導(dǎo)語：如何才能寫好一篇初中政治小論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、初中思想政治小論文活動的意義

學(xué)生通過社會調(diào)查，在掌握確鑿材料的基礎(chǔ)上，運用思想政治課中所學(xué)的基本理論和方法觀察思考，并用自己的語言寫成議論性文章就是思想政治小論文。

1.初中思想政治小論文活動符合新課程標準的要求。廣大政治教師要確立起自己作為課程教法的創(chuàng)造者和實施主體的意識，根據(jù)不同的選題引導(dǎo)學(xué)生“走出課堂”“走進生活”“走向社會”，進行發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，大膽打破觀念的束縛、時空的限制，因地制宜地開展多種形式的社會實踐活動，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

2.有利于培養(yǎng)學(xué)生對理論學(xué)習(xí)的興趣。初中政治教學(xué)要深入淺出、通俗易懂，但并不排斥學(xué)生作進一步的理論探討研究。馬克思指出：“一個民族要想站在科學(xué)的最高峰，就一刻也不能沒有理論思維?！闭涡≌撐氖桥囵B(yǎng)學(xué)生理論思維能力的一種很好的形式。

3.小論文活動能更好地推動思想政治課的教學(xué)改革。讓學(xué)生通過自己收集、分析、處理信息來實際感受和體驗知識的產(chǎn)生過程，進而了解社會，學(xué)會學(xué)習(xí)，培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力和創(chuàng)造能力。

二、初中思想政治小論文活動的實施

思想政治小論文活動要注意結(jié)合社會現(xiàn)實生活和社會需求以解決現(xiàn)實問題，要體現(xiàn)時代感、新穎感和生命力，要以事實為依據(jù)，善于運用所學(xué)理論進行分析，讓學(xué)生的自我創(chuàng)新能力在活動中得到充分展示和進一步提高。筆者每個學(xué)期都會在所任班級中開展思想政治小論文活動。由于傳統(tǒng)課堂教學(xué)只關(guān)注可表達性知識的學(xué)習(xí)，而忽略了十分重要的只能意會知識的學(xué)習(xí)；只重視了聽、看，忽視了做，所以筆者在進行政治小論文教學(xué)的備課時會多花一些心思。具體活動方式是教師指導(dǎo)與學(xué)生個體活動相結(jié)合，活動的具體步驟如下。

1.教師指導(dǎo)。首先，做好宣傳工作，動員學(xué)生積極參加這項活動；其次，講清活動的目的、內(nèi)容、要求；再次，舉辦政治小論文寫作講座，介紹學(xué)生閱讀優(yōu)秀政治小論文。

2.學(xué)生的個體活動。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，收集材料，做社會調(diào)查。在學(xué)生掌握大量、可靠的感性材料之后，再有針對性地分析、整理、提煉與小論文相關(guān)的材料。讓學(xué)生進行“去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里”的分析和綜合，透過現(xiàn)象揭示其內(nèi)在本質(zhì)和規(guī)律，從實際中引出理論或結(jié)論。然后，擬定題目，撰寫小論文。

3.教師指導(dǎo)。教師在充分發(fā)揮學(xué)生自主性的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生解決撰寫小論文過程中遇到的一些理論和認識問題，幫助學(xué)生提高自己的研究與寫作水平。一般情況下，小論文可以遵循“提出問題——分析問題——解決問題”的思路開展寫作。

4.由學(xué)生和教師組成的評選小組進行評選活動，并將優(yōu)秀小論文推薦上報。

5.在一學(xué)年小論文活動結(jié)束后，要對小論文活動的情況進行總結(jié)、評價，可采用教師小結(jié)和學(xué)生自我評價相結(jié)合的方式進行。

三、初中思想政治小論文活動的反思

以上方案的實施，鼓舞了學(xué)生的寫作熱情，使政治小論文寫作這項政治課教學(xué)活動，得以更廣泛地開展起來。并且筆者通過多年的政治小論文寫作教學(xué)實踐形成了如下反思。

1.選題內(nèi)容應(yīng)該注意時代性、現(xiàn)實性、針對性以及典型性。從獲獎?wù)撐膩砜?，所確定的題目應(yīng)是對所學(xué)理論知識的運用，同時又結(jié)合社會現(xiàn)實生活和社會需求，解決現(xiàn)實問題，反映對社會的熱點、焦點和敏感問題的關(guān)注。如：誠信、環(huán)保、校園暴力、中學(xué)生上網(wǎng)面面觀等課題。

2.要精心指導(dǎo)。這是激發(fā)學(xué)生寫作興趣、培養(yǎng)寫作能力和提高論文質(zhì)量的關(guān)鍵。

篇2

1．政治課堂教學(xué)上不要輕易對學(xué)生說“不”。

在生活與教學(xué)中，否定的最直接表達就是“不”，教學(xué)中不合理地使用“不”，可能會使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性受到打擊。我經(jīng)常會在課堂提問中用“很好”和“有創(chuàng)意”等肯定詞匯來評價學(xué)生的回答，同時也經(jīng)常用“?”來代替“×”來批改學(xué)生的作業(yè)。如此一來，就可以傳遞給學(xué)生期待，讓學(xué)生對自己充滿肯定，獲得進步。

2．政治教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點。

學(xué)生的自強和自信多是通過老師的肯定獲取的，激發(fā)學(xué)生積極進取和發(fā)奮圖強的精神。以我們班的一名學(xué)生為例，他的成績不是很好，但是唱歌卻非常好，還獲取了校歌唱比賽的獎勵。我經(jīng)常會對他的這一特長進行積極的肯定，并對他的學(xué)習(xí)成績提出期望，希望他能發(fā)奮學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)成績上也取的好成績。結(jié)果這名學(xué)生開始努力學(xué)習(xí)，并取得了不錯的成績。

二、創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

最好的教師是興趣。讓學(xué)生對自己所學(xué)的知識感興趣是教學(xué)取得成功的關(guān)鍵，理論性強和抽象概念較多是思想政治課的主要特點，并且該課程的教材也比較的枯燥乏味，對于照本宣科的教學(xué)方式，只會引起學(xué)生的厭煩和乏味。讓學(xué)生積極主動地參與到豐富的教學(xué)環(huán)境中來，主動學(xué)習(xí)是保證政治課程鮮活的有效措施。課堂老師投入教學(xué)的精神是否飽滿，能夠?qū)⒆约旱那楦谐浞职l(fā)揮出來是首要要求，用表情、語言、手勢、教態(tài)和眼神來感動學(xué)生，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到充分的調(diào)動。除此之外，教師要將“樂學(xué)”的情景有意識地滲入到課堂教學(xué)中。可以利用電視、計算機、錄音、幻燈投影燈形式直觀的將影視、書法、音樂、漫畫、圖片、詩歌和繪畫等內(nèi)容展示出來，通過這種聲音、語言、色彩、畫面等情景使學(xué)生的感官得到刺激，從而展現(xiàn)給學(xué)生全新的境界，創(chuàng)造出激動、高昂、活潑的獲取知識信息的氛圍，使其以極大的興趣和求知欲望進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，積極主動地探求更多新知識，從而提高課堂實效。

三、豐富案例教學(xué)模式，采取多樣化的課堂教學(xué)方式

思維活躍和自我表現(xiàn)意識強是初中生的顯著特點，因此，如何將學(xué)生的這些特點充分的利用到課堂教學(xué)中來，使課堂教學(xué)更加豐富，是老師教學(xué)的關(guān)鍵。我們可以在政治課堂中加入辯論、演講等活動，用來調(diào)動學(xué)生的積極性，從而使學(xué)生能夠充分地表達自己的認知觀點，加強對教材知識的認知。并且這一舉措可以使學(xué)生的主體性能得以充分展現(xiàn)，這些調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的教學(xué)方法，可以使學(xué)生對學(xué)習(xí)的激情和表達的能力得到鍛煉。并且這種多樣化的教學(xué)，還可以使學(xué)生獲取知識的氛圍更加輕松。例如，我們將“人生當自強”這一話題作為題目在課堂中展開討論，讓學(xué)生對身邊自強的人進行描述，陳述自己自強的認識。學(xué)生對政治學(xué)習(xí)的積極性和對政治課學(xué)習(xí)的熱情，都可以通過這樣類似的討論得以加強和激發(fā)，同時也能夠很好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，幫助學(xué)生快速地提升對于知識的理解和運用的能力，從而使初中課堂教學(xué)的有效性得到大大的提升。

四、精心設(shè)計教學(xué)實踐活動，體現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性

抽象的、無法理解的、難以記住的概念貫穿思想政治課的整個教學(xué)過程。這就要求老師要通過對教學(xué)活動的精心準備，使學(xué)生在課堂上調(diào)動起最大的主動性和積極性，使學(xué)生能夠“參與中體驗、活動中發(fā)展”，是課堂教學(xué)建立在以學(xué)生為實踐主題的基礎(chǔ)上。以我初一時講的一堂“自覺磨礪意志”課程為例，為了使學(xué)生能夠充分交流培養(yǎng)堅強意志的認識，我將“意志薄弱病的診斷與治療”這樣一個活動放在了新知識內(nèi)容講解之后。過程是:首先，由學(xué)生扮演的“意志薄弱者”自己說出自己的“病情”;其次，由學(xué)生扮演的“心理專家”對上述患者進行診斷并提出治療措施;再次，讓學(xué)生對上述醫(yī)生的診斷和治療措施做出補充和評價;最后，通過老師的點撥引導(dǎo)，使學(xué)生自己總結(jié)出結(jié)論。如此一來，學(xué)生的創(chuàng)新意識和獨立思考能力都在這個活動中得到了激發(fā)，并且使學(xué)生的合作和交流能力也得到了有效提升，使學(xué)生的技能與智力得到雙重發(fā)展。初二的政治內(nèi)容以法律知識為主，我經(jīng)常會將一些討論或座談等形式的“問題辯論”“模擬法庭”“今日說法”等活動融入到日常的教學(xué)中，從而使課堂教學(xué)形成了開發(fā)和創(chuàng)造思維的氛圍。因為學(xué)生在這種活動課上可以充分發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力，從而不斷地有所思考、創(chuàng)新，培養(yǎng)獨立思考、解決問題的能力和敢于質(zhì)疑、批判的精神，為將來成為創(chuàng)新型人才奠定基礎(chǔ)。

五、小結(jié)

篇3

【關(guān)鍵詞】思品教學(xué)；德育培養(yǎng)；改革

思想品德課教學(xué)是學(xué)校對學(xué)生進行德育培養(yǎng)的主渠道，也是改造學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀，使學(xué)生成為對社會有用的、合格人才的有效方式。在初中思想政治教學(xué)中，作為政治教師，應(yīng)該積極探索行之有效的教學(xué)模式，提高教育教學(xué)的實效性，并讓學(xué)生容易接受。

1. 建立思品課“四位一體”的教育教學(xué)管理體制

“四位一體”教育教學(xué)的管理體制是指：適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要，依據(jù)教學(xué)大綱的要求，把思想政治（品德）課教學(xué)與時事教育、學(xué)校日常思想教育工作、校外教育活動有機結(jié)合起來，把思想政治（品德）教師的課堂教學(xué)與班主任、政教處、共青團（少先隊）干部對學(xué)生的政治思想品德教育有機結(jié)合起來，形成合力，共同完成學(xué)校的德育任務(wù)。

“四位一體”教育教學(xué)的具體做法是：

（1）制訂思想品德課“四位一體”教育教學(xué)計劃。在開學(xué)初，學(xué)校德育領(lǐng)導(dǎo)小組召開政教主任、班主任、團總支書記（少先隊輔導(dǎo)員）、政治（思品）教師聯(lián)席會議，根據(jù)思想政治（思品）課教學(xué)大綱的要求和思想政治（品德）課的內(nèi)容，針對學(xué)生的思想實際和學(xué)校本學(xué)期對學(xué)生進行思想教育的中心，制定“四位一體”的教育教學(xué)計劃。計劃包括：本學(xué)期德育工作的重點和中心；思想政治（品德）課哪些內(nèi)容作為本學(xué)期德育工作的主要內(nèi)容；思想品德課怎樣堅持理論聯(lián)系實際地進行教學(xué)，向?qū)W生提出哪些行為要求；政治思品課教師、班主任、共青團（少先隊）組織，共同開展哪些教育活動，內(nèi)容、形式、目的是什么，誰牽頭組織等。

（2）根據(jù)計劃安排，各教育渠道做到目的統(tǒng)一、內(nèi)容統(tǒng)一、行動統(tǒng)一。

（3）學(xué)校德育領(lǐng)導(dǎo)小組負責(zé)監(jiān)督“四位一體”教育教學(xué)計劃的實施，協(xié)調(diào)各方面的關(guān)系，共同搞好學(xué)校德育工作。

建立“四位一體”教育教學(xué)管理體制，有利于發(fā)揮思想政治（思品）課在學(xué)校德育中的主渠道作用，有利于學(xué)校整個德育工作的開展。

2. 建立思品課的課堂教學(xué)與課外教育活動相結(jié)合的教學(xué)結(jié)構(gòu)

形成思想品德課的課堂教學(xué)與課外教育活動相結(jié)合的教學(xué)結(jié)構(gòu)形式，是把思想品德課的課堂教學(xué)與學(xué)生參加社會實踐、社會調(diào)查、參觀訪問、學(xué)生撰寫小論文、專題講演會、英模報告會等教育活動有機結(jié)合起來，堅持理論聯(lián)系實際地對學(xué)生進行“知行統(tǒng)一”教育的教學(xué)結(jié)構(gòu)形式。

（1）思想品德課的課堂教學(xué)必須堅持理論聯(lián)系實際的教學(xué)原則，做到既教書又育人。理論聯(lián)系實際的原則，是思想政治（品德）課教學(xué)的基本原則，也是中小學(xué)思想政治（品德）課的內(nèi)在要求。一方面，教師必須從學(xué)生的實際水平出發(fā)，在理論與實踐的結(jié)合上下功夫，恰當運用實際材料講清理論基礎(chǔ)知識，使學(xué)生懂理論，掌握基本觀點。另一方面，教師必須逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會運用的立嘗觀點、方法去分析實際問題，使學(xué)生運用所學(xué)理論指導(dǎo)自己的言行，堅持正確的政治方向，提高思想政治覺悟，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

（2）組織學(xué)生搞好社會調(diào)查，參加社會實踐。教師組織學(xué)生到社會做調(diào)查，是培養(yǎng)學(xué)生觀察和分析能力，培養(yǎng)學(xué)生參加社會實踐能力的重要途徑。在思想政治課授課之前或授課之后，師生堅持向社會做調(diào)查，了解社會生活實際。把調(diào)查上來的材料運用于課堂，進行理論聯(lián)系實際教學(xué)，這樣做有利于教師講清知識理論，學(xué)生弄懂理論知識，同時培養(yǎng)學(xué)生觀察和分析問題的能力及參加社會實踐的能力。

（3）組織學(xué)生撰寫政治小論文，定期召開小論文宣讀會。學(xué)生撰寫政治小論文，是貫徹理論聯(lián)系實際教學(xué)原則，促進學(xué)生知識、能力、覺悟三統(tǒng)一的重要一環(huán)。學(xué)生撰寫政治小論文和宣讀小論文的過程，就是學(xué)生運用思想政治課學(xué)到的理論、觀點，分析問題、解決問題的過程。可見，教師組織學(xué)生撰寫小論文，定期宣讀小論文，是提高學(xué)生觀察和分析問題能力的重要途徑之一。

（4）上好思想品德活動課。思想政治活動課是和政治課有聯(lián)系的，但又是不同于思想政治課的一種教育活動形式，它是圍繞思想政治課的有關(guān)內(nèi)容或在思想政治課的理論、觀點指導(dǎo)下開展的教育活動。充分發(fā)揮思想政治課在學(xué)校德育中的主渠道作用，必須在搞好課堂教學(xué)的同時，適當開展形式多樣、生動活潑、富有教育性的活動，如主題班會、講演會、知行統(tǒng)一匯報會、小論文宣讀會、知識競賽等活動。

3. 建立思品課“四位一體”的知行統(tǒng)一體綜合評定制度

對思想品德課進行整體改革，充分發(fā)揮其在學(xué)校德育中的主渠道作用，不僅要在教材內(nèi)容、教學(xué)管理體制、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法等方面進行改革，而且，必須在考試方法上進行改革，打破單一筆試、一張考卷定成績的考試制度。思想政治品德課“四位一體”的知行統(tǒng)一綜合評定制度，是思想政治（品德）課教師、班主任、政教處和共青團（少先隊）干部組成“四位一體”的評委會，把學(xué)生知識理論學(xué)習(xí)情況和行為表現(xiàn)情況綜合起來，評定學(xué)生政治課思品課的學(xué)習(xí)成績的制度，它包括理論知識考試評定和行為表現(xiàn)考核評定。

（1）理論知識考試評定：把每個學(xué)生期中、期末兩次考試分數(shù)平均作為一學(xué)期政治科、思品科的理論知識成績，然后根據(jù)這個成績做定性評價，90分以上為優(yōu)，70分-89分為良，60分-69分為及格，59分以下為不及格。

（2）行為表現(xiàn)考核評定：由思想品德課教師、班主任、班長、團書記組成評委會，根據(jù)思想品德課向?qū)W生提出的行為要求及《守則》、《規(guī)范》內(nèi)容，制定行為表現(xiàn)考核標準。采取自評、小組評、最后評委會總評的辦法，給學(xué)生評出優(yōu)秀、良好、及格、不及格四個等級。

（3）綜合評定：由評委會把學(xué)生知識理論評定的等級和行為考核評定的等級進行綜合考慮，評出學(xué)生一學(xué)期思想政治（品德）課總的成績，也分為優(yōu)秀、良好、及格、不及格四個等級。

篇4

1突破應(yīng)試教育的“包圍”走進了“素質(zhì)教育”

長期以來，政治課被簡單地理解為說教課、背誦課，傳統(tǒng)的政治教學(xué)就是一言堂、滿堂灌、照本宣科、條條框框等教條式教學(xué)。圍繞“應(yīng)試”開展教育教學(xué)活動的傳統(tǒng)教育模式，是一種面向少數(shù)人而忽視多數(shù)人的淘汰式的選拔教育。在這種模式下，各級各類學(xué)校在教學(xué)安排上明顯偏重智育，把學(xué)生訓(xùn)成了考試機器，高分低能、心理負擔過重的現(xiàn)象時有發(fā)生；教師也惟升學(xué)率是從，因為只有如此，才有資格談獎金、職稱、晉級、住房等。結(jié)果呢？人的素質(zhì)沒有提高，黨的教育方針也沒有真正貫徹?！吨袊逃母锖桶l(fā)展綱要》中指出：“中小學(xué)要由'應(yīng)試教育'轉(zhuǎn)向全面提高國民素質(zhì)的軌道。”黨的十五大報告中也強調(diào)指出：“要認真貫徹黨的教育方針，重視受教育者素質(zhì)的提高，培養(yǎng)德、智、體等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人?！备母锶瞬排囵B(yǎng)模式，由“應(yīng)試教育”向全面素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，這是我國國民經(jīng)濟和社會發(fā)展對中小學(xué)教育提出的要求，是基礎(chǔ)教育面臨的一項重大任務(wù)。至此，初中政治課順應(yīng)時展的要求，突破了“應(yīng)試教育”的“包圍”，逐步進入了“素質(zhì)教育”。

2突破閉卷考試的“包圍”走進了開卷考試

傳統(tǒng)的閉卷考試立足于選拔，實施選拔性教育行為，只面向少數(shù)升學(xué)有望的學(xué)生，使大多數(shù)學(xué)生以失敗者的心態(tài)進入社會；閉卷考試以考試為指揮棒，只在考試能力上下工夫，重考試結(jié)果而輕教學(xué)過程，以考分作為衡量教學(xué)質(zhì)量的唯一標準；閉卷考試采取違背教育規(guī)律的“題海戰(zhàn)術(shù)”及“加班”、“加點”、“加壓”的辦法，給學(xué)生造成了沉重的課業(yè)負擔，扼殺了學(xué)生的個性與特長的發(fā)展，使他們的身心長期處于難以承受的超負荷狀態(tài)，而過早地卷入殘酷的社會競爭中。

為克服閉卷考試的種種弊端，變“尋找適應(yīng)教育的學(xué)生‘為’尋找適應(yīng)學(xué)生的教育”，教育部于2000年3月13日發(fā)出政治科中考改革指導(dǎo)意見后，對政治科考試制度進行了重大改革，從而使初中政治課突破閉卷考試的“包圍”走進了開卷考試。

初中政治課實行開卷考試，即考試時允許考生攜帶政治教材及相關(guān)資料進入考場，隨時查閱，要求學(xué)生運用課本中的知識、觀點、原理，聯(lián)系國際國內(nèi)重點熱點問題，聯(lián)系校園生活實際以及自身的思想行為實際，充分發(fā)揮各自的主觀能動性，分析、解決試卷中的問題。此舉措重在培養(yǎng)學(xué)生利用課本知識分析、處理社會問題的思維方法和創(chuàng)新能力，幫助學(xué)生逐步樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

3突破舊課程的“包圍”走進了新課程

為了突出創(chuàng)新精神和時代精神，以適應(yīng)時展的需要，加強思想政治課的針對性、時效性和主動性，教育部于2001年10月17日對初中思想政治課《課程標準》進行了必要的、大膽的修訂，并要求從2002年春季開學(xué)起實施。初中思想政治課由舊課程走進了新課程。

這次新修訂的《課程標準》，從轉(zhuǎn)變教育觀念的角度，重點刪改了原教材中“偏、難、繁、舊”和偏重書本知識的現(xiàn)狀，使活動教學(xué)成了新教材最亮麗的風(fēng)景：

首先，活動內(nèi)容豐富。新教材中的“活動”主要包括三類：課內(nèi)活動、課外活動和活動課。初中課外活動共8節(jié)，課內(nèi)活動共26類391次，“活動課”的設(shè)置是新教材最亮麗的風(fēng)景?；顒诱n是活動教學(xué)的集中體現(xiàn)和典型標志，它作為一種獨立的課程形態(tài)進入學(xué)科課程還是第一次，是我國課程史和教材史上的重大創(chuàng)新。

篇5

一、注重情境創(chuàng)設(shè)，提高課程教學(xué)的有效性

教學(xué)情境是指具有一定情感氛圍的教學(xué)活動?！熬场笔侵附虒W(xué)環(huán)境，“情”是指洋溢在“境”中的教學(xué)雙方即師生之間的情感交流。情因境而生，境為情而設(shè)，情與境統(tǒng)一為情境。學(xué)習(xí)過程是一種認識過程，認識的一般規(guī)律是由感性認識上升到理性認識，由具體到抽象。思想品德教學(xué)內(nèi)容既沒有小說里曲折離奇的情節(jié)，也不像影視劇那樣具有生動的直觀性和形象性，對缺乏抽象思維能力的初中學(xué)生來說，要一下子理解是有困難的。因此教師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一個良好的教學(xué)情境，就是用可感知的東西訴諸學(xué)生的感官，引起想象，進而上升到理性的高度，實現(xiàn)由“生動的直觀到抽象思維”的飛躍，然后再用理性認識去分析社會現(xiàn)象，指導(dǎo)社會生活。創(chuàng)設(shè)情境的方法很多，有活動情境法、問題情境法、媒體情境法、故事情境法、主題討論法、課外閱讀法、詩歌名言法等。方法的選用因人因時而異，同時也要靠教師的經(jīng)驗和教學(xué)規(guī)律來選定。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境絕非僅僅是為了博得學(xué)生的掌聲、笑聲，它的目的是追求知識與情境兩者結(jié)合的美妙境界，使知識的吸附和情境的熏陶凝成一種力量，喚起學(xué)生追求真理、向往崇高、探索未來的熱情，從而落實《思想品德》課程理念，提高課程教學(xué)的有效性。

二、結(jié)合時政熱點，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

時事政治教育是思想品德課教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，對中學(xué)生進行時事教育，引導(dǎo)他們了解當前國內(nèi)外重大經(jīng)濟、政治、科技現(xiàn)象，對于貫徹黨的路線、方針、政策，提高學(xué)生觀察、分析問題的能力，提高學(xué)生思想覺悟，增強學(xué)生的社會責(zé)任感，使命感，都有重要意義。時政教育，可采取不同的方法，或利用課堂進行新聞報道，綜述；或在課外舉行新聞講座，組織時政興趣小組等。通過上述形式，對一些重大時事向?qū)W生提供必要的背景材料，幫助學(xué)生了解事件的來龍去脈，并通過講解，學(xué)生豁然開朗，特別容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

三、運用多種方法，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

新課程認為學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，倡導(dǎo)的是“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法，為此，思想品德課堂教學(xué)要做到教學(xué)方法靈活化，教學(xué)過程動態(tài)化，設(shè)計好教學(xué)過程中的每一個“問題”。教師要有“問題”意識，只有這樣才能真正地激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，達到讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目的。對于淺顯易懂的內(nèi)容，教師要把時間留給學(xué)生，巧妙地設(shè)計“問題”，激起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生相互之間自主學(xué)習(xí)解答，教師再適當?shù)丶右砸龑?dǎo)就行了。七年級第一課《初中生活新體驗》中可設(shè)計“我遇到的新鮮事有哪些？”對于剛?cè)氤踔械膶W(xué)生來說，人人都有新鮮事，人人都有話可說，可以讓學(xué)生暢所欲言，然后引導(dǎo)“說說這些事為什么新，新在哪里？”同時進行對比，使學(xué)生感悟到舊的值得懷念，新的值得珍惜，明確要有一個好的開始。對于一些單靠學(xué)生個體能力難以解決的知識或問題，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)一種合作的環(huán)境，如對班級學(xué)生根據(jù)能力層次，進行合理搭配組成固定小組，并選出小組長。讓他們互相幫助，互相學(xué)習(xí)，互相監(jiān)督。這樣做有利于使那些膽小、不好發(fā)言的學(xué)生“動”起來，以免遇到一些比較難的問題時課堂氣氛就降溫。對于一些難點問題，可采取探究性的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己提問與他人交流及教師的引導(dǎo)或開展某些形式的實驗、活動去加深理解和體驗，使學(xué)生真正有所思考和感悟。教師在教案的編寫上可以突破傳統(tǒng)教案的模式，做好課堂教學(xué)活動的設(shè)計，把原來的教案變?yōu)椤盎顒印痹O(shè)計方案，想方設(shè)法讓所有的學(xué)生都能圍繞著設(shè)計的“問題”及活動“動”起來，具體形式可以是朗讀、小品、調(diào)查、歌唱等，讓學(xué)生真正地感受到學(xué)習(xí)的快樂，成為學(xué)習(xí)的主人。

四、開展社會實踐活動，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

篇6

jingjicao的blog

本學(xué)期以來，我組成員本著以素質(zhì)教育為總目標，課改為核心，課堂教學(xué)為主陣地；以學(xué)生發(fā)展為本，提高教師的教學(xué)水平為本；以教學(xué)常規(guī)為基礎(chǔ)，教學(xué)科研為先導(dǎo)。全面推進校本教研制度建設(shè)，提高教師的業(yè)務(wù)水平，從而提高教學(xué)質(zhì)量。 

在此，我將匯總我們政史教研組這一個學(xué)期來的特色，向同仁們展現(xiàn)我們的風(fēng)采，再次發(fā)出——我們一直都以校為榮，校也將以我們?yōu)闃s——的心聲： 

成員特色篇 

由于我們政治、歷史科目的特殊性，所以使得我們有著不同他組的特色，我組較多成員在學(xué)校都擔任重要角色，個個都勤勤懇懇，為學(xué)校的發(fā)展都付出了自己的努力，都做出了很大貢獻。我組今年共計十六位老師：其中曾國耕老師任我校副書記，蔡擁軍老師任辦公室主任，蔡良才擔任了我校團委工作，蔡起賀老師任初三年段段長之職兼校團委工作并任初中政治備課組長，柯麗華老師任政史教研組組長之職并兼任高三文綜的備課組長，王建輝老師任高中政治備課組長，孫建鈦老師任初中歷史備課組長。其中許欽佩、柯麗華、陳梅霖、黃文彬等老師垮年段教學(xué)，其他老師大多都一人擔任整個年段的政治或歷史教學(xué)。由此可見，我組具有人多、力量大、角色重、貢獻大的特色！ 

活動特色篇 

本學(xué)期內(nèi)，我組順利并成功地開展了一系列的活動： 

（1）確定校本課題和教學(xué)主攻方向。開學(xué)之初，我組積極響應(yīng)學(xué)校的號召，確定了我組的校本課題：“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”在高中歷史教學(xué)中的實踐與思考，目前還在進行時，在學(xué)期末，我將做相關(guān)的階段性總結(jié)工作，以促進日后更好地開展教學(xué)工作。同時也確定了我組各組員的本學(xué)期的教學(xué)主攻方向，以更為明確自己在教學(xué)過程中的目標，當然在實際教學(xué)中，我們就會有意識地依據(jù)自己所定目標努力。 

（2）教研課活動。由于我組成員分別擔任政治、歷史，又由于大多都是垮年段教學(xué)，所以為了更好地開展教研課活動，我們一方面成功組織開展了我組蔡起賀、陳華星兩位老師的示范課和蘇菊香、陳梅霖、陳美月、姚麗永四位新老師的組內(nèi)匯報課的活動；另一方面，在平常的教學(xué)中，也積極地開展了以備課組為單位的教研課，做好聽課、評課活動，從而達到共同提高教學(xué)質(zhì)量的目的。 

（3）高中課改——面對當今高中新課改的發(fā)展潮流，我組為了不落后于他人，也積極地學(xué)校了相關(guān)的課改精神，比如，介紹了相關(guān)網(wǎng)站給組內(nèi)成員學(xué)習(xí)、在教研組會上也認真深入地討論了相關(guān)課改存在的問題、也很負責(zé)任地制定了高中新課改年段的政治歷史科目的學(xué)分認定方案、特別是高一年段的任課老師（如蘇菊香）寫了較多的教學(xué)反思，這些都非常有利于我組成員緊跟課改的步伐。 

（4）藝術(shù)節(jié)活動。為了推進基礎(chǔ)教育課程改革，積極開發(fā)校本課程資源，充分展示廣大師生的才藝，豐富師生精神文化生活，活躍校園文化科技藝術(shù)氣氛，全面實施素質(zhì)教育，在“培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的人——十年后看我永中師生”辦學(xué)目標的激勵下，為配合我校開展的第五屆校園文化科技藝術(shù)節(jié)，我組也積極參與其中，根據(jù)我組的特色，我們開展了如下五項活動：歷史人物小制作、教具展、歷史小論文展、辯論賽、模擬法庭等。整體效果不錯！其中歷史小論文展、辯論賽活動最為成功！ 

（5）開展普法活動。根據(jù)我們政治學(xué)科的特色，我組成員積極配合我校政教處開展了“五五”普法活動。 

（6）積極出外參加教研活動。如：柯麗華老師參加了XX年屆歷史高考分析會，課改年段的老師與組長多次共同參加了季延片區(qū)的高一課改分析會，初三年段老師參加了政治、歷史中考分析會，此外，大多老師有積極地參加赴外校聽課活動。 

（7）積極參與校內(nèi)的聽課活動。我組成員都完成了學(xué)校的聽課要求，其中新老師中陳美月、姚麗永表現(xiàn)最為突出。 

（8）積極開展日常教研會活動。按照學(xué)校的規(guī)定，除期中、期末和節(jié)假日期間，我組都嚴格、積極地開展日常教研會活動，組員也積極地配合工作，除個別一兩次有公事在身外不能參加，其余都按時到位，每次教研會的氣氛都較為熱烈，讓人感覺舒暢——因為我們追求的是高質(zhì)量會議！ 

獲獎特色篇 

篇7

關(guān)鍵詞：初中政治；有效教學(xué)；獨立性；過程優(yōu)化

初中政治課程的開設(shè)是培養(yǎng)中學(xué)生綜合素質(zhì)的重要渠道，將對中學(xué)生的價值趨向、人格完善起促進作用。然而傳統(tǒng)概念下的政治教學(xué)，多數(shù)采用了強迫記憶的方式，使得學(xué)生對政治課程的認識停留在一個抽象、乏味、難以接受的狀態(tài)。在這種狀態(tài)下教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對知識的認知程度可想而知。如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，實現(xiàn)學(xué)生全面均衡地發(fā)展，已經(jīng)成為教師關(guān)注的重要問題。本文從政治課程的特點出發(fā)，從以下四個方面對初中政治課堂的有效教學(xué)策略進行了探究。

一、組織形式多樣的教學(xué)活動，體現(xiàn)學(xué)生的主體作用

發(fā)揮學(xué)生的主體性，不僅要有民主、平等的氛圍，更要在科學(xué)、和諧的教學(xué)活動中進行。將活動在適當?shù)臅r機引入課堂，這種方法既為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了合作交流的空間，又放手讓學(xué)生發(fā)表自己的獨立見解。例如：在初三政治課中，依法治國和思想道德建設(shè)是兩個重要的內(nèi)容，在課堂上我采用辯論的方式，辯題為“依法治國和以德治國哪個更重要”，把學(xué)生分為兩組，正方觀點是依法治國更重要，反方則認為現(xiàn)代社會更需要以德治國。學(xué)生為了辯論比賽，要收集材料，由于事先準備充分，都能拿出讓人耳目一新的論據(jù)，還有些能很好地聯(lián)系初二學(xué)習(xí)的法律與道德的關(guān)系。通過交流與討論，學(xué)生不僅獲得了知識，而且真正體驗到主人翁的樂趣。

二、培養(yǎng)獨立性，由“我不能學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔夷軐W(xué)”

我們要充分尊重學(xué)生的獨立性，積極鼓勵學(xué)生獨立學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生發(fā)揮自己的特長，培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的能力，由“我不能學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔夷軐W(xué)”。如：我在教學(xué)《自我負責(zé)》時，就打破常規(guī)一框題定講的模式，按“自學(xué)-討論、質(zhì)疑-演講”的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)。共用三課時，第一課時：學(xué)生自學(xué)，提出問題，把學(xué)生提的問題收集歸類；第二課時：組織學(xué)生討論，提出疑難問題，適當?shù)攸c撥歸納；第三課時：讓學(xué)生以“如何做一個有責(zé)任感的中學(xué)生”為題撰寫小論文，由學(xué)生組織演講，教師做聽眾，從而實現(xiàn)共識、共享、共進。師生間的互動、互聯(lián)、互促，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的獨立性，使學(xué)生明白我能學(xué)好。

三、優(yōu)化教學(xué)過程，讓課堂教法真正“新”起來，“活”

起來

現(xiàn)行初中政治教材主要包括三大塊內(nèi)容：道德教育、法律教育、國情教育，有了這些目標和內(nèi)容為指導(dǎo)，在深入鉆研教材的基礎(chǔ)上，教師就要根據(jù)每個學(xué)生的個性特長、知識經(jīng)驗、能力水平等情況，進行分層次、分目標的教學(xué)設(shè)計。針對目標任務(wù)確定一些知識點，讓學(xué)生結(jié)合實際，收集能體現(xiàn)該主題下某一知識點且貼近學(xué)生生活的一些材料，在課堂上討論、辯論、合作探究，整個過程都以學(xué)生為主體，讓學(xué)生提出問題，收集資料，討論問題，做好記錄，解決問題，做好總結(jié)，教師僅對整個過程作指導(dǎo)和宏觀調(diào)控。例如，我在教學(xué)“網(wǎng)絡(luò)交友”這一主題內(nèi)容時，聯(lián)系時政熱點，從正確認識網(wǎng)絡(luò)角度鎖定知識點。借助以前實際操作的經(jīng)驗，我發(fā)現(xiàn)用辯論賽的方式進行整合最好，辯題設(shè)為“網(wǎng)絡(luò)是天使還是魔鬼？”或“網(wǎng)絡(luò)是利大還是弊大？”在辯論前，讓學(xué)生為各自的觀點搜集證據(jù)。辯論過程中學(xué)生聯(lián)系自己上網(wǎng)的實際，據(jù)理力爭，經(jīng)過激烈的辯論，雙方誰也說服不了誰，因為網(wǎng)絡(luò)本身就是既有利又有弊，這就要靠老師加以引導(dǎo)，要通過引導(dǎo)讓學(xué)生自覺地體會到“網(wǎng)絡(luò)是利大還是弊大（是魔鬼還是天使），完全取決于上網(wǎng)者的思想和行為”，如果上網(wǎng)者學(xué)會“信息節(jié)食”，學(xué)會抵制不良誘惑，學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)解決工作學(xué)習(xí)生活中的問題，實現(xiàn)人生價值，不言而喻，網(wǎng)絡(luò)就是利大（就是天使），反之就是弊大（就是魔鬼），這就更加說明了科學(xué)、文明上網(wǎng)的重要性。這種整合，不僅符合“三維目標”要求，更使課堂充滿活力，使學(xué)生的主體地位得到更充分的發(fā)揮，有利于提高學(xué)生多方面的能力。

四、運用各種教學(xué)資源，促進學(xué)生接受知識并進行再創(chuàng)造性學(xué)習(xí)

篇8

關(guān)鍵詞：生本理念；思品；教學(xué)

生本教育是以學(xué)生發(fā)展為中心，以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)

習(xí)習(xí)慣為主要目的。初中九年級的思品課堂教學(xué)中，更應(yīng)該尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的環(huán)境中得到心靈的洗滌，形成良好的品德習(xí)慣。

一、以學(xué)定教，先做后學(xué)

1.了解學(xué)生的基本層次，把握學(xué)生的知識水平

在九年級思品教育教學(xué)的過程中，教師首先要以學(xué)定教，通過各種有效途徑了解學(xué)生的基本層次，把握學(xué)生的知識水平。其次要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生的正能量，讓學(xué)生能夠積極主動地參與到教學(xué)中。在制定教學(xué)策略的時候，教師要充分根據(jù)本班學(xué)生的思維層次把

握學(xué)生的思想脈絡(luò)，設(shè)計教學(xué)，在教學(xué)過程中感化學(xué)生，充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及思維認知能力。

2.先做后學(xué)

教師要通過導(dǎo)學(xué)案幫助學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)。在教學(xué)的過程中，教師要巧設(shè)導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生能夠根據(jù)導(dǎo)學(xué)案積極完成課前閱讀。在課前自主閱讀的過程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生按照正確的閱讀順序進行有效閱讀，要摒棄重情節(jié)、輕思維的閱讀方法，在閱讀中不斷思索。九年級思品教材中有一些抽象的政治語言，學(xué)生要根據(jù)預(yù)習(xí)提綱閱讀思品教材，了解本課的主要內(nèi)容以及重點內(nèi)容，帶著問題、帶著懸念進行閱

讀，以便能在課堂上開展探究型學(xué)習(xí)。如在北師大思品教材九年級第十課《弘揚民族精神》的教學(xué)之前，教師可以分發(fā)導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生思考“民族精神”的定義，以及“民族精神是如何產(chǎn)生的”，還可讓學(xué)生利用各種途徑搜集偉大的民族精神的相關(guān)故事資料。這樣學(xué)生帶著問題進行閱讀、思考、搜集資料，不但大大提高了閱讀能力，也提高了政治思維能力，還學(xué)會了搜集資料以及整理資料的方法。

二、課堂上自主發(fā)展學(xué)生的能力，進行開放性教學(xué)

生本理念指導(dǎo)下的初中思品課堂應(yīng)具有強大的感染力以及沖擊力，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中積極進行自主探究。教師要設(shè)計能夠讓學(xué)生積極思考、主動探究的初中思品課堂，讓學(xué)生成為課堂活動的主體。教師在教學(xué)過程中要讓學(xué)生經(jīng)過討論、實踐以及探索等方式和同學(xué)一起歸納、推理和總結(jié)得出結(jié)論。在這個過程中，教師要有效滲透指導(dǎo)?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，進行探究性學(xué)習(xí)。同時引發(fā)學(xué)生進行更深層次的思考，指導(dǎo)學(xué)生撰寫思想品德小論文，自主選題、自主查找相關(guān)資料，并進行自主探究。如在學(xué)習(xí)北師大版九年級思品教材內(nèi)容《弘揚民族精神》后，教師可以指導(dǎo)學(xué)生完成《弘揚和培育民族精神》的自主探究性論文，這樣學(xué)生既品嘗到了成功的喜悅，創(chuàng)新能力和實踐能力也得到了

培養(yǎng)。

三、加強課后反思性閱讀

課后的反思性閱讀可以幫助學(xué)生有效地完成初中思品的學(xué)習(xí)，重視反思性閱讀可以幫助學(xué)生對學(xué)過的知識進行針對性的復(fù)習(xí)整理，讓學(xué)生能夠溫故而知新，對本單元的知識點進行系統(tǒng)化、概括化的歸納整理。教師要引導(dǎo)學(xué)生在這個過程中提煉政治學(xué)習(xí)方法以及培養(yǎng)政治思想素養(yǎng)，強化學(xué)生的政治思維能力。

篇9

【關(guān)鍵詞】時事新聞 初中政治 科學(xué)發(fā)展

一、前言

在初中教學(xué)中，思想政治教育體系是初中整個德育教育工作的核心部分，而初中德育教育的成效如何，將與思想政治教學(xué)效果有著直接性的聯(lián)系。由于思想政治其本身的特性以及受傳統(tǒng)教育觀念的影響，思想政治課一直缺乏活力和激情，學(xué)生只是被動地接納知識，并沒有自己的新思想、新理念和新認識，這種被動的“滿堂灌”已經(jīng)完全束縛了學(xué)生的思想政治認識觀和價值觀。因此，為徹底改變這種傳統(tǒng)教學(xué)觀念，教師要充分發(fā)揮時事新聞在思想政治教學(xué)中的重要性，解放學(xué)生思想，從而推動思想政治教育的發(fā)展，全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文通過時事新聞對學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治教育的影響，以及如何開發(fā)有價值、有意義的時事新聞資源，并巧妙的運用到思想政治教學(xué)中，對此將做以下探討。

二、時事新聞在初中政治教學(xué)中的意義

（一）初中政治教材與時俱進，激活教學(xué)課堂活力

在初中思想政治教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生政治觀和人生價值觀尤為重要，特別是學(xué)生剛剛對政治體態(tài)有個初步的認識，學(xué)生對于政治本身只是一個模糊的概念，而對其真正的含義并不了解，因此，在這一非常時期，教師就要用“非常手段”，獲得非一般的教學(xué)成就，從而使學(xué)生樹立正確的人生價值觀。在對學(xué)生講授時事新聞時，政治教師要做好一定的教學(xué)備案，收集最最新的、最有價值以及最有意義并適合初中學(xué)生所接納的思想范圍之內(nèi)，同時注意學(xué)生的思想反映，把握學(xué)生的思想觀念，時事新聞對于初中學(xué)生而言都有很大的吸引力，因此可以培養(yǎng)學(xué)生接納新事物、處理新信息、獲取新知識的能力，同時還能培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題、以及發(fā)表自己獨到見解等方面能力的提高，因此，政治教學(xué)課堂就會瞬間朝氣蓬勃，充滿活力。

（二）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生思想覺悟

時事新聞重點把握在“時”上，而“時”具有明顯的時效性和新穎性，那么對學(xué)生而言，一切具有新穎的事物，學(xué)生都會對其感興趣。因此教師就可以完全把握學(xué)生的這一特性，全面開展時事新聞教育，充分發(fā)揮這一思想政治課的教育功能，從而在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，間接地提高了學(xué)生的思想覺悟。當學(xué)生對于某一政治思想有著深刻的印象時，就會不由自主的在大腦里形成意識形態(tài)，并逐漸的加深其記憶，隨著時間的推移，學(xué)生自然而然的就會在思想政治方面有著自己的獨到見解和思想覺悟。因此，通過利用時事新聞進行教學(xué)，聯(lián)系學(xué)生熱點話題，并引導(dǎo)學(xué)生運用思想和立場去分析問題以及看待政治問題，從而使學(xué)生在澄清事實形勢和政策等方面的模糊認識，全面提升學(xué)生的思想覺悟，增強學(xué)生責(zé)任感。例如：在今年的第六屆海峽論壇上，我國政協(xié)主席俞正聲主席出席論壇開幕式并致辭，在本屆論壇以“和諧發(fā)展、幸福兩岸”為主題，講出了兩岸人民的心里話。在從而也激發(fā)學(xué)生的團結(jié)友誼以及愛國主義情懷。

三、在初中政治教學(xué)中，教師如何有效地實施時事新聞教育

（一）鼓勵學(xué)生自主收集時事新聞，并引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心時事

教師在收集整理最新的時事新聞基礎(chǔ)之上，可以鼓勵學(xué)生自主收集時事材料，一方面可以培養(yǎng)學(xué)生自主探索和自主學(xué)習(xí)的能力，在另一方面也可以將學(xué)生目前的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)進一步地擴充到更大的范圍，從家庭和學(xué)校方面轉(zhuǎn)移到社會上去，讓學(xué)生通過收集時事材料，關(guān)注社會的發(fā)展與進步，讓學(xué)生時時刻刻走進生活之中，并與社會接軌。

例如：在講《思想品德》第八課“法律護我成長”中的第三課時，本課包括三個子目：依法律己、依法做事、依法維權(quán)；維護合法權(quán)益是我們的責(zé)任；機智勇敢、不能硬拼。我首先會給學(xué)生將一些最近的相關(guān)法律時事新聞，然后讓學(xué)生收集一些關(guān)于法律方面的時事新聞，并舉辦在些關(guān)于法律方面的“新聞演時事講”，讓學(xué)生們在課堂上進行演講，同時還要求他們要突出法律的核心價值、新聞熱點以及焦點。學(xué)生在講述之后，我會給予學(xué)生一定的點評，讓學(xué)生說下自己的內(nèi)心想法。通過這樣的時事新聞的導(dǎo)入，大大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和演說能力，同時也增強了學(xué)生的法律意識。在收集時事新聞時，學(xué)生基本上掌握了解了一些法律知識，也明白通過訴訟和非訴訟手段來保護自己的合法權(quán)益。同時也明白要時時遵紀守法，決不能用違反法律的辦法去解決問題，而應(yīng)該通過法律渠道，去保護自己，以及維護法律的尊嚴和社會的穩(wěn)定，樹立學(xué)生社會責(zé)任感和責(zé)任心。

（二）利用時事新聞，撰寫時事小論文

教師可以在班級組織舉辦論文小時報，通過了解最新的、最近的新聞時事，并結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，編寫下來，教師并進行一定的獎勵措施，從而激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，強化學(xué)生對時事新聞教育的積極了，同時提高學(xué)生的寫作水平，和對時事新聞的真正內(nèi)涵以及真呢過將學(xué)生的團結(jié)協(xié)作能力和集體主義感。因此在編寫時事小報時，教師可以進行小組合作，組與組之間進行競爭，在學(xué)期末時評出優(yōu)秀的一組成員，并給與嘉獎和鼓勵。

四、總結(jié)

將時事新聞與思想政治相結(jié)合融入到教學(xué)課堂之中，是對傳統(tǒng)教學(xué)的大膽挑戰(zhàn)和創(chuàng)新，從而使枯燥乏味的政治課堂變得生動有趣，學(xué)生學(xué)習(xí)不再是被動的接受知識，而是站在新的角度上去認識政治課，由于政治課其本身就有著特殊的功能和意義，是對學(xué)生思想政治教育的基礎(chǔ)和根本，因此在加強學(xué)生對時事新聞的傳遞和傳播具有很大積極作用和的義。政治其本身就是無源之水，無本之木。因此在教學(xué)過程中，教師在開發(fā)時事時事新聞的同時，也要注重要培養(yǎng)學(xué)生對時事新聞的分析和理解能力，從而才能使學(xué)生真正的掌握政治教學(xué)的意義以及豐富的政治知識內(nèi)涵，把時事新聞始終貫穿于學(xué)生的思想政治教學(xué)之中，發(fā)揮時事新聞材料的真正作用。

【參考文獻】

[1]丁德建. 初中時事政治教學(xué)探究[J]. 學(xué)周刊，2014，23：33.

篇10

一、采用變化的教學(xué)形式，讓學(xué)生感受生活

如可以通過動漫、影視作品、音樂、電視節(jié)目等，激發(fā)學(xué)生的求知欲。比如，在講授《經(jīng)濟全球化的趨勢》內(nèi)容時，為了讓學(xué)生更好地理解經(jīng)濟全球化，筆者用多媒體播放了一則生活視頻：家住市區(qū)的李娜早晨起床后先用潘婷（美國）洗發(fā)水洗頭，然后用佳潔士（美國）牙膏刷牙，洗臉時用了歐萊雅（法國）洗面奶，穿上阿迪達斯（德國）外套和耐克（美國）運動鞋，吃了昨晚買的肯德基（美國）漢堡，喝了杯雀巢（瑞士）咖啡，帶上索尼（日本）mp3和諾基亞（芬蘭）手機，剛出家門遇見鄰居王叔叔開著新買的奔馳（德國）汽車……讓學(xué)生觀察材料后思考：為什么我們現(xiàn)在能接觸到這么多的國際品牌呢？材料說明了什么？通過學(xué)生耳熟能詳?shù)纳钣闷?，一下子激發(fā)學(xué)生大腦皮層的興奮，更好地幫助學(xué)生理解經(jīng)濟全球化的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

二、創(chuàng)設(shè)生活化情境，探究生活問題

生活化教學(xué)，要求教師在教學(xué)中要努力創(chuàng)設(shè)與課堂教學(xué)內(nèi)容有著內(nèi)在聯(lián)系的、貼近學(xué)生生活實際的生活化情境，通過情境展現(xiàn)學(xué)生在生活中關(guān)注的問題，圍繞學(xué)生實際存在的問題，把學(xué)生引入相關(guān)的問題情境，再運用教材的觀點，幫助學(xué)生解決生活中的困惑，縮短教材和學(xué)生的距離，達到最佳的教育效果。

比如，在講授《愛的沖突與化解沖突小錦囊》時，筆者設(shè)計了幾個“愛的沖突”的情境。情境A：因足球比賽輸了，小樂沮喪地回到家中，媽媽見他全身臟兮兮的，便嘮叨了幾句：“怎么這么晚回來，衣服也這么臟……”小樂不耐煩道：“行了行了，煩死人……”甩門一頭沖進了房間……情境B：小峰的媽媽是環(huán)衛(wèi)工人，工作很辛苦，收入并不多。小峰看到同學(xué)有名牌球鞋，就吵著讓媽媽給自己也買一雙，媽媽很生氣，還罵了他…… 讓學(xué)生思考：情境中出現(xiàn)這些沖突的原因是什么？如何化解沖突？并讓學(xué)生暢所欲言，談?wù)撟约涸谏钪信c父母相處不和諧的地方，探究解決的方法。

總之，課堂情境取材要源于生活，展現(xiàn)生活中學(xué)生所存在的問題，幫助學(xué)生解決生活中的問題，這樣才能大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，活躍課堂氛圍，增強課堂有效性。

三、開展各項活動，回歸生活，培養(yǎng)能力

知與行統(tǒng)一，是生活化教學(xué)的精髓與價值所在。生活化教學(xué)，要求教師要對課堂知識進行課后拓展延伸，引導(dǎo)學(xué)生開展實踐活動，鼓勵學(xué)生走出課堂，走向生活。使學(xué)生從教材中學(xué)到的間接經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為學(xué)生的直接經(jīng)驗，提高學(xué)生對知識的應(yīng)用能力。

教師可以布置一些實踐性較強的作業(yè)對課堂知識進行延伸，如可以引導(dǎo)學(xué)生在課后多關(guān)注國內(nèi)外重大時事新聞，組織學(xué)生撰寫政治小論文，合作出一些有關(guān)法律知識的宣傳?？驎r事小報，并評選出優(yōu)秀小論文、優(yōu)秀宣傳?？?、優(yōu)秀時事小報，以此培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、實踐能力和合作競爭能力。

此外，教師也可以充分利用教材中“實踐與評價”等欄目，有目的地要求學(xué)生開展參觀訪問、社會調(diào)查等形式的實踐活動，鼓勵學(xué)生積極參與社會實踐，讓課堂教學(xué)再次回歸生活，使學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)問題，利用掌握的知識指導(dǎo)自己解決問題。