導(dǎo)語：如何才能寫好一篇計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)筆記，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

大家都知道，計算機(jī)多媒體具有編輯存儲、播放、數(shù)據(jù)處理等多種功能，所以在有些課堂中使用多媒體教學(xué)，其優(yōu)勢是顯而易見的。

1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師們只是一本書，一支筆，一張嘴，了不起再多一塊小黑板，一副掛圖，教師教得累，學(xué)生學(xué)得累，甚至一些學(xué)生對學(xué)習(xí)都失去了興趣。美國心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)最好的刺激是對所學(xué)學(xué)科的興趣?！倍嗝襟w課件具有文字、圖片、動畫、圖像等直觀信息可同步進(jìn)行的優(yōu)點，教學(xué)中可以把抽象的內(nèi)容形象化、直觀化，變靜為動，通過向?qū)W生展示教學(xué)情境、呈現(xiàn)操作過程，為學(xué)生提供豐富的感知表象和細(xì)節(jié)轉(zhuǎn)換，從而吸引學(xué)生的注意，喚起他們的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對所學(xué)知識有清楚的感性認(rèn)識。

2、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，強(qiáng)化記憶

多媒體課件以其動感的畫面、流動的音效、優(yōu)美的文字、絢麗的色彩和教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合，形成了一種和諧的美，一改以往學(xué)生厭倦的白紙黑字情形，創(chuàng)設(shè)出一種輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于學(xué)生做到“眼，耳，口，腦”多個器官并用，這就強(qiáng)化了記憶，達(dá)到較好的教學(xué)效果。

3、節(jié)省課堂時間，提高教學(xué)效率

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，有些內(nèi)容必須由教師板書出來，內(nèi)容一多，就得花大半時間去完成。而利用多媒體手段，很短的時間就能完成。例如畫正弦函數(shù)的生成過程，用常規(guī)的方法講解，在黑板上畫圖像的過程就需要6～7分鐘的時間，用多媒體課件展示只需約1分鐘就足夠了，大大提高了教學(xué)時效。

4、生動直觀，突破教學(xué)重點和難點

有些教學(xué)內(nèi)容比較抽象，學(xué)生在理解上存在一定困難，運用多媒體教學(xué)，可以將靜態(tài)的知識動態(tài)化，動態(tài)的過程靜止化，抽象的知識形象化，使其重點、難點具體生動直觀，尤其是計算機(jī)能進(jìn)行動態(tài)的演示，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方式中在直觀感、立體感和動態(tài)感等方面的不足，還能增強(qiáng)學(xué)生的直觀印象。比如在講“中心對稱和中心對稱圖形”一節(jié)時，用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，只能用教具進(jìn)行比劃演示，這很難把一個圖形繞著一個點旋轉(zhuǎn)達(dá)180°后的圖像與原來的圖像關(guān)系說清楚，學(xué)生也很難掌握。而用計算機(jī)輔助教學(xué)，可讓圖像繞一個點旋轉(zhuǎn)180°后的運動過程和結(jié)果都保留在屏幕上，使學(xué)生清楚地觀察圖形的運動變化過程，同時也使學(xué)生的想象能力、思維能力得以豐富和強(qiáng)化，使學(xué)生很容易建立起“中心對稱”的概念。

二、應(yīng)用多媒體的不足

多媒體教學(xué)有其優(yōu)越性，但由于教學(xué)內(nèi)容的不同，以及其本身的特點與限制，也有它的不足之處。

1、課堂容量過大，會出現(xiàn)“迷航”現(xiàn)象

當(dāng)短時間內(nèi)接受超置信息時，大腦會處于停滯狀態(tài)，這種現(xiàn)象叫“迷航”。電腦能夠儲存大量的信息，這是電腦的一大優(yōu)勢。有的老師在制作課件時，惟恐體現(xiàn)不出這一優(yōu)勢，將與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的所有材料事無巨細(xì)盡量羅列，而在使用時，受到課時限制，只能加快單位時間內(nèi)傳輸?shù)男畔⒘?。結(jié)果是五彩繽紛的多媒體信息包圍學(xué)生，其琳瑯滿目的程度令人頭昏目眩，無法進(jìn)行知識的由“同化”到“順化”的編碼，這就直接影響學(xué)生對知識的理解與接受，出現(xiàn)媒體信息海洋的“迷航”現(xiàn)象。

2、有些多媒體課件不利于學(xué)生開展創(chuàng)造性思維

利用多媒體教學(xué)可激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維，但要選擇適合使用多媒體教學(xué)的內(nèi)容和素材，不是所有的課堂教學(xué)都適合運用多媒體。某些學(xué)科的內(nèi)容是不適合強(qiáng)硬用多媒體去完成，在一些學(xué)校，因為多媒體的“熱”，不少老師一哄而上，用多媒體上課，全然不顧教學(xué)目的。

3、容易使教師不分主次，并產(chǎn)生依賴性

教學(xué)是一個過程，需要教師和學(xué)生的密切配合，多媒體課件在這個過程中只是一個輔助手段，不能是一節(jié)課的全部，也不能全部替代教師的授課活動，所以，不能把課件做得面面俱到，更不能把應(yīng)該由學(xué)生思考的問題輕易地展示出來。對于那些用一兩句話就能使學(xué)生明白的內(nèi)容，就不必再浪費時間與精力去制作課件。更不能產(chǎn)生依賴性，盲目崇拜、迷信多媒體。它作為一種“電教”方式，應(yīng)給予正確的定位，即它的“輔”和“非主導(dǎo)性”。

篇2

關(guān)鍵詞：計算機(jī)科學(xué)；歷史；發(fā)展；趨勢

中圖分類號：TP3-4文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1007-9599 (2012) 06-0000-02

一、計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的發(fā)展歷史回顧

1946年2月15日，世界上第一臺通用電子數(shù)字計算機(jī)“埃尼阿克”（ENIAC）在美國研制成功。當(dāng)時它是由1.8萬個電子管組成，是一臺又大又笨重的機(jī)器，體重達(dá)30多噸，占地有兩三間的教室般大，運算速度為每秒5000次的加法運算。并且當(dāng)時它的計算成本很高，隨著計算機(jī)成本的逐步降低，到了20世紀(jì)60年代和80年代以后，很多國家的政府部門和專業(yè)的研究機(jī)構(gòu)以及有實力的企業(yè)開始應(yīng)用計算機(jī)管理各種事務(wù)，后來，隨著科學(xué)技術(shù)的逐漸發(fā)展，因特爾思維CPU處理器的誕生進(jìn)一步推動了計算機(jī)的普及與推廣。直到1982年世界上首臺個人計算機(jī)的誕生，使計算機(jī)的成本快速下降，計算機(jī)科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用從一開始只能用于軍事部門和大型科研企業(yè)開始發(fā)展轉(zhuǎn)入到普通的小公司甚至一般家庭。20世紀(jì)90年代開始，計算機(jī)科學(xué)技術(shù)逐漸呈現(xiàn)兩極化的發(fā)展趨勢：一方面向微型發(fā)展，進(jìn)入到各個企業(yè)、家庭；另一方面，計算機(jī)科學(xué)技術(shù)仍然在軍事、國防、科研等領(lǐng)域廣泛應(yīng)用。

目前，計算機(jī)科學(xué)無論是在政府機(jī)關(guān)、企業(yè)、家庭等領(lǐng)域，計算機(jī)科學(xué)技術(shù)都得到了廣泛的發(fā)展和進(jìn)步的體現(xiàn)，不難發(fā)現(xiàn)，計算機(jī)兒科學(xué)技術(shù)是一個計算機(jī)是一個飛速發(fā)展、進(jìn)步、具有超強(qiáng)生命力和發(fā)展前景的領(lǐng)域，計算機(jī)科學(xué)無論在運算速度、開發(fā)成本、使用性能都得到了質(zhì)與量的飛躍，它的每次更新發(fā)展都必然帶來自身的進(jìn)步與推廣。而如今，隨著它的六十多年發(fā)展歷史，并且逐步滲透到人們社會與生活的方方面面，從一元向多元化的轉(zhuǎn)變，極大的充實和發(fā)展了人類生活領(lǐng)域，促進(jìn)了社會文明進(jìn)步。

二、計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀

（一）普及性與深入發(fā)展性

科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，不斷發(fā)展進(jìn)步的計算機(jī)科學(xué)技術(shù)是當(dāng)今社會中潛在與重要生產(chǎn)力，對人類社會發(fā)展進(jìn)步有著舉足輕重的地位，是毫無疑問的生產(chǎn)力，如今，隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展和計算機(jī)應(yīng)用的日益普及，人們開始越來越多地利用計算機(jī)解決實際問題，計算機(jī)已經(jīng)作為一種支柱性的力量滲透到社會生活的方方面面，經(jīng)濟(jì)、社會、文化、商業(yè)領(lǐng)域等。并且隨著計算機(jī)不斷地更新進(jìn)步，它對現(xiàn)代社會的影響必然隨之?dāng)U大。

（二）專門化與綜合化

在計算機(jī)已經(jīng)越來越普及的同時，其專門化和綜合應(yīng)用的特點也日益凸顯出來，例如，各種家用電器也開始具備了智能化，通過網(wǎng)絡(luò)來操控家電的運行程序，家庭網(wǎng)絡(luò)分布式系統(tǒng)將逐漸取代目前單機(jī)操作的模式，極大的方便了人們的生活。另一方面，為了適應(yīng)某些經(jīng)濟(jì)政策發(fā)展需要，計算機(jī)技術(shù)的多方面專門化又必須強(qiáng)化為系統(tǒng)的綜合性能，從而更好地解決方方面面的工作。

（三）突破性與深入性

隨著計算機(jī)技術(shù)在各個領(lǐng)域?qū)I(yè)化的普及與發(fā)展，它的功能和定位將會更加明確，從而促使計算機(jī)應(yīng)用的領(lǐng)域功能分化，挑戰(zhàn)更多的突破性革命，并且深入到社會生活更加廣泛的領(lǐng)域。這種突破性突出表現(xiàn)在計算機(jī)科學(xué)的發(fā)展更新上，從1904年電子管的發(fā)明到1946年第一臺計算機(jī)的問世，共耗時42年，而隨著科技的進(jìn)步，半導(dǎo)體晶體管到半導(dǎo)體計算機(jī)的發(fā)明只用了10年的時間，此外。微電子精細(xì)加工發(fā)展到集成電路，歷時不到兩年，一直到到第四代計算機(jī)的問世，更是歷史的重大進(jìn)步與突破，現(xiàn)如今，根據(jù)不同使用人群的需求，各種臺式機(jī)和筆記本逐漸誕生并且不斷的進(jìn)行更新改造，計算機(jī)將按照從事的工作進(jìn)行分類更多的體現(xiàn)了人性化的要求和社會生活的發(fā)展需要。

三、計算機(jī)科學(xué)技術(shù)在未來的發(fā)展趨勢

（一）計算機(jī)科學(xué)技術(shù)向信息的智能化更加深層次的發(fā)展

在一定程度上，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展已經(jīng)成為計算機(jī)系統(tǒng)的中心，在普及計算機(jī)功能上起著日趨重要的作用和影響。寬帶高速上網(wǎng)等服務(wù)是目前計算機(jī)的主要特性，各種不同的發(fā)展技術(shù)將在未來等到更好的發(fā)展體現(xiàn)。同時，人們可以在網(wǎng)上看到來自于世界方方面面的信息，并從中獲取我們自身想要得到的信息，極大的充實了人們的知識量、拓寬了人們視野。目前。人們利用計算機(jī)科學(xué)技術(shù)所提供的智能化服務(wù)，應(yīng)用在家庭、企業(yè)等不同領(lǐng)域，促進(jìn)了現(xiàn)代科技的發(fā)展，人文化、智能化在多方面得到了體現(xiàn)，促進(jìn)了計算機(jī)想更高、更深入層次的發(fā)展進(jìn)步。

（二）計算機(jī)科學(xué)技術(shù)日益普及、向多領(lǐng)域廣泛的發(fā)展

隨著社會的發(fā)展進(jìn)步，人們對現(xiàn)代化生活方式的需要，計算機(jī)作為一種必不可少的工具進(jìn)一步向社會滲透普及，計算機(jī)科學(xué)技術(shù)教育也在各種程度的教學(xué)領(lǐng)域紛紛得到實踐，各個階層要求掌握計算機(jī)科學(xué)技術(shù)知識也大幅增長，“無處不在的計算”發(fā)展趨勢不僅體現(xiàn)在國內(nèi)，在國外同樣日益普及，向多領(lǐng)域、多層次發(fā)展延伸。計算機(jī)科學(xué)技術(shù)存在于各種家庭電器中，現(xiàn)在的筆記本、電子書籍等更是計算機(jī)向多領(lǐng)域多層次發(fā)展普及的表現(xiàn)。不論是學(xué)生、上班族都可以根據(jù)手中的筆記本進(jìn)行學(xué)習(xí)，查閱資料。即方便又快捷。它的發(fā)展普及適應(yīng)了高效率、高節(jié)奏的城市生活發(fā)展。

（三）計算機(jī)的更新速度越來越快、性能品質(zhì)越來越高

目前，計算機(jī)的更新效率越來愈快，隨著科技的不斷進(jìn)步，針對計算機(jī)科學(xué)技術(shù)在使用中日益暴露的弊端進(jìn)行更新改造，并且更新改造的效率逐漸加快，比如，計算機(jī)的“并行處理”技術(shù)，程度越來愈高。目前世界上性能最高的計算機(jī)已經(jīng)采用上萬計算機(jī)并行的方式處理，Inter公司現(xiàn)擁有10億以上的晶體管微處理器，把計算機(jī)協(xié)調(diào)并行起來，高效的解決現(xiàn)實存在的技術(shù)問題。高性能、高品質(zhì)的更新技術(shù)日益發(fā)展實踐，促進(jìn)了社會科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步。

四、結(jié)束語

如今，計算機(jī)已經(jīng)成為現(xiàn)代社會生活中必不可少的應(yīng)用工具，作為一股潛在的發(fā)展技術(shù)來滿足人們現(xiàn)實生活需要，對人們?nèi)粘Ｉ畹挠绊懼饾u擴(kuò)大，并越來愈向高效化、智能化、多元化的發(fā)展趨勢前進(jìn)。更明顯的趨勢是網(wǎng)絡(luò)化與向各個領(lǐng)域的滲透，信息的智能化全面發(fā)展與進(jìn)步。計算機(jī)科學(xué)及時的發(fā)展，像一把科學(xué)的利刃，滲透到國家、社會、生活的各個領(lǐng)域，豐富了人們的社會生活，轉(zhuǎn)變了人們生活方式，提高了工作學(xué)習(xí)效率，更加推動了時代的進(jìn)步和社會文明的發(fā)展，我們看好計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的健康發(fā)展趨勢，跟隨它的進(jìn)步的腳印，讓計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)帶領(lǐng)我們探索未來神秘而未知的世界。

參考文獻(xiàn)：

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[2]陳相吉.未來計算機(jī)與計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展[J].法制與社會,2007,10

篇3

【關(guān)鍵詞】信息時代；計算機(jī)發(fā)展；技術(shù)應(yīng)用

隨著人們生活時代的快速發(fā)展，計算機(jī)科學(xué)技術(shù)在各個領(lǐng)域的運用也是十分的廣泛,計算機(jī)具有廣泛性、智能性、實用性的發(fā)展特性，要充分發(fā)揮計算機(jī)所具有的特性，擴(kuò)展計算機(jī)科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，保證計算機(jī)科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用發(fā)展具有深刻的意義。

1計算機(jī)的發(fā)展歷史與現(xiàn)狀

第1代：電子管數(shù)字機(jī)（1946-1958年）世界第一臺由美軍方制定的計算機(jī)在美國賓夕法尼亞大學(xué)問世，這臺計算機(jī)采用17840根電子管，長80英尺,寬8英尺，重28T，功率消耗為170kW，特點為體積大、功耗大、速度慢、可靠性差、價格昂貴。技術(shù)方面使用的機(jī)器語言跟匯編語言來編輯程序。第2代：晶體管數(shù)字機(jī)（1958-1964年）晶體管計算機(jī)給社會帶來了巨大的發(fā)展，晶體管為主要的元件，高級語言和編譯程序的程序更加高級。特點是體積比一代變小、功耗也降低、可靠性也提高了、速度提高。并開始運用到工業(yè)控制領(lǐng)域。第3代：集成電路計算機(jī)（1964-1970年）在20世紀(jì)60年代，由于半導(dǎo)體的快速崛起與發(fā)展，集成電路也因此被制造出來，特點是速度比一代和二代更快，體積更小了，可靠性也提高，價格也沒之前昂貴了，并開始應(yīng)用到文字的處理和圖像處理的領(lǐng)域中去。第4代：大規(guī)模集成電路機(jī)（1970-至今）第四代計算機(jī)的體積更加的小，速度也加快了、容量更大了。采用大規(guī)模的集成電路，開創(chuàng)了計算機(jī)一個改革創(chuàng)新的時代。應(yīng)用逐步向人們生活進(jìn)步，在生活、工作、學(xué)習(xí)都會運用到計算機(jī)。從一開始的第一代計算機(jī)到現(xiàn)在的第四代計算機(jī)，從一開始到后面的家喻戶曉，計算機(jī)科學(xué)技術(shù)對社會的進(jìn)步與發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。計算機(jī)的智能性，極度改變了人們的存在方式，為人們社會的進(jìn)步與發(fā)展做出了無限的貢獻(xiàn)，提高了人們的生活水平。計算機(jī)科學(xué)技術(shù)是多方面的，它主要包括軟件應(yīng)用、硬件應(yīng)用、系統(tǒng)軟件、操作系統(tǒng)、語言處理系統(tǒng)等，它在人們的生活中是不可或缺的，現(xiàn)在計算機(jī)在教育、辦公、經(jīng)濟(jì)管理等應(yīng)用領(lǐng)域都有著重要的地位，計算機(jī)明顯的提高了人們做事的效率。例如，將應(yīng)用運用到辦公系統(tǒng)中，無紙化辦公不再是柯南一夢，防止了紙張的不必要浪費，保護(hù)了樹木保護(hù)了環(huán)境，也提高了人們的辦公效率，人們只要將資料儲存在計算機(jī)里，方便使用與快捷傳送，有效提升人們的做事效率。

2計算機(jī)科學(xué)技術(shù)的特性

2.1廣泛性

現(xiàn)在人人會使用計算機(jī)，在生活上，工作上遇到問題都會想到使用計算機(jī)來解決問題，比如，在網(wǎng)上購物，不出家門竟知天下事，收集資料，圖片與文字的編輯等，無一步體現(xiàn)出計算機(jī)的廣泛性。

2.2實用性

計算機(jī)可以為人們提供更便捷的服務(wù)，比如在線交流，使用編程控制機(jī)械的生產(chǎn)。

2.3智能性

計算機(jī)越來越智能化，不僅由臺式計算機(jī)，更有便攜式筆記本，更加輕薄方便，利于辦公。

2.4網(wǎng)絡(luò)化

互聯(lián)網(wǎng)將計算機(jī)串聯(lián)在一起，人們可以在網(wǎng)上通過QQ、微信、微博進(jìn)行交流與資源共享，提高了人們生活的便捷化。

3計算機(jī)科學(xué)技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域的研究

3.1科學(xué)研究的方面

第一代計算機(jī)就是由美軍定制用來進(jìn)行計算彈道而研制成的，所以科學(xué)計算是最早也是最基本的應(yīng)用領(lǐng)域。計算機(jī)科學(xué)技術(shù)的主要作用是數(shù)據(jù)的采集、存儲、檢索和、數(shù)值計算、自動控制、翻譯等。數(shù)值計算主要就是利用計算機(jī)的運算速度、容量大和連續(xù)運算的能力，解決人們無法算出的科學(xué)問題，例如：地震的預(yù)測、天氣預(yù)報、火箭發(fā)射的時間與軌跡等都需要由計算機(jī)來進(jìn)行高快速的運算。

3.2在機(jī)械和電子控制產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用

在電子機(jī)械產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展之下，計算機(jī)科學(xué)技術(shù)的廣泛性使得電子控制產(chǎn)業(yè)的功能強(qiáng)大。生產(chǎn)率提高，計算機(jī)的發(fā)展對控制產(chǎn)業(yè)的發(fā)展有著重要的作用。我國在控制技術(shù)這個方面發(fā)展是比較緩慢的，起步比較晚，計算機(jī)的技術(shù)又處在發(fā)展中的階段，計算機(jī)進(jìn)行精確的數(shù)據(jù)檢測對控制著科技的完成，計算機(jī)技術(shù)的快運算會迅速的將數(shù)據(jù)系統(tǒng)進(jìn)行分析和判斷判斷，并發(fā)出指令控制系統(tǒng)自行操作。這樣自動控制的操作理念既節(jié)約了人們的勞作的時間和人們的勞動力，還提高了工作效率與產(chǎn)品的合格率，滿足生產(chǎn)中的所以需求。

3.3在交通運輸業(yè)的應(yīng)用

在交通運輸業(yè)應(yīng)用中，計算機(jī)科學(xué)技術(shù)也發(fā)揮著重要的作用，主要有GPS全球定位系統(tǒng)，其次還有位置地理信息，座位預(yù)訂及交通系統(tǒng)的智能化。GPS主要就是用于追蹤、道路的查詢、緊急救助和跟蹤系統(tǒng)等；交通系統(tǒng)的智能化是將計算機(jī)的技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通信的技術(shù)、人工智能技術(shù)結(jié)合為一體并用于交通運輸業(yè)的應(yīng)用；坐席預(yù)訂就是為人們提供方便，比如，人們可以利用網(wǎng)絡(luò)購買火車票、飛機(jī)票、船票等，購票的效率提高了，勞動力的成本業(yè)減少了；位置地理信息是運用計算機(jī)技術(shù)在集成系統(tǒng)和信息科學(xué)技術(shù)的運用下，分析數(shù)據(jù)，提供相對于的信息需求。

4總結(jié)

在人們生活的發(fā)展過程中，計算機(jī)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展為各種應(yīng)用領(lǐng)域都做出了巨大貢獻(xiàn)，計算機(jī)科學(xué)技術(shù)也在不斷的發(fā)展與改革，發(fā)展的同時業(yè)不斷的對人們的生活、工作、學(xué)習(xí)做出巨大的貢獻(xiàn)，計算機(jī)已經(jīng)成為人們生活中最重要的部分并占有重要的位置。計人們的生活水平被計算機(jī)所改變，人們的社會文明也被計算機(jī)的發(fā)展進(jìn)一步推進(jìn)。計算機(jī)發(fā)展的迅速，我國必須健全對計算機(jī)管理體系的管理,必須重視對計算機(jī)專業(yè)人才的培養(yǎng),提高計算機(jī)軟件的質(zhì)量，深入改革計算機(jī)技術(shù)的重要理論，廣泛運用到我們的生活中，是我們的生活越來越智能化。未來的計算機(jī)科學(xué)會有更多的發(fā)展，是無盡的，多方面的，創(chuàng)新的，開發(fā)計算機(jī)科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，使它成為體現(xiàn)我國綜合實力的重要指標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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篇4

關(guān)鍵詞 計算機(jī) 發(fā)展歷程 專業(yè)性 實用性

中圖分類號：TP3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

0 引言

在21世紀(jì)的今天計算機(jī)技術(shù)憑借其在信息社會中獨特的基礎(chǔ)地位吸引著整個社會的方方面面來為其進(jìn)行相關(guān)的技術(shù)創(chuàng)新和發(fā)展服務(wù)，盡管計算機(jī)技術(shù)仍然面臨著許多有待克服的復(fù)雜棘手的技術(shù)難題，但就這些問題進(jìn)行分析后發(fā)現(xiàn)最困難的并不是技術(shù)因素本身，而是面對新環(huán)境下信息、知識、系統(tǒng)規(guī)劃、企業(yè)文化、技術(shù)、資源等組成的一系列新的挑戰(zhàn)。

1 計算機(jī)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展歷程

1946 年 2 月 15 日這一天在美國的賓尼法尼亞大學(xué)誕生了世界上第一臺電子數(shù)字計算機(jī)（ENIAC）。這臺龐然大物共計由 1. 8 萬個電子管構(gòu)成，重達(dá)三十多噸，占地面積大約為兩到三間教室那么大，其運算速度竟然能夠達(dá)到每秒五千次。雖然當(dāng)在當(dāng)時來說計算機(jī)的體積和重量都相當(dāng)龐大，而且運算成本也十分高，但是就其問世對開創(chuàng)一個新時代所作的貢獻(xiàn)而言，它的花費也是值得的。這不僅標(biāo)志了新式計算機(jī)時代的到來，而且對人類社會的發(fā)展也產(chǎn)生了巨大的推進(jìn)作用。繼這之后，人們開始對計算機(jī)進(jìn)行了大量的研究并于1956 年又推出了一種以晶體管為核心的二代電子計算機(jī)； 緊接著，以集成電路電子為主要特征的第三代的電子計算機(jī)于 1959 年面世。在這之后，計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展日新月異。整個計算機(jī)的生產(chǎn)成本逐步降低，計算機(jī)的硬件也開始由單一化向著硬件與軟件固件組合的系統(tǒng)化的方向發(fā)展，在性能上也迅速提升，其種類也開始由單一的一體化不斷分化出巨型、大型、中型、通用、小型和微型等多種類型的計算機(jī)。在上世紀(jì) 90 年代開始以后，計算機(jī)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展又逐步向著微型化和大型化的方向發(fā)展。進(jìn)入本世紀(jì)以后，由于集成電路和超大規(guī)模集成電路的大量研究，現(xiàn)代計算機(jī)已更加趨向于專業(yè)化和智能化的方向發(fā)展，其操作也更為簡單、運算速度更快而且價格也更加便宜。在各個行業(yè)中計算機(jī)的應(yīng)用也越來越廣泛。

2 計算機(jī)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀

2.1 計算機(jī)科學(xué)技術(shù)的專業(yè)性和智能性

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，特別是以半導(dǎo)體晶體管技術(shù)、微電子技術(shù)、復(fù)合材料技術(shù)以及集成電路和超大規(guī)模集成電路等技術(shù)的重大突破，一方面，這促使計算機(jī)的應(yīng)用越來越普及；另一方面也使得計算機(jī)的專業(yè)性和智能性日益突顯出來。例如，如今的計算機(jī)可以根據(jù)不同使用對象的需要進(jìn)行各種更新和改裝，甚至還可以為各種不同需要的用戶量身定做專門的筆記本計算機(jī)或者臺式計算機(jī)，計算機(jī)的這種能夠根據(jù)不同應(yīng)用領(lǐng)域進(jìn)行多種功能分化的能力不僅體現(xiàn)了其本身的人性化的一面，同時也展現(xiàn)出了其自身的專業(yè)性的一面。

2.2 計算機(jī)科學(xué)技術(shù)的實用性

計算機(jī)就其實用性而言，首先應(yīng)當(dāng)提到的是人們可以利用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)來實現(xiàn)對國內(nèi)外信息進(jìn)行快速、便捷和高質(zhì)量的處理能力，并借此來達(dá)到對他們自身精神生活質(zhì)量不斷提高的目的。其次計算機(jī)在工業(yè)上的應(yīng)用也不容小覷，尤其是無人工廠問世的當(dāng)今，世紀(jì)計算機(jī)所扮演的角色已不可替代，它通過對自身的通信技術(shù)和程序編程的不斷完善來完成工業(yè)生產(chǎn)中自動化、信息管理、集成制造以及輔助設(shè)計等功能。最后，在現(xiàn)代教育方面，隨著多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的凸起，計算機(jī)對輔助老師完成高質(zhì)量的課堂教學(xué)、提高工作效率的影響力已越來越大。就整個多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)而言不僅能夠使教師的作用等到充分發(fā)揮，而且還在一定程度上使教學(xué)活動變得更加生動、具體、有趣。

3 計算機(jī)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展趨勢展望

概括地說， 在科學(xué)技術(shù)日新月異的當(dāng)今社會，計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展將在以下三個方向不斷取得大的成果。其一是向“高”的方向不斷發(fā)展。所謂計算機(jī)的“高”無非就是性能越來越高，速度越來越快，說得具體點就是計算機(jī)的主頻越來越高。其次便是朝“多”的方向發(fā)展，即在其空間上來添加一些新操作物或修改一些原來的設(shè)施使計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展呈現(xiàn)出多樣化的特征。這種多樣化主要表現(xiàn)在計算機(jī)規(guī)模和工作的能力以及適用范圍上來。最后就是朝著人性化的方向發(fā)展。

4小結(jié)

總的來說，計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展與進(jìn)化過程是整個社會試圖將一些抽象“目標(biāo)”功能化的產(chǎn)物：在整個功能化推進(jìn)的過程中，這種理想化的最佳或者最優(yōu)的理念的實現(xiàn)是十分曲折的，面對現(xiàn)實的技術(shù)活動中各種復(fù)雜的、相互牽制的因素的影響，人們會針對這些問題建構(gòu)或提出多種各有所長的實踐方案來，但是就總體上來說沒有一種方案能夠全面兼容各家設(shè)計之所長又能最大限度排除其帶來的弊端的；因此現(xiàn)代計算機(jī)的發(fā)展只能在這些方案中做出相對合理有效的折中選擇，避免顧此失彼而折中兼容來達(dá)到計算機(jī)三個發(fā)展方向的突破的目的。

參考文獻(xiàn)

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篇5

關(guān)鍵詞：計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)；“分享式”教學(xué)；“例證式”教學(xué)；“討論式”教學(xué)；“實驗式”教學(xué)

文章編號：1672-5913（2013）14-0054-05 中圖分類號：G642

微電子技術(shù)和光技術(shù)的高速發(fā)展推動了計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，也使得人們對互聯(lián)網(wǎng)的依賴越來越明顯，電子商務(wù)、網(wǎng)上購物、無線城市等新生事物已經(jīng)改變了我們傳統(tǒng)的生活方式，而云計算、物聯(lián)網(wǎng)、數(shù)據(jù)中心等新興技術(shù)也不斷推動社會進(jìn)步，我們正處在一個高度信息化的社會中，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)現(xiàn)已成為信息社會的命脈和發(fā)展知識經(jīng)濟(jì)的重要基礎(chǔ)。

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是計算機(jī)學(xué)科中的核心課程之一。高等院校承擔(dān)著為社會輸送高層次、高素質(zhì)人才的重任，而以中醫(yī)藥相關(guān)專業(yè)見長的中醫(yī)院校在計算機(jī)學(xué)科建設(shè)中投入力度、師資力量以及學(xué)生整體水平上都有其自身的特殊性，因此在當(dāng)前形勢下如何采用合理有效的教學(xué)手段提高中醫(yī)藥高等院校計算機(jī)專業(yè)學(xué)生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)出理論知識和動手能力兼?zhèn)涞娜瞬?，從而適應(yīng)社會發(fā)展和市場對計算機(jī)人才的需求，顯得尤為重要。

1 中醫(yī)類高校計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程開展現(xiàn)狀

為了了解我國中醫(yī)類高等院校的計算機(jī)專業(yè)開設(shè)整體現(xiàn)狀，我們選取了國內(nèi)23所中醫(yī)院校進(jìn)行是否開設(shè)計算機(jī)及相關(guān)專業(yè)和是否開設(shè)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程調(diào)研，統(tǒng)計結(jié)果見表1。

據(jù)統(tǒng)計，在選取的23所中醫(yī)類高等院校中，開設(shè)計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)本科專業(yè)的高校占39.13%，開設(shè)計算機(jī)類、信息管理類相關(guān)本科專業(yè)的高校占73.91%，開設(shè)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程的高校占69.57%。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程開課率在中醫(yī)類高校中很高，因此研究如何更好地提高此課程的教學(xué)效果和質(zhì)量，加強(qiáng)學(xué)生的動手操作能力，實現(xiàn)師生之間的共同成長具有重要意義。

2 計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)方法改革

現(xiàn)代計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展快速，各種新技術(shù)、新名詞、新產(chǎn)品、新應(yīng)用層出不窮。在日常教學(xué)中，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程采用的教材理論性較強(qiáng)，知識范圍廣，包括TCP/IP基礎(chǔ)理論、OSI七層模型、路由協(xié)議、安全加密、WLAN無線、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等板塊，內(nèi)容枯燥導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性和積極性不夠，因此在課堂教學(xué)中要加強(qiáng)老知識與新技術(shù)的融會貫通，注意理論和實際的緊密聯(lián)系，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生真正掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，最終達(dá)到本課程的培養(yǎng)目標(biāo)。

2.1 “分享式”教學(xué)法實踐

我國傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式對師生影響深遠(yuǎn)，我們目前采用的教學(xué)方法也沒有像西式教育一樣開放和自由，使得很多學(xué)生缺乏“主動式”學(xué)習(xí)的精神和“分享知識”的意識。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展迅速，最新的技術(shù)、產(chǎn)品和行業(yè)動態(tài)在教材中不可能全都涉及，因此為了在課堂上解決這個矛盾，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，同時鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力和呈現(xiàn)能力，我們在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課堂上開展了“分享式”教學(xué)實踐。

“分享式”教學(xué)就是一種讓學(xué)生充當(dāng)“小老師”的角色，在課余通過廣泛查閱資料的方式。通過一些專業(yè)網(wǎng)站自學(xué)IT領(lǐng)域的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、熱門話題、行業(yè)動態(tài)、國家政策、產(chǎn)品方案等內(nèi)容，將學(xué)生自己感興趣并認(rèn)為可以分享的知識進(jìn)行提前整理和精心準(zhǔn)備，在課堂上利用PPT演示的方式進(jìn)行通俗易懂的講解，并與同學(xué)交流且參與答疑，教師最終進(jìn)行點評的教學(xué)方法。

我們在課堂上會邀請1～2位“小老師”用10分鐘左右的時間完成知識分享和答疑環(huán)節(jié)。在如此短的時間要完成一個甚至幾個知識點的闡述是非常有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，這樣就鍛煉了學(xué)生的展現(xiàn)和總結(jié)能力，而在答疑環(huán)節(jié)也促使學(xué)生在課下必須做足功課才能應(yīng)對撲面而來的各種問題。在分享結(jié)束后，教師對于新技術(shù)要給出合理的點評，對老師同樣是一種挑戰(zhàn)。

這種師生全體互動的“分享式”教學(xué)可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，摒除了填鴨式教學(xué)的缺陷，讓學(xué)生在了解和掌握最新的技術(shù)產(chǎn)品和行業(yè)動態(tài)的同時實現(xiàn)師生的教學(xué)相長。

2.2 “例證式”教學(xué)法實踐

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)重在實踐，而計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教材中內(nèi)容偏于理論，所以必須有效地將理論與實際有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生對理論知識學(xué)以致用，此時“例證式”教學(xué)方法可以大顯身手。

“例證式”教學(xué)以學(xué)以致用為宗旨，在教授學(xué)生理論知識的同時，利用現(xiàn)實中的案例、實際項目中遇到的問題和場景，帶領(lǐng)學(xué)生從理論走進(jìn)現(xiàn)實，提高學(xué)生的思考問題、解決問題的能力和動手能力。筆者將以計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中“無線技術(shù)”部分為例介紹“例證式”教學(xué)方法的實踐應(yīng)用。

隨著筆記本、智能手機(jī)、平板電腦等各種智能終端的大量涌現(xiàn)，無線城市、電子書包、無線查房、無線輸液、無線城域網(wǎng)等業(yè)務(wù)的需求驅(qū)動使無線技術(shù)也得到空前發(fā)展，然而，目前高校計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教材中對無線技術(shù)的講解顯得匱乏，知識量不夠且知識點不新。為了能讓學(xué)生與時俱進(jìn)，具備無線解決方案的初步設(shè)計能力，我們在教材內(nèi)容之外進(jìn)行了合理擴(kuò)充。

我們首先在課堂上對無線局域網(wǎng)的組成、無線802.11局域網(wǎng)的MAC層協(xié)議、各種實物對無線信號穿透損耗、802.16協(xié)議、802.11a/b/g/n、2G/3G/CDMA、無線解決方案等無線基礎(chǔ)知識進(jìn)行講解后，再重點介紹工程項目中的地勘方法，教會學(xué)生如何成為一個地勘高手。在此環(huán)節(jié)先介紹地勘前的準(zhǔn)備工作及其意義和作用，包括講解地勘必備工具如帶無線網(wǎng)卡的筆記本電腦、無線信號測試軟件Network Stumbler、數(shù)碼相機(jī)、拍照手機(jī)等，再分別具體介紹室內(nèi)和室外無線地勘的方法和注意事項。對于室內(nèi)無線地勘，要記錄目標(biāo)區(qū)域的物理結(jié)構(gòu)圖并且拍照，特別是樓內(nèi)層結(jié)構(gòu)、每層房間數(shù)量、房間職能及門窗材料、樓層接入交換機(jī)位置、交換機(jī)與AP部署點距離、是否有弱電井、無線的區(qū)域?qū)砜赡軙卸嗌賯€無線用戶的并發(fā)數(shù)等細(xì)節(jié)問題進(jìn)行詳細(xì)討論和介紹。對于室外無線地勘，要注意目標(biāo)區(qū)域的環(huán)境與周邊建筑物之間的關(guān)系、室外無線AP的部署位置及部署方式（抱桿、基站鐵塔或貼墻安裝）、室外AP的取電方式（交流電或者POE）、避雷防雷設(shè)計（避雷器、環(huán)形防雷網(wǎng)、避雷針）、室外天線的選擇（90度/120度板狀定向天線、鞭狀全向天線等）和方向放置等問題。

在對學(xué)生進(jìn)行了基礎(chǔ)理論知識普及和地勘方法具體講解之后就可以正式進(jìn)入“例證式”教學(xué)的實踐階段。以湖南中醫(yī)藥大學(xué)為例，目前湖南移動公司已在全校區(qū)部署了無線網(wǎng)絡(luò)，而高校宿舍網(wǎng)的無線網(wǎng)絡(luò)建設(shè)歷來是最復(fù)雜的區(qū)域，因此我們選取了本班男、女學(xué)生所在的兩棟宿舍樓以及樓棟間室外區(qū)域作為無線教學(xué)實踐點，進(jìn)行“戶外教學(xué)”實踐。

通過對現(xiàn)場無線網(wǎng)絡(luò)的實物展示，學(xué)生對課堂上講的無線接入點AP、無線控制器AC、饋線、POE適配器、避雷器、環(huán)形防雷網(wǎng)等知識都進(jìn)行一一對應(yīng)，加深了印象和理解。學(xué)校學(xué)生宿舍結(jié)構(gòu)是走廊單邊宿舍，材料門為鋼質(zhì)，窗戶小且高，最下兩層樓層有防盜網(wǎng)，因此目前的無線網(wǎng)絡(luò)在宿舍門窗關(guān)閉的情況下房屋內(nèi)部無線信號弱，上網(wǎng)訪問速度緩慢。針對這個問題，教師要求學(xué)生男女搭配八人為一組進(jìn)行實地地勘，每個小組可以選用業(yè)界先進(jìn)的無線解決方案，結(jié)合實際情況進(jìn)行兩棟宿舍樓室內(nèi)和樓間室外區(qū)域的無線網(wǎng)絡(luò)方案設(shè)計。在小組地勘完成后需要進(jìn)行信息匯總和整理，地勘完成后立即對各個小組的地勘信息進(jìn)行核查，包括每棟樓每層具體結(jié)構(gòu)、房間數(shù)量、人數(shù)預(yù)估、門窗結(jié)構(gòu)、弱電井位置、室內(nèi)無線AP數(shù)量預(yù)估、室外無線AP部署方式等，如果地勘信息不全或者錯誤則需要提出改進(jìn)意見，幫助學(xué)生正確完成地勘，獲得有效信息，以設(shè)計出更加合理有效的無線宿舍網(wǎng)解決方案。

此次“例證式”教學(xué)最終教學(xué)成果是以小組為單位提交無線解決方案和匯報PPT，匯報PPT是為下次各個小組的方案“討論式”教學(xué)做好準(zhǔn)備。

“例證式”教學(xué)模式可以用在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的各個章節(jié)教學(xué)中。例如，網(wǎng)絡(luò)安全章節(jié)的講解在介紹安全理論、加密算法之外可以結(jié)合軟件防火墻產(chǎn)品和硬件防火墻產(chǎn)品進(jìn)行產(chǎn)品介紹，讓學(xué)生學(xué)習(xí)安全理論的同時與市場上安全產(chǎn)品進(jìn)行聯(lián)系，掌握實物與理論之間的關(guān)系應(yīng)用。另外，我們也可以利用各種硬件實驗室進(jìn)行“例證式”教學(xué)。在教學(xué)過程中老師需要多方面準(zhǔn)備，廣泛搜集第一手資料和最新的市場產(chǎn)品，這樣才能在課堂上游刃有余，讓學(xué)生充分體驗網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在現(xiàn)實生活中給人們帶來的便利和樂趣。

2.3 “討論式”教學(xué)法實踐

“討論式”教學(xué)非常盛行，國內(nèi)很多學(xué)科教育都采用了這種教學(xué)方式，我國教育學(xué)家梁啟超、葉圣陶、魏書生等都倡導(dǎo)在教學(xué)中使用討論法?！坝懻撌健苯虒W(xué)就是針對某一特定學(xué)術(shù)問題、熱門技術(shù)、解決方案等，由主持者主導(dǎo)，采用自由、開放的討論方式，讓所有的同學(xué)均參與進(jìn)來，老師與學(xué)生共同交流，最終達(dá)到共同提高的一種教學(xué)模式。

無線宿舍網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)搭建，目前在業(yè)界有多種技術(shù)，可選胖/瘦AP的放裝/智分模式；也可以采用主要室內(nèi)無線AP信號覆蓋加上室外AP無線信號補(bǔ)充的方式；還可以采用純室外AP無線覆蓋，因此無線宿舍網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)搭建沒有一個固定模式，采用的無線AP型號、數(shù)量、部署位置、供電方式的選擇、整體方案的安全性、設(shè)備性能穩(wěn)定性等諸多方面都與實際地勘數(shù)據(jù)以及學(xué)生對設(shè)備性能的掌握程度切相關(guān)，因此方案沒有對錯之分，只有優(yōu)劣之別，可討論的空間大，非常適合采用“討論式”教學(xué)的實踐。

在無線宿舍網(wǎng)解決方案的“討論式”教學(xué)環(huán)節(jié)，每個小組代表對本小組設(shè)計的方案進(jìn)行匯報之后，其他同學(xué)提問，由方案設(shè)計小組全體成員共同回答問題。此環(huán)節(jié)中學(xué)生是主導(dǎo)，老師是仲裁，遇到難點和爭論性很強(qiáng)的問題，或討論進(jìn)入白熱化且嚴(yán)重跑題的時候，老師需要進(jìn)行實時解答和引導(dǎo)。在“討論式”教學(xué)整個環(huán)節(jié)中必須有平等、和諧、民主、開放的氛圍和基礎(chǔ)，才能充分發(fā)揮學(xué)生的能動性，讓學(xué)生利用課堂知識充分進(jìn)行討論和思考，最終切實獲得實際經(jīng)驗的效果。

在開展“討論式”教學(xué)過程中，有幾個環(huán)節(jié)必須注意：

1）課前準(zhǔn)備充分。

沒有好的議題難以將理論知識完全融合到實際中，課前老師只有經(jīng)過充分準(zhǔn)備，才可能對于討論過程中出現(xiàn)的種種不可預(yù)知的問題進(jìn)行有效解答。學(xué)生只有理解了知識，才能提出有質(zhì)量的問題，因此，充分準(zhǔn)備是決定“討論式”教學(xué)能否正常進(jìn)行的先決條件；

2）以學(xué)生主導(dǎo)，老師引導(dǎo)為討論原則。

課堂上教師的任務(wù)是點撥、啟發(fā)、設(shè)疑，鼓勵學(xué)生勇于提問，敢于發(fā)言，對學(xué)生提出的正確觀點給予充分肯定，對于錯誤的觀點進(jìn)行深入剖析，再次引發(fā)討論并作出結(jié)論，對于有爭論性的話題一時得不出結(jié)論的可以作為課后作業(yè)進(jìn)行深入研究，以形成良好的交流互動氛圍。在正確方向和恰當(dāng)問題指引下，師生之間可以充分溝通，對知識理解更加深入，也提高了課堂教學(xué)效果。

3）目的明確，重點突出。

在實施“討論”教學(xué)過程中，老師要明確課程教學(xué)的目的和要求，課堂討論主題、學(xué)生提問內(nèi)容、教學(xué)形式要和課程知識密切結(jié)合，并與教學(xué)目的緊密掛鉤。

4）深淺有度，及時總結(jié)。

在激發(fā)學(xué)生求知欲的同時又不能進(jìn)行過于發(fā)散的討論，以在有限時間內(nèi)達(dá)到良好的教學(xué)效果。在問題的引導(dǎo)下要靈活運用循序漸進(jìn)、因材施教、師生協(xié)同、反饋調(diào)節(jié)等各種教學(xué)原則，使用從特殊到一般、分析與綜合、演繹與歸納等方法進(jìn)行啟發(fā)性討論。

“討論式”教學(xué)可以在很多教學(xué)章節(jié)中使用，只要師生在課前經(jīng)過了充分準(zhǔn)備，“討論式”教學(xué)在面對枯燥理論知識時，同樣可以使課題氣氛活躍，達(dá)到事半功倍的效果。

2.4 其他教學(xué)法實踐

圖1總結(jié)了幾種常用于計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)中的教學(xué)方法探討和實踐。通過在課程中的應(yīng)用效果以及課后學(xué)生的反映來看，傳統(tǒng)的多媒體教學(xué)結(jié)合現(xiàn)代多種新穎教學(xué)方法的方式對學(xué)生來說更加有吸引力，也使學(xué)生能夠快樂地理解和掌握知識，而不是對網(wǎng)絡(luò)理論進(jìn)行死記硬背。

3 結(jié)語

通過對湖南中醫(yī)藥大學(xué)2009級和2010級計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)本科專業(yè)近百名學(xué)生的調(diào)研，統(tǒng)計結(jié)果顯示，90%的學(xué)生畢業(yè)后選擇直接進(jìn)入社會參加工作，而單就計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)一門課程中涉及的工作崗位將囊括綜合布線商、弱電商、系統(tǒng)集成商、安全廠商、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備制造商、無線、服務(wù)器存儲等諸多IT領(lǐng)域，因此對于中醫(yī)類高等院校來說，在現(xiàn)代瞬息萬變的信息社會，切實提高計算機(jī)相關(guān)專業(yè)學(xué)生的實際動手和操作應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生將理論知識轉(zhuǎn)換為生產(chǎn)力的意識，對于達(dá)到計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的本科培養(yǎng)目標(biāo)，為社會輸送實用型人才，提高中醫(yī)院校計算機(jī)相關(guān)專業(yè)的整體競爭力都有重大意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]謝希仁，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)[M]，大連：大連理工大學(xué)出版社，2007：23-354

篇6

關(guān)鍵詞：大學(xué)計算機(jī)；公共基礎(chǔ)課；教學(xué)發(fā)展

      大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)是針對非計算機(jī)專業(yè)設(shè)計的，具有學(xué)生基數(shù)大、非零起點、專業(yè)面廣、實踐性強(qiáng)的特點。在教學(xué)內(nèi)容上要求理論性與應(yīng)用性兼?zhèn)?，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識時動手實踐，在實踐過程中學(xué)習(xí)知識，最終提高計算機(jī)理論和應(yīng)用水平。

非計算機(jī)專業(yè)學(xué)生對計算機(jī)課程學(xué)習(xí)有自身需求，我們必須根據(jù)現(xiàn)代教育思想和教學(xué)理論，針對非計算機(jī)專業(yè)學(xué)生對計算機(jī)課程的需求特點，選擇正確的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)立相應(yīng)的課程體系，運用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式與方法，將理論與實踐緊密結(jié)合，以提高非計算機(jī)專業(yè)計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的效果和質(zhì)量。

計算機(jī)基礎(chǔ)主要內(nèi)容包括：計算機(jī)基礎(chǔ)知識、windows操作系統(tǒng)、office知識、網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)絡(luò)安全等。計算機(jī)基礎(chǔ)作為全校的公共基礎(chǔ)課程，學(xué)生人數(shù)多，水平參差不齊，理解力差別大，教學(xué)過程中碰到許多問題。

1.計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

1.1學(xué)生計算機(jī)應(yīng)用水平不同，教學(xué)難度不同

大一新生入校前生源不同，有的來自較偏遠(yuǎn)的農(nóng)村，中學(xué)時基本沒接觸電腦，這類學(xué)生

初期使用計算機(jī)上手較慢；有的學(xué)生來自城市，中學(xué)時使用過電腦，這類學(xué)生動手能力較強(qiáng)；有的學(xué)生高中時學(xué)校沒開設(shè)計算機(jī)課程，計算機(jī)的教學(xué)基本要從開機(jī)教起；有的學(xué)生從高等職業(yè)技術(shù)學(xué)?？既氪髮W(xué)，一般的計算機(jī)應(yīng)用完全沒問題，有的軟件甚至使用的比老師更熟練；有的高中時是理科生，計算機(jī)的理論知識能較快掌握；有的是文科專業(yè)，理解理論時較慢……。這些學(xué)生都用一個教學(xué)大綱，采用同樣的教學(xué)方式，導(dǎo)致有基礎(chǔ)的學(xué)生懶得聽，沒基礎(chǔ)的學(xué)生聽不懂，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性都有打擊。

1.2教學(xué)內(nèi)容落后，實用性不強(qiáng)

計算機(jī)軟件、硬件的發(fā)展日新月異，操作系統(tǒng)已經(jīng)發(fā)展到的windows7，課本還是教到

windowsXP，office軟件已經(jīng)到了2007版，但是課本還是在教2003版，很多軟件都如此，使得學(xué)生看課本沒法照做，用時還是得自己摸索，這是對于有基礎(chǔ)的學(xué)生，但對于沒基礎(chǔ)的學(xué)生完全沒法動手。因此學(xué)生覺得計算機(jī)基礎(chǔ)這門課沒法現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，學(xué)習(xí)動力不足。

1.3課堂講課和上機(jī)脫節(jié)

通常計算機(jī)基礎(chǔ)課程配有上機(jī)課，但上課時用多媒體課件講課，具體操作無法記筆記，

學(xué)生上機(jī)時等于沒聽課。很多學(xué)生都希望能像職校一樣，老師和學(xué)生人手一臺電腦，老師一邊講，學(xué)生一邊做。但是這種做法無法鍛煉學(xué)生的動手能力，只能完全被動地模仿老師的操作，并不適合高等學(xué)校培養(yǎng)高素質(zhì)人才的需求

2.計算機(jī)基礎(chǔ)課程的幾點改進(jìn)意見

2.1區(qū)分文理、科區(qū)別對待

通常理科學(xué)生無論對理論還是實踐都較文科學(xué)生強(qiáng)點，因此對于文理科學(xué)生需要采用

不同的教學(xué)大綱，對于理科專業(yè)可以提高難度，引導(dǎo)他們掌握更多較難的理論知識；而對于文科專業(yè)，對于這些專業(yè)的學(xué)生，學(xué)習(xí)的目的是能夠熟練操作電腦，能夠用電腦解決問題，學(xué)習(xí)的側(cè)重點，如Office辦公軟件及Access等簡單的數(shù)據(jù)庫等等，授課時理論知識了解即可，主要鍛煉學(xué)生的動手操作能力。對于計算機(jī)相關(guān)專業(yè)的學(xué)生，計算機(jī)基礎(chǔ)課是一門引導(dǎo)性課程，授課時理論概念要講解透徹，注意加強(qiáng)知識點的深度和廣度，配合實際操作引導(dǎo)他們主動積極地去探索計算機(jī)其它領(lǐng)域知識，提高利用計算機(jī)解決實際問題的能力。根據(jù)專業(yè)的不同，確定不同的教學(xué)目標(biāo)是科學(xué)的。

2.2采用屏幕錄像軟件錄制課堂操作過程

由于計算機(jī)基礎(chǔ)有一半是操作課，上課時老師采用多媒體課件，或者直接通過投影機(jī)

把操作投影給學(xué)生看，但操作過程一閃而過，學(xué)生一看就懂，一做就忘，學(xué)生來不及也不可能做筆記。那如何讓不會的學(xué)生能夠?qū)W習(xí)老師的操作過程并重復(fù)自己做就成了操作課需要解決的問題。筆者采用“屏幕錄像”將操作步驟錄制下來，放到網(wǎng)上供學(xué)生下載使用，這樣不會操作的學(xué)生能反復(fù)觀看，反復(fù)操作，從而舉一反三。

2.3調(diào)整課程順序

通常計算機(jī)基礎(chǔ)課程都是先理論后上機(jī)，但對于平時只上網(wǎng)聊天、看電影的學(xué)生，office

基本沒操作過，那講課時老師操作過程學(xué)生就一點基礎(chǔ)都沒有。筆者適當(dāng)調(diào)整順序，先布置簡單的上機(jī)作業(yè)讓學(xué)生熟悉office環(huán)境，學(xué)生操作過，知道自己欠缺之處，再上理論課講解，加深印象，再布置較難的較綜合的上機(jī)題給學(xué)生，從而實踐到理論，在由理論指導(dǎo)實踐，使學(xué)生對于office這種完全靠操作才能熟悉的軟件的使用深入學(xué)生腦海里。

3.結(jié)束語

計算機(jī)基礎(chǔ)課程是大學(xué)生步入大學(xué)的第一門計算機(jī)課程，如何根據(jù)學(xué)生的具體情況調(diào)整教學(xué)方法，使得學(xué)生在后期的大學(xué)過程中不會因?qū)W而無用而苦惱，是每個從事計算機(jī)教學(xué)老師需要不斷思考的問題。筆者僅就教學(xué)中碰到的幾個突出問題提出了幾點改進(jìn)意見，長期效果還有待進(jìn)一步觀察中。

參考文獻(xiàn)：

[1]關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校基礎(chǔ)教學(xué)的意見暨計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)基本要求[Z].教育部高等學(xué)校計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)教學(xué)指導(dǎo)委員會編制,2006.

篇7

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)；培養(yǎng)方案；實踐能力

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

文章編號：1672-5913(2007)10-0107-04

我國高校2001年開始開設(shè)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)，其專業(yè)定位、培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系等都還很不成熟，各學(xué)校對網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的理解存在著很大差異。獨立學(xué)院作為一種結(jié)合公辦、民辦兩種辦學(xué)機(jī)制優(yōu)點的新型辦學(xué)模式，由于靈活的機(jī)制，在開設(shè)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)方面有著一定的優(yōu)勢。制定適應(yīng)社會需求的專業(yè)培養(yǎng)方案，是獨立學(xué)院辦好網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的關(guān)鍵。因此，東北大學(xué)東軟信息學(xué)院計算機(jī)系在2006年申報網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)后，既開始對網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)培養(yǎng)方案進(jìn)行探索和研究。

1制訂專業(yè)培養(yǎng)方案的原則

1.1以社會需求為導(dǎo)向，結(jié)合獨立學(xué)院自身優(yōu)勢

隨著我國高等教育已經(jīng)穩(wěn)步進(jìn)入大眾化教育階段，大學(xué)培養(yǎng)人才的模式必須向市場需求型轉(zhuǎn)變。獨立學(xué)院的生源素質(zhì)和傳統(tǒng)的本科院校相比差距較大，所以需要根據(jù)學(xué)生的實際情況，對網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)進(jìn)行定位。獨立學(xué)院的區(qū)域特征比較明顯，而所在區(qū)域往往不只一所高校開設(shè)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)，所以重要的是結(jié)合學(xué)校自身優(yōu)勢、針對所在區(qū)域內(nèi)對網(wǎng)絡(luò)工程人才的需求，去確定差異化的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。

1.2在培養(yǎng)學(xué)生扎實的專業(yè)基礎(chǔ)前提下，強(qiáng)調(diào)學(xué)生關(guān)鍵實踐能力的培養(yǎng)

目前計算機(jī)相關(guān)專業(yè)本科畢業(yè)生存在的主要問題在于實踐能力不強(qiáng)，需要企業(yè)進(jìn)行崗前培訓(xùn)才能勝任工作。獨立學(xué)院培養(yǎng)的是應(yīng)用型人才，應(yīng)該首先將教學(xué)重點放在培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)崗位需要的實踐能力上面。但這種實踐能力只能是初級的工作技能，成熟工作技能的真正形成是在工作后，是在年復(fù)一年的實踐過程中累積的。學(xué)校與企業(yè)比較起來，在培養(yǎng)學(xué)生實踐能力方面存在著先天不足。很多教師已經(jīng)意識到，學(xué)生在學(xué)校里三年都學(xué)不會的技能，很可能在企業(yè)不到三個月就學(xué)會了。主要原因是企業(yè)里有真實的工作項目、真實的工作環(huán)境以及真實的工作壓力，這都是學(xué)校無法復(fù)制的。學(xué)校也有自己的優(yōu)勢，人的一生中能系統(tǒng)地學(xué)習(xí)理論知識的空間和時間，主要集中在學(xué)校中。而理論知識掌握的情況會影響到學(xué)生未來的創(chuàng)新能力和發(fā)展能力。

基于以上原因，獨立學(xué)院在為網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)設(shè)計培養(yǎng)方案時，首先要保證影響學(xué)生就業(yè)的關(guān)鍵性的實踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生不需要接受企業(yè)崗前培訓(xùn)就可以直接工作，從而增強(qiáng)學(xué)生在就業(yè)市場上的競爭力。對于不同學(xué)校的不同網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)應(yīng)該有不同的專業(yè)定位，其關(guān)鍵的實踐能力也不同。如果專業(yè)定位于培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)工程師，那么組建網(wǎng)絡(luò)的能力就是這個專業(yè)的關(guān)鍵實踐能力；但如果專業(yè)定位于培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)管理人員，那么使用網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)管理的能力就是這個專業(yè)的關(guān)鍵實踐能力。在此基礎(chǔ)上，我們需要強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)，這樣做符合本科專業(yè)“寬口徑”的特點，能夠培養(yǎng)適應(yīng)性較強(qiáng)的學(xué)生，也符合企業(yè)對人才的需求。在企業(yè)調(diào)研過程中，大部分管理人員認(rèn)為在校學(xué)的知識只占他所有知識的一小部分，而大部分知識是在工作中逐漸學(xué)習(xí)的。所以對于學(xué)生來說，要在將來的工作中取得成功，必須有比較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，而學(xué)習(xí)能力是建立在對本專業(yè)基礎(chǔ)理論深刻理解的基礎(chǔ)上的，所以專業(yè)基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)對學(xué)生形成可持續(xù)發(fā)展能力有很大的幫助。

2制定網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)培養(yǎng)方案的方法

1.1廣泛調(diào)研來確定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

1.1.1招聘會調(diào)研

組織專人進(jìn)入招聘會現(xiàn)場調(diào)研，這種方式有以下幾個優(yōu)勢：

1) 可以通過與招聘人員的交談，掌握第一手的資料；

2) 可以設(shè)計一些問卷讓現(xiàn)場的招聘人員填寫，得到一些感興趣的信息；

3) 可以匯總一些統(tǒng)計數(shù)據(jù)，招聘會得到的統(tǒng)計數(shù)據(jù)量較少也比較片面，但如果多次對不同招聘會進(jìn)行調(diào)研，數(shù)據(jù)就比較可信了。

1.1.2企業(yè)調(diào)研

招聘會調(diào)查的對象往往是企業(yè)執(zhí)行層的人員，了解的是一些具體和微觀的信息。而深入企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，可以接觸到管理層甚至決策層的人員，得到一些宏觀方面的信息。企業(yè)調(diào)研分為三類企業(yè)，一是負(fù)責(zé)組網(wǎng)和建網(wǎng)的專業(yè)網(wǎng)絡(luò)公司；二是使用網(wǎng)絡(luò)的一般公司；三是進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)軟件開發(fā)的軟件公司。

1.1.3網(wǎng)上調(diào)研

1) 招聘求職網(wǎng)站調(diào)研。目前網(wǎng)上招聘已經(jīng)成為企業(yè)招聘的重要手段，有些招聘網(wǎng)站信息量很大而且提供了查詢功能，表1是我們在“前程無憂”招聘求職網(wǎng)站上做的主要編程技術(shù)的企業(yè)需求比較，對確定網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)編程類課程的設(shè)置非常有幫助。

表1　主要編程技術(shù)的企業(yè)需求比較

2) 其他院校的培養(yǎng)計劃?，F(xiàn)在很多學(xué)校將自己的專業(yè)培養(yǎng)計劃公布在網(wǎng)絡(luò)上，對這些培養(yǎng)方案的研究，既可以起到借鑒作用，又能夠避免和其他院校的同類專業(yè)形成同質(zhì)化競爭。

3) 政府網(wǎng)站。隨著政府上網(wǎng)工程的開展，政府網(wǎng)站包含了大量的信息。其中包括了一些權(quán)威的統(tǒng)計數(shù)據(jù)、一些權(quán)威的預(yù)測數(shù)據(jù)、一些重要的政策和精神，甚至在一些領(lǐng)導(dǎo)講話中也包含了重要信息。掌握這些信息，對于對網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的全面把握有比較大的幫助。

1.2依據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)構(gòu)建課程體系

將調(diào)研結(jié)果匯總到系專業(yè)指導(dǎo)委員會后，專業(yè)指導(dǎo)委員會參照了教育部高等學(xué)校計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)教學(xué)指導(dǎo)委員會編制的《高等學(xué)校計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略研究報告暨專業(yè)規(guī)范》和IEEE-CS/ACM的《CC2001教程》進(jìn)行課程體系的設(shè)計，在這個過程中我們借鑒了美國ABET認(rèn)證的思想，將專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與課程一一對應(yīng)起來。表2為我院網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與課程的對應(yīng)關(guān)系。

表2　專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與課程的對應(yīng)關(guān)系

1.3合理安排各類課程比例

在進(jìn)行調(diào)研時，企業(yè)普遍認(rèn)為技術(shù)過硬是對員工的基本要求，但最受歡迎的員工是態(tài)度端正、認(rèn)真負(fù)責(zé)、合作能力強(qiáng)、溝通能力強(qiáng)的員工。由于可見技術(shù)能力在企業(yè)對員工的要求中雖然很重要但并不是唯一的，因此在設(shè)計課程體系時，我們首先保證了專業(yè)課的課時，使學(xué)生在畢業(yè)時能有較好的技術(shù)水平。同時我們在公共選修課中加入了一些人文類課程來培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。為了使學(xué)生的發(fā)展有后勁，公共基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課共占總學(xué)時的40%多，這也體現(xiàn)本科教育“厚基礎(chǔ)，寬口徑”的特色。表3是網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)培養(yǎng)方案中各類課程所占總學(xué)時的百分比。

表3　各類課程所占總學(xué)時的百分比

3我院網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)培養(yǎng)方案的特色

3.1培養(yǎng)復(fù)合型網(wǎng)絡(luò)人才的專業(yè)定位

我院地處大連軟件園，而大連是國家唯一的軟件

產(chǎn)業(yè)國際化示范城市，擁有很多國內(nèi)和國外知名IT企業(yè)，這些企業(yè)的信息化程度比較高，需要大量的復(fù)合型的網(wǎng)絡(luò)人才。在廣泛分析、比較其他高校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)定位與特長的基礎(chǔ)上，考慮網(wǎng)絡(luò)工程人才缺口情況，并結(jié)合我院的優(yōu)勢，我院確立了培養(yǎng)“國際化、復(fù)合型、實用型的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才”的專業(yè)定位。畢業(yè)生可以從事包括網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃和設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)管理和維護(hù)及網(wǎng)絡(luò)程序開發(fā)等方面的工作。

3.2加強(qiáng)實踐能力的培養(yǎng)

網(wǎng)絡(luò)工程是一門實踐性很強(qiáng)的專業(yè)，必須加強(qiáng)實踐環(huán)節(jié)來提高學(xué)生的實際動手能力，《CC2001教程》中也特別強(qiáng)調(diào)了在課程中進(jìn)行大量實驗的必要性。網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)培養(yǎng)方案中的實踐環(huán)節(jié)分為課內(nèi)實驗、實踐類課程、集中實踐環(huán)節(jié)三大模塊。課程內(nèi)實驗的主要目的是為了加深對理論知識的理解，由于我院每名學(xué)生有一臺筆記本電腦，所以課程內(nèi)實驗又分為隨堂實驗和實驗室實驗。隨堂實驗可以在課堂上進(jìn)行，在教學(xué)方案中占了比較大的比例，也使實踐學(xué)時達(dá)到了總學(xué)時的54%。實踐類課程是為了讓學(xué)生系統(tǒng)地形成某方面實踐能力而開設(shè)的專門實踐課程，如網(wǎng)絡(luò)工程實踐課程。集中實踐包括實踐學(xué)期、畢業(yè)設(shè)計等環(huán)節(jié)。其中實踐學(xué)期是我院的一個特色：在一個學(xué)年有三個學(xué)期，包括兩個理論學(xué)期和一個實踐學(xué)期，表4為實踐學(xué)期教學(xué)進(jìn)程表。

4結(jié)論

在網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)培養(yǎng)方案的制訂過程中，我們以社會需求為導(dǎo)向的方法來設(shè)計專業(yè)培養(yǎng)方案，確立了培養(yǎng)“國際化、復(fù)合型、實用型的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才”的專業(yè)定位，并基于對就業(yè)市場的認(rèn)真分析，強(qiáng)化了學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。我們認(rèn)為專業(yè)培養(yǎng)方案的制訂是一個持續(xù)改進(jìn)的過程，隨著社會對網(wǎng)絡(luò)人才需求的變化和我們對網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的認(rèn)識不斷加深，需要對網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)培養(yǎng)方案進(jìn)行不斷的修訂。

參考文獻(xiàn)

[1] 姜臘林. 網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)培養(yǎng)方案的研究與實踐[J]. 高等教育研究學(xué)報，2005，28(3).

[2] 龍陳鋒. 獨立學(xué)院計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)特色人才培養(yǎng)機(jī)制的探討[J]. 福建電腦，2006，(9).

收稿時間：2007-2-20

篇8

論文摘要:“C程序設(shè)計”課程是信息類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程,該課程的教學(xué)質(zhì)量直接影響后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。本文將課程教學(xué)質(zhì)量的提高轉(zhuǎn)化為三種能力的培養(yǎng),即學(xué)習(xí)能力、應(yīng)用能力和知識遷移能力,探索通過三種能力的培養(yǎng)提高“C程序設(shè)計”專業(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)質(zhì)量。

1引言

掌握一門高級程序設(shè)計語言是高等院校學(xué)生利用計算機(jī)解決實際問題的必要條件之一,而C語言是當(dāng)前國內(nèi)外廣泛使用的高級程序設(shè)計語言之一,因此“C程序設(shè)計”成為計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、軟件工程、網(wǎng)絡(luò)工程等專業(yè)的基礎(chǔ)課程。該課程的教學(xué)水平不僅影響本課程的學(xué)習(xí)效果,而且影響后續(xù)課程的學(xué)習(xí)效果,所以提高該課程的教學(xué)質(zhì)量具有十分重要的意義。

“C程序設(shè)計”課程傳統(tǒng)的教學(xué)模式是“理論+實驗”。理論教學(xué)一般采用“計算機(jī)+投影+黑板”的教學(xué)設(shè)施,教學(xué)課件是PPT文檔,教學(xué)方法是教師控制PPT播放的進(jìn)度,邊播邊講,學(xué)生邊聽邊記筆記。實驗教學(xué)包括驗證實驗、設(shè)計實驗和綜合實驗三種類型。一般采用“實驗指導(dǎo)書”的教學(xué)材料,學(xué)生根據(jù)“實驗指導(dǎo)書”的安排進(jìn)行實驗。該教學(xué)模式比較適合教師對教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行控制,教師處于“主動”地位,而學(xué)生處于“被動”地位。

2問題的提出及相關(guān)研究

2.1問題的提出

通過對學(xué)過該課程的學(xué)生和后續(xù)專業(yè)課程的教師進(jìn)行教學(xué)效果調(diào)查,發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在如下不足:

(1) 學(xué)生的反饋。課程的語法知識太多,理解和記憶都不太容易,即使記住了語法知識也不一定能靈活應(yīng)用,程序調(diào)試不容易通過,獨立地編寫程序更難等。

(2) 后續(xù)專業(yè)課教師的反饋。語言基礎(chǔ)不牢固,學(xué)過的知識如何應(yīng)用到新的課程還有些困難;適應(yīng)新的開發(fā)環(huán)境能力差,動手編寫程序的能力弱,缺乏克服困難的主動性等。

在傳統(tǒng)的“理論+實驗”教學(xué)模式下,加強(qiáng)學(xué)習(xí)能力、應(yīng)用能力和知識遷移能力的培養(yǎng)成為提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵問題。

2.2相關(guān)研究

針對“C程序設(shè)計”課程傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的不足,探索諸如“建構(gòu)主義教學(xué)方法”、“案例教學(xué)法”和“項目教學(xué)法”等教學(xué)方法在該課程的應(yīng)用成為研究熱點。

建構(gòu)主義認(rèn)為,知識不是通過教師的傳授得到的,而是學(xué)習(xí)者在一定的情境,即社會文化背景下,借助其他人的幫助,利用必要的學(xué)習(xí)資料,通過意義建構(gòu)的方式來獲得,學(xué)習(xí)的質(zhì)量是學(xué)習(xí)者建構(gòu)意義能力的函數(shù),而不是學(xué)習(xí)者重現(xiàn)教師思維過程能力的函數(shù)。建構(gòu)主義教學(xué)方法已經(jīng)在”C程序設(shè)計”教學(xué)中得到了一定的應(yīng)用并且取得了較好的效果,但這些方法對教師的組織能力和學(xué)生的參與水平有比較高的要求。

“案例教學(xué)法”是目前國內(nèi)外比較流行的一種教學(xué)方法,被普遍應(yīng)用于醫(yī)學(xué)、法學(xué)和管理學(xué)等學(xué)科的教學(xué),也被廣泛應(yīng)用于計算機(jī)教學(xué)中?！鞍咐虒W(xué)”有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和分析與解決問題的能力,但設(shè)計和編寫教學(xué)案例會給教師增加額外的負(fù)擔(dān),而且選擇能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)案例也不太容易。

“項目教學(xué)法”是通過實施一個完整的項目來實施教學(xué)活動,通過理論與實踐教學(xué)的有機(jī)結(jié)合,充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能,提高學(xué)生解決實際問題的綜合能力。該方法有助于提高學(xué)生應(yīng)用知識的能力,但對學(xué)生的克服困難、認(rèn)真鉆研的主動性要求比較高,如果過程監(jiān)控不到位,則可能出現(xiàn)嚴(yán)重的抄襲問題。

本文研究在“理論+實驗”的教學(xué)模式下綜合應(yīng)用各種教學(xué)方法的長處,既不過多增加教師的工作量,又提高學(xué)生三種能力的培養(yǎng)水平。

3注重三種能力培養(yǎng)的教學(xué)探索

“C程序設(shè)計”課程專業(yè)基礎(chǔ)課程一般在第一或第二學(xué)期開設(shè),面向大學(xué)新生,中學(xué)應(yīng)試教育的學(xué)習(xí)方法已經(jīng)不能完全適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容,因此教師在課程中應(yīng)注重對學(xué)生學(xué)習(xí)能力、應(yīng)用能力和知識遷移能力的培養(yǎng)。

3.1注重學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

“C程序設(shè)計”課程包括C語言知識、結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計思想等內(nèi)容,學(xué)生開始學(xué)時候比較認(rèn)真,對所學(xué)內(nèi)容掌握較好,但大部分同學(xué)過于注重細(xì)節(jié),習(xí)慣機(jī)械記憶,隨著知識點的增多,機(jī)械記憶容易出錯,逐漸失去學(xué)習(xí)興趣。因此筆者從課前預(yù)習(xí)、課中聽講和課后復(fù)習(xí)三個階段引導(dǎo)學(xué)生把握學(xué)習(xí)的主線。

(1) 課前預(yù)習(xí)。課前對將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容作一個概要性的預(yù)習(xí),讓學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容有個初步了解,分清重點和難點,提高學(xué)生的聽課效率。為了取得較好的預(yù)習(xí)效果,要提前布置預(yù)習(xí)內(nèi)容,然后對預(yù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行檢查,譬如將單選題測驗、概念提問等檢驗的情況記入平時成績。

(2) 課中聽講。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽講,首先要有充分準(zhǔn)備的教案,其次要進(jìn)行適時的課堂提問,再次對學(xué)生課堂筆記進(jìn)行檢查,譬如課后用2～3分鐘隨機(jī)抽查部分學(xué)生的筆記,檢查的情況也記入平時成績。

(3) 課后復(fù)習(xí)。為了督促學(xué)生及時地復(fù)習(xí),要布置一定的作業(yè)題,下一課要對復(fù)習(xí)的效果進(jìn)行考查,考查情況也記入平時成績。

經(jīng)過一段時間的督促,大部分學(xué)生能夠適應(yīng)三階段學(xué)習(xí)方法,逐漸提高自己的學(xué)習(xí)能力。

3.2注重應(yīng)用能力的培養(yǎng)

程序設(shè)計課程重在應(yīng)用,在應(yīng)用中掌握語言的語法知識、編程思想,將抽象的概念和知識形象化,有利于知識的理解與記憶。本文應(yīng)用“案例設(shè)計”的教學(xué)方法、“項目開發(fā)”的教學(xué)方法探索對學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

3.2.1 “案例設(shè)計”的教學(xué)方法

案例設(shè)計是“案例教學(xué)”應(yīng)用于“C程序設(shè)計”課程獲得成功的關(guān)鍵,一般由教師完成。由于教師與學(xué)生的知識背景和閱歷不同,興趣點不可能完全一致,所以教師辛苦設(shè)計的案例并不一定能引起學(xué)生的興趣。為此,筆者引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行案例設(shè)計,即“案例設(shè)計”的教學(xué)方法。

“案例設(shè)計”的要點包括:(1)經(jīng)典教學(xué)案例的講解。通過講解使得學(xué)生掌握案例設(shè)計的步驟、方法。(2)案例征集。用“頭腦風(fēng)暴”法激發(fā)學(xué)生的靈感,促進(jìn)優(yōu)秀案例的產(chǎn)生。(3)案例評價。案例展示、學(xué)生評價、教師評價、優(yōu)秀案例答辯等形式的案例評價,有助于提高學(xué)生的參與意識。(4)案例庫完善。案例庫存放所有學(xué)生的案例設(shè)計及評價,有助于學(xué)生進(jìn)行意義建構(gòu)或?qū)W習(xí)探究等。

3.2.2“項目開發(fā)”的教學(xué)方法

“案例設(shè)計”形成的案例其實就是項目的需求分析,對案例進(jìn)行編程實現(xiàn)有助于學(xué)生獲得真實的項目開發(fā)經(jīng)歷,進(jìn)一步明確注釋、編程風(fēng)格和開發(fā)記錄等對項目成功實施的意義。

“項目開發(fā)”的要點包括:(1)數(shù)據(jù)模型。要區(qū)分?jǐn)?shù)據(jù)或結(jié)果的存儲方式是內(nèi)存還是外存,內(nèi)存方式可以是變量、數(shù)組或鏈表,外存方式是文件。(2)功能規(guī)劃。包括功能安排和菜單設(shè)計。(3)函數(shù)規(guī)劃。根據(jù)功能要求明確函數(shù)調(diào)用關(guān)系。(4)函數(shù)設(shè)計。包括函數(shù)的原型、數(shù)據(jù)傳遞方式和功能實現(xiàn)。(5)系統(tǒng)調(diào)試。應(yīng)用項目管理的思想,對系統(tǒng)進(jìn)行整體調(diào)試和完善使用說明的編寫。(6)項目評價。項目實施情況按指標(biāo)進(jìn)行等級評價,爭優(yōu)的項目需要參加答辯。

3.3注重知識遷移能力培養(yǎng)

不少同學(xué)認(rèn)為,C語言太靈活,容易出錯,直接應(yīng)用C語言開發(fā)系統(tǒng)的機(jī)會很少,這影響了他們學(xué)習(xí)“C程序設(shè)計”課程的積極性和主動性。其實,每一種高級程序設(shè)計語言雖然各有特點,但它們之間存在許多共性的東西,學(xué)好了C語言,對學(xué)習(xí)其他高級語言有較大的幫助,這就是知識遷移能力。因此,在教學(xué)過程中,除了要注重學(xué)習(xí)C語言本身,更要注重學(xué)習(xí)高級語言的共性。

(1)IPO思想。一般程序都包括輸入(Input)、處理(Process)和輸出(Output)三部分,編寫或分析程序分成三個部分有助于簡化問題。

(2) 結(jié)構(gòu)化思想。三種基本結(jié)構(gòu)、復(fù)合語句和結(jié)構(gòu)嵌套。任何復(fù)雜的結(jié)構(gòu)都可以細(xì)分為這三種結(jié)構(gòu),結(jié)構(gòu)化讀寫和分析程序有助于提高學(xué)習(xí)效率。

(3) 模塊化思想。宏、函數(shù)、方法或過程就是程序模塊,C語言是一種函數(shù)式語言,函數(shù)是C程序的模塊。模塊化可以將一個復(fù)雜的問題簡化,有助于問題的控制與解決。

在程序分析或設(shè)計中,注重上述高級語言程序設(shè)計的共性,有助于培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移能力。

4結(jié)束語

根據(jù)對2003級、2004級計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)效果和教學(xué)反饋的數(shù)據(jù)分析,發(fā)現(xiàn)在現(xiàn)有的教學(xué)模式下,通過在“C程序設(shè)計”專業(yè)基礎(chǔ)課程中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、應(yīng)用能力和知識遷移能力,大部分學(xué)生不僅提高了學(xué)習(xí)C語言、應(yīng)用C語言解決問題的能力,而且在語言學(xué)習(xí)方法、程序設(shè)計思想和編程實踐積累的經(jīng)驗等方面都取得了較好的學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn):

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篇9

關(guān)鍵詞：雙語教學(xué)；教材建設(shè)；教學(xué)效果

中圖分類號：TG424文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1009-3044(2008)23-1099-02

Research the Model of Computer Bilingual Teaching

ZHANG Hui

(Department of Computer Science, Huaiyin Institute of Technology, Huai'an, 223001, China)

Abstract: With the rise of the 21st century knowledge-based economy, English as an international language-a convergence technology and wealth can be a tool for the increasingly important role, "bilingual education" has become familiar to people and accepted. However, the bilingual teaching computer professional practice, the results are not satisfactory, looking for a university computer professional bilingual teaching for the model to improve the effectiveness of bilingual education, bilingual education to avoid the objectives of the teaching profession injury has now become urgent in bilingual teaching Question to resolve. This paper discuss computer bilingual teaching mode based on OfficeApplicationwithweb.

Key words: bilingual teaching; textbook construction; teaching results

1 引言

實施雙語教學(xué)是適應(yīng)我國高等教育國際化趨勢的發(fā)展需要，是培養(yǎng)具有國際合作意識、國際交流與競爭能力的外向型人才的重要途徑，計算機(jī)專業(yè)課程采用雙語教學(xué)也正符合了這種需求。通過雙語教學(xué)，不僅鍛煉了學(xué)生的英語聽、說、寫能力，而且培養(yǎng)和提高了學(xué)生的計算機(jī)應(yīng)用綜合能力。

2 OA課程雙語教學(xué)研究內(nèi)容

《Office Application with web》（以下簡稱OA）雙語課程涉及計算機(jī)的數(shù)據(jù)庫技術(shù)、文字處理、電子表格、演示文稿軟件和計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)與Internet技術(shù)等，這些知識和技能對于信息時代的大學(xué)生來說是必不可少的。本課程根據(jù)我院與新加坡Genetic學(xué)院合作辦學(xué)項目的相關(guān)要求，本著以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為目標(biāo)的原則，制定了教學(xué)大綱、實驗大綱、教學(xué)進(jìn)度表、實驗進(jìn)程表等相關(guān)教學(xué)文件。課程實驗緊密結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容同步安排，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的實踐動手能力，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力，而且從實踐環(huán)節(jié)上保證了課程體系的完整性。

3 雙語教學(xué)內(nèi)容建設(shè)與改革

3.1 雙語課程教材建設(shè)

近年來，根據(jù)學(xué)校以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主，同時培養(yǎng)復(fù)合型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，以素質(zhì)教育為基礎(chǔ)，以創(chuàng)新教育為核心，按照“寬口徑、厚基礎(chǔ)、重能力、求創(chuàng)新”的原則，開展了OA雙語課程建設(shè)。

對于應(yīng)用型本科院校，教材的應(yīng)用性和實踐性建設(shè)尤為重要。目前使用的是新加坡Genetic 學(xué)院自編的《Office Application with web》英文原版教材。該教材的英文表達(dá)是原汁原味,對于英語基礎(chǔ)差的同學(xué)有些偏難，該教材與我國同類教材的內(nèi)容和側(cè)重點差別較大, 本著有利于培養(yǎng)學(xué)生獲取知識的能力、運用知識的能力和科學(xué)創(chuàng)新能力的原則，安排教材的內(nèi)容。目前課題組成員正根據(jù)自己學(xué)校的實際情況,對引進(jìn)的教材內(nèi)容和根據(jù)教學(xué)大綱的要求進(jìn)行整合,自編雙語教材和英文輔助教材。

OA作為計算機(jī)專業(yè)學(xué)生必須學(xué)習(xí)和掌握的基礎(chǔ)課程，是計算機(jī)應(yīng)用人員必須了解和掌握的計算機(jī)必備知識，也是計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的一門理論性和實踐性并重的課程。安排的知識模塊順序及對應(yīng)的學(xué)時如表1所示。

3.2 雙語教學(xué)內(nèi)容的組織

在教學(xué)內(nèi)容方面，由于“OfficeApplication with web”英文原版教材信息量較大，教材內(nèi)容與中文教材內(nèi)容的組織方式又有較大差別，部分同學(xué)出現(xiàn)畏難情緒，甚至選擇了放棄。本人及時調(diào)整了教學(xué)模式，在演示外文多媒體課件的同時，對于一些重要的專業(yè)詞匯、短語和句子用英文給出的同時，增加了中文翻譯、中文板書，使學(xué)生能夠通過記筆記、圈重點參與到教學(xué)中，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，減少了學(xué)生課后閱讀課本的盲目性，促進(jìn)了學(xué)生對兩種文化的積極適應(yīng)。

3.3 雙語教學(xué)成果在OA課程中的應(yīng)用

工欲善其事,必先利其器。多媒體教室的設(shè)施確保證理論教學(xué)的順利開展，全英文的多媒體課件激發(fā)了學(xué)生的興趣,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。借鑒相關(guān)優(yōu)秀教學(xué)成果倡導(dǎo)的雙語教學(xué)多媒體化，OA多媒體課件具有內(nèi)容豐富， 形式多樣， 使用靈活的特點，實現(xiàn)了在有限的時間空間內(nèi)傳送大量的教學(xué)信息，是一種很有活力的教學(xué)手段。多媒體課件生動、形象、直觀的表達(dá)方法，將抽象、枯燥乏味的知識變得形象、生動有趣， 容易引起學(xué)生濃厚的興趣， 符合心理學(xué)的“興趣主導(dǎo)、情景交融、寓教于樂”的教學(xué)模式。同時多媒體課件的使用還省去了板書的時間， 對重點和難點的反復(fù)重放， 加深了學(xué)生的記憶， 還增加了大量本專業(yè)的前沿知識， 擴(kuò)大了學(xué)生的視野， 增加了學(xué)生的知識面， 有利于學(xué)生的各種潛能得到發(fā)揮。

3.4 OA課程實踐性教學(xué)改革與效果

本課程安排七個實驗，其中五個驗證性實驗，可以幫助學(xué)生加深課堂內(nèi)容理解。二個綜合性實驗可以檢驗學(xué)生系統(tǒng)掌握課程內(nèi)容的能力，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的動手和操作的技能。

實驗采用自編英文教材。上機(jī)實驗一人一機(jī)，采用小班教學(xué)模式，確保實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量。在實踐操作中，努力營造雙語教學(xué)氛圍，通過使用軟件讓學(xué)生把英文命令和具體操作聯(lián)系起來，不知不覺中提高英語水平，為培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)取得了一定的效果。但通過實驗也發(fā)現(xiàn)綜合性實驗與實際應(yīng)用之間還有些距離，綜合性實驗項目還有待改進(jìn)，實用性有待加強(qiáng)。

篇10

關(guān)鍵詞 案例教學(xué)法；數(shù)字取證；信息安全專業(yè)

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2016）18-0117-02

Abstract In this paper we introduce the method into the digital evi-dence class teaching. It is shown that the ability of combining theoryand practice and solving practical problems for students can be pro-moted by using this case teaching method and accordingly the tea-ching quality can be improved.

Key words case teaching method； digital evidence； information safety

1 前言

案例教學(xué)法最早是在1870年由美國哈佛法學(xué)院院長蘭戴爾（Christopher Columbus Langdell）提出的[1]。他認(rèn)為：“每一種法律原則和理論均需要漫長的發(fā)展和推演。而傳統(tǒng)教學(xué)法盡管也將這些法律理論進(jìn)行了闡述，但并沒有讓法律學(xué)學(xué)生利用自己的大腦分析和領(lǐng)悟這些理論。假如讓法律學(xué)生在通過案例的學(xué)習(xí)過程中去發(fā)現(xiàn)和闡釋這些法律理論，將會更好地達(dá)到法律教學(xué)的目標(biāo)?！边@一教學(xué)法深受學(xué)生喜歡，已經(jīng)普遍被應(yīng)用于哈佛大學(xué)的法律、工商管理學(xué)、醫(yī)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、社會學(xué)等專業(yè)的教學(xué)中，并成為“哈佛模式”的一大特色。

案例教學(xué)法有多種定義。在教育學(xué)中普遍采用的定義是：教師以典型案例為學(xué)生創(chuàng)造問題情境，指導(dǎo)學(xué)生通過剖析和探討案例，在情境中領(lǐng)會相關(guān)理論知識并總結(jié)出具有普遍意義上的規(guī)律，將書本理論知識與案例實踐相結(jié)合，提出解決實際問題的辦法[2]。簡言之，案例教學(xué)法就是通過使用案例作為教學(xué)媒介，以提升學(xué)生綜合能力的教學(xué)方法。

隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展，保護(hù)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的安全已成為重中之重。在這種背景下，信息安全專業(yè)已成為諸多高等院校計算機(jī)教育中的重點學(xué)科。北京工業(yè)大學(xué)計算機(jī)學(xué)院順應(yīng)時代潮流，在2003年經(jīng)過國家批準(zhǔn)成立信息安全專業(yè)?；诙嗄甑膶I(yè)建設(shè)以及國家、社會與信息安全學(xué)科的多種需求，隨著數(shù)字取證技術(shù)的發(fā)展，在2015版的信息安全專業(yè)教學(xué)大綱中增加了數(shù)字取證課程，順應(yīng)了時代潮流。

數(shù)字取證技術(shù)也稱為計算機(jī)取證（Computer Foren-sics），是信息安全學(xué)科一個年輕而又充滿活力的研究分支。數(shù)字取證有不同的定義，常用的一種定義是：使用被證明科學(xué)的方法，對電子數(shù)據(jù)進(jìn)行恢復(fù)、保存、分析、驗證，作為呈堂證供提供給法庭。可以說數(shù)字取證是一門涉及計算機(jī)、信息安全和法律的多學(xué)科交叉的技術(shù)。信息安全相關(guān)法律知識也是數(shù)字取證技術(shù)的重要組成部分。

北京工業(yè)大學(xué)計算機(jī)學(xué)院開設(shè)的數(shù)字取證課程的授課對象是計算機(jī)學(xué)院計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)學(xué)生和信息安全專業(yè)學(xué)生。普遍受重技術(shù)輕法律思想的影響，學(xué)生往往熱衷于學(xué)習(xí)各種數(shù)字取證技術(shù)，而輕視數(shù)字取證相關(guān)法律知識的學(xué)習(xí)。因此，從信息安全教育以及數(shù)字取證課程教學(xué)目標(biāo)的角度來看，各種數(shù)字取證技術(shù)的掌握是不夠的，還需要讓學(xué)生對數(shù)字取證相關(guān)法律法規(guī)有較深刻、系統(tǒng)全面的理解，才能達(dá)到數(shù)字取證課程的學(xué)習(xí)要求。

2 案例教學(xué)法在數(shù)字取證課程中的應(yīng)用

有多名學(xué)者對數(shù)字取證課程的教學(xué)研究進(jìn)行探討[3-6]，但都側(cè)重于數(shù)字取證實驗教學(xué)及專業(yè)建設(shè)的研究。如宋秀麗等針對計算機(jī)取證課程的實驗教學(xué)提出兩套方案[4]。這些研究成果對于數(shù)字取證課程的實驗教學(xué)起到很好的促進(jìn)作用，但是對于如何讓學(xué)生既學(xué)到各種數(shù)字取證技術(shù)，又掌握相關(guān)法律知識，還沒有研究。

根據(jù)信息安全專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，所培養(yǎng)的信息安全專業(yè)人才應(yīng)該是既掌握各種計算機(jī)及信息安全技術(shù)，又掌握計算機(jī)及信息安全相關(guān)法律法規(guī)的綜合人才。為了實現(xiàn)這個目標(biāo)，考慮將案例教學(xué)法引入數(shù)字取證課程的教學(xué)中。這是由于數(shù)字取證技術(shù)既是一門涉及計算機(jī)和法律的跨學(xué)科課程，也是實踐性很強(qiáng)的課程，而案例教學(xué)法恰恰適合這樣的課程。采用案例教學(xué)法，可以改變傳統(tǒng)的教師講、學(xué)生被動接收的學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)主動性和束縛學(xué)生創(chuàng)新思維的教學(xué)法，有利于培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)的專業(yè)理論知識去分析和處理實際中問題的實踐能力，適應(yīng)社會發(fā)展的需求。筆者就運用案例教學(xué)法講授數(shù)字取證課程的實例進(jìn)行說明。

案例一 民警在某繁華地段路口抓住正在發(fā)放宣傳材料的嫌疑人甲，傳單主題為“世界末日”就要到了，只有加入他們的組織才能得救和“教”能治病、能消災(zāi)避難（宣傳）。據(jù)其口述，他否認(rèn)自己正在宣傳，并稱自己只是受雇于一個陌生人，按小時計費發(fā)放傳單，并不知道自己手中傳單材料的真實內(nèi)容和來源。警方希望能從扣押的電腦中得到相關(guān)證明和線索，找到傳單材料的真實來源和其他涉案人員或信息。乙為警方初步掌握的和其QQ有聯(lián)系的另一嫌疑人。

問題：1）查明甲乙聯(lián)系途徑；2）傳單材料的內(nèi)容；3）嫌疑人甲持有傳單材料的來源；4）嫌疑人甲是否打印過乙發(fā)送給他的文檔材料；5）嫌疑人甲使用的計算機(jī)的基本信息；6）嫌疑人甲使用的設(shè)備中有一型號00jb-00kfa0的WD移動硬盤，請確認(rèn)該硬盤序列號200511124835；7）查明乙可能的IP地址；8）此案中涉及的證據(jù)有哪些？

案例二 近期，某GA部門在監(jiān)測巡查過程中，發(fā)現(xiàn)XX小區(qū)X樓XX高層存在一個以虛擬物品進(jìn)行電話詐騙的組織，經(jīng)秘密調(diào)查，發(fā)現(xiàn)該組織以XX幣為基數(shù)，以利滾利的盈利方式為誘餌，進(jìn)行非法集資活動。經(jīng)緊密跟蹤觀察，已掌握部分案件信息，并在X日深夜突擊扣押三臺犯罪嫌疑人的手機(jī)、一臺筆記本。因時間關(guān)系，只對筆記本硬盤及其中兩部手機(jī)進(jìn)行了證據(jù)固定，筆記本硬盤已被制作成為證據(jù)鏡像（文件名為電話詐騙.E01）。

作為調(diào)查人員，請從這些手機(jī)與硬盤中找出參與電話詐騙的涉案信息。調(diào)查要求：1）找出參與電話詐騙的人員信息，并對其相互關(guān)系進(jìn)行分析；2）找出犯罪嫌疑人可能使用的通信工具及涉案內(nèi)容。

正式課堂講授之前，先給出案例讓學(xué)生查找相關(guān)資料，做好預(yù)習(xí)準(zhǔn)備，認(rèn)真思考提出可能的解決方案。在正式上課的時候，組織學(xué)生進(jìn)行討論，讓學(xué)生分析他們各自方案的優(yōu)缺點。最后由教師進(jìn)行總結(jié)和評價，指出該案例所涉及的專業(yè)理論知識及其應(yīng)用方法，就學(xué)生提出的問題進(jìn)行解答。這樣將學(xué)習(xí)內(nèi)容寓于案例實踐之中，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行積極思考，使學(xué)生由被動變主動，取得較好的課堂教學(xué)效果。另外，教師也將在與學(xué)生的討論過程中受益，達(dá)到與學(xué)生雙贏的結(jié)果。

3 結(jié)語

總而言之，案例教學(xué)法作為傳統(tǒng)教學(xué)法的有益補(bǔ)充，以其理論蘊含于實際的教學(xué)方法，可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，符合社會對人才培養(yǎng)的需求。在數(shù)字取證課程教學(xué)中運用案例教學(xué)法，有利于提升學(xué)生通過自己的分析、總結(jié)、理解去獲取較全面的知識和運用所學(xué)理論去解決實際問題的能力。但案例教學(xué)法在實際實施過程中可能仍有一些問題值得探討，如案例的選擇、理論知識點教授與案例分析的有機(jī)融合、大量時間和精力的案例準(zhǔn)備與有限的課時相矛盾等，這就要求教師在課程教學(xué)中恰當(dāng)處理這些問題，以保證在使用案例教學(xué)過程中取得最好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

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[3]吳同，韓臻，王健，等.保密專業(yè)計算機(jī)取證實驗教學(xué)[J].計算機(jī)教育，2014（13）：32-34.

[4]宋秀麗，陳龍，鄧紅耀.計算機(jī)取證課程實驗教學(xué)探討[J].實驗室研究與探索，2007（6）：47-51.