導(dǎo)語：如何才能寫好一篇體育新課標(biāo)課程性質(zhì)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

在化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)明確指出教的內(nèi)容，各個(gè)層級不同的行為動(dòng)詞均明確規(guī)定了各個(gè)部分內(nèi)容具體需要教到什么程度.這個(gè)便是高中化學(xué)教學(xué)以及評價(jià)的一個(gè)基本依據(jù).在我國，高考為基礎(chǔ)教育學(xué)業(yè)成就評價(jià)以及高等教育人才選拔的一個(gè)重要手段，其命題是否也是嚴(yán)格以課程標(biāo)準(zhǔn)作為依據(jù)實(shí)施呢？本文主要以2015年高考化學(xué)全國新課標(biāo)卷Ⅰ試題為例，對高考化學(xué)高考化學(xué)試題與課程標(biāo)準(zhǔn)的一致性進(jìn)行探討.

一、研究方法及過程

本次研究主要選取韋伯一致性分析模型來對高考化學(xué)命題與課程標(biāo)準(zhǔn)的一致性進(jìn)行分析.韋伯一致性分析模型是一種具有有系統(tǒng)分析程序以及分析方法的模式，其憑借可靠性高的優(yōu)點(diǎn)應(yīng)用范圍不斷擴(kuò)大.在該模型主要包含四個(gè)維度的內(nèi)容，這四個(gè)維度具體為知識種類、知識分布平衡性及知識深度和廣度.知識種類一致性指的是在相應(yīng)的主題下，試題考查項(xiàng)目與課程標(biāo)準(zhǔn)之間的匹配情況；知識分布平衡性指的是被試題選中的課程標(biāo)準(zhǔn)中所描述內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)對應(yīng)主題范疇內(nèi)的具體分布情況；知識深度、廣度一致性分別指的是在試題考查項(xiàng)目中，知識水平、知識點(diǎn)與課程標(biāo)準(zhǔn)中所明確地內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)中的吻合情況和覆蓋情況.本次分析

中，四個(gè)維度相應(yīng)的可接受水平的判斷臨界值已經(jīng)得到明確設(shè)定.因?yàn)榛瘜W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為普通高校招生化學(xué)科考試的主要命題依據(jù)，因此其在考題命制上也極為嚴(yán)格.

1.課程標(biāo)準(zhǔn)的編碼

在全國統(tǒng)一高考新課標(biāo)化學(xué)考試大綱（2015年）中，主要將高考化考試內(nèi)容分為選考、必考兩部分.化學(xué)基本概念和基本理論、化學(xué)科學(xué)特點(diǎn)和化學(xué)研究基本方法、常見有機(jī)物及其應(yīng)用、常見無機(jī)物及其應(yīng)用、化學(xué)實(shí)驗(yàn)為必考內(nèi)容.必考設(shè)計(jì)知識面廣、知識點(diǎn)多.必考、選考均不作為課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容分類的主題之一.本次研究主要選取課程標(biāo)準(zhǔn)中的必修1、2、3《化學(xué)反應(yīng)原理》相應(yīng)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)作為研究對象.

在課程標(biāo)準(zhǔn)中，將學(xué)習(xí)目標(biāo)具體分為認(rèn)知性、技能性、體驗(yàn)性目標(biāo)，本次研究只對析認(rèn)知性學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行分析.將該教學(xué)目標(biāo)分為四級層次水平.

2.試題編碼

經(jīng)過對試題實(shí)施相關(guān)處理后，將所涉及的知識點(diǎn)的個(gè)數(shù)作為項(xiàng)目數(shù)，將非選擇題小題中的每一空涉及的知識點(diǎn)個(gè)數(shù)作為項(xiàng)目數(shù)，分析“常見無機(jī)物及其應(yīng)用”試題涉及相關(guān)知識點(diǎn)的目標(biāo)水平編碼.

二、試題與高中課程標(biāo)準(zhǔn)的一致性分析

1.知識種類一致性

以試題是否包含每一領(lǐng)域中的相關(guān)內(nèi)容作為根據(jù)對類別一致性情況進(jìn)行判斷.本次研究結(jié)果顯示，在2015年高考化學(xué)全國新課標(biāo)卷I中，所所涉及的基本理論、基本概念、化學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)、常見無機(jī)物及其應(yīng)用該3個(gè)主題的試題擊中課程標(biāo)準(zhǔn)中內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的項(xiàng)目數(shù)分均超過6分，因此可判斷，在該試題中，該3個(gè)主題均能夠達(dá)到種類一致性的具體接受水平.

2.知識深度一致性

本次研究結(jié)果顯示，在2015年高考化學(xué)全國新課標(biāo)卷I中，基本理論及概念、常見有機(jī)物及其應(yīng)用、常見無機(jī)物及其應(yīng)用、化學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)幾個(gè)主題在試題考查知識水平符合課程標(biāo)準(zhǔn)中描述目標(biāo)水平項(xiàng)目數(shù)所占比例上，只有基本理論及概念小于75%；在考查知識水平高于課程標(biāo)準(zhǔn)描述內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)水平的項(xiàng)目數(shù)所占比例上，也只有基本理論及概念大于10%.由此可判斷，在該試題中，除基本理論及概念外，其他3個(gè)主題均能夠達(dá)到知識深度一致性可接受水平.

3.知識廣度一致性

通過分析，化學(xué)基本概念及理論、常見有機(jī)物及其應(yīng)用、常見無機(jī)物及其應(yīng)用、化學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)幾個(gè)主題在試題擊中課程標(biāo)準(zhǔn)中描述內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)總數(shù)中所占的比例上，未能達(dá)到知識廣度一致性可接受水平的只有常見無機(jī)物及其應(yīng)用這個(gè)主題.

4.知識分布平衡性

平衡性指數(shù)是按照如下公式進(jìn)行計(jì)算的：

平衡性指數(shù)=1-∑1O-IkH2.

篇2

一、現(xiàn)代化人的素質(zhì)構(gòu)成

根據(jù)英格爾斯對現(xiàn)代化人特征的研究,結(jié)合現(xiàn)代化社會生產(chǎn)、生活方式、活動(dòng)內(nèi)容的主要特點(diǎn),國內(nèi)學(xué)者認(rèn)為,現(xiàn)代化人應(yīng)具備以下幾方面的素質(zhì):

1.健壯的體魄與全面發(fā)展的體能

健壯的體魄與全面發(fā)展的體能,是現(xiàn)代社會對人的身體的主要要求,也是現(xiàn)代化人的“物質(zhì)基礎(chǔ)”。現(xiàn)代社會對人的健康要求愈來愈高,在現(xiàn)代社會快速生活節(jié)奏與高信息負(fù)荷的“壓迫”下,如果沒有強(qiáng)健的體魄,將會感到難以適應(yīng)?，F(xiàn)代社會對人的身體要求,不僅是健康的機(jī)體,還要求大腦皮層神經(jīng)過程具有較高的靈活性與強(qiáng)度。

2.合理的知識結(jié)構(gòu)與現(xiàn)代的思維方式

這是現(xiàn)代化人的基本素質(zhì)?，F(xiàn)代社會由于商品生產(chǎn)的發(fā)展,人們對效益的追求越來越高,為了適應(yīng)社會發(fā)展的需要,必須改變傳統(tǒng)的思維方式,要把線性思維與全方位思維、縱向思維與橫向思維、求同思維與求異思維、單向思維與發(fā)散思維結(jié)合起來。

3.積極的進(jìn)取精神和強(qiáng)烈的競爭意識

現(xiàn)代商品經(jīng)濟(jì)社會的一個(gè)重要特征就是激烈的競爭性?，F(xiàn)代人應(yīng)當(dāng)具有強(qiáng)烈的時(shí)代感,永不滿足,積極進(jìn)取,勇于競爭,在競爭中奪取成功的桂冠,體現(xiàn)人的本質(zhì)力量,同時(shí)滿足自我實(shí)現(xiàn)的心理需要。

4.創(chuàng)造性的思維方式與勇于開拓的精神

這一素質(zhì)是在現(xiàn)代社會競爭中奪取勝利的重要條件。在現(xiàn)代競爭中,現(xiàn)代化人的思維應(yīng)具有獨(dú)立自主的意識,不受固有觀念和模式的約束,敢于標(biāo)新立異,善于獨(dú)辟蹊徑,發(fā)現(xiàn)、開拓新的領(lǐng)域,在創(chuàng)新中求生存,在開拓中求發(fā)展。

5.頑強(qiáng)的意志品德與良好的心理素質(zhì)

在現(xiàn)代社會里,由于科技的迅速發(fā)展,加劇了競爭的激烈程度,在競爭中能否奪取最后的勝利,不僅需要以現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)為物質(zhì)基礎(chǔ),更需要有頑強(qiáng)的意志和樂觀、自信、自制、自我調(diào)節(jié)等良好的心理品質(zhì)為“精神”基礎(chǔ)。

6.較強(qiáng)的預(yù)測能力與靈活的應(yīng)變能力

現(xiàn)代社會具有快速多變的特點(diǎn),要想在事業(yè)上獲得成功,必須對事物的發(fā)展具有較強(qiáng)的預(yù)測能力。然而,在高度復(fù)雜和瞬息萬變的現(xiàn)代社會中,任何科學(xué)預(yù)測都不可能百分之百的準(zhǔn)確,為此,現(xiàn)代化人必須具備較強(qiáng)的應(yīng)變能力。

7.較強(qiáng)的組織才能和聯(lián)絡(luò)才能

現(xiàn)代化人的工作、生活都在一定的團(tuán)體范圍內(nèi),不可避免地以某種方式與內(nèi)部成員和外部系統(tǒng)發(fā)生一定的聯(lián)系。任何一個(gè)社會成員,要想充分發(fā)揮自身的作用,都必須具有較高的組織才能和聯(lián)絡(luò)才能。

二、體育教育與現(xiàn)代化人的素質(zhì)培養(yǎng)

隨著體育新課標(biāo)的實(shí)施以及體育教學(xué)的固有特點(diǎn),體育教育對現(xiàn)代化人的素質(zhì)培養(yǎng)的作用也是獨(dú)特的。本文將從以下幾方面進(jìn)行論述:

1.體育教育能鍛煉人的健壯體魄和全面發(fā)展的體能

體育新課標(biāo)的出現(xiàn),使體育的內(nèi)涵更豐富,使體育的外延更廣闊。體育新課標(biāo)是在現(xiàn)代社會生活方式對人類健康帶來負(fù)面影響的背景下產(chǎn)生的,無論其內(nèi)涵與外延如何變,時(shí)代賦予其“鍛煉人的健壯體魄和全面發(fā)展的體能”的厚望不但沒變,反而越來越高。所以,體育教育的“鍛煉人的健康體魄與全面發(fā)展的體能”功能將越來越得到強(qiáng)化,這也是體育學(xué)科區(qū)別于其他學(xué)科任務(wù)的一大特征。體育新課標(biāo)將“增強(qiáng)體能,掌握和應(yīng)用基本的體育和健康知識和運(yùn)動(dòng)技能”作為體育(與健康)課程的任務(wù)之一,而體能的發(fā)展不是片面的,在確定體育(與健康)的性質(zhì)中提到:促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和健康成長是學(xué)校體育教育的根本目標(biāo)。這里提到的“促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”,包括身體上的全面發(fā)展和心理意識上的發(fā)展,其中身體上的全面發(fā)展包含體能的全面發(fā)展,所以在體育教育中,開展內(nèi)容豐富的體育教學(xué),開拓形式多樣的教學(xué)方法、舉行活潑多變的課外體育活動(dòng),目的之一,在于鍛煉人的健壯體魄和全面發(fā)展的體能。通過體育教育,使學(xué)生養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣和科學(xué)的鍛煉方法,其目的也是使其終身鍛煉和保持健壯的體魄和全面發(fā)展的體能。此外,體育教育還能鍛煉人神經(jīng)反應(yīng)能力。體育是一種以身體練習(xí)為手段的教育活動(dòng),這種練習(xí)是在大腦、神經(jīng)系統(tǒng)指揮下的。所以,通過體育教育可以使神經(jīng)系統(tǒng)的功能得到提高,能隨時(shí)有效地調(diào)節(jié)自身的各種機(jī)能,對外界環(huán)境迅速做出反應(yīng),并很快適應(yīng)。

2.體育教育能培養(yǎng)人的現(xiàn)代思維方式

具有現(xiàn)代思維方式的人,辦事的成功率及效率高,這也是現(xiàn)代社會所要求的。體育教育能培養(yǎng)人的現(xiàn)代思維方式:

首先,體育教育能促進(jìn)思維發(fā)展,體育教育不僅是身體活動(dòng),更是一種思維活動(dòng),寄思維活動(dòng)于身體活動(dòng)之中;其次,本次體育課程改革,體現(xiàn)出觀念和理念的極大轉(zhuǎn)變,更是現(xiàn)代思維方式的體現(xiàn),從課程理念到課程目標(biāo)的確立,從學(xué)習(xí)內(nèi)容到水平目標(biāo)的劃分,從課程管理到課程資源的開發(fā),無不體現(xiàn)現(xiàn)代思維方式,而這種現(xiàn)代思維方式又通過體育教育的手段影響著每位學(xué)生,使學(xué)生在體育教育中潛移默化地接受現(xiàn)代思維方式的熏陶,并逐漸形成現(xiàn)代思維方式,尤其是體育教學(xué)方法與手段的創(chuàng)新,更能激發(fā)人的創(chuàng)造性思維;再次,根據(jù)體育新課標(biāo)的理念,體育教育的手段與方法出現(xiàn)明顯的變化,就以體育教學(xué)來說,完全改變了過去那種教師怎么教學(xué)生怎么學(xué)的教學(xué)模式,在新課標(biāo)理念的指引下,完全是一種開放式的教學(xué)模式,可以是分組探究性學(xué)習(xí),也可以是主題互動(dòng)性學(xué)習(xí),也可以是互學(xué)習(xí)……在這種教學(xué)模式下,學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到極大地發(fā)揮,在活動(dòng)中,學(xué)生的各種智能互相影響、互相促進(jìn),人的思維相互碰撞、互為影響,使人的思維過程更活躍,思維形式更多樣、更復(fù)雜。所以,在體育新課標(biāo)下的體育教育,使人形成現(xiàn)代思維方式不僅是一種可能,更是一種現(xiàn)實(shí)。

3.體育教育可以激發(fā)人的進(jìn)取精神和競爭意識

新課標(biāo)的課程價(jià)值之一:“增強(qiáng)社會適應(yīng)能力”,它有這樣的解釋:“通過本課程的學(xué)習(xí)……形成現(xiàn)代社會所必需的合作和競爭意識……”新課標(biāo)的課程價(jià)值,要求我們在體育教育中務(wù)必培養(yǎng)學(xué)生的進(jìn)取精神和競爭意識?！扼w育(與健康)課程標(biāo)準(zhǔn)》在各個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域設(shè)立了水平六(按要求,從小學(xué)到高中畢業(yè)只需達(dá)到水平五就行了),作為高中學(xué)段(包括職高)學(xué)生學(xué)習(xí)體育與健康課程的發(fā)展性學(xué)習(xí)目標(biāo),主要是考慮到學(xué)校和學(xué)生各方面的差異,目的是讓學(xué)生最大限度的自我實(shí)現(xiàn),并使學(xué)生的進(jìn)取精神和競爭意識得以加強(qiáng)。

體育教育,不僅是體育理論、體育技術(shù)技能及健康知識的教育,更是一種體育文化的灌輸活動(dòng)。通過體育文化的教育,可以培養(yǎng)人的進(jìn)取精神和競爭意識,如,奧林匹克運(yùn)動(dòng)“更快、更高、更強(qiáng)”的口號能催人上進(jìn);在競賽中因毫秒之差而決定勝負(fù)的經(jīng)典戰(zhàn)例讓人懂得什么是競爭;運(yùn)動(dòng)員刻苦訓(xùn)練而取得驕人戰(zhàn)績的經(jīng)典故事能激勵(lì)人的斗志。

4.體育教育能鑄就人的頑強(qiáng)的意志品質(zhì)和良好的心理素質(zhì)

篇3

一、準(zhǔn)備部分的設(shè)計(jì)

這部分的主要內(nèi)容包括：上課的課堂常規(guī)程序（如：體育委員整隊(duì)、報(bào)告人數(shù)、師生問好、宣布本課的內(nèi)容、檢查著裝、安排見習(xí)生活動(dòng)）、隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)、集中注意力練習(xí)及一些有針對性的一般性準(zhǔn)備活動(dòng)和專門性練習(xí)，一般性準(zhǔn)備活動(dòng)有利于學(xué)生全面鍛煉，專門性練習(xí)是根據(jù)需要直接為基本部分服務(wù)的。這部分時(shí)間一般為8～10分鐘。

注意：1.根據(jù)專門性練習(xí)的情況，有時(shí)準(zhǔn)備部分時(shí)間也可適當(dāng)延長。2.有時(shí)體育課根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，準(zhǔn)備部分時(shí)間又可以縮短，如：健美操等教學(xué)內(nèi)容，可與復(fù)習(xí)相結(jié)合新課程準(zhǔn)備活動(dòng)的特點(diǎn)提高準(zhǔn)備活動(dòng)的有效性。

（1）準(zhǔn)備活動(dòng)要具有科學(xué)性

（2）準(zhǔn)備活動(dòng)內(nèi)容要豐富多彩

（3）注重一般性準(zhǔn)備活動(dòng)與專門性準(zhǔn)備活動(dòng)的結(jié)合

（4）注重隊(duì)列隊(duì)形的應(yīng)用

二、基本部分任務(wù)及內(nèi)容

基本部分是教學(xué)過程的主要環(huán)節(jié)，主要內(nèi)容包括：學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技能、鍛煉身體（和課課練）、傳授體育知識和進(jìn)行思想教育等?；静糠质侨n的主要部分，也是達(dá)到學(xué)習(xí)體育知識技能、鍛煉身體和提高心理健康水平等各項(xiàng)目標(biāo)的重要部分。這部分時(shí)間一般在30分鐘左右。

1.新課程注重

（1）注重技術(shù)教學(xué)和技能提高

（2）注重身體鍛煉（體能提高，健身）

2.課課練的原則

（1）有利于適應(yīng)身體素質(zhì)發(fā)展的敏感期（在運(yùn)動(dòng)素質(zhì)發(fā)展的敏感期，及時(shí)優(yōu)先地發(fā)展該部分的素質(zhì)，如12～15歲左右速度力量效果最好、10～13歲速度的提高最快、13～14靈敏素質(zhì)提高最顯著）

（2）有利于學(xué)生薄弱環(huán)節(jié)的發(fā)展（如：有的學(xué)生上肢力量差、有的耐力較差）

（3）有利于補(bǔ)充主教材內(nèi)容的不足（比如，擲實(shí)心球是上肢力量，可安排下肢的練習(xí)）

（4）有利于單元教學(xué)的學(xué)習(xí)

三、結(jié)束部分的任務(wù)及內(nèi)容

結(jié)束部分主要是降低大腦皮層的興奮性，放松肌肉和緊張的情緒，使學(xué)生逐漸恢復(fù)到相對安靜狀態(tài)，進(jìn)入其他課程的學(xué)習(xí)。

主要內(nèi)容包括：進(jìn)行放松整理活動(dòng)，小結(jié)本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況，評價(jià)課堂表現(xiàn)，預(yù)告下次課的內(nèi)容，布置作業(yè)，歸還器材等。本部分時(shí)間一般為3～5分鐘。

放松活動(dòng)一定要結(jié)合課的內(nèi)容，即學(xué)生的練習(xí)程度來進(jìn)行，形式不是主要的，真正使學(xué)生該得到放松的身體部位得到放松才是目的，特別是大肌肉的放松。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)中的四個(gè)呼應(yīng)

準(zhǔn)備部分與基本部分呼應(yīng)（為什么準(zhǔn)備、為誰準(zhǔn)備）；教法、學(xué)法與教學(xué)目標(biāo)和教材重難點(diǎn)呼應(yīng)（對路、有突破）；身體素質(zhì)課課練與基本部分及學(xué)生發(fā)展敏感期呼應(yīng)（課課練練什么、怎么練、為什么這樣練）；結(jié)束部分與基本部分呼應(yīng)（為誰整理放松、為什么這樣做及課后學(xué)生的狀態(tài)）。

五、教學(xué)設(shè)計(jì)中的五個(gè)結(jié)合

技能與體能發(fā)展相結(jié)合；教育與教學(xué)相結(jié)合；創(chuàng)新與規(guī)律相結(jié)合；教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相結(jié)合；教案結(jié)構(gòu)與形式規(guī)范建議相結(jié)合。

1.教案書寫格式要求采用表格形式

2.教案結(jié)構(gòu)建議采用傳統(tǒng)的“三段式”

3.教案內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)完整性

教案的基本要素一般包含教學(xué)內(nèi)容（教材名稱、教學(xué)內(nèi)容與重難點(diǎn)）、教學(xué)目標(biāo)、課的結(jié)構(gòu)、教學(xué)過程與方法[教師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)、組織與要求（包括安全提示）、時(shí)間安排與練習(xí)次數(shù)]、運(yùn)動(dòng)負(fù)荷、場地器材、課后記載等。

特別強(qiáng)調(diào)：教學(xué)負(fù)荷不適宜，對各項(xiàng)練習(xí)的時(shí)間、次數(shù)及強(qiáng)度不能做出科學(xué)具體的安排的課不是好課。

教案中必須要有“練習(xí)的組數(shù)與次數(shù)”的縱欄，要在每個(gè)身體練習(xí)的后面都注上練習(xí)的組數(shù)和次數(shù)。在教案的結(jié)尾部分要有對運(yùn)動(dòng)負(fù)荷（平均心率估計(jì)）和練習(xí)密度（練習(xí)時(shí)間/上課總時(shí)間）的預(yù)計(jì)。

篇4

關(guān)鍵詞:課程改革 體育課堂 凈化 本質(zhì)

一、凈化教材開發(fā),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

新課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)內(nèi)容上給教師留有很大的自主空間,教師不受教材限制,大力開發(fā)課程資源,以不同的內(nèi)容、方法和形式,充分體現(xiàn)課程性質(zhì)和課程價(jià)值,釋放童心,彰顯個(gè)性。新課標(biāo)實(shí)施以來,我們的視野拓寬了,教師充分發(fā)揮聰明才智,根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)大膽開發(fā)教學(xué)資源,涌現(xiàn)出許多新的教學(xué)內(nèi)容,給體育教學(xué)帶來了前所未有的生機(jī)勃勃的景象,使新課程教學(xué)充滿活力。但是,我們也不難發(fā)現(xiàn),在這些開發(fā)的新教材內(nèi)容中,有的耗費(fèi)大量的人力、物力和財(cái)力,且不利于學(xué)生在課外活動(dòng)練習(xí);有的只是為開發(fā)而開發(fā),一些低級、幼稚的內(nèi)容也堂而皇之地進(jìn)入了課堂,如南瓜、扁擔(dān)、多米諾骨牌等,曲解了體育教材內(nèi)容開發(fā)的本意,降低了體育教學(xué)的品位,沖淡了體育學(xué)科的健身性和科學(xué)性。教師作為教材的最終組織者和運(yùn)用者,教師是否能夠創(chuàng)造性地組織和使用教材,決定教學(xué)活動(dòng)的實(shí)際質(zhì)量和效率。體育教材來源廣泛,內(nèi)容豐富,源于生活。體育教師只有面向生活,深入學(xué)生生活第一線,積極挖掘民族民間生活中可用于體育教學(xué)的生活素材,憑借教材,依托教材,創(chuàng)造出既符合學(xué)生興趣,又有利于學(xué)生發(fā)展的體育教材。是什么促使學(xué)生積極主動(dòng)參與呢?是教學(xué)方法的改變使教學(xué)內(nèi)容在游戲中變得充滿童趣。其實(shí)教材內(nèi)容本是客觀的,而教學(xué)方法可以是靈動(dòng)的。關(guān)鍵是我們采用的教學(xué)方法是否符合兒童身心發(fā)展規(guī)律,能否有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?只要方法得當(dāng),耐久跑等這類傳統(tǒng)教材內(nèi)容同樣可以發(fā)揮應(yīng)有的教學(xué)效益。

二、凈化學(xué)習(xí)形式,把時(shí)間與空間還給學(xué)生

在新課標(biāo)實(shí)施的過程中,教師片面追求合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的形式,不顧學(xué)生的實(shí)際,不管上什么課,都少不了讓學(xué)生去分組討論和交流。而實(shí)際上學(xué)生們不知所措,“我們討論什么?怎么討論?怎樣交流?”因?yàn)槔蠋煕]有給學(xué)生創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的環(huán)境或條件。結(jié)果是,學(xué)生圍在一起不知說些什么,不知干些什么,時(shí)間卻在一分分地過去了,實(shí)際上這是無效學(xué)習(xí)。就教學(xué)過程和方法而言,一定要符合體育學(xué)科的特點(diǎn),探究也好,合作也罷,都要用得恰如其分,不能為合作而合作,為探究而探究,不是所有的體育知識和技能都要通過學(xué)生自己去探究和發(fā)現(xiàn)的,那樣的話,體育課就成了體育科研了,體育教師也將面臨下崗的危機(jī)了。蘇霍姆林斯基說:“教給學(xué)生能借助于已有的知識去獲取知識,這是最高的教學(xué)技巧之所在?！苯處熤挥幸龑?dǎo)學(xué)生通過對舊知識的再認(rèn)知和基礎(chǔ)經(jīng)驗(yàn)的再體驗(yàn),進(jìn)行探究和實(shí)踐,才能獲得新的知識和體驗(yàn)。如果學(xué)生沒掌握基本的運(yùn)動(dòng)技能,僅憑視覺上的感受就讓他們研究、創(chuàng)新,這樣的研究、創(chuàng)新是不切實(shí)際的,流于形式的。我們不能僅僅為了追求“新”而刻意搞形式上的“秀”,如“合作秀、問題秀、媒體秀、表演秀”。我們只有不斷深入研究體育課程新理念,不斷反思課堂進(jìn)行教學(xué),才能認(rèn)清體育教學(xué)中的“浮華”改革現(xiàn)象,讓體育回歸其本。

三、凈化技能教學(xué),回歸體育本質(zhì)

在“淡化運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)”的口號影響下,一些體育課上成了活動(dòng)課,一節(jié)課游戲占了絕大部分,對運(yùn)動(dòng)技能的教學(xué)只是隔靴搔癢,而把體育教學(xué)根本的東西丟到一邊。誠然,經(jīng)過精心包裝的公開課,在課改中起到一定的示范作用。但有的使公開課得到好評,課堂就是教學(xué)內(nèi)容少一點(diǎn),難度低一點(diǎn),形式活一點(diǎn),花樣多一點(diǎn),給人以熱鬧和精彩的印象。但這種熱鬧和精彩的背后,卻是華而不實(shí)的。忽略了體育技術(shù)技能的教學(xué),缺乏適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)量控制,教學(xué)目標(biāo)就無法實(shí)現(xiàn),是為了樂而樂!就體育知識與技能目標(biāo)而言,要讓學(xué)生該學(xué)會的就無條件地學(xué)會。在這一點(diǎn)上來不得半點(diǎn)虛假,學(xué)不會就談不上會學(xué)和樂學(xué)。我們不能因?yàn)槌霾识灸┑怪?更不能因?yàn)槌霾识膹U體育本質(zhì)。君不見,在校園里我們經(jīng)?？吹綄W(xué)生玩街頭籃球,他們對運(yùn)動(dòng)技術(shù)細(xì)節(jié)的追求遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了課堂教學(xué)的要求,其自覺、認(rèn)真與投入的精神是我們始料不及的,是什么促使我們的學(xué)生積極主動(dòng)參與到課外體育鍛煉呢?是運(yùn)動(dòng)技能的提高!學(xué)生體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂趣的第一要素,就是運(yùn)動(dòng)技能的提高。因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)技能的提高是學(xué)生體味運(yùn)動(dòng)文化的條件,是他們競爭中挑戰(zhàn)自我和他人的基礎(chǔ),是他們展示自我和建立自信的前提,也是他們得以進(jìn)行充分運(yùn)動(dòng)的媒介,是樹立終身體育的保障。所謂“淡化運(yùn)動(dòng)技能”并不是不要運(yùn)動(dòng)技能,而是要精化運(yùn)動(dòng)技能,選擇有利于學(xué)生發(fā)展的運(yùn)動(dòng)技能。我們的體育教學(xué)模式、教學(xué)過程、教學(xué)方法、教學(xué)評價(jià)都是以運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)為基礎(chǔ),而其他目標(biāo)都是依托運(yùn)動(dòng)技能來實(shí)現(xiàn)的。沒有運(yùn)動(dòng)技能教學(xué),體育課程就成了“無源之水,無本之木”,也就失去了體育課程的本質(zhì)特征。

四、凈化評價(jià)形式,促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)發(fā)展

在一些體育觀摩活動(dòng)中,有時(shí)聽了十幾節(jié)課也聽不到教師一句批評的話,甚至連一句批評性的語言都沒有。是不是我們的學(xué)生沒有可批評的缺點(diǎn),錯(cuò)誤呢?不是。是不是我們已經(jīng)有了完全可以代替批評的新教法了呢?也不是。是不是我們的教育理論已經(jīng)不讓批評了呢?更不是。那么,為什么我們的教師在體育教學(xué)中越來越不敢批評學(xué)生了呢?是我們對表揚(yáng)與批評及激勵(lì)方法的片面理解所致。其實(shí),表揚(yáng)和批評都是教育和激勵(lì)學(xué)生的重要手段。表揚(yáng)是弘揚(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),從正面教育和激勵(lì)學(xué)生的手段;而批評是指出學(xué)生的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤,從反面教育和激勵(lì)學(xué)生的手段,兩者是相輔相成,互相配合的教育方法。對學(xué)生明顯的錯(cuò)誤動(dòng)作、行為,必須予以否定,對于學(xué)生似是而非的答案,應(yīng)一分為二地評價(jià),不能動(dòng)輒表揚(yáng),要值得表揚(yáng)而表揚(yáng),同時(shí)要讓學(xué)生知道老師所表揚(yáng)的是什么?表揚(yáng)和批評一樣,如何表揚(yáng)、表揚(yáng)什么,都有一個(gè)尺度,有時(shí)老師一個(gè)信任的點(diǎn)頭,一個(gè)由衷的微笑,一個(gè)親切的動(dòng)作,其所蘊(yùn)含的表揚(yáng)、鼓勵(lì)更充滿感情,會起到更好的作用。體育課程評價(jià)的方式方法是豐富多樣的,只要我們根據(jù)教學(xué)實(shí)際需要靈活運(yùn)用,使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)成功的快樂,既能檢測教學(xué)效果,又能滿足個(gè)體發(fā)展的需要,把關(guān)注個(gè)體差異落到實(shí)處,體現(xiàn)體育學(xué)科獨(dú)到的教學(xué)風(fēng)格。

五、凈化師生關(guān)系,發(fā)揮學(xué)生主體性

體育新課標(biāo)明確指出:“體育教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中;學(xué)生是體育學(xué)習(xí)的主體;教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者?！边@些表述強(qiáng)調(diào)體育教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過程。在這個(gè)過程中,以體育教師為導(dǎo),以學(xué)生為主體是一種辨證的統(tǒng)一。但是,新課標(biāo)下的體育課堂卻出現(xiàn)了一些不正常的現(xiàn)象:學(xué)生就是上帝,體育教學(xué)就是要服從學(xué)生;強(qiáng)調(diào)討論就是體現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)探究的好形式;提倡學(xué)生是主體,就貶低教師的存在價(jià)值等等。導(dǎo)致有些教師在教學(xué)中不敢進(jìn)行必要的教學(xué)管理,不敢進(jìn)行比較嚴(yán)肅的體育教學(xué),而是片面追求歡樂的氣氛,大量安排與教學(xué)無關(guān)的游戲內(nèi)容,使體育教學(xué)變得虛無和膚淺。要最優(yōu)化地發(fā)揮教與學(xué)的基本功能,既要把以學(xué)生為主體性作為實(shí)施體育教學(xué)的基本點(diǎn),又要使體育教師為主導(dǎo)成為實(shí)現(xiàn)學(xué)生為主體的根本保障。體育教師要教學(xué)生不知道的、教學(xué)生體會不到的、教學(xué)生不可能想到的,也就是說在學(xué)生最重要之時(shí)、最需要之處,給學(xué)生以指導(dǎo)和幫助,使學(xué)生邁上一個(gè)更高的認(rèn)識層次,為學(xué)生以后的發(fā)展鋪設(shè)臺階、注入動(dòng)力、奠定基礎(chǔ)。一節(jié)好的體育課,要具備各種條件,但至少要在學(xué)習(xí)上指給學(xué)生一條路,讓他們?nèi)ヌ骄?應(yīng)教給學(xué)生一些方法,讓他們有的放矢;應(yīng)給學(xué)生一點(diǎn)啟示,讓他們舉一反三。課堂教學(xué)是一種有目的、講效益的活動(dòng)。教學(xué)就是要學(xué)生掌握知識、習(xí)得技能,發(fā)展智力,形成態(tài)度和相應(yīng)的品質(zhì),而課堂表面的熱鬧,學(xué)生隨心所欲,可能損害教學(xué)的內(nèi)在功能,所展現(xiàn)的學(xué)生主體性可能是虛假的,失卻教師價(jià)值引導(dǎo)、智慧啟迪、思維點(diǎn)撥的神圣職責(zé)。其實(shí),教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性是相輔相成、相互促進(jìn)的,是一件事情的兩個(gè)方面,我們只有正確認(rèn)識教師的主導(dǎo)性,才能更好地發(fā)揮學(xué)生主體性。

學(xué)校體育課程改革的道路還很長,還會碰到很多新問題。我們只有清晰地發(fā)現(xiàn)問題,明確地解決問題,揭開面紗,逐漸修煉;撕開掩飾,逐步反思;才會茅塞頓開,自啟醒悟!總之,在體育課程教學(xué)改革中,一定要防止浮躁的傾向,要正視和解決教學(xué)中存在的問題。我們要進(jìn)一步更新教育觀念,提高自身素質(zhì),不拘泥形式,不隨波逐流,踏踏實(shí)實(shí)地搞課改,不能只浮在表面上做文章。既要把先進(jìn)的教育理念轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的教學(xué)行為,又要努力追求體育教學(xué)的真實(shí)性和有效性,牢牢把握體育教學(xué)實(shí)質(zhì),凈化體育課堂教學(xué),還體育教學(xué)的本來面目,把先進(jìn)的體育課程理念真正落到實(shí)處。

參考文獻(xiàn):

1.袁瑞堂,徐正師.《去“浮”存真,回歸體育教學(xué)之本》.中國學(xué)校體育.2006年第4期P26~27

2.毛振明.《深化體育課程教學(xué)改革要正確對待運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)》.中國學(xué)校體育 2004.3

篇5

【關(guān)鍵詞】體育 教學(xué)方法 創(chuàng)新 促進(jìn) 健康發(fā)展

新課改打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，要求教師與學(xué)生要建立一種民主、合作、平等、互利的師生關(guān)系。一切要從學(xué)生出發(fā)，要把學(xué)生當(dāng)作自己的朋友，深入到學(xué)生當(dāng)中去，縮短與學(xué)生之間的距離，營造出一種輕松、和諧的教學(xué)氛圍。新課標(biāo)關(guān)注學(xué)生身心健康的協(xié)調(diào)發(fā)展，課程內(nèi)容多樣化、彈性化，課程評價(jià)注重學(xué)生的發(fā)展。作為在第一線的體育教師應(yīng)該盡快進(jìn)入“角色”，走進(jìn)新課程。那么如何在新課標(biāo)的指導(dǎo)下走進(jìn)新課程、構(gòu)建新型課，這是體育教學(xué)模式以及體育教師亟待解決的一個(gè)問題。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

體育新課程主要是改革課程內(nèi)容與教學(xué)方式，體現(xiàn)課程的時(shí)代性。體育教師要由原來的重知識、技術(shù)傳授向重學(xué)生身心發(fā)展轉(zhuǎn)變，由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變，由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變。由限制學(xué)生自由（如隨時(shí)向教師發(fā)問），轉(zhuǎn)變?yōu)樽畲笙薅鹊赝貙拰W(xué)生的“自由”空間，最大限度地提高學(xué)生掌握知識、發(fā)展自身能力的轉(zhuǎn)變。重視改造傳統(tǒng)項(xiàng)目和引入新興運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的外部客觀條件。在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有時(shí)是外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)起作用，有時(shí)是內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)起作用，二者輪流交替、互相轉(zhuǎn)化，貫穿于學(xué)習(xí)活動(dòng)的全過程，直至達(dá)到既定的學(xué)習(xí)目的。為此，教師在教學(xué)過程中，可采取如下措施：當(dāng)學(xué)生沒有任何學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)時(shí)，可以創(chuàng)設(shè)各種外部條件，以激發(fā)學(xué)生的外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。當(dāng)學(xué)生有了一定的外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)以后，應(yīng)有目的地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)熱情，以及信念、理想和世界觀，并引導(dǎo)這些內(nèi)部心理因素，使之轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；當(dāng)學(xué)生有了強(qiáng)烈而持久的內(nèi)部學(xué)生動(dòng)機(jī)之后，仍然要利用外部條件去激發(fā)外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。如讓學(xué)生自己創(chuàng)編街舞、健美操等激發(fā)學(xué)生的自我鍛煉意識。

二、體育教學(xué)內(nèi)容要貼近生活

體育教學(xué)應(yīng)根植于生活，要讓看得見、摸得著、聽得到的生活體育成為體育學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，使學(xué)生充分感受到體育生活化的樂趣。

1.競技體育生活化。走、跑、跳、投等競技性較強(qiáng)的體育項(xiàng)目一旦脫離生活，學(xué)生就不喜歡參加。所以應(yīng)提高它們的生活基礎(chǔ)，比如降低技能要求、更改運(yùn)動(dòng)名稱、變換場地器材、調(diào)整學(xué)練目標(biāo)、更新組織方法等，將競技體育與學(xué)生的生活技能、生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，給舊內(nèi)容以新生命，激發(fā)學(xué)生的生活情感。

2.增設(shè)生活化的教學(xué)活動(dòng)。根據(jù)學(xué)生的生活習(xí)慣，教師應(yīng)將學(xué)生日常生活中開展的“踢毽子”“跳皮筋”“轉(zhuǎn)呼啦圈”等體育活動(dòng)引入到課堂教學(xué)中，也可以將“輪滑”“滑板車”等具有時(shí)代特色的體育項(xiàng)目充實(shí)體育課堂，增強(qiáng)教學(xué)的生活感和時(shí)代感。教學(xué)中還可以設(shè)計(jì)如鉆、爬、攀、跨、滾等身體活動(dòng)能力教學(xué)活動(dòng)，提、挑、背、拉、拖等生產(chǎn)勞動(dòng)技能性教學(xué)活動(dòng)，以達(dá)到活動(dòng)即體育、體育即生活的教學(xué)目的。

3.引進(jìn)民間、地方性體育活動(dòng)。根據(jù)地域特點(diǎn)，教師可以將“踩高蹺”“摔跤”等有一定群眾基礎(chǔ)的，帶有濃厚地方特色和民間傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目引入到課堂上，既傳授傳統(tǒng)體育技能，又培養(yǎng)學(xué)生參與社會體育的能力。

三、運(yùn)用競賽和游戲手段

競賽和游戲都是一種有目的，有意識的活動(dòng)方式。競賽帶有對抗性質(zhì)，游戲中往往又帶有許多競賽因素和規(guī)則，且主題鮮明趣味性強(qiáng)，帶有教育意義，起到提高教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)意志品質(zhì)的雙重效能。實(shí)踐證明：在體育教學(xué)中運(yùn)用競賽、游戲中的一種或兩者結(jié)合用的手段均能充分調(diào)動(dòng)練習(xí)的積極性。在競賽、游戲中設(shè)置困難讓他們克服，就能在練習(xí)過程中自然地培養(yǎng)他們良好的意志品質(zhì)。如進(jìn)行球類練習(xí)時(shí)，老師有目的地設(shè)置對抗賽，制定目標(biāo)、法則，讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，可培養(yǎng)學(xué)生自覺性、果斷性、堅(jiān)持性、自制力等堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)；運(yùn)用游戲加競賽更能培養(yǎng)集體感、責(zé)任感，增強(qiáng)相互間協(xié)作能力和堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)?？傊寣W(xué)生在競賽、游戲的過程中面對困難，戰(zhàn)勝困難，體驗(yàn)成功的喜悅，可提高教學(xué)效果，起到培養(yǎng)學(xué)生良好意志品質(zhì)的作用。

四、注重面向全體，體驗(yàn)成功

體育活動(dòng)中要考慮不同能力學(xué)生的需要，改變過去那種“一刀切”的做法，從學(xué)生的個(gè)體差異出發(fā)，對發(fā)展水平不同、能力不同的學(xué)生提出不同的要求。對那些動(dòng)作發(fā)展好的學(xué)生要適當(dāng)提高難度，讓他們“玩得有勁”；對那些動(dòng)作發(fā)展較差的學(xué)生則降低動(dòng)作要求，讓他們也體驗(yàn)“成功的快樂”。例如跳跨欄活動(dòng)中，要提供幾種不同高度的跨欄，讓學(xué)生自由選擇。學(xué)生們根據(jù)自己的能力和水平選擇適合自己的高度進(jìn)行練習(xí)，然后再根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇是否增加高度。教師只是起到引導(dǎo)、鼓勵(lì)、保護(hù)學(xué)生的作用。

篇6

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，忠誠黨的教育事業(yè)。

作為一名青年教師，我自覺加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)，提高政治思想覺悟。我認(rèn)真學(xué)習(xí)了十七大精神，仔細(xì)體會“三個(gè)代表”滲透在教育領(lǐng)域的意義，并系統(tǒng)的了解和學(xué)習(xí)了體育新課標(biāo)。在課余時(shí)間，我閱讀教育書籍，學(xué)習(xí)教育戰(zhàn)線中先進(jìn)人物的事跡，時(shí)刻鞭策激勵(lì)自己。

我熱愛教育事業(yè)，熱愛我的學(xué)生。在工作中能夠求真務(wù)實(shí)、開拓進(jìn)取、大膽創(chuàng)新、樂于奉獻(xiàn)，努力教好每一堂課，帶好每一次訓(xùn)練，圓滿地完成本職工作。我能夠師德規(guī)范嚴(yán)格要求自己，以身作則，時(shí)時(shí)處處做學(xué)生表率，凡是要求學(xué)生做到的，我自己首先做到。此外，我還能夠尊敬領(lǐng)導(dǎo)，團(tuán)結(jié)同事，積極參加學(xué)校的各種活動(dòng)，遵守學(xué)校的一切規(guī)章制度。

二、深鉆教材，認(rèn)真教學(xué)。

體育課教、學(xué)、練三者之間的統(tǒng)一。俗話說：施教之功，貴在引導(dǎo)。教師的教學(xué)藝術(shù)在很大程度上就是他引導(dǎo)水平的體現(xiàn)。只有教師正確而巧妙的引導(dǎo)，才能在學(xué)生的學(xué)習(xí)中起到“引爆”作用，實(shí)現(xiàn)認(rèn)知、情感、行為三者的統(tǒng)一，獲得教學(xué)最佳效果。

傳統(tǒng)的教學(xué)組織和教學(xué)程序是以教師為中心的教學(xué)組織形式，以行政教學(xué)班為主的組織形式、分項(xiàng)教學(xué)的組織形式等，還有一成不變的課堂教學(xué)程序。既嚴(yán)重束縛了教師的手腳，也影響了學(xué)生參與體育活動(dòng)的情緒和積極性。用比較坦誠和理性的思想來思考一下，當(dāng)在教室里久坐的學(xué)生來到操場上的時(shí)候，他們需求的是什么?不就是想舒散一下禁錮著的筋骨，放松一下繃緊的大腦。有那位學(xué)生想一來到操場就“立正、稍息”，面對體育教師的講解示范等，學(xué)生能喜歡這樣的教學(xué)法組織形式嗎?答案是否定的。根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的年齡特征，我在實(shí)習(xí)期間有針對性的教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高體育運(yùn)動(dòng)技能，培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)拼搏的意志品質(zhì)。

三、我的思索。

在實(shí)習(xí)期間，我遇到了困難，也對體育教學(xué)進(jìn)行了一定的思索：

1、教師對學(xué)生的過高要求也是不利快樂體育的實(shí)施。教師在要求學(xué)生完成動(dòng)作或訓(xùn)練時(shí)，有必要降低難度或要求，使身體素質(zhì)較差的學(xué)生也能在運(yùn)動(dòng)中體驗(yàn)到成功，如我在單足跳的練習(xí)中，可允許學(xué)生換一次腳，這樣就使學(xué)生嘗到了成功的滋味，有了很大的成就感。對待學(xué)生方面，既要求嚴(yán)格注重素質(zhì)的培養(yǎng)，提高他們的自信心方面，還多給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)，堅(jiān)定他們克服困難決心，也培養(yǎng)他們吃苦耐勞，頑強(qiáng)拼搏的體育精神。

2、每一堂課教材合理安排，使學(xué)生得到全面的身體鍛煉，發(fā)展學(xué)生各方面的素質(zhì)。講解動(dòng)作要領(lǐng)和保護(hù)方法，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，示范動(dòng)作正確，每堂課分組練習(xí)，既有秩序，又有隊(duì)形。

3、上課期間，在注重終結(jié)性評價(jià)的同時(shí)也應(yīng)注重過程性評價(jià)，告訴學(xué)生期末體育成績=運(yùn)動(dòng)參與+運(yùn)動(dòng)技能+上課行為+身心健康+社會適應(yīng)。讓學(xué)生真正體驗(yàn)到主體地位。同時(shí)，這種評價(jià)方法對發(fā)展學(xué)生的體能，增進(jìn)健康，娛樂身心，調(diào)節(jié)情緒，減少壓力，樂于接愛不同觀點(diǎn)，分享自己和他人的快樂，會評價(jià)他人和自己所獲得的成功感，對進(jìn)一步促進(jìn)完善新課標(biāo)的評價(jià)方法起著積極的意義。

4、積極虛心請教有經(jīng)驗(yàn)的領(lǐng)導(dǎo)和老師，使自己在理論和實(shí)踐相結(jié)合，鉆研教學(xué)大綱，努力地培養(yǎng)體育尖子，輔導(dǎo)差生，提高學(xué)生整體素質(zhì)。

四、我的不足。

實(shí)習(xí)中我發(fā)現(xiàn)了自己的不足，需要改進(jìn)：

1、對學(xué)生，對教材應(yīng)該更加的細(xì)致：需要更鉆研新的教材，處理教材應(yīng)先分析各班學(xué)生特點(diǎn)，作到由易到難，由簡到繁。循序漸進(jìn)。新舊難易程度和不同性質(zhì)的教材搭配好，備課之間的教材銜接好，每次課的教材注意多樣化，使學(xué)生的身體得到較全面的鍛煉。

2、培養(yǎng)自己應(yīng)用所學(xué)的教育理論觀察分析教育問題的能力和興趣?？赡艿脑挘M(jìn)行教育調(diào)查，有利于自己的教學(xué)。

3、自我要求應(yīng)更高，每次課盡可能提早到達(dá)上課地點(diǎn)，布置好場地、器材，特別注意檢查安全方面的措施，確保上課時(shí)學(xué)生的安全;同時(shí)，要提前做好自身的準(zhǔn)備工作。

篇7

提高教學(xué)效益？經(jīng)過幾年的實(shí)踐，我在提高體育課堂教學(xué)效益上作出了自己的探索。

1 抓好紀(jì)律，是提高體育課堂教學(xué)效益的前提

體育課堂教學(xué)大都在戶外進(jìn)行，課堂紀(jì)律往往不如文化課在室內(nèi)上課好。因此，課堂上，教師要認(rèn)真組織，善于洞察學(xué)生的動(dòng)向，靈活地運(yùn)用獎(jiǎng)懲手段，及時(shí)、恰當(dāng)?shù)靥幚磉`紀(jì)問題，抓好課堂紀(jì)律，確保課堂教學(xué)的有序進(jìn)行，是提高體育課堂教學(xué)效益的前提。

讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的。教師應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育。要與學(xué)生實(shí)踐、價(jià)值需求聯(lián)系起來，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望。一般來說，學(xué)生對體育課的興趣是濃厚的，這本身說明了體育有一定的吸引力，只要教師把握好教學(xué)要領(lǐng)，運(yùn)用好教學(xué)方法，通過自身的教學(xué)藝術(shù)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，設(shè)法滿足學(xué)生的渴望，就能使他們保持良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生的自控能力。

認(rèn)真監(jiān)控，洞察一切。教師在上課時(shí)必須仔細(xì)認(rèn)真地觀察課堂活動(dòng)，講課時(shí)應(yīng)始終密切注意學(xué)生的動(dòng)態(tài)，練習(xí)時(shí)要經(jīng)常巡視全班學(xué)生。要善于在學(xué)生的不恰當(dāng)行為造成混亂之前就有所察覺，并在造成混亂之前，及時(shí)有效地處理問題，讓混亂在萌芽狀態(tài)就被扼殺，讓問題行為不再滋生。

注意認(rèn)真觀察與分析學(xué)生的行為。體育課中，師生的空間活動(dòng)范圍都比較大，要維持良好的課堂紀(jì)律，教師必須及時(shí)、全面地了解教學(xué)過程中全體學(xué)生的情況，關(guān)注他們參與體育學(xué)習(xí)活動(dòng)和完成學(xué)習(xí)任務(wù)的情況。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)違紀(jì)行為時(shí)，教師應(yīng)能及時(shí)發(fā)現(xiàn)，并迅速作出分析與判斷。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)違紀(jì)行為時(shí)，體育教師必須迅速作出反應(yīng)，并根據(jù)違紀(jì)的性質(zhì)、違紀(jì)帶來的后果、違紀(jì)的原因、違紀(jì)者的個(gè)性、班級狀況等因素及時(shí)、妥善地處理。但是，在處理違紀(jì)行為時(shí)，盡量不要中斷教學(xué)的正常進(jìn)行，尤其是不要頻繁地中斷教學(xué)來處理違紀(jì)行為。

紀(jì)律是提高課堂教學(xué)效益的前提。體育教師應(yīng)圍繞課堂教學(xué)，強(qiáng)化紀(jì)律教育，從新課程教學(xué)理念出發(fā)，立足于學(xué)生的全面發(fā)展，構(gòu)建和諧課堂，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。

2 加強(qiáng)訓(xùn)練，是提高體育課堂教學(xué)效益的保證

體育課是一門以身體練習(xí)為主要手段、以增進(jìn)學(xué)生健康為主要目的課程，要堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，以身體練習(xí)為本，課堂上精講多練，是提高體育課堂教學(xué)效益的保證。

首先要有目標(biāo)的練。俗話說，“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。體育新課標(biāo)以“五個(gè)領(lǐng)域目標(biāo)”統(tǒng)領(lǐng)，按年級分三個(gè)水平段，體育課有明確的目標(biāo)要我們體育老師來實(shí)施。如果我們工作中不能克服懶散、隨意的作風(fēng)，每一節(jié)沒有明確的目標(biāo)，或是制定了目標(biāo)不能去很好的落實(shí)，提高體育課堂實(shí)效性只能是一句空話。

其次要有榜樣的“練”。“身教重于言教”，教師示范性極其重要，老師是學(xué)生的榜樣，老師是學(xué)生的鏡子。我們作為老師要時(shí)時(shí)、處處用模范的言行去影響學(xué)生、教育學(xué)生，因?yàn)椤敖逃菍θ说奶嵘?，更是對生命的提升”。體育老師的示范作用更加突出，立得正、站得直，表現(xiàn)出陽光、積極向上的一面，學(xué)生的情緒會被我們感染。

再次要有情感的“練”。課堂上師生之間、生生之間的語言、目光、手勢等方面的情感交流，相互的幫助與指導(dǎo)，互相的評價(jià)與鼓勵(lì)，會使課堂更具活力，會使課堂氣氛更融洽、更和諧，會提高課堂的練習(xí)質(zhì)量，會提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。我們教師是課堂教學(xué)過程中學(xué)生情感的激勵(lì)者。課上我們要不斷的適時(shí)的對學(xué)生參與練習(xí)情況和學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行評價(jià)，發(fā)揮評價(jià)的導(dǎo)向作用，激發(fā)學(xué)生積極進(jìn)取的情感，鼓勵(lì)學(xué)生積極投入到練習(xí)中去。

體育課要“練”字當(dāng)頭，在不斷的、反復(fù)的身體練習(xí)中讓學(xué)生掌握基本知識、基本技能。學(xué)生沒有身體練習(xí)為基礎(chǔ)，提高身體素質(zhì)，增進(jìn)健康也同樣沒了基礎(chǔ)。體育課要把學(xué)生的身體練習(xí)抓實(shí)，使得新課標(biāo)提出的“情感、態(tài)度、價(jià)值觀的三維目標(biāo)”在具體的身體練習(xí)中得到釋放。在練習(xí)中我們要激發(fā)學(xué)生練習(xí)興趣，給學(xué)生以目標(biāo)，給學(xué)生指明努力的方向，教師要身先垂范，做好學(xué)生的榜樣，并給學(xué)生以正確的評價(jià)和鼓勵(lì)，切實(shí)提高體育課堂教學(xué)效益。

3 巧設(shè)游戲，是提高體育課堂教學(xué)效益的動(dòng)力

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣是最好的老師，興趣是動(dòng)力之源。學(xué)生喜歡上體育課，對體育運(yùn)動(dòng)感興趣，他會積極參與到老師的教學(xué)活動(dòng)中。因此，教學(xué)時(shí)，我們不能一味地、機(jī)械重復(fù)進(jìn)行訓(xùn)練，而要采取適當(dāng)措施，巧設(shè)一些游戲，寓樂于教，讓學(xué)生摒棄文化學(xué)習(xí)的苦累，暢快地進(jìn)入既能學(xué)到體育技能又可獲得娛樂的精神家園。

運(yùn)用游戲熱身。上課伊始，無論從場地的布置，學(xué)生活動(dòng)的隊(duì)形，活動(dòng)的內(nèi)容以及組織手段的形式等方面，都根據(jù)不同類型的課時(shí)內(nèi)容，因地制宜的設(shè)置一些小游戲，這樣給學(xué)生一種好奇、新穎的感覺。這種組織形式既誘發(fā)了學(xué)生的練習(xí)激情，達(dá)到熱身的效果，又縮短了師生之間的距離。學(xué)生有了興趣課堂氣氛一定活躍。

運(yùn)用游戲練習(xí)。體育教師應(yīng)適當(dāng)?shù)夭捎糜螒蚍椒ㄟM(jìn)行練習(xí)，在練習(xí)的過程中采用游戲法對集中學(xué)生注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，能收到良好的教學(xué)效果，有利于課的順利進(jìn)行。學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)是興奮占優(yōu)勢，抑制能力差，注意力不易集中，單調(diào)的練習(xí)容易產(chǎn)生疲勞，因此，要采用變換游戲方法，加深形象化教學(xué)，使每一個(gè)游戲都能吸引住學(xué)生。通過游戲，提高學(xué)生對體育教學(xué)的興趣。

篇8

一、學(xué)校體育游戲具有教育性

游戲之所以能夠在學(xué)校體育教學(xué)和體育運(yùn)動(dòng)中占有如此重要的位置，一是游戲兼具了身體鍛煉、體育技能訓(xùn)練、體育競技、娛樂活動(dòng)和思想品質(zhì)教育的多項(xiàng)功能；二是游戲活動(dòng)十分適應(yīng)青少年活潑好動(dòng)追求快樂的身心特點(diǎn)，受到他們的歡迎。當(dāng)然，學(xué)校體育與健康課程中開展的游戲，與生活中的游戲，具有不同的性質(zhì)，這主要表現(xiàn)在身體鍛煉、體育技能訓(xùn)練是學(xué)校體育游戲的基本形式，是體育游戲與教育活動(dòng)相結(jié)合的產(chǎn)物。在體育課堂中應(yīng)用游戲時(shí)，不能片面強(qiáng)調(diào)其娛樂性和技能性，而應(yīng)當(dāng)服從于國家教育方針和素質(zhì)教育理念（它們集中體現(xiàn)在新課程“三維目標(biāo)”之中），兼顧其教育性目標(biāo)。通過對游戲本身和對體育游戲內(nèi)涵的透徹理解，使其形成有效的體育教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)體育游戲的價(jià)值，在幫助學(xué)生全面發(fā)展的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)校體育課程和體育運(yùn)動(dòng)自身的成長。

二、體育游戲在教學(xué)過程中的應(yīng)用

在初中體育教學(xué)過程中，對學(xué)生自身的身體素質(zhì)要求非常高，而且其鍛煉強(qiáng)度也非常大。由于學(xué)生對單調(diào)和強(qiáng)度較高的活動(dòng)項(xiàng)目并不感興趣，因此在初中體育教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)當(dāng)正確、適當(dāng)?shù)貞?yīng)用體育游戲來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。通過體育游戲，不僅可以在變化狀況下有效地對技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行學(xué)習(xí)，而且從形式上來看也是對傳統(tǒng)單一練習(xí)方式的一種創(chuàng)新。例如：中長跑可以有效鍛煉學(xué)生的心肺功能，對于培養(yǎng)學(xué)生的意志和品質(zhì)效果非常明顯，但在實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生對跑步尤其是中長跑并不感興趣，在此情況下如果一味地讓學(xué)生繞著操場跑，則可能會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生抵觸、厭惡的情緒?；诖?，我們可以把跑步和一些體育游戲結(jié)合在一起。如創(chuàng)設(shè)“集體尋寶”情境，在課前準(zhǔn)備好“寶物”，設(shè)計(jì)一條尋寶路線（例如，跨過河流、穿越森林、救護(hù)傷員等），并安排好場地，然后讓學(xué)生以團(tuán)隊(duì)為單位進(jìn)入尋寶情境中來。這樣，既提高了學(xué)生的中長跑水平，又能讓學(xué)生學(xué)會團(tuán)結(jié)協(xié)作、互相幫助。

三、體育游戲具有的教育功能

1.體育游戲幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)由“自然人”向“社會人”的成長

按照現(xiàn)代體育理念的闡釋，人在兒童階段的游戲，是因?yàn)槠浔灸艿尿?qū)使，是因?yàn)樗麄兲焐矚g游戲，在游戲中盡情享受自由與快樂，是他們作為人的本能體現(xiàn)。在學(xué)校有組織的游戲中，兒童及青少年在游戲中的快樂享受，以及與游戲伙伴之間既相互競爭，又相互合作、相互依賴的關(guān)系，使得他們在這種特殊形式的體育運(yùn)動(dòng)中逐漸接受了社會生活的各種規(guī)則意識、道德規(guī)范和合作模式，推動(dòng)他們逐漸由自然人成長為社會人。

2.利用體育游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)

體育游戲的娛樂性是吸引學(xué)生的根本原因。學(xué)生由于自身的本能沖動(dòng)投身到體育游戲中去，得到情緒上的滿足感，在心靈上和身體上得到美妙的感受。體育游戲中的快樂，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生對于體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和技能的學(xué)習(xí)興趣，喚醒了學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，使他們愿意參加甚至期待更多體育活動(dòng)和體育游戲。所以，教師應(yīng)該在體育游戲中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的基本技能，利用學(xué)生的好奇心與好勝心，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的學(xué)習(xí)需要，從而主動(dòng)要求學(xué)習(xí)。教師可以在和學(xué)生一起游戲的時(shí)候，用適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)技術(shù)引起學(xué)生的注意，例如：在籃球教學(xué)中的“運(yùn)兩個(gè)球接力賽”“運(yùn)球捅球”“運(yùn)球拍擊人”“運(yùn)球抱團(tuán)”等游戲中，當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)老師用不同或更加流暢的動(dòng)作可以得到更好的游戲結(jié)果時(shí)，心里的求知欲便會驅(qū)使他急切的想要學(xué)習(xí)該技能動(dòng)作。此時(shí)，教師即使采取傳統(tǒng)直接的傳授式教學(xué)也能夠達(dá)到很好的效果。

3、體育游戲促進(jìn)對學(xué)生的思想道德教育

篇9

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；課堂；有效性；策略；教學(xué)

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）20-048-01

小學(xué)體育課堂教學(xué)是教師有目的、有計(jì)劃組織學(xué)生實(shí)施有效性學(xué)習(xí)的過程，是學(xué)生習(xí)得知識，鍛煉身體的主要途徑之一。那么，在小學(xué)體育課堂教學(xué)過程中，我們教師該如何實(shí)施教學(xué)策略，提高課堂教學(xué)的有效性呢？以下是筆者的幾點(diǎn)看法：

一、現(xiàn)階段小學(xué)體育課堂教學(xué)中存在的問題分析

隨著課程改革的逐步實(shí)施和進(jìn)一步深入，雖然我們的小學(xué)體育課堂教學(xué)做了一些改變，但依然存在的許多的不足之處，嚴(yán)重的制約著教學(xué)效率的提高，影響著學(xué)生的身心健康有效發(fā)展。具體體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：首先，我國很多小學(xué)在中考的指揮棒下過分強(qiáng)調(diào)文化基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，形成了典型的應(yīng)試教育。小學(xué)體育作為一門不參加升學(xué)考試的科目，歷來都受到教師的忽視，這就使得體育課堂投入不足，基礎(chǔ)設(shè)施缺乏，無法滿足學(xué)生要求。目前很多學(xué)校體育經(jīng)費(fèi)不能滿足體育教學(xué)的需要。隨著學(xué)校體育教學(xué)內(nèi)容在不斷的豐富，原有陳舊的體育器材設(shè)備不能滿足體育教學(xué)的需要，學(xué)校體育經(jīng)費(fèi)的需求在不斷增長，而體育經(jīng)費(fèi)的投入?yún)s止步不前。其次，教學(xué)方法過于陳舊，學(xué)生興趣不高。在我國的許多中小學(xué)依然存在著教學(xué)方法落后的問題，由于教學(xué)設(shè)備落后、教具缺乏等原因，教師沿用的仍然是“滿堂灌”，大考、小考不斷的教學(xué)方法，小學(xué)體育教學(xué)成為了放養(yǎng)式、照本宣科的教學(xué)，無法激起學(xué)生的鍛煉興趣，教學(xué)效率無法提高。最后，在教學(xué)面容方面，也體現(xiàn)得極為單一。很多小學(xué)體育教師為了學(xué)生的安全，在上體育課的過程中，謹(jǐn)慎又謹(jǐn)慎主要是怕出事故.目前我國法律規(guī)定，學(xué)生一旦在校內(nèi)發(fā)生意外傷害，即使學(xué)校和學(xué)生都無過錯(cuò)，也要按風(fēng)險(xiǎn)分擔(dān)的原則來處理。因此，很多教師都打著“安全第一”的口號開展課堂教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容簡單，運(yùn)動(dòng)量小，無法達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)效率低下。

二、提高小學(xué)體育課堂教學(xué)有效性的策略

1、轉(zhuǎn)變觀念，提高意識，正視小學(xué)體育課堂教學(xué)

科技的進(jìn)步、社會的發(fā)展對教育提出了更高層次的要求，素質(zhì)教育改革勢在必行。處在課程改革的今天，作為教師的我們，應(yīng)徹底轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，不斷提高自己的思想認(rèn)識，充分認(rèn)識體育教學(xué)的重要性，正視小學(xué)體育課堂教學(xué)，全面貫徹教育方針，不斷改革教學(xué)方法，提高學(xué)生對體育活動(dòng)的參與意識和積極性。為此，首先，學(xué)校要增加體育經(jīng)費(fèi)的投入， 同時(shí)也要加強(qiáng)對體育器材的管理，多渠道多方位地改善體育設(shè)施和體育教學(xué)條件， 給體育教師與學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境。其次，教學(xué)過程是師生雙方共同互動(dòng)的過程，并不是教師單方面的活動(dòng)。只有師生的完美配合，才能有效提高教學(xué)效率。作為體育教師，要積極采用多種有效手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極主動(dòng)地投入課堂教學(xué)過程中，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，而不是讓學(xué)生被動(dòng)地參與課堂活動(dòng)。最后，為提高體育教師的整體素質(zhì)，必須定期讓體育教師進(jìn)行培訓(xùn)、觀摩學(xué)習(xí)。同時(shí)，要注意理論和實(shí)際相結(jié)合，加強(qiáng)對體育教師專業(yè)理論知識的考查。只有這樣，教師的觀念得到轉(zhuǎn)變，思想意識得到提高，真正的重視小學(xué)體育課堂教學(xué)，我們的教學(xué)效率才會不斷提高。

2、改革教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)的有效性

教學(xué)理念得到轉(zhuǎn)變，教學(xué)的方式方法也必須跟上節(jié)奏，課程改革的今天，傳統(tǒng)滿堂灌的教學(xué)模式應(yīng)當(dāng)摒棄，我們教師應(yīng)積極的學(xué)習(xí)課程改革指導(dǎo)的教學(xué)模式，積極的針對學(xué)生實(shí)際情況和教學(xué)的實(shí)際需要，因材施教，最大限度的去培養(yǎng)學(xué)生。就教學(xué)方法來說，在小學(xué)體育課堂教學(xué)過程中，我們教師應(yīng)合理的采用游戲教學(xué)法：游戲是體育運(yùn)動(dòng)的組成部分，由于它的內(nèi)容豐富、形成多樣、組織起來，生動(dòng)活潑，競爭性強(qiáng)，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；比賽教學(xué)法：體育課教學(xué)中從開始到結(jié)束都存在著競爭，利用競爭，可以讓一些枯燥的單一動(dòng)作變得更加生動(dòng)活力；差別教學(xué)法：根據(jù)小學(xué)生的各方面的特點(diǎn)、身體、心理的差別，教師可以利用這些特點(diǎn)，引起學(xué)生的競爭意識。此外還有一些情境教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)法等，教師也要適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合運(yùn)用，開展形式多樣的教學(xué)，不斷促使學(xué)生提高。值得教師注意的是，在小學(xué)體育課堂教學(xué)中，教學(xué)方法是多種多樣的，但都是教無定法，貴在得法，無論用那種方法，最終的目的都是要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，產(chǎn)生好的教學(xué)效果，教師不能盲目的去搞形式化的教學(xué)，而應(yīng)針對學(xué)生、針對教學(xué)的實(shí)際需要采取相應(yīng)的教學(xué)策略，只有這樣，我們的課堂教的學(xué)有效性才能發(fā)揮出來。

3、合理選擇課堂教學(xué)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)的有效性

小學(xué)體育課堂教學(xué)要想實(shí)現(xiàn)有效，科學(xué)合理的選擇教學(xué)內(nèi)容必不可少。體育新課標(biāo)沒有給體育教師規(guī)定具體的教學(xué)內(nèi)容，我們可以去選擇一些體育教學(xué)內(nèi)容。不過，有幾點(diǎn)不容置疑：首先，教學(xué)內(nèi)容的選擇要對教學(xué)目標(biāo)有利。其次，教學(xué)的內(nèi)容要有實(shí)效性。最后，選擇的教學(xué)內(nèi)容要豐富，要能夠引起學(xué)生的濃厚學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)內(nèi)容的選擇時(shí)，教師要充分明確小學(xué)體育課程性質(zhì)，教學(xué)的目的，體育課程目標(biāo)達(dá)成的基本點(diǎn)，以及學(xué)生的發(fā)展需求等等，課堂教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)做到科學(xué)合理，從而不斷提高課堂教學(xué)的有效性。

總結(jié)：小學(xué)體育課堂教學(xué)必須是一種有目的的、講求效益的活動(dòng)，有效性是教學(xué)的生命。教學(xué)中，我們教師不斷吸取經(jīng)驗(yàn)、不斷反思、不斷將自己的教學(xué)水平提升到全新的高度，以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率的不斷提高。

參考文獻(xiàn)：

篇10

從體育教學(xué)的實(shí)習(xí)中，我學(xué)到了很多平時(shí)書本上學(xué)不到的東西。這是我即將步入社會的一次寶貴的歷練機(jī)會，它把我們推向了人生的另外一個(gè)階段，是我人生當(dāng)中最寶貴的一筆財(cái)富。下面是為大家整理的體育教師個(gè)人試用期匯報(bào)資料，提供參考，歡迎你的閱讀。

體育教師個(gè)人試用期匯報(bào)一

懷著對教育的夢想，我捧著一顆火熱的心于20__年8月踏上了神圣的講臺。在這兩個(gè)多月里，我深深地體會到做教師的艱辛和快樂，我把自己的青春傾注于我所鐘愛的教育事業(yè)上，傾注于每一個(gè)學(xué)生身上。

兩個(gè)多月的實(shí)習(xí)生活即將結(jié)束，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和各位體育老師們的指導(dǎo)和幫助下，我完成了由學(xué)生向教師的華麗轉(zhuǎn)身。這一路走來，頗多留戀，諸多感慨。在實(shí)習(xí)期間，我既是學(xué)生，又是教師。作為學(xué)生，我虛心求教，不恥下問;作為人師，我兢兢業(yè)業(yè)，倍感驕傲。我付出了很多，收獲了更多。下面我將這兩個(gè)多月的實(shí)習(xí)做簡要的總結(jié)。

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，忠誠黨的教育事業(yè)

作為一名青年教師，我自覺加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)，提高政治思想覺悟。我系統(tǒng)的了解和學(xué)習(xí)了體育新課標(biāo)。在課余時(shí)間，我閱讀教育書籍，學(xué)習(xí)教育戰(zhàn)線中先進(jìn)人物的事跡，時(shí)刻鞭策激勵(lì)自己。

我熱愛教育事業(yè)，熱愛我的學(xué)生。在工作中能夠求真務(wù)實(shí)、開拓進(jìn)取、大膽創(chuàng)新、樂于奉獻(xiàn)，努力教好每一堂課，帶好每一次訓(xùn)練，圓滿地完成本職工作。我能夠師德規(guī)范嚴(yán)格要求自己，以身作則，時(shí)時(shí)處處做學(xué)生表率，凡是要求學(xué)生做到的，我自己首先做到。此外，我還能夠尊敬領(lǐng)導(dǎo)，團(tuán)結(jié)同事，積極參加學(xué)校的各種活動(dòng)，遵守學(xué)校的一切規(guī)章制度。

二、深鉆教材，認(rèn)真教學(xué)

體育課教、學(xué)、練三者之間的統(tǒng)一。俗話說：施教之功，貴在引導(dǎo)。教師的教學(xué)藝術(shù)在很大程度上就是他引導(dǎo)水平的體現(xiàn)。只有教師正確而巧妙的引導(dǎo)，才能在學(xué)生的學(xué)習(xí)中起到“引爆”作用，實(shí)現(xiàn)認(rèn)知、情感、行為三者的統(tǒng)一，獲得教學(xué)最佳效果。

傳統(tǒng)的教學(xué)組織和教學(xué)程序是以教師為中心的教學(xué)組織形式，以行政教學(xué)班為主的組織形式、分項(xiàng)教學(xué)的組織形式等，還有一成不變的課堂教學(xué)程序。既嚴(yán)重束縛了教師的手腳，也影響了學(xué)生參與體育活動(dòng)的情緒和積極性。用比較坦誠和理性的思想來思考一下，當(dāng)在教室里久坐的學(xué)生來到操場上的時(shí)候，他們需求的是什么?不就是想舒散一下禁錮著的筋骨，放松一下繃緊的大腦。有那位學(xué)生想一來到操場就“立正、稍息”，面對體育教師的講解示范等，學(xué)生能喜歡這樣的教學(xué)法組織形式嗎?答案是否定的。根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的年齡特征，我在實(shí)習(xí)期間有針對性的教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高體育運(yùn)動(dòng)技能，培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)拼搏的意志品質(zhì)。

三、我的思索

在實(shí)習(xí)期間，我遇到了困難，也對體育教學(xué)進(jìn)行了一定的思索：

1、教師對學(xué)生的過高要求也是不利快樂體育的實(shí)施。教師在要求學(xué)生完成動(dòng)作或訓(xùn)練時(shí)，有必要降低難度或要求，使身體素質(zhì)較差的學(xué)生也能在運(yùn)動(dòng)中體驗(yàn)到成功，如我在單足跳的練習(xí)中，可允許學(xué)生換一次腳，這樣就使學(xué)生嘗到了成功的滋味，有了很大的成就感。對待學(xué)生方面，既要求嚴(yán)格注重素質(zhì)的培養(yǎng)，提高他們的自信心方面，還多給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)，堅(jiān)定他們克服困難決心，也培養(yǎng)他們吃苦耐勞，頑強(qiáng)拼搏的體育精神。

2、每一堂課教材合理安排，使學(xué)生得到全面的身體鍛煉，發(fā)展學(xué)生各方面的素質(zhì)。講解動(dòng)作要領(lǐng)和保護(hù)方法，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，示范動(dòng)作正確，每堂課分組練習(xí)，既有秩序，又有隊(duì)形。

3、上課期間，在注重終結(jié)性評價(jià)的同時(shí)也應(yīng)注重過程性評價(jià)，告訴學(xué)生期末體育成績=運(yùn)動(dòng)參與+運(yùn)動(dòng)技能+上課行為+身心健康+社會適應(yīng)。讓學(xué)生真正體驗(yàn)到主體地位。同時(shí)，這種評價(jià)方法對發(fā)展學(xué)生的體能，增進(jìn)健康，娛樂身心，調(diào)節(jié)情緒，減少壓力，樂于接愛不同觀點(diǎn)，分享自己和他人的快樂，會評價(jià)他人和自己所獲得的成功感，對進(jìn)一步促進(jìn)完善新課標(biāo)的評價(jià)方法起著積極的意義。

4、積極虛心請教有經(jīng)驗(yàn)的領(lǐng)導(dǎo)和老師，使自己在理論和實(shí)踐相結(jié)合，鉆研教學(xué)大綱，努力地培養(yǎng)體育尖子，輔導(dǎo)差生，提高學(xué)生整體素質(zhì)。

四、我的不足

實(shí)習(xí)中我發(fā)現(xiàn)了自己的不足，需要改進(jìn)：

1、對學(xué)生，對教材應(yīng)該更加的細(xì)致：需要更鉆研新的教材，處理教材應(yīng)先分析各班學(xué)生特點(diǎn)，作到由易到難，由簡到繁。循序漸進(jìn)。新舊難易程度和不同性質(zhì)的教材搭配好，備課之間的教材銜接好，每次課的教材注意多樣化，使學(xué)生的身體得到較全面的鍛煉。

2、培養(yǎng)自己應(yīng)用所學(xué)的教育理論觀察分析教育問題的能力和興趣?？赡艿脑?，進(jìn)行教育調(diào)查，有利于自己的教學(xué)。

3、自我要求應(yīng)更高，每次課盡可能提早到達(dá)上課地點(diǎn)，布置好場地、器材，特別注意檢查安全方面的措施，確保上課時(shí)學(xué)生的安全;同時(shí)，要提前做好自身的準(zhǔn)備工作。

4、每次課后應(yīng)認(rèn)真進(jìn)行自我分析，虛心聽取其他教師的意見，及時(shí)在教案中寫好課后小結(jié)。

總之，從這兩個(gè)多月的體育教學(xué)中，使我深深體會到，要當(dāng)一名體育教師并不難，但較出色上好每一堂課，完成每一項(xiàng)體育訓(xùn)練，培養(yǎng)更多的體育優(yōu)生就很艱難了?？偠灾?，教育實(shí)習(xí)讓我更加堅(jiān)定了獻(xiàn)身教育事業(yè)的決心，我將繼續(xù)以認(rèn)真和高度負(fù)責(zé)的態(tài)度虛心學(xué)習(xí)，不斷完善自己，不斷提高自身素質(zhì)和能力水平，為成為一名光榮的人民教師而努力奮斗!

體育教師個(gè)人試用期匯報(bào)二

為期近2個(gè)月的實(shí)習(xí)結(jié)束了，這是我們實(shí)現(xiàn)由學(xué)生向教師和一名合格的社會工作者轉(zhuǎn)變的過程。這當(dāng)中充滿了歡笑，充滿了感動(dòng)，飽蘸了汗水和淚水。我們努力、進(jìn)取、鉆研、創(chuàng)新，我們揮灑自己的青春，譜寫著屬于自己的青春旋律。從實(shí)習(xí)開始，我抱著鍛煉、提高、成長的目的，踏著堅(jiān)定的步伐一路走來，實(shí)習(xí)結(jié)束了，我無怨無悔，因?yàn)槲以?jīng)那樣奮斗過，努力過。

在校內(nèi)實(shí)習(xí)階段，我對自己說，必須嚴(yán)格要求自己，遵守實(shí)習(xí)隊(duì)紀(jì)律，努力地完成校內(nèi)實(shí)習(xí)的各項(xiàng)內(nèi)容，否則，在正式的實(shí)習(xí)工作中，將落后于其他人。于是在自己的嚴(yán)格要求之下，我充分利用實(shí)習(xí)隊(duì)的集體練習(xí)時(shí)間，按時(shí)按量地完成課業(yè)內(nèi)容。同時(shí)還利用課余時(shí)間，查閱了網(wǎng)上的資料，錄像，糾正和完善自己的授課，教案，規(guī)范自己的口令，廣播操和軍體拳動(dòng)作。遇到了自己不懂的地方積極地向老師和其他隊(duì)友請教。寢室，操場以及任何可以休息的時(shí)間和場所，我都在想著自己所實(shí)習(xí)的內(nèi)容，正因?yàn)橐婚_始就抱著這樣的態(tài)度，校內(nèi)實(shí)習(xí)的整個(gè)過程我都做到了出操準(zhǔn)時(shí)，口令，隊(duì)形，廣播操，軍體拳，教案等各項(xiàng)實(shí)習(xí)內(nèi)容合格，為正式實(shí)習(xí)做好了充分的準(zhǔn)備。

實(shí)習(xí)即將開始的時(shí)間里，我隨隊(duì)到萬昌學(xué)?？疾欤私鈱W(xué)生班級的基本情況。萬昌是一所私立中專，外部強(qiáng)大的競爭力促使萬昌學(xué)校制定了嚴(yán)格的制度，對學(xué)生和教師都有著嚴(yán)格的紀(jì)律約束。萬昌的學(xué)生都是初中畢業(yè)或者未畢業(yè)就直接到學(xué)校就讀，學(xué)生的素質(zhì)不高，基本上屬于被高中淘汰下來的學(xué)生，性格比較叛逆，心智都不成熟，而且大部分學(xué)生都不喜歡學(xué)習(xí)，好玩和爭強(qiáng)好勝是他們的秉性。我被分配上網(wǎng)絡(luò)1班和計(jì)算機(jī)107班的課。網(wǎng)絡(luò)1班學(xué)生不多，除一部分到校外實(shí)習(xí)的學(xué)生外，常在學(xué)校的人數(shù)為20人。這是一個(gè)三年級老生班。課堂紀(jì)律渙散，學(xué)生有厭學(xué)情緒。計(jì)算機(jī)107班人數(shù)34人，中專二年級。班級學(xué)生紀(jì)律相對較好，但也有厭學(xué)情緒。在對這些情況有了基本了解之后，我們開始課堂見習(xí)。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的軍體拳和廣播操的質(zhì)量實(shí)在是比較差的：動(dòng)作不規(guī)范，無力，更沒有整齊度可言。學(xué)生課堂的積極性不高，一堂課下來，學(xué)生都沒有達(dá)到運(yùn)動(dòng)和增強(qiáng)體質(zhì)的目的，更達(dá)不到學(xué)xxx步的目的。雖然我們所了解的這些情況都不太樂觀，但卻讓我興奮，因?yàn)?，太好的環(huán)境無法鍛煉自己，只有逆境才能真正的磨煉自己的意志，達(dá)到實(shí)習(xí)的目的。

在對大綱做了一番仔細(xì)學(xué)習(xí)之后，我認(rèn)真完成了實(shí)習(xí)期間的第一份備課和教案。因?yàn)槲覀兪菍?shí)習(xí)老師，所以學(xué)生的課堂紀(jì)律比較難維持。在第一節(jié)課上，我首先向?qū)W生宣布了自己的課堂紀(jì)律。在前階段，因?yàn)閷?shí)習(xí)老師的新鮮感，學(xué)生還算比較聽話，然而當(dāng)新鮮感過去的時(shí)候，學(xué)生開始不遵守課堂紀(jì)律，做操比較懶散，動(dòng)作也不規(guī)范。在教授學(xué)習(xí)內(nèi)容的時(shí)候，學(xué)生經(jīng)常精神不集中。課堂無法維持下去，對于我之前強(qiáng)調(diào)的紀(jì)律也置之不理。在上課之前，我與班長溝通，了解班級當(dāng)中只有幾個(gè)稍微調(diào)皮一點(diǎn)的學(xué)生，在上課時(shí)，要他們到隊(duì)伍前帶操做示范，并對他們做的好的地方進(jìn)行表揚(yáng)，做的不好的地方進(jìn)行糾正，如此既能夠保證調(diào)皮的學(xué)生不違反紀(jì)律，又能夠幫他們糾正做操的態(tài)度和標(biāo)準(zhǔn)程度。就是在這樣發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的過程中，我的課堂漸漸變的紀(jì)律嚴(yán)明，進(jìn)而教學(xué)秩序井然，學(xué)生學(xué)習(xí)的氣氛漸漸形成。針對學(xué)生游戲不積極地情況，我充分地利用游戲的趣味性，每堂課都變更游戲內(nèi)容，增加學(xué)生對游戲的興趣，改變游戲的一般懲罰方法，使學(xué)生對游戲的積極性大大增強(qiáng)。學(xué)生這兩點(diǎn)的改變讓我對課堂充滿信心。

我與學(xué)生的課堂交流也逐漸多了起來，課堂的氣氛也變的活躍，在無形之中，課堂的質(zhì)量也有了大的提高，學(xué)生上課由老師催促學(xué)生集合變成了學(xué)生主動(dòng)集合要求上課。課前我按時(shí)按量地完成備課和教案，思考課的方法，可能出現(xiàn)的問題和意外情況，學(xué)生的反應(yīng)和對課的內(nèi)容接受程度，且課前提前到達(dá)教學(xué)場地安排檢查上課的器材。課堂上我要求自己做到聲音洪亮，講解清晰，對于重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)強(qiáng)調(diào)，盡量用形象的方法和示范對學(xué)生可能無法理解的地方進(jìn)行講解;控制好每個(gè)課堂環(huán)節(jié)的時(shí)間，留出一部分時(shí)間帶學(xué)生做好放松練習(xí)，注意學(xué)生課堂運(yùn)動(dòng)中的安全以避免意外傷害。課堂后我要求自己對本堂課作出客觀的評價(jià)，對于自己沒有做好做到的地方加以自我檢討，同時(shí)找學(xué)生談話了解他們對我課堂的評價(jià)，對于授課內(nèi)容的看法，并且在下一堂課之前對自己反復(fù)強(qiáng)調(diào)不能再犯。于此同時(shí)，我經(jīng)常利用自己沒有課的時(shí)間，去聽其他實(shí)習(xí)生的課，學(xué)習(xí)和吸取他們的優(yōu)點(diǎn)，經(jīng)常與有經(jīng)驗(yàn)的老師討論，交流，以此來不斷地提高自己對課堂的把握能力。

我在課堂注意觀察學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)了一批有運(yùn)動(dòng)天賦的學(xué)生。并組織他們在運(yùn)動(dòng)會前夕的下午休息時(shí)間進(jìn)行訓(xùn)練。訓(xùn)練時(shí)，我注意了訓(xùn)練的負(fù)荷不能超過學(xué)生的承受能力，必須循序漸進(jìn)，保證學(xué)生訓(xùn)練同時(shí)不影響學(xué)習(xí)。對于不同的項(xiàng)目采取了不同的訓(xùn)練方法，如100米、200米等短跑項(xiàng)目主要訓(xùn)練他們的下肢力量，反應(yīng)能力，爆發(fā)力等，3000米等長跑項(xiàng)目則訓(xùn)練他們的耐力，節(jié)奏與呼吸的協(xié)調(diào)和把握能力，讓學(xué)生的體力和精力達(dá)到臨賽狀態(tài)以迎接學(xué)校運(yùn)動(dòng)會。