導語：如何才能寫好一篇給西部小朋友一封信，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

你們好！

我是福建省福州市倉山區(qū)鳳崗小學五年二班的高輝榮，我和你們都是祖國的花朵?？晌覀兊娘嬍场⒎?、語言，民族習慣都不同。

我曾去過西部。西部，那里的風景名勝，我剛?cè)氩菰教幋渚G。聽不見任何聲音，也看不到升么東西。只有一些忽飛忽落的小鳥。走了許久，遠遠望見了一條迂回的明如玻璃的帶子-河牛羊多起來了，也看到了馬群，隱隱約約有鞭子的輕響。過了一會兒，像一陣風吹來。原來是主人來到幾十里外迎接遠客。很長聽說西部這里人，非常好客果然今天真的是耳聽為虛，眼見為實。果然是真的。主人們離我們越來越近。他們穿著各色衣裳，像一條彩虹向我們迎來。見到我們主人們立刻拔轉(zhuǎn)馬頭，歡呼著，飛馳的，在汽車左右與前面引路。靜寂的草原熱鬧起來：歡呼聲，車聲，馬蹄聲，響成一片。到了目的。主人們便給我們上茶、上肉。吃過午飯主人們?yōu)槲覀儽硌莩?、套馬、摔跤、舞蹈。最后在夕陽下告別。

我們的不同有你們那的女生再尖帽我們這的女生再發(fā)卡。你們穿長袍我們穿毛衣、T恤、夾克衫。你們腰系長帶，我們腰系腰帶。你們穿高芽化，而我們穿的是皮鞋、布鞋。差異巨大?？晌覀兌家粯佑幸活w赤子之心，黃皮膚，黑頭發(fā)的中國人。以后請多交流，讓我們把友誼的種子撒向世界各地。

我的家鄉(xiāng)是福建省福州市平潭縣如果你來了，我會再你吃遍全部小吃。

祝：

學習進步，天天開心

高輝榮

篇2

你好！

收到這封信你一定感到很突然。我給你寫這封信的目的是為促進我們之間的交流。開展手拉手的活動，互相了解、互相學習。在此我想為我們“手拉手”的活動提一些建議。第一，讓我們互相寫信，仔細地介紹自己的個人情況；第二，把我們生活、學習中所遇到的小困難、小問題傾訴出來，讓對方幫忙解決；第三，讓我們把最近一段時間的所見所聞寫下來，寄給對方。只有這樣彼此互相了解，才能增近我們之間的友誼。雖然我們素不相識，但同是祖國的花朵，未來的接班人，我希望能通過這封信和你交個朋友，好嗎？

如果可以的話，就讓我介紹一下自己吧！

我叫韋黎昕，今年11歲了，上小學五年級，現(xiàn)住福州，福州又名榕城。是一座歷史悠久的古城。如果你來這里的話，我一定帶你去三坊七巷游玩，讓你看看這里的風俗民情；嘗嘗這里的美味小吃；玩玩這里孩子們的玩具。并請到我家來做客。

我們本單元學習了關(guān)于西部的課文，使我對西部充滿了向往和憧憬：那里的草原一碧千里，而并不茫茫。那里的天空是那么可愛，那么明朗。那里的空氣中那么清鮮，使人神清氣爽。那里小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨條勾勒的中國畫那樣。那里的景色是那么迷人，怎能不令我向往呢？

雖然那里的景色很美，但你們生活學習的環(huán)境卻很差。從你們眼神里，我看得出你們對學習的渴望，以及對美好生活的期盼。你們沒有床睡，就將桌子拼起來當床睡，沒有桌椅，就從自己家搬來凳子，把地板當椅子，把凳子當桌子。那一只鉛筆用得已不能再用了，你們?nèi)圆簧岬萌?hellip;…這些無不觸動我的心房。我覺得自己和你們相比是多么的幸福呀！當我們在母親的懷里撒嬌時，你們就已擔起了家務。而你們環(huán)境雖艱苦，學習卻十分刻苦。你們這種精神令我敬佩，以后我要多多向你們學習。

好了，也不多說了?，F(xiàn)在西部大開發(fā)，愿你們的生活環(huán)境會越來越好。記得給我回信哦！

祝

身體健康

學習向上

你的朋友韋黎昕

篇3

“手拉手”活動是城市與農(nóng)村少年兒童（城市少年兒童與農(nóng)村留守少年兒童、農(nóng)村進城務工人員子女）、發(fā)達地區(qū)與欠發(fā)達地區(qū)少年兒童（比如東部改革開放前沿地區(qū)與西部地區(qū)少年兒童）、健康與殘疾少年兒童，以及各民族少年兒童等通過不同方式進行交流，共同成長、共同進步的活動。這一活動不僅能在不同環(huán)境、不同狀況的少年兒童之間架起溝通的橋梁，還能把團結(jié)友愛、助人為樂的良好風氣傳到四面八方。

如此有意義的活動，怎么能少了小記者們的高度關(guān)注和熱情參與呢？據(jù)哈皮所知，“手拉手”活動主要通過“五個一”的形式開展，這當中可有不少充滿愛心和友誼的創(chuàng)意素材呢！

一、交一個“手拉手”朋友。想要認識新朋友嗎？那就快來介紹自己吧！想讓更多的小伙伴認識你的新朋友嗎？那就趕快把他介紹給大家吧！如果你們結(jié)識的過程很特別，那就更不愁寫不出好文章啦！如《你好，我叫×××》《猜猜她是誰》《不打不相識》等佳作不就正好能加深彼此的了解嗎？

二、寫一封“手拉手”交友信。信里不僅可以交流彼此的學習、生活情況，分享樂事、趣事，還可以傾訴煩惱，相信像《給遠方小朋友的一封信》《給“手拉手”小伙伴的一封信》一類的文章，“創(chuàng)粉”們早就駕輕就熟了吧！

三、寄一份好的書報或文具。如《愛之心》一文就生動再現(xiàn)了小作者糾結(jié)的心理過程。此外，我們還可以寫寫自己給小伙伴精心挑選禮物的過程，寫寫自己收到小伙伴送的禮物的心情，如《文具盒里的小秘密》《友誼的傳遞本》《愛的包裹》等，讓濃濃的友情從筆尖流淌出來。

篇4

初見梁洪濤，如遇鄰家大哥，親切隨和，連鞋都不讓我換就進了客廳。他背對著門坐在沙發(fā)上，臉部處于相對的暗色調(diào)中，但我看到的卻是一個敞開的人，真實，透明，偶爾透出幾分憨厚的自得之氣，這樣的畫家很是少見，言談中不知道迎合世風的觀念，也不懂得擇有利于自己的說辭，更不善于表現(xiàn)自己。正因如此，另一個問題出來了，我擬定的問題似乎總也不能達到預期目的，他好像不能理解我的用心。比如我想了解他的創(chuàng)作狀態(tài)，便裝做隨意地問道：“你每天是怎么過的？”他竟回答：“我的生活不是以日計而是以年計的?！?/p>

好像一對大牛角猝不及防地抵到我的面前，我不由一愣。棒喝？禪語？后來發(fā)現(xiàn)什么也不是，暗藏機鋒并不符合梁洪濤坦然的稟性，他似乎對文人關(guān)注的東西并不感興趣，他不明白我為什么想知道瑣瑣碎碎的細節(jié)，他一定認為，年比月重要，比日更重要，與年相比，日這個單位太小了，他眼里的時間是大塊面的。

他剛從鄭州大學歸來，在那次講座上，他就是這樣對學子們說自己的紀年史的――我的人生有三個階段：讀書七年（本來附中四年，大學五年，總共九年，因中央美術(shù)學院華東分院附中學業(yè)優(yōu)秀，跳了兩級，直升浙江美術(shù)學院中國畫系）;工作二十年（美協(xié)工作十年，畫院十年）;退休十年……

我注意到他沒有把少年的時間段歸納進去，這是否意味著他的年代界定是以藝術(shù)內(nèi)容為標準的？

翻看梁洪濤的簡歷，確實是從1956年開始計的，也就是說，在他心里，藝術(shù)生活是從考取中央美術(shù)學院華東分院附中開始的。現(xiàn)略去具體年代標志，只作一個大致了解：

附中讀書時期，水彩畫《高爐》獲得了上海青年美術(shù)創(chuàng)作比賽二等獎，其間也畫了一些很有意思的小畫。浙江美院就讀時，畢業(yè)創(chuàng)作《迎朝陽》在《美術(shù)》雜志上發(fā)表，并被浙江美院收藏。工作時期以及退休之后，更有大量的作品涌現(xiàn)：《想想過去，看看現(xiàn)在》入選四屆全國美展，中國美術(shù)館收藏;《邊寨小學》入選六屆全國美展，獲優(yōu)秀作品獎;在山東煙臺市博物館舉辦首次個展;數(shù)年后又刊出《梁洪濤作品――作品專輯》;《夏日》獲上海美術(shù)作品展覽三等獎;《新美術(shù)畫庫23夕陽――梁洪濤中國畫作品》《中國畫人物技法月講》《畫院畫家叢書――梁洪濤畫集》《絲路畫蹤――梁洪濤新疆速寫集》《梁洪濤釉下彩繪》紛紛出版;主編《上海現(xiàn)代書畫家名錄》三次再版;《古道》入選七屆全國美展;《江南水鄉(xiāng)》被中國美術(shù)家協(xié)會藝委會收藏;《蛟龍盤空》獲上?；鸺t鋼城美展一等獎;《母與子》獲上海迎春畫展一等獎;《雛燕》獲上海第三屆體育美展三等獎;在上海劉海粟美術(shù)館展出《梁洪濤作品――小品專輯》;《射獵》入選第八屆全國美展;《樂在牛中》參加比利時布魯塞爾首屆世界書畫藝術(shù)作品展，獲最高榮譽獎;上海電視臺拍攝并播放電視藝術(shù)片《墨海騰波――梁洪濤中國畫藝術(shù)》;朵云軒舉行《牛畫小品百圖展》;喜來登酒店舉行《雙百圖展》;在景德鎮(zhèn)繪制了一大批風格各異的陶瓷釉下彩。之后參加上海百家藝術(shù)精品展。現(xiàn)場舉行首次《梁洪濤陶藝展》;上海畫院舉辦《梁洪濤西部風情畫展》;歐洲七國之旅采風。《人民畫報》專版介紹《梁洪濤中國畫藝術(shù)》。

對梁洪濤諸多的藝術(shù)成就大致了解了。但問題又來了，梁洪濤的少年生活真不值得一提嗎？

他出生在山東省招遠市北五里莊村。父親遠在上海一個商行里做賬房先生。當時國內(nèi)戰(zhàn)爭正激烈，郵路不暢，父親一去杳無音訊，母親終因積勞成疾，英年早逝，兄妹仨和奶奶相依為命，艱難度日。小小的他雖然不懂時局、家務、前途，但對于親人的離世卻有著肝腸寸斷的體悟，即便如此，孩童天真的本性仍沒泯滅，他用小刀在木頭上刻出手槍，用泥巴捏出手榴彈，他做得太逼真了。在一群同樣喜歡手工作品的孩子中，他是出類拔萃的一個，小伙伴們總是問他討要……

奶奶很疼愛小孩子，但見梁洪濤熱衷于捏捏刻刻，仍呵斥他太頑皮，她當然想不到，一個孩子的創(chuàng)造能力，恰恰展示了藝術(shù)的本質(zhì)，硝煙彌漫的國土必然會生發(fā)出對應的藝術(shù)形態(tài)，作為小孩子的梁洪濤也沒有意識到，它們?yōu)榭嚯y的生活多少帶來一些樂趣。

1947年某日，梁父花錢請人將鄉(xiāng)下的大兒子帶到上海工作，當時二兒子梁洪濤正在奶奶身邊玩耍，奶奶還沒反應過來呢，來人就不由分說地把他抱上了自行車后座……陰差陽錯，梁洪濤的命運由此改變。他惶恐地跟著這個陌生人，一路避戰(zhàn)火、闖哨卡，扒汽車、睡草房，饑一頓飽一頓，過早地見識了世相的兇險。在一個叫趙格莊的地方，他被安排在染房里吃住，火炕上住著五個成人，他被擠在中間，拘謹而又緊張。人們忙著染布、曬布、運布，沒有一個人理他。梁洪濤雖然覺得無趣，目光又不得不定在那里，沒染色的白坯壘堆著，染好的一匹匹掛著，藍色、褐色，他被裹在單色調(diào)中，心卻飛到了上海，在他小小的心眼里，大上海是五顏六色的。但他沒有想到，眼前所見在潛意識中也落下了種子――現(xiàn)在的客廳里，他的青花瓷瓶畫以及掛著的藍色調(diào)飾件是那樣的古樸，像少年顛簸途中的所見，深重厚實又恍若夢境的人生滋味早就沉淀心中了。

在駛往上海的大客輪甲板上，這個不諳世事的小小少年和一群狼狽不堪的逃亡士兵站在一起。多么寬闊的海，海水在陽光下變著色，海鳥飛姿動人，它們在船頭翱翔，或者從船舷一掠而過，也有幾只緊追在船尾舞弄浪花。梁洪濤的視線跟隨著它們，并不由自主地在虛空中畫著飛速的海鳥，然而，客輪隨浪顛簸，他頭暈眼花起來，一陣陣嘔吐，心像大海中斷索的孤獨小船，既茫然惶惑，又盼望著地平線早早出現(xiàn)。

在吳淞口，梁洪濤看到一艘沉船的桅桿歪斜地聳立著，仿佛欲言又止，它未說出的話被上海四川路橋旁堆積的沙堡代替了，少年的心里充滿了模糊的憧憬，他感受到一種山雨欲來風滿樓的局勢變化。

梁洪濤的家就在四川北路橋南一座大樓內(nèi)。次年，梁洪濤目睹了四川路橋的巷戰(zhàn)，最終殘軍丟盔棄甲，喬裝打扮，狼狽逃竄。戰(zhàn)斗結(jié)束后，樓里樓外，彈痕累累，郵政大樓的窗戶千瘡百孔，一輛小型坦克車撞在電線桿上，像一只巨大的死龜。在這堆廢鐵邊上，還攤著幾具尸體。擠在人群中看熱鬧的梁洪濤心里激動起來，他奔回家，迅速地用鉛筆勾勒了一幅上海解放的畫面，它成了投考美術(shù)學院附中的答考卷之一。

藝術(shù)靈感就是這樣從生活中來的。在梁洪濤先生未受到正規(guī)訓練之前，一些小畫就顯示了他的才氣。比如他十六歲時發(fā)表的處女作《為兒童的演出》，畫面共有十四個人，兩個在舞臺上演出，“來賓席”位置上坐著六個成人。兒童們?nèi)诤竺娴陌噬?，他們有的攀在成人椅背上，有的踮腳踩在矮凳上，有的單腳站立差點摔倒，還有一個因郁悶干脆把后腦勺對著舞臺。

多么敏銳，多么幽默，充滿了天真、童趣。所以，我想對梁洪濤先生作個建議，再加上一個以年計的時間段吧，你的少年生活也有藝術(shù)價值，仔細挖挖，也許還有新的發(fā)現(xiàn)呢。

憶往事 師恩終難忘

我采訪了梁洪濤三次，加在一起的時間不下十五個小時了，他輕松自如地談自己的人物畫、牛畫、都市畫、釉下彩繪等，也談到這二十年研究的兩個課題：城市繪畫以及人與牛的關(guān)系。他的身姿、表情很少變化，低調(diào)，卻又自信。

在梁洪濤學藝、從藝的生涯中，受過劉海粟、潘天壽、諸樂三、陳翔龍、徐永祥、嚴友俊、唐和、朱恒有、宋忠元、李震堅、周昌谷等大師的教誨和鼓勵。還在梁洪濤就讀附中時，劉海粟先生就贊賞了他的作品，并將家藏的英國水彩畫紙和他的《群牛圖》精制印刷品贈送給梁洪濤，這張圖像燈火一樣照亮了少年學子的心，這也是梁洪濤喜歡畫牛的緣起之一。事隔二十二年，劉海粟又親筆為已是畫家的梁洪濤書寫詩：“穿山透石不辭勞，地遠方知出處高。溪澗豈能留得住，終歸大海作波濤。洪濤仁弟屬己未春劉海粟。”還有潘天壽先生，他的繪畫藝術(shù)和人格魅力給梁洪濤留下深刻的印象，梁洪濤親眼目睹他如何改動已經(jīng)掛出的大幅畫作，潘天壽不僅教他們詩詞，還在梁洪濤的畢業(yè)留言簿上贈詞：“洪濤研弟：在驚濤猛浪中，能做一個不迷方向的舵手。63年7月21日燈下壽。”梁洪濤手捧墨跡如獲至寶。程十發(fā)也贊嘆他的牛畫并寫下“神?！眱勺?。大師們的贈詞不僅使他感動，也給他創(chuàng)作的靈感和無窮力量。

但我的心真正被打動的不是這些響當當?shù)拇髱煛⒚覍α汉闈挠H教和眷顧，而是他對小學美術(shù)老師葉良富的啟蒙和關(guān)愛產(chǎn)生的深重感恩。葉先生若還活著，當感欣慰。

他在小學讀書時擔任少先隊的隊報編畫工作，受到畫材的限制，多用黑白色進行制作，復制放大漫畫作品，宣傳抗美援朝。葉先生一眼看出了梁洪濤的潛力，不僅手把手地教他臨摹和寫生，還提示請他不要滿足于轟轟烈烈的政治宣傳，要加強繪畫的基礎(chǔ)練習，學會色彩設(shè)置。在他的引導下，梁洪濤心田里植下了純正的藝術(shù)種子。少年梁洪濤深深地依戀著這位可親可敬的美術(shù)老師。突然之間，葉先生莫名地不見了，梁洪濤不知道發(fā)生了什么事情，畫畫上沒了依靠，他心里很彷徨。過了一段日子，班主任轉(zhuǎn)來葉先生的來信，短短的兩個月中，他給梁洪濤寫了六封信，信封是用舊報紙糊好再貼一張可書寫的白紙，信紙也是代用劣紙，可葉先生的信函沒有半點自卑寒酸氣，他一如既往地親切，第二封信的開頭還糾正了第一封信中的一個別字，并檢討自己的粗心，葉先生一絲不茍的治學態(tài)度，也為梁洪濤的讀書作出了好榜樣。葉先生在信中鼓勵他要有計劃有步驟地進行繪畫。怕梁洪濤看不懂文字，還用圖解說明，如何打輪廓、涂明暗，他多次強調(diào)要像音樂家訓練聽覺那樣訓練視覺，平時要集郵、剪報積累繪畫資料。葉先生愛心深廣，還對梁洪濤說，可以拿他的信和其他小朋友一起討論，獲得一些進步。葉先生還將自己喜愛的藝術(shù)書籍送給了梁洪濤。葉先生離開了學校還這樣念及學生，使梁洪濤感動萬分。他說葉先生的信極有水平，像千字文那樣嚴謹，字體一點也不遜色于名人手跡。

梁洪濤說直到小學畢業(yè)才知道，原來葉先生因病被學校遣送回家鄉(xiāng)了，是個人感情受損引起的分裂癥。我聽了也忍不住動容，長嘆一聲：他太善良了，就不懂得保護自己的心啊。

梁洪濤接口說，是啊，他命苦??！就是在這一刻，一秒鐘內(nèi)，他的聲音哽住了，臉突然漲得通紅，鼻子也塞住了。之后他就有點坐立不安，不停地抽紙巾，擦鼻子，欠身扔紙巾，又起身抽紙巾，他似乎因為克制不住自己的激動而顯得有些無措，終于他鎮(zhèn)定下來，為我茶杯里續(xù)上水，但看得出，他的心神仍有些激蕩，我完全相信他發(fā)自內(nèi)心的感言：葉先生不僅教我畫畫，也教我怎樣做人。

他說工作后去外地找過一次葉先生，沒有找著，但他一直不敢忘記葉先生的恩情，他已將葉先生寫給自己的信整整保存了六十年。

周大融老師是他讀初中時的美術(shù)老師，他也同樣牢記在心。他說周老師水彩畫頂級，還彈得一手好鋼琴。周老師也喜歡梁洪濤，課余教他畫水彩畫，還傳授了他許多美術(shù)知識，由此梁洪濤聽聞了齊白石、徐悲鴻、劉海粟和潘天壽等大畫家的名字和作品。后來報考美院附中，面試時輕車熟路、對答如流，這全得益于周老師平日的灌輸。

論成就 大江以南唯梁牛也

還有另一類老師，與梁洪濤的生命緊緊相連，那就是牛類。說到它們，梁洪濤的臉上就流露出發(fā)自內(nèi)心的微笑。他閉起眼睛都能看到牛的各種妙相――它們的眼神，以及身上的每一塊肌肉。當有人不理解他為什么還畫牛后背時，他正色道：牛屁股有什么不好看，它是整體的，每一部分都美。

梁洪濤不知畫了多少頭牛了，最大的丈二尺，最小一尺左右。畫中牛所在的環(huán)境也變化多端，南方、北方，山水、花卉，牛們身置其間，自由自在。我初次看到梁洪濤的牛，心里有說不出的感動。文人以文字傳達心聲，畫家以畫表達情懷，梁洪濤的牛讓我感受到久違的溫情。過去，我一想到牛就是被宰殺的慘狀，那類畫面對我的心境造成了很大的傷害，我們太需要梁牛來慰藉受傷的心靈了。

其實梁洪濤不僅僅畫牛，他還畫人、畫驢、畫雞、畫虎。我看過他的一些畫，畫得非常有感覺，比如表現(xiàn)黃浦江畔的《上海灘》《金光四射》，化繁復為簡略，卻一點也不失凝重、高昂，反而有一種豐潤和帶點東方情調(diào)的異常風采，再比如草原之景，連隨意擺在一邊的一只水桶，也仿佛沾了人氣，造型充滿趣味，但人們一想起梁洪濤的作品總是跳出牛的形象，也許是他的牛更具親和性吧？

畫家謝春彥說，“大江以南唯梁牛也”，我覺得一點也不為過?？戳汉闈呐Ｊ且环N享受，也是一種治療，牛并不自知自己的功能，就像梁洪濤并不覺得自己畫牛有多么了不起，他和牛有些相像，對于藝術(shù)的追求，幾乎是出于本能。

與牛的最初結(jié)緣是上世紀70年代，他被下放到上海郊縣金山衛(wèi)勞動。那里一片破房，到處在挖管道，做基礎(chǔ)工程，梁洪濤看來看去沒什么好畫的。沒什么人，只看到牛，于是他鉆進了牛棚，時不時地喂它們一把飼料。牛們很高興，知道他不是來屠殺它們的，他一露面，它們就停止了吃草，抬頭望他，他則速寫它們。奶牛、小牛、公牛、種牛，一畫就是三個月，牛成了他的模特兒。有時需要某個角度，牛的身姿需要動一動，梁洪濤就拍拍它的頭，把它的腦袋掰過去一點，或身子側(cè)過去一些，牛會很聽話地順從他，配合著他的需要。梁洪濤感慨道，牛真能識人意啊。

牛是什么？牛是勤勞也是閑適，是忍耐也是平緩，是倔強也是溫和，是踏實也是奮發(fā)，是厚道也是牢靠，是樸實也是安詳，是無為也是奉獻，是死心眼的執(zhí)著也是大度的包容……梁洪濤喜歡的就是這些。他說現(xiàn)在也有不少人喜歡牛――吹牛皮。他說畫牛就是畫人，就是畫情，他很樂意一生走在畫牛、師牛、頌牛的路上。多年來，梁洪濤走遍國內(nèi)外，足印四方土壤，與牛心心相印。