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篇1

中學(xué)體育競(jìng)賽活動(dòng)是展示和傳播校園文化的窗口，它的健康發(fā)展促進(jìn)了校園文化各個(gè)層面的發(fā)展。同時(shí),校園文化是中學(xué)體育競(jìng)賽活動(dòng)的土壤,可作用于學(xué)生在體育競(jìng)賽活動(dòng)中的態(tài)度和行為，對(duì)中學(xué)體育競(jìng)賽活動(dòng)起到推進(jìn)作用。

一、體育競(jìng)賽活動(dòng)與校園文化建設(shè)的關(guān)系

中學(xué)體育競(jìng)賽活動(dòng)以學(xué)校文化為基礎(chǔ)，又以自己的價(jià)值觀為核心，蘊(yùn)涵著體育競(jìng)賽活動(dòng)傳統(tǒng)、主體作風(fēng)和素質(zhì)、組織管理、物質(zhì)環(huán)境等豐富的內(nèi)涵。中學(xué)校園文化建設(shè)包括物質(zhì)文化建設(shè)、制度文化建設(shè)、行為文化建設(shè)和精神文化建設(shè)。中學(xué)體育競(jìng)賽活動(dòng)與校園文化建設(shè)兩者之間是相互促進(jìn)、相互影響的。其中，中學(xué)體育競(jìng)賽活動(dòng)中每一因素的良好發(fā)展必將對(duì)校園文化產(chǎn)生有利的推動(dòng)作用。而構(gòu)成校園文化的每一要素的良好發(fā)展也會(huì)對(duì)體育競(jìng)賽活動(dòng)產(chǎn)生較好的影響。當(dāng)然，中學(xué)體育競(jìng)賽活動(dòng)還要與其他校園文化活動(dòng)如教學(xué)、文藝活動(dòng)、知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)、學(xué)術(shù)活動(dòng)等共同促進(jìn)校園文化的建設(shè)，實(shí)現(xiàn)全面育人的目的。

1、體育競(jìng)賽活動(dòng)豐富了校園文化生活

體育建筑、設(shè)施豐富了校園物質(zhì)文化。校園物質(zhì)文化是學(xué)校文化的外層表現(xiàn)，是學(xué)校精神文化的物質(zhì)載體。校園物質(zhì)基礎(chǔ)是各種客觀實(shí)體存在的總和，包括校容、校貌、自然物、建筑物等各種設(shè)施，是校園文化的基本載體。體育場(chǎng)館和設(shè)施是中學(xué)體育競(jìng)賽活動(dòng)開展的物質(zhì)保障,是中學(xué)體育競(jìng)賽活動(dòng)賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)和載體。也就是說，發(fā)展中學(xué)體育競(jìng)賽活動(dòng)不能沒有充分的體育場(chǎng)館，只有具有足夠數(shù)量和高質(zhì)量的訓(xùn)練設(shè)施和場(chǎng)館才會(huì)使中學(xué)體育競(jìng)賽的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練在質(zhì)與量上有保證，才有可能使學(xué)校體育競(jìng)賽活動(dòng)的訓(xùn)練效果有更大提高，才能為學(xué)校體育競(jìng)賽活動(dòng)開展豐富多彩的項(xiàng)目提供更有利的物質(zhì)保障。

2、體育競(jìng)賽活動(dòng)豐富了校園行為文化

校園行為文化是校園文化的動(dòng)態(tài)層面，包括教學(xué)科研活動(dòng)、組織管理活動(dòng)、課外文化活動(dòng)和后勤服務(wù)等，體現(xiàn)著校園文化的獨(dú)特風(fēng)貌。學(xué)校是人才培養(yǎng)的基地，集娛樂性、知識(shí)性和實(shí)踐性于一體的豐富多彩的中學(xué)體育競(jìng)賽活動(dòng)，會(huì)對(duì)中學(xué)生產(chǎn)生積極的影響，它是對(duì)中學(xué)生進(jìn)行文化素質(zhì)教育的重要形式之一。 校園文化活動(dòng)按其種類可分為教學(xué)活動(dòng)、學(xué)術(shù)活動(dòng)、文藝活動(dòng)和體育活動(dòng)等。學(xué)校體育競(jìng)賽活動(dòng)是體育活動(dòng)重要組成部分。目前有些專家認(rèn)為中學(xué)體育競(jìng)賽活動(dòng)層次偏低，僅停留在消遣娛樂的層面上。因此，中學(xué)體育競(jìng)賽活動(dòng)在發(fā)展自身的時(shí)候，要使它向?qū)W術(shù)、藝術(shù)文化、科技等領(lǐng)域發(fā)展，使其內(nèi)涵豐富，擴(kuò)大其作用和影響力。

3、體育競(jìng)賽活動(dòng)促進(jìn)了運(yùn)動(dòng)員與學(xué)生之間的交流

中學(xué)生的生理、心理發(fā)展已基本成熟，行為、動(dòng)作等各方面的模仿能力比較強(qiáng)，并能有選擇的內(nèi)化為自身的一部分。眾所周知，競(jìng)技體育明星是人們心目中的英雄，就不可避免地成為青少年推崇的偶像，人們熱愛他們，從他們的成長(zhǎng)的過程中接受啟迪。榜樣的力量是無窮的，因?yàn)榘駱幽馨颜鎸?shí)的思想道德關(guān)系表現(xiàn)得更直接、更親切、更典型，同時(shí)青少年又極善于模仿、向往英雄、追求上進(jìn)。

4、體育精神豐富了校園精神文化

校園精神文化指校園文化創(chuàng)設(shè)的思想與心理氛圍，它決定著校園物質(zhì)文化和制度文化的內(nèi)涵和形式，是校園文化的根本和精髓。在激烈的中學(xué)體育競(jìng)賽活動(dòng)中,可培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、民主意識(shí)，激發(fā)他們的進(jìn)取心、創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們的堅(jiān)強(qiáng)意志,增強(qiáng)他們克服困難的信心，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神、協(xié)作精神和遵紀(jì)守法的優(yōu)良品德等體育精神。通過對(duì)學(xué)生體育精神的培養(yǎng),可以發(fā)揮中學(xué)校園文化獨(dú)特的育人功能,讓中學(xué)生從中感悟這些精神的意義,體味生活,為將來的學(xué)習(xí)、工作、生活打好基礎(chǔ)。

二、校園文化對(duì)體育競(jìng)賽活動(dòng)的影響

1、校園物質(zhì)文化對(duì)體育競(jìng)賽的影響

校園物質(zhì)文化是直接、具體、看得見、摸得著的文化形態(tài) ，良好的富有個(gè)性的校園物質(zhì)文化建設(shè)，一方面可起到美化環(huán)境裝飾校容的作用；另一方面可使師生員工在求知、求美、求樂中受到潛移默化的啟迪和教育，起到陶冶情操、凈化心靈的作用。校園物質(zhì)文化作為一種無形的環(huán)境力量，注入到學(xué)校每個(gè)師生的心理之中，內(nèi)化為自己的心理素養(yǎng)并影響其行為，促進(jìn)其多方面發(fā)展。 校園物質(zhì)文化對(duì)體育競(jìng)賽活動(dòng)的影響主要表現(xiàn)在對(duì)體育場(chǎng)館及設(shè)施設(shè)計(jì)理念的影響和對(duì)體育競(jìng)賽氛圍的營(yíng)造上。 校園物質(zhì)文化作用的是師生，影響的是師生，改變的也是師生。

2、校園行為文化對(duì)體育競(jìng)賽的影響

校園行為文化是校園文化中最為活躍的動(dòng)態(tài)層面，是校園文化的外在表現(xiàn)形式，是師生根據(jù)一定的教育目的而采取的行動(dòng)，是師生價(jià)值觀的外在反映。校園行為文化活動(dòng)主要包括政治行為文化、法紀(jì)行為文化、道德行為文化、學(xué)習(xí)行為文化、生活行為文化等。各種積極進(jìn)取、健康向上的行為文化植入體育競(jìng)賽活動(dòng)之中，豐富體育競(jìng)賽活動(dòng)的內(nèi)容。例如，在開幕式、閉幕式中增加一些文藝活動(dòng)，既可獲得學(xué)生的喜愛，又可豐富中學(xué)體育競(jìng)賽活動(dòng)。

3、校園制度文化對(duì)體育競(jìng)賽的影響

制度文化是學(xué)校在長(zhǎng)期的辦學(xué)實(shí)踐中逐漸形成和發(fā)展起來的，體現(xiàn)了學(xué)校與時(shí)俱進(jìn)的價(jià)值觀，并在此基礎(chǔ)上形成了行為規(guī)范和道德標(biāo)準(zhǔn)。中學(xué)校園制度文化對(duì)體育建設(shè)活動(dòng)的影響主要是通過校園體育制度建設(shè)實(shí)現(xiàn)。中學(xué)校園體育制度的健全與完善極為重要，良好的體育制度能夠規(guī)范思想活躍、個(gè)性特征特別明顯的中學(xué)生體育行為，能夠提高體育工作效率，使學(xué)校的體育有章可循、有法可依，促進(jìn)中學(xué)體育競(jìng)賽活動(dòng)的健康發(fā)展。

4、校園精神文化對(duì)體育競(jìng)賽的影響

篇2

構(gòu)建區(qū)域高校體育競(jìng)賽聯(lián)盟的可行性

現(xiàn)有管理組織機(jī)構(gòu)為構(gòu)建區(qū)域高校體育競(jìng)賽聯(lián)盟提供組織保證從現(xiàn)代管理學(xué)的角度來看，管理者行使管理職權(quán)，是通過一定的組織機(jī)構(gòu)來實(shí)現(xiàn)的，所以，管理機(jī)構(gòu)是管理活動(dòng)賴以進(jìn)行的依托和組織保證。同時(shí)，管理機(jī)構(gòu)設(shè)置是否科學(xué)、合理、精干，對(duì)于管理活動(dòng)的順利進(jìn)行也是十分重要的。［8］目前，主管我國高校體育競(jìng)賽的主要有國家、省市教委，各單位體協(xié)以及院校等職能部門，雖然各級(jí)機(jī)構(gòu)層次分明，任務(wù)明確，分工合理，但在具體負(fù)責(zé)指導(dǎo)與管理學(xué)校的體育競(jìng)賽活動(dòng)時(shí)，其組織成員兼職的多，專家少，工作自主性和獨(dú)立性欠缺，管理混亂、不到位。因此，采用聘任專職人員的辦法，加強(qiáng)基礎(chǔ)管理層次的機(jī)構(gòu)建設(shè)，能夠保證競(jìng)賽管理活動(dòng)的順利進(jìn)行?，F(xiàn)有的體育法規(guī)為構(gòu)建區(qū)域高校體育競(jìng)賽聯(lián)盟提供制度保障2002年教育部印發(fā)的《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》，2006年教育部、國家體育總局聯(lián)合下發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校體育工作切實(shí)提高學(xué)生健康素質(zhì)的意見》以及《關(guān)于在新學(xué)年貫徹落實(shí)中央7號(hào)文件精神切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校體育工作的通知》等法規(guī)、政策都要求開展體育鍛煉、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練等體育課程，加強(qiáng)教育部門和體育部門的合作，努力滿足學(xué)生的體育活動(dòng)需要。［9］另外，還有各省市教委、各體育協(xié)會(huì)等都建立了相應(yīng)的體育競(jìng)賽法規(guī)，這都為構(gòu)建區(qū)域高校體育競(jìng)賽聯(lián)盟提供了制度保障。但在細(xì)化法規(guī)方面不夠系統(tǒng)和科學(xué)，沒有定量的標(biāo)準(zhǔn)，甚至模糊不清，因此，要建立健全適合我國高校體育競(jìng)賽的法規(guī)。雄厚的師資力量和完備體育設(shè)施為構(gòu)建區(qū)域高校體育競(jìng)賽聯(lián)盟提供了條件雄厚的教師資源高校體育人才資源密集，體育教師職稱結(jié)構(gòu)和學(xué)歷結(jié)構(gòu)較高。高校體育教師中教授、副教授所占比例較高。另外，高校體育教師學(xué)歷較高，其中具有碩士研究生學(xué)歷以上教師所占比例已超過半數(shù)?，F(xiàn)階段我國無職業(yè)裁判員，其中高校教師裁判員中教師比例較大，整體文化水平較高，裁判員執(zhí)法年限長(zhǎng)、國內(nèi)比賽場(chǎng)數(shù)較多，但國際比賽的場(chǎng)數(shù)較少，缺少執(zhí)法大型國際比賽的經(jīng)驗(yàn)，但執(zhí)行國內(nèi)比賽具有一定的水平。［10］先進(jìn)和完備的體育設(shè)施近幾年隨著高校的擴(kuò)招和大學(xué)城的快速建設(shè)，高校的體育設(shè)施得到較大的改善，使越來越多的學(xué)校在一定程度上滿足了大學(xué)生體育學(xué)習(xí)和鍛煉的需要，但就目前的情況來看，眾多高校體育場(chǎng)地和場(chǎng)館建設(shè)也是為該地區(qū)的舉行大型運(yùn)動(dòng)會(huì)而修建的。所以，這些場(chǎng)地和場(chǎng)館都具有較高的標(biāo)準(zhǔn)，能夠?yàn)轶w育競(jìng)賽。

構(gòu)建區(qū)域高校體育競(jìng)賽聯(lián)盟的意義

促進(jìn)對(duì)高校體育組織機(jī)構(gòu)完善和體育法規(guī)健全的改革隨著大學(xué)體育運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，高校間體育競(jìng)賽活動(dòng)的廣泛開展，必將促進(jìn)對(duì)高校體育組織機(jī)構(gòu)的權(quán)利與義務(wù)的法律規(guī)范的完善，形成高校體育組織機(jī)構(gòu)分工明確，責(zé)任分明，充分調(diào)動(dòng)高校體育工作者的積極性。同時(shí)，體育法規(guī)在競(jìng)技體育的發(fā)展中具有規(guī)范、管理、調(diào)節(jié)等作用，對(duì)促進(jìn)高校競(jìng)技體育事業(yè)長(zhǎng)期、健康、穩(wěn)定的發(fā)展起到至關(guān)重要的推動(dòng)作用，而高校競(jìng)技體育的發(fā)展又需要以體育法規(guī)為依托，對(duì)健全體育法規(guī)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。促進(jìn)了高校對(duì)體育場(chǎng)館和器材的建設(shè)和管理體育場(chǎng)館和器材是保證高校競(jìng)賽的順利開展的必要條件，同時(shí)也是高校開展教學(xué)、訓(xùn)練和群眾健身娛樂的重要場(chǎng)所。因此，高校競(jìng)賽的廣泛開展必然要求學(xué)校必須滿足比賽的需要，想方設(shè)法拓寬融資渠道，加大對(duì)體育場(chǎng)館和器材的建設(shè)和管理。另外，促進(jìn)高校加快引進(jìn)管理人才，做好場(chǎng)館的運(yùn)營(yíng)和管理，更好的保證體育場(chǎng)館和器材在學(xué)校開展體育工作中的作用。促進(jìn)區(qū)域高校間體育教師在教學(xué)、科研、訓(xùn)練和裁判等方面的交流教學(xué)方面在借鑒、學(xué)習(xí)其他兄弟院校的先進(jìn)教學(xué)理念和方法上，根據(jù)自己學(xué)院教學(xué)條件的具體情況，大膽的在體育教學(xué)上進(jìn)行新的教學(xué)改革嘗試，促進(jìn)和加強(qiáng)了體育教學(xué)的交流和改革。科研方面加強(qiáng)了在體育科研信息的交流，促進(jìn)組織建立高校體育學(xué)術(shù)研究團(tuán)體和教師間的合作，改變高校體育科研“單兵作戰(zhàn)”、“零打碎敲”的做法，在學(xué)科間、校際間開展綜合性體育科學(xué)研究工作，促進(jìn)高校間體育科研的學(xué)術(shù)交流。訓(xùn)練方面教練員在訓(xùn)練方法等方面進(jìn)行交流，促進(jìn)訓(xùn)練水平的提高。同時(shí)，臨近的高校間可舉行對(duì)抗賽和邀請(qǐng)賽，加強(qiáng)體育訓(xùn)練和比賽的交流，以達(dá)到相互學(xué)習(xí)，互通有無，共同提高之目的。裁判方面區(qū)域高校競(jìng)賽聯(lián)盟的建立必然為高校的體育教師在裁判方面的鍛煉提供很好的鍛煉場(chǎng)所，讓裁判員鞏固了知識(shí)，樹立了信心，鍛煉了實(shí)踐能力，同時(shí)，還促進(jìn)教師在裁判知識(shí)、裁判臨場(chǎng)能力等方面有所交流。促進(jìn)各高校運(yùn)動(dòng)隊(duì)和體育俱樂部的發(fā)展國家教委在1987年發(fā)出在全國51所高校試辦高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的通知，通過多年的努力已初見成效。［11］目前，我國高校很多運(yùn)動(dòng)員和球隊(duì)已達(dá)到很高的水平，有的高校運(yùn)動(dòng)隊(duì)已經(jīng)進(jìn)入甲級(jí)球隊(duì)，如:北京理工大學(xué)男子足球隊(duì)、四川女子排球、武漢體育女子排球等。在深圳大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)上中國運(yùn)動(dòng)員獲得獎(jiǎng)牌總數(shù)和金牌總數(shù)第一的優(yōu)異成績(jī)，中國共獲得145枚獎(jiǎng)牌，其中金牌75枚，銀牌39枚，銅牌31枚。因此，區(qū)域高校競(jìng)賽聯(lián)盟的建立不僅推動(dòng)我國知名高校競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，還將對(duì)普通高校體育在體育俱樂部方面的發(fā)展起到推波助瀾的作用，不斷豐富大學(xué)校園文化生活。形成了大學(xué)生參加體育鍛煉的習(xí)慣，增強(qiáng)了大學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)和終身體育的意識(shí)體育競(jìng)賽能夠影響大學(xué)生體育鍛煉的習(xí)慣，讓學(xué)生形成良好的體育鍛煉的價(jià)值觀。提高學(xué)生體育鍛煉價(jià)值觀就是使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，體育學(xué)習(xí)與鍛煉不僅是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)學(xué)生的要求，也是學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的重要手段。［12］在體育鍛煉和體育競(jìng)賽的過程中也培養(yǎng)了大學(xué)生終身體育的意識(shí)，終身體育既是培養(yǎng)人的健康體能、堅(jiān)強(qiáng)毅力和拼搏精神的最有效手段，同時(shí)也具有培養(yǎng)人的合作精神和團(tuán)體意識(shí)的特殊作用。故此，這種區(qū)域性體育競(jìng)賽因其經(jīng)常性、多樣性、靈活性能培養(yǎng)大學(xué)生體育鍛煉的習(xí)慣和健康意識(shí)，落實(shí)終身體育目標(biāo)的具體要求，為我國的體育事業(yè)的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。促進(jìn)高校校園媒體的發(fā)展(1)高?？赏ㄟ^學(xué)校官方網(wǎng)站進(jìn)行體育競(jìng)賽的宣傳，上傳圖片、音頻甚至視頻等，這樣對(duì)外宣傳有著巨大的優(yōu)勢(shì)，［13］促進(jìn)了高校官方網(wǎng)站的管理和傳播作用。(2)利用標(biāo)語海報(bào)、宣傳欄等宣傳方式進(jìn)行宣傳，也豐富了校園內(nèi)學(xué)生團(tuán)體的宣傳。但是它具有一定的局限性，受到它的數(shù)量、位置等因素的制約。(3)現(xiàn)場(chǎng)觀看和電視轉(zhuǎn)播是高校體育競(jìng)賽傳播的主戰(zhàn)場(chǎng)，不僅能滿足觀眾尋求視覺、聽覺等綜合感官刺激的享受，而且也滿足了他們普遍存在希望而真實(shí)全面地感受賽場(chǎng)文化信息的心理需求。

篇3

關(guān)鍵詞：中學(xué)體育 創(chuàng)新 競(jìng)賽 全民健身

在傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響下，學(xué)校和教師對(duì)于體育教學(xué)并不重視，將競(jìng)技體育為體育教學(xué)的中心，這不利于提高全體學(xué)生的體育素質(zhì)。因此，在大力提倡全面體育的號(hào)召下，中學(xué)體育教學(xué)應(yīng)緊跟時(shí)代的步伐，積極貫徹新的課程改革的思想，提高中學(xué)體育教學(xué)效果。

一、堅(jiān)持課內(nèi)體育教學(xué)與課外體育活動(dòng)相結(jié)合的原則

隨著素質(zhì)教育的逐漸推進(jìn)，體育教育也越來越受到人們的重視，尤其是對(duì)體育教學(xué)活動(dòng)的積極開展，不管是在教學(xué)理念、教學(xué)方法，還是教學(xué)內(nèi)容上都有了進(jìn)一步的提高和發(fā)展，要想實(shí)現(xiàn)全面體育，提高體育教學(xué)的效果，必須將課內(nèi)體育與課外體育活動(dòng)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育和社會(huì)體育的結(jié)合，使學(xué)生走進(jìn)社會(huì)以后仍能夠堅(jiān)持體育鍛煉。因此，我們必須要以“全民健身計(jì)劃”為目標(biāo)，徹底改變傳統(tǒng)的以單一競(jìng)技運(yùn)動(dòng)為主導(dǎo)的教學(xué)內(nèi)容，突破單一競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的局限性，把提高學(xué)生的體育興趣，增強(qiáng)學(xué)生的體育素質(zhì)作為主要教學(xué)任務(wù)。并把體育教學(xué)與趣味性、娛樂性、健身性和民族性較強(qiáng)的大眾化體育有機(jī)結(jié)合起來，逐步形成新的體育教學(xué)體系。

二、將學(xué)校體育競(jìng)賽與體育考核相結(jié)合

在中學(xué)體育教學(xué)中，體育課程考核、體育升學(xué)考試是體育考核的重要內(nèi)容，對(duì)于提高學(xué)生的身體素質(zhì)，提升學(xué)生的綜合水平具有重要的促進(jìn)作用。但體育考核中的一些內(nèi)容并不是體育競(jìng)技的項(xiàng)目，因此，體育競(jìng)技很難引起學(xué)生的充分重視，也不利于學(xué)生在體育競(jìng)技中鍛煉身體。因此，要想實(shí)現(xiàn)體育競(jìng)賽和體育考核的雙重作用，必須要在體育競(jìng)賽中滲透考核，如可以以不同的方式組織班級(jí)或者年級(jí)之間進(jìn)行普遍性的運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽活動(dòng)。通過競(jìng)賽不僅提高了學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)意識(shí)，提高了學(xué)生體育鍛煉的積極性，也對(duì)完成教學(xué)任務(wù)，提高學(xué)生水平，起到了一定的促進(jìn)作用。

三、實(shí)現(xiàn)學(xué)校群體競(jìng)賽與健身運(yùn)動(dòng)有機(jī)組合

體育競(jìng)賽的特點(diǎn)就是競(jìng)爭(zhēng)，通過競(jìng)爭(zhēng)來達(dá)到提升體育水平的目的，而學(xué)校的體育競(jìng)技和真正的體育競(jìng)技比賽有所不同，需要將競(jìng)技性和健身性、趣味性有機(jī)結(jié)合起來，做到融會(huì)貫通，相互促進(jìn)，否則就難以實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)和群眾鍛煉的雙重目標(biāo)，不利于體育群眾活動(dòng)的有效開展。這就對(duì)學(xué)校體育競(jìng)賽提出了一定的要求，必須要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，有針對(duì)性、有目的地開展一些具有大眾化思想的體育競(jìng)技比賽，主要以集體的項(xiàng)目為對(duì)象，不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)競(jìng)賽和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，又能夠鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育健身育人的雙重目標(biāo)。

多年的體育教學(xué)實(shí)踐證明，科學(xué)、有效地組織一些健身性、群眾性的體育競(jìng)賽，對(duì)于豐富學(xué)生的課外活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的體育興趣具有積極的意義。

四、實(shí)現(xiàn)校園體育文化和衛(wèi)生保健的有機(jī)結(jié)合

體育教學(xué)除了具有鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)的作用外，還能幫助學(xué)生樹立體育鍛煉意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生校園體育文化。校園體育文化來說，它是校園文化的重要組成部分，也是實(shí)現(xiàn)全民健身計(jì)劃，落實(shí)素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)的重要方法。從校園體育文化的內(nèi)容上來看，它具有提高體育知識(shí)，傳播體育文化，培養(yǎng)體育精神的重要作用，對(duì)于培養(yǎng)中學(xué)生的終身體育鍛煉的意識(shí)，提高他們的體育鍛煉思想具有積極的作用。而這些內(nèi)容的落實(shí)必須要和衛(wèi)生保健知識(shí)教育相結(jié)合，只有將學(xué)生的身體素質(zhì)和健康教育有機(jī)結(jié)合起來，才能實(shí)現(xiàn)體育發(fā)展的順利進(jìn)行，提高學(xué)生的體育水平。

五、堅(jiān)持體育思想教育和實(shí)際行動(dòng)有機(jī)結(jié)合

體育教學(xué)中組織體育競(jìng)賽要面向全體學(xué)生，推進(jìn)群眾體育活動(dòng)的廣泛開展，并使學(xué)生逐漸樹立終身體育的意識(shí)。有了這樣的教學(xué)目的，教師就能夠轉(zhuǎn)變自己的思想，在體育競(jìng)技活動(dòng)中制定科學(xué)有效的競(jìng)賽內(nèi)容。在素質(zhì)教育不斷發(fā)展的今天，減輕學(xué)生擔(dān)負(fù)，增強(qiáng)體育鍛煉是一大趨勢(shì)，應(yīng)明確規(guī)定學(xué)生每周必須要做到的體育鍛煉量，而要想實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，要通過減少學(xué)生的作業(yè)量，讓他們從繁重的作業(yè)中解脫出來，有時(shí)間和精力來進(jìn)行體育鍛煉。同時(shí)，教師要積極組織一些體育活動(dòng)，讓學(xué)生真正參與其中，提高學(xué)生的身體素質(zhì)。

六、要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生、社會(huì)及體育組織的積極性

教師應(yīng)積極鼓勵(lì)和幫助學(xué)生進(jìn)行各種各樣的體育活動(dòng)，如體育俱樂部、體育興趣小組等方式，也可以讓學(xué)生在學(xué)校的統(tǒng)籌管理下，參與體育競(jìng)賽活動(dòng)，并把競(jìng)賽活動(dòng)安排到體育教學(xué)計(jì)劃中，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行提供一定的指導(dǎo)和支持進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的積極性，并使他們樹立體育鍛煉的意識(shí)。另外，教師可以通過組織運(yùn)動(dòng)會(huì)等形式，讓學(xué)生參與到體育活動(dòng)中，教師完全可以放手讓學(xué)生自主操作，這對(duì)于增加學(xué)生的體育知識(shí)，培養(yǎng)他們的組織能力、交際能力、有很好的作用。

為了實(shí)現(xiàn)提高全體學(xué)生素質(zhì)的目的，教師在組織活動(dòng)的時(shí)候要采用團(tuán)體計(jì)分、全員參與平均計(jì)分的形式，來從整體上來提高學(xué)生的體育意識(shí)。完成比賽者均加分，這非常有助于提高學(xué)生的體育意識(shí)，相反，如果只是針對(duì)個(gè)別的體育成績(jī)較好的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，將會(huì)使學(xué)生的積極性受到打擊，也不利于體育教學(xué)的普及。另外，在體育活動(dòng)中，對(duì)于表現(xiàn)突出，具有良好精神品質(zhì)、成績(jī)?cè)鲩L(zhǎng)幅度大、貢獻(xiàn)大的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。并將他們的表現(xiàn)記入團(tuán)體總分，以達(dá)到激、保護(hù)所有參與者的積極性。

總之，中學(xué)體育教學(xué)是一門重要的課程，在素質(zhì)教育不斷發(fā)展的今天，我們必須要重視體育教學(xué)，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的體育教學(xué)思想，樹立全新的體育教學(xué)理念，讓全民體育、共同提高的思想貫穿于教育教學(xué)的始終，體育教學(xué)跟上時(shí)展的步伐。

參考文獻(xiàn) ：

[1]楚繼軍，湯起宇.普通高校群體運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽內(nèi)容的改革[J].1996（4） .

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【關(guān)鍵詞】中學(xué)體育，素質(zhì)教育，頑強(qiáng)意志，團(tuán)結(jié)互助

1.中學(xué)體育教育中實(shí)施素質(zhì)教育的意義

1.1 在中學(xué)體育教育中實(shí)施素質(zhì)教育有利于學(xué)生強(qiáng)健其體制體育活動(dòng)的根本在于強(qiáng)健人的身體。

中學(xué)生因?yàn)檎幱谏L(zhǎng)發(fā)育階段，則更需要強(qiáng)健的身體與旺盛的精力來從事其學(xué)習(xí)活動(dòng)。因此，在中學(xué)體育教育中體育教師若能采取正當(dāng)?shù)慕逃绞揭约办`活多樣的教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生免疫力的提高、自我控制能力的培養(yǎng)以及科學(xué)鍛煉方法的掌握起著積極的促進(jìn)作用。

1.2 在中學(xué)體育教育中實(shí)施素質(zhì)教育有利于學(xué)生頑強(qiáng)意志與團(tuán)結(jié)精神的培養(yǎng)實(shí)踐證明，在中學(xué)體育教育中學(xué)生不僅能打下堅(jiān)實(shí)的身體基礎(chǔ)、提高其身體素質(zhì)，更對(duì)其頑強(qiáng)意志的培養(yǎng)、團(tuán)結(jié)精神的加強(qiáng)起著莫大地推動(dòng)作用。當(dāng)學(xué)生在體育教學(xué)與體育競(jìng)賽中認(rèn)真學(xué)習(xí)與頑強(qiáng)拼搏，盡自身最大努力去克服一個(gè)有一個(gè)的生理或心理困難，完成一個(gè)有一個(gè)的目標(biāo)，都對(duì)學(xué)生的精神發(fā)展帶來巨大的收益。

1.3 在中學(xué)體育教育中實(shí)施素質(zhì)教育有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展俗話說的好，身體是革命的本錢。對(duì)中學(xué)生而言，只有健康的身體才能保住其得到更多的學(xué)習(xí)收獲?？茖W(xué)證明，科學(xué)合理的體育鍛煉對(duì)于學(xué)生大腦功能的強(qiáng)化、思維靈活的提高以及學(xué)習(xí)精力的補(bǔ)充都有著促進(jìn)作用，這也是勞逸結(jié)合最典型的代表。

2.中學(xué)體育教育中如何實(shí)施素質(zhì)教育

2.1 中學(xué)體育教育中實(shí)施素質(zhì)教育首先要提高體育教師的自身素質(zhì)在中學(xué)體育教學(xué)中，體育教師不僅是體育活動(dòng)的實(shí)施者更是體育活動(dòng)的主導(dǎo)者。因此，當(dāng)在中學(xué)體育教育中提出素質(zhì)教育時(shí)體育教師首先應(yīng)更新體育觀念，升級(jí)教學(xué)內(nèi)容、改革教學(xué)方法。這些都要求了體育教師應(yīng)具備崇高的事業(yè)心及責(zé)任感。同時(shí)，體育教師還應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)方面出發(fā)，幫助學(xué)生從體育教學(xué)中實(shí)現(xiàn)其人生的全面發(fā)展。

2.2 加強(qiáng)對(duì)中學(xué)生在體育教育中思想品質(zhì)的教育在中學(xué)體育教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生的思想品質(zhì)教育應(yīng)做到以下三點(diǎn)：其一，在以素質(zhì)教育為宗旨的體育教育中，體育教師應(yīng)嚴(yán)密地設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，幫助學(xué)生形成聽從指揮、尊師重道的良好品質(zhì)。例如，體育教師在課前可以和學(xué)生約法三章，強(qiáng)化學(xué)生的紀(jì)律意識(shí)，讓學(xué)生切實(shí)做到聽令行事。

其二，體育教師可以在課堂中穿插游戲活動(dòng)，讓學(xué)生養(yǎng)成團(tuán)結(jié)互助、堅(jiān)韌頑強(qiáng)的品質(zhì)。由于國家對(duì)人口的控制，現(xiàn)在大部分中學(xué)生都是獨(dú)生子女，因此這就導(dǎo)致了他們自私自利的劣習(xí)。因此，在體育教學(xué)中，體育教師可設(shè)計(jì)一些團(tuán)體活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中切實(shí)體會(huì)到團(tuán)隊(duì)的重要性，從而培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神并頑強(qiáng)其毅力。

其三，體育教學(xué)中的素質(zhì)教育也可通過舉辦各項(xiàng)競(jìng)賽活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)。眾所周知，體育成績(jī)的獲得定然離不開日復(fù)一日的艱苦訓(xùn)練以及各種失敗的打擊。因此，當(dāng)體育教師舉辦各項(xiàng)體育競(jìng)賽活動(dòng)時(shí)，學(xué)生必然為了獲得良好的競(jìng)賽成績(jī)而努力鍛煉。

在學(xué)生每次的鍛煉中學(xué)生必然要在失敗中學(xué)會(huì)勇敢頑強(qiáng)的精神最后，在加強(qiáng)對(duì)中學(xué)生體育教育中思想品質(zhì)教育的過程中體育教師也應(yīng)時(shí)刻注意自身的行為，做到以身作則的表率。

2.3 在體育教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)中學(xué)生對(duì)體育興趣的培養(yǎng)在中學(xué)的體育教學(xué)中，體育教師不僅應(yīng)關(guān)注學(xué)生的體育成績(jī)，更應(yīng)重視對(duì)學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)。俗語有曰：興趣是最好的老師。只有學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)感興趣了，才會(huì)積極主動(dòng)地參與其中并獲得體育的樂趣。若是一些中學(xué)生因?yàn)閷?duì)某項(xiàng)體育項(xiàng)目缺乏興趣，而體育教師又強(qiáng)制要求學(xué)生參與其中，最終只能帶來適得其反的教學(xué)效果，更有甚者會(huì)導(dǎo)致中學(xué)生對(duì)所有體育活動(dòng)失去學(xué)習(xí)的興趣。因此，只有當(dāng)學(xué)生在參與體育活動(dòng)時(shí)，體育教師采取靈活多樣的教學(xué)方法，或以活動(dòng)形式或以競(jìng)賽形式，激發(fā)學(xué)生的積極性，才能獲得教學(xué)的效果。

例如，一些學(xué)生甚至是大部分學(xué)生對(duì)于長(zhǎng)跑倍感懼怕，但長(zhǎng)跑又切實(shí)能夠鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)。這時(shí)體育教師可以在公園或是廣場(chǎng)開展學(xué)生的長(zhǎng)跑活動(dòng)，通過學(xué)生熟悉的環(huán)境減輕學(xué)生對(duì)于跑步的壓力，最終讓學(xué)生在快樂活動(dòng)中轉(zhuǎn)變對(duì)體育的態(tài)度。

2.4 在體育教學(xué)中應(yīng)重視對(duì)中學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)由于時(shí)展的需要，社會(huì)上的激烈競(jìng)爭(zhēng)也蔓延至學(xué)校。對(duì)于中學(xué)生而言，他們因?yàn)樯龑W(xué)容易產(chǎn)生較大的心理壓力。調(diào)查顯示，中學(xué)生因?yàn)樯龑W(xué)壓力輕生者也不在少數(shù)。因此，對(duì)于學(xué)生心理素質(zhì)的關(guān)注已變得尤為重要。當(dāng)然，這方面素質(zhì)的培養(yǎng)可以在中學(xué)體育教學(xué)中體現(xiàn)出來。例如，體育競(jìng)賽的組織幫助學(xué)生切實(shí)理解到失敗是成功之母的含義。

篇5

人文精神是一種人的自由與全面發(fā)展與發(fā)展為價(jià)值旨?xì)w，重視人的價(jià)值、尊嚴(yán)并對(duì)人生存的意義和現(xiàn)實(shí)生活中人的處境細(xì)致關(guān)懷的思想體系，其體現(xiàn)的一個(gè)重要特征便是人類不斷追求自我解放的文化自覺。其蘊(yùn)含在人類實(shí)踐活動(dòng)的方方面面。體育教育作為一種有計(jì)劃有組織的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，其承擔(dān)的使命不僅僅是人體的健美，更重要的是對(duì)人精神世界的啟迪與改造，可以說體育教育充滿了人文精神的強(qiáng)烈氣息。體育教育中的人文精神可以從以下幾個(gè)層面進(jìn)行解讀，

首先是體育教育內(nèi)容中所蘊(yùn)含的價(jià)值觀，體育運(yùn)動(dòng)技能是體育教育的主體內(nèi)容，反觀各種體育運(yùn)動(dòng)不難發(fā)現(xiàn)，幾近所有的體育運(yùn)動(dòng)都把公平公開合作拼搏作為自己的精神信仰，回溯至體育活動(dòng)從與人類生產(chǎn)活動(dòng)分離出來形成自己獨(dú)特的內(nèi)容體系，體育活動(dòng)就不再是單純意義上的生理學(xué)改造，任何一種體育運(yùn)動(dòng)所體現(xiàn)的就不僅僅是對(duì)個(gè)體的體力的非凡考驗(yàn)，更重要的是其所體現(xiàn)出來的對(duì)重大精神價(jià)值（如公平、正義等）的渴望和體育活動(dòng)所激發(fā)的頑強(qiáng)的意志品質(zhì)和拼搏精神，這是體育人文精神的原初。

其二，體育教育活動(dòng)中內(nèi)隱的道德人格，體育活動(dòng)不是一種物質(zhì)生產(chǎn)性的勞動(dòng)行為，體育使得人類身體活動(dòng)的方式的文化意義發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)折，這種轉(zhuǎn)變就是在生產(chǎn)力水平提高的基礎(chǔ)上道德人格的生長(zhǎng)，在日益豐富的體育活動(dòng)中，人類萌發(fā)出尋求身心愉悅，顯示自身智力，增強(qiáng)群體自尊的需求，正是體育活動(dòng)中內(nèi)因的道德人格是人類的社會(huì)性大大發(fā)展。體育教育活動(dòng)中內(nèi)隱的道德人格所闡發(fā)的道德理念、道德修養(yǎng)、道德品質(zhì)、道德能力是體育教育中人文精神的理性根基。在體育教育活動(dòng)中。教育者的言傳身教的道德示范作用無疑具有重要的導(dǎo)向意義。

其三，體育教育活動(dòng)中所富有的探索精神，體育教育活動(dòng)并不是慫恿個(gè)體盲目展示自身的生理運(yùn)動(dòng)機(jī)能，而是在科學(xué)研究的基礎(chǔ)上對(duì)受教育者運(yùn)動(dòng)潛質(zhì)的開發(fā)，現(xiàn)如今，體育教育活動(dòng)借鑒了其他學(xué)科中對(duì)自身發(fā)展具有啟發(fā)意義的有益成分，著力對(duì)體育活動(dòng)中所體現(xiàn)的科學(xué)規(guī)律展開探索，在體育教育過程中的體育研究無疑表現(xiàn)出人類對(duì)科學(xué)和真理的重視與求索，這是體育教育活動(dòng)中人文精神的重要支撐。其四，體育教育活動(dòng)對(duì)人主體性的充分肯定，體育教育活動(dòng)倡導(dǎo)人們對(duì)生命的熱愛與敬畏，對(duì)尊嚴(yán)和榮譽(yù)的捍衛(wèi)，可以說體育教育活動(dòng)進(jìn)一步確認(rèn)人在社會(huì)生活的主體地位的重要方面?？偠灾?，體育教育中的人文精神是以體育文化心理層面展現(xiàn)出來的以人的健康為目標(biāo)，著眼于優(yōu)化人的生活方式和弘揚(yáng)人性的，關(guān)愛自由，追求重大精神價(jià)值的精神元素所組成的豐富的思想體系，其不僅僅是一個(gè)靜態(tài)意義的存在更是發(fā)展意義的存在，隨著人類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的不斷深入和發(fā)展，體育教育中的人文精神的內(nèi)涵也不斷地豐富和發(fā)展。

二、現(xiàn)實(shí)境遇中體育教育中人文精神的異化

在物質(zhì)文化充斥著整個(gè)社會(huì)，功利主義盛行的今天，體育教育中的人文精神在競(jìng)技化的體育文化和精英化的體育人才培養(yǎng)中迅速淪落，突出表現(xiàn)在體育教育中人文精神的內(nèi)核被割裂，人文精神在競(jìng)技化中的體育文化中衰微，在精英體育教育中的迷失。

第一，體育教育中人文精神的內(nèi)核被割裂。由于受到利益的驅(qū)使、自身認(rèn)識(shí)和要求不嚴(yán)等問題，以及各種不良習(xí)氣的影響，目前在體育教育的教學(xué)、競(jìng)賽、科學(xué)研究中層出不窮地出現(xiàn)，惡性競(jìng)爭(zhēng)等破壞體育教育人文精神的惡劣行為，體育活動(dòng)所倡導(dǎo)的公平、誠信合作的精神品質(zhì)遭到嚴(yán)重的破壞，這與體育活動(dòng)本身所倡導(dǎo)的人文精神格格不入，誠然這些問題可能極少數(shù)的個(gè)別行為，但它對(duì)體育教育中人文精神的損害時(shí)巨大的。必須更要清醒地認(rèn)識(shí)到目前體育教育中的人文精神建構(gòu)中存在的問題及危害。

第二，人文精神在競(jìng)技化體育文化中的衰微，競(jìng)技化的體育文化過多地強(qiáng)調(diào)參與競(jìng)技的主體在訓(xùn)練和賽事中所獲得的名次和物質(zhì)報(bào)酬，是體育競(jìng)爭(zhēng)的異化，其極大地消解了體育教育中的人文精神，在競(jìng)技化的體育文化中，體育活動(dòng)中追求人自身發(fā)展的需求被獲得運(yùn)動(dòng)成績(jī)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)所替代，人被淪為對(duì)象化的存在，為自己所渴望的東西所左右，其價(jià)值取向偏向于單一的“工具論”體育活動(dòng)“重物輕人”的傾向長(zhǎng)期發(fā)展必然使得體育的人文關(guān)懷屬性大打折扣，體育競(jìng)爭(zhēng)的拜人的訴求最終為拜物教所俘獲，競(jìng)技化的體育文化使得體育教育的價(jià)值取向嚴(yán)重地偏離了體育競(jìng)爭(zhēng)的初衷。其只是一味地強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)員的身體機(jī)能和競(jìng)技水平，忽略了他們精神世界的發(fā)展需要，另外競(jìng)技化體育文化的盛行會(huì)慫恿運(yùn)動(dòng)主體追逐體育競(jìng)賽所帶來的對(duì)物質(zhì)利益與榮譽(yù)，這不僅僅損害了體育教育中人文精神的神圣性與純潔性，進(jìn)而最終使得體育教育的對(duì)象淪為片面發(fā)展的人。

篇6

關(guān)鍵詞：中學(xué)；體育教學(xué)；德育滲透

中圖分類號(hào)：G633.96文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2012）03-0219-01

德育內(nèi)涵非常廣泛，涵蓋學(xué)生勞動(dòng)、品格、愛心、自立、理想、人格、集體、人生觀、世界觀、社會(huì)公德等多項(xiàng)內(nèi)容，涉及家庭、學(xué)校、 社區(qū)各個(gè)領(lǐng)域，不能不說是一項(xiàng)規(guī)模宏大的“工程”，我們必須在“以人為本，以一切學(xué)生為本”的原則指導(dǎo)下發(fā)揮各個(gè)層次的功能。因此，德育教育已成為當(dāng)前中學(xué)教育的重點(diǎn),它是對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)。

通過體育教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育,是體育教學(xué)的任務(wù)之一，具有非常重要的意義。

1.中學(xué)體育教育中滲透德育教育的意義

1.1在中學(xué)體育教育中滲透德育教育有利于學(xué)生強(qiáng)健其體制。體育活動(dòng)的根本在于強(qiáng)健人的身體。中學(xué)生因?yàn)檎幱谏L(zhǎng)發(fā)育階段，則更需要強(qiáng)健的身體與旺盛的精力來從事其學(xué)習(xí)活動(dòng)。因此，在中學(xué)體育教育中體育教師若能采取正當(dāng)?shù)慕逃绞揭约办`活多樣的教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生免疫力的提高、自我控制能力的培養(yǎng)以及科學(xué)鍛煉方法的掌握起著積極的促進(jìn)作用。

1.2在中學(xué)體育教育中滲透德育有利于學(xué)生頑強(qiáng)意志與團(tuán)結(jié)精神的培養(yǎng) 。實(shí)踐證明，在中學(xué)體育教育中學(xué)生不僅能打下堅(jiān)實(shí)的身體基礎(chǔ)、提高其身體素質(zhì)，更對(duì)其頑強(qiáng)意志的培養(yǎng)、團(tuán)結(jié)精神的加強(qiáng)起著莫大地推動(dòng)作用。當(dāng)學(xué)生在體育教學(xué)與體育競(jìng)賽中認(rèn)真學(xué)習(xí)與頑強(qiáng)拼搏，盡自身最大努力去克服一個(gè)有一個(gè)的生理或心理困難，完成一個(gè)有一個(gè)的目標(biāo)，都對(duì)學(xué)生的精神發(fā)展帶來巨大的收益。

2.充實(shí)體育教學(xué)內(nèi)容，建立以人為本的教學(xué)內(nèi)容體系

傳統(tǒng)體育作為一種完整的文化結(jié)構(gòu)，與當(dāng)時(shí)的教育環(huán)境及社會(huì)制度、人文精神有著普遍而深刻的聯(lián)系，在此基礎(chǔ)上形成的生存機(jī)制和發(fā)展模式，對(duì)當(dāng)時(shí)的人材培養(yǎng)起到了積極作用。但隨著社會(huì)發(fā)展和學(xué)校體育的整體變革，這種滯后形勢(shì)必影響對(duì)新世紀(jì)人才綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。因此充實(shí)調(diào)整體育教學(xué)內(nèi)容，建立以人為本的教學(xué)內(nèi)容體系，是當(dāng)前全面推進(jìn)的素質(zhì)教育和適應(yīng)時(shí)展的需要。

2.1體育教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)正確對(duì)待競(jìng)技項(xiàng)目。學(xué)校體育的發(fā)展，需要競(jìng)技體育特有的競(jìng)爭(zhēng)性、審美性為其注入活力，同時(shí)校園文化的構(gòu)建也離不開競(jìng)技體育的參與。但學(xué)校體育的內(nèi)在結(jié)構(gòu)和外部條件都不允許他像競(jìng)技體育那樣來組織教學(xué)活動(dòng)，因此必須對(duì)競(jìng)技體育內(nèi)容進(jìn)行教材化、生活化、游戲化、綜合化，以及文化教育化等改造，以更好地適應(yīng)體育教學(xué)的需要。

2.2體育教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)體現(xiàn)快樂體育的特點(diǎn)。這是現(xiàn)代學(xué)校體育的一個(gè)重要特征，因此在選擇體育教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)符合學(xué)生身心特點(diǎn)與興趣要求，注意趣味性、娛樂性，以及反映現(xiàn)代科學(xué)的新體育，做到圖文并茂，形式多樣，提高教材的可讀性。

3.在學(xué)校體育教學(xué)中滲透德育對(duì)體育教師的要求

3.1為學(xué)生起到表率作用?！吧斫讨赜谘越獭笔墙逃ぷ髡咝欧畹闹晾砻??！耙陨砹⒔獭薄吧碚欠丁笔菍W(xué)校體育工作者所遵循的基本工作原則和行之有效的工作方法。如何教育好學(xué)生，作為教師，既要有扎實(shí)深厚的理論基礎(chǔ)、專業(yè)技能和強(qiáng)烈的敬業(yè)精神，還要有高尚的思想道德素養(yǎng)。教師高尚文明的言行，以身作則的形象，對(duì)學(xué)生的思想形成起著潛移默化的作用。

3.2自身轉(zhuǎn)變教育觀念。教師觀念的轉(zhuǎn)變是德育滲透的前提。讓體育任課教師充分認(rèn)識(shí)到體育在學(xué)校教育中的地位，以改變教師光抓智育，忽視德育和體育的舊觀念，提倡德、智、體、美等諸育共同發(fā)展。

4.結(jié)合教學(xué)內(nèi)容滲透德育教育

體育基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)和游戲教學(xué)能對(duì)學(xué)生進(jìn)行各方面的思想品德教育。 教學(xué)內(nèi)容中，寓有明顯的積極因素，教師要善于挖掘其深刻的內(nèi)涵，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，例如接力跑、球類、游戲、拔河等可培養(yǎng)學(xué)生的集體主義觀念 ，中長(zhǎng)跑練習(xí)中的“極點(diǎn)”現(xiàn)象，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行意志品質(zhì)教育的最好時(shí)機(jī)；體操練習(xí)和跳躍項(xiàng)目既可以培養(yǎng)學(xué)生勇敢、頑強(qiáng)、機(jī)智、果斷的品德，又可增進(jìn)學(xué)生互相關(guān)心、互相幫助、團(tuán)結(jié)友愛的美德；校園集體舞是美育和體育的相互透，但不像競(jìng)技體育那樣激烈，既可以建立學(xué)生友誼、鍛煉身體，又能提高身體素質(zhì)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的文明行為，陶冶情操和提高審美能力。

5.在體育教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)中學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)

篇7

1、建立“以人為本”的現(xiàn)代體育觀

如果我們把體育視為人類生存的方式和社會(huì)進(jìn)步的有效手段，那么當(dāng)我們面對(duì)當(dāng)今社會(huì)“以人為本”的總體發(fā)展趨勢(shì)，面對(duì)以民族創(chuàng)新為生命力的素質(zhì)教育，面對(duì)“健康第一”的教育指導(dǎo)思想，建立“以人為本”的現(xiàn)代體育教育發(fā)展方向，是十分重要的?！耙匀藶楸尽笔恰叭祟惿鎽?zhàn)略的變遷，將最大限度地推進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)、轉(zhuǎn)而通過生活方式的變化而最大限度地保證生存和幸?！薄Ｒ虼?，重視體育教育的人文性，建立“以人為本”的現(xiàn)代體育教育觀，是現(xiàn)代科技革命對(duì)體育運(yùn)動(dòng)社會(huì)功能的重視和時(shí)代的必然要求，是學(xué)校體育教育的必經(jīng)之路，因此調(diào)整現(xiàn)行學(xué)校體育教育的方向，提高其教育的層次，是一個(gè)值得認(rèn)真思考的問題。

2、學(xué)校體育教育的思考

學(xué)校體育教育作為學(xué)校教育的一個(gè)重要組成部分，應(yīng)該在學(xué)生的身心素質(zhì)教育方面發(fā)揮其重要的作用。而現(xiàn)今學(xué)校體育始終停留在教授體育技能和身體鍛煉方法的低層次探索上，忽視了對(duì)學(xué)生進(jìn)行人格精神教育的高層次追求，特別是學(xué)生時(shí)期是人生中人格塑型的重要階段，體育教育尤其要突出其人文作用，重視對(duì)學(xué)生人格精神層面的教育，全面育人是學(xué)校體育的根本。

體育教育只有從技術(shù)層面上升到人的精神層面，影響到人的精神和行為時(shí)，它才具有更高的社會(huì)意義和價(jià)值。體育對(duì)人身心的教育和影響是獨(dú)特的，是其它學(xué)科無法替代的。體育教育的真諦在于健康人的體魄，優(yōu)化人的心理與人格，關(guān)切人的生存與價(jià)值，增進(jìn)人的自由與幸福，培養(yǎng)人的積極進(jìn)取精神、高尚的道德和時(shí)代氣質(zhì)。體育教學(xué)的最高層次是要通過體育精神層面的教育，對(duì)學(xué)生的心理、意識(shí)和行為進(jìn)行潛移默化的影響，塑造學(xué)生積極健康的人格精神。

3、對(duì)學(xué)生實(shí)施人格精神教育的幾個(gè)方面

3.1　提高學(xué)生健康觀念的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)積極健康的生活方式

世界衛(wèi)生組織在其中明確指出：“健康不僅是免于疾癥和虛弱，而且是保持身體上、精神上和社會(huì)適應(yīng)方面的完美狀況”。但學(xué)生對(duì)健康概念還缺乏全面認(rèn)識(shí)，片面地認(rèn)為沒有疾病就是健康，這種淺層的認(rèn)識(shí)需要教育者運(yùn)用有效的手段給予指導(dǎo)和矯正，幫助學(xué)生深入了解體育的精髓，感受體育精神，享受體育運(yùn)動(dòng)的，警示生活方式中不健康的因素，養(yǎng)成健康的生活方式，以積極熱忱的生活態(tài)度投入到體育的廣闊天地中，強(qiáng)健體魄，升華人格精神，使身心健康達(dá)到一個(gè)質(zhì)的飛躍。

3.2　注重學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀教育

人生觀、價(jià)值觀是一個(gè)人對(duì)自然和社會(huì)的基本觀點(diǎn)，是調(diào)節(jié)和控制個(gè)人行為的內(nèi)在標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生的人生觀和價(jià)值取向，極易受外界因素的干擾和影響，因此學(xué)校教育對(duì)于學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀的樹立有著獨(dú)特而直接的影響。學(xué)校體育教育要運(yùn)用體育的特點(diǎn)、手段和方法，幫助并影響學(xué)生樹立崇高的人生觀和健康的價(jià)值觀，讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中體驗(yàn)人生與價(jià)值的內(nèi)涵，在健康文明的比賽和競(jìng)爭(zhēng)中，追求體育的真義和價(jià)值，品嘗豐富多彩的體育樂趣，追求身心的自我超越與升華。

3.3　培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心和正義感

任何一種社會(huì)活動(dòng)都必須遵守“游戲規(guī)則”。體育運(yùn)動(dòng)是具有嚴(yán)格規(guī)則的健康文明活動(dòng)，要教育學(xué)生遵守“游戲規(guī)則”的社會(huì)認(rèn)知和社會(huì)道德。體育競(jìng)賽的規(guī)則、裁判等因素?zé)o不體現(xiàn)著公平、公正、公開的處事哲學(xué)，這對(duì)學(xué)生正義感的培養(yǎng)具有良好的影響和深遠(yuǎn)的意義。因此教師要通過學(xué)習(xí)體育教學(xué)的各種手段和方法，以多種多樣運(yùn)動(dòng)形式，去激發(fā)學(xué)生的責(zé)任心和正義感，使之成為一個(gè)具有健全人格的棟梁之材。

篇8

關(guān)鍵詞：體育 教學(xué) 社會(huì)適應(yīng)能力

在現(xiàn)代社會(huì)中，人的社會(huì)適應(yīng)能力越來越受到教育者的關(guān)注，因此，分析和研究學(xué)校體育中如何針對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的特點(diǎn)，有效地解決大學(xué)生社會(huì)適應(yīng)性，提高大學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力，已經(jīng)成為體育工作者必須面對(duì)的一個(gè)新問題。

1 體育教學(xué)中社會(huì)適應(yīng)能力的概念

社會(huì)適應(yīng)過程不是一個(gè)抽象的概念，社會(huì)適應(yīng)過程實(shí)質(zhì)是一個(gè)個(gè)體不斷社會(huì)化的過程。社會(huì)適應(yīng)能力包括個(gè)人生活自理能力、基本勞動(dòng)能力、擇并從事某種職業(yè)的能力、社會(huì)交往能力、用道德規(guī)范約束自己的能力。《體育健康課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力提到：“學(xué)生將理解個(gè)人健康的密切關(guān)系，建立起對(duì)自我、群體和社會(huì)的責(zé)任感；形成現(xiàn)代社會(huì)所必需的合作與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，學(xué)會(huì)尊重和關(guān)心他人，培養(yǎng)良好的體育道德和集體主義、愛國主義精神，學(xué)會(huì)獲取現(xiàn)代社會(huì)中體育與健康知識(shí)的方法。體育活動(dòng)對(duì)于發(fā)展學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力有獨(dú)特的作用。經(jīng)常參與體育活動(dòng)的學(xué)生，合作和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、交往能力、對(duì)集體和社會(huì)的關(guān)心程度都會(huì)得到提高，而且學(xué)生在體育活動(dòng)中所獲得的合作與交往能力能遷移到日常的學(xué)習(xí)和生活中去。在體育教學(xué)中應(yīng)特別注意營(yíng)造友好、和諧的課堂氛圍，采取有效的教學(xué)手段和方法才能培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力?！?/p>

2 體育教學(xué)與社會(huì)適應(yīng)之間的關(guān)系

在學(xué)校體育教學(xué)活動(dòng)的過程中，參加者往往要根據(jù)需要擔(dān)任某項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)角色，并按照一定的體育規(guī)則和體育道德標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行體育活動(dòng)，而這實(shí)際就是一種社會(huì)活動(dòng)的縮影，是大學(xué)生最早接觸的社交場(chǎng)所，這對(duì)大學(xué)生盡早的接觸社會(huì)，提高他們的社交能力，獨(dú)立工作能力，有著積極的作用。對(duì)提高社會(huì)適應(yīng)能力方面具有不可替代的特殊功能。

3 體育教學(xué)培養(yǎng)大學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的意義

3.1 有助于提高大學(xué)生的社會(huì)交往能力

體育鍛煉可以增加人與人之間相互交往與接觸的機(jī)會(huì)，并在集體活動(dòng)中得到集體的認(rèn)同感，社會(huì)強(qiáng)化的刺激性，消除孤獨(dú)感和自卑感，逐步形成與他人交往的需求、藝術(shù)、技巧和習(xí)慣，從而提高社會(huì)交往能力。

3.2 有助于提高大學(xué)生的探索、創(chuàng)新能力和心理承受力

當(dāng)前，獨(dú)生子女在大學(xué)生中占的比例相當(dāng)大。由于家庭環(huán)境和社會(huì)因素的影響，致使這些獨(dú)生子女在身心發(fā)展方面存在一些不足，當(dāng)他們?cè)谀骋画h(huán)境中遇到障礙或干擾使其動(dòng)機(jī)不能獲得滿足時(shí)，如果處理不當(dāng)，則會(huì)導(dǎo)致人的性格偏離正軌，影響以后的生活和學(xué)習(xí)。而克服障礙和挫折正是運(yùn)動(dòng)行為的一個(gè)顯著特征，同時(shí)體育的實(shí)踐性、技能性、競(jìng)爭(zhēng)性和規(guī)則性的特點(diǎn)也決定了體育活動(dòng)更多的表現(xiàn)為不斷遭遇障礙和挫折，不斷超越自我，不斷創(chuàng)新和提高的特色。因此學(xué)校體育教學(xué)不單純只是運(yùn)動(dòng)技能的傳授，對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生探索意識(shí)，創(chuàng)新精神和心理承受能力也同樣有重要的意義。

3.3 有助于提升大學(xué)生的集體榮譽(yù)感和社會(huì)責(zé)任感

體育課程學(xué)習(xí)區(qū)別于其他許多課程學(xué)習(xí)的顯著特征就是體育課程學(xué)習(xí)的集體性。因此，體育課程學(xué)習(xí)對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神和團(tuán)隊(duì)行為具有特別的、其他課程學(xué)習(xí)所不可替代的作用，而且這種團(tuán)隊(duì)精神對(duì)于大學(xué)生適應(yīng)未來的社會(huì)生活具有非常重要的意義。在通過集體項(xiàng)目的學(xué)習(xí)和競(jìng)賽的過程中，讓大學(xué)生逐步體會(huì)到團(tuán)隊(duì)的意識(shí)、合作意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，引導(dǎo)大學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)自我，正確的交友，正確的處理個(gè)體與集體之間的關(guān)系；個(gè)體與個(gè)體之間的團(tuán)結(jié)友愛、關(guān)心支持、鼓勵(lì)幫助、尊重信任和理解體諒。對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生具有高度的集體榮譽(yù)感和社會(huì)責(zé)任感具有重要意義。

3.4 有助于培養(yǎng)大學(xué)生敢于挑戰(zhàn)，頑強(qiáng)拼搏的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

競(jìng)爭(zhēng)是體育活動(dòng)的主要特征之一，既有個(gè)人之間的競(jìng)爭(zhēng)，又有團(tuán)隊(duì)之間的競(jìng)爭(zhēng)；既是對(duì)自身能力的挑戰(zhàn)，又是與對(duì)手之間的爭(zhēng)奪，而且體育的競(jìng)爭(zhēng)還受到規(guī)則的制約，講究公平對(duì)等，需要良好的體育道德。取得勝利依仗的是自身的實(shí)力而不是狡詐的陰謀，在經(jīng)常的體育競(jìng)爭(zhēng)中，就會(huì)逐步形成敢于挑戰(zhàn)、頑強(qiáng)拼搏的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，這種意識(shí)在日趨激烈的競(jìng)爭(zhēng)社會(huì)中間同樣是必不可少的。

4 有效培養(yǎng)大學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力的體育教學(xué)措施和方法

4.1 注重培養(yǎng)大學(xué)生的交際能力

4.1.1 體育教學(xué)中常用的特殊教法

體育教學(xué)中常用的特殊教法有保護(hù)幫助，雙人練習(xí)與群體練習(xí)（合作與對(duì)抗的）等。在這些練習(xí)中，大學(xué)生之間的接觸程度是日常生活和其他學(xué)科所無法比擬的，大學(xué)生隨時(shí)會(huì)和一些熟悉的或不熟悉的同學(xué)結(jié)為組合，進(jìn)行對(duì)抗或是合作的練習(xí)，在練習(xí)中，大學(xué)生擴(kuò)展了自己的交往范圍，學(xué)會(huì)互相協(xié)作，幫助，體驗(yàn)助人與被助的快樂。

4.1.2 利用體育的競(jìng)賽特點(diǎn)

要想在體育比賽中取得勝利，就必須在同學(xué)之間建立起平等、民主、自由、坦誠的人際交往關(guān)系，相互信任，相互尊重，這些心理品質(zhì)的培養(yǎng)，無疑會(huì)促進(jìn)人際交往能力的形成。

4.1.3 在體育游戲中培養(yǎng)大學(xué)生的交往能力

進(jìn)行體育游戲就必然有同伴、師生間的相互交流，大學(xué)生一方面表達(dá)自己意愿，另一方面也要理解他人的意思，并做出回應(yīng)。大學(xué)生在體育游戲中會(huì)形成兩種類型的交往關(guān)系，一種是現(xiàn)實(shí)的伙伴關(guān)系，一種是游戲中角色關(guān)系，但無論哪種交往關(guān)系都為大學(xué)生的社會(huì)性和交往能力的發(fā)展創(chuàng)造了有利的條件。

4.2 注重培養(yǎng)大學(xué)生的合作精神、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和集體榮譽(yù)感

競(jìng)爭(zhēng)是推動(dòng)人類發(fā)展的一個(gè)重要機(jī)制，學(xué)校體育教育在體現(xiàn)人的合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)方面最具有說服力。

4.2.1 培養(yǎng)大學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與合作精神

體育競(jìng)賽對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和合作精神的作用是顯而易見的，因?yàn)轶w育競(jìng)賽是最直接，最不加掩飾的競(jìng)賽方式，呼喚著人的本質(zhì)力量。在體育競(jìng)賽中，可以釀造一種緊張的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，激發(fā)大學(xué)生對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的熱忱，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮大學(xué)生的潛力，并在機(jī)會(huì)均等的條件下遵守規(guī)則，對(duì)大學(xué)生個(gè)體的心理產(chǎn)生積極的影響，進(jìn)而對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)產(chǎn)生潛移默化的巨大影響。

4.2.2 培養(yǎng)大學(xué)生的合作精神與集體榮譽(yù)感

在一些集體項(xiàng)目的競(jìng)賽中，來培養(yǎng)大學(xué)生的合作精神和集體榮譽(yù)感。如球賽，接力跑，體育游戲等活動(dòng)中，讓同學(xué)之間互相理解、鼓勵(lì)、配合與支持，切忌埋怨、責(zé)備，使大學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)到良好的合作才是取得成功的關(guān)鍵。培養(yǎng)大學(xué)生的合作精神和集體主義感。

4.3 注重培養(yǎng)大學(xué)生良好的體育道德品質(zhì)

學(xué)校體育中的各種集體活動(dòng)，都有其特定的規(guī)則與要求，可以使大學(xué)生在活動(dòng)中逐漸學(xué)會(huì)服從法紀(jì)，約束自己，公平競(jìng)爭(zhēng)，懂得必須克制越軌行為，必須在規(guī)則的約束下與他人進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)或協(xié)作。所有這些，對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生的自制能力，遵紀(jì)守法，順應(yīng)社會(huì)道德規(guī)范的好習(xí)慣有著不可替代的作用。

5 結(jié)論

從上述論點(diǎn)可以得出，學(xué)校體育對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生對(duì)社會(huì)適應(yīng)能力的作用是顯著的，大學(xué)生健康的成長(zhǎng)和發(fā)展是學(xué)校體育教學(xué)的目標(biāo)和出發(fā)點(diǎn)，學(xué)校體育教育只要按照未來社會(huì)對(duì)人的發(fā)展的需要，根據(jù)大學(xué)生的實(shí)際狀況，進(jìn)行有計(jì)劃，有針對(duì)性的進(jìn)行體育教育活動(dòng)，就能使大學(xué)生在成長(zhǎng)過程中對(duì)社會(huì)環(huán)境做出積極的適應(yīng)，最終形成良好的社會(huì)適應(yīng)能力。

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篇9

關(guān)鍵詞 啦啦操 體育文化 價(jià)值

一、高校體育文化的內(nèi)涵

體育文化是一切體育現(xiàn)象和體育生活中展現(xiàn)出來的一種特殊的文化現(xiàn)象，是人們?cè)隗w育生活和體育實(shí)踐過程中，為謀求身心健康發(fā)展，通過競(jìng)技性、娛樂性、教育性等手段，以身體形態(tài)變化和動(dòng)作技能所表現(xiàn)出來的具有運(yùn)動(dòng)屬性的文化。高校體育文化是指在高校教學(xué)環(huán)境下，各種體育活動(dòng)中相互作用創(chuàng)造觸底高校文化形式之一，包括高校的體育設(shè)施、體育活動(dòng)、體育競(jìng)賽、體育表演以及體育精神等多方面內(nèi)容。作為校園文化的重要組成部分，是一種有深刻內(nèi)涵和豐富外延的社會(huì)文化現(xiàn)象，是推動(dòng)校園文化發(fā)展的重要內(nèi)容。

二、啦啦操運(yùn)動(dòng)的起源與發(fā)展

啦啦操是在音樂的襯托下，通過運(yùn)動(dòng)員完美的舞蹈動(dòng)作完成高超的技能展示，體現(xiàn)青春活力、健康向上、團(tuán)結(jié)合作的團(tuán)隊(duì)精神的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。它始創(chuàng)于1880年的美國校園，原名cheer leading，起初只是觀眾為本隊(duì)隊(duì)員加油吶喊，到現(xiàn)在成為世界范圍內(nèi)的一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)。自從傳入中國，在短短的幾年內(nèi)深入到全國所有高校并得到了很好的普及和開展，喚起了廣大大學(xué)生的積極響應(yīng)和熱情參與，它所表現(xiàn)的感染力、自信心和團(tuán)隊(duì)精神深受廣大學(xué)生的喜愛并且在全國諸多賽事中都可見到啦啦操這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的表演。

三、啦啦操運(yùn)動(dòng)與高校體育文化

高校體育文化的建設(shè)不僅需要學(xué)生樹立正確的體育觀，而且要培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)體育項(xiàng)目的競(jìng)技能力的認(rèn)識(shí)，高校體育文化在校園文化建設(shè)的功能主要體現(xiàn)在健身、教育、競(jìng)技以及審美等方面，其特點(diǎn)表現(xiàn)為健身性、娛樂性和競(jìng)技性。加強(qiáng)高校體育文化建設(shè)有利于培養(yǎng)更全面優(yōu)秀的人才。啦啦操運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)集中體現(xiàn)青春活力，健康向上的運(yùn)動(dòng)，在培養(yǎng)學(xué)生身心健康以及競(jìng)技體育意識(shí)等方面與高校體育文化建設(shè)宗旨相一致，教育部為了豐富高校校園文化生活，促進(jìn)學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)發(fā)展，提高學(xué)生的身心健康水平，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，目前已將啦啦操列入體育教學(xué)的內(nèi)容中并且在我國各高校進(jìn)行了普及和推廣，作為一項(xiàng)集中體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)精神、積極向上的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，啦啦操運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目與校園體育文化建設(shè)之間進(jìn)相互影響，相互促進(jìn)。

四、啦啦操運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目在高校體育文化中的價(jià)值

（一）健身價(jià)值，全面增強(qiáng)身體素質(zhì)

啦啦操運(yùn)動(dòng)作為一項(xiàng)有氧運(yùn)動(dòng)，動(dòng)作編排內(nèi)容豐富多樣，由各種不同類型的身體運(yùn)動(dòng)構(gòu)成，跳躍、翻滾、托舉等動(dòng)作不僅可以發(fā)展柔韌性、協(xié)調(diào)性、靈敏性以及肌肉力量、平衡性等身體素質(zhì)，而且有利于增強(qiáng)心肺功能、全面鍛煉身體素質(zhì)，提高學(xué)生的整體運(yùn)動(dòng)能力。具有很強(qiáng)的鍛煉價(jià)值，全面提高身體素質(zhì)的同時(shí)實(shí)現(xiàn)了高校體育文化的建設(shè)目標(biāo)。

（二）健心價(jià)值，促進(jìn)心理健康

啦啦操運(yùn)動(dòng)中包含的舞蹈動(dòng)作以及技術(shù)配合，所體現(xiàn)的是健康向上、團(tuán)結(jié)合作的精神，通過精彩的表演可以能使人在精神上得到鼓舞，感染觀眾，通過動(dòng)作中象征鼓舞意義的手勢(shì)和口號(hào)可以培養(yǎng)學(xué)生自信、張揚(yáng)的個(gè)性和勇往直前、奮力拼搏的精神，配合熱情奔放的音樂、富有感染力的舞蹈動(dòng)作以及熱烈的賽場(chǎng)氣氛有利于驅(qū)除抑郁、煩躁自卑等大學(xué)生常見的不良心理問題，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展和提高自信心等心理素質(zhì)起著積極的作用。

（三）增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，培養(yǎng)集體主義精神

啦啦隊(duì)運(yùn)動(dòng)是由6-30人組成，屬于團(tuán)體競(jìng)賽項(xiàng)目，團(tuán)隊(duì)精神是啦啦隊(duì)制勝的核心。在表演和競(jìng)賽中需要隊(duì)員相互配合，變換多層次的隊(duì)形和造型才能呈現(xiàn)精彩的表演效果，在技巧啦啦隊(duì)中團(tuán)隊(duì)凝聚力表現(xiàn)的尤為突出。技巧啦啦隊(duì)是由翻騰、托舉、金字塔、口號(hào)等形式組合而成，在技術(shù)動(dòng)作的練習(xí)訓(xùn)練中需要底座和尖子以及后點(diǎn)的默契配合和充分信任才可以完成每個(gè)配合拋接動(dòng)作，在上場(chǎng)及表演競(jìng)賽中需要整齊響亮的口號(hào)呼喊才能達(dá)到鼓舞人心的效果，每個(gè)隊(duì)員都需要時(shí)時(shí)刻刻將自己融入集體中以保持整個(gè)團(tuán)隊(duì)動(dòng)作的一致性和整體性，因此啦啦操項(xiàng)目對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力以及培養(yǎng)集體主義精神起著至關(guān)重要作用，高校體育文化的發(fā)展不僅是要培養(yǎng)學(xué)生良好的身體素質(zhì)，而且需要培養(yǎng)學(xué)生集體主義觀念，因此，啦啦隊(duì)運(yùn)動(dòng)中的團(tuán)隊(duì)精神為加強(qiáng)高校體育文化發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

（四）磨練意志品質(zhì)，提高抗挫折能力

競(jìng)爭(zhēng)性是體育的靈魂，啦啦隊(duì)運(yùn)動(dòng)具有很強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)性，通過啦啦隊(duì)的訓(xùn)練和競(jìng)賽表演可以使學(xué)生在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)戰(zhàn)勝自我以及超越自我的精神；技巧啦啦隊(duì)要求隊(duì)員通過拋接、跳躍、翻騰等高難度的動(dòng)作完美的完成成套動(dòng)作，在教學(xué)及訓(xùn)練過程中不可避免會(huì)出現(xiàn)動(dòng)作完成的失敗以及配合的失誤，并非每次練習(xí)都可以成功的完成動(dòng)作，這就需要學(xué)生及時(shí)調(diào)整心態(tài)并且通過頑強(qiáng)的意志品質(zhì)以及良好的抗挫折能力來完成技術(shù)動(dòng)作及配合，因此，啦啦隊(duì)運(yùn)動(dòng)可以利用項(xiàng)目自身的技術(shù)動(dòng)作特點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的抗挫折能力以及不畏艱難、頑強(qiáng)拼搏的意志品質(zhì)。

（五）促進(jìn)校園文化的建設(shè)及發(fā)展

啦啦操在高校中越來越廣泛的普及和開展，校園體育競(jìng)賽以及表演等大型活動(dòng)中都通過充滿藝術(shù)性和技巧性的精彩富有活力的啦啦操來活躍氣氛，優(yōu)美的舞蹈啦啦操以及精彩刺激的技巧啦啦表演都為校園體育文化的發(fā)展和建設(shè)提升了新的層次，激發(fā)學(xué)生積極向上的精神風(fēng)貌、提升運(yùn)動(dòng)水平以及審美能力同時(shí)豐富了校園體育文化的內(nèi)涵，促進(jìn)了校園文化健康、和諧的發(fā)展。

篇10

關(guān)鍵詞：陽光體育；高校；體育教學(xué)

中圖分類號(hào)：G807．4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

在社會(huì)文明、進(jìn)步及國民生活水平不斷提高的過程中，與之相伴生的“文明病”等學(xué)生體質(zhì)問題，引起了全社會(huì)的普遍關(guān)注，特別是學(xué)生的肺活量、體能素質(zhì)明顯下降，身體素質(zhì)中的速度素質(zhì)和力量素質(zhì)持續(xù)下降，體育素質(zhì)差的學(xué)生比例正在不斷增加．針對(duì)這一現(xiàn)狀，我國提出了陽光體育教育計(jì)劃，全面啟動(dòng)了“全國億萬學(xué)生陽光體育運(yùn)動(dòng)”活動(dòng)，這一舉措對(duì)于提升高校學(xué)生的體能素質(zhì)、增強(qiáng)體育技能、培養(yǎng)終身體育習(xí)慣具有重大的戰(zhàn)略意義．

1當(dāng)前高校體育教學(xué)的現(xiàn)狀及問題

我國的高校體育教學(xué)長(zhǎng)期以來維持舊有的蘇聯(lián)體育教學(xué)模式，在新時(shí)期下顯現(xiàn)出如下問題和弊端．

1．1對(duì)高校體育教育的認(rèn)知不夠深入

在高校體育教育的認(rèn)知方面，還存在一些負(fù)面因素．在宏觀層面來看，高校體育教育缺乏科學(xué)而系統(tǒng)的長(zhǎng)效機(jī)制，顯現(xiàn)為經(jīng)濟(jì)制度上支持的缺乏，主要表現(xiàn)在高校體育基礎(chǔ)設(shè)施供給不足與高校學(xué)生擴(kuò)招之間的沖突和矛盾，在高校體育教育設(shè)施明顯跟不上學(xué)生需求的現(xiàn)狀下，學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣急劇下降．同時(shí)，還存在社會(huì)文化傳統(tǒng)大環(huán)境下的制約問題，中國傳統(tǒng)的道德價(jià)值文化取向在于“重文輕體”，可是當(dāng)令人驚愕的青少年體質(zhì)檢測(cè)結(jié)果暴露于國人面前之時(shí)，引起了我們的警醒和關(guān)注．從微觀層面來看，高校對(duì)于體育教育成績(jī)重視度不夠，這主要是由于體育教育成績(jī)?cè)诟咝＞C合排名中的效用不明顯，導(dǎo)致高校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于體育教育的重視度不足．加之學(xué)生自身的體育學(xué)習(xí)意識(shí)也不強(qiáng)，尤其是在高校學(xué)生進(jìn)入研究生教育階段，對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)就基本取消了，嚴(yán)重表現(xiàn)為體育鍛煉的時(shí)間被擠壓和強(qiáng)占的問題［1］．

1．2高校體育教育目標(biāo)設(shè)定單一化

在高校的體育教育教學(xué)過程中，由于沒有體育學(xué)習(xí)和體育鍛煉的長(zhǎng)效機(jī)制，對(duì)于體育教育目標(biāo)的設(shè)定較為單一，主要是以學(xué)生的身體鍛煉為目標(biāo)，而對(duì)于學(xué)生的其他體育相關(guān)素養(yǎng)缺少目標(biāo)設(shè)定，如：體育身體素養(yǎng)、體育心理素養(yǎng)、體育文化素養(yǎng)、終身體育學(xué)習(xí)能力的培育等方面，在上述全面體育教育目標(biāo)缺失的情勢(shì)下，高校的體育教育目標(biāo)不符合現(xiàn)代體育教育的要求，也不利于學(xué)生終身體育學(xué)習(xí)能力的構(gòu)建和培育．

1．3高校體育教育的創(chuàng)新性有待提高

在高校的體育教育內(nèi)容中，只是偏向于對(duì)學(xué)生身體鍛煉的基本訓(xùn)練，而對(duì)于其它體育教育內(nèi)容則沒有過多的涉及，如：學(xué)生的體育保健知識(shí)、體育康復(fù)訓(xùn)練、體育心理素質(zhì)提升等內(nèi)容，這些相關(guān)的體育教育內(nèi)容在高校體育教學(xué)中沒有得到全面的、充分的體現(xiàn)，不利于學(xué)生體育拓展能力的訓(xùn)練，對(duì)于學(xué)生體育意志力的培養(yǎng)也缺乏科學(xué)有效的規(guī)劃，在這個(gè)不夠完整而有效的體育教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生的體育學(xué)習(xí)積極性沒有得到全面的、深度的激發(fā)，也不利于師生之間關(guān)系的良性互動(dòng)，妨礙了高校體育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)．

1．4缺乏科學(xué)長(zhǎng)效的體育教育監(jiān)控體系以及評(píng)價(jià)體系

高校體育教學(xué)活動(dòng)存在執(zhí)行力度不夠，缺少相關(guān)的監(jiān)管等機(jī)制問題，這種監(jiān)管機(jī)制的缺失主要表現(xiàn)在體育教學(xué)的監(jiān)管、體育競(jìng)賽的指導(dǎo)監(jiān)管、體育理論學(xué)習(xí)的監(jiān)管等方面，在缺乏科學(xué)而有效的監(jiān)督機(jī)制之下，難以形成高校體育運(yùn)動(dòng)的有力驅(qū)動(dòng)力．同時(shí)，高校體育教育的評(píng)價(jià)體系也存在單一化的問題，對(duì)于學(xué)生的體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，主要關(guān)注其體育運(yùn)動(dòng)指標(biāo)是否符合標(biāo)準(zhǔn)，而缺乏對(duì)學(xué)生主動(dòng)參與體育活動(dòng)的有效、全面的評(píng)估，缺乏對(duì)學(xué)生在參與體育活動(dòng)中的心理評(píng)估等內(nèi)容．而且教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)估的過程中，也沒有有效地對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行有效的利用，沒有評(píng)價(jià)結(jié)果的信息反饋、激勵(lì)等績(jī)效體育考核機(jī)制，這就難以保持體育教育教學(xué)的實(shí)質(zhì)意義［2］．

2高校實(shí)施陽光體育教育的意義

2．1陽光體育教育目標(biāo)與高校體育教學(xué)目標(biāo)的一致性

陽光體育教育的目標(biāo)注重學(xué)生的自主參與過程，推行多樣化的陽光體育教學(xué)手段，全面提升學(xué)生的身體素質(zhì)和體育素養(yǎng)．在高校的體育課程教學(xué)過程中，以增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)為目標(biāo)，可以實(shí)現(xiàn)與陽光體育教育活動(dòng)的內(nèi)容相融性、目標(biāo)一致性，在兩者的內(nèi)涵和外延相互影響、相互激勵(lì)的過程中，可以有效地提高學(xué)生的體育素養(yǎng)．

2．2陽光體育教育為高校體育教學(xué)提供了全新的多樣化路徑

陽光體育教育不僅關(guān)注學(xué)生的身體鍛煉成績(jī)，而且關(guān)注學(xué)生的心理素養(yǎng)、體育文化素養(yǎng)．在陽光體育教育的多樣化教育路徑下，高?？梢蚤_展學(xué)生體育社團(tuán)、高校體育文化節(jié)、高校體育俱樂部等形式，為高校的體育課程教學(xué)提供實(shí)踐可行的教育途徑［3］．

2．3陽光體育教育可以轉(zhuǎn)變高校體育教學(xué)的師生關(guān)系

在陽光體育教育中，教師要根據(jù)大學(xué)生的心理特點(diǎn)和規(guī)律，進(jìn)行體育組織的重新開發(fā)和選擇．教師由單向的知識(shí)傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)轶w育課程知識(shí)的設(shè)計(jì)者和組織者，由傳統(tǒng)的管理者向體育教學(xué)的協(xié)調(diào)者轉(zhuǎn)變．注重陽光體育教育下的平等、愉悅、團(tuán)結(jié)、協(xié)作的競(jìng)賽精神的培育，尤其在個(gè)性化的體育教學(xué)模式下，學(xué)生的知識(shí)得到多樣化的補(bǔ)充，體現(xiàn)了因材施教的自由體育教育特點(diǎn)，學(xué)生也由被動(dòng)的知識(shí)接受者轉(zhuǎn)為自主的、積極的學(xué)習(xí)者，符合現(xiàn)代大學(xué)生的人格品質(zhì)和精神風(fēng)貌．

3陽光體育教育在高校體育教學(xué)中的構(gòu)建

3．1構(gòu)建陽光體育教育的長(zhǎng)效機(jī)制

陽光體育的長(zhǎng)效機(jī)制可以從宏觀和微觀兩個(gè)層面加以構(gòu)建．宏觀機(jī)制是指陽光體育教育運(yùn)動(dòng)的層次高、范圍大，它以全國同時(shí)啟動(dòng)的方式，對(duì)高校體育課程教學(xué)實(shí)施創(chuàng)新，體現(xiàn)出組織的整體規(guī)劃特性，具有整齊劃一的策劃方案和具體實(shí)施內(nèi)容．從微觀來看，陽光體育教育運(yùn)動(dòng)要從各構(gòu)成部分來發(fā)動(dòng)，要立足基層，將陽光體育教育的著眼點(diǎn)放在各基層的積極性之上，充分利用各種媒體作為陽光體育教育的載體，可以利用高校的互聯(lián)網(wǎng)、校園網(wǎng)、廣播站、學(xué)校社團(tuán)等形式，創(chuàng)建高校陽光教育長(zhǎng)效機(jī)制［4］．

3．2實(shí)施個(gè)性化的陽光體育教學(xué)方式

高校的陽光體育教育要秉承以人為本的體育教學(xué)理念，從學(xué)生的情感體驗(yàn)入手，進(jìn)行陽光體育教學(xué)設(shè)計(jì)，采用啟發(fā)式、探究式、參與式、對(duì)話式的教學(xué)方法，進(jìn)行差異化、個(gè)性化的教學(xué)．可以采用分班授課的方式，根據(jù)學(xué)生的不同身體條件，進(jìn)行高中初等級(jí)的分班教學(xué)，同時(shí)，要兼顧一些身體疾病原因不能進(jìn)行劇烈體育運(yùn)動(dòng)的學(xué)生，施以體育保健知識(shí)課程學(xué)習(xí)，在適當(dāng)?shù)?、有針?duì)性的體育鍛煉的同時(shí)，促使其疾病的痊愈；對(duì)于體育技能和素養(yǎng)較強(qiáng)的學(xué)生，要給予其更為合理的體育教育設(shè)計(jì)，從而促使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，更為主動(dòng)地進(jìn)行體育學(xué)習(xí)．

3．3關(guān)注陽光體育教育的延伸，促進(jìn)高校體育素養(yǎng)教育

在陽光體育教育的體育課程教學(xué)之下，我們要從更寬泛的概念來理解這一思想，不僅要關(guān)注高校體育教學(xué)正式的、顯性的課程，還要關(guān)注高校體育教學(xué)的隱性課程．要借助各種不同的體育文化活動(dòng)、體育競(jìng)賽活動(dòng)、課余體育興趣活動(dòng)等，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響．要從體育行為、體育心理、體育制度、體育精神等層面，對(duì)高校的隱性體育課程進(jìn)行延伸和拓展．同時(shí)要注重對(duì)學(xué)生的體育人文精神和健康心理素質(zhì)的培育，尤其要注重構(gòu)建和諧、互動(dòng)的師生關(guān)系，體育教師要在充滿健康向上的外在形象之下，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生良好的感召力，以飽滿的精神和體育教學(xué)激情，對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育人文素質(zhì)教育，在平等的、互動(dòng)的和諧人文環(huán)境下，挖掘?qū)W生內(nèi)在的潛能和閃光點(diǎn)，用寬容的體育教學(xué)氛圍激發(fā)學(xué)生勇于上進(jìn)的體育學(xué)習(xí)實(shí)踐［5］．

3．4體現(xiàn)高校陽光體育教學(xué)的人文精神，強(qiáng)化高校校園體育文化活動(dòng)

在高校陽光體育教育的過程中，可以從高校校園的物質(zhì)層面進(jìn)行體育人文精神的倡導(dǎo)，可以通過校園的體育場(chǎng)館、體育器材、體育設(shè)施、體育建筑和雕塑等方面，宣揚(yáng)學(xué)校的體育人文精神和內(nèi)涵，這些體育設(shè)施的選擇和布設(shè)要注重對(duì)學(xué)生的體育激勵(lì)作用，要不拘于體育設(shè)施的形狀、大小、色彩、功能等，從安全和人文的角度出發(fā)，提升學(xué)生的體育審美能力，增強(qiáng)學(xué)生的體育文化素養(yǎng)．同時(shí)，高校還可以組織學(xué)校的體育骨干、學(xué)生裁判員等開展校園體育文化活動(dòng)，通過開展學(xué)生感興趣的體育文化沙龍、體育興趣活動(dòng)、體育俱樂部活動(dòng)、體育競(jìng)賽等形式，推動(dòng)高校全員體育文化建設(shè)，展示校園體育文化的魅力，倡導(dǎo)體育文化精神，使學(xué)生在這個(gè)過程中培養(yǎng)出良好的協(xié)作精神和人際交往能力．

3．5構(gòu)建高校陽光體育質(zhì)量監(jiān)控體系，實(shí)現(xiàn)良好的陽光體育教育效果

對(duì)于高校的陽光體育教育運(yùn)動(dòng)的質(zhì)量監(jiān)控，可以從外部監(jiān)控和內(nèi)部監(jiān)控兩方面進(jìn)行體系構(gòu)建．為了更好地推行高校的陽光體育教育活動(dòng)，從外部質(zhì)量監(jiān)控而言，主要有來自于社會(huì)的質(zhì)量監(jiān)控模式，它們是社會(huì)中介機(jī)構(gòu)，以第三者的身份實(shí)施對(duì)高校陽光體育運(yùn)動(dòng)的質(zhì)量評(píng)價(jià)；還有家長(zhǎng)對(duì)于陽光體育教育的看法和評(píng)價(jià)，他們是陽光教育體育運(yùn)動(dòng)的主要評(píng)價(jià)者，可以對(duì)學(xué)生的陽光體育運(yùn)動(dòng)進(jìn)行全方位的評(píng)價(jià)，從而造成對(duì)高校體育教育的聲譽(yù)評(píng)價(jià)；大眾媒體也是陽光體育教育運(yùn)動(dòng)的外部監(jiān)控群體，他們以新聞公開和新聞批評(píng)的方式，對(duì)高校的陽光體育運(yùn)動(dòng)進(jìn)行有效而直接的評(píng)價(jià)［6］．從高校陽光體育運(yùn)動(dòng)教育的內(nèi)部質(zhì)量監(jiān)控體系而言，主要是學(xué)校和教師對(duì)學(xué)生的陽光體育運(yùn)動(dòng)的評(píng)價(jià)，他們對(duì)學(xué)生的陽光體育運(yùn)動(dòng)進(jìn)行在校期間的體育活動(dòng)跟蹤和評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的陽光體育運(yùn)動(dòng)實(shí)施科學(xué)化、系統(tǒng)化的管理，并且在對(duì)學(xué)生的綜合測(cè)試中，推行與學(xué)生個(gè)人情況相符的激勵(lì)政策和機(jī)制．從學(xué)生自身而言，對(duì)于陽光體育運(yùn)動(dòng)的主觀監(jiān)控主要是根據(jù)自我的運(yùn)動(dòng)情緒、食欲、睡眠等指標(biāo)，客觀地對(duì)自己的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)進(jìn)行監(jiān)控，并且在體育運(yùn)動(dòng)的過程中，進(jìn)行自我觀察和測(cè)定，根據(jù)自己的主觀身體狀況進(jìn)行體育鍛煉計(jì)劃的確定，從而在自己掌控的前提下，提高自己的運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平和成績(jī)，達(dá)到陽光體育運(yùn)動(dòng)的要求．

3．6創(chuàng)建新型的陽光體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系

在高校陽光體育教育運(yùn)動(dòng)中，教師由單一的管理者轉(zhuǎn)變?yōu)殛柟怏w育的設(shè)計(jì)者、踐行者，同時(shí)為了達(dá)到陽光體育教育的目標(biāo)，還要不斷建構(gòu)陽光體育教育評(píng)價(jià)體系，這個(gè)教學(xué)評(píng)價(jià)體系要保證常態(tài)化、創(chuàng)新化和系統(tǒng)化，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行量化的考核和評(píng)價(jià)，尤其要關(guān)注學(xué)生的體育意識(shí)和體育綜合能力的評(píng)價(jià)．具體評(píng)價(jià)內(nèi)容主要表現(xiàn)在：（1）陽光體育教學(xué)評(píng)價(jià)要全面、準(zhǔn)確地顯現(xiàn)出學(xué)生的體育進(jìn)步幅度．由于學(xué)生個(gè)體的差異性，如果一味地用終結(jié)性評(píng)價(jià)的方式給予學(xué)生評(píng)價(jià)，則會(huì)使評(píng)價(jià)喪失公平標(biāo)準(zhǔn)，不利于學(xué)生自信心的締造和個(gè)性的張揚(yáng)．鑒于這一實(shí)際情況，要將學(xué)生的陽光體育運(yùn)動(dòng)過程評(píng)價(jià)和終結(jié)評(píng)價(jià)、相對(duì)評(píng)價(jià)和絕對(duì)評(píng)價(jià)相結(jié)合，充分地體現(xiàn)出學(xué)生的進(jìn)步幅度，在學(xué)生的不同差異基礎(chǔ)上進(jìn)行客觀、公正的評(píng)價(jià)．（2）要注重評(píng)價(jià)學(xué)生的體育意識(shí)和能力．在對(duì)學(xué)生進(jìn)行陽光體育運(yùn)動(dòng)的評(píng)價(jià)過程中，不能單純?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)成績(jī)，還應(yīng)當(dāng)考核學(xué)生的體育興趣、體育學(xué)習(xí)態(tài)度、體育情感因素、體育心理素質(zhì)等內(nèi)容，要注重考察學(xué)生平時(shí)參與體育鍛煉的時(shí)間及周次，全方位地考察和評(píng)價(jià)學(xué)生的體育綜合能力．（3）將評(píng)價(jià)體系與高校體育教師的職級(jí)晉升、薪酬激勵(lì)相結(jié)合，在學(xué)生的綜合體育能力與教師的個(gè)人利益相聯(lián)的機(jī)制下，提升陽光體育運(yùn)動(dòng)的教學(xué)效果和質(zhì)量［7］．

4結(jié)語

綜上所述，陽光體育教育形式是一種創(chuàng)新，是一種突破，是對(duì)高校大學(xué)生的個(gè)性差異而設(shè)計(jì)的高校體育教學(xué)模式，也是針對(duì)青年學(xué)生存在的“文明病”而全面啟動(dòng)的高校體育教育模式，它是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要以科學(xué)性、長(zhǎng)效性為目標(biāo)來進(jìn)行高校體育教學(xué)的創(chuàng)新和延伸，要在關(guān)注學(xué)生體育學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)，還要關(guān)注學(xué)生的體育態(tài)度、體育興趣、體育心理等內(nèi)容，要從全方位的角度實(shí)施對(duì)學(xué)生的體育教學(xué)，實(shí)現(xiàn)高校體育教學(xué)的動(dòng)態(tài)優(yōu)化．

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