導語：如何才能寫好一篇研究性學習指導意見，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：就業(yè)為導向；會計人員素質(zhì)；會計實踐性教學體系

高職高專會計學教育應(yīng)以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導向，以培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的“下得去、留得住、用得上”、實踐能力強、具有良好職業(yè)道德的應(yīng)用型人才為主要目標。近年來，用人單位在招聘會計人才時，更多強調(diào)的是應(yīng)聘人員是否具有工作經(jīng)驗和過硬的素質(zhì)。雖然高職高專院校也在大力加強對學生實踐能力的培養(yǎng)，加強對會計模擬實驗室和電算化實驗室的建設(shè)，但學生畢業(yè)后仍舊達不到與會計實踐崗位“零距離”的水平，而且隨著高校畢業(yè)生的逐年增加，也給沒有工作經(jīng)驗的畢業(yè)生們帶來了更大的就業(yè)壓力。探索以就業(yè)為導向的高職高專會計實踐性教學體系已是當務(wù)之急。

一、用人單位對會計人才的素質(zhì)要求

1.高水準的會計職業(yè)道德。正直、客觀、獨立、保密、技術(shù)標準、業(yè)務(wù)能力、道德自律是會計人員必須具備的品質(zhì)能力，要把誠信放在首位，以誠信為做人標準，更要有一流的職業(yè)道德水準，嚴格規(guī)范道德行為。以高度社會責任感和正義感準確地記錄會計事項，準確地反映財務(wù)狀況、經(jīng)營成果和資金變動的情況，為政府、投資者、管理部門及社會公眾及時提供相關(guān)信息。高水準的職業(yè)道德是一名財務(wù)人員所應(yīng)具備的最基本素質(zhì)，失去它會計工作質(zhì)量就無從談起。

2.扎實的專業(yè)理論知識。新的經(jīng)濟業(yè)務(wù)，新的會計準則和制度、新的處理方法不斷出現(xiàn)，會計制度在不斷完善之中。如果會計人員不能準確掌握最新的專業(yè)知識，相關(guān)的政策法規(guī)，對政策理解不透徹或把握不準，運用相關(guān)條款不當或賬務(wù)處理錯誤，就會導致會計信息失真。這就要求會計人員具有扎實的專業(yè)基礎(chǔ)，具有較強的自學能力，隨時進行知識更新，迅速提高會計業(yè)務(wù)水平，準確披露會計信息。

3.高標準的職業(yè)判斷能力。新的經(jīng)濟形式不斷涌現(xiàn)，使知識、信息的擴散與應(yīng)用大大加快，交易決策往往要在瞬間完成，風險隨之加大。在錯綜復雜的業(yè)務(wù)活動中，需要運用職業(yè)能力進行判斷、對企業(yè)的經(jīng)濟活動進行處理，如會計政策的選擇，會計估計，或有事項，關(guān)聯(lián)方關(guān)系，都需要會計人員根據(jù)企業(yè)的具體情況，運用職業(yè)判斷能力進行選擇，實施有效的管理與核算，降低風險與損失。

4.較強的綜合服務(wù)能力。隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，會計服務(wù)領(lǐng)域從傳統(tǒng)的查賬驗資向經(jīng)營管理咨詢、稅務(wù)法律咨詢等方面拓展。作為會計人員也要拓展會計服務(wù)領(lǐng)域，提高綜合服務(wù)能力，為企業(yè)的決策者、投資者、管理者、社會公眾和企業(yè)內(nèi)部的各個管理部門，各組成單位提供服務(wù)，這就要求會計人員具備一定的社交能力、交流能力、合作共事能力、表達分析能力。特別是隨著國際經(jīng)濟一體化程度的加深，會計人員還要能夠進行跨國投資決策與跨國營運資本管理。

二、高職高專會計教育存在的主要問題

1.會計教育沒有完全脫離應(yīng)試教育模式。在高職高專會計學專業(yè)目前開設(shè)的主干課程中，每一門課都設(shè)計了相應(yīng)的會計實踐內(nèi)容，它們對于增強學員的感性認識，加強學員對會計核算程序和方法的理解，培養(yǎng)學員分析問題、解決問題和動手操作能力起到了非常重要的作用。但是在應(yīng)試教育理念的指導下，目前開設(shè)的會計主干課程中相應(yīng)的會計實踐內(nèi)容，沒有得到充分的落實。

2.現(xiàn)行會計模擬實驗教材的實習項目單一?，F(xiàn)有的會計模擬實驗教材大多是產(chǎn)品制造型工業(yè)企業(yè)會計的實驗項目，而對其他行業(yè)的經(jīng)濟業(yè)務(wù)沒有涉及。會計模擬實驗教材的項目還應(yīng)進一步拓寬到其他類型的會計主體，如商業(yè)、金融業(yè)、行政事業(yè)單位等。另外，會計實踐教學包括會計(含財務(wù)會計、管理會計、成本會計)、審計、財務(wù)管理三類學科的系列課程，還包括手工操作和計算機操作兩種方式。

3.現(xiàn)行會計實踐性教學的內(nèi)容簡單，教學要求低。目前的會計實踐教學的會計模擬實驗教學中，常常是給學員一套企業(yè)某年某月的經(jīng)濟資料及原始憑證，要求學員動手，對這些經(jīng)濟業(yè)務(wù)進行會計處理，完成“憑證－賬簿－報表”的循環(huán)，整個過程缺少“審核、監(jiān)督”這一重要環(huán)節(jié)，涉及的內(nèi)容也往往只是一個企業(yè)某一月份的經(jīng)濟業(yè)務(wù)，包括供、產(chǎn)、銷的核算，以及成本的計算?；揪窒拊跁嫼怂闵?，只是培養(yǎng)了學員的賬務(wù)處理能力；沒有培養(yǎng)學員決策應(yīng)變、分析問題、解決問題的財務(wù)分析能力。

4.會計實踐性教學中職業(yè)崗位意識不強?，F(xiàn)行會計實踐性教學不重視出納崗位、審計崗位和稅務(wù)會計崗位等，對于其工作職責、工作內(nèi)容不明確，學員實習后仍然不知道出納人員要做些什么，審計人員怎樣進行審計，企業(yè)辦稅人員如何進行納稅申報、繳納稅款，難以適應(yīng)畢業(yè)后的實際工作崗位。大多數(shù)企業(yè)都特別重視成本核算工作，都設(shè)有專門的職業(yè)崗位對本單位的各項成本進行預(yù)測、核算、監(jiān)督和控制。

5.教師理論知識過硬，實踐經(jīng)驗不足。會計是一個發(fā)展變化快的學科，會計制度不斷修改和添加，使得教師的實踐經(jīng)驗跟不上時代的發(fā)展。會計模擬實習是一個將理論運用于實踐的過程，模擬實驗前資料的準備是一個繁瑣工作，整個實驗內(nèi)容安排需要經(jīng)過精心的籌劃，而且，實驗的內(nèi)容和形式，會隨著專業(yè)理論知識的更新和教學目的的變化作相應(yīng)的調(diào)整，專業(yè)教師既承擔理論教學任務(wù)，又指導模擬實驗，總感到力不從心。

三、建立以就業(yè)為導向的高職高專會計實踐教學體系的主要措施

1.開發(fā)研究高職高專會計專業(yè)教學體系。高職高專會計專業(yè)的培養(yǎng)目標是應(yīng)用型人才，主要是加強實踐性教學環(huán)節(jié)改革，培養(yǎng)具有較強動手能力的會計人才。目前，我國大多數(shù)企業(yè)單位原有的人工處理會計信息系統(tǒng)已逐步為計算機所取代，而會計的管理，決策，預(yù)測等高層次職能也日趨發(fā)揮更重要的作用。在會計實踐教學改革中，要加強會計實踐性教學，同時不能忽視會計的理論教學；逐步提高實踐性教學在整個教學計劃中的比重，加強培養(yǎng)實踐動手能力，制定出符合高職高專會計教育要求的教學計劃、發(fā)展規(guī)劃、課程建設(shè)和實踐教學。

2.合理設(shè)計會計實踐性教學模塊體系。(1)基礎(chǔ)知識與基本技能模塊。掌握會計核算的基本知識和方法；理解會計各崗位的核算內(nèi)容和方法。(2)會計實務(wù)概況模塊。初步了解企業(yè)財會機構(gòu)的設(shè)置，明確企業(yè)會計核算采用的具體方法、生產(chǎn)工藝流程等。(3)手工賬務(wù)模塊。填制、審核原始憑證和記賬憑證，登記總賬、明細賬、日記賬，編制會計報表。讓學生熟悉手工業(yè)務(wù)處理實務(wù)，學會編制三大報表及其附表。(4)會計電算化模塊。正確編制、審核記賬憑證，登記賬簿，進行期末會計事項處理，編制財務(wù)報表，掌握會計電算化流程，了解手工會計與電算化會計的關(guān)系。(5)會計綜合業(yè)務(wù)模塊。將供、產(chǎn)、銷整個經(jīng)營過程，總廠和分廠，或企業(yè)內(nèi)部各種業(yè)務(wù)均濃縮在實驗資料中，從建賬開始，到綜合編制會計報表，完成一整套的處理。(6)集中實踐模塊。撰寫論文是實踐性教學體系的環(huán)節(jié)之一，也是一門重要的課程。利用一個學期時間撰寫畢業(yè)論文及社會實踐報告，切實培養(yǎng)學生分析問題、研究問題、解決問題的能力。

篇2

高中生物教學中的研究性實際操作的主要教學方式分為兩種．

第一種，實驗探索型．在高中生物的植物特性等相關(guān)內(nèi)容的教學學習中，教師可以帶領(lǐng)學生進入到植物園內(nèi)對植物本身存在的各種特性進行具體認真的觀察，之后提出一個具體的問題:植物生長過程中所具備各類特性究竟是因為什么原因而產(chǎn)生的?之后組織引導學生在家自主培養(yǎng)一些已萌發(fā)的植物種子，運用自己所學的方法對其生長素發(fā)現(xiàn)、作用以及向光性等相關(guān)原理進行分析研究．通過一系列的實驗操作以及具體的觀察，引導學生將心中的問題提出并進行妥善的解決．學生在假設(shè)問題、觀察以及分析研究等方面的探究過程中，對相關(guān)的高中生物知識內(nèi)容的理解掌握度得到了有效增強，其科學正確的探究精神也得以培養(yǎng)．

第二種，調(diào)查研究型．在生物有關(guān)糖尿病的教學研究中，教師可以讓學生先進行相關(guān)資料的查閱，熟悉了解到其發(fā)病原理中胰島素的產(chǎn)生原因，以及糖尿病先天與后天方面的病理原因;之后，在組織學生對周邊存在的糖尿病患者的比例進行調(diào)查分析，并與其交流，深入了解到發(fā)病原因以及其帶來的相應(yīng)阻礙．運用相關(guān)資料查閱以及登門走訪的方式，幫助學生熟悉了解到糖尿病的病理原因，以及其給予生活的阻礙．在整個研究性學習的過程中，學生的資料查閱能力以及交往溝通能力得到了充分的提升加強．

2．研究性學習實施階段的教學程序?qū)嵺`

(1)重視過程與體驗，并總結(jié)形成結(jié)論在中學階段的研究性學習中，取得科學性如何強、社會價值如何大的成果是次要的，其最主要的目的是讓全體學生都參與到研究過程中，去感受、去體驗科學研究的過程．生物課程的研究實踐中心是學生，其實踐操作過程中的所有人的地位關(guān)系都是平等、合作型的．學生在進行研究性學習的過程中，應(yīng)自覺做好具體的工作記錄，并且附加上自己的深刻體會．學生在對生物知識內(nèi)容進行深入研究的同時，應(yīng)將相關(guān)的資料進行科學的優(yōu)化整合，將最終的研究成果進行完美的表達．注意，研究成果一定要做到科學、實事求是．

(2)交流研究，分享成果高中生物研究性學習的最終成果，其表現(xiàn)形式通常為報告、設(shè)計等．學生在研究學習完并取得一定的成果之后，教師應(yīng)組織進行一個年級研討會，通過交流溝通的方式使每一個人都能享受到研究后的成果，使其對生物知識的認識掌握度提升到一個新階段．在生物研究性學習的開展實施過程中，教師應(yīng)實時掌握活動的相關(guān)進展，對其中存在的問題進行適當?shù)囊龑АⅫc撥，以此幫助學生將問題盡快解決，更好地進行學習．在高中生物研究性學習的實施階段，教師應(yīng)對其相關(guān)的活動進程進行熟悉掌握，并給予相關(guān)的科學正確指導意見，對學生研究性學習實踐中出現(xiàn)的問題阻礙，教師也要幫助其進行妥善解決，與此同時，還應(yīng)得到校方及家長等多方面的理解支持．

3．研究性學習評估階段的教學程序?qū)嵺`

研究性學習的評估要以形成性評價為主．評價時重過程、重應(yīng)用、重體驗、重全員參與，研究性學習的最終評價結(jié)果的體現(xiàn)方式較為多變，有如分數(shù)一樣的定量，也有如評論話語一樣的定性，或是將兩者進行融合．研究性學習的最終評價內(nèi)容包括:研究性學習的計劃方案、研究性學習的實踐活動記錄、研究性學習后的真實感受及體會以及最終取得的研究成果等．在評價時應(yīng)注意對學生的具體情況進行考量，對其某一方面的優(yōu)勢特長，給予必要的鼓勵支持．

篇3

趙鳳飛　杜淑賢

晉元高級中學是一所有近百年歷史的學校，我們以“選擇教育、充分學習、卓越發(fā)展”為教育理念，全面實施以德育為核心、創(chuàng)新精神與實踐能力為重點的素質(zhì)教育，為此，我們確立以課程改革為突破口，在原有課外活動小組、活動課、研究性活動課的基礎(chǔ)上，發(fā)展為“研究性學習”課，并將之列為正式課程，排入課表，成為每個學生必修的一門課，為學生發(fā)展個性，學會選擇開辟了一個比較廣闊的天地。

一、建立以研究應(yīng)用型課題為主要內(nèi)容的我校研究型課程

為了扎實開展研究型課的教學工作，我們首先研究制定了《晉元高級中學研究課程開發(fā)方案》，提出了比較切實可行、充分體現(xiàn)我校培養(yǎng)目標的研究型課的目標和內(nèi)容。

為了培養(yǎng)學會選擇、自主發(fā)展的學生，我們確定研究型課采用課題研究模式，緊密聯(lián)系學生生活和社會生活，聯(lián)系工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、科技等領(lǐng)域的某個實際問題，讓學生在解決實際問題的過程中開展研究性學習，引導學生關(guān)注校園外廣闊的社會空間大課堂，積累和豐富直接經(jīng)驗，向社會學習，向?qū)嵺`學習。此外，科學研究方法，創(chuàng)造技能，論文、課題報告撰寫等也是研究型課程的學習內(nèi)容之一。

高一上學期：

在教師的指導下，以探究型活動課和應(yīng)用型的小課題相結(jié)合的方式進行研究性學習。學校、教師在課題研究方向上適當引導，充分尊重學生的個性，支持學生提出的問題和設(shè)計的課題，使學生初步了解研究性學習，初步認識研究性學習和接受性學習的區(qū)別，學習基本的科學研究方法，初步學會制定研究方案，撰寫課題報告和論文等，培養(yǎng)科學精神、科學態(tài)度和創(chuàng)新思維習慣。

高一下學期：

緊密結(jié)合實際問題和科技教育開展學生自創(chuàng)性的研究型課程學習，基本按科學研究的一般過程進行，提高學生自己尋找、發(fā)現(xiàn)、提出研究課題的能力，提高學生將現(xiàn)象、問題提煉成研究課題的能力。同時，各科教師要努力將研究性教學的思想和方法體現(xiàn)在教學全過程，使學生初步學會研究性學習。

高二年級：

學生通過研究自己選擇、確定的比較感興趣的自然科學、社會科學、工程技術(shù)等某方面的應(yīng)用型長線或短線課題，學習現(xiàn)代科技動態(tài)和發(fā)展趨勢，進一步了解社會社會，綜合運用科學的研究方法，提高創(chuàng)造能力，學會研究性學習，初步形成科學精神、態(tài)度。

高三年級：

學生圍繞自己喜歡的現(xiàn)代科技、生產(chǎn)、生活等某領(lǐng)域的某一前沿課題進行研究，拓寬知識面和學習視野，幫助學生形成自己的見解，初步形成較強的獲取新知識的能力，收集、處理信息的能力，分析、解決問題的能力，團結(jié)協(xié)作和社會活動能力，具有一定的研究性學習和較強的選擇能力，初步確定自己將來的發(fā)展方向，并打下一定的基礎(chǔ)。

二、我校研究型課的組織與實施

㈠研究課題的實施

1.課題的產(chǎn)生

按學校確定的研究課的目標和內(nèi)容要求，我們每學期在學生、教師中開展征集研究課題工作，課題不分大小。每學期還請在某些領(lǐng)域做出貢獻的專家開列一些研究課題。學校的研究型課程專家小組，對學生、老師的課題進行基本的可行性審定后，每學期將師生、專家的課題匯集起來，打印成冊，供學生選擇課題時參考。高三年級的研究課題基本由學生提出。學校每學期選擇科學性、可行性強的課題作為學校的重點課題。

為了幫助高一剛?cè)胄５膶W生順利開展研究型課的學習，完成學習的第一步——課題的提出，我們采取以下方法：

①任課教師深入班組，和學生座談、討論，從生活實際入手，引導學生談自己對生活中的哪些現(xiàn)象不滿意，日常用品的缺點；交通狀況、飲食衛(wèi)生等方面存在的問題，引導學生把存在的問題轉(zhuǎn)化為課題，很多學生驚訝地發(fā)現(xiàn)生活中到處存在著可研究的課題，例如，學生從城市垃圾的處理存在的問題，設(shè)計了“城市新型垃圾站的設(shè)想”課題；從課間操的擁護提出數(shù)學建模方面的研究課題——“課間操班次人流走向的最佳設(shè)計”。對學生提出的課題，我們尊重學生的廣泛愛好和個性特長，鼓勵他們在實踐中開展，例如：99屆高一學生入校不久，學校的研究型課程學習動員會開過兩天就提出了一百三十多個研究問題、現(xiàn)象或課題，經(jīng)專家組審定，只有“21世紀中國軍事戰(zhàn)略問題研究”一題，由于實際研究的可能性小，無法請到指導教師等原因，和題目提出的同學商量，暫不研究，其余完全尊重學生的愛好和個性。

②我們要求教師通過必修課、選修課、研究性教學內(nèi)容的有機結(jié)合和互相滲透，為學生提供研究和課題。例如，高一一名化學教師在講氯氣的性質(zhì)時，講到了工業(yè)上制取氯化氫的合成塔簡圖時，她聯(lián)系前一章學到的能量有關(guān)知識啟發(fā)道：“合成以后的氯化氫氣體用鐵片散熱，熱能如果不加以利用是不是很大的浪費？”課后，班級的“化學創(chuàng)新俱樂部”研究課小組的一名同學找到她說：“我想研究氯化氫合成塔熱能利用的問題”，老師表揚了這名同學。研究課小組的同學到上海氯堿廠考察、參觀，又發(fā)現(xiàn)了很多值得研究的問題，提煉了幾個很有價值的研究課題。同時還請理、化、生計、英等實驗性、技能性較強的學科的教師，結(jié)合教學內(nèi)容，為學生開列了一些探究性、研究性活動課的題目，通過探究型、研究性活動課和研究型課題相結(jié)合的方式，幫助學生進入研究性學習。

③請在選題、研究、研究報告做得好的同學介紹經(jīng)驗。

④組織學生學習在發(fā)明創(chuàng)造等方面有貢獻的先進人物的事跡。

⑤開列創(chuàng)新思維及創(chuàng)造技能、學習方法、科學研究方法指導等系列講座。

⑥請專家來校輔導、開設(shè)“專家論壇”，介紹科學研究的方法和課題的確立等內(nèi)容。

⑦培養(yǎng)骨干，99屆高一學生有一部分同學在5月份通過直升考試升入我校，學校請他們來學校主要進行研究課的學習，到正式開學，就寫出了近百篇論文。

2.選題和成立研究小組

學生根據(jù)自己的愛好和特長，在教師、家長的指導下，自主選擇短期和長期課題，由淺入深進行研究、探索，體驗探究過程。我們把同一學年的四個班分為一個大組，讓學生自報課題，依學生選擇的課題，在自愿的基礎(chǔ)上，相近或相同課題的同學，2-5人組成一個研究小組，大多數(shù)小組都是跨班的。小組內(nèi)選出組長，組長負責小組成員的分工、與指導教師和學校的有關(guān)部門聯(lián)系等工作。學生的研究活動也可以個人進行。

3.選聘指導教師

研究小組的課題確立以后，小組根據(jù)課題的主要研究內(nèi)容，邀請校內(nèi)外老師、專家、家長或其他人士做指導教師，也可根據(jù)研究過程，臨時請校內(nèi)相關(guān)學科的老師作指導教師。指導教師主要負責指導學生學習科學的研究方法、思維方法，提供理論、研究程序、方法等方面指導意見，掌握課題的研究進度，評價學生的研究成果。

學生研究的內(nèi)容范圍很廣，很多都與學校教師所學專業(yè)內(nèi)容相差甚遠，我們要求教師每個在自己學科領(lǐng)域內(nèi)自學掌握一些有關(guān)工業(yè)、農(nóng)業(yè)、工程技術(shù)等理論與實踐的相關(guān)知識。同時，適當請部分專家做指導教師。鼓勵學生請自己的父母、親屬做指導教師。為了培養(yǎng)學生的社會交往能力，有的課題需外請指導教師，學校給出指導性意見，讓學生代表學校去請。例如，“真如、萬里小區(qū)功能定位”課題組，進行了可行性分析后，發(fā)現(xiàn)研究內(nèi)容涉及歷史、地理、生物、政治、建筑、社區(qū)等方面的內(nèi)容，學生請了四位校內(nèi)教師做指導教師，又成功地邀請了居委會、萬里工程設(shè)計的副總工程師做指導教師。

4.制定研究方案

研究課題或問題確定后，指導教師為學生提供參考書名稱，學生閱讀討論，在老師的幫助下，小組長負責組織進行可行性分析，對課題的初步設(shè)計進行討論和論證，制訂出詳細的研究方案。應(yīng)用型課題的研究方案先到實際中去考察，修改，設(shè)計方案，提煉研究課題。例如，高一化學的“氯化氫合成塔熱能利用”的課題組，他們查到的資料是：工廠的生產(chǎn)設(shè)備熱能直接散發(fā)到空氣中，針對這種現(xiàn)狀，設(shè)計的方案是：用水冷卻，用得到的熱水洗澡、取暖。但到上海氯堿廠參觀后，發(fā)現(xiàn)他們的設(shè)想已變?yōu)楝F(xiàn)實，同學們受到鼓舞，很興奮，覺得發(fā)明創(chuàng)造離他們并不遙遠。

學生設(shè)計的研究方案的主要內(nèi)容一般是：課題名稱、課題組成員、研究的主要內(nèi)容、課題的現(xiàn)狀、課題研究的可行性分析、具體的實施步驟、課題準備突破或創(chuàng)新的地方、課題組成員分工、課題研究所需設(shè)施、場地、經(jīng)費等，主要參考文獻等，以上內(nèi)容完成以后，一般以班級為單位進行開題報告會，校級課題的開題報告會由教導處統(tǒng)一組織。

5.課題的結(jié)題或中期結(jié)題　我們要求課題結(jié)題后，除有相應(yīng)的論文、作品、產(chǎn)品的一個設(shè)計方案、產(chǎn)品、建設(shè)等，還要有相應(yīng)的研究工作報告或研究報告，總結(jié)研究過程中所做的工作，參與課題的研究體會，匯報研究思路、研究過程與研究取得的成果，指導教師對學生的研究成果進行初步的評審，不合格的修改或繼續(xù)研究。課題結(jié)題或中期完成的一般以班級為單位組織答辯會，學生參加這樣的答辯會，覺得自己象“研究生”了，真正體會到什么叫“積攢學術(shù)年齡”，體驗探究過程，激發(fā)了繼續(xù)研究、學習的熱情。同時我們還要求指導教師和學生一起完成一個課題后要寫出一個案例，形成學校的研究型課程案例包。

㈡學習評價

1.評價內(nèi)容

①研究過程記錄表：為了檢查、掌握研究活動的開展情況，我們編制了“研究性學習綜合記錄表”，內(nèi)容包括每次活動的出勤、活動內(nèi)容、指導教師意見、指導教師簽名等方面，“活動內(nèi)容”又分為具體過程、活動分工等。每學期末將記錄表交學校。

②答辨：班級范圍的答辯會，由課題組代表陳述、展示成果后，指導教師或同學進行提問，指導教師寫出評語，并在成績一欄中把學生的研究成果記為A、B、C、D四個檔次，D為不合格。

③課題的論文或作品、研究報告或研究工作報告，經(jīng)指導教師交學校統(tǒng)一管理，我們要求學生寫的論文一般不少于二千字，打印成文，引用資料注明出處等。

2.評價結(jié)果表示

以上材料或活動完成之后，評價結(jié)果以學分表示。一般12-16課時內(nèi)完成并合格，出勤滿3/4課時的課題記為1學分，高中三年至少完成10個學分的研究性課程的學習內(nèi)容。

3.評價時間安排

為保證評價的質(zhì)量，必須安排專門的時間用于進行評價工作。每學期期末考試后，教師評卷時，安排學生在家繼續(xù)進行研究性學習，學生返校后，我們都安排兩天時間用于研究性學習的評價、總結(jié)。

4.激勵評價

為了鼓勵學生搞好研究性學習，我們還組織開展了爭創(chuàng)研究課程學習優(yōu)秀班集體、優(yōu)秀研究小組、優(yōu)秀研究成果獎勵活動。評比條件寫入學校的研究型課程開設(shè)方案，一開始就公布給學生，使學生有努力的方向和目標。學校對優(yōu)秀學生論文結(jié)集出版或向有關(guān)部門介紹、推薦發(fā)表，對優(yōu)秀研究成果請校外專家進行評估鑒定。學校隆重表揚研究課程學習優(yōu)秀個人、小組和班集體。

㈢課程的組織管理

篇4

我于20xx年xx月在xx市xx學校進行了六個星期的教育實習。我實習的基本內(nèi)容包括五部分：課堂教學、班主任工作、教育調(diào)查、信息技術(shù)與課程整合和研究性學習課程指導。下面是我對這段時間實習個人鑒定：

這次實習我的主要工作是班主任工作：為期兩個星期，指導學生完成主題班會《誠信在我心中》及組織班級友誼賽;信息技術(shù)教學工作：完成教案數(shù)為四份，試講次數(shù)為四次，上課節(jié)數(shù)為六節(jié);信息技術(shù)與學科整合：查找語文學科的資料及參與制作網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自然學科圖表復習專題網(wǎng)站;教育調(diào)查：選題，合作設(shè)計問卷，問卷發(fā)放，問卷統(tǒng)計及完成一份教育調(diào)查報告;研究性學習指導：為期兩個星期，指導初一班部分學生完成班級主頁的制作。

在教育信息化發(fā)展的進程中，信息技術(shù)教師在其中發(fā)揮了很大的作用，作為教育技術(shù)專業(yè)的學生，我想更應(yīng)該在校期間努力學習各方面的技能，努力提高自身的信息素養(yǎng)、提高自己的專業(yè)素質(zhì)，只有這樣充分體現(xiàn)自己的價值，為信息化發(fā)展添磚加瓦。從這這幾項專業(yè)實習中，我深刻認識到了在學校學的專業(yè)知識不管是理論還是技術(shù)還不夠細致，不夠深入，比如網(wǎng)站的制作及幫老師做一些課件時發(fā)現(xiàn)自己的技術(shù)還是比較欠缺的。我們所學的更多的是一些入門的基礎(chǔ)，而且理論學習方面根本沒有應(yīng)用到實踐中。這次實踐是一次很好的練兵機會，我學習到了很多在學校學不到的知識。四、建議我希望我們學院以后能多和中學聯(lián)系并和他們建立長期的基地關(guān)系，并開展一系列的合作。包括課題的研究開發(fā)，教學設(shè)計，學科資源網(wǎng)站的建設(shè)等等，并把這些任務(wù)都布置給我們。這樣我們才能更好的學以致用，同時也可以為我們教育技術(shù)做一個很好的宣傳。

篇5

[關(guān)鍵詞]：通用技術(shù) 課堂教學 模式

自2011年我省普通高中開設(shè)通用技術(shù)學科以來，我便從一名信息技術(shù)教師逐漸轉(zhuǎn)型為通用技術(shù)教師。兩年的通用技術(shù)教學經(jīng)歷，我們在實踐中不斷摸索前行，同學科一起發(fā)展壯大，與學生共同成長進步?，F(xiàn)簡單談?wù)勍ㄓ眉夹g(shù)學科的教學心得。

一、努力學習，提高專業(yè)素養(yǎng)

我校的三位通用技術(shù)教師，分別由物理和信息技術(shù)老師兼任，所學專業(yè)與通用技術(shù)聯(lián)系較少。因此我們所面臨的一個首要的而且是較為嚴峻的任務(wù)就是專業(yè)發(fā)展的問題。我校通用技術(shù)組的幾位老師做了很多嘗試，在外出參觀交流，借鑒別人經(jīng)驗的同時，也很樂意把我們自己的教學心得、教學經(jīng)驗與他人分享。通過多種交流方式，吸取百家之長，極大的促進了我校通用技術(shù)備課組各位教師的專業(yè)發(fā)展。

二、認真上課，提高教學質(zhì)量

（一）集體備課。首先備課組全體教師認真研讀《通用技術(shù)學科指導意見》，鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，清楚教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，明了知識的邏輯性和連貫性。其次是了解學生原有的知識技能儲備，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。最后考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。

（二）認真教學。認真組織課堂教學，關(guān)注全體學生，集中學生的注意力，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，營造良好的課堂氛圍，激發(fā)學生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，課堂提問面向全體學生，課堂上注重理論與實際操作相結(jié)合。

三、自制教具，滿足教學需求

通用技術(shù)作為一門新興學科，一直以來，教學用具及其缺乏，嚴重影響了教學目標的實現(xiàn)和教學效果的提升?；诂F(xiàn)有條件的限制，我們深刻認識到在通用技術(shù)的教學中注重自制教具的探索、研發(fā)與應(yīng)用是非常必要的。

首先，自制教具是目前通用技術(shù)教學資源的有效補充。在教學中，教師通過自制教具來演示技術(shù)現(xiàn)象，能帶給學生以直觀形象的認識，有助于學生對技術(shù)原理的理解與領(lǐng)悟。我們在《控制與設(shè)計》一章的教學中，就制作了一部分教具，其中有《為教學錄放機加裝MP3解碼板》、《在音頻前置放大器上加裝MP3解碼板》等。在應(yīng)用自制教具協(xié)助教學的同時，我們也發(fā)現(xiàn)自制教具與教學內(nèi)容的結(jié)合往往比購置的教具更密切，能更好的促進教學目標的實現(xiàn)。

其次，自制教具也是培養(yǎng)學生動手能力的一種有效途徑。在參與教具制作的過程中，可以很好地激發(fā)學生們的技術(shù)情感和興趣，這對他們?nèi)松袑夹g(shù)原理的理解、技術(shù)產(chǎn)品的使用、技術(shù)的管理以及技術(shù)的參與、提高技術(shù)素養(yǎng)水平都是十分有幫助意義的。

四、研究性學習，促進教學相長

（一）選好研究課題。通用技術(shù)研究性學習的內(nèi)容主要來源于學生的學習生活、社會生活、自然界和人類自身發(fā)展等各方面，涉及到的研究課題是相當廣泛的。要把研究的內(nèi)容和課題的選擇、設(shè)計、從學科領(lǐng)域開放到現(xiàn)實生活的事件、問題、情境以及自然界的現(xiàn)象等方面。我指導的研究課題《探究性格與英語學習的關(guān)系》和《房屋建筑發(fā)展趨勢及綠色生態(tài)節(jié)能改造構(gòu)想》，這兩個課題主要是從理論上進行收集和整理，以文獻資料匯總和加工，研究討論為主要學習過程。《關(guān)于攀枝花市炳草崗及周邊地區(qū)未成年人進網(wǎng)吧上網(wǎng)的調(diào)查研究》和《攀枝花市廢舊電池回收調(diào)查情況及回收裝置設(shè)計》則需要大量的走訪調(diào)查和實地考查，獲取可靠地研究數(shù)據(jù)資料，再對資料進行深入的分析研究，得出研究結(jié)論。積極開展研究性學習實踐探索，可以培養(yǎng)學生收集信息和歸納梳理，大膽質(zhì)疑，提出自己的觀點等科學研究能力和求真務(wù)實的科學素養(yǎng)。

（二）重視研究過程。研究性學習是一個漫長而又艱巨的工作，所以其研究過程尤為重要，在這個過程中可以培養(yǎng)學生多方面的能力。因此，我采用在通用技術(shù)課堂用20分鐘時間，讓每個研究性學習小組上講臺展示他們的階段性研究成果，全面了解和掌握各小組研究活動的進展情況，針對存在的實際問題進行指導、點撥、督促。注重培養(yǎng)學生信息收集和處理能力，創(chuàng)新精神和實踐能力；培養(yǎng)學生學會溝通與合作，培養(yǎng)學生科學態(tài)度和科學道德，發(fā)展他們對社會的責任心和使命感，激活各種學習中的知識儲存，嘗試相關(guān)知識的綜合運用。

總之，研究性學習課程的實施，對于學生從事各門學科的學習、打好基礎(chǔ)、掌握方法、提高能力、培養(yǎng)積極性都是大有益處的。同時，也可以促進老師加強學習，提高專業(yè)素養(yǎng)，與學生共同成長進步。對于實施以德育為核心、創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質(zhì)教育具有重要的積極意義。

五、科技創(chuàng)新，強勁學習動力

（一）電腦制作活動。攀枝花市教育局每年都有一次中小學電腦制作活動比賽，我作為信息技術(shù)老師，鼓勵和指導學生積極參加電腦制作活動，有自身的專業(yè)優(yōu)勢。通用技術(shù)開學第一課，我就會把全年所有的競賽活動時間、內(nèi)容告知學生，并給他們展示學哥學姐們?nèi)〉玫膬?yōu)異成績，鼓勵他們早準備、早策劃、早制作，積極參加競賽活動。其中優(yōu)秀的作品有：《掌上攀枝花手機門戶網(wǎng)》、《局域網(wǎng)聊天器》、《歡樂校訊通》、《心靈的“溝通線”》等作品。通過幾年的努力，我們在市級、省級多次獲獎，我校高2012級6班雷小力同學的作品《“校訊通”VI設(shè)計》，通過精心的藝術(shù)策劃和計算機輔助設(shè)計，全面展示了“校訊通”為學校（教師）、學生和家長提供家?；?、校園安全、教務(wù)管理、學習輔導等應(yīng)用服務(wù)的宗旨，獲得大賽主委會的高度贊譽，榮獲四川省一等獎。

篇6

一、引言

2世紀美國偉大的教育家、以倡導研究性教學聞名全球的博耶（Ernest L. Boyer）教授認為，“最好的大學教育意味著積極主動的學習和訓練有素的探索，使學生具有推理及思考能力。所有的教師都應(yīng)不斷改進教學內(nèi)容和教學方法，通過創(chuàng)造性的教學鼓勵學生積極主動地學習”。

2005年，教育部在《關(guān)于進一步加強高等學校本科教學工作的若干意見》中首次明確提出要“積極推動研究性教學，提高大學生的創(chuàng)新能力”，“大力加強實踐教學，切實提高大學生的實踐能力”，“要讓大學生通過參與教師科學研究項目或自主確定選題開展研究等多種形式，進行初步的探索性研究工作”。

二、文獻綜述

近年來，國內(nèi)已經(jīng)有一批高校從整體上推進實施“研究性教學”，已被證明是“創(chuàng)新人才培養(yǎng)的成功模式”之一。眾多高校老師、學者已將“研究性教學”理念融入教學改革中，積極探索適合“研究性教學”相配套的課程結(jié)構(gòu)體系、教師教學激勵機制、創(chuàng)新學分制度等制度，為之有效開展提供了制度保證。

劉贊英等（2007）對國外大學研究性教學的經(jīng)驗進行了全面的總結(jié)對比，為我國大學開展研究性教學提供了啟示與借鑒[1]。劉智運（2006）認為，研究性“教”與“學”反映的是一種互動式師生關(guān)系。教師不僅僅是傳授現(xiàn)有知識，更重要的是要創(chuàng)設(shè)有利于學生參與研究和主動探索的情境，鼓勵、引導和幫助學生學習、思考和研究。同時學生也不是被動接受式學習，而是積極主動的求知過程，同時需要與教師展開及時的互動交流[2]。王嵐等（2007）認為，研究性教學既是一種教學理念，又是一種教學模式，還是一種教學方法。它是一種將教師研究性教學與學生研究性學習、課內(nèi)講授與課外實踐、依靠教材與廣泛閱讀、教師引導與學生自學有機結(jié)合并達到完整、和諧、統(tǒng)一的教學[3]。龍慧靈等（2010）通過研究發(fā)現(xiàn)，研究性“學”要求學生在“學”中“研究”，在“研究”中“學”，學生的研究與教師的研究有所不同，學生的研究更多的是強調(diào)研究和探索的過程，通過這一過程實現(xiàn)知識的學習，問題發(fā)現(xiàn)與解決能力的培養(yǎng)[4]。王鋒等（2014）認為，研究性“學”與研究性“教”是相輔相成、不可分割的統(tǒng)一體，其內(nèi)在聯(lián)系通過“研究”這一紐帶得以體現(xiàn)，并從平等合作的師生關(guān)系、研究性學習方法激勵、教師團隊建設(shè)、過程管理以及體系評價配套等方面提出有效實施研究性教學的策略[5]。

此外，關(guān)于研究性教學模式，肖萍等（2005）、劉茂軍（2005）、蔣乃華（2010）和李勝清等（2009）分別提出了“以課題為中心的模式”、“溯源法模式”、“‘一體兩翼’模式”和“‘四位一體’模式”[6][7][8][9]。

三、計量經(jīng)濟學的課程性質(zhì)

計量經(jīng)濟學的重要性不言而喻。諾貝爾經(jīng)濟學獎獲得者R?Clein說過：“計量經(jīng)濟學已經(jīng)在經(jīng)濟學科中居于最重要的地位?！敝?jīng)濟學家P?Samuelson也曾經(jīng)指出，第二次世界大戰(zhàn)后的經(jīng)濟學是計量經(jīng)濟學的時代。從1969年第一屆諾貝爾經(jīng)濟學獎授予計量經(jīng)濟奠基人R?Frisch和計量經(jīng)濟建模之父J?Tinbergen以來，95%以上的獲獎成果都與計量經(jīng)濟學有著密切的聯(lián)系。

我國教育部高等學校經(jīng)濟學學科教學指導委員會也將“計量經(jīng)濟學”列為經(jīng)濟學類各專業(yè)的八門核心課程之一。計量經(jīng)濟學是一門理論性、應(yīng)用性、實踐性、體驗性很強、難度較大的綜合性課程，跟高等數(shù)學、概率論、數(shù)理統(tǒng)計和宏微觀經(jīng)濟學聯(lián)系密切，Kennedy認為“理論計量經(jīng)濟學家和應(yīng)用計量經(jīng)濟學家缺乏充分交流會導致理論與實踐的嚴重脫節(jié)，甚至不知所措[10] ”。Guy Orcutt曾說過，“做計量經(jīng)濟學就像試圖通過播放收音機來研究電的規(guī)律”，足見其難度。因此，本科階段的學習會更側(cè)重于計量經(jīng)濟實證研究，其對統(tǒng)計數(shù)據(jù)的質(zhì)量要求很高，否則計量模型再完美，也只能是“垃圾進去，垃圾出來”，而收集數(shù)據(jù)本身在一定程度上又是一門藝術(shù)。

四、研究性教學的路徑選擇

1.強化大學新生研究性訓練，為高年級研究性學習做好鋪墊?！队嬃拷?jīng)濟學》是經(jīng)濟類專業(yè)學生的必修課，如果前期沒有一定的研究訓練，突然實施研究性教學會讓學生無法適應(yīng)，手足無措。因此建議一入學就給學生灌輸研究性學習的理念，讓學生從傳統(tǒng)教育模式的“被動接受者”向“主動參與者”轉(zhuǎn)變。具體做法就是在大一階段設(shè)立“新生討論課”項目，由相關(guān)專業(yè)有經(jīng)驗的教師主持研討課，課程圍繞學科專業(yè)引導、開拓學生視野、激發(fā)科研興趣的目的展開，重在讓學生了解科研對于專業(yè)學習的意義。同時，也可以嘗試在學科基礎(chǔ)課如微觀經(jīng)濟學、宏觀經(jīng)濟學、應(yīng)用統(tǒng)計學等課程中適當介入研究性學習訓練，使基礎(chǔ)學習階段的學生對研究性學習有所啟蒙。用麻省理工學院校長查爾斯?韋斯特的話說，就是“盡可能盡早把年輕人引導到科研領(lǐng)域”。

2.合理的時間安排和針對性的內(nèi)容計劃是實施研究性教學的關(guān)鍵。歐美高校在計量經(jīng)濟學的課程設(shè)置上普遍具有多樣性、層次性特征，如耶魯大學、哈佛大學、劍橋大學、芝加哥大學、麻省理工學院等基本上都會將計量經(jīng)濟學分解成幾門更細的課程或者分成基礎(chǔ)、進階、高級等不同的層次。而國內(nèi)大學普遍只單一開設(shè)計量經(jīng)濟學這門課程，和國外相比我國各高校計量經(jīng)濟學課時安排相對較少。筆者調(diào)查了北京大學、清華大學、浙江大學、南京大學、復旦大學、武漢大學、吉林大學、人民大學、廈門大學、南開大學等10所具有代表性的綜合性大學和西南財大、東北財大、上海財大、中南財經(jīng)政法大學等5所財經(jīng)類大學以及中國礦業(yè)大學、石油大學、中國地質(zhì)大學、中國農(nóng)業(yè)大學、武漢理工大學、華中農(nóng)業(yè)大學等6所地礦類、農(nóng)林類專業(yè)特色突出的院校，發(fā)現(xiàn)該門課程的學時設(shè)置大體分為48學時和64學時，學分在3～4個之間。即便是一學期64學時的安排，要讓學生充分掌握計量經(jīng)濟學理論、方法及應(yīng)用依然是非常困難的。從學期安排來看，除了個別學校安排在第四或者第六學期外，絕大多數(shù)高校安排在第五學期較為合理，一方面大二剛剛學完微觀、宏觀經(jīng)濟學和統(tǒng)計學原理，可以趁熱打鐵，有效降低遺忘效應(yīng)，另一方面也可以為大學中后段的社會實踐乃至畢業(yè)論文（設(shè)計）打下模型和方法的基礎(chǔ)。

教學內(nèi)容的甄選也會很大程度上影響該課程研究性教學的開展。根據(jù)教育部高教司制定的經(jīng)濟類本科專業(yè)課程教學基本要求，計量經(jīng)濟學應(yīng)包括概述、經(jīng)典單方程的簡單線性回歸及多元線性回歸模型、放寬經(jīng)典假定的單方程模型（包括多重共線性、異方差性、自相關(guān)性和模型設(shè)定偏誤）、聯(lián)立方程組模型以及應(yīng)用計量經(jīng)濟模型等板塊。在概述部分，通過1～2篇盡可能涵蓋全書主要內(nèi)容的經(jīng)典計量經(jīng)濟學學術(shù)論文介紹開始，讓學生對計量經(jīng)濟學有一個輪廓性的認識，并初步引導學生進入研究性學習的體系中來。經(jīng)典單方程線性回歸模塊，鑒于在統(tǒng)計學原理課程中已基本掌握OLS的基本方法，應(yīng)側(cè)重于剖析偏相關(guān)以及幾大經(jīng)典假定的闡述，這一部分以課內(nèi)講授、原理學習為主。研究性學習的重點放在后面三大模塊，尤其是放寬經(jīng)典假定的單方程模型篇章中的多重共線性、異方差性、自相關(guān)性部分以及應(yīng)用時間序列計量經(jīng)濟模型篇章。

3.選擇適當?shù)呐涮捉滩?，為實施研究性教學奠定基礎(chǔ)。計量經(jīng)濟學的國內(nèi)外教材非常多，筆者認為選取合適的教材和配套的參考書對研究性教學的效果有著相當關(guān)鍵的影響。教材在提供給學生系統(tǒng)知識的同時，也應(yīng)給學生一定的面向經(jīng)濟實踐的問題思考。因此，對該課程而言，最好能采取主、輔教材同步配套的策略，主教材以提供給學生基本理論與知識為主，在注意系統(tǒng)性的同時，要吸收前沿成果。輔助教材則盡可能囊括可以實時更新數(shù)據(jù)的案例為主，對經(jīng)典案例的分析解讀是本科生“模仿研究”的起點。經(jīng)過多年的教學實踐，我校的計量經(jīng)濟學教學模式從最初教師主導的“理論模型方法闡述”到后來的師生交互的“計量模型+案例實踐”，再到目前嘗試探索學生主導的“研究性教學”，使用的教材也經(jīng)歷了反復的嘗試和總結(jié)。建議主教材選擇清華大學李子奈教授的《計量經(jīng)濟學》或者西南財經(jīng)大學龐皓教授的《計量經(jīng)濟學》，配套參考書選擇古扎拉蒂的《計量經(jīng)濟學基礎(chǔ)》或者伍德里奇的《計量經(jīng)濟學導論：現(xiàn)代觀點》以及EVIEWS軟件自帶的《用戶手冊（User Guider I、II）》，這樣的組合可以很好地滿足研究性教學的教材需要。

4.多方配合和資源共享為實施研究性教學提供保障。突破傳統(tǒng)教學模式，實施研究性教學對學校、學院以及課程教學團隊都提出了很高的要求。學校要制定實施研究性教學的指導意見，專門組織開展全校范圍內(nèi)的研究性教學研討與交流活動，因為實施研究性教學的過程不是一兩個學院、一兩個專業(yè)或者一兩門課程能形成氛圍的，它不僅僅是教學方法與教學模式轉(zhuǎn)變的過程，更是教育思想觀念與教育理念革新的過程。在全校范圍內(nèi)推行研究性教學模式下的教學管理制度，用研究性的視野重新認識教學管理活動的目標、途徑和方法，積極開展管理創(chuàng)新，為研究性教學的開展創(chuàng)造自由、開放、寬容、友好的服務(wù)軟環(huán)境。學院層面也盡可能結(jié)合精品課程的建設(shè)，為開展研究性教學提供優(yōu)質(zhì)的教學資源，積極爭取實現(xiàn)課程教學資源的網(wǎng)絡(luò)化，支持并構(gòu)建以精品教材為主干的教材體系建設(shè)，教育學生樹立“研究為新常態(tài)”的學習觀，激勵學生主動探究和親身體驗以及基于真實任務(wù)的研究問題的解決[11]。課程教學團隊除了依托自身的科研項目，廣泛吸納本科生參與研究外，更要結(jié)合經(jīng)濟現(xiàn)實，鼓勵學生自主立項，建立系統(tǒng)的課程項目庫。

計量經(jīng)濟學的研究性教學對全校范圍的資源共享的要求也很高。數(shù)據(jù)共享、軟件共享、圖書資料共享要求完善健全的校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)和管理，除了教室和實驗室以外，老師學生可以隨時隨地訪問數(shù)據(jù)庫，下載更新數(shù)據(jù)，調(diào)用專業(yè)統(tǒng)計軟件。加強改善教室、實驗室、研討間等研究性學習場所的建設(shè)力度，爭取實現(xiàn)“小班教學”和“小組實驗”，為研究性教學提供軟件和硬件的保障。

5.以點串線、由線及面共同構(gòu)建研究性教學的一體化架構(gòu)。開設(shè)計量經(jīng)濟學課程的經(jīng)濟學學科有各種不同的本科專業(yè)，以我校為例有經(jīng)濟學、統(tǒng)計學、金融學和國際經(jīng)濟貿(mào)易等專業(yè)，不同專業(yè)學生的性別比例、生源類別、學科基礎(chǔ)和專業(yè)側(cè)重均有所不同，相同專業(yè)的班風學風也不盡一致，因此可以選擇有一定的科研基礎(chǔ)和研究能力的任課老師選擇相關(guān)專業(yè)學風優(yōu)良的班級進行試點。在計量經(jīng)濟學教學大綱范圍內(nèi)選擇相對容易理解的知識點和相對“規(guī)范（或者標準）”的經(jīng)濟問題作為該課程研究性教學的起點。通過模仿標準案例，然后引導學生以小組的形式各自選擇一個研究項目，要求小組（項目組）成員統(tǒng)一擬定立項計劃書，闡明研究背景、立項意義，梳理綜述文獻，設(shè)定研究方法和技術(shù)路線，合理進行人員分工，最后進行研究成果展示，互相交流心得，教師在學生立項研究的過程中隨時答疑解惑。這樣，多個研究項目組合串聯(lián)起來，就可以形成較為完美的“4線”：前因后果線、教研反饋互動線、理論實踐融合線和課內(nèi)課外互補線。這種教師引導、學生自主立項研究學習的方式能夠充分激發(fā)學生全方位選擇研究主題、多途徑收集資料，既可以為教師的科學研究提供補充信息，又可以使學生在研究過程中涉獵更多的學科領(lǐng)域，豐富他們的知識面；在項目負責人組織帶領(lǐng)下，各成員分工合作，集思廣益，既避免了搭便車現(xiàn)象，又可以極大程度上擴大學生的參與面；項目的研究過程和最終效果也可以作為整個課程考核的重要環(huán)節(jié)，從而拓展考核的內(nèi)容面。

五、結(jié)語

篇7

緊緊圍繞教育局中心工作和本科室工作計劃，年中教科全體成員以科學發(fā)展觀為指導。以積極的工作熱情，扎實的工作作風，團結(jié)協(xié)作，依照計劃要求科學有序的開展工作。

開展以下幾方面工作

一、以實施義務(wù)教育學?，F(xiàn)代化規(guī)范建設(shè)工程為重點。

中教科主要負責小東莊中學和鋼管公司中學兩所學校。每周電話詢問進展情況，1.根據(jù)教育局《關(guān)于機關(guān)干部深入學校為義務(wù)教育學?，F(xiàn)代化建設(shè)規(guī)范工作服務(wù)的安排意見》津麗教[]7號）要求。并分別先后四次深入學校，指導學校根據(jù)實際制定整改措施，兩所學校依照教育局要求從加強師資隊伍建設(shè)、深化素質(zhì)教育、創(chuàng)新學校管理等方面入手，突破關(guān)鍵環(huán)節(jié)，掌握推進節(jié)奏，有計劃地開展達標工作。

中教科主要從以下幾方面開展工作：2.根據(jù)《關(guān)于教育局機關(guān)科室、直屬單位進一步做好義務(wù)教育學?，F(xiàn)代化建設(shè)規(guī)范工作的意見》津麗教[]8號）文件精神的要求。

嚴格執(zhí)行課程計劃，一是加強課程管理。不隨意增減課程和課時，落實文體活動和社會實踐，保證活動課程的課時和質(zhì)量。學期初，根據(jù)課程要求逐一核對學校上交課表，及時反饋給各學校，并指導學校在師資允許的情況下，按課程計劃要求調(diào)整學校課程，開足開齊課程。

建立以促進學生全面發(fā)展為目標的教育評價體系，二是制定了區(qū)初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價實施細則》指導學校充分利用初中學生綜合素質(zhì)評價系統(tǒng)。發(fā)揮新課程改革中評價促進學生發(fā)展的功能評價從道德素養(yǎng)、文化素養(yǎng)、健康素養(yǎng)、藝術(shù)素養(yǎng)、社會適應(yīng)能力五個維度，18個要素，54個關(guān)鍵表現(xiàn)，通過學生自評、互評、家長評、教師評等多種評價方式，學生達到相互學習、相互鼓勵，促進學生自我認知的目的使評價與學業(yè)考試有機結(jié)合，與“指標到校推薦”有機結(jié)合，促進學生全面發(fā)展。

實行學校月報制度，三是針對初中校鞏固率提高難的問題。學校每月12日匯報在校生情況；學校制定防輟控輟的措施，制定目標責任制；召開防輟控輟工作交流會；懲辦義務(wù)教育完成率高的先進單位鋼中和中學?，F(xiàn)在學校高度重視此項工作，從學業(yè)考查報名情況看報考率達99.4%

召開由十五所初中學校一把校長參加的專題研討會，四是為提高高中階段入學率。會上懲處了支持職業(yè)教育發(fā)展，高中階段入學率較高的三個先進單位，通過樹立典型激發(fā)了各學校之間相互學習，相互競爭的意識。

正在制定我區(qū)初招具體實施意見。推進就近入學，五是落實市教委《年市初中招生指導意見》精神。對小學畢業(yè)學生進行全面摸底統(tǒng)計，規(guī)范招生行為。

提高學生實踐能力為重點，

二、以深化實驗教學改革。開展以下幾方面工作

一）提高初中校理科實驗教學水平工程

進行培訓指導，1.制定并下發(fā)了關(guān)于進一步加強初中理科實驗教學工作指導意見》并召開初中學校教務(wù)主任會議。聯(lián)合教研室下校指導。

促進學生全面發(fā)展。各學校制定并上交理化生實驗考核方案，2.完善區(qū)級理化生實驗考查工作。完成了八年級學生生物實驗考核，九年級學生物理、化學實驗考核。

中教科和教研室正在積極準備5月16日的學生實驗競賽。3.中教科制定并下發(fā)《初中學生理化生實驗競賽方案》現(xiàn)各學校正在積極報名。

暑期進行初中教師理化生實驗技能全員培訓和考核。4.制定并下發(fā)《初中教師理化生實驗技能全員培訓方案》初中教師理化生實驗技能全員考核方案》現(xiàn)正在整理相關(guān)信息。

二）加強高中通用技術(shù)課程基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)工程

解學校開設(shè)課程情況以及上課情況，1.召開高中學校通用技術(shù)教師座談會。并深入學校進行實地考察，調(diào)研。

依照課程規(guī)范建設(shè)，2.根據(jù)考察、調(diào)研情況和現(xiàn)實存在問題。為國辦高中配備通用技術(shù)設(shè)施。方案已交財務(wù)科、教學裝備站）

3.制定并下發(fā)了高中通用技術(shù)教師培訓方案》5月中旬進行全員 本文來自轉(zhuǎn)載請保管此標記。培訓。

做好初中市級學業(yè)考查、學業(yè)考查準備工作三、依照市考試院中招處的工作部署。

促進初中學校的均衡發(fā)展。實行優(yōu)質(zhì)高中招生指標定向分配的改革。前期經(jīng)過大量的調(diào)研，

1.改革招生制度。制定了區(qū)年市重點高中指標定向分配工作實施方案（試行）促進高中招生向多元評價、多元錄取方向發(fā)展，轉(zhuǎn)變以中考效果簡單相加為高中錄取唯一依據(jù)的做法。

先后召開教務(wù)主任會進行培訓，

2.依照市中招處的安排。完成藝體類招生報名、體檢工作，完成并上報了區(qū)級學業(yè)考查、理化生實驗考查成果，完成了八、九年級學業(yè)考查信息采集和報名工作，完成了學業(yè)考查考點布置、考場編排上報工作，現(xiàn)正在進行學業(yè)考試報名、加分工作審核報送等工作。

四、加強日常管理工作

努力提高升學率

1.加強畢業(yè)班工作。

督促學校及時召開畢業(yè)班教學分析會，堅持下校對畢業(yè)班工作進行指導。全面提高畢業(yè)班教育教學水平。

進一步穩(wěn)定教學秩序2.加強學生學籍管理。

進行解讀。一是及時轉(zhuǎn)發(fā)市教委《關(guān)于藍印戶口學生在入學就讀及參與普通高考報名資格的通知》津教委中[]6號）并及時召開高中主管教學校長會。

制定并下發(fā)《區(qū)普通高中接收轉(zhuǎn)學學生實施方法（試行）津麗教中[]13號）今年5月1日實行。二是針對普通高中學籍管理工作中面臨的新情況新問題。

召開初中教務(wù)主任會議，三是針對初中學籍管理中存在現(xiàn)實問題。對有雙學籍的學生逐一落實，及時清理。

促進教學管理的科學化3.繼續(xù)做好教學質(zhì)量監(jiān)控評價工作。

進一步完善《初中教學質(zhì)量評價方案》基礎(chǔ)上，加強質(zhì)量分析。今年重點加強高中教學質(zhì)量評價，制定并下發(fā)《市區(qū)普通高中教學質(zhì)量綜合評價方案》津麗教中[]2號）為學校提高教學質(zhì)量提供科學指導，引導各校把提高教育教學質(zhì)量作為工作目標，全面提高我區(qū)整體教學水平。

積極開展有效教學研究4.以課堂教學管理為抓手。

深入探討有效教學的戰(zhàn)略，一是指導南孫莊中學、軍二中、小東莊中學、民族中學勝利的開展教育教學開放日。深入課程改革。

篇8

一、總結(jié)課改中遇到的困惑，探索解決問題的有效方法

新一輪課程改革是一項新觀念、新理論、新方法的教育實踐。在實施新課程教學中遇到的問題和困惑主要有以下幾個問題：

一是新課程設(shè)置、內(nèi)容偏大與課時不夠的矛盾尤為突出。二是初、高中教學銜接點不能彌合，造成高中教學困難較多。三是教師感到開放的課堂控制不了。四是課標、教材、教輔資料未能統(tǒng)一。五是課程設(shè)置與相應(yīng)準備知識之間的矛盾，學生的基礎(chǔ)知識儲備、相應(yīng)的學科聯(lián)系等均不具備。六是高考相應(yīng)的政策、考綱均沒有出臺，教學的深淺度、難易度難以把握。

針對以上問題，學校課改辦積極引導教師從以下幾個方面進行探索：

1　在學習中找準定位。在仔細研讀教科書中體會教材的體例、內(nèi)容都發(fā)生了哪些變化；在學習教育教學理論中提升自己的教學功底；在整個教學過程中教師起組織者、指導者、幫助者和促進者的作用；在研究高考命題，了解高考與新課改之間的關(guān)系中細心研究就會發(fā)現(xiàn)近幾年高考試卷及其走向處處滲透著新課改的基本理念。

2　在實踐中探索新路。具體做法是：第一要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)包括多媒體等手段，設(shè)法增大學習信息量：第二是充分調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)學生興趣；第三是突出學生的主體性，把適當?shù)臅r間還給學生，把課堂變成真正的“學堂”；第四是大膽取舍教材內(nèi)容，認真學習研讀《課程標準》，《課程標準》規(guī)定的內(nèi)容要講解清楚，讓學生理解透徹，《課程標準》以外的內(nèi)容可以讓學生自主學習或課外閱讀；第五是教師要精講，學生能看懂的教師就不要講，否則就是浪費時間，學生能發(fā)現(xiàn)的，教師就不要點明，否則就是限制了學生的發(fā)展；第六是在培養(yǎng)學生能力、新的學習觀和學習習慣上下功夫，讓學生盡快適應(yīng)新課程教學。

3　在反思中總結(jié)升華。反思教學內(nèi)容是否符合《課程標準》，反思教學行為是否達到三維目標，反思教學活動有無“溝通”和“合作”，反思是否創(chuàng)造性地使用了教材，反思教學過程是否進發(fā)出“智慧的火花”，反思教學方式是否尊重了學生的個性差異，并將這些反思應(yīng)及時呈現(xiàn)在個人教案之后。

4　在硬件建設(shè)上增加投資。2007年10月至2008年2月，學校對實驗室進行了技術(shù)水平提升，目前學校實驗室已完全多媒體化，同時，還擴建了一個生物實驗室，增加了包括數(shù)碼顯微鏡等全部配套設(shè)施。物理化學更新了實驗設(shè)備，特別是購置了傳感器等現(xiàn)代實驗儀器，目前，正在籌建集理化生為一體的綜合性探索性實驗室。

5　在集體備課中交流感悟。新課改給教師帶來理論、理念、教育教學方式變化的同時，另一個悄然而至的主要變化就是備課組集體備課的意識發(fā)生根本改變。學校根據(jù)課改需要，每周給高一、高二、高三年級教師安排一個下午兩節(jié)課集體備課時間。備課組會上，主備課人提前準備，可以就本周內(nèi)授課內(nèi)容進行交流或某些問題進行探討，總結(jié)反思前一段時間的教學。對于多媒體課件進行交流，做到資源共享，或?qū)笃诮虒W設(shè)想進行溝通。面對繁重的教學任務(wù)，對于集體研究的教案、課件，有教師分別承擔，再通過組會討論改進，這樣提高了教學效率，彌補了個體勞動的許多不足。

6　在校本課程教研中領(lǐng)導率先垂范。校級領(lǐng)導親自參加各個教研組的教研活動，深入到備課組的備課活動中去，學校中層領(lǐng)導按照科目被分配到不同年級備課組或教研組參加教研活動。領(lǐng)導不僅參與教研活動，而且深入課堂，有計劃、有目的、有準備地聽課。在有的課堂中，領(lǐng)導作為聽課者還與聽課的學生一起探討課堂問題。形成了熱烈的課堂氣氛。領(lǐng)導不定期下班聽課和參與教研，有兩個促成作用，一是促成領(lǐng)導專業(yè)化，對學校課改工作的引領(lǐng)更加專業(yè)；二是促成教師“時尚化”，使教師緊跟課改步伐，積極轉(zhuǎn)變角色意識，積極參加到教學研究之中。

二、研究性學習的開展。促進學生關(guān)注社會和生活

為使學生能深入開展研究性學習，我們借助學校多年來開展該項活動的經(jīng)驗，給學生以指導。學校研究性學習可分為四個步驟：第一步，通識培訓。由各班班主任對學生進行為期三周的通式培訓，使學生初步了解什么是研究性學習以及如何開展研究活動；第二步，成立小組。學生通過查找資料，初步確定了研究課題，成立了研究性學習小組，并結(jié)合課題確定相應(yīng)的指導教師；第三步，課題研究。同學們利用周末，節(jié)假日整理、搜集材料，學科教師予以積極有效的指導；第四步，結(jié)題小結(jié)。對于學生的研究成果，通過小組評議，指導教師對研究性課題寫出評價報告之后，申報課改辦，課改辦將不定期給學生認定學分。從收到學生研究性學習報告來看，內(nèi)容涉及到社會、生活的方方面面。這種開放性、自主性、探究性、合作性、實踐性的學習方式，提高了學生的學習和綜合能力，深受學生歡迎。

三、試行體育選修模塊上課。探索走班上課經(jīng)驗

根據(jù)體育教研組呈報學校課改辦的工作計劃，結(jié)合學校場地、設(shè)施以及教師資源的實際情況，本學期開設(shè)體育選修課，提供給學生的選修模塊有羽毛球、籃球和健美操三項。操作的步驟是先由體育組確定任課老師，并編寫出18個課時的教案；經(jīng)過課改辦初審，學校教材審定委員會審定后，由學生選報模塊，班主任給予適當?shù)倪x課指導，使各教學班人數(shù)與場地設(shè)施盡量匹配；在學生選好項目后，教學處再調(diào)整課表，根據(jù)學校現(xiàn)有班額及報名人數(shù)，每節(jié)體育課安排三個行政班同時上課，各選修模塊指導教師按分配給自己的模塊組織教學。一段時間的體育選修課走班上課之后，對體育不同項目愛好的同學均得到滿足，同學們發(fā)揮了自己的特長，克服了以前同一項目人人必上的局面，深受學生的歡迎。

四、開設(shè)校本課程選修課。不斷完善走班上課程序

新一輪課程改革提出了六項具體目標，其中的一個目標就是“改變課程資源過于集中的狀況，實行國家、地方、學校三級課程管理，增加課程對地方、學校及學生的適應(yīng)性”?；诖耍撔７e極優(yōu)化課程資源，大力開發(fā)校本課程。截止到2008年2月，已經(jīng)開發(fā)的校本課程共計60余科，包括培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)和文化素質(zhì)為目標的校本課程及地方課程，范圍涉及學科拓展類、身心健康類、生活技能類、鄉(xiāng)土風情類等方方面面。

校本課程開設(shè)這一新生事物，學校課改辦積極研究方案，按照積極、穩(wěn)妥、逐步推進的原則，在高一年級開設(shè)了校本課程選修課。

1　課改辦對全校教師開發(fā)的校本課程教案進行篩選、校本課程審定委員會確認；2　指導學生選擇課程；3　安排課表，走班上課。

五、確定學分認定方案，重視過程綜合評價

按照《陜西省普通高中學分管理指導意見》精神，學校課改辦制定了《西安高級中學學生學段修習學分認定辦法》，將學分認定分為三個部分：修習學時。課堂表現(xiàn)，考核成績。每位任課教師多能從多方面進行考察，如上課提問由課代表統(tǒng)計，任課教師給每個學生作業(yè)本第一頁設(shè)計的作業(yè)收交情況統(tǒng)計表，隨時登記，每周檢查，這樣既能減輕學分認定過程的工作量，又能隨時督促學生按時完成作業(yè)。學校課改辦專門設(shè)計的學分認定表，在模塊修習、考察結(jié)束后，由任課老師指導學生按照三大塊進行個人、小組、教師評議填寫。經(jīng)任課老師簽字(蓋章)后，再由學校學科學分認定小組長審核認定。對于認定結(jié)果，最終由學生簽字確認。如有未通過的學生，除了組織統(tǒng)一的補考之外，學校與德育處溝通，查看學生成長記錄袋、結(jié)合平時表現(xiàn)，給予綜合評定。

六、新課程改革中的一個問題和一個改進建議

1　亟待解決的通用技術(shù)教師緊缺問題。新課改對于課程設(shè)置與以往相比，通用技術(shù)作為技術(shù)領(lǐng)域中的修習模塊，要求學生選修，通用技術(shù)對于學校來講，存在場地、設(shè)備不足等問題，特別是任課教師嚴重緊缺的問題致使該科目難以組織教學。

篇9

(1)班主任工作：為期兩個星期，指導學生完成主題班會《誠信在我心中》及組織班級友誼賽。

(2)信息技術(shù)教學工作：完成教案數(shù)為四份，試講次數(shù)為四次，上課節(jié)數(shù)為六節(jié)。

(3)信息技術(shù)與學科整合：查找語文學科的資料及參與制作網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自然學科圖表復習專題網(wǎng)站。

(4)教育調(diào)查：選題，合作設(shè)計問卷，問卷發(fā)放，問卷統(tǒng)計及完成一份教育調(diào)查報告。

(5)研究性學習指導：為期兩個星期，指導初一(5)班部分學生完成班級主頁的制作。

經(jīng)歷了一個月的實習生活，讓我初嘗了身為一名教師的酸甜苦辣，也更讓我體會到當一名教師所肩負的責任。在這一個月里，作為一名實習教師，我能以教師身份嚴格要求自己，為人師表，處處注意自己言行和儀表，熱心愛護實習學校的學生，本著對學生負責的態(tài)度盡全力做好班主任及教學的每一項工作;同時作為一名實習生，能夠遵守實習學校的規(guī)章制度，尊重實習學校領(lǐng)導 和 老師，虛心聽取他們的指導意見，并且和其他實習生一起團結(jié)協(xié)作完成實習學校布置給我們的任務(wù)，很好的塑造了我們教育技術(shù)專業(yè)的形象，給實習學校留下好的印象。 在實習期間，我們的主要任務(wù)是班主任工作和教學工作。

一、班主任工作

首先我能較快的了解整個班級的情況特點。記得剛開始見習時，我和麗萍就急著找班主 任潭 老師了解班級情況。但潭老師并沒有直接告訴我們，而是讓我們自己去發(fā)現(xiàn)、去了解?？赡墚敵跷覀冇悬c不理解。但后來想一想潭老師并沒有做錯。我們應(yīng)該用自己的眼睛用心去觀察了解這個班級，了解學生，畢竟我們面對的還是學生，這也是對我們工作的一個考驗。接下來我就通過班委會議了解了班級的一些日常工作以及班委的一些職責。

其次，我能較快的熟悉和掌握學生的情況。為了增進對學生的了解，我抓住一切肯能的機會和他們接觸交流。除了上課時間，我一直是跟班的。剛開始幾天，學生都不怎么和我說話，都非常被動。我發(fā)現(xiàn)自己好象很難融入這個班級，原因是彼此還不了解，這時我應(yīng)該采取主動，通過關(guān)心他們的學習、生活情況，慢慢的和他們交流。通過自己的主動以及對他們的關(guān)心，學生也逐漸放開來了，都愿意主動找我交流了。師生之間就應(yīng)該多交流，只有這樣，你才能了解學生。

二、信息技術(shù)教學工作

教學更是實習的重點，以下是我實習的一點心得。

第一是預(yù)備階段。通過指導老師先熟悉實習班級的信息技術(shù)上課情況，認識班上的每個學生以及了解他們對于信息技術(shù)課知識的掌握情況。然后，認真聽指導老師以及其他同學上課?，F(xiàn)在的聽課的感覺和以前完全不一樣：以前聽課是為了學習知識;現(xiàn)在聽課是學習教學方法。目的不一樣，上課的注意點就不一樣，現(xiàn)在注意的是指導老師及其他同學的上課方式，上課的思想思路。接著，根據(jù)在大學所學的教育知識和在中學實習聽課所學到的，自己在已有的基礎(chǔ)上備課、試講，做足了上講臺的準備。

在經(jīng)過了前兩周的聽課、試講后，第三周我正式走上講臺。作為一名教師，還有一個天職就是教書，無私地把知識傳播給學生。這也是我們實習的重要內(nèi)容——授課。我初次體會到當老師的辛苦。上一節(jié)課，要經(jīng)過“備課(寫教案)——試講——上課——接受學生反饋的信息——評講”這樣一個流水線?？雌饋砗唵?，可其中每個環(huán)節(jié)又有很多小細節(jié)，最主要的是“上課”。這個環(huán)節(jié)，也就是我們一直在探討的“課堂教學”。

篇10

一 、繼續(xù)推動美術(shù)學科課程改革

1.調(diào)研工作

以新課程為導向，圍繞課程實施中的問題，把握重點，有目的、有計劃、有組織地開展調(diào)查研究。在調(diào)查研究中要注意發(fā)現(xiàn)問題、研究對策，總結(jié)推廣經(jīng)驗。本學期小學、初中、高中三個學段于3、4、5月期間開展1次集中調(diào)研活動，要特別關(guān)注農(nóng)村地區(qū)、基礎(chǔ)薄弱學校、薄弱學科以及高中課改樣本校。適時開展對課改教研工作的調(diào)研。本學期繼續(xù)選擇部分區(qū)縣與市教研室聯(lián)合進行教學、教研指導活動。使美術(shù)學科的課程改革的進一步深化。小學將于3月、4月進行兩次調(diào)研活動，初中3月將進行一次課改調(diào)研活動，高中將于4月下旬進行一次課改調(diào)研活動。 調(diào)研緊緊圍繞美術(shù)學科課堂教學和美術(shù)學科教學資源的開發(fā)與利用的內(nèi)容，全力推動高中課程改革，繼續(xù)深化初中教學評價研究，繼續(xù)小學課程改革專題研究、總結(jié)、推廣工作。協(xié)助本室與北辰區(qū)教研室共同指導普育小學的美術(shù)教學指導工作。

2.中小學美術(shù)教師培訓工作計劃

做好本市小學、初中、高中的暑假課程改革的培訓工作。本著把培訓工作融入教研工作中的思路將舉辦一些培訓研討會，以新課程改革的指導思想和基本理念，指導教學實踐，大力優(yōu)化教學過程，深化教學改革。

3. 總結(jié)小學、初中課改經(jīng)驗推動高中模塊開設(shè)工作

認真總結(jié)小學、初中課改的經(jīng)驗，結(jié)合本市高中學段進入課程標準實驗的情況，重點解決教學評價和實際教學中的具體問題。將舉辦一次小學“一節(jié)好課的標準”研究的討論活動；舉辦一次初中課改課堂評價的研究活動；將于2010年5月下旬在區(qū)縣舉辦一次高中課改模塊教學研討活動。協(xié)助大港區(qū)搞好本學期4月份舉辦的“大港區(qū)小學六年課改總結(jié)活動”。本學期計劃舉辦兩場市級小學美術(shù)學科高效教學系列研討活動，并做好總結(jié)工作。本學期計劃舉辦一次市級小學美術(shù)學科優(yōu)秀課例展示活動，并做好推廣工作。

4．加強學科德育的研究與指導

學習研制美術(shù)學科德育指導意見，開展多種形式的活動，注重針對性和實效性，切實推進學科德育。

5．研制各學科教學指導意見

積極進行小學、初中學段各學科教學指導意見的研制工作。修訂高中各學科教學指導意見，適時下發(fā)。

二、課改專題的研究工作

6．作好美術(shù)學科課程資源開發(fā)與利用的專題研究工作，本學期組織兩次全市課程資源開發(fā)專題研討交流活動。

7．做好中國教育學會“十一五”課題《地方文化資源的開發(fā)和利用》天津子課題的總結(jié)推廣工作。

8．作好區(qū)縣小學、初中學科專題及綜合課題的管理、指導工作。

9．作好天津市“教育科學規(guī)劃”課題“地方文化資源在美術(shù)教學中的應(yīng)用”的研究與階段性總結(jié)工作和結(jié)題準備活動。

10．2010年3月12日舉行初中課程改革總結(jié)——課程資源的開發(fā)與利用專場活動。

三、做好美術(shù)學科教研、服務(wù)、指導工作

11. 繼續(xù)學習貫徹《全國學校藝術(shù)教育法規(guī)》，推進各區(qū)縣的學習和貫徹。全面落實我市《關(guān)于深化基礎(chǔ)教育藝術(shù)學科（音樂、美術(shù)）教學改革的意見》中的各項具體目標和要求，并將其列入學科日常教研工作。

12. 繼續(xù)做好改變教師的教學方式和學生的學習方式的研究工作，不斷提高美術(shù)教師的教師能力和研究水平，提高教師的教學設(shè)計，教學實施，教學監(jiān)控能力，優(yōu)化教學過程，切實提高美術(shù)課的教學效益。充分利用兼職教研員、咨詢委員及中心組教師開展多方面的教研工作。2010年5月舉辦高中模塊教學研討活動。

13．認真研究具有美術(shù)學科特點的校本教研形式，帶動美術(shù)教師提高專業(yè)技能和教學水平，形成在一定文化基礎(chǔ)上的校本教研模式。

四、做好培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力研究與指導工作

結(jié)合美術(shù)學科特點堅持作好美術(shù)學科“培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力”的研究工作。結(jié)合小學、初中、高中課程改革的機遇，進一步開展探索培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的學科創(chuàng)新研究活動。形成具有可操作性、示范性的教學案例，以提高課程實施的能力，努力將培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的要求落到實處。2010年4月編寫完成高中美術(shù)教學案例集。

五、中小學雙優(yōu)課評比工作

認真作好中小學雙優(yōu)課的評比準備工作，作好一節(jié)好課的評價標準的內(nèi)容。

六 研信息化建設(shè)

14. 加強學科主頁的建設(shè)，不斷完善調(diào)整學科主頁的內(nèi)容。充分發(fā)揮OA網(wǎng)在學科教研工作計劃中的作用。

15. 不斷發(fā)揮學科信息技術(shù)研究小組的帶頭作用，深入進行課程資源開發(fā)和研究性學習環(huán)境的專題性工作。

七 美術(shù)學科中小學專業(yè)委員會工作

進一步搞好學會建設(shè)，本學期初完成學會的換屆工作。作好全國教育學會會員征集工作。將以專業(yè)委員會為平臺開展一系列的會員研討活動。2010年4月15日—17日舉行學會工作研討活動。2010年5月底申請承辦中教育學會美術(shù)專業(yè)委員會的理事會。