導(dǎo)語：如何才能寫好一篇大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的困難，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關(guān)鍵詞】遼寧省；大學(xué)生；自主創(chuàng)業(yè)；現(xiàn)狀分析

我國早在20多年前就開展了創(chuàng)業(yè)教育，也將創(chuàng)業(yè)教育、學(xué)術(shù)性教育及職業(yè)性教育三者擺在了同等的地位。然而，通過有關(guān)的調(diào)查顯示，進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生并不多，雖然有一部分大學(xué)生具有自主創(chuàng)業(yè)的思想，但真正行動(dòng)起來的大學(xué)生卻很少。遼寧省政府在處理大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的問題時(shí)，出臺(tái)了一些相關(guān)的優(yōu)惠政策，對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)給予了很大的支持，其中包括減免稅收、擔(dān)保貸款及社會(huì)保障等。而且，還為自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生特意開辦了相關(guān)的知識(shí)培訓(xùn)、市場(chǎng)調(diào)查等服務(wù)部門。但受到各方面不良因素的影響，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)依然舉步維艱。針對(duì)這樣的局面，本文在此對(duì)遼寧省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并采取相應(yīng)措施進(jìn)行解決。

一、大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的特征

（一）大學(xué)生的理論知識(shí)豐富，具有一定的技術(shù)水平。大學(xué)生剛從院校畢業(yè)，理論基礎(chǔ)知識(shí)掌握得比較牢固，不管是在管理公司上或者是專業(yè)技術(shù)上，這些豐富的理論知識(shí)為他們的自主創(chuàng)業(yè)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）大學(xué)生具有創(chuàng)新思想，有無畏困難的精神。處于青春年齡階段的大學(xué)生，他們剛從院校畢業(yè)，對(duì)社會(huì)的新新事物充滿好奇心，具有不怕困難、勇往直前的精神，有嘗試一切事物的勇氣，這也是自主創(chuàng)業(yè)需具備的一種品質(zhì)。

（三）大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)時(shí)缺少耐心。在創(chuàng)業(yè)過程中，他們雖然具有創(chuàng)新、勇敢的精神，但他們卻缺乏面對(duì)困難的思想準(zhǔn)備，一旦遇到困難，就垂頭喪氣，這種心態(tài)不利于自主創(chuàng)業(yè)的開展。

二、遼寧省大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)中存在的若干問題及對(duì)策分析

（一）創(chuàng)業(yè)載體問題。大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的主要環(huán)節(jié)就是建設(shè)創(chuàng)業(yè)載體，有制度載體、程序載體、培訓(xùn)教育載體及宣傳載體。首先，制度載體缺失、程序載體效能不高。我國大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的有關(guān)政策及法規(guī)還不完善，政府職能尚未完全轉(zhuǎn)換，各部門之間缺乏溝通、創(chuàng)業(yè)程序繁瑣，政府部門在辦理時(shí)服務(wù)態(tài)度不太好，整體素質(zhì)偏低。政府開辦的創(chuàng)業(yè)咨詢、風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、資金扶持等工作做得不到位。沒有給大學(xué)生提供一個(gè)公正、開放、誠信的創(chuàng)業(yè)法制環(huán)境；其次，創(chuàng)業(yè)教育載體建設(shè)比較滯后。在開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育時(shí)，先要處理好創(chuàng)業(yè)教育傳統(tǒng)觀念及現(xiàn)代觀念之間的矛盾，教師及學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)教育沒有充分的認(rèn)識(shí)，沒有營造良好的創(chuàng)業(yè)校園氛圍，缺少對(duì)實(shí)踐基地建設(shè)的投入。因此，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育至關(guān)重要，應(yīng)該積極引進(jìn)其他開展得比較好地區(qū)的經(jīng)驗(yàn)，改變觀念，勇于創(chuàng)新。另外，當(dāng)前創(chuàng)業(yè)教育無法滿足學(xué)生的需求?；诋?dāng)前高校創(chuàng)業(yè)教育及大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的情況分析，遼寧省創(chuàng)業(yè)教育模式還不夠成熟和規(guī)范，在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，一大部分的高校尚未開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程，有的高校雖然有開設(shè)，但也是以一種形式的方式存在，教師師資力量及教學(xué)質(zhì)量還要進(jìn)一步提高；最后，宣傳載體力度不夠。

（二）大學(xué)生自身存在的問題。大學(xué)生剛從院校走向社會(huì)，雖然具有自主創(chuàng)業(yè)的激情，但由于缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和商業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)，阻礙了大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)發(fā)展的步伐。他們?cè)诮M織團(tuán)隊(duì)時(shí)沒有相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，市場(chǎng)調(diào)查做得不夠，也不懂得如何給公司制定戰(zhàn)略目標(biāo)，在提高工作效率、產(chǎn)品市場(chǎng)推廣中不夠重視。因此，在開展自主創(chuàng)業(yè)時(shí)，應(yīng)聘請(qǐng)具有市場(chǎng)管理及產(chǎn)品推廣經(jīng)驗(yàn)的人才，要懂得運(yùn)用手段激發(fā)起員工的工作熱情，提高工作效率，創(chuàng)造良好的工作氛圍。

（三）缺乏資金。大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)中，讓他們頭疼的不僅是經(jīng)驗(yàn)不足問題，更重要的是資金上的缺乏。我國當(dāng)前個(gè)人商業(yè)貸款雖然有多種形式，但對(duì)大學(xué)生來說，要通過這些途徑貸款都是不太可能的。這時(shí)候，大學(xué)生為了盡早獲得企業(yè)的啟動(dòng)資金，常會(huì)低價(jià)賣掉自己的創(chuàng)意或者技術(shù)，或者對(duì)方給點(diǎn)錢就讓他們占有大股份。有的投資者雖然不能為公司提供專業(yè)的指導(dǎo)，但因?yàn)楣煞蓐P(guān)系和公司也是聯(lián)系在一起的?；谶@樣的情況，大學(xué)生在自主創(chuàng)業(yè)時(shí)，不要僅看到眼前的利益，要盡量和具有創(chuàng)業(yè)理念、真正有實(shí)力并能給公司提供有價(jià)值意見者合作。

（四）沒有對(duì)遼寧沿海地區(qū)的經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢(shì)加以有效利用。首先，政府在大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)方面缺乏完整的創(chuàng)業(yè)配套政策。當(dāng)前，遼寧省在大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)中相關(guān)政策主要是給予鼓勵(lì)性及優(yōu)惠性方面的政策，雖然政府在本地區(qū)經(jīng)濟(jì)帶發(fā)展的相關(guān)政策很多，但在大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)相關(guān)的政策文件卻非常貧乏；其次，對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)沒有進(jìn)行有效的引導(dǎo)。隨著遼寧省沿海經(jīng)濟(jì)帶的不斷發(fā)展，政府的有關(guān)政策也相繼出臺(tái)，但這些政策對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)缺乏實(shí)用性，政府的領(lǐng)導(dǎo)能力沒有得以充分發(fā)揮。因此，院校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育時(shí)，要和遼寧省的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r互相結(jié)合，通過各種方式和外界接軌，不斷對(duì)創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容進(jìn)行更新，任課老師還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)并引導(dǎo)，在大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)中，院校要積極鼓勵(lì)他們，還要為他們提供創(chuàng)業(yè)實(shí)踐環(huán)境，擴(kuò)大信息傳播范圍，開拓外界網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力；最后，權(quán)威機(jī)構(gòu)沒有對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)。院校不但要授予學(xué)生理論知識(shí)，還要針對(duì)遼寧省沿海地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況，開展多樣化的模擬創(chuàng)業(yè)，為他們多創(chuàng)造實(shí)地考察的機(jī)會(huì)，并在課堂教學(xué)中多舉一些案例，多邀請(qǐng)遼寧省大規(guī)模具有較大影響力的權(quán)威機(jī)構(gòu)進(jìn)行指導(dǎo)，盡量為自主創(chuàng)業(yè)學(xué)生創(chuàng)造條件。

三、結(jié)語

綜上所述，院校畢業(yè)的大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)可以緩解我國的就業(yè)壓力，還增強(qiáng)了我國的綜合國力，形成良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境氛圍。因此，院校要加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育，而政府也應(yīng)給予實(shí)際上的政策支持，調(diào)動(dòng)起大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，真正幫助具有創(chuàng)業(yè)意識(shí)的大學(xué)生獲得創(chuàng)業(yè)成功。

參考文獻(xiàn)

篇2

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；自主創(chuàng)業(yè)；模式

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)識(shí)別碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2017）001-000-01

目前大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)成為了大學(xué)和社會(huì)中的熱點(diǎn)話題，但是如何提高大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的成功率，減少大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的失敗，成為了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中需要深思的問題。一些大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)的過程中熱情高漲，但是對(duì)于現(xiàn)實(shí)問題思考比較少，沒有面對(duì)困難的心理準(zhǔn)備，往往也帶來了負(fù)面的效果，這就需要重視大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)模式的選擇。

一、大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的特點(diǎn)分析

1.大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的優(yōu)點(diǎn)

大學(xué)生在自主創(chuàng)業(yè)時(shí)具有獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)，例如積極性比較高，而且能夠主動(dòng)地投入到創(chuàng)業(yè)的過程中，在面對(duì)創(chuàng)業(yè)中的困難時(shí)也比較樂觀，往往具有積極向上的心態(tài)。而且大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)的過程中，由于其知識(shí)水平比較高，特別是創(chuàng)業(yè)的項(xiàng)目?jī)?nèi)容與自己的專業(yè)知識(shí)相近時(shí)，其理論知識(shí)和專業(yè)技能比較完備。再加上我國目前創(chuàng)業(yè)氛圍濃厚，在大學(xué)中開設(shè)了不少關(guān)于創(chuàng)業(yè)的培訓(xùn)課程，能夠使大學(xué)生提前了解創(chuàng)業(yè)的流程以及可能面臨的困難等；一些大學(xué)通過開展不同的項(xiàng)目來鍛煉大學(xué)生的動(dòng)手和創(chuàng)新能力，能夠?yàn)榇髮W(xué)生提供比較好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。大學(xué)生的視野比較開闊，在接受了相關(guān)的培訓(xùn)之后，往往具有比較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，能夠?qū)⑺鶎W(xué)習(xí)到的技能應(yīng)用到創(chuàng)業(yè)過程中，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。

2.大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)中的不足

大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)的過程中也具有一定的不足，容易導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)的失敗。例如大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)的過程中，需要面對(duì)不少的現(xiàn)實(shí)問題，需要與社會(huì)進(jìn)行溝通，但是大學(xué)生的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)有限，往往會(huì)出現(xiàn)不少的問題。很多大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)之前，生活一直比較順利，當(dāng)面臨現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)和打擊時(shí)，常常缺少迎難而上的勇氣，容易輕易的放棄。很多大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)時(shí)，往往只看到了成功的案例，在創(chuàng)業(yè)之前沒有認(rèn)真做好市場(chǎng)調(diào)查，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)的目標(biāo)脫離現(xiàn)實(shí)。此外一些大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)的過程中沒有足夠的項(xiàng)目管理經(jīng)驗(yàn)，不能充分地發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力量，容易出現(xiàn)一盤散沙的局面，導(dǎo)致一些資源得不到很好地利用。還有一些學(xué)生在創(chuàng)業(yè)時(shí)脫離現(xiàn)實(shí)，只有空想，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)的結(jié)果不被社會(huì)所認(rèn)可，都容易導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)的失敗。

二、大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的模式選擇研究

1.自主創(chuàng)業(yè)時(shí)間的選擇

不同的項(xiàng)目需要選擇不同的創(chuàng)業(yè)模式，因此應(yīng)當(dāng)在創(chuàng)業(yè)之前做好相關(guān)的準(zhǔn)備。在大學(xué)生目前的創(chuàng)業(yè)過程中面臨著學(xué)業(yè)的壓力，面臨著時(shí)間的選擇，這就需要大學(xué)生提前做好相關(guān)的思考和心理準(zhǔn)備，選擇合適的創(chuàng)業(yè)途徑。在創(chuàng)業(yè)的過程中，可能需要花費(fèi)大量的時(shí)間來進(jìn)行市場(chǎng)的開拓，這就要求大學(xué)生合理地分配自己的時(shí)間，面臨著學(xué)業(yè)的取舍。目前在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的過程中出現(xiàn)比較多的模式是兼職創(chuàng)業(yè)的模式，即一邊學(xué)習(xí)一邊創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)與學(xué)業(yè)兩不誤。兼職創(chuàng)業(yè)模式在不影響大學(xué)生學(xué)業(yè)的基礎(chǔ)上，利用自己的自由時(shí)間來進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，這種創(chuàng)業(yè)模式能夠滿足大學(xué)生學(xué)業(yè)的要求，同時(shí)又能夠滿足大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的需求。能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)習(xí)與創(chuàng)業(yè)的相互促進(jìn)，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有效結(jié)合，而且這種創(chuàng)業(yè)模式比較靈活，在面臨失敗時(shí)能夠快速地轉(zhuǎn)變方向。

目前在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)時(shí)也存在著休學(xué)模式，這種創(chuàng)業(yè)模式是暫時(shí)中斷學(xué)習(xí)的時(shí)間，全身心地投入到創(chuàng)業(yè)的過程中，這種創(chuàng)業(yè)模式目前的比例比較低。休學(xué)創(chuàng)業(yè)模式以學(xué)業(yè)為代價(jià)，而且需要有額外的資金支出，由于時(shí)間、資金等方面因素的限制，對(duì)于創(chuàng)業(yè)者的能力具有比較高的要求，例如具有比較強(qiáng)的抗壓和抗風(fēng)險(xiǎn)能力。

畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)模式是目前常見的創(chuàng)業(yè)形式，特別是在全社會(huì)具有良好的創(chuàng)業(yè)氛圍下，這種形式得到了大學(xué)生的青睞和歡迎。畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)的模式不僅能夠滿足學(xué)生創(chuàng)業(yè)的需要，同時(shí)又解決了大學(xué)生就業(yè)的問題，甚至還能夠創(chuàng)造就業(yè)崗位，提高社會(huì)的服務(wù)能力。目前國家在政策方面給予畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)提供了良好的環(huán)境，由于大學(xué)畢業(yè)生接受了完整而全面的教育，因此其創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和技術(shù)水平比較高，而且能夠全身心的投入，相對(duì)其成功率也比較高。

2.創(chuàng)業(yè)內(nèi)容上的選擇

在創(chuàng)業(yè)模式選擇的過程中，內(nèi)容的不同也導(dǎo)致了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)形態(tài)的不同。目前來看，大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)內(nèi)容的選擇上比較豐富，其中與互聯(lián)網(wǎng)的聯(lián)系比較密切，這主要是由于大學(xué)生的技術(shù)積累還不深厚，但是在創(chuàng)意方面高出一籌，能夠更好地發(fā)現(xiàn)社會(huì)的需求，從而滿足年輕人的需求，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)的成功。目前不少大學(xué)生通過自己的構(gòu)想和創(chuàng)意來吸引風(fēng)險(xiǎn)投資，或者在某個(gè)社會(huì)領(lǐng)域中進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。這種創(chuàng)業(yè)模式要求創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)意比較新穎而且實(shí)用，與社會(huì)需求密切，這種類型的創(chuàng)業(yè)內(nèi)容非常廣泛，例如現(xiàn)在常見的一些設(shè)計(jì)、藝術(shù)以及服務(wù)類等，這些創(chuàng)業(yè)具有獨(dú)特的特點(diǎn)，能夠使傳統(tǒng)的事物煥發(fā)出新的生命力，能夠?yàn)樯鐣?huì)提供新穎的解決方案，最終能夠得到社會(huì)大眾的認(rèn)可。還有一些大學(xué)生對(duì)于某一技術(shù)感興趣，善于鉆研，往往也能夠取得比較好的成績(jī)，這些大學(xué)生以自己的技術(shù)或者專利為依托，通過技術(shù)入股或者引進(jìn)投資的方式來進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，這種創(chuàng)業(yè)模式對(duì)于技術(shù)的要求比較高，而且需要持續(xù)性的可發(fā)展能力，對(duì)于大學(xué)生的素質(zhì)和能力也提出了比較高的要求。

三、結(jié)語

大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)具有獨(dú)特的特點(diǎn)，加強(qiáng)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)模式的研究，能夠更好地認(rèn)識(shí)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的過程和規(guī)律，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率。目前在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的過程中面臨著不少的陷阱，這對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模式提出了比較高的要求，需要全面而深刻地思考大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模式，選擇符合社會(huì)發(fā)展所需要的創(chuàng)業(yè)模式，提高創(chuàng)業(yè)模式的科學(xué)性。

參考文獻(xiàn)：

[1]李荊，盧益.大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)模式分析――以模擬孵化模式為例[J].商，2015，05：38-39.

篇3

關(guān)鍵字：大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)；問題；改進(jìn)對(duì)策

中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

近些年來，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)一直作為高校以及社會(huì)格外推崇的行為，其本身也可以有效緩解大學(xué)生沉重的社會(huì)就業(yè)壓力。高校畢業(yè)生的數(shù)量呈現(xiàn)飛速發(fā)展的態(tài)勢(shì)，這使得眾多大學(xué)生中有畢業(yè)之后“無業(yè)可就”，甚至有“一畢業(yè)就會(huì)失業(yè)”的言論。這樣的社會(huì)現(xiàn)象不僅受到了高校的高度重視，同時(shí)也受到社會(huì)各方面的廣泛關(guān)注。因此，高校要針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)給予高度扶持，并且通過大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，形成全新的社會(huì)就業(yè)格局，為大學(xué)生提升自身的就業(yè)層次和水平奠定基礎(chǔ)。

一、大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的必要性探究

雖然創(chuàng)業(yè)的過程會(huì)面臨一定的風(fēng)險(xiǎn)，但其同時(shí)也是創(chuàng)業(yè)者獲取高額利益回報(bào)的過程。近些年來我國格外推崇大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，究其原因和必要性，主要可以歸納為以下兩個(gè)方面。

第一，高校通過鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，實(shí)則是為了改革高校的人才培養(yǎng)目標(biāo)。高校對(duì)學(xué)生的教育，不能僅僅停留在向?qū)W生傳遞科學(xué)文化知識(shí)和專業(yè)知識(shí)的層面上，還需要給予大學(xué)生更多的創(chuàng)新精神和技能，使得大學(xué)生在畢業(yè)之后，擁有更高的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，甚至成為自主創(chuàng)業(yè)的領(lǐng)頭者。

第二，通過鼓勵(lì)大學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，可以有效緩解當(dāng)前社會(huì)上嚴(yán)重的就業(yè)壓力。高等教育已經(jīng)逐步呈現(xiàn)出大眾化、普及化的特點(diǎn)，這就會(huì)使得越來越多的人可以接受高等教育。所以高校大學(xué)生的數(shù)量不斷增加，而社會(huì)中的用人崗位卻有限，這勢(shì)必會(huì)造成“供大于求”的局面。因此，通過鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，可以為社會(huì)提供更多的用人需求，同時(shí)也減少了一些固定崗位的用人壓力，對(duì)社會(huì)就業(yè)問題的緩解無疑是非常有效的。

二、當(dāng)前我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中普遍存在的問題

1.缺乏自主創(chuàng)業(yè)的意識(shí)和勇氣

針對(duì)當(dāng)前我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀，不難看出，許多大學(xué)生之所以不肯走出自主創(chuàng)業(yè)這一步，很大程度上是因?yàn)槠浔旧砣狈ψ灾鲃?chuàng)業(yè)的意識(shí)和勇氣。即便高校與政府共同針對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)現(xiàn)象推出了一系列的優(yōu)惠政策，可是大多數(shù)大學(xué)生在付諸行動(dòng)的時(shí)候卻是猶豫不決。許多大學(xué)生希望通過進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)緩解就業(yè)壓力，獲得更高的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，但是當(dāng)其考慮到自主創(chuàng)業(yè)所產(chǎn)生的風(fēng)險(xiǎn)時(shí)，便會(huì)望而卻步。還有一些大學(xué)生受到父母、家庭等傳統(tǒng)觀念的影響，在畢業(yè)之后只想進(jìn)入事業(yè)單位工作。這些思想觀念勢(shì)必會(huì)影響大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)的激發(fā)，嚴(yán)重影響大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)行為。

2.創(chuàng)業(yè)過程心浮氣躁

還有一些大學(xué)生面對(duì)創(chuàng)業(yè)心浮氣躁。比如，有一些大學(xué)生并沒有準(zhǔn)備充足，就匆忙進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，對(duì)創(chuàng)業(yè)過程中的困難、風(fēng)險(xiǎn)預(yù)估不足，勢(shì)必會(huì)造成自身承受挫折和失敗的能力有所降低。一旦遇到困難，首先就想著放棄，沒有足夠的勇氣和頑強(qiáng)的毅力支撐自己不斷堅(jiān)持下去。

3.缺乏相應(yīng)的資金支持和政策扶持

近些年來，雖然我國政府提出了較多鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的政策和優(yōu)惠條款，可是在資金累計(jì)方面卻比較欠缺，同時(shí)沒有足夠優(yōu)秀的、富有經(jīng)驗(yàn)的人員對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)，這勢(shì)必會(huì)造成大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)資金無法得到保障，單純依靠政府政策支持勢(shì)必會(huì)造成資金短缺。另外，國家鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的政策還僅僅停留在宏觀層面，針對(duì)一些具體細(xì)節(jié)的規(guī)定卻少之又少。因此，資金和政策成為制約大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的主要因素。

4.沒有足夠的經(jīng)驗(yàn)對(duì)其進(jìn)行支撐

我國相關(guān)部門曾做過調(diào)查，2015年我國大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的人數(shù)比例僅僅為全國大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)的8%，而其中的成功率僅僅為3%左右，這個(gè)比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于西方國家。我國大學(xué)生不僅創(chuàng)業(yè)人數(shù)少，成功率也格外低，這些都會(huì)嚴(yán)重挫傷大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的積極性。實(shí)際上造成這一局面的原因主要是大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中沒有相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)作為支撐，針對(duì)創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的預(yù)估判斷不夠準(zhǔn)確，勢(shì)必會(huì)造成自身在管理方面、市場(chǎng)調(diào)查等方面的漏洞，進(jìn)而影響創(chuàng)業(yè)的成功率。

三、促進(jìn)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的對(duì)策和方法

1.大學(xué)生自身需要轉(zhuǎn)變觀念

要想有效解決大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)過程中普遍存在的問題以及促進(jìn)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，首先需要大學(xué)生自身轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思想觀念?，F(xiàn)代大學(xué)生不能拘泥于從前傳統(tǒng)的就業(yè)觀念，而是應(yīng)該逐步形成多元化的思想觀念和意識(shí)；要勇于承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)，同時(shí)還需要有足夠的勇氣面對(duì)創(chuàng)業(yè)所帶來的一切成果c失敗。樹立正確的就業(yè)觀念是大學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)之上，還需要大學(xué)生擁有良好的就業(yè)心態(tài)。在學(xué)校期間，學(xué)生要不斷提高自身的專業(yè)技能和綜合能力，對(duì)自己想要?jiǎng)?chuàng)業(yè)的項(xiàng)目有足夠的分析能力，同時(shí)面對(duì)困難可以冷靜思考，及時(shí)認(rèn)清形勢(shì)，有較好的市場(chǎng)洞察力，最終有效控制風(fēng)險(xiǎn)，爭(zhēng)取創(chuàng)業(yè)成功。

2.高校需要給予足夠的支持和創(chuàng)業(yè)教育

高校在進(jìn)行人才培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)定的時(shí)候，需要對(duì)傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行更新，尤其需要注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的全面培養(yǎng)，為學(xué)生提供專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育課程，使得學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)行為有更為科學(xué)清晰的認(rèn)識(shí)。另外，高校還應(yīng)該因地制宜，通過校企合作等方式，為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)人才實(shí)訓(xùn)基地。這樣學(xué)生可以有效將自身在高校所掌握的創(chuàng)業(yè)教育理論知識(shí)和現(xiàn)實(shí)的實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來，為之后的創(chuàng)業(yè)行為奠定基礎(chǔ)，也為自身的不斷發(fā)展提供保障。

3.政府提供相應(yīng)的資金和政策保障

政府需要不斷為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提供必要的政策支持，通過鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，推行相應(yīng)的福利政策。

一方面，需要從法律、政策法規(guī)方面對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)進(jìn)行保障，同時(shí)還需要結(jié)合財(cái)政部門、教育部門、人事部門等，完成統(tǒng)籌規(guī)劃和管理工作。另一方面，需要為大學(xué)生提供較多的資金支持，一部分資源需要來源于政府的財(cái)政補(bǔ)助，另一部分則需要政府為大學(xué)生提供相應(yīng)的民間資本投資。通過聯(lián)合民間各方面力量的方式，為大學(xué)生拓寬融資渠道，進(jìn)而使得大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)過程有著政府政策、資金的全方位支持，切實(shí)解決大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中所面臨的難題，為大學(xué)生順利開展自主創(chuàng)業(yè)工作奠定基礎(chǔ)。

對(duì)初出校園的大學(xué)畢業(yè)生而言，進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)無疑是對(duì)自身價(jià)值的展現(xiàn)和肯定，通過自主創(chuàng)業(yè)不僅可以使得大學(xué)生獲得較高的自我認(rèn)可程度，同時(shí)還可以使得大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。只要大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中，高校給予足夠的支持，政府對(duì)其提供政策和資金扶持，大學(xué)生自身的觀念能有所更新，就勢(shì)必會(huì)提升大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)水平，為大學(xué)生未來的發(fā)展開辟全新的道路。

參考文獻(xiàn)：

篇4

關(guān)鍵詞：自主創(chuàng)業(yè)；創(chuàng)業(yè)素質(zhì)；創(chuàng)業(yè)行業(yè)

大學(xué)生正處于從理論到實(shí)踐，從求知到創(chuàng)業(yè)的重要轉(zhuǎn)折期，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成為社會(huì)的一個(gè)熱點(diǎn)話題。當(dāng)前我國政府出臺(tái)了一系列政策鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，但由于受到各類因素的影響，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不容樂觀，課題組對(duì)江蘇部分高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查，深入了解影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的因素，提出解決問題的思路。

1.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)調(diào)查概述

本次調(diào)查以在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀為調(diào)點(diǎn)，主要了解在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中所面臨的主、客觀因素，調(diào)查主要針對(duì)江蘇省綜合類、理工類、醫(yī)學(xué)類、財(cái)經(jīng)類、科技類、農(nóng)業(yè)類、師范類等25所高校在校大學(xué)生。調(diào)查問卷通過現(xiàn)場(chǎng)、網(wǎng)絡(luò)、電話共發(fā)出了280份，有效回收256份。

通過問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)目前在大學(xué)生中，調(diào)查中有接近42.19%的大學(xué)生不打算創(chuàng)業(yè)。女生的創(chuàng)業(yè)熱情低于男生，正在創(chuàng)業(yè)的人員中男生占的比例較大。創(chuàng)業(yè)普遍存在地點(diǎn)局域性，創(chuàng)業(yè)活動(dòng)很多是在校園內(nèi)部，缺乏與社會(huì)的交流。從創(chuàng)業(yè)行業(yè)的選擇來看，餐飲、服飾、電子商務(wù)、教育培訓(xùn)、快遞所占比例較大，這些行業(yè)科技含量低，比較容易進(jìn)入。尤其是信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，虛擬市場(chǎng)的興起使得網(wǎng)上購物成為一種趨勢(shì)，年輕的消費(fèi)者占較大比例，大學(xué)生網(wǎng)上購物成為一種常態(tài)，使得快遞行業(yè)欣欣向榮，更多的創(chuàng)業(yè)者愿意選擇快遞這個(gè)行業(yè)，如圖1所示。

2.影響大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的因素分析

自主創(chuàng)業(yè)是極具挑戰(zhàn)性的社會(huì)活動(dòng)，對(duì)創(chuàng)業(yè)者是全方位的考驗(yàn)。除主觀因素外，資金、家庭狀況以及社會(huì)環(huán)境等客觀因素都會(huì)影響大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。

2.1主觀因素

（一）創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)

創(chuàng)業(yè)具有極強(qiáng)的挑戰(zhàn)性，因此它要求創(chuàng)業(yè)者具有很高的個(gè)人素質(zhì)和能力，包括創(chuàng)業(yè)者的知識(shí)積累，經(jīng)驗(yàn)積累，自我調(diào)整心態(tài)的能力。在創(chuàng)業(yè)初期，面臨繁重的事務(wù)，未知的領(lǐng)域和從未接觸到的困難，有的人會(huì)選擇堅(jiān)持，而有的人則會(huì)選擇放棄，一個(gè)遇到困難就立馬退縮的人無疑是不適合創(chuàng)業(yè)的。創(chuàng)業(yè)就如同是在黑暗中摸索前行，面對(duì)未知的結(jié)果，內(nèi)心的茫然無措、懷疑、恐懼等情緒不可避免，只有強(qiáng)大的創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)才能面對(duì)創(chuàng)業(yè)不同階段中的種種情緒。大學(xué)生的心理素質(zhì)因人而異，因此大學(xué)生是否選擇自主創(chuàng)業(yè)也因人而異。

（二）性別差異

由于社會(huì)對(duì)性別的期待不同，且男女心理素質(zhì)及身體素質(zhì)間存在明顯的差異，在社會(huì)大眾的潛意識(shí)中，男性更具有拼搏的精神，而女性更傾向于穩(wěn)定的工作。即使在男女平等的今天，大部分女性已經(jīng)具備較為成熟的創(chuàng)業(yè)條件和創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)，但仍然會(huì)選擇安穩(wěn)的工作，這種現(xiàn)象在我們的大學(xué)生群體中也得到了體現(xiàn)。問卷調(diào)查顯示16.39%的男生正在創(chuàng)業(yè)，女生為8.96%。44.78%的女生和39.34%的男生完全沒有考慮過自主創(chuàng)業(yè)，可以看出大學(xué)生在選擇是否創(chuàng)業(yè)時(shí)存在明顯的性別差異，如圖2所示。

調(diào)查表明在大學(xué)期間不選擇自主創(chuàng)業(yè)的女生中33.34%的人認(rèn)為最佳的創(chuàng)業(yè)時(shí)間是在應(yīng)屆畢業(yè)幾年之后且有一定經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的情況下，進(jìn)一步體現(xiàn)了女生在創(chuàng)業(yè)過程中更看重創(chuàng)業(yè)的環(huán)境是否穩(wěn)定，是否有經(jīng)濟(jì)保障，如圖3所示。

2.2客觀因素

（一）家庭影響

家庭狀況是影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的重要因素。父母的態(tài)度對(duì)大學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)與否起著引導(dǎo)作用。父母的支持使得大學(xué)生創(chuàng)業(yè)具有更高的熱情和積極性，無異于錦上添花，而來自父母的反對(duì)則會(huì)慢慢地削弱創(chuàng)業(yè)激情，從而間接導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)的失敗。另外，家庭狀況富裕，父母擁有穩(wěn)定的收入和生活保障，大學(xué)生沒有太大的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，就會(huì)有更大的空間去進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)。相反，如果家庭狀況拮據(jù)，急需穩(wěn)定的工作來提供生活保障，那么大學(xué)生創(chuàng)業(yè)時(shí)就會(huì)畏首畏尾，甚至就不會(huì)選擇自主創(chuàng)業(yè)。就當(dāng)今的社會(huì)情況來看，絕大部分大學(xué)生在校期間對(duì)家庭、對(duì)父母仍具有較強(qiáng)的依賴性，因此，家庭狀況對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)有著重要的影響。

（二）社會(huì)環(huán)境

社會(huì)環(huán)境與大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)息息相關(guān)。主要的影響體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是社會(huì)為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提供的環(huán)境；二是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)所面臨的社會(huì)輿論和社會(huì)風(fēng)向。社會(huì)環(huán)境包括政策環(huán)境、法律環(huán)境、商業(yè)環(huán)境和文化環(huán)境等。問卷調(diào)查的結(jié)果顯示，34.92%的創(chuàng)業(yè)想法來自于傳媒，36.51%的想法來自于周圍創(chuàng)業(yè)氛圍的影響，由此可見，社會(huì)環(huán)境對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)起到了很大的傳播的作用，如圖4所示。

社會(huì)對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的輿論與關(guān)注，則直接影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)所進(jìn)入的領(lǐng)域和最終的創(chuàng)業(yè)成果。最近幾年，社會(huì)各界高度關(guān)注大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)，各大社交平臺(tái)和媒體經(jīng)常報(bào)道創(chuàng)業(yè)過程中取得優(yōu)秀成果的大學(xué)生的專訪和經(jīng)驗(yàn)交流，這在一定程度上吸引和鼓勵(lì)一部分大學(xué)生選擇投入到自主創(chuàng)業(yè)的浪潮中。社會(huì)風(fēng)向也是一把雙刃劍，社會(huì)風(fēng)氣的引導(dǎo)一定要站在客觀的角度，引領(lǐng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)需要在充分考慮自身?xiàng)l件的情況下做出理性的選擇。

（三）創(chuàng)業(yè)啟動(dòng)資金

大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)首先需要的就是啟動(dòng)資金。資金的多少直接影響著大學(xué)生創(chuàng)業(yè)選擇的余地和成功的幾率大小。調(diào)查問卷結(jié)果顯示，45.45%的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金來源于自己的儲(chǔ)蓄，18.18%來自于父母的支持，18.18%由合伙拉贊助籌得，如圖5所示。

雖然一些大學(xué)生在校期間半工半讀，有一定的資本積累，但這部分的積累是十分有限的，來自親戚朋友的幫助也是杯水車薪，從問卷中可以看到，27.87%的大學(xué)生認(rèn)為啟動(dòng)資金需要5萬，29.51%的大學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)的啟動(dòng)資金需要15萬以上，8.2%的大學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)資金達(dá)100萬，僅有6.56%的大學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)資金只需2萬以下，如圖6所示。

可見，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的背后關(guān)系到大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)業(yè)貸款和創(chuàng)業(yè)基金的問題。首先，隨著大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)人數(shù)的增多，常常會(huì)導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)業(yè)貸款出現(xiàn)“僧多肉少”的現(xiàn)象發(fā)生；其次，在商業(yè)利益的考量下，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)收益少，回本期限長(zhǎng)，抗風(fēng)險(xiǎn)能力弱，也導(dǎo)致了銀行在對(duì)大學(xué)生放貸時(shí)提供的額度較小，放貸行為較謹(jǐn)慎?！扒蓩D難為無米之炊”，資金問題在一定程度上讓想創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生望而卻步。

（四）學(xué)校創(chuàng)業(yè)環(huán)境和政策

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)需要堅(jiān)韌的毅力、原始資金的支持、市場(chǎng)動(dòng)態(tài)的把握等，但是除了這些大學(xué)生內(nèi)在的創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)和市場(chǎng)敏感度外，外部的支持條件也不可忽視。如圖7所示。

調(diào)查結(jié)果顯示52.46%的高校采取的支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的措施是納入創(chuàng)業(yè)園，提供場(chǎng)地、實(shí)驗(yàn)設(shè)備等，11.4%的高校將創(chuàng)I納入必修課程，8.2%的學(xué)校提供資金支持。由于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是處在學(xué)科進(jìn)行中或者剛剛完成學(xué)業(yè)的狀態(tài)，對(duì)創(chuàng)業(yè)沒有完善的準(zhǔn)備，需要有硬件和軟件支持的交流平臺(tái)，而這恰恰是高校創(chuàng)業(yè)園能夠提供的，逐漸發(fā)展的高校創(chuàng)業(yè)園將有效地為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)保駕護(hù)航。另外，學(xué)校開設(shè)有關(guān)創(chuàng)業(yè)的課程在一定程度上可以給學(xué)生起指導(dǎo)作用，培養(yǎng)他們的基本創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)。學(xué)校良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境和相關(guān)政策扶持會(huì)給大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供孵化的基本條件，也會(huì)側(cè)面推動(dòng)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的浪潮。

3.幾點(diǎn)建議

3.1學(xué)好專業(yè)知識(shí)，提高大學(xué)生的綜合能力

在校大學(xué)生在選擇自主創(chuàng)業(yè)的前提是首先學(xué)好專業(yè)知識(shí)，創(chuàng)業(yè)是憑一時(shí)沖動(dòng)，只有在學(xué)校學(xué)好專業(yè)，提高自身的綜合素質(zhì)和能力才能為以后創(chuàng)業(yè)打下基礎(chǔ)。在專業(yè)知識(shí)的支持下，創(chuàng)業(yè)者會(huì)更具有創(chuàng)業(yè)的自信，從而對(duì)創(chuàng)業(yè)有意義的變動(dòng)和新的思想都能很快接受，面對(duì)困難更敢于挑戰(zhàn)困難，繼而提高創(chuàng)業(yè)的成功率。大學(xué)生要提高自己的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，不要把目光局限于安穩(wěn)、固定的崗位，要適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，積極進(jìn)取。

3.2充分了解創(chuàng)業(yè)環(huán)境

大學(xué)生應(yīng)了解創(chuàng)業(yè)的環(huán)境，做好市場(chǎng)調(diào)研，學(xué)會(huì)分析當(dāng)前環(huán)境，尋求最有利的項(xiàng)目和時(shí)機(jī)。市場(chǎng)的環(huán)境是瞬息萬變的，要求大學(xué)生有著充分的前期準(zhǔn)備，同時(shí)前瞻意識(shí)必不可少，如何在市場(chǎng)的浪潮中砥礪前行，是值得正在或準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生深思的問題。

篇5

摘要：大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，是緩解甚至解決大學(xué)生就業(yè)問題的一條可行之路。當(dāng)前大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀就是參與者少、旁觀者多；從事的多是規(guī)模小的個(gè)體經(jīng)營的行業(yè)，成功率低，存在的問題較多。目前，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)環(huán)境還不成熟，尚需采取各種措施，完善創(chuàng)業(yè)環(huán)境，促進(jìn)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。

據(jù)了解，2004年全國畢業(yè)生達(dá)到280萬人，至2004年9月份，全國高校畢業(yè)生的平均就業(yè)率僅為73％。2005年全國畢業(yè)生則達(dá)到了338萬人，畢業(yè)生總量的跳躍式增長(zhǎng)，使畢業(yè)生的就業(yè)難度不斷加大。因此，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)就成為了大學(xué)生成才的重要模式，更是緩解就業(yè)壓力新的重要的途徑。

1大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀分析

大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)就是大學(xué)生通過個(gè)人及組織的努力，利用所學(xué)到的知識(shí)、才能、技術(shù)和所形成的各種能力，以自籌資金、技術(shù)入股、尋求合作等方式，在有限的環(huán)境中，努力創(chuàng)新、尋求機(jī)會(huì)，不斷成長(zhǎng)創(chuàng)造價(jià)值的過程。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)已引起了社會(huì)各方面的關(guān)注，國家不斷推出針對(duì)大學(xué)生就業(yè)的各種優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)和支持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。各地政府部門也都推出了針對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)園區(qū)、創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)中心等，以此鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。部分高校也創(chuàng)立了自己的創(chuàng)業(yè)園，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供支持。盡管有國家和學(xué)校提供的政策等支持和扶持，但是大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)卻難以令人樂觀。

1.1自主創(chuàng)業(yè)參與者少，旁觀者多

盡管中央和地方的政府機(jī)關(guān)、稅務(wù)部門以及各個(gè)高校都對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)給予了這樣或那樣的優(yōu)惠條件，但是大學(xué)生參與的熱情仍不是很高。據(jù)華南某高校于2004年對(duì)5所重點(diǎn)高校1400名大學(xué)生做的一份調(diào)查顯示，有74.57%的學(xué)生表示有創(chuàng)業(yè)意向，可是最終創(chuàng)業(yè)的卻不足1%，可以說是寥寥無幾，大部分人都處于觀望的狀態(tài)。全國各地的高校情況基本上都是如此，2004屆的廣東高校畢業(yè)生約為13.028萬人，選擇自主創(chuàng)業(yè)的只有一兩位同學(xué)；2004屆的北京市高校畢業(yè)生中，也只有一名學(xué)生選擇了自主創(chuàng)業(yè)這條路。大學(xué)生仍然把政府部門、大型國有企業(yè)和外資企業(yè)作為擇業(yè)的首選目標(biāo)，自主創(chuàng)業(yè)發(fā)展步伐緩慢。

1.2自主創(chuàng)業(yè)多是從事一些技術(shù)含量不高的傳統(tǒng)行業(yè)，成功率低

大學(xué)生在校參加的自主創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽中，大多數(shù)項(xiàng)目都是關(guān)于高新技術(shù)的。一旦學(xué)生畢業(yè)脫離學(xué)校后，要憑個(gè)人之力創(chuàng)辦高科技企業(yè)，卻往往顯得勢(shì)單力薄。因?yàn)橐恍╋L(fēng)險(xiǎn)投資公司不愿意投資到學(xué)生創(chuàng)業(yè)的公司這樣規(guī)模小、風(fēng)險(xiǎn)大的企業(yè)。所以，大多數(shù)畢業(yè)生在創(chuàng)業(yè)時(shí)選擇了啟動(dòng)資金少，容易開業(yè)且風(fēng)險(xiǎn)相對(duì)較小較容易操作的傳統(tǒng)行業(yè)，如餐廳、咨詢、零售等小而適合自己的行業(yè)。這樣一方面可以節(jié)約成本，另一方面也可以先積累經(jīng)驗(yàn)。人們對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)無疑是寄予厚望的，盡管國家出臺(tái)了優(yōu)惠政策，引導(dǎo)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，但目前選擇自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生并不多，自主創(chuàng)業(yè)的成功率也不是很高。2004年6月搜狐網(wǎng)做了一份2004年大學(xué)畢業(yè)生擇業(yè)意向調(diào)查，結(jié)果顯示，選擇自主創(chuàng)業(yè)只有8.4%。在眾多的創(chuàng)業(yè)者中，很大一部分人都嘗到了失敗的滋味。華南某大學(xué)的一名畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)開辦了一家科技公司，由于經(jīng)驗(yàn)不足，一年不到，就破產(chǎn)了。

2大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)問題分析

大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)之路并非暢通無阻，在我國還是一個(gè)新生事物，只有短短幾年的發(fā)展時(shí)間，大學(xué)生還需突破能力經(jīng)驗(yàn)、資金不足、社會(huì)觀念阻礙等方面的瓶頸。

2.1創(chuàng)業(yè)大學(xué)生能力經(jīng)驗(yàn)不足

（1）經(jīng)驗(yàn)不足。首先，市場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)不足。許多學(xué)生在設(shè)計(jì)產(chǎn)品開發(fā)項(xiàng)目時(shí)并不了解市場(chǎng)上的需求，或者主觀臆斷市場(chǎng)需求，或者悶起頭來一味地搞技術(shù)；他們通常難以得到第一手的市場(chǎng)信息，也就無從分析市場(chǎng)未來的發(fā)展方向，同時(shí)他們往往以自我為中心，缺乏換位思考的能力，這使得很多下大力氣研制的產(chǎn)品找不到買家，錯(cuò)過了商業(yè)機(jī)會(huì)，甚至導(dǎo)致失敗。其次，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足。大學(xué)生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的不足，常常使他們?cè)趧傞_始創(chuàng)業(yè)時(shí)盲目樂觀，看到的都是成功的例子，而對(duì)于創(chuàng)業(yè)過程中會(huì)遇到的失敗卻沒有充足的心理準(zhǔn)備。一旦在創(chuàng)業(yè)中遇到挫折和失敗，許多創(chuàng)業(yè)者感到十分痛苦茫然。

（2）綜合素質(zhì)較弱。首先，缺乏管理、法律和風(fēng)險(xiǎn)投資知識(shí)。雖然多數(shù)學(xué)生在大學(xué)期間也學(xué)了一些管理方面的知識(shí)，但對(duì)于人事管理、資金財(cái)務(wù)管理、物資管理、生產(chǎn)管理和市場(chǎng)營銷管理、經(jīng)濟(jì)法、稅務(wù)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)法等知識(shí)相對(duì)較為缺乏。他們創(chuàng)辦的公司也大都組成了自己的管理團(tuán)隊(duì)，其成員里有時(shí)還有名校的MBA，但大多數(shù)公司的管理能力還是相當(dāng)薄弱的。其次，綜合素質(zhì)能力弱。一方面大學(xué)生在意志品質(zhì)方面，自覺性、堅(jiān)毅性、自制力和勇敢、果斷等不夠徹底。另一方面實(shí)踐能力、開拓、組織領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)協(xié)作、溝通和人際交往能力、創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)造能力等有待進(jìn)一步提高。

2.2缺乏創(chuàng)業(yè)環(huán)境

雖然國家出臺(tái)了一系列鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策。但是，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)之路異常艱難，除了創(chuàng)業(yè)者本身?xiàng)l件的限制之外，更多的是因?yàn)槿狈σ粋€(gè)整體有序的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。與外國成熟又完備的創(chuàng)業(yè)環(huán)境相比，我國現(xiàn)在的創(chuàng)業(yè)環(huán)境還不是很完善。在資金支持、政府政策、政府項(xiàng)目、創(chuàng)業(yè)教育與培訓(xùn)、商務(wù)環(huán)境等各個(gè)方面還需進(jìn)一步完善和健全。特別是政府職能還未完全轉(zhuǎn)變，政府官員服務(wù)意識(shí)不強(qiáng)。另外，傳統(tǒng)社會(huì)觀念阻礙也是創(chuàng)業(yè)環(huán)境不成熟的一種表現(xiàn)。我國傳統(tǒng)的社會(huì)觀念認(rèn)為，考上了大學(xué)就是躍過了“龍門”，大學(xué)畢業(yè)之后理所應(yīng)當(dāng)去政府部門做公務(wù)員，或者去大公司作“白領(lǐng)”。而大學(xué)生在畢業(yè)之后自己開辦一個(gè)小的企業(yè)時(shí)，就會(huì)流言四起，認(rèn)為是大學(xué)生個(gè)人的能力有問題，找不到工作，所以才進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的。

2.3創(chuàng)業(yè)教育滯后

聯(lián)合國教科文組織于1998年10月發(fā)表了《21世紀(jì)的高等教育：展望與行動(dòng)世界宣言》中提出，高等學(xué)校必須將創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)精神作為高等教育的目標(biāo)，要使畢業(yè)生“不僅成為求職者，而且成為工作崗位的創(chuàng)造者”。我國教育部也在1999年頒發(fā)的《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》中指出，“加強(qiáng)對(duì)教師和學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，鼓勵(lì)他們自主創(chuàng)辦高新技術(shù)企業(yè)?！钡歉咝s沒有隨著時(shí)代的發(fā)展而改變其教學(xué)內(nèi)容，大部分學(xué)校仍是停留在就業(yè)教育的階段，很少有學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)國家在對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)方面的方針政策知之甚少，創(chuàng)業(yè)技能等方面知識(shí)和能力欠缺，直接影響了大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情。

3大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的對(duì)策分析

3.1提高大學(xué)生的自身素質(zhì)

首先，要培養(yǎng)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)。大學(xué)生要想在畢業(yè)之后比較順利的進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，就要在大學(xué)階段樹立創(chuàng)業(yè)理想，堅(jiān)信創(chuàng)業(yè)理想能夠?qū)崿F(xiàn)，從而為這個(gè)理想的實(shí)現(xiàn)而不斷的奮斗。高校需對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，讓他們?cè)谏鐣?huì)實(shí)踐、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等活動(dòng)過程中將所學(xué)的知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，在正確認(rèn)識(shí)社會(huì)的基礎(chǔ)上了解社會(huì)的需要，積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，逐漸形成自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)。其次，要塑造良好的創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)。良好的心理素質(zhì)是大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的一個(gè)必要條件。創(chuàng)業(yè)活動(dòng)是一項(xiàng)面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)和壓力的創(chuàng)造性事業(yè),必須具備良好的創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)。心理好的人,情緒穩(wěn)定、性格開朗、人際關(guān)系協(xié)調(diào)、能以極大的熱情投身于事業(yè)中,充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性,使?jié)撃艿靡杂行Оl(fā)揮,并善于根據(jù)新形勢(shì)適當(dāng)?shù)卣{(diào)控自己的身心狀態(tài)。最后，要培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)所必需的綜合素質(zhì)能力。創(chuàng)業(yè)是一個(gè)復(fù)雜而又艱巨的過程，它對(duì)創(chuàng)業(yè)者的綜合素質(zhì)要求很高，尤其是要求創(chuàng)業(yè)者具有合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。具備一定的管理知識(shí)、商務(wù)、稅務(wù)、投資、法律知識(shí)、創(chuàng)業(yè)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)等。另外，還必須培養(yǎng)一些獨(dú)特的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，包括自立、自強(qiáng)、進(jìn)取、意志、創(chuàng)新等，在思想上的獨(dú)立思考；在行動(dòng)上獨(dú)立展示自我、主宰自己的事途。再者，還需有合理的能力結(jié)構(gòu)，包括實(shí)踐能力、開拓創(chuàng)新、組織領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)協(xié)作和溝通能力、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)造能力和社會(huì)交往等能力。:

3.2加強(qiáng)自主創(chuàng)業(yè)教育

首先，高等院校應(yīng)該開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程。主要針對(duì)創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)、實(shí)務(wù)知識(shí)和創(chuàng)業(yè)選擇的培訓(xùn)與教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力，引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。現(xiàn)在自主創(chuàng)業(yè)主要是靠少數(shù)學(xué)生的自我摸索，還有一定盲目性。高等院校應(yīng)該開設(shè)有關(guān)創(chuàng)業(yè)教育的課程,以系統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和基本的創(chuàng)業(yè)技能以及正確的選擇創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，從而減少大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為的盲目性。其次，高等院校要積極開展創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽獲組織學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。最后，針對(duì)創(chuàng)業(yè)意向進(jìn)行個(gè)性化輔導(dǎo)與開業(yè)跟蹤扶持。高校通過過程輔導(dǎo)和政府、社會(huì)扶持等一條龍服務(wù)，解決創(chuàng)業(yè)過程中的相關(guān)難題，提高自主創(chuàng)業(yè)的成功率。

3.3要營造良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境

目前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)所必需的配套措施、規(guī)章制度還沒有健全或者落實(shí)，這就要求國家制定長(zhǎng)期戰(zhàn)略和政策。各級(jí)黨委和政府需改善創(chuàng)業(yè)環(huán)境，通過制定一系列的政策、法規(guī)來優(yōu)化創(chuàng)業(yè)環(huán)境,指導(dǎo)和支持大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)。一方面要開辟融資渠道,為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供金融支持。自主創(chuàng)業(yè)面臨的最大困難往往是資金的缺乏,畢業(yè)生跨出校門進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)時(shí)他們根本沒有任何資金積累,這就需要政府開辟融資渠道,為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供資金支持。另一方面要求政府部門加強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供方便之門。要簡(jiǎn)化手續(xù),提供方便快捷的優(yōu)質(zhì)服務(wù)，進(jìn)而形成全社會(huì)都來支持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的氛圍。再者，政府、社會(huì)和學(xué)校的指導(dǎo)、支持和保護(hù)等一條龍服務(wù)應(yīng)貫穿大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的前、中、后三個(gè)時(shí)期，積極有效引導(dǎo)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。

3.4要轉(zhuǎn)變社會(huì)觀念

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)開拓性的事業(yè)，需要來自各個(gè)方面的支持，尤其是來自家庭、社會(huì)等方面的幫助。因此我們要打破那些認(rèn)為“學(xué)而優(yōu)則仕”、去大公司、政府機(jī)關(guān)才是找了一份好工作的觀念，鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。尤其是大學(xué)生的父母應(yīng)當(dāng)敢于放手讓他們?nèi)?shí)踐、去探索，在創(chuàng)業(yè)過程中，父母要關(guān)心他們的創(chuàng)業(yè)，保護(hù)他們的積極性。社會(huì)還必須提供一定的社會(huì)輿論導(dǎo)向，通過一些典型案例向社會(huì)廣泛宣傳，給予大學(xué)生輿論上的支持。在創(chuàng)業(yè)者遇到暫時(shí)的挫折時(shí)，要以寬容的心態(tài)對(duì)待他們，不以一時(shí)的成敗論英雄。

參考文獻(xiàn)

1葉育旺.對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的反思[J].中山大學(xué)學(xué)報(bào)論叢,2001（3）

篇6

【P鍵詞】 大學(xué)生；自主創(chuàng)業(yè)；現(xiàn)狀；發(fā)展對(duì)策

一、大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的背景和條件

我國正進(jìn)入經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)，工業(yè)化、城鎮(zhèn)化進(jìn)程加快，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)持續(xù)優(yōu)化，各類經(jīng)濟(jì)體制和社會(huì)結(jié)構(gòu)都在發(fā)生著深刻的變化。但是，面臨的問題也很多，隨著經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，綜合國力競(jìng)爭(zhēng)的日趨激烈，這些都給我國社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來了機(jī)遇和挑戰(zhàn)，在這樣一個(gè)大環(huán)境下，對(duì)于我國的就業(yè)壓力和就業(yè)形勢(shì)來說也帶來了機(jī)遇和挑戰(zhàn)，如何解決好各類人群的就業(yè)問題，特別是如何解決好大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)問題，是現(xiàn)今比較艱巨的任務(wù)。

1998年，全國普通高校畢業(yè)生108.36萬人，1999年高校擴(kuò)招，到2005年已增至338萬人，而2013年，全國普通高校畢業(yè)生規(guī)模已達(dá)到699萬人，比2005年翻了一番。到2016年，畢業(yè)生人數(shù)已達(dá)765人，沖歷史新高。如此龐大的畢業(yè)生隊(duì)伍，對(duì)就業(yè)的需求也就相應(yīng)的增加了。但是，社會(huì)對(duì)高校畢業(yè)生的需求卻是逐年下降，高校畢業(yè)生供需矛盾空前嚴(yán)峻。于是，自主創(chuàng)業(yè)這一理念變成了大學(xué)生就業(yè)的一種新的導(dǎo)向，這一理念的形成轉(zhuǎn)變了大學(xué)生原有的就業(yè)觀念，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，體現(xiàn)就業(yè)能力，解決就業(yè)矛盾，帶動(dòng)大學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，鼓勵(lì)大學(xué)生去創(chuàng)業(yè)，實(shí)現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)，這樣能夠更好地促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的良性循環(huán)。

同時(shí)，培育大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)、鼓勵(lì)自主創(chuàng)業(yè)也是國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一個(gè)新的契機(jī)，新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，是國家保持經(jīng)濟(jì)活力的源泉，也是擴(kuò)大就業(yè)的途徑。

那么，為了更好的開展這一工程，為大學(xué)生的就業(yè)開辟更好的途徑，在“十一五”期間，中央提出了“提高自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國家”，“促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”的戰(zhàn)略規(guī)劃，并且加大力度貫徹實(shí)施。從中央到地方，各類有利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策陸續(xù)出臺(tái)，2010年，教育部下發(fā)了《關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的意見》，2012年，《教育部下發(fā)普通本科學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)基本要求（試行）》，對(duì)高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)提出了意見和要求，鼓勵(lì)各個(gè)高校開展學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，要求各個(gè)高校重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，將自主創(chuàng)業(yè)放到了就業(yè)工作的重要位置，成為就業(yè)工作的重要模塊。各地方也出臺(tái)了相應(yīng)的優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，保障大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的順利進(jìn)行，并給與了優(yōu)惠條件，為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)鋪路，為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提供良好的條件和發(fā)展平臺(tái)，這些都體現(xiàn)了大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)是就業(yè)的一種新的良性化的發(fā)展趨勢(shì)。

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是高校學(xué)生培養(yǎng)的一個(gè)新領(lǐng)域，我國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策開展始于上世紀(jì)90年代后，隨著高校就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻以及一系列社會(huì)因素引起了國家對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重視，在《國家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中明確指出要大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

要建設(shè)創(chuàng)新型國家，就需要開展對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)，就要注重大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力的提升，才能跟上國家創(chuàng)新型戰(zhàn)略規(guī)劃。為了更好的進(jìn)行大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，開展大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，國家頒布了一系列的政策和優(yōu)惠措施，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的開展提供了強(qiáng)有力的政策支持和法律平臺(tái)，同時(shí)，各省市也在此政策的基礎(chǔ)上出臺(tái)了各類型的地方政策，為各省市的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)創(chuàng)造了良好的條件。例如：甘肅省出臺(tái)了《甘肅省深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革實(shí)施方案（試行）》，黑龍江省出臺(tái)了《黑龍江省人民政府關(guān)于促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的若干意見》，哈爾濱市出臺(tái)了《哈爾濱市人民政府辦公廳關(guān)于印發(fā)哈爾濱市大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工程實(shí)施方案的通知》，陜西省出臺(tái)了《關(guān)于進(jìn)一步做好新形勢(shì)下就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的實(shí)施意見》，這些政策從資金、資源、培訓(xùn)、服務(wù)等各個(gè)方面為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)提供了相應(yīng)的優(yōu)惠措施和條件。這些政策的執(zhí)行從很大程度上推動(dòng)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的開展和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果的獲得。

二、自主創(chuàng)業(yè)的理念

自主創(chuàng)業(yè)是一種社會(huì)行為，一種商業(yè)活動(dòng)，具有風(fēng)險(xiǎn)和不確定性，在這一過程中，包含了追逐利潤(rùn)，獲利，創(chuàng)造，新事業(yè)等內(nèi)容。通常人們理解的創(chuàng)業(yè)都是指創(chuàng)建新的企業(yè)，開創(chuàng)新的事業(yè)。哈佛大學(xué)斯蒂文森教授給創(chuàng)業(yè)的定義是比較貼近的，創(chuàng)業(yè)是不拘泥于當(dāng)前資源條件的限制下對(duì)機(jī)會(huì)的追尋，將不同的資源組合以利用和開發(fā)機(jī)會(huì)并創(chuàng)造價(jià)值的過程。這一概念集中體現(xiàn)了創(chuàng)業(yè)所包含的關(guān)鍵要素，反映了創(chuàng)業(yè)的主要特征。

大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)十分具有挑戰(zhàn)性的社會(huì)活動(dòng)，高校要開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，需要培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)新素質(zhì)，讓他們有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本能力，并且運(yùn)用到實(shí)踐中去，將教育理念轉(zhuǎn)化成教育實(shí)踐，構(gòu)建完整的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育體系，保證創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的合理性和有效性。

大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)需要從多方面的因素來考慮，相關(guān)政策的出臺(tái)，良好的社會(huì)環(huán)境，團(tuán)隊(duì)的合作以及自身的能力等都是影響自主創(chuàng)業(yè)成功與否的重要因素。因此，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)應(yīng)該將各種有利因素良好的融合在一起，利用有效資源，結(jié)合自身情況，走行之有效的創(chuàng)業(yè)道路。

三、大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的目的和現(xiàn)狀

自主創(chuàng)業(yè)這一形式的出現(xiàn)，可以說是給大學(xué)生就業(yè)開辟了一條實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，發(fā)揮自我創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，開展自主創(chuàng)業(yè)的道路。各種各樣的創(chuàng)業(yè)形式，各種類型的創(chuàng)業(yè)資源，都給大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提供了發(fā)展的渠道，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)是為了將大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐環(huán)節(jié)，從而真正的解決學(xué)生就業(yè)問題，促進(jìn)自身創(chuàng)新能力的提升，帶動(dòng)創(chuàng)新教育的改革和發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)我國創(chuàng)新型國家的戰(zhàn)略目標(biāo)。

大學(xué)生選擇職業(yè)，不可避免地要受到當(dāng)時(shí)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)狀況的影響。現(xiàn)今的社會(huì)形勢(shì)，就業(yè)壓力大、就業(yè)機(jī)遇的不確定性以及一些社會(huì)因素等給大學(xué)生在就業(yè)的道路帶來了一些阻力。從區(qū)域性經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r來說，由于區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡性，往往經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度快的地區(qū)成為大學(xué)生擇業(yè)的熱門地區(qū)，這就形成了大學(xué)生選擇職業(yè)的時(shí)候具有傾向性，大部分大學(xué)生都選擇經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度快的地區(qū)，就業(yè)方向產(chǎn)生了不平衡性，但是職位需求有限，這就造成了一大批滯留的畢業(yè)生。還有一部分是職業(yè)規(guī)劃和現(xiàn)實(shí)存在偏差，不是不能簽而是不想簽，這些大學(xué)生的就業(yè)傾向也會(huì)對(duì)就業(yè)率產(chǎn)生一定的影響。這就要求大學(xué)生要熟悉客觀經(jīng)濟(jì)環(huán)境對(duì)就業(yè)的直接影響，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，克服客觀環(huán)境的不利因素，對(duì)自己的職業(yè)生涯做一個(gè)規(guī)劃。

但是就目前來說，在高校中，大學(xué)生對(duì)自主創(chuàng)業(yè)的理解和實(shí)踐還比較盲目和懵懂。在課程設(shè)置方面，學(xué)校對(duì)這方面的相關(guān)課程設(shè)置不是很完善，不是所有高校都開設(shè)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，即使是已經(jīng)開設(shè)了此類課程的學(xué)校，在授課和考察流程環(huán)節(jié)上還不是很重視，沒有形成一個(gè)完整的理論和實(shí)踐掛鉤的教育平臺(tái)，學(xué)生僅僅把這門課程當(dāng)成是修學(xué)分，并沒有真正的去實(shí)際操作，做一些切合實(shí)際的創(chuàng)業(yè)規(guī)劃，然后付諸實(shí)踐，取得一定的創(chuàng)業(yè)成果。教育理念的不成熟導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)自主創(chuàng)業(yè)的積極性有所降低。

另一方面，學(xué)生對(duì)于自主創(chuàng)業(yè)的積極性和自身的能力也是影響自主創(chuàng)業(yè)能否成功的關(guān)鍵，有很多學(xué)生對(duì)于自主創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)還比較迷茫，自主創(chuàng)業(yè)的積極性不高，沒有想過要去創(chuàng)業(yè)，而更加傾向于穩(wěn)定的就業(yè)方式，同時(shí)，自身能力的不足也影響了自主創(chuàng)業(yè)的開展，所以這就導(dǎo)致了大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)數(shù)量的減少。只有少部分人去開展自主創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，有興趣去參加，所以說大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的道路還很漫長(zhǎng)。

因此，要使大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)更好地開展起來，就要加大創(chuàng)業(yè)教育課程的設(shè)置，給大學(xué)生提供更廣闊的理論知識(shí)的選擇層面，讓學(xué)生更多的接觸到對(duì)他們有用的課程理念，并將這些運(yùn)用到實(shí)際的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中去，有助于學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)的活動(dòng)，從而取得一定的效果。

盡管有國家和學(xué)校提供的政策等支持和扶持，使大學(xué)生在自主創(chuàng)業(yè)方面有很多優(yōu)質(zhì)的資源，但是當(dāng)前大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)也存在一些問題，實(shí)際創(chuàng)業(yè)者少，缺乏實(shí)踐，創(chuàng)業(yè)種類比較局限，技術(shù)含量低，成功率也比較低，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)情形難以令人樂觀。特別是同外國早已完備的創(chuàng)業(yè)教育及創(chuàng)業(yè)教育政策體系相比較，我國的相關(guān)政策還不夠完善，自主創(chuàng)業(yè)社會(huì)環(huán)境和氛圍還有待改善和提高，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)存在普及程度和地域限制等問題，缺乏良好有序的創(chuàng)業(yè)環(huán)境的搭建，這些情況使得大學(xué)生走創(chuàng)業(yè)之路比較艱難。

四、推進(jìn)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的發(fā)展對(duì)策

完善的教學(xué)方法和教學(xué)能力以及高度的重視是開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基本，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)這一環(huán)節(jié)的實(shí)施和發(fā)展需要學(xué)校、授課教師以及學(xué)生自身能力相互配合，將所學(xué)的理論知R通過一系列整合，制定可執(zhí)行的方案，來進(jìn)行實(shí)踐，從而開展自主創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。有了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，還需要對(duì)開展自主創(chuàng)業(yè)的地區(qū)進(jìn)行選擇，絕大多數(shù)選擇自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生把目標(biāo)都定在了經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)的地區(qū)，普遍都認(rèn)為經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的商機(jī)會(huì)比較多，所以大城市依舊是大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的首選。其次是創(chuàng)業(yè)的形式，創(chuàng)業(yè)有多種形式，但是大多數(shù)學(xué)生會(huì)選擇合作這種方式來完成自主創(chuàng)業(yè)的過程，這樣不僅可以降低風(fēng)險(xiǎn)而且在資金上也可以更加靈活，同時(shí)可以壯大經(jīng)營規(guī)模，提高創(chuàng)業(yè)產(chǎn)值。但是，由于存在政策的落實(shí)不到位，項(xiàng)目的涵蓋面有限導(dǎo)致了創(chuàng)業(yè)歷程存在很大的不確定性，很多半途而廢，甚至還未開始就結(jié)束了。

在創(chuàng)業(yè)這條道路上，學(xué)校重視，就會(huì)強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)教育，鼓勵(lì)學(xué)科帶頭人和骨干教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)課題研究，緊跟行業(yè)形勢(shì)和市場(chǎng)需求，形成一個(gè)有效的團(tuán)隊(duì)構(gòu)成，這樣才有利于出研究成果。同時(shí)，政府為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)搭建平臺(tái)，優(yōu)化創(chuàng)業(yè)大環(huán)境，為創(chuàng)業(yè)保駕護(hù)航，為大學(xué)生更好的開展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)提供條件。因此，導(dǎo)師的引導(dǎo)，團(tuán)隊(duì)的結(jié)構(gòu)、行業(yè)和專業(yè)背景以及資金等因素對(duì)創(chuàng)業(yè)的成效有著主要的影響，會(huì)直接關(guān)系創(chuàng)業(yè)成功與否。

隨著大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)每年較大幅度的遞增，使原本就困難的畢業(yè)生就業(yè)問題日趨嚴(yán)峻。大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)成為了解決就業(yè)壓力、緩和社會(huì)矛盾、幫助大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我理想、成為社會(huì)人才的重要途徑。因此，我們要完善優(yōu)惠政策、創(chuàng)業(yè)資金、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)教育等相關(guān)體系，從而提高大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)成功率，推動(dòng)我國創(chuàng)新型國家建設(shè)。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 教育部關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見.教育部.2010.12.

[2] 陳春意.創(chuàng)業(yè)教育：高校培養(yǎng)創(chuàng)新人才的有效途徑[J].科技創(chuàng)業(yè)，2005.6.

[3] 阮秀梅，陳立明，俞忠.關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的探討[J].高等農(nóng)業(yè)教育，2001.4.

[4] 文豐安.地方高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育淺談[J].教育理論與實(shí)踐，2011.5.

[5] 朱茹華，甄月橋，李宏汀.大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)成效與影響因素[J].中國就業(yè)，2010.4.

篇7

關(guān)鍵詞 自主創(chuàng)業(yè) 素質(zhì)教育 創(chuàng)業(yè)能力

隨著經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，我國教育水平逐年提高，進(jìn)入大學(xué)受教育的人數(shù)越來越多，這就面臨著畢業(yè)就業(yè)難的問題。根據(jù)教育部的最新統(tǒng)計(jì)，2010年全國高校畢業(yè)生總?cè)藬?shù)超過630萬人，比上年增加近20萬，創(chuàng)下歷史新高。如何解決就業(yè)難這一難題，1989年在北京召開的“面對(duì)21世紀(jì)教育國際研討會(huì)”給我們提供了一個(gè)正確的解決方案，那就是“創(chuàng)業(yè)教育”。創(chuàng)業(yè)教育提倡高校學(xué)生敢于創(chuàng)業(yè)，為自己的將來提供新的就業(yè)機(jī)會(huì)，帶動(dòng)就業(yè)增長(zhǎng)。

一、自主創(chuàng)業(yè)與素質(zhì)教育

自主創(chuàng)業(yè)屬于素質(zhì)教育的一個(gè)方面，也是當(dāng)今高等教育素質(zhì)教育的體現(xiàn)。人才的素質(zhì)包括四個(gè)方面即道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、身體心理素質(zhì)，素質(zhì)教育的目的就是通過教育提高人才的全面素質(zhì)。隨著高校教育的不斷更新，人們認(rèn)識(shí)到能力比課本上的知識(shí)更加重要，而能力便是素質(zhì)的反應(yīng)。

創(chuàng)業(yè)實(shí)質(zhì)就是素質(zhì)的體現(xiàn)，楊芳認(rèn)為，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代需要的是具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的復(fù)合人才，在學(xué)生中需要加強(qiáng)素質(zhì)教育，特別是創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育。高校開展的自主創(chuàng)業(yè)計(jì)劃一方面是應(yīng)付學(xué)生的就業(yè)壓力，而更重要的是深入素質(zhì)教育的一種有效途徑。我國高等教育相比較美國的創(chuàng)業(yè)教育，起步晚。美國管理學(xué)家彼得?德魯克曾說：“創(chuàng)業(yè)性就業(yè)是美國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要?jiǎng)恿Γ敲绹蜆I(yè)政策成功的核心”這表明美國開展創(chuàng)業(yè)教育并非迫于壓力之時(shí)做出的反應(yīng)，而是一種常態(tài)應(yīng)對(duì)。因此中國有必要將創(chuàng)業(yè)作為一種素質(zhì)教育的理念提出。

自主創(chuàng)業(yè)也是素質(zhì)教育主體能力提高的一種體現(xiàn)。高校素質(zhì)教育的目的是提高校學(xué)生的素質(zhì)，這個(gè)主體便是高校學(xué)生。自主創(chuàng)業(yè)首先要求學(xué)生有創(chuàng)新的精神，世界如果沒有創(chuàng)新，那么我們可能依舊處于茹毛飲血的時(shí)代。學(xué)生擁有的創(chuàng)新素質(zhì)，是一種善于思考、善于發(fā)現(xiàn)解決問題的能力。具有創(chuàng)造性的思維，是良好心理素質(zhì)和科學(xué)精神的體現(xiàn)。自主創(chuàng)業(yè)無疑增強(qiáng)了學(xué)生開拓新領(lǐng)域的能力，正是未來社會(huì)所需要的。通過自主創(chuàng)業(yè)，不僅能滿足學(xué)生畢業(yè)后自強(qiáng)自立，最重要的是讓學(xué)生適應(yīng)變幻莫測(cè)的社會(huì)，將創(chuàng)業(yè)的精神和能力遷移到各項(xiàng)社會(huì)活動(dòng)中去，使其在將來的人生中一帆風(fēng)順。

二、高校自主創(chuàng)業(yè)所面臨的現(xiàn)狀

（一）創(chuàng)業(yè)觀念落后

我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的觀念是迫于我國就業(yè)形勢(shì)提出的，起步較美國和西歐國家是比較晚的，對(duì)高校學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的教育認(rèn)識(shí)尚未成熟。

創(chuàng)業(yè)教育在高校中僅僅作為一門業(yè)余教育舉行，并未納入到正常的教學(xué)之中，也未構(gòu)建合理的創(chuàng)業(yè)模式，這就使得創(chuàng)業(yè)教育處于十分尷尬的境遇。學(xué)校僅僅依靠講座和報(bào)告來宣傳創(chuàng)業(yè)教育，例如每年的“挑戰(zhàn)杯”比賽，涉及面還是局限于部分有能力的高校，新出的成果多局限于論文形式，并沒有鍛煉學(xué)生真正的創(chuàng)新精神，更沒有很好的引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。

創(chuàng)業(yè)觀念的落后是最可怕的落后，思想的轉(zhuǎn)變才是最根本的轉(zhuǎn)變，許多學(xué)生針對(duì)自主創(chuàng)業(yè)多有不了解，依然認(rèn)為畢業(yè)后有份穩(wěn)定的工作是唯一的出路。學(xué)校的老套路線迎接新生、培養(yǎng)人才，并未很好的做到善后工作，針對(duì)創(chuàng)業(yè)宣傳力度不夠，沒有將其納入到正常的教育之中。中國青年平均教育水平相對(duì)較低，進(jìn)入高校似乎成為唯一的高等教育出路，絕大多數(shù)青年求職前僅有的經(jīng)歷就是升學(xué)，并沒有受過職業(yè)技能訓(xùn)練，創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)缺乏，創(chuàng)業(yè)能力較弱。而受到傳統(tǒng)思想觀念影響，許多已取得大學(xué)文憑的青年心理脆弱，抵制自主創(chuàng)業(yè)。家長(zhǎng)的傳統(tǒng)的思維模式，有意識(shí)在孩子思想中灌輸大學(xué)就業(yè)并非創(chuàng)業(yè)的思想，這些都使得大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)舉步維艱。

（二）打鐵自身不硬

對(duì)于勢(shì)在必行的自主創(chuàng)業(yè)政策，高校許多學(xué)生并沒有意識(shí)到它的重要性，對(duì)此很盲目，而有的僅僅對(duì)此保有新鮮感。針對(duì)國家出臺(tái)的大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)政策對(duì)高校學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，僅有7．9％的學(xué)生對(duì)相關(guān)政策、法規(guī)“經(jīng)常關(guān)注，很清楚”，44．3％的學(xué)生“偶爾關(guān)注”，14．2％的學(xué)生對(duì)此“一點(diǎn)也不知道”。其次，45．8％的學(xué)生對(duì)于創(chuàng)業(yè)“曾經(jīng)想過，沒有準(zhǔn)備”。這表明，學(xué)生潛意識(shí)里并沒有自主創(chuàng)業(yè)的概念，何來實(shí)踐。在創(chuàng)業(yè)者應(yīng)具備的幾項(xiàng)關(guān)鍵素質(zhì)上，學(xué)生的表現(xiàn)更是不盡人意。在“領(lǐng)導(dǎo)能力”上，有74．3％表現(xiàn)得不自信；在“團(tuán)隊(duì)協(xié)作”上，僅有17％的同學(xué)覺得自己表現(xiàn)不錯(cuò)；在“創(chuàng)新能力”上。只有7．7％的學(xué)生認(rèn)為自己創(chuàng)新能力較強(qiáng)。有80．5％以上的學(xué)生覺得自己不具備創(chuàng)新素質(zhì)。這表明學(xué)生對(duì)自己的能力質(zhì)疑，高校專業(yè)教育過于單一，使得學(xué)生知識(shí)水平不全面無法應(yīng)對(duì)突如其來的創(chuàng)業(yè)，相對(duì)于變幻莫測(cè)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)而言僅有課堂經(jīng)驗(yàn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，受人生閱歷影響一直生活在學(xué)校的學(xué)生心理脆弱無法承受壓力，僅有創(chuàng)業(yè)的熱情而沒有創(chuàng)業(yè)的能力，這些都制約了大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的發(fā)展。俗話說：“打鐵自身硬”沒有良好的知識(shí)積淀、堅(jiān)韌的心理，創(chuàng)業(yè)必然流于口頭形式。

（三）創(chuàng)業(yè)教學(xué)資源匱乏

首先缺乏自主創(chuàng)業(yè)教育的老師。創(chuàng)業(yè)教育的落實(shí)需要老師的引導(dǎo)，在高校中資深的教授一般都是純理論學(xué)家，而創(chuàng)業(yè)教育則需要于資深社會(huì)經(jīng)歷的專家；創(chuàng)業(yè)教育沒有體系的教材，更沒有可鑒的經(jīng)驗(yàn)，如何開展教學(xué)成為頭疼的事情，使得許多老師知難而退。這點(diǎn)與美國形成鮮明的對(duì)比，在美國高校，十分重視創(chuàng)業(yè)教育師資的培養(yǎng)。首先高校鼓勵(lì)并選派部分老師從事創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐，許多教授都有過自主創(chuàng)業(yè)的閱歷，使得他們對(duì)這一領(lǐng)域有深刻的體會(huì)，可以給予學(xué)生正確的引導(dǎo)。其次學(xué)校不斷吸引社會(huì)上的成功范例兼任自主創(chuàng)業(yè)的教學(xué)和研究工作，通過短期教學(xué)或講座像是，這樣既節(jié)約了資金，又使得學(xué)生有了自主創(chuàng)業(yè)的勇氣。

其次高校中沒有設(shè)置體系的自主創(chuàng)業(yè)教育課程。高校專業(yè)課程的設(shè)置直接影響了學(xué)生的擇業(yè)和人生觀。完備的創(chuàng)業(yè)體系課程涵蓋理論教育課程和實(shí)踐教育課程。自主創(chuàng)業(yè)沒有被納入到正常的學(xué)科之中，高校向來以基礎(chǔ)專業(yè)學(xué)科為重，這與創(chuàng)業(yè)學(xué)科的開放性是格格不入的。而自主創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐體系更是不健全的。創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐體系可以使學(xué)生融入到社會(huì)，提高他們的動(dòng)手能力，增強(qiáng)他們的組織管理能力，全面提升創(chuàng)業(yè)的綜合能力。學(xué)校開展創(chuàng)業(yè)的教育的實(shí)踐工作一般是講座，僅僅通過社團(tuán)形式吸引學(xué)生眼球，這些顯然是不足夠的，這種形式單一缺乏系統(tǒng)性直接影響而來創(chuàng)業(yè)教育的效果。即使有的學(xué)生有心創(chuàng)業(yè)，但面臨的現(xiàn)實(shí)困難依舊很多，譬如資金的問題，創(chuàng)業(yè)并非紙上談兵，學(xué)生創(chuàng)業(yè)的資金來源渠道過于狹窄，而國家設(shè)立的創(chuàng)業(yè)基金、各地政府成立的創(chuàng)業(yè)基金以及高校設(shè)立的基金利用不足，導(dǎo)致許多學(xué)生創(chuàng)業(yè)流產(chǎn)。

三、高校實(shí)施自主創(chuàng)業(yè)教育的必要性

（一）自主創(chuàng)業(yè)教育是解決高校畢業(yè)就業(yè)困難的方法

2009年兩會(huì)中討論最激烈的問題就是大學(xué)生畢業(yè)出路。同年中國社會(huì)科學(xué)院的200《經(jīng)濟(jì)藍(lán)皮書》稱，到2008年底，有100萬名大學(xué)生不能就業(yè)。而全國高校畢業(yè)生總量壓力繼續(xù)增加，2009年高校畢業(yè)生規(guī)模達(dá)到611萬人，比2008年增加52萬人。到2010年畢業(yè)生人數(shù)突破630萬，這是個(gè)可怕的數(shù)字，大學(xué)生就業(yè)也因此進(jìn)入30年來最難時(shí)期。歷經(jīng)9年的高速增長(zhǎng)，我國高校育逐步顯露出“就業(yè)危機(jī)”。過去的天之驕子，在今天經(jīng)濟(jì)的浪濤中幾乎淪為弱勢(shì)群體。

面對(duì)現(xiàn)實(shí)，大學(xué)生不能只等待就業(yè)機(jī)會(huì)，而應(yīng)該積極的投入到自主創(chuàng)業(yè)中去。高校盲目擴(kuò)招、過度就業(yè)、就業(yè)體制老化無疑均加劇了毫無社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的畢業(yè)生的困難。在美國，1990年以來，麻省理工學(xué)生通過自主創(chuàng)業(yè)已經(jīng)累計(jì)創(chuàng)辦了上萬家公司，雇用了數(shù)百萬人，創(chuàng)造出數(shù)千億美元的銷售業(yè)績(jī)。一方面通過自主創(chuàng)業(yè)可以現(xiàn)實(shí)的解決自己的經(jīng)濟(jì)問題、解決自身就業(yè)問題，不拖累社會(huì)；另一方面通過創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造出更多的就業(yè)崗位，為增強(qiáng)國家的實(shí)力盡一份力量。因此對(duì)于高校來說，自主創(chuàng)業(yè)教育，解決了畢業(yè)生就業(yè)困難的局面，通過自主創(chuàng)業(yè)使得求職的學(xué)生成為工作崗位的創(chuàng)造者，為社會(huì)分擔(dān)就業(yè)壓力，讓更多的無業(yè)者有著落。

（二）自主創(chuàng)業(yè)教育是高校素質(zhì)教育的途徑

在知識(shí)大爆炸的時(shí)代，人才就是國力的象征。高校作為國家人才的培養(yǎng)中心，人才的優(yōu)劣直接關(guān)系到國家的實(shí)力。隨著經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的變化，傳統(tǒng)依靠人力的生產(chǎn)方式勢(shì)必要被淘汰，新型的生產(chǎn)方式有賴于有創(chuàng)新理念的人才。那么高校的出路就是培養(yǎng)高素質(zhì)有創(chuàng)新思維的人才，這樣自主創(chuàng)業(yè)教育就是高校素質(zhì)教育的體現(xiàn)。什么是“素質(zhì)教育”？第一，素質(zhì)教育是以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的的教育。第二,強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育要依據(jù)社會(huì)發(fā)展和人的發(fā)展的實(shí)際需要。第三,強(qiáng)調(diào)充分開發(fā)智慧潛能。第四,強(qiáng)調(diào)個(gè)性的全面發(fā)展,強(qiáng)調(diào)心理素質(zhì)的培養(yǎng)。簡(jiǎn)單的說素質(zhì)教育就是培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)的創(chuàng)新人才。學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，并為其提供一個(gè)優(yōu)良的學(xué)術(shù)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生將創(chuàng)新思維轉(zhuǎn)化為實(shí)際的生產(chǎn)力促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展。

素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)創(chuàng)新的全面人才，而自主創(chuàng)業(yè)就是學(xué)生創(chuàng)新的體現(xiàn)。通過自主創(chuàng)業(yè)學(xué)生鍛煉了自己并提高了自己的素質(zhì)。傳統(tǒng)的教育模式重課本輕實(shí)踐、重知識(shí)輕能力、重功利輕素質(zhì)。當(dāng)今高校素質(zhì)教育的改革就是要改變傳統(tǒng)模式、增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，自主創(chuàng)業(yè)就是學(xué)生綜合能力的一種體現(xiàn)，不僅僅讓其就業(yè)，更重要的是培養(yǎng)了他們的素質(zhì)。通過自主創(chuàng)業(yè)開發(fā)和提高了他們的綜合素質(zhì)，開發(fā)了他們的潛能，使得他們運(yùn)用自己的知識(shí)儲(chǔ)備和能力融入了社會(huì)。從這個(gè)層面上講，自主創(chuàng)業(yè)教育就是素質(zhì)教育的別稱，二者息息相關(guān)、同質(zhì)異名。

四、高校開展自主創(chuàng)業(yè)教育的對(duì)策

（一）樹立正確的自主創(chuàng)業(yè)觀念

傳統(tǒng)的教育模式和觀念，使得學(xué)生固步于畢業(yè)等待就業(yè)中。學(xué)校應(yīng)該設(shè)立相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)部門，宣傳自主創(chuàng)業(yè)，摒除舊的“金飯碗”等就業(yè)思想。創(chuàng)業(yè)教育的困難就是在于價(jià)值取向上，認(rèn)為創(chuàng)業(yè)的學(xué)生沒有資深的家庭背景就無從談起，這種功利的創(chuàng)業(yè)教育觀是不正確的。人力資源的教育在于正確的引導(dǎo)和評(píng)價(jià)，因此應(yīng)該著眼于創(chuàng)新人才的需求這一基本價(jià)值取向。自主創(chuàng)業(yè)是對(duì)個(gè)人能力的肯定，也是對(duì)社會(huì)的一種貢獻(xiàn)。

（二）建立自主創(chuàng)業(yè)的完備教學(xué)體系

我國自主創(chuàng)業(yè)教育之所以落后，沒有完備的教學(xué)體系是主要原因。完備的教學(xué)體系包括良好的師資力量和完備的課程體系。

師資是課程實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵，教師的知識(shí)水平和實(shí)踐水平直接影響著學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)能力。高校應(yīng)該選聘一批責(zé)任心強(qiáng)的課堂教學(xué)老師，進(jìn)行嚴(yán)格的崗前培訓(xùn)，增強(qiáng)老師自身的素質(zhì)。也可給予老師優(yōu)厚的條件，讓其去社會(huì)親身實(shí)踐，體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)，以此培養(yǎng)一批高素質(zhì)的教師人才。此外應(yīng)該充分利用社會(huì)資源，選聘一批有學(xué)術(shù)底蘊(yùn)的企業(yè)家、管理家等社會(huì)成功人士擔(dān)任教師，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情，鼓勵(lì)他們創(chuàng)業(yè)，指導(dǎo)他們，為其量身定做一些合適的項(xiàng)目。

自主創(chuàng)業(yè)教育要納入到高校的正常課程中，必然要求有一個(gè)完善的教育課程。高?？梢越梃b有成功經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)學(xué)習(xí)，特寫是借鑒美國等先進(jìn)國家的自主創(chuàng)業(yè)課程。并根據(jù)自己的實(shí)際情況，完善有自己特色教育課程體系。加強(qiáng)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，適當(dāng)拓寬，融合其他學(xué)科，作為一門具有針對(duì)性的教程。并開設(shè)實(shí)踐課，讓學(xué)生真切的體會(huì)到創(chuàng)業(yè)的快樂。

（三）提供良好的創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境

良好的環(huán)境是自主創(chuàng)業(yè)教育的前提，是社會(huì)各方力量共同營造的。政府應(yīng)該為高校自主創(chuàng)業(yè)教育提供資金和政策上的支持。制定保護(hù)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的政策法規(guī)，提供創(chuàng)業(yè)基金。據(jù)教育部2004年的一項(xiàng)報(bào)告顯示，全國97家開張比較早的學(xué)生企業(yè)，贏利的僅占17%，學(xué)生創(chuàng)辦的公司，5年內(nèi)僅有30%能夠生存下去。2005年的另一項(xiàng)統(tǒng)計(jì)則表明，創(chuàng)業(yè)企業(yè)失敗率高達(dá)70%以上，而大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率只有2%～3%，遠(yuǎn)低于一般企業(yè)。到2007年，根據(jù)零點(diǎn)公司的調(diào)查，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率只有0.01%。這一事實(shí)顯示大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)沒有優(yōu)勢(shì)可言，政府應(yīng)該鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，打破了有關(guān)政策的制約，降低了創(chuàng)業(yè)的門檻和成本。

學(xué)校更要利用良好的校園壞境鼓勵(lì)支持自主創(chuàng)業(yè)教育。為從事這項(xiàng)教育的老師提供豐厚的條件、設(shè)立創(chuàng)業(yè)基金、樹立創(chuàng)業(yè)典型。為學(xué)生開創(chuàng)自主創(chuàng)業(yè)的空間和條件，例如鼓勵(lì)學(xué)生加入校內(nèi)商業(yè)街，鼓勵(lì)學(xué)生開網(wǎng)店，為學(xué)生的公司提供資金和信譽(yù)擔(dān)保。學(xué)生一旦準(zhǔn)備著手，學(xué)校馬上指定教師對(duì)其幫助、指導(dǎo)。有效的鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]江新國，等．培養(yǎng)的學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)能力的戰(zhàn)略意義[J] .人力資源管理(學(xué)術(shù)版)，2009，8．

[2]劉華．大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)縱橫談[M]．中國環(huán)境科學(xué)出版社，2006，l2．

[3]郝詠梅，等．構(gòu)建有中國特色的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育體系，科技管理研究，2008年第11期。187―188.

[4]劉穿石. 創(chuàng)業(yè)能力心理學(xué)[M]. 西安:陜西師范大學(xué)出版社, 2004.

[5]王海龍. 我國高校創(chuàng)業(yè)教育研究[D]. 天津大學(xué).2004, 6.

作者簡(jiǎn)介：

篇8

［摘 要］ 高等職業(yè)教育是以就業(yè)為導(dǎo)向、培養(yǎng)專門人才的教育，其人才培養(yǎng)模式應(yīng)把加強(qiáng)和改進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育作為重要的價(jià)值取向，高度重視培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)造能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力，鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)、自謀職業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)。

［關(guān)鍵詞］ 職業(yè)教育；創(chuàng)業(yè)教育；自主創(chuàng)業(yè)；思考

［中圖分類號(hào)］ G640［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A

［文章編號(hào)］ 1671-5918（2011）05-0004-02

doi：10.3969/j.iss.1671-5918.2011.05-002［本刊網(wǎng)址］ http：//省略

現(xiàn)階段大學(xué)生就業(yè)難是不爭(zhēng)的事實(shí)，總理在2010 年政府工作報(bào)告中指出，要千方百計(jì)擴(kuò)大就業(yè)，要加強(qiáng)政策支持和就業(yè)指導(dǎo)，要拓寬創(chuàng)業(yè)渠道，鼓勵(lì)自主創(chuàng)業(yè)、自謀職業(yè)等多種形式的靈活就業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)。當(dāng)前，高等職業(yè)技術(shù)教育要把創(chuàng)業(yè)教育作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，重視培養(yǎng)大學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)新能力和敬業(yè)精神，要把大學(xué)生是否具有創(chuàng)業(yè)技能、創(chuàng)新能力和敬業(yè)精神作為衡量培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的重要指標(biāo)。

一、高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要意義

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是貫徹落實(shí)黨的十七大提出的“提高自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國家”和“促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”的發(fā)展戰(zhàn)略、適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和國家發(fā)展戰(zhàn)略需要而產(chǎn)生的一種教學(xué)理念與人才培養(yǎng)模式。建設(shè)創(chuàng)新型國家，大學(xué)生是國家最寶貴的人力資源，鼓勵(lì)和扶持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，即有助于實(shí)現(xiàn)科技成果的轉(zhuǎn)化和增強(qiáng)國家的自主創(chuàng)新能力，也有助于緩解就業(yè)的壓力。同時(shí)，通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)大學(xué)生良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，提高了大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

二、創(chuàng)業(yè)教育要與專業(yè)教育有機(jī)融合

高等職業(yè)院校開展創(chuàng)業(yè)教育，是著重培育學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)膽識(shí)以及敢于創(chuàng)造、創(chuàng)新的創(chuàng)業(yè)精神，幫助學(xué)生把握市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)運(yùn)作的基本規(guī)律，了解企業(yè)運(yùn)營的基本知識(shí)和有關(guān)法律法規(guī)。同時(shí)，對(duì)有創(chuàng)業(yè)意向和準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)技能的訓(xùn)練，做到大學(xué)生畢業(yè)后能夠自主創(chuàng)業(yè)，而不是鼓勵(lì)大學(xué)生在校期間就去創(chuàng)業(yè)。高等職業(yè)教育是以就業(yè)為導(dǎo)向、培養(yǎng)專門人才的教育。在專業(yè)技術(shù)教育中針對(duì)不同崗位，以大學(xué)生的就業(yè)能力為直接目的。因此，創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育必須有機(jī)地融合，在課堂教學(xué)中注重培育大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。

三、開展創(chuàng)業(yè)教育從本質(zhì)上來說就是要增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提高學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)能力

創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)十分艱巨、富有挑戰(zhàn)性的社會(huì)活動(dòng)，創(chuàng)業(yè)教育的本質(zhì)是培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)新能力以及培養(yǎng)大學(xué)生適應(yīng)社會(huì)生存和競(jìng)爭(zhēng)能力，讓大學(xué)生們擁有創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和強(qiáng)烈意識(shí)。高職院校的創(chuàng)業(yè)教育，是以提高大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)能力為目的，是大學(xué)生開啟創(chuàng)業(yè)成功之門的鑰匙，當(dāng)時(shí)機(jī)來臨，能以自主的方式、方法和途徑創(chuàng)業(yè)，從而使畢業(yè)生從求職者轉(zhuǎn)為工作崗位的創(chuàng)造者。

四、大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)面臨的主要問題

根據(jù)人力資源和社會(huì)保障部《關(guān)于實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計(jì)劃的通知》，我國在2010―2012 年引領(lǐng)45 萬名大學(xué)生實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃中，2011年不少于15 萬人。可見，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)是時(shí)展的必然選擇。但大學(xué)生創(chuàng)業(yè)并不是一件輕而易舉的事，他們面臨著許多不利因素和困難：

（一）缺乏創(chuàng)業(yè)啟動(dòng)資金。創(chuàng)業(yè)啟動(dòng)資金的缺乏是最大的困難。大學(xué)生一般剛剛成年，自有資金規(guī)模不大，在校期間能夠獲得的銀行助學(xué)貸款額度非常有限，除家庭援助外，基本上只有自籌資金、民間借貸。由于大學(xué)生社會(huì)閱歷不深，人際關(guān)系比較簡(jiǎn)單，能夠獲得風(fēng)險(xiǎn)投資的機(jī)會(huì)不多；同樣，由于他們抗風(fēng)險(xiǎn)能力低，能夠得到民間借貸、銀行商業(yè)貸款的額度也很有限。

（二）缺乏經(jīng)驗(yàn)，對(duì)社會(huì)缺乏深入了解。創(chuàng)建企業(yè)、開拓市場(chǎng)、推介產(chǎn)品等工作需要社會(huì)資源的支持，但大學(xué)生社會(huì)資源匱乏，在市場(chǎng)運(yùn)作過程中極為重要的人際關(guān)系和商業(yè)經(jīng)營網(wǎng)絡(luò)尤其缺乏。涉世不深、缺乏職場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)伊始，常常會(huì)感到舉步維艱，挫折和失敗常會(huì)發(fā)生，痛苦是難以避免的。

（三）對(duì)市場(chǎng)不熟悉，缺乏有效的營銷手段。對(duì)市場(chǎng)不熟悉，尤其是市場(chǎng)運(yùn)作行為，富于激情和幻想的大學(xué)生們常常能想出新奇的創(chuàng)意，但這些創(chuàng)意是否具有市場(chǎng)價(jià)值，是否能夠得到消費(fèi)者的認(rèn)同還有待進(jìn)一步檢驗(yàn)。在當(dāng)前的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，由于商品的多樣化，產(chǎn)品性能的兼容性，即使是好的商品，也需要有效的營銷手段來促成有規(guī)模的市場(chǎng)。許多高端技術(shù)產(chǎn)品，往往由于技術(shù)進(jìn)步、產(chǎn)品更新?lián)Q代，或者技術(shù)創(chuàng)新而被其他產(chǎn)品所替代，這些因素往往最容易被大學(xué)生們所忽略。

（四）缺乏管理能力。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者中，不乏專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，技術(shù)錚錚佼佼者，但交際、市場(chǎng)營銷、投資理財(cái)、管理方面的能力欠佳。在創(chuàng)業(yè)初期，由于團(tuán)隊(duì)人數(shù)較少、市場(chǎng)沒有形成規(guī)模，團(tuán)隊(duì)人員為共同的創(chuàng)業(yè)理想所支撐擰成一股繩，管理的重要作用尚未凸顯。一旦形成了一定的市場(chǎng)規(guī)模，管理能力就成為影響事業(yè)發(fā)展的重要因素之一，在職場(chǎng)江湖缺乏摸爬滾打的大學(xué)生，往往由于管理能力的缺失難于把事業(yè)擴(kuò)大，甚至有時(shí)導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)的失敗。

五、高校創(chuàng)業(yè)教育與學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的對(duì)策

（一）加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設(shè)，開展自主創(chuàng)業(yè)的普及性教育。高職院校要積極推進(jìn)人才培養(yǎng)模式、教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革，有機(jī)地融合創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育，有效銜接地創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)與專業(yè)實(shí)踐教學(xué)，注重培育大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。在高職教育中更要注重學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)，注重自主學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐和人際交往，培養(yǎng)解決問題和處理問題的技巧、組織協(xié)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)能力的鍛煉，這些能力是承擔(dān)任何社會(huì)工作都需要具備的基本能力，具備這些能力將有利于大學(xué)生未來走上自主創(chuàng)業(yè)的道路。

（二）加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教材建設(shè)，開設(shè)自主創(chuàng)業(yè)相關(guān)課程。自主創(chuàng)業(yè)不但要有較強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)意愿，有理想、有抱負(fù)、思想敏銳、觀察力強(qiáng)，而且要求知識(shí)結(jié)構(gòu)多樣化，比較綜合，了解企業(yè)運(yùn)作的基本規(guī)律和市場(chǎng)化規(guī)則。高職院校要借鑒國內(nèi)外成功經(jīng)驗(yàn)，編寫適用和有特色的高質(zhì)量教材，在教學(xué)中開設(shè)自主創(chuàng)業(yè)相關(guān)的課程，讓大學(xué)生了解企業(yè)運(yùn)營的基本知識(shí)和有關(guān)法律法規(guī)，介紹市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)運(yùn)作的規(guī)律，介紹開拓市場(chǎng)的基本方法等。一則利于大學(xué)生將來開展自主創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，二則這些知識(shí)對(duì)大學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)有積極的幫助。還應(yīng)該聘請(qǐng)成功企業(yè)家開設(shè)專題講座，介紹自己的創(chuàng)業(yè)之路，以激勵(lì)和鼓舞大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)欲望。

（三）加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)，有針對(duì)性地開展自主創(chuàng)業(yè)專業(yè)培訓(xùn)。一方面，高職院校從自身的教師隊(duì)伍中積極培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)潛質(zhì)的教師從事創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，積累經(jīng)驗(yàn)；另一方面，積極從社會(huì)上，行業(yè)內(nèi)聘請(qǐng)一些成功的創(chuàng)業(yè)者擔(dān)任兼職教師或客座教授。組織專任教師和與兼職教師進(jìn)行交流創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)、對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的示范教學(xué)和研討，不斷提高教學(xué)研究與指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的水平及在教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的意識(shí)和能力，著力培養(yǎng)學(xué)校專兼結(jié)合的高素質(zhì)創(chuàng)業(yè)教育教師隊(duì)伍。為大學(xué)生提供有效、優(yōu)質(zhì)的理論教學(xué)和實(shí)踐指導(dǎo)。

（四）切實(shí)加強(qiáng)校內(nèi)外創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)，拓展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的空間。高職院?？梢岳矛F(xiàn)有的校內(nèi)場(chǎng)地，建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)市場(chǎng)等創(chuàng)業(yè)基地，或在校區(qū)規(guī)劃建設(shè)中為大學(xué)生規(guī)劃建設(shè)創(chuàng)業(yè)園。在創(chuàng)業(yè)教育中，引導(dǎo)學(xué)生參與到具體的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目中，通過創(chuàng)業(yè)過程的體驗(yàn)，提高學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)能力。高職院校還應(yīng)結(jié)合本校的專業(yè)教育資源，積極開發(fā)可行的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，組織大學(xué)生為每個(gè)項(xiàng)目策劃具體的初始創(chuàng)業(yè)方案，并評(píng)點(diǎn)優(yōu)劣、提出改進(jìn)建議，指導(dǎo)學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。同時(shí)，在承擔(dān)行業(yè)課題時(shí)，積極吸納大學(xué)生加入，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐拓展項(xiàng)目。

（五）加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)和自主創(chuàng)業(yè)服務(wù)工作，出臺(tái)鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策措施。自主創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)實(shí)踐性很強(qiáng)的社會(huì)活動(dòng)，單憑理論教學(xué)是無法真正培養(yǎng)出自主創(chuàng)業(yè)的人才，需要自主創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)。自主創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)需要項(xiàng)目、資金、場(chǎng)地、人員等條件，這些需要強(qiáng)大的財(cái)力來支撐。大學(xué)畢業(yè)生初次創(chuàng)業(yè)具有一定的風(fēng)險(xiǎn)，需要各方面的關(guān)心和支持，需要政策的扶持和保障。高職院校要重視創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作，做好相關(guān)創(chuàng)業(yè)的各項(xiàng)服務(wù)工作，廣泛宣傳國家和地方促進(jìn)創(chuàng)業(yè)的政策、措施、畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的先進(jìn)典型。建立公共信息服務(wù)平臺(tái)，相關(guān)政策、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目等信息。通過多種渠道籌集資金，設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶持資金以及多種形式的資金支持。針對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)提供小額經(jīng)費(fèi)支持等等。

（六）優(yōu)化創(chuàng)業(yè)環(huán)境，政府要支持、社會(huì)要關(guān)心，切實(shí)落實(shí)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)扶持政策。對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，政策扶持尤為重要。符合國家創(chuàng)業(yè)政策扶持規(guī)定條件的大學(xué)生，都應(yīng)該享受到注冊(cè)資金優(yōu)惠，各類社會(huì)保險(xiǎn)繳納，小額擔(dān)保貸款融資、人事檔案關(guān)系及戶籍歸屬，各種稅費(fèi)減免等政策扶持。省級(jí)教育行政部門要切實(shí)落實(shí)創(chuàng)業(yè)扶持政策，按照人力資源和社會(huì)保障部、教育部等《關(guān)于實(shí)施“2010高校畢業(yè)生就業(yè)推進(jìn)行動(dòng)”大力促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)的通知》（人社部發(fā)〔2010〕25號(hào)）文件要求，與有關(guān)部門密切配合，共同組織實(shí)施“創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計(jì)劃”，并切實(shí)落實(shí)相關(guān)政策。完善社會(huì)公共服務(wù)體系，為大學(xué)畢業(yè)生提供更具針對(duì)性的創(chuàng)業(yè)服務(wù)。

總之，高職院校開展創(chuàng)業(yè)教育與大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作，引導(dǎo)大學(xué)生解決創(chuàng)業(yè)就業(yè)難的問題，還需要大學(xué)生個(gè)人努力、國家政策的扶持和全社會(huì)關(guān)心。大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，將減輕社會(huì)就業(yè)壓力、促進(jìn)社會(huì)和諧發(fā)展。

參考資料：

［1］袁旭東．高等職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系的探討［J］．東北師大學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2010（6）．

［2］胡文英，黃睿．試論職業(yè)院校創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)［J］．江西農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）2008（3）．

［3］李曉云．金融危機(jī)背景下高校創(chuàng)業(yè)教育體系構(gòu)建探析［J］．吉林化工學(xué)院學(xué)報(bào)2010（5）．

［4］翟英．對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育課程體系構(gòu)建的思考［J］．長(zhǎng)春大學(xué)學(xué)報(bào)，2010（4）．

篇9

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)；創(chuàng)業(yè)教育

一、開展創(chuàng)業(yè)教育的歷史背景

隨著這些年來我國高校的連續(xù)擴(kuò)招，就業(yè)難、難就業(yè)等問題逐漸上升為一個(gè)巨大的社會(huì)問題。面對(duì)這種前所未有的就業(yè)問題，高校如何未雨綢繆，尋求解決就業(yè)問題的突破口，引領(lǐng)畢業(yè)生增強(qiáng)個(gè)人就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，更新就業(yè)觀念，順利就業(yè)，成為各高校就業(yè)工作的重中之重。

來自教育部的最新數(shù)字顯示，2007年全國普通高校畢業(yè)生累計(jì)超過495萬人，年均增幅27%，到2007年9月，應(yīng)屆畢業(yè)的495萬名普通高校畢業(yè)生中，只有約351萬名畢業(yè)生走上了工作崗位，就業(yè)率為70.9%，超過144萬畢業(yè)生仍未成功就業(yè)。而2008年全國普通高校畢業(yè)生更是驚人的累計(jì)超過550萬人，就業(yè)形式更加嚴(yán)峻，在這種情況下，一些高校畢業(yè)生畢業(yè)后放棄傳統(tǒng)的就業(yè)方式：不是多方尋找打工機(jī)會(huì)，而是選擇自立門戶，開啟自主創(chuàng)業(yè)之路。

據(jù)一項(xiàng)調(diào)查問卷顯示，有72%的應(yīng)屆畢業(yè)生具有自主創(chuàng)業(yè)的欲望。而實(shí)際上，也確實(shí)有很多畢業(yè)生，通過自主創(chuàng)業(yè)的途徑，發(fā)家致富，獲得了成功，不僅為自己解決了就業(yè)問題，還為很多人創(chuàng)造了就業(yè)機(jī)會(huì)。各個(gè)方面顯示，通過自主創(chuàng)業(yè)解決就業(yè)問題已逐漸成為一種新的就業(yè)時(shí)尚。針對(duì)這種情況，在高校的就業(yè)指導(dǎo)工作當(dāng)中，增加有關(guān)自主創(chuàng)業(yè)的教育環(huán)節(jié)就顯得尤為必要。那么什么是創(chuàng)業(yè)教育？

從宏觀的角度上講，所謂的創(chuàng)業(yè)教育就是指在詳細(xì)了解國家關(guān)于大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的相關(guān)政策和規(guī)定的基礎(chǔ)上，結(jié)合社會(huì)需求，對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的可行性、風(fēng)險(xiǎn)性、政策保障性等多方面進(jìn)行綜合分析，給予畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)相對(duì)全面的基礎(chǔ)知識(shí)和信息參考。

二、開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的途徑

針對(duì)當(dāng)前社會(huì)形勢(shì)，結(jié)合目前高校畢業(yè)生特點(diǎn)，開展創(chuàng)業(yè)教育，一般應(yīng)該從以下三個(gè)方面對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)進(jìn)行分析、引導(dǎo)、教育：

（一）創(chuàng)業(yè)的社會(huì)背景和相關(guān)政策

目前的社會(huì)背景，可以用幾個(gè)關(guān)鍵詞來概括：市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、知識(shí)經(jīng)濟(jì)、信息時(shí)代、法制社會(huì)。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，商品經(jīng)濟(jì)活躍，大家公平競(jìng)爭(zhēng)，只要有能力，就可以獨(dú)領(lǐng)，但要是決策失誤，即使是血本無歸，也只能是自己承擔(dān)全部責(zé)任和后果。自負(fù)盈虧，可謂市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的顯著特征。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)還要求，凡事要想成功，必須遵循它的運(yùn)行規(guī)律。所以，不管做什么，做好市場(chǎng)調(diào)查，了解其運(yùn)行方式，都是首先要做的一步。

知識(shí)經(jīng)濟(jì)，知識(shí)就是財(cái)富，知識(shí)就是生產(chǎn)力，在現(xiàn)代社會(huì)，如果不具備相當(dāng)?shù)闹R(shí)基礎(chǔ)，可以做的事會(huì)是非常有限的，所能取得的成就，也會(huì)非常有限?，F(xiàn)代人特別重視教育和提倡終身學(xué)習(xí)的根本原因就在于此。

信息時(shí)代，一個(gè)人要想獲得成功，把握商機(jī)很重要，而商機(jī)的獲取，就在于信息渠道是否夠廣、夠準(zhǔn)確。現(xiàn)代人對(duì)信息的理解，尤其側(cè)重于充分利用互聯(lián)網(wǎng)，來推廣自己和獲取更多的商業(yè)信息。俗話說：沒有規(guī)矩，不成方圓。

法制社會(huì)，實(shí)際上就是說不管做什么事，都必須按規(guī)矩來。規(guī)矩就在于國家和地方的各項(xiàng)法規(guī)政策。過去有不少商業(yè)大亨，由于商業(yè)活動(dòng)中存在違法行為，最終導(dǎo)致由原來的八面威風(fēng)變成了一名可恥的階下囚，前途盡毀。因此，了解國家和地方的相關(guān)政策和規(guī)定，合法經(jīng)營，是事業(yè)取得成功的必要條件之一。當(dāng)前，政府積極鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提供了很多優(yōu)惠政策，比如減免稅收，三年內(nèi)免交登記類、管理類和證照類的各項(xiàng)行政事業(yè)性收費(fèi)等，這些優(yōu)惠政策為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提供了更加便利的條件和政策保障。

（二）多方位、多角度剖析創(chuàng)業(yè)的可行性和風(fēng)險(xiǎn)性

現(xiàn)代社會(huì)，大學(xué)畢業(yè)生通過自主創(chuàng)業(yè)走上成功之路的案例不勝枚舉，比如，世界首富、慈善巨人比爾蓋茨創(chuàng)造了微軟神話；“國美”龍頭黃光裕，16歲開始闖蕩，18歲培育國美電器，35歲便成為中國首富。這些耳熟能詳?shù)膭?chuàng)業(yè)成功人士為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)樹立了非常好的活榜樣，更提供了無數(shù)的參考經(jīng)驗(yàn)。但是，也有不少自主創(chuàng)業(yè)者由于種種原因，導(dǎo)致了失敗的結(jié)果。這其中血本無歸、債臺(tái)高筑，從此一蹶不振的也大有人在。因此，是否選擇自主創(chuàng)業(yè)作為自己的出路，每一個(gè)大學(xué)畢業(yè)生都應(yīng)該慎重地考慮。

要慎重地考慮自己打算從事的事業(yè)，是否確實(shí)具有可行性。一般來說，這個(gè)時(shí)候有許多工作要做，例如市場(chǎng)調(diào)研、投入預(yù)算、成本回收期預(yù)測(cè)、可能的利潤(rùn)空間等。這時(shí)候的工作越細(xì)致，創(chuàng)業(yè)成功的幾率就越大。

創(chuàng)業(yè)能否成功的另一個(gè)關(guān)鍵所在，在于對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的把握。能否有效地控制風(fēng)險(xiǎn)、正確地應(yīng)對(duì)風(fēng)險(xiǎn)，是你的事業(yè)能否乘風(fēng)破浪、一帆風(fēng)順的關(guān)鍵所在。

因此，如何正確看待和清醒的認(rèn)識(shí)自主創(chuàng)業(yè)的可行性和風(fēng)險(xiǎn)性，是計(jì)劃自主創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生們所要面臨的第一個(gè)也是最現(xiàn)實(shí)的問題。同時(shí)，做好足夠的前期準(zhǔn)備，也是成功地實(shí)現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵之一。

（三）成功的事業(yè)要求創(chuàng)業(yè)者要具備一定的條件

1、自主性。面對(duì)普通事物要有獨(dú)特的思維、獨(dú)到的見解。具有極強(qiáng)獨(dú)立自主性的人才敢于展現(xiàn)自我，突出重圍，實(shí)現(xiàn)自我的理想，這也是創(chuàng)業(yè)必須有且最為關(guān)鍵的一點(diǎn)。

2、抗擊打性。創(chuàng)業(yè)的道路布滿荊棘，在困難與挫折面前，創(chuàng)業(yè)者不僅要充分發(fā)揮持之以恒的精神，還要憑借自身的頑強(qiáng)毅力去承受和抗擊來自各方面的打擊，仔細(xì)分析、認(rèn)真總結(jié)，找到解決問題的方法，最終走向成功。

3、人際關(guān)系。俗話說：一個(gè)好漢三個(gè)幫，一個(gè)籬笆三個(gè)樁。在當(dāng)今這個(gè)分工越來越精細(xì)的時(shí)代，沒有人能夠成為一個(gè)無所不能的超人。所以，要想成功創(chuàng)業(yè)，就必須學(xué)會(huì)利用別人的長(zhǎng)處來彌補(bǔ)自身的不足，取長(zhǎng)補(bǔ)短，好好利用人脈關(guān)系，通過友好人際關(guān)系為自主創(chuàng)業(yè)掃清障礙。

4、創(chuàng)業(yè)資金。俗話說：兵馬未動(dòng)，糧草先行，要?jiǎng)?chuàng)業(yè)，就應(yīng)該先準(zhǔn)備好足夠的創(chuàng)業(yè)資金。巧婦難為無米之炊，如果沒有準(zhǔn)備好足夠的創(chuàng)業(yè)資金，即使做好了其它一切的創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備，也無法進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。

（四）大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)存在的內(nèi)在問題

1、盲目樂觀。大學(xué)生由于缺乏足夠的人生閱歷，看待問題較片面，面對(duì)局部成功往往過于盲目樂觀，容易頭腦發(fā)熱，錯(cuò)誤的分析形勢(shì)，做出錯(cuò)誤的判斷，從而為創(chuàng)業(yè)留下隱患。

2、缺乏對(duì)市場(chǎng)的洞察力。大學(xué)生由于缺乏足夠的社會(huì)閱歷，對(duì)當(dāng)前的社會(huì)形勢(shì)不夠了解，對(duì)社會(huì)的需求狀況不夠清楚，缺乏對(duì)市場(chǎng)的洞察力，往往無法準(zhǔn)確的定位。

3、缺乏對(duì)法律和政策的了解。懂法律和了解國家政策能給自主創(chuàng)業(yè)帶來積極的促進(jìn)作用，但事業(yè)有專攻，大學(xué)生往往容易忽視法律和政策，給創(chuàng)業(yè)帶來許多不必要的麻煩，甚至在無形中觸犯法律。

4、不善管理，任人唯親。由于年輕氣勝，大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)階段的管理上往往不善于管理，任人唯親。當(dāng)發(fā)生矛盾和沖突的時(shí)候，就無法用規(guī)章制度來加以管理和約束，容易造成很多沒有必要的麻煩。

5、急功近利。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)往往沒有足夠的耐性，過度、過快地關(guān)注結(jié)果，拔苗助長(zhǎng)、急功近利。最終事與愿違，造成不可彌補(bǔ)的損失。

由于上述等問題，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)存在很多困難和潛在風(fēng)險(xiǎn)，尤其是大學(xué)生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的缺乏，更是給創(chuàng)業(yè)蒙上了一層陰影。

但是面對(duì)不是很確定的未來，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，又存在一定的可行性，其主要表現(xiàn)在大學(xué)生敢打、敢拼，又具有較強(qiáng)的專業(yè)性和技術(shù)性，同時(shí)國家為鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，在經(jīng)濟(jì)、政策上都給出了一定的優(yōu)惠?？傊?，我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的大門已經(jīng)打開，越來越多的大學(xué)生憧憬著有朝一日能實(shí)現(xiàn)自己的創(chuàng)業(yè)理想。

三、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的意義

由于我國的國情以及我國高等院校開展創(chuàng)業(yè)教育的起步比較晚，因此目前我國高等院校開展創(chuàng)業(yè)教育還任重而道遠(yuǎn)。而創(chuàng)業(yè)教育的目的就在于讓畢業(yè)生在了解和掌握創(chuàng)業(yè)理論的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身的特點(diǎn)，合理定位，確認(rèn)自己是否適合創(chuàng)業(yè)。因此在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)具有風(fēng)險(xiǎn)性和可行性的雙重矛盾基礎(chǔ)下，高校就業(yè)開展創(chuàng)業(yè)教育就顯得尤為重要，更具有很重要的社會(huì)意義和教育意義。其主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）我國高等教育與國際接軌實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展的基本要求

隨著經(jīng)濟(jì)全球化、政治多極化、文化多樣化的發(fā)展，面對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)和新技術(shù)革命的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展將成為一國競(jìng)爭(zhēng)力的主要決定因素，而高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需要大批具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力的人才。

我國高等教育必須緊跟時(shí)展，與國際接軌，大力發(fā)展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，盡快提高大學(xué)生素質(zhì)，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才，適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)和國際競(jìng)爭(zhēng)的需要。因此，必須從科教興國的戰(zhàn)略高度來認(rèn)識(shí)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的重要意義。

（二）高等教育素質(zhì)教育的深入和具體化

創(chuàng)業(yè)需要綜合素質(zhì)，創(chuàng)業(yè)者應(yīng)當(dāng)具備創(chuàng)新者、管理者、企業(yè)家、社會(huì)活動(dòng)家等角色的多種綜合能力。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育就是要激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，培養(yǎng)大學(xué)生的興趣和能力，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育是一種具體、特殊的教育模式，是高等教育素質(zhì)教育的深入和具體化。

（三）解決大學(xué)生就業(yè)壓力的有效手段

當(dāng)前，大學(xué)生就業(yè)已成為全社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)問題，就業(yè)的形勢(shì)日益嚴(yán)峻，就業(yè)的壓力越來越沉重。對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)技能，提倡和鼓勵(lì)大學(xué)生自謀出路和自主創(chuàng)業(yè)，通過創(chuàng)業(yè)來解決大學(xué)生就業(yè)問題無疑是一條行之有效的途徑。一個(gè)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)成功，可以帶動(dòng)幾個(gè)甚至一大批大學(xué)生的就業(yè)，從而大大緩解了大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)壓力。

參考文獻(xiàn)：

篇10

摘要：當(dāng)前，大學(xué)生想要自主創(chuàng)業(yè)的意識(shí)越來越明顯。在創(chuàng)業(yè)前期，錢是創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)---資本，怎樣在創(chuàng)業(yè)前期搞好融資，得到第一桶資金對(duì)創(chuàng)業(yè)者來說是很重要的，也是對(duì)于每個(gè)創(chuàng)業(yè)初期企業(yè)的最大挑戰(zhàn)，而對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)面臨的是社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的不足，社會(huì)關(guān)系的缺乏，融資更是難上加難，這表明：資金是困擾大學(xué)生創(chuàng)業(yè)最主要的原因之一

關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)；融資；對(duì)策

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的融資已經(jīng)是政府和社會(huì)所關(guān)心的問題。我國大學(xué)生融資主要有以下特點(diǎn)：(一)融資渠道比較單一：大學(xué)生不應(yīng)僅局限于向親朋好友尋求資金支持，而應(yīng)該拓寬思路，吸引企業(yè)、銀行、擔(dān)保公司、風(fēng)險(xiǎn)投資機(jī)構(gòu)等多方的關(guān)注與支持。(二)過分強(qiáng)調(diào)資金和社會(huì)關(guān)系的重要性：當(dāng)前很多大學(xué)生對(duì)于創(chuàng)業(yè)條件的理解僅僅停留在“物質(zhì)”層面，而忽視了自身素質(zhì)與能力的培養(yǎng)，這樣，即便拿到資金，創(chuàng)業(yè)的失敗率也會(huì)很高。(三)創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備不足：盡管大學(xué)生們有獨(dú)立創(chuàng)業(yè)的愿望與熱情，但真正面對(duì)激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)局面，還會(huì)因自身底氣不足而卻步。在就業(yè)形勢(shì)非常嚴(yán)峻的今天，越來越多的大學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)。因此如何去獲得資金，如何有效的進(jìn)行融資，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率值得我們?nèi)ヌ接懞脱芯俊?/p>

一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資的環(huán)境

（一）政策環(huán)境

對(duì)于目前的大學(xué)生就業(yè)環(huán)境，國家出臺(tái)了一系列鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策。第一，政府鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)：回應(yīng)中央促進(jìn)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的號(hào)召，各個(gè)省政府出臺(tái)了一些有鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策。第二，各地方政府幫助大學(xué)生融資，對(duì)已經(jīng)辦理失業(yè)登記的畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)可申請(qǐng)2萬-5萬元的小額貸款；創(chuàng)辦科技型中小企業(yè)的話可申請(qǐng)創(chuàng)新資金補(bǔ)助；還能免交多種費(fèi)用。

（二）經(jīng)濟(jì)環(huán)境

在經(jīng)濟(jì)方面，各地區(qū)存在的信貸問題和國家的宏觀調(diào)控都會(huì)影響大學(xué)生融資，比如：信貸面臨緊縮，不利大學(xué)生創(chuàng)業(yè)貸款，以及國家宏觀調(diào)控等多個(gè)方面。從總體來看，國內(nèi)外經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變換導(dǎo)致了銀行信貸的緊縮，這影響到了中小企業(yè)的融資，再加上對(duì)一些投資的限制，整體的融資環(huán)境不容樂觀。

（三）社會(huì)環(huán)境

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)之路異常艱難，除了創(chuàng)業(yè)者本身?xiàng)l件的限制之外，還有是因?yàn)槿狈σ粋€(gè)整體合理有序的社會(huì)環(huán)境。比如創(chuàng)業(yè)環(huán)境不夠完善，傳統(tǒng)社會(huì)觀念阻礙創(chuàng)業(yè)等因素都對(duì)剛畢業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是一大打擊。

二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資的現(xiàn)狀

（一）政策含金量低

人們對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)無疑是寄予厚望的，盡管國家出臺(tái)了優(yōu)惠政策，引導(dǎo)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，但目前大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的成功率并不是很高。政府在設(shè)置這些優(yōu)惠政策同時(shí)還設(shè)置了不少限制性條件，這導(dǎo)致了政府扶持政策的含金量降低，主要體現(xiàn)在：第一，行業(yè)選擇限制：很多各個(gè)省政府規(guī)定自主創(chuàng)業(yè)者只能從事個(gè)體經(jīng)營，而不能開辦公司，并對(duì)從事個(gè)體經(jīng)營又進(jìn)行了從事行業(yè)的限制。第二，貸款條件苛刻：銀行貸款限制性條件多，條條都很苛刻；銀行在對(duì)個(gè)人申請(qǐng)貸款方面的審核非常嚴(yán)格，特別是注重申請(qǐng)貸款人的償還能力，而大學(xué)生剛剛開始創(chuàng)業(yè)，在銀行的貸款審核部門看來幾乎不具備償還能力，所以很難得到所需的貸款。第三，支持行業(yè)風(fēng)險(xiǎn)高：創(chuàng)業(yè)資金都是有具體的行業(yè)支持方向，這影響了大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)方向選擇

（二）融資渠道過于單一

除了國家貸款，面對(duì)整個(gè)的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，目前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的融資渠道有些力不從心。第一，家庭的支持：這個(gè)的前提是家庭具有這方面的實(shí)力。第二，創(chuàng)業(yè)伙伴的集資：伙伴的集資無非于銀行貸款和家庭支持，而這兩項(xiàng)已經(jīng)是比較困難的了。第三，風(fēng)險(xiǎn)投資：不過大多數(shù)風(fēng)險(xiǎn)投資商對(duì)大學(xué)生，尤其是應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)持懷疑態(tài)度，不愿給他們機(jī)會(huì)。而且，目前中國還缺乏完善的風(fēng)險(xiǎn)投資機(jī)制。

三、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資的對(duì)策

創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)開拓性的事業(yè)，需要來自各方面的支持。造成創(chuàng)業(yè)難一個(gè)重要原因就是缺乏啟動(dòng)資金，以致創(chuàng)業(yè)難以啟動(dòng)或難以持續(xù)而夭折。幫助大學(xué)生破解融資難題，需要國家、學(xué)校、家庭、社會(huì)和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的共同努力，以使他們能將創(chuàng)業(yè)激情轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)行動(dòng)，實(shí)現(xiàn)從夢(mèng)想走向成功。

（一）提高大學(xué)生素質(zhì)教育:首先，要培養(yǎng)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)。大學(xué)生要想在畢業(yè)之后比較順利的進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，就要在大學(xué)階段樹立創(chuàng)業(yè)理想，堅(jiān)信創(chuàng)業(yè)理想能夠?qū)崿F(xiàn)，從而為這個(gè)理想的實(shí)現(xiàn)而不斷的奮斗。其次，要塑造良好的創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)。良好的心理素質(zhì)是大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的一個(gè)必要條件。創(chuàng)業(yè)活動(dòng)是一項(xiàng)面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)和壓力的創(chuàng)造性事業(yè)，必須具備良好的創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)。

（二）選擇合理的創(chuàng)業(yè)方向：高校畢業(yè)生在創(chuàng)業(yè)時(shí)應(yīng)選擇啟動(dòng)資金少，容易開業(yè)且風(fēng)險(xiǎn)相對(duì)較小較容易操作的傳統(tǒng)行業(yè)，如餐廳、咨詢、零售等小而適合自己的行業(yè)。這樣一方面可以節(jié)約成本，另一方面也可以先積累經(jīng)驗(yàn)，還可以拿到自己創(chuàng)業(yè)的第一桶金。

（三）政府應(yīng)在政策上給予更多扶持：鼓勵(lì)更多的大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，使他們從社會(huì)現(xiàn)有崗位的競(jìng)爭(zhēng)者，變成新崗位的開拓者，不僅可減輕社會(huì)的就業(yè)壓力，而且能為社會(huì)帶來更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，對(duì)我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)穩(wěn)定無疑會(huì)帶來經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的雙重效益。

（四）學(xué)校應(yīng)提供全方位的服務(wù)：學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)不儀可以提升學(xué)校的整體就業(yè)率，而且有助于在整個(gè)學(xué)校營造一種創(chuàng)業(yè)的氛圍，吸引更多的學(xué)生加入到創(chuàng)業(yè)行列中，從而帶動(dòng)學(xué)校教學(xué)改革的不斷深化。

參考文獻(xiàn):

[1]張三月,溫月振．高職大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資對(duì)策簡(jiǎn)析[J]．商情，2010，（16）.

[2]溫月振,閆鈺． 高職大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資方式探析[J]．商情，2010，（14）

[3]王書芬．中小企業(yè)創(chuàng)業(yè)融資研究[J]．時(shí)代經(jīng)貿(mào)，2009，（8）

[4]丁珊．淺議我國中小企業(yè)融資決策實(shí)踐[J] ．商情，2010，（1）

[5]郭偉威．淺析大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資渠道[N]．山西經(jīng)濟(jì)日?qǐng)?bào)．2010．4．3．

[6]蘇楠．大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的制約因素及其對(duì)策思考[J]．經(jīng)濟(jì)視角，2009，(2)．