導(dǎo)語：如何才能寫好一篇參訓(xùn)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、對(duì)課堂教學(xué)行為的重新認(rèn)識(shí)與思考課堂是教師教學(xué)生命力的所在地，也是學(xué)生智慧的發(fā)源地之一。

1．要及時(shí)反思自己的教學(xué)傳統(tǒng)意義上的課堂，就是教師講，學(xué)生聽，老師很少審視自己的教學(xué)是否引起了學(xué)生的興趣，也不夠關(guān)注學(xué)生的參與度是否與自己有關(guān)。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)與課堂教學(xué)不一致的行為時(shí)，只是一味怨學(xué)生，很少反思自己的教學(xué)行為是否適應(yīng)了學(xué)生心理特點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。優(yōu)秀教師之所以優(yōu)秀，其特點(diǎn)之一，就是每節(jié)課后及時(shí)反思自己的教學(xué)，不斷改進(jìn)教學(xué)，以增加課堂教學(xué)的魅力，達(dá)到及時(shí)調(diào)控學(xué)生的情緒，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)的目的，使學(xué)生獲得更好的發(fā)展。

2．要留給學(xué)生思考的空間和時(shí)間，學(xué)生獲取知識(shí)的結(jié)果，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上他獲取結(jié)果的過程重要。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上有所發(fā)現(xiàn)，有所體驗(yàn)，重要的前提是給予他在學(xué)習(xí)和研究知識(shí)的過程中主動(dòng)思考與積極探究的時(shí)間與空間。這樣，他的體驗(yàn)才是幸福而自信的。如：小組合作學(xué)習(xí)就是一個(gè)很好的形式。

3、要學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生，教師要在教學(xué)中樹立以學(xué)生為本的現(xiàn)代教育觀念，給每個(gè)學(xué)生提供思考、創(chuàng)造、表現(xiàn)及獲得成功體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。做到這一點(diǎn)，教師要學(xué)會(huì)欣賞每一位學(xué)生，發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的閃光點(diǎn)。學(xué)生在老師的關(guān)注中，不僅會(huì)喜歡老師，喜歡上課，產(chǎn)生融洽和諧的師生情感，還會(huì)在課堂上積極表現(xiàn)，快樂愉快地去學(xué)習(xí)。

二、善于創(chuàng)造情景，讓學(xué)生融入到課文中?！兜卣鹬械母概c子》一課，任課老師通過圖片和自己的介紹，把學(xué)生帶到那個(gè)讓人傷痛的時(shí)刻。讓學(xué)生身臨其境的走進(jìn)課本，更好的理解作者所要表達(dá)的情感。

三、認(rèn)識(shí)到繼續(xù)教育的重要性，樹立了終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)這次培訓(xùn)，就自身更新優(yōu)化而言，樹立了終身學(xué)習(xí)的思想。通過培訓(xùn)，感覺以前所學(xué)的知識(shí)太有限了，看問題的眼光也太膚淺了。過去，我們常說：“要給學(xué)生一杯水，教師就得有一桶水?！钡?，經(jīng)過培訓(xùn)后，我覺得教師絕對(duì)不是一桶水這么簡單，它應(yīng)該是一條有源頭的溪流。我認(rèn)為，教師只有樹立“活到老，學(xué)到老”的終身教育思想，才能跟上時(shí)代前進(jìn)和知識(shí)發(fā)展的步伐，才能勝任復(fù)雜而又富有創(chuàng)造性的教育工作?！皢柷堑们迦缭S，唯有源頭活水來?！敝挥胁粩鄬W(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己的知識(shí)，不斷更新自己的教育觀念，不斷否定自己，才能不斷進(jìn)步，擁有的知識(shí)才能像‘泉水”般沽沽涌出，而不只是可憐的“一桶水”了。

篇2

企業(yè)文化不是萬能的，不可能為企業(yè)解決任何問題。只有書呆子才會(huì)相信那些貼在門上、寫在墻上、印在紙上、說在嘴上的豪言壯語都是真的?！捌髽I(yè)文化不是貼上去的，也不是喊出來的”。同樣優(yōu)秀的企業(yè)可能擁有截然不同的理念，擁有優(yōu)秀的企業(yè)文化的企業(yè)不一定都是成功的企業(yè)。在企業(yè)中最重要的是理念一旦確立，公司的一切行為都必須遵循其核心價(jià)值，并在關(guān)鍵時(shí)刻企業(yè)能為核心價(jià)值觀賦予新的意義。

這些對(duì)于企業(yè)文化有著曲解而不能用辯證的思想觀與方法論去理解、培養(yǎng)和執(zhí)行企業(yè)文化的企業(yè)是令人感到可悲的。一家本身效益不錯(cuò)的企業(yè)，自從導(dǎo)入ci后，企業(yè)的老板一下子覺得不得了，企業(yè)脫離了象游擊隊(duì)一樣的“市民經(jīng)濟(jì)”運(yùn)作模式，而步入到了正規(guī)軍的“規(guī)模營”的行列里了。于是，企業(yè)老板今天一個(gè)想法，明天一種思路，來填充企業(yè)文化上的先天不足。本身這家企業(yè)就沒有實(shí)際意義上的企業(yè)文化，他生搬硬套的來搗騰企業(yè)文化，結(jié)果適得其反：員工陽奉陰違，部門間、員工間、上下級(jí)間不配合，相互拆臺(tái)現(xiàn)象嚴(yán)重，在企業(yè)內(nèi)部形成了一種口號(hào)式的企業(yè)文化，成為了沒有深入員工內(nèi)心深處的虛假文化、表象文化和無用文化。這樣，使企業(yè)員工把時(shí)間都花費(fèi)在這些表象文化上，加上企業(yè)本身就起步晚、底子薄、人員不穩(wěn)定，導(dǎo)致企業(yè)效益不斷的下滑，生存受到了威脅，只得使這一幕草草收?qǐng)觥?/p>

其實(shí)，只要是企業(yè)都會(huì)存在企業(yè)文化，但企業(yè)文化不是一蹴而就就會(huì)在企業(yè)內(nèi)部發(fā)揮作用的。企業(yè)文化需要經(jīng)過企業(yè)的醞釀、積累、認(rèn)可、信賴然后才會(huì)釋放。企業(yè)的發(fā)展不光是依靠企業(yè)文化活著的，企業(yè)只有通過不斷的發(fā)展與完善才會(huì)造就出較為細(xì)膩、完整與成熟的企業(yè)文化，這時(shí)才會(huì)使企業(yè)文化成為發(fā)揮出其內(nèi)在的價(jià)值深入人心和薪火相傳的作用。

企業(yè)文化主要是指企業(yè)的精神文化，也就是在長期的經(jīng)營活動(dòng)中形成的共同持有的理想、信念、價(jià)值觀、行為準(zhǔn)則和道德規(guī)范的總和。這些精神文化來自何處？來自長期的經(jīng)營活動(dòng)！是企業(yè)在長期的經(jīng)營活動(dòng)中形成的。企業(yè)家所倡導(dǎo)的文化不一定是企業(yè)真正的文化，只有長期的經(jīng)營過程中，在員工中形成共同擁有的理想、信念、行為準(zhǔn)則才是企業(yè)真正的文化。企業(yè)只有通過不斷的企業(yè)變革，拋棄不利于企業(yè)成長的習(xí)慣和管理方式，學(xué)習(xí)和利用有利于促進(jìn)發(fā)展的管理方法和制度，才能形成企業(yè)真正的文化。

篇3

蘇軾有句話說得很好?！肮胖⒋笾菊撸晃┯谐乐?，亦必有堅(jiān)忍不拔之志?！边@便是為期九十天的培訓(xùn)帶給我最大的觸動(dòng)。想要成功想要把事情做好的人，就必須得有堅(jiān)強(qiáng)的意志。

一、在培訓(xùn)期間遵章守紀(jì)、積極提高自身各方面能力和素質(zhì)。在培訓(xùn)期間，我時(shí)刻提醒自己保持積極向上、努力學(xué)習(xí)的良好心態(tài)，不斷提高自身各方面能力。另外，我嚴(yán)格遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，不遲到，不早退，嚴(yán)于律己，自覺的遵守各項(xiàng)紀(jì)律。

二、思想政治素質(zhì)水平得到很大提高。我對(duì)公安業(yè)務(wù)理論有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，明確了公安機(jī)關(guān)的性質(zhì)、任務(wù)、技能，確立了警察意識(shí)、法治意識(shí)和紀(jì)律素養(yǎng)，切實(shí)增強(qiáng)了我扎根警隊(duì)經(jīng)受鍛煉，獻(xiàn)身公安事業(yè)的光榮感、責(zé)任感和使命感，且領(lǐng)導(dǎo)非常重視思想政治素質(zhì)教育，帶領(lǐng)我們學(xué)習(xí)了各項(xiàng)會(huì)議精神，使我在思想政治方面取得了很大的步。

三、苦練警務(wù)技能，做到精益求精。在隊(duì)列、擒敵、警務(wù)實(shí)戰(zhàn)、射擊等實(shí)踐課程中，我都認(rèn)真的對(duì)待，從思想觀念去除只求過得去，不求過得硬的思想，我提高了自己的身體素質(zhì)和吃苦精神。

我們頭頂國徽代表國家，我們不辜負(fù)人民的重托，保衛(wèi)著國家和人民的安全，在今后的工作中，我會(huì)繼續(xù)保持良好的心態(tài)，擺正學(xué)習(xí)者的位置，努力工作，認(rèn)真學(xué)習(xí)，勤于思考，找出不足，不斷提升自己履行本職工作的能力水平，爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)“質(zhì)”的飛躍，為警察的工作做出自己的貢獻(xiàn)。

篇4

半年來，我縣殘疾人就業(yè)培訓(xùn)工作在縣殘聯(lián)的高度重視和市殘聯(lián)的精心指導(dǎo)下，緊扣年初制定的目標(biāo)任務(wù)，以強(qiáng)化培訓(xùn)質(zhì)量為手段，以促進(jìn)殘疾人穩(wěn)定就業(yè)為目標(biāo)，開拓創(chuàng)新，求真實(shí)務(wù)，穩(wěn)步推進(jìn)我縣殘疾人就業(yè)培訓(xùn)工作。

截止目前，我縣共舉辦殘疾人培訓(xùn)班5期，培訓(xùn)殘疾人409人，完成培訓(xùn)任務(wù)量（511人）的80%。實(shí)現(xiàn)殘疾人就業(yè)375人，完成就業(yè)任務(wù)量（337人）的111%。其中：

1.殘疾人電子商務(wù)培訓(xùn)班，培訓(xùn)殘疾人16人，就業(yè)15人。

2.貧困殘疾婦女精工織補(bǔ)培訓(xùn)班，培訓(xùn)殘疾人46人，就業(yè)46人。

3.殘疾人農(nóng)村實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)班共舉辦三期，培訓(xùn)殘疾人347人，就業(yè)314人。

另，報(bào)送市殘聯(lián)培訓(xùn)學(xué)習(xí)24人，就業(yè)19人。

一、主要做法和經(jīng)驗(yàn)

1、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)

為了做好殘疾人就業(yè)培訓(xùn)工作，縣殘聯(lián)召開專題會(huì)議，研究制定了2019年殘疾人就業(yè)培訓(xùn)工程實(shí)施方案，成立專門領(lǐng)導(dǎo)小組，落實(shí)工作責(zé)任，做到專人負(fù)責(zé)。

2、加大宣傳力度

為充分調(diào)動(dòng)全縣殘疾人提高學(xué)習(xí)各項(xiàng)技能的積極性，形成殘疾人自立、自強(qiáng)、自謀出路的良好局面，我們通過公示欄、電話通知、下鄉(xiāng)入戶等多種形式進(jìn)行廣泛宣傳。培訓(xùn)中除了對(duì)殘疾人進(jìn)行技能培訓(xùn)，還設(shè)置“殘疾人自立自強(qiáng)”的激勵(lì)小課堂，在普及殘疾人就業(yè)培訓(xùn)政策的同時(shí)，引深殘疾人就業(yè)創(chuàng)業(yè)成功案例，極大的鼓舞了殘疾人參與培訓(xùn)的積極性和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

3、積極開展摸底調(diào)查

為了有組織、有針對(duì)性的開展就業(yè)培訓(xùn)工作，我縣殘聯(lián)通過摸底調(diào)查，一是將有勞動(dòng)能力及參與培訓(xùn)能力的二、三、四級(jí)殘疾人員，尤其是貧困殘疾人員，確定為培訓(xùn)和扶持的重點(diǎn)對(duì)象；二是大量收集整理殘疾人培訓(xùn)意向，結(jié)合本地實(shí)際，因地制宜，制定貼合殘疾人切身利益的培訓(xùn)項(xiàng)目。

4、認(rèn)真組織就業(yè)培訓(xùn)工作

（1）每期培訓(xùn)前做好殘疾學(xué)員的摸底篩查，確定培訓(xùn)對(duì)象，制定培訓(xùn)項(xiàng)目，選擇培訓(xùn)地點(diǎn)等工作，以最大限度的考慮殘疾人利益，確保做到精準(zhǔn)培訓(xùn)。

（2）培訓(xùn)期間，認(rèn)真加強(qiáng)培訓(xùn)督導(dǎo)工作力度，嚴(yán)格考勤、考核制度，合理安排課程，內(nèi)容充實(shí)，通俗易懂，確保了培訓(xùn)工作的質(zhì)量和效果。

（3）培訓(xùn)內(nèi)容和形式上，貼近殘疾人利益，增加“殘疾人自強(qiáng)、自立”激勵(lì)小課堂及師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，現(xiàn)場(chǎng)答疑，且根據(jù)殘疾人需求，靈活授課形式，及時(shí)增加新的培訓(xùn)內(nèi)容。

（4）部分培訓(xùn)邀請(qǐng)企業(yè)親臨培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)，詳解適合殘疾人就業(yè)的崗位等，為殘疾人提供就業(yè)機(jī)會(huì)。

（5）用心做好殘疾人培訓(xùn)的全程服務(wù)工作，每次培訓(xùn)安排五名工作人員負(fù)責(zé)安保及服務(wù)，保障學(xué)員專心上課及人身安全。在精工織補(bǔ)培訓(xùn)中，年輕的學(xué)員母親帶著幾個(gè)月大的嬰兒參加培訓(xùn)，為了保障學(xué)員能認(rèn)真聽課，培訓(xùn)期間都有我們工作人員專職幫其照顧孩子。

（5）認(rèn)真做好培訓(xùn)的檔案整理及歸檔工作，努力做到嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致，零失誤。

5、做好殘疾人就業(yè)指導(dǎo)

協(xié)調(diào)人力資源、社會(huì)保障、財(cái)政、稅務(wù)、民政、教委、扶貧等部門制定殘疾人就業(yè)政策，貫徹落實(shí)殘疾人就業(yè)政策，總結(jié)推廣地方殘疾人就業(yè)經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)地方開展殘疾人就業(yè)工作，促進(jìn)殘疾人按比例就業(yè)、集中就業(yè)、個(gè)體就業(yè)、公益崗位就業(yè)、社區(qū)就業(yè)、居家就業(yè)、輔就業(yè)等多元化就業(yè)。

二、存在的問題和不足

雖然上半年的五期培訓(xùn)班培訓(xùn)效果顯著，受到殘疾人的一致好評(píng)。但也還存在一些問題和不足，主要是：

1、殘疾人的綜合素質(zhì)參差不齊，大多數(shù)思想認(rèn)識(shí)、文化基礎(chǔ)都比較低，身體狀況也有著很大不同，培訓(xùn)模式和教學(xué)方法有待進(jìn)一步提高，才能滿足更多殘疾人的需求。

2、培訓(xùn)班的針對(duì)性有待進(jìn)一步加強(qiáng)，殘疾人就業(yè)工作需要全社會(huì)的幫助和支持。

3、殘疾人的就業(yè)意識(shí)還比較薄弱，思想觀念有待進(jìn)一步轉(zhuǎn)變，很多殘疾人不敢也不愿走出家門，訂單式培訓(xùn)推進(jìn)有困難。

3、扶貧、再就業(yè)、陽光工程等項(xiàng)目培訓(xùn)的殘疾人信息收集工作還不到位，培訓(xùn)的殘疾人數(shù)量還不能準(zhǔn)確掌握。

三、下半年工作打算

1、進(jìn)一步強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，在工作中，倡導(dǎo)求真務(wù)實(shí)精神，了解殘疾人的情況，解決殘疾人提出的熱點(diǎn)難點(diǎn)問題。

2、全面加大殘疾人就業(yè)培訓(xùn)工作各項(xiàng)投入，深入貫徹落實(shí)好各項(xiàng)針對(duì)殘疾人的專項(xiàng)勞動(dòng)就業(yè)，技能培訓(xùn)、困補(bǔ)保障等工作。

3、繼續(xù)開展有益于殘疾人身心健康、豐富多彩的培訓(xùn)項(xiàng)目，確保今年培訓(xùn)任務(wù)的圓滿完成。

總之，我們要繼續(xù)堅(jiān)持“以人為本，追求卓越”培訓(xùn)理念，努力解決存在的問題，以市場(chǎng)為導(dǎo)向，不斷提高培訓(xùn)的針對(duì)性，全面提升殘疾人職業(yè)技能和提高就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力，幫助更多的殘疾人實(shí)現(xiàn)就業(yè)、創(chuàng)業(yè)和增加收入，提高殘疾人生活水平，促進(jìn)社會(huì)和諧，圓滿完成今年的就業(yè)培訓(xùn)任務(wù)。

 

篇5

關(guān)鍵詞：培訓(xùn)；信息技術(shù)應(yīng)用能力；未來教室

中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-8454（2014）18-0047-04

一、背景與意義

現(xiàn)代信息技術(shù)正以驚人的速度滲透到社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，信息技術(shù)應(yīng)用能力的重要性幾乎已經(jīng)被全世界所公認(rèn)。我國教育部在2013年11月啟動(dòng)了“全國中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程”，在2014年頒布的《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)（試行）》中，也明確指出信息技術(shù)應(yīng)用能力是信息化社會(huì)教師必備專業(yè)能力，同時(shí)教育部還要求各地將教師信息技術(shù)應(yīng)用能力作為教師資格認(rèn)定、資格定期注冊(cè)、職務(wù)（職稱）評(píng)聘和考核獎(jiǎng)勵(lì)等的必備條件，列入中小學(xué)辦學(xué)水平評(píng)估和校長考評(píng)的指標(biāo)體系。由此可見信息技術(shù)應(yīng)用能力對(duì)教師的重要性。按照目前教師信息技術(shù)應(yīng)用能力平均水平，對(duì)教師進(jìn)行信息技術(shù)應(yīng)用能力的培訓(xùn)已是迫在眉睫。

目前，我國的教師培訓(xùn)還存在普及率低、流于形式、培訓(xùn)不規(guī)范、內(nèi)容針對(duì)性不強(qiáng)等問題，培訓(xùn)方式多采用灌輸式，參訓(xùn)教師很少有參與的機(jī)會(huì)，培訓(xùn)的模式仍然是“授受式”，較少考慮學(xué)科的差異性、教師能力的差異性等因素。蘇州市未來教室環(huán)境下的教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)進(jìn)行了深入的實(shí)踐和理論的探索，本文對(duì)探索的經(jīng)驗(yàn)在培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)方法和培訓(xùn)模式等方面進(jìn)行了總結(jié)。

二、培訓(xùn)創(chuàng)新的探索

1.培訓(xùn)內(nèi)容創(chuàng)新

目前，我國各地的教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)內(nèi)容都是在2004年教育部頒布的《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)課程標(biāo)準(zhǔn)》基礎(chǔ)上制定的，內(nèi)容存在針對(duì)性不強(qiáng)、過于陳舊等問題，基于未來教室環(huán)境下的教師培訓(xùn)課程與以往的培訓(xùn)課程相比，培訓(xùn)內(nèi)容有以下改進(jìn)創(chuàng)新之處：

（1）針對(duì)性增強(qiáng)，在一定程度上實(shí)現(xiàn)了個(gè)性化

基于未來教室的教師培訓(xùn)課程分為三大主題，每個(gè)大主題又分為不同的小主題，如圖1所示。每個(gè)小主題的培訓(xùn)課程是根據(jù)不同對(duì)象的不同需求制定的，例如教研人員與骨干教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)課程內(nèi)容就不一樣，內(nèi)容的針對(duì)性明顯增強(qiáng)。

三大主題是按照信息技術(shù)應(yīng)用能力水平的高低劃分的，培訓(xùn)的課程是在考慮參訓(xùn)教師的個(gè)體差異性基礎(chǔ)上采用多種資源形式呈現(xiàn)的，參訓(xùn)教師可以根據(jù)自身的能力水平、自身的需求、自身的限制條件選擇不同主題的培訓(xùn)課程，從而提高自己的信息技術(shù)應(yīng)用能力，課程在一定程度上來說是具備了個(gè)性化的特點(diǎn)。

（2）實(shí)用性增強(qiáng)，增加前沿性

在實(shí)用性方面，課程內(nèi)容的選擇緊密結(jié)合當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展需求，讓參訓(xùn)教師體會(huì)到所學(xué)有所用。例如在通識(shí)培訓(xùn)課程中，結(jié)合了目前移動(dòng)學(xué)習(xí)的發(fā)展需求，為參加培訓(xùn)的教師制作安卓程序相關(guān)知識(shí)的課程。又如在骨干教師信息化教學(xué)能力提升培訓(xùn)中，組織教師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)課堂教學(xué)觀摩，教師通過這種直觀簡單的培訓(xùn)形式可以快速的學(xué)習(xí)掌握其他教師的教學(xué)手段，并應(yīng)用到自己的教學(xué)中。實(shí)用性相對(duì)以往的培訓(xùn)明顯增強(qiáng)。

在前沿性方面，課程的內(nèi)容是根據(jù)培訓(xùn)目標(biāo)，結(jié)合信息技術(shù)的熱門研究方向以及技術(shù)與教育相結(jié)合的最新應(yīng)用等制定的。例如在培訓(xùn)課程中所安排的智慧數(shù)字校園和未來教室、教育云服務(wù)平臺(tái)等內(nèi)容，都是目前教育與技術(shù)結(jié)合的最新應(yīng)用與研究方向，代表著未來教育的發(fā)展趨勢(shì)。

2.培訓(xùn)方法創(chuàng)新

基于未來教室的教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)是采用虛實(shí)結(jié)合的方式，虛是指教師在培訓(xùn)過程中所用的資源是在“云”上的，及教育服務(wù)云平臺(tái)下專門制定的云端課程，端是指受訓(xùn)者在受訓(xùn)過程所使用的終端設(shè)備，與專家和其他學(xué)員之間面對(duì)面的交流討論，在培訓(xùn)教室進(jìn)行實(shí)踐操作等，簡單的說就是線上自主學(xué)習(xí)與專家講座兩種培訓(xùn)方法，培訓(xùn)會(huì)根據(jù)不同的培訓(xùn)目標(biāo)、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)對(duì)象選擇不同的培訓(xùn)方式，如表1所示。

其中線上自主學(xué)習(xí)是在華中師范大學(xué)制作的star云課堂上進(jìn)行的，如圖2所示。該課堂是在云端上，它克服了傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)上的一些缺陷，例如時(shí)空限制、學(xué)習(xí)者交流、互動(dòng)的實(shí)時(shí)性不夠、信息更新滯后、資源短缺等。

用戶只需要一個(gè)star云課堂的賬號(hào)，就可以登錄到一個(gè)虛擬桌面，享受全部應(yīng)用，同時(shí)由于無線通訊技術(shù)的發(fā)展，各種移動(dòng)終端設(shè)備（如智能手機(jī)、個(gè)人數(shù)字助理、電子書包等）的普及，參訓(xùn)教師可以通過瀏覽器隨時(shí)隨地的進(jìn)入學(xué)習(xí)環(huán)境，獲取學(xué)習(xí)資料、學(xué)習(xí)計(jì)劃等進(jìn)行學(xué)習(xí)。借助移動(dòng)終端設(shè)備體積小、便于攜帶的優(yōu)勢(shì)，打破了學(xué)習(xí)的時(shí)空局限，拓展了學(xué)習(xí)空間，提高了學(xué)習(xí)的效率。

專家講座是另一種培訓(xùn)方法，專家講座主要是進(jìn)行面授，面授是在未來教室里進(jìn)行的?！拔磥斫淌摇卑藝鴥?nèi)外領(lǐng)先的電子雙板課堂教學(xué)平臺(tái)、兼容多種移動(dòng)終端的課堂互動(dòng)系統(tǒng)、課堂流媒體系統(tǒng)和教室物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)。

電子雙板除了具有一般交互式電子白板即時(shí)書寫、任意繪畫、調(diào)用資源等特點(diǎn)外，兩塊屏幕可以互相補(bǔ)充或任意穿插的呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，彌補(bǔ)了在多媒體教室上課時(shí)內(nèi)容一旦錯(cuò)過就很難補(bǔ)上的缺陷。參訓(xùn)教師在上課過程中可以通過互動(dòng)系統(tǒng)，向指導(dǎo)教師反映聽課程度，然后指導(dǎo)教師針對(duì)性改變進(jìn)度，增強(qiáng)了教學(xué)互動(dòng)性，有利于提高培訓(xùn)效果；教室流媒體全程錄下參訓(xùn)教師上課的過程，參訓(xùn)教師可以在課后通過終端復(fù)習(xí)，無法到課堂的學(xué)生甚至可以在另外的空間同步上課，這樣既可以幫助參訓(xùn)教師鞏固所學(xué)內(nèi)容，又能彌補(bǔ)部分人因無法上課造成的缺陷，使更多的人享受到優(yōu)質(zhì)的資源。簡而言之，參訓(xùn)教師在面授時(shí)，除了能實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)目標(biāo)外，還可以親身試用和感受未來教室的一切。

3.培訓(xùn)模式

傳統(tǒng)教師培訓(xùn)模式通常是“授受”式，即一個(gè)培訓(xùn)者面對(duì)所有的參訓(xùn)教師，培訓(xùn)者就像一個(gè)演員，系統(tǒng)地講授某個(gè)方面的專題，專注于傳授知識(shí)，參訓(xùn)教師就像一個(gè)觀眾，專心聽課、認(rèn)真觀摩。這種培訓(xùn)模式由于知識(shí)的僵化封閉、信息的單向傳輸、知識(shí)偏陳述性等問題導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。在未來教室環(huán)境下，我們不僅會(huì)采用傳統(tǒng)的“授受”培訓(xùn)模式，更多的是采用體驗(yàn)式、任務(wù)驅(qū)動(dòng)式、參與式等模式。

（1）體驗(yàn)式培訓(xùn)模式

體驗(yàn)式培訓(xùn)是一種通過個(gè)人在活動(dòng)中的充分參與來獲得個(gè)人的體驗(yàn)，然后在培訓(xùn)師的指導(dǎo)下，團(tuán)隊(duì)成員共同交流，分享個(gè)人體驗(yàn)， 提升認(rèn)識(shí)的培訓(xùn)方式。將其運(yùn)用到教師培訓(xùn)中則是指在教師培訓(xùn)過程中，根據(jù)參訓(xùn)教師的認(rèn)知特點(diǎn)和規(guī)律，將培訓(xùn)課程活動(dòng)化，通過創(chuàng)造實(shí)際的情境和機(jī)會(huì)，使參訓(xùn)教師在活動(dòng)過程中理解并建構(gòu)知識(shí)、發(fā)展能力、產(chǎn)生情感、生成意義的培訓(xùn)形式。[1]

培訓(xùn)課程中有許多課程都是以體驗(yàn)式培訓(xùn)模式進(jìn)行的。例如骨干教師信息化教學(xué)能力提升培訓(xùn)中就有“信息技術(shù)與教育教學(xué)融合示范性學(xué)校的課堂現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)觀摩和經(jīng)驗(yàn)交流”的培訓(xùn)主題。為參訓(xùn)教師創(chuàng)造現(xiàn)場(chǎng)觀摩的機(jī)會(huì)，讓教師通過觀摩他人教學(xué)行為的方式來學(xué)習(xí)，并與團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行交流，反思自我行為，分享體會(huì)，從而幫助教師盡快接受新的教學(xué)理念，實(shí)施新的教學(xué)行為，提升自己的能力。這種培訓(xùn)模式除了可以達(dá)到原本的教學(xué)目標(biāo)外，還可以增強(qiáng)參訓(xùn)教師的責(zé)任感，激發(fā)參訓(xùn)教師的主動(dòng)性，促進(jìn)教師產(chǎn)生創(chuàng)新認(rèn)識(shí)。

（2）參與式培訓(xùn)模式

參與式培訓(xùn)模式是建立在現(xiàn)代教育理論基礎(chǔ)上，以學(xué)習(xí)者為中心，以活動(dòng)為主，所有參與者平等參與的新模式。具體操作模式有：以案例分析為主的培訓(xùn)模式、示范―模仿的培訓(xùn)模式、專題講座模式、問題探究模式、情境體驗(yàn)?zāi)Ｊ健⒀杏?xùn)互動(dòng)模式等。[2][3]

基于未來教室的教師培訓(xùn)課程也采用了這種培訓(xùn)模式，例如教研員信息化研究能力提升培訓(xùn)中的“信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合――以具體學(xué)科為例”，給參訓(xùn)教師提供教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中的實(shí)例，讓參訓(xùn)教師主動(dòng)、自愿地參與到案例分析中，進(jìn)行交流討論，提出自己的觀點(diǎn)看法，這種培訓(xùn)方式可以改變參訓(xùn)教師被動(dòng)聽講的學(xué)習(xí)狀態(tài)，增強(qiáng)參訓(xùn)教師學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

（3）任務(wù)驅(qū)動(dòng)式培訓(xùn)模式

任務(wù)驅(qū)動(dòng)式培訓(xùn)模式就是以學(xué)習(xí)者為中心，以學(xué)習(xí)任務(wù)為動(dòng)力、手段和目標(biāo)，使學(xué)習(xí)者在實(shí)踐中獲得新知和提高技能的培訓(xùn)方法。一般可以將其分為科研式、教研式、反思式、雙向式四種任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式。[4]

例如教學(xué)媒體素材設(shè)計(jì)與開發(fā)主題下的“Dreamweaver 網(wǎng)頁規(guī)劃設(shè)計(jì)”課程，就可以布置制作個(gè)人教學(xué)網(wǎng)站的任務(wù)，讓參訓(xùn)教師邊進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，邊進(jìn)行實(shí)踐，邊進(jìn)行反思，最終完成任務(wù)，這種反思式培訓(xùn)模式使得教師在不斷學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思的過程中建構(gòu)起新知識(shí)與新經(jīng)驗(yàn)，從而提升自身的專業(yè)素養(yǎng)?？偟膩碚f，任務(wù)驅(qū)動(dòng)培訓(xùn)模式能有效地激發(fā)參訓(xùn)教師的主動(dòng)性，體現(xiàn)培訓(xùn)的目標(biāo)性，落實(shí)培訓(xùn)的實(shí)踐性，從而切實(shí)提高培訓(xùn)的實(shí)效性。

4.培訓(xùn)效果評(píng)價(jià)創(chuàng)新

對(duì)于教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)的評(píng)價(jià)，傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式采用類似于計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的方法，將書面考試與實(shí)踐操作相結(jié)合，其中考試只注重受訓(xùn)教師對(duì)一些信息技術(shù)理論的簡單記憶，實(shí)踐操作也只是培訓(xùn)評(píng)價(jià)中的一種流于表面的形式，或者是利用調(diào)查問卷對(duì)培訓(xùn)本身進(jìn)行評(píng)價(jià)。這些評(píng)價(jià)很難真正評(píng)價(jià)出教師的實(shí)際水平，不利于發(fā)現(xiàn)教師的真實(shí)問題，不利于提升教師信息技術(shù)應(yīng)用能力，不利于促進(jìn)教育信息化發(fā)展。未來教室環(huán)境下的教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)效果評(píng)價(jià)的創(chuàng)新之處：

（1）評(píng)價(jià)主體多元，評(píng)價(jià)方式多樣

評(píng)價(jià)主體既包括培訓(xùn)指導(dǎo)教師，也包括參訓(xùn)教師，還有利用過程性軟件進(jìn)行的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的方式包括書面測(cè)試、實(shí)踐操作、參訓(xùn)教師互評(píng)與自評(píng)、指導(dǎo)教師打分評(píng)價(jià)、過程性軟件評(píng)價(jià)。針對(duì)不同的培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)目標(biāo)采取不同的評(píng)價(jià)方式，也可以根據(jù)需要將不同的評(píng)價(jià)方式結(jié)合起來進(jìn)行評(píng)價(jià)。

如果參訓(xùn)教師是通過網(wǎng)上學(xué)習(xí)的形式參與培訓(xùn)的，可以結(jié)合書面測(cè)試、過程性評(píng)價(jià)、指導(dǎo)教師打分評(píng)價(jià)對(duì)參訓(xùn)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)（見表2）。

如果參訓(xùn)教師是通過面授的形式參與培訓(xùn)的，可以結(jié)合書面測(cè)試、實(shí)踐操作、過程評(píng)價(jià)、指導(dǎo)教師打分評(píng)價(jià)對(duì)參訓(xùn)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)（見表3）。

（2）動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)與靜態(tài)評(píng)價(jià)相結(jié)合

教師的培訓(xùn)工作具有連續(xù)性，是一個(gè)靜態(tài)與動(dòng)態(tài)相結(jié)合的發(fā)展過程，在評(píng)價(jià)教師培訓(xùn)時(shí)應(yīng)該將動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)與靜態(tài)評(píng)價(jià)有效結(jié)合起來。靜態(tài)評(píng)價(jià)就是類似書面測(cè)試、實(shí)踐操作測(cè)試等的總結(jié)性評(píng)價(jià)，是對(duì)培訓(xùn)結(jié)果數(shù)據(jù)的量化分析，從而得出評(píng)價(jià)實(shí)際效果與目標(biāo)之間的差距。[5]動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)是發(fā)展性評(píng)價(jià)，是對(duì)整個(gè)培訓(xùn)過程的評(píng)價(jià)判斷，從培訓(xùn)之前的調(diào)查研究到培訓(xùn)之后的反饋評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)培訓(xùn)模式、培訓(xùn)內(nèi)容、參訓(xùn)教師、指導(dǎo)教師中存在的問題，并想出解決辦法，調(diào)整培訓(xùn)方案，為下一次培訓(xùn)做出更好的培訓(xùn)方案。[6]

（3）注重跟蹤式反饋評(píng)價(jià)

培訓(xùn)結(jié)束，僅依靠參訓(xùn)教師的考試成績、作業(yè)成績、學(xué)習(xí)過程中的一些評(píng)價(jià)結(jié)果整合出來的評(píng)價(jià)結(jié)果還不足以反映參訓(xùn)教師真正的能力水平，可以在培訓(xùn)結(jié)束后，對(duì)參訓(xùn)教師進(jìn)行半年的跟蹤指導(dǎo)評(píng)價(jià)，[7] 可以將縱向評(píng)價(jià)與橫向評(píng)價(jià)相結(jié)合，縱向評(píng)價(jià)就是將參訓(xùn)教師參訓(xùn)前后能力的狀況進(jìn)行評(píng)價(jià)，例如像參訓(xùn)教師所在的學(xué)校發(fā)放問卷、量表，了解參訓(xùn)教師受訓(xùn)前后信息技術(shù)應(yīng)用能力的變化，從而判定教師的培訓(xùn)效果；橫向評(píng)價(jià)就是將參訓(xùn)教師與未參訓(xùn)教師的能力進(jìn)行對(duì)比，評(píng)價(jià)培訓(xùn)效果。

三、總結(jié)

教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)對(duì)教育信息化發(fā)展具有重要的推動(dòng)作用，未來教室環(huán)境下進(jìn)行的教師培訓(xùn)本身就是一種創(chuàng)新，借助未來教室中的先進(jìn)技術(shù)及設(shè)備，為教師培訓(xùn)創(chuàng)造的創(chuàng)新之處還有待進(jìn)一步研究，但其重要意義已經(jīng)展現(xiàn)出來了。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳衛(wèi)東.體驗(yàn)式培訓(xùn)，教師培訓(xùn)的新視角[J].教育發(fā)展研究，2008（Z4）：58.

[2]曾琪，杜蕾.參與式教師培訓(xùn)效果的評(píng)價(jià)研究[J].教師教育研究，2007（4）：51.

[3]吳忠良.參與式教育技術(shù)能力培訓(xùn)者培訓(xùn)模式探索[J].中國電化教育，2006（11）：27-30.

[4]虞哲中.“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”在骨干教師培訓(xùn)中的應(yīng)用[J].新課程研究（下旬），2011（211）：99.

[5]宋衛(wèi)華.未來教室的構(gòu)建及應(yīng)用探討[J].中國信息技術(shù)教育，2011（Z2）：124.

篇6

軍訓(xùn)雖然苦，但它讓我們更加懂得了要珍惜現(xiàn)在的幸福生活;軍訓(xùn)雖然累，但它讓我們體驗(yàn)到了超出體力極限;軍訓(xùn)雖然嚴(yán)，但它讓我們更加地嚴(yán)格要求自己。下面是小編為大家收集的大學(xué)軍訓(xùn)總結(jié)，望大家喜歡。

大學(xué)軍訓(xùn)總結(jié)范文一21天，短暫而又有意義的21天，已趕著匆匆的腳步，帶著我們目送教官是的那一行行淚水遠(yuǎn)去了。這段軍訓(xùn)的日子，是我們這一生都難以忘懷的日子，因?yàn)榫壏謱⑽覀儚奈搴暮Ｖ袚瞥鰜砭鄣搅艘黄?，我們一起吃苦，一起歡笑，一起歌唱……我們從陌生到熟悉，從熟悉到朋友，同時(shí)我們?cè)趯W(xué)習(xí)生活上的提高，在思想道德上的進(jìn)步，也都是軍訓(xùn)賦予我們的。

從軍訓(xùn)的第一天起，一張張陌生的臉開始漸漸熟悉，我們也一天天地體驗(yàn)到了做一名合格的軍人是多么的不容易。站軍姿站到兩腳發(fā)顫，全身酸軟;走正步走到腳掌發(fā)麻，脖子抽筋?？墒俏覀兇蠹叶紙?jiān)持了下來，我們用意志力戰(zhàn)勝了身體的傷痛。有的同學(xué)是第一次離開家，第一次自己獨(dú)立生活，對(duì)他們來說，軍訓(xùn)不僅是一次對(duì)生活的體驗(yàn)，更是對(duì)自己意志力的考驗(yàn)。軍訓(xùn)當(dāng)中，大家同學(xué)不怕苦、不怕累，發(fā)揚(yáng)了吃苦耐勞、艱苦奮斗和互幫互助的優(yōu)良傳統(tǒng)。

(圖片)我們同學(xué)不僅在白天認(rèn)真堅(jiān)持訓(xùn)練，晚上回寢之后，對(duì)于有些難度大的動(dòng)作，繼續(xù)訓(xùn)練，直到標(biāo)準(zhǔn)為止。還有在拉練的時(shí)候，我們走路沒有了平整的廣場(chǎng)，吃飯沒有了溫馨的食堂，在野外就靠著自帶的食物來補(bǔ)給身體，對(duì)于好多同學(xué)而言，這都是難得的體驗(yàn)，或許這一生也不會(huì)再有幾回。野餐時(shí)，我們進(jìn)行了愉快的拉歌活動(dòng)，大家都把包里的食物和同學(xué)一起分享，一幕幕苦中作樂的情景。在途中，一些體力好的同學(xué)幫著其他同學(xué)背包，拿衣服;有同學(xué)身體弱，累了走不動(dòng)了，我們就摻扶著并排走，最終，我們順利成功地完成了拉練。軍訓(xùn)中的這些，都構(gòu)成了一幅幅值得紀(jì)念的記憶圖片。

軍訓(xùn)，我們除了在體格和意志上得到鍛煉，在生活上，我們還學(xué)會(huì)了整理內(nèi)務(wù)：如何疊軍被，如何使我們天天生活的寢室更加整潔、舒適。在生活上也嚴(yán)格要求自己，使我們養(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣，好的習(xí)慣能為日后的學(xué)習(xí)生活節(jié)約更多的時(shí)間，更有利于我們學(xué)習(xí)效率的提高。

我們的軍訓(xùn)之所以收獲那么多，我們的胡教官功不可沒，在訓(xùn)練中，對(duì)我們一直是實(shí)行鐵的紀(jì)律，而在休息時(shí)，又和大家打成一片，我們是兵與官的關(guān)系，又是朋友關(guān)系，我們一起接受烈日的灼射，一起聊天，一起游戲，一起唱歌……從他身上，我們看到了更多的是軍人的堅(jiān)韌，軍人的偉大，他們擁有健壯的體魄，更有高尚的靈魂，他們有著鐵一般的紀(jì)律，更有一顆樂于奉獻(xiàn)的愛心，他們將自己的青春年華交給了祖國，擔(dān)起的是保衛(wèi)國家的重任。

軍人身上有我們要學(xué)習(xí)的太多東西，他們是我們心目中最可愛的人!

特別的21天，讓我們?cè)诳萍紡V場(chǎng)的驕陽下考驗(yàn)了自己的意志，在汗水的洗禮下鍛煉了自己的堅(jiān)韌。軍訓(xùn)所得已刻如了我們腦海，我們會(huì)帶著它走過這輝煌的四年，我們會(huì)帶著它一步一步攀上更高的山峰。

大學(xué)軍訓(xùn)總結(jié)范文二驕陽如火，夏風(fēng)如歌。在這美麗、火熱的校園里，伴隨著響亮的口號(hào)，矯健的步伐，整齊的隊(duì)列，飽滿的熱情，莊重的氣氛，我們的大學(xué)第一堂課終于圓滿結(jié)束了。

對(duì)我們這些一直生活在父母羽翼下的孩子們來說，軍訓(xùn)無疑是一種挑戰(zhàn)——一種自我挑戰(zhàn)。在這短短的軍訓(xùn)期間，我們要與原本不認(rèn)識(shí)的同學(xué)相互認(rèn)識(shí)，并且要做到互幫互助，團(tuán)結(jié)一致，要從原本懶懶散散的暑期生活中脫離出來，參加嚴(yán)格訓(xùn)練，接受陽光的洗禮，面對(duì)種種的考驗(yàn)。

站軍姿，給了你炎黃子孫不屈脊梁的身體，也給了你龍之傳人無窮的毅力。練轉(zhuǎn)身，體現(xiàn)了人類活躍敏捷的思維，更體現(xiàn)了集體主義的偉大。不積滴水，無以成江海。沒有我們每個(gè)人的努力，就不可能有一個(gè)完整的，高質(zhì)量的方隊(duì)。訓(xùn)練的每一個(gè)動(dòng)作，都讓我深深地體會(huì)到了團(tuán)結(jié)的力量，合作的力量，以及團(tuán)隊(duì)精神的重要，我相信，它將使我終身受益，無論在哪個(gè)崗位上。

回想起這些日子，我感慨良多?！皩殑︿h從磨礪出，梅花香出苦寒來”是軍訓(xùn)的體會(huì)?！扒トf擊還堅(jiān)勁，任爾東南西北風(fēng)”是軍訓(xùn)的結(jié)果。軍訓(xùn)的感悟是需要用心去體會(huì)的，它教會(huì)了我們對(duì)別人的關(guān)愛，它加深了我們理解保衛(wèi)祖國的責(zé)任，它告訴了我們面對(duì)困難應(yīng)有的態(tài)度。我們至少是我不再是嬌滴滴的孩子，不再是好哭的小姑娘，我知道面對(duì)高峰，我們須自己去搭造階梯;遇到山崖，我們要自己去連結(jié)繩索。我們的命運(yùn)在自己的手中，只是看是否去把握!軍訓(xùn)教會(huì)了我們團(tuán)結(jié)，教會(huì)了我們吃苦，教會(huì)了我們堅(jiān)強(qiáng)，讓我們學(xué)到了課本上學(xué)不到的東西。讓我們切身感到，苦中有甜，累中有樂。烈日下，酷暑中，我們一路高歌，一路歡笑，一路激情，一路奮進(jìn)，共同走過了一段不凡的人生歷程，用汗水和熱血演奏了一首青春燃燒的行進(jìn)曲?！八问?，繩鋸木斷”微小的力量一旦積攢起來，產(chǎn)生的威力可是無比的呀!當(dāng)別人享受鍥而不舍的喜悅時(shí)，你千萬不要成為功虧一簣的典型。誰笑到最后，誰是最終的勝利者;誰堅(jiān)持到最后，誰才是真正的英雄，誰才是戰(zhàn)勝了自我的強(qiáng)者。

軍訓(xùn)是以后繁忙的學(xué)習(xí)生活的起點(diǎn)，通過軍訓(xùn)，我覺得自己增強(qiáng)了體質(zhì)，磨練了意志，鍛煉了抗挫品質(zhì)，培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，形成了良好紀(jì)律觀念，學(xué)會(huì)了用紀(jì)律來約束自己，用修養(yǎng)來規(guī)范自己。我相信我們會(huì)繼續(xù)保持和發(fā)揚(yáng)軍訓(xùn)中煥發(fā)出來的好精神，好的作風(fēng)，把軍訓(xùn)成果轉(zhuǎn)化為優(yōu)良的校風(fēng)學(xué)風(fēng)和學(xué)習(xí)上必備素質(zhì)，在今后四年的學(xué)校生活中，刻苦鉆研，努力拼搏，學(xué)好技能，把自己培養(yǎng)成為一名思想成熟、品德優(yōu)良、知識(shí)豐富、作風(fēng)過硬的高素質(zhì)人才。將來走向工作崗位后，為培養(yǎng)自己的母校增光，為個(gè)人的生命歷程添彩!

山?jīng)]有懸崖峭壁就不再險(xiǎn)峻，海沒有驚濤駭浪就不再壯闊，河沒有跌宕起伏就不再壯美，人生沒有挫折磨難就不再堅(jiān)強(qiáng)。櫻花如果沒有百花爭(zhēng)艷我先開的氣魄，就不會(huì)成為美麗春天里的一枝獨(dú)秀;荷花如果沒有出淤泥而不染的意志，就不會(huì)成為炎炎夏日里的一位君子;梅花如果沒有傲立霜雪的勇氣，就不會(huì)成為殘酷冬日里的一道靚麗風(fēng)景;人如果沒有堅(jiān)持到底的毅力，就不會(huì)成為軍訓(xùn)中的一顆亮星。這十八天，我們很充實(shí)，酸甜苦辣都有，我們都經(jīng)歷了，但這只是我們?nèi)松械囊恍〔糠?，以后我們將?jīng)歷更多坎坷艱險(xiǎn)，我們必須堅(jiān)持。經(jīng)過這十幾天的訓(xùn)練，我們變得更堅(jiān)強(qiáng)了，我們的意志磨礪了。

大學(xué)軍訓(xùn)總結(jié)范文三尊敬的部隊(duì)首長，尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，承訓(xùn)部隊(duì)官兵，老師們，同學(xué)們：

大家好，西安思源學(xué)院2005級(jí)計(jì)信統(tǒng)1,2班學(xué)生為期15天的軍訓(xùn)就要結(jié)束了，雖然時(shí)間有些短，但是卻取得了顯著的成績，達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。

這次軍訓(xùn)，由于部隊(duì)教官嚴(yán)格要求，認(rèn)真進(jìn)行各項(xiàng)科目的訓(xùn)練;同學(xué)們參訓(xùn)態(tài)度端正，有吃苦耐勞和磨練意志的思想準(zhǔn)備，因此，在軍訓(xùn)期間參訓(xùn)學(xué)生都能積極的投入到艱苦緊張的軍訓(xùn)之中，不僅增強(qiáng)了國防觀念，堅(jiān)定了愛國主義信念，而且體驗(yàn)了士兵生活，增強(qiáng)了組織紀(jì)律性和集體主義，以及革命英雄主義觀念，培養(yǎng)了艱苦奮斗、勇敢頑強(qiáng)的軍人作風(fēng)。雖然軍訓(xùn)時(shí)間是短暫的，但這對(duì)同學(xué)們今后的學(xué)業(yè)和兩年后的走向工作崗位無疑是十分有益的。

同學(xué)們，軍訓(xùn)是每一位大學(xué)生在就學(xué)期間一門重要的必修課。這次軍訓(xùn)的1000多名同學(xué)經(jīng)過軍訓(xùn)技能考核評(píng)比，均取得優(yōu)良成績。按照教育部和學(xué)校的有關(guān)規(guī)定，都將在軍事科目的學(xué)習(xí)上獲得相應(yīng)的學(xué)分，并且頒發(fā)國家統(tǒng)一印制的高等學(xué)?！败娛掠?xùn)練合格證書”.

十多天來，同學(xué)們虛心向教官學(xué)習(xí)，嚴(yán)守紀(jì)律，不怕困難。有的同學(xué)帶病帶傷堅(jiān)持訓(xùn)練，從不叫苦叫累。我營二班的鄭玉龍同學(xué)雖然在不久以前曾經(jīng)因?yàn)樵诩亦l(xiāng)打籃球的時(shí)候不慎將腳摔傷，但是他依舊堅(jiān)持表示參加軍訓(xùn)，再苦再累也不能耽誤訓(xùn)練，用他自己的話說：“我不要做一個(gè)逃兵!”在訓(xùn)練中，他沒有主動(dòng)喊過一次報(bào)告或請(qǐng)求休息，每次都是忍住疼痛，堅(jiān)持與大家一起訓(xùn)練，同學(xué)都看在眼里，佩服在心里。我班的雷宇同學(xué)平時(shí)給同學(xué)們表演節(jié)目，他訓(xùn)練刻苦、動(dòng)作認(rèn)真，每天一身汗，功夫不負(fù)有心人，他的表演受到教官的肯定同時(shí)，他還在業(yè)余時(shí)間熱心為班集體為同學(xué)服務(wù)。他說，軍訓(xùn)不僅增強(qiáng)了體魄，而且鍛煉了意志、毅力、增進(jìn)同學(xué)之間的友誼和集體榮譽(yù)感。

在同學(xué)們身上真正體現(xiàn)了當(dāng)代大學(xué)生的崇高品質(zhì)和奮發(fā)向上的進(jìn)取精神。你們用自己的實(shí)際行動(dòng)譜寫了西安思源學(xué)院學(xué)生軍訓(xùn)工作的新篇章。

這次軍訓(xùn)得到了西安警官學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和教官以及學(xué)校參訓(xùn)教師的高度重視，在軍訓(xùn)中對(duì)學(xué)生表現(xiàn)出極大的愛心和責(zé)任心，參訓(xùn)的教師從軍訓(xùn)開始一直到現(xiàn)在始終沒離開學(xué)校，沒離開參訓(xùn)學(xué)生。一大批剛參加工作的青年教師，從接到參訓(xùn)工作的光榮使命，穿上威武的軍裝的那一刻起，就嚴(yán)格要求自己，時(shí)刻以一名準(zhǔn)軍人的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范自己，用自己的模范行動(dòng)影響和帶動(dòng)參訓(xùn)學(xué)生，以昂然的斗志和飽滿的精神投入到軍訓(xùn)中去。我班帶隊(duì)教官譚瑞華，在帶隊(duì)期間由于伙食不謹(jǐn)慎而導(dǎo)致身體有些透支，但是他仍舊堅(jiān)持和同學(xué)們一道戰(zhàn)斗在第一線。晚上還深入到學(xué)生當(dāng)中，了解學(xué)生的困難和思想情況，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)采取措施解決，保證了軍訓(xùn)計(jì)劃和各項(xiàng)工作順利地落實(shí)。在帶隊(duì)教師隊(duì)伍中還有我們營的營長，自接受參訓(xùn)工作后，就兢兢業(yè)業(yè)全身心的投入到軍訓(xùn)工作中，認(rèn)真負(fù)責(zé)并以嚴(yán)于律己的精神給參訓(xùn)青年教師和參訓(xùn)學(xué)生樹立了優(yōu)秀的榜樣。正是由于參訓(xùn)教師的積極工作，我們的軍訓(xùn)工作得以順利的完成。

這次軍訓(xùn)也得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，為確保今年學(xué)生軍訓(xùn)工作的順利進(jìn)行，校黨委及時(shí)調(diào)整和充實(shí)了軍訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組成員，并且開展了多種形式的教育和宣傳鼓動(dòng)工作以及活躍的文體活動(dòng)，在緊張的軍訓(xùn)中，各營、連利用業(yè)余時(shí)間，開展了豐富多彩的文體活動(dòng)，學(xué)校藝術(shù)團(tuán)還對(duì)各校區(qū)作訓(xùn)教官和參訓(xùn)學(xué)生進(jìn)行了演出慰問。

在整個(gè)軍訓(xùn)中沒有發(fā)生安全事故，這也是有賴于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)十分重視和十分關(guān)注的結(jié)果，通過我們?nèi)w參訓(xùn)教師和作訓(xùn)部隊(duì)官兵的共同努力下，仔細(xì)操作，杜絕了各類事故的發(fā)生，從而保證了訓(xùn)練任務(wù)的圓滿完成。

篇7

論文關(guān)鍵詞：中小學(xué)教師：教育技術(shù)能力；培訓(xùn)

隨著時(shí)代的發(fā)展，我國的教育改革與發(fā)展進(jìn)入新的歷史階段。而教師是教育改革與進(jìn)步的關(guān)鍵。因此，近些年來中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)一直在全國如火如荼地開展。然而，通過與河北省中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)主講教師和相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的訪談，筆者了解到當(dāng)前的培訓(xùn)效果并不理想，而且其中一個(gè)重要的原因就是培訓(xùn)評(píng)價(jià)存在問題。因此，本次調(diào)查采用問卷的形式展開對(duì)教育技術(shù)能力培訓(xùn)評(píng)價(jià)現(xiàn)狀和存在問題的調(diào)查，并根據(jù)調(diào)查結(jié)果提出相應(yīng)的建議，希望能夠促進(jìn)教育技術(shù)能力培訓(xùn)的良性發(fā)展。

1調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)與發(fā)放

《河北省中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)評(píng)價(jià)現(xiàn)狀調(diào)查問卷》通過查閱評(píng)價(jià)理論相關(guān)文獻(xiàn)，以及與培訓(xùn)主講教師訪談后編制而成。問卷的被試是參加過河北省中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)的教師。問卷第一部分是對(duì)問卷被試的基本信息調(diào)查，第二部分是調(diào)查題目部分。第二部分又分為3個(gè)小模塊，3個(gè)模塊根據(jù)評(píng)價(jià)類型分為診斷性評(píng)價(jià)調(diào)查、形成性評(píng)價(jià)調(diào)查、總結(jié)性評(píng)價(jià)調(diào)查。每一個(gè)模塊由5～6道測(cè)試題組成，采用事實(shí)性問題和態(tài)度性問題混合的形式。在問卷的提問與回答方式方面也混合采用二元選擇式和里克特五級(jí)量表形式。

問卷面向石家莊、保定、唐山、邯鄲、邢臺(tái)等地區(qū)的參訓(xùn)教師進(jìn)行發(fā)放，共發(fā)放350份，收回310份，問卷回收率為88．6％；有效問卷300份，問卷有效率為96．8％；采用excel2003軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

2調(diào)查結(jié)果分析

2．1參加培訓(xùn)教師的基本信息情況

通過對(duì)300份有效問卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，發(fā)現(xiàn)參加教育技術(shù)能力培訓(xùn)的女教師比男教師略多，分別占總?cè)藬?shù)的53％和47％；教師的最高學(xué)歷以本科為主，達(dá)到總?cè)藬?shù)的83％。教師年齡處于31～40歲和教齡處于兒～20年之間的人數(shù)比例分別為57％和53％，表明當(dāng)前參加培訓(xùn)的中小學(xué)教師以教齡為10年以上的中年教師為主，而30歲以下、教齡少于10年的青年教師正逐漸成為被培訓(xùn)的主要人群。

從參加培訓(xùn)教師所任教學(xué)科方面來看，信息技術(shù)學(xué)科教師達(dá)到總?cè)藬?shù)的45％，數(shù)學(xué)教師達(dá)n2o％，語文教師達(dá)到13％，而其他一些學(xué)科的教師人數(shù)均占總?cè)藬?shù)比例的10％以下，部分學(xué)科甚至沒有教師參加培訓(xùn)。

2．2培訓(xùn)的診斷性評(píng)價(jià)現(xiàn)狀

本次調(diào)查通過5個(gè)二元選擇式題目對(duì)培訓(xùn)的診斷性評(píng)價(jià)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查。5個(gè)題目分別調(diào)查培訓(xùn)前期是否對(duì)參訓(xùn)教師進(jìn)行過參加培訓(xùn)的意愿、參加培訓(xùn)的動(dòng)機(jī)、告知培訓(xùn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)、告知培訓(xùn)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、測(cè)試現(xiàn)有教育技術(shù)水平等5個(gè)方面的評(píng)價(jià)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，教育技術(shù)能力培訓(xùn)在診斷性評(píng)價(jià)階段比較重視告知學(xué)習(xí)者培訓(xùn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)和培訓(xùn)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)以及學(xué)習(xí)者參加培訓(xùn)意愿的評(píng)價(jià)，但是忽略了對(duì)參訓(xùn)教師學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和現(xiàn)有教育技術(shù)水平的評(píng)價(jià)。

2．3培訓(xùn)的形成性評(píng)價(jià)現(xiàn)狀

河北省中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)的形成性評(píng)價(jià)現(xiàn)狀也通過5個(gè)二元選擇式題目對(duì)其進(jìn)行調(diào)查。5個(gè)題目分別調(diào)查培訓(xùn)過程中是否對(duì)參訓(xùn)教師進(jìn)行過學(xué)習(xí)積極性、知識(shí)和技能的掌握情況、對(duì)學(xué)習(xí)情況的自我評(píng)價(jià)、對(duì)培訓(xùn)教師和培訓(xùn)過程的意見、對(duì)培訓(xùn)的滿意度等5個(gè)方面的評(píng)價(jià)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，70％以上參加培訓(xùn)的教師對(duì)培訓(xùn)的形成性評(píng)價(jià)是比較滿意的。

2．4培訓(xùn)的總結(jié)性評(píng)價(jià)現(xiàn)狀

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，河北省中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培n67％的總結(jié)性評(píng)價(jià)主要采用定性與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)分析方法，而且主要采用上交學(xué)習(xí)作品的評(píng)價(jià)形式。50％以上參加培訓(xùn)教師認(rèn)為培訓(xùn)最后的評(píng)價(jià)內(nèi)容與培訓(xùn)內(nèi)容比較匹配，培訓(xùn)最后的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是比較合理的。

3培訓(xùn)評(píng)價(jià)存在的問題及建議

3．1不同學(xué)科教師參訓(xùn)人數(shù)的不均衡性較明顯

通過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)參訓(xùn)教師多為信息技術(shù)教師，其次是數(shù)學(xué)、語文等主要科目的教師，而化學(xué)、政治、歷史等學(xué)科的參訓(xùn)教師人數(shù)較少甚至沒有?？梢娭骺平處煹膮⒂?xùn)人數(shù)明顯多于其他學(xué)科，理科教師的參訓(xùn)人數(shù)多于文科，各學(xué)科教師參訓(xùn)人數(shù)的不均衡性較明顯。因此，在今后的培訓(xùn)中應(yīng)該重視讓各個(gè)學(xué)科的教師都有參加培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，只有這樣才能提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，對(duì)我國教育整體水平的提高也是大有裨益的。

3．2培訓(xùn)缺乏對(duì)教師學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和現(xiàn)有能力的評(píng)價(jià)

培訓(xùn)的診斷性評(píng)價(jià)忽略了對(duì)參訓(xùn)教師的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和現(xiàn)有教育技術(shù)能力水平的評(píng)價(jià)。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和現(xiàn)有教育技術(shù)能力都是培訓(xùn)過程中進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在今后的培訓(xùn)中應(yīng)該通過診斷性評(píng)價(jià)對(duì)參訓(xùn)教師的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和現(xiàn)有教育技術(shù)水平進(jìn)行評(píng)價(jià)，并根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，從而讓培訓(xùn)更加具有針對(duì)性和有效性。

3．3忽略學(xué)員個(gè)體間的差異性成為培訓(xùn)評(píng)價(jià)的主要問題

通過對(duì)參加培訓(xùn)的教師進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果顯示教育技術(shù)能力培訓(xùn)的評(píng)價(jià)主要存在5個(gè)方面的問題(見表1)。

篇8

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校;教師企業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目;雙師型教師;基地建設(shè)

中圖分類號(hào)：G717 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-9094-（2015）10C-0057-03

“十二五”期間，教育部、財(cái)政部實(shí)施了職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計(jì)劃，并啟動(dòng)職業(yè)學(xué)校青年教師企業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目（簡稱國培項(xiàng)目）。該項(xiàng)目旨在培養(yǎng)具備較高理論教學(xué)素質(zhì)和實(shí)踐教學(xué)素養(yǎng)的職業(yè)學(xué)?！半p師型”教師。為推進(jìn)職業(yè)學(xué)?！半p師型”教師隊(duì)伍建設(shè)和教師專業(yè)實(shí)踐工作，2005年起江蘇省教育廳受教育部委托，以購買崗位和服務(wù)的方式分年度組織全省35歲以下的中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)課教師和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師到企業(yè)參加為期6個(gè)月的實(shí)踐，通過技能訓(xùn)練、專題講解、交流研討、技能培訓(xùn)、上崗操作、參與技術(shù)開發(fā)等形式，探索建立教師企業(yè)實(shí)踐的“師帶徒”研訓(xùn)模式。

2013年起，江陰市人民醫(yī)院和江蘇護(hù)理職業(yè)學(xué)院合作承擔(dān)了國家中等職業(yè)院校教師企業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目。江陰市人民醫(yī)院作為一所集醫(yī)療、教學(xué)、科研、預(yù)防保健、康復(fù)為一體的綜合性三級(jí)醫(yī)院，一直以來非常重視科研和教學(xué)工作，目前承擔(dān)了17所醫(yī)學(xué)院校每年約450人的見習(xí)、實(shí)習(xí)、住院醫(yī)師或全科醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)等的任務(wù)。作為國培項(xiàng)目實(shí)踐基地，江陰市人民醫(yī)院與對(duì)口學(xué)校江蘇護(hù)理職業(yè)學(xué)院，共同制定實(shí)踐方案，確定實(shí)踐內(nèi)容，研發(fā)實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn)，組織實(shí)踐教學(xué)，實(shí)施實(shí)踐管理，評(píng)價(jià)實(shí)踐效果。參加企業(yè)實(shí)踐的教師有四個(gè)半月時(shí)間在醫(yī)院進(jìn)行頂崗實(shí)踐，一個(gè)半月在護(hù)理職業(yè)學(xué)院進(jìn)行課程學(xué)習(xí)，最后半個(gè)月集中完成相關(guān)課題任務(wù)和匯報(bào)總結(jié)。為了確保培訓(xùn)的質(zhì)量，江陰市人民醫(yī)院精心組織，完善方案，不斷改進(jìn)過程管理和實(shí)踐指導(dǎo)，已經(jīng)完成的前兩期項(xiàng)目均獲得由江蘇省中職師培中心評(píng)比的優(yōu)秀項(xiàng)目。參加實(shí)踐的教師不僅提高了專業(yè)技能水平，而且深入醫(yī)院一線，了解行業(yè)和職業(yè)文化，提升了綜合職業(yè)素養(yǎng)，為成為高素質(zhì)的“雙師型”職教師資奠定了重要基礎(chǔ)。

一、職業(yè)學(xué)校教師企業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目實(shí)施的總體情況

（一）項(xiàng)目組織管理

2013年，江陰市人民醫(yī)院承擔(dān)了來自無錫衛(wèi)校、連云港衛(wèi)校、南通體臣衛(wèi)校等8所院校護(hù)理和檢驗(yàn)專業(yè)的青年骨干教師四個(gè)半月的臨床實(shí)踐。醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)高度重視，成立了由分管副院長、科教科、護(hù)理部等管理人員共同組成的項(xiàng)目管理組。為了各位學(xué)員在臨床實(shí)踐的過程中能夠充分有效地利用好有限的時(shí)間，項(xiàng)目組負(fù)責(zé)學(xué)員、學(xué)校、基地等各方面的各種協(xié)調(diào)工作，實(shí)行院科兩級(jí)管理模式。

（二）遴選導(dǎo)師和制定實(shí)踐方案

在參訓(xùn)教師進(jìn)入醫(yī)院跟崗實(shí)踐前，實(shí)踐基地江陰市人民醫(yī)院，和對(duì)口院校江蘇護(hù)理職業(yè)學(xué)院預(yù)先制定了每個(gè)學(xué)員的個(gè)性化培訓(xùn)方案。首先，參訓(xùn)教師的送培學(xué)校先根據(jù)教師實(shí)際情況和教學(xué)實(shí)際需要制定實(shí)踐任務(wù)書，包括實(shí)踐科室、實(shí)踐項(xiàng)目、實(shí)踐目標(biāo)及具體要求。江蘇護(hù)理職業(yè)學(xué)院作為國培項(xiàng)目對(duì)口支持學(xué)校，為每個(gè)學(xué)員精心設(shè)計(jì)了實(shí)踐研修所需重點(diǎn)關(guān)注的課程教學(xué)課題。在此基礎(chǔ)上，每次實(shí)踐項(xiàng)目開班前，江陰市人民醫(yī)院和江蘇護(hù)理職業(yè)學(xué)院組織導(dǎo)師、參訓(xùn)教師及送培學(xué)校等多方面的協(xié)調(diào)會(huì)，面對(duì)面溝通討論學(xué)員的個(gè)性化培訓(xùn)方案，最終形成科學(xué)務(wù)實(shí)的實(shí)踐研訓(xùn)目標(biāo)。

江陰市人民醫(yī)院根據(jù)實(shí)踐任務(wù)書及課程教學(xué)課題等內(nèi)容要求，結(jié)合醫(yī)院實(shí)際為參訓(xùn)教師選配導(dǎo)師及帶教老師。在導(dǎo)師遴選方面，由醫(yī)院項(xiàng)目管理組進(jìn)行篩選，選擇具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、參加過省級(jí)或國家級(jí)?？谱o(hù)士培訓(xùn)的護(hù)士長或負(fù)責(zé)教學(xué)的副主任作為導(dǎo)師，主要負(fù)責(zé)臨床實(shí)踐的帶教工作，并且根據(jù)相關(guān)要求在課程教學(xué)方面給予指導(dǎo)，同時(shí)協(xié)助生活安排。

江陰市人民醫(yī)院項(xiàng)目管理組按照培訓(xùn)方案，將參訓(xùn)教師安排到四個(gè)臨床科室，每個(gè)科室一個(gè)月，導(dǎo)師所在科室一個(gè)半月，讓參訓(xùn)教師跟隨帶教老師進(jìn)行頂崗實(shí)踐，非導(dǎo)師科室的帶教老師也對(duì)學(xué)員在科室內(nèi)的臨床實(shí)踐設(shè)定培訓(xùn)目標(biāo)。導(dǎo)師除了負(fù)責(zé)自己的科室?guī)Ы桃酝?，還要負(fù)責(zé)與參訓(xùn)教師在其他輪轉(zhuǎn)的科室進(jìn)行臨床實(shí)踐的協(xié)調(diào)和溝通。跟崗實(shí)踐要求參訓(xùn)教師除了每日的護(hù)理工作外，還要參加科室的護(hù)理查房、醫(yī)療查房、病例討論、手術(shù)觀摩、科室業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、院級(jí)培訓(xùn)講座、科研沙龍和繼續(xù)教育等多種形式培訓(xùn)。

（三）做好后勤保障工作

培訓(xùn)管理及后勤保障對(duì)參訓(xùn)教師跟崗實(shí)踐的成效有重要影響。醫(yī)院項(xiàng)目管理組通過規(guī)范化、專業(yè)化、人性化的管理，努力營造積極向上、溫馨和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，使參訓(xùn)學(xué)員在愉悅心情下學(xué)習(xí)、生活，為培訓(xùn)取得較好效果提供了條件和保障。項(xiàng)目管理組注重細(xì)節(jié)管理，不斷提高服務(wù)水準(zhǔn)。為了給參訓(xùn)教師提供一個(gè)安心無憂的培訓(xùn)環(huán)境，醫(yī)院努力創(chuàng)造良好的住宿條件，并貼心地為參訓(xùn)教師探親提供便利。同時(shí)，醫(yī)院還組織參訓(xùn)教師參與醫(yī)院開展的豐富多彩文化活動(dòng)，讓學(xué)員學(xué)得扎實(shí)、生活愉悅。

二、職業(yè)學(xué)校教師企業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目的主要成效

（一）參訓(xùn)教師方面

參訓(xùn)教師通過跟崗實(shí)踐，了解當(dāng)前臨床上的工作現(xiàn)狀，更加明晰書本和實(shí)踐的差距，為日后教學(xué)實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)指導(dǎo)提供必要的知識(shí)、技能和經(jīng)驗(yàn)等方面準(zhǔn)備，通過實(shí)踐―理論―再實(shí)踐的互動(dòng)過程，促使職業(yè)學(xué)校教師始終保持與臨床實(shí)踐最緊密的接觸，不斷深化對(duì)教學(xué)實(shí)踐改革的反思，為深化職業(yè)教育教學(xué)與實(shí)踐的結(jié)合、促進(jìn)學(xué)生盡快地適應(yīng)未來職業(yè)夯實(shí)基礎(chǔ)。

（二）帶教導(dǎo)師方面

醫(yī)院醫(yī)護(hù)人員參與帶教過程也是教學(xué)相長的過程，國培項(xiàng)目對(duì)醫(yī)院帶教導(dǎo)師而言也起到了積極作用。參訓(xùn)教師在醫(yī)院實(shí)踐期間結(jié)合臨床實(shí)踐，參與了相關(guān)課題研究，發(fā)表了系列論文，并結(jié)合科室內(nèi)業(yè)務(wù)開設(shè)小講座，促進(jìn)了教學(xué)和科研方面的成果生成和經(jīng)驗(yàn)分享，為醫(yī)院科研意識(shí)和能力相對(duì)薄弱的部分人員創(chuàng)造很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，促進(jìn)了學(xué)習(xí)交流。帶教導(dǎo)師通過學(xué)術(shù)沙龍、頭腦風(fēng)暴、座談研討等形式指導(dǎo)參訓(xùn)教師課程教學(xué)設(shè)計(jì)，有效促進(jìn)了醫(yī)院臨床資源和經(jīng)驗(yàn)向教學(xué)和育人環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)化。

三、職業(yè)學(xué)校教師企業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目的重要經(jīng)驗(yàn)

（一）設(shè)計(jì)合理培訓(xùn)方案，提高參訓(xùn)教師積極性

和其他專業(yè)相比，江陰市人民醫(yī)院承擔(dān)的國培項(xiàng)目在設(shè)計(jì)之初就提出了更高的要求。在短短六個(gè)月期間，不僅要求學(xué)員在臨床實(shí)踐技能上有所提高，而且還要求進(jìn)行課程開發(fā)和科研工作，并將這些要求滲透到培訓(xùn)方案的各環(huán)節(jié)，促使參訓(xùn)教師用心積累臨床病例、資料，為課程開發(fā)及科研工作積累素材。

（二）探索理實(shí)一體化實(shí)踐研訓(xùn)模式

教師企業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目在實(shí)踐基地通過“師帶徒”形式進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐，重點(diǎn)提高參訓(xùn)教師的臨床技術(shù)的實(shí)際操作和應(yīng)用能力，加強(qiáng)與臨床的聯(lián)系，了解最新臨床動(dòng)態(tài)，促進(jìn)教育教學(xué)理念轉(zhuǎn)變。實(shí)踐基地江陰市人民醫(yī)院作為公立三級(jí)醫(yī)院，充分發(fā)揮教科研職能，建立完善實(shí)踐指導(dǎo)制度，搭建學(xué)習(xí)溝通的平臺(tái)，明確帶教導(dǎo)師職責(zé)，探索適應(yīng)“雙師型”教師培養(yǎng)的理實(shí)一體化實(shí)踐研訓(xùn)模式。

（三）健全實(shí)踐研訓(xùn)的綜合考核制度

為保證職業(yè)學(xué)校教師企業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目的規(guī)范、有序運(yùn)作，提高培訓(xùn)成效，國家出臺(tái)了專門管理辦法，省教育行政部門進(jìn)一步優(yōu)化培訓(xùn)模式，出臺(tái)相應(yīng)管理規(guī)范。實(shí)踐基地江陰市人民醫(yī)院和對(duì)口院校江蘇護(hù)理職業(yè)學(xué)院還進(jìn)一步強(qiáng)化過程管理，加強(qiáng)多環(huán)節(jié)、多方面考核，并對(duì)參訓(xùn)教師實(shí)施綜合性總體考核，實(shí)踐基地綜合評(píng)分占60%，對(duì)口院校評(píng)分占30%，送培學(xué)校評(píng)分占10%，形成多方評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)機(jī)制，著力提高培訓(xùn)成效，對(duì)優(yōu)秀學(xué)員進(jìn)行表彰。

三年來，江陰市人民醫(yī)院與江蘇護(hù)理職業(yè)學(xué)院不斷完善培訓(xùn)機(jī)制，積極探索培訓(xùn)新模式，取得了豐碩的培訓(xùn)成果，為職業(yè)學(xué)?！半p師型”教師隊(duì)伍建設(shè)拓展了新渠道。

The Implementation Strategy and Experience of Vocational Teachers'

Enterprise Practice Project： A Case Study

HOU Jie & GAO Heng & ZHANG Hua & XU Dong

（Scientific Education Section， Jiangyin People's Hospital， Wuxi 214400， Jiangsu Province）

篇9

關(guān)鍵詞：實(shí)踐-應(yīng)用；幼兒教師；信息技術(shù)技能培訓(xùn)

中圖分類號(hào)：G715

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號(hào)：1009-4156（2013）08-075-04

信息化是當(dāng)今世界發(fā)展潮流，《國家中長期教育改革和規(guī)劃發(fā)展綱要（2010-2020年）》把加快教育信息化進(jìn)程列為專章，提出：“信息技術(shù)對(duì)教育發(fā)展具有革命性影響，把教育信息化納入國家信息化發(fā)展整體戰(zhàn)略，強(qiáng)化信息技術(shù)應(yīng)用。提高教師應(yīng)用信息技術(shù)水平，更新教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果?！睂W(xué)前教育是國民教育體系的重要組成部分，學(xué)前教育信息化是整個(gè)教育信息化的有機(jī)組成部分。

幼兒教師是幼兒的養(yǎng)護(hù)者，是幼兒發(fā)展的促進(jìn)者，是幼兒教育的研究者。當(dāng)前，各種新型的教學(xué)媒體相繼進(jìn)入了幼兒園教育教學(xué)中，幼兒教師在工作中可以選擇使用各種信息技術(shù)，把一些本來單調(diào)、抽象的教學(xué)內(nèi)容，通過多媒體技術(shù)，綜合運(yùn)用圖像、聲音、動(dòng)畫、視頻等多種媒體素材，轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)、活潑的具體情景，充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官參與活動(dòng)，以激發(fā)幼兒濃厚的學(xué)習(xí)興趣，這就要求幼兒教師掌握所需的多媒體技術(shù)，具備對(duì)多種媒體素材的采集、加工、處理、整合能力，能夠熟練開展技術(shù)支持的幼兒教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)，研究發(fā)現(xiàn)，3-6歲幼兒最具可塑性，會(huì)潛移默化地受到成人言行的影響，教師較好的信息素養(yǎng)可以引導(dǎo)幼兒正確地認(rèn)識(shí)和使用信息技術(shù)，有利于幼兒信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，幼兒教師必須具備良好的信息素養(yǎng)，這不僅是教育教學(xué)活動(dòng)的需要，也是社會(huì)發(fā)展的內(nèi)在要求。

一、背景

《國務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》（國發(fā)[2010]41號(hào)文件）明確指出：“要完善學(xué)前教育師資培養(yǎng)培訓(xùn)體系；建立幼兒園園長和教師培訓(xùn)體系，滿足幼兒教師多樣化的學(xué)習(xí)和發(fā)展需求；三年內(nèi)對(duì)一萬名幼兒園園長和骨干教師進(jìn)行國家級(jí)培訓(xùn)；各地五年內(nèi)對(duì)幼兒園園長和教師進(jìn)行一輪全員專業(yè)培訓(xùn)?！睂幉ㄊ兄行W(xué)（幼兒園）教師培訓(xùn)中心自2010年承擔(dān)了浙江省及寧波市農(nóng)村幼兒園骨干教師（園長）培訓(xùn)任務(wù)。參加培訓(xùn)的教師來自浙江全省，為各地市幼兒園在職骨干教師，經(jīng)當(dāng)?shù)亟逃姓块T審核批準(zhǔn)，參加為期一個(gè)月的脫產(chǎn)培訓(xùn)，其中培訓(xùn)模塊之一是信息技術(shù)在幼兒園的有效應(yīng)用。

為充分了解和把握幼兒園工作對(duì)幼兒教師信息技術(shù)能力的要求，選取一所城區(qū)公辦幼兒園、一所城郊公辦幼兒園、一所民辦幼兒園為例，分別對(duì)幼兒園園長、幼兒教師進(jìn)行了訪談與問卷調(diào)查，筆者認(rèn)為，要有效提高幼兒教師信息技術(shù)培訓(xùn)的有效性和針對(duì)性，必須結(jié)合幼兒教師工作場(chǎng)域?qū)τ變航處熜畔⒓夹g(shù)能力的需求來規(guī)劃制定培訓(xùn)方案。對(duì)“場(chǎng)域”問題做出較為系統(tǒng)闡釋的是法國著名社會(huì)學(xué)家皮埃爾?布迪厄，他在《實(shí)踐與反思――反思社會(huì)學(xué)導(dǎo)引》一書中專門論述了這一問題。

布迪厄主張?jiān)谡劶啊皥?chǎng)域”的概念時(shí)，作為一種開放式概念使用，并認(rèn)為只有將其置于關(guān)系系統(tǒng)中，才能獲得概念的真正意涵。由此，依據(jù)“臨床式解讀”原則，對(duì)“場(chǎng)域”的把握可以大致涵蓋這樣五個(gè)方面：一是場(chǎng)域：關(guān)系的網(wǎng)絡(luò)。二是場(chǎng)域：共時(shí)與歷時(shí)的交融。三是場(chǎng)域：形塑的中介。四是差異：場(chǎng)域的動(dòng)力機(jī)制。五是場(chǎng)域、資本、慣習(xí)的相互關(guān)聯(lián)。

依據(jù)“場(chǎng)域”理論，幼兒教師在幼兒園工作場(chǎng)域中處于各種關(guān)系之中，既有物質(zhì)環(huán)境，譬如，電腦、網(wǎng)絡(luò)、數(shù)碼相機(jī)等硬件環(huán)境，同時(shí)也有幼兒園網(wǎng)站、班級(jí)博客、班級(jí)QQ群等軟件環(huán)境。幼兒教師還處在同事之間、家長之間、園長之間等各種人際環(huán)境之中，包括幼兒園制定的各項(xiàng)規(guī)章制度的軟環(huán)境，在幼兒園工作場(chǎng)域中，對(duì)幼兒教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力提出了各種要求。通過園長訪談，幼兒園教師需要掌握電腦的基本操作，學(xué)會(huì)使用數(shù)碼相機(jī)拍攝照片，記錄幼兒在園的日?；顒?dòng)，并掌握數(shù)碼照片的后期處理技術(shù)，不僅要學(xué)會(huì)與家長進(jìn)行面對(duì)面交流，還需要掌握使用班級(jí)QQ群、班級(jí)博客等手段與家長做好家園溝通。因此，要制定幼兒教師信息技術(shù)培訓(xùn)方案，必須結(jié)合幼兒教師的工作場(chǎng)域?qū)τ變航處煹囊?，同時(shí)結(jié)合幼兒園教師對(duì)信息技術(shù)模塊的培訓(xùn)需求，通過問卷調(diào)查和個(gè)別訪談的方式對(duì)參訓(xùn)教師開展了調(diào)研。結(jié)果顯示，92%的教師認(rèn)為信息技術(shù)在幼兒園教學(xué)工作中應(yīng)用非常廣泛，教師的信息素養(yǎng)對(duì)于教育教學(xué)非常重要；在軟件應(yīng)用能力方面，大多數(shù)教師都掌握了常用Office辦公軟件技術(shù)，會(huì)進(jìn)行簡單的圖像處理，能夠從互聯(lián)網(wǎng)獲取所需信息及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，會(huì)使用PowerPoint制作基本的包含文字、圖片的課件。調(diào)查結(jié)果顯示，幼兒教師使用軟件處理圖像、聲音、視頻、動(dòng)畫技能較弱，特別是聲音、視頻和動(dòng)畫的加工處理技術(shù)，幾乎所有教師都不會(huì)。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，幼兒教師在教育教學(xué)中使用信息技術(shù)的意識(shí)較強(qiáng)，已經(jīng)具備較高的信息化意識(shí)，對(duì)信息技術(shù)技能培訓(xùn)熱情很高，對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)具有積極的態(tài)度，同時(shí)，幼兒教師信息技術(shù)技能水平較低，多媒體素材的編輯處理能力較弱。顯然，面向幼兒教師的信息技術(shù)培訓(xùn)需要加強(qiáng)多媒體素材處理技術(shù)的學(xué)習(xí)，特別是針對(duì)圖像、聲音、視頻和動(dòng)畫等媒體形態(tài)，設(shè)計(jì)相應(yīng)的采集、加工、處理以及多媒體集成等技術(shù)的培訓(xùn)內(nèi)容，并強(qiáng)化練習(xí)，核心目標(biāo)是通過培訓(xùn)讓這些教師掌握相應(yīng)的技能，并能應(yīng)用于日常教學(xué)中。

針對(duì)幼兒教師的現(xiàn)狀和需求，我們構(gòu)建并實(shí)踐了面向工作場(chǎng)域的幼兒教師信息技術(shù)技能培訓(xùn)模式。在此模式下，對(duì)近千名骨干幼兒教師（園長）實(shí)施了信息技術(shù)技能培訓(xùn)。

二、實(shí)踐-應(yīng)用取向的培訓(xùn)設(shè)計(jì)理念

面向工作場(chǎng)域的幼兒教師信息技術(shù)技能培訓(xùn)的設(shè)計(jì)理念為實(shí)踐-應(yīng)用，“實(shí)踐”一詞來自希臘文“Praxis”，意指重復(fù)進(jìn)行某項(xiàng)活動(dòng)，使之變得熟練，有水平；同時(shí)它還指人類對(duì)自身活動(dòng)的理性思考以及為此制訂計(jì)劃、付諸實(shí)施的行動(dòng)。實(shí)踐不是學(xué)習(xí)者獲得知識(shí)的手段，從事實(shí)踐的行動(dòng)本身就包含認(rèn)知，實(shí)踐的過程本身就是學(xué)習(xí)的過程，進(jìn)一步講，實(shí)踐是學(xué)習(xí)者最有效的一種學(xué)習(xí)方式。一方面，信息技術(shù)技能的學(xué)習(xí)需要學(xué)習(xí)者親自動(dòng)手實(shí)踐，在做中學(xué)；另一方面，參加培訓(xùn)的幼兒教師都是工作場(chǎng)域的人，作為成人學(xué)習(xí)者，他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)非常明確，學(xué)習(xí)結(jié)果更關(guān)注解決工作中的實(shí)際問題，他們喜歡那些能夠在工作中去應(yīng)用的培訓(xùn)。1961年，美國著名學(xué)者霍爾出版《心靈的探索》（The Inquiring Mind）一書，率先研究成人學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，提出成人學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)定向理論：成人學(xué)習(xí)以目標(biāo)為導(dǎo)向、以活動(dòng)為導(dǎo)向以及以學(xué)習(xí)為導(dǎo)向。成人的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的最大特點(diǎn)是直接經(jīng)驗(yàn)的豐富。在他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中既有以科學(xué)形態(tài)存在的成分，又有以經(jīng)驗(yàn)形態(tài)存在的成分。因此，實(shí)踐-應(yīng)用取向理念指導(dǎo)下的幼兒教師信息技術(shù)技能培訓(xùn)，將基于實(shí)踐、面向應(yīng)用的理念滲透到培訓(xùn)的各個(gè)環(huán)節(jié)，培訓(xùn)目標(biāo)的制定基于幼兒教師的現(xiàn)狀和需求，培訓(xùn)內(nèi)容的選擇定位在幼兒教師在工作中應(yīng)用最頻繁但存在疑難的知識(shí)、技能；培訓(xùn)方式堅(jiān)持“做中學(xué)”，“騎馬者應(yīng)從馬背上學(xué)”，采用案例演示、自主操練、小組協(xié)作、現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)等培訓(xùn)方式貫穿整個(gè)培訓(xùn)過程；培訓(xùn)評(píng)價(jià)指向工作中現(xiàn)實(shí)問題的解決。

三、面向工作場(chǎng)域的幼兒教師信息技術(shù)技能培訓(xùn)模式體系構(gòu)成

（一）培訓(xùn)目標(biāo)

合適的培訓(xùn)目標(biāo)是提高培訓(xùn)針對(duì)性和有效性的保障，在前期問卷調(diào)查和教師訪談的基礎(chǔ)上，充分了解幼兒教師的現(xiàn)狀和需求，培訓(xùn)目標(biāo)：通過培訓(xùn)，知道多媒體技術(shù)概念，了解掌握?qǐng)D像、音頻、視頻、動(dòng)畫常見格式，學(xué)會(huì)使用ACDSee、光影魔術(shù)手軟件處理圖像，學(xué)會(huì)使用GoldWave軟件錄音、混音、剪輯聲音，學(xué)會(huì)使用Windows Movie Maker制作、剪輯視頻，學(xué)會(huì)使用PowerPoint設(shè)計(jì)制作復(fù)雜動(dòng)畫。

（二）培訓(xùn)內(nèi)容組織與培訓(xùn)策略

在培訓(xùn)內(nèi)容的安排上，根據(jù)培訓(xùn)目標(biāo)，分別設(shè)計(jì)相應(yīng)的學(xué)習(xí)模塊，在培訓(xùn)策略的設(shè)計(jì)上根據(jù)內(nèi)容采取基于任務(wù)的培訓(xùn)策略、基于問題的培訓(xùn)模式。

1 學(xué)習(xí)模塊一：多媒體技術(shù)

（1）培訓(xùn)內(nèi)容：多媒體技術(shù)概念，圖片、音頻、視頻基本概念、常見格式等介紹。

（2）培訓(xùn)策略：專題講座；小組研討。

學(xué)習(xí)模塊一的內(nèi)容屬于知識(shí)范疇，大部分教師對(duì)于多媒體技術(shù)但并不十分了解，培訓(xùn)要讓教師們不僅知其然還要知其所以然，因此，在這部分內(nèi)容的培訓(xùn)上以主講教師專題講座為主，同時(shí)為了調(diào)動(dòng)教師學(xué)習(xí)積極性，采用小組討論的方式，對(duì)自己以前的觀念和認(rèn)識(shí)進(jìn)行交流反思，在師生互動(dòng)、小組合作交流、研討中達(dá)到共同提高。

2 學(xué)習(xí)模塊二：圖像素材的編輯處理

（1）培訓(xùn)內(nèi)容：使用ACDSee、光影魔術(shù)手軟件設(shè)置圖片尺寸、轉(zhuǎn)換圖片格式、使用魔術(shù)棒、套索裁剪工具處理圖片、修改圖片背景等。

（2）培訓(xùn)策略：案例教學(xué)；現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)；自主合作探究；實(shí)踐操練。

學(xué)習(xí)模塊二屬于實(shí)踐技能，圖片編輯處理是幼兒教師教學(xué)中經(jīng)常用到的信息技術(shù)技能，教師們對(duì)于一般的圖片處理技術(shù)，比如，處理圖片尺寸基本都會(huì)，但是對(duì)于轉(zhuǎn)換圖片格式、使用魔術(shù)棒、套索裁剪工具處理圖像、修改圖片背景等技能缺乏，在培訓(xùn)過程中，發(fā)現(xiàn)幼兒教師經(jīng)常會(huì)提出很多實(shí)際工作中遇到的疑難問題，因此，聘請(qǐng)教育技術(shù)專家作為培訓(xùn)主講教師，采取知識(shí)講解、典型案例教學(xué)，同時(shí)輔助以現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，參訓(xùn)教師在教師演練示范下通過自主合作探究和實(shí)踐操練鞏固所學(xué)。在這個(gè)模塊，設(shè)計(jì)一個(gè)圖片處理的任務(wù)，在基本的圖片處理技能技巧結(jié)束后，完成本模塊圖片處理任務(wù)，使所學(xué)技能得到應(yīng)用，避免技術(shù)與應(yīng)用的脫節(jié)。

3 學(xué)習(xí)模塊三：音頻素材的編輯處理

（1）培訓(xùn)內(nèi)容：使用Goldwave軟件錄音、選中、復(fù)制、刪除一段聲音、混音、降噪等。

（2）培訓(xùn)策略：案例教學(xué)；現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)；自主合作探究；實(shí)踐操練。

學(xué)習(xí)模塊三屬于實(shí)踐技能，在幼兒園的教學(xué)中，音頻是幼兒教師教學(xué)中經(jīng)常用到的教學(xué)資源，很多教師需要錄音、添加背景音樂等，但是調(diào)查結(jié)果顯示教師們對(duì)于音頻的編輯處理能力幾乎為零。因此，在培訓(xùn)中，給每位教師提供帶耳麥的耳機(jī)，供教師們學(xué)習(xí)錄音、編輯聲音，教師們的學(xué)習(xí)熱情非常高。在這部分同樣聘請(qǐng)教育技術(shù)專家作為培訓(xùn)主講教師，采取知識(shí)講解、典型案例教學(xué)，同時(shí)輔助以現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，參訓(xùn)教師在教師演練示范下通過自主合作探究和實(shí)踐操練鞏固所學(xué)。在這個(gè)模塊，設(shè)計(jì)一個(gè)音頻處理任務(wù)，在基本的音頻處理技能技巧練習(xí)結(jié)束后，完成本模塊音頻處理任務(wù)，使所學(xué)技能得到應(yīng)用，避免技術(shù)與應(yīng)用的脫節(jié)。

4 學(xué)習(xí)模塊四：視頻素材的編輯處理

（1）培訓(xùn)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)、了解Windows Movie Maker軟件，使用圖片、音頻制作一段視頻，添加片頭、片尾，設(shè)置視頻效果、過渡效果，剪輯視頻。

（2）培訓(xùn)策略：案例教學(xué)；現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)；自主合作探究；實(shí)踐操練。

學(xué)習(xí)模塊四同屬實(shí)踐技能，視頻也是幼兒教師教學(xué)中經(jīng)常用到的教學(xué)資源，但是對(duì)視頻的編輯處理都非常陌生。因此，通過Windows Movie Maker使用圖片、音頻制作一段視頻，添加片頭、片尾、設(shè)置視頻效果、過渡效果、剪輯視頻，當(dāng)教師們看到通過自己的動(dòng)手操練制作出一段視頻的時(shí)候，他們的學(xué)習(xí)熱情就被點(diǎn)燃了。聘請(qǐng)教育技術(shù)專家作為培訓(xùn)主講教師，采取知識(shí)講解、典型案例教學(xué)，同時(shí)輔助以現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，參訓(xùn)教師在教師演練示范下通過自主合作探究和實(shí)踐操練鞏固所學(xué)。參訓(xùn)教師掌握了視頻編輯技能技巧后，完成本模塊視頻編輯處理任務(wù)，使所學(xué)技能得到應(yīng)用，避免技術(shù)與應(yīng)用的脫節(jié)。

5 學(xué)習(xí)模塊五：使用PowerPoint設(shè)計(jì)動(dòng)畫

（1）培訓(xùn)內(nèi)容：PowerPoint動(dòng)畫設(shè)計(jì)的技巧，重點(diǎn)講解動(dòng)作路徑、計(jì)時(shí)動(dòng)畫、路徑動(dòng)畫、觸發(fā)器的使用、更改動(dòng)畫序列、向動(dòng)畫中添加聲音、播放Macromedia Flas等。

（2）培訓(xùn)策略：案例教學(xué)；現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)；自主合作探究；實(shí)踐操練。

學(xué)習(xí)模塊五同屬實(shí)踐技能，大部分教師都能夠使用PowerPoint制作簡單的包含文字、圖片的課件。對(duì)于PowerPoint中動(dòng)畫的設(shè)計(jì)，大部分教師并不掌握。在這部分同樣聘請(qǐng)教育技術(shù)專家作為培訓(xùn)主講教師，采取知識(shí)講解、典型案例教學(xué)，同時(shí)輔助以現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，參訓(xùn)教師在指導(dǎo)教師演練示范下通過自主合作探究和實(shí)踐操練鞏固所學(xué)。

同時(shí)，在本模塊學(xué)習(xí)結(jié)束后，設(shè)計(jì)一個(gè)培訓(xùn)大作業(yè)。要求制作一個(gè)反映幼兒園教育教學(xué)的數(shù)字故事，將前面所學(xué)圖片、音頻、視頻的處理技能技巧結(jié)合起來，這個(gè)數(shù)字故事也作為信息技術(shù)技能培訓(xùn)作品在培訓(xùn)班匯報(bào)展示交流，供主講教師、同伴進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（三）培訓(xùn)課時(shí)安排

（四）培訓(xùn)評(píng)價(jià)與考核

培訓(xùn)實(shí)施后，需開展評(píng)價(jià)，通過評(píng)價(jià)一方面可以檢驗(yàn)了解參訓(xùn)教師的學(xué)習(xí)成果，評(píng)估他們的信息技術(shù)應(yīng)用能力；另一方面通過評(píng)價(jià)，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)可以及時(shí)了解培訓(xùn)過程中的問題，為下一步的培訓(xùn)工作積累經(jīng)驗(yàn)。

面向工作場(chǎng)域的基于實(shí)踐一應(yīng)用取向的信息技術(shù)技能培訓(xùn)模式，受到了一線幼兒教師的普遍歡迎，他們的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)烈，培訓(xùn)評(píng)價(jià)以過程性評(píng)價(jià)為主，在培訓(xùn)結(jié)束時(shí)又有成果展示環(huán)節(jié)，因此，評(píng)估采取形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式。

1 形成性評(píng)價(jià)

形成性評(píng)價(jià)是在培訓(xùn)活動(dòng)中實(shí)施的評(píng)價(jià)，它能及時(shí)了解每個(gè)模塊培訓(xùn)的效果和參訓(xùn)教師實(shí)時(shí)學(xué)習(xí)的進(jìn)展情況存在問題等，主講教師在上課的過程中就可以實(shí)時(shí)了解每個(gè)參訓(xùn)學(xué)員的學(xué)習(xí)情況，比如，上課認(rèn)真聽講、認(rèn)真記錄聽課筆記、積極參與小組討論、課堂師生交互情況，在實(shí)踐操練時(shí)集中精力完成練習(xí)，每個(gè)模塊作業(yè)完成情況，這些都可以作為形成性評(píng)價(jià)的檔案資料。

2 總結(jié)性評(píng)價(jià)

總結(jié)性評(píng)價(jià)是在培訓(xùn)臨近結(jié)束時(shí)進(jìn)行的評(píng)價(jià)。幼兒教師信息技術(shù)技能的培訓(xùn)目的是為了能更好地把信息技術(shù)作為教育教學(xué)的工具，因此，總結(jié)性評(píng)價(jià)主要是以教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力作為評(píng)價(jià)依據(jù)。在培訓(xùn)的最后環(huán)節(jié)，安排參訓(xùn)教師信息技術(shù)作品展示匯報(bào)交流環(huán)節(jié)。同時(shí)邀請(qǐng)培訓(xùn)專家、主講教師參與，通過教師自我評(píng)價(jià)、班級(jí)成員互評(píng)和專家評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)。參訓(xùn)教師在作品展示交流的過程中匯報(bào)自己所用技能技巧，是教師自我認(rèn)識(shí)、自我分析、自我鑒定、自我提高的過程。班級(jí)成員互評(píng)是班級(jí)內(nèi)參訓(xùn)教師之間相互評(píng)價(jià)對(duì)方的信息技術(shù)應(yīng)用能力和學(xué)習(xí)能力的過程，在評(píng)價(jià)他人的過程中也會(huì)反思自我對(duì)照對(duì)比，對(duì)自我也是一種提高。專家點(diǎn)評(píng)重點(diǎn)關(guān)注信息技術(shù)教學(xué)效果實(shí)施的評(píng)價(jià)，對(duì)每位參訓(xùn)學(xué)員會(huì)有啟發(fā)、點(diǎn)撥作用。

四、培訓(xùn)實(shí)施中應(yīng)注意的問題

（一）精心設(shè)計(jì)培訓(xùn)內(nèi)容，關(guān)注培訓(xùn)過程

幼兒教師的信息技術(shù)應(yīng)用水平受到所在幼兒園硬件設(shè)施、軟件配備、政策導(dǎo)向等外在條件影響，參訓(xùn)教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力參差不齊，因此，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在設(shè)定信息技術(shù)模塊的培訓(xùn)內(nèi)容時(shí)，要通過問卷調(diào)查或者教師個(gè)別訪談的方式，理解教師的培訓(xùn)需求，在規(guī)定的課時(shí)內(nèi)精選培訓(xùn)案例，精選培訓(xùn)內(nèi)容，把一線幼兒教師最迫切需要掌握的技能技巧講解示范給參訓(xùn)教師，力爭(zhēng)做到培訓(xùn)內(nèi)容得到參訓(xùn)教師的認(rèn)可。同時(shí)，在培訓(xùn)過程中，主講教師既要關(guān)注全體，又要照顧個(gè)體差異，小組合作和個(gè)體自主操練相結(jié)合，講解示范與個(gè)別指導(dǎo)相結(jié)合，關(guān)注培訓(xùn)過程中產(chǎn)生的疑難問題，參訓(xùn)教師在培訓(xùn)過程中遇到的問題往往是工作中經(jīng)常遇到而無力解決的問題，這個(gè)時(shí)候，如果主講教師能夠在個(gè)別指導(dǎo)的時(shí)候幫助教師解決問題，參訓(xùn)教師的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情就會(huì)高漲，培訓(xùn)的效果就有了過程保證。

（二）落實(shí)培訓(xùn)評(píng)價(jià)，提高培訓(xùn)效果

評(píng)價(jià)是培訓(xùn)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)于參訓(xùn)教師可以采用形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式。作為培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，在培訓(xùn)結(jié)束后，可安排信息技術(shù)應(yīng)用能力不同層次的參訓(xùn)教師做一個(gè)非正式的個(gè)別化訪談，在一種寬松愉悅的氛圍中，理解參訓(xùn)學(xué)員的感受和體會(huì)，訪談的主題圍繞著參訓(xùn)教師對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容、課時(shí)安排、培訓(xùn)方式、培訓(xùn)滿意度等方面，例如：所學(xué)技能是你最需要的嗎，這些技能技巧對(duì)你的實(shí)際工作有幫助嗎，為什么，培訓(xùn)有哪些成功之處，還有哪些好的建議，等等，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)可以獲得一些經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，改進(jìn)后續(xù)工作，更好地提高培訓(xùn)效果。

篇10

2021年9月大學(xué)生軍訓(xùn)心得體會(huì)報(bào)告

新生軍訓(xùn)是每一個(gè)新學(xué)期都會(huì)開展的，是切實(shí)提高同學(xué)們的基本軍事技能，增強(qiáng)國防觀念和國家安全意識(shí)的工作。整理了大學(xué)生個(gè)人軍訓(xùn)總結(jié)報(bào)告，望給大家?guī)韼椭?/p>

大學(xué)生個(gè)人軍訓(xùn)總結(jié)報(bào)告

為期15天的軍訓(xùn)工作，在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的重視、武裝部的周密安排及各系、處室的通力協(xié)助下，在武警教官們的辛勤教導(dǎo)和全體同學(xué)的密切配合、共同努力下，已安全、順利、圓滿的完成了。這次軍訓(xùn)從9月15日開始至25日結(jié)束，歷時(shí)15天，受訓(xùn)的本、?？菩律?170人，根據(jù)《嘉應(yīng)學(xué)院20xx年新生軍訓(xùn)計(jì)劃》的要求，堅(jiān)持嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，同學(xué)們發(fā)揚(yáng)不怕苦、不怕累的精神，在武警教官的悉心指導(dǎo)下，學(xué)到了基本的軍事知識(shí)，初步掌握了一定的軍事技能，加強(qiáng)了組織紀(jì)律性，樹立了集體主義思想，增強(qiáng)了國防觀念和國家安全意識(shí)。通過軍事理論知識(shí)測(cè)試、實(shí)彈射擊和軍事匯操，達(dá)到了預(yù)期的目的，取得了圓滿的成功。主要做了如下工作：

l、領(lǐng)導(dǎo)重視周密安排

為高質(zhì)量完成今年的新生軍訓(xùn)，切實(shí)提高同學(xué)們的基本軍事技能，增強(qiáng)了國防觀念和國家安全意識(shí)。學(xué)院黨委非常重視，成立了以謝友祥副院長為團(tuán)長的軍事訓(xùn)練團(tuán)，負(fù)責(zé)軍訓(xùn)的籌劃、準(zhǔn)備及實(shí)施工作。為了完成今年的軍訓(xùn)任務(wù)，武裝部在暑假期間多次與承訓(xùn)部隊(duì)--梅州市武警支隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系溝通，協(xié)商軍訓(xùn)事宜，并著手制定《嘉應(yīng)學(xué)院20xx年新生軍訓(xùn)計(jì)劃》和各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，做到有計(jì)劃、有準(zhǔn)備。承訓(xùn)武警部隊(duì)抽調(diào)專門力量，進(jìn)行了具體分工。軍訓(xùn)期間，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)及各系領(lǐng)導(dǎo)都非常重視，深入訓(xùn)練場(chǎng)檢查、指導(dǎo)軍訓(xùn)工作。如江南校區(qū)管委會(huì)各職能部門高度重視，各司其職，密切配合，確保軍訓(xùn)工作的完成。又如：體育系、外語系、化學(xué)系、財(cái)經(jīng)系、教育系、土木工程系等分管領(lǐng)導(dǎo)冒著炎炎烈日，每天跟隨在訓(xùn)練場(chǎng)協(xié)助教官抓好訓(xùn)練，極大地鼓舞了軍訓(xùn)人員的熱情。在每天的具體組織上，雙方領(lǐng)導(dǎo)都把一天所需的訓(xùn)練場(chǎng)地、器材等方面做好協(xié)調(diào)，明確分工，周密安排，嚴(yán)密組織，確保了軍訓(xùn)工作的順利開展。

2、嚴(yán)格訓(xùn)練保證質(zhì)量

按照《高等院校軍事訓(xùn)練教學(xué)大綱》的要求，科學(xué)施訓(xùn)。共完成了15個(gè)教育訓(xùn)練日，其中軍事訓(xùn)練84課時(shí)，軍事理論教育17課時(shí)。嚴(yán)格訓(xùn)練管理，是提高軍訓(xùn)學(xué)生軍事理論、軍事技能和身體素質(zhì)的根本途徑，也是學(xué)生實(shí)現(xiàn)軍訓(xùn)“掌握基本軍事技能知識(shí)，增強(qiáng)國防觀念，集體主義觀念，加強(qiáng)組織紀(jì)律性，激發(fā)愛國主義精神“的根本保證。針對(duì)這次參訓(xùn)學(xué)生的特點(diǎn)，為保證軍訓(xùn)質(zhì)量，做到四嚴(yán)：一是嚴(yán)格教官的示教。從教官的自身形象、教學(xué)等每個(gè)環(huán)節(jié)，從嚴(yán)要求，嚴(yán)格把關(guān);二是嚴(yán)格對(duì)教官的要求。這次軍訓(xùn)的教官，是經(jīng)過武警教導(dǎo)隊(duì)嚴(yán)格篩選，把能力強(qiáng)，政治素質(zhì)好、工作作風(fēng)過硬的人員抽調(diào)到這次軍訓(xùn)中當(dāng)教官;三是按訓(xùn)練科目的安排實(shí)行勞逸結(jié)合，采取軍事訓(xùn)練與軍事理論教育、國家安全教育，室內(nèi)與室外相結(jié)合的方式。在訓(xùn)練之余，各教官還教同學(xué)們唱一些革命歌曲，并組織同學(xué)們拉歌，既調(diào)動(dòng)了訓(xùn)練積極性，又活躍了氣氛，既增強(qiáng)了團(tuán)結(jié)精神，又營造了健康向上的娛樂氛圍，達(dá)到了勞逸結(jié)合的效果;四是嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)。為確保軍訓(xùn)質(zhì)量，嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，訓(xùn)練中，每位教官把自身所學(xué)的本領(lǐng)，靈活運(yùn)用到訓(xùn)練之中，并根據(jù)學(xué)生領(lǐng)會(huì)動(dòng)作強(qiáng)弱等特點(diǎn)，采取分層次進(jìn)行訓(xùn)練，幫扶相結(jié)合。并針對(duì)檢查、軍訓(xùn)中發(fā)現(xiàn)的問題，及時(shí)進(jìn)行講解，逐一過關(guān)，從而保證了軍訓(xùn)任務(wù)按質(zhì)按量的完成。

3、嚴(yán)格管理提高素質(zhì)

在整個(gè)軍訓(xùn)期間，嚴(yán)格按照《高等院校軍事訓(xùn)練教學(xué)大綱》的要求，做到嚴(yán)格管理、嚴(yán)格要求、嚴(yán)格訓(xùn)練，確保了軍訓(xùn)期間安全穩(wěn)定。一是注重抓作風(fēng)、紀(jì)律培養(yǎng)。依據(jù)各項(xiàng)管理手段，加強(qiáng)了同學(xué)們的隊(duì)列作風(fēng)，增強(qiáng)了同學(xué)們的組織紀(jì)律觀念，培養(yǎng)了同學(xué)?quot;一切行動(dòng)聽指揮“的意識(shí)，達(dá)到訓(xùn)管結(jié)合，培養(yǎng)作風(fēng)的目的。二是建立了新生軍訓(xùn)考勤表。每天出操前進(jìn)行點(diǎn)名，登記出勤情況，沒有特殊情況不得請(qǐng)假。從訓(xùn)練到日常管理，教官們都嚴(yán)格按照軍訓(xùn)的要求辦事，上面要求做的就堅(jiān)決做好，不符合要求的事堅(jiān)決不做，增強(qiáng)了同學(xué)們的時(shí)間觀念。三是嚴(yán)格訓(xùn)練場(chǎng)的管理。從軍訓(xùn)的第一天開始，不管是在訓(xùn)練中還是在休息期間，不管是晴天還是雨天，都嚴(yán)格要求，做到準(zhǔn)時(shí)出操、準(zhǔn)時(shí)訓(xùn)練、準(zhǔn)時(shí)休息、準(zhǔn)時(shí)收操。四是統(tǒng)一了內(nèi)務(wù)。組織同學(xué)們整理了內(nèi)務(wù)，統(tǒng)一了標(biāo)準(zhǔn)，并進(jìn)行了檢查評(píng)比，規(guī)范了同學(xué)們的內(nèi)務(wù)秩序。

4、訓(xùn)練刻苦成效顯著

這次軍訓(xùn)，時(shí)間比往年長，增加了5天的訓(xùn)練量，而且氣候比較炎熱，同學(xué)們對(duì)所學(xué)的內(nèi)容都比較陌生，但每一個(gè)同學(xué)都能端正訓(xùn)練態(tài)度，把這次軍訓(xùn)當(dāng)作一次學(xué)習(xí)提高自身素質(zhì)和鍛煉自我、挑戰(zhàn)自我的機(jī)會(huì)，安下心來訓(xùn)練，靜下心來帶著問題思考。白天，在高溫的訓(xùn)練場(chǎng)上，在火熱的太陽下面，同學(xué)們發(fā)揚(yáng)了不怕苦、不怕累的精神，每天一身汗。晚上，還撰寫軍訓(xùn)心得。同學(xué)們?cè)谲娪?xùn)體會(huì)中寫到?quot;軍訓(xùn)是一次提高國防知識(shí)和增強(qiáng)自身素質(zhì)的好機(jī)會(huì)。通過軍訓(xùn)，我們的精神面貌煥然一新，我們的愛國熱情為之振奮，我們的意志倍加頑強(qiáng)。軍訓(xùn)就像一條鞭子，時(shí)刻鞭策著我們前進(jìn)，軍訓(xùn)又像一把尺子，時(shí)刻規(guī)范著我們的行為，軍訓(xùn)更像一盆火炬，時(shí)刻照耀著我們的前方?！啊白攒娪?xùn)以來，我深刻地感受到軍隊(duì)生活的快樂與艱辛，意識(shí)到軍事訓(xùn)練的重要性，認(rèn)識(shí)到國防力量對(duì)國家安全和.穩(wěn)定的重要性，這次軍訓(xùn)鍛煉了我的意志和毅力。“同學(xué)們普遍感覺是：苦中有樂，累中有笑，學(xué)到了許多課堂上學(xué)不到的知識(shí)。有的同學(xué)身體不好仍帶病堅(jiān)持訓(xùn)練，不拖后腿;有的同學(xué)為了不影響班里的榮譽(yù)、系里的榮譽(yù)，自己加班加點(diǎn)訓(xùn)練，這種訓(xùn)練勁頭，在軍訓(xùn)中處處可見，蔚然成風(fēng)，一直堅(jiān)持到最后。就是由于這種精神，這種風(fēng)氣，這種.，大大地激發(fā)了全體同學(xué)的軍訓(xùn)積極性，為安全、勝利、圓滿完成軍訓(xùn)任務(wù)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

5、保障到位扎實(shí)有效

強(qiáng)有力的保障是圓滿完成軍訓(xùn)任務(wù)的重要一環(huán)。為了讓軍訓(xùn)人員精力充沛，以飽滿的熱情投入到軍訓(xùn)中去，一是各保障人員服務(wù)意識(shí)強(qiáng)，軍訓(xùn)團(tuán)成員經(jīng)常深入訓(xùn)練場(chǎng)檢查指導(dǎo)，特別是武裝部領(lǐng)導(dǎo)堅(jiān)持每天深入一線檢查協(xié)調(diào)軍訓(xùn)工作，保衛(wèi)處全體同志全力以赴，同心協(xié)力保證各項(xiàng)工作的落實(shí)，每天做到開水涼茶供應(yīng)及時(shí)，認(rèn)真負(fù)責(zé)，任勞任怨;二是擔(dān)負(fù)靶場(chǎng)射擊的保障人員，能夠做到積極配合，聽從指揮，確保了靶場(chǎng)的安全和1900多人的實(shí)彈射擊的順利進(jìn)行;三是進(jìn)行了一次軍事日活動(dòng)。組織近70多名學(xué)院干部進(jìn)行了實(shí)彈射擊，從而增強(qiáng)了國防觀念。四是武裝部車輛保障到位，軍訓(xùn)車輛除了保障供水外，還還隨時(shí)負(fù)責(zé)軍訓(xùn)中暈倒學(xué)生的搶救工作，確保了軍訓(xùn)中無一學(xué)生因病而貽誤治療。此外，武裝部還準(zhǔn)備了充足的潤喉藥品，分發(fā)到各個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)教官手中;后勤管理處派出醫(yī)生到訓(xùn)練場(chǎng)巡醫(yī)，隨時(shí)做好醫(yī)療服務(wù)保障?？傊?，軍訓(xùn)期間的各項(xiàng)保障到位，工作落實(shí)，保證了軍訓(xùn)工作的順利開展。

6、集中匯操成績顯著

在9月25日上午舉行軍訓(xùn)匯操比賽和總結(jié)大會(huì)上，同學(xué)們頭頂烈日進(jìn)行匯操，在教官的口令下一絲不茍地完成規(guī)定動(dòng)作，以飽滿的精神和高昂的斗志向?qū)W院領(lǐng)導(dǎo)和老師們交上了入學(xué)以來的第一份滿意的答卷。在參賽的16個(gè)系代表隊(duì)，經(jīng)過1個(gè)多小時(shí)的角逐，每個(gè)動(dòng)作、每種步伐考官的認(rèn)真考核評(píng)定，16個(gè)系平均分均在85分以上，匯操前六名的有：外語系、中文系并列第一名、其次是財(cái)經(jīng)系、政法系、地理系、土木工程系、體育系。內(nèi)務(wù)衛(wèi)生評(píng)比前六名依次是：政法系、音樂系、財(cái)經(jīng)系、物理系、中文系、外語系。大會(huì)還分別對(duì)實(shí)彈射擊中獲得前10名優(yōu)秀射手，以及在《國防教育》知識(shí)測(cè)試中獲得優(yōu)秀答卷獎(jiǎng)的30位同學(xué)頒發(fā)了獎(jiǎng)項(xiàng)。

存在不足：個(gè)別同學(xué)思想不夠重視，吃苦精神不夠強(qiáng)，存在怕苦怕累的思想。

大學(xué)生個(gè)人軍訓(xùn)總結(jié)報(bào)告

這次軍訓(xùn)，由于部隊(duì)教官嚴(yán)格要求，認(rèn)真進(jìn)行各項(xiàng)科目的訓(xùn)練;同學(xué)們參訓(xùn)態(tài)度端正，有吃苦耐勞和磨練意志的思想準(zhǔn)備，因此，在軍訓(xùn)期間參訓(xùn)學(xué)生都能積極的投入到艱苦緊張的軍訓(xùn)之中，不僅增強(qiáng)了國防觀念，堅(jiān)定了愛國主義信念，而且體驗(yàn)了士兵生活，增強(qiáng)了組織紀(jì)律性和集體主義，以及革命英雄主義觀念，培養(yǎng)了艱苦奮斗、勇敢頑強(qiáng)的軍人作風(fēng)。雖然軍訓(xùn)時(shí)間是短暫的，但這對(duì)同學(xué)們今后的學(xué)業(yè)和兩年后的走向工作崗位無疑是十分有益的。

同學(xué)們，軍訓(xùn)是每一位大學(xué)生在就學(xué)期間一門重要的必修課。這次軍訓(xùn)的1000多名同學(xué)經(jīng)過軍訓(xùn)技能考核評(píng)比，均取得優(yōu)良成績。按照教育部和學(xué)校的有關(guān)規(guī)定，都將在軍事科目的學(xué)習(xí)上獲得相應(yīng)的學(xué)分，并且頒發(fā)國家統(tǒng)一印制的高等學(xué)校“軍事訓(xùn)練合格證書“。

十多天來，同學(xué)們虛心向教官學(xué)習(xí)，嚴(yán)守紀(jì)律，不怕困難。有的同學(xué)帶病帶傷堅(jiān)持訓(xùn)練，從不叫苦叫累。我營二班的鄭玉龍同學(xué)雖然在不久以前曾經(jīng)因?yàn)樵诩亦l(xiāng)打籃球的時(shí)候不慎將腳摔傷，但是他依舊堅(jiān)持表示參加軍訓(xùn)，再苦再累也不能耽誤訓(xùn)練，用他自己的話說：“我不要做一個(gè)逃兵!“在訓(xùn)練中，他沒有主動(dòng)喊過一次報(bào)告或請(qǐng)求休息，每次都是忍住疼痛，堅(jiān)持與大家一起訓(xùn)練，同學(xué)都看在眼里，佩服在心里。我班的雷宇同學(xué)平時(shí)給同學(xué)們表演節(jié)目，他訓(xùn)練刻苦、動(dòng)作認(rèn)真，每天一身汗，功夫不負(fù)有心人，他的表演受到教官的肯定同時(shí)，他還在業(yè)余時(shí)間熱心為班集體為同學(xué)服務(wù)。他說，軍訓(xùn)不僅增強(qiáng)了體魄，而且鍛煉了意志、毅力、增進(jìn)同學(xué)之間的友誼和集體榮譽(yù)感。

在同學(xué)們身上真正體現(xiàn)了當(dāng)代大學(xué)生的崇高品質(zhì)和奮發(fā)向上的進(jìn)取精神。你們用自己的實(shí)際行動(dòng)譜寫了西安思源學(xué)院學(xué)生軍訓(xùn)工作的新篇章。

這次軍訓(xùn)得到了西安警官學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和教官以及學(xué)校參訓(xùn)教師的高度重視，在軍訓(xùn)中對(duì)學(xué)生表現(xiàn)出極大的愛心和責(zé)任心，參訓(xùn)的教師從軍訓(xùn)開始一直到現(xiàn)在始終沒離開學(xué)校，沒離開參訓(xùn)學(xué)生。一大批剛參加工作的青年教師，從接到參訓(xùn)工作的光榮使命，穿上威武的軍裝的那一刻起，就嚴(yán)格要求自己，時(shí)刻以一名準(zhǔn)軍人的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范自己，用自己的模范行動(dòng)影響和帶動(dòng)參訓(xùn)學(xué)生，以昂然的斗志和飽滿的精神投入到軍訓(xùn)中去。

這次軍訓(xùn)也得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，為確保今年學(xué)生軍訓(xùn)工作的順利進(jìn)行，校黨委及時(shí)調(diào)整和充實(shí)了軍訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組成員，并且開展了多種形式的教育和宣傳鼓動(dòng)工作以及活躍的文體活動(dòng)，在緊張的軍訓(xùn)中，各營、連利用業(yè)余時(shí)間，開展了豐富多彩的文體活動(dòng)，學(xué)校藝術(shù)團(tuán)還對(duì)各校區(qū)作訓(xùn)教官和參訓(xùn)學(xué)生進(jìn)行了演出慰問。