導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇大學(xué)生就業(yè)的有利因素，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

其主要措施包括：一是參與社團(tuán)活動(dòng)。大學(xué)生能夠選擇自己感興趣的課程，并且可以挑選自己喜歡的老師，該大學(xué)擁有超過2000多個(gè)俱樂部，社團(tuán)超過700個(gè)，俱樂部和社團(tuán)的管理十分到位。二是積極參與社區(qū)活動(dòng)，社會(huì)融入性較好。三是學(xué)生有較為充足的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。

通過豐富的實(shí)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R(shí)運(yùn)用在實(shí)際當(dāng)中。在美國(guó)，以個(gè)人能力和個(gè)人價(jià)值為核心文化價(jià)值的創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)全面納入到國(guó)民教育體系當(dāng)中，并貫穿于各個(gè)教學(xué)層面之中，當(dāng)前，高校的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)已成其經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要驅(qū)動(dòng)力，很多著名高科技公司都有大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的身影。

通過對(duì)西方大學(xué)生就業(yè)狀況的分析，我們不難看出，西方國(guó)家在高等教育普及后，其在大學(xué)生就業(yè)文化引導(dǎo)方面的成效值得借鑒。我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，西方發(fā)達(dá)國(guó)家解決大學(xué)生就業(yè)的一些經(jīng)驗(yàn)和做法與有其經(jīng)濟(jì)、歷史、文化背景息息相關(guān)，在解決大學(xué)生就業(yè)方面存在一定的有利因素。在借鑒其經(jīng)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)注意以下三點(diǎn)；

一是西方國(guó)家人口相對(duì)較少，而經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況均較好，對(duì)于勞動(dòng)力的需求更加旺盛，為大學(xué)生提供的機(jī)會(huì)比較充足；

二是西方發(fā)達(dá)國(guó)家相關(guān)社會(huì)保障制度很完善，可以幫助大學(xué)生更加理智地對(duì)待就業(yè)問題，同時(shí)也為解決大學(xué)生就業(yè)問題提供了較好的物質(zhì)和心理保證；

三是西方發(fā)達(dá)國(guó)家的發(fā)展水平較高，發(fā)展情況也較均衡，地域因素和行業(yè)因素差異化較小，職業(yè)歧視現(xiàn)象不明顯。這些有利因素均是其就業(yè)情況較好的客觀不可比因素。

總之，在研究中西文化價(jià)值對(duì)大學(xué)生就業(yè)觀念影響方面，我們還應(yīng)認(rèn)識(shí)到大學(xué)生就業(yè)問題不單純?yōu)槲幕瘍r(jià)值問題，更是社會(huì)經(jīng)濟(jì)問題，需要政府、家庭、高校多個(gè)層面共同從各自的途徑出發(fā)，不斷提高大學(xué)生就業(yè)率。

篇2

【關(guān)鍵詞】經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式；大學(xué)生就業(yè)；房?jī)r(jià)；均衡發(fā)展

經(jīng)濟(jì)發(fā)展與就業(yè)的關(guān)系：從理論上講，一個(gè)經(jīng)濟(jì)政策如果推動(dòng)了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展就可以促進(jìn)就業(yè)，根據(jù)奧肯定律，實(shí)際GDP每增長(zhǎng)2個(gè)百分點(diǎn)，實(shí)際失業(yè)率就會(huì)下降1個(gè)百分點(diǎn)，即就業(yè)率上升1個(gè)百分點(diǎn)。但是在我國(guó)目前的情況下，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的方式、來源存在不合理之處，也就是我國(guó)的經(jīng)濟(jì)不是健康發(fā)展的，因此并不是所有的促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的政策都會(huì)促進(jìn)就業(yè)，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)與就業(yè)在我國(guó)存在著非一致性，本文主要就是著眼于探究目前國(guó)家刺激經(jīng)濟(jì)發(fā)展的政策對(duì)大學(xué)生就業(yè)的影響。

一、轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式是拉動(dòng)中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的根本途徑，而轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式主要包括三方面，調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、需求結(jié)構(gòu)、生產(chǎn)的要素結(jié)構(gòu)，而這三個(gè)方面都有利于大學(xué)生就業(yè)

（一）在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)上，加快第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展。第一產(chǎn)業(yè)在總體上不但難以繼續(xù)擴(kuò)張就業(yè)崗位，反而隨著農(nóng)業(yè)規(guī)模化經(jīng)營(yíng)和農(nóng)業(yè)科技的進(jìn)步，進(jìn)一步收縮就業(yè)崗位；第二產(chǎn)業(yè)也將伴隨著結(jié)構(gòu)優(yōu)化與技術(shù)進(jìn)步，不再有以往30年那樣可持續(xù)擴(kuò)張就業(yè)的空間，維護(hù)就業(yè)穩(wěn)定將是主要目標(biāo)。因此，對(duì)于包括大學(xué)畢業(yè)生在內(nèi)的新增就業(yè)人口，增加就業(yè)崗位，關(guān)鍵要靠第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，國(guó)家采取政策措施支持第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展也就有利于大學(xué)生就業(yè)。

（二）在需求結(jié)構(gòu)上，國(guó)家強(qiáng)調(diào)要著力破解制約擴(kuò)大內(nèi)需的體制機(jī)制障礙，加快形成消費(fèi)、投資、出口協(xié)調(diào)拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)新局面。消費(fèi)需求創(chuàng)造企業(yè)的生產(chǎn)供給，如果一國(guó)的消費(fèi)購(gòu)買力過于萎縮，那將限制生產(chǎn)并引起企業(yè)產(chǎn)品積壓，制約當(dāng)年國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值的增加和擴(kuò)大，同時(shí)導(dǎo)致居民就業(yè)崗位的喪失和收入下降；反之，如果國(guó)家實(shí)施擴(kuò)大內(nèi)需，特別是擴(kuò)大消費(fèi)需求的戰(zhàn)略，采取一些適宜措施來鼓勵(lì)和推動(dòng)城鄉(xiāng)居民增加消費(fèi)，以改善吃穿用享受水平，能夠促進(jìn)產(chǎn)品和勞務(wù)市場(chǎng)的熱旺，而產(chǎn)品和勞務(wù)的生產(chǎn)需要大量勞動(dòng)力來實(shí)現(xiàn)，因此擴(kuò)大內(nèi)需的政策措施有利創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位，從而有利于大學(xué)生就業(yè)。

（三）在要素結(jié)構(gòu)上，增長(zhǎng)由主要依靠增加物質(zhì)資源消耗向主要依靠科技進(jìn)步、勞動(dòng)者素質(zhì)提高、管理創(chuàng)新轉(zhuǎn)變。十二五規(guī)劃強(qiáng)調(diào)，要發(fā)展現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系，提高產(chǎn)業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力。大學(xué)生相對(duì)而言都有較高的科學(xué)文化素質(zhì)，理論知識(shí)掌握得比較扎實(shí)，這對(duì)于從事科學(xué)技術(shù)含量較高的行業(yè)具有比較優(yōu)勢(shì)的；可塑性強(qiáng)，思維普遍活躍，學(xué)習(xí)知識(shí)的能力強(qiáng)，他們對(duì)新鮮事物比較能夠容易接受和適應(yīng)，而一些新興產(chǎn)業(yè)恰好很需要這些素質(zhì)；富有想象力和創(chuàng)造力，更有可能為企業(yè)開創(chuàng)全新的產(chǎn)品和市場(chǎng)，這對(duì)于很多企業(yè)尤其是創(chuàng)新型企業(yè)來說是非常重要的。

二、推動(dòng)地區(qū)均衡發(fā)展的政策，主要介紹推動(dòng)西部、中部地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的政策

推動(dòng)中西部地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)大學(xué)生就業(yè)的影響主要體現(xiàn)在，區(qū)域發(fā)展不平衡尤其是東部地區(qū)與中西部地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡，導(dǎo)致了勞動(dòng)力市場(chǎng)的分割，在東部地區(qū)形成主勞動(dòng)力市場(chǎng)，具有更多的發(fā)展機(jī)會(huì)、更高的工資和生活條件，而在中西部地區(qū)形成次勞動(dòng)力市場(chǎng)，發(fā)展機(jī)會(huì)有限，工資待遇低，生活條件差，而且中西部地區(qū)由于經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后，對(duì)勞動(dòng)力的有效需求很少。勞動(dòng)力市場(chǎng)的分割導(dǎo)致了大部分大學(xué)畢業(yè)生都希望進(jìn)入東部勞動(dòng)力市場(chǎng)，而中西部地區(qū)特別是西部地區(qū)很少有大學(xué)生選擇。這樣就導(dǎo)致了東部地區(qū)的勞動(dòng)供給遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了有效需求，最終導(dǎo)致了大量大學(xué)生的失業(yè)。而推動(dòng)中西部地區(qū)發(fā)展的政策措施則有利于縮小地區(qū)之間的差距，逐漸打破勞動(dòng)力市場(chǎng)的分割，促進(jìn)勞動(dòng)力在地區(qū)之間的流動(dòng)，從而促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)。

三、支持中小企業(yè)和非公企業(yè)發(fā)展，鼓勵(lì)民間資本進(jìn)入法律未明確禁止準(zhǔn)入的行業(yè)和領(lǐng)域的政策

2010年，民間投資迎來“大解放”，為民間投資創(chuàng)造良好環(huán)境。2010年3月24日，國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議確定了進(jìn)一步鼓勵(lì)和引導(dǎo)民間投資健康發(fā)展的政策措施，明確要求拓寬民間投資的領(lǐng)域和范圍，為民間投資創(chuàng)造良好環(huán)境。5月13日，國(guó)務(wù)院又進(jìn)一步頒布《關(guān)于鼓勵(lì)和引導(dǎo)民間投資健康發(fā)展的若干意見》，鼓勵(lì)和引導(dǎo)民間資本進(jìn)入法律法規(guī)未明確禁止準(zhǔn)入的行業(yè)和領(lǐng)域。7月26日，國(guó)務(wù)院又進(jìn)一步公布了《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于鼓勵(lì)和引導(dǎo)民間投資健康發(fā)展重點(diǎn)工作分工的通知》，要求國(guó)家發(fā)改委等中央部委、地方政府研究提出具體實(shí)施辦法，鼓勵(lì)和引導(dǎo)民間投資。

非公企業(yè)和中小企業(yè)發(fā)展對(duì)大學(xué)生就業(yè)的影響表現(xiàn)在首先我國(guó)的非公有制企業(yè)占了所有企業(yè)絕大部分，非公有制企業(yè)就業(yè)容量相對(duì)較大，相對(duì)而言可以吸納更多包括大學(xué)生在內(nèi)的就業(yè)勞動(dòng)力；另一方面，非公有制企業(yè)用工機(jī)制相對(duì)靈活，對(duì)求職者特別是大學(xué)生的吸引力比較大。因此，促進(jìn)非公有企業(yè)的發(fā)展，可以為大學(xué)生創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位，同時(shí)這些崗位更具靈活性，有利于促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)。

四、抑制房?jī)r(jià)過快增長(zhǎng)的政策

2010年，國(guó)家出臺(tái)了“史上最嚴(yán)厲樓市調(diào)控”，中央定調(diào)遏制房?jī)r(jià)過快上漲勢(shì)頭，各地方調(diào)控細(xì)則，多部門政策措施紛至沓來。調(diào)控房?jī)r(jià)，抑制房?jī)r(jià)過快上漲至少有兩方面的作用，而這兩方面的作用都有利于大學(xué)生就業(yè)。首先，房?jī)r(jià)上漲過快引導(dǎo)了大量資金流向房地產(chǎn)業(yè)，實(shí)體經(jīng)濟(jì)受到冷落，而房地產(chǎn)屬于資金密集型而并非知識(shí)型、勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)，不能創(chuàng)造更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，尤其無法對(duì)更多的大學(xué)生創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會(huì)。因此采取有效手段調(diào)控高房?jī)r(jià)，引導(dǎo)資金流向知識(shí)型和技術(shù)服務(wù)型產(chǎn)業(yè)，為大學(xué)生創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位，是緩解日趨嚴(yán)重的大學(xué)生就業(yè)問題的重要出路，對(duì)于解決大學(xué)生就業(yè)至關(guān)重要。其次，高房?jī)r(jià)對(duì)大學(xué)生就業(yè)的心態(tài)是有很大影響的，住房屬于必需的生活資產(chǎn)，房?jī)r(jià)上漲過快導(dǎo)致待就業(yè)大學(xué)生就業(yè)心態(tài)失衡，中低收入職業(yè)根本無法達(dá)到大學(xué)生的購(gòu)房預(yù)期，導(dǎo)致很多大學(xué)生高不成低不就，最終成為失業(yè)人員。因此，國(guó)家出臺(tái)調(diào)控房?jī)r(jià)的政策，讓高房?jī)r(jià)回歸健康道路，有利于大學(xué)生對(duì)住房形成良好的預(yù)期，進(jìn)而對(duì)就業(yè)收入有一個(gè)正確合理的預(yù)期，促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)。

參考文獻(xiàn)：

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【關(guān)鍵詞】女大學(xué)生，就業(yè)公平，建議

女大學(xué)生是受過良好教育、富于智慧與活力的一個(gè)群體，是社會(huì)的半邊天。她們的就業(yè)狀況，將直接影響到女性人力資源的利用和社會(huì)的和諧、公平和社會(huì)的發(fā)展。然而在目前的就業(yè)問題上，女大學(xué)卻受到“大學(xué)生就業(yè)難，女大學(xué)生就業(yè)更難”的困擾。那么，怎樣改善女大學(xué)生就業(yè)難的問題呢？

一、優(yōu)化社會(huì)文化環(huán)境

要充分認(rèn)識(shí)女性平等成長(zhǎng)對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和創(chuàng)建和諧社會(huì)的重要性，發(fā)揮大眾傳媒宣傳先進(jìn)性別文化的重要作用。目前在商業(yè)利益的驅(qū)動(dòng)和傳統(tǒng)男權(quán)文化的影響下，大眾傳媒充斥著宣揚(yáng)性別歧視和性別偏見的落后性別文化。要改變這種對(duì)女性發(fā)展很不利的局面，除了建立強(qiáng)制性的性別平等監(jiān)督檢查機(jī)制外，更重要的是公眾要樹立性別平等的意識(shí)，特別是大眾傳媒工作者應(yīng)該加強(qiáng)社會(huì)性別理論方面的學(xué)習(xí)，提高性別敏感度，積極宣傳文明進(jìn)步的現(xiàn)代女性形象，倡導(dǎo)尊重女性、關(guān)愛女性的價(jià)值觀念，讓先進(jìn)的性別文化深入人心，真正發(fā)揮先進(jìn)性別文化對(duì)人們思想和行為的指導(dǎo)和影響作用，切實(shí)從社會(huì)觀念上緩解女大學(xué)生就業(yè)難的思想壓力。

二、強(qiáng)化政府責(zé)任

女大學(xué)生的就業(yè)難，究其原因當(dāng)然很多，但是加強(qiáng)政府的責(zé)任是必不可少的。

（一）加強(qiáng)對(duì)女大學(xué)生就業(yè)的關(guān)注。

政府要加強(qiáng)對(duì)女大學(xué)生就業(yè)的關(guān)注，提供必要的基礎(chǔ)設(shè)施和保障措施，增加財(cái)政投入，正確引導(dǎo)女大學(xué)生就業(yè)，比如，政府負(fù)擔(dān)女性在產(chǎn)假期間的福利待遇問題等；建立專門的女大學(xué)生就業(yè)服務(wù)部門，針對(duì)女大學(xué)生比較突出的問題，進(jìn)行專門的訓(xùn)練，以提升女大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力；拓寬女大學(xué)生就業(yè)渠道，政府應(yīng)該盡可能提供一些供女大學(xué)生就業(yè)能夠選擇的崗位，也可緩解社會(huì)企業(yè)的壓力。

（二）促進(jìn)家務(wù)勞動(dòng)社會(huì)化。

政府應(yīng)采取有效措施促進(jìn)家務(wù)勞動(dòng)社會(huì)化，保證女大學(xué)生在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的提高；應(yīng)積級(jí)采取措施，發(fā)展各種形式的社會(huì)化的家庭服務(wù)，使女性從家務(wù)勞動(dòng)中解放出來，使其有更多的時(shí)間和精力投放在工作上，從而提高其在就業(yè)上的競(jìng)爭(zhēng)力。

（三）完善生育保險(xiǎn)制度和女職工勞動(dòng)保護(hù)制度。

要逐步擴(kuò)大生育保險(xiǎn)的覆蓋范圍，尤其是要全面落實(shí)到集中了大多數(shù)女性的各類企業(yè)，避免出現(xiàn)懷孕即失業(yè)的境遇，做好社會(huì)保障監(jiān)督管理工作；增強(qiáng)法規(guī)的強(qiáng)制性，用法律和行政手段制止用人單位逃避承擔(dān)生育保險(xiǎn)的責(zé)任，規(guī)范生育保險(xiǎn)基金的繳費(fèi)率和支付標(biāo)準(zhǔn)；對(duì)于生育保險(xiǎn)的支付范圍和標(biāo)準(zhǔn)也要作出強(qiáng)制性規(guī)定，確保女職工在生育期間的合法權(quán)益；對(duì)女職工較多的行業(yè)進(jìn)行補(bǔ)貼；加大女職工勞動(dòng)保護(hù)法律法規(guī)的宣傳力度，推進(jìn)集體談判制度，讓更多的女性代表加入工會(huì)，增加女性維護(hù)自身利益的聲音。

三、逐步完善現(xiàn)存的有關(guān)就業(yè)公平的各項(xiàng)法律法規(guī)和政策措施，及時(shí)制定出內(nèi)容具體、可操作性強(qiáng)的反就業(yè)歧視的法律。

目前我國(guó)涉及到勞動(dòng)者平等權(quán)利的法律僅有《勞動(dòng)法》、《就業(yè)促進(jìn)法》、《婦女權(quán)益保障法》等，其規(guī)定比較籠統(tǒng)，不易操作執(zhí)行，且很少提到就業(yè)歧視及相應(yīng)的處罰措施。而歐美等西方國(guó)家早在二十世紀(jì)六十年代就為解決就業(yè)歧視問題， 通過了一系列公平就業(yè)機(jī)會(huì)法法律文件，比如《公平薪資法案 》、《雇傭年齡歧視法案 》、《懷孕歧視法案 》等。正是有這些法律作保障，半個(gè)世紀(jì)來，歐美鮮有就業(yè)歧視事件發(fā)生。對(duì)我們來說，如何克服就業(yè)歧視，“洋為中用 ”是我們必須走的路。當(dāng)下應(yīng)做的工作：

（一）盡早制定一部《公平就業(yè)機(jī)會(huì)法 》或《反就業(yè)歧視法 》嚴(yán)格規(guī)定：除非“經(jīng)營(yíng)必需 ”因有壓倒一切的經(jīng)營(yíng)目的，是不能實(shí)行就業(yè)歧視的。

（二）推行“陽(yáng)光就業(yè) ”，杜絕暗箱操作，保證每個(gè)有能力完成相關(guān)工作的求職者能公平公正地參與競(jìng)爭(zhēng)。

（三）通過組織反就業(yè)歧視聯(lián)盟，審核招聘資質(zhì)，提高參加畢業(yè)生招聘會(huì)單位的準(zhǔn)入門檻等方式，共同抵制用人單位的苛刻條件，切實(shí)承擔(dān)起維護(hù)高校畢業(yè)生就業(yè)權(quán)益的職責(zé)。

（四）加強(qiáng)反就業(yè)歧視的宣傳力度。要通過反就業(yè)歧視的宣傳教育，提高用人單位的法律意識(shí)，提高大學(xué)生的維權(quán)意識(shí)。

四、大力貫徹《就業(yè)促進(jìn)法》，維護(hù)女大學(xué)生就業(yè)合法權(quán)益。

《就業(yè)促進(jìn)法》明確規(guī)定，國(guó)家保障婦女享有與男子平等的就業(yè)權(quán)利。用人單位招用人員，除國(guó)家規(guī)定的不適合婦女的工種或者崗位外，不得以性別為由拒絕錄用婦女或者提高婦女的錄用標(biāo)準(zhǔn)。用人單位錄用女職工，不得在勞動(dòng)合同中限制女職工結(jié)婚、生育的內(nèi)容；國(guó)家把擴(kuò)大就業(yè)放在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的突出的位置，實(shí)施積極的就業(yè)政策，堅(jiān)持勞動(dòng)者自主擇業(yè)、市場(chǎng)調(diào)節(jié)就業(yè)、政府促進(jìn)就業(yè)的方針，多渠道擴(kuò)大就業(yè)。《就業(yè)促進(jìn)法》的實(shí)施，從法律的層面上建立起促進(jìn)就業(yè)的長(zhǎng)效機(jī)制，為推動(dòng)高校畢業(yè)生順利就業(yè)提供了有力的法律依據(jù)與政策保障，極大地改善了大學(xué)生就業(yè)的宏觀環(huán)境，同時(shí)為女大學(xué)生就業(yè)帶來新的契機(jī)與希望。

五、強(qiáng)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，增加就業(yè)總量，積極改善女大學(xué)生就業(yè)環(huán)境。

毋庸置疑，不足的就業(yè)機(jī)會(huì)是滋生就業(yè)歧視的一個(gè)主要因素。就業(yè)機(jī)會(huì)少，意味著參與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的人就越多，競(jìng)爭(zhēng)也就越激烈，歧視現(xiàn)象也就越嚴(yán)重。為了提供更多的就業(yè)崗位，政府應(yīng)該出臺(tái)多項(xiàng)措施保證國(guó)民經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定、健康快速發(fā)展，從根本上擴(kuò)大就業(yè)規(guī)模，提高就業(yè)需求總量，大力發(fā)展勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)，如紡織、服裝、電子信息等產(chǎn)業(yè)。出口貿(mào)易的發(fā)展，將大大增加女性就業(yè)崗位，為女大學(xué)生就業(yè)提供有利條件。大力發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)、非公有制經(jīng)濟(jì)、中小企業(yè)、勞動(dòng)密集型企業(yè)、勞務(wù)輸出、靈活就業(yè)；加強(qiáng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，增加就業(yè)總量，開發(fā)就業(yè)崗位，完善社會(huì)保障制度，有效保護(hù)勞動(dòng)者求職就業(yè)的積極性，進(jìn)一步創(chuàng)造條件，積極改善女大學(xué)生就業(yè)的宏觀環(huán)境。

總之，女大學(xué)生的就業(yè)問題是關(guān)乎國(guó)計(jì)民生和社會(huì)和諧的大事。面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，我們要采取靈活多樣的形式，提高就業(yè)指導(dǎo)工作的針對(duì)性和實(shí)效性，努力營(yíng)造男女平等就業(yè)的良好環(huán)境，積極推動(dòng)女大學(xué)生就業(yè)，讓家長(zhǎng)放心，政府滿意，社會(huì)和諧。

參考文獻(xiàn)：

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[2]關(guān)勇女大學(xué)生就業(yè)問題探析[J]中國(guó)成人教育2006（9）

篇4

    論文關(guān)鍵詞 大學(xué)生 就業(yè)法律意識(shí) 原因分析

    近年來,大學(xué)生就業(yè)是一個(gè)全社會(huì)普遍關(guān)注的問題,“畢業(yè)即失業(yè)”一語(yǔ)道破了當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)的困境?！熬蜆I(yè)難”原因是多方面的,既有學(xué)校、社會(huì)、體制的原因,也有大學(xué)生自身的原因。而綜觀近年來大學(xué)生在就業(yè)過程中出現(xiàn)的種種問題,我們發(fā)現(xiàn),大學(xué)生在就業(yè)時(shí)不僅要接受“難”的挑戰(zhàn),還要面臨“險(xiǎn)”的威脅。其中大學(xué)生就業(yè)法律意識(shí)的普遍欠缺是一個(gè)重要的影響因素。法律意識(shí)的欠缺一方面導(dǎo)致大學(xué)生自身權(quán)利得不到保護(hù),另一方面大學(xué)生的有些行為也損害到了用人單位的利益,而且這種損害最終又會(huì)導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)難度的進(jìn)一步增加。因此提升大學(xué)生就業(yè)法律意識(shí)是一個(gè)迫切需要解決的問題,這也是保障和促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)不可或缺的內(nèi)容。

    一、大學(xué)生就業(yè)法律意識(shí)欠缺的表現(xiàn)及影響

    大學(xué)生就業(yè)法律意識(shí)欠缺主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面:

    一方面是由于法律意識(shí)的欠缺,導(dǎo)致大學(xué)生自身權(quán)利受損。比如第一,性別歧視,尤其是女大學(xué)生在這方面最為明顯;第二,規(guī)避勞動(dòng)合同的簽訂或者以就業(yè)協(xié)議代替勞動(dòng)合同;第三,試用期的濫用;第四、在訂立勞動(dòng)合同時(shí)存在“霸王條款”。大學(xué)生處于弱勢(shì)地位,往往只有簽與不簽的選擇權(quán),而沒有與用人單位討價(jià)還價(jià)的權(quán)力,所以面對(duì)用人單位的一些“霸王條款”,其權(quán)益很容易受到侵犯。第五、由于法律意識(shí)的欠缺而造成的其他一些問題如:中介陷阱,傳銷陷阱、虛假招聘等等。以上這些問題的出現(xiàn)無一不是因?yàn)榇髮W(xué)生法律意識(shí)的欠缺造成的,面對(duì)這些問題,很多大學(xué)生不知道如何正當(dāng)?shù)乇Ｗo(hù)自己的權(quán)利,甚至對(duì)于自己所受的損害無動(dòng)于衷,而有些學(xué)生雖然意識(shí)到了權(quán)利被侵害,但是在強(qiáng)大的就業(yè)壓力下,很多人選擇了忍氣吞聲,不敢與用人單位相抗衡。雖然生活中也有人選擇通過法律途徑來保護(hù)自己,但是這種案例卻少之又少。所以大學(xué)生法律意識(shí)的欠缺很容易給自己的就業(yè)權(quán)利帶來?yè)p害。

    大學(xué)生就業(yè)中法律意識(shí)欠缺的另一個(gè)表現(xiàn)則是其自身的有些行為會(huì)損害到用人單位的利益。比如,有些大學(xué)生為了獲得用人單位的關(guān)注,在求職過程中弄虛作假,偽造各種材料,騙取用人單位的信任和好感;其次是有些學(xué)生在求職的過程中“騎著馬找馬”,會(huì)和很多用人單位簽訂就業(yè)協(xié)議,意圖從中選擇自己最為理想的一個(gè)。以上這些行為在很多大學(xué)生的意識(shí)里面并非違法,最多只算是不道德而已,但是這些行為已給用人單位的利益帶來了損害,并且這種行為的負(fù)面影響最終也會(huì)再回到大學(xué)生群體中。因?yàn)橛萌藛挝辉谟辛饲败囍b后,必然要采取一定的措施以杜絕此類事件的再次發(fā)生,所以必然也會(huì)給大學(xué)生的就業(yè)增加一些新的限制性條件,這樣的結(jié)果只會(huì)再次加重大學(xué)生就業(yè)的難度。

    所以,大學(xué)生就業(yè)中法律意識(shí)的欠缺,不僅使其自身利益無法得到保障,也會(huì)損害到用人單位的利益,而且這種損害最終又會(huì)導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)難度的進(jìn)一步增加。

    二、大學(xué)生就業(yè)法律意識(shí)欠缺的原因分析

    大學(xué)生就業(yè)中法律意識(shí)的欠缺是多方面原因造成的,總體來講,可以分為主觀和客觀兩個(gè)方面:

    (一)主觀原因——大學(xué)生自身認(rèn)識(shí)的偏差大學(xué)生就業(yè)法律意識(shí)欠缺的主觀原因在于大學(xué)生自身對(duì)于就業(yè)缺乏全面的認(rèn)識(shí),對(duì)于學(xué)法和求職的關(guān)系也缺乏正確的看待。

    就業(yè)不僅僅是一個(gè)結(jié)果,即找到一個(gè)適合于自己的工作,還在于如何找到一份工作。在“勞動(dòng)者自主擇業(yè)、市場(chǎng)調(diào)節(jié)就業(yè)、政府促進(jìn)就業(yè)”的政策引導(dǎo)下,求職者和用人單位都有了很大的自主權(quán)和選擇權(quán)。近年來隨著大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)激增以及高校專業(yè)設(shè)置與市場(chǎng)需求出現(xiàn)結(jié)構(gòu)性錯(cuò)位等一系列因素的影響下,就業(yè)難以實(shí)現(xiàn)供需平衡,因此“就來難”就不可避免。而大學(xué)生在就業(yè)中又往往處于弱勢(shì)地位,并且就業(yè)法律意識(shí)普遍欠缺,所以在就業(yè)中不僅要接受“難”的挑戰(zhàn),還要面臨“險(xiǎn)”的威脅。之所以“險(xiǎn)”,就在于就業(yè)過程中大學(xué)生權(quán)利屢遭侵犯。同時(shí)大學(xué)生自身在求職過程中也會(huì)出現(xiàn)違法現(xiàn)象。所以如果大學(xué)生對(duì)于就業(yè)沒有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí),不了解學(xué)法對(duì)于求職的意義,就不可能主動(dòng)加強(qiáng)自身的就業(yè)法律素養(yǎng)。

    (二)客觀原因——學(xué)校、家庭教育的缺失大學(xué)生就業(yè)法律意識(shí)欠缺的客觀原因主要在于教育,其中一方面是學(xué)校教育;另一方面是家庭教育。

    1.學(xué)校教育方面:

    第一,高校普法教育中職業(yè)法教育的缺失。我國(guó)目前有不少高校設(shè)有法學(xué)院,但是我們也必須看到這部分受過專業(yè)法學(xué)教育的學(xué)生在全國(guó)大學(xué)生中所占比例畢竟是少數(shù)。雖然高校課程設(shè)置中會(huì)針對(duì)不同的專業(yè)開設(shè)一些專業(yè)法課程,如針對(duì)保險(xiǎn)專業(yè)的《保險(xiǎn)法》等等,但這些內(nèi)容對(duì)職業(yè)生活來講并不具備系統(tǒng)性,而且并非所有的專業(yè)都開設(shè)了專業(yè)法。所以學(xué)生對(duì)于系統(tǒng)的職業(yè)方面的法律知識(shí)普遍缺乏。另外《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》(以下簡(jiǎn)稱基礎(chǔ)課)也難以獨(dú)擔(dān)重任。雖然基礎(chǔ)課作為一門高校必修課,擔(dān)當(dāng)著對(duì)大學(xué)生進(jìn)行法制教育的重任,而且職業(yè)生活中的法律也是基礎(chǔ)課中的內(nèi)容之一,然而基礎(chǔ)課存在著內(nèi)容多課時(shí)少的缺陷。另外教材內(nèi)容的設(shè)定是以普法為目的,因而涵蓋面雖然很廣,但是具體到每一部分,信息量卻極為欠缺,而針對(duì)職業(yè)生活中法律的介紹只是整個(gè)教材法律內(nèi)容的一小部分,其信息量更是可想而知,所以囿于各方面的限制,僅依靠基礎(chǔ)課來開展大學(xué)生的職業(yè)法教育也存在很大的困難。

    第二,就業(yè)指導(dǎo)工作的局限性。近年來各高校都設(shè)置了就業(yè)指導(dǎo)中心,并開設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)的課程,幫助大學(xué)生根據(jù)自身特點(diǎn)和社會(huì)職業(yè)需要,選擇并確定有利于發(fā)揮個(gè)人才能和實(shí)現(xiàn)個(gè)人理想的職業(yè)。然而在實(shí)際教學(xué)和工作過程中都出現(xiàn)了一些問題,比如從就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)上看,目前在各個(gè)高校中從事就業(yè)指導(dǎo)工作的人員較為龐雜,素質(zhì)也參差不齊,并且絕大多數(shù)缺少法律專業(yè)背景,對(duì)于大學(xué)生就業(yè)中極為重要的一些法律法規(guī)缺乏全面正確的解讀,更不可能對(duì)學(xué)生做出較為專業(yè)的指導(dǎo)。從就業(yè)指導(dǎo)工作內(nèi)容上看,指導(dǎo)工作側(cè)重于政策的解讀與落實(shí),現(xiàn)時(shí)代求職、擇業(yè)觀念的樹立,求職技巧的培訓(xùn)等,這些內(nèi)容對(duì)大學(xué)生就業(yè)無疑也是很重要的,但是隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展,面對(duì)大學(xué)生在求職、擇業(yè)過程中屢屢出現(xiàn)的侵權(quán)與違約事件,這些內(nèi)容的培訓(xùn)顯然無法應(yīng)對(duì)以上問題,所以在當(dāng)前和今后的就業(yè)指導(dǎo)工作中必須幫助大學(xué)生樹立依法就業(yè)的理念,提升其就業(yè)法律意識(shí),保障大學(xué)生就業(yè)過程中各項(xiàng)合法權(quán)益,并推動(dòng)其在求職中自覺遵守各項(xiàng)法律法規(guī)。

    2.家庭教育方面大學(xué)生求職不僅對(duì)其個(gè)人具有重要意義,而且對(duì)其家庭也同樣如此,因此在大學(xué)生求職的過程中,不乏有家庭的高度關(guān)注和積極參與。然而由于家庭背景的不同,每個(gè)家庭所能關(guān)注的程度與范圍也不同。相對(duì)于“富二代”來講,“出身貧寒、社會(huì)關(guān)系缺乏,求職過程中全靠個(gè)人奮斗”則是“貧二代”的簡(jiǎn)單特征。對(duì)于“貧二代”來講,求職完全是一個(gè)人在奮斗,父母缺乏廣泛的社會(huì)關(guān)系和相關(guān)的法律常識(shí),因而對(duì)子女的就業(yè)所起到的指導(dǎo)和教育作用也是有限的。所以此時(shí)大學(xué)生本身所具備的就業(yè)法律意識(shí)對(duì)其求職的意義是極為重要的。

    三、提升大學(xué)生就業(yè)法律意識(shí)的探索

    如前文所述,大學(xué)生就業(yè)法律意識(shí)的培養(yǎng)對(duì)于大學(xué)生的就業(yè)具有極為重要的意義。對(duì)于大學(xué)生求職來講,可以克服其心理弱勢(shì),防范于未然,在出現(xiàn)問題時(shí)也能幫其走出盲區(qū),從而及時(shí)有效地保護(hù)自身權(quán)利;而對(duì)于自主創(chuàng)業(yè)的同學(xué)來講則能增強(qiáng)其創(chuàng)業(yè)的信心,加大創(chuàng)業(yè)保障。因此筆者針對(duì)大學(xué)生就業(yè)法律意識(shí)欠缺的原因分析,提出以下幾點(diǎn)建議:

    (一)增強(qiáng)課程設(shè)置的針對(duì)性筆者建議各高校本著以學(xué)生為本,為學(xué)生負(fù)責(zé)的思想,設(shè)置一門針對(duì)性較強(qiáng)的課程,由從事法學(xué)教學(xué)工作的且經(jīng)驗(yàn)豐富的老師主講,內(nèi)容以職業(yè)生活中的法律為中心,自成體系。這樣一來,培養(yǎng)目標(biāo)非常明確,這樣一門課程能幫助學(xué)生對(duì)職業(yè)生活中的法律有一個(gè)系統(tǒng)全面的了解,并結(jié)合大學(xué)生打工、就業(yè)和職業(yè)生活中遇到的實(shí)際案例,重點(diǎn)講解一些常用的重要的法律法規(guī)。激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性,解決他們學(xué)什么、怎樣學(xué)的困惑。

    (二)加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作隊(duì)伍建設(shè)針對(duì)目前學(xué)生就業(yè)中涉法問題的不斷出現(xiàn),為了真正實(shí)現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)工作為學(xué)生服務(wù),就必須從各個(gè)方面提升隊(duì)伍素質(zhì),尤其是法律素質(zhì)。只有先把整個(gè)就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍的法律素質(zhì)提升起來,才有可能對(duì)學(xué)生就業(yè)中應(yīng)注意的法律問題真正起到幫助。所以,必須通過培訓(xùn)、進(jìn)修、以及及時(shí)補(bǔ)充具有專業(yè)法律知識(shí)背景的工作人員等方法來提升整個(gè)隊(duì)伍的法律素質(zhì)和知識(shí)結(jié)構(gòu)。

    (三)加強(qiáng)維權(quán)平臺(tái)建設(shè)雖然在大學(xué)生就業(yè)的過程中,我們希望通過各方面的努力能有效地防范種種問題的產(chǎn)生,但是,僅有事前預(yù)防是不充分的。因?yàn)榇髮W(xué)生的就業(yè)環(huán)境在不斷地發(fā)生變化,大學(xué)生就業(yè)法律意識(shí)的提升也需要一個(gè)過程,因而在就業(yè)過程中有些問題是不可避免的。所以對(duì)大學(xué)生就業(yè)的指導(dǎo)和幫助應(yīng)是全程的,多樣的,一個(gè)高效的維權(quán)平臺(tái)的建設(shè)將是其中必不可少的環(huán)節(jié)。比如可以在就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)設(shè)置專門的就業(yè)法律援助。針對(duì)大學(xué)生在求職過程中出現(xiàn)的侵權(quán)、違約等問題提供咨詢,并幫助他們制訂維權(quán)方案。同時(shí),學(xué)校的法律援助也可以和社會(huì)上的法律援助有效結(jié)合。

篇5

【關(guān)鍵詞】新疆；少數(shù)民族畢業(yè)生；就業(yè)

一、新疆高校少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀分析

1.實(shí)際就業(yè)率呈下降趨勢(shì)

自高校1999年開始擴(kuò)招之后，少數(shù)民族大學(xué)生人數(shù)在不斷上升，與此同時(shí)，就業(yè)率逐漸走低。近幾年的畢業(yè)生就業(yè)數(shù)據(jù)顯示，新疆高校漢族畢業(yè)生就業(yè)情況基本和全國(guó)保持一致，而少數(shù)民族畢業(yè)生就業(yè)情況不容樂觀，畢業(yè)生一次性簽約率遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于漢族學(xué)生。

2.就業(yè)區(qū)域集中，擇業(yè)空間狹小

新疆在改革開放以來取得了巨大的成就，但與沿海發(fā)達(dá)地區(qū)相比仍有較大的差距，能夠提供的就業(yè)崗位十分有限。新疆少數(shù)民族大學(xué)生由于受文化、觀念、生活習(xí)慣、家庭等諸多因素影響較深，普遍具有畢業(yè)后回家庭所在地就業(yè)的打算與傾向。絕大多數(shù)少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)的選擇地域與空間只局限在具有民族文化特征的區(qū)內(nèi)，甚至是區(qū)內(nèi)的某一個(gè)地區(qū)或城市，這就必然導(dǎo)致局部大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)的過度飽和與過度競(jìng)爭(zhēng)，加劇了少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)難的程度及其復(fù)雜性。

3.普遍就業(yè)困難原因及表現(xiàn)形式

新疆高校少數(shù)民族畢業(yè)生在接受教育方面，雖然獲得了國(guó)家認(rèn)可的文憑，除少數(shù)優(yōu)秀畢業(yè)生外，專業(yè)技術(shù)能力和綜合文化素質(zhì)與同類專業(yè)的漢族學(xué)生相比仍有相當(dāng)大的差距，普遍就業(yè)困難。從2003年-2010年八年間有關(guān)新疆高校畢業(yè)生就業(yè)方面的研究文獻(xiàn)看，大量文獻(xiàn)研究表明，少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)更難并非單純是少數(shù)民族大學(xué)生自身的原因，跟國(guó)家相關(guān)就業(yè)政策、學(xué)校的辦學(xué)情況、不同的民族文化背景等因素密切相關(guān)，種種原因造成大學(xué)生就業(yè)問題重重，目前普遍存在著就業(yè)難的現(xiàn)狀，主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一方面畢業(yè)就失業(yè)；另一方面，短期就業(yè)后再失業(yè)。

二、新疆高校少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)理念分析

針對(duì)2009年新疆高校少數(shù)民族大學(xué)畢業(yè)生和在校大學(xué)生及學(xué)生家庭在就業(yè)準(zhǔn)備、就業(yè)觀念、就業(yè)信心、就業(yè)期待、就業(yè)指導(dǎo)等五個(gè)方面進(jìn)行了廣泛調(diào)研，數(shù)據(jù)顯示：接受調(diào)查的少數(shù)民族農(nóng)村家庭有70%的家庭對(duì)子女就業(yè)持積極樂觀態(tài)度，30%家庭對(duì)子女就業(yè)預(yù)期不樂觀，而城市家庭卻相反。80%家庭愿意子女到縣及以下單位就業(yè)，89%的家庭支持子女到南疆三地州等偏遠(yuǎn)艱苦地區(qū)工作。優(yōu)先選擇的就業(yè)單位依次為教學(xué)單位、其他事業(yè)單位、黨政機(jī)關(guān)、高等學(xué)校、科研部門。擇業(yè)最看重的因素排名前三位的仍舊是職業(yè)穩(wěn)定、能發(fā)揮專長(zhǎng)或有發(fā)展機(jī)會(huì)和工作環(huán)境好、待遇好。接受調(diào)查的少數(shù)民族在校大學(xué)畢業(yè)生對(duì)就業(yè)形勢(shì)近60%表示不樂觀，充滿希望10%，一般20%，沒信心10%。對(duì)用人單位的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，僅5%單位愿意接收少數(shù)民族大學(xué)生，而存有顧慮的多達(dá)49.3%。上述數(shù)據(jù)可能不會(huì)很精確，但又是嚴(yán)肅的和真實(shí)的，能夠反映一些重要的信息，具有重要的參考價(jià)值。

1.不利因素。根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，在今后相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)，新疆少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，不容樂觀?？梢灶A(yù)見的是，少數(shù)民族基礎(chǔ)教育、高等教育的質(zhì)量短期內(nèi)不會(huì)有根本改觀，少數(shù)民族大學(xué)畢業(yè)生的整體素質(zhì)短期內(nèi)也不會(huì)有較大幅度的提高，他們的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力可能還會(huì)進(jìn)一步下降。少數(shù)民族大學(xué)生傳統(tǒng)的就業(yè)渠道、崗位、空間將繼續(xù)萎縮，新的就業(yè)渠道、崗位、空間仍十分狹小，就業(yè)總體供求矛盾將更加突出。少數(shù)民族大學(xué)畢業(yè)生擇業(yè)仍存在著一些盲目樂觀、盲目自信的因素。

2.有利因素。同樣可以預(yù)見的有利因素有：貧困地區(qū)就業(yè)前景可觀。少數(shù)民族大學(xué)生及其家庭的就業(yè)觀念，就業(yè)期待、就業(yè)信心有望逐步理性調(diào)整；少數(shù)民族大學(xué)生的求職主動(dòng)性和技巧會(huì)逐步提高；社會(huì)偏見有所糾正，用人單位對(duì)錄用少數(shù)民族大學(xué)生的態(tài)度和認(rèn)識(shí)有所改變；國(guó)家政策會(huì)進(jìn)一步發(fā)揮引導(dǎo)作用；新疆各級(jí)政府都會(huì)有所作為。

三、解決少數(shù)民族大學(xué)生順利就業(yè)的有效途徑

少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)更難并非單純是少數(shù)民族大學(xué)生自身的原因，跟國(guó)家相關(guān)就業(yè)政策、學(xué)校的辦學(xué)情況、不同的民族文化背景等因素密切相關(guān)。要想解決少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)狀，就必須結(jié)合社會(huì)、學(xué)校、個(gè)人三方之力，從根本上解決問題。

1.夯實(shí)基礎(chǔ)教育，完善高等教育

解決少數(shù)民族大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問題的根本出路在于全面提高少數(shù)民族大學(xué)生的綜合素質(zhì)。要堅(jiān)持從源頭抓起，繼續(xù)大力加強(qiáng)基礎(chǔ)教育，積極有序推進(jìn)雙語(yǔ)教學(xué)和民漢合校。堅(jiān)持辦好新疆區(qū)內(nèi)初中班和內(nèi)高班，逐步擴(kuò)大規(guī)模，不斷提高培養(yǎng)質(zhì)量。積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)少數(shù)民族學(xué)生初中升高中和高考時(shí)完成二次分流。大力發(fā)展中等職業(yè)教育和高等職業(yè)教育，在專業(yè)設(shè)置上結(jié)合新疆的區(qū)情和學(xué)校的校情，根據(jù)少數(shù)民族特長(zhǎng)來設(shè)置專業(yè)結(jié)構(gòu)、專業(yè)課程和教學(xué)內(nèi)容，注重提高教學(xué)質(zhì)量，只有這樣才能切實(shí)地提高少數(shù)民族大學(xué)生的綜合素質(zhì)，從根本上提高少數(shù)民族大學(xué)生在就業(yè)時(shí)的競(jìng)爭(zhēng)力。

2.發(fā)揮政府職能，完善就業(yè)市場(chǎng)

目前解決新疆高校少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)困難這一社會(huì)事實(shí)，不能單純地以經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展來解決，需要政府大力加強(qiáng)國(guó)家政策支持與引導(dǎo)，加快制定和完善保障少數(shù)民族大學(xué)畢業(yè)生權(quán)益的各項(xiàng)政策，建立共享、規(guī)范、高效的就業(yè)市場(chǎng)，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，擴(kuò)大少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)途徑，調(diào)節(jié)和促進(jìn)少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)。

3.建立符合新疆實(shí)際的少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)機(jī)制和服務(wù)體系

新疆少數(shù)民族畢業(yè)生就業(yè)困難的一個(gè)重要原因是，我們目前仍然缺乏一個(gè)適合勞動(dòng)力市場(chǎng)特點(diǎn)的高校畢業(yè)生的就業(yè)機(jī)制。應(yīng)大力完善就業(yè)服務(wù)體系和機(jī)制，完善畢業(yè)生就業(yè)信息平臺(tái)，整合信息資源，加快畢業(yè)生就業(yè)網(wǎng)絡(luò)化進(jìn)程。

篇6

【關(guān)鍵詞】輔導(dǎo)員 航海類大學(xué)生 就業(yè)指導(dǎo)策略

高校航海教育不但是學(xué)歷教育，也是職業(yè)教育，其目的在于為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的、專業(yè)的航海人才。自中國(guó)加入WTO以來，航運(yùn)業(yè)人才競(jìng)爭(zhēng)愈演愈烈，而隨著高校教育大眾化進(jìn)程的不斷加快以及大學(xué)生就業(yè)制度改革的持續(xù)深化，大學(xué)生獲得了更多參與人才競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)，其就業(yè)視野越來越寬，就業(yè)也迎來了新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。因此，掌握航海類大學(xué)生就業(yè)特點(diǎn)，有效開展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，促進(jìn)航海類大學(xué)生就業(yè)是高校輔導(dǎo)員面臨的新課題。

一、輔導(dǎo)員開展航海類大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的優(yōu)勢(shì)

（一）針對(duì)性較強(qiáng)

高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍大部分都是優(yōu)秀的碩士畢業(yè)人才，他們的綜合素質(zhì)較高，且頻繁和學(xué)生接觸，便于及時(shí)了解航海類大學(xué)生的心理特點(diǎn)與實(shí)踐能力。輔導(dǎo)員對(duì)航海類專業(yè)的課程設(shè)計(jì)及人才培養(yǎng)有明確的把握，所以他們?cè)陂_展就業(yè)指導(dǎo)工作時(shí)就更有針對(duì)性，能充分分析學(xué)生的不足與優(yōu)勢(shì)，從而為其就業(yè)提供指導(dǎo)。

（二）便捷性較強(qiáng)

高校輔導(dǎo)員的知識(shí)背景、生活閱歷等和大學(xué)生有較強(qiáng)的相似性，且他們常常深入學(xué)生當(dāng)中，能及時(shí)掌握他們的實(shí)際需求，并和學(xué)生建立友誼，溝通和交流很便捷[1]。這樣一來，輔導(dǎo)員就能在航海類大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)中充分發(fā)揮自己的角色優(yōu)勢(shì)，關(guān)心和愛護(hù)大學(xué)生，指導(dǎo)大學(xué)生分析就業(yè)形勢(shì)，歸納自身情況，指導(dǎo)他們盡快走出就業(yè)誤區(qū)，引導(dǎo)他們積極上船工作，克服就業(yè)難題。

（三）指導(dǎo)更全面

輔導(dǎo)員擔(dān)負(fù)著大學(xué)生的日常管理與思想政治教育等工作，在其中融入就業(yè)指導(dǎo)就變得很方便，能使就業(yè)指導(dǎo)貫穿于航海類大學(xué)生學(xué)習(xí)的始終，調(diào)動(dòng)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃積極性。尤其是大學(xué)生在開學(xué)初期就能獲得輔導(dǎo)員的就業(yè)指導(dǎo)，從而及時(shí)制訂職業(yè)規(guī)劃，有針對(duì)性地發(fā)展興趣、特長(zhǎng)，樹立正確的就業(yè)觀、擇業(yè)觀，就業(yè)指導(dǎo)也變得更全面。

二、輔導(dǎo)員有效促進(jìn)航海類大學(xué)生就業(yè)的指導(dǎo)策略

（一）明確指導(dǎo)航海類大學(xué)生就業(yè)的職能定位

1.建立互動(dòng)機(jī)制，做好聯(lián)絡(luò)員

輔導(dǎo)員處于學(xué)生工作第一線，是維系高校與航海類大學(xué)生正常聯(lián)系的紐帶，是高等教育體系的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。所以在航海類大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中，輔導(dǎo)員應(yīng)充分發(fā)揮自身的紐帶作用，做好聯(lián)絡(luò)員工作，建立健全大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的互動(dòng)機(jī)制[2]。

一方面，輔導(dǎo)員要依據(jù)高校就業(yè)指導(dǎo)中心的部署，大力宣傳并貫徹航海類大學(xué)生的就業(yè)方針、政策，確立以市場(chǎng)為導(dǎo)向、由政府調(diào)控、由學(xué)校推薦、用人單位與學(xué)生雙向選擇的大學(xué)生就業(yè)機(jī)制，幫助學(xué)生了解市場(chǎng)、誠(chéng)信就業(yè)，及時(shí)將高校就業(yè)指導(dǎo)中心的各項(xiàng)招聘信息傳達(dá)給學(xué)生，促使大學(xué)生有效接受就業(yè)指導(dǎo)。

另一方面，輔導(dǎo)員要及時(shí)將航海類大學(xué)生的就業(yè)需求、就業(yè)動(dòng)向等問題反饋給高校就業(yè)指導(dǎo)中心，并按照學(xué)生情況開展分析和研究工作，加強(qiáng)對(duì)航海類大學(xué)生就業(yè)的分類指導(dǎo)。輔導(dǎo)員還須跟蹤調(diào)查學(xué)生就業(yè)狀況，并及時(shí)反饋到高校就業(yè)指導(dǎo)中心，以便積累更多的就業(yè)指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)。

2.有效指導(dǎo)就業(yè)，做好指導(dǎo)員

輔導(dǎo)員對(duì)航海類大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)務(wù)必要從學(xué)生畢業(yè)前的階段指導(dǎo)轉(zhuǎn)化成對(duì)學(xué)生整個(gè)大學(xué)時(shí)代的全程指導(dǎo)，從而使就業(yè)指導(dǎo)工作更有效，真正落實(shí)自身指導(dǎo)員的職責(zé)。人的職業(yè)發(fā)展是持續(xù)的過程，并非到畢業(yè)或擇業(yè)時(shí)才有發(fā)展需要。如果航海類大學(xué)生只用畢業(yè)那一年時(shí)間構(gòu)想自己未來的職業(yè)發(fā)展并找到理想的工作，那是相困難的；且航海類大學(xué)生形成正確的擇業(yè)觀也是漸進(jìn)的，究竟是上船工作還是考公務(wù)員或考研，這些都不是臨近畢業(yè)才決定的，而是學(xué)生入學(xué)時(shí)就應(yīng)該考慮的。

因此，輔導(dǎo)員應(yīng)在航海類大學(xué)生跨進(jìn)校門的第一天就開始實(shí)施就業(yè)指導(dǎo)，注重啟發(fā)大一新生的職業(yè)夢(mèng)想，幫助他們樹立起長(zhǎng)遠(yuǎn)的職業(yè)眼光；給予大二學(xué)生初期的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)教育；指導(dǎo)大三學(xué)生謀劃并定位自己的職業(yè)生涯；幫助大四學(xué)生掌握更多的就業(yè)方法與技巧等，從而使就業(yè)指導(dǎo)工作有效。

3.更新思想觀念，做好服務(wù)員

航海類大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)要求輔導(dǎo)員要積極更新思想觀念，樹立“以生為本”的就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)意識(shí)，在大學(xué)生就業(yè)的過程中做好服務(wù)員，切實(shí)提升大學(xué)生就業(yè)率[3]。

一是輔導(dǎo)員的就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容應(yīng)致力于為航海類大學(xué)生提供全方位就業(yè)服務(wù)，在就業(yè)服務(wù)的態(tài)度、方式及質(zhì)量等方面嚴(yán)格要求，把是否對(duì)航海類大學(xué)生就業(yè)有利作為自己工作的出發(fā)點(diǎn)與歸宿。

二是輔導(dǎo)員要在就業(yè)服務(wù)方法上堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，發(fā)現(xiàn)問題的關(guān)鍵，著重解決和航海類大學(xué)生就業(yè)有最密切聯(lián)系的實(shí)際問題。

三是輔導(dǎo)員要落實(shí)針對(duì)特殊航海類大學(xué)生群體的就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)工作，重點(diǎn)關(guān)心和指導(dǎo)那些在經(jīng)濟(jì)、生理與心理等方面有困難的學(xué)生，避免這些大學(xué)生被邊緣化。

四是輔導(dǎo)員要保護(hù)好航海類大學(xué)生的就業(yè)權(quán)益，跳出就業(yè)政策的落實(shí)、擇業(yè)觀念的樹立、求職技巧的培訓(xùn)等對(duì)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的限制，指導(dǎo)大學(xué)生掌握有關(guān)就業(yè)的法律知識(shí)，維護(hù)合法權(quán)益。盡管爭(zhēng)議、侵權(quán)等事件的發(fā)生比例很有限，但具體到某一名航海類大學(xué)生、某一個(gè)家庭，學(xué)生順利就業(yè)就絕對(duì)不是小事，所以輔導(dǎo)員在航海類大學(xué)生求職期間應(yīng)結(jié)合實(shí)例讓他們了解并形成維護(hù)自身合法就業(yè)權(quán)益的意識(shí)，提醒他們?cè)谇舐氈袆?wù)必要警惕一些陷阱，預(yù)防遭受不必要的損失。

（二）豐富就業(yè)指導(dǎo)中對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)教育形式

輔導(dǎo)員要加強(qiáng)自身的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐。因?yàn)楹胶ｎ惔髮W(xué)生就業(yè)指導(dǎo)是系統(tǒng)性工程，如果輔導(dǎo)員不具備進(jìn)行專業(yè)訓(xùn)練的經(jīng)驗(yàn)，就必須加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，努力提升就業(yè)理論水平，增強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)的實(shí)踐能力[4]。輔導(dǎo)員只有加強(qiáng)學(xué)習(xí)，才能應(yīng)對(duì)航海類大學(xué)生不斷變化的就業(yè)指導(dǎo)需求，才能逐漸使就業(yè)指導(dǎo)工作專業(yè)化，以滿足學(xué)生新的就業(yè)需求。與此同時(shí)，輔導(dǎo)員應(yīng)注重加強(qiáng)對(duì)航海類大學(xué)生就業(yè)的個(gè)性化指導(dǎo)，有機(jī)結(jié)合個(gè)別輔導(dǎo)、群體輔導(dǎo)，促進(jìn)大學(xué)生順利就業(yè)。航海類大學(xué)生往往包括考研學(xué)生群體、上船工作學(xué)生群體、考公務(wù)員學(xué)生群體等，輔導(dǎo)員可針對(duì)不同群體開展有針對(duì)性的就業(yè)座談會(huì)，掌握不同群體的需求；針對(duì)個(gè)別難以就業(yè)的學(xué)生，輔導(dǎo)員可從制作簡(jiǎn)歷、篩選招聘信息、傳授面試技巧等方面給予其全方位的指導(dǎo)、幫扶，為航海類大學(xué)生的就業(yè)保駕護(hù)航。

（三）指導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)價(jià)，強(qiáng)化就業(yè)心理指導(dǎo)

航海類大學(xué)生合理定位、正確評(píng)價(jià)自我對(duì)其在嚴(yán)峻就業(yè)形勢(shì)下的順利就業(yè)有利。所以輔導(dǎo)員在日常工作中要注重指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，對(duì)自身的定位要合理，以提高大學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。從心理學(xué)研究來看，個(gè)人自我評(píng)價(jià)越符合實(shí)際，自我心理障礙就越少，對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力就越強(qiáng)；相反，如果個(gè)人過分低估或高估自己，就會(huì)在實(shí)踐中產(chǎn)生狂妄自大、緊張不安以及焦慮等不良心理。因此，輔導(dǎo)員要注重指導(dǎo)航海類大學(xué)生掌握合理的自我評(píng)價(jià)方法，從而幫助學(xué)生正確調(diào)適自己的擇業(yè)心理，強(qiáng)化就業(yè)心理指導(dǎo)。

一是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)反省。對(duì)于擇業(yè)，航海類大學(xué)生不但要客觀分析就業(yè)環(huán)境，還要認(rèn)識(shí)自己已有的內(nèi)在素質(zhì)、能力，并找準(zhǔn)今后的發(fā)展方向，認(rèn)清自己的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)，測(cè)試性格與氣質(zhì)，然后確定自己是選擇從事陸上工作還是海上工作，自己最適合什么樣的職業(yè)、崗位等，如此才能贏得擇業(yè)的主動(dòng)權(quán)。

二是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)比較。處于一定社會(huì)中的人勢(shì)必要接觸各種社會(huì)關(guān)系和人。航海類大學(xué)生要學(xué)會(huì)和自己的條件、地位等類似的人進(jìn)行比較，從而自我判斷，并把他人評(píng)價(jià)自己的結(jié)論、社會(huì)實(shí)踐中自己的表現(xiàn)等因素作為比較的參照物，使自我評(píng)價(jià)客觀、合理、公正。

三、結(jié)語(yǔ)

航海類大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，高校輔導(dǎo)員應(yīng)將航海類大學(xué)生的思想實(shí)際作為切入點(diǎn)，充分挖掘航海類大學(xué)生的就業(yè)潛力，并在今后的工作中堅(jiān)持探索就業(yè)指導(dǎo)新思路，采取更多更有效的指導(dǎo)策略加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，從而不斷增強(qiáng)航海類大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的實(shí)效性，促進(jìn)航海類大學(xué)生順利就業(yè)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]董巖.航海類高校輔導(dǎo)員個(gè)人成長(zhǎng)發(fā)展分析[J].中國(guó)校外教育，2014（03）：54，67.

[2]劉超.航海類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)工作的若干思考[J].科教文匯，2014（09）：206-207.

篇7

［關(guān)鍵詞］貧困大學(xué)生;就業(yè)能力;特征;措施

在國(guó)際金融危機(jī)的影響下，我國(guó)就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻，貧困大學(xué)生的就業(yè)明顯處于弱勢(shì)地位。盡管出現(xiàn)這一社會(huì)問題的原因是多方面的，但貧困大學(xué)生就業(yè)能力的不足無疑是造成其就業(yè)困難的重要原因之一。深入分析貧困大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)問題，是打破貧困大學(xué)生就業(yè)難“瓶頸”的有效途徑，也是體現(xiàn)社會(huì)公平公正，推進(jìn)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)中國(guó)教育夢(mèng)的有力舉措。

一、貧困大學(xué)生就業(yè)能力的概念界定

英國(guó)學(xué)者貝弗里奇(Beveridge)于1909年率先提出就業(yè)能力這一概念。他認(rèn)為就業(yè)能力是指?jìng)€(gè)體獲得并保持工作的能力。國(guó)內(nèi)學(xué)者多從能力角度界定就業(yè)能力概念，如胡尊利，劉朔，程愛霞(2008)曾在國(guó)內(nèi)外已有研究的基礎(chǔ)上，指出大學(xué)生就業(yè)能力是大學(xué)生成功就業(yè)的能力，這種能力包含了知識(shí)、技能和個(gè)性品質(zhì)等因素，是一組綜合能力?？v觀國(guó)內(nèi)外專家的觀點(diǎn)，筆者認(rèn)為，貧困大學(xué)生就業(yè)能力是指貧困生通過大學(xué)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和自身潛能的培養(yǎng)，能夠獲得滿足社會(huì)需求，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的知識(shí)、技能和態(tài)度的整合。

二、貧困大學(xué)生就業(yè)能力的特征

貧困大學(xué)生與非貧困大學(xué)生相比較，具有鮮明的就業(yè)能力特征，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

(一)就業(yè)愿望強(qiáng)烈

有關(guān)調(diào)查顯示，貧困大學(xué)生和非貧困大學(xué)生對(duì)就業(yè)的主觀期望和認(rèn)知方面并無明顯差異。但貧困大學(xué)生因面臨各方面的壓力，相對(duì)非貧困同學(xué)有更強(qiáng)烈的就業(yè)愿望。他們迫切希望通過自身社會(huì)地位和物質(zhì)條件上的改變來減輕家庭的一切負(fù)擔(dān)。所以，他們往往在就業(yè)愿望上表現(xiàn)出更強(qiáng)烈的傾向。

(二)就業(yè)期望值偏高

據(jù)調(diào)查表明，僅有4．21%的貧困大學(xué)生選擇回到農(nóng)村地區(qū)或生源地就業(yè)，超過50%的同學(xué)將目光定位在東部沿海發(fā)達(dá)地區(qū)或國(guó)際大都市。在就業(yè)單位性質(zhì)的選擇上，貧困大學(xué)生對(duì)“國(guó)有企業(yè)”、“政府機(jī)關(guān)”和“事業(yè)單位”的青睞仍舊呈常態(tài)化，三者所占比例均接近50%，僅有17．29%的貧困畢業(yè)生把“民營(yíng)或私營(yíng)企業(yè)”作為首選單位。由此可見，貧困大學(xué)生為盡快改變經(jīng)濟(jì)困境，盲目地選擇大城市、大企業(yè)、大機(jī)關(guān)單位就業(yè)，不愿下基層或是從事艱苦的行業(yè)，對(duì)未來發(fā)展的期望值偏高。

(三)自我就業(yè)能力培養(yǎng)意識(shí)淡薄

貧困大學(xué)生自我就業(yè)能力培養(yǎng)意識(shí)淡薄主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面:第一，對(duì)就業(yè)能力這一概念的認(rèn)知存在偏差，對(duì)就業(yè)能力的概念理解相對(duì)狹小;第二，貧困大學(xué)生認(rèn)為就業(yè)能力的培養(yǎng)僅僅是畢業(yè)前幾個(gè)月的事，沒有從入學(xué)伊始就加強(qiáng)這方面的培養(yǎng)。

(四)綜合素質(zhì)不強(qiáng)

當(dāng)前，大學(xué)生就業(yè)能力的競(jìng)爭(zhēng)其實(shí)就是綜合素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)。大部分貧困大學(xué)生受思想觀念，文化環(huán)境和教育條件相對(duì)落后的限制，在接受信息量、創(chuàng)新能力、文藝特長(zhǎng)、社交能力及組織能力等方面與非貧困同學(xué)相比有很大差距，這些差距往往在求職過程中會(huì)影響其就業(yè)能力的發(fā)揮。

(五)實(shí)踐能力缺乏

實(shí)踐能力是把專業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)化為就業(yè)能力必不可少的能力之一，而貧困大學(xué)生實(shí)踐能力的缺乏一直是阻礙其順利就業(yè)的重要因素。在有關(guān)“您畢業(yè)前有沒有參加過除學(xué)校組織實(shí)習(xí)外的專業(yè)實(shí)踐”的調(diào)查中，有42．11%的貧困大學(xué)生“沒有”參加過除學(xué)校組織實(shí)習(xí)外的專業(yè)實(shí)踐;有23%的同學(xué)表明自己“有”參加專業(yè)實(shí)踐的經(jīng)歷;僅有4．81%的同學(xué)表示自己“經(jīng)常去”。以上數(shù)據(jù)說明貧困大學(xué)生在大學(xué)期間實(shí)踐鍛煉不足，工作經(jīng)驗(yàn)匱乏，入職后立即勝任工作可能性較小。

(六)就業(yè)心理問題突出

受“光宗耀祖、出人頭地”家族或地域觀念的影響，貧困大學(xué)生認(rèn)為上大學(xué)主要是為了畢業(yè)后找個(gè)“體面”的工作，這樣才好在親朋好友面前抬頭做人。因此，他們?cè)诖_定工作時(shí)大多要征求父母的意見，想到的是對(duì)家庭有沒有利，有沒有面子，離家遠(yuǎn)不遠(yuǎn)等，而不是從自我進(jìn)行定位。除了少數(shù)自強(qiáng)不息，人貧志堅(jiān)的優(yōu)秀貧困大學(xué)生外，大部分貧困大學(xué)生溝通表達(dá)能力欠缺，人際關(guān)系緊張，表現(xiàn)出焦慮、從眾、嫉妒、羞怯、攀比、自卑、依賴等不良心理癥狀。

三、培養(yǎng)貧困大學(xué)生就業(yè)能力的措施

面對(duì)貧困大學(xué)生就業(yè)逐漸被社會(huì)邊緣化的惡劣形勢(shì)，結(jié)合貧困大學(xué)生就業(yè)能力的特征，筆者認(rèn)為貧困大學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)亟待進(jìn)一步加強(qiáng)和提高，應(yīng)從高校層面和學(xué)生層面重點(diǎn)抓起，具體措施如下:

(一)高校層面

1．創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，深化教育教學(xué)改革

我國(guó)高校應(yīng)以社會(huì)發(fā)展需求為準(zhǔn)則，以市場(chǎng)變化為導(dǎo)向，培養(yǎng)應(yīng)用型人才。第一，更新辦學(xué)理念和人才培養(yǎng)模式。以大學(xué)生就業(yè)能力為人才培養(yǎng)目標(biāo)之一，重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，建立新型人才培養(yǎng)模式。第二，改革專業(yè)課程設(shè)置。打造特色專業(yè)，開設(shè)就業(yè)能力培養(yǎng)課程。第三，改革教育教學(xué)方法，增加實(shí)踐課程的比重。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，多給學(xué)生實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，注重其實(shí)踐能力的提高。

2．完善全程化就業(yè)指導(dǎo)，規(guī)范貧困大學(xué)生就業(yè)能力檔案

一方面，要改變就業(yè)指導(dǎo)工作“頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳”的通病，開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育是有力“武器”。同時(shí)，在貧困大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中應(yīng)堅(jiān)持全程化原則。另一方面，考慮借鑒英國(guó)盧頓大學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，建立專門的貧困大學(xué)生就業(yè)能力檔案。根據(jù)各階段的就業(yè)能力培養(yǎng)要求，對(duì)每一位貧困大學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的記錄，并由教師進(jìn)行專門的指導(dǎo)和修整，做好階段性工作。另外，應(yīng)把貧困大學(xué)生就業(yè)能力檔案作為學(xué)生的畢業(yè)檔案之一，這樣可以為用人單位招聘及貧困畢業(yè)生做職業(yè)規(guī)劃提供可靠的依據(jù)。

3．加大校企合作力度，做好入職準(zhǔn)備

實(shí)習(xí)對(duì)貧困大學(xué)生提高就業(yè)能力起著極為重要的作用，貧困大學(xué)生應(yīng)抓好實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，了解崗位需求，提高實(shí)踐能力。學(xué)校聘請(qǐng)企業(yè)高級(jí)管理人員或?qū)I(yè)技術(shù)人員作為客座教授開展定期的系統(tǒng)教學(xué)，或是讓學(xué)生參與企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略中的部分課題，幫助學(xué)生確立職業(yè)發(fā)展方向。同時(shí)，充分利用“頂崗實(shí)習(xí)”、建立產(chǎn)學(xué)研合作基地、訂單式培養(yǎng)等合作形式，真正使貧困大學(xué)生增強(qiáng)動(dòng)手能力。加大校企合作力度，不僅可以使貧困大學(xué)生提前感受到企業(yè)的工作氛圍，還培養(yǎng)了自身的職業(yè)道德、工作態(tài)度和企業(yè)精神，從而為入職做好充分的準(zhǔn)備。

(二)學(xué)生層面

1．樹立自我培養(yǎng)意識(shí)，重視就業(yè)能力提升

首先，貧困大學(xué)生對(duì)自身就業(yè)能力的培養(yǎng)要樹立主動(dòng)和自覺意識(shí)，清醒地認(rèn)識(shí)到本科教育階段中就業(yè)能力培養(yǎng)的重要性，入校后盡快完成從中學(xué)到大學(xué)的轉(zhuǎn)換，做到未雨綢繆。如果到畢業(yè)季才做準(zhǔn)備，勢(shì)必錯(cuò)過培養(yǎng)的最佳時(shí)期。其次，貧困大學(xué)生應(yīng)及時(shí)根據(jù)社會(huì)需求和職業(yè)變化，有步驟地調(diào)整自己的就業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)。最后，在校期間要學(xué)會(huì)利用社會(huì)、學(xué)校的各種資源，有計(jì)劃、有目的地提升自身的就業(yè)能力。

2．?dāng)[正就業(yè)心態(tài)，降低就業(yè)期望值

日本管理大師大前研一于2007年曾以方程式:就業(yè)力=(知識(shí)+技能)*態(tài)度，這一比喻生動(dòng)地描述了青年就業(yè)能力的培養(yǎng)。可見，貧困生大學(xué)生要想提升就業(yè)能力，樹立正確的就業(yè)觀念是須臾不可或缺的。首先，要樹立“貧困大學(xué)生就是老百姓”的觀念。擺正自己的就業(yè)心態(tài)，及早與父母溝通，合理調(diào)適就業(yè)目標(biāo)。其次，應(yīng)樹立“先生存，后發(fā)展”的觀念。貧困大學(xué)生不要因?yàn)榫蜆I(yè)單位與自己當(dāng)初的理想存在差距就遲遲不就業(yè)，白白錯(cuò)失起步的機(jī)會(huì)。就業(yè)之后應(yīng)立足崗位，鍛煉意志，積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，從而為實(shí)現(xiàn)未來的更好發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3．學(xué)會(huì)自我調(diào)適，增強(qiáng)心理素質(zhì)

在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，良好的心理素質(zhì)可以使貧困大學(xué)生更好地發(fā)揮個(gè)人才能。首先，貧困大學(xué)生對(duì)可能遇到的困難和挫折要有一定的預(yù)見性。培養(yǎng)積極情緒，適應(yīng)形勢(shì)變化，用發(fā)展的眼光看待就業(yè)。再者，要學(xué)會(huì)調(diào)適個(gè)人就業(yè)心理，正視就業(yè)狀況，善于總結(jié)就業(yè)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，采取適度自我宣泄、自我轉(zhuǎn)化或者談心溝通等疏導(dǎo)方法不斷調(diào)整自我適應(yīng)性，盡早將心理困惑解決在萌芽狀態(tài)，增強(qiáng)自身的心理承受力。

4．樹立創(chuàng)業(yè)意識(shí)，開拓自主創(chuàng)業(yè)之路

有關(guān)調(diào)查顯示，一個(gè)人成功創(chuàng)業(yè)一年以上，可以帶動(dòng)3－5人以上就業(yè)?？梢韵胂?，貧困大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)隊(duì)伍的壯大必將為更多的人開拓就業(yè)途徑。第一，貧困大學(xué)生應(yīng)及時(shí)了解國(guó)家的創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策，找準(zhǔn)創(chuàng)業(yè)思路，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)熱情和信心。第二，積極參加創(chuàng)業(yè)實(shí)踐實(shí)習(xí)活動(dòng)，深化創(chuàng)業(yè)知識(shí)，積累人脈關(guān)系，增強(qiáng)應(yīng)變能力。貧困大學(xué)生相比于普通學(xué)生更能吃苦，更加頑強(qiáng)，這恰恰是創(chuàng)業(yè)者必備的品質(zhì)之一，因此要大力鼓勵(lì)貧困大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。且他們熟悉更自己家鄉(xiāng)的情況，可以創(chuàng)新地結(jié)合家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情，增加創(chuàng)業(yè)成功的可能性。

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篇8

[關(guān)鍵詞] 大學(xué)生 就業(yè)問題 對(duì)策

一、影響大學(xué)生就業(yè)的主要因素分析

我國(guó)大學(xué)生占國(guó)民總數(shù)的比例大大低于發(fā)達(dá)國(guó)家平均水平，但近幾年來大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)卻很嚴(yán)峻，造成大學(xué)生就業(yè)難題的原因是多方面，主要如下：

（一）擴(kuò)招政策

自1999年起，全國(guó)高校開始擴(kuò)招，當(dāng)年就擴(kuò)招 了48％。由此引發(fā)的一些問題也接踵而來：擴(kuò)大規(guī)模的輔政策和措施跟不上、學(xué)校教學(xué)和生活條件的約束成為高校穩(wěn)定問題的新因素。一些學(xué)校由于擴(kuò)招造成學(xué)校升格或教學(xué)條件下降而導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量的滑坡，這些都造成高校畢業(yè)生的就業(yè)困難。

（二）用人單位誤區(qū)

不少用人單位在選擇大學(xué)生時(shí)存在或多或少的誤區(qū)，主要有：

1、過分關(guān)注文憑。不少用人機(jī)構(gòu)認(rèn)為，學(xué)歷越高越好。選人學(xué)歷化，造成受聘人員水平和能力與崗位不相適應(yīng)，或人才浪費(fèi)，比如有些單位招聘計(jì)算機(jī)軟件研究生僅用于本單位的打字等簡(jiǎn)單文字處理。現(xiàn)實(shí)工作中有些人的能力與文憑并不能直接劃等號(hào)，不少本科或大專學(xué)生的業(yè)務(wù)能力不比研究生業(yè)務(wù)能力差。

2、存在性別歧視。女大學(xué)生明顯處于劣勢(shì)，不少用人單位考慮女大學(xué)生生理因素、婚姻因素、成就動(dòng)機(jī)，以及生育保險(xiǎn)費(fèi)和女工勞動(dòng)保護(hù)費(fèi)用等。同等情況下女大學(xué)生將來工作成本比男大學(xué)生大，這是女大學(xué)就業(yè)難的主要原因。

3、生源地域 歧視。不少用人單位考慮到本單位的業(yè)務(wù)情況與當(dāng)?shù)芈?lián)系緊密程度，希望招聘的大學(xué)生熟悉當(dāng)?shù)胤窖约帮L(fēng)俗，甚至有一定的人際關(guān)系網(wǎng)等，選用人才時(shí)優(yōu)先考慮本地人才。甚至一些地方政府招聘公務(wù)員時(shí)也存在生源地域歧視，實(shí)行地區(qū)保護(hù)主義，不利于大學(xué)生公平競(jìng)爭(zhēng)。

（三）大學(xué)畢業(yè)生自身存在的問題

1、誠(chéng)信問題。不少畢業(yè)生發(fā)現(xiàn)求職時(shí)有一定的證書、文憑、履歷能為找工作帶來方便。有的大學(xué)生憑勤奮刻苦，在大學(xué)期間努力爭(zhēng)取獲得相關(guān)證書，不刻苦學(xué)生則通過投機(jī)取巧或造假來騙取企業(yè)初步信任，對(duì)大學(xué)畢業(yè)生整體形象造成一定的損害。

2、大學(xué)生整體素質(zhì)有下降趨勢(shì)。由于近幾年公辦高校擴(kuò)招，加之民辦高校急增，招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，招生分?jǐn)?shù)不斷降低，加上不少大學(xué)生大學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)不認(rèn)真，動(dòng)手能力差，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，大學(xué)生整體素質(zhì)有下降趨勢(shì)，就業(yè)能力不足。近年來，我國(guó)經(jīng)濟(jì)一直快速增長(zhǎng)，特別是經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的升級(jí)速度加快，帶動(dòng)了對(duì)高人力資本存量的高校畢業(yè)生的強(qiáng)勁需求，從而促動(dòng)了高等教育迅速發(fā)展，但勞動(dòng)力市場(chǎng)還需要一定的時(shí)間才能逐步消化大學(xué)畢業(yè)生在短期內(nèi)的超量供給。

3、大學(xué)生自身定位偏頗。都希望找收入高、待遇好的單位。由于我國(guó)不同地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡性，東西部地區(qū)之間、沿海地區(qū)和內(nèi)地之間的差距較大，大學(xué)畢業(yè)生選 擇就業(yè)區(qū)域時(shí)，過度集中于北京、上海、深圳等熱點(diǎn)地區(qū)，造成這些地區(qū)的就業(yè)壓力明顯增加。同時(shí)，大學(xué)生“高不成，低不就”心理定位嚴(yán)重影響就業(yè)。據(jù)中新網(wǎng)報(bào)道，2011年第二季度本科生最難找工作。初中及以下文化程度、高中、大專、本科、碩士及以上文化程度的求職人倍率分別 為0.96、0.92、0.91，0.87，1.42。即100名初中生競(jìng)爭(zhēng)96個(gè)崗位，而100名本科生只有87個(gè)崗位可供競(jìng)爭(zhēng)，造成本科生就業(yè)難的最主要原因之一是目前本科生“高不成、低不就“的心理狀態(tài)。

二、應(yīng)對(duì)大學(xué)生就業(yè)難題的對(duì)策

由于造成大學(xué)生就業(yè)難題的原因是多方面的，切實(shí)解決大學(xué)生就業(yè)難題是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要用人單位、大學(xué)生、高校及社會(huì)共同努力。

（一）首先，用人單位要樹立科學(xué)的人才觀，改變唯經(jīng)驗(yàn)論、唯學(xué)論摒棄用人歧視，鼓勵(lì)人人都作貢 獻(xiàn)，人人競(jìng)相成才。

其次，選人標(biāo)準(zhǔn)要合理。用人單 位要根據(jù)自身規(guī)模、性質(zhì)、發(fā)展?fàn)顩r、崗位實(shí)際，制定相關(guān)崗位說明書，細(xì)化崗位職責(zé)，按照崗位的要求，制定合理選人標(biāo)準(zhǔn)，確定招聘人員質(zhì)與量。

（二）大學(xué)生應(yīng)對(duì)就業(yè)難題的對(duì)策

首先，努力提升自身的綜合素質(zhì)，包括素質(zhì)與能力。當(dāng)代大學(xué)生必須有把自己事業(yè)與國(guó)家進(jìn)步、社會(huì)的發(fā)展及人類的文明融為一體的品格，崇尚真善美，堅(jiān)持真理，有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，并具有良好的職業(yè)道德，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。大學(xué)生要爭(zhēng)取知識(shí)廣博，具備合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，有一定的科學(xué)文化素養(yǎng)，具有創(chuàng)新精神，隨機(jī)性、靈活性的思維方式，做到因人、因時(shí)、因事而異。有良好的心理素質(zhì)，面臨更加激烈社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，能視變化為機(jī)遇，視困難為坦途，有頑強(qiáng)的自制力，堅(jiān)定的信念，及對(duì)生活充滿期望，充滿熱情。同時(shí)，要有良好的身體素質(zhì)，健康欠佳會(huì)減弱人才的決策能力，因?yàn)槿绻_(dá) 到目標(biāo)需要體力與耐力，一個(gè)人就可能因體力不支而 放棄。除素質(zhì)外，還需要注重能力的培養(yǎng)，能力是一個(gè)人素質(zhì)的外在表現(xiàn)，是在社會(huì)中直接產(chǎn)生作用的那部分內(nèi)容，當(dāng)前社會(huì)大學(xué)生必須盡可能培養(yǎng)自己處理信息的能力、處理人際關(guān)系的能力、系統(tǒng)看待事物的能力、處理好人與資源的能力、運(yùn)用技術(shù)的能力等。

其次，加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐。大學(xué)生可利用假期積極參加社會(huì)實(shí)踐，將所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)際工作相結(jié)合，提高處理實(shí)際問題的能力，積累工作經(jīng)驗(yàn)。

第三，正確就業(yè)定位。當(dāng)前大學(xué)生求職擇業(yè)應(yīng)當(dāng)面對(duì)現(xiàn)實(shí)，根據(jù)市場(chǎng)實(shí)際狀況更新觀念，轉(zhuǎn)換思路，到最適合自己的崗位上工作，而不應(yīng)過分關(guān)注工資水平及地理位置等，只有這樣才能充分發(fā)揮自己的聰明才智，最終實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

第四，先就業(yè)后擇業(yè)。面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，不得已時(shí)，大學(xué)生應(yīng)轉(zhuǎn)變就業(yè)觀――先就業(yè)后擇業(yè)，求職擇業(yè)不可再像過 去那樣追求一步到位，如果斤斤計(jì)較眼前的職業(yè)崗位是否理想，那就會(huì)失去許多起步的機(jī)會(huì)，可以在先就業(yè)過程中積累工作經(jīng)驗(yàn)，使自我價(jià)值得到較大的提升，為以后找到理想的工作奠定基礎(chǔ)。

（三）高校提高大學(xué)生就業(yè)的對(duì)策

首先，應(yīng)該努力提高辦學(xué)水平。高校應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，把握教育國(guó)際化的潮流，加強(qiáng)世界高教領(lǐng)域的交流與合作，全面提高辦學(xué)水平。高校應(yīng)樹立正確的教 育目標(biāo)，積極培養(yǎng)大學(xué)生知識(shí)和能力，培養(yǎng)具有不斷追求真理、追求科學(xué)精神，能為祖國(guó)健康工作五十年以上的綜合素質(zhì)優(yōu)秀的大學(xué)生。

其次，不斷進(jìn)行教育改革，高校必須以市場(chǎng)為導(dǎo)向，緊密聯(lián)系經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的實(shí)際情況，加快調(diào)整高校專業(yè)結(jié)構(gòu)，合理配置教育資源，以培養(yǎng)適銷對(duì)路的人才?，F(xiàn)有科類結(jié)構(gòu)與我國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)和社會(huì)發(fā)展的要求還不能完全適應(yīng)，必須適時(shí)調(diào)整。實(shí)施高校擴(kuò)招后，必須協(xié)調(diào)高校招生數(shù)量與質(zhì)量的關(guān)系，必須實(shí)行不同層次教育要求水平不一的政策，如對(duì)高職教育實(shí)行寬松政策，對(duì)于本科及以上教育采取寬進(jìn)嚴(yán)出政策，保證教育質(zhì)量。必須強(qiáng)調(diào)的是，目前我國(guó)勞動(dòng)力市場(chǎng)出現(xiàn)技術(shù)工人需大于供的態(tài)勢(shì)，特別是高級(jí)技術(shù)工人極度缺乏，在大力發(fā)展高等職業(yè)技術(shù)教育時(shí)，縮短高職教育年限，變現(xiàn)在的3年為2年，既有利于這類學(xué)生提早就業(yè)，也有利于滿足用人單位對(duì)這類人才的需求。

第三，建立完善大學(xué)生就業(yè)服務(wù)體系。高校要盡快建立和完善集教育、管理、指導(dǎo)和服務(wù)等功能于一體的 畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)體系。建立以服務(wù)為主的高校 畢業(yè)生就業(yè)工作機(jī)構(gòu)，并能獨(dú)立開展工作，為畢業(yè)生 和用人單位提供信息服務(wù)，咨詢服務(wù)，指導(dǎo)服務(wù)，培訓(xùn)服務(wù)等全方位、多層次、立體式的服務(wù)內(nèi)容和服務(wù)形式，為大學(xué)生確立正確的職業(yè)理想和擇業(yè)觀，掌握競(jìng)爭(zhēng)技巧，積極參與人才市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)創(chuàng)造有利條件。

參考文獻(xiàn)：

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篇9

針對(duì)目前大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)困難這一問題，分析其存在現(xiàn)狀及其形成的原因。在調(diào)查研究中發(fā)現(xiàn)，以提高大學(xué)生科技創(chuàng)新能力為切入點(diǎn)，可以有效增強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力?；诖髮W(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)不足的現(xiàn)狀，可以通過加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，大力營(yíng)造科技創(chuàng)新的環(huán)境，以及充分發(fā)揮思想政治教育在科技創(chuàng)新教育中的作用等來提高大學(xué)生科技創(chuàng)新能力，進(jìn)而增強(qiáng)其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，緩解就業(yè)形勢(shì)。

關(guān)鍵詞：

大學(xué)生；科技創(chuàng)新；創(chuàng)新能力；就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

大學(xué)生就業(yè)問題一直是困擾各高校的一大難題，也一直備受社會(huì)各界關(guān)注。已有的調(diào)查顯示，在影響大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的因素中，大學(xué)生科技創(chuàng)新能力有著重要影響，且越來越受到學(xué)生自身以及用人單位的重視。所以，如何通過提高大學(xué)生科技創(chuàng)新能力為切入點(diǎn)，來增強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力已成為急需研究和解決的問題。

一、當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)和科技創(chuàng)新能力的關(guān)系

伴隨著高等教育的迅猛發(fā)展和招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，大學(xué)生就業(yè)問題日益得到社會(huì)各界的高度關(guān)注?？梢哉f，當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)問題不僅直接關(guān)系到學(xué)生個(gè)體自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，而且關(guān)系到我國(guó)高等教育的有序、健康發(fā)展以及整個(gè)社會(huì)的和諧穩(wěn)定。大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的主要影響因素依次為：實(shí)踐動(dòng)手能力、科技創(chuàng)新能力、解決問題的能力和自我提高的能力。大學(xué)生普遍感到其科技創(chuàng)新能力急需提高，用人單位也對(duì)畢業(yè)生的科技創(chuàng)新能力提出了強(qiáng)烈的需求。

二、當(dāng)前大學(xué)生科技創(chuàng)新能力發(fā)展現(xiàn)狀

在大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力對(duì)科技創(chuàng)新能力提出高要求的同時(shí)，大學(xué)生的科技創(chuàng)新能力發(fā)展現(xiàn)狀卻并不容樂觀。

1.參與科技創(chuàng)新人數(shù)較少，學(xué)生參與面不廣。由于我國(guó)長(zhǎng)期以來的“應(yīng)試教育”模式，強(qiáng)調(diào)書本知識(shí)的傳授，忽視了學(xué)生個(gè)性品質(zhì)發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。這在一定程度上制約了大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的提高，影響了更多的大學(xué)生參與科技創(chuàng)新。調(diào)查顯示，雖然大多數(shù)學(xué)生有參加科技活動(dòng)的意愿，但卻有80%的學(xué)生對(duì)學(xué)校開展的科技創(chuàng)新活動(dòng)知之甚少，甚至有的連參加的途徑都不知道，這說明科技創(chuàng)新活動(dòng)對(duì)于大學(xué)生的宣傳還不到位。調(diào)查結(jié)果還顯示，參加過科技創(chuàng)新活動(dòng)的大學(xué)生，在科研中更多的是在執(zhí)行老師的想法，被動(dòng)地完成老師安排的任務(wù)，很少主動(dòng)思考問題、解決問題，缺乏自己的觀點(diǎn)和見解。

2.大學(xué)生普遍缺乏冒險(xiǎn)精神和創(chuàng)新素養(yǎng)。在傳統(tǒng)習(xí)慣的影響下，大多數(shù)大學(xué)生怕吃苦、求穩(wěn)定，因此在能力培養(yǎng)和實(shí)際就業(yè)中形成了一些思維定式和認(rèn)知誤區(qū)。一是相當(dāng)多大學(xué)畢業(yè)生局限于經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地區(qū)，對(duì)于有巨大潛力和需求的欠發(fā)達(dá)地區(qū)及其行業(yè)缺乏熱情和遠(yuǎn)見。二是大學(xué)畢業(yè)生把所謂的“白領(lǐng)、金領(lǐng)”行業(yè)當(dāng)成就業(yè)首選，而對(duì)其他行業(yè)冷眼相看。三是大學(xué)畢業(yè)生熱衷于大公司、名牌企業(yè)，而對(duì)中小企業(yè)或民營(yíng)企業(yè)漠然置之。此外，由于剛畢業(yè)的大學(xué)生缺乏資金、項(xiàng)目等物質(zhì)基礎(chǔ)，加之人際關(guān)系缺乏、心態(tài)不夠積極、承受挫折能力較差等原因，造成大學(xué)生創(chuàng)業(yè)之路艱難。這都反映了我國(guó)應(yīng)試教育模式下培養(yǎng)的大多是應(yīng)試人才，缺乏冒險(xiǎn)精神和創(chuàng)新素養(yǎng)，無法適應(yīng)發(fā)展迅速、關(guān)系復(fù)雜的社會(huì)。

3.科技創(chuàng)新相關(guān)的制度建設(shè)力度不夠。雖然社會(huì)對(duì)科技創(chuàng)新人才的需求急劇增大，但是我國(guó)目前對(duì)于大學(xué)生科技創(chuàng)新大部分還停留在政策支持上，真正有利于大學(xué)生科技創(chuàng)新的因素還很缺乏。要抓好大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)，促進(jìn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)，制度建設(shè)是基礎(chǔ)。要抓好大學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)必須大力加強(qiáng)制度建設(shè)，才能確保學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)經(jīng)?；?、制度化和科學(xué)化。目前有關(guān)學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的規(guī)章制度還很不健全，有些規(guī)章制度因過于陳舊，已不適應(yīng)科技創(chuàng)新活動(dòng)管理需要，現(xiàn)有的制度不利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生和指導(dǎo)教師的工作積極性和主動(dòng)性，不利于發(fā)揮他們的創(chuàng)造性。此外，現(xiàn)有的某些規(guī)章制度執(zhí)行不力現(xiàn)象也不同程度存在。因此，加強(qiáng)高校大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)制度建設(shè)是當(dāng)務(wù)之急。

三、以提高科技創(chuàng)新能力為切入點(diǎn)增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

針對(duì)當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)的現(xiàn)狀以及當(dāng)前大學(xué)生科技創(chuàng)新能力發(fā)展中的問題，急需通過以下切入點(diǎn)來提高大學(xué)生科技創(chuàng)新能力，進(jìn)而增強(qiáng)其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

1.加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。在科技活動(dòng)中真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位?？萍紕?chuàng)新活動(dòng)的中心應(yīng)該是學(xué)生,教師的職責(zé)主要在于對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)、鞭策和引導(dǎo),為學(xué)生創(chuàng)造條件、提供幫助,使學(xué)生的設(shè)想得以實(shí)現(xiàn)。具體如何去做,應(yīng)當(dāng)放手讓學(xué)生實(shí)踐,明確“自己選題、自己設(shè)計(jì)、自己完成”的原則,教師決不能包辦代替,從而培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)方法和創(chuàng)造精神。同時(shí)，豐富科技創(chuàng)新活動(dòng)的開展方式：開展各類科技活動(dòng),切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力；加強(qiáng)課程實(shí)踐環(huán)節(jié)；認(rèn)真組織學(xué)生參加各種競(jìng)賽等。

2.大力營(yíng)造科技創(chuàng)新的環(huán)境，促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)。科技創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)取決于寬松的、有利的環(huán)境，這是科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要外部條件和保障。有了寬松的、有利的環(huán)境，才會(huì)有自主的學(xué)習(xí)，才會(huì)有創(chuàng)新的意識(shí)，才會(huì)有創(chuàng)新的能力，才能營(yíng)造培養(yǎng)大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的良好氛圍環(huán)境，從而在根本上保證大學(xué)生科技創(chuàng)新教育的實(shí)施，促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)。比如充分利用校內(nèi)資源,加強(qiáng)學(xué)生科技實(shí)驗(yàn)實(shí)踐基地的建設(shè),特別是對(duì)學(xué)生社團(tuán)的建設(shè)；加強(qiáng)學(xué)科專業(yè)介紹,提高學(xué)生的認(rèn)知和興趣,調(diào)動(dòng)其投身科技活動(dòng)的積極性；開展科技講座并注意加強(qiáng)科技活動(dòng)的連續(xù)性。

3.充分發(fā)揮思想政治教育在科技創(chuàng)新教育中的作用。大學(xué)生思想政治教育對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生科技創(chuàng)新素質(zhì)，造就科技創(chuàng)新人才起著主導(dǎo)作用。高校思想政治教育應(yīng)該引導(dǎo)大學(xué)生認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)的重要性和緊迫性，認(rèn)識(shí)到只有創(chuàng)新才有進(jìn)步，惟有創(chuàng)新才能取勝；幫助大學(xué)生樹立的科學(xué)世界觀，形成與時(shí)俱進(jìn)的思維方式，樹立為國(guó)家、為民族、為人民而不斷創(chuàng)新的思想，增強(qiáng)創(chuàng)新的內(nèi)動(dòng)力；通過各種活動(dòng)，培育大學(xué)生形成正確的價(jià)值觀與社會(huì)態(tài)度，從而影響與指導(dǎo)創(chuàng)新行為及其成果作用力方向。

四、結(jié)語(yǔ)

以提高大學(xué)生科技創(chuàng)新能力為切入點(diǎn)，增強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、系統(tǒng)的工程。在實(shí)際工作中，應(yīng)當(dāng)注意引導(dǎo)其創(chuàng)新意識(shí)，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，不斷創(chuàng)新學(xué)習(xí)、更新觀念，充分發(fā)揮高校優(yōu)勢(shì)，充分整合利用資源搭建就業(yè)創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，促進(jìn)大學(xué)生盡快走上合適的工作崗位，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值和社會(huì)價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

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篇10

摘要：一直以來，普通高校大學(xué)生就業(yè)都是人們高度關(guān)注的話題。近年來，高校大學(xué)生就業(yè)難、就業(yè)率低的問題更是受到國(guó)家高度重視。由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)代化，社會(huì)發(fā)展對(duì)大學(xué)生就業(yè)要求不斷變化，學(xué)生難以適應(yīng)社會(huì)變化的問題日益突出。要使大學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的變化，提升大學(xué)生就業(yè)力是主要方法之一。本文從遼寧省普通高校大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀出發(fā)，分析高校畢業(yè)生就業(yè)力的提升路徑。

關(guān)鍵詞： 遼寧??；普通高校大學(xué)生；就業(yè)力；提升路徑

1. 前言

隨著經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，社會(huì)發(fā)展趨于現(xiàn)代化，工作崗位對(duì)新型人才的需求急劇上升。而大學(xué)生作為受過高等教育的群體，剛好符合新型人才的首要條件，所以社會(huì)、國(guó)家對(duì)大學(xué)生就業(yè)一直都寄予厚望。而近年來，普通高校大學(xué)生找工作困難的問題日益突出，這就引發(fā)高校、社會(huì)、國(guó)家的深思。為何大學(xué)生在就業(yè)過程中，會(huì)出現(xiàn)這樣的問題。關(guān)鍵還是在于現(xiàn)今普通高校大學(xué)生就業(yè)力整體水平不高。本文將以遼寧省為例，在提升大學(xué)生就業(yè)力方面所采取的措施，主要從大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，高校的教學(xué)模式，學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)及綜合能力方面進(jìn)行說明。大學(xué)生的就業(yè)問題與個(gè)人利益、高校發(fā)展、社會(huì)和諧以及國(guó)家安定都密切相關(guān)，而要提升大學(xué)生就業(yè)力的整體水平，需要高校、社會(huì)、國(guó)家以及各方力量的幫助，這是大眾共同的需要解決的問題。

2. 遼寧省大學(xué)生就業(yè)力的現(xiàn)狀分析

據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，遼寧省普通高校大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀與全國(guó)高校大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀相似。由于近年來國(guó)家教育體制的革新，為響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，各大高校進(jìn)行擴(kuò)招，使高校大學(xué)生的數(shù)量驟然上升，這就意味著高校畢業(yè)生的數(shù)量也會(huì)隨之增加，到2015年，全國(guó)高校畢業(yè)生人數(shù)達(dá)到七百多萬，而遼寧省的畢業(yè)生也占了一定數(shù)額。擴(kuò)招以來，普通高校大學(xué)畢業(yè)生的人數(shù)與社會(huì)崗位的需求達(dá)不到平衡，導(dǎo)致大多數(shù)的畢業(yè)生處于待業(yè)或長(zhǎng)期待業(yè)的狀態(tài)。這樣的現(xiàn)狀也跟大學(xué)生自身的就業(yè)力不強(qiáng)有一定的關(guān)系。

現(xiàn)今，遼寧省大學(xué)生就業(yè)力不足主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，大學(xué)生學(xué)習(xí)能力薄弱，缺乏創(chuàng)新。由于我國(guó)教育制度存在的弊端，我國(guó)高校教育模式仍主要以應(yīng)試為主，教學(xué)也主要以課本知識(shí)為主，不重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新，學(xué)生的思維就被傳統(tǒng)的模式禁錮，致使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)新事物缺乏主動(dòng)性和創(chuàng)新能力的缺失，就無法勝任應(yīng)變能力強(qiáng)的工作。第二，大學(xué)生實(shí)踐能力不足。大學(xué)生在就業(yè)時(shí)，一般公司對(duì)其工作能力都要求有一定的實(shí)踐能力或?qū)嵺`經(jīng)驗(yàn)，而對(duì)于有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生則成為他們就業(yè)的重要優(yōu)勢(shì)之一。據(jù)了解，我國(guó)用人單位很注重大學(xué)生的實(shí)踐能力與經(jīng)驗(yàn)，甚至以此作為入職考查的標(biāo)準(zhǔn)。第三，大學(xué)生所學(xué)專業(yè)知識(shí)與工作需求聯(lián)系不密切。大學(xué)課程主要注重課本理論知識(shí)的教授，有些教材基本是長(zhǎng)時(shí)間不更新，這就不符合社會(huì)快速發(fā)展的規(guī)律，與社會(huì)發(fā)展需求脫節(jié)。

3.提升就業(yè)力路徑

3.1政府政策

為提升學(xué)生就業(yè)力，遼寧省政府應(yīng)頒布更完善、更有效的相關(guān)政策，從優(yōu)化外部條件出發(fā)，為大學(xué)生提升就業(yè)力創(chuàng)建一些有利的條件[1]。首先，政府應(yīng)對(duì)已有針對(duì)高等教育的優(yōu)惠政策，進(jìn)行審核考察，了解相關(guān)政策通過實(shí)施后，所達(dá)到的效果和作用。根據(jù)反映效果，對(duì)舊的政策進(jìn)行改進(jìn)和完善，以達(dá)到為大學(xué)生就業(yè)力的提升創(chuàng)造一個(gè)良好的外部環(huán)境。其次，政府不僅要關(guān)注提升的外在因素，更要從注重大學(xué)生就業(yè)力開發(fā)政策的實(shí)施，從根本上幫助高校提升學(xué)會(huì)就業(yè)力的入門難題。最后，政府應(yīng)該加大對(duì)提升大學(xué)生就業(yè)力的資金投入，對(duì)高校大學(xué)生提升自身就業(yè)力的項(xiàng)目設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)制度，同時(shí)，減輕了高校的提升負(fù)擔(dān)，這樣不僅可以提高各大高校對(duì)提升學(xué)生就業(yè)力的積極性，還可以激勵(lì)學(xué)生對(duì)自身能力的培養(yǎng)，最終達(dá)到提升大學(xué)生就業(yè)力的目標(biāo)。

3.2職業(yè)生涯規(guī)劃

每個(gè)大學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)校園開始，應(yīng)該對(duì)自身的大學(xué)生活有一個(gè)明確的定位、目標(biāo)以及職業(yè)生涯規(guī)劃。通過制定自己的職業(yè)生涯規(guī)劃、目標(biāo)，讓自己在大學(xué)期間，成長(zhǎng)為就業(yè)力強(qiáng)，符合社會(huì)發(fā)展需求的人才。而提升學(xué)生就業(yè)力，培養(yǎng)學(xué)生正確的就業(yè)觀是首要條件。就業(yè)觀主要是個(gè)體在經(jīng)過學(xué)習(xí)的前提下，在工作以及堅(jiān)持把工作做好的自我認(rèn)知的體現(xiàn)。學(xué)生在有就業(yè)觀的意識(shí)下，持有正確的就業(yè)觀，對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)課程才有更好的理解，對(duì)自身就業(yè)力的提升有一個(gè)良好的開端。

高校要做好學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，首要任務(wù)是要與時(shí)俱進(jìn)的革新學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)理念[2]。首先，高校要改變注重學(xué)生僅實(shí)現(xiàn)就業(yè)的目標(biāo)，更要以學(xué)生全面綜合能力提升為主要目標(biāo)。擯棄僅僅停留在找工作層面的就業(yè)指導(dǎo)觀念，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)自身價(jià)值進(jìn)行肯定，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自身能力的自信心，同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，形成正確就業(yè)觀的意識(shí)，從而更利于今后的社會(huì)工作。此外，高校要改正過于注重就業(yè)指導(dǎo)結(jié)果的觀念。學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作是一個(gè)長(zhǎng)期的教學(xué)過程，過于對(duì)結(jié)果的關(guān)注，會(huì)使就業(yè)指導(dǎo)的教學(xué)質(zhì)量得不到保證，這樣會(huì)與教學(xué)期望適得其反。高校應(yīng)該更注重就業(yè)指導(dǎo)過行程中，學(xué)生問題的解決，與就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)方法的改進(jìn)。

3.3改進(jìn)教學(xué)模式

不合理的高等教育課程，是導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)來缺失的重要原因之一。縱觀遼寧省各大普通高校各專業(yè)的教學(xué)課程，主要是以理論知識(shí)為主，實(shí)踐課程是少之又少。這就導(dǎo)致了學(xué)生的實(shí)踐能力不足的結(jié)果。因此高校的教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)該更注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，僅僅教授理論知識(shí)是不夠的[3]。各大高校應(yīng)改進(jìn)、優(yōu)化學(xué)校的教學(xué)課程，形成理論結(jié)合實(shí)踐的教學(xué)機(jī)制，更重視實(shí)踐課程的教學(xué)，使理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)達(dá)到合理的要求，以提高學(xué)生的實(shí)踐能力。另一方面，高校應(yīng)將學(xué)校的教學(xué)課程與社會(huì)崗位的需求建立緊密相連的關(guān)系。時(shí)刻關(guān)注社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，根據(jù)社會(huì)需求的變化，相應(yīng)的對(duì)教W課程進(jìn)行改進(jìn)，以社會(huì)需求為基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生就業(yè)力進(jìn)行針對(duì)性的培養(yǎng)。

3.3.2改進(jìn)教學(xué)方法

在優(yōu)化教學(xué)課程之后，相應(yīng)的教師的教學(xué)方法也需要進(jìn)一步改進(jìn)。教師不能以陳舊的教學(xué)方法來教授新時(shí)代的學(xué)生?，F(xiàn)今，社會(huì)快速發(fā)展，學(xué)生都是受現(xiàn)代文明的熏陶，過于古板的教學(xué)方法，激發(fā)不了學(xué)生的學(xué)習(xí) 熱情，也就達(dá)不到教學(xué)的目標(biāo)，更實(shí)現(xiàn)不了提升學(xué)生就業(yè)力的要求。所以，高校教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)的改進(jìn)自己的教學(xué)方法，跟上時(shí)展的腳步，結(jié)合新的理念實(shí)現(xiàn)教學(xué)的任務(wù)。同時(shí)，教師還應(yīng)借助有利的現(xiàn)代教學(xué)設(shè)施，如多媒體等，以達(dá)到提升教學(xué)質(zhì)量的目的，還可以通過現(xiàn)代的通訊軟件，構(gòu)建與學(xué)生的交流平臺(tái)，通過與學(xué)生的交流，了解學(xué)生學(xué)習(xí)存在的問題與需求，根據(jù)學(xué)生的反映，對(duì)自己的教學(xué)方法做出相應(yīng)的調(diào)整，解決學(xué)生的疑惑，以達(dá)到高質(zhì)量的教學(xué)目標(biāo)。

4.結(jié)束語(yǔ)

總而言之，普通高校學(xué)生就業(yè)力的提升是一個(gè)長(zhǎng)期的教學(xué)過程，需要各大高校堅(jiān)持不懈的努力實(shí)施教學(xué)。本文筆者就遼寧省的普通高校大學(xué)生就業(yè)力提升路徑作了簡(jiǎn)要分析，從中可以了解遼寧省普通高校大學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀，也可以學(xué)習(xí)、借鑒為提升學(xué)生就業(yè)力所采取的措施，其主要從政策實(shí)施，學(xué)校的職業(yè)生涯指導(dǎo)課程，實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生綜合能力等方面的措施，對(duì)提升本省甚至全國(guó)普通高校大學(xué)生就業(yè)力起到一定的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1] 陳航峰.基于馬斯洛需要層次理論的畢業(yè)生就業(yè)力提升探析[J].湖北三峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào). 2010（01） ：174-175.