導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇小學(xué)生課堂紀(jì)律，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

可以從兩方面著手

一,課堂違規(guī)行為的預(yù)防

1.制定具體行為規(guī)則.在每學(xué)期開(kāi)始時(shí)要用一定的時(shí)間來(lái)解釋他的基本行為準(zhǔn)則

2.把握教學(xué)程序.首先教師在課前要做好各方面的準(zhǔn)備工作;其次,在教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)注意教學(xué)的流暢性，讓學(xué)生處于一個(gè)連續(xù)教學(xué)情境之中,從而減少學(xué)生的注意力偏離,出現(xiàn)問(wèn)題行為的可能.

3.面向全體學(xué)生教學(xué).教師要顧及全班學(xué)生,隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題.這樣,就使有小動(dòng)作或其它紀(jì)律問(wèn)題的學(xué)生無(wú)可乘之機(jī).

4.要使所有的學(xué)生都有事可做。例如,教師讓個(gè)別學(xué)生到黑板前回答問(wèn)題,他就應(yīng)讓其余的學(xué)生在各自的課桌上進(jìn)行同樣的練習(xí).這樣,多數(shù)學(xué)生就不會(huì)感到無(wú)所事事。

5.要給學(xué)生表現(xiàn)自我,體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)。如未經(jīng)許可就發(fā)言,離開(kāi)座位,干擾同學(xué)等,教師應(yīng)該在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候給學(xué)生提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì),一方面讓他知道表現(xiàn)的恰當(dāng)時(shí)機(jī),另一方面又滿足了他的被關(guān)注需要.

二,課堂違規(guī)行為的干預(yù)

1、移走引起分心的事物.并且安靜地告訴學(xué)生這些東西在下課后才能歸還.教師的態(tài)度要溫和但堅(jiān)決,不要羅嗦.告訴學(xué)生這些東西會(huì)保管在合適的地方直到放學(xué).

2、強(qiáng)化恰當(dāng)行為.遵守紀(jì)律的學(xué)生得到精神或物質(zhì)（如小紅花）上的鼓勵(lì)。

3、提高學(xué)生的興趣.教師在學(xué)生表現(xiàn)出失去興趣時(shí)可以宣布已完成了多少任務(wù),已完成部分做得很好,并且與這部分學(xué)生討論學(xué)習(xí)任務(wù),這可以幫助學(xué)生將注意力回到學(xué)習(xí)任務(wù)上來(lái)。

4、當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)出失去興趣時(shí),教師可以問(wèn)他們一個(gè)問(wèn)題,讓其解決一個(gè)難題或者讀一段課文,以喚回他們的注意力..如果學(xué)生對(duì)問(wèn)題的回答恰當(dāng),則表明他們是專心的,應(yīng)該給予強(qiáng)化.

篇2

一、精心選擇，確定課堂活動(dòng)的內(nèi)容

針對(duì)三個(gè)年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際，我在日常教學(xué)過(guò)程中展示的形式不盡不同。七年級(jí)主要以值日?qǐng)?bào)告的形式展示，展示的主要內(nèi)容是：①個(gè)人、家庭、同學(xué)、朋友、班級(jí)、學(xué)校等情況介紹；②預(yù)習(xí)過(guò)程中，自己能解決的問(wèn)題和不能解決的困難。八年級(jí)以講故事的形式，展示的主要內(nèi)容是：①講一些個(gè)人生活經(jīng)歷的人和事及聽(tīng)來(lái)的或看到的人和事，以故事形式呈現(xiàn)；②預(yù)習(xí)過(guò)程中，自己能解決的問(wèn)題和不能存在的困難。九年級(jí)以說(shuō)新聞的形式展示，展示的主要內(nèi)容是：①報(bào)告班級(jí)、學(xué)校及社會(huì)上發(fā)生的事情，能夠?qū)⑹虑榈那耙蚝蠊f(shuō)清楚；②預(yù)習(xí)過(guò)程中，自己能解決的問(wèn)題和不能解決的困難。

例如：針對(duì)牛津初中英語(yǔ)7A中的Unit2 My day的教學(xué)中設(shè)計(jì)了一項(xiàng)課堂教學(xué)任務(wù)：敘述自己的一天。在完成這項(xiàng)任務(wù)時(shí)，我們可以這樣對(duì)學(xué)生說(shuō)：學(xué)校學(xué)生心理指導(dǎo)中心想了解同學(xué)們是否已經(jīng)適應(yīng)了中學(xué)的學(xué)習(xí)生活。因此，請(qǐng)談?wù)勅粘Ｉ畎才?，或許心理指導(dǎo)中心會(huì)給你一些好的建議，以便能更合理地利用時(shí)間。此項(xiàng)活動(dòng)可由學(xué)生單獨(dú)完成，然后把這一任務(wù)放在不同的課中，讓學(xué)生都有展示的機(jī)會(huì)，在學(xué)生展示的過(guò)程中，學(xué)生之間也有進(jìn)一步的了解。

二、加強(qiáng)小組合作，提高活動(dòng)的實(shí)效

“小組合作探究式學(xué)習(xí)”是以異質(zhì)建組為基本形式的教學(xué)組織形式，通過(guò)構(gòu)建合作互助的課堂學(xué)習(xí)小組，營(yíng)造民主和諧的課堂教學(xué)氣氛，使學(xué)生在互動(dòng)合作的環(huán)境中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)交流、學(xué)會(huì)共享，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

例如：在原牛津英語(yǔ)8A Unit 8 Natural Disaters教學(xué)中，Step VI活動(dòng)中把學(xué)生分為兩人一組，讓兩人同時(shí)表演不同動(dòng)作。準(zhǔn)備片刻，然后挑選一組到講臺(tái)前表演，動(dòng)作結(jié)束后讓表演者提問(wèn)：What was I doing？讓其他學(xué)生用一般疑問(wèn)句作猜測(cè)：Were you playing basketball？?jī)蓚€(gè)表演者的動(dòng)作都被猜對(duì)后，要求其他學(xué)生用While或when造句。其過(guò)程實(shí)例如下：

（A1：Actor1 A2：Actor2 S1：Student1 S2：Student2……）

A1 and A2 are doing different actions.

A1：What was I doing？

S1：Were you playing basketball？

A1：No，I wasn’t.

S2：Were you playing football？

A1：Yes，I was.

A2：What was I doing？

S3：Were you playing table tennis？

A2：Yes，I was.

S4：A1 was playing football while A2 was playing table tennis.

這組展示結(jié)束后，可以請(qǐng)幾組學(xué)生上臺(tái)表演開(kāi)展問(wèn)答，直至學(xué)生熟練掌握過(guò)去進(jìn)行時(shí)。

小組活動(dòng)的設(shè)計(jì)一定要緊扣重難點(diǎn)，落實(shí)三維目標(biāo)，減少過(guò)多的干擾因素，具備明確的目的性和可操作性。教師要提供給學(xué)生更易操作的活動(dòng)要求，只有經(jīng)過(guò)“復(fù)述—示范—問(wèn)答—展示—評(píng)比”這樣一系列環(huán)環(huán)相扣的活動(dòng)，學(xué)生才能真正鞏固所學(xué)知識(shí)，形成真實(shí)的語(yǔ)言技能，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率。

三、因人而異，總結(jié)課堂活動(dòng)的方法和經(jīng)驗(yàn)

我認(rèn)為，學(xué)生活動(dòng)展示的東西不一定非得是書(shū)面的，或者說(shuō)小組內(nèi)的一些研究、學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和成果，同樣適用于活動(dòng)展示，讓其他學(xué)生在活動(dòng)中領(lǐng)悟?qū)W習(xí)經(jīng)驗(yàn)、交流策略等。這對(duì)于我所任教的外國(guó)語(yǔ)學(xué)校學(xué)生來(lái)說(shuō)，是完全可以實(shí)施的。

篇3

一、鼓舞自信，迸發(fā)進(jìn)取的火花

盡管我們?cè)跀?shù)學(xué)課堂中盡量營(yíng)造輕松愉快的氛圍，但是仍有不少學(xué)生缺乏自信心。怎么辦？

首先，教師必須對(duì)每個(gè)學(xué)生充滿信心，相信每個(gè)孩子都能行，并且通過(guò)自己的言行讓孩子們感受到老師對(duì)他的期望和信心。

其次，教師要讓每個(gè)學(xué)生都明白，把握機(jī)會(huì)是十分重要的，哪怕是課堂上回答問(wèn)題這樣一個(gè)機(jī)會(huì)，都應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待。要想使自己的生活有意義、豐富多彩，就必須學(xué)會(huì)抓住機(jī)會(huì)。

再次，教師要適當(dāng)要求，對(duì)不同層次的學(xué)生，著眼其最近發(fā)展區(qū)，提出不同的教學(xué)要求，采用不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，讓他們跳一跳摸得到，能時(shí)不時(shí)地體驗(yàn)到成功的愉悅。

最后，教師要適時(shí)鼓勵(lì)。“鼓勵(lì)中長(zhǎng)大的孩子充滿自信，在批評(píng)中長(zhǎng)大的孩子感到自卑?！惫膭?lì)學(xué)生，要毫不吝嗇又不泛濫成災(zāi)。哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，都給予鼓勵(lì)。已經(jīng)認(rèn)真做了，哪怕沒(méi)有做得很好，也給予表?yè)P(yáng)。與批評(píng)貶低相比，鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)飽含著對(duì)每個(gè)學(xué)生的尊重，有利于堅(jiān)定學(xué)生，尤其學(xué)困生“我能行”的信念。

二、鼓勵(lì)質(zhì)疑，激發(fā)探究的欲望

“學(xué)者先要會(huì)疑?！保ǔ填U語(yǔ)）發(fā)問(wèn)是思想的初步，研究的動(dòng)機(jī)，所以數(shù)學(xué)教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去思考，去質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生敢于提出問(wèn)題，善于提出問(wèn)題的習(xí)慣和能力。

在教學(xué)長(zhǎng)方形、正方形的面積和周長(zhǎng)之后，筆者展示了下面兩個(gè)圖形，要求學(xué)生根據(jù)圖形大膽思考，提出自己最感興趣的問(wèn)題。一石激起千層浪，學(xué)生們七嘴八舌議論開(kāi)來(lái)：“它們的面積相等嗎？”“它們的周長(zhǎng)同不同？”“哪個(gè)面積大？”“哪個(gè)周長(zhǎng)長(zhǎng)？”“面積大的比面積小的大多少？”“周長(zhǎng)長(zhǎng)的比周長(zhǎng)短的長(zhǎng)多少？”“面積與周長(zhǎng)之間有什么關(guān)系嗎？”……無(wú)論學(xué)生提出什么樣的問(wèn)題，無(wú)論學(xué)生提出的問(wèn)題是否有價(jià)值，我都給予肯定，以此呵護(hù)學(xué)生脆弱的心靈。然后引導(dǎo)學(xué)生采取適宜的方式，或獨(dú)立探究，或求助他人，或小組合作，對(duì)提出的問(wèn)題予以解決。最后教師對(duì)頗有新意的問(wèn)題，那些獨(dú)到的見(jiàn)解，給予恰如其分的評(píng)價(jià)，以此維持他們探究的熱情。

三、遭遇困頓，煥發(fā)頓悟的魅力

以講授櫓韉慕萄Х椒ǎ老師提出問(wèn)題后便急于讓學(xué)生回答，學(xué)生由于思考的時(shí)間不足，無(wú)法對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深入的探究，往往會(huì)埋沒(méi)學(xué)生的閃光點(diǎn)，自覺(jué)不自覺(jué)的扼殺學(xué)生的創(chuàng)造性。于是我盡量把課堂形式搞得活躍些。特別是我在進(jìn)行習(xí)題教學(xué)時(shí)，為了不造成學(xué)生的思維定勢(shì)，就不先發(fā)意見(jiàn)定調(diào)子，而是讓學(xué)生充分地思考和討論，直到學(xué)生山窮水盡之時(shí)，再引導(dǎo)學(xué)生一起調(diào)整思路。在指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)“在5 6的 填上幾，這個(gè)數(shù)能被3整除”時(shí)我并不急于讓學(xué)生公布自己的解答，而是提出“看誰(shuí)填得又準(zhǔn)又快又多”的要求。教室里頓時(shí)安靜下了，有的凝神思考，有的咬著筆桿，有的寫(xiě)寫(xiě)算算，一分鐘過(guò)去了，兩分鐘過(guò)去了……越來(lái)越多的學(xué)生臉上洋溢著自信的笑容。展示探究成果之后發(fā)現(xiàn)，學(xué)生尋求的解答竟然有31種之多！

遭遇困頓，更需思考；進(jìn)行思考，需要時(shí)間。不給學(xué)生留足時(shí)間，就難以達(dá)到引發(fā)思維悟性，增強(qiáng)解疑韌勁的目的。因此，在課堂上要多給學(xué)生一些學(xué)習(xí)上的主動(dòng)權(quán)，多給學(xué)生一些參與的時(shí)間和思考的機(jī)會(huì)，盡可能激發(fā)他們的自我投入意識(shí)，使他們成為學(xué)習(xí)的真正主人。

四、引導(dǎo)互動(dòng)，開(kāi)發(fā)智慧的源泉

課堂上，教師要精心設(shè)計(jì)探究互動(dòng)的問(wèn)題，努力營(yíng)造有利于互動(dòng)的教學(xué)環(huán)境，最大限度地吸引學(xué)生參與課堂活動(dòng)，讓學(xué)生在與同伴協(xié)作中求知學(xué)習(xí)，滿足他們的表現(xiàn)欲望，在好勝心的驅(qū)使下主動(dòng)參與，活躍他們的思維，為課堂帶來(lái)盎然生趣，驅(qū)散枯燥乏味。

篇4

關(guān)鍵詞：新課程改革；高中生物；課堂教學(xué)效率；學(xué)習(xí)興趣

在新課程改革的形勢(shì)下，高中生物必須要跟上改革形勢(shì)，提高教學(xué)效率。但是在高中階段，相對(duì)于比較少的生物課時(shí)，課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容就顯得比較多，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的要求也比過(guò)去更加細(xì)致、深入。面對(duì)這樣的形勢(shì)，作為一名高中生物教師，怎樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，提高教學(xué)效率，進(jìn)而完成教學(xué)目標(biāo)，是我們所共同追求的。結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，我總結(jié)了以下幾種激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣、提高生物課堂教學(xué)效率的方法。

一、精心準(zhǔn)備，巧妙設(shè)計(jì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

要想實(shí)現(xiàn)高效率的課堂教學(xué)，教師必須要做好充分的準(zhǔn)備。針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，預(yù)設(shè)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)遇到的各種問(wèn)題。既要研究教材，也要研究學(xué)生，找出學(xué)生的興趣點(diǎn)，用興趣引領(lǐng)學(xué)生的學(xué)習(xí)。在可能的情況下，最好帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)自主探究發(fā)現(xiàn)并掌握新的知識(shí)。這就需要教師在考慮到學(xué)生認(rèn)知水平的前提下，事先對(duì)課堂問(wèn)題進(jìn)行預(yù)設(shè)。巧妙的問(wèn)題以及教師的及時(shí)誘導(dǎo)，不但能夠鍛煉學(xué)生進(jìn)行積極思考，還能讓學(xué)生體會(huì)到自主發(fā)現(xiàn)知識(shí)的快樂(lè)。例如：在學(xué)習(xí)“人體的內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)”一部分的內(nèi)容時(shí)，我預(yù)設(shè)了以下教學(xué)問(wèn)題：①不同的人體溫是否相同？同一個(gè)人在不同時(shí)間體溫有沒(méi)有變化？②內(nèi)環(huán)境會(huì)不會(huì)出現(xiàn)失調(diào)的現(xiàn)象？③糖尿病的得病原理是什么？這些問(wèn)題貼近學(xué)生的生活，學(xué)生研究起來(lái)興致勃勃，解決了這些問(wèn)題，他們就非常自然地掌握了內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)及其生理意義。

二、應(yīng)用實(shí)際例子，將復(fù)雜的問(wèn)題具體形象

高中生物中有很多難以理解、抽象深?yuàn)W的內(nèi)容，這些內(nèi)容學(xué)生學(xué)起來(lái)枯燥無(wú)味，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣呢？教師可以充分發(fā)揮自己的想象力，將抽象的、難以理解的問(wèn)題轉(zhuǎn)化為具體形象的、便于學(xué)生掌握的內(nèi)容。比如：在理解“DNA分子的結(jié)構(gòu)”時(shí)，我將DNA分子與學(xué)生常見(jiàn)的螺旋式樓梯兩者類比，DNA的主鏈就是樓梯兩側(cè)的扶手，分子內(nèi)部的堿基則對(duì)應(yīng)樓梯的臺(tái)階。這樣，原本抽象、難懂的概念轉(zhuǎn)變成了學(xué)生常見(jiàn)的事物，理解也變得輕而易舉了。

要想讓學(xué)生自覺(jué)自愿地學(xué)習(xí)生物，最好的辦法就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。當(dāng)學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容感興趣的時(shí)候，學(xué)到的知識(shí)印象會(huì)更加深刻。結(jié)合學(xué)生的這一特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，我會(huì)將課本知識(shí)與一些常見(jiàn)的生命現(xiàn)象相聯(lián)系，這樣學(xué)生接受起來(lái)容易，學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)大大提高。如講“免疫學(xué)的應(yīng)用”時(shí)聯(lián)系器官移植和疫苗的知識(shí)；學(xué)習(xí)“植物生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)”時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生一起觀察彎曲的植株，和學(xué)生一起扦插月季。學(xué)生對(duì)這些學(xué)習(xí)內(nèi)容興趣非常濃厚，課堂效率自然也會(huì)大大提高。

三、巧妙運(yùn)用各種教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

在新課程改革的背景下，過(guò)去那種單一的教師講解、學(xué)生識(shí)記的教學(xué)方法顯然已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)要求。作為一名合格的高中生物教師，必須廣開(kāi)思路，尋找最適合學(xué)生的教學(xué)方法和手段，以達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的。最高效的就是多媒體教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用，利用圖片、Flas和真實(shí)的視頻，向?qū)W生展現(xiàn)、演示奇妙的生物世界，可以大大激發(fā)學(xué)生的興趣，開(kāi)闊學(xué)生的眼界。另外，像解剖、實(shí)驗(yàn)等教學(xué)手段的應(yīng)用，則可以鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在動(dòng)手操作的過(guò)程中幫助和引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)科學(xué)的探究方法，形成受益終生的學(xué)習(xí)和探究的思維與態(tài)度。例如：在學(xué)習(xí)“免疫調(diào)節(jié)”時(shí)，我讓學(xué)生討論自己曾經(jīng)注射過(guò)的疫苗并探究思考這些疫苗各自的作用，能夠增強(qiáng)人體的哪些免疫功能，為什么人們不能依靠自身的免疫力來(lái)抵抗某些病毒……通過(guò)這些涉及自身的知識(shí)，再聯(lián)系教材中的內(nèi)容，學(xué)生對(duì)于免疫系統(tǒng)的防衛(wèi)功能有了進(jìn)一步的了解，也有助于他們對(duì)于自身防疫更加關(guān)注。接下來(lái)，我讓學(xué)生觀看了一段關(guān)于艾滋病人的視頻資料，讓學(xué)生了解艾滋病人的真實(shí)生活，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生思考：艾滋病是如何流行傳播的？作為健康人，應(yīng)當(dāng)如何預(yù)防感染艾滋??？引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)討論熱門(mén)話題，了解艾滋病的傳染途徑，怎樣安全地與感染HIV的病人接觸，達(dá)到關(guān)注艾滋病的流行與預(yù)防的教學(xué)目標(biāo)。

在生物課上，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂效率還與各種教學(xué)用具的使用、教師良好的課堂語(yǔ)言表達(dá)能力、教師自身的個(gè)人魅力、師生之間民主和諧的關(guān)系以及輕松愉悅的課堂氛圍等多種因素有著密切的關(guān)系，總的來(lái)說(shuō)，這需要教師善做有心人，在實(shí)際的教學(xué)工作中舉一反三，及時(shí)反思總結(jié)，最大限度地發(fā)揮各方面的積極因素，克服那些不利于課堂的消極因素，學(xué)生對(duì)生物課的興趣和生物課的課堂效率就會(huì)不斷提高，學(xué)生也會(huì)愛(ài)上這門(mén)課程的。

參考文獻(xiàn)：

［1］楊兆山.教育學(xué)［M］.長(zhǎng)春：東北師范大學(xué)出版社，2008.

［2］鄧衛(wèi)民.論新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高中生物教學(xué)［D］.鄭州：河南大學(xué)出版社，2007.

篇5

一、設(shè)計(jì)精彩的新課導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

俗話說(shuō)：“良好的開(kāi)端是成功的一半?！本实男抡n導(dǎo)入猶如一場(chǎng)演出的“序幕”，能夠極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生參與到課堂中來(lái)，同時(shí)，優(yōu)秀的新課導(dǎo)入還能在教師和學(xué)生之間搭起情感的橋梁，在學(xué)生的思維被激發(fā)起來(lái)之后，進(jìn)行深入的探究。尤其是思品學(xué)科，其中蘊(yùn)含的知識(shí)貼近學(xué)生的實(shí)際生活，教師更應(yīng)在課前精心預(yù)設(shè)，運(yùn)用精彩的導(dǎo)入，讓學(xué)生在鮮活生動(dòng)的課堂中自然進(jìn)入新知的學(xué)習(xí)中，感受到思品知識(shí)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

如在教學(xué)八年級(jí)上冊(cè)第6課《換個(gè)眼光看老師》這一課時(shí)，上課之前，我給學(xué)生播放被稱為“最美女教師”的佳木斯市第四中學(xué)張麗莉老師在危險(xiǎn)關(guān)頭，舍生勇救學(xué)生的事跡，從而引起學(xué)生強(qiáng)烈的心靈震撼，讓學(xué)生體會(huì)到老師對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)；再如在教學(xué)《做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民》的內(nèi)容時(shí)，在新課教學(xué)之前，我給學(xué)生播放“最美司機(jī)”吳斌的事跡，讓學(xué)生體會(huì)吳斌在生命的最后關(guān)頭，仍然不忘履行好一個(gè)最普通的客車司機(jī)應(yīng)有的職責(zé)，從而用自己的生命詮釋了什么叫“責(zé)任”。通過(guò)這樣的設(shè)計(jì)，使學(xué)生將枯燥抽象的思想教育與鮮活生動(dòng)的生活事例結(jié)合起來(lái)，不僅提升了新知學(xué)習(xí)的興趣，更在這些事例中，感受了思想品德課堂的真實(shí)和鮮活。

二、注重情感滲透，以情促學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

心理學(xué)家皮亞杰說(shuō)過(guò)：“一切智力方面的努力都依賴于樂(lè)趣，學(xué)習(xí)的最好刺激是對(duì)所學(xué)材料的興趣。”可見(jiàn)，學(xué)生思品課堂學(xué)習(xí)的效率取決于學(xué)生對(duì)思品課堂的興趣。試想，那種氣氛沉悶、師生關(guān)系僵化、無(wú)絲毫情感可言的課堂怎能激起學(xué)生的參與興趣，學(xué)生怎能樂(lè)此不疲的參與課堂。因此，一個(gè)優(yōu)秀的教師必須善于利用一切資源激發(fā)學(xué)生對(duì)自己的課堂產(chǎn)生濃厚的興趣，讓學(xué)生自始至終的感受到教師以及課程散發(fā)出的迷人魅力。這就需要教師在平時(shí)的教學(xué)中通過(guò)和藹的表情、親切的話語(yǔ)、熱情的問(wèn)候、真誠(chéng)的呵護(hù)，了解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，與學(xué)生同喜同樂(lè)，使學(xué)生感到老師和學(xué)生之間的零距離，讓他們能敞開(kāi)心扉，和老師做心靈上的朋友，從而使學(xué)生將對(duì)老師的愛(ài)遷移到對(duì)所教學(xué)科上，真正實(shí)現(xiàn)所謂“親其師，信其道”的境界。

三、運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)

思想品德課相對(duì)于其它學(xué)科，具有較強(qiáng)的理論性和實(shí)踐性，尤其是那些理論性、系統(tǒng)性較強(qiáng)的內(nèi)容，要將其中抽象的知識(shí)、深刻的觀點(diǎn)向?qū)W生闡述清楚，并非易事。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，展示一些緊貼學(xué)生生活實(shí)際的事例以及一些熱門(mén)的觀點(diǎn)或意見(jiàn)，讓學(xué)生討論，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們辨別是非的能力。如我在教學(xué)《保護(hù)我們共同的家園》一課時(shí)，通過(guò)播放近年來(lái)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展帶來(lái)的環(huán)境污染問(wèn)題一些地方政府盲目追求經(jīng)濟(jì)指標(biāo)，忽視環(huán)境污染，給當(dāng)?shù)乩习傩盏纳硇慕】祹?lái)嚴(yán)重危害的視頻播放給學(xué)生，學(xué)生在這些鮮活的事例面前，對(duì)問(wèn)題認(rèn)識(shí)的高度自然上升了。

四、合理開(kāi)發(fā)教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

初中學(xué)生的心理特點(diǎn)是好奇、善思、多變，因此在教學(xué)中，教師既要善于創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，從而誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更要?jiǎng)?chuàng)新思想，貼合學(xué)生喜好，挖掘新的教學(xué)素材，不斷吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。諸如適時(shí)穿插一些生動(dòng)的故事、諺語(yǔ)、典故，設(shè)置一些懸念，讓學(xué)生積極思維。如我在教學(xué)《戰(zhàn)勝挫折，開(kāi)拓進(jìn)取》一課時(shí)，通過(guò)列舉一些體現(xiàn)不屈不撓、奮勇前進(jìn)精神的神話故事、民間傳說(shuō)以及當(dāng)代中華民族的偉大壯舉，如“愚公移山”、“臥薪嘗膽”、“大禹治水”、“戰(zhàn)勝自然災(zāi)害”、“神舟飛天”等，讓學(xué)生明白我們只有面對(duì)困難和挫折，樹(shù)立堅(jiān)強(qiáng)的信心，才能不斷進(jìn)取，最終取得勝利，而這也正是我們年輕一代所必須具有的美好品質(zhì)。同時(shí)，在課前，我還制作了 “”、“中國(guó)航天”、“5.12抗震救災(zāi)”等視頻，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。事實(shí)證明，在教學(xué)中，只要我們遵循學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，緊緊圍繞提高課堂教學(xué)效率，適時(shí)將常規(guī)的教學(xué)手段和現(xiàn)代教學(xué)媒體有機(jī)地融合，不僅會(huì)使學(xué)生感到耳目一新，更會(huì)激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

五、豐富學(xué)生的課外實(shí)踐，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

新的思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“課堂的知識(shí)教學(xué)要與課外的實(shí)踐活動(dòng)緊密結(jié)合?！币笪覀兯计方處煛坝杏?jì)劃地組織學(xué)生通過(guò)社會(huì)調(diào)查、參觀、服務(wù)社會(huì)，或者引導(dǎo)學(xué)生搜集名言、諺語(yǔ)、格言，舉辦展覽、壁報(bào)，觀看電影、電視、錄像等活動(dòng)，并安排高年級(jí)學(xué)生撰寫(xiě)小論文、調(diào)查報(bào)告、總結(jié)等，讓學(xué)生在課余時(shí)間，不斷豐富自己的知識(shí)積累，提高自己的認(rèn)識(shí)”。這一規(guī)定，無(wú)疑為思想品德課向課外延伸、教學(xué)內(nèi)容向課外拓展指明了方向。教學(xué)實(shí)踐表明，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生走出校門(mén)，用課本上的知識(shí)來(lái)看待社會(huì)現(xiàn)象，分析社會(huì)問(wèn)題，既可提高學(xué)生的能力，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

篇6

【關(guān)鍵詞】提高；課堂教學(xué)；效率

With meticulous care design living creature teaching exaltation classroom teaching efficiency

Liu Li

【Abstract】The new curriculum classroom attention to individual differences of students, students are encouraged to actively participate, willing to explore, diligent hands, cultivate the ability of many students, so that every student can be fully developed. Classroom teaching quality will directly determine the quality of student learning outcomes, but also affects the students later aspects of development and growth. So in the context of the new curriculum, how to improve the efficiency of classroom teaching, the implementation of efficient teaching, each of our biology teacher must carefully exploring the problem.

【Key words】Improve；The classroom teaching；Efficiency

隨著新課程改革的不斷深入實(shí)施，提高生物學(xué)課堂教學(xué)效率已成為現(xiàn)代生物教學(xué)的一個(gè)重要理念。新課程的課堂關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。那么，如何在新課程背景下提高課堂教學(xué)效率，實(shí)施高效教學(xué)，是我們每位生物教師都必須認(rèn)真探索的問(wèn)題。我以七年級(jí)下冊(cè)生物學(xué)第四單元第二章第三節(jié)《關(guān)注合理營(yíng)養(yǎng)與食品安全（第一課時(shí)）》教學(xué)內(nèi)容為例，談?wù)勎业母惺堋?/p>

1．吃透教材，選擇合適的教學(xué)方法

對(duì)教材的透徹理解是上好每節(jié)課的前提條件，任何一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的教師在編寫(xiě)教案的時(shí)候，都要有明確的教學(xué)目的、重點(diǎn)、難點(diǎn)、課時(shí)安排和教學(xué)過(guò)程及課后反思。如何使內(nèi)容前后連貫，以及以何種方式開(kāi)展教學(xué)，學(xué)生才能有興趣去接受呢？只有自己做好十足的準(zhǔn)備，才能給學(xué)生全面的講解，讓學(xué)生樂(lè)于接受是我們每個(gè)教師教學(xué)的最終目的。

例如，《關(guān)注合理營(yíng)養(yǎng)與食品安全》是七年級(jí)下冊(cè)第二章人體的營(yíng)養(yǎng)中的第三節(jié)。本課教學(xué)的最大特點(diǎn)是聯(lián)系生活，貼近生活，解決生活中的科學(xué)問(wèn)題，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有一定的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，也比較感興趣。因此，這節(jié)課的關(guān)鍵是讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，教學(xué)中要充分挖掘、利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和營(yíng)養(yǎng)觀念，再水到渠成地引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建合理營(yíng)養(yǎng)的知識(shí)及觀念框架；要注意發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在積極參與和主動(dòng)學(xué)習(xí)的活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)，發(fā)展能力，培養(yǎng)情感。

2．收集資料，運(yùn)用多媒體教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物學(xué)科的濃厚興趣

隨著多媒體技術(shù)的高速發(fā)展，為課堂教學(xué)提供了一條優(yōu)化教學(xué)過(guò)程、提高教學(xué)效率、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)途徑。因此我們可以在網(wǎng)上找到多種資料充實(shí)到課堂中去。在《關(guān)注合理營(yíng)養(yǎng)與食品安全》學(xué)習(xí)中利用多媒體展示2004年4月，“毒奶粉引發(fā)大頭娃娃”事件的視頻資料，創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情。

3．優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，提高課堂教學(xué)效率

教學(xué)設(shè)計(jì)是教師對(duì)課堂教學(xué)這一動(dòng)態(tài)進(jìn)行預(yù)先的分析與決策。教師對(duì)教材、學(xué)生以及對(duì)自己角色的不同理解，設(shè)計(jì)出來(lái)的教學(xué)方案的客觀性和準(zhǔn)確性也截然不同?？茖W(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)是安排好學(xué)生學(xué)習(xí)的外部條件（學(xué)習(xí)的內(nèi)容、方法、形式等），以配合學(xué)生的內(nèi)在認(rèn)知需要，從而有效地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化課堂教學(xué)效率。

3．1　優(yōu)化教學(xué)方法，提高教學(xué)效率。“教無(wú)定法，貴在得法。”教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用，既要符合授課內(nèi)容的要求，又能充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生有效地、創(chuàng)造性地進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、主動(dòng)學(xué)。生物課堂教學(xué)要積極實(shí)行啟發(fā)式和討論式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生自主參與、自主探索、自主研究的創(chuàng)新精神。

在《關(guān)注合理營(yíng)養(yǎng)與食品安全》學(xué)習(xí)中，結(jié)合教材插圖，分組討論日常生活中不合理的飲食現(xiàn)象，說(shuō)出其中的道理。引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，感悟生活現(xiàn)象中蘊(yùn)含的科學(xué)道理。然后展示“平衡膳食寶塔”，通過(guò)師生、生生的共同探討，使學(xué)生明確究竟什么樣的飲食結(jié)構(gòu)才是合理營(yíng)養(yǎng)。最后鼓勵(lì)學(xué)生利用所掌握的合理營(yíng)養(yǎng)知識(shí)，為親人獻(xiàn)愛(ài)心，設(shè)計(jì)一份營(yíng)養(yǎng)合理的午餐食譜。這一活動(dòng)體現(xiàn)了生物學(xué)來(lái)自生活，指導(dǎo)生活的學(xué)科特點(diǎn)，更重要的是在為親人設(shè)計(jì)食譜的過(guò)程中，激發(fā)了學(xué)生關(guān)愛(ài)身邊親人的情感，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新精神及將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐的能力。

3．2　優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效率。課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，是指參與課堂教學(xué)各因素之間的組合形式和活動(dòng)程序。優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，就是將教學(xué)的基本要素設(shè)計(jì)成一個(gè)優(yōu)化的組合方式和運(yùn)用流程，保證教學(xué)活動(dòng)有條不紊地進(jìn)行。例如，在《關(guān)注合理營(yíng)養(yǎng)與食品安全》教學(xué)中可以采用“活化應(yīng)用”模式，其基本程序?yàn)椋簞?chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣—提出問(wèn)題感悟生活—感受新知共同探討—運(yùn)用新知?jiǎng)邮衷O(shè)計(jì)—作品展示互相交流。此模式以知識(shí)鞏固為基礎(chǔ)，側(cè)重能力發(fā)展，能培養(yǎng)學(xué)生靈活應(yīng)用知識(shí)、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

3．3　優(yōu)化反饋練習(xí)，提高教學(xué)效率。反饋練習(xí)作為教師的教與學(xué)生學(xué)的交叉點(diǎn)，是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、發(fā)展思維、提高能力最常用的一項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，是學(xué)生在學(xué)后自我鞏固知識(shí)、深化知識(shí)、形成技能的重要環(huán)節(jié)，也是教師用來(lái)了解教學(xué)效果、幫助學(xué)生進(jìn)一步升華所學(xué)知識(shí)的重要手段和方式，是師生進(jìn)行信息交流的一個(gè)重要窗口。反饋練習(xí)的設(shè)計(jì)應(yīng)貼近教材尊重學(xué)生、切合實(shí)際適當(dāng)重組、層層深入及時(shí)反饋。

總之，提高生物學(xué)課堂教學(xué)效率是整個(gè)生物新課程改革的關(guān)鍵，是實(shí)施素質(zhì)教育和提高教學(xué)質(zhì)量的中心環(huán)節(jié)，而課堂教學(xué)效率的提高，與教師所付出的努力是密切相關(guān)的，因此我們必須根據(jù)新課程的理念和要求備好每一節(jié)課，用生動(dòng)的、充實(shí)的課堂去吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，激發(fā)他們的求知欲，發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生真正參與到教學(xué)活動(dòng)中，在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中探索，既輕松地掌握了知識(shí)，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高，生物教學(xué)真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力，也滿足了每個(gè)學(xué)生終身發(fā)展的需要。

參考文獻(xiàn)

[1]　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《生物》（七年級(jí)下冊(cè)）

[2]　《精心設(shè)計(jì)教學(xué) 提高課堂授課效率》，劉靈，初中生物新課改優(yōu)秀論文2009年6月

篇7

關(guān)鍵詞：伙伴教學(xué) 提高 計(jì)算機(jī)教學(xué)效率

小學(xué)開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)課，旨在要求學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)的基本知識(shí)，掌握計(jì)算機(jī)基本的操作技能，能夠通過(guò)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)其他學(xué)科的知識(shí)，在現(xiàn)有的條件下，教學(xué)設(shè)施、師資力量和計(jì)算機(jī)教學(xué)特殊性等因素，制約了教學(xué)進(jìn)度和效率。通過(guò)長(zhǎng)期的探索，學(xué)生智力資源傳統(tǒng)教學(xué)閑置著，在教學(xué)中組織學(xué)生團(tuán)隊(duì)，實(shí)施“伙伴教學(xué)”可以有效提高計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)效率，本文談?wù)劸唧w做法。

一、什么是“伙伴教學(xué)”

“伙伴教學(xué)”就是一個(gè)學(xué)生教另一個(gè)學(xué)生的個(gè)別教學(xué)方法，多用于課外教學(xué)活動(dòng)，是一種輔助教學(xué)方法，目的是通過(guò)學(xué)生內(nèi)部之間的教與學(xué)來(lái)激化學(xué)生內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促進(jìn)學(xué)生互教互學(xué)，以促進(jìn)學(xué)生成績(jī)的全面提高，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助的意識(shí)，形成合作精神。

二、“伙伴教學(xué)”在計(jì)算機(jī)教學(xué)中是必然的

學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)表現(xiàn)出來(lái)的個(gè)別差異，主要是因?yàn)樽畛鯇W(xué)習(xí)信息技術(shù)理解能力、學(xué)習(xí)條件、動(dòng)手能力等各方面的差異所造成的，只要給予他們適當(dāng)?shù)?、適時(shí)的幫助，再有一定的時(shí)間和條件，每個(gè)學(xué)生都能達(dá)到信息技術(shù)課所規(guī)定的基本要求。但由于技術(shù)信息課的特殊性和學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和興趣的差異，要想在目前班容量大、教學(xué)設(shè)施不齊備、采取班級(jí)教學(xué)的條件下達(dá)到信息技術(shù)科規(guī)定的要求有著相當(dāng)大的困難，因?yàn)榻處煵豢赡芗骖櫵行枰獛椭膶W(xué)生，而且一般學(xué)校都不安排信息技術(shù)課下輔導(dǎo)。

“伙伴教學(xué)”形式的出現(xiàn)可以大大緩解信息技術(shù)教師的教學(xué)壓力，彌補(bǔ)了教師不能照顧所有需要幫助學(xué)生的缺陷。教師可以在課前把教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求公布給學(xué)生，這樣可以使他們做到有的放矢，以便根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況調(diào)整自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度。上課老師對(duì)難點(diǎn)重點(diǎn)問(wèn)題精解細(xì)講，并作演示，然后把大部分時(shí)間回歸學(xué)生，讓他們自主學(xué)習(xí)和上機(jī)實(shí)踐。在老師講完后，選擇有耐心、成績(jī)好、熱心的學(xué)生擔(dān)當(dāng)“伙伴教師”，輔助教學(xué)幫助學(xué)有困難的學(xué)生，在他們遇到困難時(shí)給予及時(shí)、必要的幫助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，而且這種師生關(guān)系可以在課堂存在，也可以在課下延續(xù)，這樣大大地拓展了教學(xué)時(shí)間和空間。

三、“伙伴教學(xué)”的具體做法

1.“伙伴教師”和“伙伴學(xué)生”的配對(duì)

我先對(duì)學(xué)校每個(gè)班級(jí)的情況作個(gè)細(xì)致統(tǒng)計(jì)和分析，其中包括信息技術(shù)的基本知識(shí)和技能、學(xué)習(xí)能力和興趣等情況。按本人自愿和他人推薦相結(jié)合的原則，挑選那些學(xué)習(xí)成績(jī)好、學(xué)有余力、素質(zhì)過(guò)硬的學(xué)生作為“伙伴教師”，同時(shí)選出基礎(chǔ)操作能力差、興趣淡泊的學(xué)生作為“伙伴學(xué)生”，可以根據(jù)實(shí)際情況考慮，一位“伙伴教師”帶2―3為學(xué)生，并在上機(jī)座位上作相應(yīng)的調(diào)整。

2.課前準(zhǔn)備，明確目標(biāo)

要明白“伙伴教師”教學(xué)生什么內(nèi)容，什么時(shí)候教，一般是在教師的講授后，自己的伙伴在學(xué)習(xí)上跟不上，有困難了，這是要給予及時(shí)的幫助和指導(dǎo)。如對(duì)很多學(xué)生來(lái)說(shuō)“幻燈片的制作”教學(xué)中“圖形結(jié)合”的問(wèn)題感到困難，這時(shí)不僅需要教師在全班進(jìn)行講解和強(qiáng)調(diào)，而且需要“伙伴教師”的幫助，有時(shí)是操作上的小失誤，可能會(huì)困擾學(xué)生很長(zhǎng)一段時(shí)間，這時(shí)“伙伴教師”的出現(xiàn)會(huì)節(jié)約很多寶貴的上機(jī)時(shí)間，提高課堂上機(jī)效率。

3.“伙伴教師”的崗前培訓(xùn)

要使“伙伴教師”真正成為教師的好助手，學(xué)生的好幫手，必須對(duì)他們進(jìn)行相關(guān)的培訓(xùn)和指導(dǎo)，培訓(xùn)包括兩個(gè)方面：一是對(duì)態(tài)度和行為的培訓(xùn)，對(duì)此我編排幾句，讓他們牢記在心，“不自滿、要謙虛；多學(xué)習(xí)，講進(jìn)??；不專橫，要耐心；多務(wù)實(shí)，講奉獻(xiàn)。”二是對(duì)輔導(dǎo)方法的培訓(xùn)，主要將復(fù)雜的問(wèn)題轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)單的問(wèn)題、如何運(yùn)用伙伴教學(xué)語(yǔ)言、如何觀察伙伴學(xué)生的反應(yīng)能力等。

4.及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)糾正問(wèn)題

篇8

通過(guò)與本校學(xué)生交流，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生認(rèn)為：思想政治課內(nèi)容枯燥，編寫(xiě)乏味，常常導(dǎo)致課堂上學(xué)生不愛(ài)聽(tīng)課；即使是認(rèn)真聽(tīng)課的學(xué)生，通過(guò)政治課學(xué)習(xí)得到的也是一些教條僵化的知識(shí)，不知道它們?cè)诂F(xiàn)實(shí)中有何用處，如何去用，甚至覺(jué)得都是無(wú)用的東西。因此，學(xué)生們對(duì)思想政治課學(xué)習(xí)的興趣一點(diǎn)都不高，情況不容樂(lè)觀。鑒于目前高中生思想政治課學(xué)習(xí)興趣的這些現(xiàn)狀，縱觀筆者多年工作的經(jīng)驗(yàn)，就如何激發(fā)學(xué)生興趣，提高思想政治課的教學(xué)效率介紹幾種常用的教學(xué)手段，如下：

一、要有幽默感

法國(guó)演講家雷曼麥有句名言：“用幽默的方式說(shuō)出嚴(yán)肅的真理，比直截了當(dāng)提出更容易讓人接受?！鼻‘?dāng)?shù)剡\(yùn)用幽默藝術(shù)，可以集中學(xué)生注意力，調(diào)節(jié)學(xué)生情緒，活躍課堂氣氛，啟發(fā)學(xué)生思維，增強(qiáng)教學(xué)效果。

同時(shí)，幽默是一種創(chuàng)造。沒(méi)有創(chuàng)造就沒(méi)有幽默，創(chuàng)造才能產(chǎn)生幽默。教學(xué)中運(yùn)用幽默，與生活幽默、文學(xué)藝術(shù)幽默有很大不同。教學(xué)中運(yùn)用幽默是教師為完成特定的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目的和教學(xué)宗旨而對(duì)生活幽默、文學(xué)藝術(shù)幽默巧妙、和諧的運(yùn)用。雖然"聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻"，雖然我們的智慧和能力是有限的，雖然我們不能成為藝術(shù)上的幽默大師，但我們完全可以而且應(yīng)該通過(guò)提高自身的修養(yǎng)和素質(zhì)，成為能夠嫻熟地運(yùn)用教學(xué)幽默藝術(shù)的專家。教學(xué)幽默的素材很多，許多笑話、相聲、小品、格言、警句、歇后語(yǔ)、謎語(yǔ)、廣告、漫畫(huà)等，無(wú)不妙趣橫生。

1、教材中的幽默。這是教學(xué)幽默中的"富礦"所在，最能引起學(xué)生的直接興趣，如教材中生動(dòng)活潑的教學(xué)插圖都富有幽默感，可以使學(xué)生產(chǎn)生新鮮好奇，而新鮮好奇正是誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣是積極因素。比如高二《思想政治》（上）P22的"四’伯樂(lè)’相馬"，P88的"他敢剪嗎"，能喚起學(xué)生一連串的想象，促使學(xué)生去探索，激發(fā)起學(xué)習(xí)的興趣。

2、藝術(shù)作品中的幽默。許多笑話、漫畫(huà)、相聲、小品、格言、警句、歇后語(yǔ)、謎語(yǔ)等，無(wú)不妙處橫生。如在講高一上冊(cè)《市場(chǎng)交易的原則》時(shí)，可讓學(xué)生將四個(gè)原則按照自己的理解現(xiàn)場(chǎng)變成小品演給大家，這樣既增加了趣味性，又加深了學(xué)生的印象。

3、生活中的幽默。如教師、學(xué)生和周圍其他人在日常生活中所發(fā)生的軼聞趣事和出現(xiàn)的形象比喻、俏皮話、順口溜、打油詩(shī)等。對(duì)于這些活的幽默素材，教師應(yīng)獨(dú)具慧眼、善于發(fā)現(xiàn)，精心運(yùn)用。如在講述如何正確看待金錢(qián)時(shí)可以運(yùn)用一句順口溜："錢(qián)不是萬(wàn)能的，沒(méi)有錢(qián)又是萬(wàn)萬(wàn)不能的。"又如：在講"平均主義中的’大鍋飯’的做法帶來(lái)的后果"時(shí)，引用"干多干少一個(gè)樣，干與不干一個(gè)樣，一個(gè)茶杯一張報(bào)紙混一天"的順口溜，一下子吸引了學(xué)生的注意力，加深了學(xué)生對(duì)平均主義"大鍋飯"做法的認(rèn)識(shí)。

二、要善用多媒體

新課程強(qiáng)調(diào)要改變“繁、難、偏、舊”的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生更多地學(xué)習(xí)與生活、科技相聯(lián)系的“活”的知識(shí)。特別是近年來(lái)各地的高考試題命題和答案都充分體現(xiàn)了“題在書(shū)外，理在書(shū)中”的特點(diǎn)，充分體現(xiàn)了新課改的精神，具有研究性，充滿體驗(yàn)性，突出了能力立意。尤其強(qiáng)調(diào)“活”。 “活”指要能夠聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)行活學(xué)活用。這就要求教師要走出教材課堂的小圈子，盡一切可能的利用多媒體，將所學(xué)原理和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)。

其實(shí)，思想政治課就在我們的生活中，尤其是經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)等，比如，難道你不花錢(qián)嗎？花最少的錢(qián)辦最大的事就是經(jīng)濟(jì)，而且花錢(qián)這個(gè)活動(dòng)中就涉及分配、消費(fèi)、儲(chǔ)蓄、保險(xiǎn)、股票、第三產(chǎn)業(yè)等諸多經(jīng)濟(jì)學(xué)的問(wèn)題，我們?cè)诰W(wǎng)上交流就涉及第三產(chǎn)業(yè)、信息化、工業(yè)化的問(wèn)題。所以，教學(xué)過(guò)程中，充分運(yùn)用多媒體集展示文字、圖片、圖像、聲音于一體的好處，將學(xué)生帶進(jìn)形象生動(dòng)、色彩繽紛的教學(xué)情境中，使學(xué)生感官接受刺激，思維得到發(fā)散，拓展學(xué)生對(duì)理論和概念的理解。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與要求，選擇恰當(dāng)?shù)拿襟w再現(xiàn)課文內(nèi)容，可以達(dá)到突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)的目的。通過(guò)打破空間和時(shí)間的限制所造成的教學(xué)難點(diǎn)，使學(xué)習(xí)變得更容易被理解和掌握，同時(shí)培養(yǎng)并發(fā)展了學(xué)生獲得信息，分析信息和處理信息的能力 。

三、要有良好的導(dǎo)課

導(dǎo)之有法，導(dǎo)無(wú)定法。雖然我們己經(jīng)針對(duì)不同的情況采用不同的方法進(jìn)行實(shí)踐與探索，但導(dǎo)入新課畢竟是一門(mén)藝術(shù)，在教學(xué)過(guò)程中，再好的導(dǎo)課方法如果一而再，再而三地使用，那么其結(jié)果是不但起不了啟思激趣的作用，反而會(huì)使學(xué)生感到厭煩。因此，教師必須要不斷地學(xué)習(xí)與反思，努力提高導(dǎo)入新課的水平。 比較常見(jiàn)的導(dǎo)課有：

1、復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入又稱溫故導(dǎo)入。即通過(guò)溫習(xí)已學(xué)過(guò)的舊知識(shí)，抓住新舊知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系而導(dǎo)入新課的方法。如，在講授意識(shí)能夠正確的反映客觀事物時(shí)，先復(fù)習(xí)上一節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，提問(wèn)歸納得出：意識(shí)是客觀事物在人腦中的反映，引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)本第19頁(yè)的材料，然后提問(wèn)：該材料說(shuō)明什么？引入新課。

篇9

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文；課堂管理；技能策略；學(xué)習(xí)效率

語(yǔ)文這門(mén)科目是一個(gè)多方面組成，內(nèi)容豐富，包涵很多板塊形成，從基礎(chǔ)的識(shí)字，拼音，到詩(shī)詞鑒賞，最后到閱讀理解與作文寫(xiě)作，它在以一定的教育順序來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分項(xiàng)學(xué)習(xí)，最后組成語(yǔ)文這一科目的形成。在正確的教學(xué)方法下，知識(shí)的框架構(gòu)成不僅可以使學(xué)生更清晰地認(rèn)識(shí)這門(mén)課程，同樣具有較完善的課堂管理技能，可以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，所以如今隨著科技的發(fā)展，不同課堂管理技巧也呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，不同的課堂管理技巧對(duì)待不同的學(xué)科有著不同的影響，教師也在積極努力地去發(fā)現(xiàn)，尋找課堂管理中對(duì)語(yǔ)文學(xué)科起到一定影響和幫助的課堂技巧。所以，如今教育正在以全新的教學(xué)理念來(lái)協(xié)助語(yǔ)文教學(xué)，以達(dá)到教學(xué)目的。

一、當(dāng)今語(yǔ)文課堂教學(xué)現(xiàn)狀

1.語(yǔ)文課堂現(xiàn)狀之一，課堂管理不夠完善，導(dǎo)致學(xué)習(xí)方法不能正常使用。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)時(shí)采取死記硬背的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)語(yǔ)文這門(mén)課程的學(xué)習(xí)壓力倍增，學(xué)生不能很好地理解知識(shí)內(nèi)涵，理解不了，所以就死記硬背進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且這種背誦效果不夠樂(lè)觀，隨著時(shí)間的流逝就會(huì)遺忘，有些學(xué)生在考試中精神緊張也會(huì)忘記知識(shí)，所以這是語(yǔ)文教學(xué)顯著的弊端。

2.語(yǔ)文課堂現(xiàn)狀之二，語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)氣氛不夠濃厚，學(xué)生沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，緊接著又導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)低迷，各人學(xué)習(xí)自律能力不夠強(qiáng)。例如，在一堂語(yǔ)文課上，教師在教學(xué)中感情投入過(guò)低，內(nèi)容講得過(guò)于單一，課堂氣氛不活躍，然后學(xué)生無(wú)精打采，迷迷糊糊聽(tīng)不進(jìn)去，自然學(xué)習(xí)效率也得不到提高。

二、語(yǔ)文教學(xué)課堂管理技能的發(fā)揮

1.合理的課堂管理技巧是可以最大意義上輔助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的，尤其語(yǔ)文是一門(mén)需要學(xué)生多方面學(xué)習(xí)的科目，全面用到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，所以只有這幾項(xiàng)內(nèi)容全都展現(xiàn)了才可以達(dá)到語(yǔ)文的教學(xué)目的。語(yǔ)文課堂技巧管理第一步保證學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)滿足教學(xué)需求，在課堂教學(xué)正式開(kāi)始之前要組織學(xué)生進(jìn)行重要知識(shí)的朗讀程序。例如，語(yǔ)文中詩(shī)詞是需要背誦的，也是語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)，所以在課前進(jìn)行教學(xué)時(shí)，學(xué)習(xí)委員可以組織學(xué)生反復(fù)朗誦，以達(dá)到教學(xué)目的，語(yǔ)文需要每一位學(xué)生全身心參與，通過(guò)課堂朗讀可以糾正學(xué)生的平翹舌，還可以鞏固語(yǔ)文知識(shí)，這也是教學(xué)中一個(gè)提高學(xué)習(xí)效率的方法，保證學(xué)生可以擺正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高團(tuán)結(jié)意識(shí)，使得語(yǔ)文這門(mén)科目很好地被學(xué)習(xí)，從而達(dá)到教學(xué)目的，使自身獲益。

2.語(yǔ)文教學(xué)課堂管理存在很多技能，最重要的就是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂氣氛，讓學(xué)生能夠更好地融入其中，這也是課堂管理技巧重要的表現(xiàn)之一，通過(guò)營(yíng)造一定的課堂氛圍來(lái)使學(xué)生更加享受語(yǔ)文教學(xué)。例如，學(xué)生學(xué)到《皇帝的新裝》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，這篇文章有一定的諷刺意義，并伴有一定的感彩，為了展現(xiàn)這篇文章所帶來(lái)的教學(xué)意義，并完善課堂管理技巧，選出幾位學(xué)生扮演大臣，兩個(gè)學(xué)生扮演騙子，一位學(xué)生扮演皇帝，然后旁白。讓學(xué)生通過(guò)演習(xí)的形式進(jìn)行朗讀，并且伴有感彩，這樣學(xué)生的激情就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，課堂氣氛也得到改善，那么學(xué)生的注意力也得到一定提高，學(xué)習(xí)效率自然也就提高了。所以利用課堂管理技巧靈活運(yùn)用以便達(dá)到教學(xué)目的，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率。

3.課堂教學(xué)一向是教育的根基，教育當(dāng)中最重要的環(huán)節(jié)，因?yàn)檎n堂教學(xué)是通過(guò)老師將知識(shí)更好地加工以最好的思路傳輸給學(xué)生，有句話說(shuō)得非常好，名師提點(diǎn)可以讓學(xué)生少走很多彎路，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解會(huì)更加透徹，所以要想提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率，就要在課堂管理技巧上進(jìn)行改善，課堂教學(xué)也就短短四十多分鐘，倘若學(xué)生溜號(hào)十分鐘，那么就會(huì)使知識(shí)的接收中斷，導(dǎo)致學(xué)習(xí)上出現(xiàn)問(wèn)題，所以在課堂管理上應(yīng)該做到有效監(jiān)督，而老師自己有些力不從心，不可能人人顧及到，所以就要班級(jí)干部進(jìn)行時(shí)刻督促。例如，在老師教授課文時(shí)，楊×同學(xué)跟同桌聊天，不僅自己沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)課沒(méi)能學(xué)到知識(shí)，還打擾了他人聽(tīng)課狀態(tài)，影響課堂紀(jì)律，這時(shí)坐在后座的學(xué)習(xí)委員就要發(fā)揮其職責(zé)進(jìn)行勸說(shuō)，督促身邊同學(xué)都能保持良好的聽(tīng)課狀態(tài)，這也是課堂管理中技巧運(yùn)用所在，以幫助學(xué)生提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率。

三、提升課堂管理技能在語(yǔ)文教學(xué)上帶來(lái)何種意義

1.對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文這一科目的學(xué)習(xí)有更清晰的思路，通過(guò)課堂管理措施的完善和提高，加強(qiáng)學(xué)生的自律能力，學(xué)生通過(guò)課堂規(guī)范的管理策略使其對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)達(dá)到一定的要求，多方面完善學(xué)生的習(xí)慣，對(duì)改善學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)起著一定的意義。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的重要性及帶來(lái)的影響。

2.對(duì)于教育來(lái)說(shuō)，教育就是在學(xué)生學(xué)習(xí)階段發(fā)生的問(wèn)題進(jìn)行處理完善，通過(guò)課堂管理教學(xué)的措施提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，間接提高教學(xué)層次。完善教育，使得教育理念更加嚴(yán)謹(jǐn)，更加規(guī)范，讓學(xué)生得到益處。所以從教育上來(lái)說(shuō)，這是一次教學(xué)管理的重要方針，以配合如今學(xué)生的學(xué)習(xí)，嚴(yán)格遵守課堂紀(jì)律，加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)的管理，讓學(xué)生從真正意義上學(xué)到知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

總而言之，為了能夠提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率，而課堂又是教育實(shí)施中最重要的階段，所以就需要嚴(yán)格把關(guān)，無(wú)規(guī)矩，不成方圓。正確提升課堂管理技能就是規(guī)范學(xué)生的日常行為與學(xué)習(xí)習(xí)慣，保證教師在課堂上知識(shí)的更好傳播，學(xué)生能夠全方位吸收，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)出成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

篇10

一、重視課前準(zhǔn)備工作

作為一名信息技術(shù)老師，首先要從精神層面重視本門(mén)學(xué)科的教學(xué)工作。除了課前認(rèn)真寫(xiě)好教案外，還要在課前認(rèn)真檢查硬件設(shè)備是否能正常運(yùn)行、網(wǎng)絡(luò)是否暢通。否則，不管你的教案設(shè)計(jì)的如何完美，一旦硬件設(shè)備出現(xiàn)故障或網(wǎng)絡(luò)異常，正常的教學(xué)活動(dòng)會(huì)因此戛然而止，教學(xué)目標(biāo)無(wú)法預(yù)期完成，造成功虧一簣的教學(xué)局面。

本人就曾因課前準(zhǔn)備工作不夠，而經(jīng)歷過(guò)這樣的課堂。那是在一次校級(jí)公課活動(dòng)中，前面各教學(xué)環(huán)節(jié)按預(yù)定計(jì)劃一一完成，到了上交作業(yè)的環(huán)節(jié)，意外出現(xiàn)了：機(jī)房?jī)?nèi)網(wǎng)絡(luò)速度異常的慢，學(xué)生的作品無(wú)法上傳。導(dǎo)致最后的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)也無(wú)法進(jìn)行，學(xué)生認(rèn)真制作的作品得不到及時(shí)評(píng)價(jià)，學(xué)生的積極性受到影響，整堂課的效果也因這個(gè)意外而大打折扣。對(duì)于本堂課虎頭蛇尾的結(jié)局，我本人也異常的懊惱和自責(zé)。

可見(jiàn)，我們要想上好一堂信息課，須付出一定時(shí)間來(lái)做準(zhǔn)備工作，要充分考慮可能出現(xiàn)的各種意外和不確定因素。課前應(yīng)事必親躬，以減少課堂意外事件。事實(shí)告訴我們：切不打無(wú)準(zhǔn)備或準(zhǔn)備不充分之仗。

二、了解學(xué)情至關(guān)重要

兵家云：知己知彼，方能百戰(zhàn)不殆。古代兵家行軍打仗的軍事理論同樣可以運(yùn)用在教學(xué)上。

有一次，應(yīng)區(qū)教研活動(dòng)需要，我承擔(dān)了一堂送教下鄉(xiāng)課。事先，我精心設(shè)計(jì)了教案，并在自己所教班級(jí)試教了兩堂課，學(xué)生參與程度高，興致盎然，效果都非常好。當(dāng)我滿懷信心為送教班級(jí)授課時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)這個(gè)班級(jí)的同學(xué)都顯得非常拘謹(jǐn)，都低著頭坐在自己的座位上，學(xué)生的積極性始終無(wú)法被調(diào)動(dòng)，師生之間的配合顯得異常的艱難，氣氛十分壓抑，我只好獨(dú)自一人支撐到下課，效果之差，不言而喻。課后，我經(jīng)過(guò)分析，認(rèn)為主要原因就是不了解學(xué)情所致。由于事先沒(méi)有具體掌握學(xué)生的情況，沒(méi)有考慮到城鄉(xiāng)學(xué)生之間的差異，設(shè)計(jì)教案時(shí)還是按照城里學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行的，所采用的教學(xué)方法和手段都沒(méi)變。學(xué)生變了，而我對(duì)變化后的情況熟視無(wú)睹，沒(méi)有認(rèn)真地進(jìn)行了解，還是用老一套方案去施教，失敗早已注定。

學(xué)生既是教師教學(xué)的對(duì)象，更是全部教學(xué)活動(dòng)的主體，成功的教學(xué)是建立在對(duì)于學(xué)生充分而正解了解的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的發(fā)展現(xiàn)狀和發(fā)展需求設(shè)計(jì)和實(shí)施教學(xué)，才可能獲得良好的教學(xué)效果。

三、師生課前互相問(wèn)好環(huán)節(jié)必不可少

上信息課時(shí)，學(xué)生到達(dá)機(jī)房的時(shí)間先后不一，上課鈴響后還有少許學(xué)生姍姍來(lái)遲，有些信息老師為了節(jié)省時(shí)間就直接上課，往往把這一教學(xué)環(huán)節(jié)給省略了。我認(rèn)為，這一做法極為不科學(xué)。上課伊始，老師宣布“上課”，班長(zhǎng)喊“起立”，老師說(shuō)：“同學(xué)們好”，學(xué)生說(shuō)“老師好”?？此剖趾?jiǎn)常的儀式，其所蘊(yùn)含的作用卻不小，對(duì)于提升教學(xué)效率大有裨益。究其原因：其一，可以提醒學(xué)生集中注意力，當(dāng)老師宣布上課開(kāi)始時(shí)，意在告訴學(xué)生課間休息時(shí)間已結(jié)束，所有人應(yīng)把注意力集中在課堂內(nèi)。其二，可以拉近師生之間的距離，為營(yíng)造和諧寬松的課堂氛圍提供了可能。

因此，我們每一堂都不可省略這一重要教學(xué)環(huán)節(jié)，要懂得利用該環(huán)節(jié)為教學(xué)服務(wù)。

四、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入 造就良好開(kāi)端

人人常說(shuō)：良好的開(kāi)端等于成功的一半。足見(jiàn)開(kāi)端對(duì)于成功的重要性非同一般，一堂成功的課堂，自然離不開(kāi)老師精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)入。在平時(shí)的課堂教學(xué)活動(dòng)中，為了能集中學(xué)生注意力，讓學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)的最佳心理狀態(tài)，提升課堂教學(xué)效率，我比較喜歡采用以下三種導(dǎo)入法。

1）游戲?qū)?。?ài)玩是每一個(gè)孩子的天性，迎合學(xué)生們的天性十分有必要，利用學(xué)生們愛(ài)玩的心理特點(diǎn)，以游戲的方式導(dǎo)入新課，會(huì)讓你在起點(diǎn)就收獲不菲：活躍的課堂氣氛有了良好的開(kāi)端。2）故事導(dǎo)入。結(jié)合教學(xué)主題，通過(guò)給學(xué)生講述生動(dòng)有趣的故事，吸引學(xué)生的注意力，以故事為載體導(dǎo)入新課

其實(shí)，導(dǎo)入的方法遠(yuǎn)不止這二種，本人所列舉乃冰山一角。如何設(shè)計(jì)出更多的、引人入勝的導(dǎo)入，要靠教師們發(fā)揮聰明才智去挖掘和思考，這也是我們這些一線教師要長(zhǎng)期堅(jiān)持研究的一項(xiàng)工作。

五、注意提問(wèn)的有效性

在課堂教學(xué)中，提問(wèn)是必不可少的，精心設(shè)計(jì)的提問(wèn)目的明確，可以啟迪學(xué)生的思維，激發(fā)他們的求知欲，促使他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，幫助他們理解和掌握知識(shí)；反之，隨意提出的問(wèn)題則沒(méi)有明確的目的性，對(duì)教學(xué)幫助不大，有的甚至是浪費(fèi)課堂時(shí)間，毫無(wú)作用。那么，在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，我們究竟如何提問(wèn)才富有成效？筆者認(rèn)為，以下幾個(gè)方面值得重視：

1）提問(wèn)不要走兩個(gè)極端：2）提問(wèn)要把握適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)：3）提問(wèn)要有誘導(dǎo)性：4）問(wèn)題要與學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)系統(tǒng)相適應(yīng)：5）多提與實(shí)際生活相關(guān)的問(wèn)題：

綜上所述，對(duì)于課堂提問(wèn)，我們要事先精心設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)有效的提問(wèn)，讓學(xué)生積極投入到課堂活動(dòng)當(dāng)中，成為課堂的主人，從而提高課堂教學(xué)實(shí)效。

六、建立良好的師生關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力

古人云：親其師，信其道。在學(xué)校里，我們也經(jīng)常發(fā)現(xiàn)這種現(xiàn)象：如果某門(mén)學(xué)科老師受學(xué)生的歡迎，那么相應(yīng)地，這門(mén)學(xué)科的成績(jī)也比較理想。這說(shuō)明，良好的師生關(guān)系能使學(xué)生因喜歡你而愛(ài)上這門(mén)學(xué)科，進(jìn)而積極主動(dòng)地投入到課堂活動(dòng)中來(lái)。