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篇1

關(guān)鍵詞：健康教育；新媒體；微信公眾平臺(tái)

新媒體是利用數(shù)字技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、移動(dòng)技術(shù)，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、無(wú)線通信網(wǎng)、有線網(wǎng)絡(luò)等渠道向用戶提供信息和娛樂的媒體形態(tài)[1]，健康教育工作者要積極利用新媒體進(jìn)行大范圍、有效的健康知識(shí)宣教。因此，要鼓勵(lì)健康教育工作者使用微信，加強(qiáng)對(duì)微信常識(shí)和操作技能的學(xué)習(xí)，掌握微信這種新媒體的使用方法，進(jìn)行成本低、覆蓋面廣的健康教育[2]。在微信迅速發(fā)展的背景下，天津市健康教育中心開通了“天津健康教育”“天津健康大講堂”官方微信。“天津健康教育”官方微信主要各類健康教育信息，“天津健康大講堂”官方微信主要健康講座現(xiàn)場(chǎng)信息、健康講座視頻。這兩個(gè)微信公眾平臺(tái)加強(qiáng)了傳統(tǒng)傳播方式與新媒體的融合，完善了天津市健康教育體系。為了解天津市健康教育中心官方微信使用情況，我們進(jìn)行了調(diào)查研究，為微信健康教育方式在全市推廣提供科學(xué)依據(jù)。

1資料與方法

1.1資料

本次研究以天津市健康教育中心開通的“天津健康教育”“天津健康大講堂”官方微信為對(duì)象，收集其創(chuàng)建以來(lái)的全部數(shù)據(jù)信息，分析公眾通過(guò)使用這兩個(gè)平臺(tái)獲取健康知識(shí)情況。同時(shí)討論如何使健康教育形成一個(gè)立體的多元的傳播體系，建立更符合公眾需求的健康教育模式。

1.2方法

收集2014年7月至2016年6月天津市健康教育中心“天津健康教育”“天津健康大講堂”官方微信公眾平臺(tái)的數(shù)據(jù)，對(duì)公眾關(guān)注情況、微信內(nèi)容閱讀情況及反饋信息等進(jìn)行分析。

2結(jié)果

2.1“天津健康大講堂”微信公眾平臺(tái)關(guān)注人次

兩年來(lái)，“天津健康大講堂”微信公眾平臺(tái)關(guān)注人次呈明顯上升趨勢(shì)（見表1）。

2.2“天津健康大講堂”微信內(nèi)容閱讀次數(shù)

對(duì)“天津健康大講堂”微信內(nèi)容閱讀次數(shù)，按照從圖文頁(yè)閱讀、從公眾號(hào)會(huì)話打開、從朋友圈打開、分享轉(zhuǎn)發(fā)、微信收藏5方面進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，結(jié)果見表2。其中從圖文頁(yè)閱讀次數(shù)最多，微信收藏次數(shù)最少。

2.3“天津健康教育”微信公眾平臺(tái)關(guān)注人次（見表3）

表3顯示，兩年來(lái)“天津健康教育”微信公眾平臺(tái)關(guān)注人次呈明顯上升趨勢(shì)，從2014年7月至2016年1月，關(guān)注人次逐月上升，2016年2月關(guān)注人次突增，隨后出現(xiàn)人次的高位波動(dòng)現(xiàn)象。

2.4“天津健康教育”微信內(nèi)容閱讀次數(shù)

按從圖文頁(yè)閱讀、從公眾號(hào)會(huì)話打開、從朋友圈打開、分享轉(zhuǎn)發(fā)、微信收藏5方面，對(duì)“天津健康教育”微信內(nèi)容閱讀次數(shù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，結(jié)果顯示從圖文頁(yè)閱讀次數(shù)最多，達(dá)697983次，微信收藏次數(shù)最少，為1465次。閱讀次數(shù)從高到低分別為從圖文頁(yè)閱讀、從朋友圈打開、從公眾號(hào)會(huì)話打開、分享轉(zhuǎn)發(fā)、微信收藏。

3討論

3.1借助新媒體開展健康教育工作，對(duì)疾病預(yù)防控制宣傳具有重要意義

隨著大眾傳播媒體的發(fā)展，健康教育中心可以借助報(bào)紙、廣播、電視、網(wǎng)站、微信、微博等大眾傳媒工具，大力宣傳衛(wèi)生保健知識(shí)和疾控中心對(duì)外服務(wù)項(xiàng)目等。微信在現(xiàn)階段被廣泛使用，在健康宣教方面起到極其重要的作用。經(jīng)統(tǒng)計(jì)，本中心兩個(gè)微信公眾平臺(tái)關(guān)注者達(dá)23575人次，通過(guò)開設(shè)疾控動(dòng)態(tài)、疾病預(yù)報(bào)、健康教育、衛(wèi)生法律法規(guī)、有關(guān)政策信息等專欄，方便基層群眾和職工獲取衛(wèi)生知識(shí)，了解最新疾控工作動(dòng)態(tài)[3]，為提高公眾健康素養(yǎng)起到不可忽視的作用。

3.2微信公眾平臺(tái)的特點(diǎn)

（1）微信普及率高且使用方便，具有比傳統(tǒng)傳播媒介受眾更廣、針對(duì)性更強(qiáng)等特點(diǎn)。2016年2月由于本中心開展了一次健康素養(yǎng)巡講師大賽活動(dòng)，“天津健康教育”微信關(guān)注人次出現(xiàn)突增現(xiàn)象，達(dá)28328人次，至2016年6月一直處于高關(guān)注度狀態(tài)?？梢?，組織健康教育活動(dòng)可以吸引微信關(guān)注者，雖然需要投入較多人力物力，但能有效拓展健康教育范圍，效果較好。（2）微信可以傳遞文字、圖像、音頻、動(dòng)畫等信息，形式多樣且新穎，與傳統(tǒng)利用文字或圖片的健康教育模式相比，更容易被公眾接受。關(guān)注者可以通過(guò)直接閱讀、朋友分享、收藏等多種途徑了解微信內(nèi)容，關(guān)注健康信息。調(diào)查結(jié)果顯示，僅從圖文頁(yè)閱讀一項(xiàng)兩個(gè)微信平臺(tái)達(dá)到733656次，另外從公眾號(hào)會(huì)話打開、從朋友圈打開和分享轉(zhuǎn)發(fā)達(dá)到183060次、227447次、44265次。這表明微信公眾平臺(tái)使健康宣傳教育成本大大降低，并達(dá)到廣泛傳播的良好效果。

3.3微信公眾平臺(tái)在健康教育中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)信息傳播迅速，內(nèi)容紛繁復(fù)雜，真?zhèn)坞y辨。官方微信公眾平臺(tái)的開通為公眾辨別信息、去偽存真提供了科學(xué)依據(jù)，可以有效減少偽科學(xué)對(duì)公眾的不良影響。微信平臺(tái)還具有用戶投票、問(wèn)卷調(diào)查、用戶留言等功能，改變了傳統(tǒng)的單向傳播模式，能夠及時(shí)有效地收集用戶反饋信息，了解公眾需求，豐富傳播內(nèi)容。此外，微信的應(yīng)用也增強(qiáng)了健康教育信息的時(shí)效性，傳播速度更快，傳播范圍更廣，開展二次傳播更加便利。隨著新媒體健康教育戰(zhàn)略的提出與實(shí)施，健康教育工作曾面臨的人才力量薄弱、健康教育手段缺乏創(chuàng)新、從業(yè)人員綜合素質(zhì)普遍不高、專業(yè)技術(shù)能力低的狀況均得到了有效改善。但面對(duì)現(xiàn)階段健康教育經(jīng)費(fèi)短缺的難題，怎樣用最少的人力、物力來(lái)擴(kuò)大健康教育的影響力，提升公眾健康素質(zhì)，是健康教育工作者面臨的挑戰(zhàn)。因此，應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)健康教育從業(yè)人員規(guī)范化培訓(xùn)，對(duì)其綜合能力（包括新媒體使用、工作方法、人際交往溝通、組織管理、調(diào)研、科研等）進(jìn)行系統(tǒng)全面的培訓(xùn)。此外，健康教育內(nèi)容要具有科學(xué)性、需求性、新穎性、興趣性等特點(diǎn)，讓更多的人受益。同時(shí)，建立以政府或健康教育相關(guān)機(jī)構(gòu)為主導(dǎo)的信息平臺(tái)，傳播權(quán)威的前沿的健康知識(shí)，打造一個(gè)更先進(jìn)、更開放、更具有時(shí)代特征的傳播系統(tǒng)[4，5]。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡洋，劉秀榮，魏娜，等.北京健康教育微博體系初建參與者網(wǎng)絡(luò)及微博使用習(xí)慣的現(xiàn)狀分析[J]．中國(guó)健康教育，2014，30（8）：706-708．

[2]張艷，沈調(diào)英，王兆鋼，等.應(yīng)用微信平臺(tái)開展健康教育的實(shí)踐[J]．浙江預(yù)防醫(yī)學(xué)，2016，28（1）：90-92.

[3]董秀晴.推進(jìn)“疾控文化品牌”建設(shè)的實(shí)踐與探索[J].中國(guó)公共衛(wèi)生管理，2013（1）：35-36.

[4]劉松濤．社會(huì)化媒體概述與發(fā)展趨勢(shì)[J]．科技信息，2014（3）：290-291．

篇2

一、網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)的理念

中山大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)形成了有自身特色的理念：

1.系統(tǒng)性

網(wǎng)絡(luò)教育資源作為中山大學(xué)數(shù)字化校園的重要組成部分，是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。正確處理資源建設(shè)與各個(gè)學(xué)科之間的關(guān)系，建立網(wǎng)絡(luò)教育資源統(tǒng)一管理門戶系統(tǒng)，真正從系統(tǒng)觀出發(fā)，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)發(fā)展，科學(xué)發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教育資源才能避免重復(fù)建設(shè)。

2.規(guī)范性

由于網(wǎng)絡(luò)教育資源的復(fù)雜性和多樣性，造成資源的不易管理和利用。為了更有效地促進(jìn)各類網(wǎng)絡(luò)教育資源的建設(shè)，促進(jìn)各類資源之間的數(shù)據(jù)共享，提高網(wǎng)絡(luò)教育資源檢索的效率與準(zhǔn)確度，保證資源建設(shè)的質(zhì)量，制訂網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范是十分必要的。為此，中山大學(xué)根據(jù)教育部教育信息技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)化委員會(huì)的學(xué)習(xí)元數(shù)據(jù)規(guī)范（CELTS-3）和教育資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范（CELTS-41.1），結(jié)合中山大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)的實(shí)際情況，制訂了《中山大學(xué)教育資源描述規(guī)范與技術(shù)要求》、《中山大學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程技術(shù)規(guī)范要求》、《中山大學(xué)網(wǎng)絡(luò)課件技術(shù)規(guī)范》、《基于網(wǎng)上資源利用的教改試驗(yàn)研究規(guī)范要求》和《立體化教材建設(shè)規(guī)范要求》。

3.開放性

中山大學(xué)的教師、學(xué)生和校友可以用中山大學(xué)的網(wǎng)絡(luò)身份證（NetID）登錄中山大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)網(wǎng)站，訪問(wèn)、點(diǎn)播、下載網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，中山大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育資源將逐步向社會(huì)開放，網(wǎng)絡(luò)教育資源公平地開放和共享,是我國(guó)教育信息化的必經(jīng)之路。

二、網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)的成果

網(wǎng)絡(luò)教育資源的傳輸、儲(chǔ)存、管理和應(yīng)用，必須依靠網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)提供技術(shù)支撐。在網(wǎng)絡(luò)教育資源統(tǒng)一管理門戶系統(tǒng)的框架內(nèi)，中山大學(xué)引進(jìn)和開發(fā)了五大數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái)。這五大數(shù)字化平臺(tái)，構(gòu)成中山大學(xué)數(shù)字化教學(xué)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)教育資源的傳輸、儲(chǔ)存、管理，為中山大學(xué)的數(shù)字化教學(xué)提供了物質(zhì)基礎(chǔ)和技術(shù)支撐。

1.數(shù)字化教學(xué)資源平臺(tái)(/resource)

中山大學(xué)數(shù)字化教學(xué)資源平臺(tái)是一個(gè)由學(xué)校各學(xué)科的教學(xué)資源集合而成的公共網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源管理平臺(tái)，其內(nèi)容廣泛，資源的類型主要包括：媒體素材（文本類素材、圖形/圖像類素材、音頻類素材、視頻類素材、動(dòng)畫類素材）、教學(xué)課件（網(wǎng)絡(luò)版和單機(jī)版）、文獻(xiàn)資料（學(xué)術(shù)論文、研究報(bào)告、專著）、教學(xué)案例和試卷等。中山大學(xué)數(shù)字化教學(xué)資源平臺(tái)的資源由學(xué)科老師根據(jù)教學(xué)所需要進(jìn)行建設(shè)、更新和管理，中山大學(xué)網(wǎng)絡(luò)與信息技術(shù)中心提供硬件和軟件的技術(shù)支持。

2.BlackBoard數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái)()

中山大學(xué)于多年前引進(jìn)了BlackBoard數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái)，采用負(fù)載均衡架構(gòu)技術(shù)，把該平臺(tái)分為本科、研究生系統(tǒng)和遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)，分別用于在校本科生、研究生校內(nèi)跨校區(qū)的遠(yuǎn)程教學(xué)和中山大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院的遠(yuǎn)程教育。目前，BlackBoard數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái)校內(nèi)本研系統(tǒng)上線網(wǎng)絡(luò)課程1347門，中山大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)上線網(wǎng)絡(luò)課程468門。

3.逸仙網(wǎng)絡(luò)大講堂()

中山大學(xué)名家大師薈萃，他們優(yōu)秀的品格和精湛的學(xué)術(shù)造詣熏陶著一代代莘莘學(xué)子，形成了良好的學(xué)術(shù)風(fēng)氣。中山大學(xué)逸仙網(wǎng)絡(luò)大講堂是一個(gè)集校內(nèi)外知名專家學(xué)者講座的視頻點(diǎn)播、實(shí)時(shí)直播平臺(tái)。目前開設(shè)的欄目有：中外優(yōu)秀文化講座、文理醫(yī)拓寬視野名師系列講座、博雅講座、名師名家講壇、醫(yī)學(xué)名家講座和院系講座等，內(nèi)容十分豐富。目前，中山大學(xué)逸仙網(wǎng)絡(luò)大講堂有各類講座1090部，點(diǎn)播超過(guò)165000人次。

4.知識(shí)社區(qū)()

中山大學(xué)知識(shí)社區(qū)旨在為中山大學(xué)的師生提供一個(gè)個(gè)性化的交流和展示平臺(tái)。在這個(gè)平臺(tái)上，師生可以就共同關(guān)心的話題進(jìn)行討論，可以將個(gè)人的想法、技能、觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)等通過(guò)該平臺(tái)進(jìn)行歸類、管理，建立個(gè)性化的個(gè)人空間，向人展示，與人分享。

5.移動(dòng)學(xué)習(xí)()

2010年8月25日，中山大學(xué)正式登錄蘋果iTunesU。中山大學(xué)通過(guò)iTunesU平臺(tái)，為全球?qū)W習(xí)者提供免費(fèi)的下載內(nèi)容，包括教學(xué)講義，語(yǔ)言課程，學(xué)術(shù)講座和演講，校園新聞和學(xué)生活動(dòng)等，用戶可以一次下載iTunesU的音頻和視頻作品，也可以訂閱整個(gè)課程，訂閱下載項(xiàng)目可以自動(dòng)推送更新，從而獲得實(shí)時(shí)可用資源。

三、問(wèn)題及對(duì)策

1.資源搜索

隨著教育信息化進(jìn)程的推進(jìn)，在網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)上運(yùn)行的教育資源種類越來(lái)越多，內(nèi)容也越來(lái)越豐富，給資源的搜索帶來(lái)一定的困難。雖然每個(gè)資源平臺(tái)都有自己的資源搜索功能，但對(duì)于廣大師生和校友、甚至社會(huì)大眾來(lái)說(shuō)，這樣的資源搜索功能遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足要求。因此，基于中山大學(xué)數(shù)字化校園建設(shè)的五個(gè)統(tǒng)一的理念，建立一個(gè)網(wǎng)絡(luò)教育資源門戶網(wǎng)站，把多個(gè)平臺(tái)上的教育資源信息集中起來(lái)，提供方便快捷的檢索服務(wù)，這樣可以解決教師和學(xué)生資源搜索難的問(wèn)題。網(wǎng)絡(luò)教育資源門戶網(wǎng)站沒有放置任何教育資源本體，主要是一個(gè)教育資源元數(shù)據(jù)描述的記錄數(shù)據(jù)庫(kù)加一個(gè)搜索引擎，把各類教育資源聯(lián)系在一起，為教師、學(xué)生提供大量的教育資源信息服務(wù)。網(wǎng)絡(luò)教育資源門戶網(wǎng)站的建設(shè)，可以參考美國(guó)教育資源門戶網(wǎng)站(/)的經(jīng)驗(yàn)。

2.教師的積極性

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有相當(dāng)一部分教師對(duì)參與網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)并不積極，或有參與，但不積極維護(hù)和更新資源。教育資源的建設(shè)不是一步到位，而是一個(gè)動(dòng)態(tài)的建設(shè)過(guò)程。教師的積極性直接影響著網(wǎng)絡(luò)教育資源的質(zhì)量和知識(shí)的更新。分析原因，主要是教師認(rèn)為從事網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)所付出的精力和時(shí)間要比傳統(tǒng)教學(xué)多。在國(guó)外，也有類似的研究，美國(guó)公立與贈(zèng)地大學(xué)史隆全美在線學(xué)習(xí)委員會(huì)（APLU-SloanNationalCommissiononOnlineLearning）2009年的調(diào)研報(bào)告顯示，64%的教師認(rèn)為從事網(wǎng)絡(luò)教學(xué)所付出的精力和時(shí)間比傳統(tǒng)教學(xué)多；涉及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源和網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)時(shí)，更有85%的教師認(rèn)為要付出更多的精力和時(shí)間。為了調(diào)動(dòng)教師參與網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)的積極性，要對(duì)癥下藥。對(duì)教師從事網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)的額外付出，應(yīng)該建立穩(wěn)定的長(zhǎng)期有效的補(bǔ)償和激勵(lì)機(jī)制。另外，要關(guān)注教師在從事網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)時(shí)的額外付出消耗在哪里，如何通過(guò)技術(shù)支持和更加周到的服務(wù)盡量減少他們的額外付出。只有通過(guò)提供技術(shù)支撐、優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，以及長(zhǎng)期有效的補(bǔ)償和激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)更多的教師積極參與網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)，才能開發(fā)出高質(zhì)量的網(wǎng)絡(luò)教育資源。

3.網(wǎng)絡(luò)教育資源評(píng)價(jià)

篇3

以中國(guó)特色社會(huì)主義理論和黨的*精神為指導(dǎo)，緊緊圍繞區(qū)委、區(qū)政府“建設(shè)高水平全面小康社會(huì)，率先實(shí)現(xiàn)基本現(xiàn)代化”的目標(biāo)，以發(fā)展為主題，大力建設(shè)和諧文化，推進(jìn)文化創(chuàng)新，增強(qiáng)文化發(fā)展活力；把融入中心、服務(wù)基層作為工作的重中之重，不斷完善傳輸快捷、覆蓋全區(qū)的文化宣傳傳播體系；以?shī)^發(fā)向上的優(yōu)秀文化產(chǎn)品、豐富多彩的文化活動(dòng)，讓群眾共享先進(jìn)文化建設(shè)成果，在提升新市民素質(zhì)的同時(shí)，增強(qiáng)地區(qū)的人文品質(zhì)魅力，促進(jìn)文化事業(yè)、文化產(chǎn)業(yè)又好又快發(fā)展，提升*文化軟實(shí)力。

二、以新目標(biāo)引領(lǐng)文化發(fā)展

一個(gè)主題活動(dòng)。以“繁榮•和諧•共享”為主題，精心策劃舉辦第二屆“和諧文化社區(qū)行”系列活動(dòng)。

兩個(gè)創(chuàng)建。爭(zhēng)創(chuàng)國(guó)家一級(jí)圖書館，爭(zhēng)創(chuàng)南京市新聞宣傳先進(jìn)區(qū)。

三個(gè)確保。確保有線電視數(shù)字化整體轉(zhuǎn)換工作順利開展，確保創(chuàng)建文明城區(qū)不丟分，確保創(chuàng)建“平安*”添光彩。

四個(gè)品牌。精心打造四個(gè)文化活動(dòng)品牌。即：“貫徹*精神在*”、“小康*迎奧運(yùn)文化之旅”、“*改革開放三十年輝煌成就巡禮”、“文化大講堂•新市民素質(zhì)提升在社區(qū)”。

“五建五送五走進(jìn)”活動(dòng)。積極推進(jìn)文化關(guān)愛：建一個(gè)五星級(jí)文化站、建8個(gè)文化服務(wù)精品社區(qū)、建10個(gè)書香*家庭、建10個(gè)特色文化家庭、建兩支特色文化隊(duì)伍；為社區(qū)（村）送200場(chǎng)演出、送100場(chǎng)電影、送100場(chǎng)有獎(jiǎng)競(jìng)賽、送100場(chǎng)培訓(xùn)、送10000冊(cè)科技圖書；和諧文化走進(jìn)社區(qū)、走進(jìn)家庭、走進(jìn)校園、走進(jìn)軍營(yíng)、走進(jìn)外來(lái)務(wù)工人群。

四個(gè)實(shí)施。實(shí)施《*臺(tái)區(qū)文化事業(yè)、文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃》、《*臺(tái)區(qū)優(yōu)秀文化產(chǎn)品創(chuàng)作計(jì)劃》、《*臺(tái)區(qū)有線電視用戶發(fā)展競(jìng)賽計(jì)劃》、《*臺(tái)區(qū)免費(fèi)文化活動(dòng)計(jì)劃》。

三、以新重點(diǎn)支撐文化發(fā)展

（一）有線電視高位發(fā)展

確保有線電視數(shù)字化整轉(zhuǎn)工作順利開展；堅(jiān)持有線電視網(wǎng)絡(luò)與道路、住宅小區(qū)建設(shè)同步，制定、實(shí)施《*臺(tái)區(qū)有線電視用戶發(fā)展競(jìng)賽計(jì)劃》，新發(fā)展用戶6000戶，建設(shè)有線電視地下管道10公里，新增專業(yè)網(wǎng)網(wǎng)點(diǎn)10個(gè)；提高服務(wù)質(zhì)量，確保全年有效投訴為零；為3000戶城鄉(xiāng)低保戶減免有線電視初裝費(fèi)、收視費(fèi)各50％，為特困獨(dú)生子女家庭減免有線電視初裝費(fèi)55％；確保全年安全傳輸無(wú)事故。

（二）群眾文化繁榮發(fā)展

一是打造文化精品。積極爭(zhēng)創(chuàng)國(guó)家一級(jí)圖書館，鞏固、擴(kuò)大國(guó)家一級(jí)文化館成效，提高全區(qū)文化陣地、文化活動(dòng)、文化培訓(xùn)全覆蓋的質(zhì)量。圍繞《*臺(tái)區(qū)優(yōu)秀文化產(chǎn)品創(chuàng)作計(jì)劃》、《*臺(tái)區(qū)免費(fèi)文化活動(dòng)計(jì)劃》的制定、實(shí)施，瞄準(zhǔn)全國(guó)“群星獎(jiǎng)”、省“五星工程獎(jiǎng)”，創(chuàng)作高質(zhì)量的文藝作品300件，確保有10件作品獲市級(jí)以上獎(jiǎng)。

二是打造文化品牌。圍繞“貫徹*精神在*”、“小康*迎奧運(yùn)文化之旅”、“*改革開放三十年輝煌成就巡禮”、“文化大講堂•新市民素質(zhì)提升在社區(qū)”等系列主題，舉辦大型文化活動(dòng)20場(chǎng)；積極參加江蘇省20*年少兒音舞節(jié)、第八屆南京文化藝術(shù)節(jié)、南京市少兒藝術(shù)團(tuán)隊(duì)文藝比賽等系列文化活動(dòng)。

三是推進(jìn)文化關(guān)愛。圍繞“五建五送五走進(jìn)”活動(dòng)，堅(jiān)持和諧文化走進(jìn)社區(qū)、走進(jìn)家庭、走進(jìn)校園、走進(jìn)軍營(yíng)、走進(jìn)外來(lái)務(wù)工人群；積極舉辦文藝匯演、文化擂臺(tái)、書畫筆會(huì)、攝影比賽、歌詠比賽、讀書征文等活動(dòng)；實(shí)施文化惠民工程，深入開展“送戲、送書、送電影”等活動(dòng)，發(fā)散“文化*”魅力，增強(qiáng)“和諧*”的凝聚力、輻射力。

（三）新聞宣傳跨越發(fā)展

一是堅(jiān)持正確導(dǎo)向。加快建設(shè)雙向傳輸宣傳平臺(tái)，圍繞中心，弘揚(yáng)主旋律，大力宣傳報(bào)道我區(qū)貫徹落實(shí)*精神和先進(jìn)典型，在全區(qū)營(yíng)造奮發(fā)向上大發(fā)展、團(tuán)結(jié)拼搏爭(zhēng)貢獻(xiàn)的輿論氛圍。開辦“*改革開放三十年輝煌成就巡禮”專欄節(jié)目；組織采訪、播出廣播電視新聞稿件5000條以上，其中在市和市以上獲獎(jiǎng)8條以上，自辦專題節(jié)目達(dá)6個(gè)，聯(lián)辦節(jié)目3個(gè)以上。積極向《*信息》、《江蘇文化報(bào)》投稿，撰寫調(diào)研文章，擴(kuò)大宣傳面。

二是強(qiáng)化隊(duì)伍建設(shè)。以創(chuàng)建市新聞宣傳工作先進(jìn)區(qū)為目標(biāo)，進(jìn)一步完善措施，不斷提升新聞采編播人員素質(zhì)，持續(xù)健全通訊員、監(jiān)聽監(jiān)看員隊(duì)伍和創(chuàng)優(yōu)顧問(wèn)隊(duì)伍例會(huì)制度、業(yè)務(wù)研討制度、創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)制度等，充分挖掘新聞隊(duì)伍潛力，千方百計(jì)提升新聞宣傳質(zhì)量，爭(zhēng)創(chuàng)全市新聞宣傳先進(jìn)區(qū),不斷增強(qiáng)“和諧*”的影響力。

（四）文化管理規(guī)范發(fā)展

一是嚴(yán)格管理。堅(jiān)決實(shí)施權(quán)力陽(yáng)光系統(tǒng)工程，嚴(yán)格文化執(zhí)法隊(duì)伍建設(shè)，嚴(yán)格依照法規(guī)完善管理制度；充分發(fā)揮街道文化站、“五老”監(jiān)督員和行風(fēng)監(jiān)督員作用，放大“協(xié)管網(wǎng)”、“執(zhí)法網(wǎng)”、“科技網(wǎng)”作用。加強(qiáng)文化娛樂場(chǎng)所和“小耳朵”查處力度，加強(qiáng)對(duì)印刷業(yè)的監(jiān)督管理，認(rèn)真開展“百日安全整治”和加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)娛樂場(chǎng)所、網(wǎng)吧的巡查；積極配合公安部門開展禁毒活動(dòng)；嚴(yán)厲查處網(wǎng)吧接納未成年人，全力優(yōu)化人文環(huán)境，確保文明城市創(chuàng)建不丟分，爭(zhēng)創(chuàng)全市文化市場(chǎng)管理先進(jìn)區(qū)。

二是優(yōu)質(zhì)服務(wù)。真誠(chéng)為文化經(jīng)營(yíng)者提供法律法規(guī)和政策輔導(dǎo)、業(yè)務(wù)培訓(xùn)、信息引導(dǎo)，促進(jìn)文化市場(chǎng)高起點(diǎn)、高質(zhì)量發(fā)展。

（五）文物保護(hù)延伸發(fā)展

做好全國(guó)第三次文物普查工作，確保文物保護(hù)“兩個(gè)100%”；舉辦浡泥國(guó)王客逝600周年暨浡泥國(guó)王墓發(fā)現(xiàn)50周年紀(jì)念活動(dòng)，傳承傳統(tǒng)文化；完善區(qū)、街道、村和社區(qū)三級(jí)文物保護(hù)網(wǎng)絡(luò)，舉辦1期文物法律法規(guī)培訓(xùn)班；完成浡泥國(guó)王墓、鄧愈墓、劉智墓維修工程方案；加強(qiáng)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)工作，組織開展20*年度“文化遺產(chǎn)日”和中小學(xué)生“20*南京文博之夏”夏令營(yíng)系列活動(dòng)，提高全民文保意識(shí)，配合全區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和城市建設(shè)做好跟蹤服務(wù)。

（六）文化產(chǎn)業(yè)加速發(fā)展

一是實(shí)施區(qū)《文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃》，創(chuàng)新文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展思路和方法，培育文化產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目，豐富文化產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目信息庫(kù)，積極爭(zhēng)取省、市文化產(chǎn)業(yè)引導(dǎo)資金對(duì)我區(qū)文化企業(yè)的扶持，為重點(diǎn)簽約項(xiàng)目的推進(jìn)及重點(diǎn)招商項(xiàng)目的突破提供政策支持及相關(guān)服務(wù)。

二是積極籌備參加南京市重洽會(huì)、金洽會(huì)、文交會(huì)等，主動(dòng)出擊，捕捉信息，攻克難點(diǎn)，謀求大發(fā)展、大繁榮、大貢獻(xiàn)，爭(zhēng)取經(jīng)濟(jì)貢獻(xiàn)額提升2個(gè)百分點(diǎn)。

三是積極做好*創(chuàng)意園掛牌國(guó)家級(jí)動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)基地及相關(guān)招商工作，全面提升文化軟實(shí)力。

（七）文化隊(duì)伍持續(xù)發(fā)展

一是以教育為抓手，提升素質(zhì)。在全系統(tǒng)宣傳貫徹*精神，堅(jiān)持每周黨課、每月“文化大講堂”等教育，打造學(xué)習(xí)型部門、創(chuàng)建“五型”機(jī)關(guān)，提升干部職工、街道文化（廣電）站長(zhǎng)和社區(qū)文化輔導(dǎo)員隊(duì)伍的專業(yè)技術(shù)水平及服務(wù)大局意識(shí)，提高文化服務(wù)能力。

篇4

街道是市委市政府、區(qū)委區(qū)政府所在地。近年來(lái)，我們以“博學(xué)”理念為引領(lǐng)，培育學(xué)習(xí)組織，整合區(qū)域資源，創(chuàng)新學(xué)習(xí)載體，學(xué)習(xí)型社區(qū)建設(shè)取得初步成效。去年，作為唯一代表，被評(píng)為全國(guó)數(shù)字化學(xué)習(xí)型社區(qū)建設(shè)實(shí)驗(yàn)街道。

培育學(xué)習(xí)組織。我們把學(xué)習(xí)組織的培育作為學(xué)習(xí)型社區(qū)建設(shè)的重要抓手，發(fā)展壯大一批以傳授技能、傳播知識(shí)為主要內(nèi)容，以服務(wù)群眾、奉獻(xiàn)社會(huì)為追求的社會(huì)組織。人力資源有限公司成立于年，是全市唯一一家街道成立的以就業(yè)見習(xí)和創(chuàng)業(yè)技能培訓(xùn)的中介機(jī)構(gòu)。自成立以來(lái)，共舉辦60期創(chuàng)業(yè)和就業(yè)見習(xí)培訓(xùn)，3000多名大中專畢業(yè)生及下崗失業(yè)人員通過(guò)就業(yè)技能學(xué)習(xí)，70%的人員實(shí)現(xiàn)了就業(yè)和再就業(yè)，其中，有200多人走向創(chuàng)業(yè)，并帶動(dòng)更多人就業(yè)。去年，園公司還與國(guó)際勞工組織合作，開設(shè)了SYB、IYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程。今年“三八”節(jié)前夕，與晚報(bào)創(chuàng)業(yè)大講堂合作舉辦了“創(chuàng)業(yè)，讓女性美、讓夢(mèng)想飛”女性創(chuàng)業(yè)專場(chǎng)交流活動(dòng)。公司用學(xué)習(xí)改變命運(yùn)的生動(dòng)實(shí)踐，不僅點(diǎn)燃了學(xué)員的學(xué)習(xí)和創(chuàng)業(yè)熱情，更引起了社會(huì)各界的高度關(guān)注，《中國(guó)勞動(dòng)保障報(bào)》專題刊發(fā)了街道的做法和經(jīng)驗(yàn)，省市婦聯(lián)、市人社局領(lǐng)導(dǎo)給予高度評(píng)價(jià)。院士專家服務(wù)站發(fā)育于東大教職工相對(duì)集中的大學(xué)社區(qū)，由等兩位院士和等七位專家教授組成，開設(shè)了“院士講堂”、“院士信箱”、“娃娃院士小課堂”、“企業(yè)發(fā)展顧問(wèn)”等免費(fèi)服務(wù)項(xiàng)目，以貼近群眾、貼近企業(yè)、貼近生活的形式，為不同層次人群的發(fā)展學(xué)習(xí)需求提供指導(dǎo)和幫助，讓社區(qū)居民在家門口就享受了“學(xué)術(shù)之美”。“站長(zhǎng)”教授獲得了年度九三學(xué)社全國(guó)優(yōu)秀社員及市好市民榮譽(yù)，日?qǐng)?bào)等媒體對(duì)院士專家服務(wù)站進(jìn)行了大篇幅報(bào)道。以義工網(wǎng)為代表的NGO組織積極參與學(xué)習(xí)型社區(qū)建設(shè)，他們不僅帶來(lái)了愛心，還搭建了公教一村社區(qū)愛心輔導(dǎo)站、新村社區(qū)“”愛心課堂等常態(tài)化的學(xué)習(xí)平臺(tái)，大量志愿師資力量參與教學(xué)，學(xué)習(xí)內(nèi)容涵蓋課業(yè)、國(guó)學(xué)、科普、文體、文明、禮儀等，受到居民群眾的廣泛好評(píng)。

整合區(qū)域資源。以圖書館、省美術(shù)館為代表的當(dāng)代一流文化場(chǎng)館和以總統(tǒng)府、新村紀(jì)念館為代表的近現(xiàn)代歷史文化景區(qū)，是獨(dú)有的學(xué)習(xí)教育資源。我們與場(chǎng)館、景區(qū)建立了長(zhǎng)期良性合作機(jī)制，在活動(dòng)選題、學(xué)習(xí)形式上，將博學(xué)理念積極融入對(duì)方的服務(wù)宗旨和發(fā)展需求，贏得支持，共同服務(wù)社區(qū)各類人群。兩年來(lái)，我們會(huì)同圖書館先后舉辦了家庭教育、經(jīng)典誦讀等講座二十余次，開辦了兩場(chǎng)分別針對(duì)老年人和新市民的電腦學(xué)堂，還舉辦了5所學(xué)校百余名學(xué)生參加的“綠色青奧”網(wǎng)絡(luò)知識(shí)競(jìng)賽，組織到省美術(shù)館參觀十余次，受眾逾6000人次。集聚等一批名校資源，是我們開展學(xué)習(xí)型社區(qū)建設(shè)的又一富礦。“社區(qū)、學(xué)校”合作更是的傳統(tǒng)特色，已經(jīng)形成了德育教育進(jìn)校園和社會(huì)實(shí)踐進(jìn)社區(qū)的雙向互動(dòng)機(jī)制，每年相關(guān)活動(dòng)的參與量達(dá)數(shù)千人次，《我的祖國(guó)我的家》、《我與低碳生活》博客征文大賽分別收到3000多篇作品，產(chǎn)生了較高影響力。

創(chuàng)新學(xué)習(xí)載體。分別創(chuàng)建于年的《》網(wǎng)站和年的《》，是博學(xué)傳播和實(shí)踐的兩大強(qiáng)勢(shì)載體。截止目前，《》網(wǎng)站訪問(wèn)量已達(dá)58萬(wàn)余人次，學(xué)習(xí)博客的注冊(cè)用戶達(dá)3500多人。以門戶網(wǎng)站為基礎(chǔ)的《博學(xué)》社區(qū)教育網(wǎng)絡(luò)媒體群初步形成?！兑詳?shù)字化學(xué)習(xí)為特色的社區(qū)教育活動(dòng)取得良好效果，相繼在全國(guó)、省、市刊物和平臺(tái)20余篇；健康人生》系列網(wǎng)絡(luò)視頻教程被命名為全國(guó)社區(qū)教育特色課程；《學(xué)習(xí)365綜合平臺(tái)的研究》被評(píng)為全國(guó)重點(diǎn)研究課題；《推進(jìn)社區(qū)教育數(shù)字化學(xué)習(xí)形態(tài)發(fā)展》參與了全國(guó)終身學(xué)習(xí)論壇、教育發(fā)展論壇等學(xué)術(shù)交流活動(dòng)?！丁穲?bào)在創(chuàng)刊時(shí)定位為區(qū)域文化傳播媒介，設(shè)“博學(xué)”專版，內(nèi)容涵蓋文明創(chuàng)建、學(xué)習(xí)型組織建設(shè)、科普、心理、創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)等。每份小報(bào)受眾覆蓋14000個(gè)社區(qū)常住戶和2000余家企業(yè)，已累計(jì)發(fā)行464000份。街道的“一報(bào)一網(wǎng)”，不僅是街道與社區(qū)居民群眾溝通交流的信息平臺(tái)，更是居民群眾自我管理社區(qū)事務(wù)、關(guān)心社區(qū)公益事業(yè)的學(xué)習(xí)平臺(tái)。

今后，我們將以貫徹全市會(huì)議為契機(jī)，進(jìn)一步傳播博學(xué)理念，高標(biāo)準(zhǔn)、高起點(diǎn)打造學(xué)習(xí)型社區(qū)，努力建設(shè)人民幸福社區(qū)。

篇5

1 微課實(shí)踐的背景

隨著對(duì)微課研究的不斷深入，微課的概念與定義也經(jīng)歷了不斷發(fā)展的過(guò)程。國(guó)內(nèi)首先提出“微課”概念的胡鐵生就對(duì)其做了三次修改：微課又名微課程，它是以微型教學(xué)視頻為主要載體，針對(duì)某個(gè)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)（如重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、考點(diǎn)等）或教學(xué)環(huán)節(jié)（如學(xué)習(xí)活動(dòng)、主題、實(shí)驗(yàn)、任務(wù)等）而設(shè)計(jì)開發(fā)的一種情景化、支持多種學(xué)習(xí)方式的新型在線網(wǎng)絡(luò)視頻課程。在本定義中，強(qiáng)調(diào)了微課的網(wǎng)絡(luò)課程這一屬性，從這一屬性來(lái)看，微課并不是一個(gè)新事物，而是繼承了網(wǎng)絡(luò)課程的可重復(fù)性、交互性等特征。但也因其時(shí)間短、聚焦小、內(nèi)容精及可重組性高等特點(diǎn)更加適合學(xué)習(xí)者的碎片式、自主性學(xué)習(xí)。

我們認(rèn)為，在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域，微課主要有三大領(lǐng)域的應(yīng)用和發(fā)展。

一是作為信息化教育資源。按照資源顆粒度的大小，可以將傳統(tǒng)的信息化資源分為三類：一類是小顆粒的圖片、視頻、音頻、動(dòng)畫、教學(xué)設(shè)計(jì)等，這類資源不能單獨(dú)使用，必須與其他資源結(jié)合起來(lái)才能形成相對(duì)獨(dú)立和完整結(jié)構(gòu);一類是半結(jié)構(gòu)化的教學(xué)課件、專題網(wǎng)站，是相對(duì)完整資源內(nèi)容，能夠直接使用，也可以修改擴(kuò)充，但重組性差;另外一種是以精品課程為標(biāo)志的課堂實(shí)錄，這種資源相對(duì)完整，但不夠精煉，更多的是教師展示，作為資源的有效性和利用率都不高?；趥鹘y(tǒng)數(shù)字資源的特點(diǎn)，微課，作為一種新型資源，其短小精悍、半結(jié)構(gòu)化的特點(diǎn)，既能夠相對(duì)完整、有針對(duì)性地聚焦主題，又符合人的注意力特點(diǎn)。隨著覆蓋面的增加和質(zhì)量的提升，微課甚至能夠逐漸形成另一種形式的電子教材。

二是為網(wǎng)絡(luò)教研、教師發(fā)展提供新思路。一方面作為資源，微課使得網(wǎng)絡(luò)教研的內(nèi)容更加豐富，也因其短小的特點(diǎn)解決了以往網(wǎng)絡(luò)教研中課例視頻時(shí)間長(zhǎng)，難以迅速聚焦研究點(diǎn)的問(wèn)題。另一方面，微課作為面向?qū)W習(xí)者的視頻課程，鼓勵(lì)的是自主學(xué)習(xí)、個(gè)性學(xué)習(xí)，這也給教研帶來(lái)了新的思考，提供了新的研究角度，我們的教研要從研究集體教學(xué)（一對(duì)多）轉(zhuǎn)向研究個(gè)別化教學(xué)（一對(duì)一），從關(guān)注學(xué)生的集體學(xué)習(xí)到個(gè)別學(xué)習(xí)，從關(guān)注學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)到課外學(xué)習(xí)，這才能讓教育研究更加完整，也通過(guò)微課擴(kuò)大了學(xué)校教育對(duì)學(xué)生發(fā)展的校外延伸影響。

三是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的階梯。無(wú)論是美國(guó)新墨西哥州胡安學(xué)院的戴維?彭羅斯運(yùn)用于在線課程的微課，還是可汗學(xué)院最初用作遠(yuǎn)程輔導(dǎo)的微課，微課的興起都源于學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)，最終的服務(wù)對(duì)象也是學(xué)生。微課的目標(biāo)群體不是管理者、不是教師，而是學(xué)習(xí)者，這也是微課的核心特點(diǎn)。通過(guò)精煉的視頻，配之以恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)地圖（學(xué)習(xí)流程）和其他資源與反饋，學(xué)習(xí)者能夠既能夠有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)課本知識(shí)，也能夠選擇性學(xué)習(xí)，拓展課堂和書本，將學(xué)習(xí)的觸角伸向更遠(yuǎn)。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，這也使得學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程更加可視化。

2 區(qū)域微課資源建設(shè)與應(yīng)用實(shí)踐

自成都市2014年初組織開展首屆微課大賽以來(lái)，溫江區(qū)走進(jìn)了微課實(shí)踐之路并迅速發(fā)展起來(lái)。溫江區(qū)有良好的教育信息化環(huán)境基礎(chǔ)，全區(qū)所有學(xué)校實(shí)現(xiàn)了有線和無(wú)限網(wǎng)絡(luò)雙覆蓋，師生隨處隨地都能夠上網(wǎng)獲取學(xué)習(xí)資源，所有教室配備了交互式多媒體，教師人手一臺(tái)電腦。在資源與應(yīng)用方面，全區(qū)4所學(xué)校建立了未來(lái)教室，實(shí)現(xiàn)了一對(duì)一數(shù)字化教學(xué)。多年來(lái)，各學(xué)校都堅(jiān)持錄制優(yōu)質(zhì)視頻課程，累計(jì)上百節(jié)，并多次入選成都市優(yōu)質(zhì)視頻課程資源?；诹己玫能浻布A(chǔ)，溫江區(qū)微課不斷實(shí)踐、迅速發(fā)展，積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。

理念先行――打好“認(rèn)識(shí)”之根基 微課作為教育信息化的新生事物，是教育現(xiàn)代化的新教育形式，其理念更加貼近教育本質(zhì)，微課的制作和應(yīng)用都需要重新的認(rèn)識(shí)，微課的制作更多地落在一線教師身上。教師對(duì)微課的認(rèn)識(shí)與理解直接關(guān)系到微課質(zhì)量的好壞，直接影響微課的使用效果。

為此，分三條線有針對(duì)性地組織開展縱向系列學(xué)習(xí)。

1）“骨干培訓(xùn)”系列。主要針對(duì)學(xué)校骨干教師和教學(xué)行政的開展理念培訓(xùn)。在骨干教師培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，還通過(guò)教研室分學(xué)科開展了培訓(xùn)，使得全員教師對(duì)微課都有一定程度的了解和認(rèn)識(shí)。

2）“溫江大講堂”系列。溫江大講堂自2013年開辦以來(lái)，每月舉行一次，內(nèi)容涉及學(xué)校管理、家庭教育、教育信息化等主題，每期全區(qū)數(shù)百名教師參與。溫江區(qū)將微課作為教育信息化主題的子內(nèi)容，面向全區(qū)所有一線教師，內(nèi)容既有微課制作技術(shù)培訓(xùn)，也有成功應(yīng)用案例分享。

3）“專題教材”系列。為更好地推進(jìn)教育信息化發(fā)展，溫江區(qū)編制了《教育信息化資料匯編》，作為內(nèi)部學(xué)習(xí)材料，不定期發(fā)放到每所學(xué)校，供廣大師生學(xué)習(xí)和了解前沿發(fā)展。另外，溫江區(qū)教育局還通過(guò)辦公發(fā)文平臺(tái)發(fā)送帶有局長(zhǎng)閱讀筆記的微課文章，帶頭研究微課，形成良好的學(xué)習(xí)探究氛圍。

機(jī)制保障――搭建多級(jí)實(shí)踐平臺(tái) 在微課實(shí)踐的初期階段，為了制作出更優(yōu)質(zhì)的微課，更深度地應(yīng)用微課，溫江區(qū)逐漸探索出三條實(shí)踐之路。

1）兩條線同時(shí)開展。微課制作比賽既是優(yōu)質(zhì)微課征集的重要途徑，也是促進(jìn)學(xué)校和教師關(guān)注和研究微課的重要手段。建立了兩條微課制作通道，一是“自上而下”：由市級(jí)統(tǒng)一選拔和組織骨干教師錄制微課。二是“自下而上”：通過(guò)一師一微課活動(dòng)，逐級(jí)（校―區(qū)―市）推選。我們以活動(dòng)為契機(jī)，通過(guò)“充分解讀活動(dòng)要求――學(xué)校同伴互助制作――優(yōu)秀案例展示”等環(huán)節(jié)，扎實(shí)活動(dòng)過(guò)程，讓活動(dòng)成為微課實(shí)踐的催化劑。溫江區(qū)壽安學(xué)校羅春教師的微課《大中國(guó)――小蘋果版34個(gè)省級(jí)行政區(qū)》在全國(guó)教育領(lǐng)域引起了強(qiáng)烈反響，在2014年全國(guó)優(yōu)質(zhì)地理數(shù)字課程資源評(píng)選活動(dòng)中還榮獲了特等獎(jiǎng)。

2）搭建教研平臺(tái)。將微課納入常規(guī)教研活動(dòng)中，通過(guò)公開課、研討活動(dòng)，探究微課在課堂教學(xué)中的有效使用。

3）充分做好推廣宣傳。成都市教育局建立了微課資源平臺(tái)――成都數(shù)字學(xué)校（http：///），通過(guò)該平臺(tái)統(tǒng)一展示全市優(yōu)質(zhì)微課。溫江區(qū)所有師生都注冊(cè)并激活了該平臺(tái)，師生可以免費(fèi)觀看所有微課，教師還可以根據(jù)教學(xué)需要建立自己的班級(jí)和課程。通過(guò)統(tǒng)一平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)微課資源的共享、宣傳。溫江區(qū)永盛學(xué)校黃仕文老師作為第一批骨干教師錄制了多節(jié)微課，收入成都數(shù)字學(xué)校。

立足應(yīng)用――把握微課核心價(jià)值 無(wú)論微課制作如何精良，內(nèi)容如何精彩，其落腳點(diǎn)都在教師和學(xué)生的使用體驗(yàn)。溫江區(qū)微課的應(yīng)用主要體現(xiàn)在“翻轉(zhuǎn)課堂”和“未來(lái)教室”兩個(gè)方面，為“理念引領(lǐng)實(shí)踐”和“裝備促進(jìn)應(yīng)用”提供了典型范例。

1）基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂。溫江區(qū)翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)踐不是自上而下的行政推動(dòng)，而是教師們?cè)谕獬鰧W(xué)習(xí)、培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，在新觀念新想法引領(lǐng)下自然而然萌發(fā)的嘗試，由某個(gè)班的個(gè)別化嘗試逐漸轉(zhuǎn)化為一個(gè)班的常態(tài)化教學(xué)模式。在溫江區(qū)東大街一小，經(jīng)過(guò)近一年的實(shí)踐，形成了“課外翻轉(zhuǎn)”“課內(nèi)翻轉(zhuǎn)”兩種模式。課外翻轉(zhuǎn)主要用于信息技術(shù)課程，教師為學(xué)生提供微課、學(xué)習(xí)導(dǎo)航、任務(wù)單等多種學(xué)習(xí)資源，由學(xué)生在課外自主學(xué)習(xí)并完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，同學(xué)之間也能夠互相看到作業(yè)并及時(shí)指出問(wèn)題，給予指導(dǎo)。課內(nèi)主要解決學(xué)生的共同問(wèn)題、個(gè)別輔導(dǎo)和交流展示。課內(nèi)翻轉(zhuǎn)主要用于語(yǔ)數(shù)外等小學(xué)高段學(xué)科。在一年的實(shí)踐中，執(zhí)教老師最大的感受是學(xué)生在學(xué)習(xí)上變得主動(dòng)了，愛思考了。

2）基于微課的未來(lái)班級(jí)。未來(lái)班級(jí)是溫江區(qū)信息化提升工程的重要內(nèi)容之一，未來(lái)班級(jí)覆蓋無(wú)線網(wǎng)絡(luò)，有兩個(gè)以上交互式顯示屏，師生人手一臺(tái)平板，配有相應(yīng)的教學(xué)管理和互動(dòng)平臺(tái)，充分滿足了一對(duì)一學(xué)習(xí)的需求。相比較翻轉(zhuǎn)課堂，未來(lái)班級(jí)實(shí)現(xiàn)了對(duì)微課資源和課程的動(dòng)態(tài)管理，學(xué)生任務(wù)的統(tǒng)一評(píng)價(jià)和反饋，在減輕教師管理負(fù)擔(dān)的前提下，也更加有利于學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)、超前與拓展學(xué)習(xí)。

上述措施也是溫江區(qū)進(jìn)行微課實(shí)踐的三個(gè)發(fā)展階段，按照胡鐵生對(duì)我國(guó)微課發(fā)展三個(gè)階段的歸納：“微資源構(gòu)成”認(rèn)識(shí)與實(shí)踐階段、“微教學(xué)活動(dòng)”認(rèn)識(shí)與實(shí)踐階段、“微網(wǎng)絡(luò)課程”認(rèn)識(shí)階段。溫江區(qū)發(fā)展還處在前兩個(gè)階段，并且有交替、并行發(fā)展的特點(diǎn)。要真正實(shí)現(xiàn)微網(wǎng)絡(luò)課程，達(dá)到學(xué)生利用課程自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)，我們還有很多工作需要做，還有很多問(wèn)題有待探索和解決。

3 區(qū)域微課實(shí)踐的思考與建議

縱觀我國(guó)微課的發(fā)展，都還處在“多點(diǎn)”的探索階段，還沒有形成線、面的趨勢(shì)，這其中既有技術(shù)層面的問(wèn)題，更多的是管理規(guī)劃的思考還不夠全面。對(duì)于區(qū)域微課實(shí)踐我們有以下幾點(diǎn)思考。

要清醒地認(rèn)識(shí)微課作為學(xué)習(xí)資源的本質(zhì)屬性 無(wú)論是以視頻為主體的發(fā)展初期，還是以網(wǎng)絡(luò)課程為核心的高級(jí)發(fā)展階段，微課本質(zhì)上都是學(xué)習(xí)資源。作為資源最需要考慮的是使用，因此在微課制作初期就要考慮到如何讓微課好用、易用，廣大師生愿意用。一是要嚴(yán)把微課的質(zhì)量關(guān);二是要明確使學(xué)習(xí)資源，而不是教學(xué)資源;三是微課內(nèi)容的全面性和系統(tǒng)化;四是要建立微課的出入機(jī)制，讓資源流動(dòng)起來(lái);五是建立微課的共享機(jī)制，促進(jìn)教育資源的公平。

完善微課配套管理與應(yīng)用平臺(tái) 從使用上看，微課面向兩類人群：教學(xué)者與學(xué)習(xí)者。目前，筆者還沒有發(fā)現(xiàn)能夠同時(shí)滿足這兩類人群的平臺(tái)出現(xiàn)。國(guó)內(nèi)微課網(wǎng)站主要是面向教師的優(yōu)秀案例評(píng)選和展播平臺(tái)，如中國(guó)微課網(wǎng);有少數(shù)面向?qū)W生的在線學(xué)習(xí)，如微課網(wǎng)（收費(fèi)）。不難想象，教學(xué)者的需求要能夠找到合適的資源、建立自己的班級(jí)課程、建立學(xué)習(xí)任務(wù)、評(píng)價(jià)目標(biāo)和反饋學(xué)習(xí)效果等。尤其是面向基礎(chǔ)教育領(lǐng)域，教師要解決如何指導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)者的需求是要能夠找到合適的資源、有學(xué)習(xí)導(dǎo)航（知識(shí)地圖）、自定義學(xué)習(xí)計(jì)劃、能夠?qū)崿F(xiàn)同伴交流、在線測(cè)試和幫助等。這些配套的管理和資源對(duì)于自主學(xué)習(xí)尤為重要，甚至決定著作為資源的微課使用效果。例如，成都數(shù)字學(xué)校雖已初步形成了集“資源、教學(xué)、學(xué)習(xí)”為一體的平臺(tái)，但配套管理性能還有待進(jìn)一步完善。

理性看待微課，關(guān)注應(yīng)用效果 隨著微課在教學(xué)應(yīng)用、自主學(xué)習(xí)領(lǐng)域的發(fā)展，對(duì)微課資源應(yīng)用效果和學(xué)習(xí)效果的關(guān)注需要逐漸加大。把握資源建設(shè)和應(yīng)用的關(guān)系，建立“資源促應(yīng)用，應(yīng)用完善資源”的良性循環(huán)，使微課的生命力更加持久。

篇6

新講座的主題為“提高健商，營(yíng)造健康”和“女性的驕傲”。郭教授向大家講述了“健商”的概念，引用了大量事例說(shuō)明健康的重要性，并呼吁大家改掉以往忽略健康的錯(cuò)誤行為，在今后的生活中堅(jiān)持以保健為先，預(yù)防為主，做到珍愛生命，呵護(hù)健康。講座中，現(xiàn)場(chǎng)女性讀者既沉浸于郭教授風(fēng)趣幽默的講述之中，也對(duì)自己以往錯(cuò)誤的健康觀念進(jìn)行了深刻反思。講座結(jié)束后，現(xiàn)場(chǎng)的每位女性讀者還收到了一本特別的節(jié)日禮物――《人人健康》雜志，這份特殊的婦女節(jié)禮物也寄予了“人人健康大講堂”欄目對(duì)廣大女性讀者的美好祝福。

健商，是指珍愛生命、呵護(hù)健康的一種智慧。包括對(duì)生命與健康的認(rèn)知，理解以及知識(shí)的擁有和具體方法的掌握。主動(dòng)地使人體在生理、心理、社會(huì)道德、行為等諸方面達(dá)到健康完美的狀態(tài)。還包括生病后的心理調(diào)適、戰(zhàn)勝疾病的信心和毅力，以及帶病生存的樂觀情緒和包容疾病的情懷。

“健商”的由來(lái)

2001年，加拿大籍華人、著名保健專家謝華真教授首先提出“健商”（HQ）概念。宏觀上說(shuō)它是指一個(gè)人已經(jīng)具備和應(yīng)當(dāng)具備的健康意識(shí)、健康知識(shí)和達(dá)到并保持健康身心的方法。

其實(shí)，早在我國(guó)遠(yuǎn)古時(shí)期，就已經(jīng)有了“健商”的認(rèn)知和理念。大約在兩千四百多年前，也就是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，古人便明確指出：“圣人不治已病治未病”。這句話出自我國(guó)古代醫(yī)學(xué)名著《黃帝內(nèi)經(jīng)》一書，它的意思是，不要等到已經(jīng)有了病才去看病，而在未生病時(shí)就應(yīng)當(dāng)加以防范?！笆ァ钡闹饕x是聰明，“圣人”也就是聰明人，即人中之杰。實(shí)際上就是指擁有健康智慧的人。這一理念一直影響著世世代代的中國(guó)人。時(shí)至今日，我們還常常講起神醫(yī)扁鵲的故事，確實(shí)令人尋味。

一天,魏文王問(wèn)扁鵲：“你家兄弟三人都精于醫(yī)術(shù)，哪一位最優(yōu)秀呢？”

扁鵲回答：“長(zhǎng)兄卓越，中兄優(yōu)秀，我最差。”

文王疑問(wèn)：“為什么你最出名？”

扁鵲答：“長(zhǎng)兄治病，治病于病情發(fā)生之前，由于常人不知道他事先鏟除病因，所以他的名氣無(wú)法傳出去。中兄治病，治病于病情初起，常人多認(rèn)為他只能治輕微小病，所以他的名氣只及本鄉(xiāng)。而我治病于病情嚴(yán)重之時(shí)，眾人都看到我在經(jīng)脈上穿針管放血、在皮膚上敷藥甚至做些大手術(shù)，由此評(píng)判我醫(yī)術(shù)高明，名氣因此響譽(yù)朝野?！?/p>

扁鵲的故事孕育的哲理我很認(rèn)同,“事后控制不如事中控制。事中控制不如事前控制”。這說(shuō)明早在幾千年前名醫(yī)扁鵲和那個(gè)年代的人就已經(jīng)有了對(duì)健商的認(rèn)識(shí)。

高智商≠高健商

2007年3月,全國(guó)政協(xié)委員姚凱倫提供了這樣一組數(shù)據(jù)。我國(guó)知識(shí)分子平均壽命為58歲，低于全國(guó)平均壽命10歲左右；北京中關(guān)村知識(shí)分子平均死亡年齡為53.34歲，比10年前縮短了5.18歲；還有資料顯示，中年知識(shí)分子死亡率超過(guò)老年人的兩倍，死亡年齡段多為45歲至55歲，最近5年來(lái)，中國(guó)科學(xué)院所屬的7個(gè)研究所和北京大學(xué)的專家、教授共有135人謝世，平均年齡只有53.3歲。

多么令人痛心的數(shù)字。造成這些高智商的人英年早逝的原因是什么呢？答案是他們的健康商數(shù)不夠高。終日面對(duì)日益激烈的競(jìng)爭(zhēng)，超負(fù)荷的工作、巨大的心理壓力、復(fù)雜的人際關(guān)系、多變的信息……他們?cè)庥隽饲八从械木o張、忙碌和快節(jié)奏。即便身體感到不舒服也總是以沒有時(shí)間為由不去就診，時(shí)間一長(zhǎng)，小病拖成大病，大病拖成了不治之癥。

CCTV2007年2月播報(bào)我國(guó)青少年自殺事件頻發(fā)，其中2004年19人，2005年15人，2006年9人，三年共計(jì)43人，這些高智商的，已經(jīng)躍過(guò)龍門的姣姣者，為何停止了他們青春的腳步，放棄了健康和生命？放棄了自己多彩的一生？是學(xué)習(xí)壓力？是愛情挫折？是前途迷茫？還是人際關(guān)系?……我看，是“健商”出了問(wèn)題。他們從娘胎里開始接受“胎教”，重智商的教育方法，使他們從小就缺少了“健康智慧”的培養(yǎng)。對(duì)于生命和健康要么無(wú)知，要么知之甚少，要么無(wú)暇問(wèn)津，要么任意褻瀆……才使得不該發(fā)生的事件頻頻發(fā)生，我們應(yīng)當(dāng)清醒地認(rèn)識(shí)到：高智商≠高健商，而高健商，不是一朝一夕就能夠培養(yǎng)起來(lái)的，需要全社會(huì)的關(guān)注和努力，健商應(yīng)當(dāng)也必須從娃娃抓起。

健商與健康

簡(jiǎn)言之，健商就健康智慧，是珍愛生命，呵護(hù)健康的理念和能力，也就是健康意識(shí)，健康知識(shí)和健康方法的擁有。

著名影星李媛媛，是一位深受廣大觀眾愛戴的美麗女人。她在“圍城”、“上海的早晨”、“世紀(jì)人生”中扮演的角色嫵媚、典雅、睿智、堅(jiān)強(qiáng)、自尊、自信、給人們留下了揮之不去的印象。正當(dāng)她的未來(lái)如日中天，風(fēng)光無(wú)限的時(shí)候，卻匆匆走完了41歲的生命歷程，告別了嗷嗷待哺的孩子，告別了家人，告別了親友，告別了社會(huì)，給人們留下了不盡的遺憾和傷痛。

她得的是子宮頸癌。子宮頸癌若能早期檢查、早期發(fā)現(xiàn)、早期診斷、早期治療，是可以完全根治的。發(fā)現(xiàn)得早不僅無(wú)損于生命，就連子宮也有可能保留下來(lái)。我們不禁要問(wèn)她是毫無(wú)覺察？還是體驗(yàn)無(wú)望，就醫(yī)無(wú)門？囊中羞澀？……我想都不是。李媛媛生前這樣敘述：細(xì)細(xì)地回憶這段時(shí)間來(lái)身體的感覺，尤其是懷孕過(guò)程中的一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)，其實(shí)是有征兆的，只是我自己疏忽了……。而她忽視的正是十分重要的健康意識(shí)。她沒有引起重視，沒有進(jìn)行相應(yīng)的檢查，更談不到早期治療，一個(gè)美麗的生命就像夜空中迅速劃過(guò)的一顆流星，明亮而短暫。

一位更年期婦女，由于不了解此期的生理、心理變化，常常為一些雞毛蒜皮的小事和老公吵架，家人也缺乏應(yīng)有的知識(shí)和關(guān)愛。有一次，老公加班沒有回家，她就胡思亂想，一夜未眠。第二天老公一進(jìn)家門，她便劈頭蓋臉地和老公吵起架來(lái)，情急中她喝了滴滴畏，搶救無(wú)效死亡。使一個(gè)原本和睦幸福的家毀于一旦。假如她和她的家人能夠懂得一些更年期的知識(shí)，能夠及時(shí)前往醫(yī)院治病，或者主動(dòng)地進(jìn)行心理調(diào)適，這樣的悲劇便不會(huì)發(fā)生。

篇7

關(guān)鍵詞：智慧教育；現(xiàn)狀；對(duì)策

中圖分類號(hào)：G40 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2014）01-0-01

當(dāng)前，教育信息化正處于高速發(fā)展的階段，教育已從單純技術(shù)設(shè)施的集成化，提升為整合了技術(shù)、人才、服務(wù)等各類資源的巨型知識(shí)網(wǎng)格平臺(tái)和公共知識(shí)服務(wù)體系。智慧教育是在信息化環(huán)境下實(shí)現(xiàn)教育跨越式發(fā)展的必然選擇，對(duì)于轉(zhuǎn)變教育思想和觀念，深化教育改革，提高教育質(zhì)量和效益，培養(yǎng)創(chuàng)新人才具有深遠(yuǎn)的意義。

一、智慧教育的內(nèi)涵

我國(guó)智慧教育作為智慧城市的核心內(nèi)容部分之一，是一個(gè)由政府、學(xué)校、企業(yè)三方共同參與構(gòu)建的現(xiàn)代教育信息化服務(wù)體系，更加突出強(qiáng)調(diào)的是校園內(nèi)的智慧教育，因此，從狹義的角度理解，智慧教育是在傳統(tǒng)教育的基礎(chǔ)上，借助物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、虛擬化等先進(jìn)的信息技術(shù)，緊緊圍繞教師和學(xué)生這兩個(gè)關(guān)鍵主體，轉(zhuǎn)變教育、教學(xué)方式，整合、共享區(qū)域內(nèi)的科研、教學(xué)、管理等教育資源和應(yīng)用系統(tǒng)，以實(shí)現(xiàn)智慧化的服務(wù)和管理。

二、我國(guó)智慧教育的建設(shè)現(xiàn)狀

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提出“加快我國(guó)智慧教育建設(shè)，提高信息化和智能化對(duì)教育發(fā)展的貢獻(xiàn)度，推動(dòng)教育現(xiàn)代化發(fā)展，為加快實(shí)現(xiàn)我國(guó)教育現(xiàn)代化提供有力支撐，構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)，建設(shè)智慧型教育環(huán)境”。

自2010年起，我國(guó)一些城市相繼出臺(tái)了智慧教育的發(fā)展規(guī)劃，建設(shè)的側(cè)重點(diǎn)和思路各不相同。上海在智慧教育建設(shè)的過(guò)程中緊緊抓住兩條主線，一條是教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，另一條是智慧教育應(yīng)用的研發(fā)，先后提出了“數(shù)字教育工程計(jì)劃”和“數(shù)字課程資源+移動(dòng)學(xué)習(xí)終端+教育服務(wù)平臺(tái)”的模式，并且以“上海學(xué)習(xí)網(wǎng)”為依托，為市民提供在線學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)檔案建立等服務(wù)。2013年，上海建成全國(guó)首個(gè)100G主干教育寬帶網(wǎng)，開通了文獻(xiàn)資源“共知、共建、共享”服務(wù)平臺(tái)、網(wǎng)上公益課堂、高校 “跨校認(rèn)證”等平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了教育資源遠(yuǎn)程共享。廣州以“一網(wǎng)一平臺(tái)兩庫(kù)四中心” 為重點(diǎn)，研發(fā)了天河部落、師生多媒體創(chuàng)作天地、網(wǎng)絡(luò)教研系統(tǒng)、易時(shí)代3D仿真虛擬機(jī)器人系統(tǒng)、中高職虛擬商務(wù)中心等一大批特色應(yīng)用項(xiàng)目。南京市在確保各級(jí)學(xué)校、教育行政部門及教育事業(yè)單位全部靜態(tài)10M以上光纖接入的基礎(chǔ)上，建成了資源總量達(dá)到3T的南京市中小學(xué)教育教學(xué)資源中心，應(yīng)用了“交互式電子白板”、“Moodle平臺(tái)”、“教育博客”、“小學(xué)數(shù)學(xué)萬(wàn)用拼圖”、遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教研等教育信息化技術(shù)，還實(shí)現(xiàn)了區(qū)級(jí)以上教育行政部門90%的教育行政許可事項(xiàng)網(wǎng)上在線辦理。寧波更加注重教育云平臺(tái)的建設(shè)和教育資源的共享，強(qiáng)調(diào)任何人可以在任何時(shí)候、任何地方借助電腦、數(shù)字電視、手機(jī)等各種云端設(shè)備進(jìn)行主動(dòng)、高質(zhì)量和個(gè)性化的學(xué)習(xí)，最具代表行的是“191網(wǎng)校”項(xiàng)目，寧波市教育部門組織拍攝了寧波本地名特優(yōu)教師的課堂錄像或講座，推出“網(wǎng)絡(luò)公益家教”“名師大講堂”等專題欄目，內(nèi)容緊貼新課改的重點(diǎn)難點(diǎn)，創(chuàng)新了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式。

三、智慧教育建設(shè)問(wèn)題分析

目前，我國(guó)智慧教育的建設(shè)還存在以下主要問(wèn)題：1.缺乏有效的頂層設(shè)計(jì)?！爸腔劢逃笔窃凇爸腔鄢鞘小钡睦砟钕卵苌l(fā)展而來(lái)的，出現(xiàn)的時(shí)間較短，國(guó)內(nèi)也尚無(wú)一個(gè)成功的模式可以借鑒，尚未形成一個(gè)普遍認(rèn)可的智慧教育基本體系架構(gòu)。2.忽視“軟實(shí)力”的發(fā)展。國(guó)內(nèi)智慧教育的建設(shè)都在比拼校園網(wǎng)絡(luò)普及率、教育教學(xué)設(shè)備、教育信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)等“硬實(shí)力”的建設(shè)，但是卻從根本上忽視了人才培養(yǎng)、公共教育資源服務(wù)體系等“軟實(shí)力”的發(fā)展。3.“信息孤島”難破解。在省、市、縣，每個(gè)教育系統(tǒng)都有自己獨(dú)立的教育信息中心、教育數(shù)據(jù)庫(kù)、操作系統(tǒng)，甚至是市區(qū)之內(nèi)的不同學(xué)校之間也有自己獨(dú)立的校園網(wǎng)，造成教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施重復(fù)建設(shè)，“信息孤島”大量存在。4.教育體制保障問(wèn)題。由于智慧教育提出的時(shí)間比較短，目前仍存在著原有的教育評(píng)價(jià)體制、教育管理體制等與智慧教育建設(shè)不相適應(yīng)的問(wèn)題。

四、主要對(duì)策和建議

1.發(fā)揮教育主管部門在智慧教育建設(shè)中的主導(dǎo)作用，建立良好的教育體制保障

智慧教育建設(shè)工作的開展既要有長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展規(guī)劃，又要能根據(jù)形勢(shì)變化不斷調(diào)整信息化發(fā)展方向和策略。這就要求教育主管部門要發(fā)揮主導(dǎo)作用，推進(jìn)智慧教育建設(shè)的整體工作。首先，建立智慧教育建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)一指導(dǎo)智慧教育工作的開展，從源頭上避免各自為政，資源浪費(fèi)；其次，保證教育信息化投入的持續(xù)增長(zhǎng)，優(yōu)化教育信息化資金的投入比例和投入偏向，確保各項(xiàng)建設(shè)投入的持續(xù)有效性；再次，建立教育工作問(wèn)責(zé)制，將落實(shí)情況納入年度目標(biāo)考核范圍和領(lǐng)導(dǎo)干部考核指標(biāo)體系。

2.加強(qiáng)教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，合理規(guī)劃和配置，提高建設(shè)效益

一是以信息化應(yīng)用需求為導(dǎo)向，完善各級(jí)各類學(xué)校的信息化環(huán)境建設(shè)；二是合理規(guī)劃和配置資源，促進(jìn)校際之間信息化建設(shè)均衡發(fā)展；三是采購(gòu)綠色環(huán)保IT基礎(chǔ)設(shè)施，打造綠色I(xiàn)T新產(chǎn)業(yè)。

3.推進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源的共建共享，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育均衡化發(fā)展

優(yōu)質(zhì)資源的匱乏以及效用低下一直是我國(guó)智慧教育發(fā)展的新“瓶頸”。首先，關(guān)注用戶需求，建設(shè)精品數(shù)字課程；其次，建立教育資源共享以及數(shù)據(jù)交換平臺(tái)；再次，制定數(shù)字資源建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，建立和完善區(qū)域教育資源的共建共享，整合共用機(jī)制。

4.創(chuàng)新師生的信息素質(zhì)培養(yǎng)方式，深化信息技術(shù)在學(xué)校、社區(qū)、家庭中的應(yīng)用

智慧教育是智慧的人和智能的技術(shù)的互動(dòng)，沒有了人的作用，再智能的技術(shù)都無(wú)法發(fā)揮作用。因此要加強(qiáng)家、?；?dòng)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，增強(qiáng)學(xué)校對(duì)社會(huì)、社區(qū)的服務(wù)功能，設(shè)立“信息技術(shù)社區(qū)服務(wù)日”、文明上網(wǎng)監(jiān)督家委會(huì)等，鼓勵(lì)學(xué)校加強(qiáng)對(duì)外文化交流與合作。

篇8

“獨(dú)生爸媽”渴求育兒新理念

我國(guó)的獨(dú)生子女政策從1978年開始實(shí)行，至今已累計(jì)出生了9000萬(wàn)名獨(dú)生子女。而今，第一代獨(dú)生子女陸續(xù)進(jìn)入婚育高峰，由此催生出一個(gè)新名詞――“獨(dú)生爸媽”有人測(cè)算，到2035年，夫妻雙方都是獨(dú)生子女的家庭比例在上海、北京、廣州等大城市將超過(guò)七成。

當(dāng)“獨(dú)生爸媽”還在向父母撒嬌時(shí)，自己卻已經(jīng)為人父母。這些昔日的“小皇帝”“小公主”，在社會(huì)角色轉(zhuǎn)換中常遇難題：怎么給寶寶選玩具？如何選擇好奶粉？怎樣甩掉小“牛皮糖”？……

針對(duì)上述問(wèn)題新爸媽如何對(duì)策？據(jù)了解，當(dāng)今育兒知識(shí)正由傳統(tǒng)意義上的口口相傳過(guò)渡到更為多元和科學(xué)。新媒體、專業(yè)書籍、長(zhǎng)輩傳授經(jīng)驗(yàn)，是當(dāng)今育兒“三大法寶”。 央視少兒節(jié)目主持人鞠萍在《謝宏真道理》新書首發(fā)式上采訪謝宏。 著名影視演員方青卓助陣謝宏新書首發(fā)。

隨著生活節(jié)奏加快，工作壓力繁重，許多年輕的爸爸媽媽把孩子交給爺爺奶奶或外公外婆去撫養(yǎng)。隔代之間容易建立融洽、和諧的關(guān)系而且祖輩養(yǎng)育孩子的經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢(shì)可以彌補(bǔ)年輕父母經(jīng)驗(yàn)不足，但俗話說(shuō)人老心慈，再加上孩子都是獨(dú)生子女，祖輩們難免對(duì)孫輩過(guò)分呵護(hù)甚至溺愛，導(dǎo)致育兒方式情感化，不利于孩子性格的健康發(fā)展和獨(dú)立性的培養(yǎng)。普遍擁有較高學(xué)歷的獨(dú)生父母?jìng)兺释ㄟ^(guò)其它途徑獲得育兒新理念。在育兒網(wǎng)絡(luò)化的今天，年輕的媽媽們借助網(wǎng)絡(luò)的力量確實(shí)拓寬了育兒知識(shí)的來(lái)源并得到了很多便利，可“網(wǎng)絡(luò)求醫(yī)”是一把雙刃劍，網(wǎng)絡(luò)育兒知識(shí)良莠不齊，真真假假的網(wǎng)絡(luò)信息需仔細(xì)甄別。相比之下，通過(guò)正規(guī)渠道出版，并且作者、評(píng)價(jià)、銷量都很好的育兒書籍更為可靠。

《謝宏真道理》上架

新手爸媽變專家

《謝宏真道理》一書，由貝因美董事局主席、首席育嬰專家謝宏先生親自撰寫，書中蘊(yùn)涵了貝因美成功生養(yǎng)教理論的精髓。此書源于唯一一檔來(lái)自跨學(xué)界與產(chǎn)業(yè)界育嬰專家主講的專業(yè)大眾訪談節(jié)目。2009年1月，謝宏先生應(yīng)北廣傳媒優(yōu)優(yōu)寶貝數(shù)字電視頻道邀約，開辦了中國(guó)第一檔以專家名字命名的早教訪談節(jié)目《謝宏真道理》。這檔節(jié)目以“明育兒之道，說(shuō)父母真言”為核心理念，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)訪談明星及媽媽團(tuán)加場(chǎng)外網(wǎng)絡(luò)連線互動(dòng)的方式開創(chuàng)了一個(gè)“兩種話語(yǔ)圈，兩個(gè)交流場(chǎng)”的雙向開放式節(jié)目新形態(tài)。

欄目開辦將近兩年的時(shí)間里，邀請(qǐng)到100多位影視文化名人明星爸媽，他們與貝因美首席育嬰專家在節(jié)目中深度交流激情碰撞。節(jié)目播出后好評(píng)如潮，被稱為“育兒知識(shí)金課堂”。應(yīng)廣大電視觀眾的要求，謝宏先生和欄目組決定將該節(jié)目的最精彩部分進(jìn)行重新整理出版，使育兒的理念和內(nèi)容能夠更集中更有針對(duì)性更實(shí)用地幫助更多的年輕父母。

《謝宏真道理》以娓娓道來(lái)的對(duì)話、循循善誘的問(wèn)答，從一個(gè)父親、專家、從業(yè)者的角度，用輕松曉暢易懂的語(yǔ)言為新手爸媽們解決在生育、養(yǎng)育、教育孩子時(shí)遇到的各類難題?！盀槿烁改甘侨松谋匦拚n”、“孩子意味著什么”、“道不盡的奶粉安全問(wèn)題”、“快樂教育――真正的贏在起跑線上”……這些話題是每一個(gè)新家庭面臨的切實(shí)問(wèn)題，每一對(duì)新父母都急切地想知道答案。集結(jié)了貝因美百場(chǎng)成功生養(yǎng)教理論精粹的《謝宏真道理》中，育嬰專家將為年輕父母?jìng)兇鹨芍д小?/p>

貝因美成功生養(yǎng)教――寶寶成長(zhǎng)的說(shuō)明書

孩子出生不帶說(shuō)明書，年輕的父母面對(duì)這個(gè)嬌弱的生命，總會(huì)有些不知所措。貝因美董事局主席、首席育嬰專家謝宏先生獨(dú)創(chuàng)育嬰新理念――“貝因美成功生養(yǎng)教”理論體系，從優(yōu)生優(yōu)孕開始，從人的初始狀態(tài)入手，用“意識(shí)發(fā)生論”幫助父母成功把握孩子早期教育的關(guān)鍵期;提倡親職教育，指導(dǎo)年輕夫婦如何成為稱職父母;同時(shí)注重嬰幼兒合理營(yíng)養(yǎng)與良好習(xí)慣、健康身體與健全人格的全面養(yǎng)成。

在成功生養(yǎng)教理論的指導(dǎo)下，貝因美生養(yǎng)教咨詢服務(wù)中心在2003年成立，以全心全意幫助中國(guó)寶寶健康成長(zhǎng)為原則，從生育、養(yǎng)育、教育等多個(gè)層面提供全方位的咨詢服務(wù)。生養(yǎng)教咨詢服務(wù)中心以通俗易懂的育嬰講座、時(shí)尚新穎的孕婦活動(dòng)、輕松愉快的親子游戲等活動(dòng)形式，將貝因美成功生養(yǎng)教育兒理念傳播給新父母。與此同時(shí)，貝因美育嬰專家隊(duì)伍，在全國(guó)各地開展育嬰知識(shí)推廣活動(dòng)，向全國(guó)約145萬(wàn)名年輕家長(zhǎng)傳播貝因美成功生養(yǎng)教育兒知識(shí)，幫助父母逐漸了解并建立科學(xué)先進(jìn)的現(xiàn)代育嬰觀念，引導(dǎo)父母成功把握孩子成長(zhǎng)關(guān)鍵期，讓孩子贏在起跑線上。

自2005年開始，貝因美將每年的11月11日定為“育嬰專家節(jié)”，在這一天，貝因美集合全國(guó)知名早教專家、家庭教育專家和嬰幼兒家庭互動(dòng)，以期達(dá)到幫助父母建立科學(xué)生養(yǎng)教理念的目的。如今，“育嬰專家節(jié)”已成為一個(gè)提供全面育嬰資訊、為育嬰專業(yè)人士與父母搭建橋梁、傳播科學(xué)育嬰理念的平臺(tái)，并取得了良好的社會(huì)效應(yīng)。

2010年2月14日情人節(jié)，貝因美在北京了中國(guó)首部《親愛文化藍(lán)皮書》，第一次提出了親子文化的命題，倡導(dǎo)把以“孝”為中心的傳統(tǒng)親子文化轉(zhuǎn)化為以“愛”為中心的新型親子文化，開展一場(chǎng)全民旅的親子文化運(yùn)動(dòng).重塑親子文化，提高國(guó)民素養(yǎng)。為此，貝因美還在杭州注冊(cè)成立了親子旅游公司，計(jì)劃每年投資一億多元，策動(dòng)上萬(wàn)戶家庭參加親子游活動(dòng)希望借助旅游這種家庭交流的特殊形式，倡導(dǎo)成功生養(yǎng)數(shù)理念，寓教于樂，寓教于游。

為人父母是世界上最?yuàn)W妙的學(xué)問(wèn)，貝因美成功生養(yǎng)教就是親職教育，是指導(dǎo)新手爸媽為人父母的必修課。貝因美成功生養(yǎng)教從生育、養(yǎng)育、教育三個(gè)維度教爸爸媽媽怎樣成為一個(gè)稱職的父母，用科學(xué)、系統(tǒng)、全面的育嬰知識(shí)與理念幫助父母造就冠軍寶貝。經(jīng)過(guò)多年探索實(shí)踐，貝因美已成為名副其實(shí)的集“生育、養(yǎng)育、教育”于一體的真正的育嬰專家

篇9

進(jìn)入新世紀(jì)以來(lái)，學(xué)校大膽改革創(chuàng)新，以“立足東城，服務(wù)社會(huì)，促進(jìn)全民終身學(xué)習(xí)和人的可持續(xù)發(fā)展，建設(shè)多元開放型學(xué)?！睘檗k學(xué)宗旨，堅(jiān)持“以學(xué)歷教育為基礎(chǔ)，以非學(xué)歷繼續(xù)教育為重點(diǎn)，以社區(qū)教育為特色”的發(fā)展定位，大力倡導(dǎo)終身教育理念，發(fā)展成人教育、社區(qū)教育、市民教育，主動(dòng)適應(yīng)首都建設(shè)學(xué)習(xí)型城市的需求，探索開放型成人教育模式，積極促進(jìn)學(xué)校全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展，為地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步服務(wù)，辦好百姓身邊的大學(xué)。

繼續(xù)教育的基地，區(qū)域應(yīng)用型人才的搖籃

1.改革教學(xué)模式，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)

為更好地服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)，把應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)落到實(shí)處，東城區(qū)職工大學(xué)不斷強(qiáng)化適合成人學(xué)習(xí)特點(diǎn)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，突出專業(yè)和科研優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)課程改革和專業(yè)設(shè)置，完善實(shí)踐課程體系，更新實(shí)踐課程內(nèi)容，豐富實(shí)踐教學(xué)手段，提高實(shí)踐類、應(yīng)用類課程比例。加快實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，完善硬件設(shè)施，利用現(xiàn)有教學(xué)設(shè)備、師資力量和專業(yè)優(yōu)勢(shì)，整合校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)資源，建設(shè)學(xué)生校內(nèi)實(shí)踐創(chuàng)新基地和實(shí)踐模擬平臺(tái)。為改變成人高等教育過(guò)分強(qiáng)調(diào)理論教學(xué)的現(xiàn)狀，強(qiáng)化學(xué)生應(yīng)用技能培養(yǎng)，學(xué)校以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，按職業(yè)、崗位素質(zhì)的需要和培養(yǎng)學(xué)生技能的需要設(shè)置實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐環(huán)節(jié)，組織和幫助學(xué)生開展創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，逐步形成基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新實(shí)踐相結(jié)合的三級(jí)層次，構(gòu)建了以實(shí)驗(yàn)教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐、專業(yè)競(jìng)賽、專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)和論文為主要環(huán)節(jié)的實(shí)踐教學(xué)體系，滿足成人高校應(yīng)用性專門人才培養(yǎng)的需求。

各專業(yè)充分利用畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)提高學(xué)生技能，積極開發(fā)建設(shè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室，起草ERP沙盤模擬實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方案和《東城職大“3+X”學(xué)生創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)孵化平臺(tái)》試驗(yàn)項(xiàng)目等，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)組織學(xué)生開展多種競(jìng)賽活動(dòng)，促使學(xué)生把所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化成實(shí)踐能力。學(xué)校嘗試將工學(xué)交替、半工半讀納入實(shí)踐教學(xué)體系，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)企業(yè)、適應(yīng)社會(huì)的能力。

2.加強(qiáng)校企合作，適應(yīng)社會(huì)需求

學(xué)校緊緊依托首都核心功能區(qū)建設(shè)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，密切關(guān)注行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)和人才市場(chǎng)需求，積極與市場(chǎng)、行業(yè)接軌，鼓勵(lì)學(xué)生走出課堂，通過(guò)聽講座、參觀交流、實(shí)地考察、市場(chǎng)調(diào)研等方式開展豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，積極開展校企合作。學(xué)校將課堂搬到政府產(chǎn)業(yè)規(guī)劃?rùn)C(jī)關(guān)、傳統(tǒng)工藝基地和城市建設(shè)工地，請(qǐng)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)、工藝美術(shù)大師、規(guī)劃建設(shè)專家現(xiàn)場(chǎng)授課；同時(shí)將公司引進(jìn)校園，建立校企協(xié)作實(shí)踐基地，不斷提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題和應(yīng)用操作能力。通過(guò)與企業(yè)合作建設(shè)實(shí)踐基地和專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，不僅讓專業(yè)成果接受業(yè)界檢驗(yàn)，而且也讓專業(yè)資源的社會(huì)效益最大化，更好地履行其服務(wù)社會(huì)的職能。

3.整合專業(yè)資源，服務(wù)區(qū)域建設(shè)

多年來(lái)，學(xué)校以培養(yǎng)實(shí)用型人才為專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，立足區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展需要，服務(wù)東城區(qū)經(jīng)濟(jì)文化建設(shè)。例如，學(xué)校廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)對(duì)接區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求，多次參與東城區(qū)重大設(shè)計(jì)項(xiàng)目，如龍?zhí)逗w育產(chǎn)業(yè)園形象設(shè)計(jì)、前門文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)聚集區(qū)的資料收集和設(shè)計(jì)等。這些結(jié)合學(xué)校專業(yè)特色和地方實(shí)際的舉措，在促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時(shí)，也為學(xué)生建立起更實(shí)際、更具體、更有創(chuàng)新空間的大基地，為學(xué)生以后直接進(jìn)入?yún)^(qū)域建設(shè)的各種工作崗位，提供最真實(shí)的專業(yè)實(shí)訓(xùn)。

在履行教育職能的同時(shí)，學(xué)校盡最大可能讓社會(huì)共享專業(yè)教育資源，支持學(xué)習(xí)型社區(qū)文化建設(shè)，回饋社會(huì)、惠及市民，如整合專業(yè)教學(xué)資源，建設(shè)特色專業(yè)網(wǎng)站平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源共享；緊扣社會(huì)熱點(diǎn)，策劃社區(qū)視覺形象識(shí)別系統(tǒng)設(shè)計(jì)；承辦政府（原崇文區(qū)）折子工程，編寫市民教育讀本；利用自身專業(yè)資源，參與民間傳統(tǒng)文化設(shè)計(jì)創(chuàng)新研究；開展以“新東城區(qū)視覺形象設(shè)計(jì)”為主題的畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐；利用專業(yè)資源，開展社區(qū)市民攝影培訓(xùn)等。這些活動(dòng)為服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)、提升市民素質(zhì)與修養(yǎng)作出了積極的貢獻(xiàn)，得到了市、區(qū)級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的肯定和支持，同時(shí)也受到了社區(qū)居民及企業(yè)的普遍歡迎，極大地提升了學(xué)校聲譽(yù)和社會(huì)貢獻(xiàn)度。

社區(qū)教育的龍頭，為學(xué)習(xí)型城區(qū)建設(shè)服務(wù)

1.數(shù)字化資源平臺(tái)

學(xué)校充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，加大對(duì)終身教育網(wǎng)站的投入，使適合居民需求的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源擁有量達(dá)到較高水平，盡最大可能讓社會(huì)共享教育資源，支持和參與學(xué)習(xí)型東城建設(shè)。為提供方便快捷的社區(qū)教育服務(wù)，學(xué)校利用現(xiàn)代化教育手段，建立了社區(qū)教育學(xué)習(xí)型網(wǎng)站。2012年，學(xué)校完成了對(duì)“社區(qū)教育網(wǎng)”的全面改版，進(jìn)一步提高網(wǎng)站服務(wù)功能。目前，數(shù)字網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)共享的課程已有20門，點(diǎn)擊量達(dá)數(shù)十萬(wàn)。同時(shí)，學(xué)校還將各街道、社區(qū)及相關(guān)委辦局的特色課程資源進(jìn)行收集、整理和分類，統(tǒng)一放置在社區(qū)教育網(wǎng)站，供各單位查詢，實(shí)現(xiàn)全區(qū)課程資源的共享最大化。

2.社區(qū)教師隊(duì)伍建設(shè)

為提高社區(qū)教育師資水平，注重發(fā)揮各專業(yè)的人才優(yōu)勢(shì)，學(xué)校從職業(yè)道德、業(yè)務(wù)素養(yǎng)、交往技能等方面著手制定教師培訓(xùn)方案，成立了以學(xué)校教師為主體的社區(qū)教育師資庫(kù)，開發(fā)系列社區(qū)教育工作者培訓(xùn)課程，舉辦“社區(qū)教師系列培訓(xùn)”，全年開設(shè)10門課程，采取自主學(xué)習(xí)、系統(tǒng)講授、實(shí)地考察、分組討論、撰寫論文等培訓(xùn)形式，提高社區(qū)教育專職教師的理論水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)，全力打造一支高水平的社區(qū)教育專職教師隊(duì)伍，為學(xué)習(xí)型城區(qū)建設(shè)和社區(qū)、市民教育工作的開展提供人才和智力支持。

3.社區(qū)教育理論研究

學(xué)校不斷加大對(duì)社區(qū)教育、學(xué)習(xí)型城市建設(shè)的理論研究，承擔(dān)了多項(xiàng)市級(jí)、區(qū)級(jí)課題，用研究成果指導(dǎo)學(xué)習(xí)型城區(qū)建設(shè)實(shí)踐，取得了良好的效果。學(xué)校社區(qū)教育理論研究工作呈現(xiàn)三個(gè)特點(diǎn)：一是與社區(qū)教育發(fā)展需求相結(jié)合，破解關(guān)鍵性問(wèn)題，如“社區(qū)教育資源整合模式調(diào)查研究”這一課題，探索符合發(fā)展社區(qū)教育的三種模式，力求解決指導(dǎo)本地區(qū)開展社區(qū)教育發(fā)展的方向性問(wèn)題。二是發(fā)揮科研引領(lǐng)示范作用，推動(dòng)社區(qū)教育工作的創(chuàng)新開展。市級(jí)政府委托課題《市民公共資源庫(kù)和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)》就是圍繞創(chuàng)新社區(qū)教育模式，推動(dòng)數(shù)字化學(xué)習(xí)社區(qū)的建設(shè)。三是圍繞市民需求，加強(qiáng)社區(qū)教育的實(shí)操性和現(xiàn)實(shí)性。北京市教科院委托課題《市民教育課程設(shè)計(jì)、開發(fā)與實(shí)踐研究》與《市民教育方法、途徑、特色及效果評(píng)價(jià)的研究》，反映了課題工作的針對(duì)性。

辦好百姓身邊的大學(xué)，做人民滿意的教育

1.舉辦講座培訓(xùn)，構(gòu)建終身學(xué)習(xí)體系

一是發(fā)揮基地優(yōu)勢(shì)，開設(shè)社會(huì)文化類課程和講座。舉辦初、中級(jí)老年電腦班、書法培訓(xùn)班、攝影培訓(xùn)班、國(guó)畫培訓(xùn)班，舉辦“收藏與鑒賞”“家庭理財(cái)”等各類講座百余場(chǎng)，參加人數(shù)近萬(wàn)人，效果良好。二是以百姓學(xué)堂為載體，深入街道、社區(qū)開展形式多樣、喜聞樂見的教育講座。發(fā)揮區(qū)域社區(qū)教育龍頭單位作用，組建講師團(tuán)，從居民學(xué)習(xí)需求出發(fā)送課進(jìn)社區(qū)，結(jié)合社區(qū)居民日常家庭生活等實(shí)際舉辦百姓講堂60余講，內(nèi)容涉及科學(xué)健身、休閑娛樂等，受到居民好評(píng)。

2.開展社區(qū)活動(dòng)，豐富市民生活

學(xué)校以“全民終身學(xué)習(xí)活動(dòng)周”為契機(jī)，為社區(qū)市民搭建展示學(xué)習(xí)成果、交流學(xué)習(xí)心得的平臺(tái)，深受市民歡迎。學(xué)校先后組織開展市民大講堂、全民讀書、中華經(jīng)典誦讀、“低碳生活，我來(lái)創(chuàng)意”社區(qū)設(shè)計(jì)俱樂部活動(dòng)，舉辦市民業(yè)余棋類比賽、北京市數(shù)碼攝影大賽和東城區(qū)“第三屆清風(fēng)墨韻市民書畫展”等活動(dòng)，豐富市民文化娛樂生活，展示市民風(fēng)采。這些活動(dòng)的舉辦，滿足了市民多樣化的學(xué)習(xí)需求，豐富了市民的業(yè)余生活，在和諧家庭、和諧社會(huì)、和諧社會(huì)的建設(shè)中發(fā)揮了積極的作用。

篇10

【關(guān)鍵詞】數(shù)字化；書院制；學(xué)習(xí)個(gè)性化；價(jià)值取向

【基金項(xiàng)目】本文系全國(guó)社會(huì)科學(xué)基金“十三五”規(guī)劃2016年立項(xiàng)課題“基于核心素養(yǎng)的書院制育人模式的實(shí)踐研究”（課題批準(zhǔn)號(hào)：BHA160149）的階段性研究成果。

中圖分類號(hào)：G630 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2017）07-0065-02

托馬斯?弗里德曼在《世界是平的》一書中指出，數(shù)字化世界的出現(xiàn)轉(zhuǎn)變了經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展動(dòng)力，同時(shí)也改變了教育的發(fā)展需求和運(yùn)行方式。美國(guó)新媒體聯(lián)盟的地平線報(bào)告顯示，越來(lái)越多的新技術(shù)被應(yīng)用到教育教學(xué)領(lǐng)域。人們?cè)诓恢挥X中適應(yīng)著新技術(shù)帶來(lái)的變革，作為學(xué)習(xí)者，對(duì)于知識(shí)智能的獲取方式，也因?yàn)閿?shù)字化網(wǎng)絡(luò)的融合而悄然發(fā)生著顯著的轉(zhuǎn)變。當(dāng)傳統(tǒng)書院制育人模式遇上數(shù)字化時(shí)代的科技光影，必將形成現(xiàn)代書院制數(shù)字云學(xué)習(xí)的個(gè)性化價(jià)值取向。

一、數(shù)字化可訂制課程班，讓學(xué)習(xí)內(nèi)容個(gè)性化

書院制作為中國(guó)教育史上與官學(xué)和私學(xué)平行交叉發(fā)展的一種教育制度，萌芽于唐末，鼎盛于宋元，普及于明清，改制于清末，是集教育、學(xué)術(shù)、藏書為一體的文化教育機(jī)構(gòu)。宋明的書院，更多承襲了私學(xué)各有所本、自由講學(xué)之風(fēng)習(xí)，以傳播學(xué)術(shù)思想為職志，學(xué)習(xí)內(nèi)容不同于官學(xué)固定、單一的朝廷核定教材，而是取決于書院學(xué)術(shù)主流及山長(zhǎng)、教師所長(zhǎng)，較為靈活而寬泛。這種兼具私學(xué)自由靈活和官學(xué)規(guī)制精致的獨(dú)具特色的教育組織形式，本身即帶有鮮明的個(gè)性化特征。

融合數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)的“現(xiàn)代書院制”，更加注重運(yùn)用數(shù)字網(wǎng)絡(luò)整合課程內(nèi)容與學(xué)習(xí)資源，通過(guò)靈活多樣的育人渠道培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)的精英人才。擁有千年府學(xué)淵源、百年新學(xué)傳統(tǒng)的蘇州中學(xué)，就在原有紫陽(yáng)學(xué)院的基礎(chǔ)上增建了道山書院、春雨書院、碧霞書院，積極探索數(shù)字化時(shí)代的“現(xiàn)代書院制”學(xué)習(xí)課程。

匡亞明實(shí)驗(yàn)班，與南京大學(xué)的“三三制”本科教學(xué)改革有機(jī)對(duì)接，采用“輔導(dǎo)員+雙導(dǎo)師制”，實(shí)施ABC三類課程，建立“雙城記”網(wǎng)上指導(dǎo)系統(tǒng)，注重興趣、思想、創(chuàng)新的價(jià)值觀取向，致力于觀念革命、課程革命、學(xué)習(xí)革命、評(píng)價(jià)革命，通過(guò)南大講堂和納米、機(jī)器人、設(shè)計(jì)控制與航模、電子、量子等多元自主課程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和個(gè)性化創(chuàng)新意識(shí)。

卓越課程班，引進(jìn)美國(guó)維克森林大學(xué)的卓越課程，依托量子館開發(fā)量子科技課程，邀約南加州學(xué)院、愛特精英和新東方三家社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)加盟，借助“工程坊”將青少年科技教育體系化，包括3D打印、機(jī)器制造、紡織工程、汽車工程、木工金工、航模等八項(xiàng)課程，均以選修課的形式向全校推出，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，盡最大可能彰顯“現(xiàn)代書院制”下學(xué)生課程規(guī)劃與學(xué)習(xí)內(nèi)容的數(shù)字化與個(gè)性化。

二、數(shù)字化多元交互平臺(tái)，讓學(xué)習(xí)渠道個(gè)性化

在中國(guó)古代書院制度下，學(xué)生學(xué)習(xí)的主要渠道有二，一是聆聽書院山長(zhǎng)或講學(xué)大師的“升堂講說(shuō)”和“學(xué)術(shù)會(huì)講”；二是借助書院豐富的藏書自由讀書和獨(dú)立鉆研。據(jù)說(shuō)“書院之所以稱名者，蓋實(shí)為藏書之所”，藏書的目的正是為了自修讀書，即便是明代后期的書院會(huì)講十分重視不同學(xué)術(shù)觀點(diǎn)的論辯交流，自修研究和質(zhì)疑問(wèn)難仍是學(xué)生的主要學(xué)習(xí)渠道。

數(shù)字化時(shí)代的到來(lái)，為現(xiàn)代學(xué)習(xí)者提供了更為豐富多元的學(xué)習(xí)渠道。為探索“現(xiàn)代書院制”下的數(shù)字云學(xué)習(xí)渠道，蘇州中學(xué)基于學(xué)生個(gè)性成長(zhǎng)與終身發(fā)展需求，精心打造“未來(lái)教室”數(shù)字化交互學(xué)習(xí)平臺(tái)。

“極課大數(shù)據(jù)”學(xué)情分析系統(tǒng)，通過(guò)“圖像識(shí)別”“云計(jì)算”“大數(shù)據(jù)分析”等前沿技術(shù)，對(duì)學(xué)生作業(yè)錯(cuò)題和考試數(shù)據(jù)實(shí)現(xiàn)常態(tài)化采集、專業(yè)化分析、智能化管理，方便學(xué)生快速整理個(gè)性化錯(cuò)題，讓學(xué)生隨時(shí)隨地把學(xué)習(xí)任務(wù)做得更有意義?；ヂ?lián)在線的極課教師平臺(tái)與家長(zhǎng)平臺(tái)，方便了學(xué)生快捷溝通與共生發(fā)展。

StarC云端一體化學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生依托StarC教育云基礎(chǔ)環(huán)境，集成海量?jī)?yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源構(gòu)建、智能學(xué)科輔助工具、在線學(xué)習(xí)社區(qū)以及第三方服務(wù)等，自主開展個(gè)性化學(xué)習(xí)，必要時(shí)還可與教師、家長(zhǎng)、同學(xué)在線溝通、釋疑解難，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)過(guò)程的網(wǎng)絡(luò)化融合，學(xué)習(xí)渠道更多元，學(xué)習(xí)過(guò)程更有趣，學(xué)習(xí)方法更個(gè)性，學(xué)習(xí)效果更顯著。

目前在蘇州中學(xué)“現(xiàn)代書院制”的育人模式下，越來(lái)越多的學(xué)生習(xí)慣于借助微博、微信、QQ、慕課、智叟、知網(wǎng)以及校內(nèi)圖書電子平臺(tái)等，來(lái)完成自己個(gè)性化的學(xué)習(xí)任務(wù)。數(shù)字化時(shí)代的學(xué)習(xí)范式，也正在向包括在線學(xué)習(xí)、混合學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的融合型多元平臺(tái)轉(zhuǎn)型，并日益彰顯學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的價(jià)值取向。

三、數(shù)字化自主學(xué)習(xí)策略，讓學(xué)習(xí)方法個(gè)性化

古代書院作為知識(shí)分子求知問(wèn)學(xué)的精神家園，在學(xué)術(shù)會(huì)講實(shí)`中多會(huì)形成各具特色的學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略，例如宋代朱熹就曾創(chuàng)造“循序漸進(jìn)、熟讀精思、虛心涵泳、切己體察、著緊用力、居敬持志”的“讀書六法”，對(duì)后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。盡管如此，受時(shí)代與條件所限，書院學(xué)子除通過(guò)書院藏書、聆聽會(huì)講和實(shí)踐體悟等自修方法之外，并無(wú)太多個(gè)性化的學(xué)習(xí)方法，這種狀況一直延續(xù)到近現(xiàn)代媒體的變更與紛呈。

隨著數(shù)字化時(shí)代的到來(lái)，學(xué)習(xí)方法個(gè)性化的訴求越來(lái)越鮮明。蘇州中學(xué)基于“現(xiàn)代書院制”的平臺(tái)，積極為學(xué)生提供個(gè)性化自主學(xué)習(xí)策略。例如允許學(xué)生攜帶自己的移動(dòng)設(shè)備參與學(xué)習(xí)，可隨時(shí)隨地通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與老師、同學(xué)開展信息溝通或小組學(xué)習(xí)。數(shù)字化媒體設(shè)備豐富了學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)方法：設(shè)計(jì)個(gè)人選題探究學(xué)習(xí)方案，整理個(gè)性化課程學(xué)習(xí)筆記，記錄薄弱學(xué)科典型錯(cuò)題集，分享課外閱讀心得體會(huì)，編輯個(gè)人優(yōu)秀作文電子書，制作唐詩(shī)宋詞音樂課本劇，發(fā)表課外小發(fā)明成果演示，分析個(gè)人學(xué)業(yè)發(fā)展數(shù)據(jù)信息，開展數(shù)字化滲透選修學(xué)習(xí)研究等。

比如在《數(shù)字技術(shù)中的化學(xué)》選修課上，就有學(xué)生通過(guò)加載智能化的傳感器、數(shù)據(jù)采集器和實(shí)驗(yàn)分析軟件包，實(shí)現(xiàn)了理科實(shí)驗(yàn)的定量研究和定性研究。有的學(xué)生借助數(shù)字技術(shù)認(rèn)識(shí)了非電解質(zhì)與強(qiáng)、弱電解質(zhì)，有的學(xué)生則運(yùn)用數(shù)字技術(shù)來(lái)理解離子反應(yīng)的實(shí)質(zhì)，從某種程度上彌補(bǔ)現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)器材的不足，有效促進(jìn)了學(xué)習(xí)中對(duì)知識(shí)的深度掌握，且提升了學(xué)習(xí)的探究精神和創(chuàng)新思維。

數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境具有傳統(tǒng)課堂所不及的優(yōu)勢(shì)，學(xué)生具備更強(qiáng)的數(shù)字化學(xué)習(xí)技能，會(huì)獲得更廣泛參與協(xié)作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。如今在蘇州中學(xué)，基于“現(xiàn)代書院制”的管理理念，數(shù)據(jù)開放、資源共享、學(xué)習(xí)自主、課程自選、網(wǎng)絡(luò)溝通、成果分享等，正在成為一種新的學(xué)習(xí)價(jià)值觀取向。

四、數(shù)字化國(guó)際互聯(lián)成果，讓學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)個(gè)性化

數(shù)字化時(shí)代的個(gè)性化學(xué)習(xí)，對(duì)傳統(tǒng)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)提出了新的挑戰(zhàn)。長(zhǎng)期以來(lái)，無(wú)論是傳統(tǒng)書院制，還是現(xiàn)代班級(jí)制，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)均顯得單一而有弊端。伴隨數(shù)字化應(yīng)運(yùn)而生的新課改實(shí)施以來(lái)，評(píng)價(jià)機(jī)制逐漸走向生本化、多元化、個(gè)性化和過(guò)程化。既著眼于工具理性角度，又看重價(jià)值理性的表現(xiàn)；既重視靜態(tài)分析，又看重動(dòng)態(tài)評(píng)定；既關(guān)注量化評(píng)價(jià)指標(biāo)，也重視質(zhì)性的評(píng)價(jià)認(rèn)定。

蘇州中學(xué)基于“現(xiàn)代書院制”的評(píng)價(jià)機(jī)制，正是著力讓評(píng)價(jià)運(yùn)行多維度、多領(lǐng)域、多層級(jí)、多樣化，讓學(xué)習(xí)成果的呈現(xiàn)與評(píng)價(jià)更趨個(gè)性化，讓每一名學(xué)生都有獲得感與成功感。針對(duì)學(xué)生個(gè)人學(xué)業(yè)，學(xué)校依托數(shù)字化思維導(dǎo)圖分析，制定了《學(xué)生學(xué)業(yè)水平自我評(píng)價(jià)手冊(cè)》，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)確定人生的目標(biāo)、定期測(cè)評(píng)成長(zhǎng)的軌跡，及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)的方法，追求更優(yōu)的學(xué)習(xí)形態(tài)。針ρ生學(xué)習(xí)共同體，學(xué)校運(yùn)行數(shù)字化團(tuán)隊(duì)評(píng)價(jià)機(jī)制，讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中積累集體精神與成功體驗(yàn)。

例如天文社的劉君達(dá)同學(xué)酷愛天文，歷經(jīng)長(zhǎng)期而艱苦的努力，摘取了亞太地區(qū)天文奧林匹克競(jìng)賽金牌，迄今已成功發(fā)現(xiàn)了16顆新小行星，并獲得國(guó)際小行星中心確認(rèn)。辯論社代表隊(duì)曾進(jìn)軍在馬來(lái)西亞舉辦的亞洲中學(xué)華語(yǔ)辯論賽，成為第一個(gè)沖入“精英杯”亞洲中學(xué)華語(yǔ)辯論公開賽決賽的中國(guó)代表隊(duì)。魔方社團(tuán)曾舉辦了世界級(jí)的魔方公開賽，吸引了國(guó)際眾多媒體的關(guān)注，贏得了世界魔方學(xué)會(huì)的高度評(píng)價(jià)。綜合素養(yǎng)社團(tuán)代表隊(duì)出戰(zhàn)“美國(guó)學(xué)術(shù)十項(xiàng)全能”比賽，多位同學(xué)斬獲全球總決賽獎(jiǎng)牌，等等。他們切身體驗(yàn)著“互聯(lián)網(wǎng)+”給千年府學(xué)帶來(lái)的個(gè)性化學(xué)術(shù)便捷，充分享受著數(shù)字化時(shí)代書院制學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)帶來(lái)的價(jià)值魅力。