導(dǎo)語：如何才能寫好一篇初中歷史復(fù)習(xí)方法，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：初中地理；學(xué)業(yè)水平考試；教學(xué)方法

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）17-282-01

一、認(rèn)真學(xué)習(xí)、深入研究《2015年初中畢業(yè)會考地理考試標(biāo)準(zhǔn)》

二、地理復(fù)習(xí)課應(yīng)富有綜合性、針對性、新穎性

各個(gè)階段的復(fù)習(xí)課都非常重要，它是幫助學(xué)生全面地、系統(tǒng)地鞏固所學(xué)地理基礎(chǔ)知識，加強(qiáng)基本技能訓(xùn)練，提高分析問題和解決問題能力的重要途徑。使每節(jié)復(fù)習(xí)課不僅具有綜合性、針對性，而且富有新穎性，把復(fù)習(xí)課變成一種“活動”從而不斷提高復(fù)習(xí)課的效率。

三、地理復(fù)習(xí)要注意“三法”

1、培養(yǎng)判讀各種地圖能力的方法。近幾年江蘇的地理學(xué)業(yè)水平考試題里面就多次出現(xiàn)與地圖相關(guān)的題目。學(xué)生讀圖能力的高與低，直接關(guān)系到地理成績的好壞。同時(shí)，地理復(fù)習(xí)中用圖來復(fù)習(xí)可以擺脫文字的限制，可以避免機(jī)械的死記硬背，有利于記憶。為此，在地理課堂復(fù)習(xí)的時(shí)間里，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生將地圖裝在大腦里。（1）填、寫結(jié)合，讀、劃先行。在地理會考復(fù)習(xí)中必須要學(xué)生學(xué)會如何看經(jīng)緯網(wǎng)地圖、等高線地形圖、天氣符號圖、地圖圖例、中國政區(qū)圖、中國地形圖、中國氣候圖、世界地圖等。例如：復(fù)習(xí)到中國地勢三級階梯知識點(diǎn)的時(shí)候，可以讓學(xué)生在空白地圖上畫出中國三級階梯的界限，這樣學(xué)生就能很直觀的掌握這個(gè)知識點(diǎn)了；復(fù)習(xí)中國行政區(qū)劃的時(shí)候，可以讓學(xué)生在空白地圖上填上中國的各大行政區(qū)域的名稱；復(fù)習(xí)中國地形時(shí)也可以讓學(xué)生在空白地圖上填涂中國的各大山脈和地形區(qū)。充分利用空白地圖能很好的讓學(xué)生將地理課本中的知識點(diǎn)放在各類圖形上去理解與掌握，不用憑空去記憶，提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率。（2）用圖示法分析地理事物的演變。如分析地理事物結(jié)構(gòu)演變用圖示法即用復(fù)合圖去表象抓實(shí)質(zhì)，在分析褶皺與斷層構(gòu)造剖面圖時(shí)，從地質(zhì)構(gòu)造上看屬背斜還是向斜；從地形上看屬外力作用而成的山嶺還是山谷低地；進(jìn)而分析出不同地質(zhì)構(gòu)造對鉆煤井、找泉水、修建水庫、鐵路要注意的問題等。這樣，就能避免被表象所迷惑，抓住了地理事物結(jié)構(gòu)演變的實(shí)質(zhì)。再如地殼結(jié)構(gòu)與地下水示意圖、海底擴(kuò)張與六大板塊構(gòu)造圖、世界和中國能源消費(fèi)構(gòu)成變化等均可用此法。將地理事物量變的文字陳述轉(zhuǎn)換成圖表，或?qū)D表轉(zhuǎn)換為文字，揭示地理事物演變的基本規(guī)律（趨勢）。2、練、測并重――“對比強(qiáng)化記憶法”。通過讀、描、劃、寫填等一系列動手、動腦的復(fù)習(xí)活動，在熟練掌握地理教材的“雙基”內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對易混淆的地理事物包括地名、重要地理界線、典型的經(jīng)濟(jì)項(xiàng)目，可利用地圖和列表分析實(shí)行“對比強(qiáng)化記憶法”。相對和絕對的地理名詞用圖解法：如氣溫高與高氣溫、高氣壓與氣壓高，寒流與暖流等相對和絕對地理名詞都要 用圖解法，幫助學(xué)生加以理解。相似地理名詞用比較法：許多同類地理事物的特點(diǎn)既有共性又有差異，用歸納比較法區(qū)分它們的異同。如列表比較天氣和氣候的異同，如冷鋒與暖鋒天氣特點(diǎn)，歸納比較可抓出其異同點(diǎn)。 再如恒星和星云、氣旋和反氣旋、降水類型、兩類地下水、煤炭和石油，二戰(zhàn)前后國際人口遷移等地理事物特點(diǎn)都可用此法。這樣，有利于學(xué)生鞏固知識，提高區(qū)分事物共性和差異特點(diǎn)的能力。3、形象記憶法。地理教師在復(fù)習(xí)課上可以運(yùn)用自己多年的豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，成為學(xué)生記憶的啟發(fā)者，讓學(xué)生輕松牢固記憶相關(guān)地理知識考點(diǎn)。例如，在講解大洲大洋、各國輪廓和中國行政區(qū)域時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，把南極洲比作一個(gè)蘑菇云，非洲像一個(gè)三角形，南美洲像雞腿，北美洲像只奔跑的袋鼠，俄羅斯像只哈巴狗，加拿大像小鹿子，中國像公雞，美國像松鼠，黑龍江省像天鵝，內(nèi)蒙古像蝙蝠，青海省像一只奔跑的兔子，陜西像跪著的兵馬俑，山西像個(gè)平行四邊形，山東像跪著的駱駝，湖北像警察的大蓋帽，廣西像黑貓警察的貓臉，山東像一頭大象，臺灣像香蕉，海南像菠蘿等等，這樣可以讓學(xué)生在形象比喻中牢固記住考試重點(diǎn)要求國家和省區(qū)的輪廓。

經(jīng)過上述幾個(gè)步驟，在教師的引導(dǎo)下，以地圖為中心線索，通過學(xué)生復(fù)習(xí)教材。相信更能進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的地理空間觀念，進(jìn)一步理清地理各要素之間的關(guān)系，提高學(xué)生分析問題、解決問題的綜合能力，達(dá)到較好的復(fù)習(xí)效果。

四、精練，培養(yǎng)學(xué)生考試技能

任何考試離不開題目，所以地理復(fù)習(xí)中一定要做一些相應(yīng)的題目以鞏固考點(diǎn)。現(xiàn)行的江蘇地理會考題型有一半是選擇題，為此，地理復(fù)習(xí)課上可以把初中地理會考中的重點(diǎn)、難點(diǎn)及考點(diǎn)等內(nèi)容在理解的基礎(chǔ)上，結(jié)合會考試題的難易程度，有目的地選做一些具有針對性和鞏固性的試題，以便更好地鍛煉思維，鞏固考點(diǎn)，提高考試成績。例如，每次復(fù)習(xí)到某個(gè)知識點(diǎn)的時(shí)候就做一兩道相關(guān)知識點(diǎn)的題目，以便讓學(xué)生運(yùn)用和鞏固剛復(fù)習(xí)到的知識點(diǎn)?；蛘呙抗?jié)課課前或課后都給學(xué)生做一個(gè)小測試，就針對課堂上剛講過的內(nèi)容，測完就收上來給批改并打分，找到學(xué)生容易出錯(cuò)的環(huán)節(jié)進(jìn)行及時(shí)的反饋。例如：（1）學(xué)生在回答問題中所表現(xiàn)出來的術(shù)語使用情況，學(xué)生對這些術(shù)語的掌握和使用可以在很大程度上反映出學(xué)生對一門學(xué)科知識的掌握情況。（2）語言組織的邏輯性、層次性情況，一般來講，針對試題設(shè)置的具體情境，學(xué)生可以根據(jù)自己的知識背景從中得出多方面的要點(diǎn)；如何從這些要點(diǎn)中進(jìn)選出符合試題設(shè)問的內(nèi)容，并將這些要點(diǎn)整理成邏輯順暢、層次分明的論述，也是學(xué)生實(shí)際掌握、理解、運(yùn)用知識的外在表現(xiàn)，也是體現(xiàn)學(xué)生水平的一個(gè)重要方面。

篇2

【摘要】如今,學(xué)科發(fā)展已越來越被我們所關(guān)注。這就對我們的課堂教學(xué)提出了更高的要求，每一個(gè)細(xì)節(jié)都需要不斷的完善。復(fù)習(xí)前課環(huán)節(jié)對于一堂課來說，雖然用時(shí)較短，但卻處于最開始階段，因此依然值得我們關(guān)注。而作為初中歷史學(xué)科，目前普遍采取默寫的方式并不能適應(yīng)初中歷史學(xué)科的特點(diǎn)，甚至造成師生對立的局面。而如果我們以開卷形式替代默寫形式，輔以競爭和獎勵(lì)機(jī)制，就可以消除這些弊端，促進(jìn)歷史學(xué)科的發(fā)展。

關(guān)鍵詞 復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)；默寫形式；開卷形式；獎勵(lì)機(jī)制

一、初中歷史教學(xué)中復(fù)習(xí)的意義

打造高效課堂是當(dāng)今教育界所大力提倡的。而要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，就必須積極地實(shí)踐，大膽地創(chuàng)新。對于教師來講，課堂教學(xué)是教學(xué)工作的基本形式，是學(xué)生獲取知識的主要渠道，也是提高教學(xué)質(zhì)量的主要陣地?；诿總€(gè)學(xué)科自身所具有的特殊性，各個(gè)學(xué)科都會根據(jù)自身的實(shí)際情況設(shè)置適合自身的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)。復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)可能只占用課堂的短短幾分鐘，但它卻處于一堂課的初始階段，如果設(shè)計(jì)不當(dāng)，很可能直接影響到整堂課的教學(xué)流程。對于我們初中歷史學(xué)科，在講授新課前，大多數(shù)教師都會花一段時(shí)間對前課的知識點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)。當(dāng)然，我認(rèn)為這樣的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)的設(shè)置，也是由我們初中歷史學(xué)科的特點(diǎn)所決定的。

二、初中歷史課堂教學(xué)復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)中存在的問題分析

就我所處的地區(qū)來看，大多數(shù)歷史教師采取的是默寫的方式。但它所暴露出來的問題有以下幾點(diǎn)：

第一、基于維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論，我們在教學(xué)中應(yīng)確定學(xué)生已經(jīng)達(dá)到的水平。如果我們的教學(xué)要求遠(yuǎn)高于學(xué)生現(xiàn)有的水平，那么這反而不利于學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展。在初中階段，就學(xué)科特點(diǎn)來說，默寫歷史事件的相關(guān)內(nèi)容超出了對部分學(xué)生，尤其是后進(jìn)生的能力要求。如果我們布置背誦的任務(wù)的話，那么學(xué)生不僅要花一定的時(shí)間完成筆上作業(yè)，還要花更多的時(shí)間去背誦所學(xué)歷史事件的相關(guān)知識點(diǎn)，這對于后進(jìn)生，無疑大大增加了他們的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。

第二、隨著對有效課堂的不斷研究，就有專家指出“針對性教學(xué)才是有效課堂的靈魂。”而從初中歷史的考試方式來看，默寫的復(fù)習(xí)方式針對性不強(qiáng)，提高成績的效果也并不明顯。我們知道中考?xì)v史是以開卷考試的形式來考察學(xué)生，如何利用好教材才是考試成功與否的關(guān)鍵。而默寫則是一種脫離課本來考察學(xué)生的復(fù)習(xí)方式，它對于閉卷考試來說是相當(dāng)必要的，但對于開卷考試的科目，它的針對性則值得商榷了。

第三、當(dāng)今學(xué)習(xí)理論的主流——認(rèn)知學(xué)習(xí)理論的基本觀點(diǎn)別強(qiáng)調(diào)了學(xué)生主觀能動性的重要性，教師在教學(xué)中要重視激發(fā)學(xué)生的興趣。而默寫的這種方式較為機(jī)械枯燥，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更不利于構(gòu)建一個(gè)和諧的課堂，容易造成學(xué)生對歷史學(xué)科產(chǎn)生厭惡感。

三、初中歷史課堂教學(xué)復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)的有效策略

綜上所述，將默寫作為歷史學(xué)科的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)并非行之有效。我們需要找到一種既能適應(yīng)絕大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，又有利于和諧課堂的構(gòu)建，最終能顯著提高學(xué)生成績的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)。為了能找到解決的方法，我開始廣泛地與學(xué)生進(jìn)行交流。其中一個(gè)學(xué)生的真心話給了我極大的啟發(fā)，他告訴我：“其實(shí)我們不管什么科目的默寫，都會有很多的學(xué)生采取各種各樣的作弊手段，而且是屢禁不止，防不勝防……”這段話給我的內(nèi)心以極大的震撼！心情平復(fù)之后，一個(gè)念頭在我腦海中閃現(xiàn)：既然默寫不得人心，作弊又難以根除，作為開卷考試的歷史學(xué)科，何不直接采取開卷的形式進(jìn)行復(fù)習(xí)呢？拿定主意后，我就開始著手對課堂復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)進(jìn)行改革。具體方法是：先由教師在課前準(zhǔn)備幾道與上一課所學(xué)知識點(diǎn)相關(guān)的題目，學(xué)生采取開卷的方式，依照課本中的筆記找出答案，但過程中不準(zhǔn)與他人交流。這里教師所需要注意的是，我們需要明確我們設(shè)計(jì)題目的目的，不能僅僅是對教材知識點(diǎn)的考察，關(guān)鍵在于要體現(xiàn)對學(xué)生所做筆記的考察。我認(rèn)為這種復(fù)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變，優(yōu)勢在于：

首先，這種方式更加適應(yīng)了歷史學(xué)科的特點(diǎn)，也更加符合對絕大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的要求，從而起到了減負(fù)的效果。采用開卷的復(fù)習(xí)方法，歷史學(xué)科所占用學(xué)生的課余時(shí)間將大為減少，復(fù)習(xí)考察的難度相比默寫也大為降低。學(xué)生只需要提高課堂的效率，在理解的同時(shí)做好課堂筆記，就可以輕松應(yīng)對這項(xiàng)任務(wù)，讓中等生和后進(jìn)生也能感受到自己完全有能力學(xué)好歷史，這就更有利于重塑他們學(xué)習(xí)歷史的自信心。

其次，這種方式對開卷考試更有針對性，可以起到更好的提高成績的效果。采用開卷的方式作為復(fù)習(xí)方法，目的就在于通過讓學(xué)生在書上找答案來檢查學(xué)生做筆記的情況，使那些沒有完整規(guī)范筆記的同學(xué)感受到做好筆記的重要性。在反饋環(huán)節(jié)，我們就可以通過批改了解哪些同學(xué)的課堂筆記有問題，這樣就更加便于我們?nèi)ピ谡n后有針對性地指導(dǎo)他們。

除此之外，最值得我們關(guān)注的還應(yīng)是學(xué)生的興趣。正如著名教育家皮亞士所說：“所有智力方面的工作都依賴于興趣?！遍_卷的復(fù)習(xí)方法雖然改變了原有的復(fù)習(xí)方式，但在過程環(huán)節(jié)上仍然顯得單調(diào)機(jī)械。為了激發(fā)起學(xué)生的興趣，我在這一環(huán)節(jié)引入了“小組競爭”的機(jī)制，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在實(shí)行這一機(jī)制后，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們學(xué)習(xí)歷史的積極性空前的高漲。在這樣的氛圍下，班級整體的復(fù)習(xí)情況也比之前有了很大的改觀。

篇3

關(guān)鍵詞 初中歷史 中考復(fù)習(xí) 教學(xué)方法

中圖分類號：G633.51 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

初中歷史的內(nèi)容涉及政治、經(jīng)濟(jì)、文化等諸多領(lǐng)域，記憶量大，因而死記硬背曾一度被當(dāng)做最好的復(fù)習(xí)方法。那么，開卷考試的新形勢下，我們怎樣才能學(xué)歷史，取得理想的中考成績。

1擬定切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃

一般地，應(yīng)擬定三輪復(fù)習(xí)計(jì)劃：（1）梳理教材，掌握基礎(chǔ)知識。以課本為綱，輔以復(fù)習(xí)材料，按照“單元――課題――框題――目題”的順序，掌握教材中最基本的知識，同時(shí)對歷史事件之間的聯(lián)系，教材的整體線索有一定的了解。解答學(xué)生提出的學(xué)習(xí)上的問題，找到適合自己的復(fù)習(xí)方法。加強(qiáng)落實(shí)，在檢測和練習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)糾正，不留知識疑點(diǎn)，對知識的把握達(dá)到“準(zhǔn)、全、牢、熟”。（2）抓重點(diǎn)、難點(diǎn)，搞專題，提能力。經(jīng)歷了第一階段的復(fù)習(xí)，學(xué)生掌握了較多的基礎(chǔ)知識，但知識是零碎的、孤立的。 本階段，教師引導(dǎo)學(xué)生將零散的知識，打破教材體系，歸類復(fù)習(xí)，比較對照，縱橫聯(lián)系，培養(yǎng)能力，從宏觀上把握了歷史特征、歷史線索，由點(diǎn)到線、到面，構(gòu)建起整體歷史知識網(wǎng)絡(luò)，獲取規(guī)律性的知識，做到融會貫通，形成知識體系。讓學(xué)生多動手、多動腦，通過列表、編寫提綱等多種形式再次鞏固。注重扶優(yōu)補(bǔ)差，設(shè)法縮小差距。 對“學(xué)困生”，利用課余時(shí)間進(jìn)行分層、個(gè)別補(bǔ)漏。充分利用手邊資料加以練習(xí)。每月進(jìn)行全級統(tǒng)一的月考，對有進(jìn)步的學(xué)生進(jìn)行公榜表揚(yáng)，重視宣傳工作。（3）強(qiáng)化訓(xùn)練，查漏補(bǔ)缺，做好考前輔導(dǎo)。練習(xí)各種題型，加強(qiáng)靈活運(yùn)用，理論聯(lián)系實(shí)際，選典型題練習(xí)。從考前心理、答題技巧上加以指導(dǎo)

2夯實(shí)基礎(chǔ)，形成知識體系

在復(fù)習(xí)中，怎樣夯實(shí)基礎(chǔ)知識呢？筆者認(rèn)為要做到“從整體著眼，從局部入手”?！皬恼w著眼”就是要從宏觀上把握整冊書。具體的方法是先讀目錄，分清教材有哪些單元，每個(gè)單元的中心內(nèi)容是什么，每個(gè)單元有哪幾篇課文，這些課文之間有什么聯(lián)系。從“從局部入手”就是要從微觀上掌握每個(gè)知識點(diǎn)。具體辦法就是詳讀每篇課文。要注意每課有哪些子目，每個(gè)子目的中心內(nèi)容是什么，各子目之間有什么關(guān)系，課文中有哪些歷史圖片、地圖、文字資料、表格和注解。這些圖片和資料中包含哪些歷史信息。此外，在復(fù)習(xí)過程中還要加強(qiáng)識記訓(xùn)練，背書要做到“放大”，有針對性地背?！白バ　本褪且痴n本上清楚標(biāo)明的或者是隱含的第一、最、轉(zhuǎn)折點(diǎn)等零散而又重要的知識點(diǎn)，要背有明顯特征的小知識點(diǎn)；“放大”就是不要用太多的時(shí)間去背大段的課本上的內(nèi)容，至于其它資料上大段的內(nèi)容，也沒必要去背，但要記住大段內(nèi)容的標(biāo)題，考試時(shí)遇到類似的題目知道到何處去找就行了。

3找考點(diǎn)，明要求，重學(xué)法

對于任何一個(gè)考點(diǎn)，都要能在最短時(shí)間內(nèi)在教材中找出來。從操作步驟上說，可以分為三小步：首先是定方向，確定該考點(diǎn)是哪一學(xué)年所學(xué)。具體說中國史中清朝以前是初一內(nèi)容，以后是初二內(nèi)容，世界史是初三內(nèi)容。其次是選定教材，根據(jù)每冊教材的前后斷代進(jìn)行，應(yīng)熟練化、自動化。最后是根據(jù)目錄精確定位。打開相應(yīng)教材的目錄，快速確定該知識點(diǎn)是屬于那一課，并立即定位。從教法上說，主要從兩方面加以訓(xùn)練：一是根據(jù)目錄查找考核點(diǎn)的能力。教師可以指導(dǎo)學(xué)生將教材劃分為各個(gè)單元；二是訓(xùn)練學(xué)生的速度，可以口答競賽，也可定量限時(shí)筆答；出題時(shí)要考慮好分布與跨度。

另外，還要弄清考試的基本要求，考什么，怎么考。只有對這些做到心中有數(shù)，才能在歷史復(fù)習(xí)中不打無準(zhǔn)備之仗。對歷史中考，我研讀了近兩年同時(shí)期的歷史試卷，能幫助我們更好理解考試說明，從實(shí)踐層面上告訴我們考試究竟考什么、怎么考。筆者在研究的試卷的過程中發(fā)現(xiàn)其有如下幾個(gè)特點(diǎn)：難易適中，雖然是開卷考試，但如果對教材內(nèi)容不熟悉，查找資料也難；綜合性強(qiáng)，側(cè)重同類知識的歸類比較和歷史發(fā)展線索的整理；突出重點(diǎn)問題，對于重點(diǎn)問題的出題頻率和角度頻繁出現(xiàn)。所以，通過對試卷的分析，我們可以認(rèn)識到在進(jìn)行歷史教學(xué)時(shí)，必須將知識教深教透，很多內(nèi)容不僅要講清是什么，還要使學(xué)生明白為什么；要掌握基礎(chǔ)知識，還要想到用什么方式讓學(xué)生掌握，教會學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的方法。

篇4

一、初中歷史教學(xué)中學(xué)生品質(zhì)培養(yǎng)的主要思考

1　積極調(diào)整教學(xué)策略，形成良好的學(xué)生學(xué)習(xí)行為

學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)行為與日常教學(xué)中，教師科學(xué)的引導(dǎo)、恰當(dāng)教學(xué)方法的使用有密切關(guān)系。因此，一般認(rèn)為學(xué)生良好學(xué)習(xí)行為的形成與教師正確的教學(xué)行為是緊密相關(guān)的。因此，在初中歷史教學(xué)中，形成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)行為，我們首先要積極的調(diào)整教學(xué)策略，形成教師良好的教學(xué)行為，比如：運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，演示課件、播放錄像、投影出示等手段，再結(jié)合一些歷史博物館實(shí)物參觀的方式，把緘默的知識轉(zhuǎn)化為明確的知識，把靜態(tài)的知識轉(zhuǎn)化為動態(tài)的知識，讓學(xué)生聽覺、視覺，甚至觸覺充分調(diào)動起來，讓知識立體化的進(jìn)入學(xué)生的腦海：再比如通過啟發(fā)誘導(dǎo)的教學(xué)方法、合作教學(xué)的、小組討論、個(gè)體探究舉辦一些“歷史知識月報(bào)”、開展“歷史知識講座”、“歷史興趣小組”、“學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式”等一系列豐富多彩的課堂形式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體能動性。而學(xué)習(xí)行為，就是在豐富多樣的教學(xué)行為引導(dǎo)下，體驗(yàn)到教學(xué)的樂趣，進(jìn)而而潛移默化形成的。以《中國歷史》八年級上冊第3課“”學(xué)習(xí)開展小組討論教學(xué)為例，第一組查閱文獻(xiàn)，了解新疆的地理環(huán)境與左宗棠在治理新疆方面所克服的困難：第二組從國家安全的角度來考察左為什么堅(jiān)持以及此舉的重要意義：第三組考察新疆的歷史地位，用考證的事實(shí)來告訴侵略者：新疆自古就是中國的領(lǐng)土，不容任何人侵略；第四組，考察左宗棠的路線、措施、經(jīng)過理清。各小組組員協(xié)同配合，定期匯報(bào)。

2　科學(xué)合理的開展引導(dǎo)，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度

學(xué)習(xí)態(tài)度，是指學(xué)生對學(xué)習(xí)及其學(xué)習(xí)情境所表現(xiàn)出來的一種比較穩(wěn)定的心理傾向。通常從學(xué)生對待學(xué)習(xí)的注意狀況、情緒狀況和意志狀態(tài)等方面加以判定和說明。明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)、清晰的學(xué)習(xí)思路、濃厚的學(xué)習(xí)興趣都能對學(xué)生形成端正的學(xué)習(xí)態(tài)度有良好的促進(jìn)作用。但學(xué)習(xí)態(tài)度的形成是依靠學(xué)生自我培養(yǎng)和教師正確的引導(dǎo)互為依托的，由于初中階段的學(xué)生年齡仍然比較小，自我約束能力較差，所以教師需要及時(shí)對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的一些誤區(qū)給于糾正。比如有的學(xué)生只能“順風(fēng)”，學(xué)習(xí)，一旦遇到挫折就沮喪甚至放棄：有的學(xué)生沒有學(xué)習(xí)目標(biāo)，盲目的聽課完成作業(yè)：也有的學(xué)生缺乏堅(jiān)韌的毅力，早起一會也不愿意，多看會書也不愿意等，這些都是需要教師幾十個(gè)給于糾正的，否則，時(shí)間長了，小毛病也會引起大問題，而且越積累，越不容易形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。另外，教師還可以為不同學(xué)生設(shè)立不同的對比目標(biāo)，讓學(xué)生們之間形成適當(dāng)?shù)母偁?，這樣再加上教師適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和肯定，也會有利于塑造學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。

3　加強(qiáng)教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的構(gòu)建

學(xué)習(xí)能力是指在很多種基本活動中表現(xiàn)出來的能力，如觀察力、記憶力、抽象概括能力、注意力、理解能力等。而我們傳統(tǒng)的初中歷史教學(xué)理念中，主要還是以學(xué)生成績提高為主，目的是為了中考讓學(xué)生取得更好的分?jǐn)?shù)。因此，各種教學(xué)活動的開展，教學(xué)理念的應(yīng)用無一不是圍繞應(yīng)試展開，導(dǎo)致教學(xué)過程忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也不高。針對初中歷史而言，要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，首先要提高學(xué)習(xí)心理的素質(zhì)：其次是掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法：最后還要發(fā)展智力，提高能力。比如在歷史學(xué)習(xí)中，教師需要讓學(xué)生能領(lǐng)會科學(xué)的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)方法，學(xué)會科學(xué)的聽課和整理筆記；運(yùn)用多元化作業(yè)策略豐富學(xué)生對知識的鞏固途徑，以利于教師對學(xué)生知識掌握程度的檢驗(yàn)，因材施教的安排教學(xué)方法；另外教師要多與學(xué)生溝通、交流，提高師生之間，教與學(xué)之間的信息傳輸有效性，這也是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的構(gòu)建的一種有效模式。

篇5

關(guān)鍵詞：中考；歷史；試卷

《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》彰顯歷史學(xué)科的史鑒功能、人文性的特點(diǎn)，突出鮮明的地域特色，試題保持了結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性，體現(xiàn)了命題者“求新、求活”的理念，同時(shí)對學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)審題、科學(xué)準(zhǔn)確表達(dá)、嚴(yán)密靈活思考要求較高。試卷呈現(xiàn)以下特點(diǎn)：

一、試卷的基本情況

與2013年中考試卷相比較，試題內(nèi)容比例有所調(diào)整。在題型、題量不變的前提下，內(nèi)容有微調(diào)，具體為：中國史65分，其中中國古代史21分（2013年為18分），中國近代史22分（2013年為23分），中國現(xiàn)代史16分（2013年為17分），漳州歷史6分（2012年為7分）；世界史35分，其中古代史2分（2013年為4分），近代史15分（2013年為14分），現(xiàn)代史18分（2013年為17分）。

二、試卷的基本特點(diǎn)

1.面向全體，注重主干知識的考查

試題考查初中三年七本教材的70個(gè)知識點(diǎn)，重點(diǎn)考查“雙基”的核心內(nèi)容，試題絕大多數(shù)都注重考查基礎(chǔ)知識、歷史主干知識及基本理論的理解及運(yùn)用，如，第一個(gè)統(tǒng)一的封建王朝秦朝、唐太宗、、等涉及政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、科技、文化等方面的知識考點(diǎn)，考點(diǎn)分布與實(shí)際教學(xué)時(shí)數(shù)吻合，在各個(gè)能力層次的分布也合理。

2.體現(xiàn)三“性”一“關(guān)注”的特點(diǎn)

一是體現(xiàn)發(fā)展性，突出思維能力的要求。關(guān)注學(xué)生的歷史素養(yǎng)、學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神是命題的基本原則，這份試卷對學(xué)生能力要求從多方面進(jìn)行考查，例，第28（4）題從三個(gè)不同角度概括出冷戰(zhàn)的影響。二是體現(xiàn)時(shí)代性，凸顯對現(xiàn)實(shí)問題的思考。注重考查學(xué)生用歷史發(fā)展的眼光觀察現(xiàn)實(shí)社會的能力，本試卷很好地體現(xiàn)了這一特點(diǎn)，如第29題【“申遺熱”的思考】通過申遺來拉動經(jīng)濟(jì)發(fā)展已經(jīng)成為一種世界熱潮。對此，你認(rèn)為怎么做更有利于世界文化遺產(chǎn)的傳承等。三是體現(xiàn)開放性，激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維。四是關(guān)注新課標(biāo)，與時(shí)俱進(jìn)。試卷命題符合新課標(biāo)要求，對引導(dǎo)教師的教學(xué)實(shí)際具有重要的導(dǎo)向作用，能夠不斷引導(dǎo)教師關(guān)注學(xué)科動向，提高學(xué)科素養(yǎng)。

3.考卷的主要亮點(diǎn)和創(chuàng)新點(diǎn)

一是注重圖文（表）信息的轉(zhuǎn)化。今年試卷注重圖文并茂，重視歷史地圖、人物圖像、事件圖片、數(shù)據(jù)表格等圖文（表）材料信息的直觀生動的再現(xiàn)，通過創(chuàng)新試題形式，設(shè)計(jì)重視考查圖文（表）信息轉(zhuǎn)化的表達(dá)歷史問題的能力，有利于學(xué)生識讀提煉圖文（表）信息得出結(jié)論的理解能力的提升，對初中歷史教學(xué)重視發(fā)揮圖表教學(xué)功能起到了很好的導(dǎo)向作用。二是歷史學(xué)科色彩濃厚。本份試卷學(xué)科性較強(qiáng)，在命題原則上更傾向關(guān)注學(xué)生歷史素養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)試卷濃厚的歷史氣息，強(qiáng)調(diào)用史實(shí)說話，遵循論從史出的原則。三是體現(xiàn)漳州地域特色。為引導(dǎo)教師、學(xué)生關(guān)注鄉(xiāng)土歷史，挖掘地方史資源，2014年中考仍然設(shè)定專門分值考查地方史知識，第1、2、29（1）題都屬于漳州歷史內(nèi)容。例如，29（1）圖6（下圖）的建筑因造型奇異、風(fēng)格獨(dú)特而聞名于世，被譽(yù)為什么？

二、試卷的導(dǎo)向作用及教學(xué)建議

1.對“開卷考試”應(yīng)試的引導(dǎo)

開卷考試更加注重考查學(xué)生的綜合能力，面對開卷考試，要引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，在思想上引起足夠的重視，不能認(rèn)為是開卷考試平常不用花時(shí)間，到時(shí)抄書就行。

2.對“基礎(chǔ)知識”教學(xué)的引導(dǎo)，夯實(shí)基礎(chǔ)

歷年中考試卷的特點(diǎn)，要求我們在復(fù)習(xí)時(shí)，要做到依“綱”據(jù)“本”?！熬V”即《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》和《歷史考試說明》，“本”就是手中的課本。

3.對“落實(shí)三維目標(biāo)”教學(xué)的引導(dǎo)

在平常教學(xué)中要克服重知識輕能力的不足，加強(qiáng)“雙基”教學(xué)，落實(shí)“三維”課程目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的史學(xué)理論，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，重視知識的整合和滲透，初步形成基本的歷史學(xué)科素養(yǎng)。

4.對“漳州歷史課程”教學(xué)的引導(dǎo)

教師的教學(xué)能從多角度開發(fā)課程資源，使地方史與中國史、世界史有機(jī)地結(jié)合起來。

5.對“歷史知識生活化”教學(xué)的引導(dǎo)

要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會，關(guān)注生活，關(guān)注時(shí)政，把目光投向現(xiàn)實(shí)生活，在生活實(shí)踐中學(xué)習(xí)歷史，反思?xì)v史，體現(xiàn)小課堂大社會的新理念。

6.對于“現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)”問題歷史學(xué)科化教學(xué)的引導(dǎo)

一是在教學(xué)中不僅要注意課本知識，還要注意關(guān)注社會、關(guān)注現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)，重視對歷史問題的現(xiàn)實(shí)思考和對現(xiàn)實(shí)問題的歷史反思。二是堅(jiān)持關(guān)注熱點(diǎn)，留意周年的意識，中考很多試題都是社會現(xiàn)實(shí)的反映，都不同程度地隱性介入社會現(xiàn)實(shí)問題，故在復(fù)習(xí)備考中，要常懷“熱點(diǎn)”意識，關(guān)注歷史問題的現(xiàn)實(shí)切入點(diǎn)和現(xiàn)實(shí)問題的歷史鏈接點(diǎn)。

7.對總復(fù)習(xí)教學(xué)的引導(dǎo)，即要研究復(fù)習(xí)方法，融會貫通

篇6

學(xué)校歷史老師工作總結(jié)   本學(xué)期，根據(jù)教育局和學(xué)校要求，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的學(xué)習(xí)情景，嚴(yán)于律己，踏實(shí)工作，向45分鐘要質(zhì)量，使九年級歷史教學(xué)工作得以有計(jì)劃、有步驟地實(shí)施并圓滿完成。為了立足此刻，放眼未來，更好的做好以后的教學(xué)工作，現(xiàn)將本學(xué)期的工作情景總結(jié)如下：

  一、注重研究中學(xué)教學(xué)理論。進(jìn)取參加教研活動，上好公開課和展示課，并能經(jīng)常聽各位教師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長補(bǔ)短，提高自我的教學(xué)水平。基本做到了以最佳的精神狀態(tài)站上講臺，以和藹、簡便、認(rèn)真的形象去應(yīng)對學(xué)生上好每節(jié)課。按照《初中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行施教，讓學(xué)生掌握好科學(xué)的世界歷史知識。

  二、認(rèn)真?zhèn)浜妹抗?jié)課。不但備教材、備教法，并且備學(xué)生，根據(jù)教材資料及學(xué)生的實(shí)際，擬定合理的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程及資料進(jìn)行精心的安排，認(rèn)真編寫好師生共用的講學(xué)稿。在每一課上課前，認(rèn)真?zhèn)潺R相關(guān)的教學(xué)資料、地圖、教具等，都做到了“有備而來”，課后及時(shí)對該課進(jìn)行總結(jié)，寫好教學(xué)反思。

  三、進(jìn)取推進(jìn)素質(zhì)教育。目前，升學(xué)考試時(shí)，題目靈活，這決定了教師的教學(xué)形式要有針對性。為此，在教學(xué)工作中，我注意設(shè)置能激發(fā)學(xué)生的思考點(diǎn)和興趣點(diǎn)的問題，注重學(xué)生學(xué)科本事的培養(yǎng)，把傳授知識、技能和發(fā)展智力、本事結(jié)合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新本事，讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。

  四、狠抓學(xué)風(fēng)。我所教的九年級學(xué)生比較喜愛歷史科，上課的時(shí)候比較認(rèn)真，大部分學(xué)生都能專心聽講，課后也能認(rèn)真完成作業(yè)。但有為數(shù)不少的學(xué)生，沒有養(yǎng)成不懂就問的習(xí)慣，還存在著抄襲作業(yè)現(xiàn)象，嚴(yán)重影響了成績的提高。對此，我狠抓認(rèn)真、求實(shí)的學(xué)風(fēng)，嚴(yán)厲批評抄襲作業(yè)的行為，頗見成效?？墒?，由于后進(jìn)生面較大，考試成績不夠夢想，有些同學(xué)是經(jīng)常不及格。我找來差生，了解原因：有些是不感興趣，我就跟他們講學(xué)習(xí)歷史的重要性，跟他們講一些趣味的歷史故事，提高他們的興趣;有些是沒有努力去學(xué)，我提出批評以后再加以鼓勵(lì)，并為他們定下學(xué)習(xí)目標(biāo)，時(shí)時(shí)督促他們，幫忙他們;一些學(xué)生基礎(chǔ)太差，抱著破罐子破摔的態(tài)度，或過分自卑，考試怯場等，我就幫忙他們找出適合自我的學(xué)習(xí)方法，分析原因，鼓勵(lì)他們不要害怕失敗，要給自我信心，并且要在平時(shí)多讀多練，多問幾個(gè)為什么。同時(shí)，一有提高，即使很小，我也及時(shí)地表揚(yáng)他們。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期，絕大部分的同學(xué)都養(yǎng)成了勤學(xué)苦練的習(xí)慣，構(gòu)成了良好的學(xué)習(xí)世界歷史之風(fēng)。

  五、抓好課后輔導(dǎo)。我利用課余時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，不明白的耐心講解，教給他們好的記憶方法，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，要求學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做到對所學(xué)知識鞏固復(fù)習(xí)，及時(shí)查缺補(bǔ)漏。并與家長聯(lián)系，及時(shí)溝通情景，使家長了解情景，以便在家里對孩子進(jìn)行必要的監(jiān)督。

  六、認(rèn)真批改作業(yè)。九年級的歷史作業(yè)包括課堂作業(yè)、《基礎(chǔ)訓(xùn)練》。為了更好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，我常常對各種輔導(dǎo)資料進(jìn)行篩選、上網(wǎng)查閱實(shí)用性強(qiáng)的題目，力求每一次練習(xí)都到達(dá)目的。同時(shí)對學(xué)生的作業(yè)及時(shí)、認(rèn)真批改，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情景，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題進(jìn)行分類總結(jié)，給予合理的.評講，并針對有關(guān)情景及時(shí)改善教學(xué)方法，做到有的放矢。

  七、全力備戰(zhàn)中考，效果明顯。在完成九年級新課教學(xué)的基礎(chǔ)上，對整個(gè)初中階段的教學(xué)資料進(jìn)行了全面復(fù)習(xí)。第一步，扣住課本上的基礎(chǔ)知識，復(fù)習(xí)了中國古代、近代和現(xiàn)代歷史，復(fù)習(xí)了世界古代、近現(xiàn)代歷史以及湖南地方文化常識(歷史部分);第二步，結(jié)合《指導(dǎo)叢書》進(jìn)行復(fù)習(xí)、訓(xùn)練;第三步，結(jié)合訓(xùn)練題目進(jìn)行復(fù)習(xí);第四步，再回歸到課本;最終，進(jìn)行中考沖刺。

  總之，在師生的共同努力下，這個(gè)學(xué)期的歷史教學(xué)工作已經(jīng)基本圓滿完成。但尚存在一些不足，如，學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)還不夠完整，知識系統(tǒng)還存在真空的部分等。今后，應(yīng)注意揚(yáng)長避短，努力提高歷史教學(xué)質(zhì)量。

  學(xué)校歷史老師工作總結(jié)

  一、認(rèn)真踏實(shí)地落實(shí)常規(guī)管理

  在落實(shí)常規(guī)管理方面我堅(jiān)持教研與教學(xué)同步，為教學(xué)服務(wù)，兩者有機(jī)結(jié)合，和諧統(tǒng)一。為了改革課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法，提高教師的課堂教學(xué)水平，提高課堂教學(xué)效益，重點(diǎn)抓“四堅(jiān)持”：

  1、堅(jiān)持每周星期二上午的集體教研制度，這是交流經(jīng)驗(yàn)、提高認(rèn)識的一個(gè)大好機(jī)會，我們教研組有效地運(yùn)用。

  2、堅(jiān)持參加教師賽課。

  3、堅(jiān)持聽評課。

  4、堅(jiān)持期初計(jì)劃、期末總結(jié)制度。

  二、長期不懈抓教研

  通過多年的教育教學(xué)中，結(jié)合我校的課改，正在探索新切實(shí)可行的課堂教學(xué)模式，盡量體現(xiàn)“以人為本的教學(xué)思想，自主學(xué)習(xí)的教育理念，合作學(xué)習(xí)的教育理論”，樹立了“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的教學(xué)意識，創(chuàng)設(shè)了寬松和諧的課堂教學(xué)氛圍，促進(jìn)了學(xué)生全面和諧地發(fā)展，教學(xué)效果較好，得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度評價(jià)。

  三、和諧發(fā)展育新人。

  由于大伙的愛心和責(zé)任心，所以我們這個(gè)教研組是很團(tuán)結(jié)、很和諧而凝聚力的，大家在一起共事都感到很快樂，遇到事情一起想辦法，一起分擔(dān)，一起享受，就像親熱的一家人一樣。

  四、加強(qiáng)教改，提高教學(xué)質(zhì)量

  充分發(fā)揮教學(xué)研究、指導(dǎo)和服務(wù)的職能，加強(qiáng)學(xué)科之間的溝通和整合，改變過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位的傾向；要從學(xué)生成長、教師提高、學(xué)校發(fā)展的需要出發(fā)，使教研工作植根并服務(wù)于學(xué)校的教學(xué)實(shí)踐。教學(xué)研究應(yīng)該以新課程為導(dǎo)向，緊緊圍繞課程實(shí)施中的問題開展研究；改革教學(xué)研究的形式和方法，靈活運(yùn)用案例分析、問題解決、調(diào)查研究、實(shí)踐探索、區(qū)域交流等多種教研活動方式，努力提高教學(xué)研究的針對性和實(shí)效性。加強(qiáng)學(xué)校對教學(xué)和教研工作的指導(dǎo)。教研指導(dǎo)要以教學(xué)觀念的更新和教學(xué)行為的改進(jìn)為重點(diǎn)，促進(jìn)教師開發(fā)教學(xué)潛能和提高教學(xué)研究水平；要尊重教師創(chuàng)造性的勞動，善于發(fā)現(xiàn)教師教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和長處，并和教師一起總結(jié)和提煉教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；要與教師建立一種平等對話的合作伙伴關(guān)系，我們學(xué)校的科學(xué)教育依托本校的資源，已經(jīng)形成了自己的學(xué)科特色。通過幾年的努力，本組的中考成績連續(xù)幾年列同類學(xué)校前茅，并在研討會上作經(jīng)驗(yàn)介紹。

  今后，本教研組將繼續(xù)抓好抓緊教研工作作為深入開展課改，提高教育教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要的、不可缺少的環(huán)節(jié)，在不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上推陳出新，開創(chuàng)教研工作的新局。

學(xué)校歷史老師工作總結(jié)   

  時(shí)間過得飛快，轉(zhuǎn)眼間高三已經(jīng)走完一半了，為了更好的搞好以后的教學(xué)工作，同時(shí)也為自己的業(yè)務(wù)進(jìn)一步提高積累經(jīng)驗(yàn)，所以要在這一學(xué)期結(jié)束之際對整個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作做一個(gè)全面而系統(tǒng)的總結(jié)，從中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，用以指導(dǎo)自己以后的教學(xué)工作。

  回顧本學(xué)期的工作，我主要做好了以下幾件事：

  一、確定目標(biāo)。

  為了搞好教學(xué)工作，我已經(jīng)全面了解所帶班級的班情，深入了解學(xué)生的能力結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，再根據(jù)這些情況制定符合所帶班級實(shí)際情況的教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)目標(biāo)，力爭班級絕大部分的學(xué)生都能夠聽得懂，學(xué)得好。這是一切教學(xué)工作的開始，必須把這一鋪墊工作做好做實(shí)。

  二、認(rèn)真?zhèn)湔n。

  作為一個(gè)教師，要想上好一節(jié)課，必須首先備好課，這是上好每一節(jié)課的前提條件。因?yàn)檫@一學(xué)期歷史教學(xué)進(jìn)入到了復(fù)習(xí)階段，每節(jié)課的容量特別大，同時(shí)也要求老師要系統(tǒng)的備課，為了上好我所教的歷史課，我在我們高三年級歷史組其他老師的精心指導(dǎo)下認(rèn)真的備好每一節(jié)課。備課既包括備教學(xué)內(nèi)容，也包括備學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況準(zhǔn)備教學(xué)的內(nèi)容，為此，我們每天必須翻閱十幾種教學(xué)參考書和其他的教學(xué)輔導(dǎo)資料，從中汲取養(yǎng)分，以期把每節(jié)新課備得更加完美，為上好一節(jié)課打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  三、超前聽課。

  作為年輕的老師，由于自己教學(xué)實(shí)踐比較短，經(jīng)驗(yàn)就顯得明顯不足，為了講好每一節(jié)課，我基本上是每上一節(jié)新課之前都要超前聽我們歷史組其他老師的課，取人之長，補(bǔ)己之短，以達(dá)到博采眾長，自成一體的目的，形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。每學(xué)期我都堅(jiān)持聽課，評課，從有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師那里學(xué)到了很多有益的東西，大大的縮短了自己的工作適應(yīng)期，使我自己在教學(xué)業(yè)務(wù)上信心十足，游刃有余。超前聽課，備課的作用顯而易見，它在我的成長路上起到很大的作用，功不可沒。

  四、提前試講。

  在做好其他的教學(xué)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)之后，因?yàn)槲沂且粋€(gè)年輕的教師，所以我要求自己在每上一節(jié)新課之前，必須自己找一個(gè)空教室或別的比較安靜的地方進(jìn)行多次的試講，通過試講，我可以發(fā)現(xiàn)我的板書和語言表述上存在的問題和不足，并逐一進(jìn)行解決，在解決這些問題的過程中尋找一種成就感和滿足感，并進(jìn)而樹立和鞏固自己的自信。

  五、系統(tǒng)講題。

  要想搞好歷史教學(xué)工作，除了搞好常規(guī)教學(xué)以外，還必須對學(xué)生輔之以練習(xí)，以達(dá)到溫習(xí)和鞏固所學(xué)知識的目的，這期間學(xué)生必定會出現(xiàn)不少錯(cuò)誤，這就牽涉到如何跟學(xué)生講題的問題。我覺得試題就是一種工具，我們就是要通過試題教給學(xué)生一種模式，一種套路，一種普遍的規(guī)律，對于試題本身倒是沒有多大的實(shí)際價(jià)值，因?yàn)楦呖际遣豢赡艹霈F(xiàn)一模一樣的原題的，至多是把我們平時(shí)的試題進(jìn)行改編，變種，重新進(jìn)行整合。所以我們完全可以利用我們平時(shí)所接觸到的有限的試題來掌握應(yīng)付考試的所有技能。為此，我在講題的時(shí)候，逢做必講，每道題都講，很簡單的試題我可以把它進(jìn)行改編，進(jìn)而把周邊的知識也可以帶一下，這樣就可以做到舉一反三的作用。比較難的試題就必須講精講透，要從各種角度跟學(xué)生進(jìn)行分析，你要跟學(xué)生明確的指出來，不能含糊，并不是簡單的講一下答案就可以了。講完一道試題，我們還可以對它進(jìn)行一個(gè)小結(jié)，以期把這一種類型的試題的規(guī)律分析給學(xué)生看，讓他們自己去琢磨，這樣的效果蠻好的，學(xué)生普遍反映良好。