導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇初中生的素質(zhì)教育，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、加強(qiáng)學(xué)生的思想素質(zhì)教育

結(jié)合生物教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，突出介紹我們偉大的文明古國(guó)在生物學(xué)研究方面的許多重要發(fā)現(xiàn)、發(fā)明、創(chuàng)造，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，激發(fā)他們熱愛祖國(guó)的思想感情。如講到水稻時(shí)指出，我國(guó)是最早栽培水稻的國(guó)家，在殷商遺址中就有水稻碳化的顆粒。學(xué)習(xí)到酵母菌的應(yīng)用時(shí)強(qiáng)調(diào)我國(guó)是世界上最早利用酵母菌釀酒的國(guó)家等等。近代中國(guó)輝煌的成就更是不勝枚舉，如被譽(yù)為世界“綠色革命”的雜交水稻的培育，小黑麥的培植，牛胰島素的人工合成等等。輝煌的成就勢(shì)必激勵(lì)學(xué)生熱愛祖國(guó)，喜愛生物，樹立為科學(xué)獻(xiàn)身的遠(yuǎn)大理想。

二、充分利用生產(chǎn)、生活現(xiàn)象進(jìn)行分析，加深學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解

比如在學(xué)習(xí)細(xì)胞的物質(zhì)基礎(chǔ)的知識(shí)時(shí)，要讓學(xué)生真正理解生物體內(nèi)自由水和結(jié)合水的含量和生理作用，這時(shí)可采用稻谷曬干、蔬菜曬干干制作菜干等常識(shí)來(lái)進(jìn)行分析，幫助學(xué)生加深理解。如剛收割的稻谷和新鮮的蔬菜曬干后質(zhì)量會(huì)明顯地減少，正是由于稻谷和蔬菜細(xì)胞中含有大量的的水分，并且絕大部分是自由水，由于自由水能自由流動(dòng)，可蒸發(fā)而散失，因此曬干的種子和菜干損失子大量的水分，只剩下少量的結(jié)合水。曬干種子不容易發(fā)芽正是由于缺乏自由水使胚細(xì)胞中各種生化反應(yīng)很難進(jìn)行，細(xì)胞新陳代謝極為緩慢。把曬干的稻谷放到試管中再加熱，會(huì)發(fā)現(xiàn)試管壁上附著有小水珠，正是由于曬干的稻谷種子細(xì)胞中還含有結(jié)合水，結(jié)合水是細(xì)胞結(jié)構(gòu)的組成成分，不能自由流動(dòng)，也不容易蒸發(fā)，但烘烤時(shí)，結(jié)合水可從細(xì)胞的化合物中脫離出來(lái)。

三、強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的實(shí)踐技能

生物學(xué)在相對(duì)意義上來(lái)說(shuō)就是一門實(shí)驗(yàn)學(xué)科。所以，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量是初中生物教師的當(dāng)務(wù)之急。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師應(yīng)要求學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)的目的，了解實(shí)驗(yàn)的設(shè)備裝置和設(shè)計(jì)原理，掌握操作程序和操作技能。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中學(xué)會(huì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，如實(shí)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，出現(xiàn)了錯(cuò)誤，能按照實(shí)驗(yàn)原理、操作程序，認(rèn)真分析原因，糾正錯(cuò)誤。從而使學(xué)生樹立科學(xué)探究的精神和意識(shí)。另外，我們應(yīng)組織學(xué)生成立生物興趣小組，定期活動(dòng)，其中小組長(zhǎng)作為教師的得力助手，可以協(xié)助老師做好各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備工作，帶動(dòng)全班學(xué)生做好各項(xiàng)課內(nèi)外的小實(shí)驗(yàn)，并幫助老師進(jìn)行檢查等。這樣能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，使其聰明才智得以創(chuàng)造性的發(fā)揮。

四、掌握原理，增強(qiáng)學(xué)生的衛(wèi)生保健意識(shí)

生理教材中有相當(dāng)一部分內(nèi)容介紹了衛(wèi)生保健常識(shí)。如體育鍛煉對(duì)人體各系統(tǒng)健康的保障，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣的原因、意義，這些都有利于增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)。如介紹脊椎時(shí)，學(xué)生知道了青少年是脊髓發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，這就要求學(xué)生必須坐得正、立得直。這不僅有利于學(xué)生脊椎的正常發(fā)育，也有利于保持學(xué)習(xí)的正常環(huán)境。又如介紹了吸煙、吸毒的危害，教師就應(yīng)要求學(xué)生不要有試一試的想法，一旦上癮，就難以戒除，勢(shì)必摧殘自己的身心健康。學(xué)生掌握了有關(guān)的原理，這對(duì)增強(qiáng)他們身體素質(zhì)是大有裨益的。

五、引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)的生物知識(shí)去分析思考日常生活中出現(xiàn)的一些問題，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力

篇2

關(guān)鍵詞：初中生 素質(zhì)教育 路徑分析

一、中學(xué)生素質(zhì)教育宏觀改革方向分析

1.中學(xué)素質(zhì)教育應(yīng)拓寬其思路。實(shí)施素質(zhì)教育，其關(guān)鍵是轉(zhuǎn)變教育觀念，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育方式，素質(zhì)教育工作應(yīng)引起全社會(huì)的高度重視由以應(yīng)試教育為中心的教學(xué)模式向以素質(zhì)教育為中心的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變，是教育改革中帶有實(shí)質(zhì)性和根本性的大問題，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)程，是當(dāng)前我國(guó)教育改革的中心任務(wù)。不要把學(xué)生整天禁錮在課本中，沉壓在作業(yè)堆里和圍繞著考試。要讓學(xué)生有時(shí)間看課外書，看報(bào)紙雜志，讓學(xué)生有時(shí)間自己組織各種活動(dòng)，讓學(xué)生有時(shí)間到社會(huì)上參加社會(huì)實(shí)踐，讓學(xué)生有時(shí)間到大自然中接受大自然的熏陶，使學(xué)生在社會(huì)發(fā)展的階梯上，去拓寬思路，增長(zhǎng)見識(shí)，努力學(xué)好各門功課和理論知識(shí)，全面提高素質(zhì)。

2.中學(xué)素質(zhì)教育應(yīng)拓寬其教育內(nèi)容。素質(zhì)教育本質(zhì)上來(lái)講重點(diǎn)突出的是學(xué)生的綜合人格素質(zhì)，這種綜合的人格素質(zhì)內(nèi)容包括科學(xué)文化素質(zhì)、思想道德素質(zhì)、身體心理素質(zhì)、勞動(dòng)技能素質(zhì)等。圍繞這幾方面的素質(zhì)，從現(xiàn)代人的個(gè)性發(fā)展要求出發(fā)，從社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要出發(fā)，制定可持續(xù)性的素質(zhì)教育目標(biāo)體系。在此基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生實(shí)施學(xué)科課程、活動(dòng)課程、環(huán)境課程等方面的教育。堅(jiān)持“以綱為綱、以本為本”，但又不受大綱和課本的限制。根據(jù)素質(zhì)教育目標(biāo)的需要，在教育內(nèi)容上，可作適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展、補(bǔ)充，增加選修課，組織學(xué)術(shù)講座，增設(shè)活動(dòng)課、社會(huì)實(shí)踐等，讓學(xué)生學(xué)多、學(xué)活，深刻領(lǐng)會(huì)，熟練運(yùn)用，增強(qiáng)其各種適應(yīng)能力。

3.中學(xué)素質(zhì)教育應(yīng)拓寬其境界。實(shí)施素質(zhì)教育，要不斷拓寬學(xué)生的思想境界。不要把學(xué)生從早到晚關(guān)在教室里，關(guān)在學(xué)校內(nèi)。應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生接觸社會(huì)、體驗(yàn)人生、品嘗疾苦、了解過(guò)去、展望未來(lái)。以參觀、瞻仰革命圣地、大好河山，講述英雄人物等方式，去引導(dǎo)學(xué)生熱愛黨、熱愛祖國(guó)、熱愛人民的崇高品德，激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，積極向上，樹立把自己培養(yǎng)成社會(huì)主義一代新人的遠(yuǎn)大理想。

二、中學(xué)生素質(zhì)教育的微觀具體路徑分析

1.抓關(guān)鍵——加快推進(jìn)中學(xué)教育內(nèi)部結(jié)構(gòu)改革的步伐。中學(xué)教育內(nèi)部結(jié)構(gòu)的改革應(yīng)以素質(zhì)教育為中心。素質(zhì)教育本身來(lái)講是一個(gè)理念，或者說(shuō)是一種制度，在素質(zhì)教育過(guò)程實(shí)施中必然涉及到中學(xué)課程的教材、教法、課程設(shè)置、師資培訓(xùn)、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、招生制度等，這些都要從強(qiáng)化素質(zhì)教育的角度出發(fā)。

2.抓主體——建設(shè)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。學(xué)校的一切教育教學(xué)目標(biāo)是靠全體教師完成的。高素質(zhì)的學(xué)生靠高素質(zhì)的教師去培養(yǎng)，教師是實(shí)施素質(zhì)教育的主力。素質(zhì)教育對(duì)教師的要求更高，教師不僅要有淵博的學(xué)識(shí)，而且要具備實(shí)習(xí)操作技能和技術(shù)；不僅能卓有成效地傳授理論知識(shí)，還必須站在科學(xué)發(fā)展前沿陣地動(dòng)態(tài)地指導(dǎo)學(xué)生。因此說(shuō)為了素質(zhì)教育工作開展，必須加大力度培訓(xùn)師資。建立一支高水平的教師隊(duì)伍是開展素質(zhì)教育的重要保證。教師的素質(zhì)包括政治思想素質(zhì)，教師要有堅(jiān)定的政治方向和高尚的情操業(yè)務(wù)能力素質(zhì)，能把自己的知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生理解的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)新文化科學(xué)知識(shí)素質(zhì)在所任學(xué)科上知識(shí)要專、要深、在其它知識(shí)面上要廣、要博。

3.抓核心——加強(qiáng)思想政治教育。素質(zhì)教育的內(nèi)涵是隨著社會(huì)的發(fā)展而發(fā)展的，素質(zhì)教育在不同的社會(huì)階段有不同的內(nèi)涵和標(biāo)準(zhǔn)的，因此實(shí)施素質(zhì)教育應(yīng)該緊密結(jié)合社會(huì)社會(huì)對(duì)人才需求的標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施。當(dāng)前我國(guó)正處在社會(huì)變革時(shí)期，不同的意識(shí)相態(tài)相互碰幢，加強(qiáng)對(duì)廣大同學(xué)的思想政治教育，形成綜合的素質(zhì)能力是十分重要的，素質(zhì)教育既要強(qiáng)調(diào)個(gè)性發(fā)展，又要注重個(gè)人內(nèi)在品質(zhì)，既然素質(zhì)教育是社會(huì)性的系統(tǒng)工程，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)就要體現(xiàn)社會(huì)性，因此必須加強(qiáng)思想政治教育，通過(guò)加強(qiáng)思想政治教育培養(yǎng)學(xué)生理性的精神和思維模式。

篇3

一、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的態(tài)度

在初中物理課堂教學(xué)中可以有效地培養(yǎng)學(xué)生具有良好的科學(xué)態(tài)度。教師可以通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生充分地認(rèn)識(shí)和了解物理學(xué)科中所包含的嚴(yán)謹(jǐn)性和科學(xué)性。初中物理教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是重要的組成部分，是研究定性物理量之間關(guān)系的一種實(shí)驗(yàn)，在整個(gè)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)充分認(rèn)識(shí)和了解物理知識(shí)，并對(duì)一些物理現(xiàn)象進(jìn)行解釋和說(shuō)明，分析物理原因，針對(duì)失敗的實(shí)驗(yàn)要及時(shí)地總結(jié)和歸納，找出原因，及時(shí)糾正，有效地培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰兔艚莸乃季S能力，通過(guò)實(shí)驗(yàn)不但激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，還提高了學(xué)生的科學(xué)意識(shí)，從而形成一種科學(xué)的、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。

二、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方式

在初中物理課堂教學(xué)中可以有效地培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的科學(xué)思維。在日常物理課堂教學(xué)中，教師不能只追求速度，對(duì)學(xué)生一味地進(jìn)行灌輸性教學(xué)，而是要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生對(duì)物理現(xiàn)象進(jìn)行總結(jié)和歸納，在思考的過(guò)程中得到規(guī)律，從而認(rèn)識(shí)和理解其中包括的物理知識(shí)和和理論知識(shí)，從而合理地運(yùn)用到生活中去，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生科學(xué)思維的提升。因此，教師要建立良好的師生關(guān)系，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生積極地參與到課堂實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并可以有效地解決問題，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的科學(xué)思維。

三、培養(yǎng)學(xué)生積累解決問題的方法

在初中的物理課堂教學(xué)中可以有效地培養(yǎng)學(xué)生積累解決問題的科學(xué)方法。教師在物理課堂教學(xué)中，要有目的地引導(dǎo)學(xué)生積累解決問題的方法，既對(duì)學(xué)生學(xué)好物理知識(shí)有所幫助，又有利于學(xué)生日后的生活和工作。在所有的自然科學(xué)當(dāng)中，物理是一門基礎(chǔ)性較強(qiáng)的學(xué)科，因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生將物理知識(shí)與其他學(xué)科知識(shí)相融合，理解新舊知識(shí)之間的關(guān)系，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用，促使學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)方法，在不斷地積累過(guò)程中有效地培養(yǎng)學(xué)生解決問題的科學(xué)思維與方法。

四、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)

在初中的物理課堂教學(xué)中可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。學(xué)生不論是在學(xué)習(xí)或是日后的工作中都必須與他人進(jìn)行交流和合作，對(duì)此，教師要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)增強(qiáng)學(xué)生之間的溝通和交流，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中懂得尊重同學(xué)，通過(guò)同學(xué)之間的共同合作完成物理實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生感受合作中的樂趣，讓學(xué)生明白，想要達(dá)到目標(biāo)就必須通力合作、共同努力，進(jìn)而提高學(xué)生的合作意識(shí)。

五、培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情懷

篇4

摘 要 初中階段是學(xué)生心理發(fā)展的重要階段，良好的心理素質(zhì)是學(xué)生學(xué)習(xí)事業(yè)乃至一生發(fā)展的重要保障。因此初中教育中培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)是重中之重。初中的體育教學(xué)中想要加強(qiáng)心理素質(zhì)鍛煉，首先要增強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)、明確教育目標(biāo)、注重學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)、樹立良好的信念。

關(guān)鍵詞 初中體育 體育教學(xué) 心理素質(zhì)鍛煉

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，國(guó)民經(jīng)濟(jì)水平的顯著提升，人們對(duì)教育越來(lái)越關(guān)注。近年來(lái)教育改革的步伐逐漸的加快，教育體制也有傳統(tǒng)的灌輸式教育轉(zhuǎn)型為以學(xué)生為主體的素質(zhì)教育。初中生正處于各方面發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，是認(rèn)知體系構(gòu)建的重要階段，一個(gè)人的體格影響著人的健康，而人的性格影響著人的前途，因此將體育教學(xué)與心理素質(zhì)鍛煉相結(jié)合是當(dāng)前教育改革的一大亮點(diǎn)。

一、初中體育教學(xué)中鍛煉學(xué)生心理素質(zhì)的意義

初中體育教學(xué)是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一，是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要學(xué)科之一。初中階段進(jìn)行體育教學(xué)，教師可以對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)以及精神品質(zhì)進(jìn)行很好的培養(yǎng)。經(jīng)過(guò)教師正確的引導(dǎo)與耐心的交流幫助學(xué)生樹立起正確的人生觀、價(jià)值觀、道德觀，為培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)奠定基礎(chǔ)。通過(guò)對(duì)我國(guó)初中體育現(xiàn)階段的了解，我國(guó)的體育教學(xué)仍存在諸多的不足之處，這些不足抑制了體育教學(xué)的發(fā)展，以至于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中無(wú)法樹立正確的思想價(jià)值觀念，在心理素質(zhì)與行為意識(shí)的構(gòu)建過(guò)程中沒有樹立明確的目標(biāo)，從而大大的降低了教學(xué)有效性。因此相關(guān)部門以及校領(lǐng)導(dǎo)在抓教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，更應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的提升，為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。另一方面學(xué)生的心理素質(zhì)及綜合能力對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)及實(shí)踐探究有著重要的影響，對(duì)學(xué)生的體育鍛煉以及知識(shí)的學(xué)習(xí)更有著深遠(yuǎn)的影響。良好的心理素質(zhì)有助于學(xué)生更好的投身于體育鍛煉，促進(jìn)學(xué)生在體育鍛煉過(guò)程中勇于面對(duì)挫折與失敗，從而培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌的精神與意志。近年來(lái)隨著教學(xué)上任務(wù)及教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的提高，學(xué)生所面對(duì)的挑戰(zhàn)與壓力也越來(lái)越大，這些因素對(duì)學(xué)生的心理造成很大的影響，嚴(yán)重的影響到初中教學(xué)活動(dòng)的開展。在體育教學(xué)中學(xué)生能夠獲得良好寫心理素質(zhì)鍛煉與輔導(dǎo)，對(duì)學(xué)生而言在提升其身體素質(zhì)的同時(shí)還能夠提高其抵抗壓力的能力，全面提升其心理承受能力，使其飽滿的熱情面對(duì)生活正的各種挑戰(zhàn)。因此初中階段體育教學(xué)中進(jìn)行心理素質(zhì)的鍛煉能夠很好地彌補(bǔ)傳統(tǒng)體育教學(xué)中存在的欠缺，同時(shí)逐步提升學(xué)生的額心理承受能力，在進(jìn)行體育鍛煉提升身體素質(zhì)的同時(shí)提升心理素質(zhì)，為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

二、初中體育教學(xué)中心理素質(zhì)鍛煉的措施

（一）合理設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與

初中體育教學(xué)中首先教師應(yīng)深入了解學(xué)生，從學(xué)生的角度出發(fā)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。在教學(xué)過(guò)程中善于發(fā)現(xiàn)挖掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)及長(zhǎng)處。在教學(xué)實(shí)踐中教師盡量營(yíng)造和諧、自由的學(xué)習(xí)氛圍，以積極的態(tài)度與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，在學(xué)生之間架起溝通的橋梁，建立和諧融洽的師生關(guān)系。只有建立起良好的師生關(guān)系，相互信任，才能真正的走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界了解學(xué)生的真實(shí)想法。教師根據(jù)學(xué)生的心理狀況進(jìn)行有針對(duì)性的體育學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，將學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)與長(zhǎng)處在體育學(xué)習(xí)及鍛煉中充分的發(fā)揮出來(lái)，這樣一方面達(dá)到了增強(qiáng)體魄的目的，另一方面也增強(qiáng)了學(xué)生的自信心及成就感，使其能夠更好的融入到集體學(xué)習(xí)中。此外，初中階段學(xué)生正值心理發(fā)育的特殊使其，這階段的學(xué)生，情緒極其不穩(wěn)定，很容易受外界因素的影響。針對(duì)此種情況，教師在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)多給予學(xué)生積極的鼓勵(lì)及表?yè)P(yáng)。多給予學(xué)生正面的評(píng)價(jià)使其能夠正視自己，從而幫助其消除心理障礙，最終形成健康的心理。

（二）創(chuàng)設(shè)情境磨練學(xué)生的意志

體育比賽是以勝負(fù)來(lái)分高下的，這對(duì)于運(yùn)動(dòng)員的心理素質(zhì)是相當(dāng)大的考驗(yàn)，往往在比賽過(guò)程中心理素質(zhì)過(guò)硬的運(yùn)動(dòng)員取得勝算的幾率大。因此體育教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理素質(zhì)鍛煉過(guò)程中教師可以創(chuàng)設(shè)這樣競(jìng)賽的情境提升學(xué)生的心理素質(zhì)。在實(shí)行這樣的方式之前教師首先要對(duì)學(xué)生的身體狀況進(jìn)行了解，從而設(shè)置合理的訓(xùn)練強(qiáng)度，這樣才能更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。另一方面教師可以在訓(xùn)練的過(guò)程中盡可能的將學(xué)生置身于挫折的環(huán)境中，例如，在天氣比較惡劣的條件下進(jìn)行訓(xùn)練。體育活動(dòng)大部分都在室外，一般情況下教師一旦發(fā)現(xiàn)天氣異常就會(huì)改變教學(xué)計(jì)劃將教學(xué)轉(zhuǎn)回室內(nèi)，但這種惡劣的天氣恰恰能夠磨練學(xué)生的意志力，這種惡劣天氣的訓(xùn)練，教師可以適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行訓(xùn)練時(shí)間的掌握，達(dá)到鍛煉的目的即可。

（三）應(yīng)用勝利法幫助學(xué)生建立自信心

由于學(xué)生的特點(diǎn)體質(zhì)各不相同，有些學(xué)生可能比較擅長(zhǎng)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，在文化課學(xué)習(xí)中名列前茅但在體育鍛煉中略顯吃力，而一些身體素質(zhì)比較差的而學(xué)生，面對(duì)高強(qiáng)度的體育訓(xùn)練會(huì)產(chǎn)生極大的壓力，從而導(dǎo)致聞體育而色變。另有一部分學(xué)生對(duì)自己沒有自信，總怕自己表現(xiàn)的不好惹同學(xué)笑話。還有一部分學(xué)生存在自卑心理，總是感覺自己不別人差從而不愿主動(dòng)的展現(xiàn)自己。這種錯(cuò)誤的心理態(tài)度不僅會(huì)影響學(xué)生的體育學(xué)習(xí)，如果一直存在下去對(duì)學(xué)生將來(lái)的發(fā)展也存在很大的隱患。因此體育教學(xué)中應(yīng)用勝利法讓每位學(xué)生都能在體育學(xué)習(xí)中嘗到勝利的滋味，從而使其得到成就感，為體育學(xué)習(xí)建立信心。在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中教師應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)及水平為其安排他們能夠完成的學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生通過(guò)自己的努力完成了教師既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這回在很大程度上鼓舞其學(xué)習(xí)的信心，并認(rèn)可自身的體育能力。例如：在跳遠(yuǎn)訓(xùn)練中教師可以將男女生的標(biāo)準(zhǔn)分開制定，男生高一點(diǎn)女生低一點(diǎn)，長(zhǎng)跑訓(xùn)練男生一千五百米，女生一千米。同時(shí)在訓(xùn)練過(guò)程中教師多進(jìn)行語(yǔ)言上的激勵(lì)，讓學(xué)生感受到來(lái)自老師的信心，這樣有助于學(xué)生自信心的建立。

學(xué)生的心理素質(zhì)不單純的對(duì)體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響，對(duì)其它學(xué)科乃至學(xué)生未來(lái)的事業(yè)發(fā)展都有著不可忽視的重要影響。初中體育教學(xué)中教師應(yīng)轉(zhuǎn)變多種教學(xué)方法，最大限度的鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)，幫助其建立積極的而進(jìn)取心，提升抗挫折能力與競(jìng)爭(zhēng)能力，從而為孩子今后健康的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 吳雨萌.淺析初中體育教學(xué)中學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)[J].考試周刊.2015（15）.

篇5

素質(zhì)是人們自身所具有的各種心理的、生理的、外部形態(tài)等方面的穩(wěn)定性特點(diǎn)的綜合。素質(zhì)教育是在人的先天稟賦的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)教育和訓(xùn)練，使受教育者獲得適應(yīng)社會(huì)生存和發(fā)展的能力，形成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。初中化學(xué)作為九年義務(wù)教育階段的一門自然科學(xué)的學(xué)科，新課標(biāo)明確指出:"化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙階段，要貫徹全面發(fā)展的方針，著眼于提高民族的素質(zhì)。以基礎(chǔ)知識(shí)教育學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的基本技能和能力，在化學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育"。也就是更加重視學(xué)生興趣、科學(xué)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)；同時(shí)重視培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰白詫W(xué)能力。重視了通過(guò)介紹中國(guó)和世界化學(xué)工業(yè)發(fā)展?fàn)顩r及最新成就，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛祖國(guó)、保護(hù)環(huán)境、關(guān)注"綠色化學(xué)"的發(fā)展應(yīng)用；進(jìn)行關(guān)心社會(huì)和人類的情感教育。最終培養(yǎng)學(xué)生"化學(xué)素質(zhì)"，實(shí)現(xiàn)化學(xué)素質(zhì)教育的目標(biāo)。

本人從事初中化學(xué)教學(xué)工作20多年，就初中化學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生"化學(xué)素質(zhì)"方面，淺談一些感受，與同行們商榷、思考。

一、 首先教師轉(zhuǎn)換觀念，提高自身素質(zhì)和能力，以適應(yīng)素質(zhì)教育，用教師的素質(zhì)和能力去培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)素質(zhì)和能力——-實(shí)施素質(zhì)教育的重要條件

教師作為社會(huì)的代表對(duì)新一代進(jìn)行教育，學(xué)生作為身心未成熟的學(xué)習(xí)者接受教育，縮短與成人社會(huì)和主流文化之間的差距。因此，教師是影響素質(zhì)教育成敗的關(guān)鍵因素。教師觀念的轉(zhuǎn)變首先是學(xué)生觀的轉(zhuǎn)變，不能再把學(xué)生看成是消極的知識(shí)的"容器"，應(yīng)該把學(xué)生看作是知識(shí)的積極的建構(gòu)者，擁有無(wú)窮的創(chuàng)造的潛力，是期待點(diǎn)燃的"火把"，有著自身的力量和不同的興趣、需要去建構(gòu)知識(shí)、尋求意義。

其次，教師要增強(qiáng)課程意識(shí)，要充分認(rèn)識(shí)到，參與課程變革是教師專業(yè)職責(zé)的重要組成部分。再次，教師要自覺培養(yǎng)實(shí)施素質(zhì)教育的能力，新課程倡導(dǎo)課程的綜合化，淡化學(xué)科界限，還給學(xué)生一個(gè)整體性的課程。為了適應(yīng)素質(zhì)教育的需要，教師應(yīng)該在兩個(gè)方面作出努力。一方面，教師必需擁有跨學(xué)科的知識(shí)和技能，具備廣博的知識(shí)背景，而不能以傳統(tǒng)的分科課程的實(shí)施方式去解釋和推選綜合課程。這就需要教師自覺完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，補(bǔ)充必要的學(xué)科知識(shí)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的單科教學(xué)的做法，努力在多學(xué)科的視野之中豐富學(xué)生經(jīng)驗(yàn)。另一面，教師之間的合作成為必需，任何教師不可能具備所有學(xué)科的知識(shí)和技能，素質(zhì)教育的實(shí)施需要教師之間的溝通、互補(bǔ)與合作而豐富學(xué)生經(jīng)驗(yàn)、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

以高端新奇化工產(chǎn)品的視頻資料作化學(xué)啟蒙，用精彩演示實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)興趣，刺激學(xué)生求知欲——-"化學(xué)素質(zhì)"的啟蒙

緒言第一課認(rèn)識(shí)化學(xué)及研究范疇，我首先用視頻展示：小貓蹲在絕熱玻璃上，悠然自得——因?yàn)橛镁哂薪^熱性能的高分子材料制的絕熱玻璃；用隔水透氣的高分子薄膜制的鳥籠——鳥在魚中鳴，魚在鳥旁游；直徑5mm的超強(qiáng)力高分子尼龍繩掛著汽車懸在空中。使學(xué)生對(duì)化學(xué)產(chǎn)生強(qiáng)烈的新奇心、神秘感。接著演示實(shí)驗(yàn)：通過(guò)鎂條燃燒前后形、色、態(tài)的改變，燃燒過(guò)程中發(fā)出的耀眼的白光；鐵釘投入到稀鹽酸中產(chǎn)生氣泡；把無(wú)色的酚酞滴入到無(wú)色的氫氧化鈉溶液中，溶液立即變成紅色；氫氣和氧氣的混合氣體點(diǎn)燃發(fā)生爆炸；銅綠受熱由綠色變成黑色，試管壁出現(xiàn)晶瑩的液滴，產(chǎn)生氣體使澄清石灰水變成牛奶一樣的乳白色等實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象都給學(xué)生留下深刻的印象。從而使學(xué)生覺得化學(xué)課好玩，對(duì)化學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。

二、 利用日常生活中的現(xiàn)象、事實(shí)，做到學(xué)以致用，使學(xué)生體會(huì)到：生活處處皆化學(xué)，綠色化學(xué)助生活——"化學(xué)素質(zhì)"的源動(dòng)力

學(xué)生僅有學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，如何使之維持長(zhǎng)久，如何使學(xué)生從對(duì)化學(xué)感興趣上升到想學(xué)化學(xué)、學(xué)好化學(xué)。這才是我們要重點(diǎn)解決的問題！因此，我在平時(shí)化學(xué)教學(xué)活動(dòng)中一直注重提醒學(xué)生帶著兩個(gè)問題:（1）化學(xué)與我們的生活關(guān)系密切嗎？（2）化學(xué)對(duì)我們家庭和社會(huì)來(lái)說(shuō)有什么用?這就要求老師在上課時(shí)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，使化學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)相聯(lián)系。例如：我們?cè)趯W(xué)習(xí)空氣污染一節(jié)內(nèi)容時(shí)候，談到空氣污染物的來(lái)源、空氣污染對(duì)人類帶來(lái)的危害、如何防治空氣污染時(shí)。提前讓學(xué)生觀察與我們學(xué)校一河相隔的煉鐵廠的鍋爐煙筒的排煙情況；帶著學(xué)生到公路旁觀察汽車在啟動(dòng)、加速時(shí)候發(fā)生的現(xiàn)象；帶著學(xué)生到造紙廠附近聞氣味、沿著紙廠的廢水溝體會(huì)！通過(guò)此舉，學(xué)生知道：汽車

轉(zhuǎn)貼于

尾氣排放、家庭燃燒含硫多的煤等燃料、化工廠的"三廢"都會(huì)造成空氣污染。我們?nèi)绾沃卫?？開發(fā)新能源，大力提倡植樹植草等，并介紹每周的空氣質(zhì)量周報(bào)，使學(xué)生關(guān)注社會(huì)，關(guān)注生活。

三、 保障學(xué)生實(shí)驗(yàn)的完整進(jìn)行，加強(qiáng)探究實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的開展，提高學(xué)生動(dòng)手能力、觀察能力、思維創(chuàng)新能力——培養(yǎng)學(xué)生"化學(xué)素質(zhì)"的有效途徑

在氧氣性質(zhì)教學(xué)中，我改進(jìn)了如下實(shí)驗(yàn)方法：

（1） 木炭燃燒

在試管底部放層細(xì)砂，如圖-1所示。用鑷子夾取黃豆大小的一粒木炭，在酒精燈火焰上加熱到紅熱，小心放到試管底的細(xì)砂上。通過(guò)直角導(dǎo)管向大試管內(nèi)通入氧氣，可看到木炭劇烈燃燒，發(fā)出白光。若停止通入氧氣，白光消失；繼續(xù)通入氧氣，白光再次出現(xiàn)。該過(guò)程可反復(fù)多次，直到木炭燃盡為止。木炭燃盡后，待試管冷卻，向大試管中倒入適量的澄清石灰水，振蕩，靜置。待細(xì)砂沉淀后，可見澄清石灰水變渾濁。

（2） 硫在氧氣中燃燒

如圖-2所示，取一段約3 cm長(zhǎng)的粉筆頭，用小刀在其大頭一端挖一個(gè)小圓坑，將另一端置于燃燒匙上。若難以直立，可以放入粉筆后，滴入熔化的石蠟油，等石蠟?zāi)毯?，可將粉筆固定。在粉筆坑里放入少量的硫粉，點(diǎn)燃后，發(fā)出微弱的淡藍(lán)色火焰，同時(shí)會(huì)嗅到刺激性氣味，將燃燒匙慢慢插入盛滿氧氣的集氣瓶中，可見硫燃燒更旺，發(fā)出明亮的藍(lán)紫色火焰，并有刺激性氣味的氣體產(chǎn)生。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，將燃燒匙浸入熱水中，即可取出粉筆。該實(shí)驗(yàn)中硫的用量少，還可避免硫燃燒時(shí)與銅質(zhì)的燃燒匙反應(yīng)，同時(shí)避免未燃燒盡的硫附著在燃燒匙上，難以清洗。此實(shí)驗(yàn)也可不用燃燒匙，而采用如下方法：取一根較長(zhǎng)的鐵絲，下端彎曲將粉筆捆綁住，點(diǎn)燃粉筆圓坑里的硫粉，伸入集氣瓶中燃燒。

四、 賦德育于化學(xué)教學(xué)教育活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生"綠色化學(xué)"素質(zhì)，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，立志為人類健康而努力創(chuàng)新學(xué)習(xí)——實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的最終目標(biāo)

篇6

【關(guān)鍵詞】初中體育 心理素質(zhì) 鍛煉策略

良好的心理素質(zhì)是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才評(píng)判的基本標(biāo)準(zhǔn)，而初中階段是鍛煉良好心理素質(zhì)的關(guān)鍵時(shí)期，作為唯一在戶外進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，初中體育教學(xué)應(yīng)如何結(jié)合體育教學(xué)的靈活性、競(jìng)賽性和交往性等特點(diǎn)，鍛煉學(xué)生積極的參與意識(shí)、良性的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、頑強(qiáng)的意志品質(zhì)、良好的自控能力，促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)全面健康發(fā)展，成為初中體育教師需要認(rèn)真思考的問題。

一、初中階段學(xué)生心理素質(zhì)狀況解析

中學(xué)階段的學(xué)生正處于童年向成年過(guò)渡的青春期，調(diào)查表明，這一時(shí)期的學(xué)生普遍存在著生理和心理發(fā)展速度的不均衡現(xiàn)象，由于自身閱歷有限，缺乏社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，他們的思想和認(rèn)識(shí)往往與實(shí)際脫軌，在心理素質(zhì)上大多呈現(xiàn)明顯弱勢(shì)，如羞怯、敏感、沖動(dòng)、焦慮、自卑等傾向①。

隨著情感的日益豐富，人際交往的不斷深入，這一時(shí)期的學(xué)生在個(gè)性心理發(fā)展上也呈現(xiàn)出顯著特點(diǎn)。

首先，自我意識(shí)明顯增強(qiáng)。初中生進(jìn)入青春期后，其思想意識(shí)重心逐漸從客觀世界返回主觀世界，內(nèi)心世界不斷豐富，自我意識(shí)不斷增強(qiáng)，聽不進(jìn)周圍人的意見和不同觀點(diǎn)，對(duì)他人的態(tài)度表現(xiàn)得十分敏感，表現(xiàn)出極端性或偏執(zhí)性，容易產(chǎn)生壓抑、孤獨(dú)、逆反、煩躁等負(fù)面的情緒體驗(yàn)。

其次，逆反心理嚴(yán)重。初中生隨著生理和心理發(fā)育出現(xiàn)不平衡性，自我意識(shí)增強(qiáng)，獨(dú)立意識(shí)和自尊心不斷增強(qiáng)，當(dāng)他們的想法或行為與現(xiàn)實(shí)發(fā)生矛盾時(shí)，很容易產(chǎn)生反抗心理及偏激的想法和行為。

再次，較易產(chǎn)生消極心理。步入初中階段，初中生將在短時(shí)間內(nèi)面臨許多新鮮事物，并產(chǎn)生多方面的需求，當(dāng)自身經(jīng)驗(yàn)和能力不足、或受到外界的阻力、或愿望不切實(shí)際時(shí)，就會(huì)導(dǎo)致這一時(shí)期的中學(xué)生面臨的挫折失敗較多，從而易受到打擊，陷入矛盾、困惑之中②。

二、初中體育教學(xué)中鍛煉學(xué)生心理素質(zhì)的有效策略

體育學(xué)科是初中教學(xué)中唯一在戶外進(jìn)行教學(xué)的學(xué)科，它在學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng)方面有著重要的意義和不可替代的優(yōu)勢(shì)。它的教學(xué)內(nèi)容靈活多樣，又不必面臨其他學(xué)科那樣緊張的考試壓力，學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中基本上處于輕松愉快的狀態(tài)，因此，能夠通過(guò)體育教學(xué)中的游戲、競(jìng)技等有趣的活動(dòng)，有效鍛煉學(xué)生自信、向上、樂觀等積極的心理素質(zhì)。

1.在體育活動(dòng)中增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

在如今的社會(huì)中，競(jìng)爭(zhēng)無(wú)處不在，正所謂優(yōu)勝劣汰，若不具備良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，將很難在社會(huì)上立足，絕大部分的體育項(xiàng)目都體現(xiàn)出競(jìng)爭(zhēng)性的顯著特點(diǎn)。在初中的體育教學(xué)實(shí)踐中，教師可結(jié)合學(xué)生的發(fā)展實(shí)際，組織形式多樣的體育競(jìng)賽活動(dòng)，如游戲賽、競(jìng)技賽、等級(jí)賽、讓分賽等，在比賽中增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)觀念，培養(yǎng)不屈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，鍛煉超越自我、頑強(qiáng)拼搏的進(jìn)取精神。同時(shí)在比賽之后進(jìn)行評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生勝不驕、敗不餒，保持積極的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。除此以外，教師可在成績(jī)考核中適當(dāng)引入激勵(lì)法則，激勵(lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，更上層樓，勇攀高峰。

2.激勵(lì)教學(xué)提高學(xué)生的自信心

體育運(yùn)動(dòng)本身就具有激發(fā)人們勇于迎接挑戰(zhàn)、產(chǎn)生積極的自我認(rèn)知的現(xiàn)實(shí)功能，是實(shí)現(xiàn)自我的有效途徑之一。在初中體育教學(xué)中，如果能夠充分運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法和有效的教學(xué)手段，就可以幫助學(xué)生樹立良好的自信心，提高自我調(diào)節(jié)能力。在體育教學(xué)過(guò)程中，教師可通過(guò)開展能夠鍛煉競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與合作意識(shí)的小組賽來(lái)組織教學(xué)。在課程實(shí)施過(guò)程中，有意識(shí)地增加小組間的競(jìng)爭(zhēng)性，激發(fā)集體凝聚力，促進(jìn)成員團(tuán)結(jié)合作，不畏困難力爭(zhēng)榮譽(yù)的勇氣和自信心。同時(shí)，對(duì)于有進(jìn)步和取得好成績(jī)的學(xué)生及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)他們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)中肯定自我、超越自我。

3.通過(guò)科學(xué)設(shè)置障礙與難度，鍛煉學(xué)生的毅力和品格

當(dāng)前的初中生，成長(zhǎng)在社會(huì)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展、生活水平不斷提高的時(shí)代，家長(zhǎng)在生活和物質(zhì)等方面給予了他們過(guò)多的關(guān)愛，很多時(shí)候也不忍過(guò)多苛責(zé)，造成了其依賴性強(qiáng)，獨(dú)立性弱，心理承受能力差③。具體表現(xiàn)為嬌氣、怕臟苦累、容易生病，不愿參加體育運(yùn)動(dòng)，害怕失敗，適應(yīng)力不強(qiáng)，受到一點(diǎn)打擊就情緒低落，甚至喪失斗志。針對(duì)這樣的學(xué)生狀況，初中體育教師在教學(xué)實(shí)踐中，可以因材施教設(shè)計(jì)不同的障礙與難度，有針對(duì)性地鍛煉學(xué)生良好的心理承受能力和頑強(qiáng)的意志品質(zhì)。同時(shí)，教師要注意逐漸增加難度和要求，遵循循序漸進(jìn)的教育原則，使學(xué)生始終保持參與的積極性。

三、總結(jié)

總體來(lái)說(shuō)，通過(guò)初中體育教學(xué)加強(qiáng)初中生的心理素質(zhì)鍛煉的有效策略豐富多樣，傳統(tǒng)的體育精神里面蘊(yùn)含了豐富的、積極的正能量，初中體育教師應(yīng)最大限度地采取多樣化策略，充分利用體育課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，鍛煉學(xué)生良好的心理素質(zhì)。

【注釋】

① 李會(huì)濤. 淺析中小學(xué)生體育教育與心理素質(zhì)養(yǎng)成的關(guān)系[J]. 教育教學(xué)論壇，2014（21）：273-274.

② 楊茹芳. 體育教育對(duì)高職學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)[J]. 當(dāng)代體育科技，2012.2（30）：15-16.

篇7

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文教學(xué)；改革；教學(xué)質(zhì)量

語(yǔ)文素養(yǎng)對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展有著非常重要的作用，它對(duì)于學(xué)生一生都扮演著重要的角色。初中階段是學(xué)生培養(yǎng)身心發(fā)展的重要階段，因此，在這一階段，加強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)更為關(guān)鍵。教師必須要結(jié)合每個(gè)學(xué)生的自身特點(diǎn)，創(chuàng)新教學(xué)模式，運(yùn)用一切有利于學(xué)生提高語(yǔ)文成績(jī)的方式來(lái)提高學(xué)生的語(yǔ)文水平。

一、交流情感，激發(fā)思維

教學(xué)活動(dòng)是教師和學(xué)生共同參與的活動(dòng)，師生的情感極大地影響著教學(xué)過(guò)程和教學(xué)效果，如果教師注重師生之間的情感交流，課堂氣氛就會(huì)融洽民主。它能促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，使感知敏銳，記憶更牢固，想象更豐富。比如：教師微笑著走進(jìn)教室，用明亮有神的眼睛看著大家，學(xué)生就能從目光中感到教師的親切，從而充滿信心上好這節(jié)課。故此，每節(jié)課我都竭力把信任和鼓勵(lì)的情感表現(xiàn)出來(lái)，滲透到教學(xué)中，在課堂提問中我總是用帶有啟發(fā)性的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生思維、分析和概括，用動(dòng)作提示學(xué)生們回憶舊知識(shí)，接受新內(nèi)容，或用信任、期待的目光引發(fā)孩子們的思維。這樣不僅消除了師生之間心理上的障礙，而且使課堂氣氛和諧起來(lái)。教師評(píng)價(jià)學(xué)生，要把自己的歡樂情感融入到學(xué)生的成功之中，這樣就會(huì)使每個(gè)學(xué)生有了自信，從教師的稱贊中產(chǎn)生了不可遏止的激情，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的信心，收到良好的成績(jī)。

二、培養(yǎng)興趣，主動(dòng)學(xué)習(xí)

俗話說(shuō)：興趣是最好的老師。只有引起學(xué)生濃厚的興趣，才能取得良好的學(xué)習(xí)效果。只有通過(guò)輔導(dǎo)學(xué)生掌握一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，并培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性得以發(fā)揮。我們應(yīng)該相信，每一個(gè)學(xué)生都蘊(yùn)藏著極大的學(xué)習(xí)潛能，每一個(gè)學(xué)生都是有自己豐富而獨(dú)特的內(nèi)心世界。要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，注重學(xué)生的全面發(fā)展，讓學(xué)生具有持續(xù)學(xué)習(xí)的能力，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。要注意激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹立自信心，形成有效的學(xué)習(xí)策略，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師要盡可能地提供學(xué)習(xí)空間，讓不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得樂趣，獲得滿足感與成功感。在語(yǔ)文教學(xué)中，我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來(lái)的差異：女生長(zhǎng)于記憶背誦，男生長(zhǎng)于閱讀思考；有的學(xué)生口頭表達(dá)能力很強(qiáng)，有的學(xué)生善長(zhǎng)書面表達(dá)。作為教師在教學(xué)中就要根據(jù)所教學(xué)生的不同特點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)。針對(duì)學(xué)生語(yǔ)文水平參差不齊狀況，在教學(xué)中，老師首先要做到心中有數(shù)，了解學(xué)生，熟悉教材。對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格要求，勤于督促檢查，并指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法因材施教。所以。要有教學(xué)改革的新結(jié)果出現(xiàn)，就必須讓教師更新教育觀念，要善于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，充分滿足學(xué)生的好奇心。

三、課堂提問，提高效率

在以往的課堂教學(xué)中，多是教師講、學(xué)生聽。教師和學(xué)生處在教學(xué)的對(duì)立面，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況了解不多，專注于教，忽視了學(xué)生學(xué)得如何，學(xué)得是否有效果。教是為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的，這種以教定學(xué)的方式脫離了學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，教學(xué)效率會(huì)大打折扣。教學(xué)是師生的互動(dòng)，必須讓師生真正互相交流、溝通才能達(dá)到教與學(xué)的統(tǒng)一，提高教學(xué)效率。提問就是一個(gè)很不錯(cuò)的教學(xué)形式，通過(guò)教師的提問、學(xué)生的回答獲取學(xué)情，知道學(xué)生哪些知識(shí)掌握了，哪些沒有掌握，清楚看到教學(xué)目的是否實(shí)現(xiàn)。學(xué)生也可以自我檢驗(yàn)，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。教師提

問是有很大優(yōu)勢(shì)的，但是，很多教師對(duì)此缺乏深入研究。忽略課堂提問的實(shí)效性，流于形式主義，缺乏提問的實(shí)用功能。由于初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容多，又面臨高考，教師們?yōu)榱粟s進(jìn)度，就不能顧及課堂提問的質(zhì)量。教師的問題缺乏思考性，直接能給出答案。提問多針對(duì)好學(xué)生，中等生和學(xué)困生參與機(jī)會(huì)少等。這樣的課堂提問是“填鴨式”的，起不到任何效果。

四、尊重差異，因材施教

教學(xué)中，要想讓教學(xué)質(zhì)量得到提高，就必須做到“抓兩頭，促中間”，在培養(yǎng)尖子生的同時(shí)，不能忽視學(xué)困生的教育。他們落后的原因各不相同，就需要教師加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)，因材施教，以收到較好的教學(xué)效果。我在輔導(dǎo)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不怎么成功，在其他各門學(xué)科中都有亮點(diǎn)，所以我以高度的責(zé)任心、滿腔的熱情、極度的耐心來(lái)對(duì)待他們，在教學(xué)中我循循善誘，本著“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生”給予他們指導(dǎo)與幫助，使他們感受到老師的期望與關(guān)心、集體的溫暖，與此同時(shí)，對(duì)他們提出一定的要求，這樣，在壓力和動(dòng)力的雙重作用下，激發(fā)他們的上進(jìn)心，使他們變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，不僅“要學(xué)會(huì)”，而且“學(xué)會(huì)學(xué)”，最終充滿信心地向前進(jìn)。

五、合作交流，促進(jìn)學(xué)習(xí)

為了促使學(xué)生合作交流，在教學(xué)組織形式和教學(xué)方法上要變革，由原來(lái)單一的班級(jí)授課制轉(zhuǎn)向班級(jí)授課制、小組合作學(xué)習(xí)多種教學(xué)的自制形式，教師可指導(dǎo)學(xué)生在小組中從事學(xué)習(xí)活動(dòng)，借助學(xué)生之間的互動(dòng)，有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，并以團(tuán)體的成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)中，應(yīng)注意如下幾個(gè)方面：首先，合理分組。為了促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，首先應(yīng)對(duì)全班同學(xué)適當(dāng)分組，分組時(shí)要考慮學(xué)生的能力、興趣、性別、背景等因素。一般講，應(yīng)遵循“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則，保證每個(gè)小組在相似的水平，展開合作學(xué)習(xí)，其次，明確小組合作的目標(biāo)，合作學(xué)習(xí)由教師發(fā)起，教師不是合作中的一方，這種“外部發(fā)起式”的特征決定了學(xué)生對(duì)目標(biāo)的理解尤其重要。只有理解了合作目標(biāo)的意義，才能使合作順利進(jìn)行。因此，在教學(xué)中，每次合作學(xué)習(xí)，教師大致應(yīng)明確提出合作的目標(biāo)和合作的要求。

結(jié)語(yǔ)

初中語(yǔ)文教學(xué)的目的是為了促進(jìn)學(xué)生更好的成長(zhǎng)，使學(xué)生能夠成長(zhǎng)為對(duì)社會(huì)發(fā)展有用的人才。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，利用—切可利用資源，通過(guò)對(duì)各種學(xué)習(xí)方法和方式的創(chuàng)新，探索適合學(xué)生發(fā)展的道路，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，提高課堂效果。

參考文獻(xiàn)

篇8

關(guān)鍵詞：初中體育；心理素質(zhì)；教學(xué)實(shí)踐

心理素質(zhì)是一個(gè)人的心理承受能力，它對(duì)于一個(gè)人的身心健康發(fā)展有著重要的意義和作用。正如前文所言，體育所培養(yǎng)的身理素質(zhì)往往與心理素質(zhì)有著藕斷絲連的聯(lián)系，兩者之間往往是一種互相補(bǔ)充，互相促進(jìn)的關(guān)系，因此，在鍛煉一個(gè)人的心理素質(zhì)時(shí)，一定的體育鍛煉是必不可少的，而這就給體育教師的教學(xué)安排了新的要求和意義。初中里的體育教學(xué)正好處于一個(gè)學(xué)生青春期的發(fā)芽階段，學(xué)生在性格方面往往比較叛逆，在遇到一些小麻煩小困難時(shí)，也容易遭受挫折，從而自怨自艾，抱怨生活和他人。針對(duì)學(xué)生的這一身心情況，體育教學(xué)在鍛煉一個(gè)人的心理素質(zhì)時(shí)，往往存在著一定的困難和壓力。

一、體育教學(xué)對(duì)于一個(gè)人心理素質(zhì)培養(yǎng)的重要性

一個(gè)有著強(qiáng)大心理素質(zhì)的人，會(huì)在日常的生活中有一定的體現(xiàn)，比如，那些積極面對(duì)生活的人，在遇到困難時(shí)，總能夠迎難而上，積極面對(duì)人生，相反，如果一個(gè)人在心理素質(zhì)上缺乏必要的培養(yǎng)和鍛煉，那么，在遇到生活和學(xué)習(xí)上的一些困難時(shí)，往往會(huì)將他輕易擊垮，從此一蹶不振，甚至抱怨人生的不公平，做出向他人泄憤，危害社會(huì)的行為。因此，對(duì)于一個(gè)人的心理素質(zhì)的培養(yǎng)勢(shì)在必行。體育鍛煉對(duì)于一個(gè)人的心理素質(zhì)的培養(yǎng)是有著重要的作用和意義的，心理和生理是分不開的，心理的疾病會(huì)導(dǎo)致身體上的不舒服和實(shí)際操作能力的障礙（比如，因?yàn)楹ε滤圆桓易鲆恍w育動(dòng)作，因?yàn)榕滤桓胰W(xué)游泳，因?yàn)樵谄胶饽旧系粝聛?lái)過(guò)所以不敢接近它，等）身體的類型也會(huì)影響心理認(rèn)知，比如比較胖的學(xué)生們是不愿意和其他學(xué)生一樣做動(dòng)作或上體育課的，不是因?yàn)椴桓易?，而是因?yàn)椴荒茏龊米鰳?biāo)準(zhǔn)而覺得丟臉和難受等，因此，身心不分家。通過(guò)體育鍛煉，有利于提高學(xué)生心理素質(zhì)的有：團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、恒心、耐心、細(xì)心、勇氣與膽量、自信心、進(jìn)取心，等，作為體育教師要心理基本知識(shí)通曉，設(shè)身處地的為特殊類型的學(xué)生們著想。此為老師的情感共鳴，也體現(xiàn)了教師自身的職業(yè)素質(zhì)和人格魅力。

二、初中體育教學(xué)中鍛煉學(xué)生心理素質(zhì)的有效實(shí)踐

1.通過(guò)必要的跑步訓(xùn)練來(lái)提升學(xué)生的耐力和毅力

跑步是體育教學(xué)里面的基本訓(xùn)練內(nèi)容，在上課之前，教師一般會(huì)讓學(xué)生先通過(guò)慢跑三到四圈來(lái)進(jìn)行熱身運(yùn)動(dòng)。除此之外，在初中階段的體育測(cè)試中，跑步也是主要的測(cè)試內(nèi)容，即在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，要求學(xué)生完成八百米的跑步。那么為什么跑步是體育里面的主要教學(xué)內(nèi)容呢？其實(shí)原因很簡(jiǎn)單，首先跑步不需要任何的體育道具和教材，因而，這在一定程度上減少了教學(xué)經(jīng)費(fèi)；其次，跑步可以極大的培養(yǎng)學(xué)生的身心健康，在身理上，鍛煉人的體能，在心理上，培養(yǎng)人的耐力和毅力。因此，必要的跑步教學(xué)是有必要用來(lái)鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)的。每一節(jié)體育課堅(jiān)持跑步是最基本的教學(xué)，哪些體能比較好的學(xué)生可以讓他們堅(jiān)持慢跑2000米左右，注意一定要?jiǎng)蛩俚穆?，還要練習(xí)最后沖刺階段，比如沖刺150米的距離，考試的時(shí)候跑步?jīng)_刺階段的時(shí)間。體育鍛煉不僅能提高人體的免疫能力，增強(qiáng)人的體質(zhì)，也能提高人的心理素質(zhì)。因?yàn)轶w育鍛煉是很辛苦的，比如長(zhǎng)跑一項(xiàng)，跑的時(shí)間越長(zhǎng)，人就越疲勞，當(dāng)學(xué)生非常疲勞達(dá)到想停下來(lái)歇一歇的程度，那就是鍛煉學(xué)生的耐力和心理素質(zhì)的時(shí)候，學(xué)生越堅(jiān)持，學(xué)生的耐力和心理素質(zhì)會(huì)隨著時(shí)間的增長(zhǎng)而增強(qiáng)，當(dāng)自己遇到任何困難的時(shí)候就會(huì)堅(jiān)持，因?yàn)閷W(xué)生時(shí)常會(huì)想到體育鍛煉的時(shí)候那樣艱難和痛苦自己都挺過(guò)來(lái)了，眼前這點(diǎn)事情又算什么呢？

2.注重體育教學(xué)的多樣性

多樣的體育教學(xué)往往可以讓學(xué)生對(duì)體育的學(xué)習(xí)產(chǎn)生新鮮感，就像你每天的飲食，要變著花樣的去吃，你就覺得好吃和新鮮。教體育也同樣如此，也只有這樣才能讓孩子們感到體育有意義，玩的高興、快樂，每個(gè)孩子上完體育課臉蛋紅撲撲的，那就得到目的了。因此，除了必要的跑步訓(xùn)練外，體育教學(xué)還應(yīng)該有其它一些形式的教學(xué)內(nèi)容。平時(shí)除了跑步教學(xué)之外，堅(jiān)持練習(xí)跳遠(yuǎn)和投鉛球，跳遠(yuǎn)的教學(xué)，以及要求學(xué)生在日常上樓下樓時(shí)，也可以量力而行的進(jìn)行跳樓梯，除此之外，還可以買兩個(gè)啞鈴來(lái)鍛煉下手臂的力量。跳繩也是一種很好的全身鍛煉，也是教師可以設(shè)計(jì)到的多樣的體育教學(xué)內(nèi)容之一。

3.要求學(xué)會(huì)堅(jiān)持日常的體育鍛煉

鍛煉不只局限于一周一節(jié)兩節(jié)的體育課堂，更多的還是需要學(xué)生在日常的生活和學(xué)習(xí)中去堅(jiān)持鍛煉，多做運(yùn)動(dòng)。堅(jiān)持鍛煉身體，豐富體育知識(shí)，培養(yǎng)興趣、多鍛煉、多找技巧、不怕苦、堅(jiān)持不懈、持之以衡就是一種心理素質(zhì)的培養(yǎng)。初中生的身體正處于發(fā)育的高峰階段，身體和生理機(jī)能都發(fā)生急速的變化，身高的快速增長(zhǎng)是這個(gè)時(shí)期身體最明顯的特征，體重主要反映在肌肉的發(fā)展、骨骼的增長(zhǎng)及內(nèi)臟器官的增長(zhǎng)等。在這個(gè)階段，學(xué)生的第二性征也開始發(fā)育，即進(jìn)入青春發(fā)育期。高中生在這一時(shí)期的神經(jīng)活動(dòng)過(guò)程靈敏性高，但不穩(wěn)定。骨骼也繼續(xù)生長(zhǎng)，肌肉隨骨骼的變化而變長(zhǎng)加粗，關(guān)節(jié)的靈活性相對(duì)穩(wěn)定，肌肉力量增大，心肌收縮能力增強(qiáng)，呼吸肌力量增強(qiáng)，呼吸頻率減慢，并且呼吸較深，肺活量增大。身理上的培養(yǎng)和鍛煉對(duì)于學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)有著及其重要的作用，教師在進(jìn)行這一塊兒的教學(xué)時(shí)，要學(xué)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行體育鍛煉的意識(shí)，從而讓他們的日常生活變得豐富多彩起來(lái)。

三、結(jié)語(yǔ)

初中生在身理和心理上的發(fā)育都是比較顯著的，在步入青春期的他們，難免會(huì)因?yàn)橐恍靶⊥葱〔　倍兊眯母庠辏陝?dòng)不安。作為一個(gè)教師，對(duì)于學(xué)生這樣的心理特征和狀況，絕不能放任其不管。畢竟學(xué)生的心理素質(zhì)是需要去鍛煉、磨礪和培養(yǎng)的，在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，教師要承擔(dān)起這一方面的責(zé)任和義務(wù)，積極的通過(guò)自身的教學(xué)來(lái)促進(jìn)學(xué)生身心方面的有益發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]萬(wàn)從靈.初中體育教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)鍛煉的途徑[J].教育教學(xué)論壇.2012（S4）.

篇9

關(guān)鍵詞：中學(xué)生 人文素質(zhì) 培養(yǎng)

在我校學(xué)生中，崇尚拜金主義，缺乏愛心、同情心、責(zé)任感、正義感，眼界狹隘，誠(chéng)信意識(shí)淡薄，艱苦奮斗精神淡化，缺乏創(chuàng)新能力等現(xiàn)象并不少見，其癥結(jié)在于我們的教師不善于寓德育于語(yǔ)文教學(xué)之中，其本質(zhì)就是人文教育的失位。那么怎樣去培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)呢？

一、語(yǔ)文教師應(yīng)塑造人文品行，言傳身教，傳遞知識(shí)與塑造人格相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格

教師最大的價(jià)值就在于培養(yǎng)學(xué)生，使他們具有愛國(guó)主義、集體主義精神，熱愛社會(huì)主義，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)；具有社會(huì)主義民主法制意識(shí)，遵守國(guó)家法律和社會(huì)公德，逐步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀；具有社會(huì)責(zé)任感，努力為人民服務(wù)，具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力以及科學(xué)和人文素養(yǎng)；具有健壯的體魄和良好的心理素質(zhì)，養(yǎng)成健康的審美情趣等等。這是新世紀(jì)教師應(yīng)肩負(fù)的神圣的歷史使命。所以在教育活動(dòng)中，教師不只是知識(shí)的傳授者，更是擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生心智，使之形成健全人格的重要任務(wù)。在強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使其獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人。中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容絕大多數(shù)是文學(xué)作品，都是歷代的名篇佳作，其中涉及到了政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、教育、倫理、藝術(shù)、美學(xué)乃至自然界的各個(gè)領(lǐng)域，既有優(yōu)秀的民族文化傳統(tǒng)，又蘊(yùn)涵現(xiàn)代文化的精華。人文素質(zhì)就來(lái)自語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的文學(xué)作品，而文學(xué)又是社會(huì)生活的反映和作家思想情感的表現(xiàn)。哲學(xué)家黑格爾說(shuō)“實(shí)際上藝術(shù)是各民族的最早的教師”；文藝評(píng)論家車爾尼雪夫斯基則形象地指出文學(xué)是“人的生活教科書”。由此可知，文學(xué)作品中的人文性是很鮮明的。

而教師的教學(xué)活動(dòng)是心靈對(duì)心靈的塑造，教書與育人緊密結(jié)合，是在教學(xué)雙方的感情交流與契合中完成。古人言：“腹有詩(shī)書氣自華”，英國(guó)哲學(xué)家培根也說(shuō)：“知識(shí)能塑造人的性格?！边@都包含了語(yǔ)文教學(xué)中人文因素對(duì)人的影響。所以語(yǔ)文教師要用課文中所包含的真摯感情，來(lái)扣擊學(xué)生心弦，激感，引起共鳴，培養(yǎng)健康的審美情感，塑造良好的心智品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。

二、以教材為載體，滲透人文精神

中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容絕大多數(shù)是文學(xué)作品，都是歷代的名篇佳作，其中涉及到了政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、教育、倫理、藝術(shù)、美學(xué)乃至自然界的各個(gè)領(lǐng)域，既有優(yōu)秀的民族文化傳統(tǒng)，又蘊(yùn)涵現(xiàn)代文化的精華。人文素質(zhì)就來(lái)自語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的文學(xué)作品，而文學(xué)又是社會(huì)生活的反映和作家思想情感的表現(xiàn)。由此可知，文學(xué)作品中的人文性是很鮮明的。 如：勾踐的“臥薪嘗膽”、孟子的“舍生取義”、李清照的“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”、文天祥的“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”...... 這些成語(yǔ)和詩(shī)句對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生健全的人格具有不可低估的優(yōu)勢(shì)，對(duì)學(xué)生的思維方式具有巨大的影響力。因此，語(yǔ)文教師應(yīng)立足課堂，把握教材，挖掘其中人文思想的火花，并根據(jù)學(xué)生實(shí)際的知識(shí)水平，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，有針對(duì)性地介紹和講解相關(guān)的人文知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生去思考、學(xué)習(xí)并借鑒，從而使學(xué)生潛移默化地形成良好的人格魅力。

三、營(yíng)造閱讀氛圍，豐富學(xué)生的課外閱讀

新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確規(guī)定學(xué)生須讀的文學(xué)名著，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生人文精神具有重要意義。文學(xué)名著永遠(yuǎn)傳達(dá)著人類有價(jià)值的時(shí)代精神和文化精髓，最具人文的教育功能，如：儒家的厚德載物、尊師重道；道家的淡泊名利、虛懷若谷；佛學(xué)的寵辱不驚、進(jìn)退從容……這些都值得學(xué)生去學(xué)習(xí)、體會(huì)和進(jìn)行創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化。教師要?jiǎng)?chuàng)造閱讀名著的條件，盡可能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求組織學(xué)生開展多種形式的活動(dòng)，如讀書筆記評(píng)比活動(dòng)，開一個(gè)小小研討會(huì)，課前五分鐘讀后感演講等。教師還可以根據(jù)課堂教學(xué)陣地對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo)，引起學(xué)生理性的思考，從而培養(yǎng)學(xué)生快速、高效閱讀的能力和習(xí)慣。

四、留給學(xué)生充足的時(shí)間，充分發(fā)揮他們的主體作用

給學(xué)生充足的時(shí)間。過(guò)去的語(yǔ)文教學(xué)強(qiáng)調(diào)一定要將知識(shí)點(diǎn)講通弄明，所以語(yǔ)文老師在上課之前必然要預(yù)先設(shè)計(jì)好臺(tái)詞，并且小心謹(jǐn)慎地安排本節(jié)課的進(jìn)度，生怕會(huì)打亂自己的教學(xué)計(jì)劃。學(xué)生則在默默的聆聽教誨，將所有的知識(shí)點(diǎn)小心翼翼的裝進(jìn)自己的耳朵里，再通過(guò)自己的努力將它們儲(chǔ)存在腦海里。在這種模式下，老師是主角，學(xué)生只充當(dāng)聽眾也就是通常所說(shuō)的滿堂灌。實(shí)踐證明，。這種教學(xué)方式培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生只會(huì)被動(dòng)的接受而不會(huì)主動(dòng)地鉆研，缺乏創(chuàng)新精神和創(chuàng)造性，與時(shí)代的要求格格不入。要改變這種狀況，必須改變落后的教學(xué)模式，讓學(xué)生真正成為課堂的主體，把時(shí)間返還給學(xué)生，讓他們自主地研究學(xué)習(xí)教師為主導(dǎo)，指引學(xué)生的方向，適當(dāng)加以點(diǎn)撥。只有這樣，學(xué)生才能發(fā)揮主觀能動(dòng)性，激發(fā)創(chuàng)造思維。

給學(xué)生理解的空間。過(guò)去的語(yǔ)文教學(xué)，強(qiáng)調(diào)的是語(yǔ)文作為工具的作用，因此，在教學(xué)過(guò)程中對(duì)于問題的處理，絕大多數(shù)老師都是照本宣科，將教學(xué)參考書當(dāng)中的觀點(diǎn)當(dāng)成金科玉律硬塞給學(xué)生，不允許學(xué)生有自己的個(gè)人觀點(diǎn)，這違背了語(yǔ)文課程的初衷也很容易禁錮學(xué)生的思想，不利于學(xué)生的身心發(fā)展。因次為了適應(yīng)新形勢(shì)的發(fā)展需要，新語(yǔ)文教材的課后習(xí)題一改以往的做法，許多題目都由基礎(chǔ)訓(xùn)練題轉(zhuǎn)為討論題，允許學(xué)生有自己的理解方式。針對(duì)這種變化，我在教學(xué)的過(guò)程中也鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出自己觀點(diǎn)。

給學(xué)生表演的舞臺(tái)。語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程是一個(gè)雙向互動(dòng)的過(guò)程，在教學(xué)過(guò)程中使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的趣味是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。愛因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”。一個(gè)老師如果不能提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課講得再好也是徒然的，因此在課堂上給學(xué)生表演的機(jī)會(huì)是一個(gè)切實(shí)可行的辦法。例如在講授戲劇單元的時(shí)候開展表演比賽，每一組選出代表由所有班干部做評(píng)委進(jìn)行打分，選出最佳男女主角，再進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。這樣，既可以使他們對(duì)課文有更深刻的理解又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在講授自讀課的時(shí)候，可以請(qǐng)學(xué)生充當(dāng)教師的角色，檢測(cè)一下學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)的把握情況，使他們能夠享受成功的喜悅。

在新的歷史條件下，語(yǔ)文教學(xué)也應(yīng)發(fā)揮它的獨(dú)特作用，真正肩負(fù)起教會(huì)學(xué)生思考人生、感悟人生的能力以及分析判斷是非的能力，從而使之成為有道德、有理想、有社會(huì)責(zé)任感的人的責(zé)任。這樣就要求我們語(yǔ)文工作者在語(yǔ)文教學(xué)中體現(xiàn)人文性，培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

[1]彭江：《關(guān)于人文素質(zhì)與人文素質(zhì)教育》

[2]教育部：《中國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革綱要》（試行）

篇10

一、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)是學(xué)生自己摸索，自己動(dòng)腦，自己理解的過(guò)程，也就是自己學(xué)的過(guò)程。千百年來(lái)，預(yù)習(xí)已被實(shí)踐證明是一種好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。它培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣和自學(xué)能力，有效地提高了學(xué)生獨(dú)立思考問題的能力。著名教育家葉圣陶先生曾說(shuō)：“在精讀指導(dǎo)前，得先令學(xué)生預(yù)習(xí)。學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)，自己閱讀課文，動(dòng)了天君，得到理解，當(dāng)討論的時(shí)候，見到自己的理解與討論的結(jié)果正相吻合，便有獨(dú)創(chuàng)成功的；或者見到自己的理解與討論結(jié)果不相吻合，就作比量短長(zhǎng)的思索；并且預(yù)習(xí)的時(shí)候絕不會(huì)沒有困惑，困惑而沒法解決，到討論的時(shí)候就集中了追求解決的注意力。這種、思索與注意力，足以鼓動(dòng)閱讀的興趣，增進(jìn)閱讀的效果，有很高的價(jià)值?！庇纱丝梢?，預(yù)習(xí)是可以提高學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)有效生成，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，有利于每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，是整個(gè)閱讀教學(xué)過(guò)程的首要環(huán)節(jié)。

教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的所有好奇心與積極性參與到預(yù)習(xí)中，讓學(xué)生信心十足，動(dòng)力強(qiáng)勁。在布置預(yù)習(xí)作業(yè)之時(shí)，教師切忌用命令的口吻，生硬的語(yǔ)氣強(qiáng)加給學(xué)生，將單調(diào)乏味的語(yǔ)言化為激勵(lì)的話語(yǔ)，對(duì)激發(fā)孩子的探究興趣，促使他們自覺地有意識(shí)地去學(xué)習(xí)，將大有幫助。要正視學(xué)生之間的差異，諸如學(xué)習(xí)程度，興趣愛好等等。為給學(xué)生營(yíng)造寬松自由的預(yù)習(xí)心境，在布置預(yù)習(xí)任務(wù)時(shí)，增加彈性，絕不過(guò)多地給學(xué)生定框子，或?qū)⒁蠖ǖ眠^(guò)細(xì)，讓學(xué)生擺脫不必要的束縛，自由地去探索。

如：讀一讀你最喜歡的段落或章節(jié)，課文中你覺得哪些詞語(yǔ)用得好，把它摘錄下來(lái)，想一想，這些詞語(yǔ)可不可以換成其他詞語(yǔ)？你喜歡課文中的哪個(gè)人物，為什么？……

二、課堂閱讀教學(xué)要充分形成師生互動(dòng)

課堂的閱讀教學(xué)應(yīng)當(dāng)是教師和學(xué)生之間的雙向活動(dòng)，是兩者共同參與、協(xié)調(diào)完成溝通交流的信息傳遞過(guò)程。教師只有充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，才能增強(qiáng)學(xué)生的課堂“主人翁”意識(shí)，鍛煉他們積極思維的能力和勇于質(zhì)疑的膽量，讓他們嘗到“跳一跳就能夠得到”的甜頭，讓學(xué)生不僅主動(dòng)參與學(xué)，也參與教。如果教師只是按照自己的思維方式與傳統(tǒng)的教學(xué)方法，或直接或抽象地告訴學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)答案，那就難以把教學(xué)任務(wù)落到實(shí)處，也很難影響到學(xué)生的心理意識(shí)的接受，更何況學(xué)生對(duì)老師的依賴思想也會(huì)一如既往，因此，學(xué)生的主體意識(shí)就不會(huì)被激發(fā)出來(lái)，他們就永遠(yuǎn)是臣服于知識(shí)的“奴隸”，是知識(shí)的“記事本”。在閱讀教學(xué)中，必須摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和方法，努力創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氛圍，嘗試著讓學(xué)生參與教學(xué)，體現(xiàn)真正的學(xué)。

在教學(xué)中，可以這樣讓學(xué)生民主地參與教學(xué)：教師給學(xué)生布置的作業(yè)，題目是“讀書的好點(diǎn)子”，然后提出要求：“您對(duì)本學(xué)期的閱讀教學(xué)有何建議，請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)，越多越好?！蓖ㄟ^(guò)對(duì)學(xué)生的建議一一閱讀及認(rèn)真分析，從中選取可行的建議，辟一墻報(bào)，命名為“大家的金點(diǎn)子”，并將這些點(diǎn)子逐步運(yùn)用于閱讀教學(xué)中，這種方法受到了學(xué)生的大力支持，這樣作為主體的學(xué)生，在教與學(xué)的過(guò)程中，就能充分體會(huì)到自主學(xué)習(xí)的樂趣和參與教學(xué)實(shí)踐的快樂。當(dāng)學(xué)生感覺到自己的建議被教師采納，這種自主的權(quán)力和被激發(fā)的興趣成為課堂教學(xué)的前奏，也成為學(xué)生主動(dòng)積極參與教學(xué)的一種動(dòng)力，教師通過(guò)對(duì)學(xué)生“點(diǎn)子”的調(diào)查，可了解哪些內(nèi)容是學(xué)生最需要的，哪些方法是學(xué)生最易接受的，那些話題是學(xué)生最歡迎的，通過(guò)教學(xué)、教法的改進(jìn)，就可以大大提高教學(xué)質(zhì)量，收到良好的教學(xué)效果。

三、發(fā)揮學(xué)生主體作用，照顧學(xué)生差異，注重課堂操作效率

高效的語(yǔ)文課堂應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的場(chǎng)所。作為教師必須牢固樹立學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人的思想，還學(xué)生主體地位，把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。只有這樣，他們才會(huì)自主學(xué)習(xí)，思考、探究，才會(huì)養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣形成能力，從學(xué)習(xí)中獲取知識(shí)，從而提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率。因此，無(wú)論什么類型的閱讀課，教師都要貫徹以生為本的原則，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、組織學(xué)習(xí)活動(dòng)，努力使各層面的學(xué)生全方位參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師要以平等的身份引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話，與同伴、與老師互動(dòng)交流，給學(xué)生充分的參與時(shí)間和評(píng)價(jià)機(jī)會(huì)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中展示自己，認(rèn)識(shí)自我。同時(shí)想法設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，使他們能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)，愿說(shuō)自己的疑惑，與同伴分享自己收獲的快樂，愿用自己的激情朗讀、表演。