導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇小學(xué)德育案例分析，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、基本情況

蔣同學(xué)，男，10歲，四年級(jí)學(xué)生。母親去世，父親正在服刑，爺爺體弱多病，無(wú)勞動(dòng)能力，現(xiàn)寄養(yǎng)在爺爺?shù)拇蟾缂摇?/p>

二、學(xué)生的問題行為

上課不專心聽講，常做小動(dòng)作，注意力不集中；課堂作業(yè)、家庭作業(yè)拖拉，經(jīng)常不能按時(shí)完成，且作業(yè)質(zhì)量差，錯(cuò)誤較多；成績(jī)差，各門功課測(cè)試都不及格；膽子小，不愿意與人交流，有些自閉。

三、原因分析

1. 家庭原因。人們常說：“近朱者赤、近墨者黑，有什么樣的家庭環(huán)境，就會(huì)陶冶出什么樣的孩子?！蓖ㄟ^家訪，我了解到蔣同學(xué)的家庭十分特殊，在他三歲剛記事的時(shí)候，父母有一次吵架，父親酒后當(dāng)著孩子的面，用菜刀將孩子的母親殺死。父親也因?yàn)樽约旱臍埍┬袨?，被判無(wú)期徒刑入獄。孩子的奶奶因?yàn)榧彝ネ蛔?，氣得突發(fā)腦淤血，在孩子父親入獄沒幾天也去世了。由于唯一的親人爺爺體弱多病，從此他被寄養(yǎng)在爺爺?shù)拇蟾缂摇?/p>

家庭的突變，給孩子幼小的心靈蒙上了揮之不去的陰影，沒有了親人的疼愛，家人的關(guān)懷，孩子變得越來越孤獨(dú)，越來越自閉，喜歡把自己封閉起來。在學(xué)習(xí)生活中他沒有自信，不愿意與人交流。可見家庭環(huán)境對(duì)孩子的教育成長(zhǎng)影響何等重要。

2. 自身原因。單親家庭的孩子往往因缺少父愛或母愛而導(dǎo)致心理失衡。更何況他親眼目睹了父親殺死母親，奶奶氣得去世，自己又被寄養(yǎng)。所以他的自卑感特別強(qiáng)，又不愿意把自己的心事傾訴出來，時(shí)間長(zhǎng)了感到孤獨(dú)、憂慮、失望，情緒及其低落，性情浮躁，性格孤僻。這種心態(tài)如不及時(shí)糾正，久而久之，就會(huì)使孩子性格扭曲，心理變態(tài)，嚴(yán)重影響其情感、意志和品德的發(fā)展。

3. 教師因素。在學(xué)校里，一些科任教師對(duì)一些同學(xué)尤其是問題學(xué)生不夠了解，關(guān)注不多，就容易造成對(duì)這些同學(xué)的評(píng)價(jià)偏低。一旦如此，幾個(gè)月或者幾個(gè)學(xué)期以后，這些同學(xué)便逐漸產(chǎn)生失落感，在老師那兒他們得不到適時(shí)的表?yè)P(yáng)和贊美，又會(huì)受到同學(xué)們的奚落和家長(zhǎng)的不滿。長(zhǎng)此以往便否定了自己的一些行為和想法，慢慢不相信自己的能力與水平，也越來越不自信，此時(shí)自卑感就慢慢占了上風(fēng)。

四、輔導(dǎo)策略

1. 營(yíng)造溫暖的環(huán)境，用愛心感化。天氣變涼了，我看見他還是穿著單衣單鞋，我利用班會(huì)，號(hào)召同學(xué)，把家中多余的棉衣、棉鞋、帽子、手套、襪子都可以帶來送給他，并且班級(jí)成立了愛心小組，把班級(jí)平時(shí)攢的水瓶、廢紙賣掉，把賣來的錢給他買學(xué)習(xí)用品。

他感受到了班級(jí)這個(gè)大集體的溫暖。從此，他和同學(xué)的關(guān)系越來越融洽，他的朋友也越來越多。

2. 與校方溝通，減輕經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。由于蔣同學(xué)家庭情況特殊，爺爺無(wú)勞動(dòng)能力，大爺爺經(jīng)濟(jì)情況也不是很好，所以經(jīng)濟(jì)壓力大。于是我找到了校方領(lǐng)導(dǎo)，反映了蔣同學(xué)的真實(shí)情況，學(xué)校把蔣同學(xué)在校的一切費(fèi)用全部減免。并且還給予適當(dāng)?shù)难a(bǔ)助，孩子沒有了后顧之憂，學(xué)習(xí)勁頭也更大了。

3. 幫助提高，增強(qiáng)自信。一次偶然的機(jī)會(huì)，我發(fā)現(xiàn)他對(duì)成績(jī)還是挺在乎的。那是一次練習(xí)課，一共20道，他居然寫對(duì)了18題，大大出乎我的預(yù)料，我表?yè)P(yáng)了他，他的臉上頓時(shí)充滿了喜悅，而且一整天都很開心。可是他討厭做作業(yè)，尤其是語(yǔ)文作業(yè)。一次拼音訓(xùn)練，他寫得很差，我把他叫到辦公室，幫他找到錯(cuò)誤的原因。從那以后，我就經(jīng)常針對(duì)他的薄弱環(huán)節(jié)加強(qiáng)輔導(dǎo)。同時(shí)，還特別安排一位拼音特好的學(xué)生坐在他的旁邊。每學(xué)一課生字，都讓他反復(fù)拼讀，直到拼熟為止。終于，在以后的單元考試或作業(yè)中，看拼音寫詞語(yǔ)這類題目，能做到大部分寫對(duì)。

4. 在學(xué)習(xí)上給予特別輔導(dǎo)。親情的欠缺使留守兒童感受不到太多的溫暖，而學(xué)習(xí)成績(jī)的下降，使留守兒童對(duì)學(xué)習(xí)失去必要的自信。因此，在給與留守兒童心理輔導(dǎo)的同時(shí)，在學(xué)習(xí)上也應(yīng)給與特別輔導(dǎo)。我在上課時(shí)更多留意班上留守兒童的學(xué)習(xí)狀態(tài)，了解到有沒有誰(shuí)在做作業(yè)時(shí)隨心所欲，有沒有誰(shuí)老是不能完成作業(yè)，有沒有誰(shuí)總是會(huì)出現(xiàn)這樣那樣明顯的錯(cuò)誤。對(duì)于不能完成作業(yè)的留守兒童，老師應(yīng)給與個(gè)別指導(dǎo)，采取有效措施，確保其保質(zhì)保量的完成作業(yè)我經(jīng)常及時(shí)和科任老師聯(lián)系，從科任老師那里了解留守兒童的學(xué)習(xí)狀況，也把科任老師對(duì)該留守兒童不知道的一些情況反應(yīng)給科任老師。從多方面入手，從多角度下功夫，確保留守兒童的學(xué)習(xí)成績(jī)穩(wěn)中有升，給留守兒童找到學(xué)習(xí)上的自信。

五、輔導(dǎo)效果

通過各方面的努力，蔣同學(xué)有了很大改變，從此不再把自己封閉起來，變得開朗了許多。他的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谥饾u提高，上課能專心聽講，敢于舉手發(fā)言且聲音響亮，下課能主動(dòng)與同學(xué)交往、做游戲，愿意參加各種活動(dòng)，與班級(jí)、同學(xué)融為一體。但是我認(rèn)為他還有很大的提高空間，我會(huì)一直堅(jiān)持下去，不會(huì)放棄每一個(gè)后進(jìn)生的。

篇2

一、某小學(xué)養(yǎng)成教育的目標(biāo)分析

山東省濱州市濱城區(qū)清怡小學(xué)不僅關(guān)注學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)情況，更加關(guān)注學(xué)生在日常生活中的表現(xiàn)，只有嚴(yán)肅的對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行規(guī)范，以常規(guī)的行為訓(xùn)練作為關(guān)鍵點(diǎn)，注重學(xué)生的主體地位以及學(xué)生的情感體驗(yàn)，才能實(shí)現(xiàn)該小學(xué)養(yǎng)成教育的目標(biāo)。小學(xué)生的行為重點(diǎn)在于嚴(yán)肅的規(guī)范，教師可以在學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行價(jià)值探析，另外，小學(xué)生的情感體驗(yàn)還非常淺，只有在實(shí)踐活動(dòng)中才能更好的展現(xiàn)出來。一般，通過學(xué)校的訓(xùn)練以及學(xué)生的主體性體驗(yàn)，規(guī)范學(xué)生的養(yǎng)成教育。我國(guó)的教育主要強(qiáng)調(diào)了素質(zhì)教育，關(guān)鍵點(diǎn)在于把教育面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展以及發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，給學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生不斷的參與到鍛煉之中，也給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，讓學(xué)生自己安排自己的學(xué)習(xí)，遇到問題自己解決?？梢哉f，該學(xué)校的養(yǎng)成教育方面的最終目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人，讓學(xué)生無(wú)論是在學(xué)習(xí)中，還是在生活中都有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓教育內(nèi)化，成為規(guī)范學(xué)生的一種需要，這樣才能再以后的發(fā)展中更加適應(yīng)社會(huì)的需要，成為國(guó)家的棟梁之材。

二、某小學(xué)學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育存在的問題

1.學(xué)生自理能力不強(qiáng)，依賴心理非常嚴(yán)重

在筆者擔(dān)任班主任實(shí)際工作中和在該小學(xué)的實(shí)際調(diào)查中都可以看到，學(xué)生不僅僅活潑好動(dòng)，并且才思敏捷，有一定的榮譽(yù)感能夠給班級(jí)或者學(xué)校爭(zhēng)得更多的冗余。學(xué)生有著非常廣泛的興趣，也有一定的動(dòng)手能力，但是所呈現(xiàn)的問題是，在這個(gè)學(xué)校中，一般獨(dú)生子女非常多，家長(zhǎng)對(duì)于獨(dú)生子女的寵愛程度非常強(qiáng)，因此學(xué)生都成為小公主或者小王子在所難免，校園生活對(duì)于家庭生活教育也有非常大的影響，在行為上經(jīng)常出現(xiàn)的問題是學(xué)生自己對(duì)于自己的物品沒有看管好，所以經(jīng)常出現(xiàn)丟三落四的情況，例如，學(xué)生不僅僅會(huì)丟文具用品，甚至自己的衣服也可能丟失，在作業(yè)完成方面的主動(dòng)性非常差，需要教師和家長(zhǎng)的督促，出現(xiàn)了過分依賴家長(zhǎng)的情況，處于養(yǎng)尊處優(yōu)的狀態(tài)下，缺失自理的能力。

2.學(xué)生在課堂上的注意力時(shí)間不長(zhǎng)

學(xué)生的關(guān)鍵任務(wù)就是學(xué)習(xí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)也是學(xué)生的基本職責(zé)，只有在課堂上認(rèn)真聽講才能領(lǐng)會(huì)教師所傳授的知識(shí)。但是在該校學(xué)學(xué)生行為習(xí)慣調(diào)查中可以看到，學(xué)生的注意力非常分散，在課上能夠?qū)Ｐ穆犞v的時(shí)間并不是很長(zhǎng)，筆者在日常教學(xué)工作中就發(fā)現(xiàn)了很多此類實(shí)例，一節(jié)課以40分鐘為例，學(xué)生可能在前半部分時(shí)間能夠積極的相應(yīng)教師的教導(dǎo)和回答教師所提出的問題，但是在后來的時(shí)間卻一直在盼望下課、東張西望或者搞小動(dòng)作，這樣的習(xí)慣對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升具有非常大的阻礙作用，因此在教學(xué)過程中教師需要對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成進(jìn)行分析和研究。

三、對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成對(duì)策的探討

1.行為養(yǎng)成教育在該小學(xué)課堂上的應(yīng)用

無(wú)論是語(yǔ)文教育還是其他學(xué)科的教育，教師需要在教學(xué)的全過程中進(jìn)行行為養(yǎng)成教育的滲透。例如，在語(yǔ)文課教學(xué)上，開展一些有利于學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的教育演講內(nèi)容，學(xué)生在進(jìn)行演講時(shí)，可以針對(duì)于本校的教育行為方案進(jìn)行演講內(nèi)容的落實(shí)。例如，學(xué)生的練字行為能夠讓學(xué)生清楚自己在寫字過程中要有哪些正確的書寫知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的書寫能力，最后教師對(duì)學(xué)生的這些活動(dòng)進(jìn)行積極的點(diǎn)評(píng)。尤其是對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來講，教師具有一定的權(quán)威性，學(xué)生也善于聽從教師的教導(dǎo)，這樣教師就需要無(wú)時(shí)無(wú)刻的對(duì)學(xué)生的行為加以注意，聯(lián)合學(xué)生的家長(zhǎng)，做好學(xué)生行為的養(yǎng)成教育。例如，學(xué)生在放學(xué)以后或者上學(xué)以前要樹立起清點(diǎn)自己物品的習(xí)慣，知道哪些物品是上課需要的，這樣的行為一旦養(yǎng)成習(xí)慣，就能夠讓學(xué)生減少丟失物品的次數(shù)，使學(xué)生的自理能力不斷加強(qiáng)。落實(shí)教師的隊(duì)伍建設(shè)，教師是學(xué)生行為的糾正者，也是學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)者，因此在學(xué)生的養(yǎng)成教育中，還需要提升教師的基本素質(zhì)。該小學(xué)在這方面，強(qiáng)化了班主任的隊(duì)伍建設(shè)，在理論上和實(shí)踐上全面的落實(shí)養(yǎng)成教育，讓實(shí)踐教育更具有指導(dǎo)性。例如，可以舉行所有班主任的學(xué)習(xí)和交流活動(dòng)，集中全校的教師對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成進(jìn)行探討，結(jié)合理論實(shí)際，鼓勵(lì)教師提升自己，深造自己。

2.發(fā)揮少年先鋒模范的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生的注意力和自我管理能力有所提升

少年先鋒隊(duì)有自己的組織結(jié)構(gòu)和基本框架，在學(xué)生活動(dòng)中也具有一定的自主性，因此要發(fā)揮好學(xué)生的自我管理以及自我教育作用就需要進(jìn)行學(xué)生的養(yǎng)成教育。良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，無(wú)論是起點(diǎn)還是最后的目標(biāo)都是自我價(jià)值以及自我能力的實(shí)現(xiàn)，因此只有先對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)培養(yǎng)才能實(shí)現(xiàn)行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。例如，某小學(xué)的少先隊(duì)志愿者在校園內(nèi)部組織起了一些列活動(dòng)，學(xué)生通過自己親自參與少先隊(duì)的服務(wù)活動(dòng)對(duì)行為習(xí)慣有了全新的認(rèn)識(shí)，每個(gè)學(xué)生都有自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的基本方式，那么在課堂上，很多學(xué)校的課間管理都不是十分嚴(yán)格，學(xué)生在課間上的行為就有了很大的差別，要引領(lǐng)學(xué)生正確的看待自己的行為，很多行為習(xí)慣沒有絕對(duì)意義上的對(duì)或者錯(cuò)，需要看這個(gè)行為在學(xué)生中引起的反響，影響好則是正確的行為習(xí)慣，不好需要積極的改正。學(xué)生也需要認(rèn)識(shí)到自己行為價(jià)值的實(shí)現(xiàn)路徑，不能單純的主觀的從自己的喜好來判斷行為的價(jià)值。在這個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生中間也出現(xiàn)了一系列的楷模，有成為學(xué)習(xí)上的楷模的、有成為行為上的楷模的還有成為學(xué)生行為習(xí)慣監(jiān)督的楷模，因此這對(duì)于學(xué)生摒棄壞的習(xí)慣，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣具有積極的作用。

篇3

一、關(guān)于動(dòng)腦——這樣的開放性思考有效嗎

片段一在教學(xué)退位減法時(shí)，老師出示例題：23－7=?說：“小朋友，你能用擺小棒的方法算出得數(shù)嗎?”小腦袋積極地在思考，小手在忙碌地?cái)[，孩子們的這個(gè)過程是開放的，所以他們的情緒也很興奮，一邊動(dòng)手一邊還七嘴八舌地論個(gè)不停。在匯報(bào)算法時(shí)，學(xué)生甲邊說邊演示：“我先把23分成10和13，從10根里面去掉7根，還剩3根與13根全起來得16根?！苯處熉犃思葲]表?yè)P(yáng)也沒批評(píng)，只是點(diǎn)了點(diǎn)頭，目光轉(zhuǎn)向其他孩子：“還有其它算法嗎?”學(xué)生乙說：“先從23根里去掉，根，再去掉4根，就剩下16根了?！苯處熉犃巳晕幢?yè)P(yáng)和批評(píng)，只是有些著急地說：“還有其它算法嗎?”其他孩子看見老師沒有表?yè)P(yáng)前兩位同學(xué)，原來舉起的小手悄悄放下了。學(xué)生丙終于舉手了，說：“我把23分成10和13，先從13里去掉7根，還剩6根，把6根與10根合起來得16根?！?/p>

這時(shí)教師才松了口氣，高興地說：“這位同學(xué)真聰明，想出了好辦法來算23－7!”教師接下來又說：“下面我們就按照這位小朋友的方法，一起用小棒重新擺一遍?！?/p>

我們不禁納悶，為什么教師只表?yè)P(yáng)學(xué)生丙，而不表?yè)P(yáng)學(xué)生甲、乙呢?難道前兩位同學(xué)的方法不夠好嗎?仔細(xì)一想，哦，原來教科書就是用這種算法來算23—7的。

片段二在“角的度量”這一課中，教師讓大家觀察量角器，并在組內(nèi)交流：你看到了什么?然后請(qǐng)小組派代表來匯報(bào)觀察結(jié)果。

生：我看到了量角器上有刻度，而且有數(shù)字。

生：量角器的形狀是半圓形的，上面有很多線。(師指明：這些線叫做刻度線。)

生：最下面的正中間有一個(gè)相交的點(diǎn)。(師：對(duì)，這個(gè)相交的點(diǎn)就叫中心點(diǎn)，還有這條最長(zhǎng)的刻度線叫做零度刻度線。)

生：兩邊的角度都是從0度到180度，但是方向是相反的。(隨著學(xué)生匯報(bào)，教師電腦演示)

師：觀察以后，你們還想知道什么?

生：為什么會(huì)有內(nèi)圈和外圈?

生：為什么上面有那么多刻度線?

生：零刻度線有什么用?

生：量角器為什么是半圓形?

生：量角器是怎樣量角的?

在此基礎(chǔ)上，教師出示一個(gè)銳角，讓學(xué)生試量度數(shù)，小組交流后匯報(bào)測(cè)量方法。

反思：新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：由于學(xué)生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式的不同，學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)該是一個(gè)生動(dòng)活潑、主動(dòng)的富有個(gè)性的過程。在案例一中，原本生動(dòng)活潑的一堂數(shù)學(xué)課，一念之差就變成了機(jī)械單一的計(jì)算課。而原因就在于教師生怕學(xué)生的思維像一只氣球，放得越開，就會(huì)吹得越大，最后會(huì)炸掉。尤其是一句“用這樣的方法重新擺一遍”的命令，更是一筆抹殺了前兩個(gè)孩子富有個(gè)性的算法，也無(wú)形之中吹滅了課堂上閃現(xiàn)的創(chuàng)造火花。而在案例二中，在課的開始教師就把“認(rèn)識(shí)量角器”這一艱巨的任務(wù)交給了學(xué)生，學(xué)生獲得了學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，其思維的空間頓時(shí)得以拓展。相信在這樣的“開放性思考”的活動(dòng)中，學(xué)生對(duì)于量角器的認(rèn)識(shí)及量角的原理一定銘記于心。

二、關(guān)于動(dòng)口——這樣的討論有效嗎

片斷一某節(jié)數(shù)學(xué)課上，由于教師的教未能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，課堂氣氛十分沉悶。這位教師便急中生智，信手拈來一個(gè)問題，馬上讓學(xué)生相互大聲討論，課堂頓時(shí)顯得熱熱鬧鬧，生機(jī)勃勃。這樣一來，既活躍了課堂氣氛，有美其名曰“合作學(xué)生”。但我們只要靜心觀察，不難發(fā)現(xiàn)問題有二：其一，教師一提出問題，馬上讓學(xué)生相互討論，于是只有少數(shù)思維活躍的學(xué)生在唱主角，大部分學(xué)生在討論中只是充當(dāng)聽從的角色。其二，很多孩子在討論中經(jīng)常會(huì)以自我為中心，只顧自我發(fā)言而不愿去傾聽別人的意見，于是往往會(huì)造成“大家搶著說，卻什么也沒聽清”的后果，這樣的討論就象一窩嘈雜的麻雀。

片斷二在教學(xué)“長(zhǎng)方形的面積計(jì)算”一課中，教師首先提供材料，讓學(xué)生用8個(gè)1平方厘米的正方形量出以下3個(gè)長(zhǎng)方形的面積：(1)長(zhǎng)4厘米，寬2厘米；(2)長(zhǎng)5厘米，寬4厘米；(3)長(zhǎng)10厘米，寬3厘米。學(xué)生動(dòng)手操作以后進(jìn)行討論，筆者認(rèn)真傾聽了其中一小組的“精彩討論”。摘錄如下：學(xué)生甲(中等生)發(fā)言：“我是沿著長(zhǎng)擺，看看能擺幾個(gè)1平方厘米，再沿著寬擺，看看能擺這樣的幾排。最后算出一共用了幾個(gè)1平方厘米，就是這個(gè)長(zhǎng)方形的面積。”“但是這樣太麻煩了!”學(xué)生乙(后進(jìn)生)補(bǔ)充說：“量最后一個(gè)長(zhǎng)方形的面積時(shí)我的小正方形都不夠用了!”學(xué)生丙(優(yōu)等生)說：“其實(shí)我們只要用尺量一量長(zhǎng)和寬，就可以求出長(zhǎng)方形的面積了!”學(xué)生甲和乙連聲贊同。并用這種方法很快求出了第三個(gè)長(zhǎng)方形的面積。

篇4

關(guān)鍵詞 計(jì)算機(jī) 小學(xué)語(yǔ)文 教學(xué)分析

中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

計(jì)算機(jī)走進(jìn)學(xué)校，走進(jìn)課堂，成為現(xiàn)代化的教學(xué)媒體，成為探索減輕負(fù)擔(dān)、提高質(zhì)量的教學(xué)改革的一項(xiàng)重大工程。從系統(tǒng)理論來看：系統(tǒng)是由要素組成的具有一定結(jié)構(gòu)并與環(huán)境發(fā)生關(guān)系，具有整體的集合體；從信息論的角度來看，教學(xué)過程實(shí)質(zhì)上是師生之間進(jìn)行信息交流和傳遞的過程，而且是以提高教與學(xué)的信息傳遞效率來實(shí)現(xiàn)提高教學(xué)質(zhì)量的目的。所以，計(jì)算機(jī)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用，必將引起傳統(tǒng)的教育思想、教育內(nèi)容和教學(xué)方法的深刻變革。

1 低年級(jí)計(jì)算機(jī)輔助識(shí)字課堂教學(xué)分析

識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)。教師要教給學(xué)生識(shí)字的方法，培養(yǎng)識(shí)字的能力，提高對(duì)漢字的記憶能力，在識(shí)字的過程中又要重視對(duì)寫字的指導(dǎo)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師出示卡片或圖片適當(dāng)?shù)刂v解，讓學(xué)生口頭讀讀、說說，機(jī)械式地朗讀.記憶，影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高。如果處理得不好，整堂課就會(huì)顯得呆板枯燥、單調(diào)乏味。低年級(jí)學(xué)生年齡小，注意力集中時(shí)間短，對(duì)長(zhǎng)時(shí)間單調(diào)枯燥的識(shí)字教學(xué)缺乏興趣，從而影響教學(xué)效果。于是低年級(jí)語(yǔ)文嘗試將計(jì)算機(jī)和傳統(tǒng)教學(xué)方法結(jié)合，利用"怎樣寫漢字"識(shí)字教學(xué)軟件、"趣味識(shí)字"、"小學(xué)語(yǔ)文"多媒體教學(xué)光盤來彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方法和教學(xué)手段的不足。

首先利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的讀音，理解鞏固字意，教師講解學(xué)生操作演練，使學(xué)生的眼、口、手、腦多種感官綜合利用，他們邊聽、邊看.邊動(dòng)手、邊思考記憶，學(xué)生樂于這種學(xué)習(xí)形式，興趣明顯比傳統(tǒng)教學(xué)要濃厚。

其次，在解決讀音的練習(xí)上，從帶拼音生字到去掉拼音的生字循序漸進(jìn)，要求逐步提高。學(xué)生反復(fù)朗讀，達(dá)到鞏固記憶的目的。

最后，計(jì)算機(jī)還可以加大練習(xí)的量，增加一些同等難度或高難度的練習(xí)。這樣，做的好的、快的同學(xué)就可以多練習(xí)。由于計(jì)算機(jī)會(huì)做出評(píng)判，因此在沒有老師的情況下，學(xué)生也可以做這樣的練習(xí)，完全達(dá)到自學(xué)自練的目的。

2中年級(jí)計(jì)算機(jī)輔助句段教學(xué)案述

句段訓(xùn)練是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)，是說話和寫作的基礎(chǔ)。不能把句子寫具體是學(xué)生在說話與寫作文中常見的通病。而段又是從句到段，段到篇章的過渡。段的學(xué)習(xí)既是中年學(xué)生學(xué)習(xí)作文的起步，又是學(xué)生開始從句到段的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。段的教學(xué)的成敗，決定了學(xué)生作文起步的成敗，成為學(xué)生將來寫作方法、寫作手段、寫作手法多樣化和藝術(shù)化的關(guān)鍵。因此，加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練是必要的，而且尤為重要的。

在教學(xué)中，通過計(jì)算機(jī)把要學(xué)的知識(shí)呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前，突破了傳統(tǒng)教學(xué)方法無(wú)法解決的認(rèn)識(shí)規(guī)律與學(xué)習(xí)心理過程.學(xué)生通過計(jì)算機(jī)顯示直接閱讀，清晰明了，充分發(fā)揮了計(jì)算機(jī)信息量大，顯示速度快的優(yōu)點(diǎn)。教師的講解，學(xué)生的閱讀，師生的共同分析、理解，使學(xué)生在復(fù)習(xí)舊知識(shí)中形成新的概念、新的知識(shí)。從學(xué)生的心理來講，動(dòng)手動(dòng)腦，手腦并進(jìn)。不僅牢固地鞏固了學(xué)習(xí)的知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生計(jì)算機(jī)操作能力。

3 計(jì)算機(jī)輔助積累、運(yùn)用教學(xué)分析

語(yǔ)文積累、運(yùn)用教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生積累必要的語(yǔ)言文字，開拓抽象思維，形成學(xué)習(xí)能力，學(xué)好語(yǔ)文的基礎(chǔ)。語(yǔ)文積累運(yùn)用具有相對(duì)的獨(dú)立性、又具有整體的聯(lián)系性。教師組織的計(jì)算機(jī)輔助積累教學(xué)，必須有綱有目、經(jīng)緯分明、縱橫交錯(cuò)，富有獨(dú)特的鮮明的創(chuàng)造性，一定要選擇好傳統(tǒng)教學(xué)與計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)，學(xué)生通過計(jì)算機(jī)輔助積累運(yùn)用教學(xué)，積累必要的語(yǔ)言文字功底，開拓抽象思維、舉一反三的路子。

在面向全體學(xué)生兼顧個(gè)別差異上，我在軟件中安排了提示、答案、補(bǔ)充題，當(dāng)同學(xué)們做完習(xí)題即可根據(jù)提示自我檢查及時(shí)修正錯(cuò)誤，習(xí)題速度不同，提示、答案出現(xiàn)的時(shí)間就不同。那些學(xué)習(xí)有余力的同學(xué)還可通過補(bǔ)充練習(xí)得到進(jìn)一步訓(xùn)練提高，使全體學(xué)生都得到充分的訓(xùn)練，不僅吃了、吃好，而且吃飽。與此同時(shí)，教師有時(shí)間巡視作個(gè)別性指導(dǎo)及時(shí)發(fā)現(xiàn)特殊問題及時(shí)解決。充分體現(xiàn)了因材施教的原則，提高了教學(xué)質(zhì)量。

4 高年級(jí)計(jì)算機(jī)輔助作文教學(xué)分析

高年級(jí)作文教學(xué)著重進(jìn)行篇的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析事物和連段成篇的能力。我不斷通過實(shí)驗(yàn)從以“鍵盤當(dāng)作筆、以屏幕當(dāng)作紙”的寫作方式發(fā)展到網(wǎng)上收集作文素材，然后進(jìn)行選擇、編輯成為自己的文章。計(jì)算機(jī)輔助作文教學(xué)把傳統(tǒng)的作文教學(xué)和充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)、多媒體網(wǎng)絡(luò)資源效益的有機(jī)結(jié)合，是傳統(tǒng)教學(xué)和現(xiàn)代教學(xué)的有機(jī)結(jié)合；是把思維訓(xùn)練與動(dòng)手操作能力、創(chuàng)造能力培養(yǎng)的有機(jī)結(jié)合，學(xué)生既能熟練地操作計(jì)算機(jī)進(jìn)行獲取信息、分析信息和處理信息，又能流暢地表達(dá)個(gè)體思想，符合當(dāng)代學(xué)生好動(dòng)好思善于表達(dá)的個(gè)性特征，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣明顯提高，學(xué)習(xí)積極性得到充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮。

篇5

關(guān)鍵字：特殊家庭；小學(xué)生；分析；思考

一、背景

某小學(xué)學(xué)校規(guī)模較大，學(xué)生來源基本相同，大多為附近小區(qū)的住戶的子女。有一名二年級(jí)男孩子十分調(diào)皮，智力、想象力一般，做事無(wú)持續(xù)性，自我約束力差，課堂上沒有老師的叮囑是從來不聽講的，上課經(jīng)常傻笑，嚴(yán)重影響教學(xué)秩序，作業(yè)幾乎不寫，即使是寫也是一塌糊涂。老師們對(duì)于這個(gè)孩子的作業(yè)和成績(jī)常常是抱怨有加。有些時(shí)候，這孩子不自覺地就做出了你意想不到的行為，注意力嚴(yán)重不集中，屬于多動(dòng)癥。班主任老師經(jīng)過了解，知道了這個(gè)學(xué)生的家庭比較特殊，父母分居多年，他爺爺奶奶生活在一起，孩子缺少管教，因此孩子比較任性，在家根本不怎么聽爺爺奶奶的話，爺爺奶奶也感到束手無(wú)策。該學(xué)生的個(gè)人衛(wèi)生也比較差，衣服比較臟亂。了解了他的家庭情況之后，老師對(duì)他就一直比較關(guān)注，也常常關(guān)心他。幫他搞好個(gè)人衛(wèi)生。顯然是童年的家庭環(huán)境造成了他自由、放縱、天馬行空的性格。他現(xiàn)在的這些問題，包括了生活上的和心理上的都是從童年的家庭成員關(guān)系的覺察開始的，父母分離對(duì)他造成很大傷害。從小失去幸福家庭的生活，失去父親的疼愛，母親的關(guān)愛，使幼小的心靈在無(wú)形中留下了陰影，害怕得不到大家的重視，因此想方設(shè)法搞一些惡作劇引起大家的重視。但由于經(jīng)常犯錯(cuò)誤，經(jīng)常受到大家的指責(zé)批評(píng)，使他變得更加頑固不化，更加放肆。而同時(shí)由于爺爺奶奶年事已高，也不能細(xì)致地照顧到孫子，對(duì)于他的個(gè)人衛(wèi)生也沒有太大的重視，于是使得他平時(shí)在學(xué)校里邋里邋遢。

二、解決辦法

班主任老師一直在思索要用什么方法來幫助他。一種方法是與他交朋友。經(jīng)常給予他關(guān)愛，使他感受到老師沒有拋棄他。課上積極啟發(fā)他，幫助他。課后從生活上給予關(guān)心，沒有本子給他買，缺少課外書也買給他；雨天給他雨具；天冷提醒加衣服等等。另外，安排他和比較活潑的孩子同位，鼓勵(lì)他參加班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)，讓他感受到班級(jí)中大家都是他的朋友，建立溫暖感。但是這對(duì)于老師的時(shí)間要求很高，需要老師付出大量的時(shí)間和精力。

第二種方法是持續(xù)、不斷地對(duì)孩子進(jìn)行表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。培養(yǎng)他完成作業(yè)的自覺性。 運(yùn)用表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)的語(yǔ)氣激勵(lì)孩子，并采用“獎(jiǎng)星制”，持續(xù)、不斷地表?yè)P(yáng)、激勵(lì)，培養(yǎng)孩子自覺完成作業(yè)的習(xí)慣，逐漸讓他改掉作業(yè)拖沓的毛病。這需要學(xué)生很好的配合老師，而這是最困難的。

第三種方法是與他的爺爺奶奶聯(lián)系，交換教育孩子方法，使家長(zhǎng)建立教育孩子的正確理念和方法。同時(shí)針對(duì)孩子注意力不集中的問題，與家長(zhǎng)一齊商量對(duì)策，通過正常的途徑，采用有效的手法積極予以治療，以輔助孩子身心健康的成長(zhǎng)。 并且做到定期與家長(zhǎng)聯(lián)系，及時(shí)的反饋孩子的在校情況，指導(dǎo)教育孩子的方法，以配合老師完成對(duì)孩子的轉(zhuǎn)化工作。但是孩子的爺爺奶奶年級(jí)比較大，對(duì)于這一方面也不是很了解，也很難弄清楚，同時(shí)也存在著溝通的問題。

三、啟示

班主任老師細(xì)心觀察學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)了這個(gè)學(xué)生的問題，并且耐心細(xì)致地幫助學(xué)生解決問題。這樣的行為對(duì)于小學(xué)老師來說是非常難得的，因?yàn)楸旧硇W(xué)班主任的工作十分繁忙。這個(gè)案例，使我得到了許許多多的啟示。我們?cè)谝院蟮男W(xué)教育工作中一定要細(xì)心觀察每個(gè)孩子，要對(duì)問題兒童有更多的關(guān)愛、呵護(hù)，不能訓(xùn)斥、指責(zé)，一棒子打死。作為小學(xué)老師要用愛心去滋潤(rùn)孩子幼小的心靈，積極鼓勵(lì)孩子參加集體活動(dòng)，讓孩子在溫暖的環(huán)境中成長(zhǎng)。經(jīng)過老師的努力，他的行為終于有所收斂，約束力有所增強(qiáng)，但時(shí)常還會(huì)犯毛病。外國(guó)一位哲學(xué)家曾有一個(gè)木桶理論，用長(zhǎng)短不一的木板箍成一個(gè)木桶，當(dāng)你倒進(jìn)水后，水會(huì)從最短的木板處流出來。中國(guó)也有一句話“人生十指有長(zhǎng)短，一母同胞有愚賢”。是呀，一個(gè)班級(jí)中總有這樣那樣的孩子，只有我們認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，認(rèn)真關(guān)心每一個(gè)孩子，相信任何問題都是有解決的方法的。老師的下一步的打算是繼續(xù)采用激勵(lì)、表?yè)P(yáng)的方式跟蹤分析，直到他能夠真正跟上班級(jí)發(fā)展的步伐。

參考文獻(xiàn)：

篇6

關(guān)鍵詞： 中職學(xué)校 檔案管理 對(duì)策

所謂會(huì)計(jì)檔案，就是在會(huì)計(jì)核算中的所形成的會(huì)計(jì)憑證、會(huì)計(jì)報(bào)表和會(huì)計(jì)賬薄及其他相關(guān)的會(huì)計(jì)資料。現(xiàn)代中職學(xué)校的會(huì)計(jì)檔案工作一項(xiàng)重要內(nèi)容，記錄著學(xué)校一切經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)和活動(dòng)的真實(shí)情況，是對(duì)學(xué)校業(yè)務(wù)活動(dòng)進(jìn)行分析、計(jì)劃、決策、監(jiān)督及學(xué)?？?jī)效評(píng)定和核算教育成本的一項(xiàng)重要依據(jù)。隨著現(xiàn)代飛速的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和信息技術(shù)的普遍應(yīng)用，如何做好學(xué)校會(huì)計(jì)檔案管理，確保完整有效的會(huì)計(jì)檔案在教育事業(yè)中發(fā)揮應(yīng)有的作用，是中職學(xué)校在會(huì)計(jì)檔案管理中所面臨的一項(xiàng)新挑戰(zhàn)。

一、中職學(xué)校會(huì)計(jì)管理的重要意義

在學(xué)校會(huì)計(jì)檔案管理中，雖然不能以此判斷學(xué)校質(zhì)量，卻可以作為學(xué)校規(guī)范檔案管理、進(jìn)行財(cái)務(wù)規(guī)劃、財(cái)務(wù)制定和促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的重要手段，以此作為重要的參考基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)校的發(fā)展有著直接影響。為了順應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的形式和需求，確保在日益激烈的競(jìng)爭(zhēng)中能夠更好地生存。獲得更好的發(fā)展機(jī)遇，中職學(xué)校會(huì)計(jì)檔案管理工作需要結(jié)合學(xué)校自身的情況，突破傳統(tǒng)，尋找更高層次的會(huì)計(jì)檔案管理方法，保證學(xué)校更好的發(fā)展。會(huì)計(jì)檔案管理作為中職學(xué)校檔案管理的一項(xiàng)重要內(nèi)容，反映學(xué)校短期、長(zhǎng)期經(jīng)濟(jì)的真實(shí)情況，不僅對(duì)學(xué)校某一時(shí)期的經(jīng)濟(jì)狀況和財(cái)務(wù)活動(dòng)的掌握準(zhǔn)確無(wú)誤，還是進(jìn)行學(xué)校政策制定、重要問題研究和開展學(xué)校經(jīng)濟(jì)活動(dòng)信息來源的重要參考依據(jù)。因此，加強(qiáng)中職學(xué)校會(huì)計(jì)檔案管理，對(duì)學(xué)校本身乃至整個(gè)社會(huì)都具有重要意義。

二、中職學(xué)校會(huì)計(jì)管理中存在的問題

1.會(huì)計(jì)檔案管理制度不健全

在會(huì)計(jì)檔案管理中，不健全的管理制度是眾多中職學(xué)校所面臨的共同問題，會(huì)計(jì)檔案管理僅僅只參考《會(huì)計(jì)檔案管理辦法》對(duì)會(huì)計(jì)憑證、報(bào)表、賬薄等進(jìn)行了簡(jiǎn)單的收集和整理。目前，我國(guó)中職學(xué)校已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了會(huì)計(jì)電算化，會(huì)計(jì)電算化所包含的數(shù)據(jù)資料、程序文件等電子會(huì)計(jì)檔案資料都是會(huì)計(jì)檔案管理的重要組成部分。管理制度不健全，勢(shì)必出現(xiàn)電子會(huì)計(jì)檔案歸檔不及時(shí)、信息缺失等情況。

（1）會(huì)計(jì)檔案管理人員缺乏經(jīng)驗(yàn)

由于部分學(xué)校對(duì)會(huì)計(jì)檔案管理不夠重視，進(jìn)行檔案管理崗位人員安排時(shí)，通常是部門調(diào)整后的閑置人員或因某種關(guān)系而安排進(jìn)來的人員。導(dǎo)致這些從事檔案管理人員文化水平不高、知識(shí)能力參差不齊、專業(yè)知識(shí)和整體素質(zhì)更是嚴(yán)重缺乏，影響了會(huì)計(jì)檔案管理工作的有效實(shí)施。

（2）電子管理和文本管理不一致

隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，學(xué)校的會(huì)計(jì)檔案文本管理受到整理耗時(shí)、檢索緩慢等影響，使得會(huì)計(jì)檔案從文本形式逐步被電子管理代替。但一些中職學(xué)校在進(jìn)行會(huì)計(jì)檔案電子管理時(shí)，由于不注重防塵、防磁、防潮等相關(guān)環(huán)節(jié)，導(dǎo)致電子檔案很容易損失，出現(xiàn)數(shù)據(jù)不全、電子和文本管理內(nèi)容不一致，使會(huì)計(jì)檔案管理工作難以順利進(jìn)行。

（3）會(huì)計(jì)檔案銷毀工作落實(shí)不到位

目前，中職學(xué)校的會(huì)計(jì)檔案多半已經(jīng)超過了法定保管期限，但學(xué)校對(duì)這類檔案的銷毀工作并沒有做到位。一方面表現(xiàn)在學(xué)校上級(jí)主管部門及財(cái)務(wù)缺乏監(jiān)督，對(duì)學(xué)校未能履行指導(dǎo)和監(jiān)督職責(zé)，使過期檔案沒有做到及時(shí)的銷毀，另一方面，一些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和財(cái)務(wù)人員對(duì)檔案銷毀工作不重視，新任領(lǐng)導(dǎo)抱著“新官不理舊賬”的態(tài)度，對(duì)前期的檔案銷毀工作不理不睬，再加上檔案銷毀前要進(jìn)行賬務(wù)的整理、核對(duì)，費(fèi)時(shí)費(fèi)力，導(dǎo)致久拖不辦的現(xiàn)象存在。

2.解決對(duì)策

（1）建立健全的檔案管理制度

中職學(xué)校應(yīng)根據(jù)《會(huì)計(jì)檔案管理辦法》有關(guān)規(guī)定，做好會(huì)計(jì)檔案管理工作，做好檔案立卷、歸檔、借閱、保管及銷毀等工作，確保學(xué)校會(huì)計(jì)檔案能夠有序存放、妥善保管、查閱方便，防止損壞、泄密和丟失。學(xué)校應(yīng)根據(jù)有關(guān)會(huì)計(jì)檔案管理的法規(guī)要求，結(jié)合學(xué)校發(fā)展的實(shí)際情況，建立一套嚴(yán)格、完整的會(huì)計(jì)檔案管理規(guī)章制度，保證學(xué)校會(huì)計(jì)檔案工作能夠規(guī)范、科學(xué)地發(fā)展。

（2）加強(qiáng)檔案管理人員專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)

進(jìn)行會(huì)計(jì)檔案管理中的檔案收集、檔案整理及立卷歸檔的重要責(zé)任人就是會(huì)計(jì)人員，他們從事會(huì)計(jì)檔案工作的熟練程度和是否規(guī)范化管理，決定檔案卷宗質(zhì)量的好壞。加強(qiáng)學(xué)校會(huì)計(jì)人員對(duì)檔案管理專業(yè)知識(shí)和計(jì)算機(jī)操作能力的培訓(xùn)非常重要。學(xué)校應(yīng)安排會(huì)計(jì)檔案管理者多參加一些專業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)班，不斷提高檔案管理人員的管理技能和修養(yǎng)，把會(huì)計(jì)檔案管理工作從根本上落實(shí)到位。

（3）加強(qiáng)立卷的規(guī)范化管理

加強(qiáng)會(huì)計(jì)檔案立卷的規(guī)范化管理主要包括：對(duì)會(huì)計(jì)憑證在整理、裝訂及保管方面要有專用的裝訂封皮和封皮裝訂線，在封口部位要蓋上會(huì)計(jì)人員的印章。封皮面要按要求填寫日期、憑證起止號(hào)和張數(shù)、保管期限、經(jīng)辦人及相關(guān)備注等，再按時(shí)間先后將裝訂好的檔案放置在檔案盒內(nèi)，檔案盒上標(biāo)注完整的內(nèi)容即可；活頁(yè)賬薄需要按順序?qū)㈨?yè)碼排好后加裝封面裝訂成冊(cè)，按照會(huì)計(jì)科目的正確順序，依此填好卷內(nèi)目錄和會(huì)計(jì)必考表；會(huì)計(jì)報(bào)表要按照月份順序，經(jīng)電腦打印裝訂成冊(cè)。

（4）及時(shí)銷毀過期的會(huì)計(jì)檔案

對(duì)學(xué)校的那些保管期限已滿的會(huì)計(jì)檔案要及時(shí)銷毀，可由檔案存儲(chǔ)室提出銷毀意見，經(jīng)學(xué)校財(cái)務(wù)部門共同審核、鑒定之后，編輯詳細(xì)的會(huì)計(jì)檔案銷毀手冊(cè)之后進(jìn)行銷毀即可。如遇到那些不了解的債權(quán)事項(xiàng)，作為原始憑證的數(shù)據(jù)資料要單獨(dú)立卷，并交由檔案室專人保管，直到債權(quán)結(jié)清為止。

加強(qiáng)中職學(xué)校的會(huì)計(jì)檔案管理工作，不僅能夠提高校內(nèi)財(cái)務(wù)管理質(zhì)量和水平，而且學(xué)校的發(fā)展能夠適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)主義建設(shè)的經(jīng)濟(jì)體制創(chuàng)新改革的新需求。隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，會(huì)計(jì)檔案管理無(wú)論對(duì)學(xué)校還是對(duì)社會(huì)的影響作用都不可忽視，因此，中職學(xué)校要重視建立制度，提高管理水平，不斷推動(dòng)會(huì)計(jì)檔案管理的建設(shè)。

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篇7

【文章編號(hào)】0450-9889（2017）05B-0073-02

中職學(xué)校的學(xué)生大部分是學(xué)困生，部分學(xué)校為了留住生源而對(duì)學(xué)生一味地縱容；而有些老師面對(duì)中職學(xué)困生則一味地打擊，這些做法都不利于學(xué)生的成長(zhǎng)。賞識(shí)不是溺愛，不是縱容，而是對(duì)學(xué)生有一顆寬容的心，挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)；懲戒不是打罵、體罰，而是“懲前毖后，治病救人”。筆者在多年的班主任工作和教學(xué)實(shí)踐中牢記古訓(xùn)“因材施教”，運(yùn)用“賞識(shí)”教育與“懲戒”教育轉(zhuǎn)化中職生消極的學(xué)習(xí)心理，效果非常顯著。

一、案例背景

2014 年秋季學(xué)期，筆者擔(dān)任學(xué)校學(xué)前教育專業(yè) 2014（5）班班主任。該班共48 人，全部都是女生。絕大部分學(xué)生在初中階段都是學(xué)困生，還有些學(xué)生連中考都沒參加。學(xué)生普遍存在基礎(chǔ)知識(shí)薄弱、學(xué)習(xí)方法欠妥、學(xué)習(xí)動(dòng)力嚴(yán)重不足、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)缺乏等諸多弊端。很多學(xué)生直言：我根本就不想讀幼師，都是我爸爸媽我來的。相當(dāng)一部分學(xué)生帶著很強(qiáng)的消極學(xué)習(xí)心理，這種消極學(xué)習(xí)心理表現(xiàn)為：學(xué)習(xí)沒有主動(dòng)性，上課注意力不集中，容易開小差，紀(jì)律散漫，叛逆心理強(qiáng)，知識(shí)基礎(chǔ)比較差，上課聽不懂老師的課，在課堂上睡覺、玩手機(jī)、聊天等，有極強(qiáng)的冷漠心理――對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)好壞和老師的教導(dǎo)都無(wú)所謂。

二、案例對(duì)象及行為表現(xiàn)

（一）案例對(duì)象

吳鳴一（化名），女，16 歲，家住水庫(kù)移民區(qū)，家庭富裕。爸爸平時(shí)忙于做生意，媽媽是家庭主婦，在家?guī)暧椎牡艿堋８改钙綍r(shí)疏于對(duì)吳某的教育，慣于用金錢進(jìn)行補(bǔ)償教育。這樣的家庭教育養(yǎng)成了吳某偏激、固執(zhí)，虛榮和刁蠻的性格。做事不計(jì)后果，喜歡拉幫結(jié)派，表現(xiàn)出很強(qiáng)的叛逆心理。因?yàn)榻?jīng)常違反紀(jì)律，又不服從學(xué)校管理，初中三年換了四所學(xué)校。

（二）行為表現(xiàn)

1.學(xué)習(xí)習(xí)慣差。吳鳴一從小在父母的溺愛下長(zhǎng)大，無(wú)論是在家庭還是在學(xué)校都沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，文化知識(shí)薄弱。上課前不會(huì)預(yù)習(xí)，課后不會(huì)復(fù)習(xí)。上課時(shí)注意力很難集中，經(jīng)常開小差。上課不做筆記，不完成作業(yè)。上手工課的李老師每次碰到筆者都告狀：你們班的吳鳴一又不交作業(yè)了。

2.沒有閱讀習(xí)慣。上課用的教材沒興趣看，也看不懂。課外讀物更加不感興趣，學(xué)校的圖書室和閱覽室每天都開放，筆者一開學(xué)就鼓勵(lì)學(xué)生有時(shí)間就去看書、借書，但吳鳴一一次都沒去過。用她的話說：我一看書就想睡覺。

3.生活習(xí)慣差。吳鳴一的生活自理能力非常差，開學(xué)時(shí)床鋪都是媽媽幫鋪好的；隨手扔垃圾，勞動(dòng)委員和宿舍長(zhǎng)安排的教室和宿舍值日從不參加，甚至花錢請(qǐng)同學(xué)代勞；經(jīng)常買酒回宿舍喝，還買煙抽；不懂基本的禮貌，不尊重老師，經(jīng)常說粗話，辱罵老師和同學(xué)；在網(wǎng)上宣揚(yáng)同學(xué)的隱私，愛說謊話；生活沒有計(jì)劃，花錢大手大腳；做事情三分鐘熱度。

4.性格偏激，叛逆心理強(qiáng)。吳鳴一的自控能力缺乏，在家長(zhǎng)的謊言和對(duì)中職學(xué)校誤解下來到學(xué)校，渴望自由，但來到學(xué)校后發(fā)現(xiàn)學(xué)校的管理比在初中的管理還要嚴(yán)格，對(duì)她行為的限制更多，遇到的困難比想象中多，因而產(chǎn)生了叛逆心理。

三、教育方法

針對(duì)吳鳴一的具體實(shí)際情況，筆者先是和她的家長(zhǎng)溝通，更深地了解她的思想和生活狀況，以便更有針對(duì)性地進(jìn)行教育。

（一）合理運(yùn)用“懲戒”教育

任何事物都有兩面性，作為教育者，我們要用辯證的觀點(diǎn)看待教育，教育也是有兩面性的。在教育實(shí)踐中，對(duì)學(xué)生的教育既要有賞識(shí)教育，也要有適當(dāng)?shù)膽徒浣逃?。捷克教育家夸美紐斯說過：“犯了錯(cuò)誤的人應(yīng)該受到懲戒，并非是因?yàn)樗麄兎噶诉^錯(cuò)，而是為了要使他們不再犯?！蔽覀兒魡緫徒浣逃褪菫榱俗寣W(xué)生真正認(rèn)識(shí)到犯錯(cuò)后，應(yīng)該承擔(dān)責(zé)任，逐漸形成良好的行為習(xí)慣和法紀(jì)觀念。瑞士心理學(xué)家皮亞杰指出：兒童道德認(rèn)識(shí)的發(fā)展是由“他律”向“自律”過渡的過程，在中小學(xué)教育階段，學(xué)生自控能力和是非辨識(shí)能力都不成熟，經(jīng)常需要“他律”來調(diào)控其行為。因此懲戒教育作為“他律”力量將有助于學(xué)生分辨是非善惡，使學(xué)生形成良好的道德認(rèn)識(shí)、情感和行為。懲戒教育有助于學(xué)生的成長(zhǎng)。

開學(xué)第一課，筆者的首要大事就是建立規(guī)則―― 班級(jí)的規(guī)則?！栋嘁?guī)》經(jīng)過全體學(xué)生和班主任商議決定，對(duì)學(xué)生和班主任都具有約束性，可以通過建立《班規(guī)》給學(xué)生灌輸一種規(guī)則精神與契約思想。筆者一有時(shí)間就向班干和吳鳴一的室友了解情況，同時(shí)也積極向科任老師了解她在課堂上的情況。核實(shí)情況后，筆者先找吳鳴一談話，她很干脆承認(rèn)自己的不良行為，也承諾以后一定改。但每天學(xué)生反映她的行為還是照舊。一個(gè)星期后，筆者決定改變措施，對(duì)她嚴(yán)格按照校規(guī)和班規(guī)進(jìn)行管理，每違反一項(xiàng)規(guī)定就處以一定的懲罰，同時(shí)對(duì)吳鳴一進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng)，讓她知道：沒有規(guī)矩不成方圓，人要為自己的行為負(fù)責(zé)。最開始吳鳴一把這些懲罰根本不當(dāng)回事，還是我行我素。勞動(dòng)委員安排的值日和宿舍的值日吳鳴一都不參加，還理直氣壯地說：我在家都不用掃地。甚至出錢讓同學(xué)幫她值日。周日下午回校經(jīng)常帶酒回校喝。針對(duì)吳鳴一的種種叛逆行為，筆者讓她抄寫《班?》或?qū)戇`紀(jì)思想認(rèn)識(shí)，電話通知她的父母，同時(shí)也把她的違紀(jì)行為上報(bào)學(xué)校學(xué)生科備案，視違紀(jì)程度給予班級(jí)警告、學(xué)校警告、留校察看等處罰。

（二）“賞識(shí)”教育

美國(guó)的一位教育家說過：“人性中最深切的稟質(zhì)是渴望被人賞識(shí)?！苯處熢诮虒W(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，讓其成為學(xué)生自信心的來源，多做一些正面的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)客觀評(píng)價(jià)自己，制定適合自己的合理目標(biāo)，并且學(xué)會(huì)悅納自我，克服自卑心理，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和做事的積極性。筆者對(duì)吳鳴一進(jìn)行批評(píng)教育和適當(dāng)懲罰的同時(shí)進(jìn)行賞識(shí)教育。筆者通過對(duì)吳鳴一不斷的深入了解中發(fā)現(xiàn)吳鳴一的身上其實(shí)有很多的優(yōu)點(diǎn)：活潑、熱情、普通話標(biāo)準(zhǔn)、講義氣、愛幫助人、在設(shè)計(jì)板報(bào)和舞蹈上很有天分。對(duì)她的優(yōu)點(diǎn)筆者從來不吝于表?yè)P(yáng)，同時(shí)給予她表現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)的機(jī)會(huì)以增強(qiáng)她的自信心。在競(jìng)選班干時(shí)，筆者鼓勵(lì)她競(jìng)選文娛委員，她不自信地說：“老師，我從來沒做過班干，我不行的?！惫P者告訴她：“你在設(shè)計(jì)板報(bào)和舞蹈上的才能證明我的決定是正確的，一定能勝任，我相信你?！蓖瑫r(shí)也和她說了文娛委員在我們學(xué)前教育這個(gè)專業(yè)的重要性，以此激起她的責(zé)任心。事實(shí)證明我的決定是正確的：每月一次的全校黑板報(bào)比賽，我們班都是第一名；每天早上的晨練班上學(xué)生在吳鳴一的帶領(lǐng)下動(dòng)作最規(guī)范；每天帶領(lǐng)同學(xué)們用普通話朗讀；畢業(yè)匯演擔(dān)任主持人。

四、教育效果

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摘要：血液凈化；護(hù)理安全隱患；消毒隔離

安全護(hù)理是對(duì)醫(yī)護(hù)人員的基本要求，安全措施做的如何同時(shí)反映了一所醫(yī)院的整體水平，血液凈化中心在護(hù)理安全方面更應(yīng)格外注意，保證血液的質(zhì)量?；颊咴谶@里接受透析治療，雖然目前醫(yī)療水平已經(jīng)有了極大的進(jìn)展，透析成功的幾率也有所提升，但是在血液凈化方面仍然存在問題，這樣的安全隱患應(yīng)該被及時(shí)發(fā)現(xiàn)，并進(jìn)行處理改善及提高消毒隔離的管理機(jī)制，減少由于安全隱患造成的醫(yī)療事故，做到對(duì)患者負(fù)責(zé)。

一、資料與方法

1.1 一般資料

對(duì)我院15名護(hù)理人員的臨床護(hù)理方法進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)，15名護(hù)理人員中包括護(hù)士、護(hù)師及主管護(hù)師，她們均有2年及以上的護(hù)理經(jīng)驗(yàn)，平均每天有41例患者來我院進(jìn)行透析治療，有102例患者會(huì)持續(xù)規(guī)律地進(jìn)行透析。

1.2 方法

在護(hù)理人員的臨床護(hù)理過程中，分析可能存在的護(hù)理安全隱患，采取相應(yīng)的防范措施，提高護(hù)理人員的責(zé)任意識(shí)，對(duì)消毒隔離進(jìn)行規(guī)范化管理，嚴(yán)格按照條例進(jìn)行處理。

1.3 護(hù)理安全隱患

1.3.1護(hù)理人員

由于現(xiàn)如今的管理?xiàng)l例不夠完善，導(dǎo)致醫(yī)院護(hù)理人員的流動(dòng)量較大，這樣便造成了有護(hù)理經(jīng)驗(yàn)的護(hù)理人員的流失，新晉的護(hù)理人員在填補(bǔ)空缺的過程中，要重新積累經(jīng)驗(yàn)，沒有足夠的專業(yè)知識(shí)水平，這樣平時(shí)的護(hù)理工作可能就做的不夠熟練。與其他護(hù)士交流學(xué)習(xí)的精神不足，這也會(huì)影響到護(hù)士們知識(shí)的更新以及處理突發(fā)狀況的能力，沒有及時(shí)地處理某些特殊情況，有可能會(huì)延誤最佳的治療時(shí)間。

隨著醫(yī)療水平的發(fā)展，醫(yī)療器械也在隨之更新改進(jìn)，這給護(hù)理人員提出了更高的要求，復(fù)雜的操作需要有足夠的知識(shí)水平及謹(jǐn)慎認(rèn)真的態(tài)度；護(hù)理人員如果沒有足夠的責(zé)任意識(shí)，不按規(guī)程操作，便有可能在操作的過程中出現(xiàn)失誤。在患者的治療存在一定的風(fēng)險(xiǎn)時(shí)，如果護(hù)理人員沒有和患者及其家屬進(jìn)行有效的溝通，而一旦患者出現(xiàn)意外，會(huì)影響家屬對(duì)情況的正確認(rèn)知，引發(fā)醫(yī)患糾紛。再者，護(hù)理人員需對(duì)患者的病情及時(shí)進(jìn)行記錄，如果忽視細(xì)節(jié)又出現(xiàn)問題，便會(huì)降低護(hù)理人員在患者心中的可信度。

1.3.2 患者

受到一些不良事件的影響，有少數(shù)患者在看病時(shí)會(huì)不相信醫(yī)生，這樣為醫(yī)生的診斷治療造成了一定的障礙；在長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行透析后，由于腎衰會(huì)導(dǎo)致患者出現(xiàn)骨性營(yíng)養(yǎng)不良，患者因此容易摔倒，造成二次傷害，嚴(yán)重者或?qū)⑽＜吧踩谎复螖?shù)過多，患者會(huì)出現(xiàn)貧血，這會(huì)導(dǎo)致患者的免疫力降低，容易受到病菌的感染，從而與常人相比，患病的幾率較高；在透析過程中，還可能會(huì)有其他情況出現(xiàn)，例如血管堵塞或造成心衰等，對(duì)患者的生命造成威脅；患者不遵醫(yī)囑，沒有按時(shí)按量服用藥物，生活作息不規(guī)律不健康。[1]

1.3.3 透析環(huán)境與儀器設(shè)備

透析時(shí)儀器放置位置不夠合理，在透析時(shí)無(wú)法快速便捷地進(jìn)行操作，或者是儀器、線路、插頭等沒有定時(shí)檢查，在患者進(jìn)行透析的過程中出現(xiàn)設(shè)備無(wú)法正常工作的現(xiàn)象；還有消毒措施做的不夠徹底，患者在透析時(shí)受到感染。

1.4 消毒隔離的管理

每天需要對(duì)房間進(jìn)行2小時(shí)的紫外線照射，達(dá)到房間消毒殺菌的目的，同時(shí)每月還應(yīng)該對(duì)會(huì)接觸患者的物品包括醫(yī)護(hù)人員在內(nèi)進(jìn)行細(xì)菌檢查，保證透析時(shí)的無(wú)菌環(huán)境；對(duì)患者的病史做一定的了解并定期復(fù)查，如果有傳染性疾病，例如乙肝等，便應(yīng)將該病人隔離開來，設(shè)立獨(dú)自的房間，做好消毒隔離措施，降低交叉感染的幾率；在使用透析器械時(shí)，護(hù)理人員需嚴(yán)格遵守使用規(guī)章，及時(shí)的做好消毒殺菌的工作，設(shè)置專人對(duì)使用過的醫(yī)用垃圾進(jìn)行統(tǒng)一放置，并在一定時(shí)間內(nèi)進(jìn)行處理，避免對(duì)環(huán)境造成污染。

1.5 其他管理措施

加大護(hù)理人員知識(shí)技能培訓(xùn)的力度，使護(hù)理人員能夠盡快熟悉操作并有效應(yīng)用于臨床護(hù)理中，同時(shí)要保證操作合乎規(guī)范且細(xì)致耐心。護(hù)理人員與患者接觸頻繁，他們的整體水平及素質(zhì)高低代表了醫(yī)院的形象，故提高醫(yī)護(hù)人員的素質(zhì)修養(yǎng)也極為重要，在與患者溝通的過程中能有效解決醫(yī)患矛盾，減少不良事件的發(fā)生；有問題及時(shí)通知患者及其家屬，將他們視為自己的親人，與其建立和諧的關(guān)系，基本的法律知識(shí)也是必不可少，這樣才能以正確的途徑處理已有的矛盾；增加查房的頻率，避免突發(fā)事件造成的不良后果，如果發(fā)現(xiàn)需及時(shí)處理；定期對(duì)患者進(jìn)行肝功能檢查，對(duì)患者的病情發(fā)展做詳細(xì)的了解，并對(duì)有心理障礙的患者做心理輔導(dǎo)，提高他們應(yīng)對(duì)疾病的信心，如果患者有疑惑的地方，要耐心向他們解釋說明；保證器械布局的合理性，減少透析時(shí)發(fā)生意外的幾率，并對(duì)醫(yī)療器械做定期保養(yǎng)與檢修。

二、結(jié)果

全面分析有可能造成安全隱患的因素，針對(duì)性地進(jìn)行解決，對(duì)護(hù)理人員進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)教育，增大了護(hù)理人員的責(zé)任意識(shí)感，對(duì)在我院接受血透的患者進(jìn)行探訪，均沒出現(xiàn)不良后果，醫(yī)患關(guān)系得到緩解，在年終的滿意度調(diào)查中，患者的滿意度也有所提升。[2]在相應(yīng)措施實(shí)施后，護(hù)理人員深刻意識(shí)到護(hù)理安全的重要性，對(duì)于醫(yī)院規(guī)定的安全條例都能認(rèn)真執(zhí)行。

三、討論

作為與患者接觸最頻繁的醫(yī)護(hù)人員，必須有較高的素質(zhì)修養(yǎng)，有較強(qiáng)的法律意識(shí)，過硬的專業(yè)知識(shí)與豐富的臨床經(jīng)驗(yàn)，平常也應(yīng)加強(qiáng)這些方面的學(xué)習(xí)與積累。對(duì)于消毒隔離的管理也是不容忽視，應(yīng)該加大管理力度，不放過每一個(gè)細(xì)節(jié)。只有把好每一關(guān)，才能真正起到減少安全隱患的目的。在物質(zhì)水平飛躍的今天，人們也對(duì)生活質(zhì)量有了更高的要求，醫(yī)護(hù)人員的護(hù)理質(zhì)量極大程度上關(guān)系到患者的生活質(zhì)量與身體健康。對(duì)于患有腎臟疾病的患者，血透是一種直接有效的治療方法，但是同時(shí)也要求有較高的安全性，盡量減少可能存在的安全隱患，使患者接受更好的治療。

參考文獻(xiàn)：

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我國(guó)歷史悠久，民族眾多，民族藝術(shù)文化宏博精深。我縣世居少數(shù)民族有布依族、水族、苗族、瑤族。少數(shù)民族藝術(shù)文化更是豐富多彩，荔波布依族“儺戲”，白褲瑤的《猴鼓舞》都已錄入國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。水族的敬酒歌更是別具特色，深受當(dāng)?shù)厝嗣竦南矏?。少?shù)民族的服飾更是形式各異花樣繁多。為了能更本文由收集整理好的傳承和弘揚(yáng)少數(shù)民族藝術(shù)文化，將優(yōu)秀的民族藝術(shù)文化引入課堂，使學(xué)生了解當(dāng)?shù)孛褡逦幕囆g(shù)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，是提高學(xué)生的民族素質(zhì)的重要途徑之一。以下是我是通過一堂小學(xué)音樂課新疆民歌《牧童之歌》的教學(xué)適當(dāng)?shù)囊肓水?dāng)?shù)孛褡逅囆g(shù)文化的課堂案例：

教材分析：

《牧童之歌》是新疆哈薩克族的一首民歌，旋律歡快、活潑，表現(xiàn)了牧童在天山腳下遼闊大草原放牧?xí)r的喜悅心情。歌曲簡(jiǎn)短精練，可分為四個(gè)樂句，起、承、轉(zhuǎn)、合。特別是第三樂句連續(xù)四個(gè)小節(jié)附點(diǎn)節(jié)奏的運(yùn)用，更容易形成節(jié)奏上的難點(diǎn)。所以，雖然這首歌非常簡(jiǎn)短，但要唱好它并不容易。

教學(xué)目標(biāo)：

有三個(gè)分別是：一、情感目標(biāo)：通過學(xué)唱歌曲《牧童之歌》，感受歌曲歡快活潑的情緒，體驗(yàn)?zāi)镣拍習(xí)r愉快的心情。同時(shí)教師有關(guān)“新疆”的信息傳遞中進(jìn)一步了解新疆秀麗的風(fēng)光、豐富的物產(chǎn)和獨(dú)特的風(fēng)土人情，抒發(fā)對(duì)新疆的贊美之情和喜愛之情。二：行為與能力目標(biāo)：掌握新疆音樂節(jié)奏-----馬蹄聲。能用歡快的情緒，和多種形式演唱新疆哈薩克族歌曲。三、拓展目標(biāo)：在音樂活動(dòng)中交流和展示有關(guān)“荔波少數(shù)民族”的信息，激發(fā)學(xué)生愛家鄉(xiāng)的情感。

教學(xué)重、難點(diǎn)：歌曲中的連續(xù)的附點(diǎn)部分的演唱。

教學(xué)程序：

第一個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，感受新疆的地域風(fēng)情

教師以分享的的形式帶領(lǐng)學(xué)生欣賞新疆宣傳片，把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)美麗而神奇的意境，我利用動(dòng)感的視頻給學(xué)生身臨其境的感受，營(yíng)造了濃濃的學(xué)習(xí)氛圍。也讓學(xué)生了解了本首歌的地域背景。

第二個(gè)環(huán)節(jié)：歌曲教學(xué)。

1.播放歌曲《牧童之歌》學(xué)生閉著眼睛聽后歌曲，然后說說自己仿佛看到了哪些優(yōu)美的景象？這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生初聽歌曲，對(duì)歌曲有個(gè)初步的感知。同時(shí)養(yǎng)成良好的聽音樂和感受音樂的好習(xí)慣。并通過自己想象描繪出畫面。教師根據(jù)學(xué)生的描述貼成一幅完成的圖片，這個(gè)過程讓學(xué)生的感知和想象有一個(gè)形象的支撐更加立體化。

2. 出示歌譜：（1）要求學(xué)生打開書，讓學(xué)生知道自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容在書上的哪一頁(yè)，不會(huì)造成完全脫離書本。有節(jié)奏朗讀歌詞。在讀歌詞的同時(shí)初步掌握歌曲的節(jié)奏。（2）通過看畫面記歌詞，而不是單純乏味的背誦歌詞。這種方法讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)把歌詞背下來。同時(shí)讓學(xué)生能一直沉浸在美麗的情境之中。（3）以游戲的形式讓學(xué)生模仿“lu”的發(fā)音，教師及時(shí)說像看到了一群可愛的小豬寶寶，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。然后再用“lu”音跟鋼琴模唱旋律。讓學(xué)生對(duì)旋律有更清晰更具體的感知。

3.配上歌詞完整的演唱一遍，讓學(xué)生對(duì)歌曲整體感知。

4.本課難點(diǎn)。附點(diǎn)節(jié)奏訓(xùn)練。

首先我引導(dǎo)學(xué)生自主探究發(fā)現(xiàn)問題。讓學(xué)生自己說一說什么地方最難唱。

播放馬蹄聲，學(xué)生模仿馬蹄聲。再出示附點(diǎn)節(jié)奏，（通過出示馬蹄聲，同時(shí)讓學(xué)生了解歌曲是來源于生活的。）

2/ 4ⅹⅹ ⅹ·ⅹ∣ ⅹⅹ ⅹ·ⅹ∣

讓學(xué)生通過自己的觀察發(fā)現(xiàn)兩個(gè)節(jié)奏的不同。培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力和自主探究的能力。進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)。及時(shí)灌輸“附點(diǎn)”這個(gè)音樂知識(shí)。然后再讀一遍這兩個(gè)節(jié)奏讓學(xué)生感受有附點(diǎn)和沒有附點(diǎn)的不同。同時(shí)加入歌詞讀一讀，再聽一聽，讓學(xué)生通過自主探究的學(xué)習(xí)方式解決難題，同時(shí)能擁有成功的喜悅感。

4.歌曲情緒的處理。

讓學(xué)生聽一聽新疆小朋友是怎么唱的，從而進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)速度和情緒上的不同，進(jìn)而對(duì)自己的演唱進(jìn)行改進(jìn)。

之后變換演唱形式，讓學(xué)生對(duì)演唱的形式有個(gè)簡(jiǎn)單的了解知道之前是齊唱，現(xiàn)在是小合唱。請(qǐng)一名同學(xué)領(lǐng)唱，一名同學(xué)指揮。老師提醒學(xué)生用歡快的情緒帶上笑容來演唱。這個(gè)小合唱我覺得學(xué)生表現(xiàn)得很好，我也及時(shí)的給予表?yè)P(yáng)，說如果有合唱比賽同學(xué)們肯定能拿第一。增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，讓學(xué)生更加熱情的進(jìn)行表演。

為了把牧童放牧的心情表現(xiàn)得更淋漓盡致，要求學(xué)生自創(chuàng)舞蹈，教師及時(shí)給出一些新疆舞蹈的基本動(dòng)作，師生一起跳起來，把整堂課推向。

第三個(gè)環(huán)節(jié)：拓展延伸

今天我們一起到美麗的新疆游玩了一番，同學(xué)們覺得新疆怎么樣啊？那么你們對(duì)我們的家鄉(xiāng)的音樂了解多少呢？讓學(xué)生先說一說本民族的語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生了解本民族歌曲的沖動(dòng)。教師演唱一首水族歌曲，讓學(xué)生通過欣賞水族歌曲讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)民歌的特點(diǎn)激發(fā)學(xué)生熱愛自己的家鄉(xiāng)的感情。讓學(xué)生們跟著學(xué)唱一兩句。這個(gè)時(shí)候有學(xué)生問歌詞什么意思，我及時(shí)的做了講解，（今天有遠(yuǎn)方的客人來到這里，我們很高興，請(qǐng)遠(yuǎn)方的客人喝下一杯糯米酒，留下來做客。）并讓學(xué)生用熱烈的掌聲歡迎今天到來的老師和領(lǐng)導(dǎo)，讓學(xué)生了解本地的少數(shù)民族都是熱情好客的。

在通過多彩貴州宣傳片的播放讓學(xué)生更深入的了解貴州的民族風(fēng)情，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的自豪感，讓學(xué)生覺得原來自己的家鄉(xiāng)這么美。讓學(xué)生愛家鄉(xiāng)的思想感情得到進(jìn)一步的升華。同時(shí)教育學(xué)生要好好學(xué)生把自己的家鄉(xiāng)建設(shè)得更美好。

最后，讓學(xué)生回顧這節(jié)課所學(xué)習(xí)的歌曲，讓學(xué)生回到草原作一個(gè)快樂的小牧童跳舞唱歌離開教室。

這節(jié)課已經(jīng)達(dá)到了教學(xué)目的，從情感目標(biāo)來說，通過新疆視頻，了解新疆秀麗的風(fēng)光、豐富的物產(chǎn)和獨(dú)特的風(fēng)土人情。

篇10

（新疆警察學(xué)院，新疆 烏魯木齊 830011）

【摘要】培養(yǎng)學(xué)生的科技應(yīng)用創(chuàng)新能力是高等教育改革的重要內(nèi)容，也是公安工作的迫切需要。公安院校學(xué)生作為公安隊(duì)伍的后備力量，其科技應(yīng)用創(chuàng)新能力的高低直接影響他們?nèi)肼毢竽芊駝偃喂补ぷ?。文章?duì)當(dāng)前公安院校學(xué)生科技應(yīng)用創(chuàng)新能力的現(xiàn)狀進(jìn)行了實(shí)證調(diào)查，分析了學(xué)生科技應(yīng)用創(chuàng)新能力培養(yǎng)的基本情況及影響學(xué)生科技應(yīng)用創(chuàng)新能力發(fā)展的原因，并提出了解決對(duì)策，以期為有效培養(yǎng)學(xué)生的科技應(yīng)用創(chuàng)新能力提供參考。

關(guān)鍵詞 公安院校；學(xué)生科技應(yīng)用創(chuàng)新能力；現(xiàn)狀

基金項(xiàng)目：2013年度新疆警察學(xué)院科研基金資助項(xiàng)目（2013JYSKQN015）。

作者簡(jiǎn)介：王亞娟（1983—），女，新疆烏魯木齊人，新疆警察學(xué)院，講師，研究方向?yàn)楦叩冉逃纠碚?、?jì)算機(jī)課程與教學(xué)。

1問題的提出

科技是國(guó)家強(qiáng)盛之基，創(chuàng)新是民族進(jìn)步之魂。我國(guó)《高等教育法》第五條明確規(guī)定“高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)專門人才，發(fā)展科學(xué)技術(shù)文化，促進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)?！边@明確指出了高等教育人才培養(yǎng)的方向。公安教育作為高等教育的重要組成部分，培養(yǎng)科技創(chuàng)新應(yīng)用人才是責(zé)無(wú)旁貸的。目前，隨著國(guó)際形勢(shì)的不斷變化，宗教極端、民族分裂、暴力恐怖等敵對(duì)勢(shì)力活動(dòng)越發(fā)猖獗，犯罪的手段日趨技術(shù)化、智能化，這為公安工作帶來了極大的挑戰(zhàn)，同時(shí)，隨著社會(huì)問題的不斷增多,社會(huì)治安形勢(shì)變得更加嚴(yán)峻。如何應(yīng)對(duì)這些挑戰(zhàn),將先進(jìn)的公安科技手段運(yùn)用到公安工作中，掌握公安工作的主動(dòng)權(quán),是公安工作亟待解決的問題。公安隊(duì)伍迫切需要一批具有全面收集、掌握和研判信息能力的科技創(chuàng)新人才。公安院校作為培養(yǎng)未來人民警察的主要陣地，肩負(fù)著為公安隊(duì)伍輸送新鮮血液的重要使命，公安院校只有努力提升學(xué)生的科技創(chuàng)新應(yīng)用能力，才能使學(xué)生在未來的工作中具有更強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力，從根本上滿足公安工作的迫切需要，最終實(shí)現(xiàn)公安院校的可持續(xù)發(fā)展。鑒于此，筆者所在的課題組對(duì)公安院校學(xué)生科技應(yīng)用創(chuàng)新能力的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查，以期深入了解公安院校學(xué)生的現(xiàn)有科技應(yīng)用創(chuàng)新能力水平，發(fā)現(xiàn)公安院校學(xué)生科技應(yīng)用創(chuàng)新能力培養(yǎng)中存在的問題并探討相關(guān)策略。

2調(diào)查對(duì)象、方法和內(nèi)容

2.1調(diào)查對(duì)象

本次調(diào)查以新疆警察學(xué)院在校生作為主要調(diào)查對(duì)象，考慮到2011級(jí)學(xué)生在外實(shí)習(xí)，且綜合本、?？?、各專業(yè)和民、漢學(xué)生比例等諸多因素，從2012級(jí)專科、2012級(jí)本科，2013級(jí)?？?、2013級(jí)本科共四個(gè)大隊(duì)中各抽取出5-6個(gè)區(qū)隊(duì)作為發(fā)送問卷的對(duì)象，其中每個(gè)大隊(duì)至少包含一個(gè)少數(shù)民族區(qū)隊(duì)。

2.2調(diào)查方法

本次調(diào)查主要采取問卷調(diào)查法，通過發(fā)放“公安院校學(xué)生科技應(yīng)用創(chuàng)新能力現(xiàn)狀調(diào)查問卷”進(jìn)行調(diào)查。本次調(diào)查共向21個(gè)區(qū)隊(duì)發(fā)放調(diào)查問卷961份，實(shí)際回收928份，其中在正式統(tǒng)計(jì)前，剔除不符合要求的問卷，回收有效問卷905份，問卷的有效率為94.2%。為保證調(diào)查問卷的信度和效度，調(diào)查實(shí)施時(shí)要求學(xué)生當(dāng)堂完成調(diào)查問卷的填寫并回收，少數(shù)民族學(xué)生在填寫調(diào)查問卷時(shí)如果在漢語(yǔ)理解上有困難的，會(huì)專門邀請(qǐng)少數(shù)民族教師或?qū)W生幫忙解釋，在做最后兩個(gè)問答題時(shí)，允許學(xué)生用維吾爾語(yǔ)或哈薩克語(yǔ)答卷。問卷的數(shù)據(jù)處理與分析主要采用spss19.0軟件,部分圖表由Excel進(jìn)行處理。

2.3調(diào)查內(nèi)容

本次調(diào)查內(nèi)容主要用三個(gè)方面：一是調(diào)查公安院校學(xué)生對(duì)于科技應(yīng)用創(chuàng)新能力的認(rèn)識(shí)、參與科技應(yīng)用創(chuàng)新活動(dòng)的興趣與態(tài)度；二是調(diào)查公安院校培養(yǎng)學(xué)生科技應(yīng)用創(chuàng)新能力的現(xiàn)狀即公安院校學(xué)生參與科技應(yīng)用創(chuàng)新類活動(dòng)的現(xiàn)狀；三是調(diào)查公安院校學(xué)生對(duì)于科技應(yīng)用創(chuàng)新能力的培養(yǎng)希望得到哪些支持，是否有好的意見、建議。

3調(diào)查結(jié)果與分析

3.1公安院校學(xué)生的基本情況調(diào)查

此次選取的調(diào)查對(duì)象中男學(xué)生共679人占總?cè)藬?shù)的75%，女學(xué)生226人占總?cè)藬?shù)的25%；被調(diào)查對(duì)象所在專業(yè)分別選定在信息安全、信息網(wǎng)絡(luò)安全監(jiān)察、偵查、治安學(xué)、法律事務(wù)等，基本覆蓋本校本、?？扑袑I(yè)，具體情況如表1所示。

首先，在此設(shè)計(jì)了三個(gè)問題來了解公安院校學(xué)生對(duì)科技創(chuàng)新能力的基本認(rèn)識(shí)。調(diào)查結(jié)果（如表2所示）表明，在公安院校學(xué)生在對(duì)自我科技應(yīng)用創(chuàng)新能力的認(rèn)知上，有81.9%的學(xué)生認(rèn)為自己的創(chuàng)新能力一般，有14.5%的學(xué)生認(rèn)為自己的創(chuàng)新能力很強(qiáng)，還有3.6%的學(xué)生認(rèn)為自己沒有創(chuàng)新能力，這表明學(xué)生對(duì)自身的創(chuàng)新能力有個(gè)比較客觀的評(píng)價(jià)，認(rèn)為自己的科技創(chuàng)新能力還有待于進(jìn)一步提高；在對(duì)科技應(yīng)用創(chuàng)新能力和專業(yè)的關(guān)系的認(rèn)知上，有78.2%的學(xué)生都認(rèn)為科技創(chuàng)新能力與專業(yè)有很大關(guān)系，表明在參與科技應(yīng)用創(chuàng)新類活動(dòng)時(shí)，專業(yè)是絕大多數(shù)學(xué)生首要考慮的因素；對(duì)未來從事公安工作是否需要具備科技應(yīng)用創(chuàng)新能力的問題方面，91.8%的學(xué)生都認(rèn)為未來從事公安工作時(shí)，具備科技創(chuàng)新能力是很有必要的，這說明絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)科技強(qiáng)警戰(zhàn)略都比較認(rèn)同，意識(shí)到科技應(yīng)用創(chuàng)新能力在公安工作中的重要性。

其次，為了進(jìn)一步了解公安院校學(xué)生對(duì)科技應(yīng)用創(chuàng)新能力培養(yǎng)的認(rèn)知程度和對(duì)科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的態(tài)度和興趣，在此設(shè)計(jì)了五個(gè)問題。根據(jù)調(diào)查結(jié)果（如表3所示）來看，只有5.3%的學(xué)生完全了解參加科技應(yīng)用創(chuàng)新比賽并獲獎(jiǎng)會(huì)給自己的學(xué)業(yè)或就業(yè)帶來什么影響，知道參加科技應(yīng)用創(chuàng)新類比賽的重要性和為什么要參加比賽，69.7%學(xué)生只了解一些，25%的學(xué)生一點(diǎn)也不了解，也就是說大部分學(xué)生對(duì)科技應(yīng)用創(chuàng)新類比賽的影響了解不多或者不了解；在科技應(yīng)用創(chuàng)新能力的培養(yǎng)時(shí)間問題上，73.3%的學(xué)生都認(rèn)為應(yīng)該從大一開始培養(yǎng)，也就是說科技應(yīng)用創(chuàng)新能力的培養(yǎng)開始的越早越好；在對(duì)參加科技應(yīng)用創(chuàng)新類比賽或活動(dòng)持有的態(tài)度和感興趣程度上，態(tài)度上覺得非常重要或比較重要的比例總和為90.8%，覺得非常有興趣和比較有興趣的比例總和為82.8%，這表明絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)科技應(yīng)用創(chuàng)新活動(dòng)或比賽的態(tài)度端正，愿意且有興趣參與到科技應(yīng)用創(chuàng)新的比賽或活動(dòng)中來；而在對(duì)是否會(huì)主動(dòng)尋求老師參加科研項(xiàng)目或科技應(yīng)用創(chuàng)新類比賽的問題上，表示會(huì)主動(dòng)的學(xué)生僅占30.9%，表示不會(huì)的學(xué)生占52.5%，表示無(wú)所謂的學(xué)生占16.6%，說明大多數(shù)學(xué)生在參與科研項(xiàng)目或科技應(yīng)用創(chuàng)新類比賽的主動(dòng)性不高，雖然有興趣參與，也能認(rèn)識(shí)到參與的重要性，但主動(dòng)性方面明顯不足，有待提高。

表3科技應(yīng)用創(chuàng)新能力培養(yǎng)的認(rèn)識(shí)情況

3.3公安院校學(xué)生參與科技創(chuàng)新應(yīng)用能力活動(dòng)太少，獲獎(jiǎng)更是少之又少

在調(diào)查公安院校學(xué)生科技應(yīng)用創(chuàng)新能力的培養(yǎng)現(xiàn)狀時(shí)，主要通過調(diào)查學(xué)生參與科技應(yīng)用創(chuàng)新類活動(dòng)和獲獎(jiǎng)情況來反映。從調(diào)查結(jié)果（如表4所示）來看，只有25.1%的學(xué)生在校期間，參加過老師的科研項(xiàng)目或科技應(yīng)用創(chuàng)新類的比賽，而74.9%的學(xué)生表示未參加過任何有關(guān)科技應(yīng)用創(chuàng)新類的活動(dòng)或比賽，除了少數(shù)11.5%的學(xué)生表示今后也不想?yún)⒓?，剩下?3.4%的學(xué)生雖然截至目前未參加過，但表示想?yún)⒓?，這表明公安院校學(xué)生科技應(yīng)用創(chuàng)新能力培養(yǎng)有很大的潛力，有待開發(fā)；在參加過幾次以創(chuàng)新為主題的活動(dòng)方面，70.5%的學(xué)生到目前還沒有參加過，只有29.5%的學(xué)生參加過一次、兩次或者更多次，這充分說明了，目前公安院校學(xué)生科技應(yīng)用創(chuàng)新類活動(dòng)的參與度不高，是亟待解決的問題；在調(diào)查學(xué)生參與過何種創(chuàng)新類的比賽時(shí)，參加比賽種類主要集中在全國(guó)大學(xué)生計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)大賽、全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模大賽和公安院校學(xué)生科技應(yīng)用創(chuàng)新成果獎(jiǎng)評(píng)比活動(dòng)等，具體情況詳見圖1。除了調(diào)查問卷中列出的幾種比賽外，部分學(xué)生還提出參加過飛機(jī)航模大賽、公安科技知識(shí)競(jìng)賽和科技創(chuàng)新征文等一系列科技應(yīng)用創(chuàng)新類的活動(dòng)。在調(diào)查是否在比賽中獲獎(jiǎng)的問題時(shí)，參與過比賽的227名學(xué)生中，有22%的學(xué)生表示獲得過獎(jiǎng)項(xiàng)，但78%的學(xué)生均表示為獲得任何獎(jiǎng)項(xiàng)，這表明學(xué)生參與科技應(yīng)用創(chuàng)新類比賽的人數(shù)很少，獲獎(jiǎng)的學(xué)生更是少之又少。

表4科技應(yīng)用創(chuàng)新類活動(dòng)的參與、獲獎(jiǎng)情況

圖1公安院校學(xué)生參與科技應(yīng)用創(chuàng)新比賽項(xiàng)目

表5影響學(xué)生科技應(yīng)用創(chuàng)新能力發(fā)展的因素情況

3.4多種主客觀因素阻礙公安院校學(xué)生參與科技應(yīng)用創(chuàng)新活動(dòng)

為了進(jìn)一步了解公安院校學(xué)生沒有參與或不愿意參與到科技應(yīng)用創(chuàng)新類比賽的原因，在此設(shè)計(jì)了三個(gè)問題，調(diào)查結(jié)果（如表5所示）表明，在對(duì)于沒有參加科技應(yīng)用創(chuàng)新類比賽的原因問題上，主要原因是學(xué)生沒有獲得比賽信息，其次是學(xué)業(yè)重，沒精力、沒信心等，這說明學(xué)校在科技應(yīng)用創(chuàng)新能力的培養(yǎng)上不夠重視，宣傳太少，導(dǎo)致學(xué)生根本沒有機(jī)會(huì)參加；在調(diào)查，目前大學(xué)生要?jiǎng)?chuàng)新，最缺乏的是什么的問題時(shí)，同樣多的學(xué)生選擇了良好的學(xué)術(shù)氛圍和物質(zhì)層面的支持，這說明學(xué)生既需要學(xué)校在物質(zhì)層面上能給予積極的支持和鼓勵(lì)，也需要全校形成一個(gè)積極向上的良好的學(xué)術(shù)氛圍，這兩點(diǎn)都非常重要；最后在調(diào)查阻礙大學(xué)生科技應(yīng)用創(chuàng)新能力發(fā)展的因素時(shí)，49.1%的學(xué)生選擇了學(xué)校教育過于死板，缺乏培養(yǎng)創(chuàng)新思維，表明學(xué)?，F(xiàn)有的教學(xué)模式已經(jīng)落后，無(wú)法滿足培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和能力的需要。

4培養(yǎng)公安院校學(xué)生科技應(yīng)用創(chuàng)新能力的對(duì)策

通過調(diào)查，可以看出培養(yǎng)公安院校學(xué)生的科技應(yīng)用創(chuàng)新能力這一重要使命，存在著學(xué)生認(rèn)識(shí)不深刻、參與活動(dòng)太少、自身綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力有待于進(jìn)一步提高等主觀問題，同時(shí)也存在學(xué)校輿論引導(dǎo)不深入，政策支持力度不大等客觀因素。要解決這一現(xiàn)狀，需要采取一系列措施來增強(qiáng)學(xué)生的科技應(yīng)用創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生都積極地參與到科技應(yīng)用創(chuàng)新類的活動(dòng)中來，最終才能實(shí)現(xiàn)公安院校學(xué)生科技應(yīng)用創(chuàng)新能力的持續(xù)發(fā)展。

4.1加強(qiáng)輿論宣傳引導(dǎo)，營(yíng)造人人參與科技應(yīng)用創(chuàng)新的良好氛圍

當(dāng)前，最主要的問題就是公安院校對(duì)學(xué)生科技應(yīng)用創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不夠重視，使得學(xué)生對(duì)科技應(yīng)用創(chuàng)新能力的認(rèn)識(shí)也不深刻，舉得科技應(yīng)用創(chuàng)新能力可有可無(wú)；同時(shí)，學(xué)校缺乏對(duì)科技應(yīng)用創(chuàng)新活動(dòng)或比賽的廣泛和深入的宣傳，學(xué)生通過校內(nèi)宣傳了解科技應(yīng)用創(chuàng)新的途徑是少之又少。因此，為了解決這一問題，一是，學(xué)校決策層要站在足夠高的角度看待學(xué)生科技應(yīng)用創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，認(rèn)清學(xué)生科技應(yīng)用創(chuàng)新能力的培養(yǎng)為學(xué)生自身的發(fā)展和學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展帶來的重要作用，加大科技應(yīng)用創(chuàng)新能力培養(yǎng)的輿論引導(dǎo)，使學(xué)生也認(rèn)識(shí)到科技應(yīng)用創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性，在校園內(nèi)形成人人參與科技應(yīng)用創(chuàng)新的良好氛圍；二是充分發(fā)揮校內(nèi)宣傳部門的重要作用，通過多種渠道的宣傳，使科技應(yīng)用創(chuàng)新類活動(dòng)或比賽的信息能夠及時(shí)、準(zhǔn)確地傳遞至每個(gè)學(xué)生，杜絕學(xué)生因?yàn)闊o(wú)法獲得比賽信息而錯(cuò)失比賽的情況再次出現(xiàn)。

4.2提供政策保障，建立健全相關(guān)制度

建立健全學(xué)生科技應(yīng)用創(chuàng)新能力培養(yǎng)的相關(guān)制度是培養(yǎng)公安院校學(xué)生的基礎(chǔ)保障，一方面公安院校要加大對(duì)科技應(yīng)用創(chuàng)新活動(dòng)的支持力度，例如可以設(shè)立專項(xiàng)基金用于此項(xiàng)活動(dòng)；另一方面要設(shè)立專職部門，負(fù)責(zé)學(xué)生科技應(yīng)用創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使該項(xiàng)工作進(jìn)入常態(tài)化，用制度來保障學(xué)生科技應(yīng)用創(chuàng)新能力的培養(yǎng)工作穩(wěn)步進(jìn)行。

4.3培養(yǎng)學(xué)生的科技應(yīng)用創(chuàng)新意識(shí)，積極引導(dǎo)學(xué)生參與科技應(yīng)用創(chuàng)新類活動(dòng)

目前公安院校學(xué)生普遍缺乏科技應(yīng)用創(chuàng)新的意識(shí)，學(xué)生雖然能夠意識(shí)到科技應(yīng)用創(chuàng)新的重要性和與公安工作重要聯(lián)系，但在參與科技應(yīng)用創(chuàng)新類活動(dòng)的主動(dòng)性上面表現(xiàn)出明顯不足，這就需要一是根據(jù)科技應(yīng)用創(chuàng)新能力培養(yǎng)的需求，調(diào)整現(xiàn)有的教學(xué)模式，在教學(xué)方法上，采用多種教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，改革目前的考核方式，將科技創(chuàng)新能力的評(píng)價(jià)納入到學(xué)生的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)體系中，鼓勵(lì)有創(chuàng)新意識(shí)的學(xué)生脫穎而出，督促學(xué)生自覺主動(dòng)的參加科技應(yīng)用創(chuàng)新類的活動(dòng)；二是要加大師資隊(duì)伍的建設(shè)，教師科技應(yīng)用創(chuàng)新能力的高低對(duì)于學(xué)生的科技應(yīng)用創(chuàng)新能力起著基礎(chǔ)性的作用，因此要培養(yǎng)一批具有創(chuàng)新意識(shí)，技術(shù)過硬，綜合素質(zhì)好的教師在學(xué)生參與科技應(yīng)用創(chuàng)新類活動(dòng)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)好的創(chuàng)意和想法并提供強(qiáng)有力的技能指導(dǎo)。

4.4和公安實(shí)戰(zhàn)部門對(duì)接，發(fā)揮公安院校的特色優(yōu)勢(shì)

與其他地方高校不同的是，公安院校學(xué)生科技應(yīng)用創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是有的放矢的，公安院校培養(yǎng)的學(xué)生未來大多數(shù)都從事公安工作，因此，在培養(yǎng)學(xué)生的科技應(yīng)用創(chuàng)新能力時(shí)，必須要和公安實(shí)戰(zhàn)部門對(duì)接，了解公安基層單位的具體需求，讓學(xué)生發(fā)揮自己的科技應(yīng)用創(chuàng)新能力，解決實(shí)際問題，這樣既能讓學(xué)生提前步入角色，又培養(yǎng)了學(xué)生的科技應(yīng)用創(chuàng)新能力，為科技強(qiáng)警戰(zhàn)略的推動(dòng)輸送新鮮血液。

從現(xiàn)實(shí)情況來看，公安院校學(xué)生的科技應(yīng)用創(chuàng)新能力亟待加強(qiáng)，而科技應(yīng)用創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不是一朝一夕的事情，而是一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)而復(fù)雜的系統(tǒng)工程。各公安院校應(yīng)根據(jù)學(xué)生科技應(yīng)用創(chuàng)新能力的現(xiàn)狀情況，形成一套完善的、多維度、分層次的科技應(yīng)用創(chuàng)新能力的培養(yǎng)體系，并制定切實(shí)可行的培養(yǎng)方案。

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