導語：如何才能寫好一篇初中音樂教學目標，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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一、有效教學目標的原則和要求

1.實施有效教學目標的原則。音樂課作為一門兼具人文性和藝術性的課程，需要教師的引導和學生的體驗感悟相結(jié)合，在實踐過程中更加需要有效的教學目標起到提綱挈領的作用。初中音樂教學目標的設計應遵循“具體”、“明確”、“科學”、“多元”、“可測”等原則。所謂“具體”、“明確”，就是要求教學目標設置的每一個步驟，這些步驟如何調(diào)整，以及每個步驟所要達到的要求都是具體的、確定的。所謂“科學”，就是要求教學目標的設計要緊扣教材、突出重點、攻克難點、保持特點、發(fā)現(xiàn)亮點。讓學生既要學得會，也要學得好。所謂“多元”，就是要求教學目標的設計既要忠于教材又不能局限于教材，要善于借鑒其他學科的知識來豐富音樂課程的內(nèi)容。并且善于利用多媒體等現(xiàn)代化教學技術豐富教學方法，使初中音樂課程多姿多彩。所謂“可測”，就是要求教學目標所達到的效果是經(jīng)得起學生認可和課后考查的。2.實施有效教學目標的要求。新課程改革要求初中音樂教學要以音樂審美為核心，面向全體學生，注重學生的個性發(fā)展和音樂創(chuàng)造力，這就對初中音樂課程的教學目標提出了更高的要求。一方面從教學主體的角度來講，初中音樂教學目標應以學生為主體，以學生的學習效果為表現(xiàn)形式。由于不同學生之間的主體差異，教學目標在設計時應具有層次性和明確性，不能一概而論。另一方面，從教學目標本身的角度來講，一個有效的教學目標應當是科學的、系統(tǒng)的、規(guī)范的、漸進的。既能體現(xiàn)新課程標準對初中音樂課程的要求，又能體現(xiàn)當代音樂的發(fā)展水平。各章節(jié)、單元的教學目標之間相互聯(lián)系、循序漸進又自稱體系，整個課程的教學目標是一個有機整體。另外，初中音樂課程的藝術性和體驗性要求音樂課程教學目標的行為動詞一定要是具體的、可操作的。音樂教師作為教學目標的制定者和引導者，在具體教學實踐時可根據(jù)學生特點向?qū)W生示范相關的目標行為，從而使學生在音樂學習時有章可循，確保教學目標的有效實施。

二、初中音樂教學目標的設計策略

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【關鍵詞】合作學習；初中音樂課堂；問題；建議；教育手段

注重合作學習教育方式的合理運用，擴大其在初中音樂課堂中的實際應用范圍，有利于營造良好的音樂課堂教學內(nèi)容，滿足學生的更多學習需求，促使各項教學計劃實施能為音樂課堂教學目標實現(xiàn)提供保障，保持初中音樂課堂良好的教學水平。因此，需要理解合作學習內(nèi)涵，提高對其在初中音樂中實際作用的正確認識，運用科學的舉措處理好初中音樂合作學習中存在問題，為素質(zhì)教育影響范圍擴大打下堅實的基礎。

1合作學習內(nèi)涵

所謂的合作學習是指兩個或兩個以上學生構(gòu)成的合作群體在教師的專業(yè)指導下通過對各N教學資源的高效利用，最終達到師生間良好互動交流目的的學習方式。通過對合作學習的高效利用，有利于實現(xiàn)既定的目標，并將合作學習中所構(gòu)成群體的成績作為重要的教學評價指標，確保教學目標實行的同時突出了學習的主體地位，能夠為后續(xù)教學活動開展打下堅實的堅實的基礎。因此，當前初中音樂課堂中應注重合作學習的合理運用，促使相關的教學目標能夠在一定的時間內(nèi)順利實現(xiàn)，保持初中音樂課堂教學水平良好性。

2初中音樂合作學習的作用

為了更好的適應當前的初中教育發(fā)展形勢要求，應對初中音樂課堂教學水平是否良好進行綜合評估，注重相關教學理念及教學方式轉(zhuǎn)變，確保學生能夠在良好的教學模式影響下主動參與各種音樂教學活動，促進自身的全面發(fā)展。因此，需要初中音樂教師能夠注重合作學習的高效利用，確保其在音樂課堂教學中實際作用的充分發(fā)揮，滿足學生的各種學習需求，建立良好的師生關系，為各種教學目標實現(xiàn)提供保障。初中音樂合作學習的作用包括：①確保各種音樂教學活動順利開展，逐漸形成良好的課堂教學氛圍，為學生學習各種音樂知識創(chuàng)造出良好的學習環(huán)境；②由于合作學習中確定了學生的主體地位，因此，學生能夠在合作學習中充分發(fā)揮自身的主觀能動性，加強自身音樂思維能力鍛煉，保持良好音樂想象力，激發(fā)更多的音樂課堂學習熱情；③合作學習中學生聯(lián)想能力的不斷提高，能夠為他們創(chuàng)造性思維形成提供保障，促使學生們能夠通過彼此的配合與交流保持良好的演唱效果，為初中音樂整體教學水平提升打下基礎。

3初中音樂合作學習存在的問題

3.1缺乏有效的課堂秩序

結(jié)合當前初中音樂課堂開展合作學習的實際發(fā)展概況，可知學生在合作學習中并未根據(jù)教師的安排與要求完成相關的任務，對合作學習的實際作用缺乏正確的認識，加上初中階段學生好動的性格特點，導致合作學習過程中缺乏有效的課堂秩序，合作學習的實際作用難以真正發(fā)揮，影響了初中音樂課堂教學目標的順利實現(xiàn)。比如，教師通過開展合作學習讓學生對相關的問題進行討論，確保演唱過程中保持良好的配合效果，而很多的學生在合作學習中隨意走動、討論與音樂課堂教學內(nèi)容無關的東西，導致音樂合作學習難以達到預期效果。

3.2學生的學習興趣與熱情不足

初中音樂合作學習中學習的學習興趣與熱情能否得到有效激發(fā)，關系著后續(xù)教學計劃的順利實施。但是，結(jié)合當前初中音樂課堂開展合作學習的實際發(fā)展現(xiàn)狀，可知教師教學理念落后、教學手段單一等因素的存在，導致學生在音樂合作學習中缺乏有效的學習興趣與熱情，影響了合作學習目標實現(xiàn)，給相關教學計劃開展帶來了一定的阻礙作用。比如，教師在音樂課堂合作學習中信息技術利用不充分，相關的教學內(nèi)容較為枯燥時，往往會降低音樂課堂教學效率，導致學生在實際的音樂合作學習中存在著學習興趣與讓熱情不足的問題，學生的主體地位在音樂課堂合作學習中難以真正突出。

3.3合作學習時間把握及合作學習任務安排不合理

在音樂課堂合作學習開展的過程中，部分教師對合作學習時間未進行合理的把握，與之相關的學習任務安排并不合理，導致音樂課堂教學質(zhì)量下降，合作學習在具體的音樂課堂教學活動中難以發(fā)揮自身的優(yōu)勢，影響著初中音樂課堂教學培養(yǎng)目標實現(xiàn)，給學生未來的全面發(fā)展造成了不利影響。

4完善初中音樂合作學習的建議

4.1營造出良好的學習氛圍

為了使初中音樂課堂開展合作學習能夠達到預期效果，需要在合作學習中營造出良好的學習氛圍，維護好課堂秩序，提高學生對合作學習重要性的正確認識，促使他們能夠汲取更多的音樂理論知識，在不同的歌曲演唱過程中具有良好的表現(xiàn)力，調(diào)動學生主動參加音樂教學活動的積極性。比如，音樂課堂開展合作學習的過程中，老師應構(gòu)建相關的評價機制，對不同合作學習小組的實際狀況做出科學評價，促使學生們能夠在合作學習中完成各種既定的學習任務。

4.2重視學生學習興趣與熱情的有效激發(fā)

音樂課堂中教師引導學習進行合作學習時，應重視學生學習興趣與熱情的有效激發(fā)，全面提高合作學習效率，建立良好的師生關系，為學生們未來音樂整體學習水平提升提供保障。比如，初中音樂教師應在合作學習中注重多媒體技術的高效利用，用動態(tài)化的圖片、文字及相關的教學視頻，豐富課堂教學內(nèi)容，促使合作學習更加高效，學生們的學習興趣與熱情能夠得到有效激發(fā)。

4.3把握好合作學習時間，合理安排合作學習任務

為了使學生們在音樂課堂合作學習中收獲更多的知識，教師應把握好合作學習時間，結(jié)合學生的課堂表現(xiàn)合理安排學習任務，保持合作學習高效性，促使其能夠在初中音樂課堂中發(fā)揮更大的作用，不斷提升初中音樂課堂教學水平。比如，教師可根據(jù)音樂教材教學要求及學生學習的實際概況，從多個方面對合作學習具體時間設置進行充分考慮，進而安排出合作學習任務，促使學生們能夠在合作學習中充分發(fā)揮自身的想象力，勇于發(fā)表自己的觀點，培養(yǎng)自身良好的音樂思維能力，與教師及其他學生之間保持良好的合作關系，不斷提高自身音樂方面的綜合能力，確保課堂教學計劃得以完成。

5結(jié)束語

新課程改革步伐的加快，給初中音樂課堂教學產(chǎn)生的積極影響，需要注重傳統(tǒng)教學方式優(yōu)化及教學理念轉(zhuǎn)變，充實課堂教學內(nèi)容，豐富課堂教學手段，確保初中音樂課堂構(gòu)建能夠適應時代的發(fā)展要求，加快我國初中教育事業(yè)發(fā)展速度，實現(xiàn)各種初中音樂教學培養(yǎng)目標。因此，未來初中音樂課堂教學中應提高合作學習的利用效率，將其融入到具體的教學活動中，使得音樂課堂教學能夠達到新課程改革的實際要求，各種現(xiàn)代教育改革目標在一定的時期內(nèi)能夠?qū)崿F(xiàn)，全面提升我國初中音樂整體教學水平，促進學生的健康發(fā)展。同時，運用合作學習時也應充分考慮初中音樂課堂教學的實際狀況，增強其實際的應用效果。

參考文獻：

[1]韓雪.初中音樂課堂合作學習教學方式探究[J].文理導航（中旬），2012，（03）.

[2]鄭東霞.合作學習模式初中音樂課堂中的運用探究[J].北方音樂，2014，（05）.

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一、教學理念混亂

當前由于教學改革處于過渡階段，在初級中學音樂教學過程中教學理念存在一定的混亂狀態(tài)。傳統(tǒng)的教學理念重“教”，側(cè)重教師在教學中的地位，強調(diào)一切以教師為主，在傳統(tǒng)的音樂教學過程中強調(diào)學生分數(shù)的地位，重視學生的聽課認真程度，重視學生的識記能力，重視學生課后作業(yè)的完成情況。在教學過程中忽視了學生的能動地位，忽視了學生的創(chuàng)造性以及社會競爭能力的培養(yǎng)。新課改倡導以學生的“學”為主的教學理念，重點發(fā)展學生的動手能力以及創(chuàng)新精神，改變原有分數(shù)萬能論的認識。降低教師在教學過程中 “教”的位置，更多地依靠學生親自動手，實現(xiàn)其綜合素質(zhì)的增強。傳統(tǒng)教學過程中過于注重學生分數(shù)的提升，對于學生的非智力因素、競爭力、合作意識、團隊意識的培養(yǎng)相對薄弱。在新課改的實施過程中，希望改變傳統(tǒng)教學理念中相對落后的部分，提升學生的綜合素質(zhì)，讓學生勝任今后的社會競爭，為國家培養(yǎng)合格的接班人和建設者。

傳統(tǒng)的教學理念重“教”，新課改重“學”，傳統(tǒng)的教學重視學生分數(shù)的地位，而新課改側(cè)重學生能力的培養(yǎng)?？梢哉f兩種教學理念存在著極大的矛盾。在初中音樂教學過程中國家及教育部門雖然強調(diào)新課改的地位，但由于很多老的音樂教師已經(jīng)習慣于原有的初中音樂教學模式，讓其完全采用新課改的教學理念，短時間內(nèi)很難接受。因此，初級中學的音樂教學理念存在較大差異，教學理念混亂。音樂教師應貫徹國家倡導的教育理念，改變教學理念混亂的狀況，為國家培養(yǎng)全面發(fā)展的建設者和接班人。

二、教學的主導與主體不統(tǒng)一

初中音樂教學過程中還存在教學的主導與主體混亂的現(xiàn)象。傳統(tǒng)的音樂教學過程中教師完全占有課堂，是教學過程中的絕對主導，一切演唱內(nèi)容的選擇，教學方法的應用，輔助器樂的選用均由教師決定。由于教師在教學過程中權利的擁有，在初中音樂教學過程中打罵、侮辱、處罰學生的現(xiàn)象普遍存在。新課改實施后倡導學生綜合素質(zhì)的提升，涵蓋學生的創(chuàng)新能力與動手能力，新課改希望改變傳統(tǒng)教學過程中教師一言堂的狀況，希望提升學生在教學過程中的地位，讓教師少教，讓學生多學，培養(yǎng)學生的獨立動手能力與創(chuàng)新能力。但在初中音樂教學過程中，很多教師只有在上公開課時才對學生進行以輔導為主的教學，多數(shù)音樂教師依然沿用傳統(tǒng)的教學思想進行授課，忽視學生動手能力的培養(yǎng)。

三、教學方法的選擇存在很大問題

傳統(tǒng)的初中音樂教學目標是讓學生習得一定的音樂知識。為完成這些現(xiàn)實教學目標，很多初中音樂教師便采用以教為主的教學方法，比較普遍的便是語言法、直觀法、糾錯法。這些教學方法的采用某種角度上講確實能夠在短時間內(nèi)讓學生習得一定的音樂知識，但對于學生能力的培養(yǎng)沒有太大的作用。采用這種教學方法短期內(nèi)確實完成了教學目標，但從長遠角度看，對于學生能力的培養(yǎng)及綜合素質(zhì)的提升這一育人目標沒有太大作用。新課改實施后倡導在教學過程中多采用一些培養(yǎng)學生思考能力的教學方法，如發(fā)現(xiàn)法、探究法和自主學習法等，這些教學方法的采用對于學生音樂知識的培養(yǎng)相對欠缺，但對于學生能力的增強具有很大作用。因此在初中音樂教學過程中要摒棄傳統(tǒng)教學方法，注意新教學方法的采用。

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【關鍵詞】優(yōu)化；音樂教學；學生

“新課程標準”的頒布和實施對音樂教學改革產(chǎn)生了巨大影響。隨著新課改的不斷深入，初中音樂教學為適應其要求、全面貫徹“以人為本”的教育精神，教師需改變傳統(tǒng)教學模式和教學理念，探討新方法，力求使教學效果達到最佳境界。

一、課堂教學目標與課程標準的教學目標要一致

優(yōu)化音樂教學目標，總體上要求教學目標明確、有效、科學、合理、具有可行性。音樂教學的目標要結(jié)合音樂教材，突顯目標的針對性。力求教學目標安排的合理，力求大目標和小目標的協(xié)調(diào)，一般來講，初中音樂教學目標的制定是以課程標準的要求為基礎的，對于課程標準的把握要切實從學生的實際年齡和特點以及年度總目標出發(fā)，然后把學期總目標一一對應于平時的每節(jié)課，爭取將音樂知識、唱歌、音樂創(chuàng)造與實踐、器樂、音樂欣賞等落實到位。對于音樂課堂上的大小目標也應該予以重視，小目標的制定和實現(xiàn)是以大目標為基礎和藍圖的，具有階段性的同時還應該具有針對性和具體性，讓學生的思維能夠有一個良好的過渡階段，而不是一蹴而就。老師要積極思考這節(jié)課為什么要這樣做？怎樣才能更優(yōu)質(zhì)地完成目標？不斷激發(fā)學生的學習動力和培養(yǎng)學生的欲望，結(jié)合大目標，層層推進，有效地促進教學質(zhì)量的整體提升。

二、教學目標的實施要深化于每個教學環(huán)節(jié)

教學目標的實施是優(yōu)化教學目標的重要途徑和有效手段。教學目標的實施要從唱、看、動、聽多個角度去深化。分解目標，堅持信息目標的交流充斥于每個教學環(huán)節(jié)上。多角度、多層次、多方面的深化音樂教學目標信息，需要音樂老師運用各種教學設備豐富教學內(nèi)容，結(jié)合圖片、視頻、聲音多媒體設備或者采取游戲競技的方法讓學生在輕松快樂的環(huán)境中習得知識，這種刺激學生神經(jīng)系統(tǒng)，引發(fā)學生積極思考的教學形式有利于學生學習更多的音樂知識和實際技能的提升。信息在教學課堂上的交流和貫穿堅持有意無意的強強聯(lián)合。如，在講到《伏爾加船夫曲》這一課時，出于學生不了解統(tǒng)治下人們的生活情況，老師可以先介紹幾幅關于列賓的圖片，然后鼓勵學生積極開動腦筋，發(fā)揮想象，順便談談自己看完畫后的感受?？此坪湍繕诵畔⒔涣鳠o關的思維傾向，其實是在指導學生根據(jù)圖片來了解當時沙皇奴隸下人們的生活狀況，使得受眾在無意識中將自己的情感與所看、所感結(jié)合起來，引發(fā)共鳴。

三、讓學生參與其中成為課堂主體

新課程改革指出，在教學中要以學生為主體、教師為主導、訓練為主線，也就是說教師在講課時所采取的教學方案應該考慮到學生的參與性。所以在上課的開始教師要設計一個有氛圍、生動形象的導入，使學生在學習伊始就能感受美、體驗美，并能深入其中進行音樂知識的學習。例如：欣賞《嘎達梅林》這一課的教學，不應該僅僅由教師來介紹音樂背景、音樂知識就算完成了教學計劃，而是要讓學生主動參與、自主學習。所以我在講這一課時是這樣導入新課的：首先創(chuàng)設一個情景，說要帶領學生們?nèi)ヒ粋€美麗的地方，請同學們猜猜是哪里。然后播放音樂《牧歌》，之后師生共同交流，得出這是蒙古族的歌曲的結(jié)論，接下來再討論蒙古族音樂的特點和風俗習慣等。在這樣一系列的“熱身”活動之后，再由教師介紹《嘎達梅林》的背景資料。這樣一來在教學過程的開始就形成了一個有利于學生參與的音樂活動。

音樂教師要時刻牢記音樂課對于學生來說不僅僅是一門知識的學習，更是一種愉悅的審美體驗。所以在教學過程中要去啟發(fā)學生參與體驗音樂，只有學生自己參與音樂活動中，與音樂融為一體，一些“只能意會，不能言傳”的東西才會被真正的領悟，為將來學生的音樂欣賞與音樂創(chuàng)造打下基礎。

四、改革評價方式促進學生發(fā)展

合理的評價可以將學生引向正確的學習方向，可以診斷學生在學習過程中存在的失誤與問題，改進學習的效率?？梢源龠M學生學習的積極性，使學生在學習活動中處于一種積極的狀態(tài)上，調(diào)動學生學習音樂的積極性和熱情，使學生主動學習。在音樂教學中，對于學生的評價體系存在著兩種狀況。一種是缺少評價體系。學?；蛘卟糠掷蠋煂σ魳氛n重視不足，將其視為其他學科的輔助課程，不對學生的學習進行評價。另外一種是評價缺乏多樣性。一張試卷、一個分數(shù)就算完成對學生音樂學習的評價。出現(xiàn)這樣的誤區(qū)，原因就是沒有意識到評價對于學生學習音樂的重要意義。新課程改革認為，教學評價在基礎教育課程改革中起著重要的作用，是課程改革成敗的關鍵因素，是整個教學工作中不可缺少的一部分。教師在對學生進行評價時要多鼓勵、多欣賞，建立學生的自信，并且對學生的評價方式不能單一化，除了傳統(tǒng)的試卷形式外，還可以采取“學生成長記錄袋”、“自評、互評相結(jié)合”等多種評價手段，達到評價的最佳效果。

參考文獻：

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一、初中音樂教學中引入流行音樂存在的問題

流行音樂可以從音樂內(nèi)容、音樂風格、音樂主題、音樂曲風等角度劃分，音樂教師作為初中音樂教學的主導者，應認識到不同的流行音樂將會影響到學生的音樂觀。根據(jù)多年的音樂教學經(jīng)驗，筆者認為將傳統(tǒng)音樂教學與大眾化流行音樂元素融合是一個長期任務，但在實際教學中存在教學內(nèi)容不合理、教育理念落后等問題。

1.流行音樂教學內(nèi)容的選取缺乏合理性

受多方因素影響，傳統(tǒng)音樂仍是我國初中音樂教學中的主要內(nèi)容。傳統(tǒng)古典音樂、民謠等歌曲具有深厚的內(nèi)涵，對大部分初中生而言深入理解較難。初中生對流行音樂的接受度較高，更愿意學習流行音樂，但目前只有較少的流行音樂曲目被引入音樂教材中。要想激發(fā)學生主動學習音樂，音樂教師應適當引入流行音樂。除此以外，由于選取的音樂曲目忽略了學生的需求，同樣容易使學生對音樂學習產(chǎn)生厭煩心理。

2.落后的教育理念影響教學質(zhì)量

教師是音樂課堂上的主導者，應發(fā)揮主導作用；學生作為學習的主體部分，應學會理解音樂的藝術魅力。但實際上，大部分初中生往往不能準確地理解音樂藝術，因此，音樂教師必須從科學的角度引導學生客觀地認識音樂。由于我國一直以來實行的是傳統(tǒng)音樂教學理念，部分音樂教師不能正確認識流行音樂，不能及時更新教學理念，影響流行音樂在音樂教育中的應用。

3.傳統(tǒng)音樂與流行音樂的平衡問題

隨著新課程改革的推進，初中音樂教學進一步明確了教學目的，即陶冶學生音樂情操、豐富音樂內(nèi)容、提升審美等綜合能力。但根據(jù)實際教學情況筆者發(fā)現(xiàn)，如何平衡傳統(tǒng)音樂與流行音樂兩者的關系，怎樣選取合適的教學曲目，是當前音樂教師普遍面臨的問題。課程的選擇失誤將影響教學效果，降低學生學習音樂的興趣。

二、加強初中音樂教學中流行音樂教學的策略

1.科學選擇流行音樂內(nèi)容

在初中音樂教學過程中引入流行音樂，是為了讓學生接觸新的教育理念，感受多樣化的音樂風格，受到更好的音樂熏陶，使學生整體綜合素質(zhì)得到提升。要實現(xiàn)音樂教學目標，初中音樂教師必須注重選擇合理的流行音樂，在此基礎上提高學生對音樂的興趣。初中生對事物有較強的好奇心，能夠快速地接受新事物。因此，教師在選擇音樂內(nèi)容時應考慮學生的心理發(fā)展特點，選擇適合當前學生個性發(fā)展的流行音樂。

2.正確認識流行音樂的教育意義

在音樂教學中，教師是學生音樂藝術道路的引領者，教師的認知、學識都將對學生的音樂發(fā)展有重要影響。由此看來，教師必須能夠正確全面地認識音樂，分清流行音樂引入教學的積極意義以及消極影響，通過自身努力將符合學生發(fā)展的流行音樂引入到音樂教學中。教師加強對音樂的認識，才能在引入流行音樂中積極發(fā)揮流行音樂的教育作用。

3.平衡傳統(tǒng)音樂與流行音樂的關系

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關鍵詞：新課標；高中音樂；教學現(xiàn)狀；教學策略

高中音樂是培養(yǎng)學生音樂情感的重要課程，是培養(yǎng)學生音樂素養(yǎng)和情趣的基礎學科。新一輪基礎教育課程改革后，高中音樂的課堂教學面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。在新形勢下，高中音樂課堂教學必須進行創(chuàng)新和改革，、摒棄傳統(tǒng)陳舊的教學弊端，以現(xiàn)代教學手段為推進力量，實現(xiàn)高中音樂課堂教學效率的質(zhì)化。

一、高中音樂課堂的教學現(xiàn)狀

1.教學目標不明確

現(xiàn)在的高中音樂課堂教學目標僅僅是追求課堂的結(jié)束，追求學生的分數(shù)。在高中音樂課堂教學中，教師往往只注重音樂知識領域的發(fā)展，而忽視學生情感領域的變化；教師只注重音樂文化的傳授，而忽視學生學習興趣和方法的培養(yǎng)，導致音樂教學脫離學生的實際需要。

2.教學內(nèi)容不合理

在高中音樂的課堂教學中，教學內(nèi)容過于陳腐、單調(diào)、繁瑣、龐雜、無序，未能以現(xiàn)代社會主義教育目的為前提，未能以學生的主體發(fā)展為基礎，教學的內(nèi)容僅僅是教材、大綱的規(guī)范，導致學生只是盲目地接受音樂知識的灌輸。

3.教學過程形式化

高中音樂課堂教學的目的僅僅是為了應對高考，教學過程過于形式化與傾向化，嚴重忽略了音樂教學過程中的科學性、系統(tǒng)性與層次性，導致學生的需求未能得到充分挖掘，嚴重限制了學生的個體化發(fā)展和音樂素質(zhì)的提高。

4.教學評價片面化

高中音樂的教學評價，往往只注重結(jié)果的好壞，未能關注到教學過程的質(zhì)量。教學評價僅僅是通過分數(shù)的高低進行片面的測評，導致教學發(fā)展水平停滯不前，教學問題無法及時得到反饋和解決。

二、提升高中音樂課堂教學效率的對策

1.設定明確、清晰的課堂教學目標

高中音樂的課堂教學，要根據(jù)音樂的課程內(nèi)容、課程目標、高中生的整體差異特點等綜合實際情況設定明確、清晰的課堂教學目標，明確學生在音樂課堂教學過程中的主體地位，實現(xiàn)音樂理論知識與音樂素養(yǎng)的統(tǒng)一培養(yǎng)。新課標形勢下高中音樂課堂教學目標要遵循新課程的基礎性原則，以培養(yǎng)學生的自主、探究、合作的學習方式為中心，以學生學習和發(fā)展的整體性為原則，激發(fā)學生參與音樂知識學習的主動性。高中音樂課堂教學目標的設定要面向全體學生，以全體學生的發(fā)展為依據(jù)，以培養(yǎng)學生的音樂欣賞力和興趣為前提，最終實現(xiàn)學生文化素養(yǎng)的提升。例如，在高中音樂“音樂與戲劇”的教學中，教師要設定明確的戲劇理論知識目標、技能目標與情感目標，達成音樂與戲劇教學目標的全面、科學。

2.借助信息技術的特性優(yōu)化教學內(nèi)容

新課改在課程內(nèi)容方面強調(diào)課程必須堅持開放性原則。新時期，高中音樂課堂教學必須深入貫徹落實新課改的基本理念與方針，改變傳統(tǒng)、單一、保守的教學模式，引進先進的信息技術手段，將現(xiàn)代技術與傳統(tǒng)教學方式相互融合、相互滲透，引導學生參與音樂知識學習的全過程，將音樂課堂教學與智能化、信息化、科技化相結(jié)合，為學生構(gòu)建真實、形象、生動、趣味的教學情境，激發(fā)學生主動探求音樂知識與技能的興趣，開啟學生的想象力與創(chuàng)新力。例如，在高中音樂“音樂鑒賞”的教學中，教師可以利用信息技術的資源優(yōu)勢為學生提供豐富的鑒賞作品，讓學生在不同民族、不同地域、不同風格的音樂作品鑒賞中提升音樂審美能力與音樂文化素養(yǎng)。

3.注重高中音樂課堂教學的真實評價與反饋

新課改十分注重教學評價，強調(diào)評價結(jié)論的客觀性、科學性與強化性。高中音樂的課堂教學改革，必須以明確的教育方針為評價前提，以學校的教育目標為評價標準，以音樂的教學目的、任務、內(nèi)容為評價依據(jù)，評判教師的教和學生的學是否偏離正確的教學思想路線。通過對高中音樂教學行為的真實評價，使教師能夠及時發(fā)現(xiàn)自身教學中的矛盾和突出問題，從而及時掌握學生在音樂學習上的實際困難與不足。例如，教師可以采取激勵性的評價、分層性的評價、多邊性的評價、總結(jié)性的評價等形式進行音樂課堂教學評價，通過對音樂課堂教學評價的導向和鑒別，使教師及時改進教學策略和教學方向，及時完善教學過程和優(yōu)化教學手段，從根本上實現(xiàn)教學質(zhì)量的優(yōu)化與提高。

總之，新課標下的高中音樂課堂教學，必須以明確的教學目標為前提，以先進的信息技術為條件，以合理、科學的教學評價為后備力量，實現(xiàn)高中音樂課堂教學的量化與質(zhì)化的統(tǒng)一。

參考文獻：

[1]李陽.新課程背景下，表現(xiàn)教學法在高中音樂鑒賞模塊應用的行動研究[D].華東師范大學，2010.

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關鍵詞：初中音樂 教育現(xiàn)狀 對策

音樂與詩歌等文學作品一樣，是抒發(fā)人類情感的一種表達方式。音樂給人們帶來了聽覺上的享受，不同的音樂傳染了不同的情感。音樂并不只是一種消遣，更是能促進學生全面發(fā)展的重要學習科目。學習音樂能促進學生健康人格的發(fā)展，激勵學生的創(chuàng)新意識，激發(fā)學生的創(chuàng)作以及表達能力。音樂還有利于促進學生的大腦_發(fā)，促進學生全面發(fā)展。因此如何使用得當?shù)囊魳方虒W方法，以及對音樂教學的策略研究顯得尤為重要。

1.初中音樂教學現(xiàn)狀。在應試教育的大環(huán)境下，音樂教育很難得到學校的重視，導致音樂老師也對課程重視不足，音樂教學活動浮在表面，干燥無趣，給學生傳達的信息也是音樂教學只是形式和應付，致使喪失熱情；存在音樂課程被主干課或者自習占用產(chǎn)生缺課的現(xiàn)象，音樂老師與學生之間交流不足，關系生疏，不利于音樂教學的開展。但是音樂教學也有一定的進步，隨著家長對學生綜合素質(zhì)的看重，學生自身音樂綜合水平提高，不少學生有音樂或者舞蹈等特長基礎，這在一定程度上為音樂教學的不足進行了彌補。同時多媒體技術作為現(xiàn)代教育技術應用的重要組成部分和表現(xiàn)形式，參與到音樂教學中，為傳統(tǒng)教學的改革和發(fā)展帶來了生機和活力。

2.優(yōu)化初中音樂教學的建議。為了彌補優(yōu)化初中音樂教學的不足，優(yōu)化目前的音樂教學方式，可以從以下三點著手。

2.1明確音樂教學目標。首先老師應該明確，初中音樂教學并不是讓老師教會學生多少高超的音樂技巧，培養(yǎng)高音樂水平學生，而是讓學生學會欣賞音樂的美。音樂并不是高高在上的藝術，它存在于每個人的生活當中，老師將是學生音樂生活上的啟發(fā)者。不得不承認，面對巨大的升學壓力，在初中學習過程中，音樂課程不得不處于從屬地位。但是音樂作為審美藝術課程，在初中學習過程中具有調(diào)節(jié)和輔助作用。所以通過音樂課程，充分激發(fā)學生的創(chuàng)造力和表達能力，給學生帶來自信和積極健康的情緒。不僅有利于塑造積極健康向上的人格，而且對學生的其他課程的學習帶去幫助。

2.2興趣是最好的老師。對于現(xiàn)代教育來說，尊重學生意愿是十分重要的，教育工作者的重點不是灌輸知識，而是刺激學生的學習興趣并傳授知識，尤其是音樂教育這樣的審美藝術課程，更應該給學生帶去趣味而不是壓迫。“興趣是最好的老師”，只要學生有了學習的興趣，那么就會有學習的動力，吸收知識成為了一種享受而不是負擔，學習成為了一種主動的狀態(tài)，學習效果也會事半功倍。音樂教學本身是十分有魅力又充滿活力的過程，教師可以通過深入了解學生的興趣、愛好來迎合學生的喜好，通過新穎的教學方式來吸引學生的注意力，寓教于樂的方法更容易受到學生的歡迎。提高學生興趣的一個有效方法就是引入流行音樂。對于剛步入青春期的初中生來說，在認知水平、思維能力、心理特征等方面趨于成熟，因此在音樂欣賞方面也已經(jīng)逐步形成了自己的喜好。

2.3增強師生互動。師生互動指的是，在音樂課堂教學中，教師根據(jù)學生的特點和初中音樂教學目標實施有針對性的教學手段，鼓勵學生進行主動性的音樂學習，并收集學生對音樂學習產(chǎn)生的反饋信息，及時調(diào)整教學模式和手段，保證初中音樂教學的有效性和高效性?；又傅氖且粋€有來有往的過程，老師作為課堂的引導者，在課堂上起到誘導和掌握全局的作用，學生是課堂上的主角，他們學習知識，并融會貫通，勇于表達。首先是教學內(nèi)容互動，比如在進行民族音樂或是流行音樂學習的時候，可以邀請班上有舞蹈功底的學生進行簡單舞蹈片段或是動作展示，老師和其他同學一起學習。在老師的親身示范下，可以讓更多學生放下羞澀融入進來，同時老師轉(zhuǎn)變成學生的身份，拉近師生關系。舞蹈和音樂本來就是緊密相連的，兩者都十分注重節(jié)奏和旋律，兩者的配合可以更深促進音樂的情感體驗。師生互動不僅僅是教學內(nèi)容上的互動，更多的是心理的互動。既然音樂是關于審美的藝術，那么師生之間最好是有融洽的審美體驗，并不是說讓老師一味迎合學生的審美，或者是逼迫學生認可老師的感受，而是老師應該有一顆寬容、真誠的心。學生和老師所處立場不一樣，生活經(jīng)歷也不相同，因此是站在不同的角度上來欣賞音樂，老師在引導的時候，應該充分尊重學生的感受，并更多采取認可和激勵的態(tài)度。在互動的過程中，教師通過學生的反應，可以了解學生的學習狀態(tài)以及學習感受，然后對教學方式進行調(diào)整。雙方的不斷配合和適應，是提高音樂教學質(zhì)量的重要手段。

參考文獻

[1]余俊.初中音樂教育現(xiàn)狀分析及提高途徑[J].都市家教月刊，2016（5）.

篇8

【關鍵詞】初中 音樂教學 教學質(zhì)量

前言：

雖然近些年進行的教學改革從整體上推進了初中教學有效性的提高，但作為初中教學中的“小學科”，其本身在教學質(zhì)量的提升中卻存在著諸多限制，在這種情況下，對如何提高初中音樂課堂的教學質(zhì)量進行研究，就有著很強的現(xiàn)實意義。

一、影響初中音樂課堂教學質(zhì)量的因素

（一）學生學習興趣的缺乏

在影響初中音樂課堂教學質(zhì)量的因素中，學生本身缺乏音樂學習的興趣，直接影響著音樂課堂的教學效果。具體來說，由于初中音樂本身屬于一門副科，其所占用的課時也并不太長，這就使得學生很難重視音樂這門課程。而在我國當下的初中音樂教學中，樂譜的認讀、旋律的掌握等知識對于音樂基礎較差的學生來說有著一定的學習難度，而音樂教材中的音樂選題，也大多不符合學生的音樂審美，這自然就會造成音樂課堂教學的枯燥無味，學生自然難以產(chǎn)生音樂學習的興趣[1]。

（二）教師素質(zhì)的有待提高

在我國當下的初中音樂教學中，音樂教師大多會選擇音樂相關專業(yè)的畢業(yè)生，這種音樂教師的選擇雖然保證了教師對樂理及個人能夠，但由于很多音樂教師并沒有教書育人的習慣，這就使得其在具體的音樂課堂教學中往往會出現(xiàn)多種問題，并影響教學的有效性。具體來說，這類音樂教師往往會出現(xiàn)對于教學手段以及學生學習心理等方面缺乏足夠的把握、自身的綜合素質(zhì)有待提高，不能夠?qū)⒁魳返木栌们‘數(shù)谋磉_方式傳遞給學生，使學生體會不到音樂的美感和音樂課的內(nèi)涵這兩方面的問題，這類問題自然就會影響初中音樂教學的較好展開。

（三）音樂教學認識的不足

除了上述兩方面的因素外，初中音樂教師對于音樂教學的認識不足，同樣影響著這一教學的有效性。雖然我國當下的素質(zhì)教育已經(jīng)要求學校對學生進行全方位綜合培養(yǎng)，但一些初中音樂教師的思維模式還停留以往的教學認知中，這就使得很多初中音樂教師在課堂教學中往往出現(xiàn)“應付”了事的情況，教師與學生都樂的清閑，但學生卻失去了陶冶情操與培養(yǎng)自身審美的一個重要途徑。此外，很多學校中存在的音樂課占用問題，也屬于這一因素的范疇中，其同樣會影響初中音樂教學的教學效率[2]。

二、提高初中音樂課堂教學質(zhì)量的策略

（一）提高初中音樂課堂教學的趣味性

上文中我們提到了我國當下初中音樂課堂教學中存在的趣味性不足的問題，而為了解決這一問題，提高學生的音樂學習興趣，初中音樂教師就可以通過在教學中引入流行音樂的方式，保證自身教學的趣味性。相較于音樂教材中的音樂選題，流行音樂更加符合學生對于音樂的審美，而我國近些年音樂界的不斷發(fā)展也使得流行音樂中存在著很多優(yōu)秀作品，這些流行音樂的優(yōu)秀作品不僅能夠提高學生的音樂學習興趣，對于學生的音樂視野拓展也能夠起到不俗的應用效果。值得注意的是，初中音樂教師在進行流行音樂選題時，需要注意合理選取流行音樂，并注重流行音樂本身表達的思想內(nèi)涵，避免一些消極人生觀、價值觀的流行音樂混入課堂教學中，對學生的成長帶來不好的影響。具體來說，初中音樂教師可以選擇近幾年流行的李宗盛的《山丘》、戴荃的《悟空》、GALA的《追夢赤子心》等流行音樂作品，這些音樂作品都包含著極為豐富的內(nèi)涵，其在保證初中音樂課堂教學趣味性的同時，對于學生的全面發(fā)展也有著不俗的推動效用[3]。

（二）提高初中音樂教師的個人素質(zhì)

為了能夠保證初中音樂課堂教學的質(zhì)量，我們還應設法提高音樂教師的個人素質(zhì)，保證其能夠較好的適應并滿足音樂課堂的教學需要。具體來說，音樂教師需要保證自身的音樂素質(zhì)，這一素質(zhì)的保持需要其不斷通過音樂雜志等手段補充相關知識。此外，音樂教師還需要擁有較強的教學能力，保證自身能夠較好的將音樂知識傳授給學生，這樣才能夠較好的提高初中音樂課堂的教學質(zhì)量。

（三）提高音樂教學的地位

為了能夠較好的保證初中音樂課堂的教學質(zhì)量，解決上文匯總提到的教師與學校對音樂教學重要性認識不足的問題，我們還應設法提高音樂教學的地位，使其真正能夠?qū)崿F(xiàn)與各類“主課”平起平坐，這樣才能夠保證初中音樂教學的較好展開，避免音樂課為其他科目“讓位”的情況出現(xiàn)。而想要實現(xiàn)這一目標，班主任與學生需要首先認識到音樂教學的重要性，這樣才能夠避免占用音樂課教學時間的問題出現(xiàn)，此外初中學校也需要將音樂課納入教學目標之中，并督促教師將這一目標落實到實處，這樣才能夠真正保證教師與學生重視音樂課堂教學，這時學?？梢酝ㄟ^開展一些音樂相關比賽的方式進一步提高學生的音樂學習熱情，這樣就能夠較好的保證初中音樂課堂的教學質(zhì)量[4]。

結(jié)論：

得益于教學改革的不斷深入，音樂教學開始受到了一定重視，但我國當下的初中音樂課堂教學中卻依舊存在著一些問題，這些問題制約著初中音樂課堂教學的質(zhì)量與有效性，本文針對這些問題與解決問題的策略進行了詳細論述，希望這一論述內(nèi)容能夠在一定程度上推動我國初中音樂課堂教學的相關發(fā)展。

【參考文獻】

[1]張寧寧.實施合作學習模式，提高初中音樂課堂教學質(zhì)量[J].新課程（下），2013，12：146.

[2]王吟.多元音樂文化背景下如何提高初中音樂課堂教學質(zhì)量[J].科教文匯（中旬刊），2014，09：175-176.

篇9

初中音樂教學在學校教育體系中仍然處于被忽視的地位，傳統(tǒng)文化課的學習重要性一直制約著我國初中音樂教學。筆者認為初中音樂教學現(xiàn)狀具體表現(xiàn)在以下幾點：第一，初中音樂教學整體思想認識有待提高，初中教師對于其認識不夠，往往認為初中音樂教學不是主要文化課的學習，不用投入巨大，這是初中音樂教育的普遍現(xiàn)象。第二在，專業(yè)化水平比較低。初中學校往往很少是音樂專業(yè)畢業(yè)的教師擔任音樂教學，往往都是臨時應聘相關教師擔任課程教學，這無疑會給初中音樂教學發(fā)展帶來巨大影響，非專業(yè)化教師對于音樂教學的體會與專業(yè)化音樂教師差距是非常明顯的。第三，音樂教學設計體系不夠完善。音樂教學往往是最容易被忽視的課程教學之一，很多學校音樂教學課程不開設，為了更好的節(jié)約資源。

初中音樂教學都是根據(jù)傳統(tǒng)教學模式開展的，依據(jù)教材模塊開展，而缺乏創(chuàng)造性思維的鍛煉，學生往往對其積極性和主動性不是很高，不利于學生音樂能力的培養(yǎng)。總之，針對以上幾點初中音樂教學現(xiàn)狀的分析，我國初中音樂教學還是處于低端水平，重視程度明顯不夠。

二、初中音樂教學改革

為了更好培養(yǎng)音樂能力和創(chuàng)新性思維，必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)對其的思想認識和教學方式的轉(zhuǎn)變，因此筆者提出了一系列相關建議，具體表現(xiàn)為以下幾個方面：第一，提高對其的思想認識，針對目前初中教師對其認識不夠，要進行調(diào)查，轉(zhuǎn)變相關觀念，及時作出相應的調(diào)整，必須將初中音樂教學放在同文化課同等重要的位置，為了更好實現(xiàn)素質(zhì)化教學目標的實現(xiàn)奠定前提和基礎。第二，合理化音樂課程的設計。隨著現(xiàn)代化技術的不斷發(fā)展，教學資源的不斷豐富，多媒體技術輔教學是典型代表，要充分發(fā)揮其強大的視覺優(yōu)勢，避免傳統(tǒng)教學的弊端，有利于提高學生學習初中音樂教學的積極性與主動性，培養(yǎng)音樂的興趣與愛好。第三，積極引進專業(yè)化教師隊伍，專業(yè)化師資力量是其初中音樂教學的保障，更好實現(xiàn)初中音樂教學的前提與基礎。加大人才引進，目前初中學校專業(yè)化人才相對較為缺乏，往往表現(xiàn)一個教師擔任多學科的教學，這無疑給實現(xiàn)素質(zhì)化教育發(fā)展帶了極大困難，所以筆者認為要積極引進專業(yè)化音樂教學人才。

此外，初中音樂教學要以學生發(fā)展為核心，積極培育學生個性發(fā)展要求，要積極轉(zhuǎn)變文化課重要性高于其他的課程的觀念，為了更好實現(xiàn)初中學生素質(zhì)化發(fā)展要以更為科學的課程設計，要以更加科學的教學管理模式，才能實現(xiàn)初中音樂教學的專業(yè)化、科學化總體目標。總之，初中音樂教學不斷創(chuàng)新與發(fā)展，才能更好的實現(xiàn)素質(zhì)化教育要求，素質(zhì)化要求是時展的要求，是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才發(fā)展的重要基礎。

三、結(jié)語

篇10

關鍵詞：中學音樂；教學設計；方法

中圖分類號：G633.951 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2014）07-0258-01

在我國，音樂教學一般都是從小學階段開始的。這一過程作為音樂教學的啟蒙階段，被人們廣泛關注和普遍研究。一堂成功的音樂課需有一定的藝術結(jié)構(gòu)。教師作出這堂課的教學設計，猶如作曲家創(chuàng)作一首作品；上這堂課，便是這首作品的演出；觀摩這堂課，就是一次藝術欣賞。面對我國目前中小學音樂教育的狀況，如何改進教學內(nèi)容和教學方法，以加強音樂基礎知識教學和基本技能訓練，培養(yǎng)學生的音樂表現(xiàn)能力、感受能力和鑒賞能力，大面積地提高音樂教學質(zhì)量，是進行音樂教學改革的現(xiàn)實課題。

1.中學音樂教學現(xiàn)狀

就目前的狀況來說，音樂課程設計從指導思想、目的、內(nèi)容、組織形式到實施方法都沒有完全按照新課程標準的要求來進行，主要存在以下問題：新課程標準規(guī)定：音樂課的目的是以提高學生的審美能力，發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維，形成良好的人文素養(yǎng)，為學生終身喜愛音樂、學習音樂、享受音樂奠定良好的基礎?？梢?，音樂課在提高學生的綜合素養(yǎng)方面有著重要的作用?，F(xiàn)行的初中音樂課程設計并沒有體現(xiàn)新課程標準的要求，對音樂課程設計的目的性和重要性也沒有明確。對中學音樂課的要求是音樂課。唱歌課可有可無，對音樂教育在提高學生綜合素養(yǎng)方面的功能重視程度不足。根據(jù)新課程標準的規(guī)定音樂的課程設計應該體現(xiàn)以音樂審美體驗為核心，使學習內(nèi)容生動有趣！豐富多彩，有鮮明的時代感和民族性，引導學生主動參與音樂實踐，尊重個體的不同音樂體驗和學習方式，以提高學生的審美能力，發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維，形成良好的人文素養(yǎng)，為學生終身喜愛音樂、學習音樂、享受音樂奠定良好的基礎。新課程標準對中學音樂課程的內(nèi)容有著明確的規(guī)定，總的教學內(nèi)容包括：感受與鑒賞（音樂表現(xiàn)要素、音樂情緒與情感、音樂體裁與形式、音樂風格與流派）、表現(xiàn)（演唱、演奏、綜合性藝術表演、識讀樂譜）、創(chuàng)造（探索音響與音樂！即興創(chuàng)造、創(chuàng)作實踐）、音樂與相關文化（音樂與社會生活、音樂與姊妹藝術、音樂與藝術之外的其他學科）、除此之外，還明確規(guī)定了各年級的教學內(nèi)容。

2.優(yōu)化中學音樂教學設計的具體措施

2.1 中學音樂教學目標要層次合理

中學音樂教學目標就是在中學階段，音樂教學活動依照教學標準所采取的教學手段及由此帶來的效果，它是教學設計最終指向和目的所在，對教學的實施起導向作用，是所有教學活動的出發(fā)點和歸宿地。它具有深度和廣度兩個維度層次。波蘭音樂學家羅波爾曾指出，人對音樂學習的優(yōu)劣、掌握程度高低與教學方式、方法成正比。也就是說，音樂教學者的教學方式越科學、方法越得當，則學生們所學習、掌握音樂的效果就越理想。在中學音樂教學階段里，音樂學習者已對音樂有了六年的學習經(jīng)歷，且此時他們腦部發(fā)育較小學時期有較大的提高。因此，中學階段就是學生學習音樂的最為理想階段之一。對于音樂學習者，在中學階段必須要制定層次分明、合理的音樂教學目標，使之在深度和廣度兩個不同的層次內(nèi)達成共識和相溶。進一步說，在制定音樂教學目標的時候，既要充分考慮到音樂高低、疏密、強弱、濃淡、明暗、剛?cè)帷⑵鸱?、斷連等各個專業(yè)教學層次和聽、唱、演等各個教育領域深入學習重要意義。同時，還必須保證將每個層次、在分層次的基礎上，廣泛地聯(lián)系在一起，組織在一起，整體地考量，不能片面孤立地制定中學音樂教學目標。

2.2 轉(zhuǎn)變教育觀念，優(yōu)化教學結(jié)構(gòu)

實施音樂學科教育改革的關鍵不是教材，而是教師的教育觀念。只有明確觀念，才能優(yōu)化教學，教師首先樹立讓全體學生都得到發(fā)展的教育思想，要面向每一個學生，既是非專業(yè)音樂教育，那么教師就必須用非專業(yè)音樂教育的手段、方法、策略等進行課堂教學設計。確立以學生可持續(xù)發(fā)展為基點，以培養(yǎng)和發(fā)展學生的能力為重點，才能培養(yǎng)對未來社會有用的人，培養(yǎng)盡可能完善的人。教學設計必須針對學生實際，確定教學目標，構(gòu)建教學步驟，使高中音樂教學淡化知識，強化觀點。在教學過程中處處體現(xiàn)教學思想，并根據(jù)每一課的教材特點來優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，把知識的傳授與能力的培養(yǎng)、素質(zhì)的提高結(jié)合起來，把教師的教與學生的學融為有機的整體。高中音樂的基本任務是培養(yǎng)學生感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力，幫助學生樹立正確的審美觀念，使學生具有高尚的審美情操。人的審美能力是靠后天的教育、訓練和培養(yǎng)而來的。教師在進行教學設計時應考慮到美感能力的發(fā)展從簡單到復雜，從初級到高級，循序漸進地展開。尤其是高中年齡段的學生，可以通過對作品的比較、評價，培養(yǎng)學生高尚的審美趣味，引導學生從真正美好的東西中，得到美的享受，從勞動中、日常生活和藝術中去理解和創(chuàng)造美好的東西。

2.3 研究教學方法，培養(yǎng)創(chuàng)新人才

教學是師生雙向互動的活動，因教學目標和內(nèi)容不同，具體活動或是外顯，或是內(nèi)隱，具體步驟和階段或多或少都有所不同。教學設計者應運用學習結(jié)果分類，確立選擇和采用教學行為、教學步驟、教學方法、教學媒介等時，都要考慮教學的終點目標和教學目標。因為目標決定教法，教學設計者必須根據(jù)教學目標選用適當?shù)慕虒W方法。課堂音樂教學成功的前提和關鍵因素，是建立一種融洽、和諧、民主、平等的師生關系。教師要創(chuàng)立適合初中學生年齡特點的教與學的音樂實踐方式，首先要激發(fā)學生學習音樂的興趣。如：第一， 創(chuàng)設問題情景，激發(fā)求知欲望。第二，豐富材料，呈現(xiàn)方法。第三，及時反饋，激勵進取。

結(jié)語：

在二十一世紀的今天，在新課改大潮的沖擊下，中學音樂教學設計必須要符合課堂教學的實際情況，真正做到科學而高效。只有這樣，我們的中學音樂教學課才能形成良性循環(huán)，起到應有的作用。

參考文獻

[1] 潘璐璐. 中學音樂教學設計理論探討[J]. 科學大眾（科學教育），2012，04：118.

[2] 陳文林. 中學音樂教學設計之我見[J]. 才智，2012，08：90.

[3] 徐暉. 美的設計成就美的音樂課堂--中學音樂教學設計之我見[J]. 新課程（中學），2010，10：126-127.