導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇市政工程施工專業(yè)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1.哈爾濱工業(yè)大學(xué)(原哈建大)

2.清華大學(xué)

3.同濟(jì)大學(xué)

4.重慶大學(xué)(原重建大)

5.東南大學(xué)

6.湖南大學(xué)

7.北京工業(yè)大學(xué)（由于從哈工大引進(jìn)了幾位給排水方面的專家，排名上升很快，實(shí)力有待考證。）

8.西安建筑科技大學(xué)（學(xué)校雖然不出名，但其“給排水”還是很強(qiáng)的）

9.河海大學(xué)

10.華中科技大學(xué)

11.福州大學(xué)（在福建設(shè)計(jì)行業(yè)名聲很好，就業(yè)很好）

12.四川大學(xué)

13.武漢大學(xué)

14.合肥工業(yè)大學(xué)

15.鄭州大學(xué)

16.武漢理工大學(xué)

17.青島建筑工程學(xué)院（在山東就業(yè)還不錯(cuò)）

18.長(zhǎng)安大學(xué)

篇2

關(guān)鍵詞：市政工程 工程造價(jià) 成本控制管理 策略

一、引言

市政工程建設(shè)與工業(yè)工程建設(shè)一樣，按照國(guó)家主管部門的統(tǒng)一規(guī)定，將一項(xiàng)建設(shè)工程劃分為建設(shè)項(xiàng)目、單項(xiàng)工程、單位工程、分部工程、分項(xiàng)工程五個(gè)等級(jí)。市政工程是國(guó)家工程建設(shè)的一個(gè)重要組成部分，也是城市（鎮(zhèn)）發(fā)展和建設(shè)水平的一個(gè)衡量標(biāo)準(zhǔn)。

從投資者角度講，市政工程造價(jià)是一項(xiàng)通過策劃、決策、立項(xiàng)、設(shè)計(jì)、施工等一系列生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)所形成相應(yīng)的固定資產(chǎn)、無形資產(chǎn)所需用的一次性費(fèi)用的總和?？刂婆c管理市政工程造價(jià)的成本對(duì)項(xiàng)目收益的重要性不言而喻。本文先談?wù)勗斐墒姓こ淘靸r(jià)成本控制困難的原因，接著提出一套解決性措施，希望能對(duì)同行有所啟發(fā)。

二、市政工程造價(jià)成本控制困難的原因

由于市政工程項(xiàng)目的實(shí)物形態(tài)不一以及產(chǎn)品價(jià)格要素的不斷變化，導(dǎo)致市政工程產(chǎn)品只能以不同的項(xiàng)目通過各自的程序和方法單獨(dú)定價(jià)，不能統(tǒng)一定價(jià)。原因有以下幾個(gè)方面：

（1）市政工程項(xiàng)目建設(shè)周期長(zhǎng)、程序復(fù)雜、環(huán)節(jié)多、涉及面廣，在項(xiàng)目建設(shè)周期的不同階段，構(gòu)成產(chǎn)品價(jià)格的要素差別甚大，因此工程造價(jià)也千差萬別。

（2）市政的每一項(xiàng)工程都有其專門的功能和用途，都是按不同的使用要求、不同的建設(shè)規(guī)模、標(biāo)準(zhǔn)、造型等，單獨(dú)設(shè)計(jì)、單獨(dú)生產(chǎn)的。即使用途相同，按同一標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)和生產(chǎn)的產(chǎn)品，也會(huì)因其具體建設(shè)地點(diǎn)的水文地質(zhì)及氣候等條件不同引起結(jié)構(gòu)及其他方面的變化。為了權(quán)衡投資效果，就必須對(duì)工程產(chǎn)品詳細(xì)分析后確定造價(jià)。

（3）進(jìn)行市政工程建設(shè)時(shí)，施工企業(yè)要在不同的建設(shè)地點(diǎn)組織施工，常常由于不同的自然條件、經(jīng)濟(jì)條件使得工程產(chǎn)品的價(jià)格要素發(fā)生很大變化。例如地區(qū)材料價(jià)格、運(yùn)輸條件等對(duì)造價(jià)產(chǎn)生較大影響。

正是因?yàn)橐陨蠋讉€(gè)原因，導(dǎo)致市政專業(yè)工程造價(jià)不能統(tǒng)一規(guī)定，這就給控制市政工程造價(jià)成本帶來不小的難度。

三、市政工程造價(jià)的成本控制管理

雖然市政工程造價(jià)不能統(tǒng)一規(guī)定，但這不代表不能控制市政工程造價(jià)的成本，關(guān)鍵要做到以下幾點(diǎn)：

1、認(rèn)真地做好工程建設(shè)項(xiàng)目可行性研究

為了取得最佳經(jīng)濟(jì)效果，建設(shè)方要對(duì)項(xiàng)目的先進(jìn)性和經(jīng)濟(jì)合理性進(jìn)行全面系統(tǒng)的分析和科學(xué)論證，同時(shí)對(duì)項(xiàng)目建成投產(chǎn)后的經(jīng)濟(jì)效益、社會(huì)效益等進(jìn)行科學(xué)預(yù)測(cè)和評(píng)價(jià)。根據(jù)項(xiàng)目評(píng)價(jià)情況，提出該項(xiàng)目投資建設(shè)的可行性，以及進(jìn)行多方案比選并擇最佳建設(shè)方案等結(jié)論性意見，為項(xiàng)目的投資決策提供可靠的依據(jù)。在進(jìn)行市場(chǎng)研究，編制計(jì)劃任務(wù)書，選擇好建設(shè)地點(diǎn)的前提下，從管理體制上落實(shí)項(xiàng)目法人責(zé)任制，從立項(xiàng)開始，一直到建成投產(chǎn)后的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)，實(shí)行項(xiàng)目全過程責(zé)任制。

2、做好設(shè)計(jì)階段的成本控制管理

要加強(qiáng)設(shè)計(jì)人員的經(jīng)濟(jì)觀念；開展設(shè)計(jì)方案的優(yōu)選并保持設(shè)計(jì)方案的穩(wěn)定性、嚴(yán)格控制設(shè)計(jì)變更；推行限額設(shè)計(jì)，按照限定的投資額進(jìn)行工程設(shè)計(jì)；實(shí)行設(shè)計(jì)招投標(biāo)制等。通過競(jìng)爭(zhēng)，督促設(shè)計(jì)者和設(shè)計(jì)管理者提高責(zé)任心，增加工程造價(jià)控制意識(shí)，用激勵(lì)政策來促使他們精心設(shè)計(jì)，大膽采用新工藝、新材料，不任意提高設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)和設(shè)計(jì)規(guī)模，一切從控制項(xiàng)目造價(jià)的角度出發(fā)，使技術(shù)和經(jīng)濟(jì)最大效益地結(jié)合在一起。

3、加強(qiáng)施工階段的成本控制管理

建設(shè)項(xiàng)目的投資主要發(fā)生在施工階段。在這個(gè)階段中再節(jié)約投資的因素已經(jīng)較為有限，但浪費(fèi)投資的可能性卻很大。因此加強(qiáng)施工階段的工程成本控制也非常重要。一是工程招投標(biāo)階段，在招標(biāo)文件編制時(shí)，就要對(duì)不同類型的工程和不同的施工環(huán)境，分別列出可利用的條件、可節(jié)省投資的渠道，讓投標(biāo)單位在編制報(bào)價(jià)時(shí)能充分考慮這些因素，降低工程造價(jià)。在工程開標(biāo)時(shí)要有一定比例工程造價(jià)方面的專家參加評(píng)標(biāo)，從工程報(bào)價(jià)的計(jì)算、承包的范圍、措施工程的立項(xiàng)是否合理、有無留下結(jié)算活口等方面把好關(guān)，在承包合同簽訂依據(jù)上控制工程造價(jià)。二是進(jìn)行施工方案優(yōu)化，縮短工期。市政工程項(xiàng)目多、類別多，要求標(biāo)準(zhǔn)各異，要對(duì)其進(jìn)行嚴(yán)格的成本控制。

4、加強(qiáng)工程竣工驗(yàn)收階段的成本控制管理

竣工驗(yàn)收階段對(duì)工程造價(jià)管理的重點(diǎn)應(yīng)放在對(duì)工程結(jié)算、決算的控制上。第一要對(duì)結(jié)算資料的真實(shí)性和合理性進(jìn)行嚴(yán)格審查，防止不應(yīng)由基本建設(shè)支出的費(fèi)用攤?cè)牖ǔ杀?。第二要?duì)工程結(jié)算依據(jù)進(jìn)行核對(duì)，包括施工圖紙和說明、承包合同和協(xié)議、投標(biāo)書和可調(diào)整的范圍、現(xiàn)場(chǎng)簽證等內(nèi)容，保證所用資料的合理性和真實(shí)性。

以上幾點(diǎn)就是管理市政專業(yè)工程造價(jià)控制的主要措施，這是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，要從多方面入手才能見到明顯成效，取得最大的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益！

參考文獻(xiàn)

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篇3

關(guān)鍵詞：教學(xué)教改；市政工程；高職

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）45-0204-02

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，國(guó)家基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)不斷完善，同時(shí)需要大量工程建設(shè)型人才。國(guó)家對(duì)建設(shè)項(xiàng)目的施工要求逐步提高，迫使工程建設(shè)人員從普通勞工型逐漸轉(zhuǎn)變成技術(shù)勞工型。普通本科型院校在自身學(xué)校特點(diǎn)和人才培養(yǎng)目標(biāo)上，不足以滿足社會(huì)對(duì)人才的現(xiàn)實(shí)需要。高職專科院校卻能較好補(bǔ)充本科院校對(duì)技術(shù)工程人才的培養(yǎng)。近年來，高職院校開始逐步創(chuàng)設(shè)市政工程專業(yè)，對(duì)于高職學(xué)生結(jié)合就業(yè)該如何教學(xué)還有許多問題亟待探索。本文重點(diǎn)指出了目前高職院校市政工程專業(yè)存在的問題，并對(duì)所出現(xiàn)的問題進(jìn)行了教學(xué)教改的探討，為高職院校市政工程專業(yè)的教學(xué)教改提供一定的建議。

一、目前存在的問題

1.課程設(shè)置問題。普通本科院校在市政工程專業(yè)課程設(shè)置上，主要以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課程為主，培養(yǎng)科研和設(shè)計(jì)人才為目標(biāo)。其主修課程為：給水（排水）工程、建筑給水排水工程、給水排水管道系統(tǒng)，學(xué)時(shí)分別為72、56、48。但是高職院校結(jié)合學(xué)生自身特點(diǎn)、國(guó)家產(chǎn)業(yè)政策和就業(yè)形勢(shì)等情況，以培養(yǎng)工程實(shí)踐人才為目標(biāo)，高職院校培養(yǎng)側(cè)重于道路、建筑物的施工建設(shè)。特別是本科院校中較難以理解應(yīng)用的給水排水管道系統(tǒng)設(shè)計(jì)，對(duì)于高職學(xué)生更難以學(xué)習(xí)及應(yīng)用。因此對(duì)于高職院市政專業(yè)課程設(shè)置進(jìn)行較為重大的調(diào)整。

2.實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)問題。本科院校的三門主修課程配有相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)課程學(xué)時(shí)分別為56、56、16。高等職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)是為了獲得工程師初步訓(xùn)練的高等工程技術(shù)應(yīng)用性人才，學(xué)生畢業(yè)后走向主要是去工業(yè)、工程第一線。因此實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)不僅是必不可少，而且還應(yīng)放在理論課程之上的重要一環(huán)。實(shí)踐教學(xué)主要包括專業(yè)實(shí)驗(yàn)、課程實(shí)習(xí)課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等內(nèi)容。實(shí)踐是理論認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，只有將實(shí)踐教學(xué)與課程相結(jié)合，才可以加深學(xué)生理解知識(shí)、鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力。這與高等職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)是相輔相成的。應(yīng)在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)上比本科生安排更多的學(xué)時(shí)，這樣才有利于?？粕嵘陨硭刭|(zhì)和工作能力。

3.教學(xué)設(shè)施缺乏問題。相比于本科院校，高職院校教學(xué)資金一直是其發(fā)展的瓶頸，教學(xué)設(shè)施通常不夠完善。而市政工程是一門工程實(shí)踐性極強(qiáng)的專業(yè)，在學(xué)?，F(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)場(chǎng)地不完善的制約下，應(yīng)組織起學(xué)生們走出去到與課程相應(yīng)的工程現(xiàn)場(chǎng)上實(shí)習(xí)。把所學(xué)知識(shí)直接應(yīng)用于工程建設(shè)，不但學(xué)到所需知識(shí)，而且進(jìn)入工程第一線，以后的就業(yè)打好了基礎(chǔ)。同時(shí)增進(jìn)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

二、專業(yè)教學(xué)教改的探討

1.課程設(shè)置。就目前高職院校市政工程專業(yè)課程設(shè)置而言，與傳統(tǒng)本科院校相比建筑給排水、水泵與水泵站等專業(yè)領(lǐng)域相關(guān)的基礎(chǔ)課程學(xué)時(shí)較少，主要學(xué)時(shí)的課程主要是路面路基工程、給水排水工程、市政工程施工管理等。高職院校學(xué)制三年比本科院校少，在有限的教學(xué)學(xué)時(shí)內(nèi)，使學(xué)生了解整個(gè)市政工程領(lǐng)域和體系，并熟練掌握道路施工、建筑物施工，這對(duì)?？粕鷮W(xué)習(xí)、就業(yè)極其重要。本專業(yè)的最主要的課程是路面路基工程是市政工程領(lǐng)域的基礎(chǔ)，這一課程較為重要是因?yàn)閷W(xué)生易學(xué)易懂，稍加記憶就能明白其中的理論。這門課程安排52個(gè)學(xué)時(shí)是比較適當(dāng)?shù)?。為了學(xué)生掌握得更為牢靠市政道路的體系，而把更多教學(xué)學(xué)時(shí)安排在后面的給水排水工程。尤其是市政管道施工技術(shù)等內(nèi)容上。給水排水工程應(yīng)安排在52～60個(gè)學(xué)時(shí)，讓學(xué)生達(dá)到熟練掌握的目的。本科院校中學(xué)生們較難以理解課程給水排水管道系統(tǒng)設(shè)計(jì)，特別是平差法設(shè)計(jì)等方面，在專科學(xué)生中可能會(huì)遇到更大的難點(diǎn)，筆者認(rèn)為對(duì)于這些課程學(xué)時(shí)應(yīng)盡量減少，安排在32學(xué)時(shí)為宜，讓學(xué)生們會(huì)看圖，懂圖，明白如何按照設(shè)計(jì)圖施工，這樣學(xué)生就不會(huì)有為難情緒、半途而廢。對(duì)于水處理技術(shù)是市政工程專業(yè)的一門邊緣課程，是市政工程專業(yè)學(xué)生必修的專業(yè)基礎(chǔ)課程。本課程具有大量的理論知識(shí)需要記憶會(huì)使學(xué)生感到枯燥乏味，毫無興趣，直接影響到學(xué)生對(duì)這門的學(xué)習(xí)和掌握，最終導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)不佳，同時(shí)這門課程不太符合學(xué)生就業(yè)目標(biāo)，應(yīng)安排較少學(xué)時(shí)在24學(xué)時(shí)為宜。通過這樣的課程設(shè)計(jì)更符合高職生自身特點(diǎn)和需要。

2.完善實(shí)踐教學(xué)。使理論教學(xué)與實(shí)踐訓(xùn)練相統(tǒng)一，讓學(xué)生在“做中學(xué)、學(xué)中做”，有利于提高學(xué)生的職業(yè)能力。市政工程專業(yè)是一門工程實(shí)踐性質(zhì)較強(qiáng)的專業(yè)，學(xué)生需要積極參與實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注路政工程方面的設(shè)施、設(shè)備、材料等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)本課同時(shí)對(duì)路政工程有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)。在施工現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行“教、學(xué)、做”來完成教學(xué)任務(wù)，有利于提高學(xué)生直觀感受和動(dòng)手能力，讓學(xué)生從實(shí)際工作中學(xué)習(xí)到技能和樂趣，擺脫書本上的空洞與乏味。如《路面路基工程》課程教學(xué)中，在講解城市道路路基工程時(shí)，有條件的情況下帶學(xué)生到工作第一線去看操作人員的工作情況，邊講邊看加深學(xué)生印象；在具體介紹施工條件和施工材料時(shí)，可以帶學(xué)生到實(shí)訓(xùn)基地看實(shí)物，感受實(shí)物的材質(zhì)，讓他們理解和體會(huì)出施工條件決定施工材料，施工材料影響道路穩(wěn)定性。這樣的實(shí)踐教學(xué)才能與課程書本相結(jié)合，這也與高等職業(yè)院校的教育培養(yǎng)目標(biāo)是一致的。同時(shí)應(yīng)在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)上比本科生安排更多的學(xué)時(shí)，這樣才有利于專科生提升自身素質(zhì)和工作能力。

3.加強(qiáng)案例教學(xué)。案例教學(xué)法是一種以案例為基礎(chǔ)的新型教學(xué)模式（Case-based Teaching）。案例取自于教師參與過或了解過的市政工程真實(shí)情境或事件，參與這種方式將有助于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生們主動(dòng)參與課堂之中討論，打破傳統(tǒng)的“三位一體”教學(xué)模式。教師在教學(xué)中扮演著設(shè)計(jì)者和激勵(lì)者的角色，放棄了填鴨式教育，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，并與學(xué)生保持互動(dòng)，成為學(xué)生們的知己和朋友。對(duì)于案例教學(xué)實(shí)際課堂中，為使更多的學(xué)生有更多參與討論的機(jī)會(huì)，班級(jí)學(xué)生人數(shù)不易太多，應(yīng)控制學(xué)生數(shù)量在一個(gè)班30人左右，特別是專業(yè)多班教學(xué)人數(shù)較多，應(yīng)該每個(gè)小班分組教學(xué)，嚴(yán)格控制每組人數(shù)，保證授課教師對(duì)課程組織的控制力以及教學(xué)質(zhì)量。在控制人數(shù)的同時(shí)，教學(xué)設(shè)施缺乏問題是全國(guó)各高職院校所面臨的共同問題，在案例教學(xué)中該建設(shè)可用于案例教學(xué)的多媒體教室，教室的內(nèi)部空間布局設(shè)計(jì)也該符合案例討論的開展。案例教學(xué)不僅可以發(fā)展被培訓(xùn)教師的創(chuàng)新精神和實(shí)際解決問題等能力和品質(zhì)，同時(shí)提高了學(xué)生的主體性，對(duì)于提高學(xué)生們的綜合素質(zhì)有較好的影響。

總之，高職院校的市政工程教學(xué)在改革的過程中一定要注意課程在工程建設(shè)中的實(shí)用性和應(yīng)用性，對(duì)于教師的素質(zhì)和能力提出了更高的要求，在授課的過程中對(duì)學(xué)習(xí)能力較低的學(xué)生一定要重視學(xué)生接收和應(yīng)用能力的培養(yǎng)，這樣才能培養(yǎng)出工程建設(shè)型人才，增強(qiáng)學(xué)生與本科生在就業(yè)或工作崗位中的綜合實(shí)力和競(jìng)爭(zhēng)力，才能為國(guó)家源源不斷地輸出高素質(zhì)、應(yīng)用型和技能型的專業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)：

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篇4

關(guān)鍵詞：市政工程專業(yè)型碩士教育教育教學(xué)

中圖分類號(hào)：TU99 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：

前言

對(duì)于市政工程專業(yè)型碩士教育的特點(diǎn)，本文進(jìn)行了相關(guān)的分析。對(duì)于這個(gè)命題的分析，針對(duì)專業(yè)型碩士教育的研究方向、學(xué)習(xí)的年限和培養(yǎng)要求等幾個(gè)方面進(jìn)行了研究和探討，從而得出市政工程專業(yè)型碩士培養(yǎng)方式的具體內(nèi)涵，對(duì)于專業(yè)型碩士從學(xué)位課、非學(xué)位課以及必修環(huán)節(jié)這些方面組成的課程設(shè)置上，本文也進(jìn)行了一些涉及，同時(shí)對(duì)于其培養(yǎng)模式和教學(xué)方式，也進(jìn)行了相關(guān)的研究，期待這些研究對(duì)于解決這個(gè)問題能有一定的幫助。

全日制專業(yè)型碩士教育研究的意義

我國(guó)在最近幾年，出現(xiàn)了一個(gè)新的研究生教育形式---這就是本文要展開討論的全日制專業(yè)型碩士。在2009年以前因?yàn)楸容^少的招生名額，因而其并不為許多人所知曉。2010年以后，對(duì)于其名額的增加，是教育部處于學(xué)術(shù)型碩士培養(yǎng)的模式，一般輕實(shí)踐而重理論，對(duì)于社會(huì)的需求已經(jīng)完全無法適應(yīng)，而這個(gè)專業(yè)碩士的推出恰到好處的彌補(bǔ)了這個(gè)缺陷和不足之處。這個(gè)重大的改革，對(duì)于當(dāng)前的就業(yè)狀況進(jìn)行了適當(dāng)?shù)母纳?，?duì)于應(yīng)用型人才的加速培養(yǎng)和對(duì)于人才質(zhì)量的大幅度提升，并且優(yōu)化了人才結(jié)構(gòu)，起到的作用意義非常積極。和在職工程碩士相比，后者以在職人員為主要招收對(duì)象，通常主要以業(yè)余時(shí)間來進(jìn)行教學(xué)，并且在每年的10月左右進(jìn)行相應(yīng)的入學(xué)考試，畢業(yè)后依然是本科學(xué)歷；前者則更著重于學(xué)歷教育，畢業(yè)后則是研究生學(xué)歷。在當(dāng)前的國(guó)內(nèi)，對(duì)于這方面的培養(yǎng)和比較還相對(duì)比較少。地處某省的某大學(xué)在2010年，對(duì)于市政工程的全日制專業(yè)型碩士進(jìn)行建筑和土木領(lǐng)域進(jìn)行招收。由于處于起步階段，因而其培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方式、教學(xué)方法、學(xué)位標(biāo)準(zhǔn)和人才規(guī)格等方面的探索，值得有關(guān)部門和人員深入研究，并且非常具有意義和實(shí)用價(jià)值比較強(qiáng)的雙重作用。

專業(yè)型碩士教育特點(diǎn)分析

在專業(yè)分類里，市政工程一般屬于建筑與土木工程的領(lǐng)域范圍，該專業(yè)著重對(duì)學(xué)生的工程研究能力進(jìn)行大力培養(yǎng)，從而期望達(dá)到成為應(yīng)用型高級(jí)人才的目的。對(duì)于專業(yè)學(xué)位的設(shè)置上，一般通過學(xué)術(shù)型學(xué)位來對(duì)于扎實(shí)理論基礎(chǔ)進(jìn)行培養(yǎng)，從而對(duì)于實(shí)際工作需要和特定行業(yè)需要的工作進(jìn)行專門人才的培養(yǎng)。世界上研究生教育最發(fā)達(dá)的美國(guó)，其研究生教育的主題就是專業(yè)研究生，我國(guó)雖然呈現(xiàn)增長(zhǎng)趨勢(shì)，但是未來還有很大的上升空間。

建筑與土木領(lǐng)域內(nèi)的市政工程碩士型專業(yè)學(xué)位，應(yīng)當(dāng)具備市政工程領(lǐng)域系統(tǒng)的專門知識(shí)、堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)和熟練的專業(yè)技能，從而達(dá)到培養(yǎng)的人才都具備復(fù)合型和應(yīng)用型的高層次管理人才，并且具備獨(dú)立從事工程設(shè)計(jì)、施工、研究、開發(fā)和管理等諸方面的能力，掌握至少一門外語(yǔ)和熟練運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行操作，這些對(duì)于解決工程實(shí)際技術(shù)問題的能力大有裨益。

市政工程專業(yè)型碩士教育的培養(yǎng)方式和內(nèi)容

3.1根據(jù)研究方向進(jìn)行的設(shè)置

由于對(duì)本專業(yè)的研究方向的不通，某高校對(duì)于市政工程的全日制專業(yè)型碩士設(shè)立了四個(gè)方向的專業(yè)領(lǐng)域，這四個(gè)專業(yè)方向分為是：

3.1.1建筑的給排水理論和技術(shù)

這個(gè)專業(yè)方向，通過對(duì)于建筑的給水和排水的工程中，對(duì)其運(yùn)行工況和系統(tǒng)進(jìn)行如何行使的優(yōu)化為主要研究?jī)?nèi)容，一般包括了建筑給排水系統(tǒng)運(yùn)行工況的評(píng)估、建筑在給排水系統(tǒng)中存在的具體問題以及對(duì)于排水系統(tǒng)進(jìn)行建筑優(yōu)化的方式這些具體內(nèi)涵。

3.1.2對(duì)于污水實(shí)現(xiàn)資源化的理論和實(shí)踐的探討

對(duì)于城市的污水及更深層次處理進(jìn)行研究，是這個(gè)研究方向的重點(diǎn)。這個(gè)方向包括對(duì)于污水資源化進(jìn)行處理的技術(shù)方式、對(duì)其的深度處理和再生利用方式、對(duì)于水質(zhì)的提升方式等多方面的內(nèi)容。

3.1.3對(duì)于水進(jìn)行處理的理論和實(shí)踐

這個(gè)研究方向的重點(diǎn)，通過對(duì)于水處理的理論和實(shí)踐技術(shù)進(jìn)行有針對(duì)性的系統(tǒng)研究，一般包括了對(duì)于水處理工藝和技術(shù)的應(yīng)用，于飲用水、工業(yè)廢水、城市污水等方面的保護(hù)、修復(fù)和研究等等。

3.1.4對(duì)于水系統(tǒng)的節(jié)能和優(yōu)化處理的理論和實(shí)踐

這個(gè)方向以城市排水系統(tǒng)的優(yōu)化和系統(tǒng)處理為研究重點(diǎn)，一般包含了城市給排水管網(wǎng)的設(shè)計(jì)和實(shí)踐、城市泵站優(yōu)化設(shè)計(jì)、城市水資源的合理布局和水環(huán)境的系統(tǒng)優(yōu)化等內(nèi)容。

3.2培養(yǎng)要求和培養(yǎng)方式的探索

3.2.1對(duì)于全日制專業(yè)型碩士研究生的培養(yǎng)，可以采取學(xué)分制的方式，對(duì)于個(gè)人進(jìn)行有計(jì)劃的培養(yǎng)，同時(shí)結(jié)合課堂學(xué)習(xí)、實(shí)踐實(shí)習(xí)和寫論文等多個(gè)方法相結(jié)合的方式。

3.2.2對(duì)于他們的課程學(xué)習(xí)，可以采取自學(xué)、討論和講授相結(jié)合的方式，對(duì)于其獨(dú)立分析和自學(xué)能力，還有解決問題的能力都是一個(gè)極大程度的提高。

3.2.3在實(shí)習(xí)和實(shí)踐過程中，可以要求研究生到相應(yīng)的單位去實(shí)習(xí)實(shí)踐，并且通過集中或者分開相結(jié)合的方式實(shí)習(xí)實(shí)踐，從而培養(yǎng)具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)研究生的目的。

3.2.4對(duì)于研究生在學(xué)習(xí)期間，應(yīng)當(dāng)規(guī)定參加至少三次以上的學(xué)術(shù)活動(dòng)，并及時(shí)進(jìn)行總結(jié)，在全國(guó)性的學(xué)術(shù)會(huì)議論文集和相關(guān)刊物上發(fā)表相關(guān)的文章。

3.2.5對(duì)于論文的內(nèi)容，一般以工程設(shè)計(jì)研究為基礎(chǔ)，同時(shí)結(jié)合技術(shù)改造和研究、工程管理和工程軟件或應(yīng)用軟件的多個(gè)方式，對(duì)于研究成果具有代表性和實(shí)用性，并最大程度體現(xiàn)作者運(yùn)用綜合能力對(duì)于工程技術(shù)有解決的能力，從而實(shí)現(xiàn)本專業(yè)培養(yǎng)研究生的最終目的。

3.3學(xué)習(xí)年限設(shè)置

在全日制專業(yè)型碩士研究生的學(xué)習(xí)年限設(shè)置上，一般設(shè)定兩到三年為基本年限，具體如何分工每個(gè)高校的情況和設(shè)置都不太一樣。一般兩個(gè)學(xué)期完成課程的學(xué)習(xí)，從第三學(xué)期開始進(jìn)行實(shí)習(xí)和實(shí)踐，還有撰寫實(shí)習(xí)報(bào)告及選擇實(shí)踐題目等，再接下來就是對(duì)于選題報(bào)告進(jìn)行審議，從中篩選和考核，最后進(jìn)行專業(yè)學(xué)位論文的寫作。

市政工程專業(yè)型碩士課程的具體設(shè)置

市政工程專業(yè)型碩士課程在通常情況下，被設(shè)置為學(xué)位課、非學(xué)位課和必修三大環(huán)節(jié)。在這當(dāng)中，學(xué)位課和非學(xué)位課程都是十二個(gè)學(xué)分，非學(xué)位課程的區(qū)別在于選修，必修環(huán)節(jié)一般是七分，這樣下來總學(xué)分就是二十九分，相對(duì)學(xué)術(shù)型碩士來說，少了七個(gè)學(xué)分的限制。

學(xué)位課程一般設(shè)置為4學(xué)分的基礎(chǔ)外語(yǔ)和4學(xué)分的基礎(chǔ)理論課，還有2學(xué)分的政治課程。至于非學(xué)位課程，則要進(jìn)行12學(xué)分的選修，這個(gè)課程的設(shè)置一般根據(jù)上述的四個(gè)專業(yè)的研究方向來進(jìn)行，這對(duì)于專業(yè)方向的特點(diǎn)也能進(jìn)行重點(diǎn)突出。至于必修環(huán)節(jié)的7個(gè)學(xué)分，則包括4學(xué)分的實(shí)習(xí)實(shí)踐、1學(xué)分的選題報(bào)告及文獻(xiàn)綜述、1學(xué)分的學(xué)術(shù)報(bào)告和1學(xué)分的學(xué)術(shù)論文。

5、結(jié)束語(yǔ)

上文對(duì)于某高校的市政工程專業(yè)型碩士教育和教學(xué)方式進(jìn)行了分析和討論，這所高校的該類專業(yè)的招生處于起步狀態(tài)，對(duì)于教學(xué)方式和教育形式還在摸索狀態(tài)。在建筑和土木工程領(lǐng)域以及城市基礎(chǔ)建設(shè)中，市政工程專業(yè)都占有非常重要的位置。出于社會(huì)對(duì)于這類應(yīng)用性人才的需要激增的情況下，以后對(duì)于該類專業(yè)的招生量也將逐步增加，這需要相關(guān)部門和高校積極探索和深入研究，從而在吸取國(guó)際先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上充分借鑒并且積極創(chuàng)新，從而創(chuàng)造出高效培養(yǎng)該類研究生更多的模式，為滿足社會(huì)發(fā)展的需要不斷培養(yǎng)出更多的應(yīng)用型和合格的高端人才，為市政工程領(lǐng)域和國(guó)家發(fā)展奠定更為堅(jiān)實(shí)的人才基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]楊曉蕾．專業(yè)碩士學(xué)位研究生培養(yǎng)管理的幾點(diǎn)思考[J]高教高職研究，2011( 45) : 192 －193．

篇5

關(guān)鍵詞；成人教育；工科專業(yè)；“多證制”教學(xué)

一、前古

實(shí)行“多證制”教育是實(shí)施“科教興國(guó)”戰(zhàn)略的新舉措，也是我國(guó)人力資源開發(fā)的重要手段，同時(shí)這也給成人教育的教學(xué)模式及學(xué)生更好就業(yè)前景提供了新的思路。成人教育要發(fā)展，就必定要將成人教育市場(chǎng)化，充分發(fā)揮市場(chǎng)的調(diào)節(jié)功能，改變?cè)械慕┗慕逃w制，實(shí)現(xiàn)教育資源的合理配置，提高成人教育的經(jīng)濟(jì)效益。隨著社會(huì)的發(fā)展，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不斷完善，社會(huì)對(duì)工科學(xué)生提出了“多能、多證”的新要求，注重學(xué)生的職業(yè)技能，畢業(yè)就能上崗，不僅理論上要有一套，實(shí)踐上更要過得硬。因此，成人教育工科專業(yè)走“多證制”(畢業(yè)證、職業(yè)技術(shù)等級(jí)證等)辦學(xué)道路已成為今后學(xué)校教育的發(fā)展方向。在成人教育教學(xué)中實(shí)行“多證制”教學(xué)模式，不但使學(xué)生能學(xué)好理論知識(shí)，而且加強(qiáng)實(shí)踐訓(xùn)練，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，這對(duì)于拓寬學(xué)生的就業(yè)渠道與途徑是一項(xiàng)有意義的工作。

二、在成人教育工科專業(yè)實(shí)行“多證制”的可行性

1．成人教育“多證制”

“多證制”是指成人教育學(xué)生在取得畢業(yè)證基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生在畢業(yè)前至少要獲得一項(xiàng)以上的專業(yè)或職業(yè)技能證書的教學(xué)管理制度。畢業(yè)證是指常規(guī)的教學(xué)管理下取得的學(xué)歷證書；專業(yè)或職業(yè)技能證書主要是包括如下兩種：一種是相當(dāng)專業(yè)技術(shù)崗位的證書，如計(jì)算機(jī)等級(jí)證書、英語(yǔ)等級(jí)證書、普通話等級(jí)證書等；另一種是指職業(yè)資格證書，如計(jì)算機(jī)程序員、CAD高級(jí)繪圖員、高級(jí)電工證書、鉗工、車工證書等。

2．成人教育學(xué)生的特點(diǎn)

(1)成人教育學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，這是大多數(shù)成人學(xué)生所具有的優(yōu)勢(shì)，也為實(shí)行“多證制”教育提供最大的可能。教師在教育過程中要和成人學(xué)生多溝通，達(dá)到互補(bǔ)，使成人學(xué)生以豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)學(xué)習(xí)理論知識(shí)，再通過理論指導(dǎo)實(shí)踐，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

(2)自學(xué)能力較強(qiáng)。成人教育學(xué)生在多年教與學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)中已經(jīng)具備了較強(qiáng)的自學(xué)能力。要充分利用這一優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生盡早做好職業(yè)規(guī)劃，在自己喜歡或熟悉的行業(yè)中接受“多證制”教育，為今后獲取學(xué)力證做好準(zhǔn)備。

(3)參與教學(xué)決策，注重教學(xué)效果。成人學(xué)生往往對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法、教學(xué)過程、教學(xué)內(nèi)容的安排有自己的意見和建議。在“多證制”教學(xué)過程中教師要充分尊重他們的意見和建議，讓學(xué)生參與教學(xué)決策，經(jīng)過認(rèn)真分析論證予以采納，實(shí)現(xiàn)教、學(xué)交流互動(dòng)，有效地調(diào)動(dòng)他們的積極性，最終達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。

(4)反應(yīng)速度變慢，動(dòng)手能力、記憶能力降低。在進(jìn)行“多證制”教育過程中教師要耐心，多演示、多練習(xí)、多聯(lián)系實(shí)際，將需記憶的知識(shí)點(diǎn)融到分析、理解的實(shí)例中，并要設(shè)計(jì)較好的導(dǎo)入技巧。

3．工科專業(yè)實(shí)行“多證制”教育有良好專業(yè)基礎(chǔ)

(1)成人教育學(xué)生基本上來自相關(guān)的專業(yè)相對(duì)應(yīng)的工業(yè)或其他產(chǎn)業(yè)部門，還有一些是中等專業(yè)及高等專科學(xué)校的教師。例如，計(jì)算機(jī)專升本的學(xué)生主要是從事IT行業(yè)、各部門從事計(jì)算機(jī)工作；各類學(xué)校從事計(jì)算機(jī)工作的社會(huì)青年，具有比較夯實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，這為實(shí)行“多證制”教育提供了良好的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。

(2)成人教育學(xué)生中的專升本學(xué)生雖然受過?？茖哟蔚母叩冉逃?，但所學(xué)專業(yè)不盡一致。接近50％的?？茖W(xué)生所學(xué)專業(yè)與將升人的本科專業(yè)一致，，其余的不一致。一個(gè)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)由許多不同的職能部門組成，其中的技術(shù)和管理人員也就來自不同的專業(yè)。例如，計(jì)算機(jī)專業(yè)專升本學(xué)生盡管都來盯行業(yè)與之相關(guān)的部門，但所學(xué)專業(yè)有機(jī)械、電子、法學(xué)、會(huì)計(jì)、管理等。原畢業(yè)學(xué)校也比較繁雜，有理工科大學(xué)的大專部、?？茖W(xué)校、私立或民辦學(xué)院、電視大學(xué)、自學(xué)考試大專斑等。證明當(dāng)今社會(huì)職業(yè)多樣化，學(xué)生就業(yè)選擇范圍比較寬廣，這為實(shí)行“多證制”教育提供了豐富的生源和廣泛的市場(chǎng)。

4．“多證制”教育符合社會(huì)發(fā)展要求

(1)推行“多證制”教育目的在于增強(qiáng)成人教育畢業(yè)生的素質(zhì)，提高實(shí)踐能力。在教學(xué)過程中要重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)，提高成教學(xué)生在勞動(dòng)力市場(chǎng)中就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的能力。2000年，上海市教委明確規(guī)定：“上海所屬各高等院校畢業(yè)生必須獲得相應(yīng)的專業(yè)技術(shù)崗位證書”。這一新舉措引起了社會(huì)廣泛關(guān)注。上海、深圳、廣州、北京等地的合資企業(yè)在錄用人才時(shí)，必須是有相應(yīng)的專業(yè)技術(shù)崗位資格證書的人才可以錄用，這也充分說明技術(shù)崗位證書的重要性。

(2)實(shí)施“多證制”有利于與企業(yè)密切聯(lián)系。學(xué)校要組織學(xué)生考證，必須了解企業(yè)中專業(yè)工作崗位群的實(shí)際技能要求，了解畢業(yè)生就業(yè)去向和企業(yè)對(duì)畢業(yè)生技能的要求，從而把國(guó)家或行業(yè)的技能鑒定作為教學(xué)的必要環(huán)節(jié)，有目的地引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)職業(yè)技能訓(xùn)練，從而培養(yǎng)企業(yè)需要的專業(yè)技術(shù)應(yīng)用人才。

(3)實(shí)施“多證制”有利于提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，企業(yè)面臨的競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，因此對(duì)員工的素質(zhì)要求也不斷提高，如果讓學(xué)生在校時(shí)有目的地了解企業(yè)的崗位技能要求，再根據(jù)自身的愛好、特長(zhǎng)。選擇考取一個(gè)或多個(gè)崗位的技能證，達(dá)到“未出學(xué)校門，已是準(zhǔn)崗人”的要求，則學(xué)生的再就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力將會(huì)大大提高。

三、結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，實(shí)施“多證制”的教學(xué)措施

1．強(qiáng)化訓(xùn)練，提高實(shí)踐效果

“多證制”教育中最重要一項(xiàng)是組織學(xué)生參加專業(yè)．技術(shù)崗位證書的考核，而專業(yè)技術(shù)崗位證書的實(shí)踐考核主要是考核學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和熟練操作能力，這就要求教師要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的訓(xùn)練。由于工種多，如CAD高級(jí)繪圖員、高級(jí)電工證書、鉗工、數(shù)控車工、制冷維修工、汽車修理工等，組織實(shí)踐教學(xué)的難度較大，因此，必須采取相應(yīng)的教學(xué)方法。

(1)選擇實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的教師進(jìn)行指導(dǎo)。由于實(shí)踐技能考核是完全按照各工種在現(xiàn)場(chǎng)工人實(shí)際操作規(guī)程的要求進(jìn)行，所以整個(gè)實(shí)踐教學(xué)必須按操作規(guī)程的規(guī)定進(jìn)行實(shí)施。由于指導(dǎo)教師的實(shí)際水平直接影響學(xué)生的考試成績(jī)，因此，需要選派了實(shí)際經(jīng)驗(yàn)豐富的、具有多年從事現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)的教師進(jìn)行授課，同時(shí)有針對(duì)性從工廠聘請(qǐng)高級(jí)工程師對(duì)學(xué)生實(shí)際操作進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)，從而保證了實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。

(2)有針對(duì)性地進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。實(shí)踐技能考核對(duì)學(xué)生的熟練程度要求很高，要求學(xué)生不但掌握其操作規(guī)程和操作方法，而且對(duì)操作過程必須熟練，這樣才能保證在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成。教師按實(shí)踐教學(xué)大綱的內(nèi)容組織教學(xué)，有針對(duì)性地強(qiáng)化訓(xùn)練，經(jīng)過強(qiáng)化訓(xùn)練提高實(shí)踐能力。

2．培養(yǎng)“雙師型”的教師隊(duì)伍

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所謂”雙師型”教師是指既有一定的專業(yè)理論教學(xué)能力和經(jīng)驗(yàn)，又有較強(qiáng)的專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的能力和經(jīng)驗(yàn)的教師。教師是教學(xué)的主體，特別是在“多證制”教學(xué)中，教師起著非常重要的作用。教師的素質(zhì)直接影響“多證制”教學(xué)的實(shí)施，因此必須有一批高素質(zhì)、高水平而且具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和技能的指導(dǎo)教師隊(duì)伍來保證教學(xué)質(zhì)量。教師要有豐富現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)踐能力要強(qiáng)，在指導(dǎo)過程中能夠把握重點(diǎn)，抓住技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)，在訓(xùn)練中能做到有的放矢，為此，迫切需要培養(yǎng)一批“雙師型”教師，加快提高專業(yè)教師的實(shí)踐教學(xué)水平，以盡快適應(yīng)“多證制”教學(xué)的需要。

3．加強(qiáng)考評(píng)員隊(duì)伍建設(shè)，提高職業(yè)鑒定能力

“多證制”教育是學(xué)生必須獲得一項(xiàng)專業(yè)或職業(yè)技能證書。因此，專業(yè)或職業(yè)技能鑒定是一項(xiàng)即重要又’專業(yè)性很強(qiáng)的工作?？荚u(píng)員是依據(jù)國(guó)家職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)和鑒定規(guī)范，對(duì)鑒定對(duì)象進(jìn)行考評(píng)的人員，必須由獲得國(guó)家考評(píng)員資格證書的考評(píng)員實(shí)施鑒定?？荚u(píng)員是開展鑒定工作的保證，其素質(zhì)高低影響著職業(yè)技能鑒定的質(zhì)量和聲譽(yù)。為滿足職業(yè)技能鑒定工作的發(fā)展，我們要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)進(jìn)行考評(píng)員隊(duì)伍建設(shè)，聯(lián)合有關(guān)部門舉辦考評(píng)員培訓(xùn)班，建立一支既熟悉職業(yè)技能鑒定的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，又具有較高專業(yè)理論水平和操作技能的考評(píng)員隊(duì)伍，保證了職業(yè)技能鑒定工作的順利開展。

4．加大投人，優(yōu)化實(shí)踐的條件

為了更好實(shí)行“多證制”教育，就必須有良好的實(shí)踐環(huán)境。一方面在原有的實(shí)踐條件基礎(chǔ)上，學(xué)校要加大投人，有針對(duì)性購(gòu)置職業(yè)資格考核的先進(jìn)設(shè)備，先進(jìn)設(shè)備會(huì)對(duì)開展“多證制”教育創(chuàng)造許多有利的條件，如購(gòu)置高級(jí)電工材料、數(shù)控機(jī)床、多媒體教學(xué)軟件等，并為學(xué)生提供良好的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)環(huán)境，努力提高實(shí)踐的教學(xué)質(zhì)量。另一方面，充分利用社會(huì)資源。在工科專業(yè)學(xué)生進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)時(shí)，組織成人教育學(xué)生到與職業(yè)資格考核相關(guān)的工礦企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)，到生產(chǎn)第一線進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練。盡可能與相關(guān)行業(yè)創(chuàng)建設(shè)施齊全、功能配套的校外實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地。這對(duì)于提高學(xué)生考核通過率有非常大的幫助。

5、制訂配套的教學(xué)計(jì)劃

把“多證制”作為教學(xué)改革的著眼點(diǎn)，在教學(xué)計(jì)劃中，把“職業(yè)資格證書”作為突破口，改進(jìn)教學(xué)方式，有針對(duì)性加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)訓(xùn)練，辦出自己的特色。

(1)組織編寫教材。重點(diǎn)是需要考取崗位技能的課程，包含有崗位技能“應(yīng)知”、“應(yīng)會(huì)”的內(nèi)容，使教師的“教’與學(xué)生的“練”相結(jié)合，這是提高職業(yè)鑒定通過率的重要工作。

(2)采用考取技能證代替畢業(yè)設(shè)計(jì)。眾所周知，畢業(yè)設(shè)計(jì)是理論學(xué)習(xí)的綜合訓(xùn)練，而學(xué)生的綜合訓(xùn)練應(yīng)該通過職業(yè)技能訓(xùn)練的方式來完成，因此通過高級(jí)技能證考試的訓(xùn)練應(yīng)該是一種比較有效的方法，學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)以其本人考取技能證的等級(jí)為主要依據(jù)。

篇6

關(guān)鍵詞 工程造價(jià)管理 應(yīng)用型本科 市政工程造價(jià)

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2016.01.013

Construction of Undergraduate College Engineering Cost Management

Professional Municipal Engineering Cost Courses

MA Ying， LIN Min

（Nanjing Institute of Technology， Nanjing， Jiangsu 211167）

Abstract As China's urbanization level continues to increase， the cost of municipal engineering professionals increasingly strong demand， the cultivation of university civil engineering aspects of personnel costs have practical significance. This article in Applied Undergraduate Colleges of cost management as the background， analyzing additional problems and workarounds municipal engineering cost courses exist on the basis of the existing curriculum provided without changing the existing project cost management system at the same course additional municipal engineering cost courses realization.

Key words engineering cost management; applied undergraduate college; municipal engineering cost

市政工程造價(jià)是工程造價(jià)的一部分，市政工程通常包括城市道路、橋梁、隧道、給排水、路燈等市政設(shè)施建設(shè)工程，涉及的范圍較廣。近年來，隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，城市化建設(shè)水平的不斷提高，市政工程建設(shè)項(xiàng)目越來越多，對(duì)市政工程造價(jià)的專業(yè)人才需求也越來越旺盛。然而，應(yīng)用型本科院校工程造價(jià)專業(yè)多是以建筑工程造價(jià)為主，很少設(shè)置市政工程造價(jià)類課程，因此，在現(xiàn)有課程體系上增設(shè)市政工程造價(jià)類課程，無論從滿足社會(huì)需求還是拓寬學(xué)生就業(yè)面的角度考慮，都具有現(xiàn)實(shí)意義。

1 現(xiàn)有課程體系增設(shè)市政工程造價(jià)類課程存在的困難

國(guó)內(nèi)較多高校工程造價(jià)管理專業(yè)主要以建筑工程計(jì)價(jià)及工程管理相關(guān)知識(shí)的教學(xué)為主。因此，如何在現(xiàn)有教學(xué)體系的基礎(chǔ)上，增設(shè)市政工程造價(jià)類課程，研究各門專業(yè)課程之間的關(guān)系，對(duì)教學(xué)內(nèi)容和體系進(jìn)行整合和創(chuàng)新，對(duì)于該類課程的設(shè)立有著重要的意義。目前，在我國(guó)應(yīng)用型本科工程造價(jià)管理專業(yè)的教學(xué)體系中增設(shè)市政工程造價(jià)類課程還存在以下困難。

1.1 學(xué)生市政工程專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)薄弱

工程造價(jià)管理專業(yè)包括土建工程造價(jià)、裝飾工程造價(jià)、安裝工程造價(jià)、市政工程造價(jià)、園林工程造價(jià)五類課程。多數(shù)本科院校設(shè)立了建筑、裝飾工程和安裝工程三類造價(jià)相關(guān)課程，開設(shè)的課程包括：“土木工程制圖”、“工程結(jié)構(gòu)”、“建筑材料”、“土木工程施工”等專業(yè)基礎(chǔ)課，以及“建筑工程定額與預(yù)算”、“安裝工程計(jì)價(jià)”、“工程造價(jià)”等專業(yè)主干課。學(xué)生通過這些課程的學(xué)習(xí)，對(duì)工程造價(jià)的基本原理，以及建筑、裝飾、安裝工程的材料、施工和計(jì)價(jià)方法都能有較好的掌握。而市政工程主要包括城市道路、橋梁、給排水等工程，不論在結(jié)構(gòu)體系、還是施工方法上，都與建筑工程有著較大的差別，而對(duì)于沒有設(shè)置市政工程類課程的院校，通常不會(huì)在專業(yè)基礎(chǔ)課以及專業(yè)主干課中涉及到市政工程等相關(guān)知識(shí)，因此，學(xué)生關(guān)于市政工程的材料、圖紙認(rèn)知、施工方法等專業(yè)知識(shí)的了解十分有限，而這些恰是學(xué)習(xí)市政工程造價(jià)類課程重要的前序知識(shí)。

1.2 課程體系受限

工程造價(jià)管理專業(yè)培養(yǎng)的是具備土木工程及相關(guān)工程技術(shù)知識(shí)及與國(guó)內(nèi)、國(guó)際工程造價(jià)（管理）相關(guān)的管理、經(jīng)濟(jì)和法律等基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)的綜合人才。因此，學(xué)習(xí)的課程涉及面廣且種類繁多。若在現(xiàn)有課程體系基礎(chǔ)上增加市政工程造價(jià)類課程，如“路基路面工程”、“橋梁工程”、“橋梁結(jié)構(gòu)CAD”等市政工程專業(yè)基礎(chǔ)課，以及“市政工程施工”和“市政工程計(jì)價(jià)”專業(yè)主干課，則會(huì)對(duì)已有培養(yǎng)方案的課程體系和課時(shí)安排沖擊較大。因此，如何能在不改變已有課程體系的情況下，將市政工程造價(jià)類課程融入其中，是需要思考的問題。

1.3 師資力量不足

市政工程涉及的工程領(lǐng)域較廣，講授市政工程造價(jià)類課程的教師不但需要精通工程造價(jià)，而且還要對(duì)道路、橋梁、隧道等工程的材料、結(jié)構(gòu)、施工工藝有透徹的理解。而對(duì)于以建筑工程造價(jià)類課程為主要教學(xué)方向的高校，若要教師從講授建筑工程造價(jià)轉(zhuǎn)到市政工程造價(jià)類課程，則需要教師花費(fèi)較多時(shí)間和精力進(jìn)行市政工程類知識(shí)的補(bǔ)充。因此，若增設(shè)市政工程造價(jià)類課程，在師資方面的投入還需要加強(qiáng)。

2 市政工程造價(jià)類課程的建設(shè)

2.1 課程體系的整合與完善

筆者認(rèn)為可以對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)課和主干課從不同的角度進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容補(bǔ)充。

（1）專業(yè)基礎(chǔ)課。專業(yè)基礎(chǔ)課包含的范圍較廣，通過專業(yè)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生需要掌握市政工程常用的材料、市政道路、橋梁等工程的結(jié)構(gòu)并能夠讀懂相應(yīng)圖紙。這些內(nèi)容不需要學(xué)生精通，但是要掌握，只有具備這些基礎(chǔ)，學(xué)生才能順利進(jìn)行市政工程造價(jià)的學(xué)習(xí)。由于這類課程的特點(diǎn)是涉及的范圍廣，但學(xué)習(xí)深度要求不高，因此，不適合單獨(dú)開設(shè)課程。筆者認(rèn)為，可以將這部分內(nèi)容融入到目前已有課程中進(jìn)行教學(xué)，適當(dāng)增加相應(yīng)課程的學(xué)時(shí)。比如，將“道路工程材料”、“路基路面工程”、“橋梁工程”、“橋梁結(jié)構(gòu)CAD”等市政工程基礎(chǔ)課程的相關(guān)內(nèi)容融入到“建筑材料”、“建筑結(jié)構(gòu)”、“土木工程制圖”課程中?！敖ㄖ牧稀背v授建筑工程常用的水泥混凝土和普通鋼筋外，補(bǔ)充市政道路中常用的瀝青和瀝青混凝土材料，以及市政橋梁中常用的預(yù)應(yīng)力鋼筋、鋼絞線等內(nèi)容;“建筑結(jié)構(gòu)”除介紹房屋建筑結(jié)構(gòu)外，補(bǔ)充介紹道路、橋梁結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)知識(shí);“土木工程制圖”中補(bǔ)充簡(jiǎn)單的道路、橋梁工程圖紙的繪制等內(nèi)容。這樣就能夠在不額外開設(shè)課程的基礎(chǔ)上，使學(xué)生掌握市政工程造價(jià)類課程所需要的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。

（2）專業(yè)主干課。市政工程造價(jià)類課程的專業(yè)主干課有兩門，分別是“市政工程施工”和“市政工程計(jì)價(jià)”。這兩門課程的教學(xué)內(nèi)容與已有的“建筑施工”、“土建及裝飾工程計(jì)價(jià)”和“安裝工程計(jì)價(jià)”差別較大，需要學(xué)生掌握的內(nèi)容較多，并且系統(tǒng)性強(qiáng)，因此，不適合融入到已有課程中，宜單獨(dú)開設(shè)課程。由于在大三下學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)完成了專業(yè)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了市政工程及工程造價(jià)的相應(yīng)基礎(chǔ)知識(shí)。因此，建議在大三下學(xué)期安排“市政工程施工”，大四上學(xué)期安排“市政工程計(jì)價(jià)”，兩門課程可以均按32學(xué)時(shí)設(shè)置。

2.2 加強(qiáng)教材的建設(shè)

選擇合適的教材，對(duì)于課程的建設(shè)也是至關(guān)重要的一步。市政工程造價(jià)類課程的專業(yè)主干課為“市政工程施工”和“市政工程計(jì)價(jià)”，因此，這兩門課程教材的選擇也會(huì)直接影響著教學(xué)效果。然而，筆者調(diào)研發(fā)現(xiàn)，適用于這兩門課程的本科教材還較少，還需要繼續(xù)開發(fā)和完善。

對(duì)于“市政工程施工”，目前已經(jīng)出版的教材大多數(shù)針對(duì)高職高專類高校市政工程專業(yè)，內(nèi)容主要集中在對(duì)道路、橋梁等工程施工方法和設(shè)備的介紹，強(qiáng)調(diào)施工細(xì)節(jié)。這類教材對(duì)于市政工程基礎(chǔ)較弱的工程造價(jià)管理專業(yè)學(xué)生顯得專業(yè)性過強(qiáng)。工程造價(jià)管理專業(yè)學(xué)習(xí)這門課程的目的主要是為了“市政工程計(jì)價(jià)”課程的學(xué)習(xí)，因此，要求學(xué)生能夠在讀懂市政工程施工圖紙的基礎(chǔ)上，掌握市政道路、橋梁工程的主要施工方法、程序和相應(yīng)的施工機(jī)械。然而，目前兼顧這些內(nèi)容的本科教材，市場(chǎng)上還處于空白。因此，現(xiàn)階段“市政工程施工”課程的教學(xué)需要將將教材和教師的講義同時(shí)作為教學(xué)資料，彌補(bǔ)教材中的不足，同時(shí)也要加強(qiáng)對(duì)于應(yīng)用型本科院校工程造價(jià)管理專業(yè)“市政工程施工”教材的建設(shè)。

“市政工程計(jì)價(jià)”這門課程的教學(xué)目的一方面是使學(xué)生掌握市政工程計(jì)量與計(jì)價(jià)的基本知識(shí)，另一方面也為學(xué)生日后考取造價(jià)員提供一定的基礎(chǔ)。目前，已有的教材在依據(jù)的定額和內(nèi)容上還存在兩個(gè)問題：（1）市政工程使用的清單雖然是全國(guó)統(tǒng)一的，但是各省的市政工程計(jì)價(jià)定額是不同的。以2014版“江蘇省市政工程計(jì)價(jià)定額”為依據(jù)編寫的市政工程計(jì)價(jià)類的教材還沒有。（2）市面上已出版的教材內(nèi)容基本包括兩部分：市政工程造價(jià)的基本理論和相應(yīng)案例。對(duì)于市政工程造價(jià)的基本理論，由于與建筑工程造價(jià)相同，所以，學(xué)生掌握起來難度不大;而案例部分，多數(shù)教材為了體現(xiàn)其實(shí)用性，通常為一座橋梁或一條公路完整的工程量清單。這種形式的案例，缺乏各類清單項(xiàng)目具體的編制過程，對(duì)于初學(xué)者的理解是具有一定難度的。因此，需要針對(duì)工程管理專業(yè)市政工程造價(jià)類課程的教學(xué)特點(diǎn)，完善已有教材中針對(duì)性不強(qiáng)和內(nèi)容跳躍幅度過大的問題，編寫既符合本省情況，又符合本科院校工程造價(jià)管理專業(yè)市政工程造價(jià)類課程教學(xué)要求的教材。

2.3 加強(qiáng)師資建設(shè)

師資隊(duì)伍的建設(shè)是提高教學(xué)質(zhì)量的保證，是一個(gè)專業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的體現(xiàn)，要完成市政工程造價(jià)類課程的建設(shè)也需要強(qiáng)大的師資隊(duì)伍。目前，針對(duì)多數(shù)本科院校工程造價(jià)管理專業(yè)的教學(xué)以建筑工程和安裝工程造價(jià)為主的情況，若增設(shè)市政工程造價(jià)類課程，還需要教師拓寬其專業(yè)領(lǐng)域。對(duì)于已具有市政工程類課程的學(xué)校，可以督促教師旁聽相關(guān)課程，進(jìn)行市政工程造價(jià)方面知識(shí)的補(bǔ)充;對(duì)于沒有設(shè)置這類課程的學(xué)校，則需要引進(jìn)具有市政工程相關(guān)工程背景的教師來壯大師資力量。

3 結(jié)語(yǔ)

工程造價(jià)管理專業(yè)是一個(gè)覆蓋領(lǐng)域較廣的專業(yè)，涉及到建筑、安裝、市政等工程，多數(shù)本科院校目前以建筑工程造價(jià)教學(xué)為主，但隨著市政造價(jià)技術(shù)人員需求的增加，在原有課程的基礎(chǔ)上增設(shè)市政工程造價(jià)類課程已經(jīng)迫在眉睫。市政工程造價(jià)類課程的設(shè)置，加速了應(yīng)用型工程造價(jià)管理本科人才的培養(yǎng)，有效解決學(xué)生知識(shí)面窄，就業(yè)面窄的問題，對(duì)培養(yǎng)寬口徑應(yīng)用型人才將會(huì)發(fā)揮重要作用。

參考文獻(xiàn)

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篇7

【關(guān)鍵詞】市政工程 多專業(yè) 立體交叉 管理

1 全面準(zhǔn)確分析工程全部施工內(nèi)容，明確工程全過程中的專業(yè)和施工隊(duì)伍

城鎮(zhèn)化建設(shè)是市政工程的主要任務(wù)，市政工程的施工內(nèi)容包括了道路工程、橋梁工程、管線及綠化工程等。因此就需要不同的專業(yè)來滿足施工的要求。對(duì)于工程施工前來說需要有測(cè)量、設(shè)計(jì)等專業(yè)，施工過程需要有專業(yè)資格的施工隊(duì)伍進(jìn)行施工，物資部門要準(zhǔn)備充足的材料供施工使用，其次還需要監(jiān)督、安全等部門做好質(zhì)保工作，施工完成之后還要對(duì)工程進(jìn)行驗(yàn)收。

2 明確施工內(nèi)容和各專業(yè)的關(guān)系和順序

市政工程的不同，所涉及到的施工隊(duì)伍和專業(yè)人才也是不同的，例如在橋梁工程中，需要有學(xué)習(xí)橋梁專業(yè)的人才對(duì)橋梁的整體進(jìn)行設(shè)計(jì)、測(cè)量等，施工隊(duì)伍也需要具有相關(guān)的資格才能對(duì)橋梁工程進(jìn)行施工。根據(jù)工程的需要，各專業(yè)進(jìn)行施工的順序一般為招標(biāo)、測(cè)量、設(shè)計(jì)、施工準(zhǔn)備、施工隊(duì)伍進(jìn)行施工和安全管理及監(jiān)督、驗(yàn)收等。

3 確定工程總工期，關(guān)鍵線路

工程的總工期和關(guān)鍵線路需要根據(jù)工程的特點(diǎn)和外部環(huán)境的變化進(jìn)行制定，總工期要?jiǎng)澐譃椴煌A段的工期，例如在道路交通工程建設(shè)中，一般分為前期工期和后期工期，前期工期主要以路基建設(shè)和排水設(shè)施建設(shè)位置，后期則是路面工程建設(shè)為主，總工期的制定需要各專業(yè)進(jìn)行科學(xué)合理的計(jì)算后形成報(bào)表，再由工程管理部門進(jìn)行科學(xué)統(tǒng)籌，制定總工期。

4 明確重要節(jié)點(diǎn)工期

確定了工程的總工期和關(guān)鍵線路之后，施工隊(duì)伍和監(jiān)管部門要明確工程建設(shè)的節(jié)點(diǎn)工期，工程建設(shè)是由多個(gè)部門共同完成，工程可以分為不同的部分，例如道路工程建設(shè)可以分為路基、路面、排水、管道、照明等，各部分的建設(shè)需要有明確的工期，這樣才能保證工程的進(jìn)度，按時(shí)完成工程建設(shè)。

5 明確各項(xiàng)工作所需要的人、材、機(jī)械及其他資源

市政工程建設(shè)需要大量的人、材、機(jī)械等資源，因此在工程施工的準(zhǔn)備工作中、物資部門就要對(duì)工程所需要的資源進(jìn)行核算，并按照工程情況，準(zhǔn)備好工程所需要的資源。對(duì)于人力資源來說，要保證施工隊(duì)伍有著熟練的經(jīng)驗(yàn)和高標(biāo)準(zhǔn)的技術(shù)水平，施工所需要的材料要根據(jù)工程建設(shè)選擇不同型號(hào)的材料，并保證材料的質(zhì)量，對(duì)機(jī)械設(shè)備來說，要進(jìn)行科學(xué)合理的利用和維護(hù)。同時(shí)還要考慮到施工隊(duì)伍生活上所需要的資源。

6 明確最優(yōu)化的施工總進(jìn)度計(jì)劃并在全過程施工中分解為月進(jìn)度計(jì)劃、周進(jìn)度計(jì)劃

在施工過程中施工進(jìn)度是一個(gè)重要的標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)合理的施工進(jìn)度不僅能夠保證工程能夠按時(shí)完成，還可以保證工程的質(zhì)量，因此必須要明確施工進(jìn)度，并對(duì)施工總進(jìn)度劃分為月進(jìn)度和周進(jìn)度，從而滿足工程建設(shè)的需要和任務(wù)。

7 立體交叉施工所采取的安全防護(hù)措施

各專業(yè)進(jìn)行立體交叉施工，需要以安全為前提，在市政工程建設(shè)中，由于施工條件較為艱苦。必須要對(duì)安全問題加大重視程度，制定好安全防護(hù)措施。首先，按照國(guó)家安全生產(chǎn)的法律法規(guī)和安全標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)施工隊(duì)伍人員進(jìn)行嚴(yán)格的審查，保證工人持證上崗和身體健康。其次加強(qiáng)對(duì)施工隊(duì)伍的監(jiān)督，及時(shí)制止不安全的施工行為。同時(shí)要保證周邊及施工環(huán)境的安全，對(duì)噪音、粉塵等進(jìn)行嚴(yán)格控制，降低工程污染，并達(dá)到相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)。此外還要對(duì)安全知識(shí)進(jìn)行宣傳，對(duì)工人進(jìn)行安全培訓(xùn)，使工人樹立安全意識(shí)。最后，還需要對(duì)施工隊(duì)伍配備安全設(shè)施，比如安全帽、安全服以及醫(yī)療等設(shè)施，保障工人的安全。

8 立體交叉施工所采用的控制協(xié)調(diào)措施

8.1 強(qiáng)化思想認(rèn)識(shí)

工程項(xiàng)目施工的好壞和施工人員的思想認(rèn)識(shí)及價(jià)值取向有密切的關(guān)系。因此，要對(duì)相關(guān)施工人員進(jìn)行思想教育和培訓(xùn)，對(duì)施工人員進(jìn)行專業(yè)知識(shí)及安全教育的培訓(xùn)，提高施工人員的專業(yè)水平和安全意識(shí)，“讓操作人員從思想意識(shí)上樹立綜合施工、協(xié)同施工的理念，從而在實(shí)際作業(yè)中能夠有意識(shí)的配合其他單位的施工[1]。”同時(shí)工程項(xiàng)目管理人員要加強(qiáng)監(jiān)督，對(duì)存在不合理的行為及時(shí)制止，避免出現(xiàn)不利于工程建設(shè)的現(xiàn)象發(fā)生，對(duì)施工隊(duì)伍要積極的引導(dǎo)，加強(qiáng)施工人員之間的合作，從而能夠達(dá)到互補(bǔ)，使隊(duì)伍施工水平達(dá)到最優(yōu)化，保證施工的質(zhì)量。

8.2 從技術(shù)層面上做好協(xié)調(diào)管理

市政工程項(xiàng)目的施工，必須要求具體施工人員對(duì)施工的業(yè)務(wù)范圍、自身工作界面、與其他工作相銜接和交叉的工作界面都相當(dāng)熟悉，在進(jìn)行施工設(shè)計(jì)時(shí)，共同商討，把不同工種在銜接點(diǎn)和交叉部位的施工方式進(jìn)行研究，明確各個(gè)工種的施工內(nèi)容和范圍，以及各個(gè)工種之間的聯(lián)系，從技術(shù)上確保不會(huì)產(chǎn)生施工沖突和作業(yè)矛盾?！傲硗庖严嚓P(guān)的設(shè)計(jì)方案和銜接點(diǎn)施工注意事項(xiàng)和具體施工人員交代清楚，避免信息交流溝通不暢造成的施工沖突。做好現(xiàn)場(chǎng)工程作業(yè)追蹤，對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題及時(shí)處理，變更施工方案。多工種、多專業(yè)的交叉施工具有復(fù)雜性、多樣性等特性，必須從技術(shù)層面入手，在單工種作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)就考慮到工程全局，合理安排施工順序和施工配合方式，這樣才能實(shí)現(xiàn)降低成本、提高質(zhì)量、縮短工期的目的[2]?！?/p>

8.3 建立協(xié)調(diào)管理機(jī)制

市政工程項(xiàng)目多專業(yè)交叉施工的協(xié)調(diào)除了把握好技術(shù)以外，還要建立合理的管理機(jī)制。首先要完善問責(zé)制，制定健全的問責(zé)制度，對(duì)于發(fā)生施工沖突影響項(xiàng)目進(jìn)度的事件嚴(yán)格問責(zé)，對(duì)于那些只顧自身施工進(jìn)展不顧整體推進(jìn)的企業(yè)單位給予相應(yīng)的處罰，并責(zé)令其修正。確保項(xiàng)目的順利進(jìn)行。其次要健全考評(píng)制度，對(duì)于在施工過程中能夠顧全大局，嚴(yán)格按照預(yù)定方案施工的單位和個(gè)人進(jìn)行表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，充分調(diào)動(dòng)其積極性和服務(wù)大局意識(shí)。最后要建立協(xié)調(diào)管理會(huì)議制度，為了確保施工過程不會(huì)出現(xiàn)偏差，要建立聯(lián)席會(huì)議制度，定期召開進(jìn)度匯報(bào)和問題反饋會(huì)議，協(xié)商在實(shí)際施工中存在的一些問題，避免錯(cuò)誤施工越陷越深，最終產(chǎn)生矛盾和沖突。

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞：市政工程；電氣專業(yè)設(shè)計(jì)；問題研究

1.關(guān)于電氣節(jié)能設(shè)計(jì)的問題

1.1在建筑物照明設(shè)計(jì)及道路照明設(shè)計(jì)中，照明功率密度值超過規(guī)范要求，因?yàn)樵摋l款為強(qiáng)制性條款，在設(shè)計(jì)中必須嚴(yán)格執(zhí)行。

1.2照明光源選擇方面，熒光燈未按規(guī)范要求選用節(jié)能型燈管；選用工廠燈、防水燈具時(shí)光源選用大于100W的白熾燈；光源仍采用自鎮(zhèn)流式汞燈；不滿足國(guó)標(biāo)《建筑照明設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)》GB50034-2004第3.2.3條規(guī)定。

1.3熒光燈未按要求配用電子鎮(zhèn)流器或節(jié)能型電感鎮(zhèn)流器；高壓鈉燈、金屬鹵化物燈未配用節(jié)能型電感鎮(zhèn)流器；不滿足國(guó)標(biāo)《建筑照明設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)》GB50034-2004第3.3.5條規(guī)定。

1.4電纜截面的選擇僅考慮電纜的工作電流、溫度等客觀條件，未考慮電纜的經(jīng)濟(jì)電流截面，不滿足國(guó)標(biāo)《電力工程電纜設(shè)計(jì)規(guī)范》GB50217-2007第5.7.1條第4款的相關(guān)要求。第4款明確要求“10KV及以下電力電纜截面除應(yīng)符合上述1~3款的要求外，尚宜按電纜的初始投資與使用壽命期間的運(yùn)行費(fèi)用綜合經(jīng)濟(jì)的原則選擇”。

1.5辦公建筑照明及動(dòng)力回路應(yīng)分別設(shè)計(jì)量裝置，由于《民用建筑節(jié)能條例》第18條“公共建筑應(yīng)當(dāng)安裝用電分項(xiàng)計(jì)量裝置”的規(guī)定較籠統(tǒng)，不好掌握，可參照2008年6月建設(shè)部頒布的《樓宇分項(xiàng)計(jì)量設(shè)計(jì)安裝技術(shù)導(dǎo)則》第4.2條相關(guān)規(guī)定執(zhí)行，由于該導(dǎo)則時(shí)間不長(zhǎng)，設(shè)計(jì)人員尤其應(yīng)該重視。

2.電信管道的施工圖設(shè)計(jì)

通信線路的通道的電信管道通常采用的是全線埋管的方式進(jìn)行設(shè)計(jì)，在施工圖設(shè)計(jì)中電信管道縱斷面的繪制是比較現(xiàn)實(shí)的問題。以前在對(duì)市政設(shè)計(jì)軟件沒有進(jìn)行使用市售的時(shí)候，手工繪制是繪制縱斷面圖的主要方式，不僅有很大的工作量，而且道路專業(yè)提供的圖紙一旦出現(xiàn)改動(dòng)，就會(huì)造成通信縱斷面圖的工作大部分重新來過，也有大量重復(fù)性的工作存在著。通過一點(diǎn)時(shí)間的工作，會(huì)在電信管道中發(fā)現(xiàn)一定的規(guī)律性，對(duì)縱斷面圖的繪制可以用程序進(jìn)行完成，從而對(duì)電信管道縱斷面繪制的工作量有了很大的減輕。

電信管道的高程難以銜接的問題是會(huì)出現(xiàn)在電信管道施工的時(shí)候。如某工程的通信管道敷設(shè)在橋面人行道下。而橋的人行道底標(biāo)高不過-0.3m（設(shè)人行道表面標(biāo)高為0m）,而過橋以后的電信管束埋在人行道下面，管頂覆土為0.7m，如果橋上管子為雙排布置，則橋上管束的頂標(biāo)高為-0.07m，過橋后管束的頂標(biāo)高為-0.7m，也就是說橋上橋下的電信管束有約60cm的高程差，而因?yàn)闃虮容^長(zhǎng)約70米，所以在橋梁的兩端應(yīng)該設(shè)置拉線井。對(duì)于這種情況我的原則是盡量在滿足規(guī)范的前提下進(jìn)行設(shè)計(jì)，具體分兩種情況處理：對(duì)于路橋分界線處如果有位置做一個(gè)電信手孔井，則推薦做電信手孔，而不是人孔，因?yàn)閺碾娦湃丝椎慕Y(jié)構(gòu)上來看，從井蓋到電信人孔上覆板底的距離已經(jīng)超過了30cm，所以電信管不可能在不彎曲的情況下接到電信人孔井里。而手井的情況會(huì)好很多，結(jié)構(gòu)上手井只有一個(gè)4cm厚的鐵蓋，通信管束可以直接接到手井里，而手井作為過渡井可以方便的與人孔井相連，從而很好的解決了這個(gè)問題；對(duì)于路橋分界線處沒有位置設(shè)置一個(gè)手井的情況則建議將鍍鋅鋼管（涂瀝青防腐）彎成“ ”形，這樣鋼管一端接橋面人行道下的通信管，一端接人行道下面的通信管，也就完成了高程的轉(zhuǎn)換，解決了問題。

3.電力電纜通道

電力電纜的通道在實(shí)際使用中就是電纜溝，電纜溝也可以是電力電纜的最外層、最基本得保護(hù)，在市政工程設(shè)計(jì)中它占有比價(jià)重要的地位。但是由于施工場(chǎng)地、道路設(shè)計(jì)等方面，電纜溝有時(shí)候經(jīng)常放置的平面空間是沒有的，或者電纜溝超出人行道的寬度，但是電力部門又恰好有一回110kV的電纜通過，這是就遇到如何保證在狹窄的空間也能讓電纜順利通過的問題。比如某工程人行道3.5米寬。內(nèi)有1.0mx1.0m電纜溝一條，前方因?yàn)橛懈蹫呈酵＼囌緦?dǎo)致人行道變窄，如果電纜溝也依照人行道變窄，因?yàn)殡娎|溝內(nèi)有一回110kV的電纜則不能滿足使用要求。我們?cè)谶@個(gè)工程實(shí)際中采用了變24墻為12墻的方法，在電纜溝外輪廓變窄的條件下盡量保證電纜溝的內(nèi)部空間。為了保證電纜溝的兩面墻能承受外側(cè)土壓力，我們?cè)陔娎|敷設(shè)施工完成后在電纜溝的薄弱段填沙，以強(qiáng)化局部電纜溝的12墻的抗側(cè)壓力的能力。

電纜溝穿過路口的時(shí)候，為了保證路面的完整、美觀。電纜溝過路一般采用過路管。以前的設(shè)計(jì)中我們一般采用鍍鋅鋼管，但在工程實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)深圳市為濱海城市，所以土壤的鹽分比較大對(duì)金屬的腐蝕性比較強(qiáng)，雖然鍍鋅鋼管有一定的防腐作用。但是幾年下來鋼管銹蝕已經(jīng)比較嚴(yán)重了，如果在這種被腐蝕過的電力排管下面開挖，使得排管受到上面荷載的壓力，則極有可能使排管彎曲變形甚至折斷，進(jìn)而可能刮傷電纜釀成事故。在發(fā)現(xiàn)了這個(gè)問題后在后續(xù)工程中我們采用了新材料―無堿玻璃纖維管。這種管子的化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定，機(jī)械強(qiáng)度高，并獲得了電力檢測(cè)部門的檢測(cè)合格證。

4.照明工程

出現(xiàn)時(shí)間相同的是市政照明以及一字兒建筑的泛光照明用電的最大負(fù)荷和電力系統(tǒng)的夜間負(fù)荷曲線峰值。如果想解決供電緊張的問題應(yīng)該是優(yōu)先選用單位光功率高的、易于維護(hù)的光源，并在供電十分緊張的情況下關(guān)閉景觀照明的電源。

對(duì)無功補(bǔ)償進(jìn)行加大，變集中補(bǔ)償為分散補(bǔ)償。氣體放電燈通常是市政照明的光源，比如高壓鈉燈、高壓汞燈。氣體放電燈因?yàn)榕溆墟?zhèn)流器另外氣體弧光放電也是感性負(fù)荷，所以其功率因數(shù)比較低。為了增加線路中電流的有功分量，減少無功分量，降低線損，應(yīng)加大無功補(bǔ)償?shù)牧Χ炔⒎稚⒀a(bǔ)償，分散補(bǔ)償?shù)暮锰幘褪歉行噪娏髋c容性電流在每盞路燈接入回路前就已經(jīng)綜合，減少線路上的無功交流，這樣也就減小了線損。

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞：認(rèn)證工程師;模具;技能型課程

中圖分類號(hào)：G642.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-4107（2016）03-0036-02

在高等教育的分層次辦學(xué)中，應(yīng)用型本科院校肩負(fù)的教育任務(wù)一般為：為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)大批技能型與服務(wù)型人才。其教育教學(xué)的基本要求是：適應(yīng)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展對(duì)工程教育的新要求，滿足高素質(zhì)、強(qiáng)能力的工程應(yīng)用型本科人才的培養(yǎng)[1]。這就是說，在人才培養(yǎng)模式上要注重于“強(qiáng)能力、重實(shí)踐、高技能”。隨著我國(guó)加工制造業(yè)的提檔升級(jí)，從制造大國(guó)向制造強(qiáng)國(guó)轉(zhuǎn)變，社會(huì)對(duì)高素質(zhì)工程應(yīng)用型人才的需求越來越大。然而瑞士洛桑國(guó)際管理開發(fā)研究院的一份調(diào)查表明，依據(jù)“人才市場(chǎng)上是否有足夠多的合格工程師”這一指標(biāo)，我國(guó)的世界排名徘徊在20―40 位之間，這與我國(guó)工程技術(shù)人員總數(shù)排名世界第一形成巨大的反差[2]。從人才培養(yǎng)模式的角度來講，現(xiàn)行的專業(yè)課程體系設(shè)置不合理是造成這一現(xiàn)象的主要原因之一。

以材料成型與控制工程專業(yè)的一個(gè)專業(yè)方向――模具設(shè)計(jì)與制造為例，在傳統(tǒng)的本科課程體系中，其課程設(shè)置往往偏重于理論，而忽視實(shí)踐與技能型課程，或者其技能型課程缺乏工程背景而與生產(chǎn)實(shí)際偏離較遠(yuǎn)，其結(jié)果往往造成培養(yǎng)的人才與社會(huì)需求相脫節(jié)[3-4]。因

此，為提升應(yīng)用型本科院校培養(yǎng)工程型人才的教學(xué)效果，應(yīng)積極借鑒世界先進(jìn)國(guó)家高等工程教育的成功經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)建具有中國(guó)特色工程教育課程體系模式，這既是我國(guó)高等工程教育發(fā)展的迫切要求，更是各高等院校提高畢業(yè)生競(jìng)爭(zhēng)力的必然選擇。本文以模具設(shè)計(jì)與制造方向?yàn)槔?，在其專業(yè)課程體系中，融入認(rèn)證工程師教育模式，闡述在應(yīng)用型本科院校中開展認(rèn)證工程教育模式的實(shí)踐及效果。

一、模具專業(yè)“認(rèn)證工程師”概述

工程師認(rèn)證制度是當(dāng)前國(guó)際上對(duì)工程技術(shù)人員進(jìn)行管理的專業(yè)執(zhí)業(yè)資格管理制度，實(shí)行這一制度，可以加快工程技術(shù)人員的管理制度走上規(guī)范化、市場(chǎng)化與法制化的軌道。對(duì)于材料成型與控制工程專業(yè)模具方向來說，目前與之相關(guān)的認(rèn)證工程師主要有三大類。

（一）行業(yè)協(xié)會(huì)的認(rèn)證

如材料鍛壓工程師，該資格認(rèn)證屬于中國(guó)機(jī)械工程學(xué)會(huì)專業(yè)工程師資格認(rèn)證范疇。其對(duì)申請(qǐng)者的專業(yè)及能力要求較為全面，要求認(rèn)證合格者掌握系統(tǒng)的鍛造、沖壓等方面的專業(yè)知識(shí)和技能，并在材料加工和機(jī)械制造領(lǐng)域中具備分析和解決實(shí)際問題的能力，可勝任鍛壓專業(yè)方面的科研、設(shè)計(jì)、生產(chǎn)及管理等方面的工作。

（二）教育部的認(rèn)證

全國(guó)計(jì)算機(jī)輔助技術(shù)認(rèn)證項(xiàng)目（CAXC）――模具設(shè)計(jì)工程師。CAXC是由教育部教育管理信息中心開展的一項(xiàng)工業(yè)信息技術(shù)人才認(rèn)證培訓(xùn)項(xiàng)目，該項(xiàng)目強(qiáng)調(diào)專業(yè)知識(shí)與信息技術(shù)的融合，旨在培養(yǎng)工業(yè)信息技術(shù)復(fù)合型人才，以滿足國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)信息化發(fā)展對(duì)人才的需求。其中的模具設(shè)計(jì)工程師模塊要求認(rèn)證者熟練掌握模具設(shè)計(jì)的基本方法和技能，并可利用常用的模具CAD軟件完成模具的設(shè)計(jì)、計(jì)算、繪圖等工作。

（三）知名企業(yè)的產(chǎn)品認(rèn)證

該類認(rèn)證為知名CAD軟件廠家的認(rèn)證，要求申請(qǐng)者熟練掌握所認(rèn)證軟件的詳細(xì)操作，并具備應(yīng)用該軟件從事機(jī)械及模具設(shè)計(jì)的能力。目前比較主流的軟件認(rèn)證如Pro/E認(rèn)證工程師、UG認(rèn)證工程師、 Solidworks認(rèn)證工程師（CSWA、CSWP）等。

二、基于“認(rèn)證工程師”的模具專業(yè)課程新體系

（一）原模具專業(yè)技能型課程現(xiàn)狀

一般工科院校材料成型及控制工程專業(yè)模具方向的專業(yè)課程可大致分為理論型與技能型兩類，其中技能型課程主要包括“沖壓模具設(shè)計(jì)”、“塑料模具設(shè)計(jì)”、“鍛造模具設(shè)計(jì)”、“模具CAD技術(shù)”、“模具制造工藝”等。技能型課程主要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用專業(yè)理論知識(shí)解決工程實(shí)際問題的能力，強(qiáng)調(diào)的是工程化與技能化，而現(xiàn)有的技能型課程普遍存在一些問題，如與理論課程之間內(nèi)容銜接性較差、課程內(nèi)容偏離工程實(shí)際較遠(yuǎn)、創(chuàng)新實(shí)踐類課程較少等，這嚴(yán)重影響了工程型人才的培養(yǎng)效果。因此，為了適應(yīng)建設(shè)自主創(chuàng)新型國(guó)家對(duì)高素質(zhì)人才多樣化的需求，構(gòu)建創(chuàng)新實(shí)踐型人才培養(yǎng)模式的需要，對(duì)技能型課程體系的改革勢(shì)在必行。

（二）基于“認(rèn)證工程師”的模具專業(yè)技能型課程改革措施

“認(rèn)證工程師”是市場(chǎng)對(duì)人才的認(rèn)可標(biāo)準(zhǔn)，其對(duì)持證者的能力要求自然也就代表著社會(huì)、行業(yè)及企業(yè)對(duì)合格工程型人才的要求。因此，作為人才培養(yǎng)單位的高等學(xué)校，其課程體系中技能型課程部分的講授內(nèi)容也應(yīng)該與認(rèn)證工程師的考核內(nèi)容相一致。為此，傳統(tǒng)課程體系中的技能型課程在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及考核形式等方面均應(yīng)做出必要的修改。

1.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)理論教學(xué)與工程實(shí)際的聯(lián)

系。例如對(duì)于模具設(shè)計(jì)類課程，應(yīng)按照行業(yè)協(xié)會(huì)相應(yīng)工程師的能力要求設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，并在教學(xué)中結(jié)合工程案例對(duì)模具設(shè)計(jì)的基本方法、原則進(jìn)行講授，應(yīng)注重與CAD等課程內(nèi)容的銜接，使學(xué)生系統(tǒng)掌握模具的設(shè)計(jì)、制造以及相關(guān)軟件應(yīng)用方面的知識(shí)。對(duì)于CAD技術(shù)類課程，可在CAD理論的基礎(chǔ)上，以模具設(shè)計(jì)為專業(yè)背景，增加UG、Pro/E、Solidworks等軟件操作的相關(guān)內(nèi)容，設(shè)置課后習(xí)題使學(xué)生掌握常用模具CAD軟件的基本操作，如條件允許應(yīng)單獨(dú)增設(shè)相應(yīng)的軟件操作課程，與CAXC――模具設(shè)計(jì)工程師認(rèn)證相結(jié)合，提升教學(xué)效果。此外還應(yīng)該增設(shè)新課程講授信息化、網(wǎng)絡(luò)化條件下模具設(shè)計(jì)與制造的相關(guān)知識(shí)，以適應(yīng)工業(yè)信息技術(shù)復(fù)合型人才培養(yǎng)的要求。

2.改進(jìn)教學(xué)方法，完善教學(xué)手段，營(yíng)造生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍。技能型專業(yè)課程的講授應(yīng)按照工程師解決實(shí)際工程問題的思路來進(jìn)行，注重培養(yǎng)學(xué)生的工程化思維能力，形成工程化意識(shí)，培養(yǎng)工程化、職業(yè)化能力。在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)大量地結(jié)合工程實(shí)際背景，廣泛采用案例教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)、頭腦風(fēng)暴、小組討論等模式，使學(xué)生在“學(xué)”中“做”，在“做”中“學(xué)”。

3.改革考核方式，注重工程實(shí)踐能力及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在考核方法上，全面引入“認(rèn)證工程師”考核模式，改變現(xiàn)有的試卷考試方式，使課程考核與認(rèn)證考核相同步。開發(fā)工程師認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)化試題庫(kù)，并在此基礎(chǔ)上制定上機(jī)考核、實(shí)際操作考核、工程案例答辯等新的考核方式與評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)。

三、基于“認(rèn)證工程師”模具專業(yè)課改效果

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

一般來說，相對(duì)于傳統(tǒng)的理論型知識(shí)，學(xué)生對(duì)于來源于工程實(shí)際的技能型知識(shí)更感興趣，也更容易接受。在“認(rèn)證工程師”教育模式下，專業(yè)技能型課程在教學(xué)內(nèi)容上都盡可能地接近于工程實(shí)踐，因此，學(xué)生可以運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決真實(shí)的工程實(shí)際問題，獲得一種能力上的滿足感，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。此外在教學(xué)方法上，更多地采用了多媒體教學(xué)，應(yīng)用三維設(shè)計(jì)及模擬軟件將工業(yè)產(chǎn)品、工藝過程、模具及相關(guān)的裝備形象地展示出來，這充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的形象思維，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。

（二）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，提升學(xué)生綜合素質(zhì)

在“認(rèn)證工程師”的教育模式下，在授課的方式方法上，注重的是學(xué)生工程實(shí)踐能力及思維的培養(yǎng)，也就是說，培養(yǎng)學(xué)生從工程化的角度去提出問題、思考問題。學(xué)生從小學(xué)、中學(xué)直到大學(xué)主要接受的是科學(xué)思維、學(xué)術(shù)思維的教育，嚴(yán)重缺乏工程思維的熏陶，這直接導(dǎo)致學(xué)生在接觸實(shí)際工程問題時(shí)缺乏有效解決問題的方法及思路，缺乏創(chuàng)新精神，從而造成人才培養(yǎng)與社會(huì)需求的脫節(jié)，以至于學(xué)非所用、學(xué)非能用?！罢J(rèn)證工程師”教育的實(shí)踐證明，通過科學(xué)的工程化思維訓(xùn)練，可開闊學(xué)生的工程化視野，培養(yǎng)其創(chuàng)新實(shí)踐能力，提升其綜合素質(zhì)。

（三）培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)意識(shí)，提升學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

將學(xué)歷教育與職業(yè)技能培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合。在學(xué)生中推行“雙證書”制度，大部分學(xué)生在完成學(xué)業(yè)時(shí)除了要獲得學(xué)校頒發(fā)的畢業(yè)證、學(xué)位證之外， 還至少獲得一種以上的初級(jí)乃至中級(jí)“認(rèn)證工程師”證書，縮短了從學(xué)生到職業(yè)人之間的轉(zhuǎn)變周期，極大地提升了學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。人力資源市場(chǎng)永遠(yuǎn)是一個(gè)人才激烈競(jìng)爭(zhēng)的舞臺(tái)，具有行業(yè)權(quán)威證明的“認(rèn)證工程師”將使學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中獲得更多優(yōu)勢(shì)，更容易脫穎而出。

通過對(duì)材料成型及控制工程專業(yè)模具方向教學(xué)體系多年的工程化教學(xué)改革嘗試，學(xué)生自學(xué)能力、分析和獨(dú)立思考能力、動(dòng)手能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力等綜合能力都得到了提高， 收到了良好的教學(xué)效果。學(xué)生連續(xù)多年參加國(guó)家級(jí)省級(jí)創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目，發(fā)表學(xué)術(shù)論文，申請(qǐng)發(fā)明專利，多名優(yōu)秀畢業(yè)生科技創(chuàng)業(yè)，企業(yè)運(yùn)營(yíng)良好。畢業(yè)生在人才市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)力顯著增強(qiáng)，在近幾年就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的情況下，該專業(yè)的畢業(yè)生一次就業(yè)率均在95%以上。用人單位對(duì)畢業(yè)生的評(píng)價(jià)良好，每年都有大批企業(yè)慕名前來招聘。此外，每年都有許多優(yōu)秀的學(xué)生被保送或考入上海交通大學(xué)、華中科技大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)等國(guó)內(nèi)著名高校攻讀研究生。實(shí)踐證明，“認(rèn)證工程師”模式下的技能型課程教學(xué)內(nèi)容及教育體系符合現(xiàn)代高等工科教育的精神，能滿足該專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)及創(chuàng)新能力的要求，符合社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的需求。

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篇10

關(guān)鍵詞：工程教育專業(yè)認(rèn)證；專業(yè)應(yīng)用能力；實(shí)踐教學(xué)

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）01-0174-02

工程教育專業(yè)認(rèn)證的基本理念是“成果導(dǎo)向”、“以學(xué)生為中心”和“持續(xù)改進(jìn)”?！豆こ探逃J(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)（2016版）》[1]中要求課程設(shè)置能支持畢業(yè)要求的達(dá)成，并且工程實(shí)踐與畢業(yè)設(shè)計(jì)至少占總學(xué)分的20%以上。2015版標(biāo)準(zhǔn)中畢業(yè)要求由原有的10條要求擴(kuò)充為12條，融入了“復(fù)雜工程問題”概念。并且在標(biāo)準(zhǔn)的說明中要求“復(fù)雜工程問題”的概念必須具備“必須運(yùn)用深入的工程原理經(jīng)過分析才可能得到解決”一項(xiàng)。如何設(shè)置課程體系來滿足畢業(yè)要求中的“復(fù)雜工程問題”是需要參與工程教育認(rèn)證的所有工科專業(yè)的共同問題。我校測(cè)控技術(shù)與儀器專業(yè)的課程體系中，能支持“復(fù)雜工程問題”的課程是以實(shí)踐課程為主。因此，實(shí)踐教學(xué)是本專業(yè)人才培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，如何合理設(shè)置實(shí)踐課程是對(duì)本專業(yè)人才培養(yǎng)起重要作用。通過實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生的理論知識(shí)得到鞏固和提升，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用大學(xué)4年所學(xué)的專業(yè)知識(shí)和基礎(chǔ)技能解決復(fù)雜工程問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生專業(yè)整體素質(zhì)。

一、專業(yè)應(yīng)用能力實(shí)踐教學(xué)的目的

“能夠基于科學(xué)原理并采用科學(xué)方法對(duì)測(cè)控技術(shù)及儀器、軌道交通設(shè)備檢測(cè)與維護(hù)等領(lǐng)域復(fù)雜工程問題進(jìn)行研究，包括設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、分析與解釋數(shù)據(jù)、并通過信息綜合得到合理有效的結(jié)論”是本校測(cè)控技術(shù)與儀器專業(yè)的畢業(yè)要求之一。能合理支撐本專業(yè)“設(shè)計(jì)/開發(fā)解決方案”畢業(yè)要求，需要設(shè)置能夠培養(yǎng)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、分析與解釋數(shù)據(jù)等能力的課程-實(shí)踐課程。但本專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)主要是由單一的課程設(shè)計(jì)組成，能夠有效結(jié)合所學(xué)專業(yè)知識(shí)解決和研究復(fù)雜工程問題的實(shí)踐教學(xué)只有畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）。

設(shè)置能支撐本專業(yè)畢業(yè)要求貫穿測(cè)控技術(shù)與儀器專業(yè)所有專業(yè)課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)，是鞏固理論知識(shí)和加深理論認(rèn)識(shí)的有效途徑，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)的高素質(zhì)工程技術(shù)人員的重要環(huán)節(jié)，是理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)方法和提高動(dòng)手能力的重要平臺(tái)。在實(shí)踐環(huán)境中能運(yùn)用專業(yè)知識(shí)解決實(shí)際問題，掌握科學(xué)的方法對(duì)測(cè)控技術(shù)與儀器、軌道交通設(shè)備檢測(cè)與維護(hù)等領(lǐng)域復(fù)雜工程問題進(jìn)行研究；形成對(duì)所學(xué)課程、專業(yè)內(nèi)容的認(rèn)知，正確認(rèn)識(shí)在生產(chǎn)和管等實(shí)踐的目的和意義；能綜合運(yùn)用相關(guān)專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，并融合貫通于專業(yè)應(yīng)用能力實(shí)踐中，有效解決復(fù)雜工程問題，能夠承受現(xiàn)代社會(huì)科學(xué)進(jìn)步和技術(shù)競(jìng)爭(zhēng)的壓力，對(duì)專業(yè)技術(shù)發(fā)展具有較強(qiáng)的適應(yīng)能力，具備較高的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，具有職業(yè)道德和安全意識(shí)等。

因此，專業(yè)應(yīng)用能力實(shí)踐教學(xué)的總體目標(biāo)是通過實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能[2-3]，使學(xué)生具有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)和綜合能力，能解決畢業(yè)目標(biāo)中的復(fù)雜工程的問題，包括設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、分析與解釋數(shù)據(jù)的能力，能夠團(tuán)隊(duì)中承擔(dān)個(gè)體、團(tuán)隊(duì)成員以及負(fù)責(zé)人的角色，具備可持續(xù)發(fā)展的潛力。

二、專業(yè)應(yīng)用能力實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)

基于工程教育認(rèn)證的“成果導(dǎo)向”和“以學(xué)生為中心”理念，設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)用能力實(shí)踐教學(xué)，注重各理論教學(xué)與該實(shí)踐環(huán)節(jié)的相互聯(lián)系與有效銜接，安排循序漸進(jìn)、科學(xué)合理，把本專業(yè)所學(xué)的理論知識(shí)貫穿融合于整個(gè)實(shí)踐教學(xué)中，突出重點(diǎn)，抓好實(shí)踐能力培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容應(yīng)包括理論分析、方案認(rèn)證、設(shè)計(jì)計(jì)算、經(jīng)濟(jì)分析等綜合訓(xùn)練。通過本實(shí)踐學(xué)生應(yīng)具備的能力如下：

（1）能夠應(yīng)用專業(yè)基本理論知識(shí)，識(shí)別、表達(dá)、并通過文獻(xiàn)研究分析復(fù)雜工程問題，以獲得有效結(jié)論；

（2）能夠設(shè)計(jì)針對(duì)復(fù)雜工程問題的解決方案設(shè)計(jì)滿足特性需求的系統(tǒng)，并能夠在設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中體現(xiàn)創(chuàng)新意識(shí)，考慮社會(huì)、安全以及環(huán)節(jié)等因素；

（3）能夠基于科學(xué)原理并采用科學(xué)方法設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、分析與解釋數(shù)據(jù)、并通過信息綜合得到合理有效的結(jié)論；

（4）能夠在團(tuán)隊(duì)中承擔(dān)個(gè)體、團(tuán)隊(duì)成員以及負(fù)責(zé)人的角色；

（5）能夠撰寫報(bào)告和設(shè)計(jì)文稿、陳述發(fā)言、清晰表達(dá)或回應(yīng)指令；

（6）具有自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，有不斷學(xué)習(xí)和適應(yīng)發(fā)展的能力。

專業(yè)應(yīng)用能力實(shí)踐教學(xué)是學(xué)生以2―3人/組，對(duì)所提出的課題進(jìn)行設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)題目和設(shè)計(jì)任務(wù)要求是由專業(yè)全體教師討論與論證后確定的。學(xué)生綜合運(yùn)用測(cè)控技術(shù)與儀器專業(yè)所學(xué)的專業(yè)理論知識(shí)對(duì)課題進(jìn)行理論分析、方案認(rèn)證、設(shè)計(jì)計(jì)算、經(jīng)濟(jì)分析和實(shí)驗(yàn)，最終提交設(shè)計(jì)報(bào)告。學(xué)生應(yīng)獨(dú)立完成規(guī)定的工作任務(wù)，不得弄虛作假或抄襲別人的成果。否則，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)按“不及格”處理。

三、專業(yè)應(yīng)用能力實(shí)踐教學(xué)考核評(píng)價(jià)體系

目前實(shí)踐教學(xué)考核方式缺乏科學(xué)、合理的考核系統(tǒng)，考核方式單一，缺乏考核層次性、多樣性、個(gè)體性，其成績(jī)差距不大，不能真實(shí)反映學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。合理、科學(xué)的考核評(píng)價(jià)體系的建立是以提高學(xué)生專業(yè)技能的掌握和技術(shù)應(yīng)用能力為目的，通過改善學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，調(diào)動(dòng)實(shí)踐課程學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)能力和職業(yè)素養(yǎng)[4]。

基于工程教育專業(yè)認(rèn)證的基本理念―“成果導(dǎo)向”、“以學(xué)生為中心”和“持續(xù)改進(jìn)”，提出了重視過程考核和突出專業(yè)技能考核的實(shí)踐考核評(píng)價(jià)體系，有利于培養(yǎng)專業(yè)工程技術(shù)人才?？己嗽u(píng)價(jià)貫穿于實(shí)踐全過程，重視具體過程環(huán)節(jié)，依據(jù)本專業(yè)的專業(yè)核心能力構(gòu)建了相應(yīng)的能力考核目標(biāo)，以實(shí)踐操作水平來體現(xiàn)，并且所占分值比例較大。

該課程考核評(píng)價(jià)體系包括出勤、動(dòng)手及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、設(shè)計(jì)成果的運(yùn)行情況、設(shè)計(jì)內(nèi)容答辯、設(shè)計(jì)報(bào)告內(nèi)容和書寫規(guī)范性等5個(gè)指標(biāo)。實(shí)踐考核重視全過程評(píng)價(jià)，每一個(gè)指標(biāo)有針對(duì)實(shí)踐應(yīng)用能力相應(yīng)的考核目標(biāo)，而答辯和實(shí)踐報(bào)告的總結(jié)是考核評(píng)價(jià)學(xué)生知識(shí)的理解和綜合應(yīng)用能力。這些指標(biāo)是專業(yè)應(yīng)用能力實(shí)踐考核評(píng)價(jià)的全部，并給予了不同權(quán)重的量化分值，具有較強(qiáng)的科學(xué)性和實(shí)踐性，便于實(shí)施，避免了以往實(shí)踐教學(xué)考核的隨意性，有利于建立長(zhǎng)效的實(shí)施教學(xué)考核機(jī)制。考核結(jié)果采用五級(jí)計(jì)分制（優(yōu)秀、良好、中等、及格、不及格），各指標(biāo)的權(quán)重分值具體如下：

（1）出勤（10%）：學(xué)生應(yīng)在指導(dǎo)教師指定的地點(diǎn)進(jìn)行實(shí)踐工作，凡抽查無故三次不到者，成績(jī)降低一級(jí)。累計(jì)曠課時(shí)間達(dá)到或超過一周者，按“不及格”處理；

（2）動(dòng)手及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力（10%）：每組由2―3人組成，根據(jù)動(dòng)手程度、儀器儀表操作的操作規(guī)范性和正確性以及組員之間的團(tuán)隊(duì)協(xié)作程度給出分值；

（3）設(shè)計(jì)成果的運(yùn)行情況（30%）：設(shè)計(jì)成果滿足設(shè)計(jì)要求以及系統(tǒng)運(yùn)行正常程度給出分值；

（4）設(shè)計(jì)內(nèi)容答辯（30%）：能對(duì)實(shí)踐原理、操作要點(diǎn)、實(shí)踐結(jié)果進(jìn)行分析及回答問題正確性給出分值；

（5）設(shè)計(jì)報(bào)告內(nèi)容和書寫規(guī)范性（20%）：設(shè)計(jì)報(bào)告內(nèi)容完整、調(diào)理清晰、格式正確、具有自己觀點(diǎn)。

該實(shí)踐課程考核評(píng)價(jià)體系，考核內(nèi)容全面，考核指標(biāo)科學(xué)，有較強(qiáng)的實(shí)踐性。通過對(duì)實(shí)踐教學(xué)各方面的成效進(jìn)行考核判斷，可以發(fā)現(xiàn)其存在的不足，促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)不斷改進(jìn)，實(shí)踐教學(xué)效果評(píng)價(jià)應(yīng)主要包括實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃完成情況、學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)效果、實(shí)踐教學(xué)成果等方面的評(píng)價(jià)。但該考核體系會(huì)增加教師教學(xué)工作量，教師教學(xué)任務(wù)分工應(yīng)明確，又因考核是過程考核，實(shí)踐教學(xué)過程會(huì)延長(zhǎng)，會(huì)增加師生負(fù)擔(dān)。

四、結(jié)束語(yǔ)

工程教育專業(yè)認(rèn)證的意義是提高我國(guó)高等工程教育質(zhì)量、加強(qiáng)工程教育與工業(yè)界的聯(lián)系、促進(jìn)工程教育的國(guó)際化、實(shí)現(xiàn)國(guó)家互認(rèn)，提高競(jìng)爭(zhēng)力。我校測(cè)控技術(shù)與儀器專業(yè)應(yīng)用能力實(shí)踐課程是基于工程教育專業(yè)認(rèn)證的基本理念設(shè)計(jì)了其教學(xué)內(nèi)容并建立了課程考核評(píng)價(jià)體系。通過本實(shí)踐教學(xué)使學(xué)生掌握創(chuàng)新性思維方法，具有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，并具有用專業(yè)知識(shí)和技術(shù)進(jìn)行就業(yè)創(chuàng)業(yè)的能力。

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Study of Professional Application Ability Practical Course Base on Engineering Education Professional Certification Concept

LI Hua，LIU Xiao-dong，WANG Feng，F(xiàn)EI Ji-you

（School of EMU Application & Maintenance Engineering，Dalian Jiaotong University，Dalian，Liaoning 116028，China）