導(dǎo)語：如何才能寫好一篇如何寫學(xué)習(xí)計(jì)劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、進(jìn)行自我分析

我們每天都在學(xué)習(xí)，可能有的同學(xué)沒有想過我是怎樣學(xué)習(xí)的這個(gè)問題，因此制訂計(jì)劃前首先進(jìn)行自我分析。

1、分析自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，同學(xué)們可以仔細(xì)回顧一下自己的學(xué)習(xí)情況，找出學(xué)習(xí)特點(diǎn)。各人的學(xué)習(xí)特點(diǎn)不一樣：比如有的記憶力強(qiáng)，學(xué)過知識(shí)不易忘記;有的理解力好，老師說一遍就能聽懂;有的動(dòng)作快但經(jīng)常錯(cuò);有的動(dòng)作慢卻很仔細(xì)。如在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有的理解力強(qiáng)、應(yīng)用題學(xué)習(xí)好;有的善于進(jìn)行口算，算得比較快，有的記憶力好，公式定義記得比較牢;有的想象力豐富，善于在圖形變換中找出規(guī)律。所以幾何學(xué)習(xí)比較好……你可以全面分析。

2、分析自己的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，一是和全班同學(xué)比，確定看自己數(shù)學(xué)成績在班級中的位置，還常用"好、較好、中、較差、差"來評價(jià)。二是和自己數(shù)學(xué)成績的過去情況比，看它的發(fā)展趨勢，通常用"進(jìn)步大、有進(jìn)步、照常、有退步、退步大"來評價(jià)。

二、確定學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生學(xué)習(xí)的努力方向，正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)能催人奮進(jìn)，從而產(chǎn)生為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)去奮斗的力量。沒有學(xué)習(xí)目標(biāo)，就象漫步在街頭不知走向何處的流浪漢一樣，是對學(xué)習(xí)時(shí)光的極大浪費(fèi)。

確定學(xué)習(xí)目標(biāo)首先應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生德智體全面發(fā)展的教育方針，其次要按照學(xué)校的教育要求，此外還要根據(jù)自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和現(xiàn)狀。當(dāng)然還可考慮一些社會(huì)因素家庭情況。

學(xué)習(xí)目標(biāo)要具有適當(dāng)、明確、具體的特點(diǎn)。

適當(dāng) 就是指目標(biāo)不能定得過高或過低，過高了，最終無法實(shí)現(xiàn)，容易喪失信心，使計(jì)劃成為一紙空文;過低了，無需努力就能達(dá)到，不利于進(jìn)步。要根據(jù)自己的實(shí)際情況提出經(jīng)過努力能夠達(dá)到的目標(biāo).

明確 就是指學(xué)習(xí)目標(biāo)要便于對照和檢查。如："今后要努力學(xué)習(xí)，爭取更大進(jìn)步"這一目標(biāo)就不明確，怎樣努力呢?哪些方面要有進(jìn)步?如果必為："數(shù)學(xué)課語文課都要認(rèn)真預(yù)習(xí)。數(shù)學(xué)成績要在班級達(dá)到中上水平。"這樣就明確了，以后是否達(dá)到就可以檢查了。

具體 就是目標(biāo)要便于實(shí)現(xiàn)，如怎樣才能達(dá)到"數(shù)學(xué)中上水平"這一目標(biāo)呢?可以具體化為：每天做10道計(jì)算題，5道應(yīng)用題，每個(gè)數(shù)學(xué)公式都要準(zhǔn)確無疑地背出來，等等。

三、科學(xué)安排時(shí)間

確定了學(xué)習(xí)目標(biāo)之后，就要通過科學(xué)地安排。使用時(shí)間來達(dá)到這些目標(biāo)。要符合"全面、合理、高效"的要求。

全面 在安排時(shí)間時(shí)，既要考慮學(xué)習(xí)，也要考慮休息和娛樂，既要考慮課內(nèi)學(xué)習(xí)，還要考慮課外學(xué)習(xí)，還要考慮不同學(xué)科的時(shí)間搭配。

合理 要找出每天學(xué)習(xí)的最佳時(shí)間，如有的同學(xué)早晨頭腦清醒，最適合于記憶和思考;有的則晚上學(xué)習(xí)效果更好，要在最佳時(shí)間里完成較重要的學(xué)習(xí)任務(wù)，此外注意文理交叉安排，如復(fù)習(xí)一會(huì)語文，就做幾道算術(shù)題，然后再復(fù)習(xí)自然常識(shí)外語待。

高效 要根據(jù)事情的輕重緩急來安排時(shí)間，一般來說，把重要的或困難的學(xué)習(xí)任務(wù)放在前面來完成，因?yàn)檫@時(shí)候精力充沛，思維活躍，而把比較容易的放稍后去做。此外，較小的任務(wù)可以放在零星時(shí)間去完成，以充分做到見縫插針。

篇2

一、極力上好第一節(jié)課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

化學(xué)是九年級新開設(shè)的一門學(xué)科，在學(xué)生對化學(xué)這門學(xué)科完全陌生的情況下，上好第一節(jié)課顯得特別重要。假如第一節(jié)化學(xué)課能上得生動(dòng)、有趣，就會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的求知欲和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。上好第一節(jié)課的關(guān)鍵在于引入，上課時(shí)我是這樣引入的：同學(xué)們知道醫(yī)生為什么給病人輸氧氣而不輸煤氣嗎？（學(xué)生大笑）你媽媽戴的鉆戒和我們用的鉛筆芯的組成是一模一樣的，那你愿意拿你媽媽的鉆戒來老師這里換大把的鉛筆嗎？（學(xué)生驚訝并搖頭）為什么鉆戒和鉛筆芯的組成相同，而價(jià)格會(huì)相差如此大呢？接下來演示實(shí)驗(yàn)：拿出一張事先已用無色酚酞寫上“愛化學(xué)”三個(gè)字的白紙展示給學(xué)生看，然后再白紙上噴上無色的氫氧化鈉溶液，紙上出現(xiàn)了“愛化學(xué)”三個(gè)鮮紅的大字。此時(shí)，學(xué)生驚呼，且對化學(xué)產(chǎn)生了興趣。緊接著在剛出現(xiàn)紅字的紙上噴上無色的稀鹽酸，紅字瞬間消失。此刻，學(xué)生相當(dāng)?shù)捏@訝，即把學(xué)生的情緒推到了。接著我問：你想知道剛才這些問題的答案和這個(gè)實(shí)驗(yàn)的奧妙嗎？想知道的話我們就要學(xué)習(xí)化學(xué)這門課。最后我簡單地介紹了江湖上一些所謂的“仙道” 利用了剛才的實(shí)驗(yàn)去行騙一些不具備相關(guān)化學(xué)知識(shí)的人們的事例；同時(shí)介紹了化學(xué)與生活、健康、環(huán)境的關(guān)系，意在激發(fā)同學(xué)們努力讀書，將來為建設(shè)我們的宜居環(huán)境及我國的化學(xué)事業(yè)做一份貢獻(xiàn)。

二、以實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)教師要緊緊抓住這點(diǎn)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教材上的實(shí)驗(yàn)盡可能不放過，而且多讓學(xué)生動(dòng)手參與實(shí)驗(yàn)，盡量將演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，沒有條件改為分組實(shí)驗(yàn)的就盡可能請學(xué)生協(xié)助完成演示實(shí)驗(yàn)，這樣既可以提高學(xué)生的積極性，也可以讓全班同學(xué)指出協(xié)助實(shí)驗(yàn)的學(xué)生出現(xiàn)的操作上的錯(cuò)誤（如果有的話），從而達(dá)到記憶深刻的目的。有些實(shí)驗(yàn)可以設(shè)計(jì)成微型實(shí)驗(yàn)，如在探究氨分子不斷運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)中，可以對裝置做一些改進(jìn)：讓學(xué)生找一些盛果凍的塑料碗代替大燒杯，找一些裝藥片用的塑料板代替小燒杯。學(xué)生能用自己帶來的生活廢棄品做實(shí)驗(yàn)，感到很有意思進(jìn)而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。改進(jìn)后實(shí)驗(yàn)用時(shí)短，容易得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，利于提高課堂教學(xué)，而且可以節(jié)省藥品，將污染降到最低，從而也起到了環(huán)境保護(hù)的作用。

三、趣味記憶，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

初中化學(xué)知識(shí)點(diǎn)比較零散，學(xué)生難以記憶，教師可以把知識(shí)點(diǎn)編成一首歌或編成押韻的語句，讓學(xué)生容易記住，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。如可以對常見元素的化合價(jià)編成一首化合價(jià)之歌，讓學(xué)生在歌聲中記住常見元素的化合價(jià)；地殼中排在前四位的元素是“氧、硅、鋁、鐵”，可以形象為“養(yǎng)閨女，鐵了心”記憶；金屬活動(dòng)性順序?yàn)椤扳?、鈣、鈉、鎂、鋁、鋅、鐵、錫、鉛、氫、銅、汞、銀、鉑、金”，可以諧音為“嫁給那美女，新帖喜錢輕，統(tǒng)共銀百斤”，讓學(xué)生在歡笑聲中牢記了金屬活動(dòng)性順序。又如在學(xué)習(xí)“一氧化碳還原氧化銅”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，實(shí)驗(yàn)前要先通一會(huì)一氧化碳，再加熱，反應(yīng)結(jié)束后先停止加熱，再停止通一氧化碳。教師可以教學(xué)生這樣記憶：“一氧化碳早出晚歸，酒精燈遲到早退”，這樣學(xué)生容易記住該實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)，既可以提高課堂效率，又可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、用真情激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

蘇霍姆林斯基說過：“人類最微妙的能力就是愛的能力”。作為教師若能把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子一樣深愛他們，多與他們溝通，做到對他們的家庭情況、生活、學(xué)習(xí)情況、興趣愛好都有所了解，并且多換位思考他們所想，像父母一樣真心地關(guān)心、愛護(hù)和耐心幫助他們，他們就會(huì)感到教師的真情，從而對教師所教學(xué)科產(chǎn)生興趣并持之以恒。

五、善用多媒體教學(xué)，激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

多媒體教學(xué)聲情并茂、形象生動(dòng)、表現(xiàn)形式的多樣化，能充分刺激學(xué)生的眼、耳、鼻、身等多種器官，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，將抽象、微觀、不可見和難以解釋的內(nèi)容，加以形象化，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，加深學(xué)生對知識(shí)的掌握，也使學(xué)生對化學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。特別對于復(fù)雜的微觀世界，用傳統(tǒng)的教學(xué)手段很難使學(xué)生理解，而多媒體技術(shù)的借助計(jì)算機(jī)的模擬手段，可以使學(xué)生比較直觀地感知微觀粒子的結(jié)構(gòu)和運(yùn)動(dòng)，如化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)，分子分成原子，原子的重新組合過程，通過多媒體讓學(xué)生直觀的體驗(yàn)其過程，降低學(xué)習(xí)難度，有利于他們的理解，從而保持他們的學(xué)習(xí)興趣。

篇3

關(guān)鍵詞：習(xí)作教學(xué) 寫什么 自主意識(shí)

作文就是運(yùn)用語言文字表達(dá)自己的思想，在與人交流中，發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題，從而創(chuàng)造新含義的語言使用行為。習(xí)作指導(dǎo)中要注意通過寫作培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)，把寫作作為提高學(xué)生交際能力的重要手段和途徑。從作文的范圍和類型來看，我國小學(xué)語文教科書中的作文文體大致分為兩大類：第一類為表現(xiàn)自己的文章，表達(dá)了學(xué)生獨(dú)特的經(jīng)驗(yàn)，想法和感受，包括日記、書信和觀后感等。這些文章是學(xué)生根據(jù)自己的生活實(shí)際，寫的真實(shí)感受，以培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造性思維。第二類是傳達(dá)社會(huì)信息的文章，即起到傳達(dá)社會(huì)信息作用的文章，包括記錄、信件、報(bào)告等，以傳播思想、溝通交流思想為主要目的，要求言簡意賅，清晰、明了地表達(dá)思想。

例如（四下）作業(yè)7，提到：組織一次體驗(yàn)活動(dòng)，學(xué)生可以當(dāng)一回殘疾人，當(dāng)一次售貨員，當(dāng)一次清潔工，也可以當(dāng)一回老師，當(dāng)一回家長，參加文體活動(dòng)排練或體育比賽活動(dòng)……然后把自己的經(jīng)歷和所感、所想寫出來，與大家分享。（五上）習(xí)作4，提到：你有哪些心里話想對別人說？可以傳達(dá)問候，可以傾訴委屈，你也可以寫一些建議……注意寫的時(shí)候，要表達(dá)自己的真實(shí)感受。（六上）習(xí)作5，提到：寫發(fā)生在自己身上的一件事，一定要表述清楚整個(gè)事件，并寫出自己的切身感受，題目自擬。 （六下）習(xí)作2，提到：“老師不在場的時(shí)候，你與同學(xué)之間肯定會(huì)發(fā)生許多有趣的事情，不妨把它寫出來，供大家一起分享其中的樂趣，題目自擬。”

這類作文題材，旨在通過寫作培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)，從心理上鼓勵(lì)學(xué)生對寫作充滿信心，建立自己鮮明且具有獨(dú)創(chuàng)性的寫作風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生的寫作樂趣，進(jìn)而樂于寫作。

人教版小學(xué)語文教科書十分關(guān)注學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)。如（三上）習(xí)作一共安排4次，分別是：寫寫自己的課余生活，寫自己身邊熟悉的一個(gè)人，寫自己去過的地方，并安排了一次“自己習(xí)作”。（三下）習(xí)作練習(xí)的主要是讓學(xué)生寫在實(shí)際生活中看到的、聽到的、想到的。到了四年級，在習(xí)作的類型上，兼顧了寫實(shí)和想象等多種作文類型，關(guān)注了對學(xué)生的觀察能力和想象能力的培養(yǎng)。教材中安排了學(xué)生寫自己喜歡的動(dòng)物，寫成長故事，寫校園的景、物、事，寫自己的心里話，寫在大自然中的觀察和發(fā)現(xiàn)，寫熱愛生命的人和事等寫實(shí)作文；同時(shí)重視讓學(xué)生寫童話、看圖作文、奇思妙想等想象作文。有些內(nèi)容是說與寫合一安排；有些內(nèi)容則是說與寫分開安排。五、六年級的習(xí)作安排仍沿襲前面的編排思路，習(xí)作仍涉及寫身邊的事物、自己的所感所思、想象性作文等多個(gè)方面。在呈現(xiàn)方式上，有的是說寫合一安排，有的則分開安排?？谡Z交際和習(xí)作合在一起，教材提供了兩個(gè)維度，可以先寫后說，也可以先說后寫。“口語交際?習(xí)作”這部分在編寫上，側(cè)重于以學(xué)生的實(shí)際生活為出發(fā)點(diǎn)，為學(xué)生回歸日常的口語交際、展開自主習(xí)作保留了廣闊的空間。

注重應(yīng)用文的寫作是新教材的一大特點(diǎn)：從二年級上冊開始讓學(xué)生寫日記、評論，讓學(xué)生能夠以某一個(gè)“主題”展開寫作。如第十單元的口語交際：各個(gè)小組圍繞環(huán)保主題，單獨(dú)側(cè)重一個(gè)方向，開展調(diào)查、記錄、討論。一周后在各個(gè)小組要把自己的調(diào)查報(bào)告、發(fā)現(xiàn)的問題相互交流討論。

四年級學(xué)生嘗試寫“游戲說明”，把自己喜歡的日常小游戲的玩法，用文字表述出來；學(xué)習(xí)如何寫新聞稿件。

五年級的學(xué)生，學(xué)習(xí)如何寫新聞短訊，學(xué)習(xí)寫道歉信和倡議書，學(xué)習(xí)寫作電影觀后感，還有物品的使用說明。

此外，三年級的教科書在“語文天地”中，教導(dǎo)學(xué)生如何閱讀說明書、看書的序言或后記，如何閱讀報(bào)紙、雜志。四年級教科書共安排了四個(gè)調(diào)查活動(dòng)，（四上）“調(diào)查地域名稱”，“古錢幣的調(diào)查或?qū)W生壓歲錢使用的情況”，（四下）“寫了一份關(guān)于收集陽光的報(bào)告”“調(diào)研路的演變歷史，并把它記錄下來”。

教材中實(shí)用文體的公文類（通知、報(bào)告、會(huì)議記錄、學(xué)習(xí)計(jì)劃、學(xué)結(jié)、請假條）；議論類（書評、隨筆）；新聞?lì)悾ㄐ侣剤?bào)道、新聞訪談、調(diào)查報(bào)告）；廣告類（通告、科學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)、說明書）；書信類（倡議書、申請書、邀請函、賀卡賀詞）；文教類（讀書筆記、日記、觀察日記卡片）。這不僅豐富了應(yīng)用文的表現(xiàn)方式，擴(kuò)大了學(xué)生的視野，也提高了寫作的實(shí)際意義，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。

篇4

Abstract：The content in the teaching of the practical writing has a little more theorem and formulism, it’s easily to make the students feel boring, in that case, how can we make them stimulate interest and enthusiasm to enhance teaching effects? In my opinion, we should begin with the basic Chinese and try to combine it with major, so they can realize the importance of the practical writing. We try to make the teaching more interesting not only to arouse their interest, but also to make them learn and apply flexibly, only in this way can we teach the vocational schools’ practical writing with necessary characteristics to heighten their writing abilities efficiently.

關(guān)鍵詞：應(yīng)用文　教學(xué)　激發(fā)興趣　強(qiáng)化實(shí)踐　活學(xué)活用

Key words:Teaching of practical writing Stimulating interest Strengthening practiceWriting in motion

隨著社會(huì)的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，人際交往的不斷擴(kuò)大，作為處理現(xiàn)代事務(wù)的重要文書――應(yīng)用文，其重要性越來越突出。但因?yàn)閼?yīng)用文教學(xué)的內(nèi)容具有較強(qiáng)的理論性和程式性，相對比較枯燥，對于文化基礎(chǔ)較差的中職學(xué)生明顯缺乏吸引力，使得應(yīng)用文教學(xué)收效甚微。因此，我們必須要從現(xiàn)階段中職學(xué)生的文化基礎(chǔ)出發(fā)，大膽改革創(chuàng)新，結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)，明確應(yīng)用文寫作的重要現(xiàn)實(shí)意義，增強(qiáng)教學(xué)趣味，激發(fā)興趣，強(qiáng)化寫作訓(xùn)練，活學(xué)活用，教出中職應(yīng)用文教學(xué)應(yīng)有的特色，有效提高學(xué)生的應(yīng)用文寫作能力。

一、明確應(yīng)用文寫作的重要現(xiàn)實(shí)意義

很多學(xué)生認(rèn)為，將來自己工作不做文員、秘書，應(yīng)用文和自己關(guān)系不大，缺乏實(shí)用價(jià)值，對應(yīng)用文學(xué)習(xí)不感興趣。因此，要首先明確應(yīng)用文寫作的重要現(xiàn)實(shí)意義，并且要結(jié)合學(xué)生身邊的實(shí)例談，才能引起學(xué)生重視。如我校在某公司實(shí)習(xí)的一名學(xué)生，專業(yè)技能非常好，受到主管的重視，當(dāng)主管擬定提拔他時(shí)，讓他準(zhǔn)備一份個(gè)人總結(jié)，這位學(xué)生絞盡腦汁寫了半頁紙交上去，結(jié)果錯(cuò)失良機(jī)，深悔在學(xué)校沒有認(rèn)真學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作。再如，求職信寫不好，可能會(huì)影響自己的前途等等。讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到如果不掌握應(yīng)用文寫作技能，會(huì)給自己的生活、學(xué)習(xí)、工作帶來很多不便。相反，如果掌握了各種應(yīng)用文種的寫作規(guī)律及寫作技巧，不但能提高寫作能力，更能提高自己解決實(shí)際問題的能力，從而增強(qiáng)自己的社會(huì)競爭力。

二、增強(qiáng)教學(xué)趣味，活躍課堂氣氛

中職學(xué)生的文化基礎(chǔ)雖然相對落后于普通高中的學(xué)生，但是他們活潑好動(dòng)，思維感性，喜歡形象直觀、故事性強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，團(tuán)體寫作精神更強(qiáng)，因此，我們要發(fā)揮主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生興趣，大膽改革創(chuàng)新，實(shí)施應(yīng)用文的課程資源本地化，使學(xué)生為了專業(yè)發(fā)展和職業(yè)前途熱愛學(xué)習(xí)應(yīng)用文，學(xué)會(huì)規(guī)范地使用應(yīng)用文。

1.創(chuàng)設(shè)模擬情景，激發(fā)學(xué)生興趣

在學(xué)生熟悉的專業(yè)情景中進(jìn)行教學(xué)，既可使學(xué)生看到所學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，又可將文學(xué)教育溶于日常工作和生活中，使學(xué)生體會(huì)寫作在生活和工作中的應(yīng)用，因而情景的創(chuàng)設(shè)須貼近生活、貼近工作實(shí)際。例如在條據(jù)寫作教學(xué)中，筆者為避免枯燥空洞的理論闡述，設(shè)計(jì)了寫作情景，讓學(xué)生身臨其境般完成學(xué)習(xí)和寫作的過程：

2007年3月6日，泰森醫(yī)療器械公司財(cái)務(wù)部助理宋其勇于早上8：30分準(zhǔn)時(shí)回到公司上班。他先到行政部領(lǐng)取了十本十八欄明細(xì)賬本和兩個(gè)印臺(tái)。剛回到財(cái)務(wù)部接收完下屬營業(yè)部的年度財(cái)務(wù)報(bào)表，就接到媽媽的電話：爸爸突然中風(fēng)入院了，媽媽正在醫(yī)院等著他拿錢去辦手續(xù)。

于是，宋其勇把要去中海審計(jì)師事務(wù)所取回審計(jì)報(bào)告的事委托給同事曾鋼，然后經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)同意向公司出納借了一萬元。給財(cái)務(wù)部張經(jīng)理寫了請假條后，宋其勇到銀行取出了自己僅有的一萬五千元存款就直奔區(qū)人民醫(yī)院。到了醫(yī)院才知道要交三萬元，于是他想到了住在離醫(yī)院不遠(yuǎn)的表哥。等他趕到表哥家時(shí)已經(jīng)是十一點(diǎn)了，不巧的是表哥外出了。他匆匆地寫下一張請表哥幫忙籌錢的紙條后又回到了醫(yī)院。宋其勇在城里沒什么親戚，表哥又一時(shí)聯(lián)系不上，他急出了一身汗。這時(shí)他突然想起該醫(yī)院主管財(cái)務(wù)的張斌謀副院長和他曾經(jīng)一起開過一次研討會(huì)，而且與他是同鄉(xiāng)。在張副院長的幫助下，宋其勇終于為父親辦好了入院手續(xù)，不足的那五千元?jiǎng)t由張副院長擔(dān)保，由宋其勇向醫(yī)院打下了欠條。

請根據(jù)以上情況為宋其勇寫出該要的所有條據(jù)。（提示：該寫的條據(jù)依次包括領(lǐng)條、收條、托人辦事條、借條、請假條、留言條、欠條。）

以上這一情景模擬訓(xùn)練的內(nèi)容針對性較強(qiáng)，綜合素質(zhì)表現(xiàn)明顯，形式也較靈活。設(shè)定出這一操作性較強(qiáng)的情境后，學(xué)生表現(xiàn)出極大的興趣與急于完成的愿望，并對各具體文種的用途和功效有了更清楚的認(rèn)識(shí)。

2.常引用一些與生活和工作相關(guān)的例子

心理學(xué)認(rèn)為，凡是能夠滿足人需要的事物都會(huì)使人產(chǎn)生期待的心情和積極的態(tài)度，教師可以結(jié)合應(yīng)用寫作課程內(nèi)容列舉一些與人們生活密切相關(guān)的例子，以引起學(xué)生的興趣，如在講述“合同”寫作的準(zhǔn)確性要求時(shí)，插入材料：“2007年六月，朱某某向欽州市大地房地產(chǎn)開發(fā)有限公司購買碧桂園小區(qū)商品房一套，總價(jià)40萬元，預(yù)付20%定金，計(jì)8萬元。預(yù)付定金后不久，商品房價(jià)格上升了接近一倍，大地房地產(chǎn)公司違約，依照合同法規(guī)定，應(yīng)當(dāng)雙倍返還定金，但由于簽訂合同時(shí)，大地房地產(chǎn)公司的業(yè)務(wù)人員將‘定金’寫成‘訂金’，而粗心的朱某沒有注意，法院最終判決只能如數(shù)退還實(shí)際‘訂金’，而不是雙倍返還‘定金’”。由于“定”與“訂”一字之差，使朱某某白白損失了8萬元。

3.設(shè)定一些與學(xué)生需要相關(guān)的情節(jié)與環(huán)境

設(shè)定情節(jié)與環(huán)境，就是教師結(jié)合具體講授的文種，事先進(jìn)行為學(xué)生所需要的“設(shè)計(jì)”，如，國慶節(jié)就要到了，以辦公室主任的身份擬寫一份放假通知；扮演導(dǎo)游寫一份導(dǎo)介詞介紹“中華白海豚”的故鄉(xiāng)――美麗的欽州三娘灣；設(shè)計(jì)用人單位招聘現(xiàn)場，展示學(xué)生的“自我推薦”信；給學(xué)校招生宣傳冊寫說明書等等。

三、強(qiáng)化寫作實(shí)踐，活學(xué)活用

應(yīng)用文教學(xué)與寫作既有很強(qiáng)的理論性與實(shí)踐性，教師要把應(yīng)用文教學(xué)寓于職業(yè)養(yǎng)成過程中，在把基本理論知識(shí)傳授給學(xué)生的基礎(chǔ)上，延伸到生活，指導(dǎo)學(xué)生深入各種實(shí)踐活動(dòng)，讓他們在生活中學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作，掌握各類文體寫作的特點(diǎn)與內(nèi)容。

1.強(qiáng)化寫作實(shí)踐，在實(shí)踐中進(jìn)行格式教學(xué)，讓學(xué)生掌握各種應(yīng)用文的基本格式

應(yīng)用文有其特定的格式，只有掌握了各種應(yīng)用文的基本格式，作者才能在寫作時(shí)既方便快捷又正確無誤地進(jìn)行表達(dá)。所以，格式在應(yīng)用文教學(xué)中是十分重要的，我們要讓學(xué)生一看到某一文種，馬上就知道該怎樣開頭、正文如何寫、要用怎樣的結(jié)束語。

筆者曾用先講再練的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，發(fā)現(xiàn)教師在講有關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，學(xué)生們昏昏欲睡，教師像在表演索然寡味的獨(dú)角戲。學(xué)生寫出來的習(xí)作也實(shí)在是無法讓教師滿意。于是，只能把講過的內(nèi)容再細(xì)講一遍。這樣一來，既費(fèi)時(shí)費(fèi)力，又易使學(xué)生產(chǎn)生更強(qiáng)的厭學(xué)情緒。

一次，在教如何寫便條時(shí)，筆者請一位同學(xué)把他寫的請假條抄在黑板上，請全班同學(xué)討論這則請假條在格式上有什么問題?該如何修改?當(dāng)時(shí)課堂內(nèi)氣氛十分熱烈，同學(xué)們不僅找出了問題，還較完整地說出了請假條的格式。由此，筆者產(chǎn)生了以練為抓手、為重點(diǎn)，用"寫練"串起整個(gè)教學(xué)過程的想法。讓學(xué)生在練中看到自己所存在的問題，在練中找到應(yīng)用文格式規(guī)律，在練中鞏固應(yīng)用文的格式知識(shí)，在練中培養(yǎng)應(yīng)用文寫作能力。

2.聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生活學(xué)活用。

在教授各種應(yīng)用文時(shí)，我們應(yīng)緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，結(jié)合學(xué)校舉辦的各種活動(dòng)開展教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生活學(xué)活用，學(xué)以致用。如學(xué)期初我們可以要求學(xué)生制訂個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃，期末要求學(xué)生進(jìn)行總結(jié)；舉辦各種活動(dòng)、賽事時(shí)，讓學(xué)生練習(xí)寫作通知；競選班干部、學(xué)生會(huì)干部時(shí)，撰寫演講稿；圍繞社會(huì)熱點(diǎn)或身邊實(shí)際生活問題布置寫反映校園生活的調(diào)查報(bào)告，如《我校學(xué)生月消費(fèi)情況調(diào)查》、《我班同學(xué)上網(wǎng)情況調(diào)查》、《我校學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查》等；要求學(xué)生在參加學(xué)校大會(huì)后整理出會(huì)議紀(jì)要，編寫會(huì)議簡報(bào)等。在教學(xué)中，還可根據(jù)實(shí)際情況隨機(jī)應(yīng)變，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，如某次上課前，聽到幾個(gè)學(xué)生在教室里大發(fā)牢騷，抱怨學(xué)校的住宿條件差、伙食不好，在學(xué)校生活“就象坐牢”，又“吃不飽”，上課后我馬上調(diào)整了教學(xué)內(nèi)容，臨時(shí)改上《建議書》，并要求同學(xué)們給學(xué)?？倓?wù)科提建議。大家都非常有興趣，一遍兩遍地寫，寫得很好。為什么這么積極呢？原因是他們感到寫了有用，能解決實(shí)際問題。

參考文獻(xiàn)：

[1]張樹賢,應(yīng)用寫作能力探究[J].應(yīng)用寫作,2004,(8)

篇5

最新關(guān)于通用英語老師工作計(jì)劃范文   一、學(xué)情分析

  今年高一總共10個(gè)班級，學(xué)生能力參差不齊，層次差異較大。經(jīng)初步了解大部分學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面一直屬于薄弱環(huán)節(jié)。因此，首先要想辦法培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的習(xí)慣。主要工作是從書寫和朗讀著手：利用早讀培養(yǎng)學(xué)生的朗讀習(xí)慣；在下半學(xué)期安排一個(gè)英語書法比賽，養(yǎng)成學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

  高一第一學(xué)期是初中向高中的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，學(xué)生能否在短期內(nèi)快速適應(yīng)高中英語學(xué)習(xí)是擺在我們面前的重要任務(wù)。這對高一英語教學(xué)提出挑戰(zhàn)，教師應(yīng)該多用心，應(yīng)兼顧不同層次學(xué)生的需求，做到真正有效教學(xué)。

  二、指導(dǎo)思想

  在市、區(qū)教研室的指導(dǎo)下，全面貫徹學(xué)校工作計(jì)劃，以年級組的工作計(jì)劃為指導(dǎo)思想，以學(xué)生為核心，抓好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生對知識(shí)綜合運(yùn)用的能力。

  三、總體目標(biāo)

  1、 完成教研組工作計(jì)劃中提出的各項(xiàng)工作要求。

  2、 尋找有效的措施，拿出有效的培養(yǎng)思路，既保障尖子生的穩(wěn)定發(fā)展又培養(yǎng)后進(jìn)生學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們適應(yīng)高中英語學(xué)習(xí)并有所進(jìn)步。

  3、 集體備課充分，作業(yè)批改及時(shí)，上課學(xué)生滿意率高。

  4、 期末考試成績能有效體現(xiàn)一學(xué)期來教學(xué)成果，學(xué)生能力有所提升。

  四、具體措施

  1、加大備課投入，發(fā)揮集體優(yōu)勢。每周都會(huì)安排一次集體備課活動(dòng)，為實(shí)現(xiàn)腦力資源共享，我們將更嚴(yán)格執(zhí)行集體備課程序：個(gè)人深備—主備人說課—集體討論—修改完善———分頭執(zhí)教—教后反思。

  2、 精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)過程，提高課堂教學(xué)效益。根據(jù)高一學(xué)生特點(diǎn)，任課老師指導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)計(jì)劃，維持好課堂秩序，指導(dǎo)學(xué)生聽課、記筆記、及其它學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，及時(shí)監(jiān)督學(xué)生每天完成“預(yù)習(xí)—聽課—復(fù)習(xí)”三步。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生盡快適應(yīng)高中英語的學(xué)習(xí)，并對英語能有興趣和熱情。

  3、 注重英語基礎(chǔ)知識(shí)，強(qiáng)調(diào)詞匯量的積累。同時(shí)加強(qiáng)對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，每一模塊專門設(shè)置一節(jié)閱讀課，教給學(xué)生閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

  4、 書面表達(dá)方面，教給學(xué)生寫作的方法。每兩周進(jìn)行一次作文訓(xùn)練，教師及時(shí)批改講評，且對卷面嚴(yán)格要求。

  5、 采取得力措施，關(guān)注后進(jìn)生。教師多課下輔導(dǎo)，多鼓勵(lì)談心，逐步培養(yǎng)他們對英語學(xué)習(xí)的興趣，從而逐步提高成績。

  6、加強(qiáng)對學(xué)生周末自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，精選習(xí)題，認(rèn)真批改，下周講評。

  7、加強(qiáng)聽力訓(xùn)練。每周利用周一下午第四節(jié)時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行聽力訓(xùn)練，并加強(qiáng)對學(xué)生聽力方面的指導(dǎo)。

  8、 搞好大小考試的質(zhì)量分析，認(rèn)真查找原因，尋找對策，為提升教學(xué)質(zhì)量，踏踏實(shí)實(shí)做好一切工作。

  總之，我們將一如既往，多溝通，勤研究，重探索，重實(shí)效的原則，在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的前提下，努力，認(rèn)真完成高一備課組的各項(xiàng)任務(wù)。

  五、教學(xué)規(guī)劃表

  最新關(guān)于通用英語老師工作計(jì)劃范文

  一.指導(dǎo)思想

  根據(jù)小學(xué)生的生理和心理以及發(fā)展需求，我把小學(xué)階段英語課程的目的確定為：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度，使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語的自信心;培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)，使他們形成初步運(yùn)用英語進(jìn)行簡單日常交流的能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

  二.學(xué)情分析

  本學(xué)期我主要擔(dān)任一年級的英語教師。一年級的孩子比較活潑，天真，好動(dòng)，充滿了好奇心，想象能力和觀察能力都非常的豐富，同時(shí)也要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)新能力?，F(xiàn)將計(jì)劃如下：

  三.教材分析

  本學(xué)期我們主要使用三年級上冊的英語課本，總共有10個(gè)模塊，每個(gè)模塊有兩個(gè)單元，每個(gè)模塊里都有一首歌曲，歌謠，目的是激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生快速記憶所學(xué)過的單詞和句子。根據(jù)孩子的年齡特征，本學(xué)期只上三年級上冊的前五個(gè)模塊，重點(diǎn)是讓學(xué)生會(huì)讀，會(huì)認(rèn)前五個(gè)模塊的單詞和句子，并學(xué)會(huì)運(yùn)用簡單的句子與班里的同學(xué)以及教師進(jìn)行簡單的問候和對話。同時(shí)還要掌握課本里涉及到前五個(gè)模塊的歌曲，歌謠，教師還可以增加一些課外的歌曲和歌謠，同時(shí)還可以配上一些相適應(yīng)的動(dòng)作，而且動(dòng)作要自然，大方，規(guī)范，表情要面帶笑容。為了達(dá)到此目標(biāo)，我覺得小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)具備以下特點(diǎn)：

  (1)教學(xué)內(nèi)容貼近生活。

  (2)符合小學(xué)生興趣的需求。

  突出興趣培養(yǎng)，保護(hù)和發(fā)展求知欲，寓教于樂。小學(xué)英語教材突出對學(xué)生的興趣培養(yǎng)。教科書全部采用彩_畫，情景會(huì)話貫串全套教材。緊密結(jié)合兒童好新奇、愛活動(dòng)、善模仿、愛說、愛唱、愛跳、愛表演的特點(diǎn)編排和設(shè)計(jì)教材的內(nèi)容與形式。在教學(xué)中應(yīng)該多安排一些兒童喜聞樂見的歌曲、游戲、繞口令、謎語、小詩等和一些淺顯易懂的寓言故事。

  四.教學(xué)目標(biāo)

  一年級英語的目標(biāo)是：主要培養(yǎng)學(xué)生對英語的興趣，讓學(xué)生喜歡上英語，對于教師所教的內(nèi)容要會(huì)讀，會(huì)認(rèn)，而且發(fā)音要清晰，標(biāo)準(zhǔn)，語音，語調(diào)要適中，要帶有感_彩，這就要求教師要使用多種教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要加強(qiáng)訓(xùn)練自己的語音，語調(diào)和感_彩。

  五.教學(xué)方法

  采取方法多樣，生動(dòng)活潑的教學(xué)方案，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：

  1.集各家所長，多和老英語教師溝通，采用綜合的教學(xué)路子。情景法、視聽法、直接法、結(jié)構(gòu)法、功能法(交際法)、全身反應(yīng)法、沉浸法、折衷法、綜合法等，只要有助于教學(xué)目標(biāo)都可以采納。

  2.創(chuàng)設(shè)情景、相互交流、激勵(lì)情意，啟發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，樹立學(xué)習(xí)信心。充分利用教科書中的課文創(chuàng)設(shè)栩栩如生的情景，如打電話、購物、生日聚會(huì)、野餐、旅游、問路、看病等，為學(xué)生提供使用英語進(jìn)行交流的機(jī)會(huì)。每當(dāng)孩子們進(jìn)入角色，成功地做成一件事，他們便情不自禁，喜形于色，因測興趣倍增、信心加強(qiáng)，動(dòng)機(jī)和情意受到了很大地激勵(lì)。

  3.練習(xí)形式多種多樣，手、腦、口、耳、眼、肢、體并用，靜態(tài)、動(dòng)態(tài)結(jié)合，基本功操練與自由練習(xí)結(jié)合，單項(xiàng)和綜合練習(xí)結(jié)合。通過大量地實(shí)踐，使學(xué)生具有良好地語音、語調(diào)、書寫和拼讀地基礎(chǔ)，并能用英語表情達(dá)意，開展簡單的交流活動(dòng)。

  4.設(shè)計(jì)任務(wù)型活動(dòng)(task-basedactivities)，開放空間，激活學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)造思維。這類活動(dòng)，可以自始至終引導(dǎo)學(xué)生通過完成具體任務(wù)活動(dòng)來學(xué)習(xí)語言，讓學(xué)生為了特定的學(xué)習(xí)目的去進(jìn)行特定的語言活動(dòng)，通過完成特定的交際任務(wù)來獲得和積累相應(yīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。課堂上所設(shè)計(jì)地任務(wù)一般都要給一些語境(圖示或文字說明)和詞語提示，但要給學(xué)生留有思考和想象地空間，啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦思考同思維(convergentthinking)，更有利于發(fā)展他們地求異思維(divergentthinking)。

  另外，在教學(xué)組織和課堂安排靈活，以學(xué)生為主體，有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性：

  1.短時(shí)間、高頻率、保證學(xué)生多次接觸英語和足夠的實(shí)踐量，這樣可以更好地發(fā)揮效益，加大每個(gè)學(xué)生地實(shí)踐量。

  2.開展兩人小組、多人小組、成行、成排、半班等多種形式的活動(dòng)。只有開展這些活動(dòng)才能使每個(gè)學(xué)生充分地參與課堂實(shí)踐，才能體現(xiàn)出語言的實(shí)踐性，才能實(shí)現(xiàn)師生之間和學(xué)生之間的互動(dòng)性。

  3.課堂上課桌椅的擺放形式根據(jù)教學(xué)的需要采用不同的方式-秧田式、半圓式、全圓式、雙圓式等，目的是為了更好地開展各種教學(xué)活動(dòng)。這樣做可以促進(jìn)師生之間的情感交流，而且可以幫助學(xué)生培養(yǎng)起互相關(guān)心，合作團(tuán)體精神。

  最新關(guān)于通用英語老師工作計(jì)劃范文

  從事小學(xué)英語教學(xué)工作僅僅一年多的時(shí)間，但是感覺自己在這一年中學(xué)到了很多，在知識(shí)上我還欠缺很多，在能力上我還有很多不足，因此我要繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，鉆研教材，學(xué)教結(jié)合，做好自己的本職工作下面是我個(gè)人的學(xué)期工作計(jì)劃：

  一、教育工作中

  要課前精備、課上精講、課后精練，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)三環(huán)節(jié)，面對有限的課時(shí)，以改革精神探索提高教學(xué)效率的科學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生自覺參與學(xué)習(xí)的意識(shí)，限度地提高單位時(shí)間里的教學(xué)效益，這使自己的教學(xué)水平有了較大提高。

  1、搞好練兵：認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研教材，抓緊課堂教學(xué)，做到當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂掌握。提高思想認(rèn)識(shí)。為了提高自身認(rèn)識(shí)，將從自身業(yè)務(wù)水平、教育科研等多個(gè)方面大力加強(qiáng)集體教研備課-——模擬演課——聽課走訪——吸取精華——實(shí)際課堂五方面的教學(xué)環(huán)節(jié)。

  2、多讀書，讀好書;讀書是凸現(xiàn)英語教學(xué)邊緣性特征，實(shí)現(xiàn)英語教師自我“充電”的途徑。讀書不僅為創(chuàng)造提供原材料，而且能夠啟發(fā)英語教師創(chuàng)造的靈感。

  3、多多請教是關(guān)鍵;教學(xué)中我認(rèn)真的調(diào)查研究，虛心向同仁學(xué)習(xí)，地拜訪求教。不斷吸收別人的經(jīng)驗(yàn)，以豐富自己，使自己成長進(jìn)步的速度快，

  4、加強(qiáng)英語教學(xué)方法多樣化的運(yùn)用：運(yùn)用各種不同的肢體語言來輔助教學(xué)。

  5、在課堂上多開展一些有趣的活動(dòng)、游戲讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)英語，在生活中學(xué)習(xí)英語;多為學(xué)生營造一些學(xué)習(xí)氛圍，如：創(chuàng)設(shè)英語角等等;要求學(xué)生在課余時(shí)間盡量的運(yùn)用已經(jīng)學(xué)習(xí)的英語進(jìn)行對話;多看英語畫報(bào)，多讀英語故事，多看英語書籍;多與學(xué)生交流，進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。

  二、工作中要注意的事項(xiàng)

  首先，要注意教學(xué)目標(biāo)的整合性。傳統(tǒng)的目標(biāo)設(shè)計(jì)有重結(jié)論輕過程、重認(rèn)知輕情感、重智能變化輕心理體驗(yàn)。新課程強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)緯度的有機(jī)結(jié)合。

  其次，要注意教學(xué)內(nèi)容的開放性。要使英語課由單一轉(zhuǎn)向綜合，由平面轉(zhuǎn)向立體，由封閉轉(zhuǎn)向開放，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的濃厚興趣，拓展了學(xué)生的視野，加深了對課文的理解。

篇6

最新關(guān)于實(shí)用時(shí)間簡史讀后感范文   浩瀚的宇宙、神秘的地球，以及那些目前為止人類尚不足以弄明白的事物總是像磁鐵般地吸引著有著強(qiáng)烈好奇心的人們。無論是年少的還是年長的，人們總是去不斷的學(xué)習(xí)，為的是能更好地了解我們周圍的各種事物。身為二十一世紀(jì)新一代的青年，我們有責(zé)任也更有義務(wù)去學(xué)習(xí)、了解、研究我們所處的環(huán)境。為此出于強(qiáng)烈的好奇心，利用暑假難得的機(jī)會(huì)我認(rèn)真地讀了霍金先生寫的《時(shí)間簡史》一書，讀完之后掩卷長思，細(xì)細(xì)的領(lǐng)略其中的哲理，讓人耳目一新。

  就我而言，我是一個(gè)地地道道的唯物論者，對于那些神怪之類的說法很是反感，而對于能用科學(xué)理論解釋奇異事物的書刊雜志便很感興趣。對于霍金先生寫的這本《時(shí)間簡史》便很是有一口氣看完的沖動(dòng)，但是由于自己認(rèn)知水平有限，不得不一字一句地慢慢理解，可仍然還是有不少地方弄不明白。也難怪就連霍金先生在某一場合也曾說過，能夠讀懂全書的每一句話的人，就已經(jīng)夠格攻讀引力物理博士學(xué)位了。雖說只學(xué)到了點(diǎn)皮毛，但對自己的知識(shí)面還是個(gè)很大的擴(kuò)充并對自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力也有了不小的提高，這讓我不覺得對霍金先生深厚的學(xué)術(shù)造詣敬佩不已。

  首先，這本書是以普及科學(xué)知識(shí)為目的的著作，他教會(huì)了我們?nèi)绾握_地看待世界以及我們周圍的許許多多的奇異的事情，讓我們學(xué)會(huì)了用科學(xué)的眼光來看待事物，而不是遇到難懂的事物就盲目的相信迷信之類的歪理邪說。任何事情的存在都有其存在的意義。就比如人人討厭的蚊子，我想沒有一個(gè)人會(huì)同意上帝創(chuàng)造蚊子這種生物，但是它又的確是我們地球生物圈中的一分子，肯定有它存在的道理，我們不能因?yàn)樽晕业年P(guān)系而剝奪另一種生物存在的權(quán)利?？创挛镆每茖W(xué)的眼光，同樣對待學(xué)習(xí)我們也要用科學(xué)的方法。

  怎么說呢，科學(xué)史上的每一個(gè)重大發(fā)現(xiàn)無不都是科學(xué)家們大膽假設(shè)小心論證而發(fā)現(xiàn)的，因此在學(xué)習(xí)方面我們也應(yīng)該貫徹這種思想方法，不僅是在學(xué)習(xí)計(jì)劃的制定上而且也應(yīng)該在學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用上。一個(gè)周全的嚴(yán)密的學(xué)習(xí)計(jì)劃對于學(xué)習(xí)的時(shí)間安排是十分合理的，能達(dá)到事半功倍的效果，不是有句諺語，“凡事預(yù)則立不預(yù)則廢”。而好的學(xué)習(xí)方法，將有助你的聽課、自學(xué)，以及課后的復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)，這些對于大學(xué)生而言是相當(dāng)重要的。更重要的是，如果我們能養(yǎng)成這樣一種好的習(xí)慣，對于將來工作會(huì)有相當(dāng)大的幫助。今后的社會(huì)是一個(gè)快速發(fā)展，信息廣泛交流的人才展示平臺(tái)，而嚴(yán)密的思維邏輯以及科學(xué)的做事方法便是其中的兩件法寶，可以幫你在茫茫人海中脫穎而出，在人生的舞臺(tái)上盡情地展現(xiàn)自我，實(shí)現(xiàn)自我的人生價(jià)值。

  其次，過去我是一個(gè)理想主義者，任何事情我都把它想得很完美。因此很長一段時(shí)間，我對那些試圖證明世界絕對準(zhǔn)則的文章很感興趣。尤其在學(xué)習(xí)方面體現(xiàn)得相當(dāng)明顯，對于我而言，每學(xué)到一個(gè)新的知識(shí)的時(shí)候，都感到莫名的興奮，因?yàn)樗麄兡苡煤芎唵蔚膸讉€(gè)公式來指導(dǎo)我們生產(chǎn)和生活方面的種種問題，感到很是神奇，因此對科學(xué)家們很是崇拜。但是隨著年齡的增長和閱歷的豐富，才發(fā)現(xiàn)世界遠(yuǎn)不是我想象得那么簡單，幾個(gè)“公式”就能涵蓋。概括的來說，簡單中孕育著變化，而變化中又體現(xiàn)著規(guī)律。人們總是在不斷地，想方設(shè)法地去尋找那“隱藏”的規(guī)律。

  很幸運(yùn)的是，某些規(guī)律被我們發(fā)現(xiàn)了，但更多的還是未知的事物。世界到底有沒有絕對準(zhǔn)則？還是僅僅是個(gè)巧合？所有的問題我們目前尚還不得而知。但是隨著時(shí)間的推移和人們不斷的探索才有可能解開這一個(gè)一個(gè)的謎團(tuán)。而對于我們來說，它給我們的啟發(fā)是，“沒有最好，只有更好”。就像是學(xué)習(xí)，猶如逆水行舟，不進(jìn)則退。你無法在學(xué)習(xí)上達(dá)到最高峰，因?yàn)闆]有最高峰。你有的只能是不斷的去和別人競爭，和自己較勁，唯有此你才能在自己的學(xué)習(xí)上取得好成績。同樣，工作中也是如此，成功的企業(yè)者他們比平常人多的就是一個(gè)強(qiáng)烈的競爭意識(shí)。在當(dāng)今激烈的社會(huì)環(huán)境下，“適者生存”，誰都不想被社會(huì)所淘汰，誰都想有所作為，那么競爭就在所難免，這也會(huì)不斷的促使著社會(huì)的快速發(fā)展，一舉兩得。

  再次，就是讀完了全書之后，腦中一直縈繞著許許多多的問題。宇宙到底有沒有過大爆炸？宇宙到底是否曾經(jīng)是一個(gè)無限小的點(diǎn)？宇宙到底是不是在無限的膨脹還是最后會(huì)坍縮，還是最后趨于穩(wěn)定？宇宙到底在時(shí)間上要不要有個(gè)開端？宇宙是無限的還是有盡頭？到底廣義相對論正不正確？人類到底還能在創(chuàng)造出什么樣的理論去解決什么樣的難題？人類能否發(fā)明出時(shí)光機(jī)回到過去或是來到未來？2222年人類的科技又將會(huì)達(dá)到什么樣的地步？人類最遠(yuǎn)能到達(dá)宇宙的什么地方？黑洞到底是什么樣的？難道光速真的就是速度的極限，以致于黑洞成為人類無法逾越的鴻溝？物質(zhì)的最小部分又是什么？……

  所有的問題接踵而來，讓人應(yīng)接不暇。但是這種種的問號(hào)又是那么的有趣，那么的吸引我們的目光，讓人浮想聯(lián)翩?？赡苓@一切一切的問題，你或許現(xiàn)在就能給出一個(gè)“滿意”的答案，可是誰又能知道，你給出的答案或許就像是從比薩斜塔上落下的那兩個(gè)不等重的鐵球不同時(shí)落地的“真理”呢？可能僅僅在當(dāng)時(shí)的情境下被人們所認(rèn)可，但是隨著科技的發(fā)展和人類的進(jìn)步，將會(huì)有更多的伽利略站出來，告訴你不是這樣的；也會(huì)有更多的哈勃望遠(yuǎn)鏡向你展示，原來宇宙真的并不像你想象中的那樣，而是真真切切的正如你眼前所視，此時(shí)你可能會(huì)有所迷惑，到底什么才是真理？沒有人能給你一個(gè)滿意的答案，正如沒有人能預(yù)測你的未來會(huì)怎么，一切都要交給時(shí)間?；蛟S在不久的將來，人類就能進(jìn)行太空旅行，或許仍然在浩瀚的宇宙面前無所適從……

  最新關(guān)于實(shí)用時(shí)間簡史讀后感范文

  人生觀、價(jià)值觀、世界觀是一個(gè)成熟的人需要建立的三觀，人生觀是讓人知道這輩子怎么活，價(jià)值觀是認(rèn)為什么才是珍貴的，世界觀是知道這個(gè)世界是怎樣的。宇宙觀就是這個(gè)宇宙是怎么樣的，是世界觀中很重要的一部分。身處瑣碎繁雜的日常，不斷奔赴生活目標(biāo)，我們中有的人也許建立的世界觀是“我們的人類社會(huì)是什么樣的”、“我們的星球和可看見的天空是怎么樣的”……但是我們目力可見范圍之外的宇宙是怎么樣的、我們感知不到的時(shí)間的本質(zhì)是什么、我們身處的宇宙的來龍去脈是什么等等問題，是我們?nèi)粘：苌偃ニ伎嫉模驗(yàn)椴豢捎|及，然而這些是真實(shí)的存在。

  最近我讀了斯蒂芬·霍金的著作《時(shí)間簡史》，作者是一個(gè)在科學(xué)和醫(yī)學(xué)上的奇跡人物，是宇宙創(chuàng)生理論的創(chuàng)立者和集大成者。而這是一本讓包括青少年在內(nèi)的所有人都能理解的宇宙學(xué)著作，其主題是人類時(shí)空觀和宇宙觀的變革。本書按照科學(xué)理論中有關(guān)宇宙的認(rèn)識(shí)從古到今的發(fā)展順序，對主要的宇宙認(rèn)識(shí)論變革理論進(jìn)行重點(diǎn)闡述，如牛頓的力學(xué)理論、空間相對性、愛因斯坦狹義相對論、廣義相對論、時(shí)間和空間的彎曲性質(zhì)、宇宙大爆炸的發(fā)生、黑洞的性質(zhì)、時(shí)間旅行的可能性、量子力學(xué)、弦理論、宇宙統(tǒng)一理論等。全書沒有純物理理論公式和數(shù)學(xué)上的技術(shù)性強(qiáng)的論證細(xì)節(jié)，但是其所帶來的人類對時(shí)空和宇宙觀念的變革卻讓我對我們身處的這個(gè)世界有了嶄新的認(rèn)識(shí)。

  《時(shí)間簡史》是一部論述當(dāng)代物理學(xué)一些最艱深問題的成功著作，而普及版汲取其精髓，焦點(diǎn)論述了《時(shí)間簡史》中的重大基本問題：關(guān)于宇宙我們究竟知道了什么?我們?nèi)绾沃肋@一切?宇宙從何處來、向何處去?宇宙運(yùn)行的規(guī)則是什么?這些看起來像是哲學(xué)所研究的問題。誠然，包括霍金在內(nèi)的整個(gè)人類還沒有找到終極答案，但通過梳理幾千年來的科學(xué)理論，講述了人類在這些終極問題上不倦追求答案的歷史，讀起來感覺就像是讀了一本物理科學(xué)和哲學(xué)不斷融合、發(fā)展、相互促成、走向統(tǒng)一的著作。

  很久以前的人，因交通和通訊的`不發(fā)達(dá)，對于外部世界的問題是“山那邊是什么?”，夢想翻過阻礙眼前的大山去探索山那邊未知的世界。今天我們這個(gè)時(shí)代已經(jīng)可以翻過地球上所有的山，每個(gè)人的故鄉(xiāng)和這個(gè)地球上最遠(yuǎn)的地方皆能朝發(fā)夕至，全人類新的問題是“我看不見的星空之外是什么、有沒有與我們一樣或者不一樣的生命存在?我如何能夠去到那遙遠(yuǎn)的星球?”這個(gè)時(shí)代的“山”就是我們看不見、去不到的外太空，了解今時(shí)今日所處宇宙的前沿發(fā)展理論所帶來的宇宙觀變革有利于我們知道“山那邊是什么”，發(fā)現(xiàn)未知是我們?nèi)祟愖巫尾痪胱分鸬挠篮阍掝}。

  讀《時(shí)間簡史》，填補(bǔ)了我原來空白的宇宙觀，把我的視野從可見可觸及的現(xiàn)實(shí)世界抽象到了遙遠(yuǎn)的外太空，讓我對身處的時(shí)空有了新的理解——空間是相對的，時(shí)間也不是絕對的，每個(gè)個(gè)體都有屬于自己的時(shí)間測度，我們的宇宙來源于一個(gè)無限小的時(shí)空奇點(diǎn)，產(chǎn)生于一個(gè)大爆炸時(shí)刻，還不斷在膨脹中并將有一個(gè)終點(diǎn)，宇宙中存在著為數(shù)眾多能量巨大的黑洞，允許時(shí)間旅行的蟲洞也許真的存在，因?yàn)椴淮_定性原理人類理解和預(yù)言宇宙的能力仍然有限，宇宙統(tǒng)一理論有待人類進(jìn)一步探索，等等?；艚鹪f他的目標(biāo)很簡單，就是完全的理解周圍的世界和我們的存在。說起來很簡單，卻是一件舉全人類之力仍然沒能完全解答的一個(gè)問題。

  有人說“科學(xué)對于公眾來說，確實(shí)犯下了過于深?yuàn)W的罪孽?！睘榇?，很多人因?yàn)閷ξ锢韺W(xué)和宇宙學(xué)的晦澀艱深、并于生活日常毫無用處而不肯落力去讀這類書，更因其是學(xué)界大“著作”而敬而遠(yuǎn)之，聽到誰讀《時(shí)間簡史》就視其為難以企及的物理怪咖學(xué)霸，讀不懂這本書的物理學(xué)博士也大有人在。

  但是科學(xué)技術(shù)的真正意義在于幫助我們理解世界、改造世界，而《時(shí)間簡史(普及版)》這本書讀起來如此易于理解，它使得“幾乎所有識(shí)字的人都可以談?wù)摵诙?、大爆炸、平行宇宙和暴漲?！边@本書全書只有一個(gè)公式，沒有復(fù)雜的推理演算，沒有聽不懂的假設(shè)證明，用貼近生活的事物舉例講解遙遠(yuǎn)抽象的宇宙運(yùn)行哲學(xué)。作為一個(gè)文科生、中學(xué)上物理課聽不懂的人來說，今天能讀懂這本書，皆因?yàn)榭茖W(xué)技術(shù)的發(fā)展普及讓我們更能理解今時(shí)今日的世界，同時(shí)感嘆霍金先生深入淺出的理論講述水平。

  如今，霍金先生已逝，社會(huì)各界都痛惜這位偉大科學(xué)家的離去，肯定霍金對科學(xué)對人類的貢獻(xiàn)。很多人知道他如何與身體疾病戰(zhàn)斗一生，如何身殘志堅(jiān)、性格幽默，但我想我們更應(yīng)該知道霍金先生的理論是什么、對人類的貢獻(xiàn)如何，當(dāng)我們談?wù)摶艚穑瑧?yīng)該明確的知道我們在談?wù)撌裁?。因?yàn)?，愛科學(xué)的唯一途徑就是真正地理解并學(xué)習(xí)它。學(xué)習(xí)、傳播和探索他為之奮斗終生的科學(xué)理論，才是新時(shí)代青年談?wù)摵统绨菘茖W(xué)家、熱愛科學(xué)的正確打開方式。

  最新關(guān)于實(shí)用時(shí)間簡史讀后感范文

  一個(gè)地地道道的唯物論者，對于那些神怪之類的說法從不相信，而對于能用科學(xué)理論解釋奇異事物的書刊雜志很感興趣。暑假期間，閑來無事，認(rèn)真閱讀了霍金先生的《時(shí)間簡史》一書。初中物理中提到的“大爆炸理論”在書中有詳細(xì)的論述。帶著對浩瀚的宇宙、生命起源的好奇心，帶著對科學(xué)大師崇敬之心，細(xì)細(xì)閱讀。盡管書中有許多抽象的理論、奇特的概念我還難以理解，身為物理教師的我，有責(zé)任也更有義務(wù)去學(xué)習(xí)、了解這些知識(shí)，拓展自己的知識(shí)面。讀完之后掩卷長思，細(xì)細(xì)的領(lǐng)略其中的哲理，是我對宇宙世界的認(rèn)識(shí)更加深刻。

  斯蒂芬·霍金教授寫的《時(shí)間簡史》出版于1988年，回答了“宇宙是怎樣誕生的？它從何而來？又向哪里去？”的問題。

  書中認(rèn)為我們現(xiàn)在生活的宇宙有自己的歷史起點(diǎn)，它大約誕生于150億年前，那時(shí)，宇宙只是一個(gè)點(diǎn)，不占有空間，也沒有時(shí)間的概念。在這一點(diǎn)發(fā)生了大爆炸，時(shí)間和空間從此開始，物質(zhì)開始形成。最初，宇宙的溫度極高，隨著時(shí)間的推移，空間越來越大，溫度越來越低，宇宙中的能量與物質(zhì)不斷發(fā)生復(fù)雜的反應(yīng)，逐漸形成星系，空間繼續(xù)擴(kuò)大，膨脹，直到今天，宇宙仍然在膨脹之中。

  大約在距今50億年前，太陽形成。大約在距今46億年前，地球形成。

  宇宙繼續(xù)膨脹，將來也會(huì)膨脹，也許在膨脹到一定程度后，宇宙開始收縮，可能會(huì)收縮成一個(gè)點(diǎn)，一個(gè)不占有空間的點(diǎn)。到那時(shí)，時(shí)間結(jié)束。到底會(huì)不會(huì)這樣，現(xiàn)在還說不定。

  大爆炸之前是怎么回事，不知道。永遠(yuǎn)也無法知道。這就是大爆炸宇宙的理論基礎(chǔ)。

  對于霍金先生寫的這本《時(shí)間簡史》本想一口氣看完，但是由于自己認(rèn)知水平有限，不得不一字一句地慢慢理解，可仍然還是有不少地方弄不明白?；艚鹣壬谀骋粓龊弦苍f過，能夠讀懂全書的每一句話的人，就已經(jīng)夠格攻讀引力物理博士學(xué)位了。雖說只學(xué)到了點(diǎn)皮毛，但對自己的知識(shí)面還是個(gè)很大的擴(kuò)充并對自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力也有了不小的提高，這讓我不覺得對霍金先生深厚的學(xué)術(shù)造詣敬佩不已。

  這本書是以普及科學(xué)知識(shí)為目的的著作，他教會(huì)了我們?nèi)绾握_地看待世界以及我們周圍的許許多多的奇異的事情，讓我們學(xué)會(huì)了用科學(xué)的眼光來看待事物，而不是遇到難懂的事物就盲目的相信迷信之類的歪理邪說。任何事情的存在都有其存在的意義。就比如人人討厭的蒼蠅，我想沒有一個(gè)人會(huì)同意神創(chuàng)造蒼蠅這種昆蟲，但是它又的確是我們地球生物圈中的一分子，肯定有它存在的道理，我們不能因?yàn)槿祟惖膼墼鞫鴦儕Z另一種生物存在的權(quán)利?？创挛镆每茖W(xué)的眼光，同樣對待學(xué)習(xí)我們也要用科學(xué)的方法?？茖W(xué)史上的每一個(gè)重大發(fā)現(xiàn)無不都是科學(xué)家們大膽假設(shè)小心論證而發(fā)現(xiàn)的，因此在學(xué)習(xí)方面我們也應(yīng)該貫徹這種思想方法，不僅是在學(xué)習(xí)計(jì)劃的制定上而且也應(yīng)該在學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用上。一個(gè)周全的嚴(yán)密的學(xué)習(xí)計(jì)劃對于學(xué)習(xí)的時(shí)間安排是十分合理的，能達(dá)到事半功倍的效果，不是有句諺語，“凡事預(yù)則立不預(yù)則廢”。而好的學(xué)習(xí)方法，將有助你的聽課、自學(xué)，以及課后的復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)，這些對于剛進(jìn)入科學(xué)之門的初中學(xué)生而言是相當(dāng)重要的。更重要的是，如果我們能使學(xué)生能成這樣一種好的習(xí)慣，對于他們將來的人生會(huì)有相當(dāng)大的幫助。

  從這本著作中，我深深的了解到科學(xué)上的很多重大的進(jìn)展都是許多偉大的科學(xué)家們不盲目的追隨權(quán)威，而是有自己的思想和見解，有時(shí)甚至冒著生命的危險(xiǎn)，提出自己的理論，這樣的事例不勝枚舉。如伽利略、哥白尼、愛因斯坦。對于現(xiàn)今這樣一個(gè)日新月異的社會(huì)，義務(wù)教育被賦予的歷史使命將不同于往，它肩負(fù)著培養(yǎng)出下一代有著創(chuàng)新能力的人才，可以說今后國與國之間的競爭將更多的是人才之間的競爭，創(chuàng)新將是今后發(fā)展的又一個(gè)新的歷史潮流，我們國家只有抓住歷史發(fā)展的機(jī)遇期，抓緊培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，才能永久的屹立在東方。這樣的歷史使命對于從事義務(wù)教育的老師來說的不能推脫，我們趕上了這樣一個(gè)重視基礎(chǔ)教育的好時(shí)代，有大量時(shí)間來進(jìn)一步學(xué)習(xí)，拓展自己的知識(shí)、開闊自己的眼界、活躍自己的思維、培養(yǎng)自己的能力。在教學(xué)方面我們也不應(yīng)該盲目相信課本上的條條框框，而是帶著自己的思想、自己的見解大膽進(jìn)行教學(xué)研究、創(chuàng)新教學(xué)方法。在教學(xué)研究道路闊步前進(jìn)，通過教改實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展的需求。在課堂教學(xué)中要向?qū)W生宣揚(yáng)，年少的你們要成為未來的建設(shè)者，書本上的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們還應(yīng)該多多讀一些課外雜志，多學(xué)一些知識(shí)。鼓勵(lì)學(xué)生參加綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓他們逐步的走進(jìn)社會(huì)、感受社會(huì)、了解社會(huì)，體會(huì)書本知識(shí)在實(shí)踐活動(dòng)中的應(yīng)用價(jià)值，培養(yǎng)他們多方面思考問題的能力，在活動(dòng)中培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。

篇7

關(guān)于精選養(yǎng)成良好習(xí)慣演講稿范文   尊敬的各位老師、親愛的同學(xué)們：

  大家早上好，今天我講話的主題是：《養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》。

  中國著名教育家葉圣陶先生說：“教育就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣”。國內(nèi)外許多教學(xué)研究統(tǒng)計(jì)資料表明，對絕大多數(shù)學(xué)生來說，學(xué)習(xí)的好壞，20%與智力因素相關(guān)，80%與非智力因素相關(guān)。而在信心、習(xí)慣、興趣、性格等主要非智力因素中，習(xí)慣又占有重要地位。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高學(xué)業(yè)成績的重要保證，也是一個(gè)人成才的重要因素。一個(gè)沒有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的人，往往一輩子平平庸庸。高中階段是培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的最重要時(shí)期，如果你想獲得好的學(xué)習(xí)成績，如果你想有效地利用時(shí)間，就需要不斷培養(yǎng)自己良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那么高中階段同學(xué)門應(yīng)該著力養(yǎng)成哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢?

  第一、一心向?qū)W的習(xí)慣：

  這種習(xí)慣一旦養(yǎng)成，你就會(huì)自動(dòng)自覺地甚至不由自主地把萬事萬物都與學(xué)習(xí)聯(lián)系起來，你的感觀便會(huì)成為知識(shí)信息的掃描儀和接收器，你的大腦便會(huì)成為容納知識(shí)百川并且對其進(jìn)行過濾、加工、再造的法寶?？茖W(xué)家巴斯德說：“機(jī)遇只偏愛有準(zhǔn)備的頭腦”，一心向?qū)W的頭腦便是有準(zhǔn)備的頭腦。同樣是水壺，普通人燒出的是開水，而瓦特卻燒出了蒸汽機(jī);同樣是手被草葉子拉破了，普通人只會(huì)想到埋怨草的無情和自己的粗心，而魯班卻想到了發(fā)明鋸;同樣是看到蘋果從樹上掉下來，果農(nóng)見了只感到心疼，而牛頓卻由此發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律。造成這種差別的根本原因是什么?答案只有一個(gè)：就是因?yàn)橥咛?、魯班、牛頓平時(shí)一心向?qū)W，所以，這些自然界的微弱刺激便激起他們靈感的火花。

  第二、專心致志的學(xué)習(xí)習(xí)慣

  心理學(xué)專家曾有人做過對比研究：請來兩組知識(shí)能力大致相同的學(xué)生，讓第一組的同學(xué)邊聽故事邊做簡單的加法習(xí)題，而第二組也做同樣的兩件事，但是兩項(xiàng)內(nèi)容分開進(jìn)行。同樣的時(shí)間后，檢查加法題的成績，并請每個(gè)人復(fù)述聽過的故事。結(jié)果是：第一組習(xí)題與復(fù)述的錯(cuò)誤率都明顯高于第二組。由此看來，一般人不可能同時(shí)高質(zhì)量地做好兩項(xiàng)或兩項(xiàng)以上的事情。如果硬要同時(shí)做，必然使每件事的質(zhì)量都有所降低。同學(xué)們也可以做這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：左手右手各拿一支筆，一手畫圓兒，一手畫方，雙管齊下。其結(jié)果必然是圓也不圓，方也不方。古語“目不能兩視而明，耳不能兩聽而聰”.

  專心致志，要做到以下兩個(gè)方面：一是要致力于主攻方向不分神。就是在一定時(shí)期內(nèi)緊緊圍繞主攻方向，安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，除學(xué)校組織和提倡的健康活動(dòng)外，一切與主攻方向相悖的乃至不相關(guān)的勞神費(fèi)時(shí)的事情都盡量不要涉足。二是全神貫注不溜號(hào)。上課時(shí)要全神貫注地聽講，做作業(yè)時(shí)聚精會(huì)神地思考。對于一切與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情能夠做到聽而不聞，視而不見。

  第三、嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)習(xí)計(jì)劃定時(shí)定量的學(xué)習(xí)習(xí)慣：

  定時(shí)學(xué)習(xí)，包含兩層意思：一是每天必須保證必要的學(xué)習(xí)時(shí)間，二是到了該學(xué)習(xí)的時(shí)候馬上學(xué)習(xí)。人腦也像機(jī)器一樣，功率是一定的，不可能在極短時(shí)間內(nèi)把大量的學(xué)習(xí)內(nèi)容輸入到大腦里去，因此，學(xué)習(xí)需要長流水不斷線，需要安排足夠的時(shí)間。一個(gè)人只要一日三餐，常年不斷，雖粗茶淡飯，也不會(huì)影響身體健康;如果饑一頓飽一頓，雖吃山珍海味，也難有好體格。與此相似，知識(shí)必須日積月累，才能武裝出聰明的頭腦，如果三天打魚兩天曬網(wǎng)，必然事倍功半。俗話說：“不能一口吃個(gè)胖子”，“不能一鍬挖個(gè)井”，講的都是這個(gè)道理。因此說，定時(shí)學(xué)習(xí)是完成學(xué)習(xí)計(jì)劃的前提。

  定量學(xué)習(xí)，包含三層意思：一是記憶先行，每天必須完成記憶任務(wù)，包括外語的單詞、語法，數(shù)理化的定理、定義、公式，語文的字、詞、語法、修辭等等;二是必須完成作業(yè)，把所學(xué)的課堂教學(xué)內(nèi)容(包括例題和習(xí)題)弄懂弄通;三是復(fù)習(xí)領(lǐng)悟，使以前所學(xué)的知識(shí)融會(huì)貫通，運(yùn)用自如。在完成上述三項(xiàng)任務(wù)的情況下，可選擇做一些課外的數(shù)理化習(xí)題，做一些外語的閱讀與理解練習(xí)和聽力練習(xí)，進(jìn)行語文的作文寫作訓(xùn)練等等。

  第四、認(rèn)真思考的習(xí)慣：

  認(rèn)真思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，有利于培養(yǎng)人的能力，尤其是有利于增強(qiáng)人的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明和創(chuàng)造能力。

  養(yǎng)成認(rèn)真思考的習(xí)慣，可以防止“讀死書”和“死讀書”，不僅能鑒別和選擇書籍，而且還能夠死書活讀。通過思考可以不斷解開疑團(tuán)，激發(fā)靈感，從而有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造?？茖W(xué)家愛因斯坦，在整個(gè)科學(xué)生涯中，始終信奉“懷疑一切”這句格言。正是憑這種“懷疑一切”的精神，愛因斯坦提出了劃時(shí)代的“光量子”概念，創(chuàng)立了相對論。

  第五講究學(xué)習(xí)衛(wèi)生的習(xí)慣

  青少年時(shí)期，既是長知識(shí)時(shí)期，又是長身體時(shí)期，因此，中小學(xué)生應(yīng)該知識(shí)身體并重，在整個(gè)學(xué)習(xí)生活中，講究學(xué)習(xí)衛(wèi)生，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)衛(wèi)生習(xí)慣。從某種意義上講，智力和精力都是以體力為基礎(chǔ)的。對于許多學(xué)生來說，學(xué)習(xí)成績達(dá)到一定水平以后，再想拔尖往往不是拼智力而是拼體力。

  同學(xué)們，高中階段是各種習(xí)慣諸如生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣，尤其是學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的最佳時(shí)期，良好的習(xí)慣一旦形成，就會(huì)變成人生道路上前進(jìn)的巨大力量，終生受益。行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣造就性格，性格決定命運(yùn)，讓我們從身邊的點(diǎn)滴做起，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為自己的遠(yuǎn)大理想而不懈奮斗!

  關(guān)于精選養(yǎng)成良好習(xí)慣演講稿范文

  尊敬的各位老師，親愛的同學(xué)們：

  大家早上好！今天，我國旗下講話的題目是“養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，做有品位的實(shí)小人”。

  自覺遵從規(guī)則，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，做一個(gè)有教養(yǎng)的文明人。這不僅對于我們個(gè)人，而且對于我們這個(gè)國家、這個(gè)民族，都是非常重要的。

  那么，我們?nèi)鲗?shí)小的學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成哪些良好的行為習(xí)慣，做一個(gè)有品位的實(shí)小人呢？我認(rèn)為：

  一是要養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣。文明習(xí)慣主要是指人的儀表、用語、待人接物、衛(wèi)生等習(xí)慣。這幾個(gè)方面都是人外在美的表現(xiàn)。我們應(yīng)該時(shí)時(shí)注意自己的外部形象，做到儀表整潔，舉止端莊，有博雅品質(zhì)。

  二是要養(yǎng)成遵守紀(jì)律的習(xí)慣。紀(jì)律是人類文明的重要標(biāo)志，是公共生活中具有強(qiáng)制性的行為規(guī)則，嚴(yán)守紀(jì)律是現(xiàn)代人應(yīng)有的素質(zhì)，遵規(guī)守紀(jì)是同學(xué)形成良好品德的需要，也是同學(xué)們學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的重要條件。

  三是要養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。有節(jié)奏、有規(guī)律的生活，會(huì)提高人們的學(xué)習(xí)效率和勞動(dòng)效率，不會(huì)休息就不會(huì)學(xué)習(xí)。同學(xué)們要學(xué)會(huì)安排自己的時(shí)間，努力培養(yǎng)“今日事情，今日畢”的習(xí)慣，學(xué)會(huì)善于利用點(diǎn)滴時(shí)間，合理安排學(xué)習(xí)、娛樂、休息。

  四是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  學(xué)習(xí)是長期艱苦的腦力勞動(dòng)，是青少年的主要任務(wù)。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是良好學(xué)習(xí)成績的先導(dǎo)。同學(xué)們正處于長知識(shí)、長身體的時(shí)期，你們朝氣蓬勃，精力旺盛，思想集中，記憶力強(qiáng)，有了好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就肯定能提高學(xué)習(xí)效率。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括：預(yù)習(xí)習(xí)慣、聽課習(xí)慣、復(fù)習(xí)的習(xí)慣、做作業(yè)的習(xí)慣。

  五是要培養(yǎng)勞動(dòng)的習(xí)慣。勞動(dòng)可以培養(yǎng)人的吃苦精神、戰(zhàn)勝困難的毅力，提高解決問題的能力，并增長聰明才智，促進(jìn)身心健康發(fā)展。

  同學(xué)們，現(xiàn)在，你們正處于人生的最為關(guān)鍵的時(shí)期，這一時(shí)期的行為習(xí)慣的養(yǎng)成，將會(huì)潛移默化地影響自己一輩子?！拔鹨詯盒《鵀橹鹨陨菩《粸??！爆F(xiàn)代教育家魏書生說過：“行為養(yǎng)成習(xí)慣、習(xí)慣形成個(gè)性、個(gè)性決定命運(yùn)。”同學(xué)們，讓我們從身邊的小事做起、從現(xiàn)在做起，嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，自覺養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，在三明實(shí)小這片土地上健康、茁壯地成長，使自己成為一個(gè)具有遠(yuǎn)大理想、高尚情操、淵博知識(shí)有品位的實(shí)小人。

  謝謝大家！

關(guān)于精選養(yǎng)成良好習(xí)慣演講稿范文   一、保持良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣。注意飲食衛(wèi)生，飯前便后要洗手，勤剪指甲，勤洗澡，遵守作息時(shí)間，起居定時(shí)有規(guī)律。

  二、均衡飲食。隨氣候變化而增減衣服，定期運(yùn)動(dòng)，在日常生活中應(yīng)定量用餐，早晨起床后堅(jiān)持早鍛煉，呼吸新鮮空氣，堅(jiān)持每天運(yùn)動(dòng)一小時(shí)，鍛煉身體、增強(qiáng)體質(zhì)，提高御寒能力和抗病能力。要懂得照顧自己，真正學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，只有有了良好的身體，才能更認(rèn)真地學(xué)習(xí)，也才能真正感受到真正的幸福生活，才能真正幸福生活一輩子。

  三、要自我減輕壓力。堅(jiān)決不能吸煙，在緊張的學(xué)習(xí)、工作、生活過程中，做到緊張而活潑，保持愉快的心情，特別是碰到同學(xué)之間矛盾、家庭父母發(fā)生糾紛，考試成績不理想等等不愉快又不能隨便直言的事情時(shí)千萬不能悶悶不樂，大哭一場也是一種解決的方法。要科學(xué)、合理，盡快解脫出來。

篇8

2022關(guān)于最新普通話培訓(xùn)心得體會(huì)范文   隨著社會(huì)的進(jìn)步，交流的不斷廣泛，學(xué)說普通話已被越來越多的人們所重視，為了提高自己的普通話水平，近期參加了普通話的培訓(xùn)班，通過學(xué)習(xí)，使我感受深刻。

  首先，我認(rèn)識(shí)到由于自己小時(shí)侯在接受教育的時(shí)候，由于地處鄉(xiāng)村，啟蒙老師發(fā)音不準(zhǔn)，使我從小沒有養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣。

  其次，在上師范的時(shí)候，我意識(shí)到了學(xué)說普通話的重要性，但我只是在表面上進(jìn)行了改變，至于平舌音和翹舌音、個(gè)人簡歷前鼻音和后鼻音基本不當(dāng)回事，到了二十世紀(jì)，電腦和收集的普及，我意識(shí)到了問題的嚴(yán)重性，于是我參加了普通話的考試，可連續(xù)三次考試都沒有合格，為了不誤人子弟，我加強(qiáng)學(xué)習(xí)，參加了普通話的強(qiáng)化班，通過學(xué)習(xí)，使我糾正了許多不到位的發(fā)音，說話時(shí)的流暢性比以前有了明顯的進(jìn)步，我鄉(xiāng)在以后的工作中，我只要堅(jiān)持說普通話，我的習(xí)慣一定會(huì)有所改變。

  通過這次學(xué)習(xí)，我深深的體會(huì)到，作為一個(gè)新時(shí)期的幼兒教師，隨著時(shí)代的變化，社會(huì)的進(jìn)步，要當(dāng)好一名教師不但要掌握專業(yè)知識(shí)，同時(shí)隨著知識(shí)的更新，我們需要不斷的學(xué)習(xí)，要給孩子一杯水，自己要有一桶水，這就需要我們不斷的努力，從各個(gè)方面豐富自己的知識(shí)，提高自己的理論水平，能跟著時(shí)代的發(fā)展而發(fā)展，活到老穴道老，這句話說得一點(diǎn)也不錯(cuò)，在以后的日子里，我將繼續(xù)努力，以知識(shí)來武裝自己，爭取做一個(gè)新時(shí)期合格的幼兒教師。

  普通話，又稱國語，它是以北京話為標(biāo)準(zhǔn)音，以北方話為基礎(chǔ)方言，以典范的現(xiàn)代白話文著作為語法規(guī)范的大陸漢語標(biāo)準(zhǔn)。普通話作為漢語的官方發(fā)音在全國范圍進(jìn)行推廣。

  作為師范學(xué)校的學(xué)生，學(xué)習(xí)普通話是一項(xiàng)十分重要的任務(wù)。心得體會(huì)因?yàn)閷W(xué)校是推廣普通話的前沿陣地，甚至可以說是主戰(zhàn)場，而老師則是這個(gè)陣地或戰(zhàn)場的指揮官，所以作為老師，學(xué)習(xí)好普通話是十分重要的。

  可是，對于方言口音較重的人來說，由于舌頭已經(jīng)習(xí)慣了方言的發(fā)音，前鼻音和后鼻音不分，舌前音和舌后音不分，俗讀音和普通話讀音不一致等，學(xué)習(xí)普通話并不是一件很輕松的事情。這方面，我有很深的體會(huì)和一些經(jīng)驗(yàn)。

  一、在藐視學(xué)習(xí)普通話難度的基礎(chǔ)上，切實(shí)重視普通話的學(xué)習(xí)。盡管方言口音較重，盡管學(xué)習(xí)好普通話的難度很大，但是，我們要從戰(zhàn)略上藐視這個(gè)“敵人”，而在戰(zhàn)術(shù)上即學(xué)習(xí)方法方面又要十分重視。既不能怕，又不能不以為然。這是學(xué)習(xí)好普通話的思想保證。

  二、安排專門時(shí)間學(xué)習(xí)普通話。在學(xué)習(xí)普通話的過程，要注意安排一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃，每天抽出一定的時(shí)間，比如每天1小時(shí)，專門學(xué)習(xí)普通話。這是學(xué)習(xí)好普通話的時(shí)間保證。

  三、勤向現(xiàn)代漢語老師學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代漢語老師不僅具有扎實(shí)的語言學(xué)和語音學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，經(jīng)過專業(yè)訓(xùn)練，而且老師離自己最近，請教也最方便。因此，遇到不懂的和難以糾正的，要及時(shí)向老師請教好的學(xué)習(xí)方法，一定會(huì)取得好的效果。這是最常用的也是最有效的學(xué)習(xí)方法。

  四、整理方言口音和普通話之間的對應(yīng)關(guān)系。例如，“三”在方言里讀shan，舌后音，而在普通話里卻讀san，舌前音。類似這樣的情況，都一一列出拉一，整理成方言和普通話詞匯對照表。這樣便于記憶和糾正方言的不規(guī)范讀音。這是對比學(xué)習(xí)法。

  五、跟普通話好的同學(xué)學(xué)習(xí)。多跟普通話說的好的同學(xué)交往，或在一起活動(dòng)，寓學(xué)習(xí)于娛樂，在語言的交流中提高普通話水平。

  2022關(guān)于最新普通話培訓(xùn)心得體會(huì)范文

  昨天下午參加完結(jié)業(yè)典禮就決心無論多累多趕多晚也要回家，好好的洗一個(gè)澡在自己的床上睡到自然醒。一個(gè)人輾轉(zhuǎn)到晚上十點(diǎn)多才拖著行李回到了荊門，雖然已累到不行，但還是認(rèn)真徹底洗了個(gè)熱水澡，然后開始倒床就睡，一直到今天上午一半天。雖然考完測評能力心里就基本放松，估摸著應(yīng)該是過了，但沒查口語成績之前在群里看到一堆人說沒通過時(shí)心里還是緊張了一下。為確保無誤，內(nèi)心的忐忑和壓力還是在下午結(jié)業(yè)典禮上老師念到我名字叫我上臺(tái)拿證書的時(shí)候才完全釋放掉了，畢竟百分之七十的合格率還是讓人有些緊張。

  一個(gè)星期的高壓學(xué)習(xí)，確不夸張，我真的時(shí)刻都繃著一根弦，并且從最開始一點(diǎn)一點(diǎn)慢慢越來越緊，許久都從未有過這樣的壓力，或許是有一些工作以后的外在壓力吧，怕過不了回單位不太掛得住。學(xué)習(xí)期間媽媽會(huì)電話支持我，她總說相信我只要努力認(rèn)真付出，一定能夠成功。我雖然嘴上說嗯但內(nèi)心依舊緊著，跟著由一大部分是大中小學(xué)語文老師還有電臺(tái)播音的人一起學(xué)習(xí)，相比起來我一個(gè)從小學(xué)畢業(yè)后就不再寫漢語拼音的體育老師，漢字的積累簡直是甚少，因此這一個(gè)星期總是希望自己盡力去做。每天早上五點(diǎn)多就起床讀書，晚上九點(diǎn)上完課回酒店匆匆洗完就復(fù)習(xí)，十一二點(diǎn)再睡覺。

  后面幾天為了節(jié)約時(shí)間午休也不回賓館了，吃完飯直接回教室桌子上趴一會(huì)兒。對于剛剛結(jié)束了一段時(shí)間的演講訓(xùn)練就馬不停蹄的又得每天訓(xùn)練普通話這樣的節(jié)奏，我一度擔(dān)心自己的嗓子會(huì)崩潰，最后導(dǎo)致口語測試受影響，萬幸還是堅(jiān)強(qiáng)挺過來了。睡飽了晚上跟帥老師一起吃肉，聊聊天，輕松一下許久的壓抑。想起之前和一個(gè)朋友說過，有時(shí)候很付出很努力的去做一件事情，并非特別在意最終的結(jié)果，就好比這一回我如果是掛了也不過就只是小難過一下而已，但還是會(huì)在過程中傾力去做，只是不想未來的某一天想起的時(shí)候，會(huì)埋怨自己的失敗是因?yàn)闆]盡力。

  有時(shí)候機(jī)會(huì)和機(jī)遇并不是次次都會(huì)眷顧你，也許錯(cuò)過就不再會(huì)有，我不愿自己的人生留下太多錯(cuò)過的遺憾，因此我會(huì)認(rèn)真盡力的去做事情。短暫的輕松后又得開啟寫開題的模式了，時(shí)間緊任務(wù)重，不知道會(huì)被導(dǎo)師打回來多少次，提出多少意見挨多少批，也需做好一個(gè)打不死的小強(qiáng)，挺住，熬過15號(hào)。在忙忙碌碌中本命年都進(jìn)入下半部分了，最重要的一件事情依舊未完成，Anyway，I will do my best！晚安。

  2022關(guān)于最新普通話培訓(xùn)心得體會(huì)范文

  為期四天的普通話培訓(xùn)學(xué)習(xí)，真的是收獲不少，受益匪淺。尤其是每一位授課教師優(yōu)美流利的普通話，更激發(fā)了我學(xué)好、說好普通話的信心。

  在這次普通話培訓(xùn)學(xué)習(xí)的過程中,我發(fā)現(xiàn)我的總體語音面貌不容樂觀：我平時(shí)講普通話不同程度的帶有自己成長地的方言語調(diào)。雖然我講普通話時(shí)有正音意識(shí)，但要突破自身的局限還有相當(dāng)?shù)睦щy。通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我認(rèn)為要學(xué)好普通話，必須做到以下幾點(diǎn)：

  1、要從思想上重視普通話的培訓(xùn)與考試，不能抱無所謂的態(tài)度。

  2、作為教師，普通話是我們工作的校園語言，所以我在學(xué)校得抓緊一切機(jī)會(huì)講普通話，并和普通話語言面貌好的老師經(jīng)常練習(xí)。

  3、我應(yīng)該經(jīng)常收聽廣播電視的普通話節(jié)目，跟學(xué)，形成良好的語感。

  4、我應(yīng)該經(jīng)常讀一讀經(jīng)典文章，并大聲朗讀出來。因?yàn)槔首x是訓(xùn)練普通話的最好捷徑。

篇9

利用在中國擁有幾千年文化的詩詞能夠有效提高主持詞的感染力。在當(dāng)今中國社會(huì)，司儀等是很多場合都需要的角色，那么你知道主持詞如何寫嗎?以下是小編精心收集整理的關(guān)于經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)最新精彩主持詞，下面小編就和大家分享，來欣賞一下吧。

經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)最新精彩主持詞1親愛的家長、老師、親愛的學(xué)生們：

大家晚上好!

首先，請?jiān)试S我代表你們的老師和可愛的學(xué)生，對你們的到來表示熱烈的歡迎和誠摯的感謝。感謝您在百忙之中參加本次學(xué)習(xí)交流會(huì)。感謝您來到這里近距離了解我們的孩子，體驗(yàn)他們的成長和收獲!我相信今天坐在這里的家長一定很關(guān)心孩子的成長。謝謝你對孩子的愛。

交流會(huì)有五個(gè)主要環(huán)節(jié)：

特色課程發(fā)展現(xiàn)狀

我是我的站點(diǎn)的主人(孩子和老師都是特殊的，介紹中有老師和孩子的身份，有孩子的話，有家長的話)

聯(lián)系你我他(孩子家長老師一起玩親子游戲)

快樂抽獎(jiǎng)

家庭和學(xué)校之間的密切溝通

如你所見，今天我們分為兩個(gè)團(tuán)隊(duì)，學(xué)生團(tuán)隊(duì)和家長團(tuán)隊(duì)。讓我們比較一下，看看今天的交流會(huì)哪個(gè)隊(duì)最好。

孩子們，你們是——，的小主人，先給家長們做個(gè)榜樣，大家調(diào)整一下坐姿，看看誰做的最好!

孩子們過得很好，我們的父母不能示弱。然后我們也調(diào)整一下坐姿，同時(shí)關(guān)掉手機(jī)，震動(dòng)一下，這樣我們的交流就可以順利學(xué)習(xí)了

好了，大家都做的不錯(cuò)，給自己一個(gè)掌聲吧。

現(xiàn)在，有請我們的創(chuàng)始人王總裁給我們一個(gè)精彩的分享。掌聲有請!

經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)最新精彩主持詞2尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，尊敬的來賓，親愛的老師和同學(xué)們：

大家晚上好!

首先感謝大家百忙之中抽出時(shí)間參加我們系調(diào)查專業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)生就業(yè)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。我是主持人鐘鎮(zhèn)濤。

現(xiàn)在是五月中旬，等待驕傲的兒子回憶過去。嗅著夏日的芬芳，二級學(xué)長們將捕捉最后一片云彩，結(jié)束多彩的大學(xué)生活。努力學(xué)習(xí)，年少輕狂，成了美好的回憶。

他們即將告別辛勤工作的大學(xué)老師和朝夕相處的大學(xué)同學(xué)。他們即將走向社會(huì)，踏上新的征程，創(chuàng)造新的輝煌。而且他們也不忘為我們留下足跡，與我們分享過去三年的所有點(diǎn)滴，給我們留下最寶貴的建議和最真誠的祝福。今天，讓我們利用這次優(yōu)秀畢業(yè)生交流大會(huì)，與各位學(xué)長學(xué)姐們暢談武術(shù)的歲月，共同期待更美好的未來!

接下來，請?jiān)试S我向出席今晚交流會(huì)的來賓介紹如下：

三年的大學(xué)生活即將結(jié)束。走上求職之路的畢業(yè)生準(zhǔn)備好了嗎?想聽聽大學(xué)畢業(yè)生的大學(xué)生活經(jīng)歷，以及他們?nèi)绾蚊鎸ξ磥淼娜松?guī)劃?

首先，讓我們?yōu)榻裢淼腵第一位演講者鼓掌。

謝謝你精彩的演講。熬過寒冬的人最懂得陽光的溫暖，走過沙漠的人最懂得水的甘甜。再來聽聽我的實(shí)習(xí)經(jīng)歷。說來聽聽!

謝謝你的畢業(yè)演講。不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么看彩虹?如果我們享受這個(gè)過程，我們可以痛苦，也可以快樂。讓我們歡迎高年級學(xué)生。說來聽聽!

聽了學(xué)長們帶來的豐富經(jīng)驗(yàn)，似乎實(shí)習(xí)真的是一個(gè)磨礪人的意志和耐心的過程。接下來請大家分享一下她的武功歲月!謝謝你。我認(rèn)為每個(gè)人都從前輩那里學(xué)到了很多，所以每個(gè)人都必須非常

期待學(xué)長們給我們看什么寶貝?給學(xué)長們聽聽。

除了傳統(tǒng)的專業(yè)方向，各大高校也衍生出了很多新的方向，讓測量專業(yè)更好的服務(wù)于我們的生活。我們來看看——高年級學(xué)生是如何找到另一條路的。請發(fā)言!

成為一名學(xué)生是我們學(xué)校建筑工程系許多學(xué)生的夢想。正如蘇格拉底曾經(jīng)說過的，世界上最幸福的事情就是為理想而奮斗。但是，我們在斗爭中要注意方法。今天，我們榮幸地邀請到成功錄取的學(xué)長與我們分享他的經(jīng)歷。說來聽聽!

優(yōu)秀其實(shí)是一種習(xí)慣。學(xué)姐不僅學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)成績都很優(yōu)秀，還積極參加學(xué)?；顒?dòng)。作為一個(gè)弟弟，我不得不為你的出色表現(xiàn)而折服。感謝您與我們分享您的經(jīng)驗(yàn)。讓我們以熱烈的掌聲再次感謝他們精彩的演講。接下來是我們的互動(dòng)環(huán)節(jié)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，你可以向優(yōu)秀的學(xué)生代表提出關(guān)于你所學(xué)專業(yè)的問題，你在學(xué)習(xí)、生活和工作中遇到的一些問題，以及你將來可能遇到的一些難題。有問題的同學(xué)可以踴躍提問。互動(dòng)環(huán)節(jié)現(xiàn)在開始。

同學(xué)們都很熱情，但是因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，我們的互動(dòng)環(huán)節(jié)結(jié)束了。有問題的同學(xué)可以留下來，會(huì)后繼續(xù)和優(yōu)秀的學(xué)生代表交流。

請歡迎某某某

感謝某某

也感謝學(xué)長學(xué)姐們精彩的演講和積極的配合。

本次學(xué)習(xí)交流會(huì)即將結(jié)束。我覺得優(yōu)秀學(xué)長學(xué)姐和我們專業(yè)老師的經(jīng)驗(yàn)，一定會(huì)對我們以后的學(xué)習(xí)、生活、工作有所幫助，讓我們在以后的學(xué)習(xí)、生活、工作中樹立學(xué)習(xí)的榜樣。通過大家的學(xué)習(xí)，我們知識(shí)的廣度和深度都會(huì)大大增加。當(dāng)然，我們需要大力弘揚(yáng)學(xué)長學(xué)姐的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，廣泛涉獵相關(guān)知識(shí)，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的能力，分析和解決問題，確定自己的目標(biāo)，過上更好的大學(xué)生活。讓我們放飛青春的理想，想象青春的旋律，追逐成功的喜悅，把握明天不后悔!測量專業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)生工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)到此結(jié)束。感謝學(xué)長學(xué)姐們精彩的演講和積極的配合。感謝所有的學(xué)生和客人，請有序離開!謝謝你

經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)最新精彩主持詞3請保持安靜，我們的活動(dòng)將立即開始。為了保持會(huì)場秩序，請將手機(jī)切換到振動(dòng)或關(guān)機(jī)狀態(tài)。謝謝合作。

親愛的來賓和新生們，晚上好。歡迎參加我校工商管理學(xué)院“大學(xué)航向”新生學(xué)習(xí)經(jīng)歷交流會(huì)。

希望這次活動(dòng)能讓我院大一新生了解大學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，盡快投入到大學(xué)課程的學(xué)習(xí)中，掌握相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，初步了解專業(yè)學(xué)習(xí)和工作的方向;并引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀、天賦觀和價(jià)值觀，為學(xué)生樹立榜樣，為未來的學(xué)習(xí)提供動(dòng)力，設(shè)定目標(biāo)，立足當(dāng)下規(guī)劃未來，把握自我成功之路。

接下來，我宣布工商管理學(xué)院“大學(xué)航向”新生學(xué)習(xí)經(jīng)歷交流會(huì)正式開始。首先，請?jiān)试S我介紹一下來參加這次會(huì)議的客人。他們是工商管理學(xué)院團(tuán)委書記、77k輔導(dǎo)員王華，79k輔導(dǎo)員老師，大四在—，姐姐唐曉梅，姐姐張琰琰，77k研究生。

有人說高考是一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭，在場的同學(xué)都經(jīng)歷過這種殘酷的競爭。最后，沈瑤成為學(xué)院的一員，大學(xué)的第一堂課是軍訓(xùn)。軍訓(xùn)結(jié)束后，無論是體能還是思想，肯定都發(fā)生了很多變化。兩個(gè)星期短暫而難忘，痛苦而快樂。然后我們一起回顧美好的時(shí)光，聽聽可愛的導(dǎo)師們的祝福和鼓勵(lì)。請看大屏幕。

看完這個(gè)DV，大家一定要回憶一下軍訓(xùn)期間的風(fēng)風(fēng)雨雨。軍訓(xùn)結(jié)束，新的生活即將開始。對于大學(xué)，我想每個(gè)人一定都充滿了尷尬。這個(gè)時(shí)候我想大家都想聽聽學(xué)長學(xué)姐們的經(jīng)歷，看看別人是怎么度過自己的大學(xué)生的。

活下去，讓自己的學(xué)習(xí)成績更好?，F(xiàn)在請77k的張琰琰姐姐和我們分享她的學(xué)習(xí)方法。

感謝張琰琰修女的演講。我相信你從剛才的分享中獲益匪淺。來到宏偉的大學(xué)大廳，我們的視野開闊了，我們有了更多的選擇。這里肯定有想考研的同學(xué)，但是對考研了解的很少。下面請優(yōu)秀研究生唐曉梅給大家講一下考研的方向和準(zhǔn)備。

感謝唐小妹的發(fā)言。聽了唐小妹的話，我覺得大家對自己的未來都會(huì)有一些規(guī)劃。現(xiàn)在我們休息一下，換個(gè)心情玩?zhèn)€互動(dòng)游戲。下面我來介紹一下游戲規(guī)則—

感謝您的積極參與。繼續(xù)我們的話題?？佳兄螅€是關(guān)注就業(yè)吧。如今，每個(gè)大學(xué)生都面臨著巨大的就業(yè)壓力。相信大家對我們未來將面臨怎樣的考驗(yàn)都有些迷茫。為了讓大家更多地了解我們畢業(yè)生的就業(yè)情況和求職經(jīng)歷，我們特意邀請了正在工作的高年級學(xué)生。讓我們邀請高年級學(xué)生給我們講一些關(guān)于工作的事情。掌聲歡迎。

謝謝各位前輩的分享。聽了三位學(xué)長學(xué)姐的故事，相信大家都會(huì)收獲很多，心中也有很多疑問。現(xiàn)在有機(jī)會(huì)和學(xué)長學(xué)姐面對面交流?，F(xiàn)在，請歡迎我們的三位嘉賓上臺(tái)與您面對面交流。讓我們再來一次熱烈的掌聲——學(xué)長，唐小美姐姐，張琰琰姐姐。那么，誰來問第一個(gè)問題呢?

非常感謝大家的正面提問。作為醫(yī)院的一員，以后一定會(huì)走向社會(huì)。

要發(fā)揮自己的才能，實(shí)現(xiàn)自己的理想，那么與人交流就是一種基本能力，每個(gè)人也一定很想提高這種能力。現(xiàn)在，請79k教官Ta先生帶我們玩一個(gè)小游戲，讓我們體驗(yàn)一下溝通技巧。

感謝Ta老師，相信同學(xué)們從這個(gè)游戲中學(xué)到了很多。在這里，我們的活動(dòng)即將結(jié)束。下面有請團(tuán)委書記王華對本次活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評。

感謝王老師精彩的點(diǎn)評，一個(gè)人的大學(xué)應(yīng)該是這樣度過的：回憶起大學(xué)，他不會(huì)因?yàn)槔速M(fèi)時(shí)間而后悔，也不會(huì)因?yàn)椴蛔鳛槎呃?希望你畢業(yè)的時(shí)候可以驕傲的說“我的大學(xué)生活充實(shí)多彩”。相信你已經(jīng)掌握了大學(xué)的策略，已經(jīng)能夠從容的迎接接下來的四年生活。希望同學(xué)們能充分利用這來之不易的四年，用自己的努力取得成功。接下來我宣布《大學(xué)航向》大一新生學(xué)習(xí)經(jīng)歷交流會(huì)圓滿結(jié)束!感謝您的參與。請帶客人先出去。

經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)最新精彩主持詞4l：各位領(lǐng)導(dǎo)老師：

z：各位同學(xué)!

大家下午好!

z：歡迎參加自動(dòng)化系學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。我很高興在這樣一個(gè)美麗的下午和你在一起。

首先，我要對那些在百忙之中前來參加這次交流會(huì)議的老師和學(xué)生表示熱烈的歡迎和衷心的感謝。

z：“金風(fēng)吐智慧，提示與探索”是我們想在這次交流會(huì)上向大家呈現(xiàn)的理念。我希望這次活動(dòng)能為學(xué)生提供一個(gè)與老師和前輩交流的機(jī)會(huì)，了解他們的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)歷。

l：這樣可以激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，解決學(xué)習(xí)與工作關(guān)系的處理問題，建立合理的大學(xué)定位。正如蘇格拉底曾經(jīng)說過的，世界上最幸福的事情就是為理想而奮斗。

z：嗯，是這樣的。理想是大學(xué)生不可缺少的東西。大一新生剛作為新生進(jìn)入大學(xué)校園，對大學(xué)的方方面面都不熟悉。通過這次的經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，希望06級的大一新生能夠吸收很多寶貴的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn)，明確自己的目標(biāo)，制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

l：經(jīng)歷大一，進(jìn)入大二，是心理問題頻發(fā)的階段。學(xué)習(xí)、戀愛、人際交往都成為問題的來源。各種及格考試接踵而至，繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)讓他們呼吸困難。人際關(guān)系也有很多問題。

z：大三的時(shí)候，學(xué)生經(jīng)常感到壓力，這是專業(yè)課深入的結(jié)果。大多數(shù)學(xué)生開始思考自己未來的職業(yè)發(fā)展和考研，對自己的未來感到茫然。

l：所以今天我們邀請了很多高層人士給你指路。讓我們抓住機(jī)會(huì)。首先，我們來介紹一下今天到場的嘉賓。他們是。

l：好的。接下來請…教授給我們指導(dǎo)一下大學(xué)的定位。

趙：感謝…教授精彩的演講。聽了他的演講，相信大家都會(huì)從中有所收獲。

l：蘇軾曾說：“富而薄。”然后，為了讓大家從各個(gè)角度體驗(yàn)大學(xué)生活，我們還邀請了優(yōu)秀的學(xué)生代表。那我們就一個(gè)一個(gè)介紹吧。

學(xué)生和嘉賓介紹自己的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)歷。

(說話)L：聽了同學(xué)們的嘉賓帶來的豐富體驗(yàn)，可以看出他們都有一個(gè)“勤而不樂”的信念，都有自己明確的目標(biāo)，這可能是他們優(yōu)秀的原因。

(不說話)L：我相信他們都有“勤奮勝于休閑”的信念，他們都有自己明確的目標(biāo)，這可能是他們優(yōu)秀的原因。

z：學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中會(huì)遇到很多問題，大家留時(shí)間吧。學(xué)生可以自由地向?qū)W生和客人(以及老師)提問

l：由于時(shí)間限制，很遺憾大家的問題無法回答。

z：就是這樣。愛因斯坦說：學(xué)習(xí)知識(shí)，要善于思考，思考，再思考。希望同學(xué)們認(rèn)真思考一下這些問題。

接下來，請——帶領(lǐng)老師做總結(jié)發(fā)言。

z：讓我們熱烈鼓掌。

l：謝謝——老師對這次交流會(huì)的總結(jié)。我們可以看到，這次會(huì)議的老師和優(yōu)秀的學(xué)長們對如何成功實(shí)現(xiàn)從高中生到大學(xué)生的過渡，合理控制和利用時(shí)間，處理好學(xué)習(xí)和工作的關(guān)系等問題進(jìn)行了深入的分析和回答。

z：這一刻，相信大家都受益匪淺。就像我開頭說的“金風(fēng)吐真言，招數(shù)探索”，相信今天有這么多招數(shù)總會(huì)有適合你的方案。

l：諸葛亮曾經(jīng)說過：不學(xué)，學(xué)不來。然后，從現(xiàn)在開始，明確自己的目標(biāo)，制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，確定自己努力的方向，充實(shí)自己的大學(xué)生活，為未來而奮斗!

趙：再次感謝您的光臨。這次經(jīng)驗(yàn)交流結(jié)束了。再見!女士們先生們，請退席。

經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)最新精彩主持詞5同志們：

~~~~~教師培訓(xùn)工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，現(xiàn)在開會(huì)。

出席本次大會(huì)的有：各學(xué)區(qū)中心校、區(qū)直初中、小學(xué)、幼兒園校長(園長)及教導(dǎo)主任、區(qū)直高中業(yè)務(wù)副校長。赤峰市教育局副局長馬玉昆同志，~~~峰市教育局師資科科長崔洪學(xué)同志親臨會(huì)議指導(dǎo)，讓我們以熱烈的掌聲歡迎市局二位領(lǐng)導(dǎo)的光臨。

本次會(huì)議共有七項(xiàng)議程，下面逐項(xiàng)進(jìn)行：

(一)進(jìn)行會(huì)議第一項(xiàng)議程------請教師進(jìn)修校校長~~~~~同志總結(jié)2004-2008年全區(qū)教師培訓(xùn)工作。(大家歡迎)

……

(二)進(jìn)行會(huì)議第二項(xiàng)議程-------表獎(jiǎng)

1.我宣讀《~~~~~~~教育局關(guān)于表彰新一輪中小學(xué)教師培訓(xùn)工作先進(jìn)集體的決定》。

……

2.：頒獎(jiǎng)

請：第二中學(xué)、第四中學(xué)、地區(qū)中學(xué)、地區(qū)中學(xué)、第一小學(xué)、第二小學(xué)、第四小學(xué)、第六小學(xué)、第八小學(xué)、學(xué)區(qū)中心校、學(xué)區(qū)中心校、學(xué)區(qū)中心校、學(xué)區(qū)中心校、小學(xué)上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)。

……

讓我們以熱烈的掌聲向以上獲得表彰的單位表示祝賀。

(三)進(jìn)行會(huì)議第三項(xiàng)議程------大會(huì)經(jīng)驗(yàn)交流。請領(lǐng)導(dǎo)們到會(huì)場前排就座。

1.請~~~~小學(xué)做經(jīng)驗(yàn)介紹，題目是《刷新現(xiàn)在升級未來》。

(大家歡迎)松山一小做準(zhǔn)備

2.請一小做經(jīng)驗(yàn)介紹，題目是《一路走來花開有聲》。

(大家歡迎)大廟地區(qū)中學(xué)做準(zhǔn)備

3.請大廟地區(qū)中學(xué)做經(jīng)驗(yàn)介紹，題目是《聚焦課堂促進(jìn)教師專業(yè)成長》。

(大家歡迎)穆家營學(xué)區(qū)中心校做準(zhǔn)備

4.請~~~~~學(xué)區(qū)中心校做經(jīng)驗(yàn)介紹，題目是《加強(qiáng)教師培訓(xùn)工作增強(qiáng)質(zhì)量提升后勁》。

(大家歡迎)松山二中做準(zhǔn)備

5.請~~~~二中做經(jīng)驗(yàn)介紹，題目是《重專業(yè)引領(lǐng)促教師發(fā)展》。

(大家歡迎)

……

(四)進(jìn)行會(huì)議第四項(xiàng)議程------請師資股股長邢立國同志安排部署2009年教師培訓(xùn)工作。(大家歡迎)

……

(五)進(jìn)行會(huì)議第五項(xiàng)議程------請區(qū)教育局副局長剪紹民同志講話。(大家歡迎)

……

(六)進(jìn)行會(huì)議第六項(xiàng)議程------請區(qū)教育局局長叢日霖同志講話。(大家歡迎)

……

(七)進(jìn)行會(huì)議第七項(xiàng)議程------請市教育局同志講話。(大家歡迎)

同志們!本次會(huì)議議程全部結(jié)束。剛才，趙校長對2004-2008年全區(qū)教師培訓(xùn)工作進(jìn)行了全面總結(jié)，既肯定了五年來在教師培訓(xùn)工作中取得的成績，也指出了存在的不足，并明確了下一步努力的方向;五個(gè)受獎(jiǎng)學(xué)校代表從不同角度展示了在教師培訓(xùn)工作中的成功做法，具有可借鑒性和可操作性;邢股長結(jié)合市教育局教師培訓(xùn)工作要點(diǎn)和我區(qū)教師實(shí)際，對2009年全區(qū)教師培訓(xùn)工作進(jìn)行了詳細(xì)部署，明確了工作目標(biāo);剪局長對2009年教師培訓(xùn)工作從等個(gè)方面提出了具體要求;叢局長結(jié)合我區(qū)教育實(shí)際，就如何有效開展教師培訓(xùn)工作從認(rèn)清形勢、突出重點(diǎn)、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)等方面談了三點(diǎn)意見。市教育局ⅹⅹⅹ。下面我就落實(shí)本次會(huì)議精神簡單談兩點(diǎn)意見：

1.認(rèn)真學(xué)習(xí)，狠抓落實(shí)。

各校會(huì)后要組織教職工認(rèn)真學(xué)習(xí)網(wǎng)上下發(fā)的教師培訓(xùn)文件，及時(shí)傳達(dá)會(huì)議精神，準(zhǔn)確掌握文件和講話的精神實(shí)質(zhì)，學(xué)習(xí)借鑒兄弟學(xué)校好的做法，精心研究制定下一步的工作措施，盡快讓本次會(huì)議精神落實(shí)到實(shí)際工作中去。

2.結(jié)合實(shí)際，創(chuàng)新培訓(xùn)。

篇10

[關(guān)鍵詞] 遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者; 遠(yuǎn)程教育; 自主學(xué)習(xí)能力

[中圖分類號(hào)] G434 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A

[作者簡介] 趙宏(1979―),女,山東龍口人。講師,博士,主要從事在線學(xué)習(xí)與認(rèn)知發(fā)展研究。E-mail:。

近年來,我國繼續(xù)教育參與率大幅提升,從業(yè)人員繼續(xù)教育年參與率達(dá)到50%以上。但繼續(xù)教育以自主學(xué)習(xí)為主要的學(xué)習(xí)方式,對學(xué)生的自我管理能力提出了極高的要求。在自主學(xué)習(xí)過程中,成人學(xué)習(xí)者需要自己制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃,自己控制學(xué)習(xí)進(jìn)度,顯然這種學(xué)習(xí)活動(dòng)不同于學(xué)習(xí)者已經(jīng)熟悉的傳統(tǒng)教育的學(xué)習(xí)方式。遠(yuǎn)程教育中學(xué)習(xí)方式的特殊性、群體的特殊性、媒體的特殊性使學(xué)生面對在傳統(tǒng)教育中沒有遇到的困難,尤其是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)適應(yīng)不良已成為遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者的普遍問題。近幾年國內(nèi)外學(xué)者分析了造成網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)適應(yīng)不良的原因。陳肖生調(diào)查了國內(nèi)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的適應(yīng)狀況,結(jié)果表明:有近30%的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者遭遇學(xué)習(xí)適應(yīng)不良,我國網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者缺乏應(yīng)有的信息素養(yǎng)、學(xué)習(xí)技能、自控能力,對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方式、支持體系、以及網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)和理念均不適應(yīng)。[1]Robert Lyall認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)更適合于成熟的、有內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、更自律的學(xué)習(xí)者。[2]由此可見,遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中的不適應(yīng)很大程度上是由于沒有管理好自己造成的。學(xué)生自我管理能力的缺乏是由中國傳統(tǒng)教育的特點(diǎn)決定的。在傳統(tǒng)教育中學(xué)習(xí)者沒有機(jī)會(huì)培養(yǎng)自我管理方面的能力,沒有專門接受過這方面的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。學(xué)習(xí)者習(xí)慣于學(xué)習(xí)過程由教師進(jìn)行系統(tǒng)講解和嚴(yán)格管理,對教師有很強(qiáng)的依賴性,普遍表現(xiàn)出對遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的不適應(yīng)。[3]因此,如何培養(yǎng)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)能力是當(dāng)前一個(gè)亟待解決的問題。

一、國內(nèi)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

國內(nèi)遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)已在不同程度上意識(shí)到了培養(yǎng)學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)能力的重要性,并嘗試采用各種方法開展成人學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)技能培養(yǎng),其中一個(gè)重要的方式就是進(jìn)行入學(xué)教育。目前遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)主要通過培訓(xùn)指導(dǎo)的方式開展入學(xué)教育,其目的主要包括:(1)幫助新生了解遠(yuǎn)程教育有關(guān)知識(shí),熟悉遠(yuǎn)程教育的教學(xué)和管理特點(diǎn),明確專業(yè)教學(xué)要求;[4](2)轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)觀念,培養(yǎng)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)技能,熟悉網(wǎng)絡(luò)環(huán)境;[5](3)幫助學(xué)習(xí)者制訂個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃,從而影響其自治能力的形成。[6]入學(xué)教育是提供教育服務(wù)的重要環(huán)節(jié),開展形式多種多樣,例如,舉行開學(xué)典禮、課堂教學(xué)、學(xué)生座談、學(xué)習(xí)培訓(xùn)、問卷調(diào)查、網(wǎng)上討論、參觀校園、觀看錄像以及召開優(yōu)秀畢業(yè)生先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)介紹會(huì)等。[7]也有很多遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)專門開發(fā)了一門自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)課程,計(jì)入學(xué)分。有的機(jī)構(gòu)甚至要求學(xué)生必須修完這門課程才能預(yù)約其他課程的考試。分析各遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)入學(xué)教育的內(nèi)容,可以歸納為兩個(gè)方面:(1)認(rèn)識(shí)方面。介紹遠(yuǎn)程教育的基本情況,包括發(fā)展歷史和現(xiàn)狀,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),幫助學(xué)生了解學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃和培養(yǎng)方式。(2)技能方面。一部分是計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)的培訓(xùn),幫助學(xué)生順利進(jìn)行遠(yuǎn)程學(xué)習(xí);另一部分是學(xué)習(xí)方法的培訓(xùn),幫助學(xué)生掌握有效的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)策略。

已有研究者發(fā)現(xiàn),入學(xué)教育對于保持遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、幫助學(xué)生較好地利用在線學(xué)習(xí)資源產(chǎn)生積極有效的引導(dǎo)作用。[8]但在自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)方面,實(shí)踐效果并不理想,成人學(xué)習(xí)者仍然沒有掌握所必須的自主學(xué)習(xí)技能。目前我國遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀不容樂觀,遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者還沒有養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,自主學(xué)習(xí)能力較低。史永勝對某廣播電視大學(xué)2007 至2009 年入學(xué)的231 名本、?？崎_放教育學(xué)生進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn):遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者年齡分布廣,學(xué)習(xí)經(jīng)歷各不相同,在自主學(xué)習(xí)能力上表現(xiàn)出很大的差異性,其中,68.1%的本科學(xué)生沒有經(jīng)過系統(tǒng)的大學(xué)?？平逃?自主學(xué)習(xí)能力較差。[9]邢曉春等人對山東省三個(gè)地區(qū)的200位廣播電視大學(xué)學(xué)習(xí)者進(jìn)行了自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查,發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)能力參差不齊,雖然有些學(xué)習(xí)者已具備了一定的自主學(xué)習(xí)能力,但從自主學(xué)習(xí)的五個(gè)表現(xiàn)維度來衡量,其發(fā)展水平是不平衡的,距遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的要求還有一定的差距。[10]王大勇對唐山地區(qū)遠(yuǎn)程開放教育學(xué)生進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn),無論是從學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、自我效能感、目標(biāo)設(shè)置、學(xué)習(xí)策略方面,還是從學(xué)習(xí)技能方面,遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者都表現(xiàn)出較低的自主學(xué)習(xí)能力。[11]這主要因?yàn)槲覈h(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)對成人學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)技能的培養(yǎng)還處于低層次階段。對技能的培養(yǎng)沒有形成科學(xué)、系統(tǒng)的體系和方案,而且在實(shí)踐層面存在培養(yǎng)方法的誤區(qū)。具體表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面:

1. 培養(yǎng)目標(biāo)

由于學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)期待與學(xué)習(xí)準(zhǔn)備并沒有準(zhǔn)備好進(jìn)行遠(yuǎn)程學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)者大多數(shù)是在職成人,參加遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)是為了時(shí)間和空間上的靈活性;但由于對教師的依賴,遠(yuǎn)程學(xué)生又渴望組班或面授學(xué)習(xí)。遠(yuǎn)程教育的個(gè)別學(xué)習(xí)模式和后工業(yè)化的學(xué)習(xí)方式與遠(yuǎn)程學(xué)生前工業(yè)化的學(xué)習(xí)期待之間的矛盾使遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)過程困難重重。入門課程的目的就是要幫助學(xué)生做好態(tài)度和能力兩方面的準(zhǔn)備。所以此類課程屬于技能情感類課程,以幫助學(xué)習(xí)者做好參與遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力準(zhǔn)備。但目前大部分入門課程都用認(rèn)知目標(biāo)代替技能情感目標(biāo)。課程目標(biāo)是課程之魂,課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)和課程的實(shí)施都是以目標(biāo)為重要前提。因此,課程目標(biāo)設(shè)置的錯(cuò)誤帶來了課程內(nèi)容、教學(xué)方式以及評價(jià)方式等一連串的問題。

2. 培養(yǎng)方法

絕大部分遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)的入門課程以認(rèn)知為目標(biāo),所以教學(xué)方式也都相應(yīng)地采用講授的方式,而且課程內(nèi)容有相當(dāng)一部分是遠(yuǎn)程教育的相關(guān)理論知識(shí)。其實(shí)遠(yuǎn)程學(xué)生不需要掌握遠(yuǎn)程教育的基本原理和理論知識(shí),他們需要的是遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)技能。

3. 評價(jià)方法

現(xiàn)有入門課程考核的方式以總結(jié)性考核為主,即主要采取課程學(xué)習(xí)的最后進(jìn)行一次性考試,考核的題目也多是遠(yuǎn)程教育的相關(guān)理論知識(shí)。因此絕大多數(shù)學(xué)生都是在考試之前對理論知識(shí)進(jìn)行機(jī)械性記憶,并沒有達(dá)到發(fā)展自主學(xué)習(xí)技能的目的。

基于以上原因,目前大多數(shù)遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)都有技能培養(yǎng)的相關(guān)課程,但由于用認(rèn)知目標(biāo)代替技能情感目標(biāo),以講授的方式來進(jìn)行技能培養(yǎng)。所以學(xué)生即使通過考試,也仍然沒有發(fā)展所需要的技能。

二、自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)方法探索

國外學(xué)者對自主學(xué)習(xí)能力形成進(jìn)行了大量研究,提出了自主學(xué)習(xí)能力的獲得途徑,主要包括三種途徑:(1)有針對性的教學(xué)指導(dǎo);(2)模仿;(3)自我探索和嘗試。國外研究者認(rèn)為自主學(xué)習(xí)能力可以通過多種形式的教學(xué)來培養(yǎng),既可以采用清晰的直接教學(xué),也可以采用指導(dǎo)性的反思、元認(rèn)知性的討論,還可以采用與專家一起參與實(shí)踐等方式來培養(yǎng)。[12]但無論哪種方式,自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)都強(qiáng)調(diào)做與體驗(yàn)。

英國開放大學(xué)設(shè)計(jì)和開發(fā)了許多專門培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的課程,包括如何寫報(bào)告和論文、怎樣培養(yǎng)思維技巧、怎樣做匯報(bào)、怎樣學(xué)習(xí)等。我們對其中的三門課程進(jìn)行了分析,發(fā)現(xiàn)開放大學(xué)開發(fā)的技能培養(yǎng)類課程雖然課程內(nèi)容和學(xué)習(xí)活動(dòng)各不相同,但采用了共同的培養(yǎng)方法和流程。具體包括:(1)分析現(xiàn)狀。通過反思或測試明確自己對當(dāng)前技能的掌握水平。(2)分享。了解其他同學(xué)的情況,找出不同,思考解決問題的途徑和方法。(3)獲得指導(dǎo)。獲得來自于老師的相關(guān)指導(dǎo),包括方法和工具的建議。(4)嘗試和體驗(yàn)。根據(jù)獲得的指導(dǎo),嘗試使用所學(xué)到的技能。

齊莫曼認(rèn)為,與其他形式的學(xué)習(xí)一樣,自主學(xué)習(xí)涉及自我、行為、環(huán)境三者之間的交互作用。自主學(xué)習(xí)者不僅能對內(nèi)在學(xué)習(xí)過程作出主動(dòng)控制和調(diào)節(jié),而且能夠在外部反饋基礎(chǔ)上對學(xué)習(xí)的外在表現(xiàn)和學(xué)習(xí)環(huán)境作出主動(dòng)監(jiān)控和調(diào)節(jié)。自主學(xué)習(xí)過程中,個(gè)體不斷監(jiān)控和調(diào)整自己的認(rèn)知和情感狀態(tài),觀察和運(yùn)用各種策略,調(diào)整學(xué)習(xí)行為,營造和利用學(xué)習(xí)環(huán)境中的物質(zhì)和社會(huì)資源。[13]齊莫曼認(rèn)為系統(tǒng)地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力應(yīng)涉及如下方面:

1. 對學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)性因素進(jìn)行干預(yù),激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)機(jī)

自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)一般是內(nèi)在的、自我激發(fā)的,而對這種動(dòng)機(jī)具有催化作用的因素很多,包括自我效能感、結(jié)果預(yù)期、學(xué)習(xí)的價(jià)值意識(shí)、學(xué)習(xí)興趣、歸因傾向、合適的目標(biāo)定向等。在培養(yǎng)過程中要綜合考慮這些因素,有針對性地進(jìn)行干預(yù),使其組合達(dá)到最優(yōu)程度。

2. 注重學(xué)習(xí)策略教學(xué),教給學(xué)生充足的認(rèn)知策略

許多自主學(xué)習(xí)的研究都把認(rèn)知策略作為自主學(xué)習(xí)能力的一種重要構(gòu)成成分。在自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)過程中要為學(xué)生提供學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo),教會(huì)學(xué)生根據(jù)任務(wù)選擇和創(chuàng)設(shè)合適的策略。

3. 促進(jìn)學(xué)生的元認(rèn)知發(fā)展

元認(rèn)知是自主學(xué)習(xí)的重要過程或成分。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力首先是促進(jìn)學(xué)生元認(rèn)知的發(fā)展。讓學(xué)生學(xué)會(huì)對學(xué)習(xí)情況進(jìn)行自我記錄,并做到經(jīng)常性、及時(shí)性和準(zhǔn)確性。學(xué)會(huì)利用新型的評價(jià)工具進(jìn)行經(jīng)常性的自我評價(jià)。

4. 培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)營造或利用有利于學(xué)習(xí)的社會(huì)和物質(zhì)環(huán)境的能力

積極利用學(xué)習(xí)的社會(huì)環(huán)境的重要形式是主動(dòng)尋求學(xué)業(yè)幫助。在自主學(xué)習(xí)的過程中,學(xué)生總會(huì)遇到許多自己難以解決的問題,這就要求學(xué)生主動(dòng)尋求他人幫助以克服自身的學(xué)習(xí)困難。因此,我們要培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)尋求幫助的能力,掌握尋求幫助的方法和途徑,尤其是在與同伴的分享和交流中獲取幫助的能力。

通過對自主學(xué)習(xí)能力獲得途徑以及自主學(xué)習(xí)過程形成過程的分析,我們可以得出自主學(xué)習(xí)技能培養(yǎng)不能通過簡單的知識(shí)傳遞來完成,必須通過學(xué)生自身的體驗(yàn)來獲得。培養(yǎng)過程中應(yīng)該通過各種學(xué)習(xí)活動(dòng)幫助學(xué)生掌握各種策略,從而將這些策略轉(zhuǎn)化為自身的學(xué)習(xí)技能。另外,學(xué)習(xí)技能的培養(yǎng)必須在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行。技能培養(yǎng)是幫助學(xué)習(xí)者找到適合他們的方法,是一個(gè)長期的過程,讓學(xué)習(xí)者在一段時(shí)間后形成習(xí)慣。我們認(rèn)為自主學(xué)習(xí)能力技能培養(yǎng)應(yīng)該包括四個(gè)主要環(huán)節(jié):反思―分享―改進(jìn)―嘗試。

(1)反思:對成人學(xué)習(xí)者來說,建立在他們過去經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的學(xué)習(xí)非常重要,但是他們的經(jīng)驗(yàn)要想轉(zhuǎn)變成需要學(xué)習(xí)的技能,要想促進(jìn)深層次學(xué)習(xí),他們就必須要反思。因此反思是自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的第一個(gè)環(huán)節(jié),通過反思,讓學(xué)習(xí)者對現(xiàn)狀有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。此環(huán)節(jié)教師可以提供反思的工具,如表格、調(diào)查問卷或核對單等幫助學(xué)生完成反思的過程。

(2)分享:此環(huán)節(jié)是在反思的基礎(chǔ)上,分享反思的結(jié)果,促進(jìn)學(xué)生之間交流不同的觀點(diǎn)、經(jīng)歷和方法,從而使反思更加具有意義。分享可以幫助學(xué)生了解自己與其他同學(xué)的不同,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),促進(jìn)學(xué)習(xí);同時(shí)也可以通過分享幫助學(xué)生尋找到更好地解決問題的途徑和方法。

(3)改進(jìn):在分享的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)者根據(jù)教師的指導(dǎo)或通過同伴分享尋找到的方法和策略對自己的現(xiàn)狀進(jìn)行改進(jìn),制定具體的改進(jìn)計(jì)劃。

(4)嘗試:技能的培養(yǎng)必須通過體驗(yàn)才能完成。此環(huán)節(jié)要為學(xué)生設(shè)計(jì)相應(yīng)的活動(dòng),讓學(xué)生嘗試改進(jìn)的方法、所學(xué)的技能,從而能夠完成由不會(huì)到會(huì)再到熟練的逐步發(fā)展完善的過程。

三、自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)方法實(shí)踐

基于以上思路,北京師范大學(xué)遠(yuǎn)程教育研究中心與奧鵬遠(yuǎn)程教育中心合作開發(fā)了一門遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)技能培養(yǎng)的課程。陳麗教授曾經(jīng)從成功遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者特征的角度分析了遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者需要具備的技能,特別強(qiáng)調(diào)組織和情感技能是關(guān)系到遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者是否能夠順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)的關(guān)鍵因素。因此本課程以組織和情感技能培養(yǎng)為目標(biāo),通過活動(dòng)設(shè)計(jì)幫助學(xué)生完成社會(huì)意義的建構(gòu)。強(qiáng)調(diào)個(gè)體學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)對技能生成的意義,強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者自身的反思,同伴之間的分享,真正做到以學(xué)生為中心。

(一)課程定位及特點(diǎn)

本課程是一門專門培養(yǎng)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)技能的網(wǎng)絡(luò)課程,學(xué)習(xí)者參加遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)初期必須完成此課程的學(xué)習(xí)。其適用于任何成人學(xué)習(xí)者,尤其是成人遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者。本課程以發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力為目標(biāo),旨在幫助學(xué)習(xí)者做好參與遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力準(zhǔn)備。整個(gè)課程主要采用基于活動(dòng)的體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方式,強(qiáng)調(diào)同伴之間的分享和幫助,讓學(xué)習(xí)者在虛擬的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下通過游戲的形式愉快的掌握各種自主學(xué)習(xí)技能。具體的課程特點(diǎn)如下:

1. 學(xué)習(xí)目標(biāo)技能化

本課程以技能培養(yǎng)為目標(biāo),旨在培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)技能而非知識(shí)。通過活動(dòng)設(shè)計(jì),幫助學(xué)生掌握各種自主學(xué)習(xí)策略,從而將這些策略轉(zhuǎn)化為自身的學(xué)習(xí)技能。

2. 學(xué)習(xí)內(nèi)容實(shí)用化

本課程以遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)過程作為學(xué)習(xí)內(nèi)容劃分的依據(jù),分為五個(gè)學(xué)習(xí)階段,對應(yīng)五個(gè)學(xué)習(xí)模塊:學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期、學(xué)習(xí)初期、學(xué)習(xí)中期、學(xué)習(xí)末期和考試前后期。每個(gè)學(xué)習(xí)模塊以遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)不同階段所需要的自主學(xué)習(xí)技能為內(nèi)容,力求幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的不同階段發(fā)展其所需要的技能。

3. 學(xué)習(xí)過程自主化

本課程學(xué)習(xí)思路清晰,價(jià)值驅(qū)動(dòng)突出,學(xué)習(xí)者從一開始就知道他們最終可以獲得什么,會(huì)朝哪個(gè)方向發(fā)展,幫助學(xué)生形成明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),讓其學(xué)習(xí)過程實(shí)現(xiàn)自主化。

4. 學(xué)習(xí)空間虛擬化

本課程所有內(nèi)容都是在線活動(dòng),強(qiáng)調(diào)成就可視化和行為可視化。在呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容的同時(shí)為遠(yuǎn)程學(xué)生構(gòu)建一個(gè)學(xué)習(xí)社區(qū),在這里能結(jié)識(shí)學(xué)習(xí)伙伴、交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),最大程度地消除學(xué)生在遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)孤獨(dú)情緒。

5. 學(xué)習(xí)幫助同伴化

遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者絕大多數(shù)都是在職成人,他們有豐富的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。因此本課程強(qiáng)調(diào)個(gè)體學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)對技能生成的意義,強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者自身的反思,同伴之間的分享,真正做到以學(xué)生為中心。本課程每個(gè)活動(dòng)都設(shè)計(jì)了同伴分享的環(huán)節(jié),讓學(xué)生在與同伴分享的過程中尋找到最適合自己解決問題的方案。同時(shí)消除學(xué)生的孤獨(dú)感。

6. 學(xué)習(xí)形式游戲化

本課程遵循快樂原則,以游戲的形式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容,每個(gè)單元都經(jīng)過精心設(shè)計(jì),讓學(xué)生在愉悅的氛圍內(nèi)提升自主學(xué)習(xí)能力。

(二)課程目標(biāo)

本課程的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)技能尤其是組織技能和情感技能,更好地保證遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的順利開展。具體的培養(yǎng)目標(biāo)如下:

1. 幫助學(xué)生轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)觀念,培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感,建立自我負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)意識(shí);

2. 帶領(lǐng)學(xué)生走入自己就讀的學(xué)校,與自己的同學(xué)建立聯(lián)系,消除學(xué)生的孤獨(dú)感,形成同伴互助的學(xué)習(xí)方式;

3. 幫助學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的各項(xiàng)功能和操作方法,并熟知各種學(xué)習(xí)支持服務(wù)內(nèi)容和方式;

4. 借助于科學(xué)的測評工具,幫助學(xué)生準(zhǔn)確掌握自己的心理特征和能力特征,同時(shí)為學(xué)生提供與其心理特征相適應(yīng)的學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo),幫助其在學(xué)習(xí)實(shí)踐中靈活應(yīng)用;

5. 掌握網(wǎng)上學(xué)習(xí)的技巧和方法,熟練使用相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源和工具;

6. 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),樹立學(xué)習(xí)信心,保持對學(xué)習(xí)的熱情;

7. 幫助學(xué)生掌握尋求幫助的手段和方法,培養(yǎng)其主動(dòng)積極尋求幫助的能力;

8. 幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和分析將會(huì)遇到的困難,培養(yǎng)學(xué)生控制焦慮、緩解壓力的能力;

9. 幫助學(xué)生進(jìn)行時(shí)間管理,培養(yǎng)學(xué)生合理規(guī)劃學(xué)習(xí)、合理安排時(shí)間、妥善處理各種事情優(yōu)先級的能力;

10. 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造適合自己學(xué)習(xí)環(huán)境的能力;

11. 培養(yǎng)學(xué)生自我監(jiān)控的能力,能夠不斷調(diào)整和完善自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)進(jìn)程和學(xué)習(xí)方法。

(三)課程內(nèi)容

整個(gè)課程采用角色扮演的形式,讓學(xué)生在體驗(yàn)的過程中完成自我負(fù)責(zé)意識(shí)的轉(zhuǎn)變和自主學(xué)習(xí)技能的提升。此課程讓學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過程實(shí)現(xiàn)自主化,強(qiáng)調(diào)同伴之間的分享和幫助,讓學(xué)習(xí)者在虛擬的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下通過游戲的形式愉快地掌握各種自主學(xué)習(xí)技能,實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)觀念的轉(zhuǎn)變。

陳麗教授認(rèn)為學(xué)習(xí)技能貫穿于學(xué)習(xí)過程的每一個(gè)階段,其目的是解決如何進(jìn)行學(xué)習(xí)。[14]課程內(nèi)容以陳麗教授提出的每個(gè)學(xué)習(xí)階段所需培養(yǎng)的學(xué)習(xí)技能為基礎(chǔ)設(shè)置的。課程模塊以學(xué)習(xí)的不同階段來劃分,分為遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)準(zhǔn)備階段、課程學(xué)習(xí)初期、課程學(xué)習(xí)中期、考試前后期、課程學(xué)習(xí)末期。每個(gè)模塊的內(nèi)容是該階段學(xué)生所需要的學(xué)習(xí)技能。具體課程內(nèi)容如表1所示。

1. 遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)準(zhǔn)備階段

(1)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)初體驗(yàn)

在學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期,學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué),大部分學(xué)生是第一次參加遠(yuǎn)程學(xué)習(xí),對遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)一無所知,甚至很多學(xué)生對自己報(bào)讀的學(xué)校都了解很少,對學(xué)校沒有歸屬感,網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的獨(dú)立性使學(xué)生在情感上處于孤獨(dú)的狀態(tài)。所以此階段首先要消除學(xué)生的孤獨(dú)感,給予學(xué)生情感上的支持。因此,此模塊的第一個(gè)單元是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)初體驗(yàn)。在這個(gè)單元中學(xué)生通過活動(dòng)了解自己就讀的學(xué)校;認(rèn)識(shí)與自己就讀同樣專業(yè),同一個(gè)學(xué)校,甚至與自己在同一個(gè)城市的同學(xué),同時(shí)讓學(xué)生親身體驗(yàn)和感受網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中可以享受的服務(wù)。

(2)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的自我準(zhǔn)備

大多數(shù)學(xué)習(xí)者參加遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)時(shí)并沒有做好充分的心理準(zhǔn)備和技能準(zhǔn)備,因此在學(xué)習(xí)過程中會(huì)表現(xiàn)出極大的不適應(yīng)。所以此模塊的第二單元是遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的自我準(zhǔn)備,通過這個(gè)單元的活動(dòng),讓參與遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的學(xué)生做好充分的心理準(zhǔn)備。在這個(gè)單元中,學(xué)生會(huì)從學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)困難、學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)計(jì)劃等幾個(gè)方面做好遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備。首先是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)和維持,通過讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)與人生目標(biāo)、未來發(fā)展的關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣,將外部動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)變?yōu)閮?nèi)部動(dòng)機(jī),并發(fā)展其動(dòng)機(jī)激勵(lì)的能力。其次,在遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的過程中,每個(gè)學(xué)習(xí)者都會(huì)面臨各種各樣的困難,讓學(xué)習(xí)者清楚地認(rèn)識(shí)到自己在遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)過程中會(huì)遇到的困難,并在與同伴分享的過程中找到適合自己的可能的解決辦法,這樣在學(xué)習(xí)過程中就不會(huì)因?yàn)檫@些困難而中途放棄。再次,在此單元中,學(xué)習(xí)者會(huì)對自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格以及適用的學(xué)習(xí)策略有所了解;并根據(jù)自己的特點(diǎn)和實(shí)際情況對自己所學(xué)課程進(jìn)行總體的規(guī)劃,制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

(3)網(wǎng)絡(luò)資源與工具的使用

學(xué)生的技術(shù)操作差距大,很多學(xué)生特別是邊遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生技術(shù)基礎(chǔ)差是很多遠(yuǎn)程教育實(shí)踐人員普遍反映的問題。因此,在學(xué)習(xí)準(zhǔn)備階段,還需要培養(yǎng)學(xué)生基本的技術(shù)技能。此單元讓學(xué)生在活動(dòng)的過程中實(shí)際體驗(yàn)搜索引擎、網(wǎng)絡(luò)圖書館、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的功能。例如,搜索引擎的使用,是通過搜索大賽的形式,培養(yǎng)學(xué)生使用搜索引擎的技能。

2. 課程學(xué)習(xí)初期

學(xué)生開始進(jìn)行遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)后,首先需要發(fā)展的是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的技能,如網(wǎng)上聽課、閱讀、記筆記、提問的技能。此單元以真實(shí)的網(wǎng)絡(luò)課程為內(nèi)容,讓學(xué)習(xí)者在真實(shí)的環(huán)境中體驗(yàn)網(wǎng)上學(xué)習(xí)的形式,在完成相應(yīng)活動(dòng)的過程中掌握網(wǎng)上聽課、閱讀、記筆記的技能。

在學(xué)習(xí)過程中難免會(huì)遇到困難,尋求幫助的技能也是此模塊的重要內(nèi)容。此單元從論壇發(fā)帖、利用支持服務(wù)功能以及通過電話、QQ等工具詢問同學(xué)等幾個(gè)方面的活動(dòng),讓學(xué)生充分體驗(yàn)尋求幫助的各種形式,從而培養(yǎng)其尋求幫助的技能。

時(shí)間管理的技能對于遠(yuǎn)程學(xué)生來說非常重要,是解決工學(xué)矛盾的重要方法。此活動(dòng)讓學(xué)生對自己一周時(shí)間進(jìn)行記錄、整理和統(tǒng)計(jì),找出自己在每件事情上所花費(fèi)的時(shí)間,并與其他同學(xué)分享和交流節(jié)省時(shí)間的辦法,幫助學(xué)生確定自己的學(xué)習(xí)時(shí)間。

學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)是很多學(xué)習(xí)者忽略的方面。學(xué)習(xí)環(huán)境好壞對遠(yuǎn)程學(xué)生的影響很大,本課程的環(huán)境創(chuàng)設(shè)既包括人文環(huán)境也包括物理環(huán)境。學(xué)習(xí)者既需要一個(gè)安靜的適合學(xué)習(xí)的物理環(huán)境,也需要家人和領(lǐng)導(dǎo)理解支持的人文環(huán)境。

3. 課程學(xué)習(xí)中期

在課程學(xué)習(xí)中期,學(xué)習(xí)者需要對自己之前的學(xué)習(xí)進(jìn)行回顧,發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步,這同時(shí)也是學(xué)習(xí)者自我激勵(lì)的過程。因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)中期,由于缺乏及時(shí)的反饋和鼓勵(lì),學(xué)生容易喪失對學(xué)習(xí)的熱情,學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)難以維持。此時(shí)學(xué)生需要掌握自我激勵(lì)的技能,保持對遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的信心和熱情。自我評價(jià)的活動(dòng)主要采用核對單的方式,讓學(xué)習(xí)者根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行核對,認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的進(jìn)展,并對照其他同學(xué)的情況,發(fā)現(xiàn)需要改進(jìn)的地方。與此同時(shí),讓學(xué)習(xí)者體驗(yàn)克服困難的喜悅,發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步和努力的成效,成為自我激勵(lì)的力量。

4. 考試前后期

考試作為檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果的手段,是學(xué)習(xí)的必然環(huán)節(jié)。考試結(jié)果不僅與學(xué)生的學(xué)習(xí)水平有關(guān),還與學(xué)習(xí)者的考試技能有很大的關(guān)系。在考試前后期,學(xué)習(xí)者需要掌握的學(xué)習(xí)技能包括緩解學(xué)習(xí)壓力的技能、有效復(fù)習(xí)的技能和考試技巧。此模塊主要通過學(xué)生之間的分享來幫助學(xué)生找到適合自己的方法和技巧。

5. 課程學(xué)習(xí)末期

課程學(xué)習(xí)末期,需要學(xué)生對整個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行評價(jià)和總結(jié),此時(shí)是學(xué)習(xí)中期掌握的自我評價(jià)與反思技能的再運(yùn)用。

另外,論文寫作也是遠(yuǎn)程學(xué)生的常見困難,是學(xué)習(xí)支持服務(wù)的難點(diǎn)和重點(diǎn)。因此在課程末期加入了論文分析的單元。此單元是通過提供論文范例,讓學(xué)生順序排列論文結(jié)構(gòu)的活動(dòng),讓學(xué)生對論文的框架有個(gè)初步的認(rèn)識(shí),為以后的論文寫作打基礎(chǔ)。

(四)學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)活動(dòng)被定義成為達(dá)到特定學(xué)習(xí)目標(biāo)而進(jìn)行的師生操作的綜合。[15]有效的學(xué)習(xí)是通過廣泛多樣的活動(dòng)而產(chǎn)生的。[16]開放和遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)材料中使用的最重要的策略就是活動(dòng)。[17]

在本課程設(shè)計(jì)中,學(xué)生完全是通過學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí),為每個(gè)學(xué)習(xí)技能設(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng)。每個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)都包含了自主學(xué)習(xí)技能培養(yǎng)的四個(gè)環(huán)節(jié)。一個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)主要由三部分構(gòu)成:

1. 活動(dòng)目的

活動(dòng)目的告訴學(xué)習(xí)者完成學(xué)習(xí)活動(dòng)之后會(huì)發(fā)生的變化,從而幫助學(xué)生明確自己要做什么,便于學(xué)習(xí)過程的自我管理和評價(jià)。

時(shí)間管理活動(dòng)目的舉例:

作為遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者大都面臨工學(xué)矛盾、家庭和學(xué)習(xí)的矛盾等,時(shí)間不夠是成人學(xué)習(xí)者反映最普遍的困難。此活動(dòng)將幫助你充分認(rèn)識(shí)到時(shí)間管理的重要性,并幫助你掌握有效利用時(shí)間的方法。

(1)活動(dòng)時(shí)間

告知學(xué)生完成活動(dòng)需要的時(shí)間,從而幫助學(xué)生更好地管理自己的時(shí)間,預(yù)留充足的時(shí)間完成活動(dòng)。

(2)活動(dòng)步驟

活動(dòng)步驟是呈現(xiàn)給學(xué)習(xí)者達(dá)到活動(dòng)目標(biāo)的操作過程。

時(shí)間管理活動(dòng)步驟舉例:

步驟1:破冰――你的時(shí)間管理有問題嗎?

步驟2:點(diǎn)評;

步驟3:了解你對時(shí)間的掌握情況;

步驟4:統(tǒng)計(jì)自己時(shí)間的使用情況;

步驟5:分享;

步驟6:思考節(jié)省時(shí)間的方法;

步驟7:反思與分享;

步驟8:總結(jié)與建議;

步驟9:嘗試。

總體來說,此課程完全尊重參與者的主體性,強(qiáng)調(diào)學(xué)生自身經(jīng)驗(yàn)的價(jià)值。讓學(xué)生在自我體驗(yàn)、分享、改進(jìn)和嘗試的過程中發(fā)展學(xué)習(xí)技能。本課程學(xué)習(xí)技能培養(yǎng)的原則是沒有任何一個(gè)技能能適合所有的學(xué)生,重要的是幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)和嘗試最適合自己的學(xué)習(xí)技能。

(五)評價(jià)方法

本課程在實(shí)際運(yùn)行的初期主要采用過程性評價(jià)。以學(xué)生完成的活動(dòng)數(shù)量作為評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。由于技能的學(xué)習(xí)更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的體驗(yàn)、嘗試和練習(xí),而且自主學(xué)習(xí)能力水平?jīng)]有一個(gè)絕對的標(biāo)準(zhǔn),因此不需要學(xué)生課后完成作業(yè)或者是通過考試來評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)。我們認(rèn)為學(xué)生如果完成了學(xué)習(xí)活動(dòng)的所有步驟,學(xué)生也就體驗(yàn)了學(xué)習(xí)技能包含的所有環(huán)節(jié),那么他的學(xué)習(xí)技能水平自然會(huì)有所提高。隨著成人學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)能力的提高,本課程后續(xù)將采用過程性評價(jià)和主體性評價(jià)相結(jié)合的方式,既要求學(xué)生完成活動(dòng),同時(shí)對完成的

質(zhì)量提出了更高的要求。成人學(xué)習(xí)者需要對同伴分享的內(nèi)容予以評價(jià),特別是有價(jià)值的、對自己有幫助的內(nèi)容。學(xué)生完成活動(dòng)的數(shù)量和同伴分享中的貢獻(xiàn)共同構(gòu)成課程分?jǐn)?shù)。

(六)學(xué)習(xí)支持服務(wù)

本課程有一位專門的輔導(dǎo)教師對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)支持,支持的內(nèi)容包括學(xué)術(shù)性支持和非學(xué)術(shù)性支持,提供學(xué)習(xí)支持的方式是課程論壇、雪晴論壇、QQ群和電話。本課程的設(shè)計(jì)理念在于學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中更主要的是獲得同伴的支持。因此在活動(dòng)設(shè)計(jì)和學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)中都重視對同伴互助的功能性支持,例如在每個(gè)活動(dòng)中都設(shè)計(jì)了同伴分享的環(huán)節(jié),并提供同伴分享和交流的功能。

(七)課程實(shí)施的效果

此課程已經(jīng)投入使用,我們在課程實(shí)施過程中通過問卷調(diào)查方法了解學(xué)生對課程的滿意程度,我們從課程訪問量、課程內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式和媒體表現(xiàn)形式等幾個(gè)方面進(jìn)行了調(diào)查。

1. 課程訪問量和粘著度

我們在課程第一輪使用階段對課程的訪問量進(jìn)行了統(tǒng)計(jì),具體如圖1所示。

該課程改版之前,平均每日的頁面訪問量在10個(gè)左右,使用該課程后,平均每日的頁面訪問量達(dá)到1374,平均每日的訪問人數(shù)達(dá)到385人。

同時(shí),通過對學(xué)生成績的跟蹤,我們發(fā)現(xiàn)此課程對學(xué)生有較強(qiáng)的粘著力。本課程達(dá)到了60分就算通過,學(xué)生完全可以不再繼續(xù)學(xué)習(xí),但參與課程的學(xué)生中有93%的學(xué)生都堅(jiān)持做到100分。這說明只要學(xué)生進(jìn)入課程,都會(huì)被課程吸引完成課程學(xué)習(xí)。

2. 課程總體評價(jià)

我們采用了五點(diǎn)量表的形式,讓學(xué)生從內(nèi)容、表現(xiàn)形式、學(xué)習(xí)方式等幾個(gè)方面對課程進(jìn)行綜合評價(jià),滿意度達(dá)到89%。

3. 課程內(nèi)容的滿意度

我們從內(nèi)容的適宜度、效果、激發(fā)興趣、滿足需要等幾個(gè)方面調(diào)查學(xué)生對課程內(nèi)容的滿意程度,滿意度達(dá)到92%。

4. 學(xué)習(xí)方式的滿意度

我們從技能培養(yǎng)的過程角度,如是否從反思、分享中受益,調(diào)查學(xué)生對這種基于活動(dòng)的體驗(yàn)式的技能培養(yǎng)方式的滿意程度,結(jié)果顯示,學(xué)生的滿意度達(dá)到90%。

5. 媒體表現(xiàn)形式的滿意度

同樣我們從學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)工具的角度調(diào)查了學(xué)生對媒體表現(xiàn)形式的滿意度,結(jié)果顯示學(xué)生的滿意度達(dá)到87%。

6. 學(xué)生的主觀評價(jià)

我們同時(shí)收集了學(xué)生的一些主觀評價(jià),現(xiàn)列舉部分學(xué)生的評價(jià):

“我喜歡這種課程的學(xué)習(xí)方法,我還會(huì)推薦我周圍的同學(xué)、同事也選擇這種課程學(xué)習(xí)的?！?/p>

“我認(rèn)為很滿意,從中激發(fā)了我學(xué)習(xí)的興趣和積極性,其中的策略和老師的建議更加促進(jìn)了我學(xué)習(xí)的動(dòng)力。對我自己充滿了信心?！?/p>

“我非常喜歡本課程, 導(dǎo)航清晰、課程界面簡潔方便而且還能清楚地看到自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度?！?/p>

“該課程為我們在職成人網(wǎng)上學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件。繼續(xù)努力,做得更好?！?/p>

“學(xué)習(xí)本課程我獲益很大,但就是內(nèi)容稍多,能簡化些就好了?！?/p>

“我喜歡這門課程,這門課為我今后的學(xué)習(xí)道路開辟了一條新路徑?！?/p>

7. 自主學(xué)習(xí)能力變化

我們利用北京師范大學(xué)遠(yuǎn)程教育研究中心編制的《中國成人學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)能力自評量表》[18]對參與此課程學(xué)習(xí)的成人學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力水平進(jìn)行測試。我們在課程開始前和結(jié)束后對學(xué)生分別進(jìn)行了前測和后測,并通過t檢驗(yàn)的方法分析學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)能力的變化。

《中國成人學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)能力自評量表》采用里克特五級評分量表,共54道題目,包含四個(gè)一級維度,分別為計(jì)劃能力、控制能力、調(diào)節(jié)能力以及評價(jià)能力。每個(gè)一級維度下均包含三個(gè)二級維度,分別為學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)結(jié)果。同時(shí)本量表已經(jīng)過檢驗(yàn),表現(xiàn)信效度良好。

參加本次測試的學(xué)生人數(shù)為456人,其中男生267人,女生189人;年齡分布在18歲至58歲之間。通過配對t檢驗(yàn)分析發(fā)現(xiàn):經(jīng)過此課程學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)者在控制、調(diào)節(jié)和評價(jià)三個(gè)維度上的前后測得分存在顯著差異(t=-1.986,p=0.048;t=-2.198,p=0.028;t=-3.790,p=0.000),表現(xiàn)為學(xué)習(xí)者在控制、調(diào)節(jié)和評價(jià)三個(gè)方面的能力顯著提高。同時(shí)我們對二級維度進(jìn)行了t檢驗(yàn)分析,結(jié)果發(fā)現(xiàn):二級維度中,除了計(jì)劃―學(xué)習(xí)內(nèi)容、控制―學(xué)習(xí)結(jié)果和評價(jià)―學(xué)習(xí)結(jié)果三個(gè)維度之外,其他9個(gè)二級維度的前后測得分均存在顯著差異(t=-5.582,p=0.000;t=-3.682,p=0.000;t=-1.969,p=0.050;t=-5.511,p=0.000;t=-3.942,p=0.000;t=-5.604,p=0.000;t=-2.392,p=0.017;t=-3.945,p=0.000;t=-2.576,p=0.010)。這個(gè)結(jié)果與我們對中國遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)能力現(xiàn)狀調(diào)查的結(jié)果是一致的。中國遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)內(nèi)容的計(jì)劃、學(xué)習(xí)結(jié)果的控制和評價(jià)相對來說是比較好的,因此前后對比分析沒有呈現(xiàn)顯著差異,但后測的平均分都高于前測。

以上的調(diào)查數(shù)據(jù)充分說明了此課程對學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展起到了重要的作用;另外,學(xué)生對此課程的認(rèn)同度和滿意度很高。但不否認(rèn)在我們調(diào)查過程中也有個(gè)別同學(xué)認(rèn)為教師授課的方式更好。這說明技能的培養(yǎng)方式首先需要觀念的轉(zhuǎn)變,既需要遠(yuǎn)程教育工作人員觀念的轉(zhuǎn)變也需要遠(yuǎn)程學(xué)生觀念的轉(zhuǎn)變。因此,學(xué)習(xí)技能培養(yǎng)是一個(gè)長期的過程,遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)在重視技能培養(yǎng)的同時(shí),需要尋求正確的培養(yǎng)方法,為學(xué)生提供適宜的培養(yǎng)活動(dòng),通過學(xué)生技能的發(fā)展幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中遇到的困難。

四、小 結(jié)

本課程是對遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者進(jìn)行自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的一次全新的嘗試。整個(gè)課程堅(jiān)持“以學(xué)習(xí)者為中心”的教學(xué)理念,測評學(xué)習(xí)者個(gè)性特征,提供個(gè)性化學(xué)習(xí)指導(dǎo);運(yùn)用最新研發(fā)的能力培養(yǎng)的創(chuàng)新教學(xué)模式,設(shè)計(jì)了豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng),為自主學(xué)習(xí)提供了完整的支架;同時(shí)整合了Web2.0理念和模式,設(shè)計(jì)了豐富的同伴互助活動(dòng),使學(xué)習(xí)者擁有廣泛的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)關(guān)系,學(xué)會(huì)信息化生存方式。

學(xué)習(xí)技能培養(yǎng)是一個(gè)長期的任務(wù)。遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)在培養(yǎng)的過程中應(yīng)該遵循學(xué)習(xí)技能的培養(yǎng)原則,[19]以學(xué)生的主動(dòng)參與和積極探索為主,重視學(xué)生的自我反思以及與同伴之間的分享。

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