導語：如何才能寫好一篇做平面設計的出路，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞： 中職教育 平面設計 教學改革 興趣引入 教學做合

一

當今時代，平面設計已經(jīng)充分顯示了其優(yōu)越性，信息量大，傳播速度快，范圍廣，方便快捷等。平面設計行業(yè)對設計人員的需求量與日俱增，對從業(yè)者的專業(yè)素質(zhì)提出了更高要求。作為培養(yǎng)社會技能型人才的中等專業(yè)學校需進一步優(yōu)化平面設計教學理念，注重“職業(yè)與技術(shù)”相結(jié)合，以就業(yè)為主要目標，以培養(yǎng)適應時代需求的高素質(zhì)、技能型平面設計人才為己任。經(jīng)過幾年教學，我發(fā)現(xiàn)只有初中文化水平的中職生在學習平面設計時往往很尷尬，大致如下。

尷尬一：中考受挫，缺乏學習自信心。

剛剛初中畢業(yè)的學生因中考成績不好，不能升入高中學習，無奈選擇了社會和家長認知度不高的中職學校。這些學生往往需要一兩個月甚至一學期的時間適應這種不被認可的學習和成長環(huán)境，受環(huán)境影響學習熱情不高，更是缺乏學習自信心。

針對上述情況，我的做法是，讓學生介紹自己的情況，比如家庭環(huán)境，家里有沒有電腦，學習基礎(chǔ)等，自己寫一段文字，題目是《學習平面設計我準備好了》。其中，很多學生寫到初中成績不理想，導致自信心不足。

有個學生寫得很實在：1992年出生的我，因為上學的時候沒有好好學習，所以連中考也沒敢考，后來上了中職，選了平面設計，但是聽說這行飽和了，我的基礎(chǔ)又很差，沒有信心，不知道有沒有出路？

我告訴他，做事先要有信心，沒有自信心便缺少了走下去的勇氣。請忘記你的成績不好，忘記過去不美好的，記住美好的，帶著滿滿的自信開始你的平面生涯。

后來這個學生獲得了多次平面設計獎，在全國ITAT平面設計大賽上獲得三等獎，很不錯，而且他們是與高職和大學生一起比賽的。

尷尬二：文化水平低束縛了設計思路。

中職學校的教學對象是初中畢業(yè)的學生，有的甚至只讀到初中二年級。這些學生本來在讀初中時成績就不好，沒有畢業(yè)的更是基礎(chǔ)差，連基本的漢字都沒有認全，更別說平面設計中一些需要理解的廣告語了。

有一次我讓學生欣賞這類平面廣告：如果一個廣告擁有一個優(yōu)秀的文案，那么商家是很愿意強勁有力地將文案最直接喊出來的，于是我們看到了很多以字母為主的平面廣告。在廣告中將文案以創(chuàng)意的方式釋放出來，吸引的不僅僅是眼球，很明顯，設計者就是將自己的廣告意愿直接用文字吶喊出來，配以簡單的圖案，甚至有的直接就是文字，沒有一點圖案，像這類根本沒有圖案提示的純文字廣告，你一定要有一定的知識基礎(chǔ)，懂得多一點外語詞匯，才能讀懂。不得不承認，這樣的廣告也有它的魅力，很多學生一看到這些廣告，就唏噓不已，贊嘆不停，恨自己怎么想不出這樣的好作品，設計如此簡單但又充滿創(chuàng)意。

尷尬三：技能操作弱影響效果顯示。

中職生之前只學習了最基礎(chǔ)的計算機操作，如OFFICE辦公自動化中的WORD、EXCEL等，對平面設計這樣的專業(yè)課更是聞之未聞，見之未見，更不曾想過在電視網(wǎng)絡上經(jīng)?？吹降钠矫鎻V告有一天自己也能做出來。由于上初中時接觸得少，技能操作水平不高，有時想的和做出來的效果有天壤之別，看起來很不舒服。很多時候，我讓學生仿做優(yōu)秀作品，做的結(jié)果往往不盡如人意。

尷尬四：美術(shù)基礎(chǔ)差，制約了設計想法。

我在開學初就要了解學生中有沒有以前畫過畫或是有一點美術(shù)基礎(chǔ)的，因為學習平面設計美術(shù)基礎(chǔ)中的色彩和造型感特別重要。往往一個班只有兩三個學生稍稍有些美術(shù)基礎(chǔ)，其他的都是色彩和造型感平平之輩。

畫好畫，做出好的設計，除了美術(shù)基礎(chǔ)外還需要執(zhí)著和靈感。

二

面對以上種種尷尬，筆者經(jīng)過幾學期的教學方法改革和效果驗證，總結(jié)出了幾種改革方法，緩解了平面設計教與學的尷尬。

（一）培養(yǎng)學生的學習自信心

學習自信心是成功不可缺少的心理因素，筆者認為，提高學生的學習自信心，需要從以下幾點入手：樹立學生的學習自信心；教導學生設定學習目標和努力實現(xiàn)已定目標；設計學習任務，循序漸進；加強與家長的聯(lián)系，與之共同激勵學生；夸大現(xiàn)已取得的小成績，鼓勵其取得大成績；與心理老師一起引導學生忘記過去的中考失敗，以陽光心態(tài)重新開始，在專業(yè)學習上取得好成績，與過去說BYEBYE。

剛開始學習平面設計，我這樣給學生樹立自信心：給他們看很多流行又酷派的媒體廣告，然后很認真地告訴他們：將來有一天，你們自己也能做出來，相信自己。學生們不曾想過在電視網(wǎng)絡上經(jīng)?？吹降钠矫鎻V告有一天自己也能做出來，我給他們看和欣賞這些廣告，告訴他們要經(jīng)歷這樣的過程：由看逐漸到欣賞，由欣賞到自己動手做，由動手做到做得有模有樣。要對自己有信心，沒有什么不可以。學生們摩拳擦掌，就此樹立了學習自信心。

（二）興趣引入，練習輔導，教學做合一

學平面設計之前，必須明白學設計不是一朝一夕之事，要做得好很大程度上需要興趣支持。百度CEO李彥宏先生曾經(jīng)接受訪問談及百度為何能取得現(xiàn)在的成就時，總結(jié)說道，最好能做自己喜歡做的事情，興趣可以培養(yǎng)一切，另外是做自己擅長的事情?？梢姡d趣是成功最好的老師，即使你沒有美術(shù)基礎(chǔ)，沒有設計天賦，但如果你有足夠的興趣，照樣可以做得很好。

我有一個習慣，上課內(nèi)容盡量與生活相聯(lián)系。比如這一周有清明節(jié)，那我的備課就會涉及清明節(jié)的相關(guān)知識，學生學習了課程內(nèi)容，課外知識也會豐富。知識之間都是相通的，更會相互促進，4月17日被定為“中國校園環(huán)保日”，我在備課時在網(wǎng)上找了很多美輪美奐的環(huán)保設計作品，學生看到這些好作品，不但被作品本身的色彩和圖案吸引，還為其好的創(chuàng)意喝彩，我再借此進行德育感化，倡導環(huán)保從“我”做起，從大家的生活小環(huán)境做起，小環(huán)境影響大世界，只要每個人都有環(huán)保意識，世界就會充滿綠色，生活會更加燦爛美好。學生們深深地為這美好的課堂氛圍所感染，不自覺開始設想：如果我是環(huán)保宣傳者，那么我會怎樣設計宣傳廣告呢？

我將學生分組，組內(nèi)交換意見；也可以獨立設計，尊重學生個人意愿。大家討論好方案后開始設計作品，這時候我是他們的輔導老師，是助手，是參與設計者，哪組需要我走向哪組，共同完成設計作品。每個學生都參與其中，榮辱與共，好的一起分享，不好的一起分擔，下次改正。

（三）鼓勵性評學評教，通過交流共同提高

學生完成了教師布置的技能操作練習和創(chuàng)新設計后，進行廣泛的評價活動，包括學生自評、學生互評和教師評學。

學生代表先對自己的作品自評，其他學生對代表作品給出建議和意見；小組內(nèi)學生互評，小組間學生互評，達到全員參與和學習，在互動中鞏固知識的目的。課堂中學生真正變成學習的主人，學生不僅學會，而且會學，教師對學生作品和學生互評給予評價，評學生作品，評小組合作狀態(tài)，形成有序、動態(tài)、有效的學習狀態(tài)，在評價中補充、完善，師生共同收獲成功的喜悅。

（四）通過美術(shù)基礎(chǔ)培訓，提高專業(yè)素質(zhì)

平面設計專業(yè)的教學計劃不是考慮開不開美術(shù)課，而是考慮開多少，何時開。根據(jù)教學計劃課時情況，科學地開設美術(shù)專業(yè)課，比如基礎(chǔ)的色彩和素描、字體與圖案設計、手繪POP等。經(jīng)過至少兩學期的美術(shù)專業(yè)課學習，學生可以掌握基本的圖形圖案創(chuàng)建、造型搭建、色彩搭配等技能，這樣學習平面設計就能順利地將自己的想法變?yōu)榫实脑O計作品。

（五）培養(yǎng)收集習慣，懂得模仿，學會借鑒

生活中我有收集的習慣：收集各色樹葉，尤其是秋天落葉很美，各有形狀和色彩；買了新衣后收集標簽的包裝袋，往往好的衣服LOGO都是請專業(yè)設計師設計的，色彩和構(gòu)圖都很精彩；收集造型好的樹枝，擺在家里或辦公桌?？吹降奈恢谩？吹镁昧?，久而久之，色彩和造型感自然而然就在腦中形成了。我還告訴愛吃零食的學生，很多食品小包裝特別是在電視上做過廣告的，設計得不錯，可以收集自己喜歡的折好夾在書本里，常常翻開來看，也是不錯的好習慣。只要我們養(yǎng)成收集的好習慣，美好的想法和靈感就會油然而生。

新手成長需要一個過程，這自然要從模仿開始。要多看優(yōu)秀的設計作品，學習別人作品中優(yōu)秀的地方，并且多多練習，不斷進步，不斷提高自己。從模仿中慢慢學會如何借鑒，好的借鑒就是一種創(chuàng)新。努力創(chuàng)造屬于自己的東西才是一個真正的平面設計者需要做的。

隨著平面設計專業(yè)的飛速發(fā)展，世界文化的融合，只有采用適合中職生特點的教學方法，我們的設計之路才會越走越寬，才可能創(chuàng)造出有中職特色的、貼上標簽不可復制的設計作品，才能在平面設計領(lǐng)域占有一席之地。

授之以魚，不如授之以漁，說的是與其直接給予一個人物質(zhì)上的幫助不如教會他一項技能，直接的物質(zhì)幫助只能應付一時，而一種技能的掌握則可以讓人衣食無憂。生活中總會遇到各種新事物，迎接新挑戰(zhàn)，我們無法一次性學會所有技能應對未來生活中各種未知的挑戰(zhàn)。生活是變幻莫測的，充滿各種可能，所以說，在學習的初始階段做得不夠好不需要覺得羞愧，通過學習和摸索最終取得成就的人總是令人欽佩的。同理，中職生在平面學習中遇到這些尷尬都是無所謂的，現(xiàn)在還只是一個開始，要走的平面之路還很長，需要足夠自信和加倍努力，而不斷地學習和提高也是人生的意義所在。

參考文獻：

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一個專業(yè)辦得好壞與否,受到直接影響的不僅僅是學生,而且還有教師,還有學校。家長們把孩子送到我們財校,選擇我們這個專業(yè),是家長們對我們的信任。那么,我們可以理解家長們“望子成龍,望女成鳳”的心情,我們就有義務把這些孩子培養(yǎng)成社會上有用的人才。

下面針對這個專業(yè)已經(jīng)開辦的三屆學生談談幾點感受:

1.學生知識水平結(jié)構(gòu)較差,藝術(shù)設計功底弱。

2.班級學風較差,很懶散。

3.學生懶得動手,主動能動性差。

4.對于專業(yè)作業(yè)大多數(shù)學生向來只求按數(shù)量完成,不求質(zhì)量。

5.還有甚者經(jīng)常曠課,學期末再補考、重修,反正也不收費,對他們沒有什么壓力而言。

我院是一所高職高專院校,三年所培養(yǎng)的學生更應該講求應用型的服務人才。藝術(shù)設計應用型服務性人才是指有別于大學同類專業(yè)本科而言。本科為社會培養(yǎng)的是研究型創(chuàng)作人才。教學強調(diào)理論化的系統(tǒng)性,要求在傳授知識中,掌握技能。對于藝術(shù)設計專業(yè)的研究上創(chuàng)作,重探索性與實驗性。作為應用型服務性人才,教學強調(diào)技能的操作性。它要求在實踐技能中,了解理論、掌握知識。對于技能的掌握,特別強調(diào)與社會市場對口的使用性與實踐性。

鑒于以上思路,作為高職院校的藝術(shù)設計專業(yè)的培養(yǎng)原則,應該是:

1.培養(yǎng)目標的服務性。

2.學習時間的速成性。

3.教學內(nèi)容的應用性。

4.教學方式的操作性。

教學中,在相對短的時間內(nèi),特別強調(diào)學生實踐與動手能力的學習與掌握。為此,培養(yǎng)方法上,要堅持先市場考察后課堂教學;先實際操作后規(guī)律梳理的倒裝句教學法。實行“先看后教、先仿后創(chuàng)、先實后需、先簡后繁、先易后難”的教學程序。

作為培養(yǎng)應用型服務性人才,其間有著不同的崗位與層次。本專業(yè)根據(jù)我院實際與社會的大量需求,總體定位為設計師助手的設計制作人,成為勤動腦,更精于上崗設計操作的高級手藝人。

我認為藝術(shù)設計專業(yè)的教學改革,應體現(xiàn)專業(yè)教育特色,從社會實際需要出發(fā),有針對性地構(gòu)建學生的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu);強化崗位知識的學習和運用;完善、充實教學內(nèi)容;加強以操作技能、實習等為主的實踐環(huán)節(jié);加大實踐教學環(huán)節(jié)所占的比例;加強產(chǎn)學合作,逐步建立學校與企業(yè)合作培養(yǎng)人才的機制。畢業(yè)生上崗后,上手快、動手能力強,經(jīng)過一段時間的磨煉,可成為平面設計、排版、策劃、美工等專業(yè)技術(shù)人才。

藝術(shù)設計專業(yè)是實踐性很強的專業(yè)。為突出技術(shù)應用型人才的培養(yǎng),藝術(shù)設計專業(yè)教學改革應強調(diào)課程設置的針對性、強調(diào)基礎(chǔ)課教學的適應性、強調(diào)專業(yè)課教學的實用性、強調(diào)實踐教學的連續(xù)性和漸進性等,分述如下:

一、課程設置強調(diào)針對性

藝術(shù)設計專業(yè)起步晚,發(fā)展快。這次改革我們從社會實際需要出發(fā),按照“實際、實用、實踐、必需、夠用”的原則和專業(yè)技能培養(yǎng)的實際需要,對課程設置作一些調(diào)整,突出技術(shù)應用能力培養(yǎng)。在新的教學體系中,主要加強以下幾項改革:

1.在專業(yè)教學中,注重理論教學,突出動手能力培養(yǎng),加強平面設計的教學,強化計算機輔助設計在平面設計中的作用,建設專門的藝術(shù)繪畫室、平面設計機房等,通過平面設計教學,使學生具備運用計算機輔助設計的能力,適應人才市場需求。

2.在設計操作中,強化動手能力。以校內(nèi)操作為依托,讓學生在學中做,在做中學。通過校企實踐,提高學生動手能力,初步掌握印刷、包裝等操作規(guī)程、廣告材料的選擇、應用、室內(nèi)裝飾等教學過程中不易掌握的相關(guān)技能和知識。

3.在管理模塊中,培養(yǎng)學生的創(chuàng)意、策劃能力,任何一個設計行業(yè)都需要扎實的文字功底,只有想得到才能做得到,對于整個的設計也需要全局的把握能力及管理知識,這就要求我們老師在教學過程中灌輸團隊合作的重要性,以及一個廣告的整合營銷及策劃設計能力。

二、基礎(chǔ)課教學強調(diào)適應性

藝術(shù)設計專業(yè)教學改革中我們糾正過去基礎(chǔ)課與專業(yè)課“各自為政”的脫節(jié)現(xiàn)象,使基礎(chǔ)課名副其實地成為專業(yè)的“基礎(chǔ)”,打破原有狹隘的基礎(chǔ)課教學格局,超越單純技巧和經(jīng)驗的傳授。為糾正基礎(chǔ)課教學與專業(yè)課脫節(jié)的現(xiàn)象,我想在基礎(chǔ)課程上增加速寫課程、插畫設計、展示設計、裝飾材料等課程,并把原來的部分課程進行了細分,例如原來的POP與字體設計分開教學。從宏觀上考慮基礎(chǔ)課所從屬的專業(yè)課和生產(chǎn)一線的需要,注意培養(yǎng)以下能力:

1.培養(yǎng)視覺反應力,增強視覺接受信息的能力,即感悟能力。

2.開發(fā)想象能動性和對未知領(lǐng)域自覺探索的能力即創(chuàng)新能力。

3.培養(yǎng)分析、思維能力,鍛煉對事物的把握能力,努力使基礎(chǔ)課教學適應專業(yè)課的需要。

三、專業(yè)課教學強調(diào)實用性

一種理論只有用于實踐才有其存在的價值和意義;如果不能指導實踐,那便是毫無意義的空話。在制訂改革方案時,經(jīng)認真調(diào)查研究,按照專業(yè)教育特點,強調(diào)專業(yè)課教學、理論教學的實用性、實踐性,著眼于培養(yǎng)技術(shù)應用型設計人才,總結(jié)過去的教學經(jīng)驗,結(jié)合校情以及社會對藝術(shù)設計人才的實際需求,對專業(yè)課教學、理論教學內(nèi)容加以調(diào)整,強調(diào)實用性。

四、以就業(yè)為導向,訂單式教學

在“初步實踐――理論教學和實踐教學并行――系統(tǒng)實踐”的模式中,學生從專業(yè)思想教育和認知實習中,初步了解專業(yè);在基礎(chǔ)理論課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的教學中,通過課程設計和現(xiàn)場教學,采用講、做(操作)結(jié)合,在做(操作)中強化對理論知識的理解,實現(xiàn)理論教學和實踐教學的交替滲透。

藝術(shù)設計是活的,是多學科綜合知識的集結(jié)。在具體設計中,難以確認固定的秩序和搭配關(guān)系,因此拘泥于課堂常規(guī)教學形式,無法滿足實際需要。校門開放的今天,對外設計服務已不可逆轉(zhuǎn),以教師帶領(lǐng)學生走向社會,使專業(yè)必修課在社會實際設計中完成,是加強教學的重要舉措。為保證實踐教學的落實,我們可與社會某單位、企業(yè)、印刷廠掛鉤,建立校外實踐教學產(chǎn)學合作基地。生產(chǎn)實習和畢業(yè)設計采用頂崗實習或者訂單培養(yǎng)的方式,讓學生以設計人員的身份到產(chǎn)學合作單位參與設計,做到“實題實做”,即由學生動手完成實際設計課題,使學生在此過程中學習設計,在設計中完成廣告項目,以實際的成果來完成畢業(yè)實踐、畢業(yè)設計。在畢業(yè)答辯時既能見到學生的實際設計作品,又能見到實例圖片或現(xiàn)場。這樣不僅擺脫了“壓縮型”“三段式”教學,還突出了實踐教學,強化應用能力和動手能力的培養(yǎng),以實踐教學促進能力的提高,使學生畢業(yè)后能夠勝任與所學專業(yè)相關(guān)的實際工作,能盡早地踏入社會,獲得心儀的職業(yè)。

通過一段時間的改革實踐,藝術(shù)設計專業(yè)的教學內(nèi)容、教學方法和教學手段等出現(xiàn)了新的變化,所培養(yǎng)的學生基本做到既有一定理論素養(yǎng),又能進行具體的設計,成為新一代技術(shù)型、實用型人才,初步形成了新的適應社會主義市場經(jīng)濟需求的藝術(shù)設計專業(yè)人才培養(yǎng)模式。

篇3

當今藝術(shù)設計領(lǐng)域人才輩出，設計風格在不斷創(chuàng)新以后，面臨著江郎才盡的空虛景象。因此近年來流行方向轉(zhuǎn)向于復古和趨于民族化、大眾化。在創(chuàng)意設計角度看，藝術(shù)設計走向民族化，似乎成為了設計師們無法推卸的責任。在文化全球化的需求之下，剪紙藝術(shù)以其色彩明快鮮活、感染力強、立體效果明顯，成為藝術(shù)設計的重要元素之一。剪紙藝術(shù)為現(xiàn)代藝術(shù)設計創(chuàng)新提供素材與借鑒，使藝術(shù)設計有效地與民族剪紙文化結(jié)合，二者相結(jié)合的例子應用于瓷器、家紡、家具、壁畫等諸多領(lǐng)域?；榻o養(yǎng)、互為補充。下面談談剪紙藝術(shù)與當代藝術(shù)設計的流行趨勢影響與指向。

剪紙藝術(shù)給當代藝術(shù)設計以靈感

1. 剪紙藝術(shù)歷史淵源

剪紙，又叫刻紙，窗花或剪畫。區(qū)別是在創(chuàng)作時，有的用刻刀，有的用剪子，雖然工具不同，但創(chuàng)作出來的作品基本相同，人們統(tǒng)稱為剪紙。剪紙是中國最古老的民間藝術(shù)之一，它的歷史可追溯到公元6世紀，距今已有一千五百多年的歷史。剪紙是一種鏤空藝術(shù)，其在視覺上給人以透空的感覺和藝術(shù)享受。有很高的藝術(shù)價值和欣賞價值。與中華民族的審美相契合，有特定的需要人群。

剪紙藝術(shù)有豐厚的文化底蘊，一直以來深為人民喜愛，唐代詩人李商隱《人曰紀事》中有“鏤金作勝傳荊俗，剪彩為人起晉風”的詩句。杜甫《彭衙行》也有“暖湯濯我足，翦紙招我魂”之說。由此可見，剪紙藝術(shù)對中華民族有深遠影響，它有深厚的歷史積淀，通俗接近大眾的表現(xiàn)形式，完美的詮釋了大眾心中對于藝術(shù)的普遍追求。如此深厚的歷史文化底蘊，使當今藝術(shù)與之相融合有了更為恰當?shù)睦碛伞?/p>

2. 剪紙文化的藝術(shù)性為藝術(shù)融合提供條件

剪紙文化的最突出特點就是空間立體表達性好，詮釋度高。既具有藝術(shù)的具象性也不乏有抽象性的因素在其中。耐人尋味又不失美觀大方。因此利用現(xiàn)代科學技術(shù)將剪紙文化的表現(xiàn)形式與現(xiàn)代藝術(shù)設計理念相結(jié)合融入到廣告設計，裝幀設計，平面包裝設計，動漫設計，服飾設計，室內(nèi)裝修設計等等諸多領(lǐng)域之中。剪紙藝術(shù)蘊含風俗民情，人性化的元素融入現(xiàn)代設計風格之中，使設計創(chuàng)新領(lǐng)域大放異彩。因剪紙文化是中國的本土文化，人們對于這些民間文化熱愛甚至有可能超過對其他文化的熱愛。

剪紙藝術(shù)對現(xiàn)代流行藝術(shù)設計的有益啟示

剪紙藝術(shù)通過夸張和變形將人們心理思想表達出來，飽含人們對生活的美好祝愿。將剪紙藝術(shù)的民族性與藝術(shù)設計的現(xiàn)代性相結(jié)合，使藝術(shù)的感染力迸發(fā)出來，符合流行趨勢的同時又發(fā)揚民族精神，弘揚民族文化。剪紙藝術(shù)來源于生活，最終必將回歸于生活。

1. 剪紙藝術(shù)與現(xiàn)代藝術(shù)設計相得益彰

剪紙文化與藝術(shù)設計二者的結(jié)合是互利共贏的，優(yōu)勢互補取得良好的社會人文效應。因此民族文化與現(xiàn)代藝術(shù)設計的結(jié)合是大勢所趨，無論從哪個角度來看都百利而無一害。第一點，剪紙藝術(shù)的人文理念感染大眾，若藝術(shù)設計與之相結(jié)合必能取得良好的社會效益，并且由于剪紙藝術(shù)的歷史沉淀有一定的社會地位，現(xiàn)成的素材和物質(zhì)基礎(chǔ)使藝術(shù)設計的創(chuàng)新成為信手拈來的輕松之舉。剪紙藝術(shù)帶來的愛好者也將推動藝術(shù)設計創(chuàng)新發(fā)展。第二點，國家大力推行傳統(tǒng)文化和民間文化走向世界，這就要求民間文化與現(xiàn)代元素相結(jié)合，才能以最新形式滲透到世界的各個角落、各個領(lǐng)域。光依賴傳統(tǒng)方式做宣傳是不夠的，文化是民族的，世界的。二者融合的好處在于一箭雙雕。共贏的同時還有意外的收獲。對于漸漸走向衰落的民間藝術(shù)，也許與現(xiàn)代科技的結(jié)合將是他們生命的延續(xù)，甚至令它們枝繁葉茂開枝散葉。對于民間藝術(shù)而言，以這種設計創(chuàng)新的形式與之結(jié)合，是最好的宣傳手段。而藝術(shù)創(chuàng)新在此時也僅僅成為一種挖掘。將原有的元素加以新理念成為一種新的設計風格。也開拓了民間藝術(shù)研究的新方向，為傳統(tǒng)文化的發(fā)展找到新的出路。由此也會開辟許多新興的產(chǎn)業(yè)。

2. 剪紙藝術(shù)應用到藝術(shù)設計中的方式

首先，剪紙藝術(shù)是以鏤空、表現(xiàn)輪廓等手段而著稱。應用到實際例子中我們可以仿造剪紙的花紋樣式，平移到平面設計、廣告設計、裝飾品、生活家居當中。因剪紙有抽象的因素在里面，我們在改造過程中也應將神似的特點糅合到具體實例之中。剪紙通常都具有吉祥寓意，而中國人也有偏愛吉祥如意的的思想。因此在諸如平面設計、軟裝設計里面可以加入吉祥如意的意象。這樣不僅可以創(chuàng)造新意，也能顯示出濃厚的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，是一個很好的契合點。也可在剪紙藝術(shù)的基礎(chǔ)上把剪紙進行“變異”，結(jié)合具體實際例子可以將剪紙文化加入更多的新意，創(chuàng)造更多的亮點。從實踐中找到突破口，使剪紙藝術(shù)向著多元化方向發(fā)展。

總 結(jié)

剪紙藝術(shù)來源于生活卻又不拘泥于生活，從剪紙藝術(shù)中獨辟蹊徑，有效地利用了我們民間文化多元的特點。而將新元素與傳統(tǒng)元素結(jié)合的過程中也不應該生硬的強加在一起。應將二者融會貫通于一件事物之中。繼承與發(fā)揚我們的傳統(tǒng)文化，同時改變單調(diào)的設計理念。注入更加鮮活的血液。取其精華，不斷地整合更多新特點，新思路。這樣才能真正做到將二者有效的結(jié)合。才能真正發(fā)揮傳統(tǒng)文化的獨特魅力。

（作者單位：廈門大學藝術(shù)學院）

作者簡介：

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關(guān)鍵詞：高職藝術(shù)生；職業(yè)素質(zhì)能力；專業(yè)特色化

我國的職業(yè)教育從八九十年代開始建設發(fā)展，也一直是把德、日的職業(yè)教育經(jīng)驗當做我們職業(yè)教育的理想目標，但始終學不上來？這跟我國的教育體制有關(guān)系，我們的教育體制始終受著古代科舉制的思路影響，認為只有考上本科大學才是就業(yè)的出路。隨著職業(yè)教育的加快發(fā)展，人們對職業(yè)技術(shù)教育有了重新認識，高職藝術(shù)設計專業(yè)的學生技能培養(yǎng)已從基礎(chǔ)能力向職業(yè)素質(zhì)能力培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變，選擇職業(yè)教育的學生，他們更喜歡擁有一種手藝（職業(yè)素質(zhì)能力），既有榮譽感，而且收入也可觀。高職藝術(shù)設計專業(yè)特色化發(fā)展與學生職業(yè)素質(zhì)能力培養(yǎng)是專業(yè)建設的重要內(nèi)容，是教學改革的探索與提升學校辦學核心競爭力的重要途徑。學生職業(yè)素質(zhì)能力包括：由職業(yè)意思、綜合能力、職業(yè)素養(yǎng)。強化教學過程的實踐性、開放性和職業(yè)性。培養(yǎng)模式以“工作室制”與校外實訓基地相結(jié)合的教學理念，強化教學過程的實踐性、開放性和職業(yè)性。讓學生真實體驗就業(yè)崗位的實訓，使工、學結(jié)合相互作用形成合力，以適應未來社會所需要的高素質(zhì)、高技能服務型人才，同時也提升了專業(yè)特色特化和學生職業(yè)素質(zhì)能力培養(yǎng)的模式。本文主要從高職藝術(shù)生職業(yè)素質(zhì)能力培養(yǎng)的內(nèi)涵探討入手，結(jié)合專業(yè)特色化發(fā)展中存在的諸多問題，以及學生、老師、學校與教學幾個構(gòu)成高職藝術(shù)生職業(yè)素質(zhì)能力培養(yǎng)的重要元素來進行簡單地闡述，也是自己多年從事高職藝術(shù)設計專業(yè)教育教學工作感受到的一些狀況，所形成的一些個人見解。

一、強化專業(yè)特色與學生職業(yè)素質(zhì)能力培養(yǎng)相結(jié)合

職業(yè)院校的教育不單單是課堂教學，而是以全面素質(zhì)教育為前提，就業(yè)為導向，培養(yǎng)高素質(zhì)人才為目的，去服務企業(yè)，服務學生。蘇州工業(yè)園區(qū)職業(yè)技術(shù)學院的人才培養(yǎng)方面有這樣一個有趣的公式P＝（S＋K）a其中“P”代表成就，“S”代表技能，“K”代表知識，“A”代表態(tài)度，這個公式詮釋了IVT培養(yǎng)定位的核心內(nèi)涵，我們可以借鑒，但是職業(yè)院校對學生的培養(yǎng)不能只停留在知識和技能上，還需要對學生的職業(yè)素質(zhì)能力的態(tài)度進行培養(yǎng)，形成理論教學、實踐教學、養(yǎng)成教學相統(tǒng)一的課程體系，使我受到了很大的啟發(fā)與鼓舞，作為職業(yè)院校的一線教師，這個公式不僅適合我們的學生也適合我們自身，要考慮怎樣把學生的基礎(chǔ)打好，為學生下一步就業(yè)做好準備，全身心的投入到職業(yè)教育戰(zhàn)線，夠培養(yǎng)出高技能的合格人才。高職藝術(shù)設計專業(yè)的學生的培養(yǎng)原則是向社會直接輸馬上投入工作的技能型人才的地方，注重于學生的將要進入社會的實際能力，稱之為＇即戰(zhàn)力＇，所以學生在學校里的實踐能力顯得十分重要。學校的整體結(jié)構(gòu)決定了與現(xiàn)實社會的距離。現(xiàn)在的美術(shù)類高職相對沒有競爭力在于自身教育等級低于美院，學校與社會之間的連接不是很多，學校里學到的東西在實踐中馬上可以應用的比較少，使得畢業(yè)的學生又不能馬上投入到社會工作之中。改變現(xiàn)有的學校結(jié)構(gòu)顯得尤為重要，要與實際緊密的集合起來才是應該具有的方向。由于高職藝術(shù)設計專業(yè)的學生自身基礎(chǔ)相對薄弱，所以教學本身應該首先著重于基礎(chǔ)的教育，鞏固基礎(chǔ)訓練。只有根基打好了，才能把大腦的意圖更好的通過手展現(xiàn)出來。之后是如何活躍學生們的思維，激發(fā)學生們的學習興趣，從而讓學生們喜歡上自己所學的專業(yè)。以“工作室制”與實訓基地相結(jié)合的培養(yǎng)模式，形成教學、產(chǎn)業(yè)、創(chuàng)新、科研四位一體。構(gòu)建以崗位職業(yè)素質(zhì)能力培養(yǎng)需求的創(chuàng)意繪畫、平面設計等工作室。組建創(chuàng)意社團和校外實訓基地，增強創(chuàng)業(yè)意思，以我們電腦藝術(shù)設計班為基地，成立了創(chuàng)意社團，為學生提供藝術(shù)設計與創(chuàng)作交流的平臺。社團的成立以就業(yè)、創(chuàng)業(yè)為導向，以增強學生社會實踐能力、提高實習實訓效利，社團開設的課程：DIY設計、裝飾畫、趣味手工制作、彩泥制作，定期邀請實習單位的專業(yè)技術(shù)人員、管理人員來社團講座指導，階段舉辦多樣化學生設計作品展。學生通過社團活動增長知識、提高職業(yè)素質(zhì)能力、豐富和活躍課余文化生活。經(jīng)過考察我系同沈陽藝匠功坊皮具店合作，建立學生實訓基地，他們主要從事手工皮雕工藝制作，工作流程有圖案設計，打版，下料，雕花，上色，縫合工藝，結(jié)合我系電腦藝術(shù)設計專業(yè)課程，學生主要參與圖案設計、雕花制作、上色的工作，加工合作的企業(yè)有廣州紅谷公司，麗江工藝品店等，學生在掌握了一門技能同時也增強實踐實訓經(jīng)驗。加強專業(yè)特色建設，完善多媒體教室的設施設備，理順高職藝術(shù)生職業(yè)素質(zhì)能力培養(yǎng)的實踐教學體系，教室設置突出合理性、藝術(shù)性、實用性等因素，引進先進的數(shù)字化專業(yè)教學設備，在鞏固已有的教學軟件基礎(chǔ)上，積極研發(fā)更新教學軟件的應用，提高學生職業(yè)素質(zhì)及對設計軟件的實踐應用能力，健全專業(yè)特色化發(fā)展的硬件條件。

二、加強教師的職業(yè)素質(zhì)能力與特色化專業(yè)建設的認識

教師是一切教育改革的根本性力量，教師“言之教”與“不言之教”，知為行之始、行為知之成（王陽明）。完善高職藝術(shù)生職業(yè)素質(zhì)能力培養(yǎng)與專業(yè)特色化相結(jié)合的教學理念，加強教師的職業(yè)素質(zhì)能力，提高教師自身的專業(yè)技能，符合雙師教師隊伍的建設要求。我們利用假期參與企業(yè)頂崗實習工作，了解與本專業(yè)相關(guān)的知識技能、工作流程積累實踐經(jīng)驗。假期在遼寧淡遠印刷廣告?zhèn)鞑ビ邢薰卷攳弻嵙?，參與平面設計、封面印刷與裝裱及新項目設計研發(fā)工作，例如襄平大劇院開業(yè)的廣告宣傳設計，通過實踐交流，開闊了思路，提高了實踐素質(zhì)能力，實習之余幫助公司展廳設計了標識，并被聘為平面設計方面的指導。去年我系12名專業(yè)教師來到江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學院藝術(shù)設計學院考察學習，江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學院藝術(shù)設計學院建院十多年以來，就承擔各種藝術(shù)設計人才的培養(yǎng)的任務，各個專業(yè)在整個江蘇省的職業(yè)大專院校都是首屈一指的，有著醇厚的文化氛圍和悠久的育人傳統(tǒng)，學院以厚積薄發(fā)的品格，嚴謹求實的作風，培養(yǎng)了一代又一代的英才，在職業(yè)教育上，它的價值體現(xiàn)在行動上、職業(yè)技能、服務能力和制造產(chǎn)品的能力上，教育中基本的理念是做和學，它有兩個任務：（1）有效地提升學生的職業(yè)性，專業(yè)教育崗位上成為一個熟識的專業(yè)人才（技能方面），（2）自主創(chuàng)業(yè)（實踐能力）的培養(yǎng)，由此可以看出江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學院藝術(shù)設計學院對于學生職業(yè)素質(zhì)能力的培養(yǎng)是有著高度重視，上課的專業(yè)教師大都有著國外進修的經(jīng)歷，就是這樣一個優(yōu)秀而又實力的教師隊伍，嚴謹認真的教學態(tài)度，讓我們此次學習收獲頗多感慨頗多。我們還來到了海爾曼斯集團總部的工業(yè)園區(qū)進行了參觀走訪，在海爾曼斯集團總部陳主任的介紹下，我們初步了解了公司的織衣生產(chǎn)流程、產(chǎn)品展示廳、企業(yè)發(fā)展史展示廳，為我們上了一堂生動的企業(yè)實踐課，使我們受益非淺。雖然這次考察學習的時間很短，但每一位老師都很有耐心，對于我們提出的各種問題，總是一遍遍地講解，這讓我很受感動。在與同行的相互學習、交流中，明白了工作室與工作室制的本質(zhì)區(qū)別，專業(yè)教學中應該打破傳統(tǒng)的教學理念，發(fā)揮學生的創(chuàng)意空間，這也要求我們專業(yè)教師必須提高職業(yè)的專業(yè)性。而且清楚地認識到信息技術(shù)在職業(yè)教育中的廣泛應用，教師不是像以前那樣，單憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板即可進行教學，而是綜合應用多種媒體技術(shù)，應用各種軟件進行教學，所以這種教學必然要打破傳統(tǒng)的傳授式的教學模式，而構(gòu)建出適應職業(yè)高中的新型教學模式來。才能使我們的藝術(shù)設計專業(yè)辦的越辦越好。我們的目標；學生的需求，我們的追求，構(gòu)建特色專業(yè)，強化內(nèi)涵建設，走校企共成長之路，打造合理的學生職業(yè)素質(zhì)能力培養(yǎng)與專業(yè)特色化共發(fā)展的模式。

三、對高職藝術(shù)生職業(yè)素質(zhì)能力培養(yǎng)與專業(yè)特色化發(fā)展的思考

加快發(fā)展職業(yè)教育勢在必行，藝術(shù)設計專業(yè)學生的職業(yè)素質(zhì)能力培養(yǎng)與專業(yè)特色化發(fā)展也是我們職業(yè)教育中一直在探索的課題。作為新時期的高職教育工作者，在教學中以全面素質(zhì)教育為前提，就業(yè)為導向，培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能服務型人才為目的，去服務企業(yè)，服務學生來要求自己，在實踐中提高自己。我們的職業(yè)教育還不能完全適應經(jīng)濟社會發(fā)展的需要，專業(yè)特色化不明顯，課程結(jié)構(gòu)體系不盡合理，專業(yè)主干課程教學方式的針對性、實踐性和應用性不強，雙師型師資隊伍建設遠未能適應學生職業(yè)素質(zhì)能力培養(yǎng)的發(fā)展需要，教材的改革力度不夠，辦學條件薄弱，體制機制不暢等等問題，這都影響著高職藝術(shù)生職業(yè)素質(zhì)能力培養(yǎng)與專業(yè)特色化發(fā)展進程。

【參考文獻】

［1］劉明蘭．高等職業(yè)技術(shù)教育辦學特色研究［M］．華中科技大學出版社，2004．

［2］于瀛．高職藝術(shù)生職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成教育探討［J］．科教導刊，2013．

篇5

關(guān)鍵詞：藝術(shù)高職;Photoshop;教學探索

在計算機教學中，Photoshop課程是計算機相關(guān)專業(yè)的一門核心職業(yè)課程，也是一門平面處理軟件，Photoshop在各領(lǐng)域里應用很廣泛，其功能非常強大，迄今為止是使用范圍最廣泛的圖像處理軟件。它可以把數(shù)字化攝影圖片、剪輯、繪畫、圖形以及現(xiàn)有的美術(shù)作品結(jié)合在一起，并進行處理，使之產(chǎn)生各種絢麗甚至超越意想的藝術(shù)效果。從事美術(shù)設計工作的平面設計需要使用Photoshop軟件，制作網(wǎng)頁設計工作的需要使用，做影樓照相工作的照片處理制作需要，文印工作人員需要，家庭的照片處理需要使用，總之在不少行業(yè)的工作以及我們的日常生活中都需要使用到它。因此，作為高職藝術(shù)院校計算機基礎(chǔ)課教學中，教會學生如何使用Photoshop軟件就非常有必要了。通過學習這個軟件，可以讓學生學會一些圖像處理知識，能夠自己制作一些工作和生活中需要的素材，學會圖片和照片的處理方法，粗淺了解，可以使學生勝任圖片的處理工作和照片后期處理等工作，擔任要求能力全面的行政文員崗位和簡單的美工崗位，如果學生在這方面有特別興趣，還可以更深入學習而從事美術(shù)和設計方面的工作。這既可以滿足學生在日常生活中的娛樂和生活的需要，又為學生的就業(yè)拓寬了一條出路。

一、計算機基礎(chǔ)Photoshop課程的教學思考

高校計算機課程的主要內(nèi)容是計算機發(fā)展史、計算機軟硬件基礎(chǔ)知識以及辦公軟件使用、多媒體軟件使用、網(wǎng)絡基礎(chǔ)知識等。由于考慮到Photoshop軟件在工作和生活中應用較廣，藝術(shù)院校中學習表演的學生居多，常常做藝術(shù)照、處理圖片資料，在日常生活中使用率較高，相對普通高職學生來說，藝術(shù)高職學生將來工作中接觸使用Photoshop軟件的機會也較多，因此，我們在計算機基礎(chǔ)教學中，除完成規(guī)定的計算機教學計劃以外，將Photoshop軟件作為較為重要的拓展章節(jié)和平面設計方面的基礎(chǔ)知識進行簡要的講解。

在計算機基礎(chǔ)Photoshop課教學定位上，出于拓寬學生知識面及實用性考慮，我們通常安排4課時講解Photoshop軟件。在音樂、舞蹈、戲曲表演類專業(yè)學生中，由于學生既不是計算機專業(yè)，也不是設計專業(yè)，不具有圖形圖像設計等美術(shù)基礎(chǔ)知識的情況，在課堂上，需要首先為他們建立基本的圖形和圖像概念，然后才開始軟件學習。從藝術(shù)表演專業(yè)學生可能遇到的運用實際出發(fā)，給他們講解如何使用Photoshop軟件處理制作個人藝術(shù)照片，如學習表演專業(yè)的學生，尤其是學戲曲表演的學生十分關(guān)注個人形象，讓他們學會處理藝術(shù)照，能為他們表演和形象塑造提供幫助。教學中，適當?shù)拇┎鍖W生專業(yè)相關(guān)的內(nèi)容，大大提高學生了對計算機課程的關(guān)注程度，提高了學生的學習興趣，激發(fā)了學生的學習積極性，使學生由老師要求學生學，轉(zhuǎn)化學生自己主動要求學。

我們將Photoshop軟件中的基本簡要用法、圖片和照片處理方法盡可能地細致講解，讓學生掌握該軟件的簡要使用，能運用其處理工作和生活中所需的照圖片等。考慮到Photoshop課是一實踐性非常強的課程，因此，教學的重點就放在了提高和增強學生對使用Photoshop軟件的應用能力方面。

二、計算機基礎(chǔ)Photoshop課的教學方法

在計算機基礎(chǔ)Photoshop課程的教學方法上，我們使用案例教學方法進行講授，因為計算機是一門實踐性很強的課程，尤其是Photoshop是一門實踐性非常強的課程，其操作的圖形化思維要求較高，按照一般的理論課方式講授，甚至只是單純的在軟件界面內(nèi)進行菜單、功能的使用方法介紹，都不能收到收較好的效果。所以，要學好這個軟件，就必須用案例教學法和做大量的練習實例，在案例、實例中練習，才能找到操作規(guī)律，熟悉工具特點，從而達到教學目的。

在課堂中，我們將其內(nèi)容分為三部分。第一部分是Photoshop軟件各區(qū)域的功能介紹，重點講各按鈕的功能和工具的使用，這部分用四分之一時間進行講授。

另一部分是結(jié)合實例講授照片、圖片的具體處理方法，這也是本課程最主要內(nèi)容，占課程二分之一的比重。在教學前得準備和教學過程中，必須很注意素材的收集和典型圖片的選取，并充分運用網(wǎng)絡優(yōu)勢，通過局域網(wǎng)連接所有電腦，使用教學軟件廣播，使學生可以在自己的機器上就直接觀看到教師的操作演示。當介紹完P(guān)hotoshop軟件各選區(qū)和工具的功能后，就可以結(jié)合圖片或照片的實際處理，對選取的素材一邊進行講解，一邊用Photoshop軟件中的工具加以處理，讓學生一邊聽課一邊看到實際的操作的實況。例如，在講解魔棒工具和移動工具時，選取了三張照片，一張海邊沙灘的風景照，一張室內(nèi)的小朋友照和一張小貓照片，取名叫“給小朋友找玩的地方”，運用魔棒工具選取后將照片中的小朋友移到沙灘上合成為小朋友和小貓在海邊玩耍的照片。講解修復工具中的修復畫筆工具和修補工具時，選用一張一個長了不少雀斑的大姑娘照片，起名叫“為姑娘洗臉”的案例，利用修復畫筆工具和修補工具去掉大姑娘臉上的雀斑，經(jīng)過畫筆、修補工具處理后，姑娘瞬間就變得白白凈凈……為了第一分鐘就吸引住學生的注意力，還可以使用網(wǎng)絡熱門圖片，提前進行處理，對比處理前后的效果，由此使學生很快能進入學習狀態(tài)?？梢?，以生動形象的實例代替?zhèn)鹘y(tǒng)的理論講解課程，往往具有事半功倍的效果。

最后一部分是讓學生使用自帶的素材，在部分與教學案例相近似的照片或圖片中自己去想象，開動腦筋自己動手去處理，教師在課堂中巡視答疑或點評，學生完成圖片處理后既可以把處理好的圖片上傳到教師服務器上，便于老師的指導點評或者展示，也可傳給同學，以便于同學之間的相互探討和交流。學生在實例中學習，積極性高，教學效果也很好。

三、Photoshop課程教學突出實踐應用能力，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神

精講理論,重在操作,突出實踐應用能力的培養(yǎng)是Photoshop課程教學的重點。Photoshop課程的理論知識不難于理解,操作技巧也不難掌握，這個軟件最重要的特點，是運用不同的工具和不同的順序操作同樣的一幅圖片，最終可以達到同樣的結(jié)果。而處理方法的不同，直接影響到最后的效果和耗費的時間精力。所以如何能最好最快的完成圖片處理要求，是PHOTOSHOP教學的精髓。以照片處理中常見的摳圖為例，摳圖是Photoshop軟件中處理照片的一項重要的應用，在照片處理中要想玩一玩移花接木或是變化背景，那一定是離不開摳圖的，這也是生活娛樂中最常見的圖像處理手段之一。摳圖在Photoshop軟件中具有多種方法，可用套索工具摳圖，可用魔術(shù)棒工具摳圖，可用橡皮擦摳圖，可用快速蒙版摳圖，可用抽出濾鏡摳圖，可用通道摳圖，等等，可以使用多種方法摳圖。摳圖的工具及方法不同，結(jié)果相同，但摳出的圖形效果有所不同。魔術(shù)棒工具摳圖是最快速最簡單的方法之一，適用于背景色比較單一的圖像，橡皮擦摳圖也是一種簡單容易上手的摳圖方法，而通道工具則是摳圖操作中，針對復雜圖像原稿能使用的最有效和便捷的工具。譬如人物頭像邊緣具有較多的毛發(fā)細節(jié)，這種細節(jié)要完整的保留下來，是不可能用魔術(shù)棒和路徑選取能處理好的，那么我們就可以用通道來摳圖，在通道內(nèi)選擇需要選取的色彩對比度最大的通道，復制后將其對比度增大，然后在該復制通道內(nèi)再進行選擇，這樣可以把具有復雜細節(jié)邊緣的圖象自然和完整地從背景中摳出來……

這樣的實例充分說明，在Photoshop軟件應用中，使用者必須根據(jù)不同的素材情況去選取最適合的操作方法。工具的使用功能是死的，但操作的人是活的，要達到相同的目的，可以采取不同的方法和不同的工具，讓學生在了解軟件功能的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性的建立自己的操作習慣，形成快捷有效的處理思路，這也是Photoshop課程教學的最終目的。

通過Photoshop課程的教學實踐，通過實例制作分析和一定的上機實例操作來提高學生對Photoshop圖像處理的操作技巧,從而激發(fā)學生的學習興趣，提高學生在Photoshop軟件的實踐應用能力，使學生在解決問題時不尋求過程的同一性和答案的統(tǒng)一性，有利于培養(yǎng)學生的探索精神和發(fā)展學生的創(chuàng)新思維，其教學方法，對高等職業(yè)藝術(shù)學院培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力具有一定的重要意義。

（四川藝術(shù)職業(yè)學院；四川；成都；610072）

參考文獻：

［1］ 梁建平.淺談高職計算機專業(yè)photoshop平面圖像處理課程的教學探討［J］.科技博覽2009（8）

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摘要 本文通過對以老莊為首的道家思想與藝術(shù)設計的辯證關(guān)系進行分析，來認識中國傳統(tǒng)文化及精神對現(xiàn)代設計的啟示。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化 藝術(shù)設計 道 精神

中圖分類號：J524 文獻標識碼：A

設計藝術(shù)作為一種時代的文化樣式是物質(zhì)和精神的共同產(chǎn)物，它在文化的滲透下展開并完成，體現(xiàn)出當代的文化風貌和價值傾向，因此，設計從來就不是任意妄為的純藝術(shù)行為，它無時無刻不受傳統(tǒng)文化的影響。無論是對藝術(shù)的外在表現(xiàn)形式，還是對設計認知的內(nèi)在文化精神，我們都不可能拋棄傳統(tǒng)習俗，無法脫離與歷史的血脈關(guān)系而獨立存在。

然而在對待設計與傳統(tǒng)文化的關(guān)系上，我們一直存在偏差：眾多的藝術(shù)設計院校往往看重技法手段而輕視文化內(nèi)涵，只把重點擺在西方美術(shù)流派及設計構(gòu)成等課程上，僅僅讓學生做各種點、線、面、體的分割與組合練習，雖然這樣的設計形式感、商業(yè)感十足，但文化韻味和民族根基卻很貧乏。如何消除這種傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代設計之間的隔閡，使傳統(tǒng)文化融入設計，是我們這代設計人不可推卸的歷史責任。以老莊為首的道家思想作為一種人生哲學始終引導著中國設計的精神方向，我們應該將這些文化思想融入到現(xiàn)代設計理念之中，挖掘其內(nèi)涵與價值，學習其精神與氣質(zhì)，了解其自然觀和生活觀。

一 無聲勝有聲：論老子思想在設計藝術(shù)的運用

意境作為道家思想始終貫穿于中國藝術(shù)設計的美學精神中，是東方人認識物象、品味設計的慣習。例如，傳統(tǒng)的吉祥圖案，比翼鳥、連理枝是“化景物為情思”，這種寄情于物的美感境界是一種虛靜的心境，是拋開一切煩惱對自然的體會。這種無聲勝有聲的藝術(shù)意境及效果，正是在老子思想的巨大影響力下達成的。

1 大巧若拙——自然樸素的唯物主義

世界萬物都由自然而來，藝術(shù)創(chuàng)造就是自然美的創(chuàng)造，表面質(zhì)樸奇拙實質(zhì)巧奪天工才是真正的藝術(shù)之美。正如明末清初畫家傅山提出“寧拙毋巧，寧丑毋媚，寧支離毋輕滑，寧直率毋安排”的審美傾向，巧不是表面的聰明技巧，而是順其自然規(guī)律的真實體現(xiàn)，形拙而意巧便是“大巧若拙”。然而每個藝術(shù)家在設計作品時都會為自己的生活經(jīng)驗、思想感情、美學觀所制約，忘記了美來自自然天成，來自平凡的勞動生活和景致，忘記了即便是雜亂無章的景物也能從中尋求那種敏捷流暢的畫面?，F(xiàn)代的藝術(shù)設計者也往往因思維的混亂或法則的束縛，只留于表面構(gòu)成樣式的多樣性上，而喪失設計的簡潔單純及精神內(nèi)涵。但也有的設計注重以簡單粗曠的語言來體現(xiàn)平易近人的真實情感。這樣的設計看起來沒有什么精致華麗的圖形畫面，實質(zhì)上卻是自然淳樸、返樸歸真，做到了真正的大智若愚、大巧若拙，比起那些令人眼花繚亂的一味狂怪渲泄、鬧上加鬧的全“效”設計更奪目。例如，曾經(jīng)一舉成名的酒鬼酒正是以極其質(zhì)樸粗獷的個性包裝，改變了名酒不可突破的歷史。麻繩和麻袋構(gòu)成的機理造形是古拙別致，泥巴隨意捏制的材質(zhì)色彩是大樸大雅，毛筆題寫的書法字體是奔放灑脫。于是，一幅酒鬼披著麻袋的寫意水墨畫使產(chǎn)品包裝形象格外的平易近人，實乃大巧若拙。事實證明，酒類包裝設計若完全模仿洋酒既無特色也無生命力。很多融中國傳統(tǒng)文化于設計而成功的中國酒包裝看似傳統(tǒng)“老土”，實際上是以至真至情表現(xiàn)得一覽無遺，大盈、大巧由內(nèi)而發(fā)。因此，在設計中只有真心領(lǐng)悟，抒發(fā)真實的情感，才能獲得成功。

2 以柔勝剛——有無實虛的辨證思維

中國的藝術(shù)實則都是間隔藝術(shù)、空白藝術(shù)。插花藝術(shù)要上松下密的間隔，繪畫藝術(shù)要前實后虛的空白，音樂藝術(shù)要高低快慢的間隔，因此，任何藝術(shù)設計都要從間隔、空白中悟識到所有、所含、所用。

容器中“容”才能盛水、房室有“無”才能容人納物。所以，“無”是“有”的必要前提，“無”與“有”相互依存、互為利用。老子的“有無”辯證體現(xiàn)在設計中便是黑白、實虛、正負或滿和空的對比關(guān)系。設計藝術(shù)中往往運用空間，空白來強化作品的表現(xiàn)力。例如，運用留白來突出主題是目前平面廣告設計常見的一種表現(xiàn)方法，即通過大面積的空白，在有限的畫面上讓人產(chǎn)生無限的聯(lián)想，以取得驚人的寧靜效果或強化主體的作用，這就是“無聲勝有聲”的效應。反之，被塞滿了圖形或文字的擁擠畫面反倒造成了視覺上的困難和記憶上的障礙，不利于留住觀者。因此，好的設計必須是有留白的“透氣”設計。另外，一個文字或版面編排設計的好壞，在很大程度上也取決于字里行間和版面分割空白的處理。如字的行距要比字距大，否則就會產(chǎn)生視覺方向和次序上的混亂。不同類的文字之間要有一定的距離或空白，以便區(qū)分各種字體的特點和作用。這正如構(gòu)成設計練習中的疏密對比關(guān)系，沒有疏就難有密的突顯，沒有虛哪來實的力度？因此，空白作為畫面構(gòu)成元素之一，其作用不亞于色彩、圖形和文字。在設計中，要敢于留白。平面設計中的正負形也是“留白”的一種表現(xiàn)方式，常見于標志圖形設計中通過正負形的相互依存共構(gòu)一個完整形體。例如，聯(lián)邦快遞的標志，在看似簡單的字母E和X之間包含一個“空白”箭頭，其通過含蓄輕快的留白空間間接地傳達“積極，迅速”的服務理念。在直接準確地表現(xiàn)出主旨內(nèi)容的同時引導觀者領(lǐng)會標志的信息內(nèi)涵，從而獲得 “無聲勝有聲”的效果和意境。

老子思想中有無虛實的辯證思想和柔弱勝剛強的內(nèi)涵實質(zhì)是統(tǒng)一的?！叭帷奔礊殪`活性，“弱”為低姿態(tài)，“柔弱”是合乎天道，應合事物發(fā)展的規(guī)律。留白或間隔，猶如音樂中的休止符，是安排節(jié)奏的無形指揮棒，通過它的協(xié)調(diào)組織，才將各構(gòu)成元素統(tǒng)一在一起，它在畫面中帶來的訊息和效應往往比實體的構(gòu)成元素還要豐富和強大。因此，在設計中單純簡潔是設計的重要原則之一。好的標志是易記易識的，它具有高度簡化明快的視覺語言，需要設計者排除一切非必要的構(gòu)成要素，反復提煉，以惜墨如金的筆調(diào)構(gòu)成形象，以盡可能簡潔的形式表述更豐富的內(nèi)涵，發(fā)揮以一當十甚至當百的視覺傳達力量。我們可以看到，在眾多的現(xiàn)代標志中，那些以幾何形體構(gòu)成的抽象形態(tài)似乎更符合現(xiàn)代人的認識心理，因而更加受到人們的喜愛。由此，我們更加不可否認“以柔勝剛”這個富有哲理的道家精神實乃藝術(shù)創(chuàng)作的最高智慧。

二 下筆如有神：看莊子理想談藝術(shù)設計的思維方法

1 從熟能生巧到技進乎道

莊子認為“序是道的屬性之一，任何事物不依循有序的原則就不能長存”。藝術(shù)設計之序即是法則、是技。任何藝術(shù)創(chuàng)作，技巧是藝術(shù)家首先必備的基本能力和素養(yǎng)，沒有嫻熟的技術(shù)手段、表現(xiàn)形式就無法表現(xiàn)出巧妙的構(gòu)思與設計?！扳叶〗馀！币晃恼欠从沉斯湃藢夹g(shù)如何達于藝術(shù)創(chuàng)作過程的深刻體驗，它告訴我們?nèi)绾巍坝杉既氲馈保绾瓮ㄟ^“所見無非牛者”到“未嘗見全?！钡慕?jīng)驗積累和思維轉(zhuǎn)變過程，領(lǐng)悟到“以神遇而不以目視”的藝術(shù)創(chuàng)作方法，而最終獲得“技進乎道”和“下筆如有神”的境界。然而，藝術(shù)的追求不僅只為熟能生巧而停于表面技法的進步與熟練，而是“由技入道”，實現(xiàn)由物質(zhì)向精神的轉(zhuǎn)化和思維能力的升華。若止于技藝，只是一味地追求技法形式的作品，那么這個作品只有工藝的價值而沒有藝術(shù)的價值。任何技藝超群之物都應該提升至道的境界。技藝的高深，進乎道，亦出乎道，即內(nèi)在立足于道，又外在表現(xiàn)于道。因此，對于設計內(nèi)涵的挖掘和研究尤勝于絢麗神奇的形式和技藝。所謂“物物——太極”，任何事物均有更深一層的東西等待挖掘。藝術(shù)設計應當在了解并靈活運用各種點、線、面，黑、白、灰等各種表現(xiàn)手段和技法之后，通過“神遇”超越形式美法則及設計要素等的“技”的束縛，探究其內(nèi)在的玄機奧秘，最終獲得作品更深層意義上的精神內(nèi)容，到達“道”的深度。這種由技入道，輕技法、重竟境、輕形式、重內(nèi)容的中國設計藝術(shù)即是真正達成了下筆如有神的高超技藝。

2 從無象無形到無言無為

“夫道，有情有信，無為無形。”道無形無象，卻以抽象潛藏的形式存在；道可知，但并非語言概念和感覺經(jīng)驗所能知的。道是任何藝術(shù)創(chuàng)作都必須道循的規(guī)律。因此，莊子主張隨順自然的無為態(tài)度，認為“天地有大美而不言?！贝笞匀坏拿谰驮谟谒畛渥愕伢w現(xiàn)了“無為而無不為”的道。大自然并未有意獲得什么，卻在無形中成就了一切。于是，在這種崇尚“逍遙虛靜、無為順應，淡泊自由、浪漫飄渺”的審美情致下，以自然仙境為題材的園林設計應運而生。我國的園林藝術(shù)設計大都受到“自然無為”思想的影響，在布置經(jīng)營上，采取山水、建筑、景物相互穿插滲透的組合方式構(gòu)成高低起伏、錯落有致的自然空間，從而獲得一種道家仙境般的自然之美。正如蘇州留園的“小蓬萊”即是這種飄遙仙境的體現(xiàn)。而今天日本的園林藝術(shù)也是源于中國傳統(tǒng)藝術(shù)中的“無為”思想。日本的園林又稱“和式園林”，它以其幽靜、深邃、曲折的藝術(shù)風格盛名于世。其實，和式園林藝術(shù)是中國漢、唐時代形成的家居環(huán)藝風格在日本列島上單獨延續(xù)至今的結(jié)果。它以“原色”即非人工雕逐為審美理念，實則是根植于老子的無為思想。從今天日本園林藝術(shù)的優(yōu)雅風貌中，我們?nèi)钥汕逦吹健盁o為”之境的影子，尤其是其中布局方式的起、承、新、合，“枯山水”的擬意等，無不和我國的傳統(tǒng)藝術(shù)理念如出一轍。所以，我們今天在民居環(huán)藝的設計上，應繼承并傳載“無為”思想，將傳統(tǒng)風格與現(xiàn)代化家居結(jié)合，打造特有的中式藝術(shù)風格的家居建筑。

三 民族化與國際化：老莊思想引領(lǐng)下的完美藝術(shù)

藝術(shù)設計作為人類的高等思維創(chuàng)造，始終離不開本土傳統(tǒng)文化的熏陶。隨著當代文化多元論的盛行，“民族”的設計被大力提倡，以老莊等傳統(tǒng)文化精神表現(xiàn)的現(xiàn)代設計大行其道。承接和弘揚優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，是藝術(shù)創(chuàng)新的源泉，將傳統(tǒng)的文化精髓植入設計師的現(xiàn)代思維必將帶來設計理念的創(chuàng)新。諸如香港著名設計師靳埭強、陳幼堅等人創(chuàng)作的中國水墨畫風格的平面設計作品將中國傳統(tǒng)文化精神融入現(xiàn)代表現(xiàn)技法，正是這種創(chuàng)新的成功典范。2011年4月靳埭強在廣西藝術(shù)學院的“設計教育學術(shù)論壇”上，以自己的人生經(jīng)歷為例，講述了生活、文化、國家民族等對藝術(shù)的影響，并向大家展示自己的雕塑作品——一對抽象人臉構(gòu)成的一只蝴蝶。這個如“莊周夢蝶”般的逍遙意境，是他心路的寫照，是心靈與藝術(shù)的和鳴。靳埭強在講座中傳達的中國傳統(tǒng)文化精神，如道家“自然無為”的境界、“柔弱虛靜”的智慧，在其作品中皆有跡可循。曾經(jīng)靳埭強為雜志《Communication Arts》設計的Logo——由中國水墨、尺子、鉛筆組成的“CA”，其中飽含了豐富的東方哲學思想。將東方傳統(tǒng)文化精神與西方現(xiàn)代設計理念結(jié)合是靳埭強的藝術(shù)設計一貫追求的。再如，靳埭強設計的中國銀行標志，外形簡潔精煉、現(xiàn)代感十足；內(nèi)含中國古錢，隱喻天圓地方之意。中間與古錢同構(gòu)的“中”字即指中國銀行的名號，這個標志可謂是言簡意賅，將東西方文化融合貫通的曠世之作。

靳埭強的這些作品改變了過去“設計國際化”就是“洋化”、“歐化”的觀念。他以中國山水畫筆墨作為設計元素，登上國際設計的大舞臺，向國際友人傳達中國文化的特點和精髓，那些作品是“民族化”與“國際化”的完美統(tǒng)一。這正如曾經(jīng)在2001年APEC會議上風靡世界的中國唐裝，作為中國經(jīng)典的傳統(tǒng)服飾設計，它并沒有受到地區(qū)的限制，反而以獨特的民族文化迷倒了全世界人民，剎時唐裝華服迅速流行。唐裝，即是中國風，是中華民族的一種象征，是中國傳統(tǒng)文化的體現(xiàn)和應用。因此，民族文化未必影響設計國際化，從辯證上講，民族的即是國際的，傳統(tǒng)的也是現(xiàn)代的，它們這對矛盾體在藝術(shù)中得到了統(tǒng)一。

如何培養(yǎng)“下筆如有神”的智慧，如何獲得“無聲勝有聲”的國際化成效，需要我們源源不斷地挖掘老莊思想、繼承老莊文化。當代的設計師和藝術(shù)工作者不僅要研究現(xiàn)代的表現(xiàn)技法和造型元素，更要關(guān)注傳統(tǒng)中的文化意識和精神內(nèi)涵；通過發(fā)掘老莊智慧來探索藝術(shù)設計的出路，創(chuàng)造出更多富含哲思的藝術(shù)作品，從而實現(xiàn)藝術(shù)設計領(lǐng)域民族化與國際化的完美統(tǒng)一。

參考文獻：

[1] 古棣：《老子校詁》，吉林人民出版社，1991年版。

[2] 陳鼓應：《老子注釋及評介》，中華書局，1984年版。

篇7

2013年設計獎收到來自中國大陸、香港地區(qū)、日本、韓國及海外等超過19個國家及地區(qū)的970件參賽作品。在為數(shù)頗多的設計項目中，設計師對傳統(tǒng)文化元素的更新應用俯拾即是。2013年，忙碌的劉小康參與了新加坡、中國臺灣、澳門、深圳等地區(qū)的多個大賽的評審：新加坡總統(tǒng)設計獎、澳門設計雙年展、金點設計獎、臺灣國際創(chuàng)意設計大賽和深圳創(chuàng)意設計新銳獎等。作為一位設計師及設計比賽的評審，劉小康認為：“在評審過程中，讓我體會到不同地方的政府，怎樣塑造他們的創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)；作為設計師的我們，怎樣回應社會、市場的需要。參加各地不同的比賽，要明白主辦機構(gòu)透過組織比賽所要提倡的精神、理念和價值，設計師參與比賽就是一種支持和參與。”評審工作讓劉小康有機會全面俯瞰亞洲國家的不同設計發(fā)展趨勢和風格，也讓他體會到：“設計師的角色在大中華地區(qū)漸漸變得被動，可能因為各地政府的政策現(xiàn)在反過來創(chuàng)造設計產(chǎn)業(yè)的大環(huán)境，甚至重塑設計的大方向?！?/p>

設計如何“營商”

2013設計獎的“亞洲設計終身成就大獎”頒給了Jone Heskett，這位1937年出生的英國人是前香港理工大學設計學院講座教授兼署理院長，獲經(jīng)濟學、政治和歷史學士。在香港特區(qū)還在廣泛爭論文化身份和文化定位的時候，John Heskett從設計大局著眼，令香港與國際接軌。他不是設計師，卻跟人談論設計政策、設計管理?！拔覀冋劦脑O計是一種形而上的研究或后設計理論，強調(diào)任何設計范疇，背后都有更大的結(jié)構(gòu)模式。這種理論跟實踐關(guān)系密切，依靠理論，便能夠了解認識，闡明分析多領(lǐng)域的狀況，并藉著提供運作的結(jié)構(gòu)，使創(chuàng)造力得以彰顯?！痹谒磥?，“學設計的不該只懂設計史，更應有廣闊視野，明白設計在社會的文化價值?！?/p>

到上世紀90年代中期，John Heskett在伊利諾伊執(zhí)教的5年間，開設了設計和經(jīng)濟學課程，讓學生認識了設計是如何創(chuàng)造經(jīng)濟價值。全球約有95%的設計師做的是工業(yè)設計，最重要的是承認設計與商業(yè)密切相關(guān)。

自2002年香港設計中心成立以來，一直致力于推動設計與商業(yè)之間的共同發(fā)展，積極聯(lián)絡設計師、決策者和商界，并更多地參與政府合作項目。在為旺角郵政局重新設計形象和日常運作系統(tǒng)等先導計劃項目中，香港設計中心行政總裁利德裕博士說：“我們游說政府，不要只考慮經(jīng)濟成本，也應由用家角度思考，使用服務時想要怎樣的體驗。整個討論和設計過程都錄像記下，讓政府未來推出其他公共服務工程招標時，可作參考?！边@些合作項目只是香港設計中心的初步工作，逐步增強政府決策者的設計意識是香港設計中心的一個愿景，將設計思維運用在城市發(fā)展的層面并且發(fā)揮設計的作用才是最終目的。

如果說香港設計中心的任務還處于增強政府決策者的設計意識階段，那么與此相比，日本政府對設計的認知則更成熟。縱觀亞洲設計，日本一直處于領(lǐng)先地位。但是由于經(jīng)濟的長期低迷，日本經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)省于2012年開始推行“酷日本策略”，宣揚日本文化，扶助經(jīng)濟。建筑師兼設計策略顧問Hirano & Associates Inc.會長平野哲行先后執(zhí)教于東京工業(yè)大學、大阪大學、早稻田大學和美國伊利諾伊理工大學等幾所學院，他說：“酷日本策略不只推廣產(chǎn)品，而是試圖促進全球?qū)θ毡驹O計的思考和技能的認識?！钡灿性O計師對此策略表示并不樂觀。真之助事務所創(chuàng)意總監(jiān)、日本知名設計師杉崎真之助則認為：“日本政府大力推動這個計劃，不僅推廣流行文化，同時宣揚傳統(tǒng)……。我很擔心這種傾向。”

上世紀90年代后期，英國政府開始推行“酷不列顛”策略，政府改組，經(jīng)濟持續(xù)增長，而“酷不列顛”策略卻短暫，最終失去了“酷”的初衷。如今日本政府推行的“酷日本”策略難免讓人想到“東施效顰”，然而持續(xù)低迷的日本經(jīng)濟，卻讓此計劃得以幫助停滯不前的中小企業(yè)和個人設計師找到出路。前ICOGRADA（國際平面設計師協(xié)會）會長邱莉玫覺得政府欠缺的是“宏觀的睿智”，在她看來，通過推廣創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)以加強日本的全球競爭力及市場份額是上個世紀的手法，她說：“21世紀的亞洲領(lǐng)導全球，其中富強的國家可以有所作為，造福人類。但，靠的是群策群力而非競爭力。日本是全球第三大經(jīng)濟體，比其他國家更有優(yōu)勢為此出力，只要悉力以赴便可?！?/p>

2013年，11個項目（產(chǎn)品）獲得了亞洲最具影響力設計“大獎”和“特別獎”。其中現(xiàn)代信用卡的設計圖書館項目讓人們看到設計對韓國大眾的影響力。

韓國最大的信用卡公司――現(xiàn)代信用卡在首爾的嘉惠洞建造了一個以設計為主題的圖書館（Hyundai Card Design Library）。這家增長迅速的信用卡公司，發(fā)卡量龐大，在韓國已經(jīng)擁有逾900萬持卡者，以品牌活動、設計營銷、推廣、文化活動、空間設計和企業(yè)文化而聞名。這個號稱世界上最大的設計圖書館樓高三層，采取會員（持卡人）制，上兩層用于陳列書籍，底層為展覽空間和咖啡廳。韓國ONE O ONE工作室負責整體建筑設計，透過鋼結(jié)構(gòu)外表，可以看到玻璃和石頭的結(jié)構(gòu)，而建筑的木質(zhì)構(gòu)件也可以拆卸和重組。設計師大膽地讓現(xiàn)代設計和傳統(tǒng)的韓式建筑正面碰撞，產(chǎn)生新舊交融之美。

由國際策展人、評論家和設計師挑選的建筑、設計、藝術(shù)類書籍超過11000本，其中近3000本是早已絕版或罕見的書籍。會員每月最多能去8次，每次可攜帶一位同伴。館內(nèi)人數(shù)的最高上限是50人，于是就出現(xiàn)了圖書館門口排隊的現(xiàn)象。一系列的“限制”，讓這里成為一個專屬的私人空間，然而900萬持卡人對于只有5000萬人口的韓國而言，這里算得上是一個大眾場所。

以2000年在韓國舉辦的國際平面設計大會和2001年國際工業(yè)設計大會為契機，韓國政府開始推行“設計興國”計劃。2003年到2007年的五年間，把設計概念融入韓國各國體系和體制之中，讓韓國成為東亞的工業(yè)中心。2013年進入“設計興國”第三個五年計劃，目標是“國際化”。韓國的各大企業(yè)、中小企業(yè)開始頻繁參與亞洲各國的各個大獎。日本的“好設計獎”、“亞洲最具影響力設計獎”……隨處可見三星、LG的身影。每年接受政府撥款近2億人民幣的韓國設計振興院也都會在世界各地舉辦一年一度的“韓國設計展”。

也許，還沒有準確的數(shù)字能讓人們直觀地看到設計在經(jīng)濟增長中所占的比例，但單就韓國的“設計興國”來看，設計確實發(fā)揮了它的影響力。

小設計，大格局

“設計獎”以關(guān)注亞洲區(qū)創(chuàng)作領(lǐng)域的佼佼者并表彰其設計對亞洲的貢獻為宗旨，2013年分“服飾設計”、“傳訊設計”、“環(huán)境設計”和“產(chǎn)品及工業(yè)設計”四個組別，共評選出11個金獎、25個銀獎、35個銅獎及35個優(yōu)異獎。作為設計獎評審，劉小康說：“許多設計專業(yè)人士和青年設計才俊，都逐漸關(guān)注設計對亞洲文化和解決社會問題的重要性?！?/p>

在11個金獎中，有以建立區(qū)域社交中心為目的的公共圖書館，為低消費國際游客設計的旅館（Guest House）等大型項目，也有iPhone 5、發(fā)型屋宣傳海報、“放眼亞洲”眼鏡、書籍《象罔衣》等生活中休戚相關(guān)的小物件。它們或在商業(yè)領(lǐng)域大獲成功，或在區(qū)域范圍為人們帶來便利，或在專業(yè)領(lǐng)域引發(fā)人們的思考。

來自中國臺灣地區(qū)的“竅門設計事務所”憑借“純吃茶”（Tea Party）獲得金獎?！案[”是臺語特有的形容詞，意指一種頓悟的境界，工業(yè)設計師王俊隆與何忠堂以此為名，創(chuàng)立了“竅門設計事務所”，他們視自己為“用設計講故事的人”，善于時尚產(chǎn)品的創(chuàng)作和研究，相信獨特的觀點比風格更重要?！皝喼薷鞯赜胁煌奈幕町悾S著時代的不同，人們對茶葉的需求也發(fā)生很大變化。Tea Party的理念是為臺灣地區(qū)茶文化立下基準或里程碑?！痹O計師用新的視角將茶藝引入現(xiàn)代生活，融合東與西、新與舊，重新評價擁有千年歷史的茶藝美學。將茶藝儀式與花藝、音樂、舞蹈、陶藝、時裝、產(chǎn)品、設計等多種藝術(shù)元素結(jié)合，以“慢流”（Slow & Flow）概念，強調(diào)儀式程序以及茶與空間、器具及人之間的相互影響。這種緩慢的狀態(tài)，讓茶藝更具細節(jié)性和層次感，由此也帶來了時間上的分層，人們可以開始借此反思。

設計師藉由設計試圖引發(fā)人們對傳統(tǒng)文化進行深思的項目還有目上四&幾小點設計實驗室的書籍《象罔衣》。這本書從構(gòu)思開始到2011年推出，一直備受國際藝術(shù)家和設計界重要成員的支持和關(guān)注?！断筘枰隆凡粏螁问且槐緯?，它試圖讓人們意識到服裝不是創(chuàng)作的最終目標，而是一個超現(xiàn)實主義藝術(shù)作品的前奏，結(jié)合哲學和歷史的手法，啟發(fā)時裝設計與藝術(shù)的過程，探索服裝作為讓人思索的媒介而非只是件衣服。

篇8

對于商家（不包括大連鎖門店）來說，好不容易爭取到廠家的促銷政策，但廠家的促銷活動究竟能否迎合當?shù)氐氖袌龊同F(xiàn)狀，這同樣是個問題。

對于業(yè)務員來說，跑上跑下，促銷活動是批下來了，但誰來執(zhí)行？如何執(zhí)行得更有效，往往心里一點底都沒有。于是，一整套應付的手段早已誕生：效果好就是自己執(zhí)行好，效果不好的話，反正促銷政策不是自己定的。

由上我們可以看出，一個促銷活動其實她是牽動了許多人的心，弄不好往往就是不討好的雞肋，互相埋怨，互相指責，互相推諉責任。

因此，我們有必要來正視這個問題。以較成熟的家電行業(yè)來看，由于大連鎖的促銷模式很成熟也很固定，本文的重點放在其他類型的經(jīng)銷單位。

從業(yè)務那里找靈感

促銷活動的設定是策劃人的專利么？當然不是。筆者從事家電策劃近10年，認為：促銷創(chuàng)意必須來自終端，來自業(yè)務的信息回饋。雖然不必完全遵循，畢竟任何業(yè)務都希望假日促銷的政策傾斜于自己，這是不可能實現(xiàn)的。

隨著家電大連鎖賣場的火爆，促銷在每個周末都安排得令人心跳，種種促銷方式對于家電品牌來說都已經(jīng)演練得爐火純青，信手拈來。同時我們也知道家電行業(yè)各品牌之間最大的特色還有產(chǎn)品同質(zhì)化現(xiàn)象非常嚴重。也正因此，當品牌近似化、產(chǎn)品同質(zhì)化、營銷雷同化的市場情勢下，促銷更能夠成為家電品牌營銷戰(zhàn)略中可以脫穎而出的利器，成為區(qū)隔家電品牌營銷的重要手段。

作為促銷活動的主題和形式而言，創(chuàng)意成份的優(yōu)劣越來越受到廠商的重視。促銷的本質(zhì)是為了使得產(chǎn)品在單位時間內(nèi)得到更快速的銷售，它追求一種銷貨速度，而創(chuàng)意作為區(qū)隔品牌產(chǎn)品之間促銷活動優(yōu)劣的重要依據(jù)，好的創(chuàng)意使得銷貨速度正面的增加，因此，創(chuàng)意決定了促銷的速度。

我們說很多產(chǎn)品從功能、價位、品牌形象上比較都差不多，進入一個區(qū)域市場的銷售表現(xiàn)往往不同，沿用一句常用的說法：看怎么做了。不錯，關(guān)鍵在于如何做，而如何做的前提則是思路。思路決定出路，用行話來說，就是"創(chuàng)意"。創(chuàng)意不僅僅是從廣告美學的角度來看，在營銷層次，我們把他歸結(jié)到屬于改變市場的工具。

那這種創(chuàng)意到哪里尋找靈感？是策劃人員道聽途說，閉門造車；還是人云亦云，跟風不已？對于科學化的促銷來說，“點子”已經(jīng)失去它的歷史意義，筆者看來，一個促銷活動它所涉及的層面很多，其中業(yè)務員的協(xié)調(diào)和參與是很重要的，從業(yè)務員身上找促銷的差異，無異于尋找促銷的靈感。

業(yè)務員參與促銷策劃，才能執(zhí)行更主動。　很多人都有這個體會，一個自己親身參與的促銷活動，都希望可以成功，從而享受成功的。展開促銷頭腦風暴的時候，業(yè)務員首先參與其中，將各自區(qū)域的市場特點展現(xiàn)在市場策劃人員面前，這時，整個市場的情形就相當清晰的浮現(xiàn)在眾人的面前，大環(huán)境的掌握，為具體的促銷方案提供了借鑒性的作用。

業(yè)務員協(xié)助落實促銷細節(jié)，勝于臨門一腳?！∑浯危邉澣藛T在確定了總體促銷方案的時候，并不能就認為以此執(zhí)行就行了，那與“大鍋飯”式的促銷沒有兩樣。總體促銷方案只是一種促銷模式，是資源分配的形式而已，業(yè)務員的作用還得進行更重要的一個步驟，那就是策劃人員和每一個區(qū)域業(yè)務一對一的針對促銷活動方案以及可提供的促銷資源進行深入的細節(jié)溝通，每個市場每個店鋪每個經(jīng)銷商都有其各自的資源和特色，針對這些不同的資源和特色，將既定的促銷方案拆開來組裝，形成一個個各自不同組合的區(qū)域促銷方案，落實下去才可能得到業(yè)務人員的全力配合。當然，這項工作是很繁瑣的，但也只有繁瑣之后，策劃人員對于終端促銷策劃的落實才更有意義。

在這個模式背后，統(tǒng)籌人員也很重要，費用審批、后勤部門的配合，物料的及時制作準備，乃至促銷活動平面設計部分，作為整體中的一些部分，這就涉及到企業(yè)內(nèi)部的溝通和配合。內(nèi)部通暢才能外延到內(nèi)外通暢，如果企業(yè)內(nèi)部都不調(diào)順，各個環(huán)節(jié)雜七亂八，到經(jīng)銷商層面，更是一團糟。

放心讓商家去執(zhí)行

為什么不是“放手讓商家去執(zhí)行”呢？雖然只是一字之差，但他的含義是完全不一樣的。不放心的放權(quán)，只是讓權(quán)，別人執(zhí)行不好的話，就更有口舌之辨。從另一個角度說，如果不讓商家執(zhí)行的話，讓業(yè)務行么？比如購機贈禮，業(yè)務每天擰幾個禮品給促銷員，這個場走一下，那個場招呼一聲，奔走于終端店鋪之間，只為帶幾個禮品給促銷員。道德稍差的，隨手送給某一個美女或者和其他廠家業(yè)務交換禮品都有可能。

目前很多企業(yè)幾乎都是這種做法，到了節(jié)日的時候，開車送禮品是常見的事情。平常節(jié)假日，就是擰著幾個禮品搖曳于各個商場或店鋪。

促銷資源一定是由業(yè)務首先分配的。筆者認為，分配的額定資源在業(yè)務層面已經(jīng)考慮了各個區(qū)域各個店鋪的差異，從而根據(jù)總額度分配好了各自的促銷資源，因此到這個階段，業(yè)務員已經(jīng)完成了執(zhí)行的初期階段，那后期的執(zhí)行最好是交付商家來做。而后期執(zhí)行的焦點就體現(xiàn)在禮品資源、費用支出等硬性資源上。

1，商家需要禮品的控制權(quán)。

禮品、宣傳用品到達不了商家的手中，他們就會認為促銷只是廠家自己的游戲，怎么玩和自己無關(guān)；在這種心態(tài)下，商家的中層干部以及廠家的促銷員更熱衷于對禮品的二次剝奪，筆者就曾遇到這樣的情況，五一假日促銷，某柜長一看到廠家的業(yè)務員擰來了禮品，就滿臉堆笑，毫不客氣的拿走一個，業(yè)務員迫于熟臉的緣故，不好得罪，只得贈送；到了促銷員手里，由于缺乏相應的監(jiān)督，往往也會出些問題。

而目前大商家采取的做法就是統(tǒng)一促銷禮品的控制權(quán)，所有品牌的禮品資源都放在某一個地方存放，只有在銷售發(fā)生的時候才允許使用，這就杜絕了大多數(shù)錯誤的禮品支出。

2，商家統(tǒng)籌促銷費用支出更利于整體旺場。

我們從蘇寧、國美的身上就可以看出，每到節(jié)日，廠家就得繳納不同數(shù)額的促銷費用，供商家統(tǒng)一支配，進行整體促銷。這種明顯的效果對于其他類型的經(jīng)銷單位是一個提示，更是一個借鑒；對廠家來說，就同樣也是一個信號。

篇9

周末，木琴和徐剛正商量著在淘寶上開網(wǎng)店的事，老爸來電話了：“木琴，你三姑家的小蕊大學畢業(yè)還沒找到工作，你看你和徐剛，是不是幫著找個工作？”

幫著小蕊找個工作，木琴和徐剛哪來的能耐？老爸聲音洪亮：“我閨女是誰？響當當?shù)乃囆g(shù)家。至于女婿，是金領(lǐng)，金領(lǐng)你懂不懂？”聽這吹牛的架勢，木琴知道老爸的電話肯定是當著三姑的面打的。

說起藝術(shù)家，木琴心里又泛起那種熟悉的酸澀。說得好聽，是個SOHO在家的平面設計師，實際上就一攬散活的零工。徐剛說是公司的中層，可就他們那家公司，部門經(jīng)理的薪水沒有超過5000的。在這個物價飛漲的年代，稱白領(lǐng)都勉強。

木琴有自知之明，回絕了幫小蕊安排工作的事。豈料，老爸又說：“既然工作不好找，就讓小蕊自己想辦法，小蕊去北京，就住在你家里了，找到工作再搬?！?/p>

木琴慌忙要推辭，可老爸不容她有二話，啪地一下掛掉電話。

木琴用腳丫子都能想象得出老爸的樣子，鐵定是拍著胸脯跟三姑打包票，木琴環(huán)顧著四十平方的房間，告訴了徐剛老爸的安排。

徐剛當即就急了，四十平方的房子只有一個臥室，怎么容得下多余的人。

可是，老爸不容置疑的安排讓木琴和徐剛兩個人只能大眼瞪小眼地服從。

2

沒過幾天，從未見過面的表妹小蕊來了。木琴強打精神將她接回來，本就局促的家有了小蕊的大包小包，更有了蝸居的樣子。

剛開始那幾天，木琴和徐剛沒少跑人力市場，盼著幫小蕊找到工作。孰料，剛畢業(yè)的小丫頭心高氣傲，高不成低不就，一副打持久戰(zhàn)的架勢。

小蕊是可以天天在家里住著，一不用房租二不要生活費，年輕有資本等待，可木琴他們沒這個資本承受。

好端端的二人世界憑空多了一個人，小兩口的日子也不好過。雖說小蕊不像小月月那樣雷人，可是，大夏天的，小丫頭穿得少得可憐，徐剛下班回來恨不得將眼睛閉起來。

更讓木琴無奈的是小蕊也不見外。那天，小蕊笑嘻嘻沖她喊：“表姐，你可真聰明，怎么想到在淘寶上開店乞討的?。俊?/p>

木琴的臉唰地一下紅了。她看著電腦上，自己和徐剛偷偷開張的淘寶乞討店赫然在目，她當即恨不得有個地縫鉆進去。

可是，說又說不得，惱也惱不得。等徐剛回來知道這個消息，蹭地一下從床上跳起來：“糟了，那上面還有咱們自拍的一些視頻。”

木琴兩口子也顧不得小蕊的臉色，連夜將電腦搬進臥室。

徐剛發(fā)出了嚴重抗議，小蕊必須搬走。

木琴何嘗不想這樣，可是，親自和小蕊說么？那親戚的情分就都沒有了。讓老爸再出馬？那更是沒可能。

走投無路，木琴和徐剛合計了半宿，最終決定讓徐剛當惡人。

3

接下來幾天，徐剛天天下班回來就和木琴找茬吵架，一言不合，還氣勢洶洶地讓木琴滾蛋。最終，木琴含淚奪門而出，離家出走到朋友家住下了。小蕊也只好另尋出路，木琴假裝苦惱地將小蕊送走。

第二天，老爸的追問電話就打了過來，氣勢洶 洶地追問木琴：“怎么？徐剛這小子要造反?。÷犘∪镎f他都將你趕出家門去了？”

按照計劃，她帶著哭腔控訴：“老爸，徐剛那樣對我，都是因為您?！?/p>

“因為我？”老爸的聲音更大了。

“就是因為你老讓那些三姑六姨地來騷擾我們，徐剛才這樣對我，他老說您吹牛到不顧他的死活，所以……”木琴抓緊這個機會大吐苦水，心想這樣就能讓老爸知道自己的難處，別再給自己亂攬事了。

讓木琴沒想到的是，氣哼哼掛掉電話的老爸，第二天就坐了火車趕到北京來了。下了火車，直接殺到徐剛的公司興師問罪。

面對大光其火的岳父，徐剛扛不住，只好實話實說：“我不是真的欺負了木琴，而是我們迫不得已演了一出雙簧。爸，您想想，自從我和木琴結(jié)婚后，您給我們添了多少事。二舅到北京住院您要我們陪護，大叔來北京進貨您要我們招待，現(xiàn)在好了，三姑家的表妹要找工作，您竟然讓她住到我們家里。您真的以為我和木琴在北京混得多好嗎？就我們那點收入，每個月還完房貸自己吃飯都成問題，您閨女自從結(jié)婚后，都舍不得買高檔化妝品和衣服了。爸，您怎么就不能體諒下我們做孩子的難處？”

憋了好幾年的話徐剛終于逮著機會說了個痛快，等木琴趕過來，老爸連個影子都沒有了。

徐剛悄悄和她耳語：“我什么都告訴爸了，他好像真的受了觸動，這不，連夜坐火車趕回去了?！?/p>

木琴心里一沉，徐剛怎么不留爸爸待兩天呢。

徐剛再三發(fā)誓：“我確實留了，可老頭子犟得很，說什么都要走，沒辦法，我只好送他去火車站了。”

木琴趕緊給老爸打電話，老爸聲音聽著挺平靜：“沒事，你們過日子辛苦，我就不打擾你們了。”

徐剛開心地抱著木琴轉(zhuǎn)圈，這回的藥劑子算是下對了。但木琴心里嘈嘈雜雜的，她覺得老爸的語氣有點不對勁，想回家去看一下，可近期又接下了一單大工程，忙得四腳朝天，根本走不開。

4

兩個月后，木琴的單子完工，她去商場給老爸老媽買了幾件衣服，找了個周末和徐剛一塊回娘家。

一進門，木琴大吃一驚，老爸瘦了整整一大圈，胡子拉碴的，整個人很憔悴。老媽忙著交代：“前段時間你爸病了一場?！?/p>

握著老爸的手，木琴很不安，作為女兒，沒有在老爸病床前盡孝，她覺得很過意不去。而且，木琴總覺得這次回來，老爸對她不像之前那么親熱了。

以往她和徐剛回來，老爸總會召集老親舊鄰的在家里擺兩桌。這次可好，當木琴表示要去別人家轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)時，老爸急忙阻止了：“不用，萬一他們知道你們回來又有事托付，又讓你們?yōu)殡y了?！?/p>

木琴聽出了話外音，老爸還在為小蕊的事生氣呢，那個瞬間，她心里升起了一股委屈：老爸怎么能這樣，他們不是不熱心，是真的沒有這個實力。

她想找個合適的機會好好和爸爸談一次，沒想到，那天老爸多喝了兩杯，借著酒勁唉聲嘆氣地表示，這個閨女算是白養(yǎng)了。

木琴臉上掛不住，將買給爸媽的衣服拿出來：“我怎么就不孝順您了？”

老爸臉一拉：“你當買幾件衣服啥的我和你媽就開心了，我們要的不是這個，而是一種臉面。你知道嗎，自從你在北京買了房子，所有人看你爸的眼光都變了，咱們?nèi)叶家驗槟泸湴痢？赡隳?，每次有事找你，都怪我多管閑事，你想過沒有，爸媽培養(yǎng)你，還不是圖你為我們撐撐場面嗎，可你們呢，為了對付我，竟然想出演雙簧的花招來，算了，就當我們白培養(yǎng)你了！”

老爸說得義憤填膺，木琴也很生氣，培養(yǎng)她難道就是為了撐場面嗎？父女兩個一言不合吵了兩句，第二天早上，木琴拉著徐剛就走。老媽追出來一個勁地給老爸說情：“別和你爸一般見識，他一輩子都愛面子你又不是不知道，要說也怪你們，次次回來都報喜不報憂，等以后，多和他念叨念叨你們的難處，你爸就不這樣了?！闭f罷，老媽從口袋里拿出一沓錢：“你爸上次聽小蕊說你們兩口子在網(wǎng)上開了個什么討飯的店，好幾宿沒睡，這些錢，就是他給你們的。”

回北京的火車上，木琴心里翻江倒海著，身邊的徐剛心里也不是滋味。

兩天后，木琴正在畫圖紙，徐剛忽然在電腦前喊她：“我總算找到老爸的病根了，敢情他是獅子座啊！”

獅子座！怪不得老爸這樣喜歡撐場面，好大喜功是獅子座男人的典型特質(zhì)。那天晚上，徐剛和木琴這兩個星座控一直研究了很久，他們渴望找到那么一個答案，怎樣才能水到渠成地讓老爸這枚獅子男變低調(diào)呢？

星座專家沒有給出答案，木琴感慨萬千地看著徐剛：“看來我們且任重而道遠呢。”徐剛笑：“任重道遠就任重道遠吧，誰讓他是你爸呢?！?/p>

篇10

關(guān)鍵詞：公路路基；路基施工；質(zhì)量要求；施工工藝

中圖分類號： U213.1 文獻標識碼： A 文章編號：

路基是公路的重要組成部分，它的施工質(zhì)量的好壞，直接影響到整個公路的工程質(zhì)量。路基的強度和穩(wěn)定性是保證路面強度和穩(wěn)定性的先決條件。土質(zhì)路基包括路堤與路塹，基本操作是挖、運、填，工序簡單，但條件比較復雜，公路施工是野外操作，自然條件差，運輸不便，物質(zhì)設備及施工隊伍的供應困難。路基施工工地分散，工作面狹窄，易遇特殊地質(zhì)不易現(xiàn)象等。為確保工程質(zhì)量，實現(xiàn)快速、高效、安全施工，必須重視施工技術(shù)和管理，促進公路事業(yè)高速的發(fā)展。

1工程概況

鋅多金屬礦主井進場公路工程，原始地形圖比例為1:1000；圖中采用1954年北京座標系，1956年黃海高程系。路線如下：1、路線走向及位置按甲方審定的線路平面設計方案，施工圖線路長1.091km，起點接銅坑外部公路，起點高程為830.00m，終點為主井井口高程800.00m，全線除前段500m在原充填站進場道路基礎(chǔ)上拓寬改造外，余段大部為新修，因道路在0+650附近有分岔經(jīng)老民窿去新選廠道路出線，出岔高程為本線最低高程787m；道路從起點下坡降高43m,然后上坡經(jīng)廠前壙壩前進入主井工業(yè)場地830標高，沿線地形起伏大，最大挖深8m,最大邊坡高約20m 。最大填高9m,設計要求填方路基分層輾壓，其壓實度要求：填方路槽底面以下0～80cm范圍內(nèi)；挖方路槽面以下0～30cm范圍內(nèi)應大于95%，填方路槽底面80～150cm應大于93%，150cm以下90%。如施工中壓實不夠或達不到要求，可先做基層而推遲路面施工，待路基穩(wěn)定后再進行水泥路面施工。本工程設計路基挖方邊坡坡率1：0.5；填方邊坡1：1.5。 線路途徑中低山丘陵區(qū)，地形地質(zhì)情況相對復雜，為不致因施工給周邊造成安全隱患，設計中對沿途155m路基做了擋土墻防護工程。

2路基施工的特點與質(zhì)量要求

2.1 路基施工特點：a.工程條件復雜，施工困難大。路基施工需要在各種地形、地質(zhì)條件下進行，條件復雜多變，較其他各項工程施工，雖然技術(shù)不是很復雜，但具有較大的難度；b.工作量大，通常占公路施工總工作量的 50%以上，投資金額大，需要施工時間較長。而且作業(yè)面大，需要的人員、設備多，設備種類型號也多種多樣，施工管理復雜、難度大；c.施工變數(shù)大，施工過程中設計變更多，受氣候影響大，質(zhì)量進度較難控制；d.路基質(zhì)量缺陷修復難、修復時間長，因而損失嚴重，不良影響大。

2.2 路基施工的質(zhì)量要求：a.路基結(jié)構(gòu)穩(wěn)定為防止路基結(jié)構(gòu)在行車荷載及自然因素作用下發(fā)生整體失穩(wěn)，發(fā)生不允許的變形或破壞，必須因地制宜地采取一定措施來保障路基整體結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性；b.足夠的強度為保證路基在外力作用下不至產(chǎn)生超過容許范圍的變形，要求路基具有足夠的強度；c.耐水溫性路基在地面水和地下水的作用下，其強度會顯著降低。特別是季節(jié)性冰凍地區(qū)，由于水溫狀況的變化，路基會發(fā)生周期性凍融作用，形成凍脹和翻漿，使路基強度急劇下降。應保證在最不利的水溫狀況下，強度不會顯著降低，這就要求路基具有一定的水溫穩(wěn)定性。

3施工的工藝要點

3.1準確的施工測量是保證路基施工順利進行和線形質(zhì)量的關(guān)鍵，所以在路基施工前必須對導線點、水準點、縱橫斷面進行復測，并應符合規(guī)定的測量精度。施工時如有重要標志樁丟失，要及時恢復。對于路線地形復雜、地表水及層間水豐富、路基施工前必須做好截水溝、排水溝、井點降水等必要的臨時排水設施，并與永久排水設施相結(jié)合。防止路基由于受水侵害而降低承載力。在用地界內(nèi)要挖界溝，做為臨時排水溝。

3.2在恢復定線后，放樣標線，清除腐植土和青苗。清除進度要與路基礎(chǔ)施工進度相適應，不可盲目求快。以免基底暴露時間過長。受水侵害，清除邊坡草皮和清表土土方和挖界溝土方，要集中堆放，不得堆放在施工現(xiàn)場。樹根、枝條等雜物要及時清離現(xiàn)場妥善處理。路堤基底要進行填前碾壓，用重型壓路機進行碾壓，達到設計及規(guī)范要求。

3.3路基應分層填筑，首先要控制層厚，按技術(shù)規(guī)范規(guī)定，每層壓實厚度為15cm-30cm較為理想。施工前應先根據(jù)試驗找出松鋪系數(shù)(1.2-1.5)、施工時根據(jù)所用壓實機具進行現(xiàn)場檢驗，土石方運到施工作業(yè)段攤鋪后、都用尺量測松土厚度，并且每填一層都應超出路堤的寬度，并有足夠的余寬，以確保路基邊緣的壓實度。

3.4對于低填淺挖段施工，根據(jù)不同土質(zhì)情況，采用路槽下牯土或粘性土換填風化砂礫、天然砂礫或碎石；粘性土或粘土換填深度80cm，保證路堤整體強度的均勻性及降低工后沉降量。

3.5對于半填半挖段施工，在挖方一側(cè)，整體挖除至槽下80cm。重新分層回填或換填壓實，保證強度均勻，防止差異沉降。

3.6對于高填方路堤施工，嚴格控制填土厚度及壓實質(zhì)量。要首先安排高填方路段施工，保證足夠的沉降時間。由于工期限制不能滿足要求時。要進行預壓，加速路基沉降密實。嚴格控制填挖結(jié)合部的施工質(zhì)量，防止差異沉降。

3.7對于通道及橋涵回填土，回填時砌體砂漿或混凝土強度達到設計標號的70％時，方可進行回填施工?；靥钍┕ぶ氨仨殗栏袂寤?，基底強度達到滿足要求為止，并清除挖基土方。橋涵兩側(cè)填筑必須采用顆粒性透水性能好的材料進行回填。采用小型壓路機和大型壓路機相結(jié)合的辦法充分壓實。

涵洞兩側(cè)必須對稱填筑，盞板涵兩側(cè)填筑時，內(nèi)側(cè)必須采取足夠強度的支撐措施。施工時，機械作業(yè)要認真、謹慎，防止橋涵身及八字墻水平推移，影響工程質(zhì)量。涵頂填土厚度必須大于50cm時，才允許機械通過。嚴格控制橋涵頭回填進度，日進度不得超過80cm。對土質(zhì)挖方路段，在設計時應充分調(diào)查其水文地質(zhì)情況，進行必要的鉆探，鉆探深度至少應達到路塹槽底面以下2～3 m，查清這一范圍內(nèi)的土質(zhì)變化及性質(zhì)，以便針對實際情況采取必要的技術(shù)措施。而對零填及路塹的土基壓實深度控制要求與路堤的壓實深度控制要求應當一致，在路基工作區(qū)內(nèi)嚴格控制壓實標準，路槽下0～80cm范圍內(nèi)必須達到壓實標準。

4公路路基的防護措施

4.1 坡面防護

坡面防護的目的是防止地表水流的沖刷、坡面巖土的風化剝落以及與環(huán)境的協(xié)調(diào)。近年來，隨著對環(huán)境保護的重視，高等級公路的邊坡，多采用種草防護，邊坡較高時，采用砌石框格種草防護。石砌圬工防護仍較普遍使用，混凝土預制塊護坡多用在路堤邊坡，連片的及帶窗孔的護面墻；用于路塹邊坡。破裂的或易于風化破碎的巖石路塹邊坡采用錨桿掛鐵絲網(wǎng)或高強塑料網(wǎng)格噴漿或噴射混凝土以及噴射纖維混凝土防護也有較好的效果。

4.2 沖刷防護

防護沿河路基邊坡免受沖刷仍多采用直接防護。傳統(tǒng)的砌石、拋石、鐵絲石籠、擋土墻等有所改進，用高強土工格柵代替鐵絲做石籠，用聚脂或聚胺脂類土工織物混凝土護坡模袋做成的護面板防護受水沖浪擊的邊坡，很適應土體不均勻沉降。

4.3 支擋防護

擋土墻用于支擋防護目前仍占主要。石砌的重力式擋土墻多用于石料豐富、墻高較低、地基較好的場合；鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)的懸臂式擋土墻、扶壁式擋土墻和板柱擋土墻其受力比較合理，墻身圬工體積小，也已廣泛應用于公路路基的防護。垛式擋土墻易于調(diào)整墻的高度，并采用預制構(gòu)件拼裝，是一種特殊型式的擋土墻。

5 結(jié)語

路基施工受不同的地質(zhì)條件和自然氣候條件影響，路基施工技術(shù)較復雜，但難度不大，我們只要采取有效措施，確保路基工程施工質(zhì)量，就能更好的提高施工質(zhì)量，進而提高我國公路建設效益。

參考文獻：

[1]蔣俊山.路基施工的探討[J].黑龍江交通科技，2004(12).