導(dǎo)語：如何才能寫好一篇如何提高素質(zhì)教育，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

物理大綱也明確指出：“在物理教學(xué)中要對學(xué)生進行思想教育，主要是辯證唯物主義教育和愛國主義教育。”在中學(xué)階段，中學(xué)生正處于世界觀逐漸形成時期，物理學(xué)科中所蘊藏的大量德育因素，對于促使他們正確運用辯證唯物主義思想去觀察和解決問題，培養(yǎng)嚴肅認真、實事求是的科學(xué)態(tài)度，增強民族自豪感和形成良好的品德等方面都具有十分重要的作用。

物理教學(xué)中進行德育教育是物理新課程理念和教學(xué)大綱明確要求的，對于完成德育教育任務(wù)和學(xué)生健康成長及投身于祖國社會主義建設(shè)打下基礎(chǔ)；而物理學(xué)的發(fā)展貫穿著辯證唯物主義的觀點和方法。大至宇宙星系，小到基本粒子，從力、熱、電、光到原子物理，說明自然界的運動發(fā)展是遵循辯證法的。至于物理概念的形成、規(guī)律的得出、模型的建立、知識的應(yīng)用、實驗的進行，充滿著辯證唯物主義認識論的觀點和方法。物理概念的引入、規(guī)律的得出、理論的研究與應(yīng)用，為培養(yǎng)學(xué)生掌握分析問題、解決問題的方法和樹立相信科學(xué)、應(yīng)用科學(xué)的觀念創(chuàng)造了條件。

1.愛國主義教育在教學(xué)中的滲透

對學(xué)生進行愛國主義教育，培養(yǎng)他們樹立科學(xué)人生觀，樹立為祖國繁榮富強而努力奮斗的志向，是物理教學(xué)的重要任務(wù)之一。對學(xué)生進行愛國主義教育不是一朝一夕的事，要長期堅持，教學(xué)中要注意尋找切入點。

1.1 用古今物理學(xué)方面的巨大成就教育學(xué)生

我國歷史上有關(guān)物理方面的杰出成就在中學(xué)物理教材中較多地方提到，成為愛國主義教育的好素材。結(jié)合教材內(nèi)容，相應(yīng)介紹，尤其要突出在世界的領(lǐng)先地位，如地磁場偏角的論述早在宋代沈括已提出，比西方早400多年，慣性現(xiàn)象的描述在公元500年前的春秋末期的《考工記》已有記載，“地動儀”的發(fā)明、哈雷彗星的發(fā)現(xiàn)記載等都早于西方幾百年。

1.2 用科學(xué)家熱愛祖國、獻身科學(xué)的事跡教育學(xué)生

介紹中外物理學(xué)家的愛國事跡，是培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、獻身科學(xué)精神的有效方法。結(jié)合教材和科學(xué)家的愛國情懷，以及我國科學(xué)文化的輝煌成就，向?qū)W生進行生動具體的愛國主義和民族氣節(jié)的教育，無疑將震撼學(xué)生的心靈，優(yōu)化學(xué)生的道德情操和思想素質(zhì)。

2.辯證唯物主義教育在教學(xué)中的滲透

物理學(xué)中包含著豐富的辯證唯物主義內(nèi)容。辯證唯物主義的思想、觀點和方法，體現(xiàn)在物理知識本身和教學(xué)過程中，脫離內(nèi)容，純粹介紹哲學(xué)觀點是達不到教育目的的。因此，教學(xué)中要有意識地以辯證唯物主義為指導(dǎo)，使學(xué)生領(lǐng)悟到這些觀點、方法對學(xué)習(xí)、研究事物及實踐活動的指導(dǎo)作用，只有這樣學(xué)生才能自覺接受這些觀點和方法，并用以指導(dǎo)自己的思想。

3.科學(xué)方法和科學(xué)態(tài)度的教育在教學(xué)中的滲透

物理學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，在教學(xué)中應(yīng)滲透“實踐是檢驗真理的唯一標準”的思想，培養(yǎng)學(xué)生尊重事實、嚴肅認真和按科學(xué)規(guī)律辦事的科學(xué)態(tài)度。如在講焦耳測定熱功當量的實驗原理時，可介紹英國物理學(xué)家焦耳從1840年到1878年（將近40年）一直從事熱功當量的研究。大約進行了400多次各種實驗。這充分說明一個實驗結(jié)果的確認需要付出多么艱巨的勞動。在講法拉第電磁感應(yīng)定律時，可介紹英國著名物理學(xué)家法拉第歷時十年，刻苦自學(xué)，經(jīng)過幾百次實驗，終于發(fā)現(xiàn)了電磁感應(yīng)定律。科學(xué)上的每一項發(fā)現(xiàn)，都是前人不畏艱辛，頑強奮進的結(jié)晶。不付任何代價，就取得成功是不可能的。在白熾燈一節(jié)教學(xué)中，可介紹愛迪生經(jīng)過上千次試驗才找到燈絲鎢的事例，來說明科學(xué)家追求真理的獻身精神和科學(xué)方法。以此進行科學(xué)態(tài)度的教育，培養(yǎng)學(xué)生嚴肅認真、實事求是的態(tài)度，刻苦學(xué)習(xí)，銳意進取，百折不撓的精神。遵守紀律、團結(jié)協(xié)作的作風(fēng)。

4.良好品德、行為習(xí)慣的教育在教學(xué)中的滲透

篇2

關(guān)鍵詞： 素質(zhì)教育 提高策略

一、社會應(yīng)引導(dǎo)方向，確立原則。

對于素質(zhì)教育，社會應(yīng)給出一個較清晰的概念，明確素質(zhì)教育的內(nèi)涵，實施素質(zhì)教育的原則。當前對素質(zhì)教育沒有一個清晰科學(xué)的內(nèi)涵，不同的人有不同的理解，在社會上造成了一定混亂，以致于有些學(xué)校就把素質(zhì)教育等同于給學(xué)生減負，給學(xué)生權(quán)利。還有的學(xué)校做面子工程，把四書五經(jīng)引入課堂，作為素質(zhì)教育的模范。這種傾向是有害的，舍本逐末，背離了素質(zhì)教育培養(yǎng)學(xué)生"自強、自立"的終極目標。社會要從法律上確認學(xué)校與家長在安全方面的義務(wù)和責(zé)任，解開學(xué)校、教師的手腳。開展素質(zhì)教育，有時候難免出現(xiàn)意外，不能一出現(xiàn)意外就把老師推向被告席，這樣是無法開展素質(zhì)教育的。

二、學(xué)校應(yīng)貫徹實行素質(zhì)教育，把培養(yǎng)"自強、自立"學(xué)生作為目標。

學(xué)校的任務(wù)就是教書育人，教書是手段，育人是目的。學(xué)校應(yīng)順應(yīng)時代潮流和歷史要求，改革教學(xué)思路和模式，切實推行素質(zhì)教育。一方面，學(xué)校在課程設(shè)置上要按照素質(zhì)教育的要求，增加音樂、美術(shù)、體育、課外勞動等課程，讓學(xué)生全面發(fā)展。另一方面在教學(xué)方法上，要改填鴨式教育為啟發(fā)式教育，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力。還有一方面就是在考核標準上，要改變過去單純的以成績論英雄的做法，把體育、音樂、美術(shù)、課外實踐活動等納入考核，全面衡量一個學(xué)生。

三、教師要改變教學(xué)方法，重視德育教育。

教師是實行素質(zhì)教育的直接人，是素質(zhì)教育成敗的關(guān)鍵。作為一名教師，要深入理解素質(zhì)教育的內(nèi)涵，明了素質(zhì)教育的目標。教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，多用啟發(fā)性、鼓勵性教育方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)舉和自信心，誘導(dǎo)學(xué)生們獨立思考問題，獨立問題的解決方案。德育是素質(zhì)教育的很重要一環(huán)，一個品德高尚但常識一般的人，要遠比一個品德低劣但學(xué)識很高的人對社會更有貢獻。教師要利用一個機會，培養(yǎng)學(xué)生愛祖國、愛父母、講文明、有責(zé)任心、有同情心等。

四、家庭要積極配合學(xué)校的工作，同時承擔起對孩子的人文教育。

家庭是孩子的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師。對孩子的教育，父母有不可推卸的責(zé)任，對于學(xué)校的工作，父母應(yīng)積極配合，如學(xué)校要組織學(xué)生春游，父母就應(yīng)該配合；學(xué)校要組織學(xué)生軍訓(xùn)，父母也要配合。再者，家庭要積極承擔起孩子的人文教育。父母要教導(dǎo)孩子一些做人的道理，如做人要講信用，要言必行，行必果；做人要有孝心，要孝敬長輩；幫人要關(guān)心兄弟姐妹，要學(xué)"孔融讓梨"；做人要守規(guī)則講文明，過馬路要過人行橫道，遇見師長要主動打招呼。

五、強化學(xué)習(xí)，建立全民學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會。

作為全面建設(shè)小康社會的教育目標的重要內(nèi)容。要把學(xué)習(xí)型社會、學(xué)習(xí)型組織作為問題共同研究，那是因為只有學(xué)習(xí)才是萬能的，只有學(xué)習(xí)才能從根本上解決生產(chǎn)力。學(xué)校素質(zhì)教育的目的，不在于成果的大小，而在于不斷的追求，不斷地努力，促成組織以及全體成員不斷進步不斷發(fā)展。因而，我們首要的問題就是要抓學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)解決思想認識問題。要做到積極進取，不懈怠不懶惰不被動，不唯利是圖，講奉獻，通過學(xué)習(xí)更新觀念。教育工作不可能急功近利，沒有立竿見影的效果，要學(xué)會耐性，學(xué)會持之以恒。三是通過學(xué)習(xí)改進職業(yè)技術(shù)，教育者由于職業(yè)的特殊性，近些年來由于教育者的職業(yè)技術(shù)的落后和教育需求的增大，職業(yè)倦怠日趨嚴重，因而職業(yè)技術(shù)的改進已成為教育者急需解決的問題。此外，還有心理問題、能力問題、合作問題、溝通問題等等需要解決。因此，我們要通過各種學(xué)習(xí)手段來逐一排除。從學(xué)習(xí)途徑來看，首先是培訓(xùn)。要強行培訓(xùn)，強化培訓(xùn)，全面培訓(xùn)，全體培訓(xùn)。其二是引導(dǎo)自覺，因為我們都知道主動地學(xué)習(xí)效果會更好。我們可以利用心得展出、論文大賽、讀書筆記、演講討論等形式進行評比，同時加大獎勵力度，并及時獎勵，從而促成分層帶動，整體推進的良性格局。

六、利用人、物、時、空信息網(wǎng)絡(luò)。

我縣現(xiàn)在的教育組織結(jié)構(gòu)還顯得十分松散，針對各所學(xué)校而言甚至可以說還是處于孤軍混戰(zhàn)的局面，相互之間幾乎沒有聯(lián)系，即使有什么先進的東西也得不到交流和利用。網(wǎng)絡(luò)組織、網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)信息的建構(gòu)和使用，有利于高效管理。一個縣應(yīng)有自己的信息網(wǎng)站和教育網(wǎng)站，并且各鄉(xiāng)、各校要有自己的主頁。要出自己的教育雜志，要有真正能研究而且愿付出的人組成相關(guān)的教育科研機構(gòu)。

篇3

一、歷史課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

1、思想上不夠重視

學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕的諺語就折射出對歷史科目的不重視，這在客觀上強化了讀史無用論。一些學(xué)生會認為畢業(yè)后用到歷史學(xué)科的地方幾乎是沒有，不像語文，它可以鍛煉人的口才，提高人的寫作能力，工作后用到語文的地方極多；在生活中不可避免地會遇到計算或?qū)ι钪心承C器的維修與使用，這些都是數(shù)理化學(xué)科可以解決的，這些科目都是可以起到立竿見影的效果的，學(xué)生知道它們的價值，所以對這些科目的學(xué)習(xí)會更用心。相對于長期的、含蓄的、意識導(dǎo)向型的歷史學(xué)科來說，它的價值是要經(jīng)過長期的學(xué)習(xí)才會顯現(xiàn)出來，對終日為學(xué)習(xí)和畢業(yè)后希望找到一份滿意工作的學(xué)生來說，一般都不會有這個耐心與毅力去研究與學(xué)習(xí)這門看起來無關(guān)緊要的科目而花費大量的時間和精力。他們認為歷史不過是過去的一些事情，與現(xiàn)在的生活和工作沒有多大關(guān)系，學(xué)不學(xué)無所謂。因此，歷史書籍常常被束之高閣，哪怕書上有多厚的灰塵都與自己無關(guān)。

2、學(xué)習(xí)方法不正確

中職生正處于青春期，凡事都希望鮮活、刺激，有挑戰(zhàn)性，對于僵化的、教條的、毫無生機的學(xué)習(xí)，根本激不起他們的學(xué)習(xí)興趣。對于歷史的學(xué)習(xí)，學(xué)生的印象一直都是過去的那種與現(xiàn)實生活沒有多大聯(lián)系，只能靠死記硬背，沒有其他什么好的學(xué)習(xí)方法這樣一種尷尬處境。因此，在他們的頭腦中印象最多的只是零碎的一些朝代、人名與地名，不能形成知識結(jié)構(gòu)。在學(xué)生的頭腦中構(gòu)建起知識結(jié)構(gòu)是非常重要的，如果沒有合理的、完整的知識結(jié)構(gòu)，所學(xué)的知識就會處于游離狀態(tài)，這樣飄忽不定的知識很容易被遺忘，更容易張冠李戴。

二、提高歷史教學(xué)質(zhì)量的有效措施

總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗，我認為歷史教學(xué)要想贏得學(xué)生、贏得未來，就必須重新定位。歷史教學(xué)的源頭活水是關(guān)注社會，結(jié)合現(xiàn)實，用正確的、先進的教學(xué)手段與方法，使歷史課的教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生生活，使學(xué)生感受到歷史不是過去的過去，也是現(xiàn)在生活的一部分，這樣才能抓住歷史教學(xué)的切入點，抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，才能搞好歷史教學(xué)，發(fā)揮歷史課應(yīng)有的作用。

從教學(xué)角度來看，要想使學(xué)生形成正確的歷史意識，需要教師把歷史和現(xiàn)實巧妙地結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實回看歷史，從歷史的角度來認識現(xiàn)實。毋庸置疑，歷史與現(xiàn)實之間有著緊密的聯(lián)系，在現(xiàn)在看來，歷史是過去了的現(xiàn)實，而現(xiàn)實又是從歷史演變的結(jié)果。這種有目的的聯(lián)系，能夠使學(xué)生全面地理解歷史，認識現(xiàn)實。歷史感的培養(yǎng)并非總是局限于歷史本身，有關(guān)當今的知識往往能以一定的方式更為直接地幫助我們了解過去。所以，現(xiàn)實生活的經(jīng)驗更能夠幫助學(xué)生了解歷史。對于歷史過程的認識、歷史智慧的汲取、歷史思維的運用，并不是讓學(xué)生簡單地、生搬硬套地記住一些前人所總結(jié)的現(xiàn)成理論，也不是讓他們鸚鵡學(xué)舌般地喊出幾句前人喊過的響亮口號，而是要讓學(xué)生學(xué)會運用客觀、辯證、全面、發(fā)展的歷史眼光來看待人類社會的各種變化，能夠?qū)嵤虑笫堑?、客觀地分析與看待社會上所發(fā)生的一切事物。歷史和現(xiàn)實緊密聯(lián)系，在現(xiàn)實的背景下去解讀歷史，用辯證的思維去看待歷史，不僅鍛煉了學(xué)生的思考能力，培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維能力，還在潛移默化中增強了民族自尊心和自豪感，為能夠生活在這么一個有幾千年文化的中國而感到榮幸。因此，教學(xué)中，借助現(xiàn)實去解讀歷史，借助歷史來提示現(xiàn)實，這一過程就是對歷史再學(xué)習(xí)和再認識的過程。

從教學(xué)方法來看，傳統(tǒng)的一張嘴、一支粉筆、一塊黑板應(yīng)該成為過去式了，現(xiàn)在的新型教學(xué)方法更適合現(xiàn)在的學(xué)生。俄國教育家烏申斯基強調(diào)：沒有絲毫興趣的強制性學(xué)習(xí)，將會扼殺學(xué)生探索真理的欲望。過去的教學(xué)方式多數(shù)是教師用自己的語言和情感去表述一個歷史事件。但由于歷史是在過去發(fā)生的事，太多的歷史人物、歷史場景僅靠教師的語言和形體動作是無法展示出來的，所以，多數(shù)的歷史課堂是枯燥無味的，對于歷史知識的學(xué)習(xí)結(jié)果，學(xué)生也只是在昏昏然中記住了一些零碎的歷史事件。首先，多媒體的運用，打破了時空的界限，突破了課堂狹小的天地，使歷史事件就像被還原了一樣，豐富了課堂活動，再現(xiàn)了豐富多彩的歷史畫卷。學(xué)生會感覺到如見其人、如聞其聲，如身臨其境一般，因此，歷史也不再是遙不可及的事。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被大大激發(fā)出來，學(xué)習(xí)興趣大大增強，課堂教學(xué)效果也顯現(xiàn)出來。其次，要營造和諧的氣氛。歷史文化璀璨奪目、源遠流長，人文性突出。在教學(xué)活動中，教師既要注重學(xué)生學(xué)習(xí)和認知水平的提高，更要著力激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要創(chuàng)設(shè)一個有利于學(xué)生發(fā)掘潛能、發(fā)揮自我效能的良好空間。教師要引導(dǎo)學(xué)生把曾經(jīng)的生活體驗和經(jīng)歷運用到課堂教學(xué)中去，把書本知識與學(xué)生的現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系起來。第三，讓學(xué)生動起來。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式是雖然課堂中有幾十個學(xué)生在學(xué)習(xí)，但方式是個體的、獨立的，除了與教師進行溝通外，缺少橫向的與同學(xué)之間的密切溝通。要改變這樣的狀態(tài)，教師就要多組織一些課堂活動，如歷史劇的表演、對歷史人物的模仿等活動，讓學(xué)生積極地參與進來，用自己的經(jīng)歷去學(xué)習(xí)、理解和表演，從中體會到歷史與生活是不可分割的，從而充分參與到學(xué)習(xí)活動中，自然會對歷史學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

篇4

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村；體育；素質(zhì)

體育學(xué)科，是基礎(chǔ)教育中不可忽視的一門學(xué)科。由于受應(yīng)試教育的長期影響，體育教學(xué)出現(xiàn)了一定程度的滑坡，尤其在農(nóng)村學(xué)校，認為體育課與升學(xué)無關(guān)，可上可不上。近年來，盡管體育成為初中升學(xué)考試的等級學(xué)科，體育教學(xué)面貌有所改觀。但學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還是不夠重視，學(xué)校對體育教師考核不夠合理，激發(fā)不起體育教師的工作積極性，教學(xué)質(zhì)量難以提升。另外，因體育教師職業(yè)的特殊性，大多數(shù)教師不注重再學(xué)習(xí)，文化素養(yǎng)不高，專業(yè)理論水平較低，這是提高體育教學(xué)質(zhì)量的最大瓶頸。

怎樣才能有效提高體育教學(xué)質(zhì)量，促進體育教育教學(xué)改革呢？作為體育教師，我們在總結(jié)和反思過去教學(xué)工作的同時，還必須加強理論學(xué)習(xí)，提高專業(yè)理論水平，樹立新型的教育觀，熟練專業(yè)技能，發(fā)揮專業(yè)特長，盡快適應(yīng)新課改，成為提升農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量的主導(dǎo)者和引路人。因此，要做到如下幾個方面：

1要樹立終身學(xué)習(xí)的理念

學(xué)習(xí)要有終身的概念。在日新月異的信息時代，我們教育工作者若不繼續(xù)學(xué)習(xí)，緊跟時代，怎么經(jīng)得住“后浪”的狂推猛拍呢？有人說“一天不學(xué)習(xí)，自己感覺到；兩天不學(xué)習(xí)，他人覺察到；三天不學(xué)習(xí)，大家都知道”。這道出了學(xué)習(xí)的重要性和緊迫性。以傳道、授業(yè)、解惑為己任的教師，更應(yīng)該天天學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)。

1.1加強思想道德的學(xué)習(xí)，提高師德水平，塑造良好的教師形象。思想道德是為人師表者的核心品格，是事業(yè)的支撐點。實踐證明，一個有良好品德并有強烈責(zé)任意識的教師，比沒有責(zé)任意識的教師成長要快，而且在事業(yè)上也較容易有所作為；一個對國家與社會有高度責(zé)任感，具有敬業(yè)精神的教師，不僅能教給學(xué)生文化知識與專業(yè)知識，還能通過自身的人格魅力不斷影響學(xué)生，給學(xué)生以精神動力，幫助學(xué)生不斷修正前進的方向?！吧碚秊榉丁贝苏Z道出了教師職業(yè)的要求。因此，教師自身加強思想道德的學(xué)習(xí)，提高師德水平，塑造良好的教師形象，既是自身發(fā)展與提高的需求，也是適應(yīng)社會發(fā)展的需要。只有這樣才能更好地發(fā)揮教師的“傳道”功能。

1.2注重專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。俗話說：“要給學(xué)生一杯水，老師首先要有一桶水”。在當今知識爆炸、競爭激烈的社會，要隨時給學(xué)生一杯新鮮的水，僅靠教師的一桶水是遠遠不夠的。因此，我們教師應(yīng)該通過不斷地學(xué)習(xí)來努力提高自己的專業(yè)知識，掌握一些體育運動規(guī)則的新變化等，讓自己擁有一股常換常新的活水，能更好地發(fā)揮“授業(yè)”作用。

1.3終身學(xué)習(xí)要落到實處，貫徹到日常生活中。我們可以通過媒體多關(guān)注典型，學(xué)習(xí)榜樣，學(xué)習(xí)教師標兵；征訂體育書報，了解新的體育知識，學(xué)習(xí)先進的體育理念；隨時研讀體育專業(yè)書籍等。從而把終身學(xué)習(xí)要落到實處，達到實效。

2加強教育素養(yǎng)，提高業(yè)務(wù)水平，增強教育科研能力

2.1堅持教學(xué)基本功訓(xùn)練。體育教學(xué)基本功包括健康的外形和正確的姿態(tài)、講解、示范、口令和隊伍組織調(diào)動能力、場地器材的布置和利用、安全保障的方法、小器材的制作和運用，課件制作和其它資源的利用，設(shè)計教學(xué)、課堂教學(xué)過程中觀察與有效調(diào)適的應(yīng)變能力， 課外體育健身活動的組織與指導(dǎo)能力、運動隊的訓(xùn)練等。其次是學(xué)科教學(xué)基本功，包括掌握學(xué)科知識結(jié)構(gòu)與特點，探索在學(xué)科領(lǐng)域中提高課堂效益和質(zhì)量的辦法與途徑，發(fā)揮與本學(xué)科相適應(yīng)的教學(xué)風(fēng)格與個性，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對所學(xué)知識產(chǎn)生濃厚的興趣。

2.2農(nóng)村體育教師要加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，重建知識結(jié)構(gòu)。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，許多先進的體育設(shè)施、媒體被帶進了體育課堂，這大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)效率。如我縣通過省的“雙高普九”驗收后，政府已經(jīng)加大對教育的投入，特別是農(nóng)村體育教學(xué)設(shè)施的投入，使農(nóng)村學(xué)校已經(jīng)具備良好的體育教學(xué)條件。作為農(nóng)村體育教師，必須通過業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，重建知識結(jié)構(gòu)，使自己成為“智能型”的教師。盡量向?qū)W生灌輸先進的學(xué)習(xí)思想，學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的健康觀，從而為以后進入高一級學(xué)校，能夠盡快適應(yīng)新環(huán)境，樹立自信心提供可靠的保證，這是農(nóng)村體育教師盡快適應(yīng)新課程改革中必須要做的。

3提高教師專業(yè)特長基本功

理論的學(xué)習(xí)固然重要，可體育教師的風(fēng)采依然要在運動場上展示。我們矯健的身影和揮灑的汗水只有在運動場才能得到證明。

3.1作為一名體育教師，無論其身體素質(zhì)怎么好，技術(shù)有多么全面。他都不可能十八般武藝樣樣精通，特別是在提倡陽光體育的年代，不僅要求體育老師有高技能，還必須具備專業(yè)特長，來充實自己的“一技之長”。只有這樣，體育教師才能在課堂教學(xué)中熟練地把特長發(fā)揮出來；更好地把握教材結(jié)構(gòu)和特點，嫻熟地傳授技術(shù)和技能；有利于體育教師專業(yè)知識結(jié)構(gòu)的探索、提高和對思想觀念的更新，在教學(xué)中產(chǎn)生的教學(xué)效果才會更好；也有利于學(xué)生從體育教師（特別是老體育教師）身上看到終身體育鍛煉給生命帶來心理上、生理上的最大快樂，也是積極引導(dǎo)學(xué)生個性健康成長的最好榜樣，用體育教師無聲的言行影響學(xué)生的行為發(fā)展。對調(diào)動體育教師教學(xué)主導(dǎo)性和發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，對學(xué)生的個性健康發(fā)展和終身體育鍛煉意識的形成起到積極的促進作用。

3.2堅持業(yè)余體育鍛煉，培養(yǎng)尖子人才。農(nóng)村體育教師

不僅要提高自己的專業(yè)特長，還應(yīng)重視少數(shù)體育尖子的培養(yǎng)。因為農(nóng)村學(xué)校生源少，取材難，特別是尖子人才，并不是每年都有的，如果碰上一個，就要全力培養(yǎng)，要持之以恒，長時間不間斷的進行業(yè)余體育鍛煉，才能培養(yǎng)學(xué)生的速度、力量、耐力、柔韌、靈敏等素質(zhì)，競技水平才能達到一定的高度。

篇5

【關(guān)鍵詞】 素質(zhì)教育 語文

【中圖分類號】 G40-012 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1006-5962(2012)03(b)-0105-01

國家教委指出,必須對學(xué)生進行全面的素質(zhì)教育。中學(xué)語文學(xué)科是中學(xué)階段的一門基礎(chǔ)課程;針對應(yīng)試教育提出來的素質(zhì)教育,對于多年以來形成的傳統(tǒng)教學(xué)方法,既是一種挑戰(zhàn),也是一種鞭策。在教學(xué)改革的大潮中,如何做才能使自己不落伍？如何做才能成為教學(xué)改革大潮中的起跑者,作為一名從事語文教學(xué)的教師,我覺得,語文素質(zhì)教育應(yīng)該從以下幾方面去認識。

1 學(xué)生需要掌握怎樣的語文技能

對于這一問題,實際也是要首先解決學(xué)生對語文課的思想認識問題。有的學(xué)生說,學(xué)習(xí)語文就是認字唄！字固然很重要,是學(xué)習(xí)其他一切知識的前提,但學(xué)習(xí)語文卻遠不至于此。

“聽、說、讀、寫”。毋勿置疑,這四項是語文教學(xué)的基本能力。但是,對于一個以漢語為母語的中國人來說,必須要打破“有耳就能聽、有嘴就會說、有眼就能看、有手就會寫”的思想。重要的是使他能知道并懂得在什么場合、什么情景、在什么人物身上、當表達什么意思時,需要用什么樣的詞,什么樣的句式,什么樣的句調(diào)語氣。特別是應(yīng)試教育的影響依然很大,一切都是為了分數(shù),必須要改變“分,分,學(xué)生的命根！”這一傳統(tǒng)理念,對于學(xué)習(xí)語文的重要性要有更高的認識。

2 學(xué)生怎樣才能獲得這樣的技能

語文的學(xué)習(xí)是一個潛移默化的積累過程。要讓學(xué)生真正掌握好、運用好語言文字,必須要有長遠的計劃,必須要發(fā)揮學(xué)生的主體、主導(dǎo)作用。對于這些,我覺得,在語文教學(xué)中首先要做好以下三方面工作:

2.1 設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀范文

首先要引發(fā)學(xué)生的讀書興趣,使他們懂得“讀書好、好讀書、讀好書”的道理。課本教材中的篇目只是投石問路,是“舉一反三”中的“一”,遠遠不能滿足學(xué)生的求知欲。書籍的海洋浩瀚無邊,名家名作層出不窮,各有千秋。只有擴大學(xué)生的閱讀量,才能豐富知識,增長見識,積累素材,并在老師的指導(dǎo)下模仿寫作,提高閱讀和寫作水平。

2.2 通過各種教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

如利用課前時段,讓學(xué)生練習(xí)口頭作文、演講、猜字游戲等,鍛煉學(xué)生的語言表達能力。利用作文講評課,讓學(xué)生自己談創(chuàng)作動機、構(gòu)思過程、寫作心得等,也可通過互相批閱,取長補短。要多給學(xué)生動口、動手的時間和機會,使他們能夠充分發(fā)揮自己的能動性。

3 應(yīng)該怎樣講授語文

作為一名有著實踐教學(xué)經(jīng)驗的語文教師,在新形勢下卻有一種不會教學(xué)的感覺。我覺得這也是很正常的。因為素質(zhì)教育對于我國長期以來形成的應(yīng)試教育來說是新事物。雖然它有極強的生命力,但在成長、成熟的過程中必然會遇到這樣或那樣的阻力和問題。因此,我們不能滿足于現(xiàn)狀,要“活到老,學(xué)到老”。

語文在普教上是三大主科之一,無論中考或高考,都是必考科目,因此許多學(xué)生比較重視。但是語文的重要,并不能因為是必考科目才重要,而是因為它是作為基礎(chǔ)的工具學(xué)科。明確了教學(xué)目的,教師在選擇教學(xué)方法上就應(yīng)當有的放矢。

相同的內(nèi)容,但教學(xué)要求、教學(xué)重點轉(zhuǎn)移了,在教學(xué)方法和思路上也應(yīng)當有一個轉(zhuǎn)變。因此,教學(xué)方法的運用顯得尤為重要。

教學(xué),在任何時候都是雙邊的,教學(xué)方法是教師和學(xué)生之間相互聯(lián)系的活動方式,是教師發(fā)出信息和學(xué)生接受信息的途徑,是實現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標而不可或缺的因素,在引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生有效學(xué)習(xí)方面,具有獨特的意義和作用。

我認為在教學(xué)實踐中堅持的原則應(yīng)當是:

首先,堅持啟發(fā)式。啟發(fā)式是教學(xué)方法使用的基本原則。教師在教學(xué)中要注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、自覺性,激發(fā)其思維活動,主動探求知識,增強獨立分析問題和解決問題的能力。堅持啟發(fā)式原則的關(guān)鍵在于既要重視發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,又要防止片面強調(diào)教師的權(quán)威性;既要尊重學(xué)生的自覺性、主動性,又不放任自流。教師要特別注意在啟發(fā)學(xué)生“內(nèi)在動力”上發(fā)揮主導(dǎo)作用,通過教師的啟發(fā)引導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、求 知的欲望、探索的精神。

其次,堅持因材施教。素質(zhì)教育,提倡因材施教的方法。因為人與人之間存在差異,所以教育既要面向全體學(xué)生,又要尊重每個學(xué)生的個性特點。因材施教的目的是為了調(diào)動每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性,讓每一個學(xué)生主動地、活潑地發(fā)展。在組織教學(xué)中把分班教學(xué)、分組教學(xué)與個別教學(xué)結(jié)合起來;在教育過程中,貫徹個別對待的原則,講求一把鑰匙開一把鎖。

再者,堅持傳統(tǒng)與革新相結(jié)合的教學(xué)系統(tǒng)。即以教為主的方法系統(tǒng);以學(xué)為主的方法系統(tǒng);教、學(xué)兼重的方法系統(tǒng)。這三個分系統(tǒng)體現(xiàn)著各自的特點,發(fā)揮各自不同的作用。

講授法是傳統(tǒng)的教學(xué)方法,也是目前學(xué)校課堂教學(xué)的主要手段,運用講授法能使知識系統(tǒng)化,在較短的時間內(nèi)交給學(xué)生以全面而準確的知識。在具體教學(xué)中,我們鼓勵教師根據(jù)教學(xué)實際,該講則講,而且要講到位。教師的講解和示范目的是為了傳授知識,并讓學(xué)生了解方法,不要因為擔心背上“滿堂灌”的嫌疑而忽視對知識的系統(tǒng)傳授。

篇6

關(guān)鍵詞：語文教師 執(zhí)教素養(yǎng) 專業(yè)學(xué)習(xí) 教育理論 教學(xué)實踐

中圖分類號：G635 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）06（c）-0112-01

一位優(yōu)秀教師說過：我們很多教師是用昨天的知識，教育今天的學(xué)生，培養(yǎng)明天的人才。我對這句話反復(fù)思考，感觸頗深。眾所周知，我國目前的高等教育存在理論陳舊、觀念落后的弊端，師范教育尤其能表現(xiàn)出嚴重的滯后性和缺乏操作性的特點。導(dǎo)致我們的教師隊伍實用的教育理論缺乏，教師教育理念與教育現(xiàn)狀相比相對滯后，嚴重制約教育現(xiàn)代化的推進。隨著信息時代的來臨，網(wǎng)絡(luò)對傳統(tǒng)漢語產(chǎn)生的沖擊前所未有，新的詞匯、語言現(xiàn)象快速產(chǎn)生并蔓延，受到學(xué)生的歡迎和青睞。教師思想的守舊與學(xué)生思維的求新沖撞和矛盾。這一切問題的存在，都會成為制約現(xiàn)代教育發(fā)展的阻力。時代不會因為我們而改變，我們只能通過改變自己來適應(yīng)時展和教育教學(xué)的需要，因此，教師樹立終身學(xué)習(xí)的觀念成為時代的需要。那么，作為承擔中華民族傳統(tǒng)文化傳播者的語文教師，如何提高自身的專業(yè)素養(yǎng)來適應(yīng)現(xiàn)代教育的需要呢？

1 加強專業(yè)學(xué)習(xí)，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)

專業(yè)素養(yǎng)是教師從教的基礎(chǔ)，其包括語言能力、知識積累、閱讀能力和寫作能力等。教師要注重語言能力的訓(xùn)練和提高，除了能說一口流利標準的普通話外，還要注意與人溝通時要有親和力，能引起聽者的共鳴和參與欲望。具有較高的朗讀能力是語文教師的一項基本素養(yǎng)。教師的朗讀要做到語速適中、吐字清晰，停頓正確、適當，重音與文章表達一致，富有感染力，給聽者一種美的享受。語文教師要養(yǎng)成及時積累基礎(chǔ)知識的習(xí)慣。語文知識瑣碎、繁雜，需要人們一點一滴去積累，即使教師本科甚至研究生畢業(yè)，在中學(xué)教學(xué)中仍然會時不時遇到“攔路虎”。尤其是多音字、一詞多義等復(fù)雜的情況，很容易讓教師犯一些不能忽視的小錯誤。因此，教師不能將“畢業(yè)”作為學(xué)習(xí)的結(jié)束，而是作為學(xué)習(xí)的新階段。教師要養(yǎng)成在生活、娛樂、閱讀過程中隨時積累的習(xí)慣，遇到讀不準的字音、含義不明確的詞語、自己不能理解的語句，隨時進行查找或者記錄，在最短時間內(nèi)進行解決。比如，面對“覬覦”這個陌生的詞語，不但要查讀音，還要查詞義，徹底解決；對于“空穴來風(fēng)”這樣古今詞義正好相反的成語，更要不但知其然，而且其知其所以然，并搞清楚其意義的變遷。教師還要注重積累古今詩詞，能夠正確背誦、默寫大量的詩詞，并通過鑒賞詩歌，理解詩詞的意境和思想，體會詩人豐富的生活感受，理解詩句所表達的思想、情感或哲理。將這些積累作為課堂教學(xué)中的引用材料，豐富課堂教學(xué)語言，增加課堂的文學(xué)性與藝術(shù)性。教師還要博覽群書，閱讀古今中外的文學(xué)名著、名家散文以及當今各種文學(xué)期刊上富有時代和生活氣息的散文、雜文。同時，教師還要關(guān)注網(wǎng)絡(luò)上各種流行的作品，體會其寫作風(fēng)格、文學(xué)特點與傳統(tǒng)文學(xué)的異同。豐富的閱讀、豐厚的積累，對教師快速、正確解讀課本文章有積極的促進作用。語文教師要養(yǎng)成寫“下水文”的習(xí)慣，即每次學(xué)生作文，教師要做一片同題目、同體裁的作文，以自己的寫作感受、用時，來體會學(xué)生寫作中可能遇到的問題，并進行有針對性地疏導(dǎo)。教師還要具有文學(xué)創(chuàng)作的愛好，將自己的所見所聞、生活感受、對當下社會問題的看法，作為自己寫作的素材，豐富自己的寫作，提高自己的語文素養(yǎng)。

2 充實教育理論，提高自身的思想認識

大學(xué)階段學(xué)習(xí)的教育理論，都是前人經(jīng)過數(shù)年甚至數(shù)十年教學(xué)實踐總結(jié)的教育理論精華。然而，教育理論具有與時俱進的特點，不論這些理論在當時曾經(jīng)起到過怎樣的進步作用。隨著時代的進步、教育事業(yè)的不斷發(fā)，學(xué)生的家庭、社會、生活環(huán)境等都發(fā)生了巨大的變化，教師的教學(xué)手段、學(xué)生的學(xué)習(xí)理念方法也都發(fā)生了相應(yīng)的改變，那些相對陳舊的教育思想、教育理念，在實際的教學(xué)實踐中未必還能適應(yīng)師生的需要。因此，不斷接受先進的教育理論，進行新的教學(xué)時間嘗試，是每位教師不可缺少的學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師不但要學(xué)習(xí)名師、名家的教育思想和教育理論，閱讀他們的教育專著從中吸收思想精髓，還要接受近年來產(chǎn)生的尚未形成系統(tǒng)理論的教育思想，比如，威縣人才學(xué)校的“快樂課堂模式”、“杜郎口的弘揚學(xué)生的主體意識”、“洋思中學(xué)的先學(xué)后教、當堂訓(xùn)練”等。這些教學(xué)理論雖然沒有名家的系統(tǒng)、成型，但是更富有時代氣息，更能體現(xiàn)新課程理念，也會更具實踐性與操作性。學(xué)校和各級教育主管部門，每學(xué)期都會組織各種學(xué)習(xí)活動，學(xué)習(xí)先進的教育思想、教學(xué)理論，觀摩名師課堂錄像、各種教育講座。教師切不可將其作為一種形式，抱著敷衍的態(tài)度去對待。要將作為一次接受新知識的契機，不斷豐富自我、完善自我、提升自我。并將各位名師的課堂和講座與自己 教學(xué)實踐進行對照，尋找自己的缺點和不足，制定出相應(yīng)的完善計劃和措施，讓每次學(xué)習(xí)都成為提升自我的一次良機。

3 注重教學(xué)實踐，提高自己的執(zhí)教能力

教師的綜合實力主要通過教學(xué)實踐體現(xiàn)出來，教學(xué)實踐是展現(xiàn)教師風(fēng)采和魅力的主陣地。教師要注重教學(xué)實踐，在實踐中實現(xiàn)執(zhí)教能力的不斷提高。這就要求教師課前做好充分研讀課本、研究學(xué)生，制定出切實可行的教學(xué)目標和教學(xué)任務(wù)，選擇恰當?shù)慕虒W(xué)方法。在組織教學(xué)過程中，教師要踐行新課程理念，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體是地位，采用自主、合作、探究等多種方式實施目標和重難點突破。教師的課堂調(diào)控能力是保證教學(xué)任務(wù)順利完成的保證之一。這就要求教師細致觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)反應(yīng)、學(xué)習(xí)進度、目標達成、知識生成等各方面的表現(xiàn)，及時進行課堂調(diào)控，保證課堂學(xué)習(xí)活動的順利和高效。課后，教師還要根據(jù)本課的學(xué)生、教師的表現(xiàn)、教學(xué)進程、重難點突破甚至教學(xué)目標的設(shè)置，進行深刻的反思，總結(jié)本課的“得”與“失”，并提出有針對性的改進措施。教學(xué)反思，從近期看可以避免課堂再犯類似的錯誤；從遠期看，可以促進教師再次進行這個內(nèi)容的教學(xué)有針對性地進行優(yōu)化和完善。教師還要善于向周圍的同人學(xué)習(xí)，主動聽取各位同課教師的推門課，從中發(fā)現(xiàn)有點，并借為己用。還要積極參與學(xué)校和同年級組織的聽評課活動，吸取別人優(yōu)點和長處，彌補自己教學(xué)的不足，提高自己的實踐能力。

當然，提高教師的執(zhí)教能力和執(zhí)教素養(yǎng)是一個相對漫長的過程，一朝一夕的努力不可能發(fā)生明顯的變化。但是，只要我們有獻身教育事業(yè)的理想，并不懈地努力，我們的執(zhí)教素養(yǎng)就會不斷提升。

篇7

1 在課堂常規(guī)上對學(xué)生進行德育教育

1.1 在課堂認識上對學(xué)生進行德育教育，在體育教學(xué)中，首先要做好的是日常規(guī)教學(xué)管理，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德行為習(xí)慣。所以在開學(xué)的第一節(jié)課我都會對學(xué)生進行一些日常行為規(guī)范的講解，讓學(xué)生從思想上得到重視。如果學(xué)生在以后的課堂上違反常規(guī)教學(xué)，那么就有必要對學(xué)生進行必要的談話，了解學(xué)生的思想動態(tài)，從而改正學(xué)生的不良行為習(xí)慣。

1.2 從課堂紀律上對學(xué)生進行德育教育，在體育教學(xué)中，我每節(jié)課都要求學(xué)生必須在上課鈴響完之前排好隊，一開始有部分學(xué)生做不到，因為他們還沒養(yǎng)成上課前就排好隊的習(xí)慣，那么這時老師就應(yīng)該通過教育來要求學(xué)生做到，于是我采取了通過嚴格的隊形隊列和快快集合的游戲來培養(yǎng)學(xué)生的組織紀律性。通過一二節(jié)課的學(xué)習(xí)，以后的課學(xué)生在鈴聲響完之前都能很好地排好隊，而且做得非常好。

1.3 從排隊跑步中對學(xué)生進行德育教育，體育課我們經(jīng)常都會要求學(xué)生進行跑步，如在熱身跑、50米、100米跑中，我們都要求學(xué)生一定按照指定的隊形和路線跑步，不插隊，不推人，不串道，通過這些跑的練習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生跑的能力，也培養(yǎng)學(xué)生遵守紀律的良好行為習(xí)慣。

1.4 在體育教學(xué)中學(xué)生經(jīng)常表現(xiàn)為怕臟、怕累和意志薄弱等缺點，學(xué)生800米跑練習(xí)很多人怕累，蹲踞式起跑怕臟，集體比賽相互埋怨等等問題，記的有一次在上蹲踞式起跑時，我發(fā)現(xiàn)有許多同學(xué)雖然兩腳蹬在起跑器上，但右膝不著地，兩手只用指腹輕輕著地，看到這種情況，我就想到他們一定是怕臟，怕把手和衣服搞臟了，于是我就講了一段小故事：在一次夏令營比賽中，同學(xué)們要翻山越林，并爬過一塊泥地，才能到達目的地，其中有部分同學(xué)怕爬這塊泥地，放棄了比賽，而那些到達目的地的同學(xué)雖然又臟又累，但他們體會到了成功的喜悅，也表現(xiàn)出了一種勇敢，頑強，不怕臟，不怕苦的精神.只有這種精神才能讓他們長大后成為強者，學(xué)生聽后紛紛右膝著了地，手指有力的支撐地面. 發(fā)現(xiàn)學(xué)生這些問題，應(yīng)及時進行思想教育，及時糾正，這樣就能有力地促進錯誤思想和行為的轉(zhuǎn)變.因此，學(xué)生德育素質(zhì)的提高本身就是體育教學(xué)質(zhì)量提高的重要標志。

2 在體育游戲中對學(xué)生進行德育教育

2.1 在娛樂中對學(xué)生進行德育教育，大家都知道小學(xué)生喜歡體育，更喜歡體育游戲，體育游戲有著很好的教育內(nèi)容，例如：結(jié)合教材，在學(xué)習(xí)《投擲》時，我們拿一些關(guān)于害蟲、、網(wǎng)吧的圖片讓學(xué)生拿小沙布或自制紙團來進行投擲，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，然后教師講解害蟲、、網(wǎng)吧的危害性，教育學(xué)生愛護環(huán)境、遠離香煙、遠離網(wǎng)吧、拒絕。

2.2 在競爭中對學(xué)生進行德育教育，小學(xué)生喜歡游戲，更多的喜歡競爭類的游戲，在比賽中我們要教育學(xué)生團結(jié)一致，要有勝不驕，敗不餒的思想品質(zhì)。如結(jié)合教材，學(xué)生在做《迎面接力》的游戲時，有些同學(xué)跑得快，有些同學(xué)跑得慢，或者棒沒有交好掉在地上，結(jié)果輸?shù)袅?，這時埋怨聲便來了：“你怎么跑得那么慢，都是你跑得那么慢才輸了，都是你沒把棒交好掉在地上，讓我們輸了”在這埋怨聲中，那些跑得慢的學(xué)生，或者棒沒交接好的學(xué)生便委屈的哭了，這時教師要對那些提出批評的學(xué)生給予指正，對跑得慢，棒沒交接好的學(xué)生給予鼓勵和信心。讓學(xué)生知道，通過努力，別人能做的自己也一定行。通過這類游戲培養(yǎng)了學(xué)生集體主義精神。

2.3 從偶發(fā)事件中對學(xué)生進行德育教育，學(xué)生喜歡體育，在體育游戲中難免會發(fā)生動作之類的錯誤，這時教師應(yīng)抓住機會，及時指導(dǎo)和糾正。例如在籃球《四角傳球》游戲側(cè)重教會學(xué)生弧線跑和傳接球的方法，為了把游戲做好，老師要帶領(lǐng)學(xué)生進行傳接球和弧線跑的單個動作的練習(xí)，注重動作的質(zhì)量，在質(zhì)量的基礎(chǔ)上要求速度，最后用二個球進行游戲，此時學(xué)生都急于進行游戲，都會努力按老師要求盡快完成正確的動作，這就促進了正確動作形成和掌握。但在游戲中會出現(xiàn)個別學(xué)生動作問題，這時老師應(yīng)該詳細講解，多做示范；而不能因此而停止練習(xí)，挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，要知道學(xué)生在學(xué)習(xí)中不可能是一帆風(fēng)順的，做游戲也一樣，從不會到會，在這個過程中會遇到許多預(yù)想不到的問題。有成功，有失敗，在這種情況下，教師要以平常心對待，當學(xué)生成功時要及時給予贊賞，失敗時要及時找原因，并給予鼓勵。使學(xué)生有克服困難的勇氣和信心提高學(xué)習(xí)的興趣。

3 結(jié)合教學(xué)活動多方面對學(xué)生進行德育教育

3.1 體育教學(xué)是在教師組織和紀律的約束下進行的活動，各種體育項目活動中，有的要求快速，有的要求持久，需要集體配合。個人項目的成績會影響集體的成績，教師善于啟發(fā)和引導(dǎo)，幫助和培養(yǎng)學(xué)生勇敢、頑強、堅忍不拔的思想品質(zhì)以及團結(jié)奮斗的集體主義精神。體育有一個強競爭性的特點，只要是比賽都要爭第一，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生奮發(fā)圖強，艱苦奮斗的拼搏精神和高度的責(zé)任感。因而在各種球類、拔河和接力等項目教學(xué)時，教師應(yīng)在講授技戰(zhàn)術(shù)配合的同時，向?qū)W生強調(diào)集體配合的重要性，不失時機地向?qū)W生進行德育教育。

3.2 根據(jù)教材的性質(zhì)和特點對學(xué)生進行德育教育，在體育教學(xué)中，進行愛國主義教育的內(nèi)容是廣泛的，它可以通過典型人物或典型事例生動地進行愛國主義教育。如田徑課的教學(xué)中向?qū)W生講述中國運動員劉翔如何刻苦訓(xùn)練，頑強拼搏為國爭光的，從而激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，增強愛國意識。從而使學(xué)生更深刻地感受到：在人生的旅途上必須具備這些優(yōu)良的意志和品格，才能勇往直前，不斷進步。

3.3 在課堂管理細節(jié)中對學(xué)生進行德育教育，上課前領(lǐng)取體育器材或課后回收體育器材，是引導(dǎo)學(xué)生熱愛勞動、愛護公物的大好時機。例如，老師叫學(xué)生們拿體操墊、計分牌、木馬時，要求學(xué)生不許拖、拉；領(lǐng)取球類項目不能用腳踢、不能扔等等，如果發(fā)現(xiàn)有不愛護公物的現(xiàn)象教師要及時制止并進行教育，對于那些熱心協(xié)助老師和愛護公物的學(xué)生應(yīng)給予當眾表揚。這樣，既保護學(xué)校體育器材，也促使學(xué)生們養(yǎng)成了熱愛勞動和愛護公物的良好習(xí)慣。

4 運用靈活多變的教學(xué)方法，加強學(xué)生德育教育

教學(xué)方法是教學(xué)過程整體結(jié)構(gòu)中的一個重要組成部分，直接關(guān)系著教學(xué)的成敗，效率的高低和把學(xué)生培養(yǎng)成什么樣的人等問題。[2]只有靈活多變，貼近生活，貼近自然的教學(xué)方法，才能更有效的教學(xué)，才能充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，發(fā)揮學(xué)生主體作用。例如我在上低年級的《立定跳遠》的教學(xué)中，我首先考慮到如果用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，這節(jié)課上起來太枯燥，乏味，而且運動量也比較大，為了能夠上好，我把它融入到大自然中，貼近到現(xiàn)實生活中去，于是我把《立定跳遠》比擬化成《青蛙快快回家》和《青蛙捉害蟲》，同學(xué)們，春天到了，老師帶同學(xué)們來到了大自然中，這里有一塊又綠又清澈的池塘，里面長滿了荷葉，我們每位學(xué)生都是一只快樂的青蛙，在池塘里自由自在的跳躍，告訴同學(xué)們在玩耍中不要忘記了回家，學(xué)生聽到口哨后快速跳上荷葉中（場地上畫圓），沒有跳上的同學(xué)要向大家表演一個節(jié)目。在練習(xí)中采用游戲《青蛙捉害蟲》把學(xué)生分成人數(shù)相等的四組，以操場上的紙屑為害蟲，比比哪組捉得多，同時教育學(xué)生要愛惜我們的校園，不要隨地扔垃圾，要優(yōu)化社會環(huán)境，一節(jié)課下來，學(xué)生累得滿頭大汗，課堂氣氛非?；钴S，教學(xué)效果良好，所以，只有靈活多變的教學(xué)方法才能夠激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和高昂的興趣，也只有貼近生活，貼近大自然的比擬才能起到對學(xué)生更好的思想品德教育。

5 利用突發(fā)事件及時對學(xué)生進行德育教育

篇8

在緊張的高中學(xué)習(xí)中，如何處理好二者之間的關(guān)系就顯得尤為重要。政治課既在素質(zhì)教育中發(fā)揮著不可替代的作用，又是高考的一門重要學(xué)科，所以我們應(yīng)當不斷探索，打造適應(yīng)素質(zhì)教育和提高學(xué)生高考應(yīng)試能力的高效政治課堂。

要打造適應(yīng)素質(zhì)教育和提高學(xué)生應(yīng)試能力的高效政治課堂，教師必須提高自己的素質(zhì)。教師既要對素質(zhì)教育有全面深刻的認識和理解，又要有對高考命題方向和規(guī)律有透徹準確的研究和把握。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是新課程改革的主要目的，是中國基礎(chǔ)教育的薄弱環(huán)節(jié)，也是今后教育教學(xué)改革的主攻方向。而新課改以來的歷年高考題，都以能力測試為主導(dǎo)，注重對考生創(chuàng)新精神與能力的考核，所以要想提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和應(yīng)試能力，就必須提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

首先，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，不論操作或環(huán)節(jié)有何不同，基本上都是教師提出問題，學(xué)生來討論回答。在這樣的教學(xué)中學(xué)生是被動的，習(xí)慣聽老師的而不是問老師。我們應(yīng)該換個思路，讓學(xué)生自己提出問題，自己解決問題。問是一種探索的狀態(tài)，而答則往往是一種回憶和復(fù)現(xiàn)的過程，尤其是回答那些死記硬背的問題的時候。學(xué)生習(xí)慣于答而不習(xí)慣于問，就可能是他們習(xí)慣于復(fù)制性的思維。問是一種開放的狀態(tài)，而答則往往是一種封閉的狀態(tài)。學(xué)生習(xí)慣于答而不習(xí)慣于問，可能是因為他們把自己的思路局限在一個小圈子里，使創(chuàng)新精神窒息。學(xué)生問，教師答，這種教學(xué)模式更貼近生活，貼近學(xué)生的認知過程。幼兒時期，小孩往往對大人問東問西，這正是孩子的學(xué)習(xí)意識迅猛發(fā)展的時期，他們經(jīng)常會有一些出人意料的想法。但是隨著年齡的增長，他們所提的問題卻越來越少，學(xué)習(xí)的意愿也越來越小，思維就越來越狹隘。讓學(xué)生問，學(xué)生自己來回答或老師回答并引導(dǎo)，不僅能夠開闊學(xué)生的思維，也有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。當然，在課堂上也不能只讓學(xué)生來提問，教師該講的不講，該問的也不問。教師的問題應(yīng)該少而精，應(yīng)該大大提高思維含量，應(yīng)該是能夠啟發(fā)學(xué)生思考和提出問題的提問。

其次，課堂上引用的案例必須精選。運用案例教學(xué)時可創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生討論反思，使學(xué)生在案例剖析中生成知識，注重知識的養(yǎng)成而不是灌輸。同時，案例教學(xué)也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。所以，案例教學(xué)應(yīng)成為教師廣泛應(yīng)用的方法。但是有不少教師在課堂中是為了舉例而舉例，案例羅列一大堆，有的和知識聯(lián)系得不緊密，有的沒有針對性，有的不夠典型，有的不能貼近學(xué)生的實際，學(xué)生不知如何入手。這就要求教師要精選案例，選擇具有針對性、典型性、實踐性和時效性的案例，同時要注意案例的難易度和趣味性。教師也可以根據(jù)教學(xué)的要求，自己編寫或改編案例。

篇9

我校是省農(nóng)村初等教育整體改革實驗之一。整體改革的試驗宗旨是全面提高學(xué)生素質(zhì)，為當?shù)亟?jīng)濟建設(shè)培養(yǎng)合格的后備人才?，F(xiàn)僅農(nóng)村小學(xué)進行素質(zhì)教育的一些問題，談?wù)勛约旱囊庖姟?/p>

農(nóng)村小學(xué)進行素質(zhì)教育的難度較大。一是學(xué)生家長對素質(zhì)教育缺乏理解，心存疑慮；二是農(nóng)村教師的素質(zhì)偏低，不適應(yīng)素質(zhì)教育改革的需要；三是許多農(nóng)村學(xué)生家長送子女入學(xué)的主要目的是為了今后“跳出農(nóng)門”，他們關(guān)心的熱點是升學(xué)分數(shù)，而并非素質(zhì)提高；四是農(nóng)村信息閉塞，不利于學(xué)生視野的開闊和職能的發(fā)展。這就決定農(nóng)村小學(xué)的素質(zhì)教育應(yīng)完成以下轉(zhuǎn)變：學(xué)生由“跳出農(nóng)門”的思想意識，轉(zhuǎn)變熱愛農(nóng)村，關(guān)心農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展的觀念上來；學(xué)校有片面追求升學(xué)率，轉(zhuǎn)到全面提高學(xué)生素質(zhì)的軌道上來；教師有重視知識傳授轉(zhuǎn)到注重學(xué)生只是智能的和諧發(fā)展；教學(xué)模式由封閉向開放模式轉(zhuǎn)變。因此，我校的初等教育整體改革實驗，主要目的皆在提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)、智能素質(zhì)、社會需要素質(zhì)、自我完善及實際、應(yīng)變的素質(zhì)。只有熱愛農(nóng)村，才能扎根農(nóng)村，為農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)。我校首先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)農(nóng)村的優(yōu)良品質(zhì)。如誠實、正直、寬厚、吃苦耐勞、艱苦奮斗等，以奠定學(xué)生對農(nóng)村、農(nóng)民的感情基礎(chǔ)；其次是讓學(xué)生熟悉當?shù)氐奈锂a(chǎn)資源、游覽美麗的自然風(fēng)光，引導(dǎo)學(xué)生由熱愛大自然到熱愛生活，進而產(chǎn)生自信、自愛、自尊的心理，克服鄙薄農(nóng)村的思想意識；再次是組織學(xué)生走訪個體戶，參觀鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)，從而樹立農(nóng)村大有作為的思想意識，為學(xué)生扎根農(nóng)村、現(xiàn)身農(nóng)村打下基礎(chǔ)。

我校針對德育淡化，流于形式、效益不高等弊端，采取疏通德育渠道、優(yōu)化德育方法等。努力培養(yǎng)學(xué)生的德育素質(zhì)，提高的與效益。如采取多渠道、多層次、多形式的強化德育的措施。多渠道：一是發(fā)揮德育課程（思品課、行為指導(dǎo)課、生活指導(dǎo)課）的功能；二是發(fā)揮各科教學(xué)滲透德育功能，即選準德育滲透點，使德育滲透有機融于教學(xué)中；三是開展各種德育活動，增強德育的吸引力、凝聚力。如，舉辦傳統(tǒng)節(jié)日系列活動，清明節(jié)組織學(xué)生參加祭掃活動等；“五一”開展爭做“勤勞小蜜蜂”、“六一”野游和文藝匯演；“七一”召開歌頌黨的朗誦會；“八一”慰問及軍烈屬；“十一”召開祖國在我心中主題中隊會等多種形式。多層次：對學(xué)生在學(xué)校、班級、家庭、社會提出不同的德育規(guī)范和要求。

培養(yǎng)學(xué)生的智育及交際、應(yīng)變素質(zhì)。主要是改革教育教學(xué)規(guī)章制度及方法。意識淡化學(xué)生的考試分數(shù)意識。對低年級學(xué)生實行無劣等考核，不打低分數(shù)，及時作業(yè)有錯誤，也等學(xué)生自己糾正錯誤后再打分。這有利于學(xué)生克服呆讀死記，為思維的發(fā)展提供了條件。二是優(yōu)化教學(xué)模式。我校改革“灌輸――吸收――消化――鞏固――儲存”以記憶為主的教學(xué)模式，采用“質(zhì)疑――探索――轉(zhuǎn)換――強化――創(chuàng)造”有利于發(fā)展思維、培養(yǎng)職能的教學(xué)模式。我還加強學(xué)生“邊學(xué)邊說、邊看邊說、邊聽邊說、邊做邊說”的練習(xí)，調(diào)動大腦各部位的協(xié)調(diào)功能，使感性認識向理性認識轉(zhuǎn)化，知識與智能同步發(fā)展。

我認為學(xué)生的意志品質(zhì)在個人的素質(zhì)中占有重要的地位。因為沒有豐富多彩的精神生活，就沒有對理想的追求；而沒有堅強的意志，任何理想都不可能變?yōu)楝F(xiàn)實。意志是人在與困難的斗爭中培養(yǎng)起來的；有堅強意志的人才會有同困難斗爭的勇氣。意志對人的行為有發(fā)動、堅持、制止、改變的作用。培養(yǎng)意志品質(zhì)，對處于嬌生慣養(yǎng)，常常飯來張口、衣來伸手的兒童來說，就顯得尤為重要。我們培養(yǎng)學(xué)生意志品質(zhì)的辦法是：課堂上，嚴格要求學(xué)生遵守紀律、集中注意力、積極思考，同分散精力的現(xiàn)象作斗爭；課后，加強對學(xué)生的輔導(dǎo)與監(jiān)督，使其獨立完成作業(yè)；在勞動中，鼓勵他們不怕臟、不怕累。在體育比賽中，要求學(xué)生堅持到底，不中途退場；在各項活動中，均有意識的設(shè)置一些困難、磨練學(xué)生的意志品質(zhì)。(作者單位：松原市乾安縣余字中心校)

篇10

摘 要：目前中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生普遍存在文化基礎(chǔ)較差、沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、缺乏學(xué)習(xí)主動性等問題。如何才能把學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)成合格的幼兒園教師,擔當起教育的大任,這是一個刻不容緩的問題。本文提出尋找有效的課堂教學(xué)策略，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞 ：中職 學(xué)前教育專業(yè) 學(xué)生 綜合素質(zhì)

目前中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的現(xiàn)狀不容樂觀。由于大學(xué)擴招和高中階段教育普及，引發(fā)了高中增容和私立高中的崛起，再加上生源總數(shù)的減少，使目前的職校教育陷入困境，生源情況、學(xué)生素質(zhì)及課堂現(xiàn)狀都令人擔憂。學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生也不例外。他們不但文化課基礎(chǔ)差，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)方法，而且缺乏主動學(xué)習(xí)的意識、實踐動手能力差。多數(shù)學(xué)生偏科現(xiàn)象嚴重，課上玩手機、看課外書、睡覺的現(xiàn)象頻發(fā)。教育教學(xué)效果不理想，很大程度上影響了學(xué)生對專業(yè)知識的掌握，不利于學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生整體素質(zhì)的培養(yǎng)。

目前中職學(xué)歷的幼兒教師占一定比例，只有提高中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)，才能提高學(xué)前教育師資隊伍的整體素質(zhì)。尋找有效的課堂教學(xué)策略以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，是目前中職學(xué)前教育專業(yè)急需解決的課題。筆者根據(jù)自己多年來從事學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)實踐，在課堂教學(xué)策略方面，提出幾點做法。

一、結(jié)合專業(yè)特點，采用模擬教學(xué)形式，改變沉悶的課堂氛圍

心理學(xué)家的一些研究證明：歡樂、適度平穩(wěn)的情緒能使腦部中樞精神活動處于最佳狀態(tài)，保證體內(nèi)各系統(tǒng)協(xié)調(diào)一致，充分發(fā)揮機體的潛能。為此，教師要通過多種途徑為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的課堂教學(xué)環(huán)境，他們才能真正放松自己，在放松的狀態(tài)下投入到學(xué)習(xí)中去，才不會產(chǎn)生壓力。學(xué)生心境輕松了，便敢說敢疑敢問了，學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力也就提高了。

為了能夠營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍及提供給學(xué)生更大的鍛煉平臺，改變沉悶的理論課堂氛圍，筆者根據(jù)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的專業(yè)特點和學(xué)生的實際情況，對學(xué)生進行分組。加上學(xué)習(xí)專業(yè)課程設(shè)計一般一次課有2課時，因此每次上課的前10分鐘筆者都要求每組學(xué)生結(jié)合幼兒園特點，課前編出本組的口號。上課時每組輪流展示各自的口號，口號要符合幼兒年齡特點，喊口號時可配上幼兒律動動作。如學(xué)生自編的口號：“點點頭、叉叉腰，我的表現(xiàn)最最好，小手小手轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，你棒我棒大家棒！”不但符合幼兒年齡特點，而且配上律動能有效調(diào)節(jié)課堂氣氛。接著讓學(xué)生輪流上臺模擬幼兒園老師講故事或教全班同學(xué)做手指游戲，然后對他們的表現(xiàn)作簡短評價。學(xué)生在這短短的10分鐘內(nèi)體驗到做一名幼兒教師應(yīng)該具備的基本素質(zhì)，同時通過口號、講故事、學(xué)做手指游戲等環(huán)節(jié)讓沉悶的理論課變得輕松活躍起來，充分調(diào)動了學(xué)生上課的積極性。

二、采用“小組合作”形式，調(diào)動學(xué)生課堂參與的積極性

“小組合作”在中職課堂中起著極其重要的作用，以“小組合作”的方式為學(xué)生提供課堂上的開放式交互學(xué)習(xí)，為學(xué)生創(chuàng)造寬松愉悅的學(xué)習(xí)情境。沒有小組，就沒有面向全體學(xué)生，就沒有強大的班級文化，就沒有強有力的互助網(wǎng)。很多研究也表明，合作學(xué)習(xí)可以促進學(xué)習(xí)者的意義建構(gòu)，增強思維技能，使教學(xué)適應(yīng)不同能力水平的學(xué)生，而且還能增強學(xué)生的平等意識，促進其相互理解，提升學(xué)生的合作意識和合作能力。

為此，筆者根據(jù)各班學(xué)生實際，按學(xué)生能力進行強弱搭配，用 “五領(lǐng)域教育活動模式”命名，分別是：健康組、藝術(shù)組、科學(xué)組、社會組、語言組。然后由組員推薦選出組長，再模擬幼兒園管理模式，組長即園長，其他成員可根據(jù)本組實際自行決定角色。每次活動設(shè)計實踐課采用“小組合作”模式，模擬幼兒園上課形式，讓學(xué)生在實踐中體驗幼兒園教師角色，使每一位學(xué)生在小組合作中發(fā)揮最大的潛力。

課后師生會進行小組評價，在評價過程中讓學(xué)生學(xué)優(yōu)點、找不足，同時培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神。組與組之間的評價有利于激發(fā)學(xué)生的進取、團結(jié)合作精神，無形中促進了每位組員的成長。另外，為了使評價起到更好的激勵作用，筆者還針對學(xué)生的實際，設(shè)計了一個比較客觀的小組評價表，每次課后根據(jù)各組表現(xiàn)，對照評價表給各組打分，讓學(xué)生能有一個比較直觀的對比，這樣無形中又一次激勵了學(xué)生通力合作，積極進取。

三、將課堂有效延伸到第二課堂活動中，增強課堂的教學(xué)效果

第二課堂是中職學(xué)校最具活力與特色的一項工作，是中職課堂的有效延伸。將第二課堂與專業(yè)特點及技能訓(xùn)練結(jié)合起來，能很好地激發(fā)學(xué)生的專業(yè)興趣。在活動中不但能豐富學(xué)生的課余生活，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣，還能有效增強課堂的教學(xué)效果。

筆者每學(xué)期結(jié)合學(xué)前教育的專業(yè)實際，與教研組成員共同協(xié)作開展類型豐富的第二課堂活動。比如對新生采用講座的方式講解專業(yè)前沿知識，提高學(xué)生對所學(xué)專業(yè)的了解及參與學(xué)習(xí)的積極性；二年級學(xué)生已有一定基礎(chǔ)的專業(yè)知識、專業(yè)技能，則采用競賽的方式，促使學(xué)生把動手與動腦、實踐與探索、學(xué)習(xí)與創(chuàng)造結(jié)合，增強學(xué)生實踐動手能力；對于臨近畢業(yè)的學(xué)生，便采用技能展示的方式，激發(fā)學(xué)生成功的喜悅感，通過比賽使學(xué)生相互比較、相互趕超，使學(xué)生更加喜歡本專業(yè)，同時增強學(xué)生的就業(yè)信心。學(xué)生通過第二課堂活動得到不同程度的鍛煉，不但增強了對專業(yè)的了解，掌握了更多的專業(yè)知識，而且在一定程度上還提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和信心。

四、加強校外見習(xí)、實習(xí)指導(dǎo)，提升學(xué)生的實踐操作技能

見習(xí)、實習(xí)是中職學(xué)生相當重要的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，是校內(nèi)課堂教學(xué)實習(xí)的有效延伸和必要擴展，是學(xué)生頂崗前訓(xùn)練和接觸社會實踐必不可缺少的一步。學(xué)生在見習(xí)、實習(xí)過程中教育自己，掌握未來就業(yè)所需知識和職業(yè)技能。因此加強學(xué)生的校外見習(xí)、實習(xí)指導(dǎo)，能有效增強學(xué)生的綜合素質(zhì)。

在見習(xí)、實習(xí)指導(dǎo)過程中，筆者采用多種途徑提高學(xué)生的見習(xí)、實習(xí)效果。如制訂見習(xí)、實習(xí)制度，學(xué)生嚴格按照制度參與見習(xí)、實習(xí)。另外，要求學(xué)生每天寫見習(xí)、實習(xí)筆記，作為見習(xí)、實習(xí)考核成績評定依據(jù)之一。筆記可記錄幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)、幼兒園教學(xué)模式、幼兒園生活理念、幼兒園膳食結(jié)構(gòu)等內(nèi)容，這些記錄有利于提升學(xué)生的經(jīng)驗。在見習(xí)、實習(xí)期間，筆者與合作幼兒園方加強溝通和聯(lián)系，要求每位學(xué)生開一節(jié)公開課，然后全體見習(xí)、實習(xí)生與所在園教師及學(xué)校指導(dǎo)老師共同進行評課，讓學(xué)生通過實踐結(jié)合評課建議，進行反思以增強自身的實踐操作技能。

總之，職業(yè)學(xué)校教師一定要堅持以學(xué)生為本，充分發(fā)揮學(xué)校資源豐富的優(yōu)勢，充分發(fā)揮自身的主觀能動性，不斷轉(zhuǎn)變觀念，經(jīng)?？偨Y(jié)教學(xué)經(jīng)驗，摸索出一套有利于學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)方法。

參考文獻：

[1]默梵.教師的課堂管理藝術(shù)[M].沈陽:萬卷出版公司,2014.