導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇數(shù)字媒體技術(shù)課，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

[關(guān)鍵詞]數(shù)字媒體技術(shù)；課程體系；構(gòu)建

[中圖分類(lèi)號(hào)]G420　[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A　[論文編號(hào)]1009－8097(2011)08－0088－04

數(shù)字媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)(DMT)是近幾年我國(guó)高等院校申報(bào)的熱點(diǎn)專(zhuān)業(yè)之一。據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前開(kāi)設(shè)數(shù)字媒體技術(shù)與數(shù)字媒體藝術(shù)的院校已超過(guò)80余家。2010年12月，中國(guó)人工智能學(xué)會(huì)智能數(shù)字內(nèi)容安全專(zhuān)業(yè)委員會(huì)，全國(guó)數(shù)字媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)聯(lián)盟在北京舉辦了“第二屆全國(guó)數(shù)字媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)研討會(huì)”，會(huì)議舉辦方收集了國(guó)內(nèi)外數(shù)字媒體技術(shù)與數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案近百份，其中數(shù)字媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案46份。通過(guò)對(duì)數(shù)媒專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案的統(tǒng)計(jì)分析以及對(duì)參會(huì)企業(yè)的調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)，數(shù)字媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)剛剛起步，發(fā)展思路不明確，正像北京郵電大學(xué)楊義先教授所講，我們正處在“照貓畫(huà)虎”的階段，甚至還存在“無(wú)貓可照”的尷尬。各院校在專(zhuān)業(yè)建設(shè)中存在的問(wèn)題很多，如招生規(guī)模偏小，不利于學(xué)校集中投入與建設(shè)；專(zhuān)業(yè)體系的整體認(rèn)識(shí)不清，不利于形成專(zhuān)業(yè)的優(yōu)勢(shì)與特色；專(zhuān)業(yè)方向設(shè)置泛化，不利于集中優(yōu)勢(shì)資源進(jìn)行專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)；課程設(shè)置拼盤(pán)化，不利于突出學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力等等。

一個(gè)專(zhuān)業(yè)的創(chuàng)建與發(fā)展，是在社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整中對(duì)某方面專(zhuān)業(yè)人才的需求孕育而生的。在我國(guó)，數(shù)字媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)發(fā)展還處在剛剛起步的階段，專(zhuān)業(yè)建設(shè)除了在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，做好人才定位與培養(yǎng)方案外，加強(qiáng)人才培養(yǎng)的課程體系的構(gòu)建顯得尤為重要。課程是一個(gè)寬泛的概念，若站在不同角度，對(duì)其定義與理解不完全相同，如，施良方在他的《課程理論――課程的基礎(chǔ)、原理與問(wèn)題》中介紹了課程研究過(guò)程中幾種典型的課程定義：(1)課程即教學(xué)科目。(2)課程即有計(jì)劃的教學(xué)活動(dòng)。(3)課程即預(yù)期的學(xué)習(xí)結(jié)果。(4)課程即學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。(5)課程即社會(huì)文化的再生產(chǎn)。(6)課程即社會(huì)改造。不管怎么定義課程，我們覺(jué)得作為一個(gè)專(zhuān)業(yè)的課程體系一定是為人才培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù)的，盡管不同專(zhuān)業(yè)的課程體系不同，但不同專(zhuān)業(yè)的課程一定符合本專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)與內(nèi)涵，具有一定的課程設(shè)置理念與內(nèi)在邏輯結(jié)構(gòu)體系，另外作為組成課程體系的課程，一定有自身的內(nèi)容與特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)較為具體的人才培養(yǎng)目標(biāo)，可實(shí)施，可評(píng)價(jià)。

數(shù)字媒體技術(shù)是教育部限報(bào)、試點(diǎn)性質(zhì)的目錄外專(zhuān)業(yè)(專(zhuān)業(yè)代碼為080628S)，面向理科招生，授工科學(xué)位。辦學(xué)單位以理工科、綜合類(lèi)大學(xué)為主。培養(yǎng)目標(biāo)是從計(jì)算機(jī)技術(shù)出發(fā)，需要掌握信息技術(shù)與計(jì)算機(jī)圖形圖像領(lǐng)域的基礎(chǔ)理論與方法，并且將數(shù)字媒體技術(shù)應(yīng)用到相關(guān)的領(lǐng)域，為社會(huì)提供數(shù)字文化產(chǎn)品和文化服務(wù)?；谝陨戏治觯跀?shù)字媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程體系構(gòu)建中，我們提出“技術(shù)為骨、藝術(shù)為魂、方向?yàn)榛?、?shí)踐為根、特色而立，應(yīng)用為本”的理念與原則，為數(shù)字媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程體系的構(gòu)建提供指導(dǎo)。

一　技術(shù)為骨

《2005中國(guó)數(shù)字媒體技術(shù)發(fā)展白皮書(shū)》指出，數(shù)字媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)是一個(gè)以計(jì)算機(jī)技術(shù)為主，藝術(shù)為輔，技術(shù)與藝術(shù)相結(jié)合，涉及多學(xué)科交叉的新興專(zhuān)業(yè)。因此，數(shù)字媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)以技術(shù)類(lèi)課程為骨架是其內(nèi)在要求。美國(guó)在數(shù)字媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)技術(shù)類(lèi)課程主要集中在以下幾類(lèi)(美國(guó)的CIP－2000)：計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)，網(wǎng)頁(yè)、數(shù)字／多媒體和信息資源設(shè)計(jì)技術(shù)，出版技術(shù)，預(yù)出版／桌面出版和數(shù)字圖像設(shè)計(jì)技術(shù)，動(dòng)畫(huà)、交互式技術(shù)、視頻及特效技術(shù)，數(shù)據(jù)建模／數(shù)據(jù)庫(kù)和倉(cāng)庫(kù)管理技術(shù)等。我國(guó)數(shù)字媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)技術(shù)類(lèi)課程占到總課程的80％以上(包含和藝術(shù)交叉類(lèi)課程)，基本實(shí)現(xiàn)技術(shù)課程為主的課程構(gòu)架體系。但是大多數(shù)技術(shù)類(lèi)課程選擇較盲目，缺少內(nèi)在的邏輯，不能很好支撐某一專(zhuān)業(yè)方向的核心技能。

技術(shù)類(lèi)課程的設(shè)置建議從三類(lèi)課程考慮，如圖1所示，一是計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)類(lèi)，包括高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、操作系統(tǒng)、軟件工程、數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)組成原理、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、電子電工與信號(hào)處理類(lèi)課程等；二是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)類(lèi)，如計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)等；三是媒體設(shè)計(jì)與著作類(lèi)，包括網(wǎng)站與網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)制作工具、動(dòng)畫(huà)制作工具、數(shù)字圖像處理工具、視音頻編輯工具、游戲創(chuàng)作工具等。每一類(lèi)課程較多，不可能面面俱到，所以在課程選擇時(shí)應(yīng)“突出基礎(chǔ)、服務(wù)方向”，例如，不管是什么專(zhuān)業(yè)方向，高級(jí)語(yǔ)言基礎(chǔ)、電子電工與信號(hào)處理類(lèi)基礎(chǔ)都是要學(xué)的，然后再根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)方向，有選擇地開(kāi)設(shè)相應(yīng)課程。

二　藝術(shù)為魂

數(shù)字媒體技術(shù)主要是服務(wù)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，藝術(shù)素養(yǎng)是數(shù)字媒體專(zhuān)業(yè)的靈魂。隨著經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)的發(fā)展、科技水平的提高和消費(fèi)者需求的轉(zhuǎn)變，世界經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)格局發(fā)生了前所未有的變化，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)開(kāi)始成為這個(gè)新格局中的重要角色。眾所周知，“文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)是人本產(chǎn)業(yè)，有賴(lài)于人的經(jīng)驗(yàn)、靈感、創(chuàng)新與創(chuàng)造能力”，數(shù)字媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)一般是依托計(jì)算機(jī)等信息技術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)發(fā)展起來(lái)的。通過(guò)對(duì)46份不同院校數(shù)字媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置的分析，有13所院校開(kāi)設(shè)了藝術(shù)類(lèi)課程，占28％，開(kāi)設(shè)的藝術(shù)類(lèi)課程一般不超過(guò)3門(mén)，如素描、色彩等，當(dāng)然并不是說(shuō)，沒(méi)開(kāi)設(shè)藝術(shù)類(lèi)課程的數(shù)字媒體專(zhuān)業(yè)就沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意與藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，但從另一側(cè)面可以說(shuō)明，我們很多院校對(duì)學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)重視不夠。

“人才創(chuàng)意能力的高低可以用來(lái)評(píng)判一個(gè)社會(huì)發(fā)展水平的高下”，創(chuàng)意更是所有數(shù)字媒體、藝術(shù)設(shè)計(jì)、廣告等專(zhuān)業(yè)課程的靈魂與核心。然而，雖然很多院校意識(shí)到開(kāi)辦數(shù)字媒體專(zhuān)業(yè)首先是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意能力，但由于考慮到學(xué)校的實(shí)際情況，如師資、資源缺乏等因素，卻有“按人下菜”之嫌。因?yàn)?，在我們?cè)O(shè)計(jì)的課程體系里卻很少出現(xiàn)專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練藝術(shù)素質(zhì)與創(chuàng)意的課程。在課程的教學(xué)實(shí)踐中只側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)某些專(zhuān)業(yè)技能的掌握，而忽視了創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。例如在平面設(shè)計(jì)課中，教師通常是在講授PS制作軟件的技術(shù)過(guò)程中讓學(xué)生實(shí)踐制作，并在學(xué)期末提交一副自己制作的圖片作品，卻很少在課程中提及構(gòu)圖、色彩，并且究竟什么樣的創(chuàng)意才符合當(dāng)代人的口味需求。或者教師會(huì)在教學(xué)中一味地拿外國(guó)優(yōu)秀作品來(lái)做案例分析，學(xué)西方文化的皮毛，學(xué)生卻不懂得作品背后的創(chuàng)意究竟是如何發(fā)生的。

數(shù)字媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才需要技術(shù)與藝術(shù)等人文素養(yǎng)的結(jié)合，例如在動(dòng)漫創(chuàng)作中，美國(guó)人抓住中國(guó)豐富的文化資源，根據(jù)曲折感人的花木蘭故事創(chuàng)作出《花木蘭》等驚世之作。因此，作為數(shù)字媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才，不僅要作為有所專(zhuān)長(zhǎng)的技術(shù)性人才，

更要成為具備人文素養(yǎng)和文化品位的高素質(zhì)復(fù)合型人才。除了必須掌握扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)技能外，還要具有豐

富的人文藝術(shù)知識(shí)與藝術(shù)修養(yǎng)。

三　方向?yàn)榛?/p>

數(shù)字媒體技術(shù)是一個(gè)綜合性專(zhuān)業(yè)，通過(guò)大學(xué)四年的教育，不可能在數(shù)媒領(lǐng)域各方面都成為行家里手，但至少要在某一方面有所突出。要想真正成為一專(zhuān)多能的實(shí)用型人才，就需要在專(zhuān)業(yè)方向上優(yōu)化設(shè)置。專(zhuān)業(yè)方向的設(shè)置，一方面要考慮社會(huì)的需求，另一方面要考慮學(xué)校的實(shí)際。例如北京印刷學(xué)院、西安理工大學(xué)印包學(xué)院把出版印刷作為非常重要的方向之一，中國(guó)傳媒大學(xué)、北京電影學(xué)院把影視制作作為重要的人才培養(yǎng)方向，充分發(fā)揮各學(xué)校的優(yōu)勢(shì)資源，為優(yōu)化人才培養(yǎng)服務(wù)。

通過(guò)調(diào)研，在開(kāi)設(shè)數(shù)字媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)校中，90％都設(shè)置了2個(gè)及以上的專(zhuān)業(yè)選修方向，可以讓學(xué)生在三、四年級(jí)根據(jù)自己的基礎(chǔ)與特點(diǎn)選擇不同的專(zhuān)業(yè)方向。如圖2所示，圖中橫軸為培養(yǎng)方向，縱軸為方向的院校數(shù)量，各學(xué)校專(zhuān)業(yè)方向設(shè)置較多的是游戲設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)、動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)、影視節(jié)目制作、數(shù)字媒體軟件開(kāi)發(fā)等。但是，分析后也發(fā)現(xiàn)了不少問(wèn)題，一是數(shù)字媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)與數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的方向雷同，沒(méi)有體現(xiàn)數(shù)字媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)；二是專(zhuān)業(yè)方向課程設(shè)置比較隨意，例如，有些院校設(shè)置的動(dòng)漫制作專(zhuān)業(yè)方向，就隨意地選擇了中國(guó)傳媒大學(xué)動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)中的三到四門(mén)課程。

專(zhuān)業(yè)方向的設(shè)置是數(shù)字媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)，專(zhuān)業(yè)方向設(shè)置一般要考慮以下因素：

(1)社會(huì)需求，社會(huì)需求決定了學(xué)生的就業(yè)，決定了專(zhuān)業(yè)的生存與發(fā)展：

(2)學(xué)校的實(shí)際情況，要發(fā)揮學(xué)校的資源優(yōu)勢(shì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短；

(3)考慮學(xué)生的實(shí)際，例如二本院校開(kāi)設(shè)的數(shù)字媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)應(yīng)突出應(yīng)用，即“有效使用信息技術(shù)，而不是開(kāi)發(fā)信息技術(shù)”；

(4)優(yōu)化專(zhuān)業(yè)方向課程體系的設(shè)計(jì)，應(yīng)強(qiáng)調(diào)課程之間的內(nèi)在聯(lián)系，避免內(nèi)容交叉與重復(fù)。

四　實(shí)踐為根

數(shù)字媒體技術(shù)是一個(gè)應(yīng)用性非常強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)。實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程與實(shí)踐體系的構(gòu)建非常重要，要培養(yǎng)出社會(huì)需要的人才，應(yīng)立足實(shí)踐，以實(shí)踐為根本。在數(shù)字媒體技術(shù)人才培養(yǎng)中，實(shí)踐教學(xué)的形式一般有三種，一是通過(guò)實(shí)驗(yàn)課程，二是通過(guò)集中實(shí)踐，三是通過(guò)企業(yè)實(shí)訓(xùn)。

通過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，雖然各學(xué)校數(shù)字媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程都安排有實(shí)驗(yàn)課程，但是實(shí)驗(yàn)課所占比例各不相同，總體來(lái)講，實(shí)驗(yàn)課的課時(shí)偏少，不利于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。其中，只有近三分之一的人才培養(yǎng)方案中安排有3－5周的課程集中實(shí)踐，例如針對(duì)平面設(shè)計(jì)課程的1－2周計(jì)算機(jī)藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)、針對(duì)游戲類(lèi)課程的1－2周游戲設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)實(shí)訓(xùn)等。極少數(shù)人才培養(yǎng)方案中明確了企業(yè)實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容與時(shí)間?？傮w看來(lái)，我國(guó)數(shù)字媒體人才培養(yǎng)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)課程開(kāi)設(shè)明顯不足。

結(jié)合數(shù)字媒體專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，我們建議：

(1)加大實(shí)驗(yàn)課程比例，實(shí)驗(yàn)課程課時(shí)應(yīng)占總課時(shí)2／3以上，最好8課時(shí)以上的實(shí)驗(yàn)課程應(yīng)單列為相對(duì)獨(dú)立的課程；

(2)加大核心專(zhuān)業(yè)課程的集中實(shí)踐與實(shí)訓(xùn)，集中實(shí)訓(xùn)課程應(yīng)以任務(wù)或案例形式呈現(xiàn)，實(shí)訓(xùn)結(jié)果應(yīng)相對(duì)完整獨(dú)立，可評(píng)價(jià)。例如一個(gè)小型手機(jī)游戲的開(kāi)發(fā)、一個(gè)片頭的設(shè)計(jì)與制作等。

(3)加大企業(yè)實(shí)訓(xùn)力度，通過(guò)校企聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)媒產(chǎn)品的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)能力，企業(yè)實(shí)訓(xùn)時(shí)間至少應(yīng)在半年以上。同時(shí)鼓勵(lì)企業(yè)工程師和代課教師共同編寫(xiě)實(shí)訓(xùn)教材，給學(xué)生上實(shí)訓(xùn)課程。

五　特色而立

各校的數(shù)字媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)應(yīng)以特色求生存、以特色求發(fā)展。所謂特色就是比較優(yōu)勢(shì)，就是人無(wú)我有，人有我優(yōu)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。一個(gè)學(xué)校特色的創(chuàng)建與學(xué)校長(zhǎng)期的文化積淀、區(qū)位優(yōu)勢(shì)等密切聯(lián)系，浙江大學(xué)的數(shù)字媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)，以培養(yǎng)數(shù)媒軟硬件產(chǎn)品研發(fā)人員為特色，他們數(shù)字媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生90％將繼續(xù)深造。中國(guó)傳媒大學(xué)、北京印刷學(xué)院的行業(yè)特色非常明顯，數(shù)字媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)很容易找到自己的特色。

但是，原有特色明顯的院校必定是少數(shù)，大多數(shù)院校數(shù)字媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)沒(méi)有特色或特色不明顯。通過(guò)對(duì)各院校數(shù)字媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案分析發(fā)現(xiàn)，很多院校的課程設(shè)置雷同，不同院校的師資力量不同、生源質(zhì)量不同，相同的培養(yǎng)目標(biāo)與課程設(shè)置很難凸顯自己的特色。

那么，怎樣才能突出本校數(shù)字媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的特色呢?一要努力挖掘本校長(zhǎng)期積累起來(lái)的文化積淀。文化積淀是歷史形成的，要從本專(zhuān)業(yè)或相近專(zhuān)業(yè)辦學(xué)歷史中，總結(jié)提煉辦學(xué)特色。特色發(fā)展不能割斷歷史，另起爐灶，必須從母胎中培育，這樣才能使特色發(fā)展有一個(gè)堅(jiān)實(shí)的根基，同時(shí)也使一個(gè)學(xué)校的文化得以延續(xù)和提升。二要明確專(zhuān)業(yè)發(fā)展問(wèn)題，準(zhǔn)確定位專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向。專(zhuān)業(yè)特色的發(fā)展不能偏離學(xué)校發(fā)展的具體情境，否則就會(huì)失去發(fā)展的動(dòng)力與保障。特色的衡量標(biāo)準(zhǔn)不是外在形式上的特殊性，而是內(nèi)在的辦學(xué)質(zhì)量與辦學(xué)效益，特色是在解決專(zhuān)業(yè)發(fā)展中的問(wèn)題中形成的，所以，只要找到專(zhuān)業(yè)發(fā)展中的主要問(wèn)題，才能對(duì)專(zhuān)業(yè)發(fā)展準(zhǔn)確定位。三要尋找核心競(jìng)爭(zhēng)力，確立比較優(yōu)勢(shì)。找到專(zhuān)業(yè)發(fā)展問(wèn)題后，解決問(wèn)題的途徑可能有很多種，每一條途徑都可以形成特色。如教學(xué)管理方面、教學(xué)模式與方式方面，充分利用地域優(yōu)勢(shì)或周邊資源對(duì)人才的培養(yǎng)等方面，都可以形成自己的特色。四要整合資源，重點(diǎn)突破。在專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)前，可能很多資源分散在不同部門(mén)或領(lǐng)域，圍繞專(zhuān)業(yè)建設(shè)集中優(yōu)勢(shì)資源為人才培養(yǎng)服務(wù)，有利于專(zhuān)業(yè)特色的培育。

六　應(yīng)用為本

數(shù)字媒體專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)指向應(yīng)用，要堅(jiān)持應(yīng)用為本。這里的應(yīng)用主要指圍繞數(shù)媒行業(yè)某一領(lǐng)域的需求培養(yǎng)的“適用”人才。培養(yǎng)目標(biāo)的定位、核心能力的構(gòu)建、課程體系的設(shè)置都是為培養(yǎng)“適用”人才服務(wù)的。大多數(shù)本科院校對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位在“應(yīng)用型高級(jí)人才”，作為工科專(zhuān)業(yè)的數(shù)字媒體專(zhuān)業(yè)，課程設(shè)置更應(yīng)該堅(jiān)持“應(yīng)用為本”的理念。

目前我國(guó)開(kāi)辦數(shù)字媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)的院校有985院校、211院校和普通本科院校，但大部分集中在普通本科院校。通過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，有很多普通本科院校課程設(shè)置向重點(diǎn)院?？拷?，當(dāng)然不否認(rèn)有一部分學(xué)生將來(lái)要讀碩士與博士，但大部分學(xué)生還是要面向市場(chǎng)。關(guān)鍵是人才培養(yǎng)定位問(wèn)題，這在理論上看起來(lái)分辨得很清楚，但實(shí)踐中有所偏離。

數(shù)字媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)要堅(jiān)持“應(yīng)用為本”，我們認(rèn)為要做到以下幾方面：一是課程體系的構(gòu)建要契合應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。要改變基礎(chǔ)理論教學(xué)課時(shí)比例過(guò)高，學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力不足的情況。二要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式與教學(xué)方式。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師講、學(xué)生聽(tīng)，不能發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，數(shù)字媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)決定了應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，要走校企聯(lián)合培養(yǎng)的模式，應(yīng)加強(qiáng)新的課程理念下的活動(dòng)類(lèi)課程的建設(shè)。三要改變傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式。期末一張?jiān)嚲淼脑u(píng)價(jià)方式對(duì)數(shù)字媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)大部分課程是不適用的，必須要將作品評(píng)價(jià)、項(xiàng)目報(bào)告評(píng)價(jià)、創(chuàng)意報(bào)告評(píng)價(jià)等引入評(píng)價(jià)體系中。

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篇2

一、數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)

數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)首先體現(xiàn)為具有很強(qiáng)的綜合性，這一點(diǎn)從其名稱(chēng)上可以明顯地感到。其中：數(shù)字是指計(jì)算機(jī)信息技術(shù)，如編程技術(shù)、數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)、多媒體技術(shù)、編譯技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)與通信技術(shù)、交互技術(shù)等都屬數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)和研究?jī)?nèi)容媒體是指設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)物的載體，包括材料學(xué)、數(shù)字存取技術(shù)等；藝術(shù)設(shè)計(jì)是具有創(chuàng)造性和符合審美要求的創(chuàng)造性活動(dòng)，其本身就是一個(gè)涉及多學(xué)科領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)，廣告藝術(shù)設(shè)計(jì)、環(huán)境藝術(shù)藝術(shù)設(shè)計(jì)、玩具設(shè)計(jì)、建筑裝飾設(shè)計(jì)、影視設(shè)計(jì)、動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)、游戲設(shè)計(jì)等專(zhuān)業(yè)或?qū)I(yè)方向都屬于藝術(shù)設(shè)計(jì)。

從應(yīng)用和就業(yè)的角度看，數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)應(yīng)用和就業(yè)面廣泛。像廣告、動(dòng)畫(huà)、創(chuàng)意、音視頻節(jié)目、模擬現(xiàn)實(shí)、網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容、游戲等領(lǐng)域中，數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)都是不可缺少的，其應(yīng)用主要包括策劃、創(chuàng)意、設(shè)計(jì)與制作等。因此，數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)人員的就業(yè)面，必然是廣泛的。

因此，數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)方面的從業(yè)人員應(yīng)具有很強(qiáng)的觀察力、想象力、思維能力、總結(jié)和歸納能力、表述能力、綜合運(yùn)用知識(shí)能力、創(chuàng)新能力、接受新事物和新思想的能力、管理能力、動(dòng)手和實(shí)際操作能力，以及軟件編程能力等能力。

二、數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科定位的現(xiàn)狀

通過(guò)對(duì)數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)的基本特點(diǎn)和學(xué)科定位分析，可以看出：有關(guān)數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科定位的問(wèn)題并不是一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題。目前，我國(guó)已有幾百所高校建立起了以數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)命名的專(zhuān)業(yè)，歸納起來(lái)其被分為三大類(lèi)一類(lèi)是把數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)定位在計(jì)算機(jī)應(yīng)用學(xué)科中，培養(yǎng)目標(biāo)比較明確，所培養(yǎng)出的學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)公司、游戲創(chuàng)作公司、動(dòng)畫(huà)制作公司；另一類(lèi)，也是極少數(shù)或極個(gè)別的學(xué)校將數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)歸為藝術(shù)類(lèi)，歸為這類(lèi)所培養(yǎng)出的學(xué)生應(yīng)該說(shuō)基本上不適合從事數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)職業(yè)。由于這是極個(gè)別的情況，在此不進(jìn)行分析了；第三類(lèi)。是將數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)歸為藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科中，這種歸類(lèi)占絕大多數(shù)，就目前情況看，以藝術(shù)設(shè)計(jì)為主導(dǎo)從事數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)教育存在著多方面的問(wèn)題。

(1)對(duì)數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)的問(wèn)題

目前國(guó)內(nèi)許多高校都開(kāi)設(shè)有數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科，但從整體的教學(xué)效果上來(lái)看都不盡如人意，這里面存在的問(wèn)題主要是對(duì)數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)存在很大偏差。特別是很多高校數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科的教師大都是以美術(shù)或工業(yè)美術(shù)等相關(guān)專(zhuān)業(yè)教師，以及計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件操作的教師和極少數(shù)的影視方面的理論研究人員為主，教師之間對(duì)數(shù)字媒體設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)分歧嚴(yán)重，如：有強(qiáng)調(diào)編程等技術(shù)的，有強(qiáng)調(diào)新媒體觀念的，有強(qiáng)調(diào)影片制作的，也有強(qiáng)調(diào)創(chuàng)意和編劇的。這也就直接就導(dǎo)致了整個(gè)數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)體系混亂，沒(méi)有一條主線。另外，由于數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)的綜合性及其基礎(chǔ)性，使得數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)與藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科其他各專(zhuān)業(yè)的關(guān)系及其密切，加之教師之間在認(rèn)識(shí)上的不一致，致使專(zhuān)業(yè)建設(shè)無(wú)所適從，課程計(jì)劃就像一個(gè)大雜燴，脫離實(shí)際，而沒(méi)有一個(gè)比較完整的結(jié)構(gòu)框架，教學(xué)計(jì)劃沒(méi)有主線。沒(méi)有明確的教學(xué)目標(biāo)。課程之間脫節(jié)，各門(mén)課程的教師各講各的，每個(gè)教師都從自己的角度來(lái)強(qiáng)調(diào)自己的觀點(diǎn)。

(2)師資構(gòu)建問(wèn)題

數(shù)字媒體藝術(shù)學(xué)科建設(shè)的師資構(gòu)建存在很大問(wèn)題。具體來(lái)說(shuō)，在構(gòu)建師資隊(duì)伍時(shí)由于對(duì)數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)上存在很大的問(wèn)題，會(huì)直接導(dǎo)致出現(xiàn)兩種偏差，一種是認(rèn)為藝術(shù)設(shè)計(jì)以藝術(shù)為主，忽略技術(shù)，所組建的師資隊(duì)伍以美術(shù)或工業(yè)美術(shù)等相關(guān)專(zhuān)業(yè)的教師為主，強(qiáng)調(diào)藝術(shù)設(shè)計(jì)的表面效果，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生都只會(huì)在表面做功夫，缺乏實(shí)際動(dòng)手的能力，無(wú)法讓市場(chǎng)接受；另一種則注重技術(shù)，一味只強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)手能力，把培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)定位在能直接投入市場(chǎng)的“工人”。無(wú)論強(qiáng)調(diào)哪一方面的師資構(gòu)建都違背了數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)的本質(zhì)。而對(duì)師資構(gòu)建準(zhǔn)確的定位是整個(gè)學(xué)科體系構(gòu)建的基礎(chǔ)，在構(gòu)建師資隊(duì)伍時(shí)是考慮藝術(shù)與技術(shù)分離開(kāi)，還是對(duì)教師的要求是既有技術(shù)又要有藝術(shù)設(shè)計(jì)的能力，真正能夠?qū)崿F(xiàn)藝術(shù)與技術(shù)的融合。

(3)教學(xué)體系構(gòu)建問(wèn)題 　 基于對(duì)數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)上存在的問(wèn)題，在構(gòu)建教學(xué)體系時(shí)就會(huì)出現(xiàn)偏差。一方面，以現(xiàn)有教師的能力、學(xué)術(shù)水平以及特長(zhǎng)為基礎(chǔ)建立的教學(xué)體系，這些教師能上什么可課就設(shè)立什么課，即便認(rèn)識(shí)到這樣的問(wèn)題存在，也不去重視，去解決；另一方面，課程體系中沒(méi)有一個(gè)比較完整的結(jié)構(gòu)框架，沒(méi)有比較明確的教學(xué)目標(biāo)，課程之間無(wú)法做到環(huán)環(huán)相扣，各門(mén)課程的教師各展所能，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生什么都知道一點(diǎn)，什么都不精。從以上的分析上來(lái)說(shuō)，數(shù)字藝術(shù)雖然涉及面非常廣，但對(duì)于培養(yǎng)來(lái)說(shuō)還是有明確目標(biāo)的。

三、數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科定位需要考慮的因素

(1)定位要與學(xué)生實(shí)際能力相匹配

任何學(xué)科和專(zhuān)業(yè)，在設(shè)定培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)，首先要考慮的就是學(xué)生的實(shí)際水平和接受能力，例如：讓數(shù)學(xué)和物理都非常差的學(xué)生學(xué)習(xí)電子、通信、機(jī)械或工程等專(zhuān)業(yè)；安排對(duì)音樂(lè)或藝術(shù)一竅不通的人學(xué)習(xí)表演、音樂(lè)、繪畫(huà)等專(zhuān)業(yè)，即使上述所涉及到的人對(duì)所安排的專(zhuān)業(yè)感興趣，由于基礎(chǔ)和性格、生理等原因還是不適合為他們安排這些專(zhuān)業(yè)。

(2)要注重策劃與創(chuàng)意能力的培養(yǎng)

策劃和創(chuàng)意是一種選擇。雖然，所有屬于藝術(shù)設(shè)計(jì)的專(zhuān)業(yè)都要求學(xué)生具有策劃和創(chuàng)意能力，在課程設(shè)置中也都包括了對(duì)策劃和創(chuàng)意能力的培養(yǎng)，但策劃和創(chuàng)意對(duì)數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)來(lái)說(shuō)更具有重要的意義。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，在具有一定的藝術(shù)審美和修養(yǎng)的基礎(chǔ)上，在了解和掌握了基本的數(shù)字化信息技術(shù)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)培養(yǎng)他們的策劃和創(chuàng)意能力，培養(yǎng)他們用藝術(shù)的視角，結(jié)合數(shù)字技術(shù)進(jìn)行策劃和創(chuàng)意能力是一種比較恰當(dāng)?shù)亩ㄎ弧?/p>

(3)要注重?cái)?shù)據(jù)處理能力的培養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)處理能力，使學(xué)生具有能夠從藝術(shù)和審美的角度進(jìn)行素材的收集、整理和進(jìn)行后期制作的能力。這個(gè)目標(biāo)要求學(xué)生要具備一定的策劃和創(chuàng)意能力：要有較高的藝術(shù)鑒賞力和藝術(shù)修養(yǎng)要熟練掌握處理素材所需的各種應(yīng)用軟件及其處理技巧要掌握和比較深入地理解相關(guān)理論。 　 (4)要注重提高人文和科學(xué)素養(yǎng) 　 計(jì)算機(jī)畢竟是一個(gè)高效、便捷的使用工具，是數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)的實(shí)現(xiàn)手段，而數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)應(yīng)是設(shè)計(jì)者具有深厚的美術(shù)功底、藝術(shù)修養(yǎng)和完備的設(shè)計(jì)思想。在藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中，既要強(qiáng)調(diào)數(shù)字媒體技術(shù)軟件的熟練操作，又要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生人文和科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

(5)要注重提高理性思維能力

創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)是數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，好的創(chuàng)意是一個(gè)成功作品的先決條件。但任何創(chuàng)意過(guò)程都是建立在“理性”的前提下進(jìn)行的，在理性的前提下，多接受外部信息，擴(kuò)展眼界，結(jié)合實(shí)際進(jìn)行創(chuàng)作。

(6)要注重與市場(chǎng)相結(jié)合

就數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)本身來(lái)說(shuō)，這是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。同時(shí)又與行業(yè)相關(guān)，與市場(chǎng)的關(guān)系十分密切。在數(shù)字媒體教學(xué)過(guò)程中要針對(duì)學(xué)科的特點(diǎn)，不但要注重對(duì)藝術(shù)理論和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，而且要加強(qiáng)與數(shù)字媒體行業(yè)的聯(lián)系，擴(kuò)大視野，拓展思路。培養(yǎng)創(chuàng)新能力。因此采用校企合作，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的培養(yǎng)模式是一種有效的途徑。

四、數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)(學(xué)科)定位

對(duì)數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)來(lái)說(shuō)，由于其綜合性強(qiáng)，所涉及的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域多，因此，可以根據(jù)學(xué)生的生源情況、師資情況和學(xué)校的特點(diǎn)來(lái)定位。學(xué)科定位如下表所示。

五、在藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科中構(gòu)建數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科的思考

綜上所述，如果在藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科中建立數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科，應(yīng)從數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)、數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)(學(xué)科)的定位，及學(xué)科定位需要考慮的因素等多個(gè)方面進(jìn)行綜合的分析，筆者認(rèn)為數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)要找到準(zhǔn)確的定位就需要從整個(gè)教學(xué)體系以及教學(xué)方法入手，從基礎(chǔ)課程到專(zhuān)業(yè)課程，必須做到一環(huán)緊扣一環(huán)。

數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科的發(fā)展需要從一開(kāi)始就要打下良好的根基。例如，“計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”課程就是數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科課程體系的起點(diǎn)?！坝?jì)算機(jī)基礎(chǔ)”課程在大部分高校當(dāng)中都是作為公共基礎(chǔ)課程來(lái)開(kāi)設(shè)，該課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的主要是讓學(xué)生了解和掌握計(jì)算機(jī)的基本知識(shí)和一些基礎(chǔ)軟件的使用，這樣的教學(xué)模式只能做到讓學(xué)生了解所學(xué)知識(shí)，很難真正做到學(xué)以致用。而把“計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”課程作為數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科課程體系的起點(diǎn)課程就需要對(duì)原有的教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn)，為數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科整個(gè)教學(xué)體系服務(wù)?！坝?jì)算機(jī)基礎(chǔ)”課程的教學(xué)內(nèi)容和目的是讓學(xué)生了解和掌握計(jì)算機(jī)相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，重點(diǎn)在培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，教學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣用簡(jiǎn)單的軟件作出好的作品。以PowerPoint為例，首先這是比較簡(jiǎn)單的軟件，以目前學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的掌控能力，要學(xué)會(huì)使用這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的軟件是很容易的，有了這個(gè)前提，那么課程中重點(diǎn)介紹的不再是Power Point各個(gè)菜單、各項(xiàng)功能是什么，，而是要告訴學(xué)生Power Point可以用來(lái)做什么，通過(guò)什么樣的色彩、版式、動(dòng)畫(huà)效果、字體字號(hào)等元素的運(yùn)用才能做出好的演示文稿作品，而軟件使用上的問(wèn)題只是一帶而過(guò)，更多的讓學(xué)生通過(guò)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)制作，自己摸索軟件的使用。通過(guò)這樣的教學(xué)，學(xué)生才能真正學(xué)以致用，也為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

篇3

[關(guān)鍵詞]數(shù)字媒體藝術(shù)　基礎(chǔ)課 軟件課 銜接

一、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課與軟件課教學(xué)的誤區(qū)

在數(shù)字技術(shù)應(yīng)用逐漸廣泛的今天，高校藝術(shù)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)課教學(xué)與軟件課教學(xué)走向了兩個(gè)極端。一種做法是無(wú)限留戀傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在表達(dá)媒介上，堅(jiān)守傳統(tǒng)材料與手工制作的唯一性。另一種做法是，在藝術(shù)基礎(chǔ)諜教學(xué)過(guò)程中表現(xiàn)出對(duì)計(jì)算機(jī)的無(wú)限盲從。存在著教學(xué)誤區(qū)。

1、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)脫節(jié)

目前，數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)還是較單純地從技術(shù)角度講授，聯(lián)系藝術(shù)實(shí)際操作得不夠。同時(shí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教師也缺乏數(shù)字圖形、圖像軟件技術(shù)及相關(guān)知識(shí)的掌握，因此怎樣使我們學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)意與計(jì)算機(jī)技術(shù)更好的結(jié)合還是一個(gè)要研究和探索的問(wèn)題。

2、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)與數(shù)字輸入銜接存在不足

數(shù)字媒體藝術(shù)是利用現(xiàn)代數(shù)字技術(shù)，在數(shù)字輸入設(shè)備、數(shù)字照相機(jī)、數(shù)字?jǐn)z像機(jī)、掃描料、制作技術(shù)、概念等各個(gè)方面的局限，使學(xué)生的設(shè)計(jì)理念與設(shè)計(jì)能力產(chǎn)生質(zhì)的變化。從系統(tǒng)性上講，從技術(shù)到藝術(shù)，從平面到立體、從造型到創(chuàng)意，由淺入深，互相關(guān)聯(lián)，使學(xué)生對(duì)該專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域有一個(gè)較全面、整體的概念和認(rèn)識(shí)，同時(shí)也為高年級(jí)的專(zhuān)業(yè)方向課程打下良好基礎(chǔ)。

二、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)與專(zhuān)業(yè)課程及軟件應(yīng)用課程銜接實(shí)現(xiàn)的構(gòu)想

綜上所述，數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課在教學(xué)思路、方法上急需依據(jù)新學(xué)科數(shù)字化、動(dòng)態(tài)、交互等新特點(diǎn)做出相應(yīng)的調(diào)整與變革。

1、素描課教學(xué)與專(zhuān)業(yè)課程及計(jì)算機(jī)應(yīng)用銜接的實(shí)現(xiàn)

數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的素描基礎(chǔ)課在教學(xué)過(guò)程中，建議與傳統(tǒng)素描有所區(qū)別。建議將設(shè)計(jì)素描代替基礎(chǔ)素描，多進(jìn)行動(dòng)態(tài)景物、人物的速寫(xiě)。由于基礎(chǔ)素描與設(shè)計(jì)素描的表現(xiàn)形式不同，基礎(chǔ)素描的畫(huà)面效果注重視覺(jué)形象明暗、塊面關(guān)系的表現(xiàn)，形象的藝術(shù)感染力是衡量作品的標(biāo)準(zhǔn)：設(shè)計(jì)素描的畫(huà)面效果注重對(duì)形體結(jié)構(gòu)的理解，對(duì)形體結(jié)構(gòu)表達(dá)得是否準(zhǔn)確、科學(xué)，是衡量設(shè)計(jì)素描作品效果的標(biāo)準(zhǔn)。

設(shè)計(jì)素描畫(huà)面上的空間實(shí)際上是對(duì)三維空間意識(shí)的理解，設(shè)計(jì)素描要求把客觀對(duì)象想象成透明體，要把物體自身的前與后、外與里的結(jié)構(gòu)表達(dá)出來(lái)。這實(shí)際上就是在訓(xùn)練我們對(duì)三維空間的想象和把握能力。設(shè)計(jì)師用設(shè)計(jì)素描以及其他手段表達(dá)最初設(shè)計(jì)意圖。其目的是為了創(chuàng)造實(shí)實(shí)在在的樣式和造型，也就是說(shuō)。能力的培養(yǎng)是平面的表現(xiàn)終究要向立體的表現(xiàn)過(guò)渡，而這種能力與基礎(chǔ)素描的空間感表達(dá)完全是兩個(gè)概念。其次在形象的典型細(xì)節(jié)表現(xiàn)方面，設(shè)計(jì)素描所要表現(xiàn)的是對(duì)象的結(jié)構(gòu)關(guān)系，它要說(shuō)明形體是由什么樣的結(jié)構(gòu)構(gòu)成的，它的局部或各部部件是通過(guò)什么方式組合成一個(gè)整體的，設(shè)計(jì)素描關(guān)心的是對(duì)象最本質(zhì)的特征，這些本質(zhì)特征要從具體的現(xiàn)實(shí)的形體中提煉、概括出來(lái)。

基礎(chǔ)素描與設(shè)計(jì)素描雖然在觀察方法，構(gòu)圖安排、表現(xiàn)形式以及畫(huà)面效果等方面都有類(lèi)似的要求，但很多地方還有相當(dāng)大的差異性。通過(guò)設(shè)計(jì)素描的訓(xùn)練能培養(yǎng)學(xué)生在今后更好駕馭數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)工作中所涉及到的二維、三維造型方面的能力。而以往在傳統(tǒng)素描課程中往往不能夠引起足夠重視的速寫(xiě)，由于數(shù)字藝術(shù)所呈現(xiàn)的動(dòng)態(tài)特征，顯得愈加重要。通過(guò)加大人物、景物的速寫(xiě)訓(xùn)練，可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)形態(tài)、特別是動(dòng)態(tài)的迅速、準(zhǔn)確把握，更好的為今后的動(dòng)畫(huà)原畫(huà)、FLAsH動(dòng)畫(huà)等課程打下基礎(chǔ)。

2、構(gòu)成課教學(xué)與計(jì)算機(jī)應(yīng)用銜接的實(shí)現(xiàn)

在傳統(tǒng)的平面構(gòu)成課程中，應(yīng)及早擺脫以前平面構(gòu)成教學(xué)對(duì)點(diǎn)、線、面過(guò)于模式化的訓(xùn)練。老師教學(xué)中應(yīng)對(duì)點(diǎn)、線、面的概念有深入認(rèn)識(shí)，在一定基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生利用新技術(shù)，發(fā)揮創(chuàng)造力，給予點(diǎn)、線、面新的形式和內(nèi)容。日本武藏野美術(shù)大學(xué)教授、構(gòu)成學(xué)者“青木正夫”以具像造型資源作為構(gòu)成素材，他發(fā)展了以觀察為基礎(chǔ)的構(gòu)成方法。他認(rèn)為以各種角度來(lái)觀察自然界的物態(tài)，會(huì)感到它們是以預(yù)想不到的各種形狀和非常復(fù)雜的組織形態(tài)構(gòu)成的。青木正夫構(gòu)成課程的特點(diǎn)，在于了解物體形成的各種要素、形狀、大小、肌理，同時(shí)探索它們的有機(jī)聯(lián)系，即分析部分和部分、部分和整體之間的關(guān)系，不是將觀察所得原封不動(dòng)的加以表現(xiàn)，而是提出需要的部分加以強(qiáng)調(diào)，并整理形狀，使物體的特點(diǎn)表現(xiàn)得更為充分、準(zhǔn)確。但這種對(duì)形體的構(gòu)成表現(xiàn)觀念。如果通過(guò)純粹手工繪制的方法實(shí)現(xiàn)，就會(huì)非常的困難，費(fèi)時(shí)費(fèi)力。而且效果也不會(huì)很好，但如果學(xué)生利用數(shù)字?jǐn)z影和計(jì)算機(jī)來(lái)完成此類(lèi)構(gòu)成作業(yè)，就會(huì)收到很好的效果。這樣我們的構(gòu)成課就不僅僅是點(diǎn)、線、面的構(gòu)成，而是賦予了點(diǎn)、線、面更豐富、更形象、更廣泛的內(nèi)涵。在提高學(xué)生對(duì)形態(tài)把握能力這一構(gòu)成課根本目的的同時(shí)。也鍛煉了學(xué)生利用新資源進(jìn)行創(chuàng)新思維的能力。

篇4

關(guān)鍵詞：數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)；課程改革；有效策略

在當(dāng)前高校教學(xué)不斷發(fā)展的大形勢(shì)下，越來(lái)越多的新興專(zhuān)業(yè)開(kāi)始出現(xiàn)，并且得到較快發(fā)展。在現(xiàn)代高校教育過(guò)程中，數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)就是新興的一門(mén)專(zhuān)業(yè)，是培養(yǎng)數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)人才的主要專(zhuān)業(yè)，對(duì)當(dāng)前社會(huì)數(shù)字媒體行業(yè)發(fā)展具有很大促進(jìn)作用。作為數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)教師，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)積極加強(qiáng)數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)課程體系改革實(shí)踐，從而專(zhuān)業(yè)課堂教學(xué)得到更好效果，對(duì)數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)人才進(jìn)行更好的培養(yǎng)。

1 當(dāng)前數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)課程體系中存在的問(wèn)題分析

1.1 數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容缺乏合理性

對(duì)于當(dāng)前高校內(nèi)數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)課程而言，其教學(xué)內(nèi)容相對(duì)而言比較簡(jiǎn)單，并且實(shí)際教學(xué)內(nèi)容相對(duì)而言比較膚淺，缺乏較強(qiáng)實(shí)用性。在實(shí)際課程教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生所學(xué)習(xí)知識(shí)大多都是理論原理，對(duì)于專(zhuān)業(yè)技能及影視課程很難準(zhǔn)確進(jìn)行把握。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，學(xué)校及教師均未能夠?qū)W(xué)生創(chuàng)新能力的提高加強(qiáng)重視，另外由于當(dāng)前學(xué)校內(nèi)的相關(guān)教學(xué)設(shè)備比較老舊，在數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)課程實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，很多教師往往都是選擇閉門(mén)造車(chē)教學(xué)模式，導(dǎo)致實(shí)際教學(xué)嚴(yán)重缺乏實(shí)用性，最終所造成結(jié)果就是學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中主動(dòng)性比較差，最終對(duì)教學(xué)創(chuàng)作積極性造成嚴(yán)重影響。對(duì)于數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容而言，其中關(guān)鍵環(huán)節(jié)就是整體教學(xué)評(píng)價(jià)，目前在實(shí)際教學(xué)中這一內(nèi)容仍不夠完善。具體而言，其表現(xiàn)就是，在整體教學(xué)過(guò)程中為能夠及時(shí)評(píng)判學(xué)生成績(jī)，也未能夠考查學(xué)生創(chuàng)新能力，僅僅根據(jù)期末考試成績(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)判，這對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)造成嚴(yán)重影響。

1.2 數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)資源不合理

對(duì)于數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)課程而言，其與其他傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)課程相比較存在很大差異。首先，對(duì)于數(shù)字媒體相關(guān)設(shè)備而言，其在日常教學(xué)過(guò)程中有著必不可少的作用。在學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)定及影視內(nèi)容的科學(xué)設(shè)計(jì)等相關(guān)課程均對(duì)專(zhuān)業(yè)機(jī)械設(shè)備具有嚴(yán)格要求，包括在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中相關(guān)軟件內(nèi)容與硬件內(nèi)容，比如攝影攝像機(jī)，演播室室內(nèi)外制作儀器等，因此高校影視制作時(shí)刻注意市場(chǎng)更新。相關(guān)教學(xué)設(shè)備及機(jī)械的更新雖然需要較高成本，然而若未能夠?qū)@一方面投入加強(qiáng)重視，可能會(huì)造成學(xué)生只對(duì)平常卷面考試比較重視，對(duì)于實(shí)際動(dòng)手操作能力往往忽略，甚至有些學(xué)生根本不了解相關(guān)一些機(jī)器型號(hào)。在當(dāng)前數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)課程體系建設(shè)過(guò)程中，教學(xué)資源的不合理已經(jīng)成為嚴(yán)重制約因素。[1，2]

2 數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)課程體系改革有效策略分析

2.1 依據(jù)市場(chǎng)需求對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行調(diào)整

在當(dāng)前信息技術(shù)不斷發(fā)展背景下，數(shù)字媒體藝術(shù)產(chǎn)業(yè)也得到快速發(fā)展，現(xiàn)代社會(huì)對(duì)界面設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)以及三維動(dòng)畫(huà)與游戲制作方面人才有著越來(lái)越大的需求。高校應(yīng)當(dāng)深入進(jìn)行企業(yè)調(diào)研，對(duì)當(dāng)前藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)就業(yè)方向進(jìn)行充分了解，尤其應(yīng)當(dāng)了解企業(yè)對(duì)于數(shù)字媒體藝術(shù)人才的實(shí)際需求情況，還應(yīng)當(dāng)了解不同崗位所提出的不同要求，這樣一來(lái)才能夠在今后發(fā)展過(guò)程中制定出培養(yǎng)目標(biāo)，從而可將學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)及軟件技術(shù)確定，之后在實(shí)際教學(xué)及實(shí)踐過(guò)程中對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行有效應(yīng)用。所以，在數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)課程改革過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)對(duì)專(zhuān)業(yè)課程結(jié)構(gòu)及人才培養(yǎng)目標(biāo)不斷進(jìn)行調(diào)整，將企業(yè)以及市場(chǎng)實(shí)際需求作為導(dǎo)向，使藝術(shù)設(shè)計(jì)及其他學(xué)科之間能夠形成融合及交叉，并且使其向數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)方向不斷進(jìn)行擴(kuò)展，對(duì)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才進(jìn)行培養(yǎng)，使所培養(yǎng)的人才具備牢固理論基礎(chǔ)，具備創(chuàng)新思維能力，并且具備熟練軟件操作技能，能夠?qū)⒕唧w設(shè)計(jì)項(xiàng)目完成，并且具備一定管理能力。

2.2 創(chuàng)新課程教學(xué)模式

在數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)課程實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，可對(duì)工作室教學(xué)模式進(jìn)行運(yùn)用。相比于傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式而言，工作室教學(xué)模式對(duì)學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)更加重視，可使學(xué)生對(duì)今后職業(yè)環(huán)境提前了解。對(duì)于工作室教學(xué)模式而言，其主要就是對(duì)公司化教學(xué)模式進(jìn)行模擬，使學(xué)生直接進(jìn)行實(shí)際項(xiàng)目操作。同時(shí)，這種教學(xué)模式還能夠使學(xué)生對(duì)行業(yè)規(guī)范流程及管理制度逐漸了解。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生可進(jìn)行分組合作，依據(jù)制定項(xiàng)目要求對(duì)方案進(jìn)行設(shè)計(jì)，通過(guò)學(xué)生共同協(xié)作將整個(gè)項(xiàng)目完成。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生可將具體理論知識(shí)充分轉(zhuǎn)變承諾成為實(shí)踐操作技能，使學(xué)生在實(shí)際操作過(guò)程中能夠?qū)ψ约翰粩嗵岣哒J(rèn)識(shí)，并且及時(shí)對(duì)自身進(jìn)行調(diào)整，使相關(guān)職業(yè)能力得到較好鍛煉，為今后實(shí)際工作奠定理想基礎(chǔ)。在模擬化工作環(huán)境中學(xué)習(xí)，學(xué)生可對(duì)自身專(zhuān)業(yè)知識(shí)不斷進(jìn)行完善，并且能夠不斷進(jìn)行創(chuàng)造，得到相關(guān)行業(yè)經(jīng)驗(yàn)，使自身適應(yīng)能力能夠得以有效提升，另外，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生積極鼓勵(lì)，使其敢于對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行探索。

2.3 加強(qiáng)創(chuàng)新型專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)

對(duì)于數(shù)字媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)而言，其具有較強(qiáng)的應(yīng)用性，尤其在當(dāng)前社會(huì)數(shù)字媒體快速發(fā)展的時(shí)代，社會(huì)上對(duì)專(zhuān)業(yè)人才質(zhì)量也有著越來(lái)越高的要求，因而僅僅實(shí)施日常課程訓(xùn)練已經(jīng)無(wú)法滿足實(shí)際需求，應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際操作能力及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這樣才能夠使學(xué)生更好適應(yīng)專(zhuān)業(yè)崗位。為能夠加強(qiáng)實(shí)踐訓(xùn)練教學(xué)，學(xué)?？善刚?qǐng)具備豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的相關(guān)專(zhuān)業(yè)人才進(jìn)入學(xué)校內(nèi)進(jìn)行教學(xué)，也可使學(xué)生融入企業(yè)中，從而對(duì)其進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)授課及分析，使學(xué)生在整個(gè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)均有所參與，在實(shí)踐過(guò)程中對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)進(jìn)行體會(huì)，從而使其實(shí)踐能力提高。另外，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)選擇創(chuàng)新型專(zhuān)業(yè)人才教學(xué)模式，使課程設(shè)計(jì)及企業(yè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)兩者之間能夠?qū)崿F(xiàn)有機(jī)結(jié)合。

2.4 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

在數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)過(guò)程中，高水平師資力量屬于重要保障。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，為能夠使整體教學(xué)質(zhì)量得以有效提高，必須要對(duì)師資理想加強(qiáng)建設(shè)。在保證教師具備較高教學(xué)水平基礎(chǔ)上，才能夠保證教師在課堂上的作用得以充分發(fā)揮。所以，學(xué)校應(yīng)當(dāng)為教師提供良好平臺(tái)，從而使其能夠接收繼續(xù)教育及學(xué)習(xí)，同時(shí)還能夠?yàn)榻處焺?chuàng)建良好工作環(huán)境，同時(shí)應(yīng)當(dāng)對(duì)教師進(jìn)行積極技能培訓(xùn)，從而使教師教學(xué)水平及能力得以有效提升。另外，學(xué)校也可聘請(qǐng)具有較強(qiáng)實(shí)踐能力的相關(guān)專(zhuān)家進(jìn)入校園內(nèi)擔(dān)任客座教授，并且為日常教學(xué)工作提出一些合理化建議，從而使整體教學(xué)效果得以提高，促進(jìn)數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)進(jìn)一步發(fā)展。[2，3]

3 結(jié)語(yǔ)

數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展過(guò)程中十分重要的一門(mén)專(zhuān)業(yè)，在數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，為能夠使教學(xué)效果得到保證，應(yīng)當(dāng)對(duì)當(dāng)前專(zhuān)業(yè)課程體系進(jìn)行改革。作為專(zhuān)業(yè)教師，應(yīng)當(dāng)清楚認(rèn)識(shí)當(dāng)前專(zhuān)業(yè)課程體系中所存在的相關(guān)問(wèn)題，并且應(yīng)當(dāng)通過(guò)調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，加強(qiáng)創(chuàng)新型專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)及加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)等措施對(duì)課程體系進(jìn)行改革，從而促進(jìn)數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)進(jìn)一步發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 苗茹，蔡坤.數(shù)字媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程體系的改革與實(shí)踐[J].中國(guó)現(xiàn)代教育裝備，2011（9）.

[2] 金文h.數(shù)字媒體藝術(shù)課程體系改革的實(shí)踐探索[J].藝術(shù)品鑒，2016（2）.

篇5

還記得一塊黑板和一支粉筆的時(shí)代嗎？為一節(jié)課要抄幾黑板的題目，遇到有圖的課花費(fèi)的時(shí)間就更多；為一張幻燈片，更是要花上幾個(gè)晚上的涂描才能制成。在這樣的教學(xué)平臺(tái)上，課堂和教師都受到了很大的局限性。自20世紀(jì)80年代以后，我國(guó)開(kāi)始重視多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，課堂教學(xué)進(jìn)入了與信息技術(shù)共同飛躍的階段。從投影儀到ppt、Flash，直至今日盛行的電子白板。每一次教學(xué)媒體的升級(jí)都帶來(lái)了課堂教學(xué)的一次變革。

2012年，筆者有幸參與了“第四屆全國(guó)中小學(xué)新媒體新技術(shù)教學(xué)應(yīng)用研討會(huì)暨基于交互技術(shù)的教學(xué)觀摩活動(dòng)”，在教學(xué)設(shè)計(jì)、課件評(píng)比、上課、說(shuō)課的一個(gè)個(gè)環(huán)節(jié)中，我較深刻地了解了電子白板這一新技術(shù)在課堂中的應(yīng)用。

一、制作簡(jiǎn)捷省時(shí)

在此之前，我從未接觸過(guò)電子白板，從網(wǎng)上下載下來(lái)程序，打開(kāi)后感覺(jué)很像ppt的制作，可實(shí)際操作起來(lái)卻發(fā)現(xiàn)要比ppt制作方便、簡(jiǎn)單得多。因?yàn)殡娮影装宓耐蟿?dòng)，手寫(xiě)功能，不需要再制作很多的動(dòng)畫(huà)程序，只需要把素材分別放進(jìn)去即可。這就大大減少了教師制作課件的時(shí)間，也不需要教師擁有很高的技術(shù)水平，所以它更容易普及。

二、操作簡(jiǎn)單易行

制作的簡(jiǎn)便也會(huì)帶來(lái)操作的便捷。如：拉幕功能，操作很簡(jiǎn)單，用筆一點(diǎn)一拖即可，而不必像ppt那樣不停地點(diǎn)鼠標(biāo)，一不小心點(diǎn)過(guò)了退回去的操作更麻煩。電子白板就沒(méi)有這樣的煩惱。

不過(guò)電子白板最大的優(yōu)點(diǎn)是把傳統(tǒng)的教學(xué)方法和多媒體有機(jī)地融合在一起，老師不再點(diǎn)擊鼠標(biāo)，可以用電子筆直接在白板上操作電腦，進(jìn)行畫(huà)圖、書(shū)寫(xiě)、修改、標(biāo)注、擦除、保存等任意操作。

也許有人會(huì)考慮會(huì)不會(huì)很難上手。在試教前，我也想電子白板的操作應(yīng)該是一份技術(shù)活，要是不多操作幾遍的話，會(huì)不會(huì)影響我的課堂教學(xué)。于是我開(kāi)始了第一輪試上教學(xué)，果然第一次的試上，我的筆就不聽(tīng)使喚了，著實(shí)讓我寒了一把。但是第二次試上就好了很多，課堂上出現(xiàn)操作的問(wèn)題我能當(dāng)場(chǎng)解決了。可見(jiàn)，電子白板的操作還是很容易上手的。課堂中我也讓學(xué)生當(dāng)堂操作，書(shū)寫(xiě)算式，沒(méi)有經(jīng)過(guò)任何訓(xùn)練的學(xué)生在白板上依然如黑板一般自然。

三、互動(dòng)簡(jiǎn)潔多樣

交互式電子白板是一種融合了計(jì)算機(jī)技術(shù)、微電子技術(shù)與電子通信技術(shù)的人機(jī)交互智能平臺(tái)，教師在白板上的所有操作，都可以通過(guò)電磁感應(yīng)反饋到計(jì)算機(jī)中，并投影在電子交互白板上，迅速實(shí)現(xiàn)人與白板、計(jì)算機(jī)、投影儀之間的信息交換。它的很多特點(diǎn)和功能，使它在教學(xué)中能發(fā)揮一些特別的作用。

在教學(xué)“平均數(shù)”處理“移多補(bǔ)少”這一環(huán)節(jié)時(shí)，我運(yùn)用電子白板的拖移功能，動(dòng)態(tài)演示移多補(bǔ)少的過(guò)程，同時(shí)用視頻記錄器，當(dāng)堂記錄剛才的拖移過(guò)程，在學(xué)生交流分析后，教師小結(jié)時(shí)回放剛才的視頻。很好地突破了本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。過(guò)程中學(xué)生的參與更是加深了他們的印象。要完成這樣一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，傳統(tǒng)多媒體是很難達(dá)到的。

實(shí)踐證明，應(yīng)用交互式電子白板教學(xué)是一種高效率的現(xiàn)代化教學(xué)手段，它對(duì)學(xué)生主體性的發(fā)揮、創(chuàng)新意識(shí)和探索精神的培養(yǎng)起著重要作用。

篇6

摘 要 近幾年，數(shù)字多媒體技術(shù)廣泛應(yīng)用于語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等課堂中，有效提高了課堂教學(xué)效率。體育課具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，學(xué)生只有在充分掌握體育理論知識(shí)的基礎(chǔ)上才能更好的進(jìn)行體育實(shí)踐，本文對(duì)小學(xué)體育課堂中應(yīng)用數(shù)字多媒體技術(shù)的教學(xué)效果進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞 數(shù)字多媒體技術(shù) 小學(xué)體育 教學(xué)效率

數(shù)字多媒體技術(shù)具有交互性、形象性、直觀性等特點(diǎn)，是利用計(jì)算機(jī)綜合處理視頻、動(dòng)畫(huà)、文本、聲音、圖形、圖像、聲音等各種信息的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)。小學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中容易分散注意力，注意力集中時(shí)間較短，主要以感性認(rèn)識(shí)為主。長(zhǎng)期教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)小學(xué)生容易被形象、生動(dòng)、直觀的事物所吸引，因此為幫助小學(xué)生掌握體育理論知識(shí)，可在小學(xué)體育課堂中應(yīng)用數(shù)字多媒體技術(shù)，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，提高教學(xué)效率。本文從以下幾個(gè)方面分析數(shù)字多媒體技術(shù)在提高小學(xué)體育課教學(xué)效率的應(yīng)用。

一、數(shù)字多媒體技術(shù)的應(yīng)用效果

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

興趣是最好的老師，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而提高教學(xué)效率。由于小學(xué)生心理發(fā)育不成熟，課堂學(xué)習(xí)往往只有三分鐘熱度，因此在小學(xué)體育課堂中創(chuàng)造目的性強(qiáng)、生動(dòng)、形象、合理的教學(xué)環(huán)境是非常有必要的。數(shù)字多媒體技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中可直觀、形象的向?qū)W生展示所學(xué)知識(shí)，趣味性極強(qiáng)，在寓教于樂(lè)的課堂氛圍中激發(fā)學(xué)生興趣，幫助學(xué)生掌握體育理論知識(shí)，從而提高體育課堂的教學(xué)效率。

（二）通過(guò)分解動(dòng)作要領(lǐng)，提高學(xué)生理解力

小學(xué)生理解力較差，體育動(dòng)作具有瞬時(shí)性特征，數(shù)字多媒體技術(shù)是直觀教學(xué)方式，可通過(guò)聲音、畫(huà)面等形式分解體育動(dòng)作，帶給小學(xué)生真實(shí)、動(dòng)態(tài)的教學(xué)體驗(yàn)，充分感受體育運(yùn)動(dòng)的美感與魅力，幫助小學(xué)生突破并掌握體育動(dòng)作的重點(diǎn)與難點(diǎn)，從而樹(shù)立小學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，提高教學(xué)效率。如四川成都某小學(xué)體育教師，在指導(dǎo)學(xué)生跑步訓(xùn)練時(shí)，首先組織學(xué)生觀看數(shù)字多媒體跑步視頻，讓學(xué)生通過(guò)視頻掌握到跑步時(shí)正確的腳步動(dòng)作，視頻播放結(jié)束后，讓學(xué)生自主進(jìn)行跑步訓(xùn)練，該教師在學(xué)生跑步訓(xùn)練的同時(shí)規(guī)范學(xué)生動(dòng)作，讓學(xué)生了解自身理解的不足之處，掌握體育動(dòng)作要領(lǐng)，從而提高教學(xué)效率。

（三）促進(jìn)增加學(xué)生凝聚力，培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)合作精神

數(shù)字多媒體數(shù)字技術(shù)教學(xué)有利于建立和諧、親密的師生關(guān)系，加強(qiáng)學(xué)生凝聚力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。如某成都小學(xué)體育教師在進(jìn)行足球教學(xué)時(shí)，為向?qū)W生清楚說(shuō)明足球運(yùn)動(dòng)規(guī)則、違規(guī)行為，讓學(xué)生體會(huì)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性，可通過(guò)數(shù)字多媒體技術(shù)向?qū)W生播放足球比賽的仿真視頻，視頻播放結(jié)束后，引導(dǎo)學(xué)生踴躍發(fā)言，指出足球比賽過(guò)程中出現(xiàn)的違規(guī)行為，分析比賽過(guò)程中比賽雙方進(jìn)球失誤的主要原因，以這種教學(xué)方式可幫助學(xué)生進(jìn)行直觀理解，提升教學(xué)效率。

（四）幫助學(xué)生全面掌握體育的基本理論知識(shí)

數(shù)字多媒體技術(shù)是一種可視化教學(xué)工具，可進(jìn)行強(qiáng)大且有效的演示?？梢暬虒W(xué)工具可增加課堂教學(xué)的趣味性，提升教學(xué)效率。數(shù)字多媒體技術(shù)的主要教學(xué)工具有動(dòng)畫(huà)和圖形。體育課堂中圖形的引入在吸引學(xué)生課堂注意力的同時(shí)，將抽象的理論知識(shí)形象化，使學(xué)生更容易理解吸收。動(dòng)畫(huà)具有動(dòng)態(tài)特性，與靜態(tài)圖片相比，動(dòng)畫(huà)有利于長(zhǎng)期性的深刻記憶。針對(duì)體育課堂具有較強(qiáng)實(shí)踐性這一特點(diǎn)，體育教師在教授體育的理論知識(shí)時(shí)，應(yīng)充分結(jié)合文字、圖片、動(dòng)畫(huà)等元素，激發(fā)學(xué)生充分發(fā)揮其內(nèi)在潛質(zhì)，進(jìn)而提高體育課堂的教學(xué)效率。

二、數(shù)字多媒體技術(shù)在小學(xué)體育課堂中的注意事項(xiàng)

雖然體育課教學(xué)與數(shù)字多媒體技術(shù)相結(jié)合體現(xiàn)了現(xiàn)代體育教學(xué)模式的創(chuàng)新與探索精神，并有效提高了小學(xué)體育課堂的教學(xué)效率，受到越來(lái)越多體育教師的推崇與認(rèn)可。但是在應(yīng)用過(guò)程中，還需注意以下問(wèn)題。

（一）堅(jiān)持教師在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中的主體地位

數(shù)字多媒體技術(shù)雖然能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生全面掌握相關(guān)體育理論知識(shí)，明顯提高小學(xué)體育課堂的教學(xué)效率，但教師在教學(xué)活動(dòng)中仍要明確數(shù)字多媒體技術(shù)僅僅只是一個(gè)教學(xué)輔助手段，教師才是整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的主要設(shè)計(jì)者，教學(xué)活動(dòng)的主要領(lǐng)導(dǎo)者，這一點(diǎn)在任何教學(xué)模式中都不容忽視。

（二）明確教學(xué)目的，避免盲目模仿

一切教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展均是以學(xué)生為中心，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化培養(yǎng)、提升教學(xué)效果與質(zhì)量是教學(xué)目的。在體育教學(xué)中，尤其是在教授體育基礎(chǔ)理論知識(shí)時(shí)需尤其注意，由于體育基礎(chǔ)理論知識(shí)知識(shí)點(diǎn)較為雜亂，學(xué)生多會(huì)感覺(jué)枯燥，因此需合理使用數(shù)字多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，避免學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理。

（三）要根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況選擇性運(yùn)用數(shù)字多媒體技術(shù)

數(shù)字多媒體技術(shù)教學(xué)適用于中小型教室，即容納100人左右。若教學(xué)場(chǎng)地過(guò)大，學(xué)生人數(shù)過(guò)多，多媒體距離較遠(yuǎn)則不利于課堂管理，反而會(huì)降低課堂教學(xué)效率。

（四）不能忽略傳統(tǒng)教學(xué)方法

教學(xué)過(guò)程是老師與學(xué)生靈魂對(duì)視，情感交流的過(guò)程，在小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中，注意有效結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)與數(shù)字多媒體教學(xué)模式，相互補(bǔ)充，揚(yáng)長(zhǎng)避短，進(jìn)而提升小學(xué)體育的課堂教學(xué)效率。

三、結(jié)語(yǔ)

數(shù)字多媒體教學(xué)模式是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的必然產(chǎn)物，它與小學(xué)生的心里特征、智力特點(diǎn)等方面相符合，可激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂積極性，達(dá)到提高小學(xué)體育教學(xué)效率的目的。小學(xué)體育教師在教學(xué)過(guò)程中要不斷深入學(xué)習(xí)體育課堂的新標(biāo)準(zhǔn)，提高自身的體育專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)并合理運(yùn)用數(shù)字多媒體技術(shù)，并適時(shí)引入到小學(xué)體育課堂中，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，以提高體育課堂的教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

篇7

【關(guān)鍵詞】 多媒體 電工電子 優(yōu)勢(shì)應(yīng)用

高校中，我們將電工電子技術(shù)歸為電子類(lèi)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)課程之一，是一門(mén)集系統(tǒng)性、廣泛性、實(shí)踐性、課時(shí)較少等特點(diǎn)于一身的綜合性課程?，F(xiàn)如今，大量的多媒體技術(shù)已運(yùn)用到了電工電子技術(shù)的課堂教學(xué)之中，其重要原因在于通過(guò)多媒體教學(xué)，其形象生動(dòng)的畫(huà)面可以更好的表達(dá)出教學(xué)內(nèi)容，集中學(xué)生的注意力，打造高效率課堂。另外教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，在多媒體教學(xué)的課堂中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)大大增強(qiáng)，學(xué)習(xí)思維變得活躍，設(shè)計(jì)能力也得到了相應(yīng)的提高。筆者在多媒體教學(xué)的實(shí)踐中，總結(jié)出了傳統(tǒng)教學(xué)模式改革的必然以及多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，旨在對(duì)提高電工電子教學(xué)質(zhì)量有所受益。

1 分析傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的問(wèn)題及改革必然性

1.1 只有單一的教學(xué)模式

以往的電工電子教學(xué)，實(shí)驗(yàn)所需的儀器設(shè)備、實(shí)驗(yàn)的原理及步驟等都會(huì)在課本內(nèi)容中詳細(xì)的描述出來(lái)。因此學(xué)生只需要分成若干小組，在老師的引領(lǐng)下，按照書(shū)本上的詳細(xì)要求在早已規(guī)設(shè)好的實(shí)驗(yàn)室中完成具體的操作即可。這種方式會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生依賴(lài)性，不會(huì)主動(dòng)的去思考為什么要這么做，怎么做，更不會(huì)去總結(jié)實(shí)驗(yàn)原理及其結(jié)論。

1.2 教學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容太過(guò)陳舊和單一

傳統(tǒng)的電工電子技術(shù)教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是少講多練，只要學(xué)生能通過(guò)自主完成實(shí)驗(yàn)了解其定律，得出相關(guān)結(jié)論即可。不能更好的讓學(xué)生去聯(lián)系實(shí)際，增強(qiáng)其理解能力，因此新知識(shí)，新技術(shù)得不到及時(shí)有效的反映，學(xué)生的創(chuàng)新能力也得到不到有效培養(yǎng)。

1.3 加強(qiáng)電工電子技術(shù)傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革

教育教學(xué)改革的主要目的是注重教學(xué)的實(shí)踐和理解，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維及能力。而傳統(tǒng)的教學(xué)模式根本無(wú)法達(dá)到這一目標(biāo)，因此采用開(kāi)放的多媒體技術(shù)進(jìn)行電工電子的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，成為了必不可擋的趨勢(shì)。我們必須提高對(duì)多媒體技術(shù)的再認(rèn)識(shí)，使其在電工電子技術(shù)教學(xué)模式中得到關(guān)注，并大量運(yùn)用。

2 簡(jiǎn)析教學(xué)過(guò)程中多媒體技術(shù)的特殊運(yùn)用價(jià)值

多媒體技術(shù)，顧名思義就是多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)，主要是通過(guò)計(jì)算機(jī)對(duì)文字、圖形等進(jìn)行綜合處理，從而轉(zhuǎn)化成相關(guān)的多媒體信息，供人們參考和使用。其最大的優(yōu)勢(shì)在于存儲(chǔ)方便，顯示直觀，容易控制。[1]因此多媒體技術(shù)的新興教學(xué)方式成為了增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)效率的重要手段之一。

2.1 展現(xiàn)學(xué)生主體地位，調(diào)動(dòng)其積極性

多媒體技術(shù)的運(yùn)用能有效利用其多樣化的演示方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)想的欲望，無(wú)形中提升學(xué)習(xí)的積極性。對(duì)于那些很難理解，或是抽象復(fù)雜的內(nèi)容都可以利用多媒體技術(shù)聲行并茂的展示在學(xué)生的眼前，使學(xué)生能及時(shí)掌握傳達(dá)出的各方面的信息。與傳統(tǒng)的滿堂灌課堂相比，多媒體教學(xué)的課堂具有與課本內(nèi)容相符的場(chǎng)景，在具有實(shí)物演示的情況下，學(xué)生可以進(jìn)行形象記憶，做到活學(xué)活用。

2.2 增強(qiáng)學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)作高效率課堂

電工電子技術(shù)課程的教學(xué)文本大多都是比較抽象的內(nèi)容，因此僅僅依靠老師的口頭及板書(shū)式講解，是很難讓學(xué)生很快領(lǐng)會(huì)和掌握的。基于此，我們逐漸利用多媒體技術(shù)的教學(xué)代替了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，其目的是可以利用多媒體提供的相關(guān)圖片和影視資料讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有更直接的認(rèn)識(shí)，能夠在輕松活躍的課堂中學(xué)到知識(shí)，從而使教學(xué)效果得到增強(qiáng)。例如老師在進(jìn)行常用低壓電器中關(guān)于熔斷器內(nèi)容的講解時(shí)，便可以通過(guò)多媒體對(duì)常見(jiàn)的幾種熔斷器進(jìn)行工作原理，外形符號(hào)等的展示，使其直觀形象的在學(xué)生腦海中留下印象，促使學(xué)生對(duì)其進(jìn)行思考和理解，從而達(dá)到高效教學(xué)的效果。

2.3 促進(jìn)教學(xué)方式多樣化發(fā)展

（1）多媒體教學(xué)利用其優(yōu)越的物質(zhì)條件為學(xué)生帶來(lái)形象生動(dòng)的課堂氛圍，同時(shí)也大量節(jié)約了老師在黑板上板書(shū)的時(shí)間，拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)的范圍，增強(qiáng)了其實(shí)際操作能力。多媒體不僅擁有計(jì)算機(jī)自身的交互特點(diǎn)，也有顯示圖像和聲音的優(yōu)勢(shì)，老師將自己精心準(zhǔn)備的課件通過(guò)多媒體來(lái)講解，可以有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，營(yíng)造高效率課堂。[2]電工電子技術(shù)的教學(xué)要求具有多樣化的教學(xué)方式，合理的利用各種形似的立體圖示來(lái)展現(xiàn)個(gè)電子元件之間的復(fù)雜構(gòu)造，多媒體的應(yīng)用恰到好處的達(dá)到了這一目標(biāo)。（2）因?yàn)殡姽る娮蛹夹g(shù)課程中電子元器件的復(fù)雜性，簡(jiǎn)單的語(yǔ)言講解很難將其描述清楚，致使學(xué)生理解起來(lái)難度較大。而多媒體教學(xué)可以很好的將這些非線性電路特征形象的進(jìn)行圖像的動(dòng)態(tài)展示，這樣便可使枯燥難懂的電子課堂對(duì)學(xué)生產(chǎn)生吸引力，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，使課堂的重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容得到有效突破。

3 堅(jiān)持多媒體技術(shù)教學(xué)的基本運(yùn)用原則

多媒體技術(shù)教學(xué)作為教育界的一種新興教學(xué)方式，被廣泛運(yùn)用于電工電子技術(shù)的課程教學(xué)中，有效的提高了教學(xué)質(zhì)量。但是我們?cè)谙硎芏嗝襟w技術(shù)教學(xué)帶來(lái)的學(xué)習(xí)成效的同時(shí)，堅(jiān)決不能忽視以下幾個(gè)方面的原則：

3.1 嚴(yán)禁忽視課堂中老師的主導(dǎo)作用及學(xué)生的主體地位

在現(xiàn)代式課堂教學(xué)中，老師是課堂的主導(dǎo)，學(xué)生是授課的主體，這一點(diǎn)是不會(huì)隨任何教學(xué)方式的改變而動(dòng)搖的。多媒體技術(shù)運(yùn)用的再好，也無(wú)法完成與學(xué)生之間的交流互動(dòng)，只有老師多和學(xué)生進(jìn)行思想上的交流，才能知曉學(xué)生掌握知識(shí)的薄弱之處，適時(shí)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。

3.2 注意不要使多媒體的形象教學(xué)與老師的語(yǔ)言教學(xué)分離

課堂上，我們不能僅僅依靠多媒體提供的文字圖形是直觀材料，在此基礎(chǔ)上老師要通過(guò)自身的語(yǔ)言對(duì)多媒體展示的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)講解和概括，強(qiáng)化視覺(jué)材料與教材內(nèi)容的充分結(jié)合，避免出現(xiàn)只重視多媒體的直觀形象教學(xué)而忽視老師語(yǔ)言講解的現(xiàn)象。

3.3 對(duì)于多媒體課件的運(yùn)用要適可而止

因?yàn)槎嗝襟w技術(shù)能夠帶來(lái)高效率課堂教學(xué)，因此大多數(shù)老師都認(rèn)為多媒體課件的大量運(yùn)用，能夠促進(jìn)教學(xué)效果的更好發(fā)展。因此在制作教學(xué)課件時(shí)都會(huì)過(guò)分搜集相關(guān)的音頻，視頻資料，導(dǎo)致課堂中，學(xué)生的心思全部集中在有趣的聲音或是圖像上，這種情況無(wú)法從根本上調(diào)動(dòng)學(xué)生真正投入到學(xué)習(xí)中的積極性，思維模式也會(huì)受到一定的束縛，嚴(yán)重降低課堂效率。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，多媒體技術(shù)的合理運(yùn)用，能夠有效改進(jìn)教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生對(duì)理論的理解，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)，不斷提高其教學(xué)質(zhì)量，以及學(xué)生應(yīng)用電工電子技術(shù)的能力。

參考文獻(xiàn)：

篇8

摘 要：在現(xiàn)代中職院校教學(xué)過(guò)程中，數(shù)字化的教學(xué)方式越來(lái)越受到廣大教師們的重視。數(shù)字媒體專(zhuān)業(yè)課程是中職院校中一門(mén)主要的科目。其中采用微課的設(shè)計(jì)方式能夠更好地吸引同學(xué)們的關(guān)注，并且能夠?qū)⒄n程中的重點(diǎn)加以進(jìn)一步的突出，學(xué)生們通過(guò)微課這一形式能夠更快速的掌握教學(xué)重點(diǎn)，并且隨時(shí)隨地的就能夠進(jìn)行預(yù)習(xí)以及復(fù)習(xí)。課堂的學(xué)習(xí)效率得到了進(jìn)一步的提升。因此在開(kāi)展數(shù)字媒體專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該進(jìn)一步研究微課的設(shè)計(jì)以及應(yīng)用問(wèn)題，讓學(xué)生可以更加簡(jiǎn)單的掌握知識(shí)，在娛樂(lè)中就能夠進(jìn)行學(xué)習(xí)，真正的讓學(xué)生接受這門(mén)課程。

關(guān)鍵詞：微課；網(wǎng)絡(luò)推送；創(chuàng)新

數(shù)字媒體專(zhuān)業(yè)是中職院校教學(xué)過(guò)程中的一門(mén)主要課程。這一課程中運(yùn)用微課的教學(xué)方式是十分必要的。以影視制作技術(shù)為例，需要學(xué)生能夠具備真正掌握操作技能的能力，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)就對(duì)不同影視軟件加以掌握，并且能夠做到熟練的應(yīng)用。如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師不但會(huì)消耗大量的時(shí)間，學(xué)生也難以理解這些復(fù)雜的內(nèi)容，更不必說(shuō)應(yīng)用在實(shí)踐中了。所以對(duì)課程的內(nèi)容進(jìn)行重新的分配，進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的整合，采用微課的形式制作出來(lái)，可以進(jìn)一步的提高教學(xué)效果，讓學(xué)生在課余時(shí)間也能夠?qū)W習(xí)知識(shí)，最終達(dá)到應(yīng)用在實(shí)際的目的。

1 利用微課進(jìn)行教學(xué)的目標(biāo)與意義

之所以要采用微課的教學(xué)方式，是因?yàn)槲⒄n教學(xué)是一種創(chuàng)新性的教學(xué)，能夠有效地提高教學(xué)質(zhì)量，通過(guò)這一形式還有助于學(xué)生更好的參與到教學(xué)實(shí)踐中。在微課設(shè)計(jì)的過(guò)程中，主要運(yùn)用到了真實(shí)的案例，教師通過(guò)對(duì)某一具有特色的案例的講解，可以讓學(xué)生掌握相應(yīng)的原理，并且對(duì)知識(shí)加以進(jìn)一步的延伸，重要的是還能夠引起他們參與到實(shí)際的興趣，在課堂中就能夠有效地利用時(shí)間，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。學(xué)生以及教師在這一過(guò)程中可以實(shí)現(xiàn)更好的互動(dòng)，讓學(xué)生們真正的⒂氳澆萄е校通過(guò)這一方式的運(yùn)用，真正的突出了中職教學(xué)中數(shù)字媒體專(zhuān)業(yè)課程的重要意義。把課程引導(dǎo)和教學(xué)監(jiān)督的主動(dòng)權(quán)掌握在任課教師手中。實(shí)現(xiàn)利用微課組織教學(xué)的意義，從而達(dá)到教學(xué)目的。

2 數(shù)字媒體專(zhuān)業(yè)課程中微課設(shè)計(jì)遵循的原則

要想更好地設(shè)計(jì)微課，就需要遵循一定的原則。以數(shù)字媒體專(zhuān)業(yè)課程為例，在進(jìn)行微課設(shè)計(jì)時(shí)，主要分為兩個(gè)部分的內(nèi)容，一部分是內(nèi)容上的設(shè)計(jì)，一部分是流程上的設(shè)計(jì)。在進(jìn)行內(nèi)容設(shè)計(jì)時(shí)，需要從行業(yè)的整體發(fā)展情況以及之后的就業(yè)為依據(jù)，采用真實(shí)的影視片段進(jìn)行講解，這樣才能夠從中發(fā)現(xiàn)行業(yè)技術(shù)中的發(fā)展變化，并且滿足崗位上的需求。在對(duì)流程進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，通過(guò)具體的教學(xué)方法的應(yīng)用以及教師的操練，能夠讓學(xué)生更好的掌握相應(yīng)的技術(shù)手段，根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)制定出一個(gè)符合他們水平的設(shè)計(jì)方案，從中運(yùn)用不同的教學(xué)方法，以便能夠讓知識(shí)點(diǎn)更加簡(jiǎn)單、明了的呈現(xiàn)在學(xué)生面前。在運(yùn)用微課的過(guò)程中，需要注意通常微課的時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，否則會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦的情緒，所以?xún)?nèi)容一定要精簡(jiǎn)、通俗，只是強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容。操作演示過(guò)程不要繁瑣，尤其是利用軟件工具演示時(shí)，要善于總結(jié)歸納每個(gè)步驟，把那些繁瑣的基礎(chǔ)操作步驟一筆帶過(guò)，把關(guān)鍵步驟進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，引起觀看者的注意。綜上所述，我以微課《制作電影――遮罩技術(shù)的應(yīng)用》為例進(jìn)行詳細(xì)解析，分享一下這門(mén)微課設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)思路。

3 以微課《制作電影――遮罩技術(shù)的應(yīng)用》為例，闡述設(shè)計(jì)思路

在進(jìn)行這一微課設(shè)計(jì)時(shí)，主要分為四個(gè)主要的步驟。首先要學(xué)生們對(duì)影片進(jìn)行欣賞；其次教師需要講解相關(guān)的技術(shù)原理；第三，根據(jù)這一影片的特點(diǎn)進(jìn)行操作演示，將相應(yīng)的流程進(jìn)行總結(jié)。最后，再將影片進(jìn)行合成與欣賞，并且拓展相關(guān)方面的知識(shí)。下面筆者將詳細(xì)地對(duì)這一微課的設(shè)計(jì)思路進(jìn)行闡述。

本課程中筆者選用了真實(shí)的影片片段，這在影視制作技術(shù)這門(mén)課程中是一種常見(jiàn)的方式。因?yàn)檫x擇真實(shí)的影片片段能夠讓學(xué)生們進(jìn)一步的提高關(guān)注度，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到激發(fā)。以韓國(guó)電影《緋聞主播》為例，筆者選擇了其中一個(gè)片段，并且根據(jù)這一片段總結(jié)了主要的知識(shí)點(diǎn)，也就是本節(jié)課中需要學(xué)生掌握的遮罩技術(shù)，探究遮罩技術(shù)是如何應(yīng)用在影片當(dāng)中的。

學(xué)生在欣賞完影片以后，會(huì)對(duì)相應(yīng)技術(shù)的原理產(chǎn)生求知的欲望。筆者選擇了與之相似的影片素材，這樣就能夠達(dá)到與原理一致的目的。緊接著對(duì)主人公以及背景之間的色彩關(guān)系進(jìn)行了演示，通過(guò)臺(tái)燈以及背景墻所產(chǎn)生的色彩明度差異加以模擬，學(xué)生欣賞到了原素材的效果以及添加完文字之后的效果，進(jìn)而得到了制作之后的效果，通過(guò)這些效果之間的比對(duì)，讓學(xué)生獲得了一個(gè)循序漸進(jìn)掌握知識(shí)的過(guò)程。然后利用字幕提示、旁白?？蜻x動(dòng)畫(huà)演示講解制作原理--利用遮罩技術(shù)把主體物從背景上分離，再利用層級(jí)關(guān)系把文字放在主體物與背景之間。在重點(diǎn)的部分制作三維動(dòng)畫(huà)演示來(lái)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)說(shuō)明。

操作步驟演示錄制一般利用錄屏軟件進(jìn)行錄制。常用的錄屏軟件camtasia studio、屏幕錄像專(zhuān)家、KK錄像機(jī)等。我這里應(yīng)用camtasia studio進(jìn)行錄制，這款軟件的特點(diǎn)是操作簡(jiǎn)單，錄制畫(huà)面清晰，鼠標(biāo)配有特效?？梢钥蜻x錄制區(qū)域。錄制完成后在關(guān)鍵的步驟配有提示字幕。所用命令的參數(shù)重點(diǎn)標(biāo)記出來(lái)，方便學(xué)生進(jìn)行參照。因?yàn)檐浖僮鬟^(guò)程比較枯燥和繁瑣的。時(shí)間過(guò)長(zhǎng)容易造成學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的恐懼感。所以，我把案例原先的七個(gè)步驟縮減到了四個(gè)步驟。但即使做到這樣，大部分學(xué)生也會(huì)容易出現(xiàn)記憶混亂現(xiàn)象，難以完全接受。因此我在操作演示后加一個(gè)操作流程總結(jié)或流程圖注釋加深學(xué)生記憶。

渲染輸出案例，放在課程最后讓學(xué)生可以直觀地看到制作完的效果。也可以把制作練習(xí)的案例和電影案例進(jìn)行對(duì)比，加深學(xué)生的印象。還可以進(jìn)行知識(shí)拓展對(duì)成片進(jìn)行再加工。這樣，既能復(fù)習(xí)以往授課內(nèi)容，也能針對(duì)以后要講的課程內(nèi)容進(jìn)行鋪墊。利用微課進(jìn)行教學(xué)主要是重新安排學(xué)生的課程學(xué)習(xí)時(shí)間，彌補(bǔ)課程時(shí)間不足的問(wèn)題。利用網(wǎng)絡(luò)和視頻優(yōu)勢(shì)，把只能在課堂上完成的內(nèi)容延伸到課下，讓學(xué)生可以自由掌握學(xué)習(xí)時(shí)間，教師把握學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度，更好地達(dá)到教學(xué)目的。作為教師更要設(shè)身處地地為學(xué)生著想，利用課余時(shí)間進(jìn)行視頻動(dòng)畫(huà)制作學(xué)習(xí)，掌握互聯(lián)網(wǎng)和手機(jī)App應(yīng)用技術(shù)，運(yùn)用自身所掌握的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)微課作品。更好地為教學(xué)服務(wù)。

結(jié)束語(yǔ)

微課設(shè)計(jì)形式多種多樣，還需要廣大教師在實(shí)踐中不斷探索研究。作為數(shù)字媒體專(zhuān)業(yè)的教師，更應(yīng)該發(fā)揮專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，不斷提高自身眼界與專(zhuān)業(yè)能力，針對(duì)不同的教學(xué)環(huán)境制作出多種多樣的微課形式，供教學(xué)使用。

參考文獻(xiàn)

[1]胡鐵生.微課――區(qū)域教育信息資源發(fā)展的新趨勢(shì)[J].電化教育研究，2011：10.

篇9

英語(yǔ)課堂是初中教育機(jī)構(gòu)中學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，良好、有效的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)課堂對(duì)增加學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科知識(shí)，培養(yǎng)和發(fā)展其英語(yǔ)口語(yǔ)技能，提高學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力等均具有重要作用。同時(shí)，現(xiàn)階段有多項(xiàng)教學(xué)研究資料表明，在初中學(xué)生的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)課堂中應(yīng)用現(xiàn)代化多媒體技術(shù)，可有效增強(qiáng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣及其學(xué)習(xí)效率，整體學(xué)習(xí)效果良好。本文主要研究和探討了新時(shí)期背景下學(xué)校和教師運(yùn)用現(xiàn)代化多媒體技術(shù)，優(yōu)化英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)課堂的有效對(duì)策，望對(duì)以后的課堂教學(xué)實(shí)踐提供些許建議或指導(dǎo)。

【關(guān)鍵詞】

現(xiàn)代化 多媒體技術(shù) 英語(yǔ) 自主學(xué)習(xí)

近幾年來(lái)，多種新型的教育技術(shù)逐漸被引入和滲透到各學(xué)科的課堂教學(xué)過(guò)程中，尤其以現(xiàn)代化多媒體技術(shù)應(yīng)用較廣，此種新型教育模式對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)意識(shí)，提高其課堂學(xué)習(xí)效率和整體學(xué)習(xí)水平等均具有積極意義。本文筆者收集和總結(jié)了相關(guān)研究資料及文獻(xiàn)報(bào)道，探討了新時(shí)期背景下現(xiàn)代化多媒體技術(shù)在初中英語(yǔ)學(xué)生自主學(xué)習(xí)課堂中的具體應(yīng)用策略，現(xiàn)論述如下。

1.依據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)多媒體課件，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于初中生來(lái)講，其心理特點(diǎn)比較特殊，若教師單純采用課堂理論知識(shí)講解，學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容接受難度較大，教學(xué)效果不佳。所以教師在實(shí)際課堂教學(xué)中需以教學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ)，充分結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)，有目的的設(shè)計(jì)具有針對(duì)性的多媒體教學(xué)課件，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。

例如，在蘇教版七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)《Halloween》的課堂教學(xué)中，教師需在課前結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況及其心理特點(diǎn)，充分利用圖片、音樂(lè)、視頻等多樣化元素科學(xué)設(shè)計(jì)多媒體教學(xué)課件。同時(shí)教師在課堂開(kāi)始時(shí)可提出啟發(fā)性問(wèn)題（①What day is Halloween？ ②How much do you know about Halloween？）開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的導(dǎo)入本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。然后，教師通過(guò)多媒體播放課件進(jìn)行課堂教學(xué)：首先，向?qū)W生展示“南瓜燈”“糖果”以及各種“奇裝異服”等具有萬(wàn)圣節(jié)氣息的圖片，并輔以“萬(wàn)圣節(jié)的來(lái)源”的視頻短片，讓學(xué)生對(duì)“萬(wàn)圣節(jié)”有初步了解。其次，通過(guò)多媒體給學(xué)生播放幾首與萬(wàn)圣節(jié)有關(guān)的經(jīng)典歌曲，引導(dǎo)學(xué)生感受特殊的節(jié)日氣氛，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，吸引學(xué)生注意力。再次，總結(jié)課堂教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)說(shuō)出自己對(duì)于“萬(wàn)圣節(jié)”的看法或觀點(diǎn)，并鼓勵(lì)其充分發(fā)散思維，在課下自行設(shè)計(jì)一套萬(wàn)圣節(jié)服裝，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)及其創(chuàng)造力，增強(qiáng)其對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。

2.鼓勵(lì)學(xué)生自主制作多媒體課件，營(yíng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍

現(xiàn)階段，我國(guó)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，一切教學(xué)活動(dòng)均需遵守“學(xué)生中心”原則，充分尊重其課堂主體地位。故教師在實(shí)際課堂教學(xué)中可通過(guò)讓學(xué)生自制教學(xué)課件的方法，調(diào)動(dòng)其自主學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠?qū)W得輕松，同時(shí)也樂(lè)在其中。

例如，在蘇教版七年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)《Our School Life》的課堂教學(xué)中，教師在課堂開(kāi)始時(shí)可先圍繞topic1 How do you go to school？這一教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文并由教師從旁協(xié)助，待學(xué)生對(duì)教學(xué)知識(shí)初步了解后，教師可要求學(xué)生根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容利用多媒體自主設(shè)計(jì)和制作教學(xué)課件，如設(shè)計(jì)對(duì)話交流或特殊情景等，同時(shí)值得注意的是，在情景對(duì)話中需包含“school life”這一中心內(nèi)容，以強(qiáng)化學(xué)生腦海中對(duì)該知識(shí)點(diǎn)的印象和記憶，同時(shí)多媒體課件中還需包括課堂師生交流、校園活動(dòng)、體育比賽、課間體操等圖片或視頻素材，在課堂中播放后可提出問(wèn)題：What do you think about the school life？引發(fā)學(xué)生積極討論和思考，采用此種“學(xué)生自制課件”+“自主學(xué)習(xí)”的教學(xué)策略，還可有效增強(qiáng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性和主動(dòng)性，營(yíng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)效果。

3.創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，增進(jìn)師生交流

在傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，一般采用固定不變的“授-受”教學(xué)模式，師生之間缺乏有效溝通，課堂教學(xué)效率較低，整體效果不佳。在新課改背景下，教師在實(shí)際課堂教學(xué)中需借助多媒體技術(shù)創(chuàng)建開(kāi)放性網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，增進(jìn)師生交流，增強(qiáng)課堂互動(dòng)。

例如，在蘇教版七年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit1《Dream homes Reading》的課堂教學(xué)中，教師可先利用多媒體技術(shù)向?qū)W生展示“kitchen”“beach”“balcony”和“garden”等圖片內(nèi)容，通過(guò)圖、文、聲、像等教學(xué)媒介明確教學(xué)重點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及其課堂參與度，同時(shí)教師也可借助電腦編制適合學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的教學(xué)軟件，設(shè)計(jì)優(yōu)秀的教學(xué)課件，豐富教學(xué)資源，通過(guò)公開(kāi)、共享的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)促進(jìn)師生間的互動(dòng)交流，營(yíng)造良好的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境和師生關(guān)系，，提高課堂教學(xué)效率和學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。

總之，現(xiàn)階段隨著素質(zhì)教育在各級(jí)教育機(jī)構(gòu)中的大力推廣與新課程改革的不斷深入，以往傳統(tǒng)的課堂教學(xué)已經(jīng)無(wú)法滿足新時(shí)期各學(xué)科課堂教學(xué)要求和學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)需求，教學(xué)效果不佳，尤其是初中英語(yǔ)學(xué)生自主學(xué)習(xí)課堂更甚。針對(duì)這種情況，本文筆者建議任課教師需充分依據(jù)初中學(xué)生心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)多媒體課件，激發(fā)其自主學(xué)習(xí)興趣，并在課堂教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生自主制作多媒體課件，營(yíng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)還可通過(guò)創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，增進(jìn)師生間的互動(dòng)交流，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)課堂增添活力 ，提高其課堂學(xué)習(xí)效果。

【參考文獻(xiàn)】

篇10

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù)；小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)；直觀形象；觀察能力；使用原則

一、引言

“做堂堂正正中國(guó)人，寫(xiě)漂漂亮亮中國(guó)字”這是著名書(shū)法家龐中華先生在2012年10月為《小學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)》的廣大讀者朋友的題詞。的確，作為一名中國(guó)人理應(yīng)寫(xiě)好中國(guó)的方塊字。寫(xiě)字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功，小學(xué)生正處于習(xí)字學(xué)書(shū)的啟蒙階段，在小學(xué)階段抓好寫(xiě)字教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)。而書(shū)法則是寫(xiě)字藝術(shù)達(dá)到高層次高水準(zhǔn)的產(chǎn)物，關(guān)于書(shū)法藝術(shù)，魯迅先生曾留下這樣一段詩(shī)意的闡述：“我國(guó)的書(shū)法藝術(shù)是東方的明珠瑰寶，它不是詩(shī)卻有詩(shī)的韻味，它不是畫(huà)卻有畫(huà)的美感，它不是舞卻有舞的節(jié)奏，它不是歌卻有歌的旋律。”由此可見(jiàn)，書(shū)法是“無(wú)聲的音樂(lè)”、“無(wú)色的圖畫(huà)”。小學(xué)階段的寫(xiě)字教學(xué)雖然不能等同于書(shū)法藝術(shù)教育，但在這一階段搞好寫(xiě)字教學(xué)卻蘊(yùn)含著無(wú)限的審美教育價(jià)值，它將為學(xué)生邁向高雅的書(shū)法殿堂奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

當(dāng)今，現(xiàn)代教育技術(shù)飛速發(fā)展，它在優(yōu)化其它學(xué)科教學(xué)的同時(shí)，也被寫(xiě)字教學(xué)所青睞。借助本文，筆者就如何借助多媒體技術(shù)制作寫(xiě)字教學(xué)課件，并在教學(xué)中科學(xué)合理地運(yùn)用，以?xún)?yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)效率，談一談自己的一些教學(xué)實(shí)踐及感想。

二、多媒體技術(shù)在小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)實(shí)踐中的有益嘗試

1.播放音樂(lè)、故事，激發(fā)寫(xiě)字興趣，陶冶學(xué)生情感

作為世界上最古老的文字之一的漢字，發(fā)展歷史悠久、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，至今已有6000多年的歷史。在悠悠歷史長(zhǎng)河中，我國(guó)書(shū)法藝術(shù)燦爛輝煌、名流輩出，可謂長(zhǎng)江后浪推前浪。不少書(shū)法家都是從兒童時(shí)期開(kāi)始習(xí)字練功，并在堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)過(guò)程中去揣摩要領(lǐng)、領(lǐng)悟方法，鍥而不舍、持之以恒，最終擁抱成功的。如王羲之每天臨池學(xué)書(shū)，清水池變墨池；歐陽(yáng)詢(xún)露宿碑旁三天三夜，分析揣摩碑文；懷素練字，磨穿木板……筆者在寫(xiě)字教學(xué)中常常播放優(yōu)美舒緩的音樂(lè)和名家練字的故事，以此來(lái)陶冶學(xué)生情操，讓學(xué)生從故事中明白天才出于勤奮的道理，而且從心底油然而生對(duì)名人的欽佩和仰慕之情，從而激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字興趣，立下寫(xiě)好漢字、學(xué)好書(shū)法的美好志向。

2.運(yùn)用圖像演示，傳授握筆方法，培養(yǎng)正確“雙姿”

寫(xiě)字姿勢(shì)包括握筆姿勢(shì)和端坐姿勢(shì)，利用多媒體課件還有助于對(duì)學(xué)生姿勢(shì)方面的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生正確的“雙姿”。如在學(xué)生練字的起始階段，為了實(shí)現(xiàn)“人人端端正正地寫(xiě)，寫(xiě)出端端正正的字”、“提筆即練字，練字先練姿”的目標(biāo)，教師可以借助大屏幕展示正確的寫(xiě)字姿勢(shì)示范圖片，邊講解邊引導(dǎo)學(xué)生觀察。學(xué)生能直觀地領(lǐng)悟到正確的姿勢(shì)，并認(rèn)真模仿，從而留下深刻的印象，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。又如，在傳授正確的“執(zhí)筆方法”時(shí)，運(yùn)用課件在大屏幕上映示放大的“執(zhí)筆示范圖”，讓學(xué)生整體感知怎樣執(zhí)筆，然后再運(yùn)用圖片和解說(shuō)分步講解姿勢(shì)要領(lǐng)：一捏，拇指、食指的第一節(jié)相對(duì)捏住筆桿；二托，中指第一節(jié)由下向上托住筆桿；三墊，無(wú)名指和小指墊在中指下，增加中指的托力；四靠，筆桿斜向右后方靠在虎口上約45度。指關(guān)節(jié)均向外凸出，手掌成中空，握筆桿處約距筆尖一寸左右即可。教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用多媒體強(qiáng)大的交互功能操作鼠標(biāo)，反復(fù)學(xué)習(xí)執(zhí)筆要領(lǐng)，讓學(xué)生仔細(xì)模仿，進(jìn)行規(guī)范訓(xùn)練。當(dāng)然，進(jìn)行寫(xiě)字姿勢(shì)指導(dǎo)時(shí)，也可以把寫(xiě)字中常見(jiàn)的錯(cuò)誤姿勢(shì)運(yùn)用多媒體技術(shù)設(shè)計(jì)成幾組畫(huà)面，組織學(xué)生去觀察、比較、分析、判斷，明確姿勢(shì)或動(dòng)作的正誤，并說(shuō)說(shuō)如何糾正錯(cuò)誤姿勢(shì)。通過(guò)正誤姿勢(shì)的對(duì)比，加深了學(xué)生對(duì)正確書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)的印象。

3.展示名家作品，培養(yǎng)鑒賞能力，提高審美情趣

小學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字不需要像學(xué)習(xí)書(shū)法一樣達(dá)到更高的要求，但寫(xiě)字能力及也應(yīng)達(dá)到規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)?！读x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中要求學(xué)生在把字寫(xiě)得“規(guī)范、端正、整潔”的同時(shí)，必須“體會(huì)漢字的優(yōu)美”，在“臨摹名家書(shū)法”的同時(shí)，“體會(huì)書(shū)法的審美價(jià)值”。這樣的要求對(duì)于小學(xué)生掌握寫(xiě)字技巧，提高寫(xiě)字的審美能力，培養(yǎng)寫(xiě)字的審美情趣，都是大有裨益的。但由于教師書(shū)寫(xiě)水平等諸方面原因，在寫(xiě)字指導(dǎo)時(shí)發(fā)揮的示范引領(lǐng)作用不一定能達(dá)到理想效果，而在寫(xiě)字教學(xué)中要恰到好處地借助多媒體課件直觀地展示名家作品，就可以較好地解決這一問(wèn)題。譬如，筆者在教學(xué)中喜歡把柳公權(quán)、顏真卿、啟功、盧中南等古今書(shū)法家的經(jīng)典作品制作成課件，經(jīng)過(guò)畫(huà)面處理，以多形式多視角呈現(xiàn)在學(xué)生面前，組織學(xué)生欣賞。欣賞過(guò)程中，再配上優(yōu)美的音樂(lè)和生動(dòng)的解說(shuō)，創(chuàng)設(shè)一種溫馨、和諧的情境。學(xué)生耳聞目睹、耳濡目染，不僅感受到了作品的特點(diǎn)，增加了對(duì)我國(guó)古代及現(xiàn)代書(shū)法藝術(shù)的了解，還領(lǐng)略到了書(shū)法藝術(shù)的魅力，得到了美的啟迪和感染，激發(fā)了自己對(duì)漢字、對(duì)書(shū)法藝術(shù)的熱愛(ài)，萌生了想寫(xiě)字、寫(xiě)好字的愿望，可謂“一舉多得”，受益匪淺。

4.借助直觀形象，再現(xiàn)筆畫(huà)特點(diǎn)，培養(yǎng)觀察能力

漢字是由線條、筆畫(huà)按一定規(guī)律組合而成的。抽象的技法講解對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)是不受歡迎和難以理解的，給寫(xiě)字教學(xué)帶來(lái)了一定的困難。而多媒體技術(shù)能將文字、聲音、圖片、動(dòng)畫(huà)、視頻等形式合理而巧妙地融合在一起，以此來(lái)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、形象、有效刺激多種感官的環(huán)境。多媒體課件通過(guò)直觀形象的動(dòng)畫(huà)演示，以及對(duì)文字、圖片和聲音的特殊處理，能夠形象地展示漢字形態(tài)、呈現(xiàn)筆畫(huà)布局，使學(xué)生一目了然地認(rèn)識(shí)漢字的筆畫(huà)特征和間架結(jié)構(gòu)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字興趣，高效地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)字訓(xùn)練，較大幅度地提高寫(xiě)字教學(xué)質(zhì)量，誠(chéng)如孔子所言：“工欲善其事，必先利其器?！北热?，在教學(xué)點(diǎn)、橫、豎、鉤、撇、捺、折、提這些基本筆畫(huà)時(shí)，筆者運(yùn)用課件動(dòng)態(tài)演示每種筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生觀察、想象，使學(xué)生感受到落筆、行筆、收筆的方法，感悟漢字筆畫(huà)的形象美，并由筆畫(huà)的形狀引起相關(guān)的聯(lián)想，借此培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想象能力。尤其在運(yùn)筆技法傳授時(shí)，好多筆勢(shì)無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)描述，而運(yùn)用多媒體課件則能較為直觀、形象地展現(xiàn)運(yùn)筆的情景，大幅度提高教學(xué)效果。

5.運(yùn)用實(shí)物投影，展示學(xué)生作品，增強(qiáng)學(xué)生自信

贊可夫說(shuō)的：“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒、意志領(lǐng)域，觸及他們的精神需要，就能發(fā)揮高度有效作用?！边m當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和鼓勵(lì)可以激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，點(diǎn)燃學(xué)生練字的熱情。筆者常常利用投影儀映示學(xué)生優(yōu)秀的寫(xiě)字作品，組織學(xué)生欣賞、點(diǎn)評(píng)。當(dāng)學(xué)生看到自己的字展示在大屏幕上，心里會(huì)產(chǎn)生一種自豪感，自信心也會(huì)不斷增強(qiáng)，同時(shí)評(píng)價(jià)者的評(píng)判能力也會(huì)慢慢提高。當(dāng)然，教師也應(yīng)善于找出學(xué)生存在的共性的和個(gè)性化的缺點(diǎn)，給予正確指導(dǎo)。筆者常常將學(xué)生的作品直接投影到大屏幕上，對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)字帖進(jìn)行評(píng)價(jià)；同時(shí)利用評(píng)價(jià)符號(hào)，直接在學(xué)生硬筆習(xí)字冊(cè)上圈點(diǎn)講評(píng)。有時(shí)也會(huì)本著自愿的原則，讓學(xué)生送上自己認(rèn)為寫(xiě)得不好的字，映示到屏幕上，然后請(qǐng)同學(xué)當(dāng)作醫(yī)生進(jìn)行“會(huì)診”，并提出修正建議。由于投影放大，筆法、布局、結(jié)構(gòu)一目了然地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，學(xué)生通過(guò)與例字的比較，在對(duì)比中能夠很快找出優(yōu)、缺點(diǎn)。這樣，在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)中營(yíng)造了人人參與、互相評(píng)價(jià)的和諧氛圍。這種較為直觀的講評(píng)方法，既有利于教師的教，也有利于學(xué)生的學(xué)。

三、運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助寫(xiě)字教學(xué)應(yīng)遵循的原則

1.直觀形象的原則

運(yùn)用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)常見(jiàn)的手段就是制作多媒體課件。制作的教學(xué)課件務(wù)必要簡(jiǎn)捷明了、直觀形象，配制的教學(xué)語(yǔ)言務(wù)必要簡(jiǎn)潔流暢、淺顯易懂，讓學(xué)后聽(tīng)后能心領(lǐng)神會(huì)，豁然開(kāi)朗。一個(gè)好的課件應(yīng)該是內(nèi)容與形式的完美統(tǒng)一，色彩是柔和的，搭配是合理的，富有審美性，能夠使人賞心悅目，給人以美的享受。總之，課件制作要追求精益求精、盡善盡美，以達(dá)到最佳的視聽(tīng)效果，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)優(yōu)勢(shì)在寫(xiě)字教學(xué)中應(yīng)有的作用。

2.科學(xué)合理的原則

運(yùn)用多媒體制作寫(xiě)字教學(xué)課件，不僅形式要美觀，而且要注重內(nèi)容的科學(xué)性與合理性。課件的設(shè)計(jì)制作一定要考慮學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律，要符合寫(xiě)字教學(xué)的規(guī)律，便于操作與使用，有效傳授寫(xiě)字教學(xué)方法。課件的展示也要準(zhǔn)確把握時(shí)機(jī)，力求適時(shí)、到位，“過(guò)猶不及”皆達(dá)不到效果；展示過(guò)程中教師既要熟悉多媒體操作，又要準(zhǔn)確把握教材內(nèi)容；既要逐步引導(dǎo)學(xué)生用心觀察、欣賞、思考，又要通過(guò)多媒體課件的展示有效調(diào)控教學(xué)活動(dòng)。

3.簡(jiǎn)便實(shí)用的原則

現(xiàn)代教育技術(shù)手段作為一種輔助手段，不能不用，但也不能濫用。課件的使用要體現(xiàn)簡(jiǎn)便、實(shí)用的原則，可用可不用就堅(jiān)決舍棄。必須將它與傳統(tǒng)的教學(xué)方法結(jié)合起來(lái)，根據(jù)教學(xué)需要適量、適當(dāng)?shù)丶右詰?yīng)用。不能只顧追求形式、熱鬧與花哨，追求高耗低效的課件展示，而冷落傳統(tǒng)但又有效的教學(xué)手段與教學(xué)方法，浪費(fèi)了不必要的資源和精力。這樣，在一定程度上會(huì)影響學(xué)生技能的形成，禁錮學(xué)生思維的發(fā)展。只有現(xiàn)代技術(shù)手段優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)手段，能夠取得理想的教學(xué)效果時(shí)，才能用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，如創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣、示范演示、展示欣賞等。要學(xué)會(huì)取舍，防止現(xiàn)代技術(shù)手段在課堂上的“泛濫”。

四、結(jié)語(yǔ)

毋庸置疑，運(yùn)用多媒體課件輔助教學(xué)具有傳統(tǒng)教學(xué)手段不可比擬的優(yōu)勢(shì)。實(shí)踐證明，多媒體技術(shù)在寫(xiě)字教學(xué)中的靈活運(yùn)用，能夠有效地服務(wù)于教學(xué)，使學(xué)生在有限的時(shí)間里，全方位地接受更多的信息，順利解決寫(xiě)字教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題；能夠?yàn)檎n堂營(yíng)造一個(gè)寬松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)字的積極性，培養(yǎng)學(xué)生審美能力，提高寫(xiě)字教學(xué)的時(shí)效性。

多媒體技術(shù)的確為寫(xiě)字教學(xué)提供了一把打開(kāi)成功之門(mén)的金鑰匙，廣大語(yǔ)文教師一定要正確認(rèn)識(shí)多媒體課件在寫(xiě)字教學(xué)中的地位和作用，在課件的制作和應(yīng)用過(guò)程中務(wù)必要遵循一定的原則，從而更好地發(fā)揮多媒體的輔助教學(xué)功能，為進(jìn)一步提高寫(xiě)字教學(xué)質(zhì)量而努力。

參考文獻(xiàn)：