導語：如何才能寫好一篇數(shù)字媒體人才培養(yǎng)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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摘要：本文參照電子商務的概述方式，對數(shù)字媒體

>> 創(chuàng)新人才培養(yǎng)研究綜述及展望 創(chuàng)新人才培養(yǎng)的文獻綜述及理論闡釋 數(shù)字媒體人才培養(yǎng)的教學體系探究 數(shù)字媒體藝術“跨界”人才培養(yǎng)研究 構建數(shù)字媒體專業(yè)人才培養(yǎng)模式 數(shù)字媒體藝術特性與人才培養(yǎng)方向 數(shù)字媒體技術專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究 信息與計算科學專業(yè)“EDC―理工融合”人才培養(yǎng)模式改革思路 現(xiàn)代中醫(yī)人才培養(yǎng)思路探析 淺議企業(yè)人才培養(yǎng)的思路 影視類高校數(shù)字媒體復合型人才培養(yǎng)與實驗教學 創(chuàng)新型數(shù)字媒體藝術專業(yè)人才培養(yǎng)模式探討 復合型數(shù)字媒體技術專業(yè)人才培養(yǎng)探討 數(shù)字媒體專業(yè)復合型人才培養(yǎng)模式 基于數(shù)字媒體藝術專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探究 數(shù)字媒體藝術專業(yè)（影視方向）本科人才培養(yǎng)的教學設計 當前數(shù)字媒體藝術人才培養(yǎng)中存在的問題 淺析數(shù)字媒體人才培養(yǎng)中的多元實踐策略 數(shù)字媒體跨學科創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式探討 數(shù)字媒體技術專業(yè)游戲軟件人才培養(yǎng)探討 常見問題解答 當前所在位置：l

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Summary of Digital Media and a Computing Professional Training Idea

LI Xu-zhang

(South China Institute of Software Engineering, Guangzhou 510990, China)

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關鍵詞：數(shù)字媒體藝術；人才培養(yǎng)；教學模式

20世紀90年代，隨著計算機技術的普及，造就了數(shù)字媒體藝術產(chǎn)業(yè)迅猛發(fā)展的勢頭。在創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的背景下，數(shù)字媒體藝術已經(jīng)滲透到世界的每一個角落，對數(shù)字媒體藝術專業(yè)也伴隨著科學技術的發(fā)展和社會的需求應運而生。數(shù)字媒體藝術專業(yè)的設立就是為培養(yǎng)數(shù)字媒體藝術人才而成立的新興專業(yè)。

一、數(shù)字媒體藝術專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，由于數(shù)字媒體藝術專業(yè)教學現(xiàn)狀數(shù)字媒體藝術是一個新興的專業(yè)，沒有可以借鑒的成功經(jīng)驗，各個高校都是在自身特點上摸索出來的教學模式，有的學校是藝術學科背景，有的學校是工科背景，有的學校有綜合學科背景，因此在不同學科背景和特色下籌建的數(shù)字媒體藝術專業(yè)所呈現(xiàn)的特點和問題也是不盡相同的。由于大環(huán)境影響和社會所需對我國的數(shù)字媒體藝術專業(yè)人才的需要還存在著相當大的缺口，數(shù)量存在嚴重不足的情況。另外，據(jù)不完全統(tǒng)計學校所學的專業(yè)知識在工作中無法用到。數(shù)字媒體藝術專業(yè)不能僅僅只看到實用表面的需求，也不應當單單從自身條件出發(fā)草率設置新專業(yè)，因為如果單純的僅以市場需求為導向、以經(jīng)濟為轉(zhuǎn)向，容易導致專業(yè)的簡單膨脹，引發(fā)教育模式中的一系列問題。教育的潛在價值體現(xiàn)在學生的質(zhì)量方面，深層價值是還要讓高校培養(yǎng)的人才到社會中實現(xiàn)自己的人生價值。如果學生無法在社會中找到自己合適的位置，這就需要我們從所培養(yǎng)的人才質(zhì)量及其社會價值來重新思考。

二、數(shù)字媒體藝術專業(yè)教學體系建設要求

從數(shù)字媒體藝術的定義來看，它是專業(yè)的突出特點是計算機技術與藝術設計結合，而工科大學的多學科背景使其在藝術設計教育中有許多優(yōu)勢。多數(shù)工科院校一般都有著悠久的歷史，傳統(tǒng)的學科綜合實力雄厚，師資力量雄厚，資金和設備大量的投入和發(fā)展，為學科發(fā)展有效地積累了資源；基于社會對人才的需求，國民經(jīng)濟和社會發(fā)展的分析，并考慮工程、藝術學校、人文科學等相關學科有著良好的基礎，有數(shù)字媒體設計和創(chuàng)造能力的人才培養(yǎng)的基本條件，所以我們建立了適用于數(shù)字媒體藝術專業(yè)。

（一）優(yōu)化教師結構和人才培養(yǎng)目標

把培養(yǎng)具有良好科學性和藝術性的復合應用設計人才，熟練掌握和創(chuàng)新應用現(xiàn)代數(shù)字媒體藝術設計和創(chuàng)作作為專業(yè)人才培養(yǎng)目標和基本要求，課程設置圍繞數(shù)字媒體藝術的基本理論、知識和技能，使學生更好地掌握計算機科學與技術、藝術設計基礎知識和技能，應用各種軟件和數(shù)字媒體技術的能力，同時具有扎實的編程能力。要達到這個教育目標，必須將理論知識結合實際設計和生產(chǎn)能力，以滿足社會和競爭人才的需要，必須有一個“設計”為中心的教材。從藝術與技術的視角看學生的系統(tǒng)教育與設計創(chuàng)新，使其在了解和掌握設計知識、基本理論、基本技能的同時，掌握創(chuàng)造和具體的生產(chǎn)過程、方法、工具和技術。

（二）產(chǎn)業(yè)鏈對接教學鏈的課程體系設置

隨著高校藝術教育中“精英教育”向“大眾教育”的轉(zhuǎn)變，新媒體藝術教育的目標是培養(yǎng)市場應用的人才。傳統(tǒng)的辦學模式的專業(yè)和市場之間存在著嚴重的差距，導致“知識勞動力過?！?，使一大批畢業(yè)生找不到工作，這充分說明了原有的培訓模式是不適合社會所需的創(chuàng)新型應用人才的，也背離了原有的“公共教育的意圖”。因此，帶領企業(yè)進入學校，建設“實驗室課堂”或“教學工作室”等模擬教學，讓學生在一體化的教學實施，在真實的商業(yè)環(huán)境和工作環(huán)境中“做中學”；讓學生在實際的企業(yè)項目開發(fā)或建設中“學中做”。同時，改革評價模式，專業(yè)的教師和企業(yè)技術人員參與到學生的指導和評價的教學中，將課堂、學校、企業(yè)形成開放式課堂。在課程設置、內(nèi)容、方法、手段、評價，打破傳統(tǒng)的教學模式，使產(chǎn)業(yè)鏈對接鏈工程背景的教學實踐，實現(xiàn)專業(yè)的企業(yè)教育對接。

（三）項目導人式的教學實踐環(huán)節(jié)

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關鍵詞：數(shù)字媒體技術；VR虛擬現(xiàn)實； 人才培養(yǎng)模式

中圖分類號：TP37 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2016）28-0153-02

1 數(shù)字媒體技術專業(yè)VR虛擬現(xiàn)實方向建設背景

1.1 VR虛擬現(xiàn)實技術國內(nèi)外發(fā)展背景及現(xiàn)狀

《中華人民共和國國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十三個五年規(guī)劃綱要》明確指出：提升新興產(chǎn)業(yè)支撐作用，支持新一代信息技術、新能源汽車、生物技術、綠色低碳、高端裝備與材料、數(shù)字創(chuàng)意等領域的產(chǎn)業(yè)發(fā)展壯大。大力推進先進半導體、機器人、增材制造、智能系統(tǒng)、新一代航空裝備、空間技術綜合服務系統(tǒng)、智能交通、精準醫(yī)療、高效儲能與分布式能源系統(tǒng)、智能材料、高效節(jié)能環(huán)保、虛擬現(xiàn)實與互動影視等新興前沿領域創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)化，形成一批新增長點。

2016年1月高盛的全球虛擬現(xiàn)實報告中指出，基于標準預期，到2025年，全球虛擬現(xiàn)實市場營收將達到800億美元（其中硬件450億，軟件350億）；樂觀預期下，2025年甚至將達到1820億美元。由此看出，全球VR產(chǎn)業(yè)具有強勢發(fā)展勁頭，市場對其預期也是越來越高。

2015年中國虛擬現(xiàn)實市場的規(guī)模已經(jīng)達到了15.8億元，尚且屬于起步階段。2016年將迎來VR爆發(fā)之年。賽迪顧問預計2016年中國虛擬現(xiàn)實市場將達到68.2億元，增長率達331.6%；到2020年，市場進入成熟期。

1.2 VR虛擬現(xiàn)實技術服務當?shù)亟?jīng)濟產(chǎn)業(yè)的背景及現(xiàn)狀

在江西省委“發(fā)展升級、小康提速、綠色崛起、實干興贛”十六字方針的指導下，通過前期發(fā)展來看，南昌市在虛擬現(xiàn)實產(chǎn)業(yè)所需的硬件制造產(chǎn)業(yè)關聯(lián)的光學設備、精密儀器制造等方面具有明顯優(yōu)勢。2015年，南昌成為全國首批國家小微企業(yè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新基地示范城市，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新平臺加快發(fā)展搭建。2016年6月，中國（南昌）虛擬現(xiàn)實VR產(chǎn)業(yè)基地啟動。

2 對VR虛擬現(xiàn)實相關企業(yè)的調(diào)研分析

經(jīng)過連續(xù)兩個月時間的調(diào)研，總調(diào)研了VR虛擬現(xiàn)實技術相關企業(yè)共20家，其中調(diào)研地區(qū)分布為江西省4家、北京市4家、上海市3家、廣東省3家、江蘇省2家、河南省2家、陜西省1家、四川省1家；其中東部地區(qū)12家占60%，中西部地區(qū)共有8家占40%；其中崗位群情況VR虛擬現(xiàn)實技術數(shù)字三維設計研占50%、VR硬件與軟件開發(fā)占30%，VR市場分析及管理占20%；人才需求排名VR數(shù)字三維設計師占35%，VR數(shù)字平面圖形設計師占30%，交互設計師占15%。

3 VR虛擬現(xiàn)實的人才培養(yǎng)模式

3.1 應用型人才培養(yǎng)方向

數(shù)字媒體技術是新興的本科專業(yè)，屬于我校新申報本科專業(yè)，根據(jù)調(diào)研及論證，結合我校特點，我校提出了針對來自江西省內(nèi)的主體生源，堅持需求導向，抓住新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)和新技術發(fā)展機遇，將學科專業(yè)體系緊密對接產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈。結合江西省特別是南昌地區(qū)支柱性經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，以整車集成關鍵技術、醇氫動力技術、紅外成像技術、LED推廣應用技術、BIM技術、VR技術、ERP財務業(yè)務一體化技術、人才測評技術以及景區(qū)旅游商品開發(fā)技術為重點，每個專業(yè)落實“幾項技術、幾手絕活”，著力培養(yǎng)為江西社會經(jīng)濟發(fā)展所需的特色人才這一目標。

根據(jù)學校這一重點發(fā)展目標，數(shù)字媒體技術專業(yè)重點發(fā)展VR虛擬現(xiàn)實方向，面向虛擬現(xiàn)實行業(yè)，掌握互動媒體設計制作方法、VR虛擬現(xiàn)實技術等基本理論、基本知識，具備計算機多媒體技術、數(shù)字化圖形圖像處理技能，理論到位、技術技能系統(tǒng)實在的高素質(zhì)應用型人才。形成了計算機多媒體技術、數(shù)字化圖形圖像處理、互動媒體設計制作方法、VR虛擬現(xiàn)實技術技能這一實踐教學路徑。

3.2 課程體系設置

為掌握計算機多媒體技術技能，開設了先導基礎理論課程《數(shù)字媒體技術導論》、進階課程《計算機多媒體技術》、綜合實訓課程《新媒體交互界面技術》；為掌握數(shù)字化圖形圖像處理這一技術技能，開設先導課程《數(shù)字動畫基本原理》、技術技能課程模塊《動畫素描造型基礎 》、《數(shù)字圖形圖像處理》；為掌握互動媒體設計制作方法，開設先導基礎理論課程《數(shù)字媒體技術導論》、技術技能模塊實踐課程《數(shù)據(jù)庫原理及應用》、《數(shù)字音視頻非線性編輯》、《新媒體交互界面技術》、《人機交互技術與開發(fā)》、《互動多媒體系統(tǒng)設計》；為掌握VR虛擬現(xiàn)實技術技能，開設《面向?qū)ο蟪绦蛟O計》、《游戲程序開發(fā)基礎》、《虛擬現(xiàn)實與流媒體技術》、《商業(yè)多媒體制作》模塊化實踐課程。實踐課程安排模塊化既有進階性，又能各自一體化，使得學生掌握“幾項技能，幾手絕活”。

面向上述人才培養(yǎng)目標，設計的數(shù)字媒體技術專業(yè)核心課程體系的結構和內(nèi)容如圖1所示。

課程體系采用矩陣式的結構，其特色是以專業(yè)課程群為知識結構單元，組織形式層次分明。在課程體系結構上分為思想政治課程群、身心健康課程群、理論知識課程群、技術技能課程群、綜合實踐課程群、素質(zhì)拓展課程群幾個模塊，培養(yǎng)學生的專業(yè)基礎知識和技術技能。課程體系注重寬厚的專業(yè)基礎知識培養(yǎng)，以此實現(xiàn)“理論到位”的人才培養(yǎng)目標。在多種類型課程之間，設計了雙維方式課程：《數(shù)字動畫基本原理》、《影視編導基礎》、《新媒體交互界面技術》、《虛擬現(xiàn)實與流媒體技術?！犯鶕?jù)人才培養(yǎng)目標要求培養(yǎng)技術技能型人才，設置典型工作任務課程：《構成基礎》、《數(shù)字圖形圖像處理》、《數(shù)字音視頻非線性編輯》、《三維造型與建?！?、《數(shù)字三維動畫技術》、《新媒體交互界面技術》、《計算機多媒體技術》、《虛擬現(xiàn)實與流媒體技術》、《影視特效與合成》、《商業(yè)多媒體制作》。校企聯(lián)盟課程有《數(shù)字圖形圖像處理》、《數(shù)字音視頻非線性編輯》、《三維造型與建模》、《新媒體交互界面技術》、《虛擬現(xiàn)實與流媒體技術》、《商業(yè)多媒體制作》實現(xiàn)建立校校、校企、校地、校所以及國際合作的協(xié)同育人新機制，努力創(chuàng)建拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標。在課程體系結構上，水平方向自左向右是以VR虛擬現(xiàn)實數(shù)字內(nèi)容創(chuàng)建技術、計VR虛擬技術交互與集成為專業(yè)方向的循序漸進的課程群模塊。學生在學習了專業(yè)基礎課程和專業(yè)核心技術技能課程之后，過渡到專業(yè)方向課程，從而兼顧人才培養(yǎng)的共性和個性，實現(xiàn)“技術技能實在”的人才培養(yǎng)目標。

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【關鍵詞】軟件工程；數(shù)字媒體；專業(yè)建設

1.引言

隨著計算機技術、通信技術和數(shù)字廣播等技術不斷發(fā)展，以互聯(lián)網(wǎng)、無線通信為傳播載體，以傳統(tǒng)媒體內(nèi)容與創(chuàng)新內(nèi)容模式為核心的數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)在全球范圍快速崛起，并正在改變著人們的信息獲取方式和休閑娛樂的形式。

我國的數(shù)字媒體業(yè)近幾年正處于高速發(fā)展時期，對于具有較高人文素養(yǎng)、掌握數(shù)字媒體核心技術并具有藝術創(chuàng)意能力的復合型數(shù)字媒體技術開發(fā)與設計人才需求旺盛。四川理工學院軟件工程專業(yè)是與IT企業(yè)合作辦學、實行“3+1”人才培養(yǎng)模式，即學生前3年在校學習，第4年在軟件企業(yè)實習并完成畢業(yè)設計（論文）。為使培養(yǎng)的學生既有較扎實的理論基礎，又有適應人才市場需求的職業(yè)技能，在軟件工程專業(yè)大框架下設置了數(shù)字媒體技術方向。

數(shù)字媒體技術作為一個寬口徑、以技術為主、藝術為輔、技術與藝術相結合的新的專業(yè)方向，涉及到不同的學科知識，因此，我們有必要通過探索與改革人才培養(yǎng)模式、課程體系以及實踐教學體系的研討，搭建科學的創(chuàng)新人才培養(yǎng)平臺，促進軟件工程專業(yè)人才培養(yǎng)整體水平的提升。

2.人才培養(yǎng)目標

培養(yǎng)目標是制定教學計劃、設計課程結構、選擇知識發(fā)展方式以及確定教學組織形式的依據(jù)，也是教學內(nèi)容、教學方法、教學組織與管理、教學手段、教學評價等方面改革的基礎和前提。軟件工程專業(yè)數(shù)字媒體技術方向具有軟件工程與數(shù)字媒體技術相結合的特色，注重對學生軟件開發(fā)、應用能力的培養(yǎng)，實踐性強。結合我們自身辦學特色和辦學條件，我校軟件工程數(shù)字媒體方向人才培養(yǎng)目標是：“培養(yǎng)具備計算機科學、多媒體網(wǎng)絡、軟件工程技術、信息安全等方面的專業(yè)知識與技能，具有扎實的軟件工程和數(shù)字媒體技術基礎理論、寬厚的專業(yè)基礎知識、較強的實踐能力，能夠從事包括新媒體應用以及虛擬現(xiàn)實等在內(nèi)的多媒體技術開發(fā)、數(shù)字媒體設計與創(chuàng)作、計算機游戲設計、網(wǎng)頁設計與網(wǎng)站維護、信息服務及數(shù)字媒體管理等工作的創(chuàng)新性技術人才。”

3.核心課程體系

數(shù)字媒體方向課程體系的建設以創(chuàng)新性復合型人才培養(yǎng)為基本指導思想，重視實踐課程的開設，使學生所學習掌握的方法具有充分的實效性，真正做到學有所用，以適應未來的工作崗位，成為本行業(yè)和企業(yè)所歡迎的有用人才。課程體系分為軟件工程專業(yè)核心課程模塊、數(shù)字媒體方向核心課程模塊、專業(yè)實訓、畢業(yè)實習和畢業(yè)設計（論文）等模塊。

3.1 核心課程

軟件工程專業(yè)數(shù)字媒體技術方以軟件工程專業(yè)為主線構成專業(yè)基礎和專業(yè)主干課程。其中，計算機與軟件基礎課程有：計算機導論、程序設計入門、面向?qū)ο蟪绦蛟O計、數(shù)據(jù)結構與算法、Java程序設計、計算機組成原理、數(shù)據(jù)庫原理、計算機網(wǎng)絡、操作系統(tǒng)、編譯原理、信息安全技術、計算機體系結構以及J2EE與中間件技術；軟件工程專業(yè)課程有：軟件工程導論、軟件測試技術、需求分析與UML設計、軟件項目管理與過程控制；數(shù)字媒體技術專業(yè)課程有：數(shù)字媒體技術導論、計算機圖形學、數(shù)字圖像處理、網(wǎng)絡流媒體技術、用戶界面設計、視頻音頻制作與處理、數(shù)字影視特技應用、高級游戲特性與游戲引擎、人機交互技術、虛擬現(xiàn)實技術與應用、高級腳本與插件技術等。對于實踐性較強的課程開始單獨的實驗課程和配套的課程設計。

3.2 特色課程

計算機網(wǎng)絡游戲由計算機技術、藝術設計學和計算機動畫以及計算機圖形圖像技術高度交叉結合，目的是培養(yǎng)具有扎實的游戲編程功底和良好的邏輯思維習慣，具備較強的審美能力和一定的藝術素養(yǎng)，熟悉游戲產(chǎn)品開發(fā)流程，具有一定的策劃能力，能在游戲公司、門戶網(wǎng)站、手機運營企業(yè)、動畫公司等單位從事游戲設計、游戲開發(fā)、游戲制作、游戲策劃、游戲運營等方面工作的富于競爭力與創(chuàng)新精神的高級復合型人才。

計算機游戲程序設計。課程目標：本課程主要學習普及游戲開發(fā)理念，培養(yǎng)游戲開發(fā)氛圍，挑選有潛力的學生組成開發(fā)團隊；傳授游戲開發(fā)中的程序設計要素，特別是游戲引擎開發(fā)的基本知識。通過本課程的學習，學生能夠掌握游戲開發(fā)的基本理念，熟悉游戲開發(fā)的基本技巧和流程，并具備從事游戲程序設計工作的基本技能。

虛擬現(xiàn)實與數(shù)字娛樂。課程目標：本課程主要介紹虛擬現(xiàn)實的基本概念及其系統(tǒng)組成、相關的軟件技術及虛擬現(xiàn)實的應用，并介紹了當前數(shù)字娛樂的現(xiàn)狀，發(fā)展和一些關鍵技術。內(nèi)容包括：虛擬現(xiàn)實的定義、特性和組成，虛擬世界的創(chuàng)建和管理，虛擬現(xiàn)實中的視覺計算，虛擬現(xiàn)實中的交互技術，虛擬現(xiàn)實中的聲覺計算，增強現(xiàn)實，分布式虛擬現(xiàn)實，虛擬現(xiàn)實應用，與虛擬現(xiàn)實相關的數(shù)字娛樂技術。

4.實踐教學體系

培養(yǎng)符合時代需要的創(chuàng)新性人才，就要強化實驗教學的開放性和多層次化?；趧?chuàng)新性原則和以生為本原則，結合培養(yǎng)目標和自身教學特點，數(shù)字媒體技術方向?qū)嵺`教學體系分為課程實驗，專業(yè)實訓、畢業(yè)實習和畢業(yè)設計三個方面，各實踐環(huán)節(jié)之問相互協(xié)調(diào)、相互銜接、循序漸進。

4.1 課程實驗

依照實踐能力培養(yǎng)循序漸進的原則，根據(jù)實現(xiàn)數(shù)字媒體技術專業(yè)基本能力培養(yǎng)的系列課程，并按照系列課程的復雜度和規(guī)模設計實踐環(huán)節(jié)，開展了多層次課程實驗教學，根據(jù)學生的需要和實踐能力培養(yǎng)的漸進規(guī)則，將實驗課安排大學四年的各個環(huán)節(jié)。

多層次實驗教學是指在實驗大綱與目標的規(guī)范基礎上，將實驗項目設計成基礎型、綜合設計型、研究創(chuàng)新型不同層次的實驗。同一學生從基礎規(guī)范一綜合設計一研究創(chuàng)新這樣難度遞增的實驗項目中逐漸進行訓練，實現(xiàn)系統(tǒng)培養(yǎng)學生綜合實踐能力。課程實驗主要包括：手繪訓練、視頻特技與非線性編輯、多媒體網(wǎng)頁設計、移動娛樂軟件開發(fā)、網(wǎng)絡娛樂軟件開發(fā)、界面設計課程設計、虛擬現(xiàn)實開發(fā)課程設計等。

4.2 專業(yè)實訓

專業(yè)實訓作為知識、能力、綜合素質(zhì)教育的結合點，成為數(shù)字媒體技術專業(yè)實踐教學的重點之一。專業(yè)實訓是對課堂教學具有延伸作用，是學生培訓職業(yè)能力、熟悉職業(yè)環(huán)境、了解實際知識的重要渠道。通過專業(yè)實訓，學生不僅可以把所學轉(zhuǎn)化為所用，還能使學生在學習操作過程中通過不斷調(diào)整自己的知識結構來慢慢適應相應職業(yè)崗位，鍛煉職業(yè)的能力，為實習以及今后走向社會積累經(jīng)驗、打下基礎。

我校軟件工程專業(yè)是校級專業(yè)綜合改革試點專業(yè)，以爭建微軟IT學院、HP軟件學院為契機，與知名IT企業(yè)開展深度合作，聯(lián)合培養(yǎng)具有國際視野的軟件開發(fā)、軟件測試和服務外包人才。與中軟國際、Tarena（達內(nèi)）科技等十多家IT企業(yè)聯(lián)合建立了實習實訓基地、就業(yè)基地。

4.3 畢業(yè)實習和畢業(yè)設計

畢業(yè)實習是學生將前期學習到的知識運用到生產(chǎn)實踐中，真正了解、感受未來的工作，鍛煉自己各方面的綜合能力。真正實現(xiàn)與行業(yè)需求的專業(yè)實踐能力對接。能勝任相應崗位的工作，從而積累工作經(jīng)驗，為就業(yè)做準備。為了增強學生和指導老師對畢業(yè)設計（論文）及畢業(yè)實習的重視，提高畢業(yè)設計（論文）的質(zhì)量和提高學生在畢業(yè)設計（論文）及畢業(yè)實習實踐環(huán)節(jié)獲得的實踐能力，也為緩解畢業(yè)設計時間（論文）不足，筆者將畢業(yè)實習與畢業(yè)設計（論文）有機結合，實行“畢業(yè)實習+畢業(yè)設計”相結合的模式，學生畢業(yè)設計的內(nèi)容來自于畢業(yè)實習，并且畢業(yè)設計的內(nèi)容要將畢業(yè)實習的內(nèi)容進行一定的升華，除體現(xiàn)學生四年來所學知識綜合之外，還要體現(xiàn)出學生的創(chuàng)新能力與科研能力，達到培養(yǎng)創(chuàng)新型、復合型人才的標準。

5.結束語

通過對國內(nèi)外數(shù)字媒體技術相關專業(yè)及方向的調(diào)研，基于創(chuàng)新性人才培養(yǎng)目標，建立了相關的核心課程和多層次實踐教學體系，融合專業(yè)技術、實踐教學、校企合作共同培養(yǎng)為一體的軟件工程數(shù)字媒體特色專業(yè)方向的知識體系，著力培養(yǎng)學生的藝術與技術交叉結合的數(shù)字媒體制作與開發(fā)能力和職業(yè)素質(zhì)，進而使得學生的基礎知識、科學素養(yǎng)、藝術感悟、專業(yè)知識、創(chuàng)新能力、工程能力和職業(yè)素質(zhì)都得到全面均衡的發(fā)展，以增強他們在數(shù)字媒體行業(yè)就業(yè)的競爭能力。

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篇5

[關鍵詞]數(shù)字媒體技術；特色專業(yè)；課程體系：人才培養(yǎng)

[中圖分類號]G40-057 [文獻標識碼]A [論文編號]1009—8097（2013）11—0066—04

數(shù)字媒體以其高效優(yōu)質(zhì)的信息制造與傳播能力，推動媒體從形態(tài)、屬性到內(nèi)容產(chǎn)生巨大變革，全面滲透到人們的文化生活中，彰顯出主流強勢媒體的姿態(tài)，展現(xiàn)了前所未有的藝術魅力。以文化創(chuàng)意為核心、技術創(chuàng)新為動力，以計算機游戲、影視動畫、網(wǎng)絡娛樂、虛擬現(xiàn)實等為具體代表形式的數(shù)字內(nèi)容產(chǎn)業(yè)正在全球蓬勃發(fā)展，成為國民經(jīng)濟中具有先導性、戰(zhàn)略性和支柱性的新興產(chǎn)業(yè)，是促進我國經(jīng)濟結構調(diào)整和發(fā)展方式轉(zhuǎn)型，推動中華文化走向世界的一個重要著力點。

發(fā)展數(shù)字內(nèi)容產(chǎn)業(yè)急需高素質(zhì)的數(shù)字媒體專業(yè)人才。通過研究借鑒國外高校數(shù)字媒體專業(yè)的教育狀況，我國諸多高校新增開設了數(shù)字媒體專業(yè)。為了推進高校專業(yè)建設和人才培養(yǎng)與國家經(jīng)濟社會發(fā)展需要的緊密結合，教育部從2008年起實施了針對緊缺專業(yè)人才培養(yǎng)的“第二類特色專業(yè)”建設計劃，在全國高校擇優(yōu)建設、優(yōu)先發(fā)展一批國家特色專業(yè)，為國家培養(yǎng)緊缺專業(yè)人才。該項計劃引發(fā)了高校對特色專業(yè)建設內(nèi)容和方法的廣泛討論。課程體系構建是特色專業(yè)建設的一項重要工作。在數(shù)字媒體技術特色專業(yè)的建設過程中，正確擬定課程體系的構建原則，充分利用自身的辦學優(yōu)勢，在深入調(diào)研數(shù)字內(nèi)容產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢和人才需求、廣泛吸納用人部門對人才培養(yǎng)意見的基礎上，面向人才培養(yǎng)目標，邀請國內(nèi)外高校教授和產(chǎn)業(yè)專家共同研究培養(yǎng)計劃，構建與數(shù)字內(nèi)容產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求相適應、特色鮮明、操作性強、能有效服務特色專業(yè)建設的課程體系?；仡櫿n程體系的構建過程，剖析課程體系的結構和內(nèi)容，分析課程體系的演變特征，總結課程體系的實施經(jīng)驗，凝練形成有效的課程體系建設觀，對于繼續(xù)推進特色專業(yè)建設工作的改革和創(chuàng)新，推動特色專業(yè)的持續(xù)穩(wěn)健發(fā)展有重要意義。

一 正確擬定課程體系的構建原則

為了使課程體系能夠在人才培養(yǎng)中有效發(fā)揮作用，實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標，形成專業(yè)特色，擬定了以下數(shù)字媒體技術專業(yè)課程體系構建原則。

1 緊密結合數(shù)字內(nèi)容產(chǎn)業(yè)對緊缺型人才的需求

深入調(diào)研我國現(xiàn)階段數(shù)字內(nèi)容產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)狀，了解數(shù)字內(nèi)容產(chǎn)業(yè)對緊缺型人才需求的具體內(nèi)容。既充分尊重現(xiàn)狀，又理性、適度地前瞻構建課程體系的結構和內(nèi)容。使得所培養(yǎng)的人才，既能掌握現(xiàn)階段數(shù)字內(nèi)容產(chǎn)業(yè)所要求的知識和技能，又具有推動數(shù)字內(nèi)容產(chǎn)業(yè)發(fā)展的潛能和知識儲備。

2 充分利用自身辦學優(yōu)勢

客觀審視辦學環(huán)境，了解自身辦學優(yōu)勢，揚長避短，充分利用自身辦學優(yōu)勢進行有特色的人才培養(yǎng)。將學科優(yōu)勢和專業(yè)特長，結合進課程體系的內(nèi)容中，體現(xiàn)在課程體系的實施上。

3 保持課程體系內(nèi)容的先進性

不斷跟蹤數(shù)字內(nèi)容產(chǎn)業(yè)的技術變革，分析數(shù)字內(nèi)容產(chǎn)業(yè)的演化趨勢。充分了解國內(nèi)外數(shù)字媒體技術人才培養(yǎng)的動態(tài)，及時調(diào)整課程體系的內(nèi)容，始終保持課程體系的先進性。在強調(diào)基礎知識和實踐技能的同時，把數(shù)字內(nèi)容產(chǎn)業(yè)的前沿知識介紹給學生。

4 推動人才培養(yǎng)的特色形成

面向人才培養(yǎng)的目標和特色，設計與特色培養(yǎng)相適應的課程科目、教學內(nèi)容、實踐項目，形成方向鮮明、結構合理的課程群。建設與特色培養(yǎng)相適應的教學資源，探索與特色培養(yǎng)相適應的教學方法，促進形成鮮明的人才培養(yǎng)特色。

5 強調(diào)課程體系的操作性

充分了解生源情況，結合學生的知識和能力基礎，構建課程體系的內(nèi)容。厘清課程科目知識內(nèi)容之問的循序漸進關系，建立層次分明的課程體系結構。通過有序組織，推動層次遞進的課程教學。結合師資建設情況，及時更新課程科目，革新課程內(nèi)容，創(chuàng)新教學方式。

二 面向人才培養(yǎng)的目標和特色設計課程體系內(nèi)容

通過調(diào)研現(xiàn)階段我國數(shù)字內(nèi)容產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢和人才需求，借鑒吸納國內(nèi)外高校培養(yǎng)數(shù)字媒體人才的經(jīng)驗，結合自身的辦學優(yōu)勢，擬定了數(shù)字媒體技術專業(yè)人才培養(yǎng)目標，即“圍繞我國現(xiàn)階段數(shù)字內(nèi)容產(chǎn)業(yè)對數(shù)字媒體專業(yè)人才的需求，以培養(yǎng)學生的數(shù)字內(nèi)容作品的設計、制作和技術創(chuàng)新能力為核心，通過與國內(nèi)外企業(yè)和高等院校的緊密合作，突出特色和個性的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)具有較高文化藝術修養(yǎng)，理論基礎扎實，工程技能嫻熟，專業(yè)方向明確，技能特長鮮明，適應性強，善于合作，能夠熟練運用數(shù)字媒體技術手段進行數(shù)字內(nèi)容作品的設計與制作，具有創(chuàng)新和研發(fā)數(shù)字內(nèi)容產(chǎn)業(yè)新技術能力的復合型工程人才”。

面向上述人才培養(yǎng)目標，設計的數(shù)字媒體技術專業(yè)課程體系的結構和內(nèi)容如圖1所示。課程體系采用矩陣式的結構，其特點是以課程群為知識結構單元，形成層次分明的組織形式。在課程體系結構上，垂直方向自底向上分為通識課程、學科基礎課程、專業(yè)基礎課程、專業(yè)核心課程、專業(yè)方向課程等幾個層次，循序漸進地構建學生的知識結構和技能路線。課程體系強調(diào)寬厚的基礎培養(yǎng)，以此實現(xiàn)“理論基礎扎實”的人才培養(yǎng)目標。在多種類型課程的層次之間，設計了課程實驗、技能專題實訓、綜合項目實訓和集中就業(yè)實習等相應的實踐教學內(nèi)容，遞進培養(yǎng)學生的工程技術應用能力，實現(xiàn)“工程技能嫻熟”的工程型人才培養(yǎng)目標。在課程體系結構上，水平方向自左向右是以網(wǎng)絡游戲、計算機動畫和虛擬現(xiàn)實為專業(yè)方向的并行課程群。學生在研修了專業(yè)基礎課程和專業(yè)核心課程之后，選修專業(yè)方向課程，從而兼顧人才培養(yǎng)的共性和個性，實現(xiàn)“專業(yè)方向明確，技能特長鮮明”的人才培養(yǎng)目標。

三 推動課程體系演化，促進特色形成

在數(shù)字媒體技術專業(yè)建設過程中，為了保障人才培養(yǎng)的有序高質(zhì)運行，結合不斷改善的教學環(huán)境和動態(tài)演變的人才需求，審視課程體系的實施效果，修訂課程體系內(nèi)容，推動課程體系的良性演化，先后產(chǎn)生了4個具有里程碑意義的課程體系。版本1為專業(yè)籌備期間提交給專家論證的課程體系。版本2是在2007年首批入學的學生培養(yǎng)中執(zhí)行的課程體系。兩年之后，對版本2課程體系修訂產(chǎn)生了版本3。版本4是在2011年第一屆學生畢業(yè)，人才培養(yǎng)完成了一個完整周期之后修訂所得。以下通過數(shù)據(jù)，對比分析4個版本課程體系的演變特征，直觀闡明課程體系和人才培養(yǎng)特色之間的關聯(lián)關系。

1 調(diào)準文藝和理工課程融合的尺度

數(shù)字內(nèi)容產(chǎn)業(yè)是基于深厚文化藝術底蘊，融合先進科學技術的創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，迫切需要文化藝術和科學技術素質(zhì)兼?zhèn)?、工程技術特長鮮明的復合型人才。利用華中科技大學學科齊全，在軟件工程、計算機科學等一級工程學科上的優(yōu)勢，開設文藝和理工課程，并逐步摸索調(diào)準文藝和理工課程融合的尺度。表1顯示了4個版本課程體系中文藝和理工兩類課程的比例。通過逐步調(diào)整兩類課程的比例，探索出一套能有效地對理工類學生進行文化藝術素質(zhì)教育的課程科目、教學內(nèi)容和實施手段，滿足了“文理融合、工程技術見長”人才培養(yǎng)特色的要求。

2 構建層次分明的體系結構

人才培養(yǎng)講究循序漸進，欲速則不達。層次分明的課程體系不僅有利于學生建立起良好的知識和能力結構，而且有利于教學的組織實施。數(shù)字媒體技術專業(yè)課程體系由通識教育、學科基礎、專業(yè)基礎、專業(yè)核心、專業(yè)方向幾個層次的課程構成。表1顯示了4個版本課程體系中不同層次課程的學分比例。通識課程和學科基礎課程的學分總和保持高于50%，符合“重素質(zhì)，厚基礎”的人才培養(yǎng)特色要求。專業(yè)基礎、專業(yè)核心和專業(yè)方向課程的比例形成金字塔結構，并逐漸增加了它們的學分總和，從而有利于實現(xiàn)“專業(yè)方向明確，技能特長鮮明”的人才培養(yǎng)特色。

3 強化實踐能力培養(yǎng)

實踐教學含有課程實驗、技能專題實訓、項目創(chuàng)作實踐、企業(yè)生產(chǎn)實習和畢業(yè)設計等環(huán)節(jié)。表1顯示了實踐教學學分比例的演變情況。實踐教學的學分比例在不斷提高，目前穩(wěn)定在1/3左右，以此加強學生的工程技術應用能力的培養(yǎng)，實現(xiàn)“工程技能嫻熟”的人才培養(yǎng)特色。

4 執(zhí)行方式多樣化

充分利用自身條件，開發(fā)企業(yè)可用師資，遵循三三制師資建設原則，組建多樣性的師資隊伍，獲取多樣性的知識來源，形成多樣化的執(zhí)教方式。表1顯示了學院全職老師、從其他學院和高校外聘來的老師和來自產(chǎn)業(yè)界的老師執(zhí)教的學分比例情況。多樣性的執(zhí)教方式保障了課程體系的實施效果，實現(xiàn)人才培養(yǎng)的多樣化和個性化，有利于培養(yǎng)“適應性強，善于合作”的人才。

四 創(chuàng)新課程體系實施方法，保證人才培養(yǎng)效果

課程體系需要通過良好實施才能充分發(fā)揮作用。為了強化實施效果，采取的具體措施有：

1 持續(xù)進行課程內(nèi)容更新和教學資源建設

數(shù)字內(nèi)容產(chǎn)業(yè)是日新月異的創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，必須通過持續(xù)的課程內(nèi)容更新和教學資源建設，才能保持知識內(nèi)容的時效性和先進性。通過自編講義，引進英文原版教材，改編企業(yè)培訓教材，不斷更新教學內(nèi)容。從產(chǎn)業(yè)實際作品和科研項目成果中抽取素材，剪裁后形成教學案例，建立共享案例庫。邀請來自產(chǎn)業(yè)的專家共同擬定專題技能實訓、項目實訓和就業(yè)實習的內(nèi)容。

2 堅持教學方法改革

除了課堂講授之外，大力推動演示教學、案例教學、現(xiàn)場教學、專題講座、研究啟發(fā)式教學、項目型教學。推動教與學的互動，進行教學方法討論，引導學生進行項目作品交叉剖析和評價，指導學生進行新技術的探索和研發(fā)，營建生動活潑、求實上進的教學氛圍。

3 強化實踐教學

建立多樣化、層次性的實踐教學環(huán)節(jié)。改革實踐教學的方法和途徑，強化工程實踐能力培養(yǎng)。建立包含實驗指導書、實驗報告、成果案例等內(nèi)容的成套實驗教學資源。建立聯(lián)合實驗室和實踐教學基地。建立學生到企業(yè)或?qū)嵺`教學基地實習的有效機制。由企業(yè)自帶項目來學校，全真模擬企業(yè)生產(chǎn)的過程和形式，進行畢業(yè)設計訓練。

4 注重校企合作教學

與國內(nèi)外知名企業(yè)和大學進行合作，外聘教師進行課程講授、專題培訓和前沿講座。將企業(yè)引入教學，協(xié)同進行課程實驗和實訓。建立由學院專職老師和企業(yè)老師構成的畢業(yè)設計雙導師制度。有計劃、有步驟、有尺度地推動企業(yè)定制式的人才培養(yǎng)機制，在校企緊密合作中實現(xiàn)人才培養(yǎng)與市場需求的無縫接軌。

5 推動學生自主學習

數(shù)字內(nèi)容產(chǎn)業(yè)是一個十分強調(diào)創(chuàng)意和創(chuàng)新的產(chǎn)業(yè)，自由創(chuàng)意的培養(yǎng)十分重要，為此在實施選修課程和創(chuàng)意實踐課程的教學中，大力推動學生自主學習，教師輔助指導的模式。建立了“數(shù)字內(nèi)容作品自主創(chuàng)作實踐工作室”，學生自主管理，自主選擇學習內(nèi)容，參與項目創(chuàng)作或作品大賽。創(chuàng)作成果和大賽作品，可按相關規(guī)定折算為學分，從而培養(yǎng)學生主動創(chuàng)意、自覺創(chuàng)新的求知習慣。

6 跟蹤評估實施效果

通過學生調(diào)查、專家監(jiān)督、合作高校和企業(yè)反饋等多種形式，跟蹤評估教學體系的實施效果。不僅對每門課程進行獨立評估，還對課程群和教師課程組進行綜合評估。關聯(lián)分析評估數(shù)據(jù)，推動教學的縱深融合，促成課程群建設產(chǎn)生大于簡單疊加的教學效果。通過用人單位跟蹤了解學生知識結構和技能水平與產(chǎn)業(yè)要求之間的差距，優(yōu)化調(diào)整課程體系。

通過有效的實施，課程體系在人才培養(yǎng)中取得了較好的效果。以2011年第一屆55名畢業(yè)生為例，其中13人在國內(nèi)攻讀研究生，10人出國攻讀研究生，5人在國企就業(yè)，3人在三資企業(yè)就業(yè)，17人在私營企業(yè)就業(yè)，4人自主創(chuàng)業(yè)，3人因申辦出國延滯就業(yè)。一次就業(yè)率達到了95%。在數(shù)字媒體技術特色專業(yè)課程體系的建設中形成了“發(fā)揮優(yōu)勢，培育特色，注重內(nèi)容，強化實施”的課程體系建設觀，滿足了現(xiàn)階段人才培養(yǎng)實踐的需求，促進了人才培養(yǎng)特色形成，產(chǎn)生了良好的人才培養(yǎng)效果。

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[4]張靈，禹奇才，張俊平.專業(yè)特色建設的幾個基本問題Ⅲ.中國 大學教學，2012，（9）：28-30

篇6

據(jù)前期調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)在四川省內(nèi)僅有三所非師范高職院校設有本專業(yè)，而且其專業(yè)發(fā)展均沿革于原師范類辦學基礎，四川華新現(xiàn)代職業(yè)學院現(xiàn)代教育技術專業(yè)便是其中之一。四川華新現(xiàn)代職業(yè)學院是一所省屬綜合性普通高等民辦職業(yè)院校，在這樣一所民辦非師范綜合院校中開設現(xiàn)代教育技術專業(yè)本身就具有一定特殊性，再由于無論橫向還是縱向都缺乏能夠比較和借鑒的材料，所以建設難度相當大。一般而言，非師范類高職院?，F(xiàn)開設現(xiàn)代教育技術專業(yè)，在人才培養(yǎng)職業(yè)能力方面必須要有所突破和創(chuàng)新。四川華新現(xiàn)代職業(yè)學院現(xiàn)代教育技術專業(yè)在辦學過程中充分考慮到自身特點，并積極通過“區(qū)域行業(yè)發(fā)展調(diào)研”“、自身辦學特點分析”“、企業(yè)人才需求調(diào)研”等方式對目前及未來幾年市場對教育類、數(shù)字媒體制作類、新媒體傳播類相關行業(yè)人才職業(yè)能力需求進行了調(diào)查分析，初步形成了符合教育技術專業(yè)人才培養(yǎng)基本特點，并具有一定非師范類培養(yǎng)特征的人才培養(yǎng)規(guī)格。（1）調(diào)研“區(qū)域行業(yè)發(fā)展趨勢”。我們通過和相關行業(yè)公司管理人員交流，以及對《成都市數(shù)字新媒體產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃(2009-2012年)》、《成都市電子信息產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展規(guī)劃》、《成都市文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃》等規(guī)劃文件進行研究，進一步認知到成都及周邊區(qū)域未來在數(shù)字媒體行業(yè)、電子信息產(chǎn)業(yè)、數(shù)字文化創(chuàng)意及新媒體行業(yè)具有良好的發(fā)展趨勢，未來五年內(nèi)數(shù)字媒體、文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)增加值將占到全市GDP的6%，成為經(jīng)濟支柱產(chǎn)業(yè)③；專業(yè)人才缺口初步估計將突破6萬人。因此，學院多次召開現(xiàn)代教育技術專業(yè)建設交流會，邀請相關專家、行業(yè)一線企業(yè)的管理者共同討論人才培養(yǎng)的方向、模式、方法，并逐漸形成了在培養(yǎng)領域上突破傳統(tǒng)教育領域局限，同時面向教育培訓、數(shù)字媒體、文化傳媒等多個領域的應用型人才培養(yǎng)定位。（2）分析“自身辦學特點”。我們以學院辦學的總體思想為指導，從硬件、軟件兩方面對現(xiàn)代教育技術專業(yè)人才培養(yǎng)的具體環(huán)境做了深入分析。通過分析我們發(fā)現(xiàn)：①作為一所年輕的學院，四川華新現(xiàn)代職業(yè)學院非常重視現(xiàn)代化硬件設施的建設。目前已建有“非線性編輯實訓室”、“音視頻技術基礎實訓室”、“數(shù)字媒體生產(chǎn)實訓基地”等良好的硬件環(huán)境供現(xiàn)代教育技術專業(yè)使用。②目前學院從事數(shù)字媒體領域、多媒體軟件教學的專職教師有20余人，其中有近一半教師是具有豐富行業(yè)經(jīng)驗和教學經(jīng)驗的雙師型教師。同時學院充分認識到行業(yè)發(fā)展速度快、競爭大的特點，并積極通過“內(nèi)培外引”等一系列方式加強師資隊伍地建設力度?？沙掷m(xù)發(fā)展的教師團隊為現(xiàn)代教育技術專業(yè)人才培養(yǎng)的有效實施奠定了基礎。（3）調(diào)研“企業(yè)人才需求”。調(diào)研企業(yè)人才需求的實質(zhì)是調(diào)研企業(yè)的崗位群設置需求和相應的專業(yè)能力結構需求。但由于不同企業(yè)的成長背景、發(fā)展情況、管理、文化各不相同，所以對開展調(diào)研的企業(yè)應有所選擇。通過多方努力，我們聯(lián)系到成都地區(qū)在數(shù)字媒體、文化傳播、音視頻系統(tǒng)集成等行業(yè)具有一定規(guī)模和較大行業(yè)影響力的一線企業(yè)，這些企業(yè)的機構設置比較完整，管理相對規(guī)范，崗位職能明確具體。選擇他們做企業(yè)人才需求調(diào)研，可以產(chǎn)生基于生產(chǎn)過程的，具有一定典型性的崗位人才參考模型。與此同時，我們也通過互聯(lián)網(wǎng)招聘信息、現(xiàn)場招聘咨詢、畢業(yè)生就業(yè)回訪等多種方式對更多相關企業(yè)用人需求進行調(diào)查。高職非師范類教育技術專業(yè)的主要職業(yè)能力和素質(zhì)要求在人才培養(yǎng)領域和方向確定后，我們將該專業(yè)人才技能培養(yǎng)的重點放在數(shù)字傳媒行業(yè)、文化傳播行業(yè)及教育培訓行業(yè)等數(shù)字資源設計、開發(fā)、建設、管理和維護需求量大的實踐應用領域。面向社會，面向數(shù)字媒體內(nèi)容提供公司、企事業(yè)單位，面向中小學校、培訓機構培養(yǎng)能夠從事現(xiàn)代教育技術設備管理與使用、音視頻系統(tǒng)工程建設與維護、數(shù)字媒體內(nèi)容制作、數(shù)字媒體技術應用服務以及運用現(xiàn)代教育技術從事教學輔助工作和其他涉及媒體技術工作的應用型人才。通過調(diào)研，我們總結出目前市場人才需求的幾個重要崗位：“信息技術與課程整合技術員”、“數(shù)字媒體資源建設人員”、“音視頻工程系統(tǒng)集成技術員”、“數(shù)字媒體技術應用服務人員”的職業(yè)能力需求。

人才職業(yè)能力標準形成需注意的幾個方面

（一）選取行業(yè)領先企業(yè)開展人才需求調(diào)研行業(yè)領先的企業(yè)一般具備五個特點：（1）在行業(yè)具有一定影響力；（2）崗位設置相對完整；（3）技術處于領先地位；（4）管理團隊比較穩(wěn)定；（5）管理機制比較健全等。選擇行業(yè)領先企業(yè)進行調(diào)研，不僅可以得到參考價值較高的行業(yè)發(fā)展趨勢和人才需求信息，從而總結提煉出多個崗位工作的典型過程，以確保形成有效的人才職業(yè)能力標準。同時還可以隨著調(diào)研的深入，展開進一步合作，如開設“定單班”，進行“課程置換”等，這樣更有利于拉近企業(yè)實際需求和學院人才培養(yǎng)的距離。（二）職業(yè)能力目標設定“忌大忌全”教育技術領域本身是一個跨學科的復合型領域。教育技術專業(yè)在人才培養(yǎng)過程中很容易出現(xiàn)課程開設面面俱到，技能培養(yǎng)泛而不精的情況。職業(yè)能力就是學生的核心競爭力，選擇培養(yǎng)哪種職業(yè)能力一般會考慮市場需求、學院自身培養(yǎng)條件等因素，最后選擇可行性最高的一個（或兩個）按照崗位需求進行能力分解展開重點培養(yǎng)。（三）重視“通識性”職業(yè)能力這里所指的“通識性”職業(yè)能力包括“良好的職業(yè)崗位認知”、“主動溝通能力和服務意識”、“良好的職業(yè)道德和責任心”等。這些能力一般隱性的包含在其他職業(yè)能力中，但卻是相當重要的部分。這些能力是否良好，直接決定了崗位工作開展的成效。行業(yè)領先企業(yè)在招聘時非常看重員工的通識性職業(yè)能力。

篇7

[關鍵詞]新媒體；動漫；人才培養(yǎng)

網(wǎng)絡、移動通信等新媒體技術的出現(xiàn)，改變了人類的生存方式，隨之而生的新媒體數(shù)字內(nèi)容需求增加，其中新媒體動漫內(nèi)容深受廣大終端用戶特別是青年愛戴，新媒體內(nèi)容制作行業(yè)對熟悉新媒體特征與表現(xiàn)特點、熟練掌握新媒體動畫制作方法，能夠從事新媒體動漫策劃、創(chuàng)意、制作、營銷的復合型人才需求增加，這便對現(xiàn)有的動漫人才培養(yǎng)機制出了挑戰(zhàn)。

一、現(xiàn)有的動漫專業(yè)人才培養(yǎng)存在的主要問題

1.人才培養(yǎng)目標不明確。高校現(xiàn)有動漫人才培養(yǎng)模式?jīng)]有完全結合動漫特點，動漫人才培養(yǎng)的市場定位不準確。眾所周知，動漫行業(yè)人才由管理人才、美術人才和技術人才、營銷傳播人才組成，技術與藝術相結合的高級復合型人才和深諳藝術市場的營銷傳播人才是動漫高等教育的培養(yǎng)目標，也是市場需求最大的人才。而多數(shù)院校沒有充分考慮到新媒體時代動漫產(chǎn)業(yè)對人才的新需求。

2.專業(yè)建設缺乏特色。綜合、師范、經(jīng)貿(mào)、科技類普通高校的動漫專業(yè)設置沒有考慮自身特點和優(yōu)勢，一味簡單模仿國內(nèi)較早開設動漫專業(yè)的幾所重點高校，在課程內(nèi)容方面嚴重同質(zhì)化，缺乏自身特色。由于高校，尤其是省屬高校與全國重點院校在師資水平、生源質(zhì)量、軟硬件配置等方面存在巨大差異，簡單的仿效使得畢業(yè)學生就業(yè)時暴露出許多問題。各學院專業(yè)之間的無序競爭也分散消耗了本省有限的動漫教育投入，難以做大做強。

3.新媒體動漫理論研究滯后。目前，省內(nèi)院校關于動漫的理論研究主要集中在基于傳統(tǒng)美術片的動漫制作、軟硬件環(huán)境建設等方面，較少涉及多媒體、網(wǎng)絡、移動通信等現(xiàn)代信息傳播技術對動漫教育的理念、內(nèi)容及手段的影響等問題。

二、高校動漫專業(yè)人才培養(yǎng)模式改進策略

1.培養(yǎng)目標的重新定位。影視、廣告及新媒體行業(yè)對動漫人才的需求，促使我們轉(zhuǎn)變辦學思路，重新考量自身動漫人才培養(yǎng)的市場定位問題。綜合考慮各種因素，現(xiàn)階段我省動漫本科教育應將動漫作為一種藝術素質(zhì)教育，通過加強學生的藝術、技術底蘊培養(yǎng)適應現(xiàn)代信息社會，熟悉媒介特征，能夠從事動漫創(chuàng)意、制作、營銷、衍生產(chǎn)品開發(fā)，技術和藝術的結合的復合型高級人才。高校動漫專業(yè)應調(diào)整辦學方向，由目前單純的動漫藝術教育轉(zhuǎn)為動漫應用教育，強化數(shù)字媒體內(nèi)容方面的教學，以應對當前新媒體廣闊的市場消費空間。倡導“大動畫”概念和“動畫產(chǎn)業(yè)”概念，立足于技術、藝術、營銷傳播三個著眼點，重視動漫藝術和技術以及營銷傳播的高度融合的特征，結合扎實的傳統(tǒng)動漫藝術教育，培養(yǎng)學生數(shù)字動漫創(chuàng)作能力，滿足動漫在娛樂、信息、教育等行業(yè)個性化市場應用的需求，避免與重點影視和藝術類院校在高端動漫藝術領域的正面競爭。

新媒體動漫的發(fā)展為非藝術類院校的動漫人才培養(yǎng)提供了機會，綜合、師范、經(jīng)濟、科技類院校能夠結合自身綜合條件，展開動漫專業(yè)的個性化建設，培養(yǎng)有自身特色的高等動漫人才，改變現(xiàn)在動漫專業(yè)的整齊劃一的狀態(tài)。綜合、師范類高校可發(fā)揮多學科交叉的辦學優(yōu)勢，著力培養(yǎng)數(shù)字動漫產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)意、制作及師資人才；經(jīng)貿(mào)類院校具有市場營銷方面的學科優(yōu)勢，其動漫專業(yè)可以在動漫作品的前期市場調(diào)研、發(fā)行及衍生產(chǎn)品的開發(fā)方面做出特色；科技類院校具有與工業(yè)設計密切銜接的技術優(yōu)勢，動漫專業(yè)能夠在動漫行業(yè)軟硬件開發(fā)及動漫制作工藝技術方面產(chǎn)生突破點；職業(yè)技術院校強調(diào)技能型教學，學生的實踐動手能力較強，能夠培養(yǎng)動漫這一知識密集型行業(yè)所需的具備熟練制作技能的產(chǎn)業(yè)人才。各類高校通過精確的市場定位，革新教學體系，能夠?qū)崿F(xiàn)人才培養(yǎng)的優(yōu)勢互補。

2.完善教學內(nèi)容。高校動漫專業(yè)在教學內(nèi)容上要考慮新媒體對動漫人才多樣化的需求，開展以數(shù)字化生產(chǎn)、網(wǎng)絡化傳播為主要特征的數(shù)字內(nèi)容應用教學，應加強電視、網(wǎng)絡、移動媒體的數(shù)字動漫內(nèi)容的策劃、制作、發(fā)行能力的訓練，擴充多媒體內(nèi)容創(chuàng)建、虛擬現(xiàn)實、網(wǎng)絡游戲、手機動漫等內(nèi)容到教學中。

現(xiàn)代動畫教育與傳統(tǒng)動畫教育在動畫的“藝術性”與“商業(yè)性”方面，觀點有很大區(qū)別。傳統(tǒng)的動畫教育過分強調(diào)動畫作為藝術的屬性從而忽視了動畫在商業(yè)上的客觀要求，這種教育培養(yǎng)的學生想法多，卻能力弱，適應市場的能力較差?，F(xiàn)代動漫教育要重視商業(yè)運作模式訓練，將藝術與商業(yè)教育作為同等重要的問題來看待。

3.動漫教學形式的改革。新媒體技術與現(xiàn)代教育技術的發(fā)展使動漫人才培養(yǎng)的理念、內(nèi)容、手段發(fā)生了較多變化，出現(xiàn)了更為豐富的模式，我們的動漫人才培養(yǎng)目標、內(nèi)容、手段以及動漫人才評價要適應現(xiàn)代教育技術的變化。動漫專業(yè)應以學習者為中心，展開動漫教學目標設置、課程實施及評價，研究新媒體時代動漫人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變，著力構建學生的專業(yè)素養(yǎng)和可持續(xù)發(fā)展的個別化學習能力。

研究新媒體技術(多媒體、網(wǎng)絡、移動通信等)對動漫產(chǎn)業(yè)教育內(nèi)容及手段的影響。在教學的手段上，將新媒體技術與教學進行有效整合，依托現(xiàn)代教育技術的先進教學理念和信息技術手段，注重培養(yǎng)學生依托現(xiàn)代網(wǎng)絡技術的動漫項目規(guī)劃、管理、制作、發(fā)行等網(wǎng)絡化協(xié)作生產(chǎn)能力。

4.加強與媒介的聯(lián)系、推進校企合作。為使學生更好的適應新媒體動漫市場需求，高校動漫專業(yè)應加強與網(wǎng)絡、通信等企業(yè)的協(xié)作，采取問題解決的教學機制，將教學納入到動漫創(chuàng)意、制作、發(fā)行及產(chǎn)品研發(fā)的產(chǎn)業(yè)化環(huán)節(jié)中，完善動漫產(chǎn)業(yè)鏈和優(yōu)化資源配置，加強動漫產(chǎn)業(yè)鏈上下游的合作，形成優(yōu)勢，實現(xiàn)共贏?？刹扇÷?lián)合辦學、訂單式教學、工學交替、帶薪頂崗等模式，保持高校動漫教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的高點接觸，發(fā)揮高校動漫專業(yè)的科研創(chuàng)新優(yōu)勢，以市場和社會需求為導向設計和培養(yǎng)人才，多層次、多模式開展產(chǎn)學研結合。

篇8

>> 媒介融合背景下的新聞出版人才：現(xiàn)實需求與培養(yǎng)探索 媒介融合趨勢下的新聞人才需求及培養(yǎng) 融合發(fā)展背景下出版產(chǎn)業(yè)如何創(chuàng)新 媒介融合背景下學術圖書的出版走向 網(wǎng)絡媒介下出版?zhèn)鞑サ男伦呦?媒介融合背景下的傳媒本科人才培養(yǎng)模式探討 論媒介融合背景下基層新聞傳播人才的培養(yǎng) 基于媒介融合背景下播音主持藝術類人才培養(yǎng)模式的探索 產(chǎn)業(yè)融合背景下人才需求及高校培養(yǎng)策略探析 培養(yǎng)媒介融合背景下的全媒體記者 媒介融合時代的人才培養(yǎng) 媒介融合背景下新媒體專業(yè)人才培養(yǎng)機制研究 媒介融合背景下新媒體專業(yè)人才培養(yǎng)模式 媒介融合背景下卓越新聞傳播人才培養(yǎng)模式探析 媒介融合背景下獨立學院新聞人才培養(yǎng)模式探究 數(shù)字媒介視野下出版文化的精品化建構 淺析出版改制背景下出版社的財務管理 出版改制背景下出版社的財務管理研究 媒介融合時代地方院校編輯出版學專業(yè)人才培養(yǎng)理念探討 媒介融合背景下的廣播創(chuàng)新 常見問題解答 當前所在位置：

[6]梁寶毓：《試談地方高校數(shù)字出版專業(yè)建設》，《蘭州文理學院學報》2015年第5期

[7]《新媒體與出版?zhèn)鞑ハ祵I(yè)設置》，http：///show.php？contentid=560

[8]陳丹、張志林：《北京印刷學院數(shù)字出版人才培養(yǎng)探索》，《科技與出版》2010年第8期

[9]梁寶毓：《試談地方高校數(shù)字出版專業(yè)建設》，《蘭州文理學院學報》2015年第5期

篇9

>> 實踐教學“三對接”模式的構建與實現(xiàn) 地方高校旅游專業(yè)應用型人才培養(yǎng)“三對接”模式研究 從“三對接”角度淺析中職商務英語專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新與實踐鄧曉旭 大莊科探索“三對接”城鄉(xiāng)環(huán)境建設新模式 “三對接”模具專業(yè)課程體系的構建與實踐 行業(yè)高職院校藝術設計專業(yè)“三對接”研究 師資培養(yǎng)“三對接” 社會服務添活力 “三對接一貫穿”工學結合高職電子商務專業(yè)人才培養(yǎng)研究與實證 論高職制冷與冷藏技術專業(yè)“三對接”生產(chǎn)性實訓基地建設 高職營銷專業(yè)課程標準與職業(yè)崗位如何實現(xiàn)“三對接” 論我國新媒體產(chǎn)業(yè)的困境與新媒體專業(yè)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新 轉(zhuǎn)型發(fā)展背景下人力資源管理專業(yè)三對接課程改革初探 構建數(shù)字媒體專業(yè)人才培養(yǎng)模式 媒介融合背景下新媒體專業(yè)人才培養(yǎng)模式 民辦高校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)實現(xiàn)“三對接”核心課程的建設與研究 關于對我國英語專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探究 農(nóng)類院校數(shù)字媒體專業(yè)人才培養(yǎng)模式探索 高職院校模具專業(yè)“雙貫穿、四對接”人才培養(yǎng)模式研究與實踐 對當前高校國際貿(mào)易相關專業(yè)人才培養(yǎng)模式探究 經(jīng)濟統(tǒng)計專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探究 常見問題解答 當前所在位置：l

[3]楊成杰，嚴功軍.媒介融合背景下中國新聞傳播的對策思考―2010年全國新聞傳播學教育年會會議綜述[J].新聞研究導刊，2011，1.

[4]游文明，張翔，周軍，姚海濱.高職教育“三對接”人才培養(yǎng)模式構建研究[J].揚州教育學院學報，2013，3.

[5]360百科

[6]游文明，張翔，周軍，姚海濱.高職教育“三對接”人才培養(yǎng)模式構建研究[J].揚州教育學院學報，2013，3

[7]李希光.新聞學核心[M].廣州：南方日報出版社，2002：77.

篇10

〔關鍵詞〕數(shù)字媒體藝術;實踐;教學;研究

一、數(shù)字媒體藝術學科在國內(nèi)發(fā)展的現(xiàn)狀

數(shù)字媒體藝術是由數(shù)字技術和當代藝術相結合而形成的一門新興的跨學科藝術的創(chuàng)新學科。［1］20世紀80年代末，清華大學和浙江大學開始研究計算機圖形技術。1990年成立了中國圖像圖形學會。1993年由張駿教授在中央美術學院率先創(chuàng)建了美術工作室，成為了我國第一個高校專業(yè)電腦美術培訓班。20世紀90年代中期，中央工藝美院、北京印刷學院和首都師范大學等高等美術研究中心陸續(xù)開展了更大范圍的電腦美術培訓。2002年當時的北京廣播學院獲準開設數(shù)字媒體藝術專業(yè)，成為我國第一個開設該專業(yè)的院校。進入21世紀以后，數(shù)字媒體藝術開始引起我國學術界和教育界的關注。［2］一些高校根據(jù)自己學校的特點，開始開辦數(shù)字媒體藝術的相關專業(yè)。近幾年，數(shù)字媒體藝術作為新興專業(yè)得到了更廣泛的關注，該專業(yè)的開設高校日益增多，尤其是一些以理工科專業(yè)見長的綜合性院校，例如北京交通大學、北京林業(yè)大學、華中科技大學等。數(shù)字媒體藝術在我國發(fā)展近30年時間，目前還處在探索階段。很多學校開設此專業(yè)并沒有真正認清其內(nèi)在原理和特點，使得該學科發(fā)展良莠不齊，所以數(shù)字媒體藝術實踐教學模式改革研究變得尤為重要。

二、數(shù)字媒體藝術的定位

1．數(shù)字媒體藝術是一門交叉學科

作為一門新興學科，數(shù)字媒體藝術專業(yè)跨越了多個學科，打破了原有的學科界限。該領域主要涉及造型藝術、環(huán)境設計、交互設計、數(shù)字圖形處理技術、計算機語言和計算機圖形學等方面的知識。它具有科學特質(zhì)又具有人文特質(zhì)，不能單純地將其歸于自然科學、人文科學或者藝術學。正是由于數(shù)字媒體藝術具有技術和藝術的雙重特征，數(shù)字媒體藝術在發(fā)展過程中應該獨立于自然科學、社會科學、人文科學。［3］數(shù)字媒體藝術不能被簡單地劃分為計算機科學，因為它的核心是藝術創(chuàng)造。數(shù)字媒體藝術中數(shù)字技術與藝術之間存在著辯證關系。技術給藝術提供物質(zhì)媒介和展示渠道，藝術是技術的核心價值，是作品的靈魂。數(shù)字媒體藝術也不能簡單地被劃分為藝術學，因為它需要依靠計算機技術這個表現(xiàn)手段，因為更優(yōu)秀的數(shù)字技術可以更好地演繹藝術作品。因此，了解數(shù)字媒體藝術的交叉學科的屬性可以更清晰地明確其教學中的專業(yè)學科設置。

2．數(shù)字媒體藝術的培養(yǎng)目標、學科框架

數(shù)字媒體藝術專業(yè)是以藝術為基礎，注重培養(yǎng)學生數(shù)字產(chǎn)品和藝術產(chǎn)品相結合的能力。藝術類別的課程占核心課程的比例較大，如藝術概論、媒體設計與創(chuàng)意、3D動畫和虛擬場景、數(shù)字影視合成與處理等。其目的是要培養(yǎng)技術和藝術兼?zhèn)涞膹秃闲腿瞬?。?shù)字媒體藝術人才培養(yǎng)框架，筆者認為應該從“交叉學科”、“藝術創(chuàng)作”、“人才培養(yǎng)”三個方面進行:在交叉學科里，分別于計算機科學和藝術學交叉研究;藝術創(chuàng)作手段紛繁多樣，應充分結合當代科學技術發(fā)展所有帶來的可能性來實踐;在人才培養(yǎng)方面分為理論知識、市場化、實踐教學和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和訓練。從而實現(xiàn)理論、實踐、教學的“產(chǎn)－學－研”一體化教學模式。

三、數(shù)字媒體藝術專業(yè)在教學中存在的問題

數(shù)字媒體藝術專業(yè)在中國高校的設置和開展是在摸索中前行，必然會出現(xiàn)一些問題需要探討并解決。

1．制定課程體系的指導思想不明確

制定課程體系的指導思想是數(shù)字媒體藝術專業(yè)建設的首要任務，［4］它決定一個學校該專業(yè)的發(fā)展方向?？傮w來說，數(shù)字媒體藝術專業(yè)分成技術和藝術兩方面:技術主要體現(xiàn)在實踐性，藝術主要體現(xiàn)在創(chuàng)作層面，而這兩點在院校的教學規(guī)劃中并不明確。無論是偏重技術還是偏重藝術，都應當根據(jù)本學校的學科優(yōu)勢、教學資源、專業(yè)特色等實際情況來制定。［3］

2．專業(yè)師資匱乏

數(shù)字媒體藝術專業(yè)課程的教授，需要有較強的分析問題和解決問題的能力，并有藝術創(chuàng)新的人才來擔任。但目前多數(shù)院校的該專業(yè)教師多是由計算機專業(yè)、信息工程專業(yè)的老師擔任，他們掌握較好的計算機技術，但是會忽略藝術的創(chuàng)造性。所以，如何提升專業(yè)教師的綜合能力，是決定整個專業(yè)教學質(zhì)量和方向的關鍵。學校應該多為教師提供再學習的機會，開闊教師眼界，搭建更廣大的平臺，讓教師能更好的接觸該專業(yè)的前沿知識，了解行業(yè)發(fā)展動態(tài)，能及時根據(jù)時代的發(fā)展修改和更新自己的教學內(nèi)容，真正做到所教為所需，讓學生所學為所用。

3．培養(yǎng)的學生不能與市場接軌

社會對數(shù)字媒體藝術的人才需求量大，但是畢業(yè)生沒有辦法通過自己的專業(yè)學習，找到自己在社會上的定位，主要原因是動手能力不強、實踐能力有限、創(chuàng)新能力差。因此，我們得反思學校的課程設置是否具有針對性、專業(yè)性和實用性?是否達到了社會對人才的要求?另外，學校投入相關的教學設施設備，是否達到了能夠開設該專業(yè)的標準?只有良好的系統(tǒng)的理論知識的掌握在實際操作實踐中得到鍛煉才能獲得社會競爭力。

四、數(shù)字媒體藝術專業(yè)學科建設的可行性方法和對策

1．提出一個交叉學科研究，基于數(shù)字藝術為框架的多學科體系設想

數(shù)字媒體不能單純的被看成一門新興的學科，而是服務于社會發(fā)展，體現(xiàn)科學與藝術深度融合特色的交叉學科。所以將數(shù)字媒體歸納到藝術設計，或者計算機科學都不是一個恰當?shù)膶W科分類。現(xiàn)在國家已經(jīng)將數(shù)字媒體藝術、動畫和數(shù)字媒體技術專業(yè)放置在一個專門的類別中，充分的體現(xiàn)了其特點。因此，對于數(shù)字媒體藝術的學科建設，有必要將其與藝術學和工學等學科門類充分交叉，例如:戲劇與影視學、美術學、藝術學理論、設計學、傳播學、計算機科學、軟件工程、信息工程、網(wǎng)絡工程等學科密切相關。在綜合類大學開設數(shù)字媒體藝術專業(yè)具有得天獨厚的條件，所以，綜合類院校無論在藝術學院(通常開設數(shù)字媒體藝術專業(yè))或者計算機學院(通常開設數(shù)字媒體技術專業(yè))開設此專業(yè)方向，都要顧及其交叉學科性，盡可能的提供更加廣闊的平臺和借鑒學習其他學科的研究成果，才能更好的完善學科體系建設。

2．大數(shù)據(jù)、信息化研究和分析數(shù)字媒體藝術學科知識體系，制定人才培養(yǎng)方案

這里的大數(shù)據(jù)指的是數(shù)字媒體藝術在中國興起的這些年來，所招收的學生數(shù)量、占比，畢業(yè)的就業(yè)方向、職業(yè)規(guī)劃，考研和出國比率，包括二本以上院校的師資力量和科研成果等。在大數(shù)據(jù)分析的背后，是一個值得思考和改革的學科知識體系。在大數(shù)據(jù)的支撐下，我們可以更加有效的制定人才培養(yǎng)方案。人才培養(yǎng)方案中應包括:數(shù)字媒體藝術基本原理模塊、影視特效創(chuàng)作模塊、交互媒體設計模塊、數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)知識模塊和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能模塊。課程體系應與高校的培養(yǎng)目標和教學資源匹配，強調(diào)藝術與科學、人文的交叉融合，以創(chuàng)作為核心，將學生的創(chuàng)作、設計能力和服務于創(chuàng)作的技術研發(fā)能力的培養(yǎng)作為首要目標。

3．依托產(chǎn)業(yè)需求，制定數(shù)字媒體藝術專業(yè)生態(tài)發(fā)展戰(zhàn)略