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關(guān)鍵詞高分子材料成型控制技術(shù)

中圖分類號：TB324文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

當(dāng)前，利用高分子材料制作的產(chǎn)品已經(jīng)有效地利用在現(xiàn)代化的工業(yè)建設(shè)之中，滿足人們生產(chǎn)生活的需要，并且由于科研工作者們的不懈努力，高分子材料成型及其控制技術(shù)取得了飛速發(fā)展，但是由于本文就高分子材料成型及其控制是比較困難的，所以本文就高分子材料成型及其控制加以分析，希望對高分子材料的發(fā)展有所幫助。

1高分子材料成型技術(shù)分析

1.1高分子材料成型原理

高分子材料的合成和制備，就是由幾個化工單元操作通過高分子反應(yīng)將多個單元操作熔為一體。在傳統(tǒng)聚合過程中，高分子反應(yīng)加工研究的重點(diǎn)是高分子形態(tài)結(jié)構(gòu)。在傳熱和傳質(zhì)問題上，主要是利用溶劑和緩慢反應(yīng)來進(jìn)行處理，這樣會容易因?yàn)榫唧w反應(yīng)中物料的溫度過高導(dǎo)致物料反應(yīng)受到影響，從而出現(xiàn)物料降解和碳化情況。為了解決這一問題，工作人員是利用設(shè)備來給物料加熱，這樣在聚合反應(yīng)中出現(xiàn)熱量聚集的情況就可以及時將設(shè)備移走，從而降低溫度，提高聚合反應(yīng)效果。雖然這種方法在解決傳熱和傳質(zhì)的問題上取得的效果不錯，但是由于操作比較繁瑣的，就容易出現(xiàn)差錯。當(dāng)前則是以流變學(xué)為理論基礎(chǔ)，研究物理材料的應(yīng)力、應(yīng)變、溫度、濕度、輻射等條件下與時間因素有關(guān)的變形、流動的規(guī)律，以此來改變高分子反應(yīng)的某些條件，利用高分子反應(yīng)加工來解決傳熱和傳質(zhì)問題。

1.2高分子材料成型的加工技術(shù)

1.2.1聚合物動態(tài)反應(yīng)加工技術(shù)及設(shè)備

高分子材料成型加工是高能耗過程，無論是擠出、注射還是中空吹塑成型，原理都必須經(jīng)過熔融塑化及輸送這一基本和共性的過程。在傳統(tǒng)加工設(shè)備中，在傳熱反應(yīng)和化學(xué)反應(yīng)上難以控制，還會增加投資費(fèi)用、產(chǎn)生較大噪音等，所以在進(jìn)行高分子材料成型加工的過程中，盡量不要采用傳統(tǒng)加工設(shè)備。當(dāng)今主要是采用聚合物動態(tài)反應(yīng)加工技術(shù)，就是將聚合物反應(yīng)擠出全過程引入到由電磁場引起的機(jī)械振動中，這樣能控制聚合物反應(yīng)，主要是控制化學(xué)反應(yīng)、控制制品的物理性能和化學(xué)性能、控制反應(yīng)產(chǎn)生物的凝聚態(tài)結(jié)構(gòu)等。另外，還可以通過使用適合的、有效的設(shè)備如螺桿擠出機(jī)和螺桿注射機(jī)等，可以控制聚合物單體的停留時間分布情況；加強(qiáng)聚合物反應(yīng)加工控制可以通過振動立場的作用。通過科學(xué)合理的利用聚合物動態(tài)反應(yīng)加工技術(shù)及相關(guān)設(shè)備來控制聚合物反應(yīng)條件，從而來保證反應(yīng)產(chǎn)生物質(zhì)量、動量及能量傳遞等方面達(dá)到需求標(biāo)準(zhǔn)。

1.2.2以動態(tài)反應(yīng)加工設(shè)備為基礎(chǔ)的新材料制備新技術(shù)

目前，利用動態(tài)反應(yīng)加工設(shè)備為基礎(chǔ)的新材料制備新技術(shù)主要是在聚合物/無機(jī)物材料物理強(qiáng)化制備新技術(shù)上的應(yīng)用效果較佳，其復(fù)合材料就是利用聚合物進(jìn)行原位表面改性處理、原位包覆處理等來成型的；另外在熱塑性彈性體動態(tài)全硫化制備技術(shù)應(yīng)用效果也比較好，因?yàn)閷⒒鞜捯氲秸駝恿鲋心軌蚴够鞜挼南鹉z轉(zhuǎn)變成動態(tài)全硫化，從而有效控制硫化反直進(jìn)程，避免共混物相態(tài)反轉(zhuǎn)的現(xiàn)象發(fā)生。

2高分子材料成型中的控制

不管采用何種技術(shù)來進(jìn)行高分子材料成型加工，都是需要通過對控制高分子材料成型過程的控制，來減少由于不良問題而影響高分子材料成型效果的情況發(fā)生。通過對高分子材料成型過程的分析，發(fā)現(xiàn)反應(yīng)過程最容易出現(xiàn)的就是共混物形態(tài)發(fā)生變化，所以加強(qiáng)形態(tài)控制和制品溫度控制是非常必要的。

2.1形態(tài)控制

在聚合物反應(yīng)中，多數(shù)聚合物多相體系是不相溶的，所以為了改善相容性，一般要加入第三組分來控制聚合物混合加工過程中形體和穩(wěn)定性。通過對高分子材料加工中進(jìn)行有效的形態(tài)控制，可以為工業(yè)及其他領(lǐng)域創(chuàng)造較高的經(jīng)濟(jì)效益，并且對確定開發(fā)高分子材料也是非常有意義的。

2.2制品溫度控制

通過以上分析可知多種聚合物反應(yīng)加工的過程都是盲目控制制品溫度的，這是因?yàn)閷酆衔锛捌涔不煳镌诜堑葴貓鲎饔孟轮破窚囟入S時間變化關(guān)系的不清楚的關(guān)系，這樣制品的性能就會受到影響，導(dǎo)致其使用性大打折扣。但是通過相關(guān)研究人員研究發(fā)現(xiàn)，微纖對基體聚合物結(jié)晶形態(tài)、結(jié)構(gòu)有一定影響，所以在多種聚合物反應(yīng)加工的過程中將導(dǎo)電離子組裝到微纖中，微纖在體系中就會形成導(dǎo)電三維網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，從而可以有效對制品的溫度加以控制。

3結(jié)語

綜上所述，確定高分子材料成型及其控制技術(shù)的有效應(yīng)用可以提高高分子材料的應(yīng)用價值，為創(chuàng)造較高的生產(chǎn)力奠定基礎(chǔ)。但是目前我國高分子材料成型及其控制技術(shù)研究正處于起步階段，相關(guān)工藝還不成熟，所以相關(guān)研究人員要持續(xù)致力于此方面的研究，讓高分子材料更多的應(yīng)用于生活中，滿足人們生活的更高要求。

參考文獻(xiàn) 

[1] 雷玉臣，唐剛.淺談高分子材料成型及其控制技術(shù)[J].科技創(chuàng)新與應(yīng)用，2015（11）. 

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關(guān)鍵詞：增塑劑 毒性 醫(yī)用高分子材料

據(jù)1996 年12 月美國健康工業(yè)制造者協(xié)會的資料表明，1995 年世界醫(yī)療器械市場已達(dá)1200 億美元，而醫(yī)療器械市場份額的60 %以上來源于生物醫(yī)學(xué)材料和醫(yī)用植入體[1]。醫(yī)用高分子材料是指在醫(yī)學(xué)上使用的高分子材料，它對于挽救生命，救治傷殘，提高人類生活質(zhì)量具有重要的意義和巨大的社會效益。能被應(yīng)用到醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的高分子材料對其性能要求十分苛刻 [2～4]。

鄰苯二甲酸二（2-乙基己基）酯（DEHP）作為聚氯乙烯（PVC）等塑料制品的增塑劑，可增加塑料的彈性和韌性，被廣泛應(yīng)用于塑料工業(yè)。DEHP在塑料中是以游離的形式存在的，在重量上可達(dá)30%～50%，很容易進(jìn)入環(huán)境。作為環(huán)境污染物，可以在地表水、地下水、飲用水、空氣、土壤及動、植物體內(nèi)廣泛檢測到。[5]隨著DEHP產(chǎn)量的逐年增加，其在環(huán)境中的濃度也逐漸升高，對人體的毒性作用也越來越受到人們的關(guān)注。[6]目前對其健康效應(yīng)方面的評價尚處于實(shí)驗(yàn)室動物研究階段，本文僅就國內(nèi)外DEHP的毒性研究作一綜述。

一、理化特性

鄰苯二甲酸二（2-乙基己基）酯（C24H38O4）常溫下為澄清的液態(tài)油性化合物，分子量為390156 ，熔點(diǎn)255℃，沸點(diǎn)在大氣壓為760mmHg時為387℃，在5mmHg時為230℃，200℃時的蒸汽壓為1.2mmHg，密度為0.9861，難溶于水，易溶于有機(jī)溶劑。

二、代謝和分布

1.吸收

DEHP可經(jīng)胃腸道、肺和皮膚吸收，通常以胃腸道為主要吸收途徑。從DEHP代謝物在大鼠的排泄過程可知，經(jīng)口給予的DEHP90%以上在胃腸道被吸收。DEHP進(jìn)入胃腸道后，受胰腺酶和腸道內(nèi)一些酶的作用，大部分迅速由雙酯轉(zhuǎn)化為單酯（MEHP），然后被吸收。

2.分布

經(jīng)口給予DEHP經(jīng)消化吸收后，DEHP及其代謝產(chǎn)物主要分布于血液、肝臟、腎臟、胃腸道以及脂肪組織，其中在大鼠的組織中濃度相對較高。

3.代謝

DEHP進(jìn)入體內(nèi)代謝的第一步就是水解成為單酯系列，經(jīng)口給藥后這一步主要在胃腸道進(jìn)行。但在其他組織，如肝臟、腎臟、胰腺、肺臟、血液、組織中都可將其水解為單酯。DEHP進(jìn)入體內(nèi)后被迅速降解，24h后僅剩痕量水平。DEHP只有在肝臟內(nèi)才可被完全代謝為鄰苯二甲酸。DEHP具有脂溶性，能儲存于脂肪組織中而長時間不被代謝掉。DEHP在肺臟的半衰期僅為1.5h，肝臟中為28.4h，在脂肪組織中為156h。MEHP在肝臟組織中的半衰期為32h，在脂肪組織中則為68h。

4.排泄

由于DEHP進(jìn)入體內(nèi)后迅速代謝為單酯，處理和降解單酯成為代謝的主要任務(wù)。對許多物種包括人體進(jìn)行檢測發(fā)現(xiàn)，單酯以一種葡萄糖苷酸偶聯(lián)體的形式存在于尿液，糞便和膽汁中。美國環(huán)境保護(hù)署報道DEHP在人體內(nèi)的半衰期平均為12h。以14C標(biāo)記的DEHP經(jīng)皮進(jìn)入F-344大鼠體內(nèi)后需7d才能從尿液和糞便清除，其中尿液為主要清除途徑。

三、毒性

1.急性毒性

DEHP的急性毒性較低，Sax和Lewis等人報道經(jīng)口給藥后，小鼠的LD50為30g/kg，大鼠為30.6g/kg，家兔為34g/kg；小鼠、大鼠、鴿、兔、雞靜脈注射DEHP0.07～0.3g/kg可引起死亡；大鼠腹腔注射DEHP其LD50為5～30g/kg。

2.慢性毒性

2.1體重及器官重量的改變

d雌性組的子宮重量明顯低于對照組。d雄性組中重量明顯低于對照組。6000mg/kgd以及6000mg/kgd、1500mg/kgd雌、雄性組的腎臟重量與對照組相比明顯下降。相反，在以上幾組中肝臟重量卻明顯增加。肝細(xì)胞內(nèi)滑面內(nèi)質(zhì)網(wǎng)增生，過氧化物酶體在數(shù)量和形態(tài)上均增殖。

2.2對血液系統(tǒng)的影響

d組血漿中尿素氮（BUN）和白蛋白的含量比對照組顯著升高，而球蛋白含量降低。在104周末，丙氨酸氨基轉(zhuǎn)移酶（AL T）和天門冬酸氨基移酶（AST）的活性增高，但尚無統(tǒng)計學(xué)意義。紅細(xì)胞數(shù)、血紅蛋白、紅細(xì)胞壓積都低于對照組。

3.生殖毒性

該領(lǐng)域研究的報道相對較多。主要表現(xiàn)為胎兒死亡率升高，胎兒畸形，體重偏低，肝臟、腎臟的相對/絕對質(zhì)量升高等。研究發(fā)現(xiàn)，DEHP可刺激下丘腦產(chǎn)生并釋放促性腺激素釋放激素，使垂體釋放卵泡刺激素和黃體生成素失調(diào)。DEHP及其代謝產(chǎn)物進(jìn)入后，支持細(xì)胞和間質(zhì)細(xì)胞作為它們的靶點(diǎn)首先受到攻擊，線粒體和內(nèi)質(zhì)網(wǎng)為主要受損細(xì)胞器，使得體積減小，這樣就阻礙了的正常發(fā)生，但引起這一反應(yīng)所需的濃度較高，足以引起肝腎的絕對和相對重量改變及引起胰腺和肝臟的組織學(xué)變化。

4.致癌性

Rao和Reddy發(fā)現(xiàn)DEHP及其代謝產(chǎn)物可以引起過氧化物酶的增值，而過氧化物酶增高可導(dǎo)致某些原致癌物的致癌性增加。

5.安全性

近年來，人們非常關(guān)注PVC制品中所含的二惡英和環(huán)境激素等問題，各種議論給PVC市場帶來了不利影響。日本增塑劑工業(yè)協(xié)會對在鄰苯二甲酸酯類增塑劑中使用量最多的DOP的安全性能進(jìn)行了多方位和細(xì)致的研究，結(jié)果獲得了世界公認(rèn)。下面以DEHP（鄰苯二甲酸雙（2-乙基乙基）脂）為例，詳細(xì)的分析這類增塑劑的安全性。

在許多場所能檢測出DEHP，使人們對該物質(zhì)產(chǎn)生了擔(dān)憂，但近年來人們對DEHP安全性的認(rèn)識已經(jīng)有了較大的提高。實(shí)際上，DEHP的蒸氣壓和在水中溶解度極小，僅能用特殊儀器從空氣中和水中檢測出很低的含量。雖然食品被檢測出有PPM級含量的DEHP，但對人類和嚙齒類動物的影響很小。2000年2月，國際癌癥研究機(jī)構(gòu)（iarc）否定了該物質(zhì)對人體的致癌性，2003年1月通過對靈長類動物的實(shí)驗(yàn)，證實(shí)沒有影響。2003年6月日本環(huán)境省發(fā)表了包括DEHP在內(nèi)的幾種鄰苯二甲酸酯不會產(chǎn)生環(huán)境激素的研究報告。

日本和海外各種機(jī)構(gòu)對DEHP進(jìn)行了損害評估，大部分作出DEHP對人體健康沒有影響的結(jié)論。2005年2月，日本產(chǎn)業(yè)技術(shù)綜合研究所發(fā)表了“鄰苯二甲酸酯——DEHP”報告，對該物質(zhì)進(jìn)行了詳細(xì)的損害評定。結(jié)論如下：（1）除特殊醫(yī)療和工作領(lǐng)域外，不必?fù)?dān)心DEHP會對人體造成任何傷害；（2）對生態(tài)的影響與人體影響評估一樣，也不會造成任何損害。日本增塑劑工業(yè)協(xié)會經(jīng)過長期反復(fù)調(diào)查研究，認(rèn)為“DEHP對于人類和環(huán)境不會帶來不利影響，可以放心使用”。

四、結(jié)語

PVC在各種各樣的醫(yī)療產(chǎn)品中有著悠久的使用歷史。PVC在醫(yī)療產(chǎn)品中的應(yīng)用包括輸液袋和導(dǎo)尿管等等。這些醫(yī)療設(shè)備經(jīng)過了世界范圍內(nèi)包括FDA在內(nèi)的無數(shù)政府機(jī)構(gòu)和獨(dú)立健康機(jī)構(gòu)的嚴(yán)格的監(jiān)管審查。在過去40多年的使用過程中，這些材料的安全性已經(jīng)經(jīng)過了50億到70億急性接觸住院以及10億到20億慢性接觸住院天數(shù)的證明，并沒有發(fā)現(xiàn)PVC類材料具有任何反作用。可替代材料能夠有效取代DEHP（或含DEHP的PVC）的程度還需要在當(dāng)今使用的廣泛范圍內(nèi)進(jìn)行測試。這些可替代材料還必須進(jìn)行毒物學(xué)和具體特定的使用領(lǐng)域可接受的安全標(biāo)準(zhǔn)的評估，并且要具有與原來使用材料相當(dāng)?shù)陌踩潭?。病人的安全性、功能的有效性、成本的?jīng)濟(jì)性以及規(guī)章的遵從性將會對未來醫(yī)療設(shè)備材料的選擇及其優(yōu)先性產(chǎn)生指導(dǎo)性作用。[7]

參考文獻(xiàn)

[1] 何天白、胡漢杰. 功能高分子材料與新技術(shù)[M] . 北京：化學(xué)工業(yè)出版社，2000. 952105.

[2] 貢長生、張克立. 新型功能材料[M] . 北京：化學(xué)工業(yè)出版社，2001. 5832599.

[3] 趙文遠(yuǎn)、王亦軍. 功能高分子材料化學(xué)[M] . 北京：化學(xué)工業(yè)出版社，1996. 2802282.

[4] 馬建標(biāo). 功能高分子材料[M] . 北京： 化學(xué)工業(yè)出版社，2000. 3202352.

[5] 張承焱，等.推進(jìn)醫(yī)用高分子材料產(chǎn)業(yè)化[J ] .化工新型材料，2002 ，30（11） ：829.

篇3

關(guān)鍵詞:高分子材料;高分子化學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué)

高分子化學(xué)實(shí)驗(yàn)是高分子化學(xué)課程教學(xué)的一種最有效的實(shí)踐教學(xué)形式,它可以幫助和促進(jìn)學(xué)生課堂理論知識的學(xué)習(xí)與消化,建立和鞏固高分子化學(xué)基本概念和理論,獲取高分子化學(xué)知識,培養(yǎng)科學(xué)素質(zhì)和操作技能。我國著名化學(xué)家戴安邦指出:“只傳授化學(xué)知識和技術(shù)的化學(xué)教育是片面的,全面的化學(xué)教育要求既傳授化學(xué)知識和技巧,又訓(xùn)練科學(xué)方法與思維,還培養(yǎng)科學(xué)精神和品德,學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中是學(xué)習(xí)的主體,在教師指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)驗(yàn),訓(xùn)練用實(shí)驗(yàn)解決化學(xué)問題,使各項(xiàng)智力皆得到發(fā)展”。這番話指出了開設(shè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的深刻內(nèi)涵和重要價值。2004年國家教育部頒布的《普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評估方案》在評估指標(biāo)的二級指標(biāo)“實(shí)踐教學(xué)”中,從“實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與體系,綜合性、設(shè)計性實(shí)驗(yàn)課的比例及效果,實(shí)驗(yàn)室開放”三個方面明確了實(shí)踐教學(xué)改革和發(fā)展的方向。近幾年高校的化學(xué)類實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革取得了令人矚目的成果。高分子材料科學(xué)與工程專業(yè)是很多高校在近年來新開設(shè)的專業(yè),在實(shí)驗(yàn)教學(xué)與改革方面的成果積累較少,尤其高分子化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)采用陳舊的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法依然居多。通過調(diào)研發(fā)現(xiàn),目前國內(nèi)高校高分子材料科學(xué)與工程專業(yè)的高分子化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)依然不同程度地存在一些問題。

一、高分子化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀剖析

1.實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系和內(nèi)容欠爭理

多數(shù)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)附屬于理論教學(xué),沒有單獨(dú)設(shè)課和單獨(dú)考核,實(shí)驗(yàn)課時相對較少雖然有些高校高分子化學(xué)實(shí)驗(yàn)已經(jīng)獨(dú)立設(shè)課,但僅作為考查課。實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容中傳統(tǒng)的、陳舊的實(shí)驗(yàn)較多,而體現(xiàn)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展成果的實(shí)驗(yàn)很少認(rèn)知性、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)所占的比理偏高,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的綜合性、設(shè)計性、應(yīng)用性和創(chuàng)新性的實(shí)驗(yàn)偏少,而且實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)偏重于理論,突出高分子材料應(yīng)用性特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)太少,不利于培養(yǎng)學(xué)生的工程觀念。

2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法單一

學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)講義預(yù)習(xí),然后進(jìn)實(shí)驗(yàn)室。實(shí)驗(yàn)前教師把實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)原理、儀器使用方法、測試方法、實(shí)驗(yàn)步驟和數(shù)據(jù)記錄表格及數(shù)據(jù)處理方法等進(jìn)行詳細(xì)的集中講解。學(xué)生只需按教師指導(dǎo)的過程按部就班或者依照講義“照方抓藥”,就可以完成一個實(shí)驗(yàn)。一部分學(xué)生糊里糊涂地來到實(shí)驗(yàn)室,只動手不動腦地完成實(shí)驗(yàn),然后又迷迷糊糊地離開實(shí)驗(yàn)室。實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象和結(jié)果沒有給他們留下太深的印象,對學(xué)生觀察能力、分析問題和解決問題的能力以及創(chuàng)新意識的培養(yǎng)都很不夠。這種統(tǒng)一模式、統(tǒng)一要求、齊步走的教學(xué)方法,一方面造成了學(xué)生對教師的過分依賴,另一方面抑制了學(xué)生個性思維的發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

3.實(shí)驗(yàn)?zāi)蹖W(xué)手段落后

在現(xiàn)代信息技術(shù)迅速發(fā)展的今天,雖然網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)等現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)在理論教學(xué)中得到了普遍應(yīng)用,但虛擬、仿真等實(shí)驗(yàn)技術(shù)手段未能在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中推廣應(yīng)用。這樣對于一些耗費(fèi)過高、時間過長、毒性過大、危險性過高的實(shí)驗(yàn),只能最低限度地開設(shè),且開設(shè)過程中費(fèi)用大和危險性高,導(dǎo)致學(xué)生對此類重要實(shí)驗(yàn)缺乏足夠的認(rèn)知和感受的機(jī)會。

二、新教學(xué)模塊的實(shí)踐性探索與成效

針對目前國內(nèi)高校高分子材料科學(xué)與工程專業(yè)高分子化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的一些問題,借鑒其他化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的優(yōu)秀成果,提出了基礎(chǔ)技能實(shí)驗(yàn)、綜合設(shè)計實(shí)驗(yàn)、研究創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)的三個高分子化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模塊體系,并在每個模塊中結(jié)合常熟理工學(xué)院教師的科研成果引入_些新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容,采用開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法。通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)新的體系和教學(xué)方法在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和工程實(shí)踐能力方面起到了較好的效果。

1.基礎(chǔ)技能實(shí)驗(yàn)教學(xué)模塊

基礎(chǔ)技能實(shí)驗(yàn)?zāi)K構(gòu)建的目的著重建立高分子化學(xué)實(shí)驗(yàn)與相關(guān)基礎(chǔ)理論知識之間的有機(jī)聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)安全意識、清潔衛(wèi)生習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)態(tài)度。訓(xùn)練學(xué)生掌握熟練規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作技能和技巧,為后續(xù)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模塊的實(shí)施打下良好的基礎(chǔ)。

基礎(chǔ)技能實(shí)驗(yàn)?zāi)K的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計在課時總量的40%～50%為宜,課時數(shù)約30學(xué)時,開設(shè)8～10個實(shí)驗(yàn)。教學(xué)內(nèi)容設(shè)計涉及到高分子化學(xué)反應(yīng)機(jī)理,如自由基、陰離子,陽離子等連鎖反應(yīng)機(jī)理,縮聚、基團(tuán)轉(zhuǎn)移聚合等逐步反應(yīng)機(jī)理,開環(huán)聚合反應(yīng)機(jī)理等。在實(shí)驗(yàn)實(shí)施方法方面涉及到本體聚合、溶液聚合、懸浮聚合、乳液聚合、熔融縮聚、界面縮聚等。如設(shè)計膨脹計發(fā)測定苯乙烯本體聚合動力學(xué)實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生直觀感受到了誘導(dǎo)期概念、聚合過程體積減小的現(xiàn)象以及聚合物溶液的粘性特征等非常重要的高分子化學(xué)理論知識。設(shè)計過硫酸鉀引發(fā)甲基丙烯酸甲酯自乳化聚合實(shí)驗(yàn),除讓學(xué)生明確了乳液聚合的基本原理外,還了解到了聚合物大分子鏈端基的重要作用。設(shè)計己二酰氯和己二胺界面縮聚實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生深入理解了界面縮聚的概念和聚合物的可紡成纖性能等主要高分子知識。通過設(shè)計一些自由基、陰離子、陽離子等連鎖反應(yīng)機(jī)理的實(shí)驗(yàn),使學(xué)生進(jìn)一步掌握了活性中心的概念,同時在實(shí)驗(yàn)過程中認(rèn)知了這些引發(fā)劑的活性、安全使用和貯存事項(xiàng)。

2.綜合設(shè)計實(shí)驗(yàn)教學(xué)模塊

綜合設(shè)計實(shí)驗(yàn)教學(xué)模塊旨在培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的實(shí)際動手能力,自主設(shè)計和分析解決問題的能力。本實(shí)驗(yàn)?zāi)K是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的較高層次,注重學(xué)生實(shí)驗(yàn)的自主設(shè)計性和綜合性。

教學(xué)內(nèi)容設(shè)計在課時總量的20%～25%為宜,課時數(shù)約15學(xué)時,開設(shè)2～3個實(shí)驗(yàn)。本教學(xué)模塊的特點(diǎn)之一是實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的綜合性,可以將同一門課的幾個實(shí)驗(yàn),或者是幾門課的實(shí)驗(yàn)組合在一起,形成一個大實(shí)驗(yàn)。本教學(xué)模塊的特點(diǎn)之二是實(shí)驗(yàn)方案的靈活性和設(shè)計性,側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的自主實(shí)驗(yàn)和學(xué)習(xí)的意識和良好習(xí)慣。例如關(guān)于高分子合成實(shí)驗(yàn)先確定好采用的聚合機(jī)理和聚合方法,在原材料配方組成、引發(fā)劑種類及用量、合成溫度等工藝條件方面給出一個大致的框架,然后讓學(xué)生在所給的框架內(nèi)進(jìn)行自行設(shè)計和實(shí)施實(shí)驗(yàn)。譬如懸浮法制備聚苯乙烯珠粒實(shí)驗(yàn),水的用量范圍為苯乙烯質(zhì)量的100%～200%、分散劑為磷酸鈣或聚乙烯醇兩種、引發(fā)劑過氧化二苯甲酰用量為苯乙烯質(zhì)量的0.2%～1.0%、反應(yīng)溫度設(shè)定在75℃～85℃范圍等。學(xué)生通過自行設(shè)計的方案實(shí)施實(shí)驗(yàn)獲得了不同的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,通過對不同組之間實(shí)驗(yàn)結(jié)果的綜合分析,找到了影響懸浮法制備聚苯乙烯珠粒的一些因素,激發(fā)了學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)的興趣,發(fā)揮了學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)和學(xué)習(xí)的主觀能動性。

3.研究創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)模塊

設(shè)置研究創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)模塊培養(yǎng)學(xué)生的科研和創(chuàng)新意識、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和應(yīng)用開發(fā)能力,為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)高質(zhì)量的應(yīng)用型人才的教育目標(biāo)提供重要的教學(xué)內(nèi)容實(shí)體支撐。

  本實(shí)驗(yàn)?zāi)K是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的最高層次,注重學(xué)生實(shí)驗(yàn)的獨(dú)立自主陛、綜合性、應(yīng)用性和創(chuàng)新性,教學(xué)內(nèi)容設(shè)計在課時總量的20%～25%為宜,課時數(shù)約15學(xué)時,開設(shè)2～3個實(shí)驗(yàn)。本實(shí)驗(yàn)教學(xué)模塊的特點(diǎn)之一是實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的獨(dú)立自主性和綜合性。也就是說確定好實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目之后,讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教師指導(dǎo)下獨(dú)立自主地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目方案的調(diào)研、設(shè)計、實(shí)施和結(jié)果分析。本實(shí)驗(yàn)教學(xué)模塊的特點(diǎn)之二是實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的應(yīng)用性和創(chuàng)新性,所擬定實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目必須關(guān)聯(lián)生產(chǎn)實(shí)踐中的聚合物產(chǎn)品,充分體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的應(yīng)用性。實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)計主要針對這些高分子產(chǎn)品生產(chǎn)實(shí)踐中存在的共性問題和關(guān)鍵問題的解決來進(jìn)行設(shè)計。通過研究創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的實(shí)施,發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高,樂此不疲,為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和展示高分子化學(xué)實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用性特征提供了最佳學(xué)習(xí)平臺,尤其是開發(fā)一些聯(lián)系生活實(shí)際的應(yīng)用型實(shí)驗(yàn),可使學(xué)生親身感受到高分子化學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)用價值,能強(qiáng)烈激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造動機(jī)。此外,研究創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)往往需要多名學(xué)生共同完成,有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神。例如,聚氨酯絕緣漆的制備及性能測定實(shí)驗(yàn),每個學(xué)生做一個實(shí)驗(yàn)配方,每5名學(xué)生一組,5名學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果綜合在一起可以得出高分子樹脂配方組成與漆膜性能之間的關(guān)系曲線,以及固化條件與漆膜性能之間的關(guān)系曲線。在實(shí)驗(yàn)過程中,5名學(xué)生要共同安排實(shí)驗(yàn)方案,盡量保持操作的一致性,最后得出的結(jié)果要呈規(guī)律性變化。如果有一名學(xué)生操作有誤,這個實(shí)驗(yàn)點(diǎn)就會落在規(guī)律性以外,影響其他學(xué)生對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察。因此,實(shí)施研究創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目對教師也提出了更高要求。在每次實(shí)驗(yàn)前,教師要指導(dǎo)學(xué)生擬定方案,并對可能出現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和各種影響因素進(jìn)行分析,實(shí)驗(yàn)過程中,又有多種意外的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象出現(xiàn),這勢必要求師生共同分析和討論造成這些現(xiàn)象的原因,幫助學(xué)生透過現(xiàn)象深刻理解事物的本質(zhì)。這樣做需要教師有相當(dāng)?shù)闹R儲備量,并且要求教師也不斷進(jìn)取,充分體現(xiàn)了教學(xué)相長的教育理念。

三、結(jié)論

基礎(chǔ)技能實(shí)驗(yàn)、綜合設(shè)計實(shí)驗(yàn)、研究創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)+教學(xué)模塊教學(xué)的實(shí)踐證明教學(xué)效果顯著,特別對提高學(xué)生綜合實(shí)踐能力、激發(fā)學(xué)生理論課學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和應(yīng)用開發(fā)技能取得了預(yù)期效果?；A(chǔ)技能實(shí)驗(yàn)?zāi)K的教學(xué)效果主要體現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與相關(guān)基礎(chǔ)理論知識之間的有機(jī)聯(lián)系,高分子化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作技能和技巧的掌握和規(guī)范。綜合設(shè)計實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效果主要體現(xiàn)在學(xué)生自主設(shè)計和分析解決問題的能力培養(yǎng)。研究創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效果主要體現(xiàn)在學(xué)生科研和創(chuàng)新意識的建立,以及學(xué)生團(tuán)隊意識和應(yīng)用開發(fā)能力的培養(yǎng)。

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[關(guān)鍵詞]表面潤濕性；等離子體聚合物；接觸角；細(xì)胞貼附

[中圖分類號]Q647[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]1008-6455（2008）07-1018-03

Adhesion of fibroblast on polymer surfaces with Different Wettability

WEI Jian-hua 1，F(xiàn)ENG Xing-hua1，ZHANG Jun-rui1，LIU Bao-lin3, Masao YOS HINARI2

(1.Department of Oral and Maxillofacial Surgery,School of Stomatology,Fourth Military Medical University,Xi'an 710032,Shaanxi,China; 2.Department of Dental Materials Science; Tokyo Dental College，1-2-2 Masago; Mihama-ku, Chiba 261-8502,Japan)

Abstract:ObjectiveTo study the initial stage cell attachment of fibroblast on polymer surfaces with different wettability. MethodsHexamethyldisiloxane polymer film was obtained by plasma polymerization method on coverslips. Oxygen (O2) plasma treatment was employed to modify the surfaces with different time so that a series of surface with different wettability were produced. L929 cell were cultured on these surfaces to observe the cell attachment rate and cell spreading in 6 and 12 hours. ResultsThe contact angle of HMDSO surface decreased gradually with the increasing duration of the plasma treatment. Fibroblasts tended to attach more on hydrophilic surfaces than on hydrophobic ones. ConclusionCells initial attachment and spreading is significantly affected by polymer surface wettability. The hydrophilic surfaces shows more favorable for cell initial attachment than the hydrophobic ones.

Key words:surface wettability; plasma-polymerized polymer; contact angle; cell attachment

生物高分子聚合材料在整形美容外科有著廣泛的應(yīng)用，這些材料的生物學(xué)相容性對于手術(shù)的成敗有著重要影響。這些聚合材料的表面性狀研究也一直是生物材料研究關(guān)注的熱點(diǎn)，其中表面能是影響材料生物學(xué)相容性的重要因素之一[1-5]。表面能可以用表面潤濕性來體現(xiàn)，有研究表明表面潤濕性對細(xì)胞的生物學(xué)相容性有一定的影響。本課題研究了高分子聚合體表面潤濕性對成纖維細(xì)胞早期貼附和伸展的影響。

1材料和方法

1.1 六甲基二硅氧烷聚合體表面的制作：使用薄膜等離子體聚合法（plasma polymerization），在圓形蓋玻片（Thermanox, Nalge Nunc International, USA）表面生成六甲基二硅氧烷薄膜聚合體。具體步驟如下：①將圓形15mm蓋玻片置入等離子聚合儀(VEP-1000,ULVAC Inc,Japan)，聚合溫度為125℃；②將聚合腔抽真空，真空度設(shè)定5×10-3 Pa。3 HMDSO單體被加熱70℃氣化后按照流量為45sccm (standard cubic centimeter/min,ml/min)被引入聚合腔內(nèi)；③當(dāng)腔內(nèi)壓力達(dá)到10Pa且穩(wěn)定以后，開始等離子放電過程（frequency generator at 13.56 MHz），輸出功率200W，放電時間10min；④聚合結(jié)束后將氮?dú)庖敕磻?yīng)腔至大氣壓。處理過的蓋玻片表面生成厚度約為100nm的HMDSO聚合薄膜。將處理好的蓋玻片表面以氮?dú)馇鍧嵑蠓胖玫郊?xì)胞培養(yǎng)用滅菌24孔板內(nèi)備用。

1.2 低溫等離子體處理：將部分步驟1.1制作的HMDSO蓋玻片重新引入等離子聚合儀的反應(yīng)腔內(nèi)，處理面向上，用低能量氧進(jìn)行低溫等離子轟擊，處理?xiàng)l件為功率10W, 腔內(nèi)壓強(qiáng)1.8 Pa，流量 50 sccm。處理時間分別為20s，40s和80s。 轟擊后將氮?dú)庖敕磻?yīng)腔至大氣壓，取出后進(jìn)行表面接觸角的測量。

1.3 表面接觸角測定：每種條件取3個樣本，用接觸角測定儀（CA-P, Kyowa Interface Co. Ltd., Japan）測定試樣的表面接觸角，在每個標(biāo)本的3個不同位置滴雙蒸水10μl，讀取接觸角并取平均值。

1.4 細(xì)胞貼附率測定：將以上處理的三組標(biāo)本及未行氧等離子體處理的標(biāo)本每種6片放入24孔細(xì)胞培養(yǎng)板中。將L929細(xì)胞配制2.5×104cells/ml的細(xì)胞懸液，每個培養(yǎng)孔內(nèi)加入細(xì)胞懸液1ml，相當(dāng)于每個試樣上接種的細(xì)胞數(shù)量為2.5× 104。在細(xì)胞培養(yǎng)箱內(nèi)培養(yǎng)時間在第6h和第12h時，每組標(biāo)本取出3片，以PBS輕輕漂洗未貼附的細(xì)胞后，置入新的24孔板內(nèi)，每個孔內(nèi)加0.5ml1%胰蛋白酶溶液，消化細(xì)胞5min后加入0.5ml MEM+10% FBS終止消化作用，每孔內(nèi)溶液量為1ml。細(xì)胞計數(shù)采用細(xì)胞技術(shù)儀Coulter Counter Z1 (Beckman Coulter, Inc. USA)。取平均值作為細(xì)胞貼附值，將細(xì)胞貼附數(shù)除以接種基數(shù)后可以得出細(xì)胞貼附率。

1.5 細(xì)胞形態(tài)電鏡觀察：將部分試樣用于電鏡標(biāo)本觀察，首先將標(biāo)本用PBS漂洗未貼附的細(xì)胞，用2%多聚甲醛固定后，系列酒精脫水，凍干噴金后用掃描電鏡(JSM-6340F；JEOL, Japan)觀察細(xì)胞形態(tài)。

1.6 統(tǒng)計分析：采用SPSS11.0軟件對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)方差分析。

2結(jié)果

2.1 表面接觸角數(shù)據(jù)：HMDSO聚合體表面的接觸角為106°，屬于高度疏水性表面。經(jīng)過低溫氧或氮等離子體處理后表面接觸角明顯降低，在氧等離子體處理80s后表面接觸角降為0°，轉(zhuǎn)化為高度親水性表面。接觸角與等離子體處理時間呈現(xiàn)負(fù)相關(guān)性。如表1所示。

2.2 細(xì)胞貼附測定：L929細(xì)胞貼附測定結(jié)果如表2所示，細(xì)胞貼附率見圖1所示。結(jié)果表明在接觸角為106°的HMDSO表面上細(xì)胞貼附很差，而隨著表面潤濕性的增加（接觸角減?。?xì)胞貼附顯著性增高。

2.3 掃描電鏡結(jié)果：如圖2所示，可見在106°的HMDSO表面上細(xì)胞呈球形，細(xì)胞伸展很差，而在氧等離子體處理80s，接觸角為0°的表面上，細(xì)胞伸展良好，呈片狀。

3討論

在整形美容外科領(lǐng)域，生物高分子材料應(yīng)用越來越廣泛，從軟組織擴(kuò)張器、輸血材料到襯墊材料。有關(guān)材料學(xué)表面的研究也層出不窮，實(shí)驗(yàn)證明，材料的許多表面性狀都直接影響到其生物學(xué)相容性，如表面形貌、表面電荷、表面能、表面基團(tuán)等等都會影響到細(xì)胞的貼附增殖或者蛋白質(zhì)的粘附[1,2,5]。相應(yīng)的，學(xué)者們使用了許多方法來改變生物材料的表面性狀以改善其生物學(xué)相容性，其中低溫等離子體處理越來越引起研究者的關(guān)注。在本研究中我們著重觀察了氧及氮等離子體處理對六甲基二硅氧烷薄膜聚合體表面性狀的影響。

HMDSO【(CH3)3SiOSi(CH3)3】是一種有機(jī)化工及醫(yī)藥化工生產(chǎn)中常用的原料，主要用作封頭劑、清洗劑、脫膜劑等，沸點(diǎn)100℃，該材料無毒，是一種生物惰性材料。該材料可以用等離子聚合的方法成膜，聚合體表面接觸角較大，適合用來作為研究低溫等離子體轟擊效應(yīng)的靶材料。

低溫等離子體用來改善表面的應(yīng)用曾有學(xué)者報道過[6-7]，均證明各種等離子體包括Ar,O2,NH3及N2等都能在一定程度上改善材料的表面潤濕性。本研究結(jié)果也證明經(jīng)過低溫等離子體處理后，HMDSO表面接觸角明顯下降，80s的氧等離子體處理由未處理前的106°降低到0°實(shí)現(xiàn)了由憎水性表面向親水性表面的轉(zhuǎn)化。說明表面潤濕性有了明顯的增加。

根據(jù)高分子材料不同的用途，需要細(xì)胞盡快貼附或者延遲貼附。本研究著眼于觀察材料的表面潤濕性對細(xì)胞早期貼附的影響。以往也有一些學(xué)者做過這方面的研究，但是采用的是不同的材料或者表面潤濕性模型的接觸角范圍很窄，難以很好的反映單純表面潤濕性的生物學(xué)效應(yīng)[8-10]。在本研究中，采用了單一的材料，表面接觸角范圍從106°到0°，對于研究表面潤濕性是一種合適的模型，實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，未經(jīng)氧等離子體處理的HMDSO表面接觸角為106°，屬于高度疏水性表面，細(xì)胞在這種表面上初期貼附量很少，而且電鏡結(jié)果也顯示，細(xì)胞的伸展性較差，呈球形，細(xì)胞突起較少。而在經(jīng)過氧等離子體80s處理后，材料表面的接觸角變?yōu)?°，屬于高度親水性表面，細(xì)胞早期就可見到良好的貼附，細(xì)胞的貼附率與表面接觸角呈顯著的負(fù)相關(guān)性，在親水表面上細(xì)胞伸展良好，突起很多，呈梭形。這個結(jié)果和大部學(xué)者的研究結(jié)果一致[10-11]。

有關(guān)這種結(jié)果的機(jī)理，我們的前期實(shí)驗(yàn)結(jié)果證明經(jīng)過等離子體處理后，表面親水基團(tuán)明顯增加，從而增加了表面的潤濕性，表現(xiàn)為接觸角的下降，這種效應(yīng)可能對于一些粘附蛋白如Fibronectin、Vitronectin等的吸附有著直接的影響，從而影響到細(xì)胞的初期貼附和伸展能力。

總之，本研究利用氧等離子體處理的方法，在很大范圍內(nèi)改變了高分子聚合物的表面潤濕性，表面潤濕性的降低有利于成纖維細(xì)胞的早期貼附和伸展。

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金工實(shí)習(xí)這門課程是國家教學(xué)大綱里規(guī)定的所有工科本科生的必修課程。根據(jù)學(xué)校安排，我們在五一前后進(jìn)行了為期兩周的實(shí)習(xí)?？傮w上來說，通過這兩周的金工實(shí)習(xí)，我確實(shí)學(xué)到了很多東西，了解了一些以前根本不了解的生產(chǎn)工藝，同時也檢驗(yàn)和提高了自己的動手能力。但是，即便如此，兩周的金工實(shí)習(xí)也有不盡如人意的地方。

我第一天實(shí)習(xí)的工種是銑工。首先，老師給我們介紹了銑床的組成及其工作原理；然后，老師親自操作銑床，給我們做了一個示范；最后，他給我們布置了一個作業(yè)：將直徑為25毫米、長約為100毫米的圓柱體銑成17*16平方毫米的立柱體以及另外的要求。這個工種自動化的程度雖然不高，但手工操作的工序也不多：主要是裝夾工件，調(diào)整工作臺高度，以及一些啟動和停止按鈕。由于銑床構(gòu)件比較精密，加工的精度比較高，所以老師要求我們加工出來的工件的誤差不超過0.02毫米。我們在完成作業(yè)的過程中，沒有出現(xiàn)大的操作失誤，但就是急于求成，使得工件的加工精度不合要求。老實(shí)說，縱觀所有實(shí)習(xí)過的工種，我覺得，就只有這個工種，我們學(xué)到的東西最多。不足的地方就是我們只學(xué)習(xí)了解了銑平面這一道工序，其他的如銑通孔等都沒有接觸。

接下來的三天實(shí)習(xí)，是接觸了解數(shù)控機(jī)床的組成及操作。這些數(shù)控機(jī)床分別是數(shù)控車床、數(shù)控銑床、數(shù)控線切割。這些機(jī)床的自動化和智能化的程度都比較高，整個加工過程除了裝夾工件和調(diào)試程序需要手動之外，其他的全都是機(jī)器自動完成的——準(zhǔn)備工作就序之后，按下幾個按鈕，就可以坐在一邊等著加工成品的出爐。這幾個工種，最難的地方就是根據(jù)加工要求編寫加工程序。不過幸虧我們學(xué)過VB語言的編程，對理解計算機(jī)語言問題不大，因而，閱讀和編寫這些程序都還可以。其他的也沒什么可說，就此而已。

在這里呢，我要略過幾個工種不表，只為了說說我最有話可說的鑄工這一工種。實(shí)習(xí)的指導(dǎo)老師跟我們說，鑄工是最原始的一個工種也是最基礎(chǔ)的工種，沒有鑄工就沒有其他的工種。我們實(shí)習(xí)這個工種，最主要的目的還是了解，主要是通過制作沙模達(dá)到了解的目的。這個老師很有趣，他是一個老廣州，普通話不標(biāo)準(zhǔn)，也不熟練，在講解的時候，蹩腳的普通話里纏夾著廣州話，對我們會說廣州話的人來說，理解不成問題，但對來自省外的學(xué)生來說那可就難壞他們了——他們根本就不知道老師在說些什么，所以就有同學(xué)打趣說：這是我們?nèi)雽W(xué)兩年來第一次接受雙語教學(xué)，所不同的是人家學(xué)的雙語是國語和英語，而我們的是粵語和國語。算了，閑話少述，言歸正傳。指導(dǎo)老師的講解結(jié)合親自示范，他一邊制作沙模，一邊講解，同時適時的講一些工藝上應(yīng)注意的問題以及技術(shù)要求。整個過程不過半個鐘，我們看得心里了開了花：原來如此，不過耳耳。太簡單了！然后，老師就給我們布置了今天的作業(yè)：制作兩個沙模，上下午各一個。接下來就看我們顯神通了：

首先，按要求在模型框里放置好模型。其次，鏟一些沙子覆蓋在上面，手握鐵條，將它類實(shí)。這一工序沒啥要求，整個就是一體力活，誰力氣大誰就完成的比較快。不過由于重復(fù)這種無聊的動作，實(shí)在是~~唉！作完了下模，就要做上模。這工作和前面的工序沒大的區(qū)別，就是不用放模型在里邊。作完了上模下模以及做了一些初步的修整之后，就要拔模。拔模這道工序，看起來簡單，其實(shí)是不容易，真的。它不能直接被，得用錘子從各個方向輕輕的敲，讓它松動松動，然后才能。我覺得我做這些操作的時候作的相當(dāng)之完美，但結(jié)果確實(shí)很糟——凹模里邊砂型碎裂了一大砣。深究起來真不能算是我的錯，因?yàn)檫@工件模型上細(xì)下粗，往上拔的時候肯定會擠裂砂型的。既然砂型出了問題，那么，接下來要做的就是修復(fù)模型了。說真的，這道工序最見真工夫。此時此刻，你得有耐心，既不能生它的氣，更不能跟自己慪氣，要心平氣和的，要小心翼翼的修。當(dāng)然，最主要的你得能利用好手頭上的每一件工具，因?yàn)橄容厒儗ξ覀円庥龅囊磺欣щy都已經(jīng)遭遇了，并獲得了很好的解決辦法，通過發(fā)明一些新式工具去解決特定的問題。工具就是先輩們給我們留下的寶貴遺產(chǎn)。等到我將它修復(fù)成功時，整個人吶，那個腰酸啊，腿疼啊，頭暈啊~~~~~所有老年人才有的癥狀都在我們身上表現(xiàn)出來了。完成了這道工序，接下來就比較輕松了，只需要將上下模的兩個接觸面修平整就行了。等到我們完成作業(yè)時，時間已到了十一點(diǎn)三十分，下班的時間。你看看，老師半個鐘完成的工作量，我們整整用了兩個半鐘。此時此刻，才真正體會到工人師傅勞累和艱辛。我要好好學(xué)習(xí)，走出車間，邁向?qū)懽謽恰?/p>

擠塑和注塑這個工種是跟我們的專業(yè)關(guān)系最大的。擠塑和注塑，兩者都是對高分子材料的加工，但卻有很大的不同。注塑就是將高溫熔融原材料高壓注入工件模型的空腔中，待冷卻后就得到符合要求的工件；如果在原料中加入一定的色素，就能得到彩色的工藝品。擠塑就是將高溫熔融的原材料從一定通孔擠出來，拉伸成管狀。這既可以是成品，也可以繼續(xù)加工，如加工成薄膜或是瓶子。實(shí)習(xí)中，除了聽老師講解之外，還有親自操作機(jī)器的機(jī)會，看著自己加工的成品從模子里取下來，成就感油然而生。以前總是很迷惑：這些塑料瓶子，管子，薄膜到底是怎樣成型的？現(xiàn)在總算明白了。

最后來簡單的說說焊工。這個工種的實(shí)習(xí)被安排在星期二，由于下午英語課，因而只有半天的實(shí)習(xí)時間。老師鑒于這種情況，只給我們主要介紹了電弧焊，中間順便簡單介紹了點(diǎn)電焊。電焊最難的操作就是引弧和走條。引弧要把握好高度，走條除了要把握好高度以外，還要走直，均勻?？傮w上來說，我們做的都不好。主要是不習(xí)慣戴防護(hù)面罩，戴上之后，就看不清楚工件。

篇6

時間飛逝，金工實(shí)習(xí)雖然有兩周時間，但也在一轉(zhuǎn)眼的工夫里就結(jié)束了，再回首，它在心中留下了永遠(yuǎn)也揮之不去的痕跡，它讓我體味到了工廠工作的艱辛與苦悶，并學(xué)習(xí)到一些實(shí)踐知識，提高了我的動手能力，更重要的是，增強(qiáng)了我在工作學(xué)習(xí)中對自己，社會的責(zé)任感。所以我要衷心地感謝學(xué)校提供這樣的一次機(jī)會給我們，并感謝各位老師的悉心指點(diǎn)和教導(dǎo)。

總的來說，在工廠里實(shí)習(xí)，艱辛是免不了的，其中最辛苦的莫過于鉗工，我記得，當(dāng)時我清楚的感覺到我的汗水不停地順著我的腿流到了腳上，還有好多同學(xué)的手都磨出了好多泡泡，不過不管曾經(jīng)是多么的艱辛，今天我們依然毫發(fā)不損，而且值得慶幸的是我們中每一個人都經(jīng)受住了考驗(yàn)，保持良好的心態(tài)，并一路堅持到最后，還有的就是自豪與成就感，看著那些用我們的汗水澆注而成的，帶著我們濃濃的感情的成品，所有的自豪與成就感是無法用言語來表達(dá)的。

在為期兩周的時間里，我們進(jìn)行了電焊、氣焊、鑄造、數(shù)控板金、鉗工、車工、刨工、CAD RP、數(shù)車980、數(shù)銑928、電火花這10個機(jī)械加工工種的培訓(xùn)，盡管時間倉促，但在實(shí)習(xí)老師的悉心指導(dǎo)下，通過實(shí)地操作我們對這些機(jī)械加工知識都有了一定的了解和認(rèn)識，基本掌握了各種工種的基本操作技能。此外我們還積極的進(jìn)行一些創(chuàng)新性的思考，鍛煉了動手動腦的能力。我們相信在以后的學(xué)習(xí)和工作中，這些知識都將起到積極而有效的作用，使我受益非淺。

在還沒進(jìn)行實(shí)習(xí)之前，憑著傳言和想象，我們就有些心驚和膽顫，畢竟是很危險的，也經(jīng)常聽說出一些機(jī)械事故，所以在第一天早上，便安排了安全知識講座，還看了一個錄像，錄象向我們介紹了幾種真正的純工廠條件下的工種，并展示了各種可能事故的發(fā)生，以及一些急救措施，我們發(fā)現(xiàn)這些事故多數(shù)都是由工作人員自己操作不小心，甚至是進(jìn)行違規(guī)操作才引起的，一般情況，只要小心的按照規(guī)定進(jìn)行操作是不可能出現(xiàn)那些危險事故，并強(qiáng)調(diào)了一些著裝要求，像不能穿拖鞋，女生不能穿裙子，頭發(fā)長的要戴帽子，等等。上了這一課，我們終于放下了些心，反正只要掌握了正確的方法，提高警惕，是不會有意外發(fā)生的。這才使得我們每個人都能認(rèn)真的積極的勇敢的投入實(shí)習(xí)。

第一天的工種是電焊和氣焊，小的時候曾經(jīng)見父親在家里弄過，那好像只是一些簡單的焊接，長大一點(diǎn)后，也有在一些建筑施工地見到焊接，印象中，一個工人頭帶安全帽，一手拿著遮光罩，一手拿著焊條，焊接時發(fā)出哧哧的聲音，還有很多火星飛濺出來，挺恐怖的。今天的電焊就是和后者一樣，經(jīng)過老師的講解和示范，我們了解了電焊的實(shí)質(zhì)，電焊機(jī)的組成與焊條的構(gòu)成；學(xué)會了選用焊條的種類和以及如何進(jìn)行電焊操作。我?guī)е鴰追趾ε陆K于起工具開始了操作練習(xí)，原來是不恐怖的??！只是要焊接成一直線，并使焊縫達(dá)到要求真是非常之難的，經(jīng)過多番練習(xí)，才漸漸掌握到了正確的方法，并具有了一點(diǎn)水平，終于能焊接出一條還算直線，并焊波均勻貌似橢圓形的焊縫，還算是功夫不負(fù)有心人吧！

下午進(jìn)行的是氣焊，我們知道了氣焊用于厚度在3mm以下的低碳鋼薄板，管件的焊接和銅、鋁等有色金屬的焊接及鑄鐵件的焊接等，焊接器由乙炔發(fā)生器，回火防止器、氧氣瓶、減壓器、焊槍組成；學(xué)會了如何調(diào)火焰和平焊。氣焊對眼睛也會造成一些傷害，所以發(fā)給每個一副墨鏡，別說！大家?guī)е@種四五十年代式的墨鏡的樣子還真逗！哎，這么薄的板一不小心，可就焊穿了，可得細(xì)心了，同學(xué)都一副認(rèn)認(rèn)真真的樣子。

第二天是鑄造實(shí)習(xí)。小的時候，我就經(jīng)常跑到街角去看那里通過鑄造來做一些水瓢，鍋等等。一直就覺得好好玩啊，很有興趣，如今，街角早就沒有了這種鑄造店，還滿是懷念的。鑄造是金屬工藝學(xué)的基礎(chǔ)，從一開始，老師們就親操作示范給我們看，讓我們充分的了解了鑄造的工藝流程，倒是滿簡單的，接著是讓我們自己動手操作，我們從最基本的模型開始練習(xí)，這看著簡單，實(shí)際上也不簡單啊，我在第一次的練習(xí)中因?yàn)闆]有用力將沙子弄緊，就在將兩面分開時，有一面的沙子就裂開了，只好重來一次，第二次，我就用盡了全身的力氣，還算不錯，終于沒裂開，成功接著就取出模型，這取模型可也不簡單，還要在木模型釘一顆釘子，釘?shù)挠植荒苡昧^大，否則，鑄造出的產(chǎn)品尺寸就不合適了，這些細(xì)節(jié)都不能忽視，取出之后，就要對模型腔進(jìn)行修復(fù)，使其盡可能的光滑，以免在產(chǎn)品上留下沙眼，劃痕等，使其表面盡可能的光滑。在鑄造中可能使產(chǎn)品產(chǎn)生氣孔，沙眼等四種孔，要求注意很多的細(xì)節(jié)，要完成一件較好的產(chǎn)品絕不是一件易事，還好有老師不厭其煩的為我們找出錯誤和不足，幫助我們改正講解，使我們增進(jìn)了對鑄造工藝的了解，有很多知識是在課本上學(xué)不到的，很多實(shí)際操作也是我們在課本學(xué)不到的。在老師的悉心指導(dǎo)下，我們掌握了很多工藝技巧，在練習(xí)造型的過程中，我們在老師的幫助下不斷的增加了自己的實(shí)踐知識。在鑄造過程中培養(yǎng)了我們對砂型的進(jìn)一步了解，比課本上的知識更能加深我們對鑄造的認(rèn)識；通過對模型的修補(bǔ)練習(xí)，培養(yǎng)了我們的耐心和細(xì)心。同時在我們練習(xí)的時候他們不僅僅給我們指出了存在的錯誤，而且詳細(xì)的給我們分析了產(chǎn)生錯誤的原因，以及這些錯誤可能造成的后果，讓我們切實(shí)的感受到了鑄造的嚴(yán)謹(jǐn)性，在實(shí)踐中任何一點(diǎn)小錯誤都有可能出現(xiàn)殘次品，造成了極大的浪費(fèi)，有時甚至都會造成危險性。不過我們一直坐在了工具箱上保持同一個姿勢，最后真是站都站不起來，站都站不直，第二天早上一起床，自己感到腰疼，腿疼。

但其實(shí)，鑄工根本算不上是最累的。要說最累的，當(dāng)然還得數(shù)鉗工?？粗粋€小小的螺母吧，能值多少錢??？可是啊，我們是花了一天的工夫好不容易才做出一個啦，此所謂廉價勞動力啊！工具簡單，手工操作是鉗工的兩大特點(diǎn)。而我們就飽嘗了這兩點(diǎn)給我們帶來的痛苦―鋸啊，磨啊，鋸啊，都得自己操作。勞動強(qiáng)度太大了。同學(xué)們的手全都磨紅了，有些甚至還磨起了好幾個泡。而且，我還不小心砸到了手指甲，幸好我當(dāng)時已經(jīng)筋疲力盡，才沒有砸得很厲害。通過老師的講解，我們知道了鉗工的主要內(nèi)容為銼削、劃線、鋸割、鉆孔和攻絲；其中最大工作量的是銼削，不僅要把兩個面都銼削得很平就很不容易，還要銼削出六個平整的側(cè)面和棱角。我們還了解到了銼刀、鋸子等工具的使用方法。其中鋸條分粗齒、中齒、細(xì)齒，安裝鋸條鋸齒朝前，怎樣鋸是比較省力，又有效率。指導(dǎo)老師給我們一邊操作示范一邊講解原理和注意的細(xì)節(jié)。講完之后，車間里迅速響起了金屬與鋸銼摩擦碰撞發(fā)出的聲音。在操作過程中指導(dǎo)老師又講解了諸如如何補(bǔ)救鋸?fù)?、鋸斜角等同學(xué)們不明白的地方。還好，我找準(zhǔn)了一個很好的鋦子，鋸啊鋸啊，好不容易終于，鋸斷了，我正是有如此利器才算是很快的鋸斷了，在后來的好長一段時間，還不斷聽到鋸的聲音，真是要嘆口氣啊！接著又是銼啊銼啊，黑乎乎的外皮被銼出金屬的本色，亮晃晃的，接著銼啊…銼啊…銼了一層又一層，沒辦法啊，又尺寸要求啊。雖然說不上絕頂漂亮，但滿意的碩果隨汗而生：圓柱體、六棱柱、螺母終于做成，一份付出，一份收獲……

接著又進(jìn)行車工、刨工、CAD RP、數(shù)車980、數(shù)銑928、電火花幾個工種，艱辛伴隨著喜悅，收獲伴隨著付出而產(chǎn)生?？偠灾m然在兩周的實(shí)習(xí)中，我們所學(xué)到的只是皮毛之皮毛，基本的基本，我們所體味的艱辛也只是微乎其微，冰凍三尺非一日之寒，非三五年之工達(dá)不到老師們的熟練程度和操作技藝，在以后的道路中我們唯有不怕苦，不怕累，認(rèn)真的對待學(xué)習(xí)和工作，才能取得也必然能取得我

金工實(shí)結(jié)報告

編寫者：馬伯鈴（021）

們相應(yīng)的收獲和成績。

而在整個實(shí)習(xí)中，

最值得慶幸的莫過于沒有同學(xué)在這些具有危險性的實(shí)習(xí)工種中受到嚴(yán)重的傷害；

篇7

關(guān)鍵詞：可瓷化高分子復(fù)合防火材料；硅橡膠；硅酸鹽礦物

中圖分類號：TB33 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-2064（2017）04-0180-01

當(dāng)前我們所使用的電線電纜多以氧化鎂礦物絕緣防火電纜及云母帶繞包的耐火電纜為主，但這二種電纜都存在著成本較高的問題，而且遇水導(dǎo)電，無法起到有效的防火作用，在火災(zāi)發(fā)生過程中也無法有效的保證通電安全。這就使許多人專家學(xué)者開始深入的研究更為適宜的絕緣耐火材料。可瓷化高分子復(fù)合防火材料是一種較為優(yōu)異的電線電纜材料，在高溫著火后，經(jīng)過瓷化的表面會轉(zhuǎn)變?yōu)閳杂驳奶沾煞雷o(hù)層，能夠有效的抵御明火的燒蝕，而且具有較好的機(jī)械強(qiáng)度，即使水澆在上面也會不發(fā)生破裂，而且這種新型防火材料已在電線電纜中進(jìn)行應(yīng)用，并取得了較好的應(yīng)用效果。

1 可瓷化高分子復(fù)合防火材料的特性及防火機(jī)理

可瓷化高分子復(fù)合防火材料主要是在含硅高分子基體中將粘土類礦物粉末填料加入其中，同時還會加入結(jié)構(gòu)控制劑和其他助劑。這其中含硅高分子主要以含有元素硅的有機(jī)聚合物為主，如硅橡膠。在有機(jī)硅高分子結(jié)構(gòu)中，不僅含有有機(jī)基團(tuán)，同時還含有無機(jī)結(jié)構(gòu)，其將有機(jī)物與無機(jī)物集于一身，因此有機(jī)硅具有非常好的熱穩(wěn)定性，能夠在高溫領(lǐng)域中進(jìn)行廣泛應(yīng)用。同時含硅高分子在常溫下具有無毒無味的特點(diǎn)，能夠耐高溫、耐嚴(yán)寒、耐臭氧、難燃、憎水，即使在燃燒狀態(tài)下含硅高分子材料也不會產(chǎn)生有毒氣體，將其用于電線電纜絕緣材料及繞包材料十分適宜，具有安全、可靠的特性。

當(dāng)前普通的電線電纜絕緣層材料多以易燃的高分子材料為主，一旦發(fā)生火災(zāi)，電線電纜絕緣層在火焰燒蝕后會產(chǎn)生熔融滴落，從而使銅導(dǎo)線在外，發(fā)生短路。但可瓷化高分子復(fù)合防火材料中是以有機(jī)硅作為基體，以粘土類礦物為填料，在高溫和火焰燒蝕下呈現(xiàn)出較強(qiáng)的抗高溫氧化性能，而且粘土礦物與有機(jī)硅分子結(jié)合后會在燒蝕過程中會形成較硬的陶瓷狀塊體，具有較強(qiáng)的耐高溫性能，而且在火災(zāi)現(xiàn)場高溫水澆過程中也不會發(fā)生破裂，能夠?qū)︺~導(dǎo)線進(jìn)行有效的保護(hù)。

在高溫?zé)g下，可瓷化高分子復(fù)合防火材料能夠與粘土粉末填料分解產(chǎn)物發(fā)生反應(yīng)，形成部分液相和新的同相。而且在燒蝕溫度不斷升高及燒蝕時間延長的情況下，液相會向陶瓷網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)中進(jìn)行滲入，待冷卻同化后，能夠進(jìn)一步強(qiáng)化陶瓷結(jié)構(gòu)。而且在燒蝕后殘留的陶瓷保護(hù)層還能夠?qū)ξ镔|(zhì)對流起到阻礙作用，并防止熱量的有效傳輸，對材料內(nèi)部物質(zhì)的揮發(fā)損耗具有較好的抑制作用，能夠?qū)ν饨鐭崃肯虿牧蟽?nèi)部擴(kuò)散產(chǎn)生有效的阻隔，從而具備非常好的防火性能。

2 可瓷化高分子復(fù)合防火材料的研究進(jìn)展

2.1 有機(jī)硅基體

可瓷化高分子復(fù)合防火材料的基體采用的是含硅的高分子材料，即有機(jī)硅。將有機(jī)硅轉(zhuǎn)換為陶瓷的技術(shù)已較成熟，為可瓷化高分子復(fù)合防火材料的制備提供了實(shí)驗(yàn)依據(jù)。有機(jī)硅分為硅油、硅樹脂和硅橡膠3大類。硅油在室溫下為液體，沒有足夠的強(qiáng)度，起到聯(lián)結(jié)無機(jī)填料的作用，適合作基體材料。硅樹脂是具有高度交聯(lián)網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)的聚有機(jī)硅氧烷，雖然它具有優(yōu)異的熱氧化穩(wěn)定性，但卻是一種熱固性的塑料，成型后不具有柔韌性，不可隨意彎折，不是制造電纜的理想材料。因此作為可瓷化高分子復(fù)合防火電纜材料的基體，應(yīng)用得最為廣泛的是硅橡膠。硅橡膠是唯一一類主鏈上不含碳原子的大分子彈性體，具有其他橡膠所不具備的獨(dú)特性能，具有優(yōu)良的耐高溫與耐寒性，良好的耐老化性、電氣絕緣性和化學(xué)穩(wěn)定性，突出的表面活性和生理惰性等。同時硅橡膠還具有燃燒時少煙無毒、燃燒熱值低、火焰?zhèn)鞑ニ俣嚷忍攸c(diǎn)。

以硅橡膠為基體的各種材料具有優(yōu)良的阻燃防火性能。因此以硅橡膠作為可瓷化高分子復(fù)合防火材料的基體是行之有效的。其他類型的高分子材料通過與阻燃劑復(fù)合雖然也可制備出阻燃性能相當(dāng)優(yōu)良的阻燃材料，但是這類材料在明火的燒蝕下容易分解揮發(fā)，不能保持原有形狀，難以起到真正的防火作用。

2.2 粘上礦物粉末填料

由于粘土礦物中主要以含水硅酸鹽礦物為主，其具有較高的耐火度，在耐火材料制備中應(yīng)用十分廣泛。在可瓷論高分子復(fù)合防火材料中，以粘土礦物粉末作為填料，充當(dāng)硅橡膠補(bǔ)強(qiáng)劑的作用，而且在阻燃方面也優(yōu)于其他無機(jī)填料。當(dāng)前層狀硅酸鹽礦物種類較多，將其粉末作為可瓷化高分子復(fù)合防火材料的填料，使其c低溶點(diǎn)的氧化物有效的進(jìn)行配合使用，從而保持復(fù)合材料的高溫性能，并獲得較好好的中溫性能，即使在低溫下也能夠形成堅硬的陶瓷保護(hù)層，使材料使用過程中溫度范圍得以擴(kuò)大。

3 結(jié)語

可瓷化高分子復(fù)合材料是當(dāng)前一種較為新型的防火材料，不僅制備工藝簡單，而且原料豐富，而且在不斷研究過程中，可瓷化高分子復(fù)合防火材料的性能進(jìn)一步提升。隨著研究的不斷深入，可瓷化高分子復(fù)合防火材料必將實(shí)現(xiàn)低成本工業(yè)化生產(chǎn)，從而使其應(yīng)用更為普及，這對消防防火安全具有非常積極的意義。

參考文獻(xiàn)

[1]王錦貴，王希光，郭祥旭.淺談幾種常用的防火材料[J].技術(shù)與市場，2010-05-15.

篇8

在十天的金工實(shí)習(xí)中我們先后進(jìn)行了鍛壓沖壓、數(shù)銑、鑄造、車工等十個工種的實(shí)習(xí)，其中給我印象最深的是車工、銑工、數(shù)車等機(jī)床類工種。

這些機(jī)床類工種中，車工、銑工類因?yàn)橐_動機(jī)床，相對來說十分新鮮但也比較危險。比如說容易被鐵屑濺入眼中，尖銳的鐵屑極易刺傷眼睛；衣服、頭發(fā)等容易被卷入車床中，從而把身體也卷進(jìn)去；夾緊工件時T字架忘記拿下來，開動機(jī)器時就會飛出來打傷人……雖然如此，但我們在實(shí)習(xí)過程沒有一個人出過事故，這是因?yàn)閷W(xué)校非常重視我們的安全，每次上課前老師都給我們強(qiáng)調(diào)安全的重要性，教授我們怎樣注意安全，操作過程中又及時糾正我們的錯誤?？傊?，實(shí)習(xí)的全過程中都能體會到學(xué)校對我們的關(guān)心。

在實(shí)習(xí)過程中，經(jīng)常聽到老師們提到，某些操作老師傅們能做得多么漂亮，言語中充滿了一種由衷的尊敬和自豪之情，令我們也不由得肅然起敬。的確，在手工操作的車床中，某些高難度的操作需要相當(dāng)?shù)慕?jīng)驗(yàn)，一般只有老師傅才能完成。這是經(jīng)驗(yàn)的積累。老師傅們的確值得我們尊敬和學(xué)習(xí)呀！

在實(shí)習(xí)中，我還領(lǐng)略到到工人們智慧，他們很善于在生產(chǎn)中進(jìn)行改進(jìn)。舉一個例子，在車工中，用T字架旋轉(zhuǎn)三爪卡盤夾緊工件時，很容易忘記把T字架拿下來，這樣，一開動車床T字架就會被甩出來打傷人。為了消除這個隱患，工人們想了幾個辦法，其中最有效的一個是，在車床上設(shè)計一個開關(guān)，這個開關(guān)只有用T字架才能閉合，而只有這個開關(guān)閉合了車床才能開動，這樣一個極危險的安全隱患就被消除了，我們實(shí)習(xí)時也放心多了。

現(xiàn)在說下對車工、銑工、數(shù)控加工等的認(rèn)識。車工和銑工都是利用刀具和工件的相對運(yùn)動來切削工件達(dá)到加工目的的。兩者不同的是，車工中工件的運(yùn)動是主要的，刀具的運(yùn)動是次要的，而銑工則相反。兩種加工方法的不同導(dǎo)致加工工件種類的不同。車工主要用于加工各種回轉(zhuǎn)體表面，銑工加工范圍較廣，可加工平面、臺階、斜面、溝槽、成形面、齒輪以及切斷等。

看著一塊普通的鋼鐵在自己的切削下變成特定的形狀，這真是一種極大的樂趣。以前覺得鋼鐵是堅不可摧的，現(xiàn)在竟然輕松的就可以切削了，就像切泥巴一樣，感覺真爽。但是，實(shí)際操作時也不是那么容易的，因?yàn)榧庸ひ粋€工件都要達(dá)到一定的精度，像那天我們實(shí)習(xí)車工時，要求加工出來的工件尺寸誤差少于0.03毫米,比頭發(fā)絲還小。我只能小心翼翼地一點(diǎn)一點(diǎn)地切削，生怕一不小心切得太小了無法彌補(bǔ)。忙乎了半天后終于做出了及格的產(chǎn)品，雖然過程挺瑣碎的，但是很高興，因?yàn)閺淖约菏种姓Q生了一件合格的產(chǎn)品。

車工和銑工對手的要求很高，因?yàn)橐磺械牟僮鞫际怯檬种苯涌刂?。要基本掌握加工技巧的話起碼得好幾年。但數(shù)控加工則不同，它是用數(shù)字化信號對機(jī)床的運(yùn)動及其加工過程進(jìn)行控制的一種方法。我們只需要根據(jù)軟件要求編制數(shù)控程序并輸入到數(shù)控設(shè)備中就可以進(jìn)行加工了，并且加工精度非常高。這讓我們深深地體會到計算機(jī)技術(shù)對生產(chǎn)的巨大的促進(jìn)作用。有了數(shù)控機(jī)床，可以縮短人才培養(yǎng)周期，只要掌握軟件的使用方法就可以進(jìn)行加工了；可以提高加工精度，數(shù)控機(jī)床可輕松達(dá)到微米級的精度；可以聯(lián)網(wǎng)實(shí)行大規(guī)模生產(chǎn)。當(dāng)然，數(shù)控軟件的學(xué)習(xí)也不是一件易事，也是要付出巨大努力的。

實(shí)習(xí)過程中，老師們都非常盡職盡責(zé)，也十分風(fēng)趣幽默，令我們的實(shí)習(xí)很愉快，也學(xué)到了很多東西。只不過在銑工實(shí)習(xí)時，老師給我們講課時旁邊機(jī)器開著，嘈雜聲很大，加上人多，在的同學(xué)看不到老師的操作，也聽不到老師說什么。希望能像數(shù)車那樣再分成兩個小組講課，這樣效果會好些；還有，在學(xué)習(xí)數(shù)車軟件時電腦比較缺乏，甚至有一天是二三個同學(xué)共用一臺電腦的；另外，對整個實(shí)習(xí)過程來說，一天一個工種實(shí)在學(xué)不到什么東西，只能說是有一個了解。如果能增加實(shí)習(xí)時間的話就好了。

以上是我的一點(diǎn)體會和建議。不管怎么說，十天的實(shí)習(xí)經(jīng)歷，是我們一段難忘的經(jīng)歷。再次謝謝老師們的悉心教導(dǎo)！

篇9

為期兩周的金工實(shí)習(xí)結(jié)束了，但帶給我的感受卻永遠(yuǎn)的留在了我的心底。

重要的安全

今天是實(shí)習(xí)的第一天。剛到實(shí)習(xí)地點(diǎn)，我們便被要求去看一個實(shí)習(xí)安全方面的錄像，錄像里詳盡的播放了許多工種的實(shí)習(xí)要求，像電焊氣焊，熱處理等?？粗S多因不按要求操作機(jī)器而發(fā)生的事故，再加上老師告訴我們的以前發(fā)生的類似事件，我真的有點(diǎn)害怕，許多人也和我有同樣的感受。老師看出了這一點(diǎn)，就告訴我們，只要按照正確的方法，掌握要領(lǐng)，是不會發(fā)生事故的，于是我明白了，規(guī)范的操作，是安全的重要保證！

看完了錄像，便去一樓聽老師講解有關(guān)工業(yè)安全方面的知識?？粗l(fā)下來的資料，我才明白工業(yè)安全的重要性，工業(yè)安全知識是工業(yè)高層管理人員和開發(fā)人員的必備知識，對于草擬或一個企業(yè)的安全條例，減少工業(yè)污染，防火防爆等方面來說是非常重要的知識，如果不掌握的話，不但會被人斥為無知，有時還會發(fā)生重大事故?？赐曩Y料，老師就向我們講解了有關(guān)防火的各種知識，展示了四種常用的滅火器，有二氧化碳滅火器，干粉滅火器，1211滅火器和高效阻燃滅火器。其中1211滅火器里面含有氯氟烴，會對臭氧層造成破壞，現(xiàn)在已經(jīng)禁止使用，干粉滅火器是使用較廣泛的，對于易燃液體、油漆、電器設(shè)備的火災(zāi)，都可以用它來撲滅，但由于滅火后有殘渣，故不適用于精密機(jī)械或儀器的滅火，而且其冷卻功能有限，不能迅速降低燃燒物的表面溫度，容易復(fù)燃。二氧化碳滅火器彌補(bǔ)了干粉滅火器的缺點(diǎn)，大量適用于精密儀器的滅火，而且隨著液態(tài)二氧化碳的蒸發(fā)，燃燒物體的表面溫度也會迅速降低。高效阻燃滅火器是近年來開發(fā)的比較好的滅火器，它可以在表面形成一層阻燃膜，阻止燃燒，徹底隔絕火源，而且由于這層膜是蛋白質(zhì)，對人體沒有任何傷害，故可用于發(fā)生火災(zāi)時候的逃命——用滅火器把液體噴在皮膚上和頭發(fā)上，就可在短時間內(nèi)避免被火燒傷?？赐炅藴缁鹌?，我們又觀察了砂輪，了解了它的使用方法，并拆卸了較小的砂輪，量取它的直徑，再根據(jù)銘牌上的數(shù)據(jù)，計算了砂輪的線速度。這時已經(jīng)快下班了，老師把我們集中了一下，總結(jié)了上午的內(nèi)容，并讓我們寫了實(shí)習(xí)作業(yè)，上午就算結(jié)束了。

數(shù)控車床——現(xiàn)代科學(xué)的優(yōu)勢！

與普通車床相比，同是車床，數(shù)控車床的優(yōu)勢是不言而喻的！數(shù)控車床是數(shù)字程序控制車床的簡稱，它集通用性好的萬能型車床、加工精度高的精密型車床和加工效率高的專用型車床的特點(diǎn)于一身，是國內(nèi)使用量最大、覆蓋面最廣的一種數(shù)控車床。數(shù)控機(jī)床主要通過數(shù)控裝置和伺服系統(tǒng)來實(shí)現(xiàn)數(shù)碼操控——它們就好象車床的大腦和雙手，是數(shù)控車床區(qū)別于普通車床的最大特點(diǎn)?？赡芤?yàn)樽约菏亲x計算機(jī)的緣故，所以我對數(shù)控車床通過編程來控制車床加工感到特別的親切，上手特別的快。之前擔(dān)心的耐性和準(zhǔn)確性問題消失得無影無蹤：只要有嚴(yán)密準(zhǔn)確的思維，輸入正確的程序，車床就會執(zhí)行相應(yīng)的操作，完全不用擔(dān)心人為的差錯，而且數(shù)控車床還可以加工輪廓形狀特別復(fù)雜或難于控制尺寸的回轉(zhuǎn)體零件——如果是通過普通車床來應(yīng)付它們的話，普通車床將會顯得那么的無力。由此，我不禁聯(lián)想到，現(xiàn)代科技是第一生產(chǎn)力，我們大學(xué)生的肩上更有著不可推卸的重責(zé)：為提高祖國的科技力量而奮斗不息！科技，將為我們帶來日新月異的變化！

辛苦的鉗工

早就聽別人說過鉗工很辛苦，但我一直以為鉗工不就是拿工具銼幾下，鋸幾下不就行了？怎么會辛苦的呢？直到今天——實(shí)習(xí)第二周的周三下午，我才體會到。

老師也沒多說什么，就是介紹了一下臺虎鉗，銼刀和鋸的使用方法，然后就叫我們用鐵棒為材料加工一個M12的六角螺母，要把螺母的上下兩面用銼刀挫平，還要挫出六個側(cè)面，當(dāng)然還要鉆孔。聽完我的心里就咯噔了一下，這要做多久才可以把一段鐵棒加工成螺母啊！首先是把鐵棒的一面挫平，把坑坑洼洼的表面挫平可不是一件容易的事情，要掌握正確的方法才行，關(guān)鍵就是要使銼刀的運(yùn)動保持水平，這要靠在挫削過程中逐漸調(diào)整兩手的壓力才能達(dá)到。在挫削的過程中，要不時的用角尺來檢驗(yàn)是否已經(jīng)挫平。挫好了一個端面，接下來的工作就是鋸了，要用手鋸鋸下10mm的一段，同樣，有一定的方法，用右手握柄左手扶弓，推力和壓力的大小主要由右手掌握，注意左手的壓力不要太大，站立的姿勢是身體正前方與臺虎鉗中心線成大約45度角，右腳與臺虎鉗中心線成75度角，左腳與臺虎鉗中心線成30度角。用正確的方法才能既省力又提高效率。鋸?fù)旰?，接著挫另一個端面，兩面都比較平的時候就可以加工螺母的六個側(cè)面了，工具同樣是銼刀。干了三個多小時，總算把六個面馬馬虎虎的加工出來了，由于時間關(guān)系，不能接著鉆孔了，就這樣把我們的“作業(yè)”交上去了。

其實(shí)一開始，老師就告訴我們今天來實(shí)習(xí)的目的一個是練手藝，因?yàn)殂Q工主要就是靠手工加工，另一個就是體驗(yàn)生活。雖然下午干的的確比較辛苦，但心里面還是挺充實(shí)的！

車工

我們曾操作了數(shù)控車床，就是通過編程來控制車床進(jìn)行加工。通過數(shù)控車床的操作及編程，我深深的感受到了數(shù)字化控制的方便、準(zhǔn)確、快捷，只要輸入正確的程序，車床就會執(zhí)行相應(yīng)的操作。而非數(shù)控的車床就沒有這么輕松了，我們第二周的周四就進(jìn)行了車工的實(shí)習(xí)。

篇10

教師在使用“資料分析”欄目時，不能僅僅將其中的知識看做教學(xué)目標(biāo)，而應(yīng)在深入分析其與核心知識關(guān)系的基礎(chǔ)上認(rèn)識其功能，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)氖褂梅绞?。為此，我們統(tǒng)計了高中生物必修教材中的“資料分析”欄目，并分析它們在核心知識獲取過程中的作用，發(fā)現(xiàn)其功能主要體現(xiàn)在三個方面：支持核心知識，解釋核心知識，拓展核心知識。

1.支持核心知識

“授人以魚，不如授人以漁，授人以魚只救一時之急，授人以漁則可解一生之需”。同樣，教材不僅需要提供科學(xué)知識，而且需要通過恰當(dāng)?shù)姆绞揭龑?dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)知識。也就是說，教材不僅要為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供目標(biāo)，而且要在學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)途中遇到困難時提供知識及方法的支持。在“資料分析”的教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生將由被動學(xué)習(xí)者變?yōu)橥ㄟ^資料的閱讀、分析、討論進(jìn)而獲取知識的主動參與型學(xué)習(xí)者。學(xué)生由過去的生物學(xué)概念、規(guī)律死記硬背的學(xué)習(xí)方式，變?yōu)橹鲃油ㄟ^各種資料的閱讀分析，甚至是課外查找資料發(fā)現(xiàn)概念和規(guī)律，把知識由“別人的”真正變?yōu)椤白约旱摹薄?/p>

例如，教材必修1第4章第1節(jié)“物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)奶攸c(diǎn)”的“資料分析”欄目含“資料一柱形圖一討論題”三部分。該“資料分析”欄目所提供的索材是為了幫助學(xué)生了解細(xì)胞對無機(jī)鹽離子的吸收。在教學(xué)過程中，教師可先留一段時間讓學(xué)生仔細(xì)閱讀資料，認(rèn)真分析柱形圖，研究在水稻和番茄培養(yǎng)前后的培養(yǎng)液中不同離子濃度的變化情況，然后讓學(xué)生分組討論，從中引導(dǎo)學(xué)生歸納出兩點(diǎn)規(guī)律：一是細(xì)胞對無機(jī)鹽離子的吸收不一定都是順相對含量梯度的；二是細(xì)胞吸收物質(zhì)是有選擇性的，說明細(xì)胞膜具有選擇透過性。通過這樣的研究學(xué)習(xí)，學(xué)生就能準(zhǔn)確得出上述討論題中4個問題答案：1.在培養(yǎng)過程中，水稻吸收水分及其他離子較多，吸收較少，結(jié)果導(dǎo)致水稻培養(yǎng)液里的濃度增高；2.不同作物對無機(jī)鹽的吸收是有差異的：3.水分子跨膜運(yùn)輸是順相對含量梯度的，其他物質(zhì)的跨膜運(yùn)輸并不都是這樣，這取決于細(xì)胞生命活動的裔要；4.細(xì)胞對物質(zhì)的吸收是有選擇的。這種選擇性具有普遍性。學(xué)生通過對圖表數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，從中獲取相關(guān)的生物學(xué)信息，并能運(yùn)用這些信息，結(jié)合所學(xué)知識解決相關(guān)的生物學(xué)問題，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，還能提高分析問題、解決問題的能力。

2.解釋核心知識

信息被加工的水平越深，它能被提取出來的可能性就越大。有研究表明，學(xué)優(yōu)生善于從深層水平上理解知識，而學(xué)困生則習(xí)慣于對知識作字面的膚淺理解。因此，教材有必要引導(dǎo)學(xué)生深入理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，更利于核心知識的獲取。教材中有不少“資料分析”欄目中的內(nèi)容可以實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。

例如，必修1第1章第l節(jié)“資料分析”欄目中“生命活動與細(xì)胞的關(guān)系”列舉了四個實(shí)例：草履蟲的運(yùn)動和分裂，從單細(xì)胞生物角度說明生命活動離不開細(xì)胞；人的生殖和發(fā)育和縮手反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)，從多細(xì)胞生物角度闡明生命活動離不開細(xì)胞：艾滋病毒的感染，從無細(xì)胞結(jié)構(gòu)生物的角度解釋生命活動離不開細(xì)胞。這部分的“資料分析”主要以圖片的形式呈現(xiàn)，以圖片代替文字，在識圖過程中練習(xí)文字語言的表述也是學(xué)生亟待強(qiáng)化的能力。例如，在必修1第3章第4節(jié)，“分泌蛋白的合成和運(yùn)輸”實(shí)驗(yàn)是喬治?埃米爾?帕拉德（GeorKe Emil Palade）及其同事用同位素示蹤技術(shù)證實(shí)豚鼠胰腺腺泡細(xì)胞合成、運(yùn)輸、分泌蛋白質(zhì)途徑的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)。教師在進(jìn)行該內(nèi)容教學(xué)時，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生快速通讀資料分析中文本信息，可以對核心問題進(jìn)行信息的初步搜集，明確該實(shí)驗(yàn)的研究對象是分泌蛋白，實(shí)驗(yàn)的取材是豚鼠的胰腺腺泡細(xì)胞，實(shí)驗(yàn)的方法是同位素標(biāo)記法，實(shí)驗(yàn)的過程中被標(biāo)記的亮氨酸發(fā)生了位置上的動態(tài)變化等。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材中的討論題，理清資料分析闡述的核心內(nèi)容，即讓學(xué)生通過探究分泌蛋白的合成和運(yùn)輸過程，了解分泌蛋白合成的路徑，從而深入理解相關(guān)細(xì)胞器的作用及細(xì)胞器間在功能上的協(xié)調(diào)配合。此外，“資料分析”欄目一般都在文本信息或圖解信息后配置了相應(yīng)的討論題，這些討論題通常也是本節(jié)課要突破的重難點(diǎn)問題。通過對討論題的分析，結(jié)合搜集和處理的信息，討論題便迎刃而解。

3.拓展核心知識

新課程既強(qiáng)調(diào)尊重個體差異，又要求面向全體學(xué)生。在課堂教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的不同情況實(shí)施分層教學(xué)，提出不同的要求，讓每個學(xué)生都有所發(fā)展。使得在同一學(xué)習(xí)時間內(nèi)，各層次的學(xué)生都有自己要解決的問題，都能在現(xiàn)有基礎(chǔ)上“跳一跳”達(dá)到目的，即通過思考、解答問題有新收獲，有所提高。為此，高中生物教材常常在“資料分析”欄目中介紹一些與核心知識有一定關(guān)聯(lián)的外延性內(nèi)容，包括學(xué)科性知識、應(yīng)用性知識及史料性知識。