導(dǎo)語：如何才能寫好一篇工作崗位的建議，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

你們大家好！

值此“五．一”國際勞動節(jié)來臨之際，我代表局黨組向你們致以節(jié)日的問候和崇高的敬意！

春回大地，萬物更新。幾個月以來，各股室站隊領(lǐng)導(dǎo)班子積極運作，超前謀劃。廣大干部職工銳意進(jìn)取，爭先創(chuàng)優(yōu)，實現(xiàn)了首季開門紅。公路站頂風(fēng)冒雨，合力奮戰(zhàn)，公路建設(shè)進(jìn)度穩(wěn)步推進(jìn)；運管站治理客運，保障安全，運輸市場更加規(guī)范；征費站保任務(wù)，爭一流，為公路建設(shè)補充新鮮血液；路政隊治理超限，晝夜巡邏，有效維護(hù)路產(chǎn)路權(quán)；出租站以“便民、利民”為宗旨，早出晚歸，毫無怨言；執(zhí)行室嚴(yán)守規(guī)章，密切協(xié)作；機關(guān)食堂保質(zhì)量，上檔次，為一線人員提供有力的后勤保障。

“五．一”長假，本該是與家人團(tuán)聚，共享天倫之樂的日子。但為了工作，為了任務(wù)，你們犧牲休息時間，堅守工作崗位，奮戰(zhàn)交通一線。在此，向你們道一聲“辛苦了！”

為進(jìn)一步做好交通工作，圓滿完成各項任務(wù)指標(biāo)，值此慰問之際，再提三點希望：

一、嚴(yán)格執(zhí)法，熱情服務(wù)。交通是形象，交通是窗口，執(zhí)法與服務(wù)是你們的天職，所以你們一定要熟讀法律法規(guī)，謹(jǐn)記有關(guān)規(guī)定，照章辦事，提高服務(wù)質(zhì)量。

二、保障安全，勞逸結(jié)合。交通工作復(fù)雜，交通任務(wù)艱巨，你們一定要注意安全，勞逸結(jié)合，以良好的精神狀態(tài)面對車主。

三、講究衛(wèi)生，一定要勤消毒勤通風(fēng)，搞好個人衛(wèi)生(！)，提高身體素質(zhì)。

同志們，希望你們繼續(xù)發(fā)揚甘于奉獻(xiàn)，勇于拼搏、眾志誠城、協(xié)同作戰(zhàn)的團(tuán)隊精神，保質(zhì)保量完成各項工作任務(wù)。

篇2

關(guān)鍵詞：典型工作崗位；理實一體化教室；課程改革

中圖分類號：TP307 文獻(xiàn)識別碼：A 文章編號：1001-828X（2017）013-0-02

培養(yǎng)高素質(zhì)的技術(shù)技能型人才是高等職業(yè)教育目的。民航安全技術(shù)管理專業(yè)主要面向民用機場、通航機場及航空公司生產(chǎn)、服務(wù)、建設(shè)與管理第一線，培養(yǎng)具有較好的英語交流能力和較強的安全檢查實際操作能力，從事機場、航空公司及各類生產(chǎn)服務(wù)型企業(yè)安全技術(shù)管理工作，德、智、體、美全面發(fā)展，具有良好職業(yè)道德、優(yōu)良專業(yè)技能與職業(yè)生涯發(fā)展基礎(chǔ)的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。按照民航安全技術(shù)管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，開發(fā)了基于工作崗位能力的專業(yè)課程，實踐了理論教學(xué)與實踐教學(xué)融于一體的教學(xué)模式， 即理實一體化教學(xué)模式。為了保證理實一體化教學(xué)模式的有效實施，提高學(xué)生的職業(yè)崗位能力，結(jié)合專業(yè)課程特點，建設(shè)民航安全技術(shù)管理專業(yè)理實一體化教室是課程改革與建設(shè)的重要內(nèi)容。

一、民航安全技術(shù)管理專業(yè)理實一體化教室建設(shè)的意義

傳統(tǒng)高職教學(xué)注重的是專業(yè)理論的傳授，雖然也有技能實訓(xùn)，但實訓(xùn)項目的設(shè)計脫離企業(yè)工作崗位實踐，對課程設(shè)計的內(nèi)涵和本質(zhì)缺乏真正了解，不能反映企業(yè)的實際工作任務(wù)。課程授課過程通常先由專業(yè)教師在理論教室課堂上對理論知識進(jìn)行講解，然后再在實訓(xùn)場所對所學(xué)的理論知識進(jìn)行實際操作演示，讓學(xué)生按照教師的操作步驟進(jìn)行機械式地練習(xí)，實訓(xùn)操作基本只局限于對理論知識的理解鞏固，而沒有真正遵循工作崗位的職業(yè)能力要求，導(dǎo)致教學(xué)中容易出現(xiàn)專業(yè)知識理論和崗位工作實踐脫節(jié)的現(xiàn)象。

理實一體化教學(xué)法以學(xué)生為本，把理論知識與專業(yè)實踐技能相結(jié)合，鼓勵在學(xué)生在完成崗位工作項目的過程中自主探究，激發(fā)和支持學(xué)生的自主思維，鼓勵學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容和工作過程的反思。把真實崗位工作項目引進(jìn)課堂，按“任務(wù)布置、實施、評估、信息反饋”一個完整的過程進(jìn)行，強調(diào)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在崗位工作實踐中，掌握職業(yè)技能，獲得良好的職業(yè)行動能力。課程崗位工作項目設(shè)計依托校內(nèi)外實訓(xùn)基地，深入機場，回歸崗位服務(wù)，將理論教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合，使學(xué)生將理論知識變成實踐經(jīng)驗，更好地掌握專業(yè)知識，提高運用專業(yè)知識的能力，為學(xué)生參加工作打下堅實的基礎(chǔ)。

要培養(yǎng)合格的民航安全技術(shù)管理專業(yè)的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才，必須實現(xiàn)課堂理論教學(xué)與實踐活動緊密結(jié)合，才能實現(xiàn)教育教學(xué)的目標(biāo)。課程教學(xué)必需遵循崗位職業(yè)能力的形成規(guī)律，將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)與模擬的實訓(xùn)項目融為一體，采用任務(wù)驅(qū)動，按照教、學(xué)、做合一的原則，形成理實一體化課堂的教學(xué)模式。理實一體化課堂的教學(xué)模式使理論教學(xué)和實踐教學(xué)存在于同一教學(xué)場所，教、學(xué)、做合一。目前高職院校中普通的多媒體教室及實訓(xùn)室都功能單一，多媒體教室用于課程的理論教學(xué)，實訓(xùn)室單純進(jìn)行操作演練，不能很好的滿足理實一體化授課的需要。建設(shè)科學(xué)規(guī)范的理實一體化專業(yè)教室，是實現(xiàn)高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求。

二、民航安全技術(shù)管理專業(yè)的典型工作崗位

高等職業(yè)教育的就業(yè)導(dǎo)向性決定了它必須適應(yīng)社會的就業(yè)需求，服務(wù)于特定工作崗位，培養(yǎng)高素質(zhì)的技術(shù)技能型人才。民航安全技術(shù)管理專業(yè)理實一體化教室以本專業(yè)的典型工作崗位為依據(jù)來設(shè)計。民航安全技術(shù)管理專業(yè)的典型工作崗位主要是驗證檢查崗位、人身檢查崗位、開箱（包）檢查崗位及X射線機操作崗位。

證檢查崗位的主要崗位職責(zé)為：查驗旅客證件，核對其相貌與乘機有效證件的相片是否相符。將旅客信息錄入信息管理系統(tǒng)，并核對有效乘機證件姓名是否與登機牌或電腦顯示的姓名一致。檢查無誤后在登機牌規(guī)定位置加蓋驗訖章，嚴(yán)禁涂改、偽造、冒用他人身份證件或登機手續(xù)不全的旅客進(jìn)入隔離區(qū)。注意觀察旅客動態(tài)，發(fā)現(xiàn)可疑對象時，要及時將重點檢查的信息使用暗語手勢通知到前傳崗位。發(fā)現(xiàn)布控人員按預(yù)定處置方案處置，防止嫌疑人逃走。

人身檢查崗位的主要崗位職責(zé)為：密切注意安全門報警情況，防止漏檢、錯判，同時使用規(guī)范動作和文明用語對經(jīng)過安全門后需要接受檢查的旅客進(jìn)行手工或儀器檢查。對經(jīng)過安全門檢查時存在可疑的或前傳檢查員告知應(yīng)重點檢查的旅客要進(jìn)行嚴(yán)格檢查，必要時請示領(lǐng)導(dǎo)實施人身手工檢查。對查出的違禁物品和限制物品及時交領(lǐng)導(dǎo)處理。及時提醒旅客拿走自己放在托盤內(nèi)的各種物品和隨身攜帶的行李物品。

開箱（包）檢查崗位的主要崗位職責(zé)為：負(fù)責(zé)根據(jù)X光機操作員指示的位置，對旅客的行李實施開箱（包）手工檢查。掌握各種物品反映在X光機顯示器熒屏上圖像的形狀和顏色深淺程度及其在箱（包）內(nèi)的位置，以便檢查時能準(zhǔn)確地、迅速地查出可疑物品。對查出的違禁物品和限制物品及時交領(lǐng)導(dǎo)處理，同時負(fù)責(zé)需要辦理暫存物品的旅客移交內(nèi)勤的工作。認(rèn)真檢查箱（包）內(nèi)X光機操作員指示的位置的每件物品，直到排除疑點，同時將檢查的情況及時回饋給X光機操作員。

X射線機操作崗位的主要崗位職責(zé)為：負(fù)責(zé)對進(jìn)入候機隔離區(qū)的所有行李進(jìn)行安全檢查，禁止危害航空安全的物品進(jìn)入隔離區(qū)或被帶上航空器。集中精力認(rèn)真觀察X光機熒屏，仔細(xì)分辨物品圖像，對圖像模糊不清或有懷疑的物品進(jìn)行重新檢查或告知開（箱）包檢查員實施手工檢查，并向開包（箱）檢查員指出可疑物品的位置，及時了解可疑物品的性質(zhì)并根據(jù)實際情況作出相應(yīng)的處理。

三、民航安全技術(shù)管理專業(yè)理實一體化教室建設(shè)實踐

民航安全技術(shù)管理專業(yè)學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，需要取得民航安檢員職業(yè)資格。目前，我們與長沙黃花國際機場安檢站合作開展這項職業(yè)資格的培訓(xùn)。在培訓(xùn)的過程中發(fā)現(xiàn)，最佳的培訓(xùn)模式是教學(xué)演示區(qū)和實訓(xùn)區(qū)融為一體。理實一體化教室能充分發(fā)揮專業(yè)教師的主導(dǎo)作用，師生互動，邊教、邊學(xué)、邊做，真正實現(xiàn)教學(xué)做合一，而這符合民航安全技術(shù)管理這種不需要復(fù)雜設(shè)備，更加強調(diào)意識、要領(lǐng)、溝通的專業(yè)的教學(xué)需求。目前已建的民航安全技術(shù)管理實訓(xùn)室有全套安檢設(shè)備，將作為進(jìn)階實訓(xùn)場地，滿足更高層次的實訓(xùn)需求。到機場的頂崗鍛煉、工學(xué)交替，是最高層次的實踐教學(xué)。理實一體教室、專業(yè)實訓(xùn)室、機場三者組合實現(xiàn)民航安全技術(shù)管理專業(yè)全體系教學(xué)。

民航安全技術(shù)管理專業(yè)理實一體化教室主要承擔(dān)民航安全技術(shù)管理專業(yè)《安檢實務(wù)》等課程的教學(xué)，同時作為民航安全檢查員職業(yè)技能鑒定與考核的場地。利用金屬探測門、X射線機、手持金屬探測器等安檢儀器設(shè)備，模擬民航安全技術(shù)檢查的真實環(huán)境，讓學(xué)生熟悉民航安檢業(yè)務(wù)的流程，熟練掌握證件檢查操作、人身檢查操作、X射線機操作、開箱（包）檢查操作崗位的基本崗位職責(zé)。民航安全技術(shù)管理專業(yè)理實一體化教室既要便于教師組織課堂教學(xué)，又要保證學(xué)生進(jìn)行典型工作崗位的實踐操作，因此其功能區(qū)域的布局必須科學(xué)合理。理實一體化教室需80平方（10m*8m）教室一間，可開展40人規(guī)模的相關(guān)課程教學(xué)，滿足民航安全檢查員職業(yè)技能鑒定及考核的場地與設(shè)備要求。多媒體教學(xué)區(qū)設(shè)理實一體化教室前二分之一區(qū)域，配置教師演示操作臺、學(xué)生移動座椅、全套多媒體設(shè)備。實訓(xùn)區(qū)分設(shè)教室后二分之一區(qū)域，共布置兩條旅客安檢通道，安檢通道配置通過式金屬探測門、X射線機、驗證臺、手持金屬探測器、行李箱（包）、開箱包檢查臺以及常見的違禁物品和生活物品等。

基于典型工作崗位的民航安全技術(shù)管理專業(yè)理實一體化教室的建設(shè)，結(jié)合了專業(yè)課程改革與建設(shè)的實際需要，能確保理實一體化教學(xué)模式的有效實施，使人才培養(yǎng)更具針對性、實用性和時效性，從而更好滿足民航產(chǎn)業(yè)對高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的需求。

參考文獻(xiàn)：

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[2]姚嵐，葉琦.高職院?！袄韺嵰惑w”專業(yè)教室建設(shè)芻議[J].武漢電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2012（3）.

篇3

實習(xí)之余，部分的大學(xué)生還協(xié)助廠辦及其他部門做了大量的工作：首先，在合理化建議方面，我們共收到銷售公司大學(xué)生提交的合理化建議228份，其中有73份被工廠采納，53份被工廠留用。在這里，需要特別感謝的是***、***、***等幾位同學(xué)，你們給工廠提交了相當(dāng)數(shù)量的有價值的合理化建議，為我們的工廠改善工作作出了貢獻(xiàn)！其次，在宣傳方面，我們1車間的銷司大學(xué)生自發(fā)組織了編輯小組，制作了一版高質(zhì)量的大學(xué)生實習(xí)版報，為工廠的宣傳添設(shè)了亮點，在此，要特別感謝主編***同學(xué)，以及參與了投稿的所有的大學(xué)生們！

8-9月份的兩個月正值我廠的生產(chǎn)旺季，在你們當(dāng)中，大多數(shù)的成員自始至終都同我們的一線員工戰(zhàn)斗在一起，卻沒有怨言，有一首老歌在唱：“軍功章啊，有我的一半，也有你的一半”！在此，我謹(jǐn)代表公司所有的車間和部門向你們表示衷心的感謝。

過完本周，我們的大學(xué)生培訓(xùn)就要告一段落了，接下來大家要面對將會是具體的工作崗位，具體的工作任務(wù)。相信在座的各位都已經(jīng)分好了部門，找好了歸屬。不管分在哪一個部門，建議各位一定要端正好心態(tài)，初到一個崗位，在一個時期可能是很長的一個時期內(nèi)，大家可能都會“打雜”，因為我們需要一個適應(yīng)期，在這段時期里，建議各位不要急躁，在崗位中要虛心地向老員工請教、學(xué)習(xí)，作到不恥下問，盡快掌握好獨立上崗所需要的知識與技能。同時，要根據(jù)自己所從事的崗位合理地調(diào)整好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，我們讀書的時候是希望愛一行干一行，但是，現(xiàn)在的就業(yè)形式以及社會的發(fā)展需要我們干一行愛一行。這幾年，我們看到很多的大學(xué)生由于對自己的定位及目標(biāo)不清楚，頻繁地更換工作崗位，結(jié)果一晃幾年過去了，到頭來是一事無成，白白耗費了光陰，而能腳踏實地地工作的大學(xué)生，在短短幾年內(nèi)成為經(jīng)理人的案例并不鮮見。

篇4

關(guān)鍵詞 工科畢業(yè)生 職業(yè)適應(yīng)性 現(xiàn)狀

在我國畢業(yè)生就業(yè)制度改革的背景下，學(xué)生成為高等教育涉及的兩個市場：教育市場、人才市場的直接相關(guān)者。在教育市場中，學(xué)生承擔(dān)自己的部分教育費用，成為高校的“客戶”和服務(wù)對象。在人才市場中，畢業(yè)生成為高校的“產(chǎn)品”，經(jīng)受著人才市場的評價和考驗。我國的工程教育同樣面臨著這“兩個市場”。由此，實施工程教育的高校需要了解其“客戶”―畢業(yè)生對工作是否滿意，能否適應(yīng)；同時也需要了解其“產(chǎn)品”―畢業(yè)生是否能夠適應(yīng)工作的要求，滿足工作的需要。職業(yè)適應(yīng)性作為衡量個體與職業(yè)和諧程度的指標(biāo)，其概念與高校需要了解畢業(yè)生情況的兩個調(diào)查面不謀而合。為此，本文擬對工科畢業(yè)生的職業(yè)適應(yīng)現(xiàn)狀進(jìn)行研究，以期找到制約工科畢業(yè)生職業(yè)適應(yīng)性的原因，期望能為提高工程教育人才培養(yǎng)質(zhì)量提供建議。

1研究對象

本文選擇了河南省電力勘測設(shè)計院、中國通信四局、中鐵七局、中國電子科技集團(tuán)公司第二十七研究所、鄭州大學(xué)5個單位工的工科畢業(yè)生進(jìn)行調(diào)查。調(diào)查對象涉及電子通信、機械、能動、電氣、土木、水利這6個門類，共涉及工程技術(shù)、營銷、科研、行政管理、教師及其他6種職業(yè)類型。

2研究方法

2.1文獻(xiàn)資料法

查閱了有關(guān)工科畢業(yè)生職業(yè)適應(yīng)性方面的學(xué)術(shù)論文進(jìn)行文獻(xiàn)綜述分析，全面了解本領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀。

2.2訪談?wù){(diào)查法

走訪或電話采訪了5家單位的部分畢業(yè)生、部門領(lǐng)導(dǎo)及項目合作方，就有關(guān)畢業(yè)生的職業(yè)適應(yīng)性進(jìn)行了咨詢與調(diào)研。

2.3問卷調(diào)查法

對河南省5家單位進(jìn)行了問卷調(diào)查，共發(fā)放問卷300份，回收268份，有效回收率為89.33%，符合社會調(diào)查研究需要。

2.4數(shù)理統(tǒng)計法

運用SPSS19.0軟件對調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計分析，主要采取的數(shù)據(jù)分析方法有描述統(tǒng)計、因子分析、相關(guān)分析以及回歸分析。

3結(jié)果與分析

3.1從個人對職業(yè)的“滿足”角度研究工科畢業(yè)生職業(yè)適應(yīng)性

個人對職業(yè)的“滿足”屬于職業(yè)適應(yīng)“人―環(huán)境”互動概念中職業(yè)作用于人的方面，在這里主要從工科畢業(yè)生對職業(yè)條件的適應(yīng)性、職業(yè)人際的適應(yīng)性及職業(yè)心理的適應(yīng)性來研究工科畢業(yè)生的職業(yè)適應(yīng)性。

3.1.1工科畢業(yè)生對職業(yè)條件的適應(yīng)性

表1列出了從工科畢業(yè)生對其所從事的職業(yè)要素滿意度來描述了職業(yè)條件的適應(yīng)性的結(jié)果，主要考察了工作崗位社會地位、工資福利、硬件條件、崗位的工作環(huán)境、未來發(fā)展空間5個指標(biāo)。

表1顯示，被調(diào)查對象在對自己職業(yè)的各個方面的評價中，對工作崗位的社會地位“非常滿意”的占8.96%，“滿意”的占52.99%，超過50%；對硬件設(shè)備條件“非常滿意”的占17.91%，“比較滿意”的占51.49%，也超過50%，而且在對工作崗位的社會地位和硬件設(shè)備條件這兩項沒有“非常不滿意”的被調(diào)查對象。而被調(diào)查對象對自己工作崗位的工資福利和未來發(fā)展空間兩項表示“非常滿意”和“比較滿意”的調(diào)查對象不到一半，且對這兩項“不滿意”和“非常不滿意”的被調(diào)查對象達(dá)到了近20%和17%。由此可以看出，工科畢業(yè)生對工作崗位的社會地位、硬件設(shè)備條件較為滿意，但是對崗位的工資福利和所從事工作的未來發(fā)展空間還不是很滿意，尤其是對工資福利。

3.1.2工科畢業(yè)生對職業(yè)人際的適應(yīng)性

表3列出了通過工作壓力選項，對工科畢業(yè)生工作壓力的調(diào)查結(jié)果。

表3的結(jié)果顯示，被調(diào)查對象對自己工作壓力的感受認(rèn)為壓力“不大”的占27.239%，“可以承受”的占54.851%，共占被調(diào)查對象的82.090%，占大多數(shù)。說明工科畢業(yè)生在工作崗位上感受到一定的壓力，但是可以承受，處于較良性的心理狀態(tài)。

3.2從職業(yè)對個人的“滿意”的角度研究工科畢業(yè)生的職業(yè)適應(yīng)性

職業(yè)對個人的“滿意”屬于職業(yè)適應(yīng)“人―環(huán)境”互動概念中個人在職業(yè)中的表現(xiàn)是否滿足職業(yè)要求的方面。在這里，筆者通過參考相關(guān)文獻(xiàn)，選擇個人在工作崗位獎勵表彰的獲得情況、工作效率、才智的發(fā)揮情況來考察工科畢業(yè)生的職業(yè)適應(yīng)性。

表4列出了工科畢業(yè)生在工作中獲得表彰獎勵的情況。

表4結(jié)果顯示，被調(diào)查對象在工作崗位中“已獲得多次獎勵”的占13.433%，“獲得過一次獎勵”的占49.254%，走上工作崗位后獲得表彰獎勵的調(diào)查對象占62.687%，超過一半。由于在本研究中選取的對象均為參加工作1-3年的工科畢業(yè)生，有的甚至工作不到1年，在這么短的時間內(nèi)，一半以上的被調(diào)查對象已經(jīng)在工作單位獲得表彰獎勵，這說明工科畢業(yè)生在工作中的工作表現(xiàn)是非常值得肯定的。

獲得表彰獎勵是個人的工作和表現(xiàn)獲得職業(yè)“認(rèn)可”（即“滿意”）的標(biāo)志之一。為了更清楚地了解工科畢業(yè)生自己評價的職業(yè)能力適應(yīng)狀況，筆者將工科畢業(yè)生在“目前的工作位置上發(fā)揮了多少才智”的自我評價情況作了統(tǒng)計。具體結(jié)果見表5。

表5結(jié)果顯示，被調(diào)查對象在對自己在工作崗位上的才智的發(fā)揮情況中，認(rèn)為能發(fā)揮自己才智的占31.716%，而53.358%的被調(diào)查對象在回答這個問題的時候選擇“不能確定”。這說明大部分工科畢業(yè)生對在自己的工作崗位中能否發(fā)揮自己的才智不太確定。

個人在工作崗位的工作效率從一個側(cè)面反映了個人的工作技能掌握情況，完成任務(wù)效率情況，可以間接地反映個人的職業(yè)能力適應(yīng)情況。對工科畢業(yè)生在工作崗位的工作效率的調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計如表6。

表6結(jié)果顯示，被調(diào)查對象的工作效率“非常高”和“比較高”的分別占2.985%和53.358%，超過的一半，而認(rèn)為自己的工作效率“比較低”和“非常低”的被調(diào)查對象人數(shù)為0。這從一方面來看，可以認(rèn)為工科畢業(yè)生的工作效率較高，但從另一方面來看，大多數(shù)人在面對自己的弱點的時候沒有辦法完全客觀，因此這一情況并不能說明實際問題。筆者認(rèn)為，在了解的被調(diào)查對象的工作效率中，認(rèn)為自己工作效率“非常高”和“比較高”的數(shù)據(jù)較為可靠。而在“一般”這一選項中，可能包含了工作效率比較低的調(diào)查對象。

3.3職業(yè)綜合適應(yīng)水平

以上從人對職業(yè)的適應(yīng)――“滿足”和職業(yè)對人的適應(yīng)――“滿意”兩個層面對職業(yè)適應(yīng)性進(jìn)行了描述性分析。為了直觀地看到職業(yè)適應(yīng)的總體情況，筆者將“職業(yè)滿意度”、“領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)適應(yīng)度”、“同事相處融洽度”、“工作壓力”、“工作中是否獲得獎勵”、“工作效率”、“在工作中的才能發(fā)揮”7項職業(yè)適應(yīng)度指標(biāo)，按其取值由低到高分別賦予1、2、3分，對于在問卷中采取5分法的指標(biāo)，將“非常滿意”和“非常不滿意”兩個極端評價轉(zhuǎn)化為“滿意”和“不滿意”計分，從而生成一個新的變量：職業(yè)綜合適應(yīng)水平。該變量的取值范圍在7―21分之間。相應(yīng)的劃分為“低”、“中”、“高”三個等級。筆者對新生成的工科畢業(yè)生職業(yè)綜合適應(yīng)水平進(jìn)行了統(tǒng)計，統(tǒng)計結(jié)果如表7。

表7結(jié)果顯示，有效樣本的職業(yè)綜合適應(yīng)水平平均得分為16.14。為了更直觀地看到工科畢業(yè)生職業(yè)綜合適應(yīng)水平情況，筆者對被調(diào)查對象按照三個等級進(jìn)行劃分，并進(jìn)行了分類統(tǒng)計，統(tǒng)計結(jié)果見表8。

表7和表8顯示，被調(diào)查對象的均值為16.03，在職業(yè)綜合適應(yīng)水平取值范圍中處于中等偏上水平，且一半多的被調(diào)查對象的職業(yè)綜合適應(yīng)水平處于中等級別，由此可以看出，工科畢業(yè)生的職業(yè)綜合適應(yīng)水平一般。

4結(jié)論

工科畢業(yè)生作為高等工程教育的“產(chǎn)品”，其步入工作崗位后的適應(yīng)性狀況是高校需要跟蹤了解的重要信息。研究工程教育和工科畢業(yè)生對高等教育來說具有普遍得意義且影響重大。本文提供對工科畢業(yè)生的調(diào)查數(shù)據(jù)，采用統(tǒng)計研究方法，對工科畢業(yè)生職業(yè)適應(yīng)性進(jìn)行了實證研究，并獲得了以下研究結(jié)論：

工科畢業(yè)生職業(yè)適應(yīng)綜合水平一般。其中，工科畢業(yè)生在單位的人際關(guān)系（包括與領(lǐng)導(dǎo)、與同事的關(guān)系）較為融洽，工作效率較高，具有一定的工作壓力，但可以承受，處于良性狀態(tài)；工科畢業(yè)生已經(jīng)有大多數(shù)都在工作中獲得表彰或獎勵，反映出其工作業(yè)績較好，較能滿足職業(yè)對其的要求。但是，工科畢業(yè)生對自己工作的滿意度一般，而對在自己的工作崗位能否發(fā)揮才智，發(fā)揮才智的程度感到不是很滿意。工科畢業(yè)生對工作崗位的社會地位、硬件設(shè)備條件較為滿意，但是對崗位的工資福利和所從事工作的未來發(fā)展空間不很滿意。

在研究中，筆者收集了工科畢業(yè)生對高校工程教育的意見。經(jīng)統(tǒng)計，絕大部分的工科畢業(yè)生認(rèn)為母校的工程教育對自己的職業(yè)表現(xiàn)是具有影響力，在學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活對其今后的工作是有比較大的影響的。這從一個側(cè)面說明了工程教育經(jīng)歷對工科畢業(yè)生職業(yè)人生的重要性。在對工程教育各環(huán)節(jié)改革建議的統(tǒng)計中，大多數(shù)工科畢業(yè)生認(rèn)為學(xué)校工程教育中的實踐環(huán)節(jié)、課程設(shè)置、就業(yè)指導(dǎo)需要進(jìn)行改革與改進(jìn)，學(xué)校工程教育中的教學(xué)內(nèi)容、校園文化、考核方法、心理輔導(dǎo)工作需要完善和重視。

參考文獻(xiàn)

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篇5

關(guān)鍵詞：財務(wù)會計；實訓(xùn)；建議對策

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-2851（2012）-09-0084-02

財務(wù)會計課程是各高職會計專業(yè)的一門必修核心課程，是會計學(xué)專業(yè)知識結(jié)構(gòu)中的主體部分，更是一門技術(shù)性和實務(wù)性很強的課程。據(jù)《中華財會網(wǎng)》的一份調(diào)查報告顯示：現(xiàn)階段對會計專業(yè)畢業(yè)生在社會實際工作中應(yīng)具備能力的調(diào)查中，“實際操作能力”為65%排在第一位；能容忍會計畢業(yè)生適應(yīng)工作崗位要求的最長時間依次為：3個月40%，6個月以內(nèi)34%，1年以內(nèi)24%。因此，財務(wù)會計課程在理論知識傳授的基礎(chǔ)上，研究其實踐教學(xué)對加強學(xué)生會計職業(yè)能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)具有重要的意義。

一、財務(wù)會計實訓(xùn)現(xiàn)狀及存在的問題

（一）實訓(xùn)模擬資料缺乏必要的“仿真性”。目前我國高職財務(wù)會計課程的實踐教學(xué)主要通過校內(nèi)會計核算實驗來進(jìn)行。由于學(xué)校教學(xué)資源的缺乏和教育成本的束縛，與課程配套的實訓(xùn)資料以文字描述為主，缺乏必要的會計仿真情境；實踐教學(xué)內(nèi)容過于單一、靜態(tài)，這與企業(yè)真實業(yè)務(wù)的復(fù)雜性、動態(tài)性還是有一定的差距，這讓學(xué)生走上會計工作崗位時可能需要較長時間的適應(yīng)、調(diào)整過程，無法實現(xiàn)“零距離”上崗。

（二）實訓(xùn)教學(xué)組織形式單一。財務(wù)會計是會計專業(yè)的核心課程，教學(xué)內(nèi)容涵蓋面廣，專業(yè)性強，更新內(nèi)容比較快。而教師仍難以改變以傳統(tǒng)理論教學(xué)為主的教學(xué)形式，實踐教學(xué)組織形式比較單一。原因是由于企業(yè)會計工作的特點、工作的階段性和時間性、工作環(huán)境的限制及單位商業(yè)機密的安全性等因素的限制，學(xué)生的校外實訓(xùn)大部分只是走過場，應(yīng)付實習(xí)任務(wù)，無法接觸真正實際業(yè)務(wù)，也無法全面掌握各會計工作崗位的職責(zé)和流程，難以達(dá)到預(yù)期的效果。因此現(xiàn)有的教學(xué)組織形式局限于校內(nèi)實訓(xùn)，不利于學(xué)生將所學(xué)的知識很好地服務(wù)于實踐。

（三）考評上缺少對實訓(xùn)環(huán)節(jié)的關(guān)注度?，F(xiàn)行財務(wù)會計課程考核仍傾向于閉卷考評，或者實踐考核最終無法實現(xiàn)質(zhì)變、無法轉(zhuǎn)化為卷面形式，形同虛設(shè)，一定程度上影響學(xué)生對實踐教學(xué)的重視，且課程考核中實踐環(huán)節(jié)的考核比例較少，大綱要求校內(nèi)實訓(xùn)占20%，校外假期實訓(xùn)占10%，而且基本以平時分形式出現(xiàn)。這與社會對學(xué)生的實踐操作能力的要求不相符，嚴(yán)重影響學(xué)生對實踐教學(xué)的重視。

鑒于財務(wù)會計課程的實訓(xùn)現(xiàn)狀及存在的問題，再加上目前我國高校中幾乎每個學(xué)校都設(shè)有會計專業(yè)，每年有成千上萬的會計專業(yè)大學(xué)畢業(yè)生涌上人才市場，就業(yè)形勢明顯供大于求。因此，對財務(wù)會計等會計專業(yè)的課程改革，尤其是實訓(xùn)教學(xué)改革勢在必行。

二、解決財務(wù)會計實訓(xùn)過程在存在問題的建議對策

（一）按照財務(wù)會計崗位能力的要求優(yōu)化實訓(xùn)內(nèi)容體系，突出崗位能力培養(yǎng)

1.布置學(xué)生調(diào)查任務(wù)，明確各會計崗位的職責(zé)和要求。為了讓學(xué)生能更好地進(jìn)行“角色扮演”，首先得讓學(xué)生通過發(fā)調(diào)查表的形式向企業(yè)調(diào)查對各會計崗位的要求；然后要求學(xué)生歸納匯總調(diào)查結(jié)果，明確企業(yè)對會計主管、稅務(wù)會計、成本會計、現(xiàn)金出納等崗位的工作職責(zé)和要求，讓學(xué)生對各會計崗位的工作職責(zé)和要求做到心中有數(shù)，實訓(xùn)起來能有針對性地指導(dǎo)和規(guī)范自己的會計行為，起到更好的實訓(xùn)效果。

2.細(xì)分財務(wù)會計崗位層次，確定相應(yīng)崗位層次的崗位能力要求。根據(jù)企業(yè)現(xiàn)行的財務(wù)會計崗位能力要求，本人認(rèn)為財務(wù)會計崗位可細(xì)分為出納崗位、會計崗位、會計主管崗位三個層次，針對不同的崗位層次確定相應(yīng)的崗位能力要求，如出納崗位要能完成支票等原始憑證的填制、記賬憑證的編制以及庫存現(xiàn)金日記賬、銀行存款日記賬的登記、銀行存款余額調(diào)節(jié)表的編制；成本會計崗位要求具備綜合成本核算與分析能力并能協(xié)助參與成本控制。

3.建立財務(wù)會計理論教學(xué)和實訓(xùn)同步進(jìn)行的實訓(xùn)模式。通過上述細(xì)分會計的崗位來確定崗位的能力要求，并按照崗位能力的要求分模塊進(jìn)行教學(xué)，建立財務(wù)會計理論教學(xué)和實訓(xùn)同步進(jìn)行的教學(xué)模式，構(gòu)建并優(yōu)化財務(wù)會計實訓(xùn)內(nèi)容體系，使財務(wù)會計崗位能力的培養(yǎng)具有更強針對性和適用性。因此建議將財會會計的實訓(xùn)內(nèi)容將劃分為出納崗位實訓(xùn)、債權(quán)債務(wù)核算崗位實訓(xùn)、材料會計崗位實訓(xùn)、資產(chǎn)核算崗位實訓(xùn)、工資核算崗位實訓(xùn)、負(fù)債核算崗位實訓(xùn)、財務(wù)成果核算崗位實訓(xùn)、財務(wù)會計綜合實訓(xùn)模塊來進(jìn)行實訓(xùn)操作。此外，通過細(xì)分財務(wù)會計職業(yè)崗位，明確各職業(yè)崗位能力要求，還可以使學(xué)生明確學(xué)習(xí)財務(wù)會計課程要達(dá)到的目標(biāo)，即崗位的能力目標(biāo)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)。

（二）開展情境實訓(xùn)、小組合作實訓(xùn)模式，讓學(xué)生分崗、輪崗進(jìn)行實訓(xùn)，突出崗位意識培養(yǎng)

1.模擬企業(yè)的職業(yè)環(huán)境

（1）模擬企業(yè)的職業(yè)環(huán)境和實訓(xùn)工具準(zhǔn)備。“將企業(yè)搬進(jìn)課堂”，在課堂中營造一個真實的企業(yè)環(huán)境，模擬企業(yè)運營過程，使學(xué)生在學(xué)校期間就能到“真實的企業(yè)”工作，更好的將理論與實際相結(jié)合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）科學(xué)組建實訓(xùn)小組

根據(jù)財務(wù)會計實訓(xùn)需要科學(xué)組建實訓(xùn)小組，各實訓(xùn)小組就是一個獨立的公司。小組成員要注意性別結(jié)構(gòu)，活躍程度等因素進(jìn)行科學(xué)組合。會計角色大致為總經(jīng)理、會計主管、成本會計、稅務(wù)會計、現(xiàn)金出納；每次實訓(xùn)要選定各小組的組長，組長負(fù)責(zé)分崗、輪崗、傳達(dá)實訓(xùn)任務(wù)、收繳實訓(xùn)作業(yè)，并安排實訓(xùn)結(jié)束后的小結(jié)發(fā)言人等工作，強調(diào)每次的單項實訓(xùn)角色扮演要進(jìn)行輪換，直至全部角色扮演完成。

篇6

關(guān)鍵詞：培訓(xùn)；學(xué)歷教育；需求調(diào)查；建議

H公司是大型流域水電企業(yè)，工程建設(shè)和生產(chǎn)營運點多、面廣、戰(zhàn)線長。在培訓(xùn)意見征求及組織開展的基層調(diào)研活動中，有部分單位和個人提出進(jìn)行在職學(xué)歷教育集中辦班的需求。為此，人力資源管理部門通過調(diào)查公司系統(tǒng)正在和計劃參加在職學(xué)歷教育的員工情況，了解掌握公司員工的在職學(xué)歷教育需求情況，通過數(shù)據(jù)分析，有針對性地提出了相關(guān)方案及做好相關(guān)工作的建議，并為相關(guān)制度設(shè)計提供參考。

一、調(diào)查開展情況概述

人力資源管理部門發(fā)《關(guān)于開展公司員工后續(xù)學(xué)歷情況調(diào)查的通知》進(jìn)行問卷調(diào)查。為力求全面了解相關(guān)情況，本次問卷明確調(diào)查對象為：一是正在進(jìn)行學(xué)歷學(xué)位教育學(xué)習(xí)者，二是計劃攻讀后續(xù)學(xué)歷學(xué)位者。并在問卷的設(shè)計上，結(jié)合本次需求調(diào)查，同時開展了員工基本情況、在學(xué)情況及對現(xiàn)行制度的意見等調(diào)查。經(jīng)過組織，本次調(diào)查共收到各單位答卷585份，參與答題人員共有基層班子成員2人，占0.3%；中層干部64人，占10.9%；一般員工519人，占88.7%。男同志520人，占89%；女同志65人，占11%。

二、問卷主要信息分析

1.關(guān)于工齡和年齡。正在及計劃攻讀文憑人員中，在公司工作不到2年的128人，占總?cè)藬?shù)的22%；3-5年的301人，占51%；6-8年的111人，占19%；9-12年的26人，占4%；13年以上的19人，占3%。年齡方面，26歲以下的138人，占總?cè)藬?shù)的24%；26-30歲的335人；占57%，31-40歲89人，占15%；41歲以上23人，占4%。

2.關(guān)于學(xué)歷層次。計劃攻讀本科學(xué)歷的75人，占總需求的13%；碩研學(xué)歷340人，占59%；碩士學(xué)位137人，占24%；其他48人，占8%。

3.關(guān)于專業(yè)。計劃攻讀水利工程的58人，占總需求的10%；電氣工程246人，占42%；建筑與土木工程18人，占3%；機械工程19人，占3%；軟件及計算機工程12人，占2%；環(huán)境工程6人，占1%；項目管理62人，占11%；工商管理及其他164人，占28%。

4.關(guān)于學(xué)校。選擇清華大學(xué)的35人，占總需求的6%；北京大學(xué)12人，占2%；華中科技大學(xué)24人，占4%；華北電力大學(xué)48人，占8%；河海大學(xué)35人，占6%；四川大學(xué)56人，占10%；昆明理工大學(xué)184人，占32%；云南大學(xué)100人，占17%。

5.關(guān)于教學(xué)形式。選擇到高等院校脫產(chǎn)進(jìn)修的113人，占總需求的19%；函授102人，占17%；現(xiàn)場集中辦班授課179人，占29%；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)63人，占10%；各種方式都可行146人，占24%。

6.關(guān)于學(xué)習(xí)費用。參加學(xué)歷教育發(fā)生費用，認(rèn)為應(yīng)由個人全部承擔(dān)的30人，占總?cè)藬?shù)的5%；公司全部承擔(dān)57人，占10%；個人承擔(dān)為主175人，占30%；公司承擔(dān)為主265人，占45%；無所謂58人，占10%。

7.關(guān)于學(xué)習(xí)目的。參加學(xué)歷教育旨在提升個人素的364人，占總需求的62%；為了職稱職務(wù)晉升30人，占5%；增加經(jīng)濟(jì)收入19人，占3%；個人發(fā)展需要158人，占27%；工作崗位需要93人，占16%；提高文化程度91人，占16%；說不清楚7人，占1%。

三、主要結(jié)論及建議

1.存在“重學(xué)習(xí)輕業(yè)務(wù)”的趨向，建議從申報條件限定等方面進(jìn)行引導(dǎo)。調(diào)查結(jié)果顯示，要求提升學(xué)歷者普遍年輕化，這反映了年輕員工追求進(jìn)步，是可喜現(xiàn)象。但值得關(guān)注的是，一些員工剛從學(xué)校畢業(yè)參加工作就忙于考試進(jìn)修，而不是鉆研工作業(yè)務(wù)，對正常工作可能造成不良影響，對員工個人和公司發(fā)展極為不利。公司學(xué)歷教育管理制度規(guī)定，員工申報參加學(xué)歷教育除應(yīng)符合國家規(guī)定的政策外，必須在公司工作滿三年及以上。因此，集中組織學(xué)歷教育更應(yīng)充分考慮工齡條件，為樹立正確導(dǎo)向，鼓勵員工立足崗位有所作為，建議員工在公司工作滿5年后方可申報參加由公司統(tǒng)一組織的學(xué)歷教育。

2.存在“學(xué)非所用”的問題，建議重視學(xué)歷教育與工作崗位的結(jié)合度。從調(diào)查結(jié)果可以看出，員工對專業(yè)及學(xué)校的選擇較為分散化，在一定程度存在盲目追求文憑的現(xiàn)象。在學(xué)習(xí)目的上，為工作崗位需要而學(xué)習(xí)的僅占總需求人數(shù)的16%，部分同志甚至不清楚學(xué)習(xí)目的。在專業(yè)的選擇上，計劃攻讀工商管理及其他專業(yè)者占總需求人數(shù)的約30%。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，各單位對公司規(guī)章制度的落實還不到位，對于公司頒布的學(xué)歷教育制度，有40%的人不清楚。應(yīng)加大對現(xiàn)行制度的貫徹執(zhí)行力度。公司員工教育培訓(xùn)的原則是“堅持干什么學(xué)什么，缺什么補什么”，根據(jù)公司學(xué)歷教育管理制度規(guī)定，建議員工參加學(xué)歷教育所選擇的專業(yè)，應(yīng)與本崗位的專業(yè)要求相符合，做到用以促學(xué)，學(xué)以致用，學(xué)用相長。

3.對教學(xué)形式的要求難于統(tǒng)一，建議結(jié)合實際組織實施。調(diào)查意見主張現(xiàn)場集中辦班授課人數(shù)占一定比例，但非絕大多數(shù)。鑒于學(xué)歷教育延續(xù)時間較長，若集中在現(xiàn)場辦學(xué)，需要進(jìn)行大量的計劃、組織、協(xié)調(diào)和管理等工作，而目前公司培訓(xùn)組織尚難滿足其管理要求。而且，現(xiàn)場辦班僅對現(xiàn)場所在個別單位提供了便利，其他單位仍存在跨省、跨區(qū)問題。為滿足公司系統(tǒng)職工求學(xué)深造和學(xué)歷教育需求，建議按就近原則，選擇一所大學(xué)聯(lián)合辦班，集中在學(xué)校授課，由校方統(tǒng)一管理。

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【關(guān)鍵詞】2010年；大學(xué)畢業(yè)生；工作、生活狀況；調(diào)查

青年是最富有朝氣、最富有創(chuàng)造性、最富生命力的群體，他們是保證一個組織可持續(xù)性發(fā)展的基本力量和不竭動力。2010年我單位從各高校共招收畢業(yè)生158人，是歷年以來引進(jìn)畢業(yè)生人數(shù)最多的一年。為了深入了解2010年新進(jìn)大學(xué)畢業(yè)生的工作、生活、思想狀況，積極探索針對大學(xué)畢業(yè)生工作的新規(guī)律，提升相關(guān)工作的水平，人事處于九月中旬在新進(jìn)員工中開展了問卷調(diào)查，此外也希望能夠藉此機會進(jìn)一步聽取新員工們對各基層單位及全局系統(tǒng)工作的建議和意見。

一、調(diào)查設(shè)計與方法

（一）問卷的設(shè)計

（二）、問卷調(diào)查概況

除一線單位有41人因出野外，通訊不暢，無法參加問卷調(diào)查外，本次調(diào)查共發(fā)出問卷116份，收回108份，回收率為94%。為了確保調(diào)查所得信息真實可靠，問卷采取了無記名的方式。

二、調(diào)查結(jié)果的分析

（一）2010年新進(jìn)畢業(yè)生的生活現(xiàn)狀

1.收入與支出相對平衡

通過調(diào)查顯示，目前85%的新進(jìn)員工收入在2500元以內(nèi)，93%人員支出費用保持在1000-2000元以內(nèi)，大部新進(jìn)員工的收支可以保持平衡，但是也有個別新進(jìn)人員表示需要來自家庭的資金支持。他們的主要費用支出集中在住房、伙食、交通等基本生活項目上。

2.感到生活壓力較大，總體生活狀況滿意度不高

由于畢業(yè)生來自全國各地，并且是初次進(jìn)入社會工作，需要獨立處理諸如住房、飲食、出行等一系列事務(wù)，許多畢業(yè)生表現(xiàn)出一些焦慮情緒，需要一段時間的適應(yīng)和調(diào)整。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，住房問題成為新員工生活上的一大難題，給他們的發(fā)展造成比較大的壓力。

3.各級領(lǐng)導(dǎo)給予了大力的幫助與支持

雖然在生活上遇到一些困難，但新進(jìn)員工們普遍肯定了各級領(lǐng)導(dǎo)給予的關(guān)心和支持，并列舉出很多生動的例子。比如各單位所開展的一對一幫助活動，老同志們積極幫助新員工查找房源信息，了解周邊交通狀況等；為他們發(fā)放《新員工生活指南》，在生活的各方面給予指導(dǎo)。此外，各級領(lǐng)導(dǎo)能夠經(jīng)常主動地去了解新員工的學(xué)習(xí)及生活困難，在精神與物質(zhì)上積極給與幫助；還有部分領(lǐng)導(dǎo)們放棄休息，陪同不能回家過節(jié)的員工共度中秋之夜。對于這些幫助，新員工們都看在眼里，記在心里。在此次調(diào)查中，新員工們對各級領(lǐng)導(dǎo)在生活上為他們提供的幫助反應(yīng)熱烈，給予了高度的贊揚。

（二）2010年新進(jìn)畢業(yè)生的工作現(xiàn)狀

1.對當(dāng)前工作崗位的滿意度較高，認(rèn)為工作可以勝任

在對新進(jìn)員工的調(diào)查中，91%的人員認(rèn)為當(dāng)前的工作崗位與其專業(yè)對口或基本對口，崗位滿意度為84%。很少有員工認(rèn)為工作任務(wù)很難完成。認(rèn)為當(dāng)前的工作與之前所想象的工作性質(zhì)差別很大或完全沒有差別的人數(shù)比例也較小。這個調(diào)查結(jié)果一方面反映出我單位對新員工們的崗位分配比較合理，同時新員工們在走向工作崗位之前也做了一些職業(yè)準(zhǔn)備，對能很好地完成當(dāng)前的工作比較自信。另一方面也可能是由于新員工對工作崗位了解還不夠透徹，困難認(rèn)識不足，或由于剛剛接觸工作，領(lǐng)導(dǎo)交辦的任務(wù)還比較簡單等原因產(chǎn)生。

2.對工作環(huán)境及工作條件滿意度較高，工作狀況總體評價高

除了感到工作崗位對口外，針對具體的工作，78%的新員工認(rèn)為強度適中，73%的新員工認(rèn)為企業(yè)文化良好。此外，工作環(huán)境，設(shè)備條件，同事關(guān)系的滿意度都超過了90%，只有考核方式和培訓(xùn)機會的認(rèn)同率偏低，分別為63%和50%。工作狀況總體評價的滿意度為75%。從這一調(diào)查結(jié)果可以看出，各級領(lǐng)導(dǎo)給新員工們提供了良好的工作環(huán)境、設(shè)備和氛圍，這些都有利于他們安心工作，快速融入我單位的建設(shè)和發(fā)展當(dāng)中，但是各級領(lǐng)導(dǎo)還需提供新員工們更多的培訓(xùn)機會，并在考核方式上進(jìn)一步聽取他們的意見和建議。

3.工作積極性高昂，成才愿望強烈，競爭意識較強

在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，大部分新員工認(rèn)為自己當(dāng)前工作中最大的煩惱是“事業(yè)前景不明朗”及“工作成績不突出”，他們最需要“良好的職業(yè)培訓(xùn)”和“一個展示自我的機會”。誠然，這些美好愿望的實現(xiàn)需要一段時間，同時也和他們本人的努力密切相關(guān)，但也從另一個角度反映出新員工們對得到鍛煉、獲得晉升和施展才能機會的渴望。

三、對策及建議

（一）積極解決新員工在工作、生活中所遇到的問題

各級領(lǐng)導(dǎo)要重視新員工在工作和生活中所遇到的問題，體諒他們在外地工作的困難和艱辛，切實幫助解決問題，形成長期的一對一幫助，不要忽冷忽熱一陣風(fēng)；能夠予以解決的問題要積極予以解決，提高辦事效率；暫時不能解決的問題也要與新員工進(jìn)行溝通，提高透明度，積極取得新員工們的諒解與支持。

（二）開展傳、幫、帶，使新員工盡快融入到工作中

各單位應(yīng)該鼓勵經(jīng)驗豐富的老員工們與新員工多溝通，并結(jié)合野外實踐，讓新員工有機會把理論與實際相結(jié)合，以利于他們更快地成長。針對很多在辦公室工作的新員工們希望能夠去野外進(jìn)行實踐，在部門內(nèi)進(jìn)行輪崗，盡量接觸每一個工作領(lǐng)域，以利于今后有深度及廣度地開展工作等要求，應(yīng)該予以鼓勵和支持并創(chuàng)造條件使之得以實施。此外，老員工在傳、幫、帶過程中要注意方式方法，對專業(yè)細(xì)節(jié)要嚴(yán)格要求，對一般性的錯誤也需多予以諒解并耐心指導(dǎo)。

（三）培訓(xùn)及方式

篇8

一、政治方向明確，擦亮窗口，努力維護(hù)社會穩(wěn)定

王同志是奮戰(zhàn)在控申檢察工作崗位上的一名老兵。他在進(jìn)入管城回族區(qū)檢察院工作的21年里，有11年是在控申檢察工作崗位上度過。其中，他擔(dān)任控申科副科長兩年，擔(dān)任科長9年。他在擔(dān)任控申科科長的時間里，以創(chuàng)建文明接待室為契機，大力開展窗口建設(shè)，推行涉檢首辦責(zé)任制，實行文明接待，努力化解社會矛盾，使該院受理的數(shù)百起控告、舉報、申訴案件全部得到按期處理，無一人出現(xiàn)赴省、進(jìn)京涉檢上訪，被譽為檢察院的“消防員”。由于工作突出，該院的控申檢察工作連年被評為全市控申檢察工作先進(jìn)集體。其控申、舉報接待室，分別被省檢察院授予文明示范窗口稱號，被最高人民檢察院授予全國檢察機關(guān)文明接待室稱號?？厣昕埔策B年被管城區(qū)委、區(qū)人民政府評為全區(qū)、穩(wěn)定先進(jìn)單位和處理涉法涉訴先進(jìn)單位。

二、大局意識強，深挖犯罪，促進(jìn)本轄區(qū)經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展

王同志自年2月?lián)喂艹腔刈鍏^(qū)檢察院反貪局局長以來，在市檢察院反貪局和院黨組的領(lǐng)導(dǎo)下，認(rèn)真貫徹高檢院和省、市院關(guān)于查處貪污賄賂大要案的指示，認(rèn)真落實“穩(wěn)定數(shù)量、提高質(zhì)量、改善結(jié)構(gòu)、增強效果”的十六字方針，本著服務(wù)轄區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)為出發(fā)點，積極推進(jìn)該區(qū)貪污賄賂犯罪案件的查處，取得了突出成績。年元月至今，該院反貪局共立案偵查貪污、賄賂、挪用公款犯罪案件15件32人，其中大要案共計14件28人，占立案總數(shù)的93.33%。

1、狠抓了國有公司和企業(yè)貪污賄賂大案要案的查處。年以來，王同志帶領(lǐng)該院反貪局不斷拓寬案件來源渠道，深挖了轄區(qū)內(nèi)國有公司和企業(yè)工作人員貪污、賄賂、挪用公款大要案，共立案偵查國有公司和企業(yè)工作人員貪污、賄賂、挪用公款犯罪案件4件8人，大案、要案的比例高達(dá)100%。如：年，該院立案偵查了鄭州中原糧食儲備庫主任周建民(副處級)涉嫌受賄62萬元案。該案在偵查中，犯罪嫌疑人周某和另外兩名主要證人出現(xiàn)全面翻供。王同志積極帶領(lǐng)辦案干警深入調(diào)查取證，通過再生證據(jù)的收集和深挖余罪，最終查明了犯罪嫌疑人周某涉嫌受賄62萬元的犯罪事實。

2、采取多種形式，拓寬案源渠道，在發(fā)現(xiàn)和偵破大案要案方面下功夫。年3月，該局干警在街談巷議中了解到圃田鄉(xiāng)小店村村干部在土地拆遷補償中做手腳，從中大撈好處。王同志帶領(lǐng)辦案人員對此信息進(jìn)行分析評估后認(rèn)為，該村位于鄭東新區(qū)征地拆遷范圍內(nèi)，拆遷任務(wù)量大，且拆遷補償標(biāo)準(zhǔn)不一，村干部極有可能利用這一時機從中做假，騙取補償款。經(jīng)檢察長批準(zhǔn)，王同志帶領(lǐng)辦案人員依法立即對該村拆遷補償原始手續(xù)進(jìn)行調(diào)取，并到有關(guān)部門進(jìn)行核對，從而發(fā)現(xiàn)了該村黨支部書記陳留磚等3名村干部伙同鄉(xiāng)政府財政所副所長焦衛(wèi)民，偽造土地部門出具的罰款手續(xù)，騙取土地補償款73萬元窩案。

3、立足于本轄區(qū)查處案件，深挖新農(nóng)村建設(shè)領(lǐng)域貪污賄賂犯罪案件。年以來，王同志帶領(lǐng)全局干警認(rèn)真貫徹高檢院和省、市院“深入查辦涉農(nóng)職務(wù)犯罪，保障社會主義新農(nóng)村建設(shè)”的指示精神，確立“立足于本轄區(qū)查處案件，為轄區(qū)新農(nóng)村建設(shè)服務(wù)”的思想，深挖了本轄區(qū)新農(nóng)村建設(shè)領(lǐng)域發(fā)生的貪污賄賂犯罪案件，成效顯著。年以來，該局從轄區(qū)農(nóng)民群眾反映突出的征用土地、拆遷補償、電網(wǎng)建設(shè)等熱點問題入手，經(jīng)過深挖細(xì)查，共立案查處了涉農(nóng)的貪污、賄賂、挪用公款犯罪案件8件18人，其大案件8件18人，占立案總?cè)藬?shù)的100%。如在偵查十八里河鎮(zhèn)八郎寨村支部書記喬月林、會計李建民挪用公款117萬元案件中，該院反貪局發(fā)現(xiàn)該村在辦理征地過程中，存在一些不正常的現(xiàn)象。透過這些現(xiàn)象，經(jīng)分析后認(rèn)為該村干部很有可能利用征地之機從中收受賄賂。圍繞權(quán)利運行這條“主線”，通過摸查和強有力預(yù)審，一舉挖出該村支部書記喬月林、村主任李長林等六人利用土地被征用之機共同收受賄賂窩案，受賄金額高達(dá)92萬元。此案經(jīng)一、二審法院審判，喬月林因犯挪用公款罪和最終被判處有期徒刑十九年，李長林因犯最終被判處有期徒刑十五年。

4、開展個案預(yù)防，努力為發(fā)案單位服務(wù)。工作中，王同志結(jié)合案件的辦理，有針對性地抓好個案犯罪預(yù)防工作，經(jīng)常帶領(lǐng)辦案人員深入企業(yè)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)走訪或召開座談會，適時向發(fā)案單位發(fā)出檢察建議。如：通過辦理河南省油脂公司經(jīng)理李振彬貪污案，及時向該企業(yè)發(fā)出檢察建議，一舉為該企業(yè)挽回經(jīng)濟(jì)損失4400余萬元。該檢察建議在年度鄭州市檢察系統(tǒng)檢察建議評選中，被評為十佳檢察建議。

篇9

大家早上好！

很榮幸能接到人力資源中心的邀請參加今天這個培訓(xùn)總結(jié)會，由于劉廠長要參加一個很重要的會議，所以委托我代表工廠出席。

我們本次大學(xué)生培訓(xùn)共有學(xué)員102人，其中海外事業(yè)部77人，部品事業(yè)部委托25人。在三個月的培訓(xùn)期內(nèi)，我們根據(jù)人力資源中心以及制造中心人力行政部的安排對所有的大學(xué)生分成了五組進(jìn)行培訓(xùn)，培訓(xùn)版權(quán)所有!的內(nèi)容包括工廠的整體運作流程以及各部門的具體運作流程，并且為每一位學(xué)員在不同的階段都安排了具體的工位，讓大家親身體驗。培訓(xùn)的過程中，我們非常高興地看到，所有的大學(xué)生都非常積極地配合我們的整體的培訓(xùn)計劃，雖然說在執(zhí)行的過程中有個別的意見分歧，但是通過溝通后都能夠理解、接受。實習(xí)之余，部分的大學(xué)生還協(xié)助廠辦及其他部門做了大量的工作，尤其在沃爾瑪審查的過程中，協(xié)助我們整理生產(chǎn)線資料的幾位大學(xué)生都能做到認(rèn)真、負(fù)責(zé)、一絲不茍，為沃爾瑪審查的順利通過作出了貢獻(xiàn)，在此，我謹(jǐn)代表工廠對于他們的付出表示深深的謝意。

我之前一直從事大學(xué)生培訓(xùn)的工作，到我們這一屆已經(jīng)是第五屆，雖然說我們這次大學(xué)生培訓(xùn)，是我們海外制造中心首次舉辦的大學(xué)生培訓(xùn)，但是規(guī)模之大、人數(shù)之多、涉及部門之廣不但在我們中心，即使在其他事業(yè)部、其他中心都是罕見的。然而，我們在事業(yè)部領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)下，在人力資源中心及中心人力行政部的精心策劃下，在各部門，尤其是實學(xué)生的的密切配合下，我們順利地完成了我們的培訓(xùn)計劃，基本達(dá)到了我們學(xué)習(xí)的目標(biāo)，在此，讓我們以熱烈的掌聲表示祝賀！不能忘記的是，在實習(xí)過程中，人力資源中心及中心人力行政部的培訓(xùn)管理人員付出了很多的心血與勞動，在此，讓我們再一次以熱版權(quán)所有!烈的掌聲對他們表示感謝，劉燕！小陶??！羅經(jīng)理?。。?/p>

過完本周，我們的大學(xué)生培訓(xùn)就要告一段落了，接下來大家要面對將會是具體的工作崗位，具體的工作任務(wù)。相信在座的各位都已經(jīng)分好了部門，找好了歸屬，不管分在哪一個部門，建議各位一定要端正好心態(tài)，初到一個崗位，在一個時期可能是很長的一個時期內(nèi)，大家可能都會“打雜”，因為需要一個適應(yīng)期，在段時期里，建議各位不要急躁，在崗位中要虛心地向老員工請教、學(xué)習(xí)，作到不恥下問，盡快掌握好獨立上崗所需要的知識與技能。同時，要根據(jù)自己所從事的崗位合理地調(diào)整好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，我們讀書的時候是希望做一行愛一行，但是，現(xiàn)在的就業(yè)形式以及社會的發(fā)展需要我們干一行愛一行。這幾年，我們看到很多的大學(xué)生由于對自己的定位及目標(biāo)不清楚，頻繁地更換工作崗位，結(jié)果一晃幾年過去了，到頭來是一事無成，白白耗費了光陰，而能腳踏實地地工作的大學(xué)生，在短短幾年內(nèi)成為經(jīng)理人的案例并不鮮見。所以，建議各位不要因為所分配的工作與自己的專業(yè)不相近或者與自己的興趣不一致，就無法安定下來，總想著另辟蹊徑，尋找更適合自己的工作，到頭也許猴子掰玉米的故事就會重演了。

篇10

人口老齡化是世界各國共同面對的難題。延遲退休年齡是各國應(yīng)對人口老齡化的普遍做法，中國也將逐步延遲退休年齡，這也意味著從業(yè)人員的職業(yè)生涯將得到延長。但是國內(nèi)鮮有專門從安全生產(chǎn)的角度研究年齡較大的從業(yè)人員的職業(yè)安全健康問題。

相比之下，美國國家職業(yè)安全與健康研究所（NIOSH）建立了國家老齡從業(yè)人員生產(chǎn)效率和工作研究中心（NCPAW），專門從事年老從業(yè)人員職業(yè)安全與健康（OSH）方面的研究，希望通過延長職業(yè)生涯，鼓勵年老從業(yè)人員保持良好的產(chǎn)出。美國科學(xué)院也對年老從業(yè)人員的OSH需求進(jìn)行過研究。美國鼓勵科研人員把傳統(tǒng)的職業(yè)安全健康保護(hù)技術(shù)和新出現(xiàn)的、推進(jìn)從業(yè)人員的健康與預(yù)防疾病的努力加以整合。

研究年老從業(yè)人員OSH現(xiàn)狀

研究有群體性也要注意差異性

研究工作主要分為以下幾個方面：年老從業(yè)人員的人口學(xué)特征，比如人口統(tǒng)計趨勢、健康和就業(yè)崗位特征；在變化中的勞工市場和工作崗位，其工作經(jīng)驗和健康狀況所起到的作用和影響，比如勞工市場的變化情況、工作崗位的變化特征；社會經(jīng)濟(jì)問題，比如社會經(jīng)濟(jì)地位、性別、民族和種族特征、年齡歧視、工作崗位特征；年老從業(yè)人員和年輕從業(yè)人員在生理和認(rèn)知上的差異，比如身體健康、心理健康問題；年老從業(yè)人員工作場所暴露情況，比如化學(xué)、物理和生物暴露的影響，工傷、職業(yè)病和工作組織結(jié)構(gòu)對其健康的影響，高風(fēng)險就業(yè)崗位、職業(yè)病造成的負(fù)擔(dān)；針對年老從業(yè)人員的法律政策和職業(yè)安全健康計劃，比如法律強制介入，開展職業(yè)安全健康培訓(xùn)計劃，安置受到傷害的從業(yè)人員并制定回到工作崗位計劃。

年老從業(yè)人員的職業(yè)安全健康問題不僅僅反映了個體的生命歷程，同時也反映了從業(yè)人員的社會經(jīng)濟(jì)狀態(tài)、性別、種族、民族和近期勞工市場與工作崗位的變化的特點。值得注意的是，由于每個人的社會階層、民族和種族特征存在著差異，因此研究時，不應(yīng)當(dāng)把年老從業(yè)人員作為一個單一的群體加以研究。

研究年齡和工作業(yè)績之間的關(guān)系

研究人員認(rèn)為，對年老從業(yè)人員而言，以下身體器官的衰老變化情況，最有可能對他們的工作能力產(chǎn)生影響：肌肉、骨骼、視覺、聽覺、肺功能、皮膚、新陳代謝，以及免疫系統(tǒng)。隨著年齡的增長，這些身體器官的衰老變化情況會變得異常快速。

但是，目前人們對年齡和工作業(yè)績之間關(guān)系的研究十分有限，還沒有一個結(jié)論性結(jié)果。研究人員認(rèn)為年齡和工作業(yè)績之間的關(guān)系存在著某種波動性的平衡，這種平衡關(guān)系在認(rèn)知能力下降和獲得與年齡相關(guān)或工作崗位相關(guān)經(jīng)驗之間波動。

研究個體心理、社會心理與組織架構(gòu)影響

除了關(guān)注物理、化學(xué)和生物機械工程方面的工作場所危害，研究人員對年老從業(yè)人員在工作相關(guān)的個體心理問題、社會心理學(xué)和組織架構(gòu)方面的認(rèn)識有所增加。

導(dǎo)致這些變化的原因是，美國和絕大多數(shù)工業(yè)發(fā)達(dá)國家經(jīng)歷了從制造業(yè)經(jīng)濟(jì)向服務(wù)業(yè)經(jīng)濟(jì)的過渡，導(dǎo)致人與人之間的交往問題變得非常明顯。在許多情況下，年老從業(yè)人員的情感比年齡較輕的從業(yè)人員的情感更為穩(wěn)定，在年齡較大的人群中，有工作的老人比沒有工作的老人更不容易患上心理問題。

關(guān)注年老從業(yè)人員OSH促進(jìn)對策

研究人員發(fā)現(xiàn)，美國制定的一些公共政策的介入方法對年老從業(yè)人員的就業(yè)產(chǎn)生了影響。比如，美國的公共政策規(guī)定，對于年齡超過40歲的從業(yè)人員就業(yè)進(jìn)行歧視是違法行為，所有參加社保體系的從業(yè)人員，只要按照規(guī)定參加特定時間的工作就能夠得到一些健康保障、殘疾保障和退休收入保障。但是，由于雇傭政策必須確保在就業(yè)年齡上保持中立，專門針對年老從業(yè)人員的法律保護(hù)幾乎沒有。

研究人員認(rèn)為，針對工作場所的最好介入政策，是通過改變工作環(huán)境適應(yīng)從業(yè)人員的需求，而不是通過行政政策或培訓(xùn)讓從業(yè)人員自己適應(yīng)。原則上，必須盡可能地關(guān)注危險源，因此，就業(yè)崗位設(shè)計、再設(shè)計、工程技術(shù)再設(shè)計，改善年老從業(yè)人員的工作環(huán)境應(yīng)該得到最高度的關(guān)注。同時，研究人員建議政府和研究機構(gòu)在制定雇員援助計劃時，應(yīng)當(dāng)考慮與雇員年齡相關(guān)的需求。

研究人員建議從以下3個方面，關(guān)注年老從業(yè)人員的職業(yè)安全和健康。

信息研究項目計劃

制定信息研究項目計劃，改進(jìn)數(shù)據(jù)庫和數(shù)據(jù)記錄系統(tǒng)，記錄年老從業(yè)人員的職業(yè)安全健康需求，關(guān)注這些從業(yè)人員。加快建設(shè)可以互動的、包含詳細(xì)信息的職業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫。

對數(shù)據(jù)設(shè)置進(jìn)行新的縱向安排。要求包含從業(yè)人員雇傭歷史的詳細(xì)信息以及他們所在就業(yè)崗位的特殊要求和職業(yè)安全健康風(fēng)險信息。

在進(jìn)行持續(xù)的縱向調(diào)查統(tǒng)計時（比如，從業(yè)人員健康和退休調(diào)查統(tǒng)計、收入動態(tài)專家小組研究），增加工作場所職業(yè)安全健康風(fēng)險因素的信息，或建立定期開展風(fēng)險評估的模型，并關(guān)注風(fēng)險。

美國國家職業(yè)安全與健康研究所應(yīng)當(dāng)開發(fā)一套數(shù)據(jù)庫，對與工作相關(guān)的暴露接觸情況類型和接觸等級進(jìn)行記錄，暴露接觸情況包含化學(xué)、物理、生物機械和社會心理等因素。美國勞工統(tǒng)計局（BLS）應(yīng)當(dāng)根據(jù)人口統(tǒng)計學(xué)特征（至少包含年齡、性別和種族），對工作場所出現(xiàn)的工傷和職業(yè)病發(fā)病率進(jìn)行報告。建議美國國家職業(yè)安全與健康研究所和美國勞工統(tǒng)計局開展合作，對工傷、職業(yè)病或健康紊亂報告系統(tǒng)進(jìn)行詳細(xì)地評估和審查。

建議美國健康統(tǒng)計中心和美國國家職業(yè)安全與健康研究所在全國健康調(diào)查訪問統(tǒng)計報告中增加一套調(diào)查統(tǒng)計補充報告，定期把工作場所的風(fēng)險因素和職業(yè)病記錄在案。

美國國家職業(yè)安全與健康研究所應(yīng)當(dāng)與美國勞工部開展合作，投入資金，設(shè)計與雇傭質(zhì)量調(diào)查統(tǒng)計類似的調(diào)查統(tǒng)計工具，定期開展崗位特征、工作場所風(fēng)險的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢的調(diào)查分析。

繼續(xù)深入研究需求 了解需求原因

對于年老從業(yè)人員的職業(yè)安全健康需求進(jìn)行必要的研究，更好地理解出現(xiàn)這些需求的原因。

對工作場所普遍存在、可能存在的暴露危害，對年老從業(yè)人員所產(chǎn)生的生理、病理和功能性影響進(jìn)行實質(zhì)性的研究。從個人和人口學(xué)角度，對年老從業(yè)人員身上的慢性疾病與工作場所暴露接觸危害之間的關(guān)系和影響進(jìn)行系統(tǒng)性和實質(zhì)性的研究。

開展目標(biāo)明確的研究，確定社會經(jīng)濟(jì)變量和人口統(tǒng)計變量與年老從業(yè)人員職業(yè)安全健康風(fēng)險之間存在哪些關(guān)聯(lián)機制，這些變量是否能夠預(yù)測各類危險性崗位和各行業(yè)的從業(yè)人員雇傭情況，這些變量如何與從業(yè)人員作出退休或阻礙其退休的決定進(jìn)行關(guān)聯(lián)。

明確有效的介入政策和計劃

確定和明確哪些政策、項目計劃、介入技術(shù)和介入戰(zhàn)略能夠有效地滿足年老從業(yè)人員的職業(yè)安全健康需求。對于工作崗位設(shè)計、培訓(xùn)和工作環(huán)境介入措施開展研究，確定這些方法是否能夠有效地改善年老從業(yè)人員的職業(yè)安全健康需求，以及采取這些措施需要花費多少成本。還應(yīng)當(dāng)對年老從業(yè)人員出現(xiàn)的工傷和疾病對個人、家庭和社會所造成的、所有直接和間接損失進(jìn)行評估。

研究人員認(rèn)為，介入研究無外乎兩個角度，第一個角度是關(guān)注具有較高技術(shù)能力的年老從業(yè)人員，他們能夠滿足國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基本需求，對于這些人員，社會有強烈的愿望把他們留在工作崗位，這類政策和計劃將主要關(guān)注如何根據(jù)他們的特點進(jìn)行崗位設(shè)計，使他們能夠最為有效地開展工作。