導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇練歌技巧，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、浪漫：浪漫是每個(gè)女人的天性，任何一個(gè)普通的女人，都希望自己能夠擁有一段浪漫的愛情。所以，倘若男人想追求心儀的女人時(shí)，千萬(wàn)別忘記了浪漫這個(gè)詞，更別忘記要盡可能的讓她感動(dòng)到你的浪漫。浪漫對(duì)于女人來(lái)說(shuō)，就像是玫瑰花一樣讓人無(wú)法拒絕，倘若她不是特別的討厭你，那么要相信你的浪漫攻勢(shì)一定會(huì)有成功的一天。試想一下，當(dāng)她面對(duì)99朵玫瑰的時(shí)候，當(dāng)她面對(duì)美好的燭光晚餐時(shí)，當(dāng)她看到漫天的煙花為她而綻放時(shí)，這樣的浪漫能夠不讓她感動(dòng)嗎？

2、恒心：曾經(jīng)看到這樣一個(gè)故事：一個(gè)男人暗戀一個(gè)女人，給她寫了99封信仍然沒有回應(yīng)之后，終于決定不再等下去，和另外一個(gè)女人結(jié)婚了。后來(lái)，他才發(fā)現(xiàn)她曾經(jīng)給她回過(guò)一封信，說(shuō)到如果他寫來(lái)第100封信，她就嫁給他……多么讓人無(wú)語(yǔ)的一個(gè)故事，倘若那么男人再堅(jiān)持一下，那么這就會(huì)是一個(gè)完美的結(jié)局。事實(shí)上，男人們動(dòng)心容易，可是想要持之以恒，卻是非常的難。其實(shí)，追女人也不是男人們想象的那么難，有時(shí)候僅僅是一點(diǎn)點(diǎn)恒心的差距。

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篇2

一、引導(dǎo)學(xué)生正確理解和表達(dá)歌曲的思想感情，做到有感情地歌唱

理解和表達(dá)歌曲的思想感情，做到有感情地歌唱，這是歌唱教學(xué)的最根本目標(biāo)。只有通過(guò)有感情地歌唱，才能實(shí)現(xiàn)通過(guò)歌曲藝術(shù)形象感染和教育學(xué)生的目的，也才能發(fā)揮歌曲在審美方面和實(shí)現(xiàn)品德方面的教育功能。為了達(dá)到這個(gè)基本要求，就要注意從以下四個(gè)方面進(jìn)行指導(dǎo)：

1.揭示歌曲的思想性和藝術(shù)性，引導(dǎo)學(xué)生用歌聲來(lái)表現(xiàn)歌曲的思想感情

“一條大河波浪寬，風(fēng)吹稻花香兩岸……”，這舒展優(yōu)美的歌聲，誰(shuí)聽到都會(huì)激發(fā)起民族自豪感和對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。這首歌曲是作曲家劉熾在上個(gè)世紀(jì)五十年代的一部力作――《我的祖國(guó)》，它是電影《上甘嶺》中的插曲。作曲家獨(dú)具匠心地選用了抒情和贊頌相結(jié)合的手法，表現(xiàn)了與敵人浴血奮戰(zhàn)的志愿軍戰(zhàn)士對(duì)和平的向往，對(duì)祖國(guó)、對(duì)家鄉(xiāng)的思念。戰(zhàn)士們的赤子之情和革命樂觀主義精神，得到了升華，使這首歌曲收到了意想不到的藝術(shù)效果。

2.啟發(fā)學(xué)生的音樂想象力，創(chuàng)造性地理解和表現(xiàn)歌曲

例如，歌曲《嘀哩嘀哩》，每個(gè)人根據(jù)內(nèi)容都知道歌曲的情緒是歡快的，但用什么聲音方法把歡快的情緒表達(dá)出來(lái)呢？如果只單純地加快速度，就會(huì)使人感到歌唱者不是在唱歌，而是在念歌、趕歌。要唱出歡快的情緒，可采用跳音的方法。這樣，才能唱出孩子們?cè)谏搅肿分稹⒃诤厷g笑、在草地上嬉戲玩耍的快樂場(chǎng)景。當(dāng)然，演唱該歌曲，還必須注意在活潑歡快的基調(diào)上，進(jìn)行連與跳的對(duì)比。

3.激發(fā)和提高學(xué)生對(duì)于唱歌的興趣與愛好，創(chuàng)設(shè)音樂氛圍，提高學(xué)生興趣

以教唱羅馬尼亞民歌《照鏡子》為例，這是一首表現(xiàn)青春少女在鏡子面前關(guān)注自己成長(zhǎng)后的喜悅心情，它歡快俏皮的情緒和優(yōu)美抒情的旋律，把歌曲的音樂形象表現(xiàn)得淋漓盡致。教學(xué)中，教師可請(qǐng)女生根據(jù)范唱歌曲內(nèi)容即興表演，使學(xué)生在表演中感受音樂，從而在演唱歌曲時(shí)更入情、更真切。

4.采用適合于青少年的教材和教學(xué)方法

青少年的心理和生理都處在快速變化之中，各方面都逐步走向成熟，在選歌方面應(yīng)注意積極向上，具有時(shí)代感；注重民族風(fēng)格和注重藝術(shù)性。靈活多變的教學(xué)方法，不但可以活躍課堂氣氛，提高教學(xué)效果，還可增強(qiáng)孩子們學(xué)習(xí)歌唱的興趣。

二、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歌唱基本技能訓(xùn)練

指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歌唱基本技能訓(xùn)練，提高學(xué)生歌唱的表現(xiàn)力，歌唱的基本技能是有感情地進(jìn)行歌唱的必要條件。教師要根據(jù)青少年的年齡特點(diǎn)，正確地進(jìn)行歌唱基本技能的訓(xùn)練，這是達(dá)到歌唱教學(xué)目標(biāo)的必要手段和具體途徑。青少年的歌唱技能訓(xùn)練主要是在歌唱活動(dòng)的過(guò)程當(dāng)中進(jìn)行的，而不是脫離歌唱活動(dòng)單純地進(jìn)行訓(xùn)練。當(dāng)然，在音樂課堂上，講授一些唱歌的技能、技巧的知識(shí)，做一些技術(shù)性的訓(xùn)練也是必要的。例如，集體歌唱發(fā)聲練習(xí)。歌唱教學(xué)中的聲音訓(xùn)練，主要包括以下內(nèi)容：

1.正確的歌唱姿勢(shì)

歌唱的姿勢(shì)是否正確，直接關(guān)系到唱歌時(shí)形象的美觀、氣息的通暢。因此，正確的歌唱姿勢(shì)是活的悅耳歌聲的重要條件，也體現(xiàn)著青少年健康向上的精神風(fēng)貌。

正確姿勢(shì)的特點(diǎn)是：身體端正、自然，重心放在兩腳上；頭部保持正直，面向前方，兩眼平視，頭不要前俯后仰；胸膛自然向前，雙手自然置于體側(cè)，雙腳分開；面帶微笑，口要張至能放入兩個(gè)手指的程度。

教師可利用掛圖進(jìn)行正確與錯(cuò)誤歌唱姿勢(shì)的對(duì)照。在歌唱中，要經(jīng)常注意觀察，隨時(shí)糾正學(xué)生的歌唱姿勢(shì)。

2.恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用呼吸

在生活中，呼吸是人的本能動(dòng)作，人們普遍習(xí)慣于腹式呼吸。歌唱時(shí)的呼吸與日常呼吸并沒有根本區(qū)別，但歌唱時(shí)的呼吸要與歌唱時(shí)的聲音高低、強(qiáng)弱相適應(yīng)。常見的歌唱呼吸分為“腹式呼吸”和“胸腹式結(jié)合呼吸”兩種。為了進(jìn)一步了解，筆者現(xiàn)將這幾種情況進(jìn)行比較：

(1)“鎖骨呼吸法”。這是一種將肩部、鎖骨和肩胛抬起來(lái)進(jìn)行的呼吸方法。唱強(qiáng)音時(shí)，常能看到這種方法。它使頸部肌肉緊張，聲帶失去適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)，聲音僵硬。這種方法不僅不利于發(fā)聲，而且不利于健康。

(2)“胸式呼吸法”。這是用胸骨和肋骨將胸向前方抬起、肩向上活動(dòng)的狀態(tài)。用這種呼吸方法唱歌，呼氣保持短促，因?yàn)橛忠^(guò)分依靠各部分肌肉的力量，發(fā)出的聲音是不自然的。

(3)“腹式呼吸法”。這是主要運(yùn)用橫膈膜的運(yùn)動(dòng)進(jìn)行呼吸的方法。從外部看，可以見到在吸氣時(shí)腹部凸起的狀態(tài)，吸氣后能夠保持較長(zhǎng)的時(shí)間，能唱較長(zhǎng)的句子和控制氣息。歌唱中能夠表現(xiàn)強(qiáng)、弱。

(4)“胸腹式呼吸法”。下部肋骨更加擴(kuò)張，通過(guò)增強(qiáng)橫膈膜的緊張度，使胸腔容積增加的呼吸方法。這種呼吸法將橫膈膜的運(yùn)動(dòng)和胸式呼吸聯(lián)合起來(lái)，呈現(xiàn)下腹不凹進(jìn)去的狀態(tài)，保持了腹式呼吸的狀態(tài)。歌唱時(shí)，以這種呼吸法為佳。

3.科學(xué)的發(fā)聲

人的身體如同一件器樂，而聲帶是這一器樂中最重要的聲源。要使學(xué)生有一個(gè)悅耳的歌喉，就要幫助他們了解發(fā)聲器官的構(gòu)造和良好的發(fā)聲條件。良好的發(fā)聲，需要具備以下四個(gè)條件：發(fā)展良好的發(fā)聲器官，包括聲帶、橫膈膜、肺臟、氣管、喉頭、口腔、鼻腔等；良好的共鳴腔體；敏銳的聽覺；能夠自如地控制發(fā)聲器官的肌肉群。

4.清晰的吐字

吐字也稱“咬字”“吐字”。所謂“咬字”，是指找準(zhǔn)聲母的著力點(diǎn)，即咬準(zhǔn)字頭。所謂“吐字”，是指將韻母的主要母音引長(zhǎng)，然后歸韻。首先，按普通話讀準(zhǔn)字音，注意糾正由于方言影響造成的各種習(xí)慣性誤讀。其次，做到口齒伶俐、發(fā)音清楚。在長(zhǎng)速度、音節(jié)較快的歌曲時(shí)，更要注意這一點(diǎn)。第三，在歌唱中，要懂得運(yùn)用漢語(yǔ)語(yǔ)音的基礎(chǔ)知識(shí)正確地吐字。

篇3

關(guān)鍵詞：美聲唱法 男高音 整體歌唱 關(guān)閉唱法

許多聲樂界的世界級(jí)前輩名家都對(duì)歌唱方法做過(guò)總結(jié)。筆者通過(guò)10余年的美聲演唱經(jīng)驗(yàn)及自己聲樂教學(xué)實(shí)踐得出結(jié)論：正確的整體歌唱聲音概念，應(yīng)該是腔體保持打開，聲音、氣息、共鳴、咬字、吐字都要通暢、流暢、松弛、飽滿、圓潤(rùn)、堅(jiān)實(shí)有力度；柔亮、響亮，如金屬球般；干凈、平衡、平穩(wěn)、適度用聲帶；輕巧、清脆、富有彈性。聲音柔和中兼具剛毅、富有穿透力，同時(shí)音色要上下統(tǒng)一，氣息流暢，聲音連貫富于共鳴，有著堅(jiān)實(shí)的穩(wěn)定性，有整體感。戲劇抒情男高音與戲劇花腔女高音聲音特點(diǎn)基本一致，中低聲區(qū)音色明亮、柔和、飽滿，高聲區(qū)音色高亢嘹亮，與中低聲區(qū)音色統(tǒng)一，能發(fā)出金屬球般極富穿透力的漂亮的高音。

一、自然聲區(qū)的訓(xùn)練

男高音的自然聲區(qū)也就是中低聲區(qū)，是接近說(shuō)話能夠自然不費(fèi)力就唱出來(lái)的聲區(qū)。教師應(yīng)該用較長(zhǎng)的時(shí)間訓(xùn)練學(xué)生的這個(gè)聲區(qū)，運(yùn)用國(guó)際美聲界采用的正確胸腹式聯(lián)合呼吸方法，幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的低喉位發(fā)聲習(xí)慣，即保持在深吸氣位置上相對(duì)穩(wěn)定的自然低喉頭位置，無(wú)論是唱漸強(qiáng)、強(qiáng)音還是上行琶音音階都應(yīng)該如此。加強(qiáng)聲帶肌肉訓(xùn)練時(shí)的負(fù)擔(dān)能力（聲帶運(yùn)用的程度上要最舒服、最省力、最柔和，同時(shí)把聲帶訓(xùn)練到能輕松附載有強(qiáng)弱變化的流動(dòng)氣息和混合整體最充分、最豐富、最大的共鳴共振而發(fā)聲歌唱）；整合身體各發(fā)聲器官、肌肉群等，可調(diào)節(jié)或不可調(diào)節(jié)的骨骼空隙腔體做到該用的充分用上，不該用的完全甩掉，鍛煉在歌唱中的身體充分協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)的能力；建立歌唱通道的概念（歌唱時(shí)氣息的通道、共鳴的管道、聲音的過(guò)道都是身體內(nèi)部的有關(guān)歌唱的通道）；堅(jiān)守“高位置”歌唱（從自然聲區(qū)做起，再低的音也要有高位置即“頭腔共鳴焦點(diǎn)”，再高的音也要有胸腔低支點(diǎn)，正確地訓(xùn)練整體歌唱發(fā)聲進(jìn)而達(dá)到聲區(qū)統(tǒng)一）。這些方法能夠讓學(xué)生在正確發(fā)出基音的情況下做到聲音自然、音量宏大。

二、換聲區(qū)的訓(xùn)練

男聲由中聲區(qū)向高聲區(qū)轉(zhuǎn)換時(shí)需要一種轉(zhuǎn)換技巧—— “關(guān)閉唱法”（Closed Tones）。在換聲區(qū)運(yùn)用關(guān)閉唱法要更加積極充分地打開喉咽腔、口鼻咽腔、頭腔，而在硬腭外部上嘴唇以上做上面部表情肌抬起微笑收縮，使元音呈金字塔般頂尖逐漸集中靠攏，待元音穿過(guò)頭腔共鳴這個(gè)“針眼”同時(shí)在這個(gè)基礎(chǔ)上可以任意“引線”，腔體打開，穩(wěn)定氣息流動(dòng)，放聲歌唱，由于音位高，吐字便仍然清晰。需很細(xì)微地使氣息上升至上腭與頭腔共鳴區(qū)，運(yùn)用腹肌向里收縮，橫膈膜向上與胸肌配合來(lái)保持氣壓，軟腭及小舌均向上提，然后以極緩的速度將氣流運(yùn)至頭頂區(qū)，將音色變暗轉(zhuǎn)向頭的中區(qū)與后部，再向前送出，發(fā)出金屬般的有力動(dòng)人的頭腔共鳴音，同時(shí)保持住胸腔聲音共鳴的支點(diǎn)。男高音在換聲區(qū)前四個(gè)半音就要做好準(zhǔn)備，在每個(gè)半音上都要吸著點(diǎn)，讓每個(gè)半音都貼著咽壁唱，稍帶一點(diǎn)“o”的音色，在換聲點(diǎn)上所有母音都帶一點(diǎn)“u”的音色，并且有呼吸支持，進(jìn)入頭腔，就完成了換聲。經(jīng)過(guò)這一程序所發(fā)出的聲音，比自然聲區(qū)的聲音更厚、音量更大。也可以用其他母音進(jìn)入頭腔高聲區(qū)比如“e”。男聲換聲區(qū)的關(guān)閉唱法有一個(gè)“混合母音”的規(guī)律，可以概括為“a—o—u—o—a”的公式。男聲的混合聲區(qū)（中聲區(qū)）中，開頭的自然聲區(qū)一個(gè)八度要唱純“a” 母音，到了過(guò)渡音區(qū)就要摻“o” 的音色，到了換聲區(qū)則摻上了“u” 的音色，再往上唱就要把“關(guān)閉”的高音“開放”，向“o”和“a”母音的音色上靠近。補(bǔ)充說(shuō)明， “關(guān)閉唱法”是聲樂演唱、從事聲樂教學(xué)職業(yè)者在藝術(shù)生涯中保護(hù)嗓音最理想的“自衛(wèi)手段”，能有效地延長(zhǎng)聲帶的藝術(shù)壽命。

三、引導(dǎo)“關(guān)閉”的十字要領(lǐng)

“掛”“攏”“抬”，抬起軟口蓋小舌頭；“哼”“翻”，心理上產(chǎn)生翻著唱高音的意念和感覺，想好之后用“氣行于背”的感覺從后背向腦后一翻、一扣；“貼”，貼著咽壁吸著唱；“開”，胸腔、喉腔、口腔、鼻腔、頭腔的整體感覺是向外松開著唱；“嘆”，胸口向下垂直嘆氣；“吸”；“混”，高音關(guān)閉要牢記兩個(gè)混合：純母音與變母音的混合，真假聲按音高比例的混合。同時(shí)練習(xí)關(guān)閉高音時(shí)要心里想著往后邊唱，同時(shí)混著氣息的共鳴聲音再向前、向遠(yuǎn)發(fā)出，往通里唱、松里唱、柔里唱、小里唱。待練習(xí)一段時(shí)間后，輕柔聲可逐漸變得洪亮致遠(yuǎn)。

篇4

關(guān)鍵詞:語(yǔ)文,微格,教學(xué)技能

正文:近年來(lái),徵格訓(xùn)練已經(jīng)成為請(qǐng)多師范類高等學(xué)校開設(shè)的必修課程.對(duì)于主要學(xué)科之一的語(yǔ)文來(lái)說(shuō),微格教學(xué)是提高師范生教學(xué)技能與專業(yè)素養(yǎng)的新興途徑之一.與其它訓(xùn)練法相比,微格訓(xùn)練具有重實(shí)踐,效率高,進(jìn)步快等多種的特點(diǎn).微格和以往其它的書面理論教學(xué)有顯著不同.它重在以學(xué)生為教學(xué)行為實(shí)施的主體,而以同學(xué)為教學(xué)行為的客體.在進(jìn)行正常教學(xué)流程示范后,施教的主體和客體對(duì)以上教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問題和不足進(jìn)行討論并歸納總結(jié).以便在以后微格訓(xùn)練對(duì)自身錯(cuò)誤和不足給予糾正,達(dá)到提高教學(xué)技能的目的.這種角色扮演的虛擬教學(xué)模式,不僅能減輕主體教學(xué)的心理負(fù)擔(dān),增加自信,而且還培養(yǎng)著師范生的所學(xué)專業(yè)吻合的技能技巧.

下面,筆者將以語(yǔ)文學(xué)科為主,在微格教學(xué)中應(yīng)該注重哪幾方面.

第一,教學(xué)儀態(tài).作為一個(gè)站在講臺(tái)上答疑解惑,傳道授業(yè)的師者,每時(shí)每刻都備受學(xué)生的關(guān)注.良好的教學(xué)儀態(tài)不僅可以為教師在學(xué)生心目中樹立良好形象,樹立威信.還可以渲染課堂氛圍,對(duì)教學(xué)效果具有正強(qiáng)化的作用. 那么應(yīng)該如何保持良好的教態(tài)呢?首先,在著裝方面,教師應(yīng)著裝得體大方,男老師以正裝為易,女教師則可以在正裝之外選擇淑女裝.盡可能不穿著過(guò)于暴露,圖案混亂冗雜,顏色過(guò)艷,尺碼過(guò)小的服裝.其次,在配飾方面.男教師應(yīng)不戴首飾,不打耳洞,頭發(fā)保持清潔整齊.女教師應(yīng)不濃裝艷抹,不梳夸張的發(fā)型,不戴夸張的發(fā)飾,首飾,以避免分散學(xué)生的注意力.另外,在舉止神態(tài)上,盡量隨和.言談?dòng)H切流暢,舉止大方自然.避免和學(xué)生交談與課堂無(wú)關(guān),與學(xué)業(yè)無(wú)關(guān)的非教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)動(dòng)作應(yīng)該與教學(xué)內(nèi)容相符,除需要達(dá)到必要或特殊的教學(xué)目的,少做與課堂教學(xué)無(wú)關(guān)的多余動(dòng)作.或夸張性動(dòng)作.

第二,板書書寫.隨科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步,多媒體不斷運(yùn)用到了課堂的教學(xué)任務(wù)當(dāng)中.和傳統(tǒng)教學(xué)工具黑板相比,多媒體雖然具有方便,快捷,新穎等現(xiàn)代化特點(diǎn).但黑板依然在教學(xué)工具中扮演著東道主的地位.教室中講臺(tái)后面的黑板在長(zhǎng)期內(nèi)仍然會(huì)發(fā)揮具大作用,幫助教師完成教學(xué)任務(wù).基于此,板書應(yīng)用技能依然是教師微格訓(xùn)練重點(diǎn)培養(yǎng)的教學(xué)技能.對(duì)于板書技能的練習(xí),在微格培訓(xùn)中應(yīng)該做到如下幾點(diǎn):首先,注意書寫規(guī)范,工整是板書的基本要求.工整的板書能準(zhǔn)確地傳達(dá)教師的教學(xué)內(nèi)容,反映教師的教學(xué)思路,對(duì)學(xué)生思考及筆記記錄具有指示作用;其次,提高書寫速度,在工整的基礎(chǔ)上,保證書寫速度,是提高教學(xué)效率的必要手段.保證了書寫速度,教師在教學(xué)過(guò)程中就可以爭(zhēng)取更多時(shí)間,講解知識(shí)性內(nèi)容,避免在板書書寫上浪費(fèi)時(shí)間;最后,精以設(shè)計(jì)板書,許多參加微格教學(xué)扮演教師角色的”學(xué)生”們都能做到以上兩點(diǎn)書寫板書的要求,但極少一部分同學(xué)注意到了板書設(shè)計(jì).精良的板書設(shè)計(jì),不僅可以為教學(xué)內(nèi)容增色,還能生動(dòng)鮮明并且直觀地傳達(dá)教師教學(xué)思路的方向性和內(nèi)涵性.板書設(shè)計(jì)可以采用繪圖法,表格法,坐標(biāo)法或各種方法的結(jié)合,以增強(qiáng)板書的表現(xiàn)力和課堂的內(nèi)涵.

第三,語(yǔ)言表達(dá),作為教師,良好的表達(dá)能力和溝通能力是教師有效開展教學(xué)工作的前提和保障.從學(xué)科差異來(lái)說(shuō),理科教師的語(yǔ)言表達(dá)需要針對(duì)題目進(jìn)行有效講解,具有針對(duì)性,易懂性.還需要具有遷移性,提示性.文科老教師的語(yǔ)言則需要有表現(xiàn)力,富有表演性.用語(yǔ)言勾勒出生動(dòng),形象的小說(shuō)情景,戲劇人物,詩(shī)歌意象等等….文學(xué)要素.所以微格訓(xùn)練時(shí),應(yīng)針對(duì)不同學(xué)科教學(xué)特點(diǎn),采取相應(yīng)的語(yǔ)言表達(dá)模式.從語(yǔ)言的工具性來(lái)說(shuō),教師不宜采用晦澀艱深,揣測(cè)性大的語(yǔ)言表達(dá),而應(yīng)在語(yǔ)言表達(dá)上力求通俗易懂,簡(jiǎn)明扼要,起到漢語(yǔ)溝通交流的基本作用.從師生交流上來(lái)說(shuō),教師應(yīng)多采用鼓勵(lì)性話語(yǔ),激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,積極性;不說(shuō)貶低學(xué)生價(jià)值,踐踏學(xué)生自尊,刺激學(xué)生情緒的過(guò)激語(yǔ)言.以拉近師生教學(xué)關(guān)系和距離.總之,在語(yǔ)言表達(dá)方面,教師應(yīng)該注重多角度錘煉語(yǔ)言

篇5

關(guān)鍵詞：聯(lián)合收割機(jī) 堵塞故障 原因 排除

1.中央攪龍堵塞

1.1故障原因：在收割期間有時(shí)作物在中央攪龍前會(huì)出現(xiàn)作物堆積的現(xiàn)象，這主要是由于割臺(tái)的三角死區(qū)（即割臺(tái)臺(tái)面、中央攪龍及撥禾輪三者之間的空間）太大造成的，使割刀切割下來(lái)的作物不能及時(shí)地輸送到中央攪龍附近，作物在割臺(tái)臺(tái)面上會(huì)越堆越多，這些作物同時(shí)進(jìn)入到中央攪龍中引起堵塞。一方面容易損壞中央攪龍安全離合器、葉片和伸縮指，另一方面影響作業(yè)效率。此外，作物過(guò)于潮濕和倒伏時(shí)也易堵塞。

1.2排除方法：（1）伸縮指與割臺(tái)底板的間隙調(diào)整為5毫米（2）將撥禾輪盡量向后調(diào)整，以縮短彈齒和攪龍葉片之間的距離，但要保證彈齒與攪龍葉片的間隙在5毫米以上（3）將中央攪龍向下調(diào)整，但要保證攪龍葉片與割臺(tái)臺(tái)面有10毫米的間隙，以防作物堵塞或損壞攪龍葉片（4）將撥禾輪向下調(diào)整以提高撥禾輪的輸送能力，這樣，切割下來(lái)的作物能被及時(shí)送到中央攪龍的工作區(qū)內(nèi)，但要保證彈齒不能與護(hù)刃器相接觸以防損壞割刀和護(hù)刃器。

2.割臺(tái)堵塞故障

2.1故障原因：①割臺(tái)推運(yùn)器調(diào)整不當(dāng)，攪龍與底板、后板間隙過(guò)大。②撥禾輪轉(zhuǎn)速及作用點(diǎn)高度調(diào)整不當(dāng)，造成撥禾輪與割臺(tái)之間的“死區(qū)”過(guò)大。③切割器與撥禾輪配合不佳，即撥禾輪對(duì)割下作物的扶持和鋪放效果不佳，造成割臺(tái)前部堆積作物。

2.2排除方法：①調(diào)整好割臺(tái)，攪龍的位置，攪龍葉片磨損嚴(yán)重時(shí)要及時(shí)修復(fù)，以便保持合適的工作間隙。②撥禾輪轉(zhuǎn)速及作用點(diǎn)高低要根據(jù)作物的密度、倒?fàn)钋闆r和收割機(jī)前進(jìn)速度進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。③收割的作物不能過(guò)濕。④收割過(guò)度倒伏的作物時(shí)易發(fā)生割臺(tái)堵塞，因此收割時(shí)應(yīng)縮小割幅，并降低車速，注意觀察，發(fā)現(xiàn)堵塞及時(shí)清除。⑤扶禾鏈需保持良好的張緊度。⑥保持爪形皮帶、扶禾鏈、莖端鏈、穗端鏈等處在良好的張緊狀態(tài)。過(guò)松時(shí)應(yīng)及時(shí)調(diào)整，磨損過(guò)大應(yīng)及時(shí)更換。⑦割臺(tái)堵塞時(shí)不能采用加大油門強(qiáng)行通過(guò)，以免損壞傳動(dòng)構(gòu)件。

3.割刀堵塞故障

3.1故障原因：①有的機(jī)手在操作收割機(jī)時(shí)不注意割刀的切割速度要求，未在進(jìn)入割區(qū)前加大油門，結(jié)果一開割就堵割刀。②過(guò)田埂時(shí)未能及時(shí)提升割臺(tái)，致使切割器被田埂中的石塊或泥土堵塞。

3.2排除方法：①進(jìn)入割區(qū)時(shí)提前加大油門，使割刀速度加快。②過(guò)田埂前要及時(shí)提升割臺(tái)，并注意及時(shí)清除堵塞物。③保持割刀鋒利，及時(shí)更換磨損的割刀。④正確調(diào)整割刀間隙（不大于0.5毫米）。

4.滾筒堵塞故障

4.1故障原因：①油門太小，導(dǎo)致滾筒驅(qū)動(dòng)力克服不了脫粒阻力。②收割機(jī)作業(yè)速度過(guò)快，導(dǎo)致實(shí)際喂人量超過(guò)機(jī)器所能承受的喂人量。③傳動(dòng)帶打滑，除傳動(dòng)帶磨損嚴(yán)重、過(guò)松或沾有油污外，張緊輪拉桿調(diào)整螺母松退也是常見原因。④作業(yè)離合器打滑，引起打滑的常見原因有摩擦片上沾有油垢，摩擦片磨損或損壞，離合器間隙調(diào)整不當(dāng)?shù)取＂轁L筒轉(zhuǎn)速調(diào)整不當(dāng)。⑥滾筒與凹板的間隙調(diào)整不當(dāng)。⑦逐稿輪上下柵條位置調(diào)整不當(dāng)，常因間隙過(guò)小、混雜物不能迅速通過(guò)而引起滾筒堵塞。上柵條與逐稿輪圓筒之間應(yīng)有5～15毫米的間隙，下柵條與逐稿輪葉片頂?shù)倪m宜間隙為30毫米。如果上柵條安裝調(diào)整不當(dāng)，工作中逐稿輪葉片就會(huì)刮帶秸稈；下柵條位置調(diào)整不當(dāng)，就不能起到對(duì)秸稈的導(dǎo)向作用，使?jié)L筒不能向后流暢地拋出秸稈，因而引起堵塞。⑧柵狀凹板被混雜物堵塞后，沒有及時(shí)清除，使?jié)L筒與凹板間隙越來(lái)越小，最后導(dǎo)致堵塞。

篇6

關(guān)鍵詞 高職 連鎖企業(yè)促銷技巧 課程教學(xué) 改革

近年來(lái)，我國(guó)連鎖行業(yè)快速發(fā)展，使得行業(yè)對(duì)連鎖經(jīng)營(yíng)管理相關(guān)高技能人才需求急劇增加。但由于開設(shè)時(shí)間短，經(jīng)驗(yàn)少等原因，該專業(yè)培養(yǎng)的畢業(yè)生與企業(yè)實(shí)際需求尚存在一定差距，主要表F在專業(yè)技能掌握不到位?；凇肮W(xué)結(jié)合”的現(xiàn)代高職教育理念，筆者結(jié)合課程教學(xué)經(jīng)歷，就如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，切實(shí)提升學(xué)生的專業(yè)技能，對(duì)連鎖企業(yè)促銷技巧課程的教學(xué)改革進(jìn)行了探討。

1課程定位

連鎖經(jīng)營(yíng)管理專業(yè)主要以培養(yǎng)連鎖企業(yè)一線高技能人才及基層管理人才為教學(xué)目標(biāo)。連鎖行業(yè)業(yè)態(tài)眾多，本專業(yè)選擇零售行業(yè)連鎖門店為教學(xué)背景，對(duì)連鎖門店的促銷環(huán)節(jié)進(jìn)行深入剖析，使學(xué)生了解連鎖企業(yè)的實(shí)際經(jīng)營(yíng)環(huán)境；采用模擬演練與實(shí)際操作相結(jié)合的形式，幫助學(xué)生掌握基本的連鎖企業(yè)促銷方法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)的分析能力、應(yīng)變能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，以便未來(lái)更好地從事連鎖行業(yè)相關(guān)工作。

2課程教學(xué)設(shè)計(jì)

在專業(yè)課程設(shè)置時(shí)，將市場(chǎng)營(yíng)銷、消費(fèi)心理學(xué)、連鎖經(jīng)營(yíng)管理原理、商品學(xué)等課程作為連鎖企業(yè)促銷技巧的先修課程，讓學(xué)生掌握連鎖經(jīng)營(yíng)管理和市場(chǎng)營(yíng)銷的基礎(chǔ)知識(shí)，了解連鎖企業(yè)日常運(yùn)營(yíng)及促銷活動(dòng)，為本課程學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。

本課程結(jié)合高職學(xué)生的從業(yè)要求，教學(xué)中注重實(shí)用性，本著連鎖行業(yè)或企業(yè)對(duì)促銷模塊從業(yè)人員應(yīng)具備的技能要求來(lái)設(shè)計(jì)課程體系和設(shè)置教學(xué)內(nèi)容。將教學(xué)內(nèi)容分為兩大模塊11個(gè)項(xiàng)目任務(wù)，每個(gè)任務(wù)以學(xué)生為主導(dǎo)并強(qiáng)化了學(xué)生實(shí)際操作環(huán)節(jié)，將專業(yè)競(jìng)賽內(nèi)容納入課堂教學(xué)，做到理論和實(shí)踐相結(jié)合，切實(shí)提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。連鎖企業(yè)促銷技巧課程內(nèi)容設(shè)計(jì)如下：

模塊一：基礎(chǔ)理論準(zhǔn)備。主要有3個(gè)項(xiàng)目任務(wù)：

任務(wù)1，認(rèn)識(shí)促銷。了解促銷的基本概念、促銷的類型及認(rèn)識(shí)促銷的重要性。

任務(wù)2，認(rèn)識(shí)促銷方案。掌握促銷方案的主體內(nèi)容、促銷的常見目的，掌握確定促銷對(duì)象的方法及學(xué)會(huì)如何撰寫一份完整的促銷方案。

任務(wù)3，促銷組織、控制與效果評(píng)估。熟悉促銷活動(dòng)過(guò)程中貨源的組織方法，掌握促銷過(guò)程中人員及賣場(chǎng)管理方法，掌握如何預(yù)算促銷費(fèi)用與處理意外情況，掌握促銷業(yè)績(jī)?cè)u(píng)估的方法。

模塊二：實(shí)操環(huán)節(jié)。針對(duì)連鎖行業(yè)實(shí)際情況，選擇使用頻率較高的8個(gè)項(xiàng)目任務(wù)：

任務(wù)1，贈(zèng)品促銷。了解贈(zèng)品促銷及其可行性分析并掌握贈(zèng)品設(shè)計(jì)的技巧。

任務(wù)2，折價(jià)促銷。了解折價(jià)促銷的含義，理解折價(jià)促銷的優(yōu)缺點(diǎn)，掌握折價(jià)促銷的方式并能夠確定最佳折價(jià)率。

任務(wù)3，競(jìng)賽與抽獎(jiǎng)促銷。了解競(jìng)賽與抽獎(jiǎng)促銷的含義，熟悉其特點(diǎn)與種類，學(xué)會(huì)制定完善的活動(dòng)規(guī)則、成本預(yù)算及設(shè)置合理的獎(jiǎng)品。能夠設(shè)計(jì)競(jìng)賽和抽獎(jiǎng)促銷活動(dòng)，并進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)模擬。

任務(wù)4，會(huì)員制促銷。了解會(huì)員制促銷，掌握會(huì)員卡的種類和操作，學(xué)會(huì)制定合理的會(huì)員卡章程。

任務(wù)5，DM促銷。了解DM促銷及其選品原則，掌握DM的制作方法。學(xué)生可根據(jù)不同主題，現(xiàn)場(chǎng)設(shè)計(jì)相應(yīng)的DM海報(bào)。

任務(wù)6，POP廣告促銷。了解POP廣告的含義、分類和促銷作用，掌握POP廣告的設(shè)計(jì)技巧，并在課堂完成一份手繪POP廣告。

任務(wù)7，商品陳列促銷。了解商品陳列促銷，掌握商品陳列的方法及其影響因素，后期在實(shí)訓(xùn)門店完成商品貨架和堆頭陳列。

任務(wù)8，節(jié)日促銷。掌握節(jié)日促銷技巧的相關(guān)知識(shí)，學(xué)會(huì)制定節(jié)日促銷活動(dòng)計(jì)劃。

3課程教學(xué)改革

3.1校企共建課程體系

目前，連鎖企業(yè)促銷技巧課程內(nèi)容還是偏重于理論，為增強(qiáng)該課程的實(shí)效性、職業(yè)性及適用性，應(yīng)與校企合作單位或連鎖經(jīng)營(yíng)協(xié)會(huì)深化合作，在分析連鎖零售行業(yè)需求的基礎(chǔ)之上，根據(jù)企業(yè)崗位職責(zé)、工作流程等所需知識(shí)、技能和素質(zhì)，針對(duì)性地設(shè)計(jì)模塊化教學(xué)內(nèi)容，共同開發(fā)教材。教學(xué)過(guò)程中，規(guī)范教學(xué)方法和教學(xué)手段，營(yíng)造三維立體化的教學(xué)環(huán)境，即多功能教室、實(shí)訓(xùn)室及校企合作企業(yè)門店三位一體，為學(xué)生提供真實(shí)的操作環(huán)境，切實(shí)提升工作技能。

3.2課賽課崗雙融合教學(xué)

傳統(tǒng)的教學(xué)方法主要以教師講授為主，但連鎖企業(yè)促銷技巧課程操作性較強(qiáng)，因此，教學(xué)方法的改革必須遵循“工學(xué)結(jié)合”的原則，以學(xué)生為主體，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。為提高教學(xué)效果，將專業(yè)技能競(jìng)賽內(nèi)容納入課堂教學(xué)，采用項(xiàng)目任務(wù)制教學(xué)方法：首先，教師對(duì)本課程的主要理論知識(shí)部分做詳盡講解，在實(shí)操模塊，結(jié)合競(jìng)賽要求，教師提出教學(xué)任務(wù)，學(xué)生分組完成。學(xué)生可自由組隊(duì)，小組成員不超過(guò)5人，且不固定組長(zhǎng)，不同項(xiàng)目任務(wù)，可由不同組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，借此鍛煉學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)和溝通能力。其次，學(xué)習(xí)小組根據(jù)項(xiàng)目任務(wù)進(jìn)行分工協(xié)作，查找資料、匯總、制作PPT、形成報(bào)告等，小組成員負(fù)責(zé)整個(gè)項(xiàng)目任務(wù)的知識(shí)講解、案例分析、模擬演練等。

在完成項(xiàng)目任務(wù)過(guò)程中，教師作為輔助，對(duì)不完善或重點(diǎn)難點(diǎn)部分進(jìn)行深入分析，為學(xué)生解答疑惑。同時(shí)，在課程學(xué)習(xí)中，尤其是實(shí)操模塊，學(xué)生可以在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行模擬演練，熟悉相關(guān)技能要領(lǐng)，然后通過(guò)校外實(shí)訓(xùn)基地，到相關(guān)崗位實(shí)際操作，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，還能提升相應(yīng)的職業(yè)能力。

3.3多樣化考核評(píng)價(jià)

將連鎖企業(yè)促銷技巧設(shè)置成一門考查課，在課堂表現(xiàn)、校內(nèi)模擬演練及校外實(shí)訓(xùn)基地實(shí)操等環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行綜合考核及評(píng)價(jià)。針對(duì)每一個(gè)項(xiàng)目任務(wù)，設(shè)計(jì)相應(yīng)的考核內(nèi)容及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)，將學(xué)生課堂表現(xiàn)、出勤等作為最終成績(jī)核算的重要組成部分，在課堂中開始鍛煉學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。此外，根據(jù)課程的特殊性，創(chuàng)建了“學(xué)生-老師-企業(yè)”三方評(píng)價(jià)體系，努力做到科學(xué)合理，對(duì)學(xué)生的整體表現(xiàn)和綜合素質(zhì)給予客觀的評(píng)價(jià)。

參考文獻(xiàn)

[1] 周建松.高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)下的課程體系建設(shè)[J].教育研究，2014（10）：103-105.

篇7

下面筆者就從高中物理試題中簡(jiǎn)單常見的連接體問題設(shè)置系列情境題，并進(jìn)行推證.以想得到一個(gè)有趣的結(jié)論.

情境一 如圖1所示，現(xiàn)有兩物塊質(zhì)量分別為m和M，由輕繩連接，在水平外力F作用下沿光滑的水平面運(yùn)動(dòng)，求細(xì)線的拉力大小T.

解析 以兩物體及輕繩組成的整體為研究對(duì)象，由牛頓第二定律得：

F=（m+M）a（1）

又以m為研究對(duì)象，由牛頓第二定律得：

T=ma（2）

由（1）解得a=Fm+M，將其代入（2）式得：

T=Fm+M（3）

情境二 如圖2所示，現(xiàn)有兩物塊質(zhì)量分別為m和M，二者由輕繩連接，在水平外力F作用下沿水平面運(yùn)動(dòng)，已知兩物塊m和M與水平面的動(dòng)摩擦因數(shù)分別μ1和μ2，求細(xì)線的拉力大小T.

解析 以兩物體及輕繩組成的整體為研究對(duì)象，由牛頓第二定律得：

F-μ1mg-μ2Mg=（m+M）a（1）

又以m為研究對(duì)象，由牛頓第二定律得：

T-μ1mg=ma（2）

由（1）解得a=F-μ1mg-μ2Mgm+M ，將其代入（2）式整理得：

T=μ1mMg+mF-μ2Mmgm+M（3）

在（3）式中，當(dāng)μ1=μ2，則有：

T=mFm+M（4）

情境三 如圖3所示，現(xiàn)有兩物塊質(zhì)量分別為m和M，二者由輕繩連接，在平行于斜面的外力F作用下沿斜面加速運(yùn)動(dòng)，已知兩物塊m和M與斜面的動(dòng)摩擦因數(shù)分別為μ1和μ2，斜面的傾角為θ，求細(xì)線的拉力大小T.

解析 以兩物體及輕繩組成的整體為研究對(duì)象，由牛頓第二定律得：

F-mgsinθ-Mgsinθ-μ1mgcosθ-μ2Mgcosθ

=（m+M）a（1）

又以m為研究對(duì)象，由牛頓第二定律得：

T-mgsinθ-μ1mgcosθ=ma（2）

由（1）式變形得：

a=F-mgsinθ-Mgsinθ-μ1mgcosθ-μ2Mgcosθm+M

將其代入（2）式整理得：

T=μ1mMgcosθ+mF-μ2Mmgcosθm+M（3）

對(duì)（3）分析可以得到以下結(jié)論：

（1）若μ1=μ2，則T=mFm+M（4）

（2）若θ=0°則T=μmMg+mF-μ2Mmgm+M，即情

境二.

（3）若θ=90°則T=mFm+M（5）

即如圖4的情境.

分析以上的三種情境中T的大小式可以得出，由兩個(gè)物體m和M組成的連接體，在外力F的作用下一起加速運(yùn)動(dòng)，無(wú)論是在水平面上，還是在斜面上，甚至豎直加速上升，無(wú)論接觸面粗糙還是光滑，只要兩物體與接觸面間的動(dòng)摩擦因數(shù)相同，則均有兩物塊之間的作用力大小等于后一物體的質(zhì)量與兩物體的總質(zhì)量的比值再乘以外力的大小.可簡(jiǎn)單記為T=mFm+M，其中T為兩物體之間的相互作用力大小，m為后一物體的質(zhì)量，M為前一物體的質(zhì)量，F(xiàn)為外力大小.

下面就分別用常解方法即整體法和隔離法與上述結(jié)論法對(duì)比同解一題，以感受結(jié)論法在快速解選擇題的優(yōu)越性.

題 如圖5所示，a、b兩物體的質(zhì)量分別為m1、m2，由勁度系數(shù)相同的輕質(zhì)彈簧相連.當(dāng)用恒力F豎直向上拉著a，使a、b一起向上做勻加速直線運(yùn)動(dòng)時(shí)，彈簧伸長(zhǎng)量為x1，加速度大小為a1；當(dāng)用大小仍為F的恒力沿水平方向拉著a，使a、b一起沿光滑水平桌面做勻加速直線運(yùn)動(dòng)時(shí)，彈簧伸長(zhǎng)量為x2，加速度大小為a2.則有

A.a1=a2，x1=x2 B.a1

C.a1=a2，x1>x2D.a1x2

方法一 以兩物體及彈簧組成的整體為研究對(duì)象，豎直向上運(yùn)動(dòng)時(shí)，F(xiàn)-（m1+m2）g=（m1+m2）a1；沿水平桌面運(yùn)動(dòng)時(shí)，F(xiàn)=（m1+m2）a2，比較兩式可得：a1

解得：x1=x2=m2Fk（m1+m2），所以B項(xiàng)正確.

方法二 由本文所述結(jié)論T=mFm+M直接知

Fk=m2F（m1+m2）， 可輕易得出圖5中兩彈簧的拉力是相等的，又因兩彈簧勁度系數(shù)相同，所以伸長(zhǎng)量應(yīng)當(dāng)是相等的，從而排除C、D答案，又由整體法可知道

a1

篇8

關(guān)鍵詞：音樂教育；藝術(shù)表現(xiàn)；創(chuàng)造力；成長(zhǎng)

中圖分類號(hào)：G611 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）07-152-01

音樂是一門藝術(shù)，是人類社會(huì)生活的重要組成部分。而音樂教育作為藝術(shù)教育之一，它具有潛移默化、美化心靈的作用，是幼兒生活、學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)過(guò)程中不可或缺的啟蒙教育，不僅能培養(yǎng)和提高幼兒的音樂能力，增強(qiáng)幼兒的審美能力，幼兒能夠在音樂活動(dòng)中通過(guò)感受美，體驗(yàn)美，表現(xiàn)美而逐步獲得身心發(fā)展的和諧美，并的得以健康成長(zhǎng)。音樂教育在幼兒全身心地發(fā)展起著不可替代的積極作用。

幼兒園教育指導(dǎo)綱要指出要豐富幼兒的情感，培養(yǎng)初步的感受美、表現(xiàn)美的情趣和能力；能初步感受環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美；喜歡藝術(shù)活動(dòng)，能用自己喜歡的方式大膽地表現(xiàn)；樂于與同伴一起娛樂、表演、創(chuàng)作。我們還要堅(jiān)持 引導(dǎo)幼兒接觸生活中美好的事物和感人事件，豐富幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)； 引導(dǎo)幼兒欣賞藝術(shù)作品，激發(fā)幼兒表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的情趣；提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒大膽運(yùn)用不同的藝術(shù)形式表達(dá)自己的經(jīng)驗(yàn)、感受和體驗(yàn)； 指導(dǎo)幼兒利用身邊的物品和廢舊材料制作各種玩具、工藝裝飾品，體驗(yàn)創(chuàng)造的樂趣；為幼兒創(chuàng)造展示自己作品的條件，引導(dǎo)幼兒相互交流、理解和欣賞。所以說(shuō)，音樂教育在幼兒成長(zhǎng)中起著重要的作用。在幼兒園教學(xué)中，音樂課程算是小朋友們比較喜歡的部分。音樂活動(dòng)是實(shí)施美育的重要途徑，小孩子的表現(xiàn)力是在大膽表現(xiàn)中逐漸發(fā)展出來(lái)的，也是他們表達(dá)自己的認(rèn)知和情感的重要方式。在給小朋友們上課的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了往往傳統(tǒng)的方式：音樂圖譜-念歌詞-教師示范-小朋友們跟唱-比賽形式鞏固，這樣的路子確實(shí)很單一，沒有特色，小孩子的興趣沒有調(diào)動(dòng)起來(lái)。所以我認(rèn)為更正確的兒童音樂教育應(yīng)該具備以下幾點(diǎn)：

首先應(yīng)該在內(nèi)容上下功夫，要?jiǎng)?chuàng)新，要符合兒童自然發(fā)展法則、符合兒童身心健康發(fā)展，要緊密聯(lián)系兒童的實(shí)際生活。精心挑選一些特點(diǎn)鮮明的、容易讓小孩子接受的樂曲，還要聯(lián)系不同的場(chǎng)合，這樣更能激發(fā)兒童興趣，比如說(shuō)做游戲時(shí)選擇一些活潑的、歡快的鋼琴曲能促使兒童參與活動(dòng)的興趣提高。在內(nèi)容選擇和教育方式要多為兒童思考、探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新提供最大空間，增強(qiáng)教學(xué)的選擇性和開放性。還要符合時(shí)代要求，突出培養(yǎng)兒童創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，擴(kuò)展和更新現(xiàn)有的兒童音樂教育教學(xué)內(nèi)容。

第二就是如何靈活運(yùn)用這些內(nèi)容材料，施展自己在課堂上的表現(xiàn)。

1、我認(rèn)為要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。興趣是孩子最好的老師，興趣是調(diào)動(dòng)孩子們主動(dòng)性和創(chuàng)造性的重要前提。著名兒童教育家陳鶴琴指出：“音樂可以陶冶人的性格和情感，可以鼓舞人的進(jìn)取精神，應(yīng)該為兒童創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)兒童對(duì)音樂的興趣?！痹谶M(jìn)行唱歌教學(xué)時(shí)，借用美術(shù)、游戲、故事等表現(xiàn)形式，生動(dòng)直觀地把歌曲內(nèi)容表現(xiàn)出來(lái)，以激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。比如《十二生肖》是一首好聽的、故事性很強(qiáng)的歌曲，教學(xué)中老師邊唱邊跳，讓小孩子通過(guò)觀看、欣賞，產(chǎn)生了要表現(xiàn)要學(xué)唱歌曲的強(qiáng)烈愿望。

總之，幼兒園的音樂教育不應(yīng)局限于音樂課中，應(yīng)滲透于日常生活中。教師應(yīng)當(dāng)為幼兒創(chuàng)造多樣化的環(huán)境，使幼兒的生活、游戲、勞動(dòng)都有優(yōu)美的音樂伴隨，美化幼兒的生活，美化幼兒的心靈。

2、運(yùn)用多種形式，訓(xùn)練歌曲節(jié)奏。節(jié)奏性活動(dòng)是幼兒喜歡的活動(dòng)。針對(duì)這一特點(diǎn)，一方面通過(guò)拍手、拍腿、踏腳等動(dòng)作來(lái)進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，另一方面是為幼兒提供一些打擊樂器，引導(dǎo)他們?cè)谟泄?jié)奏的身體動(dòng)作和運(yùn)用樂器演奏活動(dòng)中感受節(jié)奏性活動(dòng)的興趣和美感，同時(shí)在活動(dòng)室內(nèi)，布置音樂角，引導(dǎo)幼兒自己擺弄節(jié)奏樂器，熟悉節(jié)奏樂器的音質(zhì)、音色，幫助幼兒自己從敲打節(jié)奏樂器的活動(dòng)中辨別各種樂器聲音的特色和性能，引導(dǎo)兒童自己去探索，敲打節(jié)奏。音樂構(gòu)成的第一要素是節(jié)奏而不是旋律。節(jié)奏可以脫離旋律而存在；旋律則不可能脫離節(jié)奏，所以節(jié)奏是音樂 的生命。那么如何從節(jié)奏入手對(duì)幼兒進(jìn)行唱歌教學(xué)呢？如何指導(dǎo)才能收到好的效果呢？我認(rèn)為要做到以下三點(diǎn)：運(yùn)用兒歌訓(xùn)練兒童的節(jié)奏感；運(yùn)用身體動(dòng)作，訓(xùn)練歌曲節(jié)奏；運(yùn)用歌詞，訓(xùn)練歌曲節(jié)奏。

3、啟發(fā)引導(dǎo)，使兒童掌握演唱技巧。兒童缺乏音樂知識(shí)和演唱技巧，高興時(shí)往往用力喊叫，破壞了音樂的美感。因此必須指導(dǎo)兒童處理好歌曲的快慢、強(qiáng)弱、連貫與跳躍的變化。如：表達(dá)高興時(shí)要唱得歡快、活潑；抒情時(shí)則要連貫、柔和；表達(dá)悲傷時(shí)則要緩慢、低沉。例如，幼兒演唱《大母雞》這首歌曲時(shí)，啟發(fā)幼兒通過(guò)自己的感受，尋找處理這首歌的方法。大母雞在生蛋的時(shí)候應(yīng)該表現(xiàn)的怎么樣，（用力，辛苦）生了又多又大的蛋它的心情又是怎樣的？（開心的快樂的）

4、運(yùn)用已有知識(shí)，鼓勵(lì)兒童大膽進(jìn)行創(chuàng)編。兒童在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，運(yùn)用已有知識(shí)，創(chuàng)編簡(jiǎn)單歌詞，能給小孩子更多的主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極探索和勇于創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，這無(wú)疑對(duì)培養(yǎng)兒童的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)信心，發(fā)展兒童的創(chuàng)造能力大有好處。

篇9

胡玫說(shuō)我特別愿意加入愛美女人的行列，并以此為榮。我真的很愛臭美的，拍戲的時(shí)候都要化妝，還發(fā)明了快速化妝法，差不多三分鐘就可以完成。有的時(shí)候出席一些活動(dòng)，在車上就給自己化好了，車顛的時(shí)候仍可以刷睫毛膏呢！我自認(rèn)為化妝技巧還行吧，雖然化得不是很精致。

唯一亂得一鍋粥的時(shí)候是在家里，兒子的學(xué)習(xí)也顧不上輔導(dǎo)：記得有一次我看著他寫作業(yè)，我告訴他：“不要胡鬧，趕緊給我好好寫！”他突然指著我的鼻子說(shuō)：“不要以為你在外面呼風(fēng)喚雨，在家就可以這樣指揮我，不要以為你在外面拍了什么，就成為著名導(dǎo)演了，就得管著我了，到考試的時(shí)候，著名不著名都沒有用的！”我一下就愣了，覺得兒子的話挺好玩的！后來(lái)我說(shuō)：“對(duì)呀，所以你得好好念書??！”……

作為一個(gè)母親，確實(shí)承擔(dān)著很多的責(zé)任，我會(huì)盡自己最大的努力完成這種責(zé)任。每次拍戲回來(lái)以后，只要時(shí)間允許，我都是自己去送孩子上學(xué)，哪怕是累一點(diǎn)，即使當(dāng)作任務(wù)也要去，就當(dāng)作加拍兩個(gè)鏡頭，呵呵。每次答應(yīng)送兒子的時(shí)候，他都特別高興地跟我確認(rèn)：“媽媽，你送我嗎？！”有一次我答應(yīng)第二天送他上學(xué)，但是忙到凌晨三點(diǎn)多才睡覺，我就很抱歉地對(duì)他說(shuō)：“實(shí)在對(duì)不起，兒子，昨天我吃了安眠藥了，到現(xiàn)在還沒醒呢！對(duì)不起！”他很悶悶地回：“哼，討厭！”自己就走了。每年的家長(zhǎng)會(huì)只要我有時(shí)間也都會(huì)盡可能去參加。與兒子聚少離多，增加溝通的方式，就是每次我都找點(diǎn)戲讓他演演，借這個(gè)機(jī)會(huì)他就可以來(lái)探班了。

篇10

剛到牛莊街東頭，就見副鄉(xiāng)長(zhǎng)朱麗俠和鄉(xiāng)婦聯(lián)主席宋蘭云、計(jì)生專干陳影正分別帶領(lǐng)大伙在路燈旁的場(chǎng)地上跳廣場(chǎng)舞、唱紅歌。這個(gè)成立一年多的美好鄉(xiāng)村舞蹈隊(duì)，在舞蹈教師的訓(xùn)練和伴舞下，舞姿顯得十分專業(yè)，動(dòng)作看起來(lái)更加優(yōu)美，唱腔也詞清腔圓，歌聲、掌聲、笑聲、舞步聲卻如潮水般一過(guò)接一過(guò)。一張張?zhí)手顾男δ樝窕▋阂粯泳`放，洋溢著新時(shí)代的幸福和美滿，一個(gè)個(gè)舞姿婀娜、美麗少女的眼神中流露出動(dòng)人的柔情。我拿起相機(jī)，取了一個(gè)個(gè)轟轟烈烈的場(chǎng)面和紅紅火火的鏡頭后，又奔牛莊街西頭場(chǎng)地而來(lái)。

街西頭路燈下的場(chǎng)地?zé)艋鹜?，鑼鼓敲得震天響。一瞬間，人群迅速地四散分開，留出一片寬闊的場(chǎng)子。未曾料到，剛才在路上碰到的那個(gè)壯年漢子蘇揚(yáng)，腰扎一條紅綢帶，拿著彩扇，竟一臉詼諧地站在場(chǎng)子中央，指揮著扭秧歌的人群進(jìn)場(chǎng)。

場(chǎng)內(nèi)一百多人的秧歌扭起來(lái)了。他們踩著鼓點(diǎn)，邁著舞步，那扮演豬八戒的手足舞蹈，大肚挺挺，滿臉嬉笑地作出追趕小姐的姿態(tài)；扮演小姐的，不僅含情脈脈，又?jǐn)[著一幅文靜、恐慌的神態(tài)，與豬八始終保持一定的距離；手持蒲扇的女妖精最忙，她時(shí)而扭著小腳追趕、阻隔著豬八戒，時(shí)而還警告一下那用竹棍兒到處撥拉、聳眉吊眼、伺機(jī)鉆營(yíng)取巧的盲眼先生。

一時(shí)間，一張張面孔從我眼前不斷掠過(guò)——他們有白發(fā)老人，有年青的姑娘、小伙子，還有一些小朋友，一個(gè)個(gè)的臉上都是樂融融的。此刻，秧歌場(chǎng)中的氣氛活躍起來(lái)，人們扭擺的幅度逐漸加大，隨著彩扇、彩帕的揮舞起落，在燈光的照耀下，讓人看得眼花繚亂。

記得兒時(shí)過(guò)年，每當(dāng)城里來(lái)了秧歌隊(duì)，我們一群孩童便樂得歡呼雀躍，成為理所當(dāng)然的癡迷觀眾。秧歌中那惟妙惟肖的人物形象以及精彩的表演技巧，常常讓我們流連忘返。

隨著高亢、急促、狂風(fēng)暴雨般的鑼鼓聲，那些彩扇、彩帕此時(shí)舞得更快，擺得更歡了。扭到酣暢處，演員們簡(jiǎn)直忘記了自我；那老妖精變成了大腳，盲先生變成了睜眼人，就連那豬八戒也索性小跑起來(lái)且現(xiàn)出真面目。在豬八戒與小姐的舞動(dòng)中，幻化成了他們相識(shí)相戀的舞臺(tái)，在做出初戀動(dòng)作的同時(shí)，還細(xì)膩地演繹了“情”的甜蜜和苦惱，濃重的浪漫氣息讓觀眾捧腹大笑甚至忘記了這是農(nóng)家的藝術(shù)演出。

燈下的農(nóng)民健身舞不僅給寧?kù)o的小鎮(zhèn)舞出了一串文明健康、活潑快樂的音符，還舞出時(shí)代的新風(fēng)尚。

隨著場(chǎng)內(nèi)迭起，圍觀人群的喝彩聲一過(guò)接一過(guò)……面對(duì)如此火熱的場(chǎng)面，瞧著鄉(xiāng)親們那張張笑臉，那充滿著自信與歡樂的眼神，我陶醉在無(wú)比的幸福之中……