導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

----柳石路小學(xué)“研究性學(xué)習(xí)”校本課程調(diào)研活動(dòng)紀(jì)實(shí)

 

 

（一）

暖風(fēng)吹來(lái)，溫潤(rùn)舒適，柳石路小學(xué)六年級(jí)一班教室里。洋溢著濃濃的學(xué)習(xí)熱情，孩子們?cè)谫┵┒?，有的介紹蒙古的自然風(fēng)光，有的哼唱蒙古的歌謠，有的講述蒙古族的婚嫁習(xí)俗及古老的傳說(shuō)，有的吟誦自己創(chuàng)作的詩(shī)詞。在場(chǎng)聆聽(tīng)的幾位家長(zhǎng)也相機(jī)介紹了孩子們的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)方法，并對(duì)孩子的學(xué)習(xí)作了點(diǎn)評(píng)。指導(dǎo)老師情不自禁地跳起了熱情奔放的蒙古舞，隨著歡快的節(jié)奏，時(shí)而如輕捷的馬兒在草原奔馳，時(shí)而如矯健的大雕在長(zhǎng)空中翱翔……這是一節(jié)什么課呢，如此隨意而富有激情？原來(lái)這是一節(jié)語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)課。

“研究性學(xué)習(xí)”課程是柳石路小學(xué)面向全體1----6年級(jí)學(xué)生開(kāi)設(shè)的校本課程。四月中旬，柳州市小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)科中心組及市“研究性學(xué)習(xí)”課題組一行28位專(zhuān)家和老師，在市教科所唐麗老師的帶領(lǐng)下到柳石路小學(xué)開(kāi)展現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研活動(dòng)，活動(dòng)內(nèi)容包括聽(tīng)課、聽(tīng)學(xué)?！把芯啃詫W(xué)習(xí)”校本課程實(shí)施情況匯報(bào)和查閱相關(guān)資料。開(kāi)頭一幕就是學(xué)校主管教學(xué)楊副校長(zhǎng)率先垂范，親自上的語(yǔ)文“研究性學(xué)習(xí)”活動(dòng)課《小小詞作家》的精彩剪影。

（二）

在布置得清雅舒適的展覽室里，專(zhuān)家和老師們?nèi)缑鄯渌频卦凇把芯啃詫W(xué)習(xí)”宣傳板報(bào)和學(xué)習(xí)成果展臺(tái)邊流連。欣賞著精美的活動(dòng)倩影，翻閱豐富的研究性學(xué)習(xí)成果資料，聆聽(tīng)了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及執(zhí)研老師的經(jīng)驗(yàn)介紹，到場(chǎng)的專(zhuān)家和老師無(wú)不感嘆萬(wàn)分。

感受之一：孩子們研究的課題五花八門(mén)，每個(gè)學(xué)科都有研究性學(xué)習(xí)課題，每個(gè)課題研究都涉及多學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。

案例1、利用社區(qū)資源優(yōu)勢(shì)，與龍?zhí)豆珗@取得聯(lián)系，開(kāi)展了綜合實(shí)踐學(xué)科課題研究《綠色承諾》。進(jìn)行參觀、采訪、閱讀、統(tǒng)計(jì)、習(xí)作。繪畫(huà)、攝影、剪貼、制作標(biāo)本、種植植物、廣告宣傳等活動(dòng)，培養(yǎng)了關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活的意識(shí)及綜合實(shí)踐與創(chuàng)新能力。

案例2、數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)子課題《家庭會(huì)計(jì)》中，孩子們通過(guò)一個(gè)月的實(shí)踐活動(dòng)，了解了家庭收支情況，感受了父母的養(yǎng)育之恩。

案例3、音樂(lè)研究性學(xué)習(xí)子課題《生活中的節(jié)奏》中，孩子們留心觀察生活，傾聽(tīng)風(fēng)聲。水聲、鳥(niǎo)聲、雨聲、讀書(shū)聲、喇叭聲等，從中發(fā)現(xiàn)、感受音樂(lè)節(jié)奏，創(chuàng)作節(jié)奏曲。

感受之二：課程實(shí)施各個(gè)階段，老師都注重引導(dǎo)學(xué)生用周記、日記、學(xué)習(xí)體會(huì)、總結(jié)、感想等形式將研究過(guò)程中的各種收獲和體驗(yàn)反映出來(lái)。

案例4、一年級(jí)數(shù)學(xué)研究課題《生活中的數(shù)學(xué)》中，孩子們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué)、感受數(shù)學(xué)的美，寫(xiě)下與數(shù)學(xué)息息相關(guān)的生活日記；一年級(jí)語(yǔ)文研究課題《做個(gè)好孩子》中，孩子們存老師指導(dǎo)下把日常生活中做好事的經(jīng)歷描述出來(lái)，在情境中、在研討中發(fā)現(xiàn)做人道理，明辨是非對(duì)錯(cuò)。

感受之三：執(zhí)研老師在做好課題宣傳工作，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的認(rèn)同和支持這方面作出了嘗試。

在許多研究性學(xué)習(xí)資料中，我們看到了以“研究性學(xué)習(xí)”為主題的家長(zhǎng)會(huì)記錄、給家長(zhǎng)

的公開(kāi)信、聘請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)做校外輔導(dǎo)員的合同書(shū)、階段展示全家長(zhǎng)留言、家長(zhǎng)參與“研究性學(xué)習(xí)”的活動(dòng)總結(jié)等，研究性學(xué)習(xí)已走進(jìn)孩子和家長(zhǎng)的心。另外，教師注意利用孩子的切身體會(huì)感動(dòng)和教育家長(zhǎng)。

案例5、柳州舉行“第二屆柳州國(guó)際奇石節(jié)”期間，四年級(jí)開(kāi)展了《小記者看大世界----新歷柳州國(guó)際奇石節(jié)》。

研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。為了促進(jìn)交流、學(xué)習(xí)、反思，師生共同設(shè)計(jì)并開(kāi)展了系列活動(dòng)。在“金話筒新聞會(huì)”上，有位孩子了《我為什么不當(dāng)小記者》的新聞，表明了父母不支持自己參加活動(dòng)的苦惱。用心良苦的老師讓孩子把活動(dòng)錄音磁帶回家給家長(zhǎng)聽(tīng)，家長(zhǎng)聽(tīng)后說(shuō)“今天孩子把‘新聞會(huì)’活動(dòng)實(shí)況錄音磁帶帶回家反復(fù)聽(tīng)，十分開(kāi)心?？粗⒆?，我們又高興，又慚愧。高興的是我的孩子遇到了一個(gè)好老師，一群好同學(xué)，這么真誠(chéng)地幫助她，使她這么開(kāi)心地學(xué)習(xí)；慚愧的是我們做家長(zhǎng)的沒(méi)有意識(shí)到學(xué)校研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要性，無(wú)視孩子的需要，使孩子受委屈了。今后，我們一定創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，大力支持學(xué)校工作，讓孩子過(guò)得更充實(shí)更快樂(lè)?！?/p>

傳統(tǒng)的教學(xué)由老師決定學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，沒(méi)有體現(xiàn)“以人為本”的教育思想?！把芯啃詫W(xué)習(xí)”課程以學(xué)生為主開(kāi)發(fā)課程資源，開(kāi)辟了一個(gè)“以人為本”的學(xué)習(xí)天地。孩子們是幸福的，他們真正是在做自己喜歡的事。正如一位調(diào)研老師說(shuō)的那樣：“領(lǐng)導(dǎo)在認(rèn)認(rèn)真真地抓教育，老師在踏踏實(shí)實(shí)地干教育，學(xué)生真真切切地享受著教育，享受教育就從‘研究性學(xué)習(xí)’開(kāi)始的”。

篇2

關(guān)鍵詞：化學(xué)專(zhuān)題型；研究性學(xué)習(xí)；實(shí)踐與體會(huì)

文章編號(hào)：1005－6629(2007)09－0031－03中圖分類(lèi)號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

“專(zhuān)題型”研究性學(xué)習(xí)是一種基于學(xué)科卻又游離于課堂的研究性學(xué)習(xí)。它以學(xué)科知識(shí)點(diǎn)作為研究性學(xué)習(xí)的核心，或以學(xué)科教學(xué)的某個(gè)知識(shí)點(diǎn)作為問(wèn)題探討的指向，以專(zhuān)題的方式開(kāi)展研究活動(dòng)。研究性學(xué)習(xí)延伸到學(xué)科教學(xué)，及至課堂教學(xué)中，是對(duì)研究性學(xué)習(xí)的一個(gè)更高層次、更趨本質(zhì)的理解，通過(guò)與學(xué)科教學(xué)的有機(jī)整合，促使學(xué)生從接受性學(xué)習(xí)走向自主創(chuàng)新型的研究性學(xué)習(xí)。

1化學(xué)專(zhuān)題型研究性學(xué)習(xí)課題的確定原則

化學(xué)專(zhuān)題型研究性學(xué)習(xí)不應(yīng)是相應(yīng)知識(shí)、方法的簡(jiǎn)單再現(xiàn)或重復(fù)，也不是教材內(nèi)容的簡(jiǎn)單模仿、記憶與練習(xí)。一個(gè)有價(jià)值的專(zhuān)題型研究性課題，其最終目的不僅獲得問(wèn)題的解，而應(yīng)當(dāng)是學(xué)生通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)學(xué)科知識(shí)的概念、方法、觀念獲得一些新的理解，或者重新認(rèn)識(shí)一些新的聯(lián)系與觀點(diǎn)。因此，化學(xué)學(xué)科中學(xué)生選擇課題以及教師確定研究課題時(shí)，一般應(yīng)遵循以下幾個(gè)方面的要求：

(1)依據(jù)化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的學(xué)科研究性學(xué)習(xí)課題內(nèi)容；

(2)源于化學(xué)學(xué)科課堂學(xué)習(xí)中的疑惑確定研究性專(zhuān)題；

(3)立足課堂教學(xué)中的某個(gè)知識(shí)點(diǎn)作為探究點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自主參與、深入探討；

(4) 從化學(xué)學(xué)科角度對(duì)生活中的某些問(wèn)題的研究，提供一些涉及化學(xué)知識(shí)與社會(huì)生產(chǎn)、生活關(guān)系的研究性專(zhuān)題；

(5) 有利于學(xué)生自身已有知識(shí)結(jié)構(gòu)的重組，并以此為據(jù)獲得知識(shí)之間新的聯(lián)系為基礎(chǔ)的課題，包括化學(xué)知識(shí)的內(nèi)容體系以及化學(xué)與其他學(xué)科間的聯(lián)系的研究性專(zhuān)題；

(6) 有利于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究的研究性課題，包括實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)類(lèi)課題和實(shí)驗(yàn)改進(jìn)類(lèi)課題。

2化學(xué)專(zhuān)題型研究性學(xué)習(xí)的類(lèi)型

化學(xué)專(zhuān)題型研究性學(xué)習(xí)一般一個(gè)專(zhuān)題控制在2-5個(gè)教學(xué)時(shí)數(shù)中完成，其內(nèi)容要緊密聯(lián)系教材，但可以適度地跳出教材、高于教材。這種專(zhuān)題型的研究性學(xué)習(xí)可以緊密結(jié)合各年級(jí)、各章節(jié)的教學(xué)進(jìn)度和內(nèi)容有機(jī)選取專(zhuān)題，與學(xué)生知識(shí)發(fā)展的階段性相適應(yīng)，其研究過(guò)程的獨(dú)立程度、研究方法的掌握水平等目標(biāo)具有明顯的階段性特點(diǎn)。一般化學(xué)專(zhuān)題型研究性學(xué)習(xí)有以下幾種類(lèi)型：

2.1形成型探究

選題要求：針對(duì)教材內(nèi)容，將知識(shí)形成過(guò)程的典型材料設(shè)計(jì)為學(xué)生的再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造的研究性問(wèn)題，這些材料的提出過(guò)程，也可以是結(jié)論的推導(dǎo)分析和論證過(guò)程，或是解題思路的探索、解題方法及規(guī)律的概括過(guò)程。

實(shí)例：鐵在什么條件下最易生銹？

學(xué)習(xí)內(nèi)容：通過(guò)多次實(shí)驗(yàn)、比較，總結(jié)鐵生銹的條件。

研究過(guò)程：①分析下列因素對(duì)鐵生銹的可能影響：水、空氣、食鹽溶液和鐵的形狀等，分別設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)方案。②準(zhǔn)備好各物品 ，分組完成上述實(shí)驗(yàn)，觀察一周并記錄相關(guān)數(shù)據(jù)。③綜合比較，得出結(jié)論，撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

2.2建構(gòu)型探究

選題要求：立足于引導(dǎo)學(xué)生建立知識(shí)體系網(wǎng)絡(luò)，形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。具體內(nèi)容包括對(duì)化學(xué)知識(shí)內(nèi)容、系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的歸納整理，對(duì)問(wèn)題解決的一般方法的整理。

實(shí)例：乙醇的結(jié)構(gòu)

學(xué)習(xí)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)、理解乙醇的結(jié)構(gòu)及其支持證據(jù)。

研究過(guò)程：①教師給出乙醇的分子式，由同學(xué)猜測(cè)其可能的結(jié)構(gòu)，即提出假設(shè)。②學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，尋找支持自己觀點(diǎn)的理論或論點(diǎn)，或者設(shè)計(jì)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。③學(xué)生展示自己的論據(jù)或?qū)嶒?yàn)等，并進(jìn)行說(shuō)明。④教師和學(xué)生一起討論、點(diǎn)評(píng)、總結(jié)，布置學(xué)生寫(xiě)出活動(dòng)心得。

2.3發(fā)現(xiàn)型探究

選題要求：立足于引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)過(guò)的知識(shí)，對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題或化學(xué)學(xué)科本身問(wèn)題的規(guī)律進(jìn)行歸納、推測(cè)和發(fā)現(xiàn)。主要內(nèi)容包括對(duì)知識(shí)生長(zhǎng)點(diǎn)的延伸、新舊知識(shí)產(chǎn)生的矛盾，以及對(duì)結(jié)論的反思、變換、延伸與拓展等。

實(shí)例：氫氣是未來(lái)的最佳能源嗎？

學(xué)習(xí)內(nèi)容：通過(guò)辯論，認(rèn)識(shí)氫氣作為新型能源的開(kāi)發(fā)前景。

研究過(guò)程：①由教師宣布課題活動(dòng)意圖，并由學(xué)生自主推舉活動(dòng)主持學(xué)生，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)調(diào)查收集，對(duì)“氫氣是否是未來(lái)的最佳能源”的觀點(diǎn)，并選擇最有代表性的、互相對(duì)立的兩種觀點(diǎn)進(jìn)行分組，同時(shí)選定“仲裁組”人員。②各組搜集資料，準(zhǔn)備辯論。“仲裁組”確定評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。③召開(kāi)辯論會(huì)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)辯論。④全體同學(xué)根據(jù)辯論進(jìn)行討論，并由"仲裁組"作出總結(jié)，各參加人員寫(xiě)出活動(dòng)心得。

2.4應(yīng)用型探究

選題要求：立足于化學(xué)知識(shí)在學(xué)習(xí)過(guò)程中的應(yīng)用和探究，包括化學(xué)知識(shí)在實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用以及與其他學(xué)科的綜合應(yīng)用。主要包括：知識(shí)應(yīng)用方法、方案、結(jié)果的探究，化學(xué)知識(shí)在應(yīng)用中出現(xiàn)的各種問(wèn)題的探究和各學(xué)科間多知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系探究等。

實(shí)例：小心！食物中的“吊白塊”

活動(dòng)內(nèi)容：經(jīng)過(guò)充分準(zhǔn)備，向社會(huì)宣傳食品中添加“吊白塊”（甲醛次硫酸氫鈉）這一侵犯消費(fèi)者權(quán)益的不法商業(yè)行為的實(shí)質(zhì)及危害。

活動(dòng)過(guò)程：①查閱文獻(xiàn)、訪談工商部門(mén)，了解“吊白塊”的成份、功能、危害及有關(guān)法律法規(guī)，作好知識(shí)準(zhǔn)備，并進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)。②搜集添加了“吊白塊”的食物樣品，如面筋、米粉、粉條等，并搜集有關(guān)圖片，作好實(shí)物準(zhǔn)備。③發(fā)起一次面向消費(fèi)大眾和商販的宣傳展示活動(dòng)，向社會(huì)展示“吊白塊”、食品中添加“吊白塊”后的質(zhì)量假象、部分樣品、中毒圖片等，并同時(shí)印發(fā)傳單宣傳，進(jìn)行講解，回答咨詢。④返校進(jìn)行活動(dòng)總結(jié)。

上述類(lèi)型的研究小專(zhuān)題，在操作過(guò)程中一般是學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)提出研究專(zhuān)題，由指導(dǎo)教師作相關(guān)知識(shí)背景介紹，增加學(xué)生對(duì)專(zhuān)題的了解，同時(shí)給學(xué)生以方法論的指導(dǎo)。然后學(xué)生圍繞專(zhuān)題，組建學(xué)習(xí)研究小組，根據(jù)專(zhuān)題研究的基本內(nèi)容和層次概況，可以選擇更加小的子課題進(jìn)行研究。在此過(guò)程中，教師實(shí)施全程監(jiān)控和指導(dǎo)，學(xué)生在研究過(guò)程中相互間不斷地或與教師討論、交流，最后形成初步的研究報(bào)告或小論文，由同學(xué)代表向全班同學(xué)進(jìn)行交流匯報(bào)、接受評(píng)議，并作進(jìn)一步的修改后定稿，作為研究性學(xué)習(xí)的成果上交。

3化學(xué)專(zhuān)題型研究性學(xué)習(xí)案例

案例：空氣中二氧化碳含量的變化

學(xué)段：初中三年級(jí)

3.1課題的提出

二氧化碳是空氣的組成部分，大約占空氣總體積的0.03%,這樣的組成對(duì)于人類(lèi)和其他動(dòng)植物的生存是非常重要的。可是地球上存在許多能引起二氧化碳含量變化的因素，比如煤、石油、天然氣等礦物燃料燃燒會(huì)釋放出大量的二氧化碳?xì)怏w；許多動(dòng)植物在生命活動(dòng)過(guò)程中要消耗氧氣，呼出二氧化碳?xì)怏w；海水吸收和綠色植物的光合作用，要消耗二氧化碳?xì)怏w……。在教學(xué)過(guò)程中，不時(shí)有學(xué)生提出：上述因素會(huì)不會(huì)使空氣中的二氧化碳含量發(fā)生變化？是變大還是變??？我覺(jué)得這個(gè)問(wèn)題與學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活聯(lián)系密切，且學(xué)生已進(jìn)入第二學(xué)期的化學(xué)學(xué)習(xí)，已有足夠的知識(shí)、能力解決該問(wèn)題。于是便建議學(xué)生進(jìn)行大膽的預(yù)測(cè)并進(jìn)行研究活動(dòng)。

3.2 課題研究的過(guò)程

3.2.1大膽猜想

課題確定后，我提出了一個(gè)問(wèn)題：你認(rèn)為空氣中二氧化碳的含量是變大了？還是變小了？還是不變？學(xué)生們認(rèn)真思考后，提出了許多猜想，對(duì)空氣中二氧化碳含量的變化作出了預(yù)測(cè)：

(1)地球上二氧化碳?xì)怏w的消耗和生成保持平衡，空氣中二氧化碳含量不變。

(2)綠色植物的光合作用白天增強(qiáng)，晚上減弱，空氣中二氧化碳含量白天低，晚上高。

(3)在不同地段環(huán)境、不同的時(shí)間里，某個(gè)區(qū)域空氣中二氧化碳含量可能會(huì)發(fā)生波動(dòng)，但由于空氣的流動(dòng)，空氣中二氧化碳的含量總體變化不大。

(4)隨著現(xiàn)代工業(yè)的迅猛發(fā)展，會(huì)產(chǎn)生大量二氧化碳?xì)怏w，空氣中二氧化碳的含量會(huì)逐漸升高，人們所說(shuō)的“溫室效應(yīng)”就是例證。

3.2.2設(shè)計(jì)方案

學(xué)生的預(yù)測(cè)哪一個(gè)是正確的呢？我鼓勵(lì)全班學(xué)生利用所學(xué)化學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)測(cè)定空氣中二氧化碳含量的探究方案。第二天，全班除幾個(gè)學(xué)生以外，其余學(xué)生均設(shè)計(jì)出自己的探究方案，體現(xiàn)出強(qiáng)烈的參與欲望。學(xué)生的探究方案不僅多而且各有差異，我讓幾位化學(xué)成績(jī)好、思維活躍、動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)行歸類(lèi)整理，然后把整理好的幾套方案在課堂上讓全體學(xué)生討論，最終形成了一套最優(yōu)方案。

3.2.3人員分工

將參加不同地段、不同時(shí)間探究活動(dòng)的同學(xué)分成八個(gè)自然小組，由學(xué)生自由選擇報(bào)名參加，并自己推薦出小組長(zhǎng)。

3.2.4實(shí)驗(yàn)探究

(1)測(cè)定液的配制

取濃氨水1滴滴入250mL蒸餾水中，配成很稀的氨水，再滴入2滴酚酞指示劑，由于稀氨水的堿性，此時(shí)酚酞顯紅色。

(2)測(cè)定方法：

用50mL的注射器吸取上述紅色溶液10mL，到測(cè)定區(qū)中進(jìn)行抽氣，需抽到50mL刻度處，用食指堵住注射器入口，振蕩一至二分鐘以后小心排出殘余氣體。如此反復(fù)抽氣排氣數(shù)次，直到紅色褪去(說(shuō)明氨水已被二氧化碳中和)，并記錄抽氣次數(shù)。用上述方法分別測(cè)定正在開(kāi)大會(huì)的階梯教室、學(xué)校操場(chǎng)、正在上課且門(mén)窗緊閉的教室、吳江肖甸湖森林公園、吳江熱電廠區(qū)（分別測(cè)中午12點(diǎn)和晚上8點(diǎn)）二氧化碳含量，記錄抽氣次數(shù)。通過(guò)抽氣次數(shù)的比較，能較粗略地定量計(jì)算出空氣中二氧化碳的含量。

3.3.5得出結(jié)論

經(jīng)過(guò)八個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)探究，大家測(cè)出了不同地段、不同時(shí)間里使注射器內(nèi)溶液紅色恰好褪色的抽氣數(shù)。將結(jié)果進(jìn)行匯總，讓同學(xué)進(jìn)行交流、討論，并作了認(rèn)真的分析，最終大家形成了共識(shí)：

(1)總的來(lái)說(shuō)，各地所測(cè)出的二氧化碳的含量相差不很大(抽氣數(shù)最多為8次，最少為6次)。但也能看出差別來(lái)。

(2)空氣中二氧化碳的含量與礦物質(zhì)燃料的使用、森林植被等因素存在密切關(guān)系。

(3)人類(lèi)要控制二氧化碳的排放量。

……

參加了這次探究活動(dòng)，大家普遍感到很有收獲，對(duì)自己有了一個(gè)重新的認(rèn)識(shí)。雖說(shuō)有些同學(xué)平時(shí)學(xué)習(xí)上不是很好，但實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力很強(qiáng)，觀察、分析比較細(xì)致、全面?；顒?dòng)中大家普遍積極、主動(dòng)，體現(xiàn)了求真務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。通過(guò)這次活動(dòng)，不僅實(shí)踐了大家所學(xué)的書(shū)本知識(shí)，而且豐富了學(xué)生的課余生活，提高了各方面的能力。

4 開(kāi)展化學(xué)專(zhuān)題型研究性學(xué)習(xí)的體會(huì)

4.1 正確處理好研究性學(xué)習(xí)與學(xué)科課程的關(guān)系

化學(xué)專(zhuān)題型研究性學(xué)習(xí)的開(kāi)展創(chuàng)設(shè)了一個(gè)讓學(xué)生“在研究中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中研究”的教學(xué)氛圍，我們應(yīng)該處理好研究性學(xué)習(xí)與學(xué)科課程的關(guān)系，不能把二者割裂，更不能忽視或偏廢課堂教學(xué)這一主渠道。我們只有在搞好 “雙基”知識(shí)教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行課題研究，才能取得好的效果。

4.2 正確指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真選好課題

指導(dǎo)學(xué)生選好課題是化學(xué)研究性活動(dòng)正常開(kāi)展的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，課題的研究水平應(yīng)盡量在學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，課題的設(shè)計(jì)既要考慮學(xué)生興趣愛(ài)好、學(xué)科基礎(chǔ)和學(xué)校研究的條件及學(xué)校所處的地理環(huán)境，又要考慮學(xué)生能力發(fā)展問(wèn)題。課題的選擇要遵循由淺入深、循序漸進(jìn)的原則。

4.3教師要進(jìn)一步完善自身的智能結(jié)構(gòu)

研究性學(xué)習(xí)的開(kāi)展就對(duì)我們教師的素質(zhì)提出了更高的要求。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的具體指導(dǎo)時(shí)要注重與學(xué)科課本知識(shí)結(jié)合的相關(guān)度，培養(yǎng)學(xué)生能把學(xué)過(guò)的知識(shí)舉一反三，并拓寬深化地去聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活與社會(huì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]崔相錄.研究中學(xué)習(xí)[M].北京:教育科學(xué)出版社,2002.

[2]王厥軒.高中研究型課程案例[M].上海:上?？萍冀逃霭嫔纾?003.

篇3

一、指導(dǎo)思想和意義

(一)、指導(dǎo)思想

將研究性學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，要求學(xué)生走出校園，走向社會(huì)，去關(guān)心社會(huì)發(fā)展，去關(guān)注社會(huì)問(wèn)題，去嘗試解決自己研究的社會(huì)問(wèn)題，成為學(xué)生課余生活的有益補(bǔ)充，開(kāi)辟出有自己特色的社會(huì)實(shí)踐的新途徑。

(二)、意義

1、改變學(xué)習(xí)方式，拓展學(xué)習(xí)資源，拓寬發(fā)展空間。

2、參與社會(huì)實(shí)踐，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增進(jìn)生存體驗(yàn)。

3、主動(dòng)服務(wù)社區(qū)，形成服務(wù)意識(shí)，強(qiáng)化社會(huì)責(zé)任。

二、社會(huì)實(shí)踐的組織形式及具體過(guò)程

（一）、組織形式

學(xué)生一般以個(gè)人分散活動(dòng)或由6-10人組成社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)小組，也可以青年志愿者小分隊(duì)活動(dòng)組織。

（三）、注意事項(xiàng)

1、就近就便。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)原則上要就近就便，組織學(xué)生在學(xué)校周邊、學(xué)生家庭所在的城鎮(zhèn)社區(qū)或者本村范圍內(nèi)開(kāi)展活動(dòng)。團(tuán)隊(duì)規(guī)模要適中，不開(kāi)展跨區(qū)的活動(dòng)。同一社區(qū)、同一鄉(xiāng)村的高中生應(yīng)在當(dāng)?shù)貓F(tuán)組織的統(tǒng)一指導(dǎo)下開(kāi)展上述活動(dòng)和其它形式的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

2、在生活中提煉。

從社會(huì)生活中選定主題，讓學(xué)生關(guān)注社會(huì)，體驗(yàn)社會(huì)角色；熱愛(ài)生活，關(guān)注生活問(wèn)題；學(xué)會(huì)健康愉悅地、自由而負(fù)責(zé)地、智慧而有創(chuàng)意地生活。

3、在興趣中選擇。

捕捉自己最感興趣的問(wèn)題，開(kāi)展研究。在合作探究的過(guò)程中，學(xué)生間相互感染、相互促進(jìn)，更好地發(fā)展興趣，培養(yǎng)特長(zhǎng)，提高綜合素質(zhì)。

4、合理利用各種資源。

充分利用網(wǎng)絡(luò)資源。網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為最大的資源庫(kù)，在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，要充分利用網(wǎng)絡(luò)上的技術(shù)和資源，搜集信息、處理信息。同時(shí)要充分利用圖書(shū)資源，從圖書(shū)館中獲取自己所需要的內(nèi)容。

5、綜合運(yùn)用各種方法手段。

從參與研究的對(duì)象來(lái)看，可以采用個(gè)人獨(dú)立探究的方式、小組合作探究的方式、學(xué)校合作探究的方式、跨學(xué)校合作的方式。從研究采取的手段來(lái)看，可以采用活動(dòng)設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、調(diào)查研究、參觀訪問(wèn)、實(shí)驗(yàn)演示、表演交流、測(cè)量制作、社會(huì)宣傳、服務(wù)、總結(jié)、答辯、反思等學(xué)習(xí)活動(dòng)。

三、社會(huì)實(shí)踐的主要內(nèi)容

(一)、社會(huì)參觀活動(dòng)

參觀、訪問(wèn)、考察（革命遺址、科技館、英雄模范人物、杰出人物、現(xiàn)代化建設(shè)成果、市政工程、著名高校、工廠、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)運(yùn)作情況……），例如以當(dāng)?shù)氐木用裥^(qū)為調(diào)查研究的對(duì)象和內(nèi)容，可以“物業(yè)管理”、“商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)”、“文化娛樂(lè)”、“教育設(shè)施”、“交通路線”等為研究方向。

(二)、社會(huì)調(diào)研活動(dòng)。（參考主題如下，也可自選主題）

1、綠色環(huán)保宣傳

2、保護(hù)母親河、水質(zhì)污染情況調(diào)查

3、白色污染調(diào)查研究

4、關(guān)于生活節(jié)能狀況調(diào)查研究

5、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r調(diào)查

6、關(guān)于生活垃圾分類(lèi)處理的可行性調(diào)查

7、道路狀況及改進(jìn)意見(jiàn)調(diào)查

8、旅游資源狀況調(diào)查

9、中學(xué)生的消費(fèi)觀念與行為研究

10、中學(xué)生上網(wǎng)吧問(wèn)題研究

11、中學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的調(diào)查與研究

12、中學(xué)生零用錢(qián)數(shù)量及用途的調(diào)查

（三）、社區(qū)服務(wù)活動(dòng)

社區(qū)保潔活動(dòng)、社區(qū)護(hù)綠活動(dòng)、社區(qū)綜合宣傳活動(dòng)、社區(qū)陋習(xí)糾察活動(dòng)、社區(qū)敬老愛(ài)老活動(dòng)、社區(qū)幫困助殘活動(dòng)、社區(qū)讀書(shū)輔導(dǎo)活動(dòng)、交通服務(wù)活動(dòng)、環(huán)保志愿者活動(dòng)、社區(qū)公益勞動(dòng)。

參與社會(huì)實(shí)踐的班級(jí)和個(gè)人，必須注意自身形象，認(rèn)真參加活動(dòng)，為學(xué)校和個(gè)人樹(shù)立良好的社會(huì)形象。

篇4

一、指導(dǎo)思想：

認(rèn)真落實(shí)《丹鳳縣教育體育局關(guān)于利用社會(huì)資源開(kāi)展中小學(xué)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施意見(jiàn)》，充分發(fā)揮“社會(huì)大課堂”在學(xué)生健康成長(zhǎng)過(guò)程中的重要作用，推進(jìn)素質(zhì)教育向縱深發(fā)展。奔著社會(huì)大課堂的建設(shè)目標(biāo)，結(jié)合我校特色和學(xué)校現(xiàn)狀，堅(jiān)持以實(shí)踐資源開(kāi)發(fā)為載體，實(shí)踐創(chuàng)新為指導(dǎo)，長(zhǎng)效發(fā)展機(jī)制為保障，完善管理方式為手段，逐步構(gòu)建社會(huì)大課堂建設(shè)與應(yīng)用的管理模式，逐步提升社會(huì)資源使用效率，促進(jìn)學(xué)校教育與社會(huì)教育的緊密結(jié)合，探索社會(huì)大課堂實(shí)施的模式和特色，從而促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵新發(fā)展

二、活動(dòng)目標(biāo)

1、通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生了解國(guó)情、民情，了解社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

2、通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生把書(shū)本中、課堂上學(xué)到的知識(shí)在實(shí)踐體驗(yàn)中得到印證、得到升華。

3、通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華民族優(yōu)秀文化的切身感受，加深對(duì)黨、對(duì)人民的真摯感情。

4、通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

5、通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和生活自理。

6、通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、服務(wù)社會(huì)的思想和能力。

7、通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生研究探索科學(xué)的欲望。

8、通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生從小樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，培養(yǎng)其正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。

9、通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)他們廣泛的興趣、使其身心健康地良性發(fā)展。

10、通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。

三、活動(dòng)形式

各班學(xué)生以中隊(duì)、小隊(duì)等為單位組成活動(dòng)小組，要求全員參與，并提倡參加多項(xiàng)活動(dòng)。各中隊(duì)輔導(dǎo)員指導(dǎo)各小組制定好活動(dòng)計(jì)劃后以中隊(duì)為單位進(jìn)行匯總并上報(bào)學(xué)校少先隊(duì)大隊(duì)部

四、活動(dòng)內(nèi)容

1、社會(huì)參觀活動(dòng)。通過(guò)參觀、訪問(wèn)、考察革命遺址、科技館、博物館、英雄模范人物、杰出人物、市政工程、工廠、機(jī)關(guān)、社會(huì)福利單位等，深入了解和諧社會(huì)建設(shè)情況，力所能及地為地方各項(xiàng)建設(shè)事業(yè)服務(wù)。

2、社會(huì)調(diào)研活動(dòng)。(參考主題如下，也可自選主題)①綠色環(huán)保宣傳;②水質(zhì)污染情況調(diào)查;③白色污染調(diào)查研究;④關(guān)于生活節(jié)能狀況調(diào)查研究;⑤農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r調(diào)查;⑥關(guān)于生活垃圾分類(lèi)處理的可行性調(diào)查;⑦公交道路狀況及改進(jìn)意見(jiàn)調(diào)查;⑧我縣旅游資源狀況調(diào)查;⑨小學(xué)生的消費(fèi)觀念與行為研究;⑩學(xué)生上網(wǎng)吧問(wèn)題研究等。

3、社區(qū)服務(wù)活動(dòng)。社區(qū)保潔活動(dòng)、社區(qū)護(hù)綠活動(dòng)、社區(qū)綜合宣傳活動(dòng)、社區(qū)陋習(xí)糾察活動(dòng)、社區(qū)敬老愛(ài)老活動(dòng)、社區(qū)幫困助殘活動(dòng)、社區(qū)讀書(shū)輔導(dǎo)活動(dòng)、交通服務(wù)活動(dòng)、環(huán)保志愿者活動(dòng)、社區(qū)公益勞動(dòng)等。

4、感恩活動(dòng)。了解父母的工作和生活情況;了解父母對(duì)自己的期望和要求;了解自己每年的花費(fèi)在家庭中所占的比重;了解并清楚記住父母的生日;了解父母近十幾年來(lái)為自己學(xué)習(xí)和生活做出的付出;幫父母干力所能及的家務(wù)并獻(xiàn)上一份新年禮物，學(xué)會(huì)感恩父母。了解教師的職業(yè)特點(diǎn)，盤(pán)點(diǎn)多年來(lái)對(duì)自己最有幫助的教師，學(xué)會(huì)感恩教師;回顧你曾收到的關(guān)心和幫助，學(xué)會(huì)感恩周?chē)娜?了解我們的生活變遷，了解社會(huì)的發(fā)展?fàn)顩r，學(xué)會(huì)感恩社會(huì)。

5、勤工儉學(xué)活動(dòng)。通過(guò)回收廢舊物品，變廢為寶，為自己創(chuàng)收，減輕父母的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，體現(xiàn)自己的價(jià)值。

6、學(xué)科拓展研究。結(jié)合所學(xué)的學(xué)科內(nèi)容，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、實(shí)踐和研究，如：科學(xué)學(xué)科的實(shí)驗(yàn)探究;語(yǔ)文、英語(yǔ)等學(xué)科的歷史文化研究;數(shù)學(xué)、藝術(shù)、體育、健康等學(xué)科的實(shí)踐研究等。

六、活動(dòng)要求

1、堅(jiān)持“安全第一”的原則。參與社會(huì)實(shí)踐的班級(jí)和個(gè)人，首先要確保安全，每次活動(dòng)時(shí)都要制定切實(shí)可行的安全措施和安全預(yù)案，并指定專(zhuān)人負(fù)責(zé)。其次注意自身形象，認(rèn)真參加活動(dòng)，為學(xué)校和個(gè)人樹(shù)立良好的社會(huì)形象。

2、就近就便。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)原則上要就近就便，活動(dòng)小組在學(xué)校周邊、學(xué)生家庭所在的城鎮(zhèn)社區(qū)范圍內(nèi)開(kāi)展活動(dòng)。團(tuán)隊(duì)規(guī)模要適中，不開(kāi)展跨區(qū)活動(dòng)。

3、在生活中提煉。從社會(huì)生活中選定主題，讓學(xué)生關(guān)注社會(huì)，體驗(yàn)社會(huì)角色;熱愛(ài)生活，關(guān)注生活問(wèn)題;學(xué)會(huì)健康愉悅地、自由而負(fù)責(zé)地、智慧而有創(chuàng)意地生活。

4、在興趣中選擇。捕捉自己最感興趣的問(wèn)題，開(kāi)展研究。在合作探究的過(guò)程中，學(xué)生間相互感染、相互促進(jìn)，更好地發(fā)展興趣，培養(yǎng)特長(zhǎng)，提高綜合素質(zhì)。

5、合理利用各種資源。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為最大的資源庫(kù)，在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，要充分利用網(wǎng)絡(luò)上的技術(shù)和資源，搜集信息、處理信息。同時(shí)要充分利用圖書(shū)資源，從圖書(shū)中獲取自己所需要的內(nèi)容。

6、綜合運(yùn)用各種方法與手段。從參與研究的對(duì)象來(lái)看，可以采用個(gè)人獨(dú)立探究的方式、小組合作探究的方式、學(xué)校合作探究的方式。從研究采取的手段來(lái)看，可以采用活動(dòng)設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、調(diào)查研究、參觀訪問(wèn)、實(shí)驗(yàn)演示、表演交流、測(cè)量制作、社會(huì)宣傳、服務(wù)、總結(jié)、答辯、反思等學(xué)習(xí)活動(dòng)。

七、保障措施

1、充分認(rèn)識(shí)開(kāi)展中小學(xué)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的重要意義。組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020)》和國(guó)家教育部今年五月下發(fā)的《關(guān)于聯(lián)合相關(guān)部委利用社會(huì)資源開(kāi)展中小學(xué)社會(huì)實(shí)踐的通知》以及《丹鳳縣教育體育局關(guān)于利用社會(huì)資源開(kāi)展中小學(xué)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施意見(jiàn)》，領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì)，并認(rèn)真組織實(shí)施。

2、成立活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，構(gòu)建中小學(xué)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的長(zhǎng)效工作機(jī)制。成立以校長(zhǎng)周超為組長(zhǎng)，彭書(shū)青(副校長(zhǎng))為副組長(zhǎng)，盧毅(主任)、彭遠(yuǎn)淵(大隊(duì)輔導(dǎo)員)、各班主任為成員的活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，在教育教學(xué)中統(tǒng)籌安排，積極、主動(dòng)聯(lián)合社會(huì)各方面，因地制宜，構(gòu)建開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐的長(zhǎng)效工作機(jī)制，努力使之成為教育常態(tài)。

3、建立各種類(lèi)型的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)基地，確?；顒?dòng)扎實(shí)有效的正常開(kāi)展。走出校門(mén)，在公共機(jī)構(gòu)、公共設(shè)施、國(guó)有企事業(yè)單位、社會(huì)福利單位等建立中華傳統(tǒng)文化教育、革命傳統(tǒng)教育、法制教育、科學(xué)技術(shù)教育、文化藝術(shù)教育、國(guó)防教育、保護(hù)環(huán)境和節(jié)約能源資源教育、安全健康教育以及經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展等多方面專(zhuān)題教育的社會(huì)實(shí)踐基地，充分發(fā)揮社會(huì)資源，確保實(shí)踐活動(dòng)正常開(kāi)展。

八、活動(dòng)總結(jié)

1、撰寫(xiě)研究報(bào)告。各活動(dòng)小組要按照活動(dòng)計(jì)劃，積極開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，填寫(xiě)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)表，并形成以活動(dòng)為主題的研究性學(xué)習(xí)報(bào)告。報(bào)告內(nèi)容充實(shí)、材料豐富、圖文并茂。

篇5

一、確立主題求“新穎”

綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程資源蘊(yùn)藏于學(xué)生好奇的天性和教師敏銳的思維之中。如何確立主題，是綜合實(shí)踐課程的關(guān)鍵。可以把學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物作為教學(xué)活動(dòng)的切入點(diǎn)，也可發(fā)掘?qū)W校周?chē)鐓^(qū)教育資源。本學(xué)期我們學(xué)校開(kāi)設(shè)了每月一次的主題活動(dòng)，按照各個(gè)班級(jí)學(xué)期初制定的計(jì)劃，一個(gè)學(xué)期研究一個(gè)小的課題，各個(gè)年段根據(jù)自己年齡的特點(diǎn)，選擇性的開(kāi)展了運(yùn)動(dòng)與健康、飲食與健康、心理健康、安全教育等。

內(nèi)容的確立上，首先在學(xué)生中展開(kāi)廣泛的討論，讓他們圍繞書(shū)上的課題，選擇自己感興趣的一個(gè)方面，再由指導(dǎo)教師根據(jù)匯總的情況進(jìn)行梳理、篩選、歸類(lèi)，上報(bào)科學(xué)的、可行的課題，最后由教導(dǎo)處做通盤(pán)搭配，根據(jù)各年級(jí)確定的研究主題進(jìn)行統(tǒng)一的規(guī)劃安排，制定計(jì)劃。

同一個(gè)內(nèi)容，不同的做法，由此體現(xiàn)課題的層次性與新穎性，形成一個(gè)序列，這是在綜合實(shí)踐活動(dòng)中的一個(gè)創(chuàng)新。

二、課程實(shí)施求“鮮活”

這學(xué)期，我們?cè)诨顒?dòng)中，學(xué)生的動(dòng)手能力、實(shí)踐能力、研究能力、創(chuàng)新能力等綜合能力均得到了提高，主要表現(xiàn)在幾個(gè)方面：

一是在活動(dòng)中了解傳統(tǒng)節(jié)日。十月份適逢中秋一大傳統(tǒng)節(jié)日，所以就組織學(xué)生開(kāi)展了對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的研究性學(xué)習(xí)。在成果交流時(shí)，學(xué)生的匯報(bào)形式多樣，不單純是以往的以文稿形式為主的匯報(bào)，現(xiàn)在能用故事、介紹、朗誦、講解等多種形式進(jìn)行成果匯報(bào)。通過(guò)活動(dòng)，既提高了學(xué)生搜集資料、整理資料、交流資料的能力，同時(shí)也讓學(xué)生對(duì)一些傳統(tǒng)節(jié)日有了更進(jìn)一步地了解。

二是在活動(dòng)中培養(yǎng)社交能力。如：“快樂(lè)中秋”就組織了部分學(xué)生去調(diào)查中秋節(jié)美食――月餅的銷(xiāo)售情況；“酸奶的制作”也設(shè)計(jì)了請(qǐng)半數(shù)學(xué)生去調(diào)查人們對(duì)酸奶的喜好情況；“運(yùn)動(dòng)與健康”更是要求絕大多數(shù)的學(xué)生去采訪體校生、體育老師，去調(diào)查人們的日常鍛煉情況。雖然大部分同學(xué)是初次調(diào)查或采訪，心里開(kāi)始時(shí)都非常緊張，但通過(guò)這一系列的活動(dòng)，使學(xué)生初步掌握參與社會(huì)實(shí)踐與調(diào)查的方法?；顒?dòng)總結(jié)時(shí)他們都覺(jué)得自己的膽量變大了，敢和陌生人說(shuō)話了，說(shuō)明與人交往的能力在活動(dòng)中確實(shí)得到了提高；而且在學(xué)寫(xiě)調(diào)查小報(bào)告和采訪小報(bào)告的過(guò)程中，他們初步養(yǎng)成了調(diào)查統(tǒng)計(jì)的正確態(tài)度，發(fā)展了探究問(wèn)題的初步能力。

三是在活動(dòng)中增強(qiáng)心理素質(zhì)。針對(duì)現(xiàn)在學(xué)生心理素質(zhì)較差的現(xiàn)狀，六年級(jí)的學(xué)生開(kāi)展了“了解自我、賞識(shí)自我”的主題活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生對(duì)自己有了更全面、更客觀地了解，增強(qiáng)了自信心和耐搓力，增強(qiáng)了他們的心理素質(zhì)。另外，六年級(jí)還開(kāi)展了“做自己的守護(hù)神”的自我保護(hù)活動(dòng)，提高了學(xué)生自我保護(hù)的意識(shí)和能力。

四是在活動(dòng)中提升創(chuàng)新意識(shí)。如：在制作月相盒、觀察月亮?xí)r的“實(shí)驗(yàn)”、“探究”、“創(chuàng)作”、“體驗(yàn)”等一系列活動(dòng)中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的興趣，從而發(fā)展實(shí)踐能力，提升創(chuàng)新意識(shí)。

三、評(píng)價(jià)方式求“多元”

綜合實(shí)踐活課程的評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、生命活力、創(chuàng)新意識(shí)和能力發(fā)展，所以對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)我校從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感與態(tài)度三個(gè)方面展開(kāi)。每次主題活動(dòng)結(jié)束后，各個(gè)活動(dòng)小組的組長(zhǎng)組織組員進(jìn)行活動(dòng)總結(jié)、反思和評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)方式分學(xué)生自評(píng)、同伴互評(píng)和教師評(píng)價(jià)三種，以評(píng)價(jià)作為促進(jìn)學(xué)生開(kāi)展下一輪活動(dòng)的動(dòng)力。

四、組織管理求“有序”

由于綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門(mén)具有開(kāi)放性、生成性、綜合性的課程，所以在活動(dòng)中，我組的每位老師都非常重視主題活動(dòng)設(shè)計(jì)、指導(dǎo)，每次活動(dòng)都井然有序。在每一項(xiàng)活動(dòng)主題的實(shí)施過(guò)程中，教師能豐富活動(dòng)方式，要求學(xué)生盡可能多地進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)、資料搜集、調(diào)查、采訪、實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)、制作、社會(huì)宣傳、演示、表演、總結(jié)、交流、答辯、反思等學(xué)習(xí)活動(dòng)；注重過(guò)程性資料的積累，并整理匯總。

篇6

語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)是以拓寬學(xué)習(xí)空間、增加實(shí)踐機(jī)會(huì)、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為目的，以語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的整體發(fā)展、語(yǔ)文課程與其他課程的溝通、書(shū)本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合為原則的語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程?！度罩屏x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》）把“語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)”納入語(yǔ)文課程結(jié)構(gòu)體系之中，與“識(shí)字與寫(xiě)字”“閱讀”“寫(xiě)作”“口語(yǔ)交際”相并列，構(gòu)成語(yǔ)文課程內(nèi)容的有機(jī)組成部分?！熬C合性學(xué)習(xí)”單元的設(shè)置，是對(duì)語(yǔ)文課本學(xué)習(xí)的提升與拓展，為學(xué)生自主探究創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境和學(xué)習(xí)空間，充分體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容的豐富性、學(xué)習(xí)途徑的多樣性、學(xué)習(xí)過(guò)程的實(shí)踐性、學(xué)習(xí)目標(biāo)的綜合性和多向性。在教材實(shí)驗(yàn)中，我們欣喜地看到它給語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)的嶄新氣象和勃勃生機(jī)，正如同課程專(zhuān)家呂達(dá)先生所預(yù)言的那樣：“在我國(guó)未來(lái)基礎(chǔ)教育課程改革中，綜合化將給學(xué)校課程帶來(lái)巨大的變化和新的面貌，但學(xué)校教育將要產(chǎn)生和遭遇的問(wèn)題、難題也是空前的?！贝_實(shí)，在新一輪基礎(chǔ)教育語(yǔ)文課程改革中，語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)不僅是語(yǔ)文教學(xué)改革的熱點(diǎn)，也是語(yǔ)文教學(xué)改革的難點(diǎn)，其中有許多問(wèn)題亟待我們深入研究，切實(shí)解決。筆者就如何在小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)中開(kāi)展教學(xué)作一粗淺的探索。

一、教學(xué)思想上，要體現(xiàn)綜合性，但應(yīng)立足于語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)

1.體現(xiàn)綜合性。

綜合性是語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)最主要的特征。通過(guò)對(duì)課程目標(biāo)的分析，我們可以發(fā)現(xiàn)它的綜合性主要體現(xiàn)為：第一，學(xué)習(xí)目標(biāo)的綜合性。即同時(shí)注重“知識(shí)和能力”“過(guò)程和方法”和“情感態(tài)度和價(jià)值觀”三個(gè)維度，三個(gè)方面目標(biāo)的相互滲透，注重語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。第二，學(xué)習(xí)內(nèi)容的綜合性。強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的整體發(fā)展，語(yǔ)文課程與其他課程的溝通，倡導(dǎo)語(yǔ)文學(xué)習(xí)與社會(huì)生活緊密聯(lián)系。第三，學(xué)習(xí)方式的綜合性。強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的綜合，書(shū)本學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)的綜合，提倡觀察性學(xué)習(xí)、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)、探討性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)等多種形式。第四，學(xué)習(xí)資源的綜合性。主張課內(nèi)與課外兩種學(xué)習(xí)資源相結(jié)合，主張家庭、學(xué)校、社會(huì)共同關(guān)注綜合性學(xué)習(xí)。在語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的實(shí)施中，教師應(yīng)從學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式及學(xué)習(xí)資源等各方面注重語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的差別。從傳統(tǒng)的單一、刻板的教學(xué)模式中走出來(lái)，給孩子一個(gè)廣闊的學(xué)習(xí)空間。

2.立足于語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)。

語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的一個(gè)突出特點(diǎn)是“在多學(xué)科的交叉中體現(xiàn)語(yǔ)文知識(shí)和能力的實(shí)際運(yùn)用”。這一特點(diǎn)具體表現(xiàn)為：其一，以語(yǔ)文學(xué)科為主開(kāi)展跨學(xué)科的教學(xué)。語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)必須與其他科目的學(xué)習(xí)相結(jié)合，這也是新教材中反復(fù)提倡的跨學(xué)科學(xué)習(xí)方法。在開(kāi)展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)過(guò)程中，我們欣喜地發(fā)現(xiàn)，不少語(yǔ)文教師已經(jīng)一改“唯語(yǔ)文”的教育模式，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的各科知識(shí)解決綜合學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。但是，在改變的同時(shí)，我們也看到不少教師在組織教學(xué)上出現(xiàn)偏頗，忽略了語(yǔ)文在教學(xué)中的主導(dǎo)地位，盲目地根據(jù)活動(dòng)提綱引入不少其他學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)，把綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)組織為“生物活動(dòng)”“地理活動(dòng)”、甚至是“合唱活動(dòng)”等，違背了語(yǔ)文教學(xué)改革的初衷，偏離了新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)雖然倡導(dǎo)語(yǔ)文課程與其他學(xué)科在內(nèi)容上的綜合，但無(wú)論語(yǔ)文與其他學(xué)科綜合的程度如何，語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)必須是姓“語(yǔ)”，它的出發(fā)點(diǎn)和歸宿都是促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體推進(jìn)和協(xié)調(diào)發(fā)展。因此，語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)開(kāi)展的前提必須立足于語(yǔ)文學(xué)科的發(fā)展需要，必須注重學(xué)生字、詞、句、篇的整體發(fā)展和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的整體提高。

其二，注重語(yǔ)文課程工具性與人文性的結(jié)合，體現(xiàn)語(yǔ)文知識(shí)和能力的實(shí)際運(yùn)用。語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)區(qū)別于傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的又一特點(diǎn)為：注重語(yǔ)文知識(shí)和能力的實(shí)際運(yùn)用，提倡書(shū)本知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合。這從本質(zhì)上說(shuō)是語(yǔ)文課程工具性與人文性的統(tǒng)一。語(yǔ)文的工具性教育和人文性教育在綜合性學(xué)習(xí)中是相互滲透的。綜合性學(xué)習(xí)是“培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑”。1.它是以讓學(xué)生在專(zhuān)題性的實(shí)踐活動(dòng)中，以內(nèi)容的人文性為載體，以演講、辯論、小品表演、合唱等為途徑，在提高“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”能力的同時(shí)促進(jìn)學(xué)生合作意識(shí)、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)和健全人格的發(fā)展，是實(shí)現(xiàn)工具性與人文性統(tǒng)一的有效途徑。

二、教學(xué)內(nèi)容上，要體現(xiàn)開(kāi)放性、拓展性

語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)在內(nèi)容上的開(kāi)放性和拓展性主要體現(xiàn)為：

1.與生活相銜接，緊扣生活的脈搏。

回歸生活是語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)區(qū)別于傳統(tǒng)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的又一特征。從教育的起源看，在學(xué)校教育尚未出現(xiàn)前，人類(lèi)的教育活動(dòng)寓于生產(chǎn)生活之中，教育的主要內(nèi)容就是生產(chǎn)生活的內(nèi)容。生活是課程內(nèi)容的主要來(lái)源。隨著學(xué)校教育的出現(xiàn)，教育活動(dòng)越來(lái)越正規(guī)化、權(quán)威化，隨之便越來(lái)越與生活相脫離。時(shí)至現(xiàn)代，在對(duì)傳統(tǒng)課程審視與反思中，眾多教育家提出教育要“回歸生活”。回歸生活世界是現(xiàn)代哲學(xué)的普遍趨向，是我國(guó)本次基礎(chǔ)教育課程改革所追求的目標(biāo)之一，也是語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的目標(biāo)之一。語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)提出語(yǔ)文課程應(yīng)與其他課程相溝通，書(shū)本學(xué)習(xí)應(yīng)與生活實(shí)踐活動(dòng)緊密結(jié)合；倡導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，能提出生活中的問(wèn)題，并能以此為學(xué)習(xí)的主題，搜集資料，進(jìn)行討論等；提倡在生活中學(xué)習(xí)，獲得與生活相關(guān)的知識(shí)與技能；鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中?！敖逃顒?dòng)成效在很大程度上取決于學(xué)生本人在生活世界中實(shí)踐活動(dòng)的廣度和深度，取決于他對(duì)其的感悟和理解”。2.

特級(jí)教師張孝純?cè)岢觥按笳Z(yǔ)文教育”的主張，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文教育應(yīng)把視線擴(kuò)展到校內(nèi)外的語(yǔ)文課外活動(dòng)與學(xué)校、家庭、社會(huì)三個(gè)方面的語(yǔ)文環(huán)境，這與語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的理念一脈相承。語(yǔ)文作為母語(yǔ)教育課程，“學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有?！鄙罹褪侵匾膶W(xué)習(xí)資源，當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境、風(fēng)俗民情、傳統(tǒng)文化、校園文化、節(jié)日文化都可成為有益的學(xué)習(xí)資源。開(kāi)展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)要充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)等教育資源，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)引向社會(huì)生活與實(shí)踐，把社會(huì)生活與實(shí)踐融入語(yǔ)文學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明：緊密聯(lián)系生活，語(yǔ)文教學(xué)就生動(dòng)有趣。教師樂(lè)教，學(xué)生也樂(lè)學(xué)。如一教師上《養(yǎng)花》，正遇上連日陰雨后的艷陽(yáng)天，教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞著窗外的明媚春光，吸吮著窗臺(tái)上一盆盆怒放鮮花的陣陣香氣，景語(yǔ)成情語(yǔ)，情語(yǔ)化文語(yǔ)，效果極佳；一教師上《綠色的衛(wèi)兵》時(shí)，正遇上北方嚴(yán)重的沙塵暴天氣，教師就從網(wǎng)上下載了一些圖片、文字，使學(xué)生感受到危險(xiǎn)的日益逼近，環(huán)保意識(shí)也得到強(qiáng)化。

2.以課文為依托，注重內(nèi)容的引申拓展。

一是文前引。通過(guò)引進(jìn)的材料，或作交待，或作鋪墊，或作懸念，或借此豐富將學(xué)內(nèi)容。如《五月端陽(yáng)》，可選擇農(nóng)歷的傳統(tǒng)節(jié)日及其傳說(shuō)引進(jìn)；《三顧茅廬》，可先聯(lián)系學(xué)過(guò)的課文回顧《三國(guó)演義》中的人物及故事，影視、戲劇中張飛的形象，然后導(dǎo)出本課，看看劉關(guān)張三兄弟是怎樣請(qǐng)諸葛亮出山的。

二是文后伸。有的課文，文雖結(jié)束意猶存，或情節(jié)還可延續(xù)，或情感還在回蕩，或事件還能翻新，或材料還有新證，就可以繼續(xù)延伸。如《群鳥(niǎo)學(xué)藝》，可以假設(shè)，如果小燕子成了老燕子，它要教給后代搭窩的經(jīng)驗(yàn)時(shí)，該怎樣對(duì)它的孩子說(shuō)；《啄木鳥(niǎo)和大樹(shù)》，可以“翻新”訓(xùn)練：如果大樹(shù)忍著痛，配合啄木鳥(niǎo)治病，會(huì)有怎樣的表現(xiàn)、怎樣的結(jié)果？

三是文中拓。出于行文的需要，文章不可能像照相一樣，將所有主體與背景一股腦兒全攏進(jìn)來(lái)，它是有所取舍的。教學(xué)時(shí)，可以挖掘這些空白之處進(jìn)行語(yǔ)文式的發(fā)揮。如小英雄雨來(lái)憑借水性槍下脫險(xiǎn)，文章并未細(xì)寫(xiě)，但讀者完全可以從文中的寥寥數(shù)語(yǔ)搜索信息，想象擴(kuò)容，寫(xiě)出《雨來(lái)水底脫險(xiǎn)記》的作文來(lái)；《狼和小羊》可以再擴(kuò)展交鋒，讓狼再找借口，如“你偷吃了我的骨頭”“你家的小兔子在背后罵我”等，讓學(xué)生想象小羊該怎么回答，把科學(xué)常識(shí)與表達(dá)訓(xùn)練融合在一起。古詩(shī)詞句凝練，情節(jié)語(yǔ)句都是跳躍性的，更可以讓學(xué)生展開(kāi)想象，豐富故事的情節(jié)或意境。

3.從學(xué)生的需要出發(fā)，尊重學(xué)生的主體性。

語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)在內(nèi)容上的一個(gè)重要區(qū)別為它尊重學(xué)生的主體性，從學(xué)生的需要出發(fā)，從學(xué)生的角度來(lái)開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)的主題。這里所謂的學(xué)生的需要，首先指的是學(xué)生的興趣?！芭d趣是最好的老師。”只有學(xué)生感興趣的事物才能引起學(xué)生的好奇心和進(jìn)一步探索的欲望。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》從學(xué)習(xí)者的興趣出發(fā)，把興趣作為學(xué)習(xí)者問(wèn)題提出、討論、研究的出發(fā)點(diǎn)，要求學(xué)習(xí)者能就感興趣的事物進(jìn)行探討。如在第一學(xué)段（1～2年級(jí)）的階段目標(biāo)中提出“對(duì)周?chē)挛镉泻闷嫘?，能就感興趣的內(nèi)容提出問(wèn)題，結(jié)合課內(nèi)外閱讀，共同討論?！痹诘谒膶W(xué)段（7～9年級(jí)）的階段目標(biāo)中對(duì)學(xué)習(xí)者提出“能提出學(xué)習(xí)和生活中感興趣的問(wèn)題，共同討論，選出研究主題，制定簡(jiǎn)單的研究計(jì)劃……”的要求。其次，要尊重學(xué)習(xí)者身心發(fā)展的規(guī)律。早在古代，柏拉圖、亞里士多德等先哲就已經(jīng)注意到了在不同的年齡階段，學(xué)生各方面存在著顯著的差異，因而對(duì)人生劃分為若干個(gè)年齡階段，在不同的階段提出了不同的教育要求。隨著科學(xué)的不斷發(fā)展，人類(lèi)逐漸揭示了學(xué)習(xí)者身心發(fā)展的規(guī)律，提出了教育要按照學(xué)習(xí)者身心發(fā)展的規(guī)律進(jìn)行的要求。對(duì)于語(yǔ)文綜合性而言，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在不同的學(xué)段提出了不同的要求，在同一要求中在相應(yīng)的年齡階段根據(jù)難易程度又劃分出不同的層次。如在第一學(xué)段要求學(xué)生“熱心參加校園、社區(qū)活動(dòng)。結(jié)合活動(dòng)，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的見(jiàn)聞和想法”；在第二學(xué)段要求“能在老師的指導(dǎo)下組織有趣味的語(yǔ)文活動(dòng)”；第三學(xué)段的要求是“策劃簡(jiǎn)單的校園活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)……學(xué)寫(xiě)活動(dòng)計(jì)劃和活動(dòng)總結(jié)”；第四學(xué)段要求學(xué)生“選出研究主題，制定簡(jiǎn)單的研究計(jì)劃……獨(dú)立或合作寫(xiě)出簡(jiǎn)單的研究報(bào)告”。

三、教學(xué)方式上，要體現(xiàn)活動(dòng)性、探究性

語(yǔ)文綜合性作為一種新的課型，它深受活動(dòng)課程理念的影響，倡導(dǎo)活動(dòng)性、探究性的教學(xué)方式。

1.開(kāi)展生動(dòng)多樣的活動(dòng)教學(xué)。

一般地說(shuō)，把課堂教學(xué)設(shè)計(jì)成情節(jié)型的、活動(dòng)型的，因?yàn)榫C合了各種門(mén)類(lèi)的知識(shí)技能與表現(xiàn)手法，學(xué)生更有興趣參與，學(xué)習(xí)效果更好。電視上很多大家喜聞樂(lè)見(jiàn)的欄目和表現(xiàn)形式都可以在語(yǔ)文課堂上展現(xiàn)，如“幸運(yùn)52”“開(kāi)心辭典”“快樂(lè)大本營(yíng)”“實(shí)話實(shí)說(shuō)”“辯論賽”“表情動(dòng)作猜詞（成）語(yǔ)”“倒裝句”“戲劇小品”等。支玉恒老師在《只有一個(gè)地球》的教學(xué)中，帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展模擬“實(shí)話實(shí)說(shuō)”節(jié)目的活動(dòng)。教師做主持人，邀請(qǐng)5位學(xué)生當(dāng)嘉賓，前兩排的學(xué)生是現(xiàn)場(chǎng)觀眾，其余學(xué)生則是電視機(jī)前的觀眾，隨時(shí)可以撥打熱線和現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行交流。全員調(diào)動(dòng)，讓學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中，獲得對(duì)學(xué)習(xí)的體驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生把書(shū)本、伙伴、老師的豐富學(xué)習(xí)資源內(nèi)化為自己的財(cái)富，從而形成學(xué)力、發(fā)展個(gè)性。

2.進(jìn)行以探究學(xué)習(xí)為核心的實(shí)踐活動(dòng)。

探究學(xué)習(xí)以學(xué)生為主體，重視學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)方法，在自主學(xué)習(xí)中探究，在比較觀察中探究，在問(wèn)題解決中探究，在實(shí)踐活動(dòng)中探究。在探究學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)注意以下幾個(gè)方面。

一是激趣引題，自主探究。激趣引題是指教師的課堂導(dǎo)入，自主探究是教師提示后的學(xué)生活動(dòng)。導(dǎo)入要簡(jiǎn)練精彩，能調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，營(yíng)造氛圍。學(xué)生的自主探究包括學(xué)、思、疑、問(wèn)等幾個(gè)環(huán)節(jié)。從學(xué)習(xí)專(zhuān)題的提出，到學(xué)習(xí)過(guò)程的安排、學(xué)習(xí)方法的確定，乃至學(xué)習(xí)成果的呈現(xiàn)，要把自主探究放在首位。

二是解疑點(diǎn)撥，合作探究。學(xué)生自主探究不理解或解決不了的問(wèn)題合作解決，可讓學(xué)生用簡(jiǎn)短的話表述探究的難點(diǎn)，教師綜合大家的提問(wèn)，提出一兩個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題組織學(xué)生合作探究。有三種形式：一為生生合作，發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)；二為小組合作，4～6人為宜。在小組開(kāi)展探究活動(dòng)時(shí)，教師要注意觀察學(xué)生的行為，防止一部分優(yōu)秀的探究者控制和把持著局面，讓每個(gè)人分享和承擔(dān)探究的權(quán)利和義務(wù)；三為全班集體探究。抓住中心議題，全班同學(xué)對(duì)話、答辯、爭(zhēng)論等。

三是交流成果，深入探究。引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)成果物化，比如習(xí)作、調(diào)查報(bào)告、現(xiàn)場(chǎng)采訪、資料整理等。讓學(xué)生在交流中學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗(yàn)，反思自己的不足，享受成功的喜悅，將探究學(xué)習(xí)得到升華。

四、評(píng)價(jià)方式上，要體現(xiàn)整體性和多元性

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“綜合性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)應(yīng)著重考察學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新精神。尤其要尊重和保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法，從不同的角度，進(jìn)行多樣化的探究?！边@就要求語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)在評(píng)價(jià)方式上，要體現(xiàn)多元性和整體性。

1.評(píng)價(jià)內(nèi)容的整體性。

評(píng)價(jià)的內(nèi)容主要包括：在活動(dòng)中的合作態(tài)度和參與程度；能否在活動(dòng)中主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和探索問(wèn)題；能否積極地為解決問(wèn)題去搜集信息和整理資料；能否根據(jù)占有的課內(nèi)外材料，形成自己的假設(shè)或觀點(diǎn)；語(yǔ)文知識(shí)和能力綜合運(yùn)用的表現(xiàn)；學(xué)習(xí)成果的展示和交流等。

2.評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的多元性。

評(píng)價(jià)的指標(biāo)包括以下幾點(diǎn)：一是學(xué)生參與的狀態(tài)。學(xué)生在課上是否精神飽滿，師生關(guān)系是否民主，小組參與率是否高；二是學(xué)生參與的時(shí)間。學(xué)生在課堂上活動(dòng)的時(shí)間（讀、思、議、寫(xiě)、辯、論）是否充分；三是學(xué)生參與的方式。教師創(chuàng)設(shè)多種機(jī)會(huì)，學(xué)生是否能夠選擇適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)和方式參與；四是學(xué)生參與的品質(zhì)。學(xué)生是否善于傾聽(tīng)、理解他人發(fā)言，并能抓住要點(diǎn)，敢于發(fā)表意見(jiàn)。

3.評(píng)價(jià)方式的多樣化。

根據(jù)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，以下幾種評(píng)價(jià)方式應(yīng)受到關(guān)注：一是學(xué)生互評(píng)。在語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)中，學(xué)生自主性較大，靈活性較強(qiáng)，他們常常以小組合作的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行，對(duì)學(xué)習(xí)者能夠全程了解的是學(xué)生自己和小組合作伙伴，他們對(duì)小組的學(xué)習(xí)有切身的體驗(yàn)，評(píng)價(jià)起來(lái)更有針對(duì)性，更加切合實(shí)際；二是學(xué)生自評(píng)。除同學(xué)互相評(píng)價(jià)以外，還應(yīng)加強(qiáng)自我評(píng)價(jià)，讓每個(gè)同學(xué)對(duì)自己在綜合性學(xué)習(xí)中的經(jīng)歷、體驗(yàn)、表現(xiàn)、成長(zhǎng)等進(jìn)行自評(píng)；三是教師評(píng)價(jià)。教師在評(píng)價(jià)中僅是一個(gè)參與者，而不是作為一個(gè)一言定乾坤的裁判?？刹捎脤W(xué)分制考核、作業(yè)展覽、考卷與學(xué)生作業(yè)論文相結(jié)合的方法。在評(píng)價(jià)別要注意肯定和鼓勵(lì)學(xué)生的獨(dú)立思考和創(chuàng)新的火花。

注：