導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇體育教育的問(wèn)題，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：中小學(xué)；體育教育；實(shí)施過(guò)程

學(xué)校體育教育實(shí)施過(guò)程的含義指：體育課、課外活動(dòng)、早操、課間操（簡(jiǎn)稱(chēng)“兩課兩操”）、學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)、軍訓(xùn)、體育夏（冬）令營(yíng)（簡(jiǎn)稱(chēng)“一會(huì)、一訓(xùn)、一營(yíng)”）的具體落實(shí)過(guò)程。

一、學(xué)校體育教育實(shí)施過(guò)程中存在的主要問(wèn)題及原因分析

（一）存在主要問(wèn)題。第一，體育教學(xué)大綱和計(jì)劃未能全面落實(shí)。教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)不夠，無(wú)能力落實(shí)；體育場(chǎng)地、器材不足，無(wú)條件落實(shí)；管理不嚴(yán)，未認(rèn)真落實(shí)。第二，不堅(jiān)持開(kāi)展“兩課、兩操”活動(dòng)。一些學(xué)校學(xué)生不上早操，不每天開(kāi)展課外活動(dòng)，課間操不認(rèn)真，效果差；畢業(yè)班體育活動(dòng)時(shí)間被占用等。“一會(huì)、一訓(xùn)、一營(yíng)”未能全面開(kāi)展，軍訓(xùn)成果未能鞏固。第三，普遍不重視由強(qiáng)制到自覺(jué)的體育鍛煉習(xí)慣的“養(yǎng)成教育。第四，一些學(xué)校忽視啟迪興趣，發(fā)現(xiàn)特長(zhǎng)，培養(yǎng)人才及轉(zhuǎn)化體育差生（簡(jiǎn)稱(chēng)“個(gè)性化教育），尤其是轉(zhuǎn)化差生。致使不少在青少年時(shí)期具有體育特長(zhǎng)的人才被埋沒(méi)，身體素質(zhì)差的學(xué)生未能被轉(zhuǎn)化。第五。寓思想道德和意志品質(zhì)教育于體育教育中（簡(jiǎn)稱(chēng)“寓德于體”教育）的教研活動(dòng)很少開(kāi)展，這方面的成果也未能及時(shí)總結(jié)交流。（二）對(duì)存在問(wèn)題的分析。思想認(rèn)識(shí)原因：學(xué)校內(nèi)部對(duì)體育的目的、意義認(rèn)識(shí)不足：對(duì)搞好學(xué)校體育教育是實(shí)現(xiàn)體育強(qiáng)國(guó)偉大夢(mèng)想的基礎(chǔ)和保障；對(duì)學(xué)校體育教育以“發(fā)展身體，增強(qiáng)體質(zhì)，傳授體育知識(shí)、技能、培養(yǎng)思想道德和意志品質(zhì)為目的；是我國(guó)教育方針和重要組成部分，是培養(yǎng)全面發(fā)展的人”的重要手段不能全面理解。認(rèn)識(shí)不到位是產(chǎn)生上述問(wèn)題的重要原因。社會(huì)上人們片面追求升學(xué)率，且由于體育還未納入高考成績(jī)中，容易產(chǎn)生輕視體育教育的思想。組織管理上的原因：制度不健全。相當(dāng)多的教學(xué)未建立“兩課、兩操”及“一會(huì)、一訓(xùn)、一營(yíng)”的活動(dòng)鍛煉制度。有的學(xué)校有制度規(guī)定，要求不嚴(yán)格，如課間操的效果不好；檢查不落實(shí)。除體育課堂教學(xué)外，對(duì)體育教育過(guò)程幾乎沒(méi)有檢查的手段和方法；責(zé)任不落實(shí)。“兩課、兩操”應(yīng)由誰(shuí)負(fù)責(zé)，誰(shuí)檢查不明確；獎(jiǎng)懲也不到位。教師素質(zhì)和場(chǎng)地器材問(wèn)題。教師素質(zhì)不達(dá)標(biāo)，即使有場(chǎng)地、有器材，教師也不會(huì)用；學(xué)生中有體育人才，教師沒(méi)有發(fā)現(xiàn)；培養(yǎng)體育差生，教師不轉(zhuǎn)化，聽(tīng)之任之；無(wú)場(chǎng)地和器材，英雄無(wú)用武之地。歷史遺留問(wèn)題。如老城區(qū)許多學(xué)校場(chǎng)地不足、體育器材配備不夠完備等，一時(shí)無(wú)法全面解決等。

二、對(duì)問(wèn)題建議采取的對(duì)策

篇2

【關(guān)鍵詞】 體育教育；人才素質(zhì)

中圖分類(lèi)號(hào)：G63文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1006-0278(2012)04-155-01

體育教育影響著21世紀(jì)建設(shè)人才的素質(zhì)，中學(xué)的體育教育承載著強(qiáng)健體格、培養(yǎng)健全人格的重任。然而當(dāng)前我國(guó)中學(xué)體育教育卻存在許多問(wèn)題，直接制約著體育教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)以及學(xué)生強(qiáng)健體格的塑造。在對(duì)全國(guó)中小學(xué)生體質(zhì)健康狀況的調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的耐力、柔韌性、肺活量等狀況較之10年前有下降的趨勢(shì)。針對(duì)這一狀況，專(zhuān)家分析是由于學(xué)生體育鍛煉不夠，體育鍛煉在時(shí)間和強(qiáng)度上均達(dá)不到體鍛達(dá)標(biāo)要求。為此，本文研究并分析了當(dāng)前中學(xué)體育教育的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題，并提出了相應(yīng)的對(duì)策，進(jìn)行相關(guān)研究對(duì)于推進(jìn)素質(zhì)教育、提高中學(xué)體育教學(xué)水平、轉(zhuǎn)變體育教育觀念、增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)具有重要意義。

一、中學(xué)體育教育存在的問(wèn)題

（一）體育教學(xué)觀念陳舊

“健康第一”“以人為本”是新課程改革學(xué)校體育教學(xué)的指導(dǎo)思想，學(xué)校的體育教學(xué)活動(dòng)要圍繞這一中心思想來(lái)展開(kāi)。雖然新課改提出了“健康第一”的理論，但如何將其進(jìn)行落實(shí)實(shí)施，很多學(xué)校研究的還不夠，并沒(méi)有在實(shí)質(zhì)形成以“健康第一”為主線的素質(zhì)教育模式。許多學(xué)校在教學(xué)過(guò)程中，仍然過(guò)于側(cè)重“技能教育”，忽視綜合能力的培養(yǎng)和體育理論知識(shí)的傳授，忽視對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，體育學(xué)科的新課程改革理念未能落實(shí)。

（二）傳統(tǒng)教學(xué)方法單一刻板

多年來(lái)，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是一個(gè)教師面對(duì)全體學(xué)生講解、示范，學(xué)生模仿跟隨練習(xí)，基本上是“教師———學(xué)生”之間的單向傳遞，這已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)當(dāng)今體育教學(xué)的需要。教學(xué)方法單一刻板，學(xué)生缺乏主動(dòng)，體育課缺乏生機(jī)，使教學(xué)顯得機(jī)械、呆板，不能引起學(xué)生的興趣，學(xué)生個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)新精神難以得到發(fā)展和嘗試。此外，還存在教學(xué)手段落后、教學(xué)設(shè)備老化、簡(jiǎn)陋、現(xiàn)代信息技術(shù)很少使用等現(xiàn)象。

（三）體育場(chǎng)地不足，體育設(shè)施落后

體育課程對(duì)于場(chǎng)地和設(shè)施的要求，是這門(mén)課程良好開(kāi)展的基礎(chǔ)。然而，當(dāng)前很多學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地不足，遇到風(fēng)雨天則不能使用；有些學(xué)校田徑場(chǎng)設(shè)置籃球場(chǎng)、排球場(chǎng)、羽毛球場(chǎng)等，不符合田徑場(chǎng)規(guī)范要求，存在很多安全隱患；很多學(xué)校的體育運(yùn)動(dòng)設(shè)施缺乏維護(hù)管理，很少進(jìn)行相應(yīng)的更新，甚至出于應(yīng)付的目的，只是配備簡(jiǎn)單的設(shè)施以應(yīng)付檢查，而在廣大農(nóng)村中學(xué)，體育器材一直以來(lái)嚴(yán)重不足。

（四）體育教師素質(zhì)參差不齊

教師作為整個(gè)體育教育教學(xué)的組織者和策劃者，教師的職業(yè)道德及教學(xué)能力在整個(gè)體育教學(xué)中有著極其重要的作用。然而目前，中學(xué)體育教學(xué)改革難以將素質(zhì)教育理論與方法付諸實(shí)踐的主要原因，便是是教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)滯后、結(jié)構(gòu)不合理、學(xué)歷層次偏低、理論功底較薄、教學(xué)和科研經(jīng)驗(yàn)不足、對(duì)教育思想、觀念的理解跟不上時(shí)代步伐等等。因此，加強(qiáng)體育教師隊(duì)伍建設(shè)是當(dāng)務(wù)之急。

二、完善中學(xué)體育教學(xué)的對(duì)策

（一）轉(zhuǎn)變體育教育觀念

中學(xué)體育教育方法的轉(zhuǎn)變是貫徹實(shí)施素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，教育觀念的轉(zhuǎn)變是指要求廣大體育教育研究者和工作者從傳統(tǒng)的以傳授知識(shí)為主的教育觀念和模式，轉(zhuǎn)移到以素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育為主的教育觀念和模式上來(lái)。單純的體能訓(xùn)練不能代替學(xué)校體育教育的根本宗旨和總體目標(biāo)。要落實(shí)素質(zhì)教育和“健康第一”的指導(dǎo)思想，改變以“增強(qiáng)體質(zhì)”和“技能教育”為主的傳統(tǒng)觀念，樹(shù)立身體、心理、社會(huì)適應(yīng)性全面發(fā)展的新觀念。只有這樣才能真正體現(xiàn)現(xiàn)代中學(xué)體育的根本目標(biāo)。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法，活躍體育課堂

創(chuàng)新體育教學(xué)方法，首先要打破傳統(tǒng)框架的束縛，變體育教學(xué)過(guò)程的被動(dòng)灌輸為主動(dòng)學(xué)習(xí)，營(yíng)造輕松、活潑、歡樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍，主張嚴(yán)密的課堂紀(jì)律與生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)趣味性與情景性相結(jié)合，多運(yùn)用電化教學(xué)，把聲、光、像融入教學(xué)當(dāng)中，使學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和身體運(yùn)動(dòng)感覺(jué)充分融為一體，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的想象，開(kāi)拓學(xué)生的思維。

此外，現(xiàn)代體育課堂教學(xué)信息傳遞方式應(yīng)由“單向”轉(zhuǎn)向“多向”，即“學(xué)生—教師”，“學(xué)生—學(xué)生”，“學(xué)生—社會(huì)”，“課堂—課外活動(dòng)—家庭—社會(huì)”，形成多渠道、多層次、多方位、多手段的綜合性立體化的教學(xué)模式。

（三）加強(qiáng)體育重視度，加大投入，完善體育設(shè)施

新課程改革的推行，應(yīng)將體育提到一個(gè)能得到學(xué)校、教師和學(xué)生重視的層次上來(lái)。只有得到應(yīng)有的重視，對(duì)于體育課程的資金支持才能達(dá)到應(yīng)有的層次和規(guī)模。加大對(duì)學(xué)校體育教學(xué)事業(yè)的投入，不僅可以使教師的教學(xué)能力得到充分的發(fā)揮，這樣也為學(xué)生提供了很大選擇空間，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。

（四）加強(qiáng)體育教師師資隊(duì)伍建設(shè)

加大對(duì)體育教師的培養(yǎng)，首先要完善隊(duì)伍的性別結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱(chēng)結(jié)構(gòu)，使之成為趨于適應(yīng)工作需要的合理的學(xué)術(shù)集體，同時(shí)做好體育教師的繼續(xù)教育工作，加強(qiáng)體育教學(xué)業(yè)務(wù)研究，開(kāi)展各種教研活動(dòng)、學(xué)術(shù)活動(dòng)。制定激勵(lì)和競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，切實(shí)落實(shí)體育教師的各種待遇制，加速培養(yǎng)一批學(xué)術(shù)帶頭人、學(xué)術(shù)骨干，促進(jìn)教學(xué)和科研水平的提高。只有這樣，才能使高質(zhì)量、高素質(zhì)的體育教師群體迅速成長(zhǎng)壯大，才能適應(yīng)素質(zhì)教育的發(fā)展需要，使中學(xué)體育素質(zhì)教育真正落到實(shí)處。

參考文獻(xiàn)：

篇3

    【論文摘 要】 新課程改革提出了“健康第一”的體育教學(xué)理念,中學(xué)的體育教育改革,必須改變陳舊的教學(xué)觀念,創(chuàng)新教學(xué)方法,加大體育教育投入,建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍,將體育教育的功能不斷完善、深化。文章分析了當(dāng)前中學(xué)體育教育教學(xué)中存在的問(wèn)題,并提出了相應(yīng)的對(duì)策選擇。

    體育教育影響著21世紀(jì)建設(shè)人才的素質(zhì),中學(xué)的體育教育承載著強(qiáng)健體格、培養(yǎng)健全人格的重任。然而當(dāng)前我國(guó)中學(xué)體育教育卻存在許多問(wèn)題,直接制約著體育教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)以及學(xué)生強(qiáng)健體格的塑造。在對(duì)全國(guó)中小學(xué)生體質(zhì)健康狀況的調(diào)查中,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的耐力、柔韌性、肺活量等狀況較之10年前有下降的趨勢(shì)。針對(duì)這一狀況,專(zhuān)家分析是由于學(xué)生體育鍛煉不夠,體育鍛煉在時(shí)間和強(qiáng)度上均達(dá)不到體鍛達(dá)標(biāo)要求。為此,本文研究并分析了當(dāng)前中學(xué)體育教育的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題,并提出了相應(yīng)的對(duì)策,進(jìn)行相關(guān)研究對(duì)于推進(jìn)素質(zhì)教育、提高中學(xué)體育教學(xué)水平、轉(zhuǎn)變體育教育觀念、增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)具有重要意義。

    一、中學(xué)體育教育存在的問(wèn)題

    (一)體育教學(xué)觀念陳舊

    “健康第一”“以人為本”是新課程改革學(xué)校體育教學(xué)的指導(dǎo)思想,學(xué)校的體育教學(xué)活動(dòng)要圍繞這一中心思想來(lái)展開(kāi)。雖然新課改提出了“健康第一”的理論,但如何將其進(jìn)行落實(shí)實(shí)施,很多學(xué)校研究的還不夠,并沒(méi)有在實(shí)質(zhì)形成以“健康第一”為主線的素質(zhì)教育模式。許多學(xué)校在教學(xué)過(guò)程中,仍然過(guò)于側(cè)重“技能教育”,忽視綜合能力的培養(yǎng)和體育理論知識(shí)的傳授,忽視對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),體育學(xué)科的新課程改革理念未能落實(shí)。

    (二)傳統(tǒng)教學(xué)方法單一刻板

    多年來(lái),傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是一個(gè)教師面對(duì)全體學(xué)生講解、示范,學(xué)生模仿跟隨練習(xí),基本上是“教師———學(xué)生”之間的單向傳遞,這已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)當(dāng)今體育教學(xué)的需要。教學(xué)方法單一刻板,學(xué)生缺乏主動(dòng),體育課缺乏生機(jī),使教學(xué)顯得機(jī)械、呆板,不能引起學(xué)生的興趣,學(xué)生個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)新精神難以得到發(fā)展和嘗試。此外,還存在教學(xué)手段落后、教學(xué)設(shè)備老化、簡(jiǎn)陋、現(xiàn)代信息技術(shù)很少使用等現(xiàn)象。

    (三)體育場(chǎng)地不足,體育設(shè)施落后

    體育課程對(duì)于場(chǎng)地和設(shè)施的要求,是這門(mén)課程良好開(kāi)展的基礎(chǔ)。然而,當(dāng)前很多學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地不足,遇到風(fēng)雨天則不能使用;有些學(xué)校田徑場(chǎng)設(shè)置籃球場(chǎng)、排球場(chǎng)、羽毛球場(chǎng)等,不符合田徑場(chǎng)規(guī)范要求,存在很多安全隱患;很多學(xué)校的體育運(yùn)動(dòng)設(shè)施缺乏維護(hù)管理,很少進(jìn)行相應(yīng)的更新,甚至出于應(yīng)付的目的,只是配備簡(jiǎn)單的設(shè)施以應(yīng)付檢查,而在廣大農(nóng)村中學(xué),體育器材一直以來(lái)嚴(yán)重不足。

    (四)體育教師素質(zhì)參差不齊

    教師作為整個(gè)體育教育教學(xué)的組織者和策劃者,教師的職業(yè)道德及教學(xué)能力在整個(gè)體育教學(xué)中有著極其重要的作用。然而目前,中學(xué)體育教學(xué)改革難以將素質(zhì)教育理論與方法付諸實(shí)踐的主要原因,便是是教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)滯后、結(jié)構(gòu)不合理、學(xué)歷層次偏低、理論功底較薄、教學(xué)和科研經(jīng)驗(yàn)不足、對(duì)教育思想、觀念的理解跟不上時(shí)代步伐等等。因此,加強(qiáng)體育教師隊(duì)伍建設(shè)是當(dāng)務(wù)之急。

    二、完善中學(xué)體育教學(xué)的對(duì)策

    (一)轉(zhuǎn)變體育教育觀念

    中學(xué)體育教育方法的轉(zhuǎn)變是貫徹實(shí)施素質(zhì)教育的基礎(chǔ),教育觀念的轉(zhuǎn)變是指要求廣大體育教育研究者和工作者從傳統(tǒng)的以傳授知識(shí)為主的教育觀念和模式,轉(zhuǎn)移到以素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育為主的教育觀念和模式上來(lái)。單純的體能訓(xùn)練不能代替學(xué)校體育教育的根本宗旨和總體目標(biāo)。要落實(shí)素質(zhì)教育和“健康第一”的指導(dǎo)思想,改變以“增強(qiáng)體質(zhì)”和“技能教育”為主的傳統(tǒng)觀念,樹(shù)立身體、心理、社會(huì)適應(yīng)性全面發(fā)展的新觀念。只有這樣才能真正體現(xiàn)現(xiàn)代中學(xué)體育的根本目標(biāo)。

    (二)創(chuàng)新教學(xué)方法,活躍體育課堂

    創(chuàng)新體育教學(xué)方法,首先要打破傳統(tǒng)框架的束縛,變體育教學(xué)過(guò)程的被動(dòng)灌輸為主動(dòng)學(xué)習(xí),營(yíng)造輕松、活潑、歡樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍,主張嚴(yán)密的課堂紀(jì)律與生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍相結(jié)合,強(qiáng)調(diào)趣味性與情景性相結(jié)合,多運(yùn)用電化教學(xué),把聲、光、像融入教學(xué)當(dāng)中,使學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和身體運(yùn)動(dòng)感覺(jué)充分融為一體,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)學(xué)生的想象,開(kāi)拓學(xué)生的思維。

    此外,現(xiàn)代體育課堂教學(xué)信息傳遞方式應(yīng)由“單向”轉(zhuǎn)向“多向”,即“學(xué)生—教師”,“學(xué)生—學(xué)生”,“學(xué)生—社會(huì)”,“課堂—課外活動(dòng)—家庭—社會(huì)”,形成多渠道、多層次、多方位、多手段的綜合性立體化的教學(xué)模式。

    (三)加強(qiáng)體育重視度,加大投入,完善體育設(shè)施

    新課程改革的推行,應(yīng)將體育提到一個(gè)能得到學(xué)校、教師和學(xué)生重視的層次上來(lái)。只有得到應(yīng)有的重視,對(duì)于體育課程的資金支持才能達(dá)到應(yīng)有的層次和規(guī)模。加大對(duì)學(xué)校體育教學(xué)事業(yè)的投入,不僅可以使教師的教學(xué)能力得到充分的發(fā)揮,這樣也為學(xué)生提供了很大選擇空間,激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。

    (四)加強(qiáng)體育教師師資隊(duì)伍建設(shè)

    加大對(duì)體育教師的培養(yǎng),首先要完善隊(duì)伍的性別結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱(chēng)結(jié)構(gòu),使之成為趨于適應(yīng)工作需要的合理的學(xué)術(shù)集體,同時(shí)做好體育教師的繼續(xù)教育工作,加強(qiáng)體育教學(xué)業(yè)務(wù)研究,開(kāi)展各種教研活動(dòng)、學(xué)術(shù)活動(dòng)。制定激勵(lì)和競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,切實(shí)落實(shí)體育教師的各種待遇制,加速培養(yǎng)一批學(xué)術(shù)帶頭人、學(xué)術(shù)骨干,促進(jìn)教學(xué)和科研水平的提高。只有這樣,才能使高質(zhì)量、高素質(zhì)的體育教師群體迅速成長(zhǎng)壯大,才能適應(yīng)素質(zhì)教育的發(fā)展需要,使中學(xué)體育素質(zhì)教育真正落到實(shí)處。

    參考文獻(xiàn):

篇4

在新課程改革的大背景之下，小學(xué)階段學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展的育人思想最終在學(xué)校小學(xué)階段得到了全面的貫徹和實(shí)施。但是，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中由于種種現(xiàn)實(shí)原因的存在，導(dǎo)致了小學(xué)體育教學(xué)開(kāi)展的十分不順利。比如在小學(xué)體育教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中學(xué)校對(duì)體育教育不夠重視，在教學(xué)過(guò)程中缺乏正確的教育理念，以及教學(xué)設(shè)施落后的等現(xiàn)象嚴(yán)重影響著體育教學(xué)正常的開(kāi)展，因此，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)階段體育教育的研究，及時(shí)的解決教學(xué)過(guò)程中存在的各種問(wèn)題就顯得十分重要了。

一、小學(xué)體育教育存在的問(wèn)題分析

1.教育理念不正確

對(duì)于小學(xué)階段的孩子來(lái)說(shuō)，體育是一門(mén)十分重要的科學(xué)，但是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，升學(xué)理念的存在導(dǎo)致了小學(xué)體育教育一直收不到教育部門(mén)的重視，對(duì)其中存在的原因進(jìn)行分析主要是因?yàn)樵诮虒W(xué)過(guò)程中沒(méi)有形成良好的教學(xué)理念。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中我們也不難發(fā)現(xiàn)，小學(xué)現(xiàn)階段的教育是一個(gè)重視升學(xué)率的時(shí)代。同時(shí)由于社會(huì)的影響，家長(zhǎng)認(rèn)為孩子應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，不應(yīng)該有那么多的體育課去浪費(fèi)時(shí)間。在很多小學(xué)中，領(lǐng)導(dǎo)都普遍認(rèn)為體育學(xué)科的教育就是為了讓孩子能夠子在上課的時(shí)候活動(dòng)一下身體，玩一玩就行了，從思想角度就沒(méi)有引起廣泛的重視。但是我們應(yīng)該充分的認(rèn)識(shí)到，孩子在小學(xué)階段中所接收的教育對(duì)孩子未來(lái)會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的影響，孩子在小學(xué)時(shí)期如果沒(méi)有形成良好的習(xí)慣的話(huà)，導(dǎo)致在未來(lái)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)也將喪失興趣。

2.體育教育設(shè)施不完善

在小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中，要想更好的促進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)的就開(kāi)展，就需要采取一定的措施。目前，在很多小學(xué)中，體育設(shè)施還不是很完善，體育教學(xué)設(shè)備存在嚴(yán)重不足。體育教學(xué)設(shè)施缺乏的問(wèn)題在是農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)中十分的普遍，而有的學(xué)校雖然具備了完善的體育設(shè)施環(huán)境，但是卻不能很好的利用其中。

3.小學(xué)體育教師的問(wèn)題

在我國(guó)小學(xué)教學(xué)系統(tǒng)中，由于學(xué)校對(duì)體育教學(xué)的不重視，多數(shù)的體育教師都是其他任課教師兼職，這種情況的存在就會(huì)導(dǎo)致小學(xué)對(duì)體育教師方面的要求更加不重視，體育教師的教學(xué)能力不素，在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有真正的發(fā)揮出體育教學(xué)的作用和意義。

二、進(jìn)一步提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策分析

1.樹(shù)立正確的小學(xué)體育教育理念

認(rèn)識(shí)是行為的先導(dǎo)，在體育教學(xué)過(guò)程中，只有全面樹(shù)立正確的認(rèn)識(shí)之后，才能體現(xiàn)出正確的行為，因此，在小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中，要想提高小學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量，首要的工作局勢(shì)樹(shù)立正確的體育教育理念。從具體的執(zhí)行情況來(lái)看，首先，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該全面重視體育教育的重要性，要及時(shí)的摒棄那種可做可不做理念，從思想上重視體育教育。將體育教育作為孩子成績(jī)考核的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)看待；其次，加強(qiáng)對(duì)體育教育理念的宣傳。積極的宣傳體育教育思想，幫助家長(zhǎng)和學(xué)生認(rèn)識(shí)到體育教育的重要性。幫助其樹(shù)立正確的體育觀念，讓體育教育真正成為小學(xué)教育一個(gè)重要環(huán)節(jié)；最后，要強(qiáng)化與家長(zhǎng)的溝通和交流，學(xué)校好成績(jī)的取得離不開(kāi)家長(zhǎng)的支持，讓家長(zhǎng)能夠了解體育對(duì)學(xué)生身體和身心的促進(jìn)作用，保證小學(xué)體育教育能夠取得更好的成績(jī)。

2.加強(qiáng)對(duì)小學(xué)體育教育的投入力度

體育教學(xué)設(shè)備是開(kāi)展小學(xué)體育教學(xué)的物質(zhì)基礎(chǔ)，是保證順利完整教學(xué)目標(biāo)的重要保障，因此，體育設(shè)施的質(zhì)量和建設(shè)的好壞將會(huì)直接影響到小學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量。在體育教學(xué)過(guò)程中為了切實(shí)保證教學(xué)的質(zhì)量，首先，應(yīng)該積極的爭(zhēng)取政府的教育資金投入，學(xué)校改善體育設(shè)施的資金來(lái)源必須有政府和教育部門(mén)的支持；其次，積極的爭(zhēng)取社會(huì)資金。政府部門(mén)的財(cái)政資金畢竟有效，學(xué)校必須不斷的對(duì)體育設(shè)施建設(shè)的資金渠道拓寬，積極的正確社會(huì)上的資金。比如學(xué)?？梢耘c社會(huì)上的體育企業(yè)進(jìn)行公益合作和宣傳，積極的爭(zhēng)取其對(duì)學(xué)校的投資。

篇5

體育課上，學(xué)生的表現(xiàn)是多種多樣的，概括起來(lái)有二種，即：積極表現(xiàn)與消極表現(xiàn)。 因此，對(duì)于體育課中出現(xiàn)的不良表現(xiàn)，作為任課老師一定要多反思，要深入實(shí)際，進(jìn)行走訪調(diào)查，耐心細(xì)致地做好這些“差生”或“問(wèn)題生”的思想教育工作。通常情況下，體育課上表現(xiàn)差的學(xué)生，在部分體育老師眼里，常常是一差百差，很難看到他們的優(yōu)點(diǎn)。在這種情況下，一個(gè)老師若能及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，并及時(shí)給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，這種學(xué)生對(duì)你的感激，那真是發(fā)自?xún)?nèi)心的，而且能記一輩子。

2009年暑后，我任教本校高二年級(jí)體育課，還沒(méi)有走進(jìn)體育課堂之前，就有位老師對(duì)我說(shuō)：“孫老師，聽(tīng)說(shuō)全年級(jí)有一個(gè)公認(rèn)的、最難管理的‘差生’王某已‘落戶(hù)’你所任教的高二（7）班，你可要留心哦”。這句話(huà)，讓我從心理上有了思想準(zhǔn)備，在此后的體育課中，通過(guò)一個(gè)月的有意觀察，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：遲到、早退、缺課、不認(rèn)真聽(tīng)講、隨便講話(huà)、說(shuō)臟話(huà)甚止打架等不良表現(xiàn)幾乎都有他的份，在較大程度上影響了我的組織教學(xué)。但我從正面和側(cè)面還了解到該生有一個(gè)愛(ài)好，那就是酷愛(ài)打乒乓球。為此，我主動(dòng)接近了他，并與他談心，有時(shí)在課余或周未，還主動(dòng)約他打乒乓球，漸漸的，他對(duì)我有了好感，并把我當(dāng)成了他的知心人，為了進(jìn)一步了解該同學(xué)的內(nèi)心世界，獲取他對(duì)我的充分信任，我仍從他的愛(ài)好出發(fā)，有空就約他打乒乓球，共同探討球技，并與他談心，還經(jīng)常在體育課上夸獎(jiǎng)他的乒乓球技術(shù)，對(duì)此，他不僅深?lèi)?ài)感動(dòng)而且對(duì)我更加敬重和信任。終于有一天，他說(shuō)出了自己的心里話(huà)。他說(shuō)：“老師，其實(shí)我不是一個(gè)不守紀(jì)的學(xué)生，在我讀小學(xué)的時(shí)候，我的成績(jī)非常優(yōu)秀，成為父母的驕傲。到初中時(shí)，我的學(xué)習(xí)成績(jī)開(kāi)始下滑，但仍然還可以。成績(jī)下降的原因是因?yàn)閺某醵诙W(xué)期開(kāi)始，我愛(ài)上了打乒乓球。當(dāng)時(shí)，由于我成績(jī)下降不太明顯，父母也并沒(méi)有反對(duì)，在高一第一學(xué)期時(shí)，由于打乒乓球占用了較多時(shí)間，再加上高中的課程內(nèi)容增多，這導(dǎo)致我期中考試成績(jī)大幅度下降，成為班級(jí)的例數(shù)11名。為此，在班會(huì)課上，我作為反面典型受到了嚴(yán)厲批評(píng)，同時(shí)還感受到了同班許多同學(xué)的異樣目光，這使我的自尊心受到嚴(yán)重打擊。 通過(guò)這件事，我并沒(méi)有從中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，反而產(chǎn)生了嚴(yán)重的逆反心理，并且這種心理，使我走向了另一個(gè)極端。從今以后，我將一改前非，努力進(jìn)取，繼續(xù)發(fā)展我的乒乓球特長(zhǎng)，并著手報(bào)考體育專(zhuān)業(yè)”。在接下來(lái)的一年多高中生活中，王某通過(guò)自己的努力和我的指導(dǎo)，找回了自信，制定了目標(biāo)，并在高考中考取理想體育院校。

從以上事例中可以看出，作為體育老師要正確看待體育課上的“差生”或“問(wèn)題生”要用耐心、信心、恒心來(lái)轉(zhuǎn)化他們的不良表現(xiàn)；要用真情來(lái)感化他們的心靈； 另外，就是要找到他們身上的強(qiáng)項(xiàng)，發(fā)揮他們的優(yōu)勢(shì)，讓他反復(fù)享受成功的喜悅，若是這樣，這些所謂的“差生”或“問(wèn)題生”就會(huì)逐漸轉(zhuǎn)化為優(yōu)秀生。

篇6

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；道德教育；應(yīng)對(duì)策略

在21世紀(jì)中國(guó)的教育進(jìn)程中，道德教育是一個(gè)現(xiàn)實(shí)而又緊迫的工作。提高學(xué)生的道德素質(zhì)是進(jìn)行社會(huì)建設(shè)的內(nèi)容，也是提高中國(guó)核心競(jìng)爭(zhēng)力的要求。體育教育的目標(biāo)是不僅要提高學(xué)生的身體素質(zhì)，更是要讓學(xué)生形成良好的生活和學(xué)習(xí)的狀態(tài)。目前，體育教學(xué)中道德教育缺失的問(wèn)題必須要通過(guò)有效的措施加以解決，這是教育改革的必然要求。

一、體育教學(xué)中進(jìn)行道德教育的必要性

相較于其他教學(xué)活動(dòng)，體育教學(xué)具有明顯的開(kāi)放性、社會(huì)性和突發(fā)性。通過(guò)體育教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生能夠充分提高身體素質(zhì)，為身心健康發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。而從道德教育的方面來(lái)看，道德教育的目標(biāo)就是要讓學(xué)生形成較好的思想道德品質(zhì)和水平，從而擁有健康的心理狀態(tài)去學(xué)習(xí)和生活。從中可以看出，體育教學(xué)與道德教育的內(nèi)容和目標(biāo)具有內(nèi)在一致性。同時(shí)，在現(xiàn)階段，我國(guó)的發(fā)展需要的是身體素質(zhì)和心理素質(zhì)都具有較高水平的綜合性人才，這是我國(guó)參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的支柱力量。因此在體育教學(xué)中進(jìn)行道德教育不僅具有理論的基礎(chǔ)，更具有現(xiàn)實(shí)的必要性。

二、現(xiàn)階段體育教學(xué)中道德教育缺失的現(xiàn)狀

1.教師和學(xué)生不重視體育教學(xué)中的道德教育。現(xiàn)階段，很多教師并不重視教學(xué)活動(dòng)中的道德教育內(nèi)容，學(xué)生也普遍不重視道德教育學(xué)習(xí)。很多學(xué)生認(rèn)為體育教學(xué)的目標(biāo)就是完成一定的“測(cè)試目標(biāo)”，而教師的教學(xué)觀念中，體育教學(xué)就是要讓學(xué)生掌握基本體育活動(dòng)項(xiàng)目的內(nèi)容、規(guī)則、技巧等。例如，在體育教學(xué)活動(dòng)中，教學(xué)內(nèi)容是籃球，教師向?qū)W生講解籃球的“三步上籃”“三分球”等規(guī)則和技巧并讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。學(xué)生學(xué)會(huì)了“三步上籃”等技巧，但是教師和學(xué)生都沒(méi)有意識(shí)到籃球這項(xiàng)體育活動(dòng)中的團(tuán)隊(duì)配合精神對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的重要性，因此體育教學(xué)活動(dòng)沒(méi)有涉及這部分的內(nèi)容。由此可以看出，無(wú)論是教師還是學(xué)生都沒(méi)有道德教學(xué)和學(xué)習(xí)的意識(shí)，必然導(dǎo)致體育教學(xué)活動(dòng)中道德教育的缺失。再加上學(xué)校教學(xué)政策、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)進(jìn)度要求等因素的影響，體育教學(xué)活動(dòng)中的道德教育活動(dòng)基本上呈現(xiàn)“空白”。2.體育教師道德教育能力不足。體育教師的德育能力不足主要表現(xiàn)在體育教師自身對(duì)德育的認(rèn)識(shí)不足，對(duì)德育的方法掌握不足，不能夠很好地利用體育的教學(xué)手段完成德育的教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致德育目標(biāo)不能達(dá)成。例如，很多體育教師對(duì)于不喜歡體育活動(dòng)的學(xué)生或者是體育運(yùn)動(dòng)能力較差的學(xué)生不能進(jìn)行有效的心理疏導(dǎo)，也不能采取有效的教學(xué)手段改變學(xué)生體育學(xué)習(xí)的狀況，導(dǎo)致學(xué)生更加厭惡體育活動(dòng)，心理壓力也會(huì)增加。3.體育教學(xué)中的德育內(nèi)容和目標(biāo)偏離。長(zhǎng)期以來(lái)，很多學(xué)校將政治思想課與德育課程等同，強(qiáng)調(diào)的是政治思想的教育而非真正意義上的德育教育。這樣，在教學(xué)的內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)上就與實(shí)際的德育目標(biāo)相偏離。例如，在某高中學(xué)校的體育課上，教師在體育教學(xué)開(kāi)始的10分鐘時(shí)間內(nèi)為學(xué)生講解社會(huì)主義核心價(jià)值觀與體育活動(dòng)的要求，學(xué)生的體育活動(dòng)興趣喪失，學(xué)習(xí)目標(biāo)混亂，因?yàn)檫@項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容與體育教學(xué)的聯(lián)系不大。政治思想教育與德育具有聯(lián)系，但是不能將兩者等同。這種德育內(nèi)容和目標(biāo)偏離的現(xiàn)象說(shuō)明了體育教學(xué)中道德教育的缺失。4.體育教學(xué)中的德育方法單一。體育教學(xué)中的德育方法單一就是指體育教師在認(rèn)識(shí)到德育教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容的前提下采用傳統(tǒng)“灌輸”的單一教學(xué)方法從而導(dǎo)致德育教學(xué)成果并不明顯。相比于美育、智育教學(xué)，德育教學(xué)對(duì)教學(xué)方法的多樣化要求更高，在體育教學(xué)中采用何種教學(xué)方法進(jìn)行德育一直是關(guān)鍵性問(wèn)題。很多的體育教師在教學(xué)活動(dòng)中教給學(xué)生堅(jiān)持、堅(jiān)毅、合作、正確面對(duì)失敗等品質(zhì)的過(guò)程中采取的方式還是“口頭灌輸”，缺乏新意，忽視了學(xué)生的主體性作用。這樣導(dǎo)致的后果就是德育的目標(biāo)難以落到實(shí)處，教學(xué)效果不明顯。

三、應(yīng)對(duì)體育教學(xué)道德缺失現(xiàn)狀的具體措施

1.在體育教學(xué)中創(chuàng)設(shè)良好的道德教育環(huán)境。營(yíng)造良好的道德教育的環(huán)境需要教師和學(xué)生的共同努力，教師和學(xué)生都要樹(shù)立德育的意識(shí)和思想。例如，在體育教學(xué)中教師鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行分組的足球比賽并對(duì)比賽的過(guò)程和結(jié)果、合作情況等進(jìn)行說(shuō)明，使學(xué)生形成習(xí)良好的思想品質(zhì)。此外，教師可以對(duì)體育教學(xué)器材的維護(hù)、體育場(chǎng)所優(yōu)美環(huán)境的維護(hù)等進(jìn)行著重教育，使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，提高道德水平。同時(shí)，學(xué)校的教學(xué)政策、教學(xué)考核標(biāo)準(zhǔn)等應(yīng)該注重在體育教學(xué)中融入德育的內(nèi)容，形成良好的環(huán)境。2.明確體育教學(xué)中的道德教育目標(biāo)與內(nèi)容。體育教學(xué)中的德育目標(biāo)和內(nèi)容應(yīng)該是融合體育教學(xué)和德育兩個(gè)方面的重點(diǎn)內(nèi)容。教師應(yīng)該明確體育教學(xué)中德育教學(xué)的內(nèi)容是學(xué)生的綜合素質(zhì)和心理狀態(tài)、性格培養(yǎng)、價(jià)值觀等內(nèi)容，而不僅僅是政治思想的教育。體育教師應(yīng)該區(qū)分一般的教學(xué)目標(biāo)和具體的教學(xué)目標(biāo)，具體教學(xué)目標(biāo)要重點(diǎn)突出、明確，如乒乓球教學(xué)課的教學(xué)目標(biāo)是器材的維護(hù)、技巧的把握等，而排球的教學(xué)目標(biāo)是側(cè)重團(tuán)隊(duì)合作和相互配合等，一般的教育目標(biāo)就是學(xué)生的綜合道德水平在體育活動(dòng)中得到提高。在教學(xué)的內(nèi)容上，體育教學(xué)與道德教育的有效融合也體現(xiàn)在確定目標(biāo)的過(guò)程中。3.培養(yǎng)體育教師的綜合教學(xué)能力。綜合教學(xué)能力的提高是體育教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行道德教育的有效手段。提高體育教師的綜合教學(xué)能力要求教師注重自身教學(xué)能力的提高，不斷充實(shí)自身的教學(xué)理論水平，并在教學(xué)中針對(duì)存在的具體教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行有效的反思，采取有效的措施改進(jìn)，在教學(xué)活動(dòng)中真正融入道德教育的內(nèi)容。另外，學(xué)校應(yīng)該注重在學(xué)科考核工作上對(duì)教師的德育教育工作進(jìn)行考核，通過(guò)樹(shù)典型、學(xué)榜樣的方式為師資隊(duì)伍建設(shè)注入活力。在期末的教師教學(xué)成績(jī)考評(píng)中結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行德育專(zhuān)項(xiàng)模塊的考評(píng)，促進(jìn)體育教師道德教育水平的提高。4.更新體育教學(xué)的方法。體育教學(xué)方法的更新就是改變傳統(tǒng)的教學(xué)手段，將灌輸、練習(xí)、指導(dǎo)等方法轉(zhuǎn)向更加靈活的方式，如競(jìng)賽評(píng)比、進(jìn)步指標(biāo)測(cè)評(píng)等，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況選擇合適的教學(xué)方法。在這些創(chuàng)新的教學(xué)方法中，學(xué)生不僅能夠有效投入到體育活動(dòng)中，更能在潛移默化的過(guò)程中感受到道德教育的作用，德育的效果將會(huì)更加明顯。

綜上所述，在體育教學(xué)中進(jìn)行道德教育能夠提高教學(xué)的效率和水平，但是我國(guó)的體育教學(xué)活動(dòng)并不重視道德教育活動(dòng)，導(dǎo)致道德教育成果不理想，其最明顯的問(wèn)題表現(xiàn)在德育理念不深、教師能力不足、教學(xué)目標(biāo)不明確、教學(xué)方式單一等方面。針對(duì)這些突出的問(wèn)題，就應(yīng)該從教學(xué)的理念、目標(biāo)、內(nèi)容、方法、教學(xué)能力等方面集中解決，協(xié)調(diào)教學(xué)實(shí)踐中道德教育與體育教學(xué)之間的關(guān)系。

作者:董亮 單位:天津市第一輕工業(yè)學(xué)校

參考文獻(xiàn)：

[1]馬新錄.道德教育在體育教學(xué)中的有效滲透初探[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究，2016（2）：110，117.

[2]魏靜園.體育教學(xué)中的道德教育研究[J].西部素質(zhì)教育，2016（18）：142-143.

篇7

第一是體育考生自身及觀念的原因

大部分體育考生生性好動(dòng)，加上文化基礎(chǔ)知識(shí)薄弱課堂自控能力較差、坐不住，在文化課課堂上聽(tīng)不進(jìn)去；有些班主任和文化課教師認(rèn)為，這些學(xué)生考不上大學(xué)，而上級(jí)下達(dá)升學(xué)指標(biāo)時(shí)又要按班級(jí)人數(shù)的總比例計(jì)算，體育考生成了占用名額卻難以出成績(jī)的特殊群體，使班主任及科任教師無(wú)能為力，認(rèn)為他們是包袱，對(duì)他們不管不問(wèn)，教師的這種態(tài)度，是的體育考生更對(duì)自己沒(méi)有信心，破罐子破摔，進(jìn)行體育訓(xùn)練成了他們逃課的幌子，最終造成上述問(wèn)題。

第二是學(xué)校教學(xué)措施不夠完善

體育考生因?yàn)槊刻煲獏⒓佑?xùn)練，并參加各級(jí)各類(lèi)比賽，缺課較多，嚴(yán)重影響了他們的文化學(xué)習(xí)。雖然學(xué)校對(duì)此強(qiáng)調(diào)文化課教師要給他們補(bǔ)課，但因體育考生分布在各班，人數(shù)較少、文化科目多，加之有些教師以經(jīng)濟(jì)利益為重，覺(jué)得給體育考生補(bǔ)課沒(méi)有經(jīng)濟(jì)效益，因此教師給體育考生補(bǔ)課就成為落實(shí)不了的空話(huà)。體育考生落下的文化課越多，就越不愛(ài)學(xué)習(xí)，形成惡性循環(huán)。

第三是家長(zhǎng)對(duì)體育認(rèn)識(shí)不夠。一些體育生的家長(zhǎng)思想傳統(tǒng)，認(rèn)為只有學(xué)習(xí)文化課才是正道，才是真正的學(xué)習(xí)，認(rèn)為學(xué)習(xí)體育沒(méi)前途，不支持學(xué)生的體育訓(xùn)練，但體育考生本身又喜歡體育，造成體育考生進(jìn)退兩難，心態(tài)難以平衡，造成一些問(wèn)題。

二、體育考生教育方式的建議

通過(guò)對(duì)上述問(wèn)題的分析，我們認(rèn)識(shí)到在對(duì)體育特長(zhǎng)生德育的總體設(shè)計(jì)上，堅(jiān)持以“做人”教育為基礎(chǔ)，以立志成才教育為主線，在教育內(nèi)容上著重解決：訓(xùn)練動(dòng)力、學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)風(fēng)、品德行為等問(wèn)題。

第一，轉(zhuǎn)變觀念

我們的教育方針是讓每一個(gè)受教育者在德、智、體方面全面發(fā)展，必須讓各科任教師認(rèn)識(shí)到，體育是學(xué)校教育的重要組成部分，并不是可有可無(wú)的科目。體育考生盡管文化基礎(chǔ)較差，但這些青少年的可塑性較強(qiáng)，只要科任教師能耐心指導(dǎo)教育學(xué)習(xí)，與其它學(xué)生一視同仁，加強(qiáng)文化課輔導(dǎo)，加強(qiáng)社會(huì)宣傳，重視體育在教育中的作用，轉(zhuǎn)變教師與家長(zhǎng)對(duì)體育考生的看法，使體育考生感受到自己受到重視，自然會(huì)改變做一個(gè)“壞學(xué)生”的思想，其行為也會(huì)轉(zhuǎn)變。

第二，在體育訓(xùn)練中結(jié)合訓(xùn)練內(nèi)容進(jìn)行政治思想和道德教育

體育訓(xùn)練是一個(gè)艱苦的過(guò)程，會(huì)讓學(xué)生感受到強(qiáng)烈的身心疲勞，通過(guò)這些訓(xùn)練過(guò)程對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為規(guī)范，訓(xùn)練習(xí)慣的教育，以及意志、毅力、體育心理、比賽心理等個(gè)性品格的培養(yǎng)。要重視個(gè)別教育，個(gè)別教育有很強(qiáng)的針對(duì)性，尤其對(duì)那些發(fā)展特別優(yōu)秀或較差的學(xué)生，更具有重要意義。把體育考生評(píng)價(jià)表彰作為一個(gè)教育過(guò)程，建立規(guī)范化的評(píng)價(jià)、表彰制度。使每一個(gè)階段的評(píng)價(jià)，都能幫助每一個(gè)體育特長(zhǎng)生，對(duì)照全體建設(shè)目標(biāo)和學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)開(kāi)展自我評(píng)價(jià)、從而確定新的起點(diǎn)，促使體育考生集體意識(shí)、自主意識(shí)的發(fā)展和成熟。

第三，在體育訓(xùn)練中要強(qiáng)調(diào)德育的三個(gè)原則

即有意原則、有序原則、有機(jī)原則。有意原則既訓(xùn)練教學(xué)過(guò)程要有德育目標(biāo)的相關(guān)性、一致性、同步性，要求體育教師在訓(xùn)練中了解體育考生，針對(duì)他們的認(rèn)識(shí)水平與心理特征，實(shí)施德育目標(biāo)控制。有序原則既對(duì)教學(xué)、訓(xùn)練中的德育內(nèi)容進(jìn)行組合，優(yōu)化思想教育因素，使一個(gè)觀點(diǎn)、一種思想、一種情感在學(xué)生的心靈中逐步、穩(wěn)定地培養(yǎng)與建立起來(lái)，從而獲得良好的整體效應(yīng)。有機(jī)原則是選擇好訓(xùn)練與德育的最佳結(jié)合點(diǎn)，在教學(xué)的某一環(huán)節(jié)上，找準(zhǔn)某一知識(shí)點(diǎn)或訓(xùn)練點(diǎn)作為突破口。要求教師在教學(xué)訓(xùn)練過(guò)程中，要把傳授知識(shí)和灌輸做人道理結(jié)合起來(lái)，把培養(yǎng)能力和深化思想認(rèn)識(shí)結(jié)合起來(lái)，把發(fā)展智力和訓(xùn)練良好的心理品質(zhì)結(jié)合起來(lái)。使體育考生從思想上認(rèn)識(shí)自己的不足，轉(zhuǎn)變行為。

篇8

所謂道德教育，就是通過(guò)教育的手段將社會(huì)中的政治觀點(diǎn)、思想觀念以及道德規(guī)范傳授給受教育者，并且影響受教育者的思想品德以及社會(huì)行為。簡(jiǎn)單而言，道德教育就是幫助學(xué)生形成一定思想品德的教育。道德教育包括了社會(huì)道德教育、家庭道德教育以及學(xué)校道德教育。道德教育正是借助各種不同的渠道有目的、有組織、有計(jì)劃的對(duì)人施加影響的系統(tǒng)教育。只有通過(guò)道德教育，社會(huì)道德才能夠內(nèi)外為受教育者自己的內(nèi)在品格，并且在其社會(huì)活動(dòng)中發(fā)揮出重要的作用。道德教育的含義在今天也發(fā)生了很大的變化，包括了思想、政治，甚至還包括了紀(jì)律、心理、法治、審美、理想等多種教育，尤其是體育教育，也成為了道德教育中的重要組成部分。

2道德教育對(duì)體育教育所發(fā)揮的作用

首先，道德教育能夠促進(jìn)體育教育改革。目前，我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治以及文化飛速發(fā)展，全球一體化的進(jìn)程不斷加快，而我國(guó)體育教育在這一背景下也出現(xiàn)了越來(lái)越多的問(wèn)題，阻礙了我國(guó)體育事業(yè)的發(fā)展，必須對(duì)實(shí)施改革的手段。而在體育教育中實(shí)施道德教育，能夠?yàn)轶w育教育改革提供嶄新的視角，有助于解決改革中存在的問(wèn)題，促進(jìn)我國(guó)體育教育改革的有序進(jìn)行。其次，實(shí)施道德教育有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。目前我國(guó)各行各業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)都日益激烈，而面對(duì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)要想取得成功就必須依靠團(tuán)隊(duì)的力量，團(tuán)隊(duì)強(qiáng)則個(gè)人強(qiáng)。在體育教育中加強(qiáng)道德教育，有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，讓學(xué)生更好地融入到團(tuán)隊(duì)中。學(xué)生在進(jìn)行體育鍛煉的同時(shí)，也能夠意識(shí)到只有通過(guò)合作，實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)的發(fā)展，才能更好的實(shí)現(xiàn)個(gè)人的發(fā)展。再者，能夠增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。生長(zhǎng)在集體環(huán)境下，學(xué)生們都具有好勝的心理，如何利用這種心理幫助學(xué)生更好的適用社會(huì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力的增強(qiáng)也非常關(guān)鍵。在體育教育中開(kāi)展道德教育能夠讓學(xué)生通過(guò)身體的鍛煉增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，通過(guò)個(gè)人的努力實(shí)現(xiàn)身體素質(zhì)的提升，獲得成就感，認(rèn)識(shí)到任何成就都是必須通過(guò)自己的努力獲得。

3體育教育與道德教育是相互滲透的關(guān)系

體育教育與道德教育共存于教育的整體結(jié)構(gòu)當(dāng)中，統(tǒng)一于教育人的行為當(dāng)中，緊密聯(lián)系，相互滲透。在體育教學(xué)中，技能教學(xué)、身體鍛煉、體質(zhì)增強(qiáng)以及道德教育是相互統(tǒng)一，共同發(fā)揮作用的，體育技能的教學(xué)以及學(xué)生體質(zhì)的增強(qiáng)需要道德教育提供保證，而在體育知識(shí)、體育運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)生也得到了道德教育。從教學(xué)目的角度來(lái)看，道德教育與體育教學(xué)一個(gè)是目的，一個(gè)是手段，道德教育需要以體育教育作為手段，而體育教學(xué)將道德教育作為最終的目的之一。從教學(xué)內(nèi)容角度上看，二者表現(xiàn)出一種載體的關(guān)系，道德教育需要依靠體育教學(xué)的內(nèi)容，將它作為載體之一。從教學(xué)過(guò)程角度來(lái)看，體育教學(xué)是實(shí)現(xiàn)道德教育目標(biāo)的途徑之一。從這些角度我們能夠看到，體育教學(xué)中的各個(gè)方面都存在著道德教育。鑒于道德教育對(duì)于體育教學(xué)的影響如此重要，所以必須將體育教學(xué)與道德教育相結(jié)合。首先，應(yīng)當(dāng)在體育課堂常規(guī)中融入道德教育。所謂課堂常規(guī)就是通過(guò)制度的手段將體育教學(xué)中學(xué)生必須遵守的規(guī)范以及措施明確下來(lái)，通過(guò)課堂常規(guī)的制定以及執(zhí)行，能夠幫助學(xué)生形成良好的作風(fēng)，這同時(shí)也是針對(duì)學(xué)生進(jìn)行紀(jì)律教育的重要方法。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)時(shí)期、年級(jí)的不同，結(jié)合具體的情況，將課堂常規(guī)與紀(jì)律和規(guī)則相結(jié)合，讓學(xué)生形成自覺(jué)遵守制度、維護(hù)集體利益的品格。其次，要在體育教學(xué)的內(nèi)容以及目標(biāo)中融入道德教育。學(xué)生體育基礎(chǔ)知識(shí)、運(yùn)動(dòng)技能的掌握、健康心理的形成以及身體素質(zhì)的發(fā)展和良好品格的形成是相互依賴(lài)、相互促進(jìn)的。體育教學(xué)涉及到的內(nèi)容范圍較廣，而且不同的體育內(nèi)容具有明顯的特點(diǎn)，所以教師必須挖掘體育內(nèi)容的內(nèi)涵，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，有計(jì)劃、有目的的開(kāi)展道德教育。再者，在體育教學(xué)方法中結(jié)合道德教育。科學(xué)、嚴(yán)密的組織教學(xué)具有積極地教育作用，合理的教學(xué)方法也是實(shí)現(xiàn)道德教育的重要手段。比如在體育教學(xué)中采取隊(duì)列、隊(duì)形的變換，隊(duì)形的聯(lián)系，組織學(xué)生發(fā)放體育器材，在體育鍛煉過(guò)程中讓學(xué)生進(jìn)行相互保護(hù)，互相監(jiān)督等，都蘊(yùn)含著道德教育成分。這些方法能夠促使學(xué)生養(yǎng)成遵守紀(jì)律、服從于集體的良好道德品質(zhì)。體育教育與道德教育具有相同的特性，比如社會(huì)性、實(shí)踐性、主體性等，將二者有機(jī)結(jié)合，能夠?qū)崿F(xiàn)育人、育體的雙重效果。而且，體育教育同時(shí)還具有了其他學(xué)科教學(xué)所不具備的特性，比如集體性、競(jìng)爭(zhēng)性等，這也使體育教育成為道德教育中不可或缺的重要手段。

4當(dāng)前體育教育中道德教育的缺失以及彌補(bǔ)措施

雖然體育教育和道德教育關(guān)系緊密，是統(tǒng)一的整體，體育教育的展開(kāi)必須緊密結(jié)合道德教育，但是當(dāng)前我國(guó)高校的體育教育中道德教育嚴(yán)重缺失，這也嚴(yán)重的阻礙了體育教育事業(yè)的發(fā)展。首先，高校的領(lǐng)導(dǎo)者以及體育教師并沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)體育教學(xué)中道德教育的目標(biāo)，很多高校領(lǐng)導(dǎo)只是將道德教育看作是可有可無(wú)的“軟任務(wù)”。所以這就造成了體育教學(xué)中并沒(méi)有對(duì)道德教育引起重視，而培養(yǎng)綜合性體育人才的目標(biāo)也未能實(shí)現(xiàn)。其次，沒(méi)有明確體育教育中的道德教育目標(biāo)。我國(guó)多數(shù)高校在開(kāi)展體育教學(xué)時(shí)，道德教育的目標(biāo)仍然不夠明確，僅僅是將愛(ài)國(guó)主義、社會(huì)主義以及集體主義等作為道德教育的目標(biāo)，并沒(méi)有關(guān)注到學(xué)生個(gè)體的道德品質(zhì)，這也致使道德教育目標(biāo)十分抽象、寬泛、空洞，學(xué)校體育教育的內(nèi)容也因此而無(wú)法與體育教育的內(nèi)容有效結(jié)合，在具體實(shí)施中也很難具體把握。為了能夠完善體育教學(xué)中的道德教育，解決道德道德缺失的問(wèn)題，就必須采取一定的措施，主要包括了三個(gè)方面。第一，加強(qiáng)對(duì)體育教學(xué)中的道德教育關(guān)注。意識(shí)決定行動(dòng)，只有從意識(shí)上、思想上重視體育教育中的道德教育，才能從根本上完善體育教育中的道德教育。所以，高校體育管理者以及體育教師應(yīng)當(dāng)從自身做起，加強(qiáng)對(duì)自我的道德教育，熱衷于體育事業(yè)，關(guān)心學(xué)生、通過(guò)自己的言行舉止來(lái)感染學(xué)生，作為學(xué)生道德教育的榜樣。第二，在體育教學(xué)中融入道德教育時(shí)必須緊密結(jié)合體育教育自身的特征。與其他學(xué)科的教學(xué)相比較而言，體育教學(xué)具有開(kāi)放性、競(jìng)爭(zhēng)性以及紀(jì)律性和實(shí)踐性的特點(diǎn)。所以，體育教師在幫助學(xué)生形成道德品質(zhì)時(shí)，必須把握體育教育的特點(diǎn)，以此為切入點(diǎn)，將道德教育與體育教學(xué)相融合。比如教師可以利用競(jìng)爭(zhēng)作為道德教育的切入點(diǎn)。向?qū)W生講述各種體育比賽規(guī)則，說(shuō)明體育比賽規(guī)則公平、公正的作用，并且通過(guò)奧運(yùn)會(huì)中的公平比賽事例來(lái)說(shuō)明要堅(jiān)持公平競(jìng)爭(zhēng)。不僅培養(yǎng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生公平競(jìng)爭(zhēng)的體育道德。另外，還應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生自身的特點(diǎn)，了解學(xué)生的特征，以此將道德教育結(jié)合到體育教學(xué)當(dāng)中，才能夠達(dá)到更高的效果。

5結(jié)語(yǔ)

篇9

1.1、就業(yè)觀念薄弱

中職學(xué)校旨在培養(yǎng)一批具有較高職業(yè)技能以及專(zhuān)業(yè)技巧的適用性人才,但是從目前的中職學(xué)校發(fā)展來(lái)看,學(xué)生以九零后為主,他們大多是家庭里的掌上明珠,家長(zhǎng)的溺愛(ài)以及嬌生慣養(yǎng)嚴(yán)重,從而導(dǎo)致他們就業(yè)目標(biāo)和個(gè)人期望過(guò)高,好高鶩遠(yuǎn),尋求便利。

1.2、缺乏吃苦耐勞精神

由于長(zhǎng)期處在家庭和學(xué)校的保護(hù)之下,中職院校的學(xué)生缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),在實(shí)際中吃苦耐勞的精神薄弱,并且對(duì)自我的職業(yè)規(guī)劃沒(méi)有清晰的認(rèn)識(shí),遇到困難和挫折后容易輕言放棄。

2、如何在中職體育教育中滲透德育

2.1、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念

要從根本上轉(zhuǎn)變教學(xué)理念才能將德育滲透到中職體育教育中去,傳統(tǒng)的教育理念大大限制了教師的職責(zé)和工作,在應(yīng)試教育背景下大大削弱了體育課的德育功能。因此作為體育教師要增強(qiáng)對(duì)體育課程的深入認(rèn)識(shí),明確認(rèn)識(shí)體育課程作為一門(mén)綜合性科目的德育功能和育人價(jià)值。體育教師要切實(shí)從以往的教學(xué)模式中走出來(lái),結(jié)合新時(shí)期學(xué)生的特征,制定出具有針對(duì)性和時(shí)效性的發(fā)展策略,從而從根本上轉(zhuǎn)變教育理念。

2.2、提高中職院校體育教師的素質(zhì)

教師本身是教學(xué)的基礎(chǔ),學(xué)生的興趣愛(ài)好是多種多樣的,因此在體育教學(xué)過(guò)程中教師自然就需要多方位和全面的提高個(gè)人的知識(shí)儲(chǔ)備,為學(xué)生提供優(yōu)秀的楷模。例如有的學(xué)生喜歡籃球,有的學(xué)生喜歡足球,還有的學(xué)生喜歡乒乓球,作為體育教師,就需要對(duì)這些項(xiàng)目又較為明確的把握,同時(shí)還要有自己的專(zhuān)長(zhǎng)。知識(shí)素養(yǎng)是作為教師的基本素質(zhì),而品德素質(zhì)則是對(duì)教師的更高要求,成為學(xué)生的模范和楷模,從而能夠贏得學(xué)生們的信任和認(rèn)可。

2.3、在體育教育中培養(yǎng)學(xué)生的品質(zhì)

培養(yǎng)學(xué)生的思想道德品質(zhì),首先培養(yǎng)學(xué)生助人為樂(lè)的品質(zhì),幫助學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生做好人做好事,從而幫助同學(xué)解決問(wèn)題,并且教育學(xué)生樹(shù)立見(jiàn)義勇為的思想,同時(shí)還要他們志愿服務(wù)的精神,從而形成助人為樂(lè)的品質(zhì);其次要培養(yǎng)學(xué)生善良正直的品格,善良正直的品格是在學(xué)習(xí)和生活中逐漸形成的,要讓學(xué)生學(xué)會(huì)熱愛(ài)和關(guān)心集體,為集體爭(zhēng)榮譽(yù)。再次是要培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神,讓學(xué)生學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)互助,增強(qiáng)集體榮譽(yù)感,同時(shí)要學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)。在教學(xué)中要教育學(xué)生學(xué)會(huì)克服困難,形成堅(jiān)毅的品格,通過(guò)體育鍛煉來(lái)培養(yǎng)學(xué)生勝不驕敗不餒的精神。

2.4、通過(guò)體育教育培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神

愛(ài)國(guó)主義精神是中華民族的傳統(tǒng)美德,是長(zhǎng)期以來(lái)形成的對(duì)祖國(guó)的深厚情感,在體育教育中進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育需要注意的問(wèn)題主要包含以下幾個(gè)方面:一是可以借助奧林匹克的精神來(lái)激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷和民族奮發(fā)精神,同時(shí)激發(fā)學(xué)生的斗志;其次要實(shí)現(xiàn)愛(ài)國(guó)主義與社會(huì)主義制度的和諧統(tǒng)一,即要讓學(xué)生明白,只有在社會(huì)主義背景之下,祖國(guó)才能得到長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展,作為一個(gè)愛(ài)國(guó)主義者首先就需要增強(qiáng)對(duì)社會(huì)主義的認(rèn)識(shí)。

2.5、中職體育教學(xué)對(duì)學(xué)生勞動(dòng)觀念的培養(yǎng)

要培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)精神和勞動(dòng)觀念,首先就需要在教學(xué)中將實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)緊密結(jié)合起來(lái),注重學(xué)生的實(shí)踐,在學(xué)習(xí)體育動(dòng)作時(shí)要有吃苦耐勞的精神,并且要經(jīng)得起反復(fù)的磨練,總之一項(xiàng)體育技能的習(xí)得也需要經(jīng)過(guò)反復(fù)的;練習(xí),進(jìn)而教育學(xué)生正確對(duì)待勞動(dòng),樹(shù)立勞動(dòng)光榮的思想。通過(guò)體育鍛煉提高身體素質(zhì),為以后從事各項(xiàng)工作打下良好的身體基礎(chǔ)并且能使學(xué)生明白勞動(dòng)付出的越多取得的成績(jī)就越大這一道理,從而通過(guò)體育教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)素質(zhì)。

3、結(jié)語(yǔ)

篇10

 

作為教育體系中獨(dú)樹(shù)一幟的體育教育，因其獨(dú)特的文化現(xiàn)象和在學(xué)校教育中不可或缺的作用，它在整個(gè)教育運(yùn)轉(zhuǎn)過(guò)程中相當(dāng)于軸承或者中心樞紐，牢牢的把“以人為本”的人文主義主題思想貫穿在所有教育中，調(diào)節(jié)教育中存在的一系列的問(wèn)題和沖突。

 

針對(duì)當(dāng)前高校存在的科學(xué)教育與人文素質(zhì)教育不協(xié)調(diào)等現(xiàn)象，我將在此著重探討大學(xué)體育的教學(xué)中的人文素質(zhì)教育這一系列問(wèn)題。

 

一、加強(qiáng)大學(xué)文化教育

 

在中華上下幾千年的傳統(tǒng)應(yīng)試教育潛移默化的影響下，現(xiàn)今大多數(shù)高職大學(xué)或多或少都沿襲了應(yīng)試教育的弊端，各大學(xué)文化教育體制中，顯然是把主要的精力與研究用在各種相關(guān)體育技術(shù)、技能以及各種競(jìng)技項(xiàng)目的發(fā)展上，做一些生活實(shí)際中實(shí)用的并且簡(jiǎn)單易懂的科研，因?yàn)?，這些無(wú)論是作為教學(xué)還是科研，都可以在短時(shí)期內(nèi)，做出可以評(píng)估的成績(jī)來(lái)，來(lái)評(píng)判一個(gè)人或者一項(xiàng)工作的成就。

 

在這種急功的極端思想引導(dǎo)下，使得大學(xué)教育過(guò)于關(guān)注體育教育本身，而忽視了學(xué)員文化教育。教師專(zhuān)注于各種考核項(xiàng)目的教學(xué)，學(xué)生們側(cè)重學(xué)習(xí)要考核的項(xiàng)目，這種看似針對(duì)性強(qiáng)，專(zhuān)業(yè)目標(biāo)明確的教育教學(xué)，卻真正地忽略了體育教育的根本目的，就是體育基礎(chǔ)知識(shí)、體育文化的教育。

 

在教育教學(xué)實(shí)踐中，我們大部分的體育基礎(chǔ)知識(shí)，往往都融匯在基本的技術(shù)技能培養(yǎng)中，只是教師為了學(xué)生更清楚快捷的明白做法，忽略的基礎(chǔ)文化的教育教學(xué)，他們的目的是讓學(xué)生可以更快的掌握專(zhuān)業(yè)技能，所以大都只會(huì)去講解那些應(yīng)試會(huì)遇到的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，其他的相關(guān)知識(shí)要么一筆帶過(guò)，要么就只字不提，這就使得大學(xué)生體育基礎(chǔ)知識(shí)淺薄，文化素質(zhì)整體低下，真正形成了枯木型的教育模式。

 

從而我們汲取到的養(yǎng)分越來(lái)越少，越學(xué)越狹隘，更不用提體育文化的教育了。而現(xiàn)在教育的改革，主要還是要讓同學(xué)樹(shù)立活到老學(xué)到老的自主意識(shí)，要想達(dá)到這種效果，則需要建立在大學(xué)生們對(duì)于體育深刻了解的基礎(chǔ)上，只有真正明白體育的內(nèi)涵，才能主動(dòng)學(xué)習(xí)作為自己的喜愛(ài)的事來(lái)做，最后以至于自覺(jué)接受體育文化教育。

 

因而，要加強(qiáng)體育文化的教育，就必須重視思想認(rèn)識(shí)建設(shè)，就必須從一開(kāi)始就加強(qiáng)體育基礎(chǔ)知識(shí)、體育發(fā)展歷史、體育科技發(fā)展史、體育事業(yè)發(fā)展史等的思想工作教育活動(dòng)。讓大學(xué)生們?cè)陂_(kāi)始的時(shí)候就對(duì)于體育教育有著較為全面的了解。認(rèn)識(shí)到體育教育的重要性，而后才能在大學(xué)畢業(yè)后做一名合格的社會(huì)公民，積極投身于國(guó)家體育文化教育中來(lái)。

 

二、加強(qiáng)大學(xué)體育精神教育

 

大學(xué)體育教育，雖說(shuō)是系統(tǒng)學(xué)習(xí)體育知識(shí)、技術(shù)技能的最后階段，但還是要立足于身體素質(zhì)基礎(chǔ)之上，是實(shí)現(xiàn)自我的升華與突破。因而就要結(jié)合實(shí)際加強(qiáng)相關(guān)體育精神教育。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生精神的教育。使得學(xué)生擁有拼搏、堅(jiān)持、創(chuàng)新的體育精神，冷靜的面對(duì)各種來(lái)臨的困難和挑戰(zhàn)，積極進(jìn)取。

 

因?yàn)轶w育拼搏本身就是要克服自身的各種不利影響，加強(qiáng)素質(zhì)、文化、毅力的各項(xiàng)鍛煉，使得自己更加適應(yīng)這個(gè)體育教育，而取得相對(duì)可觀的成績(jī)來(lái)。我們首先要明白的是，體育教育并不是針對(duì)一個(gè)人的體育，而是全民的體育，也只有全民體育才能促進(jìn)體育事業(yè)的飛速發(fā)展。有體育就會(huì)有競(jìng)爭(zhēng)，可能是個(gè)人之間的比拼又可能團(tuán)體之間的比賽，但不管是為了什么，通過(guò)自己的努力去博得一個(gè)輸贏，都會(huì)有收獲。

 

所以也要加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神的教育，雖然體育是個(gè)人的事，但是，絕大部分體育項(xiàng)目都是需要他人的配合才能進(jìn)行下去的，在這個(gè)過(guò)程中相互幫助，相互提高。雖然有些體育項(xiàng)目，個(gè)人就能完成，但如果沒(méi)有一個(gè)體育競(jìng)爭(zhēng)的大氛圍，個(gè)人體育終究是難以持久的，正是這種體育精神和體育環(huán)境，人才會(huì)在欲望的驅(qū)動(dòng)下不斷進(jìn)步突破。

 

因此，無(wú)論是立足哪方面講，都需要體育精神的支配。如籃球、足球等，都需要隊(duì)員之間的默契，與其他隊(duì)之間的比拼勢(shì)頭，才能達(dá)成對(duì)于成績(jī)的追求。激活、調(diào)動(dòng)與發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力量，不僅是體育必須的，也是社會(huì)工作中必不可少的能力，只有自己選擇，充分發(fā)揮娛樂(lè)精神，獲得的人生愉悅。而作為體育本身，就該利用這種娛樂(lè)的魅力，去吸引更多的人去追求、去堅(jiān)持與向往。

 

三、深入開(kāi)展生命健康教育

 

這里的健康并不僅僅指身體表面上的健康，還有的思想層次的健康，也正是因?yàn)樯】到逃臏螅沟煤芏嗳穗m然知道體育的重要性，卻不知道怎么讓心靈上也保持健康，也許只有疾病纏身，迫不得已的時(shí)候，才會(huì)聽(tīng)取醫(yī)生或其他人的建議，去開(kāi)展某項(xiàng)針對(duì)性的鍛煉治療。因而，我們首先要開(kāi)展的便是讓人們對(duì)生命的重視。

 

要知道我們的生命僅此一次，短短的幾十年光陰而已，要想在有限的時(shí)間內(nèi)活出無(wú)限的精彩。就必須要加強(qiáng)體育鍛煉，讓自己的各種身體機(jī)能都處于活躍的狀態(tài)，保持一種積極的心態(tài)，通過(guò)體育鍛煉這種形式，讓自己的生活更加豐富，不僅如此，還可以去感染他人，這也是一種莫大的快樂(lè)。

 

由于當(dāng)今社會(huì)的迅速發(fā)展，各種新的壓力接踵而來(lái)，我們都只顧忙著物質(zhì)生活和穿梭在車(chē)水馬龍的街道上，使得大多數(shù)人都患上這樣那樣的疾病。各種職業(yè)病層出不窮并一發(fā)不可收給。

 

同時(shí)造成社會(huì)上出現(xiàn)了很多肥胖，腎衰，甚至英年早逝的人群。所以加強(qiáng)健康教育迫在眉睫，這項(xiàng)工作必須落實(shí)在實(shí)處，讓更多的人行動(dòng)起來(lái)，當(dāng)然鍛煉也不是毫無(wú)目的進(jìn)行體育項(xiàng)目，要學(xué)會(huì)正確科學(xué)的方法去加強(qiáng)鍛煉，堅(jiān)持鍛煉，目的是為了消除潛伏在身體內(nèi)的各種隱患，通過(guò)運(yùn)動(dòng)排除出來(lái)，不要因?yàn)槊つ颗时鹊仍斐刹槐匾膫Α?/p>

 

四、結(jié)語(yǔ)

 

加強(qiáng)大學(xué)體育教育中的人文教育，早就已經(jīng)是耳熟能詳?shù)脑?huà)題了，從各種學(xué)術(shù)期刊論文中，就可以看出來(lái)，理想太過(guò)美好現(xiàn)實(shí)又好生殘酷，很多理論的東西根本不能運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)中，可謂在理論上研究前瞻，在實(shí)踐上依然是原地踏步。這也是至今人文教育為什么沒(méi)有得到很大改善觀的一方面原因。

 

也許我們不能在根本上改變現(xiàn)狀，但有些事情我們還是可以做到的，比如，創(chuàng)建人文教育的校園氛圍，加強(qiáng)專(zhuān)項(xiàng)的活動(dòng)開(kāi)展，把人文教育納入對(duì)于教師的考核內(nèi)容中來(lái)等。通過(guò)這些活動(dòng)，不斷完善相關(guān)教育理論體系，提高教育教學(xué)質(zhì)量，把人文素質(zhì)教育落到實(shí)處。