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篇1

「關(guān)鍵詞]中職;法律教學(xué);法治信仰

現(xiàn)階段，中職學(xué)校教育教學(xué)缺少對法律學(xué)科的重視，尚未明確法律科目的重要地位，無論是教學(xué)理念還是教學(xué)方式、教學(xué)方法都有待調(diào)整、更新。整體來看，中職學(xué)生的法律意識(shí)淡薄，尚未形成積極的法治信仰，缺少實(shí)踐案例的分析，學(xué)生無法從根本上建立起法治信仰，也就不具備法律遵從意識(shí)。中職學(xué)校教育必須對現(xiàn)行的教學(xué)作出反思，改革法律科目教學(xué)模式，塑造學(xué)生的法律信仰。

一、中職學(xué)校法律教學(xué)現(xiàn)狀分析

中職學(xué)校法律教學(xué)不同于普通高等院校法律專業(yè)教學(xué)，主要教學(xué)目標(biāo)為:培養(yǎng)中職學(xué)生的法律意識(shí)，提高學(xué)生法律覺悟，使學(xué)生具備一定的法律職責(zé)意識(shí)，能夠自覺遵守法律、維護(hù)法律，在自身權(quán)益受到威脅時(shí)能夠利用法律來維護(hù)自身權(quán)益。總體來看，中職學(xué)校法律教學(xué)更傾向于學(xué)生法治觀念、法律意識(shí)的塑造與培養(yǎng)等，因此，要將法治信仰融入中職學(xué)校法律教學(xué)中，增強(qiáng)學(xué)生對法律的認(rèn)知。然而，當(dāng)前的中職學(xué)校法律教學(xué)缺少法治信仰的融入，具體體現(xiàn)在:

(一)法律教學(xué)缺少思想信仰

中職學(xué)校法律教學(xué)整體上目標(biāo)模糊、思想不確定、信仰不突出，使得實(shí)際法律教學(xué)活動(dòng)中無特定指導(dǎo)思想，教學(xué)重點(diǎn)不突出，教學(xué)模式單一;部分中職學(xué)校法律課堂的教學(xué)組織形式落后，還停留在法律條文、規(guī)章制度等的記憶與背誦階段，學(xué)生機(jī)械地記憶條文，不能從根本上認(rèn)識(shí)到法律的重要性，內(nèi)心深處和思想靈魂都難以受到法律信仰的熏陶，學(xué)生的法律意識(shí)得不到培養(yǎng)，難以形成法治信仰。

(二)師資力量有待增強(qiáng)

師資力量是支撐中職學(xué)校教育教學(xué)的一支重要力量，教師自身的專業(yè)水平、思想水平以及業(yè)務(wù)素質(zhì)等都會(huì)直接影響到教學(xué)。從目前來看，中職學(xué)校教師的能力和水平有待加強(qiáng)，不少中職教師缺少積極的法治信仰，在實(shí)際教學(xué)中呈現(xiàn)出知識(shí)面較窄、專業(yè)度不強(qiáng)、教學(xué)能力有限等問題，這些問題勢必會(huì)影響教師的專業(yè)教學(xué)能力，從而影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)。部分教師還采用“一言堂”的教學(xué)模式，照本宣讀的課堂形式屢見不鮮，將法律教學(xué)等同于法律規(guī)范、知識(shí)等的灌輸與講解，忽視了對學(xué)生思想的培養(yǎng)和認(rèn)知的熏陶。

(三)學(xué)生法律意識(shí)較弱

中職學(xué)生本身缺少法律意識(shí)，缺少對法律這門學(xué)科重要性的認(rèn)識(shí)，從而使得實(shí)際學(xué)習(xí)中不能全身心投入;一些學(xué)生甚至認(rèn)為法律距離自己的生活很遙遠(yuǎn)，缺少法律觀念，法治信仰缺失，在法律課堂上處于游離狀態(tài)，不能全身心地聽講，甚至認(rèn)為法律學(xué)習(xí)無關(guān)緊要。這樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)導(dǎo)致學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中缺乏法律意識(shí)、法治觀念薄弱，在生活中遇到法律糾紛時(shí)，由于缺少法治信仰而無視法律的存在，帶來不必要的麻煩。

二、融入法治信仰的中職學(xué)校法律教學(xué)策略

(一)革新教學(xué)理念，提高學(xué)科地位

要想在法律教學(xué)中融入法治信仰，讓法治信仰指導(dǎo)中職教育教學(xué)，首先要積極地更新教學(xué)理念，重新定位法律專業(yè)在中職學(xué)校教學(xué)中的地位，認(rèn)知法律學(xué)科的意義。對此，中職學(xué)校高層領(lǐng)導(dǎo)要重新審視法律學(xué)科在整個(gè)中職學(xué)校教學(xué)中的地位，明確法律學(xué)科的價(jià)值和意義，自覺提升自身的法律觀念、增強(qiáng)法治信仰，在此基礎(chǔ)上改革、調(diào)整法律學(xué)科在整個(gè)中職學(xué)校中的地位，加大對法律學(xué)科的重視，調(diào)整法律科目課程體系、教學(xué)模式，培養(yǎng)中職學(xué)校法律教育師資力量等。加大中職教育中法律學(xué)科的改革力度，將法治理念融入中職學(xué)校法律教學(xué)中，以培養(yǎng)中職學(xué)生的法律意識(shí)、法治觀念為法律學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)，用先進(jìn)的法治信仰理念來指導(dǎo)教學(xué)，從而增強(qiáng)學(xué)生的法律意識(shí)，最終達(dá)到中職學(xué)生遵紀(jì)守法、依法辦事等的處事風(fēng)格與規(guī)范準(zhǔn)則。

(二)運(yùn)用教學(xué)媒體，提高教學(xué)效果

中職法律學(xué)科教學(xué)要將法治信仰融入法律科目的教學(xué)中，就要改變傳統(tǒng)的“一言堂”教學(xué)模式，從教學(xué)課堂、教學(xué)模式入手，積極調(diào)整教學(xué)方法，改變教學(xué)模式，采用全新的教學(xué)模式和方法，引入全新的教學(xué)手段和工具，為學(xué)生帶來耳目一新的感受。例如，采用多媒體教學(xué)模式，引進(jìn)現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，通過上網(wǎng)搜索一些關(guān)于法律知識(shí)、法治制度的節(jié)目、欄目以及專題報(bào)道等來輔助課堂教學(xué)，讓學(xué)生通過觀看普法欄目劇、法治節(jié)目等深刻認(rèn)識(shí)到依法治國背景下法治社會(huì)的公正性、公平性，通過活生生的電視畫面來增強(qiáng)學(xué)生的法律意識(shí)，提高學(xué)生的法律思想信仰，使學(xué)生意識(shí)到法治對整個(gè)社會(huì)的建設(shè)與發(fā)展的重要意義，從而重新審視法律的地位，自覺尊重法律規(guī)程制度，提高自身的法律意識(shí)，逐步建立起法治信仰，激發(fā)法律精神。實(shí)際的多媒體教學(xué)過程中，教師要善于將其與所學(xué)的法律知識(shí)結(jié)合起來，根據(jù)所學(xué)知識(shí)來放映相應(yīng)的法律視頻資料，達(dá)到法律學(xué)科學(xué)習(xí)與實(shí)踐應(yīng)用的有效結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的法律知識(shí)學(xué)習(xí)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的法治觀念。

(三)推行案例教學(xué)，提高普法力度

案例教學(xué)法應(yīng)該成為法律教學(xué)的一種常用模式，是支持法律學(xué)科活學(xué)活用的必備模式，教師必須樹立起案例教學(xué)意識(shí)，讓法律理論知識(shí)同案例結(jié)合起來，通過案例分析的方式來深化學(xué)生對法律理論知識(shí)的理解與認(rèn)知。學(xué)生通過案例分析可以深刻地認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)法律的重要性，逐步建立起法治信仰，達(dá)到中職法律學(xué)科教學(xué)的目標(biāo)，體現(xiàn)中職學(xué)校法律教學(xué)的意義。案例教學(xué)中，需要注意的是要選取與學(xué)生生活密切相關(guān)的案例，這樣學(xué)生才能更直觀地走進(jìn)法律世界，透過案例分析來感受法律的重要作用。例如，在學(xué)習(xí)《經(jīng)濟(jì)合同法》《勞動(dòng)合同法》時(shí)，教師可以列舉一些畢業(yè)生就業(yè)過程中同用人單位之間發(fā)生糾紛的案例，向?qū)W生列舉勞動(dòng)糾紛發(fā)生前后、發(fā)展的過程和最后的結(jié)果，以及整個(gè)糾紛發(fā)生過程中所涉及的法律條款，各個(gè)責(zé)任主體需要承擔(dān)的責(zé)任和履行的義務(wù)、享受的權(quán)利等。再如，在學(xué)習(xí)“治安管理處罰條例”方面的法律知識(shí)時(shí)，教師可以向?qū)W生列舉一些發(fā)生在學(xué)生身邊的治安性事件，如打架斗毆、校園暴力等，讓學(xué)生通過案例來深刻認(rèn)識(shí)到任何非法違法行為都必將受到法律的制裁，進(jìn)而更好地遵守法律，形成強(qiáng)烈的守法意識(shí)。通過案例分析的方式讓更多中職學(xué)生認(rèn)識(shí)到法律社會(huì)公平、公正的法治觀念，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到法律學(xué)習(xí)的重要性。各種案件距離人們的現(xiàn)實(shí)生活并不遙遠(yuǎn)，每名學(xué)生都可能陷入合同糾紛、經(jīng)濟(jì)糾葛中，中職學(xué)生應(yīng)該帶著一種負(fù)責(zé)的態(tài)度深入到法律知識(shí)的學(xué)習(xí)中，形成良好的法律信仰，必要的時(shí)刻拿起法律武器來捍衛(wèi)自身的權(quán)益。

(四)編演普法劇目，提高體驗(yàn)感受

融入法治信仰的中職學(xué)校法律教學(xué)要積極更新教學(xué)模式、調(diào)整教學(xué)思路，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)逼真的法律環(huán)境，使學(xué)生親身參與其中，切身體驗(yàn)到觸犯法律的后果，從而建立起遵紀(jì)守法的意識(shí)，培養(yǎng)并提高學(xué)生的法治意識(shí)。教師可以組織學(xué)生針對某一案件編排普法劇，要求學(xué)生扮演其中的人物，將現(xiàn)實(shí)的例子搬到課堂上，讓學(xué)生在角色扮演中加深對法治、法理等的理解。例如，在信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)高度發(fā)達(dá)的時(shí)代，信息盜竊、網(wǎng)絡(luò)詐騙成為全新的犯罪形式，詐騙犯將主要目光鎖定學(xué)生，面向?qū)W生竊取信息并實(shí)施多種詐騙，學(xué)生成了網(wǎng)絡(luò)詐騙的主要受害群體之一。為了提高學(xué)生的警惕意識(shí)，法律學(xué)科教師有必要組織學(xué)生圍繞“網(wǎng)絡(luò)詐騙”來編排欄目劇，讓學(xué)生扮演詐騙犯、受害者、法務(wù)工作人員等，讓學(xué)生在角色扮演中感受到法治的權(quán)威。通過普法欄目劇的編排以及角色的扮演與診釋，學(xué)生能夠更加直觀地體會(huì)到法治社會(huì)中紀(jì)律的嚴(yán)明，感受到法律作為一種維權(quán)武器功能的強(qiáng)大，意識(shí)到法治社會(huì)中遵紀(jì)守法的必要性。融入法治信仰的中職學(xué)校法律教學(xué)具有一定的科學(xué)性和積極意義，中職學(xué)校要從根本上認(rèn)識(shí)到法律學(xué)科教學(xué)的積極意義，加大普法教育力度。學(xué)校教師也要樹立積極的法律意識(shí)，不斷調(diào)整和改革教學(xué)方法，更新教學(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng)造更加真實(shí)的法律環(huán)境，使學(xué)生能夠參與其中，感受到法律科目學(xué)習(xí)的意義，逐漸形成一種積極的法律意識(shí)。

參考文獻(xiàn):

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[2廖應(yīng)秀.談?wù)勚新殞W(xué)校學(xué)生的法律素養(yǎng)教育}J}.法制與經(jīng)濟(jì)(下旬),2012(7).

篇2

關(guān)鍵詞：運(yùn)政執(zhí)法；法律意識(shí)

《中華人民共和國道路運(yùn)輸條例》第七條第二款規(guī)定：“縣級(jí)以上道路運(yùn)輸管理機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)具體實(shí)施道路運(yùn)輸管理工作”。這是法規(guī)所賦予的神圣職權(quán)?！秶罈l》第五十五條還規(guī)定：“道路運(yùn)輸管理機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)執(zhí)法隊(duì)伍建設(shè)，提高其工作人員的法制、業(yè)務(wù)素質(zhì)”。

“道路運(yùn)輸管理機(jī)構(gòu)的工作人員應(yīng)當(dāng)接受法制和道路運(yùn)輸管理業(yè)務(wù)培訓(xùn)、考核，考核不合格的，不得上崗執(zhí)行職務(wù)”這就是對運(yùn)政執(zhí)法人員提出了明確的要求。造就和提高運(yùn)政執(zhí)法人員的法律意識(shí)，對于實(shí)現(xiàn)依法行政，促進(jìn)和保障運(yùn)輸市場的加速發(fā)展，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、運(yùn)政執(zhí)法人員的法律意識(shí)及其性質(zhì)

一個(gè)合格的運(yùn)政執(zhí)法人員，必須具備較強(qiáng)的法律意識(shí)，養(yǎng)成用法律規(guī)范自己一切行為的習(xí)慣，學(xué)會(huì)用法律來治理運(yùn)輸市場秩序，管理運(yùn)輸市場工作的方法。運(yùn)政執(zhí)法人員的法律意識(shí)，就是運(yùn)政執(zhí)法人員關(guān)于法律現(xiàn)象的心理、思想觀點(diǎn)和知識(shí)的總和；就是運(yùn)政執(zhí)法人員對現(xiàn)行法律的理解、認(rèn)識(shí)、愿望和態(tài)度；就是運(yùn)政執(zhí)法人員對法律、法規(guī)所賦予的權(quán)利、義務(wù)和人們行為是否符合法律以及對法律本質(zhì)、作用的看法和評(píng)價(jià)等。總之，是我們運(yùn)政執(zhí)法人員對于憲法、法律、法規(guī)的一種有意識(shí)的反映態(tài)度。

我們運(yùn)政執(zhí)法人員的法律意識(shí)，必須是社會(huì)主義的法律意識(shí)，社會(huì)主義的法律是根據(jù)社會(huì)主義社會(huì)的客觀經(jīng)濟(jì)規(guī)律和社會(huì)發(fā)展規(guī)律的要求，由社會(huì)主義的立法者通過一定的程序而制定出來的，我國是社會(huì)主義國家，我國的法律是能夠真實(shí)地反映社會(huì)主義社會(huì)的客觀發(fā)展規(guī)律，并推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的重要上層建筑，是鞏固我們社會(huì)主義建設(shè)成果和保障改革開放的有力武器，社會(huì)主義法律所反映的是工人階級(jí)和全體人民的意志。因此，運(yùn)政執(zhí)法人員必須把黨性原則、組織紀(jì)律觀念和法律意識(shí)融為一體。形成強(qiáng)烈的社會(huì)主義法律意識(shí)，在當(dāng)前的形勢下，就是要適應(yīng)社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的客觀要求，創(chuàng)造優(yōu)良的運(yùn)輸市場環(huán)境。

二、加強(qiáng)運(yùn)政執(zhí)法人員法律意識(shí)的必要性

1.加強(qiáng)運(yùn)政執(zhí)法人員法律意識(shí)是歷史發(fā)展的需要，運(yùn)政執(zhí)法人員是法律的具體實(shí)施者，法律、法規(guī)所調(diào)整的各種關(guān)系，都要通過其具體工作來實(shí)現(xiàn)。這一種特殊的使命，決定其特殊的地位，也決定其必須增強(qiáng)法律意識(shí)，因此，加強(qiáng)運(yùn)政執(zhí)法人員法律意識(shí)，是保障其代表國家行使人民所賦予的權(quán)力，維護(hù)黨和人民的利益，成為人民愛戴的“運(yùn)輸衛(wèi)士”的前提。反之，這很可能利用自己的特殊地位和身份，以合法的面目出現(xiàn)，進(jìn)行違法亂紀(jì)的活動(dòng)，損害公民、集體和國家的利益，如：謀市運(yùn)政稽查支隊(duì)的有些執(zhí)法人員，法律意識(shí)淡薄和當(dāng)?shù)氐囊恍包S?！毕嗷ス唇Y(jié)、相互利用、相互得利的行為在社會(huì)上造成了嚴(yán)重的影響。對此，加強(qiáng)和提高運(yùn)政執(zhí)法人員的法律意識(shí)是歷史賦予的光榮使命，也是法律賦予的權(quán)力，更是社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展的必然要求。

2.加強(qiáng)運(yùn)政執(zhí)法人員的法律意識(shí)是落實(shí)我國社會(huì)主義法制的基本內(nèi)容和要求的需要。隨著道路運(yùn)輸管理法制建設(shè)不斷加強(qiáng)，決定了運(yùn)政執(zhí)法人員提高法律意識(shí)的必要性，“有法必依”是加強(qiáng)道路運(yùn)輸市場管理的中心環(huán)節(jié)，我們執(zhí)法人員法律意識(shí)的強(qiáng)弱，又是能否“執(zhí)法必嚴(yán)”的關(guān)鍵。只有運(yùn)政執(zhí)法人員模范地執(zhí)行法律、法規(guī)，把自己置于人民公仆的地位，自覺地在法律賦予的職權(quán)范圍內(nèi)活動(dòng)，才能維護(hù)好運(yùn)輸市場的秩序。如：我們在現(xiàn)場執(zhí)法過程中，發(fā)現(xiàn)有一輛大客車沒有按規(guī)定的線路運(yùn)行，被管理相對人和我們說說好話，打打招呼時(shí)，就這樣，我們的執(zhí)法人員怕得罪人，甚至有“好人主義”的思想。有法不依、執(zhí)法不嚴(yán)，這樣一味退卻或回避就可能從眼皮底下溜走，如果這樣下去，久而久之，就會(huì)使運(yùn)輸市場秩序形成惡性循環(huán)。因此對這樣的經(jīng)營者不僅要批評(píng)教育，而且要依據(jù)法律、法規(guī)及其規(guī)章的規(guī)定進(jìn)行處罰，以維護(hù)法律、法規(guī)的嚴(yán)肅性。

3.強(qiáng)化運(yùn)政執(zhí)法人員法律意識(shí)是加速發(fā)展道路運(yùn)輸業(yè)的迫切需要。發(fā)展道路運(yùn)輸業(yè)，搞好道路運(yùn)輸市場管理，不僅需要經(jīng)濟(jì)手段，而且還需要法律手段，這就需要有一批素質(zhì)高、法律意識(shí)強(qiáng)的運(yùn)政執(zhí)法人員，來治理和維護(hù)道路運(yùn)輸市場秩序。如果我們的執(zhí)法人員自己不懂法，不知法，不守法，缺乏足夠的法律意識(shí)，必然會(huì)出現(xiàn)以言代法，以權(quán)代法的現(xiàn)象，甚至執(zhí)法犯法，損人利己，其表現(xiàn)為：

（1）有些執(zhí)法人員對法律、法規(guī)的學(xué)習(xí)和理解不夠深入、透徹、缺少深層次的鉆研和學(xué)習(xí)，沒有真正的把握法律、法規(guī)之要領(lǐng)，對法律、法規(guī)的學(xué)習(xí)只限于本部門的一些法規(guī)，而缺少對國家的基本行政法律的學(xué)習(xí)，以此對公民的侵權(quán)行為時(shí)有發(fā)生，如：在上路檢查“黑車”時(shí)，不問其是否無證經(jīng)營就到車內(nèi)到處亂翻亂找，有的甚至打開駕駛臺(tái)上的抽屜翻閱各種記錄本（記事本），這些都是侵權(quán)行為。

（2）執(zhí)法文書制作不夠規(guī)范。制作執(zhí)法文書是我們每個(gè)執(zhí)法人員的必備條件，有的對法規(guī)的熟悉程度不夠，有的工作不夠嚴(yán)謹(jǐn)或受文化程度的限制，造成文書制作不夠完整，甚至出現(xiàn)錯(cuò)填，辦案質(zhì)量不夠高，本該清楚的事實(shí)，材料卻不能夠反映，造成被動(dòng)。

（3）有少數(shù)執(zhí)法人員放松世界觀的改造，有貪婪的心理，受腐蝕被拉下水，如：謀市運(yùn)政稽查支隊(duì)的少數(shù)人，目無法紀(jì)，法律意識(shí)淡薄，知法犯法。盡管是少數(shù)個(gè)別人的事，但卻敗壞了我們整個(gè)運(yùn)政隊(duì)伍的整體形象。

諸如以上等事實(shí)說明，不加強(qiáng)運(yùn)政執(zhí)法人員的法律意識(shí)，工作中就會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的偏差，就難以適應(yīng)加速發(fā)展運(yùn)輸業(yè)的迫切需要，為此，提高運(yùn)政執(zhí)法人員的法律意識(shí)是加強(qiáng)運(yùn)政隊(duì)伍建設(shè)的一項(xiàng)重要任務(wù)，非常必要。

三、如何加強(qiáng)運(yùn)政執(zhí)法人員的法律意識(shí)

隨著《中華人民共和國行政訴訟法》、《中華人民共和國行政復(fù)議法》、《中華人民共和國國家賠償法》、《中華人民共和國行政處罰法》、《中華人民共和國道路運(yùn)輸條例》等法律、法規(guī)的施行。它既是我國民主與法律建設(shè)的重要步驟，也是推動(dòng)整個(gè)運(yùn)政執(zhí)法管理活動(dòng)制度化的重要措施，是促進(jìn)運(yùn)輸行政行為科學(xué)化、程序化、法制化的重要手段，對提高行政執(zhí)法水平，改進(jìn)工作作風(fēng)，加強(qiáng)隊(duì)伍廉政建設(shè)和提高行政執(zhí)法效率都具有極大的推動(dòng)作用。同時(shí)，也是對我們運(yùn)管機(jī)構(gòu)的一個(gè)檢驗(yàn)。就我處近年來執(zhí)法的情況看，到目前為止，還沒有發(fā)生行政訴訟案件，更沒有行政敗訴案件。當(dāng)然，今天沒有，不等于說明天也沒有，因此，為了確保行政執(zhí)法在行政法律許可的范圍內(nèi)依法行政，必須把提高運(yùn)政執(zhí)法隊(duì)伍法律意識(shí)的工作抓好。如何保證運(yùn)政執(zhí)法依法進(jìn)行，本人認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：

1.強(qiáng)化法規(guī)培訓(xùn)，開展業(yè)務(wù)研討和法律知識(shí)競賽。運(yùn)政執(zhí)法人員應(yīng)對法學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)法規(guī)進(jìn)行系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)。作為一名執(zhí)法者，只有在自己了解、掌握法律、法規(guī)的基礎(chǔ)上，才能夠做到在自身守法的基礎(chǔ)上全面領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì)，在實(shí)際工作中運(yùn)用自如。法學(xué)是一門科學(xué)有其本身的規(guī)律，而作為運(yùn)政執(zhí)法的部門法規(guī)更有其特點(diǎn)。在學(xué)習(xí)過程中不僅要把握法學(xué)一般規(guī)律，更重要的是要掌握運(yùn)輸法規(guī)的特殊性，及其與相關(guān)法律、法規(guī)的內(nèi)在聯(lián)系和外在區(qū)別。只有這樣才能正確區(qū)分合法與違法的界限，正確適用法律、法規(guī)，量罰準(zhǔn)確，程序合法，從而達(dá)到依法行政。對執(zhí)法人員要做到有計(jì)劃地開展模擬辦案，學(xué)術(shù)交流，業(yè)務(wù)研討，專題講座，知識(shí)競賽等活動(dòng)，全面提高執(zhí)法人員的內(nèi)在素質(zhì)，不斷總結(jié)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，真正做到與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)改革開放，依法治國的需要。

2.加強(qiáng)運(yùn)政執(zhí)法人員的法律意識(shí)，要樹立好兩個(gè)觀念：一是公仆觀念，作為運(yùn)政執(zhí)法人員要時(shí)刻牢記“全心全意為人民服務(wù)”的宗旨，時(shí)刻把自己看成是人民的公仆，是為人民服務(wù)的勤務(wù)員，運(yùn)政執(zhí)法人員和人民群眾的關(guān)系是公仆與主人的關(guān)系，人民是國家的主人。運(yùn)政執(zhí)法人員手中的權(quán)力是人民給的，是代表人民為人民謀利益而不是為個(gè)人謀私利，因此，運(yùn)政執(zhí)法人員培養(yǎng)自己法律意識(shí)，必須增強(qiáng)全民意識(shí)，樹立公仆觀念。二是要樹立守法觀念。法律是普遍的規(guī)范，人人都要嚴(yán)格遵守法律，運(yùn)政執(zhí)法人員只有牢固樹立守法觀念，才能提高法律意識(shí)。

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1、法律基礎(chǔ)課的課時(shí)安排較少。大學(xué)開設(shè)的法律基礎(chǔ)課是作為基礎(chǔ)學(xué)科，一般為每周1～2節(jié)。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識(shí)的時(shí)間是非常有限的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。而教學(xué)主要以理論為主，缺少理論聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生感覺枯燥無味，導(dǎo)致學(xué)生沒有學(xué)習(xí)興趣。

2、法律基礎(chǔ)課教學(xué)方法單一。很多教師在講授法律基礎(chǔ)時(shí)多采用單一的講授方法，這會(huì)使學(xué)生感覺到枯燥，甚至排斥這門課，認(rèn)為所學(xué)的這些條條框框的法律知識(shí)離生活很遠(yuǎn)，沒有什么大用，從而忽視這門課的學(xué)習(xí)。

3、缺少大學(xué)生心理健康教育內(nèi)容。一個(gè)人是否具有一個(gè)健康的心理是十分重要的。當(dāng)代大學(xué)生正處于人生的起步階段，世界觀、價(jià)值觀都尚未成熟，如果他們不具有健康向上的心理，那么當(dāng)他們遇到生活學(xué)習(xí)或者就業(yè)等多方面的壓力時(shí)，不良的情緒卻無處發(fā)泄就很容易發(fā)生違法犯罪的事件。

4、當(dāng)代大學(xué)生大部分都是獨(dú)生子女，在全家的呵護(hù)下成長起來。有的家長非常溺愛自己的孩子，他們幾乎沒有經(jīng)歷到任何的坎坷，是在溫室中長大的，經(jīng)受不起一點(diǎn)的挫折，所以當(dāng)他們遇到不順心的事情的時(shí)候就覺得受不了了，從而導(dǎo)致他們做出違法的事情來。針對以上主客觀原因的分析，我們可以看到當(dāng)代大學(xué)生的法律意識(shí)水平還很低，法律觀念淡薄，他們還沒有做到利用法律的武器來保護(hù)自己的合法權(quán)益。大學(xué)生是社會(huì)的主要群體，他們的法律意識(shí)的高低直接影響到社會(huì)的穩(wěn)定發(fā)展，因此高校應(yīng)該高度重視大學(xué)生法律意識(shí)的培養(yǎng)。

二、增強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生法律意識(shí)的途徑

(一)樹立正確的社會(huì)主義法制觀念。無論是法律基礎(chǔ)課的專業(yè)教師還是專職輔導(dǎo)員都應(yīng)該在平時(shí)的授課和日常的生活當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)到法律面前人人平等，任何人觸犯到法律都要接受法律的制裁，深刻理解法律的平等和自由的真正含義，要做一個(gè)守法的大學(xué)生，懂得用法律的武器來維護(hù)自己的合法權(quán)益。

(二)建立心理健康咨詢室，加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育。選擇學(xué)習(xí)心理學(xué)的專業(yè)教師作為心理咨詢師，與有心理壓力的學(xué)生進(jìn)行面對面心貼心的交流，及時(shí)排解學(xué)生的郁悶情緒，這是預(yù)防大學(xué)生犯罪的有效手段。因?yàn)榉梢庾R(shí)的缺陷主要表現(xiàn)在學(xué)生心理發(fā)展?fàn)顩r的不成熟，要培養(yǎng)他們樂觀積極向上的生活態(tài)度，抵制生活中的各種不良風(fēng)氣，增強(qiáng)法制觀念。掌握學(xué)生的思想和心理動(dòng)向，為他們講授基本的心理衛(wèi)生知識(shí)，培養(yǎng)他們具有較強(qiáng)的意志力和抗挫能力，提高心理素質(zhì)，完善人格，促進(jìn)學(xué)生健康地成長。同時(shí)每周還可以開設(shè)兩次心理課程，讓學(xué)生全面系統(tǒng)地學(xué)習(xí)心理學(xué)知識(shí)，使他們懂得無論遇到多么不公平的事情都要保持冷靜，積極樂觀的態(tài)度來對待，采取正確的方法來解決。平時(shí)還可以多開展大學(xué)生心理健康問卷調(diào)查活動(dòng)，采取不記名的方式進(jìn)行，這樣學(xué)生就可以真實(shí)地?zé)o顧忌地作答。認(rèn)真整理調(diào)查分析報(bào)告，這樣可以真實(shí)地掌握學(xué)生的心理健康情況，然后根據(jù)存在的問題采取積極有效的措施來引導(dǎo)大學(xué)生，使其擁有健康的心理。

(三)注重理論教學(xué)和實(shí)際相結(jié)合，開展與法律相關(guān)的社會(huì)活動(dòng)。在課堂上可以開展模擬法庭審判的活動(dòng)，讓學(xué)生親自扮演多種角色，自編、自導(dǎo)、自演，這樣既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)法律知識(shí)的樂趣，又能深刻地掌握我國訴訟法程序，提高他們的守法意識(shí)，從而自覺守法。還可以開展法律知識(shí)方面的演講活動(dòng)、征文活動(dòng)等，這可以促使學(xué)生主動(dòng)地收集資料認(rèn)真準(zhǔn)備，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)法律知識(shí)的積極性。

(四)邀請著名法學(xué)家到校進(jìn)行講座。專家學(xué)者的講座具有豐富的理論知識(shí)，再結(jié)合典型的案例，可以從點(diǎn)到面對一個(gè)典型的案例進(jìn)行分析，這樣可以使學(xué)生更加深刻地領(lǐng)會(huì)到法律的權(quán)威性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)法律的熱情，理論聯(lián)系實(shí)際更加具有說服力，可以收到良好的教學(xué)效果。

(五)法制教育與道德教育相結(jié)合。法制與道德教育是相輔相成的，如果大學(xué)生具有較高道德水平自然而然也為提高法律意識(shí)提供了主觀要件。加強(qiáng)思想道德教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，正確的認(rèn)識(shí)自我，追求自己的理想和人生的奮斗目標(biāo)。高校注重學(xué)生的思想道德文化的教育，可以多開展提高道德水平的活動(dòng)，如評(píng)選優(yōu)秀道德標(biāo)兵等活動(dòng)，促進(jìn)大學(xué)生道德水平的提升，從而增強(qiáng)大學(xué)生的法律意識(shí)。

(六)法律基礎(chǔ)課教學(xué)方法的改革。教師應(yīng)該把握好有限的課堂時(shí)間，選擇較好的教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)設(shè)置，采用生動(dòng)有效的教學(xué)方法進(jìn)行因材施教，避免單一的講授方法和滿堂灌的教學(xué)方法。可以運(yùn)用案例法進(jìn)行教學(xué)，教師課前可以進(jìn)行收集大量的有說服力的典型案例在課堂上進(jìn)行講解，以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生把案例與理論知識(shí)相結(jié)合進(jìn)行分析討論，促進(jìn)師生的相互交流，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。這樣可以使學(xué)生覺得法律在我們生活中無處不在，理解法律的權(quán)威性和重要性，從而把學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)，達(dá)到良好的教學(xué)目的。還可以運(yùn)用多媒體播放一些法制節(jié)目，如《今日說法》等熱點(diǎn)節(jié)目，讓學(xué)生從全方面多角度地了解法律的重要性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，把更多的法律知識(shí)傳授給學(xué)生。

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“依法治國，建設(shè)社會(huì)主義法治國家”已寫進(jìn)憲法，法治國家的理論正逐漸形成體系。大學(xué)生是社會(huì)的精英，在未來社會(huì)中處于重要地位，如果他們的法律意識(shí)淡薄，則難以適應(yīng)社會(huì)的需要，甚至可能會(huì)在法治社會(huì)里犯錯(cuò)，這也給中國建成法治國家造成阻礙。因此，重視大學(xué)生現(xiàn)代法律意識(shí)的培育，讓他們形成依法行為的意識(shí)、崇尚法律的觀念是很重要的。

法律意識(shí)與現(xiàn)代法律意識(shí)是不同的，法律自有國家起就產(chǎn)生了，人們的法律意識(shí)也就開始有了。從法律意識(shí)的發(fā)展歷史來看，法律意識(shí)有積極與消極之分、主動(dòng)與被動(dòng)之分，也就是說有現(xiàn)代與傳統(tǒng)之分。為適應(yīng)社會(huì)主義法治社會(huì)的要求，我們要培育的是大學(xué)生的現(xiàn)代法律意識(shí)，我們的教育就是要使大學(xué)生現(xiàn)在的法律意識(shí)發(fā)生根本改變，走向現(xiàn)代法律意識(shí)。

二、大學(xué)生法律意識(shí)現(xiàn)狀及成因

大學(xué)生是社會(huì)中正在長身體、長知識(shí)、長才干的群體，一方面，他們的成長環(huán)境與社會(huì)息息相關(guān)；另一方面，學(xué)校教育對他們有較強(qiáng)的影響力。因此，大學(xué)生作為這樣一個(gè)特殊的群體，他們在校期間接受法律教育有其自身的特點(diǎn)，其法律意識(shí)方面也有其自身的特點(diǎn)。

1.有感性法律意識(shí)，而理性法律意識(shí)缺乏。目前我國絕大多數(shù)大學(xué)生對法律的認(rèn)識(shí)僅處于感性階段，比如，都知道憲法是國家的根本大法，都知道殺人是犯法行為。但就法律為什么是這樣的等深入問題就茫然不知了，他們的法律意識(shí)處于片面的不系統(tǒng)的法律層次，在理性認(rèn)識(shí)的層次上是缺乏的。

2.有義務(wù)性法律意識(shí)，而權(quán)利性法律意識(shí)缺乏。隨著人類社會(huì)的進(jìn)步，人作為社會(huì)主體的自我意識(shí)逐漸復(fù)蘇，傳統(tǒng)法律意識(shí)的義務(wù)本位開始為現(xiàn)代法律意識(shí)的權(quán)利本位所代替。權(quán)利本位意味著只有權(quán)利存在，才能設(shè)定義務(wù)。在現(xiàn)代法律意識(shí)中，權(quán)利是平等的。每個(gè)人不管權(quán)力大小、職位高低、性別民族，只要是社會(huì)的一員，他就既是權(quán)利主體，也是義務(wù)主體。這在法律面前是人人平等的。隨著現(xiàn)代社會(huì)對人的關(guān)懷的深入，現(xiàn)代法律賦予人更多的是權(quán)利。然而，我們的大學(xué)生對這一點(diǎn)是缺乏認(rèn)識(shí)的。

3.有消極法律意識(shí)，而積極法律意識(shí)缺少。中國封建社會(huì)是一個(gè)“人治”的社會(huì)，儒家思想是它的正統(tǒng)思想，“德主刑輔”是歷代封建統(tǒng)治者標(biāo)榜的口號(hào)。而當(dāng)今的教育環(huán)節(jié)是分離的，在有關(guān)儒學(xué)文化的學(xué)習(xí)中，一些老師很少批判當(dāng)中“人治”的思想，而大力宣講儒家的“德治”對中國當(dāng)代的影響，這就容易給學(xué)生造成一種錯(cuò)覺，以為在中國只需要“德治”，這對大學(xué)生的現(xiàn)代法律意識(shí)的培育會(huì)起弱化作用。

4.有被動(dòng)法律意識(shí)，而主動(dòng)法律意識(shí)欠缺。我們經(jīng)常看到法制宣傳欄中的內(nèi)容大多數(shù)是因違法犯罪所受到的懲罰，使大學(xué)生感覺到的是法律的無情，而并沒有感覺到法律是他們生存的需要，是他們行為的準(zhǔn)則，是他們利益的維護(hù)者，大學(xué)生的內(nèi)心深處認(rèn)為只要我不違法就無需學(xué)法。因此，要使大學(xué)生從被動(dòng)守法轉(zhuǎn)化為主動(dòng)尊重法律、崇尚法律，這還需要待以時(shí)日。

三、大學(xué)生法律意識(shí)欠缺的危害性

1.從社會(huì)角度來看，增大我國社會(huì)主義法治建設(shè)進(jìn)程的成本。大學(xué)生今后走向社會(huì)，將成為社會(huì)主體，是我國社會(huì)主義建設(shè)的生力軍，是社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的接班人，是未來各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部和管理人員的重要來源。他們在各行各業(yè)各個(gè)領(lǐng)域從事工作，而人的行為是靠意識(shí)去指導(dǎo)的，如果具有現(xiàn)代法律意識(shí)并在這種意識(shí)支配下去從事工作，工作起來就有規(guī)范性、效益性、公平性、合理性。如果現(xiàn)代法律意識(shí)不完備，在今后的工作過程中有可能出現(xiàn)負(fù)面影響。客觀上，大學(xué)生今后面臨的工作環(huán)境就是我國要建成法治國家的環(huán)境和中國不斷國際化的環(huán)境，現(xiàn)代法律意識(shí)是大學(xué)生行為的思想基礎(chǔ)，沒有這個(gè)思想基礎(chǔ)，社會(huì)主義法治國家的建立就有可能遇到阻障。而如果不重視現(xiàn)代法律意識(shí)的培育，我們就有可能在國際舞臺(tái)上摔跤，就有可能跟不上國際的步伐，這同樣不利于法治國家的建成。從這個(gè)意義上來說，就是增加我國社會(huì)主義法治建設(shè)進(jìn)程的成本。

2.從個(gè)人角度來看，削弱大學(xué)生成才的綜合素質(zhì)。未來社會(huì)的發(fā)展關(guān)鍵在于人才的素質(zhì)，人才綜合素質(zhì)當(dāng)中最重要的三大素質(zhì)，就是思想道德素質(zhì)，業(yè)務(wù)技能素質(zhì)和身心體能素質(zhì)。其中思想道德素質(zhì)包括法律素質(zhì)，法律意識(shí)是法律素質(zhì)的核心。作為大學(xué)生，如果法律意識(shí)不完全，將會(huì)導(dǎo)致其行為規(guī)范意識(shí)的失衡，進(jìn)而可能導(dǎo)致行為失范。如果在涉及到國家利益與國家安全的事務(wù)上法律意識(shí)缺失的話，問題則更嚴(yán)重了，就有可能成為危害國家的危險(xiǎn)品了。

四、培育大學(xué)生現(xiàn)代法律意識(shí)的途徑

1.健全法律體系。這是大學(xué)生現(xiàn)代法律意識(shí)培育的基礎(chǔ)。法律體系健全的含義有雙重，一是上至憲法下至所有部門法訂立完備，二是所訂立的法律是好的法律。

2.加強(qiáng)學(xué)校教育。這是大學(xué)生現(xiàn)代法律意識(shí)培育的關(guān)鍵。學(xué)校的法律教育，不僅僅是法律知識(shí)的灌輸，更重要的是傳統(tǒng)法律意識(shí)的變革、現(xiàn)代法律意識(shí)的培育；不僅僅是任課教師的任務(wù)，更重要的是應(yīng)視為學(xué)校的使命；不僅僅是課程的安排，更重要的是應(yīng)貫穿學(xué)校教育過程的始終。

3.優(yōu)化新聞傳播渠道。這是大學(xué)生現(xiàn)代法律意識(shí)培育的渠道之一。現(xiàn)代傳媒對大學(xué)生有著重要的影響，因此，各種新聞媒體在進(jìn)行有關(guān)方面的報(bào)道時(shí)應(yīng)是準(zhǔn)確的、公正的、及時(shí)的。

4.凈化社會(huì)環(huán)境。大學(xué)生的成長離不開社會(huì)環(huán)境，凈化社會(huì)環(huán)境，這是大學(xué)生現(xiàn)代法律意識(shí)培育的防護(hù)林。

5.自覺學(xué)習(xí)法律。只有在對法有認(rèn)知的基礎(chǔ)上，人才可能對法理解，才可能對法產(chǎn)生信任，也才可能對法產(chǎn)生信仰，現(xiàn)代法律意識(shí)才可能根植于內(nèi)心。要認(rèn)知法律，就需要大學(xué)生自己自覺學(xué)習(xí)法律，而不是被動(dòng)學(xué)習(xí)。

6.強(qiáng)化道德自律。法與道德是一對孿生兄弟。法起警戒、防護(hù)作用，道德起教化、內(nèi)省作用。強(qiáng)化道德自律有助于大學(xué)生現(xiàn)代法律意識(shí)的樹立。

7.培養(yǎng)人文精神。人文精神是法治最豐富和深厚的思想資源。人是社會(huì)的人，社會(huì)的發(fā)展歷史同時(shí)是人的發(fā)展歷史，自人類進(jìn)入文明社會(huì)以來也是法治的發(fā)展歷史。人文精神中包含有豐富的法精神，培養(yǎng)人文精神為大學(xué)生現(xiàn)代法律意識(shí)的培育提供豐厚的精神土壤。

8.倡導(dǎo)法治宣傳。目前中國仍處于法治建設(shè)時(shí)期，法治宣傳是十分重要的。大學(xué)生應(yīng)承擔(dān)起這個(gè)宣傳任務(wù)，在宣傳法治的同時(shí)自己也受到教育，從而更堅(jiān)定對法律的信仰。

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關(guān)鍵詞:法律意識(shí);德育滲透;職業(yè)院校

在社會(huì)不斷發(fā)展的過程中法律的體系也在不斷的完善，職業(yè)院校對于提升學(xué)生的德育水平以及法律意識(shí)也逐漸重視起來。滲透式教育主要是在逐漸滲透的過程中達(dá)到對于學(xué)生的行為、思想影響的教育方式，對于傳統(tǒng)教育過程中的存在的缺點(diǎn)和不足能夠?qū)崿F(xiàn)有效的彌補(bǔ)，因而職業(yè)院校需要將這一教育的方法實(shí)現(xiàn)更為積極的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)德育水平以及法律意識(shí)進(jìn)一步優(yōu)化的滲透性措施，將教育的有效性顯著提升。

一、職業(yè)院校中學(xué)生德育水平以及法律意識(shí)普遍不高的主要表現(xiàn)

(一)職業(yè)院校中的部分學(xué)生對于法律意識(shí)的認(rèn)識(shí)不足

現(xiàn)在的職業(yè)院校中學(xué)生對于法律的態(tài)度既具有積極性，也具有消極性。在各類生活實(shí)踐中，學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)對于法律的作用的正確認(rèn)識(shí)，同時(shí)也能夠使用法律的手段來實(shí)現(xiàn)自身合法權(quán)益的保護(hù)。但是另一個(gè)方面，很多職業(yè)院校學(xué)生往往存在著消極的心理。其中一部分學(xué)生對于法律賦予的控告、檢舉等方面的權(quán)利往往選擇忽略，甚至選擇避而遠(yuǎn)之的態(tài)度，在自身權(quán)益受到傷害的情況，不愿意使用法律的武器保護(hù)自身利益，甚至只是采取容忍的措施，希望能夠保證以后的平安生活，自認(rèn)為能夠消除后顧之憂。存在這種消極的心理，導(dǎo)致職業(yè)院校中法律意識(shí)建設(shè)的步伐被減慢了，對于普法教育過程中的進(jìn)一步完善有阻礙的作用。

(二)一些職業(yè)院校學(xué)對于法律的依賴感和信任感缺乏

現(xiàn)在，我國絕大多數(shù)職業(yè)院校都實(shí)現(xiàn)了組織學(xué)生學(xué)習(xí)法律的過程，這個(gè)過程主要是通過《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》這個(gè)課程來實(shí)現(xiàn)的。學(xué)習(xí)的過程中存在著法律學(xué)習(xí)的不規(guī)范以及不系統(tǒng)的情況，同時(shí)學(xué)校也存在對于這門課程不能夠足夠重視的情況，甚至一些學(xué)生在觸犯了法律后仍然渾然不知。一些學(xué)生在受到侵害時(shí)不懂如何使用法律的武器實(shí)現(xiàn)自身合法權(quán)益的維護(hù)，在正義、公平、公正、等法價(jià)值原理等方面，具有非常淺薄的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，職業(yè)院校的學(xué)生對法律的信任感缺乏。因而職業(yè)院校中學(xué)生缺乏對于法律基本知識(shí)的正確認(rèn)識(shí)，另外現(xiàn)在社會(huì)上還存在著諸多利用各種方法實(shí)現(xiàn)法律責(zé)任逃避的現(xiàn)象，監(jiān)管不嚴(yán)、司法腐敗等問題時(shí)有發(fā)生，一些職業(yè)院校學(xué)生存在著不信任法律的思想傾向。最后，針對法律的信仰不足。目前，職業(yè)院校學(xué)生沒有清晰的對于法律的神圣感的概念以及依賴的感覺，在行為上則表現(xiàn)出參與法律的過程不夠積極的狀態(tài)。

(三)一些職業(yè)院校學(xué)生的義務(wù)和權(quán)利觀念較為淡薄

目前，很多職業(yè)院校中的學(xué)生具有較強(qiáng)的權(quán)利意識(shí)，而義務(wù)的觀念則較為淡薄。如今，很大一部分學(xué)生只對自身的權(quán)利進(jìn)行關(guān)注，如獎(jiǎng)學(xué)金、資助以及畢業(yè)證等的獲得，而對于學(xué)習(xí)的各項(xiàng)管理制度以及違紀(jì)處分則具有較低的關(guān)注度，甚至缺乏認(rèn)同。最為典型的事例如學(xué)費(fèi)的繳納問題，這是學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的過程中所必須盡到的義務(wù)，在高等教育的相關(guān)法規(guī)中有明確的規(guī)定，但是仍有一些學(xué)生因?yàn)槠浔旧淼〉姆梢庾R(shí)以及義務(wù)履行的觀念，對學(xué)費(fèi)進(jìn)行故意不繳納或者拖欠的情況。職業(yè)院校中的學(xué)費(fèi)是學(xué)校規(guī)定的學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間應(yīng)該繳納的相關(guān)費(fèi)用，不繳納學(xué)費(fèi)對于學(xué)校的發(fā)展和建設(shè)有著直接的影響，也會(huì)導(dǎo)致教師的一部分權(quán)益不能夠得到保證。另外，這種情況的存在也代表了對于按時(shí)繳納學(xué)費(fèi)的學(xué)生的不公平。職業(yè)院校中的學(xué)生對于這些內(nèi)容沒有足夠的認(rèn)識(shí)，一些學(xué)生在認(rèn)識(shí)法律的作用過程中出現(xiàn)了偏差，導(dǎo)致其淺薄的法制觀念。

二、實(shí)現(xiàn)職業(yè)院校中法律意識(shí)以及德育水平滲透的主要原則

要想將滲透職業(yè)院校中的德育水平和法律意識(shí)的程度提升，職業(yè)院校就需要對滲透的相應(yīng)教育過程的原則進(jìn)行遵守:

(一)職業(yè)院校教學(xué)過程需要增加趣味性

職業(yè)院校大多是處于青少年時(shí)期的學(xué)生，具有較強(qiáng)的新奇感，有很強(qiáng)的探究新事物的欲望。這些學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)過程最為重要的動(dòng)力就是興趣，因此就需要在滲透德育以及法律意識(shí)的過程中，實(shí)現(xiàn)學(xué)校在教學(xué)過程中將其趣味性增強(qiáng)，達(dá)到教學(xué)過程與學(xué)生實(shí)際興趣愛好進(jìn)行充分的結(jié)合，實(shí)現(xiàn)對于德育以及法律意識(shí)相應(yīng)興趣的提升，讓學(xué)生更為主動(dòng)的去接受德育的過程，并積極的學(xué)習(xí)法律相關(guān)的知識(shí)。

(二)職業(yè)院校的教學(xué)過程需要有明確的目的性

滲透法律意識(shí)以及德育的過程是目標(biāo)性很強(qiáng)的教學(xué)類活動(dòng)。教師應(yīng)該提前明確滲透教育的相關(guān)目標(biāo)，將德育以及法律的內(nèi)容有效的融入到教學(xué)的過程中去，依據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行相應(yīng)教學(xué)活動(dòng)的過程，對針對教材以及教學(xué)活動(dòng)的情況將德育、法律因素中的運(yùn)用和開發(fā)工作進(jìn)行加強(qiáng)。

(三)職業(yè)院校教學(xué)過程應(yīng)該具備靈活性

教育的過程不應(yīng)該只是照搬以前的教育方法，要更加靈活的將各種知識(shí)滲透到學(xué)校的不同的教學(xué)過程中去。如在“母親節(jié)”時(shí)，舉辦相應(yīng)活動(dòng)的過程中，教師要對“贍養(yǎng)方面”的德育知識(shí)中的“義務(wù)”以及“權(quán)利”進(jìn)行對等性的滲透，實(shí)現(xiàn)其在活動(dòng)過程中的傳授過程，將“孝道”的思想向?qū)W生傳授，讓學(xué)生能夠明白，父母對其養(yǎng)育的過程是父母的“義務(wù)”，而長大之后，子女也有對父母進(jìn)行贍養(yǎng)的“義務(wù)”，這也是父母本身所擁有的“權(quán)利”。在不斷規(guī)范學(xué)生道德各方面意識(shí)的過程中，將其法律的知識(shí)進(jìn)行不斷的增強(qiáng)。

三、職業(yè)院校實(shí)現(xiàn)法律意識(shí)以及德育滲透優(yōu)化的方法

為了將職業(yè)院校的法律意識(shí)以及德育滲透進(jìn)行提升，就需要在滲透教育中進(jìn)行各種方法的優(yōu)化，在滲透教育進(jìn)行的不同方向，實(shí)現(xiàn)改善教育滲透過程中的整體效果。

(一)職業(yè)院校需要在教學(xué)的過程中實(shí)現(xiàn)德育水平以及法律意識(shí)的滲透過程

在現(xiàn)在的教育教學(xué)過程中，進(jìn)行德育和法律意識(shí)滲透的課程基本上就是只有法律課程以及思想政治課程，在其他學(xué)科中，教師一般只是進(jìn)行本學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)，極少進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的滲透的過程，因此就需要職業(yè)院校對所有教師提出要求，在其教學(xué)的過程中實(shí)現(xiàn)滲透德育以及法律意識(shí)的相關(guān)的知識(shí)，讓其認(rèn)識(shí)到，在每一門課程的教學(xué)過程中，缺乏滲透德育和法律相關(guān)知識(shí)，都因?yàn)槠浣虒W(xué)的過程中是缺少目的性的。比如，在進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)的過程中，教師需要在進(jìn)行文明上網(wǎng)的教學(xué)過程中，實(shí)現(xiàn)滲透德育的過程，讓學(xué)生對于網(wǎng)路垃圾的危害性進(jìn)行更清晰的了解，將學(xué)生良好的網(wǎng)路道德培養(yǎng)起來。另外，在將法律意識(shí)滲透于網(wǎng)路完全的教育過程中，能夠讓學(xué)生對于各種由法律實(shí)現(xiàn)制裁的方法以及對應(yīng)的違法行為進(jìn)行明確的了解，將更為良好的法律意識(shí)樹立起來。

(二)職業(yè)院校需要將學(xué)生職業(yè)的發(fā)展過程與教學(xué)過程相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)滲透法律意識(shí)以及德育的過程

與本科教育相比，職業(yè)院校的教育過程與其最大的區(qū)別就在于職業(yè)定位的問題。在將學(xué)生的職業(yè)作風(fēng)、職業(yè)責(zé)任、職業(yè)理想等方面與滲透教育的開展相結(jié)合的過程中，能夠?qū)⒏玫慕虒W(xué)效果體現(xiàn)出來。例如，可以依據(jù)學(xué)生不同的年級(jí)、性別、專業(yè)的情況進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃輔導(dǎo)工作的開展，并把相應(yīng)行業(yè)中需要遵循的法律法規(guī)以及職業(yè)道德在輔導(dǎo)的過程中實(shí)現(xiàn)滲透，并可以實(shí)現(xiàn)信息化手段的借助，將相應(yīng)的職業(yè)規(guī)劃網(wǎng)站建立起來，實(shí)現(xiàn)職業(yè)與法律、職業(yè)與道德、行業(yè)動(dòng)態(tài)、名人軼事等相關(guān)板塊的設(shè)計(jì)，并在各個(gè)板塊中將核實(shí)的德育內(nèi)容以及法律知識(shí)添加其中，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生德育以及法律教育潛移默化的滲透的過程。

(三)職業(yè)院校要?jiǎng)?chuàng)建更多學(xué)生喜歡的活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)滲透德育以及法律相關(guān)知識(shí)的過程

比如，在進(jìn)行傳統(tǒng)文化節(jié)活動(dòng)的舉辦過程中，需要對學(xué)生在文化節(jié)上的活動(dòng)進(jìn)行鼓勵(lì)，將自己制造的傳統(tǒng)手工文化作品向?qū)W生進(jìn)行出售，并將其他學(xué)生吸引到其中，積極的參與互動(dòng)的過程。在對傳統(tǒng)道德文化魅力進(jìn)行親身體會(huì)的過程中，實(shí)現(xiàn)誠信、孝道、尊老愛幼等傳統(tǒng)文化中的道德品質(zhì)向更多的人進(jìn)行宣傳，以達(dá)到有效滲透德育的過程。同時(shí)也能夠進(jìn)行情景劇創(chuàng)作大賽的組織和參與，對學(xué)生進(jìn)行日常法律知識(shí)情景劇的創(chuàng)作過程進(jìn)行鼓勵(lì)，學(xué)生在參與表演以及觀看表演的過程中實(shí)現(xiàn)對于相關(guān)的法律知識(shí)在情景劇中的獲取過程，在得到愉悅感的同時(shí)，也能夠?qū)⑶榫皠≈邢嚓P(guān)的法律類知識(shí)實(shí)現(xiàn)印象的加深，讓其對相應(yīng)的法律和法規(guī)的知識(shí)進(jìn)行熟知，以實(shí)現(xiàn)法律知識(shí)有效滲透的主旨。另外，職業(yè)院校中，還能夠舉辦辯論比賽、愛心類活以及相應(yīng)知識(shí)和作品展覽等學(xué)生喜愛的活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)有效滲透德育以及法律意識(shí)的目的。

(四)職業(yè)院校需要對學(xué)生講法理、講秩序、講證據(jù)、講道德的能力培養(yǎng)出來

法律意識(shí)以及德育的基本要求就是講法理、講秩序、講證據(jù)、講道德。需要將這項(xiàng)教育放入到課程安排以及教育計(jì)劃的正常過程中去，實(shí)現(xiàn)推廣、實(shí)踐、學(xué)習(xí)法律知識(shí)在職業(yè)院校教育教學(xué)計(jì)劃中包含，這是現(xiàn)在職業(yè)院校實(shí)現(xiàn)滲透德育以及法律知識(shí)的一項(xiàng)重要途徑。學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，法律知識(shí)的學(xué)習(xí)、具體案例的討論的過程，應(yīng)該是職業(yè)院校中對學(xué)生法律意識(shí)的培養(yǎng)的所應(yīng)該具有的相關(guān)內(nèi)容。對學(xué)生維護(hù)自身合法權(quán)益、用法、守法、懂法、知法的能力進(jìn)行培養(yǎng)，是實(shí)現(xiàn)全社會(huì)的和諧、穩(wěn)定以及發(fā)展過程的主要前提。針對職業(yè)院校的法律類基礎(chǔ)課程進(jìn)行有效的教學(xué)改革，是實(shí)現(xiàn)職業(yè)院校的法律意識(shí)的教育過程的改進(jìn)的主要方法。這個(gè)培養(yǎng)的過程，不是對法學(xué)家進(jìn)行培養(yǎng)，也不是對未來的司法工作者的培養(yǎng)，是要對學(xué)生的法律意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生將牢固的法律信仰、穩(wěn)定的法律修養(yǎng)以及高水平的德育素質(zhì)培養(yǎng)出來。

四、結(jié)語

總而言之，“德”是治國之道、“法”是治國之本。因此，職業(yè)院校需要在教育教學(xué)的過程中，對學(xué)生的德育和法治教育知識(shí)加強(qiáng)培養(yǎng)。但是在目前的職業(yè)院校中相關(guān)的教育還存在著一些問題，學(xué)生具有較為薄弱的道德意識(shí)以及法律意識(shí)，學(xué)校需要對相關(guān)的原則進(jìn)行遵守，在教育活動(dòng)、職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)、課堂教學(xué)的過程中有效的滲透德育和法律知識(shí)，將教學(xué)效果增強(qiáng)，幫助學(xué)生將良好的道德觀念以及法律意識(shí)樹立起來。

［參考文獻(xiàn)］

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篇6

關(guān)鍵詞：高中生；法律意識(shí)；實(shí)踐；探索

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，在新時(shí)期的發(fā)展中人們具備法律意識(shí)的重要性已經(jīng)愈發(fā)突出，這直接關(guān)系到社會(huì)是否穩(wěn)定，人們的生產(chǎn)生活能否正常進(jìn)行。由此可以認(rèn)為，法律意識(shí)是實(shí)現(xiàn)社會(huì)發(fā)展的必要前提，是促進(jìn)社會(huì)和諧穩(wěn)定的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，深諳法律意識(shí)的重要性已經(jīng)成為高中學(xué)校思想教育學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)內(nèi)容之一，而我們作為高中生，已經(jīng)成為了需要對自己行為能力負(fù)責(zé)的完全行為能力人，所以只有加強(qiáng)對法律意識(shí)重要性的認(rèn)識(shí)，才能為我們今后的人生之路作出重要的鋪墊。

1 提高高中生法律意識(shí)的重要性

樹立健全的法律意識(shí)是每一個(gè)人應(yīng)該具備的素養(yǎng)，我國是一個(gè)法治社會(huì)，正在飛速發(fā)展的進(jìn)程中，更加需要社會(huì)中的每一個(gè)人都應(yīng)該具備一定的法律觀念，這樣才能進(jìn)一步落實(shí)法治社會(huì)的實(shí)現(xiàn)。人們都應(yīng)該崇尚法律，尊重法律，將法律的重要作用放在首要的位置上，但是法律意識(shí)的形成并不是與生俱來的，是在生活以及學(xué)習(xí)中不斷培養(yǎng)出來的，我們獲取法律意識(shí)的主要途徑就是通過教師的講解，并且耳濡目染的聽取一些法律事件，觀看一些法制類的節(jié)目，才逐漸形成了法律意識(shí)。對于一名高中生而言，我們正面臨著人生的第一個(gè)重要階段，所以為了在今后的人生道路上作出正確的選擇，更加應(yīng)該重視起法律意識(shí)的養(yǎng)成，這樣才能在今后的學(xué)習(xí)與生活中規(guī)范自己的行為，讓自己成為一名合格的高中生。

但是因?yàn)樵诟咧猩钪?，我們的學(xué)業(yè)比較繁重，經(jīng)常無暇顧及其他方面的事情，只將重點(diǎn)放在學(xué)習(xí)中，法律意識(shí)的培養(yǎng)往往被忽視了，正是因?yàn)槿绱?，所以目前高中生的犯罪率持續(xù)上升，這就是因?yàn)榉梢庾R(shí)不受重視導(dǎo)致的。造成這些問題最主要的原因就是學(xué)校與家長沒有起到一個(gè)良好的帶頭作用，沒有向?qū)W生灌輸正確的法律教育。法律與人們的生活具有密不可分的聯(lián)系，實(shí)際上生活中出現(xiàn)的每一件事情都潛在著法律的約束，為了保護(hù)自己的權(quán)益不受侵犯，同時(shí)也維護(hù)其他人的合法權(quán)益，更加應(yīng)該在高中階段建立起完善的法律學(xué)習(xí)課程，使同學(xué)們都具備這樣一種態(tài)度，那就是法律是實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代法制型社會(huì)發(fā)展的前提條件，作為社會(huì)發(fā)展中重要的一份子，更加應(yīng)該樹立起相應(yīng)的法律意識(shí)，這是現(xiàn)代高中教育過程中勢在必行的舉措，是今后步入社會(huì)的敲門磚。作為一名新時(shí)期的高中生，我們應(yīng)該樹立起一個(gè)健康的人格，而這一前提條件就是對法律意識(shí)的進(jìn)一步強(qiáng)化。

2 高中生法律意識(shí)不足的原因

法律意識(shí)在高中學(xué)習(xí)中沒有得到相應(yīng)的重視，是影響同學(xué)們?nèi)狈Ρ匾梢庾R(shí)的主要原因，因?yàn)樵诂F(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的過程中，人人都應(yīng)該在遵法守法的前提下開展各項(xiàng)社會(huì)活動(dòng)，中國有句俗話：“沒有規(guī)矩不成方圓?！笨梢?，只有建立起完善的制度，才能對言行舉止起到一定的約束性作用，雖然學(xué)校在思想教育課程上開設(shè)了法律學(xué)習(xí)這一板塊，但是這些知識(shí)卻僅僅局限在課本之上，沒有做到與實(shí)際生活相聯(lián)系，所以我們也無法理解法律知識(shí)的重要性以及應(yīng)用的范圍，本人認(rèn)為這是造成同學(xué)們法律意識(shí)不強(qiáng)的重要原因，法律的作用是在實(shí)際生活中得以實(shí)現(xiàn)的，如果缺少了理論聯(lián)系實(shí)際的環(huán)節(jié)，那么再健全的法律也培養(yǎng)不出我們健康的品格，更不必說為我們今后的社會(huì)生活提供重要的保障了。所以在高中階段要想樹立起法律意識(shí)，還需要學(xué)校進(jìn)一步提升重視程度，加強(qiáng)這方面的學(xué)習(xí)，這樣才能使同學(xué)們在頭腦中進(jìn)一步深化法律的重要性，也可以有效的降低學(xué)生中出現(xiàn)犯罪率的可能性，這是本人的一些拙見，但是也是廣大高中學(xué)生的心聲，希望可以得到重視。

3 提高高中生法律意識(shí)的途徑

3.1 強(qiáng)化自律意識(shí)，提高法制觀念

通常我們對不同的事物都有分界的觀念，因此也就有了界限的意識(shí)生活中有很多界限，有的是有形的規(guī)則，有的是無形的約束這些界限的存在，就好像是內(nèi)心的道德法庭一樣，讓我們堅(jiān)守著內(nèi)心做人做事的底線。有了規(guī)則，生活才有了遵守和自律，社會(huì)才有了井然有序、安定和諧因此，作為一名學(xué)生，我們要學(xué)會(huì)自律，堅(jiān)持自律，做一個(gè)遵紀(jì)守法的高中生，讓我們的學(xué)習(xí)和生活在有界限中綻放光彩。在學(xué)習(xí)和生活中，我們要對立正確的價(jià)值觀、世界觀和人生觀。

3.2 利用法制課堂，提高法律意識(shí)

對于高中生而言，只要你關(guān)注法律，法制課堂就在身邊如利用學(xué)校開展的法制課堂，吸收一些法制信息，并將法制與道德緊密相聯(lián)，讓我們樹立一種尊重，一種責(zé)任關(guān)注生活中的法律案例，比如日常生活中經(jīng)常遇到的自身權(quán)益被侵害事件，讓學(xué)生自覺拿起法律的武器，切實(shí)保護(hù)自己的合法權(quán)益既能讓我們感受到法律是保護(hù)社會(huì)成員合法權(quán)益的利劍，也能讓我們認(rèn)識(shí)到它是人民行為的一把最公平的尺子，從而認(rèn)識(shí)到法律的價(jià)值，只有法律能夠使人民獲取自由、安全、權(quán)利學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中認(rèn)識(shí)到法律及各種法律規(guī)則的價(jià)值時(shí)，會(huì)在潛移默化中調(diào)整自己的內(nèi)心需要，在尊重自己，尊重別人的同時(shí)更加尊重法律，接受與法律規(guī)范相一致的人與人之間的行為準(zhǔn)則和價(jià)值觀念。

3.3 學(xué)會(huì)尊重生命，增強(qiáng)法律素養(yǎng)

現(xiàn)實(shí)生活中，高中生對于生命歷程中的種種曲折、不幸等，住住缺乏必要的應(yīng)對準(zhǔn)備，面對某些生命歷程中的意外事件，也可能缺乏適當(dāng)?shù)膽?yīng)對能力。如片面追求升學(xué)率使一些心理脆弱的孩子可能因此產(chǎn)生輕生念頭；因人際關(guān)系及情感導(dǎo)致心理問題并最終導(dǎo)致白殺的事件屢見不鮮等等因此，對高中生生命意識(shí)的教育應(yīng)當(dāng)成為高中道德教育的重要組成部分，對他人生命的尊重和對自己生命的保護(hù)是每一個(gè)高中生應(yīng)當(dāng)牢記終生的警句，也是法律賦予他們的權(quán)益。

結(jié)束語

法治意識(shí)的形成是一項(xiàng)長期而且艱巨的工程，作為一名即將邁入大學(xué)校園的高中生而言，學(xué)習(xí)文化知識(shí)是我不容推卸的責(zé)任，但提高自身的法律素養(yǎng)也是我們成長道路上不可拋棄的義務(wù)在。我們世界觀、人生觀、價(jià)值觀都逐漸趨向成熟的階段，如不正確引導(dǎo)便會(huì)誤人歧途。我們要加強(qiáng)自律，關(guān)注法律，尊重生命，不斷提高自身的法律意識(shí)，做新時(shí)期知法、守法的優(yōu)秀學(xué)生。

參考文獻(xiàn)

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中小學(xué)要做好青少年學(xué)生的法治教育，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)針對中小學(xué)教育的實(shí)際情況，著重培養(yǎng)中小學(xué)學(xué)生的法律意識(shí)、規(guī)則意識(shí)以及正確人際交往意識(shí)。

一、法律意識(shí)

法律意識(shí)是法治社會(huì)公民的基本素養(yǎng)。很多案例一再證明，有些青少年因?yàn)閺男∪狈Ψㄖ谓逃?，缺少基本的法律意識(shí)，不能正確把控心理和行為底線而越過法律紅線。因此，普法要從娃娃抓起。青少年學(xué)生是法治教育的重點(diǎn)，我們應(yīng)該責(zé)無旁貸地負(fù)起對學(xué)生法治教育的義務(wù)，將學(xué)生培養(yǎng)為懂法尊法守法的合格公民。對中小學(xué)生開展法治教育，要著重進(jìn)行與日常生活密切相關(guān)的法律知識(shí)的學(xué)習(xí)，如出門要遵守交通法則，在校要遵守法定的學(xué)生義務(wù)，受到欺凌要尋求法律幫助等。鑒于中小學(xué)學(xué)生年齡小、認(rèn)知能力有限，法治教育需要更多地強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)式、參與式教育，讓學(xué)生感知生活中的法、身邊的法，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，不斷增強(qiáng)學(xué)生的法律意識(shí)。

在中小學(xué)生法律意識(shí)培養(yǎng)中，尤其要培養(yǎng)學(xué)生尊崇憲法的意識(shí)。2016年，國家了《青少年法治教育大綱》，提出開展青少年法治教育要以憲法教育為核心。憲法是國家的根本大法，具有最高的法律效力，是對中小學(xué)學(xué)生進(jìn)行法治教育的核心內(nèi)容。憲法教育宜遵循循序漸進(jìn)原則，區(qū)分知識(shí)的難易和復(fù)雜程度，對應(yīng)中小學(xué)學(xué)生的不同年齡階段，選擇其中適合的內(nèi)容進(jìn)行教育。通過憲法教育，讓學(xué)生從憲法角度理解愛黨愛國愛人民，了解國家基本架構(gòu)及相關(guān)政治時(shí)事，知曉公民的基本權(quán)利和義務(wù)。

二、規(guī)則意識(shí)

對學(xué)生進(jìn)行法治教育，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生遵守規(guī)則的意識(shí)。規(guī)則意識(shí)是法治意識(shí)的體現(xiàn)。教師在具體教育教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)有意識(shí)地強(qiáng)化學(xué)生的規(guī)則意識(shí)，以恰當(dāng)方式闡明規(guī)則的具體要求，必要時(shí)可反復(fù)強(qiáng)調(diào)，還可尋求家長支持，幫助學(xué)生對規(guī)則的理解。學(xué)生在校的規(guī)則意識(shí)，主要體現(xiàn)在遵守《中小學(xué)生守則》與校紀(jì)校規(guī)兩方面。

《中小學(xué)生守則》是教育行政管理部門制定的關(guān)于全體中小學(xué)生的行為規(guī)范。2015年修訂的《中小學(xué)生守則》共9條，非常全面，但由于篇幅和形式所限，其中的一些規(guī)定相對抽象，如“文明綠色上網(wǎng)”“學(xué)會(huì)合作共處”“樂于科學(xué)探索”等，對于低齡的學(xué)生來講，還不能有效形成與其實(shí)際行動(dòng)相聯(lián)系的認(rèn)知。這就需要教師在相關(guān)課程、班會(huì)和課外教育實(shí)踐中，將守則規(guī)定與學(xué)生實(shí)際生活和學(xué)習(xí)的具體情境有機(jī)聯(lián)系起來，教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從身邊具體事情做起，自覺遵守學(xué)生守則。如上網(wǎng)一般不要超過多長時(shí)間，不要在網(wǎng)上攻擊謾罵，要積極參加科技評(píng)選活動(dòng)等。

要求學(xué)生遵守校紀(jì)校規(guī)也是培養(yǎng)法治意識(shí)的體現(xiàn)。校紀(jì)校規(guī)層面的規(guī)則，在中小學(xué)生的實(shí)際生活中具有更為廣泛的表現(xiàn)和應(yīng)用。學(xué)生要遵守學(xué)校規(guī)章制度、遵守班紀(jì)班規(guī)，參加課外活動(dòng)要遵守學(xué)校和教師針對活動(dòng)提出的紀(jì)律要求，少先隊(duì)員、團(tuán)員還要遵守少先隊(duì)規(guī)、團(tuán)規(guī)，等等。

三、正確人際交往意識(shí)

法治教育所承載的重要任務(wù)之一是要學(xué)生正確處理人與人之間的關(guān)系。學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)與生活是社會(huì)化的過程。很多孩子在家庭中養(yǎng)成的行為方式，如果入校后不能很好地調(diào)整，就會(huì)表現(xiàn)出諸多不適應(yīng)，特別是不知道如何與同齡人相處，缺少朋友，或者不能處理好同學(xué)間的小摩擦，動(dòng)輒以拳頭解決問題等。教師要利用好學(xué)校的集體環(huán)境，教會(huì)學(xué)生如何和同齡人平等交往、如何處理與同齡人間的矛盾，讓學(xué)生理解處理問題的基本規(guī)則，找到化解矛盾的有效方式，引導(dǎo)學(xué)生了解尊重、信任、溝通等人與人之間關(guān)系的基本準(zhǔn)則，使學(xué)生終身受益。

樹立正確人際交往意識(shí)，要求學(xué)生豐富自己的內(nèi)心世界，提高自身魅力，在交往中給別人留下良好的印象；還要求學(xué)生提高個(gè)人的心理素質(zhì)，加強(qiáng)自我訓(xùn)練，以積極的態(tài)度展開各種交往活動(dòng)；更要求學(xué)生懂得換位思考，能夠站在對方的角度理解和處理問題，縮短與別人的心理距離。

中小學(xué)生的法律意識(shí)、規(guī)則意識(shí)以及正確人際交往意識(shí)的形成，不是一蹴而就的，需要W校與家庭的共同努力。在方法和路徑上，尤其要注意三個(gè)方面。

首先，尊重教育規(guī)律。在法治教育中，要按照不同年齡階段中小學(xué)學(xué)生的身心發(fā)育特點(diǎn)和理解接受能力，將法治理念和相對抽象的要求，具體化到學(xué)生能夠理解的形象描述、實(shí)際案例和具體情境中，重在落細(xì)落小落實(shí)，避免空洞、抽象或流于形式。

其次，探索課程滲透。法治教育絕不僅僅是德育教師的任務(wù)，各科教師都應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)法律知識(shí)的學(xué)習(xí)，在所教課程中探索可與法治教育結(jié)合的知識(shí)點(diǎn)，在課堂中適當(dāng)?shù)貪B透法治內(nèi)容。

最后，發(fā)揮家委會(huì)作用。家校合作已成為育人的基本途徑?，F(xiàn)代學(xué)校制度中的家長委員會(huì)在家校合作中將發(fā)揮越來越重要的作用。教師可借助微信群、朋友圈等現(xiàn)代溝通和傳播方式，將與法治教育有關(guān)的要求，迅速傳達(dá)給家長，讓家庭也能開展法治教育。

篇8

【關(guān)鍵詞】兒科護(hù)理；風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)；護(hù)患糾紛；預(yù)防

【中圖分類號(hào)】F763【文章標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1326-3587（2012）06-0175-01

隨著我國醫(yī)療制度改革的不斷深化，人們自我保護(hù)意識(shí)和法律意識(shí)不斷增強(qiáng)，越來越多的人開始意識(shí)到在就醫(yī)過程中維護(hù)自身的權(quán)益，使整個(gè)醫(yī)療行業(yè)呈現(xiàn)高風(fēng)險(xiǎn)態(tài)勢，而兒科護(hù)理的風(fēng)險(xiǎn)性尤其突出，因此兒科護(hù)士在工作中應(yīng)建立起較強(qiáng)的風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)和法律意識(shí)，提高預(yù)見問題的能力，避免護(hù)理糾紛的發(fā)生。

一、影響因素、特殊的護(hù)患關(guān)系

患兒人院后特別需要父母及家屬的照料，兒科病房的陪住率相對較高，其護(hù)患關(guān)系不僅是護(hù)士與患兒的直接關(guān)系，而是護(hù)士、父母與患兒的三角關(guān)系，護(hù)士對患兒實(shí)施的治療、護(hù)理、搶救等工作均在家屬的注視下進(jìn)行。由于兒科護(hù)理任務(wù)重、技術(shù)性強(qiáng)，護(hù)士工作壓力往往大于其他成人科室，護(hù)士工作情緒易受到環(huán)境因素影響而出現(xiàn)波動(dòng)。

1、父母期望與醫(yī)療服務(wù)過程脫節(jié)。父母愛子心切，但醫(yī)療知識(shí)欠缺，對護(hù)理操作的必要性與效果難以做出公正客觀的評(píng)價(jià)，對護(hù)士缺少信賴，往往不顧治療所必需的轉(zhuǎn)歸過程及康復(fù)期限，對正常的操作產(chǎn)生誤解，易形成挑剔、否定、甚至拒絕的態(tài)度。有的父母會(huì)在強(qiáng)烈的緊張情緒的支配下盲目歸因并遷怒于護(hù)士，護(hù)士往往成為家長表達(dá)不滿的最直接對象。如不能妥善處理，會(huì)進(jìn)一步激化護(hù)士與患兒父母之間的矛盾情緒而導(dǎo)致糾紛。

2、社會(huì)心理因素。雖然人們的法律意識(shí)在不斷增強(qiáng)，但相應(yīng)的醫(yī)療衛(wèi)生法律知識(shí)還不健全，醫(yī)療糾紛中的主控方主要是患者及家屬。由于人們越 理上有同情弱者的傾向，往往偏袒主控方，因此少數(shù)人以造成糾紛的方式解決治療過程中的問題，獲取精神支持和經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償，得到心理平衡。目前仍然沒有法律來制約這種社會(huì)現(xiàn)象。

3、護(hù)理文件缺陷。臨床護(hù)士沒有普及《醫(yī)療事故處理?xiàng)l例》等法律、法規(guī)知識(shí)，忽視護(hù)理記錄的填寫，沒有真正理解護(hù)理文件的舉證作用和維護(hù)護(hù)患雙方合法權(quán)益的意義?；純翰∏榧白o(hù)理情況的記錄應(yīng)連續(xù)完整，護(hù)理記錄是護(hù)理活動(dòng)的真實(shí)反映，護(hù)理記錄等護(hù)理文件是處理糾紛的重要證據(jù)，具有一定的法律效力。護(hù)理文件的書寫應(yīng)規(guī)范，患兒病情變化后的記錄程序?yàn)榘l(fā)現(xiàn)問題一報(bào)告醫(yī)生一執(zhí)行醫(yī)囑一處理措施一效果評(píng)價(jià)。應(yīng)組織定期講評(píng)，提高書寫水平，并設(shè)立質(zhì)量控制小組定期檢查、指導(dǎo)、考核。護(hù)理記錄中存在缺陷的情況可歸納為以下幾種。

a、醫(yī)護(hù)記錄不一致：醫(yī)護(hù)之間缺少溝通，導(dǎo)致患者病情變化的時(shí)間、用藥時(shí)間、搶救時(shí)間、開醫(yī)囑時(shí)間與執(zhí)行醫(yī)囑時(shí)間不一致。

b、病情記錄欠缺：①使用非醫(yī)學(xué)術(shù)語：護(hù)理紀(jì)錄不僅要連續(xù)、客觀、真實(shí)，治療與護(hù)理情況一致，而且書寫語言應(yīng)受到專項(xiàng)訓(xùn)練，努力提高護(hù)理理論水平，護(hù)理文件中對病情的描述必須使用醫(yī)學(xué)術(shù)語。②護(hù)理過程記錄不完整：護(hù)理記錄反映了患兒的健康狀況的變化情況，應(yīng)體現(xiàn)整個(gè)護(hù)理程序全過程的完整性和連續(xù)性，使每一階段的護(hù)理情況都有據(jù)可查。③病情記錄重點(diǎn)不突出：患兒的重點(diǎn)病情變化應(yīng)及時(shí)、客觀地書寫，爭取第一時(shí)間反映病情及采取相應(yīng)措施。④使用主觀性語言：病情記錄的客觀性、準(zhǔn)確性反映護(hù)士實(shí)際工作的科學(xué)性和真實(shí)性，應(yīng)避免使用主觀性語言。

二、護(hù)理糾紛的預(yù)防對策、培養(yǎng)護(hù)士良好的醫(yī)德修養(yǎng)和職業(yè)情感

愛心、耐心、同情心是一個(gè)兒科護(hù)士必備的心理素質(zhì)與職業(yè)情感，要以寬容、接納并安撫的態(tài)度對待家長的誤解、遷怒與不理智，對不配合治療的家長，應(yīng)使用一定的語言藝術(shù)和委婉的方式來溝通，避免正面沖突，防止事態(tài)擴(kuò)大。

1、對護(hù)士隊(duì)伍科學(xué)管理。兒科工作規(guī)律性差，意外事件多，責(zé)任風(fēng)險(xiǎn)高，護(hù)士思想壓力大，情緒易波動(dòng)，一邊要提高兒科臨床技術(shù)，一邊要接受各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的檢查、考試、聘用，還要保持良好工作狀態(tài)及情緒，所有這些壓力造成了兒科護(hù)士的身心處于亞健康狀態(tài)。管理者應(yīng)重視研究護(hù)士隊(duì)伍的狀況，并采取相應(yīng)措施改善兒科護(hù)理的硬件設(shè)施，為臨床護(hù)士提供方便、安全、有效的操作設(shè)備，做到制度健全，分工明確，加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)控，獎(jiǎng)罰分明，并做到人員層次、技術(shù)力量的合理配備，有效地控制各項(xiàng)工作。

2、對家長深入開展健康教育。兒科的健康教育是以對家長進(jìn)行教育為特點(diǎn)，根據(jù)此特點(diǎn)護(hù)士應(yīng)定期采用書面、談話、錄像及討論等多種形式，使家長了解兒童特點(diǎn)、疾病特點(diǎn)、治療與護(hù)理、預(yù)防保健及康復(fù)訓(xùn)練方法，并積極采納家長提出的合理化建議，真正形成護(hù)患雙方的理解與溝通，做到相互配合與支持，達(dá)到使患兒早日康復(fù)的共同目的。

三、重視兒科護(hù)理工作的法律問題

1、加強(qiáng)法律意識(shí)和職業(yè)嚴(yán)肅性。年輕護(hù)士的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，在患兒家屬面前大肆發(fā)泄不滿及對醫(yī)院內(nèi)部人員、制度的議論；臨床經(jīng)驗(yàn)也不足，沒有真正了解患兒家長的知情同意權(quán)，這些都是引發(fā)糾紛的潛在因素，也反映了法律意識(shí)的薄弱和職業(yè)嚴(yán)肅性教育的不足。因此培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)是減少糾紛的重要措施。

2、加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)和法律知識(shí)學(xué)習(xí)。只有高水準(zhǔn)和有預(yù)見性的護(hù)理才能保證患兒的安全，要善于分析，勤于記錄，不斷鞏固專業(yè)知識(shí)和人文知識(shí)，并以《醫(yī)療事故處理?xiàng)l例》的培訓(xùn)為基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)法律法規(guī)，對醫(yī)療差錯(cuò)、事故進(jìn)行分析討論，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

整個(gè)社會(huì)和醫(yī)療制度不斷發(fā)生變革，兒科護(hù)理工作也應(yīng)不斷適應(yīng)新的情況，如何在工作中降低風(fēng)險(xiǎn)、維護(hù)自身及患兒利益并預(yù)見風(fēng)險(xiǎn)傾向是兒科護(hù)士面臨的新課題，必須在不斷地提高服務(wù)質(zhì)量的同時(shí)，以科學(xué)的態(tài)度對待患兒家長，開展多種溝通形式和交流思想的渠道，形成相互理解的護(hù)患合作關(guān)系，并努力提高法律意識(shí)，加強(qiáng)法制教育，提高兒科護(hù)理工作的整體水平及兒科護(hù)士的職業(yè)修養(yǎng)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，杜絕護(hù)理糾紛的發(fā)生。

【參考文獻(xiàn)】

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一、高校學(xué)生管理法制化過程中存在的問題

（一）高校學(xué)生管理工作者法律意識(shí)不強(qiáng)

自古以來，學(xué)校對于學(xué)生的管理方式一直都是統(tǒng)一意志式的方式，強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一的服從，這種思想已經(jīng)根深蒂固，這種思想導(dǎo)致高校學(xué)生管理工作中嚴(yán)重缺少法律意識(shí)。傳統(tǒng)的管理模式往往很少從法律角度進(jìn)行思考，利用法律的精神進(jìn)行管理更是少。高校學(xué)生管理工作者法律意識(shí)不強(qiáng)主要表現(xiàn)在以下兩方面：第一，高校在學(xué)生管理過程中過分強(qiáng)調(diào)權(quán)利，忽視了保護(hù)學(xué)生的權(quán)利；第二，認(rèn)為遵循法律原則進(jìn)行管理就是放松了自身的管理工作，放任學(xué)生的自由行為；第三，甚至有部分管理者將法制與思想政治教育完全對立起來，認(rèn)為法制化的管理會(huì)削弱思想政治教育的力度。

（二）高校學(xué)生管理工作者沒有做到依法行政

每個(gè)高校都有自己內(nèi)部的規(guī)章管理制度，有的學(xué)校的比較落后，有的學(xué)校的比較完善。在這種情況下，如果高校學(xué)生管理者不能做到依法行政，將會(huì)導(dǎo)致更多的學(xué)生合法權(quán)益受到侵害的案例發(fā)生。導(dǎo)致這種結(jié)果往往是以下原因造成的：第一，從事高校學(xué)生工作的教育人員個(gè)人的法律意識(shí)非常淡薄，甚至部分老師根本沒有法制管理的概念；第二，從事該工作的管理者自身法律素質(zhì)不高，甚至部分教師對于國家法規(guī)、學(xué)生規(guī)章制度都不了解，在工作過程中的利益權(quán)衡往往只依靠于自身的主觀意識(shí)；第三，部分高校學(xué)生管理工作者過于強(qiáng)調(diào)學(xué)校內(nèi)部的規(guī)章制度卻忽視了學(xué)生的權(quán)益；第四，有時(shí)候?yàn)榱斯ぷ餍始靶Ч鲆暳朔ㄖ频膰?yán)重性。

二、高校學(xué)生管理的法制化構(gòu)建方法

（一）更新觀念，加快立法步伐

推進(jìn)高校學(xué)生管理工作的立法，是解決工作過程中學(xué)校與學(xué)生有爭端的有效途徑之一。高校教育教育的主體是學(xué)生，即是人，對人進(jìn)行教育的基礎(chǔ)就是尊重人。自古以來，將教育道德化是教育行業(yè)中的追求目標(biāo)。在對學(xué)生進(jìn)行教育的過程中，高校學(xué)生管理工作中的權(quán)利往往只受到道德的約束，卻沒有真正的法律規(guī)定。但是，就我國當(dāng)下的社會(huì)及法律環(huán)境而言，高校與學(xué)生之間已經(jīng)不再是傳統(tǒng)的教育方與被教育方的角色了，也是一種相對等的權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系。所以，我們需要將這種關(guān)系法制化，應(yīng)該將學(xué)生的權(quán)益合法化保障作為高校教育的首要義務(wù)。在這個(gè)基礎(chǔ)之上，高校在行使管理權(quán)利時(shí)，對于學(xué)生首先采取的措施不應(yīng)該是“處置”，而應(yīng)該考慮怎樣的行為會(huì)侵犯學(xué)生的合法權(quán)益，怎樣的行為才是合法的。

（二）加大力度，形成法制化教育環(huán)境

切實(shí)在高校教育過程中實(shí)行法制化進(jìn)程，需要高校教育工作者法律意識(shí)的提升。高校教育工作者具有良好的法律意識(shí)是形成高校法制化教育環(huán)境的重要途徑之一，它能夠讓高校教育工作者在行使自己的教育權(quán)利時(shí)依法進(jìn)行，在尊重、保護(hù)學(xué)生權(quán)利的基礎(chǔ)之上進(jìn)行教育，避免侵犯學(xué)生的權(quán)益。所以，高校應(yīng)該專門針對教育工作者工作過程中會(huì)涉及到的法制化問題進(jìn)行培訓(xùn)，讓他們通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)民主意識(shí)、師生平等觀念、法律意識(shí)等等。此外，高校還可以外聘一些專門的司法工作者，建立學(xué)生仲裁會(huì)，幫助高校、學(xué)生共同建立法制化的教育環(huán)境，既維護(hù)了學(xué)生的合法權(quán)益，也幫助高校管理工作者規(guī)避教育過程中侵犯學(xué)生權(quán)益的行為及決定，共同創(chuàng)建一個(gè)民主、合法化的校園環(huán)境。

（三）構(gòu)建合理的管理工作程序

當(dāng)下的高校管理工作者在工作初期會(huì)有一些培訓(xùn)，但這些培訓(xùn)往往只針對工作初期的事務(wù)了解、工作態(tài)度、工作情緒等方面。在之后的具體工作過程中，教育工作者的工作方式往往只受到道德的約束，卻沒有具體的管理工作程序，使得高校管理工作者不知不覺地可能就侵犯了學(xué)生的合法權(quán)益。所以，構(gòu)建合理的管理工作程序，是幫助高校學(xué)生管理工作法制化的重要工作之一。比如，在對學(xué)生進(jìn)行處分的時(shí)候，需要及時(shí)將相關(guān)信息傳達(dá)至學(xué)生本人處，確保學(xué)生是在知情的情況下進(jìn)行校內(nèi)公示，確保學(xué)生具有自身的知情權(quán)；高校在建立聽證制度的時(shí)候，學(xué)生的知情權(quán)也必須得到保證；高校應(yīng)該積極建立申訴機(jī)構(gòu)，讓學(xué)生受到處分、被侵害權(quán)益的時(shí)候有一個(gè)提出實(shí)情的機(jī)會(huì)。

（四）妥善處理人文關(guān)懷與法制化管理兩者之間的關(guān)系

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關(guān)鍵詞：中學(xué)生;法律意識(shí) 中學(xué)政治課;法律生活體驗(yàn)

作家柳青有這樣一句名言:人生的道路雖然漫長，緊要處卻常常只有幾步。我們青少年正處在人生的十字路口，要想不走錯(cuò)路，必須鋪設(shè)好自己的人生軌道，走好青春每一步，一定要學(xué)會(huì)分析，學(xué)會(huì)辯別，學(xué)會(huì)拒絕，學(xué)會(huì)自我保護(hù)，自覺抵制各種不良行為及違法犯罪行為的誘惑和侵害。

一、從案例中尋找中學(xué)生法律意識(shí)畸形的足跡

2008年5月6日晚上，江蘇省泰州市某區(qū)的九位初二學(xué)生在某飯店聚餐結(jié)束后，結(jié)伴回家，席問這九位學(xué)生都喝了啤酒，大家相擁而行。當(dāng)一幫人走到一處拐角處，停在路邊的一輛小汽車突然發(fā)動(dòng)，中年司機(jī)按響了喇叭．示意他們避讓一下。幾個(gè)學(xué)生不服．趁著酒意上前攔住了汽車，有的學(xué)生還用腳踢輪胎．用手敲打車窗。司機(jī)抓住一名學(xué)生的胳膊進(jìn)行制止時(shí)，其他中學(xué)生一撲而上，對司機(jī)拳打腳踢，持續(xù)時(shí)間大約十幾分鐘。司機(jī)雖是成年人，但寡不敵眾。被一幫學(xué)生打得奄奄一息。隨后，學(xué)生們才逃離了現(xiàn)場。司機(jī)被送往醫(yī)院一星期后死亡。事后警方拘留了其中三名學(xué)生。這一事件引起當(dāng)?shù)赜嘘P(guān)部門高度重視。

2011年5月3日晚11時(shí)許，隴西縣首陽鎮(zhèn)發(fā)生一起兇殺案，該鎮(zhèn)“誠鑫電腦維修中心”老板史勇忠及其8歲的女兒被人殺死在家中，尸體被肢解。起初許多人都猜測兇手不是與被害人有深仇大恨，就是因情殺人。5月8日此案告破，兇手竟然是一名年僅16歲的初中生，與被害人無冤無仇。在偵破類影視作品的影響下，犯罪嫌疑人搶劫幾百元現(xiàn)金和一部手機(jī)后居然殘忍地殺人碎尸。

二、中學(xué)政治課教學(xué)中學(xué)生法律意識(shí)培養(yǎng)存在的問題

1.沒有統(tǒng)一、規(guī)范的法律教育教材

目前，中學(xué)生法律教育中還沒有統(tǒng)一的教材，基本都是以政治課本為教材。教學(xué)過程幾乎是單純的向?qū)W生灌輸?shù)赖轮R(shí)，對于學(xué)生法律意識(shí)的培養(yǎng)課幾乎都是被排除在外的，甚至附帶提一下關(guān)于法律的機(jī)會(huì)都少的可憐。有的學(xué)校雖然有自己的法律教育教材，但是教材無論是從內(nèi)容、形式上都不夠規(guī)范，往往只是簡單的法律條文累加而已，一切社會(huì)領(lǐng)域內(nèi)的犯罪案例都被晦澀難懂的法律理論概念所代替。學(xué)生根本沒有興趣理會(huì)法律知識(shí)。在社會(huì)“減負(fù)”的呼聲中，一些法律教育的輔助教材，往往都被認(rèn)為是“負(fù)擔(dān)”給減掉了。

2、 教師業(yè)務(wù)不專，效果不佳

目前絕大多數(shù)學(xué)校尤其是中、小學(xué)的法制課教師沒有經(jīng)過正規(guī)的系統(tǒng)的法律基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)，許多學(xué)校的法制課教師基本上是由思想品德政治課教師兼任，個(gè)別學(xué)校是由班主任或校長兼任，這些老師雖然有較豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但就法律專業(yè)來說，他（她）們一方面缺少必要的法學(xué)理論和法律知識(shí)，另一方面又缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，大部分僅依靠自學(xué)課本掌握一些理論知識(shí)，遇到實(shí)際問題，就顯得束手無策，甚至解答不了學(xué)生生活中遇到的問題，教學(xué)效果大打折扣，有的學(xué)校雖然聘請了法制副校長或兼職法律教師，但因受課程安排和兼職教師時(shí)間、精力有限的制約，不能滿足實(shí)際需要。

3.法律教育方式與法律教育實(shí)踐相脫離

盡管加強(qiáng)中學(xué)生法律教育的呼聲較高，方法不少，形式多樣。但實(shí)際效果又如何呢？通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)效果并不十分明顯，其中主要的原因是法律教育采取的方式與法律教育實(shí)踐相脫離造成的。大多數(shù)教育工作部門一提到對學(xué)生進(jìn)行法律教育，首先提到的一定是“一講眾聽”的這種方式，通過召開法制大會(huì)組織學(xué)生聽有關(guān)法律師界人士講法律。偶爾的組織學(xué)生觀摩幾次刑事審判活動(dòng)，便自詡方式創(chuàng)新?？上攵獙W(xué)生們被動(dòng)的一次次地接受這樣枯燥的法律知識(shí)教育，效果會(huì)怎樣。通過這種教育方式獲得的法律知識(shí)，對于法律教育實(shí)踐可以說是毫無用處。

三、中學(xué)生法律意識(shí)培養(yǎng)途徑

1.通過課堂道德教育培養(yǎng)中學(xué)生的法律意識(shí)

道德行為主要依靠自我約束,但道德與法制密切相關(guān),許多道德規(guī)范就體現(xiàn)在法律條文之中. 應(yīng)當(dāng)采取多種途徑和措施,如主題班隊(duì)會(huì),以案說法等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng), 讓學(xué)生知其然又知其所以然,在頭腦里牢固樹立"法"的觀念,將來才能以一個(gè)具有良好的法律意識(shí)的公民身份走向社會(huì). 法律知識(shí)本身較為枯燥,甚至對于中學(xué)生來講晦澀難懂,這就要求教師不斷提高自身 的法律素養(yǎng)和水平,進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué),靈活運(yùn)用現(xiàn)代教育教學(xué)方法和手段。

2.重視法律尊重的培養(yǎng)

亞里士多德認(rèn)為：“法律之所以能見效，全靠民眾的服從，而遵守法律的習(xí)性須長期的培養(yǎng)。”可見，法律尊重的培養(yǎng)是一項(xiàng)長期而艱巨的工程，即從被動(dòng)的守法轉(zhuǎn)化到積極主動(dòng)的守法。針對中學(xué)生而言．我們一開始從“害”的方面教育學(xué)生。所謂害．就是讓學(xué)生了解違法的危害結(jié)果，哪怕是一樁打架斗毆事件，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到違法的嚴(yán)重性，從思想中產(chǎn)生振動(dòng)，從中感受到法律的懲戒性，另一方面，從“好”的方面教育學(xué)生，比如日常生活中經(jīng)常遇到的自身權(quán)益被侵害事件，讓學(xué)生自覺拿起法律的武器，切實(shí)保護(hù)自己的合法權(quán)益。從一正一反兩個(gè)方面，讓其感受到法律既是保護(hù)社會(huì)成員合法權(quán)益的利劍，又是衡最人民行為的一把最公平的尺子，從而認(rèn)識(shí)到法律的價(jià)值，只有法律能夠使人民獲取自由、安全、權(quán)利。當(dāng)中學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中認(rèn)識(shí)到法律及各種法律規(guī)則的價(jià)值時(shí)．會(huì)在潛移默化中調(diào)整自己的內(nèi)心需要，在尊重自己，尊重別人的同時(shí)更加尊重法律．接受與法律規(guī)范相一致的人與人之間的行為準(zhǔn)則和價(jià)值觀念。

3.強(qiáng)化生命意識(shí)教育

對中學(xué)生生命意識(shí)的教育應(yīng)當(dāng)成為中學(xué)道德教育的重要組成成部分。對他人生命的尊重和對自己生命的保護(hù)是每一個(gè)中學(xué)生應(yīng)當(dāng)牢記終生的警句，也是法律賦予他們的權(quán)益。現(xiàn)實(shí)生活中，初中生對于生命歷程中的種種曲折、不幸等，往往缺乏必要的應(yīng)對準(zhǔn)備，面對某些生命歷程中的意外事件，他們可能缺乏適當(dāng)?shù)膽?yīng)對能力。如片面追求升學(xué)率使一些心理脆弱的孩子可能因此產(chǎn)生輕生念頭；因人際關(guān)系及情感導(dǎo)致心理問題并最終導(dǎo)致自殺的事件屢見不鮮；因自制能力缺乏，容易沖動(dòng)產(chǎn)生仇恨而去傷害他人生命從而將自己年輕的生命送上了不歸路。單親家庭引發(fā)的社會(huì)矛盾層出不窮，他們的孩子其生命意識(shí)的淡薄、生命力的脆弱已成為了一種社會(huì)問題。因此，在道德教育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)滲透生命教育，對學(xué)生實(shí)現(xiàn)真正意義上的生命教育，努力達(dá)到學(xué)生珍愛生命、教師關(guān)愛生命、學(xué)校充滿生命的效果。幫助青少年從小開始探索與認(rèn)識(shí)生命的意義，了解生命的有限性，欣賞生命、敬畏生命、珍愛生命、體驗(yàn)生命，樹立遠(yuǎn)大的人生目標(biāo)與理想，最終實(shí)現(xiàn)自我人生價(jià)值。