導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇體育課程的理念，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；課程標(biāo)準(zhǔn)；實(shí)踐；探索

新體育課程標(biāo)準(zhǔn)的理念是：堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)；激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)；以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位；關(guān)注個(gè)體差異和不同需求，確保每一名學(xué)生受益。作為體育教師應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)悟新課改的精神，克服傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，加大課程內(nèi)容選擇與教學(xué)靈活性，實(shí)現(xiàn)由教師為中心向以學(xué)生為主的轉(zhuǎn)變，改變學(xué)生喜歡體育而不喜歡體育課的狀況，讓每一名學(xué)生從體育學(xué)習(xí)中受益。以下談筆者的實(shí)踐與探索。

一、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)

傳統(tǒng)的體育教學(xué)比較強(qiáng)調(diào)教師的教，學(xué)生只要跟著教師學(xué)就行，教學(xué)過(guò)程以教師為中心，學(xué)生處于被動(dòng)消極的地位。體育課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生主體地位”。因此，教學(xué)中我們要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使他們積極主動(dòng)地參與教學(xué)。

引導(dǎo)學(xué)生建立正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。通過(guò)體育理論的學(xué)習(xí)使學(xué)生了解體育與健康課的任務(wù)和目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目的。例如，在耐久跑教學(xué)中，讓學(xué)生知道耐久跑可以提高學(xué)生有氧耐力素質(zhì)，是將來(lái)健身的主要手段，什么是正確的技術(shù)動(dòng)作，如何克服極點(diǎn)現(xiàn)象和分配體力，怎樣才能提高成績(jī)等。

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)中，筆者根據(jù)初中學(xué)生的興趣愛(ài)好，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上盡量滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，給學(xué)生留出自主練習(xí)的時(shí)間，學(xué)生可以根據(jù)自己的興卻愛(ài)好自主選擇練習(xí)項(xiàng)目。例如：采用游戲法、比賽法，提高練習(xí)的趣味性和娛樂(lè)性；不斷變化練習(xí)方式，使學(xué)生的練習(xí)不再枯燥無(wú)味；組織小型比賽，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)精神，使學(xué)生在激烈的比賽中，運(yùn)用自己的技術(shù)技能、智慧和毅力去戰(zhàn)勝自我、戰(zhàn)勝對(duì)手，品嘗成功的喜悅。

采用積極的評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。在教學(xué)中，筆者多一個(gè)心眼：發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，以表?yè)P(yáng)為主，對(duì)學(xué)生一點(diǎn)兒進(jìn)步及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，用表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)的言語(yǔ)，如“很好”，“不錯(cuò)”，“繼續(xù)努力”等給學(xué)生的心理以良性刺激，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

讓每一名學(xué)生都能體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)。身體素質(zhì)好、運(yùn)動(dòng)能力強(qiáng)的學(xué)生在教學(xué)中比較活躍，能從體育活動(dòng)中獲得樂(lè)趣，能積極主動(dòng)地參與教學(xué)。而體育差生由于完不成教學(xué)任務(wù)、達(dá)不到教學(xué)要求，沒(méi)有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，容易產(chǎn)生失敗感和厭學(xué)情緒。因此，筆者更多地關(guān)注差生，區(qū)別對(duì)待，在運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度和練習(xí)次數(shù)上提出不同的要求，使他們都有不同程度的提高，讓他們也能體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)。

二、對(duì)教材加以改造，提高練習(xí)的實(shí)效性和趣味性

在選擇教學(xué)內(nèi)容的過(guò)程中，筆者做了以下嘗試：

熟悉教材，了解教材的價(jià)值和作用，教學(xué)中盡量多的安排對(duì)增進(jìn)身心健康有積極作用的教材，如：發(fā)展耐力素質(zhì)我們采用了定時(shí)跑、定距跑、折返跑、跳繩等多種形式的練習(xí)；發(fā)展速度素質(zhì)可采用快速跑、接力跑等練習(xí)，發(fā)展力量素質(zhì)可采用實(shí)心球、各種形式的跳躍練習(xí)、俯臥撐、立臥撐等；培養(yǎng)學(xué)生組織紀(jì)律性可采用隊(duì)列練習(xí)；培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)與協(xié)作的精神可采用籃球比賽和接力比賽等。

教學(xué)內(nèi)容要符合初中學(xué)生的身體、心理特點(diǎn)，教師要了解學(xué)生的興趣愛(ài)好，學(xué)生喜歡才能全身心投入學(xué)習(xí)。例如：男生都喜歡籃球，制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)可多安排籃球課，而女生可安排健身操、跳繩、跳皮筋等項(xiàng)目。

對(duì)競(jìng)技性的教材加以改造，提高練習(xí)的實(shí)效性和趣味性。在教學(xué)中，不斷變換練習(xí)的形式，如：圓形接力、叫號(hào)接力，延長(zhǎng)或縮短接力區(qū)，用書(shū)包、實(shí)心球物品代替接力棒等，來(lái)提高學(xué)生的興趣。筆者還選用了跨越不等間距、不同高度型的障礙，這樣有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，有效地提高學(xué)生越過(guò)障礙的能力?；@球的傳球在學(xué)生基本掌握動(dòng)作要領(lǐng)后，就采用五人傳球五人搶斷的形式，這樣既可以提高學(xué)生興趣，又可以提高實(shí)戰(zhàn)能力。

開(kāi)發(fā)新的教學(xué)資源。筆者將竹竿舞、跳繩、沙包、毽球引入了課堂，形成學(xué)校的校本教材，對(duì)傳承民族民間傳統(tǒng)體育具有積極的作用，深受同學(xué)們的歡迎。另外還將壘球引入了課堂，用軟式排球代替壘球，將棒擊球變?yōu)槭直蹞羟?，用半個(gè)籃球場(chǎng)四個(gè)角作為四個(gè)壘，簡(jiǎn)化比賽規(guī)則，降低練習(xí)的難度，使學(xué)生掌握了壘球的基本知識(shí)、技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高，取得了較好的效果。

三、改進(jìn)教學(xué)方法，提高教與學(xué)效果

“體育教學(xué)方法是為了完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，教師所采用的教法和在教師指導(dǎo)下學(xué)生學(xué)法的相互作用的統(tǒng)一過(guò)程?！闭n程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)重視學(xué)生的主體地位，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)和教法的研究。

（一）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

（1）培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、自練能力。教師指導(dǎo)學(xué)生看圖進(jìn)行模仿練習(xí)，提倡學(xué)生在模仿中學(xué)習(xí)。例如：指導(dǎo)學(xué)生看圖學(xué)習(xí)健身拳，讓學(xué)生看圖復(fù)習(xí)廣播操等。

（2）為學(xué)生營(yíng)造合作學(xué)習(xí)的氛圍。教師可以讓學(xué)生相互觀察、相互指導(dǎo)、相互糾正，使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的氛圍中，提高發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤和改正錯(cuò)誤的能力，不斷提高動(dòng)作質(zhì)量。例如：在實(shí)心球教學(xué)中，學(xué)生建立正確的技術(shù)概念后可采用相互指導(dǎo)糾正的方法，這樣既可以幫助同學(xué)糾正錯(cuò)誤動(dòng)作，又可以進(jìn)一步加深對(duì)動(dòng)作的理解。

（3）為學(xué)生創(chuàng)造問(wèn)題情境，鼓勵(lì)他們主動(dòng)地分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。例如：在接力跑教學(xué)中教師先提問(wèn)“怎樣才能在接力區(qū)高速完成傳接棒？”，學(xué)生帶著問(wèn)題去練習(xí)，學(xué)生相互討論。

（二）加強(qiáng)教法的改革。教師的教應(yīng)有利于學(xué)生更好的學(xué)，筆者主要采用了以下幾種教法：

（1）傳統(tǒng)的教學(xué)方法：不管體育教學(xué)如何改革，我們都離不開(kāi)傳統(tǒng)教學(xué)方法，它在體育教學(xué)中具有舉足輕重的作用，如：講解示范法、練習(xí)法、游戲比賽法等。

（2）探究式教學(xué)：教師先讓學(xué)生練習(xí)體會(huì)，然后教師提問(wèn)，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，讓學(xué)生自己尋求解決問(wèn)題的方法。例如：接力跑的起動(dòng)時(shí)機(jī)、傳接棒技術(shù)、壘球游戲中如何合理運(yùn)用技戰(zhàn)術(shù)、障礙跑的起跨距離等教學(xué)中采用了探究式教學(xué)法，取得了較好的效果?；@球教學(xué)中，可采用先讓學(xué)生玩，在學(xué)生玩得過(guò)程中學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)技術(shù)戰(zhàn)術(shù)的缺乏，教師在針對(duì)學(xué)生練習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)糾正，有利于提高教學(xué)效果。

（3）分層教學(xué)法：教師根據(jù)學(xué)生身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力的差異進(jìn)行分組，對(duì)不同水平的同學(xué)提出不同的要求，確保每一名同學(xué)都有進(jìn)步。例如：耐久跑教學(xué)時(shí)，根據(jù)學(xué)生能力不同，筆者將學(xué)生分成好、中、差三組，在練習(xí)距離、強(qiáng)度、休息時(shí)間和練習(xí)次數(shù)上提出不同的要求，使全體學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上能有較大進(jìn)步。

四、培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)鍛煉的習(xí)慣，樹(shù)立終身體育的意識(shí)

終身體育是體育教育的最終目標(biāo)，學(xué)校體育是終身體育的基礎(chǔ)。學(xué)校體育的任務(wù)不僅僅是增進(jìn)身心健康，掌握體育知識(shí)、技術(shù)、技能，而且要培養(yǎng)體育能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)鍛煉身體的方法，養(yǎng)成自覺(jué)鍛煉身體的習(xí)慣，樹(shù)立終身體育的意識(shí)。在教學(xué)中筆者采取了以下措施：

了解體育鍛煉的目的，學(xué)會(huì)鍛煉的方法。在體育教學(xué)中，讓學(xué)生了解體育鍛煉的作用、科學(xué)鍛煉身體的原理與方法和體育衛(wèi)生保健常識(shí)，使學(xué)生知道為什么要鍛煉，怎樣鍛煉，如何在鍛煉中進(jìn)行調(diào)控。

留給學(xué)生自學(xué)自練的時(shí)間和空間。在教學(xué)中教師有意識(shí)地為學(xué)生提供自學(xué)自練的機(jī)會(huì)，如：體委根據(jù)課的內(nèi)容、學(xué)生興趣安排準(zhǔn)備活動(dòng)；小組長(zhǎng)組織游戲比賽等，以提高學(xué)生的自學(xué)、自練的能力。同時(shí)，安排自由活動(dòng)的時(shí)間，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好選擇練習(xí)內(nèi)容，有利于提高該項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)水平，養(yǎng)成自覺(jué)鍛煉的習(xí)慣。

五、改進(jìn)傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方法，科學(xué)全面地評(píng)價(jià)學(xué)生

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》明確指出：“評(píng)價(jià)不僅要關(guān)心學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)，而且要發(fā)展和發(fā)現(xiàn)學(xué)生各方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需 求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信”。體育與健康課程也明確了的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的目的：了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況與表現(xiàn)，以及達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度；判斷學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的不足，分析原因，改進(jìn)教學(xué)；為學(xué)生提供展示自我的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)和促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步和發(fā)展；培養(yǎng)學(xué)生自我認(rèn)識(shí)、自我教育的能力。

在體育與健康課程的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的指引下，筆者在實(shí)施的過(guò)程中注重以下幾個(gè)方面：

注重教師評(píng)價(jià)與學(xué)生評(píng)價(jià)相結(jié)合。體育學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)不僅只有教師參與，同時(shí)還要學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)，體育教師要組織和指導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)及相互的評(píng)價(jià)，這樣可以使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步，又能了解自己的不足，以便進(jìn)一步改進(jìn)學(xué)習(xí)。例如：在期末總評(píng)中，組織學(xué)生自評(píng)和小組互評(píng)。

注重即時(shí)評(píng)價(jià)與延時(shí)評(píng)價(jià)相結(jié)合。體育學(xué)習(xí)評(píng)定具有激勵(lì)和促進(jìn)的功能。通過(guò)即時(shí)評(píng)價(jià)教師可以了解學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況，肯定學(xué)生的進(jìn)步，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。但即時(shí)評(píng)價(jià)也可能帶來(lái)負(fù)面影響，甚至?xí)靷麑W(xué)生自尊心。這時(shí)應(yīng)采用延時(shí)評(píng)價(jià)。例如：在耐久跑考核中，給不及格的同學(xué)重新考試的機(jī)會(huì)，通過(guò)學(xué)生自己的努力，經(jīng)過(guò)一次、兩次、甚至三次補(bǔ)考，獲得通過(guò)，體驗(yàn)到成功，這充分體現(xiàn)了延時(shí)評(píng)價(jià)的優(yōu)點(diǎn)。

注重能力評(píng)價(jià)與學(xué)習(xí)態(tài)度評(píng)價(jià)相結(jié)合。能力評(píng)價(jià)是體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的重要組成部分，它可以反映學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力和身體素質(zhì)。但在評(píng)價(jià)過(guò)程中應(yīng)考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。例如：八年級(jí)1班趙某某學(xué)生，他上課非常認(rèn)真刻苦，能積極主動(dòng)地參與教學(xué)，經(jīng)過(guò)自己不懈的努力成績(jī)逐步提高，但由于身體偏胖的原因，仍達(dá)不到1000米跑考核的標(biāo)準(zhǔn)，教師沒(méi)有給他不及格，因?yàn)楣P者看到了他的進(jìn)步，在今年的體育中考中該同學(xué)取得了優(yōu)秀成績(jī)。

總之，在新課改的教育背景下，體育教師要根據(jù)實(shí)際情況，巧妙地構(gòu)思和改進(jìn)自己的教學(xué)方法，解放思想，突破限制，最終，實(shí)現(xiàn)師生共同的發(fā)展和提高，真正達(dá)到既達(dá)到鍛煉身體有培養(yǎng)學(xué)生情操的目的。

參考文獻(xiàn)

篇2

一、開(kāi)發(fā)課程資源，靈動(dòng)激活體育課堂

課程資源的開(kāi)發(fā)與利用一直以來(lái)都是學(xué)校各科教學(xué)中積極探討的焦點(diǎn)問(wèn)題，作為現(xiàn)代化學(xué)校，如何廣泛運(yùn)用體育課程資源，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率，使新課程理念指導(dǎo)下的體育課堂有利于學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的提高，更有利于學(xué)生身心健康和諧的發(fā)展，成為現(xiàn)代化學(xué)校體育課堂中研究的主題。

1 靈活使用器材，使活動(dòng)更具吸引力：提高現(xiàn)有體育器材與設(shè)施資源的使用效率，最大限度地發(fā)揮體育器材設(shè)施的使用功能，豐富教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)組織形式。

2 引用新興體育，使活動(dòng)更具時(shí)代氣息：關(guān)注健身廣場(chǎng)上的活動(dòng)、關(guān)注電視節(jié)目中體育游戲的編排設(shè)計(jì)與組織、關(guān)注新興和社會(huì)上比較流行的體育項(xiàng)目，將適宜于學(xué)生開(kāi)展的活動(dòng)引用到體育課堂之中。

3 簡(jiǎn)化規(guī)則場(chǎng)地，使活動(dòng)更具健身價(jià)值：在課堂教學(xué)中將現(xiàn)有技術(shù)要求較高的項(xiàng)目進(jìn)行改造，讓其服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)，服從于學(xué)生的主體發(fā)展，讓學(xué)生隨自己的意愿參于各種活動(dòng)，在與同伴交往中不斷增進(jìn)同伴間的友誼，在變化的游戲活動(dòng)中，享受體育學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，提高體育課堂發(fā)展學(xué)生身心的效果。

4 開(kāi)發(fā)游戲教材，使體育課堂充滿情趣：教師要善于發(fā)現(xiàn)身邊具有活動(dòng)價(jià)值的小游戲、小器材，將民間傳統(tǒng)體育資源與社區(qū)體育活動(dòng)納入體育教學(xué)之中，使體育課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的樂(lè)園。

二、利用課程資源，精心打造體育特色

1 發(fā)揮人力資源優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化體育課程建設(shè)：充分發(fā)揮現(xiàn)有人力資源優(yōu)勢(shì)，挖掘教師專長(zhǎng)開(kāi)設(shè)特色活動(dòng)課程。結(jié)合學(xué)?！绑w育、藝術(shù)2+1項(xiàng)目”的開(kāi)展，在不同年級(jí)增設(shè)各具特色的體育課程。

2 合理引用游戲器材，提供自主發(fā)展空間：組織實(shí)施中依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)安排適宜的游戲活動(dòng)，將各種器材合理運(yùn)用于游戲活動(dòng)之中，增強(qiáng)了活動(dòng)的趣味性，激發(fā)了學(xué)生的活動(dòng)欲望，為學(xué)生的自主發(fā)展提供了廣闊的空間。

3 充分利用媒體資源，呈現(xiàn)校園體育活力：多媒體設(shè)備的使用，不僅使教師從繁雜的事務(wù)中解脫出來(lái)，以更加飽滿的精神投入到教育教學(xué)的研究之中，更重要的是更加彰顯學(xué)校現(xiàn)代化邁進(jìn)的步伐。

三、整合課程資源，內(nèi)涵發(fā)展陽(yáng)光體育

1 搭建課間活動(dòng)平臺(tái)，展現(xiàn)學(xué)生體育風(fēng)采：大課間體育活動(dòng)是落實(shí)學(xué)生每天一小時(shí)體育活動(dòng)時(shí)間的有力保證，針對(duì)學(xué)?，F(xiàn)狀與學(xué)生特點(diǎn)，堅(jiān)持開(kāi)展上下午兩個(gè)大課間活動(dòng)，保證活動(dòng)的時(shí)間。制定大課間陽(yáng)光體育活動(dòng)指南，從各年級(jí)活動(dòng)的內(nèi)容、場(chǎng)地、方式到各項(xiàng)目的組織方法、規(guī)則要求都作出詳細(xì)的說(shuō)明，為班主任老師組織實(shí)施大課間體育活動(dòng)提出了指導(dǎo)性意見(jiàn)。

2 依托體育藝術(shù)2+1，打造特色體育項(xiàng)目：“體育、藝術(shù)2+1項(xiàng)目”的實(shí)施，要堅(jiān)持“以推動(dòng)陽(yáng)光體育活動(dòng)的開(kāi)展為導(dǎo)向，以發(fā)展學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能為核心，以教會(huì)學(xué)生鍛煉的方法為重點(diǎn)，”的思路，結(jié)合學(xué)校特點(diǎn)，選擇適宜本校開(kāi)展的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目來(lái)發(fā)展學(xué)生體育技能，每周利用一課時(shí)輪換進(jìn)行特色項(xiàng)目的教學(xué)，增加了授課時(shí)數(shù)，并且將特色活動(dòng)作為課課練的內(nèi)容和準(zhǔn)備活動(dòng)的內(nèi)容重點(diǎn)發(fā)展，以保證學(xué)生兩項(xiàng)體育技能的掌握，同時(shí)也豐富了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

3 落實(shí)體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)，推動(dòng)學(xué)生健康發(fā)展：《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施有力地推進(jìn)了陽(yáng)光體育活動(dòng)的開(kāi)展，為更有效地提升學(xué)生體質(zhì)健康水平，不能將體質(zhì)監(jiān)測(cè)的項(xiàng)目直接引入課堂進(jìn)行突擊訓(xùn)練，而是要將這些指標(biāo)融入于教學(xué)活動(dòng)之中，根據(jù)不同項(xiàng)目指標(biāo)的要求，設(shè)計(jì)不同的學(xué)習(xí)方式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。將學(xué)生柔韌性、速度、力量素質(zhì)練習(xí)列為重點(diǎn)發(fā)展的內(nèi)容，結(jié)合每節(jié)課教學(xué)內(nèi)容，安排于課課練的素質(zhì)練習(xí)之中常抓不懈。將游戲活動(dòng)與測(cè)試項(xiàng)目相結(jié)合，在學(xué)生自主學(xué)練的活動(dòng)中提升學(xué)生體質(zhì)健康水平。每學(xué)年結(jié)合學(xué)生體質(zhì)監(jiān)測(cè)活動(dòng)的開(kāi)展，可以安排不同形式的“學(xué)生體質(zhì)健康達(dá)標(biāo)系列賽”，更加有效地推動(dòng)學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展，為學(xué)生身心健康和諧發(fā)展搭建平臺(tái)。

4 開(kāi)展主題體育活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生活動(dòng)熱情：學(xué)校群體活動(dòng)的開(kāi)展要緊密結(jié)合學(xué)校主題課程的實(shí)施，將群體活動(dòng)開(kāi)展的內(nèi)容與形式和學(xué)校月主題活動(dòng)相結(jié)合，使活動(dòng)氛圍更加濃厚，活動(dòng)開(kāi)展更加豐富多彩。開(kāi)發(fā)引用一些新興的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目及游戲活動(dòng)，拓展活動(dòng)內(nèi)容與形式，使學(xué)校傳統(tǒng)體育活動(dòng)注入新鮮的活動(dòng)方式，更加激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的熱情。根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，制定適合學(xué)校開(kāi)展的競(jìng)賽項(xiàng)目，組織開(kāi)展比賽，發(fā)展學(xué)生各運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的競(jìng)技水平，檢驗(yàn)學(xué)生各運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)情況，并視學(xué)生的運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)分析原因，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的調(diào)整，改進(jìn)教學(xué)的方式，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

篇3

1課程標(biāo)準(zhǔn)的變化

1.1課程名稱的變化

課程標(biāo)準(zhǔn)修訂稿將小學(xué)與初中課程名稱統(tǒng)一起來(lái)。在2001年的課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)稿中小學(xué)的體育課程名稱是“體育”，初中和高中的體育課程名稱為“體育與健康”。由此引起了一場(chǎng)關(guān)于課程名稱的激烈討論，尤其是改革初期，其一是為什么體育課程名稱更名為體育與健康？其二是體育與健康是體育加健康教育嗎？其三是為什么小學(xué)是體育，中學(xué)是體育與健康，為什么需要2個(gè)不同的名稱？第1個(gè)問(wèn)題隨著改革的推進(jìn)，爭(zhēng)論的聲音越來(lái)越弱；第2個(gè)問(wèn)題的爭(zhēng)論十分激烈的時(shí)候，毛振明作了解釋，說(shuō)體育與健康，既不是體育與健康完全并列，更不是體育加健康教育，而是體育為健康。為此，爭(zhēng)論該問(wèn)題的聲音也漸漸消失。關(guān)于第3個(gè)問(wèn)題，一直就無(wú)人作詳細(xì)合理的解釋。如今，盡管課程標(biāo)準(zhǔn)修訂稿沒(méi)有說(shuō)明統(tǒng)一名稱的原因，但已將中小學(xué)體育課程名稱統(tǒng)一為“體育與健康”。因此，今后對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的理論研究和實(shí)踐，對(duì)課程名稱的表述也應(yīng)隨之統(tǒng)一起來(lái)。

1.2課程理念導(dǎo)向的變化

從對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)修訂稿和實(shí)驗(yàn)稿課程理念的比較可以看出，由過(guò)去的“以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位”，變成了現(xiàn)在的“以學(xué)生發(fā)展為中心，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)體育與健康學(xué)習(xí)”?？此浦皇俏淖稚系母淖?，實(shí)質(zhì)上反映出一種新的導(dǎo)向，即由重視學(xué)生變?yōu)閮A向于幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，即提倡要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的掌握?；仡檹?001年走來(lái)的新課改歷程，我們不得不承認(rèn)有部分教師在貫徹落實(shí)新課標(biāo)的時(shí)候出現(xiàn)了極端化現(xiàn)象，如課程理念中提出要重視學(xué)生的主體地位，結(jié)果出現(xiàn)了過(guò)分重視現(xiàn)象，課堂上反映出的是不批評(píng)只表?yè)P(yáng)的“無(wú)劣課堂”，或許是不敢批評(píng)了，或許是不愿批評(píng)了，甚至出現(xiàn)了不該表?yè)P(yáng)的都出現(xiàn)了誤導(dǎo)性表?yè)P(yáng)，如有節(jié)小學(xué)體育課，課前任課教師在場(chǎng)地上放了幾個(gè)新板凳，其目的是想讓同學(xué)們?cè)诒竟?jié)課上做跳凳子練習(xí)，在課的開(kāi)始部分，老師問(wèn)全體學(xué)生，“同學(xué)們，你們說(shuō)咱們今天增添了什么新器材？”小同學(xué)異口同聲地回答：“板凳！”老師接著表?yè)P(yáng)說(shuō)：“你們真聰明！聽(tīng)了這樣的表?yè)P(yáng)，估計(jì)大家都會(huì)產(chǎn)生一種疑問(wèn)，難道知道板凳就是聰明嗎？因此，以學(xué)生的發(fā)展為中心，足可以表達(dá)出要重視學(xué)生的發(fā)展，不忽略學(xué)生的主體地位。體育課程修訂稿“在充分發(fā)揮教師教學(xué)過(guò)程中主導(dǎo)作用的同時(shí)，還十分重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力”。課程標(biāo)準(zhǔn)修訂稿中“幫助學(xué)生學(xué)會(huì)體育與健康學(xué)習(xí)”實(shí)際上告訴我們，只有學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)了，才能有更多的機(jī)會(huì)掌握更多的知識(shí)技能，也才能更好地得到發(fā)展。因此，這種導(dǎo)向的變化，無(wú)論對(duì)于實(shí)踐者而言，還是對(duì)于理論研究者而言，都需要認(rèn)真分析和把握其深刻內(nèi)涵，以新的方式認(rèn)真落實(shí)好新課標(biāo)，不斷深化體育課程改革。

1.3五大領(lǐng)域結(jié)構(gòu)的變化

課程標(biāo)準(zhǔn)修訂稿把實(shí)驗(yàn)稿的“5大領(lǐng)域”（運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng))整合成了4個(gè)學(xué)習(xí)方面，即把心理健康、社會(huì)適應(yīng)合二為一，變成了心理健康與社會(huì)適應(yīng)。在過(guò)去的5大領(lǐng)域中，一線教師實(shí)際上在實(shí)施教學(xué)具體操作過(guò)程中，無(wú)論是課前撰寫(xiě)教案制定教學(xué)目標(biāo)，還是課中對(duì)教學(xué)過(guò)程的把握、教學(xué)目標(biāo)的逐步達(dá)成，都存在著心理健康與社會(huì)適應(yīng)難以截然區(qū)分開(kāi)來(lái)的情況，結(jié)果導(dǎo)致目標(biāo)的設(shè)置既像是心理健康目標(biāo)又像是社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)，在具體操作過(guò)程中，也不能有明顯的操作界限將其分開(kāi)。因此，過(guò)去的5大領(lǐng)域從理論上可以如此，但實(shí)際中難以清晰化。而課程標(biāo)準(zhǔn)修訂稿，果斷地將心理健康與社會(huì)適應(yīng)整合在一起，自然就消除了長(zhǎng)期以來(lái)對(duì)該問(wèn)題的不解，也便于實(shí)際中操作。但需要注意的是，無(wú)論是5大領(lǐng)域也好，4個(gè)學(xué)習(xí)方面也好，在制定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，并非完全按照這些方面照搬設(shè)置，因?yàn)椋行┓矫嫒缟眢w健康、心理健康等，是通過(guò)體育活動(dòng)的參與得以增強(qiáng)的，這種增強(qiáng)并非能夠在一兩節(jié)課上有所凸顯，而是系統(tǒng)的，甚至是長(zhǎng)期的過(guò)程。

1.4實(shí)施指導(dǎo)的變化

課程標(biāo)準(zhǔn)修訂稿從多個(gè)維度對(duì)實(shí)踐者提出了指導(dǎo)。具體變化是：其一，實(shí)施建議更加具體、實(shí)用。如實(shí)驗(yàn)稿在教學(xué)建議這一部分的內(nèi)容是：（1）地方和學(xué)校課程實(shí)施方案的制訂；（2)教師教學(xué)方案的制訂；（3)教學(xué)組織形式的選擇；（4)教學(xué)方法的改革。每一方面的內(nèi)容都較為籠統(tǒng)，也就是說(shuō)缺乏可操作性指導(dǎo)。而修訂稿突出反映該部分的內(nèi)容更“實(shí)”了，指導(dǎo)性更強(qiáng)了，可操作性突出了。如在教學(xué)建議部分是：（1)設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)的建議；（2)選擇和設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的建議；（3)選擇和運(yùn)用教學(xué)方法的建議。不但從3個(gè)方面把主要教學(xué)建議提出來(lái)，更是告訴老師具體如何操作。如設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)的建議，一方面要求在目標(biāo)多元的基礎(chǔ)上有所側(cè)重，另一方面要求細(xì)化標(biāo)準(zhǔn)提出課程目標(biāo)，重點(diǎn)提出“具體學(xué)習(xí)目標(biāo)一般應(yīng)該包括‘條件’(在什么情景中)、‘行為’（做什么和怎么做)和‘標(biāo)準(zhǔn)’(做到什么程度)3部分”。且提出“為了更好地表示目標(biāo)的層次性，在制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)應(yīng)使用能夠體現(xiàn)不同層次意義的行為動(dòng)詞。”同時(shí)提出了目標(biāo)難度適宜的要求?？傊摬糠謨?nèi)容看上去便于操作，也就是說(shuō)一線教師不但看得見(jiàn)，還夠得著、用得上了。其二，增加了內(nèi)容豐富且具體的附錄，課程標(biāo)準(zhǔn)修訂稿中的附錄的最大特點(diǎn)就是具有較強(qiáng)的指導(dǎo)性，如附錄“發(fā)展學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)能力案例”，在一定程度上解決了一線教師在使用現(xiàn)代教學(xué)方法時(shí)的困惑，如過(guò)去對(duì)探究學(xué)習(xí)理解上的偏差，出現(xiàn)了將“反復(fù)扎堆”當(dāng)成形式上的探究法。該附錄中通過(guò)具體的案例明確地給一線教師以指導(dǎo)。附錄“體育與健康學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)參考用表”，目前盡管還需要一線教師在實(shí)踐中嘗試，但提供“體育與健康行為小組記錄表”、“體育與健康學(xué)習(xí)成績(jī)個(gè)人評(píng)價(jià)表”以及“體育與健康學(xué)習(xí)成績(jī)班級(jí)總表”，一定程度上可以幫助一線教師實(shí)施過(guò)程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)。因此，課程標(biāo)準(zhǔn)在實(shí)施過(guò)程的指導(dǎo)性更強(qiáng)了，更加實(shí)用了。

2幾點(diǎn)困惑

2.1課程內(nèi)容表述的困惑

課程標(biāo)準(zhǔn)修訂稿把實(shí)驗(yàn)稿的“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”調(diào)整為“課程內(nèi)容”，從形式上看合理了、更明確了。但實(shí)際上無(wú)論是形式還是內(nèi)容都有不少困惑之處。首先，課程內(nèi)容應(yīng)該指什么？從該部分中未找到答案；其次，假如將課程目標(biāo)又重新歸到課程內(nèi)容上的話，課程目標(biāo)與課程內(nèi)容能夠劃等號(hào)嗎？基于此，期待人們?cè)诮庾x課程標(biāo)準(zhǔn)的時(shí)候在課程內(nèi)容部分多做一些思考。

2.2課程目標(biāo)定位的困惑課程標(biāo)準(zhǔn)修訂稿在課程內(nèi)容與課程目標(biāo)關(guān)系上尚不十分清晰，就課程目標(biāo)本身而言，其定位也存在困惑。關(guān)于目標(biāo)的困惑，過(guò)去主要集中在如何制定具體的具有可操作性的教學(xué)目標(biāo)方面?，F(xiàn)在的困惑具體表現(xiàn)在：一是課程目標(biāo)與學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么關(guān)系？二是學(xué)習(xí)目標(biāo)的表述是內(nèi)容要求還是目標(biāo)的具體化？三是“達(dá)到該目標(biāo)時(shí)，學(xué)生將能夠”是什么意思？能夠達(dá)到的情況是設(shè)定合適進(jìn)行評(píng)價(jià)的結(jié)果嗎？這一連串的困惑，足以讓人們反思學(xué)習(xí)目標(biāo)究竟該如何設(shè)定，尤其是該如何表述？

2.3課程評(píng)價(jià)操作的困惑

課程標(biāo)準(zhǔn)修訂稿在實(shí)施建議和附錄中兩次闡述評(píng)價(jià)問(wèn)題，一是評(píng)價(jià)建議，一是評(píng)價(jià)參考用表。評(píng)價(jià)的內(nèi)容已邁出了一大步，不再是泛泛地談評(píng)價(jià)為什么要多元化，多元在哪些方面，而是不但有評(píng)價(jià)操作建議，更有評(píng)價(jià)參考用表，按理說(shuō)應(yīng)該是可操作性較強(qiáng)了。但是，在具體描述如何定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合，如何形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，以及如何相對(duì)性評(píng)價(jià)與絕對(duì)性評(píng)價(jià)相結(jié)合方面，依然留有困惑。如在附錄3所提供的評(píng)價(jià)參考用表的操作者該何時(shí)填寫(xiě)內(nèi)容？案例1水平二學(xué)生體育與健康學(xué)習(xí)行為小組記錄表表頭上表明記錄員是體育小組長(zhǎng)。那么，體育小組長(zhǎng)何時(shí)填寫(xiě)該表呢？假如說(shuō)是在課堂上的話，小組長(zhǎng)為了認(rèn)真觀察客觀填寫(xiě)每一個(gè)同學(xué)的態(tài)度與參與、情意與合作情況，他自己該如何兼顧體育學(xué)習(xí)和評(píng)價(jià)？假如小組記錄表是放在課結(jié)束以后的話，小組長(zhǎng)是否還能記清那個(gè)同學(xué)是如何表現(xiàn)的？這些問(wèn)題都可能使有效操作大打折扣。假如評(píng)價(jià)方式缺乏可操作性的話，能否真實(shí)地評(píng)價(jià)出學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度與參與情況，學(xué)生的情意表現(xiàn)和合作意識(shí)呢？

篇4

關(guān)鍵詞：新思想；新觀念；主動(dòng)；創(chuàng)新；多元評(píng)價(jià)

中圖分類號(hào)：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2017）01-0149-02

1.更新教育觀點(diǎn)是課改的先導(dǎo)，觀念是行動(dòng)的先導(dǎo)，轉(zhuǎn)變教育觀念是課改的先導(dǎo)

通過(guò)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，筆者認(rèn)為在教育觀念和教學(xué)思想上應(yīng)該有以下幾點(diǎn)轉(zhuǎn)變：

1.1 指導(dǎo)思想的轉(zhuǎn)變。由注重"三基"像重視健康觀念的轉(zhuǎn)變。過(guò)去的體育課注重"三基"，要求學(xué)生掌握體育基礎(chǔ)知識(shí)、基礎(chǔ)技術(shù)和基礎(chǔ)技能，忽略了學(xué)生心理和社會(huì)適應(yīng)能力整體健康水平的提高，將增進(jìn)學(xué)生健康貫穿于課程實(shí)施的全過(guò)程，確保"健康第一"指導(dǎo)思想落到實(shí)處，使學(xué)生健康成長(zhǎng)。

1.2 終身體育的意識(shí)轉(zhuǎn)變。由階段體育的意識(shí)向終身體育的意識(shí)轉(zhuǎn)變。學(xué)校體育不再是學(xué)生在校期間體力的增強(qiáng)和運(yùn)動(dòng)能力的提高，而是終身體育的重要組成部分，是入門(mén)期和打基礎(chǔ)的階段，而不是終身體育特點(diǎn)。人趣和習(xí)慣是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身堅(jiān)持鍛煉的前提，體育教學(xué)中應(yīng)使學(xué)生自愿自主地參加適合于自己的體育運(yùn)動(dòng)，通過(guò)體育運(yùn)動(dòng)實(shí)踐，充分體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣和意義，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的愛(ài)好和興趣。同時(shí)，讓學(xué)生掌握從事終身體育運(yùn)動(dòng)所需要的體育知識(shí)和技能，提高自我鍛煉的能力，養(yǎng)成終身體育太多和習(xí)慣。

1.3 素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。由"應(yīng)試教育"真正向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變

1.3.1 素質(zhì)教育是強(qiáng)調(diào)以人為對(duì)象，以人自身的發(fā)展為目的的教育，以往的體育課以體育知識(shí)為中心組織體育教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化知識(shí)的系統(tǒng)化、運(yùn)動(dòng)技能和正規(guī)化，以提高身體素質(zhì)為目標(biāo)。新課程標(biāo)準(zhǔn)中，體育與健康課程關(guān)注的核心是滿足學(xué)生的需要和重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，促進(jìn)全面發(fā)展的社會(huì)主義新人的成長(zhǎng)。在注意發(fā)揮教學(xué)活動(dòng)中教師主導(dǎo)作用的同時(shí)，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的體現(xiàn)，以充分的發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)生的潛能，提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力。

1.3.2 素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生有個(gè)性的發(fā)展。學(xué)生的個(gè)性發(fā)展是學(xué)生自身發(fā)展的落腳點(diǎn)和最終體現(xiàn)。體育與健康課程充分的注意學(xué)生在身體的條件、興趣愛(ài)好和運(yùn)動(dòng)技能等方面的個(gè)性差異，根據(jù)這種差異性確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和評(píng)價(jià)方法，并使每個(gè)學(xué)生能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)和成功的樂(lè)趣，以滿足自我發(fā)展的需要。

1.3.3 素質(zhì)教育重視可接受性，更重視可發(fā)展性。素質(zhì)教育關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和發(fā)展水平，更關(guān)注他們未來(lái)的學(xué)習(xí)能力和發(fā)展可能性。體育與健康課程通過(guò)知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)和掌握過(guò)程，充分發(fā)揮課程功能，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人。

2.實(shí)踐操作中的體會(huì)

三年多的實(shí)踐過(guò)程中筆者理論聯(lián)系實(shí)際，將新思想、新觀念運(yùn)用到教學(xué)之中，并在教學(xué)中不斷完善，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)、富有創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，在教學(xué)中收到了良好的效果。

2.1 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情。興趣是學(xué)生巨大的動(dòng)力。學(xué)生如帶著深厚的興趣學(xué)習(xí)，便會(huì)變得積極主動(dòng)，心情愉快，注意力集中，觀察敏銳，想象力豐富，從而保持高昂的學(xué)習(xí)熱情。

2.2 滿足需要，激發(fā)興趣。

2.3 活潑好動(dòng)是少年兒童的天性，所以他們之中絕大多數(shù)喜歡上體育課。但是他們的自我約束能力差，容易受到新異刺激的影響。因此，筆者在體育課的教學(xué)內(nèi)容上常常換新，使每節(jié)課有新東西、新收獲、新活動(dòng)。

2.4 鼓勵(lì)成功，激勵(lì)興趣。蘇霍姆林斯基指出："只有在學(xué)習(xí)獲得成功而產(chǎn)生鼓勵(lì)的地方，才會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣"在教學(xué)過(guò)程中筆者總是不斷肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和成績(jī)，用欣賞的、肯定的目光對(duì)待學(xué)生。例如初一年級(jí)有位學(xué)生長(zhǎng)得較胖，身體協(xié)調(diào)能力差，上立定跳遠(yuǎn)課時(shí)，他跳得很近，同學(xué)們都笑他，他自己也不愿意再練習(xí)了。針對(duì)這一點(diǎn)，筆者對(duì)他進(jìn)行心理輔導(dǎo)并單獨(dú)教學(xué)，逐漸樹(shù)立他的自信心，他稍有進(jìn)步我都會(huì)及時(shí)給予鼓勵(lì)，并讓其它同學(xué)知道他進(jìn)步了，他能行。漸漸地，他對(duì)自己有了信心，他從跳0.8米到會(huì)跳1.45米，他有這么大的進(jìn)步，筆者在全班表?yè)P(yáng)了他。同學(xué)們改變了對(duì)他的看法，他自己也增強(qiáng)了信心。新課程倡導(dǎo)課堂生活是師生共同營(yíng)造的。課程資源是生成的，而不是預(yù)設(shè)的。體育教學(xué)中，筆者把學(xué)生的自和創(chuàng)造性還給學(xué)生，讓他們根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)，生動(dòng)，活潑，健康地發(fā)展。

在教學(xué)中筆者是這樣做的：（1）轉(zhuǎn)換角色；（2）變"主宰"為"主體"；（3）引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與。學(xué)生是知識(shí)的接受者，但學(xué)生不是被動(dòng)裝填知識(shí)的"容器"不是接受教訓(xùn)、聽(tīng)話的"馴服工具"，而是活生生的有主觀能力性的人，是學(xué)習(xí)的主體。教師是學(xué)生成長(zhǎng)的引導(dǎo)者，學(xué)生發(fā)展的領(lǐng)路人，而學(xué)生本人才是成長(zhǎng)的主人，發(fā)展的主體。人的主體性只有在活動(dòng)中才能形成，只是在活動(dòng)中才能發(fā)展。如在一年級(jí)上立定跳遠(yuǎn)時(shí)，為了讓學(xué)生更快更好地掌握立定跳遠(yuǎn)的技巧，筆者依次讓學(xué)生模仿小兔子、袋鼠和青蛙跳的動(dòng)作，并分別談?wù)劯惺埽俦容^分析哪一種動(dòng)物跳得遠(yuǎn)一些，為什么會(huì)跳得遠(yuǎn)，從而歸納出手臂向前向上的擺動(dòng)可以幫助身體向前向上跳躍，學(xué)生通過(guò)自己的學(xué)習(xí)與實(shí)踐、思考，很快就找到了立定跳遠(yuǎn)的好方法，學(xué)習(xí)效果很好。（4） 鼓勵(lì)大膽創(chuàng)新，（5）勇于實(shí)踐。現(xiàn)代體育課堂教學(xué)就是要體現(xiàn)創(chuàng)新，創(chuàng)新教育的根本就是改變"應(yīng)試"教學(xué)為全面素質(zhì)教學(xué)，創(chuàng)新是人類社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力。在教學(xué)中筆者盡力為學(xué)生營(yíng)造民主和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生敢于思考、善于思考，不斷超越自我，超越某個(gè)群體。如：在籃球運(yùn)球教學(xué)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了一般運(yùn)球技巧之后我鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，"除了這種方式運(yùn)球，你們還能不能想出更多的方式來(lái)運(yùn)球？"于是胯下運(yùn)球、背后運(yùn)球、模仿NBA……各種方式層出不窮。筆者又啟發(fā)他們用籃球做游戲，學(xué)生通過(guò)嘗試，許多有價(jià)值的創(chuàng)新比我想象的還好，還豐富。以前筆者認(rèn)為一年級(jí)的學(xué)生太小不適應(yīng)創(chuàng)新，通過(guò)嘗試，筆者發(fā)現(xiàn)他們的能力比我想象高得多，因此創(chuàng)新是人類頭腦中最敏感的機(jī)能，也是最容易受壓抑的機(jī)能，筆者認(rèn)為教師要善于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的養(yǎng)成。

3.評(píng)價(jià)設(shè)想

評(píng)價(jià)有助于學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。要改變只關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的單一總結(jié)性的考評(píng)價(jià)方式。評(píng)價(jià)不是為了排隊(duì)，而是為了促進(jìn)發(fā)展。多一把衡量的尺子，就會(huì)多出一批好學(xué)生。"沒(méi)有最好，只有更好"，教育評(píng)價(jià)的意義在于實(shí)現(xiàn)"更好"創(chuàng)造良好的育人環(huán)境， 根據(jù)"新課標(biāo)"的精神筆者設(shè)計(jì)了一個(gè)"我參與，我成功"的成績(jī)考核評(píng)價(jià)表，從這幾個(gè)方面綜合起來(lái)，能更全面、具體對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，但也有它的弊端，即這種評(píng)價(jià)方式增添了教師的平時(shí)工作量。如何制定一種既簡(jiǎn)便由科學(xué)的評(píng)價(jià)方式將有待于教學(xué)中去實(shí)踐去摸索。筆者堅(jiān)信積極推進(jìn)新課程改革，將使我校體育教學(xué)質(zhì)量上一個(gè)新臺(tái)階。

參考文獻(xiàn)：

[1] 聚焦新課程（首都師范大學(xué)出版社出版）李建平著

[2] 體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（北京師大教育出版社）

[3] 新課程與教師角色的轉(zhuǎn)變（北京師大教育出版社）傅道春 徐長(zhǎng)江編

[4] 新課程與學(xué)習(xí)方式的變革（北京師大教育出版社）梁平編

[5] 新課程的理念與創(chuàng)新（北京師大教育出版社）王海燕編

篇5

關(guān)鍵詞：高中體育；新課改；健康第一；競(jìng)賽

中學(xué)體育教學(xué)是中學(xué)教育的重要組成部分，是提高全體學(xué)生身體素質(zhì)水平、健康水平和實(shí)施體育新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本途徑。所以，在新課程改革的推進(jìn)下，如何提高學(xué)生的體育鍛煉興趣，如何發(fā)揮體育教學(xué)的價(jià)值，如何提高學(xué)生的素質(zhì)水平等都成為擺在我們體育教學(xué)活動(dòng)中的一系列問(wèn)題，所以，教師要在新課程改革理念的指導(dǎo)下，充分發(fā)揮體育教學(xué)的價(jià)值，最終促使學(xué)生獲得全面的發(fā)展。

一、高中體育教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.體育教學(xué)中存在的問(wèn)題

隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，人們的生活水平也不斷得到提高，但社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的壓力也越來(lái)越大，使得人們的身體健康嚴(yán)重受到威脅，這就要求教師要重視體育教學(xué)。然而，體育教學(xué)中卻存在著各種不可以逃避的問(wèn)題。如，（1）課堂形式單一。在以往的教學(xué)模式中，一般的教學(xué)模式基本上是整隊(duì)、點(diǎn)名、課前活動(dòng)（圍繞操場(chǎng)慢跑一圈）、簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授、自由練習(xí)。整節(jié)課基本上就是這樣。（2）課時(shí)不足。高中的體育課，有部分學(xué)?；旧铣蔀閿[設(shè)，成為一些教師補(bǔ)課的空間。（3）教師責(zé)任心不強(qiáng)。教學(xué)目標(biāo)不明確，沒(méi)有規(guī)范的課堂形式，體育課堂秩序混亂。

2.學(xué)生身體狀況

每年的9月份開(kāi)學(xué)初期，不論是中學(xué)還是大學(xué)都開(kāi)始進(jìn)行軍訓(xùn)，但是，現(xiàn)在學(xué)生的身體狀況卻非常令人擔(dān)心，導(dǎo)致一些學(xué)校的軍訓(xùn)也只是走形式，教官們都不敢深入訓(xùn)練，還沒(méi)有站幾分鐘的軍姿，就有學(xué)生開(kāi)始站不住，出現(xiàn)暈倒的現(xiàn)象，實(shí)在不愿意挨了就以各種理由請(qǐng)假逃避軍訓(xùn)等等，從這些現(xiàn)象上看，學(xué)生的身體素質(zhì)較差，體育鍛煉意識(shí)較差。因此，在新課程改革下，教師要幫助學(xué)生樹(shù)立“健康第一”的思想，幫助學(xué)生樹(shù)立終身體育鍛煉的意識(shí)，使學(xué)生的身體素質(zhì)得到提高。

二、更新觀念，提高教學(xué)質(zhì)量

1.堅(jiān)持“健康第一”思想，培養(yǎng)健康意識(shí)

《普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“高中體育與健康課程以促進(jìn)學(xué)生身體、心理和社會(huì)適應(yīng)能力整體健康水平的提高為目標(biāo)，

力圖構(gòu)建技能、認(rèn)知、情感、行為等有機(jī)結(jié)合的課程結(jié)構(gòu)，融合與學(xué)生身心發(fā)展密切相關(guān)的體育與健康知識(shí)、技能和方法，關(guān)注學(xué)生健康意識(shí)和良好生活方式的形成。無(wú)論學(xué)生選擇何種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行學(xué)習(xí)，都要將增進(jìn)學(xué)生健康貫穿于課程實(shí)施的全過(guò)程，以培養(yǎng)學(xué)生的健康體魄，確保健康第一思想落到實(shí)處。”因此，在授課的時(shí)候，教師可以選擇分層教學(xué)方法，使每個(gè)學(xué)生都有自己的發(fā)展空間，進(jìn)而提高學(xué)生的健康意識(shí)。

在教學(xué)過(guò)程中，教師可以將學(xué)生分成不同的小組，如，籃球小組、乒乓球小組、耐久跑小組、健美操等小組，讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好自由選擇小組，每個(gè)小組都由專業(yè)教師負(fù)責(zé)。進(jìn)而逐步讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到健康的重要性，使學(xué)生在自己喜歡的體育項(xiàng)目中找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)打好基礎(chǔ)。

2.組織競(jìng)賽活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣

在體育教學(xué)中，適當(dāng)?shù)亟M織教學(xué)比賽，既可以激發(fā)學(xué)生的鍛煉興趣，滿足學(xué)生的好勝心，又可以使學(xué)生在相互交流的過(guò)程中，提高學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，并培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)拼搏的優(yōu)良品質(zhì)。因此，在授課的時(shí)候，教師要根據(jù)教材內(nèi)容的需要，將競(jìng)賽活動(dòng)引入課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以促使學(xué)生感受到體育的價(jià)值。

例如，在授課的時(shí)候，我經(jīng)常組織籃球比賽。因?yàn)椋瑢?duì)于高三學(xué)生來(lái)說(shuō)，壓力較大，大部分學(xué)生喜歡將壓力隨著籃球運(yùn)動(dòng)釋放出去，這也是一種自我調(diào)節(jié)的方式。所以，在教學(xué)過(guò)程中，我讓學(xué)生以班級(jí)為單位進(jìn)行籃球比賽，雖然會(huì)有一些教師認(rèn)為是浪費(fèi)學(xué)生的寶貴時(shí)間，但是，我不會(huì)讓學(xué)生放太多的精力和時(shí)間去練習(xí)的，每次比賽都是不確定的，只要學(xué)生喜歡，一句話，“比一場(chǎng)”學(xué)生就可以開(kāi)始，這樣，學(xué)生會(huì)得到短暫的放松，對(duì)學(xué)生的健康發(fā)展起著非常重要的作用。所以，在新課程改革的影響下，教師不僅要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中掌握基本的體育知識(shí)和技巧，還要促使學(xué)生的身體、心理等方面獲得健康的發(fā)展，最終使學(xué)生獲得健全的發(fā)展。

除上述之外，教師還要建立和諧的師生關(guān)系，采用多樣化的教學(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到體育教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓學(xué)生獲得更大的發(fā)展空間，進(jìn)而使學(xué)生養(yǎng)成堅(jiān)持鍛煉的習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

[1]桂成率.新課程理念下關(guān)于高中體育教學(xué)模式的探析[J].新課程學(xué)習(xí)：下，2009（06）.

[2]蘇正南.新課程理念下的體育教學(xué)設(shè)計(jì)[J].體育與科學(xué)，2003（06）.

篇6

關(guān)鍵詞：高中體育；新課改；身心健康；教學(xué)模式

高中體育教學(xué)是中學(xué)教育的一個(gè)重要的組成部分，它提高了全體學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展，是實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本途徑。在新課改的要求下，如何提高學(xué)生體育鍛煉興趣，發(fā)揮體育教學(xué)的意義和價(jià)值以及體育教學(xué)模式中所存在的問(wèn)題等成為我們?cè)隗w育教學(xué)活動(dòng)中的一系列問(wèn)題。所以，教師要在新課改理念的要求下，改進(jìn)體育教學(xué)模式，發(fā)揮體育教學(xué)的價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生獲得全面的發(fā)展。體育教師應(yīng)積極改進(jìn)傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，將各種教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化組合，從而提高體育教學(xué)的有效性，達(dá)到體育教育的目的，進(jìn)而全面促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

一、新課程理念下的高中體育教學(xué)

高中生是學(xué)生身心健康發(fā)展的高峰期，體育教學(xué)在這個(gè)時(shí)期對(duì)他們來(lái)說(shuō)尤為重要，具有不可忽視的重要意義。高中生身體發(fā)育處于關(guān)鍵期，體育運(yùn)動(dòng)有利于身體健康的發(fā)展，而體育課可以通過(guò)體育鍛煉，讓學(xué)生在技能訓(xùn)練中進(jìn)行身體鍛煉，從而提高身體素質(zhì)，達(dá)到鍛煉的目的；另外，體育教學(xué)還能使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣，增強(qiáng)體質(zhì)，學(xué)會(huì)自我保護(hù)。新課程標(biāo)準(zhǔn)在體育課程結(jié)構(gòu)中增加了選修內(nèi)容，使體育課程更加多樣化，教學(xué)內(nèi)容更為豐富，所以，不同地區(qū)的教師可以可以根據(jù)自身和學(xué)生的實(shí)際情況有目的地開(kāi)展切實(shí)可行的體育教育教學(xué)活動(dòng)。以前傳統(tǒng)的教學(xué)模式因統(tǒng)一的要求扼殺了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，不能培養(yǎng)學(xué)生的自主性和創(chuàng)新意識(shí)，違背了教育的目的。對(duì)于新課程理念下的高中體育，教學(xué)模式并不是單一的、一成不變的，而教師們要努力探究的就是教學(xué)模式的優(yōu)化組合，以“健康第一，以人為本”的教育理念為基礎(chǔ)，對(duì)高中體育教學(xué)過(guò)程進(jìn)行系統(tǒng)科學(xué)的分析，探究出相對(duì)最優(yōu)的科學(xué)的教學(xué)模式。

二、新課程理念下高中體育教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.教學(xué)觀念、思想相對(duì)落后

目前的高中體育教學(xué)中，教師和學(xué)生普遍以體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)為主，還只是停留在掌握體育運(yùn)動(dòng)技巧和技能，注重教師“教”和學(xué)生“練”，而忽視了以促進(jìn)學(xué)生身心健康全方位發(fā)展的“學(xué)”與“練”，只看到了體育教育眼前的利益，沒(méi)有從學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展做打算，這對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展是極為不利的；加上現(xiàn)在的體育教學(xué)模式片面強(qiáng)調(diào)增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，從而忽視了學(xué)生自我鍛煉意識(shí)和體育健康意識(shí)的培養(yǎng)和提高。這是現(xiàn)在高中體育教學(xué)中所存在的普遍現(xiàn)象，長(zhǎng)期以來(lái)，這種“說(shuō)起來(lái)重要，做起來(lái)次要，忙起來(lái)不要”的體育教學(xué)現(xiàn)象一直沒(méi)有改善和糾正。

2.教學(xué)手段、方法單一

近年來(lái)一些學(xué)校在體育教育的方法、教法和手段上有所改變，但根本上還是存在問(wèn)題的。教學(xué)方法和教學(xué)手段是教師傳授教學(xué)和實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的重要途徑?，F(xiàn)在的高中體育教學(xué)，在教學(xué)方法上仍為傳統(tǒng)的傳藝式教學(xué)，學(xué)生從根本上來(lái)說(shuō)還處于被動(dòng)接收教育的地位，缺乏獨(dú)立性和自主性，所學(xué)到的技能和知識(shí)多半只是理論，缺乏社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致了學(xué)生畢業(yè)后難于融入社會(huì)和適應(yīng)社會(huì)。而在教學(xué)手段方面，目前的體育教學(xué)應(yīng)不斷更新現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，使教學(xué)與現(xiàn)代化的科技相結(jié)合，提高教學(xué)效率。

3.不重視學(xué)生體育情感教育的培養(yǎng)

在新課程理念的要求下，教師作為引導(dǎo)者，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，學(xué)生有效的學(xué)習(xí)態(tài)度、濃厚的學(xué)習(xí)氛圍和興趣，可以使學(xué)生快速地捕捉教師的教學(xué)內(nèi)容，領(lǐng)略動(dòng)作的要點(diǎn)與精髓。學(xué)生在高中這個(gè)階段，學(xué)習(xí)任務(wù)是很繁重的，他們面臨著升學(xué)和高考的巨大壓力，而學(xué)校、家長(zhǎng)和教師給他們灌輸?shù)囊恍╁e(cuò)誤的觀點(diǎn)，如體育課不重要，學(xué)習(xí)才是最重要的，導(dǎo)致了他們抑制自己的興趣愛(ài)好，忽視了體育鍛煉的重要性。其實(shí)，高中生這個(gè)階段是有著很廣的興趣愛(ài)好的，精力也是旺盛充沛的，教師和家長(zhǎng)一定要正確引導(dǎo)他們進(jìn)行一些體育鍛煉，以促進(jìn)他們身心的健康全面發(fā)展。

三、新課程理念下高中體育教學(xué)模式改革對(duì)策

1.改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念

以前的應(yīng)試教育導(dǎo)致很多地區(qū)和學(xué)校形成一種文化課為主科，注重主科培養(yǎng)的傳統(tǒng)教育觀念，忽視了體育教育在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要性。在新課程理念的影響下，改變體育教學(xué)模式首先要轉(zhuǎn)變這種傳統(tǒng)的思想觀念。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求培養(yǎng)的是綜合型素質(zhì)人才，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育已經(jīng)不能滿足教學(xué)的要求。作為教師，應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，摒棄這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式，結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展的需求，從實(shí)際出發(fā)，在引導(dǎo)學(xué)生掌握體育運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)知識(shí)技能的同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生心理健康培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的興趣。

2.構(gòu)建新型體育課程

新課程理念下的高中體育教學(xué)模式的改革應(yīng)當(dāng)結(jié)合我國(guó)素質(zhì)教育人才培養(yǎng)模式的要求，構(gòu)建新型的體育課程體系。作為教師，要很清晰地了解到現(xiàn)今學(xué)校體育教學(xué)模式的現(xiàn)狀，然后根據(jù)現(xiàn)狀結(jié)合實(shí)際來(lái)調(diào)整新課程模式，新型課程應(yīng)當(dāng)要堅(jiān)持多層次普修與專修結(jié)合、課外與課內(nèi)結(jié)合，充分利用新科技信息手段豐富教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)展活動(dòng)課，多媒體教學(xué)等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.培養(yǎng)學(xué)生體育情感

高中生處于情感成熟期，興趣愛(ài)好廣泛。對(duì)生活充滿激情，體育教學(xué)在改革過(guò)程中要注重學(xué)生體育情感培養(yǎng)，教師要想辦法激發(fā)學(xué)生對(duì)體育鍛煉的興趣，想辦法讓體育融于生活，在原有愛(ài)好的基礎(chǔ)上，促進(jìn)學(xué)生體育技能的提升。比如在體育課中，教師可以開(kāi)展學(xué)生喜歡的活動(dòng)，在興趣中學(xué)習(xí)不僅滿足學(xué)生的需求，還能減輕教師的負(fù)擔(dān)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。

總之，高中體育教學(xué)應(yīng)當(dāng)在新課程理念下，著力探究教學(xué)模式，善于運(yùn)用新的教學(xué)模式和實(shí)際教學(xué)相結(jié)合，并進(jìn)行模式優(yōu)化組合，逐漸引導(dǎo)學(xué)生由被動(dòng)式的學(xué)習(xí)到自主學(xué)習(xí)、由“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，并提高對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣。教師要重視體育教學(xué)中從體質(zhì)的增強(qiáng)向身心健康的全面發(fā)展轉(zhuǎn)變，從個(gè)體差異性出發(fā)，促進(jìn)個(gè)性化模式的完善。

參考文獻(xiàn)：

篇7

關(guān)鍵詞：初中體育；教學(xué)；新課程

新課程改革要求在教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)學(xué)科的綜合性、設(shè)置綜合性課程、增設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)。體育是初中學(xué)生在受教育過(guò)程中的一門(mén)重要學(xué)科，初中體育的教學(xué)對(duì)學(xué)生全面發(fā)展起著重要作用。新課程改革，要求體育教學(xué)適應(yīng)變革，更好地發(fā)揮體育教學(xué)的作用，使學(xué)生有一個(gè)強(qiáng)健的體魄，保障學(xué)生德、智、體、美的全面發(fā)展。

一、 樹(shù)立健康第一的核心教學(xué)理念

初中生處于身體和心理發(fā)育極快的青春期，這個(gè)時(shí)間段學(xué)生能否健康成長(zhǎng)是教育過(guò)程中的重中之重。開(kāi)展體育教育，不應(yīng)該僅僅限于課程的要求，更要貫徹“健康第一”的核心教學(xué)理念。新課程改革迫使學(xué)校打破死板的教學(xué)模式，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，以學(xué)生的健康發(fā)展為目標(biāo)。只有在學(xué)生青春期這個(gè)重要的階段，培養(yǎng)學(xué)生良好的體魄和健康的身心，才能保障學(xué)生將來(lái)人生之路的順利和暢通。因此，在新課程理念下的初中體育教學(xué)要樹(shù)立健康第一的核心教學(xué)理念，并將這種理念貫徹落實(shí)到位。

二、 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高學(xué)生的興趣

新課程的改革要求培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，這就要求在教學(xué)過(guò)程中教師要大膽改革。初中體育在新課程理念下，應(yīng)該打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，可采用新型的情境教學(xué)法，在教學(xué)過(guò)程中為學(xué)生設(shè)置情境，使學(xué)生身臨其境，提高學(xué)生在課堂上的積極性和主動(dòng)性。比如在障礙跑的教學(xué)中，教師可以通過(guò)利用學(xué)校體育教學(xué)器材，設(shè)置關(guān)卡，讓學(xué)生進(jìn)行比賽，誰(shuí)先突破關(guān)卡到達(dá)終點(diǎn)，誰(shuí)就是勝利者。這種方式可以讓學(xué)生身臨其境感受到教學(xué)知識(shí)，活躍了他們的思維，也使他們對(duì)體育課程的熱忱度大大提高。

三、 利用好課外體育活動(dòng)

新課程改革對(duì)初中體育教學(xué)的要求不僅僅停留在課堂上，因此，教師應(yīng)該充分利用好課外時(shí)間，開(kāi)展有利于學(xué)生發(fā)展的課外體育活動(dòng)，使初中體育教學(xué)目標(biāo)得到落實(shí)。在初中體育教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用課外活動(dòng)時(shí)間，開(kāi)展各種體育活動(dòng)，例如拔河比賽、趣味大沖關(guān)等，從而使體育教學(xué)內(nèi)容通過(guò)課堂內(nèi)外的實(shí)踐得到落實(shí)。學(xué)校也可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)立各種俱樂(lè)部，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的學(xué)校生活，使學(xué)生全面發(fā)展，使新課程改革的要求得到落實(shí)。

四、 高度重視學(xué)生主體地位的確立

我國(guó)新課程改革要求提出對(duì)人才培養(yǎng)模式和教育管理方式的改革，力爭(zhēng)提高教育培養(yǎng)質(zhì)量，建設(shè)現(xiàn)代大學(xué)制度。力求“以學(xué)生為本”，為學(xué)生終身教育服務(wù)，使學(xué)校成為學(xué)生的終生教育的起點(diǎn)。這就要求學(xué)校教師在教學(xué)過(guò)程中做到以下幾點(diǎn)：滿足人的發(fā)展需要；加強(qiáng)能力的培養(yǎng)；形式更加活潑；學(xué)科之間相互滲透；以學(xué)為主，發(fā)展多方面能力；重視道德、情感、態(tài)度、價(jià)值觀、愛(ài)心等素質(zhì)的培養(yǎng)，使教師能夠和學(xué)生一起成長(zhǎng)。初中體育教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，與學(xué)生建立和諧的人際關(guān)系，為學(xué)生創(chuàng)造一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。

要使學(xué)生的主體地位得到充分發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)能力，教師可以從以下幾方面入手：

1.當(dāng)好引導(dǎo)者的角色

俗話說(shuō)的好，教師是學(xué)生的指路燈，在初中體育教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)各種新型的教學(xué)模式，使學(xué)生的主體地位得到體現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地投身到學(xué)習(xí)中。例如在進(jìn)行立定跳遠(yuǎn)教學(xué)時(shí)，教師可以先給學(xué)生講解跳遠(yuǎn)時(shí)的注意要點(diǎn)，之后再進(jìn)行示范，使學(xué)生徹底了解立定跳遠(yuǎn)的方式后，進(jìn)行立定跳遠(yuǎn)的考核。整個(gè)考核過(guò)程由學(xué)生自主完成，裁判也由學(xué)生擔(dān)任，這樣既提高了學(xué)生的自主能力，也使學(xué)生對(duì)裁判方面的知識(shí)有所了解。

2.高度重視教態(tài)調(diào)整

教師在教學(xué)過(guò)程中的神情體態(tài)就是教師的教態(tài)，教師的教態(tài)決定學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和學(xué)習(xí)的積極性，直接影響著教學(xué)的效果。初中生處于青春時(shí)期，心理比較敏感，教師在教學(xué)過(guò)程中的教態(tài)直接影響著學(xué)生的心理，從而決定教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)。初中體育課程大部分是在操場(chǎng)上進(jìn)行，教師教學(xué)時(shí)精神的飽滿度和肢體語(yǔ)言的活躍性決定教學(xué)課堂的氛圍，也決定學(xué)生接受知識(shí)量的多少。

3.勇于接受學(xué)生質(zhì)疑

初中體育課程是初中學(xué)生所學(xué)課程中較為活躍的一門(mén)課程，其教學(xué)內(nèi)容具有開(kāi)放性和生成性的特點(diǎn)。對(duì)于一些比較容易受學(xué)生熱愛(ài)的課程知識(shí)，學(xué)生會(huì)提前了解甚至掌握，這就使教師失去了先知先覺(jué)這個(gè)角色的優(yōu)勢(shì)。當(dāng)遇到這種情況，教師應(yīng)當(dāng)與學(xué)生站到同一個(gè)平臺(tái)，打破傳統(tǒng)的師生角色，使學(xué)生感受到教師的親和度，從而提高學(xué)生對(duì)體育課程的熱忱度。有時(shí)教師的教學(xué)會(huì)受到學(xué)生的質(zhì)疑，教師遇到這種情況時(shí)，應(yīng)當(dāng)承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，并將錯(cuò)誤進(jìn)行修正，改進(jìn)教學(xué)方式，使親密的師生關(guān)系得到保護(hù)，保障學(xué)生為主體地位的教學(xué)模式的實(shí)施。

五、 滿足學(xué)生需求，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新

初中生處于一個(gè)熱情奔放的時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生對(duì)新型事物有著厚重的熱忱，但是他們?cè)诮邮苄率挛锏臅r(shí)候缺乏辨別是非的能力。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意學(xué)生的特征，對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)。在教學(xué)過(guò)程中，遇到求知欲強(qiáng)和好奇心強(qiáng)的學(xué)生，教師要加強(qiáng)對(duì)他們的輔導(dǎo)。很多學(xué)生渴望在體育課上接觸新的知識(shí)，因此教師要在不違背教材基本知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)新型的教學(xué)模式，給予學(xué)生全新的體驗(yàn)，使學(xué)生每堂課都有新的收獲。教師也可以通過(guò)對(duì)課程的安排，運(yùn)用趣味的課堂手段，使課堂氣氛活躍而極具創(chuàng)意性。

六、 促使學(xué)生終身體育意識(shí)和能力的形成

隨著中國(guó)教育制度由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，如何讓學(xué)生積極主動(dòng)地掌握和熟練應(yīng)用所學(xué)知識(shí)才是教育的重點(diǎn)。在初中體育教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重學(xué)生能力的培養(yǎng)和提高。教師可以通過(guò)對(duì)教學(xué)模式的改革，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣，使學(xué)生在體育教學(xué)中占據(jù)主導(dǎo)地位。

傳統(tǒng)的體育課程要求學(xué)生掌握多項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，忽略了個(gè)別學(xué)生的興趣愛(ài)好，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)體育知識(shí)產(chǎn)生厭煩心理。新課程改革以來(lái)，教師可以通過(guò)學(xué)生的自身?xiàng)l件，對(duì)其進(jìn)行體育輔導(dǎo)，為學(xué)生終身體育奠定良好的基礎(chǔ)。這種教育方式，也使學(xué)生在接受體育知識(shí)時(shí)，能夠積極主動(dòng)地參與到教學(xué)過(guò)程中，達(dá)到了體育教學(xué)的根本目標(biāo)。在新課程下的體育教學(xué)過(guò)程中，教師還應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生正確的體育價(jià)值觀，為初中生的終生體育意識(shí)和體育鍛煉方法的形成打下基礎(chǔ)。

總之，在新課程改革之下，我們應(yīng)該在初中體育教學(xué)過(guò)程中本著健康第一的理念，堅(jiān)持學(xué)生為主體地位，通過(guò)各種新型教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，重視學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展，使體育教學(xué)目標(biāo)得到落實(shí)。

參考文獻(xiàn)：

1.陳玉現(xiàn).課程改革與課程評(píng)價(jià)[M].北京：教育科學(xué)出版社，20o1.

2.廖哲勛.課程新論[M].北京：教育科學(xué)出版社，2003.

篇8

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；中學(xué)體育；以人為本

中圖分類號(hào)：G623.8　文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A　文章編號(hào)：1003-8809(2010)10-0118-01

新課改所倡導(dǎo)自主、合作、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方式，體育教師在思想觀念上有了很大的轉(zhuǎn)變，對(duì)體育課有了新的理解，在體育課中能有意識(shí)地轉(zhuǎn)換教師和學(xué)生的角色，特別在“以人為本”的新課程教學(xué)理念下，教師樹(shù)立了學(xué)生發(fā)展第一的意識(shí)，把怎樣才能把學(xué)生教好，我用什么方法才能使學(xué)生愉快、扎實(shí)地學(xué)好、練好，讓學(xué)生喜歡體育，同時(shí)更喜歡上體育課，作為教好體育課的首要任務(wù)。

一、自主、合作、創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式的內(nèi)涵

1、自主學(xué)習(xí)是強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，提倡學(xué)生參與確定目標(biāo)、把握學(xué)習(xí)進(jìn)度和目標(biāo)達(dá)成的評(píng)價(jià)體系。課堂上學(xué)生可以大膽質(zhì)疑，活動(dòng)中學(xué)生可以“自作主張”，談話時(shí)學(xué)生可以提出批評(píng)，使學(xué)生在游戲中學(xué)會(huì)游戲。教師則積極引導(dǎo)，開(kāi)啟學(xué)生思維的閘門(mén)，使學(xué)生得以充分發(fā)展。這里的“自主”就是要多給學(xué)生一點(diǎn)自由的空間，讓學(xué)生在“自作主張”與“任性”得到心理與生理上的滿足，而不是始終在教師指導(dǎo)與安排的陰影下學(xué)習(xí)與鍛煉。

2、合作教學(xué)是指教學(xué)過(guò)程中，為達(dá)到某一教學(xué)活動(dòng)的預(yù)期目標(biāo)，教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間，通過(guò)彼此協(xié)調(diào)的活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)互動(dòng)式、交流式的合作學(xué)習(xí)。它為不同層次的學(xué)生提供了參與學(xué)習(xí)、體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)。合作教學(xué)也是學(xué)生適應(yīng)社會(huì)，適應(yīng)生活的一種有效的教學(xué)方式，能使學(xué)生走出“自我為中心”的局限心理。

3、創(chuàng)新是在體育教學(xué)中，體育教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，在課堂學(xué)習(xí)中就要引導(dǎo)學(xué)生多涉科、廣積累、勤練習(xí)，這樣做才能培養(yǎng)學(xué)生的好習(xí)慣，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，使學(xué)生認(rèn)知能力不斷提高。特別是在進(jìn)行新知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，更要注意引導(dǎo)和創(chuàng)造豐富的教學(xué)環(huán)境來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，歡迎學(xué)生從參評(píng)一個(gè)新動(dòng)作起就七嘴八舌，廣發(fā)議論。這樣不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育新知識(shí)的積極性和興趣，更能提高學(xué)生鑒別所學(xué)知識(shí)的能力，幫助學(xué)生很快建立以往的傳統(tǒng)體育教學(xué)是教育者有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)受教育者進(jìn)行影響，進(jìn)行知識(shí)的傳授，使其達(dá)到教育者預(yù)期目的的活動(dòng)。課改所倡導(dǎo)自主、合作、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方式，它改變了過(guò)去以局限性地內(nèi)容直接確定學(xué)習(xí)目標(biāo)的模式，而是在確定目標(biāo)與學(xué)生掌握的基礎(chǔ)上，確認(rèn)和選擇達(dá)到目標(biāo)的最佳內(nèi)容與途徑。

二、構(gòu)建開(kāi)放型的體育教學(xué)課堂。讓學(xué)生在主動(dòng)自主中學(xué)習(xí)

說(shuō)到體育課上的“開(kāi)放”，人們往往會(huì)把它和“一個(gè)哨子，幾個(gè)球，老師、學(xué)生都自由”的“放羊”式教學(xué)等同起來(lái)，認(rèn)為體育體育課“開(kāi)放”就是教師不負(fù)責(zé)，不認(rèn)真的表現(xiàn)，所以體育教師不敢“放”，惟恐沾上“放羊”式教學(xué)之嫌。其實(shí)這是兩個(gè)性質(zhì)完全不同的概念。“放羊”式教學(xué)是指教師課前沒(méi)有準(zhǔn)備，上課時(shí)倉(cāng)促上陣，讓學(xué)生無(wú)目的、無(wú)組織地自由活動(dòng)，這是對(duì)學(xué)生不負(fù)責(zé)的一種教學(xué)方式。而這里所說(shuō)的“放”是教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)組織教學(xué)內(nèi)容，有目的、有計(jì)劃開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)過(guò)程中的“放”，是指要充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，讓他們自主的鍛煉，減少教師無(wú)謂的干擾與約束。如：投擲教材，我不拘于以往在教師統(tǒng)一指揮下進(jìn)行集體練習(xí)，這樣學(xué)生顯得十分被動(dòng)、練習(xí)密度較小，學(xué)生的的個(gè)性也得不到發(fā)展。因此，我是先讓學(xué)生各自分散進(jìn)行投擲練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)、點(diǎn)撥。在活動(dòng)過(guò)程中教師應(yīng)及時(shí)的進(jìn)行講評(píng)和表?yè)P(yáng)，其目的是為了確定更為有效與合理地投擲方法。然后讓學(xué)生模仿老師或投擲動(dòng)作正確的學(xué)生再進(jìn)行分散的練習(xí)，最終達(dá)到對(duì)投擲動(dòng)作的掌握和鍛煉能力的效果。體育教師在課堂教學(xué)中敢于放手。讓學(xué)生在課堂的舞臺(tái)上唱主角，在“放”中提高學(xué)生的自鍛能力。在思想上教師放心，在實(shí)踐上教師放手、放開(kāi)、放寬、放活是進(jìn)行“開(kāi)放型體育課”的關(guān)鍵所在。

三、培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí)，讓學(xué)生參與到集體學(xué)習(xí)當(dāng)中

合作交流可以有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，通過(guò)合作交流可以增強(qiáng)師生、生生之間情感；通過(guò)合作交流可以獲取新的知識(shí)、分享合作成功的喜悅。例如：在排球墊球的教學(xué)中，由于動(dòng)作細(xì)節(jié)性與手部有一定的疼痛等因素的影響，大部分女生在教師的指導(dǎo)下很難掌握墊球的技術(shù)，針對(duì)這一情況，我采用了“忽視教學(xué)法”，有意的忽視“問(wèn)題學(xué)生”的所在，并通過(guò)對(duì)掌握動(dòng)作較好的學(xué)生再進(jìn)行較為細(xì)致的指導(dǎo)，然后按不同的水平分組結(jié)伴合作的教學(xué)方法，讓他們自由結(jié)伴練習(xí)，他們?cè)诤献骶毩?xí)中各自交流了自己墊球的方法和技巧，出現(xiàn)了“水平低的學(xué)生學(xué)的積極，水平高的學(xué)生教的認(rèn)真”的課堂氛圍，練習(xí)的密度與效果也明顯增強(qiáng)，在同伴的幫助下那些沒(méi)有掌握墊球技術(shù)的學(xué)生慢慢地學(xué)會(huì)了墊球，此時(shí)發(fā)現(xiàn)他們同伴之間的友情倍增，每位學(xué)生的長(zhǎng)處發(fā)揮的淋漓盡致，個(gè)個(gè)臉上露出了成功的笑容。

四、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。讓創(chuàng)新帶動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣

如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，是上好體育課的關(guān)鍵之一。而現(xiàn)在的學(xué)生的興趣激發(fā)并不僅僅局限于教師對(duì)課的情境或是項(xiàng)目進(jìn)行有意識(shí)的安排，從而來(lái)觸發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，這種淺層的興趣激發(fā)，維持的時(shí)間與整體效果性并不是太好。從心理學(xué)的角度上看，讓學(xué)生模仿學(xué)習(xí)動(dòng)作遠(yuǎn)沒(méi)有讓學(xué)生自己創(chuàng)造出新的學(xué)習(xí)方法來(lái)興趣更強(qiáng)、效果更好。

篇9

一、體育教師角色的轉(zhuǎn)變

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》堅(jiān)持“素質(zhì)教育”、“健康第一”和“終身體育”的指導(dǎo)思想，要求教師掌握體育生理、心理、衛(wèi)生保健、環(huán)境、社會(huì)安全、營(yíng)養(yǎng)等諸多學(xué)科領(lǐng)域的有關(guān)知識(shí)。體育教育本身是一種鮮活的創(chuàng)造性勞動(dòng)，體育教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)新思想、新理念、掌握新信息，不斷改善和發(fā)展自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，形成新的教育觀、教學(xué)觀，體現(xiàn)平等、自主、互動(dòng)的教育思想。體育教師要在學(xué)習(xí)中樹(shù)立正確的教育觀、教學(xué)觀，教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、啟發(fā)者和促進(jìn)者，與學(xué)生共同成長(zhǎng)，把學(xué)生看成學(xué)生的主體，學(xué)習(xí)的主人，要以學(xué)生發(fā)展為中心，將學(xué)生的會(huì)面的發(fā)展放在首要地位。如，在體育教學(xué)中本人經(jīng)常以游戲進(jìn)入所要教的新課。游戲課的導(dǎo)入既新奇又具有刺激性，能深深地潛入血色懷念感的頭腦，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲，同時(shí)在教學(xué)中，本人以引導(dǎo)為主，充分讓學(xué)生自己去玩，去想象，去創(chuàng)造。因此，在新課程的課堂上師生的合作是極為重要的，沒(méi)有合作的教學(xué)是難以實(shí)施新課程的。這就要求教師要全身心的融入到學(xué)生中間去，與學(xué)生一起交流、一起活動(dòng)、與學(xué)生一起共建有利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展的課程氛圍。

二、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的改革

制定好教學(xué)計(jì)劃，是搞好課堂教學(xué)改革的依據(jù)?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》根據(jù)健康三維觀，體育自身特點(diǎn)及國(guó)際課程發(fā)展趨勢(shì)，將課程學(xué)習(xí)內(nèi)容劃分為運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。教師不要把運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)作為專門(mén)的運(yùn)動(dòng)技能的掌握，而結(jié)合實(shí)際重點(diǎn)提高學(xué)生興趣，發(fā)展學(xué)生的綜合能力。因此，課程目標(biāo)的制定以學(xué)生發(fā)展為中心，關(guān)注個(gè)體差異與不同需要，確保每個(gè)學(xué)生受益，注重學(xué)生運(yùn)動(dòng)愛(ài)好和專長(zhǎng)的形成，把一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容可以分為多元目標(biāo)來(lái)完成，教師在制定各個(gè)年級(jí)的教學(xué)目標(biāo)，選擇內(nèi)容分別制定學(xué)年學(xué)期單元和課時(shí)計(jì)劃。

以學(xué)生發(fā)展為中心，充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用是體育課堂的主旋律。首先教師在思想上要重視學(xué)生，多與學(xué)生溝通，了解學(xué)生的興趣和需要，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看、聽(tīng)、試作感知并體驗(yàn)?zāi)硞€(gè)動(dòng)作。教師還應(yīng)在師生互動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生仿照?qǐng)D形或示范動(dòng)作進(jìn)行體育練習(xí)。其次教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，就要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，善于捕捉學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)激勵(lì)、幫助學(xué)生解決問(wèn)題，特別是不安全的因素要及時(shí)排除，例如在體操跳躍中糾正學(xué)生的不正確著地姿勢(shì)；幫助學(xué)生克服心理障礙完成動(dòng)作等，以促進(jìn)學(xué)生健康的身心發(fā)展。

靈活運(yùn)用各種教法和學(xué)法，是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要條件。新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注意培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在自主學(xué)習(xí)中培養(yǎng)獨(dú)立思考能力，探究學(xué)習(xí)中培養(yǎng)解決問(wèn)題能力，合作學(xué)習(xí)中提高合作交流的能力。如在學(xué)習(xí)立定跳遠(yuǎn)時(shí)，學(xué)生只知道向前跳卻不知道用什么方法跳得輕松、跳得遠(yuǎn)，我沒(méi)有著急地教授，而是鼓勵(lì)他們兩人一組試一試跳，想一想哪一種跳法更合適，學(xué)生先茫然地望著我，不知怎樣進(jìn)行，這時(shí)我請(qǐng)了一位同學(xué)出來(lái)，和他一起組織小組示范，在我的帶動(dòng)下，學(xué)生紛紛起來(lái)，并積極開(kāi)動(dòng)腦筋，跳的動(dòng)作越做越好，有些學(xué)生甚至還評(píng)說(shuō)這個(gè)跳得好，那個(gè)動(dòng)作不優(yōu)美，課堂上，他們的眼里、臉上都洋溢著成功的喜悅。體育教學(xué)方法層出不窮，有情景教學(xué)法、愉快教學(xué)法、游戲競(jìng)賽法、動(dòng)機(jī)遷移法、成功教學(xué)法、創(chuàng)造思維教學(xué)法、興趣教學(xué)法等，從而改變單一的傳授式教學(xué)方法，在教學(xué)實(shí)踐中在靈活運(yùn)用各種教法和學(xué)法，是新課改對(duì)教師的基本要求。

搞好課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，是堅(jiān)持好課改的關(guān)鍵。評(píng)價(jià)有助于學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。評(píng)價(jià)方式要著眼于充分全面了解學(xué)生，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信，關(guān)注個(gè)別差異，了解學(xué)生發(fā)展中的需求。教師要隨時(shí)對(duì)課堂教學(xué)當(dāng)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題加以引導(dǎo)糾正，對(duì)學(xué)生的活動(dòng)要加以評(píng)價(jià)鼓勵(lì)，對(duì)有關(guān)的知識(shí)要加以滲透，教師的評(píng)價(jià)是全方位的，不能局限于技能評(píng)價(jià)。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求把量化評(píng)價(jià)與質(zhì)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，把終結(jié)評(píng)價(jià)與過(guò)程評(píng)價(jià)相結(jié)合，把學(xué)生個(gè)人評(píng)價(jià)、學(xué)生相互評(píng)價(jià)與教師的評(píng)價(jià)相結(jié)合，注重評(píng)價(jià)方式的多樣化，提高體育課堂的效益。

三、農(nóng)村體育課程的開(kāi)發(fā)

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求我們更好地去掌握運(yùn)動(dòng)技能和圍繞運(yùn)動(dòng)技能的教與學(xué)去開(kāi)發(fā)符合農(nóng)村實(shí)際的校本化體育課程。原有的體育課程內(nèi)容城市化問(wèn)題比較突出，缺乏地方、民族和學(xué)校的特色，在課程內(nèi)容的選擇上也沒(méi)有考慮不發(fā)達(dá)地區(qū)的經(jīng)濟(jì)、文化和教育的實(shí)際情況，是的不發(fā)達(dá)地區(qū)在執(zhí)行體育教學(xué)大綱所規(guī)定的內(nèi)容時(shí)存在一定的困難。農(nóng)村體育課程應(yīng)十分關(guān)注學(xué)生的興趣，這就需要教師在教學(xué)內(nèi)容和教法上加以研究，以不同學(xué)生的不同需要。因此體育教師成為課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)者、創(chuàng)造者，如果沒(méi)有較高的業(yè)務(wù)水平，很難完成課程目標(biāo)，體育教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到任務(wù)的緊迫性和重要性，并以此為動(dòng)力，努力學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，能敢于否定自己傳統(tǒng)的思想，提高自己的業(yè)務(wù)水平，以適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)體育教師提出的新要求，以較快的步伐走進(jìn)新課程。

篇10

【關(guān)鍵詞】Spark課程；陽(yáng)光體育；小學(xué)教學(xué)；體育課堂

近年來(lái)，我國(guó)青少年體質(zhì)不斷下降令人擔(dān)憂。最近一次全國(guó)青少年體質(zhì)健康調(diào)查報(bào)告表明，學(xué)生肥胖人數(shù)在過(guò)去5年內(nèi)迅速增加，四分之一的城市男生是“胖墩”；眼睛近視比例，初中生接近60%，高中生為76%，大學(xué)生高達(dá)83%。視力不良、超重及肥胖仍然嚴(yán)重影響著青少年的健康。我國(guó)啟動(dòng)開(kāi)展“全國(guó)億萬(wàn)學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”，力爭(zhēng)用3年時(shí)間，使85%以上的學(xué)生能做到每天鍛煉一小時(shí)。SPARK，是“閃耀”的意思。這個(gè)在美國(guó)可謂運(yùn)用廣泛的課程，的確是一顆閃耀之星。然而，SPARK的原意并非如此，其全稱是“The Sports，Play and Active Recreation forKids Programs”（兒童的運(yùn)動(dòng)、游戲和體育活動(dòng)課程）。

一、SPARK課程的特點(diǎn)

1.第一板塊是學(xué)校體育活動(dòng)

SPARK強(qiáng)調(diào)多讓學(xué)生參與中等強(qiáng)度至劇烈的體育活動(dòng)，在教學(xué)內(nèi)容上體現(xiàn)出了摒棄枯燥的教學(xué)方法、活用道具、吸引學(xué)生進(jìn)入活動(dòng)情境及以學(xué)生為主的教學(xué)創(chuàng)新等特點(diǎn)，其宗旨便是要學(xué)生做運(yùn)動(dòng)的主人。

以一節(jié)具體的SPARK dance課：step，5-6-7-8為例：

（一）準(zhǔn)備：四個(gè)圓錐體作為邊界的活動(dòng)區(qū)域。

（二）方法：

①快速進(jìn)入由四個(gè)圓錐體作為邊界的活動(dòng)區(qū)域。

②跟隨音樂(lè)節(jié)奏在場(chǎng)地內(nèi)隨意走或跳動(dòng)，要求不要出邊界和相互碰撞，老師一起有激情地跟著活動(dòng)。

③音樂(lè)節(jié)奏加快，要求隨音樂(lè)活動(dòng)的頻率加快，老師用行動(dòng)和語(yǔ)言帶動(dòng)課堂的氣氛。

④音樂(lè)停，老師發(fā)出指令：背靠背，找朋友。每位學(xué)員迅速找到另一位學(xué)員背靠背，成為朋友。老師帶領(lǐng)我們一起雙腳原地跳4下，跳得同時(shí)還可以數(shù)著5、6、7、8幾個(gè)數(shù)字，老師讓我們記住第一位朋友就是我的5678朋友。

⑤放音樂(lè)，在規(guī)定的場(chǎng)地內(nèi)隨意雙腳跳。

⑥音樂(lè)停，老師發(fā)出指令：腳尖對(duì)腳尖，找朋友。每位學(xué)員迅速找到另一位學(xué)員腳尖對(duì)腳尖，成為朋友。沒(méi)找到朋友的可以去找老師跟老師成為朋友。老師帶領(lǐng)我們一起做交叉步動(dòng)作。

⑦放音樂(lè)，師生一起做交叉步練習(xí)。

⑧依次類推，又通過(guò)學(xué)習(xí)滑冰動(dòng)作、拍擊掌動(dòng)作等等，找到了不同的朋友，最后把學(xué)到的每個(gè)動(dòng)作串聯(lián)起來(lái)就成了四個(gè)八拍的韻律，讓我們不知不覺(jué)很快學(xué)會(huì)了這套簡(jiǎn)單的韻律動(dòng)作。而且在活動(dòng)中大家通過(guò)找不同的朋友擴(kuò)大了交往范圍，真是樂(lè)在其中，那種感受真是妙不可言。

（三）啟發(fā)：通過(guò)教學(xué)的策略，課堂氣氛活躍，形成分組，達(dá)到50%中等到大強(qiáng)度的體育活動(dòng)。學(xué)生一節(jié)課的時(shí)間能有50%的時(shí)間保持在活動(dòng)，這樣能切實(shí)促進(jìn)學(xué)生的各種機(jī)能長(zhǎng)時(shí)間的得到鍛煉。

2.第二板塊是把教師變成更有效的體育活動(dòng)的引導(dǎo)者

在閱讀SPARK課程教材時(shí)，常常會(huì)看到這樣一句話“學(xué)生輪流成為領(lǐng)導(dǎo)者”。SPARK課程非常關(guān)注學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的主體地位，突破傳統(tǒng)的學(xué)生跟著老師做的教學(xué)方式，讓學(xué)生成為體育活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)者與組織者，從而使得整個(gè)課堂教學(xué)氛圍變得更加活躍，學(xué)生自覺(jué)、主動(dòng)地投入到體育學(xué)習(xí)中，他們對(duì)于所學(xué)活動(dòng)動(dòng)作的標(biāo)準(zhǔn)性和細(xì)節(jié)自然會(huì)給予更多的關(guān)注。

3.第三大板塊是設(shè)計(jì)校外體育與健康活動(dòng)計(jì)劃

這一計(jì)劃主要由兩部分組成，校外活動(dòng)能力培養(yǎng)和營(yíng)養(yǎng)飲食習(xí)慣的形成。這個(gè)目標(biāo)的達(dá)成主要靠行為改變策略予以實(shí)施。經(jīng)過(guò)研究，SPARK課程專家發(fā)現(xiàn)，實(shí)際上多數(shù)孩子都有活動(dòng)節(jié)食癥，如何使他們明白體育活動(dòng)的重要作用，并積極投入到體育活動(dòng)中，將有助于避免“活動(dòng)節(jié)食癥”。

二、對(duì)學(xué)校開(kāi)展陽(yáng)光體育活動(dòng)的優(yōu)化

承載夢(mèng)想放飛希望，陽(yáng)光體育大課間是校園內(nèi)一道亮麗的風(fēng)景線。陽(yáng)光體育活動(dòng)得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，作為學(xué)校教育的重要組成部分，納入了學(xué)校教師工作目標(biāo)考核的范疇。

國(guó)家出臺(tái)相應(yīng)文件把加強(qiáng)學(xué)校體育實(shí)施素質(zhì)教育的重要突破口，確保學(xué)生“每天鍛煉一小時(shí)”得到落實(shí)。

一是把《學(xué)生體質(zhì)健康達(dá)準(zhǔn)》測(cè)試相結(jié)合，按照有關(guān)要求建立測(cè)試報(bào)告書(shū)制度，并把測(cè)試報(bào)告書(shū)作為學(xué)生成長(zhǎng)記錄或?qū)W生素質(zhì)報(bào)告書(shū)的重要內(nèi)容。二是提高體育教學(xué)質(zhì)量，積極推進(jìn)體育教學(xué)改革，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。三是與課外體育活動(dòng)相結(jié)合，結(jié)合實(shí)施學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃，廣泛組織學(xué)生體育集體項(xiàng)目的競(jìng)賽和各種主題鮮明的體育活動(dòng)來(lái)促進(jìn)活動(dòng)的深入開(kāi)展，營(yíng)造人人參與，個(gè)個(gè)爭(zhēng)先、生龍活虎、朝氣蓬勃的校園體育氛圍，讓學(xué)生在各種各樣的體育活動(dòng)中釋放青春與朝氣，感受體育的永恒與魅力，體會(huì)體育的美麗與快樂(lè)。

事實(shí)證明，競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的競(jìng)技性、趣味性和游戲性能夠最大程度地受到學(xué)生的喜愛(ài)，廣泛開(kāi)展競(jìng)技運(yùn)動(dòng)對(duì)廣大學(xué)生的健身有刺激和帶動(dòng)作用。通過(guò)初淺接觸美國(guó)Spark課程引他山之石可以攻玉，陽(yáng)光體育活動(dòng)的開(kāi)展使學(xué)校的體育工作得到更大的延伸，數(shù)以萬(wàn)計(jì)的青少年走向了操場(chǎng)。讓“生命在于運(yùn)動(dòng)”的真諦深入人心，陽(yáng)光運(yùn)動(dòng)，讓我們盡情的跑起來(lái)吧！

參考文獻(xiàn)：