導語：如何才能寫好一篇初中學生的課外讀物，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

摘 要：在當今教育不斷改革的步調(diào)下，新的教育理念逐步形成。教育培養(yǎng)出來的人才是否能適應國家需求已經(jīng)成為衡量教育是否有效的一個重要因素。為了適應改革，滿足這種需求，英語學科也進行了一些教學法的探索，在初中階段，如何培養(yǎng)學生英語學習興趣，提高學生英語學習能力，已經(jīng)成為一個噬需解決的問題。本文將從英語讀物對學生英語學習興趣的培養(yǎng)以及英語閱讀能力提高兩方面來淺析英語讀物對初中學生英語學習能力培養(yǎng)的影響。

關鍵詞：英語讀物；初中生英語學習；能力培養(yǎng)；影響

在當今世界經(jīng)濟迅猛發(fā)展的時代，英語已經(jīng)成為國際交往與文化科技交流的重要工具，也是中國人了解世界的窗口。對于初中階段英語學習者而言，興趣是關鍵，如何提高學生英語學習興趣，提高學生的英語學習能力，英語讀物則對其具有很大的促進作用。本文將著重分析英語讀物對初中學生英語學習能力培養(yǎng)的影響。

一，初中階段英語讀物的必要性

語言從產(chǎn)生伊始，只是一種符號，隨著人類文明的發(fā)展，語言也在逐步發(fā)展，進化，更新。每一種語言每天都會注入新的元素，新的血液。初中教育階段是我國義務教育的第二階段，也是一個非常重要的階段。初中畢業(yè)生文化素質的高低與我國國民素質高低有著直接的關系。如何使初中畢業(yè)生的英語素養(yǎng)與英語本身發(fā)展相適應，以適應國民人才培養(yǎng)的要求，筆者認為最重要的則是全面提高學生的英語能力，即聽說讀寫能力。學習一門語言，讀就像是眼睛，它先教會人辨識，在激勵人去思考，激發(fā)內(nèi)部動機，在讀的同時，了解了文化，學會了思考，樹立了人文意識。

初中階段，閱讀能力的培養(yǎng)與提高對學生英語學習的提高有著重要的作用。英語教材作為初中生學習英語的主要工具書之一，是學生了解英語，學習英語的主要通道。近年來為了適應社會發(fā)展的需要以及學生學習英語的熱情，教材本身也在不斷更新，但是單是教材自身的更新并不能滿足學生學習英語的需求，教材雖然在各個方面不斷予以改善，但由于其自身的單一性，需要輔助教材以補充它的不足。而這種輔助教材即英語讀物。英語讀物一詞并不陌生，它包括英語學報，英語雜志，英語小說及各種漫畫等。實踐證明，語言的有效學習，潛在因素往往發(fā)揮重要的作用。這種潛在因素的培養(yǎng)是一個循序漸進的過程，它不是一朝一夕就可以塑造的。在教授一門語言的時候我們往往強調(diào)語言的情境學習，即把語言學習放到實際情境或假設到實際情境中去學習。對于中國大多數(shù)在校初中生而言，學習英語只能是在學校完成，本身就具有一定的地域限制性。學生一旦走出課堂，這種英語學習的情景與場景便消失了。此刻，就需要人為地通過一定途徑創(chuàng)設情境。英語讀物，及英語教材的輔助教材，就發(fā)揮了這種作用。它可以讓學生在課堂之外繼續(xù)接受英語學習，為學生創(chuàng)設英語學習情境。

二，英語讀物的選擇

英語讀物的出現(xiàn)與存在滿足了學生進一步學習英語的需求，為學生學習英語再次創(chuàng)設了機會，對于學生的英語學習能力產(chǎn)生了一定的促進作用。然而，什么樣的讀物適合學生，這是一個必須思考的問題。不同年齡階段，不同學齡階段應該選擇不同的英語讀物。就小學生而言，他們從三年級才剛剛接觸英語，這一階段的兒童較其他階段相比，對圖像性的事物比較容易接受。易于接受簡單句子，日常生活中的詞匯。這時在選擇英語讀物的時候就應該選擇那些趣味性強，立足于基礎知識，常見食物，小故事，小閱讀等。并且在設計讀物的時候，應該注重穿插圖片的選擇及圖片選取的吸引性。

初中英語的學習則進入了第二階段，這時的學生由于已經(jīng)接觸學習了三年的英語，有了一定的詞匯基礎。并且對簡單句型也有了一定的了解，他們已經(jīng)掌握生活中的常用詞匯和簡單句子。能進行簡單對話，并且對于語法知識也有了一定的學習和掌握。在這個階段，擴充學生的詞匯量與背景文化知識是一個非常重要的方面。因為我國的義務教育階段是九年，而初中階段則是義務教育的最后一個階段。初中畢業(yè)生的英語水平直接關系到我國國民的英語水平。關系著中國國民素質，在一定程度上影響著我國國際化水平。另一方面，英語課程的學習水平直接影響國民的繼續(xù)教育。高中階段是國民受教育的第三階段，也是義務教育將要擴展的一個階段，高中英語的學習在各個方面都提出了更高的要求，而初中階段英語的學習則是其基礎。初中階段的英語讀物應該怎樣更適應學生學習英語的要求呢？筆者認為可以從以下兩個方面進行思考：一，內(nèi)容安排上的趣味性。雖然初中階段的學生大都已經(jīng)能接受復雜知識的學習，但他們并未立刻從小學階段的意識中轉變過來。適當?shù)娜の缎詢?nèi)容的設計與安排，更能激發(fā)他們學習英語的熱情，此階段的讀物可以根據(jù)教材內(nèi)容的安排情況，選擇相對應的話題，并選擇與該類話題相對應的內(nèi)容。這些內(nèi)容既可以是我國千古流傳下來的寓言故事，人物傳記，神話傳說，也可以是國內(nèi)外著名小說的簡縮版或者摘抄段。但是需要強調(diào)的一點是，我們也可以選擇圣經(jīng)上的部分內(nèi)容作為閱讀題材，但是所選內(nèi)容宗教性不甚明顯，可以選擇具有教育意義的小故事。因為此階段的學生價值觀念還未生成，內(nèi)容在趣味性宗旨的引導下，必須具有一定的科學性。二，所附圖像的哲理性，此階段為了便于學生的理解或是調(diào)節(jié)學生的閱讀情緒，所插如圖片除了闡述難理解的內(nèi)容知識外，還應該盡量注重其哲理性。在市場上的大量閱讀讀物中，大多都忽視了圖片的作用。他們把圖片僅僅看作是閱讀文字后的消遣，或是對文章內(nèi)容某個細節(jié)的闡述，忽略了圖片也可以傳遞哲理的屬性。僅是停留在表面階段，未能更有效的發(fā)揮圖片的作用。

三，英語讀物對學生英語學習興趣的影響和能力的提高

篇2

關鍵詞：中學語文教學；課外閱讀；指導方法

中圖分類號：G633.33 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）09-0225-02

市場經(jīng)濟日益發(fā)展的今天，在注重語文課堂教學的基礎上，課外閱讀凸顯了越來越重要的地位，因為它是對學科課程的補充，也是對所學學科課程進行的一種矯正。它是課堂教學有益的延伸和補充。課外閱讀正是對“以課文為憑借”的課內(nèi)閱讀的重要補充和有機拓展。但是在實際的農(nóng)村語文初中課外閱讀方面始終存在很大問題，書寫別字多、閱讀面狹窄、口頭表達能力差、作文能力比較弱等問題在農(nóng)村學生身上表現(xiàn)的尤為突出。目前農(nóng)村初中生課外閱讀的現(xiàn)狀是：學生的閱讀量小，閱讀面狹窄，閱讀無計劃性等諸多問題。如今的新教育提倡營造書香校園，學生的課外閱讀現(xiàn)狀是與之相脫節(jié)的?，F(xiàn)代教育認為，一個人的成長發(fā)育史，就是一個人的閱讀史；而一個民族境界在很大程度上取決于這個民族的閱讀水平。大語文觀要求語文學習不能局限在小課堂里，而筆者在長期的語文教學實踐中發(fā)現(xiàn)，本地的語文教學依然聚焦在課堂教學，好像只是完成課堂教學任務就萬事大吉了。這遠遠不夠，作為語文教師，必然要擔負給學生創(chuàng)造一個廣闊的語文學習空間的任務，才能有效地提高學生的課外閱讀水平和其語文素養(yǎng)。初中學生的認知水平相對小學生來說有了很大的提高，如今的新課程標準對語文教學，特別是初中學生的課外閱讀量提出了不少于260萬字的要求，這要求語文教師必須做到以下轉變和調(diào)整以適應形勢的發(fā)展。

一、要指導好學生的課文閱讀，語文教師自身必須是讀書的典范

要指導學生進行有效的課外閱讀，教師自己首先要博覽群書，把讀書當作是自己的一種生活，自己必須是讀書的典范，因為從大的方面講，基礎教育的任務是提高全民族的素質，初中語文教師要有的放矢進行課外閱讀指導，不能局限于聚焦課堂教學，要牢固樹立大語文觀，通過博覽群書，是自己成為一個讀書的典范。而教師自身只有經(jīng)常讀書，才可能保持教學上的“源頭活水”、職業(yè)不倦不怠的活力，也才能使自己心靈潤澤、靈魂高尚。只有成為這樣有思想、有智慧的教師，方可以帶領學生在知識的海洋里神游，敞開胸懷接納學生的個性，充分發(fā)揮學生潛在的創(chuàng)造力，開拓出更加深刻的心靈，以自己高尚的人格魅力熏陶、感染學生，傳授給學生真理和人生的真諦。

二、興趣是做好一切事情的基礎

“興趣是最好的老師，熱愛是最強大的動力”。興趣，實際是需要的延伸，只有對某種事物感興趣，才能全神貫注、全力以赴并且興高采烈地做這件事情，也才能在學生腦海留下深刻的印象。語文教師應該想方設法地培養(yǎng)學生的課外閱讀興趣，創(chuàng)設情境使他們專注于課外閱讀對象，使他們喜歡閱讀并能夠自主閱讀，將閱讀當成自己終身的一種習慣。

三、良好的閱讀方法可以起到事半功倍的功效

“授之以魚，不如授之以漁”，要改變學生的閱讀量小，閱讀面狹窄，閱讀無計劃性等諸多問題，一定要加強方法的指導以讓學生在閱讀中體驗到快樂，教師要讓學生明確閱讀目標，使他們帶著問題去讀；每周用一至二節(jié)課的時間讓學生掌握精讀、略讀、速讀等閱讀方法；及時指導學生撰寫讀書筆記等。

四、推薦合適的課外讀物

書籍固然是世界上最好的營養(yǎng)品，但市場上那些被斥之為毒藥、糟粕的書讀完無疑會讓學生萎靡不振、令人頹廢，所以必須要給學生挑選那些書籍給人以力量、給人以智慧，甚至使人終身受益的讀物。一般可給學生開每冊書后面的課外讀物，可以給不同的學生推薦不同的書，比如：喜歡偵探的推薦福爾摩斯系列，喜歡科幻冒險的：格蘭特船長的兒女們，凡爾納系列等，還有一些針對學生性格的名人傳記。我們的教學對象如同世界上的葉子般的千差萬別，所以他們的閱讀習慣和閱讀興趣也是大不一樣的，盡可能將符合學生心智特點的課外讀物推薦給學生，應著眼于興趣的培養(yǎng)和視野的拓寬，面要廣，選要精，從而來滿足不同層次學生的閱讀需求。一般來說，對初中生可以從容易引起閱讀興趣的童話、寓言、民間故事入手，選擇的讀物深淺要適度。太淺，達不到提高閱讀能力的目的。適合初中生的名著有比如《老人與?！贰稇?zhàn)爭與和平》《飄》等，刊物也不少如《讀者》《青年文摘》；還可以推薦一些歷史類的文章，當然，四大名著也是必不可少的課外讀物。推薦給學生的讀物應盡量和自己課堂教學相得益彰。語文教材的文章，大多是各個時期有代表性的名家名篇，具有藝術特色和獨特風格。教師在圍繞重點設計教學過程時，就可結合教材的內(nèi)容，指導學生選擇適宜的課外讀物。如教《燭之武退秦師》，就指導學生閱讀同是《左傳》的《段于鄢》，讓學生了解鄭伯的人物性格，體會《左傳》的寫作風格。學了《內(nèi)蒙訪古》長篇節(jié)選后，指導學生在課外《語文讀本》通讀全文，加強學生歷史觀的培養(yǎng)。給學生推薦課外讀物還要和寫作教學有機結合。教師在講解各類文體的基礎理論上，去拓展學生積累相關的經(jīng)驗資源，使學生的視野不拘泥于教科書。

五、組織各種類型的讀書活動、讓學生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的好習慣

學生閱讀課外讀物，主要是為了增長自己的知識、拓展自己的視野，實現(xiàn)一種自我價值認同感。針對學生的這一心理特點，教師要讓學生訂閱自己喜歡的報刊雜志，建立班級圖書角、每天堅持課外閱讀30分鐘、每周5分鐘演講等方法培養(yǎng)其自主性；同時，指導學生做好讀書筆記和摘錄；經(jīng)常開展一些讀書心得交流會，讓學生有施展才能的機會。

六、加強和家長的配合

篇3

【關鍵詞】初中教學 課外閱讀現(xiàn)狀 素質教育 教育新模式 解決對策

隨著教育體制的改革，學校越來越重視學生的素質教育，增加學生課外讀物的指導，而不是一味地在課內(nèi)知識上做文章，學生覺得乏味，并且學習效果也不是很好，學生在課外閱讀中會得到許多有用的知識，開發(fā)自己的潛力，提高自己的創(chuàng)新能力，并且運用到課內(nèi)知識上，達到活學活用，這樣就不會是只會學習的“書呆子”，這也是社會對新型人才的基本要求，初中階段是形成良好的習慣以及性格特征的重要階段，這個階段實施新模式的教育對學生未來的發(fā)展很有幫助，所以提倡學生進行課外閱讀。

一、初中生課外閱讀現(xiàn)狀

現(xiàn)在的初中生的課外閱讀量雖然相比于以前有明顯的提升，但是這還是遠遠不夠的。大部分家長不支持學生進行大量的課外閱讀，因為他們覺得這會浪費學生大量的學習基礎知識的時間，最終會導致成績下降，并且家長們以他們那個年代的觀點看問題，總覺得“考不上好高中就考不上好大學，考不上好大學就找不到好工作，找不到好工作這輩子就毀了！”這個落伍的思想在他們那一代人的思想里根深蒂固，所以要求孩子不能重蹈覆轍，雖然家長是出于對孩子的責任心，希望孩子能有一個美好的未來，但是時代在進步，社會在進步，教育也應該與時俱進。

為什么現(xiàn)在的大學生找不到工作，然而同時企業(yè)也招不到想要的職工，這就是源于教育，因為封閉式的教育讓學生無法適應企業(yè)對于人才的要求，在企業(yè)眼中學生就只會理論，沒有實踐能力，無法為企業(yè)創(chuàng)造利潤，所以不愿意接受學生。由此看來，學生的素質教育很重要，閱讀課外書能提高自己的素質，開闊眼界，接觸社會上豐富多彩的內(nèi)容，讓自己充實，提高實踐創(chuàng)新能力，成為社會的有用之才。

同時，許多家長認為學生的課外閱讀只針對于語文學習就行了，讀一些名著，人物傳記之類的就可以了，但是這是遠遠不夠的，課外閱讀要涉略廣泛，增長各方面的技能，對于任何一門科目的學習都是有好處的，提高學習興趣的同時還可以提高學習成績，給父母一份滿意的答卷，所以說，就目前初中生的閱讀課外讀物的現(xiàn)狀來看，實施有效的對策是必要的。

二、提高課外閱讀量的對策

1.教師的正確引導

初中階段是成長發(fā)育的重要階段，學生的閱歷短缺，自我辨別能力不足，很容易沉迷于網(wǎng)絡無法自拔，這就需要教師的正確引導。教師適量的布置一些課外讀物，不能對中學生的學業(yè)造成太大的壓力，當然可借助網(wǎng)絡完成，但是學生不能沉迷于網(wǎng)絡，這就要求教師周期性的對學生進行網(wǎng)絡安全教育，保證學生接觸到的課外閱讀都是有利于身心發(fā)展的，能夠提高學生個人素質，形成良好的學習習慣，進而明白做人的道理。所以，教師的正確引導是十分必要的，避免學生誤入歧途的同時，還會增長學生的見識，激發(fā)學生各方面的潛能，將課外的知識運用到課內(nèi)的學習中去。

2.家長的配合

雖然學生的第一任務就是學習，但是家長也不能偏激的認為學習就是拘泥于對課本上的知識的學習，不要把成績看的太重要，雖然成績可以代表學生部分的學習能力嗎，但是學生的日常行為作風才能體現(xiàn)他們的能力，所以家長要配合教育的改革，給予學生充足的課外閱的的時間，培養(yǎng)學生良好的人格，幫助學生挑選適合他們的課外讀物，并幫助他們解決在閱讀過程中產(chǎn)生的疑問。學生在初中階段的培育很重要，適量的課外閱讀是他們進入社會之前應該擁有的“智慧背囊”，是他們學習為人處世的最佳途徑，所以家長應該盡力配合，不能將自己的思想強加各位孩子，對于處于青春期的他們，這樣可能會適得其反。

3.廣泛的課外閱讀

課外閱讀不僅僅是名著的閱讀，當然，這些也會幫助學生樹立正確的人生觀，但是這是不夠的，學生們需要廣泛的閱讀各個領域，各個學科的相關讀物，比如是《資治通鑒》，讀史書能夠以史為鑒，了解歷史上的各種經(jīng)驗教訓，運用到自己的生活中去，學習歷史人物的優(yōu)良品質，與自身相對比查漏補缺，保持自己的優(yōu)點，改正缺點，雖說人無完人但可以讓自己更優(yōu)秀。還可以讀一些發(fā)明創(chuàng)造類的讀物可以提高自己的創(chuàng)新能力，讀經(jīng)濟類的讀物可以學會金融家獨有的規(guī)劃思維，還可以運用到數(shù)學學習中、生活中等方面。

結語

初中階段是成長的重要階段，對未來的發(fā)展有著至關重要的作用。這個階段的教育有顯得格外重要。加強學生對課外閱讀重要性的認識是教師和家長共同努力的結果，學生廣泛的進行課外閱讀才是真生的在知識的海洋里暢游，才會樹立正確人生觀、價值觀、世界觀，提前儲備適應社會的各種技能，⒗湊嬲步入社會的時候不至于手忙腳亂，一定要為自己的未來做好準備，做到胸有成竹！

【參考文獻】

[1] 馬秀蘭. 論克孜爾壁畫的獨特魅力[J]. 新課程學習下旬，2015（03）.

[2] 順明遠. 教育改革發(fā)展需要雙輪驅動[J].成才之路， 2015（18）.

篇4

【關鍵詞】初中語文；課外閱讀；對策

一、課外閱讀對初中語文教學的主要價值

（一）填補課內(nèi)閱讀不全面性，豐富學生知識面

課外閱讀是初中學生學習語文的基礎，學生通過自身對知識的積聚和自我沉淀，既鞏固了課堂上所學內(nèi)容，又擴大、豐富、全面了自己知識面。課外閱讀是把課堂語文教學由知識點擴展到知識網(wǎng)的過程。隨著學生所處社會環(huán)境愈加復雜、變化越來越快的態(tài)勢，開放、多變的潮流就要由豐富全面的知識體系來應對。學生通過課外閱讀，接觸學習的課外書越多，了解掌握的知識體系就越完善，面對萬千世界就越游刃有余。因此我們說語文課外閱讀是學生認識世界、了解世界的橋梁，是學生認知體系的基石。

（二）強化學生聽說讀寫能力，提高學生綜合素質

語文課外閱讀是提高學生語言文字能力的基礎。語文教學的最終目標就是提升學生從聽說到讀寫全方位的能力。憑借課外閱讀對課堂所學知識的拓展和延伸，日漸積累，學生的思維更加開闊、眼界更加寬廣，獨立地運用語文知識也更加得心應手。學生彼此之間互相聽取對方講述由課外閱讀得來的有趣故事，再轉而通過自己的理解轉述給其他人，聽說的能力得到了鍛煉，學生也能夠更加準確地接收和把握他人的講話內(nèi)容，對語言文字的領悟能力明顯的提升。通過認真讀取美妙動人的文章，才能體會表面文字背后暗藏的深刻寓意?！笆熳x唐詩三百首，不會做詩也會吟”，閱讀量上去了，學生的語言素材自然就充沛。

二、初中語文課外閱讀現(xiàn)狀分析

應試教育對初中語文教學與語文課外閱讀的影響在現(xiàn)階段是無法避免的，初中學生當前的閱讀現(xiàn)狀不容樂觀。課業(yè)繁重是導致學生排斥課外閱讀的首要原因，一本教材，一張試卷決定了學生在面對課外閱讀時，會單純片面的認為不需要也沒有精力去增加課外閱讀，能應對考試就足矣了。學生即使閱讀課外書籍，多數(shù)也是一些言情、武俠小說和漫畫、時尚雜志等，從而越發(fā)讓家長也會對增加課外閱讀的行為產(chǎn)生懷疑，認為自己的孩子看一些與學習無關的書籍，不務正業(yè)，從而本末倒置影響學習。語文教師對此可謂心有余而力不從。

三、初中語文課外閱讀的引導策略

（一）引導學生正確認識課外閱讀，激發(fā)學習興趣

若讓學生喜歡上閱讀，首先要讓學生對閱讀有正確的認識。通過對各式各樣國內(nèi)外杰出文學作品的閱讀，學生可以提前收獲只有經(jīng)歷了漫長的人生歷練才能獲得的寶貴經(jīng)驗；也可以從介紹人文地理的書籍中接觸到到從未去到過的大千世界。這些書籍的創(chuàng)作來源于生活卻又高于生活，學生通過閱讀領悟當中的內(nèi)容，不僅可以給予自己的人生正確的知道指導，并且可以使得學生的認知更加完善，從而在語文課程的學習中更加得心應手。老師可以通過觀察學生，認清他們的興趣所在，推薦與所學書本知識和學生興趣相關的課外讀物，激發(fā)學生主動閱讀的行為。如在上《林黛玉進賈府》一課時，可以推薦學生研讀《紅樓夢》；通過學習《人生語言》可以介紹有喜歡本片文章的同學去看一下周國平其他的文章像《善良豐富高貴》、《歲月與性情》等；學習了《濟南的冬天》，可以引導學生再去了解一下老舍先生的生平事跡，這樣下來，學生不但鞏固了課堂知識，更多的是收獲了更多具有給人啟迪、令人收益的精神財富。

（二）創(chuàng)造學習環(huán)境，促使學生養(yǎng)成良好閱讀習慣

良好的課外閱讀環(huán)境包括，安排合理的閱讀時間、提供優(yōu)秀的閱讀作品和家長與老師的配合，這樣才能保證學生按照科學的閱讀計劃進行主動的閱讀行為。安排課外閱讀時間時，老師應保證除去作業(yè)、休息和其他休閑活動外學生每周、每月或一學期看一定小時數(shù)的課外讀物。

老師要有指引性地向學生推薦課外讀物，避免學生選擇一些影響身心健康的書籍，同時要為學生制定閱讀計劃，可以以學期為節(jié)點，也可以一個月或一周為期限，名著、報刊、雜志都可以，總之要制定具體的、長期的被學生接受的閱讀計劃。最后是家長的配合。家長是接觸學生最緊密的人，家長的積極配合能夠使得學生的課外閱讀任務更加高效的開展。家長要鼓勵自己的孩子多讀書，可以親自示范，平日里愛讀書的父母，孩子也會耳濡目染養(yǎng)成良好的讀書習慣。

（三）學生自主閱讀與教師點撥指導相結合，提高閱讀效率

初中語文課外閱讀主要任務是培養(yǎng)學生自主學習的意識，提高自主學習的效率。但由于初中學生所處的特殊人生的階段，各方面的發(fā)展尚未成熟，雖然喜歡探究新鮮事物，但若沒有老師的指引和幫助很容易憑一時興起而走入誤區(qū)，不僅達不到預期的效果，還會適得其反，事與愿違。別林斯基曾說：“閱讀一本不適合自己閱讀的書來讀，比不閱讀還要壞?！彼?，就要求教師要根據(jù)不同成長階段、不同認知水平的學生來提供不同層次的書籍、教授不同的讀書方法。例如教師可以讓學生通過摘抄語錄、制作卡片、寫讀書心得的方法養(yǎng)成學生良好的閱讀習慣。讓學生把自己最新欣賞最中意的段落、名家名言、詩詞歌賦等用特別方式記錄下來，在課堂上和其他同學分享，同時把自己的感悟和見地講出來統(tǒng)大家討論交流。通過這些活動，學生的能力得到鍛煉和提升、學習的欲望也大大地加強。

教師通過引導學生增加課外讀物的數(shù)量和鍛煉課外閱讀的能力，使得學生的語文基礎更加扎實；學生在聽說讀寫時不再是無本之木、無水之源，可以靈活的運用課內(nèi)課外所學知識；通過正確科學的培養(yǎng)、鍛煉，學生養(yǎng)成了良好的閱讀習慣，日積月累方能厚積薄發(fā)，真正達到素質教育的目的。

【參考文獻】

[1]馬月樺.關于初中語文閱讀教學優(yōu)化策略的探究[J].初中語文閱讀教學優(yōu)化策略的探究，2016（5）

篇5

要達到這一目的，作為語文教師，我想我們能做的也是應該做的主要有如下幾點：

首先，我們應激發(fā)學生的閱讀興趣。興趣是最好的老師，學生的課外閱讀興趣最重要的是來自于課內(nèi)的合理引導。因此，教師聲情并茂的講解可把學生帶入一個美妙的境界，讓他們感受文字的魅力，產(chǎn)生讀書的欲望。學生的課外閱讀興趣還來自于相應的語文課外實踐活動，學生能真真切切地感受到文學藝術的魅力，能夠主動地接近文學類課外讀物。

其次，我們應該把開展課外閱讀，使學生養(yǎng)成愛讀書的習慣當作素質教育的一項重要任務來抓。我們要把這個工作看成是語文教育改革實踐的一個重要的不可缺少的組成部分。因為閱讀是長期的、日積月累的、潛移默化的，是伴隨人一生的。更重要的是，閱讀對一個人的精神成長至關重要。只有使學生養(yǎng)成愛讀書的習慣，才能使他們成為修養(yǎng)良好、內(nèi)心豐富的人。

再次，對中學生的課外閱讀我們應正確引導。由于學生的課外閱讀難以得到老師和家長的理解與支持，也就很難得到有益的指導，而許多名著，尤其是外國名著，內(nèi)涵豐富，其寫作背景或事件的發(fā)生有著深厚的歷史背景，要想理解其深刻的主題，在缺乏指導的情況下，對于初中學生來講，難度較大，在一定程度上影響了閱讀興趣；退一步講，即使勉強閱讀，也只能淺嘗輒止，僅僅停留在作品表面的遣詞造句上，難以從更深的層次上把握其思想和藝術價值。此外，由于缺乏指導，在課外讀物選擇上也存在盲目性的弊端，一味地以“有趣”為選擇標準，忽略其它方面，以致于所讀書籍的品位較低，甚至一些壞書也成了手中的“?？汀?。

篇6

(二) 本次調(diào)查的對象

(三) 本次調(diào)查的方式

采取全體問卷調(diào)查法和隨機抽樣調(diào)查法。

(四) 本次調(diào)查的預期成果

1. 了解農(nóng)村中學生課外閱讀情況的現(xiàn)狀。

2. 摸清影響農(nóng)村中學生課外閱讀的因素。

(五)本次調(diào)查的時間

2007年8月30日

二、當前農(nóng)村中學生課外閱讀情況的現(xiàn)狀

(一) 本次農(nóng)村中學生課外閱讀情況調(diào)查的緣起

《語文課程標準》把語文課程的教學目標規(guī)定為知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面。把過程與方法列入教學目標，是過去教學大綱所沒有的。比如，在語文學習的過程中，認識中華文化的豐厚博大，關心當代文化生活，尊重多樣文化逐步養(yǎng)成實事求是，崇尚真知的科學態(tài)度，初步掌握科學的思想方法養(yǎng)成語文學習的自信心和良好的學習習慣能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界。上述種種，體現(xiàn)了語文課程標準新的導向，這就是： 在提高學生正確理解和運用祖國語文的能力的同時，特別注重豐富學生的人文修養(yǎng)，這樣才能全面提高學生的語文修養(yǎng)。而閱讀是學生收集信息、認識世界、發(fā)展思維、自主閱讀、探究性閱讀、創(chuàng)造性閱讀活動，在教師的引導下，就能感悟和吸收作品的精華，吸收豐富的文化營養(yǎng)，豐富自己的精神世界。同時課程標準還指出：語文是實踐性很強的課程，應該讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律。這就表明學生對語文的接觸并不局限在語文課堂內(nèi)，在拓寬語文學習和運用的領域。學生通過課外閱讀以及各種傳播媒體等，都能夠學習語文。學習語文的資源和運用語文的實踐機會可以說是無處不在，無時不有。讓學生盡可能多的直接接觸語文材料，有利于培養(yǎng)學生良好的語感和整體把握的能力。課程標準規(guī)定，增加學生的閱讀量，九年的課外閱讀量要達到400萬字以上。

因此加強對中學生進行課外閱讀是課程標準的要求，是提高學生語文素養(yǎng)的需要。而對現(xiàn)階段農(nóng)村中學生的課外閱讀情況進行調(diào)查也就越發(fā)顯得重要了。

(二) 當前農(nóng)村中學生課外閱讀狀況不容樂觀，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1. 鎮(zhèn)內(nèi)工人家庭子女、政府及事業(yè)單位干部家庭子女、教師子女和農(nóng)村農(nóng)民家庭子女在課外閱讀方面的表現(xiàn)差別很大。

(2)在對學生課外閱讀的支持方面，農(nóng)村農(nóng)民家長不如鎮(zhèn)內(nèi)工人及機關干部家長。調(diào)查統(tǒng)計顯示，有86%以上的工人及干部身份的學生家長表示積極支持學生開展課外閱讀，認為課外閱讀不僅能開拓學生視野還能提高學生的語文能力。而農(nóng)村農(nóng)民家長中只有8%表示支持孩子做課外閱讀，而這8%的人中，絕大多數(shù)還是認為課外閱讀能提高學生的分數(shù)才表示支持的。

(3)課外閱讀的方式上，農(nóng)村農(nóng)民家庭學生不如鎮(zhèn)內(nèi)工人及干部家庭學生。農(nóng)村家庭學生的課外閱讀只能是有限的幾本課外書，想向同村人借都沒有，除此之外，獲取課外知識的途徑只有電視了，而學生看電視只注重動畫片或武打片中刺激的場面或是新奇的畫面，并不關注電視作品中的語文知識或自然科學知識。然而鎮(zhèn)內(nèi)學生課外閱讀方式要多的多，除了父母給買書或電子出版物外，可以向鎮(zhèn)內(nèi)的老師、同學借書，有的家長其工作單位有圖書室也可以利用，條件好的同學在家中可以上網(wǎng)讀書，還有的參加夏令營、冬令營或在家長的帶領下在旅游中增加閱歷。這也正是農(nóng)村學生無法企及的。

2. 農(nóng)村學校圖書室在建設、管理與使用等方面的欠缺影響學生的課外閱讀。

本次調(diào)查統(tǒng)計結果顯示，學生的課外讀物的來源98%為家庭，2%是向他人借來的。學校提供的課外讀物為零。而且具筆者掌握的材料表明，農(nóng)村中小學的圖書室現(xiàn)在仍堅持向學生開放的微乎其微。即使開放也是在上級督導檢查來之前，做一做樣子，向學生開放一下，讓學生在借書卡上留下一點痕跡而已。而很多學校早已不再向學生開放了。在學校的圖書室讀書對學生來說是很難做到的，而在電子閱覽室里閱讀更是辦不到的。

3. 學生課外讀物的總量嚴重不足。

⑵學生擁有的課外讀物品種單一，以唐詩居多，小說以中國四大古典名著居多，童話、神話、寓言、詩歌、散文較少，外國作品更少。

正是因為學生課外讀物的總量不足，品種單一，直接導致了學生對祖國豐富、燦爛的文化知之甚少。

4. 學生沒有形成良好的閱讀習慣。

學生做課外閱讀只憑興趣或是老師的要求，不能自覺主動閱讀。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，學生最喜歡的了解中外名著的途徑是看影視劇，而通過閱讀了解中外名著的學生很少。學生看課外書要么是出于老師的要求，為了提高語文分數(shù)，只挑選與語文考試有關的內(nèi)容來讀，要么是出于消遣，閑之無聊，走馬觀花看上一陣打發(fā)時間。在閱讀過程中很少有人做閱讀筆記，更不知道做讀書筆記有何用，怎樣做讀書筆記。

三、影響農(nóng)村中學生課外閱讀的諸多因素

1. 家庭經(jīng)濟狀況對中學生課外閱讀有著最直接的影響。

目前我市雖已基本普及九年義務教育，但由于近年來學生學習費用的支出不斷加大，農(nóng)村學生流失現(xiàn)象又有所抬頭，農(nóng)村家庭完成九年義務教育就已不容易，更別說為學生買課外讀物了。

2. 學生家長的文化素質影響著學生的課外閱讀。

現(xiàn)在中學生的家長多為60年代末、70年代初出生的，大多數(shù)都受到了初中以上的教育，對學生的學習還是比較支持的。但是相比之下，受教育程度越高的家長對學生的教育重視的程度越高，也越重視學生的課外閱讀。相反，受教育程度低的絕大多數(shù)是農(nóng)村學生家長，在他們看來，學生學好課本以內(nèi)的知識就足夠了，還做什么課外閱讀呢?

3.學校的辦學思想和辦學條件限制了學生的課外閱讀。

雖然素質教育在我國已推行了很多年了，但是由于政府學校的評價，社會對學校的評價仍側重在升學率上，因此，學校的辦學思想并沒有真正地轉變?yōu)樘岣邔W生的綜合素質上來。

加上各農(nóng)村中學經(jīng)費的不足，錢都花在了追求現(xiàn)代化的多媒體教學設備的購置和改進上，求洋，求新，求大，而忽略了圖書室的建設與管理，使學生雖身在讀書的學校，卻沒有好的課外來讀。另外，學校為了提高升學率建設的實驗班和普通班。實驗班學生基礎好，學習氣氛濃，學生的課外閱讀。在一個學校里能進實驗班的學生只是少數(shù)，大多數(shù)分在了普通班里，這樣就使更多的學生得不到良好的發(fā)展。

3. 缺少教師的指導是農(nóng)村中學生課外閱讀狹窄，閱讀量少的一個重要原因。

受應試教育的影響，廣大教師還沒有充分認識到課外閱讀對中學生情感、態(tài)度、價值觀方面的作用。在指導學生開展課外閱讀時，還是以提高學生語文成績?yōu)槌霭l(fā)點，讓學生積累詞匯、模仿造句、體會寫法，為學生寫作而讀書，這就限制了學生的課外閱讀，學生也就逐漸失去了課外閱讀的興趣，而不再進行課外閱讀。另外，教師給學生布置的繁重的作業(yè)也使學生沒有時間做課外閱讀。

四、針對農(nóng)村中學生課外閱讀的幾點建議

1. 轉變思想，樹立新的人才觀和就業(yè)觀?，F(xiàn)在全社會都應徹底轉變過去那種唯升學論、唯學歷論的舊觀念，尤其是新聞媒體應更多的宣傳那些勤奮上進多才多藝的普通學生，而不能過分宣傳那些高考狀元、中考狀元，從而在群眾心里樹立學習優(yōu)異者是人才，多才多藝者更是人才的觀念。這樣才能使全社會更重視學生的全面培養(yǎng)。

2. 堅決取消重點班，讓每一個學生都能受到良好的教育，真正做到資源共享。

3. 學生與家長的聯(lián)系應形成制度。讓每個學生家長在與學校與老師溝通的過程中，提高認識，轉變思想，努力為學生創(chuàng)設良好的家庭閱讀的條件和氛圍。

4. 學校的圖書室建設與管理應落到實處。圖書室的建設與學校其他建設比起來，事雖小但意義不同，各學校只要求本著為學生的全面發(fā)展的思想去做，一定會把圖書室建設好，管理好，使用好。有條件的學校應積極籌建電子閱覽室。

5. 廣大教師，尤其是語文教師應充分重視對學生進行課外閱讀的指導，可以為學生列出書目，提出要求，教給方法，并組織開展一些讀書競賽活動，促進學生讀書習慣的養(yǎng)成。

篇7

關鍵詞：多讀書；讀好書；閱讀；語文

中圖分類號：G632.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）29-0234-02

作為個體的人不可能事事親歷，事事親為，而有針對性的課外拓展延伸閱讀恰可以彌補此不足。至于如何開展課外閱讀活動，如何有效的把閱讀活動融入到我們生活中來，人們?nèi)收咭娙手钦咭娭?，言論表達很多。這里，筆者就課外閱讀活動指導的話題略談點滴心得，以期與廣大同仁共同探討。

一、了解初中學生課外閱讀的趨勢

《語文新課程標準》要求：“閱讀材料包括適合學生閱讀的各類圖書和報刊”?！澳茌^熟練地運用略讀和瀏覽的方法，擴大閱讀范圍，拓展自己的視野?！痹诋斍伴_放的語文教育體系中，課外閱讀不再是游離于語文教育過程之外的“點綴”，而是語文教育的一個重要組成部分。有鑒于此，擴大初中學生課外閱讀量已經(jīng)是勢在必行。

學生的課外閱讀絕大多數(shù)是以個人方式進行的。因此，老師在指導自己的學生開展課外閱讀時，應該充分考慮學生的個體差異性，正視學生的時代、年齡、生理、心理特點和需要，不僅允許，而且要鼓勵他們根據(jù)自己的個性、興趣、愛好來制定個人的閱讀計劃，選擇閱讀作品、閱讀形式，自由閱讀，自由筆記。只有這樣才可能最大限度地激發(fā)學生的閱讀意識。在當前互聯(lián)互通空前發(fā)達的社會條件下，面對海量的信息源進行正確的判斷、收集、整合，同時做出應對策略是任何一個人所必須面對的。因此，在課外閱讀中，如何培養(yǎng)初中學生獲取信息的能力，提高活用信息的能力就成為當前語文教學中的一個重點課題。而且，教師在給學生課外閱讀指導中不能只重視學生閱讀量、閱讀能力的提高，而忽視學生良好品德在閱讀中的潛移默化。所以，教師在指導學生進行課外閱讀時不僅要考慮學生個人的自主性，更應該給予學生課外讀物選擇的引導。

二、激發(fā)學生課外閱讀的興趣

興趣是最好的老師，興趣當然更是鼓舞和推動學生課外閱讀的動力源，“沒有任何興趣，被迫進行的學習會扼殺學生掌握知識的意愿?！睂W生只有有了閱讀的興趣，才能真正從內(nèi)心的最深處產(chǎn)生閱讀需要，進而主動去閱讀，去涉獵自己的所需。所以，教師應該在培養(yǎng)學生閱讀的興趣上下功夫，最大可能地激發(fā)學生閱讀的主動需求，使他們在日常學習生活中始終將閱讀與快樂相聯(lián)系。那么，如何才能激發(fā)學生的課外閱讀興趣呢？我以為在平時教學中，我們可以利用教材或活動中的文章和故事來激發(fā)他們的閱讀興趣，利用其中精彩、緊張、感人的情節(jié)或片段來創(chuàng)設情境與懸念，讓學生產(chǎn)生刨根究底的沖動，來促進他們進行課外閱讀。具體而言，教師可以從以下幾個方面做一嘗試。

1.以多樣的形式向學生推薦好書。教師在熟悉當前國內(nèi)廣為大眾喜歡的期刊、書目排行榜的基礎上，進一步熟知圖書內(nèi)容，并身體力行地去涉獵，以加深對書的切身感受，“要撒播陽光到別人心中，總得自己心中有陽光”。而后根據(jù)要求和內(nèi)容做到：（1）推薦的方式可以是某一期刊、具體的篇章和內(nèi)容的介紹。如，在教學《傅雷家書》節(jié)選文時，適時給學生講《傅雷家書》整部的主要內(nèi)容以及另一部著名的家書《家書》的內(nèi)容。引導學生課后拓展閱讀此二書，課后，好多學生去閱讀了這兩本書，起到了很好的效果。（2）老師在教學過程中，給予學生課外閱讀推薦須有的放矢，講究技巧。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基“把每一個學生都領進書籍的世界，培養(yǎng)起對書的酷愛，使書籍成為智力生活中的指路明星，這些都取決于書籍在教師本人的精神生活中占有何種地位”的論斷，很好地說明了老師在學生心目中的特殊地位與作用，老師對待書籍的好態(tài)度及個人的閱讀技巧，往往會成為學生效仿的榜樣。

2.舉行豐富多彩的讀書活動。學生在課外閱讀活動中，往往目的性明確，既希求有所得，又期望自己的所得獲得師長、同學的肯定與贊賞，從而實現(xiàn)成就感。針對學生的年齡、心理特點，可舉行如下活動。（1）我們可結合語文綜合性學習，開展讀書心得經(jīng)驗交流會、講故事比賽等專題活動；（2）結合文言文教學，舉行詩歌朗誦比賽、填寫詩詞名句競賽等；（3）結合當前社會熱點問題、國內(nèi)外重大事件，指導學生到相關網(wǎng)站，點擊相關文章或專著進行閱讀，做到“家事，國事，天下事，事事關心”，并在此基礎上，對所讀知識制作手抄報進行展覽，或舉行專題報告會，提供舞臺讓學生充分展示自己的所得。讓學生在展示自己，體驗成功中促進閱讀的進一步展開。

三、培養(yǎng)、提高學生的課外閱讀能力

任何事物的存在都有它的合理性和規(guī)律性，我們做任何事情，都要按規(guī)律辦事，講究方法。讀書亦然，初中學生各方面學力雖然比之小學生略強。但是，在開展閱讀時同樣會遇到閱歷淺，分辨力弱，盲目性大等瓶頸。因此，為提高閱讀質量計，指導讀書方法，制定閱讀計劃就顯得十分重要且必要。

1.指導學生選擇積極、健康的課外讀物。課外閱讀好處多，可是如果盲目開卷未必有益。就像一盤菜因為適量的味精而成為美味，可是如果味精過多，不僅難以下咽，而且吃了可能中毒，所以指導學生正確選擇課外讀物非常重要。因為“趣味”會讓越來越多的學生愿意去讀書，樂意去看書。

2.指導學生制定可行的閱讀計劃?！叭藷o遠慮必有近憂”，這一俗語無不說明計劃的重要性，要讓還不是很成熟的初中學生自覺完成大量的課外閱讀是不易的，更何況人不論年齡大小都是有惰性的。所以，制定可行性計劃，穩(wěn)步推進閱讀是必要的，大體可以從三個各方面來考慮：（1）由內(nèi)而外，由課內(nèi)的選文而看對應的作品集，再拓展延伸同題材、同主題作品的閱讀，這樣做的好處是既完成了教材基本知識學習，避免了原本相對枯燥的課堂學習，又使學生閱讀能力得到應有的提高；（2）從叢書書目考慮?！懊芪膶W獎”、“年度最佳作品”等產(chǎn)生的書目，學生如能按圖索驥加以閱讀，肯定會獲益匪淺。

3.指導學生閱讀方法。閱讀方法得當，在閱讀中往往能夠收到事半功倍的作用，學生可以根據(jù)作品性質（名家名著，一般名著，消遣性、重要性、資料性）、特色及自己的時間、精力等不同情況，而有針對性地選擇恰當?shù)拈喿x方法，往往收獲奇效。即，品讀法；通讀法；略讀法；跳讀法；選讀法，此五法學生可根據(jù)實際酌情采用。

篇8

隨著對閱讀和寫作的深入思考，我發(fā)現(xiàn)，長期以來，語文教學幾乎是圍繞著課本來進行的，對課本以外的世界多采取放任的態(tài)度。如果我們主動把課外讀物引進課堂，給課外讀物一方天地，按照新課標所規(guī)定的課外閱讀書目來進行組織，再根據(jù)學生的具體情況，進行適當?shù)难a充。目前遇到的最大問題是學生用來閱讀的時間不足，大量的練習作業(yè)占據(jù)了學生可支配的自由時間。因此規(guī)定學生每天抽出不少于半小時的時間來閱讀課外讀物。半個小時大約能閱讀十頁，一個月就是300頁，那么一學期下來，就是1000頁，一年就是2000頁。2000頁相當于兩三本著作。那么初中三年下來，就是10多部。再加上可以擴大閱讀量的幾個寒暑假來“調(diào)節(jié)”，完成10多部名著閱讀是不成問題的。一般情況下，一個班級學生同步閱讀的著作種類不少于數(shù)十種，這就給平時閱讀討論增加了豐富的素材和話題“活動”空間。課堂一般采取自由討論形式，不限定主題，讓學生發(fā)表自己的閱讀感受，教師只是活動的組織者。當然教師的見解與點撥至關重要。最重要的是這種提倡作用，會將名著閱讀納入教與學的流程之中，使課外閱讀得到了確認和提升，無論是學生的閱讀興味還是閱讀效果，都得到了有力的促進。同時對提高學生的作文水平起到了很好的奠基作用。

近年來，我研究了“讀”和“寫”之間的關系，并做了一些實驗。長期以來，閱讀一直以比較濃厚的“個人化”形式存在，也就是說，閱讀的好處除了通過中考閱讀試題檢測外，一般很難得到明確的印證。由于中考閱讀試題的應對，多以大量做題為主，這就從根本上“瓦解”了課外閱讀的“現(xiàn)實”價值和意義。特別是閱讀經(jīng)典對作文的促進作用，一時很難得到明確的確認，更加劇了學生對經(jīng)典閱讀意義的懷疑甚至否定態(tài)度的萌生?；诖耍矣X得有必要將“讀”和“寫”的“經(jīng)脈”打通，通過深入細致的方法指導，以找到明確讀對寫的促進作用的突破口。

一 閱讀實際上是訓練注意力集中的最好手段之一

學習說到底是對良好習慣的培養(yǎng)，而閱讀經(jīng)典本身就是對意志和毅力的考驗，沒有持之以恒的精神是很難將閱讀進行到底的。閱讀名著的同時，也就鍛煉了自己的專注力。而寫作所體現(xiàn)的精密、細致的思維特點，特別需要高度的注意力。許多時候，我們的作文之所以立意膚淺、語言貧乏，一個重要的原因就是我們不能對一個問題保持持久的注意力，使我們的思考粗疏、浮泛，容易停留在表層。因此培養(yǎng)堅持不懈的閱讀習慣，對改善我們的思維品質，使我們的思考邃密大有裨益。

二 閱讀能夠改變我們的性情和氣質

閱讀一些較難懂的經(jīng)典著作，能使我們的性格變得沉靜穩(wěn)重。

我們知道，相當部分同學對待課外讀物，較容易按照自己的口味去選擇閱讀對象。而處在中學階段的學生往往對那些情節(jié)曲折，或者是武打、言情方面的讀物比較感興趣。如果長期以這種“迎合”自己心理趣味的閱讀行為為主的話，勢必會“放縱”自己的性情。實際上，到了初中階段，學生就要有意識地發(fā)展自己的理性思辨思維。否則，一味地以感性閱讀材料為主，必然使自己分析問題的能力受到影響。而經(jīng)典名著所具有的對人生的沉思默想，往往蘊涵著人類普遍的價值判斷。特別是一些抽象思辨色彩比較濃郁的著作，更能夠豐富、完善我們分析問題的能力。實際上學習本身就是一個呈現(xiàn)能夠耐得住“寂寞”的事情。也就是說，閱讀一些難懂的著作，恰恰能夠訓練“坐得住冷板凳”的耐力。而能夠立定我們的思考，讓我們的思考走深走遠就是靠這種耐力的支撐。我們寫出來的作文，之所以立意膚淺，就是因為我們的性情易浮躁，對問題的分析較淺顯。

三 閱讀能夠使我們的見解和思想變得深刻

某種程度上，作為社會科學的一些思想洞見，后人是很難再有所超越的。我們也不可能對每一個問題都有自己獨立的創(chuàng)見。荀子說：“君子性非異也，善假于物也?！迸ｎD也說，他是踩著巨人的肩膀進行科學研究的。在中學生社會閱歷和經(jīng)驗都不豐富的情況下，唯有閱讀經(jīng)典名著才能不斷地吸取他人的思想養(yǎng)分，以武裝自己的頭腦。通過對每年高考優(yōu)秀作文分析來看，它們都呈現(xiàn)一個共同特征，那就是立意往往能夠靠近人類普遍的認識規(guī)律。一個初中生，能夠有數(shù)十本人類思想精華打底子，而且能夠熟讀其中一兩部，對提高作文的“發(fā)展等級”是大有幫助的。

四 閱讀能夠使我們的思維經(jīng)常處于活躍狀態(tài)

篇9

【關鍵詞】農(nóng)村初中生課外閱讀思考

當今社會信息傳播的多樣化，價值觀念的多元化給學生帶來了更多的誘惑，由于缺少閱讀的氛圍和必要的引導，由于學業(yè)的壓力導致閱讀時間的缺失，中學生的讀書問題正日益成為大問題。提起讀書，多數(shù)教師和家長還是簡單地把閱讀看作課內(nèi)語文學習的補充，認為學好課本才是最重要的。對于閱讀在學生的語文學習之外，例如情感的發(fā)展，學習能力的培養(yǎng)，知識背景的拓寬等方面的作用，人們的認識還遠遠不夠。

語文新課程標準明確規(guī)定：初中階段的閱讀量應不少于260 萬字，每學年閱讀兩到三部中外名著，如《愛的教育》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《三國演義》等等，各地中考也把名著閱讀納入中考考查范圍?？梢?，良好的課外閱讀在語文教學和學生的學習、成長與發(fā)展中至關重要。作為農(nóng)村初中，要想提高學生的語文素養(yǎng)，必須扎扎實實開展課外閱讀。

1農(nóng)村初中學生課外閱讀存在的問題

1.1 學生課外閱讀興趣不高。很多農(nóng)村學校依舊把學生考分的高低作為衡量教育質量的唯一尺度，依舊組織統(tǒng)一考試，按平均成績給班級排名次，并把排名情況與教師年終考核、評優(yōu)獎金掛鉤。所以，教師對教學工作不敢掉以輕心，不敢放手讓學生自學，更談不上引導學生課外閱讀。即便有，也是為了考試和各種競賽活動。另外，學生每天在課堂上要坐七八節(jié)課，每周要應付呆板繁多的考試，課外還要做大量的習題，課外閱讀時間少之又少。而對于面臨中考的學生來說，基本上就沒有課外閱讀的時間了，除了必要的體育課外，他們都只能在題海中苦苦掙扎。應試教育的種種弊端不僅強占了學生學習語文的時間，而且還扼殺了學生學習語文的興趣，使得學生忽略良好閱讀習慣的養(yǎng)成，輕視課外閱讀能力的培養(yǎng)。

1.2 學生閱讀量和閱讀時間少。據(jù)有關調(diào)查報告統(tǒng)計：農(nóng)村初中學生一周內(nèi)閱讀量極少甚至沒有的約占40%，每天閱讀時間在15 分鐘以下的約占68%。造成以上現(xiàn)象的原因大致如下：

1.2.1 書源不足。學校的圖書館建設和藏書量的不足，各級的重視力度不夠。許多農(nóng)村初中由于經(jīng)濟方面因素忙于房屋、教學設備等硬件的添置，而無力購置新的類似于圖書的軟件。有的學校根本沒有組建圖書室（館），有的僅作“擺設”而已。

1.2.2 家庭重視不夠。受家庭經(jīng)濟因素的影響，農(nóng)村初中生擁有書籍的數(shù)量是有限的。受應試教育思想的深刻影響，農(nóng)村初中多數(shù)家長認為課外閱讀就是學生看一些閑書，讀一些“野”書，不但會影響孩子的成績，而且還會“教”壞孩子，與學習毫無關系。這從某種意義上阻礙了學生課外閱讀的正常開展。

1.2.3 被其他信息渠道搶占。多數(shù)農(nóng)村初中生的家長忙于外出打工賺錢，致使家庭教育的管理出現(xiàn)真空狀態(tài)，因而意志力薄弱、自控能力不好的學生便會以電視、游戲作為自己在家休息的主要內(nèi)容。

1.2.4 課業(yè)負擔偏重或家務勞動太多，能夠用于課外閱讀的時間很少。學生在校的課外時間尤其是后進生多數(shù)被老師“好心”的輔導和補課所擠占。回到家里，老師布置的作業(yè)完成后，家里又有許多的家務勞動占用了學生的可利用時間。

1.2.5 年級越高課外閱讀量越少。尤其是初三年級學生，學業(yè)尤為繁重，數(shù)理化老師的題海戰(zhàn)術已把他們累的夠嗆，哪還會有時間理會課外閱讀??！

1.2.6 本身缺乏擠勁和鉆勁，不能很好地利用有限的課余時間和節(jié)假日讀書讀報。

1.3 學生對課外讀物選擇的錯位。農(nóng)村初中學生對生活情趣類書籍、對科技和科幻類圖書的選擇非常有限，真正接觸過中外名著的學生并不多，很少有學生完整看過《西游記》和《三國演義》，絕大多數(shù)學生沒有閱讀過一本詩歌集或一本劇本。其原因：

1.3.1 農(nóng)村學生的閱讀選擇受年齡差異的影響最大。心理學顯示，青少年中低段學生偏重于具體形象思維，隨著年齡增長，抽象理性思維才會逐漸占據(jù)大腦思維的份額，所以絕大部分初中生課外閱讀時會產(chǎn)生重讀圖、輕讀文的現(xiàn)象。

1.3.2 農(nóng)村初中學生審美品位不高，導致不良信息讀物的介入。現(xiàn)在，除了圖書，各種傳播媒體嚴重影響著人們的生活。比如：網(wǎng)絡、電視、手機等，其中不健康的信息資料嚴重影響著未成年人的身心健康，從而導致他們心態(tài)扭曲，產(chǎn)生早戀、煩躁、暴力等心理，給社會和家庭埋下了隱患。

1.4 缺少必要的閱讀方法的指導。從教師和學校的角度來看，受新課程理念的影響，農(nóng)村初中語文教師開展課外閱讀活動的意識日益強烈，他們也都在教學當中或多或少地開展了一些課外閱讀活動?？?，這種閱讀活動也只是停留在教師讓學生多讀一些課外書擴大視野的階段，而對于指導學生怎樣閱讀，為學生創(chuàng)造閱讀交流的平臺，讓學生體驗閱讀帶來的成就感卻是很少去關注和嘗試。這樣，勢必會影響到課外閱讀的有效性，導致學生的閱讀活動也只是停留在表面，沒有達到閱讀所應有的功能。這不能不使我們對平常的語文教學進行反思：在教學中，大量時間和精力都花費于對基礎知識的機械重復、死記硬背上，而對學法的指導偏少，對于課外閱讀方法的指導更少得可憐。

2優(yōu)化農(nóng)村初中生課外閱讀狀態(tài)的幾點思考

2.1 學校要轉變教育理念，變應試教育為素質教育。新課程的推行，考試方式也發(fā)生了很大的變化，更側重于學生能力的考察。在這樣的大環(huán)境下，學校應認真貫徹素質教育，為學生的課外閱讀創(chuàng)造一個良好的環(huán)境。比如，減輕學生過重的課業(yè)負擔，留出更多的課余時間，讓學生閱讀有益的課外書。沒有藏書的學校應克服一切困難，按照學生需要配置一定數(shù)量的圖書。因地制宜，開放圖書室、閱覽室，為學生創(chuàng)造好的閱讀環(huán)境，培養(yǎng)閱讀氛圍。學校還可以定期開展一些課外閱讀知識競賽，增加學生閱讀興趣。

2.2 教師要轉變教育理念，發(fā)揮應有的指導作用。認真落實

《新課程標準》對課外閱讀的要求，積極開展課外閱讀，幫助學生選擇優(yōu)秀的課外讀物，激發(fā)他們的閱讀動機，引導他們投身于課外閱讀，指導學生理解和積累，有意培養(yǎng)學生閱讀興趣和閱讀習慣，教會學生正確的閱讀方法，這樣學生就會自覺的閱讀。班主任可以幫助開設班級閱覽室、讀書角，集體訂閱一些報刊雜志，或讓學生自帶課外書，以求資源共享。任課教師也可以把自己的的藏書借給學生閱讀，這樣也是增加學生書源的一個有效途徑。

篇10

關鍵詞：初中語文；多元化教學；學習興趣；實踐活動

當前，語文教學方式過于單一，一直采用傳統(tǒng)的教學方式，使得學生在語文學習中失去了學習語文的興趣和主動性，此外，當前的語文教育也忽略了學生發(fā)散性思維的培養(yǎng)，使得學生缺失了自我思考的能力，這樣的教學模式很明顯對學生的發(fā)展是極其不利的。所以，教師要善于利用多元化教學，提高初中語文課堂教學質量并幫助學生掌握語文知識，使得學生對語文知識理解得更加透徹。因此，進行語文的多元化教學是教師當前的重要工作。

一、運用現(xiàn)代信息技術進行語文教學

隨著信息技術的不斷發(fā)展，我們已經(jīng)步入了一個高科技的時代，科技的發(fā)展影響著人們生活的方方面面，尤其是教育事業(yè)更加明顯。教師在進行語文教學時可以采用現(xiàn)代化教育手段，要對信息技術的知識熟練掌握，同時充分運用網(wǎng)絡上的豐富資源，搜集資料并整理，然后把語文知識以學生能夠接受的方式傳授。此外，教師也要多加熟悉對多媒體課件的制作和運用，使得多媒體教學成為教師語文教學常用工具之一，從而改進傳統(tǒng)單一、沉悶的教學模式。但是，多媒體教學也有其弊端，所以教師要恰當運用多媒體進行語文教學，不能夸大多媒體教學的作用和效果，以免對學生產(chǎn)生不良影響。同時，教師也不能過度依賴多媒體進行教學，而要合理恰當?shù)剡\用。教師在語文教學過程中，對于學生難以理解的問題或者比較立體的問題運用多媒體進行教學講解，這樣能夠使得學生生動、直觀地理解語文教學內(nèi)容中的重難點。

二、通過小組討論，提高學生學習語文的主動性

新課改對語文提出了新的要求，要求語文教師在初中語文教學過程中以自主、合作、探究為學習理念，重點培養(yǎng)學生的自主學習能力，引導學生開展合作探究性學習。開展多元化語文教學首先就需要培養(yǎng)學生的多元化思維。在語文教學活動中，教師可以將學生分成小組進行，教師提出問題，讓學生根據(jù)這一問題展開小組討論，然后再由各小組派一名代表來發(fā)表小組的最終討論結果，這樣學生就擁有了多種結果，這就是多元化教學的具體表現(xiàn)。

三、豐富學生的課外閱讀，擴大學生的語文知識面

雖然近年來隨著新課改的實施，語文教材內(nèi)容不斷得到充實和完善，然而由于教材內(nèi)容有限，無法給學生提供足夠的知識，由此課外閱讀就得到了體現(xiàn)。所以，教師要加強學生的語文課外閱讀量，通過課外學習豐富學生的語文知識面，擴大學生的視野，讓學生的語文學習延伸到廣闊的課外閱讀中而不再局限于小小的語文課堂中。

如果按照語文新課標要求嚴格執(zhí)行的話，那么，就需要初中學生不斷拓展語文課外知識，從而堅實語文基礎，擴大學生的視野。按照要求，學生在初中階段課外閱讀量需達到260萬字，因此，教師可以給學生提供一些比較著名或者是優(yōu)秀的課外讀物，引起學生對課外讀物的興趣，從而開展課外閱讀，幫助學生深入了解課文內(nèi)容，鞏固課內(nèi)所學到的語文知識。學生廣泛閱讀課外讀物，可以擴大學生的視野，拓寬學生的知識面，豐富學生的課外知識，提高學生的閱讀理解能力、歸納和總結的能力，此外，學生在寫作的時候也可以將所閱讀的課外內(nèi)容引入到作文中，從而寫出豐富、有內(nèi)涵的文章。

四、開展語文實踐活動，培養(yǎng)學生的語文興趣

通常在學習活動中，學生對一門課程的喜歡常常是以情感需要為基礎的，而教師順利開展教學也是建立在學生對這門課的興趣基礎上的。因此，在開展多元化教學時也應該建立在學生的興趣之上，學習的興趣能夠極大地激發(fā)學生的內(nèi)在潛力，發(fā)散學生的思維，使得學生的創(chuàng)造力發(fā)揮到極致。因此，語文教師在開展語文教學活動時，要激發(fā)學生的求知欲，充分調(diào)動學生的好奇心，從而提高學生學習語文的興趣。比如，教師在指導學生寫作文時，就可以帶學生到戶外郊游，這樣有助于學生增長戶外見識，讓學生能夠在一個輕松、優(yōu)美的自然環(huán)境中進行創(chuàng)作，這樣寫出來的文章比學生在教師里絞盡腦汁寫出來的文章要更有意境，更富有內(nèi)涵。

總之，現(xiàn)代社會的多元化要求人才的多元化，而傳統(tǒng)、單一的教學以及學習模式很大程度上阻礙了學生的發(fā)展，使得學生各方面的能力發(fā)展受到了局限。語文是一門綜合性強、涉及內(nèi)容廣泛的社會性學科，直接影響學生能力水平的提高和價值觀的形成，對學生日后步入社會形成良好的人際關系也有著巨大的影響。因此，初中語文教師在開展語文教學時，必須采用多元化的教學模式，擴大學生的視野，拓寬學生的知識面，培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，讓學生在思考和處理問題時，形成多元化思維模式，使其不再受到局限。