導(dǎo)語：如何才能寫好一篇個(gè)人職業(yè)目標(biāo)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、影響職業(yè)生涯目標(biāo)的個(gè)人與組織因素分析

第一，性別對(duì)職業(yè)生涯目標(biāo)的影響。

不同的性別在職業(yè)生涯目標(biāo)的五個(gè)維度上存在差異。男性比女性的職業(yè)生涯目標(biāo)低一些，雖然說社會(huì)進(jìn)步了，重男輕女的思想弱化了，但是在很多工作中仍然存在著歧視女性的問題，女性在工作的同時(shí)家庭的負(fù)擔(dān)比男性重的多，因此女性在跳槽的時(shí)候成本很高。所以在職業(yè)生涯目標(biāo)的幾個(gè)維度里，女性顯著高于男性。而在經(jīng)濟(jì)晉升承諾維度上，男性顯著高于女性。因而總的來說女性的職業(yè)生涯目標(biāo)更高一些，對(duì)工作的穩(wěn)定性更強(qiáng)一些。

第二，年齡對(duì)職業(yè)生涯目標(biāo)的影響。

不同年齡的員工在職業(yè)生涯目標(biāo)水平上存在著顯著差異?？偟膩碚f年長的員工比年輕的員工職業(yè)生涯目標(biāo)更高一些，年齡與職業(yè)生涯目標(biāo)呈正相關(guān)。年長的員工，無論是心智還是經(jīng)歷都相對(duì)成熟和豐富一些，無論是家庭責(zé)任感還是工作責(zé)任感都更強(qiáng)一些。并且，由于一個(gè)人的工作經(jīng)歷越豐富，他的各方面相應(yīng)資源也就越多，離開的損失也就越大。因此，年長的員工相對(duì)于年輕的員工職業(yè)生涯目標(biāo)更高一些。所以，年齡對(duì)職業(yè)生涯目標(biāo)都有一定的影響。

第三，婚姻狀況對(duì)職業(yè)生涯目標(biāo)的影響。

總的來說，在職業(yè)生涯目標(biāo)上已婚員工顯著高于未婚員工。對(duì)于已婚的員工來說，工作不是一個(gè)人而是一個(gè)家庭的事情了，自己的工作直接關(guān)系到家庭的生活，負(fù)擔(dān)較重了，對(duì)于工作是追求穩(wěn)定了，而未婚者，可能較為年輕，沒有承擔(dān)家庭責(zé)任。已婚者往往大部分年齡也不小了，工作經(jīng)歷和資源積累也比較豐富，一旦跳槽，豐富的資源也就沒了，代價(jià)相當(dāng)大，所以相對(duì)于未婚者已婚者的職業(yè)生涯目標(biāo)更高一些。

第四，學(xué)歷對(duì)職業(yè)生涯目標(biāo)的影響。

具有本科及以上學(xué)歷的員工，所受教育程度較高，專業(yè)水平與專業(yè)能力也較高，在企業(yè)中是較為受到重用和重視的群體，對(duì)職業(yè)的社會(huì)責(zé)任感和規(guī)范認(rèn)識(shí)也較高，同時(shí)，這個(gè)群體在初次就業(yè)的時(shí)候年齡也不小了，對(duì)職業(yè)的人是較為現(xiàn)實(shí)。因此，受教育程度越高，職業(yè)生涯目標(biāo)越高。

二、實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯目標(biāo)，完善企業(yè)人力資源管理的建議

第一，改善員工情感承諾的管理對(duì)策。

要想改善員工的情感承諾，就要充分的了解員工的內(nèi)在需求，為員工制定出合乎其實(shí)際情況的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃，在滿足其生理，安全，歸屬與愛及尊重的需要的同時(shí)，幫助其完成自我實(shí)現(xiàn)的需要，真正的做到以人為本，想員工之所想。

與此同時(shí)，要想獲得員工內(nèi)心的肯定，企業(yè)管理者應(yīng)該建立和完善激勵(lì)機(jī)制，要讓員工覺得公平、公正，沒有白白的付出自己的努力。并且，親民的領(lǐng)導(dǎo)更能俘獲員工的忠心，作為企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該要經(jīng)常的和員工溝通，了解員工的實(shí)際情況，關(guān)心員工的生活情況，不能總是擺出一副高高在上拒員工于千里之外的樣子，要讓員工有歸屬的感覺，最后，提高員工的感情承諾也是優(yōu)秀企業(yè)應(yīng)注意的部分。

第二，改善員工代價(jià)承諾的管理對(duì)策。

筆者認(rèn)為，要想改善員工的代價(jià)承諾就可以從如下進(jìn)行著手：1.給員工提供有效的、公平的完善的培訓(xùn)課程和安排機(jī)制，公司為其員工所提供的培訓(xùn)課程不僅要幫助員工提高其對(duì)于組織的認(rèn)可和信任、對(duì)自己職業(yè)的滿意度和崗位的適應(yīng)性，與此同時(shí)也要著幫助提高員工對(duì)市場的控制能力、自身的競爭力和對(duì)外部市場環(huán)境的適應(yīng)能力，使員工的職業(yè)生涯發(fā)展與公司的發(fā)展?fàn)顩r緊密的捆綁在一起，進(jìn)一步增強(qiáng)員工對(duì)職業(yè)的認(rèn)可度。2.建立體系化、系統(tǒng)化的晉升機(jī)制，進(jìn)一步完善和加強(qiáng)消極評(píng)價(jià)制度和體系，形成良好的薪酬評(píng)價(jià)體系和機(jī)制，加強(qiáng)和提高對(duì)員工的經(jīng)濟(jì)保證和承諾。對(duì)于在對(duì)其工作中出現(xiàn)倦怠和消極的員工，物質(zhì)與名譽(yù)是最好的刺激，通過加薪，升職來提升員工對(duì)工作的認(rèn)可和熱情。

第三，改善員工規(guī)范承諾的管理對(duì)策。

要想改善員工的規(guī)范承諾，就應(yīng)該加強(qiáng)企業(yè)的文化建設(shè)和推廣，建立企業(yè)磁鐵效應(yīng)，提高員工的規(guī)范承諾。同時(shí)，只有你足夠優(yōu)秀才能吸引相應(yīng)同樣優(yōu)秀的人員加入，一個(gè)員工如果連企業(yè)的文化都不能接受，很難相信他是實(shí)心實(shí)意干工作的?？v觀世界，所有出類拔萃的企業(yè)都有與之相對(duì)應(yīng)的強(qiáng)大文化，文化作為企業(yè)的軟實(shí)力，它就好比是一塊吸鐵石，吸引著優(yōu)秀的人員，將他們不斷靠攏，并且緊緊圍成一團(tuán)。

三、結(jié)論

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關(guān)鍵詞：職業(yè)生涯設(shè)計(jì)；職業(yè)目標(biāo)；職業(yè)生涯路線。

職業(yè)生涯設(shè)計(jì)又叫職業(yè)生涯規(guī)劃，是指個(gè)人和組織相結(jié)合，在對(duì)一個(gè)人職業(yè)生涯的主客觀條件進(jìn)行測定、分析、總結(jié)的基礎(chǔ)上，對(duì)自己的興趣、愛好、能力、特點(diǎn)進(jìn)行綜合分析與權(quán)衡，結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)做出行之有效的安排。

個(gè)人進(jìn)行職業(yè)生涯設(shè)計(jì)或規(guī)劃的目的是盡快實(shí)現(xiàn)自己的社會(huì)價(jià)值與個(gè)人價(jià)值。做好職業(yè)生涯設(shè)計(jì)不僅可以幫助個(gè)人找到一份適合自己的工作，實(shí)現(xiàn)個(gè)人目標(biāo)，更重要的是可以幫助個(gè)人真正了解自己，為自己定下事業(yè)大計(jì)，擬定一生的發(fā)展方向。[1]

當(dāng)代大學(xué)生在面臨高等教育普及化，就業(yè)形勢嚴(yán)峻化、成才需求普遍化的形勢下，盡早的根據(jù)自己的自身情況，結(jié)合企業(yè)、社會(huì)的需求，訂立適合自己的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，規(guī)劃出自己的職業(yè)路線，就顯得尤為重要。

職業(yè)生涯設(shè)計(jì)一般應(yīng)該遵循四步：首先確立職業(yè)目標(biāo)，其次設(shè)定職業(yè)生涯路線、培養(yǎng)職業(yè)能力，再次落實(shí)職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，最后為反饋和修正職業(yè)生涯設(shè)計(jì)。筆者認(rèn)為職業(yè)目標(biāo)的確立是職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的前提和核心，是后續(xù)生涯路線制定、執(zhí)行和完善的基礎(chǔ)，故應(yīng)給于高度重視。

一、確立職業(yè)目標(biāo)

職業(yè)目標(biāo)是個(gè)人在選定的職業(yè)領(lǐng)域內(nèi)未來時(shí)點(diǎn)上所要達(dá)到的具體目標(biāo)，是一個(gè)人渴求獲得的與職業(yè)相關(guān)的具體結(jié)果。職業(yè)目標(biāo)的確立是進(jìn)行進(jìn)行職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的關(guān)鍵，只有先確立了明確的職業(yè)目標(biāo)，才能找到努力的方向或重點(diǎn)，才能更加積極的面對(duì)實(shí)現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)時(shí)遇到的挑戰(zhàn)和困頓，最終指引我們走向成功?？傊殬I(yè)目標(biāo)的確立作為制定職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的關(guān)鍵，應(yīng)把握好制定職業(yè)目標(biāo)的幾個(gè)重點(diǎn)。

1、增強(qiáng)職業(yè)理解。每個(gè)人都應(yīng)先弄清楚自己所喜歡和所欲從事職業(yè)，進(jìn)而對(duì)自己所感興趣和所欲從事的職業(yè)有一個(gè)清楚地了解，包括對(duì)該職業(yè)的從業(yè)資質(zhì)、能力要求、發(fā)展前景、工資收入、職業(yè)優(yōu)缺點(diǎn)等方面的了解。通過問詢和閱讀加強(qiáng)對(duì)職業(yè)的理解，才能明白個(gè)人到底是否喜歡該職業(yè)，是否有將其作為人生職業(yè)的打算。

要了解什么才是自己喜歡的職業(yè)，可以利用職業(yè)錨測評(píng)系統(tǒng)。職業(yè)錨可以為個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展奠定基礎(chǔ)。人的一生可能不斷地轉(zhuǎn)換工作，但是很少人會(huì)改變自己的職業(yè)生涯導(dǎo)向，因此在確立劃自己的職業(yè)生涯目標(biāo)之前，先了解自己的職業(yè)錨是十分重要的。

職業(yè)錨是施恩教授提出的，他認(rèn)為職業(yè)生涯發(fā)展實(shí)際是一個(gè)持續(xù)不斷的探索過程，隨著一個(gè)人對(duì)自己越來越了解，這個(gè)人就會(huì)越來越明顯的形成一個(gè)占主打地位的職業(yè)錨。他將職業(yè)錨分為技術(shù)職業(yè)能力型、管理能力型、安全穩(wěn)定型、自主獨(dú)立型和創(chuàng)造型等五種類型，并對(duì)不同類型職業(yè)錨的人進(jìn)行了深入的分析與比較。[2]職業(yè)錨有助于識(shí)別個(gè)人的職業(yè)抱負(fù)模式和職業(yè)成功標(biāo)準(zhǔn)。高校學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯目標(biāo)確立時(shí)，應(yīng)學(xué)會(huì)運(yùn)用職業(yè)錨測評(píng)工具，了解自身職業(yè)生涯導(dǎo)向，以合理確立職業(yè)目標(biāo)并進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃。

2、進(jìn)行職業(yè)生涯評(píng)估職業(yè)生涯評(píng)估，主要是對(duì)職業(yè)環(huán)境進(jìn)行評(píng)估，以評(píng)估各種環(huán)境因素對(duì)自己職業(yè)生涯發(fā)展的影響。在制定個(gè)人的職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)，要分析環(huán)境條件的特點(diǎn)、環(huán)境的發(fā)展變化情況、自己與環(huán)境的關(guān)系、自己在這個(gè)環(huán)境中的地位、環(huán)境對(duì)自己提出的要求以及環(huán)境對(duì)自己有利的條件與不利的條件等。環(huán)境因素評(píng)估主要包括，社會(huì)環(huán)境、政治環(huán)境、經(jīng)濟(jì)環(huán)境和組織環(huán)境、只有對(duì)這些環(huán)境因素充分了解，才能做到在復(fù)雜的環(huán)境中避害趨利，使做出的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)規(guī)劃具有實(shí)際意義。

3、開展深入的自我認(rèn)知。首先認(rèn)識(shí)自己的價(jià)值觀，因?yàn)閮r(jià)值觀凌駕于整個(gè)人性當(dāng)中，支配著人的行為、態(tài)度、觀察、理解、信念等，對(duì)價(jià)值觀進(jìn)行探索，知道自己內(nèi)心深處最想要的，認(rèn)為最有價(jià)值的。以使什么是自己的選擇符合自己的價(jià)值觀。

其次結(jié)合凱爾西的氣質(zhì)測試，弄清楚自己的氣質(zhì)和性格，總結(jié)出自己的長處和短處，在職業(yè)選擇是盡可能的揚(yáng)長避短。他在總結(jié)前人的基礎(chǔ)之上，認(rèn)為人格是由兩部分組成，其一是氣質(zhì)，其二是性格。氣質(zhì)是對(duì)內(nèi)在的心理傾向性的描述，性格則是對(duì)外在的習(xí)慣的一種概括。[3]氣質(zhì)是與生俱來的，性格則是后來的產(chǎn)物，所以他對(duì)人格的研究，更加注重人所具有的獨(dú)特的天生的氣質(zhì)的研究，他的《凱爾西氣質(zhì)類型調(diào)查問卷》可以幫助人們更好地了解自己。

再次，了解自己的興趣，當(dāng)個(gè)人選擇了自己感興趣的職業(yè)，不僅可以感受到工作的快樂，而且更有利于發(fā)揮自己的才能。興趣的產(chǎn)生發(fā)展往往經(jīng)歷有趣--興趣--志趣，明確自己的興趣后，讓它同社會(huì)責(zé)任感。理性和奮斗目標(biāo)結(jié)合起來，形成志趣，成為自己取得成就的根本動(dòng)力。

最后，對(duì)個(gè)人能力，個(gè)人情商通過測試或他人評(píng)價(jià)的方法，都應(yīng)該有一個(gè)較為清晰的了解。

在對(duì)以上三方面的研究下，個(gè)人對(duì)職業(yè)和自己有了客觀的了解，這樣職業(yè)目標(biāo)的確立也就水到渠成。

二、規(guī)劃職業(yè)生涯路線

在確立了職業(yè)目標(biāo)之后，要從方向上進(jìn)行思考，確定實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)目標(biāo)，是要向管理路線發(fā)展，是向行政方面發(fā)展，還是向?qū)I(yè)技術(shù)方向發(fā)展。職業(yè)生涯路線，包括由低階至高階逐步上升的一個(gè)個(gè)職業(yè)階梯。[4]4每個(gè)人自身素質(zhì)統(tǒng)統(tǒng)，適合的職業(yè)生涯路線就不同，對(duì)其要求也就不同。職業(yè)生涯路線選擇的重點(diǎn)是對(duì)生涯選擇要素進(jìn)行系統(tǒng)分析，即希望向哪一路發(fā)展，適合向哪一路發(fā)展和能向哪一路發(fā)展。在綜合分析的基礎(chǔ)上確定自己的生涯路線。

三、落實(shí)職業(yè)生涯規(guī)劃

確定了職業(yè)目標(biāo)并選定了職業(yè)生涯路線，下來最重要的就是實(shí)踐了。要行動(dòng)起來按照職業(yè)目標(biāo)的要求去積極培養(yǎng)自己的職業(yè)能力，不僅包括專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)、還有觀念的成長、心理素質(zhì)的鍛煉、實(shí)踐能力的訓(xùn)練等。大學(xué)生在校期間，可以學(xué)期為單位制定行動(dòng)計(jì)劃來培養(yǎng)職業(yè)能力，這樣可以培養(yǎng)自己初步進(jìn)入職場的能力，使實(shí)現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)有了可能。

四、生涯修正與反饋

生涯設(shè)計(jì)不是一次性的對(duì)人職匹配做出選擇，而是一個(gè)周而復(fù)始的歷程。生涯設(shè)計(jì)的評(píng)估與修正，是個(gè)人對(duì)自己的不斷認(rèn)識(shí)過程，也是對(duì)社會(huì)的不斷認(rèn)識(shí)過程，通過對(duì)內(nèi)外環(huán)境變化的審視，將新信息吸納到生涯設(shè)計(jì)中去，調(diào)整自己的進(jìn)步步伐，更好地應(yīng)對(duì)職業(yè)發(fā)展中的困難。

特別是在校大學(xué)生。在大學(xué)期間，盡早確立自己的職業(yè)目標(biāo)，有利于對(duì)職業(yè)生涯的規(guī)劃。但一切事物都處于不斷變化中，隨著學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐的深入，社會(huì)的進(jìn)一步發(fā)展，早先制定的職業(yè)生涯就可能會(huì)慢慢不合時(shí)宜、甚至不再適合自己。所以在職業(yè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)過程中，應(yīng)不斷地對(duì)生涯規(guī)劃進(jìn)行評(píng)估、反饋和調(diào)整。

一方面總結(jié)較長時(shí)間的學(xué)習(xí)， 再次評(píng)估自我剖析，對(duì)自己在擇業(yè)等發(fā)面發(fā)生的變化有一個(gè)較為清楚的了解。另一方面，確認(rèn)自己的職業(yè)目標(biāo)，檢查是否與自己當(dāng)前的狀態(tài)匹配。[5]如若短期及中期目標(biāo)的設(shè)定不再恰當(dāng)，及時(shí)作出調(diào)整，根據(jù)實(shí)際情況確立新的中短期目標(biāo)和路線，以配合長期職業(yè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。建議對(duì)于長期目標(biāo)，即終身職業(yè)目標(biāo)的改動(dòng)許慎重，因?yàn)槁殬I(yè)錨的確定，是一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài)，對(duì)于"一個(gè)占主打地位的職業(yè)錨"，不宜經(jīng)常性的改動(dòng)。 通過這樣一個(gè)評(píng)估反饋的過程，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自我，明確自身優(yōu)勢和不足，適時(shí)調(diào)整，不斷完善職業(yè)規(guī)劃，以實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)目標(biāo)，成就一番事業(yè)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉翠英主編.職業(yè)生涯設(shè)計(jì)與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)[M].北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2010.8.

[2] 尹忠澤主編.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃[M].長春：吉林大學(xué)出版社，2007.5.

[3] 王革，劉偉主編.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃[M].楊凌：西北農(nóng)林科技大學(xué)出版社，2008.

[4] 大衛(wèi)·凱爾西著，王甜甜譯.請(qǐng)理解我[M].北京：中國城市出版社，2010.2.

篇3

關(guān)鍵詞：高職；就業(yè)觀教育；生涯規(guī)劃教育；結(jié)合；滲透

就業(yè)觀是個(gè)體世界觀、人生觀和價(jià)值觀在就業(yè)問題上的綜合反映，是個(gè)體對(duì)就業(yè)目的和就業(yè)意義較為穩(wěn)定的看法和態(tài)度。正確的就業(yè)觀對(duì)于個(gè)體做好充分的求職就業(yè)準(zhǔn)備具有直接的、積極的影響，而就業(yè)觀出現(xiàn)偏差或持有錯(cuò)誤的就業(yè)觀，對(duì)個(gè)體的求職就業(yè)乃至整個(gè)職業(yè)生涯的發(fā)展都將產(chǎn)生不利的影響。

就業(yè)觀念的偏差阻礙高職畢業(yè)生順利就業(yè)

當(dāng)前高職學(xué)生的就業(yè)形勢無疑是嚴(yán)峻的，在虛高的就業(yè)率之下，有大批的畢業(yè)生面臨著難以就業(yè)和就業(yè)欠穩(wěn)定等多方面的現(xiàn)實(shí)問題。深入高職學(xué)生就業(yè)工作第一線，近距離了解高職畢業(yè)生求職就業(yè)的實(shí)際情況，筆者發(fā)現(xiàn)，除了受整個(gè)社會(huì)勞動(dòng)力市場供需失衡、席卷全球的國際金融危機(jī)等客觀因素的影響之外，學(xué)生自身就業(yè)觀念的偏差也極大地阻礙了高職畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)和穩(wěn)定就業(yè)，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

自我定位欠準(zhǔn)確，就業(yè)期望值偏高對(duì)自身的個(gè)性特點(diǎn)、興趣愛好、能力水平和價(jià)值觀進(jìn)行全面、客觀的分析和評(píng)價(jià)，是個(gè)體選擇職業(yè)、確定職業(yè)目標(biāo)的重要條件和基礎(chǔ)。我國由于生涯教育起步較晚，目前“90后”的高職學(xué)生普遍面臨著前期生涯教育缺失的問題。前期生涯教育的缺失導(dǎo)致大多數(shù)高職學(xué)生在高考填報(bào)志愿時(shí)不能從自身的性格、興趣和能力特點(diǎn)出發(fā)選擇合適的學(xué)校和專業(yè)，在專業(yè)選擇方面明顯帶有盲目追風(fēng)和被動(dòng)接受的特點(diǎn)。不少學(xué)生在進(jìn)入高職院校之后才發(fā)現(xiàn)，自己所學(xué)的專業(yè)既非興趣所在，也非能力所長，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)成績不理想。正是由于專業(yè)知識(shí)學(xué)得不好，不少畢業(yè)生在求職應(yīng)聘時(shí)往往難以順利通過用人單位的考核，即便僥幸選拔上了，也常因?yàn)殡y以勝任具體的專業(yè)工作，就業(yè)后很快又失業(yè)了。對(duì)自我的認(rèn)識(shí)欠客觀全面，還導(dǎo)致高職畢業(yè)生普遍存在過分看重薪酬待遇，片面追求專業(yè)對(duì)口，不愿從基層崗位做起等自我定位欠準(zhǔn)確、就業(yè)期望值偏高的現(xiàn)象，直接阻礙了高職學(xué)生的順利就業(yè)和穩(wěn)定就業(yè)。

職業(yè)目標(biāo)不明確，導(dǎo)致盲目被動(dòng)就業(yè)目標(biāo)引領(lǐng)前進(jìn)的方向。對(duì)于高職學(xué)生而言，明確的職業(yè)目標(biāo)既是三年大學(xué)生活努力的方向，也是初次就業(yè)的指南。但從現(xiàn)實(shí)的情況來看，高職學(xué)生基本處于無職業(yè)目標(biāo)或職業(yè)目標(biāo)不明確的狀態(tài)。選擇在哪個(gè)行業(yè)領(lǐng)域發(fā)展，希望在哪些地域就業(yè)，選擇哪一類型的用人單位，哪些職業(yè)崗位比較適合自己，等等，這些與職業(yè)目標(biāo)密切相關(guān)的問題，不少高職學(xué)生臨到大三求職前夕都未曾認(rèn)真思考過。面對(duì)用人單位的招聘，依據(jù)個(gè)人的職業(yè)目標(biāo)主動(dòng)出擊、把握就業(yè)機(jī)會(huì)的畢業(yè)生很少，更多的畢業(yè)生是隨大流跟風(fēng)，憑感覺碰運(yùn)氣。這種盲目、隨意的求職行為，使得高職畢業(yè)生在求職過程中完全處于被動(dòng)的狀態(tài)，難以把握就業(yè)機(jī)會(huì)。盲目的求職行為還使得有些畢業(yè)生對(duì)于已獲得的就業(yè)崗位不珍惜，隨意毀約或就業(yè)后很快又放棄就業(yè)機(jī)會(huì)的畢業(yè)生不在少數(shù)。

就業(yè)準(zhǔn)備不充分，就業(yè)競爭力偏低與普通高校本科層次的學(xué)生相比，高職學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)興趣不濃，學(xué)習(xí)習(xí)慣欠佳，加之缺乏明確的職業(yè)目標(biāo)，多數(shù)學(xué)生對(duì)于所學(xué)專業(yè)對(duì)應(yīng)的行業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展前景不了解，對(duì)所學(xué)專業(yè)對(duì)應(yīng)的職業(yè)崗位或崗位群要求從業(yè)者具備哪些知識(shí)、技能和素質(zhì)不清楚，缺乏主動(dòng)地、有針對(duì)性地做好就業(yè)準(zhǔn)備的意識(shí)，多在碌碌無為中虛度了寶貴的大學(xué)時(shí)光，直到面對(duì)用人單位的招聘選拔時(shí)才發(fā)現(xiàn)自己專業(yè)知識(shí)未掌握，專業(yè)技能不具備，綜合能力與素質(zhì)低下，根本無法達(dá)到用人單位的要求，只能眼睜睜地看著一個(gè)又一個(gè)的就業(yè)機(jī)會(huì)從眼前溜走。從現(xiàn)實(shí)的情況來看，即便是在因國際金融危機(jī)影響而導(dǎo)致大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)相對(duì)較困難的2008年，大批高職學(xué)生也并未因?yàn)樯鐣?huì)用人需求的減少而失去就業(yè)機(jī)會(huì)，真正的主因仍是自身能力與素質(zhì)的欠缺。所以，就業(yè)準(zhǔn)備不充分，就業(yè)競爭力低下是阻礙高職畢業(yè)生順利就業(yè)的重要原因之一。

從上述分析中可以清楚地看到，由于缺乏正確的就業(yè)觀，極大地影響并阻礙了高職學(xué)生實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)和穩(wěn)定就業(yè)，面對(duì)日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，加強(qiáng)高職學(xué)生的就業(yè)觀教育顯得尤為重要。多途徑、多渠道地加強(qiáng)高職學(xué)生的就業(yè)觀教育，切實(shí)提高教育實(shí)效，是高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作的重要研究課題，筆者依托《就業(yè)指導(dǎo)》課程的教學(xué)對(duì)此進(jìn)行了積極探索。

就業(yè)觀教育與生涯規(guī)劃教育結(jié)合

生涯規(guī)劃教育與就業(yè)觀教育是高職院校《就業(yè)指導(dǎo)》課程的重要內(nèi)容，在教學(xué)實(shí)踐中，將生涯規(guī)劃教育與就業(yè)觀教育有機(jī)地結(jié)合起來，將就業(yè)觀教育延伸和滲透到生涯規(guī)劃教育中，筆者發(fā)現(xiàn)，好的職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)學(xué)生正確就業(yè)觀的形成具有積極的促進(jìn)作用。正確的就業(yè)觀念有助于學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，認(rèn)識(shí)環(huán)境；有助于學(xué)生在大學(xué)期間有目的地培養(yǎng)自己各方面的能力；有助于學(xué)生根據(jù)社會(huì)的需要及時(shí)調(diào)整職業(yè)目標(biāo)，減少求職過程中的壓力和阻力，從而確保職業(yè)生涯規(guī)劃得以順利實(shí)施，可謂一舉兩得。 轉(zhuǎn)貼于

以客觀的自我評(píng)估為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生正確自我定位自我評(píng)估是高職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的重要步驟之一，即通過各種分析和測評(píng)，了解自己的性格，發(fā)現(xiàn)自己的興趣，明確自己的優(yōu)勢，衡量自己的差距?？陀^的自我評(píng)估是個(gè)體選擇職業(yè)、確定職業(yè)目標(biāo)的基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中，一方面要教給學(xué)生自我評(píng)估的方法，引導(dǎo)他們通過職業(yè)測評(píng)、自我分析、聽取他人評(píng)價(jià)等方法和途徑，獲得關(guān)于自身性格、興趣、能力和價(jià)值觀等方面的客觀而全面的認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢和不足；另一方面，也是更重要的一個(gè)方面，就是要引導(dǎo)學(xué)生以自我評(píng)估為基礎(chǔ)，從自身實(shí)際出發(fā)，揚(yáng)長避短，選擇適合自己的職業(yè)發(fā)展方向，作出正確的職業(yè)定位。在教學(xué)過程中，筆者選擇了往屆畢業(yè)生中因?yàn)樽晕叶ㄎ粶?zhǔn)確而獲得良好的職業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)，由于自我定位不準(zhǔn)確而導(dǎo)致求職失敗的正反兩方面的典型案例重點(diǎn)加以分析，以他人成功的經(jīng)驗(yàn)或失敗的教訓(xùn)啟發(fā)學(xué)生，幫助學(xué)生更充分地認(rèn)識(shí)準(zhǔn)確自我定位的重要性，案例來自身邊的校友，往往更容易觸動(dòng)學(xué)生，獲得學(xué)生的認(rèn)同。只要有了準(zhǔn)確的自我定位，學(xué)生三年的大學(xué)學(xué)習(xí)生活就有了努力的方向，在畢業(yè)求職時(shí)，才能排除盲目求職、片面追求專業(yè)對(duì)口、過分看重薪酬等錯(cuò)誤就業(yè)觀念的影響，做出理性的就業(yè)選擇。由于沒有刻意的說教，就業(yè)觀教育會(huì)很自然地滲透到學(xué)生的心田。

以正確的職業(yè)目標(biāo)確立原則為指引，促進(jìn)學(xué)生形成正確的就業(yè)觀念以自我認(rèn)知和環(huán)境分析為基礎(chǔ)，確定職業(yè)目標(biāo)是職業(yè)生涯規(guī)劃的又一個(gè)重要環(huán)節(jié)，良好的職業(yè)選擇是以個(gè)體的最佳才能、最優(yōu)性格、最大興趣和最有利的環(huán)境等信息為依據(jù)進(jìn)行的，尤其是高職學(xué)生，在確立職業(yè)目標(biāo)的過程中應(yīng)遵循四條原則，即擇己所愛、擇己所能、擇世所需，在保證了前三條原則的基礎(chǔ)上，可考慮第四條原則——擇己所利。高職學(xué)生能否正確把握這四條原則，不僅將決定其職業(yè)目標(biāo)是否客觀可行，對(duì)其正確就業(yè)觀的形成亦有直接的影響。多數(shù)高職學(xué)生在確定職業(yè)目標(biāo)時(shí)并未認(rèn)真遵循這四條原則，往往錯(cuò)誤地將擇己所利原則放在了首位，而忽略了其他三條原則。錯(cuò)誤的職業(yè)目標(biāo)選擇原則直接導(dǎo)致了錯(cuò)誤的就業(yè)觀念，不少高職畢業(yè)生在求職擇業(yè)的過程中，總是“利”字當(dāng)頭，有些畢業(yè)生因?yàn)橛萌藛挝惶峁┑男匠晡茨苓_(dá)到自己的期望值而放棄已獲得的就業(yè)機(jī)會(huì)，有些畢業(yè)生根本沒有將基層農(nóng)村或生產(chǎn)一線的基層崗位列入自己的初次就業(yè)范圍，一心期望的是發(fā)達(dá)地區(qū)、規(guī)模企業(yè)、管理層崗位等起點(diǎn)較高的地區(qū)行業(yè)和崗位。正是這種急功近利的短視行為，使很多高職畢業(yè)生要么有業(yè)不就，要么在挑三揀四中錯(cuò)過了一次次就業(yè)機(jī)會(huì)。要從根本上幫助高職學(xué)生轉(zhuǎn)變錯(cuò)誤的就業(yè)觀念，在前期的職業(yè)生涯規(guī)劃中確立一個(gè)合適的職業(yè)目標(biāo)至關(guān)重要。因此，在職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學(xué)中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生遵循正確的原則，確立職業(yè)目標(biāo)，樹立正確的就業(yè)觀念。一方面，要教給學(xué)生選擇職業(yè)目標(biāo)應(yīng)遵循的正確原則；另一方面，要引用實(shí)例重點(diǎn)分析錯(cuò)誤的職業(yè)目標(biāo)選擇原則所導(dǎo)致的錯(cuò)誤就業(yè)觀念的具體表現(xiàn)及其后果，幫助學(xué)生在正確原則的指引下選擇適合自己理想的職業(yè)目標(biāo)，職業(yè)目標(biāo)一旦確立，學(xué)生在畢業(yè)求職的過程中就能依照職業(yè)目標(biāo)合理規(guī)劃自己的初次求職就業(yè)，這對(duì)正確就業(yè)觀的培養(yǎng)與形成將起到積極的促進(jìn)作用。

以切實(shí)可行的計(jì)劃措施為保障，督促學(xué)生做好就業(yè)準(zhǔn)備圍繞職業(yè)目標(biāo)制定切實(shí)可行的計(jì)劃和措施，是高職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃最關(guān)鍵的步驟，無論多么美好的理想和目標(biāo)，最終都必須落實(shí)到行動(dòng)上才有意義。在實(shí)際教學(xué)中筆者發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在圍繞職業(yè)目標(biāo)制定計(jì)劃和措施時(shí)，多存在計(jì)劃籠統(tǒng)、措施不具體、可操作性不強(qiáng)等問題。在分析問題產(chǎn)生的原因，我們往往只看到表面——學(xué)生制定生涯規(guī)劃的態(tài)度不認(rèn)真，而忽略了更深層次的原因——學(xué)生缺乏正確的就業(yè)觀。由于缺乏正確的就業(yè)觀，正處于職業(yè)準(zhǔn)備階段的高職學(xué)生不能清楚地認(rèn)識(shí)到做好職業(yè)準(zhǔn)備對(duì)未來職業(yè)發(fā)展的重要性，不懂得如何利用寶貴的大學(xué)時(shí)光為未來職業(yè)生涯的發(fā)展做好充分準(zhǔn)備，不懂得主動(dòng)地為職業(yè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)付出積極的努力。因此，在指導(dǎo)學(xué)生圍繞職業(yè)目標(biāo)制定計(jì)劃和措施的過程中，應(yīng)先融入就業(yè)觀教育，通過分析社會(huì)現(xiàn)實(shí)的職業(yè)崗位對(duì)從業(yè)者知識(shí)、技能與素質(zhì)的要求以及往屆畢業(yè)生求職就業(yè)的實(shí)例，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)做好就業(yè)準(zhǔn)備的重要性，使學(xué)生懂得要獲得好的職業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)必須付出積極的努力，進(jìn)而將學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)能力與提高素質(zhì)由外在的強(qiáng)求轉(zhuǎn)變?yōu)閭€(gè)人的內(nèi)在要求。只有從觀念上發(fā)生轉(zhuǎn)變，學(xué)生在制定生涯規(guī)劃時(shí)，才能真正做到目標(biāo)明確、計(jì)劃詳盡、措施具體。一旦有了切實(shí)可行的計(jì)劃措施作保障，大學(xué)階段的學(xué)習(xí)生活將變得充實(shí)且有效率，個(gè)人的就業(yè)競爭力將得到有效提高，這對(duì)于高職學(xué)生實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)和提高就業(yè)質(zhì)量將起到重要的促進(jìn)作用。

通過不斷地實(shí)踐與總結(jié)，筆者認(rèn)為，依托高職學(xué)生生涯規(guī)劃教育，將生涯規(guī)劃教育與就業(yè)觀教育有機(jī)結(jié)合起來，在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生涯規(guī)劃的過程中適時(shí)滲透就業(yè)觀教育，可以收到春風(fēng)化雨、潤物無聲的教育效果。

參考文獻(xiàn)：

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篇4

（一）內(nèi)涵

近年來學(xué)術(shù)界對(duì)大學(xué)生核心競爭力的概念有不同的定義和界定，各個(gè)高校都以發(fā)展和提升學(xué)生的核心競爭力為主要目標(biāo)，來培養(yǎng)滿足個(gè)人和社會(huì)需求的創(chuàng)新型人才。大學(xué)生核心競爭力歸根到底是大學(xué)生區(qū)別于他人的“獨(dú)有的優(yōu)勢和特色”，是一種“獲得持久競爭優(yōu)勢的能力”，并通過自己的積極努力最大程度地發(fā)揮自己的優(yōu)勢，從而在眾人面前脫穎而出。提高大學(xué)生核心競爭力必須從自己的自身?xiàng)l件，興趣愛好著手，從而把自己的特長轉(zhuǎn)化為未來自己的核心競爭力，同時(shí)也是大學(xué)生的核心能力。

（二）大學(xué)生如何提高核心競爭力

1．加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢使很多大學(xué)生畢業(yè)就面臨失業(yè)，從而對(duì)自己失去信心萎靡不正。如果沒有扎實(shí)的專業(yè)基本功，是很難立足于這個(gè)競爭激烈的社會(huì)。如果自己的專業(yè)知識(shí)達(dá)到一定的水平，具備可開發(fā)可挖掘的潛能、廣闊的視野和開拓性思維，就能輕松應(yīng)對(duì)不同的市場競爭。所謂“術(shù)業(yè)有專攻”，扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)是成功就業(yè)和職業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)。

2．注重綜合素質(zhì)的提升。做事先做人，大學(xué)生應(yīng)注重品行內(nèi)化過程中知情意信行等要素之間的關(guān)系，養(yǎng)成高尚成熟的職業(yè)素養(yǎng)，保持自信、成熟的職業(yè)心態(tài)，從而釋放最大的學(xué)習(xí)和工作潛能。做事的能力可以學(xué)習(xí)得來，但是，一個(gè)人的品質(zhì)能力往往是從小培養(yǎng)出來的，是多年積累下來的最寶貴的能力。同時(shí)，加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐能力，積極投身于社會(huì)實(shí)踐，通過實(shí)踐，可以加深同學(xué)們對(duì)社會(huì)現(xiàn)象和問題的不同見解，培養(yǎng)大學(xué)生的吃苦耐勞精神和服務(wù)意識(shí)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)社會(huì)問題，并以科學(xué)的方法思考問題和解決問題。

3．關(guān)注就業(yè)心理的調(diào)整。擇業(yè)挫折易對(duì)學(xué)生的就業(yè)積極性造成負(fù)面的影響，在就業(yè)擇業(yè)面前，大學(xué)生要調(diào)整好就業(yè)心態(tài)，做好生涯規(guī)劃。這也是提高大學(xué)生核心競爭力的重要方面。在找工作之前，客觀評(píng)價(jià)自己，既看到自己的優(yōu)勢，又能認(rèn)識(shí)到自己的不足，揚(yáng)長避短，冷靜思考分析當(dāng)前就業(yè)形勢，合理調(diào)整就業(yè)期望值，立足社會(huì)需要，抵制享樂主義和功利主義，充分發(fā)揚(yáng)服務(wù)社會(huì)、發(fā)展事業(yè)的精神，使自己的職業(yè)期望做到自身?xiàng)l件與社會(huì)現(xiàn)實(shí)、個(gè)人要求與社會(huì)需要相一致。

二、以學(xué)習(xí)能力為中心構(gòu)建大學(xué)生核心能力體系

素質(zhì)教育的目標(biāo)是學(xué)生核心能力的培養(yǎng)，是提高學(xué)生的核心素質(zhì)。具有良好的綜合素質(zhì)和全面發(fā)展的全能型人才，是社會(huì)和個(gè)人發(fā)展的共同需要。為了適應(yīng)社會(huì)和個(gè)人發(fā)展的共同需求，大學(xué)生應(yīng)該構(gòu)建以身體心理素質(zhì)、思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)為基礎(chǔ)，以學(xué)習(xí)能力為中心構(gòu)建大學(xué)生核心能力體系，即以學(xué)習(xí)能力、專業(yè)能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力為核心的能力體系。

（一）學(xué)習(xí)能力

學(xué)習(xí)能力就是學(xué)習(xí)的方法和技巧（并非學(xué)到什么實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容），有了這些方法和技巧，通過實(shí)踐積累，就可以形成自己的專業(yè)知識(shí)和執(zhí)行能力。學(xué)習(xí)能力是核心能力體系的主體和源泉，是人們在學(xué)習(xí)活動(dòng)中形成和發(fā)展起來的，是運(yùn)用科學(xué)的方法和策略，按照一定的社會(huì)和個(gè)人價(jià)值需求，獨(dú)立主動(dòng)地區(qū)獲取、加工和利用信息，分析和解決實(shí)際問題的一種個(gè)性傾向。比如：自我求知、做事、發(fā)展的能力，記憶力，注意力，理解能力，抽象概括能力等等。

（二）專業(yè)能力

專業(yè)能力是指人們?yōu)榱藙偃我环N具體職業(yè)而必須具備的能力，是在步入職場之后表現(xiàn)的職業(yè)素質(zhì)和管理能力，是在職業(yè)活動(dòng)中表現(xiàn)出來的多種能力的綜合，是大學(xué)生核心能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)和根本。專業(yè)能力是大學(xué)生勝任就業(yè)崗位的基本要求，是立足社會(huì)、取得社會(huì)認(rèn)可、獲取生活來源、謀求自我發(fā)展的基礎(chǔ)和前提。總而言之，專業(yè)能力是大學(xué)畢業(yè)生職業(yè)生涯安身立命之本。目前大學(xué)生的普遍情況是學(xué)而不精，能拿的出手的東西是少之又少。

（三）創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力是主線是動(dòng)力，指技術(shù)和各種實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)域中以現(xiàn)有的思維模式提出有別于常規(guī)或常人思路的見解為導(dǎo)向，利用現(xiàn)有的知識(shí)和物質(zhì)，在特定的環(huán)境中，為滿足社會(huì)需求不斷提供具有社會(huì)價(jià)值和經(jīng)濟(jì)價(jià)值的新思想、新發(fā)明的能力。創(chuàng)新能力是所有能力和素質(zhì)的核心，是大學(xué)生最重要的能力，也是大學(xué)生能力培養(yǎng)的核心。當(dāng)今社會(huì)競爭歸根到底是人的創(chuàng)造力的競爭，人的創(chuàng)造力如果沒有被很好地挖掘，就不能在競爭中立于不敗之地。有資料分析表明，就動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力而言，中國大學(xué)生和美國等西方發(fā)達(dá)國家學(xué)生還是存在明顯差距。

（四）創(chuàng)業(yè)能力

創(chuàng)業(yè)能力是一種開拓創(chuàng)新的“自我發(fā)展”的事業(yè)心和綜合能力。它包括強(qiáng)烈的事業(yè)心、成功欲、首創(chuàng)精神、超強(qiáng)的自信心和創(chuàng)業(yè)精神、價(jià)值觀、發(fā)現(xiàn)能力、人際交往能力、管理協(xié)調(diào)能力、創(chuàng)造力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等。與職業(yè)發(fā)展相結(jié)合的創(chuàng)業(yè)能力表現(xiàn)為在本質(zhì)工作中積極進(jìn)取、勤奮工作、開拓創(chuàng)新，為企業(yè)或單位創(chuàng)造更多、更好的價(jià)值和業(yè)績，從而獲得職位的升遷和職業(yè)的發(fā)展；與市場行為相結(jié)合的創(chuàng)業(yè)能力則表現(xiàn)為自主創(chuàng)業(yè)，自主經(jīng)營，自負(fù)盈虧，自擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)，努力把自己或他人的市場創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力，獲取經(jīng)營效益。

三、以職業(yè)為中心的大學(xué)生涯規(guī)劃

近年來，畢業(yè)生人數(shù)逐年增加，就業(yè)形勢嚴(yán)峻，有的學(xué)生受不住就業(yè)壓力在畢業(yè)離校前夕選擇自殺，有人認(rèn)為是就業(yè)形勢不好，有人認(rèn)為是大學(xué)生素質(zhì)與能力太差，還有人認(rèn)為當(dāng)代高校的培養(yǎng)目標(biāo)和真實(shí)社會(huì)需求不相符合，培養(yǎng)出來的大學(xué)生不能滿足社會(huì)發(fā)展的需要。這些都有一定的道理。其實(shí)歸根到底，能否成功就業(yè)關(guān)鍵還是在于個(gè)人，只要大學(xué)生本人有足夠的競爭力還是可以找到一份滿意的工作。提高大學(xué)生的就業(yè)競爭力需要經(jīng)過長期的規(guī)劃和積累才能形成。中國學(xué)生從中小學(xué)教育開始的目標(biāo)是考大學(xué)，覺得考上了大學(xué)就完成了目標(biāo)，而缺乏長遠(yuǎn)的眼光。到了大學(xué)，職業(yè)生涯規(guī)劃的理念和教育還是很少，大部分同學(xué)還是不喜歡做規(guī)劃，覺得計(jì)劃沒有變化快，即便是學(xué)習(xí)很用功的同學(xué)，他們學(xué)分很高，但是也沒有很好地規(guī)劃未來，畢業(yè)時(shí)回顧四年，感覺自己學(xué)而不精，沒有自己的專長領(lǐng)域和技術(shù)，導(dǎo)致找工作時(shí)遭遇挫折。對(duì)于那些碌碌無為的大學(xué)生就更不用說了，畢業(yè)就是失業(yè)的現(xiàn)象已經(jīng)是家常便飯。當(dāng)學(xué)生跨入大學(xué)門檻，腦海里就應(yīng)該有一幅關(guān)于自己的的職業(yè)規(guī)劃圖，客觀認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己，認(rèn)清自己的特長愛好和人生價(jià)值以及需要改進(jìn)和超越的地方，通過縝密的思考和老師的指導(dǎo)做好未來四年的學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃，明確自己的職業(yè)目標(biāo)做好職業(yè)生涯規(guī)劃，然后找到實(shí)現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)所需的核心競爭力，最后朝著自己的目標(biāo)堅(jiān)持不懈地實(shí)施努力。如果大學(xué)生都有一個(gè)明確的以職業(yè)為中心的大學(xué)生涯規(guī)劃，就會(huì)非常有學(xué)習(xí)動(dòng)力，每天付出的努力都在為未來積累資本，每天都在為目標(biāo)邁進(jìn)。畢業(yè)的時(shí)候就會(huì)發(fā)現(xiàn)，已經(jīng)把自己打造成素質(zhì)和能力都符合職業(yè)要求有競爭力的畢業(yè)生，這樣的人才還愁找不到工作嗎？

四、大學(xué)生涯規(guī)劃與核心能力培養(yǎng)的步驟

在大學(xué)階段構(gòu)建職業(yè)核心能力，必須進(jìn)行科學(xué)、合理、切實(shí)可行的學(xué)習(xí)生涯規(guī)劃，使核心能力培養(yǎng)按照一定的步驟和程序，有目標(biāo)、有計(jì)劃地進(jìn)行。學(xué)習(xí)生涯規(guī)劃是一個(gè)連續(xù)過程，大致包括樹立正確的職業(yè)理想、確立明確的職業(yè)目標(biāo)、科學(xué)的可行性評(píng)估、明確職業(yè)目標(biāo)的核心能力。職業(yè)理想是人們在職業(yè)上依據(jù)社會(huì)要求和個(gè)人條件人們渴望達(dá)到的職業(yè)境界。是人們對(duì)未來職業(yè)表現(xiàn)出來的一種強(qiáng)烈的追求和向往。與人的價(jià)值觀、職業(yè)期待、職業(yè)目標(biāo)密切相關(guān)。因此，要想使自己的職業(yè)生涯獲得持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力，必須把自我的價(jià)值觀與職業(yè)目標(biāo)結(jié)合起來，不管是否從事自己喜愛的職業(yè)，都要把它看做是實(shí)現(xiàn)人生理想的重要途徑。只有這樣才不會(huì)產(chǎn)生短期行為，奮斗欲望，動(dòng)力和行為才會(huì)更加持久；只有這樣才會(huì)始終保持一種較高的職業(yè)理想追求。

（一）準(zhǔn)確分析環(huán)境因素，對(duì)職業(yè)目標(biāo)進(jìn)行可行性評(píng)估

在設(shè)計(jì)職業(yè)目標(biāo)時(shí)，要充分考慮環(huán)境因素，環(huán)境的變化會(huì)直接影響到職業(yè)目標(biāo)設(shè)計(jì)的可行性和實(shí)際效果。比如，大學(xué)生在進(jìn)行職業(yè)目標(biāo)設(shè)計(jì)時(shí)，要了解相關(guān)就業(yè)政策和就業(yè)市場情況，也要了解本專業(yè)的就業(yè)發(fā)展趨勢和自己的職業(yè)興趣、目前的狀況和發(fā)展?jié)撃艿取Ｓ绕涫莻€(gè)人分析，在制定個(gè)人生涯規(guī)劃時(shí)要對(duì)自己有一個(gè)客觀的了解，對(duì)自己的能力和潛能進(jìn)行一個(gè)測評(píng)，明確自己的發(fā)展目標(biāo)。

（二）明確職業(yè)目標(biāo)的核心能力

職業(yè)核心能力是指人們從事任何一種職業(yè)都必不可少的基本能力。在不同的階段，人們學(xué)習(xí)和形成不同的職業(yè)能力。第一階段，是年輕人為適應(yīng)社會(huì)生活、參加工作和繼續(xù)接受教育所必需的基本能力，如：閱讀能力，寫作能力，口頭交流能力，計(jì)算機(jī)能力等。第二階段，人們形成于就業(yè)有關(guān)的并使自己的工作能力最優(yōu)化的職業(yè)核心能力，包括：問題解決能力，策劃能力，工作過程管理能力，判斷決策力，領(lǐng)導(dǎo)力。與工作有關(guān)的職業(yè)能力主要在職業(yè)教育、崗位培訓(xùn)和實(shí)踐中學(xué)到的。第三階段，是一些概要性的能力，主要包括團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，商業(yè)思維能力，自我管理能力，商業(yè)意識(shí)、成就意識(shí)等方面的能力。在確定職業(yè)目標(biāo)時(shí)，人們在了解自己時(shí)，通常會(huì)問“我想做什么，我適合做什么”卻常常忘記“我能做什么”。基于提高學(xué)習(xí)生涯規(guī)劃的針對(duì)性，個(gè)體的職業(yè)核心能力可以依據(jù)實(shí)際工作所要求的資格等方面的規(guī)定或?qū)嶋H工作要求來加以界定和分析。

五、結(jié)語

篇5

面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，如果大學(xué)生希望在畢業(yè)時(shí)能有一個(gè)好的選擇，在未來職業(yè)生涯中充分體現(xiàn)自我價(jià)值，就應(yīng)該盡早進(jìn)行個(gè)人的職業(yè)生涯規(guī)劃，及時(shí)確定職業(yè)發(fā)展方向，并據(jù)此制定具體實(shí)施方案。職業(yè)生涯規(guī)劃，是大學(xué)生就業(yè)最先行、最基礎(chǔ)的一項(xiàng)準(zhǔn)備工作，也是大學(xué)生實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想和職業(yè)目標(biāo)的關(guān)鍵一環(huán)。

職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)大學(xué)生而言，就是在自我認(rèn)知的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己專業(yè)特長、知識(shí)結(jié)構(gòu)，結(jié)合社會(huì)環(huán)境與市場環(huán)境，對(duì)將來要從事的職業(yè)以及要達(dá)到的職業(yè)目標(biāo)所做的方向性的方案。

按照薩珀職業(yè)生涯發(fā)展階段理論，大學(xué)生處于職業(yè)生涯的探索階段，而且正好跨越了該階段的過渡期（18―22歲）和試驗(yàn)承諾期（22―24歲）兩個(gè)時(shí)期。在這兩個(gè)時(shí)期，大學(xué)生的個(gè)體能力迅速提高，職業(yè)興趣趨于穩(wěn)定，逐步形成了對(duì)未來職業(yè)生涯的預(yù)期；而完成了職業(yè)學(xué)習(xí)和職業(yè)準(zhǔn)備，大學(xué)生畢業(yè)后則會(huì)走上初次就業(yè)崗位，正式開始職業(yè)生涯。故此，在試驗(yàn)承諾期內(nèi)，許多學(xué)生往往需要就自己的未來職業(yè)生涯做出關(guān)鍵性的決策。所以，大學(xué)期間是職業(yè)生涯規(guī)劃的黃金階段，對(duì)大學(xué)生個(gè)人的未來職業(yè)走向和職業(yè)發(fā)展具有十分深遠(yuǎn)的影響。

第一，職業(yè)生涯規(guī)劃可以發(fā)掘自我潛能，增強(qiáng)個(gè)人實(shí)力。

一份行之有效的職業(yè)生涯規(guī)劃將會(huì)引導(dǎo)你正確認(rèn)識(shí)自身的個(gè)性特質(zhì)、現(xiàn)有與潛在的資源優(yōu)勢，幫助你重新對(duì)自己的價(jià)值進(jìn)行定位并使其持續(xù)增值；引導(dǎo)你對(duì)自己的綜合優(yōu)勢與劣勢進(jìn)行對(duì)比分析；使你樹立明確的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)與職業(yè)理想；引導(dǎo)你評(píng)估個(gè)人目標(biāo)與現(xiàn)實(shí)之間的差距；引導(dǎo)你前瞻與實(shí)際相結(jié)合的職業(yè)定位，搜索或發(fā)現(xiàn)新的或有潛力的職業(yè)機(jī)會(huì)；使你學(xué)會(huì)如何運(yùn)用科學(xué)的方法采取可行的步驟與措施，不斷增強(qiáng)你的職業(yè)競爭力，實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)目標(biāo)與理想。

第二，職業(yè)生涯規(guī)劃可以增強(qiáng)發(fā)展的目的性與計(jì)劃性，提升成功的機(jī)會(huì)。

職業(yè)生涯發(fā)展要有計(jì)劃、有目的，不可盲目地“撞大運(yùn)”，很多時(shí)候我們的職業(yè)生涯受挫就是由于職業(yè)生涯規(guī)劃沒有做好。好的計(jì)劃是成功的開始，古語講，凡事“預(yù)則立，不預(yù)則廢”就是這個(gè)道理。

第三，職業(yè)生涯規(guī)劃可以提升應(yīng)對(duì)競爭的能力。

當(dāng)今社會(huì)處在變革的時(shí)代，到處充滿著激烈的競爭。物競天擇，適者生存。職業(yè)活動(dòng)的競爭非常突出，要想在這場激烈的競爭中脫穎而出并保持立于不敗之地，必須設(shè)計(jì)好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。這樣才能做到心中有數(shù)，不打無準(zhǔn)備之仗。而不少應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生不是首先坐下來做好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，而是拿著簡歷與求職書到處亂跑，總想會(huì)撞到好運(yùn)氣找到好工作。結(jié)果是浪費(fèi)了大量的時(shí)間、精力與資金，到頭來感嘆招聘單位是有眼無珠，不能“慧眼識(shí)英雄”，嘆息自己英雄無用武之地。這部分大學(xué)畢業(yè)生沒有充分認(rèn)識(shí)到職業(yè)生涯規(guī)劃的意義與重要性，認(rèn)為能否找到理想的工作取決于學(xué)識(shí)、業(yè)績、耐心、關(guān)系、口才等條件，職業(yè)生涯規(guī)劃純屬紙上談兵，簡直是耽誤時(shí)間，有那時(shí)間還不如多跑兩家招聘單位。這是一種錯(cuò)誤的理念，實(shí)際上未雨綢繆，磨刀不誤砍柴工，先做好職業(yè)生涯規(guī)劃，有了清晰的認(rèn)識(shí)與明確的目標(biāo)之后再把求職活動(dòng)付諸實(shí)踐，這樣的效果要好得多，也更經(jīng)濟(jì)、更科學(xué)。

職業(yè)生涯規(guī)劃的作用和意義是非常明確的，做一份切實(shí)可行的職業(yè)規(guī)劃，以下幾個(gè)方面是不可忽視的：

1.自我評(píng)估。主要包括對(duì)個(gè)人的需求、能力、興趣、性格、氣質(zhì)等等的分析，以確定什么樣的職業(yè)比較適合自己和自己具備哪些能力。

2.組織與社會(huì)環(huán)境分析。短期的規(guī)劃比較注重組織環(huán)境的分析，長期的規(guī)劃要更多地注重社會(huì)環(huán)境的分析。

3.生涯機(jī)會(huì)評(píng)估。生涯機(jī)會(huì)的評(píng)估包括對(duì)長期機(jī)會(huì)和短期機(jī)會(huì)的評(píng)估。通過對(duì)社會(huì)環(huán)境的分析，結(jié)合本人的具體情況，評(píng)估有哪些長期的發(fā)展機(jī)會(huì)；通過對(duì)組織環(huán)境的分析，評(píng)估組織內(nèi)有哪些短期的發(fā)展機(jī)會(huì)。

4.生涯目標(biāo)確定。職業(yè)生涯目標(biāo)的確定包括人生目標(biāo)、長期目標(biāo)、中期目標(biāo)與短期目標(biāo)的確定，它們分別與人生規(guī)劃、長期規(guī)劃、中期規(guī)劃和短期規(guī)劃相對(duì)應(yīng)。首先要根據(jù)個(gè)人的專業(yè)、性格、氣質(zhì)和價(jià)值觀以及社會(huì)的發(fā)展趨勢確定自己的人生目標(biāo)和長期目標(biāo)，然后把人生目標(biāo)和長期目標(biāo)細(xì)化，根據(jù)個(gè)人的經(jīng)歷和所處的組織環(huán)境制定相應(yīng)的中期目標(biāo)和短期目標(biāo)。

5.制定行動(dòng)方案。把目標(biāo)轉(zhuǎn)化成具體的方案和措施。這一過程中比較重要的行動(dòng)方案有職業(yè)生涯發(fā)展路線的選擇、職業(yè)的選擇，相應(yīng)的教育和培訓(xùn)計(jì)劃的制定。

6.評(píng)估與反饋。職業(yè)生涯規(guī)劃的評(píng)估與反饋過程是個(gè)人對(duì)自己的不斷認(rèn)識(shí)過程，也是對(duì)社會(huì)的不斷認(rèn)識(shí)過程，是使職業(yè)生涯規(guī)劃更加有效的有力手段。

通過對(duì)自己職業(yè)生涯的規(guī)劃，大學(xué)生可以解決好職業(yè)涯中的“四定”――定向、定點(diǎn)、定位、定心，盡早確定自己的職業(yè)目標(biāo)，選擇自己職業(yè)發(fā)展的地域范圍，把握自己的職業(yè)定位，保持平穩(wěn)和正常的心態(tài)，按照自己的目標(biāo)和理想有條不紊、循序漸進(jìn)地努力。

職業(yè)生涯規(guī)劃的訓(xùn)練有助于全面提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，避免學(xué)習(xí)的盲目性和被動(dòng)性；規(guī)劃個(gè)人的職業(yè)生涯，可以使職業(yè)目標(biāo)和實(shí)施策略能了然于心中，便于從宏觀上予以調(diào)整和掌控，能讓大學(xué)生在職業(yè)探索和發(fā)展中少走彎路，節(jié)省時(shí)間和精力；同時(shí)，職業(yè)生涯規(guī)劃還能對(duì)大學(xué)生起到內(nèi)在的激勵(lì)作用，使大學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)、實(shí)踐的動(dòng)力，激發(fā)自己不斷為實(shí)現(xiàn)各階段目標(biāo)和終極目標(biāo)而進(jìn)取。

篇6

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；職業(yè)生涯設(shè)計(jì)；現(xiàn)狀；對(duì)策

職業(yè)生涯設(shè)計(jì)不僅有利于提高學(xué)生的整合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)其人生價(jià)值，也有利于實(shí)現(xiàn)人力資源的優(yōu)化配置以促進(jìn)社會(huì)與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，因此得到了各國研究者、教育部門以及政府的重視。管理學(xué)家Rothwell認(rèn)為，職業(yè)生涯設(shè)計(jì)是指個(gè)體在對(duì)主客觀條件進(jìn)行測定、分析的基礎(chǔ)上，為自己實(shí)現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)而確定行動(dòng)方向、行動(dòng)時(shí)間和行動(dòng)方案。[1] 職業(yè)心理學(xué)家Super從人的終身發(fā)展角度出發(fā)，把職業(yè)生涯發(fā)展分為成長、探索、建立、維護(hù)以及衰退五個(gè)階段。[2]其中，探索階段是決定未來職業(yè)生涯發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，需要做出相應(yīng)的規(guī)劃和決策，職業(yè)生涯設(shè)計(jì)指導(dǎo)課程在這個(gè)階段起著重要的作用。大學(xué)生正處于職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的探索階段。在國外，職業(yè)生涯設(shè)計(jì)課程已成為美國、日本、德國、加拿大等國家學(xué)校教學(xué)不可或缺的組成部分。我國高校的職業(yè)生涯輔導(dǎo)工作雖然起步較晚，但發(fā)展迅速，同時(shí)也存在一些問題。筆者認(rèn)為，除高校應(yīng)建立大學(xué)生職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的服務(wù)體系外，大學(xué)生是職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的主體，應(yīng)發(fā)揮其主體作用。因此，本文從大學(xué)生職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀與對(duì)策兩個(gè)方面進(jìn)行論述，以便有助于大學(xué)生職業(yè)生涯的設(shè)計(jì)與發(fā)展。

一、大學(xué)生職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀

在校大學(xué)生需要將長遠(yuǎn)規(guī)劃和現(xiàn)實(shí)環(huán)境結(jié)合起來，清晰定位自己的職業(yè)生涯，這無疑是職業(yè)生涯發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。但由于各種主客觀原因的存在，不少大學(xué)生職業(yè)生涯的理念模糊，在職業(yè)生涯設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)之中還存在如下的問題。

1.規(guī)劃設(shè)計(jì)意識(shí)淡薄

有關(guān)網(wǎng)絡(luò)調(diào)結(jié)果顯示，33%的畢業(yè)生“先就業(yè)后擇業(yè)”，16.3%的人“沒有太多考慮”就“跟著感覺走”選擇了第一份工作。[3]由此可以看出，許多大學(xué)生在大學(xué)期間沒有接受過規(guī)范的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)教育與指導(dǎo)，對(duì)職業(yè)生涯設(shè)計(jì)缺乏系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)和深刻的理解，普遍缺乏職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的觀念和意識(shí)，只是知道概念而缺少切實(shí)可行的的操作步驟。有些學(xué)生把職業(yè)設(shè)計(jì)等同于學(xué)習(xí)計(jì)劃和職業(yè)目標(biāo)，有的則把職業(yè)生涯設(shè)計(jì)等同于職業(yè)選擇。實(shí)際上，職業(yè)選擇只是職業(yè)生涯設(shè)計(jì)中的重要一環(huán)，因?yàn)槁殬I(yè)生涯設(shè)計(jì)是一個(gè)周而復(fù)始的連續(xù)過程。

2.職業(yè)自我認(rèn)識(shí)不足

很多大學(xué)生自我認(rèn)識(shí)不足，不知道自己想要干什么？能干什么？想要什么樣的生活？自己的優(yōu)勢在哪里？自己的不足是什么？對(duì)事物的觀察和思考不是理想化就是很偏激，心理年齡往往與實(shí)際年齡不相符，對(duì)自己的優(yōu)劣勢不能正確客觀的評(píng)價(jià)，容易自責(zé)、自怨、自卑或是驕傲自大，目中無人，自我膨脹，在就業(yè)過程中遇到的一些問題不能正確對(duì)待，現(xiàn)實(shí)與理想相差很大時(shí)更是承受不起。更別說在找工作時(shí)將自己的理想、興趣、特長、優(yōu)勢、潛力等結(jié)合在一起了。

3.職業(yè)發(fā)展目標(biāo)模糊

很多大學(xué)生職業(yè)發(fā)展期望過高，希望畢業(yè)馬上就能找到鐵飯碗。沒有職業(yè)目標(biāo)，盲目從眾，急于求成。很多大學(xué)生選擇發(fā)展的途徑是通過考取職業(yè)資質(zhì)證書和學(xué)位證書來實(shí)現(xiàn)的，將考取研究生作為自己規(guī)劃設(shè)計(jì)的重要目標(biāo)。還有很多大學(xué)生同時(shí)準(zhǔn)備了四條以上的職業(yè)發(fā)展道路，比如先考研，再考公務(wù)員，不行再出國，同時(shí)也找著工作等一系列途徑。然而這些路徑?jīng)]有內(nèi)在的聯(lián)系性，結(jié)果懸殊性較大，發(fā)展的方向不夠具體，因而他們在實(shí)際職業(yè)選擇的工程中往往猶豫不決，并不利于職業(yè)生涯的發(fā)展。

4.職業(yè)實(shí)踐能力缺乏

當(dāng)今大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐薄弱主要表現(xiàn)在社會(huì)實(shí)踐量不足和社會(huì)實(shí)踐的質(zhì)量不高兩個(gè)方面上，不少大學(xué)生大學(xué)期間所從事的工作不是相對(duì)較少就是從事簡單的體力勞動(dòng)，不利于實(shí)踐能力的培養(yǎng)，從而導(dǎo)致了大學(xué)生與外部職業(yè)環(huán)境的隔離，對(duì)職業(yè)環(huán)境不熟悉，對(duì)未來從事的職業(yè)不了解，因而在就業(yè)中缺乏競爭力。

二、大學(xué)生自身的改進(jìn)對(duì)策

1.自我評(píng)估

自我評(píng)估指的是個(gè)體通過各種信息渠道來了解、確定自己的職業(yè)目標(biāo)、興趣、價(jià)值觀、個(gè)性和行為傾向的過程，也就是要認(rèn)清楚自己是誰，自己能做什么，自己想要做什么。自我評(píng)估是大學(xué)生獲得可行性規(guī)劃方案的前提，也是大學(xué)生職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)。自我評(píng)估的主要內(nèi)容包括興趣、個(gè)性、特長、性格、能力、學(xué)識(shí)水平、思維方式、情商、價(jià)值觀以及潛能等一切與個(gè)人相關(guān)的因素。

確定目標(biāo)。職業(yè)生涯目標(biāo)的確立是職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的核心。首先大學(xué)生要明確自己的職業(yè)目標(biāo)，并通過把目標(biāo)分為短期目標(biāo)和長期目標(biāo)而逐步實(shí)現(xiàn)。短期目標(biāo)一般包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、職業(yè)目標(biāo)、收入目標(biāo)、成就感、名望期望，主要是指個(gè)體素質(zhì)能力的提高和具體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。長期目標(biāo)一般是職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的較高層次。只有把長期目標(biāo)和短期目標(biāo)有機(jī)的結(jié)合起來，通過不斷實(shí)現(xiàn)短期目標(biāo)才能最終實(shí)現(xiàn)長期目標(biāo)。確立職業(yè)生涯發(fā)展的目標(biāo)和方向，明確達(dá)到職業(yè)目標(biāo)所需要的能力和素質(zhì)，以及實(shí)現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)存在的困難和優(yōu)勢，為將來順利就業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。職業(yè)目標(biāo)是職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的起點(diǎn)，也職業(yè)是生涯設(shè)計(jì)的歸宿。有了明確的生活目標(biāo)，自己的職業(yè)行為才會(huì)有方向，才能持之以恒的向著自己的目標(biāo)邁進(jìn)。同時(shí)，生活目標(biāo)不是一層不變的，職業(yè)生涯設(shè)計(jì)應(yīng)隨著職業(yè)目標(biāo)的改變而作相應(yīng)的調(diào)整。

明確價(jià)值觀。個(gè)人的職業(yè)價(jià)值觀是工作穩(wěn)定性和忠誠感的來源。職業(yè)價(jià)值觀指導(dǎo)著人們進(jìn)行各種職業(yè)的選擇。大學(xué)生要正確認(rèn)識(shí)自己的個(gè)人價(jià)值觀，然后將其融入到職業(yè)選擇的過程中。

找尋職業(yè)興趣。大學(xué)生要主動(dòng)通過各種途徑（如借助心理測驗(yàn)量表及根據(jù)家長、同學(xué)和老師的評(píng)價(jià)及建議）逐步發(fā)覺自己內(nèi)心的真實(shí)需要和找到自己的興趣所在，將自己的需要與興趣和自己的未來職業(yè)聯(lián)系起來，找到自己感興趣的職業(yè)圈，從而更充分地展現(xiàn)自己的才華。

職業(yè)能力。職業(yè)能力是規(guī)劃設(shè)計(jì)和職業(yè)選擇必須首先考慮的因素。要對(duì)自己的職業(yè)能力進(jìn)行客觀準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，不僅包括一般能力和特殊能力，還包括社會(huì)實(shí)踐能力、人際交往能力等各種能力。

2.環(huán)境分析

就業(yè)環(huán)境分析是個(gè)體對(duì)客觀環(huán)境的分析，包括對(duì)職業(yè)環(huán)境、社會(huì)的整體就業(yè)形勢、專業(yè)的就業(yè)圈、行業(yè)的環(huán)境、企業(yè)的環(huán)境等

等。[4]大學(xué)生在制定自己的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)時(shí)，必須以當(dāng)前的就業(yè)形勢為依據(jù)，并隨著就業(yè)形勢的不斷變化作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。大學(xué)生只有認(rèn)真地分析當(dāng)前的就業(yè)環(huán)境，才能更加深入地了解就業(yè)形勢，明確就業(yè)市場的需要，進(jìn)行有針對(duì)性的學(xué)習(xí)，才能為以后的就業(yè)做好充分的準(zhǔn)備。因此，大學(xué)生必須密切關(guān)注社會(huì)各行各業(yè)對(duì)人才的需求情況、社會(huì)中各種人才的供給狀況和政府出臺(tái)的政策，更應(yīng)該密切關(guān)注的是自己所感興趣的職業(yè)圈的發(fā)展動(dòng)向，然后對(duì)以后所需要的職業(yè)能力進(jìn)行著重培養(yǎng)，為以后就業(yè)做好準(zhǔn)備。

3.職業(yè)定位

職業(yè)定位就是將職業(yè)發(fā)展目標(biāo)與自己的潛能及主客觀條件尋求最佳匹配，在職業(yè)圈內(nèi)選擇和發(fā)展自己職業(yè)時(shí)所圍繞的中心。選擇的這些職業(yè)必須符合自己的興趣、需要、價(jià)值觀以及能力，同時(shí)也需要符合客觀的就業(yè)環(huán)境。職業(yè)定位應(yīng)注意以下問題：根據(jù)客觀現(xiàn)實(shí)，考慮個(gè)人與社會(huì)、單位的關(guān)系；比較鑒別，比較職業(yè)的特點(diǎn)、條件、要求、性質(zhì)與自身?xiàng)l件的匹配情況，選擇更適合、更符合自己特點(diǎn)、更感興趣、經(jīng)過努力能很快勝任、有發(fā)展前景的職業(yè)；揚(yáng)長避短，看主要方面，不要追求十分完美的職業(yè)；審時(shí)度勢，及時(shí)調(diào)整，要隨著情況的變化而及時(shí)調(diào)整自己的擇業(yè)目標(biāo)，不能固執(zhí)己見，一成不變。[5]總之，職業(yè)定位的過程是相當(dāng)復(fù)雜的，要綜合考慮各方面的因素再做出決定。

4.職業(yè)實(shí)踐

職業(yè)實(shí)踐是指在確定了自己所要從事的職業(yè)后，努力地尋找相關(guān)的具體工作，在具體實(shí)踐中體驗(yàn)職業(yè)，培養(yǎng)職業(yè)所需要的素質(zhì)與能力，積累相應(yīng)工作經(jīng)驗(yàn)的過程。大學(xué)生只有不斷地通過職業(yè)實(shí)踐，才能檢驗(yàn)自己的職業(yè)選擇和設(shè)計(jì)是否合理、客觀。因?yàn)閭€(gè)體在制定規(guī)劃設(shè)計(jì)時(shí)大多憑借的是思考和想象，主觀的東西難免有偏差。因此，職業(yè)生涯設(shè)計(jì)需要通過客觀的職業(yè)實(shí)踐來檢驗(yàn)合理性和正確性。在職業(yè)實(shí)踐中如果自己的職業(yè)選擇和規(guī)劃不符合自己的個(gè)性特點(diǎn)和外界的就業(yè)形勢，那就要依據(jù)客觀現(xiàn)實(shí)再次調(diào)整規(guī)劃設(shè)計(jì)，然后重新進(jìn)行職業(yè)實(shí)踐。大學(xué)生在校期間及寒暑假可以先根據(jù)自己所選定的職業(yè)做份兼職，通過實(shí)際工作，去親身體驗(yàn)該職業(yè)，從而縮短進(jìn)入社會(huì)的時(shí)間，更快捷地制定自己的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)。

5.職業(yè)修整

職業(yè)生涯的發(fā)展階段理論把人生看作職業(yè)不斷發(fā)展的連續(xù)過程。美國學(xué)者Supper提出了職業(yè)生涯發(fā)展的五階段論，他將職業(yè)生涯分為成長、探索、建立、維持和衰退五個(gè)時(shí)期。[6]美國著名管理學(xué)家、心理學(xué)家Schein根據(jù)不同年齡階段所面臨的問題和職業(yè)工作的主要任務(wù)，將職業(yè)生涯分為九個(gè)階段。[7]個(gè)體職業(yè)生涯的過程也是個(gè)體自身職業(yè)心理發(fā)展的過程。在這個(gè)過程中，個(gè)體通過參加職業(yè)實(shí)踐，職業(yè)心理得到不斷發(fā)展，個(gè)體的職業(yè)價(jià)值觀、興趣、需要、能力都會(huì)隨之發(fā)展。職業(yè)環(huán)境、社會(huì)環(huán)境更是日新月異，所以個(gè)人的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)要根據(jù)實(shí)際變化來適時(shí)地調(diào)整。在此情況下，要使職業(yè)生涯設(shè)計(jì)行之有效，就須根據(jù)變化不斷地對(duì)職業(yè)生涯設(shè)計(jì)進(jìn)行評(píng)估與修訂。重新修定的主要內(nèi)容包括職業(yè)的重新選擇，職業(yè)生涯路線的選擇，人生目標(biāo)的修正以及計(jì)劃和行動(dòng)的變更等。在這個(gè)意義上說，職業(yè)的反饋調(diào)整就是根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需要進(jìn)行調(diào)整、根據(jù)自身發(fā)展的變化進(jìn)行重新審定自我的職業(yè)價(jià)值觀。

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篇7

關(guān)鍵詞:職業(yè)生涯規(guī)劃 立志 職業(yè)目標(biāo)確定 動(dòng)態(tài)性

中圖分類號(hào)：F243 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1004-4914（2011）07-060-02

自職業(yè)生涯規(guī)劃這一概念被提出以來，與其相關(guān)的定義可謂眾說紛紜。綜合各方觀點(diǎn)，職業(yè)生涯規(guī)劃可以被認(rèn)為是針對(duì)決定個(gè)人職業(yè)選擇的主觀和客觀因素進(jìn)行分析和測定，確定個(gè)人的職業(yè)目標(biāo)，并對(duì)自己的職業(yè)生涯進(jìn)行合理規(guī)劃的動(dòng)態(tài)性過程。簡言之，這個(gè)過程就是一個(gè)立志的過程，一個(gè)努力去達(dá)到期望目標(biāo)的過程。那么，如果我們把大學(xué)生對(duì)職業(yè)的愿景比喻成一次長途旅行，目的地就可以被看作是我們的最終目標(biāo)，但這個(gè)目標(biāo)我們不可能一次性完成，它是由不同的階段組成的，就象是中轉(zhuǎn)站。我們不能完全預(yù)測到抵達(dá)旅途下一站的具體過程是什么，因?yàn)榈诌_(dá)站點(diǎn)的方式和路徑有很多種選擇，同樣個(gè)體一生的職業(yè)之旅也具有一定的不確定性，我們只能通過在不同階段對(duì)自身的了解和把握的基礎(chǔ)上，不斷的糾正和完善自己的職業(yè)目標(biāo)，從而達(dá)到較為理想的職業(yè)生活狀態(tài)。

一、西方國家職業(yè)生涯規(guī)劃教育的發(fā)展階段

西方發(fā)達(dá)國家高校就業(yè)指導(dǎo)教育發(fā)展較早，也較為成熟，基本已經(jīng)形成一套比較完備的就業(yè)指導(dǎo)體系。例如，美國的“大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心”、“職業(yè)介紹與就業(yè)輔導(dǎo)中心”；加拿大的“學(xué)生顧問處”、“就業(yè)辦公室”；澳大利亞的“就業(yè)服務(wù)中心”；日本的“就職科”、“就職指導(dǎo)部”等等。雖然稱謂不一，但實(shí)質(zhì)上都是高校就業(yè)指導(dǎo)的專門機(jī)構(gòu)。它們對(duì)促進(jìn)高校畢業(yè)生更好的就業(yè)發(fā)揮了充分的作用。特別是19世紀(jì)末20世紀(jì)初，美國人口急劇膨脹，城市化進(jìn)程速度加劇以及外國移民的大量涌入，使得青年人的就業(yè)問題困難重重。在這種情況下，就業(yè)指導(dǎo)就應(yīng)運(yùn)而生，并且在經(jīng)過了四個(gè)階段的發(fā)展之后，進(jìn)入成熟和完善階段。美國社會(huì)當(dāng)時(shí)的情況，與中國當(dāng)前社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r有類似性，所以具有一定的借鑒意義。因此，我們首先對(duì)美國就業(yè)指導(dǎo)發(fā)展歷程進(jìn)行簡單的了解。第一階段（1908－1942），就業(yè)指導(dǎo)理論的初建時(shí)期。其代表是1908年，美國教授帕森斯（Parsons)撰寫的《職業(yè)的選擇》，他首次提出“職業(yè)指導(dǎo)”(Vocational Guidance)這一術(shù)語，系統(tǒng)闡述了科學(xué)的職業(yè)選擇理論，即特質(zhì)因素理論。1939年，威廉姆遜在其基礎(chǔ)上提出就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)包括分析、綜合、診斷、預(yù)后、咨詢、追蹤六個(gè)步驟。這一階段就業(yè)指導(dǎo)的特點(diǎn)是對(duì)個(gè)體的就業(yè)指導(dǎo)帶有明顯的教導(dǎo)意義。第二階段(1942-1951)，重視個(gè)體發(fā)展的時(shí)期。其代表是1942年羅杰斯出版的《心理咨詢和心理治療》。這一階段就業(yè)指導(dǎo)的特點(diǎn)是不再提出直接的建議，而是強(qiáng)調(diào)個(gè)體自我發(fā)現(xiàn)的能力，充分尊重個(gè)性自由發(fā)展的權(quán)利。第三階段(1951-1971)，就業(yè)指導(dǎo)向生涯輔導(dǎo)的轉(zhuǎn)變時(shí)期。其代表是1951年金斯伯格的《職業(yè)選擇》，將職業(yè)發(fā)展分為空想階段、嘗試階段和現(xiàn)實(shí)階段三個(gè)時(shí)期；1957年舒伯出版的《職業(yè)生涯心理學(xué)》，則首次使用了職業(yè)生涯這一概念，將職業(yè)生涯定義為個(gè)體終生經(jīng)歷所有職位的完整過程，并為職業(yè)生涯發(fā)展列出了12項(xiàng)基本命題和5個(gè)發(fā)展時(shí)期（成長、探索、建立、維持、衰退）。這一階段的理論特點(diǎn)是就業(yè)指導(dǎo)完成了由表態(tài)向動(dòng)態(tài)的轉(zhuǎn)變。第四階段(1971年至今)，職業(yè)生涯規(guī)劃教育的成熟時(shí)期。這一時(shí)期，職業(yè)生涯輔導(dǎo)理論得到社會(huì)的普遍認(rèn)可，各種理論也層出不窮。比如，羅伊(Roe)的人格理論、鮑丁(Bording)的心理動(dòng)力理論、霍蘭德(Holland)的類型論等等。這一階段的理論特點(diǎn)是對(duì)個(gè)體一生職業(yè)生涯發(fā)展歷程的重視，強(qiáng)調(diào)就業(yè)指導(dǎo)在不同階段中應(yīng)不斷完善，強(qiáng)調(diào)個(gè)性化和本土化。

縱觀美國就業(yè)指導(dǎo)發(fā)展的四個(gè)階段，我們可以看出理論雖然產(chǎn)生于實(shí)踐，但是必須在實(shí)踐中不斷的進(jìn)行反饋檢驗(yàn)。就業(yè)指導(dǎo)理論的發(fā)展由簡單的直接建議，到尊重個(gè)體的個(gè)性，再到生涯輔導(dǎo)的長期性和連續(xù)性，最后到強(qiáng)調(diào)就業(yè)指導(dǎo)貫穿個(gè)體一生的全過程。這就說明，我們在引進(jìn)西方發(fā)達(dá)國家就業(yè)指導(dǎo)理論的同時(shí)，更應(yīng)該看到這些理論的產(chǎn)生背景和發(fā)展過程，再結(jié)合中國當(dāng)下的實(shí)際情況，進(jìn)行具有民族特色的本土化創(chuàng)新。而我國在2000年全面實(shí)行自主擇業(yè)制度后，各高校雖然相繼成立畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，但卻流于形式或僅僅是應(yīng)急性的，只在學(xué)生臨近畢業(yè)時(shí)，才組織一些就業(yè)信息服務(wù)、就業(yè)專題講座、就業(yè)專場招聘等等活動(dòng)，這些急功近利的作法，只看重就業(yè)率，而忽視了就業(yè)率背后隱藏的就業(yè)技能培養(yǎng)。

二、職業(yè)目標(biāo)確定的動(dòng)態(tài)性分析

那么，我們了解西方職業(yè)規(guī)劃的成功經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展歷程，就是為了少走彎路，能更有效的為大學(xué)生提供職業(yè)生涯規(guī)劃的培訓(xùn)教育。由前述我們已經(jīng)知道，職業(yè)生涯規(guī)劃簡單的說就是對(duì)職業(yè)目標(biāo)的探索過程。那么什么是職業(yè)目標(biāo)？筆者認(rèn)為，職業(yè)目標(biāo)是從個(gè)體的興趣出發(fā)，結(jié)合其優(yōu)劣勢，從而希望達(dá)到的一種理想生活狀態(tài)。它包含三個(gè)方面的內(nèi)容：一是興趣，興趣是效率的保證，不僅體現(xiàn)在即將從事的職業(yè)中，更體現(xiàn)在能否高效率實(shí)施職業(yè)目標(biāo)方案的過程中；二是自身優(yōu)劣勢，這是指我們在追求職業(yè)目標(biāo)的過程中，應(yīng)該注意揚(yáng)長避短，從而以最少的代價(jià)獲得最大的收益；三是指職業(yè)目標(biāo)是一種理想的生活狀態(tài)，職業(yè)雖然是生活的一部分，但個(gè)體對(duì)職業(yè)的滿意程度，往往會(huì)影響到其生活品質(zhì)、生活情緒、生活環(huán)境等各個(gè)方面。因此對(duì)生活狀態(tài)的追求，實(shí)際上就是以個(gè)體職業(yè)追求為基礎(chǔ)的。

法國人巴斯德說：“立志是一件很重要的事情。工作隨著志向走，成功隨著工作來，這是一定的規(guī)律。立志，工作，成功，是人類活動(dòng)的三大要素。立志是事業(yè)的大門，工作是登堂入室的旅程。這旅程的盡頭就有個(gè)成功在等待著，來慶祝你的努力結(jié)果?！卑退沟潞芎玫脑忈屃斯ぷ髂繕?biāo)和立志的關(guān)系，因此我們把職業(yè)目標(biāo)確定簡言之就是立志。既然人的職業(yè)生涯是一個(gè)完整的過程，那么立志就是這個(gè)過程中重要的一環(huán)。亙古至今，但凡有雄才大略之人，無一不志存高遠(yuǎn)。較之于普通人如我們，從小經(jīng)常能夠聽到的一句話就是：長大了想做什么？人在涉世之初，并不完全能夠理解立志的意義，更多的是夢想，隨著知識(shí)結(jié)構(gòu)的增長和經(jīng)驗(yàn)的積累，我們才有了志的概念。一個(gè)簡單的例子，我們的少年時(shí)便立志“為中華崛起而讀書”，人貴有志，少年時(shí)期確定了人生的奮斗目標(biāo)，就自然而然會(huì)產(chǎn)生實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的強(qiáng)大動(dòng)力，雖然這個(gè)過程充滿了坎坷和挫折，因?yàn)橛兄荆憧梢杂掠诔惺?，頑強(qiáng)拼博。但我們所說的立志，更多是指立“大志”，一種遠(yuǎn)期的所期望達(dá)到的生活狀態(tài)。人們常說“立長志而不要常立志”就是指的這個(gè)意思，“立長志”要求我們堅(jiān)定一個(gè)目標(biāo)，契而不舍。在這個(gè)層面上，“立長志”等同于“大志”或“立志”。但志向越大并非越好，人的能力有大有小，主客觀條件有優(yōu)有劣，如果我們不依據(jù)自身能力和客觀環(huán)境的變化，往往會(huì)產(chǎn)生事倍功半的結(jié)果。那么，我們就需要把立志看做一個(gè)長期過程，由一個(gè)個(gè)階段組成，每個(gè)階段依據(jù)自身能力的變化，知識(shí)結(jié)構(gòu)的積累，客觀環(huán)境的限制進(jìn)行階段性目標(biāo)的確定。也就是說把“大志”分解為“小志”，一步步的去完成可行性目標(biāo)。筆者所指的“常立志”意即于此。當(dāng)然“常立志”不是對(duì)“立長志”的大幅更改，動(dòng)搖“立志”的基礎(chǔ)，更不是經(jīng)常性的對(duì)志向進(jìn)行變化，而是根據(jù)條件的變化進(jìn)行小幅度的調(diào)整。有位法學(xué)專業(yè)學(xué)生小李，受其從事律師工作的父親的影響，從小就立志當(dāng)一名律師?？僧?dāng)進(jìn)入大學(xué)初始，他發(fā)現(xiàn)社會(huì)雖然對(duì)法律工作者的需求很大，但相當(dāng)一部分法律專業(yè)的畢業(yè)生很難進(jìn)入到這一行業(yè)。通過一番調(diào)查，原來是入行門檻較高，必須通過國家司法考試，而且參加司法考試要求具備本科文憑，這就使得剛出校門的法律專業(yè)學(xué)生面臨無法就業(yè)的局面。思考再三，還在上大一的小李決定調(diào)整自己的職業(yè)規(guī)劃，首先把考研做為自己的短期目標(biāo)，而研究生期間再積極準(zhǔn)備司法考試。這就是動(dòng)態(tài)性，對(duì)目標(biāo)的不斷調(diào)整必須建立在對(duì)自己興趣和行業(yè)背景熟悉的基礎(chǔ)上，才能找到通往成功的捷徑。

那么處理好“立長志”和“常立志”的關(guān)系，就要弄清楚“立長志”屬人生觀、價(jià)值觀的確定，是實(shí)現(xiàn)個(gè)人理想、個(gè)人價(jià)值的基礎(chǔ)，基礎(chǔ)不能變。“常立志”是自己在實(shí)踐職業(yè)目標(biāo)規(guī)劃時(shí)，在方向不變的情況下，依據(jù)客觀實(shí)際不斷進(jìn)行的調(diào)整和修正，在面臨多種選擇的時(shí)候，能夠快速找到最佳方案。掌握好這一動(dòng)態(tài)性原則，才能更好的完成職業(yè)目標(biāo)的確定。

三、職業(yè)目標(biāo)確定的實(shí)踐運(yùn)用

1.興趣是職業(yè)目標(biāo)確定的效率基礎(chǔ)。研究表明，一個(gè)人所從事的工作與其職業(yè)興趣相吻合，能發(fā)揮其全部才能的80%~90%，并能長時(shí)間地保持高效率的工作而不疲勞；反之，在這方面只能發(fā)揮全部才能的20%~30%，還容易感到厭倦和疲勞。

我們對(duì)于某種事物或者某樣?xùn)|西的癡迷，往往是從興趣開始的，由興趣產(chǎn)生動(dòng)機(jī)，由動(dòng)機(jī)引發(fā)探索，再由探索引向成功，而成功的喜悅又促使我們不斷產(chǎn)生新的興趣和動(dòng)機(jī)，從而使成功形成一種習(xí)慣。由此可見，我們對(duì)職業(yè)目標(biāo)的選擇，必須以興趣為基礎(chǔ)，才能產(chǎn)生高效率的成果，這也直接關(guān)系到在校學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)，有明確的興趣作為指引，也可以對(duì)在校學(xué)生將來所從事行業(yè)的工作態(tài)度、事業(yè)心和責(zé)任感產(chǎn)生重大的影響。但是，不要把興趣當(dāng)作職業(yè)興趣，比如：你可以很喜歡小孩子，但你可能不愿意去做一個(gè)幼兒園老師。職業(yè)興趣是建立在對(duì)工作的熟悉程度、舒適度、滿意度以及個(gè)人能力之上的。

2.選擇是職業(yè)目標(biāo)確定的方向重點(diǎn)。我們的生活中充滿了各種決定，從穿衣、吃飯，到戀愛、結(jié)婚等。有時(shí)我們會(huì)做出錯(cuò)誤的決定，讓自己少則一時(shí)不快，多則悔恨終身，所以很容易覺得更多選擇要比更少好。但是更多的選擇導(dǎo)致你花費(fèi)大量時(shí)間權(quán)衡利弊，同時(shí)也增加了你犯錯(cuò)誤的機(jī)率。還有就是會(huì)感到不滿足于自己的選擇，害怕錯(cuò)過一個(gè)更好的機(jī)會(huì)。

印度有一位知名的哲學(xué)家，迷倒了不少女人。某天，一個(gè)女子來敲他的門說：“讓我做你的妻子吧！錯(cuò)過我，你將找不到比我更愛你的女人了！”哲學(xué)家雖然也很喜歡她，但仍回答說：“讓我考慮考慮！”事后，哲學(xué)家用他一貫研究學(xué)問的精神，將婚姻和不結(jié)婚的好處與壞處分別羅列出來，才發(fā)現(xiàn)，好壞均等，真不知該如何抉擇。于是，他陷入長期的苦惱之中。最后，他得出一個(gè)結(jié)論――人若在面臨抉擇而無法取舍的時(shí)候，應(yīng)該選擇自己尚未經(jīng)歷過的那一個(gè)。哲學(xué)家來到女人的家中，對(duì)女人的父親說：“你的女兒呢？請(qǐng)你告訴她，我考慮清楚了。我決定娶她為妻！”女人的父親冷漠地回答：“你來晚了十年，我女兒現(xiàn)在已經(jīng)是三個(gè)孩子的媽了?！眱赡旰?，哲學(xué)家抑郁成疾。死前，他將自己所有的著作丟入火堆，只留下了一段對(duì)人生的注解――如果將人生一分為二，前半段的人生哲學(xué)是“不猶豫”，后半段的人生哲學(xué)是“不后悔”。

選擇的矛盾在我們每個(gè)人身上都會(huì)體現(xiàn)，但它對(duì)有些人的影響更大。那些希望結(jié)果更好的人，會(huì)在作出決定之前分析所有可能性并找到最好的那個(gè)。其實(shí)，如果你愿意選擇第一個(gè)能滿足自己要求的選項(xiàng)就很好。即便它不一定是最好的，卻依然會(huì)讓你高興。這就是選擇，我們的生命是有限的，早立志，早決斷，想做的事情應(yīng)該趁早去做。

3.實(shí)踐是職業(yè)目標(biāo)確定的必要積累。我國高校一般把專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)安排在大四，也就是說，大學(xué)生在即將離開學(xué)校時(shí)，才能接觸到本專業(yè)的相關(guān)職業(yè)信息，這常常使大學(xué)生感覺到可能并不喜歡這個(gè)專業(yè)，但又無法重新選擇，不少人開始存在著不同程度的逃避就業(yè)的情況，甚至寧愿失業(yè)也不愿意就業(yè)。所以，一是大學(xué)生不要坐等學(xué)校的統(tǒng)一安排，應(yīng)該早早地去接觸本專業(yè)的行業(yè)狀況；二是高校應(yīng)該在新生入學(xué)后，及時(shí)開展相關(guān)職業(yè)背景介紹、參觀相關(guān)行業(yè)工作環(huán)境等活動(dòng)，使大學(xué)生充分了解本專業(yè)的職業(yè)內(nèi)容，然后依自身的興趣及特點(diǎn)，進(jìn)行專業(yè)選擇和調(diào)整。

那么對(duì)于即將走出校門，或者是已經(jīng)大二大三的同學(xué)們來說，專業(yè)與興趣相背離怎么辦？其實(shí)，專業(yè)無貴賤、學(xué)校無高低，專業(yè)學(xué)習(xí)，更多的是給大學(xué)生們形成一個(gè)思維框架，一種學(xué)習(xí)能力，一種生存技巧。走出校門，還有更多的東西需要學(xué)習(xí)，或者重新消化。那么對(duì)現(xiàn)在的專業(yè)不感興趣時(shí)，要努力發(fā)掘自己的其他優(yōu)勢，比如溝通、寫作、語言、社交、計(jì)算機(jī)等等能力，讓這些特長與愛好進(jìn)行踏實(shí)的積累之后，再加上你的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)，就會(huì)在走出校門之后有更多的職業(yè)選擇機(jī)會(huì)。

4.堅(jiān)持是職業(yè)目標(biāo)確定的成敗關(guān)鍵。說過：“志、識(shí)、恒，有志則斷不甘為下流；有識(shí)則知學(xué)問無盡，不敢以一得自足，如學(xué)河伯觀海，如井蛙窺天。有恒則斷無不成之事?！边@個(gè)“恒”字便是堅(jiān)持，有志易，堅(jiān)持難。關(guān)于持之以恒，曾氏本人也言行一致。他曾經(jīng)嗜好吸水煙，后來他要戒絕，但也不太容易，他對(duì)其弟說：“自戒潮煙以來，心神仿徨幾若無主。遇欲之難，類如此矣！不挾破斧沉舟之勢，詛有濟(jì)哉？”硬是憑借堅(jiān)忍的毅力將煙戒絕，不能不說是堅(jiān)持的結(jié)果。

堅(jiān)持是實(shí)現(xiàn)一切志向的關(guān)鍵，可以說，事業(yè)的成功就是堅(jiān)持的結(jié)果。但我們所指的堅(jiān)持，并不是毫無原則的堅(jiān)持，而是具有理性的堅(jiān)持。比如我們所說的“常立志”，這是短期的目標(biāo)，一般情況下，我們對(duì)其所掌握的資料多，把握也較大，這種情況下，就要有恒心，不達(dá)目的決不停止。那么“立長志”，這是一個(gè)長期的過程，中間會(huì)發(fā)生很多不確定的因素。因此，在不知路如何走的情況下，要多思考分析，在堅(jiān)持中不斷的多方向探索，收集相關(guān)的感性材料，克服盲目性，但大方向不能變，我們的“立長志”不能變，目標(biāo)調(diào)整的動(dòng)態(tài)性只是為了我們少走彎路，有恒心有智慧才能找到成功的路徑。

簡而言之，職業(yè)生涯規(guī)劃就是我們對(duì)自己職業(yè)目標(biāo)不斷探索的動(dòng)態(tài)過程。這一過程中立志是基礎(chǔ)，是成功的先決條件，“有志者無不成之事”?！傲㈤L志”是方向，奮斗的決心和終極目標(biāo)不可輕易動(dòng)搖。而“常立志”是智慧，要求我們根據(jù)現(xiàn)實(shí)條件的不斷變化，而對(duì)短期目標(biāo)的調(diào)整和修正，以期更有效、更快捷地達(dá)到自己的理想生活狀態(tài)。

參考文獻(xiàn)：

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篇8

[論文摘要]：職業(yè)生涯開發(fā)與管理是圖書館留住人才的有效手段，也是保證圖書館其他資源得到合理利用的前提。從人力資源開發(fā)與管理的角度看，圖書館員職業(yè)生涯的開發(fā)與管理在現(xiàn)代圖書館具有其可行性。現(xiàn)代圖書館應(yīng)對(duì)圖書館員的職業(yè)生涯進(jìn)行切合實(shí)際的開發(fā)與管理。

2l世紀(jì)，圖書館展現(xiàn)出新的姿態(tài)。人們對(duì)它的認(rèn)識(shí)也隨著社會(huì)、經(jīng)濟(jì)形態(tài)的變化而轉(zhuǎn)變。時(shí)代賦予了它新的內(nèi)涵和意義。相對(duì)于傳統(tǒng)圖書館，現(xiàn)代圖書館出現(xiàn)了許多新概念，諸如數(shù)字圖書館、知識(shí)組織、知識(shí)管理等。為了適應(yīng)它的發(fā)展和變化，作為組織第一資源——圖書館的員工也需要進(jìn)行新的定位，重塑職業(yè)形象。轉(zhuǎn)變職業(yè)觀念．激發(fā)職業(yè)潛能。因而，為趿引更多人才，更好提升圖書館的競爭力。進(jìn)行圖書館員的職業(yè)生涯開發(fā)與管理已成為圖書館進(jìn)一步改革的方向和有效的途徑。

一、職業(yè)生涯和職業(yè)生涯開發(fā)與管理的概念

職業(yè)生涯(occupationalcareer。orkcareer)又稱職業(yè)發(fā)展。它是指一個(gè)人從確定職業(yè)目標(biāo)開始。通過職業(yè)學(xué)習(xí)，從事各種職業(yè)。直至職業(yè)勞動(dòng)最后結(jié)束的所有職業(yè)工作歷程。在現(xiàn)代社會(huì)。個(gè)人的職業(yè)選擇權(quán)不斷加大．職業(yè)的變化趨勢越來越強(qiáng)，人力資源不僅在不同的社會(huì)部門之間流動(dòng)，即使在同一個(gè)組織中．還表現(xiàn)在部門之間的調(diào)整、從上到下的流動(dòng)等。如何開發(fā)和管理職業(yè)生涯。走出一條寬闊的職業(yè)道路．是現(xiàn)代人力資源管理中的一個(gè)重要課題。

職業(yè)生涯的開發(fā)與管理要通過個(gè)人和組織兩個(gè)方面同時(shí)進(jìn)行。職業(yè)生涯的開發(fā)與管理對(duì)于個(gè)人來說，指的是個(gè)人為了達(dá)到職業(yè)目標(biāo)。實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值．對(duì)自己一生職業(yè)發(fā)展道路的設(shè)想和規(guī)劃；對(duì)于組織來說。指的是以員工為中心。以員工的全面發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)。根據(jù)員工的實(shí)際狀況和組織需要。由管理人員與員工共同設(shè)計(jì)出員工的職業(yè)生涯通道。為員工提供既適合個(gè)人發(fā)展，又反映組織目標(biāo)和文化的工作崗位。組織對(duì)員工的職業(yè)生涯開發(fā)與管理是一個(gè)滿足員工和組織內(nèi)人力資源需要的互動(dòng)過程。對(duì)于組織來說．是為了適應(yīng)外部環(huán)境的變化．確保在需要時(shí)可以得到具備合適資格和經(jīng)歷的員工。并保證員工的獻(xiàn)身精神與忠誠度；對(duì)于員工來說，是為了使自身在其職業(yè)生涯中能力獲得不斷提高．潛能得到最大限度的發(fā)揮。實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。職業(yè)生涯的開發(fā)與管理在企業(yè)中應(yīng)用較為普遍．在公益性行業(yè)中還很少有人涉及。然而，我們認(rèn)為，開展職業(yè)生涯的開發(fā)與管理的研究．對(duì)于高技術(shù)人才普遍不足、從某種意義上存在著人才流失的圖書館界來說。是具有相當(dāng)重要的理論價(jià)值與現(xiàn)實(shí)意義的。

二、圖書館進(jìn)行職業(yè)生涯開發(fā)與管理的必要性

1．是適應(yīng)圖書館事業(yè)發(fā)展和圖書館隊(duì)伍建設(shè)的發(fā)展的需要

當(dāng)代社會(huì)信息化、網(wǎng)絡(luò)化迅速發(fā)展，對(duì)從事讀者服務(wù)及信息服務(wù)的工作人員的專業(yè)素質(zhì)、綜合能力的要求不斷提高，高水平圖書館人才明顯不足。隨著圖書館的采訪、分類、編目、典籍等工作的現(xiàn)代化。圖書館所需人力大大減少。反之。數(shù)字圖書館的建立，文獻(xiàn)檢索、參考咨詢業(yè)務(wù)的不斷擴(kuò)大．圖書館需要大量高素質(zhì)、高學(xué)歷的人才．特別是能整體了解圖書館運(yùn)作，既懂計(jì)算機(jī)又懂圖書館業(yè)務(wù)的復(fù)合型人才缺口更大。因此．通過有組織的職業(yè)生涯開發(fā)，可以使一部分圖書館工作人員實(shí)現(xiàn)人才轉(zhuǎn)型．成為圖書館發(fā)展的急需人才，加強(qiáng)圖書館隊(duì)伍建設(shè)。以適應(yīng)圖書館事業(yè)發(fā)展的需要，是一條完全可行的．也是高效益的途徑。

2．是圖書館留住人才、人盡其才的有效手段

圖書館屬于事業(yè)型、服務(wù)型機(jī)構(gòu)，其經(jīng)濟(jì)效益不高．帶給個(gè)人的社會(huì)聲望也不大，因此，人力資源流動(dòng)沒有給圖書館帶來活力，而是高層次人才在某種程度上的流失，大大制約了圖書館事業(yè)的發(fā)展。因此，圖書館事業(yè)要想求得生存權(quán)、發(fā)展權(quán)就必須開辟出一條寬闊的職業(yè)生涯發(fā)展道路，根據(jù)每個(gè)從業(yè)人員的專業(yè)、學(xué)歷、興趣、技能等，為個(gè)人設(shè)計(jì)合理的發(fā)展道路，提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、鍛煉的機(jī)會(huì)，盡可能發(fā)揮每一位從業(yè)人員的潛能，使之在經(jīng)濟(jì)利益方面不能得到的東西，在自我實(shí)現(xiàn)方面得到一定的滿足與補(bǔ)償。圖書館要不斷讓員工承擔(dān)具有挑戰(zhàn)性的工作，并為他們的成長和發(fā)展以及參與管理創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件，使員工工作滿意度增加，留住人才和吸引人才，從而保障圖書館有一個(gè)穩(wěn)定且具有活力的人才隊(duì)伍。

3．能提升圖書館組織運(yùn)用人力資源的效能

職業(yè)生涯管理有效激活了圖書館的人力資源管理。借助系統(tǒng)的職業(yè)開發(fā)，能融合個(gè)人職業(yè)生涯需求與圖書館組織目標(biāo)，將枯燥單調(diào)的圖書館工作轉(zhuǎn)變?yōu)槌錆M挑戰(zhàn)性的工作環(huán)境，為館員創(chuàng)造更多的職業(yè)機(jī)會(huì)和良好的工作氛圍。圖書館可依據(jù)每個(gè)工作人員的具體情況，為其設(shè)計(jì)職業(yè)生涯道路，最大程度地發(fā)揮每一位工作人員的個(gè)人潛能。首先，給每一位工作人員配備合適的工作崗位，進(jìn)入圖書館后，根據(jù)個(gè)人的實(shí)際情況和圖書館的需要，適時(shí)調(diào)整其最終的職業(yè)發(fā)展方向。其次，注意在工作中不斷開發(fā)工作人員的能力，保證工作人員可以在工作中學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)和技能。第三，圖書館還應(yīng)不斷加強(qiáng)對(duì)工作人員的培訓(xùn)。職業(yè)生涯的開發(fā)與管理能為工作人員提供職業(yè)發(fā)展目標(biāo)和工作上的成就感，具有極大的激勵(lì)作用，使他們在充分發(fā)展自己才能的同時(shí)，極大地促進(jìn)組織效能的提高。

4．圖書館其他資源可得到充分利用

圖書館具有人才、資金、文獻(xiàn)、設(shè)備等多項(xiàng)資源。在這些資源中，人才這一資源是唯一能動(dòng)的主體，而其他資源都是被人才所利用的被動(dòng)的客體。其他資源能否得到充分利用取決于人才資源的開發(fā)和利用程度，而職業(yè)生涯開發(fā)能夠充分利用圖書館其他有限的資源，提高圖書館的整體能力和效益。

三、現(xiàn)代圖書館對(duì)館員的職業(yè)生涯進(jìn)行開發(fā)和管理

一般說來，對(duì)職業(yè)生涯開發(fā)和管理的主體是組織中的員工個(gè)體，但以組織為主體的職業(yè)生涯開發(fā)和管理越來越成為主要趨勢。對(duì)現(xiàn)代圖書館而言，提供個(gè)人評(píng)估規(guī)劃草案的主體是館員本人，但進(jìn)行評(píng)估確認(rèn)和整體規(guī)劃的主體是圖書館這個(gè)組織，具備條件的圖書館可以聯(lián)合起來成立一個(gè)類似“職業(yè)生涯開發(fā)與管理委員會(huì)”的非專職的領(lǐng)導(dǎo)小組，專門負(fù)責(zé)館員的職業(yè)生涯開發(fā)與管理。那么，怎樣才能結(jié)合圖書館的實(shí)際，對(duì)館員的職業(yè)生涯進(jìn)行切實(shí)可行的開發(fā)與管理呢?

1．對(duì)組織環(huán)境和館員情況進(jìn)行評(píng)估

評(píng)估階段的主要任務(wù)是根據(jù)館員自身的特點(diǎn)和他們所處的環(huán)境進(jìn)行分析和定位，設(shè)計(jì)相應(yīng)的職業(yè)發(fā)展方向和目標(biāo)．主要包括三個(gè)方面的工作：

(1)環(huán)境分析。對(duì)圖書館內(nèi)外環(huán)境進(jìn)行分析探討．弄清環(huán)境對(duì)館員職業(yè)發(fā)展的作用、影響及要求。建立圖書館職業(yè)信息系統(tǒng)，將館員的職業(yè)目標(biāo)與各種職業(yè)機(jī)會(huì)公開、公正、有效地匹配起來。

(2)館員自我評(píng)估。組織館員提交個(gè)人分析表，對(duì)個(gè)人情況(如性別、年齡、健康狀況、教育水平、負(fù)擔(dān)狀況等)和自身的能力、興趣、價(jià)值觀和職業(yè)目標(biāo)進(jìn)行真實(shí)評(píng)估。

(3)圖書館對(duì)館員進(jìn)行評(píng)估。處理館員的基本信息檔案，分析他們具備或潛在的職業(yè)能力和興趣，判斷他們的職業(yè)類型(進(jìn)取型、安全型、自由型、攀登型及平衡型)，最終確定員工的職業(yè)目標(biāo)是否現(xiàn)實(shí)以及他們可能的發(fā)展道路。

2．幫助館員確立職業(yè)目標(biāo)

根據(jù)評(píng)估結(jié)果，確立切實(shí)可行的目標(biāo)是進(jìn)行職業(yè)生涯開發(fā)與管理的關(guān)鍵，也是最重要的一點(diǎn)。現(xiàn)代圖書館對(duì)館員職業(yè)生涯進(jìn)行開發(fā)與管理，一般考慮三個(gè)發(fā)展方向：

(1)縱向發(fā)展。即隨著個(gè)人的技術(shù)能力和服務(wù)水平的提升，館員在職業(yè)發(fā)展道路上呈上升走向，例如職務(wù)等級(jí)由低級(jí)到高級(jí)的提升、成為某專業(yè)技能領(lǐng)域的業(yè)務(wù)骨干等。

(2)橫向發(fā)展。館員在不類型業(yè)務(wù)之間的調(diào)動(dòng)、在業(yè)務(wù)工作和管理工作之間的切換都屬于橫向發(fā)展。通過此種發(fā)展可以發(fā)現(xiàn)館員的最佳發(fā)揮點(diǎn)，同時(shí)又可以使館員積累多方面的工作經(jīng)驗(yàn)，為以后的發(fā)展創(chuàng)造有利的條件。

(3)向圖書館核心方向發(fā)展。被賦予了更多機(jī)會(huì)的館員，隨著手中掌握技能的增加，漸漸發(fā)展成為全面的資深業(yè)務(wù)骨干，如學(xué)科館員、館內(nèi)業(yè)務(wù)培訓(xùn)導(dǎo)師等。

圖書館的職業(yè)崗位相對(duì)來說是比較穩(wěn)定的。館員的職業(yè)生涯發(fā)展方向在生涯路線圖中將會(huì)顯得較為平緩，為減少館員的“疲頓傾向”?？蛇m當(dāng)增設(shè)一些可發(fā)揮能力的“虛擬”職位，例如兼職培訓(xùn)講師、兼職業(yè)務(wù)指導(dǎo)、兼職公關(guān)人員等；也可實(shí)施工作輪換制度，豐富工作內(nèi)容，開創(chuàng)新服務(wù)。:

3．制定職業(yè)生涯策略

職業(yè)生涯策略是指實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯目標(biāo)的行動(dòng)計(jì)劃和具體措施，例如教育、培訓(xùn)、實(shí)踐和修正，這是確定職業(yè)目標(biāo)后至關(guān)重要的過程。

(1)為不同情況的館員制定不同的職業(yè)生涯策略。比如為年輕館員提供富有挑戰(zhàn)性和開創(chuàng)性的工作。使他們保持旺盛的工作熱情和競爭能力。安排中年館員對(duì)年輕館員進(jìn)行傳、幫、帶，既可以幫助年輕館員養(yǎng)成良好的工作態(tài)度，也能鞏固和發(fā)展中年館員的知識(shí)。

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[論文摘要]：職業(yè)生涯開發(fā)與管理是圖書館留住人才的有效手段，也是保證圖書館其他資源得到合理利用的前提。從人力資源開發(fā)與管理的角度看，圖書館員職業(yè)生涯的開發(fā)與管理在現(xiàn)代圖書館具有其可行性?，F(xiàn)代圖書館應(yīng)對(duì)圖書館員的職業(yè)生涯進(jìn)行切合實(shí)際的開發(fā)與管理。

2l世紀(jì)，圖書館展現(xiàn)出新的姿態(tài)。人們對(duì)它的認(rèn)識(shí)也隨著社會(huì)、經(jīng)濟(jì)形態(tài)的變化而轉(zhuǎn)變。時(shí)代賦予了它新的內(nèi)涵和意義。相對(duì)于傳統(tǒng)圖書館，現(xiàn)代圖書館出現(xiàn)了許多新概念，諸如數(shù)字圖書館、知識(shí)組織、知識(shí)管理等。為了適應(yīng)它的發(fā)展和變化，作為組織第一資源——圖書館的員工也需要進(jìn)行新的定位，重塑職業(yè)形象。轉(zhuǎn)變職業(yè)觀念．激發(fā)職業(yè)潛能。因而，為趿引更多人才，更好提升圖書館的競爭力。進(jìn)行圖書館員的職業(yè)生涯開發(fā)與管理已成為圖書館進(jìn)一步改革的方向和有效的途徑。

一、職業(yè)生涯和職業(yè)生涯開發(fā)與管理的概念

職業(yè)生涯又稱職業(yè)發(fā)展。它是指一個(gè)人從確定職業(yè)目標(biāo)開始。通過職業(yè)學(xué)習(xí)，從事各種職業(yè)。直至職業(yè)勞動(dòng)最后結(jié)束的所有職業(yè)工作歷程。在現(xiàn)代社會(huì)。個(gè)人的職業(yè)選擇權(quán)不斷加大．職業(yè)的變化趨勢越來越強(qiáng)，人力資源不僅在不同的社會(huì)部門之間流動(dòng)，即使在同一個(gè)組織中．還表現(xiàn)在部門之間的調(diào)整、從上到下的流動(dòng)等。如何開發(fā)和管理職業(yè)生涯。走出一條寬闊的職業(yè)道路．是現(xiàn)代人力資源管理中的一個(gè)重要課題。

職業(yè)生涯的開發(fā)與管理要通過個(gè)人和組織兩個(gè)方面同時(shí)進(jìn)行。職業(yè)生涯的開發(fā)與管理對(duì)于個(gè)人來說，指的是個(gè)人為了達(dá)到職業(yè)目標(biāo)。實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值．對(duì)自己一生職業(yè)發(fā)展道路的設(shè)想和規(guī)劃；對(duì)于組織來說。指的是以員工為中心。以員工的全面發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)。根據(jù)員工的實(shí)際狀況和組織需要。由管理人員與員工共同設(shè)計(jì)出員工的職業(yè)生涯通道。為員工提供既適合個(gè)人發(fā)展，又反映組織目標(biāo)和文化的工作崗位。組織對(duì)員工的職業(yè)生涯開發(fā)與管理是一個(gè)滿足員工和組織內(nèi)人力資源需要的互動(dòng)過程。對(duì)于組織來說．是為了適應(yīng)外部環(huán)境的變化．確保在需要時(shí)可以得到具備合適資格和經(jīng)歷的員工。并保證員工的獻(xiàn)身精神與忠誠度；對(duì)于員工來說，是為了使自身在其職業(yè)生涯中能力獲得不斷提高．潛能得到最大限度的發(fā)揮。實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。職業(yè)生涯的開發(fā)與管理在企業(yè)中應(yīng)用較為普遍．在公益性行業(yè)中還很少有人涉及。然而，我們認(rèn)為，開展職業(yè)生涯的開發(fā)與管理的研究．對(duì)于高技術(shù)人才普遍不足、從某種意義上存在著人才流失的圖書館界來說。是具有相當(dāng)重要的理論價(jià)值與現(xiàn)實(shí)意義的。

二、圖書館進(jìn)行職業(yè)生涯開發(fā)與管理的必要性

1．是適應(yīng)圖書館事業(yè)發(fā)展和圖書館隊(duì)伍建設(shè)的發(fā)展的需要

當(dāng)代社會(huì)信息化、網(wǎng)絡(luò)化迅速發(fā)展，對(duì)從事讀者服務(wù)及信息服務(wù)的工作人員的專業(yè)素質(zhì)、綜合能力的要求不斷提高，高水平圖書館人才明顯不足。隨著圖書館的采訪、分類、編目、典籍等工作的現(xiàn)代化。圖書館所需人力大大減少。反之。數(shù)字圖書館的建立，文獻(xiàn)檢索、參考咨詢業(yè)務(wù)的不斷擴(kuò)大．圖書館需要大量高素質(zhì)、高學(xué)歷的人才．特別是能整體了解圖書館運(yùn)作，既懂計(jì)算機(jī)又懂圖書館業(yè)務(wù)的復(fù)合型人才缺口更大。因此．通過有組織的職業(yè)生涯開發(fā)，可以使一部分圖書館工作人員實(shí)現(xiàn)人才轉(zhuǎn)型．成為圖書館發(fā)展的急需人才，加強(qiáng)圖書館隊(duì)伍建設(shè)。以適應(yīng)圖書館事業(yè)發(fā)展的需要，是一條完全可行的．也是高效益的途徑。

2．是圖書館留住人才、人盡其才的有效手段

圖書館屬于事業(yè)型、服務(wù)型機(jī)構(gòu)，其經(jīng)濟(jì)效益不高．帶給個(gè)人的社會(huì)聲望也不大，因此，人力資源流動(dòng)沒有給圖書館帶來活力，而是高層次人才在某種程度上的流失，大大制約了圖書館事業(yè)的發(fā)展。因此，圖書館事業(yè)要想求得生存權(quán)、發(fā)展權(quán)就必須開辟出一條寬闊的職業(yè)生涯發(fā)展道路，根據(jù)每個(gè)從業(yè)人員的專業(yè)、學(xué)歷、興趣、技能等，為個(gè)人設(shè)計(jì)合理的發(fā)展道路，提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、鍛煉的機(jī)會(huì)，盡可能發(fā)揮每一位從業(yè)人員的潛能，使之在經(jīng)濟(jì)利益方面不能得到的東西，在自我實(shí)現(xiàn)方面得到一定的滿足與補(bǔ)償。圖書館要不斷讓員工承擔(dān)具有挑戰(zhàn)性的工作，并為他們的成長和發(fā)展以及參與管理創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件，使員工工作滿意度增加，留住人才和吸引人才，從而保障圖書館有一個(gè)穩(wěn)定且具有活力的人才隊(duì)伍。

3．能提升圖書館組織運(yùn)用人力資源的效能

職業(yè)生涯管理有效激活了圖書館的人力資源管理。借助系統(tǒng)的職業(yè)開發(fā)，能融合個(gè)人職業(yè)生涯需求與圖書館組織目標(biāo)，將枯燥單調(diào)的圖書館工作轉(zhuǎn)變?yōu)槌錆M挑戰(zhàn)性的工作環(huán)境，為館員創(chuàng)造更多的職業(yè)機(jī)會(huì)和良好的工作氛圍。圖書館可依據(jù)每個(gè)工作人員的具體情況，為其設(shè)計(jì)職業(yè)生涯道路，最大程度地發(fā)揮每一位工作人員的個(gè)人潛能。首先，給每一位工作人員配備合適的工作崗位，進(jìn)入圖書館后，根據(jù)個(gè)人的實(shí)際情況和圖書館的需要，適時(shí)調(diào)整其最終的職業(yè)發(fā)展方向。其次，注意在工作中不斷開發(fā)工作人員的能力，保證工作人員可以在工作中學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)和技能。第三，圖書館還應(yīng)不斷加強(qiáng)對(duì)工作人員的培訓(xùn)。職業(yè)生涯的開發(fā)與管理能為工作人員提供職業(yè)發(fā)展目標(biāo)和工作上的成就感，具有極大的激勵(lì)作用，使他們在充分發(fā)展自己才能的同時(shí)，極大地促進(jìn)組織效能的提高。

4．圖書館其他資源可得到充分利用

圖書館具有人才、資金、文獻(xiàn)、設(shè)備等多項(xiàng)資源。在這些資源中，人才這一資源是唯一能動(dòng)的主體，而其他資源都是被人才所利用的被動(dòng)的客體。其他資源能否得到充分利用取決于人才資源的開發(fā)和利用程度，而職業(yè)生涯開發(fā)能夠充分利用圖書館其他有限的資源，提高圖書館的整體能力和效益。

三、現(xiàn)代圖書館對(duì)館員的職業(yè)生涯進(jìn)行開發(fā)和管理

一般說來，對(duì)職業(yè)生涯開發(fā)和管理的主體是組織中的員工個(gè)體，但以組織為主體的職業(yè)生涯開發(fā)和管理越來越成為主要趨勢。對(duì)現(xiàn)代圖書館而言，提供個(gè)人評(píng)估規(guī)劃草案的主體是館員本人，但進(jìn)行評(píng)估確認(rèn)和整體規(guī)劃的主體是圖書館這個(gè)組織，具備條件的圖書館可以聯(lián)合起來成立一個(gè)類似“職業(yè)生涯開發(fā)與管理委員會(huì)”的非專職的領(lǐng)導(dǎo)小組，專門負(fù)責(zé)館員的職業(yè)生涯開發(fā)與管理。那么，怎樣才能結(jié)合圖書館的實(shí)際，對(duì)館員的職業(yè)生涯進(jìn)行切實(shí)可行的開發(fā)與管理呢?

1．對(duì)組織環(huán)境和館員情況進(jìn)行評(píng)估

評(píng)估階段的主要任務(wù)是根據(jù)館員自身的特點(diǎn)和他們所處的環(huán)境進(jìn)行分析和定位，設(shè)計(jì)相應(yīng)的職業(yè)發(fā)展方向和目標(biāo)．主要包括三個(gè)方面的工作：

(1)環(huán)境分析。對(duì)圖書館內(nèi)外環(huán)境進(jìn)行分析探討．弄清環(huán)境對(duì)館員職業(yè)發(fā)展的作用、影響及要求。建立圖書館職業(yè)信息系統(tǒng)，將館員的職業(yè)目標(biāo)與各種職業(yè)機(jī)會(huì)公開、公正、有效地匹配起來。

(2)館員自我評(píng)估。組織館員提交個(gè)人分析表，對(duì)個(gè)人情況(如性別、年齡、健康狀況、教育水平、負(fù)擔(dān)狀況等)和自身的能力、興趣、價(jià)值觀和職業(yè)目標(biāo)進(jìn)行真實(shí)評(píng)估。

(3)圖書館對(duì)館員進(jìn)行評(píng)估。處理館員的基本信息檔案，分析他們具備或潛在的職業(yè)能力和興趣，判斷他們的職業(yè)類型(進(jìn)取型、安全型、自由型、攀登型及平衡型)，最終確定員工的職業(yè)目標(biāo)是否現(xiàn)實(shí)以及他們可能的發(fā)展道路。

2．幫助館員確立職業(yè)目標(biāo)

根據(jù)評(píng)估結(jié)果，確立切實(shí)可行的目標(biāo)是進(jìn)行職業(yè)生涯開發(fā)與管理的關(guān)鍵，也是最重要的一點(diǎn)?，F(xiàn)代圖書館對(duì)館員職業(yè)生涯進(jìn)行開發(fā)與管理，一般考慮三個(gè)發(fā)展方向：

(1)縱向發(fā)展。即隨著個(gè)人的技術(shù)能力和服務(wù)水平的提升，館員在職業(yè)發(fā)展道路上呈上升走向，例如職務(wù)等級(jí)由低級(jí)到高級(jí)的提升、成為某專業(yè)技能領(lǐng)域的業(yè)務(wù)骨干等。

(2)橫向發(fā)展。館員在不類型業(yè)務(wù)之間的調(diào)動(dòng)、在業(yè)務(wù)工作和管理工作之間的切換都屬于橫向發(fā)展。通過此種發(fā)展可以發(fā)現(xiàn)館員的最佳發(fā)揮點(diǎn)，同時(shí)又可以使館員積累多方面的工作經(jīng)驗(yàn)，為以后的發(fā)展創(chuàng)造有利的條件。

(3)向圖書館核心方向發(fā)展。被賦予了更多機(jī)會(huì)的館員，隨著手中掌握技能的增加，漸漸發(fā)展成為全面的資深業(yè)務(wù)骨干，如學(xué)科館員、館內(nèi)業(yè)務(wù)培訓(xùn)導(dǎo)師等。

圖書館的職業(yè)崗位相對(duì)來說是比較穩(wěn)定的。館員的職業(yè)生涯發(fā)展方向在生涯路線圖中將會(huì)顯得較為平緩，為減少館員的“疲頓傾向”?？蛇m當(dāng)增設(shè)一些可發(fā)揮能力的“虛擬”職位，例如兼職培訓(xùn)講師、兼職業(yè)務(wù)指導(dǎo)、兼職公關(guān)人員等；也可實(shí)施工作輪換制度，豐富工作內(nèi)容，開創(chuàng)新服務(wù)。

3．制定職業(yè)生涯策略

職業(yè)生涯策略是指實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯目標(biāo)的行動(dòng)計(jì)劃和具體措施，例如教育、培訓(xùn)、實(shí)踐和修正，這是確定職業(yè)目標(biāo)后至關(guān)重要的過程。

(1)為不同情況的館員制定不同的職業(yè)生涯策略。比如為年輕館員提供富有挑戰(zhàn)性和開創(chuàng)性的工作。使他們保持旺盛的工作熱情和競爭能力。安排中年館員對(duì)年輕館員進(jìn)行傳、幫、帶，既可以幫助年輕館員養(yǎng)成良好的工作態(tài)度，也能鞏固和發(fā)展中年館員的知識(shí)。

篇10

該書由中美兩位職業(yè)規(guī)劃專家合作撰寫。美國作者Lee Kitchen，曾就職于多家五百強(qiáng)企業(yè)，從普通員工做到公司高管，對(duì)于職業(yè)規(guī)劃有著前瞻性的國際化視角，他的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)使得該書的具有很強(qiáng)的操作性。中方作者王錦程博士曾在多國工作學(xué)習(xí)，還曾就職央企，在業(yè)界和學(xué)界都有寶貴的經(jīng)驗(yàn)和年輕人分享。

該書用純美流暢的英文撰寫，讀者在學(xué)習(xí)職業(yè)發(fā)展規(guī)劃策略的同時(shí)，還可以體驗(yàn)地道的英語，為年輕人進(jìn)入跨國公司從職業(yè)規(guī)劃和語言兩個(gè)方面提供幫助。不過，為了使讀者更好地理解書中的內(nèi)容，作者還是在每個(gè)章節(jié)增加了中文導(dǎo)讀，使它更適合在校大學(xué)生和職場人士學(xué)習(xí)使用。

“你是世界上最獨(dú)特的產(chǎn)品”，這是該書作者給年輕人的最重要的建議。他們把每個(gè)人都要樹立自己的品牌作為職業(yè)發(fā)展的突破口，通過現(xiàn)代市場營銷的原理營銷自己的價(jià)值，獲得職業(yè)發(fā)展的競爭優(yōu)勢。書中提出，為實(shí)現(xiàn)理想的職業(yè)目標(biāo)，一定要設(shè)定明確的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃戰(zhàn)略：分析所希望進(jìn)入的行業(yè)，關(guān)注這個(gè)行業(yè)發(fā)展的前景、行業(yè)要求、競爭狀態(tài)等核心因素，以及該行業(yè)的性質(zhì)與自己興趣的切合度，因?yàn)樾袠I(yè)的選擇是職業(yè)發(fā)展成功的關(guān)鍵因素；其次，了解自己的優(yōu)勢、分析自己的不足，把個(gè)人實(shí)力、能力和才智轉(zhuǎn)化成優(yōu)勢，樹立品牌，明確自己的價(jià)值定位；最后，根據(jù)設(shè)定的職業(yè)目標(biāo)，通過“自我提升”的策略達(dá)到實(shí)現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)的要求。該書提出的這個(gè)戰(zhàn)略很實(shí)用，它不僅可以幫助讀者正確認(rèn)識(shí)自己、了解競爭對(duì)手、發(fā)現(xiàn)職業(yè)機(jī)會(huì)，還有助于讀者制定一份切實(shí)可行的職業(yè)發(fā)展行動(dòng)規(guī)劃，從而在職業(yè)發(fā)展過程中不斷取得進(jìn)步。

“每人都是一棵樹，我們要在人群的‘森林’中脫穎而出”。 該書作者使用樹干和樹枝代表不同的內(nèi)容和順序，他們認(rèn)為每個(gè)人的生活和事業(yè)就像一棵樹，它需要時(shí)間、需要營養(yǎng)、需要修剪才能茁壯成長，才能脫穎而出。這體現(xiàn)了作者對(duì)書中內(nèi)容編排的寓意，他們希望讀者理解，職業(yè)的發(fā)展就像樹木剪枝一樣需要不斷地克服缺點(diǎn)，學(xué)習(xí)新知識(shí)掌握新技能，最終才能在職場成就夢想。

從國際化的視角著眼職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，自我評(píng)估、行業(yè)分析、目標(biāo)設(shè)定和自我提升是四個(gè)核心的內(nèi)容。該書的編寫恰好契合了職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的幾大要素，給讀者以流暢的閱讀體驗(yàn)。首先，它讓讀者在明晰市場營銷原理的基礎(chǔ)之上規(guī)劃個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展，為個(gè)人職業(yè)發(fā)展提供了一個(gè)全新的視角。比如，作者運(yùn)用產(chǎn)品生命周期理論對(duì)職業(yè)發(fā)展不同的階段進(jìn)行了闡述和分析，并提出了實(shí)用的應(yīng)對(duì)策略。本書還提出了自我評(píng)估的方法，這有助于年輕人對(duì)自己的優(yōu)勢和不足進(jìn)行客觀的認(rèn)識(shí)，避免做出不切實(shí)際的決定。同時(shí)，在設(shè)定職業(yè)目標(biāo)前，先要對(duì)就業(yè)市場進(jìn)行全面的分析，作者提供了兩個(gè)具體的分析方法。另外，該書對(duì)職業(yè)目標(biāo)的設(shè)立、個(gè)人定位、價(jià)值觀以及個(gè)人財(cái)務(wù)管理策略都進(jìn)行了深入淺出的闡述。在自我提升方面，本書鼓勵(lì)讀者通過掌握一技之長、了解職場文化、學(xué)習(xí)外語、個(gè)人形象塑造等步驟逐漸樹立自己的品牌，增強(qiáng)個(gè)人的職場競爭力。在個(gè)人財(cái)務(wù)管理方面，本書也提出了很好的策略，并提示了兩個(gè)相關(guān)的風(fēng)險(xiǎn)。同時(shí)，作者特別強(qiáng)調(diào)了掌握良好溝通技巧的重要性，宣稱通過系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和訓(xùn)練可以有效提高個(gè)人的溝通能力。在概括了成功溝通者的十種特質(zhì)的基礎(chǔ)上，作者還詳細(xì)介紹了如何培養(yǎng)各種有效的溝通技能，特別是如何利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息手段增強(qiáng)溝通效果。書中還著重介紹了商務(wù)禮儀的重要性。隨著國際交往的不斷增強(qiáng)，懂得國際商務(wù)禮儀變得越來越重要了。在國際商務(wù)合作中，要了解不同國家的文化、政治、宗教、風(fēng)俗、體育等，才能與合作伙伴進(jìn)行順暢的交流與合作。最后一部分雖然篇幅較短，但闡述了一個(gè)非常重要的問題―創(chuàng)造力。作者認(rèn)為要樹立自己的品牌，每個(gè)人都需要展示自己獨(dú)特的一面，做到這一點(diǎn)必須通過創(chuàng)造力的培養(yǎng)才能實(shí)現(xiàn)。具有滋養(yǎng)創(chuàng)造力的環(huán)境對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)造力是非常重要，因此建議讀者多參加體現(xiàn)創(chuàng)造力的活動(dòng)。該書的附錄提供了兩個(gè)表格，一個(gè)是個(gè)人資產(chǎn)負(fù)債表，另一個(gè)是個(gè)人預(yù)算表，有助于讀者制定科學(xué)的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，體現(xiàn)了顯著的國際化特點(diǎn)。