導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇小學(xué)老師寄語(yǔ)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、能擁有一位您這樣的老師，是我的榮幸。對(duì)您六年的諄諄教誨，我會(huì)銘記在心，您的言行將影響我的一生，我會(huì)永遠(yuǎn)記得你。我的靈魂的塑造者。

2、白雪下覆蓋著的是青枝綠葉，是萬(wàn)紫千紅，是鳥語(yǔ)花香……愿你用優(yōu)秀的成績(jī)迎接春天！

3、豎起理想的桅，揚(yáng)起信仰的帆，把好前進(jìn)的舵，劃起自強(qiáng)的槳啟航吧，青春的船！

4、老師，您是蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人；您是春雨，滋潤(rùn)了萬(wàn)物，卻無(wú)聲無(wú)息的消失在泥土之中。您的淳淳教誨我銘記在心今生難忘，老師我愛你！

5、廢鐵之所以能成為有用的鋼材，是因?yàn)樗?jīng)得起痛苦的磨練。

6、攀登，人生就是攀登！愿你們背負(fù)著命運(yùn)給予的重載，艱苦跋涉，攀登上一個(gè)又一個(gè)意識(shí)、品德、情操、知識(shí)的高峰吧！

7、對(duì)生活，愿你充滿希望；對(duì)未來(lái)，愿你抱有理想。正是理想和希望的雙槳，激勵(lì)著你們啟航！

8、敬愛的老師，幾年來(lái)是您帶領(lǐng)我在知識(shí)的海洋中遨游；是您帶領(lǐng)我放飛夢(mèng)想；是您給了我七彩的陽(yáng)光；是您給了我優(yōu)美的樂(lè)章。在人生的旅途中，您點(diǎn)燃了我心中的希望之水，我衷心地祝福您，老師！

9、不要學(xué)花兒只把春天等待，要學(xué)燕子把春天銜來(lái)。

10、你用才智和學(xué)識(shí)取得今天的收獲，又將以明智和果敢接受明天的挑戰(zhàn)。愿你永葆一往無(wú)前精神。

11、滴水，可以穿透頑石；微雨，可以滋潤(rùn)幼苗；慈愛，可以醫(yī)治心靈的創(chuàng)傷。老師，您就是那暖人心田的水滴、灌溉幼苗的細(xì)雨，您的愛心培育了多少幼稚的心靈！

12、學(xué)習(xí)，就是努力爭(zhēng)取獲得自然沒有賦予我們的東西。

13、你的一句句話就是一首首震撼人心的歌，久久地縈繞于耳際，深深地銘刻于心中?？v然走到天涯海角，也忘不了你那春風(fēng)化雨般的熟悉的聲音。

14、你有涌泉一樣的智慧和一雙辛勤的手，不管你身在何處，幸運(yùn)與快樂(lè)時(shí)刻陪伴著你！

15、教師像一枝紅燭，燃燒得越旺，心里越歡暢；燃燒得越徹底，心里越快慰；即使燃燒到最后，也還要進(jìn)行勇敢的沖刺。

16、成績(jī)和勞動(dòng)是成正比例的，有一分勞動(dòng)就有一分成績(jī)。日積月累，從少到多，奇跡就可以創(chuàng)造出來(lái)！

17、愿你是永遠(yuǎn)奔騰的千里馬。

18、盡管時(shí)時(shí)有一團(tuán)團(tuán)沉渣泛起，但是滔滔的江河總是朝著既定的方向奔流。

19、希望是堅(jiān)韌的拐杖，忍耐是旅行袋，帶上他們，你可以登上永恒之旅，走遍全世界。

20、你聰穎，你善良，你活潑。有時(shí)你也幻想，有時(shí)你也默然，在默然中沉思，在幻想中尋覓。小小的你會(huì)長(zhǎng)大，小小的你會(huì)成熟，愿你更堅(jiān)強(qiáng)！愿你更自信！

21、春雨，染綠了世界，而自己卻無(wú)聲地消失在泥土之中。老師，您就是滋潤(rùn)我們心田的春雨，我們將永遠(yuǎn)感謝您。

22、展望未來(lái)，感恩過(guò)去，今天學(xué)業(yè)上的成就，不忘過(guò)去的辛勤栽培，老師，謝謝你！

23、您給了我們一桿生活的尺，讓我們自己天天去丈量；您給了我們一面模范行為的鏡子，讓我們處處有學(xué)習(xí)的榜樣。

24、俗話說(shuō)天下沒有不散的宴席。老師，六年來(lái)您的每一個(gè)眼神都?xì)v歷在目，讓我忘不掉。您將我引進(jìn)了數(shù)學(xué)的殿堂，在這里我知道了數(shù)學(xué)原來(lái)真有趣。老師，您永遠(yuǎn)在我的心中！

25、假如生活是一條河流，愿你是一葉執(zhí)著向前的小舟；假如生活是一葉小舟，愿你是個(gè)風(fēng)雨無(wú)阻的水手。

26、老師，您就像我的父母一樣，給我了無(wú)盡的愛，讓我在學(xué)習(xí)中克服一切困難，積累了不少知識(shí)財(cái)富，也照亮了我以后的人生。

27、假如我能搏擊藍(lán)天，那是您給了我騰飛的翅膀；假如我是擊浪的勇士，那是您給了我弄潮的力量；假如我是不滅的火炬，那是您給了我青春的光亮！

28、您不是演員，卻吸引著我們饑渴的目光；您不是歌唱家，卻讓知識(shí)的清泉丁冬作響，唱出迷人的歌曲；您不是雕塑家，卻塑造著一批批青年人的靈魂……老師啊，我怎能把您遺忘！

29、老師，您啟迪我真正領(lǐng)會(huì)了大自然的恩惠，從此我讀懂了每一瓣綠葉，每一片彩云，每一個(gè)浪花。

30、您是大山里涌出的一眼溫泉，滴滴點(diǎn)點(diǎn)凝成我理想的珠串，丁丁冬冬為我奏響進(jìn)取的心音。

31、以你的自信，以你的開朗，以你的毅力，還有我的祝福，你一定能夠駛向理想的彼岸。

32、您是嚴(yán)冬里的炭火，是酷暑里的濃蔭灑湍流中的踏腳石，是霧海中的航標(biāo)燈 老師啊，您言傳身教，育人有方，甘為人梯，令人難忘！

33、當(dāng)苗兒需要一杯水的時(shí)候，絕不送上一桶水；而當(dāng)需要一桶水的時(shí)候，也絕不只給予一杯水。適時(shí)、適量地給予，這是一個(gè)好園丁的技藝。我的老師，這也正是您的教育藝術(shù)。

34、春天，耕耘播種的季節(jié)；青春，激情滿懷的年華。愿你抓緊這季節(jié)，播種希望，收獲成功！

35、零，只有和實(shí)數(shù)在一起才有意義；思想，只有和行動(dòng)在一起才能發(fā)出光輝。

36、有人說(shuō)，師恩如山，因?yàn)楦呱轿《耄谷顺缇?。我還要說(shuō)，師恩如海，因?yàn)榇蠛：棋?，無(wú)法估量。

37、這六年的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我終生難忘。老師，您的愛比父愛更嚴(yán)峻，比母愛更細(xì)膩。您的愛如太陽(yáng)般溫暖，春風(fēng)般和煦，清泉般甘甜。

38、你的天賦好比一朵火花，假如你用勤勉辛勞去助燃，它一定會(huì)變成熊熊烈火，放出無(wú)比的光和熱來(lái)。

篇2

翟小中：

你這個(gè)英俊、帥氣、可愛的孩子，給老師最深的印象就是熱愛班集體，有較強(qiáng)的班集榮譽(yù)感，對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，對(duì)待門長(zhǎng)和體育課代表的任務(wù)盡職盡責(zé)，早上最早來(lái)到學(xué)校跟著同學(xué)們?cè)珏憻?，胃疼還堅(jiān)持上課，精神真讓老師敬佩，在這里老師向你由衷地說(shuō)一聲“辛苦了！”在學(xué)習(xí)上你也很認(rèn)真，上課發(fā)言積極，表達(dá)能力較強(qiáng)，但作業(yè)中有馬虎現(xiàn)象，望下學(xué)期更加謙虛，改掉粗心的毛病，假期中多讀書，培養(yǎng)自己朗讀的好習(xí)慣，我相信你會(huì)更加出色！

林琳：

你是一個(gè)聰明、可愛、對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的孩子，有較強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)才能，交給你的任務(wù)老師非常放心，你的朗讀能力、作文能力較強(qiáng)望繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，課堂上你發(fā)言積極，聲音洪亮，每次聽到你精彩的發(fā)言我就感到由衷地欣慰，這都是你的優(yōu)點(diǎn)應(yīng)繼續(xù)保持，但你在做作業(yè)時(shí)有些馬虎，動(dòng)作較慢，如果積極改正，你會(huì)成為一個(gè)更加優(yōu)秀的孩子。我相信你！因?yàn)槟闶且粋€(gè)充滿自信的孩子！

羅艷：

你是一個(gè)性格較內(nèi)向的孩子，平時(shí)不怎么聽到你的聲音，但課堂上當(dāng)你讀課文時(shí)，那優(yōu)美的聲音就像叮咚的流水注入老師的心田，讓人回味無(wú)窮，真希望經(jīng)常聽到你的聲音。我由衷地希望羅艷在新年中再活潑一點(diǎn)，多交朋友，你會(huì)有更加快樂(lè)的感受。

郭狄：

你是一個(gè)可愛的男孩子，學(xué)習(xí)較踏實(shí)，一幅幅美麗的小報(bào)出自你之手，因此我想你的字一定也能寫得非常好，希望下學(xué)期郭狄學(xué)習(xí)再刻苦一些，上課發(fā)言再積極一些，爭(zhēng)取與書交上朋友，我預(yù)祝你的成功！

陳晨：

你是一個(gè)聰明的大眼睛女孩子，老師非常非常喜歡你，你在平時(shí)雖然不太愛說(shuō)話，但學(xué)習(xí)較踏實(shí)，是一個(gè)很有上進(jìn)心的同學(xué)，字體通過(guò)刻苦的練習(xí)也有了很大的進(jìn)步，知道你和王嬌是好朋友，希望你們共同改掉膽小的缺點(diǎn)，多用語(yǔ)言表達(dá)，不要害怕，我相信你會(huì)更加出色！

高尚：

你是一個(gè)頭腦里裝了很多問(wèn)題的可愛的孩子，學(xué)習(xí)較努力，上課發(fā)言也大膽了許多，希望下學(xué)期再接再厲，學(xué)習(xí)更加自覺主動(dòng)，多看書，讓自己變成一個(gè)知識(shí)淵博的人，寒假里把字練一練！

張笑凡：

一個(gè)學(xué)期又過(guò)去了，你這個(gè)愛撒嬌的漂亮可愛的女孩子已經(jīng)成熟了許多，堅(jiān)強(qiáng)了許多，你那不甘落后，要強(qiáng)，積極為班集體爭(zhēng)光的性格給老師留下了深刻的印象，我希望下學(xué)期你要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，積極改掉馬虎的毛病，你會(huì)變得更加出色！

韓皖豫：

你是一個(gè)有上進(jìn)心，有集體榮譽(yù)感，做事非常認(rèn)真，對(duì)工作非常負(fù)責(zé)任，樂(lè)于助人的女孩子，懂事，善解人意，學(xué)習(xí)認(rèn)真，作業(yè)整齊，老師非常喜歡你，但要記住要樂(lè)于接受老師和同學(xué)善意的批評(píng)，做事要大膽，有主見，更加有魄力，相信韓皖豫會(huì)變得越來(lái)越成熟、大方，會(huì)成為一個(gè)讓老師和同學(xué)更加喜歡，更加信任的優(yōu)秀的學(xué)生。

篇3

以黨的十六大精神為指導(dǎo)，教育引導(dǎo)廣大少年兒童為實(shí)現(xiàn)十六大提出的全面建設(shè)小康社會(huì)宏偉目標(biāo)做好全面準(zhǔn)備，不斷提高自身素質(zhì)，從我做起，共同構(gòu)建合諧社會(huì)。

工作內(nèi)容：

一、加強(qiáng)隊(duì)組織建設(shè)

健全中隊(duì)、小隊(duì)組織，強(qiáng)化小隊(duì)組織機(jī)能。小隊(duì)就像是筑成萬(wàn)里長(zhǎng)城的長(zhǎng)磚，是少先隊(duì)組織的基本單位，而且小隊(duì)活動(dòng)方便、靈活，受時(shí)間、地點(diǎn)的影響小，所以要搞好隊(duì)的工作，一定要緊緊抓住小隊(duì)的工作，調(diào)動(dòng)小隊(duì)活動(dòng)的主動(dòng)性、積極性，開發(fā)小隊(duì)活動(dòng)的廣闊天地。

充分利用好每周一次的班會(huì)時(shí)間，以中隊(duì)為單位進(jìn)行各種隊(duì)活動(dòng)，以有主題的安全學(xué)習(xí)、讀書、主題討論類活動(dòng)和創(chuàng)新實(shí)踐類活動(dòng)為主，活動(dòng)要主題明確、有針對(duì)性，要面向全體隊(duì)員，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，切實(shí)提高學(xué)生的安全意識(shí)、主人翁意識(shí)，號(hào)召學(xué)生從小事做起，從自己做起，帶動(dòng)家人、鄰居，為如建設(shè)合諧社會(huì)奉獻(xiàn)一份力量。

二、繼續(xù)開展中華傳統(tǒng)美德傳承教育活動(dòng)。

本學(xué)期我們將開展中華傳統(tǒng)美德教育，利用讀書時(shí)間讓學(xué)生閱讀中華傳統(tǒng)美德故事，通過(guò)學(xué)生搜集信息、自悟、自學(xué)、講解、討論的形式，以學(xué)生們自覺、自醒為主，激發(fā)學(xué)生對(duì)中華悠久歷史的熱愛，對(duì)歷史人物的敬愛，從中油然而生一種效仿古人的迫切要求，來(lái)達(dá)到教育目的。

同時(shí)繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生日常生活、學(xué)習(xí)、社會(huì)交往的良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育，通過(guò)學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》來(lái)規(guī)范學(xué)生言行舉止，并通過(guò)紅旗評(píng)比活動(dòng)來(lái)督促、檢查學(xué)生們的執(zhí)行結(jié)果。

三、做好德育差生的轉(zhuǎn)化工作。

三、四年級(jí)是小學(xué)階段的一個(gè)分水嶺，學(xué)習(xí)上如此，在品質(zhì)形成、道德規(guī)范的形成上亦是如此。所以在這個(gè)學(xué)期對(duì)德育差生的教育上我一點(diǎn)要做到“真心、耐心、愛心”，讓學(xué)生感受到我對(duì)他的尊重、關(guān)心和愛護(hù)。遇事要認(rèn)真了解，耐心說(shuō)服教育，隨時(shí)跟蹤研究，最大限度的改變德育差生，用隊(duì)組織的大家庭溫暖他，用愛心去感化他。

具體工作安排：

三月份：學(xué)雷鋒活動(dòng)月。

四月份：祭掃烈士墓，舉行《尋找烈士的足跡》故事收集活動(dòng)。

篇4

[關(guān)鍵詞]技校；班主任；師生

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-914X（2016）02-0017-01

我作為13管鉗焊班的班主任，面對(duì)50幾名入學(xué)門檻很低的清一色的應(yīng)往屆男生，感到過(guò)灰心，也感到過(guò)無(wú)奈。有時(shí)你做了大量的思想教育工作，且你個(gè)人感覺班級(jí)越來(lái)越好的時(shí)候，剛想松一口氣，出人意料的違紀(jì)事件會(huì)不斷發(fā)生，且是在同一個(gè)學(xué)生身上或幾個(gè)學(xué)生身上反復(fù)發(fā)生，真正的你方唱罷我登場(chǎng)。甚至有過(guò)被違紀(jì)受到批評(píng)的學(xué)生，當(dāng)眾污言穢語(yǔ)謾罵的時(shí)候，我也有過(guò)心灰意冷之時(shí)。這時(shí)作為老班主任老師首先要做到的是忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，熱愛生活，熱愛班級(jí)，熱愛學(xué)生，積極拉近與學(xué)生的心理距離，和學(xué)生成為交心的朋友。只要功夫下到了，學(xué)生一定會(huì)越來(lái)越喜歡老師，班風(fēng)也一定會(huì)越來(lái)越好，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生一定會(huì)成為高素質(zhì)的產(chǎn)業(yè)技術(shù)工人，為國(guó)家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)及發(fā)展出力。以下是我從教多年關(guān)于班主任工作的個(gè)人總結(jié)。

在開學(xué)之初就應(yīng)做好學(xué)生的思想穩(wěn)定工作，否則學(xué)生思想不穩(wěn)、不統(tǒng)一就容易造成班級(jí)紀(jì)律渙散，班級(jí)難于管理。首先要真誠(chéng)地歡迎他們，用誠(chéng)摯和溫暖的語(yǔ)言讓這些以前飽受歧視的學(xué)生樹立信心。老師首先要成為激勵(lì)大師，用成功學(xué)理論，用我校畢業(yè)生成功案例來(lái)激勵(lì)他們，讓他們對(duì)未來(lái)有一個(gè)明晰的人生和職業(yè)規(guī)劃。這是拉近老師與學(xué)生心靈距離的有效手段。緊接著開始的軍訓(xùn)，這期間班主任老師與學(xué)生吃住在一起不僅能盡快了解學(xué)生，也能讓學(xué)生盡快了解老師。老師的陪伴和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，處理問(wèn)題的方式方法一定要快速、公平、公正，這會(huì)讓一些學(xué)生了解老師，打開心結(jié)，大部分學(xué)生接受老師，能讓班級(jí)更快的形成一個(gè)整體。

對(duì)一些違紀(jì)的學(xué)生一定要及時(shí)處理，及時(shí)讓他們寫檢查，寫違紀(jì)心理報(bào)告，因?yàn)樗麄兎傅猛且恍┟髦豢蔀槎鵀橹腻e(cuò)誤，深究他們心理深處的原因才能讓他們慢慢減少類似情況的發(fā)生。同時(shí)讓他們理清自己思路，用心感悟自己到底錯(cuò)在哪里。

技校學(xué)生最頭疼的是數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等基礎(chǔ)科目，作為班主任要想讓他們安心學(xué)習(xí)，快樂(lè)學(xué)習(xí)就應(yīng)該打開他們的心結(jié)，允許他們出現(xiàn)數(shù)學(xué)、英語(yǔ)不及格現(xiàn)象。畢竟基礎(chǔ)在那，一味強(qiáng)調(diào)這幾科學(xué)習(xí)成績(jī)不利于學(xué)生自信心的培養(yǎng)，當(dāng)然到技校以后所學(xué)專業(yè)科目成績(jī)要常抓不懈。

還有就是班級(jí)里班委隊(duì)伍的管理和建設(shè)要作為班級(jí)管理重點(diǎn)。作為班主任在軍訓(xùn)期間就要注意觀察那些有嚴(yán)格的組織紀(jì)律性、有堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)、對(duì)教官指令能夠心領(lǐng)神會(huì)、動(dòng)作干凈利落的學(xué)生。他們的意志品質(zhì)，他們個(gè)人素養(yǎng)在技工學(xué)校這一塊來(lái)講是比較難得的。大部分班委在以前的學(xué)校是沒干過(guò)班委的，作為班主任就應(yīng)從細(xì)節(jié)著手教會(huì)他們平時(shí)怎樣管好自己，帶動(dòng)別人，做好班級(jí)的日常管理工作。班級(jí)班委大都是獨(dú)生子女，受父母教育和影響較多，做人做事只想管好自己，對(duì)管理別人的紀(jì)律、作業(yè)、做操、值日、勞動(dòng)等大多是點(diǎn)到即止，甚至不點(diǎn)全憑自覺。作為班主任老師就應(yīng)該經(jīng)常召開班委會(huì)，提出自己的指導(dǎo)意見。告訴班委一是平時(shí)學(xué)習(xí)生活中應(yīng)嚴(yán)格要求自己，努力學(xué)習(xí)，樹立威信；二是要大膽開展工作，只要是為班級(jí)好，為學(xué)生個(gè)人好，同學(xué)們是一定會(huì)支持你工作的。你們要相信老師一定會(huì)妥善處理你們上交上來(lái)的問(wèn)題，決不會(huì)激化班委和同學(xué)之間的矛盾。三是對(duì)辛苦工作的班委要多表?yè)P(yáng)、多鼓勵(lì)，該給他們的榮譽(yù)一定要爭(zhēng)取，當(dāng)仁不讓。大部分班委是很珍惜這一經(jīng)歷的，這是一生中難忘的經(jīng)歷，通過(guò)老師的傳、幫、帶和自己的摸索，他們積累了工作經(jīng)驗(yàn)、增強(qiáng)了自信心、也增長(zhǎng)了才干。四是對(duì)個(gè)別班委出現(xiàn)的品行問(wèn)題，違紀(jì)問(wèn)題，只要是觸犯底線，就要嚴(yán)肅處理，絕不姑息。這樣會(huì)更有利于班級(jí)的班風(fēng)建設(shè)和學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

作為13管鉗焊班的班主任，回想我和這個(gè)班同學(xué)相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴不禁思緒萬(wàn)千。當(dāng)我接手全部由男生組成的管鉗焊班時(shí)，剛開始我也很忐忑，看著他們五顏六色的頭發(fā)、桀驁不馴的眼神和剛開始軍訓(xùn)就請(qǐng)假不回的一部分學(xué)生，我感到無(wú)從下手，是校長(zhǎng)一次一次給我們班主任開會(huì)，找問(wèn)題、提問(wèn)題、解決問(wèn)題。慢慢我們的班主任都走入角色之中。

我打電話給剛?cè)胄＞徒?jīng)常曠課的董文龍家長(zhǎng)，他媽媽一接電話就說(shuō)：“老師，我實(shí)在是沒有辦法，他爸爸不要我們了，孩子恨他爸爸，每天把自己關(guān)在房間里玩游戲，白天也不上學(xué)，晚上就通宵玩。我一說(shuō)他，他把門一關(guān)，好幾天不和我講話也不正經(jīng)吃飯。我是實(shí)在沒辦法了?！蔽腋嬖V董文龍媽媽，我是董文龍的班主任老師，他聰明、語(yǔ)文學(xué)得好，我印象很深。告訴他我希望明天看到他。董文龍真給我面子，第二天他來(lái)了，看著瘦弱蒼白只有一米六多一點(diǎn)的他我很心痛，但他的眼神決不示弱。我也注意到他哈韓的整體造型非常適合他，頭發(fā)也是燙得長(zhǎng)長(zhǎng)黃黃的。這是一個(gè)有主見、追求時(shí)尚的學(xué)生，也不會(huì)在意別人的感受。學(xué)校是絕不允許這樣的發(fā)型出現(xiàn)的。我想了一下告訴他，他穿衣很有品味，發(fā)型也適合他，但他這樣出現(xiàn)在校園，學(xué)校是要批評(píng)我的。他把頭一揚(yáng)，根本不睬我。第二天他照舊來(lái)了，沒有變化。但我注意到他在探究地看著我的眼神，他想看看我生沒生氣。我心想：他又來(lái)校了，這就是勝利，先別逼他。我在全班同學(xué)面前說(shuō)：“董文龍是咱班最會(huì)穿衣打扮的，頭型也很適合他，但可惜學(xué)校有規(guī)定，沒有規(guī)矩不成方圓啊”。他這時(shí)的眼神看起來(lái)猶豫，不知是否還要捍衛(wèi)自己漂亮的權(quán)利。第三天他依舊來(lái)到班級(jí)，只是低著頭，不看我了，頭型也沒變。班級(jí)很多同學(xué)看看我再看看他，班級(jí)的氣氛有些凝重。因?yàn)槲以趯W(xué)校對(duì)學(xué)生的管理很嚴(yán)，他們即耳聞這幾天也領(lǐng)教過(guò)。我只是在全班沉默的氣氛中理解、疼惜地看著特別愛美的他一聲不吭。這時(shí)校黨支部書記和學(xué)生會(huì)老師進(jìn)來(lái)宣布：由于董文龍發(fā)型不合格責(zé)成其停課理發(fā)并扣班級(jí)分。董文龍根本沒起來(lái)出去，他只是盯著我，他知道由于他的任性我受連累了，我?guī)撞阶叩剿磉呉徽Z(yǔ)不發(fā)，和他一起接受批評(píng)。待書記走后，我告訴董文龍這幾天他一直來(lái)我已經(jīng)很高興了，只是不讓上課去理發(fā)我很擔(dān)心，怕耽誤課。董文龍聽后告訴我兩節(jié)課后他一定回來(lái)。兩節(jié)課后他回來(lái)了，頭發(fā)理了，但頭上多了一頂帽子，而且上課也不摘下來(lái)。。我告訴他老師理解他，男人愛發(fā)，但不管是韓國(guó)還是日本高中生的發(fā)型都有要求，任何自由都是有度的，美國(guó)的高中女生穿超短裙也不讓進(jìn)校，學(xué)校的規(guī)則也是為了學(xué)生更好地成長(zhǎng)。他上我課可以戴帽子，上別的老師課不行，要學(xué)會(huì)尊重別人，尊重老師，學(xué)會(huì)做人。

篇5

一、語(yǔ)音原則

1、重視語(yǔ)音教學(xué)

在學(xué)英語(yǔ)方面，有些教師認(rèn)為考試時(shí)不考語(yǔ)音知識(shí)，所以對(duì)語(yǔ)音知識(shí)不重視，甚至不教這方面的知識(shí)。其實(shí)這直接關(guān)系到學(xué)生發(fā)音準(zhǔn)確、語(yǔ)音純正、單詞書寫正確與否等問(wèn)題，因此，語(yǔ)音知識(shí)在英語(yǔ)教學(xué)中是很重要的。英語(yǔ)教師應(yīng)幫助學(xué)生完全掌握音標(biāo)、字母組合發(fā)音等語(yǔ)音知識(shí)，以避免學(xué)生單詞死記硬背，字母顛倒的錯(cuò)誤發(fā)生。

2、傳授拼讀技巧

教會(huì)學(xué)生音標(biāo)后，重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生準(zhǔn)確拼讀單詞，結(jié)合中文拼音拼讀方法，我總結(jié)出如下單詞拼讀規(guī)則：重讀音節(jié)讀第四聲；重讀音節(jié)前的音節(jié)讀第一聲；重讀音節(jié)后的音節(jié)讀第三聲。學(xué)生掌握這種拼讀方法后，感覺拼讀單詞特別容易，從而具備了拼讀單詞的能力，為學(xué)生自學(xué)、快速記單詞打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、重復(fù)原則

英語(yǔ)有句諺語(yǔ)“Repetition is the mother of skills.重復(fù)是技能之母”，回憶一下學(xué)習(xí)任何一種技能的過(guò)程，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，無(wú)論是游泳還是騎自行車，都是重復(fù)同一類動(dòng)作的過(guò)程。任何技能的獲得，包括英語(yǔ)這項(xiàng)語(yǔ)言技能，均來(lái)自重復(fù)。一種事情重復(fù)多了，便產(chǎn)生了感覺和深刻的把握，這些被重復(fù)的東西就會(huì)變成了我們身體的一部分，因此我們就能把它們運(yùn)用自如。

怎樣才能在短時(shí)間內(nèi)記住大量單詞呢？讓我揭曉謎底吧！這就是――傳送帶默記法――在短時(shí)間內(nèi)重復(fù)記憶的方法。

比如，要記5個(gè)單詞，不要花上15分鐘去不停地背誦，而是以20秒為單位，在短時(shí)間內(nèi)反復(fù)重復(fù)記憶。就像面前有一條傳送帶，總是把同樣的東西傳送到眼前，故稱之為“傳送帶默記法”。將要記的單詞每5個(gè)為一組，每個(gè)單詞念4遍，邊讀邊寫（每遍用時(shí)一秒）讓學(xué)生20秒內(nèi)努力記住這5個(gè)單詞，20秒后檢查，在記錯(cuò)的單詞下劃線。然后按照這個(gè)程序，反復(fù)地默記，檢測(cè)，再默記，再檢測(cè)，直到學(xué)生完全記住。這種程序連續(xù)重復(fù)5次的話，一般都能記住這5個(gè)單詞。所需時(shí)間就是20秒×5，也就是不到2分鐘。2分鐘記住5個(gè)單詞！10分鐘就可以記住25個(gè)單詞！

這種方法的好處就在于大量重復(fù)，能加深學(xué)生印象，記單詞時(shí)間以秒計(jì)算，學(xué)生高度注意，從而刺激學(xué)生大腦皮層應(yīng)激激素分泌，提高效率，筆者自從讓學(xué)生使用這種方法，學(xué)生便樂(lè)于記單詞，段考成績(jī)平均分提高了5分。

三、巧妙原則

除了神奇的“傳送帶默記法”能快速幫助學(xué)生記憶單詞外，還有一些巧妙輔助記單詞的方法也是非常有效的。如180度互轉(zhuǎn)法，語(yǔ)音記憶法，象形記憶法，邏輯聯(lián)想記憶法，分類記憶法等。

1、180度互轉(zhuǎn)法

在英語(yǔ)中，單詞“翻來(lái)覆去”，效果完全不同，配合口訣，就能達(dá)到一個(gè)頂倆的效果。如：

dog狗 ―― god上帝 （口訣：上帝有條狗）

nap 打盹――pan 平底鍋（口訣：打盹時(shí)請(qǐng)不要使用平底鍋）

not 不，沒有――ton 噸 （口訣：我沒有一噸重）

2、語(yǔ)音記憶法

它最大的特點(diǎn)是只要你會(huì)讀這些單詞，就能知道它的中文意思。以下所列單詞，前一個(gè)中文是單詞的中文意思，后一個(gè)則是這些單詞讀音的諧音。

stone 石頭―石頭 tank 坦克―坦克 strong 強(qiáng)壯―壯

litchi 荔枝―荔枝 leave 離開―離 defend 提防，保衛(wèi)―提防

mango 芒果―芒果 pest 害蟲―拍死它

3、形象記憶法

英語(yǔ)中有很多單詞可以通過(guò)形象來(lái)記憶，充分發(fā)揮想象力，可以助學(xué)習(xí)者一臂之力。如：

log 木頭 木材（像不像109） 口訣：109根木頭。

zoo動(dòng)物園 （像不像200） 口訣：200個(gè)動(dòng)物園。

balloon 氣球 把ll放到00下面，就串起了兩個(gè)氣球。

spoon 湯匙 把00想像成兩個(gè)湯圓，在湯匙里放兩個(gè)湯圓。

四、堵漏原則

人的記憶就像一只有洞的木桶，如不及時(shí)“堵漏”，辛辛苦苦記住的東西就會(huì)遺忘大半。堵漏原則的精髓是：盡早安排時(shí)間密集復(fù)習(xí)，采用多種形式批量復(fù)習(xí)。

（1）盡早復(fù)習(xí)。在大面積的遺忘即將發(fā)生前復(fù)習(xí)一次，這次復(fù)致在學(xué)習(xí)后10分鐘左右，這是第一個(gè)黃金復(fù)習(xí)時(shí)間。

（2）密集復(fù)習(xí)。當(dāng)天安排一至二次復(fù)習(xí)，一次在學(xué)習(xí)完后4小時(shí)以內(nèi)（這是第二個(gè)黃金復(fù)習(xí)時(shí)間），一次在當(dāng)天臨睡前。一周、半月、一個(gè)月后再安排三次復(fù)習(xí)，這就是“密集復(fù)習(xí)”。因此，教師可以據(jù)此一周、半月、一個(gè)月安排單詞測(cè)試。

（3）多形式復(fù)習(xí)。例如單詞的復(fù)習(xí)可以采取中文―英文，英文―中文互譯的復(fù)習(xí)，可以采取聽力練習(xí)的方式復(fù)習(xí)，也可以采取同學(xué)互相考試的方式復(fù)習(xí)。形式越多，越感到新鮮，效果就越好。

（4）批量復(fù)習(xí) 。一天結(jié)束時(shí)把當(dāng)天所學(xué)的單詞全部復(fù)習(xí)（當(dāng)天消化）；一周結(jié)束時(shí)把一周所學(xué)的單詞全部復(fù)習(xí)（當(dāng)周消化）；半月、一月同樣如此。

（5）多種感官交替復(fù)習(xí)。記單詞時(shí)，眼看、耳聽、口說(shuō)、 手寫、心思都用上，五官齊全，記憶效果最好。讀的時(shí)候準(zhǔn)確、大聲、快速；寫的時(shí)候準(zhǔn)確、快速、寫念結(jié)合。

五、學(xué)用結(jié)合原則

我們不難發(fā)現(xiàn)，如果動(dòng)手使用或操作某物，不僅很容易記住它，而且會(huì)記得更牢，這個(gè)規(guī)律用于學(xué)外語(yǔ)。

具體做法是：先用前面介紹的“傳送帶默記法”記單詞，然后用聽、讀課文的方法把生詞及其用法記住。接著在此基礎(chǔ)上結(jié)合以前的詞匯和語(yǔ)法庫(kù)存，用新學(xué)的生詞反復(fù)造各種各樣的句子，把生詞編進(jìn)各種各樣的“故事情節(jié)”中，內(nèi)容越離奇古怪越好。比如學(xué)了“吃”這個(gè)生詞，不妨編出“我吃了一座山”這樣的句子，以便留下強(qiáng)烈印象，想忘記都難，這樣反復(fù)用的機(jī)會(huì)越多，就會(huì)記得越牢，用得越熟。

篇6

    本學(xué)期我擔(dān)任楊樹小學(xué)五年級(jí)的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)教學(xué)工作，擔(dān)任五年級(jí)的班主任工作，同時(shí)負(fù)責(zé)農(nóng)村遠(yuǎn)程教育工程工作。結(jié)合教育教學(xué)工作計(jì)劃、班主任工作計(jì)劃、遠(yuǎn)程教育工作要求，本學(xué)期我做了如下工作： 

   一、教學(xué)工作 

   教師的首要任務(wù)是教書，要備好課，上好課，做好作業(yè)批改等工作。因此，拿到教材后，我認(rèn)真研讀教學(xué)參考，利用晚上時(shí)間，把教材中配有的光盤認(rèn)真學(xué)習(xí)，做好筆記，使自己能夠很好地把握方向，把握教材的重難點(diǎn)，以及教學(xué)策略。在讀了《名師備課經(jīng)驗(yàn)》之后，我深深地體會(huì)到：要想把課備好上好，教師首先要自己把教材讀明白，掌握教材的編寫主旨，然后再認(rèn)真閱讀教學(xué)參考，尋找切實(shí)可行的教學(xué)策略。本學(xué)期，每備一節(jié)課，我都按照這種方法，實(shí)踐發(fā)現(xiàn)：這種備課方式能夠使自己更好地把握教材，一段時(shí)間自我鍛煉之后，我的備課能力有所提高，有時(shí)自己的想法與教參不盡相同，這種備課方式讓我受益匪淺。在聽了胡光銻教授的單元備課的講座之后，我更加堅(jiān)信這種備課方式的益處，而且要做好單元備課，這樣在教學(xué)中就不會(huì)手忙腳亂。 

    課堂上，我認(rèn)真上課。記得北京光明小學(xué)校長(zhǎng)李永勝說(shuō)過(guò)：一名年輕教師怎樣自我提高，你要把每堂課都當(dāng)成公開課，這樣嚴(yán)格要求自己，然后再不斷反思、總結(jié)、提升，你就會(huì)進(jìn)步得更快。我把李校長(zhǎng)的話銘記于心，每堂課都像公開課一樣來(lái)上，課后及時(shí)反思，有時(shí)得心應(yīng)手，有時(shí)卻不盡如意，漸漸地我發(fā)現(xiàn)：我的課堂節(jié)奏有些慢(為了個(gè)別后進(jìn)生重復(fù)講解)，致使有的學(xué)生有機(jī)可乘。在以后的工作中，我要改改自己的教學(xué)策略，讓會(huì)的同學(xué)幫助不太明白的同學(xué)，這樣他們就有活可干了。 

    課后我及時(shí)批改反饋。當(dāng)學(xué)生第一次口算測(cè)試結(jié)束時(shí)，我意識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性：全班所有同學(xué)口算都為d。我讓學(xué)生各自買來(lái)口算練習(xí)本，每天早晨利用5分鐘時(shí)間集中練習(xí)，然后批改，接著查看錯(cuò)題的原因。如果不是計(jì)算方法的問(wèn)題，我就讓他們重新計(jì)算；如果是計(jì)算方法的問(wèn)題，我就把他們集中起來(lái)再講，直到他們知道該怎樣算了，再自行修改。功夫不負(fù)有心人。一學(xué)期的練習(xí)，期末單項(xiàng)口算測(cè)試我們班有23名同學(xué)獲得a等。但還有6名同學(xué)是d等，需要再接再厲。 

    本學(xué)期在語(yǔ)文教學(xué)上，我繼續(xù)進(jìn)行語(yǔ)文的實(shí)踐性探索。同學(xué)們把《武松打虎》、《草船借劍》等內(nèi)容搬上課堂，體驗(yàn)到其中的情趣。學(xué)了人物描寫一組之后，同學(xué)們?cè)谡n堂上講起了紅樓夢(mèng)、水滸傳等，這調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的興趣，激發(fā)孩子要多讀書。 

    在教學(xué)策略方面，我借助名家備課方案學(xué)到了許多策略，他們?cè)谏险n方面各有千秋，各有各自的優(yōu)勢(shì)，開始每堂課我都采用，慢慢地，我感覺這樣學(xué)生捉摸不透老師的上課路子，學(xué)生也很不適應(yīng)，于是，我集中進(jìn)行“由課題入手，讓學(xué)生提出問(wèn)題，然后帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)課文”的方式研究，學(xué)生學(xué)得非常順利，我也得心應(yīng)手。如在學(xué)習(xí)《草船借劍》一課時(shí)，我問(wèn)學(xué)生：讀了課題，你想知道什么？學(xué)生回答：?jiǎn)柺裁匆鑴Γ吭鯓咏鑴?？最后結(jié)果如何？然后學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文，內(nèi)容就很容易疏理了。 

    二、班主任工作 

    1、愛學(xué)生。 

    作為一名班主任，首先要愛學(xué)生?！皼]有愛，就沒有教育?！痹谖覀儼囿w現(xiàn)得淋漓盡致。我們班的xxx沒有母親，父親精神失常，唯一照顧他的爺爺今年也去世了。孩子衣服臟了，我看在眼里，記在心上。趁中午休息時(shí)，我?guī)胶舆吔趟匆路ｉ_始，他一點(diǎn)也不會(huì)，漸漸地，他有點(diǎn)會(huì)了，一點(diǎn)點(diǎn)熟練了，看著他把衣服洗干凈時(shí)的喜悅，我的心中也非常高興。xx母親照顧姐姐，父親一大早就出去干活，孩子有時(shí)餓著肚子來(lái)上學(xué)，到第三節(jié)課的時(shí)候，肚子就更餓了，根本沒有心事上課。我知道后，到第三節(jié)課的時(shí)候，就把買來(lái)的小餅、腸給他吃。當(dāng)他有困難時(shí)，首先也會(huì)想到我。頭發(fā)被別人染黃了，他找我?guī)兔?，把頭發(fā)重新染黑。我想這就是我付出的“愛”得到了成效。……愛在我們班級(jí)時(shí)時(shí)處處得到體現(xiàn)。 

    2、搞好班集體建設(shè) 

    一個(gè)良好的班集體是取得良好成績(jī)的關(guān)鍵，因此，我很注重班集體的建設(shè)。在班級(jí)建設(shè)中，我也付出了不少心血，同時(shí)也得到了周國(guó)洪老師、魏裕富老師、劉傳琳老師等多位老師的幫助，在這里表示我最衷心的感謝。當(dāng)發(fā)現(xiàn)地面不干凈時(shí)，眼保健操過(guò)后，我提醒學(xué)生彎腰撿一撿；當(dāng)課前兩分鐘學(xué)生沒事做，而亂講話時(shí)，我讓課代表組織學(xué)生背單詞，背積累，背數(shù)學(xué)定義等，孩子們就有事可做，逐漸養(yǎng)成珍惜時(shí)間的好習(xí)慣；為了給孩子們搭設(shè)展示自我的平臺(tái)，每天的晨會(huì)時(shí)間我讓給孩子們，每個(gè)孩子提前準(zhǔn)備一個(gè)有教育意義的故事講給大家聽，既鍛煉了講者的口語(yǔ)表達(dá)能力，又培養(yǎng)了聽者的傾聽能力。本學(xué)期課堂上，我尤其注重孩子的傾聽能力的培養(yǎng)，具體不再多說(shuō)。  共2頁(yè),當(dāng)前第1頁(yè)1

    為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，我開展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)。開學(xué)初，我讓每個(gè)孩子寫一寫自己新學(xué)期的打算，然后在班級(jí)中交流，讓他們有明確的奮斗目標(biāo)；學(xué)期中，我組織學(xué)生進(jìn)行講故事比賽，激發(fā)他們讀書的熱情；我們班設(shè)立了“讀書小能手”、“口算小能手”、“寫作小能手”、“積累小能手”欄目，當(dāng)一個(gè)階段結(jié)束以后，我評(píng)選出各種小能手，然后讓他們把自己的名字寫在相應(yīng)的位置，孩子們多么自豪。義務(wù)勞動(dòng)結(jié)束時(shí)，我給每個(gè)孩子一個(gè)學(xué)習(xí)用品（沒有勞動(dòng)的孩子則沒有），讓他們體驗(yàn)到只有付出，才能有收獲；每項(xiàng)活動(dòng)結(jié)束時(shí)，我都給參加的同學(xué)獎(jiǎng)品，讓他們體驗(yàn)到更多的歡樂(lè)。 

    3、家校聯(lián)系，搞好班主任工作 

    本學(xué)期我召開了兩次家長(zhǎng)會(huì)，學(xué)校組織的心理健康咨詢講座，我給十名家長(zhǎng)發(fā)去邀請(qǐng)函，以表示我的誠(chéng)意。當(dāng)學(xué)生出問(wèn)題時(shí)，我及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，以取得家長(zhǎng)的大力支持。家長(zhǎng)也主動(dòng)與我建立聯(lián)系，有助于我搞好班主任工作。 

    三、遠(yuǎn)程教育工作 

    本學(xué)期，我一如既往地搞好遠(yuǎn)程教育資源的接收、整理、存儲(chǔ)等工作，最主要的是做好使用工作，不定期的組織學(xué)生觀看教育素材的影片，開闊了孩子的眼界，增長(zhǎng)了知識(shí)。 

    四、其他工作 

    學(xué)校組織大清掃，我們班負(fù)責(zé)三樓一個(gè)樓層，外加男女生廁所及廁所外的草，我們都認(rèn)真完成，從未有任何怨言。 

    及時(shí)參加學(xué)校組織的教科研工作，認(rèn)真做好筆記，做好反思。參加學(xué)校組織的精品課展示活動(dòng)，積極參與學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成培養(yǎng)的研究，我的文章《如何培養(yǎng)學(xué)生良好的傾

聽習(xí)慣》在大連教育上發(fā)表，這離不開于校長(zhǎng)等人的指導(dǎo)。 

    總之，忙忙碌碌一學(xué)期，我在工作中取得了一點(diǎn)點(diǎn)成績(jī)，可還有很多不足之處，如個(gè)人的業(yè)務(wù)能力有待提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)需要提高，班集體建設(shè)還需完善。 

    為了改善以上的不足，下學(xué)期我要從以下幾個(gè)方面努力： 

    1、多看書，多練字，多向有經(jīng)驗(yàn)的人學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)。 

    2、多研究研究學(xué)生情況，調(diào)動(dòng)多方面因素，講求工作藝術(shù)，使班主任工作趨于藝術(shù)化。 

篇7

始終如一地?zé)釔圩鎳?guó)，擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，熱愛本職工作，關(guān)心國(guó)家大事，堅(jiān)持政治學(xué)習(xí)，記錄政治筆記，提高覺悟和意識(shí)。注重個(gè)人道德修養(yǎng)，為人師表，嚴(yán)于律己，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，做學(xué)生的良師益友。加強(qiáng)團(tuán)結(jié)，與同事相處融洽，合作愉快，心往一處想，勁往一處使，組成一個(gè)團(tuán)結(jié)協(xié)作的大家庭。

二、個(gè)人業(yè)務(wù)

作為一名教師，除了要具備良好的思想品德，高尚的道德情操；還需要具備較高水平的業(yè)務(wù)技能。本學(xué)年我將注重開拓視野，訂閱專業(yè)雜志，瀏覽英語(yǔ)網(wǎng)頁(yè)，隨時(shí)記下可借鑒的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、優(yōu)秀案例等材料，以備參考。不斷為自己充電，每天安排一定的時(shí)間扎實(shí)提高基本功，努力使自己成為能隨時(shí)供給學(xué)生一杯水的自來(lái)水。

三、教學(xué)工作

（一）主要任務(wù)——課堂教學(xué)

課堂是教師“傳道、授業(yè)、解惑”的主陣地，是學(xué)生茁壯成長(zhǎng)的快樂(lè)園。為了使每堂課短短的40分鐘井然有序、包容性大，信息量多、形式活躍、貼近學(xué)生的年齡特點(diǎn)，發(fā)揮其最大的效用。我將注重在課前、課中、課后三個(gè)方面下功夫。課前認(rèn)真?zhèn)湔n。作到課前再備課，備教材、備學(xué)生，熟悉教學(xué)軟件的操作過(guò)程，保證課前的準(zhǔn)備工作及時(shí)、充分。課中全神貫注。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)進(jìn)行趣味化教學(xué)，讓學(xué)生在一種輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。愉快的心情是產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的重要因素，所以我將從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，運(yùn)用謎語(yǔ)導(dǎo)入新課、故事貫穿課堂始終等充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生在老師的啟發(fā)下進(jìn)行一系列的學(xué)習(xí)活動(dòng)，自覺的用腦、用耳、動(dòng)口、動(dòng)手去完成老師所設(shè)計(jì)的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，興趣成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。課后及時(shí)反饋。記下教學(xué)中的成功點(diǎn)和失敗點(diǎn)，及其改進(jìn)方法。本學(xué)期我還盡量為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成井然有序的課堂常規(guī)；使他們?cè)谳p松愉快、歡樂(lè)活潑的狀態(tài)下進(jìn)行積極地學(xué)習(xí)

（二）具體措施

1、鉆研教法，認(rèn)真?zhèn)湔n，抓好常規(guī)教學(xué)。

（1）深入研究教材教法，新課標(biāo)要求以學(xué)生為中心，學(xué)生是主體，設(shè)計(jì)讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的教法。

（2）多閱讀課外輔導(dǎo)材料，充實(shí)自己，要做學(xué)習(xí)型教師。因?yàn)樽鳛榻處熛胍探o學(xué)生一杯水的內(nèi)容自己就要有一缸水。曾經(jīng)聽說(shuō)過(guò)這樣一句話：“教師應(yīng)該是一名雜家”，這是說(shuō)作為一名教師要掌握方方面面的知識(shí)。

（3）了解學(xué)生的情況，一年級(jí)學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，要及時(shí)了解他們的情況，為設(shè)計(jì)適合他們的教案打下基礎(chǔ)。要做到每一堂課的內(nèi)容能保證學(xué)困生學(xué)會(huì)，而對(duì)于接受能力強(qiáng)的學(xué)生要做做到上不封頂

（4）了解后進(jìn)生情況，課堂的設(shè)計(jì)應(yīng)該以讓中下等的學(xué)生學(xué)會(huì)為目的，因?yàn)樾抡n標(biāo)是讓全體學(xué)生得到發(fā)展。

2、全面關(guān)心學(xué)生，促進(jìn)和諧發(fā)展

（1）關(guān)心學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，尊重和信任他們，尋找他們身上的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)他們自尊自愛，要求上進(jìn)。另外，認(rèn)真分析這些學(xué)生的情況，采用適合他們發(fā)展的方法，耐心幫助和輔導(dǎo)他們，促使他們進(jìn)步。

（2）培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課做好筆記，課后及時(shí)完成作業(yè)，認(rèn)真做好預(yù)復(fù)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的預(yù)復(fù)習(xí)方法。根據(jù)不同的話題，創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生英語(yǔ)情景交際能力。

（3）采用 “學(xué)生成長(zhǎng)檔案”評(píng)價(jià)方式。改變只關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的單一總結(jié)性的考試評(píng)價(jià)方式，著眼于充分全面了解學(xué)生，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信，關(guān)注個(gè)別差異，了解學(xué)生發(fā)展中的需求。

四、教研工作

1、貫徹學(xué)校教學(xué)工作總目標(biāo)，以常規(guī)教學(xué)管理、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控為抓手，以學(xué)生的發(fā)展為重點(diǎn)，以課堂教學(xué)改革為中心，扎實(shí)開展工作，提高課堂教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效率，充分發(fā)揮教研活動(dòng)的實(shí)效性。

2、本學(xué)期，將在上級(jí)主管部門及校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，努力培養(yǎng)和提高學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高教學(xué)效率和質(zhì)量為目標(biāo)，以更新教育觀念為前提，提高教育效率為重點(diǎn)，積極實(shí)踐課程改革理念，抓好課堂教育關(guān)。認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)下小語(yǔ)的創(chuàng)新理念，提高自身整體素質(zhì)，從而培養(yǎng)和提高學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

3、突出常規(guī)教學(xué)的基礎(chǔ)性地位，定期進(jìn)行教學(xué)檢查，經(jīng)常進(jìn)行不定期抽查。提倡課堂教學(xué)的實(shí)效性，扎扎實(shí)實(shí)建設(shè)一支業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的低年級(jí)教師隊(duì)伍。

五、培訓(xùn)工作

要進(jìn)一步學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育信息，學(xué)習(xí)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)，提高自身素養(yǎng)，充分體現(xiàn)現(xiàn)代教師轉(zhuǎn)型。

（1）多參加集體備課這樣的活動(dòng)，向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。并多和各學(xué)校的同年級(jí)的教師進(jìn)行交流，取人長(zhǎng)處。

篇8

關(guān)鍵詞：勞動(dòng)法案例 教學(xué)模式

案例教學(xué)法在技工學(xué)校中的應(yīng)用，能夠使學(xué)生清晰的認(rèn)識(shí)到抽象的法律概念，有助于激發(fā)學(xué)生積極的參與到教學(xué)中來(lái)，對(duì)提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和邏輯推理能力發(fā)揮了重要的作用。

一、勞動(dòng)法案例教學(xué)模式概述

案例教學(xué)法是實(shí)踐教學(xué)的重要組成部分，主要是運(yùn)用該方法對(duì)案例進(jìn)行解剖，能夠?qū)⑸願(yuàn)W的理論變得更加簡(jiǎn)單，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，使學(xué)生主動(dòng)的融入到學(xué)習(xí)中來(lái)。同時(shí)，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)力的重要形式，改變了傳統(tǒng)理論教學(xué)中存在的輕實(shí)踐重理論現(xiàn)象，重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。因此勞動(dòng)法案例教學(xué)能將單向的知識(shí)傳遞轉(zhuǎn)變?yōu)殡p向的交流，促進(jìn)知識(shí)的有效反饋。

二、技工學(xué)校勞動(dòng)法案例教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）缺乏教學(xué)素材。當(dāng)前，我國(guó)的勞動(dòng)法教學(xué)缺乏有價(jià)值的教學(xué)素材，造成這種原因主要是由于勞動(dòng)關(guān)系契約化時(shí)間相對(duì)較短，由于經(jīng)驗(yàn)不足，導(dǎo)致勞動(dòng)判例的個(gè)性化不明顯，存在諸多問(wèn)題，當(dāng)前我國(guó)的司法判決書內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)練，在實(shí)際的運(yùn)用過(guò)程中，缺乏正當(dāng)性的闡述，導(dǎo)致在實(shí)際的運(yùn)用過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)機(jī)械而又俗套的判決。

（二）教師和學(xué)生在案例教學(xué)中兩級(jí)化嚴(yán)重。當(dāng)前的勞動(dòng)法案例教學(xué)主要以課堂討論為主，教師作為課堂的主導(dǎo)者，承擔(dān)著案例篩選和問(wèn)題提出的職責(zé)，教師作為課堂的主體，學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)。在我國(guó)的案例法教學(xué)中，討論會(huì)占用學(xué)生大量的課堂時(shí)間，無(wú)法提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和實(shí)際解決問(wèn)題能力。造成該種原因主要是由于受我國(guó)教育體制影響較大，我國(guó)的技校學(xué)生大多都是初中、高中升入過(guò)來(lái)的，對(duì)勞動(dòng)法內(nèi)容不理解，并且缺乏實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法理解案例法教學(xué)的內(nèi)容，在實(shí)際的學(xué)習(xí)過(guò)程中存在較多的問(wèn)題，與學(xué)生的理解、分析能力不相適應(yīng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，批判創(chuàng)新意識(shí)無(wú)法得到培養(yǎng)。

（三）教學(xué)內(nèi)容不規(guī)范。當(dāng)前案例教學(xué)法要想取得良好的實(shí)施效果，需要結(jié)合技校當(dāng)前的發(fā)展情況，依據(jù)自身的條件和認(rèn)識(shí)程度進(jìn)行探索，但是在實(shí)際的運(yùn)用過(guò)程中缺乏統(tǒng)一化的標(biāo)準(zhǔn)，沒有統(tǒng)一化的標(biāo)準(zhǔn)在實(shí)施過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)較多的問(wèn)題，導(dǎo)致各項(xiàng)工作無(wú)法順利開展。我們?cè)谡n堂引用的案例通常是通過(guò)啟動(dòng)仲裁或者訴訟救濟(jì)的形式，使案例獲得裁決，來(lái)以判例的形式展現(xiàn)出來(lái)。當(dāng)前在我國(guó)的技校中也缺乏勞動(dòng)和社會(huì)保障法課程的建設(shè)，甚至有些學(xué)校減少開設(shè)相關(guān)課程的課時(shí)，導(dǎo)致技工學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)無(wú)法順利開展，不能取得良好的實(shí)施效果，因此需要教師制定合理化的綱要和標(biāo)準(zhǔn)，確保案例教學(xué)法取得良好的實(shí)施效果。

三、技工學(xué)校勞動(dòng)法案例教學(xué)模式的反思

（一）確保案例認(rèn)知與選定的合理性

案例教學(xué)法的開展受案例的數(shù)量和質(zhì)量影響較大，要想確保案例法教學(xué)的順利開展，需要結(jié)合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，合理選擇案例范圍，對(duì)案例做好認(rèn)識(shí)和界定。其中，狹義的案例主要是指存在權(quán)益糾紛的案例，需要對(duì)案例與判例之間的關(guān)系進(jìn)行協(xié)調(diào)，將判例歸納為案例的范圍內(nèi)，將其作為案例教學(xué)素材來(lái)使用，充分的展現(xiàn)出案例教學(xué)的價(jià)值和意義。因此，為了滿足案例教學(xué)的需要，需要對(duì)案例教學(xué)的范圍進(jìn)行拓展，將其應(yīng)用到社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域當(dāng)中，對(duì)案例進(jìn)行合理的搜尋和篩選，有針對(duì)性的指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用勞動(dòng)法理念和知識(shí)進(jìn)行問(wèn)題的分析和討論，強(qiáng)化學(xué)生的獨(dú)立分析能力和解決問(wèn)題能力。

（二）合理選擇勞動(dòng)法案例教學(xué)對(duì)象

要想確保案例教學(xué)法取得良好的教學(xué)效果，需要正確選擇教學(xué)對(duì)象，解決案例教學(xué)中存在的問(wèn)題，展現(xiàn)出案例教學(xué)法的個(gè)性化教學(xué)風(fēng)格，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層次教W，確保案例教學(xué)法的合理性。由于技工學(xué)校的學(xué)生在畢業(yè)之后，大多是從事實(shí)踐性的工作，在就業(yè)選擇的過(guò)程中，會(huì)涉及到勞動(dòng)法，甚至勞動(dòng)法使用不當(dāng)會(huì)造成勞動(dòng)糾紛事件的產(chǎn)生，掌握勞動(dòng)法，有助于強(qiáng)化學(xué)生擇業(yè)和維權(quán)權(quán)利，充分發(fā)揮了案例法教學(xué)的重要作用。因此，應(yīng)該選擇分析能力和理解能力較強(qiáng)的學(xué)生作為勞動(dòng)法案例教學(xué)對(duì)象，將教學(xué)方法和教學(xué)風(fēng)格貫穿于案例法教學(xué)的整個(gè)過(guò)程，對(duì)確保教學(xué)活動(dòng)的有效開展具有重要作用。

（三）準(zhǔn)確把握勞動(dòng)案例法教學(xué)內(nèi)容

第一，對(duì)勞動(dòng)關(guān)系進(jìn)行定位，案例教學(xué)的主要任務(wù)分為應(yīng)否適用勞動(dòng)法和如何適用勞動(dòng)法兩種。其中應(yīng)否適用主要是指對(duì)勞動(dòng)關(guān)系進(jìn)行判定和定位，如果將其作為一種勞務(wù)關(guān)系，需要確保在勞動(dòng)法規(guī)定的范圍內(nèi)去實(shí)施，防止由于法律適用不當(dāng)造成的法律制度混淆。但是如果作為勞動(dòng)關(guān)系，則需要對(duì)適用民法進(jìn)行調(diào)整，需要正確適用法律規(guī)則，對(duì)社會(huì)關(guān)系進(jìn)行準(zhǔn)確定位。第二，對(duì)適用管制規(guī)范和自治規(guī)范進(jìn)行合理調(diào)整。勞動(dòng)法在實(shí)施過(guò)程中必須要脫離于司法框架而使用，確保勞動(dòng)法在工時(shí)、工資和安全衛(wèi)生方面的基準(zhǔn)化，使勞動(dòng)法向著公法化方向發(fā)展。需要將勞動(dòng)契約中只能適用于勞動(dòng)規(guī)范的行為進(jìn)行調(diào)整，確保契約規(guī)定和選擇行為是在勞動(dòng)者自愿的情況下實(shí)現(xiàn)的。

四、結(jié)語(yǔ)

案例法教學(xué)是當(dāng)前技工學(xué)校實(shí)踐教學(xué)中一種重要的教學(xué)方法，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，促進(jìn)了案例教學(xué)法的改革，克服了以教師為主導(dǎo)的案例教學(xué)法的弊端。在技工學(xué)校教學(xué)中的運(yùn)用，主要是結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)特點(diǎn)，對(duì)教師的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，確保多種案例教學(xué)法的正確合理運(yùn)用，確保理論教學(xué)與實(shí)際教學(xué)相結(jié)合，將學(xué)生作為教學(xué)的主體，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到實(shí)踐教學(xué)中來(lái)，提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力和教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]孔令仙,劉艷.人力資源管理專業(yè)勞動(dòng)法案例教學(xué)理念的改革[J].雞西大學(xué)學(xué)報(bào),2013,(11).

[2]張靜.案例教學(xué)法在勞動(dòng)法課程教學(xué)中的運(yùn)用[J].市場(chǎng)周刊(理論研究),2011,(05).

篇9

關(guān)鍵詞： 農(nóng)村寄宿制小學(xué)生活老師 問(wèn)題 解決對(duì)策

當(dāng)今義務(wù)教育階段的寄宿制學(xué)校在我國(guó)教育體系中已具有相當(dāng)規(guī)模，如何辦好寄宿制學(xué)校已成為教育界亟待解決的重要問(wèn)題之一。而想要辦成一批高質(zhì)量的農(nóng)村寄宿制學(xué)校，當(dāng)務(wù)之急就是培養(yǎng)一批高質(zhì)量的生活老師。

生活老師是寄宿生在學(xué)校里的父母，他們照顧、管理、關(guān)心寄宿生的飲食起居、課余生活和身心健康成長(zhǎng)?，F(xiàn)在很多寄宿生，特別是農(nóng)村的寄宿生很大一部分都是留守兒童，他們親情的缺失、道德的冷漠、心理的不平衡讓生活老師義不容辭地?fù)?dān)當(dāng)起他們生活的管理者和心理疏導(dǎo)員等角色。尤其現(xiàn)在寄宿學(xué)生們待在學(xué)校的時(shí)間大大超過(guò)他們待在家里的時(shí)間，所以生活老師在農(nóng)村寄宿制學(xué)校的作用不能被忽視，要實(shí)現(xiàn)寄宿制學(xué)校良性發(fā)展，保證教育教學(xué)質(zhì)量，生活老師的作用是十分重要的，但現(xiàn)在很多學(xué)校還沒有充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。

一、當(dāng)前農(nóng)村寄宿制小學(xué)生活老師的問(wèn)題

現(xiàn)在農(nóng)村寄宿制小學(xué)生活老師的問(wèn)題還是相當(dāng)突出的。我參與了重慶留守兒童4+1培養(yǎng)模式的推廣實(shí)驗(yàn)，親身參與到某所寄宿制小學(xué)的教育教學(xué)活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)該校生活老師工作量極大，172個(gè)寄宿生只配有2名生活老師，每人要負(fù)責(zé)86個(gè)小學(xué)生。而且生活老師文化水平不高，年齡偏大。在隨后的調(diào)研中我發(fā)現(xiàn)，這種情況在農(nóng)村寄宿制小學(xué)中很普遍。我根據(jù)調(diào)研情況，對(duì)農(nóng)村寄宿制小學(xué)生活老師的主要問(wèn)題作了如下總結(jié)。

1.生活老師整體專業(yè)素質(zhì)偏低。生活老師是除了老師外和寄宿學(xué)生待在一起時(shí)間最長(zhǎng)的學(xué)校員工，是小學(xué)生成長(zhǎng)的直接見證者和糾偏者，應(yīng)竭盡所能幫助寄宿學(xué)生們合理管理自己的課余時(shí)間，但他們的專業(yè)素質(zhì)讓人擔(dān)憂。在我走訪的小學(xué)生活老師中67%學(xué)歷為初中，高中學(xué)歷的只占22%，小學(xué)學(xué)歷占了8%，大專學(xué)歷的僅1人。這些生活老師有的是在編退休教師，有的是普通農(nóng)民，有的是學(xué)校老師的親戚，還有個(gè)別學(xué)校沒有專門的生活老師，由學(xué)校老師輪班管理寄宿學(xué)生。他們更多的是用耐心和愛心來(lái)協(xié)助自己完成這項(xiàng)具有挑戰(zhàn)性的工作的，但缺乏心理學(xué)和教育學(xué)的知識(shí)，以及有效管理學(xué)生的技巧，一些人直接采取叫罵或者暴力行為解決學(xué)生的問(wèn)題，這是極其不可取的。

2.生活老師工作壓力與待遇不成正比。農(nóng)村寄宿制小學(xué)生活老師的工作任務(wù)是相當(dāng)繁重的，早上七點(diǎn)起就要安排學(xué)生們洗漱疊被吃飯，因?yàn)槭切W(xué)，很多學(xué)生還沒有完全學(xué)會(huì)生活自理，他們的服裝或者被子不得不讓生活老師重新整理或者返工。下午六點(diǎn)到八點(diǎn)要監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)，時(shí)不時(shí)還要充當(dāng)老師幫助他們解決作業(yè)中的難題。晚上八點(diǎn)半學(xué)生們就寢后生活老師們還要巡寢，保證學(xué)生安全、安靜地睡覺。有的學(xué)生晚上睡覺愛亂踢被子，生活老師還要起夜幫這些孩子們掖好被子以防生病。如果碰上有學(xué)生不舒服的，那么生活老師還要一夜不眠地陪在他們身邊。而他們的付出和回報(bào)卻不完全成正比，生活老師沒有學(xué)校編制，工資一般和學(xué)校協(xié)商。現(xiàn)在受一費(fèi)制限制，學(xué)校能夠自行處理的資金有限，因此生活老師的工資可以用微薄來(lái)形容，更多的時(shí)候是一種責(zé)任讓他們無(wú)私奉獻(xiàn)。

3.生活老師數(shù)量不足，隊(duì)伍不穩(wěn)定。在很多農(nóng)村寄宿制小學(xué)，由于偏遠(yuǎn)閉塞、交通不便，教師數(shù)量嚴(yán)重不足，更何況專門的生活老師了，往往是班主任和任課老師兼任生活老師，他們既要給學(xué)生上課，又要管理學(xué)生日常生活，但是卻得不到任何的額外補(bǔ)貼。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有74%的教師認(rèn)為他們的工作量比非寄宿制學(xué)校教師的要大很多，36%認(rèn)為他們的工資待遇要比非寄宿制學(xué)校教師的低。這些嚴(yán)重影響了教師們的積極性，任務(wù)的繁重和待遇的低下，讓他們迫不得已地選擇其他工作崗位，這使得生活老師隊(duì)伍總是處于不穩(wěn)定狀態(tài)中。

4.學(xué)校不重視生活老師的工作，缺乏入職標(biāo)準(zhǔn)和工作考核機(jī)制。農(nóng)村寄宿制小學(xué)對(duì)生活老師有個(gè)普遍看法，那就是“管學(xué)生生活的老師”，認(rèn)為他們的任務(wù)無(wú)非是照看好孩子睡覺，關(guān)好門窗，等等，不明白生活老師真正的職責(zé)范圍所在。他們不明白長(zhǎng)期遠(yuǎn)離父母的照顧，在學(xué)校里求學(xué)的孩子一旦有了心理上的困擾是要由生活教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)、先期及時(shí)排解的。單純地看管孩子的“生活教師”是很難真正了解孩子的內(nèi)心，洞察孩子的近期動(dòng)向的，也很難承擔(dān)起及時(shí)與班主任及科任老師反映情況共同實(shí)施教育任務(wù)的。

很多寄宿制學(xué)校對(duì)于生活老師的入職和工作情況沒有認(rèn)真對(duì)待，沒有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜肼殬?biāo)準(zhǔn)和有效的考評(píng)措施。大部分寄宿制學(xué)校只以所有寄宿生是不是按時(shí)就餐、就寢，有沒有突發(fā)安全事件等來(lái)考核生活老師的工作，而很少細(xì)致地考核他們的職業(yè)素養(yǎng)、責(zé)任心和道德品行等。寄宿制學(xué)校要有規(guī)范的入職條款和有效的考評(píng)措施，不能隨便在教職工親屬或者學(xué)校附近的非農(nóng)事主力的農(nóng)民中挑選生活老師。

二、解決對(duì)策

以上生活老師的問(wèn)題，使得農(nóng)村寄宿制學(xué)校隱患重重。要解決這些問(wèn)題，讓農(nóng)村寄宿制學(xué)校成為在外打工的留守兒童父母的放心之地，成為孩子們更加安全健康充實(shí)的校園，改善生活老師的境遇是關(guān)鍵一舉。

首先，為在編的農(nóng)村寄宿制學(xué)校生活老師提供職前培訓(xùn)和在職培訓(xùn)。教師培訓(xùn)的意義毋須贅述，但現(xiàn)在教師培訓(xùn)在許多農(nóng)村地區(qū)淪為形式，更多的是教師自己掏錢學(xué)習(xí)，這給本就不寬裕的老師們帶來(lái)了困擾，特別是工作動(dòng)力不足的生活老師們。因此國(guó)家應(yīng)該免費(fèi)讓生活老師們?cè)谏蠉徢敖邮芤欢ǖ慕逃龑W(xué)、心理學(xué)、兒童保健學(xué)的培訓(xùn)，讓他們能更科學(xué)更合理地管理和照顧那些寄宿生。同時(shí)注重在職期間與其他優(yōu)秀的寄宿制學(xué)校交流經(jīng)驗(yàn)、相互學(xué)習(xí)等。

其次，制定和完善有關(guān)農(nóng)村寄宿制學(xué)校生活老師的政策，將農(nóng)村寄宿制學(xué)校生活老師崗位納入編制，讓他們的權(quán)益有更好的保障。國(guó)家和下級(jí)政府部門應(yīng)該在分配農(nóng)村教師編制的時(shí)候劃定出生活教師編制的數(shù)量，應(yīng)具備的專業(yè)素質(zhì)和可以享受到的政策服務(wù)。同時(shí)根據(jù)農(nóng)村寄宿制學(xué)校生活教師工作的強(qiáng)度給予一定的崗位津貼，以增加其工作積極性。這樣生活老師沒有了后顧之憂，就能全心全意地為寄宿學(xué)生服務(wù)。

再次，加大資金投入，利用政策保證一批較高學(xué)歷的大學(xué)生能投身到農(nóng)村寄宿制學(xué)校的建設(shè)中，讓他們發(fā)光發(fā)熱。如免費(fèi)師范生們?cè)诨剜l(xiāng)就業(yè)時(shí)可以進(jìn)入某些條件較好的寄宿制學(xué)校當(dāng)生活老師，或者給那些農(nóng)村學(xué)校的生活老師們做教育學(xué)、心理學(xué)的培訓(xùn)。一批高學(xué)歷的生活老師是我國(guó)農(nóng)村寄宿制學(xué)校走向正規(guī)化、管理化的前提，他們可以注入新鮮的管理思想等。這既能補(bǔ)充農(nóng)村生活老師的數(shù)量、保證生活老師隊(duì)伍的穩(wěn)定，又有利于生活老師整體素質(zhì)的提高。

最后，學(xué)校應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到生活老師工作的重要性，并且制定嚴(yán)格的農(nóng)村寄宿制學(xué)校生活老師聘用標(biāo)準(zhǔn)和考核標(biāo)準(zhǔn)。要進(jìn)行公開透明的招聘，杜絕走后門、拉關(guān)系等徇私腐敗現(xiàn)象的產(chǎn)生。在決定是否能勝任生活老師一職時(shí)，對(duì)于應(yīng)征者的道德品行一定要特別關(guān)注，最好先做群眾調(diào)查等。而對(duì)于生活老師工作的考核也應(yīng)該由學(xué)校評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)及自我評(píng)價(jià)等幾個(gè)方面構(gòu)成，這樣才能全方位地了解生活老師的工作是否到位。

參考文獻(xiàn)：

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篇10

【關(guān)鍵詞】 計(jì)算機(jī);行為;視疲勞;體征和癥狀;學(xué)生

【中圖分類號(hào)】 R 179 R 163 R 77 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1000-9817(2009)10-0919-03

21世紀(jì)已進(jìn)入高速度、高效率的信息時(shí)代。隨著計(jì)算機(jī)的普及,計(jì)算機(jī)已廣泛進(jìn)入了我們的工作、學(xué)習(xí)和生活中。據(jù)2007年中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)信息中心(CNNIC)的“第19次中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告”顯示,中國(guó)的網(wǎng)民已達(dá) 1.37億,其中18～24歲年齡段的網(wǎng)民在全體網(wǎng)民中的比例達(dá) 35.5%[1]。青少年計(jì)算機(jī)使用者調(diào)節(jié)儲(chǔ)備充足,但由于操作視屏顯示終端(VDT)頻率高、時(shí)間較長(zhǎng),屈光不正者較多,操作過(guò)程中不注意用眼衛(wèi)生,以及精神因素的影響,可出現(xiàn)視力減退、視物模糊、眼發(fā)脹、頭痛、眼干澀、肩背酸痛、四肢和手關(guān)節(jié)麻木、精力不集中等一系列臨床癥狀,其中最常見的是對(duì)視功能的影響[2-4]。目前,我國(guó)大學(xué)生年齡多在18～24歲左右,伴隨著高校多媒體教學(xué)的普及和計(jì)算機(jī)價(jià)格的降低,計(jì)算機(jī)已進(jìn)入其工作、學(xué)習(xí)和生活中。高校學(xué)生這一特定人群的計(jì)算機(jī)終端視疲勞成為一個(gè)值得關(guān)注的新問(wèn)題。筆者對(duì)北京市8所大學(xué)在校本科生和研究生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查,以了解學(xué)生計(jì)算機(jī)使用時(shí)間、內(nèi)容及視疲勞癥狀,為建立長(zhǎng)期使用計(jì)算機(jī)人群的防護(hù)措施提供依據(jù)。

1 對(duì)象與方法

1.1 對(duì)象 采用分層隨機(jī)抽樣法。首先抽取北京市8所大學(xué),調(diào)查前征得校方許可;然后按性別、年級(jí)、專業(yè)分層,隨機(jī)對(duì)北京地區(qū)8所大學(xué)在校本科生、研究生進(jìn)行調(diào)查。共回收調(diào)查問(wèn)卷4 271份,其中有效問(wèn)卷4 236份。平均年齡(21.6±3.3)歲。其中男生2 127名(50.2%),女生2 109名(49.8%);重點(diǎn)大學(xué)學(xué)生3 349名(79.1%),普通大學(xué)學(xué)生887名(20.9%);低年級(jí)本科生(大一及大二)1 418名(33.5%),高年級(jí)本科生(大三至大五)1 629名(38.5%),研究生1 189名(28.1%);文科生1 188名(28.0%),理科生2 248名(53.1%),醫(yī)學(xué)生800名(18.9%)。

1.2 方法 采用自行設(shè)計(jì)的不記名問(wèn)卷進(jìn)行調(diào)查。問(wèn)卷經(jīng)預(yù)調(diào)查反饋情況及專家意見反復(fù)修訂。內(nèi)容涉及個(gè)人一般情況、每日計(jì)算機(jī)使用時(shí)間和內(nèi)容、視疲勞癥狀及預(yù)防保健措施等,設(shè)有判定填寫真實(shí)程度的質(zhì)控題。調(diào)查員均具有專業(yè)醫(yī)學(xué)背景,調(diào)查前經(jīng)過(guò)嚴(yán)格培訓(xùn),統(tǒng)一調(diào)查方法。調(diào)查員現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)被調(diào)查者填寫,對(duì)填寫的內(nèi)容進(jìn)行全面核查,并贈(zèng)送禮品以提高其依從性。調(diào)查后監(jiān)督員對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行審核,以保證調(diào)查資料的質(zhì)量。數(shù)據(jù)錄入整理后,項(xiàng)目負(fù)責(zé)人隨機(jī)抽取8%的問(wèn)卷進(jìn)行復(fù)核,錄入正確率在99%以上。

1.3 資料整理與分析 采用EpiData 3.02軟件包建立數(shù)據(jù)庫(kù),進(jìn)行數(shù)據(jù)的錄入。數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析采用SPSS 15.0數(shù)據(jù)包進(jìn)行,首先進(jìn)行方差齊性檢驗(yàn),數(shù)據(jù)呈正態(tài)分布,因此計(jì)數(shù)資料采用t檢驗(yàn)、方差分析、LSD法,計(jì)量資料采用χ2檢驗(yàn)。

2 結(jié)果

2.1 大學(xué)生每日計(jì)算機(jī)使用時(shí)間 被調(diào)查者平均每日計(jì)算機(jī)使用時(shí)間為(4.70±3.08)h,男生每日計(jì)算機(jī)使用時(shí)間長(zhǎng)于女生,重點(diǎn)大學(xué)學(xué)生長(zhǎng)于普通大學(xué)學(xué)生。每日計(jì)算機(jī)使用時(shí)間研究生>高年級(jí)>低年級(jí)本科生,LSD兩兩比較顯示,研究生每日計(jì)算機(jī)使用時(shí)間長(zhǎng)于高年級(jí)本科生,高年級(jí)本科生長(zhǎng)于低年級(jí)本科生;每日計(jì)算機(jī)使用時(shí)間理科生>醫(yī)學(xué)生>文科生,LSD法兩兩比較顯示,理科生每日計(jì)算機(jī)使用時(shí)間長(zhǎng)于文科與醫(yī)學(xué)生,醫(yī)學(xué)生長(zhǎng)于文科生。差異均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P值均

2.2 大學(xué)生計(jì)算機(jī)使用內(nèi)容 被調(diào)查者使用計(jì)算機(jī)最主要內(nèi)容是工作/學(xué)習(xí)(86.2%),其次是看電影、聽音樂(lè)(71.8%)與獲取信息(65.4%)。男生用計(jì)算機(jī)玩游戲的比例(57.3%)高于女生(25.0%);重點(diǎn)大學(xué)學(xué)生用計(jì)算機(jī)工作/學(xué)習(xí)的比例(88.0%)高于普通大學(xué)學(xué)生(79.4%);研究生用計(jì)算機(jī)工作/學(xué)習(xí)的比例(94.8%)高于高年級(jí)本科生(85.9%)和低年級(jí)本科生(79.3%),低年級(jí)本科生用計(jì)算機(jī)聊天的比例(64.7%)高于高年級(jí)學(xué)生(54.7%)和研究生(47.7%);理科生和醫(yī)學(xué)生用計(jì)算機(jī)工作/學(xué)習(xí)、聊天、看電影聽音樂(lè)、游戲、獲取信息的比例均高于文科生。差異均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P值均

2.3 大學(xué)生計(jì)算機(jī)終端視疲勞癥狀 視疲勞癥狀總發(fā)生率最高的是視力下降(29.3%),其次是眼干(28.7%)、視物模糊(28.3%)、眼癢(24.5%)、眼脹(24.4%)、視作業(yè)難以持久(22.1%)、流淚(19.6%)、眼痛(19.5%)、重影(16.5%)和異物感(14.6%)。女生視力下降、眼干、視物模糊、眼癢、眼脹、視作業(yè)難以持久、眼痛的發(fā)生率均高于男生,其中眼干、視物模糊、眼痛發(fā)生率差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P

2.4 大學(xué)生用眼衛(wèi)生狀況 使用計(jì)算機(jī)過(guò)程中會(huì)特意休息的學(xué)生有1 369人(32.3%),通過(guò)做眼保健操和遠(yuǎn)眺休息的學(xué)生分別有529人和598人,使用緩解視疲勞眼藥水的學(xué)生有1 612人(38.1%)。

3 討論

眼的調(diào)節(jié)功能是為保持接近正常的有效視力而進(jìn)行的一系列代償活動(dòng)。長(zhǎng)時(shí)間近距離計(jì)算機(jī)操作容易引起眼的調(diào)節(jié)緊張。當(dāng)眼緊張達(dá)到一定時(shí)間和程度,由于不能滿足進(jìn)行正常視作業(yè)的需要或調(diào)節(jié)到極限不能再堅(jiān)持時(shí),這種代償可能會(huì)突然放棄,眼緊張轉(zhuǎn)變?yōu)樗沙诙霈F(xiàn)視力模糊、眼脹、眼干、甚至頭昏煩躁等視疲勞癥狀[5]。

青少年操作計(jì)算機(jī)致視疲勞有多方面因素:操作者患有屈光不正矯正不良或沒有矯正、調(diào)節(jié)異常、有影響視功能的器質(zhì)性病變、營(yíng)養(yǎng)不良,以及身體虛弱或有全身疾病等;計(jì)算機(jī)終端本身的因素,包括視屏閃爍、眩光、字符變幻、亮度、對(duì)比度、反射以及顯示器放置的位置和座椅高度不適等;環(huán)境因素包括室內(nèi)小氣候不良,如溫度、濕度不適,通風(fēng)不良、室內(nèi)空氣污濁等[6]。多種因素共同作用更增加了眼的負(fù)荷,引發(fā)視疲勞[7]。操作計(jì)算機(jī)視屏終端致使視疲勞[8-9],需引起重視。

此次調(diào)查發(fā)現(xiàn),北京大學(xué)生視疲勞癥狀發(fā)生率最高的前3位是視力下降(29.3%)、眼干(28.7%)和視物模糊(28.3%)。視疲勞癥狀的出現(xiàn)及輕重程度與每日計(jì)算機(jī)使用時(shí)間有關(guān),使用時(shí)間最長(zhǎng)的群體(重點(diǎn)大學(xué)學(xué)生、研究生及理科生)各種視疲勞癥狀發(fā)生率最高。李芳紅等[7]研究發(fā)現(xiàn),計(jì)算機(jī)作業(yè)2 h即可引起裸眼視力下降和淚膜破裂時(shí)間縮短。長(zhǎng)時(shí)間的近距離用眼增加了視力負(fù)荷,調(diào)節(jié)不能完全放松,易出現(xiàn)調(diào)節(jié)緊張或痙攣;操作者注意力高度集中,瞬目間隔期暴露的眼表面積大且瞬目頻率減少,淚液蒸發(fā)加速,易出現(xiàn)眼干、異物感等癥狀,空氣干燥等不良環(huán)境則使癥狀加重。建議操作者滴用可濕潤(rùn)眼睛的滴眼液,顯示屏與眼睛的距離一般以45～64 cm為宜,其頂端應(yīng)略低于眼睛的高度,使眼球處在水平視線下10°～15°范圍以內(nèi),這樣可減少瞼裂的寬度和眼球暴露的表面積,減少視疲勞的發(fā)生[10]。屈光不正使視網(wǎng)膜成像不清,造成辨認(rèn)困難,眼睛為矯正這種缺陷努力調(diào)節(jié),從而更易出現(xiàn)視疲勞?？聡L蕊等[11]報(bào)道顯示,大學(xué)生在校期間的變化常表現(xiàn)視力低下程度的加深。本次調(diào)查中,北京市8所高校大學(xué)生屈光不正者達(dá)83.1%,接近《中國(guó)教育發(fā)展報(bào)告》公示 2004 年學(xué)生體質(zhì)健康的監(jiān)測(cè)結(jié)果(80%)。屈光不正、調(diào)節(jié)緊張、視力下降互相影響形成惡性循環(huán),提醒大學(xué)生和驗(yàn)光師要及時(shí)準(zhǔn)確矯正屈光不正。

加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生管理和教育也是減少視疲勞發(fā)生的有效措施之一。本次調(diào)查發(fā)現(xiàn),大學(xué)生計(jì)算機(jī)使用時(shí)間和內(nèi)容與性別、學(xué)校、年級(jí)、專業(yè)均有關(guān)。大學(xué)生面臨著學(xué)習(xí)、工作、家長(zhǎng)的期望等多重壓力,學(xué)習(xí)時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于參與娛樂(lè)活動(dòng)的時(shí)間。隨著計(jì)算機(jī)教學(xué)的普及,計(jì)算機(jī)已成為大學(xué)生學(xué)習(xí)、科研的重要工具,尤其是重點(diǎn)大學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)較重且競(jìng)爭(zhēng)激烈,研究生也需要用計(jì)算機(jī)完成查閱文獻(xiàn)、分析數(shù)據(jù)、撰寫論文等科研工作。計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)學(xué)生接觸計(jì)算機(jī)密切,使用計(jì)算機(jī)已成為其學(xué)習(xí)生活必不可少的一部分,因長(zhǎng)時(shí)間計(jì)算機(jī)操作導(dǎo)致的視疲勞值得關(guān)注。韋瑩等[12]調(diào)查得到計(jì)算機(jī)系學(xué)生視疲勞發(fā)生率為85%,自覺視力下降達(dá)72.3%,高于本次調(diào)查的平均水平。另外大學(xué)生在生理上雖已是成人,心理上仍處于從不成熟到成熟的過(guò)渡時(shí)期,自我意識(shí)高漲,渴望交流和得到社會(huì)認(rèn)同,而在現(xiàn)實(shí)生活又無(wú)法全部滿足,所以愿意在網(wǎng)絡(luò)虛擬世界里,重新塑造一個(gè)“新我”, 如通過(guò)網(wǎng)絡(luò)聊天來(lái)釋放這個(gè)“新我”[13]。本次調(diào)查中,男生玩游戲較多,低年級(jí)本科生聊天較多,這些活動(dòng)能使其宣泄情緒,獲得成就感,帶來(lái)現(xiàn)實(shí)生活中沒有的新奇和刺激等。應(yīng)從社會(huì)、學(xué)校、家庭多方面入手,通過(guò)開展有益的集體活動(dòng)等,限制網(wǎng)絡(luò)游戲聊天成癮者的計(jì)算機(jī)接觸時(shí)間,幫助其建立良好的自我意識(shí)、學(xué)習(xí)溝通和交往的技能,以脫離對(duì)網(wǎng)絡(luò)的過(guò)度依賴,讓其得到現(xiàn)實(shí)的成就而感到滿足,體會(huì)到快樂(lè)。

總之,鑒于計(jì)算機(jī)終端對(duì)眼健康的損害,高校保健部門應(yīng)加強(qiáng)健康教育,提高學(xué)生對(duì)預(yù)防視疲勞工作的自我保護(hù)意識(shí),并盡快開發(fā)一些適合高校群體,能由大學(xué)生作為自我保健手段實(shí)施的、簡(jiǎn)便易行的保護(hù)眼睛的新技術(shù)和新方法。

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