導(dǎo)語：如何才能寫好一篇初中英語必考知識(shí)點(diǎn)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關(guān)鍵詞： 矛盾分析法 具體問題具體分析 英語教學(xué) 有效教學(xué)

英語是世界上使用范圍十分廣泛的語言之一，目前，國際性的政治會(huì)議、貿(mào)易往來、經(jīng)濟(jì)合作、文化技術(shù)交流多是通過英語進(jìn)行的，英語有著“世界通用語”之稱，它的使用價(jià)值越來越高。因此，在教學(xué)這門重要的課程時(shí)，要運(yùn)用正確的教學(xué)方法，特別是矛盾分析法，具體問題具體分析。依據(jù)對立統(tǒng)一的規(guī)律，我們在方法論上必須堅(jiān)持矛盾分析法，矛盾分析法包括一分為二看問題，普遍性與特殊性相結(jié)合，具體問題具體分析，堅(jiān)持兩點(diǎn)論和重點(diǎn)論的統(tǒng)一，矛盾分析法是我們認(rèn)識(shí)事物和解決事物的根本方法[1]。

一、在小學(xué)英語教學(xué)中運(yùn)用矛盾分析法

小學(xué)英語教學(xué)的目標(biāo)是以學(xué)生為主體，強(qiáng)調(diào)學(xué)生積極主動(dòng)地參與活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生人格和個(gè)性，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究與質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力[2]。根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，英語教師應(yīng)該進(jìn)行適合小學(xué)生的英語教學(xué)。在此過程中，應(yīng)該運(yùn)用矛盾的普遍性和特殊性相結(jié)合的原則，具體問題具體分析地進(jìn)行教學(xué)。小學(xué)生的學(xué)習(xí)程度是不同的，有的學(xué)生接觸英語較早，接受能力較快，學(xué)簡單的英語句子很快就能學(xué)會(huì)，對于他們來說很容易理解。有些小學(xué)生學(xué)習(xí)第二語言的能力稍弱，接受能力沒有明顯優(yōu)勢，因而學(xué)習(xí)英語速度較慢。在此過程中，英語教師應(yīng)該運(yùn)用具體問題具體分析的原理進(jìn)行教學(xué)，對于接受能力較強(qiáng)的學(xué)生，對其進(jìn)行稍難一點(diǎn)的教學(xué)，進(jìn)一步提高英語水平，充分發(fā)揮其語言能力優(yōu)勢，促進(jìn)學(xué)生英語能力的提高。對于另一部分學(xué)習(xí)第二語言能力稍弱的學(xué)生來說，應(yīng)該具體分析他們英語學(xué)習(xí)的程度，對他們降低要求，從基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，讓他們慢慢掌握簡單的英語對話，逐步加以練習(xí)，從而掌握基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)興趣，然后逐步增加稍難的知識(shí)點(diǎn)，令他們慢慢掌握。通過日積月累地學(xué)習(xí)，將難點(diǎn)各個(gè)擊破，從而減少與英語學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的小學(xué)生的差距，慢慢與之持平，從而提高英語成績。

小學(xué)英語教學(xué)需要注重兩點(diǎn)論和重點(diǎn)論的統(tǒng)一，對于不同的學(xué)生，采取不同的教學(xué)方法。小學(xué)英語是要讓學(xué)生能夠用英語進(jìn)行簡單的交流，表達(dá)出自己的意思。在此教學(xué)過程中，應(yīng)該注重小學(xué)生的英語運(yùn)用能力，重點(diǎn)放在小學(xué)生的口語能力上，而不是放在語法和做題上，提高小學(xué)生的英語運(yùn)用能力是小學(xué)英語教學(xué)的最終目的。

二、在初中英語教學(xué)中運(yùn)用矛盾分析法

初中英語相對于小學(xué)英語，對英語學(xué)習(xí)能力的要求進(jìn)一步提高，初中英語重視學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。在初中英語教學(xué)中，同樣要運(yùn)用具體問題具體分析這一矛盾分析法。初中英語初次分為課文、詞匯、語法三大板塊，與學(xué)生剛剛經(jīng)歷的小學(xué)英語差別較大。因此在課文、詞匯、語法三個(gè)部分的教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)具體的部分進(jìn)行不一樣的英語教學(xué)。對于英語課文，應(yīng)讓學(xué)生勤加口語練習(xí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用課文中的對話進(jìn)行簡單的日常交際對話，對于課文中出現(xiàn)的簡短文章，讓學(xué)生先從句子入手，逐步過渡到語段，讓他們學(xué)會(huì)整段的翻譯理解。英語中的詞匯是記憶的，但是文段是理解的，不能一刀切地把文段和詞匯都?xì)w結(jié)于背誦，這是不符合具體問題具體分析的。對于英語課文，只有讓學(xué)生通過理解進(jìn)行學(xué)習(xí)，才能提高理解能力，進(jìn)而提高英語學(xué)習(xí)和運(yùn)用能力。對于詞匯來說，最基本的學(xué)習(xí)方法就是記憶，但是，在此過程中，教師仍要具體問題具體分析進(jìn)行有效教學(xué)，英語單詞分為詞根單詞和非詞根單詞，對于不同的單詞，教師應(yīng)該教會(huì)學(xué)生使用不同的方法進(jìn)行記憶。對于非詞根單詞，應(yīng)教授學(xué)生通過語音，邊讀邊記憶，既練習(xí)了發(fā)音，又增強(qiáng)了記憶，有利于單詞的快速記憶。對于詞根單詞，我們應(yīng)教會(huì)他們將單詞分開，先記詞根，然后記單詞，例如一些前綴、中綴、后綴。單純的以死記硬背的方法記憶英語單詞是行不通的，記憶英語單詞要講究方法，作為英語教育工作者，我們應(yīng)教給學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方法。對于語法，初中英語開始接觸一定的英語語法，初中英語語法是整個(gè)英語語法的大概框架，并沒有涉及很細(xì)很難的語法問題和語言現(xiàn)象。在教給學(xué)生初中英語語法時(shí)，不能刻意強(qiáng)調(diào)語法，應(yīng)該在英語練習(xí)中逐步理解語法現(xiàn)象。上面已經(jīng)提到，英語學(xué)習(xí)的最終目的是運(yùn)用，在英語學(xué)習(xí)的三個(gè)維度中，英語的運(yùn)用是第一位的，其次才是意義和形式[3]。因此，初中英語語法應(yīng)以使用為根本出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生在使用的基礎(chǔ)上，通過提示一些語法現(xiàn)象，讓他們掌握英語語法，從而提高英語水平。初中英語教學(xué)不同于小學(xué)和高中，這個(gè)階段應(yīng)該具體問題具體分析，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，對不同的板塊采用不同的教學(xué)方法，這樣才能有效提高學(xué)生的英語成績。

三、在高中英語教學(xué)中運(yùn)用矛盾分析法

高中英語的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。綜合語言運(yùn)用能力的形成建立在學(xué)生語言技能、語言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等整體發(fā)展的基礎(chǔ)上[4]。高中相對來說是比較重要的階段，同時(shí)是難度最大的階段，高中英語的好壞直接影響學(xué)生高考成績的高低。在高中英語教學(xué)中，作為英語教育工作者，我們同樣要運(yùn)用矛盾分析法，具體問題具體分析，進(jìn)行有效教學(xué)。高中不同于以往的小學(xué)和初中，雖然現(xiàn)在實(shí)施的是素質(zhì)教育，但是在高考指揮棒的引導(dǎo)下，素質(zhì)教育的完全實(shí)施或多或少會(huì)受些影響。因此，如今的高中老師在教授英語時(shí)應(yīng)具體問題具體分析，緊跟高考的步伐。高考采用統(tǒng)一考試，學(xué)生不得不應(yīng)試，根據(jù)這種現(xiàn)狀，高中老師應(yīng)該把重點(diǎn)放在學(xué)生素質(zhì)教育與應(yīng)試能力的結(jié)合上。首先，在講解課文時(shí)，應(yīng)該盡可能多地講解知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生把語法知識(shí)點(diǎn)分析清楚，知識(shí)點(diǎn)的積累是提高英語成績的保障，知識(shí)點(diǎn)積累越多，學(xué)生掌握的詞匯越全面，越有利于成績的提高。英語教師在講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)，應(yīng)該做到通過某一知識(shí)點(diǎn)引出與之有聯(lián)系的知識(shí)點(diǎn)，這樣能進(jìn)一步豐富學(xué)生的知識(shí)積累。對于單詞來說，單詞是高中英語成績提高的前提，起著墊腳石的作用，沒有英語詞匯的掌握，英語學(xué)習(xí)無從談起，詞匯量的多少，直接影響高考英語成績的高低，高中英語教師應(yīng)該嚴(yán)格要求學(xué)生的單詞記憶，單詞量不夠，無法提高英語成績。課文上的單詞是必須要背的，除此之外，可以讓學(xué)生多少增加一些大學(xué)四級(jí)常用單詞的記憶，這些常用單詞對高考試卷中的閱讀理解大有裨益。對于語法來說，高中英語教師應(yīng)該按照高中的具體情況進(jìn)行系統(tǒng)的英語語法講解，讓學(xué)生在腦海中形成清晰的框架輪廓，不放過任何一個(gè)語法現(xiàn)象。高中英語語法不能像小學(xué)和初中那樣可以忽略一些，由于高考的方向沒有變，高考仍在指揮著語法必考，因此必須讓學(xué)生全面掌握高中語法，這樣才能讓學(xué)生在高考英語用應(yīng)付自如。想提高英語成績，僅僅這些是不夠的，高中英語老師還要讓學(xué)生充分練習(xí)試題，通過試題的練習(xí)，學(xué)生才能提高熟練程度和做題速度。同時(shí)，在做題的過程中可以查缺補(bǔ)漏，知道自己哪方面沒有掌握，對該部分進(jìn)行專項(xiàng)練習(xí)，從而將其攻破。教師在這一塊可以根據(jù)學(xué)生的具體情況，要求他們整理適合自己的錯(cuò)題集，多總結(jié)，逐漸提高英語成績。

四、結(jié)語

事物是一分為二的，我們在方法論上必須堅(jiān)持矛盾分析法，看問題要一分為二，在英語教學(xué)中應(yīng)該具體問題具體分析，這樣才能有效提高學(xué)生的英語成績。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬克思恩格斯全集.北京：人民出版社，2007.

[2]王薔.英語教學(xué)法教程[M].北京：高等教育出版，2000.

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【關(guān)鍵詞】農(nóng)村初中；英語；閱讀理解

閱讀理解是中考英語題的必考題目之一，本題型旨在考查學(xué)生閱讀、理解的能力。在英語教學(xué)中閱讀作為語言技能的重要組成部分，作為語言輸入的主要環(huán)節(jié)之一，占有重要地位。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是主要教學(xué)目標(biāo)之一，但在筆者的農(nóng)村初中英語教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，閱讀對于初中學(xué)生來說是非常難的問題。大多數(shù)學(xué)生的閱讀興趣不高，動(dòng)力不足，沒有好的學(xué)習(xí)方法。部分教師在閱讀教學(xué)實(shí)踐中，更側(cè)重于語篇的分析理解，翻譯，語法知識(shí)點(diǎn)的講解，而對于閱讀方法的培養(yǎng)，訓(xùn)練學(xué)生思維能力，理解能力，概括能力與判斷能力沒有引起足夠的重視。學(xué)生普遍存在閱讀速度慢、理解能力差的現(xiàn)象。多數(shù)學(xué)生采用一個(gè)單詞對應(yīng)一個(gè)漢意，直接翻譯成漢語的做法。另外學(xué)生的閱讀量少，只局限于課本中篇目以及部分習(xí)題中出現(xiàn)的文章，課外閱讀很少，如何引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)有效地進(jìn)行閱讀，激發(fā)其興趣是值得我們探討的問題。首先我們探討一下英語課程標(biāo)準(zhǔn)對初中英語閱讀提出的要求：

1.能根據(jù)上下文猜測生詞的意思，能根據(jù)構(gòu)詞法推斷、理解生詞的含義。

2.能讀懂簡單的故事短文并抓住大意，能從文章中找出有關(guān)信息，能根據(jù)不同的閱讀目的運(yùn)用簡單的閱讀策略獲取信息。

3.能找出文章中的主題，理解故事的情節(jié)，預(yù)測故事情節(jié)的發(fā)展和可能的結(jié)局；能理解簡易讀物中的事件發(fā)生的順序和人物行為；能理解段落中各句子之間的邏輯關(guān)系。

4.能讀懂說明文等常見體裁的閱讀材料，能讀懂簡單的個(gè)人信件。

5.能使用英漢詞典等工具書幫助閱讀理解。

6.初中英語閱讀教學(xué)目標(biāo)要求除教材外，課外閱讀量應(yīng)累計(jì)達(dá)到6-8萬詞以上。

可見，在閱讀教學(xué)上，除了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力之外，還應(yīng)該要增加課外閱讀量。

一、據(jù)新課標(biāo)的要求進(jìn)行閱讀教學(xué)的幾點(diǎn)建議

1.閱讀材料的選擇，要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，現(xiàn)有水平和接受能力來進(jìn)行。如初一、初二的閱讀材料，傾向于生活實(shí)際功能，問路、指路，接聽電話，天氣表達(dá)、尋物、招領(lǐng)等，而在初三、初四的閱讀材料中，人文情感、社會(huì)責(zé)任、道德倫理深深隱含在其中。另外，多選擇一些與所學(xué)課文訓(xùn)練要點(diǎn)相吻合的文章，以使學(xué)生感到學(xué)有所用，從而強(qiáng)化課內(nèi)學(xué)習(xí)。

2.做好閱讀前的必要鋪墊和激發(fā)興趣工作。老師可以介紹閱讀材料的背景來歷，特別是與我國不同的英美西方國家的歷史地理和風(fēng)俗習(xí)慣，或者通過直觀的形式引導(dǎo)學(xué)生猜測生詞，激發(fā)學(xué)生的好奇心，這一環(huán)節(jié)的缺少會(huì)造成學(xué)生閱讀興趣不高。

3.閱讀過程中老師可以提出問題，口頭的或者書面的，讓學(xué)生帶著問題去閱讀，有目的和針對性。老師對閱讀方法的指導(dǎo)也是必不可少的，教會(huì)學(xué)生粗讀文章，以了解大意，并能夠快速查找某一特定信息。教會(huì)學(xué)生分段細(xì)讀，抓住主要事實(shí)，關(guān)鍵語言點(diǎn)，明了文章結(jié)構(gòu)，深度理解。

4.學(xué)生平時(shí)閱讀英語文章，報(bào)刊雜志以及各級(jí)各類考題中的閱讀理解部分，務(wù)必要做到從整體上理解和把握文章，不要逐詞閱讀。比如：《21世紀(jì)英文報(bào)》 和《英語周報(bào)》，《英語世界》等報(bào)刊，做到詞不離句，句不離段，段不離篇。。我們常有這樣的情況：句子都能看懂，但讀完文章印象卻不深，如何學(xué)會(huì)對文章的整體理解呢？首先，要重視文章的題目和文章的首句。因?yàn)槲恼碌念}目就是文章的主題，文章的內(nèi)容就是環(huán)繞主題展開。首句很關(guān)鍵，是因?yàn)槭拙涫俏恼碌膶?dǎo)入，點(diǎn)明作者寫文章的意圖，背景等。其次，要重視每段的最后一個(gè)句子和整篇文章的最后一個(gè)句子。每段的最后一個(gè)句子常常是該段的結(jié)論句，而整篇文章的最后一句就往往是這篇文章的結(jié)論或作者寫這篇文章的用意所在。教會(huì)學(xué)生使用工具書，提倡學(xué)生遇到疑問查找工具書，逐步培養(yǎng)其獨(dú)立閱讀的良好習(xí)慣。老師注重并教會(huì)學(xué)生正確使用工具書是指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀的保障。另外，在閱讀過程中老師也要指導(dǎo)學(xué)生正確處理詞匯障礙，遇到生詞時(shí)，如果不影響語義的理解，跳過它，繼續(xù)閱讀，這有利于提高閱讀速度，不打斷閱讀思路。有時(shí)可以通過上下文，在具體的語境中推測詞匯的意思，不要一遇到生詞就搬字典。

5.教師要充分發(fā)揮指導(dǎo)作用，教給學(xué)生掌握閱讀技巧，培養(yǎng)學(xué)生略讀，尋讀，按照意群閱讀的習(xí)慣及能力，逐步提高其閱讀質(zhì)量和速度。在閱讀中要求學(xué)生改掉不好的閱讀習(xí)慣，如用手或者筆指讀，出聲讀，以單詞注視點(diǎn)閱讀，回視等。同時(shí)我堅(jiān)信，課堂是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的主陣地。課堂教學(xué)中老師可以以教材中的文章為例運(yùn)用精讀和泛讀相結(jié)合的方法來進(jìn)行閱讀教學(xué)。

6.閱讀結(jié)束后，老師可以對重難點(diǎn)進(jìn)行精講，可以組織適當(dāng)?shù)目谡Z和筆頭訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生背誦幾個(gè)好句子，有能力的同學(xué)要求復(fù)述文章（選擇有價(jià)值的文章復(fù)述，否則只是增加學(xué)生負(fù)擔(dān)）。

7.閱讀能力的培養(yǎng)不是一朝一夕之功，靠的是持之以恒的努力。所以指導(dǎo)學(xué)生在課外廣泛閱讀是很必要的，讓學(xué)生做好閱讀筆記，寫下有價(jià)值的生詞，好句子，或者是自己對文章大意的歸納以及自己的閱讀感受。老師要查閱筆記，科學(xué)及時(shí)地給予評(píng)價(jià)，為了調(diào)動(dòng)積極性，引導(dǎo)學(xué)生更用心地去進(jìn)行英語閱讀，評(píng)價(jià)可以只是以認(rèn)真程度，努力程度來進(jìn)行，不以好壞而論。

二，閱讀理解答題技巧的探討

閱讀理解試題主要用來測試學(xué)生的閱讀速度、理解能力和記憶能力。有的采用一個(gè)句子，有的采用一段文 章或整篇文章。內(nèi)容廣泛，題材各異。細(xì)節(jié)理解法是解答閱讀理解題最常用的方法。做題時(shí)，我們可以直接帶著問題去讀文章，掃描和搜索信息點(diǎn)。

做閱讀理解時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1.要判斷出所給文章的類別，根據(jù)各類文章的性質(zhì)，在開始閱讀后有意識(shí)地 著重去掌握和記住某些關(guān)鍵的 內(nèi)容和詞匯。這樣既抓住了要害，又節(jié)省了時(shí)間，避免了在若干細(xì)節(jié)及無關(guān)全局的問題上糾纏，初中階段，碰 到的主要是記敘文。2。要注意找出主題句，利用主題句來查找有關(guān)信息。一般情況下，論述性較強(qiáng)的文章或說明文，每一段或相關(guān)的幾段里總有一句話是主題句。讀了主題句后，便能知道這一段大致的中心內(nèi)容，因?yàn)橹黝}句概括了全段的主要內(nèi)容，而該段其余的句子則是用來闡述或說明主題句的。

3，一定要掌握好解題速度，有效地控制考試時(shí)間，先易后難是考試答題時(shí)一般方法。碰到難題時(shí)，千萬不要鉆牛角尖，耽誤太多時(shí)間。一時(shí)做不出的題，要果斷舍棄，以免影響解別的較有把握的題。待全部題解完后，如有剩余時(shí)間再回來做放棄的題。

總之，解答這類題就是閱讀，閱讀時(shí)要注意閱讀技巧，提高閱讀效率。在做到以上幾點(diǎn)的基礎(chǔ)上，就可以對文章后面所給的題目，用合理，恰當(dāng)?shù)姆椒▉磉M(jìn)行判斷解答了。在英語閱讀教學(xué)中，教師科學(xué)地采用讀前閱讀策略、讀中閱讀策略和讀后閱讀策略在很大程度上解決閱讀教學(xué)中存在的問題，實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)的目標(biāo)，最終達(dá)到實(shí)現(xiàn)學(xué)生閱讀能力的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]周坤.渝行中考應(yīng)試全解1+1英語[M].西安出版社，2014

[2]薛金星.中學(xué)教材全解八年級(jí)英語（下）[M].陜西人民教育出版社，2010

篇3

我國著名教育家葉圣陶先生說：“什么是教育，簡單一句話就是養(yǎng)成習(xí)慣?！狈彩呛玫膽B(tài)度和好的方法，都要使它化為習(xí)慣。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是與生具有的，而是逐漸培養(yǎng)起來的，這就要求我們當(dāng)教師的要有相當(dāng)?shù)哪托?，反?fù)抓，抓反復(fù)，講究一定的技巧和方法，才能有效地促進(jìn)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。下面就自己從教多年的體會(huì)談?wù)勔恍┳约旱淖龇ā?/p>

1. 明確學(xué)習(xí)的意義，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教師要經(jīng)常教育學(xué)生，學(xué)習(xí)是人一種重要的需要。正如古人說的：“活到老，學(xué)到老。”尤其是今天社會(huì)生活的信息化和經(jīng)濟(jì)的全球化，科技不斷更新，知識(shí)不斷飛速增長，英語的重要性日益突出，英語已成為人們生活各個(gè)領(lǐng)域中使用最廣泛的語言。同時(shí)英語是當(dāng)前升學(xué)考試的必考科目之一，所以學(xué)好英語是社會(huì)的要求，也是個(gè)人自我實(shí)現(xiàn)的需要。要明確想要學(xué)習(xí)什么和獲得什么，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2. 教師以身作則，做好表率

俗話說：“親其師，才能信其道?！睂?shí)踐證明，教師的行為習(xí)慣經(jīng)常是學(xué)生模仿的對象。因此，在英語教學(xué)中，自己首先養(yǎng)成良好的教學(xué)習(xí)慣，規(guī)范自己在課堂上的教學(xué)言語和課堂行為。例如，要求學(xué)生寫英語要規(guī)范，自己在寫時(shí)就不能龍飛鳳舞。自己以身作則，學(xué)生自然就會(huì)潛移默化，自覺遵從教師的意愿，積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中來。

3. 預(yù)習(xí)的習(xí)慣

“學(xué)起于思，思起于疑?！闭n前預(yù)習(xí)就是尋“疑”。預(yù)習(xí)，好比火力偵察，是探求新知識(shí)的前奏，它如鋪路之基石，能為學(xué)好新課打下牢固的基礎(chǔ)。通過預(yù)習(xí)，能初步了解課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)。預(yù)習(xí)時(shí)，可借助工具書，生詞表和課文的注釋，對疑難問題作標(biāo)記，熟悉詞義，整個(gè)課文內(nèi)容，做到心中有數(shù)。這樣可減少聽課的盲目性，增強(qiáng)聽課效果，提高學(xué)習(xí)的有效性。

4. 認(rèn)真聽課的習(xí)慣

中學(xué)生所獲得的知識(shí)大部分來自課堂，如果上課時(shí)不認(rèn)真聽課，課后即使花成倍的時(shí)間去自己彌補(bǔ)，也難達(dá)到課堂學(xué)習(xí)同樣的效果。因此，上課時(shí)，教師一定要求學(xué)生認(rèn)真聽課，拋開與聽課無關(guān)的雜念，多看老師的口型，仔細(xì)聽老師的發(fā)音，緊跟老師的思路，不走神。除了聽老師讀課文及聽力練習(xí)外，還要養(yǎng)成聽與課本相配合的英語磁帶的習(xí)慣?？傊?，要做到“四到”即眼到、耳到、手到、心到，養(yǎng)成手腦并用的好習(xí)慣，做到邊聽邊想邊記，積極的思考回答問題。

5. 獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣

老師要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的獨(dú)立完成作業(yè)習(xí)慣，做作業(yè)時(shí)，應(yīng)先復(fù)習(xí)當(dāng)天的功課或復(fù)習(xí)與作業(yè)有關(guān)的內(nèi)容，然后再獨(dú)立完成作業(yè)，嚴(yán)禁抄襲別人的作業(yè)，在抄寫過程中，努力做到書面整潔，書寫美觀，字體規(guī)范，行文正確。對書寫較認(rèn)真的同學(xué)在評(píng)語上給予表揚(yáng)，并提出努力方向，對書寫不太認(rèn)真的同學(xué)婉轉(zhuǎn)地提出批評(píng)和建議，對作業(yè)困難的學(xué)生多加幫助。老師在教學(xué)過程中，要經(jīng)常給學(xué)生布置一些課內(nèi)外筆頭練習(xí)，讓學(xué)生每天堅(jiān)持寫幾句話，日積月累，學(xué)生的英語寫作水平就會(huì)逐漸得到提高，會(huì)妙筆生花。

6. 課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣

心理學(xué)家指出：人的遺忘是有規(guī)律的，它是一個(gè)先快后慢的過程。學(xué)生在學(xué)過知識(shí)后，如果不及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，很快就會(huì)所剩無幾。因此，只有及時(shí)復(fù)習(xí)，才能降低遺忘率，鞏固所學(xué)知識(shí)。而且還可以幫助學(xué)生把平時(shí)所學(xué)的零散知識(shí)系統(tǒng)化、條理化。復(fù)習(xí)的方法要多樣化，如抄寫、朗讀、背誦記憶等。復(fù)習(xí)可分為階段復(fù)習(xí)和期中、期末復(fù)習(xí)。

7. 大膽開口說英語的習(xí)慣

語言首先是有聲的，中學(xué)英語教學(xué)的首要目的便是使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)和為交際初步運(yùn)用英語的能力，如果學(xué)習(xí)平時(shí)不大膽開口說英語，就變成學(xué)“啞巴”英語?！敖浑H運(yùn)用英語”就成了一句空話。那么，怎樣使得學(xué)生樂于開口呢？可以運(yùn)用這樣的做法：（1）借助多媒體，提供生動(dòng)直觀的形象和視覺效果，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，刺激學(xué)生的感觀。還可運(yùn)用實(shí)物、圖片進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)，使學(xué)生看得見，摸得著，自然會(huì)產(chǎn)生一種想說英語的沖動(dòng)，使樂于開口了。（2）反復(fù)高聲朗讀課文，訓(xùn)練發(fā)音器官和耳朵，把聲音銘刻在腦子里。（3）堅(jiān)持每天進(jìn)行英語值日生報(bào)告活動(dòng)，就是讓學(xué)生把自己想說的事情用學(xué)過的英語來表達(dá)。（4）每天同學(xué)間堅(jiān)持用簡單的英語進(jìn)行交流，用英語問候，會(huì)話，把所學(xué)英語用到日常生活中去，這樣就很大程度上促進(jìn)了學(xué)生的口語能力和演講水平的提高。久而久之，學(xué)生就可以說一口流利的英語，達(dá)到朗朗上口的程度。

8. 課外閱讀的習(xí)慣

古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神?！毙滦抻喌木拍曛屏x務(wù)教育初級(jí)中學(xué)英語教學(xué)大綱明確提出，課外閱讀量的最低要求不低于10萬字。學(xué)習(xí)英語僅靠課堂45分鐘是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在努力上好每一節(jié)課的同時(shí)，也要進(jìn)行大量的課外閱讀，多種渠道獲取和篩選信息。每個(gè)學(xué)生可根據(jù)自己的實(shí)際情況到圖書館、閱覽室選擇閱讀材料，拓寬閱讀的范圍，在書報(bào)中看到的好的句子，好的段落、諺語、名言警句等摘抄下來，豐富所學(xué)知識(shí)。要持之以恒地讀下去，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，就一定能提高英語的閱讀理解能力。

9. 自律自查的習(xí)慣

知識(shí)的掌握重在落實(shí)，做完題目并非大功告成。而要從三方面去深入思考，探索。（1）怎樣做出來的，（2）為什么這樣做，（3）為什么想到這種方法。要有一本錯(cuò)誤記錄本，那種題型失分較多，分析錯(cuò)誤原因，以避免重復(fù)犯同樣的錯(cuò)誤。能夠摸索出一套適合自身的有效學(xué)習(xí)方法，保證其學(xué)習(xí)循規(guī)蹈矩地進(jìn)行，從而提高學(xué)習(xí)效果，成為學(xué)習(xí)的主人。

10. 總結(jié)歸納的習(xí)慣

教材各模塊的知識(shí)是相對獨(dú)立的，每節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)是分散的，孤立的。課后自己必須及時(shí)做好小結(jié)，及時(shí)分類整理，包括課本、筆記、練習(xí)等，要把分散在各模塊中的知識(shí)連成線，輔成面，結(jié)成網(wǎng)，使學(xué)到的知識(shí)系統(tǒng)化、規(guī)律化、結(jié)構(gòu)化。

篇4

【關(guān)鍵詞】課堂效率 歸納總結(jié) 策略 心態(tài)

【中圖分類號(hào)】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）06-0091-03

引言

臨近中考，擺在初三畢業(yè)生面前最現(xiàn)實(shí)的問題是怎樣在有限的時(shí)間內(nèi)，把初中三年里學(xué)習(xí)的英語知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)、全面的復(fù)習(xí)，提高復(fù)習(xí)效率，獲得理想的復(fù)習(xí)效果。同時(shí)這也是每位畢業(yè)班任課教師需要深刻研究和探討的一項(xiàng)重要課題。在復(fù)習(xí)后期，教材內(nèi)容的復(fù)習(xí)已全面結(jié)束。中考英語復(fù)習(xí)后期應(yīng)以提高能力為主，勿容置疑，這其中的重中之重就是提高應(yīng)試技巧。本文將通過教與學(xué)兩方面來探討如何在中考英語沖刺階段取得高效的成果。

一、提高初三英語沖刺階段課堂效率的策略

1.認(rèn)真?zhèn)湔n，把握課標(biāo)。備課不僅要備教材，還要備學(xué)生，這樣才能提煉出適合本班學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。另外，有些教師從來不認(rèn)真研讀課標(biāo)，而拼命地死抓學(xué)生成績，這是本末倒置的。中考的命題都是在結(jié)合課標(biāo)精神的基礎(chǔ)上，經(jīng)過嚴(yán)謹(jǐn)而細(xì)致地推敲后才定稿的。因此，如果教師對課標(biāo)一無所知，就如同流水失去了源頭，失去了教學(xué)的生命力。

2.結(jié)合錯(cuò)題，輻射串講。初三英語教學(xué)離不開試卷評(píng)講。然而，教師在組織評(píng)講教學(xué)時(shí)，不妨在評(píng)講過程中融入多種元素，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和注意力。這樣不僅讓學(xué)生學(xué)得輕松，也使課堂教學(xué)活動(dòng)更為高效而緊湊地得以組織。

3.重視反饋，檢測效率。有些教師在初三的沖刺階段忽視了反饋的重要性，具體表現(xiàn)為忽視學(xué)生的課堂反應(yīng)，漠視學(xué)生的情感需求等。教師可以通過制定綜合評(píng)價(jià)表來了解學(xué)生的情況。另外，綜合評(píng)價(jià)表應(yīng)充分考慮人性化，讓學(xué)生通過評(píng)價(jià)自我獲得成就感，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

二、中考英語沖刺復(fù)習(xí)教學(xué)建議

1.進(jìn)行最后的總結(jié)工作

不管在哪一個(gè)時(shí)期，總結(jié)工作永遠(yuǎn)是最為關(guān)鍵環(huán)節(jié)。通過總結(jié)工作，學(xué)生解題方法和解題技巧更加熟練且系統(tǒng)化，學(xué)生思維高度得到提高，師生之間教與學(xué)的互動(dòng)性更加完善。

一方面，教師引導(dǎo)并要求學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，學(xué)生也應(yīng)該自覺進(jìn)行總結(jié)工作。學(xué)生可以利用筆記本總結(jié)或復(fù)習(xí)以下內(nèi)容：（1）錯(cuò)題類。尤其要對那些比較典型或者自己掌握不好卻經(jīng)常犯錯(cuò)誤的題目做出重點(diǎn)標(biāo)記，并重點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)性的記憶與掌握。（2）典型題、必考題類。該類題應(yīng)該重點(diǎn)總結(jié)、必須總結(jié)的題目，亦是重點(diǎn)復(fù)習(xí)、必須復(fù)習(xí)的題目。（3）一題多解，一題多問類。對于自己常用的解題方法或者自己理解的比較好的方法做重點(diǎn)標(biāo)記、進(jìn)行掌握。通過這樣最后的總結(jié)方法，可以幫助和學(xué)生再一次系統(tǒng)化的掌握解題的方法和技巧，深人提高其解題能力，優(yōu)化應(yīng)對中考的思維。

另一方面，教師也應(yīng)該進(jìn)行總結(jié)工作。教師的總結(jié)工作主要包括：（1）學(xué)生筆記本上總結(jié)的幾類題。教師的總結(jié)工作中應(yīng)該包括該部分的內(nèi)容，不同的是，教師總結(jié)該部分內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)與學(xué)生不同。教師更加側(cè)重典型題、必考題類和新型題目或新型解題方法，更加側(cè)重于錯(cuò)題類題目的分析。通過該項(xiàng)最后的總結(jié)，教師在課堂上多多重復(fù)此內(nèi)容，加深學(xué)生印象。（2）學(xué)生掌握的答題方法的詳細(xì)統(tǒng)計(jì)。從橫向來看，總結(jié)學(xué)生比較熟悉的答題方法，從而得出教師課堂講解題目時(shí)間分配表。從縱向來看，統(tǒng)計(jì)學(xué)生個(gè)體對于答題方法掌握程度，針對不同的學(xué)生做不同的輔導(dǎo)。

2.討論法，探究法等多種教學(xué)方法運(yùn)用于沖刺復(fù)習(xí)課堂

練習(xí)法、討論法、探究法等各種各樣的教學(xué)方法均有其獨(dú)有的特點(diǎn)，所以英語教師要在綜合考慮教師的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)狀態(tài)等因素的條件下，將多種教學(xué)方法引人到中考英語沖刺復(fù)習(xí)課堂上。在該時(shí)期的課堂上，教師引人多種教學(xué)方法的主要目的是讓學(xué)生更多的共享好的解題方法，并且在高度緊張的復(fù)習(xí)氛圍中深深地融入英語語境與英語環(huán)境中，而不僅僅是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教師憑借以往的工作經(jīng)驗(yàn)以及對該階段的學(xué)生的理解，恰到好處的利用多種教學(xué)方法給予學(xué)生一個(gè)輕松、高效的中考英語復(fù)習(xí)沖刺課堂，不僅僅有助于學(xué)生本段時(shí)間的學(xué)習(xí)，同時(shí)有助于學(xué)生在中考實(shí)戰(zhàn)中保持良好的狀態(tài)，達(dá)到正常發(fā)揮，甚至超水平發(fā)揮的效果。

3.“同步課堂教學(xué)模式”輔助中考英語沖刺復(fù)習(xí)

負(fù)責(zé)帶中考班的英語教師以及學(xué)校負(fù)責(zé)管理的教師可以共同組成一個(gè)整體的教學(xué)組。構(gòu)成一個(gè)簡易的類似于同步課堂教學(xué)的教學(xué)模式。在“同步課堂教學(xué)模式”中，主講教師、課程負(fù)責(zé)教師及技術(shù)教師共同完成中考英語沖刺復(fù)習(xí)的教學(xué)備課、上課等環(huán)節(jié)，功課輔導(dǎo)教師負(fù)責(zé)監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)和監(jiān)督管理學(xué)生等輔工作。教師們在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上分工協(xié)作，能保證教學(xué)活動(dòng)順利的貫徹落實(shí)。將這樣的“同步教學(xué)模式”運(yùn)用到初中各學(xué)科教學(xué)的整個(gè)過程中：多媒體教學(xué)資源是必備的條件，為其提供必要的技術(shù)支持。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。但應(yīng)注意的是，該同步課堂的模式比較適宜于中考沖刺，英語復(fù)習(xí)課的基礎(chǔ)知識(shí)串講，像練習(xí)課、解疑輔導(dǎo)課等還是以面授教學(xué)為宜。

三、中考英語沖刺學(xué)生復(fù)習(xí)建議

1.善于歸納、有的放矢、總結(jié)反思

在最后的沖刺階段，時(shí)間不容許我們“眉毛胡子一把抓”，我們應(yīng)該分析英語中考命題中的易失分題并研究中考命題的改革趨勢，學(xué)生應(yīng)該重點(diǎn)分析各輪復(fù)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)，研究解題技巧與方法，力求做到能得的分絕不放過，提高復(fù)習(xí)的效率。

一方面，教師要分析各類題型的考查方向和答題技巧，歸納總結(jié)重點(diǎn)語法項(xiàng)目。并且要經(jīng)常反思自己在課堂內(nèi)的教學(xué)有沒有疏漏的地方，對學(xué)生的總體情況有沒有進(jìn)行及時(shí)有效的了解。這樣就可以及時(shí)調(diào)整對學(xué)生的教學(xué)中的重難點(diǎn)并使學(xué)生的成績得到穩(wěn)定提高。同時(shí)應(yīng)該針對考點(diǎn)和重點(diǎn)，分析掌握學(xué)生的薄弱點(diǎn)，有針對性地給學(xué)生安排復(fù)習(xí)內(nèi)容，尤其是對學(xué)生經(jīng)常容易搞混淆的知識(shí)點(diǎn)，要加大它們的復(fù)習(xí)力度。還應(yīng)增強(qiáng)對改革趨勢的研究，注意考試動(dòng)向，讓學(xué)生做一定數(shù)量的具有代表性的綜合練習(xí)和模擬試卷，使他們所學(xué)的知識(shí)得到全面的檢測從而達(dá)到理想的復(fù)習(xí)效果。復(fù)習(xí)有方法但沒有固定的方法，總而言之，任何復(fù)習(xí)方法都要要堅(jiān)持教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，練為主線，思為核心。

另一方面，學(xué)生也應(yīng)該不斷的歸納總結(jié)知識(shí)點(diǎn)和試題規(guī)律，慢慢形成自己高效的答題習(xí)慣和能力，并時(shí)常反思自己在上課和做題時(shí)有沒有懈怠，有沒有做到獨(dú)立思考并與同學(xué)相互交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生也應(yīng)該對復(fù)習(xí)的效果進(jìn)行評(píng)價(jià)與反思。每節(jié)課應(yīng)該留出5到7分鐘學(xué)生思考與反思的時(shí)間。對學(xué)生進(jìn)行當(dāng)堂測試，可以采取學(xué)生自評(píng)、互評(píng)與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法，讓學(xué)生有成功的體驗(yàn)和緊迫感。

2.有錯(cuò)必改，事半功倍

重視學(xué)生易錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)，把考過的試卷和自編習(xí)題給學(xué)生練習(xí)；對學(xué)生認(rèn)為含糊不清，模棱兩可的知識(shí)點(diǎn)，精講細(xì)講，使學(xué)生理解深刻透徹。以往年的考試試題為學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)，采用講解與提問相結(jié)合的方法，重點(diǎn)講解學(xué)生有疑問的，拿不準(zhǔn)的，易混淆的，又經(jīng)常考的知識(shí)點(diǎn)，使離散的知識(shí)點(diǎn)系統(tǒng)化，模糊的知識(shí)點(diǎn)清晰化，生疏的語言知識(shí)點(diǎn)熟練化，真正達(dá)到溫故而知新的效果。

學(xué)生應(yīng)該有自己的錯(cuò)題本，也需要搞清楚錯(cuò)題本的作用。說得廣泛一點(diǎn)，錯(cuò)題本是能夠提升學(xué)習(xí)質(zhì)量、提高學(xué)習(xí)效率、堅(jiān)實(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、取得優(yōu)異成績的一種重要手段。而我們大部分的同學(xué)并沒有對錯(cuò)題本引起足夠的重視。其實(shí)，這是同學(xué)們對錯(cuò)題本的理解有誤區(qū)，錯(cuò)題本上不只是“錯(cuò)題”，它同時(shí)也包含了“錯(cuò)題”“、容易出錯(cuò)題”“、難點(diǎn)題”“、典型題”等等，它是對知識(shí)點(diǎn)的梳理，是重點(diǎn)、難點(diǎn)和精點(diǎn)的高度集合和重點(diǎn)解析，它使得學(xué)習(xí)重難點(diǎn)更加突出、復(fù)習(xí)更具有針對性、學(xué)習(xí)也更具有高效性。

3.書寫工整，印象良好

僅有扎實(shí)的英語語言運(yùn)用能力是不夠的，工整漂亮的書寫同樣會(huì)為我們的文章增加不少印象分。對于那些沒有良好書寫習(xí)慣的同學(xué)，如果能對自己的書寫習(xí)慣進(jìn)行一定的訓(xùn)練，相信能對其考試有不少的幫助。

四、提高學(xué)生的應(yīng)試技巧應(yīng)注意的問題

1.查漏補(bǔ)缺，確保知識(shí)點(diǎn)的系統(tǒng)性和完整性。

考試復(fù)習(xí)的前期階段，通過自我的不斷努力，在老師的正確指導(dǎo)下，確保基礎(chǔ)的教材內(nèi)容已基本復(fù)習(xí)完畢。 在此基礎(chǔ)上中考英語復(fù)習(xí)后期還需要進(jìn)行反復(fù)鞏固和查漏補(bǔ)缺工作。尤其值得關(guān)注的是歷屆中考英語中出現(xiàn)頻率相對較高的詞匯的所有用法以及考綱中新增加詞匯的基本用法。對于歷屆中考英語中出現(xiàn)頻率相對較高的詞匯，則要重點(diǎn)掌握它們的命題規(guī)律和特點(diǎn)，融會(huì)貫通，；而對于考綱中新增加的詞匯，學(xué)生要在老師的指導(dǎo)教學(xué)下，充分利用自己的資料和工具書，全面掌握它們的重點(diǎn)用法。同時(shí)還要強(qiáng)化各個(gè)知識(shí)鏈，力求做到對知識(shí)點(diǎn)的系統(tǒng)和完整的掌握。

除了在復(fù)習(xí)前期階段已經(jīng)基本完成的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)后期還需要進(jìn)行以下幾方面的練習(xí)：

（1）在做中考模擬考試試題和平時(shí)練習(xí)時(shí)應(yīng)該對各種英語語法知識(shí)進(jìn)一步的落實(shí)鞏固。

（2）要重點(diǎn)關(guān)注下面幾個(gè)歷屆考試中重復(fù)率比較高的語法項(xiàng)目：冠詞、代詞、名詞性從句、定語從句、狀語從句、形容詞的級(jí)、動(dòng)詞的時(shí)態(tài)、語態(tài)和情態(tài)動(dòng)詞等。此外 it 的用法、 名詞詞組作連詞用、介詞復(fù)合結(jié)構(gòu)、動(dòng)詞的主動(dòng)形式表被動(dòng) 、倒裝語序、主謂一致關(guān)系、近義詞和同義詞辨析、日常交際用語等在考試中出現(xiàn)率較高的知識(shí)點(diǎn)也需要進(jìn)行進(jìn)一步的鞏固和落實(shí)。

2.規(guī)范答題程序，積累應(yīng)試經(jīng)驗(yàn)。

在復(fù)習(xí)中的模擬考試中要做到以下三點(diǎn)：第一，思想上要充分重視，把每次模擬考試都當(dāng)作實(shí)戰(zhàn)來進(jìn)行。這樣可以是自己的考試經(jīng)驗(yàn)得到豐富，并能放平自己的考試心態(tài)。 第二，在每次模擬考試中要合理地規(guī)劃各個(gè)題型各個(gè)試題的答題時(shí)間，并養(yǎng)成嚴(yán)格的限時(shí)做題的習(xí)慣。這樣可以保證自己在實(shí)戰(zhàn)中不至于手忙腳亂，慌慌張張。第三，答題一定要規(guī)范。比如，改錯(cuò)形式、涂卡方法、書寫習(xí)慣等方面都要認(rèn)真對待，不能有絲毫的馬虎。并且在每次模擬考試之后，都要進(jìn)行認(rèn)真全面的總結(jié)與歸納。

3.積極調(diào)整心態(tài)，提高考試技巧。

考試考查的不僅僅是學(xué)生的知識(shí)和智力，還有考生的意志品質(zhì)和心理素質(zhì)。中考英語復(fù)習(xí)后期的一項(xiàng)非常重要任務(wù)就是積極調(diào)整好自己的心態(tài)，提高臨場考試技巧。要做到以下三點(diǎn)：

（1）做好充足的心理準(zhǔn)備，樹立正確的考試觀。

常言說“三百六十行，行行出狀元”，只要我們相信自己，永不放棄，總有一天能找到最適合自己的位置，并且實(shí)現(xiàn)自己的遠(yuǎn)大理想抱負(fù)。

（2）減少自我壓力，增強(qiáng)考試信心。

“減少自我壓力，增強(qiáng)考試信心”也是考試復(fù)習(xí)后期必須訓(xùn)練的一點(diǎn)。在激烈的中考復(fù)習(xí)競爭中，有一定的壓力是非常正常的?！皽p少自我壓力，增強(qiáng)考試信心”就是要結(jié)合自身的實(shí)際條件，正確評(píng)估自己的真實(shí)水平，合理確定自己的終極目標(biāo)。此外還要發(fā)現(xiàn)自身的長處和優(yōu)點(diǎn)，相信自己多年的不懈努力和認(rèn)真的復(fù)習(xí)準(zhǔn)備，一定能夠在中考奮力一戰(zhàn)并且取得勝利。

（3）調(diào)整自身情緒，不受環(huán)境影響。

在每次模擬考試中，一定要讓自己保持一種自信，這樣可以使自己處于一種穩(wěn)定的易于發(fā)揮自己水平甚至超常發(fā)揮的健康心理狀態(tài)。同時(shí)也要磨練自己能吃苦、能受挫、堅(jiān)持不懈、頑強(qiáng)拼搏的堅(jiān)強(qiáng)意志。

4.優(yōu)化應(yīng)試戰(zhàn)術(shù)，確保中考成功

在考試前形成一套適合自己的科學(xué)的、合理的應(yīng)試技巧同樣是十分重要的。為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，在中考英語復(fù)習(xí)后期我們應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：

（1）模擬訓(xùn)練時(shí)，要求“三從一大”。

從難、從嚴(yán)、從實(shí)戰(zhàn)出發(fā)；要進(jìn)行大量的練習(xí)。每次模擬訓(xùn)練時(shí)就要卡好各個(gè)題目題型的做題時(shí)間，并且要養(yǎng)成習(xí)慣，這樣就不會(huì)在考試中由于時(shí)間分配不當(dāng)而失掉應(yīng)得的分?jǐn)?shù)。

（2）難度大的試題要靈活處理。

“大膽、暫時(shí)放棄”是處理難度大的試題的重要方法。難度大的試題一般分兩類：1）是從前做過，但不能馬上想起來的。2）是以前沒有做過的，這類題一時(shí)半會(huì)是不能找到突破口的。遇到這兩類題時(shí)，千萬記住，一定要暫時(shí)先放棄，不能死纏爛打，否則自己的心情會(huì)受到影響，不但這兩種題解不開，反而影響會(huì)做的題目的發(fā)揮。此時(shí)，可以在1）類題前做一個(gè)記號(hào)，在2）類題前做兩個(gè)記號(hào)。做好記號(hào)后，先暫時(shí)放棄它們，做后面會(huì)做的題目，等到順利的解開幾道題之后，情緒穩(wěn)定了，思路打開了，此時(shí)再去看前面做了兩個(gè)記號(hào)的2）類難度試題，也許就能順利解開了。

五、總結(jié)

初三的沖刺階段很短，但臨陣磨槍卻對學(xué)生起著至關(guān)重要的作用。教師應(yīng)動(dòng)用所有的智慧，最大化的利用時(shí)間資源，幫助學(xué)生排除干擾。使他們不僅考出好成績，還能學(xué)出好本領(lǐng)。同時(shí)，學(xué)生一定要注意考前心態(tài)的調(diào)整。平時(shí)復(fù)習(xí)中一定要認(rèn)真將錯(cuò)題本、筆記本和典型試卷認(rèn)真反復(fù)的鞏固練習(xí)。考前一定要認(rèn)真看典型試題，提前進(jìn)入考試狀態(tài)，排除其他學(xué)科考試所帶來的心理的干擾?？偠灾?，在最后的復(fù)習(xí)沖刺階段，學(xué)生和老師一定要同心協(xié)力，注重實(shí)效，講究方法，克服一切困難，使得學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和考試習(xí)慣，樹立正確的考試觀念，積極調(diào)整好考試心態(tài)，學(xué)生們就一定會(huì)打贏中考英語這場戰(zhàn)爭。

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篇5

【關(guān)鍵詞】興趣；英語學(xué)習(xí)；農(nóng)村學(xué)生

水邊燈火漸人行，天外一鉤殘?jiān)聨?。黎明六點(diǎn)從家往學(xué)校趕的時(shí)候，我常常想起宋朝詞人秦觀的這一句詞，我家在城里，卻每天要去12公里外的農(nóng)村初中工作，大學(xué)畢業(yè)十年了，我一直在這所農(nóng)村初中任教英語。這些年來，我感觸最深的是城里學(xué)校與農(nóng)村學(xué)校的差異，城里學(xué)生與農(nóng)村學(xué)生的差異，城里家長與農(nóng)村家長的差異，而這些差異導(dǎo)致了農(nóng)村學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣上的不足。下面，我就農(nóng)村學(xué)生在學(xué)習(xí)上的現(xiàn)狀以及我在培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣方面談?wù)勛约旱男牡煤腕w會(huì)。

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)之一是：“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神”。我國古代教育家孔子也說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，這里的好之、樂之，其實(shí)指的是興趣。興趣是最好的老師，興趣是學(xué)好英語的前提，它能換起學(xué)生的好奇心和迫切的求知欲。然而，由于環(huán)境和教學(xué)條件等因素，農(nóng)村學(xué)生認(rèn)識(shí)不到學(xué)習(xí)英語的重要性，更談不上對英語感興趣，學(xué)習(xí)英語的積極性遠(yuǎn)不及城里的學(xué)生。

學(xué)生對英語不感興趣的原因，我歸結(jié)為以下幾點(diǎn)：

1 社會(huì)原因

在城市，人們知識(shí)結(jié)構(gòu)、文化層次較高，家長注重子女的外語學(xué)習(xí)，社會(huì)上各種英語教育形式都有，這就形成了良好的社會(huì)氛圍，為整個(gè)外語教學(xué)打下了良好的輿論基礎(chǔ)。在農(nóng)村情況就大不相同了，人們對外語學(xué)習(xí)的重要性的認(rèn)識(shí)不到位，再加上條件有限，學(xué)習(xí)外語的氛圍無法形成。泥土給予農(nóng)村學(xué)生的質(zhì)樸的同時(shí)也賜于他們沉默和害羞，同時(shí)農(nóng)村學(xué)生有股野勁，愛說愛動(dòng)，自我約束、自我控制能力不強(qiáng)。

2 家庭原因

農(nóng)村家長文化程度大多不及城里家長，許多家長的學(xué)歷普遍較低，家長所受的教育少，因而無法對子女進(jìn)行有效的教育和指導(dǎo)。比如，背單詞、課文沒人檢查；讀單詞、課文沒人糾正發(fā)音，他們也請不起家教。另外，農(nóng)村家長因?yàn)樘焯烀τ诟苫疃鴽]有時(shí)間與孩子的交流，缺少對孩子正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法的培養(yǎng)。甚至許多家長常年在外打工，根本無暇顧及孩子，還有家長認(rèn)為，孩子只要學(xué)好語文、數(shù)學(xué)就行了，學(xué)英語干什么？又不出國。完全沒有學(xué)習(xí)英語的氛圍和輿論支持。

3 學(xué)校原因

農(nóng)村學(xué)校的設(shè)備很差，談不上語音室、聽力設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)了。而英語教學(xué)內(nèi)容的編寫城市化，鄉(xiāng)土意識(shí)淡薄，遠(yuǎn)離農(nóng)村生活，人為地增加了教學(xué)的難度和學(xué)習(xí)的難度。在學(xué)習(xí)過程中他們不僅僅對英語知識(shí)感到費(fèi)力，那些不熟悉、不理解的生活知識(shí)也成了學(xué)習(xí)的障礙。另外，學(xué)校追求升學(xué)率，教師受應(yīng)試教育影響，一味追求考試結(jié)果，因此在課堂教學(xué)上，教學(xué)方法不夠多樣，必考?？嫉幕〞r(shí)間很多，反復(fù)做題，反復(fù)考，機(jī)械化的使用英語，在平時(shí)的教學(xué)中，很多教師沒有長遠(yuǎn)計(jì)劃，僅限于完成教學(xué)任務(wù)，不是一步步地對學(xué)生進(jìn)行能力的培養(yǎng)，而是教單詞只教單詞，教七年級(jí)沒有為八年級(jí)做好鋪墊，造成了部分之和不等于整體，學(xué)生學(xué)了一個(gè)個(gè)的英語知識(shí)點(diǎn)，卻還沒有掌握住英語語言。而一旦出現(xiàn)了兩級(jí)分化，對成績好的學(xué)生更偏愛有加；對后進(jìn)生缺乏信心，少有耐心，聽之任之。這些都極大地影響了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

4 學(xué)生自身的原因

現(xiàn)在的學(xué)生大部分都是獨(dú)生子女，即便在農(nóng)村，家長不管條件如何都很寶貝，在對孩子的教育上方式方法不注意，父母在外打工的爺爺奶奶更加溺愛，使得孩子怕吃苦，不愿意克服學(xué)習(xí)上的困難。農(nóng)村學(xué)生從小在農(nóng)村長大，離開村子的機(jī)會(huì)不多，見識(shí)很是狹窄，他們大多認(rèn)為學(xué)習(xí)英語沒什么好處，學(xué)了英語又不能和外國人說話或出國，所以從根本上失去了學(xué)習(xí)英語的動(dòng)力。

那么，如何培養(yǎng)和提高農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣呢？下面是我這些年來的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和感想。

5 融洽師生關(guān)系，親近學(xué)生

盧梭說得好：“只有成為學(xué)生的知心朋友，才能做一名真正的教師?！痹诮虒W(xué)活動(dòng)中，良好的師生關(guān)系使學(xué)生在沒有壓力的情況下輕松愉快地學(xué)習(xí)，師生在教學(xué)活動(dòng)中互相合作，不僅能使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語知識(shí)，而且有助于教師了解學(xué)生的思想、心理變化和學(xué)習(xí)情況。所以，教師要熱愛每一個(gè)學(xué)生，并主動(dòng)深入學(xué)生實(shí)際，了解學(xué)生的喜好、性格，關(guān)心學(xué)生，真誠和藹地對待學(xué)生，經(jīng)常與學(xué)生談心，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)和生活中的實(shí)際困難，這樣才能成為學(xué)生真正的朋友。一旦學(xué)生體會(huì)到這種情感，就會(huì)“親其師”，從而“信其道”，就會(huì)喜歡學(xué)習(xí)英語，對英語產(chǎn)生興趣。我經(jīng)常表揚(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生，（比如：在課堂上我經(jīng)常使用OK ！ Very Good ！ Great！ Excellent！It is nearly right.）等鼓勵(lì)性的語言來激發(fā)學(xué)生愉快的情緒和成就感。正確運(yùn)用評(píng)價(jià)體系，使學(xué)生在英語課程的學(xué)習(xí)過程中不斷體驗(yàn)進(jìn)步和成功，認(rèn)識(shí)自我，建立自信，幫助學(xué)生反思和調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生不斷進(jìn)步。以此培養(yǎng)師生間的感情，建立起互相信任、尊重、幫助、團(tuán)結(jié)、友愛、共同進(jìn)步的良好關(guān)系。學(xué)生就會(huì)由愛老師到愛上英語課，使學(xué)生從喜歡學(xué)、愿意學(xué)到自覺學(xué)，由“苦學(xué)”變?yōu)椤皹穼W(xué)”。

6 注重教學(xué)形式和教學(xué)方法

課堂是學(xué)生獲得知識(shí)的主渠道，如果課堂教學(xué)形式單一呆板，學(xué)生必然失去學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是在學(xué)習(xí)實(shí)踐中形成并發(fā)展起來的。因此，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的興趣也要在學(xué)習(xí)實(shí)踐中通過創(chuàng)設(shè)情景，鼓勵(lì)實(shí)踐來進(jìn)行。只有通過實(shí)踐，讓學(xué)生體會(huì)語言本身的交際功能，才能真正激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。因此，教師在教學(xué)中要盡力創(chuàng)造條件，創(chuàng)設(shè)情景，鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)踐，去大膽運(yùn)用語言。在課堂教學(xué)中可以充分使用多媒體，使得教學(xué)方法靈活多樣化，吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生在用中學(xué)，為學(xué)而用，以用促學(xué)。

7 運(yùn)用各種手段創(chuàng)設(shè)英語語言學(xué)習(xí)環(huán)境

任何語言的學(xué)習(xí)都需要一定的語言環(huán)境，盡管農(nóng)村學(xué)校條件簡陋，但是教師可以通過自制教具和創(chuàng)設(shè)情景來進(jìn)行課堂教學(xué)。英語課上，只要教師用一些心思，想一些點(diǎn)子，找到書本知識(shí)與實(shí)際生活中相似的切入口，完全可以體現(xiàn)任務(wù)型教學(xué)的真實(shí)性、實(shí)用性和功能性。實(shí)物最能吸引學(xué)生視線，實(shí)人實(shí)景更能使他們感到親切自然真實(shí)可信。使教學(xué)形象化、趣味化、交際化和生活化，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，根據(jù)課文內(nèi)容的特點(diǎn)開展游戲、競賽、表演等活動(dòng)。這樣的課堂同樣充滿生機(jī)和活力，仍然也可以使學(xué)生興趣盎然。

8 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法

古人云：授人以魚，不如授人以漁。因此，我重視對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助他們養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力。教他們怎樣有效地記憶單詞；怎樣加強(qiáng)聽、說、讀、寫相結(jié)合的訓(xùn)練；怎樣提高閱讀理解的能力；怎樣對知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分類、歸納和總結(jié)；如何預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、做作業(yè)；如何發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)；如何聽講、做筆記等等，并請成績優(yōu)秀的學(xué)生介紹經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更為科學(xué)，更為有效。

9 讓學(xué)生獲得成就感、樹立信心

初中英語教學(xué)中教師不僅要注意引導(dǎo)尖子生和中等生的學(xué)習(xí)，還需特別培養(yǎng)后進(jìn)生的自信心。課堂上盡可能多給后進(jìn)生創(chuàng)造參與的機(jī)會(huì)和條件，但又不故意出簡單的題目，尤其注意的是尊重他們。對后進(jìn)生真摯的熱愛和期待，能提高他們的自信心、自尊心，激勵(lì)他們自強(qiáng)、奮進(jìn)，增強(qiáng)他們對教師的尊敬和依賴，從而對英語課產(chǎn)生濃厚的興趣。另外，根據(jù)學(xué)生心理障礙發(fā)展的程度和個(gè)性差異，對全體學(xué)生實(shí)施分層教學(xué)。通常是將學(xué)生分為A、B、C三類。在教學(xué)方法和要求上分別對待，以使優(yōu)等學(xué)生“吃得飽”，學(xué)困生“夠得著”。讓他們都能看到自己的學(xué)習(xí)前景。在教學(xué)中，教師還可以特意讓學(xué)困生有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。如讓他們回答一些簡單問題；在活動(dòng)中讓他們充當(dāng)一些簡單的角色等等。一旦成功，這種成功的喜悅會(huì)在很大程度上消除他們的恐懼或厭惡心理，重新樹立起學(xué)習(xí)的信心。

10 培養(yǎng)學(xué)生的大膽意識(shí)，啟發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性思維

在農(nóng)村英語教學(xué)中，我們首先要培養(yǎng)學(xué)生的大膽意識(shí)，在課堂上，有的學(xué)生不敢發(fā)言，我們要為他們創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓他們能在英語課堂上充分發(fā)揮自己的想象力。啟發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性思維是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)英語、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語能力的關(guān)鍵。啟發(fā)思維、進(jìn)行創(chuàng)造性活動(dòng)的有效方法有：意義和交際性的語言操練、情境對話、角色表演、看圖敘述、小組討論、解決問題等。學(xué)習(xí)句型時(shí)，可先讓他們就圖片、掛圖內(nèi)容，說出盡可能多的句子。開始時(shí)可能是一、兩句，漸漸地就能說到五六句（教師要及時(shí)的給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)）。這個(gè)活動(dòng)過程，既鞏固了學(xué)過的知識(shí)，培養(yǎng)了他們的大膽意識(shí)，又使學(xué)生在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)上由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知欲，體驗(yàn)到被認(rèn)同感和使用英語所能獲得的成功感 ，體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)本身所帶來的快樂，獲得了初步運(yùn)用英語的能力，為真實(shí)交際打下基礎(chǔ)。

總之，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)是否感興趣，是英語教學(xué)能否成功的關(guān)鍵。英語教師要千方百計(jì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們的求知欲，使他們積極、主動(dòng)的進(jìn)行思考，更好的開發(fā)智力。

參考文獻(xiàn)