導(dǎo)語：如何才能寫好一篇中藥學(xué)專業(yè)內(nèi)容，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

[關(guān)鍵詞]教學(xué)改革；課程結(jié)合；實驗技能

[中圖分類號] G642.0 [文獻標(biāo)識碼] A [文章編號] 2095-3437（2017）06-0019-02

物理化學(xué)是中醫(yī)藥類院校中藥專業(yè)的重要基礎(chǔ)課，與其他幾門基礎(chǔ)化學(xué)課相比，其難度要大得多。對中藥專業(yè)的學(xué)生而言，物理化學(xué)課的難度體現(xiàn)在如下幾點：1.概念比較抽象，如焓、熵、化學(xué)勢、吉布斯自由能、表面張力等；2.公式多并且公式使用的限制條件多，如PVγ=常數(shù)的使用必須滿足封閉體系理想氣體絕熱可逆過程的條件，缺一不可；3.數(shù)理知識要求比較高，如有些公式的推導(dǎo)涉及高階偏微分。目前，中醫(yī)藥類院校的教學(xué)計劃與綜合性大學(xué)的化學(xué)專業(yè)相比[1]，很多內(nèi)容都進行了壓縮?，F(xiàn)階段我校物理化學(xué)課共計80學(xué)時，除去實驗部分所占用的學(xué)時外，物理化學(xué)的理論課部分實際只剩50學(xué)時左右。為此，筆者對我校物理化學(xué)課的教學(xué)從中藥專業(yè)的角度進行改革提出一些看法，供大家參考。

一、合理選擇教學(xué)內(nèi)容以突出重點

目前，市場上針對中醫(yī)藥類的教材不少，我們結(jié)合學(xué)校實際情況采用了由人民衛(wèi)生出版社出版李三鳴主編的《物理化學(xué)》教材。由于課時較少，有了好的教材后合理選擇教學(xué)內(nèi)容就顯得尤為重要。物理化學(xué)的學(xué)習(xí)邏輯性強，有些知識點承前啟后，不可或缺。因此，在對教材某些內(nèi)容進行刪減時，要保證整門課程內(nèi)容的前后連貫。在藥學(xué)學(xué)科中，有關(guān)新藥設(shè)計、藥物合成中路線選擇、工藝條件確定、反應(yīng)速率與機理確定等都需要化學(xué)熱力學(xué)和動力學(xué)基礎(chǔ)[2]，因此，化學(xué)熱力學(xué)和動力學(xué)的基本內(nèi)容必須講授。但在某些補充內(nèi)容以及應(yīng)用上，可以結(jié)合中藥專業(yè)特點進行合理取舍。如非平衡態(tài)熱力學(xué)知識較抽象，與所授內(nèi)容連貫性不強，也很少用到，可以作為學(xué)生的閱讀材料而不講授。又如相平衡內(nèi)容的學(xué)習(xí)，單組分體系中水的相圖對中藥專業(yè)的學(xué)生很有用，應(yīng)作為講授重點；二組分體系相圖根據(jù)課程需要可以適當(dāng)取舍，而三組分體系相圖應(yīng)用很少，可以全部刪去。對于表面化學(xué)的內(nèi)容在藥學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用非常廣泛，從藥物的分離、提取、合成、制劑的制備、藥物在體內(nèi)的代謝等都與表面化學(xué)有關(guān)，這部分內(nèi)容應(yīng)重點講授。

二、結(jié)合課程特點以高效學(xué)習(xí)

考慮到物理化學(xué)理論課的難度，教師在授課時除了要多采用啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生帶著問題聽課外，還要根據(jù)課程特點多動腦筋。比如物理化學(xué)的許多概念都是成對出現(xiàn)，符合哲學(xué)上對立統(tǒng)一的特點，如體系與環(huán)境、理想氣體與實際氣體、陰極和陽極、電泳與電滲等，教師在講授這些概念時要相輔相成，不可割裂開來，這樣有助于學(xué)生對這些概念的理解和記憶。由于物理化學(xué)課的課時數(shù)較少，盡管刪去了不少內(nèi)容，但教師仍然覺得時間緊、任務(wù)重。因此，教師可以考慮和前置課程――無機化學(xué)相結(jié)合來講授。我校中藥專業(yè)無機化學(xué)課程在大學(xué)一年級第一學(xué)期就已學(xué)完。該課程有些知識點包含了物理化學(xué)的內(nèi)容。尤其是在一些公式的基本運算上有所重復(fù)。為了節(jié)約課時，這些內(nèi)容可以少講。但講課時需要強調(diào)，有些內(nèi)容看起來重復(fù)但在兩門課程的側(cè)重點不同。如對于標(biāo)準(zhǔn)平衡常數(shù)的學(xué)習(xí)，考慮到學(xué)生知識儲備不夠，無機化學(xué)課程只要求學(xué)生能記住標(biāo)準(zhǔn)平衡常數(shù)公式的表示，這在后續(xù)四大平衡的學(xué)習(xí)中會用到。而在物理化學(xué)課程中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了化學(xué)勢的概念，根據(jù)公式推導(dǎo)能夠理解為什么標(biāo)準(zhǔn)平衡常數(shù)是溫度的函數(shù)，并且能利用常數(shù)去解決化學(xué)反應(yīng)自發(fā)進行的方向和限度問題。又如電化學(xué)中能斯特方程的學(xué)習(xí)亦是如此，兩門課程都包含該公式的應(yīng)用和基本運算，物理化學(xué)課程中這部分內(nèi)容可以少講甚至不講，但要幫助學(xué)生結(jié)合公式推導(dǎo)從本質(zhì)上去理解該方程。總之，要使學(xué)生清楚雖然有些內(nèi)容在這兩門課程中有所重復(fù)，但不是簡單的、沒有意義的重復(fù)。

三、結(jié)合專業(yè)特點激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，我校中藥專業(yè)的學(xué)生對物理化學(xué)課程普遍具有畏難心理，從而在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生抵觸情緒。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)多注意難易結(jié)合和專業(yè)結(jié)合，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，熵的概念抽象，有些學(xué)生學(xué)習(xí)時把“熵”戲稱為“傷”――意指“傷”腦筋。講授時，教師除了可以從概率和混亂度的角度多舉例子外，還可以將熵與宇宙、熵與生命結(jié)合起來，可以從哲學(xué)和自然科學(xué)的角度給學(xué)生談一談熵的發(fā)展史，并對曾經(jīng)流行的熱寂論指出其錯誤并進行批判等，以幫助學(xué)生更好地理解熵。又如在教學(xué)中，公式的推導(dǎo)是重要環(huán)節(jié)?？紤]到中藥專業(yè)學(xué)生數(shù)理基礎(chǔ)普遍較差，有些公式的推導(dǎo)難度較大，這時可靈活變通，將重點放在這些公式的應(yīng)用上而省略推導(dǎo)過程。教師在教學(xué)中要多注意將物理化學(xué)和藥學(xué)相結(jié)合，在講到相關(guān)理論時，要善于引導(dǎo)學(xué)生從本專業(yè)的角度去理解學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感到學(xué)以致用，這樣可以達到事半功倍的效果。例如，在學(xué)習(xí)有關(guān)稀溶液的依數(shù)性時，列舉“乙醚在熱帶氣候條件下有可能迅速汽化，因而用作外科手術(shù)的麻醉劑將會遇到困難，如何利用依數(shù)性來解決此問題？”“海水魚和淡水魚為什么不能交換生活環(huán)境？”“臨床上為病人輸液為什么必須用等滲溶液？”；在學(xué)習(xí)化學(xué)動力學(xué)知識時，舉例“如何確定藥物制劑的有效期預(yù)測和穩(wěn)定性？”“病人用藥的時間間隔根據(jù)是什么？”等?？茖W(xué)技術(shù)的發(fā)展日新月異，在教學(xué)中，教師可以結(jié)合課時情況給學(xué)生概括地介紹一些本專業(yè)新的研究方向和趨勢。如當(dāng)前納米中藥的研究發(fā)展得很快，在學(xué)習(xí)膠體分散系時，可以談一談這方面研究的新動向、新技術(shù)等。總之，在教學(xué)中教師應(yīng)多從實際出發(fā)、多從專業(yè)出發(fā)，將物理化學(xué)與藥學(xué)緊密聯(lián)系，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、重視實驗以培養(yǎng)學(xué)生的能力

加強學(xué)生的技能和能力訓(xùn)練，是培養(yǎng)高質(zhì)量人才的關(guān)鍵。[3]化學(xué)是實驗科學(xué)，物理化學(xué)實驗尤為重要。與其他基礎(chǔ)化學(xué)課相比，物理化學(xué)課的理論較為抽象，通過物理化學(xué)實驗可以幫助學(xué)生理解、印證理論課的一些知識點。學(xué)生在實驗前要認(rèn)真預(yù)習(xí)實驗內(nèi)容，在實驗時要做到心中有數(shù)，實驗條件為什么這樣設(shè)定？試驗中有什么現(xiàn)象發(fā)生？實驗要達到什么目的？實驗課程不僅讓學(xué)生掌握基本的實驗技能，還要培養(yǎng)學(xué)生初步的實驗設(shè)計和創(chuàng)造能力。為此，除了開設(shè)基本的物理化學(xué)實驗外，還可以嘗試開設(shè)一些設(shè)計性實驗。例如，恒溫槽是物理化學(xué)實驗中普遍使用的儀器設(shè)備。很多學(xué)生對恒溫槽的使用只知道照本宣科，不求甚解。我們將《恒溫槽的裝配和性能測試》改為設(shè)計性實驗，要求學(xué)生自己動手，查詢資料。實驗中貝克曼溫度計的調(diào)試是難點和重點，通過主動參與而不是被動接受，學(xué)生對如何調(diào)節(jié)貝克曼溫度計在不同溫度下的水銀量深有體會，使用起來也就得心應(yīng)手。在恒溫槽的性能測試中，為了取得良好的恒溫效果，對于如何減少恒溫槽的散熱性，如何合理地調(diào)節(jié)攪拌器的轉(zhuǎn)速等，學(xué)生會認(rèn)真思考，集思廣益。最后，教師對每臺裝配的恒溫槽給予綜合評價。設(shè)計性實驗?zāi)軌蛘{(diào)動學(xué)生參與實驗的積極性，提高學(xué)生的動手能力、創(chuàng)造能力，為其以后從事科研工作打好基礎(chǔ)。今后應(yīng)多做一些這方面的嘗試。

物理化學(xué)作為一門重要的基礎(chǔ)化學(xué)課程，教學(xué)時如何使中藥專業(yè)的學(xué)生克服畏難心理，如何更好地與本專業(yè)知識密切聯(lián)系從而達到更好的教學(xué)效果，筆者在此僅簡單介紹，以供參考。教學(xué)內(nèi)容不在多，而在于使學(xué)生能“舉一反三”。[4]通過物理化學(xué)課程的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生不僅能夠掌握較深的物理化學(xué)理論基礎(chǔ)，而且能今后在從事科研工作時具有較強的動手能力、創(chuàng)造能力，這才是目的。一個合格的中藥專業(yè)學(xué)生，在走向社會、走向工作崗位后絕不能僅僅會辨辨草藥、背背方歌，只有發(fā)揮出強大的創(chuàng)新精神，才能使中醫(yī)藥學(xué)這一古老的學(xué)科煥發(fā)出青春。在物理化學(xué)的教學(xué)中，如何改變舊有的、死板的教學(xué)模式，以適應(yīng)時代的發(fā)展，還需大家共同努力，各抒己見，這樣才能為國家培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀的中醫(yī)藥人才。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 傅獻彩，沈文霞，姚天揚.物理化學(xué)[M].北京：高等教育出版社，2006.

[2] 李三鳴.物理化學(xué)[M].北京：人民衛(wèi)生出版社，2011.

篇2

    1師資隊伍結(jié)構(gòu)不合理

    現(xiàn)在有少數(shù)院校的中藥專業(yè)英語課由公共英語教師擔(dān)任,這是一種十分不合理的教學(xué)模式。公共英語教師雖然對英語的聽、說、讀、寫較為精通,但畢竟由于是非中藥專業(yè)畢業(yè),對于一些專業(yè)用詞的微小差別不能夠引起充分注意,往往一概而論,從而使學(xué)生對專業(yè)內(nèi)容的理解產(chǎn)生誤導(dǎo)和混淆。同時,由于公共英語教師還要進行基礎(chǔ)公共英語的教學(xué),授課任務(wù)十分繁重,對中藥專業(yè)英語課的教學(xué)明顯顯得力不從心。而部分院校的專業(yè)英語課由工作在教學(xué)和科研第一線的中藥學(xué)專業(yè)教師講授,與專門從事基礎(chǔ)英語教學(xué)的專職教師相比,中藥學(xué)教師在中藥學(xué)知識上有其一定的優(yōu)勢,但他們卻常常將中藥學(xué)英語這門語言課上成了專業(yè)課。同時還存在有些教師發(fā)音不夠標(biāo)準(zhǔn)的問題,在英語教學(xué)中,也未曾接受過專門和專業(yè)的培訓(xùn)。所有這些因素對中藥專業(yè)英語的教學(xué)質(zhì)量都會產(chǎn)生一定程度的影響。

    2中藥專業(yè)英語教學(xué)模式的探討

    根據(jù)中藥專業(yè)英語的特點,通過對中藥專業(yè)英語進行教學(xué)模式的探討,以期進一步提高中藥專業(yè)英語的教學(xué)質(zhì)量。

    2.1明確教學(xué)目標(biāo),加強學(xué)生的學(xué)習(xí)意識各院校的教務(wù)處應(yīng)根據(jù)各個專業(yè)的特點,結(jié)合實際應(yīng)用的要求,制訂出全面合理的教學(xué)大綱,明確各教師的教學(xué)目標(biāo)。同時,應(yīng)強化學(xué)生對本學(xué)科學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)識,學(xué)生學(xué)習(xí)積極性提高才能增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。課程考核要求也應(yīng)抓好,傳統(tǒng)式的卷面考試應(yīng)有所改進,因為有不少學(xué)生往往會臨時“抱佛腳”,考前突擊復(fù)習(xí)以達到考試過關(guān)目的而并非踏踏實實地想把這門專業(yè)基礎(chǔ)課學(xué)好。這樣造成學(xué)生的知識掌握不扎實,學(xué)習(xí)浮躁,基本失去了學(xué)習(xí)該門課程的意義。因此,在平時課堂教學(xué)中需注重教學(xué)質(zhì)量的反饋,讓學(xué)生真正提高中藥專業(yè)英語的閱讀、翻譯和寫作能力,更應(yīng)注重學(xué)生的實際運用能力,如專業(yè)英語的交流、文獻的翻譯及寫作等,達到教學(xué)目標(biāo)。

    2.2加強中藥專業(yè)英語教材的建設(shè)現(xiàn)在對于中藥學(xué)對外交流人才的要求不應(yīng)僅僅局限于擁有精湛的專業(yè)知識以及高超的閱讀和翻譯能力,同時也應(yīng)具備相當(dāng)?shù)耐庹Z交際能力。因此在教材的編寫中,應(yīng)適當(dāng)加強中藥專業(yè)英語聽說能力的訓(xùn)練內(nèi)容和要求,可以適當(dāng)增加音像教材,而不是一味地追求翻譯和寫作。針對中藥專業(yè)英語教材內(nèi)容陳舊及輔助材料不足的缺點,可以通過各種渠道對教材進行適當(dāng)?shù)难a充,鼓勵教師充分利用網(wǎng)絡(luò)資源引入大量最新的中藥學(xué)專業(yè)方面的英語知識,使教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩。政府及院校應(yīng)加大投入,積極鼓勵更多的中藥學(xué)人才及英語人才投身到中藥學(xué)專業(yè)英語教材編寫的團隊中來,讓中藥學(xué)專業(yè)英語教材更加權(quán)威、實用、實效以及富有趣味和引人入勝。

篇3

關(guān)鍵詞：人才培養(yǎng)模式；協(xié)同育人；應(yīng)用型本科教育；醫(yī)藥衛(wèi)生人才

以協(xié)同育人為抓手，推動人才培養(yǎng)模式多樣化改革是培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的必由之路［1］。廣東藥學(xué)院是一所培養(yǎng)應(yīng)用型本科醫(yī)藥衛(wèi)生人才為主的普通本科高校，學(xué)校以適應(yīng)社會需求為導(dǎo)向、以增強學(xué)生能力為根本，以服務(wù)區(qū)域醫(yī)藥經(jīng)濟為宗旨，通過科學(xué)規(guī)劃專業(yè)布局、優(yōu)化人才培養(yǎng)方案、整合校內(nèi)外資源、搭建協(xié)同育人平臺、完善管理體制機制等措施，與行業(yè)企業(yè)深度合作，著力推進應(yīng)用型醫(yī)藥衛(wèi)生人才培養(yǎng)模式的綜合改革與實踐。

1“大健康”視野下，構(gòu)建以“大藥學(xué)”為核心“三群一體”的專業(yè)體系

廣東是醫(yī)藥大省，醫(yī)藥工業(yè)產(chǎn)值、工業(yè)附加值、利稅、產(chǎn)品銷售收入多年來居全國首位，均超過全國總量的1／10。2014年，廣東醫(yī)藥行業(yè)利潤總額位居全國第三，規(guī)模以上醫(yī)藥企業(yè)數(shù)量377家，行業(yè)資產(chǎn)總額近2　000億元。未來幾年，廣東將基本建立起一個門類齊全、技術(shù)先進、產(chǎn)業(yè)鏈較為完整的現(xiàn)代生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)體系［2］。同時，通過對未來產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整方向進行分析，可以預(yù)見未來將是健康產(chǎn)業(yè)發(fā)展的大好時機。因此，學(xué)校近年來提出以“大健康、大藥學(xué)”的理念進一步調(diào)整和充實專業(yè)體系。學(xué)校堅持主動適應(yīng)區(qū)域醫(yī)藥經(jīng)濟發(fā)展、整體規(guī)劃、突出特色、注重專業(yè)交叉融合的建設(shè)思路，在原有藥學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)等傳統(tǒng)優(yōu)勢學(xué)科專業(yè)的基礎(chǔ)上，把具有醫(yī)藥背景的新興產(chǎn)業(yè)作為新專業(yè)的建設(shè)方向，不斷拓展醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)研發(fā)、生產(chǎn)、流通、管理等領(lǐng)域的專業(yè)，構(gòu)建了以“大藥學(xué)”為核心，由“核心專業(yè)群”、“交叉專業(yè)群”和“延伸專業(yè)群”組成的“三群一體”的專業(yè)體系。其中，“核心專業(yè)群”是指辦學(xué)歷史長，在醫(yī)藥衛(wèi)生行業(yè)起核心作用并在社會上擁有較高聲譽的傳統(tǒng)優(yōu)勢醫(yī)藥類專業(yè)，包括藥學(xué)、藥物制劑、藥物分析、預(yù)防醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)等；“交叉專業(yè)群”是指與醫(yī)藥專業(yè)相互交叉、滲透與融合，對醫(yī)藥衛(wèi)生行業(yè)發(fā)展具有重要輔助和促進作用的專業(yè)，包括國際經(jīng)濟與貿(mào)易（醫(yī)藥貿(mào)易）、經(jīng)濟學(xué)（醫(yī)藥經(jīng)濟學(xué)）、公共事業(yè)管理（藥事管理）、生物醫(yī)學(xué)工程（電子儀器）等；“延伸專業(yè)群”是指與醫(yī)藥類專業(yè)具有較多共同知識結(jié)構(gòu)的專業(yè)，包括食品質(zhì)量與安全、食品科學(xué)與工程、應(yīng)用化學(xué)（化妝品學(xué)）、生物技術(shù)、生物科學(xué)等專業(yè)。截至目前，學(xué)校共有本科專業(yè)41個。

2以協(xié)同創(chuàng)新為引領(lǐng)，強化人才培養(yǎng)方案的頂層設(shè)計

協(xié)同創(chuàng)新是基于國家戰(zhàn)略的高度被提出的，在人才培養(yǎng)方面，協(xié)同創(chuàng)新的落腳點體現(xiàn)在協(xié)同育人。學(xué)校在“十二五”人才培養(yǎng)規(guī)劃中明確提出以下指導(dǎo)思想：“堅持以《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》和《珠江三角洲地區(qū)改革發(fā)展規(guī)劃綱要（2008～2020年）》及以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，調(diào)整辦學(xué)定位與布局，調(diào)整優(yōu)化專業(yè)體系；強化內(nèi)涵建設(shè)，不斷完善和創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。建立面向醫(yī)藥衛(wèi)生行業(yè)，符合經(jīng)濟社會發(fā)展需求的應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)體制?！蓖瑫r，學(xué)校提出要將“根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的需要，探索和開展多種具有醫(yī)藥特色的校企合作人才培養(yǎng)模式”、“加強各種實踐教學(xué)平臺和各類實踐教學(xué)基地建設(shè)，建設(shè)具有開放式、立體化的實踐教育體系，為多樣化應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的改革奠定基礎(chǔ)”作為人才培養(yǎng)工作的主要任務(wù)。近年來，學(xué)校組織各專業(yè)對人才培養(yǎng)方案進行了新一輪修訂工作，重點體現(xiàn)在各專業(yè)實踐教學(xué)比例進一步加大。藥學(xué)類、中藥類、生物類、經(jīng)管類、信息工程類、食品類、化工類等專業(yè)實踐教學(xué)學(xué)分占總學(xué)分平均比例達到32％，其中“大藥學(xué)”的核心專業(yè)如藥學(xué)、中藥學(xué)等實踐教學(xué)比例達35％，遠(yuǎn)高于教育部標(biāo)準(zhǔn)（人文社會科學(xué)類本科專業(yè)不少于15％、理工農(nóng)醫(yī)類本科專業(yè)實踐教學(xué)比例不少于25％）。同時，學(xué)校組織教學(xué)管理人員對人才培養(yǎng)模式改革、協(xié)同育人等內(nèi)容進行專題學(xué)習(xí)和討論，并對實施方案進行工作部署。

3夯實教學(xué)條件，為人才培養(yǎng)模式多樣化改革提供有力保障

一是強化實習(xí)基地建設(shè)。圍繞專業(yè)布局與教學(xué)需要，大力拓展實習(xí)基地。目前，實習(xí)基地數(shù)量共498家，分布全省各地，重點覆蓋經(jīng)濟發(fā)達的珠三角地區(qū)，類型涵蓋醫(yī)藥研發(fā)、生產(chǎn)、流通企業(yè)與醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)管理部門。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校對實習(xí)基地的建設(shè)質(zhì)量予以高度重視。近年來，與廣州醫(yī)藥集團（全國最大制藥集團之一）等企事業(yè)單位合作共建國家級大學(xué)生校外實踐教學(xué)基地1家、省級協(xié)同育人平臺1個、省級大學(xué)生校外實踐教學(xué)基地7家，校企雙方共同投入經(jīng)費數(shù)百萬元，在人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、成果孵化等方面展開深度合作。二是強化師資隊伍建設(shè)：①積極從企業(yè)引進具有豐富經(jīng)驗的高級技術(shù)人員進入專職教師隊伍；②通過制定和修訂系列管理制度、出臺激勵政策等措施積極鼓勵專任教師深入行業(yè)企業(yè)，了解行業(yè)前沿進展，掌握最新技術(shù)，開展橫向科研合作，進而反哺教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量；③經(jīng)常聘請行業(yè)頂尖人物到校內(nèi)為教師開展專題講座，充實教師學(xué)術(shù)涵養(yǎng)；④加強國內(nèi)外學(xué)術(shù)交流。每年選拔10名～20名中青年骨干教師到海外知名大學(xué)和科研院所重點培養(yǎng)，選拔10名～20名中青年骨干教師到我國一流大學(xué)進修，拓展教師學(xué)術(shù)視野。⑤加強培養(yǎng)教師的知識應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力，滿足培養(yǎng)醫(yī)藥應(yīng)用型人才的需要，每年組織2期45歲以下、副教授以下青年教師參加實踐培訓(xùn)。每年向醫(yī)藥企事業(yè)單位排出教師200多人次參加實踐培訓(xùn)活動。

4推進人才培養(yǎng)模式多樣化改革的主要措施

4．1協(xié)同培養(yǎng)，設(shè)立“創(chuàng)新班”

學(xué)校生命科學(xué)與生物制藥學(xué)院選取生物技術(shù)專業(yè)，依托國家級創(chuàng)新人才培養(yǎng)實驗區(qū)，以科研項目為依托，開設(shè)跨課程綜合性實驗，如生物工程下游技術(shù)綜合性實驗等。對于實現(xiàn)成果轉(zhuǎn)化的科研項目，逐步開發(fā)成綜合性實驗教學(xué)內(nèi)容，鼓勵本科生參與科研成果的開發(fā)與研究。在此基礎(chǔ)上，依托省級實驗教學(xué)示范中心“生物制藥綜合性工程訓(xùn)練中心”，加強工程能力實訓(xùn)和集成創(chuàng)新實踐，構(gòu)建了多層次生物制藥工程集訓(xùn)實踐體系。分別與科研機構(gòu)、研究型企業(yè)、生產(chǎn)企業(yè)共建三種類型“創(chuàng)新班”。與科研機構(gòu)協(xié)同培養(yǎng)主要實施本科生導(dǎo)師制，通過突出專業(yè)核心技術(shù)的流程化教學(xué)實現(xiàn)個性化培養(yǎng)，通過每周組織學(xué)生參與學(xué)術(shù)semi－nar等途徑強化學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)。與研究型企業(yè)協(xié)同培養(yǎng)有志從事生物高新技術(shù)研發(fā)工作的專才，每年從三年級學(xué)生中遴選優(yōu)秀學(xué)生組建創(chuàng)新班，根據(jù)學(xué)科特點制定個性化人才培養(yǎng)計劃。依托科研項目轉(zhuǎn)化的產(chǎn)業(yè)化進程，與生產(chǎn)企業(yè)共同培養(yǎng)應(yīng)用型人才。該培養(yǎng)模式在專業(yè)內(nèi)學(xué)生覆蓋面為100％，二級學(xué)院內(nèi)學(xué)生覆蓋面為29％。

4．2寬口徑（大類招生）人才培養(yǎng)

前期寬口徑、大基礎(chǔ)培養(yǎng)，擴充專業(yè)基礎(chǔ)和醫(yī)藥背景知識，后期課程設(shè)置采取模塊化建設(shè)，學(xué)生根據(jù)自己的職業(yè)傾向和職業(yè)發(fā)展選擇專業(yè)方向以及課程模塊。在公共衛(wèi)生學(xué)院試點寬口徑模塊化人才培養(yǎng)模式改革，以“前期大基礎(chǔ)，后期特色課程模塊”的形式實施；同時在衛(wèi)生部、省衛(wèi)計委應(yīng)急辦及應(yīng)急專家支持下，設(shè)立緊急醫(yī)學(xué)救援志愿隊，參與社會突發(fā)公共衛(wèi)生•14•事件的應(yīng)急處理。專業(yè)內(nèi)學(xué)生覆蓋面為100％，二級學(xué)院內(nèi)學(xué)生覆蓋面為84％。在醫(yī)藥商學(xué)院試點實施寬口徑模塊化人才培養(yǎng)模式改革，從2013級起該學(xué)院內(nèi)5個管理類專業(yè)實施大類招生，采取“3段式”培養(yǎng)，前2學(xué)年大基礎(chǔ)寬口徑培養(yǎng)，第三學(xué)年專業(yè)課程模塊化建設(shè)，第四學(xué)年采用“規(guī)模定制式”、“工學(xué)結(jié)合式”、“項目制”等培養(yǎng)模式，以市場需求為導(dǎo)向，實現(xiàn)課程體系動態(tài)管理。專業(yè)內(nèi)學(xué)生覆蓋面為100％，二級學(xué)院內(nèi)學(xué)生覆蓋面為43％。

4．3就業(yè)導(dǎo)向人才培養(yǎng)（廣東省示范性軟件學(xué)院）

醫(yī)藥信息工程學(xué)院以就業(yè)為導(dǎo)向，強化實踐能力和就業(yè)能力培養(yǎng)，選取計算機科學(xué)與技術(shù)（醫(yī)藥軟件服務(wù)外包方向）以共建學(xué)院、專業(yè)、實訓(xùn)基地、遴選班以及行業(yè)職業(yè)認(rèn)證培訓(xùn)等合作方式與安博教育集團、廣州騰科網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有限公司開展深度合作，協(xié)同培養(yǎng)人才。專業(yè)內(nèi)學(xué)生覆蓋面為29％，二級學(xué)院內(nèi)學(xué)生覆蓋面為11％。依托2013年獲省教育廳批準(zhǔn)建設(shè)的“廣東省示范性軟件學(xué)院”，重點強化實訓(xùn)教學(xué)，采取系統(tǒng)化課程學(xué)習(xí)與工程實踐相結(jié)合的培養(yǎng)模式，構(gòu)建實施“安博實訓(xùn)體系”。該體系通過國家教育部科技成果鑒定，并在IT實訓(xùn)基地的建設(shè)與運營、教育部“IT實訓(xùn)推廣工程”中得到成功應(yīng)用。具體分為6個培養(yǎng)階段：基礎(chǔ)理論課程教學(xué)階段、專業(yè)技能課程教學(xué)階段、專業(yè)技能課程實訓(xùn)階段、校內(nèi)階段項目實訓(xùn)、基地企業(yè)實訓(xùn)和實習(xí)階段。其中設(shè)置大量實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，授課教師均為安博教育經(jīng)驗豐富的專職項目經(jīng)理（講師）。同時，為適應(yīng)國際化計算機產(chǎn)業(yè)人才需求，該專業(yè)強化外語訓(xùn)練，開設(shè)《語音與口語強化》、《IT英語》、《商務(wù)英語及寫作》等課程。

4．4“工學(xué)交替”人才培養(yǎng)

中藥學(xué)院與康美藥業(yè)股份有限公司合作，以共建研究院、產(chǎn)學(xué)研基地、試點班等形式，采用“工學(xué)交替”等培養(yǎng)模式，共同培養(yǎng)中藥類應(yīng)用型人才。專業(yè)內(nèi)學(xué)生覆蓋面為4％，二級學(xué)院內(nèi)學(xué)生覆蓋面為2％。校企共建“康美藥業(yè)－廣東藥學(xué)院現(xiàn)代中藥工程研究院”公用平臺，康美藥業(yè)產(chǎn)學(xué)研基地，開設(shè)“康美創(chuàng)新班”。該試點班學(xué)生從中藥學(xué)專業(yè)學(xué)生中遴選，采用“工學(xué)交替”模式，第三到第七學(xué)期每學(xué)期安排2周時間在企業(yè)進行專題實踐教學(xué)，包括中藥飲片工藝學(xué)實訓(xùn)、中藥GAP實踐、中成藥生產(chǎn)與實踐、中藥新藥研發(fā)與注冊、中藥推廣與流通共5個專題，覆蓋中藥的研發(fā)、生產(chǎn)、流通全過程的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。同時增加專業(yè)英語的強化訓(xùn)練，增設(shè)中藥新藥開發(fā)與注冊開放設(shè)計性和綜合性實驗。企業(yè)師資與學(xué)校師資的雙師隊伍，以及企業(yè)現(xiàn)場教學(xué)模塊的設(shè)置，確保該試點班教學(xué)與實踐，課堂與企業(yè)一線緊密結(jié)合。

4．53＋2”，“3＋1”人才培養(yǎng)及卓越工程師計劃

“3＋2”人才培養(yǎng)模式主要與廣州總醫(yī)院合作（學(xué)校已與廣州總醫(yī)院共建廣東藥學(xué)院廣州臨床學(xué)院），在臨床醫(yī)學(xué)、臨床藥學(xué)專業(yè)試點實施。我校負(fù)責(zé)醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)，廣州總醫(yī)院負(fù)責(zé)臨床課程教學(xué)、見習(xí)實習(xí)帶教及課題研究。借助醫(yī)院的臨床病例資料、診治平臺技術(shù)、高水平臨床醫(yī)師帶教等優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，協(xié)同培養(yǎng)臨床相關(guān)專業(yè)的應(yīng)用型人才。其中臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)內(nèi)學(xué)生覆蓋面為4％，二級學(xué)院內(nèi)學(xué)生覆蓋面為4％。臨床藥學(xué)專業(yè)內(nèi)學(xué)生覆蓋面為100％，二級學(xué)院內(nèi)學(xué)生覆蓋面為9％?！?＋1”人才培養(yǎng)模式主要在醫(yī)藥經(jīng)濟學(xué)院試點實施，與中國人民人壽保險股份有限公司廣東省分公司合作，前3年在校內(nèi)培養(yǎng)，最后1年在目標(biāo)企業(yè)一線頂崗實習(xí)，通過保險崗位的職場實踐，強化學(xué)生實踐能力、社會適應(yīng)能力和保險情商的培養(yǎng)。專業(yè)內(nèi)學(xué)生覆蓋面為100％，二級學(xué)院內(nèi)學(xué)生覆蓋面為37％。按通用標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)工程人才，行業(yè)企業(yè)深度參與培養(yǎng)過程，強化培養(yǎng)學(xué)生的工程能力和創(chuàng)新能力。主要在醫(yī)藥信息工程學(xué)院生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)（專業(yè)內(nèi)學(xué)生覆蓋面為100％，二級學(xué)院內(nèi)學(xué)生覆蓋面為15％）以及醫(yī)藥化工學(xué)院應(yīng)用化學(xué)專業(yè)化妝品創(chuàng)新實驗班實施試點（專業(yè)內(nèi)學(xué)生覆蓋面為6％，二級學(xué)院內(nèi)學(xué)生覆蓋面為4％）。

5取得的主要成效、存在的主要問題與展望

近年來，學(xué)校與行業(yè)企業(yè)合作采用多種模式培養(yǎng)應(yīng)用型本科醫(yī)藥人才取得了較為明顯的成效。一是覆蓋面廣。截至2014年，學(xué)校有28個專業(yè)與行業(yè)企業(yè)共同開展協(xié)同育人工作，占總專業(yè)數(shù)的73．7％。二是合作層次深。在協(xié)同育人工作中，學(xué)校從頂層設(shè)計入手，重視培養(yǎng)內(nèi)容的實際內(nèi)涵，根據(jù)不同專業(yè)采用多種培養(yǎng)方式，強化過程管理，力求通過培養(yǎng)過程，實現(xiàn)畢業(yè)生與就業(yè)崗位的“零距離”對接。例如學(xué)校護理學(xué)專業(yè)開展了以涉外護理和社區(qū)護理為特色的“3＋1”人才培養(yǎng)模式。注重“學(xué)歷證書＋職業(yè)資格證書”的雙證教育，首屆畢業(yè)生100％考取執(zhí)業(yè)護士資格證，獲得護士從業(yè)資格，就業(yè)率達100％。同時，學(xué)校不僅強調(diào)雙方在人才培養(yǎng)方面展開合作，還積極推動雙方在科學(xué)研究、成果轉(zhuǎn)化等方面開展合作，既加強了雙方的合作關(guān)系，也促進了“雙師型”師資隊伍建設(shè)。三是育人效果好。對用人單位、學(xué)生家長以及參與培養(yǎng)過程的學(xué)生調(diào)查結(jié)果顯示，絕大部分的調(diào)查對象認(rèn)為協(xié)同育人的•15•模式較傳統(tǒng)培養(yǎng)模式的培養(yǎng)效果要好，更符合應(yīng)用型本科醫(yī)藥人才的培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)過程更貼近行業(yè)企業(yè)。接受協(xié)同育人培養(yǎng)過程的學(xué)生就業(yè)率達98％以上，部分專業(yè)達100％。人才培養(yǎng)多樣化改革的過程也存在一些問題。一是合作單位積極性的問題。例如企業(yè)始終是企業(yè)而非專門的人才培養(yǎng)機構(gòu)，因此“投入產(chǎn)出比”是他們重點考慮的方面。在人才培養(yǎng)過程中，部分企業(yè)出于自身利益考慮等原因，存在未能嚴(yán)格實施培養(yǎng)方案、對培養(yǎng)過程管理不到位等情況。二是合作穩(wěn)定性的問題。少部分企業(yè)與學(xué)校合作一兩年后，出于人才儲備飽和、投入教學(xué)資源不足等原因，接納學(xué)生人數(shù)逐漸減少甚至中斷合作。三是管理機制有待完善。校企深度合作培養(yǎng)人才是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，運行機制、協(xié)調(diào)機制、保障機制、利益分配機制、激勵措施等方面仍需在實際運行過程中及時發(fā)現(xiàn)問題并進行改進。多樣化人才培養(yǎng)是地方高校提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的必然選擇，協(xié)同育人是實施多樣化人才培養(yǎng)的重要形式。學(xué)校將堅持站在時代前沿，以“協(xié)同創(chuàng)新”思想為引領(lǐng)，進一步更新辦學(xué)理念，完善多樣化人才培養(yǎng)體系，多模式開展協(xié)同育人工作，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，以服務(wù)求支持，以貢獻謀發(fā)展，在與地方經(jīng)濟社會和諧互動中使自身得到又好又快發(fā)展。

參考文獻：

［1］蔡志奇．應(yīng)用型本科協(xié)同育人模式多樣化芻議［J］．教學(xué)研究，2014，（4）：5－8，15．

篇4

（一）課程概述

首先規(guī)定了中藥藥劑學(xué)課程的中英文名稱、教學(xué)對象、課程編號、課程類型、性質(zhì)地位、總學(xué)時及理論、實踐課時分配，規(guī)定了開課學(xué)期及選修課程。論述了中藥藥劑學(xué)課程的指導(dǎo)思想、設(shè)計理念以及學(xué)習(xí)本門課程的任務(wù)、學(xué)習(xí)方法和教學(xué)建議。明確了本課程為專業(yè)核心課程和學(xué)習(xí)本門課程的重要性：中藥藥劑學(xué)的學(xué)科發(fā)展日新月異；中藥新劑型、藥物制劑的新技術(shù)、新的制劑輔料等不斷更新?lián)Q代；天然藥物前處理技術(shù)、天然藥物活性物質(zhì)、中藥藥效學(xué)與毒理學(xué)等方面的研究進展迅猛。本門課程在中藥制劑、中藥調(diào)劑的臨床應(yīng)用、藥品生產(chǎn)、質(zhì)量控制、市場流通、新藥研制、注冊評價等方面都具有重要作用，也是執(zhí)業(yè)藥師、主管藥師等資格考試和各類晉級的必考科目。我們緊緊圍繞該項核心課程在藥學(xué)應(yīng)用型人才培養(yǎng)中的重要性，在課程設(shè)計中，對中藥藥劑學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容安排、教學(xué)過程實施及課程質(zhì)量評價等方面均做出了相應(yīng)的具體規(guī)定。

（二）課程目標(biāo)

總體目標(biāo)要求通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握中藥藥劑學(xué)的基本概念和基本理論，掌握藥物制劑和調(diào)劑基本操作技術(shù)及該學(xué)科的研究方法；以創(chuàng)新教育為核心，引進中藥藥劑學(xué)現(xiàn)代科技發(fā)展的新成就，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維。通過本門課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能將所學(xué)知識應(yīng)用于設(shè)計合理的中藥劑型及生產(chǎn)工藝流程，掌握評價藥物制劑質(zhì)量技能，能運用中醫(yī)藥理論闡述臨床合理用藥的科學(xué)依據(jù)。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。該課程的分類目標(biāo)按基礎(chǔ)目標(biāo)、核心目標(biāo)以及動力目標(biāo)，分為知識與技能目標(biāo)、過程與方法目標(biāo)以及情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)三個方面。

1.知識與技能目標(biāo)

這是基礎(chǔ)目標(biāo)。要求學(xué)生系統(tǒng)地掌握中藥藥劑學(xué)基本理論知識、概念，領(lǐng)悟中藥藥劑學(xué)知識系統(tǒng)的科學(xué)性、完備性以及應(yīng)用性價值。注意培養(yǎng)本科生創(chuàng)新思維的能力和理論聯(lián)系實際的能力；使學(xué)生能夠熟練運用中藥藥劑學(xué)的基本知識、觀點和方法，結(jié)合前期課程所學(xué)習(xí)的理論，掌握分析、研究中藥的前處理、處方設(shè)計、制備工藝、質(zhì)量控制等各環(huán)節(jié)的關(guān)鍵技術(shù)。創(chuàng)造條件使學(xué)生進行實踐操作，在教學(xué)中加強觀察和實驗有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)中藥藥劑學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

2.過程與方法目標(biāo)

這是核心目標(biāo)。通過課堂理論知識學(xué)習(xí)，使學(xué)生感知中藥藥劑學(xué)學(xué)習(xí)目的與任務(wù)。采用流程教學(xué)法，按照“劑型的概述、處方設(shè)計、制備工藝、質(zhì)量控制、劑型實例”等介紹普通劑型，使學(xué)生學(xué)會運用專業(yè)理論闡釋生產(chǎn)實例中的技術(shù)要求。通過分組討論、自主查閱文獻、分組設(shè)計處方及制備工藝等實踐教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會資料收集整理、團隊合作、運用所學(xué)知識的能力，并具備獨立思考、討論分析、總結(jié)概括和一定的操作技能。

3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)

這是動力目標(biāo)。通過“中藥藥劑學(xué)”理論和實踐教學(xué)，強化科學(xué)精神，引導(dǎo)學(xué)生樹立愛崗敬業(yè)、科技興國思想，增強使命感和責(zé)任感。通過培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和不斷創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神和合作交流意識，建立科學(xué)的世界觀。通過增加實驗項目、實習(xí)等實踐環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供探索和發(fā)現(xiàn)的實踐動手空間，從而調(diào)動學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)動力，激發(fā)學(xué)生對專業(yè)的熱愛和創(chuàng)新精神。

（三）內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)（教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)要求）將中藥藥劑學(xué)分為四大部分二十章。第一部分：緒論、中藥調(diào)劑和藥劑衛(wèi)生，共三章；第二部分：以“藥劑制備基礎(chǔ)”為主，包括“粉碎、篩析、混合與制粒”、“浸提、分離與精制”、“提取液的濃縮與干燥”，配合散劑、浸出藥劑、液體藥劑等劑型，共六章；第三部分：“中藥劑型”，基本上按液體、半固體、固體、氣體劑型順序編排，共八章；第四部分：“藥物制劑新技術(shù)”、“新制劑與療效”、“中藥制劑的穩(wěn)定性”，共三章，為中藥現(xiàn)代化研究打下初步基礎(chǔ)。對每章的學(xué)習(xí)內(nèi)容按掌握、理解、熟悉的程度均作了要求，明確各章節(jié)的重點和難點，并規(guī)定了各章分配的學(xué)時數(shù)。

（四）實施建議及附錄

課程實施建議，指“中藥藥劑學(xué)”作為核心課程教學(xué)實施建議、課程（理論和實踐內(nèi)容）綜合考核評價建議、教材與實驗指導(dǎo)的選用或編寫的原則等。建議本課程安排在第6-7學(xué)期，不低于5學(xué)分，分為理論教學(xué)、實驗教學(xué)和教學(xué)實習(xí)三個環(huán)節(jié)。教學(xué)方法建議多樣性，理論教學(xué)充分利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)，精講與自學(xué)相結(jié)合，穿插使用互動式教學(xué)法、案例教學(xué)法、演講式教學(xué)法、答辯式教學(xué)法、流程教學(xué)法等。建議理論與實驗相結(jié)合，使用理實一體化教學(xué)模式。考核評價建議注重過程考核，評估方法多元化。建議結(jié)合藥劑生產(chǎn)的迅猛發(fā)展和本校實際條件，自編著實驗指導(dǎo)書。

二、實踐與思考

隨著高等教育由“精英教育”向“大眾化教育”轉(zhuǎn)變，應(yīng)用型本科教育應(yīng)運而生，我校成為安徽省應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)試點學(xué)校之一。從培養(yǎng)目標(biāo)的內(nèi)涵比較，應(yīng)用性高等教育既不同于普通高等教育，也不同于高等職業(yè)教育，是一種全新的教育類型。針對我校應(yīng)用型人才培養(yǎng)制訂的中藥學(xué)專業(yè)教學(xué)計劃，中藥藥劑學(xué)作為核心課程，要建立相應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)。在理論方面，不僅要具有寬廣、扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識，還要有過硬的應(yīng)用性知識。在能力方面，不僅要有較強的調(diào)研能力、實踐能力、接受和運用新知識的能力，還要有靈活運用科學(xué)方法，應(yīng)用本專業(yè)理論和實用技術(shù)來綜合解決實際問題的能力。在素質(zhì)方面，要有較強的責(zé)任心和堅強的意志品質(zhì)。一直以來，教師多依據(jù)教材內(nèi)容，或依據(jù)自身多年的教學(xué)經(jīng)驗，或以自身的知識背景和研究方向為基礎(chǔ)，來實施教學(xué)。

這就不可避免地出現(xiàn)教學(xué)隨意性大，同樣課程在不同院校，或相同專業(yè)由不同教師講授，學(xué)時、內(nèi)容等標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一、重點與難點把握不同，以至于同樣學(xué)習(xí)過該門課程的學(xué)生，所學(xué)的專業(yè)內(nèi)容差異性很大的情況，違背了我國普及高等教育的長遠(yuǎn)發(fā)展目標(biāo)，也不利于學(xué)生個人的發(fā)展。授課內(nèi)容必須服務(wù)于課程目標(biāo)，課程標(biāo)準(zhǔn)則明確規(guī)定了課程內(nèi)容，任課教師必須清楚地了解，本門課程學(xué)生按要求應(yīng)該學(xué)習(xí)并掌握的內(nèi)容。課程標(biāo)準(zhǔn)是該門課程實施的依據(jù)，是管理和評價課程的基礎(chǔ)。

我們根據(jù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)中核心課程的要求，制訂出《中藥藥劑學(xué)》課程標(biāo)準(zhǔn)，通過實踐應(yīng)用，基本達到了目標(biāo)明確、內(nèi)容充實和切實可行，能夠確保相同專業(yè)或不同專業(yè)所學(xué)的同一課程，由不同教師授課，學(xué)生所學(xué)到的知識和技能基本一致。在按中藥藥劑學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)實踐的過程中我們發(fā)現(xiàn)，中藥普通制劑的課堂講授，按照“劑型的概述(定義、優(yōu)缺點、質(zhì)量要求及劑型分類等)、劑型的制備工藝流程、質(zhì)量控制方法等”為主線，采用流程教學(xué)法，方便講述，有利于學(xué)生理清學(xué)習(xí)思路，便于掌握。通過典型實例的處方設(shè)計，結(jié)合生產(chǎn)實際，便于理解，又利于實踐應(yīng)用。對于中藥顆粒劑、片劑、注射劑等主要生產(chǎn)劑型，采用結(jié)合生產(chǎn)實際的案例式教學(xué)。如片劑的生產(chǎn)企業(yè)，均生產(chǎn)顆粒劑與膠囊劑，介紹了顆粒劑、膠囊劑與片劑生產(chǎn)設(shè)備、工藝流程關(guān)系，介紹了顆粒劑既是終產(chǎn)品，也是片劑和膠囊劑的中產(chǎn)品。我們以典型案例導(dǎo)入法，講述中藥創(chuàng)新性品種和中藥制劑大品種，介紹新品種劑型選擇、處方設(shè)計、提取工藝、成型技術(shù)的實例。

這種教學(xué)方法吸引學(xué)生注意力，密切聯(lián)系了新品種和大類品種的生產(chǎn)實踐，又激發(fā)學(xué)生開發(fā)創(chuàng)新的興趣；對中藥注射劑的熱原、滅菌等內(nèi)容的教學(xué)，以魚腥草注射液的實例導(dǎo)入，讓學(xué)生掌握了熱原的概念、中藥注射劑控制熱原方法、保證無菌等的重要性。為適應(yīng)社會競爭能力，學(xué)生對于中藥藥劑領(lǐng)域中創(chuàng)新技術(shù)的研究及熱門方向的介紹非常感興趣，在修改課程標(biāo)準(zhǔn)時，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)第四部分中有“藥物制劑新技術(shù)”、“新制劑”等，將近十年來，中藥藥劑的新劑型、新輔料、新設(shè)備，藥劑生產(chǎn)的新技術(shù)、新工藝、天然藥物提取分離的新技術(shù)、天然藥物活性物質(zhì)、中藥藥效學(xué)與毒理學(xué)等方面的研究的新進展，在此部分及時更新。

為培養(yǎng)具有創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力的應(yīng)用型人才，我們積極開展第二課堂，讓學(xué)有余力的學(xué)生參與課外科研活動，激發(fā)與維持學(xué)生持久的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體味探索與實踐過程中的樂趣。我們在中藥藥劑課程開課之初，參觀歷屆學(xué)生的中藥制劑作品、研究成果。鼓勵組織課外科技小組，進入實驗室參與實驗準(zhǔn)備和實驗室管理；鼓勵大三的學(xué)生積極申報校大學(xué)生創(chuàng)新科研基金課題、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目、參與教師的新藥研制科研項目；鼓勵低年級學(xué)生以助手的身份參與高年級學(xué)生研究課題。引導(dǎo)學(xué)生進入科學(xué)前沿，拓展學(xué)生知識面，強化學(xué)生實踐動手能力，讓學(xué)生領(lǐng)略科學(xué)研究的艱辛，培養(yǎng)科研素質(zhì)、科研思維方式和創(chuàng)新精神。

篇5

實驗教學(xué)在中醫(yī)藥創(chuàng)新人才培養(yǎng)過程中發(fā)揮著舉足輕重的作用，貫穿于本科教學(xué)的全?^程[1]。隨著我國中醫(yī)藥科學(xué)和制藥工業(yè)的飛速發(fā)展，高等中醫(yī)藥學(xué)教育取得了巨大的成就，但國內(nèi)醫(yī)藥行業(yè)的人才培養(yǎng)狀況仍然難以符合我國醫(yī)藥行業(yè)的發(fā)展要求，尤其是具有創(chuàng)新性的高素質(zhì)綜合應(yīng)用型人才的短缺已成為國內(nèi)醫(yī)藥行業(yè)飛速健康發(fā)展的重要制約因素之一[2]。而中醫(yī)藥傳統(tǒng)的實驗教學(xué)教育觀念過于強調(diào)理論對實踐的指導(dǎo)作用，實驗教學(xué)只是作為學(xué)生強化理論知識學(xué)習(xí)的一種手段和途徑。實驗教學(xué)應(yīng)不僅僅培養(yǎng)的是大學(xué)生動手操作的技能，更需要培養(yǎng)的是大學(xué)生的自主創(chuàng)新綜合能力。因此，中醫(yī)藥專業(yè)實驗教學(xué)體系亟須進行全方位的革新。本文將著手從中醫(yī)藥實驗考核新體系進行探究，圍繞著培養(yǎng)創(chuàng)新性的高素質(zhì)綜合應(yīng)用型中醫(yī)藥人才的目標(biāo)，創(chuàng)新設(shè)計實驗教學(xué)課程模式，全新地構(gòu)建中醫(yī)藥專業(yè)實驗教學(xué)體系，培養(yǎng)現(xiàn)代大學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，以適應(yīng)社會與時代的發(fā)展需求。

一、中醫(yī)藥實驗教學(xué)改革的總體思路

中醫(yī)藥專業(yè)人才的培養(yǎng)應(yīng)堅持“雙思維并重”原則，即指中醫(yī)藥思維與科學(xué)思維培養(yǎng)并重的原則[3]。傳統(tǒng)的中醫(yī)藥實驗教學(xué)理念是以輔佐中醫(yī)藥理論知識為主，多為驗證性實驗內(nèi)容，學(xué)生缺乏獨立思考的機會。中醫(yī)藥專業(yè)創(chuàng)新性的高素質(zhì)綜合應(yīng)用型人才的培養(yǎng)要求中醫(yī)藥學(xué)生具備實踐創(chuàng)新能力，中醫(yī)藥學(xué)實驗是培養(yǎng)現(xiàn)代大學(xué)生實踐創(chuàng)新能力的重要途徑，故需切實提升全體師生對中醫(yī)藥實驗教學(xué)的主創(chuàng)性。根據(jù)中醫(yī)藥專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)調(diào)整、科學(xué)設(shè)計實驗課程體系；根據(jù)中醫(yī)藥人才培養(yǎng)目標(biāo)專業(yè)內(nèi)涵結(jié)構(gòu)調(diào)整實驗課程培養(yǎng)目標(biāo)；合理構(gòu)建人文科學(xué)與自然科學(xué)相融合，中醫(yī)學(xué)與中藥學(xué)及藥學(xué)相統(tǒng)一，品德、知識、能力協(xié)調(diào)發(fā)展的新型課程體系；推動以學(xué)生為中心教育理念的貫徹落實，強化自主學(xué)習(xí)、終生學(xué)習(xí)理念的落實與實施；致力于中醫(yī)藥教學(xué)模式和體系的不斷優(yōu)化，積極培養(yǎng)現(xiàn)代中醫(yī)藥學(xué)生的創(chuàng)新性思維，深化中醫(yī)藥實驗教學(xué)改革。

二、中醫(yī)藥實驗考核新體系

中醫(yī)藥實驗課程考核是評價中醫(yī)藥學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一種手段，其不僅是衡量中醫(yī)藥老師們實驗教學(xué)水平、判斷中醫(yī)藥實驗教學(xué)能否達到預(yù)期目的的重要環(huán)節(jié)，亦是調(diào)動中醫(yī)藥大學(xué)生積極性和展現(xiàn)自我的主要手段[4-5]。傳統(tǒng)的中醫(yī)藥實驗考核方式多以中醫(yī)藥學(xué)生的實驗報告為依據(jù)，忽略了對中醫(yī)藥學(xué)生綜合能力的評價。那么，中醫(yī)藥實驗新的考核方式應(yīng)重點對中醫(yī)藥實驗操作過程進行考評，而不單看實驗結(jié)果[6]。為適應(yīng)中醫(yī)藥學(xué)實驗教學(xué)改革的需要和調(diào)動學(xué)生的積極性，應(yīng)建立多元化的中醫(yī)藥實驗考核新體系，重視創(chuàng)新精神與實踐綜合效果的評價。我們考慮到中醫(yī)藥院校實驗課程的特殊性，中醫(yī)藥學(xué)生的實驗考核應(yīng)從撰寫實驗報告、實驗操作能力、實驗設(shè)計等多方面入手，并增加對實驗設(shè)計和創(chuàng)新能力的評價[7]，把實驗成績分成平時成績（70%）和末考成績（30%）兩部分。

1.平時成績。中醫(yī)藥院校學(xué)生實驗的平時成績（70%）包括中醫(yī)藥學(xué)生的預(yù)習(xí)報告和實驗報告的撰寫情況，小組自評與互評及實驗動手操作考試三個部分，三者相輔相成，互為依托。中醫(yī)藥實驗預(yù)習(xí)報告（5%）能夠反映中醫(yī)藥大學(xué)生對實驗內(nèi)容的預(yù)習(xí)和基本掌握情況。中醫(yī)藥專業(yè)實驗報告（10%）能正面地反映中醫(yī)藥大學(xué)生的實驗記錄是否完整，實驗數(shù)據(jù)處理和結(jié)果分析是否準(zhǔn)確全面以及學(xué)生對實驗結(jié)果的討論是否深刻有理，側(cè)面地反映出中醫(yī)藥學(xué)生的實際實驗操作情況。因此，對于中醫(yī)藥實驗的預(yù)習(xí)報告和實驗報告的考核應(yīng)予以保留。在此基礎(chǔ)之上，還應(yīng)有中醫(yī)藥專業(yè)實驗小組自評與互評（15%），其是中醫(yī)藥學(xué)生每個實驗小組成員的自我評價和互相評價，是中醫(yī)藥實驗具體操作情況和學(xué)生自我展現(xiàn)的真實反映。中醫(yī)藥專業(yè)實驗操作考試（40%）是對中醫(yī)藥學(xué)生所掌握的實驗操作知識的綜合考評，應(yīng)采取“一對一”的考試形式，由中醫(yī)藥學(xué)生隨機抽取實驗考試題并獨立完成一項實驗操作，教師會根據(jù)學(xué)生實際的實驗操作情況給予相應(yīng)的成績。

2.末考成績。中醫(yī)藥院校大學(xué)生的實驗?zāi)┛汲煽儯?0%）主要包括中醫(yī)藥實驗知識的理論考試（15%）和開放性實驗設(shè)計（15%）兩部分。正如理論課重視實驗操作一樣，中醫(yī)藥實驗課程也應(yīng)重視中醫(yī)藥實驗理論知識的講授。在每學(xué)期的期末給中醫(yī)藥學(xué)生安排一次以中醫(yī)藥實驗理論和操作知識為主要內(nèi)容的理論考試，有利于中醫(yī)藥學(xué)生加深對其所學(xué)專業(yè)實驗知識的理解和相應(yīng)操作技能的掌握。開放性實驗設(shè)計則是在老師的指導(dǎo)下，中醫(yī)藥學(xué)生根據(jù)自己的專業(yè)方向和興趣，查閱文獻資料，合理地進行實驗設(shè)計并成功地開展試驗取得一定的實驗效果。

三、實踐效果

經(jīng)過近幾年的實踐證明，該實驗教學(xué)模式不僅培養(yǎng)了專業(yè)的中醫(yī)藥學(xué)生，也提升了中醫(yī)藥教師隊伍。中醫(yī)藥實驗教學(xué)新模式培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲袘B(tài)度和團結(jié)協(xié)作精神。中醫(yī)藥學(xué)生作為實驗教學(xué)的重要參與者，積極主動參與實驗，獨立思考、大膽創(chuàng)新，積極性和創(chuàng)造性得到充分的激發(fā)；中醫(yī)藥學(xué)生查閱文獻、設(shè)計實驗方案、分析和解決問題的能力得到鍛煉，在資料收集過程中，學(xué)生也接觸到很多教科書以外的、較前沿的實驗方法，中醫(yī)藥學(xué)生的知識面也得到拓展。與傳統(tǒng)中醫(yī)藥實驗相比，中醫(yī)藥設(shè)計性實驗對老師有更高的要求。中醫(yī)藥學(xué)生在設(shè)計實驗方案時會遇到些許問題，老師要隨時對此進行解答；同時，中醫(yī)藥老師也應(yīng)以身作責(zé)，提前對實驗方案認(rèn)真研究，積極與學(xué)生進行溝通交流，這就要求中醫(yī)藥帶教教師應(yīng)不斷提升自我專業(yè)素養(yǎng)，幫助學(xué)生共同完成實驗。多元化的中醫(yī)藥實驗考核新體系能夠較為客觀地反映教與學(xué)的情況，也較為合理全面地評價了中醫(yī)藥學(xué)生的實際水平。

篇6

關(guān)鍵詞：高職藥學(xué);社會藥店;課程體系

中圖分類號：G712 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）43-0240-02

高職藥學(xué)教育應(yīng)服務(wù)于社會經(jīng)濟發(fā)展，這體現(xiàn)了高職教育的特點和特色。同時，由于經(jīng)濟的發(fā)展及人們生活觀念的改變，人們對自身健康的關(guān)注度和需求度普遍提高，平時選擇到各類社會藥店購買藥品、保健品等的機會大大增加。人們希望在各類社會藥店購買藥品、保健品等時能獲得更多、更專業(yè)的咨詢與服務(wù)。顧客的這種需求就要求藥學(xué)工作者特別是藥店藥學(xué)工作者，要有更具針對性的專業(yè)素養(yǎng)，這樣才能與之相適應(yīng)。相關(guān)信息顯示，各層次藥學(xué)畢業(yè)生特別是高職藥學(xué)專業(yè)畢業(yè)生，在社會藥店就業(yè)的人數(shù)占畢業(yè)生總?cè)藬?shù)的比重越來越大[1]。但是在社會藥店工作的高職藥學(xué)畢業(yè)生，有很多未能真正起到為顧客提供藥學(xué)服務(wù)、合理用藥咨詢的作用。究其原因，高職院校藥學(xué)專業(yè)課程體系與社會藥店工作崗位的需要還不是很密切。從這個角度來說，高職院校應(yīng)針對社會藥店工作的需要進行課程體系的改革，培養(yǎng)適合社會藥店需要的專業(yè)人才，這是非常必要的。

一、高職藥學(xué)專業(yè)課程體系分析

多年以來，我國高職藥學(xué)專業(yè)教育以藥品生產(chǎn)、質(zhì)量檢測為主要工作方向設(shè)計人才培養(yǎng)方案。課程設(shè)計尤其突出化學(xué)，開設(shè)了無機化學(xué)、有機化學(xué)、分析化學(xué)、藥物化學(xué)和天然藥物化學(xué)等化學(xué)課程，而且各學(xué)科內(nèi)容側(cè)重于服務(wù)藥物的制備、檢驗和存儲，而與藥物臨床的實際應(yīng)用聯(lián)系較少。醫(yī)學(xué)相關(guān)的課程開設(shè)只占很小的比例，缺乏與臨床知識的緊密聯(lián)系，診斷學(xué)和臨床治療學(xué)更是沒有開設(shè)[2]。在這種教育模式下，培養(yǎng)出來的學(xué)生化學(xué)知識豐富，生物醫(yī)學(xué)知識貧乏，在藥廠工作能力強。而在社會藥店工作所需要的關(guān)于患者疾病基本診斷、合理用藥指導(dǎo)，以及對藥物治療結(jié)果分析和評估能力、藥物不良反應(yīng)處理能力、人與人的溝通和協(xié)作能力比較欠缺。這樣最終導(dǎo)致了學(xué)生在實際工作中很難與患者進行對話，缺乏對患者的說服力，更談不上指導(dǎo)患者合理用藥，提供藥學(xué)服務(wù)。因此，非常有必要對現(xiàn)有的課程體系進行修訂，向提供合理用藥指導(dǎo)方向轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生掌握過硬藥學(xué)專業(yè)知識，豐富臨床專業(yè)知識和較強社會藥店工作崗位能力[3]。

二、社會藥店顧客基本需求

為了準(zhǔn)確地了解患者在社會藥店購買藥品時希望藥學(xué)工作者提供的服務(wù)，我們從永州市11個縣區(qū)選取了8個鄉(xiāng)、鎮(zhèn)的民眾為調(diào)查對象，安排了20多個學(xué)生利用寒暑假時間，共計發(fā)放調(diào)查問卷2912份，應(yīng)用SPSS13.0軟件進行統(tǒng)計分析。最終得知，患者在社會藥店購買藥品時最希望得到能針對其身體狀況指導(dǎo)用藥，能得到有關(guān)藥物配伍使用時的禁忌教育和幫助，能得到安全合理用藥知識教育，能提供多種藥物供其選擇以實現(xiàn)降低治療費用，能在自助用藥時清楚最佳服藥時間和方法。因此，我們就從滿足這五個基本需求應(yīng)具備的能力進行課程體系的改革和設(shè)置。

三、課程體系改革的具體實施

（一）理論教學(xué)課程體系的改革

1.整合專業(yè)主干課程。在保留高職藥學(xué)專業(yè)主干課程（藥理學(xué)、藥劑學(xué)、藥物分析和藥物化學(xué)）的基礎(chǔ)上，對部分專業(yè)基礎(chǔ)課程進行了適當(dāng)?shù)恼虾蛣h減，尤其是化學(xué)課程。例如，將無機化學(xué)和分析化學(xué)整合成了無機分析化學(xué)，在一學(xué)期內(nèi)完成教學(xué)，將有機化學(xué)和天然藥物化學(xué)的課時量減半，刪除了藥理學(xué)課程中藥學(xué)拉丁文的內(nèi)容，以便抽出課時增加醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程。這樣調(diào)整就是為了使學(xué)生具備指導(dǎo)合理用藥和藥品調(diào)劑的能力。另外針對2015年最新執(zhí)業(yè)藥師考試大綱的變化，我們也壓縮了藥物分析的課時量。

2.加強醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程。為了使學(xué)生獲得完整系統(tǒng)的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識和臨床知識，具備與患者交流溝通的臨床知識結(jié)構(gòu)和技能，為今后在社會藥店工作指導(dǎo)患者合理用藥打下醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)[4]。我們增加了醫(yī)學(xué)課程生理學(xué)和病理學(xué)的課時量，同時新開設(shè)了部分診斷學(xué)基礎(chǔ)、臨床藥物治療學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)概要這3門課程，并且邀請了部分臨床經(jīng)驗豐富的教師授課。

3.開設(shè)交叉學(xué)科。針對現(xiàn)在發(fā)病率較高的心血管系統(tǒng)疾病、消化系統(tǒng)疾病、皮膚系統(tǒng)疾病等，我們自編教材開設(shè)了常見病用藥指導(dǎo)這門課程，詳細(xì)介紹了有關(guān)的臨床癥狀、合理用藥、注意事項等內(nèi)容，相當(dāng)于交叉綜合了臨床醫(yī)學(xué)和藥學(xué)專業(yè)知識。這樣直接服務(wù)于學(xué)生將來在社會藥店從事指導(dǎo)用藥工作，同時也能更好滿足學(xué)生參加執(zhí)業(yè)藥師考試的需要。

4.增設(shè)人文社會學(xué)科。在第四學(xué)期，我們還增設(shè)了醫(yī)藥商品營銷學(xué)、顧客心理學(xué)人文學(xué)科。因為在社會藥店開展用藥指導(dǎo)和藥學(xué)服務(wù)工作，除了要求具備臨床醫(yī)學(xué)和藥學(xué)專業(yè)知識外，肯定需要一定的與人交流溝通和銷售技巧，于是我們將文化素質(zhì)教育和基本的人際交往技巧融入課程教學(xué)。

（二）實驗實訓(xùn)教學(xué)課程體系的改革

1.探索情景式教學(xué)。傳統(tǒng)的實驗實訓(xùn)教學(xué)都是在實驗室里完成，體現(xiàn)不出在社會藥店實際工作的現(xiàn)場性。于是我們利用與老百姓大藥房投資共建的模擬大藥房，開設(shè)用藥咨詢服務(wù)綜合性實驗，讓部分同學(xué)作為患者提問，部分同學(xué)作為藥師和工作人員在柜臺進行合理用藥指導(dǎo)，大家交替輪換進行。通過這種情景式體驗讓學(xué)生融入到藥學(xué)工作者與顧客直接面對面的交流場景中去，從而促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，啟發(fā)鍛煉學(xué)生的主動思維能力和語言表達能力[5]。

2.實施訂單式教學(xué)。為了讓學(xué)生更早地接觸企業(yè)，融入企業(yè)，縮短崗位適應(yīng)時間，我們從2011年開始與老百姓大藥房、益豐大藥房和恒康醫(yī)藥集團等開展訂單式教學(xué)培養(yǎng)改革，由學(xué)校和訂單企業(yè)共同制定人才培養(yǎng)方案，設(shè)置相關(guān)課程，由學(xué)校教師和企業(yè)派遣師傅共同進行教學(xué)。學(xué)生前兩年在學(xué)校接受全面完整的理論知識教育，后一年全部進入訂單醫(yī)藥企業(yè)中去，既安排頂崗實踐又安排少量在企業(yè)內(nèi)由學(xué)校教師和企業(yè)師傅共同完成的理論教學(xué)，建立起學(xué)校教學(xué)和企業(yè)實踐學(xué)習(xí)相結(jié)合的模式，強調(diào)“學(xué)做結(jié)合，邊學(xué)邊做”，突出教學(xué)過程的崗位對應(yīng)性。實現(xiàn)課程教學(xué)與職業(yè)崗位需求的零距離、職業(yè)技能與崗位規(guī)范接軌，最終實現(xiàn)“按需教育”。

我們基于社會藥店方向的高職藥學(xué)專業(yè)課程體系的改革方案，經(jīng)過多屆學(xué)生的試驗，通過醫(yī)藥連鎖企業(yè)和學(xué)生本人的反饋以及第三方評價機構(gòu)的客觀評價，比以前藥學(xué)化學(xué)教育模式培養(yǎng)出來的學(xué)生在社會藥店具體工作中上手更快，與患者的溝通能力更強，能更好地提供患者合理用藥的指導(dǎo)及藥學(xué)服務(wù)，實現(xiàn)了高校、企業(yè)和學(xué)生之間的三方共贏。但也存在一些問題，如臨床醫(yī)學(xué)課程的大幅增加，學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)明顯加重，實驗實訓(xùn)時間延長，教學(xué)課時安排異常的緊張。因此，我們基于社會藥店方向的高職藥學(xué)專業(yè)課程體系改革仍需要不斷完善和修訂。

參考文獻：

[1]袁海建，王卉，周濤.基于現(xiàn)代學(xué)徒制的藥學(xué)專業(yè)零售藥店方向人才培養(yǎng)模式構(gòu)建[J].中國藥房，2015，36（26）：5162-5164.

[2]楊宗發(fā)，楊元娟，劉曉穎，等.高職高專藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式與課程體系探索[J].重慶醫(yī)學(xué)，2013，42（16）：1915-1916.

[3]周振華，王文淵，駱航，等.試論基層藥學(xué)服務(wù)的高職藥學(xué)專業(yè)課程體系改革[J].中國藥事，2014，8（4）：60-62.

[4]程麗娟，陳秀榮，朱炳生.新時期的高職藥學(xué)教育改革[J].科技信息，2013，15（12）：196

[5]李秀麗，唐曉光，白音，等.藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案和課程體系的研究與實踐[J].赤峰學(xué)院學(xué)報，2012，28（10）：，261-262.

The Reform of Curriculum System of Pharmacy Specialty in Higher Vocational Colleges Based on the Direction of Social Pharmacy

ZHOU Zhen-hua1，WANG Wen-yuan1，LI Yu-ting1，HE Ai-ping2

（1.Yongzhou Vocational Technical College of Pharmacy，Yongzhou，Hunan 425100，China;

mon people big pharmacy，Changsha，Hunan 410000，China）

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關(guān)鍵詞：藥用植物學(xué)野外實習(xí)；教學(xué)方法改革；綜合測評考核方式

中圖分類號：G424

文獻標(biāo)識碼：A　文章編號：1673-7717(2008)01-0207-02

藥用植物學(xué)是醫(yī)藥院校的一門重要專業(yè)基礎(chǔ)課程，對提高大學(xué)生基本科學(xué)素質(zhì)和進一步學(xué)習(xí)專業(yè)課程有著十分密切的聯(lián)系和重要的影響。如何發(fā)展藥用植物學(xué)學(xué)科，提高藥用植物學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。加強實踐教學(xué)的水平是始終貫穿藥用植物學(xué)課程建設(shè)的重大問題。藥用植物學(xué)是以實踐為基礎(chǔ)的學(xué)科，實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)激發(fā)了學(xué)生的熱情，可以達到事半功倍的效果。近幾年來，筆者本著藥用植物學(xué)實踐教學(xué)與課程理論內(nèi)容有機整合的原則，圍繞實踐教學(xué)的重點和難點、深度和廣度，精心設(shè)計，對藥用植物實踐教學(xué)內(nèi)容進行了科學(xué)地調(diào)整，增加應(yīng)用性、先進性、開放性和綜合性的實驗。內(nèi)容安排上，盡量減少和刪除一些陳舊的驗證性的實驗。增加了一些提高性、綜合性和創(chuàng)新性的實驗內(nèi)容。根據(jù)學(xué)對知識掌握與應(yīng)用的規(guī)律，將實驗內(nèi)容劃分基礎(chǔ)層、提高層和綜合創(chuàng)新層3個模塊。在教學(xué)實施過程中，結(jié)合科學(xué)研究的方法論。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力，激發(fā)了學(xué)生對實驗課的濃厚興趣。藥用植物野外實習(xí)是實踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，近年筆者對野外實習(xí)的教學(xué)方法和考核方式也進行了大膽嘗試和創(chuàng)新。

1　改革前的教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題

本校本科生中藥學(xué)和藥學(xué)專業(yè)有1～2周藥用植物野外實習(xí)，在改革前藥用植物實驗的考試分為實驗室內(nèi)理論、技術(shù)考試和野外藥用植物種類識別考核，分別占80％和10％。另外10％是平時實驗課成績。識別藥用植物種類考核方法是在野外實習(xí)結(jié)束時在教師和學(xué)生采集的標(biāo)本中，由教師每組選取20份標(biāo)本，對學(xué)生分別進行考核。由于野外實習(xí)所占總成績的比例較小，導(dǎo)致相當(dāng)一部分的學(xué)生對其不重視，僅在考前臨時突擊強記，導(dǎo)致野外實習(xí)花費大量人力、物力而所學(xué)的知識難以鞏固，教學(xué)效果不明顯。

2　野外實習(xí)的教學(xué)方法的改革

根據(jù)以上分析，針對以往教學(xué)中存在的問題，經(jīng)過反復(fù)比較和遴選，立足山東藥用植物資源，結(jié)合《中華人民共和國藥典》收錄的藥用植物，列出一系列的實習(xí)專題，以實習(xí)小組為單位在實習(xí)前布置下去，讓學(xué)生帶著專題實習(xí)、普遍認(rèn)識藥用植物與專題調(diào)查相結(jié)合、標(biāo)本采制與藥材鑒定相結(jié)合、專業(yè)實踐與社會調(diào)研相結(jié)合等多角度開展實踐教學(xué)的方法。這樣筆者模擬了科研過程。培養(yǎng)了學(xué)生團隊協(xié)作精神，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力，為學(xué)生科研素質(zhì)的提高奠定了堅實的基礎(chǔ)。

2．1　查閱科技文獻能力的培養(yǎng)　查閱科技文獻能力包括閱讀學(xué)術(shù)著作和科技期刊的能力，使用多種工具書的能力，利用網(wǎng)絡(luò)資源查閱文獻資料的能力?，F(xiàn)代科技情報的特點是數(shù)量大，增長快?？焖佟⒂行У貦z索、查閱相關(guān)文獻，從中篩選出有用的信息，是提高科研效率的重要一環(huán)。結(jié)合實習(xí)布置相應(yīng)的專題，如山東昆崳山沙參屬藥用植物資源的研究等，在實習(xí)前對專題中藥用植物的分布、生態(tài)環(huán)境、植物形態(tài)和藥用價值等進行查閱。實習(xí)歸來后。對采集到的沙參屬藥用植物的實驗室業(yè)內(nèi)整理，列出分種檢索表，然后再查閱科技文獻，總結(jié)寫出其化學(xué)成分、藥理作用、臨床應(yīng)用和資源開發(fā)的綜述報告，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和科技論文寫作表達能力。

2．2　觀察能力的培養(yǎng)　觀察是有計劃、有目的地用感官來考察現(xiàn)象的方法。觀察在科學(xué)研究中具有重要的作用。它是認(rèn)識發(fā)展的基礎(chǔ)和源泉，也是檢驗科學(xué)理論假說真理性的重要依據(jù)。科學(xué)的觀察方法要求必須全面、系統(tǒng)、精細(xì)、客觀。

實習(xí)過程中對藥用植物的觀察包括生態(tài)環(huán)境和植物個體的觀察。藥用植物的生長必須依賴一定的環(huán)境，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識各種生態(tài)環(huán)境和群落類型，如森林、灌叢、草甸、濕地等主要生態(tài)環(huán)境和群落類型等，并掌握各種生態(tài)類型和群落類型的特點，使學(xué)生了解植物的形態(tài)特征與生活環(huán)境的關(guān)系以及植物群落的內(nèi)部聯(lián)系，也為中藥資源學(xué)的學(xué)習(xí)和今后的科學(xué)研究奠定基礎(chǔ)。

植物個體的觀察要求學(xué)生從分類學(xué)特征上對植物的根、莖、葉、花、果實和種子進行詳細(xì)觀察，找出每種植物的顯著分類特征，然后進行描述并熟悉其藥用部位。

2．3　標(biāo)本采集制作能力的培養(yǎng)　在詳細(xì)觀察的基礎(chǔ)上，進行標(biāo)本的采集。標(biāo)本采集既要注意其典型性和完整性，還要兼顧藥用部位和鑒別特征。采集時要注重質(zhì)量，減少數(shù)量，對于植物的產(chǎn)地、生境、性狀、花色、采集日期等都要進行詳細(xì)的記錄，這對標(biāo)本的鑒定和研究是必須的。

臘葉標(biāo)本在最初壓制時，必須使標(biāo)本舒展，葉片應(yīng)有正面和反面兩種；浸制標(biāo)本要注意浸液顏色、濃度和保存液的選擇。為了保證標(biāo)本的制作效果，在實習(xí)階段。組織學(xué)生隨時進行采集制作標(biāo)本的講評活動，指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)采集標(biāo)本。野外實習(xí)結(jié)束后，還要以小組為單位，進行標(biāo)本展評，選擇學(xué)生制作精良的標(biāo)本，充實到標(biāo)本室或作為科研素材，以充分調(diào)動學(xué)生的積極性。

2．4　鑒定能力的培養(yǎng)　鑒定植物是藥用植物學(xué)的一項重要任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的鑒定能力，也是我們一直在努力探討的問題。

比較、分類和類比是科學(xué)研究中經(jīng)常使用的邏輯思維方法。整理、加工和概括事實材料必須依靠比較和分類的方法。人們要認(rèn)識事物、辨認(rèn)事實，首先要做到鑒別事物和區(qū)分事物的種類。為了加強學(xué)生對植物分類知識的深化，就要對不同生境、不同生長期的同一種植物和近似種、相似科的植物進行比較、分類和類比。

分析和綜合是人們科學(xué)思維中常用的邏輯方法，二者是辯證統(tǒng)一的，既有區(qū)別，又有聯(lián)系。分析是從認(rèn)識事物的現(xiàn)象出發(fā)，通過分解對象，去認(rèn)識事物的本質(zhì)。而綜合則是從事物的本質(zhì)出發(fā)，通過綜合認(rèn)識對象的各個方面，去認(rèn)識事物的整體。藥用植物的野外實習(xí)要求學(xué)生熟練使用分類檢索表和植物志等工具書，鑒定常見的藥用植物。使用植物分類檢索表時，首先要全面而仔細(xì)地觀察標(biāo)本各部分的特征，特別是花和果實的特征，與檢索表上所記載的特征進行比較，逐一查閱，直到檢索出該標(biāo)本的分類等級名稱。當(dāng)檢索出某一分類等級名稱時，要將標(biāo)本特征和文獻記載的該分類等級的特征進行核對，兩者符合。方可繼續(xù)檢索。在使用分類檢索表的過程中，反復(fù)應(yīng)用分析和綜合的邏輯方法，認(rèn)識植物的整體，從而極大地提高了學(xué)生鑒定植物的能力。

3　野外實習(xí)綜合測評方式的創(chuàng)新

篇8

員工到了年底的時候就要寫年終總結(jié)，寫年終總結(jié)不能寫成流水賬，在內(nèi)容上必須進行有效的選取和整理，需要一個或幾個核心事件來貫穿和體現(xiàn)業(yè)績。下面就是小編給大家?guī)淼?021年藥店員工年終工作總結(jié)5篇，希望能幫助到大家!

2021年藥店員工年終工作總結(jié)一時間過得真快，一轉(zhuǎn)眼，我在____就工作一年多了。回想這一年多的種種，天天的工作，跟同事們的和睦相處，公司開展有益的活動等等。有好多好多的感想想說，可是一時還真不知從何說起，就把我感慨最深的一些說說吧。

通過這一年多的工作，我學(xué)到了不少的有關(guān)于藥品方面的知識，也從中總結(jié)出了一些我認(rèn)為比較重要的東西，什么重要什么先做，保證工作質(zhì)量及提高工作效率。說起工作，一般我都會提前10分鐘左右到店里，理理情愫，預(yù)備這一天的上班。當(dāng)看到顧客，我都會微笑的說：“先生，(或其他)您好!”類似的禮貌用語，如“對不起”﹑“不好意思”﹑“您請稍等一會”﹑“謝謝”等，我會較合理的應(yīng)用在不同的場合中。

在工作中努力做到“三聲”﹑“四心”﹑“五服務(wù)”，以“顧客是上帝”為準(zhǔn)則保證客戶的滿足度。我是一名收銀員，收銀員是每個店不可缺少的﹑不可忽視的窗口。作為收銀員，我們在工作過程中應(yīng)注重，加強規(guī)范和電腦學(xué)習(xí)，嚴(yán)格按照工作流程，遵守規(guī)章制度。作為我個人來說，我覺得基本上做得很好了。當(dāng)然，還是有些不足的地方，這還要自己在今后的工作當(dāng)中不斷學(xué)習(xí)﹑不斷進齲在這同時，還要改正發(fā)生過的錯誤，從中吸取教訓(xùn)，不要在同一個地方因同一原因發(fā)生錯誤，從而能更好的更得心應(yīng)手的工作。

我熱愛現(xiàn)在這項工作，因為這是我工作以來，一份我覺得時間較穩(wěn)定，治理較合理的工作，與同事之間感情不錯?？偟膩碚f，我做得挺愉快的。有時候也難免情愫波動，這都是受極個別人的影響。別人做少，甚至不做，有時候覺得很不公平，但是有些不是我份內(nèi)的事，我為什么就要去做呢?想想，多做一些反而更充實，多做一些，把我們的工作氛圍創(chuàng)造得更好，不是能做得更開心。在我們店里，店長是個通情達理又不缺嚴(yán)謹(jǐn)，責(zé)任心強的人。

工作之時，不僅要在店里幫顧客介紹藥品及處理顧客意見，解決意見;還要處理我們每一個員工發(fā)生的事情，教育批評我們。雖然有時講話很沖動，但我能理解她，這都是為了能更好的為廣大群眾的服務(wù)。她具有極強的上進心，閑暇之余，還跟我們前臺的學(xué)習(xí)電腦。我們中裕藥超的員工由開業(yè)時的30多個人，到現(xiàn)在只剩下23名了。這期間斷斷續(xù)續(xù)走了10來個人吧，有的是被調(diào)走，有的是自己另有發(fā)展，有的是不適應(yīng)公司的要求。員工是一個企業(yè)賴以生存和發(fā)展的基石，我們大都是從中專畢業(yè)出來的，文化素質(zhì)水平基本差不多，但因個人性格不同，家庭教育不同，難免個別心理素質(zhì)較低。這就需要我們互相幫助﹑溝通﹑引導(dǎo)，及公司能進行更合理的，更有針對性的培訓(xùn)和教育。

在今后的日子里，我會在日常的工作中﹑生活中﹑學(xué)習(xí)中更加努力完善自己。同時，也希望公司能夠更健步如飛的發(fā)展壯大。

2021年藥店員工年終工作總結(jié)二很榮幸我們20__醫(yī)藥連鎖經(jīng)營管理的全體學(xué)生于20__年來到___市___醫(yī)藥連鎖經(jīng)營有限公司來實習(xí)，有幸的成為了該公司的實習(xí)生，回顧這二個星期的實習(xí)，我們在店長和中藥的老師傅支持和幫助下，嚴(yán)格要求自己，按照店長的要求，較好的完成了，自己的本職工作，在此對店長和各位中藥老師傅們表示衷心的感謝，感謝___醫(yī)藥連鎖經(jīng)營有限公司給了我們一個展示的機會。通過這段時間的工作和學(xué)習(xí)，明白了理論和實踐相結(jié)合的重要性。同時了解了連鎖藥店的大概部門，有采購部，防損部，營運部，行政部，財務(wù)部，信息服務(wù)部，人事部。而營運部其下又分為各個連鎖分店，而分店主要由店長，營業(yè)員和收銀員，理貨員組成?，F(xiàn)將二個星期的實習(xí)報告總結(jié)如下：

一、實習(xí)的時間和人數(shù)的安排

首先在不打亂正常的營運工作的情況下，總部把我們?nèi)w三十六位學(xué)生分在了十三個店里學(xué)習(xí)和工作，實習(xí)時間從20__、11、24至20__、12、07、同時在時間上使用的是二班倒的工作制度，這樣既保持了時間的合理分配，也使我們能夠慢慢適應(yīng)工作的環(huán)境，同時也讓我們更好的有時間和精力去學(xué)習(xí)，去討論。

二、實習(xí)階段的認(rèn)識和學(xué)習(xí)

在剛剛開始工作的幾天里。盡快的適應(yīng)了這里的工作環(huán)境，慢慢的融入了這個集體里，在店長的關(guān)懷下，真的學(xué)習(xí)了店里的各個工作制度要求和任務(wù)，明白了每位工作員的任務(wù)和責(zé)任以及他們的工作流程，不斷提高了自己的專業(yè)知識和水平，以豐富了自己的經(jīng)驗。在此期間主要學(xué)習(xí)了首先是認(rèn)識藥，了解藥的分類，用途和拿藥。雖然藥品的種類很多，但是藥品的擺放時按類別來的，先是注射液，膠囊，片劑，滴丸等的分類，再再次基礎(chǔ)上分別按抗生素，心血管，呼吸系統(tǒng)，消化系統(tǒng)，外用，非處方藥，計生，醫(yī)藥器材，其他分類。當(dāng)然取藥拿藥是最簡單也是最重要的一門技術(shù)了。在拿藥的時候，對不同的年齡，性別和不同程度的人，藥的拿取是不同的，特別是小孩和孕婦的用藥要特別小心，謹(jǐn)慎。其次在拿藥取藥的時候，藥用禮貌的的態(tài)度去接受患者的咨詢，了解患者的身體狀況，同時向患者詳細(xì)講解藥品的性質(zhì)，功能，用途和用法及注意事項，同時也要尊重患者的主觀意見。不同得藥陳列的位置，環(huán)境不一樣。但是有些藥品是不同的。比如有些藥品適合在一定的溫度下，才能保鮮，這類藥品就必須放在溫度和濕度調(diào)好的冰箱里。還有易揮發(fā)的藥品不能和其他藥品放在一起。最重要的是毛利率高的，利潤高的藥品須放在貨架的黃金位置。最后還必須每天給藥品保持清潔。使我們鍛煉了耐性，認(rèn)識到了做任何工作都要認(rèn)真，負(fù)責(zé)，細(xì)心，處理好每一次的營業(yè)，了解在藥店中每一個職業(yè)與藥店之間聯(lián)系的重要性。

三、加強自身學(xué)習(xí)，提高專業(yè)知識水平和認(rèn)識

通過這二個星期的學(xué)習(xí)，不僅學(xué)到了很多書本上沒有的知識，而且還豐富我們的閱歷和積累經(jīng)驗。但是還是使我們認(rèn)識到自己的學(xué)識，能力和閱歷還很欠缺，所以在工作中不能掉以傾心，要更加投入，不斷的努力學(xué)習(xí)，書本上的知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，而且理論和實踐的相結(jié)合才能更好的讓我們了解知識，更好的把知識帶到現(xiàn)實中，服務(wù)大眾。而且我們在實習(xí)過程中，也是上班的一員，要遵循藥店的各項制度規(guī)章，不能向在學(xué)校里一樣。在店里做事情要有所顧慮，你能隨心所欲，重要的是秉持一種學(xué)習(xí)，認(rèn)真的態(tài)度。同時工作不僅需要熟練的專業(yè)知識和技巧，還要高尚的職業(yè)素質(zhì)和道德。最后明白了連鎖藥房和醫(yī)院的藥房不同，醫(yī)院的藥房的藥師只需要藥師處方發(fā)藥，而我們連鎖藥房的顧客大多是對藥品認(rèn)識較少的非專業(yè)人士，所以在拿藥和取藥的時候，要小心，慎重，對每一位顧客負(fù)責(zé)。

四、存在的問題

由于我們每個人的崗位和工作職責(zé)不一樣，所以在實習(xí)期間會存在一些問題。首先營業(yè)員是與人說話和處事的，工作主要是接待顧客，在接待顧客要語氣平和，有禮貌。遇到不懂的地方，不能馬虎大意，有時候一些顧客買藥時說的是非普通話帶點口音，一定要注意力集中，不能漏聽和防止聽錯。其次是理貨員，要分別不同藥物的藥理作用和藥性。很好的掌握藥物的分類，遇見過期，損壞的藥品要統(tǒng)一記下，上報有關(guān)負(fù)責(zé)人。而且注意通道的衛(wèi)生，臟的話要及時打掃，保持藥店清潔的環(huán)境。同時每個人都必須集中注意力，小心偷盜，注意刻意的人。

五、建議

通過這二個星期的實習(xí)和工作，使我們大致的了解了___醫(yī)藥連鎖經(jīng)營有限公司的一些規(guī)章制度和體制。并且在實踐中掌握了一些相關(guān)知識，是我們更好的記住和運用理論知識。但是我們需要提出幾點建議：

一、在一些較大的醫(yī)藥賣場配置保安，防止藥品被偷盜現(xiàn)象。

二、在發(fā)現(xiàn)藥品損壞時，要及時換掉及補充。

三、要時時刻刻保持藥品的清潔和衛(wèi)生

四、領(lǐng)導(dǎo)要與店員之間常溝通，了解店員的想法。

2021年藥店員工年終工作總結(jié)三重點工作

一、豐富企業(yè)文化生活：積極參加醫(yī)藥零售連鎖企業(yè)活動，提高員工積極性，增強團隊精神;認(rèn)真組織公司內(nèi)部活動，挖掘公司內(nèi)部人才，做到人盡其才。

1.2月18日“華山論劍”在領(lǐng)導(dǎo)的重視與全體人員的努力下獲得大連賽區(qū)第二名，韓衛(wèi)峰、李占飛、古文吶、吳麗霞表現(xiàn)出色獲得全場滿分并取得最佳表演獎，通過此次活動增加我們企業(yè)的榮譽感、凝聚力，在《中國藥店》雜志的發(fā)表也增加我們企業(yè)與外部交流的知名度;

2.店長競聘于2月24日舉行，競聘人員21人，主要工作：會前文案、上報材料規(guī)范整理、現(xiàn)場布置、會后整理、備案，共選出門店管理部經(jīng)理、采購員、店長、副店長13人，現(xiàn)能夠完成既定銷售指標(biāo)為1家門店：樂購分店。

3.員工水上人間一日游活動，體現(xiàn)公司領(lǐng)導(dǎo)對員工的關(guān)心，此次活動充分調(diào)動員工的積極性，也是企業(yè)人文關(guān)懷的再現(xiàn)。

4.9月舉行的“業(yè)務(wù)大比拼”：經(jīng)過筆試、初賽、決賽三隊取得好成績，沃爾瑪、樂明、樂星分獲一、二、三名。

在這次活動進行中公司領(lǐng)導(dǎo)充分重視，掀起全公司各門店學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)的。進一步提高員工的學(xué)習(xí)熱情，為一般服務(wù)向知識服務(wù)邁進打下基石。

5.樂購分店完成公司績效指標(biāo)，公司獎勵樂購分店全體員工北京旅游1次，充分體現(xiàn)公司領(lǐng)導(dǎo)以人為本的理念和有始有終的激勵機制，給員工前進的動力。

6.企業(yè)內(nèi)刊《萬草園》傳播企業(yè)文化，展現(xiàn)員工風(fēng)采，成為公司與門店的信息橋梁，也進一步完善公司的企劃工作。

二、人員招聘及儲備：引進優(yōu)秀人才，為公司注入新鮮血液。

1.內(nèi)部招聘和外部招聘同時進行：內(nèi)部招聘主要以“年初競聘”及員工的日常表現(xiàn)為主要考核標(biāo)準(zhǔn)。

2.報紙招聘：三批招聘：4月與7月在大連晚報做招聘(一次免費)。

共計招聘財務(wù)1人，采購1人，藥師及營業(yè)員20人。

3.人才市場招聘

我主要負(fù)責(zé)簡歷塞選，備案，初試，組織復(fù)試。

本年度共有入司員工30人，現(xiàn)已轉(zhuǎn)正員工23人;共有21名促銷員23人。招聘前程無憂招聘效果明顯。

三、員工培訓(xùn)：實現(xiàn)從一般服務(wù)向知識服務(wù)轉(zhuǎn)化。

1.新員工入司培訓(xùn)六批24次課程現(xiàn)有員工30人，23人轉(zhuǎn)正。

2.特殊崗位培訓(xùn)9人次(3期)。

3.崗中培訓(xùn)共進行38場，在培訓(xùn)總評表現(xiàn)優(yōu)秀員工是：吳麗霞、王坤范、劉杜鵑、唐立冬，她們能夠積極完成培訓(xùn)內(nèi)容，總評成績在前列。

2021年藥店員工年終工作總結(jié)四營業(yè)員，在營業(yè)場所從事商品銷售、服務(wù)銷售的人員。從營銷學(xué)角度來講，所有直接和顧客見面的為顧客提供銷售服務(wù)的人員，都可以被稱之為營業(yè)員。這里的銷售服務(wù)包括售前、售中和售后三個階段。狹義的理解是，在商業(yè)服務(wù)業(yè)店面等候和接待主動上門的顧客的所有人員，都是營業(yè)員。營業(yè)員也可以被稱為導(dǎo)購員。

我是一名藥店營業(yè)員。轉(zhuǎn)眼間20__年已經(jīng)過去一半，像公司領(lǐng)導(dǎo)常說的那樣“時間過半，工作也要過半”。通過學(xué)習(xí)和時間的漂移也該對自己的工作進行一下總結(jié)。

營業(yè)員的崗位看似很簡單，但要把工作做好，做細(xì)卻不簡單。我們要在工作中不斷的加強自身學(xué)習(xí)，自我充電，用專業(yè)的業(yè)務(wù)知識為顧客更好的服務(wù)，來體現(xiàn)自我價值。

在這半年里，我在領(lǐng)導(dǎo)的耐心指導(dǎo)和每月培訓(xùn)知識下我學(xué)到了很多提高了自己的業(yè)務(wù)水平，也發(fā)現(xiàn)了自己的不足。

要當(dāng)好一名營業(yè)員就要熟記藥品的品名，藥品的擺放位置，用法用量和功能主治。這是要當(dāng)一名藥店營業(yè)員的基本功，可我們往往總是大大咧咧的只知其一不知其二，通過經(jīng)理的耐心指導(dǎo)和長期提問來完成我們的基本功是很不應(yīng)該的。

作為一名合格的營業(yè)員呀以微笑服務(wù)為主題，認(rèn)真觀察每一位顧客，認(rèn)真傾聽顧客的訴說，察言觀色,通過顧客的動作和表情來發(fā)現(xiàn)顧客的真正的購買動機,不要對只看不買的顧客表現(xiàn)出冷漠和不耐煩的表情。對有購買欲望的顧客要試探性的向顧客推薦,在推薦過程中不要只顧自說自話或看到別的顧客進店分神,要通過推薦一兩個品種來觀察顧客反應(yīng)來完成呢個交易。

在這半年里雖能完成任務(wù),但還有許多毛病,希望能在領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和自己的努力下,更好的完成下半年的任務(wù),為我們的20__年畫上一個完美的句號!

2021年藥店員工年終工作總結(jié)五自踏入醫(yī)學(xué)殿堂的那一刻起，我便深刻的認(rèn)識到，“精醫(yī)術(shù)，懂人文，有夢想，能創(chuàng)新”是新時期下的醫(yī)生所應(yīng)具備的素質(zhì)。校訓(xùn)“健康所系，性命相托”時刻提醒我刻苦學(xué)習(xí)奮發(fā)向上。理論學(xué)習(xí)中，我克己求嚴(yán)，勤奮認(rèn)真，順利完成了必修課程。在良師益友的指導(dǎo)幫忙下，系統(tǒng)掌握了醫(yī)學(xué)知識，為日后進入臨床打下了扎實基礎(chǔ)。

作為一名藥學(xué)專業(yè)的學(xué)員，只學(xué)習(xí)書本知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，是不能學(xué)以致用的，理論和實踐相結(jié)合才能把我們所學(xué)的知識帶給人們，所以，我深入到基層在藥品銷售崗位理解鍛煉。初到藥店工作，老同事向我說明了零售藥店與醫(yī)院藥房的不一樣，醫(yī)院藥房的藥師只需憑醫(yī)師處方發(fā)藥，而零售藥店的顧客大多是對藥品認(rèn)識較少的非專業(yè)人員，所以，銷售人員在對顧客銷售藥品時，要盡可能的多向顧客說明藥品的用途及性能，對每一個顧客負(fù)責(zé)，我所在的藥店經(jīng)營的有中藥、中成藥、西藥、非藥及一部分器械，現(xiàn)將實習(xí)學(xué)習(xí)情景作一個總結(jié)報告。

一、嚴(yán)守勞動紀(jì)律，以員工的標(biāo)準(zhǔn)要求自我

在實習(xí)期間，我嚴(yán)格遵守該院的勞動紀(jì)律和一切工作管理制度，自覺以醫(yī)學(xué)生規(guī)范嚴(yán)格要求約束自我，不畏酷暑，認(rèn)真工作，基本做到了無差錯事故，并在上下班之余主動為到醫(yī)院就診的患者義務(wù)解答關(guān)于科室位置就診步驟等方面的問答，進取維護了藥學(xué)院的良好形象;并且理論聯(lián)系實際，不怕出錯、虛心請教，同帶教教師共同商量處方方面的問題，進行處方分析，大大擴展了自我的知識面，豐富了思維方法，切實體會到了實習(xí)的真正意義;不僅僅如此，我們更是認(rèn)真規(guī)范操作技術(shù)、熟練應(yīng)用在平常實驗課中學(xué)到的操作方法和流程，進取同帶教教師相配合，盡量完善日常實習(xí)工作，給各帶教教師留下了深刻的印象，并經(jīng)過實習(xí)筆記的方式記錄自我在工作中的點點心得，由于我的主動進取，勤快認(rèn)真以及良好的醫(yī)患溝通本事，各科室給予的好評。

二、如何做好藥品知識及醫(yī)學(xué)知識的學(xué)習(xí)

藥用植物學(xué)在中藥材鑒定中的應(yīng)用意義重要。大部分情景我們根本不用理化鑒別的方法，只用植物形態(tài)學(xué)的鑒別方法就能夠鑒定。因為大多植物有其特有的遺傳基因，于是能表現(xiàn)出基本穩(wěn)定的形態(tài)特征，這樣們我們在中藥材鑒定中“努力尋找不一樣因子”就能夠鑒定植物類中藥材的真?zhèn)?。例如：小品種中的石楠藤是薔薇科的植物，而有時采購來的藥材表現(xiàn)出：節(jié)膨大、有扁節(jié)，這是胡椒科的石南藤的特征，這樣就很明確了只要石楠藤中出以上兩種特征就能夠斷定藥材摻偽。

顧客在藥店購藥時，因為感冒會買幾種感冒藥同時服用;因為胃病會買幾種治胃病的藥同時服用;因為稍有炎癥就會同時服用幾種消炎藥，這時，我就利用我所學(xué)的知識向他們說明感冒藥多包含相同的解熱鎮(zhèn)痛藥成分，多藥聯(lián)用有可能會造成重復(fù)用藥產(chǎn)生藥物不良反應(yīng)，多種抗生素合用有時不但不產(chǎn)生協(xié)同作用，并且還會產(chǎn)生藥抗，使治療失敗，所以就要提醒他們應(yīng)當(dāng)對癥下藥，不能用這種“大撒網(wǎng)”的方式治療。這時顧客會十分滿意的購買任意一種針對性的藥品，并且還會認(rèn)同這種為顧客著想的做法。

“師傅領(lǐng)進門，修行在個人”，雖然無緣與于教師繼續(xù)學(xué)習(xí)下去因為實習(xí)即將結(jié)束，可是于教師已經(jīng)將學(xué)習(xí)方法和工作技巧教于我，今后我必須能在實踐中成長為一名中藥材鑒定能手。

在藥店工作還能學(xué)習(xí)一些課堂外的東西，比如過橋就是黃連，因為黃連根莖的中段細(xì)瘦，狀如莖桿，形如小橋，所以稱為過橋。當(dāng)然還有針哏就是半夏，砂哏就是銀柴胡等等一些中藥的別名，這些都是在藥店購藥的中藥處方上學(xué)到的知識。

三、如何做好銷售服務(wù)工作

在銷售部是最煅練與人處事、說話的，我的工作主要是接待顧客、接聽電話記錄醫(yī)院及藥店采購單，接收傳真。

在藥店接待顧客時，顧客購買所需藥品時候會由于同種藥品產(chǎn)地多，所以，向顧客推薦藥品時，我首先要了解藥品本身的情景，然后做簡單的介紹，以提高顧客對銷售人員的信任度。寫年終總結(jié)和簡歷非常相似，不能寫成流水賬，在內(nèi)容上必須進行有效的選取和整理，需要一個或幾個核心事件來貫穿和體現(xiàn)業(yè)績。

接聽電話時要語氣平和有禮貌。遇到不懂的地方認(rèn)真詢問，不能夠馬虎大意，有時候醫(yī)院的采購說話并非普通話帶有口音，尤其是南方口音，那時必須要注意力集中，防止聽錯或漏聽。

在那里我不知不覺地容入了整個團隊。當(dāng)自我的工作干完時主動幫忙他人，同時我也得到了別人的好評和關(guān)心。

在銷售部實習(xí)期間我學(xué)會了用辦公自動化設(shè)備，如傳真機、復(fù)印機等。學(xué)校里學(xué)習(xí)的office軟件在那里也得到使用并有所提高，一個人的工作本事是各方面綜合知識表現(xiàn)，當(dāng)今社會競爭越來越激烈，一個人的知識要全面廣泛，但在本專業(yè)要精益求精，這樣才能適應(yīng)職場的激烈競爭。

經(jīng)過實習(xí)，我對中西藥房的工作有了進一步的認(rèn)識，進一步了解了藥庫和制劑室的工作任務(wù)，在實習(xí)過程中我們以踏實的工作作風(fēng)，勤奮好學(xué)的工作態(tài)度，虛心向上的學(xué)習(xí)精神得到了帶教教師的一致好評。

篇9

[關(guān)鍵詞]地方高?！∞r(nóng)業(yè)院校專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整

[中圖分類號]G648.4　[文獻標(biāo)識碼]A　[文章編號]1005—5843(2012)03—0083—03

[第一作者簡介]劉占柱，吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)教務(wù)處副處長、副研究員(吉林長春　130118)

高等教育的本質(zhì)，就是建立在普通基礎(chǔ)教育之上的專業(yè)教育。專業(yè)作為一種建制，一種知識生產(chǎn)、傳播與分配制度，一種人才培養(yǎng)與管理的制度，規(guī)定著知識范圍的邊界、教育資源的分配、人力資源的結(jié)構(gòu)與流向，反映了經(jīng)濟與社會發(fā)展對專門人才的種類、規(guī)格、知識能力與素質(zhì)的根本要求。高等農(nóng)業(yè)教育在我國經(jīng)濟發(fā)展中發(fā)揮著重要作用，如何適應(yīng)我國全面建設(shè)小康社會和構(gòu)建和諧社會的要求，加快專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整步伐，構(gòu)建科學(xué)、合理的專業(yè)結(jié)構(gòu)體系，培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展要求的高素質(zhì)專門人才，已經(jīng)成為新世紀(jì)我國高等農(nóng)業(yè)教育的緊迫任務(wù)。

一、地方農(nóng)業(yè)院校專業(yè)結(jié)構(gòu)存在的問題

1.專業(yè)布局不合理。2002年以來，我國高等教育規(guī)模迅速擴大，高校招生規(guī)模大幅度增加。為了支撐招生規(guī)模，各高校急于增設(shè)新專業(yè)，部分專業(yè)設(shè)置存在盲目性，多數(shù)原來的以農(nóng)為主的單科性院校逐步向多科性或綜合方向發(fā)展，專業(yè)規(guī)模不斷擴大。一些高校存在功利主義辦學(xué)傾向，不考慮辦學(xué)條件，只追求種類多、規(guī)模大，專業(yè)設(shè)置帶有很大的隨意性，出現(xiàn)了較為嚴(yán)重的專業(yè)結(jié)構(gòu)趨同現(xiàn)象和專業(yè)布局不合理現(xiàn)象。一些專業(yè)招生規(guī)模過大而另一些專業(yè)招生規(guī)模過小，畢業(yè)生既供大于求又不能滿足需要，造成了人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)性短缺和結(jié)構(gòu)性浪費、結(jié)構(gòu)性失業(yè)共存的現(xiàn)象。

2.專業(yè)特色不突出。多數(shù)農(nóng)業(yè)高校學(xué)科專業(yè)的設(shè)置缺乏特色，定位不明，不同學(xué)校的相同專業(yè)在培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式等方面差別甚微，培養(yǎng)目標(biāo)、服務(wù)面向和人才規(guī)格趨同。多數(shù)地方高等農(nóng)業(yè)院校在學(xué)科專業(yè)建設(shè)中存在研究方向偏多、與經(jīng)濟社會發(fā)展結(jié)合不夠緊密等問題，導(dǎo)致研究資源分散，特色不夠鮮明，與國家和各省地方經(jīng)濟發(fā)展的實際需求還存在一定差距，逐漸喪失原有的發(fā)展優(yōu)勢、特色和在同一領(lǐng)域的影響力。

3.專業(yè)內(nèi)涵不完善。一些農(nóng)業(yè)高校只重視專業(yè)設(shè)置，不重視專業(yè)建設(shè)，或者是只求改名，新瓶裝老酒，與專業(yè)調(diào)整的方向南轅北轍。農(nóng)業(yè)高等教育基礎(chǔ)還比較薄弱，很多專業(yè)水平在過去相當(dāng)長一段時間里還處于比較初級的發(fā)展階段，許多學(xué)科專業(yè)，尤其是新興學(xué)科專業(yè)，只解決了“有”和填補空白的問題，基本談不上提高質(zhì)量和水平。這不僅表現(xiàn)在學(xué)科專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方案等建設(shè)上，也表現(xiàn)在課程教材、師資、教學(xué)模式等的完善上。不少農(nóng)業(yè)高校教師過分重視理論教育和知識傳授，忽視專業(yè)實踐教學(xué)和專業(yè)能力的培養(yǎng)，整個教育教學(xué)活動封閉于學(xué)校、課堂和教室。對前沿問題關(guān)注少、基礎(chǔ)理論陳舊、教師缺乏專業(yè)實踐經(jīng)歷、教育觀念保守、教學(xué)內(nèi)容狹窄空洞、教學(xué)方法封閉死板、專業(yè)結(jié)構(gòu)與課程體系不合理、培養(yǎng)模式單一等，這些都是各地方高等農(nóng)業(yè)院校的共性問題。

4.專業(yè)建設(shè)經(jīng)費不足。一些專業(yè)儀器設(shè)備老化陳舊，高精尖儀器設(shè)備少，缺乏多功能校內(nèi)教學(xué)實習(xí)基地，實驗室面積不足，缺少學(xué)生實踐、學(xué)習(xí)、交流場所。實驗條件以及圖書資料欠缺，先進的大型儀器設(shè)備少、不配套、共享不足，不能很好地滿足專業(yè)建設(shè)需求，嚴(yán)重影響了專業(yè)發(fā)展。

5.專業(yè)審批不嚴(yán)格。許多新增專業(yè)不經(jīng)充分論證。不考慮資源盲目上馬、“一哄而起”，使這些專業(yè)在師資、設(shè)備、場地、用房等方面出現(xiàn)嚴(yán)重短缺不足，很多學(xué)校出現(xiàn)一套人馬辦兩個專業(yè)現(xiàn)象，甚至有一個教師辦一個專業(yè)的現(xiàn)象。教學(xué)質(zhì)量得不到保障，人才培養(yǎng)質(zhì)量不高。

6.人才培養(yǎng)機制不靈活。不少農(nóng)業(yè)院校按統(tǒng)一的要求設(shè)置課程、組織教學(xué)，與專業(yè)對應(yīng)的有專業(yè)教研室、專業(yè)實驗室和固定的專業(yè)教師，學(xué)生經(jīng)錄取后一般固定在某個專業(yè)學(xué)習(xí)，沒有選擇專業(yè)、課程、教師的權(quán)力。在這種機制下，農(nóng)業(yè)高校難以建立人才培養(yǎng)與社會經(jīng)濟發(fā)展相適應(yīng)的自我調(diào)節(jié)機制，專業(yè)設(shè)置與經(jīng)濟發(fā)展脫節(jié)的情況時常出現(xiàn)。專業(yè)的存在與否跟該專業(yè)教師的切身利益緊密相關(guān)，學(xué)校對一些傳統(tǒng)專業(yè)進行調(diào)整和改造非常困難，甚至出現(xiàn)因人設(shè)專業(yè)的怪現(xiàn)象。教師不愁沒書教，安于現(xiàn)狀，課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段改革缺乏動力。同一學(xué)校內(nèi)院與院、系與系、學(xué)科與學(xué)科之間的分割，使資源重復(fù)配置，難以共享，制約了跨院系、跨學(xué)科的專業(yè)發(fā)展，使學(xué)科專業(yè)難以適應(yīng)科技的發(fā)展和社會需要。專業(yè)固化制約了教育教學(xué)改革的深化，限制了學(xué)生全面素質(zhì)的提高和個性的發(fā)展，造成高等教育與社會經(jīng)濟和科技發(fā)展相脫節(jié)，這種專業(yè)設(shè)置體制已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展。

二、專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整對策

1.確立專業(yè)設(shè)置和調(diào)整的原則。農(nóng)業(yè)高等學(xué)校的專業(yè)設(shè)置及其調(diào)整應(yīng)當(dāng)遵循以下原則：適應(yīng)國家和地方經(jīng)濟建設(shè)、科技進步和社會發(fā)展需要，遵循教育規(guī)律，正確處理需要與可能，數(shù)量與質(zhì)量，當(dāng)前與長遠(yuǎn)，局部與整體，特殊與一般的關(guān)系；有利于提高教育質(zhì)量和辦學(xué)效益，形成合理的專業(yè)結(jié)構(gòu)和布局；有利于深化教學(xué)改革，提高辦學(xué)水平與層次，形成與國家經(jīng)濟、科技、文化和社會發(fā)展相適應(yīng)的高等教育學(xué)科專業(yè)布局和人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)；有利于增強學(xué)生的“就業(yè)意識”，充分考慮畢業(yè)生就業(yè)因素和辦學(xué)資源的有限性，結(jié)合學(xué)校自身條件，堅持有所為有所不為的原則，拓寬專業(yè)口徑，靈活設(shè)置專業(yè)方向，主動適應(yīng)我國社會發(fā)展和地方經(jīng)濟建設(shè)的需要；堅持優(yōu)先發(fā)展優(yōu)勢專業(yè)以及體現(xiàn)學(xué)校特色的專業(yè)，大力發(fā)展面向支柱產(chǎn)業(yè)、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)、服務(wù)業(yè)的應(yīng)用型專業(yè)，適應(yīng)我同社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要；立足于加強傳統(tǒng)專業(yè)的改革和改造，鼓勵充分利用現(xiàn)有學(xué)科和教學(xué)資源，積極探索建立有交叉學(xué)科的專業(yè)，體現(xiàn)其專業(yè)發(fā)展的綜合性和先進性。

2.科學(xué)調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，使專業(yè)群與地方農(nóng)業(yè)經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)鏈形成良好對接。地方農(nóng)業(yè)院校應(yīng)按照地方農(nóng)業(yè)農(nóng)村經(jīng)濟及社會發(fā)展的要求，依托純農(nóng)專業(yè)生產(chǎn)技術(shù)向農(nóng)業(yè)產(chǎn)前、產(chǎn)后拓展延伸，構(gòu)建與農(nóng)村產(chǎn)業(yè)調(diào)整相適應(yīng)的專業(yè)群。在改造老專業(yè)，培植其新的增長點，提高傳統(tǒng)專業(yè)活力的基礎(chǔ)上，改變原來的單純面向農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)培養(yǎng)人才的狀況，將專業(yè)設(shè)置向農(nóng)業(yè)生產(chǎn)鏈條的前后雙向延伸。要依托本省資源優(yōu)勢，結(jié)合社會熱點問題大力培植涉農(nóng)專業(yè)，面向區(qū)域發(fā)展打造優(yōu)勢特色學(xué)科專業(yè)群。如古林農(nóng)業(yè)大學(xué)可以圍繞吉林省地方經(jīng)濟建設(shè)及長白山區(qū)域特產(chǎn)資源、黃金玉米帶的優(yōu)勢和西部荒漠化治理的實際，著力打造作物栽培學(xué)與耕作學(xué)、預(yù)防獸醫(yī)學(xué)、食品科學(xué)、動物營養(yǎng)與飼料科學(xué)、植物病理學(xué)、土壤學(xué)、果樹學(xué)、作物遺傳育種、植物營養(yǎng)學(xué)、中藥學(xué)、應(yīng)用化學(xué)、野生動物與自然保護區(qū)管理等優(yōu)勢特色學(xué)科專業(yè)，并針對吉林省支柱產(chǎn)業(yè)和社會發(fā)展需求，不斷優(yōu)化學(xué)科研究方向，在作物優(yōu)質(zhì)高產(chǎn)栽培、動物比較營養(yǎng)學(xué)、生物技術(shù)育種、生物反應(yīng)器與藥物開發(fā)、菌物研究與開發(fā)、長白山資源可持續(xù)開發(fā)與利用、土壤改良培肥、玉米大豆和畜產(chǎn)品深加工、生物防治、中藥現(xiàn)代化、動物生產(chǎn)及疫病防治、農(nóng)作物和畜禽新品種選育與快繁、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟理論與政策等方面的特色更加明顯，優(yōu)勢更加突出，可以形成良好的品牌效應(yīng)。

3.完善專業(yè)論證與評估制度，保證專業(yè)設(shè)置和建設(shè)的科學(xué)性。設(shè)立專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)與評估組織機構(gòu)，對專業(yè)設(shè)置嚴(yán)格把關(guān)，科學(xué)規(guī)劃學(xué)校的學(xué)科和專業(yè)結(jié)構(gòu)體系，要拓寬本科專業(yè)口徑、擴大々業(yè)基礎(chǔ)，主干學(xué)科或主要學(xué)科基礎(chǔ)相同的專業(yè)應(yīng)盡可能合并，增強學(xué)生適應(yīng)性。完善評估制度，要定期對學(xué)校專業(yè)進行評估，尤其是新建專業(yè)，對達不到標(biāo)準(zhǔn)的要限期整改，停招直至撤銷，形成專業(yè)發(fā)展的動態(tài)調(diào)整機制。同時，檢查和診斷專業(yè)建設(shè)的不足之處，明確投人方向，加強專業(yè)建設(shè)，提高專業(yè)人才培養(yǎng)與社會需求的符合度。

4.遴選專業(yè)帶頭人，保證專業(yè)建設(shè)有專人負(fù)責(zé)。每個專業(yè)設(shè)立專業(yè)帶頭人，明確其崗位職責(zé)，給予其應(yīng)有的權(quán)力與利益。專業(yè)帶頭人的職責(zé)包括：全面負(fù)責(zé)本專業(yè)的人才培養(yǎng)工作，組織制定和落實專業(yè)建設(shè)規(guī)劃，努力提高專業(yè)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平；掌握學(xué)科發(fā)展動態(tài)及社會對專業(yè)人才的需求，能對本專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和人才服務(wù)面向進行準(zhǔn)確定位，負(fù)責(zé)組織制定本專業(yè)人才培養(yǎng)方案；組織專業(yè)課程教學(xué)大綱及實踐教學(xué)大綱的制定工作；按要求配備學(xué)生指導(dǎo)教師；組織專業(yè)人才需求狀況調(diào)研，了解畢業(yè)生就業(yè)及工作情況，為調(diào)整專業(yè)人才培養(yǎng)方案提供依據(jù)；積極組織開展專業(yè)教學(xué)改革研究，探索適應(yīng)社會發(fā)展需求的人才培養(yǎng)模式，加強專業(yè)教學(xué)管理，提高專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量；負(fù)責(zé)制定和落實本專業(yè)師資隊伍培養(yǎng)計劃；負(fù)責(zé)組織本專業(yè)的課程建設(shè)、實驗室建設(shè)、校內(nèi)外教學(xué)實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)，制定專業(yè)教學(xué)實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)計劃，負(fù)責(zé)學(xué)生綜合實習(xí)、畢業(yè)論文(設(shè)計)等實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的安排；積極組織本專業(yè)學(xué)生的入學(xué)專業(yè)教育、選課指導(dǎo)、考研咨詢、就業(yè)教育與指導(dǎo)；每年總結(jié)其履行職責(zé)情況，提出下一年的專業(yè)建設(shè)計劃。

5.加強政府對專業(yè)建設(shè)的宏觀指導(dǎo)，克服專業(yè)“同質(zhì)化”傾向。要發(fā)揮政府的宏觀調(diào)控功能，限制學(xué)校規(guī)模擴張和貪大求全的強烈沖動，對一些學(xué)校片面強調(diào)專業(yè)設(shè)置的自，盲目發(fā)展熱門或投入少的新學(xué)科專業(yè)的做法加以引導(dǎo)和協(xié)調(diào)，解決政府宏觀調(diào)控與學(xué)校局部利益的矛盾問題。要求學(xué)校在新專業(yè)設(shè)置前必須召開由教育廳、行業(yè)協(xié)會、相關(guān)用人單位參加的人才需求與辦學(xué)條件論證會，對擬增設(shè)專業(yè)的定位、人才培養(yǎng)方案、社會需求、學(xué)校辦學(xué)條件和現(xiàn)有學(xué)科支撐等進行充分的論證，使設(shè)置的專業(yè)符合地方社會經(jīng)濟發(fā)展需求并具備基本的辦學(xué)條件，克服“同質(zhì)化”現(xiàn)象。要求學(xué)校減少盲目性，加強民主、科學(xué)決策，不要一味追求所謂熱門專業(yè)，要有所為，有所不為，形成具有自身特色和優(yōu)勢的適應(yīng)市場需要的結(jié)構(gòu)合理的專業(yè)體系。

6.打破專業(yè)固化，建立以課程組合為特征的專業(yè)教育模式。各農(nóng)業(yè)院校應(yīng)打破專業(yè)固化，建立課程組合專業(yè)教育模式。根據(jù)社會發(fā)展和學(xué)生的需求，構(gòu)建各類專業(yè)的學(xué)科基礎(chǔ)、設(shè)立大專業(yè)平臺、建立模塊課程、靈活設(shè)置專業(yè)方向，確定各種專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格，構(gòu)建專業(yè)所必須的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)，規(guī)定專業(yè)的核心和主干課程以及其他必要的教學(xué)環(huán)節(jié)，擴大選修課的比例，通過基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程、素質(zhì)拓展課程三個平臺課程的科學(xué)設(shè)置，促進課程體系與教學(xué)內(nèi)容整體優(yōu)化，突出核心課程，促進專業(yè)教育與通識教育相結(jié)合，科學(xué)教育與人文教育相融合，努力構(gòu)建創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系。學(xué)生根據(jù)學(xué)校的規(guī)定和要求，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，自主選擇課程和任課教師，通過對專業(yè)方向和模塊進行選擇和組合達到不同的專業(yè)教育要求，甚至學(xué)生可以自主選擇新專業(yè)，這就達到了以學(xué)生為本，以提供個性化的教學(xué)服務(wù)，促進學(xué)生成長成才為根本出發(fā)點，著力培養(yǎng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實踐能力、創(chuàng)新能力，促進學(xué)生知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的目的。

7.建立具有自身特色和優(yōu)勢的專業(yè)體系。各地方農(nóng)業(yè)院校應(yīng)加強專業(yè)建設(shè)，發(fā)揮本校優(yōu)勢，辦出特色，努力形成特色優(yōu)勢專業(yè)與地方特色優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)的對接。為優(yōu)勢和特色專業(yè)制定優(yōu)惠政策，通過穩(wěn)定、培養(yǎng)和引進等措施，使人才隊伍的實力大幅提升，增加資金投入，對重點優(yōu)勢學(xué)科專業(yè)強化硬件設(shè)施配置，增強這些學(xué)科專業(yè)為地方經(jīng)濟建設(shè)與社會發(fā)展提供科技創(chuàng)新和高層次人才培養(yǎng)的能力。如吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)針對吉林省建設(shè)糧食大省、牧業(yè)大省、林業(yè)大省、北方特產(chǎn)大省、農(nóng)產(chǎn)品加工大省的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟特色，對一些相關(guān)的省部級重點學(xué)科車和優(yōu)勢特色專業(yè)進行重點建設(shè)，每次進行專業(yè)調(diào)整和增設(shè)新專業(yè)時，都充分地考慮到學(xué)校資源的共亭和整體辦學(xué)效益的提高，使學(xué)校人才培養(yǎng)的專業(yè)結(jié)構(gòu)與資源配置之間形成一種良性、科學(xué)、協(xié)調(diào)的關(guān)系。使新辦專業(yè)所需的資源與其他一些已有專業(yè)可實現(xiàn)高度共享，這樣既提高了學(xué)校的辦學(xué)功能，又提高了學(xué)校的辦學(xué)效益和效率，取得了較好效果。

注釋：

篇10

哈醫(yī)大附一院始建于1949年，全國“百佳醫(yī)院”“全國首家五星級示范臨床教學(xué)基地”，每年近百項先進技術(shù)應(yīng)用于臨床，承擔(dān)國家和省重大科研項目近百項，獲國家、部省級科技成果獎數(shù)十項。

周晉擔(dān)任醫(yī)院血液內(nèi)科主任多年，是黑龍江省血液腫瘤研究所所長、中華醫(yī)學(xué)會血液病專業(yè)委員會委員。他主持的科研項目――三氧化二砷持續(xù)緩慢靜脈輸注法對白血病和實體瘤的治療研究――獲得教育部提名國家科技進步獎一等獎；獲國家專利9項，其中國家發(fā)明專利1項；全國“五一”勞動獎?wù)芦@得者。

從臨床醫(yī)生一步步走上領(lǐng)導(dǎo)崗位，并多年掌舵黑龍江省最大的醫(yī)療中心，作為國家醫(yī)改的見證者和實踐者，周晉的體會很多很深。大到國家出臺的重要文件，小到醫(yī)院頒布的一個個院規(guī)院紀(jì)，周晉幾乎都能如數(shù)家珍，因為他對哈醫(yī)大附一院太過熟悉。

“我是國家恢復(fù)高考制度第二年考上軍隊醫(yī)科大學(xué)的，對我國醫(yī)療行業(yè)很有感情，對部隊也很有感情。這兩份感情都沉甸甸的，第一份感情使我在行業(yè)內(nèi)做出了一點點成績，第二份感情使我懂得如何帶好一個‘大家庭’，如何凝聚團隊、帶好隊伍?！?/p>

學(xué)科為重

周晉先是給記者報了一個喜：今年9月19日，在合肥中國科大先進技術(shù)研究院舉行的2015年度求是獎頒獎典禮上，哈醫(yī)大附一院原血液內(nèi)科83歲終身教授張亭棟榮膺本年度“求是杰出科學(xué)家獎”，為的是獎勵其在使用砒霜（三氧化二砷，ATO）治療白血病上所做出的突出貢獻。這一獎項的揭曉，讓公眾的目光再次聚焦到神奇的中藥砒霜上。

作為多年的血液內(nèi)科主任，一直主持“三氧化二砷持續(xù)緩慢靜脈輸注法對白血病和實體瘤的治療研究”的領(lǐng)導(dǎo)者和奠基者，周晉最有發(fā)言權(quán)?！拔覟閺埥淌诟吲d，也為我院在中藥學(xué)方面取得的成績由衷自豪。目前，它已成為醫(yī)院的一線藥物和‘看家寶’，經(jīng)治全國30余個省市的M3型白血病病患5000余例，完全緩解率超過91%。這項成果很有可能問鼎未來的諾貝爾醫(yī)學(xué)獎?！?/p>

“求是獎既權(quán)威又實在，獎金高達100萬元，這是哈醫(yī)大附一院醫(yī)生代代傳承的結(jié)果，也是醫(yī)院多年狠抓學(xué)科建設(shè)的成果。因為，學(xué)科建設(shè)是醫(yī)院建設(shè)的核心，是提高醫(yī)院整體綜合實力的基礎(chǔ)?！敝軙x介紹，醫(yī)院現(xiàn)有93個臨床科室、54個醫(yī)技科室，血液內(nèi)科等12個?？票辉u為國家臨床重點?？平ㄔO(shè)項目，神經(jīng)外科等23個?？瞥蔀楹邶埥♂t(yī)療質(zhì)量控制中心。然而，受市場經(jīng)濟等因素影響，在醫(yī)院發(fā)展歷史上曾有個別領(lǐng)導(dǎo)班子成員對學(xué)科建設(shè)的認(rèn)識高度不夠，片面追求經(jīng)濟效益，周晉等及時扭正方向，重拾凝聚力，醫(yī)院得以煥新發(fā)活力。

在重點學(xué)科遴選與投入機制方面，醫(yī)院制定出臺《重點學(xué)科建設(shè)評估指標(biāo)體系》，對申報學(xué)科聘請校內(nèi)、外專家進行嚴(yán)格的評估評審，通過評審者進入學(xué)院重點學(xué)科建設(shè)序列，建立重點學(xué)科建設(shè)專項資金，專項資金按照“統(tǒng)籌安排、突出重點、集中投入、?？顚Ｓ?、講究效益”的原則，用于各級重點學(xué)科學(xué)術(shù)帶頭人引進與培養(yǎng)、學(xué)科團隊建設(shè)、儀器設(shè)備、圖書資料購置、學(xué)科基礎(chǔ)研究、學(xué)術(shù)交流與國際合作等。

在學(xué)科建設(shè)策略和舉措方面，醫(yī)院遵循學(xué)科發(fā)展規(guī)律，積極調(diào)整學(xué)科布局，優(yōu)化學(xué)科結(jié)構(gòu)。一是，加強組織管理、創(chuàng)新管理體制、建立評估機制、實施動態(tài)管理；二是，加強重點學(xué)科建設(shè)，引進和整合優(yōu)質(zhì)資源，發(fā)揮優(yōu)勢特色學(xué)科的示范帶頭作用，打造學(xué)科特色，帶動相關(guān)學(xué)科和薄弱學(xué)科建設(shè)，提高整體學(xué)科水平；三是，凝練科研方向，整合優(yōu)勢資源，采取構(gòu)建學(xué)術(shù)團隊、建立獎勵機制、打造實驗平臺等一系列措施，提高學(xué)術(shù)研究水平和科研創(chuàng)新能力。四是，本著?？朴刑厣＜矣刑亻L的發(fā)展戰(zhàn)略，完善規(guī)章制度，規(guī)范醫(yī)療行為，加強質(zhì)量管理，提高醫(yī)療能力和水平。

在學(xué)科帶頭人的培養(yǎng)方面，醫(yī)院以學(xué)科梯隊建設(shè)為核心，實施“千、百、十”人才工程，造就一支高素質(zhì)、高水平的學(xué)科人才梯隊。以骨干教師培養(yǎng)為重點，通過點、面結(jié)合的方式培養(yǎng)千名繼續(xù)教育和規(guī)范化培訓(xùn)合格人才，作為醫(yī)院發(fā)展的儲備力量；培養(yǎng)百名學(xué)科后備帶頭人和學(xué)科骨干，為學(xué)科梯隊建設(shè)起到承上啟下作用；培養(yǎng)十名國內(nèi)知名、國際有影響的學(xué)科帶頭人，帶出一批國內(nèi)一流、國際有影響的學(xué)科，同時建設(shè)一支以學(xué)科帶頭人、學(xué)科骨干為主體，整體素質(zhì)好、醫(yī)德高，具有團結(jié)拼搏和甘于奉獻精神的人才梯隊。

哈醫(yī)大附一院現(xiàn)有學(xué)科梯隊50個，梯隊成員1557人；有1個國家重點（培育）學(xué)科，12個省級重點學(xué)科，8個省級領(lǐng)軍人才梯隊，8個校級優(yōu)勢學(xué)科；現(xiàn)有長江學(xué)者1人，國家級有突出貢獻中青年專家1人，國務(wù)院學(xué)位委員會學(xué)科評議組成員1人，教育部新世紀(jì)優(yōu)秀人才支持計劃1人，省杰出青年2人，龍江學(xué)者7人，在國家級學(xué)術(shù)兼職學(xué)會任職78人。

“哈爾濱地理位置特殊，冬季室外溫度常常低至零下30多度，可以說是不適宜居住的地方，尤其江浙一帶的南方人很難適應(yīng)，無疑導(dǎo)致人才外流嚴(yán)重。多年來，醫(yī)院為了留住人才而絞盡腦汁、想盡了辦法，醫(yī)院學(xué)科建設(shè)取得今天這般令人矚目的成就，作為院長，我深感不容易，太不容易啦！”

信息先行

“哈醫(yī)大附一院的醫(yī)療信息化建設(shè)一直走在全省同行醫(yī)院的前列?！敝軙x不無自豪地表示。作為黑龍江省衛(wèi)生信息化試點城市之一，從最高決策到全院各個層面，全體員工的心是齊的，認(rèn)識是一致的，通過扎實持續(xù)推進效果明顯。這從醫(yī)院主管信息化建設(shè)的負(fù)責(zé)人的介紹中處處得到印證。

作為第一步，哈醫(yī)大附一院制定了信息化建設(shè)的中期和近期規(guī)劃。中期規(guī)劃是結(jié)合國家醫(yī)改政策，積極推進以控管理對象、實現(xiàn)管理精細(xì)、降管理成本、提高管理效果的管理系統(tǒng)，再到以集成數(shù)據(jù)倉庫、分析挖掘數(shù)據(jù)、支撐管理決策、建立科學(xué)模式的智能系統(tǒng)，實現(xiàn)智慧醫(yī)療。近期規(guī)劃是以電子病歷為核心，強化信息平臺的構(gòu)建，全方面集成各信息系統(tǒng)并完善功能應(yīng)用，尤其深化電子病歷的質(zhì)控、規(guī)范診療、降低差錯，在圍繞“以患者為中心、以臨床為核心、以醫(yī)囑為主線”的基礎(chǔ)上逐步持續(xù)完善再造模式流程、增進信息互通、提高工作效率、夯實管理基礎(chǔ)的生產(chǎn)系統(tǒng)。目前，醫(yī)院對HIS、LIS、PACS、EMR、控費、設(shè)備資產(chǎn)管理、合理用藥、銀行卡預(yù)約掛號、財務(wù)系統(tǒng)等全部投入應(yīng)用，各應(yīng)用程序間可通過接口實行數(shù)據(jù)傳輸，部分接口通過專門平臺服務(wù)器完成。

在“互聯(lián)網(wǎng)+”醫(yī)療方面，醫(yī)院進行了積極探索和實踐。在全省率先實施醫(yī)院數(shù)據(jù)倉庫與數(shù)據(jù)挖掘，時刻關(guān)注醫(yī)療大數(shù)據(jù)的發(fā)展與應(yīng)用，積極引導(dǎo)區(qū)域醫(yī)療的建設(shè)與發(fā)展。

首先，實施網(wǎng)上預(yù)約掛號，打開了醫(yī)院的內(nèi)外網(wǎng)，把醫(yī)生出診的信息同步給群眾，再把群眾的預(yù)約信息同步給醫(yī)院，讓預(yù)約患者能夠快速取號就診。為了方便患者，醫(yī)院還率先嘗試推出“微導(dǎo)診”服務(wù)，并實現(xiàn)預(yù)約掛號、候診提醒、健康查體、微信導(dǎo)航、微信支付診間費用以及診療室和化驗室之間的有效指引等。

信息化的建設(shè)給醫(yī)院帶來了諸多可喜的變化。據(jù)介紹，醫(yī)院數(shù)據(jù)倉庫與挖掘系統(tǒng)從掛號、就診、交費、檢驗檢查、取藥等各個業(yè)務(wù)流程進行深度數(shù)據(jù)挖掘分析，結(jié)合管理與績效考核、經(jīng)濟運行情況監(jiān)管等，從而使醫(yī)院的業(yè)務(wù)運營經(jīng)濟管理完全數(shù)字化、更加精細(xì)化。運用信息化手段實施臨床路徑，規(guī)范了醫(yī)護人員的操作，減少了因個人因素帶來的診療差異，在保證、維持和改善醫(yī)院的醫(yī)療質(zhì)量方面起到重要作用。以電子病歷為核心構(gòu)建信息平臺集成各系統(tǒng)，使預(yù)約、掛號、分診、檢驗檢查、開方、取藥、治療、手術(shù)、結(jié)算、查詢等各個環(huán)節(jié)的信息都借助系統(tǒng)采集、傳輸和使用，確保了醫(yī)院各相關(guān)科室高效運行。多年以來，門診人次、住院人次以及手術(shù)例數(shù)逐年增加。

“哈醫(yī)大附一院信息化建設(shè)敢于創(chuàng)新全省領(lǐng)先，各應(yīng)用系統(tǒng)基本都是全省首家甚至獨家實施，如數(shù)據(jù)倉庫與數(shù)據(jù)挖掘、手術(shù)麻醉系統(tǒng)、移動查房系統(tǒng)、全院級PACS系統(tǒng)、控費系統(tǒng)以及電子病歷無紙化等。而且，醫(yī)院信息安全在全省唯一通過三級測評，在全省乃至全國率先真正實現(xiàn)電子病歷無紙化。”

周晉如是總結(jié)，“在互聯(lián)網(wǎng)時代，醫(yī)院管理者要與時俱進、不斷更新，這是我們的共識。在互聯(lián)網(wǎng)時代，沒有什么是不能顛覆的，不同的只是時間和方式?！?/p>

保障有力

醫(yī)療支持保障體系是一個復(fù)雜的系統(tǒng)性工程，受到諸多內(nèi)外部環(huán)境的影響和制約，特別是在醫(yī)療規(guī)模不斷擴充、平均住院日持續(xù)下降和患者期望值不斷提升的背景下，如何打造一流的醫(yī)療支持保障體系，要求醫(yī)院必須在管理上有更高的標(biāo)準(zhǔn)，在體系架構(gòu)上有更精的設(shè)計，在制度落實上有更嚴(yán)的要求。

“這是管理團隊的共識，也是周院長醫(yī)院建設(shè)整體戰(zhàn)略部署中重要的組成部分。他常對我們講，‘保障無小事，管理需精細(xì)’?！惫t(yī)大附一院主管醫(yī)療支持保障體系的負(fù)責(zé)人如是告知《中國醫(yī)院院長》。

在藥械管理方面，醫(yī)院嚴(yán)格執(zhí)行《醫(yī)療器械監(jiān)督管理條例》《醫(yī)療器械臨床使用安全管理規(guī)范》要求，建立供應(yīng)庫醫(yī)療器械不良事件工作小組和醫(yī)療器械不良事件監(jiān)測管理制度。各使用科室設(shè)醫(yī)療器械不良事件的聯(lián)絡(luò)員，由各一名醫(yī)生、護士組成，并建立起聯(lián)絡(luò)員微信、QQ群以及時有效傳達相關(guān)法規(guī)、政策，確保不良事件報告質(zhì)量。各崗位工作人員嚴(yán)格執(zhí)行物資出入庫流程，庫內(nèi)常備安全用量，特殊情況執(zhí)行供應(yīng)保障應(yīng)急預(yù)案等，確保使用科室順利實施。

在設(shè)備采購方面，醫(yī)院規(guī)定：第一步，由需求科室提申請，申請表上必須有所需科室至少三名科室人員簽字（如科室主任、副主任等），經(jīng)學(xué)科主任簽字及相關(guān)職能科室認(rèn)證后遞交至醫(yī)院設(shè)備論證委員會；第二步，醫(yī)院設(shè)備論證委員會由分管領(lǐng)導(dǎo)、科研、醫(yī)務(wù)、經(jīng)管、設(shè)備等人員組成，每個大型設(shè)備必須經(jīng)設(shè)備論證委員會論證后才能采購；第三步，將論證結(jié)果下達到醫(yī)院采購辦，采購辦根據(jù)論證后下達的設(shè)備購置申請表，按程序報省政府采購中心執(zhí)行。

在后勤服務(wù)方面，醫(yī)院按照《醫(yī)院管理評價指南》有關(guān)要求，開展了醫(yī)務(wù)人員及患者對醫(yī)院行政后勤部門服務(wù)的滿意度調(diào)查，為醫(yī)院管理和醫(yī)療質(zhì)量持續(xù)改進提供依據(jù)。醫(yī)院指定相關(guān)部門制定《醫(yī)院行政后勤部門服務(wù)滿意度調(diào)查表》。調(diào)查內(nèi)容包括服務(wù)態(tài)度、服務(wù)質(zhì)量、服務(wù)及時性、服務(wù)時間安排、人員配置等，將各科室及患者提出的意見和建議進行統(tǒng)計、匯總、分析，將存在的問題通過《限期整改通知單》的形式反饋給相關(guān)部門。滿意度調(diào)查匯總情況完成后必須在醫(yī)院內(nèi)網(wǎng)進行公示，一旦發(fā)現(xiàn)連續(xù)三次出現(xiàn)滿意度低于80分，則對部門負(fù)責(zé)人進行問責(zé)。

此外，醫(yī)院還制定了節(jié)能減排方案，明確節(jié)約用電、節(jié)約用水、節(jié)約用車、壓縮電話費開支、節(jié)約辦公經(jīng)費、控制會議等一些列舉措，同時建立完善的節(jié)能減排監(jiān)督機制和目標(biāo)考核辦法，對于超出指標(biāo)的科室及負(fù)責(zé)人給予誡勉談話或經(jīng)濟處罰。近年來，醫(yī)院的節(jié)能減排工作取得了突出的成績。