導(dǎo)語：如何才能寫好一篇小學(xué)老師寄語，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、能擁有一位您這樣的老師，是我的榮幸。對您六年的諄諄教誨，我會銘記在心，您的言行將影響我的一生，我會永遠(yuǎn)記得你。我的靈魂的塑造者。

2、白雪下覆蓋著的是青枝綠葉，是萬紫千紅，是鳥語花香……愿你用優(yōu)秀的成績迎接春天！

3、豎起理想的桅，揚(yáng)起信仰的帆，把好前進(jìn)的舵，劃起自強(qiáng)的槳啟航吧，青春的船！

4、老師，您是蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人；您是春雨，滋潤了萬物，卻無聲無息的消失在泥土之中。您的淳淳教誨我銘記在心今生難忘，老師我愛你！

5、廢鐵之所以能成為有用的鋼材，是因?yàn)樗?jīng)得起痛苦的磨練。

6、攀登，人生就是攀登！愿你們背負(fù)著命運(yùn)給予的重載，艱苦跋涉，攀登上一個又一個意識、品德、情操、知識的高峰吧！

7、對生活，愿你充滿希望；對未來，愿你抱有理想。正是理想和希望的雙槳，激勵著你們啟航！

8、敬愛的老師，幾年來是您帶領(lǐng)我在知識的海洋中遨游；是您帶領(lǐng)我放飛夢想；是您給了我七彩的陽光；是您給了我優(yōu)美的樂章。在人生的旅途中，您點(diǎn)燃了我心中的希望之水，我衷心地祝福您，老師！

9、不要學(xué)花兒只把春天等待，要學(xué)燕子把春天銜來。

10、你用才智和學(xué)識取得今天的收獲，又將以明智和果敢接受明天的挑戰(zhàn)。愿你永葆一往無前精神。

11、滴水，可以穿透頑石；微雨，可以滋潤幼苗；慈愛，可以醫(yī)治心靈的創(chuàng)傷。老師，您就是那暖人心田的水滴、灌溉幼苗的細(xì)雨，您的愛心培育了多少幼稚的心靈！

12、學(xué)習(xí)，就是努力爭取獲得自然沒有賦予我們的東西。

13、你的一句句話就是一首首震撼人心的歌，久久地縈繞于耳際，深深地銘刻于心中?？v然走到天涯海角，也忘不了你那春風(fēng)化雨般的熟悉的聲音。

14、你有涌泉一樣的智慧和一雙辛勤的手，不管你身在何處，幸運(yùn)與快樂時刻陪伴著你！

15、教師像一枝紅燭，燃燒得越旺，心里越歡暢；燃燒得越徹底，心里越快慰；即使燃燒到最后，也還要進(jìn)行勇敢的沖刺。

16、成績和勞動是成正比例的，有一分勞動就有一分成績。日積月累，從少到多，奇跡就可以創(chuàng)造出來！

17、愿你是永遠(yuǎn)奔騰的千里馬。

18、盡管時時有一團(tuán)團(tuán)沉渣泛起，但是滔滔的江河總是朝著既定的方向奔流。

19、希望是堅(jiān)韌的拐杖，忍耐是旅行袋，帶上他們，你可以登上永恒之旅，走遍全世界。

20、你聰穎，你善良，你活潑。有時你也幻想，有時你也默然，在默然中沉思，在幻想中尋覓。小小的你會長大，小小的你會成熟，愿你更堅(jiān)強(qiáng)！愿你更自信！

21、春雨，染綠了世界，而自己卻無聲地消失在泥土之中。老師，您就是滋潤我們心田的春雨，我們將永遠(yuǎn)感謝您。

22、展望未來，感恩過去，今天學(xué)業(yè)上的成就，不忘過去的辛勤栽培，老師，謝謝你！

23、您給了我們一桿生活的尺，讓我們自己天天去丈量；您給了我們一面模范行為的鏡子，讓我們處處有學(xué)習(xí)的榜樣。

24、俗話說天下沒有不散的宴席。老師，六年來您的每一個眼神都?xì)v歷在目，讓我忘不掉。您將我引進(jìn)了數(shù)學(xué)的殿堂，在這里我知道了數(shù)學(xué)原來真有趣。老師，您永遠(yuǎn)在我的心中！

25、假如生活是一條河流，愿你是一葉執(zhí)著向前的小舟；假如生活是一葉小舟，愿你是個風(fēng)雨無阻的水手。

26、老師，您就像我的父母一樣，給我了無盡的愛，讓我在學(xué)習(xí)中克服一切困難，積累了不少知識財(cái)富，也照亮了我以后的人生。

27、假如我能搏擊藍(lán)天，那是您給了我騰飛的翅膀；假如我是擊浪的勇士，那是您給了我弄潮的力量；假如我是不滅的火炬，那是您給了我青春的光亮！

28、您不是演員，卻吸引著我們饑渴的目光；您不是歌唱家，卻讓知識的清泉丁冬作響，唱出迷人的歌曲；您不是雕塑家，卻塑造著一批批青年人的靈魂……老師啊，我怎能把您遺忘！

29、老師，您啟迪我真正領(lǐng)會了大自然的恩惠，從此我讀懂了每一瓣綠葉，每一片彩云，每一個浪花。

30、您是大山里涌出的一眼溫泉，滴滴點(diǎn)點(diǎn)凝成我理想的珠串，丁丁冬冬為我奏響進(jìn)取的心音。

31、以你的自信，以你的開朗，以你的毅力，還有我的祝福，你一定能夠駛向理想的彼岸。

32、您是嚴(yán)冬里的炭火，是酷暑里的濃蔭灑湍流中的踏腳石，是霧海中的航標(biāo)燈 老師啊，您言傳身教，育人有方，甘為人梯，令人難忘！

33、當(dāng)苗兒需要一杯水的時候，絕不送上一桶水；而當(dāng)需要一桶水的時候，也絕不只給予一杯水。適時、適量地給予，這是一個好園丁的技藝。我的老師，這也正是您的教育藝術(shù)。

34、春天，耕耘播種的季節(jié)；青春，激情滿懷的年華。愿你抓緊這季節(jié)，播種希望，收獲成功！

35、零，只有和實(shí)數(shù)在一起才有意義；思想，只有和行動在一起才能發(fā)出光輝。

36、有人說，師恩如山，因?yàn)楦呱轿《?，使人崇敬。我還要說，師恩如海，因?yàn)榇蠛：棋?，無法估量。

37、這六年的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我終生難忘。老師，您的愛比父愛更嚴(yán)峻，比母愛更細(xì)膩。您的愛如太陽般溫暖，春風(fēng)般和煦，清泉般甘甜。

38、你的天賦好比一朵火花，假如你用勤勉辛勞去助燃，它一定會變成熊熊烈火，放出無比的光和熱來。

篇2

翟小中：

你這個英俊、帥氣、可愛的孩子，給老師最深的印象就是熱愛班集體，有較強(qiáng)的班集榮譽(yù)感，對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，對待門長和體育課代表的任務(wù)盡職盡責(zé)，早上最早來到學(xué)校跟著同學(xué)們早鍛煉，胃疼還堅(jiān)持上課，精神真讓老師敬佩，在這里老師向你由衷地說一聲“辛苦了！”在學(xué)習(xí)上你也很認(rèn)真，上課發(fā)言積極，表達(dá)能力較強(qiáng)，但作業(yè)中有馬虎現(xiàn)象，望下學(xué)期更加謙虛，改掉粗心的毛病，假期中多讀書，培養(yǎng)自己朗讀的好習(xí)慣，我相信你會更加出色！

林琳：

你是一個聰明、可愛、對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的孩子，有較強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)才能，交給你的任務(wù)老師非常放心，你的朗讀能力、作文能力較強(qiáng)望繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，課堂上你發(fā)言積極，聲音洪亮，每次聽到你精彩的發(fā)言我就感到由衷地欣慰，這都是你的優(yōu)點(diǎn)應(yīng)繼續(xù)保持，但你在做作業(yè)時有些馬虎，動作較慢，如果積極改正，你會成為一個更加優(yōu)秀的孩子。我相信你！因?yàn)槟闶且粋€充滿自信的孩子！

羅艷：

你是一個性格較內(nèi)向的孩子，平時不怎么聽到你的聲音，但課堂上當(dāng)你讀課文時，那優(yōu)美的聲音就像叮咚的流水注入老師的心田，讓人回味無窮，真希望經(jīng)常聽到你的聲音。我由衷地希望羅艷在新年中再活潑一點(diǎn)，多交朋友，你會有更加快樂的感受。

郭狄：

你是一個可愛的男孩子，學(xué)習(xí)較踏實(shí)，一幅幅美麗的小報(bào)出自你之手，因此我想你的字一定也能寫得非常好，希望下學(xué)期郭狄學(xué)習(xí)再刻苦一些，上課發(fā)言再積極一些，爭取與書交上朋友，我預(yù)祝你的成功！

陳晨：

你是一個聰明的大眼睛女孩子，老師非常非常喜歡你，你在平時雖然不太愛說話，但學(xué)習(xí)較踏實(shí)，是一個很有上進(jìn)心的同學(xué)，字體通過刻苦的練習(xí)也有了很大的進(jìn)步，知道你和王嬌是好朋友，希望你們共同改掉膽小的缺點(diǎn)，多用語言表達(dá)，不要害怕，我相信你會更加出色！

高尚：

你是一個頭腦里裝了很多問題的可愛的孩子，學(xué)習(xí)較努力，上課發(fā)言也大膽了許多，希望下學(xué)期再接再厲，學(xué)習(xí)更加自覺主動，多看書，讓自己變成一個知識淵博的人，寒假里把字練一練！

張笑凡：

一個學(xué)期又過去了，你這個愛撒嬌的漂亮可愛的女孩子已經(jīng)成熟了許多，堅(jiān)強(qiáng)了許多，你那不甘落后，要強(qiáng)，積極為班集體爭光的性格給老師留下了深刻的印象，我希望下學(xué)期你要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，積極改掉馬虎的毛病，你會變得更加出色！

韓皖豫：

你是一個有上進(jìn)心，有集體榮譽(yù)感，做事非常認(rèn)真，對工作非常負(fù)責(zé)任，樂于助人的女孩子，懂事，善解人意，學(xué)習(xí)認(rèn)真，作業(yè)整齊，老師非常喜歡你，但要記住要樂于接受老師和同學(xué)善意的批評，做事要大膽，有主見，更加有魄力，相信韓皖豫會變得越來越成熟、大方，會成為一個讓老師和同學(xué)更加喜歡，更加信任的優(yōu)秀的學(xué)生。

篇3

以黨的十六大精神為指導(dǎo)，教育引導(dǎo)廣大少年兒童為實(shí)現(xiàn)十六大提出的全面建設(shè)小康社會宏偉目標(biāo)做好全面準(zhǔn)備，不斷提高自身素質(zhì)，從我做起，共同構(gòu)建合諧社會。

工作內(nèi)容：

一、加強(qiáng)隊(duì)組織建設(shè)

健全中隊(duì)、小隊(duì)組織，強(qiáng)化小隊(duì)組織機(jī)能。小隊(duì)就像是筑成萬里長城的長磚，是少先隊(duì)組織的基本單位，而且小隊(duì)活動方便、靈活，受時間、地點(diǎn)的影響小，所以要搞好隊(duì)的工作，一定要緊緊抓住小隊(duì)的工作，調(diào)動小隊(duì)活動的主動性、積極性，開發(fā)小隊(duì)活動的廣闊天地。

充分利用好每周一次的班會時間，以中隊(duì)為單位進(jìn)行各種隊(duì)活動，以有主題的安全學(xué)習(xí)、讀書、主題討論類活動和創(chuàng)新實(shí)踐類活動為主，活動要主題明確、有針對性，要面向全體隊(duì)員，調(diào)動學(xué)生的積極性，切實(shí)提高學(xué)生的安全意識、主人翁意識，號召學(xué)生從小事做起，從自己做起，帶動家人、鄰居，為如建設(shè)合諧社會奉獻(xiàn)一份力量。

二、繼續(xù)開展中華傳統(tǒng)美德傳承教育活動。

本學(xué)期我們將開展中華傳統(tǒng)美德教育，利用讀書時間讓學(xué)生閱讀中華傳統(tǒng)美德故事，通過學(xué)生搜集信息、自悟、自學(xué)、講解、討論的形式，以學(xué)生們自覺、自醒為主，激發(fā)學(xué)生對中華悠久歷史的熱愛，對歷史人物的敬愛，從中油然而生一種效仿古人的迫切要求，來達(dá)到教育目的。

同時繼續(xù)加強(qiáng)對學(xué)生日常生活、學(xué)習(xí)、社會交往的良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育，通過學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》來規(guī)范學(xué)生言行舉止，并通過紅旗評比活動來督促、檢查學(xué)生們的執(zhí)行結(jié)果。

三、做好德育差生的轉(zhuǎn)化工作。

三、四年級是小學(xué)階段的一個分水嶺，學(xué)習(xí)上如此，在品質(zhì)形成、道德規(guī)范的形成上亦是如此。所以在這個學(xué)期對德育差生的教育上我一點(diǎn)要做到“真心、耐心、愛心”，讓學(xué)生感受到我對他的尊重、關(guān)心和愛護(hù)。遇事要認(rèn)真了解，耐心說服教育，隨時跟蹤研究，最大限度的改變德育差生，用隊(duì)組織的大家庭溫暖他，用愛心去感化他。

具體工作安排：

三月份：學(xué)雷鋒活動月。

四月份：祭掃烈士墓，舉行《尋找烈士的足跡》故事收集活動。

篇4

[關(guān)鍵詞]技校；班主任；師生

中圖分類號：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-914X（2016）02-0017-01

我作為13管鉗焊班的班主任，面對50幾名入學(xué)門檻很低的清一色的應(yīng)往屆男生，感到過灰心，也感到過無奈。有時你做了大量的思想教育工作，且你個人感覺班級越來越好的時候，剛想松一口氣，出人意料的違紀(jì)事件會不斷發(fā)生，且是在同一個學(xué)生身上或幾個學(xué)生身上反復(fù)發(fā)生，真正的你方唱罷我登場。甚至有過被違紀(jì)受到批評的學(xué)生，當(dāng)眾污言穢語謾罵的時候，我也有過心灰意冷之時。這時作為老班主任老師首先要做到的是忠誠黨的教育事業(yè)，熱愛生活，熱愛班級，熱愛學(xué)生，積極拉近與學(xué)生的心理距離，和學(xué)生成為交心的朋友。只要功夫下到了，學(xué)生一定會越來越喜歡老師，班風(fēng)也一定會越來越好，培養(yǎng)出來的學(xué)生一定會成為高素質(zhì)的產(chǎn)業(yè)技術(shù)工人，為國家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)及發(fā)展出力。以下是我從教多年關(guān)于班主任工作的個人總結(jié)。

在開學(xué)之初就應(yīng)做好學(xué)生的思想穩(wěn)定工作，否則學(xué)生思想不穩(wěn)、不統(tǒng)一就容易造成班級紀(jì)律渙散，班級難于管理。首先要真誠地歡迎他們，用誠摯和溫暖的語言讓這些以前飽受歧視的學(xué)生樹立信心。老師首先要成為激勵大師，用成功學(xué)理論，用我校畢業(yè)生成功案例來激勵他們，讓他們對未來有一個明晰的人生和職業(yè)規(guī)劃。這是拉近老師與學(xué)生心靈距離的有效手段。緊接著開始的軍訓(xùn)，這期間班主任老師與學(xué)生吃住在一起不僅能盡快了解學(xué)生，也能讓學(xué)生盡快了解老師。老師的陪伴和發(fā)現(xiàn)問題，處理問題的方式方法一定要快速、公平、公正，這會讓一些學(xué)生了解老師，打開心結(jié)，大部分學(xué)生接受老師，能讓班級更快的形成一個整體。

對一些違紀(jì)的學(xué)生一定要及時處理，及時讓他們寫檢查，寫違紀(jì)心理報(bào)告，因?yàn)樗麄兎傅猛且恍┟髦豢蔀槎鵀橹腻e誤，深究他們心理深處的原因才能讓他們慢慢減少類似情況的發(fā)生。同時讓他們理清自己思路，用心感悟自己到底錯在哪里。

技校學(xué)生最頭疼的是數(shù)學(xué)、英語等基礎(chǔ)科目，作為班主任要想讓他們安心學(xué)習(xí)，快樂學(xué)習(xí)就應(yīng)該打開他們的心結(jié)，允許他們出現(xiàn)數(shù)學(xué)、英語不及格現(xiàn)象。畢竟基礎(chǔ)在那，一味強(qiáng)調(diào)這幾科學(xué)習(xí)成績不利于學(xué)生自信心的培養(yǎng)，當(dāng)然到技校以后所學(xué)專業(yè)科目成績要常抓不懈。

還有就是班級里班委隊(duì)伍的管理和建設(shè)要作為班級管理重點(diǎn)。作為班主任在軍訓(xùn)期間就要注意觀察那些有嚴(yán)格的組織紀(jì)律性、有堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)、對教官指令能夠心領(lǐng)神會、動作干凈利落的學(xué)生。他們的意志品質(zhì)，他們個人素養(yǎng)在技工學(xué)校這一塊來講是比較難得的。大部分班委在以前的學(xué)校是沒干過班委的，作為班主任就應(yīng)從細(xì)節(jié)著手教會他們平時怎樣管好自己，帶動別人，做好班級的日常管理工作。班級班委大都是獨(dú)生子女，受父母教育和影響較多，做人做事只想管好自己，對管理別人的紀(jì)律、作業(yè)、做操、值日、勞動等大多是點(diǎn)到即止，甚至不點(diǎn)全憑自覺。作為班主任老師就應(yīng)該經(jīng)常召開班委會，提出自己的指導(dǎo)意見。告訴班委一是平時學(xué)習(xí)生活中應(yīng)嚴(yán)格要求自己，努力學(xué)習(xí)，樹立威信；二是要大膽開展工作，只要是為班級好，為學(xué)生個人好，同學(xué)們是一定會支持你工作的。你們要相信老師一定會妥善處理你們上交上來的問題，決不會激化班委和同學(xué)之間的矛盾。三是對辛苦工作的班委要多表揚(yáng)、多鼓勵，該給他們的榮譽(yù)一定要爭取，當(dāng)仁不讓。大部分班委是很珍惜這一經(jīng)歷的，這是一生中難忘的經(jīng)歷，通過老師的傳、幫、帶和自己的摸索，他們積累了工作經(jīng)驗(yàn)、增強(qiáng)了自信心、也增長了才干。四是對個別班委出現(xiàn)的品行問題，違紀(jì)問題，只要是觸犯底線，就要嚴(yán)肅處理，絕不姑息。這樣會更有利于班級的班風(fēng)建設(shè)和學(xué)生的健康成長。

作為13管鉗焊班的班主任，回想我和這個班同學(xué)相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴不禁思緒萬千。當(dāng)我接手全部由男生組成的管鉗焊班時，剛開始我也很忐忑，看著他們五顏六色的頭發(fā)、桀驁不馴的眼神和剛開始軍訓(xùn)就請假不回的一部分學(xué)生，我感到無從下手，是校長一次一次給我們班主任開會，找問題、提問題、解決問題。慢慢我們的班主任都走入角色之中。

我打電話給剛?cè)胄＞徒?jīng)常曠課的董文龍家長，他媽媽一接電話就說：“老師，我實(shí)在是沒有辦法，他爸爸不要我們了，孩子恨他爸爸，每天把自己關(guān)在房間里玩游戲，白天也不上學(xué)，晚上就通宵玩。我一說他，他把門一關(guān)，好幾天不和我講話也不正經(jīng)吃飯。我是實(shí)在沒辦法了。”我告訴董文龍媽媽，我是董文龍的班主任老師，他聰明、語文學(xué)得好，我印象很深。告訴他我希望明天看到他。董文龍真給我面子，第二天他來了，看著瘦弱蒼白只有一米六多一點(diǎn)的他我很心痛，但他的眼神決不示弱。我也注意到他哈韓的整體造型非常適合他，頭發(fā)也是燙得長長黃黃的。這是一個有主見、追求時尚的學(xué)生，也不會在意別人的感受。學(xué)校是絕不允許這樣的發(fā)型出現(xiàn)的。我想了一下告訴他，他穿衣很有品味，發(fā)型也適合他，但他這樣出現(xiàn)在校園，學(xué)校是要批評我的。他把頭一揚(yáng)，根本不睬我。第二天他照舊來了，沒有變化。但我注意到他在探究地看著我的眼神，他想看看我生沒生氣。我心想：他又來校了，這就是勝利，先別逼他。我在全班同學(xué)面前說：“董文龍是咱班最會穿衣打扮的，頭型也很適合他，但可惜學(xué)校有規(guī)定，沒有規(guī)矩不成方圓啊”。他這時的眼神看起來猶豫，不知是否還要捍衛(wèi)自己漂亮的權(quán)利。第三天他依舊來到班級，只是低著頭，不看我了，頭型也沒變。班級很多同學(xué)看看我再看看他，班級的氣氛有些凝重。因?yàn)槲以趯W(xué)校對學(xué)生的管理很嚴(yán)，他們即耳聞這幾天也領(lǐng)教過。我只是在全班沉默的氣氛中理解、疼惜地看著特別愛美的他一聲不吭。這時校黨支部書記和學(xué)生會老師進(jìn)來宣布：由于董文龍發(fā)型不合格責(zé)成其停課理發(fā)并扣班級分。董文龍根本沒起來出去，他只是盯著我，他知道由于他的任性我受連累了，我?guī)撞阶叩剿磉呉徽Z不發(fā)，和他一起接受批評。待書記走后，我告訴董文龍這幾天他一直來我已經(jīng)很高興了，只是不讓上課去理發(fā)我很擔(dān)心，怕耽誤課。董文龍聽后告訴我兩節(jié)課后他一定回來。兩節(jié)課后他回來了，頭發(fā)理了，但頭上多了一頂帽子，而且上課也不摘下來。。我告訴他老師理解他，男人愛發(fā)，但不管是韓國還是日本高中生的發(fā)型都有要求，任何自由都是有度的，美國的高中女生穿超短裙也不讓進(jìn)校，學(xué)校的規(guī)則也是為了學(xué)生更好地成長。他上我課可以戴帽子，上別的老師課不行，要學(xué)會尊重別人，尊重老師，學(xué)會做人。

篇5

一、語音原則

1、重視語音教學(xué)

在學(xué)英語方面，有些教師認(rèn)為考試時不考語音知識，所以對語音知識不重視，甚至不教這方面的知識。其實(shí)這直接關(guān)系到學(xué)生發(fā)音準(zhǔn)確、語音純正、單詞書寫正確與否等問題，因此，語音知識在英語教學(xué)中是很重要的。英語教師應(yīng)幫助學(xué)生完全掌握音標(biāo)、字母組合發(fā)音等語音知識，以避免學(xué)生單詞死記硬背，字母顛倒的錯誤發(fā)生。

2、傳授拼讀技巧

教會學(xué)生音標(biāo)后，重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生準(zhǔn)確拼讀單詞，結(jié)合中文拼音拼讀方法，我總結(jié)出如下單詞拼讀規(guī)則：重讀音節(jié)讀第四聲；重讀音節(jié)前的音節(jié)讀第一聲；重讀音節(jié)后的音節(jié)讀第三聲。學(xué)生掌握這種拼讀方法后，感覺拼讀單詞特別容易，從而具備了拼讀單詞的能力，為學(xué)生自學(xué)、快速記單詞打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、重復(fù)原則

英語有句諺語“Repetition is the mother of skills.重復(fù)是技能之母”，回憶一下學(xué)習(xí)任何一種技能的過程，我們會發(fā)現(xiàn)，無論是游泳還是騎自行車，都是重復(fù)同一類動作的過程。任何技能的獲得，包括英語這項(xiàng)語言技能，均來自重復(fù)。一種事情重復(fù)多了，便產(chǎn)生了感覺和深刻的把握，這些被重復(fù)的東西就會變成了我們身體的一部分，因此我們就能把它們運(yùn)用自如。

怎樣才能在短時間內(nèi)記住大量單詞呢？讓我揭曉謎底吧！這就是――傳送帶默記法――在短時間內(nèi)重復(fù)記憶的方法。

比如，要記5個單詞，不要花上15分鐘去不停地背誦，而是以20秒為單位，在短時間內(nèi)反復(fù)重復(fù)記憶。就像面前有一條傳送帶，總是把同樣的東西傳送到眼前，故稱之為“傳送帶默記法”。將要記的單詞每5個為一組，每個單詞念4遍，邊讀邊寫（每遍用時一秒）讓學(xué)生20秒內(nèi)努力記住這5個單詞，20秒后檢查，在記錯的單詞下劃線。然后按照這個程序，反復(fù)地默記，檢測，再默記，再檢測，直到學(xué)生完全記住。這種程序連續(xù)重復(fù)5次的話，一般都能記住這5個單詞。所需時間就是20秒×5，也就是不到2分鐘。2分鐘記住5個單詞！10分鐘就可以記住25個單詞！

這種方法的好處就在于大量重復(fù)，能加深學(xué)生印象，記單詞時間以秒計(jì)算，學(xué)生高度注意，從而刺激學(xué)生大腦皮層應(yīng)激激素分泌，提高效率，筆者自從讓學(xué)生使用這種方法，學(xué)生便樂于記單詞，段考成績平均分提高了5分。

三、巧妙原則

除了神奇的“傳送帶默記法”能快速幫助學(xué)生記憶單詞外，還有一些巧妙輔助記單詞的方法也是非常有效的。如180度互轉(zhuǎn)法，語音記憶法，象形記憶法，邏輯聯(lián)想記憶法，分類記憶法等。

1、180度互轉(zhuǎn)法

在英語中，單詞“翻來覆去”，效果完全不同，配合口訣，就能達(dá)到一個頂倆的效果。如：

dog狗 ―― god上帝 （口訣：上帝有條狗）

nap 打盹――pan 平底鍋（口訣：打盹時請不要使用平底鍋）

not 不，沒有――ton 噸 （口訣：我沒有一噸重）

2、語音記憶法

它最大的特點(diǎn)是只要你會讀這些單詞，就能知道它的中文意思。以下所列單詞，前一個中文是單詞的中文意思，后一個則是這些單詞讀音的諧音。

stone 石頭―石頭 tank 坦克―坦克 strong 強(qiáng)壯―壯

litchi 荔枝―荔枝 leave 離開―離 defend 提防，保衛(wèi)―提防

mango 芒果―芒果 pest 害蟲―拍死它

3、形象記憶法

英語中有很多單詞可以通過形象來記憶，充分發(fā)揮想象力，可以助學(xué)習(xí)者一臂之力。如：

log 木頭 木材（像不像109） 口訣：109根木頭。

zoo動物園 （像不像200） 口訣：200個動物園。

balloon 氣球 把ll放到00下面，就串起了兩個氣球。

spoon 湯匙 把00想像成兩個湯圓，在湯匙里放兩個湯圓。

四、堵漏原則

人的記憶就像一只有洞的木桶，如不及時“堵漏”，辛辛苦苦記住的東西就會遺忘大半。堵漏原則的精髓是：盡早安排時間密集復(fù)習(xí)，采用多種形式批量復(fù)習(xí)。

（1）盡早復(fù)習(xí)。在大面積的遺忘即將發(fā)生前復(fù)習(xí)一次，這次復(fù)致在學(xué)習(xí)后10分鐘左右，這是第一個黃金復(fù)習(xí)時間。

（2）密集復(fù)習(xí)。當(dāng)天安排一至二次復(fù)習(xí)，一次在學(xué)習(xí)完后4小時以內(nèi)（這是第二個黃金復(fù)習(xí)時間），一次在當(dāng)天臨睡前。一周、半月、一個月后再安排三次復(fù)習(xí)，這就是“密集復(fù)習(xí)”。因此，教師可以據(jù)此一周、半月、一個月安排單詞測試。

（3）多形式復(fù)習(xí)。例如單詞的復(fù)習(xí)可以采取中文―英文，英文―中文互譯的復(fù)習(xí)，可以采取聽力練習(xí)的方式復(fù)習(xí)，也可以采取同學(xué)互相考試的方式復(fù)習(xí)。形式越多，越感到新鮮，效果就越好。

（4）批量復(fù)習(xí) 。一天結(jié)束時把當(dāng)天所學(xué)的單詞全部復(fù)習(xí)（當(dāng)天消化）；一周結(jié)束時把一周所學(xué)的單詞全部復(fù)習(xí)（當(dāng)周消化）；半月、一月同樣如此。

（5）多種感官交替復(fù)習(xí)。記單詞時，眼看、耳聽、口說、 手寫、心思都用上，五官齊全，記憶效果最好。讀的時候準(zhǔn)確、大聲、快速；寫的時候準(zhǔn)確、快速、寫念結(jié)合。

五、學(xué)用結(jié)合原則

我們不難發(fā)現(xiàn)，如果動手使用或操作某物，不僅很容易記住它，而且會記得更牢，這個規(guī)律用于學(xué)外語。

具體做法是：先用前面介紹的“傳送帶默記法”記單詞，然后用聽、讀課文的方法把生詞及其用法記住。接著在此基礎(chǔ)上結(jié)合以前的詞匯和語法庫存，用新學(xué)的生詞反復(fù)造各種各樣的句子，把生詞編進(jìn)各種各樣的“故事情節(jié)”中，內(nèi)容越離奇古怪越好。比如學(xué)了“吃”這個生詞，不妨編出“我吃了一座山”這樣的句子，以便留下強(qiáng)烈印象，想忘記都難，這樣反復(fù)用的機(jī)會越多，就會記得越牢，用得越熟。

篇6

以學(xué)校工作計(jì)劃為核心，以《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為引領(lǐng)，立足我校學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，堅(jiān)持面向全體，打好基礎(chǔ)，圍繞“真實(shí)、有效”的教研主題，以研促教，立足課堂，努力實(shí)現(xiàn)“扎實(shí)、高效”的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)語文的能力，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、工作重點(diǎn)

1、教學(xué)常規(guī)常抓不懈，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、健全以課堂教學(xué)研究為核心的教研，立足校情開展教研活動。

3、開展豐富的語文活動，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與語文能力的提高。

三、主要工作

1、認(rèn)真抓好理論學(xué)習(xí)，更新教師的教育教學(xué)的理念。

（1）新課程的學(xué)習(xí)。明確形勢發(fā)展要求，學(xué)習(xí)新課程，在思想上樹立新課程意識，更好地為課堂教學(xué)服務(wù)，為學(xué)生服務(wù)。

（2）教學(xué)常規(guī)的學(xué)習(xí)。認(rèn)真抓好學(xué)校教學(xué)常規(guī)的學(xué)習(xí)，每位老師要經(jīng)常對照檢查。

（3）信息技術(shù)的學(xué)習(xí)。要繼續(xù)加強(qiáng)全體語文教師在信息技術(shù)上的應(yīng)用能力，不斷優(yōu)化現(xiàn)代化教學(xué)手段。

2、嚴(yán)格執(zhí)行和落實(shí)教學(xué)常規(guī)，強(qiáng)化教學(xué)管理。教學(xué)常規(guī)包括教學(xué)準(zhǔn)備、課堂教學(xué)、批改與輔導(dǎo)、教學(xué)評價(jià)、教學(xué)研究等方面。本學(xué)期要抓好教學(xué)常規(guī)的執(zhí)行與落實(shí)。

（1）以提高課堂教學(xué)質(zhì)量為中心，以優(yōu)化教育教學(xué)為目標(biāo)，以轉(zhuǎn)變教學(xué)方式為重點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量管理，把學(xué)校的教學(xué)要求落到實(shí)處。

（2）抓緊抓好備課工作，備教師要根據(jù)年級的教材特點(diǎn)和學(xué)生的接受能力，安排好教學(xué)計(jì)劃，落實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量的措施，把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力放在首位。

（3）加強(qiáng)組內(nèi)聽課評課活動。要認(rèn)真填寫聽課記錄，不能弄虛作假。加強(qiáng)評課活動，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，濃厚教研氣氛。

3、積極開展教學(xué)研究活動，提高教研水平

（1）教研組根據(jù)學(xué)校教學(xué)計(jì)劃要求，積極開展教學(xué)實(shí)踐活動，各年級要積極探討在新的教學(xué)理念指導(dǎo)下如何優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，互相聽課，共同提高。

（2）繼續(xù)加強(qiáng)新課程實(shí)施的研究。著重加強(qiáng)對一年級的漢語拼音教學(xué)、二年級的識字教學(xué)、三至五年級主要以加強(qiáng)習(xí)作指導(dǎo)和作文講評的研究為中心，深化教學(xué)改革，不搞花架子，做到“真實(shí)、有效”。

（3）鼓勵教師開展教學(xué)反思。語文教師要錘煉自己的教學(xué)語言，讓自己的課堂教學(xué)語言變得準(zhǔn)確、生動、形象，為學(xué)生示范。

（4）堅(jiān)持集體學(xué)習(xí)研究和個人自學(xué)相結(jié)合的做法，語文組每位教師都要做一個終身學(xué)習(xí)者。除了參加學(xué)校規(guī)定的學(xué)習(xí)內(nèi)容之外，個人根據(jù)自己的實(shí)際情況，制定自修內(nèi)容，重在提高個人的素質(zhì)品味。

（5）重視教學(xué)質(zhì)量的考評工作，認(rèn)真做好教學(xué)的測評工作。各年級要根據(jù)年級的教學(xué)實(shí)際，搞好教學(xué)測評，搞好教學(xué)質(zhì)量的研究與分析，及時發(fā)現(xiàn)問題，提出改進(jìn)意見和建議。同時在教學(xué)質(zhì)量考查的同時，還要重視學(xué)生口試的檢查與閱讀量的檢查，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力。另外，平時作業(yè)，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際盡可能布置教師自己設(shè)計(jì)的作業(yè)，多布置開放性的作業(yè)，少做標(biāo)準(zhǔn)答案，在作業(yè)這一環(huán)節(jié)也要盡可能體現(xiàn)自主的特點(diǎn)，特別要重視學(xué)生的寫字與朗讀的訓(xùn)練，把學(xué)生的寫字與朗讀列入到考查內(nèi)容上來。

（6）開展課改研究活動。根據(jù)學(xué)校計(jì)劃，開展匯報(bào)課活動，要求教師以新的觀念上試驗(yàn)課、公開課，在活動中，要發(fā)揮學(xué)科帶頭人和骨干教師的作用。

4. 組織各項(xiàng)活動和競賽，創(chuàng)設(shè)展示才華的平臺。

（1） 舉辦讀書節(jié)，進(jìn)行讀書競賽活動。

（2） 舉行課堂教學(xué)匯報(bào)課。

（3） 各年級組織學(xué)生參加專項(xiàng)競賽，如寫字比賽等。

篇7

1.劉潤啟：機(jī)靈的小腦瓜，明亮的眼睛，活潑開朗，有禮貌，老師很喜歡你。你上課的時候發(fā)言積極，同學(xué)們也很佩服你。若你能離小淘氣遠(yuǎn)一點(diǎn)兒，你會變得更好!

2.宋澤威：你聰明、懂事、乖巧，老師很喜歡你!老師希望你在今后的學(xué)習(xí)中，要嚴(yán)格要求自己，積極主動、不懂就問，老師相信你，你會取得優(yōu)異成績的。

3.曹逸駿：你是個活潑可愛有禮貌的孩子。不管是朗讀，還是回答問題，聲音總是那么響亮，你熱心地為班級做事，老師和同學(xué)都喜歡你。可是有些時候，你上課要開小差，你知道老師和同學(xué)多著急呀!老師相信你，你以后一定會認(rèn)真的，加油啊!

4.王生磊：經(jīng)過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)、生活，你的思想日趨成熟，在你的身上我看到了希望。由于你的努力，現(xiàn)在的你進(jìn)步很大，要記住天才來自勤奮，你一定會取得好成績的。

5.王麒：聰明、可愛、人見人愛，老師布置的作業(yè)從來都是一絲不茍的去完成，你愛動腦愛發(fā)言，老師特別喜歡你。希望你以后要嚴(yán)格要求自己，只有這樣你的成績才會進(jìn)步更大。

6.孫英德：老師想對你說，學(xué)習(xí)是要有積極的進(jìn)取心的，做其它的事也一樣。你其實(shí)是個很聰明的孩子，只是你沒有表現(xiàn)出來，下個學(xué)期把它表現(xiàn)出來，好嗎?老師在等你，大家都在等你。相信你會取得更好成績。

7.王一帆：你是個誠實(shí)可愛的好孩子。學(xué)習(xí)是要有積極的進(jìn)取心，做其它的事也一樣。老師相信其實(shí)你很有本事，只是你沒有表現(xiàn)出來，下個學(xué)期把它表現(xiàn)出來，好嗎?老師在等你，大家都在等你。

8.張?jiān){：從你彬彬有禮的話語中可以看出你是個有禮貌的好孩子;從你積極肯學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度上，我知道你是個有上進(jìn)心的好學(xué)生。你作業(yè)能認(rèn)真獨(dú)立完成，書寫端正。你文靜可愛，為人坦誠。希望能發(fā)揚(yáng)刻苦學(xué)習(xí)的精神，爭取下學(xué)期取得好成績。

9.鄧斐：:你聰明、懂事、乖巧，老師喜歡你!你學(xué)習(xí)認(rèn)真，成績進(jìn)步也很大。老師希望你以后在上課的時候要大膽發(fā)言，積極主動、不懂就問，希望明年你能有更大的進(jìn)步!10.秦振宇：你是位聰明又可愛的小男孩，是老師心目中的好學(xué)生，老師好喜歡你上課專心聽講，勤奮好學(xué)的勁兒，你上課能積極回答問題，書寫速度也加快了，但要記住快中還要求好，千萬別粗心，這樣好成績會一直跟你交朋友的。【篇二】

1.張恒：你有許多優(yōu)點(diǎn)，誠實(shí)純樸，樂于助人，熱愛集體，遵守紀(jì)律，是一個可愛的學(xué)生。老師看到你的進(jìn)步也真為你高興。希望你以后繼續(xù)努力，爭取更大進(jìn)步。

2.殷玉婷：每堂早讀課上,老師都能聽到你朗朗的讀書聲,每次作業(yè)你是那么認(rèn)真,每堂課上,你聽得那么專心,發(fā)言非常積極,平常你很會整理學(xué)習(xí)用品,你真是一個有禮貌,講衛(wèi)生,愛學(xué)習(xí)的好孩子.

3.馮思羽：當(dāng)我看到你圓圓的臉,水靈靈的眼睛時,就覺得你是一個可愛的女孩,你平時觀察事物很仔細(xì),上課時能認(rèn)真聽講,作業(yè)能按時完成,寫得字非常漂亮.爭取更大的進(jìn)步.

4.陳天宇：短短的半學(xué)期，大家就很喜歡你了。你是老師心中的好孩子，小朋友心中的好榜樣。你聰明，靈活，能完成各種學(xué)習(xí)任務(wù)，且成績優(yōu)秀。你學(xué)著做小老師，領(lǐng)著小朋友們早自習(xí)，表現(xiàn)得非常棒!老師為有你這樣一位好助手而感到自豪。在以后的日子里，希望你和書成為好朋友，獲得更多的知識。

5.張琳：你是位懂事、乖巧、講衛(wèi)生的好孩子。你總是默默不語地埋頭讀書做作業(yè)，老師和同學(xué)們都十分贊賞你。但愿你在下學(xué)期的課堂上，能高舉你的手，大膽地開口地發(fā)表你自己的意見，爭取更大的進(jìn)步。

6.向世豪：你是個活潑開朗可愛的小朋友。你樂意幫助別人，同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛。你喜歡玩耍，這不一定是壞事，如果貪玩而耽誤了學(xué)業(yè)，那就不好了。老師贈你一句話：要學(xué)就學(xué)個踏實(shí)，要玩就玩?zhèn)€痛快。

7.劉威：你是一個內(nèi)向乖巧的孩子，這是優(yōu)點(diǎn)，可不善于表現(xiàn)自己卻會使你失去很多機(jī)會，勇敢點(diǎn)兒，把自己的想法大膽地說給大家聽，希望下學(xué)期的課堂上能經(jīng)常聽到你響亮精彩的發(fā)言。

8.張爽：你是個聰明機(jī)靈而又活潑的孩子，課外活動常因有你的參與而增添了不少歡快的氣氛。如果你在考試時能認(rèn)真地寫出一個個答案;你將會跑在大家的前頭。老師相信你能行!

9.吳旭：你是個誠實(shí)、善良、文靜的好女孩，上課的時候你能專心聽講，作業(yè)能認(rèn)真完成，但老師發(fā)現(xiàn)你很拘謹(jǐn)，不能很好地發(fā)表你自己的意見，如果你能在課堂上大膽發(fā)言的話，老師相信你的成績更好。

10.楊元儒：你是個思維敏捷、喜歡動腦筋的孩子。老師特別喜歡你，你守紀(jì)律，有禮貌，做作業(yè)認(rèn)真仔細(xì)，成績很優(yōu)秀。你文靜、懂事，從來不跟同學(xué)發(fā)生爭吵。即使受了委屈，你也不跟別人斤斤計(jì)較，這是老師最欣賞你的地方。老師交待給你的事情，你總能很好地完成。希望你繼續(xù)努力，爭取更大進(jìn)步?！酒?/p>

1.王小萌：老師真的很喜愛你!你真是太棒了!勤奮好學(xué)，思維敏捷，在課堂上你能認(rèn)真聽講，寫得字也很漂亮，讓老師喜歡，同學(xué)們羨慕。希望今后你在學(xué)習(xí)中大膽施展自己的才干，使你更加出色。

2.馬玉鑫：你是一名聰明、勤奮好學(xué)的孩子。學(xué)習(xí)上能刻苦鉆研，課堂上常能聽到你那清脆悅耳的回答聲;你工作積極，樂意當(dāng)老師的小助手，能為班級做事，平時你總是帶著甜甜的笑容，與同學(xué)友愛相處。希望你繼續(xù)努力。

3.張淑超：你是個懂禮貌講衛(wèi)生的好學(xué)生，老師很喜歡你。如果你能刻苦學(xué)習(xí)的話，老師相信你是個好學(xué)生。希望你能努力向身邊的好榜樣學(xué)習(xí)，明確學(xué)習(xí)的目的，做一名品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。

4.陳淑琴：你腦子靈活，有時能出色地回答別人不能回答的問題?？墒?，不知什么時候，你結(jié)交了一個“壞朋友”，它常常使你考試考不好。哎，多可恨呀!想知道這個“壞朋友”是誰嗎?它就是“學(xué)習(xí)不認(rèn)真”!不過老師知道你會很快與它絕交，并交上“認(rèn)真學(xué)習(xí)”這個朋友的。

5.張曉寧：你是個聰明、懂事可愛的小女孩。平時能認(rèn)真學(xué)習(xí)，作業(yè)能完成，老師非常喜歡你，要是你能再刻苦的話。成績一定會更好。希望你再接再勵，更上一層樓!

6.張弛：你是個有禮貌懂事的好孩子，老師很喜歡你。你的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)是差了一些，但你不要有太多壓力，不必提心吊膽，也不要灰心，“世上無難事，只怕有心人”，只要你學(xué)習(xí)專心些、勤奮些、細(xì)心些，不懂就問。你的成績會趕上來的。自信些，老師、家長、同學(xué)都在關(guān)心你、支持你!等你的好消息噢!

7.王朔：“真人不露相”這句話用在你身上最合適了，在你不愛說話的外表下，藏著一顆勤奮，努力，上進(jìn)的心，再加上你的聰明，才智，你學(xué)什么東西都特別快。瞧你，進(jìn)步多快啊!要是你還能在大家面前大聲地講話，那我們就更喜歡你了。加油吧，你將會是個很有出息的好孩子。

8.王金龍：你是個誠實(shí)又可愛的小男孩，在學(xué)校里你能認(rèn)真學(xué)習(xí)，作業(yè)能及時完成，熱愛勞動，熱愛集體。如果你今后能不懂就問，在學(xué)習(xí)上能發(fā)揚(yáng)刻苦的精神，老師相信，在不久的將來，老師一定能看到一個更出色的你。

篇8

關(guān)鍵詞：勞動法案例 教學(xué)模式

案例教學(xué)法在技工學(xué)校中的應(yīng)用，能夠使學(xué)生清晰的認(rèn)識到抽象的法律概念，有助于激發(fā)學(xué)生積極的參與到教學(xué)中來，對提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和邏輯推理能力發(fā)揮了重要的作用。

一、勞動法案例教學(xué)模式概述

案例教學(xué)法是實(shí)踐教學(xué)的重要組成部分，主要是運(yùn)用該方法對案例進(jìn)行解剖，能夠?qū)⑸願W的理論變得更加簡單，強(qiáng)化學(xué)生對理論知識的理解，使學(xué)生主動的融入到學(xué)習(xí)中來。同時，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)力的重要形式，改變了傳統(tǒng)理論教學(xué)中存在的輕實(shí)踐重理論現(xiàn)象，重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。因此勞動法案例教學(xué)能將單向的知識傳遞轉(zhuǎn)變?yōu)殡p向的交流，促進(jìn)知識的有效反饋。

二、技工學(xué)校勞動法案例教學(xué)中存在的問題

（一）缺乏教學(xué)素材。當(dāng)前，我國的勞動法教學(xué)缺乏有價(jià)值的教學(xué)素材，造成這種原因主要是由于勞動關(guān)系契約化時間相對較短，由于經(jīng)驗(yàn)不足，導(dǎo)致勞動判例的個性化不明顯，存在諸多問題，當(dāng)前我國的司法判決書內(nèi)容過于簡練，在實(shí)際的運(yùn)用過程中，缺乏正當(dāng)性的闡述，導(dǎo)致在實(shí)際的運(yùn)用過程中會出現(xiàn)機(jī)械而又俗套的判決。

（二）教師和學(xué)生在案例教學(xué)中兩級化嚴(yán)重。當(dāng)前的勞動法案例教學(xué)主要以課堂討論為主，教師作為課堂的主導(dǎo)者，承擔(dān)著案例篩選和問題提出的職責(zé)，教師作為課堂的主體，學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)。在我國的案例法教學(xué)中，討論會占用學(xué)生大量的課堂時間，無法提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和實(shí)際解決問題能力。造成該種原因主要是由于受我國教育體制影響較大，我國的技校學(xué)生大多都是初中、高中升入過來的，對勞動法內(nèi)容不理解，并且缺乏實(shí)踐鍛煉的機(jī)會，導(dǎo)致學(xué)生無法理解案例法教學(xué)的內(nèi)容，在實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中存在較多的問題，與學(xué)生的理解、分析能力不相適應(yīng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，批判創(chuàng)新意識無法得到培養(yǎng)。

（三）教學(xué)內(nèi)容不規(guī)范。當(dāng)前案例教學(xué)法要想取得良好的實(shí)施效果，需要結(jié)合技校當(dāng)前的發(fā)展情況，依據(jù)自身的條件和認(rèn)識程度進(jìn)行探索，但是在實(shí)際的運(yùn)用過程中缺乏統(tǒng)一化的標(biāo)準(zhǔn)，沒有統(tǒng)一化的標(biāo)準(zhǔn)在實(shí)施過程中會出現(xiàn)較多的問題，導(dǎo)致各項(xiàng)工作無法順利開展。我們在課堂引用的案例通常是通過啟動仲裁或者訴訟救濟(jì)的形式，使案例獲得裁決，來以判例的形式展現(xiàn)出來。當(dāng)前在我國的技校中也缺乏勞動和社會保障法課程的建設(shè)，甚至有些學(xué)校減少開設(shè)相關(guān)課程的課時，導(dǎo)致技工學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)無法順利開展，不能取得良好的實(shí)施效果，因此需要教師制定合理化的綱要和標(biāo)準(zhǔn)，確保案例教學(xué)法取得良好的實(shí)施效果。

三、技工學(xué)校勞動法案例教學(xué)模式的反思

（一）確保案例認(rèn)知與選定的合理性

案例教學(xué)法的開展受案例的數(shù)量和質(zhì)量影響較大，要想確保案例法教學(xué)的順利開展，需要結(jié)合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，合理選擇案例范圍，對案例做好認(rèn)識和界定。其中，狹義的案例主要是指存在權(quán)益糾紛的案例，需要對案例與判例之間的關(guān)系進(jìn)行協(xié)調(diào)，將判例歸納為案例的范圍內(nèi)，將其作為案例教學(xué)素材來使用，充分的展現(xiàn)出案例教學(xué)的價(jià)值和意義。因此，為了滿足案例教學(xué)的需要，需要對案例教學(xué)的范圍進(jìn)行拓展，將其應(yīng)用到社會生活的各個領(lǐng)域當(dāng)中，對案例進(jìn)行合理的搜尋和篩選，有針對性的指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用勞動法理念和知識進(jìn)行問題的分析和討論，強(qiáng)化學(xué)生的獨(dú)立分析能力和解決問題能力。

（二）合理選擇勞動法案例教學(xué)對象

要想確保案例教學(xué)法取得良好的教學(xué)效果，需要正確選擇教學(xué)對象，解決案例教學(xué)中存在的問題，展現(xiàn)出案例教學(xué)法的個性化教學(xué)風(fēng)格，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，對學(xué)生進(jìn)行分層次教W，確保案例教學(xué)法的合理性。由于技工學(xué)校的學(xué)生在畢業(yè)之后，大多是從事實(shí)踐性的工作，在就業(yè)選擇的過程中，會涉及到勞動法，甚至勞動法使用不當(dāng)會造成勞動糾紛事件的產(chǎn)生，掌握勞動法，有助于強(qiáng)化學(xué)生擇業(yè)和維權(quán)權(quán)利，充分發(fā)揮了案例法教學(xué)的重要作用。因此，應(yīng)該選擇分析能力和理解能力較強(qiáng)的學(xué)生作為勞動法案例教學(xué)對象，將教學(xué)方法和教學(xué)風(fēng)格貫穿于案例法教學(xué)的整個過程，對確保教學(xué)活動的有效開展具有重要作用。

（三）準(zhǔn)確把握勞動案例法教學(xué)內(nèi)容

第一，對勞動關(guān)系進(jìn)行定位，案例教學(xué)的主要任務(wù)分為應(yīng)否適用勞動法和如何適用勞動法兩種。其中應(yīng)否適用主要是指對勞動關(guān)系進(jìn)行判定和定位，如果將其作為一種勞務(wù)關(guān)系，需要確保在勞動法規(guī)定的范圍內(nèi)去實(shí)施，防止由于法律適用不當(dāng)造成的法律制度混淆。但是如果作為勞動關(guān)系，則需要對適用民法進(jìn)行調(diào)整，需要正確適用法律規(guī)則，對社會關(guān)系進(jìn)行準(zhǔn)確定位。第二，對適用管制規(guī)范和自治規(guī)范進(jìn)行合理調(diào)整。勞動法在實(shí)施過程中必須要脫離于司法框架而使用，確保勞動法在工時、工資和安全衛(wèi)生方面的基準(zhǔn)化，使勞動法向著公法化方向發(fā)展。需要將勞動契約中只能適用于勞動規(guī)范的行為進(jìn)行調(diào)整，確保契約規(guī)定和選擇行為是在勞動者自愿的情況下實(shí)現(xiàn)的。

四、結(jié)語

案例法教學(xué)是當(dāng)前技工學(xué)校實(shí)踐教學(xué)中一種重要的教學(xué)方法，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，促進(jìn)了案例教學(xué)法的改革，克服了以教師為主導(dǎo)的案例教學(xué)法的弊端。在技工學(xué)校教學(xué)中的運(yùn)用，主要是結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)特點(diǎn)，對教師的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，確保多種案例教學(xué)法的正確合理運(yùn)用，確保理論教學(xué)與實(shí)際教學(xué)相結(jié)合，將學(xué)生作為教學(xué)的主體，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動的參與到實(shí)踐教學(xué)中來，提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力和教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]孔令仙,劉艷.人力資源管理專業(yè)勞動法案例教學(xué)理念的改革[J].雞西大學(xué)學(xué)報(bào),2013,(11).

[2]張靜.案例教學(xué)法在勞動法課程教學(xué)中的運(yùn)用[J].市場周刊(理論研究),2011,(05).

篇9

關(guān)鍵詞： 農(nóng)村寄宿制小學(xué)生活老師 問題 解決對策

當(dāng)今義務(wù)教育階段的寄宿制學(xué)校在我國教育體系中已具有相當(dāng)規(guī)模，如何辦好寄宿制學(xué)校已成為教育界亟待解決的重要問題之一。而想要辦成一批高質(zhì)量的農(nóng)村寄宿制學(xué)校，當(dāng)務(wù)之急就是培養(yǎng)一批高質(zhì)量的生活老師。

生活老師是寄宿生在學(xué)校里的父母，他們照顧、管理、關(guān)心寄宿生的飲食起居、課余生活和身心健康成長。現(xiàn)在很多寄宿生，特別是農(nóng)村的寄宿生很大一部分都是留守兒童，他們親情的缺失、道德的冷漠、心理的不平衡讓生活老師義不容辭地?fù)?dān)當(dāng)起他們生活的管理者和心理疏導(dǎo)員等角色。尤其現(xiàn)在寄宿學(xué)生們待在學(xué)校的時間大大超過他們待在家里的時間，所以生活老師在農(nóng)村寄宿制學(xué)校的作用不能被忽視，要實(shí)現(xiàn)寄宿制學(xué)校良性發(fā)展，保證教育教學(xué)質(zhì)量，生活老師的作用是十分重要的，但現(xiàn)在很多學(xué)校還沒有充分認(rèn)識到這一點(diǎn)。

一、當(dāng)前農(nóng)村寄宿制小學(xué)生活老師的問題

現(xiàn)在農(nóng)村寄宿制小學(xué)生活老師的問題還是相當(dāng)突出的。我參與了重慶留守兒童4+1培養(yǎng)模式的推廣實(shí)驗(yàn)，親身參與到某所寄宿制小學(xué)的教育教學(xué)活動中，發(fā)現(xiàn)該校生活老師工作量極大，172個寄宿生只配有2名生活老師，每人要負(fù)責(zé)86個小學(xué)生。而且生活老師文化水平不高，年齡偏大。在隨后的調(diào)研中我發(fā)現(xiàn)，這種情況在農(nóng)村寄宿制小學(xué)中很普遍。我根據(jù)調(diào)研情況，對農(nóng)村寄宿制小學(xué)生活老師的主要問題作了如下總結(jié)。

1.生活老師整體專業(yè)素質(zhì)偏低。生活老師是除了老師外和寄宿學(xué)生待在一起時間最長的學(xué)校員工，是小學(xué)生成長的直接見證者和糾偏者，應(yīng)竭盡所能幫助寄宿學(xué)生們合理管理自己的課余時間，但他們的專業(yè)素質(zhì)讓人擔(dān)憂。在我走訪的小學(xué)生活老師中67%學(xué)歷為初中，高中學(xué)歷的只占22%，小學(xué)學(xué)歷占了8%，大專學(xué)歷的僅1人。這些生活老師有的是在編退休教師，有的是普通農(nóng)民，有的是學(xué)校老師的親戚，還有個別學(xué)校沒有專門的生活老師，由學(xué)校老師輪班管理寄宿學(xué)生。他們更多的是用耐心和愛心來協(xié)助自己完成這項(xiàng)具有挑戰(zhàn)性的工作的，但缺乏心理學(xué)和教育學(xué)的知識，以及有效管理學(xué)生的技巧，一些人直接采取叫罵或者暴力行為解決學(xué)生的問題，這是極其不可取的。

2.生活老師工作壓力與待遇不成正比。農(nóng)村寄宿制小學(xué)生活老師的工作任務(wù)是相當(dāng)繁重的，早上七點(diǎn)起就要安排學(xué)生們洗漱疊被吃飯，因?yàn)槭切W(xué)，很多學(xué)生還沒有完全學(xué)會生活自理，他們的服裝或者被子不得不讓生活老師重新整理或者返工。下午六點(diǎn)到八點(diǎn)要監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)，時不時還要充當(dāng)老師幫助他們解決作業(yè)中的難題。晚上八點(diǎn)半學(xué)生們就寢后生活老師們還要巡寢，保證學(xué)生安全、安靜地睡覺。有的學(xué)生晚上睡覺愛亂踢被子，生活老師還要起夜幫這些孩子們掖好被子以防生病。如果碰上有學(xué)生不舒服的，那么生活老師還要一夜不眠地陪在他們身邊。而他們的付出和回報(bào)卻不完全成正比，生活老師沒有學(xué)校編制，工資一般和學(xué)校協(xié)商?，F(xiàn)在受一費(fèi)制限制，學(xué)校能夠自行處理的資金有限，因此生活老師的工資可以用微薄來形容，更多的時候是一種責(zé)任讓他們無私奉獻(xiàn)。

3.生活老師數(shù)量不足，隊(duì)伍不穩(wěn)定。在很多農(nóng)村寄宿制小學(xué)，由于偏遠(yuǎn)閉塞、交通不便，教師數(shù)量嚴(yán)重不足，更何況專門的生活老師了，往往是班主任和任課老師兼任生活老師，他們既要給學(xué)生上課，又要管理學(xué)生日常生活，但是卻得不到任何的額外補(bǔ)貼。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有74%的教師認(rèn)為他們的工作量比非寄宿制學(xué)校教師的要大很多，36%認(rèn)為他們的工資待遇要比非寄宿制學(xué)校教師的低。這些嚴(yán)重影響了教師們的積極性，任務(wù)的繁重和待遇的低下，讓他們迫不得已地選擇其他工作崗位，這使得生活老師隊(duì)伍總是處于不穩(wěn)定狀態(tài)中。

4.學(xué)校不重視生活老師的工作，缺乏入職標(biāo)準(zhǔn)和工作考核機(jī)制。農(nóng)村寄宿制小學(xué)對生活老師有個普遍看法，那就是“管學(xué)生生活的老師”，認(rèn)為他們的任務(wù)無非是照看好孩子睡覺，關(guān)好門窗，等等，不明白生活老師真正的職責(zé)范圍所在。他們不明白長期遠(yuǎn)離父母的照顧，在學(xué)校里求學(xué)的孩子一旦有了心理上的困擾是要由生活教師及時發(fā)現(xiàn)、先期及時排解的。單純地看管孩子的“生活教師”是很難真正了解孩子的內(nèi)心，洞察孩子的近期動向的，也很難承擔(dān)起及時與班主任及科任老師反映情況共同實(shí)施教育任務(wù)的。

很多寄宿制學(xué)校對于生活老師的入職和工作情況沒有認(rèn)真對待，沒有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜肼殬?biāo)準(zhǔn)和有效的考評措施。大部分寄宿制學(xué)校只以所有寄宿生是不是按時就餐、就寢，有沒有突發(fā)安全事件等來考核生活老師的工作，而很少細(xì)致地考核他們的職業(yè)素養(yǎng)、責(zé)任心和道德品行等。寄宿制學(xué)校要有規(guī)范的入職條款和有效的考評措施，不能隨便在教職工親屬或者學(xué)校附近的非農(nóng)事主力的農(nóng)民中挑選生活老師。

二、解決對策

以上生活老師的問題，使得農(nóng)村寄宿制學(xué)校隱患重重。要解決這些問題，讓農(nóng)村寄宿制學(xué)校成為在外打工的留守兒童父母的放心之地，成為孩子們更加安全健康充實(shí)的校園，改善生活老師的境遇是關(guān)鍵一舉。

首先，為在編的農(nóng)村寄宿制學(xué)校生活老師提供職前培訓(xùn)和在職培訓(xùn)。教師培訓(xùn)的意義毋須贅述，但現(xiàn)在教師培訓(xùn)在許多農(nóng)村地區(qū)淪為形式，更多的是教師自己掏錢學(xué)習(xí)，這給本就不寬裕的老師們帶來了困擾，特別是工作動力不足的生活老師們。因此國家應(yīng)該免費(fèi)讓生活老師們在上崗前接受一定的教育學(xué)、心理學(xué)、兒童保健學(xué)的培訓(xùn)，讓他們能更科學(xué)更合理地管理和照顧那些寄宿生。同時注重在職期間與其他優(yōu)秀的寄宿制學(xué)校交流經(jīng)驗(yàn)、相互學(xué)習(xí)等。

其次，制定和完善有關(guān)農(nóng)村寄宿制學(xué)校生活老師的政策，將農(nóng)村寄宿制學(xué)校生活老師崗位納入編制，讓他們的權(quán)益有更好的保障。國家和下級政府部門應(yīng)該在分配農(nóng)村教師編制的時候劃定出生活教師編制的數(shù)量，應(yīng)具備的專業(yè)素質(zhì)和可以享受到的政策服務(wù)。同時根據(jù)農(nóng)村寄宿制學(xué)校生活教師工作的強(qiáng)度給予一定的崗位津貼，以增加其工作積極性。這樣生活老師沒有了后顧之憂，就能全心全意地為寄宿學(xué)生服務(wù)。

再次，加大資金投入，利用政策保證一批較高學(xué)歷的大學(xué)生能投身到農(nóng)村寄宿制學(xué)校的建設(shè)中，讓他們發(fā)光發(fā)熱。如免費(fèi)師范生們在回鄉(xiāng)就業(yè)時可以進(jìn)入某些條件較好的寄宿制學(xué)校當(dāng)生活老師，或者給那些農(nóng)村學(xué)校的生活老師們做教育學(xué)、心理學(xué)的培訓(xùn)。一批高學(xué)歷的生活老師是我國農(nóng)村寄宿制學(xué)校走向正規(guī)化、管理化的前提，他們可以注入新鮮的管理思想等。這既能補(bǔ)充農(nóng)村生活老師的數(shù)量、保證生活老師隊(duì)伍的穩(wěn)定，又有利于生活老師整體素質(zhì)的提高。

最后，學(xué)校應(yīng)充分認(rèn)識到生活老師工作的重要性，并且制定嚴(yán)格的農(nóng)村寄宿制學(xué)校生活老師聘用標(biāo)準(zhǔn)和考核標(biāo)準(zhǔn)。要進(jìn)行公開透明的招聘，杜絕走后門、拉關(guān)系等徇私腐敗現(xiàn)象的產(chǎn)生。在決定是否能勝任生活老師一職時，對于應(yīng)征者的道德品行一定要特別關(guān)注，最好先做群眾調(diào)查等。而對于生活老師工作的考核也應(yīng)該由學(xué)校評價(jià)、家長評價(jià)、學(xué)生評價(jià)及自我評價(jià)等幾個方面構(gòu)成，這樣才能全方位地了解生活老師的工作是否到位。

參考文獻(xiàn)：

［1］陳建平.農(nóng)村小學(xué)寄宿制對學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展影響的調(diào)查與研究［J］.基礎(chǔ)教育研究，2004.

篇10

【關(guān)鍵詞】 計(jì)算機(jī);行為;視疲勞;體征和癥狀;學(xué)生

【中圖分類號】 R 179 R 163 R 77 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1000-9817(2009)10-0919-03

21世紀(jì)已進(jìn)入高速度、高效率的信息時代。隨著計(jì)算機(jī)的普及,計(jì)算機(jī)已廣泛進(jìn)入了我們的工作、學(xué)習(xí)和生活中。據(jù)2007年中國互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)信息中心(CNNIC)的“第19次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告”顯示,中國的網(wǎng)民已達(dá) 1.37億,其中18～24歲年齡段的網(wǎng)民在全體網(wǎng)民中的比例達(dá) 35.5%[1]。青少年計(jì)算機(jī)使用者調(diào)節(jié)儲備充足,但由于操作視屏顯示終端(VDT)頻率高、時間較長,屈光不正者較多,操作過程中不注意用眼衛(wèi)生,以及精神因素的影響,可出現(xiàn)視力減退、視物模糊、眼發(fā)脹、頭痛、眼干澀、肩背酸痛、四肢和手關(guān)節(jié)麻木、精力不集中等一系列臨床癥狀,其中最常見的是對視功能的影響[2-4]。目前,我國大學(xué)生年齡多在18～24歲左右,伴隨著高校多媒體教學(xué)的普及和計(jì)算機(jī)價(jià)格的降低,計(jì)算機(jī)已進(jìn)入其工作、學(xué)習(xí)和生活中。高校學(xué)生這一特定人群的計(jì)算機(jī)終端視疲勞成為一個值得關(guān)注的新問題。筆者對北京市8所大學(xué)在校本科生和研究生進(jìn)行問卷調(diào)查,以了解學(xué)生計(jì)算機(jī)使用時間、內(nèi)容及視疲勞癥狀,為建立長期使用計(jì)算機(jī)人群的防護(hù)措施提供依據(jù)。

1 對象與方法

1.1 對象 采用分層隨機(jī)抽樣法。首先抽取北京市8所大學(xué),調(diào)查前征得校方許可;然后按性別、年級、專業(yè)分層,隨機(jī)對北京地區(qū)8所大學(xué)在校本科生、研究生進(jìn)行調(diào)查。共回收調(diào)查問卷4 271份,其中有效問卷4 236份。平均年齡(21.6±3.3)歲。其中男生2 127名(50.2%),女生2 109名(49.8%);重點(diǎn)大學(xué)學(xué)生3 349名(79.1%),普通大學(xué)學(xué)生887名(20.9%);低年級本科生(大一及大二)1 418名(33.5%),高年級本科生(大三至大五)1 629名(38.5%),研究生1 189名(28.1%);文科生1 188名(28.0%),理科生2 248名(53.1%),醫(yī)學(xué)生800名(18.9%)。

1.2 方法 采用自行設(shè)計(jì)的不記名問卷進(jìn)行調(diào)查。問卷經(jīng)預(yù)調(diào)查反饋情況及專家意見反復(fù)修訂。內(nèi)容涉及個人一般情況、每日計(jì)算機(jī)使用時間和內(nèi)容、視疲勞癥狀及預(yù)防保健措施等,設(shè)有判定填寫真實(shí)程度的質(zhì)控題。調(diào)查員均具有專業(yè)醫(yī)學(xué)背景,調(diào)查前經(jīng)過嚴(yán)格培訓(xùn),統(tǒng)一調(diào)查方法。調(diào)查員現(xiàn)場指導(dǎo)被調(diào)查者填寫,對填寫的內(nèi)容進(jìn)行全面核查,并贈送禮品以提高其依從性。調(diào)查后監(jiān)督員對問卷進(jìn)行審核,以保證調(diào)查資料的質(zhì)量。數(shù)據(jù)錄入整理后,項(xiàng)目負(fù)責(zé)人隨機(jī)抽取8%的問卷進(jìn)行復(fù)核,錄入正確率在99%以上。

1.3 資料整理與分析 采用EpiData 3.02軟件包建立數(shù)據(jù)庫,進(jìn)行數(shù)據(jù)的錄入。數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析采用SPSS 15.0數(shù)據(jù)包進(jìn)行,首先進(jìn)行方差齊性檢驗(yàn),數(shù)據(jù)呈正態(tài)分布,因此計(jì)數(shù)資料采用t檢驗(yàn)、方差分析、LSD法,計(jì)量資料采用χ2檢驗(yàn)。

2 結(jié)果

2.1 大學(xué)生每日計(jì)算機(jī)使用時間 被調(diào)查者平均每日計(jì)算機(jī)使用時間為(4.70±3.08)h,男生每日計(jì)算機(jī)使用時間長于女生,重點(diǎn)大學(xué)學(xué)生長于普通大學(xué)學(xué)生。每日計(jì)算機(jī)使用時間研究生>高年級>低年級本科生,LSD兩兩比較顯示,研究生每日計(jì)算機(jī)使用時間長于高年級本科生,高年級本科生長于低年級本科生;每日計(jì)算機(jī)使用時間理科生>醫(yī)學(xué)生>文科生,LSD法兩兩比較顯示,理科生每日計(jì)算機(jī)使用時間長于文科與醫(yī)學(xué)生,醫(yī)學(xué)生長于文科生。差異均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P值均

2.2 大學(xué)生計(jì)算機(jī)使用內(nèi)容 被調(diào)查者使用計(jì)算機(jī)最主要內(nèi)容是工作/學(xué)習(xí)(86.2%),其次是看電影、聽音樂(71.8%)與獲取信息(65.4%)。男生用計(jì)算機(jī)玩游戲的比例(57.3%)高于女生(25.0%);重點(diǎn)大學(xué)學(xué)生用計(jì)算機(jī)工作/學(xué)習(xí)的比例(88.0%)高于普通大學(xué)學(xué)生(79.4%);研究生用計(jì)算機(jī)工作/學(xué)習(xí)的比例(94.8%)高于高年級本科生(85.9%)和低年級本科生(79.3%),低年級本科生用計(jì)算機(jī)聊天的比例(64.7%)高于高年級學(xué)生(54.7%)和研究生(47.7%);理科生和醫(yī)學(xué)生用計(jì)算機(jī)工作/學(xué)習(xí)、聊天、看電影聽音樂、游戲、獲取信息的比例均高于文科生。差異均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P值均

2.3 大學(xué)生計(jì)算機(jī)終端視疲勞癥狀 視疲勞癥狀總發(fā)生率最高的是視力下降(29.3%),其次是眼干(28.7%)、視物模糊(28.3%)、眼癢(24.5%)、眼脹(24.4%)、視作業(yè)難以持久(22.1%)、流淚(19.6%)、眼痛(19.5%)、重影(16.5%)和異物感(14.6%)。女生視力下降、眼干、視物模糊、眼癢、眼脹、視作業(yè)難以持久、眼痛的發(fā)生率均高于男生,其中眼干、視物模糊、眼痛發(fā)生率差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P

2.4 大學(xué)生用眼衛(wèi)生狀況 使用計(jì)算機(jī)過程中會特意休息的學(xué)生有1 369人(32.3%),通過做眼保健操和遠(yuǎn)眺休息的學(xué)生分別有529人和598人,使用緩解視疲勞眼藥水的學(xué)生有1 612人(38.1%)。

3 討論

眼的調(diào)節(jié)功能是為保持接近正常的有效視力而進(jìn)行的一系列代償活動。長時間近距離計(jì)算機(jī)操作容易引起眼的調(diào)節(jié)緊張。當(dāng)眼緊張達(dá)到一定時間和程度,由于不能滿足進(jìn)行正常視作業(yè)的需要或調(diào)節(jié)到極限不能再堅(jiān)持時,這種代償可能會突然放棄,眼緊張轉(zhuǎn)變?yōu)樗沙诙霈F(xiàn)視力模糊、眼脹、眼干、甚至頭昏煩躁等視疲勞癥狀[5]。

青少年操作計(jì)算機(jī)致視疲勞有多方面因素:操作者患有屈光不正矯正不良或沒有矯正、調(diào)節(jié)異常、有影響視功能的器質(zhì)性病變、營養(yǎng)不良,以及身體虛弱或有全身疾病等;計(jì)算機(jī)終端本身的因素,包括視屏閃爍、眩光、字符變幻、亮度、對比度、反射以及顯示器放置的位置和座椅高度不適等;環(huán)境因素包括室內(nèi)小氣候不良,如溫度、濕度不適,通風(fēng)不良、室內(nèi)空氣污濁等[6]。多種因素共同作用更增加了眼的負(fù)荷,引發(fā)視疲勞[7]。操作計(jì)算機(jī)視屏終端致使視疲勞[8-9],需引起重視。

此次調(diào)查發(fā)現(xiàn),北京大學(xué)生視疲勞癥狀發(fā)生率最高的前3位是視力下降(29.3%)、眼干(28.7%)和視物模糊(28.3%)。視疲勞癥狀的出現(xiàn)及輕重程度與每日計(jì)算機(jī)使用時間有關(guān),使用時間最長的群體(重點(diǎn)大學(xué)學(xué)生、研究生及理科生)各種視疲勞癥狀發(fā)生率最高。李芳紅等[7]研究發(fā)現(xiàn),計(jì)算機(jī)作業(yè)2 h即可引起裸眼視力下降和淚膜破裂時間縮短。長時間的近距離用眼增加了視力負(fù)荷,調(diào)節(jié)不能完全放松,易出現(xiàn)調(diào)節(jié)緊張或痙攣;操作者注意力高度集中,瞬目間隔期暴露的眼表面積大且瞬目頻率減少,淚液蒸發(fā)加速,易出現(xiàn)眼干、異物感等癥狀,空氣干燥等不良環(huán)境則使癥狀加重。建議操作者滴用可濕潤眼睛的滴眼液,顯示屏與眼睛的距離一般以45～64 cm為宜,其頂端應(yīng)略低于眼睛的高度,使眼球處在水平視線下10°～15°范圍以內(nèi),這樣可減少瞼裂的寬度和眼球暴露的表面積,減少視疲勞的發(fā)生[10]。屈光不正使視網(wǎng)膜成像不清,造成辨認(rèn)困難,眼睛為矯正這種缺陷努力調(diào)節(jié),從而更易出現(xiàn)視疲勞?？聡L蕊等[11]報(bào)道顯示,大學(xué)生在校期間的變化常表現(xiàn)視力低下程度的加深。本次調(diào)查中,北京市8所高校大學(xué)生屈光不正者達(dá)83.1%,接近《中國教育發(fā)展報(bào)告》公示 2004 年學(xué)生體質(zhì)健康的監(jiān)測結(jié)果(80%)。屈光不正、調(diào)節(jié)緊張、視力下降互相影響形成惡性循環(huán),提醒大學(xué)生和驗(yàn)光師要及時準(zhǔn)確矯正屈光不正。

加強(qiáng)對大學(xué)生管理和教育也是減少視疲勞發(fā)生的有效措施之一。本次調(diào)查發(fā)現(xiàn),大學(xué)生計(jì)算機(jī)使用時間和內(nèi)容與性別、學(xué)校、年級、專業(yè)均有關(guān)。大學(xué)生面臨著學(xué)習(xí)、工作、家長的期望等多重壓力,學(xué)習(xí)時間遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于參與娛樂活動的時間。隨著計(jì)算機(jī)教學(xué)的普及,計(jì)算機(jī)已成為大學(xué)生學(xué)習(xí)、科研的重要工具,尤其是重點(diǎn)大學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)較重且競爭激烈,研究生也需要用計(jì)算機(jī)完成查閱文獻(xiàn)、分析數(shù)據(jù)、撰寫論文等科研工作。計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)學(xué)生接觸計(jì)算機(jī)密切,使用計(jì)算機(jī)已成為其學(xué)習(xí)生活必不可少的一部分,因長時間計(jì)算機(jī)操作導(dǎo)致的視疲勞值得關(guān)注。韋瑩等[12]調(diào)查得到計(jì)算機(jī)系學(xué)生視疲勞發(fā)生率為85%,自覺視力下降達(dá)72.3%,高于本次調(diào)查的平均水平。另外大學(xué)生在生理上雖已是成人,心理上仍處于從不成熟到成熟的過渡時期,自我意識高漲,渴望交流和得到社會認(rèn)同,而在現(xiàn)實(shí)生活又無法全部滿足,所以愿意在網(wǎng)絡(luò)虛擬世界里,重新塑造一個“新我”, 如通過網(wǎng)絡(luò)聊天來釋放這個“新我”[13]。本次調(diào)查中,男生玩游戲較多,低年級本科生聊天較多,這些活動能使其宣泄情緒,獲得成就感,帶來現(xiàn)實(shí)生活中沒有的新奇和刺激等。應(yīng)從社會、學(xué)校、家庭多方面入手,通過開展有益的集體活動等,限制網(wǎng)絡(luò)游戲聊天成癮者的計(jì)算機(jī)接觸時間,幫助其建立良好的自我意識、學(xué)習(xí)溝通和交往的技能,以脫離對網(wǎng)絡(luò)的過度依賴,讓其得到現(xiàn)實(shí)的成就而感到滿足,體會到快樂。

總之,鑒于計(jì)算機(jī)終端對眼健康的損害,高校保健部門應(yīng)加強(qiáng)健康教育,提高學(xué)生對預(yù)防視疲勞工作的自我保護(hù)意識,并盡快開發(fā)一些適合高校群體,能由大學(xué)生作為自我保健手段實(shí)施的、簡便易行的保護(hù)眼睛的新技術(shù)和新方法。

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