導(dǎo)語：如何才能寫好一篇小學(xué)語文教學(xué)具體措施，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、打造原生態(tài)課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

比如，教學(xué)第六單元的《詩五首》。最初我按照傳統(tǒng)的模式，本著介紹文學(xué)常識(shí)的目的，引領(lǐng)學(xué)生朗讀、勾畫、記憶了課下注釋。結(jié)果學(xué)生沒有興趣。思來想去，我恍然大悟，文言文由于時(shí)空的障礙，總是與學(xué)生的生活及學(xué)習(xí)是隔著一層的。教學(xué)時(shí)我們要消除學(xué)生在古詩面前的渺小感、陌生感。我想到了古詩詞就是當(dāng)時(shí)的流行歌曲的詞吧了。而現(xiàn)在學(xué)生們所喜歡的周杰倫的歌其實(shí)也是如此。再過200年，初中生也該念念周杰倫的《青花瓷》了。這樣給學(xué)生一講，學(xué)生哄堂大笑的同時(shí)，也就消除了對(duì)古詩詞的陌生感。

接下來，我考慮到有些作者的情感其實(shí)是沒必要通過字詞的單個(gè)解釋來完成體會(huì)的。那樣的話，只能割裂詩作中的美感。既然，詩是與音樂相通的，那么，可以通過音樂的形式來體會(huì)。所以，我找到了王菲演唱的《明月幾時(shí)有》。當(dāng)我放給學(xué)生們聽時(shí)，學(xué)生們先是新奇、興奮，然后是靜下心來，隨著優(yōu)雅的音樂和王菲獨(dú)特的嗓音，體會(huì)、玩味著詞中蘇軾的復(fù)雜情感。被排斥的孤寂、分別的思念、對(duì)美好生活的向往和祝愿，學(xué)生很快的體會(huì)了出來。更可喜的是，學(xué)生不但了解了本詞的主旨，當(dāng)堂學(xué)生還能夠把這首詞唱了下來。興趣也是高漲。

從最后結(jié)果看，本次的還原詞的唱的本質(zhì)，是獲得了成功的。原生態(tài)教學(xué)在詩詞教學(xué)中是有著自己的獨(dú)特優(yōu)勢的。靜下心來，想想。這種教學(xué)模式也不能所有詩文都拿來用，更主要的還是在古詩詞中好用。當(dāng)然，也會(huì)遇到一些問題，比如，有的古詩詞并沒有改編成現(xiàn)代歌曲，那又該如何處理呢？我想，應(yīng)該還原詩詞的意境美。詩詞往往里邊是蘊(yùn)含著美麗的畫面的。我們?cè)诮虒W(xué)中，在抓住意象的時(shí)候，如果讓學(xué)生活展示出一些搜羅到的精美圖片也是能夠幫助學(xué)生理解詩詞的。誠然，使用時(shí)要慎重，不要讓先入為主的情況局限住學(xué)生的想象了和聯(lián)想力。

二、大膽放手學(xué)生，激活學(xué)生思維

最初我在講《石縫間的生命》時(shí)，把教學(xué)流程設(shè)計(jì)的非常細(xì)致和嚴(yán)密。但事實(shí)上是我設(shè)計(jì)的越細(xì)致，方法越細(xì)膩，學(xué)生們的表現(xiàn)就越沉悶，特別是優(yōu)秀生表現(xiàn)的更為索然無趣，成績差的學(xué)生反而更顧此失彼，不知所云。這種情況可怎么辦呢？我吸取了英語組的教學(xué)模式，運(yùn)用小組間的誦讀比賽；男女生相互檢查字詞讀音；分組抽簽學(xué)生到黑板默寫對(duì)抗等學(xué)生活動(dòng)。結(jié)果，學(xué)生非常喜歡這種測驗(yàn)形式。在快樂和輕松中完成了《石縫間的生命》的語句賞析。這種放手讓學(xué)生在課堂上充分活動(dòng)的課堂學(xué)生感興趣了起來，學(xué)生和老師都在快樂氛圍中度過了這堂課。

再如我再講《論語十則》的時(shí)候，將教學(xué)內(nèi)容按十個(gè)組分配了下去，然后由組長在進(jìn)行更為細(xì)致的組內(nèi)分工，這樣，晚上每個(gè)人都有了自己的一點(diǎn)任務(wù)，并且方向明確，要求具體。第二天回來，先在組內(nèi)將所查的內(nèi)容進(jìn)行匯總，將自己所遇到的疑問進(jìn)行初步交流和釋疑。第三步，由各組派代表來進(jìn)行發(fā)言展示。這種研讀方式，改變了以往老師講解學(xué)生記筆記完成背誦的無聊上課模式，學(xué)生在這個(gè)環(huán)節(jié)中，真正的走進(jìn)了文本，開動(dòng)了腦筋。因而，他們?cè)诖似n文的學(xué)習(xí)中，思維極其的活躍。有的學(xué)生聯(lián)想到了初一時(shí)學(xué)的《論語六則》，自己所看到的《三字經(jīng)》，甚至于詩詞歌賦東引入了對(duì)本篇的學(xué)習(xí)之中。學(xué)生這種采用旁征博引式的解析文言文方法，因?yàn)樵鰪?qiáng)了文章的趣味性和可讀性，所以是深受學(xué)生喜愛的。這種做法得到了學(xué)生的認(rèn)可和支持。

三、先學(xué)后教，提高試卷講評(píng)效率

回想自己的試卷講評(píng)雖然用了先學(xué)后教的教學(xué)思路，但是走過一段彎路的。要想在課上效率提高，很多環(huán)節(jié)需要提到課前來完成。首先，老師的重點(diǎn)任務(wù)不是判卷而是指導(dǎo)?？倧?fù)習(xí)中牽扯老師很大精力的一件事情，就是判卷。我的經(jīng)驗(yàn)告訴我這個(gè)時(shí)候老師的重點(diǎn)應(yīng)告訴學(xué)生每個(gè)試題的考點(diǎn)是什么，然后老師把答案發(fā)給學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生怎樣對(duì)照答案對(duì)自己的試卷進(jìn)行圈點(diǎn)給分。在這樣的指導(dǎo)下，試卷的評(píng)判是由學(xué)生來完成的。其次，要求學(xué)生針對(duì)自己的試卷的評(píng)判情況，給自己號(hào)好脈。把自己的試題分成三類，一類為自己完全掌握并拿滿分的部分，二類為自己對(duì)照答案思索后還不能理解的部分，三類為自己沒做對(duì)但一對(duì)照答案就能想明白的部分。分別用綠、紅、黃三種色彩的筆把對(duì)應(yīng)的題號(hào)勾好。再次，要求學(xué)生試卷講評(píng)課時(shí)要帶上總結(jié)的現(xiàn)代文閱讀技巧匯總篇子。

先學(xué)后教，功夫課內(nèi)，有序進(jìn)行。有了前邊三個(gè)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，課上試卷的講評(píng)相對(duì)就好操作了。但要注意科學(xué)順序的排列，有時(shí)這個(gè)小細(xì)節(jié)是很能影響課堂效率的。

篇2

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；兒童詩歌；教學(xué)；對(duì)策

中圖分類號(hào)：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2015）05-0167-01

隨著新課程改革的不斷深化，素質(zhì)教育在教學(xué)模式、內(nèi)容方面也隨之發(fā)生變化。兒童詩歌作為小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，不僅是培養(yǎng)兒童人文素養(yǎng)的具體措施，而且對(duì)于傳承我國傳統(tǒng)文化具有十分重要的意義。提高兒童教學(xué)質(zhì)量是落實(shí)新課程改革的要求。

1.小學(xué)語文兒童詩歌教學(xué)的重要性

1.1新課程改革的具體表現(xiàn)。通過對(duì)小學(xué)語文教材內(nèi)容進(jìn)行深入分析和研究，我們不難發(fā)現(xiàn)，教材中兒童詩歌在小學(xué)語文教材中占比逐漸升高，數(shù)量不斷增加，并逐漸受到教師的重視，這與新課程改革對(duì)小學(xué)語文教學(xué)的要求相吻合，也是小學(xué)教育發(fā)展的必然趨勢。另外，小學(xué)語文教材中的詩歌內(nèi)容涉及范圍較廣，例如：大自然、生活風(fēng)貌等，通過詩歌學(xué)習(xí)，不僅能夠豐富兒童的見識(shí)，還能夠培養(yǎng)小學(xué)生高尚的情操以及良好的生活習(xí)慣。

1.2培養(yǎng)小學(xué)生健全人格的有效途徑。在社會(huì)迅速發(fā)展的影響下，小學(xué)生的人文素養(yǎng)逐漸被忽視，不利于小學(xué)生的健康成長。小學(xué)作為人生成長的重要階段，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行人文素養(yǎng)培養(yǎng)是極為重要的。而兒童詩歌以其獨(dú)特的優(yōu)勢，能夠影響小學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)其健全的人格。相比較發(fā)達(dá)國家兒童詩歌教學(xué)，我國缺少對(duì)小學(xué)生進(jìn)行詩歌教學(xué)。因此，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生進(jìn)行詩歌教學(xué)勢在必行。

1.3滿足小學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需求。小學(xué)生處于身體、心理發(fā)育階段，對(duì)文學(xué)的接受能力一般是以生理器官的感覺等為基礎(chǔ)的，兒童詩歌的韻律，能夠在一定程度上刺激小學(xué)生的聽覺等器官的和諧發(fā)育，激發(fā)小學(xué)生的興趣和積極性，并為小學(xué)生營造一個(gè)良好的課堂氛圍，在提高小學(xué)生閱讀等各項(xiàng)能力方面具有積極地促進(jìn)作用。綜上所述，在小學(xué)語文教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生進(jìn)行兒童詩歌教學(xué)具有十分重要的意義。

2.提高小學(xué)語文兒童詩歌教學(xué)質(zhì)量的有效對(duì)策

2.1范讀詩歌，用優(yōu)美的語音感染學(xué)生。我用優(yōu)美的語音把詩意表達(dá)出來，盡量在語言上給學(xué)生以美感。如柳宗元的《江雪》"千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。"把詩中"孤"、"獨(dú)"二字讀的深遠(yuǎn)幽邃，既給人一種清冷的感覺，又跟"絕"、"滅"的情景形成強(qiáng)烈對(duì)比，把學(xué)生帶入了雪野空曠、寒冷和凄清的環(huán)境中，使他們能更好地理解詩歌內(nèi)容。

2.2創(chuàng)設(shè)情景，感受詩美。欣賞是詩歌理解的進(jìn)一步深化。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生通過多種形式的讀（教師要精心指導(dǎo)學(xué)生注意節(jié)奏、聲調(diào)、停頓、強(qiáng)弱、長短的錯(cuò)綜變化與節(jié)拍音樂的美感；要讀出字詞句與詩人的情懷。如朗讀《初春》，要滿懷喜悅，讀出詩人對(duì)萬物復(fù)蘇，生機(jī)盎然的春天的熱愛之情。這首詩通過植物生長、動(dòng)物活動(dòng)、人的活動(dòng)來展現(xiàn)春天的美麗，讀時(shí)要把握這些情景變化和欣喜情懷的不變。朗讀要形式多樣，如范讀、齊讀、分角色讀、開火車讀等；要靈活運(yùn)用錄音、幻燈片等多媒體教學(xué)手段加深學(xué)生印象，讓學(xué)生樂于讀，善于讀。讀，不應(yīng)該是簡單的重復(fù)，每一次讀都應(yīng)該有不同的目的和要求，要通過教師的點(diǎn)撥、啟發(fā)達(dá)到由讀通順到讀懂、讀出感情的目的。）多媒體的感性刺激以及情景的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生感受、并體驗(yàn)詩歌的內(nèi)涵。

2.3用"美"的畫面，幫助學(xué)生想象。教學(xué)古詩，還應(yīng)該圖文結(jié)合，馳騁想象，加深對(duì)詩意的理解。"詩中有畫，畫中有詩。"古詩本身就是書畫結(jié)合的藝術(shù)品。如杜甫的《絕句》："兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。"短短兩句詩中，"黃"、"翠"、"白"、"青"四種鮮明的色彩，織成了一幅瑰麗的圖景。教學(xué)時(shí)，我經(jīng)常運(yùn)用畫簡筆畫的方法，幫助學(xué)生理解詩意，體會(huì)詩中有畫的形象美，想象詩的畫面。小學(xué)生是憑借形象而引發(fā)想象的，讓學(xué)生通過視覺去感受圖畫中的美，與詩相互印證，以此獲得美感的愉悅，進(jìn)而欣賞畫面美。為了充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力，課外，我讓學(xué)生根據(jù)詩的意境，通過想象繪成彩色圖畫，只有對(duì)審美客體進(jìn)行聯(lián)想和想象，才能產(chǎn)生強(qiáng)烈的美感。這樣不僅使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)古詩的興趣增濃，而且還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、想象能力，以及他們對(duì)色彩的喜愛。

有時(shí)也會(huì)根據(jù)詩歌的需要做成動(dòng)畫、或多媒體課件幫助學(xué)生感受詩歌的圖畫美，加深對(duì)詩歌的理解。