導語：如何才能寫好一篇個人綜合素質提升，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關鍵詞：初中生物；創(chuàng)新策略；素質教育；合格人才

教學中，教師要注重方式方法的創(chuàng)新，將科學探究作為課程改革的突破口，優(yōu)化教學方法，催生學生學習情感，激發(fā)學生創(chuàng)新意識，使學生獲得生物知識，掌握學習技能，使學生能夠聯(lián)系生活實際進行探究學習，提高自身的能力素質，促進教學質量的不斷提升。

一、圍繞教學需求，改進教學方法，激發(fā)學生學習興趣

教師要面向全體學生，讓每一個學生在情景交融、愉悅和諧的氛圍中學習多姿多彩、與生活息息相關的生物知識，并能形成持續(xù)的生物學習興趣，幫助學生理解生物對社會發(fā)展的作用，使學生從生物的視角去認識事物，探究生物，了解、掌握生物與科學、技術、社會和生活中的有關問題。教師要改變傳統(tǒng)的教學模式、教學方法，從學生的成長進步，終身發(fā)展出發(fā)，圍繞教學目標的實現，學生素質的提高，靈活運用教學方法，在引導學生開展自主學習時，讓學生通過探究、討論的方法指導學生科學預習，幫助學生養(yǎng)成良好的預習習慣。在課堂教學中，通過啟發(fā)、點撥的方法，讓學生大膽質疑，發(fā)表自己的見解，培養(yǎng)學生口語表達能力和綜合運用能力。在課后指導學生通過實驗探究、實踐驗證等方法，讓學生在生活中檢驗所學的知識，學會總結提高、反思回顧。通過多種方法、形式的創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)的單一的教學模式，激發(fā)學生的興奮點，引發(fā)學生的求知欲，調動學生參與學習、探究的積極性和主動性。筆者在教學中不但要求學生完成課本知識的學習，而且引導學生將生物知識寄于生活的背景中，讓學生理解生物科學是能夠為人們服務的學科，讓學生通過生活實踐和網絡資源搜集地方資料，科技創(chuàng)新的相關內容，引導學生以小組為單位研究相關領域，在共同學習交流中，增長見識，開拓視野，培養(yǎng)學生運用知識解決問題的意識，促進學生科學素養(yǎng)的形成。

二、完善教學手段，引入電教媒介，引領學生探究學習

生物是一門建立在實驗基礎上的學科，與人們實際生產和生活密切相關，當下，隨著科技的發(fā)展，各種現代化的教學設備日益完善，教學實踐中，教師要圍繞時展的需求，為學生引入“生動、快捷、直觀、高效”的電教媒介，為促進學生知識的生成，教學效率的提高創(chuàng)造條件，作為生物教師要充分利用現代化教學手段，根據本學科的特點，整合教學資源，拓寬教學思路，優(yōu)化教學過程，從而使生物課堂生動活潑，引人入勝。多媒體技術在教學中的廣泛應用，賦予生物教學更廣闊的空間，模擬生物的運動、觀察微觀世界中細胞已成為現實，電教媒介的引導，使生物教學更形象、更直觀、更生動。在講述有機生物形態(tài)結構等內容時，如果只用語言講解不但費時，而且費力，還增加了學生的理解難度，如利用模型把生物形態(tài)結構展示出來，播放相應的影視資料，化抽象為形象，使復雜變簡單，學生就會覺得生動有趣，學習興趣和學習效率就會顯著提高。如，筆者在教學“人體對食物的消化吸收”的內容時，為幫助學生了解人體消化系統(tǒng)的組成、小腸的結構特點，我引導學生自主學習的同時，通過合作、探究方式進行課前預習，在課堂上，我運用多媒體演示的方式，將人體的各種器官部件、排列位置、小腸結構等直觀、形象地展現出來，讓學生自己動手對各個器官的方位、構造、特點進行小結，幫助學生加深理解。讓學生感知小腸是消化和吸收的主要場所，培養(yǎng)學生保護身體，養(yǎng)成良好的生活習慣，為今后工作和學習擁有良好的身體打下基礎。

三、注重形式創(chuàng)新，滿足成長需求，提高生物教學成效

篇2

[關鍵詞]高職 學生 就業(yè)競爭力 綜合素質

[作者簡介]李旭光（1955- ），男，廣西貴港人，桂林理工大學高等職業(yè)技術學院，副教授，研究方向為有色金屬冶金；劉平（1967- ），男，湖南長沙人，桂林理工大學高等職業(yè)技術學院，副教授，碩士，研究方向為有色金屬冶金；陸宏標（1966- ），男，廣西上林人，桂林理工大學高等職業(yè)技術學院，講師，研究方向為有色金屬冶金。（廣西 南寧 530001）

[基金項目]本文系2011年廣西高等學校特色專業(yè)及課程一體化建設項目“冶金技術專業(yè)及課程一體化建設”的研究成果之一。（項目編號：GXTSZY058）

[中圖分類號]G710 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985（2013）08-0084-02

高等職業(yè)教育是針對社會職業(yè)崗位和崗位群，注重學生專業(yè)技術和職業(yè)崗位能力培養(yǎng)的教育類型。因此，就基本內涵而言，高等職業(yè)教育是面向職業(yè)崗位的就業(yè)教育。面對激烈的就業(yè)競爭，提高學生的就業(yè)競爭力，是高職教育實現人才就業(yè)和全面發(fā)展的根本出路。高職院校要提高人才培養(yǎng)質量，就必須加強校企合作，堅持以行業(yè)需求和崗位標準為依據，整合課程內容，加強學生專業(yè)知識和職業(yè)技能的訓練，使學生更好地適應行業(yè)和崗位的需求。但是，在實踐過程中，往往存在一種偏向，認為專業(yè)知識和技能是硬的、可量化的，提高就業(yè)競爭力就是進一步強化學生的專業(yè)理論和操作技能，學生能夠找到工作，學校能夠完成就業(yè)目標，從而把高職教育等同于謀職教育、專業(yè)教育、崗前教育。這種重技能、輕素質，重眼前、輕長遠，學生以后做什么就教什么的快餐式教育傾向，顯然不利于學生的可持續(xù)發(fā)展。

一、問題的提出

通過對畢業(yè)生的就業(yè)跟蹤調查發(fā)現，用人單位對畢業(yè)生初入職場的滿意度較高，認為專業(yè)知識和技能基本勝任崗位要求，能夠頂崗獨立操作，但同時也感到畢業(yè)生在綜合素質諸如溝通協(xié)調能力、人際交往能力、組織管理能力等方面存在明顯不足；畢業(yè)生自身的感受大致相同，認為初入職場在專業(yè)技能上有一定優(yōu)勢，但人際溝通和協(xié)調能力較弱，職業(yè)發(fā)展后勁不足。麥可司公司對入職一年后畢業(yè)生的調查數據顯示，畢業(yè)生入職后口頭表達和溝通能力不能適應職場需求的比例最高。

2009年“北方市職業(yè)院校教師素質提高工程”調查走訪了232家企業(yè)共619人，得出的結論是企業(yè)聘用一般技能型人才考慮的因素依次是工作態(tài)度、崗位技能、職業(yè)道德、專業(yè)知識、團隊意識、溝通能力、適應能力、創(chuàng)新能力、學習能力、文化素質，分別占25.4%、20.5%、11.5%、10.3%、9.9%、5.7%、5.7%、5.0%、4.0%、2.1%。由此可見，現代企業(yè)不僅注重員工的職業(yè)技術，而且注重員工的職業(yè)道德、務實精神、創(chuàng)新意識和能力、社會交往能力、團隊合作等綜合素質?！拔覀兿胍膶W生應該擁有正確的價值觀、良好的適應度、較為全面的綜合素質和較大的潛力，并不一定要專業(yè)成績最好的?！边@已經成為越來越多的企業(yè)所倡導的用人觀念。

在高職畢業(yè)生就業(yè)競爭中，專業(yè)知識和技能固然重要，它是保證畢業(yè)生能夠獲得某一職業(yè)崗位不可缺少的基本條件。但是，更能打動用人單位并支撐畢業(yè)生在職場走得更遠的則是責任心、吃苦耐勞、創(chuàng)新、團隊精神、適應能力和學習能力等不太容易量化的“軟能力”。因此，高職教育作為就業(yè)教育，不僅要讓學生掌握基本專業(yè)知識和操作技能，解決學生初次就業(yè)問題，還應著眼于提高學生綜合素質，增強學生的未來職業(yè)發(fā)展后勁。這才是提升高職畢業(yè)生就業(yè)競爭力的根本要求。

二、影響就業(yè)競爭力的主要因素及作用

就業(yè)競爭力具有獨特性、整合性、動態(tài)性等特征，是畢業(yè)生能夠長期保持競爭優(yōu)勢的一種競爭力，也是畢業(yè)生可持續(xù)發(fā)展的一種能力。影響就業(yè)競爭力的因素很多，主要包括適應某崗位工作所必備的專業(yè)知識和技能，個人世界觀、人生觀、學習意愿和能力、自信心、適應能力、創(chuàng)新意識和意志品質等因素在內的綜合素質。如果高職學生在這兩個層面都具有獨特性，那么就具有較強的就業(yè)競爭力。

具體來說，專業(yè)知識技能與綜合素質的地位并不相同。一方面，專業(yè)知識和技能是畢業(yè)生安身立命之本，要保證“必需、夠用”。首先，從職業(yè)定位來看，高職教育的培養(yǎng)目標是生產一線的高技能型人才。與本科生相比，高職學生的整體素質偏低，可提升的空間不大。如果盲目追求理論知識的多、精、深，往往會偏離高職教育的培養(yǎng)目標。其次，高職2+1的培養(yǎng)模式也對培養(yǎng)過程專業(yè)知識過多、過深有所限制，而且操作技能和管理水平更多地還是要從實踐中積累和提升。因此，對高職學生整體來說，知識技能層面只需要掌握就業(yè)崗位所需的基本專業(yè)知識和技能，能夠在初次就業(yè)競爭中彰顯優(yōu)勢即可。另一方面，畢業(yè)生作為生產一線的技能型人才或基層管理者，影響其日后職業(yè)生涯的主要因素可能還不是其在技術上有多精湛，而是綜合素質的高低。畢業(yè)生具備較高的綜合素質，才能適應終身發(fā)展和職業(yè)崗位遷移的需要。

如果說具體的專業(yè)知識和技能能夠給人以學有所長、干有所為的平臺，那么提升綜合素質則能讓畢業(yè)生在職場上較長時間地保持競爭優(yōu)勢。正如麥可司公司總裁王伯慶所說：“大學的通識教育有助于你一生能走多遠，大學的專業(yè)教育有助于一開始你能走多快；通俗點講，博雅知識決定了你的職務，專業(yè)知識決定了你的職業(yè)。”因此，高職院校不僅要強化學生的專業(yè)知識和技能，更要提升學生的綜合素質。

三、導致學生就業(yè)競爭力缺陷的原因

1.培養(yǎng)觀念短視。一些高職院校在人才培養(yǎng)上急功近利，認為高職學生掌握基本的專業(yè)知識和崗位操作技能，能夠找到工作、提高就業(yè)率就行了，后續(xù)發(fā)展是個人的事，學校無需考慮也無從兼顧，為素質教育提供的條件有限。

2.高職學制短促。高職院校進行理論教學的時間不足兩年，理論課程又幾乎被基礎課、專業(yè)課塞滿，通識教育方面的課程很少。即使一些高職院校有所開設，多數是以選修課的形式，往往并不是著眼于學生就業(yè)競爭力的提升，而是為達到選修課開設數量，根據現有師資個人開課申請來確定。

3.師資結構短板。教師基本來自學院內部，成分比較單一，大部分教師均是從學校到學校，對企業(yè)了解有限。相當一部分教師上課僅限于書本上的內容，無論教育理念還是具體實施，都未充分發(fā)揮教師在提升學生綜合素質方面的主導作用。

4.學生素質短缺。高職學生整體素質不高且參差不齊，大多對自己要求較低，認為只要懂技術、會干活就行了，缺少提升職場發(fā)展優(yōu)勢的緊迫感、危機感，學習動力不足。

四、提升學生就業(yè)競爭力的思路

1.強化育人理念，改革人才培養(yǎng)模式。人才培養(yǎng)要打破傳統(tǒng)的觀念和習慣，既要堅持以就業(yè)為導向，又要從就業(yè)—職業(yè)—事業(yè)的層面，著眼于學生職業(yè)可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)；既要重視學生專業(yè)知識和技能的培養(yǎng)，又要關注學生綜合素質的提升和全面發(fā)展。要構建知識、能力、素質一體化的人才培養(yǎng)模式，從根本上提升學生的就業(yè)競爭力，使學生成為有用的“職業(yè)人”，健全的“事業(yè)人”，合格的“社會人”。

2.加大課程改革，調整課程設置和教學內容。課程是學生學習知識、經驗、技能和開展素質教育的重要載體和依托。課程設置和課程內容不僅要服務于專業(yè)知識和職業(yè)技能的培養(yǎng)，還要有利于學生綜合素質的提升；不僅要服務于學生的初次就業(yè)，還要著眼于學生可持續(xù)發(fā)展能力的拓展；不僅要服務于提高全體學生就業(yè)競爭力，還要兼顧一定層面、一部分學生個人競爭力提升的需要。

首先，在課程設置上凸顯提升就業(yè)競爭力的要求。要把理論教學課程與實踐教學課程、專業(yè)課程與基礎課程、應用性課程與通識課程、必修課程與選修課程重新設計整合。根據專業(yè)對應崗位所需要掌握的知識點、技能點和素質點，確定專業(yè)核心課程、支撐課程和相關課程；從學生的發(fā)展需要出發(fā)，開設素質教育課程；為學生個體潛能的開發(fā)提供更多選擇，開設專業(yè)選修課程；構建具有特色的課程體系，形成一批職業(yè)導向、素質貫穿的優(yōu)質課程。

其次，在課堂教學中突出提升就業(yè)競爭力的內容。課堂教學是學生掌握專業(yè)知識和技能、拓寬知識面、開發(fā)自身潛能、提高綜合素質、增強就業(yè)競爭力的直接而有效的途徑。教師對教育目標的認同以及對教學內容的把握，決定了教育目標最終的實現程度。教師要根據地區(qū)行業(yè)的發(fā)展趨勢和特點，參照不同崗位的職業(yè)資格標準，優(yōu)選課程內容，突出專業(yè)特色；要根據不同專業(yè)的教學特點，把課堂的理論教學延伸到企業(yè)，通過認識實習和生產實習，讓學生對專業(yè)對應的崗位工作流程有直觀的了解，避免枯燥抽象的灌輸，通過改革教學內容，使學生感受到知識的現實性、有用性，從而激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的學習能力。同時，還要有目的、有計劃、有針對性地培養(yǎng)學生的職業(yè)態(tài)度、團隊意識等職業(yè)素養(yǎng)，并分解和滲透到教學過程中，著力提升學生的綜合素質。

3.加強通識教育，營造校園文化氛圍。開設門類多樣、具有特色的通識教育必修與選修課程，比如，演講與口才、溝通技巧、創(chuàng)業(yè)項目選擇與風險評估等課程和訓練。學生可以根據自身特點和就業(yè)定位選擇合適的課程。要努力營造良好的校園文化氛圍，形成學校、學院、班級以及社團、協(xié)會多層次的豐富多彩的校園文化活動。團學組織、教學部門要經常舉辦各種報告會、科技人文講座、專業(yè)技能競賽及文化、文體活動，讓學生在活動中擴展知識、培養(yǎng)興趣、發(fā)展愛好、提升技能、增強自信心和責任感、學會溝通、培養(yǎng)團隊協(xié)作意識。積極構建對學生參與素質教育的管理評價體系，教學部門、系部、團學多部門聯(lián)合對學生參加各類活動進行評價，給予學分獎勵，以此激勵學生積極參加各類社團組織、公益活動、科技活動和文化活動及社會實踐活動，自覺提升自身素質。

4.加強師資隊伍建設，提高教師隊伍素質。以就業(yè)為導向，全面提升學生就業(yè)競爭力的教育應該是全員參與的教育，但最關鍵的還是教師的言傳身教和搭臺引導。教師是促進學生提升綜合素質的具體實施者。高水平的教師，應既能從事教育教學活動，又能從事行業(yè)、職業(yè)實踐活動，還要有適合教育對象的手段和方法。教師要以自身對教育事業(yè)和學生的熱愛、廣博的知識和出色的教學水平感染學生，成為學生的良師益友。在教學過程中，專業(yè)教師要通過調研了解學生，摸清學生的素質現狀，為學生搭建有利于其素質開發(fā)和提升的平臺。將學習情境與工作過程、工藝流程、工作任務緊密結合，讓學生意識到在校所學即是工作所用，解決學生到課率低、聽不懂、不愿學的問題。要加強教師和輔導員工作的交集融匯，改變以往教師和輔導員互不相干、互相指責、互相推諉的狀況?？梢試L試構建專業(yè)管理團隊的做法，使專業(yè)教師主動參與到素質教育和學生工作中，輔導員也參與到專業(yè)教學工作中，共同加強對學生的引導和管理，調動學生的主動性、積極性、自主性。

5.構建完善的實踐教學體系，強化學生的專業(yè)素養(yǎng)和綜合素質。實踐教學既是高職教育的特色，也是提高學生就業(yè)競爭力的重要途徑。在具體的實習和實踐中，要讓學生充分了解將來的就業(yè)環(huán)境和工作情景，自覺夯實專業(yè)基礎，磨煉吃苦耐勞的精神，樹立堅強的意志品質。專業(yè)知識的強化，尤其是專業(yè)技能訓練主要依托在校最后一年的頂崗實習。通過實習，要為學生提供一個把相對零碎的專業(yè)知識整合為一體的機會，既強化其對理論知識的理解和消化，又鍛煉其實踐操作能力。同時，還讓學生了解企業(yè)生產組織管理，體驗企業(yè)文化，感知企業(yè)員工的必備素養(yǎng)，培養(yǎng)嚴謹求實、愛崗敬業(yè)、吃苦耐勞的品質，形成職業(yè)歸屬感和職業(yè)行為習慣。要通過加強校企合作，探索對畢業(yè)生實習過程共同指導、管理和評價的方法和手段，真正落實提高學生就業(yè)競爭力的各項要求。

6.加強就業(yè)指導，引導學生自覺提升個人競爭力。學生綜合素質的培養(yǎng)是一個多邊活動，主要包括學校教育、個人學習、社會實踐，與其他事物的發(fā)展變化一樣都是內外因素共同作用的結果。在學生綜合素質培養(yǎng)的過程中，教師雖然起主導作用，但其終究還是外部因素，起決定性作用的還是學生自己。因此，在提升學生就業(yè)競爭力的過程中，需要加強就業(yè)指導。要通過各種類型、各個層面的就業(yè)指導，激發(fā)學生提高自身就業(yè)競爭力的積極性，讓他們意識到擁有比較廣博的知識和較高的技能是他們未來職業(yè)生涯發(fā)展的前提和基礎。要讓學生從內心熱愛所學專業(yè)，主動學習專業(yè)知識和技能，增加知識儲備，培養(yǎng)良好的學習能力、創(chuàng)新能力，形成自信心、敬業(yè)精神和吃苦耐勞品質，把專業(yè)學習與個人理想、職業(yè)發(fā)展聯(lián)系起來，有意識地提升自身的綜合素質。

教育的作用是培養(yǎng)人，高職教育的作用是培養(yǎng)具有較強就業(yè)競爭力的高技能人才。提高就業(yè)競爭力不僅要加強對學生職業(yè)和專業(yè)訓練，還要培養(yǎng)學生超越專業(yè)領域的普遍能力，提升其綜合素質，這已成為社會、用人單位和大學生廣泛認可的、符合時代特點的、全新的教育理念。

[參與文獻]

[1]廖慧.加強高職院校職業(yè)素養(yǎng)教育[N].光明日報，2012-08-27.

[2]王強.高職教育課程建設的思考[J].遼寧高職學報，2009（11）.

篇3

關鍵詞：高職學生；綜合素質；培養(yǎng)途徑

1 提高高職院校學生綜合素質的必要性

在國家大力推行素質教育的今天，高職教育不再僅僅是實用主義教育。企業(yè)對畢業(yè)生的要求越來越高，單一的職業(yè)能力已不能滿足企業(yè)的用人需要。調查顯示越來越多的用人單位已將綜合素質作為遴選人才的主要依據，良好的職業(yè)道德和自身修養(yǎng)、較強的學習能力和創(chuàng)新能力、較高的團隊合作意識等是企業(yè)最為看重的。在這些綜合素質的影響下，才能更好的發(fā)揮自己的專業(yè)技能，在最大限度實現個人價值的同時為企業(yè)創(chuàng)造價值。

但是通過對畢業(yè)生的跟蹤調查顯示，企業(yè)對剛入職的學生較為滿意，認為其專業(yè)技能基本能勝任崗位要求；但隨后發(fā)現高職畢業(yè)生在溝通協(xié)調能力、知識遷移能力、人際交往能力以及職業(yè)道德素質等方面存在明顯的不足；畢業(yè)生也感到，初入企業(yè)時自己在操作技能上有一定的優(yōu)勢，但由于溝通協(xié)調和知識遷移能力較弱，職業(yè)變遷的適應性較差，個人職業(yè)生涯的可持續(xù)性受到限制。究其原因是片面強調了學生專業(yè)性的教育，輕視了學生綜合素質的培養(yǎng)。

因此，對于高職院校及其學生來講，提高綜合素質勢在必行，是學生將來職業(yè)生涯的需要，也是企業(yè)和社會的需要。

2 高職院校學生綜合素質現狀及原因

雖然大多企業(yè)都將學生的綜合素質作為選用人才的重要標準，但學生的素質參差不齊，整體素質普遍不高，尚難達到企業(yè)的要求。主要存在以下問題：

1.思想道德素質方面

高職院校學生的主流道德修養(yǎng)是積極向上的，但有些學生在道德價值觀和人生觀方面存在一些問題。不能正確處理個人利益與集體利益的關系，奉獻少索取多，個人主義思想較重，紀律觀念較差，存在打架斗毆、抽煙喝酒、損壞公物等違法違紀的現象。誠信缺失，形形的考試作弊（抄紙條、替考、網絡作弊）現象時有發(fā)生。

2.身體心理素質方面

目前在校高職學生都是90后，心智正處于從不成熟或不夠成熟向成熟或比較成熟轉化的階段，容易受不良觀念的誤導，意志力薄弱、抗挫折能力差，遇到事情缺乏獨立思考和決斷的能力，懼怕困難，在挫折面前容易產生自卑感，往往采取逃避的方式應對。同時，現在的學生體育鍛煉少，身體素質普遍較差。

3.科學文化素質方面

文化課基礎較差是高職院校學生的普遍狀況。其中一個重要的原因是學習態(tài)度，有些學生存在厭學的情緒，再加上基礎較差，專業(yè)課很難提高。另外學生的文學修養(yǎng)普遍不高，學生對一些地攤文學興致濃厚，對經典文學知之甚少，這就導致學生的語言文字表達能力較弱，有些學生不知道應用文的格式，畢業(yè)論文也是錯誤百出，文不達意，甚至審題都有問題。

4.職業(yè)技能素質方面

由于部分學生不能吃苦耐勞，拈輕怕重，不愿意去企業(yè)參加頂崗實習，導致實踐動手能力和職業(yè)技能不高。

3 提高學生綜合素質的培養(yǎng)途徑

1.以社團建設為抓手，提高學生綜合素質

近年來，輕化工程系依托系內食品營養(yǎng)與檢測、高分子材料加工技術、空中乘務，國際郵輪乘務管理以及服裝與服飾設計等專業(yè)優(yōu)勢，組織成立了一系列的學生社團。各類社團活動是學生在課堂以外強化專業(yè)知識及相關技能的有效途徑。這些社團有提高學生專業(yè)素質和創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新素質的《烘焙小屋》《食品安全小衛(wèi)士》《鏈上分析》《手繪社》，也有提高學生綜合素質的《化妝室》《禮儀社》，每個社團都制定有周計劃、月計劃和學期計劃，社團的管理和活動的組織都有學生自己負責，以“烘焙小屋”社團為例，從活動的計劃、組織，原料的購買，活動的開展，產品的銷售都由學生自主完成，整個過程使學生的溝通能力、組織協(xié)調能力、團隊合作能力、語言表達能力和抗挫折的能力等得到很好的鍛煉，大大提升了學生的綜合素質。

此外，學院還成立有“@球社”“吉他社”“志愿者協(xié)會”等社團，學生可根據自己的興趣愛好開展活動，營造豐富、活躍且健康的校園氛圍，提升學生的人文素質。通過這些寓教于樂、豐富多彩的社團活動，能夠鍛煉學生的人際溝通能力、組織管理能力，以及培養(yǎng)健全的人格。只有知識面寬、綜合素質水平高的學生，才能更好的發(fā)揮專業(yè)技能，最大限度的實現個人價值。

2.以教學改革為引領，為培養(yǎng)途徑提供保障

以就業(yè)為導向，以提高學生的綜合素質為宗旨深化教學改革。輕化工程系的具體做法是：

在人才培養(yǎng)方案的制定中充分考慮了學生的身心、思想道德、專業(yè)技能以及創(chuàng)新素質。以職業(yè)所需的能力為主線，讓學生懂得專業(yè)領域必需的專業(yè)基礎知識、專業(yè)基本理論、職業(yè)生活的基本規(guī)范、行業(yè)禮儀等，同時要注意專業(yè)素質的培養(yǎng)，增加職業(yè)生涯規(guī)劃課時和企業(yè)專家講座的次數，使學生未踏出校門就懂得了企業(yè)文化和專業(yè)領域。四級遞進的實踐教學體系既符合教育學和教育心理學的原則，又使學生慢慢的接受了企業(yè)和企業(yè)文化。有利于學生專業(yè)技能和專業(yè)素質的提高。

一體化的教學模式通過典型工作任務分析確定課程門類，按照工作過程系統(tǒng)化的原則確立課程體系，依據職業(yè)成長的邏輯規(guī)律排列課程序列，遵循行動導向原則實施教學，從而在提高學生的職業(yè)能力和職業(yè)素質方面取得了很好的效果。

“雙證書”制度是職業(yè)院校一貫的體制，在課程體系中加入職業(yè)資格的標準，力爭課程設置與職業(yè)資格在內涵上一致，同時，要處理好專業(yè)寬度的問題，既要增強專業(yè)適應性，更不能忽略專業(yè)的“精、專、深”，合理安排課程體系，來增加畢業(yè)生的競爭力。

“音樂欣賞”“乒乓球入門”“書法鑒賞”“中國傳統(tǒng)文化與現代化”“形體訓練與舞蹈欣賞”等課程的設置極大的提高了學生的藝術修養(yǎng)和審美情趣，通過心靈的塑造來提升他們的綜合素質。

3.以學生活動為依托，提高學生綜合素質

建立“學生科―班主任―班委”三個層次的活動組織體系。學生科針對高職學生的特征，開展了一系列的活動，“三下鄉(xiāng)服務”“敬老院志愿者活動”“文化藝術節(jié)活動”“健美操比賽”“廣場舞大賽”等，培養(yǎng)學生的奉獻精神和社會責任感，并將學生綜合素質訓練工作實現了制度化、常態(tài)化，月月有活動，來提高學生的身心素質、思想道德素質和人文素質。

輕化工程系選派文化素質好、業(yè)務水平精的專業(yè)教師補充到班主任的隊伍中，利用專業(yè)教師作為任課教師，平常與學生接觸多，易溝通的優(yōu)勢，以教師自身的文化修養(yǎng)和人格魅力教育、感染、熏陶學生。同時班主任也經常開展班級活動，例如演講比賽、辯論賽、讀書比賽等來提高學生的修養(yǎng)，為他們將來踏上工作崗位打下基礎。班委除了配合學生科和班主任的工作外，還自行組織一系列活動，如海邊撿垃圾的環(huán)?；顒?、海邊篝火晚會、海邊燒烤夜等，來增加同學們的凝聚力。

通過這三個層次活動的培養(yǎng)，學生的生活更加充實了，也全面提高了綜合素質。

4.以校企合作為契機，提高職業(yè)素質水平

目前輕化工程系與煙臺喜旺食品、煙臺藍白食品、煙臺張裕酒業(yè)、魯銀藥業(yè)、煙臺萬華、煙臺氨綸、漢高樂泰等幾十家企業(yè)建立校企合作關系，開展訂單培養(yǎng)模式。通過和企業(yè)共同制定人才培養(yǎng)方案，校內專業(yè)教師帶領學生深入企業(yè)進行實踐活動。通過校內教學環(huán)境中融入的行業(yè)文化，教學過程中滲透企業(yè)文化，讓學生接受企業(yè)精神與企業(yè)文化的熏陶，實現產業(yè)文化進校園，企業(yè)文化進課堂。校企互融互通共育高技能人才，通過這種方式既能拓展學生的技術與技能，提高對崗位能力要求的適應程度，使高職院校學生的素質培養(yǎng)更貼近用人單位的實際需求，同時也為企業(yè)提供了所需人才，最終實現個人、學校、企業(yè)和社會的共贏。

5.以大學生創(chuàng)業(yè)中心為平臺，提高創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力

由于社會經濟的發(fā)展新興職業(yè)、邊緣職業(yè)悄然興起。學生的擇業(yè)觀念也發(fā)生了很大的改變，所以學校要對學生進行創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。

首先要在教學內容上建立創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力的創(chuàng)業(yè)教育體系。通過開設演講與口才、市場營銷、創(chuàng)業(yè)項目選擇與風險評估等課程和訓練，使學生確立就業(yè)就是不斷尋業(yè)，主動創(chuàng)業(yè)的動態(tài)過程的新觀念，自覺提升自身創(chuàng)業(yè)素質。

其次要營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，以大學生創(chuàng)業(yè)中心為平臺，學校給予寬松的環(huán)境和條件，讓學生自主創(chuàng)業(yè)，同時創(chuàng)業(yè)家、企業(yè)家等成功人士為學生舉辦創(chuàng)業(yè)主題講座，來拓展學生的創(chuàng)新思維。

綜上所述，把綜合素質教育融入教學和學生活動的每個細節(jié)，探索并推行創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育，是高職院校實施綜合素質教育的有效途徑。

4 高職學生素質培養(yǎng)平臺的應用效果及推廣

（一）學生素質顯著提高

近年來，學生的素質得到明顯提高，航空服務專業(yè)的張培藝同學被廈門航空公司錄取。通過對合作企業(yè)的調查，企業(yè)對學生的評價比以前有了較大的提高，學生就業(yè)穩(wěn)定率也得到大大提高。

（二）社會美譽度不斷提升

學生就業(yè)能力和就業(yè)質量明顯提高，學院和系也多次被u為“煙臺市先進單位”和“先進系部”。

（三）具有廣闊的推廣應用前景

素質教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題，是貫徹黨的教育方針的時代要求。本成果創(chuàng)新了人才培養(yǎng)模式，增強了學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展的能力，對人才培養(yǎng)質量的提高具有重要的理論和實踐價值，具有普遍的推廣應用價值。

參考文獻

[1]玲.關于提高高職院校學生綜合素質的幾點思考[J].吉林省教育學院學報，2014（7）

[2]陳思義.對高職技能型人才綜合素質培養(yǎng)的思考[J].裝備制造技術，2014（6）

篇4

【關鍵詞】財會人員，財會管理培訓

作者：張雅琦

隨著市場競爭日益激烈，企業(yè)之間的競爭演化為企業(yè)組成人員的競爭。優(yōu)秀的財會工作人員、較高的財會工作質量是企業(yè)良好運作所不可缺少的，因此如何提高財會人員素質、加強財會管理工作對于提升企業(yè)的綜合實力十分重要。

一、財會人員現狀

目前財會人員的工作現狀中存在許多問題，首先是我國財會從業(yè)人員中以初級職稱為大多數，其業(yè)務能力都不能適應日益提高的財會工作要求。其次，財會工作人員的職業(yè)道德素質有待提高，違法現象時有發(fā)生。再次，新時代的發(fā)展對財會人員的綜合素質提出了更高的要求，財會人員不僅需要提升業(yè)務能力，還要擴大知識面，進行繼續(xù)教育。最后，財會人員的管理水平也較差，對其人員安排不能完全達到高效、準確的目標。這些現狀表明，提高財會人員素質、加強財會工作管理亟待進行。

二、提高財會人員素質，加強財會管理工作

（一）加強思想道德素質

財會工作人員的思想道德素質的高低決定了其業(yè)務能力、綜合能力的潛力，只有其思想素質達到一定的境界，才能保證其將所學知識合理、合法應用，從而保證企業(yè)的良好運作與健康發(fā)展。

首先，財會工作人員應當提高其個人道德素質，做一個正直、誠實、嚴謹的財務人員。這是因為，財務工作對一個人的個人素質尤其是面對金錢的自制力的要求很高，財會工作人員只有恪守個人道德準則，敢于自省、自警，面對誘惑做到自律、自重，日常工作做到廉潔客觀，才能保證財會工作的獨立、順利開展。

其次，財會工作人員還應當提高自己的職業(yè)道德素質。職業(yè)道德素質表現在財會人員應當樹立財會工作的職業(yè)理想，以端正的態(tài)度進行工作，樹立財會職業(yè)的責任意識，對自己進行財會紀律的要求。只有做到以上幾點，財會人員才能充分發(fā)揮個人積極能動性，做到積極主動勤于本職工作，嚴格規(guī)范自身行為，保證財會工作的合法進行。

（二）加強專業(yè)知識素質

財會人員專業(yè)素質的提高主要依靠個人努力以及集體培訓，只有充分發(fā)揮財會人員個人的主觀能動性，并輔以其及時、恰當的外部幫助，才能更好的提高財會人員的專業(yè)知識素質。

首先，財會工作人員個人必須樹立提升專業(yè)素質的目標與信心，在日常業(yè)務活動中嚴以律己，提升自己的理論知識修養(yǎng)與實踐操作能力，加強專業(yè)素質的鞏固與提高。積極調動財會工作人員的能動性對于其自身專業(yè)素質提高很有幫助。

其次，單位可以組織財會人員進行培訓，以作為提升財會人員專業(yè)素質的輔助手段。培訓教師應當選用理論修養(yǎng)與實踐能力兼?zhèn)涞慕處煟玫慕處熆梢詭椭鷮W生又快又好的吸收知識。培訓的內容與目標應當依據本單位實際需求進行設定，以有針對性的進行培訓學習。此外，培訓時間、培訓形式的選擇都很重要，只有時間與形式都是財會人員所適應并喜歡的，才能使培訓的效果達到最佳。

（三）培養(yǎng)提升綜合素質

新時期對財會人員的素質提出了更高的要求，財會工作人員不僅要提升其思想素質、業(yè)務素質，還要提升自身的綜合素質，主要表現在英語水平的提高、計算機知識的拓展以及溝通協(xié)調能力的培養(yǎng)。

首先，財會工作人員不應拘泥于固有的語言狀況，而應當順應時展潮流，提升自己的專業(yè)外語能力，這樣才可以在國際項目中減少因翻譯不準確帶來的時間、精力以及經濟的損失，最大程度的了解國際財會領域的動向與趨勢，進而改善自身操作過程中存在的問題，實現企業(yè)利益的最大化。

其次，財會工作人員要逐漸適應脫離筆、算盤等傳統(tǒng)會計工具，要逐步學會計算機的基本操作并且達到熟練程度，這樣才能適應電子時代高效、快速、環(huán)保的要求。在此基礎上，財會人員還可以設計適合本單位的財會應用軟件等，使本單位財會報表、分析數據等不僅一目了然，還能具有本單位應用特點，這樣才能滿足電子時代的財會人員“電算化”要求。

最后，財會人員的溝通協(xié)調能力也必須予以重視，只有處理好財會部門與企業(yè)其他部門之間的關系，才能夠有效減少矛盾與沖突的發(fā)生，使財會部門的工作得以順利開展。財會工作人員在工作中應當使用文明用語，做到以禮待人并且保守企業(yè)財務秘密的要求。

（四）合理安排人員管理

首先，不同的財會人員有其不同特點，因而其業(yè)務能力、交往能力、知識面等都有差異，合理安排財會人員的崗位，使每個財會人員都能發(fā)揮其最大效用，人盡其才，才能使整個財會工作更上層樓。

其次，財會人員的管理中很重要的一個方法就是要加強其流動性，這種崗位輪換不僅可以使財會人員熟悉每個崗位的工作流程，擴大其知識面、提升其業(yè)務能力、增進本部門人員聯(lián)絡，還能防止財會人員進行違法活動。

最后，要想對財會人員進行科學、合理的安排，還必須進設定考核系統(tǒng)，定期對財會人員的道德、業(yè)務、綜合素質等進行測評，以督促其不斷提升個人能力，并建立相關的信息資源庫，以作為財會人員升職等考核依據，也為對其合理安排提供參考性材料。

篇5

關鍵詞：就業(yè)；綜合素質：就業(yè)能力

大學生就業(yè)由“精英”教育階段的畢業(yè)包分配到現在“大眾化”教育階段的就業(yè)雙向選擇。目前是競爭激烈的年代，面對競爭激烈的就業(yè)市場，大學生在校期間就要調整好心態(tài)，正確認識自己和職業(yè)，做好職業(yè)生涯規(guī)劃，了解社會對人才的本質要求，努力提高綜合素質，掌握就業(yè)技能，打好就業(yè)基礎，只有這樣才能在激烈的就業(yè)競爭中處于主動。

一、我國大學生就業(yè)現狀、存在問題和原因分析

大學生人數的急劇增加，金融危機爆發(fā)，經濟蕭條，大學生就業(yè)形勢越來越嚴峻。大學生就業(yè)難的原因是多方面的，既有經濟性因素也有社會性因素。中國的高等教育事業(yè)與發(fā)達國家相比，仍處于一個不高的水平，大學的招生數量還要繼續(xù)增加，所以，大學生就業(yè)難將是一個長期存在的社會現象。

有調查結果顯示，當前大學畢業(yè)生的綜合素質與用人單位的實際需求中間存在巨大的差距，畢業(yè)生的綜合素質低已經成為制約畢業(yè)生能否順利就業(yè)的重要因素，也是造成就業(yè)難的主要原因。

首先，高校過度擴招使學生綜合素質參差不齊，而且，部分高校的師資等軟件要求不能滿足這樣的擴招，以致大學生綜合素質缺失。而就業(yè)的本質是社會對求職者綜合素質的需要和認可，因此，大學生是否具備社會需要和認可的綜合素質變成了影響就業(yè)的重要因素。

其次，由于受到傳統(tǒng)教育模式的影響，部分大學生形成單一專業(yè)的知識結構，知識面狹窄；重理論學習，輕實踐操作，以致實際工作中動手能力太差。這種知識結構狀況缺乏創(chuàng)新活力，理論脫離實際，影響了大學生自身綜合素質水平。

再次，學生之間的生活習慣、文化背景、地區(qū)差異顯著；加之個人主義、自我等原因，集體主義感和團結意識薄弱。社會適應能力不強，團結協(xié)作能力欠缺，進而影響日后的工作協(xié)作能力。

最后，絕大部分學生為了上大學，過于注重高考成績，忽略其它能力的培養(yǎng)，尤其是交際能力，缺乏基本的表達能力。許多都是獨生子女，進入大學后，基本上沒有養(yǎng)成良好交際的習慣，走上社會就難以應付日常各種交際，以致與用人單位交流時，有一部分人不能把自己的優(yōu)勢等恰當地展示給用人單位。

此外，部分大學生的職業(yè)道德欠缺，誠信缺乏，做事不踏實，態(tài)度不嚴謹，也造成就業(yè)難的因素。

二、著力提高大學生自身綜合素質，提升就業(yè)能力是緩解就業(yè)難的關鍵

生獲取就業(yè)機會、贏得欣賞的本錢。綜合素質是就業(yè)能力的基礎，而能力是綜合素質的集中反映。

構成大學生綜合素質的要素包括知識結構、思維能力、動手能力、組織與決策能力、心理素質、人際溝通能力、表達能力、創(chuàng)新能力、氣質修養(yǎng)等。知識結構是基礎，提高思維能力，才會顯得“有內涵”。動手能力決定一個人實踐與理論的結合。良好的組織決策能力可以對實現目標和方式做出最佳選擇。心理素質是否過硬已成為“雙向選擇”成與敗的關鍵。人際溝通能力更是在社會求職中必須掌握的技能。一個人的氣質修養(yǎng)在就業(yè)實踐中的作用也越來越被看好?，F在所認為的大學生的能力，早已不只是指知識的多少，而是指以知識結構為基礎，包括以上所述的多方面綜合能力。

在社會主義市場經濟高速發(fā)展的要求下，社會對大學生綜合素質的要求愈來愈高，要求大學生具有良好、全面的綜合素質，以適應社會發(fā)展的要求。

三、提高大學生自身綜合素質的對策

(一)以職業(yè)生涯規(guī)劃為切入點，為自己提升就業(yè)能力奠定基礎

首先，樹立正確的職業(yè)理想，找準職業(yè)傾向，擇己所愛，培養(yǎng)自主學習能力，學會把外部學習技能內化成為自己能力的過程，變成學習的主人，擁有創(chuàng)造的愿望和樂趣，善于發(fā)現自己不足及樂于探究求新，為獲得理想的職業(yè)積極做好準備。

其次，正確進行自我評估和職業(yè)分析，發(fā)揮優(yōu)勢。改進不足；進行職業(yè)生涯規(guī)劃時，充分了解職業(yè)的特性、現狀及發(fā)展空間，以及對求職者的自身素質和能力的要求等進行職業(yè)定位，選擇最適合自己的職業(yè)，根據自己的實際找工作。

再次，優(yōu)化自身知識結構。按照社會與職業(yè)發(fā)展要求，將已有知識科學地重組、交叉融合，培養(yǎng)和提高綜合素質。

最后，加強職業(yè)需要的實踐能力，要加強社會實踐能力，除了掌握基礎知識以外，提高實際運用能力，還需具備從事該行業(yè)崗位的實際工作能力，積極投入到社會工作當中。

(二)掌握基礎知識性能力，促進專業(yè)知識結構的形成

為了就業(yè)而應當具備的基本能力包括大學生在校期間所學的專業(yè)基礎理論知識和外語、計算機的應用能力。為了更好地掌握專業(yè)知識、正確運用，必須努力學習英語和計算機知識，學會利用網絡獲取各類有用的信息，不斷提升自己的綜合素質。

(三)提高自身社會適應能力，實現自身就業(yè)能力的提升

雖說大學是小社會，但是學校和社會是存在差距的，剛走出校園的大學生對社會看法過于簡單、片面和理想。缺乏工作經歷和生活經驗的他們，角色轉換慢，適應過程長，難以適應企業(yè)要求。這就需要在就業(yè)前注重培養(yǎng)自身適應社會、融入社會的能力。適應能力是指一種綜合性能力，它包括思維能力、動手能力、組織與決策能力、語言表達能力和人際溝通能力等。

思維能力對于人的學習、生活、事業(yè)的成功非常重要。依靠思維能力，才能總結、概括前人的經驗，揭示事物的本質。思維能力是大學生就業(yè)要求的必備素質，也是就業(yè)能力結構的核心。

動手能力可以理解為一種實踐的技能，是知識轉化為物質力量的關鍵。無論在學校中你的專業(yè)知識掌握得如何，如在工作中不能轉化為實際，不能帶來實際的工作業(yè)績，最終也將會被社會淘汰。在學校期間，就應該有意識地培養(yǎng)自己的實際操作能力，通過社會實踐、各類社團活動和畢業(yè)設計等來鍛煉自己的動手能力。

組織與決策能力是指在組織群體活動時，對未來行為目標的決斷和選擇，及時處理，向一個共同目標奮斗，按照明確的計劃，充分發(fā)揮個人的積極性，協(xié)調地進行工作，并達到預期目的的能力。對于即將畢業(yè)的大學生來說在未來的工作中，各種問題都需要迅速作出反應。因此，大學生在校期間應積極參加社會活動，訓練和培養(yǎng)自己的組織和決策能力。

語言表達能力是指運用語言或文字闡述自己的觀點、意見或思想的能力。語言表達能力是學生成功就業(yè)的基礎和關鍵。如果不具備基本的語言表達能力就不具備基本的就業(yè)競爭能力。

人際交往能力是人們社會生活的基本能力，能否正確處理、協(xié)調好職業(yè)生活中人與人的各種關系，不僅影響對環(huán)境的適應狀況，而且影響著他的工作效能、心理的健康。大學畢業(yè)生自覺地培養(yǎng)良好的人際交往能力非常重要，以達到善于與用人單位溝通，順利就業(yè)。

(四)保持良好的心理素質，成為提升就業(yè)能力的保障

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1小學教學管理重要性的認識

小學時期的經歷是每一個學生在求學道路上的第一步，因此小學教育階段對學生以后求學路上的發(fā)展都有著很深遠的影響。一個好的教學環(huán)境可以為學生打下一個堅實的基礎，同時也可以培養(yǎng)學習能力，全面提升學生的綜合素質，使開拓性思維與創(chuàng)新意識得到激發(fā)。教學主要就是教與學這兩個方面，如果想使兩方面都取得良好的效益，就應當跟隨素質教育改革的步伐，小學教學管理就必須跟著進行相應的改進與調整。

2小學教學管理中存在的主要問題

2.1教師隊伍建設的不夠完善

老師是學生在學習時期最直接的領路人，老師的綜合素質與職業(yè)素養(yǎng)的高低對其教學能力與學生的發(fā)展都有著重要的影響?，F在的社會對學生的綜合能力要求很高，但老師的個人能力與素養(yǎng)相對偏低就成為了一個重要的問題。通過對小學教學的了解來看，老師隊伍的建設相對還是不夠完善，還應該進一步的提升與壯大?，F在的小學老師很多都是理論強于實踐，其個人的綜合能力與職業(yè)道德相對不高，因此對小學教學管理的質量有著很嚴重的影響。

2.2小學教學管理觀念的落后

現在還有很多老師與學校的管理者依然在采用傳統(tǒng)的教學觀念與管理方式，一直無法真正的進行轉變。在教學管理的時候還是采用學習成績的好壞對學生進行管理，這在很大程度上對學生綜合素質提升產生了很大的阻礙。同時學校管理者在素質教育上認識的不足，導致了在管理過程中很難產生創(chuàng)新意識，因為在實際的教學管理過程中還是采用傳統(tǒng)的方式，所以對學校管理水平的提升產生了嚴重的阻礙。

2.3教師對學生心智研究的缺乏

小學生的年紀大多是在七至十三歲之間，因此他們由于年紀還小心智還不成熟，心理素質也比較差。雖然老師的教學基本原則謹遵以學定教，但很少有老師關注學生的心智，致使在教學管理時存在很多教條性、盲目性的問題，從而使學生的特長與興趣愛好不能得到發(fā)展。這樣的教學管理模式下很容易導致學生失去對學習的興趣，這樣學生的綜合素質與學習水平很難得以提升。

3小學教學管理水平提升的策略

3.1教師隊伍建設的完善

在小學教學管理中，老師的綜合素質對學生的教學質量有著很深的影響，所以對于老師隊伍建設的完善也就成為了小學教學管理工作一項最重要的內容。因為小學老師綜合素質相對偏低，因此老師在教學管理上的關鍵在于職業(yè)道德與教學技能的培養(yǎng)?，F今教學管理的宏觀目標是如何培養(yǎng)全能型的人才，但是對于小學生的培養(yǎng)大多是在老師的正確引導下進行的，所以老師如果本身缺少職業(yè)道德素養(yǎng)或是結合能力不高對學生的全成發(fā)展產生影響。所以學樣對老師招募的時候對于老師的綜合素質與職業(yè)道德方面進行全方位的考察，這樣做不只是可以保證老師有著較高的理論基礎，同時也可以保證老師有著較高的個人素質與實踐能力。同時，在崗的老師也應當加強自身的修養(yǎng)，積極掌握、學習更加先進的教學管理方法，使自已的教學管理水平得到全面的提升。

3.2對傳統(tǒng)教育觀念的轉變

對于傳統(tǒng)教學管理方式的創(chuàng)新與改革，不只是對管理手段與方法的改變，更應對傳統(tǒng)的教學管理思想與觀念進行轉變。在現在這個激烈競爭的年代，只是按照學生的成績來對一個學生是否優(yōu)秀來進行評定已經跟不上這個年展的步伐了。小學是一個比較特殊的階段，我們應對學生的主體地位進行考慮，加強對學生興趣愛好的培養(yǎng)，使課外課內相結合的教學管理模式取代傳統(tǒng)的單一課堂教學模式。在素質教育為主的教育觀念下，更應關注學生德知體的全面發(fā)展，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與動手實踐能力。

3.3創(chuàng)建良好的教學環(huán)境

教學環(huán)境可分為教學氛圍與教學設備兩個部分，教學環(huán)境對于小學生來說不只是影響學生的學習興趣，對于學生的心理發(fā)展影響更大。所以我們應當重視小學教學管理對于教學環(huán)境的完善與創(chuàng)建。老師應當為學生創(chuàng)造出一個良好的教學氛圍，和諧的氛圍對于學生的成長與學習相當重要，因此老師應對班級加強管理，使課堂有一個良好的紀律，使學生生活在一個環(huán)境溫馨的班級之中。教學設備應全面配置，學生素質的全面發(fā)展應多進行課外活動，如果不能全面配置教學設備那么對于教學質量會有很大的影響。

4結語

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【關鍵詞】高校；舞蹈教育；素質教育；結合

舞蹈對提升大學生情操、培養(yǎng)高素質文化涵養(yǎng)、推動素質教育有著深層的意義，通過舞蹈的滋養(yǎng)，個人的身心、情感在舞蹈中獲得釋放和熏陶。[1]目前，在高等素質教育影響下，素質教育不僅結合了全新的教學理念，還能夠拓展教學空間，從而使舞蹈教育與素質教育有機結合。

一、舞蹈教育與素質教育相結合的重要性

舞蹈是一門獨立的藝術，體現高校素質教育的重要學科，在促使大學生自身素質全方位發(fā)展的同時，亦引導著大學生的精神領域。[2]舞蹈教育與素質教育相結合，對提升高校學生整體綜合素質具有重要作用。（一）德，精神領域的提升。藝術的感染力是無窮的，在培養(yǎng)道德情操和樹立高尚品德上，舞蹈利用獨特的情感影響著人們的精神世界，舞蹈教學實際就是讓大學生對生活有客觀體驗。舞蹈教育不僅可以培養(yǎng)學生的團隊精神，磨練其意志力，還能夠增強他們的合作意識，培養(yǎng)良好的精神品質。（二）智，創(chuàng)造領域的提升。在舞蹈藝術教學上，大學生除了要提高自身專業(yè)技能外，還要對自身潛能進行充分挖掘，通過在舞蹈領域下的思維創(chuàng)造，智力得到進一步發(fā)展。大學生舞蹈藝術創(chuàng)造，需要豐富的想象力，而舞蹈又是依靠肢體語言塑造藝術形象，融合了個人的思想感情，離不開日常細微的觀察與領悟。通過學生在表演、訓練過程中不斷提高自身的創(chuàng)造力，發(fā)散個人想象思維、聯(lián)想思維，將思維情感融入舞蹈，不僅得到全方位的塑造與鍛煉，而且增強舞蹈感受力，在創(chuàng)新方面有著無法替代的作用。（三）體，形態(tài)方面的提升。舞蹈教學注重肢體訓練，包括學生的力量速度、耐力平衡、自控協(xié)調等，是以提高學生自身靈活度、柔韌感為目的。好的舞蹈作品離不開舞者優(yōu)美的形體表現，舞蹈教學在形體訓練上有助于促進學生身心的健康發(fā)展，不僅能保持良好體形，塑造優(yōu)美姿態(tài)，還能夠增強身體素質。（四）美，藝術領域的提升。舞蹈教育的價值主要表現在塑造學生正確的美學鑒賞能力上，培養(yǎng)大學生擁有美的創(chuàng)造能力，對于生活中的美用舞蹈的形式進行展示，與生活統(tǒng)一結合。舞蹈藝術蘊含著豐富的文化內涵，集精神領域、形態(tài)語言、哲學、美學思想和人文思想為一體。通過舞蹈的熏陶，一方面提升自身的氣質、形體、舉止言談；另一方面充實的內心情感借助舞蹈得以充分展現。

二、舞蹈教育與素質教育相結合的有效手段

（一）豐富舞蹈課堂教學，提升學生藝術氣息。通過豐富的舞蹈教學，擴展大學生藝術領域，引導學生接觸不同的舞蹈類型，提高學生藝術氣息，在素質培養(yǎng)上得到進一步升華。如我國舞蹈種類中，以舞蹈特征劃分為專業(yè)舞蹈、國際標準交誼舞、時尚舞蹈等，又以舞蹈的表現形式劃分為獨舞、雙人舞、三人舞、群舞、舞劇等。以民族舞《雀之靈》為例，表演者用充滿獨特韻味的肢體語言為觀眾帶來視覺上的震撼，用舞蹈特有的語言詮釋心中情感，凈化觀眾心靈。而古典舞《飛天》的舞蹈表現則是運用“長綢舞”，在綢帶飛揚下表現出的舞蹈意境直達觀眾的精神世界。因此，通過對不同舞種的學習，能不斷激發(fā)學生對藝術創(chuàng)造的追求。（二）提升素質教育層次，豐富舞蹈藝術內涵。隨著素質教育的發(fā)展，全面提高學生綜合素質已逐漸成為教學領域的最終目的，要提升學生舞蹈藝術修為，首先以提升學生素質的全方位發(fā)展為主。在舞蹈教學中，欣賞教學能夠直接培養(yǎng)學生的審美能力，通過欣賞不同作品積累審美經驗，豐富舞蹈藝術內涵。[3]如《挽扇仕女》，舞者用細膩的肢體語言展示行走時輕盈的步態(tài)，動作舞動時的含蓄和面容上的平和穩(wěn)靜，塑造了清代時期大家閨秀的形象。又如紀律觀念嚴格的群舞，要求團隊之間必須互助、友愛、團結，才能夠給觀眾呈現整齊劃一的舞蹈作品。因此，舞蹈不僅能表現舞者內在的情感，還能傳承文化，素質教育必須滲透到舞蹈教育中才能創(chuàng)造出充滿內涵的作品。

三、結語

綜上所述，高校舞蹈教育的最終目的是提升大學生的綜合素質，進一步提高學生的文化素養(yǎng)，提升舞蹈藝術水平，對學生德、智、體、美方面的發(fā)展起到正確的引導作用。舞蹈是人類的肢體語言，是一項美好的藝術行為，不僅有著陶冶情操的作用，還對培養(yǎng)團隊精神有著重要意義，在增強身心健康方面也有著重要的作用。

參考文獻：

[1]李曼,孫達.淺析高校舞蹈教育對大學生素質教育的推動作用[J].當代教育實踐與教學研究，2016,(7):11-13.

[2]余曉夕.淺談舞蹈素質教育在高校藝術教育中的重要性[J].課程教育研究，2015,(36):218-218.

篇8

關鍵詞：校企協(xié)同育人；大學生；綜合素質

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》指出，要實行工學結合、校企合作、頂崗實習的人才培養(yǎng)模式。目前，全國各高校在校企協(xié)同育人的理念下進行各項教育改革，在此背景下，研究加強大學生綜合素質教育的方法和途徑具有十分重要的意義。

一、校企協(xié)同育人在加強大學生綜合素質中的作用

1.有助于提升大學生的思想道德素質。思想道德素質是大學生綜合素質的靈魂，企業(yè)文化則是企業(yè)的內涵和氣質。通過校企協(xié)同育人，學生學習企業(yè)創(chuàng)業(yè)歷史和優(yōu)秀企業(yè)文化，了解企業(yè)發(fā)展歷程，可以喚起大學生的歷史責任感和使命感，有助于學生培養(yǎng)實事求是、踏肯干、敢為人先和無私奉獻的精神，努力踐行社會主義核心價值觀，樹立正確的人生觀和世界觀，自覺抵制拜金主義、享樂主義等消極思想。

2.有助于完善大學生心理素質。良好的心理素質是大學生今后就業(yè)和個人發(fā)展的重要保證。因此，高校必須注重大學生心理素質的不斷完善。校企協(xié)同育人，使大學生有機會深入了解企業(yè)生存與發(fā)展的道路，親身感受新時代激烈的競爭和挑戰(zhàn)，認識到健康的體魄和完善的心理素質是成為人才的必備條件。

3.有助于提高大學生科學文化素質。科學文化素質是大學生成才的先決條件。通過校企協(xié)同育人機制，高校組織大學生進入企業(yè)和實驗室，參與企業(yè)產品的研發(fā)、生產、銷售，在實踐操作中溫習學過的知識。

4.有助于培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質是人類社會進步的推動力。當今時代正需要創(chuàng)新型人才引領社會的發(fā)展，將來的社會也注定更加需要人才的創(chuàng)造力。通過校企協(xié)同育人平臺，高校能夠打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的新模式，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質。

二、校企協(xié)同育人在加強大學生綜合素質中的實踐

我國高校教育在實踐過程中比較重視課堂上的單向灌輸，主要是教師講、學生聽。這種教育方式導致大學生被動學習，知識面窄，質疑精神缺位，總是把書本上的知識當作權威，缺乏創(chuàng)新能力，造成書本成績很好、實踐能力不強的狀況。立足校企協(xié)同育人平臺，高校能夠通過制訂對稱性互惠雙贏合作方案，不斷探索實踐，加強大學生綜合素質教育，提升大學生的綜合能力。

1.校企雙方借鑒實際案例，達成共建課程、共建師資、共建基地的共識。通過系統(tǒng)學習，高校可為合作企業(yè)培養(yǎng)潛在的未來員工，也可培養(yǎng)潛在的未來客戶。

2.校企雙方共同參與實驗班的日常管理與理論教學。邀請企業(yè)高管走進課堂，可以提升授課教師隊伍的教學水平，還可以增加課程的針對性。通過走進課堂與學生面對面的交流，企業(yè)高管可以直接了解青年學生職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)訴求等方面的信息和數據。學校也可以派遣教師，參與企業(yè)市場分析、產品推薦、員工培訓等方面的工作。因此，學校本部教師與企業(yè)的互動，可以提高教師的業(yè)務水平。

3.在理論學習的同時，注重實驗班的實踐操作訓練。實踐操作包括兩種類型，一類是依托校企共建的校外實踐基地，組織學生在企業(yè)實習交流，學習企業(yè)文化，了解工作流程，在實踐中溫習學過的理論知識；另一類是依托高校的實驗室，加強校企之間的課題科研合作，并將實驗班納入項目，讓學生真正融入與合作企業(yè)相關的科研活動中。這樣既有利于學生鞏固專業(yè)知識，開闊視野，加深對企業(yè)產品的認識和了解，也有利于為合作企業(yè)節(jié)約科研成本。

篇9

【關鍵詞】大學生；就業(yè)競爭力；內涵；主要經驗和做法

一、大學生就業(yè)競爭力的內涵

大學生的就業(yè)競爭力是指大學生畢業(yè)時能夠找到、保持住工作進而使自己適應、提升所應該具備的能力的總和。根據中國教育報報道，用人單位對大學生就業(yè)競爭力最看重的指標分別是：專業(yè)知識與技藝、敬業(yè)精神、學習意愿和可塑性、溝通協(xié)調能力以及基本的解決問題能力[1]。通過對以上各項目的歸納，結合我國當前高等學校教育實際，可以把大學生就業(yè)能力歸為：專業(yè)學習能力、綜合素質能力、創(chuàng)新能力和發(fā)展規(guī)劃能力。專業(yè)學習能力是大學生在校期間必然接受的本專業(yè)或相關專業(yè)的學習能力，是大學生就業(yè)競爭力的基礎。綜合素質能力是大學生在專業(yè)知識學習之外所學到并體現出的有利于其就業(yè)的個人綜合素質，如環(huán)境適應能力、社會實踐能力、心理調適能力、人際交往能力以及個人特長等，因此，綜合素質能力是大學生就業(yè)競爭力的保證；創(chuàng)新能力是在工作過程中對工作對象產生的新認識、新思想和創(chuàng)造新事物的能力，大學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是就業(yè)能力的催化劑；發(fā)展規(guī)劃能力是大學生在校生活和學習過程中對自身以及周邊、社會環(huán)境了解的基礎上所進行的個人職業(yè)生涯規(guī)劃及未來人生規(guī)劃并積極付諸于實踐的能力，是大學生就業(yè)競爭力提升的關鍵。

大學生就業(yè)是關系到社會民生的重點問題。作為普通高等學校，切實提升大學生就業(yè)競爭力，創(chuàng)新工作形式，有利于社會穩(wěn)定和高?？沙掷m(xù)發(fā)展。近年來，隨著高校畢業(yè)生數量的激增，大學生就業(yè)難成為了社會普遍關注的熱點。就業(yè)難很大程度上原因在于大學生就業(yè)競爭力的缺失。認識到其就業(yè)競爭力的缺失表現及原因，對于大學生在校期間做好人生規(guī)劃，推動其順利就業(yè)具有積極意義。

二、大學生就業(yè)競爭力缺失表現及原因分析

專業(yè)學習能力是大學生在校期間必須認識和提高的一項基本能力。學校專業(yè)設置、教學水平、軟硬件建設等都會直接對學生的專業(yè)知識學習產生影響。目前我國部分高校或部分專業(yè)仍然存在與市場需求脫軌的現象，傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式和方案相對滯后于市場的需求，同時對學生的創(chuàng)新意識培養(yǎng)不夠，在教學過程中重理論輕實踐、重專業(yè)課程輕基礎課程，從而導致學生在求職過程中缺乏對專業(yè)基礎支撐。

綜合素質能力是畢業(yè)生在求職過程中爆發(fā)力和后續(xù)力的集中體現。大學生的綜合素質培養(yǎng)應貫穿于大學學習和生活的始終。學生的綜合能力培養(yǎng)不僅包括專業(yè)知識外的思想道德修養(yǎng)、實踐動手能力、人際交往能力、個人特長，也應包括個人的心理健康水平、情緒調控及抗挫折能力。然而在當前高校教育過程中，對綜合素質能力培養(yǎng)的認識部分地存在以偏概全和重個體輕整體的現象。學校對于實踐動手能力、人際交往能力較為重視，對于學生個體的心理健康水平難以做到相對準確的把握和相應程度的提升，因此學生對于自身遇到的學業(yè)、感情、交際等問題難以進行心理調控，同時缺乏合理的思想疏導和心理指導，導致其抗挫折能力低，面對困難和問題心理準備不足，最終導致學生在步入就業(yè)過程階段中面對求職中的壓力和挫折無法化解，產生逃避求職或厭世輕生等異常行為。在針對學生素質提高所開展的活動方面，內容欠豐富、形式較單一也會導致活動涉及范圍較小，影響了高校學生整體素質的提升。

創(chuàng)新能力也可作為學生綜合素質能力中的一個重要方面，大學生的創(chuàng)新素質，已逐漸成為提升大學生核心競爭力的重要環(huán)節(jié)。目前，大學生存在的普遍問題是缺乏創(chuàng)新的觀念和創(chuàng)新欲望，缺乏創(chuàng)新的興趣和毅力。學校在教育和教學過程中對于啟發(fā)性教學和創(chuàng)新性實踐力度不夠，學生對于互聯(lián)網的過度依賴使學生思想懶惰、思維倦怠。企業(yè)的生存和發(fā)展需要有年富力強、富有創(chuàng)新力的人才支撐，學生在求職和初入職場實習過程中表現出的創(chuàng)新力不足的情況降低了企業(yè)對畢業(yè)生的人才期望和用人需求。

大學生的發(fā)展規(guī)劃能力決定和影響著學生在人生道路選擇的方向，因此其職業(yè)規(guī)劃能力高低對大學生的就業(yè)競爭力乃至人生發(fā)展至關重要。學生對于自身缺乏客觀的了解，缺乏科學合理的發(fā)展規(guī)劃，不僅與學生自身有直接關系，也和目前高校對學生的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃教育存在不科學、不協(xié)調有關。大學生的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃沒有貫穿大學始終。同時，作為規(guī)劃指導者，學校就業(yè)指導部門、輔導員老師承擔和發(fā)揮著重要職能，學生的就業(yè)指導課老師多由就業(yè)辦及學工相關老師來擔任，授課水平高低不同，同時單純的靠就業(yè)指導課進行個人發(fā)展教育缺乏個體針對性，因此導致指導效果差，學生對于本專業(yè)日后的出路和中長期目標缺乏關注和了解，影響了其就業(yè)過程中的職業(yè)選擇。

三、提高大學生就業(yè)競爭力的主要經驗和做法

大學生就業(yè)競爭力的提高是長遠而系統(tǒng)的工作，任何學生培養(yǎng)過程中的缺陷或失誤都將對學生的就業(yè)觀、綜合素質、就業(yè)競爭力產生影響。作為擔負學生成長成才培養(yǎng)者的學校，應當將提升大學生的就業(yè)競爭力提升到關系學院生存發(fā)展的高度，根據學生培養(yǎng)過程中的不同層面，制定科學合理的人才培養(yǎng)方案，改善畢業(yè)生就業(yè)觀念，提升就業(yè)能力。

1.專業(yè)知識、課程設置

當前高校的部分課程在教學方式、教材選用、考核方式上與社會對人才的需求存在一定錯位。應當杜絕填鴨式、快餐式的教學方式，選擇靈活的教學方式，注重啟發(fā)式教學，提升學生的參與度和分析解決實際問題的能力。在教材的選用上，根據院校實際情況，選擇適合本校學生檔次的課本，淘汰與社會脫節(jié)、實用性不強的教材。在教學過程的編排上，應當根據不同年級、不同層次學生的實際情況，有針對性地設置基礎課程和專業(yè)課程，同時應特別注意素質教育公選課的開設質量，目前部分院校公選課的課程設置僅停留在滿足學生修學分、內容較空洞的基礎階段，因此應當對選修課課程的開設、內容的設計、教師的選擇等方面加以重視，真正做到使學生在學好專業(yè)知識的基礎上，拓寬視野，提升能力。

在理論知識學生的基礎上，學校應當注重培養(yǎng)在校學生的專業(yè)實踐能力。作為學生專業(yè)知識在社會實際操作領域的延伸，專業(yè)實習發(fā)揮著促使學生由理論指導實踐，同時接受實踐檢驗的重要作用。學校應當在合理統(tǒng)籌下，制定科學完善的學生實習和畢業(yè)見習制度，督促各教學單位根據不同專業(yè)、年級情況，開展學生專業(yè)實習活動。如可在大一年級中后期進行到企事業(yè)、工廠參觀活動，使其了解企事業(yè)的運作或生產環(huán)節(jié)，形成對實習和就業(yè)的感性認識；大二年級可安排學生到企事業(yè)進行短期（兩周以內）的業(yè)務（商務）實習或生產實習，使其初步具備專業(yè)操作技能；大三時可利用暑假安排學生進入專業(yè)相關企業(yè)或工廠進行為期一個月的實務實習，使學生在專業(yè)技能、人際交往、創(chuàng)新能力等方面進一步得到全面的認識和提升，為就業(yè)打下牢固的基礎；大四下半學期可按照國家對大學畢業(yè)生見習的相關規(guī)定，進入企業(yè)進行正式就業(yè)前的見習，畢業(yè)見習一方面使企業(yè)對學生的道德品質、專業(yè)知識、綜合能力有比較深入全面的了解，同時也為畢業(yè)生發(fā)揮個人才能、爭取獲得工作崗位和得到用人單位認同有了更為寬廣的平臺。因此，四年的分層次分階段實習，在大學生專業(yè)知識培養(yǎng)方面將起到不可替代的作用，學校應當對實習見習制度不斷加以創(chuàng)新和完善，積極整合社會資源，以加強校企合作為切入點，增強學生實習動手能力，最終實現學生專業(yè)知識學習與企事業(yè)實踐的順利對接。

2.綜合素質能力

綜合素質的培養(yǎng)和能力的提升是影響大學生就業(yè)競爭力的重要環(huán)節(jié)。通過社會實踐教育可以使學生通過接觸社會、了解社會、深入實際，依靠社會力量，提升學生綜合素質，提高學生就業(yè)能力[2]。當前大學生普遍缺乏團隊合作能力、人際溝通能力以及心理調節(jié)能力，導致學生求職和就業(yè)過程中，面對壓力無法合理宣泄，初入職場后與人溝通存在障礙，導致系列挫折感產生，影響其職場發(fā)展。學校應當根據學生學習、生活各階段的心理狀態(tài)，打造一系列有利于提升學生團隊能力和人際溝通能力的精品實踐活動，同時應當擴大活動覆蓋范圍，提高學生的活動參與面；任課教師應當深入了解學生所思所想，將教書與育人結合起來，貫穿大學四年；輔導員及學生心理咨詢老師應當及早了解學生存在的心理壓力或問題，幫助其樹立責任意識，將各種心理問題化解在初始階段?？傊?，對學生綜合素質能力的培養(yǎng)不僅應當及早進行和始終貫徹，更應當做到“彈鋼琴”，既要抓主要矛盾又要兼顧各方面實際。

3.創(chuàng)新能力

“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力。”大學生正處于人生成長的黃金時期，其學習能力和創(chuàng)新能力都處于不斷上升的階段，加強大學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)對提升其日后就業(yè)競爭力至關重要。學校應當承擔起培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的責任，在專業(yè)知識的講授過程中，注重對學生的引導和啟發(fā)，通過對教室、基礎實驗室、圖書館等硬件設施的科學使用，以及對課程的合理設計，提升學生獨立思考、分析和解決問題的能力。開設創(chuàng)造性思維系列課程，使學生對創(chuàng)新意識有更加充分和深刻的了解，在此基礎上，圍繞專業(yè)或學生課外興趣進行創(chuàng)新實踐，進一步提高學生創(chuàng)新思維和能力。另外，在對大學生的就業(yè)指導過程中，對大學生的就業(yè)方向、就業(yè)思路進行拓展，指導學生在條件允許的情況下進行創(chuàng)業(yè)實踐，豐富大學生就業(yè)形式。

4.發(fā)展規(guī)劃能力

學校應當重視對學生職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展能力的培養(yǎng)，建立和完善職業(yè)規(guī)劃服務體系，建立科學的信息制度，幫助大學生樹立科學合理的職業(yè)發(fā)展目標。由于學生個體差異性和職業(yè)指導工作的長期性，就業(yè)指導部門或輔導員開展的職業(yè)規(guī)劃教育不能僅局限于職業(yè)指導課的開展，而應該貫穿大學教育的所有環(huán)節(jié)和層面。在日常生活中，輔導員應關注學生對自身發(fā)展的認知，并通過與學生的溝通，對其制定的目標和實施環(huán)節(jié)進行細致的分析和指導，在對學生的就業(yè)或職業(yè)目標進行了解后，應當教育學生根據實際情況進行準確定位，將自己“想做什么”和“能做什么”進行比對，找出差距，科學認識自己及未來的職業(yè)選擇。除了個體指導，也可根據學生各階段特點，組織開展職業(yè)規(guī)劃講座、職業(yè)規(guī)劃大賽、擬真面試等活動，從就業(yè)意識、就業(yè)技巧等方面入手，提升學生就業(yè)求職競爭力、掌握就業(yè)主動權。

四、結語

大學生就業(yè)競爭力的培養(yǎng)是系統(tǒng)而長遠的工程，不僅需要學校部門和教師的教育、管理和引導，也需要到政府、社會、家庭的全程參與和配合。要實現統(tǒng)籌規(guī)劃，實現就業(yè)工作的全員化、全程化和專業(yè)化[3]。只有通過多方面多管齊下，才能使畢業(yè)生從思想上提升就業(yè)意識、行動上提升就業(yè)競爭力，將自身多年的知識和能力積累在就業(yè)的過程中得到釋放，尋找到適合自己的工作崗位，從而實現由“學校人”到“職場人”、“社會人”的成功跨越。

注釋：

[1]高楊文.大學生就業(yè)能力探析[J].當代教育論壇,2009(8):74.

[2]郭開宇,馬俊紅.試論大學生就業(yè)能力提高與社會實踐教育[J].華北電力大學學報,2008(4):129.

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[3]吳友石,王振巖,李幸平.鼓勵自主創(chuàng)業(yè),提高大學生就業(yè)能力的對策研究[J].張家口職業(yè)技術學院學報,2009(6):33-35.

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篇10

【關鍵詞】石油企業(yè)；基層隊伍；綜合素質；建設

隨著現代社會的不斷發(fā)展，各個產業(yè)的結構也隨著調整，而石油企業(yè)中基層隊伍綜合素質的建設更是提上日程。從現代石油企業(yè)的特點來看，基層隊伍為企業(yè)直接創(chuàng)造經濟效益，而基層隊伍綜合素質的高低也就直接影響整個企業(yè)的經濟效益的好壞。石油企業(yè)要想健康穩(wěn)定的發(fā)展，除了具有良好的管理團隊之外，更要具備一支高素質的全能型的基層隊伍。本文就加強基層隊伍綜合素質建設對于現代石油企業(yè)的重要意義，以及石油企業(yè)如何加強基層隊伍綜合素質建設展開探討。

一、加強基層隊伍綜合素質建設對于現代石油企業(yè)的重要意義

基層隊伍綜合素質的好壞，直接影響著石油企業(yè)的經濟效益。因此加強石油企業(yè)基層隊伍綜合素質建設尤為重要。因為基層隊伍是企業(yè)最重要的資源，在現在石油行業(yè)競爭激烈的今天，只有不斷地加強基層隊伍綜合素質建設，提高基層隊伍的整體素質水平，才能夠更好地推進石油企業(yè)的發(fā)展。而基層隊伍的工作作為生產一線的工作更是起到了奠基的作用。要在激烈的競爭中占據一席之地，企業(yè)只有提高基層隊伍的綜合素質水平，率領一批養(yǎng)之有素具有戰(zhàn)斗力的高素質隊伍，才能適應激烈的市場競爭，并在競爭中取勝。因此加強基層隊伍綜合素質建設，提高隊伍整體水平有著重要意義！

二、石油企業(yè)如何加強基層隊伍綜合素質建設

1.加強基層隊伍思想道德建設和職業(yè)道德建設，增強基層隊伍職工的社會責任感

一個社會是否和諧，很大程度上取決于全體社會成員的思想道德素質是否和諧，沒有良好的道德風范是沒法實現社會的和諧的。黨的十六大支出：“要建立與社會主義市場經濟相適應、與社會主義法律規(guī)范相協(xié)調、與中華民族傳統(tǒng)美德相承接的社會主義思想道德體系?！边@就指出了社會主義思想道德建設的豐富內涵和戰(zhàn)略目標。同樣的作為一個企業(yè)，石油企業(yè)的基層隊伍也需要加強思想道德建設才能夠保證企業(yè)內部的和諧，才能夠促進石油企業(yè)的健康穩(wěn)定發(fā)展。職業(yè)道德是指從本職業(yè)的交流活動的實際出發(fā)，采用制度、守則、公約、承諾、誓言、條例，以至標語口號之類的形式，這些靈活的形式既易于為從業(yè)人員所接受和實行，而且易于形成一種職業(yè)的道德習慣。因此作為企業(yè)基層管理部門，要對基層隊伍全體職工定期進行政治課程教育，把職工的思想道德建設和職業(yè)道德建設作為加強石油企業(yè)綜合素質建設的重點。培養(yǎng)基層隊伍職工的思想道德素養(yǎng)和社會責任感，使其擁有共同的社會理念，站在統(tǒng)一戰(zhàn)線上忠于職守，樂于奉獻，同時大力倡導愛崗敬業(yè)的精神，為石油企業(yè)的健康穩(wěn)定發(fā)展做貢獻。

2.加強培訓，理論知識與實踐技術相結合，提升工作能力

培訓是一個企業(yè)提升職工綜合素質的必備條件，也是最佳途徑。隨著信息化時代的到來，科學技術飛速發(fā)展，很多理論上的知識不斷更新。而石油企業(yè)中，專業(yè)知識也在不斷更新，很多之前的知識早已過時，被新的知識所取代。如果不及時的對基層隊伍職工進行專業(yè)知識的培訓，很有可能會造成工作上的失誤，給企業(yè)帶來損失。因此為了避免這種損失，作為企業(yè)要把更新專業(yè)技術人員知識放在首要地位，要及時對基層隊伍職工進行專業(yè)培訓。開設專業(yè)知識培訓課堂，將理論知識與實踐技術相結合進行綜合培訓，從而提升職工的工作能力，減少失誤，使其成為一支各項素質全面且技術過硬的職工隊伍，這才是企業(yè)致勝之本。

3.培養(yǎng)團隊合作精神

團隊合作精神是指建立在團隊的基礎上，團隊成員為了團隊的利益與目標而相互協(xié)作、盡心盡力，發(fā)揮團隊精神、互補互助以達到團隊最大工作效率的能力。石油企業(yè)中基層隊伍是一個團隊，要想更好的完成工作，保證企業(yè)的正常穩(wěn)定的發(fā)展，除了依靠領導部門堅持正確的領導與管理之外，更要依靠基層隊伍的職工的團結協(xié)作。作為企業(yè)要加強基層隊伍綜合素質建設，培養(yǎng)基層隊伍的團隊合作精神也是必不可少的。而要培養(yǎng)基層隊伍職工的團隊合作精神，企業(yè)要做到：（1）建立健全一種有效監(jiān)督和約束機制，營造一種團結有愛的工作氛圍。（2）不定期的舉辦一些小活動或者游戲，鼓勵全體職工積極參加，消除職工間的個人主義，互相理解寬容，使全體職工產生集體榮譽感，樹立共同目標。（3）培養(yǎng)職工與干部整體配合的協(xié)作精神，消除工作界限，養(yǎng)成良好的工作習慣。只有這樣，基層隊伍職工的綜合素質才能提高，職工才能齊心協(xié)力為企業(yè)付出，企業(yè)才能健康穩(wěn)定的發(fā)展。

三、結束語

在現代石油企業(yè)中由于基層隊伍中職工的生活背景，教育文化背景不同，因此其綜合素質也是參差不齊，部分職工存在理論知識和技能素質偏低，導致企業(yè)內工作不能正常進行，不同程度的給企業(yè)帶來損失。而要改變這種現狀，避免不必要的損失，就必須加強基層隊伍政治學習和強化任務教育，加強思想道德和職業(yè)道德建設，經常性的進行理論與實踐相結合的培訓，培養(yǎng)團隊合作的精神，從而提升基層隊伍職工的綜合素質，這對于整個石油企業(yè)的發(fā)展和和壯大具有重要的意義。