導(dǎo)語：如何才能寫好一篇夾具畢業(yè)設(shè)計，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、選題要是熟悉的專業(yè)方向

在開始準(zhǔn)備論文時首先要了解自己所學(xué)的家具設(shè)計的知識，熟悉家具設(shè)計專業(yè)究竟有多少個大致方向，分析每類的優(yōu)勢與劣勢，并查閱各類資料輔助完善調(diào)查內(nèi)容。

2、找出自己擅長的領(lǐng)域

對專業(yè)方向有詳盡的調(diào)查了解之后，轉(zhuǎn)過來分析自己的能力，依據(jù)自己的長短處找出適合自己的方向，從這里著手繼續(xù)調(diào)查切實可行的方案，做一個基本計劃。這樣代做畢業(yè)設(shè)計完成以后，也便于你自己檢驗和答辯。自己擅長的方向答辯當(dāng)然要順利很多。

3、避免過冷過熱方向

有了方案就開始確定課題方向吧，論文課題很關(guān)鍵，所以一定要注意，不要選擇太熱門的題目因為有率的問題，當(dāng)然也不要做太冷門的課題，因為可參考的資料少又耗時耗力，不易實行。確定好方向，讓代做機構(gòu)按照這個方向來出題目，一般會出3-5個題目供你選擇確定。

4、與老師交流

對于自己已確定的題目不要急于讓寫作，畢竟自己缺乏經(jīng)驗，所以需要找些有經(jīng)驗的教師咨詢交流一下，可了解一些例如方案能不能成立，實踐起來的問題以及是否有意義等。和導(dǎo)師確定好題目提綱以后在通知進行下一步寫作，如果說是論文寫作完了才修改題目和提綱，那畢業(yè)設(shè)計的內(nèi)容改動很多，論文機構(gòu)是會收取額外重做部分的費用的，代做家具設(shè)計畢業(yè)設(shè)計價格就會升高。為了節(jié)省不必要的費用，這一點一定要注意。

5、尋找創(chuàng)新點

在前期準(zhǔn)備充足的情況下，要想些能為自己的論文加分的小點子，一些與眾不同的創(chuàng)新之處就是非常不錯的選擇，自己的這些想法都要詳細(xì)的和溝通，讓在畢業(yè)設(shè)計里面實現(xiàn)，這個會比較難但是一旦成功，但是成就感也不一般的。

6、論文排版

在初稿完成后就應(yīng)該注意論文排版的問題啦，從字體、格式、段落分隔等等都要注意修改成標(biāo)準(zhǔn)格式的。 在完成后可以將自己的格式模板發(fā)給幫忙調(diào)整。

篇2

關(guān)鍵詞：高職高專；畢業(yè)設(shè)計；創(chuàng)新

中圖分類號：G642文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1009—0118（2012）11—0160—02

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一、引言

高職畢業(yè)設(shè)計是教學(xué)過程中至關(guān)重要的一個環(huán)節(jié)，通過此環(huán)節(jié)學(xué)生對所掌握的理論與實踐知識有一個系統(tǒng)、全面的認(rèn)識，在鞏固課堂知識的同時，為實現(xiàn)零距離上崗打下堅實的基礎(chǔ)?！督逃哭k公廳關(guān)于加強普通高等學(xué)校畢業(yè)設(shè)計（論文）工作的通知》（[2004]14號）指出：畢業(yè)設(shè)計（論文）在培養(yǎng)大學(xué)生探求真理、強化社會意識、進行科學(xué)研究基本訓(xùn)練、提高綜合實踐能力與素質(zhì)等方面，具有不可替代的作用，是教育與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合的重要體現(xiàn)，是培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的重要實踐環(huán)節(jié)。畢業(yè)設(shè)計也反映一個學(xué)校的教學(xué)水平，在國家示范院校驗收過程中，畢業(yè)設(shè)計作為重要的一個驗收標(biāo)準(zhǔn)，作為培養(yǎng)生產(chǎn)一線的高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才的高職教育，畢業(yè)設(shè)計顯得尤為重要。

二、高職畢業(yè)設(shè)計的現(xiàn)狀與問題

筆者通過近五年參加高職畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)、評閱、答辯等環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)不少問題。

（一）題目定位不準(zhǔn)確，脫離培養(yǎng)目標(biāo)

對于高職學(xué)生的培養(yǎng)要求教育部有明確的規(guī)定，高職院校應(yīng)該嚴(yán)格按照培養(yǎng)目標(biāo)制定相關(guān)的畢業(yè)設(shè)計要求及題目要求，不能沿襲本科畢業(yè)設(shè)計的規(guī)范。部分高職院校的畢業(yè)設(shè)計規(guī)范和本科差別不大，要求過高，或者過于簡單，這些阻止了學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

（二）時間倉促，質(zhì)量不高

高職畢業(yè)設(shè)計一般是在第六學(xué)期進行，嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，直接影響畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計的時間正是就業(yè)招聘會的高峰期，學(xué)生整天奔波于各種招聘現(xiàn)場，幾乎無暇顧及畢業(yè)設(shè)計，學(xué)校的就業(yè)率又影響學(xué)校未來的發(fā)展，因此，不利外部的環(huán)境嚴(yán)重影響了學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。

（三）選題陳舊，脫離實踐

現(xiàn)代科技發(fā)展迅速，技術(shù)更新?lián)Q代很快。有的題目用了好幾年，缺乏創(chuàng)新性和現(xiàn)實意義，激發(fā)不起學(xué)生的興趣，而且，所用的知識和方法在實踐中早已被淘汰，對于學(xué)生以后的實際工作沒有多少指導(dǎo)意義，因此，缺乏設(shè)計的意義。

（四）過程控制不嚴(yán)格，整體質(zhì)量不高

不同學(xué)校對畢業(yè)設(shè)計都作了相關(guān)的規(guī)定，但在執(zhí)行過程中常常出現(xiàn)職責(zé)不明確、要求不嚴(yán)格、不具體、不完整，對格式要求過多而忽略了內(nèi)容的重要性，畢業(yè)設(shè)計過于形式化，部分老師直接把往年的畢業(yè)設(shè)計給學(xué)生，讓學(xué)生參考，參考實際上就是復(fù)制。在畢業(yè)設(shè)計過程中，部分學(xué)生在工廠實習(xí)，無暇顧及畢業(yè)設(shè)計，更談不上主動與指導(dǎo)老師聯(lián)系，與同學(xué)探討畢業(yè)設(shè)計中遇到的問題，這些都直接影響了畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。

（五）抄襲嚴(yán)重，雷同較多

在網(wǎng)絡(luò)高度發(fā)達(dá)的今天，部分學(xué)生急于求成，對于畢業(yè)設(shè)計中的每一個環(huán)節(jié)、每一部分內(nèi)容都在網(wǎng)絡(luò)上查找，如果有相似的部分就直接下載，不加修改直接應(yīng)用；在同一小組內(nèi)的學(xué)生，互相分工彼此完成設(shè)計中的一部分，然后互相拷貝，論文中語句不通順、錯別字較多，更有甚者圖紙的名字都沒改。如此過程怎么提高畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。

三、改革的措施

（一）以培養(yǎng)目標(biāo)為根本，選擇合適的題目

在選擇畢業(yè)設(shè)計題目時，要明確高職學(xué)生的培養(yǎng)要求，了解學(xué)生的現(xiàn)狀，作到因材施教，有的放矢。高職畢業(yè)設(shè)計，要突出高級技能型人才培養(yǎng)的特色，在畢業(yè)設(shè)計中就要特別突出高職對技能培養(yǎng)有較高要求的特點。我們對10級機械制造與自動化專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計，確定了編制零件工藝與夾具設(shè)計、數(shù)控加工與編程、電控系統(tǒng)設(shè)計三個方向的題目，這三個方向覆蓋了本專業(yè)的能力要求，有一定的理論深度，同時也具有可操作性，使學(xué)生的綜合能力得到提高，為以后的工作打下堅實的基礎(chǔ)。

（二）以合理的時間安排為基礎(chǔ)，保證畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量

畢業(yè)設(shè)計時間的安排不宜限制于人才培養(yǎng)方案，而應(yīng)從學(xué)校、學(xué)生的實際出發(fā)合理安排。畢業(yè)設(shè)計可在第五學(xué)期開學(xué)布置題目，第五學(xué)期末或者第六學(xué)期初答辯。學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)課的同時進行畢業(yè)設(shè)計，既可以加深對專業(yè)知識的理解，又可以提高畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量，在此期間可以和同學(xué)、老師有充足的時間進行分析、討論、研究，發(fā)現(xiàn)問題及時改正，完成畢業(yè)設(shè)計后進行答辯。學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計后可以安心的進行后續(xù)的教學(xué)安排，因此，合理的時間安排對于完成培養(yǎng)目標(biāo)，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力都有非常積極的作用。

（三）以實際操作（實物）為標(biāo)準(zhǔn)，提高學(xué)生綜合能力

我們看到以往的畢業(yè)設(shè)計的形式，就是一個檔案袋中裝一本說明書，幾張圖紙，這些東西很虛，很難展示學(xué)生的能力。因此，在畢業(yè)設(shè)計中可以要求學(xué)生須有實物作為考核標(biāo)準(zhǔn)。如機械制造與自動化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計題目為某零件工藝的編寫與某道夾具的設(shè)計，要求學(xué)生自己完成工藝規(guī)程的編寫和夾具的設(shè)計，然后讓學(xué)生在機床上操作自己編寫的工藝，如有問題及時討論、改正，最后在條件允許的情況下讓學(xué)生自己動手制作夾具，通過理論、實踐的實施，學(xué)生的理論知識、動手能力、綜合素質(zhì)會得到質(zhì)的飛躍。

（四）以新形勢下的能力為目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新是一個國家發(fā)展的基礎(chǔ)和源泉，沒有創(chuàng)新，就沒有發(fā)展，因此，在畢業(yè)設(shè)計過程中，指導(dǎo)教師要注意充分發(fā)揮學(xué)生的主觀設(shè)計意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在畢業(yè)設(shè)計開始前，指導(dǎo)老師對設(shè)計的規(guī)劃和要求不能過于詳細(xì)，要留給學(xué)生發(fā)揮的空間，允許學(xué)生按照自己的設(shè)計思路靈活構(gòu)思、安排，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在畢業(yè)設(shè)計的過程中，使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到進一步的提高。

（五）以畢業(yè)設(shè)計答辯為介質(zhì)，為就業(yè)招聘打好基礎(chǔ)

口才是一個人綜合能力的表現(xiàn)，特別是在學(xué)生招聘過程中非常重要。在畢業(yè)設(shè)計答辯過程中，可以很好的鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。畢業(yè)設(shè)計答辯是學(xué)生對自己所完成任務(wù)的總結(jié)、表達(dá)、思辨的重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生展示自我的平臺。在答辯過程中，答辯委員可以由指導(dǎo)老師、專家、企業(yè)代表等組成，通過答辯，為學(xué)生創(chuàng)建充分展示自我、推薦自我的機會，同時，也為用人單位了解、選擇學(xué)生提供窗口，從而對學(xué)生的就業(yè)起到一定的促進作用。

四、保障畢業(yè)設(shè)計實施的措施

（一）加強師資水平的建設(shè)

只有高水平的老師才能培養(yǎng)出一流的學(xué)生，教師業(yè)務(wù)能力直接影響學(xué)生的培養(yǎng)。因此，要加強教師隊伍的建設(shè)。一方面應(yīng)該給現(xiàn)任的專職教師減輕上課的任務(wù)，讓教師能夠有充足的時間和精力進行科研活動或者下廠鍛煉，另一方面要引進高學(xué)歷，高職稱以及具有豐富實踐經(jīng)驗的人才充實教師隊伍，提升高職院校整體的科研能力，只有這樣，教師才能夠拿出具有科學(xué)性、創(chuàng)新性、實踐性和針對性的畢業(yè)設(shè)計題目。

（二）建立合理、科學(xué)的規(guī)章制度

在學(xué)生進行畢業(yè)設(shè)計期間需要相關(guān)的制度保障。學(xué)生畢業(yè)設(shè)計如果在第五學(xué)期進行，那么進行畢業(yè)設(shè)計所需的一些資料比如圖紙、圖版、手冊、教室等都需要相關(guān)部門協(xié)調(diào)，統(tǒng)一安排，為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的畢業(yè)設(shè)計環(huán)境。如果畢業(yè)設(shè)計在第六學(xué)期進行，為了減少學(xué)生因忙于找工作而對畢業(yè)設(shè)計帶來的不利影響，需要學(xué)院的教務(wù)處、就業(yè)辦、學(xué)生處等部門與個人共同協(xié)商解決，既不影響學(xué)生的就業(yè)，同時又能讓學(xué)生安心、順利的完成畢業(yè)設(shè)計，保證畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量。這些都需要學(xué)校制定相關(guān)的規(guī)章、制度來約束部門、個人，以免出現(xiàn)推諉扯皮的現(xiàn)象，影響學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的完成。

（三）完善畢業(yè)設(shè)計成績評價體系

高職學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計成績評價體系應(yīng)有高職的特點。高職學(xué)生畢業(yè)設(shè)計成績一般由指導(dǎo)老師、評閱老師、答辯三部分組成，各部分所占的分值比例不同學(xué)校不盡相同。筆者認(rèn)為，在評價標(biāo)準(zhǔn)中對于指導(dǎo)老師、評閱老師、答辯的評分標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)有具體、詳實的要求，不同專業(yè)應(yīng)區(qū)別對待，同時，還應(yīng)增加論文選題，文獻資料的評分標(biāo)準(zhǔn)，通過評分標(biāo)準(zhǔn)使學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計有一個全面的認(rèn)識，同時為就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。

五、結(jié)語

高職畢業(yè)設(shè)計是學(xué)生走向工作崗位最后一次系統(tǒng)、全面的練兵，對學(xué)生以后的工作有很大的影響。通過畢業(yè)設(shè)計學(xué)生對三年所學(xué)的知識有了系統(tǒng)、全面的認(rèn)識，能夠提高學(xué)生應(yīng)用知識的能力，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題和獨立工作的能力，鍛煉學(xué)生吃苦耐勞、勇于創(chuàng)新、團結(jié)協(xié)作的工作作風(fēng)。因此，我們應(yīng)該重視畢業(yè)設(shè)計，嚴(yán)把畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量關(guān)。

參考文獻：

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[4]徐立志.賈敏.對高職畢業(yè)設(shè)計進行改革的探討與實踐[J].職業(yè)教育研究，2005，（2）.

篇3

摘要：根據(jù)小機車箱體的技術(shù)要求和中批量生產(chǎn)類型，制定了小機車箱體的機械加工工藝過程，設(shè)計各加工工序，包括各加工面的加工方法、加工方案和切削用量的選擇。對加工精度要求高的孔采用粗鏜—半精鏜—精鏜的加工方法，平面的加工采用粗銑－精銑的方法。同時設(shè)計了箱體加工過程中要用到的銑夾具、鉆夾具和鏜夾具。并且闡明了工藝路線的確定原則，并對工藝路擬定中的工藝設(shè)計問題進行了討論。

關(guān)鍵詞：箱體0件；加工工藝規(guī)程設(shè)計。

Technique Design on A small locomotive Abstract：According small locomotive carriage technical requirements and the type of mass production, the development of small locomotive box machining process, the design processes, including the machined surface processing methods, processing programs and cutting the amount of choice. On the processing requirements of high accuracy using rough hole boring - boring - precision-machining of precision boring, Plane processing using Rough Milling-precision milling method. Meanwhile designed box processing with the fixture milling ， drilling and boring jig fixture. And clarify the process to determine the line of principle, and road development process，the process design problems were discussed.

Keywords: A carriage parts ; the Process of craft design rules.

包括：畢業(yè)設(shè)計圖紙、畢業(yè)論文、機械加工工藝過程卡、0件工序卡

篇4

一、畢業(yè)設(shè)計課題的選擇

畢業(yè)設(shè)計課題的選擇事關(guān)畢業(yè)設(shè)計的成敗,任課教師一定要竭盡全力認(rèn)真對待。畢業(yè)設(shè)計課題的選擇不宜太難,也不宜太易。選題太難學(xué)生感覺無法完成任務(wù)容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒放棄學(xué)習(xí),選題太易則易出現(xiàn)學(xué)生大多數(shù)時間無事可做的現(xiàn)象。選擇適中的課題是執(zhí)教老師首當(dāng)其沖的任務(wù)。依筆者近幾年的體會,選題應(yīng)注重學(xué)生們生產(chǎn)實踐的應(yīng)用,既盡可能涵蓋數(shù)控專業(yè)機械加工的理論基礎(chǔ)知識,又避免理論性太強的課題。

二、畢業(yè)設(shè)計課堂教學(xué)的特殊性

畢業(yè)設(shè)計課與傳統(tǒng)課堂教學(xué)具有較大的差異,對于教師與學(xué)生都是一場挑戰(zhàn)。畢業(yè)設(shè)計不是傳統(tǒng)教學(xué)法的“我講你聽”模式,教學(xué)過程中師生互動性非常強,更多體現(xiàn)的是現(xiàn)代教學(xué)提倡的“項目教學(xué)法”的延伸與提高。要求教師具有較全面的專業(yè)知識,熟知《機械制圖》《公差配合》《金屬材料與熱處理》《機床夾具》《機制工藝》《金屬切削機床》《AutoCAD》《數(shù)控編程》相關(guān)專業(yè)課內(nèi)容,所選課題是對這些專業(yè)課程的綜合應(yīng)用。教師本人最好具有一定的生產(chǎn)實踐經(jīng)驗,對本專業(yè)學(xué)生在未來生產(chǎn)實踐中所要擔(dān)負(fù)的任務(wù)有清楚的認(rèn)知。

三、畢業(yè)設(shè)計的組織實施

首先將全班同學(xué)劃分為若干小組,每組人數(shù)不宜太多,以5~6人為宜;每組成員要注意學(xué)習(xí)成績好中差兼顧搭配;每組學(xué)生要有自己的畢業(yè)設(shè)計課題。要求在規(guī)定的時間完成手工繪圖、電腦繪圖、零件加工工藝編制、畢業(yè)設(shè)計計算說明書,并打印相關(guān)的圖紙及文檔。

四、畢業(yè)設(shè)計選題舉例

一個盤類零件,工件材料為灰鑄鐵,如右圖所示。

加工數(shù)量為月產(chǎn)量700件,年產(chǎn)量約為8500件。要求設(shè)計一套專用工裝加工6-13孔(工件的其他部分已加工完畢)。前期工作是畫零件圖,包括手工和電腦繪圖,老師要巡視畫圖過程隨時指出缺點和不足。這是一個新穎而特別的任務(wù),很多同學(xué)接受這樣一個任務(wù)時,覺得有難度有挑戰(zhàn),特別是看到80中心線與6-13中心線不平行的情況不知道如何處理。作為老師不要急于將辦法告訴學(xué)生,而是要讓學(xué)生們多查閱相關(guān)資料,也可以上網(wǎng)學(xué)習(xí),從中獲取有益的啟發(fā),打開自己的思路。另外工件的定位方法也是設(shè)計時要重點注意的重要問題,是設(shè)計成敗的關(guān)鍵。解決這一課題常見的做法是利用工件已加工的精度較高的表面定位。對于該工件而言,我們是否能利用注有公差的80孔定位呢?如果能用,我們又怎樣實現(xiàn)這種定位呢?我們利用這種循序漸進的設(shè)計思路,思考不斷出現(xiàn)的新問題、新挑戰(zhàn),每解決一個問題就會有一份收獲,從而最大限度地激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

篇5

關(guān)鍵詞：高職；夾具設(shè)計；項目化；教學(xué)改革

作者簡介：黃淑芳（1984-），女，廣西南寧人，廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院，助教；陳偉珍（1963-），女，廣西南寧人，廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院，教授。（廣西　南寧　530023）

中圖分類號：G712?????文獻標(biāo)識碼：A?????文章編號：1007-0079（2012）32-0078-02

夾具是一種裝夾工件的工藝裝備，它廣泛應(yīng)用于機械制造過程的切削加工、熱處理、裝配、焊接和檢測等工藝過程中。在金屬切削機床上使用的夾具統(tǒng)稱為機床夾具。[1]隨著泛北部灣經(jīng)濟區(qū)的快速發(fā)展，大量的機械加工設(shè)備得以應(yīng)用。機床夾具又是一種不可缺少的工裝設(shè)備，它直接影響著機械加工的精度、勞動生產(chǎn)率和產(chǎn)品的制造成本等，故機床夾具設(shè)計在企業(yè)的產(chǎn)品設(shè)計和制造以及生產(chǎn)技術(shù)準(zhǔn)備中占有極其重要的地位。機床夾具設(shè)計是一項重要的技術(shù)工作，因此，“機床夾具設(shè)計與應(yīng)用”是培養(yǎng)機械制造技術(shù)專業(yè)學(xué)生專業(yè)技術(shù)與應(yīng)用能力的一門專業(yè)核心課程，在專業(yè)教學(xué)中起到知識應(yīng)用與職業(yè)關(guān)鍵能力培養(yǎng)的作用。

高職高專培養(yǎng)的機械制造類人才應(yīng)當(dāng)以區(qū)域或者行業(yè)的發(fā)展需要為出發(fā)點，除了培養(yǎng)學(xué)生掌握有關(guān)機械制造的知識外，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生具備熟練的設(shè)計能力以及一定的實踐經(jīng)驗，使學(xué)生在畢業(yè)后具有良好的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)。以工學(xué)結(jié)合、行動導(dǎo)向、項目載體、任務(wù)驅(qū)動、素質(zhì)滲透、學(xué)生主體、理論實踐一體化等為精髓的項目化教學(xué)法是當(dāng)前職業(yè)教育提倡的行動導(dǎo)向教學(xué)法中的一種，也是國際國內(nèi)倍受推崇的效果優(yōu)秀的職業(yè)教育方法。[2]近幾年來，眾多高職院校在多專業(yè)、多學(xué)科探索實踐項目化教學(xué)改革，并取得較大成效，但機械制造技術(shù)專業(yè)重要的專業(yè)核心課程“機床夾具設(shè)計與應(yīng)用”因其理論性強、抽象難懂，且高職學(xué)生邏輯分析能力并不強，所以教學(xué)的效果就是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃、以被動學(xué)習(xí)和應(yīng)試學(xué)習(xí)為主，無法獨立設(shè)計專用夾具，這樣就影響了學(xué)生工藝分析能力、職業(yè)技能考證和畢業(yè)設(shè)計與制作的順利進行以及未來工作的自信心，削弱了就業(yè)競爭力。由此可見，“機床夾具設(shè)計與應(yīng)用”課程項目化改革難度較大，項目化改革步伐相對較緩，制約著機械制造技術(shù)專業(yè)的改革。

一、進行崗位需求調(diào)研、確立能力培養(yǎng)目標(biāo)

通過對泛北部灣經(jīng)濟區(qū)、長三角地區(qū)、珠三角地區(qū)等區(qū)域內(nèi)的大中型企業(yè)的操作崗位進行調(diào)研，分析了各層次工作崗位的典型工作任務(wù)、典型工作流程及職業(yè)行動能力后，發(fā)現(xiàn)機械制造技術(shù)專業(yè)學(xué)生將來的主要工作崗位具有以下發(fā)展特征：第一次就業(yè)崗位是普通的設(shè)備操作工、機床維修工、設(shè)備安裝工等；經(jīng)過一定時期的職業(yè)積淀后可以晉升的崗位有技術(shù)性較高的工藝員、機床安裝調(diào)試維護維修技術(shù)員、機械產(chǎn)品開發(fā)技術(shù)員等。針對機械制造技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生這樣的職業(yè)發(fā)展規(guī)律，其中分配到“機床夾具設(shè)計與應(yīng)用”課程需要完成的能力培養(yǎng)目標(biāo)主要有：能夠應(yīng)用機床夾具的設(shè)計原理和設(shè)計方法，能夠根據(jù)工藝要求設(shè)計專用夾具和解決生產(chǎn)實際問題。

二、整合課程內(nèi)容、強化能力培養(yǎng)

為了實現(xiàn)上述人才能力的培養(yǎng)目標(biāo)，對“機床夾具設(shè)計與應(yīng)用”課程內(nèi)容進行了整合。為了突出職業(yè)能力培養(yǎng)，實現(xiàn)將工學(xué)結(jié)合的思想貫穿在整個課程教學(xué)過程中，將原有課程中的“機床夾具概論、工件的定位和夾緊、刀具導(dǎo)向與夾具的對定、夾具連接元件和夾具體的設(shè)計、夾具圖樣設(shè)計、夾具精度校核、各類專用夾具的設(shè)計”等理論內(nèi)容設(shè)計成一個“設(shè)計犁刀變速箱體夾具”的課程項目，項目的載體“犁刀變速箱體”是來自企業(yè)正在生產(chǎn)和使用的產(chǎn)品。這對于培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和職業(yè)素養(yǎng)具有一定的指導(dǎo)意義。一門課程就是一個項目，貫穿于整個教學(xué)過程，其中包含著“設(shè)計銑床夾具”、“設(shè)計車床夾具”和“設(shè)計鉆床夾具”三個子項目組織教學(xué)，這樣既涵蓋了改造前所有的內(nèi)容又凸顯了知識的應(yīng)用，讓學(xué)生學(xué)中做、做中學(xué)，充分培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。

每個子項目都包含著不同的工作任務(wù)，將工作任務(wù)按從易到難、從簡單到復(fù)雜的過程以及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和職業(yè)成長規(guī)律來確定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)順序，同時依托高職院校數(shù)控實訓(xùn)基地教學(xué)、科研和社會服務(wù)的建設(shè)和管理，模擬企業(yè)的分工制，按實際工作過程組織和實施教學(xué)，加強學(xué)生機械加工綜合能力的培養(yǎng)，提高實踐教學(xué)效果。[3]

三、典型項目的實施過程

每個任務(wù)有相應(yīng)的學(xué)時，不同的教學(xué)組織模式（如自主學(xué)習(xí)、案例教學(xué)等）有不同的教學(xué)方法，如頭腦風(fēng)暴法、分組討論法等，不同的教學(xué)手段（如多媒體教學(xué)、視頻仿真教學(xué)）可設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)實施過程，以此實現(xiàn)不同的能力目標(biāo)、知識目標(biāo)、項目重點素質(zhì)目標(biāo)、項目成果。

每個任務(wù)的教學(xué)過程如圖1所示，大致按照資訊、計劃、決策、實施、檢查、評價六個步驟進行。

第一步，教師下達(dá)設(shè)計任務(wù)，下發(fā)、分析零件圖。該零件圖是工廠正在使用的零件圖，并不是教學(xué)模型。學(xué)生以自由組合的形式分組，每組3～4人，人數(shù)不宜過多。

第二步，每個小組通過任務(wù)單獲取的信息，展開討論。通過“頭腦風(fēng)暴法”、“分組討論法”學(xué)習(xí)和項目工作任務(wù)直接相關(guān)的理論知識研究、選定工作方法。教師在此過程中起著輔助作用，隨堂解決學(xué)生遇到的問題，起到引導(dǎo)作用。

第三步，各小組根據(jù)設(shè)計任務(wù)收集有關(guān)資料。例如，收集的資料可以是實訓(xùn)中心現(xiàn)有的機床參數(shù)、各個零部件所涉及到的國家標(biāo)準(zhǔn)、設(shè)計手冊等，還可以收集同類夾具的設(shè)計圖樣，了解國內(nèi)外目前的工裝制造水平。

篇6

關(guān)鍵詞：新建本科院校 新型實驗 質(zhì)量保障

中圖分類號：G423 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.17.107

1 引言

隨著經(jīng)濟的發(fā)展，我國已成為真正的制造業(yè)大國，制造業(yè)的興起對應(yīng)用性人才有著大量的需求，自然而然，應(yīng)用型人才培養(yǎng)已成為目前高校人才培養(yǎng)的主要目標(biāo)。

江西科技學(xué)院作為以工科為主的學(xué)校開設(shè)了多個機械類專業(yè)：機械制造及其自動化（本）、材料成形（本）、車輛工程（本）、機械電子工程（本）、數(shù)控技術(shù)（專）、模具設(shè)計與制造（專）、機電一體化（專）等。在這幾年的教學(xué)實踐過程中，我們越來越體會到實驗環(huán)節(jié)對創(chuàng)新性技能人才培養(yǎng)的重要性，對提高學(xué)生就業(yè)能力的迫切性。由于以往高等院校大都以培養(yǎng)研究性人才為目標(biāo)，理論教學(xué)占絕對的比重，少量的實驗也大多為驗證理論服務(wù)，所以，實驗項目少、內(nèi)容缺乏參與性和靈活性、實驗手段單一是這類傳統(tǒng)實驗的特點。學(xué)生的創(chuàng)造性思維得不到鍛煉，專業(yè)技能得不到提高，學(xué)生對這類實驗的參與熱情也不高。

2 建立新型實驗保障機制

學(xué)校成立了大學(xué)生科技創(chuàng)新與技能型競賽領(lǐng)導(dǎo)小組，由分管副校長作為主要負(fù)責(zé)人，主要職責(zé)是負(fù)責(zé)競賽的總體工作安排，制定大賽規(guī)程，大賽通知，提供經(jīng)費支持等，賽前需要集中進行培訓(xùn)的科技創(chuàng)新及技能型競賽活動，組織單位應(yīng)提供出培訓(xùn)或輔導(dǎo)計劃，指導(dǎo)教師名單；學(xué)生參加科技競賽活動的培訓(xùn)、集訓(xùn)、排練等由院（系）提供場地、實驗設(shè)備等。

由于時間的局限，在課程教學(xué)期間進行的綜合創(chuàng)新性實驗通常以小組協(xié)作方式進行，有分工有交流。而來到畢業(yè)設(shè)計這個環(huán)節(jié)，制定畢業(yè)設(shè)計任務(wù)時要求內(nèi)容具有綜合創(chuàng)新性的特點，由于畢業(yè)設(shè)計的時間相對較充裕，這時一般要求學(xué)生能個人獨立完成。此舉既是對綜合創(chuàng)新實驗的延續(xù)，又使學(xué)生得到全面的技能訓(xùn)練。做畢業(yè)設(shè)計（論文）是學(xué)生通過幾年學(xué)習(xí)后知識和能力的一次綜合運用和體現(xiàn)，是教學(xué)中最重要的環(huán)節(jié)，也是大學(xué)人才培養(yǎng)中應(yīng)當(dāng)高度重視的教學(xué)內(nèi)容。我們采取的做法是：①規(guī)定指導(dǎo)教師給學(xué)生下達(dá)的課題必須聯(lián)系科研和生產(chǎn)實際，因此，近幾年的課題許多直接來源于科研項目或生產(chǎn)中急需解決的問題。②提倡和鼓勵學(xué)生根據(jù)實踐教學(xué)和其它途徑得到的啟發(fā)自行提出課題，激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新思想，有不少學(xué)生提出的課題不僅有新意，而且?guī)в性瓌?chuàng)性。③允許課題研究結(jié)果的失敗，鼓勵教師和學(xué)生大膽設(shè)想，不留后路，為創(chuàng)新課題鋪路。

3 構(gòu)建新型實驗交流平臺

提供一些與本課程相關(guān)的、學(xué)生有興趣的課外實驗指導(dǎo)，與理論教學(xué)相配套。當(dāng)理論課中設(shè)計到齒輪、四桿機構(gòu)的內(nèi)容的時候，教師指導(dǎo)學(xué)生通過計算機輔助三維設(shè)計軟件UG、Pro/E等將齒輪、四桿機構(gòu)等造型出來，使學(xué)生通過自己動手造型出一個具有參數(shù)的齒輪、裝配好四桿機構(gòu)等，將理論教學(xué)中的抽象概念進行物化，增強學(xué)生的感性認(rèn)識便于理解知識，同時也為后續(xù)的綜合創(chuàng)新設(shè)計訓(xùn)練基本功。

將《互換性與技術(shù)測量》課程中的零件檢測實驗、《機械系統(tǒng)裝備設(shè)計》課程中的刀具、夾具、機床調(diào)整等多個實驗整合，使學(xué)生通過整合的綜合實驗，既能掌握常用測量儀器的使用，檢測零件的方法，理解基準(zhǔn)和形位、尺寸公差配合的意義，又能了解刀具、夾具的裝配，機床調(diào)整等，以及了解它們之間的關(guān)系，對工程上機械加工過程有個整體了解。

充分引入計算機虛擬仿真技術(shù)，開發(fā)以前由于設(shè)備條件限制而不能或不便開展的實驗。該手段既解決了某些實驗難開展的情況，又引導(dǎo)學(xué)生體會利用現(xiàn)代技術(shù)手段解決工程實際問題，而且提高了學(xué)生對實驗的興趣。計算機技術(shù)在數(shù)控仿真、機構(gòu)設(shè)計、結(jié)構(gòu)設(shè)計以及新型實驗的開發(fā)等方面發(fā)揮著越來越重要的作用。 課題組采用VC++6.0和OpenGL軟件配合數(shù)控開放式平臺開發(fā)了數(shù)控插補等仿真實驗，該實驗采用模塊化設(shè)計，學(xué)生可根據(jù)軟件的開放式，自己編程，既掌握計算機編程，又可更深刻理解數(shù)控原理；利用FLASH動態(tài)仿真液壓與傳動實驗；采用LabVIEW，結(jié)合Multisim軟件，設(shè)計一些機械系統(tǒng)測試常用模塊，學(xué)生能通過這些模塊設(shè)計測試結(jié)果。

4 結(jié)語

實驗應(yīng)給予學(xué)生更廣闊的發(fā)揮空間，以利于充分鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造性思維和獨立思考以及技術(shù)思想交流能力。從實驗引發(fā)學(xué)生興趣，促使學(xué)生主動地、有目的地學(xué)習(xí)，如此這樣，對創(chuàng)新性人才培養(yǎng)必有極大的益處。

參考文獻：

[1]馮林，張崴.“質(zhì)量工程”視角下的大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃[J].實驗室研究與探索，2008，（6）：27-29.

[2]趙希文，李旦，朱寧.大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃與高校課程改革[J].中國大學(xué)教學(xué)，2008，（12）：8-10.

[3]王祖源，毛駿健，吳淤人.實施“國家大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃”的體會[J].中國大學(xué)教學(xué)，2007，（9）：26-28.

篇7

關(guān)鍵詞：模具制作；課程設(shè)置；實踐能力

模具是一種技術(shù)密集、資金密集型產(chǎn)品，在我國國民經(jīng)濟中的地位也非常重要。由于新技術(shù)、新材料、新工藝的不斷發(fā)展，促使模具技術(shù)不斷進步，對人才的知識、能力、素質(zhì)的要求也在不斷提高。根據(jù)社會發(fā)展，對模具專業(yè)的學(xué)生開展和推進素質(zhì)教育與能力培養(yǎng)，這就要求學(xué)生要有較廣的科學(xué)文化知識、優(yōu)良的思想、思維品質(zhì)和較強的實踐能力。

素質(zhì)教育不僅要教給學(xué)生更多更新的知識和方法，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的實際能力。能力是在人的基本素質(zhì)的基礎(chǔ)上，通過教育和培養(yǎng)并在實踐中自覺地吸收他人的智慧和成功經(jīng)驗的過程中，逐步形成和發(fā)展起來的做人做事的一種“本領(lǐng)”。模具專業(yè)是需要基礎(chǔ)知識扎實、學(xué)科交叉性強、實踐性強的一種工科專業(yè)，因此培養(yǎng)高素質(zhì)、高質(zhì)量的模具專業(yè)學(xué)生，使其具備一定的學(xué)習(xí)能力、實踐能力和創(chuàng)新能力是必須的。從調(diào)研和畢業(yè)生跟蹤調(diào)查可知，模具人員的就業(yè)需求發(fā)生了變化：一是使用模具進行生產(chǎn)的一線崗位操作人員需求量增加幅度較大，二是模具設(shè)計部門和管理部門對人才的學(xué)歷、基本素質(zhì)、工作經(jīng)驗的要求提高，高職模具專業(yè)畢業(yè)生只能從事簡單模具的設(shè)計或輔助設(shè)計，三是模具制造及維修人員需求有所增加。

剛剛從高職學(xué)校畢業(yè)的模具專業(yè)畢業(yè)生，雖然就業(yè)前景較好，有一定的理論知識，但缺少實際工作技能和經(jīng)驗，還是不能滿足企業(yè)對一個熟練技工的要求，還只能跟著師傅三個月到半年才能頂崗上機、獨立操作一些比較簡單的機床或鉗工工作。因此，為了適應(yīng)社會對模具專業(yè)技術(shù)人員的需要，高職學(xué)校的課程設(shè)置，必須以“崗位能力為導(dǎo)向”，堅持以市場需求為出發(fā)點，根據(jù)企業(yè)對模具工人的技能要求，設(shè)置合理的課程課目，培養(yǎng)具有個性特征的、有創(chuàng)造性的、動手能力強的實型人才。

模具專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)在具有本專業(yè)必需的文化基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，掌握本專業(yè)所必需的專業(yè)基礎(chǔ)知識、基本理論、先進的設(shè)計技術(shù)和現(xiàn)代制造技術(shù)；具有分析、解決有關(guān)模具及其制品成型工藝技術(shù)問題的能力和生產(chǎn)現(xiàn)場管理的能力。模具的制造，首先是由模具設(shè)計人員根據(jù)產(chǎn)品（零件）的使用要求，把模具結(jié)構(gòu)設(shè)計出來，繪出圖紙，編寫相關(guān)的技術(shù)文件，再由技術(shù)工人按圖紙要求通過各種手工操作（如鉗工的劃線、鉆孔、裝配等）及機械的加工（如車床、刨床、銑床、磨床、特種加工機床如電火花、線切割、數(shù)控機床等）加工好模具上的每個零件，然后進行組裝調(diào)試，直到能生產(chǎn)出合格產(chǎn)品的模具。因此，根據(jù)當(dāng)今企業(yè)對模具制造專業(yè)畢業(yè)生的要求，本著“有用、實用、夠用”的原則，結(jié)合我校的具體情況，安排我校模具設(shè)計與制造專業(yè)專業(yè)課程設(shè)置如下：

一、專業(yè)知識培養(yǎng)

專業(yè)基礎(chǔ)課以夠用為原則，主要有機械制圖、機械制造工藝與裝備、模具材料及表面處理、模具工程技術(shù)基礎(chǔ)等；專業(yè)課體現(xiàn)設(shè)計能力的培養(yǎng)，主干課程有沖壓工藝與模具設(shè)計、塑料成型工藝與模具設(shè)計、模具制造技術(shù)等，其中沖壓工藝與模具設(shè)計、塑料成型工藝與模具設(shè)計進行課程設(shè)計，掌握模具設(shè)計的完整流程并為后期專業(yè)實訓(xùn)做準(zhǔn)備；考核方式采用設(shè)計性綜合題，考核學(xué)生設(shè)計、分析能力。

（1）機械制圖：本課程是模具設(shè)計與制造專業(yè)的一門專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程，主要講授機械制圖、計算機輔助繪圖（AutoCAD）、公差與配合知識。培養(yǎng)學(xué)生具有一定的讀圖能力、繪圖技能以及尺寸標(biāo)注能力。本課程以投影理論為依據(jù)，重在讀圖與繪圖基本能力的培養(yǎng)，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)以及畢業(yè)后的工作實踐打下必要的基礎(chǔ)。

（2）機械制造工藝與裝備：主要講授機械制造中的測量技術(shù)，金屬切削機床結(jié)構(gòu)、性能、傳動、調(diào)整、使用的基本知識，機床夾具定位原理、定位結(jié)構(gòu)、夾緊機構(gòu)、專用夾具設(shè)計等基本知識和方法，機械加工工藝的基礎(chǔ)理論。

（3）模具材料及表面處理：本課程系統(tǒng)介紹各種冷作模具材料、熱作模具材料、塑料模具材料的化學(xué)成分，生產(chǎn)工藝、熱處理和表面處理對模具質(zhì)量和使用壽命的影響，介紹近年來國內(nèi)外模具材料的研究成果和發(fā)展方向。

（4）模具工程技術(shù)基礎(chǔ)：本課程主要講授冷沖模、注射模、壓鑄模等十大類模具的設(shè)計基本知識。系統(tǒng)介紹了與模具相關(guān)的原料、設(shè)備及其基本功能和基本要求，著重介紹模具設(shè)計的一般指導(dǎo)性原則，并通過實例來介紹模具工程技術(shù)的應(yīng)用，對國內(nèi)外模具工業(yè)發(fā)展?fàn)顩r作簡要介紹。

（5）模具制造技術(shù)：本課程主要講授模具零件的機械加工（含數(shù)控加工）方法和工藝過程；模具零件的特種加工工藝；模具零件鑄造成型及擠壓成型工藝；模具的裝配工藝。其內(nèi)容應(yīng)反映最新技術(shù)，注重能力培養(yǎng)，突出應(yīng)用性，降低理論深度，使學(xué)生掌握模具制造的基礎(chǔ)知識，具有編制模具制造工藝規(guī)程的能力；掌握模具制造、裝配、調(diào)試工藝的基礎(chǔ)理論知識，初步具備能應(yīng)用這些基本知識來分析解決模具制造中的工藝技術(shù)問題的能力；了解有關(guān)模具制造的新工藝、新技術(shù)。

二、現(xiàn)代設(shè)計工具、軟件應(yīng)用培養(yǎng)

CAD/CAM課程配置完善，基礎(chǔ)的機械制圖、AutoCAD，三維軟件入門、產(chǎn)品造型設(shè)計到模具的設(shè)計、加工，下一步開出模具成型過程仿真、分析，體現(xiàn)現(xiàn)代模具設(shè)計方式。CAD/CAM課程采用任務(wù)驅(qū)動式的案例教學(xué)，主要介紹CAD/CAM系統(tǒng)組成、CAD/CAM技術(shù)在模具設(shè)計與制造中的應(yīng)用、CAD/CAM技術(shù)的發(fā)展動向、計算機圖形處理基礎(chǔ)、冷沖模CAD/CAM、塑料模CAD/CAM、Pro/ENGINEER在模具設(shè)計與制造中的實際應(yīng)用等。

三、實踐能力的培養(yǎng)

完成理論和實踐配合緊密的培養(yǎng)計劃，實踐入門的金工實習(xí)，結(jié)合理論課程的模具實驗，提升理論課的課程設(shè)計，完善提升模具設(shè)計的畢業(yè)設(shè)計，即將理論轉(zhuǎn)化實踐的自行設(shè)計模具的制作這一體系已經(jīng)完成，并能夠執(zhí)行。

結(jié)合理論課程的模具實驗有沖壓模具實驗、塑料模具實驗，通過模具拆裝、吊裝和模具測繪，深入掌握理論知識，并為后期的課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計及模具的制作打下良好基礎(chǔ)。

（1）模具鉗工工藝：鋸、銼、鉆、刮等鉗工手用工具應(yīng)用自如，姿勢正確。零件從下料劃線制作符合圖紙要求精度，編寫出加工合格零件的工藝分析及工藝過程。

（2）電加工知識：熟練應(yīng)用電腦繪圖，操作線切割機，加工出圖紙要求達(dá)標(biāo)的產(chǎn)品，熟練操作電火花機床，電極的應(yīng)用及制作。

（3）機械加工工藝：重點側(cè)重于應(yīng)用理論，應(yīng)用技術(shù)的加工工藝；強調(diào)理論聯(lián)系實際，強調(diào)對學(xué)生的實踐訓(xùn)練，重點掌握普通車床及銑床的操作。

（4）模具制作工藝：在制圖、鉗工工藝、電加工工藝、機加工工藝以及模具設(shè)計與制造理論課的基礎(chǔ)上，在老師的指導(dǎo)下，自選課題，自己動手從設(shè)計繪圖開始備料，機加工、電加工，模具組裝，上機試模成功，制作出沖裁模具、拉延模具等類型沖壓模具和注塑模型腔模具。

因受?？茖W(xué)生頂崗實習(xí)的影響，由同一屆學(xué)生課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計制作為實物的計劃無法執(zhí)行，改變?yōu)閮蓪脤W(xué)生合作，由前一屆學(xué)生設(shè)計，后一屆學(xué)生制作，開始后就可以源源不斷形成良性循環(huán)，每一年都可以出現(xiàn)新作品，并充實到模具實驗室。其中課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計的題目除指定一些題目外，學(xué)生還可以結(jié)合頂崗實習(xí)、生活中接觸產(chǎn)品等進行設(shè)計，不僅掌握模具設(shè)計的過程，還培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和創(chuàng)新的能力。通過兩年的試用，能夠調(diào)動學(xué)生課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計的積極性。

綜上所述，模具設(shè)計與制造專業(yè)課程設(shè)置理論和實踐相結(jié)合，理論指導(dǎo)實踐并完善了模具實踐教學(xué)的可操作性和連貫性，使得學(xué)生具有理論和實踐兩方面的能力，提高了教學(xué)質(zhì)量及學(xué)生的就業(yè)競爭力?！?/p>

參考文獻

篇8

關(guān)鍵詞：水泵；機械制造；工藝設(shè)計；夾具

1引言

機械制造技術(shù)在產(chǎn)品質(zhì)量控制中起著重要的作用，產(chǎn)品夾具能夠做出準(zhǔn)確的定位和處理裝置牢固加緊按照一定的技術(shù)要求，它主要是用來保證產(chǎn)品加工質(zhì)量，降低勞動強度，輔助產(chǎn)品檢測、顯示和傳輸?shù)?。工件的工藝分析和夾具設(shè)計是工藝工程師的基本素質(zhì)。通過完成畢業(yè)設(shè)計，設(shè)計師可以掌握機械加工的過程，成為合格的工程師打下良好的基礎(chǔ)。據(jù)研究所統(tǒng)計，中小批量生產(chǎn)的工件總數(shù)約占總數(shù)的85%?，F(xiàn)代制造企業(yè)生產(chǎn)的產(chǎn)品品種不斷變化，以適應(yīng)市場和競爭的需要。在夾具設(shè)計的創(chuàng)新研究，是機械制造業(yè)中的重要作用，保證加工精度，機床用夾具裝夾工件，可以準(zhǔn)確地確定工件與刀具、機床之間的相對位置關(guān)系，可以保證加工精度。提高生產(chǎn)效率，機床夾具可以快速定位和夾緊工件，可以減少輔助時間，提高生產(chǎn)效率。本實用新型可降低勞動強度，機床夾具采用機械、氣動、液壓夾緊裝置，減輕工人勞動強度。擴大機床的范圍，使用機床，可以擴大機床加工的范圍，例如，在車床或鉆床上可用來代替鏜床、車床、鉆床等具有鏜床功能的機床。

2泵殼零件加工的主要問題與工藝過程設(shè)計

水泵機體是機器的基本組成部分和組成部分，它將機器和零件的許多部分連成一個整體，并將其保持在正確的位置，相互協(xié)調(diào)運動。各種泵的殼體，由于功能的不同，形態(tài)結(jié)構(gòu)也有很大的差異，但結(jié)構(gòu)也有同樣的特點：取決于對零件及其在空間的位置數(shù)的泵殼安裝的復(fù)雜性，為了保證承載力和減少零件體積。有時為了幫助需要減少加工量或減少零件的重量，而且要保證足夠的剛度，往往減少鑄件的壁厚凸結(jié)構(gòu)，以滿足必要的技術(shù)和力的要求。所需的多個平面和孔精度高，位置精度高，平面和孔的加工質(zhì)量直接影響機床的裝配精度、使用性能和使用壽命。有很多緊固螺釘安裝孔，雖然這些孔沒有任何特殊要求。然而，由于其分布在大的部分，有時給加工帶來了很大的困難。由于泵殼比較常見，所以加工量勞動比較大，難度也比較大，例如：泵殼在鉆頭上，如何保證定位角度，都是加工難度較大的問題。

3泵殼體的材料、毛坯以及熱處理

3.1毛坯種類的確定

水泵常見的毛坯種類有：鑄件、鍛件、焊接件、沖壓件、各種型材及工程塑料件等。在確定毛坯時，必須考慮以下幾個因素：根據(jù)零件的材料和機械性能來確定毛坯。例如，為ZL102材料的一部分，其鑄造的很好，所以鑄坯的選擇；高強度和形狀不太復(fù)雜的零件的鋼材一般用鍛件。根據(jù)零件的形狀和結(jié)構(gòu)尺寸確定毛坯，例如：零件的復(fù)雜結(jié)構(gòu)由鑄件的鍛造比合適；簡單的結(jié)構(gòu)件適用于擠壓、鍛造；大型軸類鍛件大多采用。根據(jù)生產(chǎn)類型確定毛坯。在大批量生產(chǎn)中，應(yīng)采用高精度、高生產(chǎn)率的制造方法。泵的外殼是批量生產(chǎn)，材料為ZL102合金，它是由鑄造。

3.2毛坯形狀和尺寸的確定

水泵毛坯的尺寸等于零件的尺寸加上（外部尺寸）或減去（空腔的尺寸）加工余量。坯料的形狀盡量和零件。在確定毛坯形狀時，為了便于加工，有必要考慮以下幾個問題：對于夾持穩(wěn)定、易加工、形狀不易夾料或固體硬加工零件需要考慮的增程。為了提高加工效率，一些小零件可以制成許多零件。一些比較特殊的形狀，簡單加工難度較大的零件可以考慮做成兩個或更多的毛坯。例如：連桿和連桿蓋一起模鍛，在一定程度上加工，然后分割。在確定空白時，需要考慮經(jīng)濟。雖然黃金和部分接近空白的大小形狀，可以減少加工余量，提高材料的利用率，降低加工成本，但這可能導(dǎo)致制造空白增加了難度，需要使用昂貴的毛坯的制造設(shè)備，提高毛坯的制造成本。因此，對毛坯的形狀和尺寸的確定，必須考慮零件的成本。但要保證零件的性能。

3.3坯料熱處理

大部分泵殼毛坯鑄鐵件。在坯料進入機加工車間前，為了消除坯料的內(nèi)應(yīng)力，應(yīng)對毛坯進行有效的人工加工，經(jīng)過大量毛坯和易變形零件的粗加工和時效處理。在毛坯鑄造時，要防止砂眼、氣孔、收縮、非金屬夾雜物等缺陷。特別是，主要加工表面更高。重要的泵殼毛坯也應(yīng)滿足化學(xué)成分和機械性能要求的要求。

4水泵機械工藝規(guī)程的設(shè)計探析

4.1確定毛坯的制造形式

文章主要探析水泵的零件外殼，所以密封要求更高。部分材料是zl120。零件加工尺寸不大，在考慮提高生產(chǎn)率的同時，保證了加工精度后可采用鑄造成型。零件的形狀不復(fù)雜，所以形狀坯料可以盡可能靠近零件的形狀。根據(jù)工藝要求，可對零件進行鑄造，并可看到機床夾具的設(shè)計手冊。根據(jù)鑄造方法，金屬型鑄造具有最佳的經(jīng)濟精度。

4.2工藝路線

工藝路線的出發(fā)點應(yīng)是保證零件幾何形狀、尺寸精度和位置精度等技術(shù)要求。在生產(chǎn)計劃已被確定為中小型生產(chǎn)條件的大量，我們可以考慮使用通用機床配備專用夾具，并盡可能集中在提高生產(chǎn)率的過程中。此外，應(yīng)考慮經(jīng)濟效益，以盡量減少生產(chǎn)成本。

4.3基面選擇

基面的選擇是工藝設(shè)計中的重要任務(wù)之一?；孢x擇正確合理，保證了加工質(zhì)量，提高了生產(chǎn)效率。否則，在加工過程中可能會出現(xiàn)問題，甚至導(dǎo)致大量的報廢零件，使生產(chǎn)不能正常進行。根據(jù)疊加原理，選擇頂端作為基準(zhǔn)。工件初加工時，只能作為毛坯表面的定位基準(zhǔn)。零件應(yīng)選用毛坯表面作為其加工的基礎(chǔ)。以上選擇的基準(zhǔn)的選擇原則（如果你必須保證表面的分布，一些重要零件的加工余量應(yīng)選擇表面作為粗基準(zhǔn)，應(yīng)使用空白的大小和位置和可靠的表面，光滑，足夠大的面積為基準(zhǔn)）在后來的過程中，處理后的表面作為定位基準(zhǔn)。在選擇細(xì)基準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，采用了數(shù)據(jù)重合的方法；基準(zhǔn)面是均勻的；自緊是便于夾緊的基礎(chǔ)。此位置相對簡單可靠，為以后加工重要表面做好準(zhǔn)備。

參考文獻：

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關(guān)鍵詞：人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新 課程體系改革 實踐教學(xué)條件 教學(xué)團隊建設(shè)

中圖分類號：G71 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2013）04（b）-0020-02

高職教育的職業(yè)性決定了課程設(shè)置應(yīng)始終圍繞培養(yǎng)對象的職業(yè)能力這一題，將課程與培養(yǎng)目標(biāo)以及專業(yè)能力有機地結(jié)合起來，不單純追求學(xué)科的系統(tǒng)性和完整性，根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)的能力因素和崗位需求，篩選學(xué)科中與培養(yǎng)職業(yè)能力直接有關(guān)并且使用效率較高的專業(yè)知識內(nèi)容，配合實踐性教育環(huán)節(jié)，形成一個以綜合能力培養(yǎng)為主體、突出技能和崗位要求為目的的課程教育體系。

1 專業(yè)人才培養(yǎng)方案的實施

1.1 培養(yǎng)方案的教學(xué)設(shè)置

專業(yè)課程的開發(fā)和設(shè)計目標(biāo)指向培養(yǎng)高級技術(shù)應(yīng)用型人才，以學(xué)生形成數(shù)控職業(yè)技術(shù)能力為目標(biāo)，以提高數(shù)控人才培養(yǎng)質(zhì)量為目的，建立“公共數(shù)控技術(shù)平臺，多個專業(yè)方向（數(shù)控機床程序設(shè)計與加工方向、數(shù)控多軸及高速加工技術(shù)方向、集成化數(shù)字制造技術(shù)方向、數(shù)控加工工藝設(shè)計方向及數(shù)控設(shè)備維修與管理方向）”的新的人才培養(yǎng)模式，根據(jù)職業(yè)崗位群的要求確定人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格；以能力為中心構(gòu)建理論教學(xué)體系和實踐教學(xué)體系，拓寬基礎(chǔ)，注重實踐，加強職業(yè)能力培養(yǎng)，提高綜合職業(yè)素質(zhì)。

能運用CAD/CAM專業(yè)軟件從事數(shù)控加工工藝分析、數(shù)控編程設(shè)計、加工設(shè)備操作調(diào)試、維護等方面綜合職業(yè)能力，同時了解材料加工先進技術(shù)及理論，具有基本的從事技術(shù)革新能力。

重點培養(yǎng)三大專業(yè)能力和四項技能：數(shù)控加工工藝設(shè)計能力、機械產(chǎn)品加工設(shè)計能力；數(shù)控機床加工與編程能力、CAD繪圖技能，通用機械工種的操作技能，計算機運用技能，特別是對CAD/CAM軟件的應(yīng)用；數(shù)控機床裝調(diào)及維護維修技能。并獲得CAD等級證書、數(shù)控中級、數(shù)控機床裝調(diào)工中級和高級對應(yīng)的國家職業(yè)資格證書。

按照本專業(yè)職業(yè)素質(zhì)和技能培養(yǎng)要求，本專業(yè)教學(xué)計劃（以10級為例）確定了11門核心課程：現(xiàn)代工程圖學(xué)、互換性與測量技術(shù)、機械制造基礎(chǔ)、機械設(shè)計基礎(chǔ)、金屬切削原理與數(shù)控機床刀具、數(shù)控機床與編程、數(shù)控機床故障診斷與維修、數(shù)控多軸加工技術(shù)、機制工藝與夾具、數(shù)控加工工藝、CAD/CAM技術(shù)。

確定了10項實踐實訓(xùn)項目：數(shù)控機床電氣控制技能實訓(xùn)、車工技能實訓(xùn)、銑工技能實訓(xùn)、數(shù)控機床與編程實訓(xùn)（中級）、數(shù)控機床與編程實訓(xùn)（高級）、數(shù)控特種加工實訓(xùn)、CAD/CAM綜合實驗、現(xiàn)代測量技術(shù)實訓(xùn)、數(shù)控多軸加工實訓(xùn)、數(shù)控技術(shù)畢業(yè)設(shè)計/校企合作頂崗實訓(xùn)。充分利用了校內(nèi)校外實習(xí)實訓(xùn)基地的資源，實踐教學(xué)明顯。

2 實踐性環(huán)節(jié)實施專兼職教師共育的方案

學(xué)生培養(yǎng)方案中，3年設(shè)置了51周的實踐性教學(xué)周，達(dá)到工程素質(zhì)、職業(yè)技能和工作能力的綜合培養(yǎng)。

到校內(nèi)外實習(xí)實訓(xùn)基地進行機械制造基礎(chǔ)技能實訓(xùn)，由專兼職教師共同指導(dǎo)。讓學(xué)生了解、認(rèn)識專業(yè)，使學(xué)生了解數(shù)控技術(shù)在制造業(yè)中的地位與作用，掌握基本的機械加工機床和知識。

在上海市職業(yè)鑒定中心和學(xué)校實訓(xùn)基地進行金屬切削技能訓(xùn)練，由專職實訓(xùn)教師和企業(yè)兼職教師聯(lián)合指導(dǎo)，實習(xí)結(jié)束后考普通銑床中級工職業(yè)資格證書。

數(shù)控機床編程與加工實訓(xùn)，在上海市職業(yè)鑒定中心和上海市數(shù)控技術(shù)應(yīng)用開放實訓(xùn)中心進行頂崗訓(xùn)練，由專職實訓(xùn)教師和企業(yè)兼職教師聯(lián)合指導(dǎo)，實習(xí)結(jié)束后考數(shù)控中級工職業(yè)資格證書。

在上海市職業(yè)鑒定中心和上海市數(shù)控技術(shù)實訓(xùn)基地進行數(shù)控技能（中級鑒定）（頂崗訓(xùn)練），由專職教師和企業(yè)兼職教師聯(lián)合指導(dǎo)，實習(xí)結(jié)束后考中級工職業(yè)資格證書。

在上海市職業(yè)鑒定中心和上海市數(shù)控技術(shù)實訓(xùn)基地進行數(shù)控技能（高級鑒定）頂崗訓(xùn)練，由專職教師和企業(yè)兼職教師聯(lián)合指導(dǎo)，實習(xí)結(jié)束后考高級工職業(yè)資格證書。

畢業(yè)設(shè)計和畢業(yè)實習(xí)，已經(jīng)就業(yè)的學(xué)生到企業(yè)頂崗實習(xí)并完成畢業(yè)設(shè)計，由企業(yè)技術(shù)人員負(fù)責(zé)；部分沒有到企業(yè)頂崗的學(xué)生，由專兼職教師指導(dǎo)在校完成畢業(yè)設(shè)計。

增加人文、社會科學(xué)和自然科學(xué)健康心理等選修課，開展多種形式活動，如聘請企業(yè)專家開辦有關(guān)技術(shù)講座和大學(xué)生應(yīng)具有什么樣的素質(zhì)才受企業(yè)歡迎等專題講座；組織學(xué)生參觀當(dāng)代科學(xué)技術(shù)和每年的國際模具展等；開展科技節(jié)活動技能比賽；開展辯論會、知識競賽、演講比賽等；通過多種方式，多方位地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3 兼職教師人才共育的形式與途經(jīng)

數(shù)控技術(shù)教學(xué)團隊有一支具有豐富實踐經(jīng)驗和社會資源的兼職教師隊伍，其包括參與職業(yè)院校數(shù)控專業(yè)教學(xué)改革和數(shù)控職業(yè)資格鑒定開發(fā)的知名專家，這支兼職教師隊伍的建設(shè)是開放的，動態(tài)的。

3.1 兼職教師積極參與數(shù)控專業(yè)教材和精品課程建設(shè)

數(shù)控技術(shù)專業(yè)教學(xué)團隊教師編寫的教材中，兼職教師參與培養(yǎng)計劃的制定、教材編寫大綱的討論、參編教材或主審教材等，教材和畢業(yè)設(shè)計中，大量的設(shè)計與制造的案例均來自于教學(xué)團隊中兼職教師的企業(yè)。每門精品課程成立課程組，必需有企業(yè)的兼職教師參與，必須有他們提供的課程實踐案例。

3.2 共建校內(nèi)外產(chǎn)學(xué)研合作基地

校企結(jié)合共建的產(chǎn)學(xué)研基地，數(shù)控技術(shù)教學(xué)團隊聘請企業(yè)的工程技術(shù)人員作為團隊的兼職教師，共建實習(xí)實訓(xùn)基地；選擇上海市大中型制造業(yè)企業(yè)或有特色的數(shù)字化制造企業(yè)為校外產(chǎn)學(xué)研基地，同時聘請企業(yè)的管理專家和技術(shù)專家為兼職教師充分利用他們的管理經(jīng)驗、技術(shù)經(jīng)驗和方方面面的資源共建實習(xí)實訓(xùn)基地。

聘請兼職教師參與畢業(yè)生的畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)工作，把現(xiàn)代數(shù)控技術(shù)的理念帶給學(xué)生；在學(xué)生畢業(yè)答辯中，每個畢業(yè)答辯室人員組成中必須要有2位來自數(shù)字化制造企業(yè)的工程技術(shù)人員，并擔(dān)當(dāng)答辯小組組長。

4 建設(shè)產(chǎn)學(xué)合作的實習(xí)實訓(xùn)基地

為貫徹落實全國職業(yè)教育工作會議精神，加快推進高職高專教育改革和建設(shè)，2008年和2010年得到上海市教委“085工程”項目支持，建成上海市數(shù)控技術(shù)實訓(xùn)開放中心和上海市模具設(shè)計與制造公共實訓(xùn)基地。在這兩個基地的構(gòu)架下，并以他們?yōu)榛A(chǔ)結(jié)合學(xué)校數(shù)控技術(shù)重點專業(yè)建設(shè)，校企結(jié)合，充分發(fā)揮雙方的資源，建設(shè)了高水平的校內(nèi)生產(chǎn)性實習(xí)工廠，校企結(jié)合開發(fā)實習(xí)實訓(xùn)教程，讓學(xué)生在真實的生產(chǎn)環(huán)境中進行實訓(xùn)項目的訓(xùn)練，實踐教學(xué)特色明顯。同時數(shù)控技術(shù)專業(yè)還建有一定數(shù)量的，彌補校內(nèi)實踐基地不能完成的或有缺陷的實習(xí)實訓(xùn)內(nèi)容的校外實習(xí)實訓(xùn)基地。

由于有高水平的校內(nèi)外實習(xí)實訓(xùn)基地，為學(xué)生職業(yè)資格證書的考取創(chuàng)造了良好的硬件條件。引入職業(yè)資格證書或技能等級證書于培養(yǎng)目標(biāo)中。

5 教學(xué)資源建設(shè)

5.1 圖書情報資源

學(xué)校圖書館是“上海市高校優(yōu)秀圖書館”，現(xiàn)有機械類圖書資料約4000余種。電子圖書使學(xué)生和教職工不僅可在圖書館閱覽，也可在我校任何一個與校園網(wǎng)連通的地方方便地閱讀電子圖書，學(xué)生和教師還可以通過圖書館登錄中國知網(wǎng)，查閱科技資料，使圖書館資源發(fā)揮了最大的效用。我校圖書館在不斷加強硬件建設(shè)的同時還增加了開放時間。

5.2 網(wǎng)絡(luò)資源

數(shù)控技術(shù)專業(yè)的全部教學(xué)管理已納入學(xué)校網(wǎng)絡(luò)管理體系。學(xué)生可通過校園網(wǎng)個人培養(yǎng)計劃的制定、專業(yè)和公共選修課的瀏覽和選擇、考試成績查詢、電子圖書閱讀，了解學(xué)校近期建設(shè)重點，專業(yè)的最新發(fā)展動態(tài)，獲取就業(yè)信息以及與其網(wǎng)上學(xué)習(xí)、生活密切相關(guān)的其它各類信息。教師可通過校園網(wǎng)參與教學(xué)管理工作、進行文件、資料下載。

6 加強教學(xué)管理和教學(xué)質(zhì)量建設(shè)，完善激勵和約束機制

（1）成立由系主任牽頭的數(shù)控技術(shù)專業(yè)教學(xué)管理及督導(dǎo)小組，由數(shù)控技術(shù)專業(yè)教研室主任擔(dān)任副組長，主抓數(shù)控專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量督察和教學(xué)管理工作。并且定期地舉行有關(guān)數(shù)控專業(yè)教學(xué)研討會，安排和研討教學(xué)改革工作，使教改工作常抓不懈，教學(xué)管理有條不紊，教學(xué)質(zhì)量常抓不懈。

（2）每學(xué)期末都要求教師按規(guī)范寫出下學(xué)期的學(xué)期授課計劃和實踐性環(huán)節(jié)、實驗計劃，經(jīng)教研室主任、系主任審批后嚴(yán)格執(zhí)行。

（3）進一步完善保證教學(xué)質(zhì)量、及時反饋教學(xué)信息的機制。在團隊中專門成立加強學(xué)生管理、質(zhì)量跟蹤、實踐環(huán)節(jié)的訓(xùn)練等小組。同時建立教研室老師相互聽課、集體聽課制度；學(xué)生座談制度；導(dǎo)師制度等。這都給教學(xué)管理提供了信息的反饋，為數(shù)控專業(yè)的教改和教學(xué)管理工作順利進行創(chuàng)造了良好的條件。

（4）制定激勵教師的政策，每年在數(shù)控專業(yè)教學(xué)改革中設(shè)定了2萬元的專項獎勵基金，對參加教改工作并做出成績的教師及時兌現(xiàn)，發(fā)放一定津貼。系里每學(xué)期還發(fā)放了一定的教改活動經(jīng)費，并在項目申報、評先進、晉升職稱等方面，優(yōu)先考慮積極參加教改和教學(xué)管理的老師。

（5）加大力度建設(shè)專業(yè)主干課程的試題庫，全面執(zhí)行教考分離。重視平時成績、實驗成績和評價的考查，考核學(xué)生的整個教學(xué)過程，在教學(xué)過程中評價。各個組成部分在成績評估中都要占一定的比例。

（6）以科學(xué)規(guī)范、優(yōu)質(zhì)高效、開拓創(chuàng)新為目標(biāo)，以全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，建立完善的教學(xué)工作制度和良好的運行機制，對教與學(xué)進行有效的組織與管理。加強教學(xué)檢查與質(zhì)量監(jiān)控，尤其是加強校外頂崗實習(xí)環(huán)節(jié)的監(jiān)控管理力度，完善相應(yīng)監(jiān)控管理辦法，確保教學(xué)質(zhì)量。實行績效考核，完善激勵和約束機制，建成一支始終充滿活力的教學(xué)團隊。

7 結(jié)語

加強內(nèi)涵建設(shè)注重創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式， 加大體制創(chuàng)新和機制創(chuàng)新的力度，在科學(xué)明確的培養(yǎng)目標(biāo)下構(gòu)建合理的課程體系， 圍繞課程設(shè)置和培養(yǎng)目標(biāo)建設(shè)實驗實訓(xùn)條件和雙師結(jié)構(gòu)師資隊伍全面推進校企合作，實施工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，發(fā)揮學(xué)校和企業(yè)各自的優(yōu)勢，培養(yǎng)出社會與市場需要的人才，是當(dāng)代職業(yè)教育的迫切要求。

參考文獻

[1] 李雄杰.高職理論實踐一體化課程規(guī)劃與設(shè)計[J].高等工程教育研究，2010（2）.

[2] 戴士弘.高職教改課程教學(xué)設(shè)計案例集[M].北京：清華大學(xué)出版社，2007.

篇10

關(guān)鍵詞：產(chǎn)學(xué)研合作；應(yīng)用型人才培養(yǎng)；實踐教學(xué)系統(tǒng)

中圖分類號：G642.0 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）44-0023-02

一、引言

越來越多的應(yīng)用型本科院校通過實踐教學(xué)來實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)與社會職業(yè)的對接，也用來推進學(xué)校本身與社會經(jīng)濟的聯(lián)系。實踐教學(xué)也是對理論知識的鞏固和應(yīng)用，是培養(yǎng)學(xué)生感性認(rèn)識，提高實踐能力，增強創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的根本途徑，同時也進一步推動和改進了理論教學(xué)，它與理論教學(xué)既相對獨立，又相輔相成。設(shè)計科學(xué)、系統(tǒng)、全面的實踐教學(xué)體系是應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)的重要保障。

當(dāng)前，國內(nèi)許多高校都開始重視實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，但整體來看，還存在一些問題：（1）由于教學(xué)條件及重要性認(rèn)識不足等方面的原因，教師的教學(xué)普遍存在重理論、輕實踐的傾向，以理論講授為主，以實習(xí)實踐為輔，理論與實踐脫節(jié)，忽視學(xué)生動手能力的培養(yǎng)。（2）實驗課內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性，課程間的相互聯(lián)系薄弱，實驗難度不夠，實驗過程簡化，完成實驗項目時間過短；實習(xí)案例陳舊，實習(xí)內(nèi)容過時，不能滿足學(xué)科發(fā)展的需要。（3）學(xué)生方面，因長期的應(yīng)試教育，使學(xué)生以理論課考試為主，輕視實驗課，相當(dāng)一部分學(xué)生對實踐環(huán)節(jié)敷衍了事。（4）實踐教學(xué)中，學(xué)生的主體作用得不到體現(xiàn)，一直處在被動的狀態(tài)，缺少參與的主動性和積極性。

如何從以理論教學(xué)為主的模式中擺脫出來，如何在有限的課時內(nèi)保證和提高課程的教學(xué)質(zhì)量，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)造性，如何全面培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，是教學(xué)改革的核心。我們從實踐能力、實踐體系、實踐模式方面進行了研究，探索了一種以產(chǎn)學(xué)研合作教育為主的實踐教學(xué)體系，收到了很好的成效。

二、專業(yè)核心能力提煉

一個企業(yè)只有具備了核心競爭力才能在競爭日益激烈的市場中占有一席之地。同理，技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)要想適應(yīng)企業(yè)需求，各專業(yè)就必須提煉并培養(yǎng)學(xué)生具有專業(yè)核心能力，專業(yè)核心能力是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的特色。能力培養(yǎng)是應(yīng)用型本科教育的核心，實踐教學(xué)體系是實現(xiàn)應(yīng)用型培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵。為此專業(yè)核心實踐能力的提煉至關(guān)重要。

通過企業(yè)調(diào)研、用人單位反饋、畢業(yè)生座談等形式，結(jié)合學(xué)院的定位和本專業(yè)定位，旨在培養(yǎng)具備機械設(shè)計制造基礎(chǔ)知識與應(yīng)用能力，能在工業(yè)生產(chǎn)第一線從事機械制造領(lǐng)域內(nèi)的設(shè)計制造、科技開發(fā)、應(yīng)用研究、運行管理等方面工作的工程型和技術(shù)型高級專門人才。學(xué)生能夠通過所學(xué)的先進設(shè)計制造技術(shù)的理論與方法，將控制、計算機等電子信息類技術(shù)應(yīng)用于機械產(chǎn)品和系統(tǒng)的設(shè)計與制造，解決現(xiàn)代工程領(lǐng)域中的復(fù)雜技術(shù)問題，以實現(xiàn)產(chǎn)品的設(shè)計與制造。

三、實踐教學(xué)體系構(gòu)建

專業(yè)實踐教學(xué)體系以專業(yè)核心能力為中心，突出能力培養(yǎng)，構(gòu)建出“專業(yè)基本能力、專業(yè)核心能力、綜合應(yīng)用能力”三層次能力結(jié)構(gòu)。三層次模塊呈遞進關(guān)系，基本能力側(cè)重操作性，專業(yè)核心能力注重技術(shù)應(yīng)用性，綜合應(yīng)用能力強調(diào)綜合實踐性，注重“產(chǎn)品”教學(xué)、創(chuàng)新制作和新技術(shù)應(yīng)用。

專業(yè)基本能力是完成核心能力、綜合應(yīng)用以及從事專業(yè)工作所必須的能力，它包括基本工藝操作能力（金屬冷加工、熱加工、電工等）、課程實驗?zāi)芰Γú牧蠙C械性能測試、幾何量公差基本測量等）和通用計算機、外語應(yīng)用能力、溝通與交流能力等，在于提高學(xué)生基本素質(zhì)。

專業(yè)核心能力是完成專業(yè)崗位群所要求的能力，包括專業(yè)設(shè)備運行操作實訓(xùn)、零件加工精度與裝配實驗等，它與專業(yè)理論知識緊密結(jié)合，著重培養(yǎng)學(xué)生掌握職業(yè)崗位群所常用的技術(shù)，要求學(xué)生在實踐環(huán)境中能運用一項或幾項技術(shù)解決實際問題。

綜合應(yīng)用能力訓(xùn)練是以培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力和創(chuàng)新為目的，以實際或模擬（仿真）實際對象為背景，著重培養(yǎng)學(xué)生在職業(yè)環(huán)境下，綜合運用相關(guān)知識和技術(shù)解決綜合性實際問題的能力、技術(shù)應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力，包括拆裝、夾具設(shè)計實訓(xùn)、液壓與氣動實訓(xùn)、綜合性創(chuàng)新性實驗、學(xué)科競賽、畢業(yè)設(shè)計等項目，并根據(jù)不同的專業(yè)方向設(shè)置不同的模塊。

在三層次能力結(jié)構(gòu)之外，輔助以產(chǎn)學(xué)研合作體系，以實現(xiàn)企業(yè)與高校的有效接軌，避免傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式中，與社會需要脫節(jié)的現(xiàn)象，提供給學(xué)生一個實際操作與適應(yīng)社會的良好學(xué)習(xí)平臺，使學(xué)生可提前了解行業(yè)企業(yè)，認(rèn)識社會，為將來工作打下堅實的基礎(chǔ)。

四、實踐教學(xué)模式構(gòu)建

經(jīng)過幾年的探索，我們逐步形成并完善了產(chǎn)學(xué)研用的合作教育模式，即將企業(yè)實際項目作為理論教學(xué)和實踐教學(xué)的重要組成部分，以此為切入點開展教學(xué)方法、教學(xué)手段的研究與實踐，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，形成主動學(xué)習(xí)的氛圍，促進教學(xué)發(fā)展。

將課內(nèi)教學(xué)向課外教學(xué)延伸，開設(shè)了課外強化班，充分利用學(xué)科競賽、創(chuàng)新立項、教師科研等資源引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識進行工程強化訓(xùn)練，重點強調(diào)工程意識、工程素質(zhì)的培養(yǎng)，并建設(shè)了工程訓(xùn)練項目庫。該班學(xué)生通過項目一貫制培養(yǎng)方式，在畢業(yè)前經(jīng)過了測繪―建模―設(shè)計―制造等一系列循序漸進的項目訓(xùn)練，讓學(xué)生在真實工程情境中鍛煉其工程應(yīng)用能力、工程素養(yǎng)和工程意識。與此同時，為每個學(xué)生建立工程項目訓(xùn)練檔案，作為就業(yè)時能力證明資料。

將課堂由教室向室外延伸，帶學(xué)生進工廠，聘請企業(yè)工程師現(xiàn)場講解課程內(nèi)容，展開切實的合作教育。積極吸納企業(yè)技術(shù)專家實質(zhì)性參與課程建設(shè)，共同開展教學(xué)方案的規(guī)劃和設(shè)計，由來自企業(yè)、行業(yè)一線的優(yōu)秀兼職教師主講專業(yè)技能課程。實習(xí)基地實現(xiàn)教學(xué)交流常態(tài)化，積極推進合作辦學(xué)。以豐富實習(xí)內(nèi)容為主增建實習(xí)基地，目前此類實習(xí)基地已達(dá)到8個，滿足了教學(xué)需要。

將課堂實驗教學(xué)向開放性試驗、第二課堂科技活動、學(xué)科競賽、科學(xué)研究延伸，組織學(xué)生參加全國、省級大學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計大賽、工程訓(xùn)練項目競賽，創(chuàng)業(yè)大賽、數(shù)學(xué)建模競賽等，僅去年一年我院就取得了國家級及省級各類競賽獎勵77項。學(xué)生在實踐能力、創(chuàng)新意識、團隊合作等各方面都得到很好的鍛煉。

貫徹落實“實踐能力培養(yǎng)四年不斷線”。畢業(yè)設(shè)計（論文）結(jié)合產(chǎn)品設(shè)計、制造、區(qū)域經(jīng)濟分析研究等進行，部分結(jié)合就業(yè)單位生產(chǎn)實際題目實現(xiàn)“生產(chǎn)實習(xí)―畢業(yè)設(shè)計―就業(yè)”一條龍。

在教學(xué)與管理過程中，堅持以能力培養(yǎng)為主線，針對不同層次的學(xué)生，分階段制定培養(yǎng)目標(biāo)。例如大學(xué)一年級學(xué)生主要開展實物測繪及繪圖表達(dá)訓(xùn)練；針對測繪設(shè)備，二年級主要進行原理及結(jié)構(gòu)分析，三年級結(jié)合理論課程進行工藝設(shè)計，等等。細(xì)化教學(xué)管理文件，如要求畢業(yè)設(shè)計（論文）三年題目不重復(fù)，選題來自生產(chǎn)企業(yè)第一線，說明書和論文全部，抽查外審，外審一票否決等制度，制訂了《機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)》，細(xì)化各類題目具體要求，各個環(huán)節(jié)都嚴(yán)格把握學(xué)術(shù)水平和寫作進度。

實施“一貫制”的實踐項目。多門課程協(xié)同，多名任課教師指導(dǎo)，從一個工程實例入手，圍繞問題的提出、解決方案的確定、具體方案的設(shè)計實施等展開討論與分析，在解決問題的過程中，在學(xué)習(xí)課程知識的同時，讓學(xué)生學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五、結(jié)論

近年來，隨著高校擴招、企業(yè)體制轉(zhuǎn)型等因素的影響，學(xué)生就業(yè)形勢越來越嚴(yán)峻，傳統(tǒng)的實踐教學(xué)模式已不能滿足實際需要。因此，構(gòu)建應(yīng)用型人才實踐教學(xué)體系，探索新的能力培養(yǎng)模式，將企業(yè)實際項目作為理論教學(xué)和實踐教學(xué)的重要組成部分，積極推進產(chǎn)學(xué)研用合作教育，是目前實踐教學(xué)改革中一項重要的工作。我院構(gòu)建的以學(xué)生實踐能力培養(yǎng)為思路的實踐教學(xué)體系，通過了實踐檢驗，并收到了良好的效果。

參考文獻：

[1]果莉，李文哲，楊方，王立舒.加強實踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實踐能力[J].實驗技術(shù)與管理，2009，（01）：14-16.