導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇讀教育名著心得體會(huì)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一個(gè)人的一生中之所以能不斷提高，與其始終如一的學(xué)習(xí)是分不開(kāi)的，所謂活到老學(xué)到老，莊子說(shuō)，吾生也有涯，而知無(wú)涯。知識(shí)是沒(méi)有窮盡的，堅(jiān)持學(xué)習(xí)讓人始終處于不敗之地。反之，沒(méi)有知識(shí)的不斷補(bǔ)充和積累，人便會(huì)落后于時(shí)代。歌德說(shuō)過(guò)，誰(shuí)落后于時(shí)代，就將承受那個(gè)時(shí)代所有的痛苦。特別是在現(xiàn)今知識(shí)爆炸的年代里，不能接觸新的知識(shí)便會(huì)被時(shí)代所淘汰。

對(duì)于我們教師來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)新的知識(shí)來(lái)面對(duì)新的挑戰(zhàn)，更是不可忽視的。它能提供給我們精神動(dòng)力和智力支持。正如高爾基所說(shuō)，沒(méi)有任何力量比知識(shí)更強(qiáng)大，用知識(shí)武裝起來(lái)的人是不可戰(zhàn)勝的。但是由于工作的限制，我又不可能向?qū)W生那樣坐在課堂里學(xué)習(xí)，因而讀書(shū)就成了我們最有利的知識(shí)武器，通過(guò)讀書(shū)我們可以充分利用業(yè)余時(shí)間，也不受空間的限制，方便地學(xué)到新的東西，擴(kuò)展新的思路。閱讀的一些教育書(shū)籍，給了我很多教育實(shí)踐中曾經(jīng)歷過(guò)，卻未細(xì)細(xì)揣摩的教學(xué)真諦，我久久的徜徉在這片書(shū)海中，深深的懂得教書(shū)育人的不易，我們得時(shí)時(shí)反省自己，時(shí)時(shí)反思自己，才能將工作更落到實(shí)處。

教師是否愿意花時(shí)間反思自己的工作，是教師是否具有專業(yè)素養(yǎng)的標(biāo)志。沒(méi)有最好，只有更好。學(xué)海無(wú)涯，藝無(wú)止境。教師的專業(yè)追求、專業(yè)探索、專業(yè)提升，要靠不斷的反思，教師要學(xué)會(huì)在言說(shuō)和行動(dòng)中思考，在反思批判中成長(zhǎng)。自己的教育生活就是一種學(xué)術(shù)行為，自己的一言一行都應(yīng)不斷反思。這也許將成為自己需要時(shí)時(shí)溫習(xí)的功課。

近段時(shí)間我認(rèn)真地閱讀了一些教育著作，感受頗多。

“辛勤的園丁、渡人的小船、人類靈魂的工程師……”是人們對(duì)教師職業(yè)的贊譽(yù)。“以天心點(diǎn)燃燭光，引導(dǎo)人類走向光明”更道出了為人師表的神圣和職責(zé)。怎樣做才無(wú)愧于這些稱呼和贊揚(yáng)呢?

熱愛(ài)學(xué)生。“愛(ài)滿天下”是陶行知先生畢生追求的教育真諦;“熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生”這是陶行知的人生名言;“為了孩子，甘為駱駝。干人有益，牛馬也做”。 愛(ài)的教育是中小學(xué)教育的基本原則和方法。陶行知先生的“愛(ài)滿天下”更把愛(ài)的教育發(fā)揚(yáng)光大。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)在教育中具有重要的作用。師愛(ài)能營(yíng)造出和諧、溫馨、親切的師生關(guān)系。在這種師生關(guān)系中，學(xué)生不僅樂(lè)學(xué)，而且個(gè)性會(huì)得到充分發(fā)展，形成積極向上的精神狀態(tài)。這是創(chuàng)造能力形成的心理基礎(chǔ)。

我們知道教育學(xué)生是個(gè)艱巨的靈魂、性格塑造工程，作為一名人類靈魂的工程師，在培養(yǎng)教育學(xué)生的過(guò)程中，應(yīng)該像蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子們”，也應(yīng)該像斯大林所說(shuō)：“要小心翼翼地培養(yǎng)人，就要像園丁栽培心愛(ài)的花木一樣。”近半年的教育教學(xué)工作實(shí)踐，使我認(rèn)識(shí)到：真誠(chéng)的師愛(ài)是促進(jìn)學(xué)生上進(jìn)的動(dòng)力，不論什么孩子，他們身上有優(yōu)點(diǎn)，也有缺點(diǎn)，要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)。它能增強(qiáng)孩子的自信心，不斷走上成功之路。曾經(jīng)有一位學(xué)生，因父母工作均在外地，無(wú)暇照顧他，他便自我放縱，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，作業(yè)不做，和同學(xué)關(guān)系不融洽。當(dāng)了解到這情況后，我立即向他伸出關(guān)愛(ài)之手，找機(jī)會(huì)與他談心，時(shí)常撫摸著他的小腦袋問(wèn)寒問(wèn)暖，鼓勵(lì)他學(xué)習(xí)。慢慢的，他對(duì)學(xué)習(xí)不再馬馬虎虎了，一天天進(jìn)步起來(lái)。

學(xué)高為師、身正為范。藤野先生那嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，公正無(wú)私的師德深深地影響著魯迅先生，時(shí)刻激勵(lì)著他去英勇斗爭(zhēng);陶行知先生一生為師，注意表率，良好的師德風(fēng)范給世人留下了深刻印象，因此被人們譽(yù)為“萬(wàn)世師表”，成為世人學(xué)習(xí)的典范。我們要以前輩為楷模，并向身邊的優(yōu)秀教育工作者學(xué)習(xí)，建立起以教為榮，以教為樂(lè)的專業(yè)思想情感。面對(duì)著不成熟的少年兒童，面對(duì)著正處于動(dòng)態(tài)發(fā)展中的他們，我們要注意一言一行，一舉一動(dòng)。俗話說(shuō)：“教育無(wú)小事，事事是教育;教育無(wú)小節(jié)，節(jié)節(jié)是楷模。”為人師表，身教重于言傳。我們要以《中小學(xué)教師職業(yè)道德修養(yǎng)》規(guī)范自己的言行，用自己豐富的知識(shí)，風(fēng)趣的談吐來(lái)征服學(xué)生的心;用自己端莊的儀表，得體的舉止感化學(xué)生的行為;用自己高尚的師德，真誠(chéng)的師愛(ài)塑造學(xué)生的靈魂，充盈著一顆愛(ài)心，把愛(ài)心的陽(yáng)光灑到每一個(gè)學(xué)生的心田，讓思想與思想撞擊的火花，架起心靈與心靈溝通的橋梁，一起拉響生命的琴弦，真正負(fù)起“三錢粉筆，萬(wàn)鈞重?fù)?dān)”的為師之責(zé)。

篇2

教育名著就是指具有較高藝術(shù)價(jià)值和知名度，被廣泛認(rèn)識(shí)以及流傳的文字作品。下面是小編整理的讀教育名著心得體會(huì)，歡迎大家參閱。

讀教育名著心得今天，我讀了蘇霍姆林斯基《怎樣培養(yǎng)真正的人》。其中明白一條是教師要培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心，尤其是能具有感受到別人的愛(ài)心(或是痛苦)的能力，進(jìn)而才有可能把他培養(yǎng)成為一個(gè)真正的有愛(ài)心的善良的人。

愛(ài)是教育的永恒的主題。韓軍的人文主義精神，教育在線中的 朱永新教授高舉的愛(ài)的旗幟的新教育實(shí)驗(yàn);李鎮(zhèn)西的“走進(jìn)心靈”的教育，似乎無(wú)不凝聚著愛(ài)的核心。

反思自我的成長(zhǎng)經(jīng)歷，尤其是在多年的教育實(shí)踐中，所奉行的不也是愛(ài)的惟一原則嗎?

記得，我還是學(xué)生的時(shí)候，我就發(fā)誓成為一個(gè)善良的人。我要用我的善良感染周圍的每一個(gè)人。那時(shí)候，我在學(xué)校住宿，在同寢室中，我的人緣很好。因?yàn)?，我?dāng)時(shí)做人的準(zhǔn)則就是：無(wú)論是誰(shuí)，只要有事求我，我就必須答應(yīng)他;既然求我肯定就有難處，我要幫助每一個(gè)有困難的人。那時(shí)，我家里也不富裕，我吃和穿都很節(jié)省，可是只要有同學(xué)跟我借錢，只要我兜里還有錢我就一定會(huì)借。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)我眼中的世界似乎變了，每天我都會(huì)有無(wú)窮的快樂(lè)，每當(dāng)我躺在床上要入睡的那一刻，我似乎都能感受到明天又是一個(gè)燦爛輝煌的日子。

再后來(lái)，我當(dāng)了一名老師。在教育教學(xué)中，我首先教育孩子要學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人。關(guān)愛(ài)他人是現(xiàn)代社會(huì)中人所必備的素質(zhì)之一，只有關(guān)心他人勝過(guò)關(guān)心自己的人，才能把我融入到使周圍的人都快樂(lè)的大我之中，實(shí)現(xiàn)自我的人生價(jià)值。人與人之間需要互相關(guān)心，互相愛(ài)護(hù)，互相幫助，相互提高。學(xué)會(huì)幫助他人，也就學(xué)會(huì)了關(guān)愛(ài)自己。我給他們講了這樣一個(gè)故事，充分說(shuō)明了關(guān)愛(ài)與合作對(duì)人的健康成長(zhǎng)至關(guān)重要：上帝到天堂和地獄去考察，發(fā)現(xiàn)天堂里的人同地獄里的人一樣都是圍著一口鍋，拿著兩米長(zhǎng)的勺子喝著相同的肉湯。但是，天堂里的人卻精神煥發(fā)，滿面紅光，地獄里的人卻萎靡不振，面容憔悴，這是什么原因呢?原來(lái)，地獄里的人心中只有自己，手里拿著長(zhǎng)勺子舀湯喝，勺柄太長(zhǎng)，總是喝不上，而天堂里的人則相反，他們的心中有他人，手拿長(zhǎng)勺子舀湯第一口總是先喂他人，然后再被別人喂。由于有了先己后人和先人后己之別，于是也就有了天堂地獄之分。在和孩子們朝夕相處的日子里，我發(fā)現(xiàn)了，比我的世界更動(dòng)人的孩子們的心靈世界，在那里如小石潭記中的潭水一樣的清澈，在那里如桃花源記中的桃源一樣的美麗;在那里像圣經(jīng)里的天堂一樣沒(méi)有苦難只有關(guān)愛(ài)，在那里像佛教中的佛心一樣沒(méi)有憎恨只有善良。你愛(ài)他們，他們也愛(ài)你。

愛(ài)孩子們吧，即使他暫時(shí)不能理解你，終有一天，他會(huì)明白你的愛(ài)。愛(ài)是永恒的!為了你的學(xué)生總有一天如你愛(ài)他一樣能去愛(ài)別人，為了這世上的人彼此之間都能互相關(guān)愛(ài)，請(qǐng)你愛(ài)你的學(xué)生吧!師愛(ài)是一種激勵(lì)學(xué)生個(gè)性和諧發(fā)展的無(wú)可取代的教育力量。愛(ài)是陽(yáng)光，能融化冰雪;愛(ài)是春雨，能滋生萬(wàn)物;愛(ài)是橋梁，能溝通師生的心靈。有了愛(ài)，師生之間就能以誠(chéng)相見(jiàn)，心心相印，沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有真正的教育。

正如一首歌中唱到的：“愛(ài)別人就等于愛(ài)自己!”蘇霍姆林斯基認(rèn)為：當(dāng)你培養(yǎng)出具有愛(ài)心的孩子，他就會(huì)對(duì)教師的愛(ài)很敏感，并以好心還好心;而教師的愛(ài)，最重要的是為了學(xué)生獲得知識(shí)，若是學(xué)生懂得了這些，自發(fā)向上，成績(jī)自然就好，成績(jī)好了，那作為老師的你不也會(huì)更加快樂(lè)了嗎?

讀教育名著心得體會(huì)記得還在上學(xué)的時(shí)候，老師們便要每個(gè)同學(xué)都能養(yǎng)成一個(gè)“好讀書(shū)”的好習(xí)慣。她說(shuō)，讀書(shū)是一種幸福，是一種樂(lè)趣，是一種享受。是的，圣人有云：書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉。黃金雖然貴重，但只要我們讀好書(shū)，就會(huì)得到比黃金更貴重的東西——文化知識(shí)。

一個(gè)人的一生中之所以能不斷提高，與其始終如一的學(xué)習(xí)是分不開(kāi)的，所謂活到老學(xué)到老，莊子說(shuō)，吾生也有涯，而知無(wú)涯。知識(shí)是沒(méi)有窮盡的，堅(jiān)持學(xué)習(xí)讓人始終處于不敗之地。反之，沒(méi)有知識(shí)的不斷補(bǔ)充和積累，人便會(huì)落后于時(shí)代。歌德說(shuō)過(guò)，誰(shuí)落后于時(shí)代，就將承受那個(gè)時(shí)代所有的痛苦。特別是在現(xiàn)今知識(shí)爆炸的年代里，不能接觸新的知識(shí)便會(huì)被時(shí)代所淘汰。

對(duì)于我們教師來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)新的知識(shí)來(lái)面對(duì)新的挑戰(zhàn)，更是不可忽視的。它能提供給我們精神動(dòng)力和智力支持。正如高爾基所說(shuō)，沒(méi)有任何力量比知識(shí)更強(qiáng)大，用知識(shí)武裝起來(lái)的人是不可戰(zhàn)勝的。但是由于工作的限制，我又不可能向?qū)W生那樣坐在課堂里學(xué)習(xí)，因而讀書(shū)就成了我們最有利的知識(shí)武器，通過(guò)讀書(shū)我們可以充分利用業(yè)余時(shí)間，也不受空間的限制，方便地學(xué)到新的東西，擴(kuò)展新的思路。閱讀的一些教育書(shū)籍，給了我很多教育實(shí)踐中曾經(jīng)歷過(guò)，卻未細(xì)細(xì)揣摩的教學(xué)真諦，我久久的徜徉在這片書(shū)海中，深深的懂得教書(shū)育人的不易，我們得時(shí)時(shí)反省自己，時(shí)時(shí)反思自己，才能將工作更落到實(shí)處。

教師是否愿意花時(shí)間反思自己的工作，是教師是否具有專業(yè)素養(yǎng)的標(biāo)志。沒(méi)有最好，只有更好。學(xué)海無(wú)涯，藝無(wú)止境。教師的專業(yè)追求、專業(yè) 探索、專業(yè)提升，要靠不斷的反思，教師要學(xué)會(huì)在言說(shuō)和行動(dòng)中思考，在反思批判中成長(zhǎng)。自己的教育生活就是一種學(xué)術(shù)行為，自己的一言一行都應(yīng)不斷反思。這也許將成為自己需要時(shí)時(shí)溫習(xí)的功課。

近段時(shí)間我認(rèn)真地閱讀了一些教育著作，感受頗多。

“辛勤的園丁、渡人的小船、人類靈魂的工程師……”是人們對(duì)教師職業(yè)的贊譽(yù)。“以天心點(diǎn)燃燭光，引導(dǎo)人類走向光明”更道出了為人師表的神圣和職責(zé)。怎樣做才無(wú)愧于這些稱呼和贊揚(yáng)呢?

熱愛(ài)學(xué)生?！皭?ài)滿天下”是陶行知先生畢生追求的教育真諦;“熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生”這是陶行知的人生名言;“為了孩子，甘為駱駝。干人有益，牛馬也做”。愛(ài)的教育是中小學(xué)教育的基本原則和方法。陶行知先生的“愛(ài)滿天下”更把愛(ài)的教育發(fā)揚(yáng)光大。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)在教育中具有重要的作用。師愛(ài)能營(yíng)造出和諧、溫馨、親切的師生關(guān)系。在這種師生關(guān)系中，學(xué)生不僅樂(lè)學(xué)，而且個(gè)性會(huì)得到充分發(fā)展，形成積極向上的精神狀態(tài)。這是創(chuàng)造能力形成的心理基礎(chǔ)。

我們知道教育學(xué)生是個(gè)艱巨的靈魂、性格塑造工程，作為一名人類靈魂的工程師，在培養(yǎng)教育學(xué)生的過(guò)程中，應(yīng)該像蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子們”，也應(yīng)該像斯大林所說(shuō)：“要小心翼翼地培養(yǎng)人，就要像園丁栽培心愛(ài)的花木一樣?！蓖ㄟ^(guò)我近幾年的教育教學(xué)工作實(shí)踐，使我認(rèn)識(shí)到：真誠(chéng)的師愛(ài)是促進(jìn)學(xué)生上進(jìn)的動(dòng)力，不論什么孩子，他們身上有優(yōu)點(diǎn)，也有缺點(diǎn)，要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)。它能增強(qiáng)孩子的自信心，不斷走上成功之路。曾經(jīng)有一位學(xué)生，因父母工作均在外地，無(wú)暇照顧他，他便自我放縱，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，作業(yè)不做，和同學(xué)關(guān)系不融洽。當(dāng)了解到這情況后，我立即向他伸出關(guān)愛(ài)之手，找機(jī)會(huì)與他談心，時(shí)常撫摸著他的小腦袋問(wèn)寒問(wèn)暖，鼓勵(lì)他學(xué)習(xí)。慢慢的，他對(duì)學(xué)習(xí)不再馬馬虎虎了，一天天進(jìn)步起來(lái)。

學(xué)高為師、身正為范。藤野先生那嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，公正無(wú)私的師德深深地影響著魯迅先生，時(shí)刻激勵(lì)著他去英勇斗爭(zhēng);陶行知先生一生為師，注意表率，良好的師德風(fēng)范給世人留下了深刻印象，因此被人們譽(yù)為“萬(wàn)世師表”，成為世人學(xué)習(xí)的典范。我們要以前輩為楷模，并向身邊的優(yōu)秀教育工作者學(xué)習(xí)，建立起以教為榮，以教為樂(lè)的專業(yè)思想情感。面對(duì)著不成熟的少年兒童，面對(duì)著正處于動(dòng)態(tài)發(fā)展中的他們，我們要注意一言一行，一舉一動(dòng)。俗話說(shuō)：“教育無(wú)小事，事事是教育;教育無(wú)小節(jié)，節(jié)節(jié)是楷模?！睘槿藥煴?，身教重于言傳。我們要以《中小學(xué)教師職業(yè)道德修養(yǎng)》規(guī)范自己的言行，用自己豐富的知識(shí)，風(fēng)趣的談吐來(lái)征服學(xué)生的心;用自己端莊的儀表，得體的舉止感化學(xué)生的行為;用自己高尚的師德，真誠(chéng)的師愛(ài)塑造學(xué)生的靈魂，充盈著一顆愛(ài)心，把愛(ài)心的陽(yáng)光灑到每一個(gè)學(xué)生的心田，讓思想與思想撞擊的火花，架起心靈與心靈溝通的橋梁，一起拉響生命的琴弦，真正負(fù)起“三錢粉筆，萬(wàn)鈞重?fù)?dān)”的為師之責(zé)。

教師的成長(zhǎng)之旅是一部漫長(zhǎng)的心靈之旅。這個(gè)旅程是從閱讀開(kāi)始的。讀最好的書(shū)應(yīng)當(dāng)是為人師者身體力行的職責(zé)。不在于讀很多，而在于讀最好的。即使有一些書(shū)很難輕易地讀進(jìn)去，但也要設(shè)法讀進(jìn)去"。書(shū)是人類進(jìn)步的階梯。從書(shū)上我們能知道更多故事，更多知識(shí)。我們要多讀好書(shū)，用知識(shí)來(lái)塑造你自己，不斷進(jìn)步!書(shū)是一盞明燈，它照亮了我們的人生道路，讓我們?cè)谇斑M(jìn)的路上有了明確的目標(biāo)。所以我以后還要讀書(shū)，讀好書(shū)，同時(shí)倡導(dǎo)并支持我的學(xué)生讀書(shū)，讀萬(wàn)卷書(shū)行萬(wàn)里路，做一個(gè)稱職的教師。

老師讀教育名著心得體會(huì)《每個(gè)孩子都能成功》這是一本西方教育名著,這本書(shū)的作者是美國(guó)著名的學(xué)習(xí)問(wèn)題專家托馬斯·阿姆斯特朗先生,他進(jìn)行了15年深入的調(diào)查研究寫(xiě)成的經(jīng)典教育專著，他的研究成果表明,實(shí)際上根本沒(méi)有天生的所謂學(xué)習(xí)上不行的孩子。絕大部分也是世人帶著有色眼鏡看待的結(jié)果。

本書(shū)中談到一個(gè)叫比利的孩子，總是喜歡發(fā)明令人匪夷所思的玩意兒，例如讓水沿著水槽流下，帶著乒乓球滾入洞槽，輪番撞擊數(shù)只鈴鐺鳴叫，使一頭玩具小豬旋轉(zhuǎn)起來(lái)，最后進(jìn)入玩具鱷魚(yú)嘴里。這樣，一個(gè)鱷魚(yú)似的小切削器便被啟動(dòng)了，你可以在里面削鉛筆。他發(fā)明的一些其他機(jī)械，也是既富創(chuàng)造性又有實(shí)用性。然而，比利還是被勒令退學(xué)了，他似乎不會(huì)按學(xué)校的規(guī)定的方式辦事，他甚至不會(huì)計(jì)算房間的面積。

還有一個(gè)活潑好學(xué)的六歲小姑娘，當(dāng)她第一天入校時(shí)是何等地激動(dòng)。她已習(xí)慣于把時(shí)間花在小池邊與朋友們畫(huà)畫(huà)、戲水、堆磚和唱歌，在入校第一天這么一個(gè)有紀(jì)念意義的日子里，她充滿了期待，她期待能在四周走動(dòng)走動(dòng)，她期待能了解一些事物，她期待學(xué)校能隨處歌唱、玩耍，她還期待著能與其他伙伴在一起自由自在地交流。然而，實(shí)際情況并非如此。她發(fā)現(xiàn)自己生活在一個(gè)不得不長(zhǎng)時(shí)間坐在座位上的世界里，在那兒，她必須去解析老師復(fù)雜的說(shuō)辭，眼睛必須一眨不眨地盯著味道怪異的書(shū)本上那些細(xì)小而又彎彎曲曲的數(shù)字與字母。當(dāng)她在老師面前表露出自己的失望與迷惑時(shí)，老師就建議她去專家那兒做個(gè)檢查。于是，她就接受了挑、串、刺等一系列深入檢查后，又被人認(rèn)為是徹頭徹尾的“癡呆生”。

實(shí)際上像《每個(gè)孩子都能成功》一書(shū)中的描述的這些外國(guó)孩子，在我們中國(guó)的現(xiàn)實(shí)生活中又何嘗少呢?在報(bào)告文學(xué)《每個(gè)父母都能成功----李圣珍老師的教育勝經(jīng)》一書(shū)中介紹的北京的一位叫李圣珍的老師,好幾年來(lái)，她已經(jīng)將來(lái)自全國(guó)的50多個(gè)家長(zhǎng)和老師認(rèn)為在學(xué)業(yè)上無(wú)可救藥的差生轉(zhuǎn)變成了人見(jiàn)人愛(ài)的好孩子,來(lái)李老師家之前,有的孩子在學(xué)?？荚噹缀蹰T(mén)門(mén)都不及格,有的孩子上到小學(xué)四年級(jí),數(shù)數(shù)還超不過(guò)20，有的孩子一見(jiàn)到書(shū)本就想撕……在李老師的教育下,這些孩子在學(xué)業(yè)上全部脫胎換骨，全都有了長(zhǎng)足的進(jìn)步,有的一躍成為班上的前五名,有的當(dāng)上了三好學(xué)生,還有的已經(jīng)考上國(guó)內(nèi)重點(diǎn)大學(xué),有的還赴世界一流大學(xué)留學(xué)深造。同托馬斯先生有異曲同工之妙的是，李圣珍，這位被中國(guó)教育界譽(yù)為“拯救差生的圣手”的本土教育家，在談到她的教育經(jīng)驗(yàn)時(shí),她語(yǔ)出驚人:世界上不愿意學(xué)習(xí)好的孩子根本不存在，學(xué)業(yè)差只是教育不當(dāng)?shù)慕Y(jié)果。

篇3

一、教師寒假“落”書(shū)中

“讀一份報(bào)，看一本書(shū)”，使教師具備更優(yōu)秀的道德修養(yǎng)，更新育人的理念，具有更好的教育方法。“一份報(bào)”為《德育報(bào)》，“一本書(shū)”，根據(jù)教師的自身來(lái)選擇：《陶行知教育文集》、《做幸福的教師》、《愛(ài)的教育》、《中國(guó)教師缺什么》、《給教師的建議》等教育名著成為教師手中捧著的一塊寶。假期閑暇在家，看書(shū)翻報(bào)，獲取新的教育教學(xué)信息，成為教師的一大樂(lè)事。在書(shū)中與名師談話，向名師討教，盡興之余，拿起筆寫(xiě)寫(xiě)心得體會(huì)，篇篇隨筆從筆尖溢出，領(lǐng)悟真諦。

二、學(xué)生寒假“跌”書(shū)中

“讀一份報(bào)，看一本書(shū)“，使學(xué)生走進(jìn)了歷史看到了未來(lái)，了解更多的奇聞逸事，增加了孩子的聰明才智?！耙环輬?bào)”為我校的《校園心聲》，“一本書(shū)”根據(jù)同學(xué)們的喜好來(lái)定：童話類、文學(xué)類、故事類、歷史類、偵探類、科普類等都成為同學(xué)們鎖寫(xiě)的目標(biāo)?！缎@心聲》是我校師生精心練筆的結(jié)晶，篇篇入選習(xí)作，都是經(jīng)過(guò)層層篩選才定稿成型，對(duì)認(rèn)真閱讀《校園心聲》，不但可以提高同學(xué)們的寫(xiě)作能力，更重要的是能學(xué)到別人的長(zhǎng)處，補(bǔ)己之不足，向身邊人學(xué)習(xí)向身邊的人看齊，才是真正的進(jìn)步。同學(xué)們?cè)诩业谋憩F(xiàn)也令人欣喜，真正的用心的在看報(bào)，有的抄報(bào)，有的讀給家長(zhǎng)聽(tīng)，有的寫(xiě)感受，將報(bào)上的內(nèi)容融化為自己的精神財(cái)富。假期成了孩子們閱讀的“專題”廣場(chǎng)，他們一個(gè)個(gè)“鉆進(jìn)”了書(shū)中，成了“小書(shū)迷”，變成了“小書(shū)蟲(chóng)”，成了家庭文明的一道亮麗的風(fēng)景線。

三、師生開(kāi)學(xué)“融”書(shū)中

“與君一席話，勝讀十年書(shū)”，讀書(shū)內(nèi)容的傳遞，心得的交流，思想的碰撞，都是收獲的幸福。你的書(shū)海拾貝，我的書(shū)中感悟，他的書(shū)本評(píng)價(jià)，都在這里一一展示。

1、讀書(shū)成果，大型展覽：一本本，一頁(yè)頁(yè)，都寫(xiě)滿了喜悅與收獲。

2、板面張貼，表彰優(yōu)秀。一張張笑臉，洋溢著幸福。

篇4

現(xiàn)在，社會(huì)上掀起了一股讀書(shū)的熱潮，尤其是青少年，讀書(shū)成了平時(shí)學(xué)習(xí)生活的重要內(nèi)容和方式，周末、假期更是成了x書(shū)、讀書(shū)的“黃金時(shí)段”。學(xué)校教育也對(duì)美文名著的閱讀越來(lái)越重視，連年的中高考試題中名著閱讀更是一道不可缺少的亮麗風(fēng)景線?？梢?jiàn)，閱讀已經(jīng)成為大家的一種共識(shí)。

最近有兩件事引起了大家的普遍關(guān)注：7月6日，國(guó)務(wù)院辦公廳下發(fā)通知，決定成立國(guó)家教材委員會(huì)，主任由國(guó)務(wù)院副總理劉延?xùn)|擔(dān)任，旨在進(jìn)一步做好教材管理有關(guān)工作；7月7日，“第三屆中國(guó)童書(shū)博覽會(huì)”、“第四屆城市科學(xué)節(jié)”同期在京舉行。前者說(shuō)明讀書(shū)的內(nèi)容不容忽視，后者說(shuō)明讀書(shū)的熱浪有增無(wú)減。而對(duì)童書(shū)的選擇就顯得至關(guān)重要了。

每個(gè)家長(zhǎng)都不希望自己的孩子輸在起跑線上。暑假到了，不少家長(zhǎng)帶著孩子又開(kāi)始了新一輪選購(gòu)?fù)瘯?shū)的行動(dòng)，問(wèn)題也隨之而來(lái)：不同年齡段的孩子讀什么書(shū)最好？我們每一個(gè)人幾乎都是伴隨著閱讀長(zhǎng)大的，每一個(gè)人的成長(zhǎng)歷程中都離不開(kāi)圖書(shū)的長(zhǎng)期陪伴和深刻影響，因此，讀什么書(shū)、什么時(shí)候讀、怎么讀，都是我們，尤其是少年兒童的家長(zhǎng)必須面對(duì)的問(wèn)題。少年兒童時(shí)期的閱讀有其特殊性：讀書(shū)的時(shí)間比較充裕、讀書(shū)的環(huán)境比較寬松、讀書(shū)的心態(tài)比較平和（很少有功利的色彩），但是，少年兒童正處于“三觀”初步形成的階段，可塑性非常強(qiáng)，在什么樣的教育、什么樣的環(huán)境下成長(zhǎng)，就可能成為什么樣的孩子，所以，同樣不能忽視少年兒童讀書(shū)的風(fēng)險(xiǎn)。書(shū)能助人，亦能害人，讀書(shū)既是教育的契機(jī)，也是教育的挑戰(zhàn)。因此，“童書(shū)分級(jí)閱讀”便成了值得做、應(yīng)該做的事情。那么，如何把“童書(shū)分級(jí)閱讀”落在實(shí)處，充分發(fā)揮讀書(shū)的育人作用呢？

首先，要從源頭做起，應(yīng)該有一批對(duì)孩子的培養(yǎng)有強(qiáng)烈的責(zé)任心，對(duì)孩子的發(fā)展規(guī)律有清晰了解和正確判斷的兒童文學(xué)作家，專門(mén)給不同年齡段的孩子寫(xiě)適合他們的書(shū)。還要有一批教材編審人員（從某種意義上說(shuō)，書(shū)籍都可以算是廣義上的教材），對(duì)名家名作進(jìn)行增刪調(diào)整，選取作品中適合這個(gè)階段孩子閱讀的內(nèi)容，等到孩子長(zhǎng)大了，再去讀原著，還可以進(jìn)行比較分析，也許收獲會(huì)更多。若是單純規(guī)定什么年齡的孩子只能讀什么樣的書(shū)，既不好操作，還會(huì)固化孩子的閱讀思維，當(dāng)然，在條件具備的情況下，科學(xué)合理的規(guī)劃限制也是可行的、必要的。

其次，這個(gè)階段的閱讀是需要陪伴的。名著滿足三個(gè)超越：超越時(shí)間、超越空間、超越人群，既然是超越，那么對(duì)讀者就會(huì)提出更高的要求，或者說(shuō)，一本書(shū)，在不同的年齡段閱讀就會(huì)有不同的收獲，所以才有“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”的說(shuō)法。所以，少年兒童的閱讀，就需要家長(zhǎng)和老師幫助孩子尋找屬于他們這個(gè)年齡段的那個(gè)或那幾個(gè)“哈姆雷特”，這其實(shí)也是將童書(shū)進(jìn)行分級(jí)的一種表現(xiàn)，這樣的分級(jí)，既可以讓孩子對(duì)書(shū)籍有個(gè)全面的了解，又可以幫助他們汲取到容易理解、能夠消化的營(yíng)養(yǎng)。

另外，學(xué)校（包括幼兒園）可以多開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)交流活動(dòng)，這樣，孩子們通過(guò)各種各樣的展示平臺(tái)，將讀書(shū)的心得體會(huì)、困惑疑問(wèn)，與大家溝通研討，閱讀和表達(dá)本來(lái)就是密不可分的，老師也能及時(shí)了解孩子們閱讀的情況，有利于進(jìn)行有效的引導(dǎo)和調(diào)控。當(dāng)然，不能簡(jiǎn)單地只給童書(shū)閱讀分級(jí)，還要將影視、娛樂(lè)等形式綜合管理。

篇5

所在單位：桃江縣桃花江小學(xué)

從教時(shí)間：17年

最喜歡的作家：于丹

最喜歡的書(shū)籍：《于丹論語(yǔ)心得》

最喜歡的休閑方式：自助游、爬山

我，一名普普通通的語(yǔ)文教師，沒(méi)有驚天動(dòng)地的事跡，沒(méi)有曲折迂回的經(jīng)歷，只有一雙探尋語(yǔ)文的眼，一顆熱愛(ài)語(yǔ)文的心。17年前走上家鄉(xiāng)農(nóng)村教育的三尺講臺(tái)，我只是為了孩子們那一雙雙清澈的眼睛，那一張張真誠(chéng)的笑臉。就這樣，以滿腔的熱情和無(wú)限的熱愛(ài)，我在語(yǔ)文教學(xué)之路上無(wú)怨無(wú)悔地走了下來(lái)。

因?yàn)槲沂钦Z(yǔ)文教師，我擁有一雙探尋語(yǔ)文真諦的眼，才能和孩子們一起打量這多彩的世界，去發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)。春天，我們找尋家鄉(xiāng)第一枝悄然綻放的桃花，為之欣喜不已；夏天，我們漫步家鄉(xiāng)的竹海，看陽(yáng)光穿過(guò)葉縫，在點(diǎn)點(diǎn)光斑下快樂(lè)嬉戲；秋天，我們簇?fù)碓谛@的桂花樹(shù)下，聞著沁人心脾的芬芳，搜集樹(shù)下的朵朵小花，幻想著也能做出桂花糕、泡出桂花茶，讓花香浸潤(rùn)我們的生活；冬天，我們哈著氣在粉妝玉砌的世界里奔跑，把銀鈴般的笑聲灑滿一地……

因?yàn)槲沂钦Z(yǔ)文教師，我擁有一顆熱愛(ài)語(yǔ)文的心，才能和孩子們一起癡迷于讀書(shū)，去感受語(yǔ)文世界的多彩。我們讀《101個(gè)智慧小故事》，我們讀《小故事，大智慧》，我們讀《世界經(jīng)典名著》……每節(jié)語(yǔ)文課開(kāi)始的三分鐘是孩子們讀書(shū)交流的舞臺(tái)，他們講述自己讀書(shū)的內(nèi)容，交流心得體會(huì)。孩子們?cè)陂喿x中感悟，在閱讀中成長(zhǎng)。語(yǔ)文就這樣春風(fēng)化雨，融入孩子們的生命。

因?yàn)槲沂钦Z(yǔ)文教師，我擁有一顆熱愛(ài)語(yǔ)文的心，才能和孩子們一起記錄生命中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。在我們的班級(jí)刊物里，孩子們用稚拙的筆，歪歪扭扭地記錄著成長(zhǎng)的足跡。孩子們筆下有看花兒開(kāi)放，聽(tīng)燕兒呢喃的春之贊歌；有繁星滿天，月下散步的詩(shī)行；有無(wú)心犯下的錯(cuò)誤，成長(zhǎng)中磕磕絆絆的小事；有白發(fā)老人、和藹師長(zhǎng)給自己的啟迪；還有讀書(shū)的感悟，或淚流雙行，或會(huì)心一笑……每個(gè)孩子在小學(xué)生涯結(jié)束時(shí)都有近十本班級(jí)刊物?；蛟S多年以后，孩子們?cè)诜喫鼈儠r(shí)，會(huì)為自己的膚淺愚鈍啞然失笑，但更多的一定是對(duì)童年多彩生活的快樂(lè)回憶，一定記得曾有這樣一位為語(yǔ)文如癡如醉、無(wú)怨無(wú)悔的老師陪他們一起走過(guò)那段美好的歲月。

我是語(yǔ)文教師，我會(huì)以那雙語(yǔ)文的眼去探尋語(yǔ)文的真諦，使之永遠(yuǎn)澄澈；我是語(yǔ)文教師，我會(huì)以那顆熱愛(ài)語(yǔ)文的心去感受語(yǔ)文的美好，使之永遠(yuǎn)圣潔。就這樣，我會(huì)和我的孩子們一起靜靜地享受語(yǔ)文的美好時(shí)光……

師友評(píng)論：

篇6

【關(guān)鍵詞】引導(dǎo)名著課外閱讀活動(dòng)有效性

一、 課外閱讀活動(dòng)的現(xiàn)狀分析

呂叔湘先生曾經(jīng)指出：學(xué)習(xí)過(guò)程得之于老師課堂上講的約占30%，得之于課外閱讀的約占70%。語(yǔ)文學(xué)科功在平時(shí)，功在課外，需要日積月累，細(xì)水長(zhǎng)流。《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，學(xué)生在九年義務(wù)教育階段，課外閱讀總量應(yīng)在400萬(wàn)字以上，初中生要“學(xué)會(huì)制訂自己的閱讀計(jì)劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬(wàn)字，每學(xué)年閱讀兩三部名著”。然而，如今在現(xiàn)實(shí)的社會(huì)背景下，各種流行閱讀正在迅速興起，閱讀的通俗性、功利性、休閑性和大眾化，使學(xué)生的閱讀重心發(fā)生了轉(zhuǎn)移，也使名著閱讀面臨著巨大的障礙和危機(jī)。最近，我們對(duì)初一級(jí)497名學(xué)生進(jìn)行了一次課外閱讀問(wèn)卷調(diào)查。結(jié)果顯示，課余時(shí)學(xué)生比較傾向于篇幅短小的消遣性的書(shū)刊的閱讀而非中外名著。有53.9%的學(xué)生選擇周六日看消遣式的書(shū)刊，有17.5%的學(xué)生在吃飯前后、睡前看消遣式的書(shū)刊，有6.1%的學(xué)生在自修看消遣式的書(shū)刊。其主要原因是缺乏有效的引導(dǎo)。

二、有效引導(dǎo)，精讀名著

名著是人類思想、智慧、情感的結(jié)晶，是一個(gè)民族優(yōu)秀文化語(yǔ)言知識(shí)的積淀。它具有永恒的價(jià)值，經(jīng)過(guò)歲月的洗禮而歷久彌新，以其深厚的思想，豐富的內(nèi)容滋養(yǎng)了一代又一代人的心靈。

因此，課堂上開(kāi)展名著推薦與閱讀的活動(dòng)，采取有關(guān)策略，有效地引導(dǎo)學(xué)生精讀名著，吸收營(yíng)養(yǎng)。下面，以《朝花夕拾》名著推薦與閱讀為例，談?wù)勅绾斡行б龑?dǎo)，精讀名著。

（一）了解作者背景

在閱讀名著之前，對(duì)作者的有關(guān)情況應(yīng)有所了解（包括作者生平、家庭背景、政治思想、生存狀況等），這將有助于你對(duì)其作品內(nèi)容的閱讀理解。如閱讀《朝花夕拾》的小引部分，結(jié)合魯迅的寫(xiě)作背景去閱讀；閱讀《父親的病》《藤野先生》等篇目，就要知道魯迅的生平經(jīng)歷。

（二）了解內(nèi)容概要

我們對(duì)教材規(guī)定的課外書(shū)目采用閱讀考級(jí)法來(lái)評(píng)價(jià)：在班內(nèi)設(shè)立讀書(shū)俱樂(lè)部，每個(gè)學(xué)生都是俱樂(lè)部的會(huì)員。會(huì)長(zhǎng)由語(yǔ)文老師任命，負(fù)責(zé)考查同學(xué)課外閱讀的開(kāi)展情況。同學(xué)們看完某一本名著，就必須到會(huì)長(zhǎng)處考級(jí)，概述名著內(nèi)容概要。會(huì)長(zhǎng)根據(jù)作品主題提出5至10條問(wèn)題，會(huì)員能回答正確的就可以順利通過(guò)名著考級(jí)，獲得加分獎(jiǎng)勵(lì)。

考級(jí)以后，將優(yōu)秀的讀書(shū)活動(dòng)成果展示在班級(jí)里或在校園網(wǎng)站的書(shū)香校園網(wǎng)頁(yè)里。把獎(jiǎng)勵(lì)的機(jī)會(huì)給每一個(gè)學(xué)生，充分的獎(jiǎng)勵(lì)每一個(gè)學(xué)生，使課外閱讀活動(dòng)取得了良好的效果。

此外，還要搭建學(xué)生交流的平臺(tái)，確保學(xué)生有交流的時(shí)間和空間。在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候安排時(shí)間開(kāi)展讀書(shū)報(bào)告會(huì)、作品討論會(huì)、精彩片段朗誦會(huì)、書(shū)評(píng)展示、編輯手抄報(bào)、組織文學(xué)社團(tuán)活動(dòng)等多種課外活動(dòng)，讓學(xué)生與他人分享閱讀的樂(lè)趣。這有利于激發(fā)全體同學(xué)持久的閱讀興趣，也有利于教師了解學(xué)生閱讀的情況和效果。

（三）閱讀專題指導(dǎo)

正如葉圣陶所說(shuō)：“就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀只是補(bǔ)充，但是就效果而言，精讀是準(zhǔn)備，略讀才是應(yīng)用。”“在精讀中明規(guī)律，在略讀中練本領(lǐng)，得法于精讀，得力于略讀。”教師可安排時(shí)間著重對(duì)略讀、瀏覽、速讀和掃讀進(jìn)行訓(xùn)練指導(dǎo)，以提高閱讀的效率。鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中找到適合自己的方法。 學(xué)生自主讀書(shū)，動(dòng)筆勾畫(huà)、批注，寫(xiě)讀書(shū)筆記，交流感受，培養(yǎng)了自主讀書(shū)的能力。進(jìn)行閱讀專題指導(dǎo)，七年級(jí)側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生在誦讀中真切感受作者的情感，指導(dǎo)學(xué)生做好讀書(shū)筆記，寫(xiě)好讀書(shū)心得；八年級(jí)側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生探究文本，深入體會(huì)文章的內(nèi)涵；九年級(jí)側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言，細(xì)心感悟語(yǔ)言文字的魅力，做好簡(jiǎn)要評(píng)點(diǎn)。

（四）結(jié)合課內(nèi)閱讀有意延伸拓展。

常言道：得法于課內(nèi)，得益于課外。首先，應(yīng)在課內(nèi)訓(xùn)練精讀、細(xì)讀和跳讀等閱讀方法。其次，教師應(yīng)在課內(nèi)閱讀教學(xué)中充分挖掘課文的思想意義，讓學(xué)生對(duì)課文產(chǎn)生濃厚的閱讀興趣，進(jìn)而把學(xué)生的閱讀興趣延伸到對(duì)作者其他作品的閱讀興趣上。例如，在《朝花夕拾》名著推薦與閱讀課上，本人引導(dǎo)學(xué)生溫故知新，從《從百草園到三味書(shū)屋》和《阿長(zhǎng)與》中學(xué)習(xí)對(duì)修辭句的批注、人物描寫(xiě)句作批注的方法。然后精讀《五猖會(huì)》，讓學(xué)生學(xué)以致用，聯(lián)系文章的中心思想、人物形象、作者的情感等某一方面，對(duì)人物描寫(xiě)的句子作批注，完成閱讀題。課后，學(xué)生閱讀《父親的病》，鞏固對(duì)人物描寫(xiě)的句子作批注的方法。

（五）積累名言警句。

我國(guó)著名教育家徐特立說(shuō)：“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”。所謂筆記摘要交流法就是在充分自主的閱讀基礎(chǔ)上，認(rèn)真作讀書(shū)筆記或摘錄內(nèi)容提要，或摘抄優(yōu)美語(yǔ)句，或摘抄原文題目及文章出處，或撰寫(xiě)心得體會(huì)，然后互相交流，向大家推薦自己閱讀過(guò)的最佳段落或文章。名著中都有不少名言警句，記住這些名言警句，不僅利于解答試題，還能提高我們的文學(xué)素養(yǎng)，提升我們的文化品位。指導(dǎo)學(xué)生對(duì)精彩處圈點(diǎn)勾畫(huà)寫(xiě)批注；寫(xiě)摘錄筆記，做好積累工作；寫(xiě)讀書(shū)心得。這是使學(xué)生讀就要有感悟，有收獲的好辦法，能啟發(fā)學(xué)生讀書(shū)認(rèn)真思考，用心感悟。

（六）制定計(jì)劃定期檢查。

篇7

關(guān)鍵詞：名著閱讀；興趣；計(jì)劃；聯(lián)系；活動(dòng)

中圖分類號(hào)：G630 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-2851（2012）-12-0165-01

新課標(biāo)下，名著導(dǎo)讀板塊是初中語(yǔ)文教材中的一個(gè)重要組成部分。同時(shí)，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確要求，初中生要具有一定的獨(dú)立閱讀的能力。欣賞文學(xué)作品，能初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，能有自己的情感體驗(yàn)，能從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示，品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言。課標(biāo)要求九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬(wàn)字以上，課本也明確推出了每學(xué)期閱讀的兩三部名著。為實(shí)現(xiàn)好此目標(biāo)，搞好名著閱讀教學(xué)無(wú)異是一項(xiàng)有力舉措。

人教版初中語(yǔ)文教材選編的名著有一個(gè)突出的特點(diǎn)：側(cè)重經(jīng)典，講求豐富。如《水滸傳》是中國(guó)古典四大名著之一，《鋼鐵是怎樣煉成的》《格列佛游記》是國(guó)外文學(xué)藝術(shù)的典型佳作。側(cè)重經(jīng)典，便會(huì)使學(xué)生的閱讀有一個(gè)高起點(diǎn)，對(duì)學(xué)生終身的閱讀習(xí)慣、閱讀品味會(huì)產(chǎn)生良好的影響。教材名著導(dǎo)讀還對(duì)多民族、多國(guó)家、多地域的不同風(fēng)格作品都有涉及，小說(shuō)、詩(shī)歌、科普作品、散文等不同題材的作品都在新教材的推薦之列，內(nèi)容豐富多彩，每一部書(shū)都是一個(gè)世界。因而，有序有效推進(jìn)名著閱讀指導(dǎo)，對(duì)于學(xué)生的健康成長(zhǎng)意義非凡。

那么，如何提高學(xué)生閱讀名著的效率呢？

一、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)名著產(chǎn)生興趣

初中的學(xué)生對(duì)于名著，大多數(shù)涉獵較少。我們要做的第一步是讓學(xué)生對(duì)名著感興趣，教師要精心組織培養(yǎng)：

1.講一些中外名人成長(zhǎng)的實(shí)例。中外好多名人的成長(zhǎng)與他們青少年時(shí)期愛(ài)讀名著有密切關(guān)系。比如學(xué)生們都非常喜歡冰心奶奶的文章和詩(shī)，可是他們并不知道，冰心在七歲時(shí)就開(kāi)始苦讀《三國(guó)演義》《聊齋志異》《西游記》等；曾獲得過(guò)諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的黑塞，其閱讀生涯則是從《魯濱遜漂流記》開(kāi)始的，他經(jīng)常一坐就是幾個(gè)鐘頭，一摞摞的書(shū)都被他啃了下來(lái)。實(shí)例是鮮活的，其感染力不容忽視。

2.通過(guò)播放影視片段，有效地刺激學(xué)生的視、聽(tīng)覺(jué)等感官來(lái)激發(fā)興趣。教師使用多媒體教學(xué)，結(jié)合課本內(nèi)容的需要適時(shí)進(jìn)行播放，可起到很好的滲透作用。

3.抓住一些精彩情節(jié)講行渲染？，惹起學(xué)生的閱讀欲望。？如講講《水滸傳》中的“林教頭風(fēng)雪山神廟”“花和尚倒拔垂楊柳”，《三國(guó)演義》中的“大意失荊州”等情節(jié)，效果肯定不錯(cuò)。

4.降低學(xué)生閱讀時(shí)的心理壓力。教師引導(dǎo)學(xué)生明白名著并不是高深莫測(cè)，我們初讀時(shí)不一定要把什么都讀懂，只了解其主要內(nèi)容，把握作品的主題就行，然后根據(jù)情況選擇再精讀的地方?？傊?，教師要有意采取多種途徑，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀名著的習(xí)慣。

二、引導(dǎo)學(xué)生制定閱讀名著的計(jì)劃

名著閱讀計(jì)劃至關(guān)重要，教師應(yīng)定期了解學(xué)生的計(jì)劃情況，并采用多種形式檢查學(xué)生閱讀名著的成效。

1.制定學(xué)年計(jì)劃。七年級(jí)階段：主要閱讀一些淺顯易懂的童話、寓言作品，以及一些篇幅較短的文學(xué)名著。（如《伊索寓言》《繁星·春水》《安徒生童話選》《童年》《海底兩萬(wàn)里》《愛(ài)的教育》），激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。八年級(jí)階段：盡量閱讀一些長(zhǎng)篇文學(xué)名著。（如《水滸傳》《魯濱遜漂流記》《鋼鐵是怎樣煉成的》《駱駝祥子》），指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)一些讀書(shū)筆記，積累語(yǔ)言，提高寫(xiě)作能力，初步培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)欣賞能力，并讓學(xué)生在閱讀中體會(huì)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)。九年級(jí)階段：進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生閱讀長(zhǎng)篇名著《格列佛游記》《儒林外史》《吶喊》《簡(jiǎn)愛(ài)》。掌握閱讀名著的正確方法，學(xué)會(huì)揣摩作品思想內(nèi)容和藝術(shù)手法，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

2.制定每學(xué)期的階段閱讀計(jì)劃。這種計(jì)劃更要注重實(shí)效，盡量多的結(jié)合課內(nèi)內(nèi)容的需要，教師做好學(xué)生的閱讀記錄、指導(dǎo)檢查，同時(shí)可在教室組建讀書(shū)角，組織進(jìn)行閱讀評(píng)比，心得展示。敦促學(xué)生順利完成閱讀任務(wù)。

三、設(shè)題、考試介入名著，加強(qiáng)課內(nèi)課外聯(lián)系

學(xué)生總覺(jué)得閱讀經(jīng)典名著會(huì)影響考試成績(jī)，這其實(shí)是一種錯(cuò)誤的想法。近幾年我市中考試題涉及名著就是一個(gè)明證，好作文也常常引用名著也說(shuō)明了這一點(diǎn)。在平時(shí)的練習(xí)中，設(shè)計(jì)一些習(xí)題可幫助學(xué)生有效閱讀，如在閱讀《駱駝祥子》時(shí)，我設(shè)計(jì)題目：“你喜歡虎妞嗎？就一兩件事說(shuō)說(shuō)理由?！?；如閱讀了《水滸傳》，我設(shè)題：“讓學(xué)生找出水滸108將中的三位女將?！睂W(xué)生在查找答案的同時(shí)，基本上也把原著又跳讀了一番。每次的質(zhì)量檢測(cè)考試中，也考查一下學(xué)生對(duì)所推薦的經(jīng)典名著的閱讀，并把它計(jì)入學(xué)生的學(xué)期成績(jī)。因?yàn)橛辛朔謹(jǐn)?shù)的誘惑，學(xué)生也就會(huì)去閱讀這些經(jīng)典作品。教師的考查，會(huì)給學(xué)生一種無(wú)形地敦促。

四、舉辦“閱讀沙龍”、辯論會(huì)、實(shí)行“閱讀之星”評(píng)選等豐富多彩的活動(dòng)

篇8

學(xué)習(xí)外國(guó)文學(xué)心得體會(huì)

作為小教綜文學(xué)子，不僅要對(duì)中國(guó)的古典、近現(xiàn)代文學(xué)、詩(shī)歌有所了解，還要對(duì)外國(guó)文學(xué)也有所涉獵。不敢說(shuō)這就能夠?qū)W貫中西，卻也覺(jué)得只有這樣才有可能養(yǎng)成全面的文學(xué)觀和世界觀，從而為教學(xué)生涯奠基。

這個(gè)學(xué)期，我們終于真正意義上的接觸到了外國(guó)文學(xué)。之前對(duì)外國(guó)文學(xué)并不怎么感興趣，接觸的也不多，除了以前課本上遇到的名片段之外，只讀過(guò)屈指可數(shù)的幾本外國(guó)名著。而且由于不了解，不熟悉，即使看了，也沒(méi)有進(jìn)一步更深刻的理解。通過(guò)外國(guó)文學(xué)課的學(xué)習(xí)，我對(duì)外國(guó)文學(xué)有了學(xué)習(xí)興趣。同為古代文化的燦爛源頭，我想去多方面深層次的了解外國(guó)文學(xué)的發(fā)展歷程和思想史，然后把中國(guó)文學(xué)和外國(guó)文學(xué)做比較，從它們的異同中去更深刻的了解人類文學(xué)及文化的發(fā)展規(guī)律，了解在不同的時(shí)代，人們的思想是怎樣慢慢向今天走來(lái)。

外國(guó)文學(xué)的范圍比較廣闊，自古希臘古羅馬文化到近現(xiàn)代的文學(xué)，內(nèi)容相當(dāng)?shù)呢S富和飽滿。而《外國(guó)文學(xué)史》用比較清晰的脈絡(luò)和簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言將外國(guó)文學(xué)的整體框架呈現(xiàn)在我們面前。但是外國(guó)文學(xué)作品大多語(yǔ)言相當(dāng)晦澀、情節(jié)不夠動(dòng)人，再加上作品的文化、社會(huì)背景與我中國(guó)有異、作家的文學(xué)觀等客觀因素導(dǎo)致讀者閱讀興趣不高。而老師的解讀，讓我們能更深刻的體會(huì)到那一時(shí)期的文學(xué)現(xiàn)象，學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，從而有更深的體會(huì)和觸動(dòng)。如學(xué)《堂吉訶德》的時(shí)候，老師播放的短片讓我們看到一個(gè)滑稽的騎士形象，讓我們更容易理解堂吉訶德這個(gè)人物刻畫(huà)的成功。

文學(xué)能反映現(xiàn)實(shí)生活，揭示社會(huì)弊端，換句話說(shuō)，文學(xué)世界是社會(huì)的客觀的表現(xiàn)，有些作品揭示的問(wèn)題也比較現(xiàn)實(shí)客觀。因此文學(xué)對(duì)于我們來(lái)說(shuō)就不只是一種學(xué)習(xí)的手段，同時(shí)也能起到教育的作用，是教育培養(yǎng)事業(yè)必不可少的工具。盡管這些人物看起來(lái)很陌生，但學(xué)習(xí)的相關(guān)作品讓我們能思考更多，這對(duì)于以后從事教育工作是非常必要的。

篇9

為了營(yíng)造濃厚的讀書(shū)氛圍，提升全體學(xué)生的文化素養(yǎng)，養(yǎng)成多讀書(shū)、讀好書(shū)的文化生活習(xí)慣，以“一切為了學(xué)生的和諧、全面、可持續(xù)發(fā)展”為宗旨，以推動(dòng)新課程改革為契機(jī)，以豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)為載體，學(xué)校決定在今年10月份舉辦首屆“讀書(shū)節(jié)”活動(dòng)，努力構(gòu)建“積極向上、清新高雅、健康文明”的校園文化,從而創(chuàng)設(shè)一個(gè)具有濃郁文化氣息的“書(shū)香校園”。

活動(dòng)中，我們將指導(dǎo)學(xué)生制定合理的讀書(shū)計(jì)劃，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣，提高學(xué)生讀書(shū)的能力；激勵(lì)學(xué)生與書(shū)本為友，與大師對(duì)話，在人類優(yōu)秀文化遺產(chǎn)中凈化靈魂，升華人格，以讀書(shū)為精神打底，為人生奠基；通過(guò)“讀書(shū)節(jié)”的開(kāi)展，推動(dòng)學(xué)習(xí)型學(xué)校的創(chuàng)建，促進(jìn)終身教育體系的構(gòu)建。

活動(dòng)中，我們將主要抓好“講座、閱讀、競(jìng)賽、展評(píng)、寫(xiě)作”五個(gè)主要環(huán)節(jié)，使讀書(shū)活動(dòng)在基本內(nèi)容和基本方式上形成規(guī)范和特色

【活動(dòng)目標(biāo)】

堅(jiān)持以人為本，通過(guò)“讀書(shū)節(jié)”的開(kāi)展，使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到書(shū)是人類智慧的結(jié)晶，書(shū)是自己的良師益友，讀書(shū)是一件終身的快樂(lè)事情，爭(zhēng)做一個(gè)有情趣、有修養(yǎng)的讀書(shū)人。

以讀書(shū)長(zhǎng)知識(shí)，以讀書(shū)增智慧，以讀書(shū)促養(yǎng)成，以讀書(shū)樹(shù)理想，以讀書(shū)育人格，形成“人人愛(ài)讀書(shū)，讀書(shū)來(lái)育人”的校園讀書(shū)氛圍，使“讀書(shū)節(jié)”活動(dòng)成為學(xué)校特色發(fā)展的基礎(chǔ)工程。

【活動(dòng)主題】

點(diǎn)燃讀書(shū)激情，共建書(shū)香校園。（橫幅）

【活動(dòng)宣傳口號(hào)】

1、書(shū)是人類進(jìn)步的階梯。

2、獲取知識(shí)，三分在課內(nèi)，七分在課外。

3、用珠寶裝扮自己，不如用知識(shí)充實(shí)自己。

4、生活的全部意義，在于無(wú)窮地探索未知的東西，在于不斷地增加更多的知識(shí)。

5、人不但要有知識(shí)，更要有文化。

6、讀書(shū)好，好讀書(shū)，讀好書(shū)。

7、與書(shū)本為友，與大師對(duì)話。

8、書(shū)是一葉扁舟，帶你駛向成功的彼岸。

9、讀書(shū)，為精神打底；讀書(shū)，為人生奠基（橫幅）。

10、與經(jīng)典同行，打好人生底色；與名著為伴，塑造美好心靈（橫幅）

【活動(dòng)組織機(jī)構(gòu)】

組　長(zhǎng)： 周靈宏、曹宜杲、余米存

副組長(zhǎng)： 葉啟強(qiáng)、汪群英、周桂槿、季宏枚、鄭士耀 、葉國(guó)敏

組　員：沈慧、梅虹、顧華英、柳巧娟、陸慧敏、趙嬌妹、丁耿川、謝麗娟、郭迎春、謝麗冬、趙芳萍、王雪影、王小娟、林雪清、余鳳女、楊麗珍、葉曉陽(yáng)

【活動(dòng)時(shí)間】

說(shuō)明：1、初步定于每學(xué)期開(kāi)學(xué)的第二個(gè)月（約十月、四月左右）。

2、本屆活動(dòng)時(shí)間具體定于10月18日—11月18日。

【活動(dòng)籌備】

1、印發(fā)小學(xué)生必背古詩(shī)詞目錄（復(fù)習(xí)），印發(fā)初中生必背優(yōu)秀詩(shī)文目錄，印發(fā)語(yǔ)文新課標(biāo)必讀課外閱讀書(shū)目，印發(fā)中學(xué)生課外閱讀選讀書(shū)目。

2、寒暑假、“國(guó)慶”“五一”長(zhǎng)假等課余時(shí)間，各年級(jí)組語(yǔ)文老師根據(jù)新課標(biāo)課外閱讀推薦書(shū)目，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀至少3本文學(xué)名著，并指導(dǎo)學(xué)生做好讀書(shū)筆記，寫(xiě)好心得體會(huì)（讀后感）。

3、做好“讀書(shū)節(jié)”啟動(dòng)之前的宣傳報(bào)道：學(xué)校板報(bào)、宣傳櫥窗、班級(jí)黑板報(bào)盡可能以讀書(shū)為主題，或倡導(dǎo)讀書(shū)活動(dòng)，或指引讀書(shū)方法等等，內(nèi)容不拘，形式多樣；并做好宣傳標(biāo)語(yǔ)的橫幅懸掛工作。

4、重新啟動(dòng)的《鹿鳴》文學(xué)社團(tuán)要盡快做好人員重組，稿件征集、審定，版面設(shè)計(jì)，欄目分配，排版等等相關(guān)籌備工作，使“讀書(shū)節(jié)”活動(dòng)有一個(gè)有效的寫(xiě)作交流的平臺(tái)。

5、語(yǔ)文組各老師盡可能做好自己所負(fù)責(zé)的有關(guān)“講座、閱讀、競(jìng)賽、展評(píng)、寫(xiě)作”等各籌備工作：制定活動(dòng)計(jì)劃，設(shè)定比賽規(guī)則，選定內(nèi)容、人員，確定時(shí)間、地點(diǎn)，以確保“讀書(shū)節(jié)”活動(dòng)高質(zhì)、實(shí)效、順暢地進(jìn)行。

【活動(dòng)主要內(nèi)容、形式、要求】

一、 講座

每學(xué)期的“讀書(shū)節(jié)”活動(dòng)期間，由語(yǔ)文教研組的一位老師開(kāi)設(shè)一次讀書(shū)講座，以新課標(biāo)必讀、選讀的作家、作品為依托，可以是“專題的文學(xué)講座”，也可以是“好書(shū)推薦會(huì)”的形式，目的在于激發(fā)學(xué)生閱讀文學(xué)名著的興趣，為名著的閱讀作導(dǎo)引，以“講座”來(lái)促“閱讀”。

這項(xiàng)活動(dòng)要求語(yǔ)文老師務(wù)必選好題，尋找相關(guān)的資料，寫(xiě)好講座稿，在講座前，張貼海報(bào)，定內(nèi)容、定時(shí)間、定地點(diǎn)、定人員；在講座中盡可能設(shè)計(jì)師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓講座開(kāi)得有聲有色有成效；講座后，務(wù)必留下閱讀任務(wù)和思考空間，以促進(jìn)閱讀的延續(xù)和深入。

二、 閱讀

指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)新課標(biāo)課外閱讀推薦書(shū)目的內(nèi)容，利用寒暑假，國(guó)慶、五一長(zhǎng)假，雙休日，周末，閱覽課等時(shí)間，沉下心來(lái)，好好讀點(diǎn)書(shū)，讀點(diǎn)經(jīng)典，讀點(diǎn)名著，這既能增加人文底蘊(yùn)，促進(jìn)“精神發(fā)育”，又能培養(yǎng)優(yōu)良品德，提高讀寫(xiě)能力，還能漫游古今中外，渲泄喜怒哀樂(lè)，縱橫過(guò)去現(xiàn)在，馳騁傳統(tǒng)現(xiàn)代，享受著閱讀的快樂(lè)，品嘗著經(jīng)典所擁有的永恒魅力。

⑴　圖書(shū)推薦。每學(xué)期為學(xué)生推薦必讀書(shū)目和選讀書(shū)目3—5本，開(kāi)展好“同讀一本書(shū)”和“各讀各的書(shū)”活動(dòng)。

⑵　成果交流展示準(zhǔn)備。指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的好習(xí)慣，認(rèn)真做好讀書(shū)筆記，積累文化知識(shí)，寫(xiě)好讀書(shū)心得等。

⑶　建立“讀書(shū)日”制度。每學(xué)期“讀書(shū)節(jié)”期間集中一天（或半天）時(shí)間，什么課都不上，只上“讀書(shū)課”，以大力營(yíng)造校園讀書(shū)的氛圍。

三、?? 競(jìng)賽（活動(dòng)）

推薦競(jìng)賽（活動(dòng)）：

⑴書(shū)海絮語(yǔ)——一次現(xiàn)場(chǎng)書(shū)法比賽。（要求選擇名著中的精彩文段為內(nèi)容）

⑵百花齊放——一次手抄報(bào)評(píng)比。（以讀書(shū)活動(dòng)為主要內(nèi)容）

⑶文采飛揚(yáng)——一次現(xiàn)場(chǎng)作文比賽。

⑷文筆精華——一次征文競(jìng)賽。（參考題目如：《讀書(shū)改變了我》《我和書(shū)的故事》《書(shū)香人生路》等）

⑸知識(shí)回放——一次名著知識(shí)競(jìng)賽。（備課組各老師每人出10個(gè)相關(guān)題目，然后由負(fù)責(zé)老師組卷）

⑹精彩紛呈——一次詩(shī)詞（散文）朗誦會(huì)。

????????????? 一次讀書(shū)演講比賽。

????????????? 一次書(shū)本劇表演會(huì)。

⑺ 書(shū)香溢校園——一次攝影比賽。（捕捉校園內(nèi)各種有關(guān)讀書(shū)活動(dòng)的感人場(chǎng)景、學(xué)生老師讀書(shū)的專注神情，用精美的畫(huà)面和巧妙的標(biāo)題折射校園內(nèi)四溢的書(shū)香。）?

⑻至理名言——“我的讀書(shū)名言”征集活動(dòng)。（引導(dǎo)學(xué)生在閱讀名著過(guò)程中，把自己的讀書(shū)感想化成只字片言，寫(xiě)成屬于自己的讀書(shū)名言和大家分享。）

⑼經(jīng)典留香——周末電影節(jié)活動(dòng)。（利用“讀書(shū)節(jié)”期間的周末坐班管理時(shí)間，組織學(xué)生觀看經(jīng)典名著電影電視，如《城南舊事》《駱駝祥子》《鋼鐵是怎樣煉成的》等。）

⑽妙筆評(píng)析——美文大家讀活動(dòng)。（指導(dǎo)學(xué)生品讀精美散文，復(fù)印成a4紙，標(biāo)上班級(jí)、號(hào)次、選編者名字，并在美文上作評(píng)注和簡(jiǎn)析，教師集選優(yōu)秀者合訂成《美文集粹》以供大家閱覽，品讀。）

幾點(diǎn)要求：

⑴原則上要求每個(gè)年級(jí)組都能積極參加，考慮到初三學(xué)子們中考的壓力，所以活動(dòng)重心放在初一、初二年級(jí)組。

⑵各年級(jí)組可根據(jù)實(shí)際需要擇取5-8項(xiàng)適宜的活動(dòng)來(lái)開(kāi)展，務(wù)必要做到責(zé)任到人，力求各盡其責(zé)，各盡其能。

⑶各年級(jí)組力求建立“讀書(shū)節(jié)”的資料庫(kù)、資源庫(kù)，并做到與其他年級(jí)組無(wú)私交流、共同分享。

四、?? 展評(píng)

以“讀書(shū)博覽會(huì)”的形式對(duì)“讀書(shū)節(jié)”的成果加以公布、展評(píng)。內(nèi)容包括：

⑴現(xiàn)場(chǎng)書(shū)法比賽成果展評(píng)；

⑵手抄報(bào)展評(píng)；

⑶優(yōu)秀讀書(shū)筆記展覽；

⑷至理名言展覽；

⑸讀書(shū)剪貼本展覽；

⑹優(yōu)秀讀后感展覽；

⑺優(yōu)秀征文展覽；

⑻優(yōu)秀《美文集粹》本展覽；

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五、?? 寫(xiě)作

從攝入與輸出、承與傳的角度看，“閱讀”攝入了大量的文化營(yíng)養(yǎng)，是實(shí)現(xiàn)“生存經(jīng)驗(yàn)的傳承”中的“承”，而“寫(xiě)作”是為了實(shí)現(xiàn)其中的“傳”。“閱讀”和“寫(xiě)作”是實(shí)現(xiàn)人類文化傳承的重點(diǎn)，也是構(gòu)建語(yǔ)文教育模式的重點(diǎn)。因此在“讀書(shū)節(jié)”中，“寫(xiě)作”作為最后一個(gè)重要環(huán)節(jié)是對(duì)讀書(shū)活動(dòng)成果的有效鞏固，也是“讀書(shū)節(jié)”的最終目的。

重新啟動(dòng)的《鹿鳴》文學(xué)社是實(shí)現(xiàn)寫(xiě)作交流的有效平臺(tái)。

??? 文學(xué)社由經(jīng)驗(yàn)豐富的趙芳萍老師專職負(fù)責(zé)，在此不贅述有關(guān)細(xì)則。

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【活動(dòng)總結(jié)】

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一、設(shè)獎(jiǎng)：

1、按年級(jí)每項(xiàng)個(gè)人比賽項(xiàng)目,根據(jù)參賽數(shù),評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)若干。一等獎(jiǎng)得5分，二等獎(jiǎng)得3分，三等獎(jiǎng)得1分。

2、綜合個(gè)人，按單項(xiàng)累計(jì)加分。

3、班級(jí)團(tuán)體總分為班級(jí)學(xué)生所有比賽得分之和，設(shè)一、二、三等獎(jiǎng)若干。

4、另設(shè)“優(yōu)秀組織獎(jiǎng)”每年級(jí)2名，“校園讀書(shū)之星”每年級(jí)5名，均按總分從上到下排列順序來(lái)截取。

5、獎(jiǎng)勵(lì)辦法：獲個(gè)人、團(tuán)體一、二、三等獎(jiǎng)?wù)撸l(fā)給獎(jiǎng)狀、獎(jiǎng)品。

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篇10

   寒假讀書(shū)心得體會(huì)范文2022

  這個(gè)假期是漫長(zhǎng)的，但也讓我學(xué)習(xí)到了很多的知識(shí)。學(xué)習(xí)是一件自己的事情，只要自己想學(xué)，就不怕學(xué)不到東西。不管我們是在學(xué)校還是在家里，我相信，都是有可以學(xué)習(xí)的空間的，也是有進(jìn)步的空間的。這個(gè)假期，我充分的利用好了每一天，仔細(xì)認(rèn)真的寫(xiě)好了每一次作業(yè)，也每天都會(huì)閱讀，都會(huì)寫(xiě)作。鍛煉自己的語(yǔ)文水平能力，從而讓自己得到進(jìn)步。

  假期雖然很長(zhǎng)，但是我對(duì)自己也有了一些規(guī)劃，所以每天都是很充實(shí)的，也讓我感到很滿足。我喜歡讀書(shū)，同時(shí)我也很享受讀書(shū)的感覺(jué)。每天清晨，我都會(huì)站在陽(yáng)臺(tái)上朗讀一些國(guó)外著名的英文課本，雖然有時(shí)候一些單詞我不太認(rèn)識(shí)，但我會(huì)及時(shí)的查閱知識(shí)，從而也達(dá)到了一個(gè)積累單詞的效果。有時(shí)候我會(huì)讀語(yǔ)文，因?yàn)槲液芟矚g詩(shī)歌也很喜歡散文，這些文章讀起來(lái)會(huì)讓人感到身心愉悅，也會(huì)讓人感到充滿了活力和動(dòng)力。所以這是我每天清晨都會(huì)做的事情，也讓我感覺(jué)每個(gè)清晨都是一個(gè)最好的開(kāi)端。

  下午的時(shí)候我會(huì)選擇讀一些國(guó)內(nèi)的名著，還有一些國(guó)外的作品。比如《人間失格》《百年孤獨(dú)》等等，或許有些人會(huì)覺(jué)得我這個(gè)年紀(jì)讀這些書(shū)未免太過(guò)于早了，但是對(duì)于我來(lái)說(shuō)，只要是值得去學(xué)習(xí)和欣賞的書(shū)籍，都是我應(yīng)該去發(fā)展的方向。我也讀一些比較有趣的國(guó)內(nèi)作品，比如魯迅的《朝花夕拾》，還有曹文軒的《草房子》，這些讓我都覺(jué)得非常的生動(dòng)有趣。

  其實(shí)讀了這么多年的書(shū)，讓我真正喜歡的不是書(shū)籍所給我?guī)?lái)的改變，而是書(shū)籍它本身的一種吸引力。它會(huì)吸引著我去翻閱它的故事，它也會(huì)吸引著我去探索它的世界。這種新穎的快樂(lè)的感覺(jué)，能夠給我莫大的滿足感和成就感，我想這就是書(shū)籍的魅力，也是每位作者的成功之處。

  我是一個(gè)喜歡想象的人，所以我喜歡閱讀，我也喜歡在閱讀之中拓展我的想象力，更是喜歡在閱讀中去慢慢發(fā)展自己的寫(xiě)作能力。我相信自己慢慢堅(jiān)持下去，我自己的思想水平和眼界都會(huì)發(fā)生翻天覆地的變化。我也希望我能夠不負(fù)眾望，在未來(lái)的學(xué)習(xí)之中仍然保持這樣的一份動(dòng)力和勇敢，努力的發(fā)展下去，成長(zhǎng)下去。我也會(huì)帶著自己的原則和目標(biāo)，更好的往前方走去，不畏將來(lái)！

  寒假讀書(shū)心得體會(huì)范文2022

  班級(jí)是學(xué)校工作的基礎(chǔ)單位，學(xué)生是班主任工作的主要對(duì)象和班級(jí)活動(dòng)的主體，搞好學(xué)校工作特別是形成良好的學(xué)風(fēng)，提高整體教學(xué)質(zhì)量，班主任起著關(guān)鍵作用。為適應(yīng)素質(zhì)教育發(fā)展的需要，每一位教師都必須更新觀念，班主任更應(yīng)如此。班主任是班集體的領(lǐng)導(dǎo)者，組織者和教育者，面對(duì)來(lái)自不同家庭、思想、學(xué)習(xí)、興趣、個(gè)性各異的學(xué)生組成的一個(gè)大家庭，如何把這個(gè)家庭引導(dǎo)組織成團(tuán)結(jié)活潑，勤奮好學(xué)，文明守紀(jì)的班集體?如何使班里每個(gè)學(xué)生都具有良好的個(gè)性品質(zhì)呢?下面淺談我擔(dān)任班主任工作的一些做法：

  1、嚴(yán)。

  嚴(yán)是班主任帶班的保證。作為老師，要以身作則，要嚴(yán)格要求學(xué)生必須要先嚴(yán)格要求自己。在日常生活中，從小事做起，不遲到，儀容要規(guī)范，待人要親切有禮貌等。榜樣的力量是無(wú)窮的，中學(xué)生的模仿能力極強(qiáng)，如果班主任能嚴(yán)格要求好自己，作為學(xué)生的好榜樣，學(xué)生們也在老師的無(wú)言活動(dòng)中不經(jīng)不覺(jué)中已學(xué)會(huì)了嚴(yán)格要求自己了。在這樣的前提下，班主任帶班時(shí)嚴(yán)格要求學(xué)生已經(jīng)是順理成章之事了。當(dāng)然，總會(huì)有一些不規(guī)范的學(xué)生，那么怎樣嚴(yán)師出高徒呢?對(duì)這些學(xué)生的缺點(diǎn)錯(cuò)誤，要及時(shí)批評(píng)教育，決不能姑息遷就，否則就不能帶好班的。例如：我班有一位糾陳永權(quán)的男生，成績(jī)歷來(lái)都不錯(cuò)，近期就發(fā)現(xiàn)他有吸煙的現(xiàn)象。面對(duì)他這一情況，我就不能閉一只眼睜一只眼了，如果這種情況在班級(jí)蔓延開(kāi)來(lái)，后果就不堪設(shè)想了。我立即找他談心，進(jìn)行思想教育;還動(dòng)用其他老師的力量，同學(xué)們的力量，家長(zhǎng)的力量等來(lái)對(duì)他進(jìn)行幫教，使他遠(yuǎn)離吸煙這種不良行為習(xí)慣。經(jīng)過(guò)大家的共同努力，他的不良行為也開(kāi)始改變了，將興趣轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)和各項(xiàng)有益的文體活動(dòng)中去，面對(duì)他的進(jìn)步，老師、家長(zhǎng)、同學(xué)們到感到高興。

  2、勤。

  俗語(yǔ)說(shuō)：勤能補(bǔ)拙。懶惰是班主任工作之大忌，班主任必須以三勤(勤抓、勤教、勤管)為手段，深入班級(jí)，了解和掌握每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)，對(duì)他們要勤提醒、勤督促、勤開(kāi)導(dǎo)、勤教育。平時(shí)，老師要多觀察，善于從平常的一些小事中發(fā)現(xiàn)隱患，及時(shí)提醒。比如：初中一年級(jí)的學(xué)生愛(ài)玩，下課喜歡追逐嬉戲，夏季放學(xué)后喜歡到水庫(kù)游泳，在路上騎車不遵守交通規(guī)則等，如不及時(shí)提醒，就會(huì)很容易發(fā)生事故。作為老師就要未雨綢繆，平時(shí)要勤說(shuō)、勤講、勤提醒。這樣，通過(guò)勤而細(xì)致的工作，務(wù)實(shí)求真的作風(fēng)來(lái)抓好班風(fēng)建設(shè)，才能防患于未然，使班風(fēng)、學(xué)風(fēng)良好，學(xué)生學(xué)習(xí)積極，思想向上。

  3、愛(ài)。

  對(duì)學(xué)生奉獻(xiàn)出真摯深沉的愛(ài)心，是班主任在班級(jí)管理工作中不可缺少的大前提。只有用心去愛(ài)他們，才能了解他們的心靈，知道他們的愛(ài)好和才能，了解他們的歡樂(lè)和憂愁，以利于班主任開(kāi)展班級(jí)管理工作。班主任既是嚴(yán)師，又是慈母，愛(ài)護(hù)他們，才能使他們健康成長(zhǎng)，這也可以說(shuō)明愛(ài)是教育的出發(fā)點(diǎn)，是打開(kāi)學(xué)生心靈的鑰匙，不僅要愛(ài)學(xué)生，還要將愛(ài)的種子播撒，讓愛(ài)在每個(gè)學(xué)生心中發(fā)芽。如我班的林健洪同學(xué)，臨近高考時(shí)出現(xiàn)放棄的情況。原來(lái)是他的家庭發(fā)生變故，家庭經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)困難，造成他的情緒低落，便萌發(fā)不參加高考的念頭。知道這一情況后，我就找談心，鼓勵(lì)他戰(zhàn)勝暫時(shí)的挫折，樹(shù)立信心，不要辜負(fù)老師、父母、同學(xué)對(duì)他的期望。同學(xué)們也紛紛伸出援助之手，幫他解決了一部分困難，讓他重獲高考的信心。通過(guò)這件事，使他感受到老師的愛(ài)，同學(xué)們的愛(ài)，集體的溫暖，同時(shí)也讓學(xué)生們懂得以愛(ài)待人的道理。當(dāng)班主任與學(xué)生之間建立起真摯的友誼之橋時(shí)，班主任就能全面地順利開(kāi)展班級(jí)工作，才能形成良好的班風(fēng)。

  寒假讀書(shū)心得體會(huì)范文2022

  世間之書(shū)多矣，有些書(shū)讀后如雁過(guò)無(wú)痕，在你的內(nèi)心深處難以留下印跡;有些書(shū)讀后宛如湖中漣漪，雖有一時(shí)的蕩漾之美，可終究輕拂而過(guò)，難有深思。然而徐飛老師的著作《讀書(shū)，教師的第一修煉》，讀后則讓人體驗(yàn)到醉后的清醒：醉是因?yàn)闀?shū)中的文字像美酒一般，讀之愈久便醉之愈沉;而清醒則是因?yàn)槲淖直澈笏N(yùn)含的思考與啟示讓人產(chǎn)生頓悟之感。

  我很喜歡徐飛老師對(duì)氣象一詞的解讀，在他看來(lái)一個(gè)氣象萬(wàn)千的讀書(shū)人，不拘泥于個(gè)人習(xí)見(jiàn)，不執(zhí)著于一己私念，而是將生命打開(kāi)，向一本本好書(shū)打開(kāi)，向豐富多姿的生活打開(kāi)，善于吞吐吸納，如此才有一種開(kāi)闔的氣度。而我翻開(kāi)這本書(shū)，則如同走進(jìn)一個(gè)氣象萬(wàn)千的生命，領(lǐng)略生命深處的詩(shī)與思、真與美。

  未經(jīng)思考的讀書(shū)沒(méi)有意義

  文如其人。書(shū)中的文字如徐飛老師本人一樣優(yōu)雅和高貴，沒(méi)有華麗的修飾，卻能讓人安靜地思考。徐飛老師的QQ和微信昵稱都是優(yōu)雅的刺猬，他很喜歡這一稱謂。優(yōu)雅的刺猬典出法國(guó)電影《刺猬的優(yōu)雅》，代表著外表堅(jiān)硬而內(nèi)心柔軟、優(yōu)雅高貴的讀書(shū)人形象。在徐飛老師看來(lái)，銳利的刺容易傷害別人，而乏力的優(yōu)雅卻會(huì)成為美麗的空殼。深刻卻不世故，圓潤(rùn)而不圓滑，正如徐飛老師所獨(dú)具的文風(fēng)特點(diǎn)：安靜的文字背后浸潤(rùn)著哲理式的思考。

  徐老師提倡作為思考者的閱讀姿態(tài)在閱讀時(shí)應(yīng)伴隨思考，反觀生活。本書(shū)中，四大思考貫穿始終：對(duì)經(jīng)典的思考，對(duì)閱讀本身的思考，對(duì)人生的思考以及對(duì)教育的思考。

  對(duì)經(jīng)典的思考源于徐飛老師身上的學(xué)者情懷，這種情懷是對(duì)真理的渴求與探索。閱讀經(jīng)典是一條充滿艱辛的尋求智慧的旅程，通過(guò)閱讀經(jīng)典獲取拂去幻影的慧眼，找到精神家園。對(duì)閱讀本身的思考，使徐飛老師跳出了傳統(tǒng)的閱讀經(jīng)驗(yàn)，在讀書(shū)中學(xué)會(huì)讀書(shū)，自我摸索出一套讀書(shū)方法。無(wú)論是專業(yè)發(fā)展的主題性閱讀，還是以言傳言的表述性閱讀，以及觸類旁通式關(guān)聯(lián)性閱讀，這些閱讀不斷豐富徐老師的教育生活和內(nèi)在生命。讀書(shū)可以一步步去除遮蔽與狹隘，讓我們遇見(jiàn)越來(lái)越好的自己。對(duì)于人生，徐飛老師用了成全一詞，我想，這里的成全是對(duì)讀書(shū)人的期許，是對(duì)人生的釋然，人生的圓滿便是遇見(jiàn)越來(lái)越好的自己。作為教師，徐飛老師用最厚重的筆墨書(shū)寫(xiě)了對(duì)教育的思考，書(shū)中的思考不僅包括對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的思考，還有對(duì)教育理念、教育原理的思考。

  徐老師每讀一本書(shū)都會(huì)伴隨思考，大多寫(xiě)成讀書(shū)筆記，近幾年，他單發(fā)表的讀書(shū)筆記就達(dá)二十多萬(wàn)字。他以自身的讀書(shū)姿態(tài)告訴我們：未經(jīng)思考的讀書(shū)沒(méi)有意義。

  讀書(shū)本身就是最好的獎(jiǎng)賞

  徐飛老師將自己的讀書(shū)史分為三個(gè)階段：第一階段，浪漫滿足興趣;第二階段，現(xiàn)實(shí)應(yīng)對(duì)工作;第三階段，綜合成全自己。只有經(jīng)歷一、二階段的浪漫與功利，才能到達(dá)第三階段中的成全自我生命的不斷完整。這里的成全自己不局限于對(duì)現(xiàn)象的思考，而是抽象于自身的意識(shí)世界，反復(fù)咀嚼，將書(shū)中有價(jià)值的東西吸納，內(nèi)化為自己的結(jié)構(gòu)。當(dāng)讀書(shū)超越功利層面到達(dá)審美層面，讀書(shū)本身就是讀書(shū)的目的。實(shí)際上，功利式閱讀在短時(shí)間內(nèi)或許見(jiàn)效，但這種片段式、割裂式的閱讀，會(huì)逐漸讓讀書(shū)成為一種負(fù)擔(dān)，將思維僵化于單獨(dú)的場(chǎng)域內(nèi)，難以使人獲得整體智慧的提升。

  徐老師將玖玖雅集教師書(shū)友會(huì)的讀書(shū)宗旨定為為學(xué)生讀書(shū)，為自己讀書(shū)。徐老師已將教師這一角色深深烙進(jìn)了自己的生命里，他提倡，為學(xué)生讀書(shū)，讓讀書(shū)提升自己的教育情懷與教學(xué)智慧。我想起著名關(guān)懷倫理學(xué)家、美國(guó)斯坦福大學(xué)教授內(nèi)爾諾丁斯的重要觀點(diǎn)：好教育就應(yīng)該極大地促進(jìn)個(gè)人和集體的幸福。往深處說(shuō)，為學(xué)生讀書(shū)與為自己讀書(shū)并不是二元對(duì)立關(guān)系。教書(shū)是一門(mén)讓師生獲得更多幸福的職業(yè)，因?yàn)榻處熢陂喿x時(shí)將職業(yè)角色與自我人格合二為一，讀書(shū)的過(guò)程是個(gè)人滿足與服務(wù)學(xué)生的雙重行為，它本就存在于教師本職工作的范疇，是教師實(shí)現(xiàn)自我的必然過(guò)程。從這個(gè)意義上說(shuō)，徐老師所倡導(dǎo)的讀書(shū)傾向是為著幸福的閱讀。

  英國(guó)作家弗吉尼亞伍爾芙的一句話：在最后審判的那天，那些偉大的征服者、律師和政治家前來(lái)接受他們的獎(jiǎng)賞王冠、桂冠或英名鐫刻在不朽的大理石上。萬(wàn)能的上帝看到我們腋下夾著書(shū)走近時(shí)，他轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，不無(wú)歆羨地對(duì)彼得說(shuō)：瞧，這些人不需要獎(jiǎng)賞。我們這里沒(méi)什么東西可以給他們，他們一生愛(ài)讀書(shū)。讀書(shū)人不需要外在的獎(jiǎng)賞，因?yàn)樽x書(shū)本身就是最好的獎(jiǎng)賞。伍爾芙的這一觀點(diǎn)，在徐老師的這本書(shū)里也會(huì)有最好的呼應(yīng)。

  讀書(shū)貴在轉(zhuǎn)化

  一個(gè)真正的讀書(shū)人，一個(gè)十足的讀書(shū)人，這是高萬(wàn)祥先生對(duì)徐飛老師的評(píng)價(jià)。真正與十足所展現(xiàn)的是徐飛老師最純粹的一面。一個(gè)純粹的讀書(shū)人將書(shū)本看成自己的摯愛(ài)，恰如呼吸，它一定會(huì)聯(lián)結(jié)著心肺，呼吸之間含著你的氣息、你的味道。同時(shí)，徐老師的讀書(shū)又總是力圖打通書(shū)與生活的通道，跳出書(shū)本的視野，與生活世界有著密切的聯(lián)結(jié)。

  這本書(shū)共分為六章。第一章閱讀成全自己，是從價(jià)值論的角度揭示教師讀書(shū)的意義;第二章在讀書(shū)中學(xué)會(huì)讀書(shū)，是從方法論的角度介紹了教師讀書(shū)的策略;第三章專業(yè)閱讀的眼光，體現(xiàn)出學(xué)科特點(diǎn)，介紹了語(yǔ)文學(xué)科的讀書(shū)智慧;后三章是徐老師的讀書(shū)隨筆，來(lái)一次思想的遠(yuǎn)行是哲學(xué)、教育學(xué)經(jīng)典著作的讀書(shū)隨筆，心靈修行的藝術(shù)是文學(xué)作品的讀書(shū)隨筆，且教且讀是教學(xué)方面的讀書(shū)隨筆。整本書(shū)既有讀書(shū)意義及方法的講述，更有具體生動(dòng)的讀書(shū)示范，我們可以從中汲取更多的讀書(shū)智慧。