導(dǎo)語：如何才能寫好一篇體育教學(xué)反思，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：體育；教學(xué)；反思

中圖分類號(hào)：G807.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2012）11-0076-01

中學(xué)的體育教學(xué)在中學(xué)的教育中有著舉足輕重的作用，中學(xué)體育在培養(yǎng)學(xué)生健康的心理和強(qiáng)健的體魄方面，在提高學(xué)生的素質(zhì)教育都有著無法替代地位。隨著時(shí)代的發(fā)展和科學(xué)的進(jìn)步，我國(guó)中學(xué)的傳統(tǒng)體育教學(xué)已經(jīng)有些過時(shí)了，它們現(xiàn)在已經(jīng)無法適應(yīng)中學(xué)生的發(fā)展，教育改革對(duì)這一傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行了改變，改革后的中學(xué)體育教學(xué)更能夠反映當(dāng)前時(shí)代對(duì)體育教育的要求，把學(xué)生的素質(zhì)教育放在了首位，突出了健康的重要性。

一、現(xiàn)在體育教學(xué)存在的問題

（一）追求升學(xué)率，輕視體育教學(xué)

現(xiàn)在我們雖然大力的提倡素質(zhì)教育，可是有些學(xué)校并沒有把它落實(shí)在實(shí)處，大部分的學(xué)校對(duì)文化課的學(xué)習(xí)和升學(xué)率看得比較重，一味的片面追求升學(xué)率，把原本豐富多彩的體育課時(shí)和教學(xué)計(jì)劃都進(jìn)行了大力的縮水，有的更嚴(yán)重的還會(huì)安排體育課時(shí)進(jìn)行勞動(dòng)、排練、活動(dòng)，更有甚者把體育課安排補(bǔ)文化課。學(xué)生的運(yùn)動(dòng)和自主鍛煉的時(shí)間不能得到保障，體育教學(xué)在學(xué)校也是長(zhǎng)期被輕視，現(xiàn)在素質(zhì)教育的力度加大了，可能這樣的情況沒有那么嚴(yán)重了，課時(shí)任然還是有不少的學(xué)校不重視體育教學(xué)。

（二）學(xué)生缺乏體育意識(shí)

我們把對(duì)體育的情感、認(rèn)識(shí)和意志統(tǒng)稱為體育意識(shí)?，F(xiàn)在的中學(xué)生存在明顯的體育意識(shí)缺乏①體育認(rèn)識(shí)不足。中學(xué)生對(duì)體育認(rèn)識(shí)膚淺，看不透它的重要性和價(jià)值，也沒有自己的運(yùn)動(dòng)健身計(jì)劃和方法，沒有堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣。②體育情感投入不夠。學(xué)生中能自覺參與體育課堂教學(xué)，并端正學(xué)習(xí)態(tài)度的較少，他們還是把自己的文化課看得很重。

（三）教師思想、觀念陳舊

一個(gè)課程的教學(xué)質(zhì)量很大程度上是由教師的思想、觀念決定的，教師的思想觀念會(huì)直接的影響體育教學(xué)的質(zhì)量?，F(xiàn)在我們的中學(xué)體育老師并沒有徹底的擺脫應(yīng)試教育束縛，對(duì)體育教學(xué)沒有很明確的認(rèn)識(shí)，老師們大都存在著輕育心、重育體；對(duì)普及體育知識(shí)和體育精神不重視，看重體育競(jìng)技的結(jié)果；有的老師只是一味的給學(xué)生傳授體育知識(shí)對(duì)能力的培養(yǎng)卻不夠重視；沒有從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度考慮問題，只重視短期效果。

二、體育教學(xué)的反思

（一）形式與實(shí)效相結(jié)合

最新的中學(xué)體育課程所要提倡的是自主、合作、探究，這三點(diǎn)所涵蓋的是中學(xué)生對(duì)體育的認(rèn)知和感情這，所以我們體育老師只要改變好學(xué)生的學(xué)習(xí)方式就能很好改變學(xué)習(xí)的意識(shí)、態(tài)度、習(xí)慣以及品質(zhì)。有很多學(xué)校普遍的出現(xiàn)體育課課改形變而神不變，大有形式主義的作風(fēng)。在以后的教學(xué)過程中我們需要清醒的認(rèn)識(shí)到我們體育課的自主、合作、探究的學(xué)是認(rèn)知以及情感的因素，在以后上課的時(shí)候我們要更加的關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的價(jià)值，要多關(guān)注學(xué)生的情感，我們?cè)趯?duì)待那些有利于學(xué)生，對(duì)學(xué)生有價(jià)值、感興趣的問題上要積極的探究，拿出我們的熱情，只有這樣我們的體育教學(xué)才能把形式和實(shí)效有機(jī)的統(tǒng)一起來。

（二）改進(jìn)教學(xué)方法

在以后的教學(xué)過程中我們要適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)以前來的體育教學(xué)方法，在學(xué)生和老師的關(guān)系上我們要用新型的方式來溝通建立，把握學(xué)生每一個(gè)發(fā)展的契機(jī)。在以后的體育課堂上，我們要避免有意無意地圍繞傳遞知識(shí)與技術(shù)的框框轉(zhuǎn)的教學(xué)方法，我們要切實(shí)的挖掘新課程的理念，把教材蘊(yùn)涵的功能都很好的發(fā)掘出來。

（三）繼承與改進(jìn)

中學(xué)體育的課程改革可以說是這么多年來體育教育的一次新生，改革的宏觀態(tài)勢(shì)令人鼓舞，可是現(xiàn)在的體育課程還是有很多地方不讓人滿意。課改以后，體育課程的研讀如雨后春筍，一些新詞像主體性、合作探究、自主學(xué)習(xí)、體驗(yàn)感悟新名詞和理念接踵而來?？墒俏覀?cè)隗w育課程教育的時(shí)候?yàn)榱饲笮?，就可能?huì)走一些極端，有的甚至想和以前的舊的體育教學(xué)模式徹底的決裂，于是就用新的理念去教學(xué)處處刻意求新。物極必反，這樣的后果就是的我們?cè)谏险n的時(shí)候不能很好的控制，不能收放自如，有的學(xué)生談天說地一發(fā)不可收拾，會(huì)越來越遠(yuǎn)離我們的教學(xué)目標(biāo)。所以，我們要實(shí)事求、辯證地看課改的新，也就是說我們不能為了新就對(duì)一些正確的舊全盤否定。我們應(yīng)該摒棄以前舊的教學(xué)中不好的東西，繼承那些優(yōu)良的傳統(tǒng)，同時(shí)還要進(jìn)行大膽的革新，勇于開拓進(jìn)取。

我們要認(rèn)清中學(xué)體育教學(xué)在教育和學(xué)校的地位，要了解它對(duì)素質(zhì)教育以及學(xué)生發(fā)展的重要性，中學(xué)體育教學(xué)的改革、完善會(huì)直接影響學(xué)校體育和學(xué)生身心的健康發(fā)展，在中學(xué)體育教育的研究和反思上我們要不斷的深入，只有做好中學(xué)體育的教學(xué)，才能讓學(xué)生有更健康強(qiáng)健的體魄，才能更好的適應(yīng)時(shí)代要求。

篇2

關(guān)鍵詞：高校體育教學(xué)；現(xiàn)狀；走向；改革策略

高校體育是高等教育的重要組成部分，肩負(fù)著大學(xué)生的健身功能、人文與心理培養(yǎng)功能、休閑娛樂功能等。認(rèn)識(shí)和分析當(dāng)前高校體育教學(xué)的現(xiàn)狀及原因，并給出應(yīng)對(duì)策略和實(shí)施方法，是培養(yǎng)學(xué)生終身體育習(xí)慣的重點(diǎn)所在，也是當(dāng)前高校體育教師的關(guān)注所在。

高校體育教學(xué)的現(xiàn)狀

從整體方面看，學(xué)校的體育教學(xué)一直沒有得到學(xué)生及學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的足夠重視，與智育相比，還處于邊緣化狀態(tài)，更多的是將其作為學(xué)生的休閑娛樂。當(dāng)前，許多高校存在體育指導(dǎo)思想與教學(xué)過程、大學(xué)生社會(huì)實(shí)際生活相脫節(jié)的現(xiàn)象，沒有將健康體育和終身體育的理念貫穿到實(shí)際教學(xué)過程中，致使指導(dǎo)思想空設(shè)，新的教學(xué)理念不能被學(xué)生真實(shí)感受并得以貫徹實(shí)施。對(duì)于多數(shù)大學(xué)生來言，體育課程就是一門必修學(xué)科，順利達(dá)標(biāo)通過考試才是他們的關(guān)注點(diǎn)，反而將健身和終身體育這一教學(xué)根本給忽略了，致使許多大學(xué)生體育課的學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正、學(xué)習(xí)目的不夠明確。

從教學(xué)和課程設(shè)置上來看，當(dāng)前大學(xué)生體育課程不能引起學(xué)生足夠的興趣和關(guān)注度 一是課程設(shè)置單調(diào)乏味，教學(xué)程序僵化，課堂氛圍不夠活躍。有些教師在教學(xué)中過分注重教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化，將以健身為目的的動(dòng)作整齊劃一，將重點(diǎn)放在了很多時(shí)候并沒有實(shí)際意義的動(dòng)作規(guī)范之上，帶領(lǐng)學(xué)生不斷地重復(fù)某一個(gè)機(jī)械動(dòng)作，致使學(xué)生不能，更得不到自由發(fā)揮的空間，只能將訓(xùn)練視為考試必備，不能從根本上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)前，大部分高校體育課的教學(xué)組織形式仍是傳統(tǒng)的教師主導(dǎo)形式，學(xué)生的主體地位得不到應(yīng)有重視；而有些課堂組織則散漫無序，教師將器材和場(chǎng)地交給學(xué)生，放任學(xué)生自由活動(dòng)。大學(xué)生體育課的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置目前還是以體育技能的操作為主，系統(tǒng)的理論知識(shí)講解不夠，加之大部分體育教師的語言表達(dá)系統(tǒng)性和邏輯性不強(qiáng)，學(xué)生很難形成系統(tǒng)化的體育理論。而以體育競(jìng)技、娛樂活動(dòng)為代表的第二課堂也普遍開展不夠，當(dāng)前的眾多高校還沒有形成現(xiàn)代化的復(fù)合式體育教育模式。由此可見，體育的精神并不能夠體現(xiàn)出來，學(xué)生的身體素質(zhì)也不能夠因?yàn)楦?jìng)技體育而得到提升。

從教學(xué)理念來講，體育教學(xué)沒有考慮到對(duì)人的綜合素質(zhì)培養(yǎng)和提升的重要意義 當(dāng)前許多大學(xué)生的身體健康狀況和綜合素質(zhì)發(fā)展不夠理想，價(jià)值取向所存在的問題也日益凸顯。教學(xué)中經(jīng)常是教師只強(qiáng)調(diào)需要完成的教學(xué)任務(wù)，而對(duì)于學(xué)生健康的體育心態(tài)缺少重視和積極的引導(dǎo)培養(yǎng)。因此，教學(xué)理念不僅需要提高，而且從教師的數(shù)量上來說高校的師資隊(duì)伍建設(shè)也大多不夠。當(dāng)前，許多高校特別是普通高校的體育教學(xué)軟件和硬件都存在極大缺口，師資、器材、教學(xué)理念都急需提高和完善。

高校體育教學(xué)改革的策略

學(xué)校針對(duì)當(dāng)前高校體育教學(xué)存在的眾多不足，需從教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、方法等方面做出應(yīng)有調(diào)整和改革，以適應(yīng)高校體育教學(xué)的新走向，完成培養(yǎng)學(xué)生終身體育習(xí)慣的最終目標(biāo)。

加大體育教學(xué)新理念的宣傳，從觀念上改變體育課不重要的思想 通過普及“終身體育”教育理念，讓廣大的大學(xué)生明確體育教學(xué)的重要性，明確體育教育的多種功能，樹立科學(xué)的大體育觀念，使其從內(nèi)心重視體育，并能夠積極主動(dòng)地參與到高校體育教學(xué)之中。教學(xué)設(shè)計(jì)堅(jiān)持以學(xué)生為本，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為目的，改變傳統(tǒng)以單一體育技能訓(xùn)練為主的教學(xué)設(shè)置，豐富教學(xué)內(nèi)容、靈活使用教學(xué)方式方法，讓大學(xué)生喜歡體育教學(xué)，享受體育教學(xué)。同時(shí)，高校要從制度和課程安排上體現(xiàn)對(duì)體育教學(xué)的重視，改變傳統(tǒng)單一的考核模式，建立科學(xué)更貼合學(xué)生實(shí)際的考核評(píng)價(jià)機(jī)制，注重學(xué)生身體素質(zhì)和體育理論知識(shí)的考察，更要重視學(xué)生以體育精神為培養(yǎng)契機(jī)的綜合人文素質(zhì)的考察，力求從制度上為學(xué)生身體素質(zhì)和綜合素質(zhì)的提高做好保障。

高校要根據(jù)學(xué)校實(shí)際盡可能完善學(xué)校體育教學(xué)的軟、硬件設(shè)施 教育經(jīng)費(fèi)不能只注重傳統(tǒng)科研項(xiàng)目，更要加大體育教育的經(jīng)費(fèi)投入。加強(qiáng)教師隊(duì)伍的培養(yǎng)，提供給體育教師更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和教學(xué)科研機(jī)會(huì)；加大體育教育的各項(xiàng)投入，增加必備的體育設(shè)施，從數(shù)量上滿足學(xué)生學(xué)習(xí)所需，增加學(xué)生鍛煉場(chǎng)地，引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)軟件，讓多媒體教學(xué)像走進(jìn)普通課堂教學(xué)一樣走進(jìn)體育教學(xué)，不再單純地依靠教師的講解和示范進(jìn)行傳授，讓學(xué)生從教學(xué)環(huán)境、教學(xué)場(chǎng)地上感受體育教學(xué)的精神和目的，力求推動(dòng)高校體育教學(xué)科學(xué)、系統(tǒng)、全面發(fā)展。

高校還要加大教育體系和教學(xué)內(nèi)容的改革 積極學(xué)習(xí)和借鑒西方發(fā)達(dá)國(guó)家的大學(xué)體育課程建設(shè)，將其與我國(guó)當(dāng)前高校及大學(xué)生的實(shí)際相結(jié)合，努力探索并形成具有我國(guó)時(shí)代特點(diǎn)的現(xiàn)代化、科學(xué)化、系統(tǒng)化大學(xué)體育課程體系。在有條件的高校積極改革試點(diǎn)，然后推向全國(guó)，真正建立起科學(xué)豐富的大學(xué)體育課程體系，真正體現(xiàn)大學(xué)體育教育功能的復(fù)合型和重要性。通過教學(xué)體系的改革創(chuàng)新，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的創(chuàng)新發(fā)展，盡可能豐富大學(xué)生體育學(xué)習(xí)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生興趣開設(shè)更多更能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的選修內(nèi)容，與第二課堂相結(jié)合，將健康教育、體育精神教育、體育人文教育等內(nèi)容進(jìn)行整合，努力建構(gòu)面向未來的科學(xué)化的大體育教育內(nèi)容。在教學(xué)方法上，也要學(xué)習(xí)和借鑒當(dāng)前世界先進(jìn)的體育教育模式，將之與我國(guó)實(shí)際相結(jié)合，積極探索適合當(dāng)前高校體育教學(xué)的新模式、新方法。打破傳統(tǒng)以訓(xùn)練為主的枯燥教學(xué)模式，開展以體育競(jìng)技活動(dòng)為主趣味教學(xué)模式，努力形成多元并存的教育模式。通過開設(shè)豐富多樣的體育競(jìng)技活動(dòng)，使高校體育與社會(huì)體育逐步接軌，從小體育走向大體育，從學(xué)校體育走向終身體育。

結(jié)束語

高校體育教師和大學(xué)生作為高校體育教學(xué)的主體，要明確高校體育課程的開設(shè)目的不僅僅是為了讓學(xué)生掌握體育技能，更是為了發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生終身鍛煉的意識(shí)。所以，在教學(xué)中，教師要不斷加深對(duì)新教學(xué)理念和教學(xué)方法的學(xué)習(xí)，關(guān)注國(guó)內(nèi)外體育教學(xué)理論的研究方向和研究成果，不斷探索符合自己學(xué)校實(shí)際的教學(xué)模式，努力改變?cè)薪虒W(xué)模式的弊端，順應(yīng)并促進(jìn)高校體育教學(xué)的改革。

參考文獻(xiàn)

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[2]楊家坤.高校體育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的反思[J].山東體育學(xué)院學(xué)報(bào)， 2007（5）：127-128.

篇3

一個(gè)學(xué)期即將結(jié)束，回顧自己在本學(xué)期里所做的工作，雖說能做到熱愛本職工作，認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理論，教學(xué)中能充分發(fā)揚(yáng)民主，但為了能進(jìn)一步總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以謀求更大的進(jìn)步，有必要對(duì)自己本學(xué)期的工作進(jìn)行反思，因此總結(jié)如下：

一、努力學(xué)習(xí)理論知識(shí)，緊跟時(shí)代步伐

在飛速發(fā)展的當(dāng)今社會(huì)，注重學(xué)習(xí)是使自己不被社會(huì)所淘汰的最有效的手段。本學(xué)期，我認(rèn)真參加了學(xué)校組織的各種活動(dòng)。認(rèn)真學(xué)習(xí)了《小學(xué)體育教育課程改革綱要》，對(duì)課改要求有了一個(gè)全面的了解，促使自己改變教育觀念。

二、盡心盡職，干好本職工作。

體育教學(xué)是學(xué)校的臉面，我擔(dān)任二、三、五年級(jí)體育教學(xué)工作，深感肩負(fù)責(zé)任之重大，雖工作繁雜，但不敢懈怠，唯恐有負(fù)家長(zhǎng)和學(xué)生。為此，我從以下幾個(gè)方面努力提高教學(xué)質(zhì)量。

第一，課前我能認(rèn)真學(xué)習(xí)《大綱》，鉆研教材，根據(jù)本班學(xué)生特點(diǎn)，對(duì)教案后進(jìn)生認(rèn)真的輔導(dǎo)。 其次，教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在一定中發(fā)現(xiàn)興趣，帶著興趣上課，鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，在教學(xué)中營(yíng)造興趣濃厚學(xué)習(xí)氛圍等。再次，在教學(xué)中滲透德育，充分利用教材中的好的內(nèi)容進(jìn)行思想教育，培養(yǎng)愛祖國(guó)、愛社會(huì)的情感，力爭(zhēng)做有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。

第二，教學(xué)中能面向全體學(xué)生，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，讓學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中獲取知識(shí)。在做好教學(xué)工作的同時(shí)，我還積極做好分管工作。體育工作的好壞直接關(guān)系到一個(gè)學(xué)校辦學(xué)水平評(píng)估的好壞。因此，要提高辦學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)校的知名度，就必須努力提高學(xué)校的體育比賽成績(jī)。為此，開學(xué)初，體育組就結(jié)合本校學(xué)生的實(shí)際情況制訂了一份體育工作計(jì)劃，合理安排好各月的體育工作。

同時(shí)，積極開展好群眾性體育活動(dòng)。本年度，體育組認(rèn)真組織、精心安排，成功舉辦了本年度春季田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)、足球聯(lián)賽、籃球聯(lián)賽、冬季長(zhǎng)跑和跳繩比賽，既豐富了學(xué)生的課余生活，同時(shí)也為學(xué)校運(yùn)動(dòng)隊(duì)選拔了一批后備人才。

第三，狠抓運(yùn)動(dòng)隊(duì)管理，全面提高運(yùn)動(dòng)水平。在運(yùn)動(dòng)員管理上，既要體現(xiàn)“嚴(yán)”字，又要有愛心。學(xué)期初，我就針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，制訂了一套各隊(duì)考核獎(jiǎng)勵(lì)制度,對(duì)運(yùn)動(dòng)員的出勤、訓(xùn)練情況及比賽情況進(jìn)行全面考核，每月進(jìn)行總結(jié)評(píng)比，全面提高了訓(xùn)練效率，平時(shí)，我與隊(duì)員交流，談心，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活，不放過任何一個(gè)可以教育的機(jī)會(huì)。針對(duì)隊(duì)員們的學(xué)習(xí)成績(jī)下降，訓(xùn)練時(shí)間不能夠保證等現(xiàn)象，積極做好與班主任、任課教師的交流，極力爭(zhēng)取他們對(duì)訓(xùn)練工作的支持。在我的不懈努力下，訓(xùn)練工作逐漸走上一個(gè)新臺(tái)階。

第四，做好體育各班的兩操工作。改革課間操模式與落實(shí)體育活動(dòng)，學(xué)期初體育組就做好了一份詳細(xì)的兩操計(jì)劃書，注重學(xué)生的身體素質(zhì)練習(xí)，在經(jīng)過一學(xué)年的努力，不僅學(xué)生素質(zhì)不斷提高，而且在區(qū)里的統(tǒng)測(cè)中成績(jī)優(yōu)異。

篇4

關(guān)鍵詞: 體育教學(xué)反思 意義 內(nèi)容 注意點(diǎn)

美國(guó)學(xué)者波斯納提出了教師成長(zhǎng)的公式:教師成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。該公式體現(xiàn)了教師的成長(zhǎng)過程應(yīng)該是一個(gè)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、捕捉問題、反思研討、把感性認(rèn)識(shí)上升為理性思維的過程。課堂教學(xué)反思,就是教師以自己的教學(xué)活動(dòng)過程為思考對(duì)象,對(duì)自己教學(xué)過程的行為、措施、方式、方法、決策及結(jié)果進(jìn)行全面審視和分析,檢討得失、權(quán)衡利弊、系統(tǒng)總結(jié),以期在以后的教學(xué)中取得更大進(jìn)步。體育課堂及其教學(xué)反思同樣也符合上述規(guī)律和結(jié)論。

一、體育教學(xué)反思在教學(xué)中的意義

體育教學(xué)反思的意義在于科學(xué)地“揚(yáng)棄”,其過程實(shí)際上是體育教師把自己作為研究的對(duì)象,研究自己的教學(xué)觀念和實(shí)踐,反思自己的教學(xué)行為、教學(xué)觀念及教學(xué)效果。通過反思,教師不斷更新教學(xué)觀念、改善教學(xué)行為、提升教學(xué)質(zhì)量。教師將體育教學(xué)與反思、研究相結(jié)合,不僅可以真正在教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)研究中始終處于主導(dǎo)地位,提高教學(xué)工作的自覺性、目的性和創(chuàng)造性,而且可以在勞動(dòng)中獲得理性的升華和情感上的歡悅,提升思想境界和思維品質(zhì)。

二、體育教學(xué)反思的內(nèi)容

(一)記下成功,把成功繼承和發(fā)揚(yáng)。

預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成,即符合場(chǎng)地器材的布置、教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)、教學(xué)方法的運(yùn)用等方面的要求,并將取得良好教學(xué)效果的做法記錄下來。如當(dāng)前教學(xué)中的一個(gè)突出的問題是班級(jí)授課時(shí)人數(shù)偏多(往往在50-60人之間),學(xué)生身體素質(zhì)差異懸殊。長(zhǎng)期以來,多數(shù)教師習(xí)慣運(yùn)用傳統(tǒng)的組織方法對(duì)學(xué)生“一視同仁”地進(jìn)行教學(xué),但往往形成“吃不飽”和“吃不了”的矛盾,阻礙學(xué)生練習(xí)積極性的產(chǎn)生。為解決這一矛盾,我在教學(xué)中對(duì)不同素質(zhì)的學(xué)生進(jìn)行合理的分組,實(shí)施分層教學(xué)。不再用同一把尺子來衡量學(xué)生,讓后進(jìn)生發(fā)現(xiàn)自身的能力和價(jià)值,享受到成功的樂趣,真正體現(xiàn)學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位,從而大大提高體育教學(xué)質(zhì)量。

(二)記錄失敗,吸取教訓(xùn),改進(jìn)不足。

一堂課下來,在完成教學(xué)目標(biāo)、課中教學(xué)方法、隊(duì)伍調(diào)動(dòng)、練習(xí)次數(shù)、練習(xí)質(zhì)量、上課效果等方面如有不妥的地方,或在安全方面存在隱患和出現(xiàn)問題要毫不避諱地記錄下來,使之成為吸取的教訓(xùn),從而不斷改進(jìn)。因?qū)虒W(xué)方法、教學(xué)場(chǎng)地的考慮不周全,造成這次傷害事故,通過課后小結(jié)記下幾點(diǎn)教訓(xùn):①始終要把安全放在第一位,場(chǎng)地的選擇要考慮安全性;器材的使用要盡量做到公平、合理。平時(shí)或課前要注意對(duì)場(chǎng)地、器材進(jìn)行檢查,及時(shí)清除場(chǎng)地安全隱患,及時(shí)淘汰破舊器材。②對(duì)教學(xué)方法的考慮要周密。③加強(qiáng)對(duì)體育小組長(zhǎng)的培養(yǎng),協(xié)助老師做好管理,同時(shí)也要加強(qiáng)學(xué)生的安全教育。④從安全角度,要重點(diǎn)關(guān)注調(diào)皮學(xué)生;從教學(xué)角度,要重點(diǎn)關(guān)注后進(jìn)生。記錄下這些,對(duì)以后的教學(xué)會(huì)有很好的警示作用。

(三)抓住靈感,靈活運(yùn)用。

在學(xué)生練習(xí)興趣即將降低時(shí),我忽生靈感,針對(duì)女生愛美的心理,渲染此練習(xí)對(duì)腰腹部的鍛煉效果,以及對(duì)保持苗條身材的好處。因這本能的促動(dòng),女生又自覺地增加練習(xí)次數(shù)。這種忽來靈感的教學(xué)方法,既活躍了課堂氣氛,又鍛煉了身體素質(zhì),學(xué)生也樂于接受,在愉快的氛圍中完成教學(xué)任務(wù)。

這種靈感在此情景下及時(shí)地、靈活地、合理地運(yùn)用,達(dá)到意想不到的教學(xué)效果。記錄下這些,可以促使體育教師今后善于把握這些“稍縱即逝”的靈感,并加以開發(fā)和應(yīng)用。

(四)記錄創(chuàng)新方法,從中得到啟發(fā)。

記錄學(xué)生在練習(xí)過程中的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)方法,或?qū)W生非常感興趣的問題、獨(dú)到的見解等,即由學(xué)生學(xué)法的創(chuàng)新來促進(jìn)教師對(duì)教法的創(chuàng)新。例如:在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí),我發(fā)現(xiàn)有一組學(xué)生在引導(dǎo)人的帶領(lǐng)下,學(xué)練起流行的機(jī)器舞動(dòng)作,其他組的學(xué)生則對(duì)此顯示出極其濃厚的興趣。對(duì)于這一現(xiàn)象,我深深感受到知識(shí)開放時(shí)代體育活動(dòng)的內(nèi)涵,以及年輕一代對(duì)新知識(shí)、新事物的接受速度。正是由于這一發(fā)現(xiàn),我積極了解“機(jī)器舞”,自學(xué)自練,自我提高;針對(duì)學(xué)生在練習(xí)過程中的缺陷,對(duì)機(jī)器舞動(dòng)作進(jìn)行整理歸納,并有選擇地改編若干動(dòng)作,運(yùn)用于課堂教學(xué),使自己所教班級(jí)的全體學(xué)生對(duì)“機(jī)器舞”這一社會(huì)體育有親身體驗(yàn),學(xué)習(xí)熱情空前高漲,教學(xué)收效十分顯著。

三、體育教學(xué)反思的注意點(diǎn)

(一)教學(xué)反思要“有感而發(fā)”,要“真”。

教師寫教學(xué)反思,要使自己善于去回憶和總結(jié)課堂中出現(xiàn)的“成功的情境”和“失敗或欠妥的安排”,把它看作是教案或者教學(xué)的一部分,在得出結(jié)論后還要真實(shí)地記錄下一點(diǎn)一滴。久而久之,教師會(huì)覺得撰寫教學(xué)反思對(duì)提高自身的課堂教學(xué)能力,改善課堂教學(xué)效率意義重大。因此,千萬不要把它看作是一種形式或負(fù)擔(dān)。

(二)教學(xué)反思要“及時(shí)”。

只有及時(shí)回憶和總結(jié),才能把課堂教學(xué)中的方方面面,諸如教學(xué)方法、隊(duì)伍調(diào)動(dòng)、練習(xí)次數(shù)、練習(xí)質(zhì)量、上課效果、安全因素等反思透徹、全面地記錄下來,否則,隨著時(shí)間的推移將會(huì)逐漸淡忘,失去寶貴的反思資源。

(三)教學(xué)反思要寫“全”寫“細(xì)”。

對(duì)體育課堂教學(xué)中存在的問題,除了做好記錄外,還要結(jié)合學(xué)生的生理、心理的不同情況,結(jié)合教育學(xué)、心理學(xué)、運(yùn)動(dòng)學(xué)等教學(xué)理論進(jìn)行分析,從各環(huán)節(jié)、各細(xì)微處發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,總結(jié)問題。

(四)教學(xué)反思要“堅(jiān)持”。

課后反思,貴在及時(shí),貴在堅(jiān)持,貴在執(zhí)著地追求。在思想上,能體現(xiàn)新課程的理念、觀點(diǎn)和要求;在內(nèi)容上,一事一議,一得一記,有感而發(fā);在時(shí)間上,做到記錄及時(shí),一般不超過當(dāng)天,每周2―3篇,目的在于使教學(xué)后反思成為教案的延伸和有效補(bǔ)充。

四、結(jié)論

在課程改革的不斷推動(dòng)中,需要反思的點(diǎn)更多,需要反思的面更廣,有時(shí)可能還需要進(jìn)行跨學(xué)科的反思,而且教師應(yīng)視自己所教班級(jí)的實(shí)際情況而定。體育教師及時(shí)反思體育教學(xué)過程中的成敗得失,是積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)識(shí)教學(xué)規(guī)律、拓寬教學(xué)思路、提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。只有教師在教學(xué)中不斷地進(jìn)行反思總結(jié),才能使自己的教學(xué)方法更具有可行性、合理性和創(chuàng)造性,從而取得理想的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn):

[1]江蘇教育,2006,(七).

篇5

一是缺乏系統(tǒng)的訓(xùn)練。體育作為一門學(xué)科，有它獨(dú)特的知識(shí)體系。它以節(jié)奏、強(qiáng)度、優(yōu)美、陶醉等許多體育要素構(gòu)成了一個(gè)個(gè)奇妙無比的情感世界，給人們以無限的遐想、美感和力量。要讓學(xué)生能夠自主地感受、理解和表達(dá)體育內(nèi)在的情感，就必須掌握這些基本的體育知識(shí)、基本的體育能力。尤其是節(jié)奏和強(qiáng)度，是體育缺一不可的基本要素，也是學(xué)習(xí)體育的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，需要長(zhǎng)期的、有計(jì)劃的有效訓(xùn)練。而這種有計(jì)劃、有系統(tǒng)的體育技能培養(yǎng)恰恰是當(dāng)前學(xué)校體育教學(xué)中最得不到重視的，也是最欠缺的。

二是教師缺乏深入的反思。首先，體育教師大多數(shù)靈活，模仿能力強(qiáng)，擅長(zhǎng)于感性思維.有創(chuàng)新的精神和能力.即學(xué)即用，靈活運(yùn)用的本領(lǐng)強(qiáng)。但是他們?nèi)狈硇缘乃伎?、理論的積累和鍥而不舍的學(xué)習(xí)精神。他們最喜歡的學(xué)習(xí)方式就是聽觀摩課，而不注重理論的吸收和教育專著的閱讀。這種學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)態(tài)度也許能夠很快地學(xué)到一些教學(xué)手段和形式，但“形”似了“神”卻不似，不但不能獲得真正的進(jìn)步，有時(shí)反而適得其反，迷失方向。其次，實(shí)踐浮于表面。我們的實(shí)踐仍停留在優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)、豐富教學(xué)的形式，而非內(nèi)在元素的挖掘和體育能力的培養(yǎng)上。這種浮于表面的實(shí)踐或許能解決“怎么教”的問題，但很難找到“教什么”的答案。最后，沒有良好的反思習(xí)慣。反思是教育人必不可少的一種思想品質(zhì)，有了良好的反思習(xí)慣，就應(yīng)不斷地審視，調(diào)整自己的實(shí)踐行為。而體育教師由于自身的性格特點(diǎn)和長(zhǎng)期以來形成的專業(yè)學(xué)習(xí)習(xí)慣，往往多憑感覺做事，反思的良好習(xí)慣尚未很好的形成。

三是缺乏科學(xué)的引領(lǐng)。我曾多次與鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師交流，到一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校調(diào)研，調(diào)研的結(jié)果著實(shí)令人擔(dān)憂。大多數(shù)年輕的教師不知道體育課究竟要給予孩子什么，不能很好地理解教材、使用教材。體育沒有情感，鍛煉不能強(qiáng)身健體，無效的、非體育的活動(dòng)充斥著課堂，體育課簡(jiǎn)直成了大雜燴，還美其名日：體育課程的“綜合性”。在交流過程中執(zhí)教教師非常坦率地說：“體育中的新理念我們不知道該怎么去落實(shí)，從教育雜志上及教研活動(dòng)中所學(xué)到的課例基本上都不是教材上的內(nèi)容。執(zhí)教者不但動(dòng)用了許多現(xiàn)代化的手段，而且信息量特別大，綜合性、藝術(shù)性、表演性特強(qiáng)，這樣的課我們平時(shí)根本無法實(shí)施。一是我們沒有自主開發(fā)教材的能力，二是沒有好的設(shè)備，三是沒有那么多的時(shí)間。這樣的課至少得準(zhǔn)備兩個(gè)星期，那么一周十六節(jié)課該花多少時(shí)間來完成呢?我相信這些公開課的執(zhí)教者平時(shí)也不可能這樣去上課，更多的是實(shí)施教材上內(nèi)容的‘家常課’。既然是家常課多，為什么不開展些家常課的研究呢?這對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量，提高我們一線教師的課程實(shí)施水平不是幫助更大嗎?”一線教師真實(shí)、樸素的一番話道出了他們的困惑和需求，也道出了華而不實(shí)、浮躁的體育課堂教學(xué)現(xiàn)狀。的確，我們對(duì)教師的評(píng)價(jià)究竟是立足于一、二節(jié)公開課，還是日常教學(xué)的水平、質(zhì)量?我們教學(xué)研究的重點(diǎn)是如何自主開發(fā)課程，還是現(xiàn)有課程的實(shí)施水平?我們需要的是熱鬧的課堂氣氛還是讓學(xué)生得到真正的實(shí)惠?這些問題都值得我們深深的思考。

對(duì)此，可通過以下三條路線來改進(jìn)。

一、構(gòu)建有效教學(xué)模式

所謂有效教學(xué)模式，就是遵循教育教學(xué)規(guī)律，符合學(xué)生身心的特點(diǎn)的，具有普遍的指導(dǎo)意義和規(guī)范作用的一種基本教學(xué)樣式。說到教學(xué)模式，也許有的教師會(huì)產(chǎn)生這樣的疑問：構(gòu)建教學(xué)模式與實(shí)施教學(xué)的創(chuàng)新、形成個(gè)人教學(xué)風(fēng)格是否矛盾?答案是否定的。一個(gè)優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)必定要經(jīng)歷“人格――出格――升格”這三個(gè)成長(zhǎng)階段。這里的“格”指的就是基本的教學(xué)模式。只有入了“格”，掌握了教學(xué)內(nèi)在要求、基本規(guī)律方能在教學(xué)中游刃有余、舉一反三，從而逐步形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。新課程實(shí)施以來，在我們的實(shí)踐舞臺(tái)上確實(shí)涌現(xiàn)了很多值得學(xué)習(xí)借鑒的優(yōu)秀比賽課和觀摩課，但這只是鳳毛麟角。更多的教師因?yàn)閷?duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)和理念認(rèn)識(shí)的不足而盲目照搬模仿。尤其是農(nóng)村學(xué)校教學(xué)質(zhì)量更是令人擔(dān)憂，有的一學(xué)期只是教會(huì)學(xué)生幾節(jié)簡(jiǎn)單的操，基于這樣的現(xiàn)實(shí)，我們首先應(yīng)解決一個(gè)“入格”的問題，讓教師清楚知道體育課、活動(dòng)課等課型的教學(xué)要求是什么，課堂的基本結(jié)構(gòu)是怎樣的，體育課技能的培養(yǎng)又是如何滲透在每一節(jié)課中有計(jì)劃、有系統(tǒng)、有規(guī)律地進(jìn)行的。只有真正掌握了體育教學(xué)的基本要求和教學(xué)方法，才有可能實(shí)現(xiàn)教學(xué)的創(chuàng)新，形成教學(xué)的風(fēng)格。因此，我們必須建立研究機(jī)制，組建研究共同體，通過學(xué)習(xí)、討論和骨干教師的引領(lǐng)，構(gòu)建各種課型的有效教學(xué)模式，并組建骨干力量開發(fā)與教材相配套的教學(xué)計(jì)劃，供一線教師參考使用，切實(shí)提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

二、完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系

評(píng)價(jià)是指揮棒，是風(fēng)向標(biāo)，有怎樣的評(píng)價(jià)和導(dǎo)向，往往就會(huì)有怎樣的教學(xué)結(jié)果。體育教學(xué)之所以缺乏系統(tǒng)性，很大程度上是因?yàn)槲覀儧]有規(guī)范的學(xué)生體育成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)方案，沒有對(duì)體育教師的教學(xué)質(zhì)量考核細(xì)則。學(xué)生體育素質(zhì)的好差不會(huì)影響到教師的發(fā)展，更不會(huì)影響到孩子的發(fā)展。長(zhǎng)此以往，體育學(xué)科就失去了它應(yīng)有的地位，體育教學(xué)也就失去了它應(yīng)有的質(zhì)量。因此，要想提高體育教學(xué)質(zhì)量，必須要有正確的評(píng)價(jià)和導(dǎo)向。

1.確立好課的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。有了好課的標(biāo)準(zhǔn)，并形成了共識(shí)，那么就有了研究和實(shí)踐的方向。我認(rèn)為，好課必須具備以下幾方面的特質(zhì)。第一，有明確、適度的教學(xué)目標(biāo)，且目標(biāo)的達(dá)成度高。杜絕體育教學(xué)中的無的放矢。第二，教學(xué)內(nèi)容的選擇緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)。切忌教學(xué)中的大雜燴現(xiàn)象。第三，教學(xué)過程、教學(xué)手段、教學(xué)形式要簡(jiǎn)約、樸實(shí)、有效。杜絕浮躁、花哨和無病。第四，課堂民主、平等，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、參與性強(qiáng)。杜絕“滿堂灌”“獨(dú)角戲”的現(xiàn)象。第五，把體育知識(shí)技能和情感體驗(yàn)有機(jī)地結(jié)合起來，并能潛移默化地滲透技能培養(yǎng)，突出體育性。第六，課堂有審美意蘊(yùn)和文化氣息。

2.改變優(yōu)課評(píng)比的方法。我們的優(yōu)課評(píng)比都給了選手很長(zhǎng)的準(zhǔn)備時(shí)間，而且參賽內(nèi)容各不相同。這種不統(tǒng)一比賽內(nèi)容、不限定備課時(shí)間和備課人員的比賽根本沒有可比性。這種比賽不但不能很好地幫助教師提高業(yè)務(wù)水平，反而助長(zhǎng)了教師功利、浮躁、投機(jī)的不良思想。因此，希望教研部門改變?cè)u(píng)比的方式方

法，如，統(tǒng)一比賽內(nèi)容，限定準(zhǔn)備時(shí)間并獨(dú)立備課。這樣的比賽才會(huì)真正體現(xiàn)教師的業(yè)務(wù)水平，才會(huì)促進(jìn)教師進(jìn)行日常教學(xué)的研究。

3.完善對(duì)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的考核方案。體育是中小學(xué)階段的必修課目，在體育課程標(biāo)準(zhǔn)中有著明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求。學(xué)校的管理者應(yīng)該把體育視作同語文、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科一樣重要，每學(xué)期末組織相應(yīng)的學(xué)習(xí)情況調(diào)查，體育教師應(yīng)該根據(jù)本學(xué)科的特點(diǎn)認(rèn)真制訂考核方案。這樣體育課堂教學(xué)才會(huì)得到真正的規(guī)范。

4.定期開展主題『生的教研活動(dòng)。教研活動(dòng)是教師學(xué)習(xí)交流、碰撞、反思、獲得的一個(gè)重要載體，有了這個(gè)載體，教師就有了學(xué)習(xí)的陣地，有了研究的熱情和研究的方向。作為教研部門要圍繞教學(xué)中存在的問題，定期開展活動(dòng)，為教師營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境，切實(shí)幫助教師指出教學(xué)中存在的問題，解決教學(xué)中的疑難雜癥。三、提升自我專業(yè)素養(yǎng)

有怎樣的教師就會(huì)有怎樣的教育，教師是決定教育成敗的關(guān)鍵因素。中小學(xué)體育教師都是經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)的，有扎實(shí)的專業(yè)基本功。但從事教學(xué)工作，除了需要本專業(yè)的知識(shí)技能外，還需要具備教育教學(xué)的專業(yè)理論和素養(yǎng)，需要較為豐富的文化積淀，需要獨(dú)特的人格魅力，需要對(duì)事業(yè)的執(zhí)著追求。因此，要切實(shí)提高體育教學(xué)質(zhì)量，還必須全面提升自身的專業(yè)素養(yǎng)。

1.熱愛學(xué)生，熱愛教育事業(yè)。有了這份“愛”，就會(huì)產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感，就會(huì)堅(jiān)定自己的教育理想和目標(biāo)，就會(huì)積極地、無怨無悔地投身體育研究。

2.豐富自己的文化底蘊(yùn)。新課程拓展了體育的領(lǐng)域，體育標(biāo)準(zhǔn)中提到的基本理念突出了“以人為本”的思想，在新教材中通過感受與鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造、體育與相關(guān)文化四個(gè)領(lǐng)域內(nèi)容的整合，更是從不同的側(cè)面體現(xiàn)出鮮明的人文內(nèi)涵和人文精神，這就要求我們要拓寬自己的知識(shí)面，更多地了解人類社會(huì)的各種文化現(xiàn)象，尤其是與體育有著密切關(guān)系的社會(huì)、歷史、文學(xué)、舞蹈等，從而幫助孩子理解體育的意義和作用，加深對(duì)體育的理解和認(rèn)識(shí)。

篇6

關(guān)鍵詞：體育教學(xué) 層次分析法 影響因素 體育教學(xué)改革

1 引言

大學(xué)的體育課在整個(gè)學(xué)習(xí)階段又是必不可少的，于是很多大學(xué)生剛進(jìn)校園時(shí)對(duì)體育課感到無所適從，為了拿到學(xué)分應(yīng)付老師，加上體育教學(xué)本身存在的一些問題，能積極配合老師、熱愛體育的大學(xué)生很少。大學(xué)是一個(gè)人個(gè)性的形成階段，在此期間，健康的生理和心理是必不可少的。不少研究表明，體育對(duì)大學(xué)生個(gè)性的發(fā)展、穩(wěn)定和成熟有著非常重要的作用。因此，學(xué)校應(yīng)重視體育的教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的環(huán)境，正確引導(dǎo)大學(xué)生健康成長(zhǎng)，為將來更好的施展才能創(chuàng)造條件。

2 大學(xué)生體育教學(xué)的現(xiàn)狀

2.1專業(yè)化傾向

不少學(xué)校把競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的思想貫穿于體育教學(xué)，教學(xué)動(dòng)作程序完全按照競(jìng)技規(guī)則執(zhí)行，不考慮學(xué)生的實(shí)際情況。把體育課上成了訓(xùn)練課，體育教師成了競(jìng)技體育中的教練，教學(xué)上強(qiáng)調(diào)動(dòng)作技術(shù)的傳授。教師重點(diǎn)培養(yǎng)少數(shù)的尖子生，忽視了體育教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)全體學(xué)生，讓他們積極參加體育鍛煉，樹立健康第一的意識(shí)。這種教學(xué)目標(biāo)的本末倒置，讓很多學(xué)生對(duì)體育產(chǎn)生了逆反心理，失去了運(yùn)動(dòng)的興趣。

2.2 教學(xué)程序僵化

不少學(xué)校過分注重教學(xué)程序和形式規(guī)范化，過分追求形式統(tǒng)一，表面上整齊劃一，不注重學(xué)生的實(shí)際情況。比如，"三步上籃"的動(dòng)作對(duì)大多數(shù)的學(xué)生其實(shí)是沒什么意義的，而有些體育老師為了能落實(shí)政策，將班級(jí)每一個(gè)學(xué)生的動(dòng)作都標(biāo)準(zhǔn)化。從上課到下課，教師全程陪著學(xué)生練習(xí)，糾正動(dòng)作，學(xué)生沒有自由發(fā)揮的空間。使得體育課呆板而沒有生氣，學(xué)生缺乏該有的活力。

2.3 放羊散漫的組織教學(xué)

放羊式的教學(xué)是另一個(gè)極端，是教師不負(fù)責(zé)任、缺乏職業(yè)素養(yǎng)的表現(xiàn)。教師在整個(gè)體育課堂中只負(fù)責(zé)把學(xué)生集中起來發(fā)給體育器材，剩下的時(shí)間便讓學(xué)生自由活動(dòng)，學(xué)生是否在按照要求進(jìn)行與體育有關(guān)的活動(dòng)，教師不聞不問。這種對(duì)學(xué)生放任自流，教師自身要求不嚴(yán)的教學(xué)方式是對(duì)學(xué)生極其不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。

2.4 體育教學(xué)設(shè)施不齊全

體育教學(xué)設(shè)施不齊全是我國(guó)大部分學(xué)校都存在的問題，可供學(xué)生選擇的體育項(xiàng)目非常少。興趣是最重要的老師，如果學(xué)校不能提供給學(xué)生感興趣的體育項(xiàng)目也會(huì)打擊他們參與體育的積極性。另外，體育設(shè)施簡(jiǎn)陋，易發(fā)生安全事故，有些體育器材長(zhǎng)期得不到保養(yǎng)已經(jīng)不能用于體育教學(xué)了，然而仍然被發(fā)放到學(xué)生的手中。體育教學(xué)一般在室外進(jìn)行，若天氣不允許室外活動(dòng)則取消體育課，體育課程本來就少，斷斷續(xù)續(xù)的進(jìn)行更加達(dá)不到體育教學(xué)的目的。

3大學(xué)生體育課程教學(xué)的影響因素

大學(xué)體育教育的主要任務(wù)不是讓學(xué)生掌握一門體育專業(yè)技能，最主要的目的是激起學(xué)生參與體育鍛煉的熱情，養(yǎng)成終身體育的習(xí)慣。大學(xué)的體育課程已經(jīng)有了很大的改變，開設(shè)的課程越來越多，教學(xué)手段與方法也越來越多，然而，這些項(xiàng)目是否真正的受到學(xué)生的歡迎？是否達(dá)到體育教學(xué)的目的呢？只有了解了影響大學(xué)生體育課教學(xué)的因素才能很好的回答上述問題。

影響學(xué)生體育課程教學(xué)的因素主要有:個(gè)人興趣：大學(xué)生還處于一個(gè)感性的階段，個(gè)人的興趣愛好在絕大程度上決定他們的選擇；健康需要：健康的身體是學(xué)習(xí)和工作的基礎(chǔ)，越來越多的人開始注重身體的健康；體育學(xué)分：大部分學(xué)校將體育列為必修課，體育學(xué)分影響學(xué)生的畢業(yè)和考評(píng)；消除疲勞，緩解學(xué)習(xí)壓力：大學(xué)匯集了各個(gè)地區(qū)的優(yōu)秀學(xué)生，競(jìng)爭(zhēng)大，壓力大；評(píng)獎(jiǎng)學(xué)金：體育課的成績(jī)計(jì)入獎(jiǎng)學(xué)金的評(píng)定，因此體育成績(jī)的高低可能會(huì)成為決定因素；交友：體育課是集體性的活動(dòng)，因此能增加同學(xué)們接觸的機(jī)會(huì)，增進(jìn)彼此的感情；治療和預(yù)防疾?。后w育運(yùn)動(dòng)能增強(qiáng)抵抗力，加快血液循環(huán)，有利于疾病的康復(fù)；調(diào)節(jié)生活規(guī)律：體育運(yùn)動(dòng)能使人保持積極樂觀的心態(tài)，對(duì)生活充滿熱情；學(xué)習(xí)體育技能：體育社交是一種發(fā)展趨勢(shì)，掌握一門體育技能可以為今后的工作加分；學(xué)習(xí)鍛煉的方法：正確的鍛煉方法往往能事半功倍。其中，健康需要和體育學(xué)分是影響學(xué)生體育課程教學(xué)的兩個(gè)最終要的因素，在課程設(shè)置的時(shí)候應(yīng)重點(diǎn)考慮。另外，個(gè)人興趣和評(píng)獎(jiǎng)學(xué)金也是兩個(gè)比較重要的因素。

4 體育課程改革方向

體育教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生養(yǎng)成終生體育的習(xí)慣，然而，現(xiàn)在的體育課程設(shè)置并不能很好的達(dá)到這一目標(biāo)。為了最大程度的達(dá)到體育教學(xué)的目標(biāo)，各高?？梢詮囊幌聨讉€(gè)方面著手：

4.1 加大宣傳

越來越多的人開始意識(shí)到體育鍛煉的重要性，然而這些人中只包括了很少部分的大學(xué)生。部分大學(xué)生覺得自己年輕，平時(shí)也沒有重大的疾病，就認(rèn)為體育鍛煉是沒必要的、可有可無的。學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)宣傳，讓學(xué)生意識(shí)到體育鍛煉對(duì)生活學(xué)習(xí)的重要性?？梢园l(fā)放宣傳圖冊(cè)和播放宣傳片，通過體育鍛煉的有無對(duì)比讓學(xué)生對(duì)體育鍛煉有更深刻的認(rèn)識(shí)。

4.2 調(diào)整教學(xué)方式

4.1.1 以學(xué)生為主體開設(shè)課程

體育課程的主體是學(xué)生，只有讓學(xué)生喜愛自己所學(xué)的課程內(nèi)容才可能主動(dòng)學(xué)習(xí)。部分學(xué)校的體育課程仍然沿用中學(xué)的課程項(xiàng)目，學(xué)生對(duì)已經(jīng)學(xué)習(xí)了很多年的內(nèi)容無法產(chǎn)生興趣。學(xué)校應(yīng)針對(duì)本校體育教學(xué)中存在的問題，結(jié)合學(xué)生的要求制定課程安排。

4.1.2 適當(dāng)增加體育文化課

各高校的體育課都習(xí)慣性的變成了肢體活動(dòng)課，教師教學(xué)生動(dòng)作，發(fā)給體育器材，學(xué)生一直在活動(dòng)中，而沒有時(shí)間思考體育的內(nèi)涵到底是什么。因此，讓學(xué)生像其它文化課一樣坐在教室，由教師講解與體育有關(guān)的知識(shí)，學(xué)生對(duì)體育的認(rèn)識(shí)提升到理論階段；或者通過演示體育視頻，讓學(xué)生欣賞到力與美的結(jié)合，從而能以一種積極的心態(tài)參加體育運(yùn)動(dòng)。

4.1.3 改革體育成績(jī)?cè)u(píng)定方式

體育成績(jī)的評(píng)定都是根據(jù)學(xué)生考試的數(shù)據(jù)來定的，長(zhǎng)跑用了多長(zhǎng)時(shí)間，跳遠(yuǎn)跳了多少米，這些都是量化的數(shù)字。有些學(xué)生由于個(gè)人身體原因不能進(jìn)行激烈的運(yùn)動(dòng)，或由于心理因素對(duì)一些項(xiàng)目有恐懼心理，得到的成績(jī)就只能偏低。體育教學(xué)的過程中可以將班級(jí)分成幾個(gè)小組，小組內(nèi)學(xué)生的成績(jī)由小組成員評(píng)定出來，錄入成績(jī)時(shí)按照一定比例計(jì)入總成績(jī)，這樣能更好的體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。教師一個(gè)人的精力有限，而組員都是生活在一起的同學(xué)關(guān)系，更能看到某個(gè)組員的進(jìn)步和努力。

4.3 提高體育教師素質(zhì)

隨著時(shí)代的變遷，體育教師以前學(xué)的知識(shí)和技術(shù)可能已經(jīng)不適合現(xiàn)時(shí)的需要，知識(shí)的更新迫在眉睫，因此每位教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷以新的知識(shí)提高、充實(shí)自己。體育教學(xué)改革的關(guān)鍵是教師，面對(duì)嚴(yán)峻的考驗(yàn)，教師應(yīng)該主動(dòng)改進(jìn)教學(xué)方法，結(jié)合自身的實(shí)踐形成適合學(xué)生的教育方法。

4.4 加強(qiáng)場(chǎng)地設(shè)施建設(shè)

部分學(xué)校體育場(chǎng)地、設(shè)施的建設(shè)不能跟上學(xué)校擴(kuò)張的速度，下雨天沒有場(chǎng)地上課，上課時(shí)體育器材不夠等嚴(yán)重影響了體育教學(xué)的效果。學(xué)校應(yīng)加大對(duì)體育方面的投入，提供充足的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地、器材設(shè)施，保證學(xué)生體育活動(dòng)的順暢進(jìn)行。

5 結(jié)語

體育教學(xué)不同于其他文化課，具有其不同的特點(diǎn)：課前準(zhǔn)備需要投入更多的精力、組織工作復(fù)雜、意外事件發(fā)生頻率大、教師危機(jī)處理能力要求更高等。因此，體育教學(xué)需要學(xué)校和社會(huì)投入更多的關(guān)注，教師和學(xué)生也應(yīng)積極主動(dòng)的解決問題，確保體育教學(xué)的目標(biāo)能順利達(dá)到。

參考文獻(xiàn)：

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篇7

關(guān)鍵詞 體育教學(xué)評(píng)價(jià) 高校體育 現(xiàn)實(shí)反思 完善策略

高校體育教學(xué)評(píng)價(jià)，簡(jiǎn)單而言，指的就是在遵循高校體育教學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)上，在對(duì)高校體育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行理性分析的前提下，總結(jié)、提煉、細(xì)化高校體育教學(xué)的評(píng)價(jià)指標(biāo)，并采用一定的評(píng)價(jià)方法，對(duì)高校體育教學(xué)的基本情況進(jìn)行價(jià)值反饋的過程。高校體育教學(xué)評(píng)價(jià)是高校教育評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容，其不但有助于高校體育教學(xué)管理工作的開展，還會(huì)直接影響到高校體育素質(zhì)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。由此可知，高校體育教學(xué)評(píng)價(jià)是高校體育教學(xué)工作的關(guān)鍵內(nèi)容。然而，綜觀現(xiàn)階段我國(guó)高校體育教學(xué)評(píng)價(jià)的開展情況卻可以發(fā)現(xiàn)，目前，我國(guó)的高校體育教學(xué)評(píng)價(jià)仍然存在諸多的問題，并沒有發(fā)揮高校體育教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)有的價(jià)值和作用。鑒于此，本文就從評(píng)價(jià)理念、評(píng)價(jià)目標(biāo)、評(píng)價(jià)內(nèi)容以及評(píng)價(jià)方法等幾個(gè)方面入手針對(duì)我國(guó)高校體育教學(xué)評(píng)價(jià)的組織實(shí)施情況進(jìn)行了反思。

一、評(píng)價(jià)理念層面

評(píng)價(jià)理念是高校體育教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)的根本依據(jù)，也是高校體育教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)的靈魂所在。評(píng)價(jià)理念的科學(xué)性和先進(jìn)性，不但會(huì)直接決定高校體育教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)的價(jià)值屬性，還會(huì)直接影響到高校體育教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)施成效。但是現(xiàn)階段我國(guó)高校體育教學(xué)評(píng)價(jià)在評(píng)價(jià)理念的層面仍然存在一定的問題，我國(guó)高校體育教學(xué)長(zhǎng)期受“以技術(shù)教學(xué)和技能培養(yǎng)為主”的教學(xué)思想的影響，過多的重視生物體育與技能教育，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)也多關(guān)注的是學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)成績(jī)。高校體育教學(xué)的這種現(xiàn)實(shí)狀況使得與此相對(duì)應(yīng)的體育教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)也過多的強(qiáng)調(diào)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)成績(jī)的評(píng)價(jià)權(quán)重，卻忽視了學(xué)生的主體性，而這顯然是與我國(guó)社會(huì)大環(huán)境和高校教育教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)不符的。

二、評(píng)價(jià)目標(biāo)層面

從評(píng)價(jià)目標(biāo)的層面來看，現(xiàn)階段我國(guó)很多高校的體育教學(xué)評(píng)價(jià)還存在生態(tài)觀扭曲的問題。根據(jù)高校體育教學(xué)評(píng)價(jià)的概念和內(nèi)涵可知，高校體育教學(xué)評(píng)價(jià)的目的是為了檢查和衡量高校體育任課教師的教學(xué)活動(dòng)和學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過教學(xué)評(píng)價(jià)為教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)提供反饋信息，以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升和高校體育文化生態(tài)系統(tǒng)的平衡與發(fā)展。但是，很多高校在開展高校體育教學(xué)評(píng)價(jià)的過程中，卻僅僅將完成評(píng)價(jià)任務(wù)作為高校體育教學(xué)評(píng)價(jià)的目的，將評(píng)價(jià)活動(dòng)本身當(dāng)作目標(biāo)來看待，造成了生態(tài)觀的扭曲，影響了高校體育教學(xué)評(píng)價(jià)作用的充分發(fā)揮。

三、評(píng)價(jià)內(nèi)容層面

在組織開展高校體育教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)的過程中，評(píng)價(jià)內(nèi)容的選擇會(huì)直接影響到教學(xué)評(píng)價(jià)的質(zhì)量和成效。通常來說，科學(xué)的高校體育教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容，不但要符合高校體育教學(xué)的一般規(guī)律，同時(shí)也要符合高校體育文化生態(tài)系統(tǒng)的基本要求。對(duì)于高校體育文化生態(tài)系統(tǒng)而言，其生態(tài)要素包括了高校體育范疇內(nèi)的組織、人力、設(shè)施以及制度等多個(gè)方面，而高校體育教學(xué)評(píng)價(jià)實(shí)際上就是針對(duì)這些要素圍繞高校體育教學(xué)活動(dòng)存在的狀態(tài)或者是相互之間的作用所進(jìn)行的審核和衡量。但是，目前在我國(guó)很多高校中，體育教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容卻仍然是以學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)成績(jī)?yōu)橹鞯?，主要?qiáng)調(diào)的是學(xué)生運(yùn)動(dòng)技術(shù)和體能的達(dá)標(biāo)程度。這樣的評(píng)價(jià)內(nèi)容，不但不符合現(xiàn)代高校體育教學(xué)的需求，而且還很容易使得任課教師和學(xué)生忽視教育的服務(wù)性和體育的娛樂性，從而對(duì)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣和體育學(xué)習(xí)積極性產(chǎn)生消極不利的影響。

四、評(píng)價(jià)方法層面

在現(xiàn)階段我國(guó)高等教育質(zhì)量評(píng)價(jià)體系中，量化的評(píng)價(jià)方法是應(yīng)用最為廣泛的教學(xué)評(píng)價(jià)方法之一，在部分學(xué)科教學(xué)中，甚至是教學(xué)評(píng)價(jià)的唯一方法，而高校體育教學(xué)評(píng)價(jià)作為我國(guó)高等教育質(zhì)量評(píng)價(jià)的一部分，顯然也受到了一定的影響，部分高校在組織開展體育教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)時(shí)，將量化評(píng)價(jià)作為組織開展教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)主要方法甚至是唯一方法，以至于在高校體育教學(xué)評(píng)價(jià)中出現(xiàn)了評(píng)價(jià)方法過于單一的問題。

實(shí)際上，雖然說量化的評(píng)價(jià)方法具有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，不但能夠?qū)⒊橄蟮那闆r和現(xiàn)象以數(shù)據(jù)的方式直觀的呈現(xiàn)出來，而且多數(shù)情況下這種以數(shù)據(jù)來直觀反映事物運(yùn)行狀態(tài)和實(shí)施效果的方法也具有較高的可信度和科學(xué)性。但是如果在組織開展高校體育教學(xué)評(píng)價(jià)的過程中，僅僅依靠這一種單一的方法卻是不可行的。之所以這樣講是因?yàn)?，在高校體育教學(xué)中有一部分實(shí)踐性和操作性的教學(xué)內(nèi)容是無法采用量化的方法來進(jìn)行衡量的，僅僅以量化的結(jié)果作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)往往會(huì)影響高校體育教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)施質(zhì)量。例如：體育運(yùn)動(dòng)對(duì)于學(xué)生的臨場(chǎng)狀態(tài)要求比較高，偶爾性也比較大，某些學(xué)生雖然已經(jīng)熟練掌握了所學(xué)習(xí)的運(yùn)動(dòng)技術(shù)和技能，但是在達(dá)標(biāo)測(cè)試的過程中，也很有可能因?yàn)榕R場(chǎng)狀態(tài)不好或者是其他各方面的主客觀因素?zé)o法充分發(fā)揮出自己的水平，甚至是取得與自己實(shí)際水平相差較大的低分?jǐn)?shù)。如果在這樣的情況下僅僅以達(dá)標(biāo)測(cè)試的結(jié)果作為評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)情況唯一依據(jù)，顯然是不科學(xué)的，不但會(huì)導(dǎo)致評(píng)價(jià)結(jié)果的失真，甚至還會(huì)影響到學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)熱情和積極性。

參考文獻(xiàn)：

篇8

一、女生籃球教學(xué)計(jì)劃制定的重要意義

在中學(xué)體育教學(xué)中，我們要考慮她們掌握籃球技術(shù)的現(xiàn)狀，為我們的教學(xué)做好向?qū)АＴ诮虒W(xué)中，我們要教授籃球技術(shù)，還要講解籃規(guī)則，所以，在教學(xué)計(jì)劃的制定中，我們要進(jìn)行改革，做出一份更好的教學(xué)計(jì)劃。

二、女子籃球教學(xué)計(jì)劃的制定(共8課時(shí))及簡(jiǎn)單的分析

1.移動(dòng)技術(shù)：包括滑步、后撤步、側(cè)身跑、后退跑、急停。

在這個(gè)計(jì)劃的制定過程，考慮的是學(xué)生以前在初高中學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，再次進(jìn)行學(xué)習(xí)，加強(qiáng)他們對(duì)于籃球運(yùn)動(dòng)中防守的練習(xí)。在本次教學(xué)中，可以輔助以游戲來進(jìn)行，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。另外，我們要打破常規(guī)的教學(xué)方法，不單單只限于動(dòng)作技術(shù)的教學(xué)，我們要在室外課堂的教學(xué)中，加以籃球規(guī)則的講解。比如說，在這一課時(shí)中，我們可以在講解滑步的同時(shí)，給學(xué)生講解在比賽實(shí)踐中所運(yùn)用的方法，滑步主要用于比賽的防守中，所以在這里，我們一定要向?qū)W生講解規(guī)則中涉及的部分規(guī)則，比如“合法防守位置”、“圓柱體原則”、“阻擋”、“帶球撞人”等。這樣，讓我們的學(xué)生在學(xué)習(xí)技術(shù)的同時(shí)，讓他們明白什么是正確的防守位置，什么是正確的防守方法，避免在課余參加籃球運(yùn)動(dòng)時(shí)，造成無謂的犯規(guī)。所以說，在這一個(gè)課時(shí)內(nèi)，我們不但完成了動(dòng)作技術(shù)的教學(xué)，而且讓學(xué)生掌握了一些簡(jiǎn)單的規(guī)則，提高了學(xué)生對(duì)于規(guī)則的了解程度。以前專門組織講解規(guī)則，聽的時(shí)候都很認(rèn)真，下來后，在實(shí)踐中運(yùn)用的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不理想。我們現(xiàn)在這種，技術(shù)加理論教學(xué)的模式，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，加強(qiáng)了學(xué)生掌握理論知識(shí)的能力。

2．運(yùn)球技術(shù)：

包括原地的高低運(yùn)球、原地的體前變向運(yùn)球、行進(jìn)間直線快速運(yùn)球、行進(jìn)間體前變向運(yùn)球。在這一課時(shí)的制定中，考慮到原地運(yùn)球是基礎(chǔ)，練習(xí)原地運(yùn)球是為了給行進(jìn)間運(yùn)球打好基礎(chǔ)，另外是讓學(xué)生第一次觸球時(shí)，增加手對(duì)球籃球的感覺，也就是球感、手感的練習(xí)。

在本節(jié)課中，涉及的規(guī)則有：非法運(yùn)球(兩次運(yùn)球)、走步球、腳踢球、翻腕、球回后場(chǎng)等。

3.傳接球：

原地傳接球練習(xí)，包抱雙手胸前傳接球，單手胸前傳接球，單手體側(cè)傳接球，反彈球。行進(jìn)間傳接球，包抱行進(jìn)間短傳配合練習(xí)，行進(jìn)間長(zhǎng)傳配合練習(xí)。涉及規(guī)則：漏接球、三秒、五秒、八秒、二十四秒。

4.行進(jìn)間投籃：

行進(jìn)間單行抵手投籃、行進(jìn)間單手高手投籃。規(guī)則講解：比賽時(shí)間4×10分鐘，暫停、換人。

5.持球突破：

交*步持球突破

罰球練習(xí)，附帶講解罰球站位及規(guī)則。規(guī)則講解：侵人犯規(guī)和技術(shù)犯規(guī)、違反體育道德犯規(guī)。

篇9

一、課堂留意觀察、捕捉

教學(xué)過程是反思的主體，是反思的主要信息來源，要做好教學(xué)反思就必須對(duì)教學(xué)過程加以留意和觀察，及時(shí)捕捉各種有用的信息，儲(chǔ)存在記憶里，為將來進(jìn)行反思時(shí)提供較全面、完整、準(zhǔn)確的資料。有的信息是隱藏的，有的是稍縱即逝的，教師在課堂上就要做有心人，在組織安排、講解示范、游戲設(shè)計(jì)、隊(duì)形調(diào)動(dòng)、器材運(yùn)用等一系列教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)和找到有用的、值得將來反思的場(chǎng)景、現(xiàn)象和問題等。例如：在前滾翻課堂教學(xué)中，教師設(shè)計(jì)了一個(gè)加入前滾翻動(dòng)作的接力跑游戲，游戲中，學(xué)生興趣十足、熱情高漲，但是細(xì)心的教師通過觀察，發(fā)現(xiàn)有部分學(xué)生為了趕速度，草率地完成前滾翻動(dòng)作，有的甚至出現(xiàn)明顯的動(dòng)作泛化現(xiàn)象。這時(shí)若叫?；蚋鼡Q游戲不一定妥帖，怎么辦？記下問題，留作反思。

二、課后靜心回想、回憶

教學(xué)反思的對(duì)象一般是已經(jīng)完成的某個(gè)課堂教學(xué)過程，要評(píng)價(jià)和思考此教學(xué)過程中的對(duì)與錯(cuò)、得與失、過去缺，就必須盡可能追憶課堂實(shí)際發(fā)生的過程和細(xì)節(jié)，所以，回憶、回想就成為反思的必要前提，教師要做好教學(xué)反思就必須靜下心來好好地回憶和回想。同時(shí)，教學(xué)反思的內(nèi)容具有多元性，要使反思更全面、準(zhǔn)確、到位，就要盡可能多地回憶課堂教學(xué)過程，從成功之處到不足部分、從大的問題到小的缺陷、從共性現(xiàn)象到個(gè)體表現(xiàn)、從常規(guī)過程到突發(fā)事件……每一個(gè)部分、每一個(gè)環(huán)節(jié)都仔細(xì)回憶到位。每一個(gè)優(yōu)秀的教師都是一個(gè)優(yōu)秀的“回憶家”。他們?cè)谕瓿山虒W(xué)反思前會(huì)靜下心來，把課堂像放電影一樣，從開始到結(jié)束的整個(gè)部分，慢慢在腦海里回顧一遍、兩遍或更多，這樣才能讓反思落到實(shí)處。

三、有效信息區(qū)分、判斷

在前兩步驟中，教師通過觀察和回憶收集了課堂教學(xué)過程中大量的問題和現(xiàn)象，這時(shí)，他需要對(duì)這些信息進(jìn)行區(qū)分和篩選，根據(jù)信息的重要性進(jìn)行判斷，選擇一些最大的、與自己教學(xué)能力水平相關(guān)、值得自己思考和提高的、對(duì)自己成長(zhǎng)有幫助的信息進(jìn)行保留，以便進(jìn)一步探討和思考，而那些無用的、可以忽略的信息則剔除掉。例如：在足球踢定位球教學(xué)中，對(duì)于個(gè)別學(xué)生鞋子和球一起飛的現(xiàn)象就可以忽略（雖然可能引起一定的哄笑），而對(duì)于部分學(xué)生的球不能較好“離地”的現(xiàn)象，若當(dāng)時(shí)又沒能找到較好的輔助方法解決，這個(gè)現(xiàn)象就應(yīng)該保留下來；在傳授籃球跳投初期，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的動(dòng)作順序不對(duì)、用力不協(xié)調(diào)等問題要著重注意，而對(duì)于學(xué)生命中率偏低等問題可暫緩考慮。

四、針對(duì)問題思考、解決

思考和解決問題是教學(xué)反思的核心部分，反思后一定要有解決問題的實(shí)際行動(dòng)，確保反思落到實(shí)處。教師對(duì)精心篩選出來的問題進(jìn)行思考、揣摩和探究，以尋找出真正解決問題的方法和途徑。對(duì)于不同性質(zhì)的問題，要有不同的解決方法，如果是課堂中因?yàn)榻處燁A(yù)設(shè)不到位、組織安排不合理、隊(duì)形調(diào)動(dòng)不科學(xué)等現(xiàn)象，教師可以通過自我反省、思考，一般能較好地找到解決問題的方法；如果是一些個(gè)性化的、模棱兩可的問題，或是專業(yè)技術(shù)含量高的問題和現(xiàn)象，教師無法很好地自我解答時(shí)，應(yīng)該積極向身邊的前輩、名師等權(quán)威請(qǐng)教，也可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)向各地專家、學(xué)者尋求幫助。比如：學(xué)生在籃球比賽時(shí)，身體發(fā)生多種不同的接觸，涉及專業(yè)裁判知識(shí)，教師有時(shí)很難裁定。反思時(shí)，教師就要尋找正確解答，及時(shí)補(bǔ)上知識(shí)。

篇10

關(guān)鍵詞：體育　課堂紀(jì)律　反思　素質(zhì)　魅力

體育課如果沒有了紀(jì)律的約束，任由學(xué)生自由活動(dòng)，如何保證學(xué)生的安全?又如何能促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展?因此，在現(xiàn)階段我們還是不能完全摒棄傳統(tǒng)的課堂常規(guī)，相反，還要更加規(guī)范。

一、建立和執(zhí)行必要的體育課堂教學(xué)常規(guī)

無規(guī)矩不成方圓，為了使學(xué)生能夠較好地配合體育教師參與體育學(xué)習(xí)活動(dòng)，應(yīng)該在教學(xué)過程的一開始，就要向?qū)W生明確宣布要學(xué)生做的和不允許做的行為要求，為了維持良好的課堂教學(xué)環(huán)境，體育教師要防范于未然，尤其是剛剛開始上的第一節(jié)課的時(shí)候，一定要狠抓常規(guī)的執(zhí)行，讓學(xué)生逐漸適應(yīng)養(yǎng)成習(xí)慣后，再給學(xué)生一些自主空間，使學(xué)生具有更多的靈活性。

二、把學(xué)生當(dāng)成課堂紀(jì)律維護(hù)的主人，使學(xué)生形成良好的個(gè)人紀(jì)律觀念

課堂中，我們要把學(xué)生當(dāng)成紀(jì)律的主人，教師應(yīng)該幫助學(xué)生在體育活動(dòng)中不斷地做出選擇，強(qiáng)化正確的選擇，改變錯(cuò)誤的選擇。教師在教學(xué)過程中，通過參與學(xué)生的活動(dòng)，在活動(dòng)中指導(dǎo)學(xué)生課堂行為，調(diào)節(jié)學(xué)生的課堂心理，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自己課堂行為和心理的自我認(rèn)識(shí)，逐步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課堂紀(jì)律的認(rèn)識(shí)，形成良好的個(gè)人紀(jì)律觀念。

三、增強(qiáng)課堂的魅力，吸引學(xué)生的注意力和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

體育課堂中，有很多的違紀(jì)行為，基本上是我們的體育課堂教學(xué)讓學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生注意力的轉(zhuǎn)移，隨之行為轉(zhuǎn)向與教學(xué)無關(guān)的方向，就會(huì)出現(xiàn)違紀(jì)行為。所以，要改善課堂紀(jì)律，必須改善我們的課堂教學(xué)，增強(qiáng)課堂教學(xué)魅力。1.教師必須要用自己良好的、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度和素養(yǎng)，在學(xué)生面前樹立良好的威信和形象；2.用優(yōu)秀的專業(yè)能力去吸引學(xué)生，把學(xué)生集中到自己的周圍；3.選擇適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的教學(xué)方法和組織方法，營(yíng)造一個(gè)和諧的、積極的課堂環(huán)境，讓學(xué)生積極參與到課堂中來，并用愛心增強(qiáng)課堂的魅力。

四、要不斷創(chuàng)新教法。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)過程中應(yīng)不斷創(chuàng)新教法，尋求更適合學(xué)生特點(diǎn)的教法，調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造和諧的課堂氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。好的教學(xué)方法，能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)興趣。就可以更好地控制好課堂紀(jì)律，而好的課堂紀(jì)律又可以促進(jìn)教學(xué)任務(wù)很好地完成，提高教學(xué)的效果。