導(dǎo)語：如何才能寫好一篇演講與口才讀后感，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

社團(tuán)總結(jié)大會(huì)策劃書1活動(dòng)內(nèi)容：

1、分享妙語擷英和重溫最美古詩詞

2、讀書社工作總結(jié)

3、宣布優(yōu)秀干部、優(yōu)秀社員名單

4、優(yōu)秀干部、社員(代表)發(fā)言

5、表彰優(yōu)秀干部、優(yōu)秀社員

6、表彰售書實(shí)踐活動(dòng)中表現(xiàn)優(yōu)秀的社員

7、布置寒假作業(yè)

8、宣布換屆

9、合唱

10、朱老師總結(jié)本次活動(dòng)

活動(dòng)時(shí)間：12月25日(星期三)中午12：30-13：40

活動(dòng)地點(diǎn)：西校區(qū)教學(xué)樓109教室

活動(dòng)安排：

一、分享妙語擷英(16)和重溫最美古詩詞(16)

1、妙語擷英(16)

有勇氣來改變可以改變的事情，有胸懷來接受不可改變的事情，有智慧來分辨兩者的不同?！铋_復(fù)的座右銘

2、重溫最美古詩詞(16)

一剪梅·舟過吳江

二、讀書社工作總結(jié)

由社長(zhǎng)對(duì)本學(xué)期社團(tuán)的整體工作做一個(gè)總結(jié)，包括對(duì)本學(xué)期計(jì)劃的實(shí)行情況，各項(xiàng)活動(dòng)的開展情況，社團(tuán)宣傳工作，社團(tuán)活動(dòng)經(jīng)費(fèi)，社團(tuán)圖書借閱等內(nèi)容，以及社團(tuán)發(fā)展的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)及下一步努力方向做出匯報(bào)。同時(shí)通過社員的優(yōu)秀小結(jié)和各活動(dòng)照片讓大家一起對(duì)本學(xué)期做一個(gè)回顧。

三、宣布優(yōu)秀干部和優(yōu)秀社員

由社長(zhǎng)宣布本學(xué)期評(píng)選的5名優(yōu)秀干部的名單和6名優(yōu)秀社員的名單。優(yōu)秀干部由朱老師和社長(zhǎng)按照參加活動(dòng)的次數(shù)，參與評(píng)論次數(shù)，完成周小結(jié)的情況，觀后感、讀后感、主題文章是否完成，常規(guī)工作的是否良好，評(píng)出5名。優(yōu)秀社員由各副社長(zhǎng)按照參加活動(dòng)的次數(shù)，參與評(píng)論次數(shù)，完成周小結(jié)的情況，觀后感、讀后感、主題文章是否完成，在社團(tuán)是否具有較大的進(jìn)步，對(duì)社團(tuán)的貢獻(xiàn)為條件每個(gè)系各推薦2名，最終通過討論確定出優(yōu)秀社員6名。

四、優(yōu)秀干部和優(yōu)秀社員代表發(fā)言

請(qǐng)優(yōu)秀干部和優(yōu)秀社員代表發(fā)言，每人時(shí)間控制在3分鐘。我們將提前發(fā)送獲獎(jiǎng)通知至各位優(yōu)秀代表，并要求各代表提前做好發(fā)言準(zhǔn)備。

五、表彰優(yōu)秀干部和優(yōu)秀社員

分別有請(qǐng)優(yōu)秀干部和優(yōu)秀社員上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)，并由朱老師為各位優(yōu)秀干部和優(yōu)秀社員頒發(fā)獎(jiǎng)勵(lì)。

六、表彰售書實(shí)踐活動(dòng)中表現(xiàn)優(yōu)秀的社員

通過老師以及管理層討論確定本學(xué)期在“讀書月售書活動(dòng)”中表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)，并給予表彰，頒發(fā)獎(jiǎng)勵(lì)，以資鼓勵(lì)。

七、布置《寒假作業(yè)》

由社長(zhǎng)對(duì)《寒假作業(yè)》做一個(gè)簡(jiǎn)單的說明，重點(diǎn)說明作業(yè)中的注意事項(xiàng)，以及具體內(nèi)容和完成時(shí)間要求。

八、宣布下學(xué)期管理層人員

由社長(zhǎng)宣布下學(xué)期的管理人員，說明每個(gè)管理人員的職位，及各自負(fù)責(zé)的工作。

九、合唱

先請(qǐng)印刷系同學(xué)再次帶來合唱《相信自己無限極》，再請(qǐng)所有社員一起合唱社歌《和你一樣》、《啟程》，讓三余讀書社全體社員一起用歌聲重溫歡樂與感動(dòng)。

十、朱老師總結(jié)本次活動(dòng)

朱老師總結(jié)本次活動(dòng)，并簡(jiǎn)短地總結(jié)本學(xué)期各項(xiàng)活動(dòng)的組織情況;對(duì)優(yōu)秀干部和優(yōu)秀社員進(jìn)行評(píng)價(jià)，并對(duì)全體社員提出希望。

社團(tuán)總結(jié)大會(huì)策劃書2一、 活動(dòng)背景

南昌大學(xué)演講與口才協(xié)會(huì)成立至今，多次舉辦具有品牌效應(yīng)的活動(dòng)，得到校團(tuán)委及學(xué)工處大力支持，深受廣大學(xué)子好評(píng)。十二年來，南昌大學(xué)演講與口才協(xié)會(huì)始終秉承著“以明志樹人，以自信強(qiáng)人，以務(wù)實(shí)達(dá)人，以熱情動(dòng)人”的社團(tuán)精神，緊緊圍繞大學(xué)生校園生活，取得不斷進(jìn)步。在社團(tuán)評(píng)比中，榮獲最具潛質(zhì)獎(jiǎng)和最佳組織社團(tuán)獎(jiǎng)。近年來，它又不斷完善，取得驕人成績(jī)。隨著新學(xué)期的起頭，南昌大學(xué)演講與口才協(xié)會(huì)納入了新的血液，特舉辦11屆會(huì)員大會(huì)，鼓舞士氣，使之成為更加優(yōu)秀的社團(tuán)。

二、 活動(dòng)主題

總結(jié)過去，程前啟后，勵(lì)志教導(dǎo)，展望未來，弘揚(yáng)精神，堅(jiān)定決心

三、 活動(dòng)目的

1、 總結(jié)演協(xié)過去一年的佳績(jī)，增進(jìn)成員間的友誼，使我們演協(xié)成為更加溫暖的大家庭。

2、 總結(jié)招新情況，激發(fā)新干事，新成員的工作熱情和參與積極性，增強(qiáng)其協(xié)會(huì)的歸屬感和責(zé)任感，為社團(tuán)開展活動(dòng)打下基礎(chǔ)。

四、 活動(dòng)時(shí)間

10月25日星期二晚7點(diǎn)正式開始

五、 活動(dòng)地點(diǎn)

待定

六、 參與人員

演協(xié)全體新老成員

七、 大會(huì)流程

1、 會(huì)長(zhǎng)通知各理事安排人員提前30分鐘到場(chǎng)布置會(huì)場(chǎng)。會(huì)長(zhǎng)及副會(huì)長(zhǎng)助理協(xié)作幫助。

2、 新進(jìn)部委到各部門簽到后就坐，組策部保持會(huì)場(chǎng)安靜。

3、 主持人進(jìn)場(chǎng)說開場(chǎng)白，并介紹會(huì)長(zhǎng)與部委。

4、 會(huì)長(zhǎng)胡邦杰發(fā)言致辭

5、 播放幻燈片，介紹演協(xié)，展示演協(xié)風(fēng)采。

6、 各部門部長(zhǎng)歡迎會(huì)員加入并解說各自本部門的工作

7、 由精英部派出成員進(jìn)行演講或辯論比賽，以顯示演協(xié)的實(shí)力。

8、 每個(gè)部門出一個(gè)新穎的節(jié)目，組策部負(fù)責(zé)大會(huì)記錄和現(xiàn)場(chǎng)拍攝工作。

9、 會(huì)員一一上臺(tái)介紹自己，并將名字寫在黑板上。

10、 對(duì)會(huì)員進(jìn)行分組，小組長(zhǎng)代表發(fā)言。

11、 趣味：待定。

12、 按慣例給當(dāng)天過生日的協(xié)會(huì)人員贈(zèng)送生日禮物。

13、 會(huì)長(zhǎng)胡邦杰作大會(huì)總結(jié)陳詞。

14、會(huì)員有序退場(chǎng)，全體部長(zhǎng)干事留下合影留念

八、 后續(xù)安排

篇2

據(jù)專家調(diào)查測(cè)定，語文學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生，大約有70%的時(shí)間用在閱讀上。語文課程標(biāo)準(zhǔn)中又提出：“在學(xué)習(xí)語文的各種環(huán)節(jié)中，把讀書放在頭等重要的位置?！鼻疤K聯(lián)教學(xué)家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“讓學(xué)生變聰明的方法不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)，而是閱讀，閱讀，再閱讀?！庇纱丝梢姡白x”在語文學(xué)習(xí)中的作用書非同小可。讀書是最原始、最簡(jiǎn)單、最普通的教學(xué)形式，卻又是語文教學(xué)中不容忽視的一個(gè)極其重要的教學(xué)方法。

在語文學(xué)習(xí)的聽、說、讀、寫中，讀是聽、說、寫的基礎(chǔ)，它對(duì)聽、說、寫的培養(yǎng)和鍛煉，起著示范、點(diǎn)撥、促進(jìn)和檢查的作用。讀書是各個(gè)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)，文字詞語的識(shí)記理解，語段的分析理解，篇章的領(lǐng)悟與寫作都是在讀的基礎(chǔ)上發(fā)展的在語文學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生甚至個(gè)別教師往往重視“寫”而忽略“讀”，“讀”在語文學(xué)習(xí)中的重要性。其實(shí)“讀”在語文學(xué)習(xí)中是極其重要的。

首先，對(duì)于精讀課文和課外的好文章，要反復(fù)讀?，F(xiàn)代教學(xué)重視能力的培養(yǎng)，包括學(xué)生的閱讀能力，不讀不行。閱讀能力包括：對(duì)詞句的理解能力；對(duì)文中的哲理的領(lǐng)悟能力；對(duì)文章主題的發(fā)掘能力；對(duì)文章藝術(shù)性的欣賞能力，等等。古人說得好：“書讀百遍，其義自見。”可見“讀”的作用是十分重要的。對(duì)于語文課本上的文章，學(xué)生如果能不讀或只讀一遍就能學(xué)透，那是不可能的。篇幅較長(zhǎng)的文章，有的同學(xué)略讀一遍，只等上課老師講解。但畢竟課時(shí)是有限的，教師在一兩課內(nèi)不可能面面俱到地講解，要想全面透徹地理解課文，明白文中所寫的深刻哲理，體會(huì)文中人物的真實(shí)感受，是非多讀而不能解決的，通過讀通文字，通過讀發(fā)揚(yáng)主題，通過讀產(chǎn)生問題，通過讀解決問題，解決不了的，課上再有目的地聽取教師講解，則茅塞頓開。久而久之，閱讀能力會(huì)大大提高。

其次，大量閱讀好的課外書，有益于寫作水平的提高。讀書人便是寫書人，寫書人更是讀書人。作家之所以能夠創(chuàng)作出大量的文學(xué)精品，是與他們博覽群書分不開的。著名評(píng)劇藝術(shù)家新鳳霞從六歲開始學(xué)戲，沒有上過學(xué)，但她寫文章卻清新雋永，她完全是靠閱讀名著而成為作家的。那么，對(duì)于小學(xué)生來說，閱讀更是寫作的基礎(chǔ)。只有多讀，才能較課堂所學(xué)更多地接觸不同文章的不同構(gòu)思去寫法，從而提高學(xué)生的寫作技巧，豐富學(xué)生的寫作內(nèi)容，正如杜甫所言：“讀書破萬卷，下筆如有神?！?/p>

第三，朗讀是培養(yǎng)學(xué)生演講口才的關(guān)鍵。演講需要聲情并茂，除了好的講稿之外，重要的還要靠演講者的演講口才。而演講口才的培養(yǎng)，重在平日多練朗讀。小學(xué)語文課本就有許多練朗讀的好文章。只要同學(xué)們平時(shí)多練習(xí)有感情的朗讀，時(shí)間一長(zhǎng)，你的演講口才自然會(huì)高人一籌。

怎樣培養(yǎng)學(xué)生的“讀”的興趣呢？《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題、多讀書、好讀書、讀整本書?！庇捎趯W(xué)生年齡小，閱讀量少，并且缺乏生活體驗(yàn)，閱覽書籍往往具有盲目性和隨意性，嚴(yán)重影響閱讀的質(zhì)量。應(yīng)該怎樣及早引導(dǎo)學(xué)生正確面對(duì)紛繁復(fù)雜而又豐富多彩的閱讀世界，博覽群書，開拓視野，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，不斷提高語文水平，提升學(xué)生的整體素質(zhì)，使學(xué)生身心得以健康成長(zhǎng)。那么怎樣提高小學(xué)生的閱讀能力呢？在實(shí)際教學(xué)工作中可以從以下幾個(gè)方面入手。

1. 培養(yǎng)學(xué)生“讀”的興趣 ，使學(xué)生愛讀書 愛因斯坦說過：“興趣和愛好是獲取知識(shí)的動(dòng)力”。因此，教師必須重視培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣。（1）通過身邊樹立讀書的榜樣，讓榜樣產(chǎn)生力量將給他們名人名家愛讀書的故事 ，產(chǎn)生名人效應(yīng)；（2）以身作則，課外時(shí)間，我經(jīng)常與學(xué)生一起讀書，一起誦讀古詩，這對(duì)孩子是一種無聲的教育。閱讀時(shí)，老師所流露出的熱情、趣味和歡樂之情，對(duì)孩子有著強(qiáng)烈的感染力，學(xué)生在濃濃的讀書氣氛中，體會(huì)到老師對(duì)閱讀的重視，從而自覺的進(jìn)行閱讀活動(dòng)。還要還經(jīng)常給學(xué)生講自己童年學(xué)習(xí)情況，并給學(xué)生絕對(duì)肯定的啟示便是：閱讀非常有趣。猶如一副良好的催化劑，激勵(lì)學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀興趣。一旦興趣培養(yǎng)起來不僅眼前收益，還將伴隨整個(gè)人生；（3）隨機(jī)指導(dǎo)。在課堂上，隨機(jī)樹立典范，當(dāng)學(xué)生說出一些精妙的詞語和精彩的語段時(shí)；當(dāng)有學(xué)生道出一些其他同學(xué)所不曾了解的科普知識(shí)時(shí)，教師應(yīng)激勵(lì)表揚(yáng)，這樣便會(huì)在學(xué)生中營(yíng)造了讀書的氣氛；這樣，以興趣這把鑰匙打開兒童的心扉，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)知識(shí)寶庫的大門。

2. 尋找“讀”的方法，使學(xué)生會(huì)讀書 課外閱讀應(yīng)是課堂教學(xué)的延伸和發(fā)展，要以課內(nèi)帶課外，課外促課內(nèi)的方法，課內(nèi)學(xué)方法，課外求發(fā)展。而課外閱讀書籍的種類不同，且題材豐富，文章的內(nèi)容深淺不一，學(xué)生理解能力也高低有別。為了防止只追求故事情節(jié)，忽視文章中心及語言描繪。所以，教師要指導(dǎo)學(xué)生做好讀書筆記，根據(jù)不同年級(jí)，提出不同要求，低年級(jí)摘抄詞句、仿句練習(xí)；中年級(jí)摘錄佳句、精彩片斷、名人名言等；高年級(jí)摘錄時(shí)要注明出處，寫讀后感，養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的良好習(xí)慣。中國(guó)舊時(shí)的私塾教育講究讀書三到：眼到、口到和心到，對(duì)此表示贊同，并有了新的體味。認(rèn)為只有“三到”讀書法還是不夠的，應(yīng)有第四到即“手到”。所謂“手到”就是強(qiáng)調(diào)多動(dòng)手，這里主要包括標(biāo)點(diǎn)分段、查閱字典和資料、作讀書筆記。而讀書筆記又包括四點(diǎn)：抄錄備忘、提綱節(jié)要、筆記心得、探討研究。“動(dòng)手”不僅會(huì)幫助你開闊眼界、增強(qiáng)記憶，還會(huì)充分調(diào)動(dòng)你的想象力與創(chuàng)造性，使書本上的知識(shí)變活，最終成為你自己的東西，根據(jù)不同題材的文章用不同的方法去閱讀，要求學(xué)生初步掌握精度、略讀、瀏覽“三讀”法；及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿句、仿段、仿篇的練習(xí)等幾種閱讀方法。

篇3

一、創(chuàng)造條件，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，這期間，學(xué)生閱讀興趣的形成是非常關(guān)鍵的一步。

1.樹立榜樣，激發(fā)閱讀興趣

名人是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，名人熱愛讀書的事例不勝枚舉，比如匡衡鑿壁借光、司馬光“警枕”讀書、手不釋卷等，名人名言也是促使學(xué)生學(xué)習(xí)的不竭動(dòng)力。我們可以利用“每周一名人故事”“每天一名言警句”向?qū)W生推薦，不斷激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生逐漸認(rèn)識(shí)到只有肯讀書、多讀書、讀好書，才能有效增強(qiáng)自己的閱讀能力，才能提高自身的綜合素質(zhì)。

2.開展閱讀活動(dòng)，激發(fā)閱讀興趣

為了提高閱讀的實(shí)效性，教師可以組織開展多種形式的閱讀活動(dòng)。比如為了彌補(bǔ)書源的不足，教師可以動(dòng)員把個(gè)人的圖書暫時(shí)存放在班里設(shè)立的“圖書角”，并組織學(xué)生專門管理圖書借閱工作；也可采用“流動(dòng)圖書箱”的辦法，由各班干部輪流負(fù)責(zé)圖書的保管、借閱工作。教師可以通過開展“講故事比賽”“讀書交流會(huì)”等生動(dòng)活潑、形式多樣的課外活動(dòng)，有效地檢查閱讀情況、鞏固閱讀成果，讓學(xué)生在享受閱讀的過程中激發(fā)閱讀興趣，調(diào)動(dòng)閱讀積極性，進(jìn)而推動(dòng)課外閱讀指導(dǎo)逐步深入。

二、還給學(xué)生自由課外閱讀的時(shí)間

為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣，教師可嘗試在課堂上引進(jìn)課外書，每周安排學(xué)生一到兩節(jié)課時(shí)間看課外書，有問題當(dāng)面指導(dǎo)。根據(jù)學(xué)生的閱讀能力的不同，課外書的層次也有區(qū)別：學(xué)習(xí)成績(jī)好、有一定知識(shí)面的就給他們看一些有一定深度的名著名篇；程度較差的就看一些淺顯的雜志，如學(xué)生們喜聞樂見、內(nèi)容豐富多彩的《青年文摘》《演講與口才》《讀者》等，以拉近學(xué)生和讀物的距離。為了避免學(xué)生在課外閱讀時(shí)出現(xiàn)像葉圣陶先生所說的“只是眼睛在書頁上跑過，只知道故事的極簡(jiǎn)略的梗概”這一不良現(xiàn)象，我要求學(xué)生邊看邊做摘抄并寫讀后感，真正讓他們能夠深入文本，讀有所得，讀有所獲。

教師還可以引導(dǎo)學(xué)生開展讀書交流活動(dòng)，使他們邊閱讀邊體會(huì)優(yōu)美生動(dòng)的文章，讓他們把自己閱讀到的最動(dòng)聽的故事、最有趣的知識(shí)介紹給全班同學(xué)一起分享。學(xué)生輪流登臺(tái)向大家介紹自己所讀書的名稱、內(nèi)容或體會(huì)、收獲。這樣由讀到講，既培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力，又提高了學(xué)生的閱讀積極性，讓他們更加努力地從書本中尋找樂趣，去體會(huì)閱讀所帶來的愉悅感。

三、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的方法

許多學(xué)生課外閱讀時(shí)難以得到老師和家長(zhǎng)的理解與支持，也就常常難以得到有益的指導(dǎo)。一些名著尤其是外國(guó)名著，內(nèi)涵豐富，其寫作背景或事件的發(fā)生有著深厚的歷史背景。要想深入地理解其主題，在缺乏指導(dǎo)的情況下，對(duì)于中學(xué)生來講，難度較大，在一定程度上也會(huì)影響他們的閱讀興趣；即使勉強(qiáng)閱讀，大多也是淺嘗輒止，僅僅停留在對(duì)作品表面的內(nèi)容情節(jié)的感知上，難以從更深的層次上把握其思想內(nèi)涵和藝術(shù)價(jià)值。此外，由于缺少指導(dǎo)，學(xué)生在課外讀物選擇上也比較盲目，許多學(xué)生一味地把“有趣”作為選擇標(biāo)準(zhǔn)，而忽略其他方面，以至于所讀書籍的品位不高，甚至一些壞書也成了中學(xué)生手中的“?？汀?。要想幫學(xué)生選擇合適的課外讀物，教師應(yīng)做個(gè)有心人，不光要有廣博的視野，還要有開闊的胸襟。經(jīng)典的名著要選，優(yōu)秀的時(shí)文、美文也要選，同時(shí)時(shí)刻注意要和課內(nèi)閱讀教學(xué)保持緊密的聯(lián)系。如教師在教完了《背影》之后，不妨趁機(jī)推薦《父愛的高度 》《父親的愛》等優(yōu)秀時(shí)文，以加深學(xué)生對(duì)父愛的理解；正如劉國(guó)正先生所說：“一旦學(xué)生有了閱讀興趣和習(xí)慣，你不讓他讀都難?！?/p>

篇4

關(guān)鍵詞：職高語文；必要性；可行性；口語交際能力

職業(yè)高中最直接的教育目標(biāo)是服務(wù)于學(xué)生的升學(xué)和就業(yè)，培養(yǎng)應(yīng)用型人才。除了參加對(duì)口高考繼續(xù)深造的學(xué)生，還有很多畢業(yè)后就面臨就業(yè)的學(xué)生，要做一名合格的勞動(dòng)者和初中級(jí)專業(yè)人才，必須具備多種素質(zhì)和綜合職業(yè)能力。

就職高語文學(xué)科來說，語文在社會(huì)生活中的應(yīng)用很廣泛，新版職高語文教材遵循職業(yè)教育教學(xué)規(guī)律，很好地體現(xiàn)了語文應(yīng)用性的特點(diǎn)。我們語文教師要從學(xué)生今后的工作實(shí)際需求出發(fā)，訓(xùn)練學(xué)生的語文應(yīng)用能力，提高口頭表達(dá)、書面表達(dá)以及人際交往能力。

一、對(duì)“培養(yǎng)職高學(xué)生語文應(yīng)用能力”的宏觀認(rèn)識(shí)

1.培養(yǎng)職高學(xué)生語文應(yīng)用能力的必要性

作為未來的從業(yè)者，目前在校的職高學(xué)生除了要學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，還應(yīng)具備從事專業(yè)工作的多種能力。語文學(xué)科在職高屬于文化基礎(chǔ)課，在培養(yǎng)學(xué)生今后的工作能力方面起著重要作用。在當(dāng)今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈，人才需求日新月異的情況下，職高學(xué)生的就業(yè)壓力進(jìn)一步加大。

職高學(xué)生步入社會(huì)后，基本上都是自謀職業(yè)，自謀職業(yè)能力的高低將直接影響到其今后的生活。而學(xué)好語文這門學(xué)科，就能夠加強(qiáng)學(xué)生與社會(huì)交往能力。學(xué)生的語文應(yīng)用能力關(guān)系到被社會(huì)認(rèn)可的程度，將給他們謀職及今后的工作帶來積極的影響。

2.培養(yǎng)職高學(xué)生語文應(yīng)用能力的迫切性

由于大學(xué)的不斷擴(kuò)招，大部分初中畢業(yè)生都選擇上普高。職高的生源數(shù)量減少，質(zhì)量下降。上了職高的學(xué)生基本都是學(xué)習(xí)方面的后進(jìn)生，語文學(xué)科基礎(chǔ)差已成為不爭(zhēng)的事實(shí)。進(jìn)入職高的學(xué)生已經(jīng)被社會(huì)貼上了“中考失敗者”的標(biāo)簽，我們教師不能再讓這些學(xué)生成為永遠(yuǎn)的失敗者。

所以，要改變這種狀況，迫切需要語文教師轉(zhuǎn)變職高語文的教學(xué)思想，針對(duì)職高學(xué)生的特點(diǎn)，樹立以提升學(xué)生的應(yīng)用能力為目標(biāo)的教學(xué)新理念，在夯實(shí)學(xué)生文化基礎(chǔ)的同時(shí)，把語文教學(xué)同學(xué)生今后的工作、生活緊密結(jié)合，積極探索適合職高學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)新途徑。

3.培養(yǎng)職高學(xué)生語文應(yīng)用能力的可行性

培養(yǎng)職高學(xué)生的語文應(yīng)用能力是切實(shí)可行的。在目前的中小學(xué)語文教育改革中，受升學(xué)考試體制的影響，不少教師還是在喊著新口號(hào)，走著老路子。而職業(yè)高中除了很少一部分學(xué)生要參加對(duì)口高考，其余的大部分學(xué)生則是高三畢業(yè)后直接走向社會(huì)。因此，從一定意義上講，職高語文教學(xué)改革是沒有后顧之憂的，我們完全可以改革傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式，輕裝上陣，在培養(yǎng)學(xué)生語文應(yīng)用能力方面多下功夫。教師應(yīng)讓學(xué)生明白：在優(yōu)勝劣汰、適者生存的市場(chǎng)規(guī)律面前，語文知識(shí)的應(yīng)用能力將成為他們謀職的本領(lǐng)，有利于擴(kuò)大他們的生活和就業(yè)空間。

二、在“培養(yǎng)職高學(xué)生語文應(yīng)用能力”方面的做法

職高語文要想為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展服務(wù)，就必須培養(yǎng)學(xué)生的語文應(yīng)用能力，這也是當(dāng)前職高語文改革的一個(gè)重要課題。

1.訓(xùn)練學(xué)生的口語交際能力

要訓(xùn)練職高學(xué)生的口語交際能力，就應(yīng)該改變以往重讀寫、輕聽說的做法。信息時(shí)代，口語表達(dá)不受時(shí)空限制，使用范圍日趨擴(kuò)大。現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才在口語方面必然有較高的要求，所以，職高語文教師必須加強(qiáng)對(duì)職高學(xué)生的口語訓(xùn)練，提高他們的口語交際能力。

新版語文教材為學(xué)生提供了很多提高口語表達(dá)能力的方法。比如，交談、即席發(fā)言、辯論、應(yīng)聘、口頭作文、電話交談、介紹事物、即興演講等形式。在實(shí)際的語文教學(xué)中，很多語文教師對(duì)于教材提供的這些訓(xùn)練并沒有好好重視和執(zhí)行，有的老師即使組織學(xué)生訓(xùn)練了，也基本上是走走形式，講講專業(yè)術(shù)語，學(xué)生的聽說等口語表達(dá)訓(xùn)練基本淪為一句空話。

我們目前要做的是：結(jié)合教材的編排體系，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際需求，有計(jì)劃地將“提高學(xué)生的語文應(yīng)用能力”落實(shí)在每一堂語文課上。我的具體做法是：

（1）在日常的語文課上，課前一般會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行三分鐘口語表達(dá)；在閱讀完課文后，對(duì)于有故事情節(jié)的課文，讓學(xué)生用自己的語言進(jìn)行復(fù)述；有時(shí)針對(duì)課文內(nèi)容設(shè)置幾個(gè)探討性的話題讓學(xué)生進(jìn)行問題辯論等。

（2）在口語交際訓(xùn)練課上，在內(nèi)容方面突破教材內(nèi)容的限制，讓學(xué)生自選內(nèi)容，可以是社會(huì)重大事件，也可以是日常社會(huì)生活。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我每次都有一個(gè)訓(xùn)練重點(diǎn)。

（3）到了高三，結(jié)合學(xué)生的就業(yè)需求，對(duì)自我介紹、求職應(yīng)聘等內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。學(xué)生步入社會(huì)之后，在求職過程中就不會(huì)因羞于開口、不善表達(dá)而影響就業(yè)。

2.開辟豐富多彩的第二課堂

職高學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中信心不足，無精打采，但是在課外活動(dòng)中卻表現(xiàn)得異常踴躍。因此，我們可以結(jié)合學(xué)生的這一特點(diǎn)，開辟豐富多彩的第二課堂。

比如，（1）舉辦成才報(bào)告會(huì)，可以搜集古今中外一些早年學(xué)業(yè)不佳，后發(fā)奮努力成才的名人成長(zhǎng)事跡來激勵(lì)和教育學(xué)生。

（2）組織勵(lì)志類主題演講賽，點(diǎn)燃學(xué)生理想的火花。

（3）組織詩歌朗誦、猜謎語、講故事、猜成語等多種活動(dòng)，給不同的學(xué)生鍛煉口才的機(jī)會(huì)。

（4）舉辦應(yīng)用文寫作講座，為學(xué)生提供應(yīng)用文寫作的范例。

（5）開展書評(píng)影（視）評(píng)活動(dòng)等，引導(dǎo)學(xué)生談讀后感、觀后感，提高學(xué)生的品味鑒賞能力和語文的實(shí)際應(yīng)用能力。

對(duì)職高學(xué)生語文應(yīng)用能力的培養(yǎng)是一項(xiàng)艱巨的工作，但只要我們廣大語文教師明確目標(biāo)、方法得當(dāng)、落實(shí)措施、堅(jiān)持不懈，學(xué)生一定會(huì)活學(xué)活用，有所成效的！

篇5

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)；循循善誘；激發(fā)興趣；

中圖分類號(hào)：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2015）08-0312-01

"一個(gè)帶著積極性學(xué)習(xí)課程的學(xué)生，應(yīng)該比那些缺乏熱情、樂趣或興趣的學(xué)生，或者比那些對(duì)學(xué)習(xí)材料感到焦慮和恐懼的學(xué)生，學(xué)習(xí)得更加輕松，更加迅速。"美國(guó)教育家布盧姆這段話就充分說明環(huán)境和學(xué)生的熱情對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)很重要。教師在語文教學(xué)中，更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒，營(yíng)造寬松和諧的課堂氛圍。盡可能為學(xué)生提供必要的時(shí)間、空間和相應(yīng)的條件，讓學(xué)生主動(dòng)介入主動(dòng)參與；讓學(xué)生感到自己是學(xué)習(xí)的主人，具有主人翁意識(shí)。

1.創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生自主走路

語文課有其得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。擁有豐富多彩的文學(xué)作品，生動(dòng)多樣的教學(xué)方式，又與學(xué)生生活有著千絲萬縷的聯(lián)系。教師要做的是：要讓學(xué)生熱愛語文，將語文學(xué)習(xí)看作是他們生命成長(zhǎng)的重要部分；興趣是最好的老師，教師要充分利用好各種教學(xué)媒介和教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性、思想性、靈活性，打破課堂教學(xué)多年形成的有害規(guī)律，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣；教師要注意每個(gè)學(xué)生原有語文水平的差異性，因材施教引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生以積極的態(tài)度面對(duì)。對(duì)語文水平相對(duì)較差的學(xué)生要降低評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)掘樹立學(xué)生認(rèn)同的學(xué)習(xí)榜樣以提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)積極性；支持、鼓勵(lì)學(xué)生采用創(chuàng)造性的自主學(xué)習(xí)方式，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中有思想、有創(chuàng)造的問題不抹殺、不否定，而是更加積極地給予鼓勵(lì)、贊揚(yáng)。初中生的感情勝于理智，他們的行動(dòng)不只受認(rèn)識(shí)的支配，更多的還是受感情的支配。

2.循循善誘，明確自主學(xué)習(xí)的意義

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)，"應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實(shí)踐中"，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的自覺性，逐步掌握學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法，"掌握語文規(guī)律"。我們老師就要研究學(xué)生身心發(fā)展和學(xué)習(xí)語文的特點(diǎn)，了解學(xué)生的個(gè)別差異和學(xué)習(xí)需求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、好奇心、求知欲和進(jìn)取精神，首先就要把課堂還給學(xué)生，當(dāng)然要盡最大限度保證學(xué)生的自主學(xué)習(xí)時(shí)間。我們眾多教師經(jīng)常在口頭上說要改變教育觀念但是在具體操作中保留著落后的教育模式的慣性，總是不相信學(xué)生，不放心學(xué)生，認(rèn)為以前講得那么多，那么細(xì)，那么透，還有那么一部分學(xué)生不懂，要是真放手了，豈不是更糟？這是教師首先應(yīng)該解決的心理問題和認(rèn)識(shí)問題。現(xiàn)代心理學(xué)研究表明，任何學(xué)習(xí)都是學(xué)習(xí)者自主建構(gòu)知識(shí)的過程。并不是老師講得越多，學(xué)生就越有知識(shí)。因此，語文的教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、首先要考慮如何為學(xué)生爭(zhēng)取更多的自主學(xué)習(xí)時(shí)間。筆者認(rèn)為每節(jié)課應(yīng)給三分之一或三分之二的時(shí)間讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，特別是語文教學(xué)，主要是通過情感激發(fā)和語言的品味等手段來培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)與技能、情感態(tài)度與世界觀。比如在閱讀教學(xué)中至少要保證有一半的時(shí)間是學(xué)生自己讀的，寫作教學(xué)中讓學(xué)生自己動(dòng)手寫作更是天經(jīng)地義的。

3.教給學(xué)生恰當(dāng)?shù)淖詫W(xué)方法

自學(xué)要有成效，必須講究方法。作為語文教師要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，必須在閱讀教學(xué)中適時(shí)地把"鑰匙"---自學(xué)的方法教給學(xué)生，讓學(xué)生自己手執(zhí)鑰匙，去打開語文的知識(shí)大門，讀懂各類文章。如《少年閏土》一文的教學(xué)，我設(shè)計(jì)了多種練習(xí)，讓學(xué)生邊讀邊想邊做練習(xí)，通過外貌看特點(diǎn)，理解語言知特點(diǎn)，分析動(dòng)作抓特點(diǎn)，體會(huì)心理明特點(diǎn)，對(duì)比之中想特點(diǎn)。最后歸納出：閏土是個(gè)知識(shí)豐富、聰明能干、勇敢、機(jī)智的農(nóng)村少年。在此基礎(chǔ)上，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生歸納讀寫人文章時(shí)抓住特點(diǎn)的方法：通過人物的外貌、語言、動(dòng)作，來抓人物特點(diǎn)。有的課文各段內(nèi)容的寫法相似，就精講一段，啟發(fā)學(xué)生用學(xué)到的方法去自學(xué)其它各段，這樣做有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。如我在講《蛇與莊稼》一課時(shí)，先精講第一段，讓學(xué)生了解蛇于莊稼的關(guān)系，接著讓學(xué)生運(yùn)用分析"蛇與莊稼"的關(guān)系的方法自學(xué)第二段，老師適當(dāng)點(diǎn)撥，讓學(xué)生弄清楚貓與苜蓿之間的復(fù)雜關(guān)系，最后放手讓學(xué)生用同樣的方法，獨(dú)立自學(xué)第三段，并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課外閱讀得到的知識(shí)，舉了不少例子。可見，通過這樣指導(dǎo)學(xué)生讀書，他們的自學(xué)能力又有了提高。

4.教給方法，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力

"授人以魚，不如授之以漁。"教師的責(zé)任就在于教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，在培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，更要授之以方法?？梢?，培養(yǎng)學(xué)生的能力，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，樹立"終身學(xué)習(xí)"的觀念比傳授知識(shí)更為重要，教師要善于"授之以漁"，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)"織網(wǎng)""捕魚"的方法，讓他們?cè)谥R(shí)的海洋里獲取無窮無盡的知識(shí)之"魚"，能掌握一些學(xué)習(xí)的基本方法，在獲取新知識(shí)的過程中，知道運(yùn)用已有的條件去尋找解決問題、認(rèn)識(shí)新事物、產(chǎn)生積極聯(lián)想的途徑，這是教給他們的一個(gè)發(fā)展受用的財(cái)富。一堂好的語文課，不是看教師教了多少，而是看學(xué)生學(xué)了多少，學(xué)會(huì)多少；教師能指點(diǎn)一條路，學(xué)生可循此去探索思考；教師能給予一點(diǎn)啟示，學(xué)生可以有的放矢地去拓展知識(shí)；教師能引導(dǎo)學(xué)生歸納一些方法，學(xué)生可以舉一反三地去實(shí)踐運(yùn)用。比如：字詞學(xué)習(xí)的方法、寫字的方法、造句的方法：或聯(lián)系上下文意思理解文章內(nèi)容，或用肢體動(dòng)作演示理解，或查字典等等，學(xué)生積累了這些字詞學(xué)習(xí)的方法，才能在實(shí)踐中靈活運(yùn)用，主動(dòng)識(shí)字學(xué)詞，不斷擴(kuò)大詞匯量。對(duì)課文學(xué)習(xí)，可以先總體泛讀，然后擇其重點(diǎn)段精讀，品詞析句領(lǐng)悟?qū)徝溃豢梢詮膶忣}入手，通過設(shè)疑直奔中心，有的可讀后存疑，通過查找資料，上網(wǎng)獲取信息，閱讀課外書來提高語文素養(yǎng)；引導(dǎo)學(xué)生多閱讀課外書籍，包括《讀者》、《故事會(huì)》、《演講與口才》、《語文報(bào)》等鮮活的報(bào)刊，在閱讀時(shí)指導(dǎo)學(xué)生寫讀后感和隨筆等等。學(xué)生掌握的方法越多、越細(xì)，自主學(xué)習(xí)的能力就越強(qiáng)，就可以去廣泛地自學(xué)，把課內(nèi)的學(xué)習(xí)主動(dòng)遷移到課外去，并將所學(xué)的知識(shí)技能用來解決新問題，加以創(chuàng)造性的發(fā)揮。

總之，語文課堂教學(xué)應(yīng)成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的陣地，應(yīng)該讓學(xué)生在語文課堂上享受到學(xué)習(xí)語文的樂趣，品嘗到語文給他們帶來的無限的精神激勵(lì)和鼓舞，讓學(xué)生自主地去擁抱語文，讓他們?cè)趶V闊無垠的知識(shí)空間自由翱翔。有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力；有利于學(xué)生牢固掌握知識(shí)；并有利于學(xué)生把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，轉(zhuǎn)化為覺悟；有利于體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和真正發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的作用。

參考文獻(xiàn)：

篇6

1.過硬的政治素養(yǎng)。政工人員在政治上必須打好“三個(gè)根基”：

一是要打好理論路線根基。理論路線根底打好了，不管情況多么復(fù)雜、形勢(shì)怎樣變化，都會(huì)保持正確的政治方向和立場(chǎng)。二是要打好政策法紀(jì)根基，牢牢掌握黨的方針政策和國(guó)家的法律法規(guī)，嚴(yán)格遵守黨的政治紀(jì)律、組織紀(jì)律、工作紀(jì)律和生活紀(jì)律。三是要打好群眾路線根基。機(jī)關(guān)思想政治工作是黨聯(lián)系群眾的重要紐帶，因此密切聯(lián)系群眾是每個(gè)政工人員的必修課和基本功。

2.優(yōu)良的道德素養(yǎng)。道德品質(zhì)優(yōu)秀、作風(fēng)正派的政工人員，對(duì)于做好機(jī)關(guān)的思想政治工作具有舉足輕重的作用，所以每一位政工人員應(yīng)是最具有愛國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義思想并且道德品質(zhì)優(yōu)秀和思想作風(fēng)正派的優(yōu)秀黨員。

3.扎實(shí)的文化素養(yǎng)。思想政治工作是一門科學(xué)，沒有一定的文化底蘊(yùn)和理論修養(yǎng)，開展工作就會(huì)“以其昏昏，使人昭昭”。政治工作傳授給群眾的，不能停留在原則性、政策性的表面，更要具體深入到人們心靈中去。要讓對(duì)象作出思想、觀念上的自我調(diào)整。政工人員必須學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，理論與實(shí)踐相結(jié)合，把基本原則“物化”，才能真正以理服人。思想政治工作涉及的科學(xué)知識(shí)是多方面的，政工人員不僅要學(xué)習(xí)政治理論知識(shí)，還要博覽群書，更多地懂得經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、自然科學(xué)等方面的知識(shí)。

4.出色的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。政工人員的業(yè)務(wù)能力是多方面的，但最基本的有三個(gè)方面：一要能說。在做報(bào)告時(shí)要有理有據(jù)、扣人心弦，做演講時(shí)要引經(jīng)據(jù)典、引人入勝，做思想工作時(shí)要以情感人、入腦入心，這些靠的就是口才。二要能寫。寫出來的文章要深入淺出、通俗易懂，能吸引讀者去主動(dòng)拜讀。三要能干。干什么呢？就是深入基層、深入實(shí)際、深入員工中開展調(diào)查研究，準(zhǔn)確把握員工思想的動(dòng)態(tài)，有針對(duì)性地開展思想政治工作。因此，首先政工人員自己應(yīng)是調(diào)查研究方面的行家里手。

二、新形勢(shì)下政工人員素養(yǎng)提高的方法和途徑

1.適應(yīng)形勢(shì)，夯實(shí)政工人員的理論功底

（1）狠抓思想教育。為鼓勵(lì)大家積極自主學(xué)習(xí)，在機(jī)關(guān)下發(fā)的報(bào)刊、雜志的基礎(chǔ)上，我們積極征集廣大政工人員的意愿，配備了一些大家比較熱衷的學(xué)習(xí)書籍，同時(shí)為每人配備了記錄本、電腦、優(yōu)盤等學(xué)習(xí)用具。通過開展讀書分享會(huì)、根據(jù)自選書籍撰寫學(xué)習(xí)心得體會(huì)、組織相關(guān)人員定期檢查讀書筆記等措施，不斷提高政工人員的理論素質(zhì)。（2）狠抓業(yè)務(wù)培訓(xùn)。我們鼓勵(lì)政工人員積極參加機(jī)關(guān)和上級(jí)部門組織的各種業(yè)務(wù)知識(shí)培訓(xùn)，并為他們積極創(chuàng)造外出參觀學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì);同時(shí)鼓勵(lì)大家參加與本專業(yè)相關(guān)的函授學(xué)習(xí)和自學(xué)考試，不斷促進(jìn)政工人員知識(shí)結(jié)構(gòu)的改善和能力素質(zhì)的提高;另外聘請(qǐng)外來專家講授管理知識(shí)、寫作技能等方面的課程。（3）強(qiáng)化實(shí)踐鍛煉。我們堅(jiān)持定期召開政工例會(huì)，集思廣益，研究探討當(dāng)前思想政治工作的新模式。在黨課上追求形式的多樣化，開設(shè)了錄像輔導(dǎo)、座談?dòng)懻?、演講等，使黨課形式豐富多彩，增強(qiáng)了大家學(xué)習(xí)的積極性和主觀能動(dòng)性。針對(duì)政工人員隊(duì)伍老化現(xiàn)狀，為增強(qiáng)隊(duì)伍活力，我們打破原有思維定式，對(duì)基層政工人員進(jìn)行換崗交流，進(jìn)一步挖掘政工人員隊(duì)伍的人才潛力。

2.貼近實(shí)際，錘煉過硬的工作作風(fēng)

（1）樹立勇于奉獻(xiàn)的精神。政工工作面廣而且比較繁雜，經(jīng)常會(huì)碰到工作扎堆現(xiàn)象，加班加點(diǎn)是常事，政工人員需要具有比其他人更強(qiáng)的奉獻(xiàn)精神，如果自身思想不先進(jìn)，奉獻(xiàn)意識(shí)薄弱，就無法充滿熱情地去完成好工作。對(duì)于用實(shí)際行動(dòng)為廣大職工樹立勇于奉獻(xiàn)榜樣的人員，要給予必要的表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，以此調(diào)動(dòng)廣大政工人員的奉獻(xiàn)精神。（2）樹立服務(wù)基層的意識(shí)。政工人員必須樹立服務(wù)基層的意識(shí)，真正撲下身子，為基層辦實(shí)事、辦好事。要嚴(yán)格落實(shí)“一線工作法”和“融心工作法”，班子成員堅(jiān)持每周兩次深入基層和每月跟班工作一次。每季度政工組人員到基層至少一次，征集員工意見和建議，新增設(shè)了兩個(gè)“員工心語交流箱”，拓寬了溝通渠道，及時(shí)解決落實(shí)員工反映的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，得到了員工的擁護(hù)。（3）強(qiáng)化廉潔自律行為。政工人員廉潔自律情況如何，不僅直接影響著自己的形象、威信，更重要的是影響員工隊(duì)伍的戰(zhàn)斗力。因此對(duì)政工人員要求得更加嚴(yán)格、更加具體，要求政工人員保持高尚的精神追求，注重培養(yǎng)健康的生活情趣，管住自己的嘴和腿。要在員工群眾心目中樹立良好的形象和威信，增強(qiáng)思想政治工作的感召力和凝聚力。

篇7

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中;作文教學(xué);現(xiàn)狀與對(duì)策

《新課標(biāo)》指出“寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感?！比欢嗄陙?，各種陳規(guī)戒律禁錮著農(nóng)村初中作文教學(xué)。在此，我結(jié)合自身對(duì)作文教學(xué)的認(rèn)識(shí)與感受，分析一下當(dāng)今農(nóng)村初中作文教學(xué)的現(xiàn)狀及應(yīng)對(duì)策略。

一、現(xiàn)狀分析

教學(xué)方法落后，學(xué)生寫作興趣不濃。

多少年來，教師上作文課都是“滿堂灌”。即使用多媒體，也是教師滔滔不絕地指導(dǎo)寫作思路，學(xué)生越聽越困，越練越厭惡寫作文。據(jù)抽樣調(diào)查，小學(xué)、初中、高中怕寫作文的學(xué)生比例分別是35%、65%、85%?？梢姼母镒魑慕虒W(xué)方法，變換作文訓(xùn)練形式，培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣是提高作文教學(xué)效率的當(dāng)務(wù)之急。

1. 封閉式教學(xué)，作文與學(xué)生生活脫節(jié)。

目前，大部分農(nóng)村中學(xué)實(shí)行封閉式的教學(xué)管理，學(xué)生天天被困在學(xué)校，很少有接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)，如果作文也就只能“閉門造車”了。另外受中考作文的影響，學(xué)生圍著《中考滿分作文》和教師的指揮棒轉(zhuǎn)，照貓畫虎，奉命而作，無論是選材立意，安排結(jié)構(gòu)，還是語言特點(diǎn)，總是小心翼翼。作文成為無源之水，毫無生活氣息和生活情趣。

2. 寫作訓(xùn)練隨意，教師輕視評(píng)改。

受教學(xué)條件和教師水平的限制，農(nóng)村初中生作文訓(xùn)練有很大的隨意性。很多語文教師認(rèn)為作文課多上一節(jié)少上一節(jié)都無妨，他們都認(rèn)為勤寫是提高學(xué)生寫作能力的一條捷徑。因此他們作文課上講講作文思路或隨意布置一個(gè)題目，或要求學(xué)生天天寫日記，遇到重要的節(jié)假日，還要特別安排相關(guān)作文訓(xùn)練?？墒撬麄儏s忽視方法的傳授和對(duì)學(xué)生作文的講評(píng)，要么根據(jù)作文字?jǐn)?shù)、篇幅或字跡美觀程度打個(gè)分，寫個(gè)日期;要么寫幾句評(píng)語，就算批改了。

3. 多種因素制約，學(xué)生缺少課外讀物。

農(nóng)村家長(zhǎng)大多是農(nóng)民，受經(jīng)濟(jì)條件、文化水平和自身觀念限制，家中的藏書極少，多數(shù)家長(zhǎng)只局限于孩子考個(gè)好成績(jī)，他們信奉“學(xué)好數(shù)理化，走遍全天下”。稍微重視語文的，就買本作文書，至于輔導(dǎo)就甭提了。另外，多數(shù)學(xué)生的父母在外打工，留守孩子跟著爺爺奶奶或外公外婆或其他親戚生活，買課外書更成了奢望。而學(xué)校圖書室，怕學(xué)生弄亂了，一般都是閑著。

二、應(yīng)對(duì)策略

1. 提高教師自身素質(zhì)。

專家指出：“要扭轉(zhuǎn)中學(xué)作文教學(xué)效率低、質(zhì)量差的局面，切實(shí)提高作文教學(xué)質(zhì)量，端正教學(xué)指導(dǎo)思想，進(jìn)一步改進(jìn)作文教學(xué)方法。這固然必要，但最根本的還是提高語文教師的素質(zhì)，提高他們自身的寫作能力和指導(dǎo)水平?！贝嗽挿浅Ｓ械览恚粋€(gè)素質(zhì)偏低，業(yè)務(wù)不過關(guān)，說話不流暢的語文教師怎能指導(dǎo)好學(xué)生寫作？

2. 學(xué)校嘗試開放教學(xué)。

陶行知說過：“沒有生活做中心的教育是死教育?！毙抡n標(biāo)也明確提出：多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意地表達(dá)。然而長(zhǎng)期的封閉式教育，必然使學(xué)生寫作源泉枯竭，寫作熱情窒息，導(dǎo)致“無米下鍋”，因此，我們必須創(chuàng)設(shè)一種寬松、開放的作文環(huán)境，幫助他們卸下寫作包袱。比如，圖書室實(shí)行開放式管理;班級(jí)建立圖書角;作文課語文教師帶領(lǐng)學(xué)生走出校門，去幫助孤寡老人，去參觀農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)，去田間勞動(dòng)。只有引領(lǐng)學(xué)生深入生活，觀察生活，并在生活中學(xué)會(huì)思考，作文才會(huì)有起色。

3. 引導(dǎo)學(xué)生廣泛的閱讀。

“文章不是無情物，字字句句吐衷腸”。好的文章不但能引起讀者的共鳴，而且能激發(fā)讀者的情感，讓它一瀉千里。因此，要充分利用早讀課和課前五分鐘，讓學(xué)生廣泛閱讀文學(xué)名著以及經(jīng)典國(guó)學(xué)《弟子規(guī)》、《中華美德故事》等，另外借閱報(bào)紙或《小小說》、《演講與口才》、《讀者》等，汲取更多營(yíng)養(yǎng)，增加與生活的聯(lián)系。同時(shí)教師應(yīng)適當(dāng)引導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生正確的閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣;引導(dǎo)學(xué)生積累詞匯，訓(xùn)練語感，積累素材，訓(xùn)練思維，學(xué)習(xí)寫作方法;引導(dǎo)學(xué)生多寫讀書筆記和讀后感。

4. 教給學(xué)生寫作的技巧。

用下水作文激勵(lì)學(xué)生。農(nóng)村中學(xué)生，在課內(nèi)或課外也接觸到許多名家妙文，他們會(huì)模仿練習(xí)，但對(duì)老師的文章，他們更樂意學(xué)習(xí)。因此，老師要不斷完善自我，練習(xí)“下水作文”，通過“下水”談體會(huì)，談生活，談技法，談學(xué)生作文時(shí)會(huì)出現(xiàn)的問題。這樣更能引起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。

篇8

【關(guān)鍵詞】 拓展 ；農(nóng)村 ；語文教學(xué) ；課堂空間

在我們國(guó)家，農(nóng)村初中的教學(xué)還處于相對(duì)薄弱的階段，農(nóng)村語文教學(xué)的課堂教學(xué)的空間相對(duì)狹窄。因此，如何拓展農(nóng)村語文教學(xué)的課堂空間，是作為一個(gè)農(nóng)村學(xué)校的語文教師必須思考和探索的問題。近幾年，我曾在這方面做過一些有益的探索，下面我就談一下我自己的看法。

1 第二課堂拓寬了語文教學(xué)的課堂空間，鍛煉學(xué)生的各種能力

語文教育是一個(gè)由一、二課堂組成的完整的開放系統(tǒng)。第一課堂和第二課堂都分別是這個(gè)開放系統(tǒng)中的一個(gè)子系統(tǒng)，它們相互依存，各自發(fā)揮著重要的作用。語文第二課堂一方面具有相對(duì)獨(dú)立的意義，一方面又與第一課堂互相聯(lián)系，互相促進(jìn)，它促使第一課堂不斷擺脫傳統(tǒng)教學(xué)的影響，又激發(fā)著學(xué)生們的語文興趣，訓(xùn)練其語文技能，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力，開拓了學(xué)生語文學(xué)習(xí)的空間，擴(kuò)大了語文教育的陣地。

1.1 語文第二課堂拓展了學(xué)生語文學(xué)習(xí)的空間。學(xué)生課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)，一般還只完成了認(rèn)識(shí)的第一個(gè)飛躍，而要完成從理論到實(shí)踐的這個(gè)能動(dòng)的飛躍，語文第一課堂就有一定的局限性。因?yàn)榈谝徽n堂的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練一般都有局限于某個(gè)章節(jié)或單元的范圍，多半是剛學(xué)過的知識(shí)，而語文第二課堂的容量則大得多。它豐富多彩的內(nèi)容和生動(dòng)活潑的形式，為學(xué)生學(xué)習(xí)語文提供了施展才能的最好場(chǎng)所，學(xué)生可以廣泛地、綜合地、跨學(xué)科地運(yùn)用所學(xué)的語文知識(shí)，創(chuàng)造性地運(yùn)用聽說讀寫的種種技能，獨(dú)立地開展活動(dòng)，使知識(shí)更好地應(yīng)用于實(shí)際，完成認(rèn)識(shí)上的第二個(gè)飛躍。如：學(xué)習(xí)的話劇《雷雨》在課堂上分配角色、指導(dǎo)朗讀、介紹劇情的背景。這也只能讓學(xué)生加強(qiáng)對(duì)劇情的印象，對(duì)人物的了解。如果指導(dǎo)學(xué)生組織排練演出，學(xué)生則不僅要了解劇情，體會(huì)人物的情感，還要了解作品的背景，人物的服裝，舞臺(tái)的道具，學(xué)習(xí)舞臺(tái)的表演藝術(shù)，多方面、多角度地感受作品的文化，由表及里地領(lǐng)會(huì)話劇藝術(shù)、作品的內(nèi)涵。而他們展示個(gè)性的欲望又非常的強(qiáng)烈，活動(dòng)給他們提供了一個(gè)可以展示獨(dú)立個(gè)性和技能的舞臺(tái)，在他們宣泄某方面熱情的同時(shí)，個(gè)性也便得到了健康的發(fā)展。

1.2 語文第二課堂豐富了學(xué)生的情感世界。充實(shí)的生活離不開豐富的情感，第二課堂活動(dòng)的多樣性，從不同角度把學(xué)生帶進(jìn)了容易融入的情感世界。配樂詩的欣賞、名著講座、課外交流等都極大的豐富了學(xué)生的情感世界，充實(shí)了他們的生活，讓他們感受到校園生活的樂趣、語文學(xué)習(xí)的快樂。試想一下，如果一個(gè)學(xué)生能主動(dòng)投入到他們熱愛的活動(dòng)，并在活動(dòng)中能充分展示自己的技能，發(fā)展自己的個(gè)性，證實(shí)自己的價(jià)值，充實(shí)了自己的情感，他能沒有熱情，能不產(chǎn)生興趣嗎?

1.3 語文第二課堂培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造力。每個(gè)學(xué)生都有創(chuàng)造的愿望，可往往由于這些欲望得不到重視、發(fā)現(xiàn)和缺乏實(shí)現(xiàn)的條件而一閃而逝，或中途夭折，無法實(shí)現(xiàn)，因而挫傷了他們的創(chuàng)造欲望。再說，創(chuàng)造力來自于實(shí)踐，而第一課堂往往為完成教學(xué)任務(wù)，難以給學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)。語文第二課堂立足于實(shí)踐，又給學(xué)生施展才能提供了條件。學(xué)生的很多創(chuàng)造思維和創(chuàng)造才能都得以在這兒施展。我曾在學(xué)生學(xué)過《茶館》和《雷雨》之后，要求學(xué)生學(xué)寫短劇、學(xué)演短劇。本只為讓他們實(shí)踐一下，可學(xué)生交來的短劇作品卻給我耳目一新的感覺。一位同學(xué)的《乘車》從擠上車、搶座位、鬧開窗一系列車上常發(fā)生的事，譴責(zé)了自私自利、缺乏公德的人。這個(gè)劇目在經(jīng)過“乘車族”的七嘴八舌的集體修改之后，進(jìn)行排演。經(jīng)過再加工的劇情、人物、語言更具有感染力。觀眾看后捧腹大笑，學(xué)生的觀察力、想象力、模仿力、表演能力得到了極大的發(fā)揮。表現(xiàn)出他們潛在的創(chuàng)造力。每一次語文活動(dòng)老師是指導(dǎo)者，組織者和參賽者是學(xué)生自己。準(zhǔn)備的過程、活動(dòng)的過程，卻是他們創(chuàng)造的過程。為了求新，吸引更多的參與者和追隨者，得到好評(píng)價(jià)，他們往往會(huì)絞盡腦汁去設(shè)計(jì)、去組織、去準(zhǔn)備，希望有“哄動(dòng)效應(yīng)”。而這全身心投入也必然會(huì)有創(chuàng)造火花的迸發(fā)。應(yīng)該說，語文第二課堂課給學(xué)生創(chuàng)造了想象的空間、實(shí)施的條件、創(chuàng)造的實(shí)踐。而實(shí)踐、實(shí)踐、再實(shí)踐的過程，就是創(chuàng)造、創(chuàng)造、再創(chuàng)造的過程。

2 拓展學(xué)生視野，密切語文學(xué)習(xí)與生活的關(guān)系

語文學(xué)習(xí)與生活有著全方位的聯(lián)系，可以說，學(xué)生身邊處處都蘊(yùn)藏著語文學(xué)習(xí)的素材，學(xué)生時(shí)時(shí)都可以啜飲生活之蜜的營(yíng)養(yǎng)。這就要求語文教師要采取多種多樣的方法和手段，多層次、多角度密切語文學(xué)習(xí)與生活的關(guān)系。

2.1 開展口頭作文演講活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的觀察能力。學(xué)生對(duì)自己周圍的生活，無論家庭還是學(xué)校，抑或社會(huì)都可以隨時(shí)有所見、有所聞、有所思、有所感，都可以隨時(shí)聯(lián)綴成篇，敷衍成文。比如介紹一件有趣的事、有啟發(fā)意義的事、充滿溫情的事，敘述同學(xué)間的一段友情、一個(gè)誤會(huì)、一場(chǎng)風(fēng)波。而且從家庭生活、學(xué)校生活走進(jìn)社會(huì)生活。記得有這么件事：一位孤寡老人含辛茹苦撿垃圾撫養(yǎng)了四十多個(gè)孤兒，并培養(yǎng)了十多個(gè)大學(xué)生，但這些大學(xué)生竟沒有一個(gè)人寫一封信或寄一張明信片給老人家表示感謝。聽了這個(gè)故事后，情動(dòng)于衷而形于言，同學(xué)們熱情洋溢，痛斥這種不仁不義、無情的大學(xué)生。演講收到了意想不到的效果。

2.2 開展詞語積累的競(jìng)賽活動(dòng)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣。“貧乏，是語文能力的致命傷”。語文學(xué)習(xí)的本質(zhì)決定了它必須通過慢功夫去逐漸積累語言。這種積累過程盡管是枯燥的，但“思想上的壓力，可能成為精神上的興奮劑”，而且通過競(jìng)賽也激發(fā)了他們的成功欲望。此外成語接龍，綴詞成篇也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文能力的良好習(xí)慣的另一種途徑。記得去年清明節(jié)，正是踏春的好光景。滿山林木蓊蓊郁郁，蒼翠欲滴，迎春花、杜鵑花姹紫嫣紅。有的含苞欲放，羞澀地掛在枝頭上，有的盡情綻放，裊娜地挺立枝頭，似乎向人們展示那不可一世的驕傲。雨后的花木，在春日的映照下，嬌媚極了，別有一種風(fēng)致。此時(shí)，我就啟發(fā)學(xué)生積累與春天有關(guān)的詞語，看誰積累得多、積累的好。

2.3 建立班級(jí)圖書角，開展課外閱讀活動(dòng)。課外閱讀活動(dòng)開闊了學(xué)生的視野，開發(fā)了學(xué)生的思維。課堂教學(xué)主要是讓學(xué)生從書本里學(xué)習(xí)語文的規(guī)律和運(yùn)用的方法，而且課堂只是加油站，絕非語文學(xué)習(xí)的終點(diǎn)，語文學(xué)習(xí)的廣闊天地在課外。為此，我們班還建立了圖書角，除了向?qū)W校圖書館借一部分圖書外，我發(fā)動(dòng)學(xué)生每人為班級(jí)捐出兩本圖書。定時(shí)開展讀書交流活動(dòng)，讀書筆記評(píng)比活動(dòng)。此外，我還要求學(xué)生每學(xué)年必須讀兩本中外名著，書目以初中生課外閱讀書目為主。我們還自費(fèi)訂閱了《讀者》《演講與口才》《科幻世界》《百科知識(shí)》《現(xiàn)代中學(xué)生》等十幾種報(bào)刊，來加大學(xué)生的課外閱讀量，開發(fā)學(xué)生的思維。

3 加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)，豐富學(xué)生的課余生活

閱讀和聽、說、寫一同構(gòu)成語文教學(xué)的四大重要組成部分。學(xué)生知識(shí)的獲取、能力的提高、思想的啟迪、情感的熏陶、品質(zhì)的鑄就很大程度上來源于閱讀。閱讀有“課內(nèi)”和“課外”之分。對(duì)課內(nèi)閱讀，每個(gè)語文老師再熟悉不過，對(duì)其重要性及意義不言而喻。加強(qiáng)課外閱讀，不是單純地做“加法”就能奏效的，學(xué)生的課外閱讀一定要有正確的方法指導(dǎo)，否則，他們的讀書便只有數(shù)量而沒有質(zhì)量。

3.1 指導(dǎo)學(xué)生掌握讀書的一般步驟。由于受文體、篇幅等因素的影響，讀書的步驟不盡一致，就一般的讀書通常有“通讀、熟讀、研讀、美讀”四個(gè)步驟。通讀是與文章的初晤，接觸的是文章的“肌膚”，要能把文章讀正確、流利，把握文章的主要內(nèi)容；熟讀接觸的是文章的“靈魂”，要能夠理解和感悟文章的內(nèi)容，以及由內(nèi)容所表達(dá)的作者的思想感情；研讀就是研究性的讀，對(duì)文章中的好詞好句、表現(xiàn)手法、結(jié)構(gòu)層次等進(jìn)行賞析和評(píng)價(jià)，這一步驟一般適用于高年級(jí)，對(duì)低中年級(jí)不作要求；美讀是對(duì)文章的“反芻”，即把文章美美地讀出來，不僅要讀出文章的主旨，而且要讀出自己的理解、自己的情感和自己的個(gè)性。當(dāng)然不是所有文章的閱讀一定要有這四個(gè)步驟，對(duì)于一般的文章通讀即可，而對(duì)于有重要價(jià)值的文章則一步也有能少，甚至還要“不厭百回讀”。

3.2 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)邊讀書邊做記號(hào)。這是閱讀過程中最基本的、也是最為重要的閱讀方法和要求，每個(gè)學(xué)生都應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的良好習(xí)慣，做到每次讀書時(shí)能夠在文章的緊要處、精彩處、頗有感觸處或疑難處圈圈點(diǎn)點(diǎn)、勾勾畫畫，做上不同的記號(hào)。如有疑難的地方畫個(gè)小問號(hào)，精彩的地方畫個(gè)五角星，好詞下面點(diǎn)上小黑點(diǎn)，好句下面畫上波浪線等等，同時(shí)在文章的行間或空白處寫一些隨感而發(fā)的簡(jiǎn)短的話語。

篇9

關(guān)鍵詞： 語文教學(xué)； 如何滲透； 心理健康教育

中圖分類號(hào)： G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 1009-8631（2011）06-0102-01

語文教學(xué)應(yīng)是師生雙向的思想情感的交流，所以聽說讀寫教學(xué)就是師生對(duì)語言和文字信息進(jìn)行感知和理解的復(fù)雜的心理活動(dòng)過程，也是進(jìn)行情感體驗(yàn)并產(chǎn)生共鳴的復(fù)雜的情感活動(dòng)。語文教學(xué)的這一特點(diǎn)，決定了語文教學(xué)在心理健康教育滲透方面具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。在語文教學(xué)中如何滲透心理教育呢？筆者的具體做法如下：

一、根據(jù)課文內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育

青少年時(shí)代應(yīng)當(dāng)是人的一生中感情最強(qiáng)烈、熱情最高漲的年齡階段。然而，現(xiàn)實(shí)生活中的諸多因素，如學(xué)業(yè)、考試、升學(xué)等勢(shì)必引發(fā)他們的種種矛盾心理，影響他們的情緒和情感。主觀需要與客現(xiàn)現(xiàn)實(shí)之間的不一致性，常常導(dǎo)致青少年的情緒與情感產(chǎn)生劇烈的波動(dòng)。一旦他們的生活和學(xué)習(xí)遇到麻煩或自己的某些需要得不到滿足，他們的心境就會(huì)驟然變壞，情緒馬上跌到低谷，乃至陷入極度的悲觀失望之中，有的甚至可能鋌而走險(xiǎn)，干出一些違法違紀(jì)的事來。在語文教學(xué)中，我們可借助語文教材中的人物形象對(duì)學(xué)生進(jìn)行生動(dòng)直觀的教育和潛移默化的影響，以情感熏陶情感，這些人物形象的喜怒哀樂與悲歡離合，不時(shí)激起學(xué)生情感的浪花，長(zhǎng)期經(jīng)受這種情感的沖擊和感化，可以使學(xué)生在情感和心境方面由沖動(dòng)、浮躁、脆弱、抑郁沉悶向平穩(wěn)、深沉、堅(jiān)強(qiáng)、振奮開朗轉(zhuǎn)化。例如，學(xué)習(xí)《背影》、《我的老師》，學(xué)生會(huì)被文章中的人物所感動(dòng)，更深刻地體會(huì)到父子情深、師生義重，學(xué)生心靈受到震憾。學(xué)習(xí)《岳陽樓記》，學(xué)生從范仲淹身上感受到他人格的崇高、人生的理想境界，并逐步接納與認(rèn)同“先憂后樂”，、“鞠躬盡瘁”等優(yōu)良品質(zhì)。只要我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)，聯(lián)系課文內(nèi)容，就會(huì)收到明顯的教學(xué)效果，就會(huì)有形和無形地對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。

二、指導(dǎo)學(xué)生寫好周記，以通過學(xué)生心理保健的“綠色渠道” 處于青少年時(shí)期的中學(xué)生，心理具有閉鎖性，學(xué)業(yè)的沉重，考試的焦慮，關(guān)系的沖突，社會(huì)適應(yīng)的不良和青春期生活變化帶來的困惑和躁動(dòng)，使他們“心有千千結(jié)"，內(nèi)心充滿了許多的困惑和矛盾，在這種情況下，如果教師不及時(shí)予以疏導(dǎo)和誘導(dǎo)，學(xué)生的心理問題就會(huì)越來越嚴(yán)重。怎樣對(duì)學(xué)生的心理問題加以疏導(dǎo)和誘導(dǎo)呢?指導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持寫好周記是一條好方法。引導(dǎo)學(xué)生在周記中宣泄內(nèi)心的喜怒哀樂，遷移情緒和升華情感，可以有助于他們克服消極悲觀的心理，完善自我人格，從而逐步形成健康的心理機(jī)制。同時(shí)，教師常能透過周記這扇“心靈之窗”及時(shí)了解學(xué)生的心理狀態(tài)和心理活動(dòng)，為教育工作提供有益的線索。我班的一位學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)中等，表現(xiàn)較好，但一到考試前便吃不著睡不好，心情煩躁，焦慮不安。在一次期中考試中她有舞弊行為，事發(fā)后她情緒波動(dòng)，郁悶不樂，憂心忡忡，成績(jī)直線下降。在周記中，她寫到考試前來自家庭、同學(xué)的壓力和自己的焦慮情緒和事發(fā)后的深深內(nèi)疚和不安。在周記本上我與她進(jìn)行了心與心的交流，我對(duì)她并沒有嚴(yán)加批評(píng)和訓(xùn)斥，而是循循善誘，以此消除她內(nèi)心的恐懼和焦慮，因此她在周記里詳細(xì)地寫出作弊前后心靈深處的兩個(gè)自我的激烈碰撞，然后勇敢面對(duì)自己的行為并為之負(fù)責(zé)。事后，我又多次跟她面談，終于使她卸下了心靈上的“十字架”，戰(zhàn)勝自我，戰(zhàn)勝壓力，樹立信心。

教師在利用周記進(jìn)行心理健康教育的同時(shí)，須注意幾點(diǎn)。首先，教師要指導(dǎo)學(xué)生少寫一些空洞無物的“流水帳”，而多寫一些內(nèi)心的 感悟和情感的體驗(yàn)，以達(dá)到利用周記教學(xué)滲透心理健康教育的目的。其次教師要充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，與學(xué)生建立一個(gè)平等、民主的關(guān)系教師要充滿愛心，似兄長(zhǎng)、朋友地關(guān)懷信任學(xué)生，學(xué)生能真切地感受到教師對(duì)他的真誠(chéng)的情感，師生彼此之間心靈才能相通，學(xué)生才愿意在周記中真實(shí)、自由地表達(dá)他們的內(nèi)心世界，教師能嚴(yán)格保守學(xué)生的隱密，可采用面談、筆談、電話交談等多種形式平等地交流，這樣，學(xué)生的心理自我意識(shí)之流，才能通過周記這條綠色渠道得以暢流。

三、指導(dǎo)學(xué)生寫好“心理病歷”，樹立學(xué)生心理健康發(fā)展的“生活目標(biāo)”

現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生之所以不良現(xiàn)象屢禁不止，越軌行為屢治不斷，人際間的矛盾沖突頻繁，攻擊或自毀現(xiàn)象俱增。其根本原因是學(xué)生的心理素質(zhì)低下，看來是微不足道的壓力，都使之產(chǎn)生極大的挫折感、無力感或高度焦慮，動(dòng)輒離家出走，受到一點(diǎn)小小委屈便憤而自殺。長(zhǎng)期以來，我國(guó)的德育常走入個(gè)誤區(qū)，把學(xué)生中的這許多心理問題當(dāng)做思想或紀(jì)律問題加以處理。

在語文教學(xué)中，可以借鑒和采用魏書生的教育方法，加強(qiáng)學(xué)生自我教育，注意學(xué)生心理保健方面，即學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，不要簡(jiǎn)單地加以訓(xùn)斥和說教，而是讓學(xué)生寫一份心理活動(dòng)說明書，讓學(xué)生自我剖析心靈深處的矛盾沖突和犯錯(cuò)誤過程的兩個(gè)自我，教師再及時(shí)給予搭脈診斷，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，更好承受挫折、適應(yīng)環(huán)境、處理人際關(guān)系等，提高全體學(xué)生心理素質(zhì)和人格水平。這種學(xué)生心理保健操，對(duì)學(xué)生的自愛自律，自我教育起到一種特殊的功效。

例如，我班有一位女學(xué)生，因身材矮胖而受到同學(xué)的取笑，她一度情緒低落，對(duì)學(xué)習(xí)、生活失去信心，成績(jī)一落千丈。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)這種情況后，我并沒有對(duì)她進(jìn)行傳統(tǒng)的說教，而是讓她冷靜下來寫一份“心理病歷”，她在這份說明書中將自己內(nèi)心深處壓抑已久的強(qiáng)烈的自卑感、幽怨感，形諸于文，宣泄于筆端，這樣在一定程度上減緩了她內(nèi)心的痛苦和抑郁，我及時(shí)給她施以“心靈的按摩”，使她丟下思想包袱，排除心理障礙，重拾生活信心，振作起來，發(fā)奮學(xué)習(xí)，成為一名品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。