導(dǎo)語：如何才能寫好一篇語文課后輔導(dǎo)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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【關(guān)鍵詞】 信息技術(shù) 資源 合理 高效 增效 提高

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展和教學(xué)改革的縱深推進(jìn)，信息技術(shù)在語文課堂教學(xué)中的地位和作用也越來越重要。近年來，我校結(jié)合實(shí)際確定了“盤活教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)課堂增效”的教科研課題，旨在探索利用現(xiàn)代信息技術(shù)整合教學(xué)資源提高課堂效率的方法和途徑。課題組全體教師根據(jù)立項(xiàng)報(bào)告確定的研究內(nèi)容，開展了深入的實(shí)踐、研究、總結(jié)，取得了一定的成績。下面我就在實(shí)踐中的一些思考做膚淺總結(jié)：

1 正確認(rèn)識(shí)、充分挖掘信息化課程資源

與傳統(tǒng)的語文教學(xué)相比，如今的語文教學(xué)涵蓋的內(nèi)容和知識(shí)的豐富程度有很大提升，單憑一本書、一支粉筆、一張嘴，已經(jīng)不可能完全實(shí)現(xiàn)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)中》的三維目標(biāo)，更不用說是提升學(xué)生的語文素養(yǎng)和綜合技能了。無論是課前準(zhǔn)備，還是課堂教學(xué)呵與課后輔導(dǎo)，我們要以課程標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向，以教材為基礎(chǔ)，利用信息技術(shù)，深入發(fā)掘和開發(fā)教材所涉及的課程資源。比如教材文本所涉及的聲像資料、文本資料、圖片資料，班級(jí)學(xué)生情況，校本資源等等。只有充分挖掘了課程所涵蓋的資源，才能在備課中做到統(tǒng)籌兼顧，為實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)三維目標(biāo)奠定基礎(chǔ)。

2 合理利用信息技術(shù)整合資源，設(shè)計(jì)高效教學(xué)流程

我們在資源挖掘和開發(fā)完成后，就要利用好信息技術(shù)整合好資源，設(shè)計(jì)好生動(dòng)、高效的課堂教學(xué)流程。在這里，我覺得需要注意以下幾點(diǎn)：

2.1 正確認(rèn)識(shí)信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的作用。信息技術(shù)對(duì)語文課堂教學(xué)的確有著很重要的作用，但它不是萬能的；信息技術(shù)只是組織教學(xué)活動(dòng)的一種手段，它不是全部，更不是最終目的。我們的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)先從整體考慮，設(shè)計(jì)好思路，然后再安排信息技術(shù)的運(yùn)用。而不應(yīng)本末倒置，先備信息技術(shù)后備整體思路。

2.2 教學(xué)設(shè)計(jì)中信息技術(shù)的運(yùn)用應(yīng)把握“不得不用、用了更好、簡潔高效”的原則。傳統(tǒng)教學(xué)手段使用效果會(huì)更好的就不要用信息技術(shù)，比如一二年級(jí)學(xué)生在教寫字筆順時(shí)，教師現(xiàn)場演示肯定比動(dòng)畫演示更直接、更方便。美麗的景點(diǎn)、遠(yuǎn)離學(xué)生實(shí)際的場景、復(fù)雜的邏輯關(guān)系，再生動(dòng)的語言也達(dá)不到多媒體展示的效果，我們就要利用信息技術(shù)整合資源，制作教學(xué)課件來開展教學(xué)，提高效率。利用一個(gè)很簡單的PPT就能實(shí)現(xiàn)的效果，沒必要非要做成華麗無比的Flash，既費(fèi)時(shí)又費(fèi)力，有時(shí)還會(huì)造成喧賓奪主的窘境。如有的老師在制作教學(xué)課件時(shí)每一頁都加上不必要的動(dòng)畫圖案，結(jié)果學(xué)生的注意力都轉(zhuǎn)移到那上面去了，根本無心上課。

3 熟練運(yùn)用信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)課堂增效

在利用信息技術(shù)開展語文課堂教學(xué)中的，對(duì)教師提出了更高的要求。教師既要把教學(xué)流程亂熟于心，又要對(duì)多媒體的運(yùn)用熟練掌握，還要對(duì)課堂中信息技術(shù)使用可能出現(xiàn)的問題有較強(qiáng)的駕馭和應(yīng)變能力。首先，我們要熟練掌握教學(xué)流程和設(shè)備的使用。一旦在課堂中出現(xiàn)忘記教學(xué)流程、設(shè)備使用不當(dāng)?shù)葐栴}，有時(shí)會(huì)讓整節(jié)課“砸鍋”。其次，要有較強(qiáng)的應(yīng)變和駕馭課堂的能力。比如出現(xiàn)停電、資源展示出錯(cuò)等情況，教師要神態(tài)自如，輕松應(yīng)對(duì)，才能真正達(dá)到課堂增效的目的。

4 利用信息技術(shù)做好課后反思，經(jīng)驗(yàn)交流總結(jié)

篇2

       本學(xué)期，從各方面嚴(yán)格要求自己，積極向老教師請教，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開展。立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn)，繼往開來，以促進(jìn)教訓(xùn)工作更上一層樓。

       一認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并認(rèn)真按搜集每課書的知識(shí)要點(diǎn)，歸納成集。

       二、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高?，F(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上語文課，就連以前極討厭語文的學(xué)生都樂于上課了。

       三、虛心請教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進(jìn)工作。

       四、真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我常常到各大書店去搜集資料，對(duì)各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

       五、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特別注意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。

       六、積極推進(jìn)素質(zhì)教育。目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng)，這決定了教師的教學(xué)模式要停留在應(yīng)試教育的層次上，為此，我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳受知識(shí)、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來，在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。

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[關(guān)鍵詞] 初中語文；課外活動(dòng)；分析研究＼

一、課外活動(dòng)在初中語文教學(xué)中的意義

課外活動(dòng)是指語文課堂教學(xué)之后，教師指導(dǎo)學(xué)生開展的與教學(xué)活動(dòng)相關(guān)的競賽、展覽、興趣小組等各類拓展活動(dòng)，其是語文課堂教學(xué)的有效延伸，也是促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)提升的得力載體，對(duì)初中語文教學(xué)具有積極意義。

1、課外活動(dòng)有效滿足了學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣。許多初中生對(duì)語文學(xué)習(xí)充滿了濃厚的興趣，而課堂教學(xué)受制于空間和45分鐘時(shí)間的制約，無法讓學(xué)生得到盡情的滿足。在這樣的背景下，教師可以利用課后組織的語文拓展活動(dòng)來滿足學(xué)生的這些興趣愛好，對(duì)于學(xué)生語文綜合素養(yǎng)提升具有幫助的作用。

2、課外活動(dòng)有效激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)競爭欲望。在初中語文課外活動(dòng)中，許多環(huán)節(jié)采取競賽的方式，這樣的方式能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的上進(jìn)心和競爭欲，形成你追我趕的良好氛圍。在以賽促學(xué)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、投入程度都明顯提高，并且在競賽模式的訓(xùn)練鞏固中，學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)得到了回顧，對(duì)存在的薄弱環(huán)節(jié)也具有了清楚的了解，對(duì)于學(xué)生下一步的學(xué)習(xí)具有積極的促進(jìn)作用。

3、課外活動(dòng)有效突破了課堂空間時(shí)間限制。課外活動(dòng)顧名思義是在課外舉行，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走出校園、走進(jìn)社會(huì)，也可以走進(jìn)廣袤的大自然，在空間與時(shí)間上更加靈活，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣欲望和完成活動(dòng)目標(biāo)為方向，完全擺脫了課堂空間與一節(jié)課時(shí)間的限制，讓活動(dòng)能夠進(jìn)行得更加豐富多彩。

4、課外活動(dòng)有效鞏固了語文課堂教學(xué)成效。初中語文課外活動(dòng)，其出發(fā)點(diǎn)是立足于課堂的延續(xù)和鞏固，在課外活動(dòng)的組織中，師生都是圍繞著鞏固學(xué)生語文學(xué)習(xí)成效、提高學(xué)生綜合能力這一原則，實(shí)際上，課后教學(xué)拓展活動(dòng)是對(duì)語文課堂的有效延伸，在這樣的活動(dòng)中達(dá)到鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)成效的目標(biāo)。

二、充分發(fā)揮課外活動(dòng)對(duì)語文教學(xué)促進(jìn)作用的途徑

課外活動(dòng)對(duì)提高初中語文教學(xué)成效具有積極的作用，廣大教師要在思想上高度重視，行動(dòng)上有效落實(shí)，措施上不斷優(yōu)化，教師主要可以從以下幾個(gè)方面提高課外活動(dòng)對(duì)語文教學(xué)的促進(jìn)作用。

1、結(jié)合學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣組織興趣小組活動(dòng)。針對(duì)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來的濃厚興趣，教師可以以此為契機(jī)組織各類興趣小組，將學(xué)生組織起來進(jìn)行技巧指導(dǎo)，提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)成效。

2、結(jié)合教學(xué)進(jìn)度內(nèi)容開展各類學(xué)習(xí)競賽活動(dòng)。以賽促學(xué)是許多初中語文教師樂此不疲的促進(jìn)手段，在一部分教學(xué)內(nèi)容結(jié)束之后，教師可以將需要學(xué)生掌握的重點(diǎn)難點(diǎn)提煉出來，對(duì)學(xué)生劃定范圍進(jìn)行競賽，如古文單元學(xué)習(xí)結(jié)束后可以組織學(xué)生進(jìn)行古文翻譯競賽，也可以舉行背誦章節(jié)的競賽，或者對(duì)學(xué)生進(jìn)行文學(xué)知識(shí)的填空競賽。這樣的競賽活動(dòng)完全建立在學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)的基礎(chǔ)上，是對(duì)學(xué)生所學(xué)內(nèi)容的一次回顧檢查，以競賽的形式呈現(xiàn)出來，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師將學(xué)習(xí)競賽的內(nèi)容與教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)保持一致，通過這樣的方式能夠?qū)崿F(xiàn)復(fù)習(xí)、激勵(lì)的雙重目標(biāo)。

3、結(jié)合社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析研究。初中生已經(jīng)具備了一定的社會(huì)活動(dòng)能力，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)工作實(shí)際需求，配合學(xué)校或者自主開展一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在這樣的活動(dòng)中分析研究，增強(qiáng)思維的深刻性，同時(shí)也為作文寫作積累素材。例如，筆者曾組織學(xué)生開展了偽劣產(chǎn)品調(diào)查活動(dòng)，從身邊的生活用品做起，調(diào)查當(dāng)前社會(huì)上偽劣商品的分布情況，并走訪了工商部門，對(duì)出現(xiàn)這一狀況的根源、過程中哪些部門存在失職等進(jìn)行了深入分析。學(xué)生在這樣的活動(dòng)中不僅獲得了表象的素材，同時(shí)增強(qiáng)了思維的深刻性，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，為寫作活動(dòng)積累了豐富的素材和提煉出來精辟的主題，效果非常明顯。

4、結(jié)合課堂教學(xué)要點(diǎn)組織記憶技巧交流活動(dòng)。學(xué)生在初中語文學(xué)習(xí)中總結(jié)提煉出了哪些方法技巧，這是非常重要的內(nèi)容。一方面，教師要善于將各種刊物媒體中介紹的先進(jìn)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)提煉改造出來，使其更加適合教學(xué)對(duì)象的實(shí)際，向?qū)W生進(jìn)行推薦。同時(shí)，教師也要鼓勵(lì)學(xué)生將自己的學(xué)習(xí)技巧總結(jié)出來，在全班進(jìn)行交流，以這樣的方式為全體同學(xué)提供更為形象的學(xué)習(xí)技巧輔導(dǎo)。這樣的過程是積聚大家智慧、提高學(xué)生整體學(xué)習(xí)技巧的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。聯(lián)想記憶法、框架記憶法、聯(lián)動(dòng)記憶法等各類學(xué)習(xí)技巧，都可以成為學(xué)生借鑒學(xué)習(xí)的對(duì)象，學(xué)生對(duì)其進(jìn)行內(nèi)化吸收，將其有用或適應(yīng)自己的部分內(nèi)化為學(xué)習(xí)的能力，對(duì)于教學(xué)成效的提高將會(huì)產(chǎn)生積極的作用。

綜上所述，在初中語文教學(xué)中，廣大教師要重視課外活動(dòng)的作用，并積極采取改革措施，充分發(fā)揮并放大這些課外活動(dòng)對(duì)語文教學(xué)的促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]秦玲偉.語文課外活動(dòng)實(shí)施初探[J].文學(xué)教育（下）.2008（04）.

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初中生會(huì)被教學(xué)中比較困難的內(nèi)容和極其容易的內(nèi)容挫傷學(xué)習(xí)積極性，對(duì)學(xué)習(xí)比較困難的學(xué)生來說，如果學(xué)習(xí)難度比較大，則會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生而言，如果學(xué)習(xí)的難度比較低，則會(huì)導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力。因材施教可以解決這一問題。針對(duì)不同學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況提出不同的學(xué)習(xí)任務(wù)及要求，可以讓每個(gè)階段的學(xué)生都充滿斗志，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。

二、初中語文教學(xué)難以實(shí)現(xiàn)因材施教的原因

（一）教師素質(zhì)問題

因?yàn)榻處熅C合素質(zhì)不高，導(dǎo)致初中語文教學(xué)課堂很難因材施教，導(dǎo)致因材施教的綜合效率不高。導(dǎo)致這一現(xiàn)象出現(xiàn)的主要原因就是教師專業(yè)素質(zhì)不足，對(duì)教材內(nèi)容的掌握不夠，當(dāng)教材與文章拿到手的時(shí)候，不能對(duì)其內(nèi)容進(jìn)行準(zhǔn)確無誤的掌握，因?yàn)閮?nèi)容掌握得不準(zhǔn)確，導(dǎo)致教學(xué)方案制訂缺乏有效性，所以，教學(xué)中會(huì)存在很多問題。除此之外，初中語文教師教學(xué)能力的問題導(dǎo)致教師與學(xué)生進(jìn)行溝通的時(shí)候，教師不能對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)及長處進(jìn)行充分了解，導(dǎo)致因材施教不能良好進(jìn)行。

（二）班級(jí)人數(shù)多問題

現(xiàn)在，中小學(xué)班級(jí)人數(shù)比較多，教師要想在這樣一個(gè)大容量的班級(jí)中因材施教非常困難。每一位學(xué)生都有不同想法，且性格特點(diǎn)大不相同，對(duì)于學(xué)習(xí)的方法和見解存在差異。在教學(xué)過程中，教師對(duì)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及性格特點(diǎn)都要有所了解并據(jù)此制訂教學(xué)方案不現(xiàn)實(shí)。教師可以從學(xué)生的作業(yè)入手，制訂合理的教學(xué)方案，對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改和總結(jié)。

（三）教師在時(shí)間和精力上的限制

隨著新課改的實(shí)施，教學(xué)的難點(diǎn)、重點(diǎn)及內(nèi)容都發(fā)生了改變，針對(duì)教學(xué)時(shí)間比較長的教師而言，對(duì)教材內(nèi)容倒背如流，教師想要在新課程標(biāo)準(zhǔn)下進(jìn)行高效教學(xué)，就要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行全面了解，在備課上浪費(fèi)的時(shí)間就比較多。中學(xué)班級(jí)的容量比較大，教師還兼任班主任一職，所以，因?yàn)闊┈嵤碌睦_，導(dǎo)致教師沒有多余的時(shí)間及精力因材施教。對(duì)于年輕教師而言，對(duì)新教材內(nèi)容的掌握很容易，但是要想根據(jù)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況保證課堂教學(xué)的有效性非常不易。

三、新課程標(biāo)準(zhǔn)下初中語文因材施教的方法

（一）提高自身素質(zhì)

教師綜合素質(zhì)的高低與初中語文課堂教學(xué)效率的高低成正比。因此，教師要全面提高自身專業(yè)素質(zhì)，加深對(duì)語文課程的認(rèn)識(shí)和理解，豐富自身專業(yè)知識(shí)，并將二者與語文課堂相融合，并傳授給學(xué)生，只有這樣，才可以達(dá)到因材施教的目的。為提高教學(xué)質(zhì)量，要運(yùn)用不同方式提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，并根據(jù)不同學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的要求進(jìn)行滿足。

（二）了解學(xué)生

班級(jí)中的學(xué)生是存在差異的，語文基礎(chǔ)比較差的學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣比較低，語文基礎(chǔ)比較好的學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣比較高，因此，學(xué)習(xí)語文能力也就比基礎(chǔ)差的學(xué)生高，還有的學(xué)生會(huì)排斥語文學(xué)習(xí)。每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是不同的，因此，語文教師要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及學(xué)習(xí)水平等，從而根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況制訂科學(xué)合理教學(xué)方案，進(jìn)行有效教學(xué)。

（三）了解初中語文教材

進(jìn)行因材施教的前提是教師對(duì)教材結(jié)構(gòu)及大綱有所了解。同時(shí)，教師要根據(jù)每位學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行學(xué)習(xí)任務(wù)的安排。運(yùn)用這種教學(xué)方式后，學(xué)生得到了充分發(fā)展，不僅可以讓基礎(chǔ)差的學(xué)生不喪失學(xué)習(xí)積極性，還可以讓基礎(chǔ)好的學(xué)生達(dá)到較高學(xué)習(xí)要求，從而因材施教。

（四）安排課后練習(xí)

篇5

課堂是語文學(xué)習(xí)的主陣地之一，必須向課堂要效益，從而提高語文教學(xué)的效率。

一、準(zhǔn)確定位學(xué)習(xí)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是“教”與“學(xué)”雙方通過各種教學(xué)活動(dòng)所實(shí)現(xiàn)的一個(gè)目標(biāo)。有了明確的教學(xué)目標(biāo)后，師生才能圍繞目標(biāo)展開教學(xué)，教學(xué)過程中才會(huì)有的放矢，避免教學(xué)的盲目性。如何制定教學(xué)目標(biāo)？這不是一個(gè)簡單的過程。教師在備課時(shí)必須充分考慮到教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)、學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)等諸多因素，然后根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)期目標(biāo)、單元目標(biāo)、文體特點(diǎn)來制定合理的、操作性強(qiáng)、實(shí)效性大的教學(xué)目標(biāo)。

《廣告多棱鏡》這一專題屬于綜合學(xué)習(xí)范疇，而綜合性學(xué)習(xí)目標(biāo)主要體現(xiàn)為“語文知識(shí)的綜合運(yùn)用，聽說讀寫能力的整體發(fā)展，語文課程與其他課程的溝通，書本學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐的緊密結(jié)合?！本C合考慮以上因素，我確定了本專題的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.了解廣告的定義、分類、作用等相關(guān)知識(shí)。

2.掌握鑒賞廣告的方法。

3.根據(jù)創(chuàng)作廣告的基本要求，進(jìn)行創(chuàng)作嘗試

二、創(chuàng)造性設(shè)計(jì)教學(xué)

在備《廣告多棱鏡》這一專題時(shí)我苦苦思索，最后決定，放棄準(zhǔn)備的廣告語，而讓學(xué)生自己準(zhǔn)備，自己分析，然后適時(shí)點(diǎn)拔。這是一節(jié)公開課，上之前我很擔(dān)心，上完后聽課教師和學(xué)生反應(yīng)很好，懸著的一顆心才放松。學(xué)習(xí)過程我是這樣設(shè)計(jì)和實(shí)施的：

（一）“我來了解”

1.自由閱讀課本，說說從中了解哪些關(guān)于廣告的信息？主要了解廣告的定義、分類。

2.展示你搜集的廣告語。

（二）“我來鑒賞”

學(xué)生獨(dú)立思考后相互討論，選擇認(rèn)為好的廣告語，來說說它好在哪里？教師根據(jù)學(xué)生的回答適當(dāng)補(bǔ)充、強(qiáng)調(diào)。師生互動(dòng)總結(jié)要點(diǎn)：

（1）結(jié)合產(chǎn)品或廣告主題，理解廣告詞的內(nèi)容。

（2）通過揣摩廣告語的形式，把握廣告詞的語言特點(diǎn)。

（3）反復(fù)品讀廣告語，體會(huì)實(shí)際效果。

重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)把握語言特點(diǎn)這一條，可從句式、修辭等方面入手，如常用的修辭：比喻、對(duì)偶、雙關(guān)、仿擬、對(duì)比等。

（三）“我來創(chuàng)作”

美國前總統(tǒng)羅斯福說過“不當(dāng)總統(tǒng)，就當(dāng)廣告人?！惫膭?lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作。

三、及時(shí)反饋評(píng)價(jià)

課堂是否有效，主要看學(xué)生是否有收獲，因此學(xué)生的作業(yè)反饋就顯得非常重要。學(xué)生的作業(yè)既能反映出老師教得是否有效，也能反映出學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況。重視每一次作業(yè)的批改與評(píng)析，能幫助老師調(diào)整自己的教學(xué)，也有助于老師全面了解學(xué)生以便提優(yōu)補(bǔ)差。上完《廣告》這一專題，我給學(xué)生留了以下作業(yè)：

1.請從下列廣告中任選一則加以賞析：

（1）以人為本，以綠為根，以水為脈。（宿遷公益廣告）

（2）聞香已醉，未品先酣。（洋河酒廣告）

（3）生態(tài)為歸宿，創(chuàng)業(yè)求變遷。（宿遷公益廣告）

（方法歸納后再回頭練習(xí)，有加強(qiáng)鞏固的作用，在答題方式上更規(guī)范些，學(xué)生能做出中考題，會(huì)更加自信。）

2.請為學(xué)校圖書館、閱覽室擬寫一則廣告，提醒同學(xué)們輕聲慢步。

根據(jù)作業(yè)反饋情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在對(duì)公益廣告賞析這一方面掌握的還不夠好，尤其是語言的組織不到位，于是利用課余時(shí)間專門再作輔導(dǎo)。這樣有針對(duì)性的評(píng)析、輔導(dǎo)，效果要好得多。

四、勤于反思總結(jié)

每次聽完名師的課除了驚嘆就是羨慕，其實(shí)課堂上的精彩不僅來自于課外的付出，更來自于多年如一日的探究和積累，豐富的經(jīng)驗(yàn)和豐厚的底蘊(yùn)造就了完美而高效的課堂。課前精心備課固然重要，但課后的總結(jié)反思也必不可少，它可以讓我們總結(jié)得失，改進(jìn)教學(xué)，長期積淀，定能讓自己的課堂教學(xué)越來越豐實(shí)。

篇6

幾年來，我在工作中，堅(jiān)持努力提高自己的思想政治水平和教學(xué)業(yè)務(wù)能力，新的時(shí)代，新的教育理念，教育也提出新的改革，新課程的實(shí)施，對(duì)我們教師的工作提出了更高的要求，我從各方面嚴(yán)格要求自己，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平豐富知識(shí)面，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開展。立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步不斷努力，現(xiàn)對(duì)近年來教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn)，繼往開來，以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。

一、堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n，備課中我不僅備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并認(rèn)真按搜集每課書的知識(shí)要點(diǎn)，歸納成集。

二、努力增強(qiáng)我的上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高?，F(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上語文課，就連以前極討厭語文的學(xué)生都樂于上課了。

三、與同事交流，虛心請教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進(jìn)工作。

四、完善批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我常常到各大書店去搜集資料，對(duì)各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

五、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特別注意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。

六、積極推進(jìn)素質(zhì)教育。新課改提了的，要以提高學(xué)生素質(zhì)教育為主導(dǎo)思想，為此，我在教學(xué)工作中并非只是傳授知識(shí)，而是注意了學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳授知識(shí)、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來，在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。

在教學(xué)工作中，我的努力得到了回報(bào)，所任班級(jí)成績突出，受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的肯定，我會(huì)繼續(xù)努力豐富自己，提高自己，為祖國的教育事業(yè)努力奮斗。幾年來，我在工作中，堅(jiān)持努力提高自己的思想政治水平和教學(xué)業(yè)務(wù)能力，新的時(shí)代，新的教育理念，教育也提出新的改革，新課程的實(shí)施，對(duì)我們教師的工作提出了更高的要求，我從各方面嚴(yán)格要求自己，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平豐富知識(shí)面，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開展。立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步不斷努力，現(xiàn)對(duì)近年來教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn)，繼往開來，以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。

一、堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n，備課中我不僅備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并認(rèn)真按搜集每課書的知識(shí)要點(diǎn)，歸納成集。

二、努力增強(qiáng)我的上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。現(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上語文課，就連以前極討厭語文的學(xué)生都樂于上課了。

三、與同事交流，虛心請教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進(jìn)工作。

四、完善批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我常常到各大書店去搜集資料，對(duì)各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

五、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特別注意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。

篇7

大家好!歡迎各位再次來到一3班，首先我要說兩個(gè)字：感謝!感謝您的支持、您的理解、您的包容，再此，我深深向大家致以最誠摯的謝意。(鞠躬)今天，我們將聽到各位家長，在親身體驗(yàn)了孩子的學(xué)校生活后的真切感言，您一定會(huì)深受感染;您還將聽到我們老師對(duì)大家的一些求助，就是我們需要您在家里給孩子進(jìn)行怎樣的輔導(dǎo)。這些輔導(dǎo)，將會(huì)很有效的幫助我們進(jìn)行高效的課堂教學(xué)，提高我們的課堂效率。下面先請各位家長發(fā)言。

班主任總結(jié)：

剛才大家的肺腑之言，無一不深深打動(dòng)著我。我想每一位也都感同身受。今天我們聚在一起，我想意義是非常巨大的，因?yàn)槟鄣氖且环N力量，放飛的是一個(gè)夢想------每一個(gè)家庭的教育理想。孩子們有了我們的呵護(hù)，會(huì)不斷成熟、自信、快樂，有德行、有修養(yǎng)、有能力、有才華。為此，我們必須攜起手來，組織起來，形成我們的教育團(tuán)體的合力。所以，今天，我宣布一年級(jí)3班家長委員會(huì)正式成立。由我和馮、苗兩位家長總體負(fù)責(zé)。為了便于活動(dòng)，我們再分成五個(gè)小組，以孩子的值日組為單位，五位組長分別是： 有了大家的團(tuán)結(jié)協(xié)作，我更加身感自己壓力之大、責(zé)任之重。但是，我也有信心，因?yàn)橛写蠹业拿芮信浜?，有好同事的大力支持，這里非常感謝我的搭檔趙老師。我們的家長進(jìn)課堂活動(dòng)，將無限期進(jìn)行下去，希望每一位家長，都參與進(jìn)來，切身來和孩子一起體驗(yàn)課堂，和我們互動(dòng)。您肯定會(huì)和來過的朋友一樣，收獲多多。具體聯(lián)系事宜，請參閱我們的資料。

今天，我也談?wù)勎覀兒⒆拥恼Z文學(xué)習(xí)，重點(diǎn)談我們的家庭語文輔導(dǎo)內(nèi)容與輔導(dǎo)方法。

一、 總結(jié)反思近兩個(gè)月的語文學(xué)習(xí)情況：

1、生字錯(cuò)誤率高，返生率高。

2、課堂耗時(shí)間長、效率低、進(jìn)度慢。教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的深度不夠。停留在淺層次的閱讀上。

3、練習(xí)跟不上，訂正糾錯(cuò)不能把握到每一個(gè)孩子。

二、 家庭輔導(dǎo)如何配合課堂的學(xué)習(xí)進(jìn)度。

(一)預(yù)習(xí)課文。

1、孩子逐句讀文，勾畫自己不認(rèn)識(shí)的字詞。勾畫完后認(rèn)真拼讀，每個(gè)至少兩遍。這些字，可能是以前學(xué)過的孩子沒掌握，也可能是課后“我會(huì)認(rèn)”里本課要求認(rèn)的，也可能是不要求認(rèn)的。都需要給孩子讀會(huì)，為準(zhǔn)確熟練讀課文打基礎(chǔ)。

2、理順文章段落，標(biāo)出自然段的序號(hào)。

3、正確、熟練的讀課文。家長可以先示范，帶孩子讀，再讓孩子自己重點(diǎn)練習(xí)不熟練的句子，知道通篇讀的流利為好。讀課文有三個(gè)層次，即初讀要正確，再讀要熟練，三讀有感情。我們預(yù)習(xí)中需要做的是前兩個(gè)層次的閱讀。這在課堂上，很難逐個(gè)指導(dǎo)到每一個(gè)孩子，所以需要家長下功夫配合。這樣，我們的課堂上才能保證盡快進(jìn)入到更高的閱讀層次中，那就是品讀感悟，有感情的朗讀，這對(duì)于低年級(jí)孩子尤其重要，感情朗讀是孩子積累語言，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣的一個(gè)有效途徑。以上的閱讀步驟，一直全部在課堂上完成，所以，我們的語文課往往一個(gè)預(yù)習(xí)就需要兩課時(shí)，因?yàn)橐疹櫟剿泻⒆?。語文課堂的練習(xí)時(shí)間少了，如果前期的預(yù)習(xí)能在家庭完成，將大大提高課堂效率。我們的課堂才有時(shí)間進(jìn)行到更深入一步的學(xué)習(xí)層面上。我們的大班容量隊(duì)伍龐大，帶起來如蝸牛樣的慢的情況就會(huì)有所解決。我們拓寬孩子的閱讀面，提高學(xué)習(xí)要求才有實(shí)現(xiàn)的可能。

(二)每周至少有三次聽寫生字生詞的練習(xí)。聽寫有梯度：單個(gè)字帶音、生字帶音帶詞、課文中的詞、課外的詞，最后的課外詞聽寫就有一定難度了，根據(jù)孩子水平家長適當(dāng)選擇。還可以進(jìn)行書面的測試，加起來有三次，配合當(dāng)周的所學(xué)內(nèi)容就好。對(duì)于總是出錯(cuò)的字，一定要有記錄，不斷反復(fù)強(qiáng)化。

(三)學(xué)生的練習(xí)冊，有時(shí)候不能及時(shí)改錯(cuò)訂正，家長要每次瀏覽，發(fā)現(xiàn)問題督促幫助改正，這正是孩子學(xué)習(xí)中的問題所在，我們不能忽視。

數(shù)學(xué)老師發(fā)言。

結(jié)束語：

篇8

【關(guān)鍵詞】高中語文 分層次 心理 教育 訓(xùn)練 評(píng)價(jià)

一、前言

教學(xué)要面向全體學(xué)生，要培養(yǎng)每位學(xué)生成為全面發(fā)展的合格人才。而所有的學(xué)生都是一個(gè)個(gè)鮮活的個(gè)體，每個(gè)人都有每個(gè)人的個(gè)性和特點(diǎn)。因此，在高中語文教學(xué)中采用籠統(tǒng)的教學(xué)方式，采用完全相同的教學(xué)內(nèi)容，無法體現(xiàn)以人為本，也不能做到讓每個(gè)學(xué)生全面發(fā)展。在這種情況下，一種有效的教學(xué)方法――分層次教學(xué)應(yīng)運(yùn)而生。近年來，分層次教學(xué)的實(shí)踐證明，該方法有效地提高了高中語文的教學(xué)質(zhì)量，保證了每個(gè)學(xué)生全面的發(fā)展。所以，在高中語文教學(xué)中，有效地實(shí)施分層次教學(xué)是非常有必要的。因此，本文從分層次教學(xué)的重要性出發(fā)，探討了分層次教學(xué)的指導(dǎo)思想以及理論依據(jù)。在此基礎(chǔ)上，重點(diǎn)探討了高中語文教學(xué)中分層次教學(xué)方法的有效實(shí)踐。

二、分層次教學(xué)的指導(dǎo)思想和理論依據(jù)

1.分層次教學(xué)的指導(dǎo)思想。所謂分層次教學(xué)，就是以達(dá)到有效實(shí)施素質(zhì)教學(xué)，全面提升每位學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和成績?yōu)槟康?，而進(jìn)行有針對(duì)性的對(duì)不同層次的同學(xué)實(shí)施不同的目標(biāo)、教法、訓(xùn)練以及評(píng)價(jià)的教學(xué)方式。通過多年的分層次教學(xué)在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)，并對(duì)比分層次教學(xué)與普通教學(xué)方法的效果，可以明顯看出，分層次教學(xué)與當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展相適應(yīng)，與人的心理發(fā)展規(guī)律相適應(yīng)，與人的智力和認(rèn)知發(fā)展規(guī)律相適應(yīng)。

2.分層次教學(xué)的理論依據(jù)。分層次教學(xué)的理論依據(jù)主要是心理學(xué)研究依據(jù)、教育學(xué)理論依據(jù)以及教育教學(xué)實(shí)踐依據(jù)。這三個(gè)理論依據(jù)保證了分層次教學(xué)方法在高中語文教學(xué)中的有效實(shí)施。

三、高中語文教學(xué)中分層次教學(xué)方法的有效實(shí)踐

作者通過多年的高中語文分層次教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合相關(guān)的高中語文分層次教學(xué)的資料和文獻(xiàn)，總結(jié)出了如下實(shí)施分層次教學(xué)的有效措施：有效分解教學(xué)目標(biāo)，對(duì)其分層實(shí)施；對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理有效的分組；對(duì)課后指導(dǎo)和輔導(dǎo)進(jìn)行分層；在教學(xué)評(píng)價(jià)中，采用分層次評(píng)價(jià)。

1.有效分解教學(xué)目標(biāo)，對(duì)其分層實(shí)施。有效地分解教學(xué)目標(biāo)，可以激勵(lì)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，變“被動(dòng)接受”為“主動(dòng)探討”。具體的教學(xué)目標(biāo)可以分為基礎(chǔ)層次、技能層次、創(chuàng)作層次。比如，高中語文閱讀教學(xué)中，教學(xué)實(shí)際可以為：理科普通班著重落實(shí)基礎(chǔ)目標(biāo)，文科普通班則是基礎(chǔ)與能力目標(biāo)兼顧；文科實(shí)驗(yàn)班要強(qiáng)調(diào)能力目標(biāo)。這樣通過分層，對(duì)每個(gè)層次的學(xué)生都具有較大幫助。

2.對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理有效的分組。要想在高中語文分層次教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的分組，必須要求教師對(duì)學(xué)生的具體情況非常清楚，學(xué)生的知識(shí)量，學(xué)生的興趣愛好特點(diǎn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)習(xí)方法等等，必須都非常清楚。在了解清楚這些情況后，對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行分組，每組學(xué)生控制在8-10人，不能超過10人，分組的人員搭配上要具有一定的競爭態(tài)勢，以此達(dá)到因材施教的目的。

同時(shí)要注意，這個(gè)分組不是固定的，而是一種“動(dòng)態(tài)”的分組，在每一次教學(xué)評(píng)價(jià)以后，再重新進(jìn)行分組，保持各小組的競爭態(tài)勢。這樣通過學(xué)生的分組，各小組內(nèi)部進(jìn)行有效的合作，小組之間進(jìn)行公平公正的競爭，在這種模式下，學(xué)生們的學(xué)習(xí)勁頭十足，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，課堂質(zhì)量得到了較大的提高。

3.對(duì)課后指導(dǎo)和輔導(dǎo)進(jìn)行分層。分層輔導(dǎo)就是針對(duì)學(xué)生的個(gè)性化差異給予適時(shí)幫助，集體輔導(dǎo)與個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合。集體輔導(dǎo)主要面對(duì)中等生，以鞏固學(xué)習(xí)目標(biāo)為目的。個(gè)別輔導(dǎo)主要是兼顧優(yōu)生和差生，分別給他們“吃小灶”，以達(dá)到全面提高的目的。

4.在教學(xué)評(píng)價(jià)中，采用分層次評(píng)價(jià)。在教學(xué)過程中，分層評(píng)價(jià)隨時(shí)都可以進(jìn)行，不論是練習(xí)之后、作業(yè)之后都可以進(jìn)行評(píng)價(jià)，并達(dá)到本層目標(biāo)。同時(shí)，根據(jù)形成性評(píng)價(jià)的結(jié)果，及時(shí)進(jìn)行異步矯正、綜合調(diào)節(jié)。

由此可見，通過以上有效的分層次教學(xué)，可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)目的性更明確，自覺性更強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣更濃厚，達(dá)到縮小兩極分化、大面積提高語文教學(xué)質(zhì)量的目的。

四、總結(jié)

總之，在以后的高中語文分層次教學(xué)中，我們必須不斷地創(chuàng)新分層次教學(xué)策略，讓每位學(xué)生適應(yīng)這種教學(xué)模式，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。通過這樣的過程，也可以達(dá)到素質(zhì)教育和有效教學(xué)的目的。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李順琴.加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo) 提高自學(xué)能力[J].成功（教育）. 2007（08）.

篇9

一、堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n，備課中我不僅備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并認(rèn)真按搜集每課書的知識(shí)要點(diǎn)，歸納成集。

二、努力增強(qiáng)我的上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高?，F(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上語文課，就連以前極討厭語文的學(xué)生都樂于上課了。

三、完善批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我常常到各大書店去搜集資料，對(duì)各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

四、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特別注意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。

五、與同事交流，虛心請教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進(jìn)工作。

篇10

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，語文特級(jí)教師錢夢龍?jiān)钣懈杏|地總結(jié)說：“優(yōu)秀的教師都是優(yōu)秀的心理學(xué)家，他們不約而同地都十分精通如何從激發(fā)興趣來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和熱情。”只有激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能提高我們的教學(xué)效率，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位才能得到充分體現(xiàn)。

二、創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式

充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生自主參與課堂的積極性，是打造高效課堂的基礎(chǔ)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂教學(xué)是否高效自然也主要看學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。為此，在學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，應(yīng)積極開展小組合作學(xué)習(xí)，讓課堂充滿團(tuán)隊(duì)合作氛圍。同時(shí)通過小組合作評(píng)價(jià)制度調(diào)動(dòng)學(xué)生參與，為實(shí)現(xiàn)課堂高效做準(zhǔn)備。

三、加強(qiáng)備課，為提高課堂效率作保障

教師必須提高備課質(zhì)量。教師除系統(tǒng)把握教材外，還要做到備學(xué)生。集體備課是我校開展的一項(xiàng)活動(dòng)，除了對(duì)教學(xué)內(nèi)容的討論外，還有對(duì)學(xué)生情況分析和教法學(xué)法探討。集體備課既集思廣益，形成共性，又發(fā)揮特長，形成個(gè)性。在集體備課的基礎(chǔ)上，每個(gè)教師再根據(jù)各班學(xué)生實(shí)際情況和自己獨(dú)有的思考充實(shí)教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的細(xì)節(jié)細(xì)備。我們的課堂教學(xué)要高效，必須得有充分的課前準(zhǔn)備，有了這個(gè)前提，我們語文課才能教得高效，學(xué)生學(xué)得愉快，才能結(jié)出碩果。

四、合理安排時(shí)間，構(gòu)建節(jié)約型課堂

我發(fā)現(xiàn)課前3～5分鐘學(xué)生往往難以進(jìn)入角色，教學(xué)效果較差，我就利用這段時(shí)間設(shè)計(jì)一些有趣的活動(dòng)，如即興演講、講故事、詩朗誦等，既活躍了課堂氣氛，又為學(xué)生快速進(jìn)入狀態(tài)創(chuàng)造了條件。在一堂課的最后5分鐘，學(xué)生的注意力容易分散，因此，我安排了學(xué)生討論、點(diǎn)評(píng)、精彩回放等活動(dòng)，再次激發(fā)學(xué)生的興趣，給學(xué)生一種回味無窮的感受，使課堂教學(xué)功能突破時(shí)空限制延伸到課外。新課堂教學(xué)要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，自主、合作、探究，這樣教師就要敢于少講精講，盡量給學(xué)生更多的時(shí)間。

五、進(jìn)行科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)，讓課堂預(yù)設(shè)得到最佳生成

在課堂上，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生自主自由地閱讀，鼓勵(lì)發(fā)現(xiàn)，倡導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑的自由和見仁見智的自由。交流的形式，也盡量不要整齊劃一，可以采用小組討論、全班辯論、師生互動(dòng)等方式，總之，要使每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來，從而舉一反三、學(xué)有所獲。

六、優(yōu)化練習(xí)布置，鞏固轉(zhuǎn)化學(xué)生的知識(shí)

練習(xí)的目的有三個(gè)：（1）檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況；（2）鞏固學(xué)習(xí)成果；（3）將學(xué)生的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。為此，練習(xí)要精心設(shè)計(jì)，堅(jiān)決避免重復(fù)。要重視課后的輔導(dǎo)，對(duì)于作業(yè)中的共性問題要認(rèn)真進(jìn)行全班講解，個(gè)性問題單獨(dú)解決，絕不積壓學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題。

七、寫好教學(xué)反思，提升教學(xué)水平

“教”的反思是指導(dǎo)教師對(duì)自身教學(xué)的反思。教師在日常教學(xué)中，要寫好課后記、單元后記、學(xué)期總結(jié)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，改進(jìn)教學(xué)。“學(xué)”的反思指學(xué)生的反思。要指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)地反思自己的學(xué)習(xí)狀況，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。每次考試，每一位學(xué)生都要反思自己在哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)上，在哪個(gè)環(huán)節(jié)上出了問題，是什么原因造成的，找出癥結(jié)，從而尋求解決的辦法。加強(qiáng)師生雙方的反思將會(huì)使教與學(xué)沿著正確的軌道快速前進(jìn)。