導(dǎo)語：如何才能寫好一篇我是中學(xué)生作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

沒有想到啊！我一走進我們學(xué)校，就因為踩了同學(xué)一下腳，摔了一跤~！這真是一次“下馬威”。我狠不得在地找條縫鉆進去！所以，我便疾步走進教學(xué)樓……

又是一次“下馬威”??！~我走上樓梯，由于剛剛摔了一跤，同學(xué)都把我看一看的，我就跑上樓，跑啊跑，也不知道走了幾樓了，就走進我們班教室的那個位子坐下，左看看，右看看。忽然，看到我一個小學(xué)同學(xué)，現(xiàn)在分到18班。我走過去，問道：“你不是在18班嗎？怎么跑到我們12班來了？”她氣憤的說“什么哦？這里是18班！~你怎么會在這兒?。?rdquo;我心一懸！糟了，可能走錯了?。∥遗艹鼋淌乙豢?，的確走錯了！~我暈，嗅大了~只好灰溜溜的跑回12班教室。這時，剛好班主任來了，他講了幾點要求，就叫來了一個個子很高的人，這就是---我們軍訓(xùn)時的教官~哎，可怕的軍訓(xùn)來了~………

2。受苦=軍訓(xùn)

今天是第一天軍訓(xùn)，該講的都講了，就開始訓(xùn)練了~教官只要說“立正！”你就必須快速立正！而且站的時候，還不許動，連撓癢癢都不行~如果有什么事，還要打報告，真是辛苦！

哈哈哈！天助我也！第二天下雨了！我心中有說不出來的高興，自然，我們在教室里，不用軍訓(xùn)，教官要教我們《團結(jié)就是力量》，我們班紀(jì)律就不好了~盡管教官說了又說，可還是不行~！教官生氣了，罰我們坐軍姿我想：坐著不動，又不受累，沒有什么??？這怎么能算懲罰？可剛剛坐了一會兒，我的臉就很癢，我又不敢撓~教官兇巴巴，我大氣都不敢出一聲?？墒墙坦賳栁仪懊婺峭瑢W(xué)的問題，我終于忍不住了，叫了一聲：“汪汪”可教官聽成“報告”了。教官把頭一扭，習(xí)慣性語言：“干嘛呢？”我聽了覺得特搞笑，BECAUSE：教官是個陜西人，說話很有個性，我咬住嘴唇，才沒笑出來。

可悲的是：第三天不下了，我們又要軍訓(xùn)了~！到了晚上，我們初壹全年級，舉行拉歌大賽。1?9班為1連，10?18班為2連，我們叫：一連的來一個。最后還是我們唱~可我們只學(xué)了3首歌，只好眼睜睜的看者別的班唱~！

哎！想不到叔叔是這么訓(xùn)練的，真辛苦??！

3。早出晚歸

篇2

我是一名初中語文教師，提起作文，經(jīng)常聽到學(xué)生對作文畏難煩惱的感嘆之聲：“作文真難！”學(xué)生對作文的厭倦心理，并不是一朝一夕形成的。那么，怎樣才能消除學(xué)生對作文的畏難情緒呢？我從多年的語文教學(xué)實踐中體會到：要消除學(xué)生對作文的畏難情緒，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。學(xué)生的寫作興趣不是生來就有的，是教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，通過認(rèn)真培養(yǎng)產(chǎn)生的。

第一，教師要正確引導(dǎo)學(xué)生閱讀，喚起他們的寫作興趣。要想提高學(xué)生的寫作興趣和寫作能力，教師首先必須引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀。古人說：“書讀百遍，其義自見?！爆F(xiàn)行語文教材中，有許多優(yōu)美文章和精彩片段，這為搞好寫作教學(xué)提供了良好材料。課文中大部分是名家名篇，語言生動形象，易感易學(xué)，很適合學(xué)生閱讀。對于這些課文，我們應(yīng)該讓學(xué)生多讀多記，必要時背下來。學(xué)生在頭腦中積累的東西多了，到寫作文時語言就會像涓涓細流，自然而然地從筆下源源不斷“流淌”出來。要想讓學(xué)生寫出好文章，不但要引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文，還要擴大學(xué)生的知識面，通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀大量的報刊，閱讀名家名篇，汲取其中豐富的寫作營養(yǎng)。學(xué)生真正做到讀書破萬卷，自然也就下筆如有神。

第二，教師要引領(lǐng)學(xué)生走進生活，從實踐中積累寫作素材。生活是寫作的源泉，作文就是把我們身邊的生活寫出來，把平時所見、所聽、所想和所感的東西，用恰當(dāng)?shù)恼Z言文字表達出來。正如葉圣陶先生所說：“生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐盛而不枯竭，溪水自然活潑流個不停息。”這就要求教師多引導(dǎo)學(xué)生體驗生活，通過郊游、春游、參加學(xué)校組織的各項活動，引導(dǎo)學(xué)生廣泛積累寫作素材。在生活、實踐過程中，教師要特別注意引導(dǎo)學(xué)生觀察事情過程，觀察生活細節(jié)，若有感受和心得體會，就及時記下來。這樣堅持久了，學(xué)生在撰寫作文的時候就會習(xí)慣于記實事、寫真人、抒真情、發(fā)實感，真正寫出有血有肉，貼近現(xiàn)實生活的文章。

第三，教師要給予學(xué)生成功感，激發(fā)他們的作文興趣。在作文教學(xué)中，教師千萬不可忽視鼓勵的力量。對于那些寫作水平不高的學(xué)生，教師要努力找出他們作文中的閃光點及時予以鼓勵；對于那些寫作能力較強的學(xué)生，教師要盡可能地提出較高的要求。使學(xué)生既充分肯定自己的成功之處，看到自己的長處，又愉快地認(rèn)識到自己作文中的不足。這樣以來，無論寫作能力優(yōu)、差的學(xué)生，都能充分體驗到成功的喜悅，感受到寫作的成就，從而產(chǎn)生濃厚的寫作興趣。我在每次輔導(dǎo)學(xué)生作文后，都挑出一些優(yōu)秀作文和進步明顯的作文，張貼在教室里，讓學(xué)生相互閱讀，這樣既可以讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)，還產(chǎn)生很強的激勵效果。除此之外，我還鼓勵學(xué)生辦班級手抄報、寫廣播稿、評論社會熱點問題等，并鼓勵他們勇于向報刊投稿。通過采取行之有效的做法，極大激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣，徹底消除了學(xué)生對作文的畏難情緒。

第四，教師要組織學(xué)生自己評改作文，切實提高他們的寫作能力。在作文批改中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生參與評改，可采取互批互改、集體批改等多種形式。常用的批改形式是組織學(xué)生互批互改，引導(dǎo)學(xué)生批改作文時要求做到以下幾點：一是先通篇讀，看作文是否符合要求；二是一字一句地認(rèn)真閱讀，找到不通順的句子、不恰當(dāng)?shù)脑~語、錯別字和用錯的標(biāo)點符號等，采用圈、點等符號標(biāo)出來，最后寫上對這篇作文的評語。這樣以來，學(xué)生對作文便達到自作自改自滿意，無論基礎(chǔ)較好的學(xué)生還是基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，都會對相互批改作文產(chǎn)生濃厚的興趣。作文寫得差的學(xué)生改到好的作文時，可以從中學(xué)到方法，受到啟發(fā)，得到提高；寫得好的同學(xué)改到寫得差的作文，也從中吸取教訓(xùn)。實踐證明，讓學(xué)生自己評改作文會使學(xué)生逐步養(yǎng)成喜歡動筆的良好習(xí)慣，有利于調(diào)動他們的寫作積極性，長此以往，學(xué)生便會自然而然地產(chǎn)生寫作興趣，激發(fā)濃厚的寫作激情。

第五，發(fā)揮特長。在每學(xué)期重點練習(xí)寫作某一文體的前提下，教師可在開學(xué)初、期中、期末安排幾次自命題作文，連體裁、題材也可不限，放手讓學(xué)生選擇自己感興趣的內(nèi)容，寫自己長于表達的文體，“八仙過海，各顯神通”，充分發(fā)揮學(xué)生的個人特長。這樣，必然會涌現(xiàn)出許多有真情實感的優(yōu)秀習(xí)作，顯示出不同的學(xué)生寫作某種文體的特殊才華。教師充分肯定這些習(xí)作中所表現(xiàn)出來的寫作特長并加以引導(dǎo)，以激勵更多的學(xué)生發(fā)揮自己的“一技之長”，達到培養(yǎng)作文興趣的目的。

任何一種心理的形成，都不會是一勞永逸的。中學(xué)生的作文興趣不僅需要認(rèn)真培養(yǎng)，而且應(yīng)當(dāng)強化鞏固。教師的任務(wù)在于不斷向?qū)W生揭示作文的基本規(guī)律，以形成永久性的作文興趣，使之終生受益。

1.熱愛生活，將暫時興趣變?yōu)殚L遠興趣

一兩次作文的成功和教師的鼓勵，可以使學(xué)生對作文產(chǎn)生興趣，但這種興趣是暫時的，缺乏牢固的基礎(chǔ)。教師須通過啟發(fā)，使學(xué)生在寫作實踐中逐步明確作文同生活的關(guān)系：“作文、說話、做工一樣，是生活中間缺少不了的事情。生活中間包含著許多項目，作文也是一個?！保ā度~圣陶答教師的100封信》，第103頁。）“作文是我們生活里的一件事情。不是為了考試，作文不是生活的點綴，而是生活的必需。”（《葉圣陶教育文集》第3卷，第339、90頁。）養(yǎng)成熱愛生活，嚴(yán)肅地對待生活，一絲不茍地練習(xí)作文的心理習(xí)慣，懂得生活是作文植根的沃土，把熱愛生活，觀察積累作為寫好作文的基礎(chǔ)，培養(yǎng)對作文的長遠興趣。

2.勤于實踐，在練筆中“自悟其理法”

中學(xué)生作文須經(jīng)過有計劃、有目的的反復(fù)訓(xùn)練，方能體味其中的甘苦，掌握寫作技能，以至感受到作文的樂趣，最終形成個人的興趣。正如葉圣陶先生在他的《語文教育論集》中所言，“寫作系技能，不宜視作知識，宜于實踐中練習(xí)，自悟其理法，不能空講知識?！彼终f：“寫作，和閱讀比較起來，尤其偏于技術(shù)方面，凡是技術(shù)，沒有不需要反復(fù)歷練的?！保ā度~圣陶教育文集》第3卷，第339、90頁。）真正使學(xué)生在“歷練”的過程中“自悟其理法”，對作文產(chǎn)生興趣，根本是引導(dǎo)學(xué)生對作文的實踐性有深切的認(rèn)識，長期堅持練筆。

3.爭取突變，鼓勵達到作文的“高峰”

篇3

端午節(jié)是中國的傳統(tǒng)節(jié)日。在這一天有許多的活動，如包粽子、賽龍舟、掛菖蒲，艾草、熏蒼術(shù)、喝雄黃酒……據(jù)說是為了辟邪。至今，端午節(jié)在中國人民心中仍是一個十分隆重的節(jié)日。下面是小編為大家整理的關(guān)于端午節(jié)快樂中學(xué)生作文600字，希望對你有所幫助!

端午節(jié)快樂中學(xué)生作文600字1農(nóng)歷五月初五，是家鄉(xiāng)最有特色的日子——端午節(jié)。雖然端午節(jié)是中國人民中一個十分盛行的隆重節(jié)日，無論在中國南方還是北方，都有過端午節(jié)的習(xí)俗。但我感覺，南方的端午節(jié)要比北方的更有意思，氣氛更濃郁，更能表現(xiàn)端午節(jié)特色。

端午節(jié)是為紀(jì)念偉大詩人屈原所定的節(jié)日。每到端午節(jié)這一天，我們家家戶戶都會包一種"中山蘆兜棕”圓棒形的粗如手臂，用新鮮的竹葉來縛棕，里面放有配料，分有咸粽子和甜粽子兩種口味。甜粽子有蓮蓉，豆沙，栗蓉，棗泥;咸的呢，就是咸肉啊，燒雞，蛋黃，干貝，冬菇，綠豆，叉燒等材料。包好的粽子放在一個鍋里煮，等粽子熟了以后，會聞到淡淡的竹葉香，清香四溢，彌漫整個廚房。

在這天，村里的“扒龍船”太小兒科啦!對我來說一點也不過癮。要看還是電視直播的，地地道道的龍舟賽。浩大的江面，二十多條“傳統(tǒng)龍”參加角逐。長長的龍船上坐滿了肌肉鼓鼓的大漢。中間是鼓手，前頭的人吶喊助威，聲勢震天，霸氣。威風(fēng)，震撼。

細雨霏霏，江水涌涌。在此，男兒盡顯勇敢，堅強本色，了不得!在北方，“扒龍船”的風(fēng)俗是不常見的，因為北方的河流不如南方多，所以北方的端午節(jié)只吃粽子，不如南方的轟轟烈烈，激情熱鬧。這就是我家故鄉(xiāng)端午節(jié)的獨特之處所在。

故鄉(xiāng)的端午節(jié)喲，你給了我多少喜悅和歡樂啊!端午粽飄香，龍舟響當(dāng)當(dāng)，好事成雙雙!端午節(jié)流露出的是地道故鄉(xiāng)情，是一種古老的傳統(tǒng)，是對詩人屈原的愛國精神一種欽佩，贊頌。吃著正宗的家鄉(xiāng)粽子，看著精彩的家鄉(xiāng)龍舟賽，心里頭別有一番滋味。

又一個新的端午節(jié)即將到來，我懷著一顆思念，期待，激動的心去迎接你。去歡迎你。

端午節(jié)快樂中學(xué)生作文600字2端午節(jié)、春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)等是我國傳統(tǒng)的節(jié)日。每逢佳節(jié)倍思親;無論是遠在他鄉(xiāng)的游子，還是近在咫尺的家人都要聚在一起，過一個團圓節(jié)?！岸宋绻?jié)”由來已久。分大端午和小端午。小端午是農(nóng)歷五月初五大端午是在五月十五。“端”字有初始的意思，“端午”就是五月的第一個逢五。端午節(jié)又叫“龍舟節(jié)”“詩人節(jié)”“燈節(jié)”。

說起這些節(jié)日，還有一段悲涼凄美的故事呢!戰(zhàn)國時期，愛國詩人屈原投江自盡，周圍的人紛紛走到江邊劃船打撈。人們爭先恐后的，要把屈原救上岸。打撈了很久以后，人們還不見屈原的尸體，就回家拿米團扔往江中，不讓江中的魚、蝦、蟹、鬮等把屈原的尸體吃掉，于是有了現(xiàn)在的吃粽子、賽龍舟。

“端午節(jié)”最重要的習(xí)俗就是吃粽子了。粽子一般用黃米和糯米做成。把黃米或者糯米，還有包粽子的竹葉泡在盆里一天一夜。再用葉子把粽子包成三角形，每一個角放上大棗或花生，為的是不讓米溢出來。粽子包好后，連同雞蛋一起放到大鍋里，慢火煮一下午。粽子煮好后，打開鍋，芳香四溢，竹葉的香味，粽子的清香，沁入到雞蛋中，使人忍不住要多吃幾個。

端午節(jié)還有一個傳統(tǒng);用艾子葉驅(qū)蚊。以前醫(yī)療不發(fā)達，有些體弱殘疾的人被蚊蟲叮咬后會死亡，把艾葉放在門上有一種避邪的作用。人們還在端午節(jié)這天綁許多五彩的小掃帚。小掃帚是用麻線做成的。人們用各種染料把麻染成七彩線。綁制成1厘米長的小掃帚，再用一些小果殼染成各種各樣的顏色，中間有一個小孔，將七彩線把小果殼穿在一起，綁在孩子們的手腳上，以示吉祥如意。

中華民俗源遠流長，這不是迷信，而是傳統(tǒng)習(xí)俗。我們應(yīng)該去尊重它、保護它。讓古老的傳統(tǒng)文化成為民族的和諧，為經(jīng)濟的騰飛做出貢獻。

端午節(jié)快樂中學(xué)生作文600字3今天是一年一度的端午節(jié)，原本我是可以過一個安寧的下午，可是一場演出把我的計劃打破了，不過我還是要謝謝這次演出，為什么?我不好意思說。

這是我們小紅花藝術(shù)團成立七周年的匯報演出，一共有20種不同風(fēng)格的舞蹈，時間整整安排了一個下午，全團幾百名師生，觀者數(shù)不清，由于我們的舞蹈在揚州市“瓊花獎”舞蹈比賽中獲得了銅獎，所以被安排在最后一個演出，媽媽說這叫“壓軸戲”。

前面的舞蹈我就不說了，重點來談?wù)勎覀兲倪@支《洗衣舞》吧!這是一個真實的故事：從前，藏族被日本軍團攻擊有了困難，一天，我們的來到藏族地，幫他們種地、開路、建房屋、還把日本兵趕跑了，藏民們終于過上了好生活，藏民中的一些小女孩為了報答戰(zhàn)士，自發(fā)的組織起天天幫他們洗衣服，這支舞蹈的內(nèi)容就像動畫片一樣在我腦海里跳了出來。

在焦急的等待中，終于到最后一個的節(jié)目了，我們穿著漂亮的藏族服裝，笑容滿面，自信滿滿的走上了臺，我看見坐在臺下的媽媽為我豎起了大拇指，拼命的為我鼓掌。我用心做著每一個動作，一邊認(rèn)真數(shù)著節(jié)拍，一邊回想老師在排練時對我們講的動作分解，每個動作都做到了位，仿佛自己就是那些藏族小女孩里的一員，心里充滿對叔叔的感激，開心的為他們洗衣服……

時間過得好快，當(dāng)我們擺好最后一個結(jié)束的造型時，音樂停了，當(dāng)我們用藏族的禮儀向觀眾們謝幕的時候，我看見老師的臉上露出了滿意的笑容，對我們微微點了點頭，我想這是對我們表演的肯定吧!走下臺來，媽媽一把抱起了我，吻了又吻，在我耳邊悄悄說：“今天你跳得真好，真捧!”我的心里美滋滋的。

這就是我的端午節(jié)，快樂的一天!

端午節(jié)快樂中學(xué)生作文600字4“玉粽襲香千舸競，艾葉黃酒可驅(qū)邪。騎父稚子香囊佩，粉俏媳婦把景擷?！痹诿鑼懚宋绻?jié)的詩句中，我很喜歡這首《端陽采擷》。玉粽飄香，百舸爭流，艾葉青青，黃酒盈盈，慈父稚子佩戴香囊，俊俏媳婦巧笑倩兮，簡直是一幅絕妙的端午民俗畫。

我的家鄉(xiāng)端午節(jié)沒有賽龍舟的習(xí)俗，采艾草和縫香囊卻自古有之。每到春天，和風(fēng)煦暖，艾草便綠意蔥蘢、蓬蓬勃勃地生長起來了?？?，一叢叢，一簇簇，遍布田埂地頭，綠得耀眼，像綠色的翡翠，煞是喜人。

端午節(jié)那天早上，當(dāng)我還在酣睡的時候，就有毛茸茸的東西在撩撥耳朵，瞬間淡淡清香直鉆鼻孔，沁人心脾。哦，是爸爸起了大早，在日出之前從野外采了青青的艾草回來。媽媽會把最鮮嫩的挑出來，輕輕掛在我們耳邊，意在保佑我們百病不生，平安長大。

在氤氳的藥香中，我睜開蒙眬的睡眼，穿好衣服。背著書包出門的時候，媽媽會把一個用五色絲線縫成的香囊，莊重地放在我的衣兜里。媽媽那一本正經(jīng)的樣子，有一種難以形容的神圣感，一顆小小的心陡然被幸福塞得滿滿的。

媽媽像突然想起什么來似的，又抓起兩個香囊塞到我的書包里，叮囑道，別忘了，送給老師。

當(dāng)我們剛剛走進學(xué)校，空氣中就彌漫著一股清香。大家翕動鼻翼，四處打探，最后斷定香味是從老師的屋里傳出來的。

當(dāng)我們誦讀課文的時候，老師走進了教室，大家放下課本，爭先恐后地跑到老師身邊，這個給老師耳朵上掛幾枝艾草，那個給老師的衣袋里塞個香囊，還有的把五色絲線系在老師的手腕上。

這時，師母端著個盆子進來了，里面堆滿了綠色三角的東西，熱氣騰騰，香氣裊裊。老師說，嘗嘗我做的咸肉粽子嘍!我們趕緊規(guī)規(guī)矩矩地坐好，師母把粽子一個個放在我們面前。吃完后，老師說，孩子們，你們知道吃粽子是紀(jì)念誰嗎?

我們搖頭。老師轉(zhuǎn)身在黑板上寫下兩個大字：屈原。老師說，屈原是愛國主義詩人，他一輩子吃了很多苦，受了很多冤屈，但是他始終熱愛自己的祖國。你們長大后會像蒲公英的種子一樣散落天涯，但是無論何時都不能忘記家鄉(xiāng)、忘記祖國。

接下來，老師就開始吟誦屈原的詩句：“……路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索……”

而今，又逢端午，爸媽已是耄耋之年，再也沒有人為我采艾草縫香囊了。青青的艾草和粽子的清香穿透了幾十年的歲月滄桑，還有那兩鬢斑白的老師誦讀《離騷》的情景，浮現(xiàn)眼前，鮮活如昨。

端午節(jié)快樂中學(xué)生作文600字5今天是我國的傳統(tǒng)節(jié)日—端午節(jié)。

因為放假，所以我起的比平時稍晚一點。當(dāng)我睜開眼睛的時候，卻發(fā)現(xiàn)我的手上腳上都被帶上了五彩線。五彩線是由紅、粉、黃、綠、藍五種顏色組成的，很鮮艷。媽媽告訴我說，端午節(jié)帶上五彩線會給自己帶來好運的。

洗完臉后，我就來到了餐桌前。滿滿的一桌，真豐富啊;有大大的三角形粽子，還有香噴的雞蛋、鴨蛋、鵝蛋?？粗@么多好吃的，我的口水禁不住流了出來。

正準(zhǔn)備開動時，爸爸發(fā)言了：“知道今天為什么要吃粽子嗎?哪位“同學(xué)”知道請舉手回答?”

這可難倒了我了，我就裝作沒聽見，等待爸爸解釋。爸爸告訴我說是為了紀(jì)念我國古代一位偉大的詩人屈原，真沒想到一種食物也有故事。

爸爸講完后，我已經(jīng)迫不急待地想和他們做游戲了頂雞蛋。

我在盤里隨手拿了一個個頭較大的雞蛋，先和爸爸來了一個對決。而我的力氣太小了，一個回合下來，就輸給了爸爸。但是心里卻不服輸。心想：“可不能這么算了?！蔽矣秩ハ殆Z蛋，想和媽媽較量一番。

只見媽媽在盤子中左挑右選的，好像里面藏了大將軍。我好奇地問媽媽：“你在選什么?難道鵝蛋還會有什么不同嗎?”聽完后媽媽耐心地說：“你看這鵝蛋好像都一樣，其實里面的學(xué)問大著呢!首先你要看蛋的形狀，要選“小頭”尖一點的，這樣的蛋會比較有優(yōu)勢一些;其次要看鵝蛋的外殼，光滑、細膩、顏色勻，這樣的蛋殼更硬一些。根據(jù)這些特點選，一定能獲勝。”

我半信半疑地選了一個鵝蛋，就開始跟媽媽較量起來了。

我雙手緊緊地握著鵝蛋，使上了渾身的力氣，頂啊，頂啊，只聽見叭的一聲，我趕緊收手，緊張地看了一下手中的蛋，我手里的鵝蛋竟然沒破，還是好好的，“原來是媽媽手里的蛋碎啦，太好了，我贏了!我贏了!”我興奮地邊喊邊跳，爸爸也高興的拍手表示祝賀，媽媽看著我高興的樣子也笑了。

篇4

初一短短的一年時間就這樣過去了，我們從不懂得懂事，從頑皮變得成熟．但是，老師對我們的教育也是可貴的．

我們班是個集體團結(jié)的班，馬上就是教師節(jié)了，我們班可熱鬧呢，昨天，一大早全班湊夠了錢，就去買花和禮物，把教師布置得干干凈凈，在黑板上寫了"老師，教師節(jié)快樂"幾個大字，代表了我們對老師的祝愿，在黑板的上方掛滿了彩帶，代表老師的光輝與色彩，在墻上掛滿了氣球，代表了明天的希望與朝氣．

每個老師進到教室后，我們帶著真心的祝愿，向每個老師道了一聲：老師，您辛苦了．再把我們自己的禮物送給了老師，每個老師都激動的贊嘆了一句：謝謝你們，這是我第一次得到的待遇．

其實，我認(rèn)為，教師節(jié)不只是送禮物那么簡單，其實老師想要的并不是禮物，而是我們能好好學(xué)習(xí)，為祖國添加光彩，這才是老師最最希望得到的禮物．每個老師都很辛苦，每天早出晚歸，回到家還要改作業(yè)，還要整理筆記，為了我們，老師們的白頭發(fā)在一天天的增加．有些同學(xué)說：那是應(yīng)該的，他們也有工資??！但是，同學(xué)們，你們知道嗎，每個老師的工資其實也高不到哪里去，每個月下來，老師為了我們的學(xué)習(xí)，甚至還自己掏錢給我們買學(xué)習(xí)的東西，當(dāng)我們累的時候，老師還請我們出去玩，難到這是老師應(yīng)該做的嗎？……

老師，您是我們的第二個媽媽，您哺育了我們，教育了我們怎樣做人．

老師，您是我們最好的大朋友，您給我們帶來了歡樂，給我們帶來的朝氣．

篇5

江蘇省中學(xué)生作文大賽是經(jīng)江蘇省教育廳批準(zhǔn)立項的十項中小學(xué)競賽活動之一，其中，初中組競賽由江蘇教育報刊總社《初中生世界》編輯部具體承辦。自2009年初中組競賽單設(shè)以來，已經(jīng)走過了6年的歷程。

“青春路上，文學(xué)同行”。6年來，大賽秉持“公益、公平、公正、公開”的辦賽宗旨，以“打造品牌，樹立形象”為追求，現(xiàn)已成為江蘇省最具影響力的初中作文賽事之一，200余萬初中學(xué)生通過這一平臺揮灑才情，用文字鐫刻美麗的記憶。

借用本次大賽幾道賽題，讓我們一起來回顧本屆賽事的精彩與溫馨。

約 定

“請問今年作文大賽的通知什么時候下發(fā)？”“編輯老師，我是某某中學(xué)的學(xué)生，在哪里能看到作文大賽賽題？”……2014年暑假前后，不少學(xué)生、老師、家長就開始通過電話、電子郵件、qq等方式，詢問本屆大賽什么時候啟動、包括哪些環(huán)節(jié)等問題了，因為大家知道，按照慣例，一年一度的作文“嘉年華”即將拉開帷幕，而誰都不想錯過這一屬于初中學(xué)生的年度文學(xué)盛事。

細心的你或許會發(fā)現(xiàn)，《初中生世界》雜志誕生于1994年，2014年，正好是她創(chuàng)刊20周年。因此，那段日子里，《初中生世界》編輯部全體成員認(rèn)真籌劃，準(zhǔn)備給她過一個喜慶溫馨的生日。但在緊張忙碌中，我們更沒有忘記精心籌備作文大賽，因為，這是《初中生世界》和同學(xué)們一年一度的約定，這是我們共同的節(jié)日。7月7日，我們在南京召開了專家命題會，這標(biāo)志著“蘇教國際杯”江蘇省第十四屆中學(xué)生作文大賽（初中組）正式啟動。

命題會上，南京師范大學(xué)文學(xué)院院長、教授、博士生導(dǎo)師駱冬青，江蘇省語文特級教師、教授級中學(xué)高級教師蔡明，江蘇省語文特級教師、江蘇省教育行政干部培訓(xùn)中心副主任嚴(yán)華銀，著名作家祁智這幾位大賽的老朋友再一次相會了；而江蘇省作家協(xié)會副主席、著名作家儲福金的加盟，更使得大賽增加了幾分文氣和靈動。他們和江蘇教育報刊總社社長孫其華、總編輯曹連觀、副社長仇玉坤等，共同組成了本屆大賽專家評委會。后來，著名作家丁立梅也應(yīng)邀加入評委會。經(jīng)過專家們熱烈的探討，一批備選賽題新鮮出爐，大賽流程也基本敲定。

9月5日，大賽通知正式下發(fā)，各縣（市、區(qū)）教育局和初中學(xué)校積極響應(yīng)，廣泛發(fā)動，精心組織。據(jù)不完全統(tǒng)計，有近50萬名初中學(xué)生參加了初賽，3300多名選手入圍了復(fù)賽，復(fù)賽于11月8日下午在全省19個賽點同時開賽。12月20日，241名優(yōu)秀選手在南京參加了現(xiàn)場決賽。

賽事推進過程中，不少畫面深深地觸動了我們：許可沁，鎮(zhèn)江市實驗學(xué)校學(xué)生，復(fù)賽前，她意外地跌傷了腿，依然堅持拄拐前往賽場參加比賽，雖然沒能入圍現(xiàn)場總決賽，但二等獎的榮譽，是對她的努力與付出的最好褒獎；陳煜極，大豐市實驗初級中學(xué)學(xué)生，連續(xù)三年入圍現(xiàn)場決賽，因為路途較遠，為了不耽誤比賽，12月19日，她就和媽媽早早地來到了南京；杭思彤，中國礦業(yè)大學(xué)附屬中學(xué)學(xué)生，12月20日那天，她由爺爺陪同，坐了幾個小時的火車到達南京，老人家說，活動組織得這么好，他一定要陪孫女兒過來，感受大賽氣息；泗洪縣教育局、金壇市教育局等教育行政部門和學(xué)校，更是派專車、專人接送選手參加比賽……

謝謝你們，與我們準(zhǔn)時相約！

飛 起 來

“寫作應(yīng)該是閱讀與生活的融合，缺乏閱讀積累的寫作是貧乏無味的，而脫離生活實際的寫作也是空洞的。寫作，正是要做到先腳踏實地，再去仰望星空?！鳖C獎儀式上，本屆大賽特等獎第一名獲得者、來自泰州市姜堰區(qū)第四中學(xué)的沐以恒同學(xué)用一段真摯且?guī)в兴枷肷疃鹊脑捳Z，作為她的獲獎感言。這個小姑娘，用一只毛毛蟲羽化成蝶的故事，詮釋了她對“飛起來”的理解，精妙的文字、深遠的立意，讓專家評委贊嘆不已。

不只沐以恒，從初賽、復(fù)賽直到現(xiàn)場決賽，同學(xué)們飛揚的才思多少次地讓我們深深感受到青春的氣息是多么有力：“盡管，覲見的臺階上，可能會布滿太多汗水、淚水甚至是血水，但只要我們懷揣著信仰與虔誠，終會領(lǐng)略不一樣的風(fēng)景，成就別樣的高度！”吳子h同學(xué)的《臺階》對藏區(qū)虔誠信徒的信仰進行了闡述與思考；“月光灑滿門前的老屋，一位慈祥的老人在昏暗的燈光下補著鞋墊，聽到隔壁的聲響后總是溫柔地一笑，伸出手慢慢去叩擊那墻壁，哄她的心肝寶貝入睡?！秉S雯同學(xué)的《隔壁的聲音》，以一種別樣的構(gòu)思，道出了奶奶對孫女兒的憐愛；而《又是一年風(fēng)箏飛舞時》《又是一年拙政觀荷時》《又是一年訂閱時》《又是一年暖冬時》等，則將“又是一年______時”這道半命題賽題演繹得精彩紛呈……

這樣的“飛起來”還不僅僅停留在文字上，在與參賽選手言談交流、互動提問中，我們真切地感受到同學(xué)們的思想在更廣闊的天地里“飛揚”：“我們既走進了生活，也閱讀了書籍并做了思考，為什么寫出來的文章還是缺乏深度？”“我覺得我是在用真情寫作，老師如果認(rèn)為我寫得矯情，我該怎么辦？”……這些提問，連專家們也要細細思量，才能給出令提問者滿意的答案。

謝謝你們，讓我們的心靈也跟隨你們“飛起來”！

放松一點

12月21日的活動現(xiàn)場，獲獎名單尚未揭曉，專家正和選手交流互動。突然，會場陷入一片黑暗：原來，大樓供電系統(tǒng)發(fā)生了故障！一分半鐘的沉寂后，燈光重新亮起?！白蛱煊幸坏李}是‘在黑暗中相遇’，后來沒用。剛才的停電，真是一種巧合。”蔡明老師的話把大家伙兒都逗樂了，紛紛報以熱烈的掌聲，會場氣氛變得更加輕松活潑。

作文大賽，雖是比賽，但我們總是希望同學(xué)們能以一顆平常心看待，結(jié)果固然重要，參與的過程更有意義。因此，我們在復(fù)賽時選擇了“放松一點”作為賽題之一，悄悄地告訴同學(xué)們“放松點，別有壓力”；我們制作了大賽專題頁面，通過“最新動態(tài)”“佳作賞析”“歷史回顧”等板塊，提示同學(xué)們“寫作很有趣，別害怕”；我們通過“網(wǎng)絡(luò)票選”，讓入圍現(xiàn)場決賽的241名選手展示青春亮麗的風(fēng)采，帶著滿滿的自信踏入決賽賽場；我們回顧歷屆大賽的精彩瞬間，讓同學(xué)們在等待結(jié)果揭曉時，在心底為自己參與了這樣的大賽而暗暗喝彩……于是，整個大賽階段，我們看到最多的是同學(xué)們的笑臉；會場上，我們聽到最多的是掌聲和歡笑聲。

謝謝你們，讓我們緊張忙碌的心緒也“放松一點”！

親愛的同學(xué)們，2014年的大賽已經(jīng)落幕，你們或許收獲了鮮花與掌聲，或許收獲了堅強與自信，或許收獲了感動與友情……相信這樣的收獲，一定會成為你們成長道路上、文學(xué)追夢旅程中難以磨滅的印記。

篇6

我不知道什么是如火的熱烈，什么是?？菔癄€的情愛，什么是痛徹心扉的冷冽，我只知道我有我的執(zhí)著，我的無可取代，我的永不放棄。

如果真的有夢醒的那一天，我想我不會像人們所謂的那樣痛不欲生，也許我笨就是一個無心的人，我的全部，都在執(zhí)著著，都在追逐著，都在飄零著，時間走過后才發(fā)現(xiàn)，沒能為任何景色駐足，也沒有在靈魂里留下任何生動的影子，只有空洞，只有空虛，充滿真是的空洞與空虛。

也許我真的什么都不懂，但是即使是在真實的空虛都無法將我的執(zhí)著吞噬，就像一個身陷在沼澤之中不愿舍棄生命的人一樣與命運作者掙扎，就像是一只陰暗中的困獸在作者著不愿屈服的猶斗，是的，我就像一只生活在混沌中的野獸一樣，即使明知道身陷在無盡的空虛與黑暗之中依然不知疲憊的掙扎著，抗?fàn)幹瑘猿种?，僅僅為了生命中曾出現(xiàn)的那一點暖意的光亮，只為了那一份不愿放棄的執(zhí)著。

我不知道這是不是一種悲哀，但我明白，這掙扎，這堅持，這抗?fàn)幘褪俏业姆较颍彩俏易卟怀龅睦杳?，離不開的輪回。

篇7

一、命題激趣培養(yǎng)自主

葉老在《論寫作教學(xué)》中指出：“教師命題的時候，必須排除自己的成見與偏好，依據(jù)平時對學(xué)生的觀察，測知他們胸中應(yīng)當(dāng)積蓄些什么，而就在這范圍內(nèi)擬定題目。學(xué)生遇見這種題目，正觸著他們胸中所積蓄，發(fā)表的欲望被引起了，對于表達的技術(shù)自當(dāng)盡力用功夫?！币虼私處煹拿}要掌握“新”、“實”、“小”的原則。

新，即推陳出新，有新意；實，即實實在在，看得見摸得著；小，即題目涉及的題材小，口子小。實踐證明，這種命題方法，可將學(xué)生引入寫作佳境，激起寫作興趣，效果尤佳。例如，我在指導(dǎo)學(xué)生寫《我愛××》這篇作文時，就讓學(xué)生緊緊抓住題眼“愛”去補充人、景、物等。要求每個小組集體討論出50個題目，然后每個同學(xué)再自己補充5個題目。這么廣泛的寫作范圍，正觸著學(xué)生胸中所積蓄，發(fā)表的欲望被激起了。這些題目，一經(jīng)學(xué)生的手，便增添了許多可愛與親切！

二、講練結(jié)合錘煉能力

語文教材是作文的根，作文是語文的葉；根深才能葉茂。因此，語文教學(xué)要運用作文練，作文教學(xué)要結(jié)合語文講，講練結(jié)合，錘煉能力。教學(xué)中，我根據(jù)不同的課文持點，設(shè)計片斷練習(xí)，一文一得。例如《桂林山水》一文中的排比句寫得很美，排比句中含有比喻和夸張的修辭手法，我讓學(xué)生學(xué)習(xí)這種方法，寫一組排比句。有的同學(xué)寫到：“望江公園竹真多啊，像竹的海洋；望江公園的竹真奇啊，像人面，像佛肚；望江公園的竹真秀啊，像阿娜多姿的亭亭少女?！苯?jīng)過這樣的小練筆，學(xué)生就不會局限在“靜、清、綠”上了。

三、放手去寫激發(fā)創(chuàng)造

初中語文大綱指出：作文就是讓學(xué)生把自己看到的、聽到的、想到的有意義的內(nèi)容用文字表達出來。我覺得中學(xué)生作文是習(xí)作練筆，因而扎扎實實錘練基本功，在提高寫作能力的同時，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維能力和想象能力是至關(guān)重要的。為此，我讓學(xué)生“我手寫我口”，“童年寫童言”，引導(dǎo)他們到生活中去攝取寫作的內(nèi)容，大膽創(chuàng)造，放手去寫，效果很好。

一個星期天，我讓學(xué)生自由作文，想寫什么就寫什么，喜歡寫什么就寫什么，結(jié)果，星期一交上來的作文，可以說從選材到內(nèi)容，從來沒有這樣豐富過，從中看到了他們豐富的想象力和潛在的創(chuàng)造力。《辛苦了，老師》《媽媽的手》《我的苦惱》《愛滿人間》《1與2爭哥當(dāng)》等50多個題目。我歸納了一下，在這50多個題目中，寫人和事的25人，寫科幻的8人，寫讀后感的11人、寫童話的11人。

四、創(chuàng)造機會表現(xiàn)自我

心理學(xué)研究指出：“競賽是激發(fā)兒童學(xué)習(xí)積極性的有效手段，在競賽活動中，兒童的自尊心和自我求成的需要更為激烈?！睘檫_此目的，我堅持每月定期出一期優(yōu)秀作文?？?，刊登全班每位同學(xué)的作品。只要學(xué)生自己認(rèn)為是最得意之作，均可張貼出來。這樣不僅優(yōu)生的作文得到了充分的展示，后進生也為自己的作品居然上墻報而受到鼓舞。同時，我還有目的地組織開展異地通信活動，讓同齡人交流思想，傳遞友情，切磋寫作技藝。每當(dāng)同學(xué)們收到對方學(xué)友的來信時，他們顯得格外興奮和激動，常常爭相傳閱。

五、組織投稿體驗成功

篇8

走在路上，寒風(fēng)蕭瑟，風(fēng)撥弄著我的頭發(fā)。走到一棵美麗的梅樹下，梅花開遍枝頭，展現(xiàn)著“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”的傲骨。

微風(fēng)拂面，將我千絲萬縷的愁緒勾起，也許，是該思考了，是該沉思了……

矢志不渝，就像這寒日里的梅，以一顆不畏寒冷的心度過這艱難的歲月，也許她從不知自己未來生活的環(huán)境會如此惡劣，可那一剎那，她悄然綻放于這個靜謐的冬日中，而不慕暖日的陽光、生機的初春。她依然淡定，享受與這個對別人而言蕭瑟的冬天。她熱愛飄落的雪花，美若柳絮；她陶醉于樹枝上垂落的冰柱，冰肌玉骨。即使有風(fēng)霜，即使無人問津，她也不會悲傷，笑一笑，卻千古流芳。

梅，你靈動的雙眸里閃動著萬世的滄桑；梅，你瘦弱的身軀里跳動著熾熱的心臟；梅，你沁人的味道里飄逸著魅惑的芬芳。你，雖孤苦，但卻有所依，你不屈的靈魂，即是心靈的相依。抱著一種傲雪的愿望，懷著一顆面對人生的赤子之心，梅，你不退不縮。

看，那巖縫中的小草，在陡峭的巖壁中挺拔著微小而不屈的生命。也許，他們很渺小，很繁多，但，正因為這樣，他們才讓我如此敬重。也許，他們的生命很卑微，很低下，但正因為這樣，他們才讓我如此欽佩。

從小草頑強不屈、生命不息、奮斗不止的毅力里，我讀到了堅持，讀到了堅強，讀到了堅毅。在噬血的青春里，他們用身軀抵抗嚴(yán)寒，用奮進驅(qū)散膽怯。

看著峭巖，我在山谷里被寒風(fēng)吹得搖曳；望著峭壁，我在被雨水淋得絕望。在這個寧靜而又讓人戰(zhàn)栗的地方，有一種精神叫寒梅，有一種生命叫小草，有一種夢想叫書寫生命中華美的篇章。

放飛青春，夢在擂鼓作響；守望未來，有志的音符在律動飛揚。

矢志，亙古的志向，不渝。

失志，永恒的空談，摒棄。

所以，面對梅，面對草，我們又該做些什么？貌似是，矢志不失志，形似神不同。

篇9

我是無法用某種語言來表達它自身的神奇。

我也無法用這世上任何一門語言來展示它的魅力，只有敬禮，我美麗的母語！

啟朱唇，發(fā)皓齒。談吐之間，那漢字音律的神奇便蕩漾在數(shù)千年的沉香中。子在川上曰：逝者如斯夫！語頓，見云卷云舒，恰若天籟。圣人承載文明與精神，而我們的母語正是文明與精神的載體。平上去入之際，抑揚頓挫之間，語言聲韻的魅力便如流泉一般脈脈流淌在心間，孟子亦云：“吾善養(yǎng)浩然之氣，無所謂”之乎者也的空慣框架，僅在平仄之間，漢字音律的積淀感便如那水田脈脈，滋養(yǎng)著塘內(nèi)的蛙鳴四起。若是聽那說書人極富情感的誦吟，確會體味到“渡萬壑千巖，越溪深處，怒濤漸息，樵風(fēng)乍起”的婉轉(zhuǎn)。說母語，嘴角噙香……

噢！我美麗的母語，請原諒我用不甚清晰的詞藻來形容你，并以此向你致敬。

置寶案，研白帛，朱毫點墨，揮袖之間，丹青已成。說茅檐無風(fēng)，灑塵埃落地，說竹林有客，存留蒼膏之間。自倉頡造字以來，歷朝歷代書法字體的演變與創(chuàng)新，成就了我們母語字形字體的一次次變革與優(yōu)化。王羲之、王獻之、顏真卿……這一連串家喻戶曉的名字，正是他們將我們母語的形體之美推上一個難以企及的高峰。斯人字若水，將“雅氣”揮灑得淋漓盡致，給人以游目騁懷，舒暢圓潤之感?？袢俗稚粕n，喜好將字體引入一個尖銳而力度深刻的意境。給人以觸目驚心、震撼萬分之感。讓蒼松與白雪共舞，落霞與孤鶩齊飛。蒼勁、流暢，氣吞山河、九曲之峰，寫母語，手有余香……

我美麗的母語啊，請原諒我用如此低劣的文筆來修飾你的形體，并向你致敬。

雨霖鈴，西江月，江城子，水龍吟……這一個個氤氳著濃濃水汽的名字撲入我們的腦海。為什么淚沾濕了我的眼？漢字所表達的意象是跨越時間的。如湮滅的虹，在陽光下支離破碎后又重新組合，向現(xiàn)世的人們傳誦著隔世的思想?！皸盍?，曉風(fēng)殘月”淺唱低吟，道出相思何若長相守的痛?！耙簧磙D(zhuǎn)戰(zhàn)三百里，一劍曾擋百萬師”，濃墨重彩地用一桿禿筆留下了石破天驚的啼血之痕。又如春風(fēng)詞筆，鳥鳴春眠不曉。夏雨稠蒙，菱荷覆水景癡。秋霧可織，白云野鶴之適。冬山負(fù)雪，臘梅寒燭影煌。漢字所蘊藏的意思是無邊的，有景有情，無一不讓人身臨其境，它是不受時間與空間束縛。和風(fēng)勝景，六欲七情，讀者或喜或悲或愁，不同心境的人讀后便會油然而生一種屬于自己的感懷。如飲醇酒，如沐甘霖，或心潮狂喜，或淚眼迷離。世人無不為之折服。品母語，心底泛香……

噢！我美麗的母語，請原諒我用如此晦澀的言語來傳達你的意象，并以此向你致敬。

為什么會有中國人不好漢語，為什么有人以說半調(diào)子的母語為榮。這幾千年積淀下的文明產(chǎn)物，乘著流嵐，日日夜夜輕掃著九州夏土，用它獨特的音、形、意滋潤著你我蒙塵的靈魂，洗滌著你涸的淚眸，讓華夏兒女倍染鉛華的心靈，總在漢語的溫情里蕩漾。

噢！我美麗的母語，請原諒我會以這稚嫩的思想與粗俗的文筆來傾訴對你的一往情深。在此，請允許我向你致敬。

篇10

關(guān)鍵詞：大學(xué)生體育合格標(biāo)準(zhǔn)

1　前言

國家教委于1990年頒布了《大學(xué)生體育合格標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡稱《標(biāo)準(zhǔn)》）及《大學(xué)生體育合格標(biāo)準(zhǔn)實施辦法》，這是促進大學(xué)生德、智、體全面發(fā)展的一項法規(guī)文件，是高校體育工作改革的重要措施之一?！稑?biāo)準(zhǔn)》的實施，是對每年大學(xué)生接受體育教育狀況進行檢驗的具體尺度，也是對大學(xué)生進行個體評價的重要內(nèi)容。這項工作的開展，不論是從理論上還是實踐中都具有重大的意義。因此，我們要把實施《標(biāo)準(zhǔn)》工作作為學(xué)生進行德、智、體全面教育的一個重要內(nèi)容，通過該項工作的開展，激勵學(xué)生積極參加體育鍛煉，并養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，不斷增強體質(zhì)。為了更好地貫徹實施《標(biāo)準(zhǔn)》工作，筆者對我院近幾年來，實施《標(biāo)準(zhǔn)》工作情況作一個回顧調(diào)查，從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生對實施《標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)識不足，另外由于《標(biāo)準(zhǔn)》構(gòu)成復(fù)雜，測評項目多，參與測評的部門也多，各職能部門的協(xié)調(diào)及積極性難以調(diào)動，測評統(tǒng)計工作量大使得有關(guān)部門特別是體育課部難以承受等。這些問題都有持于今后妥善解決，使之《標(biāo)準(zhǔn)》工作不斷完善。不然將阻礙《標(biāo)準(zhǔn)》工作的開展，使《標(biāo)準(zhǔn)》工作落不到實處，其結(jié)果是造成人力物力上的浪費，達不到開展《標(biāo)準(zhǔn)》工作所期望的目的。本文對我院實施《標(biāo)準(zhǔn)》工作中存在的問題作一分析研究，并提出一些設(shè)想，供同行參考。

2　我校實施《標(biāo)準(zhǔn)》工作現(xiàn)狀

2、1　我院認(rèn)為認(rèn)真貫徹國家教委頒發(fā)的《大學(xué)生體育合格標(biāo)準(zhǔn)》，并根據(jù)省教委的有關(guān)文件精神要求，結(jié)合我院實際情況，做到對《標(biāo)準(zhǔn)》有組織—有計劃的進行各項測試工作，首先成立了以院領(lǐng)導(dǎo)及各主要職能部門主要負(fù)責(zé)人為主的貫徹《標(biāo)準(zhǔn)》領(lǐng)導(dǎo)小組，并明確領(lǐng)導(dǎo)小組的主要任務(wù)，要求做到：分工負(fù)責(zé)，協(xié)調(diào)配合，齊抓共管，切實抓好《標(biāo)準(zhǔn)》的落實和測試工作。

2、2　我院從92年9月開始，在92級（一年級）及90級（三年級）兩個年級中開始實施《標(biāo)準(zhǔn)》，從93年9月開始，在我院各年級中全面貫徹實施《標(biāo)準(zhǔn)》。

2、3　對患病和有殘疾的學(xué)生，必須有醫(yī)院及院衛(wèi)生科證明，經(jīng)體育課部同意，可免測部分項目外，其他學(xué)生必須參加《標(biāo)準(zhǔn)》的測試。

2、4　各職能部門分工：教務(wù)處負(fù)責(zé)學(xué)籍管理和考試安排，從教學(xué)和教務(wù)角度協(xié)調(diào)相關(guān)部門，督促《標(biāo)準(zhǔn)》的貫徹執(zhí)行；學(xué)生工作部負(fù)責(zé)組織各系輔導(dǎo)員（班主任或班干部）記載學(xué)生課外體育活動，早操出勤情況和成績評定；衛(wèi)生科負(fù)責(zé)身體形態(tài)、機能測試和成績評定；體育課部負(fù)責(zé)統(tǒng)籌安排《標(biāo)準(zhǔn)》的實施，并具體負(fù)責(zé)體育課，體育理論，身體素質(zhì)的測試和成績評定，—綜合《標(biāo)準(zhǔn)》成績上報有關(guān)負(fù)責(zé)部門。

2、5　《標(biāo)準(zhǔn)》成績分布：

項目

體育課

理論

素質(zhì)

形態(tài)機能

課外鍛煉

第一學(xué)期

第一學(xué)期

分值

20

20

10

15

25

10

除體育課成績外，其它各項目每學(xué)年進行一次測試及成績評定。

轉(zhuǎn)貼于 　3　《標(biāo)準(zhǔn)》實施工作中存在的問題

3．1　認(rèn)識上的問題

3．1．1　某些領(lǐng)導(dǎo)及有關(guān)職能部門，對實施《標(biāo)準(zhǔn)》工作沒有足夠的認(rèn)識，缺乏從本質(zhì)上認(rèn)識理解《標(biāo)準(zhǔn)》是學(xué)校教育工作的重要部分，是培養(yǎng)全面發(fā)展人才的一項有力措施。因此，某些人至今還認(rèn)為《標(biāo)準(zhǔn)》工作可有可無，從而表現(xiàn)在沒有把《標(biāo)準(zhǔn)》的實施工作擺在一個重要位置來落實。據(jù)筆者了解，在實施《標(biāo)準(zhǔn)》過程中，除體育課部把《標(biāo)準(zhǔn)》作為體育理論課內(nèi)容來講解、宣傳外，各系基本上沒有開展貫徹實施《標(biāo)準(zhǔn)》活動的宣傳工作，沒有通過開展實施《標(biāo)準(zhǔn)》活動來督促學(xué)生加強對體育的認(rèn)識，激勵學(xué)生積極參加體育鍛煉。由于認(rèn)識不足，致使整個工作被動進行。

3．1．2　在多數(shù)學(xué)生中，也不能正確對待《標(biāo)準(zhǔn)》實施工作，從思想上沒有認(rèn)清實施《標(biāo)準(zhǔn)》的意義及目的，只看到眼前利益，對體育鍛煉的目的不明確，學(xué)生從事體育鍛煉的能力差，缺乏主動性和自覺性。因此，許多學(xué)生對待課外鍛煉，是出自無奈（因系里有要求）。如：早操活動中大部分學(xué)生只是出勤不出力，報報到而已，這種現(xiàn)象與實施《標(biāo)準(zhǔn)》的目的是背道而馳的。

3．2　各職能部門的協(xié)調(diào)問題

《標(biāo)準(zhǔn)》實施工作牽涉面廣，工作量大，要求各職能部門在院領(lǐng)導(dǎo)統(tǒng)一指揮下，有機的協(xié)調(diào)配合工作，并盡職盡責(zé)完成部門的工作任務(wù)。但在《標(biāo)準(zhǔn)》實施過程中，我們發(fā)現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)統(tǒng)一協(xié)調(diào)不夠，整個工作雖有分工，但對工作質(zhì)量過問不夠，對工作中存在的問題，不能 及時協(xié)調(diào)解決，另外各部門測評結(jié)果不能如期上報體育課部匯總，使得整個工作不能按時完 成；還有的部門不能顧全大局，不根據(jù)本院實施情況，橫向比較，推托工作任務(wù)（如衛(wèi)生科 就將身體形態(tài)、機能測試工作推給體育課部），這些都影響了《標(biāo)準(zhǔn)》實施工作的順利進行。

3．3　行政上無措施

目前《標(biāo)準(zhǔn)》在多數(shù)學(xué)生中看來只是一種空洞的概念性問題，而對它實施的意義和作用 了解甚少。我院在實施《標(biāo)準(zhǔn)》過程中，沒有將《標(biāo)準(zhǔn)》與任何行政措施相結(jié)合，《標(biāo)準(zhǔn)》 對學(xué)生的切身利益毫無影響，因此，造成學(xué)生不能正確對待此項工作的開展。據(jù)本人走訪調(diào) 查，有90％以上的學(xué)生認(rèn)為《標(biāo)準(zhǔn)》的實施對學(xué)生本人無任何影響作用。其根本原因就是 《標(biāo)準(zhǔn)》的結(jié)果沒有與院里所制定的有關(guān)行政措施結(jié)合起來。如：升、留級制度評優(yōu)，獎學(xué) 金以及能否畢業(yè)等，因而起不到《標(biāo)準(zhǔn)》應(yīng)有的導(dǎo)向、督促與激勵學(xué)生積極參加體育鍛煉的 作用。

3．4　體育教師工作量大在實施《標(biāo)準(zhǔn)》工作中，體育課部無疑是《標(biāo)準(zhǔn)》實施工作的主要部門。但由于《標(biāo)準(zhǔn)》構(gòu)成復(fù)雜，統(tǒng)算工作較多，這給體育教師帶來了很大工作量。另外各部門之間還存在協(xié)調(diào)問題，因為，除體育課部外，其它部門在《標(biāo)準(zhǔn)》實施工作中都是兼職進行的，受其它工作影響太大，所以缺乏工作主動性，這樣造成過去有些不屬于體育課部工作范圍的，現(xiàn)在也需要由體育課部承擔(dān)，這就給體育教師增添了巨大的壓力。

4　幾點建議

貫徹《標(biāo)準(zhǔn)》是學(xué)校體育工作的一項內(nèi)容，要提高對標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識，充分發(fā)揮《標(biāo)準(zhǔn)》在 學(xué)校體育教育工作中的作用，學(xué)校各職能部門要把該項工作作為一項重要工作內(nèi)容提到議事日程上來，做到有目的，有計劃的進行。根據(jù)我院目前存在的問題，筆者有針對性的提出幾 點建議，分述如下：

4．1　領(lǐng)導(dǎo)重視

領(lǐng)導(dǎo)高度重視是能否貫徹實施《標(biāo)準(zhǔn)》的關(guān)鍵因素。因此，應(yīng)著重加強院實施《標(biāo)準(zhǔn)》 領(lǐng)導(dǎo)小組的作用。領(lǐng)導(dǎo)小組應(yīng)與各職能部門密切配合，在領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)下，各職能部門應(yīng) 分工明確，各負(fù)其責(zé)，協(xié)調(diào)配合，共同實施《標(biāo)準(zhǔn)》，院實施《標(biāo)準(zhǔn)》領(lǐng)導(dǎo)小組每年至少不 得少于一次，向有關(guān)職能部門布置工作，檢查、督促及總結(jié)《標(biāo)準(zhǔn)》實施工作落到實處。

4．2　加強《標(biāo)準(zhǔn)》宣傳教育工作

高校實施《標(biāo)準(zhǔn)》是高校體育工作改革的重要措施之一。它的貫徹實施有利于培養(yǎng)全面 發(fā)展的人才以適應(yīng)社會主義建設(shè)發(fā)展的需要，推動學(xué)校群眾性體育的開展，培養(yǎng)學(xué)生體育鍛 煉的能力，使之養(yǎng)成自覺參加體育鍛煉的習(xí)慣。因此，在實施《標(biāo)準(zhǔn)》過程中，應(yīng)向?qū)W生廣 泛宣傳實施《標(biāo)準(zhǔn)》的重要意義和作用，這是學(xué)校體育教育工作的重要任務(wù)；不但體育課部 應(yīng)將《標(biāo)準(zhǔn)》作為體育課重要內(nèi)容廣泛宣傳外，學(xué)院及各系也應(yīng)將《標(biāo)準(zhǔn)》作為學(xué)生工作的 重要內(nèi)容，切實抓好宣傳教育工作，同時注意加強學(xué)生骨干的培養(yǎng)。學(xué)院及各系每年應(yīng)對貫 徹《標(biāo)準(zhǔn)》取得突出成績的班級和個人給予表彰和獎勵，并通過各種形式大力宣傳他們的成 績和所取得的經(jīng)驗

4．3《標(biāo)準(zhǔn)》應(yīng)與行政措施相結(jié)合

目前在學(xué)生對《標(biāo)準(zhǔn)》的重要意義和作用沒有正確認(rèn)識的情況下，如果能有效的將《標(biāo) 準(zhǔn)》與院里的有關(guān)行政措施結(jié)合起來，是有效推動《標(biāo)準(zhǔn)》工作的實施，加強學(xué)生重視《標(biāo) 準(zhǔn)》的重要手段。筆者建議在開展此項工作的同時，應(yīng)將《標(biāo)準(zhǔn)》的結(jié)果與學(xué)院的學(xué)生管理 制度相結(jié)合，如：升、留級，評優(yōu)，評獎學(xué)金，能否畢業(yè)等制度結(jié)合起來。由于這一措施現(xiàn) 在還沒有得到落實執(zhí)行，因此，不但學(xué)生中普遍存在不重視《標(biāo)準(zhǔn)》的思想，而且有些職能部門也不重視這項工作的開展，對工作不負(fù)責(zé)，測試評定工作不認(rèn)真，測試數(shù)據(jù)不準(zhǔn)確等現(xiàn)象時有發(fā)生。所以《標(biāo)準(zhǔn)》應(yīng)與學(xué)院有關(guān)行政措施相結(jié)合，并成為評價一個學(xué)生的重要指標(biāo)。

4．4　修改《標(biāo)準(zhǔn)》部分評分指標(biāo)

對《標(biāo)準(zhǔn)》所設(shè)幾項指標(biāo)分析研究，從中可以看出：“身體形態(tài)、身體機能”二項指標(biāo) 的設(shè)立弊大于利。這兩項指標(biāo)的設(shè)立其主要目的是激勵學(xué)生加強形體改善，機能提高。弊是 其中客觀因素影響較大。經(jīng)查閱“1985年中國學(xué)生體質(zhì)與健康研究材料看，我國男女學(xué)生的絕大部分指標(biāo)19歲（即進入大學(xué)時）便進入了發(fā)育的穩(wěn)定階段（其中身高在16——17歲便進入穩(wěn)定階段）。以男生為例，在穩(wěn)定階段其年平均增長值身高為0．29厘米，體重為0．28公斤，胸圍為0．39厘米，即在這一時期已基本上處于較穩(wěn)定狀態(tài)”。因此，在《標(biāo)準(zhǔn)》實施過程中，每年如此的重復(fù)測量，勢必造成一種人力物力的消耗，但《標(biāo)準(zhǔn)》中這二項指標(biāo)對學(xué)生成績又影響甚大，那些在進校前身體條件較好的學(xué)生，不鍛煉也可獲得高分；反之對那些積極參加體育鍛煉，在短時期內(nèi)還沒有使身體得到良好改善的學(xué)生來說，也只能拿低分，從而影響了這一部分學(xué)生的積極性。從另一方面看，《標(biāo)準(zhǔn)》中已設(shè)有身體素質(zhì)幾項指標(biāo)，學(xué)生身體素質(zhì)的提高，必然也會促使學(xué)生身體形態(tài)的改善和機能水平的提高，也就是說身體素質(zhì)指標(biāo)與身體形態(tài)，機能二項指標(biāo)在某種程度上起到相似的作用，所以筆者認(rèn)為可以從《標(biāo)準(zhǔn)》中刪去身體形態(tài)，身體機能二項指標(biāo)。刪去這二項指標(biāo)后，《標(biāo)準(zhǔn)》更趨于合理，同時也可以大大減少測試工作量及測試統(tǒng)算數(shù)據(jù)誤差。在修改后的《標(biāo)準(zhǔn)》中設(shè)置，體育課，身體素質(zhì)，課外鍛煉和加分四個指標(biāo)，其中體育課包括術(shù)科考試和理論考試兩部分，技術(shù)考試占40分（每學(xué)期占20分），理論考試占20分，合計為60分，身體素質(zhì)占30分，課外鍛煉占10分，加分條件、等級評定與登記辦法仍按原《標(biāo)準(zhǔn)》。

4．5　調(diào)動體育教師積極性，改善體育設(shè)施。

貫徹實施《標(biāo)準(zhǔn)》工作其主要任務(wù)由體育教師承擔(dān)，工作量較大，領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)重視及全面關(guān) 心體育教師，尊重體育教師的勞動成果，積極地給體育教師創(chuàng)造良好的教學(xué)、科研工作環(huán)境，提高體育教師的工作待遇，在此基礎(chǔ)上，就我院來講，應(yīng)盡力改善目前體育教學(xué)設(shè)施落后的狀況。因此，在全面貫徹實施《標(biāo)準(zhǔn)》的同時，應(yīng)把體育場地設(shè)施的改善工作作為目前教學(xué)工作的重要來抓，使之跟上現(xiàn)代學(xué)校體育教育發(fā)展。