導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇獨(dú)一無(wú)二的我，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

但生活中的挫折選擇了我，鍛煉了我，使我變得更加堅(jiān)強(qiáng)。在我心中有對(duì)理想的熱情向往，對(duì)生活的渴望。

我就是我，獨(dú)一無(wú)二的我，別人有別人搏擊長(zhǎng)空的雄志，我也有我努力奮斗的目標(biāo)；別人有別人的曠達(dá)，我也有我的月脫，別人有別人對(duì)答如流的話語(yǔ)，我也有我能言善辯的語(yǔ)言……我無(wú)須仰視別人“尊貴”的容顏，我也無(wú)須聽(tīng)從別人荒謬的唆使。

我喜歡廣闊的藍(lán)天，因?yàn)樗萘艘磺?，因?yàn)樗畲蟮刈兊蒙鷻C(jī)勃勃。我喜歡天空中的明月，因?yàn)樗倳?huì)灑下一抹潔白的月光，灑在狂風(fēng)呼嘯的大海上，灑在“春風(fēng)吹又生”的草原上。

我向往陽(yáng)光，向往活躍，我喜歡打籃球，打羽毛球，跳繩等各種運(yùn)動(dòng)；喜歡看書，寫字等各種文學(xué)。

我就是我，能言善辯的幽默風(fēng)趣的我。喜怒無(wú)常的我：有時(shí)頗有幾分不好意思，有時(shí)心細(xì)大方，有時(shí)滿臉布滿陰云，有時(shí)……不過(guò)只要是我認(rèn)準(zhǔn)的，對(duì)的，我就會(huì)大膽去做，不會(huì)因某些流言而猶豫；只要是我向往的，光明的，我就會(huì)大膽去做，絕不會(huì)被金錢所誘惑。

我就是我，我追求真理，不管前方多么艱險(xiǎn)，我都會(huì)披荊斬棘，闖它個(gè)天寬地闊！我不會(huì)因道路上的困難而畏懼，不會(huì)因誰(shuí)的鄙夷而不前。

篇2

我的相貌與爸爸非常相像。因此，別人一看見(jiàn)我爸爸，就會(huì)想起我，一看見(jiàn)我，就會(huì)不由自主的想起我爸爸。我和爸爸同時(shí)擁有一雙瞇瞇小眼，但不同的是我的眼角有一顆如螞蟻般大小的痣，那是我小時(shí)因?yàn)榘W，而摳破的，成了“點(diǎn)睛之痣”，變成與爸爸不同的我。

我很勇敢，也很堅(jiān)強(qiáng)，在小學(xué)里的體育課上，老師讓我們做一個(gè)“小推車”的互動(dòng)游戲，但是因?yàn)橥莆业耐瑢W(xué)太調(diào)皮了，一下子把我推倒在地，門牙磕了大半 塊，嘴腫得像個(gè)豬八戒，非常的痛。那顆牙齒一但被風(fēng)吹就痛，說(shuō)話也痛，吃飯也痛，但是我全部都強(qiáng)忍了過(guò)去，沒(méi)有號(hào)啕大哭。后來(lái)，媽媽帶我去杭州，醫(yī)院醫(yī)生說(shuō)這是精神外露，需把神經(jīng)抽掉才行。至此，我那顆牙齒失去了生命。

我最大的愛(ài)好就是看書，在期未頒獎(jiǎng)儀式上，我曾多次獲得“小書蟲”的稱號(hào)。在一次郵票講座上，主持人提問(wèn)：世界上最早的郵票名稱是什么?剎那間，全場(chǎng)鴉雀無(wú)聲，一根針掉地上都能聽(tīng)見(jiàn)，我在心中暗想：“會(huì)不會(huì)是黑便士?”因?yàn)槲以谝槐緜商焦适聲峡匆?jiàn)過(guò)。于是，我舉起了手，主持人走了過(guò)來(lái)，我響亮的回答到“黑便士?！薄肮材?，小朋友，你答對(duì)了。”我如愿以償?shù)牡玫搅艘环莳?jiǎng)品，后來(lái)老師稱我為“小博士”。

篇3

有一次，我看到了被稱為“人”的畫家畫了一幅工筆畫。畫上的鳳凰活靈活現(xiàn)。線條非常精細(xì)。鳳凰還有著華麗的羽毛，流光溢彩，美麗極了。于是，我在夜晚的星空下許了這樣一個(gè)心愿：“我希望我的羽毛能像鳳凰那樣美麗。”

每天早上醒來(lái)先飛幾圈，是我一直以來(lái)的習(xí)慣。這天正當(dāng)我在空中盤旋時(shí)，我聽(tīng)到了許多鳥兒驚訝和贊嘆的聲音。我停下來(lái)觀察自己，這才發(fā)現(xiàn)我擁有了一對(duì)華貴的翅膀，這對(duì)翅膀幾乎是我見(jiàn)過(guò)的最華貴的。那一刻，我不禁心潮澎湃，我知道，我的愿望實(shí)現(xiàn)了!

從那天起，我整天精神煥發(fā)，見(jiàn)了誰(shuí)都高興地上前打個(gè)招呼，不再像以前那么靦腆、羞澀，而是大大方方。我對(duì)這對(duì)翅膀加以細(xì)心呵護(hù)，每天早上，為了使它時(shí)刻保持著亮麗的顏色，我一定要認(rèn)真梳洗一番。

篇4

同樣是奮筆疾書的周末早晨，滿腦子化不開(kāi)的思想，混混沌沌。但總覺(jué)的耳邊有絲絲不尋常的聲音早叫喚著我，驀然回首，一只黃色的蝴蝶在窗欞邊飛舞，那一瞬間，觸動(dòng)了我心靈中的一根弦，所有的感覺(jué)排山倒海而來(lái)。

難得的閑暇，何不作為借口的休憩。

移步向窗欞走去，不愿驚動(dòng)那可愛(ài)的小生靈。陽(yáng)光照射在那黃黃的翅膀上，也照入了我的心里。

趴在窗邊，看蝴蝶獨(dú)自起舞，細(xì)數(shù)著那美麗的斑紋，但那蝶兒卻在我意猶未盡時(shí)，突然飛走。想伸手挽留，卻是多余。心里的失落與惆悵不言而喻。

可蝶兒卻給我驚喜，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的飛到梧桐樹底，黃色的蝶兒，黃色的葉子，還有黃色的陽(yáng)光。這才憶起，深秋已經(jīng)來(lái)臨，微微的冷意在胸口彌漫。蝶兒不冷嗎？難道縱使會(huì)有傷寒，也要讓大家欣賞它的美麗嗎？

這確實(shí)很美，落葉在落，而蝶兒卻在葉叢中樂(lè)不思蜀，它的歡樂(lè)成功的驅(qū)走了我的寒意，心湖平靜。

微微彎身，這才發(fā)現(xiàn)，并不只有蝶兒不畏寒冷，石欄上的點(diǎn)點(diǎn)花花草草也在風(fēng)中枝枝舞動(dòng)，像夢(mèng)中的音符在搖曳，逸出美妙的樂(lè)章。

花花世界，美麗的風(fēng)景需要欣賞，而人也可成為其中美麗的風(fēng)景，摒棄外貌，欣賞才情。在不斷的欣賞中，陶冶心情。

煙花是寂寞的，因?yàn)槎虝旱慕k麗之后是無(wú)盡的黑暗，但即使短暫也有人為其停留欣賞。

無(wú)人欣賞的風(fēng)景，無(wú)人欣賞的人，不懂欣賞風(fēng)景的人，不懂欣賞人的人，甚至比煙花更寂寞。

后來(lái)才發(fā)現(xiàn)，縱使是寂寞，也有人懂得欣賞：

篇5

我經(jīng)常稱這位好朋友為“蓮子”，因?yàn)槲夜P名和喜歡的名字來(lái)看蓮子就會(huì)經(jīng)常會(huì)用小諾子來(lái)稱呼我。

我在班上雖然是什么職位都沒(méi)有，但這是我自愿的，我們的“私人感情”很好。但從不把那些友情摻雜到我們的“工作之中”。其實(shí)有蓮子陪我度過(guò)的每一分每一秒都是幸福的，我能夠在她的身上看到真正的快樂(lè)，也能夠在快樂(lè)之中找到她的身影。再傷心之時(shí)，我也能夠得到這個(gè)世界上最真誠(chéng)的安慰。

我常常會(huì)某一瞬間萌發(fā)出一個(gè)新穎的想法，就像有一次我想真正的回我我的童年，做一些隨記，但是不是經(jīng)常做過(guò)隨手筆記的我，不得不請(qǐng)教別人給我一些多的提示。我給自己的好朋友大約兩三行的紙條，一個(gè)同學(xué)把這張紙當(dāng)做了練習(xí)紙，并且對(duì)我說(shuō)她忘記了我拜托她的事；我的后桌告訴我，她想給我寫一些提示，而實(shí)在不會(huì)寫；監(jiān)督班長(zhǎng)也告訴我她不會(huì)寫，后來(lái)卻因?yàn)橄胱屛医杷龍?bào)刊而想重寫······但是我把紙條給蘇姐的時(shí)候，她一口答應(yīng)了，但是現(xiàn)在要值周，中午再幫我寫。中午的時(shí)候，她給我一張紙條，上面寫著：

“童年像一支歌，充實(shí)著我；童年像一首詩(shī)，感染著我；童年像變色龍變色一樣，時(shí)時(shí)刻刻在變化，時(shí)而憂傷時(shí)而歡喜。在我的世界中，童年是一段永不落的時(shí)光，我要去把它當(dāng)做我的人生去對(duì)待。美麗——永歸于他。”身上因一個(gè)個(gè)字而涌起一股暖流，這一段文字是我永遠(yuǎn)都不會(huì)忘記的。

時(shí)光飛逝，我們已經(jīng)上七年級(jí)下學(xué)期了，雖然我們?cè)俨煌陌嗌现桓粢粋€(gè)班，但是，學(xué)生的活動(dòng)，再加上評(píng)選團(tuán)員、學(xué)習(xí)雷鋒好少年等稱號(hào)的事情更多了。我和蓮子每一天都在“爭(zhēng)”這些稱號(hào)，而在爭(zhēng)取的過(guò)程中促進(jìn)了我們的友誼。全班只有兩個(gè)人交上去了“小記者”評(píng)選的稿，那就是蘇姐和我。并不是見(jiàn)了對(duì)方寫后才寫的，而是老師留這項(xiàng)作業(yè)的那天晚上，她寫了，我也寫了。

我們?cè)诳鞓?lè)中成長(zhǎng)著，而我們之間的回憶已經(jīng)記錄在我們生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中。我和她都知道，她是我的朋友，我是她的朋友。在我的瞳孔中，她必定會(huì)看的她自己的身影；我在她的瞳孔中，也會(huì)看到我的身影。

篇6

【教學(xué)目標(biāo)】

1．以《我的兒子皮卡——尖叫》一書為載體，由表及里，激發(fā)學(xué)生閱讀和寫作的興趣。

2．學(xué)習(xí)猜讀、想象、對(duì)比等讀書方法，感受閱讀的樂(lè)趣。

3．模仿文本的寫法，學(xué)習(xí)間接描寫，學(xué)習(xí)通過(guò)動(dòng)作、神態(tài)的描寫以及運(yùn)用修辭手法把文章寫具體。

【教學(xué)過(guò)程】

一、由詞到句，輕松導(dǎo)人

1．看老師寫字“叫”，組個(gè)詞。如：哭叫、喊叫、尖叫……

2．今天老師給大家介紹的這位小朋友，他的名字叫皮卡，皮卡的尖叫可是相當(dāng)厲害了，你看——

出示句子：

皮卡尖叫一聲，一樹的鳥會(huì)飛得干干凈凈，甚至還會(huì)震蕩下無(wú)數(shù)的落葉。

皮卡尖叫一聲，一塘浮到水面上呼吸早晨空氣的魚，會(huì)一忽閃全都沉入塘底，只見(jiàn)水面上有無(wú)數(shù)小漩渦

皮卡尖叫一聲，正在覓(mi)食的雞會(huì)咕咕咕地拍著翅膀，不是飛進(jìn)草叢，就是飛到草垛、墻頭，甚至是屋脊(jT)上。

3．自己讀讀，看看皮卡的尖叫有多厲害？

4．總結(jié)：作者通過(guò)鳥、魚、雞的反應(yīng)寫出了皮卡尖叫的厲害，這種寫法叫間接描寫。（板書：間接描寫）

5．猜猜，還有誰(shuí)也被嚇到了？你也能像這樣來(lái)寫一句嗎？

皮卡尖叫一聲，________。

6．交流評(píng)議。 （設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)讀一組句子，發(fā)現(xiàn)作者通過(guò)描寫烏、魚、雞的反應(yīng)來(lái)突顯皮卡尖叫的厲害，總結(jié)出間接描寫的方法，并嘗試用間接描寫來(lái)寫一句話由字到詞，由詞到句，層層遞進(jìn)，學(xué)生在不知不覺(jué)中輕松愉悅地完成了閱讀和練筆）

二、由句擴(kuò)段，具體生動(dòng)

1．皮卡的尖叫不止驚動(dòng)了鳥、魚、雞呢，看看他還驚動(dòng)了誰(shuí)？出示句段：

他張大嘴巴，捏起嗓門，沖著一河正在覓食的鴨子，長(zhǎng)長(zhǎng)地、長(zhǎng)長(zhǎng)地尖叫一聲

頓時(shí)河面大亂，

受驚的鴨子，呱呱呱地叫作一團(tuán)，紛紛扇動(dòng)翅膀，不要命地四下逃竄，那樣子，仿佛突然有一群黃鼠狼席卷了過(guò)來(lái)：

有幾只鴨子，居然嚇得飛到了空中。

第二天，一些孩子在岸邊的蘆葦叢里找出了十幾只鴨蛋，有一個(gè)孩子跳到河里摸，又摸了好幾只一

2．自讀，指名讀。說(shuō)說(shuō)皮卡這次的尖叫怎么樣？你從哪里覺(jué)得厲害7和剛才寫尖叫的句子比較一下，有什么不同？（板書：動(dòng)作修辭）

3．我們?cè)倩氐降谝淮纬霈F(xiàn)的三個(gè)句子這兒，你能加上動(dòng)作描寫，用上修辭方法，把這幾句話寫得更具體嗎？選擇其中的一句寫一寫，也可以選你剛才自己寫的那句。

4．學(xué)生匯報(bào)交流。

5．小結(jié)同學(xué)們寫得真好『原來(lái)加了動(dòng)作、用了修辭，可以使間接描寫更具體生動(dòng)。

（設(shè)計(jì)意圖：第二次出示的文本通過(guò)動(dòng)作描寫、運(yùn)用修辭等方法，把一次尖叫寫得更具體生動(dòng)，這個(gè)板塊的讀寫結(jié)合點(diǎn)就是要孩子們通過(guò)讀發(fā)現(xiàn)如何把間接描寫寫得更具體、生動(dòng)，并把總結(jié)出的寫法應(yīng)用到自己的寫作當(dāng)中去）

_三、由段謀篇，突破創(chuàng)新

1．你覺(jué)得皮卡還會(huì)在什么時(shí)候尖叫？

2．出示片段，師生合作讀，師讀第一句，學(xué)生接讀。

皮卡尖叫有各種各樣的理由：

高興了，尖叫；

憤怒了，尖叫：

興奮了，尖叫；

害怕了，尖叫：

傷心了，尖叫：

別人不注意他了，尖叫……

有時(shí)，也不需要什么理由，他想尖叫了，就尖叫。

3．皮卡尖叫有各種各樣的理由，我們來(lái)看下面這一小篇，讀一讀，皮卡為什么尖叫．尖叫后又產(chǎn)生了怎么樣的效應(yīng)呢？出示片段：

第二出小戲的效果更好于第一出小戲演到時(shí)，臺(tái)下笑聲一陣高過(guò)一陣。

皮卡也咯咯咯跟著笑，但笑著笑著，凝住了神，轉(zhuǎn)而立直了身子，張大了嘴巴，沖著正演得出神的一臺(tái)演員，嗓門一捏，于一片笑浪聲中陡然響起一聲尖叫！

坐在皮卡周圍的孩子，耳膜生痛，都“啊”地叫了一聲，隨即用雙手捂住兩只耳朵？

正演著戲的一臺(tái)演員，一下怔住了，一個(gè)個(gè)都傻呆呆地站在舞臺(tái)上，像一根根木頭。

臺(tái)下，所有的腦袋，都像向日葵一般轉(zhuǎn)向皮卡。

爺爺一臉尷尬。

三姑一手捂住還要繼續(xù)尖叫下去的皮卡，一手抱了他趕緊往家走。

皮卡在三姑的懷中竭力掙扎著。

剛走出操場(chǎng)，三姑一松手，皮卡又是一聲尖叫。

三姑只好再度用手捂住他的嘴巴一

操場(chǎng)上大亂，所有的人都在大笑一

臺(tái)上，一臺(tái)演員僵在了那里

臺(tái)下，爺爺僵在了那里

4．學(xué)生閱讀，引發(fā)討論。

皮卡為什么尖叫？（高興）驚動(dòng)了哪些人？（孩子們、演員們、其他人、爺爺、三姑）這一片段的間接描寫是通過(guò)什么寫具體的？（板書：神態(tài)）這段文字在編排上有什么特點(diǎn)？（板書：短句分行成段）這樣寫有什么好處呢？（突出了皮卡尖叫的可怕，渲染了全場(chǎng)緊張的氣氛）

5．第三次練筆。

皮卡尖叫有各種各樣的理由，比如，他為什么憤怒，憤怒了，他怎么尖叫的，尖叫后產(chǎn)生了怎樣的效應(yīng)？他為什么興奮，興奮了，他怎么尖叫的，尖叫后又產(chǎn)生了怎樣的效應(yīng)？害怕了，傷心了，生氣了……他又是怎樣尖叫的，仿照短句分行成段的形式，用間接描寫的方法再寫一段話。

6．學(xué)生匯報(bào)，交流評(píng)價(jià)。

（設(shè)計(jì)意圖：繼續(xù)呈現(xiàn)一個(gè)更加具體的間接描寫的片段，引導(dǎo)學(xué)生在讀的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)除了動(dòng)作描寫和修辭運(yùn)用能使間接描寫更具體，還可以抓住神態(tài)的描寫，并且感悟到短句分行成段的排列方式的作用最后再讓學(xué)生動(dòng)手模仿寫一寫，真正做到讀與寫的相輔相成。）

四、推薦閱讀

1．推薦閱讀。圍繞皮卡的尖叫還有很多有趣的故事呢，他們都藏在這本書里，《我的兒子皮卡——尖叫》。如果你喜歡，趕緊去找來(lái)看看吧！

2．介紹作者。這本書的作者是大家非常熟悉的曹文軒老師，他寫了很多給孩子們讀的書。比如《草房子》《紅瓦》等等o我的兒子皮卡》是中國(guó)首部少年成長(zhǎng)系列小說(shuō)，共八冊(cè)，分別是《尖叫》《淘金兄弟》《再見(jiàn)，鋼琴》《仰望天空的貓》《尿王》《影子與灰狗》《矮鬼》《背叛的門牙》。這是一套非常有意思的小說(shuō)，非常值得我們品讀哦！

（設(shè)計(jì)意圖：以點(diǎn)帶面，拋磚引玉，激起學(xué)生的閱讀興趣，促使學(xué)生在課后繼續(xù)深入閱讀，以期能實(shí)現(xiàn)讀寫互助的理想閱讀狀態(tài)）

【教學(xué)反思】

本課設(shè)計(jì)始終圍繞“以讀帶寫，以寫帶讀”，以學(xué)生的讀寫來(lái)代替教師的說(shuō)教，將課堂還于學(xué)生，將讀寫一體落到實(shí)處。

一、從“讀”看課

本節(jié)課從“叫”字入手，讓學(xué)生自由給“叫”找朋友，瞬間激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，將課堂引入了學(xué)生自主的輕松氛圍中。接著由“叫”字?jǐn)U展到詞語(yǔ)“尖叫”，進(jìn)而引申到和“尖叫”有關(guān)的句子、段落，讓學(xué)生在不斷地朗讀中感悟“尖叫”，體會(huì)“尖叫”，并從中領(lǐng)悟相關(guān)的寫作方法。教師在課堂中始終是個(gè)啟發(fā)者，在引導(dǎo)學(xué)生讀寫的過(guò)程中，巧妙把握時(shí)機(jī)，將課堂進(jìn)程有機(jī)推進(jìn)到“推薦閱讀”環(huán)節(jié)，從而達(dá)到了導(dǎo)讀的目標(biāo)。

二、從“寫”看課

本節(jié)課學(xué)生一共進(jìn)行了三次寫作練習(xí)。第一次是學(xué)習(xí)用間接描寫來(lái)體現(xiàn)皮卡尖叫的厲害，用時(shí)2分鐘，評(píng)價(jià)的重點(diǎn)在于間接描寫的運(yùn)用。第二次是仿寫一個(gè)段落，運(yùn)用適當(dāng)?shù)男揶o手法寫出皮卡是怎樣尖叫的，用時(shí)6分鐘，評(píng)價(jià)的重點(diǎn)是有無(wú)用上比喻、擬人等修辭手法，通過(guò)動(dòng)作描寫生動(dòng)形象地突出皮卡是怎樣尖叫的。第三次是以段謀篇，寫一個(gè)完整的皮卡尖叫理由的篇章，用時(shí)10分鐘，評(píng)價(jià)的重點(diǎn)是神態(tài)描寫和短句分行成段的運(yùn)用。這三次“寫”是層層遞進(jìn)的，從句到段再到篇，從學(xué)習(xí)間接描寫到運(yùn)用修辭手法，再到短句分行成段的使用，由易到難，逐漸提高要求，在不知不覺(jué)中滲透了寫作方法的指導(dǎo)。

三、從“讀寫^{本”看課

篇7

每個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二的，每個(gè)人都有自己的個(gè)性。所以，我也是個(gè)獨(dú)一無(wú)二的人，正因?yàn)檫@個(gè)獨(dú)一無(wú)二的我，才鬧出不少的事情，沒(méi)少挨過(guò)爸爸媽媽的罵。每當(dāng)有人提前我，爸爸媽媽都是嘆一口氣說(shuō)；“不說(shuō)了，不說(shuō)了！”

我呀！怎么說(shuō)呢，是一個(gè)很活潑的女孩（只對(duì)熟人，對(duì)陌生人文靜的像個(gè)小公主），斜劉海，特別不喜歡扎辮子，覺(jué)得散的頭發(fā)好看，特別喜歡唱歌，雖然唱的一般般，不過(guò)沒(méi)關(guān)系，只要我開(kāi)心就好。

我不是喜歡看書嗎，我爸爸不允許，說(shuō)什么影響我學(xué)習(xí)，真搞不懂大人怎么想的?？晌宜佬牟桓?，心想：看書有什么錯(cuò)，別以為你們大人都是對(duì)的。于是我想了一個(gè)絕妙的主意，在書桌上攤著一堆作業(yè)，把作業(yè)快速的做完，在作業(yè)底下壓著一本書，偷偷地看。假如爸爸媽媽進(jìn)來(lái)的時(shí)候，就趕緊拿作業(yè)蓋上，假裝寫作業(yè)，爸爸媽媽一點(diǎn)也沒(méi)看出破綻，還夸我認(rèn)真學(xué)習(xí)呢！真是一舉兩得：既看了書，不被爸爸媽媽發(fā)現(xiàn)，又得到了爸爸媽媽的夸獎(jiǎng)。嘻嘻，我聰明吧！

這就是我，獨(dú)一無(wú)二的我，那有沒(méi)有獨(dú)一無(wú)二的你呢？

上海浦東新區(qū)清源小學(xué)五年級(jí):翟詩(shī)穎

篇8

你還是你，漂亮的你,時(shí)尚的你

只不過(guò)

你不在是開(kāi)朗的你

我也不在是開(kāi)心的我

淡淡的墨香畫出了我對(duì)你的思念

卻畫不出真實(shí)的你

只是一味的畫著

不曾攙雜過(guò)感情

你是否感覺(jué)我太呆了

不用說(shuō),我也知道答案

全天下99.9%的人認(rèn)可我很呆

難道你例外?

淡淡的墨香不再是清晰的了

很久很久沒(méi)畫了

也許毛筆已經(jīng)壞掉了

也許丟掉了

只是我不知道罷了

你是你,獨(dú)一無(wú)二的你

篇9

今天語(yǔ)文課上，老師和我們做了一個(gè)有趣的游戲。

老師從講臺(tái)下拿出了一個(gè)漂亮的盒子，把它輕輕地放在了講臺(tái)上，神秘地說(shuō)：“你們知道盒子里裝了什么獨(dú)一無(wú)二的寶貝嗎？”同學(xué)們好奇地想著，有的猜是美麗的小白兔，有的猜是形態(tài)各異的葉子，有的說(shuō)是一本書……這時(shí)老師搖搖頭說(shuō)：“你們都猜錯(cuò)了。”

接著，老師輕輕地打開(kāi)了蓋子，讓我們排著隊(duì)，一個(gè)一個(gè)地走上去看。這時(shí)我發(fā)現(xiàn)，前面幾個(gè)同學(xué)看了以后，都是捂著嘴笑了，我十分好奇。終于輪到我了，我低頭一看：“咦，怎么是一面鏡子？但又一看，呀，鏡子里面有我，我改不會(huì)是世界上獨(dú)一無(wú)二的寶貝吧？“正當(dāng)大家不明白時(shí)，老師開(kāi)口說(shuō)話了：“其實(shí)我們就是世界上獨(dú)一無(wú)二的寶貝。”“哦，原來(lái)是這樣。”

這堂語(yǔ)文課真有趣啊。

三年級(jí):蔣宇涵

篇10

我是這么回答的：“選我不是因?yàn)閷W(xué)歷高或者低，而是因?yàn)槲沂侵T葛鉉烈。您之前可能見(jiàn)到過(guò)很多低學(xué)歷的學(xué)生，但今天見(jiàn)到我這樣的肯定是第一次。我是一把水果刀，這里在場(chǎng)的所有應(yīng)聘者都是瑞士軍刀，而且是德國(guó)產(chǎn)原裝進(jìn)口的。擁有高學(xué)歷、高英語(yǔ)成績(jī)、優(yōu)秀的學(xué)分、多次實(shí)習(xí)經(jīng)歷等多種優(yōu)勢(shì)的這些人都是瑞士軍刀。相反，我只是一把小小的水果刀，用來(lái)切蘋果的那種。但是，我敢肯定，無(wú)論是多么出眾的瑞士軍刀都無(wú)法像水果刀那樣游刃有余地削蘋果皮。對(duì)我來(lái)說(shuō)，廣告和營(yíng)銷就是蘋果。我把到目前為止做過(guò)的一切努力和經(jīng)歷寫在簡(jiǎn)歷上了。如果您需要的不是多方面的全才，而是廣告這個(gè)單一領(lǐng)域中的佼佼者，那么我就是您的最佳選項(xiàng)?！?/p>

我認(rèn)為，我們需要的不是多樣化發(fā)展，而是在某一方面做獨(dú)一無(wú)二的自己。當(dāng)然，你也可以自稱是文藝復(fù)興型人才，與我進(jìn)行一番激烈的角逐。不過(guò)我想說(shuō)，我們這些人生經(jīng)歷沒(méi)有多長(zhǎng)的人想要追求多樣化的發(fā)展，就意味著我們沒(méi)有一個(gè)領(lǐng)域可以鉆得很深。想拿這種深度戰(zhàn)勝高學(xué)歷，幾乎是遙不可及的。

幸好韓國(guó)的所有大學(xué)生有一個(gè)共同的缺點(diǎn)，那就是具備個(gè)性和專業(yè)深度的人并不多，同時(shí)是領(lǐng)域內(nèi)獨(dú)一無(wú)二又高學(xué)歷的人更是罕見(jiàn)。所以說(shuō)，沒(méi)有必要在乎對(duì)方的學(xué)歷，只要能夠找到自己獨(dú)一無(wú)二的地方，就能擁有充分的競(jìng)爭(zhēng)力。也許你會(huì)想：“就算我再怎么特別，也沒(méi)辦法戰(zhàn)勝人家的學(xué)歷吧？”那么請(qǐng)聽(tīng)我講一個(gè)故事。

幾年前，三星電子人事部部長(zhǎng)在我們學(xué)校作過(guò)一次演講。他最后給我們講了一個(gè)求職者的故事。當(dāng)時(shí)他是公司的科長(zhǎng)，碰巧作為面試官參加了那場(chǎng)面試。

經(jīng)過(guò)層層選拔，有五名應(yīng)聘者留了下來(lái)。他們剛要開(kāi)始最后一輪面試的時(shí)候，突然有一個(gè)人闖了進(jìn)來(lái)?？崎L(zhǎng)問(wèn)他是誰(shuí)，對(duì)方說(shuō)是來(lái)參加面試的。經(jīng)過(guò)確認(rèn)才知道，是程序出了點(diǎn)兒?jiǎn)栴}，這個(gè)人本來(lái)不合格，但是工作人員不小心給他發(fā)出了合格通知。既然是本方的錯(cuò)誤，也不能隨便叫人離開(kāi)，最終還是讓他坐下來(lái)了。

但是這個(gè)科長(zhǎng)接過(guò)這個(gè)人的簡(jiǎn)歷一看卻吃了一驚，他在人事科干了八年，從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)對(duì)方的學(xué)校。也是第一次看到簡(jiǎn)歷寫得像他那么干干凈凈的。更嚴(yán)重的是，其他求職者都是西裝革履，這個(gè)人卻一副頹廢打扮，一身松松垮垮的西裝外套，給人的感覺(jué)就是從他父親那里借來(lái)的。當(dāng)然，沒(méi)有人對(duì)他提任何問(wèn)題，他也只是呆呆地坐在那里。

終于到了求職者自我展示的時(shí)間，此時(shí)那個(gè)人手上拿著一個(gè)包袱?？崎L(zhǎng)問(wèn)他手上拿的是什么，他上前把東西放在了桌上，說(shuō)這是他上學(xué)的時(shí)候做過(guò)的東西。打開(kāi)一看，滿滿的草稿紙，通通是畫有手機(jī)設(shè)計(jì)圖案的草稿紙。

看到這些，科長(zhǎng)心里一顫，把這些拿給部長(zhǎng)看，部長(zhǎng)一言不發(fā)地點(diǎn)了點(diǎn)頭。面試結(jié)束之后，部長(zhǎng)說(shuō)雖然原定計(jì)劃是選一個(gè)人，這次算特例，要多選一個(gè)人，結(jié)果從最初的五個(gè)人中選了一個(gè)最優(yōu)秀的，另外一個(gè)名額留給了這個(gè)后來(lái)的“不合格者”。講完這個(gè)故事，他給我們留下了這樣一段話：“各位，現(xiàn)在是不是有很多人都在用‘橫屏’手機(jī)？這款手機(jī)的設(shè)計(jì)原稿就在當(dāng)時(shí)的那堆草稿紙中。各位覺(jué)得這個(gè)故事能給大家?guī)?lái)什么啟發(fā)？我是這么想的：各位在大學(xué)度過(guò)的四年時(shí)光里，有沒(méi)有像他那樣瘋狂地專注于去做一件事情？”

當(dāng)然，我不是說(shuō)我們所有的人都要和他一樣。一開(kāi)始我就說(shuō)過(guò)，我非常反對(duì)把特殊的個(gè)案一般化到所有人身上。那個(gè)人的確是因?yàn)橐淮巍罢`會(huì)”獲得了成功，當(dāng)然并不是每個(gè)人都有這樣的機(jī)會(huì)的。

我想說(shuō)的是，我們每個(gè)人都要經(jīng)歷被選擇，假如別人給了你一次機(jī)會(huì)的話，也就意味著你要面臨各種評(píng)價(jià)，而你如有獨(dú)一無(wú)二的地方，就一定能夠在瞬間成為明星，發(fā)出耀眼的光芒。好的機(jī)會(huì)對(duì)一個(gè)人的一生彌足珍貴，如果你不想白白浪費(fèi)最珍貴又最稀缺的資源的話，就要時(shí)時(shí)刻刻準(zhǔn)備你能拿得出手的獨(dú)一無(wú)二之處。

不過(guò)要注意，獨(dú)一無(wú)二并不等于突出。不一定非要你做得比別人好，而是獨(dú)特在它是只有你才能發(fā)揮出的價(jià)值。這樣，你才能得到無(wú)與倫比的價(jià)值和認(rèn)可。所以說(shuō)，你專屬的獨(dú)一無(wú)二性并不是戰(zhàn)勝名牌學(xué)校畢業(yè)生和高學(xué)歷求職者的武器，而是可以與他們劃清界限的手段。

對(duì)我們來(lái)說(shuō)，獨(dú)一無(wú)二并不是一種選擇，而是必須具備的東西。我們身上根本就沒(méi)有值得展示的東西。就算你苦苦努力具備了不錯(cuò)的競(jìng)爭(zhēng)力，也只是處在和其他人一樣的水平，這只能帶來(lái)越來(lái)越激烈的平均競(jìng)爭(zhēng)力上升的現(xiàn)象。而且這些人當(dāng)中，有著我們身上不具有的學(xué)歷的人也不在少數(shù)。