導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇體育學(xué)科質(zhì)量分析，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：不良行為 原因 方法

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.18.050

我校是一所規(guī)模較大、教學(xué)設(shè)施齊備的中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，在校學(xué)生的年齡大多在16～18歲之間，正處在青春期，因而，其身上就會(huì)出現(xiàn)青春期的一些特征，比如個(gè)性強(qiáng)、沖動(dòng)、好奇、自我約束力差和情緒波動(dòng)大等。要將學(xué)生培養(yǎng)成一名合格的中職學(xué)生，糾正他們身上的不良習(xí)性，使他們成為對(duì)社會(huì)有用的人才，需要付出極大的心血，需要一個(gè)漫長(zhǎng)的指導(dǎo)、關(guān)心、愛(ài)護(hù)和糾正的過(guò)程，絕非一早一夕就能完成的。

中職學(xué)校的體育課通常具有人際交往頻繁，師生互動(dòng)環(huán)節(jié)多，學(xué)生個(gè)性暴露充分，不良行為習(xí)慣表現(xiàn)明顯等特點(diǎn)。筆者對(duì)我所承擔(dān)體育課的多個(gè)班級(jí)的學(xué)生在上課期間、練習(xí)期間所暴露出的不良行為進(jìn)行了較長(zhǎng)時(shí)間的調(diào)查、資料收集，結(jié)合本門(mén)課程的特點(diǎn)，查看和翻閱了大量的心理學(xué)與組織教育行為學(xué)的相關(guān)理論知識(shí)，對(duì)各個(gè)班級(jí)中不良表現(xiàn)較為突出的學(xué)生，進(jìn)行了耐心、細(xì)致的心理指導(dǎo)和溝通，并及時(shí)對(duì)談心的過(guò)程進(jìn)行總結(jié)，找到了一些解決的方法和思路，對(duì)完成學(xué)校的教學(xué)意圖，滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)人的需要，進(jìn)一步完善體育課的教學(xué)和日常體育鍛煉工作，提供了有益的幫助。

1 中職學(xué)生體育課中不良行為的類(lèi)型

通過(guò)學(xué)習(xí)《教育心理學(xué)》和多年從事體育課教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，筆者通過(guò)觀(guān)察、搜集和整理，將中職學(xué)生不良學(xué)習(xí)行為的表現(xiàn)歸納為以下八種類(lèi)型：①散漫型；②吵鬧型；③主動(dòng)攻擊型；④躲避型；⑤違紀(jì)型；⑥邀功型；⑦不誠(chéng)實(shí)型；⑧心理不健康型。在羅列出來(lái)的這八種類(lèi)型中，散漫型、吵鬧型和主動(dòng)攻擊型居多，這比較符合中職學(xué)生問(wèn)題行為傾向，說(shuō)明這些不良的學(xué)習(xí)行為是目前中職學(xué)校學(xué)生比較突出的問(wèn)題，也是在教學(xué)過(guò)程中發(fā)生概率相對(duì)大些，影響更為嚴(yán)重的問(wèn)題，這應(yīng)該引起廣大教師的高度重視，并在教學(xué)過(guò)程中要時(shí)刻加以注意，將突發(fā)事件控制到一定的安全程度。

2 中職學(xué)生在體育課中不良行為發(fā)生時(shí)段

通過(guò)對(duì)不同年齡、不同年級(jí)和不同班級(jí)上體育課時(shí)表現(xiàn)出的不良行為的現(xiàn)場(chǎng)觀(guān)察，以5分鐘為時(shí)間間隔，將觀(guān)測(cè)到的數(shù)據(jù)按課的年均頻次分類(lèi)描述如下：

散漫型在各個(gè)時(shí)間段上發(fā)生的頻次均處于較高水平，說(shuō)明該行為帶有普遍性；吵鬧型分別在10分鐘、25分鐘和40分鐘達(dá)到高峰，說(shuō)明該行為較易在課程內(nèi)容轉(zhuǎn)換期發(fā)生；主動(dòng)攻擊型的高峰期出現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程的練習(xí)階段，這個(gè)階段主要是由學(xué)生自行完成相關(guān)教學(xué)任務(wù)，屬于相對(duì)自由階段；躲避型等行為出現(xiàn)的頻次較前三種行為而言，發(fā)生的概率要小些，通常出現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程的開(kāi)始和結(jié)束階段。對(duì)上述各種不良行為的綜合分析，我們可以更加深刻理解中職學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)不良行為的原因和規(guī)律，對(duì)于我們?cè)诰唧w的教學(xué)過(guò)程中，如何防范于未然提供一些參考，并能更好地實(shí)施教學(xué)，達(dá)成教學(xué)目的。

3 中職學(xué)生體育課不良好行為產(chǎn)生原因

筆者通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐和觀(guān)察，找到了導(dǎo)致中職學(xué)生在上體育課時(shí)不良行為頻發(fā)的主要原因，概括如下：

第一，學(xué)生方面：學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，組織紀(jì)律觀(guān)念淡漠，體育興趣低落；班干部責(zé)任心不強(qiáng)，缺乏集體意識(shí)，同學(xué)之間不夠團(tuán)結(jié)，互差等，這諸多原因匯集在一起，形成了一種不好的班風(fēng)，對(duì)每個(gè)身在其中的學(xué)生來(lái)說(shuō)，或多或少產(chǎn)生了不好的影響。

第二，教師方面：個(gè)人組織教學(xué)能力缺乏，心理素質(zhì)較差，與學(xué)生溝通不暢，對(duì)人不夠誠(chéng)信，沒(méi)有威信，教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，教學(xué)安排缺乏新意、不科學(xué)、不合理，不能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，導(dǎo)致學(xué)生不良行為的出現(xiàn)。

第三，外界環(huán)境：當(dāng)今社會(huì)是個(gè)信息大爆炸的年代，新生事物層出不窮，新知識(shí)、新概念不斷涌現(xiàn)，學(xué)生得到的信息越來(lái)越多，這對(duì)我們這些從事教育的教師來(lái)說(shuō)，無(wú)疑提出了更大的挑戰(zhàn)，如果我們還是沿用原來(lái)那些陳舊的教學(xué)資源和教學(xué)方法，不轉(zhuǎn)變自己的觀(guān)念，學(xué)生在課堂上出現(xiàn)不良的行為也就不奇怪了。

4 中職學(xué)生不良行為解決方法

第一，目標(biāo)明確法：在進(jìn)行體育課教學(xué)時(shí)，一定要向?qū)W生交代清楚本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生明白為什么要學(xué)？學(xué)什么？有何作用？只有當(dāng)受眾明白自己在干什么時(shí)，他們才能對(duì)你所講授的內(nèi)容產(chǎn)生興趣。中職學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性本就不高，對(duì)任何涉及學(xué)習(xí)的東西，都有一種本能的抵觸，如何打消學(xué)生這種消極情緒，使他們能夠?qū)W到知識(shí)，目標(biāo)明確是很重要的。

第二，興趣培養(yǎng)法：作為體育教師，在教學(xué)過(guò)程中，一定要最大限度地發(fā)揮學(xué)校現(xiàn)有的器材和設(shè)施的作用，充分發(fā)揮自己的聰敏才智，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法和手段，引進(jìn)新的模式、新的理念，豐富教學(xué)內(nèi)容，特別要將教學(xué)的內(nèi)容與學(xué)生的具體要求緊密結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中得到樂(lè)趣，得到快樂(lè)，使課堂真正成為學(xué)生的天堂。

第三，團(tuán)隊(duì)精神法：體育課是一類(lèi)比較好培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)的課程。作為中職學(xué)校的教師，我們的首要任務(wù)是教會(huì)學(xué)生的生存能力和生存技巧，而在其中，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，使學(xué)生們能夠真正懂得團(tuán)隊(duì)精神、團(tuán)隊(duì)力量和團(tuán)隊(duì)合作的重要性，才能夠使我們培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生具有真正的競(jìng)爭(zhēng)能力。體育課中的接力跑、球類(lèi)比賽和團(tuán)體操等內(nèi)容，都是很好的培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)的手段。

第四，骨干引領(lǐng)法：作為中職學(xué)校的教師，在承擔(dān)班級(jí)教學(xué)任務(wù)中，應(yīng)該注意在班級(jí)中樹(shù)立若干典型，打造一批在班上有影響力的骨干分子，讓這部分學(xué)生帶領(lǐng)班級(jí)其余學(xué)生，積極參與教學(xué)過(guò)程，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生是教學(xué)主體的目標(biāo)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，而不是學(xué)習(xí)的奴隸。

篇2

在構(gòu)建高職高專(zhuān)院校內(nèi)部教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的過(guò)程中，對(duì)系統(tǒng)要素進(jìn)行分析是基礎(chǔ)，本文擬從監(jiān)控體系的監(jiān)控主體和監(jiān)控客體內(nèi)涵、架構(gòu)分析出發(fā)，以期為高職院校教育教學(xué)監(jiān)控體系的結(jié)構(gòu)完善和功能發(fā)揮提供有益的探索。

1 監(jiān)控主體體系的內(nèi)在構(gòu)成

1.1 常規(guī)主體 ①教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)構(gòu)及人員。對(duì)于高職院校來(lái)說(shuō)，通常情況下，通過(guò)主管校長(zhǎng)、校教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)、教務(wù)處等相關(guān)機(jī)構(gòu)及人員對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控。在主管校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，教務(wù)處作為綜合職能部門(mén)，需要對(duì)高校的教學(xué)工作進(jìn)行組織和調(diào)度，同時(shí)作為專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)，代表學(xué)校行使教學(xué)質(zhì)量管理責(zé)任。②二級(jí)學(xué)院教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)構(gòu)及人員。對(duì)于二級(jí)學(xué)院來(lái)說(shuō)，二級(jí)學(xué)院院長(zhǎng)、主管教學(xué)的副院長(zhǎng)、二級(jí)學(xué)院專(zhuān)業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)、教學(xué)秘書(shū)等負(fù)責(zé)監(jiān)控學(xué)院的教學(xué)質(zhì)量。在整個(gè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控中，二級(jí)學(xué)院教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控主體發(fā)揮著主體性作用，同時(shí)在學(xué)院主管校長(zhǎng)、教務(wù)處的領(lǐng)導(dǎo)下，依據(jù)學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)和指導(dǎo)思想以及教學(xué)質(zhì)量管理方案等，統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和管理所屬專(zhuān)業(yè)的教學(xué)計(jì)劃、組織安排各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、進(jìn)行教學(xué)檢查等，進(jìn)而在一定程度上搞好教學(xué)建設(shè)。③教研室的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控。在教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控中，教研室發(fā)揮著基礎(chǔ)性作用。對(duì)于教研室來(lái)說(shuō)，其主要職責(zé)是對(duì)所屬教師和課程的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)依據(jù)校、二級(jí)學(xué)院教學(xué)質(zhì)量管理的目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃，同時(shí)結(jié)合教學(xué)大綱的要求對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行管理，為了便于對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行輔導(dǎo)和管理，需要組織開(kāi)展教研活動(dòng)，進(jìn)一步改革教學(xué)模式，以及交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步反饋教學(xué)信息，為提高教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

1.2 專(zhuān)家主體 ①教學(xué)督導(dǎo)團(tuán)（室）的性質(zhì)與作用。在教學(xué)管理系統(tǒng)中，對(duì)于高職高專(zhuān)院校來(lái)說(shuō)，通常情況下教學(xué)督導(dǎo)團(tuán)（室）是一個(gè)參謀機(jī)構(gòu)，在日常工作中，不直接參與組織教學(xué)和教學(xué)管理等;其職責(zé)主要是收集信息，為提高教育教學(xué)質(zhì)量提供參考依據(jù)，進(jìn)而為教學(xué)與教學(xué)管理提供服務(wù)，充分發(fā)揮自身的參謀作用。

②教學(xué)督導(dǎo)團(tuán)（室）的工作內(nèi)容。對(duì)于教學(xué)督導(dǎo)團(tuán)（室）來(lái)說(shuō)，在日常工作中，其工作內(nèi)容主要涉及：第一，調(diào)研學(xué)校整體教學(xué)工作情況，熟悉了解教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)收集教學(xué)信息，針對(duì)其中存在的問(wèn)題，寫(xiě)出相應(yīng)的總結(jié)和建議。第二，深入教學(xué)一線(xiàn)，通過(guò)聽(tīng)課、參加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)等活動(dòng)，詳細(xì)了解教師的備課、授課等情況，同時(shí)了解學(xué)生掌握課堂知識(shí)的程度，通過(guò)進(jìn)行信息反饋和溝通，幫助教師提高教育教學(xué)水平。第三，積極參加教師的賽課活動(dòng)，以及教育教學(xué)成績(jī)的考核與評(píng)估，將考核評(píng)估的初步意見(jiàn)呈報(bào)給學(xué)校，通過(guò)組織開(kāi)展抓典型活動(dòng)，推出學(xué)校優(yōu)秀的教師和優(yōu)秀的班級(jí)。

③教學(xué)督導(dǎo)團(tuán)（室）的人員構(gòu)成。第一，教學(xué)專(zhuān)家或教學(xué)管理專(zhuān)家。對(duì)于教學(xué)督導(dǎo)人員來(lái)說(shuō)，只有成為專(zhuān)家，才能提出科學(xué)合理的建議，進(jìn)而在一定程度上才能對(duì)教學(xué)管理目標(biāo)進(jìn)行優(yōu)化，通過(guò)深入分析實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的各種方案，幫助領(lǐng)導(dǎo)選擇合理的方案，避免決策失誤。第二，作為教學(xué)督導(dǎo)人員，首先要熱愛(ài)教學(xué)督導(dǎo)工作，在日常工作中，需要秉公辦事，并且具有敬業(yè)精神，以及具備一定的學(xué)術(shù)水平。第三，對(duì)于教學(xué)督導(dǎo)人員來(lái)說(shuō)，在日常工作中需要對(duì)學(xué)科、專(zhuān)業(yè)等進(jìn)行結(jié)合。高職院校在教育教學(xué)過(guò)程中，由于學(xué)科、專(zhuān)業(yè)比較多，并且在人才培養(yǎng)日標(biāo)、人才培養(yǎng)規(guī)格方面，各個(gè)學(xué)科、各個(gè)專(zhuān)業(yè)都存在一定的差異性，進(jìn)而在一定程度上使得不同學(xué)科（專(zhuān)業(yè)）、不同系部的教學(xué)教研活動(dòng)等也有所不同。第四，教學(xué)督導(dǎo)人員在人員配備方面需要做到專(zhuān)兼結(jié)合。在人員構(gòu)成方面，只有確保教學(xué)督導(dǎo)團(tuán)（室）的專(zhuān)兼結(jié)合，才能進(jìn)一步提高工作的效率和質(zhì)量。其中專(zhuān)職督導(dǎo)人員的職責(zé)是確保督導(dǎo)工作的穩(wěn)定性、權(quán)威性，對(duì)于兼職督導(dǎo)人員來(lái)說(shuō)，需要卻確保督導(dǎo)工作的靈活性、全面性。

1.3 教師主體 第一，在日常工作中，專(zhuān)業(yè)主任或教研室主任主要負(fù)責(zé)老師的聽(tīng)課、評(píng)課，以及集體備課等活動(dòng)，同時(shí)將活動(dòng)中存在的問(wèn)題，及時(shí)反饋給教師和教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控部門(mén)。第二，校系組織召開(kāi)兩級(jí)教學(xué)研討會(huì)和教師代表座談會(huì)。在教學(xué)研討會(huì)上討論分析教育教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題。第三，為了激發(fā)教職員工參與學(xué)校管理的積極性，需要積極征求教師的提案，同時(shí)為組織開(kāi)展各項(xiàng)教育教育工作奠定基礎(chǔ)。第四，按照教學(xué)規(guī)范、教書(shū)育人的原則，定期組織教師開(kāi)展教學(xué)評(píng)比活動(dòng)，便于教師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，同時(shí)將這些情況反饋給輔導(dǎo)員、班主任等，并由輔導(dǎo)員、班主任向?qū)W生及時(shí)反饋，進(jìn)而對(duì)教學(xué)加強(qiáng)管理。

1.4 學(xué)生主體 ①學(xué)生評(píng)教的意義。在現(xiàn)實(shí)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生全方位的監(jiān)控與評(píng)價(jià)教學(xué)過(guò)程，對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量具有重要的意義。通過(guò)學(xué)生進(jìn)行評(píng)教，有利于教師增加教學(xué)投入，不斷完善教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量。②學(xué)生評(píng)教的方式。學(xué)校通過(guò)聘請(qǐng)學(xué)生擔(dān)任教學(xué)信息員，進(jìn)而對(duì)教學(xué)信息進(jìn)行及時(shí)的收集和反饋，進(jìn)一步協(xié)助相關(guān)部門(mén)準(zhǔn)確了解教學(xué)中存在的問(wèn)題，同時(shí)采取相應(yīng)的措施，進(jìn)而鞏固和強(qiáng)化教師的責(zé)任心。③改進(jìn)學(xué)生評(píng)教的建議。通過(guò)對(duì)學(xué)生評(píng)教指標(biāo)進(jìn)行不斷完善，進(jìn)而在一定程度上建立健全評(píng)教指標(biāo)體系。從確立評(píng)教指標(biāo)到設(shè)計(jì)評(píng)教表，在這一過(guò)程中要充分吸收學(xué)校、教師和學(xué)生的意見(jiàn)和建議，在制定評(píng)教指標(biāo)體系的過(guò)程中，讓教師、學(xué)生積極參與其制定過(guò)程。

2 監(jiān)控客體體系的內(nèi)在構(gòu)成

2.1 人的因素 對(duì)于教學(xué)活動(dòng)來(lái)說(shuō)，教師、學(xué)生和干部等是影響教學(xué)質(zhì)量的人為因素，通常情況下，這些人的活動(dòng)主要涉及教師教、學(xué)生學(xué)、干部管等。因此，教師、學(xué)生和教學(xué)管理人員是監(jiān)控客體體系中的主要因素。教師在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮著主導(dǎo)作用，在教育教學(xué)中，教師充當(dāng)著組織者、主持者的角色，一方面教師決定著教學(xué)的方向、內(nèi)容、方式和進(jìn)程，另一方面教師直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)方法，以及學(xué)習(xí)效率。

2.2 物的因素 為了保證教學(xué)工作的順利展開(kāi)，以及便于組織展開(kāi)管理工作，學(xué)校提供的所需物質(zhì)條件是影響教學(xué)質(zhì)量物的因素。通常情況下，這些物的因素可以分為直接影響因素和間接影響因素，其中教室、實(shí)驗(yàn)室、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、圖書(shū)館等場(chǎng)地場(chǎng)所等構(gòu)成直接物質(zhì)因素，宿舍、食堂等生活后勤服務(wù)條件等構(gòu)成間接的物質(zhì)因素。

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【摘要】集體備課是一項(xiàng)復(fù)雜而細(xì)化的創(chuàng)造性活動(dòng)。它對(duì)于大面積提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，提高英語(yǔ)教師群體水平非常有效。顯然，如果我們抓好英語(yǔ)集體備課組的建設(shè)，那就意味著能提升整體教學(xué)質(zhì)量。因此，只要我們杜絕三種低效或無(wú)效的備課形式，踏踏實(shí)實(shí)，相互研磨，細(xì)心探討，力爭(zhēng)做到上述幾個(gè)方面，筆者以為，我們英語(yǔ)集體備課的有效性就一定能大大提高。

課程改革在倡導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的同時(shí)，也要求教師合作探究，形成研討氛圍，發(fā)揮“集團(tuán)效應(yīng)”的優(yōu)勢(shì)。集體備課作為教師合作研討的一種有效形式，對(duì)于發(fā)揮教師團(tuán)隊(duì)合作精神，集思廣益，取長(zhǎng)補(bǔ)短，具有舉足輕重的作用。以往僅憑個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，單兵作戰(zhàn)，費(fèi)時(shí)間，耗體力，不能解決實(shí)質(zhì)問(wèn)題。因此只有加強(qiáng)集體備課，發(fā)揮集體的智慧，共同研究，共同進(jìn)步，抓好、抓牢教學(xué)的主陣地———課堂，才能為提高課堂教學(xué)的實(shí)效和效益做出有力的保證。同時(shí)，集體備課活動(dòng)能夠增進(jìn)教師之間的相互了解；可以形成一種交流、合作、研究的學(xué)術(shù)氣氛；可以充分開(kāi)發(fā)學(xué)?，F(xiàn)有的教育資源，推廣優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，縮短年輕教師的成長(zhǎng)周期，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的整體提高。

當(dāng)前英語(yǔ)集體備課的幾種低效或無(wú)效做法：

篇4

關(guān)鍵詞：高等學(xué)校；教學(xué)質(zhì)量；層次分析法；評(píng)價(jià)體系；評(píng)價(jià)指標(biāo)

高校擴(kuò)招以來(lái)，高等教育規(guī)模擴(kuò)大與質(zhì)量保證問(wèn)題成為社會(huì)各界人士關(guān)注的焦點(diǎn)。然而，高校長(zhǎng)期以來(lái)以科研為導(dǎo)向的評(píng)價(jià)模式模糊了各類(lèi)教學(xué)主管的視線(xiàn)，教學(xué)與科研在理論上是相互促進(jìn)的關(guān)系，在實(shí)踐中卻成了一輕一重的關(guān)系。教學(xué)邊緣化的地位使教學(xué)質(zhì)量評(píng)估成為一個(gè)容易被人忽視的環(huán)節(jié)。高校教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)主要表現(xiàn)為教學(xué)管理部門(mén)“為評(píng)估而評(píng)估”，教師“為評(píng)估而教學(xué)”，缺乏“以人為本”的思想。教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制的運(yùn)行主要掌握在教育行政部門(mén)手中，實(shí)行自上而下的評(píng)價(jià)，忽視了專(zhuān)家、教師、學(xué)生在教學(xué)評(píng)價(jià)中的作用及其主動(dòng)性，并且，教學(xué)評(píng)價(jià)多采取終結(jié)性評(píng)價(jià)的形式，多以獎(jiǎng)罰、定性為目的，較少關(guān)注教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，甚至導(dǎo)致不必要的摩擦和無(wú)序的競(jìng)爭(zhēng)，使不少教師對(duì)評(píng)價(jià)活動(dòng)缺乏正確認(rèn)識(shí)或產(chǎn)生抵觸情緒。

因此，本文針對(duì)目前高校課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系中存在的問(wèn)題，結(jié)合高校教學(xué)規(guī)律和實(shí)際情況進(jìn)行認(rèn)真探討，基于層次分析法建立起一套新的高校課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系，使評(píng)價(jià)體系更為全面、更具有科學(xué)性、可操作性更強(qiáng)。

一、高校課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系建立的意義

課堂教學(xué)是知識(shí)傳授的主要方式，是以教學(xué)為中心的高等教育體系中的核心問(wèn)題[4]。制定切實(shí)可行、科學(xué)公正的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系意義重大。

（一）有利于對(duì)教師辛勤勞動(dòng)給予公正評(píng)價(jià)

由于教師的教學(xué)工作具有復(fù)雜性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性，工作效果具有滯后性和群體性等特點(diǎn)，如果僅僅采用考查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果對(duì)教師的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)，很可能導(dǎo)致結(jié)論不準(zhǔn)確、以偏概全等弊端。為此，制定科學(xué)有效的評(píng)價(jià)機(jī)制既有利于提高教學(xué)質(zhì)量，更有利于對(duì)教師的辛勤勞動(dòng)給予充分肯定。

（二）有利于督促教師進(jìn)行教學(xué)改革

課堂教學(xué)作為一種有效的集體教育形式，現(xiàn)已發(fā)展到以學(xué)生為主體的導(dǎo)學(xué)式課堂教育形式。然而，在課堂教學(xué)中教師教學(xué)行為以及課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的改善是一個(gè)比較艱巨的過(guò)程，不可能一步到位，只能確定方向，然后朝這個(gè)方向逐步逼近，而逼近的快慢一方面取決于教師的內(nèi)驅(qū)力，另一方面在很大程度上取決于機(jī)制的督促。從目前的現(xiàn)狀來(lái)看，教師對(duì)于課堂教學(xué)的理念亟待更新。課堂教學(xué)研究取得的豐碩成果并沒(méi)有在課堂教學(xué)中得到充分實(shí)踐，這說(shuō)明教師對(duì)教學(xué)改革的緊迫性認(rèn)識(shí)還不夠。因此，制定科學(xué)的激勵(lì)機(jī)制勢(shì)在必行，而教學(xué)課堂評(píng)價(jià)機(jī)制是其中重要的組成部分。

（三）有利于改善教師與學(xué)生的關(guān)系

客觀(guān)地說(shuō)，相當(dāng)一部分院校由于大規(guī)模擴(kuò)招導(dǎo)致的生源質(zhì)量下降，教育資源和師資不足，是教學(xué)質(zhì)量難以保證的一個(gè)重要原因，但與學(xué)生聯(lián)系最緊密、學(xué)生最能直接感受教學(xué)質(zhì)量高低的課堂教學(xué)恐怕更是所有矛盾焦點(diǎn)中的焦點(diǎn)。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)作為溝通學(xué)生與教師的一個(gè)橋梁，如果能真正發(fā)揮其反饋、矯正、激勵(lì)、評(píng)判、驅(qū)動(dòng)等功能，將會(huì)極大地緩解學(xué)生的這種不滿(mǎn)情緒，增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性，提高教學(xué)質(zhì)量。

（四）有利于促進(jìn)課堂教學(xué)管理的科學(xué)化

通過(guò)課堂教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)可以獲得較為準(zhǔn)確的課堂教學(xué)基本情況，并通過(guò)對(duì)反饋信息的分析與研究，明確必須采取的相應(yīng)措施，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)管理的科學(xué)化。課堂教學(xué)科學(xué)管理是把課堂教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)管理和過(guò)程監(jiān)控有機(jī)結(jié)合起來(lái)，這對(duì)提高課堂教學(xué)質(zhì)量有著診斷、調(diào)控、導(dǎo)向、激勵(lì)等方面的作用，有利于充分調(diào)動(dòng)教與學(xué)兩個(gè)方面的積極性和創(chuàng)造性。

（五）有利于把競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引進(jìn)課堂教學(xué)

開(kāi)展課堂教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)必然會(huì)鑒別出教師的教學(xué)和管理水平，把競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引進(jìn)教學(xué)必然會(huì)促使任課教師之間的競(jìng)爭(zhēng)，同時(shí)也推動(dòng)了教師之間的互相學(xué)習(xí)和交流，有效地調(diào)動(dòng)了教師搞好教學(xué)的積極性。這樣，使那些教學(xué)質(zhì)量不高的教師感到壓力，從而使教學(xué)質(zhì)量得到進(jìn)一步提高。

二、設(shè)計(jì)課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系應(yīng)遵循的原則

（一）科學(xué)性

在選擇指標(biāo)項(xiàng)目時(shí)應(yīng)考慮以下幾個(gè)方面：一是指標(biāo)項(xiàng)目的客觀(guān)性。教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的建立必須符合教學(xué)過(guò)程的實(shí)際，每項(xiàng)具體指標(biāo)都要反映教學(xué)情況。二是評(píng)價(jià)指標(biāo)的可測(cè)性。指標(biāo)內(nèi)容必須清晰明確。三是指標(biāo)項(xiàng)目的整體性。指標(biāo)體系在設(shè)計(jì)上不僅要注重關(guān)鍵評(píng)價(jià)項(xiàng)目的界定和權(quán)重的分配，也要注意評(píng)價(jià)指標(biāo)各項(xiàng)目之間的關(guān)聯(lián)度，避免出現(xiàn)只重局部，忽視全局；只重結(jié)果，忽視過(guò)程的現(xiàn)象。

（二）導(dǎo)向性

由于教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)權(quán)重反映了某一時(shí)期教育工作的重點(diǎn)和有關(guān)教育部門(mén)的方針政策，因此恰當(dāng)?shù)臋?quán)重變化會(huì)提高教學(xué)評(píng)估對(duì)象工作努力的程度和引起方向的變化。影響教育質(zhì)量的因素很多，這些因素的影響作用在某一特定的時(shí)間和空間上又不一致，利用導(dǎo)向性評(píng)價(jià)指標(biāo)權(quán)重，可以使評(píng)價(jià)重點(diǎn)突出，使評(píng)價(jià)結(jié)果更客觀(guān)地反映出各因素在形成教學(xué)質(zhì)量中所處的地位。

（三）多樣性

教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系是在總的指標(biāo)體系下設(shè)置子指標(biāo)體系，把學(xué)生評(píng)價(jià)、同行評(píng)價(jià)、領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)通過(guò)不同權(quán)重值有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使課堂教學(xué)評(píng)價(jià)客觀(guān)、公正、規(guī)范、有序。在構(gòu)建教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系時(shí)，3個(gè)不同的層次有不同的側(cè)重。領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)應(yīng)側(cè)重課堂的思想性、藝術(shù)性和課堂效果；同行評(píng)價(jià)應(yīng)側(cè)重知識(shí)的結(jié)構(gòu)性、系統(tǒng)性、先進(jìn)性、豐富性和課堂效果；學(xué)生評(píng)價(jià)應(yīng)側(cè)重課堂的方法性、知識(shí)信息量的輸入性、教師的楷模性和課堂效果。

（四）獨(dú)立性

獨(dú)立性原則就是強(qiáng)調(diào)各項(xiàng)具體指標(biāo)之間既要相互依存、相互聯(lián)系以構(gòu)成有機(jī)的整體目標(biāo)體系，又要相互獨(dú)立，使各項(xiàng)具體指標(biāo)的評(píng)價(jià)可以獨(dú)立進(jìn)行。因此，在教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)的整體設(shè)計(jì)上，要避免出現(xiàn)相互交叉、相互覆蓋的具體指標(biāo)。否則，這些相互交叉、覆蓋的指標(biāo)的權(quán)重將加大，而其他指標(biāo)的權(quán)重將減少，從而影響評(píng)價(jià)結(jié)果。

三、高校課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)模型研究

（一）層次指標(biāo)制定

在課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系設(shè)計(jì)中，在參考孟慶茂綜述的國(guó)內(nèi)34所高校教學(xué)質(zhì)量評(píng)估指標(biāo)項(xiàng)目的基礎(chǔ)上，結(jié)合文獻(xiàn)綜述國(guó)內(nèi)外教學(xué)特征、學(xué)校課堂教學(xué)質(zhì)量指標(biāo)和對(duì)部分學(xué)生、教師、專(zhuān)家訪(fǎng)談的情況，將相關(guān)指標(biāo)進(jìn)行合并，形成開(kāi)放型課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)問(wèn)卷，包括專(zhuān)家用表和學(xué)生用表兩類(lèi)。兩類(lèi)問(wèn)卷均涉及對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)組織、教學(xué)表達(dá)、教學(xué)態(tài)度和總的效果6個(gè)層次指標(biāo)（如表1、表2所示），指標(biāo)的評(píng)價(jià)分5個(gè)等級(jí)，分別為“好”、“較好”、“中”、“較差”、“差”。為配合教育測(cè)量技術(shù)研究的需要，在問(wèn)卷設(shè)計(jì)中進(jìn)行技術(shù)處理，監(jiān)控問(wèn)卷調(diào)查的信度[5]。

（二）課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)的確定

在教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)中，各評(píng)價(jià)項(xiàng)目所占的地位是不同的，即教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)中的比重是不同的。因此，要對(duì)各評(píng)價(jià)項(xiàng)目賦予不同的權(quán)重，各項(xiàng)目中反映項(xiàng)目的具體評(píng)價(jià)指標(biāo)也根據(jù)其作用不同，相應(yīng)賦予不同層次的權(quán)重值。權(quán)重一般應(yīng)滿(mǎn)足2個(gè)條件：（1）權(quán)重ζi在0至1之間取值，即0

目前，確定權(quán)數(shù)的方法主要有專(zhuān)家意見(jiàn)平均法、特爾斐法、秩和運(yùn)算法、層次分析法等。為了提高權(quán)數(shù)分配的科學(xué)性，結(jié)合學(xué)校情況，本指標(biāo)體系采用層次分析法（AHP法）計(jì)算指標(biāo)權(quán)重。該方法能把對(duì)人們的主觀(guān)判斷作客觀(guān)描述，把專(zhuān)家的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)與理性分析結(jié)合起來(lái)，有效提高權(quán)數(shù)集的有效性，判斷賦值的確定性，增強(qiáng)判斷賦值的可比性。AHP法就是根據(jù)1-9數(shù)量標(biāo)度建立各層次的判斷矩陣，在滿(mǎn)足一致性檢驗(yàn)的條件下，其最大特征值所對(duì)應(yīng)的特征向量是該層次相對(duì)于上一層元素的權(quán)重向量。因此，為確定判斷矩陣，聘請(qǐng)了有關(guān)專(zhuān)家對(duì)評(píng)價(jià)指標(biāo)分層次進(jìn)行兩兩對(duì)偶比較，排列出各項(xiàng)指標(biāo)重要程度的優(yōu)先順序，然后計(jì)算判斷矩陣的最大特征值所對(duì)應(yīng)的特征向量，得到各指標(biāo)的權(quán)數(shù)值。具體步驟如下。

表1 高校教師課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系（學(xué)生評(píng)價(jià)）

教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)方法

A1.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)突出，不照本宣科 B1.教學(xué)目的明確

A2.重視基本理論與基礎(chǔ)知識(shí)的講授 B2.教學(xué)方法的適用性

A3.理論與實(shí)際相結(jié)合，適當(dāng)選取實(shí)例 B3.學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)與培養(yǎng)

A4.注重知識(shí)的前沿性，吸取該學(xué)科最新成果 B4.重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，開(kāi)展課堂討論

A5.精選教學(xué)內(nèi)容，教材處理得當(dāng) B5.注重個(gè)別差異，因材施教

B6.采用現(xiàn)代化教學(xué)手段和靈活多樣的教學(xué)方式

教學(xué)組織 教學(xué)表達(dá)

C1.上課連貫性、系統(tǒng)性、啟發(fā)性 D1.授課語(yǔ)音清晰、流利、規(guī)范、語(yǔ)調(diào)生動(dòng)

C2.重視教學(xué)為后續(xù)課打基礎(chǔ) D2.熟悉授課內(nèi)容，運(yùn)用自如

C3.作業(yè)布置、作業(yè)批改、作業(yè)答疑 D3.重點(diǎn)突出、難點(diǎn)講透、小節(jié)簡(jiǎn)明扼要

C4.師生互動(dòng) D4.授課思路清晰、主次分明、邏輯嚴(yán)密

C5.向?qū)W生表達(dá)出高度的期望 D5.板書(shū)布局合理，字跡工整

D6.身體語(yǔ)言、教態(tài)、行為表現(xiàn)

教學(xué)態(tài)度 總的效果

E1.教學(xué)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，備課充分 F1.試題的廣度和深度以及學(xué)生成績(jī)的真實(shí)性

E2.為人師表，教書(shū)育人 F2.課堂上學(xué)生精力集中，課堂井然有序

E3.重視反饋意見(jiàn)，有改進(jìn)舉措 F3.學(xué)生基本知識(shí)、理論、技能的掌握

E4.教學(xué)情緒良好，有自己的教學(xué)風(fēng)格 F4.學(xué)生分析、解決問(wèn)題能力的提高

E5.經(jīng)常與學(xué)生交流，指導(dǎo)學(xué)習(xí) F5.課堂氣氛是否活躍

E6.以身作則，公正廉潔 F6.學(xué)生是否掌握了學(xué)習(xí)方法

F7.學(xué)生對(duì)本課程的學(xué)習(xí)態(tài)度和興趣

表2 高校教師課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系（教師、專(zhuān)家評(píng)價(jià)）

教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)方法

A1.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)突出，注重課程內(nèi)容的知識(shí)含量 B1.教學(xué)目的明確

A2.知識(shí)內(nèi)容正確無(wú)誤，知識(shí)豐富連貫 B2.教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容和諧一致

A3.授課內(nèi)容廣度與深度符合大綱要求 B3.學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)與培養(yǎng)

A4.引用范例合理，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)踐 B4.學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)和興趣的培養(yǎng)

A5.注重基本理論、知識(shí)、技能的傳授 B5.注重個(gè)別差異，因材施教

B6.善于科學(xué)設(shè)疑，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，鼓勵(lì)學(xué)生闡述個(gè)人見(jiàn)解

B7.教學(xué)方式靈活，教學(xué)手段先進(jìn)

教學(xué)組織 教學(xué)表達(dá)

C1.上課有連貫性、系統(tǒng)性、啟發(fā)性 D1.講述精辟，語(yǔ)言生動(dòng)、清晰

C2.重視與相關(guān)課程知識(shí)有機(jī)銜接和聯(lián)系 D2.講授熟練程度

C3.授課思路清晰，有效地利用課堂時(shí)間 D3.啟發(fā)引導(dǎo)，循序漸進(jìn)

C4.重視師生溝通交流，了解學(xué)生學(xué)習(xí) D4.層次清晰，條理清晰，邏輯性強(qiáng)

C5.教學(xué)計(jì)劃詳盡，進(jìn)度一致，教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)緊湊，時(shí)間分配恰當(dāng) D5.板書(shū)布局合理，字跡工整

D6.身體語(yǔ)言、教態(tài)、行為表現(xiàn)

教學(xué)態(tài)度 總的效果

E1.善于與學(xué)生平等交流 F1.把知識(shí)、能力、思想三方面有機(jī)結(jié)合起來(lái)

E2.為人師表，教書(shū)育人 F2.試題的科學(xué)性和學(xué)生考試成績(jī)分布合理

E3.寓思想教育于各教學(xué)環(huán)節(jié)中 F3.學(xué)生基本知識(shí)、理論、技能的掌握

E4.虛心聽(tīng)取意見(jiàn)，改進(jìn)教學(xué) F4.學(xué)生分析、解決問(wèn)題能力與成績(jī)提高

E5.治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，有科學(xué)精神 F5.善于調(diào)控課堂氛圍，氣氛活躍

E6.積極向上的個(gè)性特征，教學(xué)工作主動(dòng) F6.學(xué)生是否有對(duì)本課程的正確學(xué)習(xí)態(tài)度與興趣

第一，重要程度，構(gòu)造兩兩判斷矩陣A。在判斷指標(biāo)相對(duì)重要程度時(shí)可參考表3所示1-9標(biāo)度法，逐項(xiàng)就任意2個(gè)評(píng)價(jià)指標(biāo)進(jìn)行比較，確定它們的相對(duì)重要性程度并賦以相應(yīng)的分值，進(jìn)而構(gòu)造判斷矩陣。

表3 1-9標(biāo)度含義

1 3 5 7 9 2、4、6、8

優(yōu)劣相等 稍?xún)?yōu)于 優(yōu)于 甚優(yōu)于 極優(yōu)于 表示上述相鄰判斷的中間值

判斷矩陣有2個(gè)特征： （1）aij當(dāng)i等于j時(shí)為1，即任一指標(biāo)與其自身比較同等重要，主對(duì)角線(xiàn)上的數(shù)值均為1； （2）主對(duì)角線(xiàn)兩邊的數(shù)值互為倒數(shù)，即aij=1/aji，如a32=1/a23，說(shuō)明指標(biāo)2與指標(biāo)3比較為a23，則指標(biāo)3與指標(biāo)2比較的重要程度為a23的倒數(shù)： a32=1/a23。對(duì)矩陣A，如果各元素存在如下關(guān)系：aij=aik?akj（i ，j ，k=1， 2，…n）則這個(gè)矩陣就具有完全一致性。這時(shí)它的最大特征根所對(duì)應(yīng)的特征向量就能給出各指標(biāo)的相對(duì)重要順序，將其正規(guī)化（或歸一化）后就是所求的權(quán)重向量。

第二，由于客觀(guān)事物的復(fù)雜性和人的判斷的多樣性，要求每個(gè)判斷矩陣都具有完全一致性顯然是難以實(shí)現(xiàn)的。由此構(gòu)造的判斷矩陣會(huì)存在偏差而無(wú)法完全滿(mǎn)足一致性的要求。為了保證AHP法得到的結(jié)論基本合理，必須把判斷矩陣的偏差限制在一定范圍內(nèi)，就要進(jìn)行一致性檢驗(yàn)。一般用CI和CR兩個(gè)指標(biāo)進(jìn)行判定。

上述運(yùn)算雖然比較復(fù)雜，但用計(jì)算機(jī)處理是不難實(shí)現(xiàn)的。通常情況下，如果要求不太嚴(yán)，也可采用和積法以求得權(quán)重值。第一，按行求和，即把判斷矩陣的每一行的所有數(shù)值分別相加。第二，歸一化，即把各行之和再相加后去除每行之和，所得的商就是指標(biāo)的權(quán)重。

四、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)對(duì)延續(xù)多年的教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系進(jìn)行改革與創(chuàng)新的嘗試，初步建立起了相對(duì)完整、比較適合于教師的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。通過(guò)課堂教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)，做到了優(yōu)績(jī)優(yōu)酬，多勞多酬，充分調(diào)動(dòng)了教師的工作積極性，使課堂教學(xué)工作更加充滿(mǎn)生機(jī)和活力。建立了科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系后，重要的是對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果的反饋和利用。要因人、因課程、因課程類(lèi)型等進(jìn)行具體分析評(píng)價(jià)結(jié)果，并將評(píng)價(jià)結(jié)果和分析結(jié)果反映給管理部門(mén)、相關(guān)教學(xué)部門(mén)及教師，才能發(fā)現(xiàn)并改進(jìn)教學(xué)中的問(wèn)題，提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉本固. 教育評(píng)價(jià)的理論與方法[M]. 杭州：浙江教育出版社，2000.

[2] 阮連法. 課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系與評(píng)價(jià)系統(tǒng)[J]. 高等工程教育研究，1999，（4）：65-67.

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篇5

關(guān)鍵詞：完全學(xué)分制；教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系；評(píng)價(jià)方法

中圖分類(lèi)號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）15-0004-02

一、“完全學(xué)分制”概述

由于我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，這將給我國(guó)的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)帶來(lái)戰(zhàn)略上的調(diào)整。而隨著高新技術(shù)的迅速發(fā)展和產(chǎn)業(yè)的升級(jí)，使得我國(guó)社會(huì)對(duì)個(gè)性化和多元化人才的需求正日益增加，但是我國(guó)高校傳統(tǒng)的教育管理制度在培養(yǎng)人才的個(gè)性化和多元化方面并不能完全適用。由于市場(chǎng)需求發(fā)生這樣的重大轉(zhuǎn)變，促使我國(guó)高等教育必須順應(yīng)這樣的趨勢(shì)，必須更加重視多元化和個(gè)性化人才的培養(yǎng)，從而為提高企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力做出努力。實(shí)行“完全學(xué)分制”是現(xiàn)代大學(xué)管理制度的一項(xiàng)基本制度，是我國(guó)高等院校進(jìn)行教學(xué)管理制度的一項(xiàng)重大變革[1]?！巴耆珜W(xué)分制”下的教育管理制度更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性、自主性和主動(dòng)性的客觀(guān)要求。它的實(shí)施能積極響應(yīng)21世紀(jì)高等教育“以人為本”的原則，能很好地適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下對(duì)個(gè)性化和多元化人才培養(yǎng)的需求。因此，目前國(guó)內(nèi)許多高校都絡(luò)繹不絕地探索這樣的一個(gè)教學(xué)管理制度，以便培養(yǎng)個(gè)性化和多元化人才，并紛紛對(duì)教學(xué)改革進(jìn)行嘗試。所以，“完全學(xué)分制”正成為國(guó)內(nèi)許多高校關(guān)注和研究的教學(xué)改革的熱點(diǎn)問(wèn)題之一。

1.“完全學(xué)分制”的內(nèi)涵及其特點(diǎn)?！巴耆珜W(xué)分制”是一種教學(xué)管理制度，它主要是把學(xué)分作為計(jì)量單位來(lái)衡量學(xué)生完成學(xué)業(yè)的狀況。概括而言，“完全學(xué)分制”具有以下幾個(gè)基本特點(diǎn)：（1）實(shí)施選課制，使學(xué)生更加自由，他們可以跨專(zhuān)業(yè)、跨年級(jí)、跨院系，甚至跨校自由地選擇自己喜歡的課程。（2）把學(xué)分作為一種管理手段，學(xué)習(xí)效果的衡量和學(xué)籍的管理等，主要用學(xué)分來(lái)進(jìn)行。（3）靈活的修學(xué)年限。（4）實(shí)施導(dǎo)師制。

2.“完全學(xué)分制”的優(yōu)點(diǎn)。普通高等學(xué)校實(shí)行“完全學(xué)分制”有以下幾個(gè)方面的優(yōu)勢(shì)：（1）更有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。（2）積極促進(jìn)教師不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)水平。（3）有利于培養(yǎng)多規(guī)格、多層次、新型的多元化人才。（4）有利于提高資源的共享率，最大限度地利用教育資源

二、國(guó)內(nèi)高校實(shí)施“完全學(xué)分制”的現(xiàn)狀和意義

1.國(guó)內(nèi)高校實(shí)施“完全學(xué)分制”的現(xiàn)狀分析。目前，在國(guó)內(nèi)新建本科院校中實(shí)施“完全學(xué)分制”的尚不多見(jiàn)。新建本科院校由于自身的特點(diǎn)，在辦學(xué)歷程、師資隊(duì)伍、教學(xué)條件和水平等各個(gè)方面與一些老牌重點(diǎn)高校相比都存在著很大差距，所以在新建本科院校實(shí)施“完全學(xué)分制”同樣具有很大的現(xiàn)實(shí)意義。

2.新建本科院校實(shí)施“完全學(xué)分制”的意義。新建本科院校實(shí)施“完全學(xué)分制”有助于學(xué)校的快速發(fā)展。它有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主能力、創(chuàng)新能力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，它能拓寬學(xué)生的知識(shí)面，充分貫徹因材施教的原則；它有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果；它能促使教師自覺(jué)提高教學(xué)水平，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，改善教學(xué)方法，更新自身知識(shí)結(jié)構(gòu)，帶動(dòng)師資隊(duì)伍建設(shè)整體水平的提高；它能推進(jìn)高校教學(xué)改革，提高辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，是對(duì)高等教育改革的有意嘗試。在國(guó)內(nèi)高等教育事業(yè)迅速發(fā)展、辦學(xué)規(guī)模急劇擴(kuò)大的新形勢(shì)下，新建本科院校只有實(shí)施“完全學(xué)分制”才能更好地適應(yīng)這種變化。不僅如此，它還能適應(yīng)在校大學(xué)生不受婚姻狀況的限制，自由安排學(xué)習(xí)時(shí)間的新規(guī)定。

三、新建本科院校教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系存在的問(wèn)題

1.新建本科院校教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的缺陷。新建本科院校在經(jīng)歷了本科評(píng)建工作的艱苦歷程后，為了達(dá)到教學(xué)質(zhì)量評(píng)估考核的標(biāo)準(zhǔn)，在物力、人力、財(cái)力方面都投入了大量的資金，但是要想真正從根本上提高教學(xué)質(zhì)量并不是那么容易能實(shí)現(xiàn)的。通過(guò)大量的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前新建本科院校的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)主要存在以下幾個(gè)方面的缺陷：（1）各新建本科院校對(duì)自身教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)理念的定位還不夠準(zhǔn)確。（2）過(guò)多的定量評(píng)價(jià)，較少的定性評(píng)價(jià)。（3）“以人為本”的原則在整個(gè)教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)過(guò)程中沒(méi)能始終體現(xiàn)。（4）缺乏對(duì)“完全學(xué)分制”目標(biāo)管理的清晰認(rèn)識(shí)

2.“完全學(xué)分制”下新建本科院校構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的難點(diǎn)。“完全學(xué)分制”是一種教學(xué)管理制度，在新建本科院校首次實(shí)施，必然存在著諸多難點(diǎn)。尤其是“完全學(xué)分制”的實(shí)施與新建本科院校自身的特點(diǎn)之間還存在一定的差距，可能加大了教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的難度，從而影響教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)。所以，“完全學(xué)分制”下新建本科院校教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)更是需要進(jìn)一步研究和探討的課題。

四、“完全學(xué)分制”下新建本科院校教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建

1.“完全學(xué)分制”下新建本科院校教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系構(gòu)建的基本原則。新建本科院校在構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系時(shí)必須依據(jù)一定的原則，不能盲目構(gòu)建，要充分明確自身的辦學(xué)定位和教學(xué)特點(diǎn)，并且要利用“完全學(xué)分制”的特點(diǎn)，建立起適應(yīng)“完全學(xué)分制”要求的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，這樣構(gòu)建出來(lái)的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系才具有一定的科學(xué)性和有效性。所以，在構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系時(shí)，必須首先明確評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建原則：科學(xué)性原則；目標(biāo)性原則；導(dǎo)向性原則；可行性原則；系統(tǒng)性原則；公正性原則。公正性對(duì)一個(gè)評(píng)價(jià)體系來(lái)說(shuō)是不可或缺的，即使它具有很好的系統(tǒng)性，缺少了公正性，也會(huì)失去評(píng)價(jià)的意義。由于可比性是保證公正性的前提，因此，首先要保證被選擇的各項(xiàng)一級(jí)指標(biāo)對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象而言具有可比性，為了確保評(píng)價(jià)指標(biāo)既有理論依據(jù)，同時(shí)又能反映評(píng)價(jià)對(duì)象的客觀(guān)實(shí)際情況，符合可比性條件要求的指標(biāo)必須通過(guò)嚴(yán)格的論證和橫向的比較。

2.“完全學(xué)分制”下新建本科院校教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系構(gòu)建的內(nèi)容。教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系是一個(gè)學(xué)校的自我評(píng)價(jià)體系，評(píng)價(jià)內(nèi)容主要包括教與學(xué)兩個(gè)方面。在教的方面主要是：教學(xué)管理；教學(xué)工作；教學(xué)條件；教學(xué)質(zhì)量；教學(xué)效果。學(xué)的方面主要是：學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)習(xí)方法，生源質(zhì)量，政治素質(zhì)等。本文主要從教與學(xué)所包含的這幾方面內(nèi)容去考慮，進(jìn)行評(píng)價(jià)指標(biāo)的構(gòu)建。

3.“完全學(xué)分制”下新建本科院校教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系構(gòu)建的對(duì)象。教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的對(duì)象是評(píng)價(jià)的客體，主要是教師、學(xué)生和教學(xué)管理人員。在構(gòu)建指標(biāo)體系和評(píng)價(jià)體系實(shí)際運(yùn)行時(shí)，要注意評(píng)教、評(píng)學(xué)、評(píng)管三者之間的協(xié)調(diào)。有時(shí)，評(píng)價(jià)對(duì)象是客體，同時(shí)也是主體，如教師。

4.“完全學(xué)分制”下新建本科院校教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系構(gòu)建。構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系總的思路是將教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)管理內(nèi)容轉(zhuǎn)化為評(píng)價(jià)指標(biāo)。具體做法是依據(jù)評(píng)價(jià)的內(nèi)容和對(duì)象，這樣就可以建立教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。“完全學(xué)分制”下新建本科院校教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)過(guò)程評(píng)價(jià)人員主要由學(xué)生、評(píng)估對(duì)象、教研室、院系和學(xué)校組成。他們從各個(gè)角度對(duì)教師的教學(xué)質(zhì)量予以公正客觀(guān)的評(píng)價(jià)，并按照統(tǒng)一的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

五、“完全學(xué)分制”下新建本科院校教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方法研究

教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)構(gòu)建好以后，一個(gè)有效適用的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方法對(duì)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的實(shí)施具有推進(jìn)作用，它能更好地發(fā)現(xiàn)在評(píng)價(jià)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)方法主要有矩陣對(duì)偶比較法、關(guān)鍵特征調(diào)查法、抗衡法、分類(lèi)法、專(zhuān)家經(jīng)驗(yàn)法、層次分析法、模糊綜合評(píng)判法等。由于新建本科院校的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系涵蓋的內(nèi)容較雜，涉及的項(xiàng)目較多，并且多帶有模糊性，為了獲得較客觀(guān)的結(jié)果，可以利用模糊數(shù)學(xué)和多層次綜合評(píng)判法相結(jié)合，從多個(gè)方面對(duì)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。所謂綜合評(píng)判就是一個(gè)事物或?qū)ο罂赡軙?huì)受到多個(gè)因素的制約，這時(shí)就要對(duì)其作出一種總的評(píng)價(jià)。模糊綜合評(píng)判的主要思路是：在確定評(píng)價(jià)因素的評(píng)價(jià)等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)（評(píng)語(yǔ)集）和權(quán)重的基礎(chǔ)上，運(yùn)用模糊集合變換的原理，依據(jù)隸屬度描寫(xiě)各因素的模糊界線(xiàn)，構(gòu)造模糊評(píng)判矩陣，通過(guò)多層次的復(fù)合運(yùn)算，最終確定評(píng)價(jià)對(duì)象所屬等級(jí)。

本文主要對(duì)“完全學(xué)分制”進(jìn)行概述，分析了國(guó)內(nèi)高校實(shí)施“完全學(xué)分制”的現(xiàn)狀和意義，了解了新建本科院校教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系存在的問(wèn)題，并對(duì)“完全學(xué)分制”下新建本科院校教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系進(jìn)行了構(gòu)建，以及對(duì)“完全學(xué)分制”下新建本科院校教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方法的研究，得出了幾個(gè)結(jié)論：“完全學(xué)分制”具有很多優(yōu)點(diǎn)；新建本科院校實(shí)施“完全學(xué)分制”具有很重要的意義；新建本科院校教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)存在缺陷；“完全學(xué)分制”下構(gòu)建新建本科院校教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系具有難點(diǎn)；可以篩選合適的評(píng)價(jià)指標(biāo)對(duì)“完全學(xué)分制”下新建本科院校教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系進(jìn)行構(gòu)建；運(yùn)用模糊數(shù)學(xué)和多層次綜合評(píng)判法對(duì)“完全學(xué)分制”下新建本科院校教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)。但是，本文也有不足之處。由于目前我國(guó)很多高校實(shí)行的是部分選課制，沒(méi)有導(dǎo)師制，所以導(dǎo)致沒(méi)能進(jìn)行實(shí)證方面的研究。希望今后能隨著“完全學(xué)分制”在高校的推進(jìn)，做出更深入的探討。

參考文獻(xiàn)：

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教導(dǎo)室實(shí)行嚴(yán)格的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)行為規(guī)范管理，充分發(fā)揮年級(jí)組、教研組、備課組的作用，形成齊抓共管、層層落實(shí)的工作局面，確保教學(xué)秩序穩(wěn)定有序。

1、認(rèn)真制定各類(lèi)教學(xué)工作計(jì)劃并檢查落實(shí)。各備課組要根據(jù)學(xué)校統(tǒng)一要求精心制定本學(xué)期教學(xué)計(jì)劃，教導(dǎo)室開(kāi)學(xué)初認(rèn)真檢查各類(lèi)工作計(jì)劃，教學(xué)過(guò)程中督查執(zhí)行情況，每學(xué)期檢查不少于兩次。

2、認(rèn)真做好備、教、批、輔、改、查等常規(guī)教學(xué)環(huán)節(jié)檢查。各年級(jí)組要按照學(xué)校統(tǒng)一要求做好常規(guī)教學(xué)檢查工作并及時(shí)公布，教導(dǎo)室每月抽查一個(gè)年級(jí)的檢查情況，并將檢查情況予以通報(bào)。

3、完善學(xué)生評(píng)教細(xì)則，讓評(píng)教更好的為教學(xué)服務(wù)。

4、搞好教學(xué)反饋工作，各年級(jí)按照要求每月組織一次教學(xué)反饋，準(zhǔn)確、及時(shí)了解教學(xué)動(dòng)態(tài)，并將結(jié)果上報(bào)教導(dǎo)室。

5、扎實(shí)做好分層教學(xué)工作，各類(lèi)班級(jí)要在課堂教學(xué)、作業(yè)內(nèi)容、作業(yè)量、月考等方面體現(xiàn)分層教學(xué)要求，教導(dǎo)室一月一抽查。

6、加強(qiáng)考風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)。堅(jiān)持月考質(zhì)量分析報(bào)告制度，年級(jí)組負(fù)責(zé)月考，教導(dǎo)室組織期末考試，考試后年級(jí)組要及時(shí)召開(kāi)教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)。年級(jí)組要定期召開(kāi)不同類(lèi)型學(xué)生座談會(huì)，并及時(shí)和科任教師溝通；要定期召開(kāi)班主任會(huì)，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

（二）提高教學(xué)有效性，突破理科教學(xué)瓶頸

課堂教學(xué)要遵循四條基本原則：一是把數(shù)量降下來(lái)；二是把質(zhì)量提上去；三是把方法教給學(xué)生；四是把時(shí)間還給學(xué)生。根據(jù)這四條原則，學(xué)校制定五條措施：

1、改變課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。將一節(jié)課明確為“35+10”，教師講授時(shí)間控制在35分鐘以?xún)?nèi)，力爭(zhēng)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)時(shí)間達(dá)到10分鐘。

2、教學(xué)分類(lèi)、測(cè)試分卷。

3、練習(xí)分層、落實(shí)分步。b班、c班必須在完成教材課后作業(yè)后，以書(shū)本例題和習(xí)題為原型，再做改編后的訓(xùn)練和檢測(cè)題；a班按照高考目標(biāo)和能力要求加大訓(xùn)練量。

4、建立錯(cuò)題集，要求有錯(cuò)因分析、錯(cuò)題再做和反思感悟，教師每周檢查批改一次。

5、保證教與學(xué)的信息反饋渠道暢通，備課組要每月開(kāi)展一次問(wèn)卷調(diào)查或者學(xué)生座談，針對(duì)學(xué)生的共性問(wèn)題集體商討，拿出整改意見(jiàn)，把問(wèn)題解決在過(guò)程之中。

五條措施的落實(shí)情況由教導(dǎo)室和年級(jí)組負(fù)責(zé)督辦，每月檢查一次，并以書(shū)面形式向?qū)W校反饋檢查結(jié)果。

（三）強(qiáng)化a班建設(shè)，抓好培優(yōu)輔差工作

1、本學(xué)期高一高二年級(jí)a班與外校聯(lián)考不少于兩次，積極做好考試質(zhì)量分析。

2、嚴(yán)格遵照關(guān)于強(qiáng)化a班建設(shè)的規(guī)定，實(shí)行末位淘汰制，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

3、檢查各年級(jí)培優(yōu)輔差方案落實(shí)情況。

（四）扎實(shí)抓好高三備考，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)恢復(fù)性增長(zhǎng)

1、高三年級(jí)組要開(kāi)好動(dòng)員大會(huì)，激勵(lì)師生鼓足干勁，全力以赴，打好攻堅(jiān)戰(zhàn)。

2、要定期召開(kāi)教師會(huì)、備課組長(zhǎng)會(huì)和班主任會(huì)。班主任及備課組長(zhǎng)會(huì)一月一次，重點(diǎn)研究高考復(fù)習(xí)的措施與策略，及時(shí)解決教學(xué)中存在的問(wèn)題，提高高考復(fù)習(xí)的針對(duì)性。重大考試后及時(shí)召開(kāi)學(xué)生大會(huì)，表?yè)P(yáng)先進(jìn)使他們保持旺盛的斗志去迎接挑戰(zhàn)。

3、打好整體戰(zhàn)，即打好年級(jí)、班級(jí)、學(xué)科整體戰(zhàn)，年級(jí)組要統(tǒng)籌安排，班主任做好協(xié)調(diào)，各學(xué)科平衡發(fā)展。

4、重視培優(yōu)輔差，年級(jí)組要抓好重點(diǎn)學(xué)生培優(yōu)工作，制定培優(yōu)方案，檢查督促各班落實(shí)。

（五）加強(qiáng)體育、藝術(shù)教育，提升綜合素質(zhì)

1、體育組要扎實(shí)搞好體育教學(xué)、陽(yáng)光體育，要積極開(kāi)展學(xué)生喜愛(ài)又適合我校開(kāi)展的有意義的體育活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，提高學(xué)生的健康水平。

2、音樂(lè)美術(shù)老師要認(rèn)真上好欣賞課，并積極組織學(xué)生參加各種興趣小組活動(dòng)。要抓好藝術(shù)社團(tuán)的建設(shè)，本學(xué)期新增1-2個(gè)藝術(shù)社團(tuán)，豐富校園文化生活。

（六）教學(xué)服務(wù)及其他工作

1、嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)制定課時(shí)計(jì)劃。

2、加強(qiáng)資料管理，做好教學(xué)資料的收集歸檔工作，為教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展提供保障。

3、征訂各類(lèi)教學(xué)用書(shū)和教輔資料，確保書(shū)籍的準(zhǔn)確征訂和發(fā)放。

4、嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)籍管理的有關(guān)規(guī)定，學(xué)生檔案、學(xué)籍卡以及轉(zhuǎn)學(xué)、退學(xué)、休學(xué)、畢業(yè)、肄業(yè)等相關(guān)資料，要規(guī)范填表，并妥善保管。按上級(jí)要求，及時(shí)上報(bào)相關(guān)表冊(cè)或數(shù)據(jù)，使學(xué)籍管理制度化、規(guī)范化。

5、實(shí)驗(yàn)室做好教學(xué)儀器的管理工作，做到合理配置，物盡其用。

篇7

一、明確職責(zé)，率先垂范

抓好學(xué)校全局性的精細(xì)化就是要求領(lǐng)導(dǎo)從宏觀(guān)管理上做到精細(xì)化。對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，就是要將教學(xué)、安全、科研、行政、后勤等方面的常規(guī)性管理與服務(wù)性工作不斷地引向深入，做得精細(xì)周到；就是要求每個(gè)人、每個(gè)崗位，都必須有明確而具體的工作職責(zé)、督察措施及獎(jiǎng)懲規(guī)定。因此，我校明確了包括各部門(mén)、各崗位的全員工作職責(zé)，就是要讓每個(gè)人做到牢記職責(zé)，盡到職責(zé)，對(duì)自己負(fù)責(zé)，對(duì)崗位負(fù)責(zé)，形成強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)與良好的行為習(xí)慣。

現(xiàn)在我校的校長(zhǎng)室、教導(dǎo)處、年級(jí)組、班主任、任課教師都分工明確，職責(zé)清楚。學(xué)校班子成員堅(jiān)持深入課堂教學(xué)第一線(xiàn)上課，并積極參加各學(xué)科備課組活動(dòng)，為廣大教師樹(shù)立了榜樣。學(xué)校行政人員還積極參與教研活動(dòng)，包括計(jì)劃的制訂與落實(shí)等，為提高教研活動(dòng)質(zhì)量起到了積極的推動(dòng)作用。

二、重視過(guò)程，保證質(zhì)量

1.以制度建設(shè)保障質(zhì)量

制度建設(shè)是學(xué)校借以拘束、激勵(lì)師生，保持正常教學(xué)秩序的一種手段，它使學(xué)校管理工作有章可循，有據(jù)可依，有利于學(xué)校工作管理精細(xì)化、科學(xué)化，為全面提升教學(xué)質(zhì)量提供了可靠的保證。

2.以有效教學(xué)抓實(shí)質(zhì)量

課堂教學(xué)是提升教學(xué)質(zhì)量的主陣地。一年來(lái)，我們大力開(kāi)展課堂教學(xué)研究，著力提高課堂教學(xué)效益，力爭(zhēng)打造有效課堂。具體做法：

（1）落實(shí)教學(xué)常規(guī)檢查。每月組織一次以備課為主的教學(xué)常規(guī)檢查，教研組長(zhǎng)認(rèn)真做好檢查后，做好定量匯總與定性分析工作，檢查結(jié)果及時(shí)公布，客觀(guān)指出面上存在的問(wèn)題，挖掘并彰顯值得提倡的亮點(diǎn)。對(duì)于常規(guī)工作做得好的教師，通過(guò)各類(lèi)會(huì)議進(jìn)行宣傳，予以積極推廣，有力促進(jìn)了教師教學(xué)常規(guī)工作的規(guī)范化、制度化，逐漸弱化了教學(xué)常規(guī)管理的檢查、監(jiān)管功能，放大了反饋、激勵(lì)與指導(dǎo)作用，凸現(xiàn)了教學(xué)常規(guī)管理的指導(dǎo)與服務(wù)功能。

（2）認(rèn)真執(zhí)行聽(tīng)課制度。班子成員帶頭聽(tīng)課，每周行政例會(huì)上交流聽(tīng)課情況已成為每個(gè)班子成員行政例會(huì)上發(fā)言匯報(bào)的重要內(nèi)容，也是行政例會(huì)的主要議程。聚焦課堂教學(xué)，堅(jiān)持聽(tīng)課評(píng)課，與上課教師交流意見(jiàn)，關(guān)注新教師、青年教師教學(xué)細(xì)節(jié)，指導(dǎo)他們改進(jìn)教學(xué)方法等，課后主動(dòng)與上課教師分析探討，交流意見(jiàn)，做到能者為師，共同進(jìn)步。

（3）抓好質(zhì)量監(jiān)控。每學(xué)期學(xué)校組織2次月考以及期中、期末考試各1次，提出具體命題質(zhì)量要求。每次考后及時(shí)做好數(shù)據(jù)匯總，并在此基礎(chǔ)上按要求做好質(zhì)量分析工作，質(zhì)量分析做到定量與定性相結(jié)合，通過(guò)監(jiān)測(cè)以及質(zhì)量分析發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，診斷問(wèn)題，解決問(wèn)題，努力放大監(jiān)測(cè)功能、反饋功能、指導(dǎo)功能、激勵(lì)與發(fā)展功能。對(duì)薄弱學(xué)科做好質(zhì)量跟蹤與分析工作。特別關(guān)注畢業(yè)班的質(zhì)量監(jiān)控和反饋，精心設(shè)計(jì)安排每次質(zhì)量檢查，加強(qiáng)對(duì)考試結(jié)果的研究與分析，促進(jìn)教法的有效改進(jìn)。

（4）重視教學(xué)反思。教學(xué)反思是實(shí)現(xiàn)教師專(zhuān)業(yè)化水平發(fā)展的有效途徑。我們提出教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的公式是：專(zhuān)業(yè)發(fā)展=經(jīng)驗(yàn)+學(xué)習(xí)+反思，并形成了教學(xué)反思制度。

（5）改革學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)制度，逐步完善學(xué)校教學(xué)質(zhì)量考核細(xì)則，建立健全多元評(píng)價(jià)體系，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能。做到學(xué)期結(jié)束由教師做自我評(píng)價(jià)，同組教師作互動(dòng)評(píng)價(jià)，學(xué)校對(duì)教師的日常工作進(jìn)行全面的匯總及評(píng)價(jià)，并把結(jié)果告知教師，讓教師對(duì)自己的工作做橫向和縱向比較，從而看到自己的進(jìn)步或不足，引導(dǎo)教師總結(jié)反思，積極進(jìn)取。

三、規(guī)范過(guò)程，減負(fù)增效

篇8

一、以推進(jìn)《規(guī)范》的落實(shí)為抓手，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，有序開(kāi)展教學(xué)工作

學(xué)校的生源狀況給我們的教學(xué)管理提出了挑戰(zhàn)與考驗(yàn)，要保證學(xué)校良好的發(fā)展勢(shì)頭，就必須樹(shù)立質(zhì)量是生命線(xiàn)，質(zhì)量是學(xué)校榮譽(yù)的意識(shí)，努力提升學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。教務(wù)處將從教學(xué)常規(guī)著手，以推進(jìn)《規(guī)范》的落實(shí)為抓手，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，有效提高教學(xué)質(zhì)量。

1、切實(shí)做好教學(xué)常規(guī)檢查和反饋工作：

學(xué)期初：根據(jù)學(xué)?！傲J(rèn)真”檢查規(guī)范，召開(kāi)教師大會(huì)、年級(jí)組、教研組、備課組會(huì)議，明確“認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真上課、認(rèn)真作業(yè)、認(rèn)真教研、認(rèn)真輔導(dǎo)、認(rèn)真組織課外活動(dòng)”的“六認(rèn)真”工作標(biāo)準(zhǔn)、檢查內(nèi)容、檢查要求、檢查責(zé)任人工作事宜，在思想上統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，明確今后工作思路。

學(xué)期中：各檢查責(zé)任人檢查各科老師備課、作業(yè)布置與批改等情況，采取定期與不定期、集中檢查與抽查相結(jié)合的方法對(duì)全體教師備課、作業(yè)批改、課堂教學(xué)等工作進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，形成常規(guī)簡(jiǎn)報(bào)予以公布。

學(xué)期末：認(rèn)真檢查教師備課本，聽(tīng)課本、工作手冊(cè)等過(guò)程性教學(xué)資料，了解每位教師完成教學(xué)計(jì)劃及其教學(xué)工作情況，并對(duì)檢查結(jié)果予以考核，對(duì)優(yōu)秀教師予以表彰。

2、繼續(xù)加強(qiáng)課堂教學(xué)巡查和檢查工作，多方面了解教學(xué)中存在的問(wèn)題：除行政每天巡堂外，教務(wù)處成員堅(jiān)持每日的教學(xué)巡查和值日，巡查不少于2次/天；定期召開(kāi)各組會(huì)議對(duì)教育教學(xué)情況總結(jié)、反饋。

3、繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)執(zhí)行課程計(jì)劃的管理。堅(jiān)持依法執(zhí)教，嚴(yán)格執(zhí)行《蘇州市義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案》。按照規(guī)定開(kāi)齊上足、教好各類(lèi)課程，堅(jiān)決做到學(xué)生、教師、教室、教務(wù)處的課表一致，并嚴(yán)格規(guī)范臨時(shí)課程調(diào)動(dòng)安排，杜絕私自調(diào)課、曠課、遲到、早退、中途離堂等現(xiàn)象，本學(xué)期教務(wù)處人員將進(jìn)行不定期檢查，不斷促進(jìn)教師增強(qiáng)執(zhí)行課程計(jì)劃的法規(guī)意識(shí)，從而產(chǎn)生自覺(jué)行為。

4、切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量。課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的主戰(zhàn)場(chǎng)，要通過(guò)集體備課、說(shuō)課與評(píng)課、聽(tīng)課等多種形式狠抓課堂教學(xué)質(zhì)量。教師在提高課堂質(zhì)量和效益上下功夫，樹(shù)立立足課堂，向課堂45分鐘要效益的質(zhì)量意識(shí)。

5、嚴(yán)格執(zhí)行《張家港市第七中學(xué)作業(yè)布置及批改要求》，要求各教研組、備課組研究制定學(xué)科作業(yè)量標(biāo)準(zhǔn)及學(xué)生作業(yè)要求，并實(shí)行定期調(diào)研、檢查，切實(shí)減輕作業(yè)負(fù)擔(dān),使學(xué)生的作業(yè)真正達(dá)到鞏固基礎(chǔ)知識(shí)、提高解題技能的效果,同時(shí)又能促使教師深入研究、精心選題。同時(shí)要求各備課組認(rèn)真制定本學(xué)期所印講義的計(jì)劃，并對(duì)講義的撰稿作出具體的要求，提高講義的檢測(cè)效度和導(dǎo)教、導(dǎo)學(xué)功能

6、強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)室管理規(guī)范。完善實(shí)驗(yàn)室管理制度，規(guī)范實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備使用記錄的管理。

二、踐行新課改，深化教學(xué)研究，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量

1、牢固確立新課程理念，不斷完善并探索新的教學(xué)方法

繼續(xù)組織教師積極開(kāi)展新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)踐工作，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為宗旨，牢固樹(shù)立符合新課程要求的課程觀(guān)、教學(xué)觀(guān)、學(xué)生觀(guān)和評(píng)價(jià)觀(guān)。在課堂教學(xué)中，真正做到：突出主體、注重基礎(chǔ)、加強(qiáng)應(yīng)用、培養(yǎng)能力。充分運(yùn)用各種教學(xué)手段，積極探索新的教學(xué)途徑和方法，努力營(yíng)造民主、和諧、寬松的課堂氛圍，挖掘?qū)W生主動(dòng)探究的潛能，不斷提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。同時(shí)要積極利用現(xiàn)有的教育資源認(rèn)真開(kāi)展以研究性學(xué)習(xí)為重點(diǎn)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)驗(yàn)，并把它作為推進(jìn)課程改革的切入口,在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上爭(zhēng)創(chuàng)七色。

2、加強(qiáng)集體備課研究

充分發(fā)揮教研組、備課組作用，要求同年級(jí)同學(xué)科的教師每周至少保證有1小時(shí)的時(shí)間進(jìn)行集體備課，研究教材、研究學(xué)生、研究習(xí)題，并統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一檢測(cè)，統(tǒng)一質(zhì)量分析。開(kāi)學(xué)一周內(nèi)各教研組將集體備課時(shí)間報(bào)教務(wù)處。

3、繼續(xù)加強(qiáng)導(dǎo)師制工作

要求結(jié)對(duì)師徒認(rèn)真開(kāi)展共同備課研究，互相聽(tīng)課分析，充分發(fā)揮老教師傳、幫、帶的作用，對(duì)青年教師的課堂教學(xué)的指導(dǎo)。通過(guò)聽(tīng)課，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，查找問(wèn)題的癥結(jié)，提出改進(jìn)措施，加速青年教師的成長(zhǎng)，做到老年教師模范，中年教師示范，青年教師規(guī)范。教務(wù)處每月將對(duì)各導(dǎo)師和徒弟的導(dǎo)師制工作手冊(cè)進(jìn)行系統(tǒng)細(xì)致的檢查。

4、繼續(xù)加強(qiáng)骨干教師的培養(yǎng)。

對(duì)上學(xué)期參加市級(jí)骨干教師評(píng)比并以通過(guò)第一、第二輪選拔的教師，教務(wù)處將提供更多的課堂展示機(jī)會(huì)，讓這些教師在實(shí)戰(zhàn)中得到錘煉。同時(shí)要積極搭建舞臺(tái)，鼓勵(lì)校內(nèi)的中青年教師以市級(jí)骨干教師評(píng)比為標(biāo)準(zhǔn)，積極參加校內(nèi)的

“名師、骨干教師”評(píng)比活動(dòng)。

5、開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，提高專(zhuān)業(yè)水平

繼續(xù)開(kāi)展“骨干教師示范課”、“青年教師風(fēng)采展示課”、“一課三議、三課一評(píng)”等教學(xué)交流活動(dòng)，不斷提高教師的教學(xué)能力，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。本學(xué)期要求各教師積極參加聽(tīng)課交流活動(dòng)，要求行政人員每學(xué)期聽(tīng)課不少于30節(jié)，教研組長(zhǎng)20節(jié)，其他教師不少于15節(jié)。

6、加強(qiáng)提優(yōu)補(bǔ)差工作

在切實(shí)做好減負(fù)工作的前提下，認(rèn)真加強(qiáng)提優(yōu)補(bǔ)差，特別是提優(yōu)工作，促使各科教學(xué)質(zhì)量再上一臺(tái)階。同時(shí)，教務(wù)處加大調(diào)研力度，及時(shí)了解各學(xué)科存在的問(wèn)題，對(duì)薄弱年級(jí)、學(xué)科繼續(xù)采取跟蹤調(diào)研，做好學(xué)科質(zhì)量調(diào)研的分析、總結(jié)工作。力爭(zhēng)在教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)中取得好成績(jī)。

三、重點(diǎn)工作

教學(xué)質(zhì)量是一所學(xué)校的生命線(xiàn)，初三中考成績(jī)將是學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵。從本學(xué)期起，初三年級(jí)進(jìn)入初中教學(xué)的一個(gè)最重要的教學(xué)階段。本屆初三部分學(xué)科有優(yōu)勢(shì)但不明顯，部分學(xué)科尚有差距且個(gè)別學(xué)科差距較大。因此，如何通過(guò)全體全體初三師生的艱苦努力，在初三中考中取得勝利，對(duì)我們將是艱巨的任務(wù)和嚴(yán)峻的考驗(yàn)。本學(xué)期教務(wù)處工作重心是圍繞中考、圍繞“三率”的提高，未雨綢繆，科學(xué)合理的安排好初三各項(xiàng)教學(xué)工作，為學(xué)?！熬C合評(píng)估”邁入“二等獎(jiǎng)”的行列做出努力。

具體措施：

1、堅(jiān)持四個(gè)到位，（即形勢(shì)分析到位、思想管理到位、教學(xué)安排到位、提優(yōu)補(bǔ)差到位）。

2、認(rèn)真學(xué)習(xí)《中考綱要》，把握課程標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)展二次備課（即在集體備課基礎(chǔ)上的根據(jù)各班具體情況的個(gè)人備課），落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，始終堅(jiān)持以課堂為主陣地，積極推行異步分層教學(xué)，實(shí)行因材施教。

3、多層次召開(kāi)學(xué)生會(huì)議，談形勢(shì)，提要求，多鼓勵(lì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)及復(fù)習(xí)積極性。鼓勵(lì)學(xué)生超越自我，做學(xué)習(xí)的真正主人；教育學(xué)生學(xué)會(huì)體驗(yàn)，享受過(guò)程，克服急躁，保持樂(lè)觀(guān)向上的人生態(tài)度。

4、強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，積極發(fā)揮集體智慧，打好團(tuán)體戰(zhàn)。學(xué)科組要做到“統(tǒng)一要求、統(tǒng)一備課、統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一考查”。著力提高課堂效率，向45分鐘要質(zhì)量；要面向全體學(xué)生，不歧視任何一個(gè)學(xué)生；課堂上做到精講多練，課后認(rèn)真做好提優(yōu)補(bǔ)差工作。

5、發(fā)揚(yáng)備課組團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，統(tǒng)籌安排各班的教學(xué)工作，加強(qiáng)對(duì)優(yōu)等生的指導(dǎo)及學(xué)習(xí)困難生的拉差補(bǔ)缺工作，使優(yōu)等生更優(yōu)、學(xué)習(xí)困難生能跟上班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)步伐。

6、針對(duì)不斷變化的中考，我們必須加強(qiáng)考試的動(dòng)態(tài)研究，以此指導(dǎo)我們的復(fù)習(xí)，抓好專(zhuān)題復(fù)習(xí)研究，有效地把初三階段的知識(shí)點(diǎn)梳理清楚，以使學(xué)生全面掌握知識(shí)。在課堂教學(xué)上要注意教給學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和應(yīng)用，做到舉一反三，得心應(yīng)手。

四、認(rèn)真做好課務(wù)管理和考務(wù)管理

1、合理的科學(xué)的課時(shí)安排、作息時(shí)間、任課安排。

2、及時(shí)協(xié)調(diào)好因公、因事、因病而空缺的教學(xué)工作。

3、嚴(yán)格考紀(jì)，加強(qiáng)考風(fēng)建設(shè)，認(rèn)真組織好每一次考試。

五、增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)與創(chuàng)新意識(shí)

1、主動(dòng)聯(lián)系工作，認(rèn)真完成校長(zhǎng)室交辦的工作，適時(shí)提出意見(jiàn)或建議。

2、主動(dòng)處理好與各處的關(guān)系，密切與廣大教師的教學(xué)聯(lián)系、虛心聽(tīng)取教師對(duì)教學(xué)管理的建議。

3、加強(qiáng)與兄弟學(xué)校的聯(lián)系，并進(jìn)行比較和學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

4、繼續(xù)實(shí)行學(xué)校一貫堅(jiān)持的“通報(bào)分析制度”。教務(wù)處將繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)成績(jī)的分析統(tǒng)計(jì)工作，及時(shí)反饋給教師，把統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)向校長(zhǎng)室匯報(bào)，并對(duì)存在問(wèn)題較多的班級(jí)學(xué)科進(jìn)行調(diào)研，通過(guò)分析統(tǒng)計(jì)整理存檔相關(guān)數(shù)據(jù)，完善教師《業(yè)務(wù)檔案》，作為今后教師的業(yè)績(jī)考核依據(jù)。

六、具體工作安排

二月份：

1、制定教務(wù)處工作計(jì)劃及活動(dòng)安排

2、召開(kāi)教育教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)

3、組織學(xué)生報(bào)到注冊(cè)工作，統(tǒng)計(jì)學(xué)額及時(shí)上報(bào)

4、召開(kāi)年級(jí)組、教研組、備課組工作會(huì)議

5、做好開(kāi)學(xué)教學(xué)工作檢查（教師備課筆記檢查、各組室工作手冊(cè)檢查）

6、 教師、年級(jí)組、教研組、備課組制定工作計(jì)劃

7、 正常教學(xué)秩序

8、開(kāi)學(xué)初課堂教學(xué)全面調(diào)研

三月份：

1、進(jìn)行二月份教育教學(xué)常規(guī)考核

2、各教師制定本學(xué)期學(xué)科教學(xué)計(jì)劃

3、出臺(tái)教學(xué)常規(guī)簡(jiǎn)報(bào)

4、教研組活動(dòng)、備課組活動(dòng)安排檢查與落實(shí)

5、畢業(yè)班工作計(jì)劃出臺(tái)

6、課堂教學(xué)研討活動(dòng)

7、 初三年級(jí)體育、英語(yǔ)口語(yǔ)強(qiáng)化訓(xùn)練及模擬考試

四月份：

1、進(jìn)行三月份教育教學(xué)常規(guī)考核

2、課堂教學(xué)研討活動(dòng)

3、教師聽(tīng)課情況、四精四必工作檢查通報(bào)

4、初三英語(yǔ)口語(yǔ)模擬考試

5、體育中考相關(guān)工作

6、召開(kāi)初三學(xué)生誓師大會(huì)

7、組織期中考試工作

8、期中學(xué)生成績(jī)分析

9、組織初三體育中考

10、組織生物、化學(xué)、物理試驗(yàn)操作考查工作

11、中考英語(yǔ)口語(yǔ)考試工作

12、初三第一次模擬考試

五月份：

1、組織師范類(lèi)報(bào)考學(xué)生面試

2、初二生物會(huì)考強(qiáng)化復(fù)習(xí)工作

3、組織初三第二次模擬考試

4、召開(kāi)初三年級(jí)各層次學(xué)生會(huì)、教師會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)

5、初三學(xué)生檔案整理

6、 初三學(xué)生畢業(yè)考試安排

六月份:

1、制定各學(xué)科復(fù)習(xí)計(jì)劃

2、初三政治、英語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)化模擬考試

3、選派中考監(jiān)考教師并報(bào)市招生辦

4、召開(kāi)外出監(jiān)考教師會(huì)議；初三考務(wù)工作會(huì)議

5、組織中考考試工作

6、先進(jìn)教研組申報(bào)工作

7、初一新生驗(yàn)證、錄取工作

8、各學(xué)科期末教學(xué)進(jìn)度檢查

9、組織初三學(xué)生網(wǎng)上錄取工作

10、組織期末考試

七月份：

1、進(jìn)行期末質(zhì)量分析

篇9

自2001年撤鄉(xiāng)并鎮(zhèn)以來(lái)，全鎮(zhèn)中小學(xué)學(xué)校建設(shè)經(jīng)過(guò)優(yōu)化資源配置，合理調(diào)整布局，由原來(lái)的21所中小學(xué)撤并到現(xiàn)在的2所中學(xué)、3所寄宿制完全小學(xué)和2個(gè)教學(xué)點(diǎn)。從學(xué)校布局上看，小學(xué)布局相對(duì)合理，基本形成了“三國(guó)鼎立”的局面，每所小學(xué)服務(wù)范圍達(dá)2—9個(gè)行政村，學(xué)生上學(xué)距離基本相等；2所中學(xué)兩校相距15公里，主要是方便學(xué)生就近入學(xué)。目前的學(xué)校布局基本上符合我鎮(zhèn)實(shí)際。

一、教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)現(xiàn)狀

1、目前基礎(chǔ)教育設(shè)施建設(shè)情況

自從2014年實(shí)施全面改善薄弱學(xué)?；巨k學(xué)條件以來(lái)，上級(jí)政府加大了對(duì)教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的投入，2015年分別新建了洪崗小學(xué)和楊李小學(xué)附設(shè)幼兒園，2016年分別新建了李當(dāng)中學(xué)、鄧沖小學(xué)、洪崗小學(xué)的學(xué)生宿舍。今年正準(zhǔn)備興建劉猴小學(xué)綜合樓、洪崗小學(xué)教學(xué)樓及李當(dāng)中學(xué)教師周轉(zhuǎn)房。與此同時(shí)市教體局還統(tǒng)一為學(xué)校配置了課桌椅、床鋪、體育設(shè)施，通過(guò)這一系列的投入，使全鎮(zhèn)學(xué)校教室、桌椅、圖書(shū)、實(shí)驗(yàn)儀器等教學(xué)設(shè)施滿(mǎn)足基本教學(xué)需要，教學(xué)點(diǎn)能夠正常運(yùn)轉(zhuǎn)；學(xué)校宿舍、床位、廁所、食堂（伙房）、飲水、洗浴等生活設(shè)施滿(mǎn)足基本生活需要；留守兒童學(xué)習(xí)和寄宿需要得到基本滿(mǎn)足。

存在的問(wèn)題是劉猴小學(xué)、鄧沖小學(xué)由于地理位置的限制，以學(xué)校目前的財(cái)力無(wú)法解決學(xué)生運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地，懇請(qǐng)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)予以關(guān)注。

2、教育現(xiàn)代化、信息化建設(shè)情況。

早在2012年，根據(jù)年義務(wù)教育均衡發(fā)展省級(jí)督導(dǎo)的要求，全鎮(zhèn)2所中學(xué)和劉小、洪崗、鄧沖3所保留學(xué)校每班配置一套交互式電子白板系統(tǒng)，2所中學(xué)和劉猴小學(xué)按每校30臺(tái)的標(biāo)準(zhǔn)建立了計(jì)算機(jī)教室。2015年集全鎮(zhèn)之力在劉猴小學(xué)建立了錄播教室。2016年長(zhǎng)樂(lè)、楊李2所教學(xué)點(diǎn)每班配置一套交互式電子白板系統(tǒng)。2017年中學(xué)的云辦公電腦系統(tǒng)投入使用，5所小學(xué)專(zhuān)任教的備課一體機(jī)電腦安裝到位。至此，全鎮(zhèn)學(xué)校各班均有一套交互式電子白板，所有專(zhuān)任教師每人一臺(tái)電腦，初步實(shí)現(xiàn)了教育部提出的“同在藍(lán)天下，共享好資源”的目標(biāo)。

存在的問(wèn)題是由于電子產(chǎn)品更新?lián)Q代較快，2012年配置的班班通教學(xué)設(shè)備和計(jì)算機(jī)教室電腦已被時(shí)代所淘汰，懇請(qǐng)上級(jí)部門(mén)予以更新。

二、教師隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)狀

（一）、教師隊(duì)伍基本情況

全鎮(zhèn)在編教職工224人(現(xiàn)有專(zhuān)任教師189人，為教職工總數(shù)的84.3%，外抽用人員31人,工勤技能人員4人)，初中教師94人、小學(xué)教師91人、幼兒園教師2人。

學(xué)歷結(jié)構(gòu)：本科63人，專(zhuān)科79 人，中專(zhuān)66人、高中8人。初中、小學(xué)、幼兒園教師學(xué)歷合格率分別達(dá)89%、100%、 100%。職稱(chēng)結(jié)構(gòu)：高級(jí)教師35人，中級(jí)教師121人，助理級(jí)教師25人，初級(jí)教師6人。年齡結(jié)構(gòu)：35歲以下32人，占總數(shù)的 16.9%，36—40歲50人，占總數(shù)的26.5%，41—45歲37人，占總數(shù)的19.6%，46—50歲22人，占總數(shù)的11.6%，51— 55歲28人，占總數(shù)的14.8%，56歲以上17人，占總數(shù)的9%。

近年來(lái)，我鎮(zhèn)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，為全面推進(jìn)教育事業(yè)持續(xù)、均衡發(fā)展提供了強(qiáng)有力的師資保障。一是重視師德師風(fēng)建設(shè)，把加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)納入學(xué)校工作目標(biāo)管理，與學(xué)校的量化管理掛鉤，通過(guò)努力，全鎮(zhèn)教師師德水平水平明顯提高。二是加大教師的培訓(xùn)力度，依托全員遠(yuǎn)程培訓(xùn)和校本研修培訓(xùn)，提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。

（二）、教師隊(duì)伍存在的突出問(wèn)題

1、從教師數(shù)量的配比上看，教師總體數(shù)量仍顯不足，教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不均衡

目前全鎮(zhèn)共有在崗教職工193人，經(jīng)測(cè)算核定，我鎮(zhèn)各級(jí)各類(lèi)學(xué)校(含幼兒園)應(yīng)配備教職工214人，如果按照過(guò)去師生配比制已不切合實(shí)際(如:李垱中學(xué)現(xiàn)有學(xué)生313人,按師生配比只需18名教師,考慮到班次學(xué)科等實(shí)際需要教師40人),由于各校區(qū)分散,班次較多(每班至少2名教師),全鎮(zhèn)實(shí)有缺編為25人。為保證教育教學(xué)需要，各校聘用臨時(shí)代課教師共25人，這部分聘任人員流動(dòng)性大，有的家長(zhǎng)反映孩子才小學(xué)二年級(jí)就已換了三、四個(gè)老師。

2、從教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)上看，教師隊(duì)伍素質(zhì)偏低，難以滿(mǎn)足新課改的需要

（1）、非專(zhuān)業(yè)教師任教現(xiàn)象嚴(yán)重。被調(diào)研的幾所中小學(xué)音、體、美、外語(yǔ)、微機(jī)專(zhuān)業(yè)教師都不夠用，存在著其他學(xué)科教師改科擔(dān)任或招聘臨時(shí)教師任教，很難達(dá)到專(zhuān)業(yè)教師水平。

（2）、教師外出學(xué)習(xí)交流機(jī)會(huì)少，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)形式單一，培訓(xùn)質(zhì)量提高緩慢，致使部分教師教學(xué)理念得不到更新，教學(xué)方式單一、呆板，缺乏積極的課改意識(shí)，難于適應(yīng)課程改革的需要。

3、從教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)上看，學(xué)科結(jié)構(gòu)不平衡，年齡結(jié)構(gòu)不合理

（1）、學(xué)科結(jié)構(gòu)不配套?？傮w看，基礎(chǔ)學(xué)科教師基本能夠滿(mǎn)足需求，音、體、美、外語(yǔ)和微機(jī)專(zhuān)業(yè)教師缺編嚴(yán)重。許多學(xué)校的音、體、美學(xué)科不能開(kāi)足課時(shí)或由其它專(zhuān)業(yè)教師改科、招聘臨時(shí)教師任課，跨學(xué)科教學(xué)、非專(zhuān)業(yè)任教的現(xiàn)象嚴(yán)重，致使有些課程形同虛設(shè)，直接影響教學(xué)質(zhì)量。缺少音體美等學(xué)科教師，在農(nóng)村中小學(xué)普遍缺少外語(yǔ)教師，影響了農(nóng)村中小學(xué)外語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量，造成了教師資源的浪費(fèi)。

（2）、教師隊(duì)伍年齡老化。全鎮(zhèn)教職工中，30歲以下32人，占教職工總數(shù)的16.5%，近五年內(nèi)退休40人，占總數(shù)的20.7%。教師年齡結(jié)構(gòu)老化，這種現(xiàn)象在楊李小學(xué)、長(zhǎng)樂(lè)小學(xué)中尤為突出，老、中、青梯隊(duì)結(jié)構(gòu)不合理，令人堪憂(yōu)。

（3）、由于部分學(xué)校實(shí)行寄宿制，有的學(xué)校都缺少工勤人員，增加了學(xué)校的開(kāi)支。有寄宿制的學(xué)校都存在這個(gè)問(wèn)題，加重了學(xué)校的負(fù)擔(dān),增加了安全隱患。并且各個(gè)學(xué)校都急需校警、校醫(yī)和心理健康教師。

4、從教師工作環(huán)境上看，教師待遇未落實(shí)到位

（1）、專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)不合理。教師專(zhuān)業(yè)職務(wù)普遍較低，嚴(yán)重挫傷教師工作積極性。以高級(jí)職務(wù)為例，全鎮(zhèn)小學(xué)每年只有一個(gè)指標(biāo),使長(zhǎng)期工作在艱苦環(huán)境下的農(nóng)村教師們很難接受，這也是導(dǎo)致農(nóng)村教師不安心工作的一個(gè)重要原因。

（2）、教師的工資待遇有待于及時(shí)兌現(xiàn),目前教師們2014.10月調(diào)整后的工資得到了補(bǔ)發(fā),但2016年7月的調(diào)整標(biāo)準(zhǔn)還未落實(shí),省骨干教師津貼和農(nóng)村教師補(bǔ)貼尚未落實(shí),希望市政府及時(shí)補(bǔ)發(fā).教師工資低,及時(shí)提高教師待遇,引進(jìn)新型人才是眼下的當(dāng)務(wù)之急。

（3）、教師無(wú)任何福利,應(yīng)逐步完善考績(jī)獎(jiǎng)及逢年過(guò)節(jié)正常福利等待遇。

（三）、對(duì)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的幾點(diǎn)建議

1、市政府要根據(jù)教師管理特點(diǎn)，建立健全符合教師隊(duì)伍建設(shè)的配套編制、人事管理制度，有關(guān)部門(mén)要重新核定中小學(xué)教職工編制，對(duì)編制實(shí)行動(dòng)態(tài)管理。在實(shí)行城鄉(xiāng)統(tǒng)一的中小學(xué)編制標(biāo)準(zhǔn)的前提下，也要充分考慮我鎮(zhèn)教學(xué)點(diǎn)分散、教學(xué)班較多的實(shí)際，以教學(xué)班數(shù)量、課程設(shè)置和寄宿制學(xué)校實(shí)際為依據(jù)，采取師生比和班師比相結(jié)合的編制核定方式，設(shè)立小規(guī)模學(xué)校編制最低保障數(shù)，科學(xué)、合理地核定和使用教師編制。要打破學(xué)校界限，對(duì)全鎮(zhèn)現(xiàn)有教師資源進(jìn)行合理配置，按學(xué)校實(shí)際情況核定教師編制，按學(xué)科、依專(zhuān)業(yè)配備教師，真正做到用有所專(zhuān)、教有所長(zhǎng)，促進(jìn)教師資源的均衡配置。

2、建立科學(xué)有序和穩(wěn)定的教師隊(duì)伍補(bǔ)充長(zhǎng)效機(jī)制并注重組織實(shí)施。2015—2016年一年內(nèi)，我鎮(zhèn)有13名教師退休，3名教師辭職,3名教師工作調(diào)動(dòng),然而只補(bǔ)充了4名新機(jī)制教師。市政府要根據(jù)教學(xué)實(shí)際需求，逐年有計(jì)劃地從師范類(lèi)院校畢業(yè)生中招錄教師，盡量補(bǔ)齊每年自然減員人數(shù)，尤其要優(yōu)先滿(mǎn)足薄弱學(xué)科和緊缺學(xué)科教學(xué)需要。要實(shí)行定向、定崗招錄，多采取雙向承諾的招錄方式，解決當(dāng)前教師隊(duì)伍在年齡、性別、學(xué)科上的布局不合理問(wèn)題，不斷完善教師隊(duì)伍科學(xué)配置;要盡早為各學(xué)校配齊校警、校醫(yī)和心理健康教師，為校園安全提供保障。

3、完善績(jī)效工資的激勵(lì)機(jī)制。充分發(fā)揮績(jī)效工資的作用，調(diào)動(dòng)廣大教師工作的積極性;目前宜城市首輪教師崗位設(shè)置正處于試運(yùn)行中,我鎮(zhèn)教育系統(tǒng)已做好準(zhǔn)備,等候上級(jí)的指示。逐步完善競(jìng)爭(zhēng)上崗制度，逐步建立職務(wù)能上能下、人員能進(jìn)能出的教師管理新機(jī)制，為教師全身心地施展才華提供廣闊的舞臺(tái)。

三、教育教學(xué)質(zhì)量及改革現(xiàn)狀

1、教育總體規(guī)劃布局情況

2、基本公共教育服務(wù)均等化建設(shè)情況

近幾年來(lái)，我鎮(zhèn)學(xué)前教育工作得到了較大發(fā)展。一是規(guī)范了民辦幼兒園的辦園準(zhǔn)入條件，對(duì)家庭作坊式的幼兒園進(jìn)行了整改、關(guān)停、取締，目前保留了4所取得了辦學(xué)資質(zhì)的幼兒園；二是在辦園環(huán)境相對(duì)較差的李當(dāng)社區(qū)興建了1所公辦幼兒園以滿(mǎn)足李當(dāng)社區(qū)幼兒入園的需要；三是辦園水平得到了較快提升。近年來(lái)，我們通過(guò)加強(qiáng)對(duì)學(xué)前教育的管理，重點(diǎn)開(kāi)展了幼兒園區(qū)域角創(chuàng)建，配備了相應(yīng)的區(qū)域角器材、圖書(shū)。全鎮(zhèn)5所公、民辦幼兒園建有區(qū)域角達(dá)16個(gè)，有效提高了辦園水平。目前，所有幼兒園均為普惠性幼兒園。

為確保我鎮(zhèn)義教育均衡發(fā)展，自2008以來(lái)我們對(duì)全鎮(zhèn)小學(xué)布局進(jìn)行了較大調(diào)整。目前，保留了3所完全小學(xué)（劉猴小學(xué)、洪崗小學(xué)、鄧沖小學(xué)）和2個(gè)教學(xué)點(diǎn)（長(zhǎng)樂(lè)小學(xué)、楊李小學(xué)）。在學(xué)生入學(xué)上，我們嚴(yán)格實(shí)行劃片招生，學(xué)生不得擇校入學(xué)或轉(zhuǎn)學(xué)；學(xué)校不得超范圍招生或接受轉(zhuǎn)入學(xué)生。在教師配備上，我們盡量為各校合理配備師資，做到年齡、學(xué)歷、學(xué)科、素質(zhì)等方面均衡。同時(shí)，為鞏固提高兩基成果，我們采取有效措施，依法組織適齡兒童少年入學(xué)，堅(jiān)決制止中小學(xué)生輟學(xué)。一是強(qiáng)化政府行為，鞏固發(fā)展教育成果。我們依據(jù)《義務(wù)教育法》的規(guī)定，采取行政、法律、經(jīng)濟(jì)等手段，推進(jìn)控輟保學(xué)工作，制定下發(fā)了《關(guān)于依法保障適齡兒童少年入學(xué)、制止輟學(xué)的實(shí)施意見(jiàn)》對(duì)政府、家庭、社會(huì)、學(xué)校鞏固兩基工作職責(zé)作出了明確規(guī)定。依法建立了適齡兒童少年入學(xué)制度、政府統(tǒng)一發(fā)放義務(wù)教育入學(xué)通知書(shū)制度、學(xué)生流失報(bào)告制度，以制度規(guī)范行為，強(qiáng)化依法治教。二是學(xué)校建立健全控輟保學(xué)機(jī)制，控制學(xué)生流失。三是學(xué)校與班主任及任課教師分別簽訂《控輟保學(xué)責(zé)任書(shū)》，實(shí)施中層領(lǐng)導(dǎo)包年級(jí)、班主任包班、任課教師包學(xué)生，層層分解落實(shí)責(zé)任。將鞏固率納入班主任、任課教師的年度考核。四是扶貧助弱，做細(xì)控輟工作。我們不斷加大對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的扶貧助弱的力度，確保每位學(xué)生不因家庭困難而失學(xué)。

3、名師名校創(chuàng)建情況

我們創(chuàng)建名校，一是從提高校長(zhǎng)素質(zhì)和打造團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、創(chuàng)新務(wù)實(shí)的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子入手，二是從努力培養(yǎng)名師入手。培養(yǎng)名師則主要采取從制度保障，優(yōu)秀教師引領(lǐng)，教師個(gè)人努力三個(gè)方面著手。目前李垱中學(xué)、鄧沖小學(xué)的學(xué)校管理，教學(xué)質(zhì)量，校園文化等方面在全市小有名氣。李濱、周德金校長(zhǎng)是宜城市級(jí)名校長(zhǎng)。培養(yǎng)出隆中名師錢(qián)軍等一批名師。十三五期間，我們準(zhǔn)備將教師總數(shù)的20%教師分別評(píng)為鎮(zhèn)級(jí)名師和校級(jí)名師。今年我們已確定了9名鎮(zhèn)級(jí)名師和9名校級(jí)名師，今后每年還要如此。

4、教育投入保障機(jī)制建設(shè)情況

過(guò)去的幾年，在宜城市政府、教體局的統(tǒng)籌安排下，我鎮(zhèn)教育投入比例不斷增大，硬件設(shè)施不斷完善，教育教學(xué)條件不斷改善。2016年我鎮(zhèn)公用經(jīng)費(fèi)總額為貳佰零肆萬(wàn)伍仟叁佰陸拾伍元（2045365.00元），其中小學(xué)生均公用經(jīng)費(fèi)615元，初中生均公用經(jīng)費(fèi)815元，寄宿費(fèi)生均200元。學(xué)前教育貧困生補(bǔ)助為肆萬(wàn)柒仟元，全鎮(zhèn)47名貧困學(xué)生，生均1000元。義務(wù)教育寄宿貧困生補(bǔ)助為叁拾捌萬(wàn)伍仟元整，其中小學(xué)寄宿貧困生210人，生均1000元，受助金額為貳拾壹萬(wàn)元整（210000元），初中寄宿貧困生為140人，生均1250元，受助金額為壹拾柒萬(wàn)伍仟元整（175000元）。李垱中學(xué)、鄧沖小學(xué)、洪崗小學(xué)新修了學(xué)生宿舍樓，2017年也正在著手準(zhǔn)備修建李垱中學(xué)教師周轉(zhuǎn)房，劉猴小學(xué)的綜合樓，洪崗小學(xué)的教學(xué)樓。2016年我鎮(zhèn)2所中學(xué)、5所小學(xué)都實(shí)現(xiàn)了班班通，2017年又配備了教師辦公電腦，使每一位教師都能使用電腦辦公，這些投入加快了全鎮(zhèn)信息化教學(xué)進(jìn)程，改善了教師教學(xué)辦公條件，使我鎮(zhèn)教育教學(xué)硬件設(shè)施更上了一個(gè)臺(tái)階。

5、教育培訓(xùn)體系及機(jī)制建設(shè)情況

教師培訓(xùn)是提高教師素質(zhì),落實(shí)教育發(fā)展綱要的重要途徑。應(yīng)通過(guò)建立基于全員培訓(xùn)的分類(lèi)、分層培訓(xùn)機(jī)制,省、市、區(qū)(縣)、校多級(jí)培訓(xùn)的分工合作機(jī)制,培訓(xùn)資源的整合機(jī)制,培訓(xùn)全程的監(jiān)控和評(píng)估機(jī)制,培訓(xùn)制度和物質(zhì)保障機(jī)制等舉措,加強(qiáng)中小學(xué)教師培訓(xùn),落實(shí)教育發(fā)展綱要。目前，我們參與的培訓(xùn)主要有每年的“國(guó)培計(jì)劃”，省、市、縣、鎮(zhèn)各級(jí)組織的培訓(xùn)，校本培訓(xùn)等，培訓(xùn)方式有教師到院校短期培訓(xùn)，網(wǎng)絡(luò)研修，專(zhuān)題培訓(xùn)等等。每年鄉(xiāng)鎮(zhèn)約有40%教師參加了高級(jí)層次的培訓(xùn)，100%的教師都參加了不同層次的培訓(xùn)。

6、基礎(chǔ)教育課程和教學(xué)改革情況

現(xiàn)階段小學(xué)低年級(jí)開(kāi)設(shè)品德與生活、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、體育、藝術(shù)(或音樂(lè)、美術(shù))等課程；小學(xué)中高年級(jí)開(kāi)設(shè)品德與社會(huì)、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、外語(yǔ)、綜合實(shí)踐活動(dòng)、體育、藝術(shù)(或音樂(lè)、美術(shù))等課程。 初中階段設(shè)置分科與綜合相結(jié)合的課程，主要包括思想品德、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、科學(xué)(或物理、化學(xué)、生物)、歷史與社會(huì)(或歷史、地理)、體育與健康、藝術(shù)(或音樂(lè)、美術(shù))以及綜合實(shí)踐活動(dòng)。積極倡導(dǎo)各地選擇綜合課程。學(xué)校應(yīng)努力創(chuàng)造條件開(kāi)設(shè)選修課程。我們根據(jù)市教體局統(tǒng)一安排開(kāi)齊了課程，開(kāi)足了課時(shí)。但因老教師多，體、音、美專(zhuān)業(yè)老師少的實(shí)際情況，說(shuō)實(shí)話(huà)在體、音、美這些短線(xiàn)學(xué)科開(kāi)設(shè)的質(zhì)量上還是有一定問(wèn)題的。在教學(xué)改革上主要實(shí)現(xiàn)兩個(gè)轉(zhuǎn)變：一是實(shí)現(xiàn)教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變。絕大多數(shù)教師通過(guò)自身長(zhǎng)期不懈的努力，基本做到：由過(guò)去的圍繞考試打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)變到今天的圍繞素質(zhì)搞教學(xué)，由過(guò)去的一門(mén)心思講知識(shí)轉(zhuǎn)變到今天的千方百計(jì)促發(fā)展。二是實(shí)現(xiàn)教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變。通過(guò)課改，教師有了學(xué)生意識(shí)和服務(wù)意識(shí)，由過(guò)去的只重視少數(shù)轉(zhuǎn)變到今天的面向全體，由過(guò)去的拼命灌輸轉(zhuǎn)變到今天的啟發(fā)誘導(dǎo)，由過(guò)去的冷面訓(xùn)斥轉(zhuǎn)變到今天的民主平等和合作探究。重點(diǎn)體現(xiàn)在三個(gè)方面一是推進(jìn)課堂教學(xué)改革。變粗放為集約，重在一個(gè)“實(shí)”字。如目前我們正在推行的“導(dǎo)”“學(xué)”“習(xí)”“練”四步教學(xué)模式。二是推進(jìn)課程資源改革。積極主動(dòng)地開(kāi)發(fā)各種本土課程資源，努力把校本課程開(kāi)發(fā)同地方的資源優(yōu)勢(shì)結(jié)合起來(lái)。三是推進(jìn)師生評(píng)價(jià)改革。細(xì)化教師評(píng)價(jià)條款，變復(fù)雜為簡(jiǎn)單，客觀(guān)、公正、簡(jiǎn)單明了地對(duì)每一個(gè)教師每一個(gè)學(xué)期的所有工作進(jìn)行定量描述，減少人為因素，提高評(píng)價(jià)的公正性、科學(xué)性、準(zhǔn)確性和權(quán)威性。

7、教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)與評(píng)價(jià)機(jī)制建設(shè)情況

實(shí)行教學(xué)質(zhì)量跟蹤檢測(cè)。中小學(xué)要堅(jiān)持單元過(guò)關(guān)、期中檢測(cè)和期末統(tǒng)考制度，單元檢測(cè)、期中考試由學(xué)校組織；期末考試由市教研室、鎮(zhèn)中心學(xué)校共同組織。層層建立教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告制度。每學(xué)期，鎮(zhèn)中心學(xué)校召開(kāi)一次質(zhì)量分析會(huì)，各科教研員分別向督學(xué)提交一份詳實(shí)的質(zhì)量分析報(bào)告，教導(dǎo)主任向校長(zhǎng)分學(xué)科提出加強(qiáng)和改進(jìn)教學(xué)工作的意見(jiàn)。每次全校性考試，學(xué)校必須分年級(jí)、分學(xué)科進(jìn)行質(zhì)量分析，找準(zhǔn)薄弱點(diǎn)、切入點(diǎn)與突破點(diǎn)。要加強(qiáng)問(wèn)題剖析與實(shí)踐研究，對(duì)薄弱學(xué)科、薄弱教師進(jìn)行重點(diǎn)幫扶，跟蹤指導(dǎo)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的整體提升。

建立教學(xué)質(zhì)量約束機(jī)制。初中的中考質(zhì)量連續(xù)兩年在全市排名倒數(shù)第一、第二的，小學(xué)的每年寒假抽考和暑期統(tǒng)考整體成績(jī)連續(xù)兩次在本鎮(zhèn)排名倒數(shù)第一的或在全市抽考中整體成績(jī)連續(xù)兩次排名全市后十名的，校長(zhǎng)應(yīng)調(diào)離現(xiàn)工作崗位。劉猴中學(xué)、李當(dāng)中學(xué)的教師連續(xù)兩次在本校同年級(jí)、同學(xué)科期末統(tǒng)考中單科平均綜合指數(shù)倒數(shù)第一的，應(yīng)調(diào)離初中；凡當(dāng)年的暑期統(tǒng)考成績(jī)處于本鎮(zhèn)同年級(jí)、同學(xué)科最后一位且低于全鎮(zhèn)單科平均綜合指數(shù)0.2以下的，或全市抽考倒數(shù)十名以下的，必須在學(xué)校業(yè)務(wù)集訓(xùn)上進(jìn)行質(zhì)量分析，在街道學(xué)校的調(diào)離偏遠(yuǎn)學(xué)校任教，在偏遠(yuǎn)學(xué)校任教的，不得申請(qǐng)調(diào)入街道學(xué)校，同時(shí)取消當(dāng)年評(píng)先表模資格，年度考核不得定為優(yōu)秀等次。

8、校園安全管理情況

在學(xué)校安全管理方面，我們重在建章立制，加大教育監(jiān)督力度。我們始終把學(xué)校安全工作放在突出位置，教育師生員工牢固樹(shù)立“學(xué)校無(wú)小事，安全大于天”的思想觀(guān)念。全鎮(zhèn)各中小學(xué)切實(shí)加強(qiáng)了對(duì)安全工作的領(lǐng)導(dǎo)，實(shí)行了安全工作責(zé)任追究制，認(rèn)真落實(shí)了各項(xiàng)安全制度，并利用各種形式開(kāi)展安全宣傳教育，每學(xué)期開(kāi)學(xué)第一天上好安全第一課，每學(xué)期發(fā)放致學(xué)生家長(zhǎng)一封信，同時(shí)，定期開(kāi)展法制、安全教育講座，經(jīng)常開(kāi)展防震減災(zāi)、防火、防毒、防電、防溺水安全逃生演練。鎮(zhèn)中心學(xué)校經(jīng)常督促學(xué)校開(kāi)展安全隱患排查、食品衛(wèi)生檢查、校園周邊環(huán)境治理、交通安全檢查等工作。每學(xué)期開(kāi)學(xué)初，鎮(zhèn)中心學(xué)校按照“黨政同責(zé)、一崗雙責(zé)、失責(zé)追責(zé)”和“誰(shuí)主管、誰(shuí)負(fù)責(zé)”的要求與各中小學(xué)簽定了學(xué)校安全工作責(zé)任狀，實(shí)行“學(xué)校報(bào)告制、校長(zhǎng)問(wèn)責(zé)制”。在創(chuàng)建平安校園活動(dòng)中，劉猴中學(xué)、李當(dāng)中學(xué)、鄧沖小學(xué)及劉猴小學(xué)、洪崗小學(xué)、楊李小學(xué)全力參與，分別被評(píng)為襄陽(yáng)市平安校園和宜城市平安校園。

在校內(nèi)校舍安全管理方面：我們每月對(duì)校舍的安全隱患進(jìn)行拉網(wǎng)式排查，并建立了安全隱患排查整改臺(tái)賬，小隱患學(xué)校自行整改，大隱患爭(zhēng)取教育主管部門(mén)及當(dāng)?shù)卣?lián)合整改，隱患整改達(dá)100%。

在食品安全管理方面：我們實(shí)行大宗物質(zhì)采購(gòu)招標(biāo)（米、面、油），定點(diǎn)采購(gòu)蔬菜也堅(jiān)持索票，同時(shí)堅(jiān)持食品留樣48小時(shí)，每餐由后勤人員試嘗。在校內(nèi)外環(huán)境管理方面：我們積極與當(dāng)?shù)毓?、政府?lián)系共同進(jìn)行周邊環(huán)境治理，同時(shí)我們也加大內(nèi)部管理力度，要求全鎮(zhèn)中小學(xué)、幼兒園全部配備了滅火器材和監(jiān)控設(shè)備，基本上達(dá)到了“人防、物防、技防”標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校安全保障水平得到較大提高。

篇10

一、指導(dǎo)思想：

以學(xué)校的工作思路為指導(dǎo)，在教研室、教導(dǎo)處的支持和幫助下，以改進(jìn)課堂教學(xué)為抓手，認(rèn)真探究教學(xué)方式和方法，發(fā)揚(yáng)與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng)新的精神，求真務(wù)實(shí)，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，抓好初三年級(jí)教育教學(xué)工作，努力尋找課堂教學(xué)的突破口，促進(jìn)有效教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，關(guān)注對(duì)學(xué)生的知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的要求，講究教學(xué)策略，把握中考新方向，促使初三教學(xué)質(zhì)量不斷上升。

1、堅(jiān)持六個(gè)到位，（即形勢(shì)分析到位、思想管理到位、教學(xué)安排到位、培優(yōu)輔差到位）。

2、認(rèn)真學(xué)習(xí)《中考綱要》，把握課程標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)展二次備課（即在集體備課基礎(chǔ)上的根據(jù)各班具體情況的個(gè)人備課），落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，始終堅(jiān)持以課堂為主陣地，積極推行異步分層教學(xué)，實(shí)行因材施教。

3、針對(duì)本屆學(xué)生情況，提出了五個(gè)抓：抓前80名，促尖保尖，保優(yōu)秀率；抓前200名，?？既「咧新剩蛔ゲ钛a(bǔ)差，保及格率，平均分；抓思想教育，保穩(wěn)定良好的心態(tài)；抓學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，保提高學(xué)習(xí)效率的教學(xué)策略。

二、教學(xué)工作：

1、工作中要求每位教師全身心撲在工作上，化壓力為動(dòng)力，樹(shù)立中考意識(shí)、目標(biāo)意識(shí)和質(zhì)量意識(shí)，明確只有立足本職崗位，奮力拼搏，全身心地投入到教育教學(xué)工作中來(lái)，盡責(zé)盡心，認(rèn)真做好教學(xué)和管理工作，本著對(duì)學(xué)生及家長(zhǎng)負(fù)責(zé)、對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)、對(duì)個(gè)人負(fù)責(zé)的精神，只有做細(xì)做實(shí)各項(xiàng)工作，才能在平實(shí)的工作中創(chuàng)佳績(jī)。弘揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，圍繞課堂質(zhì)量、復(fù)習(xí)效率，扎扎實(shí)實(shí)、腳踏實(shí)地的做好初三各項(xiàng)教育教學(xué)工作，確保初三教學(xué)嚴(yán)而有序，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，力爭(zhēng)在20XX年中考中實(shí)現(xiàn)新的輝煌。

2、加強(qiáng)集體備課：堅(jiān)持集體備課制度，按照學(xué)校要求做到定時(shí)間、定地點(diǎn)、定主備人，保留好復(fù)備的材料和痕跡。另外各學(xué)科還要做到“三統(tǒng)一”，統(tǒng)一要求、統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一考查。沒(méi)進(jìn)入過(guò)初三教學(xué)的教師要先聽(tīng)課后上課，并做到多聽(tīng)老教師的課，多請(qǐng)教、多問(wèn)、多琢磨，多做中考題。另外各備課組長(zhǎng)要做好本學(xué)科的教學(xué)安排，一定要有計(jì)劃，有側(cè)重的安排好個(gè)階段的教學(xué)內(nèi)容，把握好方向，并多與備課組老師充分交流，發(fā)揮集體的智慧，打好團(tuán)體戰(zhàn)。

3、加強(qiáng)課堂教學(xué)，努力轉(zhuǎn)變觀(guān)念，提高課堂效益。提出合理可行、有效的中考復(fù)習(xí)模式和方法。加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，提高常態(tài)課教學(xué)質(zhì)量，向45分鐘要質(zhì)量。

4、發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神。各備課組認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)科新課程標(biāo)準(zhǔn)，將課改的理念滲透到學(xué)科教學(xué)中，研究考綱，研究教材教法、學(xué)生學(xué)法，根據(jù)本屆初三學(xué)生實(shí)際情況制定本學(xué)科教學(xué)、復(fù)習(xí)計(jì)劃，把教學(xué)工作落到實(shí)處。

5、加強(qiáng)中考研究。各備課組認(rèn)真研究中考命題的特點(diǎn)和規(guī)律，針對(duì)不斷變化的中考，加強(qiáng)考試的動(dòng)態(tài)研究，做到必考的必教，必教的必會(huì)，抓好專(zhuān)題復(fù)習(xí)研究，以此指導(dǎo)復(fù)習(xí)，抓好專(zhuān)題復(fù)習(xí)研究，有效地把初三階段的知識(shí)點(diǎn)梳理清楚，以使學(xué)生全面掌握知識(shí)

6、及時(shí)分析改進(jìn)。

①重視月考和兩次?？迹诿看慰荚嚱Y(jié)束后，各備課組及時(shí)進(jìn)行質(zhì)量分析，及時(shí)診斷，及時(shí)反思，找出教與學(xué)中存在的問(wèn)題，提出改正措施，及時(shí)解決考試中出現(xiàn)的問(wèn)題，使下階段復(fù)習(xí)工作更具有科學(xué)性、針對(duì)性，更富有成效。各班主任及時(shí)做好班級(jí)現(xiàn)狀分析，找出薄弱環(huán)節(jié)，分析原因，尋找對(duì)策，確定學(xué)科偏差學(xué)生，

②班主任和各備課組都要根據(jù)自己掌握的學(xué)生情況，列出偏科學(xué)生的名單，通過(guò)各位老師的配合，制定出對(duì)學(xué)生針個(gè)人的成績(jī)提高計(jì)劃，做到人人有計(jì)劃、生生有落實(shí)

③抓好培優(yōu)工作，使之成為工作中重中之重。年級(jí)與班級(jí)必須有培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)計(jì)劃，將培優(yōu)工作落實(shí)到人。

7、高度重視培優(yōu)工作，加大培優(yōu)力度，對(duì)前60名學(xué)生要加大力度，為他們松綁減壓，營(yíng)造寬松的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，力求在和諧的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中迎難而上，使優(yōu)秀學(xué)科更加優(yōu)秀，使薄弱學(xué)科也優(yōu)秀；針對(duì)前100名學(xué)生，也要加大力度，確保尖子生培養(yǎng)上有所突破。我們知道，教育局對(duì)我們學(xué)校的考核是以合格率為依據(jù)，但社會(huì)對(duì)我們學(xué)校的評(píng)價(jià)是考取重點(diǎn)中學(xué)有多少人，也就是以?xún)?yōu)秀率為依據(jù)。目前，我們要狠抓優(yōu)秀率，同時(shí)加強(qiáng)單人平均分提高的工作。

8、定期召開(kāi)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，指導(dǎo)學(xué)法，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。利用各班班會(huì)或年級(jí)會(huì)議的機(jī)會(huì)，本年級(jí)中的一些優(yōu)秀學(xué)生代表作學(xué)法經(jīng)驗(yàn)交流，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，采取多種辦法來(lái)激勵(lì)學(xué)生，幫助他們樹(shù)立信心。

9、做好班級(jí)現(xiàn)狀分析，找出薄弱環(huán)節(jié)，分析原因，尋找對(duì)策，重視提優(yōu)補(bǔ)差工作，分層次有針對(duì)性地進(jìn)行輔導(dǎo)。對(duì)優(yōu)等生可適當(dāng)增加題目難度，通過(guò)強(qiáng)化訓(xùn)練，使他們更具競(jìng)爭(zhēng)力，；對(duì)學(xué)困生多些耐心，重點(diǎn)解決他們的思想問(wèn)題，在基礎(chǔ)題上下功夫。

10、認(rèn)真抓好實(shí)驗(yàn)操作、體育訓(xùn)練，力爭(zhēng)實(shí)驗(yàn)操作體育中考成績(jī)達(dá)到較高水平。我們初三年級(jí)要求各班主任配合理化生體育教師認(rèn)真參加訓(xùn)練活動(dòng)，到中考體育前夕，我們各班應(yīng)利用一切可利用時(shí)間讓學(xué)生加強(qiáng)訓(xùn)練強(qiáng)度，以確?？荚図樌ㄟ^(guò)。

三、德育工作：

1、加強(qiáng)思想教育。對(duì)初三學(xué)生開(kāi)展理想、信念教育活動(dòng)，以“拼搏創(chuàng)造奇跡，成功來(lái)自努力”“一分耕耘，一分收獲”“知識(shí)改變命運(yùn)、奮斗成就未來(lái)”激勵(lì)學(xué)生，促使他們樹(shù)立信心，鼓足勇氣，最后沖刺。幫助學(xué)生分析自己的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，制定目標(biāo)，以積極良好的心態(tài)對(duì)待中考前的每一次考試。

2、幫助學(xué)生分析自己的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，制定出短期和長(zhǎng)期目標(biāo)，以積極良好的心態(tài)對(duì)待中考前的每一次考試

3、重視常規(guī)管理。做好儀容儀表的規(guī)范，落實(shí)好室內(nèi)外衛(wèi)生工作，及時(shí)糾正不良的行為習(xí)慣，有序開(kāi)展各項(xiàng)常規(guī)考核工作。

4、加強(qiáng)家校合作。離中考只剩四個(gè)月了，學(xué)生能否調(diào)節(jié)好心態(tài)，全力發(fā)揮，離不開(kāi)家長(zhǎng)的配合。這時(shí)候班主任更應(yīng)加強(qiáng)家校的聯(lián)系，及時(shí)向家長(zhǎng)反饋學(xué)生每階段在校的學(xué)習(xí)情況、思想動(dòng)態(tài)、紀(jì)律表現(xiàn)，與家長(zhǎng)共同探討切合實(shí)際的教育方法，共同幫助學(xué)生穩(wěn)定學(xué)習(xí)情緒，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)成績(jī)，在中考中發(fā)揮出最佳水平。開(kāi)好家長(zhǎng)會(huì)，及時(shí)反饋學(xué)校的信息，最大限度去贏(yíng)得家長(zhǎng)的支持、配合。

5、關(guān)注后進(jìn)生。在情感教育上多下功夫，對(duì)后進(jìn)生做到愛(ài)心細(xì)心加耐心，善于挖掘他們的閃光點(diǎn)。對(duì)待后進(jìn)生不歧視，有效地保證后進(jìn)生提高。對(duì)待后進(jìn)生不歧視，從而有效地保證后進(jìn)生提高。在后進(jìn)生的處理上，除情感上下功夫外，還應(yīng)有一定的策略。如，各學(xué)科根據(jù)實(shí)際情況學(xué)會(huì)取舍，對(duì)有些科目實(shí)在不行的，可以把時(shí)間讓給能夠得分的科目，盡量讓他在總分上有所提升。

6、做好學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作。初三學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重，心理壓力大，學(xué)習(xí)成績(jī)一旦有波動(dòng)，情緒極不穩(wěn)定。班主任要加強(qiáng)與學(xué)生的交流，把握每個(gè)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，有的放矢地開(kāi)展工作。發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理存在問(wèn)題及時(shí)對(duì)癥下藥，疏導(dǎo)解壓，穩(wěn)定其情緒，幫助解決，平時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。

7、加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)。

第一，多組織班主任加強(qiáng)學(xué)習(xí)交流，不斷提高班主任的思想認(rèn)識(shí)和業(yè)務(wù)水平。

第二，要求班主任做到“身體力行”，做好學(xué)生的榜樣帶頭作用。

第三，要求班主任工作做到“五勤”：勤觀(guān)察、勤提醒、勤指導(dǎo)、勤深入學(xué)生、勤思考。

第四，要求班主任要經(jīng)常深入到學(xué)生中去，和學(xué)生多交流多溝通，將學(xué)生中存在的一些問(wèn)題消滅在萌芽狀態(tài)。

第五，強(qiáng)化班主任工作，班級(jí)工作細(xì)化到每一個(gè)人，細(xì)心到每一次考試，對(duì)重點(diǎn)學(xué)生要多談心多指導(dǎo)。

我們相信，在學(xué)校的正確領(lǐng)導(dǎo)、關(guān)心、支持下，只要全年級(jí)教師群策群力，發(fā)揚(yáng)拼搏精神，以新的創(chuàng)造，教好每個(gè)學(xué)生，抓好每個(gè)班級(jí)，扎實(shí)工作，花大力氣，發(fā)揚(yáng)苦干加巧干的精神，一定能全面完成學(xué)校交給我們的任務(wù)！

四、主要工作安排

二、三月份主要工作

1、各學(xué)科備課組制定教學(xué)和總復(fù)習(xí)計(jì)劃。

2、召開(kāi)初三教師會(huì)議布置本學(xué)期教學(xué)工作。

3、組織中考報(bào)名工作

4、百日誓師大會(huì)，年級(jí)、班級(jí)營(yíng)造緊張氣氛。

5、積極準(zhǔn)備體育中考，做好學(xué)生體育訓(xùn)練計(jì)劃。

6、為迎接中考做好理化生操作實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。

四月份主要工作

1、備課組教研活動(dòng)，各學(xué)科必須開(kāi)始第一輪復(fù)習(xí)。

2、各學(xué)科結(jié)束新課，各備課組制定第一輪復(fù)習(xí)內(nèi)容。

3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)動(dòng)員和復(fù)習(xí)方法指導(dǎo)講座。

4、召開(kāi)初三教師會(huì)議進(jìn)行復(fù)習(xí)工作交流。

5、各學(xué)科根據(jù)測(cè)試情況，制定第二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃，并組織好專(zhuān)題復(fù)習(xí)。

6、各備課組研討第二輪復(fù)習(xí)。

7、召開(kāi)學(xué)生座談會(huì)，對(duì)學(xué)生緊張心理進(jìn)行疏導(dǎo)教育。

8、組織好體育中考工作。

五月份主要工作

1、第二輪專(zhuān)題復(fù)習(xí)工作開(kāi)始，準(zhǔn)備第三輪綜合復(fù)習(xí)計(jì)劃和資料。

2、中考理化實(shí)驗(yàn)操作考試工作安排。

3、召開(kāi)初三教師會(huì)議對(duì)復(fù)習(xí)情況進(jìn)行分析，采取針對(duì)性的措施。

4、學(xué)生座談會(huì)。

5、組織一摸底測(cè)試及質(zhì)量分析。

6、第二輪復(fù)習(xí)工作結(jié)束，第三輪綜合模擬復(fù)習(xí)開(kāi)始。

六月份主要工作

1、中考前練兵。

2、考前家長(zhǎng)會(huì)。