導(dǎo)語：如何才能寫好一篇小學(xué)生科技作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

“嘀嘀嘀?！蔽业臋C(jī)器人在叫我起床了，這是2155年，因?yàn)槲页粤私】甸L壽不老丸，所以，我還只有21歲，因?yàn)槲沂且粋€機(jī)器人研究學(xué)家，我就要造出仿真人類機(jī)器人了，我利用我的No.5號機(jī)器人來協(xié)助我，No.5提供自來我控制點(diǎn)高，讓No.4號造。只用了30分鐘，人型機(jī)器人就造好了。剛準(zhǔn)備利用網(wǎng)上知識給人型機(jī)器人輸入知識，No.5提醒我，要演講了，我就讓我20個機(jī)器人當(dāng)中16個alive的中間選出No.6來輸入(No.5要和我一起去協(xié)助我，No.1~ No.4都不像后面的那樣)，選完后，我就走了。

我和No.5一起去了美國哈佛大學(xué)演講，我到了哈佛大學(xué)，就拿出紅外入場卡，機(jī)器人一檢查，就知道我是來演講的，所以讓我進(jìn)去了。我正準(zhǔn)備演講，為了以防萬一，一看心理表，寫著正確率1000‰，果然講得很流利。

一回家，機(jī)器保姆告訴我：主人，今天上午10點(diǎn)39分6秒的時(shí)候，郵遞員送來一封信，我拆開一看，原來是要交卡費(fèi)了，我用15元最值錢的中國網(wǎng)上地球幣充入卡24000000的網(wǎng)上銀河幣，在回家劃去80元的水電費(fèi)，再輸入明天要做的東西，就吃飯、睡覺了……

篇2

百花小學(xué)五（3）班李東桓輔導(dǎo)老師：柯紅梅

小學(xué)生為什么不能帶手機(jī)呢？我認(rèn)為是可以的。我們班還就這個問題開過一次辯論會呢！我也是小學(xué)生可以帶手機(jī)這個觀點(diǎn)的支持者之一。

有些小學(xué)生不帶手機(jī)可能會不方便，比如說： 1.有學(xué)生的家住的很遠(yuǎn)，中午可能回不了家。萬一他中午有什么事情，要是他有手機(jī)，就可以打電話給家長。2.如果要去同學(xué)家，身邊又沒有座機(jī)。要是有一個手機(jī)，就可以打電話跟家長說了。

3.假如我們要出去。就比如說我上次出去。一下了車硬是找不到地方了，身邊又沒電話，也沒手機(jī)。后來找了好久才找到地方。有些小學(xué)生不帶手機(jī)就跟我找不到地方是一樣的，（沒手機(jī)）會很不方便。

篇3

渴望自由小學(xué)生四年級四百字1

每次看見天空中翱翔的小鳥;看見草地上歡樂奔跑的小狗;看見地上玩耍的螞蟻，我就會想起我自己的處境：每天被要命的作業(yè)擠得滿滿的，夜晚又在幾乎不滅的臺燈下用已經(jīng)快用完筆芯的水筆噠噠噠的寫字……我真的想對著世界大喊一聲：我要自由!

即使是假期里，每天還要上補(bǔ)習(xí)班。難道人類沒有補(bǔ)習(xí)班就不活了嗎?地球沒了補(bǔ)習(xí)班就不轉(zhuǎn)了嗎?我們每天被補(bǔ)習(xí)班、分?jǐn)?shù)逼得快要死了，可是，我們也不敢對爸爸媽媽抱怨，為什么?因?yàn)槲覀円唤o他們說，他們就會說：小孩子有什么壓力?你們的壓力有大人的大嗎?作業(yè)寫完了嗎?還有補(bǔ)習(xí)班的?？炜旎厝?

每當(dāng)這時(shí)候，我就想咆哮著對他們說：你們大人就知道給我們買補(bǔ)習(xí)資料、報(bào)補(bǔ)習(xí)班。你們卻一點(diǎn)也不關(guān)心我們，不考慮我們的感受!整天就知道分分分!你們也不想想，我們小小的肩膀本來應(yīng)該是帶著快樂跑來跑去的，那里容得下一到假期就只有24分之8的時(shí)間在家!你們大人把虛榮心、攀比心都壓到了我們肩膀上，壓得我們連喘口氣的機(jī)會的沒有!一點(diǎn)自由也不給我們!然后摔門回房間。

在夢里，我夢見了藍(lán)天、草地、白云、小動物……所有被補(bǔ)習(xí)班逼瘋了的孩子們都在這嬉鬧。這里，沒有補(bǔ)習(xí)班，沒有作業(yè)，沒有壓力，沒有分?jǐn)?shù)，有的，只是快樂……

渴望自由小學(xué)生四年級四百字2

這本書本來我是作為消遣來看的，用來輕松平常緊張的神經(jīng)?？催^一點(diǎn)后，便放不下。發(fā)現(xiàn)自己的愚鈍，原來先生早在上個世紀(jì)弄清楚的事情，正是我們一些庸人現(xiàn)在苦苦追尋，并以弄清楚一些小小的部分，自命不凡，引以為豪，真是羞愧。

《容忍與自由》與其說是演講錄，不如說是一本極具教育意義的青年讀本。書中的一些見解，放在當(dāng)下也是不落伍的，如對于教育的一些看法。有早瞻的眼光，我們什么時(shí)候能擁有此。好的思想和科學(xué)都是經(jīng)得住時(shí)間的洗禮的，《容忍與自由》能保留下來，能名至今日，都是歲月的審批所歸，所以這絕對是一本值得讀的書，里面有些觀念可能不適合一些人群和目前社會，見人見智，站在巨人的肩膀上，我們可以看的更遠(yuǎn)。

這本書讓我學(xué)會謙虛求學(xué)，知識浩瀚無界，自己所學(xué)不過小之又小的一部分，就算有所成就，也不值得驕傲自豪，應(yīng)該繼續(xù)擴(kuò)大自己的學(xué)識，繼續(xù)學(xué)，“以有涯追求無涯”。以及先生對待科學(xué)的態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)。“大膽假設(shè)，小心求證”?！叭松囊饬x在于我們怎么看待人生”

這本書，看完后，你一定會“不充饑”，繼續(xù)追尋其他的書。這本書的含金量較高，先生，如果以后我可以做到他那一半就好了。我不是天才，想有所成就，只能“勤奮+方法”?？炭嗥饋恚衲昕旖Y(jié)束了，在圖書館偶遇這本書，是緣分。及早教人清醒，省去糊涂探索消去的時(shí)間。

渴望自由小學(xué)生四年級四百字3

不可否認(rèn)的您是我的父親，我也無法否認(rèn)您愛我，但只是我的內(nèi)心真的無法接受這種如此嚴(yán)厲的愛。

我只是一個孩子，我渴望自由，我討厭不停的學(xué)習(xí)，我討厭上輔導(dǎo)班，我討厭上學(xué)，我討厭您拿我的成績炫耀，我的未來我的成績不是您的面子。我已經(jīng)失去了對學(xué)習(xí)的那份熱愛。

如果我失去了對學(xué)習(xí)的熱愛，那無論怎么樣逼我學(xué)習(xí)也沒用因?yàn)槲也粫眯膶W(xué)習(xí)，雖然在學(xué)但心早已飛出去玩了，我不熱愛學(xué)習(xí)了，所以再怎么逼我我也不會有所改變。

有的時(shí)候我自私得想如果您不是我的我的父親多好，我不是您的女兒多好，我們不認(rèn)識多好，可能真的是我太自私了，我明白你把所用的愛都給我了，而我太讓您失望了。

只是我的童年缺少您的陪伴，我的生日也缺少您的陪伴，當(dāng)我每次開心高興成功時(shí)，我多么想跟您分享，可那時(shí)的您在哪里，您從來都沒了解我想要什么，您以為您很了解我，以為可以為我做所有的主，但是我真的很累。

爸爸，我不想永遠(yuǎn)都是在學(xué)習(xí)的世界里，我渴望走出這個世界，我想玩，想要一個快樂的童年，難道您小時(shí)候也是如此嗎?我想不是吧，奶奶爺爺從未逼過您學(xué)習(xí)，那么您也不要在逼我學(xué)習(xí)了好嗎?我的未來我可以自己做主了。

爸爸，可以給我點(diǎn)自由嗎?

渴望自由小學(xué)生四年級四百字4

我是一只自由的老虎。

砰!無力感，疼痛感全部涌了上來。我努力的咆哮一聲吼向了閉上眼睛前看到的唯一兩個生物——人類。

看著四周密不透風(fēng)的高高圍墻我迷惑起來，我竟然沒死。似乎有一點(diǎn)興奮的我開始繞著圍墻一步一步的行走，尋找那并不存在的出口。看了看自己那幾乎可以撕碎一切的利爪努力的抓撓著那只留下淺淺痕跡的墻壁。我要出去要自由，我不停的抓不停的咆哮，赤紅的雙眼緊緊地盯著墻壁渴望奇跡的出現(xiàn)。然而什么都沒有，留下的只是墻壁上的深紅的爪印，我想要放棄但不能放棄，這只是一個開始。

圍墻內(nèi)不知何時(shí)出現(xiàn)了許多的食物。以往的我或許會瘋狂的吞食掉它們，然后痛快的打一個飽嗝。但現(xiàn)在的我只渴望自由，依舊執(zhí)著的抓著墻壁。多少天的不懈努力似乎墻要出現(xiàn)了洞，我看到了希望心中充滿了幻想，無邊無際的森林要開始了蔓延。砰!又一次無力的倒下，再次睜開雙眼的我絕望了，墻壁修補(bǔ)的完好無損。我恨人類但卻無能為力，所能做的只有咆哮，用盡最后的力氣憤怒的咆哮。

最后的倒下我看到了死神，舉著死亡的鐮刀緩慢的走過來，原本猙獰的面孔似乎并不可怕，因?yàn)樯终娴囊霈F(xiàn)了。

我依舊是一只自由的老虎。

渴望自由小學(xué)生四年級四百字5

為什么有些小孩沒有自由?就因?yàn)樗麄兊膶W(xué)習(xí)不好嗎?為什么有些小孩子不能像別的小孩一樣快樂?是因?yàn)闆]有自由嗎?

就因?yàn)檫@些我相信許多的孩子都有過想自殺的心理。但他們沒有，是因?yàn)樗麄兣峦?是因?yàn)樯岵坏眠@個家嗎?是因?yàn)樯岵坏米约旱母改竼?對于一個正在成長中的孩子而言，自由就像是孩子們天性中不可缺少的一部分;對于孩子們來說，缺少了自由，就像是被關(guān)進(jìn)了外表華麗的鳥籠一樣，無論籠子的外表是多麼的華麗，卻也比不上孩子們需要的自由;對于一個孩子來說，自由就像一種激素，缺少了自由孩子們就會漸漸的生病，漸漸地沉默少言，漸漸地變得孤獨(dú)。

各位爸爸媽媽放手吧!放開孩子們的自由，不要讓自己的孩子關(guān)在那外表華麗的金絲籠中，不要讓自己的孩子感到孤獨(dú)，不要讓自己的孩子感到自己內(nèi)心的黑暗，渴望自己的內(nèi)心中出現(xiàn)光明，對于孩子來說自由是不可抵擋的。

自由，自由我們渴望自由，我們不想被關(guān)在那外表華麗的金絲籠中，我們不想讓自己的心中感到孤獨(dú)，不想讓自己的心中一片黑暗，我們渴望陽光，渴望光明。

自由快回到孩子們的身邊吧!回到需要自由的孩子身邊吧!

渴望自由小學(xué)生四年級四百字6

是一個抽象的東西，但自由又是一種實(shí)際需要的。鳥兒因?yàn)橛辛俗杂?，天空才有了生機(jī);魚兒因?yàn)橛辛俗杂?，大?/p>

才是五彩世界。自由是誰也不能剝奪的，自由是不能囚禁的。

可是，一次動物園的經(jīng)歷改變了我對動物的自由看法。

那天我懷著激動的心情去動物園，看著梅花鹿和猴子那機(jī)靈樣，我真恨不得自己變成動物園園長和它們天天在一起，天天一起玩耍。這正在我玩得高興時(shí)。聽見鳥館那里傳來一陣陣的歡呼聲，我好奇的跟了過去。這里的鳥是應(yīng)有盡有，紅的'白的還有紫色的。鳥叫聲象無縫不入的空氣奔入我的耳朵。但是在好奇心的驅(qū)使下，我還是來到了干才有人叫的地方。我湊近一看，原來是一支禿鷲，這只禿鷲很強(qiáng)壯是一只成年禿鷲。但它的樣子很是害怕雙翅在發(fā)抖，頭也埋在翅膀下。我想是什么東西讓它這么害怕啊。

就在我想的一瞬間里，一只在鐵籠外的貓條在禿鷲的上方。禿鷲見了貓害怕的飛到一邊，貓也跟著追。一邊追還一邊用爪子抓禿鷲。禿鷲飛來飛去始終在鐵籠里，它被鐵籠囚禁了。它怎么也飛不出那鐵籠，它怎么也飛不出人類給它的“家“。

昔日里，我要自由是想玩好，不要父母管著。而真正需要自由的是被人類囚禁的動物，它們想翱翔藍(lán)天，它們想奔馳草原。

渴望自由小學(xué)生四年級四百字7

書籍是人類進(jìn)步的階梯。我們都生活在書齋生活里，每天都是面對大量的書，每天都是一鉆入題海就在也出不來了。我渴望自由，我想掙脫這牢籠，想自由的飛翔，翱翔在碧藍(lán)的天空里。

每天，我的第一件事就是學(xué)習(xí)，這個永遠(yuǎn)禁錮我的鐵鏈。把作業(yè)從書包里拿出來一看，堆積如山，讓人嘆為觀止。又是寫著作業(yè)我就不禁陷入沉思：為何要寫作業(yè)?國家不是讓不布置家庭作業(yè)嗎?這個問題很讓我為難，可是師令如山，不敢違抗。老師就如看守我們的武士。

現(xiàn)在終于放暑假了，考試結(jié)束了。可是還有更黑暗的東西向我涌來：成績，分?jǐn)?shù)，作業(yè)我的生活一如既往的苦。我有時(shí)不禁自嘆：上天待我真是不薄，把我的日行程安排的滿檔檔的，我連話都不用說，估計(jì)也說不出來。

篇4

【關(guān)鍵詞】《弟子規(guī)》；教育傳統(tǒng)；道德

一、我們開設(shè)《弟子規(guī)》這門課程的意義

現(xiàn)代教育，相對于授業(yè)和解惑，我認(rèn)為“傳道”我們還做得很缺乏，雖然平時(shí)我們教師也告誡我們的學(xué)生要回家?guī)透改缸鳇c(diǎn)力所能及的家務(wù)事，可說說只是說說，作用并不大，因?yàn)楹⒆訉τ诨丶規(guī)透改缸鳇c(diǎn)力所能及之事的理解并不夠?？纯次覀儸F(xiàn)在學(xué)生的生活狀態(tài)就可以知道，他們的為人之道。如給人打招呼的習(xí)慣沒有；每天吃飯睡覺要父母叫喊；飯來張口衣來伸手；那更不用說做家務(wù)，還有很多其他的為人之道的細(xì)節(jié)。我們并沒有教導(dǎo)孩子要那么做，似乎這樣的教育方式正在流失。我們看看《弟子規(guī)》，這些細(xì)節(jié)、習(xí)慣、為人之道我們能在其中找尋到。孩子學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》，能讓孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣，讓孩子終身受益，其對于孩子的成長的現(xiàn)實(shí)意義和對于孩子獲得幸福人生的意義，那是不言而喻。

一年級的學(xué)生需要我們與家長幫助他們建立正確的人生觀、價(jià)值觀，養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，最終實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)其良好的品德和行為習(xí)慣。百善孝為先，《弟子規(guī)》的開篇也是“人則孝”。我們一年級課前三分鐘的“力行故事”結(jié)合《孝孝龍奇幻記》的相關(guān)故事指導(dǎo)孩子如何在生活中行孝，說出自己是如何做的。把被動的檢查變?yōu)橹鲃诱故?，學(xué)生成了真正的主角。一件很有壓力的任務(wù)變成了表現(xiàn)的好機(jī)會，一年級的寶貝們很喜歡。

九九重陽節(jié)也是中國的老人節(jié)，在二年級品德課學(xué)習(xí)“重陽節(jié)”這一節(jié)時(shí)，對 “老人節(jié)這一天，你們準(zhǔn)備為爺爺奶奶、姥姥姥爺做一件什么事？”的問題有幾個學(xué)生回答說他們要為爺爺奶奶收拾屋子掃地，要為姥姥姥爺洗腳、洗衣服，為爺爺捶背，……。八九歲的孩子能想到這些，真的是很不錯。知道這是為什么嗎？因?yàn)槲覀儗W(xué)校這兩年來一直在進(jìn)行《弟子規(guī)》的教學(xué)與踐行，孩子們已經(jīng)在潛移默化中受到了教育。

二、教師深入的學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》

我組教師深入學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》的內(nèi)容，有專門的自學(xué)內(nèi)容《細(xì)講弟子規(guī)》、《啟迪心靈的鑰匙》《學(xué)庸論語》《朱子治家格言》等，每位老師跟據(jù)自己所擔(dān)任的年段選擇內(nèi)容并摘抄閱讀材料中的精華部分。每次在完成的過程中，都能在集體備課的時(shí)候，分享一下自己摘抄的句子給自己帶來了怎樣的體悟，在落實(shí)的過程中，又怎樣影響著自己。尤其要聽一些專家對《弟子規(guī)》的講解，別看就只有十幾個字就能夠總結(jié)其內(nèi)容，可其中包含的哲理，現(xiàn)實(shí)意義，人生之道卻是普通人看了后無法理解的。我們只有深入的學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》，才能更好的把《弟子規(guī)》的真諦傳遞給學(xué)生。

《細(xì)講弟子規(guī)》一書，讓我重新認(rèn)識了《弟子規(guī)》。

1、“或飲食 或坐走 長者先 幼者后”

這不僅是有些行為的指導(dǎo)，其中包涵了“禮節(jié)”。如果孩子懂得尊重長輩，孩子的恭敬心會自然的落實(shí)在生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴當(dāng)中。所以，第一個是吃東西這件事，教孩子當(dāng)他一看到菜，是先給長輩吃，他的德行就在這夾菜當(dāng)中在提升了。誠于中，形于外。有恭敬心的孩子懂禮節(jié)，他知道處處尊重別人，替人著想，腦筋靈活。真正的活潑是思想的活躍，是處處能替人著想，才是真活潑！這以往理解的活潑真是太膚淺了，學(xué)習(xí)禮節(jié)對孩子來說太重要了。當(dāng)一個孩子處處很有進(jìn)退之禮，誰交給他辦事都會很放心的。那他往后的人生一定會遇到很多貴人的，有很好的前途。生活中的每件小事，對于孩子都是影響一生的大事！

2、“小時(shí)了了，大未必佳”

“小時(shí)了了，大未必佳”為什么小時(shí)有本事，大了未必佳呢？我一直納悶?zāi)兀吭瓉硇r(shí)候很多本事都拿來炫耀了。我們不能在結(jié)果停留，那我們就活的不明白了。學(xué)貴在立志，先要明確我們學(xué)本領(lǐng)的目的是什么?，F(xiàn)在的小孩子，當(dāng)長者沒有好的榜樣給他，他就沒有什么志向，慢慢就終日游手好閑，很無聊。不知道讀書是為了什么。在一年一班我問他們“你們讀書是為了什么呀？”小班長先說的，她說：“媽媽說好好讀書掙更多的錢?！笨催@么丁點(diǎn)的孩子，就錢錢的。大人都給了孩子們什么樣的價(jià)值觀?。?/p>

我沒有直接告訴孩子們這是錯的。我告訴孩子們：“我們讀書最重要的是學(xué)本事，有了本事就可以幫助別人，誰幫助的人越多誰的本事就越大?！贬t(yī)生學(xué)的本領(lǐng)能幫助誰？老師學(xué)的本領(lǐng)能幫助誰？邵涵說：“醫(yī)生能幫助病人治好病?！崩钕胝f：“老師能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識和做人的道理?！焙⒆觽兓卮鸬亩嗪冒?！有了這樣的本事國家就會給我們發(fā)工資，我們就可以憑我們的本領(lǐng)生活了。

“想一想說說自己讀書是為什么？”孩子們說著自己的“志向”……孩子們都很受教的。學(xué)貴在立志！孩子們建立正確的價(jià)值觀要在他很小的時(shí)候抓起！

三、用生活解讀《弟子規(guī)》，引導(dǎo)學(xué)生踐行《弟子規(guī)》，做有道德小學(xué)生

把《弟子規(guī)》的內(nèi)容深入到孩子的內(nèi)心，我們需要在教學(xué)中結(jié)合孩子自己的生活實(shí)際，讓孩子通過生活去理解《弟子規(guī)》的真諦?！兜茏右?guī)》的力行一直是校本課的重點(diǎn)，在集體備課中大家交流了個自年段所采取的檢查與監(jiān)督措施。高年級的學(xué)生在老師的指導(dǎo)下能分小組，學(xué)生間相互檢查與監(jiān)督。學(xué)生管理學(xué)生，使整個班級的學(xué)生能主動的自主學(xué)習(xí)實(shí)踐《弟子規(guī)》。

1、一年級的校本課，把《弟子規(guī)》的誦讀時(shí)間調(diào)整為十分鐘。誦讀時(shí)基本上都能做到：“眼看書 手指字”。開學(xué)初佟一凡、程佳浩、趙瑩、喬好、谷成等部分孩子小動作多易分散注意力，屢說無效。他們在課堂紀(jì)律上每堂課都要占用一些時(shí)間，使《弟子規(guī)》的誦讀量始終不能有所突破。這些寶貝成了我特別關(guān)注的對象。課堂上我不在指出他們的錯誤，發(fā)現(xiàn)他們有一點(diǎn)好的表現(xiàn)就立刻肯定并表揚(yáng)。經(jīng)過兩個星期的努力他們的狀態(tài)有了較大的改觀。喬好、趙瑩已經(jīng)從大頭疼到班級的好榜樣了。越是頑劣的孩子，越是要用柔和的愛來引導(dǎo)。

2、經(jīng)文講解處，換為用動畫片的形式講解。這樣一來枯燥的《弟子規(guī)》講解變成了生動的動畫片，果然孩子們興趣濃厚。動畫一開播那一個個小腦袋不動了，一雙雙大眼睛都盯著大屏幕。愛做小動作的趙瑩、谷成都被吸引住了。故事后的問題結(jié)合故事主題來提。記得學(xué)“父母呼 應(yīng)勿緩”這句時(shí)，朱星宇同學(xué)聽完問題就把答案說出來了。方式對了，孩子是樂學(xué)受教的！

3、每個月，在各個班級對《力行弟子規(guī)》好的學(xué)生進(jìn)行兩次評比表彰。一是為激勵學(xué)生；二是樹立榜樣；三是希望以此引起家長的關(guān)注進(jìn)而與我們合作，幫助學(xué)生在家力行《弟子規(guī)》。一年級的孩子們在活動過程中極積性明顯提高，課上課下的行為自律多了！

篇5

【關(guān)鍵詞】活動;評價(jià);作文

【中圖分類號】G222.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】C 【文章編號】2095-3089 (2012)01-0147-01

誰都知道寫作是一門苦差事，往往有很多小學(xué)生害怕寫作文，討厭作文，把作文看成一份沉重的負(fù)擔(dān)。有些小學(xué)生寫作文時(shí)，總是苦于無材料可寫，難以找“米”下鍋。有的同學(xué)雖然寫了許多文字，內(nèi)容卻是干巴巴的，寫作材料東拼西奏，敷衍了事；有的同學(xué)甚至?xí)u他人的“杰作”應(yīng)付了事。針對這些情況，我在作文教學(xué)時(shí)著手排除學(xué)生作文的消極心理，大力提倡學(xué)生寫自己熟悉的有感悟的東西，豐富學(xué)生的課外生活，并根據(jù)學(xué)生喜愛參加活動及游戲的特點(diǎn)，在中高年級進(jìn)行活動作文實(shí)驗(yàn)，通過在課堂上、課外活動中開展各種小學(xué)生喜聞樂見的活動，有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察，學(xué)會發(fā)現(xiàn)，學(xué)會積累，充分體現(xiàn)作文教學(xué)的實(shí)踐性和綜合性，讓學(xué)生充分動手、動腦、動口，為他們提供一個展示自我的舞臺，讓這些活動為學(xué)生提供寫作素材，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生逐步養(yǎng)成對周圍事物都看、多想、多問的良好習(xí)慣，這樣學(xué)生易以動筆，樂以動筆，然后指導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂寫作文，收到很好的效果。

活動作文分為幾類：如游戲類、智力競賽類、科技制作類、實(shí)驗(yàn)類等。

活動作文具體由四個環(huán)節(jié)構(gòu)成：

1 組織學(xué)生開展活動、體驗(yàn)活動的樂趣

組織學(xué)生參加興趣濃的活動。游戲類的如：老鷹抓小雞，貼鼻子比賽……智力競賽類的有：學(xué)成語、用成語比賽，腦筋急轉(zhuǎn)彎……科技 

制作類如：看誰手巧，自然實(shí)驗(yàn)等。創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的氣氛，放松學(xué)生身心，小學(xué)生們在活動中全身心投入， 男的、女的都玩得很開心，活動或比賽雖緊張激烈，而小學(xué)生的心情卻輕松、愉快，游戲、活動大大激活了學(xué)生寫作的熱情，活動過程中小學(xué)生充分動手操作，動眼觀察，動腦思考，動口表達(dá)，在活動中使他們學(xué)到了書本上沒有的知識，增長了他們的見識，使他們養(yǎng)成仔細(xì)觀察，親身體驗(yàn)的好習(xí)慣，開闊了他們的智力和能力，充分發(fā)揮潛能，充分調(diào)動了小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在這些游戲活動、實(shí)驗(yàn)、競賽中，不僅能夠充分發(fā)揮小學(xué)生的自身作用，施展他們的個人才華，嘗試失敗的滋味和成功后的喜悅，還能培養(yǎng)小學(xué)生積極參與意識、合作精神和責(zé)任心。

2 口頭作文

活動結(jié)束后，老師引導(dǎo)學(xué)生回憶、作總結(jié)，啟發(fā)同學(xué)們回味活動開始前怎樣，在什么時(shí)間、地點(diǎn)進(jìn)行，誰是主持人，都有誰參加，活動過程中哪部分最精彩，最吸引人，全體同學(xué)的表現(xiàn)怎樣，又有誰最突出，最感人，活動結(jié)束后同學(xué)們的心情又是怎樣。努力消除學(xué)生對作文的種種恐懼，營造一個寬松、和諧、民主的教學(xué)氛圍，通過引導(dǎo)，為同學(xué)們疏理了作文思路，安排了文章的主次、詳略，這樣人人心中有了底，寫作文時(shí)就如魚得水。避免小學(xué)生面對有趣而豐富的題材，卻不知怎樣表達(dá)，無法表達(dá)這一關(guān)。寫完后讓小學(xué)生互相交流，談體會，口頭作文，互相評價(jià)，此時(shí)學(xué)生情緒異常高漲，同桌說，分小組說，小組又選拔上講臺對同學(xué)們說，然后由同學(xué)們點(diǎn)評，總結(jié)寫得好的地方，指出存在的問題，那些地方需要改正，那些地方還需要補(bǔ)充。小學(xué)生臉上洋溢著興奮，仿佛又重溫了活動的愉快之旅。這些“材料”都裝在同學(xué)們的腦中。

3 書面作文

在寫作前，老師先引導(dǎo)小學(xué)生選擇自己最感興趣，對自己心靈最有觸動的人或事來寫，并細(xì)加分析、揣摩、吸收。動筆寫作時(shí)，學(xué)生個個輕松愉快，文思泉涌，揮筆自如。往日面對寫作時(shí)雙眉緊鎖的情況已無蹤無影，就連最不會寫的同學(xué)，通過自己親自參加活動后，老師的引導(dǎo)，同學(xué)們的幫助，都能把這次活動過程大膽地生活的體驗(yàn)反映在自己的作文中，寫真人，記真事，說自己想說的話，抒發(fā)自己想抒發(fā)的情，這樣才能在他們的習(xí)作中找回實(shí)實(shí)在在的真感覺。

4 師生共同講評

學(xué)生完成作文后，挑選典型作文分類，老師圈注，學(xué)生批改。老師再按優(yōu)、中、差分層次選擇部分作文作典型，只作相應(yīng)的圈注，讓同學(xué)們輪流講述后，作適當(dāng)點(diǎn)評，進(jìn)一步找出作文尚需修改的地方，討論具體的修改辦法，然后讓作文差的學(xué)生修改，爭取從細(xì)微之處發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，有時(shí)甚至是一個詞、一句話，都及時(shí)地予以表揚(yáng)和鼓勵，以增強(qiáng)他們寫作的信心。最后，讓學(xué)生在評改中互相交流，互相借鑒，

明確作文得失，取長補(bǔ)短，增強(qiáng)作文修改的意識和能力，有效地提高自身的寫作水平。通過用活動作文的實(shí)驗(yàn)，提高了學(xué)生觀察問題、分析問題、解決問題的能力，小學(xué)生的寫作興趣和水平普遍提高，寫作的作文形神具備，有血有肉，情景交融，主次分明，內(nèi)容豐富。這樣既能讓學(xué)生在活動中合作，在活動中內(nèi)化，在活動中運(yùn)用，在活動中創(chuàng)造，又在不知不覺中提高了習(xí)作水平。通過活動，不但激活了學(xué)生的寫作興趣，而且活躍了思維，豐富了寫作知識，提高了寫作能力。

篇6

小學(xué)作文教學(xué)作為小學(xué)語文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，能夠提高學(xué)生的書面表達(dá)能力、自我表達(dá)和與人交流能力，增強(qiáng)寫作信心，在語文教學(xué)中占有重要的地位。由于小學(xué)作文教學(xué)模式單一、教師層面、學(xué)生層面及社會層面等多方面因素影響，現(xiàn)在小學(xué)生的作文水平和作文現(xiàn)狀不容樂觀。因此，本文對于目前小學(xué)作文教學(xué)所存在的問題進(jìn)行深入分析，并提出合理的解決對策。

【關(guān)鍵詞】

小學(xué)語文 作文教學(xué) 問題 對策

1.小學(xué)作文教學(xué)中的主要問題

1.1學(xué)生主體地位丟失，作文教學(xué)遠(yuǎn)離學(xué)生生活

小學(xué)生作為作文教學(xué)的主體，生理和心理發(fā)育尚未成熟，語言表達(dá)能力、觀察能力以及思維能力正處于發(fā)展階段。但目前，作文教學(xué)常常以成人的思維去分析解決，沒有從小學(xué)生的實(shí)際出發(fā)。這種成人化的小學(xué)作文教學(xué)方式違反了教學(xué)規(guī)律，使得小學(xué)生丟失了這個年齡該有的童心、童趣。小學(xué)作文兒童化才是小學(xué)生作文應(yīng)有的靈魂，使小學(xué)生能根據(jù)真實(shí)的生活寫出真實(shí)的情感。例如，一個小學(xué)生在放學(xué)回家的路上看見了一條毛毛蟲，事后她在日記中寫到：“我想，別的地方的毛毛蟲都挺小的，可這條毛毛蟲卻這么大，是什么原因呢？這里營養(yǎng)好，又沒有人來噴灑殺蟲藥，讓它安安心心地吃，所以它養(yǎng)得這么胖?！边€有一個三年級的孩子在日記中寫到，在“三八”婦女節(jié)那天，她給媽媽削了一個蘋果，因?yàn)槭孪韧浟讼词?，削好蘋果后發(fā)現(xiàn)有點(diǎn)臟。她感到很不好意思，可是媽媽還是把那只蘋果吃了。她在日記的最后提出了一個問題：“媽媽為什么要吃這只臟蘋果呢？” 諸如此類的問題都反映了孩子在利用自己的眼睛和大腦去探索身邊的大自然和生活。另一方面，現(xiàn)在的孩子大都生活在城市中，生活路線只在家與校園之間，生活單調(diào)，缺乏生活體驗(yàn)和觀察能力，沒有寫作素材，在進(jìn)行作文寫作時(shí)往往頭腦空空，沒東西可寫，只好冥思苦想，胡編亂造，甚至抄襲別人的作文。因此，引導(dǎo)小學(xué)生自己觀察世界，思考問題，記錄身邊的生活，才能促使兒童的個性健康發(fā)展。

1.2形式訓(xùn)練枯燥，輕視實(shí)踐運(yùn)用

一方面，在作文教學(xué)過程中，教師注重將更多的作文知識、作文技巧、審題、選材等技巧灌輸給學(xué)生，但是學(xué)生的理解情況往往不是很好。這種過分在意作文技巧，過分的強(qiáng)調(diào)如何表達(dá)的做法忽略了學(xué)生在作文過程中的真實(shí)感受，使學(xué)生對寫作文失去興趣并產(chǎn)生畏懼心理，對學(xué)生想象力、聯(lián)想力以及創(chuàng)新力的發(fā)揮和培養(yǎng)非常不利。另一方面，近年來受“應(yīng)試教育”的影響，老師往往在小學(xué)生們?nèi)绾吻擅顟?yīng)對考試作文方面下更大的功夫，使得應(yīng)付考試成為當(dāng)前作文教學(xué)的主要目的，使得學(xué)生在開頭結(jié)尾以及詞語的使用上從給出的模式里套，進(jìn)入了作文教學(xué)的誤區(qū)。

1.3作文評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)過高，忽視能力培養(yǎng)

一方面，當(dāng)前小學(xué)作文的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)過高，例如一個小學(xué)生在作文《難忘的一天》中寫到國慶節(jié)那天自己游玩動物園時(shí)看到河馬的形象與自己的想象中的不同時(shí)的驚喜之情。老師給出“立意不高，寫國慶節(jié)應(yīng)和祖國的富強(qiáng)聯(lián)系起來，你應(yīng)想到，沒有祖國的強(qiáng)大，河馬怎么會到中國來呢”的評價(jià)。這種一蹴而就的評價(jià)限制學(xué)生的個性化思維和創(chuàng)造能力。另一方面，教師過于強(qiáng)調(diào)文章形式，使得作文教學(xué)模式化，而忽略了對學(xué)生的思維能力、表達(dá)能力以及觀察能力上的培養(yǎng)訓(xùn)練，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造性，使作文缺乏個性。

2.小學(xué)作文教學(xué)問題的優(yōu)化對策

2.1激發(fā)小學(xué)生們的寫作興趣

濃厚的寫作興趣，是進(jìn)行作文寫作的良性刺激和動力之源。只有激發(fā)小學(xué)生的寫作興趣和欲望，才能讓其積極主動參與寫作。要充分根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特征、知識能力、好奇心等引導(dǎo)學(xué)生的寫作思維的興奮點(diǎn)，激發(fā)其豐富的想象和聯(lián)想，從而引發(fā)強(qiáng)烈的寫作的興趣和欲望，并讓他們感覺到寫作是一件快樂的事情，產(chǎn)生寫作的動力。

2.2引導(dǎo)小學(xué)生們走進(jìn)生活，并用心觀察生活

培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力非常重要，小學(xué)生對周圍事物的觀察能力就像陽光、空氣和水分對于植物之必不可少一樣，對于兒童也是必不可少的，是智慧的重要源泉。因此，在平時(shí)的教學(xué)過程中，教師應(yīng)多引導(dǎo)學(xué)生觀察自己周圍的環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的觀察習(xí)慣。首先要在生活中提取小學(xué)生比較熟悉又比較感興趣的事物進(jìn)行指導(dǎo)觀察，并在觀察時(shí)把握住事物的本質(zhì)特征，讓他們感受生活、體驗(yàn)生活。

2.3從豐富閱讀中提高想象力和寫作水平

“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。只有自身的語文知識積累到一定程度，才能做到文思泉涌，筆下生花。所以，教師應(yīng)該積極鼓勵學(xué)生大量閱讀，豐富自身的語言材料，積累一些優(yōu)美的詞句和精彩片段，豐富自己的大腦庫存，并做到在寫作中做到運(yùn)用自如。同時(shí)，在日常教學(xué)過程中教師還要做到“精讀精講”，并學(xué)會舉一反三。

綜上所述，對于小學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)是非常必要的，要給予作文教學(xué)以充分的認(rèn)識和重視。而小學(xué)生寫作能力的提高與自身的練習(xí)和教師的指導(dǎo)是密不可分的。因此，教師應(yīng)該在平時(shí)加強(qiáng)對學(xué)生寫作的訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，為學(xué)生將來的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

篇7

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)生；作文教學(xué)；生活；方法

作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，小學(xué)作文教學(xué)是作文的起點(diǎn)，猶如萬丈高樓堅(jiān)實(shí)的地基。同時(shí)也是小學(xué)生語文掌握知識的標(biāo)志，但是這又是小學(xué)語文教學(xué)的難點(diǎn)。在我二十多年的農(nóng)村語文教學(xué)中，我認(rèn)為難度最大的是作文教學(xué)，讓大多數(shù)學(xué)生凝眉苦思，抓耳撓腮，冥思苦想?yún)s半天寫不出一個字。大多數(shù)學(xué)生不是最后拿起筆來草草寫幾句，就是從各類作文輔導(dǎo)原文照抄。作文教學(xué)之所以成為語文教師教學(xué)中的難點(diǎn)，一是因?yàn)閷W(xué)生生活環(huán)境所限；二是因?yàn)檗r(nóng)村學(xué)生沒有突破觀察——感悟的難關(guān)；三是農(nóng)村學(xué)生課外讀物貧乏，而且語言積累貧瘠，最終導(dǎo)致無內(nèi)容可寫。針對這些問題，怎樣才能提高農(nóng)村學(xué)生的寫作能力呢？我在實(shí)際教學(xué)中總結(jié)了幾點(diǎn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與看法。

一、讓農(nóng)村小學(xué)生積極參與生活，挖掘?qū)懽魉夭?，從中感悟生活，培養(yǎng)作文情感

小學(xué)語文新課標(biāo)作文教學(xué)中提到“見聞”“體驗(yàn)”和“想法”就是尊重學(xué)生的生命成長，把學(xué)生的寫作和學(xué)生的學(xué)習(xí)生活結(jié)合起來。教育學(xué)家陶行知先生曾指出：“作文是生活的一部分，他離不開生活?！弊屴r(nóng)村小學(xué)生感到最難的就是不知道寫什么內(nèi)容，而在農(nóng)村日常生活中有很多鮮活的素材等著學(xué)生去發(fā)現(xiàn)。教會學(xué)生只要用心去觀察自然中一景一物，關(guān)注自己身邊的人和事，把所見、所聞、所感記錄下來，就是作文的素材。而教師要給學(xué)生創(chuàng)造各種觀察、參與機(jī)會。教會學(xué)生如何了解身邊的人和事，積極參與生活，感悟生活，捕捉生活中那一縷縷真情；教會學(xué)生怎樣才能領(lǐng)略到大自然風(fēng)光的美，從而提升審美能力，獲得美的愉悅。通過一次次精心設(shè)計(jì)，使小學(xué)生感覺到其實(shí)寫作文并不是件很難的事，就是寫其所見，錄其所聞，抒其所感。每年的春天我要帶學(xué)生曠野春游：感受泥土的松軟如糕，春風(fēng)的撫摸如江南絲綢；夏天觀察雷雨的變幻，看那雨后農(nóng)田中農(nóng)作物的茁壯成長；捕一捕鳴蟬，捉一捉蟋蟀，讓學(xué)生樂此不?！锾焓莻€多彩、喜悅的季節(jié)：帶領(lǐng)學(xué)生看那落葉如彩蝶般落英繽紛；“咔吧”掰下一個大玉米棒子，揮鍬挖出大塊的紅薯，爬上梯子摘下成串的葡萄，火紅的柿子……冬季來臨，那“千里冰封，萬里雪飄”的壯觀；那堆雪人、打雪仗的童真，我設(shè)計(jì)的校園課外活動也很多；在那有著無數(shù)神話的大柳樹下踢毽子、拔河、玩《老鷹捉小雞》，學(xué)生情趣盎然……觀察是寫好作文的前提和基礎(chǔ)，在各種活動前我讓他們留心觀察、用心體會?；顒雍蠼M織學(xué)生敘述過程，討論從活動中獲得的體會、情感、心得、道理。學(xué)生玩得興趣盎然，自然會說得津津有問、聲情并茂。在真實(shí)的活動中學(xué)生獵取到極為豐富的寫作素材，那么學(xué)生所遇到的無話可說，無材可寫的難題就會迎刃而解。

二、以新課標(biāo)要求為主體，以語文課文為本，讓學(xué)生掌握寫作方法

語文課本中選取的課文都是名人的佳作，經(jīng)過編輯精選、修改，都是精彩教學(xué)范文。教師不必挖空心尋找，只要靜下心來按照新課標(biāo)的要求，［小學(xué)語文新課標(biāo)（三）習(xí)作：（1）留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。（2）能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內(nèi)容寫清楚。注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容。（3）能用簡短的書信便條進(jìn)行書面交流。（4）嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。（5）學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。根據(jù)表達(dá)的需要，正確使用冒號、引號等標(biāo)點(diǎn)符號］深挖語文課文的寫作精華就可以了。在教學(xué)中首先與學(xué)生賞文。賞文的方法遵循讀—感—交流的方法。讀的方法遵循聽讀—朗讀—感讀—默讀—記讀的方法。第二步與學(xué)生感文。通過有感情讀片段的方法找出課文寫作精華。第三步與學(xué)生析文。通過討論交流與學(xué)生剖析寫作方法技巧。這樣的方法抓得著，品得深，悟得明，理得深；查有據(jù)，學(xué)有例。

三、教會學(xué)生聯(lián)想，學(xué)會想象

在小學(xué)作文教學(xué)中，應(yīng)十分重視培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想與想象能力，經(jīng)常訓(xùn)練學(xué)生寫一些想象作文。訓(xùn)練小學(xué)生有依可想。在學(xué)習(xí)人教版四年級課文《觸摸春天》一文時(shí)，文中有這樣一段描寫“安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。蝴蝶在她的手指間撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝。這是一次全新的經(jīng)歷，安靜的心靈來到了一個她完全沒有體驗(yàn)過的地方?！碑?dāng)我讀到這里時(shí)教室安靜極了，學(xué)生的思緒是飛到了盲童的心理，還是擔(dān)心蝴蝶的命運(yùn)？我停止了朗讀，靜靜地放飛學(xué)生的心靈。幾分鐘后，我要他們互相交流。這篇課文的習(xí)作就定為《我是盲童安娜》，或者《我是安娜手中的蝴蝶》。

四、讓學(xué)生廣泛閱讀課外書，觀看有益節(jié)目，開闊視野，沉淀積累寫作語言

俗話說：“讀書破萬卷，下筆如有神?！濒斞冈虒?dǎo)“顏黎民”，讀書、寫作“就像蜜蜂采蜜一樣,倘若叮在一處,所得就有限。必須如蜜蜂一樣,采過許多花，才能釀出蜜來。”小學(xué)生通過大量地閱讀課外書，就能在潛移默化中不斷改變自己的語言，改善自己的語言表達(dá)，提高自己的寫作水平，從閱讀中汲取作文的營養(yǎng)，為寫作服務(wù)。除了引導(dǎo)小學(xué)生多閱讀外，我經(jīng)常鼓勵學(xué)生有選擇地觀看影視節(jié)目。如“自然傳奇”“科技博覽”“每日新聞”等節(jié)目，以此汲取豐富的知識和寫作素材。教師充分挖掘農(nóng)村特有的資源，恰如其分地運(yùn)用適合農(nóng)村小學(xué)生的作文教學(xué)方法，使小學(xué)生成為生活中的有心人，就一定能培養(yǎng)出農(nóng)村小學(xué)生濃厚的寫作興趣，也一定能提高他們的寫作水平，從而切實(shí)有效地提高農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)水平。

作者:張會俊 單位:河北省廊坊市安次區(qū)楊稅務(wù)中心小學(xué)

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞：“作文難”；寫作素材；實(shí)際情況

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）13-219-01

小學(xué)生普遍感到的“作文難”，首先難在沒什么事情可寫，每每提起筆來，腦袋里空空如也，沒幾句要寫的話。因此，作文教學(xué)應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生能力入手，結(jié)合小學(xué)生的寫作實(shí)際情況，從豐富他們的生活、提高認(rèn)識能力、拓展作文內(nèi)容諸方面解決“作文難”的難題，是學(xué)生喜歡作文，主動練筆，拓展寫作素材。

一、聯(lián)系生活，拓展素材

眾所周知，寫作的素材來源于生活，小學(xué)生的作文要想內(nèi)容豐富、生動有趣，要注意錘煉他們的語言，拓展他們的思維。開展盡可能多的異彩紛呈的活動，開闊他們的視野，因?yàn)榛顒涌梢詾樗麄冇^察生活、認(rèn)識生活、體驗(yàn)生活提供無限空間，能夠調(diào)動其所有的感官。用學(xué)生獨(dú)特的視角去捕捉生活，品味人生。用眼看到的，用觸角感受到的，用心揣摩的一切事物用筆記錄下來。成為有源之水，有本之木。我們知道，作文本身就是學(xué)生生活的真實(shí)寫照。它源于生活，高于生活。

人們經(jīng)常喜歡說的一句話是，太陽每天都是新的，不錯，每一天的生活都可以從不同側(cè)面、不同角度向人們展示生活的真諦?；虼蠡蛐?；或濃或淡，學(xué)生接觸生活，體味生活自然會產(chǎn)生許多主觀想法，而在拮取生活中最精彩、有趣的值得回顧的場景時(shí)，他們會更深刻的思考。許多美好的心愿、大膽的設(shè)想、疑惑不解的問題會通過語言文字泉涌而出。使學(xué)生的思維得打最大限度的激活，為他們的寫作開辟寬泛的材路。

二、指導(dǎo)生活、提煉生活

葉圣陶曾經(jīng)指出：“文章必須從真實(shí)的生活力產(chǎn)生出來，把真實(shí)生活所不曾經(jīng)歷的事勉強(qiáng)拉到筆下來，那是必然失敗的勾當(dāng)。人固然為寫文章而留心自己的生活，但是做了人就得負(fù)擔(dān)人的責(zé)任，就得留心自己的生活，有了充實(shí)的生活，才有好文章?！彼谡摷昂梦恼屡c生活材料的關(guān)系時(shí)，特別強(qiáng)調(diào)從“留心自己的生活”中獲得真實(shí)的材料，也就是“有所為而作”，“留心自己的生活”主要指留心自己從事的學(xué)習(xí)、工作、活動、自己的生活實(shí)踐，當(dāng)然留心周圍的人和事;“有所為而作”就是要求學(xué)生熱愛生活，做生活的小主人，而不做生活的袖手旁觀者。因此，指導(dǎo)生活就是知道學(xué)生多做、多練、多“玩”，小學(xué)生既要踏踏實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)，又要學(xué)會痛痛快快的“玩”。在玩中“玩”、玩中“思”，玩中“悟”：做家務(wù)活、養(yǎng)花、喂養(yǎng)動物、做小創(chuàng)作、彈奏樂器、唱歌跳舞、進(jìn)行體育鍛煉、做小實(shí)驗(yàn)，一個人“玩”在小組里“玩”，一邊做，一邊想，一邊討論，用心靈去實(shí)踐、去體會、去感受、去創(chuàng)造。在痛快淋漓“玩”中獲得豐富多彩的素材。在不知不覺中你會有一種欣慰在心頭，你會發(fā)現(xiàn)生活原本是這樣妙趣盎然。大千世界蕓蕓眾生，是你取之不盡、用之不竭的寫作源泉。你還發(fā)愁梅內(nèi)容、沒材料可寫嗎？

誠然，沒有材料，或者材料不夠用，固然寫不出好文章；有了材料，如果不加選擇，或選材不當(dāng)，也寫不出好的文章。材料，是準(zhǔn)備寫進(jìn)文章里的各種事件和事理依據(jù)，能夠從多方面獲得材料及收集材料的能力，材料是作文的基礎(chǔ)，即是中心思想的來源和基礎(chǔ)，又是表現(xiàn)中心思想的根據(jù)。人們常常把中心思想比作靈魂，結(jié)構(gòu)比作骨骼，材料比作血肉，語言比作細(xì)胞，由此可見，材料是文章的根基。收集材料的能力，是作文的基礎(chǔ)能力，小學(xué)生收集材料的能力，主要表現(xiàn)為：生活、學(xué)習(xí)、勞動、游戲等內(nèi)容的理解力合感受力，以及對周圍事物的觀察力和感受力。

三、品味生活、廣開材路

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【關(guān)鍵詞】積極培養(yǎng)；學(xué)生良好；自學(xué)習(xí)慣

在小學(xué)語文教學(xué)時(shí)，我遵循小學(xué)生學(xué)習(xí)心理和個性特點(diǎn)，注重培養(yǎng)小學(xué)生對語文科的感情，授予能理解接受的自學(xué)方法，培養(yǎng)他們良好的自學(xué)習(xí)慣。不僅提高了語文教學(xué)質(zhì)量，而且形成了學(xué)習(xí)的正遷移效應(yīng)，取得了良好的教學(xué)效益。

1 情理交融

“親其師，信其道”。小學(xué)生學(xué)習(xí)的無意性和情緒化，決定了教師情感教學(xué)的必要。親密無間的師生關(guān)系能給小學(xué)生春雨潤物般的熏陶，能保持小學(xué)生積極的情感和樂于接受新知的心境。所以，教師要將愛的甘露毫不吝嗇地均勻地播灑到每個小學(xué)生的心田。

每接到一個新班，我都要花大量的時(shí)間和精力去了解每個小學(xué)生的情況。通過與小學(xué)生談心，踏門家訪，召開家長會等形式，與小學(xué)生和家長交友，掌握小學(xué)生所處的環(huán)境，了解每位小學(xué)生的個性，積極溝通我們之間的感情，有針對性地進(jìn)行教育。比如，班上的“尖子小學(xué)生”，一般在學(xué)習(xí)上有優(yōu)越感，有一定的心理障礙（耐挫力差，自傲或自卑，焦慮或孤獨(dú)等）。鑒于他們易與教師接近，我適時(shí)排除其障礙，尤其注意將他們的優(yōu)越感與心理健康教育磨合，使他們正視自己。學(xué)習(xí)有障礙的小學(xué)生，我堅(jiān)持尊重與熱愛的原則，小心翼翼地保護(hù)他們的自尊心，妥善地調(diào)解他們遇到的一個個矛盾。學(xué)習(xí)前，為他們訂立“跳一跳，摘到果”的目標(biāo)；教學(xué)時(shí)注意給他們安排經(jīng)過努力能答到的問題，并及時(shí)給予表揚(yáng)鼓勵；降低作業(yè)難度，減少作業(yè)數(shù)量；考查一些基礎(chǔ)性的試題，讓他們品嘗到成功的喜悅，樹立自信心。

小學(xué)高年級小學(xué)生隨著能力的提高和自我意識的增強(qiáng)，學(xué)習(xí)目的性明確，學(xué)習(xí)成敗體驗(yàn)更加明顯。我注意曉之以理，使其認(rèn)識到個人的學(xué)習(xí)和社會進(jìn)步的關(guān)系，幫助他們確立遠(yuǎn)大的志向和激發(fā)學(xué)習(xí)的社會責(zé)任感。學(xué)習(xí)《我的新朋友——電腦》，我布置小學(xué)生調(diào)查了解電腦在國防、科技、生產(chǎn)和生活中的用途。小學(xué)生通過查資料，訪問專家，請教企業(yè)中的科技人員，不僅獲得了電腦知識，激發(fā)了學(xué)習(xí)電腦的興趣，而且從自學(xué)中懂得了科技進(jìn)步與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的密切聯(lián)系，學(xué)習(xí)自覺性增強(qiáng)，掌握知識的愉快體驗(yàn)變濃。

2 授之以法

隨著知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異，發(fā)展迅猛。課堂上教師傳授的知識是有限的。只有授予小學(xué)生能接受的學(xué)習(xí)方法，通過訓(xùn)練形成學(xué)習(xí)技能，才能使小學(xué)生適應(yīng)時(shí)代需求，終生受益。

強(qiáng)化語文學(xué)習(xí)技能，發(fā)展小學(xué)生觀察能力是基礎(chǔ)。有效的觀察訓(xùn)練是成功完成語文教學(xué)任務(wù)的重要保證。觀察技能訓(xùn)練主要結(jié)合閱讀教學(xué)來實(shí)施。閱讀教學(xué)中，我從明確觀察目的任務(wù)，教給小學(xué)生觀察步驟和方法進(jìn)行訓(xùn)練。看圖學(xué)文《長城》的教學(xué)，我首先讓小學(xué)生搜集有關(guān)長城的民間傳說，查尋長城的歷史發(fā)展資料；搜集不同角度反映長城的圖片；頌揚(yáng)長城的詩詞文章，表達(dá)心聲的豪言壯語。讓小學(xué)生在自學(xué)中感受我國古代勞動人民的偉大，感受長城建筑的雄偉，“不到長城非好漢”，激發(fā)他們的民族自豪感。再指導(dǎo)小學(xué)生看圖，弄清觀察點(diǎn)，理解照片的主體和背景，按照一定的順序觀察長城的遠(yuǎn)景和近景圖。小學(xué)生學(xué)習(xí)課文，一邊閱讀一邊想象古代人民的勞動場面，贊嘆之感受油然而生，愛國主義思想和民族自豪感也真情流露，與作者的思想水融。這樣，即讓小學(xué)生動手動腦，培養(yǎng)了調(diào)查的耐心和信心，擴(kuò)大了知識面，又提高了小學(xué)生的口頭表達(dá)能力，左右腦得到協(xié)調(diào)發(fā)展。

小學(xué)生寫觀察日記，是訓(xùn)練小學(xué)生觀察能力的有效手段。數(shù)年的教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生對身邊出現(xiàn)的新異事物，一人一事、一物一景，都有著濃厚的興趣和真摯的感情。中年級的小學(xué)生能用“我手寫我口”，高年級的小學(xué)生則能以“我手寫我口，我手寫我心”。他們能用課堂上學(xué)到的方法，描摹鐘愛的事物，在“心靈空間”施展才華，暢寫?yīng)毜降囊娊?。小學(xué)生有了“隱私”，我充分尊重他們的權(quán)利，用關(guān)懷和愛心與他們交流思想，輔導(dǎo)寫作方法，為他們提供作品發(fā)表的機(jī)會，逐步使訓(xùn)練內(nèi)化為小學(xué)生自己的行動。

語文課本里要求背誦的詩文佳句，都是精品之作。小學(xué)生從中學(xué)習(xí)規(guī)范化語言和表達(dá)思想的技巧，受益終身。我根據(jù)詩文特點(diǎn)，引導(dǎo)小學(xué)生理解記憶?！豆鹆稚剿穲D文并茂，描寫景物具體形象，語句清新流暢，極富詩韻。我要求小學(xué)生分析把握課文總體結(jié)構(gòu)（總述——分述——總述）；熟悉水（靜、清、綠）和山（奇、秀、險(xiǎn)）的特點(diǎn)，圖文結(jié)合背誦。利用電教設(shè)備，創(chuàng)設(shè)“舟行碧波上，人在畫中游”的情境，使背誦內(nèi)容未呼先出，小學(xué)生欲罷不能。多種感官協(xié)同參與，印象深刻，背誦效益顯著提高，記憶能力同步發(fā)展。

3 持之以恒

篇10

五蓮縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)五年級二班　 韓雨辰

春天，是一個小嫩芽：夏天，是一個小花蕾：秋天，是一枚飄落的葉；冬天，是一朵潔白的雪花?！懂?dāng)代小學(xué)生》就是陪伴我成長的一年四季的伙伴。

《當(dāng)代小學(xué)生》是我的游樂園?！懂?dāng)代小學(xué)生》的知識園地就是游樂園的游樂項(xiàng)目，我每天在里面暢游?！靶⌒切恰弊屛覐耐g人中的佼佼者身上學(xué)到了他們樂觀、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)的精神；“名人故事”讓我走進(jìn)名人，了解名人的事跡；在“成長驛站”里艷陽姐姐就是我們的知心大姐，為同學(xué)們排憂解難，走出心里的陰影；在“心靈對話”里孩子和父母，學(xué)生　和　老師暢所欲言，心靈與心靈發(fā)出碰撞的火花；最讓我有所收獲的是“佳作欣賞”和“名人談創(chuàng)作”，我的寫作水平有了很大的提高，寫起作文更輕松；“故事里的數(shù)學(xué)”和“小數(shù)學(xué)家論壇”提高了我的數(shù)學(xué)成績，讓我了解了很多解題技巧和規(guī)律。