導(dǎo)語：如何才能寫好一篇江山多嬌作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

你們知道誰是你的第一個(gè)老師嗎？遠(yuǎn)在天邊，近在眼前，其實(shí)就是每天都在為你操勞的媽媽。

媽媽是最偉大的，是祖國的驕傲，媽媽是永遠(yuǎn)活在每一個(gè)孩子心中的。而我的媽媽，就像一顆閃亮的星星，永遠(yuǎn)掛在我的心中，閃閃發(fā)光。

媽媽，是您的勤勞，換做了我的快樂，是你的汗水換做了我的成功。

有一天，太陽公公把強(qiáng)烈的陽光照在了您的身上，汗流浹背的您卻仍是準(zhǔn)時(shí)不差的把我送到了學(xué)校。有時(shí)，雨兒妹妹調(diào)皮的從天上跳落了下來，凝聚在一起形成了傾盆大雨，而媽媽您還是冒著大雨把我送到了學(xué)校里。

我的衣服是您給我洗的干干凈凈，一塵不染。放學(xué)后，回到家就聞到了的香噴噴的飯菜，我就知道是您給我做的。又是您給予了我生命。滴水之恩當(dāng)涌泉相報(bào)，而您給我的恩情讓我永生難忘。

祝媽媽：每天開開心心，心想事成，萬事如意！?。?/p>

媽媽我想對您說：媽媽。您辛苦了！

篇2

一、巧用多種句式組段。

在文章意安排一些重要的句式，可以形成鮮明的特色。長句周詳嚴(yán)密，短句簡潔明快，獨(dú)白句鮮明突出，感嘆句便于抒情，對偶句鏗鏘凝練，反復(fù)句余韻悠然，排比句氣勢磅礴，反問句加重語淵引人深思。若能夠綜合運(yùn)用多種句式，語言就會大放異彩。例如：

零距離讓人親密，也產(chǎn)生摩擦：長距離產(chǎn)生思念，也讓人遺忘。距離是煩人的鬼怪，距離也是撩人的精靈；距離是碰傷感情的惡魔，距離也是愈合傷口的天使。走吧，熟悉的地方?jīng)]有景色，遠(yuǎn)方才有夢想；來吧，陌生的地方?jīng)]有感情，故鄉(xiāng)才是歸宿。

一組形象的比喻，把距離這抽象的東西寫得真實(shí)可感。句式靈活多變，給人強(qiáng)烈的視覺沖擊，震撼強(qiáng)烈、引人共鳴。

二、化用古詩詞組段。

如果覺得自己文采不足，肚里缺少“墨水”，不妨把積淀的古詩句巧妙地加以化用，以提升文章的品位。不過，化用時(shí)要把握內(nèi)涵，切合文意。例如：

“此曲只應(yīng)天上有，人間能得幾回聞?！?/p>

亂花淺草，清風(fēng)鳴蟬，楓葉獲花，銀裝素襄，四季裊裊繞指柔；高山流水，百鳥爭鳴，千里嬋娟，萬里無云，只在僅僅幾弦間。有哪一壺陳年佳釀比這古箏的曲調(diào)更醉人呢?又有哪一種情愫比這旋律更感人呢?當(dāng)年琵琶霓裳，一曲博得江州司馬青衫濕；如今樂音款款，一首引得眾賓淚沾襟。

上文引用古詩句，生動簡潔，“亂花淺草，清風(fēng)鳴蟬，楓葉荻花，銀裝素裹”皆為對偶，富有韻律美。

三、巧用多種修辭格構(gòu)段。

善用修辭，不僅能使句子生動，富有表現(xiàn)力，而且也能使句子新鮮，詩意盎然。因而文章中可以適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻以增強(qiáng)形象性，用設(shè)問以啟人深思，用排比以增強(qiáng)氣勢，等等。歷年考場滿分作文大都恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用修辭手法，給文章增色不少。運(yùn)用修辭，最重要的是創(chuàng)意出新，要發(fā)揮豐富的想象力，寫出具有自己特色的新句。請看：

感動好像暖暖的春風(fēng)，“二月春風(fēng)似剪刀”，給大地帶來春的氣息，讓世界充滿生機(jī)和活力。

感動仿佛隱隱的春雷，驅(qū)散了人們心中的陰霾，使沉睡者蘇醒，使懶散者振奮。

感動猶如纖纖的春雨，滋潤了干涸的心田，“好雨知時(shí)節(jié)”，“潤物細(xì)無聲”。

感動有大海的寬容。“海納百川，有容乃大?！睙o論是巨鯨還是小蟹，都能在大海中找到自己的一席之地。它給了每一個(gè)人施展才能的空間。

感動有高山的雄偉?！敖饺绱硕鄫桑裏o數(shù)英雄競折腰?！彼芤龑?dǎo)人們創(chuàng)造一個(gè)個(gè)奇跡，它的豐功偉績無與倫比。

這幾段用了比喻、排比、引用等修辭手法。長句短句并用，氣勢貫通、形式對稱，長句節(jié)奏舒緩、表意嚴(yán)密，短句節(jié)奏緊湊、表意簡潔，語言優(yōu)美。

四、巧用名言組段。

先看下面的精彩片段：

魯迅先生說：“我不是高僧，沒有涅的自由，卻還有生的留戀，于是我就逃走?！?/p>

我沒有涅的自由，甚至不能像陶淵明隱居深山，過著“采菊東籬下，悠然見南山”的愜意生活：我也不能如李白，高吟著“人生在世不稱意，明朝散發(fā)弄扁舟”，我也沒有逃走的權(quán)利。我得為中考而留在這里，而且還得一心一意地為學(xué)業(yè)、為分?jǐn)?shù)操勞。我無路可逃，也無路可退。更何況，還有一個(gè)更迷人的理想在前面召喚著我。

篇3

 

我的家鄉(xiāng)英語作文(1)

I love my hometown, love the hometown of mountain and water. The faint mountain, QingLinLin water, always lingering in my mind, in the depths of my memory.

Mountain located in the hometown of the figure to the said. As long as you ascend the stairs, they will see the thousands and thousands of stone. They sometimes depend on each other, like in a whisper, that look like a shy girl, his head back to visitors; Others stand high, rise up, seems to be the day, this is to express the heart of passion; And the rocks here and a pile of a pile of urchin to is in game... How interesting.

But I just love the slopes of trees and flowers. The spring flowers in boom and cup yan; Jiamu green summer, the ground of the tree, the cool breeze... What a charming scenery. I often went up into the mountain, in the summer vacation so Yu Guo trees, there shows how a beautiful picture! Banana tree bursts with broad leaves, bathed in sunshine, is green and luxuriant. And punch in a bunch of bananas, is the most tantalizing to hide and seek with person, half block half mask, his body is stuck on the trunk. In pipa woods and don't have a kind of atmosphere, towering towering trees cover around the sorching summer, the occasional one day fall on the ground, the forest is so cool, pipa qing qing, call you scratching in dim light where it is.

Reiki comes from the water of the mountain, had a canal in the mountainside flat flowing clear water all day long, occasionally see fish in the canal, if they are empty swim no country.

Is the water of life, make the lingshan, moist fertile flowers and trees, also moistens up the hearts.

I stood at the top of the mountain, overlooking the distant: all fields, and vitality of a heart can not help but praise: "ah, how spectacular jiangshan so much jiao, made countless heroes bow in homage." I sincerely praise the hometown of mountain and water, I sing the hometown of mountain and water.

我愛我的家鄉(xiāng)，更愛家鄉(xiāng)的山和水。那清幽幽的山，清粼粼的水，無時(shí)無刻不縈繞在我的心頭，留在我的記憶深處。

家鄉(xiāng)的山以怪石著稱。只要你拾級而上，便會看到山上數(shù)以千計(jì)萬記、姿態(tài)各異的石頭。它們有的互相依靠，像是在說悄悄話，那神情宛如羞澀的少女，將頭背向游人;有的則高高站起，抬頭向上，似乎要對天長嘯，以抒發(fā)心中的激情;還有的山石這兒一堆那兒一堆向是在游戲的頑童……多有趣啊。

但我偏偏愛的是那漫山遍野的花草樹木。春天百花萬紫千紅、爭奇斗妍;夏日佳木翠綠，樹陰滿地、涼風(fēng)送爽……真是一派迷人的好風(fēng)景。我常在暑假上山，流連于果樹林之中，那里所展示的是怎樣一幅美景啊!芭蕉樹綻著寬闊的枝葉，沐浴著陽光，青翠欲滴，最撩人的是一串串的香蕉，向跟人捉迷藏似的，半遮半掩，把自己的身軀緊緊靠在樹干上。而在琵琶林里又別有一種氣氛，周圍高聳參天的樹木遮住炎炎夏日，偶爾有一兩點(diǎn)余光灑落在地面上，林中陰涼極了，琵琶青青的，在暗淡的光線下叫你摸不著它在哪兒。

山的靈氣來自于水，在山腰平坦處有一水渠終日流淌著清澈見底的水，渠中偶爾也見小魚，它們皆若空游無所依。

是這生命的水，造就了靈山，滋潤了沃土花木，也滋潤著家鄉(xiāng)人的心田。

我站在山頂，眺望著遠(yuǎn)方：田壟方方，一派勃勃生機(jī)，心中不禁贊嘆：“多么壯觀啊，江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰。”我衷心地贊美家鄉(xiāng)的山和水啊，我歌唱家鄉(xiāng)的山和水。

我的家鄉(xiāng)英語作文(2)

Lush, without it; Flowers bloom, without it, my hometown. It is no majestic Yellow River, and not on the bottom of the lijiang river; It is not the majestic mount tai, overlapping nor xiangshan red as fire, have the beauty of of primitive simplicity, unique beauty.

Speaking of my hometown, it is not famous town, but also has a charming scenery.

Spring home, in the full YanZhuang. You look! The branches have been slightly out of cyan, of azalea purples, outside the window began to hear birds chirp, is that the bird is singing the songs of spring! A little under the rain, in my hometown pastoral, everything is unripe brightness, beautiful. Under the sun, the hometown of stream was more limpid, ripple, with a golden light. Hometown spring is vibrant, energetic.

The summer home, covered with green light qiao summer gown. The honey bees are busy in the early morning. In the afternoon, cicadas in the trees of nights. Night, the crickets sing in the grass. Hometown has a pond, lotus was flourishing, dragonflies flying, is really "xiao-he only expenses furore, early have a dragonfly made from above. Hometown of the children in the lotus pond heartily enjoy joy: swimming, fishing, catching shrimp, lotus root.

Hometown of autumn, wore a gold red solemn evening dress. Home, in the field is full of red fruit. , falling leaves on both sides of the street, rustling, issued a "rustling" sound. Hometown of autumn is the season of maturity, it is the season of harvest, is a full season, it was the season of planting.

Hometown in winter is very beautiful, but no snow float in the sky of the elegant scenery, magnificent scenery throughout all the land of snow, but the whole qing river, past the old Bridges, decorated with home.

Spring in the summer, summer ushered in the autumn, autumn ushered in the winter, winter ushered in the spring, my hometown in the changing seasons, but his place in my heart is always the same, he is always the first, because I love my hometown at the four seasons, and my hometown.

This is my hometown - jiangmen.

郁郁蔥蔥，少不了它;百花爭艷，少不了它——我的家鄉(xiāng)。它雖沒有浩浩蕩蕩的黃河，也沒有清澈見底的漓江;它雖沒有峰巒雄偉的泰山，也沒有紅葉似火的香山，卻有著古樸的美，獨(dú)特的美。

說起我的家鄉(xiāng)，它雖不是名鎮(zhèn)，但那里也有迷人的景色。

春天的家鄉(xiāng)，穿起了萬紫千紅的艷裝。你瞧!樹枝上已微微露出了一些青色，一串串杜鵑花姹紫嫣紅，窗子外面開始聽得見唧唧的鳥鳴了，那是小鳥正在唱著春天的歌兒呢!下過一陣雨后，在我家鄉(xiāng)的田園里，萬物生輝，美極了。在陽光的照耀下，家鄉(xiāng)的小溪顯得更加清澈，微波蕩漾，泛著金色的光。春天的家鄉(xiāng)顯得生機(jī)勃勃，富有活力。

夏天的家鄉(xiāng)，披著青蔥輕俏的夏衣。清晨，蜜蜂忙著采蜜。午后，知了在樹上長鳴。夜晚，蟋蟀在草叢高歌。家鄉(xiāng)有片池塘，荷花開得正旺，蜻蜓滿天飛，真是“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”。家鄉(xiāng)的孩子們在荷花池里盡情地享受歡樂：游泳，摸魚，捉蝦，采藕。

秋天的家鄉(xiāng)，穿著金紅色的莊嚴(yán)的晚禮服。家鄉(xiāng)的田野里，到處是金紅的果子。大街兩旁的樹葉，蕭蕭地落下，發(fā)出“簌簌”的響聲。家鄉(xiāng)的秋天是成熟的季節(jié)，是收獲的季節(jié)，是充實(shí)的季節(jié)，也是播種的季節(jié)。

家鄉(xiāng)的冬天很美，但沒有雪花飛揚(yáng)的風(fēng)雅景色，大雪遍地的壯麗風(fēng)光，惟有那一條條清秀的小河，一座座古老的小橋，裝飾著家鄉(xiāng)。

篇4

不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能看見彩虹;不承受挫折，怎能成就精彩。雨被檐擋而有聲，籽遭土埋而發(fā)芽，水因路阻而涌泉，鳥遇風(fēng)暴而翱翔。人，亦是如此，只有歷經(jīng)挫折，方能成就精彩。下面給大家分享一些有關(guān)成就作文600字，希望對大家有幫助。

有關(guān)成就作文600字1艾默生曾言：“人生最美麗的補(bǔ)償之一，就是人們在真誠地幫助別人之后，同時(shí)也幫助了自己?！蹦岵梢舱f：“強(qiáng)大的自我意識：不是作為個(gè)體，而是作為人類。讓我們思索，讓我們回顧：讓我們走大大小小的路?！?/p>

當(dāng)英雄路過的時(shí)候，總要有人站在路邊鼓掌。世界上，有多少人渴望成為英雄，但最終卻因?yàn)樾睦镏谎b著自己，而成了煙火紅塵里的平凡人。而一個(gè)能在心里裝下別人的人，雖然他們一心只想著做個(gè)平凡的人，最終卻不得不被眾人推舉著做了英雄。誰說坐在路邊鼓掌的人就比英雄差?當(dāng)英雄的心里只是想著他自己的榮耀時(shí)，那個(gè)在路邊鼓掌的人卻在自己平凡的心里把英雄裝下。

這個(gè)世界上有兩種成就自我的人：一種是由自己成就自己，一種是由眾人成就自己。前者的心里只裝了自己，因?yàn)闊o人可以依靠;后者的心里因?yàn)榭偸茄b著眾人的原因，而被眾人裝在心里，并最終由眾人成就。

唐僧的心里裝著蕓蕓眾生，所以才能贏得悟空、八戒、沙僧和白龍馬的舍命相隨;劉邦的心理裝著需要休養(yǎng)生息的天下百姓，所以才能力克項(xiàng)羽，接過執(zhí)掌天下的權(quán)杖;劉備的心里只想著漢室的江山，雖然為之不惜半生奔勞，但最終也只能贏得個(gè)“三分天下有其一”的結(jié)局;陳勝吳廣雖然喊著“王侯將相寧有種乎”的口號，但心胸的狹隘最終葬送了他們的反秦事業(yè)并自己的性命，因?yàn)樗麄兊男睦镏挥袀€(gè)“王侯將相”;當(dāng)項(xiàng)羽對其叔父項(xiàng)籍說：“書，記名姓而已;劍，一人之?dāng)?，不足學(xué)，學(xué)萬人敵”時(shí)，也因其心胸的狹隘，而最終在與劉邦爭奪天下的較量中，一敗涂地，落得個(gè)“自刎烏江”的凄慘結(jié)局。

那些只想著成就自己的人，最大的可能是最終連自己也成就不了，毋庸置疑，這就是歷史留給后世最為強(qiáng)烈的回音。古人云：“望乎其上者得乎其中，望乎其中者得乎其下”。

君想成就自己嗎?那么請首先學(xué)會成就他人!

有關(guān)成就作文600字2距中秋節(jié)和國慶節(jié)的假期已經(jīng)不遠(yuǎn)了，但同學(xué)們并不為之開心——為什么呢?這都是因?yàn)榈谝淮卧驴技磳砼R。

隨著各科作業(yè)的增多，各科小考的輪番來襲，我逐漸意識到，月考的日子將要來臨了。在各科的小考、測試中，只有真正努力的人才能保持良好的成績，立于不敗之地;而那些不去認(rèn)真記背，抓緊學(xué)習(xí)的人呢?他們只能在中下游混跡，被各科的考試慢慢地消磨自己的意志，最后力不從心，一蹶不振，墜入“萬劫不復(fù)的深淵”，在學(xué)習(xí)的夾縫中“茍活”。

正所謂——“學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退”，我現(xiàn)在已經(jīng)升入初二了，各科的學(xué)習(xí)壓力如大山一般壓在我身上，讓人喘不過氣;各科的作業(yè)又讓我無從下手——而這幾次的小考分?jǐn)?shù)也是不盡人意……每當(dāng)我感覺要撐不住時(shí)，我都會想：我現(xiàn)在努力學(xué)習(xí)都是為了什么?是啊!我們這么拼搏，這么堅(jiān)持，承受著這么大的壓力是為了什么?還不是為了將來能在這競爭激烈而殘酷的社會中生存下去;還不是為了不被這物競天擇的環(huán)境淘汰，不作為一個(gè)弱者隨波逐流;還不是為了能在這片海洋中闖出自己的一片天地，成為自己的主人，而不是生活的奴隸!

由于生活和家庭的原因，我早已經(jīng)歷了社會的殘酷——父親是一個(gè)上班族，為了生活，面對各種領(lǐng)導(dǎo)聚餐，他也只好硬著頭皮去應(yīng)付。我分明地看見父親笑容滿面地將領(lǐng)導(dǎo)送走，可回到家里卻對著洗手池吐得稀里糊涂。夜里，父親的胃總是疼痛難忍，深夜也總是翻來覆去睡不著覺——為此，他還做過好幾次手術(shù)。

父親十分重視我的成績，即使他每天忙得暈頭轉(zhuǎn)向，也不忘關(guān)心我的學(xué)習(xí)。他不希望我走上和他一樣的道路，經(jīng)歷和他一樣的遭遇。我會一直銘記著父親的話，砥礪進(jìn)取，自強(qiáng)不息，成為自己的主人，做自己喜歡的事，成就精彩的人生!

有關(guān)成就作文600字3“吱、吱、吱”，星期天的中午，伴隨著扭動小螺絲釘?shù)穆曇?，我在“小伙伴”的活動里開始親自體驗(yàn)制作機(jī)器人，坐在華科大學(xué)教室里的我感覺興奮極了!

一開始，我們在一位專業(yè)老師的講解下真正地認(rèn)識了機(jī)器人。過了一會，他發(fā)下來了一堆雜亂的零件，和一張說明紙。一看到說明書我就頭痛地抓了抓腦袋，上面的圖我一點(diǎn)也看不懂。橙色的、綠色的、銀色的……連顏色都看得我眼花繚亂。

我又回想起了頭一天的盼望，晚上，我激動得睡不著覺，希望早早地去做機(jī)器人。如今這么小的困難又怎能逃避呢?我又瞧了瞧坐在這我周圍的同學(xué)，他們已經(jīng)開始制作了，于是我下定決心一定會讓迷你機(jī)器人成功出爐的!

我捧起說明書，開始仔細(xì)地閱讀起第一步，我這才明白這次的手工并不像我想象中那么難。我一會就完成了第一步，綠瑩瑩的電路板上扣著一個(gè)電夾，就像機(jī)器人的大肚皮。接著我又開始裝四肢，隊(duì)長說四肢有點(diǎn)麻煩，可我卻耐心地一個(gè)個(gè)的數(shù)著材料上的小孔?！爸灰矣幸懔?，困難小魔獸都會被打敗!”我小聲歡呼著，心中總有一股壓抑不住的興奮。我經(jīng)過一番研究，終于找到了方法，我天才WYN太棒了!“機(jī)器人呀，你如果不會走路，又怎么算得上是機(jī)器人呢?”我一邊撫摸著已經(jīng)拼好的它，一邊期盼地問道。

這時(shí)，小鹿老師一邊擺弄著他的起子，一邊得意洋洋的說：“接下來的只能由老師們來做?！蔽覅s對這句話感到憤憤不平，憑什么我們就不能做呢?于是，我只好看著小鹿老師把銅絲擰在一起，用小螺絲釘固定……小機(jī)器人完工!我安上電池，打開按鈕，“嘎吱、嘎吱、嘎吱”小機(jī)器人出發(fā)嘍!

我超愛我的新“寶貝”，自己做的東西是最有趣的，只是可惜不是全程親自動手，小鹿老師呀，下次就讓咱們自己獨(dú)立完成吧!

有關(guān)成就作文600字4一窗一世界，開窗便是風(fēng)景?？匆豢?，有人感嘆“江山如此多嬌”;品一品，有人自信;“直掛云帆濟(jì)滄海”;悟一悟，有人“溫一壺月光下酒”，清新美好沉浸其中。無疑，他們的人生是精彩的。因?yàn)樗麄冏孕?、自?qiáng)、樂觀。

自信是成就人生精彩必不可少的基石。電影《喜劇之王》中周星馳飾演的一個(gè)遭人唾棄、處處碰壁卻依然堅(jiān)持不懈的一個(gè)群眾演員，可他對自己充滿信心，一次次的遭受白眼與侮辱，可他始終堅(jiān)守自己的演員夢想，一次又一次的去推銷自己，自信讓他最后走向了成功，他成為了一個(gè)著名的喜劇演員。不得不說，周星馳的精彩人生離不開他的自信。

自強(qiáng)是成就人生精彩不可缺失的后盾。漢朝名將韓信曾經(jīng)受過一個(gè)屠戶的胯下之辱，卻自立自強(qiáng)飽讀兵書，操練武術(shù)，最終成為輔佐劉邦為帝的大功臣。凡爾納在成名之前，名氣非常小，卻自立自強(qiáng)的與名人見面，積累素材，最終寫出了《海底兩萬里》、《八十天環(huán)游地球》等著作。韓信、凡爾納，自強(qiáng)成就了他們的精彩人生。

樂觀是成就人生精彩十分重要的支柱。史鐵生是一個(gè)天生殘疾人，一生都在與病魔作斗爭，可他沒有被現(xiàn)實(shí)擊倒，而是以非常樂觀的心態(tài)對待生活，他曾詼諧地說：“我的職業(yè)是生病”，在病床上努力學(xué)習(xí)，最終寫出了讓人震撼的《我的地壇》等著名的文學(xué)書籍。同為殘疾人的霍金樂觀的稱自己“我是一個(gè)聰明但不完整的人”，可是他的人生依然燦爛生輝。史鐵生也好，霍金也罷，樂觀是讓他們走向成功的重要支柱。

成就精彩人生，是我們每一個(gè)人所追求的，無論是順境還是逆境，只要我們自信、自強(qiáng)、樂觀，我們的人生必將綻放精彩。

有關(guān)成就作文600字5成就最好自己，成就未來，成就人生。人的一生，看似很長，實(shí)則彈指一瞬。假若一個(gè)人活到八十歲，那么，他的人生，他能在這世界留下痕跡的，有八十年，可真正決定他人生的，只有二十年，這個(gè)二十年，便是從出生到成人的這段時(shí)間，也是我們學(xué)習(xí)知識的大部分時(shí)間。大山老師講，人生倘若八十年，若分為四段，第一段最為重要，也就是我們最為叛逆的階段，這段時(shí)期就是真正的我們。

我們現(xiàn)在的這個(gè)年齡段，渴望被成人的世界接受，渴望去迎接所謂的自由，有多少人，肆意放縱，如野草般肆意生長，然放縱之后，青年迷茫，壯年依舊，到老只剩下對世界的絕望。這些人，如塵埃一般，娶妻生子，柴米油鹽，然而庸庸碌碌，平淡一生，出生給世界帶來聲響，逝去留下眾人些許眼淚，留下的痕跡被時(shí)光磨滅，蒼白的如紙一般。

少年需有志，有志者，事竟成，百二秦關(guān)終屬楚。少年當(dāng)有志，唯有志，有了目標(biāo)，才找到了方向，明白自己奮斗的意義。人的一生，便是朝著目標(biāo)發(fā)起一次次沖刺，哪怕失敗也好過碌碌無為。

少年須奮斗，苦心人，天不負(fù)，三千越甲可吞吳。年少之人，大好年華，莫負(fù)東流。正值年少，風(fēng)華正茂，怎么能放縱。放縱之人，放縱一時(shí)，后悔一世。如《滿江紅》中所言：莫等閑，白了少年頭，空悲切。年少的我們怎能不奮斗，我們背負(fù)的除了我們的夢想外，還有著長輩的厚望，哪怕為了身后的那些人，我們也不該懈怠，因?yàn)椋v然年少，我們輸不起，因?yàn)?，輸?shù)舻模俏覀兊娜松?/p>

篇5

【摘要】《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)：“在語文學(xué)習(xí)過程中，要培養(yǎng)學(xué)生愛國主義感情?！笨梢姁蹏髁x教育是義務(wù)教育的重要任務(wù),本文分析了“滲透式”愛國主義教育的內(nèi)涵,探討了在初中語文教學(xué)中滲透愛國主義教育的幾點(diǎn)策略。

【關(guān)鍵詞】愛國主義,語文教學(xué),滲透,策略

義務(wù)教育階段《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對愛國主義教育的目標(biāo)做了明確規(guī)定。在語文教學(xué)過程中，培養(yǎng)愛國主義情感、社會主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀，提高文化品位和審美情趣，而實(shí)現(xiàn)的基本途徑在于認(rèn)識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧，關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)。語文教學(xué)中人文精神的培養(yǎng)要求，放在首位的是愛國主義情感。教師應(yīng)該在語文教學(xué)的過程之中，引導(dǎo)學(xué)生體會作品中的憂患愛國意識，進(jìn)行愛國主義教育。

1.“滲透式”愛國主義教育的內(nèi)涵

“滲透式”愛國主義教育是一種漸進(jìn)性的、潛移默化的非“灌輸式”教育方式。它不以直接傳授愛國主義教育的知識內(nèi)容為目的,而是借助一定的載體,營造一定的氛圍,引導(dǎo)受教育者去感受和體會,使他們在耳濡目染和潛移默化中自覺或不自覺地生發(fā)出教育者所倡導(dǎo)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀,從而使受教育者的思想品行和愛國熱情在感染和熏陶中得到升華。

2.滲透愛國主義教育的策略

2.1提升教師的自身素養(yǎng)。

常言道，“學(xué)高為師，德高為范”。教師自身素養(yǎng)直接影響著語文人文教育的質(zhì)量，影響著學(xué)生的思想素質(zhì)和行為習(xí)慣。語文教師應(yīng)不斷提升自身文化素養(yǎng)，擁有愛國心，中華情，這樣才能感染學(xué)生的內(nèi)心深處的愛國主義情感。在教學(xué)中，要結(jié)合教材內(nèi)容,把愛國主義的教育目標(biāo)落實(shí)到備課、講課、課后延伸等所有環(huán)節(jié),使學(xué)生通過學(xué)習(xí)語文,自覺地把熱愛祖國、熱愛人民的思想牢記在自己的心中,幫助學(xué)生樹立建設(shè)祖國、保衛(wèi)祖國的遠(yuǎn)大理想,發(fā)揚(yáng)歷代愛國志士的奉獻(xiàn)精神,逐步樹立起正確的人生觀和價(jià)值觀。

2.2借助作者之筆，熏陶學(xué)生愛國主義情感。

初中教材，選擇了大量的名家名作，其中愛國主義題材的文章更是數(shù)不勝數(shù)。教師應(yīng)借助作者之筆，不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生進(jìn)行熱愛祖國大好河山的教育。如教學(xué)《沁園春?雪》一文，描繪了氣勢恢宏的“千里冰封、萬里雪飄”的祖國河山圖。篇篇課文都是一支支歌，以不同的音符譜寫著愛國主題的交響曲。面對一疊充滿愛國主義精神的教科書，面對一群喝蜜糖水長大的青少年，我們不能不負(fù)有一種沉重的歷史使命感和責(zé)任感。把一幅展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生在名篇的熏陶中感受到祖國山河的雄壯、磅礴、美麗如畫，自然發(fā)出“江山如此多嬌”的贊美之情。

2.3通過具體教材篇章介紹愛國志士的崇高思想。

初中語文教材中的課文,不管是記敘文、散文、詩歌或者小說,都抒發(fā)了作者熱愛祖國山川的思想感情,這對于陶冶學(xué)生的情感,喚起對祖國大好河山的熱愛有著重要的作用。所以,語文教師一定要在備課時(shí)發(fā)掘教材的內(nèi)在因素,對具體篇章提出愛國主義教育的要點(diǎn),并把這些要點(diǎn)滲透在教學(xué)過程當(dāng)中。比如，辛棄疾和陸游，都將滿腔愛國激情和慷慨激昂、牢騷不平之氣熔鑄于詩詞之中，抒發(fā)了報(bào)國無門、壯志難酬的痛苦和虛擲年華的悲憤?，F(xiàn)代作家魯迅、老舍等人，更是以他們的優(yōu)秀作品真切地表達(dá)了他們熱愛祖國、熱愛人民的激情。作為語文教師，就要不失時(shí)機(jī)地利用這一陣地，抓住愛國題材的課文進(jìn)行愛國主義教育。

2.4提高誦讀水平，增強(qiáng)學(xué)生愛國主義情感。

誦讀是學(xué)習(xí)語文的有效方法，同時(shí)也是進(jìn)行情感教育的一種很好的手段，特別是通過感情誦讀，對作者洋溢于文中字里行間的愛國主義意境更容易受到陶冶，情感更容易被激發(fā)，從而，增強(qiáng)學(xué)生的愛國主義情感。我們初中教材中有著大量的文質(zhì)兼美的文章，教師指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)吟讀、細(xì)致體悟，讀起來抑揚(yáng)頓挫，節(jié)奏明快，富有音樂美。從而提高學(xué)生的誦讀水平，增強(qiáng)學(xué)生的愛國主義情感。

2.5結(jié)合語文實(shí)踐，強(qiáng)化學(xué)生愛國主義情感。

在語文教學(xué)中加強(qiáng)愛國主義思想教育的主要方法是實(shí)踐。在實(shí)踐活動中讓學(xué)生體悟，感受，升華?？梢蚤_展適合學(xué)生特點(diǎn)，易于學(xué)生接受的豐富多彩的教育活動，使學(xué)生加深對祖國的認(rèn)識，既懂得“為什么要愛”，又懂得“怎樣去愛”。組織語文綜合性實(shí)踐活動――“我愛我的祖國”詩歌分享；“我愛壯麗山河”圖片展覽；“奧運(yùn)伴我成長”朗誦比賽；另外，在學(xué)生的習(xí)作中寫一些游記、寫景、描寫家鄉(xiāng)的作文都可以有愛國主義情感的體現(xiàn)。如在寫《我的家鄉(xiāng)》一類作文中，把自己對家鄉(xiāng)的熱愛，對祖國大好河山熱愛表現(xiàn)出來。這些都是愛國主義的范疇，使學(xué)生從小就對自己的祖國，自己的家鄉(xiāng)懷有深深的眷戀之情。

2.6開展第二課堂活動，激發(fā)學(xué)生的愛國主義熱情。

通過各種有效的課外活動，對學(xué)生進(jìn)行愛祖國、愛家鄉(xiāng)，愛社會主義的教育，使愛國主義情感在學(xué)生心靈中深深扎下根。所以，課外實(shí)踐活動的設(shè)計(jì)要貼近學(xué)生的思想實(shí)際并注重層次性和針對性。由于初中學(xué)生大多處于半幼稚、半成熟時(shí)期,他們的獨(dú)立性和依賴性相互交錯(cuò)、充滿矛盾,其行為多有模仿性。因此,課外活動必須堅(jiān)持選擇正面的先進(jìn)典型,以培養(yǎng)良好的品質(zhì)和進(jìn)取精神,使社會主義道德情操和愛國主義情感植根于學(xué)生腦海深處。比如,開展革命詩歌朗誦會、英雄人物故事會等。這些活動形式既生動活潑,又具有強(qiáng)烈的愛國主義教育價(jià)值,很受學(xué)生歡迎。

另外,寫日記也是課外活動的一種重要形式。通過引導(dǎo)初中生寫日記時(shí)說真話,說心里話,這也會起到規(guī)勸自己求上進(jìn)的良好效果。所以,教師可以充分利用寫日記的這種自主教育方式強(qiáng)化愛國主義教育。還有編寫板報(bào)、墻報(bào)和宣傳櫥窗等實(shí)踐活動,也是進(jìn)行愛國主義教育的重要陣地,并且可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和獨(dú)立思考能力。

總之,語文教師必須徹底解放思想,更新觀念,充分利用課堂教學(xué)、課外實(shí)踐活動,以“滲透”的方式進(jìn)行與時(shí)俱進(jìn)的愛國主義教育,引領(lǐng)青少年學(xué)生養(yǎng)成好好學(xué)習(xí),報(bào)效祖國,服務(wù)人民的人生態(tài)度和價(jià)值觀念。

參考文獻(xiàn)

篇6

關(guān)鍵詞：人文教育 語文教學(xué) 人文精神 情感

長期以來，語文教學(xué)更多關(guān)注的是語文學(xué)科的工具性、知識性，忽視了語文人文性的特點(diǎn)。這不僅違背了“大語文”的觀念，同時(shí)也束縛了學(xué)生的積極思維，遏制了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的萌發(fā)，不適應(yīng)創(chuàng)新教育的育人理念。當(dāng)前，語文教學(xué)應(yīng)回歸到“以人文教育為本位”的呼喚，是我國語文教育理論研究和教育教學(xué)改革的一股最強(qiáng)音。在語文教學(xué)中倡導(dǎo)人文教育的理念，滲透人文教育，已成為當(dāng)前語文教學(xué)改革和實(shí)踐的必然選擇。

高中語文新教材《編寫說明》中指出：“在教學(xué)過程中應(yīng)重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感，提高學(xué)生的審美情趣、思想品質(zhì)和文化品位，發(fā)展健康個(gè)性，形成健全人格?！睆闹锌梢钥闯?，語文不只是交際與思維的語言工具，更是人文精神的載體。語文教育就是通過立言以育人，用我們的民族與全人類最美好的精神食糧來滋養(yǎng)一代代人，讓他們的身心得到健全的發(fā)展。離開了“人文精神”，“語言系統(tǒng)”便成了無靈魂之空殼；離開了“語言系統(tǒng)”，“人文精神”便無以承載。人們通過語文活動，吸收前人創(chuàng)造的人文精華，使自己成長為具有豐富人文精神的人，同時(shí)，語言通過人們的交際和思維而存在、發(fā)展，人們在交際和思維中學(xué)會使用語言，從而使自己成為“社會的人”。因而可以這么說：語言系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，人文精神的積淀和養(yǎng)成，應(yīng)是語文教育的兩個(gè)基本價(jià)值坐標(biāo)。鑒于此，筆者認(rèn)為在學(xué)科教學(xué)中滲透人文教育，語文教師更應(yīng)該有所作為，為此本人也從以下幾個(gè)方面作了一些有益的探索。

一、教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的個(gè)性，把學(xué)生看作是具有創(chuàng)造性的生命主體

由于受“應(yīng)試教育”的影響，教師往往不從學(xué)生的天賦、能力、興趣和愿望出發(fā)，片面追求高升學(xué)率，迫使中學(xué)生遠(yuǎn)離自己的個(gè)性化的理想世界。海德格爾曾指出：人和物的本質(zhì)區(qū)別就在于人只是根據(jù)他內(nèi)在的可能性在籌劃、在自我設(shè)計(jì)，并不斷獲得自己的本質(zhì)，并不斷領(lǐng)會屬于本身規(guī)定性的東西，在這一過程中，一個(gè)人的意識逐漸變得不同于他人，即所謂的個(gè)性化。所以，作為教師，我們不僅要關(guān)注學(xué)生的自我意識，更要尊重他們的個(gè)性，并鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)展個(gè)人意識，幫助學(xué)生養(yǎng)成對自己、對他人負(fù)責(zé)的生活態(tài)度。如在教完《子路曾皙冉有公西華侍坐》時(shí)，我讓學(xué)生從課文中選擇一個(gè)自己最喜歡的人物并暢談自己的看法。學(xué)生興趣大增，紛紛從自己的喜好出發(fā)展開議論，精彩紛呈。有一位學(xué)生這樣評說孔子：“我最喜歡孔子，不是因?yàn)樗莻€(gè)名垂千古的大教育家，只為他那和藹可親的長者風(fēng)范和因人施教的教學(xué)方法”，另外一位學(xué)生則這樣評價(jià)子路：“謙虛固然是一種美德，但現(xiàn)代社會恐怕更需要子路對自己的自信，以及他敢創(chuàng)敢拼的勇氣?！边@節(jié)課教師充分尊重學(xué)生的情感和智慧，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會關(guān)注作品人物的心靈，不僅讓他們能準(zhǔn)確地把握人物的形象意義，更讓他們學(xué)會了如何把握自我。我想這樣的語文教學(xué)，不僅不會面目可憎、枯燥無味，反而充滿了人情味。

二、培養(yǎng)學(xué)生的美好情感

當(dāng)今的中學(xué)生并不是生活在單一的情感世界中，而是生活在“理想世界”“現(xiàn)實(shí)世界”“虛擬世界”三個(gè)世界中。理想世界的錯(cuò)位、現(xiàn)實(shí)世界的沖擊、虛擬世界的紛亂潛移默化的影響著中學(xué)生，削弱了中學(xué)生對中國傳統(tǒng)人文精神的認(rèn)同力。教師可以通過多種途徑與方式，及時(shí)地、經(jīng)常地向中學(xué)生推薦經(jīng)典的、民族的、優(yōu)秀的視聽材料，，最大限度的發(fā)掘教材以及其他教學(xué)資源中的人文精神寶藏。中學(xué)語文教材選入了對高尚情操的陶冶、對美好理想的追求、對未知世界的探求的美文，他們能啟迪學(xué)生追求積極進(jìn)取的人生態(tài)度，給學(xué)生的“理想世界”與“現(xiàn)實(shí)世界”以生命的亮色；選入了重在美好人性開發(fā)與啟蒙的美文，他們能引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生命的尊嚴(yán)、生命的價(jià)值和生命的美好，引導(dǎo)學(xué)生建立人與自然、人與人、人與社會之間的和諧；選入了優(yōu)美的神話傳說、寓言、詩歌、科幻作品，他們能激發(fā)學(xué)生對人類智慧、想象精神的領(lǐng)悟，在給學(xué)生以豐富美感享受的同時(shí)開發(fā)他們的想象力。這對于豐富中學(xué)生的“理想世界”“現(xiàn)實(shí)世界”“虛擬世界”具有重要意義。多與經(jīng)典的、民族的、優(yōu)秀的視聽信息零距離接觸，通過潛移默化的影響，可以使中學(xué)生在確立人生目標(biāo)的起點(diǎn)就站在人文精神的制高點(diǎn)，這對中學(xué)生的終生學(xué)習(xí)與長遠(yuǎn)發(fā)展的影響是極為深遠(yuǎn)的。

首先教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過字、詞、句及文章有關(guān)內(nèi)容的欣賞，使情感教育滲透到語言文字的分析中。經(jīng)典的文章以其獨(dú)特的方式向?qū)W生展示了其特有的魅力，調(diào)動了學(xué)生的情感體驗(yàn)，從而引發(fā)了學(xué)生新的聯(lián)想，使其迸發(fā)出新的靈感，產(chǎn)生新的感悟，這便是人文精神的力量體現(xiàn)之一。如講授舒婷的《致橡樹》一文，如何讓學(xué)生把握作品的情感及基調(diào)？就不能對文中“我必須是你近旁的一株木棉，作為樹的形象和你站在一起”、“像沉重的嘆息”、“又像英勇的火炬”等重點(diǎn)詩句作必要的講解或提示。

其次學(xué)生可以在朗讀和聯(lián)想中，心領(lǐng)神會作者的情感。例如：從屈原的詩歌中，體驗(yàn)“路漫漫其修遠(yuǎn)，吾將上下而求索”的執(zhí)著與艱辛；從李白的詩歌中，領(lǐng)略“長風(fēng)破浪會有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海”的豪邁；從杜甫詩中，領(lǐng)略“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”的意境；從的“江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰”中，領(lǐng)悟熱愛祖國大好河山的壯志豪情；從朱自清的清新散文中，感受荷塘月色的清美……

篇7

1　動靜結(jié)合，提升語文學(xué)科魅力 

語文學(xué)科兼具工具性與人文性的特點(diǎn)。在傳統(tǒng)教學(xué)中教師往往以講練的方式完成教學(xué)任務(wù)，使原本情趣盎然的語文課堂變得枯燥乏味。信息技術(shù)，特別是多媒體CAI在語文課堂中應(yīng)用，既能形象直觀地呈現(xiàn)有教材相關(guān)的圖片信息，也能呈現(xiàn)引人入勝的視頻信息，巧妙地實(shí)現(xiàn)動靜結(jié)合，有效地提升語文教學(xué)的情趣感。 

例如，在講解《皇帝的新裝》時(shí)，筆者就先是運(yùn)用多媒體圖文并茂地呈現(xiàn)作者安徒生的生平，讓學(xué)生對作者有了一個(gè)大致的了解。而后，筆者通過網(wǎng)絡(luò)資源又獲取了“皇帝的新裝”的Flash動畫，通過妙趣橫生的人物對話、跌宕起伏的故事情節(jié)，學(xué)生這個(gè)童話所表達(dá)的寓意有了更為深刻的理解。更為重要的是，語文課堂又重現(xiàn)往日的歡聲笑語，學(xué)生參與課堂教學(xué)的熱情被充分地激發(fā)和調(diào)動起來。 

2　創(chuàng)設(shè)情境，巧妙實(shí)施情感教育 

在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，實(shí)施情感教育方面，信息技術(shù)也表現(xiàn)得十分出色。它能夠有效地整合聲音、圖片、視頻、動畫等學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生能夠很快融入學(xué)習(xí)情境，而后教師再加以指導(dǎo)和點(diǎn)拔，學(xué)生便能領(lǐng)悟到文章的主旨，情感上和作者達(dá)成共鳴。 

例如，在講解《沁園春·雪》一文時(shí)，筆者以詩朗誦的形式用多媒體有聲有色地呈現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容，而后再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行配樂誦讀，特別是最后詩句：“江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰。惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜。一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。”要指導(dǎo)學(xué)生讀得氣勢軒昂、豪情萬丈，理解和領(lǐng)悟作者偉大的胸襟和堅(jiān)定的信心。 

法國思想家狄德羅說，沒有情感的因素，任何手法都不能打動讀者。而人的情感往往需要一定情境才能萌發(fā)，因此，語文教學(xué)中只有創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相應(yīng)的情境，學(xué)生才會觸景生情，自然而然地投入到文章學(xué)習(xí)中去。 

3　簡約高效，利于突破教學(xué)難點(diǎn) 

構(gòu)建簡約高效的課堂一直是語文教師追求的目標(biāo)。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師對于課文的分析與講解需要較多的課時(shí)，這樣的做法不僅放緩了課堂節(jié)奏，而且也削弱了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，降低了語文教學(xué)效率。多媒體在提升課堂教學(xué)高效性方面顯示了其他媒體無法比擬的優(yōu)越性：教師既可以節(jié)省大量的板書時(shí)間，而且可以輕松地實(shí)現(xiàn)課堂拓展，加大課堂教學(xué)知識點(diǎn)密度，更利于教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的突破。 

例如，在講解魯迅名篇小說《社戲》時(shí)，雖然學(xué)生能夠通過作者的文字描寫了解相關(guān)故事情節(jié)，但是還無法“近距離”地感受那一番童真、童趣。因此，筆者借助互聯(lián)網(wǎng)搜集并整理了有關(guān)本課的一些視頻資源，并運(yùn)用Flash　MX進(jìn)行有效加工、整合，從情景設(shè)計(jì)到人物獨(dú)白，從內(nèi)容結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)到背景音樂制作，從課堂討論到課后練習(xí)等諸多方面進(jìn)行整體規(guī)劃。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)本課時(shí)，既能感受撲面而來的濃濃的鄉(xiāng)土氣息，又能領(lǐng)略江南小橋流水、月下行船、水鄉(xiāng)社戲的獨(dú)特風(fēng)景，更會對伙伴嬉戲、夜航偷豆等故事情節(jié)留下深刻印象。毋庸置疑，多媒體的成功運(yùn)用，既成功實(shí)現(xiàn)了知識目標(biāo)，又成功實(shí)現(xiàn)了情感目標(biāo)，對于學(xué)生深刻理解作者筆下一群淳樸可愛的農(nóng)村孩子的形象起到積極的促進(jìn)作用。 

4　能力培養(yǎng)，提高學(xué)生寫作水平 

語文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“作文教學(xué)要與閱讀教學(xué)緊密結(jié)合。”學(xué)生在平常作文中，經(jīng)常感到無話可說。其實(shí)這應(yīng)歸結(jié)于教學(xué)不得法，怎么改變這種局面呢？在教學(xué)過程中教師要重視學(xué)生的情感體驗(yàn)和自我追求的趨向，調(diào)動學(xué)生的非智力因素使學(xué)生有學(xué)習(xí)的動力，自覺地投入到學(xué)習(xí)活動中去。 

例如，在教《貓》一文時(shí)，學(xué)生理解完課文后，都沉醉于老舍先生筆下栩栩如生的貓，欽佩于老舍先生精彩的文筆，有意猶未盡的感覺。借此契機(jī)，筆者告訴學(xué)生：“老師為大家準(zhǔn)備了許多貓的可愛圖片，你們想不想閱覽？”筆者在學(xué)生瀏覽圖片時(shí)說：“你們怎樣把這漂亮的圖片介紹給你的家長或同學(xué)呢？請大家應(yīng)選取自己喜愛的一幅加以認(rèn)真觀察，通過畫面展開合理想象，進(jìn)行仿寫。”這時(shí)大家興致高昂，解決了學(xué)生作文時(shí)“無米之炊”的難題。 

5　課堂延伸，拓展學(xué)生閱讀空間 

語文作為一門工具性學(xué)科，它既是人們了解古今中外歷史故事的窗口，也是了解科技動態(tài)前沿的重要途徑，更是滋養(yǎng)心靈、增強(qiáng)感悟、提升審美能力與鑒賞能力的重要載體。因此，語文教師應(yīng)樹立一種“大語文”的教學(xué)觀，突破教材篇幅局限，拓展學(xué)生的閱讀空間，給學(xué)生帶來多層次、多視角的閱讀體驗(yàn)。 

例如，教師可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，鼓勵(lì)學(xué)生在課下瀏覽和閱讀與教材內(nèi)容相關(guān)的名篇佳作，如老舍的作品、魯迅的作品、中國古典四大名著等。教師指導(dǎo)學(xué)生不僅要熟讀這些傳世佳作，更要深入了解作者的生平、經(jīng)歷、理想和抱負(fù)，在感受作品帶來的精神滋養(yǎng)與震撼的同時(shí)，更要了解作者自己的人格魅力，試圖走進(jìn)作者的精神世界。 

通過了解作家及相關(guān)的作品，可以豐富學(xué)生的視野，擴(kuò)大學(xué)生的知識面。網(wǎng)上閱讀，既節(jié)省了金錢，又節(jié)約了時(shí)間，而且網(wǎng)絡(luò)資源的豐富性是一般書籍所無法與之相比的。 

6　合理搭配，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與傳統(tǒng)教具優(yōu)勢互補(bǔ) 

信息技術(shù)雖然在語文教學(xué)中具有諸多優(yōu)勢，但語文教師也不能對傳統(tǒng)的教具如黑板、粉筆、掛圖dylw.net等全盤否定。畢竟，利用傳統(tǒng)的教具，教師更易把握課堂教學(xué)節(jié)奏，增強(qiáng)師生的互動性，教師的個(gè)人魅力與風(fēng)采也能得到更好的展現(xiàn)，這對于激發(fā)學(xué)生的語文興趣，保持學(xué)習(xí)思維的連貫性起到了積極的促進(jìn)作用。因此，教師在運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)，也要與傳統(tǒng)的教具進(jìn)行有效的搭配，提升語文學(xué)科情趣感的同時(shí)，潛移默化地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)因。 

例如，在講解老舍先生的《濟(jì)南的冬天》一文時(shí)，教師可以通過多媒體CAI引領(lǐng)學(xué)生感受人與自然詩情畫意的同時(shí)，體會文中擬人、比喻等修辭方法在寫景中的作用，品味優(yōu)美的語言；在整體把握文章結(jié)構(gòu)時(shí)，可以借助板書進(jìn)行歸納和總結(jié)（圖1）。顯而易見，現(xiàn)代媒體與傳統(tǒng)媒體的合理搭配，會給語文課堂教學(xué)帶來更多的“新意”。語文教師應(yīng)認(rèn)真研究教材的特點(diǎn)，分析學(xué)情，幫助學(xué)生構(gòu)建較為嚴(yán)密的知識體系，從而順利實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。 

7　結(jié)束語 

總而言之，運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行語文教學(xué)，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，陶冶學(xué)生的情感，能讓學(xué)生學(xué)得興趣盎然，教師教得生動活潑，達(dá)到激情引趣、以情促思、寓教于樂的目的。筆者完全相信，在轟轟烈烈的語文教學(xué)改革中，信息技術(shù)將以其他教學(xué)手段無可比擬的優(yōu)勢，逐步走進(jìn)課堂，對于提高語文教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生語文能力將起到積極的促進(jìn)作用，并將會廣泛運(yùn)用于其他學(xué)科。 

參考文獻(xiàn) 

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[3]沈啟峰.淺談信息技術(shù)在初中語文教學(xué)中的運(yùn)用[J].快樂閱讀，2012（8）：37. 

篇8

關(guān)鍵詞：作業(yè) 創(chuàng)新 自主 快樂

新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語文課程的基本功能和主要任務(wù)是全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，使學(xué)生具有初步的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、人文素養(yǎng)以及合作精神。貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)，課堂是主陣地，作業(yè)就是分戰(zhàn)場。我們要凸顯新課程理念，徹底改革過去那種機(jī)械、枯燥、繁瑣的作業(yè)形式，加強(qiáng)作業(yè)改革創(chuàng)新，賦予作業(yè)新的生命，使學(xué)生在自主、生動、充滿智慧與情趣的人文作業(yè)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，實(shí)現(xiàn)師生共同成長！

一、更新作業(yè)觀念，關(guān)注學(xué)生主體意識

語文作業(yè)是為鞏固課堂教學(xué)效果而設(shè)計(jì)的練習(xí)，是語文教學(xué)過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。當(dāng)前的小學(xué)生語文作業(yè)存在幾種現(xiàn)象：重知識鞏固，輕實(shí)踐應(yīng)用；重作業(yè)數(shù)量，輕練習(xí)情趣；重現(xiàn)成內(nèi)容，輕自編形式；重統(tǒng)一訓(xùn)練，輕分層練習(xí)；重練習(xí)結(jié)果，輕思考過程；重等級評定，輕鼓勵(lì)性評價(jià)。這樣的作業(yè)機(jī)械、重復(fù)、套用，偏重書本，脫離學(xué)生和生活實(shí)際，應(yīng)試色彩濃厚，既沒有思維訓(xùn)練價(jià)值，也談不上創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)，毫無個(gè)性和創(chuàng)造性，消減了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，學(xué)生身心的健康發(fā)展也因此受到遏制。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”，“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。

新的形勢，新的理念，給我們提出了“新”的任務(wù)：應(yīng)該怎樣正確給語文作業(yè)定位？作業(yè)設(shè)計(jì)如何兼顧基礎(chǔ)知識的鞏固與能力的發(fā)展？如何正確處理全面發(fā)展與因材施教的關(guān)系？等等，都值得我們思考。新課標(biāo)為小學(xué)語文教學(xué)的整體深化改革指明了航向，要求我們在設(shè)計(jì)語文作業(yè)時(shí)更加關(guān)注人文內(nèi)涵。要避免上述種種作業(yè)弊端，就應(yīng)從觀念這個(gè)層面上對作業(yè)活動進(jìn)行再反思，再認(rèn)識：1、作業(yè)應(yīng)是學(xué)生思維與能力的表現(xiàn)。2、教師是作業(yè)活動的引導(dǎo)者3、學(xué)生完成作業(yè)是有差異的。4、學(xué)生需要得到及時(shí)肯定的評價(jià)。5、作業(yè)可以成為師生溝通的重要載體。觀念的更新帶來對語文作業(yè)新的定位：它不僅是檢測語文教學(xué)效果的一種重要手段，還能對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)起到一個(gè)導(dǎo)向作用。因此，我們要關(guān)注學(xué)生在作業(yè)過程中所表現(xiàn)的積極性、自覺性、能動性、創(chuàng)造性和自立、自主、自強(qiáng)的“我要做”的主體意識，在作業(yè)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新上多下功夫，讓學(xué)生在能動的富有創(chuàng)造性的作業(yè)活動中，獲取快樂，獲得生動、活潑、完滿的發(fā)展。

二、遵循課程理念，探索作業(yè)新的模式

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教學(xué)活動能夠充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性，正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系。新課標(biāo)下語文作業(yè)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)力求創(chuàng)新，除要講究趣味性、實(shí)踐性、層次性外，還應(yīng)彰顯自主性、體現(xiàn)整合性、加強(qiáng)創(chuàng)造性。

1.變單一枯燥為多樣有趣，讓學(xué)生感受快樂

對于內(nèi)容枯燥、形式單調(diào)的作業(yè)學(xué)生感到乏味，因此，給枯燥的作業(yè)創(chuàng)設(shè)一些新花樣，可以調(diào)動學(xué)生的積極性。語文本身是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，其中就包括聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)。因此語文作業(yè)應(yīng)該是靈動的、多樣的，不僅內(nèi)容形式要多變，而且作業(yè)的呈現(xiàn)方式也應(yīng)多樣化，可以是視覺、聽覺、觸覺等方式的；可以是抽象思維的結(jié)果，也可以是形象思維的結(jié)果；可以是單一的，也可以是綜合的；可以用日記或作文等文字材料，也可以是照片、圖表、音頻，視頻等音圖材料，還可以是可知可感的實(shí)物……其次，語文作業(yè)要加強(qiáng)課程的橫向聯(lián)系和整合，構(gòu)成一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)整體，以此培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)建多元知識結(jié)構(gòu)的能力。

1.1愉快的積累式作業(yè)。

學(xué)習(xí)重在積累。語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：語文學(xué)習(xí)要注重“豐富語言的積累”，“吸收人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)”。但如果積累只是停留在抄抄寫寫，死記硬背，既加重學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，也讓學(xué)生索然無味。要改變這種狀況，就要設(shè)計(jì)令學(xué)生樂于接受的積累式作業(yè)。如學(xué)習(xí)了《游園不值》、《絕句》后，請學(xué)生在我國璀璨的詩文寶庫里找一找還有哪些描繪春天的詩，先收集在采蜜本上，再做小老師向同學(xué)推薦。這樣的作業(yè)，學(xué)生感到新鮮有趣，極大地調(diào)動了學(xué)生的積極性，學(xué)生絲毫未感覺到作業(yè)的壓力，做起來當(dāng)然興趣濃厚，掀起一股學(xué)古詩、誦古詩的熱潮。很多同學(xué)還找到許多描寫其他季節(jié)的詩，我把他們分季節(jié)張貼起來，教室儼然成了四季詩苑，學(xué)生心里美滋滋的，覺得分外有情調(diào)。

1.2有趣的游戲式作業(yè)。

游戲一直是學(xué)生感興趣的話題，將所學(xué)的知識寓于游戲中，既激發(fā)學(xué)生作業(yè)的積極性，又能提高學(xué)習(xí)的效果。如教學(xué)很多介紹各地風(fēng)景的課文后，可以設(shè)計(jì)“你問我答”的游戲，一人說風(fēng)景，一人說所在地，并進(jìn)行適當(dāng)描述，讓學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與家長之間進(jìn)行。再如對成語的復(fù)習(xí)，設(shè)計(jì)“你演我猜”、“成語接龍”等游戲作業(yè)，課后互相玩一玩。學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中體驗(yàn)知識的魅力、成功的喜悅。

1.3活潑的鑒賞型作業(yè)。

提高學(xué)生的“審美情趣”，豐富學(xué)生的“精神世界”也是語文教學(xué)的目標(biāo)。教材中有許多進(jìn)行審美教育的素材，可以讓學(xué)生進(jìn)行鑒賞活動。如學(xué)習(xí)《讓我們蕩起雙槳》、《長江之歌》后，讓學(xué)生學(xué)唱歌曲，也可自編舞蹈；學(xué)完《我們愛你啊，中國》后鼓勵(lì)學(xué)生收集有關(guān)資料圖片，張貼在教室的墻壁上，還可開展“江山如此多嬌”的主題隊(duì)會，讓學(xué)生了解祖國山河的壯麗，抒發(fā)強(qiáng)烈的愛國之情。這樣的作業(yè)活動既鞏固深化了所學(xué)知識，又能使學(xué)生增加文化積淀，豐厚知識背景，提高綜合素養(yǎng)。

2.變被動統(tǒng)一為主動選擇，讓學(xué)生體驗(yàn)自主

常言說：“有一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”。學(xué)生存在著認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)興趣的差異和個(gè)人感受和獨(dú)特體驗(yàn)的不同。作業(yè)是學(xué)生鞏固知識、形成語文能力的重要手段，又是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的重要途徑，關(guān)系到學(xué)生知識與能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。而語文的學(xué)習(xí)，重在學(xué)生的自我選擇、自我積累、自我運(yùn)用。如果作業(yè)一刀切的話，會導(dǎo)致優(yōu)生不“優(yōu)”，差生太“差”。因?yàn)閷?yōu)生來說，這些輕而易舉的作業(yè)他們根本“吃不飽”，不能激發(fā)他們進(jìn)一步探索、求知的欲望。后進(jìn)生，卻可能“撐死了”，望難生畏，久而久之，以“不會”為借口搪塞。適時(shí)、適量、適度的作業(yè)有利于促進(jìn)學(xué)生鞏固知識，訓(xùn)練技能，發(fā)展智力。因此，教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)既考慮到每個(gè)學(xué)生的個(gè)別差異，又做到因材施教、有的放矢，布置有層次、有梯度的作業(yè)，讓學(xué)生根據(jù)自身情況充分思考，有選擇性地完成，做出有個(gè)性、有思想的作業(yè)。真正做到作業(yè)目標(biāo)自己確定，作業(yè)方法自己選擇，作業(yè)效果自己評價(jià)。讓學(xué)生在開放式作業(yè)中享受自主，學(xué)會合作，激活創(chuàng)新，使每個(gè)學(xué)生都能最大限度地發(fā)揮潛能。

如學(xué)習(xí)《九寨溝》一文后，我把作業(yè)分成兩類，這樣設(shè)計(jì)：必做題：1、有感情地朗讀課文。2、摘錄文中的好詞佳句，背誦下來。選做題：1、為九寨溝的美麗風(fēng)光設(shè)計(jì)一條廣告語。2、為九寨溝旅游公司的王導(dǎo)游寫一份介紹九寨溝的解說詞。讓學(xué)生根據(jù)自身的知識水平和學(xué)習(xí)能力有選擇性地完成。這樣的選擇性作業(yè)，滿足了不同層次學(xué)生的需要，減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，保證了全體學(xué)生都在不同的目標(biāo)下練有所得，體會到成功的樂趣；提高了作業(yè)的針對性，發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，使他們樹立了“我能行”的信心，樂學(xué)而不厭。

3.從個(gè)體作戰(zhàn)走向多人互動，讓學(xué)生學(xué)會合作

打破傳統(tǒng)作業(yè)“獨(dú)立作戰(zhàn)“的形式，變個(gè)體型為合作型。采用互動協(xié)作原則，讓學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與家長，學(xué)生與老師相互切磋，共同合作完成作業(yè)。

3.1溫馨的家庭合作型作業(yè)。

一些學(xué)生不能獨(dú)立完成的作業(yè)，可以讓家長參與到作業(yè)中來，這樣學(xué)生既可以學(xué)到知識，又可以調(diào)動學(xué)生的積極性，使得作業(yè)具有濃濃的“親情感”。如學(xué)生講述課文故事，家人進(jìn)行點(diǎn)評建議；共同讀一本書、讀后交流的親子閱讀活動等。在這種充滿親情的環(huán)境中，學(xué)生學(xué)會了交流、學(xué)會了合作，知識、技能、情感都得到了發(fā)展。

3.2友情的學(xué)生互動型作業(yè)

積極倡導(dǎo)合作的學(xué)習(xí)方式是語文課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念。讓學(xué)生采用小組合作學(xué)習(xí)的形式，群策群力完成作業(yè)，能有效地培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、創(chuàng)新精神。如為慶祝祖國生日，小組合作出一份手抄報(bào)，并進(jìn)行評比。小組內(nèi)成員從版面設(shè)計(jì)、選擇材料到謄寫、美化，分工合作，齊心合力。圖文并茂、色彩鮮艷的一張張小報(bào)便在他們手里誕生了。再如學(xué)習(xí)了《負(fù)荊請罪》、《三打白骨精》后，讓小組排練課本劇，評選最佳小導(dǎo)演、小演員，要想獲得這樣的殊榮，學(xué)生就必然要加深對文本的理解，加強(qiáng)合作。結(jié)果演員們個(gè)個(gè)興致勃勃，不管語言還是動作都精益求精，表演十分精彩，觀眾們看得也興致盎然。完成這一類作業(yè)，學(xué)生既分工，又有合作，大家出謀劃策，彼此信任，互相幫助，在互動中促進(jìn)了交流，在交流中學(xué)會了合作。

4.從封閉課堂走向開放實(shí)踐，讓學(xué)生發(fā)展能力

如今，世界各國的競爭隨著知識經(jīng)濟(jì)的來臨而日益激烈，知識經(jīng)濟(jì)的生命和源泉在于創(chuàng)新。教師應(yīng)利用教材中富有創(chuàng)造性的因素來布置作業(yè)，促使學(xué)生多方面、多角度、多層次去探索，去發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)造“人人成功”的機(jī)會。語文作業(yè)不只是為了鞏固，還是學(xué)生繼續(xù)全面學(xué)習(xí)知識、積累知識的手段，更應(yīng)是創(chuàng)造性地應(yīng)用語文知識，培養(yǎng)語文綜合能力的重要途徑。作業(yè)的過程，實(shí)際上就是學(xué)生不斷參與，不斷搜集，不斷發(fā)現(xiàn)，不斷創(chuàng)造的過程。所以我們要樹立大教育觀，走出封閉狹隘的課堂，拓展學(xué)生作業(yè)的空間，通過作業(yè)把學(xué)生引向家庭，引向社會，引向生活，使作業(yè)成為學(xué)生生活的“向?qū)А薄?/p>

4.1生動的操作性實(shí)踐作業(yè)。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)學(xué)生的這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐?！币晃唤逃艺f過：“兒童的智慧就在他的手指尖上?！弊寣W(xué)生動手實(shí)踐，多種感官協(xié)同活動，能使學(xué)生對所學(xué)知識理解得更深刻，又能發(fā)展多方面的能力。如學(xué)習(xí)了《黃山奇松》一文，布置學(xué)生用自己喜歡的方式記錄黃山，學(xué)生有的美美地誦讀，有的則用彩筆描繪，還有的寫下由衷的贊嘆；在《走，我們?nèi)ブ矘洹返奶栒傧?，用自己的小手種下一棵愛的幼苗，灑下一片殷殷的期望；在《月光啟蒙》的優(yōu)美境界里，用深情制作一張卡片、書寫一首小詩送給母親；在《姥姥的剪紙》的溫馨氛圍中，動手做做剪紙，還可了解其他民間藝術(shù)形式，制作“民間藝術(shù)集錦”，感受中華藝術(shù)的豐富博大……這樣的作業(yè)，激活了學(xué)生的思維，使他們迸發(fā)出創(chuàng)新的火花，把一次次作業(yè)變成了一件件藝術(shù)品。由此，使學(xué)生在實(shí)踐操作中語文知識得到鞏固，個(gè)性得到張揚(yáng)，興趣得到培養(yǎng)，能力得到提高。

4.2充滿探究的調(diào)查式作業(yè)。

所謂調(diào)查式作業(yè)主要指通過學(xué)生進(jìn)行社會調(diào)查，并分析調(diào)查所得資料，從而進(jìn)一步認(rèn)識我們周圍的世界，提出解決生活中實(shí)際問題的建議性的方案。教師從現(xiàn)實(shí)生活中挖掘能引發(fā)學(xué)生去調(diào)查、實(shí)踐的材料，營造自由寬松的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生提出新思路、新方法、新方案，并把這些調(diào)查實(shí)踐的東西寫下來，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)思維能力。如在學(xué)完《神奇的克隆》后，布置學(xué)生去調(diào)查、收集生活中的克隆現(xiàn)象；學(xué)完《大自然的文字》后，布置學(xué)生搜集其他大自然的文字。然后再到課堂上來交流。在這些調(diào)查式的實(shí)踐作業(yè)中，學(xué)生求真、求實(shí)，回歸生活的“大課堂”，經(jīng)過自己的調(diào)查研究分析概括，既學(xué)到了知識，又鍛煉了能力，而且富有生活的時(shí)代氣息。

4.3富有挑戰(zhàn)的課題式作業(yè)

兒童心理學(xué)研究表明：在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界上，這種需要特別強(qiáng)烈。針對學(xué)生的這種心理，我們可以用“小課題”的形式，引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，再通過自己的實(shí)踐、探索解決問題的方法或途徑，然后指導(dǎo)學(xué)生把自己探索的過程記錄下來。 如學(xué)了《云雀的心愿》，學(xué)生深切感受到環(huán)境與動物與人休戚相關(guān)，體會到環(huán)保的重要。我們周圍的環(huán)境正急劇惡化，是什么原因造成的？怎樣改變？我能做些什么？我心目中的理想環(huán)境又是什么樣的？布置小課題，以小組為單位進(jìn)行研究，把研究的過程、結(jié)果、問題記錄下來，然后再集體交流。這樣引導(dǎo)學(xué)生深入生活，調(diào)查研究，不但比生硬講授來得感性直接，使“環(huán)保小衛(wèi)士”的責(zé)任感油然而生，而且能培養(yǎng)學(xué)生提出何題、分析問題、解決問題的能力，有利于創(chuàng)新意識的形成。

三、改進(jìn)作業(yè)評價(jià)體系，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展。

得到肯定是學(xué)生在思維和行為表現(xiàn)后重要的心理需要。教師在布置了內(nèi)容和形式進(jìn)行了一番創(chuàng)新的作業(yè)后，對學(xué)生完成的情況要及時(shí)評價(jià)，而且評價(jià)要愛護(hù)學(xué)生的好奇心、激發(fā)學(xué)生的求知欲、保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、尊重他們的個(gè)性，要注意給予恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)。在我的學(xué)生的作業(yè)本上已經(jīng)不再是簡單的對錯(cuò)號，不管優(yōu)劣，還有教師真誠寫上的贊賞、感受、鼓勵(lì)、教誨、批判……話不在多，而是在于引起學(xué)生共鳴。另外，每次作業(yè)，教師都選出比較好的、比較認(rèn)真的、進(jìn)步較大的，來表揚(yáng)一番。真誠地表揚(yáng)學(xué)生的點(diǎn)滴優(yōu)點(diǎn)，并對不足提出殷切的希望。還讓他們互相評價(jià)，把他人當(dāng)作自己學(xué)習(xí)的對象，互相學(xué)習(xí)，教師的引導(dǎo)作用起到畫龍點(diǎn)睛之功效。