導語：如何才能寫好一篇初中體育足球教學設計，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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【關鍵詞】新課標；初中體育；多元化

一、師資力量

初中生正處于心理與生理發(fā)育的階段，無論是看待問題的角度還是個人性格都存在著很大的變化。目前，我國初中體育課老師男女性別比例失衡，男教師的人數(shù)遠遠高于女教師的人數(shù)，初中階段的學生會因為老師性別上的差異對老師產生的期待值、認可程度也會不同，同時男女教師在教授異性學生時也會存在這樣或那樣的障礙。另外，我國目前初中體育老師中年輕教師所占比例較大，盡管年輕教師更容易接受新的教育思想與教育理念，但是與老老師相比在責任心與敬業(yè)精神上相差甚遠。此外，年輕教師由于缺乏工作經驗，使得受自身經驗水平的影響對課堂質量效率的把握程度較低。

二、理論基礎

受傳統(tǒng)的教學模式影響，體育教師在教學理論的儲備上明顯不足，并缺乏完善的符合新的時代需要的教學理論。主要表現(xiàn)為在教學過程中老師以自我為主體而忽略了學生的主體地位，限制了學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。比如，教師還是在認為自己所扮演的是傳授者的角色，自我定位權威化、上課語言口令化、教學過程套路化特點較為突出。基本授課過程分為三步：（1）教師直接演示教學內容；（2）學生自己反復練習體會動作要領；（3）教師總結。盡管國家的課程改革與素質教育的實施對體育教師觀念產生了一定程度的影響，認為自己采用的就是教師主導和學生主體相結合師生合作、交往的教學方式，但這也只是局限于形式上罷了，其實質還是采取放羊式或者學生被動式。

三、硬件設施

對于體育這一門實踐性要求極強的學科來說，在教學過程中，基礎設施的重要性毋庸置疑。但筆者通過調查發(fā)現(xiàn)，由于大多數(shù)初中學校規(guī)模較小，資金有限，再加上對體育方面缺乏足夠的重視，導致用于體育教學或體育訓練的硬件設施上的投入較少。單就目情況來看，大多數(shù)初中學校的體育器材也只限于足球、籃球等常見球類，無法滿足學生們多樣化的需求。而在場地建設上，大多數(shù)初中學校的田徑場也只是用砂土鋪設的簡易場地。同時老師的教學設備也只是一張嘴，授課內容較為抽象，從而影響了教學的效果。

四、基本教學情況

現(xiàn)階段，我國初中體育教育中授課內容較為傳統(tǒng)，比如：足球、籃球、排球以及傳統(tǒng)的田徑項目等，而針對學生比較感興趣的武術、瑜伽、街舞等新興體育項目而開設的課程較少。同時一周一至兩次的教學頻率，相對來說，課程頻率較少，不能很好的安排體育鍛煉的量和強度，學生的練習負荷也難以控制，無法很好的實現(xiàn)課堂教學的預期效果。新課標把教學內容理解為達成學習目標的一種手段，它強調教學方式、教學活動的多樣化，強調學習的選擇性。這正需要多元化的教學模式，來打破傳統(tǒng)教學的課堂教學設計模式，為我國培養(yǎng)出品德高尚、智力超群、體魄強健的高素質人才。為了實現(xiàn)體育多元化教學，應做到以下幾個方面

（一）師資隊伍多元化為前提

作為教學模式多元化的前提，師資隊伍的多元化主要表現(xiàn)為男女教師比例協(xié)調化與專業(yè)知識多元化。

（1） 男女教師比例協(xié)調化。由于以往的教學過程中采取的一人一班制的教學模式，一方面由于男女教師的專業(yè)特長不同不能同時達到男女同學的授課標準，使得教學效果出現(xiàn)不均衡性；另一方面，男女教師在管理異性同學時也會顯得阻力較大。當男女比例協(xié)調時采取混班編制，男生分成若干個組由男老師來帶，女生分為若干組由女老師來教。這樣不僅有利于達到預期教學效果，又減少了一人一班制時管理難的問題。（2）專業(yè)知識多元化。老師作為教育學中最重要的組成部分，是學生進步和發(fā)展的直接領導者，師資力量的好壞也決定了教學模式多元化能否順利開展。

（二）教學理論多元化為理論基礎

要想實現(xiàn)教學模式多元化，首先應注重教學理論多元化，這正需要以建構主義理論作為指導，推進體育課堂教學設計的研究。建構主義理論認為在授課過程中應以學生為主導，該理論強調學生不是知識的被灌輸者與被傳授者，而是知識體系的主動建構者；認為教師不是知識的傳授者、灌輸者，而是學生在建構自己的知識體系的促進者。因此，應基于建構主義理論深層次挖掘多元化的教學模式，進而呈現(xiàn)出主題新穎、內容豐富的教學形式與教學內容。

（三）硬件設施多元化為保障

（1）教學形式多元化。多媒體技術在教學過程中的應用已經較為成熟，體育教師同樣可以運用多媒體技術進行授課，打破原有的通過體育教師個人展示以及動作糾正的傳統(tǒng)教學模式，讓學生的接受周期大大縮短。（2）體育設施多元化。工欲善其事，必先利其器，對于體育教學來說保證體育設施多元化是完成體育教學多元化的基本保障，為此應加大對體育設施采買及更新的投入。

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關鍵詞：足球教學；體育；細節(jié)；指導

中圖分類號：G633.96 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）28-0085-01

隨著新課改的推進，人們越來越意識到培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展人才的重要性。在學生體質越來越弱的背景下，初中體育教學的地位也越來越重要。由于諸多主客觀因素的存在，足球教學的有效性一直難以得到有效提高。結合多年的教學實踐認識到，重視細節(jié)指導是提高足球教學效率的一個關鍵點。那么，如何在足球教學過程中，對學生進行細節(jié)上的指導呢？

一、腳弓推球，準確站位

初中體育教學對象是正在讀書的青少年，這決定初中體育教學必須具備簡單化、趣味化的特點，不能過于重視技巧性教學。在足球教學中，主要進行一些體育意識的培養(yǎng)，增強學生基本的球感，讓學生明白在足球場上應該如何站位，為學生將來的專業(yè)訓練打下基礎。足球最基本的幾個動作要領是傳、帶、停、射，而用腳弓進行推傳球，是最為基本和基礎的足球技術，教師在教學過程中要對這方面進行精心指導。例如，在一節(jié)足球體育課上，為了讓學生更加清晰明了地明白腳弓推球的技術要領，可以將推球動作進行步驟劃分。第一步，讓學生左腳指向傳球的方向。這時，學生就要對自己和隊友的站位有一個較為清楚的認識和判斷，同時用左腳腳弓內側正對足球。第二步，左腿稍稍進行彎曲，右腿發(fā)力，用大腿帶動小腿，右腳腳弓內側正對足球，做好開球準備。第三步，用右腳腳弓開球，且必須開出地滾球。在學生訓練較為熟練之后，教師再讓學生結合站位，對滾動中的足球進行腳弓推球練習，就會取得良好的教學效果。對整個動作要領進行細致的劃分和講解，學生能從概念上對腳弓推球有深刻的認識，從而在練習過程中更容易取得較好的效果?？梢姡踔畜w育教學要充分考慮到學生的理解能力和體育基礎，盡可能地將教學內容細致化、模塊化，讓學生的技術訓練更有方向性，同時可將多種層次的技術混合進行練習，避免學生產生枯燥感。

二、腳內側踢，有效發(fā)力

在足球教學過程中，學生經常會出現(xiàn)因為緊張、技術動作不熟練等原因造成的力度控制失誤。尤其是在足球基本動作――腳內側踢球中，這一失誤的發(fā)生幾率十分高。因此，教師在教學過程中，要對這一細節(jié)進行重點關注，從小處著手提高學生的技術水平。例如，一次體育課上，教師通過觀察發(fā)現(xiàn)，學生在練習腳內側踢球的過程中，支撐與擊球的動作不連貫，發(fā)力方式不正確，導致?lián)羟蚴д`頻繁。了解到這一情況后，立即將所有的學生集合到一起，對如何有效發(fā)力進行闡釋，并對學生在踢球過程中所犯的錯誤進行總結。比如，踢球時腿外展不夠充分、腳尖不夠翹起、擺腿過于僵硬會導致腿速受到限制，踢球時膝關節(jié)伸直導致直腿擊球，踢球的時候身體不協(xié)調導致腳掌內翻，這些都是學生無法有效發(fā)力的主要原因。學生在了解到這些錯誤之后，馬上對照自己的練球情況進行分析與反思，進而有針對性地進行一些細分訓練，使得整個踢球效果得到了大幅度提高。通過對學生練習過程中的情況進行細致分析，教師能夠更有針對性地指導學生，從而提出相應的強化訓練方案。在日常的教學過程中，教師一定要注意對一些訓練細節(jié)進行把握和總結，從小處著手，不斷提高學生的訓練水平。

三、外腳背踢，力量變化

外腳背踢球是足球運動中最常用的進攻方式之一，也是每一個足球訓練者必須要掌握的基本運球方法。教師在對學生進行訓練的過程中，一定要注重讓學生體悟踢球過程中的力量變化，掌握外腳背踢球的精髓。外腳背踢球的關鍵，是要在擊球的一瞬間，腳背繃直，腳腕壓緊，以腳背的正面擊中足球，擊中球之后，腿部應當繼續(xù)隨著球體前擺。在一次足球訓練課上，老師給每個學生發(fā)十個球，讓學生只進行外腳背踢球最后一個擊球步驟的練習，重點體會擊球一瞬間自己腿部力量的運用方法。這一節(jié)課結束之后，則讓學生向老師展示自己的練習成果，并跟老師口頭匯報自己對這種力量變化的感受與把握程度。通過這樣專項強調性練習，學生明顯在力量控制上得到加強，踢出的外腳背球也更加有攻擊性。擊球的力量變化，是整個足球教學中最細致的環(huán)節(jié)，但也是最重要的環(huán)節(jié)。教師要積極把握這些細節(jié)，致力于在有限的時間內盡可能地提高學生的足球水平。

四、結束語

總之，重視細節(jié)指導是提高足球教學效率的一個關鍵點。當然，在初中體育教學中，把握足球教學的細節(jié)必須要建立在課堂教學內容的基礎上。不管運用怎樣的形式進行教學設計，都必須實現(xiàn)與教學內容的充分對接，避免讓課堂教學形式化。教師應當在教學大綱和新課改精神的指導下，不斷進行體育教學多元化的探索，努力實現(xiàn)教學資源的特色運用，努力打造高效的足球教學課堂，回歸體育實質。

參考文獻：

[1]于萍.校園，足球夢開始的地方[J].北京教育，2015（12）.

[2]田曉風，曹印嶺，蘇會戰(zhàn).校園足球，該如何“破門”[J].河北教育，2015（10）.

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關鍵詞：初中體育教學 存在的問題 相應的對策

一、前言

目前，在我國應試教育的影響下，目前初中體育教學在我國往往被忽視。初中體育教育無論是在教學目標，還是在教學評估上，都無法滿足素質教育的要求。目前，我國初中體育教學無論是科研上還是教學方法上，都處于一種落后的狀況，無法滿足社會發(fā)展的需要。本文首先分析了我國初中體育教學中存在的問題，在此基礎上，提出了相應的對策。

二、初中體育教學存在的問題

首先，很多學校體育教學設施比較缺乏。根據(jù)了解，很多初中學校體育教學場地不能滿足體育教學需要，存在著一定的問題，尤其市、區(qū)內初中的標準田徑場地都很缺乏，很多學校體育課安排過于集中，學生對活動場地需求增加，另外一個問題就是很多初中學校體育器材的使用率較低，損壞量大，根據(jù)我們對一個市內初中體育學校的調查，很多初中體育學校都在這個問題，體育器材損失的比較嚴重，尤其是三大球：足球、籃球、排球損壞率都在50.00%以上，可以供教學使用的球類：足球平均每校3.9個、籃球平均每校5.8個、排球平均每校2.2個，器材的缺乏，嚴重制約著體育教學的正常實施，給體育教學帶來很大的困難。

其次，在教學內容安排上沒有對新課程標準給予重視。新課程改革，進行了教科書、教師用書的更換，這是現(xiàn)實。但對于課程改革不能這樣簡單地去理解。因為，此次課程改革從課程的結構、課程的內容、課程的實施、課程的評價、課程的管理、學習方式的改變等眾多方面進行了變化，它是一個新課程體系的建立。如果我們簡單地把課程改革理解成為教科書或教師用書的替換，那將影響到課程實驗整體質量。中學提供了教師用書和教科書，教師用書和教科書從整體上來講基本上體現(xiàn)了課程標準的精神，是指導性較強的參考用書，但新的教師用書也是嘗試性的，不可能不存在問題。因此，我們要在課程實驗中，要用科研的態(tài)度去使用。

最后，教學形式化。由于教學理念的陳舊，學生是學習的客體，主體地位沒能落實好?，F(xiàn)如今，新課程理念要求學生成為學習的主體，這個主體不是表面上的主體、形式化的主體，而是一個主人化、實實在在的主體。讓學生成為學習的主體，首先，我們教師要把學生視為主體去進行教學設計。其次，要把學生真正在課堂中學到知識與技能。形成情感態(tài)度與價值觀，作為教學的追求，作為一切教學活動、手段、方法運用的前提。我們不能舍棄根本而追求形式化的東西。我們要講有效教學，要把新的理念融入到有效教學策略中，讓學生有效的時間內既學到東西，又學得高興，從而產生繼續(xù)學習的愿望，逐漸形成終身鍛煉的意識。

三、初中體育教學的相應對策

其一，注重情感交流，建立和諧師生關系。體育教師作為教育者和組織者，必須具有良好的、穩(wěn)定的、最有利于教學的情感品質。情感即是對外界刺激的心理反應，如喜歡、厭惡、憤怒、恐懼、悲傷、憂郁等。建立和諧的師生關系是體育教師的一門教學藝術。強化這門教學藝術的修養(yǎng)可以充分調動學生學習的積極性，把體育課上得生動、活潑、有實效。體育教師的一言一行都會對學生產生一定的影響，這種影響將直接關系到課堂教學的效果和學生的身心成長?？梢娗楦惺蔷S護和協(xié)調師生關系的紐帶和橋梁，是教學活動的靈魂。因此，只有師生情感融洽，才能建立起和諧的師生關系，學生才能“親其師，信其道，學其道?！币@得這種情感氛圍，關鍵在于教師。教師的情感不但影響自身的教學活動，而且也直接影響著每個學生，教師良好的情感能喚起學生的情感共鳴，從而更好地完成教學任務。因此，在體育教學中，要求教師不斷提高自身的道德認識水平，關心愛護學生，建立和諧的師生關系。使學生在情感的驅使下，自覺地完成各項教學任務，達到讓學生喜歡上體育課的目的。

其二，增強師生互動，促進學生主動學習。積極有效的師生互動能形成良好的課堂環(huán)境。教師應在教學活動中積極對學生進行輔導。在教學活動中學生學習脫離學習目標時，應給予引導；學生學習過程中遇到困難時，進行必要的指導；學生學習過程中遇到問題時，及時給予疏導。如果每一個教師都能擺正自己在教學活動中的位置，真正地體現(xiàn)出現(xiàn)代教學以學生為本的積極的教育思想，成為學生的助手，教學工作的開展就會非常順利了。如在一節(jié)以發(fā)展速度為主要目標的體育課上，每一個學生由于各自的速度基礎不同、各人的運動能力不同，因此要真正地促使每個人都能在自己原有的基礎上發(fā)展自己的速度，教師可以允許每個人采取不同的練習手段，如腿長的研究在步幅不變的基礎上適當?shù)靥岣吣_步的頻率，腿短的則在自己快速步頻的優(yōu)勢下，努力提高腳步的幅度；跑得慢的可以發(fā)展腿部力量，跑得快的可以發(fā)展反應能力。

其三，真誠客觀評價，促進學生健康成長。在體育教學中，在師生平等、親和、融洽的關系中讓學生感受到成功的喜悅。教師激勵的語言讓學生不斷進取，以積極的姿態(tài)主動參與，在快樂中完成教學目標。比如，在跳高練習中，膽小或方法不當?shù)膶W生因跳不過橫桿可能會造成心理障礙，這時教師就應及時減輕學生的心理負擔多鼓勵學生，讓他們克服心理困難，用高熱情投入到學習中。當學生有一定進步時，教師要及時給予語言（如“完成得非常好”“再努力”“你一定能行”等）或小物品的獎勵，肯定學生成績，感受成功，從而樹立良好的自尊心和自信心，提高學生的學習興趣，培養(yǎng)克服困難、吃苦耐勞的精神，養(yǎng)成終身體育鍛煉的意識。

四、結束語

總之，體育課堂教學效果的提高是一個長期的過程，作為體育教師要善于總結，不斷提高自身專業(yè)素質，把體育課堂上出現(xiàn)的問題用自己的智慧歸納總結，不斷地積累經驗，發(fā)現(xiàn)教學規(guī)律，了解學生，因時因勢地協(xié)調好各教學要素的關系，自然就能熟練地駕馭課堂的組織，形成高效的體育課堂教學形式，有效地促進學生身心的和諧發(fā)展。

參考文獻

[1]徐廣波.初中體育教學存在的問題與對策分析[J].中國科技創(chuàng)新導刊. 2009（36）

[2]余輝.淺談初中體育教學中存在的問題[J].新課程（中學版）.2010（9）

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關鍵詞：中學體育；健康課程；素質教育；實施

初中體育教學作為義務教育階段的基礎性學科，對促進學生的健康成長和強健體魄發(fā)揮著積極的作用。與此同時，隨著新課改的深入與推廣，初中體育的課堂教學已經不僅僅局限于單純的體育項目鍛煉，而是要求教師在進行課堂教學的過程中注重對學生整體素質的全面培養(yǎng)，從而使學生在得到身體鍛煉的同時，提升自身的綜合素養(yǎng)，這就要求教師加強素質教育在中學體育與健康課程教學中的實施與滲透。

一、實施課外體育活動，充分發(fā)展學生特長

在進行中學體育的素質教育教學中，不能單純地依靠室內課堂教學，必須充分發(fā)揮體育課外活動的積極效用，使素質教育在課外活動中獲得充分的延展。教師可根據(jù)教學目標和課程內容，確立具體的課外活動方式，使學生依照自己的興趣愛好選擇體育活動項目。例如，教師可在教授籃球、乒乓球等球類運動的運球技巧后，令學生領取體育活動器材，然后根據(jù)學生的特長愛好，展開課外體育活動。而有些學生喜歡籃球，有些學生擅長羽毛球，有些學生則更偏愛足球，通過課外活動教學，能夠充分調動學生的學習自主性，收獲良好的授課效果。與此同時，通過全校運動會或是班級友誼賽的方式，能夠使具備體育特長的學生在比賽中充分獲得自我展示的機會，借助比賽平臺，提升學生對體育活動的參與意識，增強集體協(xié)作意識，鍛煉學生的組織能力，使學生在體育活動和比賽中得到綜合素質的全面提升。

二、 深度挖掘體育教學的美育因素

在初中體育教學中，為了全面培養(yǎng)學生的綜合素質能力，必須深度挖掘體育教學中所包含的美育因素，呈現(xiàn)出人類健康體態(tài)所展現(xiàn)出的機體美學，從而使學生在體育n程中感受到健康美、身體美與運動美。在初中體育和健康課程的授課中，教師需將重點放在強健體魄與塑造形體方面，使學生在體育的課程學習中得到身體充分鍛煉的同時，還能夠養(yǎng)成良好的生活習慣。例如，在陰雨天等不適宜課外教學的體育課程中，教師可采用多媒體設備，為同學播放奧運會精彩體育項目的比賽片段，使學生感受到體育活動的魅力。此外，在日常的授課過程中，教師需督促學生養(yǎng)成課后洗手的良好衛(wèi)生習慣，保持儀容整潔。如此，使得學生在體育課程教學的潛移默化中形成良好的行為習慣，實現(xiàn)對學生的美育教學。

三、 做好學生的全面發(fā)展

初中體育和健康課程的教學需面向在校全體學生。在傳統(tǒng)的體育課程教學中，教師往往單純地依靠教學目標制定教學計劃，并以此為依據(jù)安排課程內容。在這一過程中，教師并未都對學生進行全面了解，這就大大降低了體育教學的課堂效率。新課改背景下，明確指出教師需要對授課班級的學生加以充分了解，依照學生的個體化差異，展開分層次、步驟化、目標強的課堂教學工作，并根據(jù)不同學生的心理和生理需求狀況，采用因材施教的方法展開課程教學環(huán)節(jié)。例如，在體育課外活動教學過程中，考慮到男生和女生在先天身體硬性條件方面的差異，在進行球類運動的課堂活動時，需依據(jù)男生和女生的不同需求，安排男生打籃球、踢足球等消耗體能較大的球類運動，女生則可通過打乒乓球、打羽毛球等的活動方式進行自由活動。此外，在進行日常體育課程課前活動的環(huán)節(jié)設置時，也可采取男生跑1000米，女生跑800米的方式，進行課前體育活動熱身。通過對學生身體狀況和心理的全面考量，實現(xiàn)體育課堂的高效化、針對性教學，以此提高課堂教學質量。

四、實施人本化、個性化教育

在進行體育和健康課程的教學設計時，需要依據(jù)體育的自身特點和國際體育教學的發(fā)展趨勢，在明確課程教學目標的前提下，從運動技能、運動參與、社會適應、心理健康和身體健康這五方面進行課程具體目標的設置，從而實現(xiàn)學生綜合素質的全面提升。與此同時，以人為本作為新課改內容的核心理念，對中學體育教學指明了教學方向。因此，初中體育教師在展開體育和健康課程的教學中，不禁需要教師對課程內容加以有序地組織和配置，從而實現(xiàn)對學生基礎知識與技能的有效培養(yǎng)，還要求體育教師以學生發(fā)展的需求角度出發(fā)，結合學生的自身特點，充分尊重學生的個性和人格，采用合理的教學方式，實施高效的課堂教學。

在具體的課堂教學過程中，教師必須對體育學科的整體性和分散性特點加以有機結合，在充分了解班級學生的基礎上，制定出適宜的教學計劃，從而使各種類型的學生在課堂上都能夠對教學內容進行良好地適應。此外，還需根據(jù)學生自身的發(fā)展需要，展開個性化教育教學。例如，通過建立體育活動小組的方式，對一個班級中體育活動能力較強和較弱的學生進行合理的小組人員分配，充分發(fā)揮以強帶弱的小組互助作用，同時，還能夠使小組中的每一位成員都發(fā)揮自己的優(yōu)勢特點，大家共同幫助，共同進步，通過團結協(xié)作的方式在體育日常課堂活動、小組比賽、班級友誼賽中激發(fā)學生對體育學習的興趣與熱情，尊重學生個性化差異，從而全面提升學生的綜合素養(yǎng)，收獲理想的教學效果。

五、結語

綜上所述，中學體育能夠有效幫助學生進行強健體魄、鍛煉意志、提升素質的學習和訓練，因此，教師必須重視素質教育在中學體育與健康課程教學中的滲透。本文主要從實施課外體育活動、深度挖掘美育因素、重視學生的全面發(fā)展以及實施以人為本的教育教學這四方面內容，對中學體育與健康課程教學中素質教育的實施與滲透進行了分析和研究，以此展開高效的體育課程教學，提升學生的綜合素質，促進學生的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]任俊海. 試論高中體育教學中素質教育的有效實施[J]. 社會科學：引文版， 2016（11）：300.

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【關鍵詞】高中體育 課外活動 學生發(fā)展

通過一定的調查，筆者發(fā)現(xiàn)，高中學生的體育運動情況與人們想象的有很大不同，幾乎所有高中每周只開兩課時的體育課，如果學生兩堂課時刻都在運動，也只有一個小時二十分鐘，除此之外，只有部分學生會在課余時間或周末進行課外活動一類的體育鍛煉，更多的學生則是呆在宿舍。而且到了高三，除了體育特長生外，多數(shù)高三學生不愿意參加體育鍛煉，這就導致原本僅存的運動時間再次被壓縮。同時，體育課在高中也往往被很多學生所厭棄，學生不喜歡上體育課。針對以上情況，高中體育教師有必要采取一些措施來增加學生的運動量，同時挽救高中體育，在這一點上，筆者認為開展課外活動是一個較為有效的方法。

一、課外活動不同于體育課，能夠給學生留下足夠的空間自由發(fā)揮

很多高中生之所以由原來的喜歡上體育，發(fā)展到如今的厭惡體育課，不想運動，主要是到了高中，學生在的價值觀和人生觀上也已經基本形成，對于同一事物的看法隨著年齡的增加也是有著改變，同時也是張揚個性的時期。在這其間，每個學生都會形成一套屬于自己的思考問題、觀察事物和解決困難的方式，在某些方面，這些也體現(xiàn)出學生的個性。比如，過去他們認為體育運動很快樂，現(xiàn)在有了信息技術的參與，學生往往認為在宿舍看看電影打打游戲，要快樂的多，同時也沒有身體上的疲勞。學生的這種個性發(fā)展，在高中體育課上則得不到滿足，高中體育課要面對沉重的運動任務，同時還有考試壓力，所以學生大都不愿意接受這種被迫的運動。然而課外活動則與之有著很大的不同，課外活動中不是將這些張揚個性的方式抹殺、統(tǒng)一，而是尊重學生的個性，允許他們存在身心發(fā)展的差異，同時將這種差異看作一種教育資源，然后對其進行合理的開發(fā)和利用。比如，高中體育教師可以在兩節(jié)體育課中間抽出二十分鐘左右的時間，留給學生進行一定的課外活動，當然，這種課外活動不是讓學生坐在操場上休息，而是讓學生到體育器材室中挑選自己感興趣的運動器材，進行課外活動。高中體育課往往是專修一種體育運動，時間久了學生容易產生疲憊感，而讓學生在課外活動中自己選擇運動器材，則能滿足學生的好奇心，激發(fā)他們運動欲望。課后，為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，教師可以讓學生寫出對于體育課的意見，讓他們以課堂參與者的視角提出建議，更能促進體育教學設計。再比如，在課外活動中，教師在向學生展示籃球后，可以先不向學生介紹運球和投籃動作，不要給學生套上規(guī)定的動作，讓學生先拿著球去玩，看誰能玩出新花樣，回歸到運動最初的，筆者在教學實踐中發(fā)現(xiàn)，這樣的課外活動，無論是不會打籃球的還是籃球打得很多的學生都能參與進去，享受運動的快樂。接著，教師可以結束課外活動，正式上課，向學生們介紹籃球的玩法，比如運球的動作，投籃時的手勢等等，通過這種先課外活動后課堂教育的方法，讓學生從課外活動中感到快樂，繼而帶動體育課的教學進程。

二、以課外活動為媒介，調動學生進行體育運動的積極性

體育教學的對象是學生，唯有學生主動參與到體育教學之中，才能使他們的體魄得到鍛煉，然而，現(xiàn)階段的高中體育教學很難讓每一個學生都主動參與到課堂運動之中，為了提高學生進行體育運動的積極性，高中教師不妨換一種教學思路，從課外活動入手，以其為媒介，來激發(fā)學生參與體育運動的興趣，提高其運動積極性。比如鐵環(huán)，陀螺，雞毛毽子等等。我們的學生見慣了籃球足球排球等等傳統(tǒng)的體育器材，很難再吸引他們的活動興趣，在課外活動中見到這些民間體育器材，自然會產生興趣，會主動參與其中。這些民間體育器材簡單容易上手，我們的學生很快就能熟練的掌握，樂在其中。他們充分參與其中后，又會對下一次的課外活動產生期待，形成一種良性循環(huán)，讓學生在主觀上“想”運動。

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體育這門學科在目前孩子繁重的課業(yè)負擔下，是他們相對較感興趣的一門學科。那么，如何在體育課中使學生真正對體育感興趣，這是我們每個體育教育工作者要探究的話題。在教學過程中，我嘗試著從以下幾方面入手，提高了課堂的趣味性，培養(yǎng)了學生的學習興趣。

1.激發(fā)需要，喚醒興趣

需要是個體行為的基本動力，是調動積極性的源泉。體育需要則是學生產生體育興趣的基礎。隨著時代的發(fā)展，生活質量的提高，人們將把體育作為人生存在與發(fā)展必不可少的需要。新時代的中學生，對體育的需要是多方面的。有的是強身健體需要；有的是健美需要；有的是掌握必要的體育鍛煉方法和技能需要；有的是學一至兩項體育項目，為今后更好地參與運動需要；有的是愉悅身心需要；有的是磨練意志、健全人格需要；有的是嘗試成功、參加體育訓練與競賽需要。所以說，人對體育的需要既是多方面的，又是不一樣的，體育教師要針對學生不同的體育需要，通過自己卓有成效的教學指導，盡量給予滿足。

教學實踐證明，學生的體育需要一旦得到滿足，其體育鍛煉的積極性就會更高、更持久。如有的學生學習和掌握了簡單的籃球傳接球、運球和投籃技術動作，就會三三兩兩去玩籃球，打比賽，有時周日也要去搶占場地玩?zhèn)€痛快。但我們也發(fā)現(xiàn)，有的教師對學生的需要不太熱情，如課外活動時，有的學生喜歡打羽毛球、踢足球，向老師借器材，教師因怕麻煩，就不理睬，學生很掃興。對于學生此類合理的需要，從素質教育的角度，應尊重學生的興趣和愛好，不應該拒絕而應創(chuàng)造條件滿足學生的需要，并熱情地給予正確的引導，使他們練得更好。

2.創(chuàng)設教學情境，提高學生學習的興趣

營造一個寬松和諧的教學氛圍，讓學生有感而啟，有啟而創(chuàng)，是激活主體意識的又一要素。教學情境的創(chuàng)設是一種基于學生自身的活動經驗，從教師創(chuàng)設的情境中獲得感性認識的過程，活動的主體是學生本人。教師要為學生創(chuàng)設一種能體驗生活的情境，使學生從中獲得成功的體驗和失敗的教訓。以情感教學為導向，對學生進行以健全的身體教育和人格教育為目標的一種體育教育，是深層的心理或成功感，讓學生在體育運動中體驗到參與、理解、掌握以及創(chuàng)新運動的樂趣，從而激發(fā)學生參加運動的自覺性和主動性。如：在教《立定跳遠》一課時，教師可以將"立定跳遠"設計成"青蛙過荷"的的教學情境，開始先讓"小青蛙們"利用短繩來自由發(fā)揮做游戲，然后，讓學生們根據(jù)"跳繩"的感覺和情境設計出各種圖形的"荷葉"，接著讓學生"學著"小青蛙的樣子在荷葉上來回跳動。這樣，通過設計一個簡單的教學情境，教師就可以將課堂應教的"技術動作"滲透在具體情境中。這樣，我們既可以使學生體驗到學習的樂趣，同時又完成了規(guī)定的教學目標。

3.豐富初中體育課堂教學手段

初中體育課堂教學手段、組織方法的多樣化，對提高學生體育課的學習興趣具有十分重要的作用。生理學研究發(fā)現(xiàn)，長時間單調的刺激容易引起機體的超限抑制。在體育教學中，采用體育項目輪換的教學方法，當學生要對某一項目產生超限抑制時，學習新的項目，重新引起學生的注意力，調動學生學習的積極性。合理的選擇場地、器材，給學生以視覺新穎的感受。在體育教學中，中長跑一向是學生最討厭的項目，在田徑場上進行中長跑，學生的參與情緒必然不高，如我們選擇在野外進行，讓學生集體感受大自然的氣息，學生參與的積極性肯定高漲。當然，野外進行的中長跑是要在教師的可控范圍內，安全是最重要的。教師還要采用因人而異和因材施教有針對性地培養(yǎng)學生體育興趣。

4.優(yōu)化教學模式，運用適應學生身心發(fā)展的教法

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關鍵詞：生態(tài)，生態(tài)教學，體育，學校體育

 

一、“生態(tài)體育教學模式”的背景分析

1、生態(tài)及“生態(tài)體育教學模式”

近幾年，生態(tài)文明的觀念和行為逐漸得到推廣，“原生態(tài)”也越來越被人們所重視和應用。

生物學中，生態(tài)指一切生物的生存狀態(tài)，以及它們與環(huán)境因素的相互關系，也指生物的生理特性和生活習慣。

筆者提出的體育生態(tài)教學，即結合社會現(xiàn)狀，以學生生存和發(fā)展為目，順應人的自然發(fā)展規(guī)律，在學生特定階段用與特定階段相適應的方法從學生角度出發(fā)因地制宜、因材施教的進行教學，關心學生身體，重視學生情感，從而實現(xiàn)對肉體和心靈的雙重磨練，培養(yǎng)較強的適應力與生存力。

2、背景分析

現(xiàn)今體育與健康課程的目標，是通過體育與健康課程的學習，學生能夠提高體能和運動技能水平，加深對體育與健康知識和技能的理解；學會體育學習及其評價，增強體育實踐能力和創(chuàng)新能力；形成運動愛好和專長，培養(yǎng)終身體育的意識和習慣；發(fā)展良好的心理品質，增強人際交往技能和團隊意識；具有健康素養(yǎng)，塑造健康的體魄，提高對個人健康和群體健康的社會責任感，逐步形成健康的生活方式和積極進取、充滿活力的人生態(tài)度。

隨著信息社會的快速發(fā)展，學生已不滿足、不樂于教師的傳統(tǒng)教學，學生的被動狀態(tài)不利于他們積極性的發(fā)揮和個性的培養(yǎng)，他們迫切的需要一種不拘泥于教學課堂，從被動中走出來，走入大自然的教學方式，“生態(tài)體育”教學將滿足他們的要求。

二、 “生態(tài)體育教學模式”的實施策略

1、內容選擇多樣

學校體育是人一生中進行體育鍛煉的一個重要環(huán)節(jié)，學校體育可以為終身體育打下堅實的身體基礎，為今后科學鍛煉指明方向，因此學校體育要從“大局”出發(fā)，教材、教法都要以“健康”為指導，以“終身體育”為目標，與大眾體育相結合，為踏出校門后的自主鍛煉做好生理和心理準備。例如，風靡已久的瑜伽、跆拳道、橄欖球等外來項目，籃球、排球、足球、健美操等傳統(tǒng)項目，都可以作為學校體育的選修教材讓學生了解，以便學生在離開學校后有更多的鍛煉項目可以選擇，而被教師遺忘的單雙杠、云梯、肋木架等也應該發(fā)揮它們的作用，而不是被當成擺設。

2、組織形式豐富

由于一些教師的應試思想，體育課要么是機械的練習考試項目，要么就是“放羊”。論文參考。而生態(tài)教學是在課程標準指導下，減少教師口頭講解技術的時間，突出學生主體地位，使學生在不斷嘗試、不斷體驗的過程中學會動作，掌握技術。例如一堂短距離跑的練習課。過去很多教師會從專業(yè)角度進行教學，先練習擺臂、原地高抬腿，然后行進間高抬腿，后登跑或者其他，最后加速跑。整堂課過于枯燥且毫無娛樂性。生態(tài)教學則順應初中學生爭強好勝的心理特點，將“跑”的練習娛樂化、競賽化。準備活動400米慢跑，跑步的同時文藝委員帶領大家唱歌，歌曲要求強勁有力、積極向上；關節(jié)操練習交由各排組長負責，隊形不限，便于動作就可以。進入基本部分，教師提出問題“跑步的快慢和什么有關系？”并找出幾個有代表性的學生做示范，讓其他學生找出答案，最后得出步幅和步頻影響速度。再告訴學生后登跑和高抬腿練習可以提高步幅和步頻，教師示范強調要領后，小組長帶領本小組練習，并選出最好的同學代表小組進行組間比賽，看誰的動作做的最好。論文參考。論文參考。教師在此過程中注意觀察學生動作，共性錯誤可以集中講解，個性錯誤則個別指出，重視對“小老師”的培養(yǎng)，使學生的互相幫助多過教師的說教。最后通過接力比賽鞏固提高提醒學生跑的速度。整堂課教師多扮演組織者、協(xié)調者、裁判員的角色，做好引導工作，多觀察、少說教。教學場地可以利用校園的馬路、草坪等各種場地甚至學校周邊環(huán)境，進行情景式教學，把專業(yè)的教學內容簡單化、生活化、娛樂化，從而把時間還給學生，把快樂還給學生，讓學生在大自然的懷抱中體驗運動的樂趣，培養(yǎng)與人交往、團隊合作等基本能力。除此之外，教師可以借助校園網絡平臺，開展教師網絡指導學生學習，以學生提出問題，教師解決問題的方式促使學生邊練習、邊思考，讓學生多方位、多角度的進行自主學習，增強他們的社會適應能力。

3、教學目標開放

在過去，學校體育大多以競技體育作為體育課的主要內容，教師把學生當作運動員來上課，要求的過精、過細、過專業(yè)，導致學生在課上得不到成功的而放棄運動，甚至厭惡體育課。體育生態(tài)教學則要求體育教師針對每一個學生不同的身體條件，提出不同的課堂要求，輕技術、重參與；以學生提高成績的幅度作為標準，而不是“一刀切”的看運動成績是否達標。仍以跑的練習為例。課的內容是橄欖球比賽。場地為半個足球場。7~8人為一組，循環(huán)制比賽。比賽規(guī)則：組員通過持球跑，傳球的方式將球扔進對方球門即可；一場比賽時間為5分鐘。兩組學生比賽時另兩組在旁觀戰(zhàn)，加油鼓勁。教師在宣布課的內容時，告訴學生今天就是一節(jié)“玩”的課，課的目標就是大家跑起來，通過配合贏得比賽勝利。這樣一節(jié)課，學生愉快了心情，老師達到了目的，所謂真正做到寓練于樂。

在當今社會，人們的壓力越來越大，這樣的壓力已不僅壓到了處于工作狀態(tài)的成年人，也壓到了絕大部分的青少年兒童身上，學業(yè)的壓力、父母的壓力，學生內在的壓力，把身心還未發(fā)育成熟的學生們壓的喘不過氣，體育生態(tài)教學要求體育教師充分考慮學生的情感、心理的變化，從學生生理的、情感的角度出發(fā)，思考他們的真正需要，以學校體育特殊的學習內容和方法，幫助他們解壓和調劑，發(fā)揮當代學校體育的特殊功能。

三、“生態(tài)體育教學模式”的最終歸宿

體育與健康課程目標指向，“從原來階段體育轉變?yōu)榻K身體育，從注重運動技能轉變?yōu)橹匾暯】担瑥膶W科主義轉變?yōu)槿吮局髁x”，實為趨向以“人”為本的生態(tài)教學的轉變，這首先要有教育者理性的更新，然后建構出與之相應的具體教學法。生態(tài)體育教學是對國家新課程標準的一次踐行，以期還給學生一個可以自由呼吸和翱翔的的大自然！

參考文獻：

毛振明《探索成功的體育教學》 北京體育大學出版社

《高中新課程――體育與健康優(yōu)秀教學設計與案例》 廣東省教育廳教研室編曲宗湖體育教學模式問答人們體育出版社

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關鍵詞：研究性；實踐課題；教研制度；教研流程；變革；專業(yè)發(fā)展

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：A 文章編號：1005-2410（2016）08-0052-02

體育教師的專業(yè)發(fā)展有很多途徑，有當?shù)亟逃姓块T組織的各級各類的繼續(xù)教育，參加各級教研活動，攻讀高一級學歷，等等。但無論是繼續(xù)教育的拿學分類的集中培訓，還是參加各級教研活動中的觀摩課、聽學術講座、運動技能培訓等，都不能持續(xù)性地作用于教師專業(yè)發(fā)展，體育教師專業(yè)發(fā)展不能脫離自身的教育教學實踐，因此，圍繞教師自身教學實踐，以體育組為組織單位的校本研究是實現(xiàn)教師發(fā)展的持續(xù)動力，具有其他培訓不可替代的針對性、客觀性和可持續(xù)性。筆者以體育組開展教學研究這一平臺實現(xiàn)教師自身專業(yè)發(fā)展談談個人的看法。

一、實踐類課題實現(xiàn)本組教師發(fā)展

教育實踐類課題的確立是根據(jù)一段時間對本校教學實踐情況進行調研與分析，結合學生需求和體質的發(fā)展提出變革課堂的實施策略。以我校為例，由于學校師資緊張，沒有進行大面積的走班選項教學，仍舊根據(jù)行政班班級規(guī)模開展學校規(guī)定下的選項教學，從原則上講不是選項教學，因為沒有根據(jù)學生需求走班按項目實施分類教學。這種行政班的規(guī)定項目教學勢必不能滿足學生的需求，不符合運動興趣的發(fā)展，基于如此現(xiàn)狀，我們體育組對課堂實施了改革，制定了“素質+選項”教學模式，即，每節(jié)課田徑素質練習（課課練）不少于10分鐘，內容與國家體質健康測試項目緊密相關；選項教學時間不少于18分鐘，設立主項和副項，主項和副項的設計根據(jù)體育組統(tǒng)一安排，高一：排球+籃球；高二：籃球+足球+乒乓球（羽毛球）；高三：籃球+多選。一堂課內要實現(xiàn)兩個以上運動項目的同時教學，難度可想而知，首先是組織問題，就是怎樣才能使得不同組別、不同層次的學生根據(jù)教師的要求開展針對性學練？其次是教師巡回指導的分配，即從一類項目到另一類項目的指導，教師要在課內不間斷地巡回和觀察和指導。最后是一個本文的本質問題，也就是教師的教學技能和運動技能能否適應多項目的教學？針對上述三個課堂現(xiàn)實問題，實施集體備課，由于確實是課堂教學的難題，因此每次集體備課組內教師都積極參與，每位教師都輪流發(fā)言，發(fā)言先談上周教學中所遇到的問題與困惑，接著是集體討論對策，最后一個環(huán)節(jié)是運動技能練習，根據(jù)體育組內教師的運動特長，分別確立籃球、田徑、排球、足球、乒乓球和羽毛球的運動技能導師，有幾次集體備課也請了兄弟學校運動水平較高的老師參與指導運動技能的教學。運動技能加練目標是，每位教師都必須達成一手漂亮的動作示范，技能導師必須將自己教學過程中經驗傳授給組內教師，使其快速領悟怎么教，學生怎么學。

經過近三年的嘗試，體育組內教師的專業(yè)得到了快速發(fā)展，本組9位教師先后獲得紹興市學科帶頭人1人，市優(yōu)質一等獎3人，市級精品課程1項。學校群體層面上，學生體質健康抽測成績連續(xù)幾年保持柯橋區(qū)第一，紹興市前列。事實上，教師對自己發(fā)展需要的認識，必須滿足兩個條件才能產生。一是對教學實踐變革的迫切性和提出的新要求有認識和體會；二是這些新要求和自己的切身利益且與教學實踐息息相關。

二、建立制度流程實現(xiàn)教研方式變革

教研組的集體備課一直飽受詬病，雖然多數(shù)學校定了時間，定了地點，定了牽頭領導，但一到備課時間，體育組內的集體備課大家都心知肚明，大家漫無邊際地聊天，發(fā)通牢騷就草草收場。如何改變教研活動只是聊聊天走形式而不是真研究的現(xiàn)狀？怎樣實現(xiàn)教研活動的流程設計來保證教研活動的質量呢？這就要求我們創(chuàng)新教研形式、完善備課要求。我們通過制度和流程來改造教研方式，提高教研的實效性。

1.教研主題常態(tài)化

教研主題的確立因校制宜，因時而變，因生而異。教研主題因校制宜就是要根據(jù)學校的實際情況和特色發(fā)展需要，確立相關的研究主題，比如，主題為如何抓早操、出操質量？這是學校層面上的。因時而變就是根據(jù)教學計劃、教學內容來研究制訂翔實的教學執(zhí)行方案。這是教研主題常態(tài)化的關鍵，形式也相對開放些，可以在線視頻學習，視頻學習后的反思分享，運動技能練習，模擬上課（說課）等。因時而變還要根據(jù)學校體育計劃的進程要安排一些具體活動，設計相關方案，比如國家體質健康測試的相關工作，校運會、體育節(jié)、小型體育活動等，這些活動的開展需要體育組內全體教師的共同參與、群策群力。因生而異主要是在教研主題設置時必須充分考慮學情，教師在上課之前往往忽略的一些細節(jié)，如學生的身體素質和運動基礎任課教師都有一些了解，但學生的個性心理則很難準確把握，特別是班級中一些特殊體質和心理問題學生，可以通過典型的個案來分析，提煉應對方法。這一主題的發(fā)言需要教學骨干和老教師積極參與，他們遇到過更多的心理問題學生，有應對的經驗與方法。

2.教研參與實時化

教研參與實時化是一個比較新的概念，也是教師自我發(fā)展的最主要途徑，教師實時能參與教研說明一個態(tài)度的轉變。最近，浙江省教研室組織了“天天公開課”網絡研討系列活動，教師隨時都可以在線看視頻，同時和廣大同人一起研討，不僅能看到一線老師對課的評價，也能和浙派名師在網上相互探討。筆者除了看各種賽課視頻，主要看江蘇省學校體育網的慕課視頻，這里匯集了江蘇全省各個學段體育優(yōu)質課視頻，不僅門類齊全，還對外免費。這些都是教研參與的可利用資源。如果體育組要求教師能自覺參與教研，就要布置相關作業(yè)，比如每周規(guī)定看哪幾個視頻，并寫好簡單的觀后感，或者提供參與討論的評價發(fā)言。除了看視頻還要鼓勵教師多閱讀相關專業(yè)類雜志，以及教育類的相關書籍，體育組組長可以開設書單，定時分享閱讀體會。

3. 教研成果多元化

教研成果有些是顯性的，有些是內隱的，顯性的則具體表現(xiàn)在一個教學設計的打磨，或者一堂課的打磨成型，層次再高點就是論文的發(fā)表，課題的立項，等等。內隱的則是教師的理念提升，可以體現(xiàn)在教學觀念的轉變、教學個性和風格的逐步實現(xiàn)，對一堂課的理解上有更深的理解和把握等等。體育組長應該帶頭說服學校領導，改良傳統(tǒng)的教案檢查形式，改變教研活動開展好壞的評價制度，不是說哪位教師寫了更多的教案好年終考核就得高分，而是要看哪位教師能在一份集體打磨的優(yōu)質教案上修正了多少屬于自己的觀點；要看哪位教師能在一堂公開課后能提供自己的修正思路，敢于上修正課。

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關鍵詞：英語教學效果；教的興趣；學的興趣

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2012）18-0047-02

筆者在多年的教學實踐中發(fā)現(xiàn)：興趣是學生成績優(yōu)異、教學效果顯著的基礎。瑞士著名教育家皮亞杰曾說過，“所有智力方面的工作都要依賴于興趣?！苯虒W過程包括教與學兩個方面，而這兩個方面都屬于智力方面的工作，要想把這兩個方面都做好，興趣是最重要的因素。那么，在英語教學中應如何培養(yǎng)學生的學習興趣呢？

一、教的興趣

諾貝爾物理學獎得主楊振寧博士說過，“成功的秘訣在于興趣?！彼?，要想成為一名優(yōu)秀的英語教師，首先就應該對所教學科感興趣，這是走向成功的第一步。此外，在教學過程中，學生只有對該學科產生了濃厚的興趣，在內心深處才會“樂學”。實踐證明，教師的歡快情緒、簡單明了的語言、輕松的課堂都有利于提高學生的學習效率。

教師在備課過程中最容易忽略的就是備學生這一環(huán)節(jié)。因此，在課前，教師應及時了解學生的難處，掌握其心理，對有困難的學生給予熱情幫助。一個能尊重、體貼學生的教師，學生同樣也會尊重他，喜歡他，這樣才能形成良好的師生關系，這也是教好英語、學好英語的基礎，所以教師們必須注重培養(yǎng)學生的興趣。每個學生都是天才，需要“伯樂”去挖掘。中學生處于調皮好動階段，學生水平參差不齊，教師在進行教學設計時，一定要設計好問題的每一環(huán)節(jié)，要顧及全面、難易分明，對于后進生的回答一定要把鼓勵放在第一位，這樣他們一定會感激你?？傊?，只有帶著對學生的這份“興趣”去教課，教師才會更好地駕馭課堂，才會使教學更加順利地進行。

二、學的興趣

美國著名心理學家布魯納說：“學習的刺激力量乃是對所學教材的興趣?！笨梢?，興趣是最好的老師，也是使學生能持之以恒地學習的催化劑，沒有興趣就沒有求知欲。英語這門學科對于現(xiàn)在的中學生來說并不陌生，小學英語知識的學習并不系統(tǒng)，到了中學所有的知識都要重新來學，這對學生來說有利有弊。其中，利是可以溫故知新，弊則是在小學教學中有部分學生已經對英語失去了興趣，這時候再學，會使一些學生加重厭煩心理。這就要求中學英語教師采取措施來培養(yǎng)和激發(fā)學生們學習英語的興趣。

那么怎樣才能使學生對英語課產生興趣呢？以下是筆者的一些經驗：

1.上好第一堂課?！癢ell begun is half done．”教師第一次到新班上課，尤其是第一學期的第一堂課非常重要，學生出于好奇心和新鮮感，你的一舉一動都會引起他們的注意，給學生留下深刻的印象對今后的英語教學具有深遠意義，因此要做好這一點，首先就要讓他們對你這個人產生興趣，然后才能對這門學科產生興趣。筆者在開學初通常都會精心打扮，以嶄新的形象走入教室，抓住學生的眼球，并在他們心目中留下深刻的印象。

在學期初，教師一般都會讓學生進行自我介紹，但這一環(huán)節(jié)很容易落入俗套，所以教師的開場白必須要有精心的準備。在此之前必須了解學生的心理特點，再據(jù)此去設計話題，要從他們最熟悉的話題、最真實的情景入手，帶領其進入一個絢爛多彩的童話世界，用自己稚嫩的英語去描述自己的美麗世界。因為是談論自己，每個人都能夠找到自己所要表達的內容，所以很快就會對英語學習產生較強的興趣。

通過前面的鋪墊，師生之間已經變得不再陌生，此時教師要趁熱打鐵，先給學生介紹自己所教學科的學習方法和課堂要求。要讓學生明白應該如何來學習這門課程和如何完成課后常規(guī)作業(yè)；要說明學生不遵守課堂紀律或不完成規(guī)定任務時的“處罰”措施?？傊谝惶谜n必須認真上好，只有這樣才能調動起學生對英語學習的興趣。

2.利用英語自身的魅力和特點來吸引學生的注意力、激發(fā)學習興趣。許多人認為英語是一門枯燥無味的學科，其實不然。在英語教學過程中，無論是課本還是練習都會遇到其他學科的知識，如人物介紹、地理常識、體育知識、數(shù)學知識等，這樣在無形中也增加了學生學習的興趣。此外，在課堂教學和課外活動中，適時適量地向學生介紹有關西方國家的傳統(tǒng)習慣、風土人情、文化背景及西方人語言特有的幽默感，不但能使學生準確地理解和掌握英語這門語言，更能激發(fā)他們努力地去探求英語更多的“秘密”和特色，從而也提高了他們學英語的興趣。筆者在英語教學過程中，曾根據(jù)課文內容給學生們插入了關于中國足球及世界杯的一些話題，結果一名平時對英語很不感興趣的學生竟然很有興趣地和其他同學一起討論，課下還問了這部分的幾個單詞。之后，這名學生就積極參與到英語課堂中了，他的成績也進步很快，這正是英語自身的魅力激發(fā)了學生的興趣，使他愛上了英語。

3.利用競爭設立獎勵機制，激發(fā)興趣。根據(jù)中學生好動、好奇、好表現(xiàn)的心理特點，課堂上引入競爭機制制造一種積極的氛圍，對學生的行為會起到強化定向作用，有利于充分發(fā)揮參與者的創(chuàng)造力和競爭力。在課堂活動中，要多為學生創(chuàng)造競爭和合作的機會，并評出優(yōu)勝小組，個人進步之星等，把這些優(yōu)秀學生和進步的學生作為大家學習的榜樣，讓學生在競爭中體會通過自己的努力取得成功的快樂，增強其學習英語的自信心。

4.增加豐富多彩的課外活動。大家都知道要想學好英語，基本功很重要，聽說讀寫四部分一樣都不能落下。而單純地去學習這些東西的確有些枯燥，所以筆者在教學過程當中適時地給學生們增加豐富多彩的課外活動，以增強學生學習的興趣。例如：舉辦單詞競賽，作文競賽，英語手抄報、賀卡以及英文歌曲合唱，課本劇小品表演等，使他們在樂中學，做中學，動中學。在活動中不僅增加了學習英語的興趣，還密切了同學之間的感情。

5.利用多媒體教學。隨著時代的進步，多媒體網絡教學作為現(xiàn)代信息技術與教學實際相結合的一種新的教學形態(tài)，進入了課堂。它摒棄了以往課堂教學“我講你聽”的傳統(tǒng)模式，給予學生一定的自由探索空間，引導學生自主學習。

總之，在英語教學中，興趣為先，有了興趣才有動力。作為英語教師，應該用自己的愛心、責任心去激發(fā)自己教的興趣、去培養(yǎng)學生學的興趣，在教學相長中向學生傳授知識，培養(yǎng)能力，從而實現(xiàn)教與學的真正目的。

參考文獻：