導(dǎo)語：如何才能寫好一篇數(shù)字化制造課程，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：機(jī)械制造基礎(chǔ) 數(shù)字化教學(xué)資源 素材庫

根據(jù)教育部機(jī)械基礎(chǔ)課程教學(xué)指導(dǎo)分委員會(huì)金工課指組的指導(dǎo)精神，機(jī)械制造基礎(chǔ)課程是機(jī)類、近機(jī)類必修的一門專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課，是工程訓(xùn)練課程體系的理論基礎(chǔ)課程和核心課程之一。該課程教學(xué)目標(biāo)為培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐能力，工程技術(shù)素質(zhì)及工程創(chuàng)新能力。

目前機(jī)械制造基礎(chǔ)課程教學(xué)難點(diǎn)在于以下2點(diǎn)：（1）課程信息量大與教學(xué)學(xué)時(shí)少之間的矛盾。機(jī)械制造基礎(chǔ)課程包含材料成形技術(shù)基礎(chǔ)和機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)兩部分內(nèi)容，知識(shí)范圍廣泛，信息量大，理論知識(shí)點(diǎn)繁多難懂。在比較少的學(xué)時(shí)內(nèi)，學(xué)生接受吸收大量的知識(shí)信息有一定難度。（2）理論與實(shí)踐結(jié)合的不夠。機(jī)械制造基礎(chǔ)課程是培養(yǎng)學(xué)生分析解決工程實(shí)際問題能力的重要教學(xué)課程，由于課程缺少實(shí)踐環(huán)節(jié)，而低年級(jí)大學(xué)生缺乏工程實(shí)踐能力。缺乏工程背景而使得知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)抽象化，綜合分析問題及工程實(shí)踐能力過于低下。

面對以上問題，應(yīng)深化教學(xué)改革，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和方法，積極推進(jìn)數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)，最大限度地滿足教育教學(xué)需要，實(shí)現(xiàn)教育創(chuàng)新，達(dá)到教學(xué)目的的總體優(yōu)化，提高教學(xué)效果。

1 機(jī)械制造基礎(chǔ)課程數(shù)字化資源建設(shè)內(nèi)容

機(jī)械制造基礎(chǔ)數(shù)字化教學(xué)資源包括電子教材及教案、各類型多媒體教學(xué)輔助課件、試題庫、工程案例教學(xué)素材庫及工藝技術(shù)虛擬仿真素材庫等（如圖1所示）。本數(shù)字化教學(xué)資源是一種綜合性、多層次、立體化的教學(xué)資源，能夠促進(jìn)課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)體系和教學(xué)方法及教學(xué)手段的改革，優(yōu)化課程教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)過程。

1.1 電子教材及教案

機(jī)械制造基礎(chǔ)課程理論知識(shí)體系龐大，知識(shí)點(diǎn)多，由于學(xué)時(shí)有限，為滿足教學(xué)要求，在保持經(jīng)典的核心教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)上，須適當(dāng)精簡優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。為此，將依托課程教學(xué)網(wǎng)站，建設(shè)精煉的電子教材及電子教案，進(jìn)一步優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)和體系。其中，電子教材在紙質(zhì)版教材的基礎(chǔ)之上，將增加大量的圖片、動(dòng)畫與視頻，將抽象的理論問題進(jìn)行直觀解析，使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)形象；引入材料成形技術(shù)及機(jī)械加工工藝在生產(chǎn)實(shí)踐中的應(yīng)用視頻，不僅提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，而且也增強(qiáng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力。電子教材與教案不僅是一項(xiàng)有利于教師教學(xué)的手段，更有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

1.2 工藝技術(shù)虛擬仿真素材庫建設(shè)

機(jī)械制造基礎(chǔ)課程涉及理論教學(xué)內(nèi)容多，同時(shí)又與實(shí)踐聯(lián)系緊密。因此，要充分利用動(dòng)畫、仿真等學(xué)習(xí)方式，達(dá)到深入淺出的教學(xué)效果。

為此，采用計(jì)算機(jī)模擬仿真技術(shù)，以虛擬仿真、動(dòng)畫等形式，以先進(jìn)的教學(xué)手段向?qū)W生生動(dòng)、形象、具體地展示各種先進(jìn)工藝技術(shù)的工藝過程，將學(xué)生們帶到生動(dòng)形象的知識(shí)世界，鞏固強(qiáng)化材料成形工藝及機(jī)械加工工藝方面的知識(shí)。利用UG，CATIA，Pro/Engineering，SolidWorks等有限元模擬建模軟件，DEFORM，ANSYS，Pamstamping等材料成形分析軟件，F(xiàn)lash，3DS MAX動(dòng)畫制作軟件建立鑄造、鍛壓、焊接及機(jī)械加工模擬仿真素材資源庫。

如基于Solidworks工程軟件對不同齒輪加工方法加工原理的三維動(dòng)靜態(tài)仿真，在加工直齒圓柱齒輪時(shí)，對滾齒、銑齒、插齒3種方法的加工原理進(jìn)行動(dòng)態(tài)演示，對比展現(xiàn)各方法加工時(shí)齒面成形原理的不同。從而讓學(xué)習(xí)者理解為何滾齒、銑齒不能加工多聯(lián)齒輪。直觀的圖片和動(dòng)畫應(yīng)用于課程教學(xué)中，很大程度上增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有效提高了教學(xué)效果。

1.3 多媒體輔助教學(xué)課件建設(shè)

多媒體教學(xué)課件建設(shè)中包含根據(jù)不同需求設(shè)計(jì)制作的不同類型的課件。除包括教學(xué)課件以外，還包括咨詢答疑型課件、試題型課件、工藝模擬型課件等，教師或?qū)W生都可有針對性地進(jìn)行選擇。咨詢答疑型課件，是在教學(xué)授課中對有代表性的疑難問題進(jìn)行分析與講解，教師應(yīng)用這類課件時(shí)，可與學(xué)生互動(dòng)討論與交流；學(xué)生在應(yīng)用時(shí)，可以對課程學(xué)習(xí)中的疑難問題尋找答案。試題型課件，是按小節(jié)將各種試題進(jìn)行分類匯編制作課件，題型包括填空、單選與多選、結(jié)構(gòu)工藝性分析及問答題等題型，按各小節(jié)的內(nèi)容歸納題型，極大地方便了學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的熟練掌握與應(yīng)用。工藝模擬型課件，是將課程中的材料成形及機(jī)械加工工藝過程進(jìn)行計(jì)算機(jī)模擬，將工程實(shí)踐性強(qiáng)、抽象難懂的加工工藝問題具體化、直觀化，提高學(xué)生對工藝過程的理解。各類型課件制作完成后，將在課程網(wǎng)站上運(yùn)行，以方便學(xué)生應(yīng)用。

1.4 工程案例教學(xué)素材庫的建設(shè)

在機(jī)械制造基礎(chǔ)課程教學(xué)中，建設(shè)具有一定的代表性、綜合性、專業(yè)性和貼近工程實(shí)踐的教學(xué)案例及案例分析。將工程大背景引入教學(xué)環(huán)節(jié)，利用取材于實(shí)際工況的真實(shí)工程案例，為缺乏工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生提供真實(shí)的工程場景，從而讓學(xué)生知道為什么要學(xué)這些理論知識(shí)，并嘗試運(yùn)用這些理論知識(shí)處理實(shí)際問題，極大提高了學(xué)生的積極性及主動(dòng)性，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的工程思維能力，而且提高了學(xué)生的工程實(shí)踐能力，還體現(xiàn)了面向卓越工程師培養(yǎng)的教育理念。為此，建立有關(guān)鑄造結(jié)構(gòu)工藝性、鍛壓結(jié)構(gòu)工藝性、焊接結(jié)構(gòu)工藝性教學(xué)工程案例；建立鑄造工藝設(shè)計(jì)、自由鍛工藝設(shè)計(jì)及焊接工藝設(shè)計(jì)工程應(yīng)用案例，詳細(xì)制訂各案例中零件結(jié)構(gòu)工藝分析及零件工藝規(guī)程；建立零件機(jī)械加工結(jié)構(gòu)工藝性分析工程案例，建立零件機(jī)械加工工藝過程工程案例。所選的工程案例不僅真實(shí)而且能揭示所要求掌握的理論知識(shí)，能切實(shí)提升學(xué)生的工程綜合能力。

1.5 試題庫技術(shù)平臺(tái)的建設(shè)

為改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，充分運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)和手段，將研制出具有隨機(jī)抽題和具有記錄反饋信息功能的教學(xué)試題庫測試系統(tǒng)。試題類型將更加注重工程實(shí)際，設(shè)置工程類題目，如：結(jié)構(gòu)工藝性分析、工藝方法選擇、工藝路線擬定和工藝規(guī)程設(shè)計(jì)等，使測試內(nèi)容更加符合課程要求，貼近工程實(shí)際，注重工程實(shí)際應(yīng)用，注重能力和素質(zhì)的培養(yǎng)。

通過題庫建設(shè)，實(shí)現(xiàn)教考分離，進(jìn)一步明確教學(xué)基本要求，突出工程特色，注重能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，規(guī)范授課過程，提高教學(xué)質(zhì)量。

2 數(shù)字化教學(xué)資源庫建設(shè)途徑

依據(jù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)特點(diǎn)，以機(jī)械制造基礎(chǔ)課程網(wǎng)站為依托，建設(shè)數(shù)字化教學(xué)資源庫。

（1）利用現(xiàn)有教材，優(yōu)化課程知識(shí)體系及結(jié)構(gòu)。

利用Authorware7，Dreamweaver，F(xiàn)lash等相關(guān)軟件制作機(jī)械制造基礎(chǔ)練習(xí)題庫及試題庫。按章節(jié)進(jìn)行題庫建設(shè)。

（2）利用Authorware，PPT及Flash等相關(guān)課件制作軟件，制作各類型課件，精煉素材內(nèi)容。運(yùn)用CATIA，Solidworks，Pro/E軟件進(jìn)行三維實(shí)體建模，運(yùn)用Solidworks的animator插件和cosmonmotion插件，Pro/E的機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)仿真軟件，對機(jī)械加工過程進(jìn)行模擬及動(dòng)畫演示。

所建設(shè)的電子版教材與教案，工藝技術(shù)虛擬仿真素材庫，各類型多媒體教學(xué)輔助課件，試題庫以及工程案例教學(xué)素材庫等所有資源庫都將鏈接在課程網(wǎng)站上，以方便學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)檢測。

3 結(jié)束語

（1）機(jī)械制造基礎(chǔ)數(shù)字化教學(xué)資源庫為教師教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)的整個(gè)過程提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源；

（2）數(shù)字化教學(xué)資源構(gòu)建了多層次、開放式的教學(xué)平臺(tái)，形成了個(gè)性化自主學(xué)習(xí)的環(huán)境；

（3）工藝技術(shù)模擬仿真及工程案例素材庫建設(shè)了多形式的實(shí)踐教學(xué)體系，實(shí)現(xiàn)了工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)與強(qiáng)化。

機(jī)械制造基礎(chǔ)數(shù)字化教學(xué)資源不僅為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了方便和學(xué)習(xí)參考，也為授課教師準(zhǔn)備了多樣化的教學(xué)素材，也將為所有在校學(xué)生了解和掌握機(jī)械制造基礎(chǔ)課程相關(guān)知識(shí)提供自學(xué)教學(xué)載體，最大限度地滿足教育教學(xué)需要，實(shí)現(xiàn)教育創(chuàng)新，達(dá)到教學(xué)目的的總體優(yōu)化，提高教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

[1]王寶璽.關(guān)于實(shí)施“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”的思考[J].高校教育管理，2012（6）：15-19.

[2]劉達(dá)玉，張，衛(wèi)茍.基于卓越計(jì)劃的應(yīng)用型創(chuàng)新師資隊(duì)伍建設(shè)[J].教育與教學(xué)研究， 2012，26（1）：34-36.

[3]陳慧南.開發(fā)立體化教材和網(wǎng)絡(luò)課堂，構(gòu)建新型教學(xué)模式[J].南京郵電學(xué)院學(xué)報(bào)， 2005（7）：12-14.

篇2

《現(xiàn)代設(shè)計(jì)方法及應(yīng)用》是實(shí)用性非常強(qiáng)的課程，對農(nóng)業(yè)機(jī)械化領(lǐng)域一線的農(nóng)業(yè)推廣碩士來說有重要的意義．但在實(shí)際教學(xué)過程中，存在諸多問題制約了教學(xué)的效果和質(zhì)量．1）從教學(xué)內(nèi)容上講，課程所講的內(nèi)容與本科生課程《現(xiàn)代設(shè)計(jì)方法》無本質(zhì)區(qū)別，導(dǎo)致學(xué)生對專業(yè)的發(fā)展前沿動(dòng)態(tài)知之不多，興趣不濃厚．信息時(shí)代，數(shù)字化設(shè)計(jì)與制造的研究方興未艾，知識(shí)在不斷更新，因此課程內(nèi)容的陳舊，易給學(xué)生造成所學(xué)知識(shí)過時(shí)，與本科課程毫無區(qū)別的錯(cuò)覺．2）從教學(xué)方法和教學(xué)手段上講，仍是以課堂講授為主，教師主導(dǎo)，學(xué)生被動(dòng)接受，對項(xiàng)目教學(xué)和討論教學(xué)等沒有足夠的重視，教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱，形式單一．課程中的設(shè)計(jì)方法、算法大都已經(jīng)集成到成熟的商業(yè)軟件中，學(xué)生卻沒有機(jī)會(huì)接觸這些軟件，而它們恰恰是現(xiàn)在成熟裝備設(shè)計(jì)制造類企業(yè)，如汽車，重工機(jī)械企業(yè)等研發(fā)過程中使用的主流軟件．相對于裝備設(shè)計(jì)制造類企業(yè)較成熟的與國際接軌的數(shù)字化設(shè)計(jì)與制造來說，農(nóng)機(jī)行業(yè)，特別是中西部的企業(yè)稍顯落后．攻讀農(nóng)業(yè)機(jī)械領(lǐng)域農(nóng)業(yè)推廣碩士的學(xué)生很多來自一線農(nóng)機(jī)設(shè)計(jì)與制造類企業(yè)，如果他們不熟悉這些軟件將十分不利于農(nóng)業(yè)機(jī)械的發(fā)展與創(chuàng)新．對于攻讀農(nóng)業(yè)推廣碩士學(xué)位的研究生來講，學(xué)習(xí)《現(xiàn)代設(shè)計(jì)方法及應(yīng)用》應(yīng)該強(qiáng)調(diào)其應(yīng)用性，然而現(xiàn)在的課程教學(xué)更多的是側(cè)重?cái)?shù)學(xué)、力學(xué)知識(shí)的講解，課堂教學(xué)枯燥乏味．教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段的相對滯后以及實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)方式設(shè)計(jì)不合理是造成上述結(jié)果的主要原因．

2數(shù)字化設(shè)計(jì)與制造發(fā)展現(xiàn)狀

“數(shù)字化”作為信息時(shí)代的顯著技術(shù)特征初露端倪．機(jī)械工業(yè)是國家支柱產(chǎn)業(yè)，近年來在重大技術(shù)裝備、汽車產(chǎn)品、農(nóng)業(yè)機(jī)械裝備和基礎(chǔ)產(chǎn)品四個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展也尤為迅速，對于產(chǎn)品的創(chuàng)新性以及數(shù)字化的要求也越來越高，機(jī)械工業(yè)的發(fā)展需要信息技術(shù)的支撐［9］．隨著信息技術(shù)與機(jī)械工業(yè)的結(jié)合，以C3P（CAD／CAPP／CAM／PDM）為代表的計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)工具CAX在機(jī)械工業(yè)界得到廣泛普及，C3P更多地以軟件接口實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)集成，但對更高層次的設(shè)計(jì)如動(dòng)力學(xué)分析、系統(tǒng)優(yōu)化設(shè)計(jì)缺乏有效的支持．針對這些不足，現(xiàn)在計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)更多地強(qiáng)調(diào)基于多體（Multibody）系統(tǒng)復(fù)雜機(jī)械產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、基于本構(gòu)融合的多領(lǐng)域（Multidomain）統(tǒng)一建模和基于多學(xué)科（Multidisciplinar－y）協(xié)同集成框架的優(yōu)化設(shè)計(jì)，并逐步形成計(jì)算機(jī)輔助工程（Computer－AidedEngineering，CAE）相關(guān)平臺(tái)工具．在企業(yè)信息化的設(shè)計(jì)管理方面，產(chǎn)品數(shù)據(jù)管理（PDM）得到拓延，已形成產(chǎn)品全生命周期管理（PLM）技術(shù)，M3P（Multibody／Multidomain／Multidisciplinary／PLM）已成為當(dāng)前機(jī)械工業(yè)技術(shù)研究、開發(fā)和應(yīng)用的時(shí)代特征［10］．農(nóng)業(yè)機(jī)械現(xiàn)代化的戰(zhàn)略制高點(diǎn)是農(nóng)業(yè)機(jī)械設(shè)計(jì)數(shù)字化［11］．?dāng)?shù)字化設(shè)計(jì)與制造是從“中國制造”轉(zhuǎn)向“中國創(chuàng)造”的新途徑．將數(shù)字化設(shè)計(jì)與制造引入農(nóng)業(yè)機(jī)械行業(yè)，將改變傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)機(jī)械的設(shè)計(jì)與生產(chǎn)方式，使數(shù)字化技術(shù)能夠改造傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)機(jī)械設(shè)計(jì)與制造產(chǎn)業(yè)［12］，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)在農(nóng)業(yè)機(jī)械領(lǐng)域的新應(yīng)用［13］．

3應(yīng)對措施

在《現(xiàn)代設(shè)計(jì)法及其應(yīng)用》的教學(xué)中，擬以數(shù)字化設(shè)計(jì)統(tǒng)領(lǐng)課程的教學(xué)，從授課內(nèi)容、方式和方法上進(jìn)行課程建設(shè)，突出設(shè)計(jì)方法“計(jì)算機(jī)輔助（Computer－Aided）”的理念．從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段三個(gè)方面的改革與創(chuàng)新來進(jìn)行課程建設(shè)，框架如圖1所示：在教學(xué)內(nèi)容方面，主要是優(yōu)化課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中采用“基于項(xiàng)目的教學(xué)”．在教學(xué)方法上緊緊抓住“數(shù)字化”這一主線，突出計(jì)算機(jī)在設(shè)計(jì)方法中的作用．在教學(xué)手段上應(yīng)用多媒體、CAI課件，講課的過程中即時(shí)通過集成設(shè)計(jì)方法、算法的軟件演示來講授方法、算法的應(yīng)用效果，打破以往的教學(xué)體系中課堂教學(xué)與實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)相脫節(jié)的授課方式，在課堂教學(xué)中引出實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的內(nèi)容，使課堂教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)做到相互貫通、互為補(bǔ)充、相輔相成，以提高總體教學(xué)效果，使得學(xué)生能更全面、系統(tǒng)地掌握專業(yè)知識(shí)．1）從教學(xué)內(nèi)容上講，課程講授內(nèi)容更新及時(shí)、緊扣前沿．對于《現(xiàn)代設(shè)計(jì)方法及應(yīng)用》課程，擬主要講授多體動(dòng)力學(xué)仿真（柔性多體動(dòng)力學(xué)會(huì)引入有限元分析）和多領(lǐng)域仿真的內(nèi)容，補(bǔ)充講解多學(xué)科優(yōu)化方面的內(nèi)容，這些都是CAE研究的熱點(diǎn)，也是數(shù)字化設(shè)計(jì)的核心．通過項(xiàng)目組老師前期教學(xué)和科研的積累，可以為學(xué)生指定并提供相關(guān)內(nèi)容的經(jīng)典著作、文獻(xiàn)參考資料．講解框架如圖2：對于整個(gè)現(xiàn)代設(shè)計(jì)方法體系，在C3P的基礎(chǔ)上，著重講解M3P的構(gòu)架，成系統(tǒng)地講解使得學(xué)生明確《現(xiàn)代設(shè)計(jì)方法及應(yīng)用》在整個(gè)企業(yè)流程中所處的位置．PLM使學(xué)生了解企業(yè)如何進(jìn)行數(shù)字化設(shè)計(jì)與制造的統(tǒng)籌管理以及產(chǎn)品全生命周期管理，讓他們對現(xiàn)代企業(yè)設(shè)計(jì)制造工作流程有深入的了解．2）從教學(xué)方法和教學(xué)手段上講，立足實(shí)踐，把“應(yīng)用現(xiàn)場”搬入課堂，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)．課程內(nèi)容以講解企業(yè)的實(shí)際應(yīng)用為主，增加學(xué)生興趣．授課過程中，在方法、算法講解的基礎(chǔ)上，輔助集成這些方法或者算法的成熟軟件演示，使得學(xué)生在理論學(xué)習(xí)完成后，馬上知道方法、算法的企業(yè)級(jí)應(yīng)用，以達(dá)到強(qiáng)烈的“學(xué)以致用”的效果，把“應(yīng)用現(xiàn)場”搬入課堂，使得學(xué)生了解現(xiàn)代設(shè)計(jì)方法的高效、直觀和快捷的特點(diǎn)，引發(fā)學(xué)習(xí)熱情，引入并倡導(dǎo)啟發(fā)式、討論式教學(xué)方法，將學(xué)生在實(shí)際工作中遇到的問題引入課堂，實(shí)現(xiàn)“以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)”的教學(xué)模式．針對學(xué)生設(shè)計(jì)工作中遇到的設(shè)計(jì)問題或農(nóng)業(yè)機(jī)械類企業(yè)的設(shè)計(jì)需求．強(qiáng)調(diào)集成現(xiàn)代設(shè)計(jì)方法軟件的應(yīng)用．如動(dòng)力學(xué)分析的MSC．ADAMS軟件，有限元分析的ANSYS軟件，多領(lǐng)域仿真分析的Dymola軟件，優(yōu)化設(shè)計(jì)方面的iSIGHT軟件和Matlab軟件的Optimization工具箱等等，采用企業(yè)設(shè)計(jì)需求的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生使用現(xiàn)代設(shè)計(jì)方法分析問題和解決問題的能力．

4結(jié)論

篇3

關(guān)鍵詞：工學(xué)結(jié)合 無紙化

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2013）08-0049-01

一、數(shù)字化虛擬工廠建設(shè)的必要性

把現(xiàn)代化的無紙化的企業(yè)生產(chǎn)模式引入學(xué)校，真實(shí)模擬現(xiàn)代企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營場景，成為培養(yǎng)工科制造類學(xué)生職業(yè)能力的理想實(shí)踐場所。學(xué)校建立數(shù)字化設(shè)計(jì)制造體驗(yàn)中心以及數(shù)字化的實(shí)訓(xùn)工廠，建立起數(shù)字化設(shè)計(jì)制造平臺(tái)、教學(xué)管理平臺(tái)。從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)、實(shí)訓(xùn)的全數(shù)字化。為職教“雙師型”師資培養(yǎng)培訓(xùn)及交流創(chuàng)造良好的平臺(tái)。

二、數(shù)字化虛擬工廠的作用

職業(yè)學(xué)校為實(shí)現(xiàn)教學(xué)與生產(chǎn)的零距離對接，結(jié)合教學(xué)模式改革，在原有的數(shù)控實(shí)訓(xùn)基地及相關(guān)實(shí)訓(xùn)場所基礎(chǔ)上，建設(shè)一個(gè)數(shù)字化虛擬工廠，按企業(yè)的生產(chǎn)流程組織教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中扮演企業(yè)的不同崗位角色，按職業(yè)要求進(jìn)行訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合的項(xiàng)目引領(lǐng)式教學(xué)。虛擬工廠建成后，將優(yōu)化和創(chuàng)新現(xiàn)有教學(xué)模式，培養(yǎng)更符合現(xiàn)代企業(yè)需要的應(yīng)用型技術(shù)人才，為建設(shè)一支“雙師型”教師隊(duì)伍，為提升本專業(yè)技術(shù)攻關(guān)能力提供有力保障，具體表現(xiàn)在以下幾方面：

1.推進(jìn)人才培養(yǎng)模式和課程體系改革，實(shí)施校企合作，工學(xué)結(jié)合的項(xiàng)目引領(lǐng)式人才培養(yǎng)模式，整合優(yōu)質(zhì)課程資源，構(gòu)建“工學(xué)結(jié)合”緊密的課程體系；有效帶動(dòng)相關(guān)專業(yè)共同發(fā)展，形成與企業(yè)、社會(huì)深度融合的開放性特色專業(yè)群。

2.引入企業(yè)真實(shí)產(chǎn)品進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)，從單一技能實(shí)訓(xùn)過渡到綜合技能實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中能夠通過一個(gè)真實(shí)的產(chǎn)品了解企業(yè)生產(chǎn)流程，并固化成教學(xué)資源，不斷積累。在此基礎(chǔ)上，教師專業(yè)技能得到了提升，學(xué)生綜合協(xié)作能力得到了提升。

3.通過該平臺(tái)的運(yùn)行，可以建設(shè)一支在業(yè)界有較大影響、善于解決行業(yè)技術(shù)難題的高層次的“雙師”素質(zhì)教師隊(duì)伍，不僅能指導(dǎo)學(xué)生完成符合企業(yè)要求的產(chǎn)品的生產(chǎn)，更能幫助企業(yè)進(jìn)行產(chǎn)品技術(shù)攻關(guān)。

三、數(shù)字化虛擬工廠框架模型

數(shù)字化虛擬工廠由體驗(yàn)中心、現(xiàn)場教學(xué)示范區(qū)、視頻監(jiān)控設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備組成。

1.體驗(yàn)中心

體驗(yàn)中心的軟件包含數(shù)字化測繪平臺(tái)、數(shù)字化工藝平臺(tái)、數(shù)字化加工平臺(tái)和數(shù)字化管理平臺(tái)。學(xué)生按照銷售采購、設(shè)計(jì)、工藝編程和生產(chǎn)等角色分工，建立典型零件實(shí)例庫，通過典型零件的接訂單、設(shè)計(jì)、工藝、編程、采購、加工等流程完成綜合實(shí)訓(xùn)。

2.數(shù)字化現(xiàn)場教學(xué)示范區(qū)

在車間現(xiàn)場設(shè)置一個(gè)數(shù)字化的教學(xué)示范區(qū)，通過交互式電子白板的教學(xué)方式，與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。教師和學(xué)生也可以通過電子白板訪問到體驗(yàn)中心中的服務(wù)器，將基于工作過程所做過的實(shí)例調(diào)出來進(jìn)行實(shí)際加工，使實(shí)踐與與理論一體化。這樣做改變了傳統(tǒng)的紙質(zhì)教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)與現(xiàn)代化的企業(yè)的生產(chǎn)流程接軌。對外加工用到的軟件及編完的工藝和程序，通過車間電腦可以直接傳輸?shù)綑C(jī)床上進(jìn)行加工，真正實(shí)現(xiàn)無紙化的設(shè)計(jì)與生產(chǎn)模式。

3.視頻監(jiān)控設(shè)備

在數(shù)控機(jī)床里面安裝視頻監(jiān)控及信息采集系統(tǒng)，在數(shù)字化互動(dòng)教學(xué)體驗(yàn)中心可以看到機(jī)床的工作過程，方便理論與實(shí)踐教學(xué)的互動(dòng)。可以采集到機(jī)床運(yùn)轉(zhuǎn)的相關(guān)信息，老師在辦公室也可以了解到機(jī)床的運(yùn)轉(zhuǎn)狀態(tài)。

4.網(wǎng)絡(luò)化設(shè)備

數(shù)控設(shè)備聯(lián)網(wǎng)，即網(wǎng)絡(luò)DNC系統(tǒng)。對于有網(wǎng)卡的數(shù)控機(jī)床直接設(shè)置IP地址和網(wǎng)絡(luò)連接，對于具備RS232接口的數(shù)控設(shè)備通過數(shù)據(jù)線連接智能終端轉(zhuǎn)換為RJ45口，并設(shè)置IP地址和網(wǎng)絡(luò)連接。

四、數(shù)字化虛擬工廠建成后達(dá)到的預(yù)期效果

1.鞏固與提升現(xiàn)有理論與實(shí)踐教學(xué)效果

在完成基礎(chǔ)教學(xué)后，按項(xiàng)目方式組織實(shí)踐教學(xué)。在實(shí)踐教學(xué)中仿真企業(yè)的真實(shí)工作崗位設(shè)置，從工件測量開始，繪圖、工藝展示、數(shù)控編程、仿真、調(diào)度、加工、檢驗(yàn)、入庫等環(huán)節(jié)，涉及機(jī)械制圖、數(shù)控編程與仿真、數(shù)控加工工藝等課程。新的教學(xué)方式既可以彌補(bǔ)原有教學(xué)中理論與實(shí)踐脫節(jié)的問題，又可以將企業(yè)的整個(gè)設(shè)計(jì)生產(chǎn)過程在實(shí)訓(xùn)中心中展示出來，并且對應(yīng)相關(guān)工作崗位，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，對現(xiàn)代制造企業(yè)有一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)，使本專業(yè)學(xué)生不但有扎實(shí)的理論、實(shí)踐知識(shí)，同時(shí)有數(shù)字化工廠的全局觀念，對今后就業(yè)及發(fā)展起到良好的促進(jìn)作用。

2.提升競賽團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練水平

基礎(chǔ)教育看高考，職業(yè)教育看大賽。國家通過組織職業(yè)院校大賽，促進(jìn)教學(xué)水平向提高教學(xué)質(zhì)量方向邁進(jìn)。數(shù)字化工廠建設(shè)，包含了數(shù)控大賽的軟件，大賽承辦方及專家組提供的專業(yè)培訓(xùn)，集成了大賽軟硬件資源。為學(xué)校參加大賽，提供了有力保障。

3.先進(jìn)性

數(shù)字化工廠建設(shè)方案是利用信息化手段，結(jié)合數(shù)控實(shí)訓(xùn)設(shè)備，實(shí)現(xiàn)了先進(jìn)的現(xiàn)代化制造企業(yè)生產(chǎn)模式。代表了最先進(jìn)的技術(shù)。數(shù)字化工廠先進(jìn)的企業(yè)應(yīng)用模式結(jié)合現(xiàn)有教學(xué)，如一體化教學(xué)討論區(qū)、無紙化加工調(diào)度等先進(jìn)教學(xué)單元，一方面可以充分利用教學(xué)設(shè)備，提高實(shí)訓(xùn)接納能力；另一方面可以使多媒體教學(xué)與實(shí)訓(xùn)車間真正互動(dòng)起來，在理論教學(xué)或軟件教學(xué)時(shí)可以切換到實(shí)訓(xùn)車間的實(shí)操環(huán)節(jié)，讓學(xué)生體驗(yàn)先進(jìn)的現(xiàn)代車間工作場景。

篇4

關(guān)鍵詞：以太網(wǎng)；移動(dòng)平臺(tái)；農(nóng)業(yè)機(jī)械；數(shù)字化管理

一、基于以太網(wǎng)和移動(dòng)平臺(tái)開展農(nóng)業(yè)機(jī)械云制造數(shù)字化管理的特征

將以太網(wǎng)與移動(dòng)平臺(tái)相互結(jié)合，這樣在所開展的機(jī)械云制造技術(shù)中能夠?qū)崿F(xiàn)自動(dòng)化管理，數(shù)字管理技術(shù)得到了更高效的使用，無論是農(nóng)業(yè)機(jī)械的生產(chǎn)加工，還是后續(xù)使用，都能夠達(dá)到一個(gè)理想的形式，分析其特點(diǎn)可以發(fā)現(xiàn)首先在設(shè)計(jì)平臺(tái)上更具有先進(jìn)性，能夠達(dá)到理想的使用效果，使用過程中所存在的問題，通過數(shù)據(jù)庫建立可以提升管理效率，這樣的管理技術(shù)與實(shí)際情況之間的配合才能更加順利[1]。移動(dòng)平臺(tái)結(jié)合網(wǎng)絡(luò)環(huán)境在使用范圍上更加的廣闊，不會(huì)受到系統(tǒng)平臺(tái)隱患影響，可以不受時(shí)間與距離的影響，通過網(wǎng)絡(luò)傳輸功能來實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)的管理控制，在農(nóng)業(yè)機(jī)械制造業(yè)發(fā)展中起到了推動(dòng)作用。其次是這種管理理念具有虛擬性，管理信息傳輸是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行的，在云制造的數(shù)據(jù)庫中會(huì)體現(xiàn)出這一特征，制造過程的管理需要配合平臺(tái)所提供數(shù)據(jù)來進(jìn)行，只有數(shù)據(jù)信息得到有效利用，后續(xù)的農(nóng)機(jī)生產(chǎn)制造質(zhì)量才能得到保障，否則造成材料浪費(fèi)，或者影響農(nóng)業(yè)機(jī)械使用功能。

二、當(dāng)前基于以太網(wǎng)與移動(dòng)平臺(tái)開展農(nóng)機(jī)制造數(shù)字化管理的技術(shù)

1.計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)。對管理數(shù)據(jù)庫進(jìn)行完善時(shí)會(huì)運(yùn)用到計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)技術(shù)，在此技術(shù)的保障下所開展的各項(xiàng)配合都能夠達(dá)到一個(gè)更理想的建設(shè)使用效果，對于一些比較常見的功能實(shí)現(xiàn)需求，數(shù)據(jù)庫建立期間會(huì)根據(jù)具體的需求來進(jìn)行進(jìn)一步完善，并在信息使用安全上得到更明顯的進(jìn)步提升。計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)需要程序軟件的參與，只有不斷的完善內(nèi)部信息，在數(shù)據(jù)庫的信息存儲(chǔ)范圍上不斷進(jìn)步，最終的使用效果才能更加理想[1]。首先確定一個(gè)數(shù)字化管理框架范圍，在框架范圍的基礎(chǔ)上再進(jìn)行后續(xù)完善，對數(shù)據(jù)信息進(jìn)行整合研究，實(shí)現(xiàn)數(shù)字化的農(nóng)業(yè)機(jī)械制造管理，并與以太網(wǎng)、移動(dòng)平臺(tái)充分結(jié)合。

2.虛擬原型技術(shù)應(yīng)用。掌握了完善的信息技術(shù)后，后續(xù)進(jìn)行的管理數(shù)字化設(shè)計(jì)可以在信息引導(dǎo)下完成。對于過程中比較常見的功能隱患問題，需要加強(qiáng)調(diào)解控制，移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境具有極強(qiáng)的數(shù)據(jù)傳輸能力，這一功能在發(fā)展農(nóng)業(yè)機(jī)械制造數(shù)字化管理中起到了功能完善的作用，同時(shí)在管理過程中也能夠根據(jù)實(shí)際生產(chǎn)需求不斷的做出調(diào)整，達(dá)到一個(gè)更理想的安全生產(chǎn)效果，針對未來的功能進(jìn)步提升也有很大的促進(jìn)作用。虛擬原型充分利用了以太網(wǎng)環(huán)境特征，在所開展的工作任務(wù)上能夠?qū)⑻摂M與現(xiàn)實(shí)管理相互結(jié)合，高效利用數(shù)據(jù)庫資源的同時(shí)根據(jù)現(xiàn)實(shí)管理需求不斷的調(diào)整管理系統(tǒng)，達(dá)到一個(gè)信息共享的作用。

3.強(qiáng)調(diào)農(nóng)機(jī)產(chǎn)品的協(xié)同設(shè)計(jì)。在對農(nóng)機(jī)產(chǎn)品進(jìn)行數(shù)字化管理設(shè)計(jì)時(shí)，雖然在設(shè)計(jì)理念上做出了區(qū)分，但設(shè)計(jì)過程中仍然可能會(huì)遇到功能差異帶來的問題。以太網(wǎng)發(fā)展目前已經(jīng)十分成熟，但應(yīng)用在農(nóng)機(jī)產(chǎn)品生產(chǎn)設(shè)計(jì)中仍然存在經(jīng)驗(yàn)方面的欠缺，通過這種方法來幫助提升管理工作完成效果，可以有效的促進(jìn)管理計(jì)劃落實(shí)發(fā)展。協(xié)同設(shè)計(jì)會(huì)從多個(gè)層面共同開展，其中也存在很大程度上的差異性，尤其是在管理計(jì)劃與現(xiàn)場創(chuàng)新上，充分掌握這一技術(shù)性方法，并通過數(shù)字化管理技術(shù)研發(fā)設(shè)計(jì)來提升技術(shù)的落實(shí)程度，對于現(xiàn)場工作任務(wù)的開展也有很大幫助。移動(dòng)平臺(tái)下信息傳輸速度得到了提升，同時(shí)更能夠根據(jù)農(nóng)業(yè)機(jī)械生產(chǎn)需求來做出調(diào)整，這一點(diǎn)是傳統(tǒng)方法中所不具備的，也是未來數(shù)字化管理與云制造發(fā)展相互結(jié)合的有效技術(shù)性方法，充分完善設(shè)計(jì)理念，在最終的設(shè)計(jì)效果上才能有更好的進(jìn)步。

結(jié)語

農(nóng)業(yè)機(jī)械在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)和農(nóng)業(yè)的發(fā)展中始終處于十分重要的地位, 將數(shù)字化設(shè)計(jì)技術(shù)引入農(nóng)業(yè)機(jī)械行業(yè)是改變傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)機(jī)械生產(chǎn)方式, 用新技術(shù)改造傳統(tǒng)農(nóng)業(yè), 支持新興農(nóng)業(yè)技術(shù), 提高農(nóng)業(yè)競爭力的重要手段。

參考文獻(xiàn)

篇5

關(guān)鍵詞：智能制造；通識(shí)能力；工匠精神；創(chuàng)新思維

工業(yè)4.0時(shí)代，智能制造的新技術(shù)、新業(yè)態(tài)、新產(chǎn)業(yè)下新崗位的方式、內(nèi)容、方法、工具都發(fā)生了巨大變化，智能制造不再針對某個(gè)領(lǐng)域、某個(gè)專業(yè)，而是覆蓋了各個(gè)產(chǎn)業(yè)，貫穿于產(chǎn)品、制造、服務(wù)全生命周期各個(gè)環(huán)節(jié)。高等職業(yè)教育中，人才培養(yǎng)與經(jīng)濟(jì)增長、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)之間存在著“引領(lǐng)和適應(yīng)”的對應(yīng)關(guān)系［1］，職業(yè)教育培養(yǎng)的學(xué)生都必須了解國家的戰(zhàn)略布局，明白智能制造無處不在，要有家國情懷，主動(dòng)將自己的職業(yè)生涯規(guī)劃融入國家的發(fā)展戰(zhàn)略，服務(wù)國家智能制造產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

一、智能制造技術(shù)技能人才培養(yǎng)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

（一）國家戰(zhàn)略加速產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型，提出人才培養(yǎng)新需求

國家“十四五規(guī)劃”指出，要實(shí)現(xiàn)制造強(qiáng)國、推動(dòng)產(chǎn)業(yè)鏈現(xiàn)代化；《成渝地區(qū)雙城經(jīng)濟(jì)圈建設(shè)規(guī)劃綱要》提出要打造“全球電子信息高端研發(fā)制造基地”；成都市《智能制造三年行動(dòng)計(jì)劃（2021—2023年）》提出，“加快構(gòu)建智能制造生態(tài)體系建設(shè)”。智能化成為電子信息制造業(yè)快速轉(zhuǎn)型發(fā)展的必然趨勢，大力建設(shè)數(shù)字化車間和智能工廠，促進(jìn)電子信息制造業(yè)快速轉(zhuǎn)型發(fā)展，實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)過程智能化、數(shù)控化，亟需具備設(shè)計(jì)數(shù)字化、生產(chǎn)自動(dòng)化、管理現(xiàn)代化等多種技術(shù)技能復(fù)合的人才支撐。

（二）智能制造多種技術(shù)融合，提出人才培養(yǎng)新標(biāo)準(zhǔn)

2021年新職業(yè)“智能制造工程技術(shù)人員”國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和智能制造領(lǐng)域人才需求報(bào)告指出，現(xiàn)代企業(yè)生產(chǎn)過程中，數(shù)控加工、工業(yè)機(jī)器人等智能生產(chǎn)裝備通過信息技術(shù)有機(jī)連接，通過各類物聯(lián)網(wǎng)感知技術(shù)收集生產(chǎn)過程中各種數(shù)據(jù)，通過工業(yè)軟件系統(tǒng)在線進(jìn)行數(shù)據(jù)處理分析，實(shí)現(xiàn)智能化生產(chǎn)，該領(lǐng)域預(yù)計(jì)到2025年達(dá)到450萬人的人才缺口，其中機(jī)械行業(yè)技術(shù)技能人才需求總量將達(dá)到377.6萬［2］，高職學(xué)歷的需求總量預(yù)計(jì)達(dá)149.08萬，占比39.48%。智能制造領(lǐng)域的新崗位，需要大量能將軟件應(yīng)用、數(shù)控加工、機(jī)器人技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等多技術(shù)技能融合的產(chǎn)業(yè)工人。這對專業(yè)升級(jí)發(fā)展、數(shù)字化改造提出了新標(biāo)準(zhǔn)，亟須加快推進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革。

（三）職業(yè)教育融合創(chuàng)新發(fā)展，提出人才培養(yǎng)新任務(wù)

為落實(shí)《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，教育部、四川省政府《關(guān)于推進(jìn)成都公園城市示范區(qū)職業(yè)教育融合創(chuàng)新發(fā)展的意見》提出，推動(dòng)縱向貫通、橫向融通的“全生命周期”職業(yè)學(xué)校教育和培訓(xùn)體系建設(shè)，打造“四園同構(gòu)”的產(chǎn)教城融合園區(qū)和“中國匠谷”等高地。作為擁有技師學(xué)院的在蓉高職院校，實(shí)施高職與技師融通發(fā)展、促進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)教育體系加快構(gòu)建成為學(xué)校的責(zé)任，需創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，服務(wù)成都市電子信息制造業(yè)園區(qū)和企業(yè)發(fā)展，培養(yǎng)新時(shí)代高素質(zhì)技術(shù)技能智能制造產(chǎn)業(yè)工匠。

二、智能制造對技能人才通識(shí)能力提出的新要求

工業(yè)4.0時(shí)代，智能化賦能知識(shí)經(jīng)濟(jì)，勞動(dòng)者僅憑一技難以適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，這就倒逼職業(yè)教育由“唯技而教”的專才教育走向通識(shí)教育和終身學(xué)習(xí)。通識(shí)教育，亦稱之為通識(shí)能力，于20世紀(jì)80年代自美國引入，結(jié)合中國文化對“通”和“識(shí)”的解釋，被翻譯為“通識(shí)教育”，是指一種在不同學(xué)科領(lǐng)域、不同行業(yè)中能夠共通的普遍知識(shí)和基礎(chǔ)能力，包括語言表達(dá)能力、自學(xué)能力、適應(yīng)能力、道德關(guān)懷能力、溝通協(xié)調(diào)能力、創(chuàng)新創(chuàng)意能力、理論到實(shí)踐的能力等。哈佛大學(xué)的通識(shí)教育對全球的教育改革都有著重要影響，其教育的四大目標(biāo)之一就是：教育學(xué)生如何成為社會(huì)一員，享受公民權(quán)利，履行公民義務(wù)，承擔(dān)對地方、對國家、對世界以及對自己的責(zé)任。在智能制造時(shí)代，要通過通識(shí)教育培養(yǎng)出職業(yè)院校學(xué)生以下通用能力。

（一）追求卓越的大國工匠精神

一流的制造需要一流的技術(shù)，一流的技術(shù)則需要一流的精神，中國從“制造大國”走向“制造強(qiáng)國”，從資源稟賦優(yōu)勢走向創(chuàng)新制造優(yōu)勢，迫切需要堅(jiān)持如一的品質(zhì)，堅(jiān)忍不拔、精益求精、追求完美和極致的工匠精神［3］。制造業(yè)文化就是工匠文化，只有對事業(yè)具有高忠誠度，才能全身心投入，秉持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)穆殬I(yè)操守、崇高的職業(yè)品質(zhì)，培養(yǎng)敬業(yè)、專注、精益、堅(jiān)持的價(jià)值取向和行為表現(xiàn)，才能在制造質(zhì)量和制造水平上取得持續(xù)不斷的進(jìn)展。

（二）創(chuàng)新精神和創(chuàng)造思維

智能制造是對傳統(tǒng)制造的全方位提升，更是新技術(shù)、新思維、新概念、新模式不斷涌現(xiàn)、廣泛應(yīng)用的典型業(yè)態(tài)，創(chuàng)新精神和創(chuàng)造思維要貫穿于智能制造全過程［4］。創(chuàng)新精神是推動(dòng)工業(yè)制造突破傳統(tǒng)模式、改變生產(chǎn)生活方式的重要精神，要求學(xué)生勇于挑戰(zhàn)固有框架，不斷追求新思維、新事物、新理念、新方法，探索新的規(guī)律，獲取新的成功。創(chuàng)新思維是打破慣常思維、求新求異的獨(dú)特思維，是人類創(chuàng)造性的獲得靈魂和核心，是人的創(chuàng)造力迸發(fā)的源泉。

（三）多元的人文素養(yǎng)

在智能制造、人工智能的未來發(fā)展中，人機(jī)工程、柔性制造、仿生制造、個(gè)性定制等一系列多元化、復(fù)合型、綜合化的制造發(fā)展，必將與社會(huì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、文學(xué)、哲學(xué)、美學(xué)等人文社科發(fā)生更加緊密和廣泛的聯(lián)系與交叉。智能制造人才的人文素養(yǎng)也將成為面向未來發(fā)展的一種必備素養(yǎng)，在人工智能等新技術(shù)發(fā)展中將發(fā)揮重要作用。

三、成都工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院在智能制造人才培養(yǎng)方面的探索與實(shí)踐

為服務(wù)成都建設(shè)“中國制造2025”試點(diǎn)示范城市、全國重要的先進(jìn)制造業(yè)中心，成都工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院自覺擔(dān)負(fù)起支撐地方高端制造業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的責(zé)任，全力打造“智能制造專業(yè)群”，推廣智能制造的“大眾教育”，培養(yǎng)學(xué)生跨領(lǐng)域、跨學(xué)科、跨專業(yè)的綜合能力，為建設(shè)全面體現(xiàn)新發(fā)展理念的國家中心城市提供高素質(zhì)技術(shù)技能人才支撐。

（一）瞄準(zhǔn)人才需求，科學(xué)定位培養(yǎng)崗位

對接成都電子信息制造業(yè)網(wǎng)、智、軟、端、屏、芯六個(gè)領(lǐng)域中的智能終端，專業(yè)群確定了工藝設(shè)計(jì)、生產(chǎn)線規(guī)劃、過程實(shí)施、監(jiān)測反饋四個(gè)智造鏈主要環(huán)節(jié)，其擁有工藝設(shè)計(jì)和優(yōu)化、智能產(chǎn)線安裝和調(diào)試、智能設(shè)備操作調(diào)試與編程等十個(gè)典型工作崗位?；趰徫粩?shù)字化、智能化要求，對十個(gè)典型工作崗位核心能力進(jìn)行分析，構(gòu)建產(chǎn)品數(shù)字化設(shè)計(jì)、智能產(chǎn)線設(shè)計(jì)與調(diào)試、智能生產(chǎn)設(shè)備系統(tǒng)集成與運(yùn)維、智能生產(chǎn)數(shù)據(jù)監(jiān)測與反饋四個(gè)崗位群，這些崗位群需要多個(gè)專業(yè)交叉融合培養(yǎng)，滿足復(fù)合型學(xué)生就業(yè)需求。學(xué)校將人才培養(yǎng)定位為堅(jiān)持立德樹人，培養(yǎng)具有勞動(dòng)精神、工匠精神、創(chuàng)新精神，掌握產(chǎn)品數(shù)字化軟件設(shè)計(jì)、柔性制造單元調(diào)試、高檔數(shù)控設(shè)備操作、工業(yè)機(jī)器人柔性集成、生產(chǎn)數(shù)據(jù)分析等先進(jìn)技術(shù)技能，具備智能化、數(shù)字化融合意識(shí)的新時(shí)代高素質(zhì)技術(shù)技能智能制造產(chǎn)業(yè)工匠。

（二）立足核心素養(yǎng)，打造培養(yǎng)“工匠素質(zhì)”的課程體系

一是加強(qiáng)通識(shí)課程的德育素養(yǎng)、信息素養(yǎng)、創(chuàng)新素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，將工匠精神教育融入思政課程教學(xué)。增設(shè)職教模塊理論，形成有利于厚植工匠精神的思政教學(xué)體系，將工匠精神融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀、天府文化、中華優(yōu)秀文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化的教育之中［5］。二是以融合的思想重構(gòu)專業(yè)課程。對接新職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和相關(guān)“1+X”證書職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，以項(xiàng)目為載體，以問題為導(dǎo)向，在課程中挖掘知識(shí)、探究知識(shí)，提高解決實(shí)際問題的能力。知識(shí)有三大來源：基礎(chǔ)理論層面、應(yīng)用研發(fā)層面和實(shí)踐性層面，制造行業(yè)的工藝和技術(shù)的創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)只能通過“干中學(xué)”而習(xí)得。實(shí)踐出真知，實(shí)踐才是創(chuàng)新的唯一途徑，因此要引導(dǎo)學(xué)生注重實(shí)踐。三是開設(shè)“智能文明”“人工智能與信息社會(huì)”等公共選修課程，提高學(xué)生智能化素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生明白創(chuàng)新來源于制造一線，制造工廠本身就是一所“創(chuàng)新大學(xué)”，塑造學(xué)生人文情懷，增強(qiáng)對智能化產(chǎn)業(yè)的柔性適應(yīng)力。

（三）深化產(chǎn)教融合，實(shí)現(xiàn)核心能力培養(yǎng)

學(xué)校深化產(chǎn)教融合，按照職業(yè)工種等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)整合原有實(shí)訓(xùn)室，建設(shè)數(shù)控車、數(shù)控銑、PLC編程、現(xiàn)代信息技術(shù)、工業(yè)機(jī)器人等通用技能實(shí)訓(xùn)室，服務(wù)智造鏈四個(gè)環(huán)節(jié)通用能力、基礎(chǔ)能力和雙創(chuàng)基本技能培養(yǎng)。學(xué)校采取引企入校、校入園企等方式，依據(jù)理虛實(shí)一體化建設(shè)原則，重組、新建產(chǎn)品數(shù)字化設(shè)計(jì)、數(shù)控智能加工、數(shù)字工廠仿真訓(xùn)練等實(shí)訓(xùn)室，提質(zhì)建設(shè)智能制造生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地、西門子數(shù)字化工廠虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地。基地重點(diǎn)支撐專業(yè)群核心能力課程、拓展能力課程和雙創(chuàng)能力課程的實(shí)施，以及專業(yè)群核心工種的職業(yè)資格高級(jí)—技師和“1+X”證書中級(jí)—高級(jí)認(rèn)證考核。實(shí)訓(xùn)基地向群內(nèi)外學(xué)生開放，采取學(xué)分認(rèn)證置換方式，開展興趣培養(yǎng)、第二課堂學(xué)習(xí)、專業(yè)社團(tuán)活動(dòng)、技能競賽等，引導(dǎo)學(xué)生建立研發(fā)—生產(chǎn)—營銷的全生命鏈、系統(tǒng)化思維模式。

（四）打造工匠學(xué)院，服務(wù)工匠人才發(fā)展

成都工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院與成都市總工會(huì)整合雙方優(yōu)勢資源，共同籌建“成都工匠學(xué)院”，探索產(chǎn)教融合、校企合作運(yùn)行新機(jī)制。“成都工匠學(xué)院”聚集“成都工匠”優(yōu)質(zhì)資源，全力打造技能人才培育、現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)發(fā)展精準(zhǔn)服務(wù)、工匠人才社會(huì)價(jià)值實(shí)現(xiàn)的三大平臺(tái)。依托“成都工匠學(xué)院”組建智能制造職業(yè)教育集團(tuán)（聯(lián)盟）、建設(shè)產(chǎn)業(yè)學(xué)院，打造生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)現(xiàn)資源共建共享。重點(diǎn)開展選育“工匠之師”，實(shí)施“匠中育師”計(jì)劃；開展項(xiàng)目化、實(shí)戰(zhàn)化“師帶徒”，實(shí)施“以匠育工”計(jì)劃；開展技能人才培訓(xùn)，實(shí)施“滴灌援企”計(jì)劃，培養(yǎng)適應(yīng)和引領(lǐng)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)發(fā)展的高素質(zhì)應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才。制造是本體，智能是靈魂。在智能制造背景下，職業(yè)教育對高素質(zhì)技術(shù)技能人才的培養(yǎng)應(yīng)多關(guān)注工匠精神養(yǎng)成、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)以及人文素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面而自由的發(fā)展、成為具有創(chuàng)新精神和綜合競爭力的社會(huì)變革參與者。

參考文獻(xiàn)：

［1］張培.“互聯(lián)網(wǎng)+”高職教育人才培養(yǎng)價(jià)值取向及路徑研究———基于“中國制造2025”的邏輯［J］.成人教育，2017（10）：53-57.

［2］馬雪峰，陳曉明，許朝山.智能制造機(jī)械行業(yè)人才需求與職業(yè)院校專業(yè)設(shè)置匹配分析［J］.中國職業(yè)技術(shù)教育，2020（11）：5-15.

［3］葉美蘭，陳桂香.工匠精神的當(dāng)代價(jià)值意蘊(yùn)及其實(shí)現(xiàn)路徑的選擇［J］.高教探索，2016，10（10）：27-31.

［4］李耀平，郭濤，段寶巖.面向智能制造的人才培養(yǎng)策略［M］.第1版.西安電子科技大學(xué)出版社，2019：3.

篇6

筆者所在杭州市公共實(shí)訓(xùn)基地整體規(guī)劃和實(shí)施了數(shù)字化實(shí)訓(xùn)工廠，在其應(yīng)用中探索出一些應(yīng)用模式。

CAXA數(shù)字化實(shí)訓(xùn)工廠是在實(shí)訓(xùn)基地建立真實(shí)企業(yè)的生產(chǎn)環(huán)境，學(xué)員按照真實(shí)企業(yè)的生產(chǎn)過程組織實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，學(xué)員按照企業(yè)的生產(chǎn)崗位分工協(xié)作，學(xué)員生產(chǎn)的成果按照企業(yè)的模式來檢驗(yàn)，使學(xué)員通過項(xiàng)目式的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目掌握進(jìn)入企業(yè)就業(yè)所需的先進(jìn)制造技術(shù)、制造業(yè)自動(dòng)化技術(shù)和制造業(yè)信息化技術(shù)。同時(shí)實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程的可視化、信息化，成本的可控性和圖表化。

整個(gè)CAXA數(shù)字化實(shí)訓(xùn)工廠包括了理實(shí)一體化討論區(qū)、可視化管理、PLM體驗(yàn)中心、車間管理、庫房管理和實(shí)訓(xùn)資源管理、績效管理、設(shè)備管理部分，這模塊是一個(gè)完整的有機(jī)整體和實(shí)訓(xùn)基地學(xué)員實(shí)訓(xùn)的每個(gè)過程緊密連接，利用基于網(wǎng)絡(luò)的CAD/CAPP/CAM/PDM集成技術(shù)即PLM技術(shù)，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品全生命周期的數(shù)字化設(shè)計(jì)與制造。

具體的應(yīng)用如下：

一、學(xué)員進(jìn)入基地：進(jìn)入PLM體驗(yàn)中心和實(shí)訓(xùn)車間參觀，調(diào)用實(shí)訓(xùn)資源管理平臺(tái)中的資源如開學(xué)第一課視頻、多軸數(shù)控加工視頻等樹立企業(yè)和崗位的概念，并了解課程與崗位的對接。

二、實(shí)操實(shí)訓(xùn)：

在PLM環(huán)境下進(jìn)行產(chǎn)品設(shè)計(jì)和制造，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品無紙?jiān)O(shè)計(jì)和全數(shù)字化制造。在無紙化的設(shè)計(jì)、生產(chǎn)過程中，產(chǎn)品按照流程實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)、工藝及制造，所有數(shù)據(jù)之間相互關(guān)聯(lián)。同時(shí)在對外培訓(xùn)過程中，實(shí)現(xiàn)了理實(shí)一體化，融洽的匹配了學(xué)員理論和實(shí)操的整個(gè)過程。

1、零件加工前的分析講解及加工完成后老師的總結(jié)評判：通過一體化討論區(qū)老師調(diào)用教案、課件及視頻講解等資料現(xiàn)場講解，實(shí)訓(xùn)零件的加工示范學(xué)員可在一體化討論區(qū)清晰直觀的看到，實(shí)訓(xùn)理實(shí)一體化的教學(xué)，杜絕圍觀。

2、零件加工前需要準(zhǔn)備的刀具和材料：老師可以通過庫房管理刷卡領(lǐng)用，完成后刷卡歸還。根據(jù)實(shí)訓(xùn)規(guī)劃，庫房準(zhǔn)備工具及物料，庫房管理員負(fù)責(zé)制單及發(fā)放物資，由帶班老師刷卡領(lǐng)取，實(shí)訓(xùn)管理員負(fù)責(zé)審核單據(jù)；

3、庫房物料編碼管理：對入庫的物料進(jìn)行統(tǒng)一編碼，自動(dòng)為單據(jù)設(shè)置想要格式的單據(jù)編號(hào)，編碼自動(dòng)生成，不需要人工手動(dòng)再設(shè)置；對到庫房辦理相關(guān)業(yè)務(wù)人員統(tǒng)一使用ID卡。

4、庫房物料消耗跟蹤管理：通過讀卡器識(shí)別并記錄到庫房辦理相關(guān)業(yè)務(wù)人員的ID卡，庫房管理系統(tǒng)可以對該人員進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和跟蹤查詢。

通過掃描槍掃描條形碼，能夠直接把某物料部分信息直接寫到作業(yè)頁面內(nèi)，并通過系統(tǒng)軟件顯示該物料價(jià)格、庫存情況等信息。提升工作人員效率和準(zhǔn)確率，提升數(shù)據(jù)電子化的使用率和利用率。

可以對庫存、臺(tái)賬、出庫單、入庫單，出庫明細(xì)、入庫明細(xì)、單據(jù)明細(xì)、物資借出等信息進(jìn)行查詢和追蹤。

5、零件加工所需的代碼文件，實(shí)訓(xùn)前由老師審核并通過車間管理的機(jī)床聯(lián)網(wǎng)DNC下發(fā)到學(xué)員實(shí)訓(xùn)的機(jī)床，保障實(shí)訓(xùn)安全。

6、對于多人共用一臺(tái)機(jī)床進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，一人加工操作，其它的學(xué)員可以通過可視化管理了解零件時(shí)間加工的過程，在實(shí)訓(xùn)過程中碰到的問題可以通過一體化查詢終端自主學(xué)習(xí)，帶實(shí)訓(xùn)的老師可通過可視化設(shè)備時(shí)時(shí)了解學(xué)員實(shí)訓(xùn)的現(xiàn)場及碰到的問題，及時(shí)答疑。

> 實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的可視化，每2臺(tái)機(jī)床配置1臺(tái)觸摸屏電腦，通過觸摸屏電腦查看實(shí)訓(xùn)內(nèi)容和工藝要求，同時(shí)跟資源庫相連，初學(xué)數(shù)控的學(xué)員可以通過觸摸屏電腦查看機(jī)床的操作要點(diǎn)及操作過程的注意點(diǎn)，同時(shí)能夠在操作過程中有問題，通過資源庫查詢解答。

> 實(shí)訓(xùn)場地視頻監(jiān)控 ，在實(shí)訓(xùn)車間設(shè)置全方位視頻監(jiān)控，對實(shí)訓(xùn)車間的整體情況的視頻可以連接到領(lǐng)導(dǎo)辦公室、教師辦公室和實(shí)訓(xùn)老師電腦顯示屏上。

> 通過引入現(xiàn)代化企業(yè)7S現(xiàn)場管理理念，提升學(xué)員的企業(yè)“見識(shí)”，為培養(yǎng)學(xué)員良好的職業(yè)素養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。

7、老師授課的教案、課件、課程相關(guān)的素材通過資源管理平臺(tái)老師可隨時(shí)查閱、上傳。管理各種教職工資料及教學(xué)中使用的課件、題庫或科研成果，不斷積累公共資源、分級(jí)授權(quán)訪問。實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享。管理教案、課件、企業(yè)實(shí)例、題庫，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目等資源。實(shí)現(xiàn)數(shù)字化教學(xué)資源規(guī)范化管理。同時(shí)可以將現(xiàn)場加工視頻連接到實(shí)訓(xùn)中心機(jī)房，通過投影的方式，讓學(xué)員在接受軟件教學(xué)的同時(shí)，可以同步切換到現(xiàn)場生產(chǎn)加工環(huán)節(jié)，從而理解軟件教學(xué)中關(guān)于工藝設(shè)置等方面的理論內(nèi)容，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)融入一體，豐富課堂教學(xué)手段。

三、綜合實(shí)訓(xùn)：基于工作流程的項(xiàng)目式教學(xué)

學(xué)員階段性的綜合實(shí)訓(xùn)：實(shí)例項(xiàng)目通過PLM體驗(yàn)中心模擬企業(yè)產(chǎn)品的計(jì)劃、設(shè)計(jì)、工藝、編程、仿真、零件加工最后裝配，學(xué)員完成企業(yè)生產(chǎn)流程過程的體驗(yàn)，并對所學(xué)課程與企業(yè)崗位有一個(gè)清晰的了解和認(rèn)知。

借鑒西方發(fā)達(dá)國家職業(yè)學(xué)校的培養(yǎng)模式，采用項(xiàng)目式分組規(guī)劃，按一個(gè)班42人的規(guī)模來規(guī)劃分7組，每組6人為一個(gè)項(xiàng)目小組，共同完成一個(gè)目標(biāo)（組合件），作為共同的綜合實(shí)訓(xùn)成績，老師作為指導(dǎo)和最終的評分?？偣灿?個(gè)項(xiàng)目，每組完成一個(gè)項(xiàng)目。完成后輪換項(xiàng)目，這些項(xiàng)目以數(shù)車和數(shù)銑的加工零件。

通過CAXA數(shù)字化實(shí)訓(xùn)工廠的整體項(xiàng)目式教學(xué)，對整個(gè)教學(xué)有了極大的改善，具體表現(xiàn)在：

1.融入企業(yè)工作流程

實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目按照企業(yè)項(xiàng)目管理模式組織，學(xué)員按照真實(shí)的角色進(jìn)行協(xié)同工作，盡早適應(yīng)企業(yè)角色、崗位。實(shí)訓(xùn)流程定義：實(shí)現(xiàn)企業(yè)面向產(chǎn)品的訂單、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、工藝設(shè)計(jì)、數(shù)控編程及仿真、生產(chǎn)派工、檢驗(yàn)、進(jìn)度跟蹤、工時(shí)核算等整個(gè)產(chǎn)品制造過程的模擬與組織。

2.符合技術(shù)形成規(guī)律

按照單項(xiàng)技能、綜合技能與生產(chǎn)型技能的遞進(jìn)關(guān)系，培養(yǎng)全方位技術(shù)型人才，符合本專業(yè)人才的技術(shù)形成規(guī)律。

3.創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)模式，有利于高素質(zhì)技能型人才的培養(yǎng)。

對浙江省制造業(yè)產(chǎn)生三個(gè)方面的引領(lǐng)作用：一是通過基地的先進(jìn)平臺(tái)進(jìn)一步加深校企合作，從設(shè)備場地的共同使用，到教師及優(yōu)秀學(xué)院直接參與企業(yè)的產(chǎn)品創(chuàng)新、生產(chǎn)制造過程，可以較好地解決企業(yè)面臨的加工和工藝難題；二是引導(dǎo)企業(yè)對自身的企業(yè)開展虛擬制造和并行工程項(xiàng)目改造，保障高效、高質(zhì)生產(chǎn)；三是極大地改變企業(yè)產(chǎn)品開發(fā)、生產(chǎn)管理等模式，提升企業(yè)在現(xiàn)代市場中的競爭力。

總結(jié)：杭州市公共實(shí)訓(xùn)基地功能定位：面向主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)及企業(yè)、面向院校、面向社會(huì)提供服務(wù)平臺(tái)、以全市技能勞動(dòng)者特別是高技能人才重點(diǎn)，滿足職業(yè)技能培訓(xùn)、技能鑒定和技能競賽的需要，成為職業(yè)教育師資培訓(xùn)和職業(yè)院校、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)及企業(yè)事業(yè)單位技能人才培訓(xùn)基地；成為新技術(shù)、新工藝、新職業(yè)推廣和中高級(jí)職業(yè)技能鑒定基地；成為國內(nèi)一流的綜合性、公益性和示范性的公共實(shí)訓(xùn)基地。通過引入CAXA數(shù)字化實(shí)訓(xùn)工廠，極大深化并拓展了先進(jìn)機(jī)械制造實(shí)訓(xùn)中心的服務(wù)能力。

作者簡介：

劉建軍，男，講師，單位：杭州市職業(yè)技能培訓(xùn)指導(dǎo)中心（杭州市公共實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)中心）研究方向：實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理、電工電子自動(dòng)化。

篇7

P鍵詞 數(shù)控技術(shù)；教學(xué)資源包；裝備制造業(yè)

中圖分類號(hào)：G648 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2017）02-0062-02

Development and Exploration of Teaching Resource Package for

Numerical Control Technology Specialty//ZHAO Hongli

Abstract Liaoning Provincial College of Communications is a pro-

fessional CNC technology and equipment manufacturing advantages and characteristics of key disciplines， the construction and applica-tion of teaching resource package based on the platform of digital network technology， active docking equipment manufacturing indus-

try needs， integrating education resources， enhance the forward-looking， adaptability and flexibility of professional settings， and en-

hance core competitiveness service ability in colleges and univer-sities. Build and promote the construction of learning oriented society，

so that everyone can learn， everywhere can learn， from time to time to be possible.

Key words CNC technology； teaching resources package； equip-ment manufacturing

1 引言

裝備制造業(yè)是遼寧省的第一大支柱產(chǎn)業(yè)，數(shù)控技術(shù)是裝備制造業(yè)中不可或缺的重點(diǎn)學(xué)科，是夯實(shí)產(chǎn)生工匠精神的戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)，是裝備制造業(yè)能力和水平的象征。數(shù)控技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源包本著“互聯(lián)網(wǎng)+O2O”[1]復(fù)合教學(xué)模式開發(fā)，包括核心課程的考試題、數(shù)字化虛擬制造技術(shù)模擬、教學(xué)動(dòng)畫和視頻、企業(yè)生產(chǎn)實(shí)例、企業(yè)維修案例、企業(yè)的崗位需求和文化理念等，力爭促進(jìn)學(xué)生有需求、有愿望、主動(dòng)、自愿地去學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)與學(xué)校課堂教學(xué)以及企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐教學(xué)的對接。具體思路和內(nèi)容如下。

2 數(shù)控技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源包開發(fā)思路

匯集優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，打造數(shù)字化制造技術(shù)平臺(tái) 數(shù)控技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫，將匯集數(shù)控技術(shù)專業(yè)90%以上課程和企業(yè)實(shí)踐的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，采用先進(jìn)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，形成具有教學(xué)與管理、技術(shù)培訓(xùn)與社會(huì)服務(wù)、教改成果推廣與應(yīng)用、信息采集與等多項(xiàng)功能的開放式數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)系統(tǒng)。如通過此平臺(tái)，可以利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在數(shù)控技術(shù)專業(yè)的教學(xué)過程中檢測加工過程中工裝、刀具、工件是否會(huì)相互發(fā)生碰撞，在刀具選擇、機(jī)床裝備選用等方面省去昂貴并且耗時(shí)的試切削加工和數(shù)控程序驗(yàn)證。

教師、學(xué)員和工程人員可以在一個(gè)虛擬的環(huán)境中學(xué)習(xí)產(chǎn)品的制造流程，包括工程圖紙、毛坯材料、刀具系統(tǒng)、工藝規(guī)程、工藝裝備、數(shù)控編程加工、產(chǎn)品裝配、運(yùn)行模擬仿真等知識(shí)和技能；也可以在生產(chǎn)制造產(chǎn)品前，出于重用現(xiàn)有知識(shí)和優(yōu)化流程的考慮，對產(chǎn)品的生產(chǎn)流程進(jìn)行虛擬仿真，達(dá)到最佳效率、最低成本、最優(yōu)工藝方案和途徑，以至于將來發(fā)展到生產(chǎn)系統(tǒng)全部仿真，作為數(shù)字化制造的核心開發(fā)領(lǐng)域。

促進(jìn)就業(yè)與創(chuàng)業(yè)，降低專業(yè)人才培養(yǎng)成本 專業(yè)教學(xué)資源包依托學(xué)校數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，可為在校學(xué)生、企業(yè)組織和社會(huì)人員提供豐富、靈活、多樣、個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式與手段。學(xué)生可以通過資源庫提供的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)課程庫、習(xí)題庫、職業(yè)鑒定技能庫、雙證書考試認(rèn)證及學(xué)分互認(rèn)、專業(yè)測試系統(tǒng)、虛擬實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)等進(jìn)行自學(xué)、復(fù)習(xí)、思考和體驗(yàn)，使用費(fèi)用低廉，提升技能水平迅速，有利于降低材料和能源消耗，節(jié)約教育成本。利用資源包中的虛擬技術(shù)，還可以開展人機(jī)互動(dòng)的訓(xùn)練，快速熟練掌握本專業(yè)就業(yè)崗位的基本操作技能。通過資源包中核心課程的就業(yè)崗位指標(biāo)，結(jié)合相關(guān)崗位企業(yè)員工需求信息，可以有效地指導(dǎo)學(xué)生和待就業(yè)人員理智擇業(yè)，甚至是自主創(chuàng)業(yè)，以此來吸引學(xué)員自主學(xué)習(xí)資源包中各門核心課程的知識(shí)和技能，提高教學(xué)資源的利用率，再根據(jù)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)形勢的現(xiàn)狀和未來趨勢，引導(dǎo)數(shù)控技術(shù)專業(yè)人才補(bǔ)充新技術(shù)、新技能，達(dá)到資源共享，人盡其才。

加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高職業(yè)院校教育教學(xué)水平 通過資源包建設(shè)，數(shù)控技術(shù)專業(yè)將校企合作共同形成標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范的課程體系，建設(shè)主要核心課程的課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、教學(xué)過程設(shè)計(jì)，并配有相應(yīng)的多媒體課件、習(xí)題庫、試題庫、行業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、動(dòng)畫視頻、企業(yè)案例資料及其分析，讓教師全員參與資源包各課程的建設(shè)，豐富教師的企業(yè)實(shí)踐技能，優(yōu)化教師的教學(xué)方案設(shè)計(jì)，全方位掌握專業(yè)人才培養(yǎng)的重點(diǎn)和特色，實(shí)現(xiàn)全省全國數(shù)控技術(shù)專業(yè)各門主干核心課程教學(xué)資源的共享和利用，促進(jìn)職業(yè)院校專業(yè)教師之間的交流和發(fā)展，提高課程開發(fā)能力，提高教育教學(xué)水平。

促進(jìn)校企深度合作，提升資源庫服務(wù)與輻射能力 數(shù)控技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)遵循“共建共享、邊建邊用”的原則[2]，建成后將在學(xué)校、社會(huì)、行業(yè)企業(yè)之間實(shí)現(xiàn)共享。由企業(yè)深層次參與的教學(xué)資源庫建設(shè)和應(yīng)用推廣，將增強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)技術(shù)交流與培訓(xùn)的功能，使學(xué)校與企業(yè)在人才培養(yǎng)中的合作更加緊密。學(xué)?？山柚虒W(xué)資源庫平臺(tái)更好地為企業(yè)提供員工培訓(xùn)和技術(shù)支持服務(wù)，從而提升資源庫服務(wù)與輻射能力。

打破時(shí)空限制，促進(jìn)終身學(xué)習(xí) 借助校園網(wǎng)絡(luò)開發(fā)平臺(tái)，將數(shù)控技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源集成為資源庫。這種資源庫具有開放性、通用性的特點(diǎn)，支持“互聯(lián)網(wǎng)+O2O”復(fù)合教學(xué)模式。打破學(xué)習(xí)時(shí)空的限制，把學(xué)習(xí)者從固定化的學(xué)習(xí)模式中解放出來，實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)的終身學(xué)習(xí)模式，努力讓每名學(xué)生和社會(huì)人員都有人生出彩的機(jī)會(huì)。

3 數(shù)控技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源包建設(shè)內(nèi)容

總體方案 數(shù)控技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源包按“專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)―核心課程―特色資源”層次體系設(shè)計(jì)，開發(fā)中緊跟教學(xué)、行業(yè)發(fā)展的需求，利用“互聯(lián)網(wǎng)+教育”[3]理念，實(shí)現(xiàn)“課堂學(xué)習(xí)+在線/移動(dòng)學(xué)習(xí)+終身學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)方式，建成以就業(yè)和創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向、考試認(rèn)證為依據(jù)、學(xué)習(xí)訓(xùn)練為基礎(chǔ)的教學(xué)資源，開展企業(yè)與文件、職業(yè)鑒定、雙證書、考試試題、學(xué)分互認(rèn)、數(shù)字化虛擬制造等模塊體系，為課堂教學(xué)和訓(xùn)練補(bǔ)充企業(yè)元素和能量，滿足教學(xué)管理要求，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高教師的教學(xué)水平和理念。整體方案結(jié)構(gòu)如圖1所示。

教學(xué)資源包建設(shè)內(nèi)容

1）專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)庫。專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)庫建設(shè)依據(jù)“服務(wù)遼寧老工業(yè)基地發(fā)展、促進(jìn)學(xué)生就業(yè)”的辦學(xué)方向，經(jīng)省內(nèi)外企業(yè)和院校的調(diào)研，企業(yè)家、教育專家、專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)成員的建議指導(dǎo)，創(chuàng)新各年級(jí)各門課程的職業(yè)教育模式，本著“工學(xué)結(jié)合、知行合一”的指導(dǎo)方針，撰寫專業(yè)人才培養(yǎng)方案，明確目標(biāo)和體系、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置等內(nèi)容，制定標(biāo)準(zhǔn)化指標(biāo)體系。

2）課程資源包。專業(yè)核心課程建設(shè)主要指優(yōu)化整合數(shù)控專業(yè)的8門專業(yè)核心課程，校企合作共同確定課程的教學(xué)基本要求和課程標(biāo)準(zhǔn)，主要包括課程簡介、授課計(jì)劃、教學(xué)設(shè)計(jì)、電子教案、教學(xué)課件、教材、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書、職業(yè)鑒定試題庫、課程試題庫等教學(xué)文件和相關(guān)課程的動(dòng)畫、視頻資源。

3）特色資源庫建設(shè)。

①數(shù)字化虛擬制造技術(shù)開發(fā)，實(shí)現(xiàn)數(shù)控生產(chǎn)加工和產(chǎn)品生產(chǎn)流程網(wǎng)絡(luò)化、虛擬化。

②創(chuàng)建企業(yè)生產(chǎn)案例庫，將企業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)的全過程進(jìn)行展示，包括從工程圖繪制設(shè)計(jì)開始，經(jīng)毛坯、工藝裝備、加工裝備的選擇，到工藝過程卡、工序卡的設(shè)計(jì)，最后形成半成品、成品的全過程。

③數(shù)控大賽案例庫，將近3年來國家和省市的數(shù)控技能大賽作品以教學(xué)實(shí)例的形式進(jìn)行教學(xué)分解、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，形成展示案例。

④企業(yè)文化與交流平臺(tái)庫和企業(yè)崗位與課程對接平臺(tái)庫建設(shè)，將近3年畢業(yè)生工作單位和校企合作單位的企業(yè)文化、主旨精神面貌展示出來，將數(shù)控技術(shù)專業(yè)每門核心課程的就業(yè)方向和企業(yè)崗位需求列舉出來，讓學(xué)生提前進(jìn)入工作狀態(tài)，明確定位人生的發(fā)展方向。

⑤畢業(yè)生精彩人生名片展示庫，將學(xué)校優(yōu)秀畢業(yè)生中在企事業(yè)單位任重要崗位或發(fā)揮重要作用的崗位能手以名片的形式分享給在校學(xué)生，可以互相交流溝通，發(fā)揮傳、幫、帶的作用，鼓勵(lì)學(xué)生愛崗敬業(yè)、努力奮斗、人盡其才。

4 結(jié)論

數(shù)控技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源包的開發(fā)與建設(shè)力爭讓數(shù)控技術(shù)的優(yōu)質(zhì)資源發(fā)揮應(yīng)有的作用，把資源庫的內(nèi)容植入學(xué)校的課程教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)與在線教學(xué)的融合；學(xué)生可以通過移動(dòng)終端實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)跨地域、無邊界、云信息、大用戶的資源共享和應(yīng)用，為全面振興東北老工業(yè)基地培養(yǎng)專業(yè)技能型人才?！?/p>

參考文獻(xiàn)

[1]孟欣欣.“互網(wǎng)+”時(shí)代基于O2O的云南省高校體育教學(xué)模式研究[J].亞太教育，2016（7）：115.

篇8

[關(guān)鍵詞]職業(yè)教育 廣東省職教數(shù)字化平臺(tái)

中圖分類號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-914X（2014）33-0224-01

職業(yè)教育作為我國人力資源建設(shè)的基礎(chǔ)，在提高未來勞動(dòng)者能力和素質(zhì)，增進(jìn)人力資源總量和提高質(zhì)量方面有著不可替代的作用。在現(xiàn)代現(xiàn)代職業(yè)教育不斷發(fā)展的過程中，對于信息技術(shù)的運(yùn)用及與數(shù)字化教學(xué)的融合趨勢日益明顯?！耙越逃畔⒒瘞?dòng)教育現(xiàn)代化”已成為一種國家戰(zhàn)略，所實(shí)施的一系列重大工程，使得我國的職業(yè)教育信息化發(fā)展步入快車道，開始從分散建設(shè)向整體規(guī)劃、統(tǒng)籌推進(jìn)轉(zhuǎn)型，促進(jìn)教育改革發(fā)展的作用日益凸顯。

一、國內(nèi)外職業(yè)教育數(shù)字化發(fā)展環(huán)境

1.國家政策逐步推進(jìn)，平臺(tái)數(shù)量逐漸增多

自1999年起，教育部就起草了《全國遠(yuǎn)程教育資源建設(shè)規(guī)劃》，對技術(shù)工程教育提出了可行性意見。其后，職業(yè)教育數(shù)字化探索逐步推進(jìn)，有十多項(xiàng)政策文件陸續(xù)出臺(tái)。

目前，我國在國家、省級(jí)、地方、學(xué)校等各個(gè)層面上都已建立了相當(dāng)數(shù)量的職業(yè)教育數(shù)字化教育教學(xué)資源平臺(tái)。已建成的國家級(jí)職業(yè)教育專門網(wǎng)站有：中國職業(yè)技術(shù)教育網(wǎng)（）、中國職業(yè)教育與成人教育網(wǎng)（.cn）、國家數(shù)字化學(xué)習(xí)資源中心、中國職業(yè)教育信息資源網(wǎng)（.cn）等。

2.國外職業(yè)教育數(shù)字化發(fā)展迅猛

國外的職業(yè)教育數(shù)字化具體表現(xiàn)為實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)環(huán)境虛擬化、管理網(wǎng)絡(luò)化、教育個(gè)性化，能夠?yàn)闈M足社會(huì)需求提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，在引發(fā)教師與學(xué)生之間相互作用的本質(zhì)發(fā)生變化的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)了職業(yè)觀念的創(chuàng)新?，F(xiàn)在已經(jīng)涌出一系列虛擬化的教育環(huán)境，包括虛擬教室、虛擬車間、虛擬實(shí)驗(yàn)室、虛擬校園、虛擬圖書館等。虛擬教育環(huán)境可分為校內(nèi)模式和校外模式。校內(nèi)模式是利用局域網(wǎng)開展網(wǎng)上教育，校外模式利用廣域網(wǎng)進(jìn)行遠(yuǎn)程教育。例如“虛擬高等職業(yè)學(xué)院”（Vituelle Fachhochschule）是德國的國家重點(diǎn)項(xiàng)目之一。它主要面向職業(yè)教育不同學(xué)科，開展模塊化的在線課程，如今德國的虛擬職業(yè)學(xué)院已經(jīng)從項(xiàng)目研究走向?qū)嵺`，能夠在國內(nèi)外長期開展聯(lián)合教育。

二、廣東職業(yè)教育數(shù)字化發(fā)展前期可期

1.資源基礎(chǔ)巨大

廣東是全國經(jīng)濟(jì)大省強(qiáng)省，制造業(yè)發(fā)達(dá)，現(xiàn)代服務(wù)業(yè)發(fā)展迅速，對職業(yè)教育需求大。從2006年開始實(shí)施職業(yè)教育發(fā)展壯大工程，規(guī)模結(jié)構(gòu)和質(zhì)量水平均取得跨越發(fā)展。至2012年底，全省職業(yè)院校在校生總數(shù)超過300萬人，位居全國首位。

2.市場處于起步階段，存在較多發(fā)展機(jī)遇

近年來，廣東省明確提出，以信息系統(tǒng)的數(shù)據(jù)整合、資源共享為重點(diǎn)，進(jìn)一步完善基礎(chǔ)設(shè)施，充分發(fā)揮信息化在教學(xué)、科研、管理等方面的作用，切實(shí)提升學(xué)校信息化水平，為學(xué)校戰(zhàn)略發(fā)展提供支撐和保障。為此，從政府財(cái)政、學(xué)校本身、社會(huì)力量都投入大量資金進(jìn)入職業(yè)教育信息化市場。但該市場處于起步階段，主要是以政府主導(dǎo)、教師參與為主體，欠缺直接以學(xué)生學(xué)習(xí)為主體的學(xué)習(xí)平臺(tái)建設(shè)，該市場存在巨大的發(fā)展空間和想象。

三、廣東職業(yè)教育數(shù)字化平臺(tái)展望

1.項(xiàng)目介紹

廣東職業(yè)教育數(shù)字化平臺(tái)項(xiàng)目計(jì)劃通過整合廣東省出版集團(tuán)旗下多家出版機(jī)構(gòu)有關(guān)職業(yè)教育教材編輯出版及相關(guān)多媒體課件資源，研發(fā)網(wǎng)絡(luò)課程、虛擬實(shí)訓(xùn)軟件等數(shù)字化教學(xué)資源，建立數(shù)字化教與學(xué)平臺(tái)，為廣東省職業(yè)教育體系提供數(shù)字化教學(xué)服務(wù)。

項(xiàng)目具體由“內(nèi)容+平臺(tái)”架設(shè)而成。一是在內(nèi)容體系方面，建立支撐職業(yè)教育體系的公共文化課教材教輔，以及護(hù)理、汽修、機(jī)電、數(shù)控、財(cái)會(huì)、藝術(shù)、旅游、建筑、藥學(xué)、電子、園林、物流等十多個(gè)大類專業(yè)教材教輔，同時(shí)研發(fā)與公共文化課教材教輔和專業(yè)教材教輔相配套的數(shù)字資源庫、智能測評系統(tǒng)、虛擬實(shí)驗(yàn)室等，為職業(yè)教育用戶提供完善的云學(xué)習(xí)和云測評服務(wù)。項(xiàng)目基于廣東省出版集團(tuán)旗下多家出版機(jī)構(gòu)的有關(guān)職業(yè)教育教材，開發(fā)高質(zhì)量的數(shù)字化資源庫和虛擬實(shí)驗(yàn)室，為學(xué)生提供高質(zhì)、高效的云學(xué)習(xí)服務(wù)，通過建立專業(yè)題庫，為教師提供便捷、高效的測評服務(wù)。二是在平臺(tái)方面，突破云服務(wù)關(guān)鍵技術(shù)，研發(fā)基于云服務(wù)的教學(xué)、學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)和測評體系。云平臺(tái)是整個(gè)項(xiàng)目賴以運(yùn)行的軟件系統(tǒng)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)是指數(shù)字內(nèi)容體系賴以運(yùn)行的軟件系統(tǒng)環(huán)境，包含教學(xué)管理系統(tǒng)、資源管理系統(tǒng)和課程計(jì)劃系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)云計(jì)算環(huán)境下的教學(xué)管理、資源管理和制定課程計(jì)劃等（圖1）。

2.項(xiàng)目運(yùn)營的社會(huì)效益及經(jīng)濟(jì)效益

職業(yè)教育信息化是趨勢，是未來教育方向，是轉(zhuǎn)變教育模式的技術(shù)關(guān)鍵。項(xiàng)目的探索，將最新的教育信息化技術(shù)應(yīng)用于教材、教輔的出版，從而形成新的教育出版數(shù)字化產(chǎn)品，可以有效突破紙質(zhì)教材、教輔的介質(zhì)對功能的限制，呈現(xiàn)出綜合性、互動(dòng)性、智能化等特征，集優(yōu)質(zhì)資源建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)以及虛擬實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)等功能于一體，符合教育信息化發(fā)展趨勢，有助于提升區(qū)域職業(yè)教育信息化水平。

從項(xiàng)目實(shí)施主體來看，該項(xiàng)目的實(shí)施，不僅增加了傳統(tǒng)出版單位的經(jīng)濟(jì)增長點(diǎn)，同時(shí)實(shí)施者以內(nèi)容資源建設(shè)和集聚為中心，強(qiáng)化內(nèi)容的核心主導(dǎo)作用，加快從傳統(tǒng)出版商向內(nèi)容服務(wù)商的轉(zhuǎn)變，為傳統(tǒng)出版集團(tuán)的轉(zhuǎn)型升級(jí)探索可行之路。

總體來看，該項(xiàng)目的順利實(shí)施，將對職業(yè)教育的傳統(tǒng)出版與數(shù)字出版進(jìn)行深度融合，推動(dòng)職教出版的數(shù)字化轉(zhuǎn)型，打造立體化的職業(yè)教育教學(xué)體系有著長遠(yuǎn)的探索意義。

參考文獻(xiàn)

[1] 姜大源.職業(yè)教育教學(xué)研究新論.北京：教育科學(xué)出版社，2006

[2] 劉合群，王婷婷.論構(gòu)建廣東特色現(xiàn)代職業(yè)教育體系的若干問題.職教論壇，2012（25）.

篇9

一 重點(diǎn)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方案概述

1.基地建設(shè)的必要性分析（以機(jī)械專業(yè)為例）

隨著改革的深化，中國機(jī)械制造行業(yè)得到了進(jìn)一步全面的發(fā)展，就業(yè)崗位以及崗位技能要求發(fā)生了很多變化，特別是隨著市場經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，制造業(yè)正朝著快速、經(jīng)濟(jì)、精密、智能等多元化方向發(fā)展，這勢必對職業(yè)教育的專業(yè)建設(shè)與發(fā)展以及人才培養(yǎng)等方面提出了新的要求。為滿足社會(huì)的需要，適應(yīng)企業(yè)生產(chǎn)的需求，更好地為企業(yè)提供所需的技能型人才，學(xué)校通過改革，開設(shè)新的內(nèi)容，以便提供更加貼近企業(yè)生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理一線職業(yè)崗位要求的高素質(zhì)技能型人才，縮短在企業(yè)培訓(xùn)的時(shí)間或直接上崗，為企業(yè)帶來更大更快的經(jīng)濟(jì)效益。因此，針對制造業(yè)行業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，讓學(xué)生提高動(dòng)手能力，增加實(shí)訓(xùn)課程迫在眉睫。

2.建設(shè)目標(biāo)

實(shí)訓(xùn)中心的建設(shè)應(yīng)本著全面為教學(xué)服務(wù)，培養(yǎng)社會(huì)緊缺技能型人才為原則。構(gòu)建實(shí)現(xiàn)六位一體功能的實(shí)訓(xùn)中心。即實(shí)訓(xùn)、培訓(xùn)、生產(chǎn)、模擬、鑒定、競賽、服務(wù)等五位和產(chǎn)學(xué)服一體，中心應(yīng)引進(jìn)先進(jìn)的設(shè)備，梯次配套，依次發(fā)展以滿足實(shí)訓(xùn)、培訓(xùn)、競賽以及生產(chǎn)等需要，建立六位一體實(shí)訓(xùn)中心，具體目標(biāo)如下：（1）實(shí)訓(xùn)功能和目標(biāo)。在解決和培養(yǎng)高素質(zhì)現(xiàn)代化制造業(yè)技術(shù)人才緊缺問題的同時(shí)，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)校實(shí)訓(xùn)中心的潛力和優(yōu)勢，有重點(diǎn)地對具有創(chuàng)造能力和掌握高技能的中、高級(jí)技術(shù)人才加以培養(yǎng)，不斷提高學(xué)校在市場中的競爭力。同時(shí)這些設(shè)備還可輻射到學(xué)校其他專業(yè)，也可為兄弟院校相關(guān)專業(yè)服務(wù)，其社會(huì)效益是非常明顯的。（2）培訓(xùn)功能和目標(biāo)。實(shí)訓(xùn)中心建成后，要充分發(fā)揮培訓(xùn)功能，定期和不定期的舉行各類培訓(xùn)班。由于科技的不斷發(fā)展，企業(yè)經(jīng)營者不斷要求本企業(yè)的職工技術(shù)水平更新。本著為工廠企業(yè)服務(wù)原則，舉辦符合企業(yè)要求的各種技能培訓(xùn)班，定能解決工廠企業(yè)的后顧之憂。另外，可以為外地務(wù)工人員和下崗職工舉辦各類培訓(xùn)班。（3）產(chǎn)學(xué)服一體功能和目標(biāo)。實(shí)訓(xùn)中心在滿足學(xué)生教學(xué)實(shí)訓(xùn)和社會(huì)培訓(xùn)的同時(shí)，將逐步形成一定的生產(chǎn)能力和研發(fā)能力，并為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)。實(shí)訓(xùn)中心的各部分功能要定位準(zhǔn)確、科學(xué)、合理、實(shí)用，設(shè)備配置就可達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

3.建設(shè)內(nèi)容

實(shí)訓(xùn)室場地建設(shè)包括：普車功能室建設(shè)；數(shù)車功能室建設(shè)：數(shù)銑及加工中心功能室建設(shè)；鉗工功能室建設(shè)；設(shè)備配套附件建設(shè)。

4.主要舉措

第一，松溪縣中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校在教學(xué)實(shí)踐過程中，以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力培養(yǎng)為核心，不斷深化教學(xué)改革，加大實(shí)踐教學(xué)和訓(xùn)練，與企業(yè)共同制定學(xué)校技能人才培養(yǎng)計(jì)劃，讓企業(yè)參與人才培養(yǎng)，充分調(diào)動(dòng)企業(yè)辦學(xué)的積極性和主動(dòng)性，發(fā)揮企業(yè)資源在辦學(xué)過程中的作用，實(shí)現(xiàn)企業(yè)資源與學(xué)校資源的有機(jī)結(jié)合。與此同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的敬業(yè)精神、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，使培養(yǎng)的合格畢業(yè)生在工作崗位上能很快適應(yīng)工作環(huán)境、勝任本職工作，從根本上消除學(xué)與用脫節(jié)的現(xiàn)象，提高就業(yè)專業(yè)對口率。第二，明確技能培養(yǎng)目標(biāo)，深化實(shí)踐教學(xué)改革。實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)是學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵，是職業(yè)教育實(shí)現(xiàn)以就業(yè)為導(dǎo)向的根本途徑。學(xué)校堅(jiān)持面向市場、面向?qū)W生、面向?qū)嵺`的原則，以職業(yè)技術(shù)工作領(lǐng)域和崗位群技術(shù)應(yīng)用能力及基本素質(zhì)為核心，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、技能人才規(guī)格和知識(shí)能力結(jié)構(gòu)等一系列改革，將部分專業(yè)基礎(chǔ)課納入實(shí)踐教學(xué)體系，提高模塊化教學(xué)比例，從而提高畢業(yè)生的職業(yè)能力，使學(xué)校貼近市場與企業(yè)，更好地服務(wù)社會(huì)。第三，以能力為本位，不斷深化課程改革、教材和教學(xué)方式改革。在教學(xué)改革中，以課程改革為龍頭，以生產(chǎn)崗位技能、行業(yè)和企業(yè)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，對現(xiàn)行課程進(jìn)行有效、合理地整合，積極開發(fā)和使用校本教材。第四，進(jìn)一步加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)。充分利用各種有效資源，培養(yǎng)專業(yè)教師的素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與能力的有機(jī)結(jié)合，理論與操作技能的融會(huì)貫通，逐步建立一支既懂理論又會(huì)實(shí)際操作的“雙師型”專業(yè)教師隊(duì)伍。

5.預(yù)期效益

第一，促進(jìn)學(xué)科建設(shè)和發(fā)展。通過項(xiàng)目實(shí)施，可以改善我校的實(shí)踐教學(xué)條件，促進(jìn)學(xué)科建設(shè)，增強(qiáng)學(xué)科發(fā)展?jié)撃?，帶?dòng)整體教學(xué)和科研水平的提高。第二，提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。實(shí)訓(xùn)基地建成后，可切實(shí)改善我校實(shí)踐教學(xué)條件，教學(xué)設(shè)備及實(shí)踐活動(dòng)項(xiàng)目將有較大地更新，從而保證了實(shí)踐教學(xué)水平的提高。第三，提高實(shí)訓(xùn)室及實(shí)踐教學(xué)設(shè)施的使用率。項(xiàng)目實(shí)施后將建成綜合實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室，該實(shí)訓(xùn)室將整合目前以及將來可能購置的操作材料，從而提高這些教學(xué)設(shè)備的使用率，真正發(fā)揮這些設(shè)備的使用價(jià)值。第四，優(yōu)化實(shí)踐課程結(jié)構(gòu)。綜合性、研究性實(shí)踐活動(dòng)項(xiàng)目開設(shè)的比例將在現(xiàn)有基礎(chǔ)上大大增加。

二 信息化實(shí)訓(xùn)教學(xué)項(xiàng)目建設(shè)方案概述

1.建設(shè)的必要性分析

在信息化浪潮席卷全球、日益滲透到社會(huì)生活各個(gè)領(lǐng)域的今天，數(shù)字化校園建設(shè)如火如荼。特別是歐美、日本等發(fā)達(dá)國家高度重視信息化建設(shè)，早在20世紀(jì)90年代初幾乎所有的普通和高等院校都建成了比較完善的校園網(wǎng)，學(xué)校各個(gè)職能部門基本實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)化、信息化管理。中國院校的校園信息化建設(shè)起步較晚，近十年來，隨著中國教育事業(yè)的快速發(fā)展，辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，使各個(gè)管理部門的任務(wù)越來越繁重，不僅增加了工作量，更增大了工作難度，管理手段落后將直接影響教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平。教育信息化的建設(shè)已成為教育改革與發(fā)展的必然要求和重要推動(dòng)力。

為加速學(xué)校的教育信息化進(jìn)程，實(shí)現(xiàn)建設(shè)數(shù)字化校園的目標(biāo)，學(xué)校決定全面應(yīng)用信息技術(shù)，啟動(dòng)數(shù)字化校園建設(shè)，構(gòu)筑數(shù)字化校園環(huán)境，從而帶動(dòng)教學(xué)、科研、管理的全面發(fā)展。

2.建設(shè)目標(biāo)

利用先進(jìn)成熟的計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與數(shù)據(jù)庫技術(shù)、三維虛擬技術(shù)，通過科學(xué)合理的管理規(guī)范與完備通用的技術(shù)規(guī)范，基于統(tǒng)一的信息標(biāo)準(zhǔn)整合、集成各種信息資源，構(gòu)建安全、可靠、可擴(kuò)展、易維護(hù)的基礎(chǔ)通用軟件平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教學(xué)、實(shí)訓(xùn)信息化；為廣大師生提供簡便、快捷的網(wǎng)絡(luò)化信息教學(xué)服務(wù)，具體目標(biāo)：（1）構(gòu)建能滿足教學(xué)資源建設(shè)長期持續(xù)發(fā)展的應(yīng)用框架，實(shí)現(xiàn)支撐平臺(tái)的集中化。（2）以專業(yè)為基礎(chǔ)進(jìn)行數(shù)字化教學(xué)資源的建設(shè)和組織，并實(shí)現(xiàn)學(xué)校級(jí)各專業(yè)的資源共建、共享、共用，實(shí)現(xiàn)學(xué)校軟資產(chǎn)的不斷積累。（3）對學(xué)?！案髯詾檎钡膶I(yè)教學(xué)資源庫結(jié)構(gòu)進(jìn)行開放式平臺(tái)級(jí)重組，建立開放式管理網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行平臺(tái)。（4）實(shí)現(xiàn)數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范、技術(shù)、工具和方法。（5）建立統(tǒng)一學(xué)校門戶網(wǎng)站及在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)，滿足學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)、專業(yè)教學(xué)以及企業(yè)員工技術(shù)培訓(xùn)與社會(huì)人員繼續(xù)教育的需求。（6）利用虛擬技術(shù)實(shí)現(xiàn)教學(xué)與實(shí)訓(xùn)仿真，降低實(shí)訓(xùn)設(shè)備及實(shí)訓(xùn)耗材的投入，提高教學(xué)效率。

3.建設(shè)內(nèi)容

建設(shè)校園門戶網(wǎng)站；建設(shè)數(shù)字化教學(xué)資源庫管理系統(tǒng)；建設(shè)數(shù)字化教學(xué)資源；建設(shè)數(shù)字化教學(xué)仿真軟件；構(gòu)建校園網(wǎng)絡(luò)硬件平臺(tái)。

4.主要舉措

完善學(xué)校數(shù)字化校園設(shè)施，為數(shù)字化教學(xué)建設(shè)提供機(jī)制保障；依托實(shí)訓(xùn)基地，校企共建優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源庫；依托數(shù)字化教學(xué)資源，改善教學(xué)方式及教學(xué)手段；依托虛擬仿真教學(xué)及實(shí)訓(xùn)軟件，降低實(shí)訓(xùn)設(shè)備及實(shí)訓(xùn)耗材的投入；利用數(shù)字化技術(shù)降低學(xué)習(xí)難度，縮短教學(xué)周期，提高教學(xué)效率；打造凸顯開源技術(shù)的雙師教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

篇10

關(guān)鍵詞：數(shù)控技術(shù)；機(jī)械制造；應(yīng)用；發(fā)展前景

0引言

在早期的機(jī)械加工領(lǐng)域，機(jī)器的組裝配合是其工作重點(diǎn)，采用物理機(jī)械知識(shí)完成加工操作，隨著近年來數(shù)字化技術(shù)的快速發(fā)展，人們逐步認(rèn)識(shí)到數(shù)字化技術(shù)在機(jī)械加工領(lǐng)域的應(yīng)用潛力，是對傳統(tǒng)機(jī)械加工模式的一種補(bǔ)充，數(shù)控技術(shù)與機(jī)械加工的結(jié)合也是一種必然的發(fā)展趨勢。數(shù)字化技術(shù)能夠?qū)C(jī)床的加工過程實(shí)時(shí)的進(jìn)行控制。對數(shù)控設(shè)備以及編程控制裝置等系統(tǒng)進(jìn)行修改操作，高精度的控制機(jī)械加工過程，同時(shí)也提高了機(jī)械加工制造的技術(shù)含量。隨著上世紀(jì)六十年代第一臺(tái)數(shù)控機(jī)床的出現(xiàn)，機(jī)械制造行業(yè)便進(jìn)入了自動(dòng)化技術(shù)發(fā)展階段，歷經(jīng)多年的發(fā)展變革，數(shù)控技術(shù)面向了新的臺(tái)階。目前的機(jī)械制造中，通過數(shù)字、文字和符號(hào)等編譯的代碼信息指令可以高效的控制機(jī)械制造工藝。高精度的數(shù)控機(jī)床利用數(shù)字編程，能夠?qū)ぜ恢谩⒓庸そ嵌?、加工速度以及機(jī)械能量的流向等制造條件進(jìn)行精確的控制，通過二進(jìn)制數(shù)字運(yùn)算模式的指導(dǎo)下，以盡可能小的誤差開展機(jī)械制造工作。數(shù)控機(jī)床合理的利用了計(jì)算機(jī)高速運(yùn)算能力，精度與傳統(tǒng)的硬件組裝控制相比要高出很多，計(jì)算機(jī)信息存儲(chǔ)和數(shù)據(jù)處理過程精確高效，也進(jìn)一步減少了機(jī)械加工制造中的誤差。

1數(shù)控技術(shù)在國內(nèi)機(jī)械制造行業(yè)的應(yīng)用情況

隨著現(xiàn)代機(jī)械制造行業(yè)對于制造精度要求的不斷提升，數(shù)控技術(shù)在機(jī)械加工制造過程中得到了越來越廣泛的應(yīng)用，是一種有效的高精度機(jī)械制造技術(shù)。從目前國內(nèi)的數(shù)控機(jī)床發(fā)展情況來看，已經(jīng)具備了一定的水平。無論產(chǎn)品種類、操控性能，還是制造質(zhì)量方面都有了長足的進(jìn)步。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，國內(nèi)市場目前銷售的數(shù)控機(jī)床超過1500種， 常見于金屬材質(zhì)的切削以及機(jī)械部件鍛壓方面。

1.1數(shù)控技術(shù)在國家重點(diǎn)工程中的應(yīng)用

目前國內(nèi)機(jī)械制造行業(yè)技術(shù)水平和加工精度，對于國家重點(diǎn)工程，尤其是國防軍工項(xiàng)目的建設(shè)起著至關(guān)重要的作用。此外，近年來快速發(fā)展的航天航空事業(yè)中也需要更多的運(yùn)用先進(jìn)的數(shù)字控制技術(shù)，以不斷提升機(jī)械零件制造加工的精確度。SSCKZ80-5型五軸車銑綜合性加工體統(tǒng)在航空航天、船舶制造、鐵路運(yùn)輸設(shè)備制造等領(lǐng)域有著很好的使用效果。數(shù)控機(jī)械制造具備的高技術(shù)、高精度特點(diǎn)，對機(jī)發(fā)動(dòng)機(jī)主軸和起落架部件的等關(guān)鍵性機(jī)械零部件加工制造也有十分重要的作用。此外，類似于超精密球面車床等數(shù)控機(jī)械設(shè)備，推動(dòng)了照相機(jī)鏡片、激光加工設(shè)備與條形碼檢測設(shè)備等設(shè)備精細(xì)化與科學(xué)化應(yīng)用，在國防偵查，監(jiān)測等方面有著重要的作用。

1.2數(shù)控技術(shù)在企業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用機(jī)床設(shè)備中數(shù)控加工技術(shù)的應(yīng)用

在企業(yè)日常生產(chǎn)中，機(jī)床設(shè)備機(jī)械制造中必不可少的工具。數(shù)字化控制技術(shù)也進(jìn)一步的推動(dòng)了機(jī)床設(shè)備向著現(xiàn)代機(jī)電一體化方向發(fā)展。此外數(shù)控機(jī)械制造技術(shù)的出現(xiàn)從一定程度來說，也改善了機(jī)床控制精度與生產(chǎn)效率，讓機(jī)械制造設(shè)備更好的服務(wù)于企業(yè)的生產(chǎn)，讓低成本高效率生產(chǎn)成為可能。以汽車工業(yè)為例，數(shù)控制造技術(shù)的推廣直接推動(dòng)了汽車零部件制造加工精度和生產(chǎn)效率。從某種程度上來說，也打破了制約我國汽車制造行業(yè)發(fā)展多年的“經(jīng)濟(jì)規(guī)模論”等傳統(tǒng)觀念的束縛，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了產(chǎn)品多樣化、小批量部件高精度、高效生產(chǎn)，為汽車制造工業(yè)產(chǎn)品更新?lián)Q代提供有力的支持。

2數(shù)控技術(shù)在機(jī)械制造行業(yè)中的發(fā)展前景

2.1機(jī)械制造中數(shù)控技術(shù)的發(fā)展方向

（1）高精度、快速數(shù)控制造技術(shù)。生產(chǎn)效率與產(chǎn)品的質(zhì)量的提高有賴于高精度、快速數(shù)控制造技術(shù)的發(fā)展，縮短生產(chǎn)制造周期，增強(qiáng)企業(yè)的市場競爭能力。在汽車制造工業(yè)中，數(shù)控技術(shù)也便于進(jìn)行多品種汽車部件的加工制造；在航空航天領(lǐng)域，機(jī)械零部件制造產(chǎn)品主要為薄壁和薄筋，其材質(zhì)主要為鋁或鋁合金等輕質(zhì)材料，剛度很差，僅在高切削速度或者應(yīng)力比較小的情況，才可以進(jìn)行加工。才是數(shù)控設(shè)備高速、高精度的特點(diǎn)能夠發(fā)揮出良好的效果。

（2）智能化、網(wǎng)絡(luò)化將成為數(shù)控技術(shù)的發(fā)展趨勢。為智能化機(jī)械制造不僅能夠提升生產(chǎn)效率，也有效的保障了機(jī)械制造產(chǎn)品的質(zhì)量，例如制造自適應(yīng)控制系統(tǒng)，加工參數(shù)自動(dòng)生成系統(tǒng)等；智能化、網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展，簡化了編程與操作過程，自動(dòng)編程系統(tǒng)與智能化操作界面的不斷完善也是智能化發(fā)展帶來的優(yōu)勢；此外智能故障診斷、聯(lián)網(wǎng)監(jiān)控等功能，也是數(shù)控技術(shù)發(fā)展的趨勢。

2.2數(shù)控技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略分析

（1）發(fā)展戰(zhàn)略。從國家戰(zhàn)略安全的層面來說數(shù)控機(jī)械制造技術(shù)和產(chǎn)業(yè)應(yīng)該得到足夠的重視。制造業(yè)作為國內(nèi)從業(yè)人數(shù)最多行業(yè)之一，制造業(yè)發(fā)展能夠有效的改善人民生活質(zhì)量，緩解國內(nèi)就業(yè)壓力，維護(hù)社會(huì)的和諧穩(wěn)定；此外，從國防安全角度上來說，西方發(fā)達(dá)國家限制高質(zhì)量的數(shù)控產(chǎn)品的出口，將其列為戰(zhàn)略物質(zhì)和政治籌碼，對我國長期實(shí)施禁運(yùn)和限制措施。

（2）發(fā)展策略。應(yīng)該結(jié)合我國基本國情，從國家戰(zhàn)略和國防需求，以及經(jīng)濟(jì)市場需求出發(fā)，以改善國內(nèi)數(shù)控機(jī)械制造水平，優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)為目標(biāo)，有針對性的開展數(shù)控機(jī)械制造核心技術(shù)、配套技術(shù)的研發(fā)工作，力爭實(shí)現(xiàn)數(shù)控機(jī)械制造行業(yè)的跨躍式發(fā)展。以終端產(chǎn)品為導(dǎo)向，帶動(dòng)數(shù)控機(jī)械制造行業(yè)的發(fā)展。集中解決數(shù)控設(shè)備和數(shù)控系統(tǒng)部件功能的完善，同時(shí)保證生產(chǎn)規(guī)模。沒有可觀的生產(chǎn)規(guī)模就無法生產(chǎn)出優(yōu)質(zhì)低價(jià)、競爭力強(qiáng)的數(shù)控機(jī)械制造產(chǎn)品。

結(jié)論

綜上所述，數(shù)控技術(shù)對于我國機(jī)械制造水平和精度的提高有著十分重要的作用，也為我國國防軍工行業(yè)以及生產(chǎn)制造產(chǎn)業(yè)發(fā)展帶來了巨大的變革。目前一方面應(yīng)該進(jìn)一步的研究數(shù)控技術(shù)，另一方面也需要將數(shù)控技術(shù)發(fā)展同機(jī)械加工制造行業(yè)的需求結(jié)合起來。

參考文獻(xiàn)：

[1]李敬偉.數(shù)控技術(shù)在機(jī)械加工中的應(yīng)用及分析[J].河南建材，2012（05）

[2]陳友富.論機(jī)械制造中的數(shù)控技術(shù)應(yīng)用[J].新課程（下），2012（09）

[3]劉思默.機(jī)械數(shù)控的技術(shù)應(yīng)用實(shí)施與探討[J].數(shù)字技術(shù)與應(yīng)用，2011（12）

[4]冉振旺.數(shù)控技術(shù)在機(jī)械加工中的應(yīng)用與發(fā)展前景分析[J].科技資訊，2011（26）