導(dǎo)語：如何才能寫好一篇大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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論文關(guān)鍵詞：大學(xué)生，就業(yè)，心理問題，對策

近年來，大學(xué)生就業(yè)問題是社會一直關(guān)注的一個熱點問題。隨著高校不斷擴招，當(dāng)前大學(xué)生面臨著越來越嚴(yán)峻的就業(yè)形勢。目前，就業(yè)人數(shù)的增加、就業(yè)矛盾的突出、就業(yè)難度的加大，大學(xué)生的就業(yè)心理壓力越來越大，因此就導(dǎo)致了大學(xué)生出現(xiàn)了一些就業(yè)心理問題。本文對大學(xué)生就業(yè)過程中所面臨的心理問題進行了分析，并提出了相應(yīng)的對策。

一、大學(xué)生就業(yè)心理問題的表現(xiàn)

（一）依賴心理

部分畢業(yè)生缺乏獨立意識，意志薄弱，缺乏獨立地分析問題和解決問題的能力，沒有認(rèn)真考慮自己應(yīng)該選擇什么樣的工作單位或就適合什么樣的就業(yè)崗位，寄希望通過家人幫助或其他社會關(guān)系實現(xiàn)就業(yè)，

表現(xiàn)出較強的就業(yè)依賴性。這種心態(tài)也是與激烈競爭的社會現(xiàn)實格格不入的。有這種心理的大學(xué)生往往都是家庭條件比較好，自認(rèn)為有門路，可以找到一份好工作。然而面對競爭，他們無所適從，在求職擇業(yè)過程中往往消極、被動地等待。

（二）焦慮心理

當(dāng)前大學(xué)生的就業(yè)焦慮心理十分普遍。面對競爭日趨激烈的就業(yè)市場，面對紛繁復(fù)雜的就業(yè)信息和渠道，面對還不大成熟和完善的就業(yè)機制，大學(xué)生在?國家需要、個人志愿、有限的就業(yè)崗位、多樣的就業(yè)環(huán)境和個人選擇等各種因素構(gòu)成的職業(yè)選擇中，一方面表現(xiàn)出強烈的職業(yè)渴望，另一方面相當(dāng)多的大學(xué)生面對未來焦慮不安。這種表現(xiàn)在一些冷門專業(yè)大學(xué)生、學(xué)習(xí)成績不佳大學(xué)生、工科女大學(xué)生身上尤為突出。他們焦慮能否找到一個合適的就業(yè)單位，能否勝任工作。他們渴望盡早落實單位，幻想著無需經(jīng)過周折就能找個稱心如意的單位，然而在實際的求職過程中往往會事與愿違。這種焦慮給他們造成極大的心理和精神壓力，常常表現(xiàn)出心理緊張，無所適從，從而影響正常的學(xué)習(xí)、生活和畢業(yè)環(huán)節(jié)的完成[1]。一些大學(xué)生心理承受能力和自我調(diào)節(jié)能力相對較差，當(dāng)個人的期望值與社會期待不太吻合時，就表現(xiàn)出恐懼、焦慮等負(fù)性心理。還有一些大學(xué)生面對簽約與違約、就業(yè)與考研等矛盾時職業(yè)生涯規(guī)劃論文，難以取舍，精神上負(fù)擔(dān)沉重、緊張煩躁。

（三）自卑與自負(fù)

在求職過程中，有的畢業(yè)生因為就讀學(xué)校不是名牌、所學(xué)專業(yè)不景氣、專業(yè)技能及綜合素質(zhì)不如其他同學(xué)，或因求職屢次受挫，產(chǎn)生強烈的自卑感，表現(xiàn)出自我評價過低，并進而轉(zhuǎn)化為自卑心理。有這種心理的大學(xué)生在求職擇業(yè)中，往往缺乏自信心和勇氣，不能充分認(rèn)識自己的優(yōu)點與長處，不敢競爭，從而嚴(yán)重影響了擇業(yè)效果。與自卑心理相反，有些大學(xué)生過高估計自己的能力，盲目自信。在這種心理作用的支配下，他們擇業(yè)胃口吊得很高，往往把就業(yè)的目標(biāo)僅僅鎖定在大城市、國有企業(yè)，而對于那些市縣單位、民營企業(yè)則不屑一顧，甚至對用人單位提不合理要求等，這類學(xué)生往往高不成低不就。

（四）從眾與攀比

從眾是大學(xué)生求職擇業(yè)中常見的心理現(xiàn)象論文格式。有一些大學(xué)生由于思想發(fā)展不成熟和生活閱歷的限制。缺乏個人主見，遇事隨大流，表現(xiàn)在求職擇業(yè)過程中不是從自身實際出發(fā)選擇合適的工作崗位，而是人云亦云，盲目從眾。千方百計擠熱門，結(jié)果熱門單位進不去，適合自己的單位也被別人捷足先登而失去了就業(yè)良機。攀比是大學(xué)生中存在的最為普遍的求職心理。有些大學(xué)畢業(yè)生往往拿自己身邊同學(xué)的擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)來定位自己的就業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。部分畢業(yè)生，見到別的同學(xué)被挑中，自己落選，就感到臉上不光彩，心里蒙上一層陰影，滋生攀比心理和好高騖遠(yuǎn)的心態(tài)。

（五）盲目心理

求職的盲目心理也比較普遍。部分大學(xué)生對就業(yè)形勢、就業(yè)環(huán)境、就業(yè)政策等缺乏深刻全面的了解，無法確定自己的擇業(yè)方向，因而在就業(yè)時產(chǎn)生了隨波逐流的盲從心理。這類學(xué)生往往不慮及自身的能力、專業(yè)和條件，只追求時髦職業(yè)、大城市、機關(guān)事業(yè)單位，以至于找不到自己的位置，結(jié)果錯過擇業(yè)良機。一部分大學(xué)生在找工作時毫無目的性，對他們未來所從事的工作感到迷茫，因此，他們往往會參加各類招聘會。凡是與自己專業(yè)相關(guān)的崗位他們就會前去應(yīng)聘，這樣簡歷投出了很多，可往往大都沒有消息。因為盲目，沒有目標(biāo)，見別人忙于找工作，而自己不忙。心里不踏實，存在著浮躁、不安、無名的苦惱；還有些大學(xué)生存在盲目求高的心理，他們只單向考慮自己的就業(yè)理想，要求用人單位十全十美，工資、福利、住房、地理位置、工作環(huán)境，無不在其考慮之中，卻忽視了如此完美的單位能否賞識接納自己。由于不能給自己合理定位，最終導(dǎo)致?lián)駱I(yè)受阻[2]。

另外，在競爭日趨激烈的就業(yè)市場上，求穩(wěn)心理也是非常普遍。受傳統(tǒng)文化影響，較多的大學(xué)生在擇業(yè)時，往往傾向于從職業(yè)的穩(wěn)定性出發(fā)，將公務(wù)員和事業(yè)單位作為首選。還有許多干部、知識分子家庭出身的大學(xué)生往往選擇高校、科研單位，認(rèn)為這些地方雖然收入不高，但安全穩(wěn)定。大學(xué)生追求職業(yè)穩(wěn)定的心情可以理解，但要避免畢業(yè)生在認(rèn)知方式上陷入非理性狀態(tài)，將職業(yè)穩(wěn)定絕對化。還有部分學(xué)生期待第一份工作就能夠達到理想狀態(tài)，達到一勞永逸的目的。這樣的工作不是說沒人碰到職業(yè)生涯規(guī)劃論文，但是碰到的幾率是很低的。

二、應(yīng)對措施

基于以上因素以及其他因素，當(dāng)前大學(xué)生的就業(yè)問題必須從多方面著手。本文從社會教育、學(xué)校指導(dǎo)與教育以及畢業(yè)生的自我教育這三個方面介紹一些應(yīng)對的措施。

（一）社會教育

一方面，正確的輿論引導(dǎo)對高校畢業(yè)生有著不可忽視的作用。電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體要采取多種形式積極宣傳國家地方的就業(yè)政策，介紹有利于大學(xué)生就業(yè)的技巧、社會狀況等，營造良好的輿論氛圍，促進大學(xué)生更好地就業(yè)。另一方面，家庭教育對大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)也有一定的影響。民主、積極的家庭教育有助于畢業(yè)生獨立、有針對性地充分就業(yè)；傳統(tǒng)的家庭教育思想使部分大學(xué)生過于追求穩(wěn)定的職業(yè)，從而失去一些適合自己的發(fā)展空間。另外，還有少部分父母專制性強，使得大學(xué)生在擇業(yè)中出現(xiàn)矛盾、難以決策等心理。因此，家庭成員和親友除了給予畢業(yè)生的引導(dǎo)之外，還要充分考慮畢業(yè)生的實際情況，讓畢業(yè)生有更多的自主選擇和決定的環(huán)境氛圍和機會。

（二）學(xué)校指導(dǎo)與教育

1．加強職業(yè)規(guī)劃教育

在當(dāng)前就業(yè)形勢非常嚴(yán)峻的形勢下，加強大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育，對提高大學(xué)生就業(yè)競爭力，指導(dǎo)學(xué)生求職和將來的發(fā)展具有十分重要的意義。做好職業(yè)規(guī)劃教育，有助于大學(xué)生充分認(rèn)知自我．找準(zhǔn)自身發(fā)展目標(biāo)；幫助大學(xué)生根據(jù)自己的職業(yè)定位，并努力運用科學(xué)的方法，不斷挖掘自己的各種潛能，努力提升和鍛煉自己；通過職業(yè)目標(biāo)的引導(dǎo)，能夠自覺按職業(yè)目標(biāo)的要求全面發(fā)展，不斷提高他們的綜合素質(zhì)。所以系統(tǒng)開設(shè)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程，是非常必要的。

首先，在大二開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃類的課程。這時大學(xué)生已經(jīng)適應(yīng)了大學(xué)生活，漸漸的從躁動和興奮中冷靜下來，有些學(xué)生已經(jīng)開始考慮將來的發(fā)展方向了。通過集中授課的形式，讓大學(xué)生建立就業(yè)目標(biāo)和發(fā)展方向；引導(dǎo)大學(xué)生根據(jù)自己的長處和興趣，調(diào)整、完善自己的目標(biāo)，并做積極準(zhǔn)備，為日后的就業(yè)和發(fā)展儲備相應(yīng)的知識，提高自己的綜合素質(zhì)。其次，在大三加強實踐、創(chuàng)業(yè)教育。開設(shè)一些創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程，通過舉辦創(chuàng)業(yè)講座、創(chuàng)業(yè)大賽等載體，豐富學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識和創(chuàng)業(yè)體驗，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和意識。積極引導(dǎo)和鼓勵畢業(yè)生利用國家相關(guān)優(yōu)惠政策自謀職業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)。另外，可以舉辦一些模擬招聘會，也可以請一些專業(yè)人士開展就業(yè)講座。通過多種形式的就業(yè)訓(xùn)練讓大學(xué)生提前體驗求職過程，了解社會需求，讓他們有的放矢地為今后的求職工作做好準(zhǔn)備，增加就業(yè)成功率。

2．做好就業(yè)心理指導(dǎo)與教育

建立心理咨詢、輔導(dǎo)機制，為大學(xué)生進行就業(yè)指導(dǎo)。有不少大學(xué)生在擇業(yè)問題上存在著一些心理問題。要積極開展就業(yè)心理輔導(dǎo)，讓大學(xué)生對自身素質(zhì)和能力有客觀的評價，并能加以合理調(diào)適。這樣，才不會盲目自信和自卑，才能克服一些就業(yè)的心理問題論文格式。通過成功求職策略的訓(xùn)練可以培養(yǎng)和提高大學(xué)生的自信心，使他們具有良好的心態(tài)，是求職過程中不可或缺的一課。

3．建立高校實習(xí)就業(yè)基地、創(chuàng)業(yè)孵化基地

建立高校實習(xí)就業(yè)基地，組織學(xué)生到企業(yè)鍛煉?？梢酝ㄟ^社會實踐或教育實習(xí)．使學(xué)生了解社會就業(yè)與職業(yè)的實際狀況，為今后的求職積累寶貴經(jīng)驗，同時還會幫助他們建立正確的符合社會實際情況的價值標(biāo)準(zhǔn)。通過搭建專門的創(chuàng)業(yè)孵化基地，為大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)基地，促進創(chuàng)業(yè)成果轉(zhuǎn)化，幫助大學(xué)生獲得更多創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗。

4．就業(yè)技巧的指導(dǎo)

就業(yè)技巧的內(nèi)容包括求職目標(biāo)指導(dǎo)、獲得信息并對信息進行分析和篩選、有針對性地制作求職信、簡歷等求職材料、學(xué)會面試的文明禮儀和語言技巧等。掌握就業(yè)技巧可以調(diào)整學(xué)生現(xiàn)實和理想的差距，幫助學(xué)生熟悉社會、熟悉職業(yè)狀況，以及提高求職成功率。如果你忽視這方面的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，必然會在競爭中吃虧。這方面，大學(xué)生可以找一些相關(guān)的書籍事先武裝一下自己，也可向有關(guān)的專家、老師咨詢請教。另外，良好的心態(tài)是應(yīng)聘成功的關(guān)鍵職業(yè)生涯規(guī)劃論文，它來自對自己實力的自信。

（三）畢業(yè)生自我教育

一方面，擺好心態(tài)，科學(xué)定位。在當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢下，畢業(yè)生在擇業(yè)過程中，往往有很多不盡人意之處，有些學(xué)生就業(yè)面試時到處碰壁，有的錯過了應(yīng)該抓住的好機會。這時需要畢業(yè)生保持樂觀的心態(tài)，正視擇業(yè)受挫的現(xiàn)實，以積極向上的心態(tài)面對自己的成功與失敗。同時，應(yīng)養(yǎng)成客觀分析形勢、正確評價自我的好習(xí)慣，學(xué)會認(rèn)識自身優(yōu)勢，了解自身不足，及時調(diào)整就業(yè)期望值，做到有的放矢地尋找適合自己的工作崗位。另一方面，努力提高自身的綜合素質(zhì)。用人單位對大學(xué)生的綜合素質(zhì)是很看重的。用人單位除了關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績之外，還很看重學(xué)生的社會實踐情況，一般來說，在學(xué)校和社會上擔(dān)任一定職務(wù)的人是用人單位所青睞的。參加社會實踐，可以提高他們的交際能力、溝通能力、分析能力等，而這些綜合能力又都是時代和社會的需要。因此大學(xué)生應(yīng)該提高自身素質(zhì)，不斷完善自我。

三、小結(jié)

大學(xué)生就業(yè)問題是一個熱點和難點。通過高校的就業(yè)指導(dǎo)幫助大學(xué)生科學(xué)定位職業(yè)目標(biāo)，培養(yǎng)堅強的意志，不斷完善心理素質(zhì)，有效地消除心理障礙，樹立正確的擇業(yè)觀。大學(xué)生在大學(xué)期間要規(guī)劃好職業(yè)之路并為之努力奮斗，要多參加社會實踐，在加強學(xué)習(xí)與發(fā)展的同時，要注重提升自身的核心競爭力。在就業(yè)過程中，大學(xué)生應(yīng)該端正心態(tài)，根據(jù)形勢，調(diào)整就業(yè)期望，提高自身的能力和素質(zhì)，才能找到適合自己的發(fā)展空間。

[參考文獻]

[1]徐慶國，李祥印，劉強．當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)過程中的心理問題初探[J]．青少年研究，2003，3．

[2]楊國欣．大學(xué)生就業(yè)心理誤區(qū)及其解決對策[J]．焦作師范高等專科學(xué)校學(xué)報，2009，2．

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【關(guān)鍵詞】高職大學(xué)生;職業(yè)生涯;規(guī)劃

職業(yè)生涯規(guī)劃的導(dǎo)向性有利于高職大學(xué)生認(rèn)清形勢,準(zhǔn)確定位,明確奮斗目標(biāo),進而合理安排大學(xué)的學(xué)習(xí)與生活,有效提升自身就業(yè)能力和綜合素質(zhì),實現(xiàn)學(xué)校學(xué)習(xí)與未來職業(yè)的良好對接,促進學(xué)生就業(yè);同時也有利于推進學(xué)校教育教學(xué)改革,完善學(xué)校人才培養(yǎng)體系,實現(xiàn)高校和諧、穩(wěn)定及可持續(xù)發(fā)展。因此研究高職院校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃非常有意義,基于此本文進行了此項探討。

一、當(dāng)前高職大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃存在的問題

(一)職業(yè)生涯規(guī)劃意識淡薄

由于職業(yè)生涯規(guī)劃在我國整體起步較晚,加上計劃經(jīng)濟時代“包分配”思想的影響,我國大學(xué)生普遍缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃意識,有的職業(yè)生涯規(guī)劃受外界影響因素過多,特別在當(dāng)前就業(yè)形勢嚴(yán)峻的條件下,理應(yīng)“先就業(yè),后擇業(yè)”,如按職業(yè)生涯規(guī)劃的設(shè)計根本就不可行;也有些人認(rèn)為在大學(xué)階段進行職業(yè)生涯規(guī)劃還為時過早,應(yīng)該走向社會后做的事情。這些功利性思維影響了高職大學(xué)生職業(yè)生涯的規(guī)劃的開展。據(jù)李忠峴開展的調(diào)查,高職學(xué)生對“職業(yè)生涯規(guī)劃是否對個人成功起決定作用”①的回答中,回答能的只占26.9%、不能的占24.34%、不確定的占41.24%,不知道的占8.28%可以看出很多高職大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃意識淡薄。

(二)學(xué)生職業(yè)目標(biāo)定位模糊

職業(yè)生涯規(guī)劃中職業(yè)目標(biāo)的定位非常關(guān)鍵。一個人事業(yè)的成敗很大程度上取決于有無明確的目標(biāo)。由于自身片面的認(rèn)識及學(xué)校引導(dǎo)不力許多大學(xué)生未能很好地進行職業(yè)生涯規(guī)劃,更不用談職業(yè)目標(biāo)的的定位了。部分高職院校的學(xué)生盡管在老師的指引下開展了此項活動,但在很大程度上存在目標(biāo)歸目標(biāo)、行動歸行動的不相一致現(xiàn)象。大學(xué)是一個人學(xué)習(xí)的黃金時代,也是制定職業(yè)生涯規(guī)劃的最佳時期,期間如果存在職業(yè)目標(biāo)定位模糊將對未來學(xué)習(xí)、個人發(fā)展相當(dāng)不利。很有可能造成因沒有明確的目標(biāo)追求,而缺乏學(xué)習(xí)工作動力,浪費時間。

(三)學(xué)生自我認(rèn)識普遍不足

準(zhǔn)確認(rèn)識自我是大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎(chǔ)。大學(xué)生應(yīng)準(zhǔn)確了解自身的性格、興趣、愛好、能力等實際情況,并以此為基礎(chǔ)確定今后發(fā)展方向,找到適合自身的職業(yè)發(fā)展途徑。然而,很多大學(xué)生往往停留在主觀認(rèn)識階段,在認(rèn)識自我時往往形成失真現(xiàn)象,如自我評價和職業(yè)發(fā)展期望過高、職業(yè)路徑設(shè)計想當(dāng)然等。有些學(xué)校因設(shè)備設(shè)施落后,缺乏必要的測評工具,更是如此。

(四)職業(yè)生涯規(guī)劃實施不暢

當(dāng)前大學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃上普遍存在兩種現(xiàn)象:要么根本不相信職業(yè)生涯規(guī)劃,要不只把生涯規(guī)劃看成是一項任務(wù),完成了就算實施了。因此許多高職大學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃上并沒有真正實施。盡管部分高職院校加強了大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃方面知識的教育,但也比較粗淺,在具體實施中因師資、設(shè)備等條件的限制,并沒有全面推廣實施,絕大多數(shù)只是樹立部分典型。

(五)職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)不力

我國在職業(yè)生涯學(xué)科研究上起步較晚,理論研究相對薄弱,應(yīng)用性研究則更少。使得國內(nèi)職業(yè)測驗與職業(yè)側(cè)評系統(tǒng)大也大部分是照抄、照搬國外研究成果,不能很好的結(jié)合我國國情的實際或教育特點對我國學(xué)生做出準(zhǔn)確判斷;在具體指導(dǎo)上,當(dāng)前大多數(shù)高職院校在職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)上往往缺乏長遠(yuǎn)和發(fā)展的眼光,指導(dǎo)僅僅面向畢業(yè)生,對其他在校學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)還沒有真正普及;在組織機構(gòu)上,雖然多數(shù)高校設(shè)立了畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)部門,其指導(dǎo)工作也僅僅限于部分就業(yè)信息、就業(yè)政策宣傳、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)技巧講解等方面,諸如職業(yè)生涯規(guī)劃測評中心等專門機構(gòu)及具有心理咨詢,職業(yè)發(fā)展,人才測評,良好溝通能力的專業(yè)人才的配備,特別是專業(yè)的職業(yè)規(guī)劃師配備,幾乎是空白。高校往往有上千名以上的大學(xué)生,其職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)是個大工程,需要大批專業(yè)人士。因以上種種原因,使得不少高職院校的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)工作疲于應(yīng)付,很難實施全面有效的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)。

(六)職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)方法單一

盡管不少高職院校加強了學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo),但因職業(yè)指導(dǎo)人員配備、設(shè)施建設(shè)、教材投入等方面的不足,不少高職院校的指導(dǎo)工作還停留在表面,提供給學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)方法,無外乎就是使用職業(yè)測評軟件和采用傳統(tǒng)的生硬單一的知識授課模式,不能真正體現(xiàn)指導(dǎo)的個性化。因每個學(xué)生都是獨立的個體,有不同的性格、情感、成長背景、知識的基礎(chǔ),因而標(biāo)準(zhǔn)化的單一的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)方法已不能滿足大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃需要,必須予以轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新。

二、促進高職大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃成功的對策

(一)遵循社會和個人發(fā)展規(guī)律

遵循社會和個人發(fā)展規(guī)律是做好職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎(chǔ)。一是要結(jié)合社會需求。如果自身的目標(biāo)與個人的觀念、能力脫離社會需要,即使規(guī)劃的好也難成功;二是要結(jié)合所學(xué)專業(yè)。規(guī)劃中如果不能實現(xiàn)專業(yè)與職業(yè)的匹配,勢必付出相應(yīng)的代價,不僅目標(biāo)難以實現(xiàn),還會造成巨大的浪費;三是要結(jié)合個人的實際。只有全面認(rèn)識和評估自我,明確自身特點,才能準(zhǔn)確定位,發(fā)展才不會迷失方向;四是要動態(tài)性修正。因外界環(huán)境的動態(tài)變化,要求我們在職業(yè)生涯設(shè)計時需有一個不斷修正的過程。隨著環(huán)境和自身的變化.職業(yè)發(fā)展方向也要不斷進行重新定位,實現(xiàn)的路徑和手段也要重新選擇。

(二)普及職業(yè)生涯規(guī)劃教育理念

在國外,如美國,學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育從小學(xué)階段就已開始,而在我國,則是由于近年來高校畢業(yè)生普遍出現(xiàn)就業(yè)難得問題才越來越受到重視,社會各界、高校也因此才開始重視大學(xué)生的就業(yè)與職業(yè)發(fā)展問題。對此,當(dāng)前引導(dǎo)大學(xué)生普及樹立職業(yè)生涯規(guī)劃理念還是今后職業(yè)教育的一個重點,如果這個問題沒有解決好,之后的諸如如何開展職業(yè)生涯規(guī)劃等問題也只能是舍本逐末。對此在廣大大學(xué)生中樹立職業(yè)生涯規(guī)劃教育理念是根本。政府和各級教育主管部門應(yīng)重視和支持學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃,出臺相應(yīng)的政策、法令及規(guī)章制度等.加大職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)的資金投入,引導(dǎo)廣大大學(xué)生乃至小學(xué)生普及和樹立職業(yè)生涯規(guī)劃意識。要通過網(wǎng)絡(luò)、電視、報紙等媒介加強大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的輿論宣傳,提高社會公眾對大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的認(rèn)識,逐步在各地區(qū)或高校成立專們的涵蓋職業(yè)生涯規(guī)劃在內(nèi)的職業(yè)指導(dǎo)機構(gòu),并不斷提升機構(gòu)的服務(wù)水平,完善相應(yīng)的規(guī)章制度,來不斷提升學(xué)生參與社會服務(wù)意識。

(三)加大職業(yè)生涯規(guī)劃建設(shè)投入

與美國相比我國高校在職業(yè)生涯規(guī)劃方面的經(jīng)費投入存在明顯的差異。當(dāng)前很多高職院校雖然加強了職業(yè)生涯規(guī)劃的教育,也開設(shè)了課程、成立相應(yīng)的機構(gòu)、配備了教師,但這只是能開展職業(yè)生涯規(guī)劃的一些基礎(chǔ)條件,只能滿足日常的基本教學(xué)和簡單指導(dǎo),離做好職業(yè)生涯規(guī)劃還有很大的差距。職業(yè)生涯規(guī)劃具有涉及學(xué)生基數(shù)多、評價手段多樣性和科學(xué)性、教師素質(zhì)要高,重實踐性等特點。如不遵循學(xué)科發(fā)展規(guī)律,和其他課程教學(xué)一樣沒有區(qū)別同等對待,課程的開始只能是形同虛設(shè),職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)的效果也可想而知。對此,各高職院校要加大經(jīng)費投入。不僅要配備好基本的教學(xué)、辦公設(shè)備設(shè)施、咨詢室等,還需組建專業(yè)的職業(yè)測試室、引進測評軟件及相關(guān)圖書資料,強化教師的培訓(xùn),以提供給學(xué)生更好的職業(yè)訓(xùn)練條件及專業(yè)指導(dǎo)。

(四)加強職業(yè)生涯規(guī)劃課程建設(shè)

一是課程教學(xué)建設(shè),職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學(xué)的任務(wù)是向?qū)W生傳授職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎(chǔ)知識、基本理論和科學(xué)方法,是職業(yè)生涯規(guī)劃教育的基礎(chǔ)。高職院校應(yīng)將大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課納入學(xué)校正常的教學(xué)計劃,確定必要的學(xué)分,把職業(yè)生涯規(guī)劃作為就業(yè)指導(dǎo)的一個重要內(nèi)容,通過改進教學(xué)方法和教學(xué)手段,不斷提高職業(yè)生涯規(guī)劃的針對性、實效性和吸引力、感染力,從而提升大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的興趣和積極性;二是課外教育與服務(wù)。要充分調(diào)動廣大學(xué)生的積極性、提升職業(yè)生涯規(guī)劃的準(zhǔn)確性和可操作性,依靠傳統(tǒng)單一的課堂教學(xué)往往不夠,需要通過開辟第二課堂,提供相關(guān)服務(wù)來予以補充。一方面要加強課外職業(yè)生涯規(guī)劃實踐指導(dǎo),彌補課程教學(xué)的不足。使學(xué)生在實踐過程中掌握所學(xué)的理論知識,達到理論與實踐結(jié)合,進一步提高學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)用能力,具體可通過職業(yè)生涯規(guī)劃大賽、講座、職業(yè)生涯測評等形式進行;另一方面,加強學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃咨詢服務(wù)。職業(yè)生涯規(guī)劃的一個重要基礎(chǔ)就是要正確認(rèn)識自我和職業(yè)目標(biāo)定位。學(xué)生在規(guī)劃中因自身理論和實踐知識的缺乏必然會出現(xiàn)各種迷惑,需進行個性化的咨詢服務(wù)才能幫助他們糾正錯誤,正確規(guī)劃。

(五)強化職業(yè)規(guī)劃專業(yè)師資隊伍建設(shè)

首先,要嚴(yán)格就業(yè)指導(dǎo)隊伍的準(zhǔn)入制度。要求就業(yè)指導(dǎo)人員特別是職業(yè)生涯規(guī)劃教師除要具有本科及以上學(xué)位外,還應(yīng)具有與工作相適應(yīng)的專業(yè)知識、職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力,沒有相關(guān)工作經(jīng)驗不得擔(dān)任職業(yè)生涯規(guī)劃教師,以后要逐漸與實行職業(yè)生涯規(guī)劃師資格準(zhǔn)入制度接軌;其次,要提高教師待遇,可以引進具有心理學(xué)、人力資源管理、社會學(xué)、高等教育學(xué)、職業(yè)指導(dǎo)理論等專業(yè)背景的研究生,提高就業(yè)指導(dǎo)隊伍中職業(yè)生涯規(guī)劃師資的專業(yè)化水平。對于剛畢業(yè)或新轉(zhuǎn)崗從事職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)工作的,必須在崗前培訓(xùn)合格并取得相應(yīng)的職業(yè)指導(dǎo)資格證書后方可上崗;再次,要逐步建立健全考核、激勵機制。制定切實可行的管理評價體系是加強就業(yè)指導(dǎo)隊伍專業(yè)化、職業(yè)化的重要條件?？筛鶕?jù)就業(yè)指導(dǎo)的工作特點和專業(yè)化的要求,設(shè)計可操作性的量化表,結(jié)合目標(biāo)管理與過程管理,對就業(yè)指導(dǎo)人員的工作進行考核。在考核中,對于成果突出的就業(yè)指導(dǎo)員應(yīng)給予獎勵,不合格應(yīng)予以解聘。

(六)謀求社會資源共享,共同促進

職業(yè)生涯規(guī)劃實施中如果只依靠學(xué)校不僅難以真正普及,也難以取得實效,必須通過整合外界資源,加強交流與合作,建立互助機制才能取得實效。一是加強與用人單位的合作。除了為大學(xué)生爭取專業(yè)實習(xí)和就業(yè)機會外,學(xué)?？梢耘c用人單位共同開發(fā)大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能的訓(xùn)練課程,聘請用人單位的人力資源經(jīng)理擔(dān)任客座講師和兼職教師,為大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃提供素材或便利;二是加強與政府有關(guān)部門和人才市場的合作。當(dāng)前,政府為強化職業(yè)生涯規(guī)劃方面也出臺了相關(guān)政策,可爭取有利的政策環(huán)境和信息支持;三是加強與第三方職業(yè)生涯服務(wù)機構(gòu)的合作。隨著職業(yè)生涯規(guī)劃在我國的興起,在我國也相繼造就了一批有實力的從事職業(yè)生涯服務(wù)的商業(yè)機構(gòu),不同機構(gòu)專攻方向也不同,如有的在職業(yè)測評產(chǎn)品研發(fā)上、有的職業(yè)技能訓(xùn)練和師資培訓(xùn)上有自己的特長,高職院?？梢愿鶕?jù)自己的實際情況選擇不同的合作項目與他們進行合作;四是充分利用校友資源。成功校友成長經(jīng)歷和現(xiàn)身說法,對在校大學(xué)生非常有說服力,是做好學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的不可多得的良好素材,應(yīng)充分利用好。

注釋:

①李忠峴.高職院校職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)現(xiàn)狀調(diào)查及對策[M].現(xiàn)代企業(yè)文化,2009(6).

參考文獻

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篇3

一、創(chuàng)業(yè)教育背景下高校思想政治教育價值發(fā)生轉(zhuǎn)變的原因

從時效價值的角度來說，創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，實現(xiàn)創(chuàng)新型國家戰(zhàn)略的重要途徑。創(chuàng)業(yè)教育背景下的高校思想政治教育，要重視對學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識，拓展學(xué)生的思維，以為社會提供高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才。另外，高校思想政治教育價值轉(zhuǎn)向是為迎接新時代下的挑戰(zhàn)，重視對創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)，以拉動我國知識經(jīng)濟的發(fā)展；從實效價值的角度來看，將創(chuàng)業(yè)教育與高校思想政治教育相結(jié)合，能加強思想政治教育的實效性，使其變得更為具體化，能走進學(xué)生的生活中，從而實現(xiàn)思想政治教育理論基礎(chǔ)與社會實踐活動的統(tǒng)一；從后效價值的角度來說，在素質(zhì)教育的深入改革下，創(chuàng)業(yè)教育成為高等院校的重要任務(wù)之一，是高校思想政治教育改革的產(chǎn)物，其充分體現(xiàn)了素質(zhì)教育的要求，重視對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，強調(diào)學(xué)生的社會實踐能力，順應(yīng)了現(xiàn)代化教育事業(yè)發(fā)展趨勢。

二、創(chuàng)業(yè)教育背景下高校思想政治教育價值的具體改變

（一）開始重視個體價值。傳統(tǒng)的高校思想政治教育只重視社會價值，而忽略了個體價值的實現(xiàn)，不符合學(xué)生全面發(fā)展的實質(zhì)。而創(chuàng)業(yè)教育活動的開展則改善了傳統(tǒng)思想政治教育中的不足之處，其認(rèn)為實現(xiàn)社會價值的前提，便是個體價值的體現(xiàn)。在創(chuàng)業(yè)教育中，其強調(diào)主體性，認(rèn)為個人是自主創(chuàng)業(yè)的主體；重視個性化，認(rèn)為其必須承認(rèn)學(xué)生之間的差異性，以促進學(xué)生的個性化發(fā)展，為學(xué)生提供自由發(fā)展的空間。

（二）實現(xiàn)思想政治教育價值的多元化。在傳統(tǒng)的思想政治教育中，其價值的體現(xiàn)較為單一。而融入創(chuàng)業(yè)教育之后，使得高校思想政治教育價值越來越多元化。其具有經(jīng)濟價值，能實現(xiàn)人力資源的優(yōu)化配置，促進經(jīng)濟增長；具有文化價值，創(chuàng)業(yè)教育的實質(zhì)在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，而創(chuàng)新是我國的重要文化精神和發(fā)展動力；具有社會價值，其有利于促進我國社會主義和諧社會的建設(shè)。

（三）具有現(xiàn)實價值。在過去的高校思想政治教育中，所強調(diào)的內(nèi)容過于理想化，與實際生活并不相符，是一種愿望型教育。而創(chuàng)業(yè)教育背景下的思想政治教育則更具有現(xiàn)實性，更為全面、協(xié)調(diào)，可促進我國高校思想政治教育的可持續(xù)發(fā)展，真正體現(xiàn)思想政治教育與現(xiàn)實生活的有機結(jié)合。

三、創(chuàng)業(yè)教育背景下實現(xiàn)高校思想政治教育價值的有效途徑

（一）豐富教學(xué)活動的形式。創(chuàng)業(yè)教育是通過一系列課程來進行的活動，而大學(xué)生思想政治教育工作主要通過課程來開展，為此可以在高校素質(zhì)教育教學(xué)計劃中加入創(chuàng)業(yè)教育。要開展專門課程，以學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃、創(chuàng)業(yè)基本知識和技巧為主要內(nèi)容，結(jié)合各高校自身的實際情況，滿足不同階段學(xué)生的需求。另外，還可在創(chuàng)業(yè)教育專門課程中進行大學(xué)生思想政治教育；要設(shè)置專業(yè)課程，以激發(fā)學(xué)生的潛能，具備創(chuàng)業(yè)活動所必備的知識和技巧，重視對學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，并在創(chuàng)業(yè)專業(yè)課程中加強大學(xué)生思想政治教育；加強基礎(chǔ)課程的建設(shè)，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，將創(chuàng)業(yè)教育納入大學(xué)生細(xì)想政治教育中，以形成新型的高校思想政治教育模式。

（二）充分發(fā)揮校園文化的作用。在開展創(chuàng)業(yè)教育活動中，各高等院校要充分發(fā)揮校園文化的作用，加強文化宣傳力度，強調(diào)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的必要性，以提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)興趣；可開展創(chuàng)業(yè)競賽活動，例如開展職業(yè)生涯規(guī)劃論文大賽、創(chuàng)業(yè)演講比賽等等，以此豐富校園活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)思維能力，加深學(xué)生對創(chuàng)業(yè)教育的理解程度；可請成功的創(chuàng)業(yè)人士來學(xué)校進行創(chuàng)業(yè)講說，向?qū)W生介紹其創(chuàng)業(yè)過程和經(jīng)驗，以激勵學(xué)生勇于創(chuàng)業(yè)，尤其是成功創(chuàng)業(yè)的校友的真實事例，能有效的提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)動力；可充分利用社團組織，以培養(yǎng)學(xué)生在創(chuàng)業(yè)中的合作能力。

（三）重視實踐活動的開展。創(chuàng)業(yè)教育必須重視實踐活動的開展，通過社會實踐活動來提高大學(xué)生思想政治教育的信任度，充分發(fā)揮校園資源，增強學(xué)生的創(chuàng)業(yè)行動力，將其真正的付諸實際。要建立創(chuàng)業(yè)實踐基地，以促進學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的提高。可根據(jù)學(xué)生專業(yè)性的不同，而為其選擇合適的企業(yè)以進行創(chuàng)業(yè)鍛煉，使其了解創(chuàng)業(yè)過程中的艱辛，熟悉企業(yè)的基本操作流程，進而為日后學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動打下基礎(chǔ)。