導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇初中化學(xué)簡(jiǎn)單的改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；教學(xué)策略；創(chuàng)新教學(xué)

隨著素質(zhì)教育的不斷深入推進(jìn)，初中化學(xué)教育在初中教育過(guò)程中占據(jù)的地位越來(lái)越重要，加強(qiáng)化學(xué)教學(xué)理念和教學(xué)方式的改革是當(dāng)前化學(xué)教學(xué)過(guò)程中的重要內(nèi)容，尤其是在當(dāng)前社會(huì)對(duì)實(shí)踐型人才的需求越來(lái)越大的前提下，必須要積極加強(qiáng)對(duì)化學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新，讓學(xué)生對(duì)各種深?yuàn)W、抽象的化學(xué)實(shí)驗(yàn)原理、化學(xué)知識(shí)有更加深入的了解。在當(dāng)前化學(xué)教學(xué)過(guò)程中還存在很多問(wèn)題，比如教學(xué)觀念比較陳舊、教學(xué)模式比較老舊，這些都會(huì)對(duì)化學(xué)教學(xué)帶來(lái)嚴(yán)重影響。在素質(zhì)教育背景下，應(yīng)該要加強(qiáng)化學(xué)教學(xué)理念和模式的改進(jìn)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的力度，對(duì)化學(xué)教學(xué)過(guò)程中存在的各種問(wèn)題進(jìn)行有效地解決，使得學(xué)生具有創(chuàng)新意識(shí)和理念，提高化學(xué)課程水平。

1初中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

化學(xué)教學(xué)是提高學(xué)生的身體素質(zhì)的重要途徑，在素質(zhì)教育背景下，化學(xué)教學(xué)受到的重視程度越來(lái)越高，學(xué)生的主動(dòng)性被更多的關(guān)注，學(xué)生能夠在課堂上加強(qiáng)對(duì)各個(gè)學(xué)科的重視，能夠共同解決學(xué)習(xí)過(guò)程中的各種實(shí)際問(wèn)題，得到更加全面地提升。傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，形式化教學(xué)還比較嚴(yán)重，傳統(tǒng)的填鴨式教育理論在初中化學(xué)教育過(guò)程中根深蒂固，使得學(xué)生的積極性被磨滅。當(dāng)然，教師的綜合能力水平的高低在很大程度上影響了初中化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，很多教師在教學(xué)過(guò)程中依舊沿用比較傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方式，在教學(xué)過(guò)程中忽視了學(xué)生的興趣愛(ài)好以及自身的知識(shí)基礎(chǔ)的了解，在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)間不多，因此使得初中化學(xué)教學(xué)效率不高。

2初中化學(xué)教育踐行素質(zhì)教育理念的方法

2．1加強(qiáng)對(duì)素質(zhì)教育的認(rèn)識(shí)：在初中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中要讓學(xué)生意識(shí)到化學(xué)課程不僅是掌握各種理論知識(shí)，最重要的是要學(xué)生對(duì)化學(xué)原理有更深刻的認(rèn)識(shí)，并且能加強(qiáng)自身的創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力的提升。在確定化學(xué)教學(xué)目標(biāo)的前提下，應(yīng)該要加強(qiáng)對(duì)素質(zhì)教育理念的認(rèn)識(shí)。素質(zhì)教育是初中素質(zhì)教育中的一個(gè)重要理念，對(duì)于學(xué)生的個(gè)性特征的考慮以及學(xué)生的綜合能力水平的提升有很大的幫助。由于傳統(tǒng)的教育理念陳舊，因此教育中各種理論性內(nèi)容依舊是主要教材，沒(méi)有給學(xué)生太多實(shí)踐練習(xí)的機(jī)會(huì)，因此使得很多學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)不夠深入，只是了解一些表面的東西。在化學(xué)課程教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該要加強(qiáng)對(duì)素質(zhì)教育理念的應(yīng)用，要對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)能力進(jìn)行掌握，并且要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的師生關(guān)系，給學(xué)生提供更多實(shí)踐學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

2．2加強(qiáng)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教育：化學(xué)實(shí)驗(yàn)是初中化學(xué)教育中的重要內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生對(duì)各種化學(xué)知識(shí)的理解有很大的幫助。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，一方面要加大教學(xué)設(shè)備的投資力度。初中化學(xué)教學(xué)需要實(shí)踐，實(shí)踐則需要場(chǎng)所，若是沒(méi)有足夠的空間，實(shí)踐教學(xué)也無(wú)法進(jìn)行。因此，需要增加實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，而且是初中化學(xué)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室，從而能夠滿足初中化學(xué)專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)實(shí)驗(yàn)室的需求。在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)過(guò)程中，最關(guān)鍵的就是要加強(qiáng)對(duì)各種儀器設(shè)備的配備，比如計(jì)算機(jī)、投影儀、各種初中化學(xué)需要用到的試劑、化學(xué)實(shí)驗(yàn)用品等，都是初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中所必需的。學(xué)校應(yīng)該要加強(qiáng)對(duì)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)過(guò)程中的資金支持，從而能夠?qū)Ω鞣N教學(xué)設(shè)備進(jìn)行購(gòu)買。第二，要加強(qiáng)對(duì)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的利用。初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)室就是用于初中化學(xué)實(shí)踐教學(xué)的，因此在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)完成的基礎(chǔ)上，必須要加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)室的利用，以免出現(xiàn)浪費(fèi)。初中化學(xué)教師在教育的過(guò)程中就應(yīng)該要多設(shè)計(jì)一些實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目，加強(qiáng)對(duì)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的使用。比如教師通過(guò)對(duì)各種理論知識(shí)進(jìn)行講解之后就可以進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)，趁著學(xué)生對(duì)各種知識(shí)的印象還比較深刻，進(jìn)行鞏固教學(xué)，可以提高初中化學(xué)教學(xué)水平。

2．3加強(qiáng)教學(xué)模式的改進(jìn)：在素質(zhì)教育背景下，要對(duì)傳統(tǒng)的初中化學(xué)教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn)，給學(xué)生更多的時(shí)間進(jìn)行練習(xí)，并且可以通過(guò)舉辦創(chuàng)新大賽，激發(fā)學(xué)生的潛力和創(chuàng)造力。比如在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中可以加強(qiáng)對(duì)問(wèn)題教學(xué)法的應(yīng)用，通過(guò)對(duì)教學(xué)問(wèn)題的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生提高自己解決問(wèn)題的能力。教學(xué)問(wèn)題的設(shè)計(jì)要以學(xué)生為中心，要有趣生動(dòng)，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)問(wèn)題的討論中來(lái)，問(wèn)題的設(shè)計(jì)應(yīng)該要由易到難，循序漸進(jìn)，有助于學(xué)生的綜合能力的提升，對(duì)于這些問(wèn)題，教師可以通過(guò)對(duì)核心內(nèi)容的提示講解，然后將課堂的更多時(shí)間留給學(xué)生進(jìn)行自主的討論與思考，從而拓展學(xué)生的思維能力。另外，在教學(xué)過(guò)程中也可以加強(qiáng)情景教學(xué)法的應(yīng)用，教師可以將一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)道具搬到課堂上，進(jìn)行簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，從而讓學(xué)生對(duì)各種實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行觀察，加強(qiáng)對(duì)各種化學(xué)知識(shí)的理解。

2．4加強(qiáng)對(duì)評(píng)價(jià)體系的改革：在化學(xué)教學(xué)創(chuàng)新的過(guò)程中，評(píng)價(jià)考核模式也必須要進(jìn)行創(chuàng)新，首先要對(duì)評(píng)價(jià)的內(nèi)容范圍進(jìn)行拓展，使得學(xué)生的理論學(xué)習(xí)能力能夠得到評(píng)價(jià)，實(shí)踐能力也能得到評(píng)價(jià)，從而幫助學(xué)生不斷認(rèn)識(shí)自我，進(jìn)行高效地學(xué)習(xí)。最重要的是，在教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程中要改變傳統(tǒng)的以考試作為評(píng)價(jià)工具的模式，要在過(guò)程中對(duì)學(xué)生的綜合能力進(jìn)行考評(píng)，比如學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、解決問(wèn)題的能力等，都應(yīng)該納入化學(xué)課程課程考核的范圍內(nèi)，通過(guò)科學(xué)合理的評(píng)價(jià)，給學(xué)生提出更多的建議和意見(jiàn)，使得學(xué)生的綜合能力水平得到提升。

3結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在初中化學(xué)教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力以及自主思考能力的要求越來(lái)越高，在教育的時(shí)候要加強(qiáng)對(duì)素質(zhì)教育理念的應(yīng)用，加強(qiáng)對(duì)化學(xué)課堂教學(xué)模式的改變，并且加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教育，提高初中化學(xué)教學(xué)水平。

作者:張麗虹 單位:吉林省舒蘭市第十一中學(xué)

參考文獻(xiàn):

［1］高麗華．完善概念教學(xué)策略促進(jìn)化學(xué)素質(zhì)教育［J］．現(xiàn)代教育科學(xué)：普教研究，2014（03）

篇2

一、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)優(yōu)化原則

（1）科學(xué)性原則。初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行優(yōu)化的時(shí)候，要注重科學(xué)性原則。教師采取的優(yōu)化措施符合科學(xué)的研究方法，實(shí)驗(yàn)的操作過(guò)程滿足設(shè)計(jì)的要求。教師不能按照自己想象，隨意更改化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程和藥物用品，既要保證化學(xué)實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性，又要保證學(xué)生的安全性。

（2）可行性原則。教師進(jìn)行初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)優(yōu)化設(shè)計(jì)的過(guò)程中，要確保實(shí)驗(yàn)過(guò)程切實(shí)可行，選用的試驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、實(shí)驗(yàn)儀器、化學(xué)藥品等符合實(shí)驗(yàn)室的要求。有些學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室基礎(chǔ)設(shè)施差，藥品設(shè)備不齊全，教師要進(jìn)行合理改進(jìn)，靈活設(shè)計(jì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)。

（3）安全性原則?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)涉及很多的藥品、設(shè)備，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，很容易造成安全事故，危害教師和學(xué)生的身體健康。教師在準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，要盡量減少使用危險(xiǎn)藥品、有毒藥品、易爆炸藥品等，把化學(xué)實(shí)驗(yàn)的安全放在第一位。教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)之前，就要把實(shí)驗(yàn)所需要的藥品使用方法和禁止事項(xiàng)告訴學(xué)生，包括實(shí)驗(yàn)室發(fā)生意外的緊急疏散情況等，讓學(xué)生了解自身安全的相關(guān)知識(shí)。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師要嚴(yán)格控制學(xué)生的操作過(guò)程，監(jiān)督學(xué)生安全規(guī)范地進(jìn)行操作，力求實(shí)驗(yàn)成功。

（4）簡(jiǎn)易性原則。簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)操作簡(jiǎn)便，實(shí)驗(yàn)的效果也好，復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)室裝配困難，學(xué)生失敗可能性非常大。所以，教師要盡量選用簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行操作。教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)優(yōu)化的時(shí)候，盡量減少儀器的數(shù)量，減少儀器之間的轉(zhuǎn)配和連接，減少?gòu)?fù)雜的實(shí)驗(yàn)儀器。簡(jiǎn)單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌驖M足學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高實(shí)驗(yàn)成功率，幫助學(xué)生建立良好的自信心。初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)注重基礎(chǔ)，教師要多進(jìn)行簡(jiǎn)易、基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)。

（5）鮮明性原則。初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)種類繁多，學(xué)生對(duì)常見(jiàn)的實(shí)驗(yàn)缺乏興趣。教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)優(yōu)化設(shè)計(jì)的時(shí)候，要注重鮮明性原則。為了提高實(shí)驗(yàn)效果的鮮明性，教師要減少?gòu)?fù)雜的知覺(jué)背景，避免學(xué)生分散注意力，讓學(xué)生詳細(xì)地觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，領(lǐng)會(huì)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程和結(jié)果。

二、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)優(yōu)化策略

（1）教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思想。傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)只是流于形式，教師主要是讓學(xué)生死記硬背實(shí)驗(yàn)過(guò)程和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，對(duì)實(shí)驗(yàn)的操作性非常不重視。在新課標(biāo)下，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思路，在思想上提高對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重視程度。教師認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的相關(guān)理論，思考實(shí)驗(yàn)的優(yōu)化措施。教師要把學(xué)生放在實(shí)驗(yàn)的主體地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，在日常教學(xué)中，積極和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)熱情。教師詳細(xì)講述化學(xué)實(shí)驗(yàn)的要求和相關(guān)注意事項(xiàng)，確保學(xué)生在實(shí)驗(yàn)之前都能夠深入了解化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作過(guò)程。教師積極發(fā)揮引導(dǎo)作用，給學(xué)生展示個(gè)性的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)。

（2）提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)興趣。初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)本身就是很有興趣的學(xué)科，教師在教學(xué)中，要注重展示化學(xué)實(shí)驗(yàn)的魅力，提高學(xué)生參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)的積極性。教師不僅要在課堂上多多展示化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，還要給學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生充分了解化學(xué)實(shí)驗(yàn)。例如，在進(jìn)行檢驗(yàn)酸堿性的實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，教師可以準(zhǔn)備酚酞試劑，分別讓學(xué)生把酸性試劑和堿性試劑滴到酚酞當(dāng)中，讓學(xué)生觀察酚酞的變化，給出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。讓學(xué)生參與進(jìn)去，就可以提高學(xué)生的興趣。

（3）使用多種教學(xué)設(shè)備。隨著科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展，多媒體、計(jì)算機(jī)等教學(xué)設(shè)備已經(jīng)成為化學(xué)實(shí)驗(yàn)的有力助手。教師要積極使用先進(jìn)的設(shè)備，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。多媒體是常見(jiàn)的手段，教師可以在多媒體上播放很多化學(xué)實(shí)驗(yàn)的相關(guān)視頻，通過(guò)刺激學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)系統(tǒng)，加深學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的了解程度。還可以在多媒體上形象反映出各種化學(xué)物質(zhì)之間的關(guān)系，例如制取氫氣、氧氣、一氧化碳、二氧化碳的過(guò)程對(duì)比，這些氣體的化學(xué)性質(zhì)探討等。教師還可以使用計(jì)算機(jī)優(yōu)化實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，比如在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行化學(xué)模擬實(shí)驗(yàn)，學(xué)生使用計(jì)算機(jī)就可以進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器裝配、過(guò)程操作，達(dá)到智能化教學(xué)，既節(jié)約了資源，又提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣。

篇3

【關(guān)鍵詞】趣味實(shí)驗(yàn) 初中化學(xué) 教學(xué)實(shí)踐 應(yīng)用策略

引言

初中化學(xué)本身就是趣味性較強(qiáng)的學(xué)科，而傳統(tǒng)的以教師為主、學(xué)生為輔的教學(xué)方式已經(jīng)難以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的興趣。因此，開(kāi)展趣味實(shí)驗(yàn)不僅是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式的革新，而且也有助于課堂氛圍的營(yíng)造、教學(xué)效果的改善以及學(xué)習(xí)效率的提高。

一、趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的意義

在新課程改革的背景下，將趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)引入初中化學(xué)教學(xué)中來(lái)，無(wú)論是對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，還是對(duì)于改善教學(xué)效果都具有重要意義。從學(xué)生角度講，趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)將趣味性和教學(xué)性有機(jī)結(jié)合，而學(xué)生在趣味、實(shí)驗(yàn)問(wèn)題的引導(dǎo)下產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣，并主動(dòng)進(jìn)行問(wèn)題探究，而在探究中不僅掌握了化學(xué)知識(shí)，拓展了思維，也提高了實(shí)踐操作的能力；從教學(xué)效果角度講，傳統(tǒng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程比較單一、枯燥，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中往往只能被動(dòng)地理解實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，而趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)將化學(xué)知識(shí)與生活常識(shí)相聯(lián)系，這樣不僅有利于在課堂上營(yíng)造活躍的教學(xué)氣氛，還有利于教師轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，進(jìn)而提高教學(xué)效率。

二、趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.明確趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)目的

趣味實(shí)驗(yàn)是化學(xué)理論知識(shí)的載體，而只有將理論知識(shí)與實(shí)驗(yàn)內(nèi)容相結(jié)合，在明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡幕A(chǔ)上，才能夠有效地引導(dǎo)學(xué)生抓住實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)，從而有意識(shí)地理解實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，例如在“二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取”的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中，教師為了讓學(xué)生明確不同藥品的在制取二氧化碳是反應(yīng)的激烈程度，設(shè)計(jì)了“冒泡大比拼”的趣味實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中，教師在試管架上并排放置了5個(gè)試管，這些試管中的藥品分別是空試管中加入濃鹽酸、石灰石中加入稀硫酸、石灰石中加入稀鹽酸、碳酸鈣中加入稀鹽酸、碳酸鈉中加入稀鹽酸，在滴入試劑之后，教師讓學(xué)生仔細(xì)觀察各個(gè)試管中的反應(yīng)情況，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)不僅可以讓學(xué)生在對(duì)比中一目了然地理解二氧化碳的制取知識(shí)，還可以提高教學(xué)目標(biāo)的完成效果。

2.突出趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)的趣味性

趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)的核心就在于它的趣味性，而在教學(xué)中突出實(shí)驗(yàn)的趣味性也能夠達(dá)到豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，改善教學(xué)效果的目的。例如水沸騰實(shí)驗(yàn)是初中化學(xué)中一個(gè)非常簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，但是為了增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生在熟悉的場(chǎng)景中體會(huì)不一樣的化學(xué)現(xiàn)象，某教師將裝有水的試管用試管夾夾住放在酒精燈上加熱，同時(shí)將試管口面向黑板，這樣學(xué)生不僅可以在黑板背景的映襯下清晰地看到沸騰的白霧，還可以通過(guò)黑板上的小水珠理解水蒸氣遇冷液化的現(xiàn)象。

3.注重對(duì)學(xué)生探究意識(shí)和探究能力的培養(yǎng)

一些化學(xué)教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，常常過(guò)分注重激發(fā)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的興趣，而忽視了對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究意識(shí)和探究能力的培養(yǎng)。而在實(shí)驗(yàn)的教學(xué)中，初中化學(xué)教師要想充分發(fā)揮趣味實(shí)驗(yàn)的作用，就應(yīng)該將探究意識(shí)和探究能力作為教學(xué)目標(biāo)的重要內(nèi)容，同時(shí)利用實(shí)驗(yàn)中相應(yīng)的問(wèn)題以及適當(dāng)?shù)牟僮髦笇?dǎo)提高學(xué)生自主解決問(wèn)題的能力，例如在木炭的吸附性這一實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，為改善實(shí)驗(yàn)方案的效果，教師鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)，而學(xué)生們通過(guò)互動(dòng)討論，思考出了過(guò)濾、制作簡(jiǎn)易凈水器等改進(jìn)途徑，而教師指導(dǎo)學(xué)生將這些想法付諸實(shí)踐，這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的探索精神，也提高了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力。

4.將趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)與生活實(shí)際相聯(lián)系

化學(xué)知識(shí)與生活常識(shí)緊密相連，初中化學(xué)教師在應(yīng)用趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)改善教學(xué)效果的過(guò)程中，不應(yīng)該只將實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)放在實(shí)驗(yàn)室中，還應(yīng)該將注意力放在生活中，鼓勵(lì)學(xué)生從生活中取材，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，例如在了解了實(shí)驗(yàn)室中酸堿指示劑的成分之后，教師引導(dǎo)學(xué)生利用生活中常見(jiàn)的植物自制酸堿指示劑。這樣的實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程不僅有利于進(jìn)一步鞏固理論知識(shí)，也有利于培養(yǎng)學(xué)生觀察生活，從生活中獲取知識(shí)的實(shí)驗(yàn)精神。

5.利用課外拓展組織學(xué)生開(kāi)展自主實(shí)現(xiàn)活動(dòng)

初中化學(xué)教材中有大量的開(kāi)放性的探究與實(shí)驗(yàn)，因此，教師在開(kāi)展趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，不應(yīng)該將知識(shí)的傳遞只局限在課堂，還應(yīng)該延伸到課外活動(dòng)中來(lái)，以激發(fā)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的自主性，例如在學(xué)習(xí)了二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取之后，教師在課后為學(xué)生安排了利用生活用品制取二氧化碳的實(shí)踐活動(dòng)，而在驗(yàn)收中，教師發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生利用礦泉水瓶和膠皮管作為收集器，利用白醋，小蘇打或面堿作為反應(yīng)試劑，然后在水盆中利用排水法進(jìn)行操作。而這樣的實(shí)踐過(guò)程既體現(xiàn)了趣味實(shí)驗(yàn)的目的，也反映了學(xué)生自主實(shí)踐的能力。

三、Y論

總之，趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)使化學(xué)教學(xué)資源跳出了教材和實(shí)驗(yàn)室的局限，將更靈活的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ健⒏S富的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容納入到教學(xué)中來(lái)，而初中化學(xué)教師在應(yīng)用趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，應(yīng)該從學(xué)生的興趣點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合生活實(shí)際，凸顯實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)與內(nèi)容，以充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)化學(xué)的教學(xué)功能。

【參考文獻(xiàn)】

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篇4

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)教學(xué)問(wèn)題解決方法

高中化學(xué)是初中化學(xué)的延伸，比初中化學(xué)對(duì)學(xué)生要求更高.高中化學(xué)是一門(mén)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科.高中化學(xué)中的很多概念，在初中都有提及但教師并未做出解釋，所以學(xué)生對(duì)它其實(shí)并不是很了解.因此，很多高一學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)，感覺(jué)很難，不能適應(yīng).高中化學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)連續(xù)的過(guò)程.高一學(xué)生面臨很多困難，不僅是學(xué)習(xí)方法的改變，而且是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變.下面簡(jiǎn)析高中化學(xué)教學(xué)中的問(wèn)題及解決方法.

一、高中化學(xué)教學(xué)中的問(wèn)題

1.教師在教學(xué)內(nèi)容中出現(xiàn)的問(wèn)題.雖然高中化學(xué)重點(diǎn)都比較明顯，但知識(shí)點(diǎn)還是比較多而雜的.所以，學(xué)生在面對(duì)這么多知識(shí)點(diǎn)時(shí)，顯得心有余而力不足.因?yàn)楦咧幸獙W(xué)的學(xué)科很多，所以面對(duì)化學(xué)，很多學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)任務(wù)重.高中化學(xué)很多知識(shí)點(diǎn)連接性很大，所以學(xué)生必須記清知識(shí)點(diǎn)，才能在以后的學(xué)習(xí)中游刃有余.因此，學(xué)生要運(yùn)用正確的學(xué)習(xí)方法去學(xué)習(xí)，用正確的態(tài)度對(duì)待化學(xué).這就要求教師弄清高中化學(xué)的重、難點(diǎn).在教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要把課上得生動(dòng)有趣，而且要讓學(xué)生了解到這堂課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，所以教師必須了解課本內(nèi)容，知道哪些是重要的，哪些了解一下就行的.教師上課可以不帶教材，但一定要按照順序來(lái)講課，最好用簡(jiǎn)單的幾句話把知識(shí)點(diǎn)講清楚，并把知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái).這樣，教師可以把知識(shí)點(diǎn)完整地呈現(xiàn)出來(lái)，并且把重點(diǎn)知識(shí)講清楚，使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，了解化學(xué)的學(xué)習(xí)特點(diǎn).

2.學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中面臨的問(wèn)題.相比初中化學(xué)，高中化學(xué)完全是一個(gè)新領(lǐng)域.在初中化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，主要以無(wú)機(jī)推斷為主，其他也有涉獵，但很少深入講解.初中化學(xué)無(wú)機(jī)推斷題一般就幾個(gè)常用的化學(xué)元素，學(xué)生只要經(jīng)常練，還是有規(guī)可尋的.但高中化學(xué)不一樣，它需要記得的知識(shí)點(diǎn)多，一個(gè)知識(shí)點(diǎn)不停地變化，就可以生出很多題.所以，學(xué)生必須靈活應(yīng)對(duì).顯然，初中化學(xué)學(xué)習(xí)方法已經(jīng)不能滿足高中化學(xué)的學(xué)習(xí).無(wú)論是學(xué)習(xí)態(tài)度，還是學(xué)習(xí)方法，學(xué)生都需要很多方面的改進(jìn).

二、高中化學(xué)教學(xué)中的問(wèn)題的解決方法

1.教師應(yīng)對(duì)教學(xué)難題的方法.在上課前，教師必須備課.比如，化學(xué)課程實(shí)驗(yàn)較多，很多還會(huì)涉及硫酸等危險(xiǎn)物品.所以，教師不僅要注意安全，還要借實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象引起學(xué)生的閱讀興趣.在滿足學(xué)生好奇心的同時(shí)，注意講解重點(diǎn)，不要讓學(xué)生只是知道實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，卻不知道這個(gè)實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn).此外，還要讓學(xué)生多做練習(xí)題，在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，學(xué)會(huì)解決問(wèn)題.這樣的溫故而知新的學(xué)習(xí)方法，能夠幫助學(xué)生輕輕松松學(xué)好化學(xué).在高中化學(xué)教學(xué)中，教師要細(xì)致講題，分析總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果.

篇5

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；方法與能力

化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)中必不可少的一部分。通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以幫助學(xué)生掌握基本的實(shí)驗(yàn)操作方法，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，充分鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，以及對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的概括、歸納、總結(jié)等思維能力。通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以加深學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解，從而進(jìn)一步提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。然而由于主觀與客觀上的一些原因，初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)還沒(méi)有發(fā)揮其應(yīng)有的功能。

一、目前初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的困難與問(wèn)題

當(dāng)前，教師都有讓學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的意識(shí)，都有通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究來(lái)分析解決問(wèn)題的教學(xué)思路。但這大多數(shù)是在公開(kāi)課上能落實(shí)到位，將實(shí)驗(yàn)功能發(fā)揮極致，公開(kāi)課時(shí)教師能認(rèn)真準(zhǔn)備，學(xué)生也積極配合，效果自然也很好?？稍谄綍r(shí)常態(tài)課中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)不能認(rèn)真對(duì)待，主要有下列幾種原因：（1）教師對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程不夠重視。（2）由于有些化學(xué)實(shí)驗(yàn)帶有一定的危險(xiǎn)性，有些老師為了避免操作中的安全隱患，就把學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)改成教師的演示實(shí)驗(yàn)。（3）由于學(xué)校在實(shí)驗(yàn)設(shè)備和課程安排上不夠合理，很多學(xué)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)都是通過(guò)老師演示完成的，學(xué)生無(wú)法參與到實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，再加上實(shí)驗(yàn)教學(xué)安排不夠合理，導(dǎo)致化學(xué)實(shí)驗(yàn)無(wú)法充分發(fā)揮其教學(xué)作用。

二、新課程理念對(duì)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求

在新課程理念當(dāng)中，強(qiáng)調(diào)“知識(shí)與技能、過(guò)程與方法以及情感、態(tài)度與價(jià)值觀”的整合，在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，不僅需要讓學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)操作的步驟和所包含的化學(xué)知識(shí)，同時(shí)最重要的還是要通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)待科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度和面對(duì)問(wèn)題的思維模式?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的不止是為了傳授知識(shí)，教師在教學(xué)過(guò)程中要鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)踐操作，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要幫助學(xué)生打開(kāi)局限的思維，這樣才會(huì)有更多的收獲。

三、落實(shí)新課程理念在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的措施

1.通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)“實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)化學(xué)的基本方法”的理解

教師讓學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓不同小組的人糾正其中的操作失誤，從而讓學(xué)生掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本方法。這樣可以通過(guò)對(duì)具體化學(xué)實(shí)驗(yàn)的了解，讓學(xué)生對(duì)書(shū)本中的化學(xué)概念和原理有更加深刻透徹的理解。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以掌握更多學(xué)習(xí)化學(xué)的方法，對(duì)學(xué)習(xí)后面的化學(xué)知識(shí)有很大的促進(jìn)作用。

2.通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度

科學(xué)態(tài)度是人們能夠正確對(duì)待客觀事物的一種持久的內(nèi)在傾向，是經(jīng)過(guò)實(shí)踐活動(dòng)養(yǎng)成的。一名成功的化學(xué)家之所以能夠取得令人矚目的成就，除去他們的聰明才智和勤奮拼搏以外，最重要的是他們能夠嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、實(shí)事求是、謙虛謹(jǐn)慎，既獨(dú)立思考，不盲從輕信，又能取人之長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)協(xié)作。作為教師，應(yīng)該抓住實(shí)驗(yàn)中學(xué)生的一些不正確態(tài)度及時(shí)糾正，并以此為素材，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生科學(xué)態(tài)度的教育，以達(dá)到提高學(xué)生的能力及其整體素質(zhì)的目的。

3.通過(guò)課本實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的原理和方法

化學(xué)課本中的實(shí)驗(yàn)都是根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容安排的，通過(guò)對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生了解化學(xué)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)原理有很大的幫助。老師需要將化學(xué)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容和課本知識(shí)有效地結(jié)合起來(lái)，形成一套完整的教學(xué)計(jì)劃。只有將書(shū)本內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)操作結(jié)合起來(lái)，學(xué)生才能對(duì)化學(xué)知識(shí)有更深刻的了解。實(shí)驗(yàn)操作可以將書(shū)本中的文字轉(zhuǎn)化為實(shí)際的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，這是提高整個(gè)化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要一步。

4.通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)訓(xùn)練學(xué)生的思維能力

化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)除了可以讓學(xué)生學(xué)到化學(xué)知識(shí)以外，更多的是鍛煉學(xué)生的思維能力，所以在日常的教學(xué)工作當(dāng)中，教師要讓學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)科學(xué)抽象和邏輯思維，能夠自己概括和歸納實(shí)驗(yàn)結(jié)論，以達(dá)到理性教學(xué)的一種教學(xué)形式。在教學(xué)中，我們盡量避免枯燥的講授實(shí)驗(yàn)，避免讓學(xué)生片面地背實(shí)驗(yàn)，而是充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，通過(guò)實(shí)驗(yàn)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立探索精神，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生在能力方面有一個(gè)提高。

5.通過(guò)實(shí)驗(yàn)改進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力

培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力并不是一件簡(jiǎn)單的事情，學(xué)生只有在掌握了扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)之后才能進(jìn)行創(chuàng)新，而創(chuàng)新是學(xué)生在學(xué)習(xí)中很重要的收獲。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)該尋找實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的一些具有代表性的問(wèn)題，通過(guò)這些問(wèn)題讓學(xué)生多角度地思考問(wèn)題，并且通過(guò)自身能力去解決這些問(wèn)題。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是影響教學(xué)成果的重要部分，通過(guò)對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作，學(xué)生學(xué)到的不僅是書(shū)本中的實(shí)驗(yàn)原理和知識(shí)，更多的是對(duì)思維能力的鍛煉，教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中不能只追求成績(jī)效果，更要通過(guò)對(duì)學(xué)生各方面的訓(xùn)練來(lái)幫助他們?cè)趯W(xué)習(xí)中有更多的收獲。初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作的難度不是很大，但是作為基礎(chǔ)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)階段來(lái)說(shuō)，這個(gè)時(shí)期的化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生的影響是很大的，通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)鍛煉學(xué)生的思維和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生樹(shù)立嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的態(tài)度，讓化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)揮其真正價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

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篇6

高、初中銜接要做好下面幾點(diǎn)：一是初高中教材的銜接；二是教學(xué)方法的銜接；三是學(xué)生學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)心理的銜接。本文談?wù)勛约涸诟?、初中教學(xué)銜接方面的做法及想法。

一、初、高中化學(xué)教學(xué)目標(biāo)及目的的差別

通過(guò)對(duì)比初、高中教學(xué)大綱對(duì)教學(xué)目標(biāo)及目的的闡述可知：初中化學(xué)是啟蒙學(xué)科、是九年義務(wù)教育階段的素質(zhì)教育。從教科書(shū)及教學(xué)實(shí)際中可以看出初中化學(xué)主要要求學(xué)生掌握簡(jiǎn)單的化學(xué)知識(shí)、基本化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能、簡(jiǎn)單化學(xué)計(jì)算及化學(xué)在生活、生產(chǎn)及國(guó)防的某些應(yīng)用；其知識(shí)層次則以要求學(xué)生“知其然”為主。高中化學(xué)是在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上實(shí)施的較高層次的基礎(chǔ)教育，化學(xué)知識(shí)逐漸向系統(tǒng)化、理論化靠近，對(duì)所學(xué)習(xí)的化學(xué)知識(shí)有相當(dāng)一部分要求學(xué)生不但要“知其然”而且要“知其所以然”。學(xué)生要會(huì)對(duì)所學(xué)知識(shí)能應(yīng)用于解決具體問(wèn)題。還能在實(shí)際應(yīng)用中有所創(chuàng)新。

二、初、高中教材中知識(shí)的承繼和銜接

1.初三教材中出現(xiàn)但不做要求，高中教材中沒(méi)有出現(xiàn)但做要求的內(nèi)容。

(1)元素在自然界中的存在形式

(2)同素異形體

(3)用電子式表示物質(zhì)的結(jié)構(gòu)

(4)兩性化合物及典型兩性氧化物

此部分內(nèi)容集中在高一年教材的第五章，在授該章內(nèi)容時(shí)，應(yīng)注意加以補(bǔ)充，以免讓學(xué)生出現(xiàn)知識(shí)的空白點(diǎn)。

2.高—年時(shí)需對(duì)初中某些知識(shí)加深、完善

(1)氧化一一還原反應(yīng)

初中只從得、失氧觀點(diǎn)簡(jiǎn)單的介紹有關(guān)氧化——還原反應(yīng)，高一年則從化合價(jià)、升降，電子得、失觀點(diǎn)即從本質(zhì)上來(lái)介紹氧化——還原及應(yīng)及氧化——還原反應(yīng)方程式的配平。

(2)結(jié)構(gòu)理論的初步知識(shí)

①初三只舉例介紹原子核外電子的排布情況，高一年介紹了核外電子排布的三條規(guī)律，給出了1—18號(hào)元素的原子結(jié)構(gòu)示意圖，

⑦初三只列舉有關(guān)“離子化合物”和“共價(jià)化合物”的簡(jiǎn)單例子，高一年則在此基礎(chǔ)上介紹了離子晶體、分子晶體、原于晶體的概念結(jié)構(gòu)特征和物理性質(zhì)等。

由上可知高一年教材中對(duì)于化學(xué)基本概念和基礎(chǔ)理論較初中更為完善、更嚴(yán)密，也更兼顧科學(xué)性知學(xué)生的可接受性。

3.有關(guān)化學(xué)計(jì)算內(nèi)容及方法的承繼

(1)有關(guān)溶解度的計(jì)算

初中只要求掌握一定溫度下飽和和溶液中溶質(zhì)質(zhì)量、溶劑質(zhì)量、溶解度三者之間的換算。但溫度改變，溶解、結(jié)晶問(wèn)題的計(jì)算是中學(xué)化學(xué)計(jì)算中的一個(gè)較為重要的類型。也是高考中常見(jiàn)的考點(diǎn)。在高一年時(shí)要適當(dāng)補(bǔ)充。

(2)“量差”法的應(yīng)用

此法在中學(xué)基礎(chǔ)計(jì)算中應(yīng)用較廣，初中階段不要求學(xué)生掌握該法，在高—年要結(jié)合有關(guān)新課內(nèi)容補(bǔ)充講解并使學(xué)生逐步掌握。

4.實(shí)驗(yàn)室制取常見(jiàn)氣體

初中已學(xué)過(guò)o2、h2、co2氣體的實(shí)驗(yàn)室制法，并分別介紹其反應(yīng)方程式，使用儀器裝置等內(nèi)容。高一年要結(jié)合cl2、hcl、so2、nh3等氣體的實(shí)驗(yàn)室制法從①反應(yīng)原理；⑦反應(yīng)裝置；③收集方法；④注意事項(xiàng)等四個(gè)方面對(duì)此加以歸納，并將之?dāng)U大為學(xué)習(xí)氣體制法的一般方法。

高、初中教材銜接要注意把握時(shí)機(jī)和尺度，通過(guò)相關(guān)知織的銜接要讓學(xué)生能從更高層次上來(lái)準(zhǔn)確理解初中化學(xué)知識(shí)，要力求做到對(duì)今后學(xué)習(xí)化學(xué)有所幫助。

三、教學(xué)方法的銜接

初中化學(xué)的教學(xué)方法由于受到初中生知識(shí)水平及初中化學(xué)做為入門(mén)學(xué)科的限制，較多的采用灌輸式的講解方法，進(jìn)入高中時(shí)，教師要抓住學(xué)生生理從少年向青年轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)心理自“經(jīng)驗(yàn)記憶型”的被動(dòng)接收知識(shí)向“探索理解型”主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)的轉(zhuǎn)變時(shí)期，在教學(xué)方法上則應(yīng)更多地采取啟發(fā)式，啟發(fā)、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)、引導(dǎo)學(xué)生從本質(zhì)上理解所學(xué)內(nèi)容。

為了能順利地開(kāi)展高一年教學(xué)工作，教師應(yīng)：

1.通覽教材、大綱

教師要熟悉初中、高中教材，要研究大綱中對(duì)各部分知識(shí)的要求情況。確定新學(xué)年開(kāi)始的復(fù)習(xí)內(nèi)容及訂出復(fù)習(xí)計(jì)劃，使得所復(fù)習(xí)的內(nèi)容有利于高中化學(xué)的學(xué)習(xí)，有利于初、高中的銜接。

2.深入了解學(xué)生的實(shí)際

教師對(duì)高一新生的中考情況要進(jìn)行認(rèn)真分析，對(duì)中考中與高中學(xué)習(xí)密切相關(guān)的內(nèi)容的掌握情況要心中有數(shù)，以便在復(fù)習(xí)中有的放矢。

3.利用各種教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)科素養(yǎng)

充分利用教材上的圖表、演示實(shí)驗(yàn)、教學(xué)模型等直觀材料，結(jié)合當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)與社會(huì)、化學(xué)與生活、化學(xué)與經(jīng)濟(jì)有著重要的聯(lián)系，以此培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。如講授《鹵素》時(shí)，可介紹氯氟烴對(duì)臭氧層的破壞原理，講授《硫一硫酸》時(shí)，可介紹有關(guān)環(huán)境污染及環(huán)境保護(hù)及我國(guó)的有關(guān)環(huán)境政策，講《物質(zhì)結(jié)構(gòu)》時(shí)，可介紹北約對(duì)南聯(lián)盟轟炸時(shí)所使用的貧鈾炸彈及其對(duì)人類對(duì)環(huán)境的不利影響，等等。讓學(xué)生覺(jué)得化學(xué)就在我們身邊，化學(xué)就在我們的生活中，要學(xué)好化學(xué)或必須有腳踏實(shí)地、勤奮苦讀的態(tài)度。

4.良好習(xí)慣的養(yǎng)成，能力的培養(yǎng)應(yīng)自高一始

良好習(xí)慣的養(yǎng)成可使學(xué)生受益終生，高一年時(shí)要注意學(xué)生閱讀習(xí)慣，作業(yè)規(guī)范，實(shí)驗(yàn)規(guī)范等的教育和養(yǎng)成。

能力的提高和培養(yǎng)是中學(xué)教學(xué)的根本目的也是素質(zhì)教育的核心思想，學(xué)生能力的培養(yǎng)和提高有一個(gè)循序漸進(jìn)、逐漸提高的過(guò)程，不同階段不同教學(xué)內(nèi)容擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)不同種能力的任務(wù)，教師應(yīng)抓住各種場(chǎng)合對(duì)學(xué)生的能力進(jìn)行培養(yǎng)。

四、學(xué)習(xí)方法的銜接

初中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的方法主要是記憶、重現(xiàn)、簡(jiǎn)單模仿。這種較為機(jī)械、死板的方法不適應(yīng)高中注重能力及創(chuàng)新的要求。高一年教師有責(zé)任指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，使之適應(yīng)高中化學(xué)的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)方法的正確與否是決定能否學(xué)好化學(xué)的重要一環(huán)。

課堂上教學(xué)生學(xué)會(huì)某些知識(shí)，是為了課外學(xué)生會(huì)學(xué)更多的知識(shí)。學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)應(yīng)貫穿于教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，應(yīng)結(jié)合課本各內(nèi)容給學(xué)生各種知識(shí)予具體指導(dǎo)。

篇7

一 分組實(shí)驗(yàn)發(fā)展方向應(yīng)微型化

1．分組實(shí)驗(yàn)

學(xué)好化學(xué)離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)，而化學(xué)實(shí)驗(yàn)的主要方式之一是分組實(shí)驗(yàn)。在學(xué)習(xí)了一個(gè)單元的內(nèi)容之后，為了驗(yàn)證、鞏固和復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的有關(guān)內(nèi)容，同時(shí)系統(tǒng)地培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和實(shí)驗(yàn)技能，在進(jìn)行課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)應(yīng)有分組實(shí)驗(yàn)形式。但有些學(xué)校由于實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)和實(shí)驗(yàn)條件等多方面的原因，常常將要在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行的分組實(shí)驗(yàn)改為在黑板上講解實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生失去了動(dòng)手的機(jī)會(huì)。若能將學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)裝置微型化，相信一定能解決實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)和實(shí)驗(yàn)條件不足的問(wèn)題，同時(shí)還可獲得良好的社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益。

2．微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)

20世紀(jì)80年代美國(guó)的Dana W．Mayo博士首先提出了微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)。微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)的核心是“實(shí)驗(yàn)藥品微量化，實(shí)驗(yàn)儀器微型化”，它的特點(diǎn)是：減少了藥品的用量，減少了環(huán)境污染，節(jié)約了實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)，使學(xué)生在較短的時(shí)間里，完成了規(guī)定的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，從而克服了常規(guī)實(shí)驗(yàn)的不足，以此獲得更加可靠、更加準(zhǔn)確的知識(shí)信息。如在“濃硫酸的特性”實(shí)驗(yàn)中，對(duì)于濃硫酸的氧化性實(shí)驗(yàn)，如果我們按中學(xué)教材給出的實(shí)驗(yàn)步驟，就會(huì)得到黑色的沉淀，這樣與教材的結(jié)論相矛盾，從而影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。一旦反應(yīng)完成后，將試管中的清液倒掉，然后觀察試管中固體的顏色為白色。之后向試管中加入少量的水，這樣就觀察到溶液的顏色為藍(lán)色。實(shí)驗(yàn)方法經(jīng)過(guò)改進(jìn)，先加熱硫酸的就能使化學(xué)反應(yīng)在較高的溫度下完成，從而有效地減少或防止生成黑色沉淀氧化銅，實(shí)現(xiàn)了預(yù)期的實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?/p>

3．推廣微型實(shí)驗(yàn)法

中國(guó)化學(xué)學(xué)會(huì)于1994年11月在鄭州召開(kāi)了“首屆全國(guó)中學(xué)微型實(shí)驗(yàn)研討會(huì)”。其目的是為了使實(shí)驗(yàn)?zāi)芨玫剞D(zhuǎn)化為微型實(shí)驗(yàn)，確保微型實(shí)驗(yàn)的規(guī)范化和可行性。由于在我國(guó)開(kāi)展微型實(shí)驗(yàn)還處于起步階段，因此，參加會(huì)議的代表對(duì)我國(guó)的微型實(shí)驗(yàn)發(fā)展前景和方向，都提出了具有廣泛性和建設(shè)性的建議。北京師范大學(xué)和遼寧師范大學(xué)在會(huì)上展出的“高中微型實(shí)驗(yàn)儀器盒”和“初中微型實(shí)驗(yàn)儀器盒”，得到了參加會(huì)議的專家和代表的一致肯定。相關(guān)專家認(rèn)為，“高中微型實(shí)驗(yàn)儀器盒”和“初中微型實(shí)驗(yàn)儀器盒”的推出為微型實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用和推廣，提供了可行性的證明，為微型實(shí)驗(yàn)的規(guī)范發(fā)展指明了方向，微型實(shí)驗(yàn)應(yīng)及早進(jìn)入初中化學(xué)教學(xué)課堂。

二 并進(jìn)式實(shí)驗(yàn)發(fā)展方向應(yīng)點(diǎn)滴化

1．并進(jìn)式實(shí)驗(yàn)

并進(jìn)式實(shí)驗(yàn)是將教師所講授的新課與學(xué)生的實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的一種課堂教學(xué)方式。這樣的教學(xué)方式一般為定性實(shí)驗(yàn)，這些實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)是使用藥品的用量和種類較少、儀器簡(jiǎn)單等。為了使這類實(shí)驗(yàn)在短時(shí)間內(nèi)獲得較好的實(shí)驗(yàn)效果，教師應(yīng)盡可能地在簡(jiǎn)單的儀器中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。如在學(xué)習(xí)“二氧化碳的制法和性質(zhì)”時(shí)，教師將實(shí)驗(yàn)與本節(jié)課的內(nèi)容結(jié)合在一起，利用并進(jìn)式的教學(xué)方法，取得了非常好的教學(xué)效果。

2．改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方法

在研究“金屬的活動(dòng)性”時(shí)，我們可以將教材中的實(shí)驗(yàn)改在點(diǎn)滴板上進(jìn)行操作，這樣可減少水的用量，從而相對(duì)地增加堿的濃度，還可選用pH試紙進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，縮短實(shí)驗(yàn)時(shí)間，同時(shí)還能提高實(shí)驗(yàn)的靈敏性。實(shí)驗(yàn)步驟：在點(diǎn)滴板的兩穴上各放一小塊pH試紙，然后在pH試紙上各滴一小滴水，再把去掉氧化膜的鋁條和鎂條放在潤(rùn)濕后的pH試紙上，可以觀察到加鎂條的pH試紙會(huì)變?yōu)樗{(lán)色，而加鋁條的pH試紙過(guò)一段時(shí)間后才會(huì)變成淺綠色，這說(shuō)明了鎂的金屬性比鋁強(qiáng)。為了使學(xué)生的知識(shí)面得到拓展，我們還可以用鐵、鋅、銅、鉛等金屬重復(fù)進(jìn)行上述實(shí)驗(yàn)，可以觀察到鐵、鋅、鉛都有明顯的變色，而銅沒(méi)有出現(xiàn)變色，這樣就可以定性地區(qū)分出不同金屬的活動(dòng)性強(qiáng)弱。

3．推廣新實(shí)驗(yàn)

為了使點(diǎn)滴實(shí)驗(yàn)得到推廣和普及，杭州師范大學(xué)周寧懷教授設(shè)計(jì)和制作了一種“多孔井穴板”的化學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器。這種化學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器具有燒杯、試管和點(diǎn)滴板的功能。使用時(shí)，所需要的藥品用量很少，操作非常簡(jiǎn)單，而且現(xiàn)象十分明顯，也容易觀察，實(shí)驗(yàn)效果顯著。這項(xiàng)成果已通過(guò)國(guó)家教委的鑒定，并獲得了國(guó)家教委的“基礎(chǔ)教育優(yōu)秀教學(xué)儀器”二等獎(jiǎng)。這種化學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器在我國(guó)南方的部分中學(xué)已得到推廣使用。

三 演示實(shí)驗(yàn)發(fā)展方向應(yīng)環(huán)?；?/p>

1．演示實(shí)驗(yàn)

在化學(xué)課堂教學(xué)中配合知識(shí)的講解，教師經(jīng)常在教學(xué)中所做的表演示范性實(shí)驗(yàn)稱為演示實(shí)驗(yàn)。在初中化學(xué)課堂教學(xué)中，演示實(shí)驗(yàn)具有十分重要的地位和作用，它能及時(shí)地為學(xué)生提供必要的化學(xué)知識(shí)，使學(xué)生獲得系統(tǒng)的、正確的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能。我們廣大初中化學(xué)教師一定要做大量的研究工作，才能做好演示實(shí)驗(yàn)，使課堂教學(xué)的效率得到根本性的提高。

2．防止污染問(wèn)題

我們?cè)谧鲅菔緦?shí)驗(yàn)時(shí)，除了要注意演示實(shí)驗(yàn)的“五性”之外，還要注意演示實(shí)驗(yàn)可能造成的“污染性”問(wèn)題。由于演示實(shí)驗(yàn)一般都是在教室中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的，而教室中并沒(méi)有良好的實(shí)驗(yàn)通風(fēng)效果，有害物質(zhì)就會(huì)在教室內(nèi)擴(kuò)散，造成教學(xué)環(huán)境污染，從而影響教師和學(xué)生的身體健康。

篇8

【關(guān)鍵詞】 學(xué)習(xí)興趣；探究式學(xué)習(xí)；評(píng)價(jià)模式

【中圖分類號(hào)】G63.02 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）15-0-01

初中是化學(xué)教學(xué)的啟蒙階段，教師要想提高教學(xué)的有效性，則需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，正確指導(dǎo)學(xué)生掌握基本知識(shí)和技能，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。在自然科學(xué)中，化學(xué)是非常重要的組成部分?；瘜W(xué)影響著人類生活的各個(gè)方面。要想將化學(xué)真正運(yùn)用到人類生活中，就要有效培養(yǎng)化學(xué)人才。在初中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要改變自身的教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，促使初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量得以提高。下面主要介紹提高初中化學(xué)課堂教學(xué)效果的措施。

一、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)教學(xué)離不開(kāi)化學(xué)實(shí)驗(yàn)。中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)主要包括教師演示實(shí)驗(yàn)與學(xué)生實(shí)驗(yàn)兩個(gè)部分。教師演示實(shí)驗(yàn)形象、生動(dòng)、有趣，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了保證課堂演示實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蝽樌M(jìn)行，教師在做實(shí)驗(yàn)之前需要做好充分的準(zhǔn)備，在進(jìn)行演示時(shí)，保持動(dòng)作規(guī)范，速度不能太快，以免學(xué)生無(wú)法仔細(xì)地觀察實(shí)驗(yàn)的各個(gè)細(xì)節(jié)，速度也不能太慢，以免耽誤了實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)度。同時(shí)，學(xué)生也需要積極參與到實(shí)驗(yàn)中，教師在進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生需要列出具體的觀察提綱，仔細(xì)地記錄實(shí)驗(yàn)的每個(gè)環(huán)節(jié)和每個(gè)現(xiàn)象，從而不斷提高學(xué)生的觀察能力。另外，教材中有的化學(xué)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象不太明顯，學(xué)生觀察比較困難，這就要求教師改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方法，將實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象形象生動(dòng)地展示給學(xué)生。在學(xué)校教學(xué)條件允許的情況下，化學(xué)教師可以將一些觀察困難但操作方法簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)設(shè)置為演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)。在日常教學(xué)過(guò)程中，有的化學(xué)概念比較模糊、抽象，學(xué)生不容易理解，教師可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)加深學(xué)生對(duì)這些概念的理解，學(xué)生在觀察和分析實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中容易掌握這些概念。比如，氧化還原反應(yīng)的概念比較抽象，教師可以設(shè)計(jì)如下實(shí)驗(yàn)：準(zhǔn)備一盞酒精燈和一圈銅絲，將銅絲放在酒精燈里燃燒，在氧化的作用下，銅絲的顏色逐漸變黑，在氫氣的作用下，銅絲的顏色又變回原來(lái)的紅色。學(xué)生通過(guò)觀察和分析這個(gè)現(xiàn)象，透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，也就理解了氧化還原的基本概念。許多學(xué)生反映化學(xué)反應(yīng)方程式記憶的難度大，如果教師將化學(xué)反應(yīng)方程式具體化，學(xué)生觀察化學(xué)反應(yīng)發(fā)生的全過(guò)程，那么就便于學(xué)生記憶。

二、在初中化學(xué)教學(xué)中開(kāi)展探究式學(xué)習(xí)法

在初中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法，采用先進(jìn)的教學(xué)方法來(lái)不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。比如教師可以采用探究式的學(xué)習(xí)方法，讓每一位學(xué)生都參與到教學(xué)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。比如：當(dāng)老師要講解“走進(jìn)化學(xué)世界”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以設(shè)置這樣一個(gè)問(wèn)題：同學(xué)們來(lái)想一想我們現(xiàn)實(shí)生活中存在著哪些化學(xué)現(xiàn)象呢？然后教師給學(xué)生留下幾分鐘的思考時(shí)間，當(dāng)學(xué)生思考完之后教師可以隨機(jī)提問(wèn)幾個(gè)學(xué)生，再根據(jù)學(xué)生的回答做出相關(guān)的評(píng)價(jià)。通過(guò)這種教學(xué)方法既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)學(xué)科的趣味性。又比如：當(dāng)老師要講解“分子”“原子”“離子”這些概念的時(shí)候，學(xué)生在理解過(guò)程中存在著困難，此時(shí)教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，在情境中讓學(xué)生把握它們的區(qū)別，加深學(xué)生對(duì)這些知識(shí)的認(rèn)識(shí)，也可以讓學(xué)生很好地運(yùn)用這些概念。

三、在化學(xué)教學(xué)中采用多元化的評(píng)價(jià)模式

原來(lái)依靠成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生以及老師的評(píng)價(jià)模式已經(jīng)不適合當(dāng)前的初中化學(xué)教學(xué)，初中化學(xué)教師要制訂科學(xué)的、合理的教學(xué)評(píng)價(jià)模式，促使化學(xué)教學(xué)水平得以提高。同時(shí)初中化學(xué)教師要保證評(píng)價(jià)模式具有多元化，教師不僅要評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還要評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

綜上所述，在教學(xué)過(guò)程中，化學(xué)教師應(yīng)該全方位把握教學(xué)，精心備課，提高化學(xué)課堂教學(xué)的藝術(shù)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，開(kāi)闊學(xué)生的思維，重視課堂小測(cè)的作用，全面了解和掌握學(xué)生學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的具體情況，只有這樣，教師才能更好地適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的需求，才能不斷優(yōu)化課堂教學(xué)。

參考文獻(xiàn)

[1]宋素琴.關(guān)于初中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中存在問(wèn)題與對(duì)策的探究[J].中國(guó)校外教育：上旬刊，2013（Z1）：74.

[2]沈璐.初中化學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題與對(duì)策探討[J].新課程?中學(xué)，2013（1）：82-83.

[3]何冰晶，蔣華江，王慶豐.有機(jī)化學(xué)知識(shí)在高分子化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].高分子通報(bào)，2011，11（3）：107-108.

篇9

一、初、高中化學(xué)教學(xué)目標(biāo)及目的的差別

通過(guò)對(duì)比初、高中教學(xué)大綱對(duì)教學(xué)目標(biāo)及目的的闡述可知:初中化學(xué)是啟蒙學(xué)科、是九年義務(wù)教育階段的素質(zhì)教育。從教科書(shū)及教學(xué)實(shí)際中可以看出初中化學(xué)主要要求學(xué)生掌握簡(jiǎn)單的化學(xué)知識(shí)、基本化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能、簡(jiǎn)單化學(xué)計(jì)算及化學(xué)在生活、生產(chǎn)及國(guó)防的某些應(yīng)用;其知識(shí)層次則以要求學(xué)生“知其然”為主。高中化學(xué)是在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上實(shí)施的較高層次的基礎(chǔ)教育,化學(xué)知識(shí)逐漸向系統(tǒng)化、理論化靠近,對(duì)所學(xué)習(xí)的化學(xué)知識(shí)有相當(dāng)一部分要求學(xué)生不但要“知其然”而且要“知其所以然”。學(xué)生要會(huì)對(duì)所學(xué)知識(shí)能應(yīng)用于解決具體問(wèn)題。還能在實(shí)際應(yīng)用中有所創(chuàng)新。

二、初、高中教材中知識(shí)的承繼和銜接

1.初三教材中出現(xiàn)但不做要求,高中教材中沒(méi)有出現(xiàn)但做要求的內(nèi)容。

(1)元素在自然界中的存在形式

(2)同素異形體

(3)用電子式表示物質(zhì)的結(jié)構(gòu)

(4)兩性化合物及典型兩性氧化物

此部分內(nèi)容集中在高一年教材的第五章,在授該章內(nèi)容時(shí),應(yīng)注意加以補(bǔ)充,以免讓學(xué)生出現(xiàn)知識(shí)的空白點(diǎn)。

2.高—年時(shí)需對(duì)初中某些知識(shí)加深、完善

(1)氧化一一還原反應(yīng)

初中只從得、失氧觀點(diǎn)簡(jiǎn)單的介紹有關(guān)氧化——還原反應(yīng),高一年則從化合價(jià)、升降,電子得、失觀點(diǎn)即從本質(zhì)上來(lái)介紹氧化——還原及應(yīng)及氧化——還原反應(yīng)方程式的配平。

(2)結(jié)構(gòu)理論的初步知識(shí)

①初三只舉例介紹原子核外電子的排布情況,高一年介紹了核外電子排布的三條規(guī)律,給出了1—18號(hào)元素的原子結(jié)構(gòu)示意圖,

⑦初三只列舉有關(guān)“離子化合物”和“共價(jià)化合物”的簡(jiǎn)單例子,高一年則在此基礎(chǔ)上介紹了離子晶體、分子晶體、原于晶體的概念結(jié)構(gòu)特征和物理性質(zhì)等。

由上可知高一年教材中對(duì)于化學(xué)基本概念和基礎(chǔ)理論較初中更為完善、更嚴(yán)密,也更兼顧科學(xué)性知學(xué)生的可接受性。

3.有關(guān)化學(xué)計(jì)算內(nèi)容及方法的承繼

(1)有關(guān)溶解度的計(jì)算

初中只要求掌握一定溫度下飽和和溶液中溶質(zhì)質(zhì)量、溶劑質(zhì)量、溶解度三者之間的換算。但溫度改變,溶解、結(jié)晶問(wèn)題的計(jì)算是中學(xué)化學(xué)計(jì)算中的一個(gè)較為重要的類型。也是高考中常見(jiàn)的考點(diǎn)。在高一年時(shí)要適當(dāng)補(bǔ)充。

(2)“量差”法的應(yīng)用

此法在中學(xué)基礎(chǔ)計(jì)算中應(yīng)用較廣,初中階段不要求學(xué)生掌握該法,在高—年要結(jié)合有關(guān)新課內(nèi)容補(bǔ)充講解并使學(xué)生逐步掌握。

4.實(shí)驗(yàn)室制取常見(jiàn)氣體

初中已學(xué)過(guò)O2、H2、CO2氣體的實(shí)驗(yàn)室制法,并分別介紹其反應(yīng)方程式,使用儀器裝置等內(nèi)容。高一年要結(jié)合CL2、HCL、SO2、NH3等氣體的實(shí)驗(yàn)室制法從①反應(yīng)原理;⑦反應(yīng)裝置;③收集方法;④注意事項(xiàng)等四個(gè)方面對(duì)此加以歸納,并將之?dāng)U大為學(xué)習(xí)氣體制法的一般方法。

高、初中教材銜接要注意把握時(shí)機(jī)和尺度,通過(guò)相關(guān)知織的銜接要讓學(xué)生能從更高層次上來(lái)準(zhǔn)確理解初中化學(xué)知識(shí),要力求做到對(duì)今后學(xué)習(xí)化學(xué)有所幫助。

三、教學(xué)方法的銜接

初中化學(xué)的教學(xué)方法由于受到初中生知識(shí)水平及初中化學(xué)做為入門(mén)學(xué)科的限制,較多的采用灌輸式的講解方法,進(jìn)入高中時(shí),教師要抓住學(xué)生生理從少年向青年轉(zhuǎn)變,學(xué)習(xí)心理自“經(jīng)驗(yàn)記憶型”的被動(dòng)接收知識(shí)向“探索理解型”主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)的轉(zhuǎn)變時(shí)期,在教學(xué)方法上則應(yīng)更多地采取啟發(fā)式,啟發(fā)、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)、引導(dǎo)學(xué)生從本質(zhì)上理解所學(xué)內(nèi)容。

為了能順利地開(kāi)展高一年教學(xué)工作,教師應(yīng):

1.通覽教材、大綱

教師要熟悉初中、高中教材,要研究大綱中對(duì)各部分知識(shí)的要求情況。確定新學(xué)年開(kāi)始的復(fù)習(xí)內(nèi)容及訂出復(fù)習(xí)計(jì)劃,使得所復(fù)習(xí)的內(nèi)容有利于高中化學(xué)的學(xué)習(xí),有利于初、高中的銜接。

2.深入了解學(xué)生的實(shí)際

教師對(duì)高一新生的中考情況要進(jìn)行認(rèn)真分析,對(duì)中考中與高中學(xué)習(xí)密切相關(guān)的內(nèi)容的掌握情況要心中有數(shù),以便在復(fù)習(xí)中有的放矢。

3.利用各種教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)科素養(yǎng)

充分利用教材上的圖表、演示實(shí)驗(yàn)、教學(xué)模型等直觀材料,結(jié)合當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)與社會(huì)、化學(xué)與生活、化學(xué)與經(jīng)濟(jì)有著重要的聯(lián)系,以此培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。如講授《鹵素》時(shí),可介紹氯氟烴對(duì)臭氧層的破壞原理,講授《硫一硫酸》時(shí),可介紹有關(guān)環(huán)境污染及環(huán)境保護(hù)及我國(guó)的有關(guān)環(huán)境政策,講《物質(zhì)結(jié)構(gòu)》時(shí),可介紹北約對(duì)南聯(lián)盟轟炸時(shí)所使用的貧鈾炸彈及其對(duì)人類對(duì)環(huán)境的不利影響,等等。讓學(xué)生覺(jué)得化學(xué)就在我們身邊,化學(xué)就在我們的生活中,要學(xué)好化學(xué)或必須有腳踏實(shí)地、勤奮苦讀的態(tài)度。

4.良好習(xí)慣的養(yǎng)成,能力的培養(yǎng)應(yīng)自高一始

良好習(xí)慣的養(yǎng)成可使學(xué)生受益終生,高一年時(shí)要注意學(xué)生閱讀習(xí)慣,作業(yè)規(guī)范,實(shí)驗(yàn)規(guī)范等的教育和養(yǎng)成。

能力的提高和培養(yǎng)是中學(xué)教學(xué)的根本目的也是素質(zhì)教育的核心思想,學(xué)生能力的培養(yǎng)和提高有一個(gè)循序漸進(jìn)、逐漸提高的過(guò)程,不同階段不同教學(xué)內(nèi)容擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)不同種能力的任務(wù),教師應(yīng)抓住各種場(chǎng)合對(duì)學(xué)生的能力進(jìn)行培養(yǎng)。

四、學(xué)習(xí)方法的銜接

初中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的方法主要是記憶、重現(xiàn)、簡(jiǎn)單模仿。這種較為機(jī)械、死板的方法不適應(yīng)高中注重能力及創(chuàng)新的要求。高一年教師有責(zé)任指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法,使之適應(yīng)高中化學(xué)的學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)方法的正確與否是決定能否學(xué)好化學(xué)的重要一環(huán)。

篇10

[關(guān)鍵詞]：初高中教材的銜接　教學(xué)方法的銜接　是學(xué)生學(xué)習(xí)方法　學(xué)習(xí)心理的銜接

中圖分類號(hào)：G633.8　文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A　文章編號(hào)：1003-8809(2010)-09-0044-02

縱觀初、高中化學(xué)教材及課程目標(biāo)，我們知道：初中階段的化學(xué)是按九年義務(wù)教育的要求，對(duì)全體初中生進(jìn)行最基本的化學(xué)知識(shí)和技能的“入門(mén)”教學(xué)，它著眼于提高全民族素質(zhì)；高一、高二的化學(xué)必修課是面向全體高中學(xué)生的進(jìn)一步普及加深化學(xué)知識(shí)，以適應(yīng)多種社會(huì)選擇能力的教學(xué)；而高三的化學(xué)選修課則是根據(jù)部分學(xué)生的個(gè)人特長(zhǎng)、興趣愛(ài)好而進(jìn)行的化學(xué)知識(shí)的提高教學(xué)。這種既有系統(tǒng)又分階段的劃分，減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，克服了偏科現(xiàn)象，為大面積提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量創(chuàng)造了條件。但如何搞好其中每?jī)蓚€(gè)階段化學(xué)教學(xué)的“銜接”，卻有很多事情要做。

一、認(rèn)真調(diào)查摸清情況

1.認(rèn)真鉆研教材，熟悉初、高中全部教材的體系和內(nèi)容。明確哪些知識(shí)點(diǎn)在初中已經(jīng)基本解決；哪些知識(shí)點(diǎn)應(yīng)在初中解決而實(shí)際并未完全解決；哪些知識(shí)點(diǎn)在初中未解決，應(yīng)在高中拓寬和加深等，做到心中有數(shù)。

2.摸清高一新生的心理變化情況和素質(zhì)情況。

3.搞一次摸底測(cè)驗(yàn)，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)情況。

總之，“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，在過(guò)渡階段必須采取有力措施，對(duì)學(xué)生加強(qiáng)思想教育，克服心理障礙，鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常反思自己，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，以在較短時(shí)間內(nèi)改變學(xué)習(xí)上“不適應(yīng)”的情況。

二、對(duì)癥下藥抓好銜接

在吃透大綱和教材，摸清學(xué)生思想、知識(shí)、能力等基本素質(zhì)情況和學(xué)習(xí)中的現(xiàn)實(shí)情況以后，“對(duì)癥下藥”，采取有效措施，順利地做好了初、高中化學(xué)教學(xué)的銜接工作。

我覺(jué)得要做好高、初中銜接必須做好以下幾點(diǎn)：(一)、初高中教材的銜接；(二)、教學(xué)方法的銜接；(三)、學(xué)生學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)心理的銜接。

(一)初高中教材的銜接

1、初、高中化學(xué)教學(xué)目標(biāo)及目的的承繼和銜接

通過(guò)對(duì)比初、高中教學(xué)大綱對(duì)教學(xué)目標(biāo)及目的的闡述可知：初中化學(xué)是啟蒙學(xué)科、是九年義務(wù)教育階段的素質(zhì)教育。從教科書(shū)及教學(xué)實(shí)際中可以看出初中化學(xué)主要要求學(xué)生掌握簡(jiǎn)單的化學(xué)知識(shí)、基本化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能、簡(jiǎn)單化學(xué)計(jì)算及化學(xué)在生活、生產(chǎn)及國(guó)防的某些應(yīng)用；其知識(shí)層次則以要求學(xué)生“知其然”為主。高中化學(xué)是在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上實(shí)施的較高層次的基礎(chǔ)教育，化學(xué)知識(shí)逐漸向系統(tǒng)化、理論化靠近，對(duì)所學(xué)習(xí)的化學(xué)知識(shí)有相當(dāng)一部分要求學(xué)生不但要“知其然”而且要“知其所以然”。學(xué)生要會(huì)用所學(xué)知識(shí)和技能應(yīng)用于解決具體問(wèn)題。還能在實(shí)際應(yīng)用中有所創(chuàng)新。

2、初、高中教材中知識(shí)的承繼和銜接

初三教材中出現(xiàn)但不做要求，高中教材中有出現(xiàn)但做要求的內(nèi)容。

(1)元素在自然界中的存在形式

(2)同素異形體

(3)用電子式表示物質(zhì)的結(jié)構(gòu)

(4)兩性化合物及典型兩性氧化物

此部分內(nèi)容集中在高一年教材的第五章，在授該章內(nèi)容時(shí)，應(yīng)注意加以補(bǔ)充，以免讓學(xué)生出現(xiàn)知識(shí)的空白點(diǎn)。

高一年級(jí)須對(duì)初中加深、完善的知識(shí)

(1)氧化―還原反應(yīng)

初中只從得、失氧觀點(diǎn)簡(jiǎn)單的介紹有關(guān)氧化――還原反應(yīng)，高一年則從化合價(jià)、升降，電子得、失觀點(diǎn)即從本質(zhì)上來(lái)介紹氧化――還原及應(yīng)及氧化――還原反應(yīng)方程式的配平。

(2)結(jié)構(gòu)理論的初步知識(shí)

初三只舉例介紹原子核外電子的排布情況，高一年介紹了核外電子排布的三條規(guī)律，給出了1―18號(hào)元素的原子結(jié)構(gòu)示意圖，初三只列舉有關(guān)“離子化合物”和“共價(jià)化合物”的簡(jiǎn)單例子，高一年則在此基礎(chǔ)上詳細(xì)介紹了離子化合物、共價(jià)化合物，并從離子鍵和共價(jià)鍵的本質(zhì)上進(jìn)行了介紹和分類。

由上可知高一年教材中對(duì)于化學(xué)基本概念和基礎(chǔ)理論較初中更為完善、更嚴(yán)密，也更兼顧科學(xué)性知學(xué)生的可接受性。

有關(guān)化學(xué)計(jì)算內(nèi)容及方法的承繼和銜接

(1)有關(guān)溶解度的計(jì)算

初中只要求掌握一定溫度下飽和和溶液中溶質(zhì)質(zhì)量、溶劑質(zhì)量、溶解度三者之間的換算。但溫度改變，溶解、結(jié)晶問(wèn)題的計(jì)算是中學(xué)化學(xué)計(jì)算中的一個(gè)較為重要的類型。也是高考中常見(jiàn)的考點(diǎn)。在高一年時(shí)要適當(dāng)補(bǔ)充。

(2)“差量法”的應(yīng)用

此法在中學(xué)基礎(chǔ)計(jì)算中應(yīng)用較廣，初中階段不要求學(xué)生掌握該法，在高一年要結(jié)合有關(guān)新課內(nèi)容補(bǔ)充講解并使學(xué)生逐步掌握。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)的承繼和銜接

初中已學(xué)過(guò)O2、H2、CO2氣體的實(shí)驗(yàn)室制法，并分別介紹其反應(yīng)方程式，使用儀器裝置等內(nèi)容。高一年要結(jié)合CL2、HCL、SO2、NH3等氣體的實(shí)驗(yàn)室制法從反應(yīng)原理；反應(yīng)裝置；收集方法；注意事項(xiàng)等四個(gè)方面對(duì)此加以歸納，并將之?dāng)U大為學(xué)習(xí)氣體制法的一般方法。

高、初中教材銜接要注意把握時(shí)機(jī)和尺度，通過(guò)相關(guān)知識(shí)的銜接要讓學(xué)生能從更高層次上來(lái)準(zhǔn)確理解初中化學(xué)知識(shí)，要力求做到對(duì)今后學(xué)習(xí)化學(xué)有所幫助。

(二)教學(xué)方法的承繼和銜接

初中化學(xué)的教學(xué)方法由于受到初中生知識(shí)水平及初中化學(xué)做為入門(mén)學(xué)科的限制，較多的采用灌輸式的講解方法，進(jìn)入高中時(shí)，教師要抓住學(xué)生生理從少年向青年轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)心理自“經(jīng)驗(yàn)記憶型”的被動(dòng)接收知識(shí)向“探索理解型”主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)的轉(zhuǎn)變時(shí)期，在教學(xué)方法上則應(yīng)更多地采取啟發(fā)式，啟發(fā)、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)、引導(dǎo)學(xué)生從本質(zhì)上理解所學(xué)內(nèi)容。

為了能順利地開(kāi)展高一年教學(xué)工作，教師應(yīng)：

1.通覽教材、大綱

教師要熟悉初中、高中教材，要研究大綱中對(duì)各部分知識(shí)的要求情況。確定新學(xué)年開(kāi)始的復(fù)習(xí)內(nèi)容及訂出復(fù)習(xí)計(jì)劃，使得所復(fù)習(xí)的內(nèi)容有利于高中化學(xué)的學(xué)習(xí)，有利于初、高中的銜接。

2.深入了解學(xué)生的實(shí)際

教師對(duì)高一新生的中考情況要進(jìn)行認(rèn)真分析，對(duì)中考中與高中學(xué)習(xí)密切相關(guān)的內(nèi)容的掌握情況要心中有數(shù)，以便在復(fù)習(xí)中有的放矢。

3.利用各種教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)科素養(yǎng)

良好的學(xué)習(xí)興趣是求知欲的源泉，是思維的動(dòng)力，也是提高高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。高一新生正處于不成熟向逐步成熟的過(guò)渡階段。一個(gè)實(shí)驗(yàn)、一個(gè)人、一件事、一本書(shū)都可激發(fā)起他們心中的熱情。因此，在化學(xué)教學(xué)中要充分利用教材上的圖表、演示實(shí)驗(yàn)、教學(xué)模型等直觀材料，結(jié)合當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)與社會(huì)、化學(xué)與生活、化學(xué)與經(jīng)濟(jì)有著重要的聯(lián)系，以此培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。如講授《鹵素》時(shí)，可介紹氯氟烴對(duì)臭氧層的破壞原理，講授《硫一硫酸》時(shí)，可介紹有關(guān)環(huán)境污染及環(huán)境保護(hù)及我國(guó)的有關(guān)環(huán)境政策，講《物質(zhì)結(jié)構(gòu)》時(shí)，可介紹北約對(duì)南聯(lián)盟轟炸時(shí)所使用的貧鈾炸彈及其對(duì)人類對(duì)環(huán)境的不利影響，等等。讓學(xué)生覺(jué)得化學(xué)就在我們身邊，化學(xué)就在我們的生活中，要學(xué)好化學(xué)或必須有腳踏實(shí)地、勤奮苦讀的態(tài)度。使學(xué)生一開(kāi)始就“迷”上化學(xué)，并將學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

4.良好習(xí)慣的養(yǎng)成，能力的培養(yǎng)應(yīng)自高一開(kāi)始

良好習(xí)慣的養(yǎng)成可使學(xué)生受益終生，高一年時(shí)要注意學(xué)生閱讀習(xí)慣，作業(yè)規(guī)范，實(shí)驗(yàn)規(guī)范等的教育和養(yǎng)成。

能力的提高和培養(yǎng)是中學(xué)教學(xué)的根本目的也是素質(zhì)教育的核心思想，學(xué)生能力的培養(yǎng)和提高有一個(gè)循序漸進(jìn)、逐漸提高的過(guò)程，不同階段不同教學(xué)內(nèi)容擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)不同種能力的任務(wù)，教師應(yīng)抓住各種場(chǎng)合對(duì)學(xué)生的能力進(jìn)行培養(yǎng)。

(三)學(xué)習(xí)方法的銜接

初中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的方法主要是記憶、重現(xiàn)、簡(jiǎn)單模仿。這種較為機(jī)械、死板的方法不適應(yīng)高中注重能力及創(chuàng)新的要求。高一年教師有責(zé)任指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，而學(xué)生學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變是一項(xiàng)艱苦的勞動(dòng)，要有一個(gè)逐步適應(yīng)的過(guò)程，決不能操之過(guò)急。在高一對(duì)學(xué)生鋪設(shè)的問(wèn)題臺(tái)階不要一下子就很高，要使他們能上得去，以防發(fā)生兩極分化。要通過(guò)耐心細(xì)致的引導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生從比較中學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)相似，尋求規(guī)律，逐步培養(yǎng)思維的敏捷性和嚴(yán)密性。在做和練中，不斷找出好的學(xué)習(xí)方法，使之適應(yīng)高中化學(xué)的學(xué)習(xí)。