導(dǎo)語：如何才能寫好一篇數(shù)字技術(shù)與教育，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：數(shù)字化技術(shù)；媒體藝術(shù)；交互藝術(shù)；教學(xué)互動；數(shù)字化教育

中圖分類號：TP432 文獻標識碼：A 文章編號：16727800（2013）002019703

0 引言

隨著計算機技術(shù)等數(shù)字技術(shù)的不斷更新和發(fā)展，人類生活發(fā)生了深刻的變化，不管是在認識世界的角度上，還是在探索自身發(fā)展問題上，尤其是在教育領(lǐng)域。數(shù)字技術(shù)作為發(fā)展的手段，作為人類表現(xiàn)意識的工具，具有不同于傳統(tǒng)形式的有形化方法，如數(shù)字媒體。與數(shù)字媒體相對應(yīng)的數(shù)字化內(nèi)容，是數(shù)字媒體所表現(xiàn)出來的數(shù)字化藝術(shù)，這是數(shù)字技術(shù)所能表現(xiàn)的內(nèi)容，在教育領(lǐng)域有不同的教學(xué)數(shù)字藝術(shù)，包括內(nèi)容藝術(shù)、交互藝術(shù)以及結(jié)果藝術(shù)等，這也是數(shù)字媒體給教育帶來的數(shù)字化革命。

1 數(shù)字化技術(shù)

數(shù)字化就是把客觀事物和想象的事物通過數(shù)字的形式表達出來。以后的藝術(shù)將由多媒體數(shù)字化的影音視聽與網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)乃囆g(shù)形式所替代，數(shù)字將成為通用的語言。數(shù)字化技術(shù)的發(fā)展不僅從觀念上影響人們對現(xiàn)代藝術(shù)概念本身的理解，而且將成為人們溝通方式的一種應(yīng)用工具。數(shù)字化技術(shù)作為一種信息傳播所依賴的物質(zhì)媒介，因為應(yīng)用方式的不同，人們對其期待也在逐漸加強，更多的是通過突破媒介的依賴，打破時空界限，縮小文化差異。教育領(lǐng)域中的數(shù)字化技術(shù)應(yīng)用更是令人振奮人心，隨著新技術(shù)的參與，受教育者和教育者將形成新的交流和溝通方式，更加自由，更加具有積極付出的欲望。

（1）數(shù)字化技術(shù)的內(nèi)容。從廣義上說，數(shù)字化技術(shù)所能表示的內(nèi)容很廣泛，如各種技術(shù)所蘊含的功能性和工具性，這是技術(shù)化內(nèi)容中最普遍的領(lǐng)域；從狹義上說，數(shù)字化技術(shù)的內(nèi)容包括數(shù)字技術(shù)的工具和技術(shù)內(nèi)容，數(shù)字化技術(shù)工具最突出的是數(shù)字媒體，它包括媒體功能的內(nèi)容，而技術(shù)內(nèi)容則是關(guān)于數(shù)字媒體的發(fā)展和技術(shù)水平。

在教育領(lǐng)域中，不僅僅是技術(shù)內(nèi)容推動教育的變革，更是數(shù)字技術(shù)的工具內(nèi)容所引起的。數(shù)字媒體功能的內(nèi)容包括數(shù)字媒體的特定技術(shù)應(yīng)用，以及與信息有關(guān)的獲取、處理、傳遞和使用等。這也是教育變革中能夠發(fā)揮重要作用的一部分。數(shù)字化技術(shù)的內(nèi)容包含的數(shù)字技術(shù)的工具和技術(shù)內(nèi)容這兩方面也是數(shù)字化技術(shù)內(nèi)容的特點所在。

（2）數(shù)字化技術(shù)的形式。數(shù)字化技術(shù)的形式是指技術(shù)內(nèi)容所能表現(xiàn)的意義。數(shù)字化技術(shù)形式一方面利用數(shù)字處理優(yōu)勢得到前所未有的效果，如藝術(shù)欣賞、教育目的和社會問題沖突等，另一方面拓寬了人們理解事物的角度以及處理客體的方式和手段，把技術(shù)看作是展現(xiàn)方式，因而也參與了現(xiàn)實的構(gòu)成。數(shù)字媒體的內(nèi)容所帶來的形式包括數(shù)字媒體藝術(shù)，數(shù)字媒體藝術(shù)，不同的數(shù)字媒體作品所帶來的藝術(shù)感受和價值不僅僅帶有主觀性，更主要的是數(shù)字媒體的技術(shù)手段達到的內(nèi)容表達使得作品更加神奇。

傳統(tǒng)的教育更多的是教材中內(nèi)容的傳授，而忽略了學(xué)生主體用技術(shù)豐富知識的能力，教育變革就是要讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)內(nèi)容的編輯和交流，教師更多的是更好地說明教學(xué)目標、學(xué)生最終要實現(xiàn)的要求以及怎么引導(dǎo)學(xué)生使用學(xué)習(xí)策略和各種學(xué)習(xí)媒體。數(shù)字媒體藝術(shù)是潛在地傳遞的教學(xué)內(nèi)容，一方面學(xué)生感受教學(xué)內(nèi)容的價值，另一方面，學(xué)生自我有了藝術(shù)感染，因而能促進自我表達以及和其他人的交流。

2 數(shù)字媒體交互藝術(shù)

交互是經(jīng)驗，這暗含著在時間和空間中發(fā)生的經(jīng)驗累積。它往往和激起、選擇性注意、感知等這些詞有關(guān)，這些詞與行為有關(guān)，伴隨著情感的變化。因此，在教育過程中，隨著學(xué)習(xí)者的動機和情感參與，交互性過程開始從技術(shù)交互和交互環(huán)境轉(zhuǎn)變?yōu)榍楦薪换?。?shù)字交互不僅讓人體驗日常的經(jīng)驗，而且讓人能夠體驗生與死，探索生命的邊緣和宇宙的斷裂地帶。數(shù)字交互從行為出發(fā)，塑造經(jīng)驗，創(chuàng)造境界，一種以往任何方式所不能給予的境界，因此，數(shù)字交互甚至比真實交互走得更遠。Ske Dinkla在《交互藝術(shù)的界面歷史》中認為：游戲賦予玩家個性，并強調(diào)合作和團隊精神。根本上，技術(shù)運用于對話徹底改變了圖像的傳統(tǒng)。因此，藝術(shù)家主要關(guān)注彼此的對話和界面的設(shè)計，這關(guān)系到最終呈現(xiàn)給大眾的內(nèi)容和形式。交互藝術(shù)的產(chǎn)生和存在伴隨著內(nèi)容的呈現(xiàn)和結(jié)果的展示，因此交互藝術(shù)的載體離不開內(nèi)容和結(jié)果。交互、內(nèi)容和結(jié)果在教學(xué)過程中同樣是不可忽略的。

（1）數(shù)字媒體的內(nèi)容藝術(shù)。教學(xué)媒體的內(nèi)容藝術(shù)是指利用數(shù)字媒體將教育內(nèi)容用更豐富的藝術(shù)形式表現(xiàn)出來，內(nèi)容藝術(shù)就是體現(xiàn)出內(nèi)容形式和含義符合教學(xué)性以及突出學(xué)生主體意識和參與性，更多的是能引起學(xué)生對內(nèi)容的思考和反思，對他們以后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。數(shù)字媒體藝術(shù)拉近了創(chuàng)作者與受眾之間的距離，綜合形成了一個很強的載體，使它成為獨立的藝術(shù)形式。當今教育，計算機和網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用已經(jīng)非常廣泛，但是至今沒有給教育者和學(xué)習(xí)者帶來革命性的影響，信息的數(shù)字化是數(shù)字媒體最核心的特征，所以一方面，教學(xué)內(nèi)容上突出的是教育內(nèi)容的符號化，其次是信息化，然后是內(nèi)容的藝術(shù)性，教育變革不能單單只從內(nèi)容上來行動，還要從方法上。

（2）數(shù)字媒體的方法藝術(shù)。數(shù)字媒體的方法藝術(shù)是指怎么樣利用數(shù)字媒體藝術(shù)的特征實現(xiàn)教育手段的變革，更多的是教學(xué)觀念上的變化，數(shù)字媒體藝術(shù)特征中的互動性是教育改革一個重要的突破口。數(shù)字媒體藝術(shù)是以新興媒體為載體、依托和手段，具有不同于傳統(tǒng)藝術(shù)特色的、集藝術(shù)與科學(xué)技術(shù)于一體的藝術(shù)形態(tài)。媒體和藝術(shù)之間的差距首先來源于藝術(shù)理解的不同，其次是由于技術(shù)手段的表達不利于真正的現(xiàn)實和理想的結(jié)合。媒體藝術(shù)對技術(shù)手段的依賴，本身已經(jīng)被限定在了手段之中，常常成為一種技術(shù)能力的運用和展示，成為人對技術(shù)特性的理解的展示，因而弱化了藝術(shù)本身的目的性，藝術(shù)與技術(shù)的結(jié)合使藝術(shù)原有的內(nèi)涵發(fā)生了變化。然而，從教育理論中得到，反饋是必須的，因此，在形成媒體藝術(shù)時，要突出其互動價值。

（3）媒體藝術(shù)的互動性?；有允菙?shù)字化藝術(shù)在創(chuàng)作與接受之間，作者與觀眾之間，過程與結(jié)果之間所表現(xiàn)出的一種角色換位，互動溝通、共同參與，共同分享的藝術(shù)模式。例如，互動性的數(shù)字創(chuàng)作平臺，給予觀眾對作品享有更大的選擇權(quán)利與修改權(quán)，每一個觀眾都能以個人的方式，找到有共同點的作品樣式。觀眾閱讀他人的故事之后，又以“媒體藝術(shù)家”的高度在個人意念的支配下對作品做出回應(yīng)和新的探索，主動的參與創(chuàng)作，在互動式的溝通中，真正實現(xiàn)藝術(shù)家與觀眾，藝術(shù)創(chuàng)作與接受的換位思考與真誠的對話。觀眾在分享作品中，得到切身的精神滿足與情感的陶冶。

數(shù)字媒體的結(jié)果藝術(shù)。數(shù)字媒體的結(jié)果藝術(shù)不同于是數(shù)字媒體的內(nèi)容藝術(shù)，更多的是數(shù)字媒體以及其藝術(shù)影響以后帶來藝術(shù)作品，或者說是通過各種形式包裝藝術(shù)產(chǎn)品。數(shù)字媒體藝術(shù)運用計算機技術(shù)的發(fā)展，以及在資訊、傳播、圖像、生物科學(xué)等領(lǐng)域的研究成果，進行藝術(shù)創(chuàng)作的形成與過程。包括：①數(shù)字圖像，包括數(shù)字矢量圖形藝術(shù)作品、數(shù)字繪畫、數(shù)字攝影等；②只讀光盤藝術(shù)，即基于CD-ROM、DVD-ROM的多媒體藝術(shù)作品；③虛擬現(xiàn)實藝術(shù)作品，如基于VR技術(shù)的電腦游戲、基于VR技術(shù)的場景展示等；④網(wǎng)絡(luò)藝術(shù)，即基于Internet或其它信息共享網(wǎng)絡(luò)的數(shù)字藝術(shù)作品等。

教學(xué)領(lǐng)域中，學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果應(yīng)該更注重學(xué)習(xí)作品，如作業(yè)或者是學(xué)生個人思想變化和提高。數(shù)字技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)平臺為人們創(chuàng)作和發(fā)表自己的藝術(shù)作品提供了可能，個人表達與個人創(chuàng)意已經(jīng)由藝術(shù)家延伸到了觀眾，藝術(shù)創(chuàng)作不再是少數(shù)藝術(shù)家的特權(quán)而成為人們生活的重要組成部分，人們不斷地建構(gòu)起一個圖像化的生活世界和文化世界。這時，藝術(shù)家的任務(wù)不再是自我創(chuàng)作，而是設(shè)計環(huán)境，空間，構(gòu)造框架，讓觀眾能參與其中，任由觀眾在其中創(chuàng)造自己的世界。在網(wǎng)絡(luò)時代，各種理念也相繼產(chǎn)生，如凡客體的背后是一種自由表達理念的支撐，這對于教育的變革也是很有價值的，凡客體可以促進學(xué)生的自我表達。

3 數(shù)字化教育中的啟示

數(shù)字時代將人自身數(shù)字化，將自我意識數(shù)字化，從而形成外在于自我的數(shù)字自我，使人的身份和自我認同得到新的實現(xiàn)。麻省理工的馬文?明斯基在《心智的社會》中提出，把意識移至到機器內(nèi)將可能實現(xiàn)。還有人提出，可以存在一種不依賴于具體的人的“網(wǎng)絡(luò)智慧”。 “數(shù)字化生存”成為數(shù)字時代個體和社會生存方式、發(fā)展模式的典型概括和表達。

學(xué)習(xí)者需要學(xué)習(xí)多媒體信息，同時用多媒體作品來反饋自身的學(xué)習(xí)效果，使教學(xué)結(jié)果更有直觀性，有利于促進學(xué)生對學(xué)習(xí)目標的完成程度。計算機網(wǎng)絡(luò)媒體能夠提供多種多樣的學(xué)習(xí)方式，如互助學(xué)習(xí)、個別學(xué)習(xí)、ELearning和遠程學(xué)習(xí)等。

（1）數(shù)字媒體的教育大眾化。數(shù)字藝術(shù)作為最普及的藝術(shù)與現(xiàn)實關(guān)系的媒體，始終與大眾媒體攜手共進。從當今“第四媒體”的網(wǎng)絡(luò)藝術(shù)而言，其中的交互性及雙向互動傳播而論，如開設(shè)電子論壇（BBS）、公布記者電子郵件、在每篇報道之后設(shè)置評論區(qū)等手段與途徑，給學(xué)生提供一個交換意見和發(fā)表評論的場所，使進入網(wǎng)絡(luò)的人們能夠直接參與作品和新聞報道。這不僅做到了媒體原創(chuàng)，還實現(xiàn)了受教育者之間的溝通，從而真正使媒體與學(xué)生融為一體，真正實現(xiàn)了數(shù)字媒體成為教學(xué)“學(xué)生的代言人”。但是，教育功能是否可以達到提高學(xué)生公共的參與性的水平，這是值得思考的問題。

（2）教育媒體內(nèi)容和形式如何統(tǒng)一。數(shù)字技術(shù)對藝術(shù)創(chuàng)作的影響主要表現(xiàn)在兩個方面：一是藝術(shù)活動由一種美的藝術(shù)變成了后審美的藝術(shù)，前者是指本身具有審美屬性和自主性外觀的藝術(shù)，后者則不具有這種直接的審美屬性和自主性外觀，它的審美屬性是間接而來的，其存在也不再是自主的，而是依附在數(shù)字技術(shù)的展示價值上；二是人們對藝術(shù)品的接受由凝神專注式向消遣式轉(zhuǎn)變，這對教育也提出了挑戰(zhàn)。內(nèi)容藝術(shù)、方法藝術(shù)（互動等）以及結(jié)果藝術(shù)是數(shù)字媒體藝術(shù)在教育變革中所能體現(xiàn)的三方面，這也是數(shù)字媒體給教育帶來的數(shù)字化革命。但是在用數(shù)字媒體變革教育內(nèi)容時，若達到內(nèi)容藝術(shù)實現(xiàn)的同時不能達到教育內(nèi)容的準確性和完整性，那么還有必要為了數(shù)字技術(shù)的藝術(shù)形式舍棄內(nèi)容嗎，還是根據(jù)實際教學(xué)內(nèi)容來決定呢？這是值得思考的，也是教育變革中應(yīng)該處理好的問題。

（3）教學(xué)互動的意義。交互是人與機器的共同參與，讓世界改變。教學(xué)作為教育者和受教育者之間的互動關(guān)系，能夠讓他們按照自己的意愿實現(xiàn)對可視的和可聽的實際教育內(nèi)容進行操作。在計算機科學(xué)領(lǐng)域，交互是衡量計算機是否更為人性化的一個標尺之一。人性化教育是可以通過藝術(shù)互動來說實現(xiàn)的。交互藝術(shù)可以認為是一個過程和選擇媒體的一種方式，以及使用媒體的一系列準則，通過那種媒體所能夠表達的一系列價值，即信仰、觀念、感覺或者一種感覺。特里?威諾格拉德把交互設(shè)計描述為“是人類和交互空間的設(shè)計”。交互藝術(shù)是藝術(shù)家與作品、參與者之間的交流，它時常強調(diào)交流、過程和知覺的建造。

教育領(lǐng)域中，學(xué)生與內(nèi)容交互，與教師交互，與其他學(xué)生交互，無時無刻都在交互環(huán)境中，因為交互，使得學(xué)生不再限制在課桌上，不再限制在安靜地放好雙手，不再機械地接受著教師的灌輸，更不在學(xué)校中受到學(xué)習(xí)的限制。由此，數(shù)字媒體為學(xué)習(xí)開發(fā)了具有藝術(shù)性和互動性的學(xué)習(xí)環(huán)境，這為教育的數(shù)字化革命邁出了重要的一步。例如，日本京都ICCNTT Inter Communication 博物館 “生命的空間”的互動場景，用戶與網(wǎng)絡(luò)用戶通過Email 傳來的文字創(chuàng)造的生命產(chǎn)生互動。

4 結(jié)語

學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變在計算機網(wǎng)絡(luò)媒體發(fā)展下具有多樣性，而轉(zhuǎn)變的直接目的是讓學(xué)生去接觸教學(xué)媒體，與其發(fā)生交互，要發(fā)生交互行為，一方面在于學(xué)生的主動參與；另一方面，就必須要了解人類學(xué)習(xí)的認知過程，依據(jù)人來設(shè)計教學(xué)材料，如視頻材料、多媒體課程等等，才能更有效地將教學(xué)信息傳遞給學(xué)習(xí)者。計算機網(wǎng)絡(luò)媒體提供了強大的資源，又可以實現(xiàn)信息共享，并能滿足學(xué)習(xí)者進行交互和溝通。

多媒體學(xué)習(xí)方式是個籠統(tǒng)的概念，具體來說是拋棄學(xué)習(xí)依賴的想法，自主地尋找學(xué)習(xí)資源，不要只靠別人提供的資料，而是要在知識世界中有目的、有意義地形成自己的知識概念和結(jié)構(gòu)，并通過各種渠道完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

參考文獻：

＼[1＼] 楊虹.數(shù)字媒體藝術(shù)的呈現(xiàn)淺析＼[J＼].電影評價，2008（4）.

＼[2＼] 杜衛(wèi)民.淺析數(shù)字藝術(shù)的產(chǎn)生與發(fā)展＼[J＼].藝術(shù)理論，2007（5）.

＼[3＼] 李于昆.從膜拜到展示――對數(shù)字藝術(shù)中的數(shù)字技術(shù)之解讀＼[J＼].南京藝術(shù)學(xué)院學(xué)報，2007（4）.

＼[4＼] 曹田泉.數(shù)字藝術(shù)的交互本質(zhì)與特征＼[J＼].藝術(shù)與設(shè)計，2007（1）.

＼[5＼] 周年國.新媒體新體驗新設(shè)計――淺談基于數(shù)字媒體的信息設(shè)計與傳播＼[J＼].藝術(shù)與設(shè)計，2007（4）.

篇2

數(shù)字藝術(shù)作品涵蓋了絕大多數(shù)的數(shù)字產(chǎn)品，其表現(xiàn)形式多種多樣，包括數(shù)字音樂、電腦動畫、影視廣告、數(shù)字視頻、網(wǎng)絡(luò)游戲、虛擬現(xiàn)實和網(wǎng)絡(luò)藝術(shù)等。數(shù)字藝術(shù)市場不僅包含以上所有的數(shù)字創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)產(chǎn)品，還包含其衍生產(chǎn)品，如以動畫形象為主題的兒童玩具、兒童文具、兒童服裝以及兒童音像圖書等。隨著計算機技術(shù)的飛速發(fā)展和我國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的普及應(yīng)用，數(shù)字藝術(shù)逐漸發(fā)展成了產(chǎn)業(yè)。該產(chǎn)業(yè)不僅有國家政策支持，還有各產(chǎn)業(yè)基地作為支撐，具有非常廣闊的市場前景。下面以國產(chǎn)動畫為例進行分析。國家廣播電影電視總局規(guī)定從2006年9月l日開始，全國各級電視臺所有頻道在每天17點到20點之間均不得播出境外動畫片和介紹境外動畫片的信息節(jié)目或展示境外動畫片的欄目，必須播出國產(chǎn)動畫片或國產(chǎn)動畫欄目。

我國建立了大量數(shù)字藝術(shù)產(chǎn)業(yè)基地（如杭州國家動畫產(chǎn)業(yè)基地、長沙國家動漫游戲產(chǎn)業(yè)振興基地、國家網(wǎng)絡(luò)游戲動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展基地等），共同構(gòu)建中國完整的數(shù)字藝術(shù)產(chǎn)業(yè)鏈，形成一遍繁榮的市場前景?？梢姡臀覈袌鲂枨蠖?，國產(chǎn)動漫商機無限。然而，根據(jù)國家廣播電影電視總局規(guī)定進行預(yù)算，每年需播出國產(chǎn)動畫節(jié)目約28萬分鐘，而國內(nèi)實際動畫制作能力才2萬多分鐘左右，每年國產(chǎn)動畫的市場缺口達25萬分鐘之多?？梢?，以國產(chǎn)動畫為代表的數(shù)字藝術(shù)人才極度匱乏，已經(jīng)成為制約我國數(shù)字藝術(shù)產(chǎn)業(yè)健康快速發(fā)展的瓶頸。綜上所述，我國數(shù)字藝術(shù)市場前景極其廣闊，對數(shù)字藝術(shù)人才的需求十分旺盛。我國數(shù)字藝術(shù)人才緊缺，急需相關(guān)院校培養(yǎng)大量人才以滿足市場需要。

二、數(shù)字藝術(shù)人才內(nèi)涵及培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

優(yōu)秀的數(shù)字藝術(shù)人才應(yīng)該對數(shù)字藝術(shù)的特征和本質(zhì)有較好的理解與把握，除了具有基本的藝術(shù)創(chuàng)作能力外，還應(yīng)該掌握數(shù)字化藝術(shù)特有的表現(xiàn)手法及相應(yīng)的計算機應(yīng)用技術(shù)，擁有良好的項目管理和策劃能力、設(shè)計與溝通能力以及團隊合作的精神。近幾年我國數(shù)字藝術(shù)人才培養(yǎng)的速度和力度都在不斷加強。1999年，全國只有2所高等院校開設(shè)動畫專業(yè)。到了2006年，經(jīng)過約7年的發(fā)展壯大，全國設(shè)置動畫類專業(yè)的高校就超過200所。可見數(shù)字藝術(shù)教育的辦學(xué)規(guī)模大幅增加，發(fā)展非常迅速。然而數(shù)字藝術(shù)的辦學(xué)規(guī)模雖然大幅擴大，但人才培養(yǎng)方向等重要問題仍然沒有得到很好的解決，直接的后果是相應(yīng)的基礎(chǔ)理論研究、專業(yè)課程設(shè)置不盡合理，缺乏對應(yīng)用課程體系的研究，教學(xué)內(nèi)容跟不上應(yīng)用的發(fā)展，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.教育目的不明確

首先表現(xiàn)在教育的短期目的和長期目的不明確。數(shù)字藝術(shù)教育的一個短期目標應(yīng)該是讓學(xué)生在畢業(yè)的時候找到工作，而長期目標則是將學(xué)生培養(yǎng)成復(fù)合型應(yīng)用人才或大藝術(shù)家。如果不能很好地區(qū)分短期目標和長期目標之間的關(guān)系，數(shù)字藝術(shù)的教育就落不到實處。如果不能確保培養(yǎng)的學(xué)生在畢業(yè)的時候找到工作，那么他們將來成為復(fù)合型應(yīng)用人才或大藝術(shù)家的可能性就微乎其微，如果僅以畢業(yè)后找到工作為目標，那么培養(yǎng)的學(xué)生當中能成為大藝術(shù)家的可能也會少之又少。

2.教學(xué)內(nèi)容不明確

數(shù)字藝術(shù)作為一種新置的熱門專業(yè)，許多院校對數(shù)字藝術(shù)的教育定位不明確，僅盲目地在已有計算機專業(yè)和傳統(tǒng)美術(shù)的教學(xué)內(nèi)容上做加法。如在計算機美術(shù)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容上將計算機和藝術(shù)類等課程進行生硬地拼貼和疊加，導(dǎo)致學(xué)生課程學(xué)習(xí)的內(nèi)容是割裂的，無法對所學(xué)內(nèi)容進行融會貫通。這種簡單化處理說明一些學(xué)院數(shù)字藝術(shù)的教學(xué)僅僅是為了滿足數(shù)字藝術(shù)對人才的急需而盲目招生的做法，還沒有深刻把握當前數(shù)字藝術(shù)設(shè)計的內(nèi)涵。

3.片面夸大軟件的作用

隨著計算機技術(shù)的發(fā)展，各種繪畫軟件日新月異，且呈現(xiàn)出人性化、智能化和簡單化的特點。數(shù)字藝術(shù)逐漸忽略了傳統(tǒng)藝術(shù)理論及藝術(shù)規(guī)律，變成了一種依賴計算機技術(shù)與繪圖工具的創(chuàng)作模式。在這種趨勢的影響下，一些院校把軟件操作技法當做專門的課程來設(shè)置，片面強調(diào)軟件的作用。這種課程設(shè)置方法至少在專業(yè)教學(xué)體系上是不合適的。只有認真研究傳統(tǒng)藝術(shù)理論，廣泛汲取中外經(jīng)典藝術(shù)的養(yǎng)料，將傳統(tǒng)藝術(shù)實踐經(jīng)驗與當代數(shù)字技術(shù)進行有機結(jié)合才能使創(chuàng)作發(fā)揮到極致，得到好的數(shù)字藝術(shù)作品。

4.理論教學(xué)和實踐教學(xué)相脫節(jié)

數(shù)字藝術(shù)和傳統(tǒng)藝術(shù)一樣，是理論和實踐相結(jié)合的產(chǎn)物。然而一些學(xué)校在數(shù)字藝術(shù)的教學(xué)過程中過于重視相關(guān)理論和技術(shù)的培養(yǎng)，而忽略了與社會實際的結(jié)合。一些學(xué)校數(shù)字藝術(shù)教學(xué)的社會實踐只是組織學(xué)生到相關(guān)的企業(yè)公司進行考察參觀，僅此而已。這種忽略社會實踐的教育模式導(dǎo)致很多學(xué)生長期處在封閉的環(huán)境中進行學(xué)習(xí)，所學(xué)到的知識結(jié)構(gòu)在進入社會后往往不能很快適應(yīng)企業(yè)的人才需求。

5.學(xué)生的團隊協(xié)作能力培養(yǎng)有待提高

在傳統(tǒng)的藝術(shù)教學(xué)當中，一般以個體的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作展開，因此一些院校在數(shù)字藝術(shù)的教學(xué)中還是沿襲這一教學(xué)模式。這種教育模式與數(shù)字藝術(shù)的教育不相適應(yīng)。數(shù)字藝術(shù)作品的創(chuàng)作往往涉及到多個專業(yè)的知識，通常需要一個創(chuàng)作團隊共同合作完成，因此必須培養(yǎng)學(xué)生在創(chuàng)作中交叉、組合的能力，讓學(xué)生在團隊合作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中進行團隊合作等。

三、數(shù)字藝術(shù)教育改革初探

針對以上分析數(shù)字藝術(shù)教學(xué)當中存在的不足開展相應(yīng)的教育改革探討，為解決數(shù)字藝術(shù)人才短缺和市場需求極大的矛盾有著重要的意義。數(shù)字藝術(shù)教育改革大致可以從以下幾個方面進行：強調(diào)以學(xué)生為中心的構(gòu)建主義學(xué)習(xí)理論和構(gòu)建主義學(xué)習(xí)環(huán)境，并在此基礎(chǔ)上實現(xiàn)藝術(shù)教育短期目標和長期目標的有機結(jié)合。強調(diào)以學(xué)生為中心，首先要在教學(xué)設(shè)計中突出學(xué)生的主體地位，最大程度調(diào)動學(xué)生的主觀能力性；其次，要求教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動構(gòu)建意義的幫助者和促進者，而不是以往的知識的傳授者、灌輸者；最后，還要求學(xué)生成為信息加工的主體、知識的主動建構(gòu)者，而不是知識的灌輸對象或外部刺激的被動接受者。以學(xué)生為中心的構(gòu)建主義學(xué)習(xí)理論和構(gòu)建主義學(xué)習(xí)環(huán)境可以最大程度調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)作力，完美實現(xiàn)藝術(shù)教育的短期目標和長期目標的有機結(jié)合。以實踐牽引教學(xué)，建設(shè)嶄新的數(shù)字藝術(shù)課程體系。在數(shù)字藝術(shù)課程體系的建立中，首先要進行廣泛的社會調(diào)查研究，不同地區(qū)、不同行業(yè)、不同學(xué)校可以有不同的課程定位、不同的培養(yǎng)方案。

教師還應(yīng)該深入生產(chǎn)實踐的第一線，以得到第一手的工作經(jīng)驗選擇課程教學(xué)內(nèi)容，以崗位要求為相應(yīng)課程的考核內(nèi)容，實現(xiàn)教學(xué)和崗位的連接。只有這樣，才能改變數(shù)字藝術(shù)課程僅為計算機和傳統(tǒng)藝術(shù)簡單相加的教育局面，建設(shè)嶄新的數(shù)字藝術(shù)課程體系。在藝術(shù)和技術(shù)上“兩手都要硬”，不能忽視任何一方面。首先要注重數(shù)字技術(shù)的研究，只有數(shù)字藝術(shù)的設(shè)計人員具有專業(yè)的程序開發(fā)能力，有關(guān)圖形設(shè)計的質(zhì)量才能得到保證。其次，在注重技術(shù)的基礎(chǔ)上，更加注重數(shù)字作品的藝術(shù)性和內(nèi)涵。要清醒地認識到計算機設(shè)計圖是設(shè)計師的圖形語言是用圖像這種直觀的形式表達設(shè)計師的意圖和理念，它只是一種表現(xiàn)手段，離不開設(shè)計師的思維。加強數(shù)字藝術(shù)和現(xiàn)實生活的聯(lián)系，建立數(shù)字藝術(shù)創(chuàng)作來源于生活、服務(wù)于生活的理念。加強學(xué)校和各數(shù)字藝術(shù)產(chǎn)業(yè)基地的聯(lián)系和合作，讓學(xué)生的創(chuàng)作能力在實踐中得到提升。大力培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神。在數(shù)字藝術(shù)教育中可以設(shè)置由團隊合作進行某件數(shù)字藝術(shù)作品創(chuàng)作的實踐課題。如一個動漫作品的創(chuàng)作可以讓學(xué)生分工合作，分別參與到創(chuàng)意的構(gòu)思和劇本創(chuàng)作、人物和環(huán)境設(shè)定以及美術(shù)風(fēng)格設(shè)計、人物建模和造型動作、音樂音響和人物配音以及后期制作等等當中，整個創(chuàng)作過程需要團隊成員交叉完成。這些實踐課題的完成可以極大地提高學(xué)生的團體合作能力。

四、結(jié)束語

篇3

數(shù)字電子技術(shù)是物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的一門核心專業(yè)基礎(chǔ)課程，對學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃和發(fā)展有著重要影響。為了獲得更好的教學(xué)效果，將整個教學(xué)過程分為理論教學(xué)和實驗教學(xué)兩個部分，在實驗教學(xué)部分引入了Multisim仿真軟件，有效地將理論知識、實驗內(nèi)容和方法以及考核方式進行了改革和實踐。通過多種方式進行教學(xué)，提高了學(xué)生對數(shù)字電子技術(shù)的興趣，加強了學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)新實踐能力。通過合理的課程考核方式，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

關(guān)鍵詞：

數(shù)字電子技術(shù)；物聯(lián)網(wǎng)；Multisim仿真

1引言

近幾年，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)快速發(fā)展，被公認為是世界信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展的新的重點領(lǐng)域。其發(fā)展前景將大大促進全球經(jīng)濟的快速增長，為未來的經(jīng)濟發(fā)展和科技創(chuàng)新提供重要保障，同時將會徹底改變?nèi)藗兊纳罘绞絒1]。物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的人才需求日益增加，從信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向和構(gòu)建復(fù)合型人才知識結(jié)構(gòu)的角度出發(fā)，賀州學(xué)院計算機系開設(shè)了物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)。物聯(lián)網(wǎng)工程是電子技術(shù)、計算機網(wǎng)絡(luò)、嵌入式系統(tǒng)、傳感器技術(shù)、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)等技術(shù)的綜合體[2]。在物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的課程體系中，以上課程是物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的必修專業(yè)課，其中，電子技術(shù)中的《數(shù)字電子術(shù)》在整個課程體系中扮演著重要角色，是物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的一門核心基礎(chǔ)課程。為此，賀州學(xué)院計算機系的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)開設(shè)了《數(shù)字電子技術(shù)》這門課?！稊?shù)字電子技術(shù)》具有實踐性和應(yīng)用型均較強的特點，其教學(xué)改革模式對類似專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課或核心專業(yè)課具有一定的參考價值[3]。隨著數(shù)字化信息技術(shù)的普及和物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，對《數(shù)字電子技術(shù)》課程進行一定的改革和實踐，有一定的意義。

2《數(shù)字電子技術(shù)》改革和實踐的基本內(nèi)容

根據(jù)教育部面向21世紀教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革的要求，遵循高等教育發(fā)展的基本規(guī)律，本著“打好基礎(chǔ)，加強實踐和創(chuàng)新能力”的原則，我們針對課程的教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段等方面進行了改革和實踐[4]。改革的目標是在充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)的基礎(chǔ)上，構(gòu)建更優(yōu)的教學(xué)模式和教學(xué)平臺，全面提升該課程的教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生專業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新實踐能力的提高，從而適應(yīng)社會對物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)高技能、應(yīng)用型人才的需求。

2.1教學(xué)內(nèi)容的改革與實踐《數(shù)字電子技術(shù)》在賀州學(xué)院計算機系物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的課程安排上分為理論課和實驗課，其中理論部分的課時為48學(xué)時，實驗部分的課時為32學(xué)時。在48個理論學(xué)時的教學(xué)中，不僅要求學(xué)生掌握數(shù)字電路的基本概念、基本邏輯電路、常用分析方法和一定的實踐技能，還要培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)字電路系統(tǒng)設(shè)計的概念和方法。在授課過程中，將理論基礎(chǔ)知識和數(shù)字電子技術(shù)在生產(chǎn)實踐中的應(yīng)用相結(jié)合來進行講解，擴寬學(xué)生的知識視野，開拓學(xué)生的思路，激發(fā)學(xué)生的興趣愛好，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。在理論教學(xué)過程中，除了發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用之外，更要確定學(xué)生的主導(dǎo)地位，盡可能的激發(fā)學(xué)生的潛能[5]。在教給學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)知識和學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上，全面塑造學(xué)生的創(chuàng)新意識、實踐能力和綜合素質(zhì)。在32個實驗學(xué)時的教學(xué)中，分為基本操作實踐和自主創(chuàng)新設(shè)計兩個部分。在基本實踐操作環(huán)節(jié)，主要是運用西安唐都科教儀器公司開發(fā)的TD-DS+高級數(shù)字電路教學(xué)實驗系統(tǒng)，目的是讓學(xué)生在較短的時間內(nèi)掌握基本邏輯門電路、組合邏輯電路的設(shè)計和分析以及時序邏輯電路的設(shè)計與分析等內(nèi)容，使得《數(shù)字電子技術(shù)》的實驗教學(xué)模式得到了創(chuàng)新性的改變，可極大地提高實驗效率，增強學(xué)生學(xué)習(xí)和實驗的效果。此外，學(xué)生在動手操作實驗儀器的過程中，能讓學(xué)生了解和掌握生產(chǎn)實踐中用到的數(shù)字電子產(chǎn)品，這樣不僅有助于提高學(xué)生對《數(shù)字電子技術(shù)》的興趣，還有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性[6]。在自主創(chuàng)新設(shè)計環(huán)節(jié)，引入電子技術(shù)仿真軟件Multisim10.0，主要是讓學(xué)生在較短的時間內(nèi)掌握現(xiàn)代數(shù)字系統(tǒng)的設(shè)計原理和方法，在此基礎(chǔ)上對數(shù)字系統(tǒng)進行設(shè)計、分析和調(diào)試，使學(xué)生認識到數(shù)字電子技術(shù)在現(xiàn)實生活中的實踐應(yīng)用，最后以一個完整的設(shè)計案例來結(jié)束整個設(shè)計過程，從而完成整個實驗教學(xué)課程[7,8]。

2.2教學(xué)方法與教學(xué)手段的改革和實踐本課程的教學(xué)方法與教學(xué)手段的總體改革思路是：在保證教學(xué)方法能滿足課程內(nèi)容的需要的基礎(chǔ)上，做到因材施教，并且應(yīng)用一個成型的數(shù)字系統(tǒng)的設(shè)計貫穿于整個教學(xué)過程。在課程的建設(shè)和改革實踐中，在如何有效運用現(xiàn)代教育技術(shù)、如何有效開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動以及如何提高教學(xué)質(zhì)量等方面做了大量工作，并且取得了顯著成效。主要包括以下3個方面的改革和實踐：1）強調(diào)現(xiàn)代教育技術(shù)和傳統(tǒng)教學(xué)手段的靈活應(yīng)用。這就要求任課老師除了必須能熟練操作多媒體教學(xué)設(shè)備、上課課件和電路仿真軟件Multisim10.0之外，還能靈活地將課程內(nèi)容中重點知識部分以板書的形式在黑板上表達出來。這種教學(xué)方式能有效提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生更好地理解和掌握課程內(nèi)容，最大限度地滿足了教學(xué)需要。2）強調(diào)先進教學(xué)方法的應(yīng)用。積極應(yīng)用先進的教學(xué)理念和教學(xué)模式，正確處理教學(xué)活動中的師生關(guān)系，改變傳統(tǒng)的以教師、課堂和書本為中心的教學(xué)模式。在教學(xué)活動中，引入已成型的數(shù)字系統(tǒng)貫穿整個教學(xué)活動，將案例教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法和研討式教學(xué)法等教學(xué)方法充分結(jié)合起來。積極引導(dǎo)學(xué)生逐漸形成自主式學(xué)習(xí)、協(xié)作式學(xué)習(xí)和探索式學(xué)習(xí)等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生掌握在萬物互聯(lián)的信息化時代中的學(xué)習(xí)能力。3）強調(diào)實驗課程教學(xué)環(huán)節(jié)對本課程教學(xué)的重要性。通過實驗教學(xué)儀器設(shè)備的實踐操作到Multisim10.0的數(shù)字系統(tǒng)的設(shè)計，在整個實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，創(chuàng)造性地將課件、板書、數(shù)字系統(tǒng)的功能和模擬仿真平臺相結(jié)合，使得整個教學(xué)過程不僅特色鮮明，還為課程改革提供了一定的參考價值。

2.3考核方式改革和實踐《數(shù)字電子技術(shù)》的理論基礎(chǔ)知識部分的考核采用閉卷形式，這部分的考核成績占總成績的70%，平時成績占30%。閉卷試題的考核內(nèi)容主要包括基本理論知識（60%）、數(shù)字邏輯電路的分析（20%）和數(shù)字邏輯電路的設(shè)計（20%），這三種題型分別對應(yīng)著基礎(chǔ)知識題、綜合題和提高題3部分，這3類型題型可以分別從不同的角度考查學(xué)生對《數(shù)字電子技術(shù)》基本理論知識的掌握情況。平時成績主要包括上交作業(yè)的成績、上課的考勤情況、在整個教學(xué)活動中與教師研討學(xué)習(xí)的情況等方面，這有助于調(diào)動學(xué)生的積極性和主觀能動性。實驗課程的考核方式分為兩個部分：第一部分是驗證性實驗考核，這部分的考核主要運用西安唐都科教儀器公司開發(fā)的TD-DS+高級數(shù)字電路教學(xué)實驗系統(tǒng)來完成部分數(shù)字電路的邏輯功能驗證。第二部分是數(shù)字系統(tǒng)的設(shè)計，由學(xué)生自主選題，運用Multisim10.0電子技術(shù)仿真軟件，獨立或以小組形式完成設(shè)計。在完成數(shù)字系統(tǒng)設(shè)計的過程中，學(xué)生不僅需要查閱大量的文獻資料，還需要懂得數(shù)字系統(tǒng)設(shè)計的思想、過程和方法以及數(shù)字系統(tǒng)在生產(chǎn)實踐中的應(yīng)用。在此過程中，在很大程度上會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性以及探索求知欲，這有利于學(xué)生進一步加強理解和掌握數(shù)字電子技術(shù)的理論知識和實際應(yīng)用價值。在考核成績方面，第一部分占實驗課程總成績的40%，第二部分占實驗課程總成績的60%。

3《數(shù)字電子技術(shù)》改革和實踐后取得的教學(xué)成果

通過對《數(shù)字電子技術(shù)》理論教學(xué)和實驗教學(xué)內(nèi)容的改革和實踐，取得了顯著成效。主要包括兩個方面：教研方面和培養(yǎng)學(xué)生方面。在教研方面，注重師資隊伍的建設(shè)，注重教師的培養(yǎng)，讓教師不斷的掌握相關(guān)領(lǐng)域的新知識、新技術(shù)和更深層次的了解數(shù)字電子技術(shù)相關(guān)領(lǐng)域的未來發(fā)展趨勢，這使得整個師資隊伍更具有奉獻精神、更團結(jié)、更充滿活力、更上進，學(xué)術(shù)和科研水平都上了一個臺階，這將更有利于教師在傳授和培養(yǎng)學(xué)生時，能將所掌握的理論基礎(chǔ)知識，進行靈活應(yīng)用和變通。在培養(yǎng)學(xué)生方面，在制定新的教學(xué)大綱、選擇合適的教材和編寫實驗指導(dǎo)書的基礎(chǔ)上，制作了多媒體課件和教案，規(guī)定了整個課程的講授學(xué)時數(shù)為48+32學(xué)時，其中理論課的教學(xué)為48學(xué)時，實驗課的教學(xué)為32學(xué)時。理論教學(xué)部分采用多媒體課件+黑板板書的模式進行講授，實驗教學(xué)部分采用數(shù)字電路教學(xué)實驗系統(tǒng)+Multisim10.0電子技術(shù)仿真軟件。與傳統(tǒng)的純理論教學(xué)模式相比，這種教學(xué)模式，不僅使學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)更豐富牢固、更符合信息時展的需要，而且能有效提高學(xué)生研究和分析大規(guī)模甚至是超大規(guī)模復(fù)雜數(shù)字電路系統(tǒng)的能力。從而使數(shù)字電路的理論教學(xué)能夠真正的“服務(wù)”于數(shù)字電路的實驗教學(xué)，而實驗教學(xué)緊跟現(xiàn)代生產(chǎn)實踐中數(shù)字電子技術(shù)發(fā)展的步伐，真正做到理論與實踐操作相結(jié)合，做到以學(xué)生職業(yè)發(fā)展為中心，以設(shè)計性和創(chuàng)新性為主。

4總結(jié)

《數(shù)字電子技術(shù)》是物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的一門核心專業(yè)基礎(chǔ)課程，將該課程分為理論教學(xué)和實驗教學(xué)兩部分。理論部分采用多媒體課件+黑板板書的模式進行講授，可以幫助學(xué)生更深刻和全面地理解《數(shù)字電子技術(shù)》的基本概念和原理。實驗部分采用數(shù)字電路教學(xué)實驗系統(tǒng)+Multisim10.0電子技術(shù)仿真軟件的模式進行教學(xué)，在用數(shù)字電路教學(xué)實驗系統(tǒng)進行實驗時，可以提高學(xué)生的動手實踐能力，在用Multisim10.0電子技術(shù)仿真軟件對數(shù)字系統(tǒng)進行設(shè)計時，有助于數(shù)字系統(tǒng)的調(diào)試，使得實驗演示更加直觀、方便和靈活，同時給學(xué)生自主研究數(shù)字系統(tǒng)問題提供了有效幫助，提高了學(xué)生自主創(chuàng)新的能力，對《數(shù)字電子技術(shù)》以及類似課程的教學(xué)具有很好的輔助作用。

參考文獻：

[1]錢志鴻,王義君.物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與應(yīng)用研究[J].電子學(xué)報,2012,40(5):1023-1029.

[2]柏榮剛,張海燕,蔡祥，李巨虎.物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用課程教學(xué)改革探索[J].計算機教育,2015(10):25-28.

[3]邱寄帆,林訓(xùn)超,魏中,周興.《數(shù)字電子技術(shù)》精品課程建設(shè)與改革實踐[J].成都航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2006,22(4):7-13.

[4]楊莉瓊.關(guān)于提高高校青年教師教學(xué)能力的建議[J].教育探索,2015(1):128-130.

[5]李立禮,梁明華,李生華.基于Proteus仿真的模擬電子技術(shù)課程教學(xué)改革[J].賀州學(xué)院學(xué)報,2010,26(2):101-103.

[6]郭映.Multisim10仿真軟件在數(shù)字電路教學(xué)中的應(yīng)用[J].計算機與現(xiàn)代化,2010(7):162-166.

[7]王爾申,龐濤,,鄭丹.Multisim和Protenus仿真在字電路課程教學(xué)中的應(yīng)用[J].現(xiàn)代教育技術(shù),2013,30(3):78-81.

篇4

關(guān)鍵詞：數(shù)字電子技術(shù) 傳統(tǒng)教學(xué) 教學(xué)質(zhì)量

“數(shù)字電子技術(shù)”課程是計算機、自動化、電子、通信等電類各專業(yè)的基礎(chǔ)課，有著多年豐富的基礎(chǔ)理論，同時這門課程又與電子技術(shù)的發(fā)展緊密相連，需要不斷更新充實教學(xué)內(nèi)容。切實有效地提高數(shù)字電子課程的教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是要突出理論教學(xué)與實踐教學(xué)并重，注重傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的協(xié)調(diào)應(yīng)用，這樣才能培養(yǎng)和造就具有系統(tǒng)、扎實的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識理論，具有較強的實踐能力、科學(xué)研究能力和創(chuàng)新意識的專業(yè)人才。

1 傳統(tǒng)教學(xué)的不足

1.1 教學(xué)內(nèi)容陳舊

數(shù)字電子課程在過去的教學(xué)中對專業(yè)沒有側(cè)重，不同專業(yè)均采用同一版本進行授課，使某些專業(yè)的學(xué)生基礎(chǔ)不夠扎實，對后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)不利。數(shù)字課程與當前的技術(shù)發(fā)展緊密相連，但是在過去的教學(xué)中卻沒有及時加入新內(nèi)容，教學(xué)與實際技術(shù)有脫節(jié)，學(xué)生對一些陳舊的教學(xué)內(nèi)容不感興趣，教學(xué)效果不夠理想。

1.2 教學(xué)方法簡單

數(shù)字電子課程多年來一直是大班授課，對學(xué)生是一個版本的講授，而受教育的主體――學(xué)生的情況卻是各不相同，學(xué)生的接受能力也是參差不齊的。針對全體學(xué)生的教學(xué)不能有效調(diào)動全體學(xué)生的主觀能動性。部分學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動性和積極性，甚至不能完成本門課程的學(xué)習(xí)。

1.3 教學(xué)手段單一

傳統(tǒng)的教學(xué)手段是一支粉筆、一塊黑板，教師用這種方法講授“數(shù)字電子技術(shù)”易于掌握講課節(jié)奏，細節(jié)分析透徹，但也存在著明顯的不足：這門課程電路圖多而且很復(fù)雜，在傳統(tǒng)的教學(xué)中畫圖要占用很多的課堂時間，圖形效果也并不理想，雖然教師常用掛圖來解決此問題，但有一些器件很多很復(fù)雜的集成電路的圖形根本就無法重現(xiàn)，造成教師的講課效果和學(xué)生的聽課效果都不夠理想。

1.4 實驗教學(xué)落后

實驗過程是教師講解實驗步驟，學(xué)生按步驟完成。由于實驗內(nèi)容在過去全部為驗證性，很難激發(fā)學(xué)生的實踐興趣和創(chuàng)新思維。在實驗室的管理上，過去是有實驗開門、沒實驗上鎖的管理模式，學(xué)生在實驗以外的時間不能進入實驗室，不利于學(xué)生動手能力的培養(yǎng)。

2 教學(xué)改革

2.1 改革傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容

切實有效地提高教學(xué)質(zhì)量，講授適當?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容是極為關(guān)鍵的一環(huán)。電子技術(shù)已經(jīng)成為當前發(fā)展最快的學(xué)科之一，因此，在講述“數(shù)字電子技術(shù)”這門課程的時候，一方面要詳細認真講解如門電路、觸發(fā)器、組合電路、時序電路等數(shù)字電子的基礎(chǔ)理論知識，滿足后續(xù)專業(yè)課程及自學(xué)的要求。另一方面，不同專業(yè)側(cè)重點有不同，并且根據(jù)當前的技術(shù)發(fā)展不斷刪減陳舊的內(nèi)容，增添新的技術(shù)知識。例如：在講解時序電路設(shè)計的時候，過去是采用傳統(tǒng)的“自底向上”的設(shè)計方法，如今，隨著EDA技術(shù)的發(fā)展，電子設(shè)計發(fā)生了質(zhì)的革命，現(xiàn)代的設(shè)計方法擯棄了傳統(tǒng)方法的設(shè)計周期長、成本大、不利于模塊化等缺點，多采用“自頂向下”的設(shè)計方法，就是從設(shè)計的總體要求出發(fā)，自頂向下地將設(shè)計分為不同的功能子模塊，每個功能子模塊完成一定的邏輯功能。授課時對傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容做合理改進，簡要介紹傳統(tǒng)的目前在小型電路設(shè)計仍采用的設(shè)計方法，著重向?qū)W生介紹從抽象到具體、從整體到局部的自頂向下的設(shè)計思路。不僅體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的“寬而新”，學(xué)生也從中學(xué)到了一種全新的設(shè)計理念，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)效果。

2.2 改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法

有效提高課程的教學(xué)質(zhì)量，必須探索一種好的教學(xué)方法。過去我們采取啟發(fā)式教學(xué)，這種方法可以有效地調(diào)動學(xué)生的積極性、參與性，提高學(xué)生的主觀能動性，在今天這種教學(xué)方法仍是廣大教師最為認同的。但是，新的形勢下單一的教學(xué)方法顯然不能滿足對教學(xué)質(zhì)量的要求。由于學(xué)生個體不同，這就要求教師尊重學(xué)生的興趣愛好和個性特點，打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)的統(tǒng)一模式，根據(jù)學(xué)生的實際水平和需求實施層次教學(xué)。層次教學(xué)法是依據(jù)素質(zhì)教育的要求，因人施教、因材施教，是針對學(xué)生的個體差異而采取的最直接和最有效的教學(xué)方法。對于數(shù)字電子課程，對于不同專業(yè)的學(xué)生，針對他們的專業(yè)特色在授課內(nèi)容上有所側(cè)重。即使同專業(yè)的學(xué)生在講授內(nèi)容上也劃分了幾個層次，教學(xué)大綱的要求為最低層次，對于要考研或繼續(xù)深造的學(xué)生，簡單介紹應(yīng)掌握的相關(guān)內(nèi)容，以利于學(xué)生自學(xué)。針對那些對本課程中涉及的新技術(shù)、新知識感興趣的學(xué)生，向他們介紹相關(guān)的課外閱讀書籍，或印發(fā)一些資料，并組織這些學(xué)生深入實驗室，利用所學(xué)知識完成一些和數(shù)字電子課程相關(guān)的電路設(shè)計，學(xué)生根據(jù)自己的實際情況得到合理發(fā)展。對于課后作業(yè)，留少量的必做題，再留幾道相關(guān)的有些難度的選做題。層次教學(xué)法使學(xué)生可以根據(jù)自己的能力和愛好選擇適合自己的層次，既了解了本課程的要求，又由于能不斷地達到預(yù)定的目標而對自己充滿信心。在授課形式上舍棄傳統(tǒng)的純中文講授而嘗試現(xiàn)代的雙語教學(xué)。雙語教學(xué)符合“教育面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”的要求，使學(xué)生能很好地適應(yīng)經(jīng)濟全球化和科技革命的挑戰(zhàn)。但是由于學(xué)生的英語水平良莠不齊，雙語教學(xué)也應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況分層次教學(xué)。對于數(shù)字電子課程，最低層次是要求學(xué)生認識數(shù)字電子的專有詞匯，然后是閱讀簡編的英文教材，最高層次是讀懂英文原版教材。在回答問題、寫作業(yè)、考試時可自由選擇用中文或英文，這樣學(xué)生既感到雙語教學(xué)的新穎而又不覺負擔。單一的教學(xué)方法總是不完善的，只有靈活運用多種教學(xué)方法，才能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和自覺性，才能真正提高教學(xué)質(zhì)量。

2.3 改革傳統(tǒng)的教學(xué)手段

多媒體技術(shù)是當今現(xiàn)代教育技術(shù)有效的手段之一，它可以有效地增加課堂上的信息量，提高課堂信息傳遞的質(zhì)量。多媒體教學(xué)輕易地就解決了傳統(tǒng)教學(xué)很難實現(xiàn)的復(fù)雜圖形再現(xiàn)的問題。多媒體技術(shù)體現(xiàn)在數(shù)字電子的教學(xué)上的另一個重要作用是可以實現(xiàn)仿真，對于電路的運行結(jié)果比如計數(shù)器，可以利用仿真演示出在每一個有效時鐘到來后的計數(shù)狀態(tài)，教學(xué)形象、直觀，學(xué)生易學(xué)易懂。但是，多媒體教學(xué)并不是萬能的，由于設(shè)備條件的限制，多媒體教學(xué)技術(shù)在提高教學(xué)效率的同時，也將教師局限在計算機附近，教師的神態(tài)、語調(diào)等不能充分展現(xiàn)，在一定程度上削弱了教學(xué)效果，既影響了師生情感交流，又影響了教學(xué)互動，不易達到最佳講課效果。而傳統(tǒng)的板書教學(xué)卻可以彌補多媒體教學(xué)的不足，讓教師充分展現(xiàn)授課的形體感染力，增強教學(xué)效果。因此，改革傳統(tǒng)的教學(xué)手段，不完全擯棄傳統(tǒng)的教學(xué)手段，而是做到傳統(tǒng)的板書教學(xué)與現(xiàn)代的多媒體技術(shù)有機結(jié)合，才能切實有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，吸引學(xué)生的課堂注意力，達到最佳的講課效果。

2.4 改革傳統(tǒng)的實驗教學(xué)

“數(shù)字電子技術(shù)”是一門實踐性很強的課程，在學(xué)習(xí)和掌握基礎(chǔ)理論的前提下，必須精心安排和設(shè)計實踐教學(xué)內(nèi)容。驗證性的實驗內(nèi)容很難激發(fā)學(xué)生的實踐興趣和創(chuàng)新思維，因此該課程刪減了驗證性的實驗內(nèi)容，及時增添了設(shè)計性、綜合性的實驗內(nèi)容，例如交通信號燈、電子鎖等實驗，既提高了學(xué)生的實驗興趣、動手能力，又通過實驗更深地理解了理論知識，培養(yǎng)了學(xué)生的實驗興趣和創(chuàng)新精神。在實踐環(huán)節(jié)上，不僅內(nèi)容上要與現(xiàn)代技術(shù)相融合，在教學(xué)方法和手段上也要加以改進。以往實驗教學(xué)是實驗教師在課堂上講述設(shè)計步驟、方法和注意事項，學(xué)生在做完教師要求的內(nèi)容即可結(jié)束實驗課。改進實驗教學(xué)很重要的一點就是改進了這種由教師到學(xué)生單向的信息傳遞，增加了教師與學(xué)生互動的環(huán)節(jié)。對于設(shè)計性實驗，教師可以提出一些擴展的問題讓學(xué)生思考或與學(xué)生共同探討，同樣學(xué)生也可以提出自己的觀點與問題和教師或其他同學(xué)討論。這樣做需要有一個保證，那就是必須開放實驗室。因此在實驗室的管理上，必須改革舊的管理模式，采用開放實驗室的管理，這樣不僅能提高實驗儀器的使用率，也可保證學(xué)生有充足的時間來做實驗、思考問題、與教師探討。這樣，學(xué)生的創(chuàng)新能力和科研素質(zhì)可大大提高。

結(jié)束語

不斷探索和改進數(shù)字電子課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段，不斷融合新的理念、新的元素，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和學(xué)習(xí)熱情，切實有效地提高了教學(xué)的效果。

參考文獻：

篇5

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)；數(shù)字化；教學(xué)信息資源

中圖分類號：G434 文獻標識碼：B 文章編號：1673-8454(2012)07-0029-03

“現(xiàn)代教育技術(shù)”是國家教育部規(guī)定的高等師范院校師范專業(yè)公共必修課，主要任務(wù)是讓師范生在走上教學(xué)崗位前接受現(xiàn)代化教育技能的訓(xùn)練，掌握如何有效地運用現(xiàn)代技術(shù)輔助教學(xué)。課程的教學(xué)目標是學(xué)生通過課程的學(xué)習(xí)，能理解現(xiàn)代教育技術(shù)的基本理論、知識和技能，具備信息時代所必需的現(xiàn)代教育技術(shù)素養(yǎng)，熟悉信息技術(shù)支撐下的各種教學(xué)與學(xué)習(xí)環(huán)境，能對基于各種信息化環(huán)境下的教學(xué)進行設(shè)計并實施，適應(yīng)學(xué)校信息化教學(xué)改革的基本需要，為教師的專業(yè)化發(fā)展奠定基礎(chǔ)。為實現(xiàn)這一教學(xué)目標，我們制訂了45課時的教學(xué)計劃，其中理論教學(xué)25課時，實驗教學(xué)20課時，為了更好地開展教學(xué)，特別注重課程的數(shù)字化教學(xué)信息資源的設(shè)計和建設(shè)。

一、“現(xiàn)代教育技術(shù)”課程數(shù)字化教學(xué)信息資源建設(shè)現(xiàn)狀

為切實推進教育創(chuàng)新、深化教學(xué)改革，促進現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，最大限度地利用高校的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，教育部在“2003―2007年教育振興計劃”中提出了實施高等教育教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程。依托“全國高等學(xué)校教學(xué)精品課程建設(shè)工作”網(wǎng)站，搜索可以得知截至2011年，共計11所高等院校的“現(xiàn)代教育技術(shù)”課程被評為精品課程，其中國家級本科類3所、國家級網(wǎng)絡(luò)教育類2所、省市級本科類6所。經(jīng)過多年建設(shè)與改革的“現(xiàn)代教育技術(shù)”課程，教學(xué)信息資源的建設(shè)已有一定的規(guī)模和基礎(chǔ)，但同時也存在一些不足，亟待解決。

（1）資源共享性不強，大部分沒有更新內(nèi)容。通過瀏覽“現(xiàn)代教育技術(shù)”精品課程網(wǎng)站，許多課程部分學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)支持服務(wù)內(nèi)容需賬號登錄方可使用，大部分課程在精品課程申報成功后就很少對課程網(wǎng)站進行完善和維護，課程內(nèi)容幾乎沒有更新，只有一些公告通知或論壇有更新。因此在資源建設(shè)過程中要采用先進的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和教育技術(shù)，不斷完善和健全課程平臺，實現(xiàn)課程資源的完全共享，并能將最新的學(xué)科動態(tài)、學(xué)科資源及時上網(wǎng)，滿足學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需要。

（2）資源缺乏科學(xué)的、系統(tǒng)的管理，重復(fù)性強，適用性不強。在課程數(shù)字化教學(xué)信息資源建設(shè)時可采用知識管理系統(tǒng)，對資源建設(shè)作統(tǒng)一的、科學(xué)的管理。

（3）資源內(nèi)容的國際化交流有待強化?，F(xiàn)有的課程資源網(wǎng)站均提供參考文獻、網(wǎng)站鏈接、擴展讀物等資源內(nèi)容，這此內(nèi)容多為國內(nèi)學(xué)術(shù)成果，而國外學(xué)術(shù)知識則僅以網(wǎng)站鏈接為主，缺乏專項的最新學(xué)術(shù)會議、成果介紹和交流。

二、“現(xiàn)代教育技術(shù)”課程數(shù)字化教學(xué)信息資源建設(shè)原則

結(jié)合《教育資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范》的要求，為保證課程資源建設(shè)的質(zhì)量和有效地應(yīng)用于教學(xué)過程，“現(xiàn)代教育技術(shù)”課程數(shù)字化教學(xué)信息資源建設(shè)過程應(yīng)遵循實用性、系統(tǒng)性、發(fā)展性、創(chuàng)新性原則。

（1）實用性原則。在課程數(shù)字化教學(xué)信息資源建設(shè)中，應(yīng)以教學(xué)的具體情況和師生的實際需求為依據(jù)，有目的、有計劃地進行有助于師生開展網(wǎng)絡(luò)互動教學(xué)、生生開展自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的信息資源建設(shè)。

（2）系統(tǒng)性原則。為使課程數(shù)字化教學(xué)信息資源形成一個結(jié)構(gòu)合理、功能完備的系統(tǒng)整體，在資源建設(shè)準備階段，必須全面考慮資源建設(shè)的目的、標準、結(jié)構(gòu)、現(xiàn)實條件等因素，有整體的、系統(tǒng)的資源建設(shè)規(guī)劃與設(shè)計。

（3）發(fā)展性原則?！艾F(xiàn)代教育技術(shù)”是一門不斷發(fā)展、內(nèi)容日新月異的課程，因此資源的建設(shè)也是持續(xù)發(fā)展的過程，在資源使用過程不斷地補充新內(nèi)容，與時俱進。

（4）創(chuàng)新性原則。資源建設(shè)的過程中，可對已有的資源進行加工、修改，提煉出更實用的資源，實現(xiàn)資源的再創(chuàng)新。

三、“現(xiàn)代教育技術(shù)”課程數(shù)字化教學(xué)信息資源的設(shè)計

1.“現(xiàn)代教育技術(shù)”課程模塊的規(guī)劃

依據(jù)我校采用的《現(xiàn)代教育技術(shù)》教材（李方、葉谷平著），參考華南師范大學(xué)和華中師范大學(xué)“現(xiàn)代教育技術(shù)”課程設(shè)置，設(shè)計了八個理論學(xué)習(xí)模塊、九個實踐活動模塊，如圖1所示。在實際授課時，每位教師可以根據(jù)實際教學(xué)需求調(diào)整教學(xué)設(shè)計內(nèi)容，設(shè)計適合不同專業(yè)、不同班級學(xué)生的教學(xué)活動流程，也可針對專業(yè)特性靈活調(diào)整實踐活動模塊的課時安排。

2.“現(xiàn)代教育技術(shù)”課程數(shù)字化教學(xué)信息資源的設(shè)計

《教育資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范》中將教育資源劃分為九大類，并通過必須的數(shù)據(jù)元素（LOM核心集）、擴展的數(shù)據(jù)元素（分類屬性），可選的數(shù)據(jù)元素三個維度對教育資源加以描述和限定，以達到規(guī)范化和標準化的目的，從而提高教育資源開發(fā)的兼容性和共享性。[1]隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，課程數(shù)字化建設(shè)的升級，學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和主體地位的提升，我們認為“現(xiàn)代教育技術(shù)”課程數(shù)字化教學(xué)信息資源可分為：教育資源、過程資源、環(huán)境資源，如圖2所示。

（1）教育資源。是指保障教與學(xué)過程順利開展的資源，此教育資源的含義比《教育資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范》的更廣，包括：導(dǎo)學(xué)資源、教學(xué)資源（技術(shù)規(guī)范中所界定的資源）、移動資源。

1）導(dǎo)學(xué)資源。指順利開展網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)必備的引導(dǎo)資源、學(xué)習(xí)說明舉例等。它的作用在于啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，增強學(xué)習(xí)適應(yīng)性，提高學(xué)習(xí)效率，有效地獲取和利用資源，促進學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力的提高。此類資源包括視頻導(dǎo)學(xué)、課程介紹、課程大綱、學(xué)習(xí)重難點、學(xué)習(xí)方法、課程導(dǎo)航、知識地圖等。如視頻導(dǎo)學(xué)是對整個課程的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，主要介紹課程的基本特點、內(nèi)容結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)方法，使學(xué)習(xí)者對課程有總體認識，對課程要求有基本了解，以達到有效學(xué)習(xí)課程；知識地圖則是一種知識導(dǎo)航系統(tǒng)，包括顯性的、可編寫的知識，也包括隱性知識，并顯示不同的知識、存儲之間重要的動態(tài)聯(lián)系。[2]

2）教學(xué)資源?！督逃Y源建設(shè)技術(shù)規(guī)范》闡述了教育資源的建設(shè)有四個層次的含義：素材類教育資源建設(shè)；網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)；資源的評價與篩選；工具層次的建設(shè),并界定了九類資源：包括有媒體素材（又分為文本類素材、圖形類素材、音頻類素材、視頻類素材、動畫類素材）、題庫、試卷素材、課件與網(wǎng)絡(luò)課件、案例、文獻資源、常見問題解答、資源目錄索引和網(wǎng)絡(luò)課程。

3）移動資源。此類資源的作用是師生使用移動設(shè)備可實現(xiàn)4A的自主學(xué)習(xí)和交互式教學(xué)活動。從所采用的媒體形式來分，主要包括文本素材、音頻素材、視頻素材、電子課件、電子教案等豐富且格式多樣的移動學(xué)習(xí)資源，并配套適合手機瀏覽的網(wǎng)絡(luò)平臺，登錄手機平臺即可瀏覽課程，獲取資源，參與討論等。

（2）過程資源。指學(xué)生學(xué)習(xí)過程中生成的作品和成果，這些作品和成果體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和效果，對于形成性評價和總結(jié)性評價的實施提高學(xué)習(xí)評價的全面性、科學(xué)性具有重要意義。[3]此類資源包括有論文作品、實踐成果、學(xué)習(xí)心得、學(xué)習(xí)筆記、實驗報告、學(xué)習(xí)論壇等。

（3）環(huán)境資源。此類資源是指支撐教與學(xué)過程的軟件環(huán)境。主要體現(xiàn)為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、移動學(xué)習(xí)平臺、系統(tǒng)管理平臺、學(xué)習(xí)工具（如學(xué)習(xí)計劃制定工具、學(xué)習(xí)筆記工具、學(xué)科詞典、QQ群組、博客平臺、學(xué)習(xí)論壇等）。

四、“現(xiàn)代教育技術(shù)”課程數(shù)字化教學(xué)信息資源的建設(shè)

“現(xiàn)代教育技術(shù)”課程數(shù)字化教學(xué)信息資源建設(shè)分為準備階段、設(shè)計階段、建設(shè)階段、評價階段、與再創(chuàng)新階段，具體過程如圖3所示。

在準備階段對學(xué)習(xí)者特征進行分析，可通過學(xué)前測評或?qū)W習(xí)風(fēng)格測試，對學(xué)生的知識、技能以及情感等狀況進行預(yù)測，了解學(xué)生的知識儲備，以生成有針對性的學(xué)習(xí)建議，或測試學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格，提供相應(yīng)的具有個性化的學(xué)習(xí)建議和學(xué)習(xí)支持，并進行學(xué)習(xí)內(nèi)容模塊分析，整體規(guī)劃課程學(xué)習(xí)內(nèi)容，再經(jīng)過對教育資源、過程資源和環(huán)境資源的分析，從而獲得課程數(shù)字化教學(xué)信息資源的整體設(shè)計。在資源設(shè)計的基礎(chǔ)上選擇開發(fā)工具，進行素材收集，開展資源建設(shè)階段。建設(shè)完成后的資源要進行資源的教育性、科學(xué)性、技術(shù)性、藝術(shù)性和系統(tǒng)的穩(wěn)定性檢驗和評價，評價不達標，則返回再修改，評價達標則正式，在資源的使用過程中進行資源的累積和對資源的整合、加工，實現(xiàn)資源的再創(chuàng)新。

五、結(jié)束語

教師是否具備與教育脈搏一致的教育技術(shù)應(yīng)用能力，是開展教育改革和實現(xiàn)教育信息化的決定性因素。[4]優(yōu)質(zhì)的數(shù)字化教學(xué)信息資源建設(shè)能促進學(xué)生有效地開展各種學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)較強的現(xiàn)代教育技術(shù)能力，提高教師的專業(yè)水平，成為“數(shù)字生存”的帶頭人。

參考文獻：

[1]余勝泉,朱凌云.《教育資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范》體系結(jié)構(gòu)與應(yīng)用模式[J].中國電化教育,2003(3):51-55.

[2]知識地圖[DB/OL]baike.省略/view/766171.htm.

篇6

[關(guān)鍵詞]教育理念 數(shù)字電子技術(shù) 教學(xué)模式 教學(xué)研究

一、前 言

《數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)》是電類、自控類等諸多專業(yè)的一門重要的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程，是一門理論性和實踐性都很強的專業(yè)技術(shù)課程。如何將理論教學(xué)與實踐教學(xué)予以有機結(jié)合是教學(xué)過程中需要重點解決的問題，它直接關(guān)系到學(xué)生對本課程的學(xué)習(xí)效果，同時也關(guān)系到諸多后續(xù)課程的學(xué)習(xí)效果。正基于此，本文對該課程理論與實踐教學(xué)的方法進行了相應(yīng)的探索與研究。

二、理論教學(xué)研究

《數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)》 以組合與時序邏輯電路的分析與設(shè)計方法為核心，將數(shù)字電路的設(shè)計、實現(xiàn)方法與可編程邏輯器件相結(jié)合，融入現(xiàn)代數(shù)字系統(tǒng)設(shè)計理念，以培養(yǎng)“電子產(chǎn)品生產(chǎn)與設(shè)計”崗位群為課程目標，是電類等相關(guān)專業(yè)的基礎(chǔ)課程，也是培養(yǎng)電子產(chǎn)品設(shè)計、分析、調(diào)試和制作能力的專業(yè)技能課程。因此，掌握好《數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)》的教學(xué)內(nèi)容，對本專業(yè)及相關(guān)專業(yè)學(xué)生的后續(xù)核心專業(yè)課程的學(xué)習(xí)和技能培養(yǎng)具有重要意義。

數(shù)字電子技術(shù)主要內(nèi)容有邏輯電路基礎(chǔ)、組合邏輯電路、觸發(fā)器與時序邏輯電路、數(shù)模轉(zhuǎn)換器和可編程邏輯器件及應(yīng)用等主要內(nèi)容。

如何才能合理有效地進行課堂理論教學(xué)？主要考慮以下主要環(huán)節(jié)

（1）認真研究教學(xué)大綱，確定理論教學(xué)需要掌握的相關(guān)內(nèi)容及其掌握程度。確定教學(xué)的重點、難點及其知識點間的銜接關(guān)系。由于電子技術(shù)、計算機技術(shù)的飛速發(fā)展，電了器件正在向低壓、低功耗和納米技術(shù)轉(zhuǎn)變。電子技術(shù)從分離元件、小規(guī)模集成電路、大規(guī)模集成電路到超大規(guī)模集成電路。電路時展要求不同，需對原來教學(xué)內(nèi)容進行適當調(diào)整，主要涉及：①要求能夠保證基本概念、基本原理和基本分析方法這三個基礎(chǔ)要求；以分析器件、模塊的外部特性為主，基本掌握器件的內(nèi)部方框結(jié)構(gòu)、外部特性和主要參數(shù)、掌握各種單元電路的基本概念和基本分析方法。②要求能夠反映新理論、新技術(shù)。考慮到集成電路的應(yīng)用前景，學(xué)習(xí)過程中應(yīng)以集成電路為主導(dǎo)，以分立元件及門級電路為基礎(chǔ)，將二者有機結(jié)合在一起。③要求能夠結(jié)合實際工程應(yīng)用與理論的銜接。盡量避免復(fù)雜的推導(dǎo)過程，著重于功能電路的定性分析及實際應(yīng)用。④針對選用教材的內(nèi)容進行分析研究。對已經(jīng)不符合時展要求的內(nèi)容進行合理精簡；對基本概念等骨干內(nèi)容進行強化；對集成門電路、集成觸發(fā)器、集成定時器等MSI功能電路加強理解；針對成熟的典型應(yīng)用電路進行重點研究。

（2）針對涉及的不同教學(xué)內(nèi)容，確定不同的教學(xué)方法。以理論教學(xué)與實驗教學(xué)相結(jié)合為原則，運用現(xiàn)代教育理論，從有助于提高教學(xué)效果的角度出發(fā)，考慮適時、適度、合理地使用多媒體。采用由淺入深、由實踐到理論、由定性到定量的方法開展教學(xué)。將需要用多媒體輔助教學(xué)的知識點挑選出來，針對相應(yīng)的電子課件進行整理，以期達到良好的教學(xué)效果。

除了以上主要環(huán)節(jié)之外，教師應(yīng)當關(guān)注最新的技術(shù)信息動態(tài)，結(jié)合其相應(yīng)特點，融于理論教學(xué)過程中。對于一些具有代表性的技術(shù)產(chǎn)品進行分析與講解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高自主學(xué)習(xí)的積極性，從而達到現(xiàn)代化教學(xué)的總體要求。

三、實踐教學(xué)研究

通過理論教學(xué)使得學(xué)生能夠掌握數(shù)字電路的基本原理與分析方法，這只是第一步。更重要的是要針對學(xué)生的分析、設(shè)計和創(chuàng)新能力進行培養(yǎng)。所以實踐教學(xué)是不可或缺的重要環(huán)節(jié)。

實踐教學(xué)主要包括兩大環(huán)節(jié)，即實驗環(huán)節(jié)與課程設(shè)計與實習(xí)環(huán)節(jié)，下面分別予以闡述

（1）實驗課程的內(nèi)容設(shè)置必須與理論教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，能夠達到強化理論學(xué)習(xí)的根本目的，促進學(xué)生對相關(guān)理論的消化吸收并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在實驗手段方面，應(yīng)當在重視傳統(tǒng)實驗方式的前提下，引入現(xiàn)代化的實驗教學(xué)手段， 運用計算機技術(shù)，引入虛擬實驗內(nèi)容。EDA技術(shù)是電子設(shè)計領(lǐng)域的一場革命，它對改革實驗內(nèi)容、形式、方法起到了重要的引導(dǎo)作用。已經(jīng)成為現(xiàn)代教育體系的重要環(huán)節(jié)。所謂在實驗教學(xué)中引入EDA技術(shù)就是充分地運用各種

計算機軟件，如MULTISIM、PSPICE、PROTEL99SE、PowerPCB、QuartusⅡ等。VHDL與Verilog HDL是通過語言實現(xiàn)硬件電路設(shè)計，一般采用自上而下的設(shè)計方法，通過分析系統(tǒng)總體所要實現(xiàn)的功能，自上而下地將系統(tǒng)總體功能分解成各模塊的功能，通過實現(xiàn)各模塊的功能設(shè)計來完成整個系統(tǒng)硬件電路的設(shè)計。實驗課不應(yīng)局限在單純的數(shù)據(jù)測試與記錄上，更應(yīng)側(cè)重于學(xué)生能夠?qū)﹄娐沸阅艿谋容^，能夠即時仿真，分析電路故障，設(shè)計出符合要求的數(shù)字系統(tǒng)。在強調(diào)現(xiàn)代化實驗手段的同時，也不要忽視傳統(tǒng)型的實驗手段，二者之間的比重必須合理分配，而且針對不同的實驗?zāi)康呐c實驗內(nèi)容進行科學(xué)安排。同時，針對實驗教學(xué)中涉及的層次問題必須深入研究，

實驗分為基礎(chǔ)型、設(shè)計型和創(chuàng)新型三個層次?；A(chǔ)型實驗側(cè)重于”訓(xùn)練常用電子儀器的使用方法和數(shù)字電子基礎(chǔ)電路的基本測試方法，它所涉及的內(nèi)容與課堂教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)，要求能夠充分體現(xiàn)課程的實踐性；“設(shè)計型實驗”是具有特定功能的數(shù)字系統(tǒng)的綜合與實現(xiàn)，是學(xué)生將理論與實踐相結(jié)合的過程，也是學(xué)生知識、能力和素質(zhì)同步提高的階段；“創(chuàng)新型實驗”是數(shù)字電路的電子系統(tǒng)的設(shè)計和實現(xiàn)，是學(xué)生將所學(xué)習(xí)的知識進行綜合運用的過程，也是學(xué)生進行交叉學(xué)科知識整合的過程，更是提高學(xué)生綜合實踐能力、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的過程。

在實驗教學(xué)中，要鼓勵學(xué)生自擬實驗項目，將課堂教學(xué)與實踐教學(xué)相融合，有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和獨立分析問題、解決問題的能力。

（2）課程設(shè)計與實習(xí)是實踐教學(xué)的另一核心環(huán)節(jié)。該環(huán)節(jié)相對與實驗教學(xué)而言，涉及內(nèi)容與環(huán)節(jié)更多，要求的層次更高，所以更應(yīng)引起相應(yīng)的重視。課程設(shè)計與實習(xí)旨在完成系統(tǒng)的理論教學(xué)與實驗學(xué)習(xí)之后，針對具體的設(shè)計任務(wù)，在教師的指導(dǎo)下，獨立地完成設(shè)計任務(wù)，具體成果往往要求是能夠通過調(diào)試的具體產(chǎn)品。在此過程中，需要注意以下主要環(huán)節(jié)

①題目選定必須謹慎。所選定的設(shè)計任務(wù)必須依托于本課程的理論教學(xué)與實驗教學(xué)內(nèi)容；必須在功能要求方面給學(xué)生留有一定空間；必須在一定程度上體現(xiàn)當今的技術(shù)發(fā)展趨勢要求。

②時間分配必須合理。由于課程設(shè)計與實習(xí)往往需要經(jīng)歷1-2周的時間，所以指導(dǎo)教師必須對整個期間做出合理的安排，對整個設(shè)計過程的各個主要環(huán)節(jié)了然于胸，涉及：任務(wù)分配總體講解資料查找方案確定虛擬試驗板極調(diào)試設(shè)計完成報告書寫答辯完成各個環(huán)節(jié)，教師必須真正起到富有成效的指導(dǎo)作用。

以上所述就是在實踐教學(xué)過程中涉及的主要環(huán)節(jié)。在把握總體原則的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)當針對不同的情況，具體問題具體分析以確保實踐教學(xué)任務(wù)的順利完成。

四、典型教學(xué)案例

在《數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)》理論教學(xué)內(nèi)容中，組合邏輯電路與時序邏輯電路是兩大核心環(huán)節(jié)。在講解組合邏輯電路相關(guān)內(nèi)容過程中，針對當今技術(shù)發(fā)展趨勢，結(jié)合集成技術(shù)發(fā)展日新月異的客觀現(xiàn)實，重點講解了中規(guī)模集成電路內(nèi)容，包括：編碼器、譯碼器、數(shù)據(jù)選擇器、數(shù)據(jù)分配器、加法器、數(shù)值比較器等。針對MSI學(xué)習(xí)的特點，側(cè)重于如下講解思路，即：功能說明框圖講解功能表講析邏輯符號說明芯片引腳說明典型應(yīng)用電路講解?？傮w效果非常理想。另外，結(jié)合多年教學(xué)研究心得，重點強調(diào)了如何更好地分析功能表？如何針對功能表中的信號種類不同進行總表的行、列分割？使得學(xué)生理解得特別透徹，學(xué)會了一種通用而高效的學(xué)習(xí)方法。

在講解時序邏輯電路過程中，在完成利用觸發(fā)器設(shè)計計數(shù)器這一傳統(tǒng)方法的同時，針對典型的芯片，如：74HC161、74HC163、74HC160、74HC390等進行了細致的講解并列舉了大量的設(shè)計實例，從原理分析到注意環(huán)節(jié)詳盡闡述，學(xué)生反映良好。

在《數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)》實驗教學(xué)內(nèi)容中，針對設(shè)計型實驗，突出對典型計數(shù)器集成電路的應(yīng)用。在“數(shù)字時鐘”設(shè)計型實驗中，要求用不同類型的典型芯片、選擇不同的設(shè)計思路進行設(shè)計，通過實際檢驗，達到了很好的教學(xué)效果，提高了學(xué)生的實驗積極性與分析、設(shè)計能力，達到了實踐教學(xué)的總體要求。

以上內(nèi)容就是本人在理論教學(xué)與實踐教學(xué)中體會深刻的案例，結(jié)果表明確實非常具有代表性而且結(jié)合了當今電子技術(shù)發(fā)展的趨勢，在日后的教學(xué)中會予以進一步的拓展與深化。

五、結(jié)束語

數(shù)字電子技術(shù)的發(fā)展日新月異，先進的技術(shù)與嶄新的教育理念注定會不斷涌現(xiàn)。有關(guān)理論與實踐教學(xué)的研究注定永遠不會停止。作為從事高等教育工作的一線教師，必須不斷地學(xué)習(xí)新的知識，融合先進的教育理念，將所積累的知識高效地傳輸給學(xué)生，為整個社會培養(yǎng)人才體系貢獻自己的聰明才智，履行教師作為知識傳授者應(yīng)盡的社會責(zé)任。

[參考方獻]

[1]潘松，黃繼業(yè).EDA技術(shù)與Verilog HDL.北京：清華大學(xué)出版社，2010

[2] 喬廬峰.Verilog HDL數(shù)字系統(tǒng)設(shè)計與驗證.北京：電子工業(yè)出版社，2009

[3]康華光.電子技術(shù)基礎(chǔ)[數(shù)字部分].北京：高等教育出版社，2006

[4]石煥玉.基于信息技術(shù)的高師學(xué)科教育改革探索.教育技術(shù)資訊，2006年1月

[5]石煥玉.基于網(wǎng)絡(luò)的創(chuàng)新教學(xué)模式研究與應(yīng)用.瓊州學(xué)院學(xué)報，2008年10月

篇7

者針對這些問題提出了采用多媒體教學(xué)，開設(shè)仿真實驗等課程改革方法。

關(guān)鍵詞：課程改革；多媒體教學(xué)；仿真實驗；

中圖分類號：G423.07

一、優(yōu)化教學(xué)過程

選用國家級重點教材，以培養(yǎng)學(xué)生用現(xiàn)代技術(shù)手段解決實際問題的能力為主線，打造學(xué)生的知識能力結(jié)構(gòu)，舍去復(fù)雜繁瑣的理論推導(dǎo)，輔以適當?shù)乃伎碱}和習(xí)題，使內(nèi)容層次清晰，易學(xué)易懂。注重理論講授貫穿工程應(yīng)用性、先進性，增加新型集成電路器件的內(nèi)容介紹。

（一）采用多媒體教學(xué)。結(jié)合學(xué)校實際情況，開發(fā)使用教學(xué)光盤。對于教學(xué)實踐中存在的一些問題：如信息量大，節(jié)奏快，學(xué)生既要聽、看、記，難以兼顧?？梢酝ㄟ^以下方法改進：將課件公布在網(wǎng)上，讓學(xué)生自主下載進行學(xué)習(xí)；將要講授的內(nèi)容提前印出發(fā)給學(xué)生；把握多媒體課件切換時間與適時的講解、板書、師生互動、學(xué)生反思的配合。多媒體教學(xué)需要與其它教學(xué)手段有機結(jié)合，才能實現(xiàn)好的效果[1]。

（二）開設(shè)仿真實驗。為讓學(xué)生盡快理解和掌握“數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)”課程，采取實際實驗和虛擬實驗相結(jié)合的方式，開設(shè)了EDA 仿真實驗。實驗前，將EDA基礎(chǔ)知識和EWB使用方法進行簡單介紹，配合教材做幾個仿真實驗，要求學(xué)生預(yù)先在課外仿真。這種仿真方法提供給學(xué)生“自主學(xué)習(xí)空間”，讓他們對所學(xué)的理論知識更快更好地理解和掌握。又能夠使學(xué)生事先對所要做的實驗做到心中有數(shù)，把注意力集中在實際實驗過程中的發(fā)現(xiàn)和解決問題上，有益于動手能力的提高。

二、采用啟發(fā)性的教學(xué)方法

教師講課時，對學(xué)生進行啟發(fā)是非常重要，啟發(fā)式教學(xué)主要不僅表現(xiàn)在課堂活動的形式上，關(guān)鍵在于講授內(nèi)容的實質(zhì)上，激發(fā)起學(xué)生的積極思維。

（一）將多種教學(xué)方法優(yōu)化組合。熟練掌握教材，做到融匯貫通。對許多看似孤立的概念和繁瑣的結(jié)構(gòu)，要圍繞課程的主線串起來。筆者經(jīng)常采用符合邏輯的“分解法”，“倒敘法”[2]。所謂“分解法”，就是在講授時將整體內(nèi)容分解成若干問題，注意查找這些問題邏輯上的關(guān)聯(lián)，使問題合乎邏輯推理，引起學(xué)生積極有效的思維活動?！暗箶⒎ā敝傅氖菍⒁粋€問題的前后順序調(diào)換一下，先將結(jié)果，再引出原因，往往會收到積極的效果。例如隨機存儲器，可以采用這兩種方法：第一種先講存儲單元電路的基本結(jié)構(gòu)、原理、容量擴展，再講整體結(jié)構(gòu)及其應(yīng)用；第二種是將存儲器在實際中的應(yīng)用先提出來，引起學(xué)生的注意力，再講整體結(jié)構(gòu)和原理，讓學(xué)生先有一個整體概念，再引其入勝，介紹各個存儲單元的結(jié)構(gòu)、原理。這兩種講法，雖然表面上只是對同一問題講授順序的變換，很明顯后一種講法更好地集中學(xué)生注意力，引導(dǎo)更積極的思維，教學(xué)效果更好。有意識地摻入課程設(shè)計的有關(guān)內(nèi)容，使學(xué)生感到當前所學(xué)的知識馬上就能用于實際控制中，讓學(xué)生對當前所學(xué)知識引起重視。

（二）布置精彩的課堂習(xí)題。習(xí)題課是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要環(huán)節(jié)。雖然課堂上已將基本內(nèi)容講清楚，但是學(xué)生的情況是，對上課內(nèi)容能聽懂，但課后作業(yè)卻往往難以下手。所以通過習(xí)題課的講解和討論來幫助他們真正掌握，提高靈活運用的能力。

1.選題要有代表性。選取的習(xí)題要能夠引起學(xué)生深入思考，達到舉一反三，例如紅綠燈實驗[3]，因為馬路上隨處可見，體現(xiàn)了數(shù)字電子技術(shù)在現(xiàn)實生活中的用處，學(xué)生很感興趣。具體要求提出后，他們靈活運用所學(xué)知識，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。有些同學(xué)設(shè)計了幾種方案，活躍課堂氣氛，從中體味到學(xué)習(xí)的樂趣。選題的實用、代表性，既增長了學(xué)生見識，更讓他們領(lǐng)悟了其中的精華，起到事半功倍的效果。

2.注意前后知識的銜接。將不同章節(jié)內(nèi)容融匯貫通起來，使學(xué)生學(xué)會綜合性考慮問題。如第八章半導(dǎo)體存儲器，可以采用多種方法設(shè)計，將前面章節(jié)的內(nèi)容都貫穿在其中，讓學(xué)生通過幾個習(xí)題，綜合掌握理解多個章節(jié)的內(nèi)容。雖然習(xí)題課只是占整個教學(xué)中的一部分，但在培養(yǎng)學(xué)生綜合能力中起到畫龍點睛的作用。把期中考試改為階段總結(jié)，使學(xué)生變被動考試為主動檢查，寫得有見解的給予適當加分。 又如將應(yīng)用小課題的題目適時發(fā)給學(xué)生，講清要求和評分方法，激勵他們主動思考，多查看資料。這些方法調(diào)動了學(xué)習(xí)積極性，提供了與老師溝通的好機會。老師直接了解到學(xué)生的心聲，開展有針對性的教學(xué)，達到提高教學(xué)效果的目的。

三、結(jié)束語

合理使用現(xiàn)代化教學(xué)資源，是解決當前教學(xué)內(nèi)容與課時數(shù)矛盾，優(yōu)化教學(xué)過程的一種有效途徑。這種教學(xué)方式的變化，要求教師研究教學(xué)資源的多元化設(shè)計和開發(fā)[4]。改變慣用的順序法，適當采用倒敘法。讓學(xué)生進行正向思維，同時也讓他們進行逆向思維。改變常用的聚合思維，培養(yǎng)學(xué)生擴散思維。擴散思維是一種多向展開的思維形式，有利于學(xué)生敢于提出不同的新見解，新方法。改變學(xué)生考慮問題單一方法，建立解題可以多種答案的意識，激勵學(xué)生把學(xué)到的知識相互滲透，誕生新的思路。營造師生共同參與討論，激發(fā)創(chuàng)造靈感的氛圍。

參考文獻

[1]潭興.技術(shù)在電子設(shè)計中的應(yīng)用，貴州工業(yè)大學(xué)學(xué)報（自然科學(xué)版）[J].2004（12）：60-62

[2]崔葛瑾.電子技術(shù)課程設(shè)計中的技術(shù)訓(xùn)練.實驗室研究與探索[J].實驗室研究與探索，2003，（4）：36-38

篇8

1.1良好的個人信息素養(yǎng)教育

數(shù)字時代的來臨要求圖書館員由傳統(tǒng)的文獻管理者和文獻提供者向信息時代的知識導(dǎo)航員轉(zhuǎn)變。圖書館員要提高計算機網(wǎng)絡(luò)知識的水平，具有較強的信息檢索能力，能夠利用信息工具獲取豐富的信息資源。面對網(wǎng)絡(luò)上浩如煙海的信息，要進行篩選整合并進行深層次開發(fā)、利用和創(chuàng)新，從而為用戶提供更高層次的信息服務(wù)。高校圖書館員在為高校師生服務(wù)時要能夠做好參考咨詢、定題檢索、課題查新與研究、信息編譯和分析研究、最新文獻報道等信息服務(wù)工作。

1.2提高外語水平

隨著數(shù)字時代的來臨，利用網(wǎng)絡(luò)上豐富的信息資源進行更大范圍、更深層次的網(wǎng)絡(luò)信息服務(wù)?，F(xiàn)代自然科學(xué)體系是由西方建立的，而網(wǎng)絡(luò)上的信息資源又大都以外語形式表達傳播的，這就要求高校圖書館員具有較高的外語水平，以便能更好地參考國外先進的科技文獻資料，收集大量有價值的情報信息，做好這些外文信息的編譯、整理、儲存、服務(wù)工作，為學(xué)校師生的教學(xué)和科研提供參考借鑒，促進國內(nèi)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，提高高校圖書館的服務(wù)層次和服務(wù)水平。

1.3加強專業(yè)知識教育，完善學(xué)歷教育

高校圖書館員的專業(yè)比較復(fù)雜，數(shù)字時代高校圖書館的工作學(xué)術(shù)性很強，是以圖書館基礎(chǔ)知識與專業(yè)技術(shù)知識為基礎(chǔ)。因此高校圖書館員要加強對圖書館學(xué)、情報學(xué)知識的學(xué)習(xí)，要掌握文獻編目和分類的知識，掌握圖書館信息檢索知識，不斷培養(yǎng)情報信息意識，為讀者提供良好的信息服務(wù)。高校圖書館是多學(xué)科知識的信息庫，是各科知識的信息集散地。在大數(shù)據(jù)時代，網(wǎng)絡(luò)上的信息知識就是一個龐大信息知識系統(tǒng)，高校圖書館員要對這些龐雜的知識系統(tǒng)進行篩選，分析整合，就需要拓寬自己的知識面，了解邊緣學(xué)科和交叉學(xué)科的知識，能準確地對信息進行分析從而為高校師生做好信息的深層次服務(wù)。隨著計算機網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，高校圖書館員也轉(zhuǎn)向更高層次的信息加工服務(wù)。高校圖書館員必須適應(yīng)時代的發(fā)展，通過各種方式獲得更高層次的學(xué)歷教育。高校圖書館要根據(jù)學(xué)歷等級、知識結(jié)構(gòu)、專業(yè)水平采取不同的學(xué)歷教育，進一步完善圖書館員的學(xué)歷，以便更好地為高校師生提供科研教學(xué)服務(wù)。

2加強高校圖書館員繼續(xù)教育的途徑

2.1參加學(xué)術(shù)交流與科研活動

數(shù)字時代高校圖書館肩負著為廣大師生教學(xué)科研服務(wù)的重任，是以幫助高校師生解決科研學(xué)習(xí)問題，滿足其信息需求為出發(fā)點的，這就要求高校圖書館員隨時跟蹤用戶的信息活動。需時刻注意各個學(xué)科的發(fā)展，了解學(xué)科行業(yè)發(fā)展的最新動態(tài)，滿足高校師生的信息需求。高校各種學(xué)術(shù)交流、講座的機會很多，高校圖書館要鼓勵館員積極參加這些學(xué)術(shù)交流活動，注意各學(xué)科專業(yè)的學(xué)術(shù)發(fā)展動態(tài)，幫助高校圖書館員及時補充更新學(xué)科知識，開拓視野，啟發(fā)改變思維，將圖書館的信息知識服務(wù)更上一層樓。

2.2鼓勵圖書館員在職進修

現(xiàn)代科學(xué)信息迅速發(fā)展，高校圖書館員要不斷充電學(xué)習(xí)，才能更好地勝任數(shù)字信息時代高校圖書館工作的需要，因此高校圖書館要鼓勵館員在職進修。例如，讓非圖書館專業(yè)的館員重新走進課堂，學(xué)習(xí)圖書情報專業(yè)的學(xué)歷課程，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)圖書館相關(guān)知識，讓圖書館專業(yè)的館員學(xué)習(xí)相關(guān)學(xué)科知識，拓寬館員的知識面，完善知識結(jié)構(gòu)，適應(yīng)高校圖書館發(fā)展的需要，為高校師生提供更好的信息服務(wù)。

2.3參加專題培訓(xùn)或講座

參加各種培訓(xùn)班和專業(yè)講座的學(xué)習(xí)來不斷提高自己的技術(shù)能力[3]，也可以到更高層次的高校圖書館或國家圖書館參觀實地考察，與其他館的館員交流探討業(yè)務(wù)，學(xué)習(xí)先進管理服務(wù)經(jīng)驗，在本校圖書館內(nèi)部可以邀請圖書館專業(yè)的人員給非圖書館專業(yè)的人員講座，大家共同進行業(yè)務(wù)交流，將大家在工作中累積的隱性經(jīng)驗和知識通過交流相互轉(zhuǎn)化，大家都能獲得知識和業(yè)務(wù)能力上的提升。

篇9

關(guān)鍵詞: 《數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)》 教學(xué)方法 改革 項目教學(xué)法

一、《數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)》教學(xué)改革的原因

隨著我國科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,我國的電子信息類企業(yè)實現(xiàn)了前所未有的持續(xù)快速發(fā)展,企業(yè)對員工素質(zhì)提出了更高的要求。面對企業(yè)對一線技術(shù)性工人需求量的不斷增大和人員素質(zhì)要求的不斷提高,教育工作者要思考如何培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)一線生產(chǎn)需要的技能型人才。面對這個現(xiàn)實的問題,傳統(tǒng)的教學(xué)方法已不適用,常聽到師生抱怨:“教師教得累,學(xué)生學(xué)得煩。練習(xí)做了不少,學(xué)習(xí)效果不好?！爆F(xiàn)代教育要注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作技能和解決實際問題的能力,正逐漸淡化學(xué)科課程的界限,教師要讓學(xué)生在掌握知識和技能的同時學(xué)會解決問題?！稊?shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)》實際上是非常有趣的課程,很多理論知識都可以通過單元電路、綜合的設(shè)計性電路來驗證或體現(xiàn),同時配上聲、光等直觀現(xiàn)象,學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中將會更有興趣和激情。在教學(xué)中我們設(shè)計了很多有趣的單位電路、綜合電路,在電路中囊括了教材中的知識點,讓學(xué)生設(shè)計預(yù)定的電路,并把設(shè)計好的電路進行仿真或制作成電路板。學(xué)生在設(shè)計過程中主要是自己找資料,老師輔導(dǎo),從而從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)方法我們稱之為項目教學(xué)法,通過在學(xué)校教學(xué)中的應(yīng)用,教學(xué)效果不錯,具體做法闡述如下。

二、《數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)》項目的設(shè)計

預(yù)設(shè)項目的好壞是項目教學(xué)法成功與否的先決條件,因此設(shè)定項目就顯得十分重要,同時要求老師具有相當?shù)碾娐吩O(shè)計能力。我認為一個好的教學(xué)項目應(yīng)是教學(xué)重點突出,能涵蓋大部分知識點,項目注意趣味性,不枯燥。要得到一個好的教學(xué)項目,老師應(yīng)該做以下工作。

1.將《數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)》按類別分為若干知識和技能單元,每個知識和技能單元作為一個教學(xué)項目,每個教學(xué)項目都以應(yīng)用該項知識和技能完成一個具體的項目任務(wù)作為目標,是將理論與實踐融于一體的教學(xué)模式。此項工作看似簡單,但很能考驗老師的教學(xué)水平,看老師能否將課程的重點難點都準確地列出,并將其分類。

2.項目設(shè)計的思路:設(shè)計的項目應(yīng)覆蓋整個工作領(lǐng)域和承載這個工作領(lǐng)域所需要的知識和技能;項目結(jié)構(gòu)劃分應(yīng)體現(xiàn)工作體系的特征;在以項目劃分為線索進行工作分析的基礎(chǔ)上,合理設(shè)計項目結(jié)構(gòu)。項目內(nèi)容設(shè)計具體原則:項目應(yīng)覆蓋知識點和技能要求;知識點的內(nèi)容應(yīng)最大限度地融于項目教學(xué)之中;項目大小要根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容進度和要求來確定;項目內(nèi)容設(shè)計要考慮教學(xué)組織的可行性和合理性。

3.在第二點的基礎(chǔ)上一定要考慮項目的趣味性,因為通過實驗我們發(fā)現(xiàn)趣味性不強的項目很難調(diào)動學(xué)生的積極性,項目的趣味性體現(xiàn)在:首先是預(yù)定的項目有一個好聽的名字,名字最好能結(jié)合實際的生活;其次是在電路中合理地加入發(fā)光二極管、數(shù)碼管、喇叭、各類傳感器等,讓學(xué)生能在項目中直接感受項目的效果。

三、《數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)》項目的教學(xué)實施

由于受到很多因素的影響,比如教學(xué)課時、教學(xué)資源不足等,我們將全班分成兩個人一組的小個體,后將準備好的項目拿出來,對項目要求進行陳述,并將涉及的知識點告訴學(xué)生。學(xué)生拿到項目后,每個個體的兩個成員就共同開始找資料、設(shè)計,這樣他們可以互相討論,取長補短,同時也有了競爭意識,學(xué)生們的學(xué)習(xí)也就會從被動變主動。在教學(xué)中一個班至少需要兩位教師進行輔導(dǎo),輔導(dǎo)不是直接給出電路,而是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),否則達不到效果。一般一次課要求六節(jié)課連上,這樣學(xué)生學(xué)習(xí)就有連續(xù)性。在教學(xué)過程中還有個問題需要注意:在規(guī)定的時間內(nèi)(一般為上午的四節(jié)課),小組之間是不能交流的,否則將出現(xiàn)大范圍的抄襲現(xiàn)象,上午下課之前要對設(shè)計的進度進行有效的統(tǒng)計,作為評分的依據(jù)。下午兩節(jié)屬于仿真和制作的時間,將學(xué)生帶至電子制作實驗室完成。最終本次課堂的作業(yè)就是設(shè)計的仿真效果或?qū)嵨镒髌?同時也要求每個小組交上一份該項目的小論文。

四、《數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)》項目教學(xué)的考核

對于學(xué)生來說課程的考核永遠是他們最關(guān)心的事,也是他們覺得最重要的事,因此課程的考核制度將影響項目教學(xué)的效果。關(guān)于考核制度,我們的做法包括三方面:第一,學(xué)生的考勤,學(xué)生曠課課時達1/3以上即取消考試資格,曠課一節(jié)課程總評分扣1分,遲到或早退一次程總評分扣0.5分,老師每次上課必須點到;第二,每個項目的仿真效果或?qū)嵨镒髌氛荚擁椖靠偡值?0%,在評分時實物作品比仿真分要高一點,鼓勵學(xué)生制作實物作品,那樣能更好地鍛煉學(xué)生的能力;第三,項目的設(shè)計小論文占該項目的30%,在平時引導(dǎo)學(xué)生寫論文,為學(xué)生以后的發(fā)展打下基礎(chǔ)。該課程的總評分是各個項目總評分的平均值。有了一個嚴格的考核制度,學(xué)生的態(tài)度就端正了,為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

五、《數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)》項目教學(xué)的效果

《數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)》實施項目教學(xué)法后,課堂發(fā)生了變化,再也不是單純的“我講你聽,我要求你練習(xí)”,而是變得活躍,學(xué)生真正成為了課堂的主角,學(xué)生改變了過去對學(xué)習(xí)不感興趣的現(xiàn)象,在課堂中能積極參與討論和實踐,提高了聽課率和參與度;學(xué)生的實踐技能有明顯提高,學(xué)生綜合素質(zhì)提高幅度大,多種教學(xué)法充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性,學(xué)生從被動變?yōu)橹鲃?學(xué)習(xí)能力、合作能力、表達能力、溝通能力都有很大的提高。此外,教師與學(xué)生的距離拉近了,師生關(guān)系更密切了。

六、《數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)》項目教學(xué)存在的問題

在很多高等院?！稊?shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)》的項目教學(xué)法實施還存在很多的問題,有些院校領(lǐng)導(dǎo)對項目教學(xué)法這種教學(xué)模式還不是很了解,或者說是對改革的教學(xué)方法沒有底,怕犯錯誤,還是選擇延用傳統(tǒng)的教學(xué)模式。因為雖然傳統(tǒng)的教學(xué)模式存在不足但不至于犯錯誤,不會影響學(xué)校的教學(xué)次序;《數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)》的項目教學(xué)法實施需要對教學(xué)計劃進行修改,有些學(xué)校是嚴格按教學(xué)計劃來的,不會因為一門課程來進修修改;《數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)》的項目教學(xué)法實施需要學(xué)校有相當?shù)挠布O(shè)備配套,而現(xiàn)在很多普通高校缺的就是教學(xué)設(shè)備的投入,學(xué)校當然也不會因為一門課程的需要一次性投入大量資重;《數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)》的項目教學(xué)法實施需要較多的電子耗材費用,對這筆費用一些以營利為目的的學(xué)?？隙ㄊ遣粫偷?他們用傳統(tǒng)的教學(xué)模式就可以省下這筆費用,沒有理由進行這項改革,如果說這些電子耗材費用采取收取學(xué)生錢的方式,學(xué)生又有意見,有些學(xué)生會向上級部門舉報,學(xué)校不愿冒險,所以就只能用仿真的形式,但是效果有沒有實物制作的好;《數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)》的項目教學(xué)法也存在本身的弊端,例如沒有現(xiàn)成的教材,不利于教學(xué)的開展,對教師的電路設(shè)計能力和動手能力有相當高的要求,教學(xué)工作量很大,老師很吃力。

七、結(jié)語

在教學(xué)方法改革的過程中,新教學(xué)方法能否被成功地推廣與應(yīng)用,在很大程度上,取決于教師知識水平和教學(xué)才能的高低,教學(xué)方法改革的一個關(guān)鍵是提高教師的素質(zhì)水平。教學(xué)方法的研究與實踐任重道遠,需要長期、廣泛、深入開展。以上是我對《數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)》教學(xué)的認識,希望廣大同仁能夠找到最有效的教學(xué)方法,讓學(xué)生能更快更好地學(xué)習(xí)知識、掌握知識,為學(xué)生的就業(yè)打下堅實的的基礎(chǔ)。

參考文獻:

篇10

目前，我國的中學(xué)信息技術(shù)課程的主要內(nèi)容包括：計算機硬件和軟件，網(wǎng)絡(luò)和通訊技術(shù)，應(yīng)用軟件開發(fā)工具等。隨著計算機的普及與互聯(lián)網(wǎng)的全面到來，人們越來越依賴計算機與網(wǎng)絡(luò)來處理生產(chǎn)、處理和傳播各種形式的信息，比如書籍、商業(yè)文件、報刊、電影、視頻等等。在當今時代是信息化的時代，而信息的數(shù)字化也越來越受到教育界的重視，通過對學(xué)生進行信息技術(shù)的培養(yǎng)來增加他們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生獲得信息、傳輸信息、處理信息的能力，將處理的信息應(yīng)用到生活與工作的實踐當中去，從而讓學(xué)生們能夠很好的融入到社會與工作中去，增加學(xué)生各方面的素質(zhì)。

二、數(shù)字化學(xué)習(xí)中的教育雙方

所謂的數(shù)字化學(xué)習(xí)指的是在教育的領(lǐng)域建立互聯(lián)網(wǎng)平臺，學(xué)生可以完全通過網(wǎng)絡(luò)的形式進行學(xué)習(xí)的一種新型的教育教學(xué)模式，通過都稱之為網(wǎng)絡(luò)化的學(xué)習(xí)。數(shù)字化的主要資源是通過計算機將獲取的信息進行數(shù)字化處理，如此一來就可以在網(wǎng)絡(luò)的環(huán)境下運行該處理的多媒體材料。這樣的教學(xué)方式可以充分的讓學(xué)生可以自主的參與到學(xué)習(xí)中來，通過學(xué)生自己動手去發(fā)現(xiàn)信息、分析信息、到最后處理信息的整個過程來培養(yǎng)學(xué)生的合作與創(chuàng)新的能力，從而使得數(shù)字化學(xué)習(xí)能夠很好的在中學(xué)信息技術(shù)課程中發(fā)揮其應(yīng)有的作用。對于數(shù)字化學(xué)習(xí)中的教育雙方教師與學(xué)生而言將發(fā)生顛覆性的改變，第一個就體現(xiàn)在教與學(xué)兩個方面，傳統(tǒng)的教學(xué)方式是教師在講臺上教，學(xué)生坐在講臺下學(xué)，如今數(shù)字化的學(xué)習(xí)將打破這種教學(xué)模式，教師已經(jīng)不再是傳統(tǒng)意義上知識的傳授者，學(xué)生接收知識的方法也不再是單純只由教師一個人教那么呆板，教師不再是教育的主體，而學(xué)生才是教育的中心，現(xiàn)在的教師主要的任務(wù)就是指導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)，是引導(dǎo)學(xué)生走上自我學(xué)習(xí)的道路，是讓學(xué)生們清楚的認識到自己的潛能并將潛能發(fā)揮的極限。因此，這樣一來學(xué)生就由傳統(tǒng)的被動的知識接收者變成了知識意義的構(gòu)建者。如今，隨著數(shù)字化教育的深入，學(xué)生學(xué)習(xí)的方式也發(fā)生了很大的變化。以往的教學(xué)中大多都是教師在講臺上對著課本照本宣科的講學(xué)，課本是學(xué)生們獲取知識的最重要的途徑也是唯一的方法?，F(xiàn)在不一樣了，自從有了數(shù)字化信息技術(shù)的介入后，多媒體的使用使得課堂的教學(xué)變得越來越豐富多彩，教師可以通過這些數(shù)字化的設(shè)備將課本里枯燥的知識轉(zhuǎn)變?yōu)榉浅：猛娴那榫衬Ｊ?，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。數(shù)字化設(shè)備的應(yīng)用在一定程度上使得學(xué)生們的視野變得更加的開闊，特別是那些理科課程很多知識非常重要，可是又因為太過于抽象使得學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情變得不那么高漲，而數(shù)字化的設(shè)備可以通過建模型，將公式等方法將那些抽閑化的知識重點更加的具象化，從而使得學(xué)生能更直觀的去學(xué)習(xí)到更多深澀難懂的知識。

三、數(shù)字化在當今中學(xué)信息技術(shù)教育教學(xué)中的應(yīng)用

數(shù)字化的教育要想在中學(xué)信息技術(shù)教育教學(xué)中得到很好的應(yīng)用就離不開一個良好的及偶遇環(huán)境，數(shù)字化的學(xué)習(xí)環(huán)境主要包括了兩個方面的內(nèi)容：第一是教學(xué)過程的構(gòu)建，教師不再像以前一樣唯我獨尊，而是能夠很好的換位思考，以學(xué)生的思維去設(shè)計教學(xué)過程。第二就是學(xué)生基于網(wǎng)絡(luò)進行學(xué)習(xí)過程的構(gòu)建，如今，對于教師而言最主要的就是要將教育的觀念給轉(zhuǎn)變過來，從而帶動教學(xué)方式的改變。數(shù)字化在當今中學(xué)信息技術(shù)教育教學(xué)中的應(yīng)用蛀牙哦可以起到以下幾個方面的作用：

（1）可以通過數(shù)字化的教育培養(yǎng)學(xué)生具有終身學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力。所謂的讓學(xué)生具有終身的學(xué)習(xí)能力就是要讓學(xué)習(xí)者根據(jù)自己的個性化需求，來確定繼續(xù)學(xué)習(xí)的目標，通過學(xué)生們的自我計劃、自我管理等多種方式達到學(xué)習(xí)目標的過程。

（2）使得學(xué)生的個人信息素質(zhì)得到提高。數(shù)字化的學(xué)習(xí)使得學(xué)生們可以不再只是在課堂上接受知識，現(xiàn)在只要想學(xué)什么課程就可以在網(wǎng)絡(luò)上找到什么課程的教學(xué)的視頻，想什么時候?qū)W都可以，數(shù)字化的學(xué)習(xí)為學(xué)生的自身學(xué)習(xí)提供了非常多的機遇。然而中學(xué)生要想充分的利用好數(shù)字化學(xué)習(xí)就必須要提高自身的信息素養(yǎng)，才可以將終身的學(xué)習(xí)看成是自己的責(zé)任，才可以對信息化處理后所得到的知識有一個全面的了解。

（3）學(xué)生通過數(shù)字化的學(xué)習(xí)之后，學(xué)習(xí)能力又了穩(wěn)步的升高。很多課本里無法將清除的知識難點、重點太過于復(fù)雜，比如數(shù)學(xué)、化學(xué)、物理等的課程太抽象，教師無法給學(xué)生們講解清楚，學(xué)生學(xué)習(xí)起來也很困難。而數(shù)字化的學(xué)習(xí)可以讓教師將知識難點重點通過多媒體的方式轉(zhuǎn)變成圖片、視頻等等，通過這些多媒體呈現(xiàn)出來的圖片或視頻等就可以將知識點變得更加的很直觀，從而讓學(xué)生更容易理解。

四、結(jié)語